Arbeidsprogram i biologi på nivå grunnutdanning (FSES). Federal State Educational Standards in Biology Programmer for grunnleggende generell utdanningsbiologi Federal State Educational Standards

Programmet ble utviklet på grunnlag av den føderale komponenten av den statlige standarden for generell utdanning og biologiprogrammet for klassetrinn 6–9 av et team av forfattere ledet av I.N. Ponomareva.

Forklarende merknad

Arbeidsprogram utformet i henhold til med følgende dokumenter.

Loven i den russiske føderasjonen "om utdanning" nr. 309-FZ datert 1. desember 2007 (artikkel nr. 7), lov i Murmansk-regionen "om utdanning" nr. 707-01-ZMO datert 19. desember 2005 (artikkel nr. 9).
Føderal komponent av statens standard for grunnleggende generell utdanning (Samling av normative dokumenter. Biologi / Sammenstilt av E.D. Dneprov, A.G. Arkadyev. - M.: Bustard, 2006).
Konseptet med modernisering av russisk utdanning for perioden frem til 2010 (Order fra regjeringen i den russiske føderasjonen nr. 1756-r datert 29. desember 2001).
Omtrentlig program i biologi for grunnleggende allmennutdanning
Program for forfatterteamet under ledelse av I.N. Ponomareva (Biologi i grunnskolen. Programmer. - M.: Ventana-Graf, 2005).
Føderal grunnleggende pensum(Order fra Forsvarsdepartementet i den russiske føderasjonen nr. 1312 datert 03.09.2004)
Regional grunnplan for utdanningsinstitusjoner implementering av generelle utdanningsprogrammer (Rekkefølge fra Utdanningskomiteen i Murmansk-regionen nr. 811 av 30. juni 2006).

Programmet sørger for implementering av lærebøker anbefalt for bruk i utdanningsprosessen ved utdanningsinstitusjoner som implementerer utdanningsprogrammer for generell utdanning og har statlig akkreditering i studieåret 2008/2009 (ordre fra Russlands utdannings- og vitenskapsdepartement datert 13. desember , 2007 nr. 349):

I. Ponomareva, O.A. Kornilov. Biologi: Planter. Bakterie. Sopp. Lav. 6. klasse. - M.: Ventana-Graf, 2006.

V.M. Konstantinov, V.G. Babenko. Biologi: Dyr. 7. klasse. - M.: Ventana-Graf, 2007.

A.G. Dragomilov, R.D. Mos. Biologi: Menneske. 8. klasse. - M.: Ventana-Graf, 2004.

I. Ponomareva, O.A. Kornilov. Grunnleggende om generell biologi. 9. klasse. - M.: Ventana-Graf, 2007.

Utdanningsprosessen bygges ved hjelp av læremateriell, red. I. Ponomareva:

I. Ponomareva. Arbeidsbok. 6. klasse. Del 1, 2. - M.: Ventana-Graf, 2006.

S.V. Sumatokhin. Arbeidsbok. 7. klasse. Del 1, 2. - M.: Ventana-Graf, 2007.

R.D. Mos. Arbeidsbok. 8. klasse. Del 1, 2. - M.: Ventana-Graf, 2007.

T.A. Kozlova. Arbeidsbok. 9. klasse. - M.: Ventana-Graf, 2009.

Relevansen av programutvikling ligger i behovet for å bringe innholdet i utdanningen i samsvar med aldersegenskaper ungdomsårene, når barnet streber etter reell praktisk aktivitet, kunnskap om verden, selverkjennelse og selvbestemmelse. Programmet er fokusert på det aktive aspektet av biologisk utdanning, som lar deg øke motivasjonen for læring og realisere barnets evner, evner, behov og interesser i størst grad.

Programmet tar 272 timer å fullføre. : 6. klasse - 68 timer (2 timer pr uke), 7. klasse - 68 timer (2 timer pr uke), 8. klasse - 68 timer (2 timer pr uke), 9. klasse - 68 timer (2 timer pr uke).

Formålet med programmet - mestre minimumsinnholdet i de grunnleggende utdanningsprogrammene for grunnleggende generell utdanning i biologi, oppnå kravene til opplæringsnivået for videregående skolekandidater, gitt av den føderale komponenten av State Standard of Basic General Education

Programmål.

mestre kunnskap

mestring av ferdigheter

utvikling kognitive interesser, intellektuelle og kreative evner

oppdragelse

bruk av tilegnet kunnskap og ferdigheter i Hverdagen

Oppnåelse av mål og mål blir tilrettelagt av funksjonene i biologiprogrammet i grunnskolen, utviklet av et forfatterteam under redaksjon av. I. Ponomareva:

øke volumet av miljøinnhold på grunn av en viss reduksjon i anatomisk og morfologisk materiale;
øke oppmerksomheten på biologisk mangfold som en eksepsjonell verdi organisk verden; å studere Russlands levende natur og ta vare på den;
økt oppmerksomhet til ideene om utviklingen av den organiske verden, sammenhengene og avhengighetene i strukturen og den vitale aktiviteten til biologiske systemer på forskjellige organisasjonsnivåer; til ideer om bærekraftig utvikling natur og samfunn;
utvide listen over praktisk arbeid og ekskursjoner i naturen, med fokus på aktiv og selvstendig kunnskap om naturfenomener og utvikling av praktiske og kreative ferdigheter hos elevene.

Dette arbeidsprogrammet har en rekke funksjoner, knyttet til gjennomføringsbetingelsene. I klasse 6 kombineres temaene «Betingelser for frøspiring» og «Betydningen av frø». I 7. klasse har man på grunn av reservetid økt timetallet i enkelte emner rike på nye begreper og begreper. Reservetid brukes til å oppsummere og gjenta det studerte materialet. I 7. klasse er dette temaene: «Klasse Reptiler eller Reptiler» (4+1), «Klasse Fugler» (6+2), «Klasse pattedyr eller dyr» (8+3). Emnet, Utvikling av dyreverdenen på jorden, er forkortet fra 4 til 3 timer, siden materialet vurderes på videregående.

I 9. klasse, på grunn av reduksjonen av emnet, Ontogenesis, med 1 time, (5-1) / tematisk kontroll av den siste leksjonen kombineres med den påfølgende /, tiden for å studere emnet, Grunnleggende om doktrinen av arv og variasjon, er økt. Tiden for å studere emnet, Evolusjonslæren, (11-2) er redusert, fordi Materialet er delvis kjent for elever på 6., 7., 8. trinn. 2 timer er delt inn i emner, Grunnleggende om arve- og variabilitetslæren, (+1), Konklusjon, (+1). Emne, Fundamentals of the study of arvelighet og variabilitet, 13 timer (11+2) / timeøkningen er knyttet til et emne som er ukjent for studentene; omfangsrike konseptuelle apparater; vanskeligheter ved å forberede og løse problemer/; ,Konklusjon,2 timer (1+1), fordi en time er ikke nok til å oppsummere, gjenta, konsolidere og kontrollere hele kurset, Fundamentals generell biologi,

Tiden for oppsummering av året i alle klasser er økt (6. klasse - 2 timer; 7. klasse - 2 timer; 8. klasse - 2 timer; 9. klasse - 2 timer). I alle klasser arbeides det kortsiktig (10-15 minutter) for å generalisere kunnskap. I leksjonsplanlegging blir de notert før du studerer det påfølgende emnet. I 6. klasse er det 3 av dem; i 7. klasse - 3; i 9. klasse - 3. Det gis også en lengre tematisk kontroll (20-25 minutter). I 7. klasse - 5 arbeider, i 8. klasse - 7, i 9. klasse - 1. Volumarbeider, rike på flertrinnsoppgaver, gis 35-45 minutter. I 6. klasse er det 4 slike verk; i 7. klasse - 5; i 8. klasse - 3; i 9. klasse - 4. De undervises som en egen leksjon og vises i timeplanlegging.

Resultatene oppsummeres av implementeringen årlig arbeid i alle klasser.

Den praktiske delen omfatter laboratoriearbeid, praktisk arbeid og ekskursjoner.

For å implementere dette treningsprogrammet brukes følgende: metoder : verbal, visuell, praktisk, forklarende og illustrerende, reproduktiv, delvis søkende. De dominerende metodene for å overvåke kunnskap og ferdigheter er praktisk arbeid, seminarer, tester på flere nivåer, testing og tester.

Resultatet av å mestre programmet vil være oppnåelsen av kravene til opplæringsnivået for nyutdannede i henhold til standarden. Som et resultat av biologistudiet skal studenten vite/forståtegn på biologiske gjenstander: levende organismer; gener og kromosomer; celler og organismer av planter, dyr, sopp og bakterier; populasjoner; økosystemer og agroøkosystemer; biosfære; planter, dyr og sopp i din region;

essensen av biologiske prosesser: metabolisme og energiomdannelser, ernæring, respirasjon, utskillelse, transport av stoffer, vekst, utvikling, reproduksjon, arv og variasjon, regulering av kroppens vitale funksjoner, irritabilitet, sirkulasjon av stoffer og energiomdannelser i økosystemer;

egenskaper ved menneskekroppen, dens struktur, vitale aktivitet, høyere nervøs aktivitet og oppførsel;

forklare:

miljø

studere biologiske objekter og prosesser:

gjenkjenne og beskrive:

identifisere

forskjellige typer

sammenligne

fastslå

analysere og vurdere

utføre et uavhengig søk etter biologisk informasjon: finne særtrekk ved de systematiske hovedgruppene i teksten til læreboken; i biologiske ordbøker og oppslagsbøker betydningen av biologiske termer; i ulike kilder nødvendig informasjon om levende organismer (inkludert bruk av IT);
bruke tilegnet kunnskap og ferdigheter i praktiske aktiviteter og hverdag for:

overholdelse av tiltak for å forhindre sykdommer forårsaket av planter, dyr, bakterier, sopp og virus; forebygging av skader, stress, HIV-infeksjon, dårlige vaner (røyking, alkoholisme, narkotikaavhengighet); forebygging av forstyrrelser i holdning, syn, hørsel; smittsomt og forkjølelse;

gi førstehjelp for forgiftning med giftig sopp, planter, dyrebitt; for forkjølelse, brannskader, frostskader, skader, redning av en druknende person;

rasjonell organisering av arbeid og hvile, overholdelse av oppførselsregler i miljøet;

dyrking, formering og omsorg for kulturplanter og husdyr;

gjennomføre observasjoner av tilstanden til ens egen kropp.

