Arbeidsprogram om "russisk språk for utenlandske statsborgere". Nivåer av russisk språkferdighet Rki avansert nivå

Opplæringsmateriell på grunnleggende nivå presenteres. Pedagogiske tekster tilpasses og tilrettelegges i samsvar med trinnene i språkopplæringen. Den teoretiske delen av manualen består av vokabular og grammatikk, verbtabeller; praktisk - mikrotekster, dialoger, øvelser, oppgaver og prøver.

Beregnet for utenlandske studenter som studerer ved institusjoner høyere utdanning Republikken Hviterussland.

Les teksten og si hvorfor du studerer russisk.

Hvorfor du trenger å studere fremmedspråk?

De forente nasjoner (FN) erklærte 2008 til språkets år. Hvorfor? Faktum er at å lære fremmedspråk gir deg muligheten til å bli kjent med kulturer. forskjellige nasjoner, leve sammen, jobbe sammen.
Det russiske språket er et av verdensspråkene, statsspråket i Russland er komplett blant statsspråkene i republikken Hviterussland, så vel som det offisielle arbeidsspråket til forskjellige internasjonale organisasjoner, for eksempel FN (FN).
Den berømte russiske forfatteren Ivan Turgenev kalte sitt russiske språk "stort og mektig", "håp og støtte".

Det russiske språket undervises ikke bare i Russland og CIS-landene (es-en-ge) (Commonwealth of Independent States), men også i andre land i verden. Folk studerer det russiske språket for å bli kjent med russisk litteratur, lære kulturen og historien til det russiske folket, for å motta utdanning i Russland og CIS-landene. Studenter og skoleelever, økonomer og ingeniører, diplomater og husmødre vil vite det. Det russiske språket studeres ved universiteter ved ulike fakulteter, samt i russisk språkkurs. For mange studenter er russisk et andre fremmedspråk.
De sier at det 21. århundre er polyglottenes århundre. En polyglot er en person som kan mange språk. Jeg vet ikke om jeg er en polyglot, men jeg er veldig interessert i å lære språk. Jeg er ikke bare interessert i fremmedspråk, men også i litteratur, livet til menneskene hvis språk jeg studerer.
Jeg tror at en utdannet person bør kunne fremmedspråk, fordi å kunne språk hjelper oss å lære mer om livene til mennesker i andre land, hjelper oss å forstå hverandre bedre.

INNHOLD
FORORD
LISTE OVER GODKJENTE SYMBOLER
SITUASJONELL OG TEMATISK FYLLING AV MODULENE
Modul 1. LA OSS BLI BLI KJENT!» (innledende fonetisk kurs)
LEKSJON 1
LEKSJON 2
LEKSJON 3
LEKSJON 4
Modul 2. "HEI, UNIVERSITET!"
LEKSJON 1
LEKSJON 2
LEKSJON 3
LEKSJON 4
LEKSJON 5
LEKSJON 6
LEKSJON 7
LEKSJON 8
LEKSJON 9
LEKSJON 10
Modul 3. «BREV FRA MINSK (repetisjon)
Modul 4. "BYER OG FOLK" Preposisjonstilfelle av substantiv med pronomen, adjektiver og ordenstall
Modul 5. "DIFFERENTE MEETINGS" Akkusativ kasus av substantiv med pronomen, adjektiver og ordenstall
Modul 6. «VERDEN ER NÆR DEG» Genitiv kasus av substantiv med pronomen, adjektiver og ordenstall
TEST
Modul 7. "SKJEBNESKRYSS" Dativ tid av substantiver med pronomen, adjektiver og ordenstall
Modul 8. «TENNE DIN STJERNE» Instrumental kasus av substantiv med pronomen, adjektiver og ordenstall
Modul 9. «HISTORIE OG MODERNITET» Bøyning av substantiv med pronomen, adjektiver og ordenstall i entall(generalisering)
Bøyning av substantiv med pronomen, adjektiver og ordenstall i flertall(generalisering)
SISTE PRØVE
LITTERATUR

Last ned e-boken gratis i et praktisk format, se og les:
Last ned boken Russisk som fremmedspråk (grunnnivå), studieguide, Varichenko G.V., Kishkevich E.V., Prokonina Zh.V., 2012 - fileskachat.com, rask og gratis nedlasting.

Last ned pdf
Nedenfor kan du kjøpe denne boken til den beste prisen med rabatt med levering i hele Russland.

Avskrift

1 102 Bulletin of the Moscow State University Centre for International Education, 2009, 3. Workshop Workshop GAMES I RFL LESSONS Azarina L.E. Senter for internasjonal utdanning ved Moscow State University oppkalt etter M.V. Lomonosov Artikkelen diskuterer noen typer spilloppgaver rettet mot å utvikle kommunikasjonsferdigheter hos elever som lærer russisk som fremmedspråk. Nøkkelord: spilloppgaver, kommunikative spill, taleaktivitet, russisk som fremmedspråk. Spilloppgaver er en viktig del av språklæringsprosessen. I den mest generelle formen skilles språklige og kommunikative spill i språkopplæringsmetoder. I lingvistikk er det lagt vekt på nøyaktighet, for eksempel må du ringe korrekt form ord, antonym osv. Fokus for kommunikasjonsspill er vellykket utveksling av informasjon. I dette tilfellet er det språklige aspektet, selv om det fortsatt er viktig, ikke et mål i seg selv. Selvfølgelig er grensen mellom disse to typene spill veldig vilkårlig, og for å kunne fullføre en kommunikativ oppgave, kreves det bruk av tilstrekkelig vokabular og grammatikk. Derfor, når du forbereder kommunikative spill, er det viktig å bestemme på forhånd hvilket språkmateriale som kreves og sørge for at elevene mestrer det. Populariteten til spilloppgaver i språkopplæring er helt berettiget. Vi kan nevne flere av nøkkelfunksjonene deres. 1. Spill bidrar til å øke elevenes interesse for aspekter som de kan synes er kjedelige og dermed gjøre læringsprosessen mer fruktbar. Konsolidering av gammelt og tilegnelse av nye taleferdigheter og evner i spillform skjer mer aktivt. 2. Spillet skaper et avslappet miljø, nær situasjonen med reell kommunikasjon, der det kommunikative potensialet til elevene blir mest mulig realisert, og dermed fjernes språkbarrieren. 3. Mange spill er en kollektiv arbeidsform. I slike spill øker volumet betydelig taleaktivitet studenter. I tillegg hjelper det å jobbe i par eller korsvar med å overvinne frykten for å gjøre feil. 4. I løpet av spillet er rollen til læreren for det meste en observatør. Læreren beveger seg mellom grupper og registrerer feil for å ordne opp senere. Dermed kan spillet være et godt diagnosefelt for en lærer. Spill kan deles inn i konkurrerende og samarbeidende spill, jobber sammen. Når du lærer et fremmedspråk, er den andre typen å foretrekke, siden behovet for å konkurrere og begrenset tid gjør det vanskelig å konsentrere seg om å bruke grammatiske former riktig. Spillet er basert på en bestemt type aktivitet: gjette, utveksle informasjon, diskutere med å komme frem til en kompromissløsning osv. En detaljert klassifisering av spill etter hovedaktivitet ble foreslått av engelsklæreren Jill Hadfield. Hun identifiserte følgende typer spill: 1) spill rettet mot å innhente informasjon; 2) gåtespill; 3) søkespill;

