Tegning høst ved hjelp av ukonvensjonelle tegnemetoder. Tegneleksjon «Gylden høst». Ukonvensjonell tegneteknikk. Direkte pedagogiske aktiviteter med barn

Larisa Savchuk

Mesterklasse om utradisjonelle tegneteknikker "Høsttrær"

For arbeid trenger du: ark med tykt tegnepapir, gouachemaling, ekornbørster, bustbørster, brune voksstifter, bomullsputer, klesklyper, kontorpapir i størrelse 1/4, 1/2 ark, vannglass, cocktailrør.

På det første stadiet det er nødvendig å tone papirark for bakgrunnen til bildet. Dette kan gjøres på flere måter.

1. Fukt et papirark helt i vann og legg det på en avis. Påfør deretter strøk (himmel, jord, gress) på papiret med en ekornbørste ved å bruke akvarell- eller gouachemaling av ønsket farge. Malingen vil spre seg over hele arket. La det tørke og legg gjerne laken under en presse.

2. Fukt to ark papir i vann og legg dem på avisen. Påfør tykke strøk på ett malingsark av ønsket farge (himmel, jord, gress) og dekk umiddelbart med et andre ark. Glatt det ut med håndflatene og fjern deretter det øverste arket med papir. Du vil få to identiske utskrifter. La tørke og trykk.

3. Bakgrunnen kan lages ved ganske enkelt å tone et papirark med fargeblyanter.

På andre trinn tegne en trestamme. Stammen kan også tegnes på forskjellige måter.

1. Bruke blotografiteknikken - blåse gjennom et rør. For å gjøre dette, plasser en stor dråpe (flekk) i bunnen av et ark - der trestammen vil begynne. Og ved å bruke et cocktailstrå blåser vi det opp og til sidene til vi får ønsket resultat.

2. Tegn en trestamme med voksstifter

På det tredje stadiet- tegne løvverk. Treløvverk kan tegnes på følgende måter:

1. Bruk krøllet papir. Krølle et lite stykke papir grundig til en ball og dypp den ene siden av den i gouache (fortynnet til tykkelsen på rømme), først i en farge - lag avtrykk - løvet til et tre. Ta deretter maling av en annen farge.

2. Bruke en bomullspute og klesklype. Brett bomullsputen flere ganger, ta tak i det skarpe hjørnet med en klesklype, tegn maling i ønsket farge og lag utskrifter på arket som viser løvverk.

3. Bruk en hard, halvtørr børste med "poke" (stopping)-teknikken. Vi påfører strøk av ønsket farge ved hjelp av vertikale bevegelser av hånden med en børste (opp og ned) på papiret, som viser løvverk på et tre og på bakken.

4. Bruke sideslagmetoden. Legg maling av ønsket farge på børsten og mal bladene ved å bruke dyppemetoden.

5. Bruk et "stikke"-rør eller fingrene.

JEG ØNSKER DEG KREATIV SUKSESS!

Publikasjoner om emnet:

Jeg går gjennom skogen, jeg ser på bærene: Det er et bringebær på en busk, Det er en rogne på et tre, Det er et jordbær i gresset, Det er et blåbær under fjellet, Klyukovka er på.

Sammendrag av en åpen leksjon om tegning i utradisjonelle teknikker i den forberedende gruppen "The Kingdom of the Mistress of Winter" SP MBOU "Secondary School No. 2 of Kalininsk, Saratov Region" Barnehage "Pochemuchka" SYNOPSIS AV EN ÅPEN TEGNINGSKLASSE I FORBEREDELSEROM.

Høsten er en fantastisk tid når bladene på trærne får lyse farger. I dag har gutta og jeg laget flere høsttrær. For den første.

(for å dekorere en gruppe eller hall) Jeg vil gjerne gjøre deg oppmerksom på en mesterklasse "Høsttrær" laget av skrapmaterialer. Henrettet.

