Å forberede seg til Unified State-eksamenen i det russiske språket forårsaker alltid tristhet og melankoli blant skolebarn, om ikke annet fordi det ikke er noen flukt fra å bestå den obligatoriske eksamenen. Testdelen er ikke like skummel som essaydelen. Praksis viser imidlertid at alle, selv ikke den mest kreative studenten, er i stand til å skrive et anstendig arbeid, fordi ingen forventer en kreativ tankeflukt her, du trenger bare å følge strukturen og observere kanonen. Planen bør huskes og hele tiden foran øynene dine for å forberede essayet. Det vil også hjelpe å lage din egen bank med argumenter om problemene som er foreslått i eksamens-KIM-ene. Passende bokstavelig talt virker Med sammendrag om dette spørsmålet eller saker fra offentlig liv. Når du skriver argumenter, er nøyaktighet viktig: forfatteren (regissøren), tittelen på verket og navnene på karakterene er angitt. Og husk: jo flere forskjellige essays du skriver, jo lettere blir det for deg på eksamen.

1. Det første og viktigste når du skriver et essay er å lese teksten nøye og finne emnet.
2. Deretter må du finne problemene som forfatteren reiste. Det er på en av dem det skal skrives essays. Imidlertid inneholder teksten vanligvis ikke ett, men flere problemer, hvorfra du må velge den mest passende for deg selv. Det er verdt å lese kilden nøye, fordi forfatteren selv argumenterer for temaet han stiller, hans eksempel kommer før eller etter ønsket konfliktspørsmål. Et passende problem kan betraktes som det mest forståelige problemet som det er de mest overbevisende argumentene for.
3. For å få høyest poengsum for dem, må du oppgi enten to litterære eksempler, eller ett litterært og ett liv. Det anbefales ikke å gi to argumenter fra livet; poengsummen er redusert, uansett hvor geniale de er.
4. Når du skriver et essay, selv om du allerede har fått betydelig erfaring i denne saken, bør du først skrive et utkast. Etter at det siste punktet er gjort, anbefales det å distrahere deg selv en stund, og deretter lese på nytt (hvis mulig høyt) og korrigere det du har skrevet; med denne metoden er feil mye lettere å legge merke til.
5. Etter redigering skrives verket fullstendig om og leses på nytt. Når du skriver grundig om under eksamen, bør du prøve, fordi essays fortsatt blir sjekket av folk som ville vært mer glade for å lese en pent skrevet tekst uten flekker.

Essay plan

Strukturen til et essay om Unified State Exam på russisk er enkel og består av seks elementer. Hver av dem er utstyrt med klisjefraser og dine tanker, og her er det ferdige essayet. For å gjøre den vanskelige og nervøse eksamensprosedyren enklere for deg selv, må du huske skriveplanen. Når timen kommer, vil det være mye lettere å konsentrere seg hvis veiledningen til handling er i hodet ditt, og ikke på et jukseark.

• Introduksjon– den enkleste måten er å umiddelbart stille et problem i det, men du kan skrive et par setninger om forfatteren, verket eller emnet (men det er ikke nødvendig å trekke det ut, en lang introduksjon eller konklusjon er et minus for essayet , volumet bør oppnås gjennom argumenter).
• Kommenter saken– det er nødvendig å forklare hvordan problemet funnet kommer til uttrykk i teksten. Det er to typer kommentarer: tekstuelle og kontekstuelle. En tekstkommentar er basert på teksten; du må følge argumentasjonen for problemet fra forfatteren selv, se fakta, fenomener, sitater som bekrefter hans synspunkt. Kontekstuell kommentar innebærer en tolkning av problemet: hvilken type det er, hvor relevant det er, hvorfor forfatteren adresserte det spesifikt.
• Forfatterens posisjon– skribentens mening om problemet han stiller med i teksten.
• Egen mening– enighet eller uenighet med forfatterens standpunkt. Basert på din posisjon, må du velge argumenter. Du kan være uenig med forfatteren, men dette krever enda mer overbevisende eksempler, fordi eksamenstekstene bruker kjente og allment aksepterte meninger.
• Argumenter- minst en av dem må være hentet fra litterære verk. Den andre kan være fra livet (filmer, TV-serier, sanger, folkloreverk, hendelser i media og det offentlige liv, personlig erfaring). Hvis litterære verk ikke huskes i det hele tatt, må du bruke to eksempler fra livet, fordi du alltid kan huske (eller lage) flere fakta fra din erfaring.
• Konklusjon– det oppsummerer det som er sagt, her kan vi si at teksten får deg til å tenke på et viktig og presserende problem og måter å løse det på. Konklusjonen er en introduksjon med andre ord.

Maler og klisjeer

Problemer

1. Forholdet mellom fedre og barn.
2. Barndommens rolle i utviklingen av en persons personlighet og moralske retningslinjer.
3. Klassisk litteraturs rolle i den åndelige utviklingen av det moderne samfunnet.
4. Kompleksiteten og inkonsekvensen av menneskelige handlinger.
5. Menneskelig adel.
6. Ære og menneskeverd.
7. En persons forhold til andre mennesker.
8. Menneskelig oppfatning av omverdenen.
9. Ensomheten til en person.
10. Mennesket og kunsten.
11. Menneskets forhold til den naturlige verden.
12. En persons omsorgsfulle holdning til språk.
13. Mannen og kraften han er utstyrt med.
14. Medfølelse for andre.
15. Menneskelig holdning til krig.

Essay eksempel

Et eksempelessay for Unified State Exam 2018 på russisk er skrevet basert på teksten fra demoversjonen av KIM på russisk språk.

Serenader, sløve sukk, luksuriøse gaver og lidenskapelige ord – er dette ekte kjærlighet? Eller viser det seg i noe mindre åpenbart og dypere? Det er problemet med ekte kjærlighet som F. Sologub tar opp.

Dette spørsmålet har lenge vært relevant for alle, fordi vi så ofte tar feil og tar feil av våre egne illusjoner for ekte følelser. I ekstreme situasjoner alle følelser er lysere og mer ærlige, en person viser sine mest intime ting, så i krigsforhold er prioriteringene i folks forhold umiddelbart klare. Så, Paul Sepp er klar til å forlate sitt vanlige liv, gå til fronten for å beskytte moderlandet, hjemmet og elskede. Lisa, heltens elskede, satte endelig pris på sin beundrer, ble forelsket og er også klar til å beskytte ham, og følge ham til fronten.

Dette problemet er bredt representert i litteraturen, for eksempel i romanen til M.A. Bulgakovs «Mesteren og Margarita» glorifiserer den altovervinnende kjærligheten til hovedpersonene. Margarita, for sin elskedes skyld, er klar til å selge sjelen sin til djevelen, holde Satans ball, dra til helvete, bare for å være sammen, hvis bare Mesteren ville finne etterlengtet fred. Slike følelser bringer lykke og harmoni, og overvinner alle hindringer.

Et eksempel på falske illusjoner i kjærlighet er forholdet mellom Helen Kuragina og Pierre Bezukhov, helter fra L.N. Tolstoys roman "Krig og fred." Hvis hun ikke elsket ham i det hele tatt, men ble styrt av profitt, så tok helten for kjærlighet en sensuell tiltrekning til en strålende og tilgjengelig kvinne. Dette er grunnen til at Pierre var ulykkelig i sitt første ekteskap; falske følelser blir raskt erstattet av irritasjon og kjedsomhet.

Derfor er problemet med ekte kjærlighet virkelig viktig og er fortsatt aktuelt i dag. Alle som har det, må holde på denne følelsen med all sin kraft, for sann kjærlighet kan aldri skje igjen.