2 Azarina L.E. Spill i RFL-leksjoner 103 4) matchende spill; 5) spill for å nå et kompromiss; 6) bytte og innsamling; 7) kombinasjon; 8) arrangement; 9) kort og spillefelt; 10) problemspill; 11) puslespill; 12) rollespill; 13) simuleringsspill og noen andre. Variasjon av aktiviteter er viktig: nyhet bidrar til å opprettholde elevenes interesse og oppmerksomhet. Deretter skal vi se nærmere på noen typer spill. Vi vil hovedsakelig snakke om spill for avansert læringsstadium, selv om noen av dem kan tilpasses for alle nivåer. Mange spill er basert på spørsmålsprinsippet, og det er å foretrekke å bruke spørreskjemaer ikke i spørsmålsform, men i form av uferdige setninger, slik at elevene selv formulerer spørsmålene når de utveksler informasjon. 1. «La oss lære mer om hverandre» I den første leksjonen kan bekjentskap gjøres mer interessant hvis du ikke bare ber elevene snakke om seg selv, men inviterer dem til å fylle ut følgende type spørreskjema. Fullfør setningene Mitt favorittsted på jorden Som barn drømte jeg I løpet av de neste ukene vil jeg ha Det beste som har skjedd meg de siste 12 månedene er det jeg frykter mest Det jeg elsker mest hvis Jeg hadde ikke kommet( a) til Russland, jeg ville dra Russisk språk Neste trinn er å konstruere spørsmål til disse utsagnene. Læreren kan hjelpe elevene ved å skrive spørsmål på tavla. Målet med spillet er å snakke med hver person i gruppen, svare på partnerens spørsmål og huske informasjon om ham. På slutten av spillet samler læreren inn spørreskjemaene og leser utsagnene selektivt. For eksempel, "Denne personen skrev at han liker å sove best etter lunsj." Elevenes oppgave er å huske hvem det er. På det første stadiet dette spillet kan se slik ut: Etternavn, fornavn Fødselsdato Hjemmeadresse Telefon Sivilstatus Yrke Nasjonalitet Fremmedspråk Hobbyer Kun ett punkt er utfylt i skjemaet. Du må finne personen som disse dataene gjelder og fylle ut et skjema ved å stille de aktuelle spørsmålene.

3 104 Bulletin of the Central Educational Institution of Moscow State University, 2009, 3. Workshop 2. «Livet i denne byen» Ved å bruke samme type spørreskjema, på korttidskurs i siste leksjon er det interessant å diskutere inntrykkene fra studenter mottatt fra å bo i landet ditt. Fullfør setningene. Fortell oss hvordan du har det i Moskva. 1. Mitt første inntrykk i Moskva er 2. Da jeg først kom til Moskva, virket det rart for meg at 3. Generelt, Muscovites 4. Sammenlignet med hjembyen min Moskva 5. Jeg vil definitivt råde vennene mine til å se i Moskva 6. Hvis Hvis jeg hadde visst det på forhånd, ville jeg tatt den med meg til Moskva 7. Det vanskeligste for utlendinger i Moskva er 8. Hvis jeg var borgermester i Moskva, ville jeg ha stilt spørsmålene til samtalepartneren din hvis du vil å vite hans mening? Sammenlign svarene dine. 3. "Bevis eller motbevis" Det neste spillet er også basert på prinsippet om å samle informasjon. Kortene elevene får inneholder ulike typer utsagn. For eksempel: 1. De fleste elsker sport. Den mest populære sporten er fotball. 2. Folk elsker katter mer enn hunder. 3. De fleste foretrekker å bo utenfor byen. 4. Alle har lest Krig og fred. 5. Ikke en eneste person i dette publikummet har noen gang vært på sykehuset med brukket bein. 6. Det er en person i klassen som aldri har svømt i sjøen. 7. Ingen liker skrekkfilmer. Oppgaven er å intervjue alle personene i gruppen og samle nok informasjon til å motbevise eller bevise hver påstand ved å gi argumenter. I motsetning til det forrige spillet, har alle et annet sett med utsagn, og følgelig antas forskjellige spørsmål. Læreren skal sørge for at spørsmålene er korrekt skrevet for å unngå gjentatte feil. Dette spillet er veldig praktisk for å inkludere en slags grammatikkoppgave. Du kan for eksempel øve deg på graden av sammenligning av adjektiver og adverb ved å tilby utsagn av denne typen: «Folk tror at hunder er snillere enn katter», «En person i klassen er høyere enn faren sin» osv. I spillene som vil bli diskutert videre, det kommunikative aspektet kombineres også med gjennomføring av en spesifikk grammatisk oppgave. 4. «Psykologkonsultasjon» I løpet av dette spillet lærer elevene å gi råd og anbefalinger. Derfor, på forberedelsesstadiet, må du ta hensyn til talestrukturene og grammatikken som er nødvendig i spillet, først og fremst bruken av typer i bekreftende og negative konstruksjoner. Som et eksempel kan vi tilby følgende setninger.

4 Azarina L.E. Spill i RFL-timer 105 TIPS OG ANBEFALINGER En venn som har problemer med vekten henvendte seg til deg for å få råd. Hvilke råd kan du gi ham? Jeg anbefaler deg å spise mindre og bevege deg mer. Jeg anbefaler at du spiser mindre og beveger deg mer. Prøv å spise mindre og bevege deg mer. Prøv å spise mindre og bevege deg mer. Du bør spise mindre og bevege deg mer. Du må spise mindre og bevege deg mer. Jeg anbefaler (anbefaler ikke) deg å spise søtsaker og fet mat. Du bør ikke spise søtsaker og fet mat. Du trenger ikke spise søtsaker og fet mat. Du kan ikke spise søtsaker eller fet mat. Studentene mottar spørreskjemaer med begynnelsen av setninger som de må fylle ut. Hvert spørreskjema beskriver et problem: overspising, shopaholisme, sosial fobi, kleptomani, internettavhengighet og andre. Overspising Jeg henvendte meg til deg for å få hjelp fordi dette problemet har eksistert i år/år På grunn av dette, jeg Når jeg ser mat spiser jeg vanligvis en gang om dagen, hvert måltid tar minutter/timer. Jeg spiser spesielt mye om morgenen/ettermiddagen/kvelden/natten. Det jeg elsker mest er at jeg spiser mye, for etter å ha spist (føler) jeg... Publikum er delt inn i grupper på 3-4 personer. Elevene bytter på å snakke om problemet sitt, resten fungerer som psykolog-konsulenter og gir råd ved hjelp av forhåndsutviklede strukturer. Som en skriftlig oppgave kan du be om å skrive sykehistorie, legerapport og anbefalinger. Du kan tilby en annen versjon av dette spillet. For hver gruppe er det nødvendig å forberede på forhånd sett med kort som beskriver ulike problemer. For eksempel: "Du liker ikke jobben din", "Du vil slutte å røyke", "Du har nylig flyttet til en annen by hvor du ikke kjenner noen og føler deg ensom", "Du er irritert over at ingen fra familien din hjelper deg med husarbeid", "Du er deprimert, men du vet ikke hvorfor", "Vennen din er veldig grådig. Han betaler aldri for deg eller gir deg gaver.» Kortene legges med forsiden ned i midten av bordet. Elevene tar dem en etter en fra haugen og beskriver situasjonene som er angitt i dem. Andre deltakere i spillet gir råd. "Pasienten" gir kortet sitt til den personen hvis råd han likte best. Så tar den neste et kort fra bunken osv. Målet med spillet er å identifisere den mest kompetente psykologen. Det vil være den som samler flest kort. 5. "Prøv dette" Det neste tegneseriespillet spilles også i grupper på 3-4 personer. Elevene får en liste over problemsituasjoner og bilder som viser ulike gjenstander: en øks, en gaffel, en stein, tang, tyggegummi, papir, solbriller osv. d. 1. Du har en flaske god vin, men ingen korketrekker. 2. Kjøkkenvasken er tett. 3. Ringen din falt i en kjele med kokende vann.