TEMATISK PLANLEGGING AV KURSET «BIOLOGI. 6. KLASSE"

№	Navn på seksjon, emne	Antall timer
№	Navn på seksjon, emne	Total	l/arbeid	utflukt
6. klasse. Biologi: Planter. Bakterie. Sopp. Lav
1	Introduksjon	1
2	Generell introduksjon til planter	6	2	1
3	Cellulær struktur av planter	5	2
4	Organer av blomstrende planter	17	8	1
5	Grunnleggende livsprosesser til planter	11	2
6	Planterikets hovedinndelinger	10	5
7	Historisk utvikling mangfoldet av jordens flora	4
8	Rikets bakterier	3	1
9	Kongeriket av sopp. Lav	3	1
10	Naturlige samfunn	6		2
11	Konklusjon	2
	Total	68	21	4
7. klasse. Biologi: Dyr
1	Introduksjon	1
2	Generell informasjon om dyreverdenen	2		1
3	Dyrekroppsstruktur	3
4	Subkingdom Protozoa, eller encellet	4	2
5	Underriket Flercellede dyr. Type Coelenterates	2
6	Typer: Flatorm, Rundorm, Annelids	6	2
7	Skriv Skalldyr	4	3	1
8	Phylum leddyr	7	2
9	Phylum Chordata. Undertype Skullless	1
10	Undertype kranial. Superklasse Fiskene	5	2
11	Klasse Amfibier, eller Amfibier	4	3
12	Klasse Reptiler eller Reptiler	5	1	1
13	Fugleklasse	8	3	1
14	Klasse pattedyr eller dyr	11	2	1
15	Utvikling av dyreverdenen på jorden	3
16	Konklusjon	2
	Total	68	20	5
8. klasse. Biologi: Menneske
1	Introduksjon	1
2	Menneskekroppen: en oversikt	5	2
3	Muskel- og skjelettsystemet	8	2
4	Blod. Sirkulasjon	9	1
5	Luftveiene	5	2
6	Fordøyelsessystemet	6	2
7	Metabolisme og energi. Vitaminer	3
8	urinsystemet	2
9	Lær	3
10	Endokrine system	2
11	Nervesystemet	5
12	Sanseorganer. Analysatorer	5
13	Atferd og psyke	7
14	Individuell utvikling av kroppen	5
15	Konklusjon	2
	Total	68	9
9. klasse. Grunnleggende om generell biologi
1	Innføring i grunnleggende generell biologi	3		1
2	Grunnleggende om læren om cellen	10	1
3	Reproduksjon og individuell utvikling av organismer (ontogenese)	4	1
4	Grunnleggende om arvelighet og variabilitet	13	5
5	Grunnleggende om valg av planter, dyr og mikroorganismer	5
6	Livets opprinnelse og utviklingen av den organiske verden	5		1
7	Evolusjonslæren	9	1
8	Menneskets opprinnelse (antropogenese)	6
9	Grunnleggende om økologi	11		1
10	Konklusjon	2
	Total	68	8	3

Forklarende merknad

Generelle egenskaper ved programmet

Et omtrentlig biologiprogram for en grunnskole er satt sammen på grunnlag av den grunnleggende kjernen i innholdet i allmennutdanning og kravene til resultatene av grunnleggende generell utdanning, presentert i den føderale statlige utdanningsstandarden for generell utdanning av andre generasjon. Det tar også hensyn til hovedideene og bestemmelsene i programmet for utvikling og dannelse av universelle utdanningsaktiviteter for allmennutdanning, og opprettholder kontinuitet med de eksemplariske programmene for grunnskoleopplæring.

Programmet er grunnleggende, dvs. bestemmer minimumsmengden av innhold i et biologikurs for en grunnskole som må presenteres i ethvert verk eller forfatterprogram.

Det omtrentlige programmet er en retningslinje for utarbeidelse av arbeids- og forfatterprogrammer; det bestemmer den invariante (obligatoriske) delen av utdanningsløpet, utenfor hvilken det fortsatt er mulighet for forfatterens valg av en variabel komponent av utdanningsinnholdet. Forfattere læreplaner og lærebøker kan tilby sin egen tilnærming til å strukturere pedagogisk materiale, bestemme rekkefølgen av studiet, utvide volumet (detaljene) av innhold, samt måter å danne et system med kunnskap, ferdigheter og metoder for aktivitet, utvikling, utdanning og sosialisering av studenter. Arbeidende forfatterprogrammer, satt sammen på grunnlag av et eksempelprogram, kan brukes i utdanningsinstitusjoner ulike profiler og ulike spesialiseringer.

Eksempelprogrammet omfatter fire deler: et forklarende notat med krav til læringsutbytte; kursinnhold med en liste over seksjoner som angir minimum antall timer tildelt for studiet, minimumsliste over laboratorie- og praktisk arbeid, ekskursjoner; omtrentlig tematisk planlegging med definisjonen av hovedtypene for pedagogiske aktiviteter for skolebarn; anbefalinger for å utstyre utdanningsprosessen.

Eksempelprogrammet for en grunnskole sørger for utvikling av alle grunnleggende aktiviteter til elever presentert i programmer for grunnskoleopplæring. Innholdet i eksemplariske programmer for grunnskolen har imidlertid trekk som for det første bestemmes av faginnholdet i det generelle videregående opplæringssystemet; for det andre de psykologiske og aldersmessige egenskapene til elevene.

Hvert akademisk emne eller sett med pedagogiske emner er en refleksjon av vitenskapelig kunnskap om det tilsvarende området av den omkringliggende virkeligheten. Derfor, hvis pedagogiske aktiviteter knyttet til dannelsen av ferdighetene til å lære, tilpasse seg i et team, lære å lese, skrive og telle i grunnskolen kommer først, så mestrer elevene på ungdomsskolen elementene av vitenskapelig kunnskap og pedagogiske aktiviteter som ligger til grunn for dannelse av kognitiv, kommunikativ, verdiorientert, estetisk, teknisk og teknologisk, fysisk kultur, dannet i prosessen med å studere et sett med pedagogiske fag.

Samtidig dannes universelle pedagogiske handlinger som et resultat av samspillet mellom alle pedagogiske fag og deres sykluser, i hver av hvilke visse typer aktiviteter dominerer, og følgelig visse pedagogiske handlinger: i fagene naturlige og matematiske syklus, den ledende rollen spilles av kognitiv aktivitet, og følgelig kognitive pedagogiske handlinger; i fag i den kommunikative syklus - kommunikative aktiviteter og tilsvarende pedagogiske aktiviteter mv.

I denne forbindelse er det i prøveprogrammene for grunnskolene ulike typer aktiviteter rådende i ulike utdanningsløp på målnivå, krav til læringsutbytte og hovedtyper av elevaktiviteter.

Hovedtrekket ved ungdomsårene er begynnelsen på overgangen fra barndom til voksen alder. I en alder av 11 til 14-15 år skjer utviklingen av den kognitive sfæren, pedagogiske aktiviteter får funksjonene til selvutvikling og selvopplæring, studentene begynner å mestre teoretisk, formell og reflekterende tenkning. Dannelsen av universelle utdanningsaktiviteter som sikrer dannelsen av borgerlig identitet, kommunikative, kognitive og effektive personlighetsegenskaper kommer i forgrunnen blant ungdom. På trinnet av grunnleggende videregående opplæring er studentene involvert i prosjekt- og forskningsaktiviteter, basert på slike pedagogiske aktiviteter som evnen til å se problemer, stille spørsmål, klassifisere, observere, gjennomføre eksperimenter, trekke konklusjoner og konklusjoner, forklare, bevise, forsvare ideene deres, gi definisjoner til begreper. Dette inkluderer også teknikker som ligner på definisjonen av begreper: beskrivelse, karakterisering, forklaring, sammenligning, differensiering, klassifisering, observasjon, ferdigheter og evner til å utføre eksperimenter, evnen til å trekke konklusjoner og konklusjoner, strukturere materiale osv. Disse ferdighetene fører til at dannelse av kognitive behov og utvikling av kognitive evner.

Med hensyn til ovenstående, samt bestemmelsen om at utdanningsresultater på fagnivå skal vurderes under den endelige sertifiseringen av kandidater, spesifiseres fagmål og planlagte læringsutbytte i den omtrentlige temaplanleggingen til nivået for utdanningshandlinger. som elevene mestrer i prosessen med å mestre faginnhold. Samtidig forblir den ledende aktiviteten for hvert akademisk emne en viss type aktivitet (kognitiv, kommunikativ, etc.). I fag der kognitiv aktivitet spiller en ledende rolle (fysikk, kjemi, biologi, etc.), inkluderer hovedtypene av studentpedagogisk aktivitet på nivå med pedagogiske handlinger evnen til å karakterisere, forklare, klassifisere, mestre metoder for vitenskapelig kunnskap, etc. .; i fag der hovedrollen hører hjemme kommunikative aktiviteter(russisk og fremmedspråk), andre typer pedagogiske aktiviteter dominerer, slik som evnen til å fullt ut og nøyaktig uttrykke sine tanker, argumentere sine synspunkter, arbeide i en gruppe, presentere og rapportere muntlig og skriftlig, delta i dialog osv. .

Eksempelprogrammet angir således målsettingen av fagkurs på ulike nivåer: på nivå med meta-fag, fag og personlige mål; på nivå med meta-fag, fag og personlige pedagogiske resultater (krav); på nivå med utdanningsaktiviteter.

Krav til læringsutbytte

Aktivitetene til en utdanningsinstitusjon for generell utdanning i undervisning i biologi bør være rettet mot å oppnå følgende for studenter: personlige resultater:

kunnskap om grunnleggende prinsipper og regler for holdning til dyreliv, grunnleggende om en sunn livsstil og helsebesparende teknologier;
implementering av retningslinjer for sunn livsstil;

3) dannelsen av kognitive interesser og motiver rettet mot å studere levende natur, intellektuelle ferdigheter (for å bevise, resonnere, analysere, sammenligne, trekke konklusjoner, etc.); estetisk holdning til levende gjenstander.

Meta-emne resultater mestring av biologiprogrammet av grunnskolekandidater er:

1) mestring av komponentene i forskning og prosjektaktiviteter, inkludert evnen til å se et problem, stille spørsmål, stille hypoteser, definere begreper, klassifisere, observere, gjennomføre eksperimenter, trekke konklusjoner og konklusjoner, strukturere materiale, forklare, bevise, forsvare ideene dine;

2) evnen til å arbeide med ulike kilder til biologisk informasjon: finne biologisk informasjon i ulike kilder (læreboktekst, populærvitenskapelig litteratur, biologiske ordbøker og oppslagsbøker), analysere og vurdere informasjon, konvertere informasjon fra en form til en annen;

3) evnen til å velge mål og mening i ens handlinger og handlinger i forhold til den levende naturen, ens helse og andres helse;

4) evnen til adekvat å bruke verbale virkemidler for diskusjon og argumentasjon av ens posisjon, sammenligne ulike synspunkter, argumentere for ens synspunkter, forsvare ens posisjon.

Fagresultater mestring av biologiprogrammet av grunnskolekandidater er:

1. På den kognitive (intellektuelle) sfæren:

identifikasjon av essensielle trekk ved biologiske objekter (særtrekk ved levende organismer; celler og organismer fra planter, dyr, sopp og bakterier; menneskekroppen; arter, økosystemer; biosfære) og prosesser (metabolisme og energiomdannelse, ernæring, respirasjon, utskillelse, transport av stoffer, vekst, utvikling, reproduksjon, regulering av kroppens vitale funksjoner; sirkulasjon av stoffer og energiomdannelse i økosystemer);
fremskaffe bevis (argumentasjon) av forholdet mellom mennesker og pattedyr; forhold mellom mennesker og miljø; avhengighet av menneskers helse av miljøtilstanden; behovet for å beskytte miljøet; overholdelse av tiltak for å forhindre sykdommer forårsaket av planter, dyr, bakterier, sopp og virus, skader, stress, HIV-infeksjon, dårlige vaner, dårlig holdning, syn, hørsel, smittsomt og forkjølelse;

klassifisering - bestemmelse av tilhørigheten til biologiske objekter til en viss systematisk gruppe;

Forklaring av biologiens rolle i menneskers praktiske aktiviteter; menneskers steder og roller i naturen; slektskap, felles opprinnelse og utvikling av planter og dyr (ved å bruke eksemplet på en sammenligning av individuelle grupper): rollene til ulike organismer i menneskelivet; betydningen av biologisk mangfold for bevaring av biosfæren;

mekanismer for arv og variasjon, manifestasjoner av arvelige sykdommer hos mennesker, arter og kondisjon; skille på tabeller deler og organeller av celler, organer og menneskelige organsystemer; på levende gjenstander og tabeller over organer fra en blomstrende plante, organer og organsystemer til dyr, planter fra forskjellige avdelinger, dyr av visse typer og klasser; de vanligste plantene og husdyrene, spiselige og giftige sopp, planter og dyr som er farlige for mennesker;

Sammenligning av biologiske objekter og prosesser, evne til å trekke konklusjoner og konklusjoner basert på sammenligning;

Identifikasjon av variabilitet av organismer; tilpasninger av organismer til deres miljø; typer interaksjon mellom ulike arter i et økosystem; forhold mellom de strukturelle egenskapene til celler, vev, organer, organsystemer og deres funksjoner;

Mestre metodene for biologisk vitenskap: observasjon og beskrivelse av biologiske objekter og prosesser; sette opp biologiske eksperimenter og forklare resultatene deres.

2. I verdiorienteringssfæren:

kunnskap om de grunnleggende reglene for atferd i naturen og det grunnleggende om en sunn livsstil;
analyse og vurdering av konsekvenser av menneskelig aktivitet i naturen, risikofaktorers påvirkning på menneskers helse.