Hvis du har et tema i tankene som skaper vanskeligheter, så skriv

Å forberede seg til og bestå eksamen er enhver elevs verste mareritt. I tillegg til at du må lære deg en haug med teori og huske det i tide på prøven, må du også skrive teksten riktig. For å oppfylle dette oppdraget perfekt, må du først forstå og huske hva strukturen til et essay på russisk språk (USE) er.

Den største vanskeligheten de fleste studenter møter når de skriver kreasjonene sine, er prosessen med å identifisere problemet som tas opp i den. Hvis du formulerer det feil, vil du motta fra 2 til 5 poeng for arbeidet ditt i stedet for maksimalt 23.

Hovedkomponenter

Etter å ha definert emnet, er det på tide å gå videre til å bygge strukturen. Uten dette er det umulig å bestå Unified State Exam (russisk språk) med høy kvalitet. består vanligvis av følgende deler:

Introduksjon;

Din mening;

Argumenter;

Vi jobber med introduksjonen

Strukturen til et essay i det russiske språket (USE) begynner med en introduksjon. I den inviterer du leseren til en samtale. Først av alt, navngi emnet og problemet, introduser forfatteren. Etter det går du jevnt videre til hoveddelen. Samtidig bør du ikke i noe tilfelle gjenfortelle innholdet i teksten først. Og volumet bør ikke overstige 3-4 setninger.

Når du bestemmer deg for et problem, kan du nevne flere av dem, men ikke la deg rive med. Det er bedre å velge en hoved enn å være spredt blant en haug med sekundære. Du får uansett ikke mer enn 1 poeng for dette punktet, så det er ingen vits i å beskrive det for mye.

Definere problemet

Det er vanskelig for enhver student å bestå Unified State-eksamenen. Å skrive på russisk har sine egne vanskeligheter, blant annet evnen til ikke å forveksle problemet (hvorfor teksten ble skrevet, hvilken konflikt som avsløres i den og spørsmålet som stilles til leserne) med emnet (hva som blir fortalt). Ikke i alle tilfeller er det lett å finne ut hovedideen forfatteren ønsket å formidle første gang. Det er et par hemmeligheter som vil gjøre denne oppgaven enklere:

1. Vanligvis formulerer forfatteren problemet nærmere begynnelsen av teksten eller slutten. Alt avhenger av hvilken tankegang han foretrekker: først navngi oppgaven og deretter argumentene, eller gjør det i motsatt rekkefølge.

2. Velg nøkkelordforråd fra teksten. Den består av ord som inneholder hovedideen til alt som er sagt. Dette vil hjelpe deg på neste trinn av arbeidet - å skrive en kommentar om hovedproblemet.

Skriv en kommentar

Strukturen til et essay om det russiske språket (USE) inkluderer også en kommentar til det formulerte problemet. Dette er en slags gjenfortelling av den foreslåtte teksten med dine egne ord. Du kan få 2 poeng for det. Samtidig må du vise at du klarte å forstå hva konflikten er og fremheve aspektene. Det vil si i i dette tilfellet det er nødvendig å avsløre forfatterens posisjon.

Når du kommenterer, prøv å ikke sitere eller omskrive innholdet i teksten for mye, da dette kan redusere poengsummen din for dette stadiet av arbeidet til null. Gjør heller ikke faktafeil ved å tilskrive forfatteren noe han ikke har sagt.

Deretter uttrykke eget poeng syn. Det trenger ikke nødvendigvis samsvare med forfatterens. Men bare å gi uttrykk for det vil ikke være nok. Du må begrunne din mening med minst 2 argumenter. For hver av dem vil du motta et poeng. Samtidig bør ikke argumentene dine falle sammen med de som er gitt i teksten, ellers vil de ikke telles når du sjekker Unified State Examination. Et essay på russisk bør kombinere både forfatterens posisjon og din egen.

Hvordan velge argumenter?

Så du tar Unified State-eksamenen på russisk (essay). Argumenter er en integrert del av det. For å underbygge din mening på en overbevisende måte, kan du bruke:

1. Eksempler fra livet ditt (det er slett ikke nødvendig at de utvalgte hendelsene faktisk skjedde med deg eller vennene dine - du kan bare finne på dem, ingen vil undersøke ektheten deres).

2. Kunnskaper tilegnet på skolen (husk historie, samfunnsfag, geografi og eventuelle andre vitenskaper der du kan finne relevante fakta).

3. Erfaring med å lese bøker (du kan henvende deg til russisk eller verdenslitteratur, de vil inneholde et stort antall passende livssituasjoner; både klassikere og verk av moderne forfattere vil hjelpe deg).

Når du velger argumenter (essay, russisk), sørg nøye for at de bekrefter avhandlingen din og ikke motsier den. Eksperter vil kun vurdere 2 argumenter, så det er ingen vits i å komme med flere av dem. Det er bedre å ha et par av dem, men begge vil være nøyaktige og passe for den gitte situasjonen. I tillegg, jo mer du skriver ned tankene dine, jo mer sannsynlig er det at du gjør feil.

Kombinere argumentene

Argumenter valgt fra journalistikk, vitenskapelige eller skjønnlitterære bøker vurderes best. De er verdt 2 poeng, mens du i beste fall vil få 1 for et eksempel fra livet ditt.

Du kan også bruke situasjoner hentet fra folklore. For eksempel vil de komme godt med folkeeventyr, ordtak, sanger og andre lignende verk. Du får også 1 poeng for disse argumentene.

Siden du ikke kan gi mer enn en treer for argumentasjon, kan du bruke en av følgende ordninger for den høyeste poengsummen:

2 argumenter fra din erfaring med å lese bøker;

1 eksempel fra litteratur pluss 1 fra livet eller folklore.

Å analysere språk betyr

Du kan også inkludere i din russiskspråklige essayplan en analyse av språklige uttrykksmidler som en form for forfatterens argumentasjon og en måte å påvirke leserens bevissthet på. For å gjøre dette må du gjøre følgende:

1. Sjekk om denne listen er gitt i arbeidet og om du har analysert dem.

2. Ta med spesifikke eksempler fra teksten (du kan markere dem med parenteser, men det er bedre å foretrekke anførselstegn).

3. Se på riktigheten og hensiktsmessigheten av innledningen til essayet språkanalyse(prøv å ikke skrive setninger som "forfatteren bruker, bruker").

Pass på å dobbeltsjekke utkastversjonen av essayet ditt og sørg for at tankene i det er logiske. Se om det er noen semantiske inkonsekvenser og om teksten er delt inn i avsnitt riktig nok. Hvis arbeidet vil bruke et bredt utvalg av ord, mange ikke-uniform grammatiske strukturer, og tanker uttrykkes nøyaktig og tydelig, for alle disse punktene vil du motta 2 poeng.

Leseferdighet er nøkkelen til suksess

Det meste høy karakter tildelt fordi du kan det russiske språket godt. for å få maksimalt 8 poeng for leseferdighet? For å oppnå den beste ekspertuttalelsen, må du følge disse reglene:

1. Unngå feil i stavemåte, tegnsetting, grammatikk og tale.

2. Overhold etiske standarder og unngå uhøflighet, obskøne og vulgære uttalelser.

3. Vær nøyaktig når du presenterer fakta.

Når du skriver et papir, er det ikke nødvendig å helle vann, si åpenbare utsagn og slå rundt busken for å få det nødvendige volumet. Du må skrive spesifikke tanker om det foreslåtte emnet. Tekstvolumet på 150 ord er stort nok til å romme alle nødvendige argumenter.