5 106 Bulletin of the Central Educational Inspectorate of Moscow State University, 2009, 3. Workshop 4. Du kastet ved et uhell svært viktige dokumenter inn i peisen. 5. Du kan ikke komme inn i huset ditt fordi døren er slengt igjen og du ikke har nøklene. 6. Det lekker et rør på badet og det drypper vann på gulvet. 7. Naboens hund hyler om natten og forstyrrer søvnen din. 8. Du vil gi en jente en gave, men du har ikke penger. Oppgaven er å bestemme hvilket verktøy som er best egnet for å løse et bestemt problem og hvorfor. Oppfinnsomhet og fantasi oppmuntres. Spillet blir mye morsommere hvis læreren kan ta med alle disse elementene til klassen. Etter at gruppediskusjonen er over, går en person fra hver gruppe til en annen gruppe for å sammenligne ulike løsninger. På dette materialet du kan gjenta og øve på: a) konstruksjoner som uttrykker målforhold: "For å forhindre at vannet på badet renner, kan du bruke tyggegummi"; b) instrumentell (instrumental) sak: "Jeg vil åpne en flaske vin med en gaffel, ikke en øks"; c) komparative konstruksjoner: "En gaffel er bedre enn en øks fordi den har tenner"; d) bruk av adverb "for" og "ikke nok": "øksen er for stor til dette", "tangen er ikke lang nok." 6. "Hva ville han gjort hvis?..." I dette spillet kan du konsolidere underordnede ledd forhold. Du må velge to personer fra klassen som kjenner hverandre godt nok. En av dem forlater publikum, og den andre får spørsmål som: "Hva tror du vennen din ville gjort hvis han så en levende dinosaur?" Du kan be om å forberede spørsmål på forhånd. Etter at verten har svart på alle spørsmålene, kommer vennen hans tilbake for å svare på de samme spørsmålene. Svarene deres sammenlignes. 7. "Rom 101" Dette er et eksempel på et diskusjonsspill. Dette bildet er opprinnelig fra George Orwells roman 1984. I romanen er Rom 101 et sted hvor folk ble torturert av sine egne mareritt. Det er et engelsk tegneserieprogram med samme navn. Deltakerne i dette programmet snakker om de tingene de misliker mest og som de ønsker å bli kvitt. Slike ting kan sendes til rom 101, låses der og stå for alltid. Studentene inviteres til å bli kjent med topplisten over de mest irriterende tingene for menneskeheten, inkludert: matematikklærere; voksne som leser Harry Potter; barn med mobiltelefoner; The Beatles; 19 år gamle jenter; menn med skjegg; journalister; rap; fjernsyn; manet; rotter; flyplasser; Fotball; sanger rundt bålet; nettbrett. Denne listen diskuteres, alle inviteres til å uttrykke sin mening i noe sånt som dette: "Jeg samtykker i å sende slikt og slikt til rom 101 fordi" eller "Jeg mener at verden burde bli kvitt slikt og slikt." Avhengig av den valgte modellen, vil spillet aktivt bruke akkusativ eller genitiv kasus. Etter dette inviteres studentene til å legge til nye objekter og fenomener på denne listen og argumentere for deres mislikhet for dem. Hvert eksempel diskuteres også samlet. Dersom flertallet går med på å sende den aktuelle varen til rom 101, kan vi anta at verden er kvitt den. 8. «Enig eller ikke» Det neste diskusjonsspillet gjør det mulig å fylle det med hvilket som helst tematisk materiale og diskutere en rekke problemstillinger. For dette spillet må du forberede utsagn som elevene vil uttrykke sin holdning til. Klasserommet er konvensjonelt delt inn i tre deler: "enig", "uenig", "delvis enig".

6 Azarina L.E. Spill i RFL-timer 107 Læreren leser en uttalelse, for eksempel: «Førskolebarn bør forbys fra å se på TV» eller «Utforskning av verdensrommet er bortkastet penger». Avhengig av avgjørelsen hans, flytter studenten til en eller annen del av publikum. De resulterende gruppene får deretter tid til å diskutere sine meninger og komme med argumenter til fordel for dem, og blir invitert til å presentere disse argumentene. Avhengig av arten av uttalelsene, kan dette spillet være veldig seriøst eller omvendt morsomt. I løpet av spillet, kulturelle forskjeller mellom elever fra forskjellige land. 9. "Øyenvitner" Dette er et eksempel på et søkespill. Essensen i denne typen spill er at hver deltaker i utgangspunktet eier en del av informasjonen. Målet med spillet er å fullføre en eller annen oppgave ved å bruke den maksimale mengden informasjon som mottas. Denne oppgaven kan være spesifikk for hver person eller felles for gruppen. For eksempel, ifølge handlingen i spillet, forsvant jenta Alice. Hver av elevene har sett henne på et eller annet tidspunkt, slik det står i tekstene de får. For eksempel: «I går så du Alice på parkgaten. Du vinket til henne. Hun bar en stor bukett blomster og gikk mot sykehuset.» I tillegg til tekstene har hver deltaker i spillet et kort. Oppgaven er å rekonstruere bevegelsesruten til den savnede jenta og finne ut hvor hun befinner seg. 10. "Vi har ikke møttes før?" Dette spillet kan kalles et rollespill. Elevene blir kjent med en beskrivelse av livshistorien til helten deres. Det er viktig å huske datoer og steder for enkelte arrangementer. Deretter må du fortelle deltakerne i spillet at de alle er, for eksempel gjester på kvelden, og hver av dem har følelsen av at han allerede har sett andre mennesker et sted og en gang. Oppgaven er å finne ut hvor og når, og for å gjøre dette må du spørre alle og fortelle om deg selv. Alle historiene deres krysser hverandre. Noen gikk til noen med noen barnehage, vil noen møte legen som behandlet tannen hans. Spillet kan brukes til å øve på forskjellige måter å markere tid på («i en alder av 5», «da jeg var 16», «to år etter det», etc.), samt akkusativ og preposisjonssakene («flyttet til Moskva» ” , “studerte på dramaskole”). Du kan komme opp med et stort antall lignende rollespill, som er basert på prinsippet om å utveksle informasjon for å finne en partner, finne ut dette eller det faktum, løse et problem, etc.