3. På arbeidsområdet:

kunnskap og overholdelse av arbeidsreglene i biologiklasserommet;
overholdelse av reglene for arbeid med biologiske enheter og instrumenter (disseksjonsnåler, skalpeller, forstørrelsesglass, mikroskop).

4. Innen fysisk aktivitet:

Mestre førstehjelpsteknikker for forgiftning med giftig sopp, planter og dyrebitt; for forkjølelse, brannskader, frostskader, skader, redning av en druknende person; rasjonell organisering av arbeid og hvile, dyrking og forplantning av dyrkede planter og husdyr, ta vare på dem; gjennomføre observasjoner av tilstanden til ens egen kropp.

5. På den estetiske sfæren:

Mestre evnen til å vurdere gjenstander av levende natur fra et estetisk synspunkt.

Hovedinnhold

Levende organismer

Biologi som vitenskap. Biologiens rolle i menneskers praktiske aktiviteter. Mangfold av organismer. Karakteristiske trekk ved representanter for forskjellige riker av levende natur. Metoder for å studere levende organismer: observasjon, måling, eksperiment. Cellulær struktur av organismer.

Regler for arbeid i biologiklasserommet, med biologiske enheter og instrumenter.

Bakterie. Mangfold av bakterier. Bakterienes rolle i naturen og menneskelivet. Bakterier er patogener. Tiltak for å forebygge sykdommer forårsaket av bakterier.

Sopp. Mangfoldet av sopp, deres rolle i naturen og menneskelivet. Spiselig og giftig. Gir førstehjelpsteknikker for soppforgiftning.

Lav. Lavens rolle i naturen og menneskelivet.

Virus er ikke-cellulære former. Sykdommer forårsaket av virus. Sykdomsforebyggende tiltak.

Planter. Celler, vev og organer fra planter. Livsprosesser: metabolisme og energiomdannelse, ernæring, fotosyntese, respirasjon, fjerning av stoffskifteprodukter, transport av stoffer. Regulering av vitale prosesser. Bevegelser. Vekst, utvikling og reproduksjon. Mangfold av planter, prinsipper for deres klassifisering. Alger, moser, bregner, gymnospermer og angiospermer. Plantenes betydning i naturen og menneskelivet. De viktigste landbruksvekstene. Giftige planter. Beskyttelse av sjeldne og truede plantearter. Hovedplantesamfunn. Økende kompleksitet av planter i prosessen med evolusjon.

Dyr. Strukturen til dyr. Livsprosesser og deres regulering hos dyr.

Reproduksjon, vekst og utvikling. Oppførsel. Irritabilitet. Reflekser. Instinkter. Mangfoldet (typer, klasser av akkordater) av dyr, deres rolle i naturen og menneskelivet. Gårds- og husdyr. Forebygging av sykdommer forårsaket av dyr. Økende kompleksitet av dyr i prosessen med evolusjon. Tilpasninger til ulike habitater. Beskyttelse av sjeldne og truede dyrearter.

Utformingen av forstørrelsesenheter og regler for å jobbe med dem.

Forberedelse av mikroprøver av løkskalaskinn.

Studie av organene til en blomstrende plante.

Studie av strukturen til et virveldyr.

Bevegelse av vann og mineraler i planten.

Studie av strukturen til frø av enfrøbladede og tofrøbladede planter.

Studie av strukturen til alger.

Studie av strukturen til moser (på lokale arter).

Studie av strukturen til bregne (hestehale).

Studie av strukturen til angiospermer.

Studie av strukturen til muggsopp.

Vegetativ forplantning av innendørs planter.

Studie av encellede dyr.

Studerer den ytre strukturen til en meitemark, observerer dens bevegelse og reaksjoner på irritasjoner.

Studie av strukturen til bløtdyr fra våte preparater.

Studie av mangfoldet av leddyr i samlinger.

Studie av strukturen til fisk.

Studie av strukturen til fugler.

Studie av strukturen til et kyllingegg.

Studie av strukturen til pattedyr.

Utflukter

Mangfold og rolle leddyr i naturen.

En rekke fugler og pattedyr.

Mennesket og hans helse

Mennesket og miljøet. Menneskets naturlige og sosiale miljø. Beskytte det menneskelige miljøet.

Generell informasjon om menneskekroppen. Menneskets plass i den organiske verdens system. Likheter og forskjeller mellom mennesker og dyr. Strukturen til menneskekroppen: celler, vev, organer, organsystemer. Metoder for å studere menneskekroppen.

Støtte og bevegelse. Muskel- og skjelettsystemet. Forebygging av skader. Betydningen av fysisk trening og arbeidskultur for dannelsen av skjelett og muskler. Førstehjelp ved skader i muskel- og skjelettsystemet.

Transport av stoffer. Det indre miljøet i kroppen, betydningen av dens konstans. Sirkulasjons- og lymfesystemer. Blod. Blodgrupper. Lymfe. Blodoverføring. Immunitet. Antistoffer. Allergiske reaksjoner. Forebyggende vaksinasjoner. Helbredende serum. Hjertets struktur og arbeid. Blodtrykk og puls. Førstehjelpsteknikker for blødning.

Pust. Luftveiene. Strukturen til åndedrettsorganene. Regulering av pusten. Gassutveksling i lunger og vev. Åndedrettshygiene. Luftveissykdommer og deres forebygging. Førstehjelpsteknikker for karbonmonoksidforgiftning, redning av en druknende person. Smittsomme sykdommer og tiltak for forebygging av dem. Skaden av røyking.

Ernæring. Fordøyelse. Fordøyelsessystemet. Forstyrrelser i fordøyelsessystemet og deres forebygging.

Metabolisme og energiomdannelse i kroppen. Plast- og energimetabolisme. Utveksling av vann, mineralsalter, proteiner, karbohydrater og fett. Vitaminer. Balansert kosthold. Normer og kosthold.

Dekker av kroppen. Hudens struktur og funksjoner. Hudens rolle i termoregulering. Hud, hår, neglepleie. Førstehjelpsteknikker for skader, brannskader, frostskader og deres forebygging. Herder kroppen.

Utvalg. Utskillelsessystemets struktur og funksjoner. Sykdommer i urinsystemet og deres forebygging.

Reproduksjon og utvikling. Gonader og kjønnsceller. Pubertet. Seksuelt overførbare infeksjoner og deres forebygging. HIV-infeksjon og dens forebygging. Arvelige sykdommer. Medisinsk genetisk rådgivning. Befruktning, intrauterin utvikling. Svangerskap. De skadelige effektene av røyking, alkohol og narkotika på utviklingen av kroppen. Fødsel. Utvikling etter fødsel.

Sanseorganer. Struktur og funksjoner til organene for syn og hørsel. Syns- og hørselshemninger, deres forebygging. Vestibulært apparat. Muskel- og hudfølelse. Lukt. Smak.

Neurohumoral regulering av vitale prosesser i kroppen. Nervesystemet. Refleks og refleksbue. Endokrine system. Hormoner, mekanismer for deres virkning på celler. Forstyrrelser i nerve- og endokrine systemer og deres forebygging.

Menneskelig atferd og psyke. Ubetingede reflekser og instinkter. Betingede reflekser. Funksjoner ved menneskelig atferd. Tale. Tenker. Merk følgende. Hukommelse. Følelser og følelser. Drøm. Temperament og karakter. Evner og talent. Mellommenneskelige forhold. Rollen til trening og utdanning i utviklingen av menneskelig atferd og psyke.

Sunn livsstil. Overholdelse av sanitære og hygieniske standarder og regler for en sunn livsstil. Helsefremmende: autotrening, herding, fysisk aktivitet. Effekten av fysisk trening på organer og organsystemer. Risikofaktorer: stress, fysisk inaktivitet, overarbeid, hypotermi. Skadelig og gode vaner, deres innvirkning på helsen.

Laboratorie og praktisk arbeid\ Struktur av celler og vev.

Struktur og funksjoner til ryggmargen og hjernen.

Bestemmelse av harmonien i fysisk utvikling. Påvisning av posturale forstyrrelser og tilstedeværelse av flate føtter.

Mikroskopisk struktur av menneske- og froskeblod.

Telle puls under forskjellige forhold og måling av blodtrykk.

Pustebevegelser. Måling av vital kapasitet i lungene.

Struktur og funksjon av synsorganet.

Utflukt

Menneskelig opprinnelse.

Generelle biologiske mønstre

Karakteristiske kjennetegn ved levende organismer.

Funksjoner av den kjemiske sammensetningen av levende organismer: uorganiske og organiske stoffer, deres rolle i kroppen.

Cellulær struktur av organismer. Cellestruktur: cellemembran, plasmamembran, cytoplasma, plastider, mitokondrier, vakuoler. Kromosomer. Mangfold av celler.

Metabolisme og energiomdannelse er et kjennetegn ved levende organismer. Rollen til ernæring, respirasjon, transport av stoffer, fjerning av metabolske produkter i cellens og organismens liv.

Vekst og utvikling av organismer. Reproduksjon. Aseksuell og seksuell reproduksjon. Kjønnsceller. Befruktning.

Arvelighet og variasjon er egenskaper ved organismer. Arvelig og ikke-arvelig variasjon.

System og utvikling av den organiske verden. Arter er den grunnleggende systematiske enheten. Tegn på arten. Charles Darwin er grunnleggeren av evolusjonslæren. Drivende typer evolusjon: arvelig variasjon, kamp for tilværelsen, naturlig utvalg. Resultater av evolusjon: mangfold av arter, organismers tilpasningsevne til miljøet.

Relasjoner mellom organismer og miljø. Miljøet er en kilde til stoffer, energi og informasjon. Påvirkning av miljøfaktorer på organismer. Økosystemorganisering av levende natur. Økosystem. Interaksjoner mellom ulike arter i et økosystem (konkurranse, predasjon, symbiose, parasittisme). Matforbindelser i økosystemet. Syklus av stoffer og energitransformasjoner. Biosfæren er et globalt økosystem. V.I. Vernadsky er grunnleggeren av læren om biosfæren. Biosfærens grenser. Distribusjon og rolle av levende materie i biosfæren. Menneskets rolle i biosfæren. Miljø problemer. Konsekvenser av menneskelige aktiviteter i økosystemer.

Laboratorie og praktisk arbeid

Studie av celler og vev fra planter og dyr på ferdige mikropreparater og deres beskrivelse.

Å avsløre variasjonen til organismer.

Identifikasjon av tilpasninger i organismer til deres miljø (ved hjelp av spesifikke eksempler).

Utflukt

Studer og beskriv økosystemet i området ditt.