Programinnhold: Forbedre barnas kunnskap om sesongmessige endringer i naturen knyttet til vinterperioden. Øv på valg.

Hva er det mest bemerkelsesverdige om høsten? Selvfølgelig, høstløv! Om høsten er ikke bladene grønne, som om sommeren, men lyse, flerfargede.

Blader på trær, busker, falne og liggende på veier, på stier, på gress... Gult, rødt, oransje... På denne tiden av året, selv om du ikke er fotograf eller kunstner, vil du bare plukke opp et kamera eller en pensel med farger for å fange denne fantastiske tiden på året i all sin prakt.

Høsttegninger. Tegning høst

Metode 1.

Under et ark med vanlig skriverpapir legger du arket med venene vendt opp, og skygger det deretter med en voksstift plassert flatt. Du vil se hvordan utformingen av et blad med alle de minste årer vises på papiret.

For å legge til litt magi, trenger du bare å ta en hvit fargestift og kjøre den over det hvite papiret, og deretter la barnet male papiret med en svamp. Se link>>>>

Forresten, det er en interessant måte å fargelegge ved å bruke farget bølgepapir. Du må først tegne blader på papir på nøyaktig samme måte med hvit voksstift. Riv deretter bølgepapp av høstfarger (rødt, gult, oransje, brunt) i små biter og væt hver del grundig i vann og fest dem på tegningen. Pass på at det ikke er to stykker papir av samme farge ved siden av hverandre. La papiret tørke litt (men ikke helt!), og fjern det deretter fra tegningen. Du vil få en fantastisk flerfarget bakgrunn. La arbeidet tørke helt, og legg det deretter under pressen.



Metode 2.

Du kan lage et interessant høsthåndverk hvis du legger bladet under tynn folie. Folien skal legges med den blanke siden opp. Etter dette må du forsiktig glatte folien med fingertuppene slik at designet vises. Deretter må du dekke det med et lag med svart maling (dette kan være gouache, blekk, tempera). Når malingen er tørr, skrubb veldig forsiktig maleriet med en stålullpute. Bladets utstikkende årer vil skinne, og mørk maling vil forbli i fordypningene. Nå kan du lime det resulterende relieffet på et ark med farget papp.

Høstløv. Hvordan tegne høsten

Metode 3.

En veldig enkel og samtidig effektiv teknikk er å trykke blader på papir som maling først påføres. Du kan bruke hvilken som helst maling, bare påfør den på siden av bladene der venene vises.

Link >>>>

Her er trykk av rogneblader. Og ethvert barn kan tegne rognebær - de er laget med en bomullspinne med rød maling.

Link >>>>

Du kan lage et vakkert høstdesign hvis du trykker blader med hvit maling på et ark med mørkfarget papp. Når malingen tørker, må du farge bladene med fargeblyanter. Det blir vakkert hvis noen blader blir stående hvite.

Bakgrunnen kan stå som den er, eller gjøres fargerik ved å male med maling med en svamp. I dette tilfellet må du forlate et lite umalt rom rundt bladene.

Hvis du bestemmer deg for å gjøre bakgrunnen farget, kan selve bladene etterlates hvite.

Hvordan tegne høstløv. Høsthåndverk

Metode 4.

For å legge til volum til tegningene dine, kan du bruke følgende interessante teknikk. Du trenger tynt innpakningspapir eller hvitt crepepapir.

Metode 6.

Nok et originalt høstmønster, laget i varme og kalde farger. Selve bladene er tegnet i varme farger (gul, rød, oransje), bakgrunnen er i kalde farger (grønn, blå, lilla). For å gjøre denne jobben trenger du et kompass.

1. Tegn flere blader av forskjellige former på papir.
2. Bruk nå et kompass og tegn en sirkel med liten radius i nedre venstre hjørne av papiret. Legg deretter til ca. 1 cm om gangen, og tegn sirkler med større og større radius, så langt som kompasset tillater.
3. Gjør nå det samme i øvre høyre hjørne.
4. Farg til slutt høstbladene med tusj eller blyanter i varme farger (fargene skal veksles sekvensielt), og bakgrunnen i kalde farger.

