Rgg som skal lede fjernundervisning. Fjernundervisning ved RSU. hjelp til studenter. Hjelp til RSU-studenter

Våren-sommeren 2016 tenkte jeg at de 2 høyere utdanningene jeg har ikke gir meg mulighet til å få verken moralsk eller materiell tilfredsstillelse fra jobben, fordi... er ikke spesielt verdsatt (jeg er filolog-oversetter og spesialist i utenlandsk litteratur). Derfor må jeg fortsatt lære noe. Siden jeg er 100% humanist, er slike spesialiteter som C++, CSS og annen C-programmerer, kjemiker lukket for meg, men en god HR-spesialist har aldri skadet noen.

Etter at valget om spesialitet ble tatt, begynte smerten med å lete godt universitet tilbyr programmet fjernundervisning. Basert på anmeldelser slo jeg meg på RSUH (Russian State Humanitarian University). Heldigvis har den en lang historie – den har eksistert siden 1908! – Lærerne er ærverdige og har et godt rykte. Og viktigst av alt, prisen er rimelig.

Men nesten umiddelbart begynte vanskelighetene. For det første innebærer fjernundervisning ved det russiske statsuniversitetet for humaniora ikke en inndeling i 1. høyere og 2. høyere utdanning, det regnes på forhånd som 1. Og du må bestå opptaksprøver hvis ikke Unified State Exam-resultater. Men jeg har dem ikke, fordi... Jeg ble uteksaminert fra skolen i 2001, da det ikke fantes en slik skummel forkortelse. Og en ting til: siden dette er 1. HE, vil du garantert studere en haug med allmennpedagogiske fag. Det er bra at flere emner ble overført til meg fra tidligere vitnemål.

Vel, ok, det er ingen vanskelig oppgave å bestå eksamen, men kjernefaget var MATEMATIKK! Men jeg besto det, etter å ha studert hele skolekurs algebra og geometri (i en alder av 32).

Videre - mer interessant. Etter publisering av påmeldingspålegget skal studenten betale for 1. semester av studiet ved å gi skannet kopi av betalingsdokumentet pr. e-post. Først etter dette vil du få tilgang til din personlige konto på DO-portalen og til biblioteket. Jeg sendte betalingen 9. september. Tilgang til personlig konto etter utallige oppringninger ble det gitt den 10. oktober, en måned senere. Jeg måtte kjempe for biblioteket i 2 uker til, fordi... Det sendte passordet fungerte ikke.

2. november fikk jeg plutselig melding om at jeg var på etterskudd. Å si at øynene mine koster 5 rubler er et underdrivelse. Jeg sendte bekreftelse på overføringen 9. september! Ok, noen flere brev og samtaler, og det dukket opp informasjon i systemet om at jeg hadde betalt for 1 semester.

Vi går til din personlige konto.

Slik ser delen av disipliner ut som må mestres dette semesteret. Klikk på en disiplin og en liste over emner du vil studere åpnes. Det er lenker til listen læremidler, noen kan lastes ned direkte herfra. Alt ser ut til å være bra. MEN! Jeg logget på min personlige konto 12. oktober for å begynne å forberede meg. Halvparten av varene var inaktive: dvs. du går inn i banen, og den er TOM. Og for noen ble temaene endret i løpet av en måned. Ikke radikalt, men likevel merkelig at sertifiseringen har begynt, og temaene endres.

Ja, det skal sies at sertifiseringen skjer i 2 trinn: middels og endelig. Dette er en test der det gis en times tid for et visst antall spørsmål (fra 30 til 50). Uten å bestå mellomprøven vil du altså ikke bestå den avsluttende prøven. Det er fastsatt frister for hver type sertifisering. For noen fag må du gjennomføre tester, som lastes inn her på din personlige konto.

Det neste merkelige etter problemene med kursene er kommunikasjon med lærere.

Dette er kun mulig gjennom forumet

Det vil si at du skaper nytt emne i hvert kurs blir du enten med på et eksisterende, stiller spørsmål, og i teorien svarer medstudenter og lærer her. Medelever svarer ja, men læreren sier nei. Det er et annet alternativ for å skrive ham en melding, men hvis det ikke er noen lærer i den generelle listen over de som er tilknyttet et gitt kurs, er det ingen å sende meldingen til. Og selv om du finner det og skriver et spørsmål, er det fortsatt ikke garantert å få svar. Alternativt kan du ringe læreren. Men dette er bare hvis du finner telefonnummeret hans på Internett.