Omtrentlig tematisk planlegging

Alternativ I

Omtrentlig emner som dekker (inkludert i) denne delen av programprogrammet	Hovedinnhold etter emne	Kjennetegn på hovedtypene studentaktiviteter (på nivå med utdanningsaktiviteter)
SEKSJON 1. LEVENDE ORGANISMER (115) 1
Introduksjon (1)	Biologi som vitenskap. Biologiens rolle i menneskers praktiske aktiviteter. Metoder for biologisk vitenskap. Regler for arbeid i biologiklasserommet, regler for arbeid med biologiske apparater og instrumenter.	Forklar biologiens rolle i menneskers praktiske aktiviteter. Følg reglene for arbeid med biologiske instrumenter og instrumenter, reglene for arbeid i biologiklasserommet.
Cellen er grunnlaget for strukturen og funksjonen til organismer (4)	Metoder for å studere celler. Struktur og kjemisk sammensetning av cellen. Celle vitale prosesser (ernæring, respirasjon, transport av stoffer, utskillelse).	Identifiser de essensielle strukturelle egenskapene og essensielle vitale funksjonene til cellen. Skille delene og organellene til celler på tabeller og mikrolys. Observer delene og organellene til en celle under et mikroskop og beskriv dem.
Livsprosesser til organismer (9)	Metabolisme. Ernæring. Metoder for å mate organismer. Plantenæring. Fotosyntese. Plantenes tilpasningsevne til å bruke energien til lys, vann og karbondioksid. Betydningen av fotosyntese. Gjødsel. Ernæring av bakterier, sopp, dyr. Pust, dens rolle i organismers liv. Bevegelsen av stoffer i organismer, dens betydning. Bevegelse av stoffer i en plante. Bevegelse av stoffer i dyrets kropp. Blod, dets betydning. Dyrs sirkulasjonssystem. Frigjøring av metabolske produkter fra kroppen, dens betydning.	Identifisere vesentlige trekk ved biologiske prosesser (metabolisme, ernæring, respirasjon, utskillelse, transport av stoffer). Sammenligne vitale prosesser i ulike organismer, trekke konklusjoner basert på sammenligning. Gjennomfør biologiske eksperimenter for å studere de vitale prosessene til organismer og forklare resultatene deres. Identifisere relasjonene mellom de strukturelle egenskapene til celler, vev, organer, organsystemer og deres funksjoner.
Reproduksjon, vekst og utvikling av organismer (4)	Reproduksjon, dens rolle i kontinuiteten til generasjoner, spredning av organismer. Aseksuell og seksuell reproduksjon. Vekst og utvikling av organismer	Identifiser essensielle trekk ved biologiske prosesser: vekst, utvikling, reproduksjon. Sammenlign aseksuell og seksuell reproduksjon, vekst og utvikling organismer. Gjennomføre observasjoner av vekst og utvikling av organismer.
Regulering av vitale prosesser i organismer (4)	Regulering i anlegg. Neurohumoral regulering hos dyr. Atferd av organismer. Viktigheten av å regulere de vitale prosessene i kroppen.	Identifiser de essensielle egenskapene til prosessene som regulerer kroppens vitale funksjoner. Observere og beskrive atferden til dyr.
Mangfold av organismer, deres klassifisering (3)	Klassifisering av organismer. Utsikt. Karakteristiske trekk ved representanter for forskjellige riker av levende natur.	Identifisere vesentlige trekk ved arten og representanter for forskjellige naturens riker. Finn ut om biologiske objekter tilhører en viss systematisk gruppe (klassifisere). Forklar betydningen av biologisk mangfold for bevaring stabiliteten til biosfæren. Sammenlign representanter for individuelle grupper av planter og dyr, trekke konklusjoner og konklusjoner basert på sammenligning.
Bakterie. Sopp. Lav. Virus (6)	Bakterier, strukturelle egenskaper og vitale funksjoner. Mangfold av bakterier. Sopp, strukturelle funksjoner og vitale funksjoner. Variasjon av sopp. Lav. Rollen til bakterier, sopp, lav i naturen og menneskelivet. Virus er ikke-cellulære former.	Identifiser de essensielle egenskapene til strukturen og vitale aktiviteten til bakterier, sopp og lav. Forklare hvilken rolle bakterier, sopp og lav har i naturen og menneskelivet. Skille mellom spiselig og giftig sopp på levende gjenstander og bord. Lær førstehjelpsteknikker for forgiftning med giftig sopp. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forhindre sykdommer forårsaket av bakterier, sopp og virus.
Mangfold av flora (34)	Alger - encellede og flercellede. Struktur, livsaktivitet, reproduksjon. Algenes rolle i naturen, menneskelig bruk. Rhiniofytter. Utseende av vev. Moser, struktur og livsaktivitet. Mosenes rolle i naturen, økonomisk betydning. Bregner, struktur og aktivitet. Manifold	Skill på levende gjenstander og tabeller organene til en blomstrende plante, planter fra forskjellige avdelinger, de vanligste plantene, planter som er farlige for mennesker. Sammenlign representanter for ulike grupper av planter, trekk konklusjoner basert på sammenligning. Forklar rollen til ulike planter i menneskers liv. Mestre teknikkene for å jobbe med identifikatorer, gi førstehjelp i tilfelle forgiftning av giftige planter, vekst og formering
	bregner, deres rolle i naturen. Frøplanter. Funksjoner av strukturen, livsaktiviteten og mangfoldet av gymnospermer. Rollen til gymnospermer i naturen, menneskelig bruk. Angiospermer, strukturelle trekk, livsaktivitet, mangfold. Klasser av angiospermer. De viktigste landbruksvekstene.	forskning på kulturplanter. Vurder representanter for planteverdenen fra et estetisk synspunkt. Funksjoner av struktur og livsaktivitet, mangfold av reptiler. Fugler. Funksjoner ved struktur og livsaktivitet. Variasjon av fugler. Fjærkreoppdrett. Melkefôring. Funksjoner ved struktur og livsaktivitet. Mangfold av pattedyr. Ta vare på avkom. Husdyrhold. Rolle i naturen, praktisk betydning og beskyttelse av virveldyr.	Skille mellom levende gjenstander og tabeller dyrs organer og organsystemer; dyr av ulike typer og klasser, de vanligste husdyrene, dyr som er farlige for mennesker. Sammenlign representanter for ulike grupper av dyr, trekk konklusjoner basert på sammenligning. Lær førstehjelpsteknikker for dyrebitt, oppdrett og avl av husdyr. Vurder representanter for dyreverdenen fra et estetisk synspunkt. Gi bevis på behovet for å overholde tiltak for å forhindre sykdommer forårsaket av dyr. Finn informasjon om dyr i populærvitenskapelig litteratur, biologiske ordbøker og oppslagsverk, analyser og vurder den, oversett den fra en form til en annen.
Evolusjon av planter og dyr (4)	Stadier av utviklingen av den organiske verden. Evolusjon av planter: fra encellede alger til angiospermer. Stadier av dyrs utvikling: fra encellet til flercellet, fra virvelløse dyr til virveldyr.	Gi bevis (argumentasjon) for forholdet, felles opprinnelse og utviklingen til planter og dyr (ved å bruke eksempelet på en sammenligning av individuelle systematiske grupper). Vurder hensikten og meningen med handlingene dine i forhold til gjenstander av levende natur.
SEKSJON 2. PERSON OG HANSE HELSE (50)
Mennesket og miljøet (1)	Menneskets naturlige og sosiale miljø. Beskytte det menneskelige miljøet.	Gi bevis (argumentasjon) på forholdet mellom mennesker og miljøet, avhengigheten av menneskers helse av miljøtilstanden, behovet for å beskytte det menneskelige miljøet. Forklar menneskets plass og rolle i naturen.
Generell informasjon om menneskekroppen (5)	Menneskets plass i den organiske verdens system. Likheter og forskjeller mellom mennesker og dyr. Strukturen til menneskekroppen: celler, vev, organer, organsystemer. Metoder for å studere menneskekroppen. Menneskets biologiske natur og sosiale essens.	Gi bevis (argument) for en persons forhold til pattedyr. Identifiser de essensielle egenskapene til menneskekroppen, funksjoner dens biologiske natur og sosiale essens; celler, vev, organer og menneskelige organsystemer. Sammenlign celler og vev i menneskekroppen, trekk konklusjoner sammenligningsgrunnlag. Skille mellom menneskelige organer og organsystemer på bordene. Observer og beskriv celler og vev på ferdige mikroobjektglass.
Støtte og bevegelse (3)	Muskel- og skjelettsystemet. Forebygging av skader. Betydningen av fysisk trening og arbeidskultur for dannelsen av skjelett og muskler. Førstehjelp ved skader i muskel- og skjelettsystemet.	Identifiser de essensielle egenskapene til det menneskelige muskel- og skjelettsystemet. Identifisere effekten av fysisk trening på utviklingen av skjelett og muskler; forhold mellom strukturen og funksjonene til celler, vev og organer i muskel- og skjelettsystemet. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forhindre skader, dårlig holdning og utvikling av flate føtter. Basert på observasjon, bestemme harmonien i fysisk utvikling, dårlig holdning og tilstedeværelsen av flate føtter. Lær førstehjelpsteknikker ved skader i muskel- og skjelettsystemet.
Transport av stoffer (2)	Det indre miljøet i kroppen, betydningen av dens konstans. Sirkulasjons- og lymfesystemer. Sammensetning og funksjoner av blod. Blodgrupper. Lymfe. Blodoverføring. Immunitet. Antistoffer. Allergiske reaksjoner. Forebyggende vaksinasjoner. Helbredende serum. Hjertets struktur og arbeid. Blodtrykk og puls. Førstehjelpsteknikker for blødning.	Identifisere viktige trekk ved transport av stoffer i kroppen; prosesser for blodkoagulasjon og transfusjon, immunitet, vaksinasjon og virkningen av terapeutiske serum. Identifiser sammenhengene mellom strukturelle trekk ved blodceller og deres funksjoner. Observer og beskriv blodceller på ferdige mikroobjektglass. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forebygge hjerte- og karsykdommer. Skille mellom organene i sirkulasjons- og lymfesystemet på bordene. Mestre teknikkene for å måle puls, blodtrykk og gi førstehjelp for blødninger.
Puste (2)	Pust. Luftveiene. Strukturen til åndedrettsorganene. Regulering av pusten. Gassutveksling i lunger og vev. Åndedrettshygiene. Luftveissykdommer og deres forebygging. Smittsomme sykdommer og tiltak for forebygging av dem. Skaden av røyking. Førstehjelpsteknikker for karbonmonoksidforgiftning, redning av en druknende person.	Identifiser de essensielle egenskapene til prosessene med respirasjon og gassutveksling. Sammenlign gassutveksling i lunger og vev, trekk konklusjoner basert på sammenligning. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forebygge lungesykdommer og bekjempe røyking. Identifiser organene i luftveiene på bordene. Finn informasjon om infeksjonssykdommer i pedagogisk og populærvitenskapelig litteratur, ordne det i form av sammendrag og rapporter. Mestre teknikkene for å bestemme den vitale kapasiteten til lungene; gi førstehjelp for karbonmonoksidforgiftning, redning av en druknende person og forkjølelse.
Mat (3)	Ernæring. Fordøyelse. Fordøyelsessystemet. Forstyrrelser i fordøyelsessystemet og deres forebygging.	Identifiser de essensielle egenskapene til prosessene for ernæring og fordøyelse. Identifiser organene i fordøyelsessystemet på tabeller og modeller. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forhindre forstyrrelser i fordøyelsessystemet.
Metabolisme og energiomdannelse i kroppen (3)	Plast- og energimetabolisme. Utveksling av vann, mineralsalter, proteiner, karbohydrater og fett. Vitaminer. Rasjonell ernæring. Normer og kosthold.	Identifiser de essensielle egenskapene til metabolisme og energitransformasjoner i menneskekroppen. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forhindre metabolske forstyrrelser i kroppen og utvikling av vitaminmangel.
Kroppsbelegg (2)	Hudens struktur og funksjoner. Hudens rolle i termoregulering. Hud, hår, neglepleie. Førstehjelpsteknikker for skader, brannskader, frostskader og deres forebygging. Herder kroppen.	Identifiser essensielle trekk ved kroppens integument og termoregulering. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å herde kroppen, ta vare på hud, hår og negler. Mestre førstehjelpsteknikker for varme og solstikk, brannskader, frostskader og skader.
Utvalg (2)	Utvalg. Struktur og funksjoner til urin-fordøyelsessystemet. Utskillelsesorganer. Sykdommer i urinsystemet og deres forebygging.	Identifiser de essensielle egenskapene til prosessen med å fjerne metabolske produkter fra kroppen. Identifiser organene i urinsystemet på bordene. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forhindre sykdommer i urinsystemet.
Reproduksjon og utvikling (7)	Gonader og kjønnsceller. Pubertet. Seksuelt overførbare infeksjoner og deres forebygging. HIV-infeksjon og dens forebygging. Arvelige sykdommer. Medisinsk genetisk rådgivning. Befruktning og intrauterin utvikling. Svangerskap. De skadelige effektene av røyking, alkohol og narkotika på utviklingen av kroppen. Fødsel. Utvikling etter fødsel. Urogenitale infeksjoner, tiltak for å forhindre dem.	Identifiser de essensielle tegnene på reproduksjon og utvikling av menneskekroppen. Forklar mekanismene for manifestasjon av arvelige sykdommer hos mennesker. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forhindre seksuelt overførbare infeksjoner; HIV-infeksjoner; medisinsk og genetisk rådgivning for forebygging av arvelige sykdommer hos mennesker. Finn informasjon om AIDS og HIV-infeksjon i utdannings- og populærvitenskapelig litteratur, og presenter den i form av sammendrag og muntlig kommunikasjon.
Sanseorganer (4)	Sanseorganer. Struktur og funksjoner til organene for syn og hørsel. Syns- og hørselshemninger, deres forebygging. Vestibulært apparat. Muskel- og hudfølelse. Lukt." Smak.	Identifisere vesentlige trekk ved strukturen og funksjonen til sensoriske organer og analysatorer. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forhindre syns- og hørselshemming.
Nevrohumoral regulering av vitale prosesser (6)	Nervesystemet. Refleks og refleksbue. Endokrine system. Hormoner, mekanismer for deres virkning på celler. Forstyrrelser i nerve- og endokrine systemer og deres forebygging.	Identifiser de essensielle egenskapene til prosessen med regulering av kroppens vitale funksjoner. Skille mellom organene i nervesystemet og det endokrine systemet på tabeller og modeller.
Menneskelig atferd og psyke (8)	Ubetingede reflekser og instinkter. Betingede reflekser. Funksjoner ved menneskelig atferd. Tale. Tenker. Merk følgende. Hukommelse. Følelser og følelser. Drøm. Temperament og karakter. Evner og talent. Mellommenneskelige forhold. Rollen til trening og utdanning i utviklingen av menneskelig atferd og psyke.	Identifiser viktige trekk ved menneskelig atferd og psyke.
Sunn livsstil (1)	Overholdelse av sanitære og hygieniske standarder og regler for en sunn livsstil. Helsefremmende: autotrening, herding, fysisk aktivitet. Effekten av fysisk trening på organer og organsystemer. Risikofaktorer: stress, fysisk inaktivitet, overarbeid, hypotermi. Dårlige og gode vaner, deres innvirkning på helsen.	Mestre teknikkene for rasjonell organisering av arbeid og hvile, overvåk tilstanden til din egen kropp. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å overholde tiltak for å forebygge stress og dårlige vaner. Mestre evnen til å verdsette skjønnheten i menneskekroppen fra et estetisk synspunkt. Finn informasjon om helse og risikofaktorer i populærvitenskapelig litteratur, presenter den i form av en rapport eller sammendrag, og delta i en diskusjon av informasjonen. Analyser og evaluer målene og betydningene i dine handlinger og atferd i forhold til helsen til deg selv og andre; konsekvenser av risikofaktorer på menneskers helse.
SEKSJON 3. GENERELLE BIOLOGISKE REGLER (15)
Karakteristiske kjennetegn ved levende organismer (1)	Tegn på levende organismer: trekk ved kjemisk sammensetning; cellulær struktur; metabolisme og energiomdannelse; vekst, utvikling, reproduksjon; arv og variasjon; utvikling; forbindelse med miljøet.	Identifiser de særegne egenskapene til levende organismer.
Kjemisk sammensetning av levende organismer (1)	Funksjoner av den kjemiske sammensetningen av levende organismer. Uorganiske og organiske stoffer. Rollen til vann, mineralsalter, karbohydrater, lipider, proteiner i kroppen.	Sammenlign den kjemiske sammensetningen av levende organismer og livløse kropper, trekk konklusjoner basert på sammenligning.
Cellulær struktur av organismer (2)	Den cellulære strukturen til organismer som bevis på deres forhold, enheten i levende natur. Cellestruktur; cellemembran, plasmamembran, cytoplasma, plastider, vakuoler, mitokondrier. Kromosomer. Mangfold av celler.	Identifisere essensielle trekk ved strukturen og vitale prosessene til en celle. Skille mellom hoveddelene og organellene til en celle på bordene. Identifisere relasjonene mellom strukturen og funksjonene til cellene. Observer og beskriv celler på ferdige mikroobjektglass.
Metabolisme og energiomdannelse (2)	Metabolisme og energiomdannelse er et kjennetegn ved levende organismer. Ernæring, respirasjon, transport av stoffer, fjerning av stoffskifteprodukter i celle og kropp.	Identifisere de essensielle egenskapene til metabolske prosesser og energitransformasjoner, ernæring, respirasjon, utskillelse og transport av stoffer i cellen og kroppen.
Reproduksjon, vekst og utvikling (2)	Vekst og utvikling av organismer. Reproduksjon. Seksuell og aseksuell reproduksjon. Kjønnsceller. Befruktning. Arvelighet og variasjon er egenskaper ved organismer. Arvelig og ikke-arvelig variasjon.	Identifiser de essensielle egenskapene til prosessene med vekst, utvikling og reproduksjon. Forklar mekanismene for arv og variasjon. Sammenlign variasjon og arv, seksuell og aseksuell reproduksjon, kvinnelige og mannlige reproduksjonsceller, vekst og utvikling.
System og utvikling av den organiske verden (3)	Arter er den grunnleggende systematiske enheten. Tegn på arten. Charles Darwin er grunnleggeren av evolusjonslæren. drivkrefter evolusjon: arvelig variasjon, kamp for tilværelsen, naturlig utvalg. Resultater av evolusjon: mangfold av arter, organismers tilpasningsevne til miljøet.	Identifiser viktige trekk ved arten. Forklar dannelsen av organismers tilpasning til miljøet deres (ved hjelp av spesifikke eksempler) og årsakene til artsmangfoldet. Identifisere tilpasninger i organismer til deres miljø (ved hjelp av spesifikke eksempler), variasjon i organismer av samme art. Gi bevis (argumentasjon) for behovet for å beskytte miljøet og overholde reglene for behandling av levende natur. Identifisere typer interaksjon mellom ulike arter i et økosystem. Analysere og vurdere konsekvensene av menneskelige aktiviteter i naturen. Observer og beskriv økosystemene i området ditt. Lag hypoteser om mulige konsekvenser menneskelige aktiviteter i økosystemer og biosfæren. Mestre evnen til å argumentere ditt synspunkt under en diskusjon om globale miljøproblemer.