7 108 Bulletin of the Central Educational Institution of Moscow State University, 2009, 3. Workshop La oss bli kjent med en annen versjon av denne typen spill. 11. «Hvordan var du før?» Elevene får kort som beskriver livsomstendigheter, karakter og vaner forskjellige folk. Det må være et jevnt antall personer i gruppen, fordi hver historie "i nåtiden" tilsvarer en viss "fortid". Elevene må finne parene sine ved å fortelle hverandre om helten sin, men uten å si navnet. Etter at paret er funnet, diskuterer elevene hvilke endringer som har skjedd i heltens liv. For eksempel er det en viss Vasya Vasin. Livet hans er delt inn i to perioder: 90-tallet og nåtiden. Studenten som fikk rollen som Vasin på 90-tallet, leser følgende historie: Vasya Vasin: 1990-tallet Du er student, men å studere er ikke i forgrunnen for deg. Du liker å føre en aktiv livsstil, møte venner, gå på klubber. Du vil ikke kaste bort de beste årene av livet ditt på å sitte på biblioteket. Du er trygg på at du kan bestå eksamener, spesielt uten å forberede deg til dem. Du har alltid lyktes. Så hvorfor kaste bort tid? Livet er gitt for å nyte det! Vennene dine er veldig viktige for deg. Du deler leilighet med tre studenter fra kurset ditt og har det veldig gøy. Du er ikke altfor opptatt av tanker om fremtiden. Når en person som representerer Vasya Vasin i nåtiden blir funnet, vil det bli oppdaget at helten har endret seg mye. Vasya Vasin Nå fører du en ganske tilbaketrukket livsstil, tilbringer mesteparten av tiden med familien din og går nesten aldri ut. Du bor i en liten by og jobber på et kontor i nærheten av hjemmet ditt. Jobben din virker fryktelig kjedelig for deg, så fritid du dedikerer til studiene dine. Du studerer juss og tar spesialkurs på kveldstid. Vil du endre livet ditt og finne interessant og lovende jobb. Nå angrer du på at du ikke tok studiene seriøst nok på universitetet. Om kveldene gikk du og kom sent hjem, og kom derfor ofte for sent til morgentimene, eller til og med savnet dem helt. Det andre året ditt strøk du på eksamen og ble utvist. Hvis du kunne skru tiden tilbake, ville du gjort mange ting annerledes. 12. Lag historier fra A til Å Gruppen mottar et ark med alfabetet trykt vertikalt på. Oppgaven er å skrive setninger som starter henholdsvis med disse bokstavene. Men dette skal ikke være separate setninger, men en sammenhengende tekst med plot. Det er interessant å gi en slik oppgave hvis timen ikke finner sted i et klasserom, men for eksempel i en park: "Skriv hva som skjer rundt deg." Grupper kan komme med et plott selv, det kan knyttes til temaet som studeres for øyeblikket. For eksempel "Vasya's Day", "Reise til Australia", etc. Som regel viser tekstene seg å være veldig morsomme. Langs kjeden Skriv begynnelsen av historien på tavlen. Det skal være ganske enkelt. («Det var sent på kvelden. Jeg gikk langs en mørk gate. Det var veldig skummelt. Plutselig ropte noen med høy stemme: «Gi meg pengene!») En av elevene leser det han skrev høyt og legger så til sin egen setning, logisk forbundet med det som ble skrevet. Den neste eleven sier sin setning osv. Du kan invitere elevene til å forberede sin egen «begynnelse». Dette spillet er bra fordi elevene lytter nøye til hverandre under prosessen.

8 Azarina L.E. Spill i RFL-timer 109 Stumfilmer Til slutt, la oss avslutningsvis snakke om en slik variant av spilloppgaven som "stumfilmer". Elevene ser et lite utdrag av en film, gjerne dialog, uten lyd. Det foreslås å dubbe filmen. Elevene skriver dialogen i par eller grupper, og leser deretter deres versjoner etter rolle. Originalen spilles på slutten. Kommunikasjonsspill skal aldri ses på som bare en måte å holde studentene opptatt når de er slitne, eller å underholde dem i løpet av semesterets siste leksjon. Dette er en fullverdig del av utdanningsprosessen, ikke mindre viktig enn tradisjonelle øvelser fra en lærebok eller gjenfortelling av en tekst. Dessuten kan kommunikative spill betraktes som den kulminerende aktiviteten i språklæring, siden det er området der elevene får mest mulig ut av sin tilegnete kunnskap. Ved å skape en mulighet for kommunikasjon, selv om begrenset av kunstige grenser, blir kommunikative spill koblingen som forbinder pedagogisk prosess og den virkelige verden. Referanser 1. Hadfield Jill. Elementære kommunikasjonsspill. Harlow Longman. 2002; Middels kommunikasjonsspill. Harlow Longman. 2002; Avanserte kommunikasjonsspill. Harlow Longman. 1996; Middels vokabularspill. Harlow, Essex: Longman Arutyunov A.R., Chebotarev P.G., Muzrukov N.B. Spilloppgaver i russiske språktimer: En bok for lærere. M.: Russisk språk, Kodotchigova M. A. Rollespill i undervisningskultur: Seks raske trinn for implementering i klasserommet. Internett TESL Journal, 8(7). Hentet fra 4. Lee S. K. Kreative spill for språkklassen. Forum, 33(1), 35. Hentet fra SPILL FOR LÆRING OG UNDERVISNING AV RUSSISK SPRÅK Azarina L.E. Senter for internasjonal utdanning, Lomonosov Moscow State University Artikkelen omhandler noen typer aktiviteter designet for å utvikle viktige kommunikative ferdigheter for elever i russisk som fremmedspråk. Stikkord: språkspill, kommunikasjonsspill, taleaktiviteter, undervisning i russisk som fremmedspråk.

TEST I RUSSISK SOM FREMMENDSPRÅK GRUNNLEGGENDE NIVÅ. GENERELL VOKABURGÅR. GRAMMATIKK Tiden for å fullføre testen er 60 minutter. Du kan ikke bruke en ordbok når du tar testen. Skriv ditt for- og etternavn

Min elskede venn 1. I går fortalte jeg læreren. 2. Dette er venner. 3. 18 år gammel. 4. Jeg gir alltid en bok til bursdagen min. 5. Vi studerer i samme gruppe. 6. Jeg forklarte hvorfor jeg kjøpte denne datamaskinen. 7.

Andreeva G.V. Undervisning i kommunikativ grammatikk Masterklasse Grammatikk-emne tysk språk det er som et eviggrønt tre, noe som betyr at det alltid er relevant. Lærere kaller det det vanskeligste ved undervisning

Russisk språktest «Grunnleggende nivå» DELTEST 1. VOKABURG. GRAMMATIKK Velg riktig alternativ og merk det. 1. Han kan russisk litteratur. (A) mye (B) veldig (C) bra (D) ofte 2. Natasha, I

1 TEST I RUSSISK SOM FREMMEDELSPRÅK ANNELNIVÅ Deltest LESING Instruksjoner for å ta testen Tid for å fullføre testen er 45 minutter. Du kan bruke en ordbok når du tar testen. Du mottok

STUDIEDELEN NOEN, NOEN ELLER INGEN V.S. Ermachenkova, universitetslektor ved Senter for russisk språk og kultur, St. Petersburg State University, St. Petersburg, Russland Negative og ubestemte pronomen, som regel,

Du kan ikke lære å snakke et fremmedspråk, du kan bare lære det. lære lære lære lære Jeg vil bringe historier om hvordan folk lærer fremmedspråk. nødvendig Hvilken dato er i dag?

UTTRYKK TID I KOMPLEKSE SETNINGER Når det regnet, lekte barna hjemme. 1 A) Les setningene. Del dem inn i 3 grupper med setninger, der handlingene: a) faller helt sammen i tid, b) sammenfaller

Test av russisk som fremmedspråk I sertifiseringsnivå Delprøve 1. VOKABURG. GRAMMATIKK Tiden for å fullføre testen er 60 minutter. Du kan ikke bruke en ordbok når du tar testen. Skriv navnet ditt og

Substantiv: 기계 = bil, mekanisme 대학교 = universitet 트럭 = lastebil 검은색 = svart (farge) 흰색 = hvit (farge) 음료수 = drikke 외국 = i utlandet 외 국 굕 ꙸ국 굕 (하다) = reise (å reise)

INNGANGSTEST I. Fyll ut skjemaet. STATSINSTITUTT FOR RUSSISK SPRÅK oppkalt etter. A.S. PUSHKIN SPØRRESKJEMA Etternavn, fornavn (på morsmål/ på russisk) Fødselsdato kjønn mann. / kvinne Land (statsborgerskap) Hjem

1 PRØVE I RUSSISK SPRÅK KK FREMMENDSPRÅK ZOOY-NIVÅ Delprøve ORDFORBUD. RMMTIK Instruksjoner for gjennomføring av testen Testtiden er 50 minutter. Testen består av 4 deler, inkludert 110 oppgaver. Ved å gjøre

Leksjon 13 REPETER! 1. Sett inn passende verb NSV SV. Forklar reglene for bruk av verb NSV SV. 1) Natasha studerer på skolen. Hver dag går hun på skolen. 2) Undervisning på skolen klokken 8 om morgenen.