Lønneblad. Lønbladtegning

Metode 7.

Hjelp barnet ditt med å tegne et lønneblad på et stykke papir. Del den inn i sektorer med årer. La barnet male hver sektor av bladet med et spesielt mønster.

Du kan kombinere to metoder.

Høsthåndverk for barn

Metode 8.

Nok et uvanlig høstmønster.

1. Tegn blader av forskjellige former på papir. De skal oppta hele papirarket, men ikke berøre hverandre. Noen av bladene skal starte fra kantene på papirarket. Tegn bare konturene av bladene, uten årer.
2. Bruk nå en enkel blyant og en linjal, og tegn to linjer fra venstre til høyre og to fra topp til bunn. Linjene skal krysse bladene og dele dem inn i sektorer.
3. Velg to farger for bakgrunnen og to farger for bladene. Farg dem i de valgte fargene som på bildet.
4. Når malingen har tørket, tegner du konturene til bladene og de tegnede linjene med en gulltusj.

Tegninger over høstens tema

Metode 9.

For å lage dette høsthåndverket trenger du vanlig avis og maling (inkludert hvit maling).

1. Tegn et lønneblad på et stykke avispapir.

2. Mal den og skjær den ut etter at malingen har tørket.

3. Ta et ark til med avispapir og bruk hvit maling til å tegne og fargelegge en stor firkant på den.

4. Legg arket over malingen og vent til det tørker helt.

5. Dette bør du få til slutt!

Lesetid: 3 minutter

Nesten alle barn, uten unntak, elsker å tegne, men mange foreldre, på grunn av sin egen latskap og unnskyldninger som "han vil bli skitten selv og smøre alt rundt ham," "Jeg vet ikke hvordan jeg skal tegne for å vise et eksempel av hvordan man gjør det,” “han er for liten, han vil fortsatt bli mett.” disse fargene” de gir ikke pensler og maling til barn, noe som er synd... Vi håper at vårt maraton med barnetegninger på et høsttema vil inspirere til kreativitet for alle uten unntak. Det er mye å velge mellom, kjære skapere!

Vi prøvde å samle de mest interessante tegneideene for deg for å organisere barnets fritid mer interessant når det er tid for regn, "kjedelig sjarm" og å sitte hjemme. Les videre for ideer om hva du kan gjøre hjemme med barnet ditt i dårlig vær.

Idé #1

Du må legge de tørkede bladene mellom papirark, og deretter male over arket med solide strøk med myke fargeblyanter eller fargestifter. Et ark med alle årer vil vises på det hvite papiret. Ved å bruke denne metoden kan du lage komposisjoner: en bukett i en vase, et høstlandskap, etc.

Idé nr. 2

En lignende metode, bare du trenger å gni bladene med voks (et stearinlys eller hvit voksstift), og deretter dekke et papirark med akvareller. Det er praktisk å male store flater med en bred ekornbørste eller en skumsvamp.

Idé nr. 3

Maling påføres arket fra venesiden. Deretter legges arket på papiret og det lages et avtrykk. Effekten vil være forskjellig avhengig av hvilken maling du bruker.

Du kan komme opp med mange komposisjonsløsninger: avtrykket av et stort blad kan bli kronen på et tre hvis du fullfører stammen; Noen få trykk er allerede en hel skog!

Utskrifter laget med hvit maling på en farget bakgrunn ser imponerende ut. Du kan kombinere flere teknikker og komplettere bildene med blyanter eller tusj.

Idé nr. 4

kokokokids.ru

Ved å blåse maling gjennom et sugerør kan du male flotte trær. Denne metoden gir deg uendelige muligheter for eksperimentering! Du kan for eksempel tegne trær ved å bruke en tidligere forberedt bakgrunn.