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

"Grafovskaya sekundær omfattende skole

Shebekinsky-distriktet Belgorod-regionen»

"Ansett"

Leder for MS

O.V.Kryuchkova

Protokoll nr. ______

datert "____"___________2016

"Avtalt"

Underdirektør i MBOU

"Grafovskaya ungdomsskole"

O.V.Kryuchkova

"____"__________2016

"Jeg bekrefter"

Direktør for MBOU

"Grafovskaya ungdomsskole"

I.A. Svinareva

Best.nr.________

fra "_____"_______2016

ARBEIDSPROGRAM

i biologi

til nivået for grunnleggende allmennutdanning

Biologisk arbeidsprogram for klasse 5-9 er satt sammen i samsvar med den føderale staten pedagogisk standard grunnleggende allmennutdanning og Program for grunnleggende allmennutdanning. Biologi. 5-9 klassetrinn. Forfattere: V.V. Pasechnik, V.V. Latyushin, G.G. Shvetsov. (Biologi. 5.-9. klassetrinn. Arbeidsprogrammer: læremiddel/ komp. G.M.Paldyaeva. – 4. utgave, stereotypi. M.: Bustard, 2015. – 382.”).

Planlagte resultater av å mestre faget "Biologi"

Levende organismer

Den nyutdannede vil lære:

Karakteriser de strukturelle egenskapene og vitale prosessene til biologiske objekter (celler, organismer), deres praktiske betydning;

Bruk metoder for biologisk vitenskap for å studere celler og organismer: utføre observasjoner av levende organismer, utføre enkle biologiske eksperimenter og forklare resultatene deres, beskrive biologiske objekter og prosesser;

Bruk komponentene i forsknings- og prosjektaktiviteter for studiet av levende organismer (gi bevis, klassifiser, sammenlign, identifisere relasjoner);

For å navigere i systemet med kognitive verdier: evaluere informasjon om levende organismer mottatt fra ulike kilder; konsekvenser av menneskelig aktivitet i naturen.

følge reglene for å jobbe i biologiklasserommet, med biologiske enheter og verktøy;

bruk førstehjelpsteknikker for forgiftning med giftig sopp, giftige planter, dyrebitt; arbeider med planteidentifikasjonsguider; dyrking og forplantning av kulturplanter og husdyr;

fremheve de estetiske fordelene ved levende naturobjekter;

bevisst observere grunnleggende prinsipper og regler for holdning til levende natur;

navigere i systemet med moralske normer og verdier i forhold til gjenstander av levende natur (anerkjennelse av livets høye verdi i alle dets manifestasjoner, miljøbevissthet, emosjonell og verdibasert holdning til gjenstander av levende natur);

finne informasjon om planter og dyr i populærvitenskapelig litteratur, biologiske ordbøker og oppslagsverk, analysere, vurdere den og oversette den fra en form til en annen;

velg målrettede og meningsfulle holdninger i dine handlinger og handlinger i forhold til levende natur.

Mennesket og hans helse

Den nyutdannede vil lære:

Karakteriser de strukturelle egenskapene og vitale prosessene til menneskekroppen, deres praktiske betydning;

Bruk metoder for biologisk vitenskap når du studerer menneskekroppen: utføre observasjoner av tilstanden til ens egen kropp, ta målinger, utfør enkle biologiske eksperimenter og forklar resultatene deres;

Bruk komponentene i forsknings- og prosjektaktiviteter for å studere menneskekroppen: gi bevis på forholdet mellom mennesker og pattedyr, sammenligne celler, vev og vitale prosesser i menneskekroppen; identifisere relasjonene mellom de strukturelle egenskapene til celler, vev, organer, organsystemer og deres funksjoner;

Å navigere i systemet med kognitive verdier: å evaluere informasjon om menneskekroppen hentet fra forskjellige kilder, konsekvensene av påvirkningen av risikofaktorer på menneskers helse.

Den nyutdannede vil få muligheten til å lære:

bruke i praksis førstehjelpsteknikker for forkjølelse, brannskader, frostskader, skader, redning av en druknende person; rasjonell organisering av arbeid og hvile; gjennomføre observasjoner av tilstanden til ens egen kropp;

fremheve de estetiske fordelene til menneskekroppen;

implementere retningslinjer for sunn livsstil;

navigere i systemet med moralske normer og verdier i forhold til ens egen helse og andre menneskers helse;

finne informasjon om menneskekroppen i pedagogisk og populærvitenskapelig litteratur, presentere den i form av muntlig kommunikasjon, rapporter, sammendrag, presentasjoner;

analysere og evaluere målene og betydningene i dine handlinger og atferd i forhold til helsen til deg selv og andre; konsekvenser av risikofaktorer på menneskers helse.

Generelle biologiske mønstre

Den nyutdannede vil lære:

Karakterisere generelle biologiske mønstre og deres praktiske betydning;

Bruk metoder for biologisk vitenskap for å studere generelle biologiske mønstre: observer og beskriv celler på ferdige mikropreparater, økosystemene i ditt område;

Bruk komponentene i prosjekt- og forskningsaktiviteter til å studere generelle biologiske mønstre som er karakteristiske for levende natur; gi bevis på behovet for å beskytte miljøet; fremheve de særegne egenskapene til levende organismer; essensielle trekk ved biologiske systemer og biologiske prosesser;

For å navigere i systemet med kognitive verdier: evaluere informasjon om menneskelige aktiviteter i naturen hentet fra ulike kilder;

Analysere og vurdere konsekvensene av menneskelige aktiviteter i naturen.

Den nyutdannede vil få muligheten til å lære:

fremsette hypoteser om mulige konsekvenser av menneskelige aktiviteter i økosystemer og biosfæren;

argumenter for ditt synspunkt under en diskusjon om globale miljøproblemer.

5. klasse

Biologi. Bakterier, sopp, planter.

(34 timer, 1 time per uke)

Introduksjon (6 timer )

Biologi er vitenskapen om levende natur. Forskningsmetoder i biologi. Kongedømmer av bakterier, sopp, planter og dyr. Karakteristiske kjennetegn ved levende og ikke-levende ting. Forholdet mellom organismer og deres miljø. Forholdet mellom organismer i naturen. Miljøfaktorer og deres innflytelse på levende organismer. Påvirkningen av menneskelig aktivitet på naturen, dens beskyttelse.

Praktisk jobb.

1 . Fenologiske observasjoner av sesongmessige endringer i naturen. Fører dagbok over observasjoner.