GRUNNSKOLENIVÅ. GENERELL FERDIGHET Delprøve 1. Ordforråd. Grammatikk Instruksjoner for å ta testen Tiden for å fullføre delprøven er 60 minutter. Testen inkluderer 100 elementer. Bruk en ordbok når du tar testen

Jeg skal bli oversetter. Om et år må vi bestå TRKI2-eksamenen. ta eksamen. Hun er fra Korea. Hvilket fakultet vil du gå inn på? Til Det filologiske fakultet. Hvem blir du senere? Jeg vet ikke, men

G.A. Asonova 79 UDC 811.161.1+372.8 BBK 81.2+74.26 G.A. Asonova GRAMMATIKK-KOMMUNIKASJONSØVELSER MED SPILLELEMENTER SOM EN MÅTE Å AKTIVERE KOMPETENSER I RUSSISK SOM FREMMENDSPRÅK Artikkelen er viet til

Du kan føre en hest til vann, men du kan ikke tvinge den til å drikke. Dette er 100% riktig. Sist torsdag ringte en jente jeg kjente meg og ba meg komme til henne. Da jeg kom til henne sa hun:

Hvordan lære russisk uten stress, enkelt og greit. Råd. Hallo! Jeg heter Lyuba. Hvorfor bestemte jeg meg for å spille inn denne videoen? Jeg underviser i russisk på Skype, og ikke bare, og jeg har selv studert flere

UDC 37.02 ARBEIDE MED ENHETER I DET SEMANTISKE FELT "FAMILIE" I RFL LEKSJONER (ved å bruke eksempelet på en leksjon basert på filmen "For Family Circumstances") V. V. Abashina Artikkelen oppsummerer resultatene av vitenskapelig og praktisk forskning,

Hvorfor har jeg ikke sett deg så lenge? Jeg var (hvor?) Jeg fikk et spansk visum. motta gi Spania Spansk Spansk (visum) nødvendig Jeg trenger et spansk visum. 3 meg Hvilken dato er i dag? I dag er den syvende

Seriøst. Hvorfor smiler du ikke? smil smil jeg føler meg dårlig. Jeg er i dårlig humør. Hvorfor? Hva har skjedd? Jeg røykte ikke i dag. Jeg hadde ikke en sigarett. Han hadde ikke tid til å kjøpe

TEST PÅ RUSSISK SOM FREMMEDSPRÅK. GRAMMATIKK I testen er setninger (1, 2 osv.) gitt til venstre, og valg er gitt til høyre. Velg riktig alternativ og merk den tilsvarende bokstaven på matrisen.

En synshemmet tysker om Minsk: «Jeg virket mistenksom for metroarbeideren; jeg brukte lang tid på å rote i ryggsekken min.» Det er ikke skummelt i Minsk. Den synshemmede tyskeren Paul og vennen hans Alyosha, som kom fra Bremen til Minsk på Utveksling,

2017-2018 ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΡΩΣΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΝ0 ΜΝ0 ΗΝ0/5 ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΟΝΟΣ:2 ώρες και 30 λεπτά. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:...

Elementært nivå ANNEL NIVÅ Ordforråd og grammatikkprøve 1. Kan du lese...? A) Russisk B) på russisk C) Russisk 2....var du der? A) fra hvor B) hvor C) hvor 3. Jeg ser ofte programmer...

Øvelse «Ridderen ved korsveien» (15 år+) Denne øvelsen utvikler presentasjonsevner og evnen til å overtale. Tid: 20-30 minutter. Gruppestørrelse: 10-15 personer. Beskrivelse. Hele gruppen er delt inn i lag

Uventet = som / som vi ikke forventer å vente uventet gjest uventet brev Dåp han er fra Tyrkia Tyrkia Tyrkisk Han er tyrkisk. Hun er tyrkisk. Bura Mitt navn er Bugrakhan. Vennene mine kaller meg Bura.

MBDOU 5 generell utviklingsbarnehage “Kolobok” ETT ÅR FØR SKOLE Konsultasjon for lærere i førskolegrupper Lærer-logoped: Samoilova T. S. Chebarkul 2014 2015 studieår Barn

TEST 1. "GENITIVT CASE" Alternativ 1 1. Jeg har ikke (bror, søster). 2. Det er ingen (telefon, TV) på rommet mitt. 3. Jeg tror det ikke blir noe (regn, snø) i morgen. 4. Han hadde ikke (visum). 5. På denne gaten er det nr

RUSSISK SPRÅK PÅ HVERDAGSKOMMUNIKASJON FOR SKOLEBARN GRUNNLEGGENDE NIVÅ Delprøve «VOKABURN. GRAMMATIKK" Instruksjoner for å fullføre deltesten Tiden for å fullføre deltesten er 30 minutter. Deltesten inkluderer 60 elementer. På

HVEM, HVA, HVA FOR Forklarende setninger med beslektede ord kompliseres av flere betydningsnyanser: a) fokuser oppmerksomheten på motivet eller objektet for handlingen. Eksempler: Jeg vil veldig gjerne vite det

Α År: 2011-2012 År: År: 2 år: 2 år: 2 år

SPØRRESKJEMA TIL EN 3-4 KLASSEELEV Kjære student! Vi inviterer deg til å fylle ut et spørreskjema om kroppsøvingstimene dine. Spørreskjemaet vil bidra til å gjøre disse leksjonene mer interessante og nyttige. Les hvert spørsmål nøye

TRENINGSDELEN SAMME, ANNERLEDES ELLER ANNERLEDES? Leksjonsmål: for det første å introdusere elevene til mangfoldet av konstruksjoner som har betydningen identitet og likhet/ulikhet, og for det andre å lære dem hvordan de bruker

SPILL PÅ GRUPPEBEKJENTNINGER 1. "Fellesnavn" Det er praktisk å bruke 1. september når du møtes for første gang. Kuratoren sier til studentene: «For at vi skal bli raskere kjent, kan vi ringe vanlig navn. Det er enkelt:

Styopa, Vovas klassekamerat Vova, frivillig, Styopas klassekamerat Møt Vova, klassekameraten min. Jeg vil fortelle deg om ham, for Vova er frivillig i ungdomsklubben. Alle klassekameratene våre lytter

1. De var på Mariinsky Theatre i går: heldige. a) til dem b) på dem c) deres d) med dem 2. Til slutt ble hun enig. a) med meg b) om meg c) for meg d) med meg 3. Hva er du interessert i, hvilken informasjon? og du

Gjenta det jeg sa. Jeg studerte på biblioteket på søndag. Hvorfor studerte du på biblioteket og ikke hjemme? For det er mye plass. (sted) i biblioteket i tredje etasje? ikke på universitetet, men

KONSULTASJONSTEMA: Logopediske spill for utvikling av sammenhengende tale Arbeid med utvikling av sammenhengende tale hos barn er uatskillelig fra andre oppgaver taleutvikling, det er forbundet med å berike barnets ordforråd, arbeid

Distrikt By/bygd Skole Klasse Etternavn, fornavn SPØRRESKJEMA TIL ELEVER Ja Nei Instruksjoner Du må oppgi litt informasjon om deg selv eller si din mening. Når du svarer på et spørsmål, prøv å velge det meste

Alternativ 1. MODUL “RUSSISK SPRÅK” DELTEST 1. ORDFORBUD. GRAMMATIKK Instruksjoner for gjennomføring av delprøven Testen omfatter 25 stillinger. Du kan ikke bruke en ordbok mens du tar testen. Du mottok testen og matrisen.