Du får ikke lavere karakter hvis du skriver mer, men det øker sjansen for å gjøre unødvendige feil. Derfor er det bedre å gjøre så mye som nødvendig, fordi for å overskride den angitte størrelsen vil du ikke motta ekstra poeng. Hvis det angitte volumet ikke nås, vil poengsummen reduseres. Og hvis du skriver mindre enn halvparten av den nødvendige størrelsen, vil ikke arbeidet bli sjekket i det hele tatt.

Trekke konklusjoner

Strukturen til essayet om det russiske språket (USE) avsluttes med en konklusjon. Vær oppmerksom på riktigheten av designet. Hvis den er for lang, vil den oppfattes som bevis på at du ikke vet hvordan du skal uttrykke tankene dine kortfattet. Dette betyr at dette vil være en klar ulempe ved arbeidet ditt. Den innledende og siste delen kan ikke utgjøre mer enn en fjerdedel av hele teksten.

Hvis du ser for deg et essay i form av et diagram, bør det være lukket, som en sirkel. Det som ble sagt i begynnelsen bør oppsummeres til slutt. Også i siste avsnitt er det nødvendig å si hvordan teksten påvirket deg, om du tenkte på dine syn på verden etter å ha lest den.

Hver for seg er det nødvendig å nevne hvilken plass litteraturen inntar i historien og livet til denne jobben, beskriv samfunnets reaksjon på det. Du kan bruke en mal for et essay om det russiske språket: i begynnelsen av arbeidet, still visse spørsmål, og på slutten gi svar på dem.

I den siste delen er det nødvendig å vise helheten i arbeidet og hvordan konklusjonen henger sammen med hovedteksten og dens konflikt. Dette fragmentet bør ikke overstige 2-3 setninger.

Husk de "gyldne" reglene!

I tillegg til alle de ovennevnte reglene, vær veiledet når du skriver av følgende tips:

1. Prøv å ikke bruke repetisjoner, ikke bare i tilstøtende setninger, men gjennom hele essayet. Ikke glem at størrelsen på arbeidet ditt er lite, noe som betyr at setninger som stadig blinker foran øynene dine vil ødelegge inntrykket av det i stor grad. Når du begynner å skrive, lag en liste over synonymer for hovedordene ("eksempel", "forfatter", "problem", etc.). Etter at du har fullført utkastet ditt, bør du nøye lese korrektur og understreke gjentatte setninger. Bytt deretter ut de fleste av dem med de som har samme betydning.

2. Ikke del teksten for mye. Det er best å bruke følgende essayplan for det russiske språket:

I første avsnitt, navngi problemet og kommenter det;

I det tredje - gi det første argumentet;

I det fjerde - det andre argumentet;

For det femte, skriv en konklusjon.

Hvis du uttrykker tankene dine i veldig korte setninger, kan du dele teksten i 3 avsnitt, men det bør ikke være mindre enn dette tallet.

3. Prøv å sørge for at talen din inneholder minimal mengde frimerker. Du kan selvfølgelig bruke noen klisjefulle fraser, men det er best å holde dem på et minimum. En liste over uønskede klisjeer kan til og med finnes i læreboken "Russisk språk - klasse 6". Et essay uten slike uttrykk verdsettes en størrelsesorden høyere enn med dem. Kombiner ord riktig og unngå feil knyttet til språk og tale.

4. For å unngå mange feil relatert til tegnsetting, etter å ha skrevet et utkast, analysere hele teksten. I dette tilfellet vil du kunne forstå på hvilke steder du gikk glipp av tildelingen av de involverte og deltakende setninger og andre konstruksjoner som krever bruk av komma. Du vil også se hvor du har lagt til ekstra tegnsetting. Skill deler av en setning ikke intuitivt, men følg spesifikke regler.

Sørg for at håndskriften din er lesbar. Dette gjelder ikke bare for essays på russisk, men også for enhver annen eksamen. Eksperten vil ikke tyde skriblerier, men vil ganske enkelt regne dem som feil og redusere poengene.

Formuler tankene dine slik at de ikke er fragmentariske. Hver del av teksten må bringes til sin logiske konklusjon. Det er nødvendig å presentere resonnementet ditt på en slik måte at det er forståelig ikke bare for deg, men også for leserne. Forklar konkret hva du mener.

Pass på at konklusjonen ikke virker sparsom i innhold sammenlignet med resten av teksten skrevet under Unified State Exam (russisk språk). Essayplanen bør på slutten inneholde tanker som ikke har blitt uttalt før.

Eksempler på essays basert på kildeteksten

Essay-diskusjon basert på teksten av A. Chekhov

Originaltekst:

(1) Nær den brede steppeveien, kalt den store veien, overnattet en flokk sauer. (2) To gjetere voktet henne. (3) Den ene var en gammel mann på rundt åtti, tannløs, med et skjelvende ansikt, liggende på magen nær veien, med albuene på de støvete bladene på groblad. (4) Den andre var en ung fyr, med tykke svarte øyenbryn og ingen bart, kledd i en linje som billige vesker er sydd av. (5) Han la seg på ryggen og la hendene under hodet og så opp mot himmelen, der rett over ansiktet hans strakte seg Melkeveien og stjernene sov.
(6) I den søvnige, frosne luften var det en monoton lyd, som en steppesommernatt ikke kan klare seg uten. (7) Gresshopper skravlet kontinuerlig, vaktler sang, og en mil unna flokken, i en kløft der en bekk rant og piler vokste, plystret unge nattergaler dovent.
(8) Plutselig brøt den gamle gjeteren stillheten:
– (9) Sanka, sover du eller hva?
«(10) Nei, bestefar,» svarte ikke den unge mannen umiddelbart.
"(11) Det er mange skatter på disse stedene," sukket den gamle mannen. - (12) Av alt kan du se at det er bare, bror, det er ingen som graver dem.
(13) Den unge gjeteren krøp to skritt mot den gamle mannen og la hodet på nevene og festet det ubevegelige blikket på ham. (14) Et infantilt uttrykk av frykt og nysgjerrighet lyste i hans mørke øyne og, som det virket i skumringen, strakte og flatet ut de store trekkene i hans unge, grove ansikt. (15) Han lyttet nøye.
"(16) Og Skriften sier at det er mange skatter her," fortsatte den gamle mannen. - (17) Og en skatt er en persons lykke! (18) En gammel Novopavlovsk-soldat i Ivanovka ble vist et kart, og i det kartet var det skrevet ut om stedet, og til og med hvor mange pund gull, og i hvilken beholder. (19) Han ville ha fått skatten fra dette kartet for lenge siden, men skatten er fortryllet og du kan ikke nærme deg den.
- (20) Hvorfor, bestefar, vil du ikke komme bort til meg? - spurte den unge mannen.
– (21) Det må være en grunn, sa ikke soldaten. (22) Tryllebundet... (23) En talisman er nødvendig.
(24) Den gamle mannen snakket med entusiasme, som om han utøste sin sjel. (25) Han hadde en nasal stemme på grunn av mangelen på vane å snakke mye og raskt, stammet og, da han følte en slik mangel på tale, prøvde han å lyse opp med gestikulering av hodet, hendene og de tynne skuldrene. (26) Med hver slik gest ble lerretsskjorten hans rynket i folder, krøp mot skuldrene og blottlagt ryggen, svart av brunfarge og alder.
(27) Han dro den av, og hun klatret umiddelbart opp igjen. (28) Til slutt spratt den gamle mannen, som om han var drevet ut av tålmodighet av denne ulydige skjorten, opp og sa bittert:
– (29) Lykken er i nærheten, men hva er nytten med den hvis den er begravd i bakken?
(30) Så det går til spille, uten noen fordel, som sauemøkk! (31) Men det er mye lykke, så mye, gutt, at det ville være nok av det for hele distriktet! (32) La ikke en eneste sjel se ham!
- (33) Bestefar, hva vil du gjøre med denne lykken hvis du finner den?
– (34) Jeg? – gliste den gamle. - (35) Hvis bare jeg kunne finne det, ellers... Jeg ville vist alle Kuzkas mor... (36) Hm!.. (37) Jeg vet hva jeg skal gjøre.
(38) Og den gamle mannen var ikke i stand til å svare på hva han ville gjøre med lykken hvis han fant den. (39) I hele hans liv stilte dette spørsmålet seg for ham den morgenen, sannsynligvis for første gang, og etter ansiktsuttrykket å dømme, lettsindig og likegyldig, virket det ikke viktig for ham og verdig til ettertanke.
(40) Omringet av en liten dis, dukket det opp en enorm karmosinrød sol.
(41) Det ble raskt lettere rundt. (42) Brede striper av lys, fortsatt kalde, badende i det duggvåte gresset, strakte seg og med et muntert blikk, som om de prøvde å vise at de ikke var lei av det, begynte å legge seg ned på bakken. (43) Sølv malurt, blå kornblomster, gul raps - alt dette var gledelig og uforsiktig fargerikt, og forvekslet solens lys med sitt eget smil.
(44) Den gamle mannen og Sanka spredte seg til kantene av flokken. (45) Så reiste begge seg som søyler, uten å bevege seg, så i bakken og tenkte. (46) Den første ble hjemsøkt av tanker om skatter, mens den andre tenkte på hva som ble sagt om natten. (47) Sanka var ikke interessert i selve skattene, som han ikke trengte, men i menneskelig lykkes fantastiske natur og urealiserbarhet.
(Ifølge A.P. Chekhov)