Og nå, hurra, kamerater! Du har bestått eksamen, uthvilt, betalt for neste semester i tide (innen 28. februar), sendt bekreftelse til regnskapsavdelingen, gå til din personlige konto på fanen " Læreplaner«og du ser at neste sertifisering er fra 15. mars.

Flott, i dag, 21. februar, 20. februar, ble det betalt, noe som betyr at 2. semesterkursene allerede er tilgjengelige, det er på tide å studere.

Men nei. Først kommer du over en melding om at du er i gjeld. Hvordan igjen??????? Igjen brev til regnskapsavdelingen, kurskurator med spørsmålene "Hvordan?", "Hvorfor?". Og svaret:

"Portalen gjennomgår en omstart. Derfor forsvinner noe, og noe dukker plutselig opp. Alt dette er en konsekvens av omorganiseringen av Universitetet, som startet i fjor. Vi er alle veldig bekymret for dette og kan bare håpe at portalen vil jobbe fullt ut."

Beklager, men hva har jeg med dette å gjøre? Og resten av fjernundervisningsstudentene?

Ok, la oss vente.

En uke går, situasjonen er den samme. Nok en uke går - ingen endring.

7. mars begynte jeg å ringe kuratoren. Det finnes ikke noe svar. 10. mars fortsetter samtalen. Kuratoren for andre fagområder svarer at ja, problemet eksisterer, de prøver å løse det, men så langt har de ikke lyktes. Jeg spør når jeg skal ringe tilbake. De ber deg kontakte sjefen. Etter 3,5 timer med sammenhengende samtaler tas telefonen endelig opp. Jeg får til svar at dette problemet kun gjelder oversettelse førsteårsstudenter , de prøver å løse det og vil kanskje løse det denne uken.

Og så, i dag, 15. mars, ser jeg og ser at ting fortsatt er der. EN mellomliggende sertifisering har allerede begynt. Og den avsluttes 17. april. Vil jeg, en yrkesaktiv person, klare å overholde fristene? I løpet av sesjonen i 1. semester ble det åpnet for tilgang til emnene i ett av fagene en uke før slutten av den endelige sertifiseringen......

Og du må definitivt fortelle oss om biblioteket.

Hun er kanskje ikke dårlig. Men de fleste lærebøkene og læremidlene anbefalt av lærerne i listen pedagogisk litteratur Du finner den ikke i biblioteket som er gitt tilgang til. Du vil ikke finne disse håndbøkene og lærebøkene fritt tilgjengelig hvor som helst. Bare i frakoblet bibliotek. Siden dette er verkene til lærere ved det russiske statsuniversitetet for humaniora, ble de utgitt av det russiske statsuniversitetet for humaniora, og de er lokalisert i det fysiske biblioteket til det russiske statsuniversitetet for humaniora. Akk.....

Generelt tenker jeg med gru på hva jeg skal gjøre når jeg tar smalprofilfag og tiden er inne for å skrive semesteroppgaver og avhandlinger.

Så venner, universitetet er kanskje prestisjefylt, men fjernundervisning er det teknisk støtte, ingen vei i helvete. Se etter andre alternativer hvis du trenger å bli nummer to høyere utdanning: kveldskurs, 3/6 måneders kurs, hvis det er noen i din by. Vel, eller et annet universitet.

Alt jeg trenger å gjøre er å krype gjennom torner til stjernene

Ærlig talt forventet jeg mer. Ok, jeg forventet ikke noe oppmerksomhet, men jeg forventet å få i det minste litt trening. Faktisk kan prosessen beskrives som betalt egenutdanning. Der universitetets deltakelse reduseres til en utelukkende kontrollerende funksjon.

Jeg har allerede erfaring fra fulltids- og deltidsstudier. Heltidsutdanning bør i teorien være den mest produktive når det gjelder kunnskapsmengde og utdanningskvalitet. "Det må være" fordi fulltidsopplæring faller i en alder da folk som regel fortsatt ikke fullt ut innser verdien av utdanning og studier av hensyn til karakterer, ikke kunnskap. Og dessuten har de ikke mulighet til å anvende denne kunnskapen i praksis. Som et resultat lagres svært lite i hodet. Den endelige kvaliteten på kognitiv bagasje avhenger hovedsakelig av lærere og deres evne til å fengsle faget. Noe som, la oss være ærlige, ikke skjer ofte.