Utflukter

Mangfoldet av levende organismer, høstfenomener i livet til planter og dyr.

Del 1. Cellulær struktur av organismer (10 timer )

Enheten til forstørrelsesenheter (forstørrelsesglass, lysmikroskop). Cellen og dens struktur: membran, cytoplasma, kjerne, vakuoler, plastider. Vital aktivitet av cellen: inntreden av stoffer i cellen (respirasjon, ernæring), vekst, utvikling og deling av cellen. Konseptet "stoff".

Demonstrasjoner

Mikropreparater av ulike plantevev.

Laboratoriearbeid.

1. Enheten av et forstørrelsesglass og et lysmikroskop. Regler for å jobbe med dem.

2. Studere planteceller ved hjelp av et forstørrelsesglass.

3. Forberedelse av et preparat av løkskalahud, undersøke det under et mikroskop.

4. Forberedelse av preparater og undersøkelse under mikroskop av plastider i cellene til elodea-blader, tomatfrukter, rogn og nyper.

5. Forberedelse av preparatet og undersøkelse under et mikroskop av bevegelsen av cytoplasma i cellene i elodea-bladet.

6. Undersøkelse under mikroskop av ferdige mikropreparater av ulike plantevev.

Seksjon 2. Riket av bakterier. (2 timer )

Strukturen og aktiviteten til bakterier. Reproduksjon av bakterier. Bakterier, deres rolle i naturen og menneskelivet. Mangfold av bakterier, deres fordeling i naturen.

Seksjon 3. Rikets sopp (5 timer )

Demonstrasjon

Modeller av fruktlegemer av capsopper. Naturlige gjenstander (tindersopp, rust, smuss, ergot).

Laboratoriearbeid.

7. Strukturen til fruktlegemene til capsopper.

8. Strukturen til muggsoppen mucor.

9. Struktur av gjær.

Seksjon 4. Planteriket (klokken 11 )

Planter. Botanikk er vitenskapen om planter. Metoder for å studere planter. Generelle kjennetegn ved planteriket. Mangfoldet av planter, deres forbindelse med miljøet. Rolle i biosfæren. Plantevern.

Hovedgrupper av planter (alger, moser, kjerringrokk, moser, bregner, gymnospermer, blomstrende planter).

Tang. Variasjon av alger. Algenes habitat. Strukturen til encellede og flercellede alger. Algenes rolle i naturen og menneskelivet, beskyttelse av alger.

Lav, deres struktur, mangfold, habitat. Mening i naturen og menneskelivet.

Moser. Variasjon av moser. Habitat. Strukturen til moser, deres betydning.

Bregner, kjerringrokk, moser, deres struktur, mangfold, habitat, rolle i naturen og menneskelivet, beskyttelse.

Blomstrende planter, deres struktur og mangfold. Habitat. Betydningen av blomstrende planter i naturen og menneskelivet.

Opprinnelse til planter. De viktigste stadiene i utviklingen av planteverdenen.

Demonstrasjon

Herbariumprøver av planter. Avtrykk av fossile planter.

Laboratoriearbeid.

10. Strukturen til grønnalger.

11. Strukturen til mose (på lokale arter).

12. Strukturen til en sporebærende bregne.

13. Strukturen til sporebærende kjerringrokk.

14. Strukturen til nåler og kjegler i bartrær (ved å bruke eksemplet med lokale arter).

6. klasse

Biologi. Mangfold av angiospermer.

(34 timer, 1 time per uke)

Seksjon 1. Struktur og mangfold av angiospermer (14 timer )

Strukturen til frø av enfrøbladede og tofrøbladede planter. Typer røtter og typer rotsystemer. Soner (seksjoner) av roten. Rotendringer.

Flukten. Nyrer og deres struktur. Vekst og utvikling av skuddet.

Ytre struktur av bladet. Bladets cellestruktur. Bladmodifikasjoner.

Strukturen til stammen. Variasjon av stilker. Modifikasjoner av skudd.

Blomsten og dens struktur. Blomsterstander. Frukt og deres klassifisering. Fordeling av frukt og frø.

Demonstrasjon

Ekstern og indre strukturer rot Strukturen til knoppene (vegetative og generative) og deres plassering på stilken. Bladstruktur. Makro- og mikrostruktur av stilken. Ulike typer blomsterstander. Tørr og saftig frukt.

Laboratoriearbeid.

Strukturen til frø av tofrøbladede og enfrøbladede planter.

Typer røtter. Pælerot og fibrøse rotsystemer.

Rothette og rothår.

Strukturen til nyrene. Plassering av knopper på stilken.

Intern struktur av en tregren.

Modifiserte skudd (rhizom, knoll, pære).

Blomsterstruktur. Ulike typer blomsterstander.

Variasjon av tørre og saftige frukter.

Seksjon 2. Planteliv (10 timer )

Grunnleggende livsprosesser (ernæring, respirasjon, metabolisme, vekst, utvikling, reproduksjon).

Mineral- og luftnæring av planter. Fotosyntese. Respirasjon av planter. Fordampning av vann. Løvfall. Bevegelse av vann og næringsstoffer i planten. Frøspiring. Metoder for planteformering. Reproduksjon av sporeplanter. Reproduksjon av gymnospermer. Seksuell og aseksuell (vegetativ) reproduksjon av angiospermer.

Demonstrasjon

Eksperimenter som beviser viktigheten av vann, luft og varme for frøspiring; fôring av frøplanter med frøreservestoffer; oppnå klorofyllekstrakt; absorpsjon av karbondioksid av planter og frigjøring av oksygen i lyset; stivelse dannelse; plante respirasjon; fordampning av vann av blader; bevegelse av organiske stoffer gjennom basten.

Praktisk jobb.

1. Bevegelse av vann og mineraler gjennom tre.

2. Vegetativ formering av innendørs planter.

3. Bestemmelse av spiring av plantefrø og deres såing.

Utflukter

Vinterfenomener i plantelivet.

Seksjon 3. Klassifisering av planter (6 timer )

Grunnleggende systematiske kategorier: arter, slekt, familie, klasse, inndeling, rike. Introduksjon til klassifisering av blomstrende planter.

Klasse Tofrøbladede planter. Morfologiske kjennetegn ved 3-4 familier (tar hensyn til lokale forhold).

Klasse monokoter. Morfologiske egenskaper til korn og liljer.

De viktigste landbruksplanter, det biologiske grunnlaget for deres dyrking og folk økonomisk betydning. (Valget av objekter avhenger av spesialiseringen av planteproduksjon i hvert spesifikke område.)

Demonstrasjon

Levende og herbarieplanter, sonevarianter av de viktigste landbruksplantene.

Laboratoriearbeid.

9. Identifikasjon av familieegenskaper basert på den ytre strukturen til planter.

Utflukter

Introduksjon til dyrking av planter i beskyttet jord.

Seksjon 4. Naturlige samfunn (4 timer )

Utvikling og endring av plantesamfunn. Påvirkning av menneskelige aktiviteter på plantesamfunn og påvirkning av det naturlige miljøet på mennesker.

Utflukter

Naturlig fellesskap og menneske. Fenologiske observasjoner av vårfenomener i natursamfunn.

7. klasse

Biologi. Dyr

(68 timer, 2 timer per uke)

Introduksjon (2 timer )

Generell informasjon om dyreverdenen. Historie om utviklingen av zoologi. Metoder for å studere dyr. Vitenskapen om zoologi og dens struktur. Likheter og forskjeller mellom dyr og planter. Taksonomi av dyr.

Seksjon 1. Protozoer (2 timer )

Protozoer: mangfold, miljø og habitater; livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet; koloniale organismer.

Demonstrasjon

Levende ciliater. Mikroprøver av protozoer.

Seksjon 2. Flercellede dyr (32 timer )

Virvelløse dyr.

Svamptype: mangfold, habitat, livsstil; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet.

Type Coelenterates: mangfold, habitat, livsstil; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet; truede, sjeldne og beskyttede arter.

Demonstrasjon

Mikroskopisk prøve av ferskvannshydra. Korallprøver. Våt tilberedning av en manet. Video film.

Typer av flatorm, rundorm, annelider: mangfold, miljø og habitater; livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet.

Laboratoriearbeid.

Variasjon av annelids.

Type bløtdyr: mangfold, habitat, livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet.

Demonstrasjon

Variasjon av bløtdyr og deres skjell.

Type Echinoderms: mangfold, habitat, livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet.

Demonstrasjon

Sjøstjerner og andre pigghuder. Video film.

Phylum leddyr. Klasse krepsdyr: mangfold; habitat, livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet.

Laboratoriearbeid.

Bli kjent med variasjonen av krepsdyr.

Klasse edderkoppdyr: mangfold, habitat, livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet.

Klasse Insekter: mangfold, habitat, livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet.

Laboratoriearbeid.

Studie av representanter for insektordener

Phylum Chordata. Klasselansetter.

Virveldyr. Superklasse Fiskene: mangfold (syklostomer, brusk, benaktig); habitat, livsstil, atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet; truede, sjeldne og beskyttede arter.

Laboratoriearbeid.

Observasjon av ytre struktur og bevegelse av fisk.

Klasse amfibier: mangfold; habitat, livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet; truede, sjeldne og beskyttede arter.

Klasse Reptiler: mangfold; habitat, livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet; truede, sjeldne og beskyttede arter.

Klasse Fugler: mangfold; habitat, livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet; truede, sjeldne og beskyttede arter.

Laboratoriearbeid.

Studie av den ytre strukturen til fugler.

Utflukter

Studerer mangfoldet av fugler.

Klasse pattedyr: de viktigste representantene for ordenene; habitat, livsstil og atferd; biologiske og miljømessige funksjoner; mening i naturen og menneskelivet; truede, sjeldne og beskyttede arter.

Demonstrasjon

Video film.

Seksjon 3. Evolusjon av strukturen og funksjonene til organer og deres systemer hos dyr (12 timer )

Dekker av kroppen. Muskel- og skjelettsystemet og bevegelsesmetoder. Hulrom i kroppen. Luftveisorganer og gassutveksling. Fordøyelsesorganer. Metabolisme og energiomdannelse. Sirkulasjonssystemet. Blod. Utskillelsesorganer.

Sanseorganer, nervesystem, instinkt, refleks. Regulering av organets virksomhet.

Demonstrasjon

Våte preparater, skjeletter, modeller og dummies.

Laboratoriearbeid.

Studie av egenskapene til ulike integumenter i kroppen.

Seksjon 4. Individuell utvikling av dyr (3 timer )

Forlengelse av familien. Reproduserende organer. Metoder for reproduksjon av dyr. Befruktning. Utvikling av dyr med og uten transformasjon. Periodisering og forventet levealder for dyr.

Laboratoriearbeid.

Studerer stadiene av dyrs utvikling og bestemmer deres alder.

Seksjon 5. Utvikling og distribusjonsmønstre for dyr på jorden (3 timer )

Evolusjonsbevis: komparativ anatomisk, embryologisk, paleontologisk. Charles Darwin om årsakene til utviklingen av dyreverdenen. Den økende kompleksiteten i strukturen til dyr og mangfoldet av arter som et resultat av evolusjon.

Habitater. Migrasjoner. Mønstre for dyrplassering.

Demonstrasjon

Paleontologiske bevis på evolusjon.

Seksjon 6. Biocenoser (4 timer )

Naturlige og kunstige biocenoser (reservoar, eng, steppe, tundra, skog, befolket område). Miljøfaktorer og deres innflytelse på biocenoser. Strømkretser, energiflyt. Forholdet mellom komponentene i biocenosen og deres tilpasningsevne til hverandre.

Utflukter

Studie av forholdet mellom dyr og andre komponenter i biocenosen. Fenologiske observasjoner av vårfenomener i dyrenes liv.

§ 7. Fauna og menneskelig økonomisk virksomhet (klokka 5 )

Påvirkningen av menneskelige aktiviteter på dyr. Dyrejakt.

Domestisering. Avl, grunnleggende hold og valg av husdyr.

Vern av dyreliv: lover, overvåkingssystem, verneområder. Rød bok. Rasjonell bruk av dyr.