Essay basert på teksten av A. Chekhov:

Essay basert på teksten av A.I. Kuprina

Originaltekst:

(1) - Det har kommet til meg at du ikke bare skrev, men også sendte inn et slags essay for å trykke og lese det for kadettene i går. (2) Er dette sant?
(3) - Det stemmer, herr kaptein.
(4) - Gjør deg bryet med å bringe meg dette kunstverket ditt akkurat nå.
(5) Alexandrov løp til skapet sitt.
(6) "Vær så snill, herr kaptein," sa kadetten og overrakte arkene.
(7) Drozd bestilte tørt:
(8) – Gå nå til straffecellen i tre dager. (9) Og jeg vil rive magasinet ditt i små biter og kaste det.
(10) Og her er Alexandrov i isolasjon - syltende av kjedsomhet, lediggang og ydmykelse. (11) I går var han fortsatt en triumferende, skolens stolthet, en ung, briljant aspirerende forfatter; i dag er han bare en straffet, patetisk førsteårsstudent.
(12) Noen ganger, mens han lå nede på trekøyer og så på det høye taket, prøvde Alexandrov å rekonstruere fra hukommelsen ord for ord teksten til sin vakre suite. (13) Og plutselig dukket det opp for ham en giftig tvil. (14) Jo mer han nå mentalt leste historien, jo mer fant han i den kjedelige steder, overdrivelser, studentspenning, utrykkelige fraser.
(15) "Men redaktører lar ikke utilfredsstillende ting gå igjennom," prøvde han å trøste seg selv. (16) "De tar med en annen persons bok, og jeg vil hvile, bli distrahert, og alt vil bli bra igjen."
(17) Om kvelden banket vekteren på døren til straffecellen.
(18) - De brakte en bok til deg, Mr. Junker.
(19) Denne boken, veldig fillete, var helt ukjent for Alexandrov.
(20) "Kosakker". (21) Grev Tolstojs verk» sto på forsiden.
(22) Han begynte å lese denne historien klokken seks om kvelden, leste hele natten uten å stoppe, og avsluttet først da morgenlyset trengte inn gjennom gitterdøren til straffecellen.
(23) - Hva er dette? – hvisket han, sjokkert og trollbundet. (24) – Herre, hva er dette store mirakelet? (25) En vanlig person, selv med tittelen greve... og plutselig den mest med enkle ord, uten spor av påfunn, tok han og fortalte om det han så, og en uforlignelig, utilgjengelig og helt enkel historie vokste frem fra ham.
(26) Og så tok Alexandrovs bønnfulle glede plutselig slutt. (27) «Og jeg, jeg. (28) Hvordan kunne jeg våge å ta opp en penn, uten å se eller vite noe i livet... (29) Til helvete! (30) Slutt på selvtilfredshet!»
(31) Drozd beholdt Alexandrov i bare to dager i stedet for tre. (32) Den tredje dagen kom han selv til straffecellen og løslot fangen.
(33) "Vet du," spurte han, "hvorfor du ble arrestert?"
(34) - Jeg vet det, herr kaptein. (35) For å ha skrevet det mest dumme og vulgære essayet som noen gang har dukket opp i Guds lys.
(36) "Jeg er ikke enig," innvendte Drozd med en myk intonasjon. (37) – Men man måtte melde fra om manuskriptet etter forskriften. (38) Gå nå til selskapet og ta forresten bladet med deg. (39) Det kan ikke sies at det er skrevet veldig dårlig.
(Ifølge A.I. Kuprin).

Essay basert på teksten av A.I. Kuprina:

Hver person i livet hans ser for seg et bestemt mål og virksomhet som han vil vie livet sitt til. Men mennesket, som sosialt vesen, er avhengig av en annen person. Og ofte tar folk andres verdier, som har både en positiv og negativ karakter, som idealer.
Et av hovedtemaene som tas opp i teksten er problemet med sanne og falske verdier. I mange ganger tillot høy hensikt og service til idealer en person å avsløre kreftene som er iboende i ham. Og å tjene livets sak, uten å gi etter for eksterne negative påvirkninger - det er hovedmålet person.
Forfatteren er overbevist om at enhver person som elsker og kjenner sin virksomhet kan skape en absolutt uoppnåelig og samtidig så enkel og viktig ting. A.I. Kuprin bekrefter dette ved å introdusere i sin tekst arbeidet til grev Tolstoj "kosakker", som tillot Alexandrov å se på verden på en helt annen måte. Jeg er helt enig i forfatterens mening, fordi mange ting som omgir oss og virker for komplekse for oss faktisk viser seg å være utrolig enkle og forståelige. Tross alt er det eneste du trenger å forstå meningen, avsløre ideen og deretter følge den.
Ideen om å være tro mot verdiene dine kan sees i handlingene til Jeanne d'Arc. I 75 år førte Frankrike en mislykket krig mot de engelske inntrengerne. Jeanne trodde at hun var bestemt til å redde Frankrike. Den unge bondekvinnen overtalte kongen til å gi henne en liten avdeling og var i stand til å gjøre det de smarteste militærlederne ikke hadde klart: hun tente folk med sin paniske tro. Etter år med uhyggelige nederlag, klarte franskmennene endelig å beseire inntrengerne.
Et eksempel på en person som forble trofast mot sitt kall, er virkelig den italienske poeten og filosofen D. Bruno. Han tilbrakte åtte år i fangehullene til inkvisisjonen. De krevde at han skulle gi avkall på sin tro, og de lovet å spare livet hans for dette. Men Giordano Bruno byttet ikke med sin sannhet, sin tro.
Når du reflekterer over disse fakta, innser du hvor viktig det er for en person å bli drevet av hensikt. Og det er verdier som er grunnlaget, støtten for videre fremgang.