1 Test 3. Ordforråd. Grammatikktid 45 minutter. Instruksjoner I denne delen av testen skal du fullføre 3 oppgaver (85 stillinger). Les først setningene/tekstene, deretter de foreslåtte svaralternativene. Plukke ut

Forberedende kurs Avdelinger for russisk språk og litteratur (8 uker 76 timer) I. Semester A alfabet. Russisk alfabet. Navn 3-7 okt. substantiv. Kjønn på substantiver. 3 personlige pronomen. Konseptet med

Kunnskapsdepartementet Den russiske føderasjonen Føderal stat statsfinansiert organisasjon høyere utdanning "Pacific State University» Russisk som fremmedspråk Time

Forberedende kurs ved Institutt for russisk språk og litteratur (8 uker 76 timer) I. Semester A alfabet. Russisk alfabet. Navn -8 sep. substantiv. Kjønn på substantiver. 08 Personlige pronomen. Konseptet med

Alternativ 1. MODUL “RUSSISK SPRÅK” DELTEST 1. ORDFORBUD. GRAMMATIKK Instruksjoner for gjennomføring av deltesten Tiden for å fullføre testen er 15 minutter. Testen inkluderer 25 stillinger. Bruk en ordbok når du tar testen

Kommunal generelt utdanningsinstitusjon Ungdomsskole med fordypning i enkeltfag 10 Leksjonsoppsummering med 1. klasseelever Tema «Hva er skole» Utført av lærer-psykolog

INNLEDNING 1 s.4 Arbeid i par. Se på bildene og snakk med vennene dine om nye ting studieår. A: Skolen vår ser fantastisk ut.

Leksepåminnelse for studenter - Skriv ned alle leksene dine nøye i dagboken din hver dag. - Tren deg selv på å forberede leksene hver dag til samme tid (fra kl. 16.00 til 17.00). - Forbered deg

ÅPEN OPSJONSMODUL “RUSSISK SPRÅK” UNDERTESTVOKABURN. GRAMMATIKK Instruksjoner for gjennomføring av deltesten Tiden for å fullføre testen er 15 minutter. Testen inkluderer 25 stillinger. Bruk en ordbok når du tar testen

Substantiv: 형 = eldre bror for en mann 오빠 = eldre bror for en kvinne 누나 = eldre søster for en mann 언니 = eldre søster for en kvinne 삼촌 = onkel 이모 = mors tante 고모 = tante på morssiden 아

Forrige uke optiker var jeg hos optikeren. Jeg kan ikke se uten briller. Jeg kan ikke se kontaktlinsene mine umiddelbart. Jeg trenger det raskt. Kan jeg raskt? haster reparasjon haster renseri Jeg skal snart til Kina og bestille briller

Baltika-anlegget Du går til Baltika-anlegget. Butikken er glad jeg er fornøyd. Jeg er fornøyd. Vi er glade. Hva slags sted var dette? Det var St. Petersburg-baren. Anton inviterte oss dit for å sitte og snakke. Hva er dette

I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky HVORDAN HØRE ET BARN 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky HVORDAN HØRE ET BARN 2 Moskva 2012 Håndboken er beregnet på å gjennomføre intervjuer med migrantbarn skolealder

Verdens helseorganisasjon Samfunnsbasert læring for mennesker med psykiske og fysiske funksjonshemninger 6 Andre aspekter ved læring lyova, kotovym glovo Hvordan undervise

1 Kjære omsorgsfulle, interesserte, smarte voksne! Dette er nok en bok fra "Psychology for Mom"-serien som vil hjelpe voksne med å danne et barns selvtillit. Hva det er? Selvtillit er det ikke

LEKSJON I. Fonetiske øvelser 4 fjerde 1 Lytt, gjenta, les. a) det var ingen mobiltelefon, det var ingen personlig datamaskin, det var ingen stor vanntank, det var ingen romrakett, det var ingen romrakett, det var du ikke.

Statens budsjettutdanningsinstitusjon Skole 2070 PROSJEKT om emnet: "Kan programmering være interessant for barn" Fullført av: elev av klasse 3 "F" GBOU School 2070 Ikhsanov Roman Scientific

Informasjon til de som ønsker å ta testen i russisk som fremmedspråk på grunnskolenivå - A1 Testiranje na vseh zahtevnostnih stopnjah izvajamo v centru Ruski ekspres v Ljubljani. For mer informasjon

Hvor er du fra? Jeg er fra Taiwan. Jeg lærer russisk. Hvor studerer du? Jeg studerte ved instituttet. Jeg ble uteksaminert fra universitetet. uteksaminert fra universitetet. Hvilket fakultet studerte du ved? Ved Det filologiske fakultet. filologisk

INNHOLD Forord................................................ ...6 Seksjon I PREPOSISJONER OG PREPOSISJONELLE KASSENS KONSTRUKSJONER......................................... ............9 genitiv kasus ................................... ..9

Leksjon 1 DEKLINERING AV PRONOMEN OG ADJEKTIVER MED substantiv OPPGAVE 1. a) Skriv spørsmål til de uthevede ordene. Eksempel: Anna snakket om denne gamle Moskva-parken. Hvilken park snakket du om?

Utdanningsdepartementet i Moskva by Vestdistrikt Utdanningsdepartementet Statens budsjettmessige utdanningsinstitusjon i Moskva by "Skole 1015" Strukturell inndeling førskoleutdanning

EKSEMPLER PÅ SELVVURDERINGSARK FOR ELEVER I LEKSJONEN: Alternativ 1. gruppearbeid Vurder arbeidet til gruppen din: 1. Har alle gruppemedlemmene deltatt i arbeidet? A) Ja, alle jobbet på samme måte; B) Nei, jeg jobbet bare

Ruting leksjon Matematikklærer: Golovleva Anastasia Aleksandrovna. Leksjonsemne "Minste felles multiplum" (5. klasse, matematikk) Leksjonsmål (mål) Pedagogisk: gjenta og konsolidere

Leksjon 5 3. Lytt, gjenta. Lese. = = = = = brød lampe billett eple problem melk kritt dårlig frakk kald nylig telefonklubb lenge lang tid sakte rubel folk rett sommer stille == etternavn

LEKSJON 2 Gjenta avslutningene på akkusativ kasus av substantiver og adjektiver, samt personlige pronomen (lærebok "Det var en gang. 12 leksjoner i det russiske språket," s. 27-28). 1 Åpne parentesene og legg inn ordene

11. april 2016 Bulletin fra Senter for barns kreativitet Når du går på sosiale nettverk, ikke oppfør deg som barn! Århundre informasjonsteknologier lar deg gjøre ting som folk aldri har drømt om. For eksempel kan du enkelt

Det russiske språket tar med rette plassen til det mest komplekse språket i verden. Russisktalende studenter språkskoler De som hardnakket studerer tysk, fransk, engelsk og andre språk forstår sannsynligvis ikke helt hvor komplekst og omfattende språket de allerede kan er. Det er verdt å nærme seg studiet av russisk på en mangefasettert måte og med all oppmerksomhet.

Lær russisk språk

Kanalen inneholder detaljert materiale for å lære russisk som fremmedspråk, som passer for nybegynnere i det russiske språket og de som allerede har grunnleggende kunnskaper. Kanalen har et rikt arkiv av pedagogiske videoer med undertekster, som oppdateres ukentlig. Videoer leveres i form av en monolog av programlederen eller i form av forståelige presentasjoner. Disse timene passer for de som nettopp har begynt å lære og ønsker å lære russisk uten å forhaste seg. For de som har mestret det grunnleggende i språket kan det også finnes nyttig materiell. Kanalens programleder øver aktivt på tale og dialog.