Korrespondanseundervisning anses som dårligere. For hva kan du lære på to måneder med økter i året? Og ingen studerer mellom øktene. Det er det. Det gjorde i hvert fall jeg og klassekameratene mine. Vi studerte ikke mellom øktene. Vi jobbet. Det betyr at i hvert fall en del av kunnskapen allerede er tatt i bruk. Og noen ble forstått bedre fordi de var beslektede områder. Og motivasjonen er høyere - det er tydeligere hvorfor du trenger å studere, hva som er viktig, hva som kan neglisjeres. Denne forståelsen var imidlertid ikke alltid sann. Spesielt delen "kan neglisjeres". Men erfaring har allerede vist dette i fremtiden. Men generelt vil jeg ikke si at "ansikt-til-ansikt"-formen for utdanning etterlot mer kunnskap i hodet mitt. Måneden før økten og måneden for korrespondanseøkten var veldig intense med tanke på læring, til tross for alkoholmisbruk og eventyr. Dette ble delvis tilrettelagt av "gruppesinnet" - nesten gjennom hele treningen samlet vi oss i samme gruppe på 5 personer (pluss en lignende stabil gruppe jenter) og ikke et eneste fag kunne motstå vår felles innsats - hver av oss var sterkere på en eller annen måte region og hjulpet andre.

Jeg tenkte på å ta deltidskurs som andre grad, men for det første, moderne teknologier, Internett, rik erfaring med webinarer, videokurs og nettbasert opplæring har fått oss til å tro at fjernundervisning er ganske tilstrekkelig. For det andre kan arbeidsgiver oppfatte to måneders fravær fra jobben med skepsis. For det tredje er prisen på problemet - fjernkontrollen mye billigere. Jeg valgte Russian State University for Humanities fordi universitetet i seg selv er prestisjefylt og seriøst, og i tillegg er psykologiavdelingen representert av Vygotsky Institute, som jeg har uoverkommelig respekt for etter å ha lest et par av hans arbeider.

Her er det også verdt å svare på spørsmålet du ofte hører - hvorfor trenger jeg i det hele tatt en andre grad? Faktum er at under hobbyen personlig vekst i spørsmål om å øke personlig produktivitet, utvikle nødvendige ferdigheter og vaner, på den måten som er typisk for teknologer, begynte han å være interessert ikke bare i spørsmålet "hvordan gjøre det?" men også "hvordan fungerer det?" Hva er latskap, hvordan fungerer hukommelsen, hvor kommer motivasjonen fra osv. Bøker og artikler i sjangeren populærvitenskap og anvendt psykologi, så vel som forretningslitteratur, avslører disse problemstillingene veldig overfladisk og ikke alltid riktig. Jeg ble interessert i akademisk psykologi og ble fullt ut møtt med problemet at psykologi som vitenskap er dårlig strukturert, standardisert, og dens status som vitenskap fortsatt er i tvil. Dette er forståelig, for her er vitenskapsfaget (forsker) sitt eget objekt, som påfører visse vanskeligheter, men det er vanskelig selv å forstå hvor man skal begynne. Og det er helt uklart hvor du skal fortsette. En haug med skoler, retninger og grener, synspunkter og tilnærminger, teorier og metoder som motsier og utfyller hverandre på samme tid. Partikkelbølgeteorien om lys hviler. Generelt sett, det jeg forventet av et universitet, var først og fremst strukturen og konsistensen av å studere emnet.

Det andre punktet er overgangen til status som far (fødselen av en sønn, deretter en andre). Å lese bøker om utdanning pluss en ingeniørtilnærming - interesse for "hvordan det fungerer", pluss bevissthet om behovet for å forstå nye trender innen utdanning, generelt, en bonus til det forrige argumentet. Med litt fokus på pedagogikk.

Vel, det tredje er det plutselige behovet for å undervise og dele kunnskap og erfaring. Informasjonsteknologi, verdslig visdom og, i fremtiden, aikido. Noe som igjen krever forståelse for motivene til folks oppførsel.

Kort sagt, da jeg kom over muligheten til en psykologisk og pedagogisk retning for den andre høyere utdanningen, tvilte jeg ikke engang på det.

Og så fjernundervisning. Jeg antar at dette formatet anses som svært ineffektivt. Og her er jeg tilbøyelig til å være enig nå. For du kan komme til vitnemål uten å studere noe i det hele tatt. Fordi alle prøver tas i form av prøver (eksamener) og prøver (prøver). Tester kan googles rett etter hvert som de blir tatt, og tester kan heldigvis bestilles, avgangsstudenter ved selve universitetet, som har tilgang til kontaktinformasjonen til "fjernstudenter", sender passende forslag på e-post.

Men motivasjonen for kunnskap er nå høyest. Og sjansene for å få dem, som det viste seg, er lavest.

Fra introduksjonskurset:

« Fjernundervisning "er opplæring ved hjelp av Internett-teknologier, videokonferanseteknologier, webinarer og andre moderne måter for interaktiv kommunikasjon."