Essay basert på teksten av N. Galya

Originaltekst:

En ung far irettesetter strengt sin fire år gamle datter for å ha løpt ut på gården uten å spørre og nesten blitt påkjørt av en bil.
"Vær så snill," sier han ganske alvorlig til babyen, "du kan gå en tur, men gi meg eller moren din beskjed."
Dette er ikke en oppfinnelse av en feuilletonist, men en ekte, utilsiktet overhørt samtale.
Eller de skriver alvorlig i en artikkel om arbeidet til romstasjonens mannskap: "De tok (!) prøver av utåndet luft." Dette gjerdet ville ikke ha fløyet ut i verdensrommet hvis de ikke hadde vært flaue over å si enkelt: astronautene tok prøver. Men nei, det er uverdig!
Du hører, ser, leser dette – og du vil slå alarm igjen og igjen, ring, tigg, overtal: PASS PÅ TILBUDET!
Dette er den vanligste, mest ondartede sykdommen i talen vår. En gang i tiden merket en sjelden ekspert på russisk språk og en trollmann av ord, Korney Ivanovich Chukovsky, det med et nøyaktig, dødelig navn. Artikkelen hans ble kalt "Geistlig", og den hørtes virkelig ut som en SOS. Jeg nøler med å si at det var stemmen til en som gråt i ørkenen: heldigvis finnes det riddere som, uten krefter, kjemper for Ordets ære. Men dessverre, vi må se sannheten i øynene: kontoret gir ikke opp, det rykker frem og utvides. Dette er en forbannet og skadelig sykdom i talen vår. Fremmede, destruktive celler vokser raskt - hatefulle klisjeer som ikke bærer noen tanker, ingen følelser, ikke en krone med informasjon, men bare tetter og undertrykker den levende, nyttige kjernen.
Vi er så forgiftet av byråkrati at vi noen ganger helt mister humoren vår. Og ikke i en roman, men i livet, i de mest vanlige omgivelser, sier en helt beskjeden person alvorlig til en annen: "Jeg uttrykker min takknemlighet til deg."
Husker du at Viktor Nekrasovs skrøpelige båt flyter i Polhavet og den vakre unge Tanya Vanka synger sanger?
Synger godt, hund,
Synger overbevisende...
Ja, du må overbevisende erklære din kjærlighet ikke bare i poesi, men også i prosa, ellers vil Tanya ikke tro Vanka.
I mellomtiden, i hundrevis av historier, romaner, essays, oversatte og innenlands, forskjellige folk ved forskjellige anledninger snakker de på en slik måte at det ser ut til at leserne er i ferd med å svare med det berømte høye "Jeg tror det ikke!" Konstantin Sergeevich Stanislavsky...
La oss for hundrede gang spørre oss selv: hvem skal gi folk smak, sans for proporsjoner og respekt for morsmål? Og samtidig en respektfull holdning til den du snakker med?
Hvem hvis ikke oss?
(ifølge N. Gal)..

Essay basert på teksten av N. Galya:

Essay basert på teksten av D.S. Likhatsjeva

Originaltekst:

(1) Hukommelse er en av de viktigste egenskapene til tilværelsen, enhver eksistens: materiell, åndelig, menneskelig.
(2) Et ark papir. (3) Klem den og spre den utover. (4) Det vil være folder på den, og hvis du klemmer den en gang til, vil en del av de 2 brettene ligge langs de forrige brettene: papiret har minne.
(5) Enkelte planter, steiner med spor etter opprinnelse og bevegelse under istiden, glass, vann osv. har hukommelse.
(6) Hva kan vi si om minnets genetiske minne, innebygd i århundrer, minne, som går fra en generasjon av levende vesener til den neste.
(7) Samtidig er ikke minnet mekanisk i det hele tatt. (8) Dette er det viktigste kreativ prosess. (9) Det som trengs blir husket; Gjennom hukommelsen akkumuleres god erfaring, en tradisjon dannes, hverdagsferdigheter, familieferdigheter, arbeidskunnskaper og offentlige institusjoner skapes.
(10) Hukommelse motstår tidens destruktive kraft.
(11) Denne egenskapen til hukommelsen er ekstremt viktig.
(12) Det er vanlig å primitivt dele tid inn i fortid, nåtid og fremtid. (13) Men takket være hukommelsen går fortiden inn i nåtiden, og fremtiden er så å si forutsagt av nåtiden, forbundet med fortiden.
(14) Minne, overvinne tid, overvinne døden.
(15) Dette er minnets største moralske betydning. (16) En bevisstløs person er først og fremst en utakknemlig, uansvarlig person, og derfor ute av stand til gode, uselviske gjerninger.
(17) Uansvarlighet er født av mangelen på bevissthet om at ingenting går sporløst. (18) En person som begår en uvennlig handling tror at denne handlingen ikke vil bli bevart i hans personlige minne og i minnet til de rundt ham. (19) Han selv er åpenbart ikke vant til å ta vare på minnet om fortiden, å føle en takknemlighet overfor sine forfedre, å arbeide, til deres bekymringer, og derfor tror han at alt vil bli glemt om ham.
(20) Samvittighet er i bunn og grunn hukommelse, som det kommer en moralsk vurdering av hva som er gjort. (21) Men hvis det som er perfekt ikke beholdes i minnet, kan det ikke være noen evaluering. (22) Uten hukommelse er det ingen samvittighet.
(23) Derfor er det så viktig å være oppdratt i et moralsk minneklima: familieminne, folkeminne, kulturminne.
(Ifølge D.S. Likhachev).

Essay basert på teksten av D.S. Likhacheva:

D.S. Likhachev forteller oss at minne er en kreativ prosess, med dens hjelp overvinner menneskeheten tid og død, samvittighet og minne er nært beslektede konsepter.
Minne er en ekstremt viktig egenskap for det menneskelige sinn og sjel. En person som har mistet den er fortapt i denne verden. Dette er for det første et tap av mental, moralsk og etisk orientering. Med tap av hukommelse, mye akkumulert av erfaring og år forsvinner, dukker det opp en tomhet, og med det behovet for å fylle den med noe igjen. For en slik person er bevisstløshet pine.
Forfatteren snakker også om en annen bevisstløshet av utakknemlighet, manglende evne til å reagere vennlig på vennlighet eller oppleve en følelse av oppriktig takknemlighet til en annen person. For eksempel de som en gang ofret livet for den lyse fremtiden til sine etterkommere, sitt moderland og sin tro. Dessverre er det blant våre samtidige barbarer som, som hengir seg til utskeielser, vanærer helligdommene til gravene til de drepte i krigen. Patriotiske soldater la ikke hodet ned for at absolutt forglemmelige etterkommere skulle overgi navnene sine til glemselen! Krigerne kjempet for hvert femte fedreland og forsvarte frihet, ære og det gode navnet til sine fedre og bestefedre. De utøste blod for hjemlandet og velsignet etterfølgerne til familien deres for en lys fremtid for barna deres, men slett ikke forglemmelige etterkommere.
Uten hukommelse er det ingen samvittighet, er D.S. sikker. Likhatsjev. Og jeg er enig med ham. Kan en person som ikke husker noe og anerkjenner ingen være ansvarlig for seg selv, sin tid foran fortiden og fremtiden, gi en korrekt vurdering av seg selv, av i dag? Svaret på dette spørsmålet er klart. Bare en kultur basert på århundrer gamle tradisjoner tillater utvikling av rike indre verden mennesket, for å forhindre dannelsen av den tomheten i sjelen som manifesterer seg i umoralske handlinger. Etter min mening kan religion som en del av kulturen også spille en viktig rolle i denne saken. Noen tradisjonell religion er rik på sine skikker og lover, som hjelper individer til verdig å bære i seg det genetiske minnet om hele menneskehetens kulturelle utvikling. Ifølge D.S. Likhachev, det samme genetiske minnet om universet er i stor grad besatt av objektene rundt en person, planter, steiner, vann, glass, et ark papir, etc.