Lingua-Baikal

Kanal for forfatterne av russisk som fremmedspråklig lærebok. Her kan du finne flere pedagogiske forelesninger tatt opp i klasserommet med studenter og en erfaren lærer. Studentene fungerer som studenter, under forelesningen svarer de på lærerens spørsmål og utfører uttaleoppgaver. For viderekomne studenter. Under forelesninger skal studenten kunne sette riktig uttale og utvide vokabularet som er nødvendig for en utlending som planlegger å besøke Russland eller Hviterussland.

RCT for alle

Hovedvekten i materialet som presenteres er på det vanskeligste - grammatikken til det russiske språket, som presenteres i illustrasjoner og klare eksempler. Forfatterne av kanalen prøver å presentere stoffet på en slik måte at det er forståelig for elever med ulike kunnskapsnivåer. Informasjon formidles gjennom tydelige presentasjoner med lyd. Studentene skal studere tall, kasus, pronomen, adjektiver.

Gratis apper for å lære russisk som fremmedspråk

For å gjøre språklæring så effektiv som mulig, bør du bruke hvert ledige minutt til prosessen med læring eller repetisjon. Mobilapper kan hjelpe med dette.

Mondly: Lær russisk GRATIS- en allsidig applikasjon som trener ferdigheter i å skrive, snakke, lese og lytte. Både de med grunnleggende og videregående studier vil finne søknaden interessant; den vil være nyttig når du reiser og i forretninger. Last ned applikasjonen for, for

Lær engelsk med Babbel– tilbyr å studere russisk gjennom korte leksjoner designet for å kvalitativt forbedre nivået av språkkunnskaper til en potensiell student. Det vil være nyttig for nybegynnere og videregående studenter. Forfatterne av leksjonene er erfarne lærere og morsmål. Uttaletrening er mulig gjennom talegjenkjenningsfunksjonen. Last ned applikasjonen for, for

6000 ord - Lær russisk språk gratis- en applikasjon opprettet for etterfylling ordforråd studenten har et rikt ordforrådsbibliotek. For enkel bruk i applikasjonen er ordene delt inn i vanskelighetsgrader og emner; du kan lytte til et nytt ord. Minispill er laget for å gjøre memorering enklere. Last ned applikasjonen for, for

Mange tenker ofte på hvordan man lærer russisk til utlendinger. Dette er ingen tilfeldighet, for hvert år besøker flere og flere utenlandske turister den russiske føderasjonen. Noen av dem forblir i Russland for å leve. Derfor må filologer vite hvordan de skal hjelpe en utlending som ønsker å lære russisk. Du kan finne litt støtteinformasjon for opplæring i artikkelen vår.

Hvorfor lærer utlendinger russisk?

Innbyggere i mange land har nylig aktivt begynt å studere det russiske språket. De færreste vet hva dette henger sammen med. Overraskende nok gir amerikanske myndigheter preferanse til spesialister som kan russisk. Det er også antatt at å få en anstendig teknisk utdanning mulig i Russland. Dette er grunnen til at mange utenlandske studenter lærer russisk.

Den russiske føderasjonens rolle i den globale økonomien øker hvert år. Noen innbyggere i fremmede land lærer russisk for å åpne opp nye muligheter for seg selv innen ulike aktivitetsfelt. I mange store bedrifter er kunnskap om det obligatorisk. Dette er nødvendig for å kunne samarbeide og forhandle med russiske organisasjoner.

Det russiske språket spiller også en viktig rolle i utlendingers personlige liv. Det er kjent at noen av dem drømmer om å gifte seg med en russisk jente. Å kunne språket lar deg fortsette en samtale uten store problemer.

Det russiske språket er ekstremt viktig for utenlandske studenter. Mange av dem får utdannelse i Russland. Ofte velger de medisinske universiteter. Dette er ingen tilfeldighet, for i mange land er en lege et prestisjefylt og høyt betalt yrke. På den russiske føderasjonens territorium kan utenlandske studenter ikke bare bli anstendige medisinsk utdanning, men spar også betydelig på det, fordi det i noen land er det dyreste.

Russisk språk i Tyskland

Det russiske språket i Tyskland er ikke et språk for nasjonale minoriteter i EU. Der, på skolene, kan barna velge å studere spansk eller fransk. Ved universiteter kan studentene også lære polsk eller tsjekkisk.

Flere millioner russisktalende innbyggere bor i Tyskland. Innbyggere fra de tidligere republikkene i USSR eier den også. Russiske språktimer for utlendinger og innfødte i Tyskland ble åpnet av våre landsmenn. Du kan besøke dem i helgene. Leksjonene er laget ikke bare for barn fra russisktalende familier, men også for tyskere som av en eller annen grunn ønsker å lære russisk.

Russiske ord og uttrykk som utlendinger lærer først

For å forstå hvordan du lærer russisk til utlendinger, må du finne ut hvilke ord og uttrykk du må ta hensyn til først. Utlendinger fra hele verden fortalte hva som etter deres mening er viktigst for de som ønsker å besøke Russland. Takket være å studere denne informasjonen, vil en utlending ikke finne seg selv i en absurd situasjon.

Det russiske språket er ganske vanskelig for utlendinger å lære. For mer anbefales det å bruke spesiallitteratur. Beste bøker beskrevet i vår artikkel:

bok" Fullt kurs Russisk språk", forfatteren av Peterson N.L., er et innledende kurs i russisk språk. Takket være denne publikasjonen kan du enkelt lære å lese og skrive. Etter å ha studert boken nøye, vil en utlending kunne snakke russisk. Det vil hjelpe å få et grunnleggende grunnlag som du kan forbedre kunnskapen hans med.
Ikke alle vet hvordan man lærer russisk til utlendinger fra bunnen av. Når du underviser, kan en illustrert ordbok av Joy Oliver og Alfredo Brazioli "Russian Language" tjene som hjelpemateriale. Den inneholder mer enn tusen grunnleggende ord og rundt 30 bilder. Takket være illustrasjoner huskes materialet raskt.
En annen populær russisk språk lærebok for utlendinger - Håndboken inneholder mye verdifull informasjon. Der kan du finne diagrammer, illustrasjoner, tabeller, praktiske øvelser og mye mer.
Boken "Russisk språk i bilder" regnes som en av de mest populære og etterspurte. Forfatteren er Gerkan IK. Denne læreboken i det russiske språket for utlendinger inneholder det grunnleggende vokabularet, så vel som reglene for dets deklinasjon.

De mest komplekse reglene for det russiske språket

Det er ingen tilfeldighet at det russiske språket virker vanskelig for utlendinger. Det er mange regler som de ikke kan forstå. Noen av dem er beskrevet i artikkelen vår. De må studeres av utenlandske statsborgere som ønsker å lære russisk, først av alt.

Det vanskeligste for en utlending er det grunnleggende om deklinasjon av russiske ord. For eksempel: munn - i munnen. Mange utenlandske innbyggere kan ikke umiddelbart forstå hvor vokalen forsvinner fra midten av ordet. Det er derfor, uten å vite de grunnleggende reglene, sier de oftest: "Til selskapet."

Mange bokstaver i alfabetet som er kjent for oss, virker også merkelige for utlendinger. De forstår ikke hvorfor den inneholder flere varianter av samme bokstav som høres litt annerledes ut. Disse inkluderer e Og å,w Og sch, b Og ъ. Bokstaven "s" forårsaker også mange vanskeligheter. Det er nesten umulig å forklare uttalen hennes. Dette gjelder også harde og myke skilt.