Høres interessant ut. Spesielt etter å ha brukt slike ressurser som coursera eller universarium. Det forventes tilpassede videoforelesninger, videokonferanser med lærere, gruppediskusjoner og eventuelle andre interaktive aktiviteter. Vel, ok, jeg innrømmer, dette er for idealistiske fantasier, men jeg ventet i det minste på lenker til manualer og videoopptak av forelesninger. Det viste seg nettopp at hovedverktøyet som kan tilskrives Internett-teknologier i denne typen trening for øyeblikket er muligheten til å laste ned en docx-fil fra prøvearbeid til nettstedets nettskjema. Og ta en prøve i stedet for en eksamen.

Jeg husker en viss forventning da jeg endelig fikk tilgang til kursene og begynte å utforske ressursene, materialene og verktøyene som var tilgjengelige. Det viste seg at alt som var tilgjengelig for meg for hvert kurs var en emneliste og en referanseliste. Dessuten, for noen fag, dannes til og med disse listene "i farten." For eksempel et par stillinger i hovedlitteraturseksjonen og et halvt dusin i tilleggslitteratur. Dessuten inneholder ingen av de oppførte kildene informasjon om emnet for den valgte testen.

"For studenter som studerer ved korrespondanse ved hjelp av fjernkontroll pedagogiske teknologier, må det huskes at denne typen trening krever selvorganisering og disiplin. Du velger selv læringstempoet, velger kommunikasjonsformene med lærere og selvfølgelig avhenger suksess i læringen her først og fremst bare av deg.»

Det siste utsagnet er 100% sant. Suksessen til treningen din avhenger faktisk bare av deg. Fordi det ikke en gang er mulig å identifisere studentene i gruppen din - alle studentprofiler er stengt som standard, det er mulig å åpne dem for gruppen din, men jeg fant ikke en eneste som var åpen. Alt som er tilgjengelig for interaksjon er et generelt forum, ikke delt inn i kategorier og seksjoner. 90 % av den består av emner med kortfattede overskrifter "For metodologer", "Hjelp" og "Gi tilgang til kurs for omtaking" (dette reiser spørsmålet om hvorfor det ikke finnes noen mekanisme for å sende slike forespørsler direkte til metodister). Du kan prøve å lage et emne for å samle klassekamerater, men, slik jeg forstår det, er det ikke alle elever som går til forumet, fordi 90 % av det består av... vel, generelt er det ingenting å lese der. Og temaet går veldig raskt i vasken på grunn av strømmen av lignende forespørsler om tilgang til kurs.

Når det gjelder kommunikasjon med lærere. Teoretisk er det mulig. Om " velge kommunikasjonsformer med lærere"—du kan velge å skrive et brev (hvis du har spesifisert en e-postadresse i profilen din) eller skrive en intern melding. Og håper at "244 dager" i kolonnen "siste oppføring" betyr at det rett og slett ikke var behov, og du vil motta et svar i tide.

Så hvordan gikk den første økten? .

« Du velger ditt eget læretempo«— absolutt altfor optimistisk. Hvis du jobber og ikke kan bruke hele dagen til å studere, kommer sertifiseringsperioden raskt og uunngåelig, og flyr enda raskere forbi.

• Jeg fikk tilgang til kursene i midten av oktober.
• Fra 10. november til 20. desember (40 dager) - middels sertifisering. 3 tester, 4 kontroller. Det vil si mindre enn en måned å forberede.
• Fra 10. januar til 10. februar (30 dager) - endelig sertifisering. 3 tester, 7 kontroller.

Prøven er et mini-essay på 12-18 sider (inkludert tittel, innhold og litteraturliste).

Selv om listen over litteratur om et emne ikke overstiger 5 posisjoner, er det helt urealistisk å lese og forstå 5 bøker på få dager (på ett emne. 10 emner. Totalt - 50 bøker). For en rekke litteraturartikler er mye mer angitt. Situasjonen er komplisert av det faktum at noen ganger kan du ikke finne noe på listen selv for penger (i butikker og tjenester som Google Play-bøker). Tilgjengelig elektronisk bibliotek universitet, men ikke alt er der heller (nesten ingenting, faktisk), og fra det som er der, kan ingenting lastes ned. Men å lese på nettet er ikke alltid akseptabelt (og å bruke tjenesten fra mobile enheter er ekstremt upraktisk).

Jeg følte fullt ut verdien av forelesningene. Men av 10 emner i den første økten ble forelesningsnotater tatt opp for to. Om verdens sivilisasjoners historie og generell psykologi. Det er bare tre forelesninger om historie - mer som å skrive prøver.