Essay basert på teksten av I. Gontsov

Originaltekst:

Av en eller annen grunn snakker mange moderne popstjerner med spesiell glede om hvor dårlig de gjorde det på skolen. Noen ble irettesatt for hooliganisme, noen ble beholdt for andre året, noen fikk lærere til å besvime med sine fantastiske frisyrer... Du kan ha forskjellige holdninger til slike avsløringer av våre "stjerner": noen av disse historiene om rampete barndom fører i ærefrykt, andre begynner surt å klage over at veien til scenen i dag er åpen kun for middelmådigheter og ignoranter.
Men mest bekymringsfull er reaksjonen til tenåringer. De har en sterk tro på at den korteste veien til berømmelse går gjennom politibarnehagen. De tar alt for pålydende. De forstår ikke alltid at historier om en "gal" barndom, da den fremtidige "stjernen" overrasket alle rundt ham med sin eksotiske unikhet, bare er en scenelegende, noe som en konsertdrakt som skiller en artist fra en vanlig person. En tenåring oppfatter ikke bare informasjon, han transformerer den aktivt. Denne informasjonen blir grunnlaget for hans livsprogram, for å utvikle måter og midler for å nå målet hans. Derfor må en person som sender noe til et millionpublikum ha høy ansvarsfølelse.
Uttrykker han faktisk tankene sine, eller fortsetter han ubevisst sceneopptredenen og sier hva fansen forventer av ham? Se: Jeg er "en av mine egne", akkurat som alle andre. Derav den ironiske og nedlatende holdningen til utdanning, og den flørtende hån: «Læring er lett, og uvitenhet er en hyggelig skumring» og arrogant narsissisme. Men overføringen tok slutt. Hva sitter igjen i sjelene til de som lyttet til artisten? Hvilke frø sådde han i tillitsfulle hjerter? Hvem gjorde han bedre? Hvem ledet han på veien til kreativ skapelse? Da en ung journalist stilte disse spørsmålene til en berømt DJ, fnyste han ganske enkelt: sleng deg, det er ikke det jeg er her for... Og i denne forvirrede indignasjonen av "popstjernen" er borgerlig umodenhet og menneskelig "underutdanning" helt klart. manifestert. Og en person som ennå ikke har bygget seg opp som individ, ikke har realisert sitt oppdrag i samfunnet, blir en ydmyk tjener for mengden, dens smak og behov. Han kan kanskje synge, men han vet ikke hvorfor han synger.
Hvis kunsten ikke kaller på lyset, hvis den, fniser og blunker lurt, drar en person inn i en "hyggelig skumring", hvis den ødelegger urokkelige verdier med ironiens giftige syre, oppstår et rimelig spørsmål: er slikt " kunst» som samfunnet trenger, er det verdig det? å bli en del av den nasjonale kulturen? (Ifølge I. Gontsov).

Essay basert på teksten av I. Gontsov:

Personlighetsdannelse skjer under påvirkning av forskjellige faktorer, hvorav en er påvirkningen fra autoritative mennesker: foreldre, lærere, skuespillere, popstjerner. Deres livserfaring og synspunkter, som I. Gontsov med rette bemerker, blir grunnlaget for livsprogrammet til mange unge mennesker. Og noen ganger er det veldig viktig i hvilken retning denne påvirkningen utføres.
Ved å reflektere over dette problemet berører forfatteren av teksten problemet med en persons moralske ansvar overfor samfunnet. Det er umulig å ikke legge merke til at mange moderne popartister, på jakt etter popularitet, bruker forskjellige midler, og tilbyr fansen svært tvilsom informasjon om seg selv, som ikke bare villeder folk, men også negativt påvirker livsstilen til de mest godtroende. Dette skaper absolutt bekymring hos forfatteren og et ønske om å få mange til å tenke på det.
Forfatteren er skremt over det faktum at moderne kunstnere er mindre og mindre bevisste sin misjon som kulturpersonligheter. Ifølge N. Gontsov er kunst designet for å åndelig og estetisk gi næring til og utdanne mennesker, og ikke bare underholde.
Det er vanskelig å være uenig i forfatterens standpunkt, fordi det er umoralsk og farlig å bygge et scenebilde som neglisjerer samfunnets urokkelige verdier.
Det er veldig vanskelig å bestemme linjen der ord, handlinger og til og med gjenstander blir vulgære og vulgariserte. Det må være en moralsk følelse, som kan dannes av kunst, spesielt litteratur.
Temaet filistinisme og vulgaritet ble uttalt sterkest i russiske klassikere. Det er nok å minne om den "majestiske vulgære" Chichikov, en smart svindler og skurk fra N.V. Gogols dikt "Dead Souls".
Mange mennesker, som følger mote og tid, setter feil mål for seg selv, noen ganger bryter de til og med loven for å oppnå dem. I. Bunin i historien "The Gentleman from San Francisco" viste skjebnen til en mann som tjente falske verdier. Rikdom var hans gud, og denne guden tilba han. Men da den amerikanske millionæren døde, viste det seg at ekte lykke gikk mannen forbi: han døde uten å vite hva livet var.
Hver person påvirker andre, og det han legger igjen i sjelen deres er ekstremt viktig. Folk må forstå at umoral og ignorering av uforanderlige verdier ikke kan bringe noe inn i våre sinn og sjel som kan hjelpe oss å utvikle oss som individer!

Det er ingen ideell essayprøve fra eksamensutviklerne. Det viser seg at vi bare kan gjette hva kompilatorene av Unified State Examination forventer av studenter. Så hvordan kan du gi eksempler på Unified State Examination essays på russisk? Du kan vurdere verk som er høyt vurdert av eksperter. Nedenfor er flere slike essays. Alt er subjektivt: noen vil sette pris på dem så mye som mulig, andre vil finne feil. Formålet med publikasjonen er å sette deg inn i det du skal skrive.

Essay om problemet med mot Unified State Examination på russisk

Krig setter spor i sjelen til hver person. Noen leste bøker og så filmer om krigen; andre enten kjempet eller levde i krigstid. Når vi snakker om krig, kan vi ikke unngå å nevne soldatenes mot. Hvordan viser motet seg i krigstid? Det er dette spørsmålet B.L. foreslår å tenke på. Vasiliev, forfatteren av teksten tilbød meg for analyse.

Forfatteren fokuserer på hendelsene som fant sted i Brest festning helt i begynnelsen av den store Patriotisk krig. Med temaet mot tok B.L. Vasiliev forteller historien om en ukjent forsvarer som kjempet helt alene frem til april 1942. Forfatteren understreker at denne mannen kjempet uten naboer, ordre eller brev hjemmefra. Alt dette taler om dedikasjon, enorm viljestyrke og selvfølgelig motet til dette sovjetisk soldat, hvis navn vi ikke vet. B.L. Vasiliev trekker lesernes oppmerksomhet til guidenes historier om forsvarerne av Brest-festningen, som ble gal av tørst, men ga vann til barn. Forfatteren fokuserer på det faktum at festningen ikke overga seg.

Jeg er enig i forfatterens holdning: soldater viser mot, gjør alt for å forsvare sitt moderland, ofrer livet i seierens navn og opptrer med ære i enhver situasjon. Jeg tror at mot er til stede ikke bare i handlinger som vi anser som heltedåder, men også i andre situasjoner når vi snakker om noe vanskelig å oppnå, men ekstremt viktig og nødvendig.