Utflukter

Besøker gårds- og husdyrutstillinger.

Tidsreserve - klokka 5

8. klasse

Biologi. Menneskelig

(68 timer, 2 timer per uke)

Del 1. Innledning. Vitenskaper som studerer menneskekroppen (2 timer )

Vitenskaper som studerer menneskekroppen: anatomi, fysiologi, psykologi og hygiene. Deres dannelse og forskningsmetoder.

Del 2. Menneskets opprinnelse (3 timer )

Menneskets plass i taksonomien. Bevis på menneskelig animalsk opprinnelse. De viktigste stadiene i menneskelig evolusjon. Påvirkningen av biologiske og sosiale faktorer om menneskelig evolusjon. Menneskeraser. Mennesket som art.

Demonstrasjon

Modell "Descent of Man". Restmodeller eldgammel kultur person.

Seksjon 3. Kroppsstruktur (4 timer )

Generell oversikt over organismen Organisasjonsnivåer. Kroppsstruktur. Organer og organsystemer. Cellulær struktur av kroppen. Stoffer.

Ytre og indre miljø i kroppen. Cellestruktur og funksjoner. Kjernens rolle i overføring arvelige egenskaper kropp. Celleorganeller. Inndeling. Livsprosesser i cellen: metabolisme, biosyntese og biologisk oksidasjon, deres betydning. Enzymes rolle i metabolismen. Cellevekst og utvikling. Tilstander av fysiologisk hvile og opphisselse.

Stoffer. Vevsdannelse. Epitel-, binde-, muskel-, nervevev. Struktur og funksjon av et nevron. Synapse.

Refleksregulering av organer og systemer i kroppen. Sentrale og perifere deler av nervesystemet. Ryggmarg og hjerne. Nerver og ganglier. Refleks og refleksbue. Nevrale kretsløp. Prosesser av eksitasjon og inhibering, deres betydning. Sensitive, interkalære og utøvende nevroner. Direkte og tilbakemeldinger. Rollen til reseptorer i oppfatningen av stimuli.

Demonstrasjon

Dekomponering av hydrogenperoksid av enzymet katalase.

Laboratoriearbeid.

Undersøkelse av celler og vev gjennom et optisk mikroskop. Mikropreparater av celler, epitel-, binde-, muskel- og nervevev.

P praktisk jobb.

Selvobservasjon av blinkrefleksen og betingelsene for dens manifestasjon og hemning. Knerefleks osv.

Avsnitt 4. Muskel- og skjelettsystemet (Klokka 7 )

Skjelett og muskler, deres funksjoner. Kjemisk sammensetning av bein, deres makro- og mikrostruktur, typer bein. Det menneskelige skjelettet, dets tilpasning til å gå oppreist og arbeide. Endringer knyttet til hjerne- og taleutvikling. Typer beinledd: faste, semi-bevegelige, bevegelige (ledd).

Strukturen til muskler og sener. Oversikt over musklene i menneskekroppen. Antagonist- og synergistmuskler. Arbeidet til skjelettmuskulaturen og deres regulering. Konseptet med en motorenhet. Endring i muskler under trening. Konsekvenser av fysisk inaktivitet. Energi av muskelsammentrekning. Dynamisk og statisk arbeid.

Holdningsforstyrrelser og utvikling av flate føtter: årsaker, identifisering, forebygging og korrigering.

Førstehjelp ved blåmerker, brukne bein og forstuede ledd.

Demonstrasjon

Skjelett og modeller av menneskets overkropp, hodeskalle, lembein, ryggvirvler. Kutt i bein. Førstehjelpsteknikker for skader.

Laboratoriearbeid .

Mikroskopisk struktur av bein.

Muskler i menneskekroppen (gjort enten i klassen eller hjemme).

Påvisning av posturale forstyrrelser.

Påvisning av flate føtter (utføres hjemme).

Selvobservasjon av arbeidet til hovedmusklene, skulderbeltets rolle i armbevegelser.

Praktisk jobb.

Tretthet under statisk og dynamisk arbeid.

Seksjon 5. Kroppens indre miljø (3 timer )

Komponenter i det indre miljøet: blod, vevsvæske, lymfe. Samspillet deres. Homeostase. Blodsammensetning: plasma og dannede elementer (blodplater, erytrocytter, leukocytter). Funksjoner av blodceller. Blodpropp. Rollen til kalsium og vitamin K i blodpropp. Blodanalyse. Anemi. Hematopoiesis.

Laboratoriearbeid.

Undersøker menneske- og froskeblod under et mikroskop.

Seksjon 6. Kroppens sirkulasjons- og lymfesystemer (6 timer )

Organer i sirkulasjons- og lymfesystemet, deres rolle i kroppen. Strukturen til blod og lymfekar. Sirkulasjonssirkler. Hjertets struktur og arbeid. Hjertets automatikk. Bevegelse av blod gjennom kar. Regulering av blodtilførsel til organer. Blodtrykk, puls. Hygiene til det kardiovaskulære systemet. Førstehjelp ved hjerte- og karsykdommer. Førstehjelp ved blødning.

Demonstrasjon

Modeller av menneskets hjerte og overkropp. Teknikker for å måle blodtrykk ved hjelp av Korotkoff-metoden. Teknikker for å stoppe blødninger.

Laboratoriearbeid.

Plassering av veneklaffer i senket og hevet arm.

Endringer i vev på grunn av innsnevringer som hemmer blodsirkulasjonen.

Bestemmelse av blodstrømhastigheten i karene i neglesengen.

Eksperimenter som avslører pulsens natur.

Praktisk jobb.

Funksjonstest: reaksjon av det kardiovaskulære systemet på dosert belastning.

Seksjon 7. Pust (4 timer )

Betydningen av å puste. Struktur og funksjoner til åndedrettsorganene. Stemmedannelse. Smittsomme og organiske sykdommer i luftveiene, mandler og paranasale bihuler, forebygging, førstehjelp. Gassutveksling i lunger og vev. Mekanismer for innånding og utånding. Nervøs og humoral regulering av respirasjonen. Luftbeskyttelse. Funksjonelle evner til luftveiene som en indikator på helse. Vital kapasitet i lungene.

Påvisning og forebygging av luftveissykdommer. Fluorografi. Tuberkulose og lungekreft. Førstehjelp for en druknende person, ved kvelning og tildekking med jord, elektrisk skade. Klinisk og biologisk død. Kunstig åndedrett og indirekte hjertemassasje. Gjenoppliving. Effekten av røyking og andre dårlige vaner på kroppen.

Demonstrasjon

Modell av strupehodet. En modell som forklarer mekanismen for innånding og utånding. Metoder for å bestemme åpenheten til nesegangene hos små barn. Rollen til resonatorer som forsterker lyd. Erfaring med å oppdage karbondioksid i utåndingsluft. Måling av vital kapasitet i lungene. Kunstig åndedrettsteknikker.

Laboratoriearbeid.

Måling av brystomkrets ved inn- og utpust.

Funksjonstester med å holde pusten under inn- og utpust.

Seksjon 8. Fordøyelse (6 timer )

Matprodukter og næringsstoffer, deres rolle i metabolismen. Betydningen av fordøyelsen. Struktur og funksjoner av fordøyelsessystemet: fordøyelseskanal, fordøyelseskjertler. Fordøyelse i ulike deler av fordøyelseskanalen. Regulering av fordøyelsessystemet. Sykdommer i fordøyelsessystemet, deres forebygging. Fordøyelseshygiene. Forebygging av gastrointestinale infeksjoner og helminthiaser. Førstehjelp ved matforgiftning.

Demonstrasjon

Menneskelig overkropp.

Laboratoriearbeid.

Virkningen av spyttenzymer på stivelse.

Selvobservasjon: bestemme posisjonen til spyttkjertlene, bevegelsen av strupehodet under svelging.

Seksjon 9. Metabolisme og energi (3 timer )

Metabolisme og energi er de grunnleggende egenskapene til alle levende vesener. Plast- og energimetabolisme. Metabolisme av proteiner, fett, karbohydrater, vann og mineralsalter. Utskiftbare og essensielle aminosyrer, mikro- og makroelementer. Enzymes rolle i metabolismen. Vitaminer. Menneskets energiforbruk og matinntak. Normer og kosthold. Grunnleggende og generell utveksling. Energikapasitet til mat.

Laboratoriearbeid.

Etablering av forholdet mellom belastningen og nivået av energimetabolisme basert på resultatene av en funksjonstest med pustholding før og etter belastningen.

Praktisk jobb.

Tilberedning av matrasjoner avhengig av energiforbruk.

Seksjon 10. Integumentære organer. Termoregulering. Utvalg (4 timer )

Eksterne belegg av menneskekroppen. Hudens struktur og funksjoner. Negler og hår. Hudens rolle i metabolske prosesser. Hudreseptorer. Deltakelse i termoregulering.

Termoregulering av kroppen. Herding. Førstehjelp for generell nedkjøling av kroppen. Førstehjelp ved varme og solstikk.

Betydningen av utskillelsesorganer for å opprettholde homeostase av det indre miljøet i kroppen. Organer i urinsystemet, deres struktur og funksjoner. Strukturen og funksjonen til nyrene. Nefroner. Primær og siste urin. Sykdommer i ekskresjonssystemet og deres forebygging.

Demonstrasjon

Avlastningsbord "Hudstruktur". Nyremodell. Avlastningstabell "Utskillelsesorganer".

Laboratoriearbeid .

Introspeksjon: undersøkelse av rygg- og håndflatene på hånden under et forstørrelsesglass.

Bestemme hudtype ved hjelp av en papirserviett.

Bestemme kompatibiliteten til sjampo med egenskapene til lokalt vann.

Avsnitt 11. Nervesystemet (klokka 5 )

Betydningen av nervesystemet. Hjerne og psyke. Struktur av nervesystemet: ryggmarg og hjerne - sentralnervesystem, nerver og nerveganglier - perifere. Ryggmargens struktur og funksjon. Struktur av hjernen. Funksjoner av medulla oblongata, mellomhjernen, pons og lillehjernen. Forhjernen. Funksjoner av diencephalon og cerebral cortex. Gammel og ny cortex i hjernehalvdelene. Analytisk-syntetiske og lukkende funksjoner i hjernebarken. Lober av hjernehalvdelene og sensoriske områder i cortex.

Somatiske og autonome inndelinger av nervesystemet. Sympatiske og parasympatiske underavdelinger av det autonome nervesystemet, deres interaksjon.

Demonstrasjon

Modell av den menneskelige hjernen.

Laboratoriearbeid.

Fingertest og trekk ved bevegelser knyttet til funksjonene til lillehjernen og mellomhjernen.

Reflekser av medulla oblongata og mellomhjernen.

Lineær hudirritasjon er en test som bestemmer endringer i tonen i de sympatiske og parasympatiske delene av det autonome nervesystemet under irritasjon.

Seksjon 12. Analysatorer. Sanseorganer (klokka 5 )

Analysatorer og sanseorganer. Betydningen av analysatorer. Påliteligheten til den mottatte informasjonen. Illusjoner og deres korreksjon. Visuell analysator. Øynenes plassering og struktur. Passasje av stråler gjennom øyets gjennomsiktige medium. Netthinnens struktur og funksjoner. Kortikal del av den visuelle analysatoren. Kikkertsyn. Visuell hygiene. Forebygging av øyesykdommer og øyeskader. Forebygging av nærsynthet og langsynthet. Synskorreksjon. Hørselsanalysator. Betydningen av å høre. Struktur og funksjoner til det ytre, mellom- og indre øret. Hørselsreseptorer. Kortikal del av auditiv analysator. Hørselshygiene. Årsaker til hørselstap og døvhet, deres forebygging.

Balanseorganer, muskulokutan følsomhet, lukt og smak og deres analysatorer. Interaksjon av analysatorer.

Demonstrasjon

Modeller av øye og øre. Eksperimenter som avslører funksjonene til iris, linse, stenger og kjegler.

Laboratoriearbeid.

Bestemmelse av hørselsskarphet.

Praktisk jobb.