I beste fall klarte jeg å lese én bok hver (valgt etter øye fra listen eller bare funnet) om et eget emne. Historie om gamle sivilisasjoner (tre bind som meget overfladisk dekket perioden f.Kr.), didaktikk, grunnleggende om generell psykologi og anatomi. I resten analyserte jeg bare emnet jeg valgte for testen.

Samtidig, under forberedelsene til den endelige sertifiseringen, ga jeg nesten opp jobben, heldigvis var det rolig der i januar. Det vil si at han ikke slappet av.

Kontroll utføres med uunngåelighet og irreversibilitet av mekanismen. Det er liten mulighet til å komme til enighet og påvirke læreren – de fleste prøvene sjekkes etter fristen, når ingenting kan endres eller rettes. Av alle 11 oppgavene fikk jeg bare 3 karakterer nesten umiddelbart etter innlevering. Fra to lydhøre lærere. I de fleste tilfeller er det ikke engang noen kommentarer, og det er grunnen til at vurderingen reduseres. Når det gjelder testing, blir resultatene generelt analysert av en sjelløs maskin. Selv om det er en mulighet til å ta dem igjen. 2 eller 3 forsøk. Men med et obligatorisk gap mellom dem, så du kan ikke utsette med den første.

Det ser ut til at det ikke er noen haler igjen. Jeg besto i hvert fall alt, selv om resultatene ennå ikke er mottatt i alle disipliner og rekordboken er tom. De lover å bli ferdige innen slutten av februar. Og 10. mars er en ny økt.

Den siste følelsen er at fjernstudier er enda vanskeligere enn å studere in absentia. Hvis du studerer. Hvis du ikke studerer (bestiller arbeid), er det lettere. Men hvorfor da?

Jeg tror at formatet for fjernundervisning rett og slett ikke er utviklet nok ennå, og det er under utvikling og feilsøking. De sier det var enda verre de siste årene. Det er skummelt å forestille seg.

I dag er fjernundervisning veldig populær blant studenter i Russland og CIS. Mange moderne studenter velger denne spesielle studieformen på grunn av ulike omstendigheter. Først av alt, fjernundervisning lar deg studere og jobbe samtidig, få erfaring i fremtidig yrke, og bygg også ditt personlige liv uten problemer. For det andre kan du velge et universitet hvor som helst i verden, ikke begrenset av din geografiske plassering. Dette aspektet er spesielt viktig for russisktalende studenter, fra forskjellige land tidligere USSR. Like etter opplæringsstart klarer imidlertid ikke alle studenter, uavhengig av utdanningsnivå, å bestå eksamen, siden denne opplæringsformen stiller for store krav til studentene. Fjernhjelp til studenter, i dag hovedretning arbeidet vårt.

Hvorfor bør du kontakte oss?

Det er et stort antall grunner til at du bør kontakte oss. For det første er selskapet vårt en av de få som for tiden tilbyr kvalifisert assistanse. For det andre er det kun fagfolk som jobber med oss toppnivå. Og til slutt, for det tredje, garanterer vi hundre prosent resultater. Vi har jobbet i denne nisjen i åtte år. Blant spesialistene våre: professorer, vitenskapskandidater og doktorgradsstudenter som enkelt kan fullføre enhver oppgave, selv de mest vanskelig oppgave, inkludert tegninger. I tillegg, for studenter som raskt og enkelt ønsker å gjennomføre oppgaver for hele semesteret, har vi utviklet en tjeneste – en nøkkelferdig økt.

Hjelp til RSUH-studenter

Mange studenter, uavhengig av alder, sosial og økonomisk status, velger fjernundervisning, da det lar dem kombinere studier med jobb og ikke kaste bort så dyrebar tid. Blant våre kunder er mer enn tretti studenter ved det russiske statsuniversitetet for humaniora. På grunn av de mange fakultetene ved universitetet, må vi hele tiden forbedre og utvikle ulike programmer spesielt for studenter ved dette universitetet. Vår database inneholder mye arbeid som vi utførte gjennom årene under isen. Ved å se på din personlige konto ved et fjernundervisningsuniversitet, ved å bruke -Bakalavr rggu-nøkkelen, kan du uavhengig studere eksempler på arbeidet vi har gjort.

Mange universiteter som opererer via fjernundervisning tilbyr studenter samme type oppgaver. Derfor kan vi enkelt takle enhver jobb. russisk stat liberal arts universitet, et av de første universitetene som teamet vårt har samarbeidet med i åtte år nå. Dette semesteret har prosjektteamet vårt fullført mer enn 15 tusen arbeider.