Vi ser mot i handlinger som noen ganger virker umulige for folk. Et slikt eksempel er til stede i arbeidet til A.T. Tvardovsky "Vasily Terkin": en jagerfly svømte over den iskalde elven for å rapportere en peloton på høyre bredd. Soldatene som satt på patrulje trodde først ikke at en levende person kunne svømme nedover elven i så kaldt vær. Selvfølgelig er denne handlingen til Vasily Terkin et eksempel på ikke bare mot, men også styrke som er verdig respekt.

Det er ikke bare under en militær kamp at en person kan begå en handling som kan kalles modig. I M. Sholokhovs verk "The Fate of Man" ser vi nettopp et slikt tilfelle. Andrei Sokolov, som ble tatt, ble innkalt til avhør av Mueller. Den sultne, slitne, utslitte soldaten trakk seg ikke tilbake fra ordene som førte ham til avhør. Dessuten nektet han å drikke til den tyske seieren, til tross for sulten. Denne helten fikk respekt fra Muller og ble sendt tilbake med brød og smult. Det er vanskelig å forestille seg hva Andrei Sokolov opplevde mens han forsvarte sin ære og det russiske folkets stolthet. Dette er utvilsomt en virkelig modig handling.

Det er et stort antall eksempler som viser soldatenes mot. Hver av dem er unik, men bak alle handlinger er det mot, dedikasjon, ønsket om å gjøre alt mulig og umulig i fosterlandets navn. Det er vanskelig å forestille seg hva menneskene hvis handlinger vi kaller modige opplevde. Disse soldatene fortjener å bli husket.

Essay om problemet med minnets rolle i menneskelivet Unified State Exam på russisk

Det menneskeheten har nå ble skapt over århundrer. Mange moralske verdier, tradisjoner, skikker, kunnskap kom til vår generasjon fra en fjern fortid, derfor er hele livet vårt forbundet med minnebegrepet. Hva er minnets rolle i menneskelivet? D.S. foreslår å tenke på dette problemet. Likhachev, forfatteren av teksten tilbød meg for analyse.

Forfatteren, som diskuterer dette problemet, trekker oppmerksomheten til forholdet mellom kultur og hukommelse. Med beundring snakker han om minnets fantastiske egenskap å bevare først og fremst det som er nødvendig, godt og ikke ondt. Prøver å være overbevisende, D.S. Likhachev understreker minnets ledende rolle i dannelsen av menneskelig erfaring, assimilering av tradisjoner, tilegnelse av arbeidskraft og hverdagslige ferdigheter, øker det estetiske nivået av persepsjon og kreativitet, og til slutt, skapelsen av kunnskap. Det er viktig for forfatteren å vise at hukommelsen har «den største moralske betydningen» fordi den «motstår tidens destruktive kraft». D.S. Likhachev kaller en bevisstløs person utakknemlig, uansvarlig og skruppelløs, og viser dermed hvordan holdningen til hukommelsen karakteriserer personligheten. For større overtalelsesevne siterer forfatteren linjene til A.S. Pushkin, der dikteren kaller kjærlighet til "farlige graver" "livgivende."

Jeg er enig i forfatterens standpunkt. Etter min mening er hukommelsen viktig både for den enkelte og for samfunnet som helhet. Det hjelper ikke bare å assimilere kunnskap, men også å evaluere hendelser som finner sted i verden, lærer å unngå feil og å se betydningen av historiske fakta.

Minne er bevart i bøker. Folk som ikke leser bøker er ikke i stand til å tenke riktig og vurdere hva som skjer rundt dem. I Ray Bradburys Fahrenheit 451 ser vi et samfunn fratatt bøker som er viktige for mennesker. Ødeleggelsen av bøker gjorde folk til nesten roboter, som levde etter et gitt program. Samfunnet tok alt som skjedde for gitt fordi det var fratatt hukommelsen, og derfor evnen til å relatere nåtiden til fortiden. Folk, etter å ha mistet retten til å lese bøker, fikk ikke viktige personlighetstrekk, de glemte rett og slett hvordan de skulle tenke fritt. Men bøker er bare én av mange minnekilder. Forsvinningen av bøker satte imidlertid muligheten for full personlighetsdannelse i fare.

Minnet om våre forfedres bedrifter er av stor betydning. Dette gjelder selvfølgelig den store patriotiske krigen 1941-1945. Ganske mye tid har gått siden stor seier, men oppmerksomheten til denne hendelsen avtar ikke med årene. Den bitre erfaringen fra fortiden lærer nye generasjoner mot, kjærlighet til moderlandet og advarer mot å gjøre utilgivelige feil. Hvordan ville en person lære dette hvis det ikke var plass i hans minne for hendelsene under den store patriotiske krigen?

Minnets rolle i menneskelivet kan ikke overvurderes. Det er minnet som samler kunnskapen en person trenger, lærer ham å gjøre det rette, å skille godt fra dårlig. Derfor kan hukommelsen kalles grunnlaget for samfunnets vellykkede funksjon.

Skolen er en fantastisk tid, og å fullføre den er et enda mer gledelig øyeblikk for mange elever. Det er bare én ting som opprører meg – bestå eksamen, det være seg 9. eller 11. klasse. Men hvis det ikke er så vanskelig å bestå statseksamenen i 9. klasse, er Unified State-eksamenen i 11. klasse mye vanskeligere. Hver elev velger ekstra elementer nødvendig for videre opptak. Men ikke glem de obligatoriske eksamenene - russisk språk og matematikk.

Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot det russiske språket, siden det ikke er så lett å bestå dette emnet. Det er nødvendig ikke bare å ha god kunnskap om emnet, men heller ikke å glemme vanskelighetene ved oppgavene. La oss finne ut hvordan du skriver et essay om det russiske språket. Unified State Examination inkluderer nødvendigvis denne oppgaven.

Essay-emner

Det er kjent at russisk språkeksamen består av 25 oppgaver, hvorav 24 er prøver, og den 25. er et essay.

Emnene for essays på det russiske språket (Unified State-eksamenen innebærer å skrive den basert på teksten som er foreslått i testen) er ukjent generelt, men studier av oppgaver fra tidligere år har vist at det er flere hovedretninger for den 25. oppgaven .

Tema om moral, kjærlighet og kultur

I denne retningen kan det tilbys utdrag av historier, noveller og romaner som berører forhold mellom mennesker. I dette tilfellet må studenten forstå begrepene "godt" og "ondt", forstå hva en persons moralske egenskaper og etikk er.

Og selvfølgelig temaet kjærlighet. Folk har kranglet, spekulert og filosofert om dette konseptet i århundrer, så det er umulig å gi presise råd om å skrive et essay om dette emnet. Men du bør ikke være redd for denne retningen. Du må huske at vennlighet, vennskap, gjensidig hjelp, respekt er alle komponenter av kjærlighet. Veiledet av disse konseptene vil eksaminanden definitivt takle oppgaven.

Kultur og kunst er neste retning. Eksempler på essays (United State Examination in the Russian language) viser at dette emnet dekker et bredt spekter av områder av menneskelivet. Eleven trenger å vite hvilken rolle kunst spiller i individets liv og samfunnet som helhet.

Misforståelse av generasjoner, krigstragedie

Krig. Denne retningen finnes ofte i Unified State Examination på russisk språk. For å klare dette arbeidet må studenten ha minimal kunnskap om historien til vårt land. Forstå hvilken tragedie folk opplevde under den store patriotiske krigen og andre like forferdelige militære hendelser.

"Fedre og sønner" - slik kan den neste retningen kalles. Det inkluderer problemer med forholdet mellom den eldre og yngre generasjonen. For å synliggjøre et problem i en tekst av denne typen, må eksaminanden forstå forskjellen mellom meningene til mennesker i ulike aldre, og studenten vil også bli hjulpet av evnen til å sette seg inn i voksnes sko og vurdere deres handlinger og høydene av deres opplevelse.