Russisk språk og dets studier. Noen få nyanser

Ikke alle erfarne lærere vet hvordan de skal lære russisk til utlendinger. Standardpensum er ikke egnet for slike elever. Det er viktig at læreren er flytende ikke bare i russisk, men også i den som utlendingen anser som innfødt. Det anbefales å gjennomføre de første timene individuelt. En student kan delta på gruppetimer først etter et par måneder. Denne opplæringsordningen vil være den mest produktive.

Det er viktig at en utlending deltar i undervisningen minst 3 ganger i uken. Kursets varighet er vanligvis inntil 160 undervisningstimer.

Innledende studiestadium

Ethvert russisk språkprogram for en utlending begynner med å lære alfabetet. Det er viktig å bruke nok tid på de problematiske brevene som vi beskrev tidligere. Det neste trinnet er det grunnleggende om lesing. Erfarne lærere anbefaler å sette opp fargede klistremerker med grunnleggende ord rundt i huset. Dette vil gjøre det lettere å huske dem.

Når en elev har mestret det russiske alfabetet og lesing, begynner lærerne å studere grammatikk, fonetikk og taleutvikling med ham. På dette stadiet kan en utlending foretrekke gruppetimer og føle seg komfortabel med å gjøre det.

Det er viktig at læreren forklarer eleven hva tvetydige ord er. Han må forstå bruken av dem i en bestemt kontekst. Det er viktig at læreren kommuniserer med en utlending på russisk så ofte som mulig. Alle tipsene som er beskrevet vil tillate studenten å oppnå maksimale resultater i studiene så raskt som mulig.

Selvinstruksjonsmanual

Ikke alle utlendinger ønsker å studere nytt språk med læreren. Noen gjennomgår opplæring for selvutvikling. Den russiske språkopplæringen for utlendinger er et utmerket alternativ for de som ønsker å lære et nytt språk uten hjelp.

I dag er det mange video- og lydopplæringer. Takket være dem kan du mestre det russiske språket på noen få måneder uten store problemer eller kostnader. Du kan engasjere deg i slik selvutvikling når som helst på dagen. Denne metoden har imidlertid også ulemper. Som regel forstår utlendinger ikke helt noen regler. I dette tilfellet trenger du hjelp fra en kvalifisert lærer.

Språkklasser

Utlendinger foretrekker ofte spesielle kurs for å lære russisk. De har både positive og negative sider.

Fordelene med språkkurs inkluderer:

høy faglig nivå lærere;
gruppeform for klasser;
motivasjon.

Språkkurs har også ulemper:

høy pris;
tidsreferanse.

Hvert år velger flere og flere utlendinger språkkurs for å studere russisk. Denne metoden for læring passer ikke for alle, men regnes som en av de mest effektive.

Forskeres mening om viktigheten av å lære det russiske språket

Forskere analyserer ofte sosiale nettverk og populære nettsteder. Dette er nødvendig for å forstå hvilket språk som vil bli det ledende i fremtiden. Eksperter sier at engelsk fortsatt er i ledelsen. Andreplassen er okkupert av det russiske språket. Det er til disse språkene at bøker og ulike materialer oftest oversettes. Eksperter mener at det er viktig å være flytende ikke bare i engelsk, men også i russisk, spansk og fransk. Hver moderne mann må studere ledende språk.

La oss oppsummere det

I artikkelen vår fant du ut hvordan du lærer russisk til utlendinger. Overraskende nok forårsaker ting som er felles for oss, som alfabetet og noen fraser, forvirring blant utenlandske statsborgere. Det er derfor bare høyt kvalifiserte lærere bør undervise dem. En utlending kan mestre det russiske språket på egen hånd, men for dette vil han trenge mye tid og krefter.

(fra I til II-III Sertifiseringsnivå for RFL-ferdighet)

Formålet med kurset- forbedre praktisk kunnskap om det russiske språket til nivået av fri idiomatisk bruk av det, persepsjon og generering av stilistisk differensiert tale.

Programmet inkluderer aspekter: fonetikk, grammatikk, samtaletraksis. Emnets omfang og innhold kan variere avhengig av det spesifikke nivået av språkkompetanse og faglige interesser til studentene.

FONETIKK

Oppgaver:Å danne en idé om årsakene og måtene å overvinne en utenlandsk aksent, utvide kunnskapen om det fonetiske grunnlaget, ortopiske normer og fonostilistiske evner til det russiske språket.

Analyse av avvik i russisk tale fra studenter ved å bruke data fra en sammenligning av fonetiske systemer til deres morsmål og russisk språk.
Arbeid med konsistens og flyt i uttale.
Rytmisk struktur av russiske ord, setninger og tekster.
Sammenhengen mellom talens semantiske og intonasjonsstruktur.
Fonostilistiske midler for det russiske språket.
Hovedtrekkene til fonostiler er vitenskapelige, informasjonsmessige og journalistiske, dagligdagse, kunstneriske.
Øvelse på uttrykksfull og kunstnerisk lesing av russisk poesi og prosa.

GRAMMATIKK

Oppgaver:Øke språkkompetansen innen grammatikk og

stilistikk, samt generering av skrevet tekst

SKRIFTLIG TALE

Syntaksen er enkel og kompleks setning. Grammatiske midler for å uttrykke rom, tid, forhold, grunner. Synonym for syntaktiske konstruksjoner.
Bruken av partisipp og participialfraser, gerunder og deltakende setninger; typer verb; noen pronomen og konjunksjoner.
Samspill mellom grammatikk og ordforråd.
Syntaks og stil på vitenskapelig tekst.
Funksjonell og stilistisk differensiering av det russiske språket: talespråk, offisiell forretningsstil, journalistisk stil, skjønnlitterært språk, vitenskapelig stil.

TALEPRAKSIS

Oppgaver: Oppnå en forståelse av muntlig og skrevet tekst i alle dybden av semantiske nyanser og subtekstuelle betydninger, utvikle ferdigheter i strukturering, komprimering og utvidelse av tekst, oppsummering og kommentering av tekster av forskjellige sjangre og stiler.

Leksikale emner med et sett med regionale underemner som spesifiserer og avslører emnet som diskuteres.

Foreslåtte emner:

En mann og hans personlige liv;
Mennesket og samfunnet;
Mennesket og politikken;
Tenårings problemer;
Vitenskap og kunst;
Menneskehetens åndelige liv;
Reiser rundt i Russland;
Begivenheter i kulturlivet i Moskva.

Materiale for språklige og regionale studier: I tillegg til pedagogiske tekster av variert karakter (informasjon og referanse, journalistisk, kunstnerisk) benyttes bakgrunnsmateriale, filmer og videoer, og det praktiseres besøk på teatre og museer.

I Advanced Level-programmet anbefales det å kombinere grunnleggende aspekter ved RCT med spesialkurs, for eksempel: "Russisk litteratur", "Kunstspråk", "Russland og verden" og så videre.

Avansert nivå-programmet, underlagt opplæring fra sertifiseringsnivå I, er designet for 1100 undervisningstimer (to semestre). For å oppnå sertifiseringsnivå II kreves det 720 opplæringstimer (380 for generell ferdighet og 340 for yrkesveiledning). For å oppnå sertifiseringsnivå III fra nivå II, kreves det minst 280 timers studier (inkludert 160 timer på spesialitetens språk).

Vellykket gjennomføring av kurset på avansert nivå lar deg oppnå høy level kompetanse som lar eleven fritt tilfredsstille behov i et bredt spekter av situasjoner innen det kulturelle, pedagogiske, vitenskapelige og faglige kommunikasjonsområdet.