Eksperimenter som avslører illusjoner assosiert med kikkertsyn; så vel som visuelle, auditive, taktile illusjoner

Deteksjon av blindsoner;

Seksjon 13. Høyere nervøs aktivitet. Oppførsel. Psyke (klokka 5 )

Bidraget fra innenlandske forskere til utviklingen av læren om høyere nervøs aktivitet. I. M. Sechenov og I. P. Pavlov. Åpning av sentralbremsen. Ubetingede og betingede reflekser. Ubetinget og betinget hemming. Loven om gjensidig induksjon av eksitasjonshemming. Læren til A. A. Ukhtomsky om det dominerende.

Medfødte atferdsprogrammer: ubetingede reflekser, instinkter, preging. Ervervet atferdsprogrammer: betingede reflekser, rasjonell aktivitet, dynamisk stereotypi.

Biologiske rytmer. Søvn og våkenhet. Stadier av søvn. Drømmer. Funksjoner ved menneskelig høyere nervøs aktivitet: tale og bevissthet, arbeidsaktivitet. Behov til mennesker og dyr. Tale som et kommunikasjonsmiddel og som et middel til å organisere ens atferd. Ekstern og intern tale. Talens rolle i utviklingen av høyere mentale funksjoner. Bevisste handlinger og intuisjon.

Kognitive prosesser: sansning, persepsjon, ideer, hukommelse, fantasi, tenkning.

Frivillige handlinger, insentiv og hemmende funksjoner av viljen. Suggestibilitet og negativisme. Følelser: emosjonelle reaksjoner, emosjonelle tilstander og emosjonelle relasjoner (følelser). Merk følgende. Fysiologiske grunnlag for oppmerksomhet, dens typer og grunnleggende egenskaper. Årsaker til fravær. Utdanning av oppmerksomhet, hukommelse, vilje. Utvikling av observasjons- og tenkeevner.

Demonstrasjon

Ubetingede og betingede menneskelige reflekser (ved bruk av metoden for taleforsterkning). Doble bilder. Installasjonsillusjoner. Utføre tester for observasjon og oppmerksomhet, logisk og mekanisk hukommelse, konservatisme av tenkning, etc.

Laboratoriearbeid.

Endring i antall svingninger av bildet av en avkortet pyramide med ufrivillig, frivillig oppmerksomhet og under aktivt arbeid med objektet.

Praktisk jobb.

Utvikle ferdighetene til speilskriving som et eksempel på å ødelegge det gamle og utvikle en ny dynamisk stereotypi.

Seksjon 14. Endokrine kjertler (endokrine system) (2 timer )

Kjertler av ekstern, intern og blandet sekresjon. Egenskaper til hormoner. Interaksjon av nervøs og humoral regulering. Diencephalon og organer i det endokrine systemet. Hormoner i hypofysen og skjoldbruskkjertelen, deres effekt på vekst og utvikling, metabolisme. Hormoner i kjønnskjertlene, binyrene og bukspyttkjertelen. Årsaker til diabetes.

Demonstrasjon

Skallemodell med hengslet lokk for å vise plasseringen av hypofysen. Modell av strupehodet med skjoldbruskkjertelen. Modell av nyrer med binyrer.

Avsnitt 15. Individuell utvikling av kroppen (klokka 5 )

Livssykluser til organismer. Aseksuell og seksuell reproduksjon. Fordeler med seksuell reproduksjon. Mannlige og kvinnelige reproduktive systemer. Spermier og egg. Kjønnskromosomes rolle i å bestemme kjønnet til det ufødte barnet. Menstruasjon og våte drømmer. Dannelse og utvikling av embryoet: eggløsning, befruktning av egget, styrking av embryoet i livmoren. Utvikling av embryo og foster. Graviditet og fødsel. Biogenetisk Haeckel-Muller-lov og årsaker til avvik fra den. Påvirkningen av narkotiske stoffer (tobakk, alkohol, narkotika) på menneskelig utvikling og helse.

Arvelige og medfødte sykdommer. Seksuelt overførbare sykdommer: AIDS, syfilis, etc.; deres forebygging.

Barns utvikling etter fødselen. Nyfødt og spedbarn, omsorg for ham. Pubertet. Biologisk og sosial modenhet. Skader ved tidlig samleie og abort.

Individ og personlighet. Temperament og karakter. Selverkjennelse, sosial livsstil, mellommenneskelige relasjoner. Stadier av en persons inntreden i en gruppe. Interesser, tilbøyeligheter, evner. Å velge en livsvei.

Demonstrasjon

Tester som bestemmer type temperament.

Tidsreserve - 4 timer.

9. klasse

Biologi. Introduksjon til generell biologi

(68 timer, 2 timer per uke)

Introduksjon (3 timer )

Biologi er vitenskapen om levende natur. Betydningen av biologisk kunnskap i moderne liv. Yrker knyttet til biologi. Biologiske forskningsmetoder. Konseptet "liv". Moderne vitenskapelige ideer om livets essens. Egenskaper til levende ting. Nivåer av organisering av levende natur.

Demonstrasjon

Portretter av forskere som har gitt betydelige bidrag til utviklingen av biologisk vitenskap.

Seksjon 1. Molekylært nivå (10 timer )

Generelle kjennetegn ved det molekylære nivået for organisering av levende ting. Sammensetning, struktur og funksjoner til organiske stoffer som utgjør levende ting: karbohydrater, lipider, proteiner, nukleinsyrer, ATP og andre organiske forbindelser. Biologiske katalysatorer. Virus.

Demonstrasjon

Ordninger av strukturen til molekyler av kjemiske forbindelser som tilhører hovedgruppene av organiske stoffer.

Laboratoriearbeid.

Nedbrytningen av hydrogenperoksid av enzymet katalase

Seksjon 2. Mobilnivå (14 timer )

Generelle kjennetegn ved det cellulære nivået av organisering av levende ting. Cellen er den strukturelle og funksjonelle enheten i livet. Metoder for å studere celler. Grunnleggende prinsipper for celleteori. Kjemisk sammensetning av cellen og dens konstans. Cellestruktur. Funksjoner av celleorganeller. Prokaryoter, eukaryoter. Kromosomsett av en celle. Metabolisme og energiomdannelse er grunnlaget for cellelivet. Energimetabolisme i en celle. Aerob og anaerob respirasjon. Vekst, utvikling og Livssyklus celler. Generelle begreper om celledeling (mitose, meiose). Autotrofer, heterotrofer.

Demonstrasjon

Cellemodell. Mikroskopiske prøver av mitose i løkrotceller; kromosomer. Applikasjonsmodeller som illustrerer celledeling. Nedbryting av hydrogenperoksid ved hjelp av enzymer som finnes i levende celler.

Laboratoriearbeid.

Undersøke plante- og dyreceller under et mikroskop.

Seksjon 3. Organisk nivå (13 timer )

Aseksuell og seksuell reproduksjon av organismer. Kjønnsceller. Befruktning. Individuell utvikling av organismer. Biogenetisk lov. Grunnleggende mønstre for overføring av arvelig informasjon. Genetisk kontinuitet i livet. Mønstre av variasjon.

Demonstrasjon

Mikropreparater av dyreegg og sædceller.

Laboratoriearbeid.

Å avsløre variasjonen til organismer.

Avsnitt 4. Populasjons-artsnivå (klokka 8 )

Type, dens kriterier. Vis struktur. Artens opprinnelse. Utvikling av evolusjonære konsepter. Befolkning er den elementære enheten i evolusjonen. Kampen for eksistens og naturlig utvalg. Økologi som vitenskap. Miljøfaktorer og miljøforhold.

Grunnleggende bestemmelser i evolusjonsteorien. Evolusjonens drivkrefter: arv, variasjon, kamp for tilværelsen, naturlig utvalg. Fitness og dens relativitet. Kunstig utvalg. Utvalg. Dannelse av arter - mikroevolusjon. Makroevolusjon.

Demonstrasjon

Herbarier, samlinger, modeller, modeller av planter og dyr. Levende planter og dyr. Herbarier og samlinger som illustrerer variasjon, arv, kondisjon og resultatene av kunstig utvalg.

P praktisk jobb.

Studie av artens morfologiske kriterium.

Utflukter

Årsaker til mangfoldet av arter i naturen.

Seksjon 5. Økosystemnivå (6 timer )

Biocenose. Økosystem. Biogeocenose. Sammenheng mellom populasjoner i biogeocenose. Strømkretser. Metabolisme, flyt og transformasjon av energi i biogeocenose. Kunstige biocenoser. Økologisk suksess.

Demonstrasjon

Samlinger som illustrerer økologiske sammenhenger i biogeocenoser. Økosystemmodeller.

Utflukter

Biogeocenose.

Seksjon 6. Biosfærenivå (klokken 11 )

Biosfæren og dens struktur, egenskaper, mønstre. Syklus av materie og energi i biosfæren. Økologiske kriser. Grunnleggende om rasjonell miljøforvaltning.

Livets fremvekst og utvikling. Synspunkter, hypoteser og teorier om livets opprinnelse. En kort historie om utviklingen av den organiske verden. Bevis på evolusjon.

Demonstrasjon

Applikasjonsmodeller "Biosfære og menneske". Fossiler, avtrykk, skjeletter av virveldyr.

Laboratoriearbeid.

Studie av paleontologiske bevis for evolusjon.

Utflukter

Til et lokalhistorisk museum eller til en geologisk utgravning.

Tidsreserve - 3 timer

Tematisk planlegging

5. klasse

Kapittel

Col. timer

Introduksjon

Cellulær struktur av organismer

Rikets bakterier

Kingdom Mushrooms

Planteriket

TOTAL

6. klasse

Emne

Col. timer

Struktur og mangfold av angiospermer

Planteliv

Planteklassifisering

Naturlige samfunn

TOTAL

7. klasse

Emne

Col. timer

Introduksjon

Protozoer

Flercellede dyr

Evolusjon av strukturen og funksjonene til organer og deres systemer hos dyr

Individuell utvikling av dyr

Utvikling og distribusjonsmønstre for dyr på jorden

Biocenoser

Fauna og menneskelig økonomisk aktivitet

Reserver tid

TOTAL

8. klasse

Emne

Col. timer

Introduksjon. Vitenskaper som studerer menneskekroppen

Menneskelig opprinnelse

Kroppsstruktur

Muskel- og skjelettsystemet

Det indre miljøet i kroppen

Sirkulasjons- og lymfesystemer i kroppen

Fordøyelse

Metabolisme og energi

Integumentære organer. Termoregulering. Utvalg

Nervesystemet

Analysatorer. Sanseorganer

Høy nervøs aktivitet. Atferd, psyke

Endokrine kjertler (endokrine system)

Individuell utvikling av kroppen

Reserver tid

TOTAL

9. klasse

Emne

Col. timer

Introduksjon

Molekylært nivå

Mobilnivå

Organisk nivå

Befolknings-arts nivå

Økosystemnivå

Biosfærenivå

Reserver tid

Forklarende merknad

Arbeidsprogram utformet i henhold til med følgende dokumenter.

Loven i den russiske føderasjonen "om utdanning" nr. 309-FZ datert 1. desember 2007 (artikkel nr. 7), lov i Murmansk-regionen "om utdanning" nr. 707-01-ZMO datert 19. desember 2005 (artikkel nr. 9).
Føderal komponent av statens standard for grunnleggende generell utdanning (Samling av normative dokumenter. Biologi / Sammenstilt av E.D. Dneprov, A.G. Arkadyev. - M.: Bustard, 2006).
Konseptet med modernisering av russisk utdanning for perioden frem til 2010 (Order fra regjeringen i den russiske føderasjonen nr. 1756-r datert 29. desember 2001).
Omtrentlig program i biologi for grunnleggende allmennutdanning
Program for forfatterteamet under ledelse av I.N. Ponomareva (Biologi i grunnskolen. Programmer. - M.: Ventana-Graf, 2005).
Føderal grunnleggende læreplan (ordre fra Forsvarsdepartementet i Den russiske føderasjonen nr. 1312 av 03.09.2004)
Regional grunnleggende læreplan for utdanningsinstitusjoner som implementerer generelle utdanningsprogrammer (Rekkefølge fra Utdanningskomiteen i Murmansk-regionen nr. 811 av 30. juni 2006).