Essay struktur

Det neste du må studere når du ser på essayeksempler (Unified State Examination på russisk språk) er strukturen i arbeidet ditt. Vellykket oppgaveskriving avhenger i stor grad av dette.

Det er åpenbart at for denne eksamenen, mer enn for noe annet emne, er riktig struktur i essayet viktig. Unified State Examination i det russiske språket forutsetter evnen til å konstruere logisk og koordinere arbeid. Derfor bør dette punktet vies mye oppmerksomhet. Teksten kan deles inn i følgende deler:

1. Introduksjon.
2. Identifisere problemet.
3. Avsløring av problemet.
4. Forfatterens syn.
5. Din personlige mening.
6. 2 argumenter.
7. Konklusjon.

Slik ser essayplanen ut (Unified State Exam in Russian). La oss vurdere hvert punkt i detalj.

Introduksjon

Det bør huskes at introduksjonen ikke bør være for lang. 2-4 setninger er nok til å angi hovedideen for arbeidet ditt.

Hvordan starte et essay på russisk? Unified State Exam er et format som lar deg skrive en introduksjon på forskjellige måter. Du kan ramme inn begynnelsen i form av et spørsmål. F.eks : «Hva er krig? Dette er en tung belastning ikke bare for staten, men også for hele folket.».

Du kan også starte essayet med din personlige refleksjon over tekstens tema. For eksempel: "Misforståelse mellom seniorer og juniorer har alltid eksistert. Voksne forstår kanskje ikke barnets handling og fornærmer ham; barn kan være ulydige foreldrene sine, ikke forstå deres gode intensjoner. Og det er veldig vanskelig i oppveksten å forstå både voksne og barn på samme tid.»

I tillegg, hvis du kan bruke et sitat fra en forfatter, filosof eller dramatiker, vil det tjene som en god start på introduksjonen.

Når du har funnet ut hvordan du starter et essay på russisk, vil Unified State-eksamenen og selve arbeidet ikke virke så vanskelig som ved første øyekast.

Problemer

Deretter innebærer essayplanen (United State Examination in the Russian language) en beskrivelse av problemet. Dette kan være vanskelig. For å identifisere problemet må du følge følgende algoritme:

1. Definere hovedide tekst.
2. Identifiser retningen og emnet for essayet.
3. Vurder interaksjonen mellom karakterene og trekk konklusjoner fra teksten.

Ved å gå gjennom disse tre trinnene vil du ha nok informasjon til å identifisere problemet. Det er ingen strenge begrensninger på volumet for å beskrive problemet, men 4-5 setninger vil være nok. For eksempel: "Denne teksten tar opp problemet med at mange navn på heltene fra den store patriotiske krigen er glemt, selv om vi husker bedriftene deres."

Forfatterens syn

Hvis du bruker en essaymal (United State Examination in Russian), så er neste trinn å beskrive forfatterens mening. Det vil si at dette er hans personlige holdning til spørsmålene som tas opp. Selvfølgelig må du forstå at essayformatet (Unified State Exam på russisk) ikke er obligatorisk. Eleven kan endre poeng, men det er nødvendig å forholde seg til strukturen.

Det oppstår sjelden problemer i denne delen, siden eksaminanden kun er pålagt å kort gi uttrykk for forfatterens holdning til problemet som beskrives. Ofte kan det uttrykkes i selve teksten, derfor er bruk av sitater tillatt.

Personlig mening og argumentasjon

Frem til dette punktet har vi aktivt brukt essayeksempler (United State Examination in the Russian language), som du kan bruke i forberedelsene til eksamen. Men på stadiet med å beskrive personlig mening er de til liten hjelp.

I denne delen innebærer strukturen til essayet (United State Examination in the Russian language) at studenten uttrykker sitt personlige syn på problemet. Du kan være enig med forfatteren eller omvendt ha den motsatte oppfatningen. Men det viktigste er at du må begrunne det riktig.

Ta hensyn til essaymalen (United State Examination in the Russian language), bør du separat studere argumentasjonspunktet. Det krever minst to argumenter, hvorav ett må hentes fra skjønnlitteratur. Den andre kan siteres fra media, historie, liv eller fiksjon.

Hvilke arbeider kan brukes til argumentasjon?

1. Selvfølgelig er den mest "fylte" med hendelser, temaer og individuelle trender "Krig og fred". I denne romanen kan du finne argumenter for absolutt hvilken som helst retning i essayet ditt. Det er også temaer som kjærlighet, vennskap, moral, krig osv. Hvis du derfor kjenner dette verket godt og har lest det i sin helhet, vil du definitivt ikke ha problemer med dette.
2. Det neste eksempelet der du kan finne nok argumenter er "Eugene Onegin". Dette verket er en god "samling" for argumenter i retning av kjærlighet, fiendskap og vennskap, feil og nederlag osv.
3. Og enda et verk som kan inkluderes i denne trioen er "Quiet Don". Denne romanen avslører fullt ut temaet for krigens tragedier, berører vanskelige relasjoner mellom generasjoner, uttrykker levende bitterheten og gleden over vennskap og inkluderer selvfølgelig komplekse forhold mellom karakterene, blant annet er kjærligheten ikke utelukket. Derfor anbefales dette arbeidet å leses før du skriver et essay.

Eksempler

Hvilke eksempler på essays (United State Examination på russisk språk) kan gis i dette tilfellet? Alt avhenger av det spesifikke emnet for essayet ditt. La oss anta at temaet for verket er påstanden: "Kjærlighet og fornuft kan ikke samhandle sammen."

Ved å si din mening kan du enten være enig i dette synspunktet eller tilbakevise det. Eksempel: "Når en person elsker, kan han sjelden underkaste seg sinnets vilje hvis hjertet hans ikke ønsker det. Tatiana i romanen "Eugene Onegin" kan tjene som bevis på dette. Jenta, etter å ha blitt håpløst forelsket i unge Eugene, skriver ham et anerkjennelsesbrev, selv om hun ser karakteren til den egoistiske ung mann, måtte tenke mer enn en gang på nødvendigheten av handlingen hennes. Senere ble denne avgjørelsen til en tragedie for jenta.»

Men overraskende nok kan vi i det samme arbeidet finne det motsatte argumentet til denne dommen. «Etter min mening kan både kjærlighet og fornuft eksistere sammen. Et trist eksempel på dette er Eugene Onegin i romanen med samme navn. Allerede på slutten av arbeidet innser den unge mannen alle sine feil i forhold til Tatyana, som var dypt forelsket i Eugene. Noen år senere innser Onegin fortsatt at han er forelsket i en jente. Han kjemper mot denne følelsen, men gir likevel etter og tilstår alt for Tatyana. Men jenta nekter. Eugene i dette tilfellet er et eksempel på hvordan sinnet og følelsene kan samhandle."

Konklusjon

Resultatet av essayet ditt kan variere. Din oppgave er ganske enkelt å trekke en konklusjon basert på arbeidet som er utført. For eksempel: "Kultur spiller en stor rolle i menneskelivet, og vi må ta vare på den, både materielt og åndelig."

Hovedsaken er at tanken din er endelig og gjenspeiler essensen av essayet ditt. Vel, etter det gjenstår det bare å vente på resultatene av arbeidet ditt. Hvis du har tatt hensyn til alle kriteriene og lyttet til rådene beskrevet i artikkelen, bør du helt forstå hvordan du skriver et essay om det russiske språket. Unified State-eksamenen er ikke skummel, vær trygg: arbeidet ditt er verdig en høy poengsum.