Idé nr. 5

Fyll barnet ditt med bakgrunnen selv eller gi ham litt farget papp. La ham tegne kronen på et tre og falne blader, dyppe fingeren i malingen.

Idé #6

Kronen ser voluminøs ut hvis du gjør den fri for fargeblyanter. Påfør lim nøyaktig på de ønskede stedene og dryss med små spon. Stammen og grenene kan blåses gjennom et rør eller trekkes på annen måte.

Idé nr. 7

Det er praktisk (og helt uten merking) å tegne kronen med en bomullspinne. På samme måte kan du skildre en haug med rognebær, en kvist rips eller andre bær.

Idé #8

Et veldig uvanlig bilde kan lages ved hjelp av folie. Legg det tørkede bladet (eller flere) på et ark med papp, årer opp. Dekk den med tynn folie og forsiktig, for ikke å rive den, glatt den med fingrene slik at designet vises. Dekk folien med mørk maling (du kan bruke gouache, akryl, tempera, blekk) og la den tørke godt. Gni maleriet veldig forsiktig med en stiv oppvasksvamp. Bladets utstikkende årer vil skinne, og mørk maling vil forbli i fordypningene. Nå kan du ramme inn arbeidet ditt!

Idé nr. 9

De som elsker teksturer vil sikkert like å fylle forskjellige silhuetter med mønstre. Tegn eller spor etter malen høstblad, del den i små fly, som et glassmaleri. La barnet ditt fylle ut hvert stykke med et annet mønster. Du kan gjøre dette med en gelpenn eller tusj.

Idé #10

En lignende oppgave kan utføres ved å bruke skrapeteknikken. Mal et ark med glatt (polert) papp med maling og gni det med voks (stearinlys). Du kan bruke voksstifter for å lage en bakgrunn. Dekk overflaten med svart blekk og tørk. Skrap tegningen med en skarp gjenstand.

Idé nr. 11

Bruk en stiv børste eller tannbørste for å sprute maling. Denne metoden er egnet for å tegne trekroner og lage komposisjoner basert på planteavtrykk.

Lærere-logopeder MBDOU "Kombinert barnehage nr. 407" gå. Samara

Spørsmålet om utvikling av sammenhengende tale i prosessen med produktiv aktivitet er for oss barnehage relevant, siden førskoleutdanningsinstitusjon nr. 407 er en del av et føderalt eksperiment om temaet "Utforme den sosiale utviklingssituasjonen for barn 3-7 år i det omfattende pedagogiske programmet "Worlds of Childhood: Designing Opportunities" .

Selvfølgelig deltar logopeder som jobber med barn med SLI i eksperimentet, og leter etter måter å mest effektivt støtte tale i produktive aktiviteter. Vi vurderer dannelsen av sammenhengende tale på følgende områder:

• Ordforrådsutvikling: mestre betydningen av ord og deres hensiktsmessige bruk i samsvar med konteksten til utsagnet, med situasjonen der kommunikasjon finner sted;
• Å pleie lydkulturen i tale: utvikle oppfatningen av lyder fra innfødt tale og uttale;
• Dannelse av grammatisk struktur:
• Morfologi (endre ord etter kjønn, tall, store og små bokstaver)
• Syntaks (mestre ulike typer fraser og setninger)
• Ordformasjon
• Utvikling av sammenhengende tale:
• Dialogisk (talt) tale
• Monologtale (historie)
• Dannelse av elementær bevissthet om fenomenene språk og tale: skille mellom lyd og ord, finne lydens plass i et ord

Innenriksdefektolog Serafima Alekseevna Mironova mener at et av de effektive virkemidlene for utvikling av en førskolebarn er produktiv aktivitet, siden barnet i prosessen lærer ikke bare å se, men også å vise omkringliggende gjenstander og fenomener og til slutt å bruke ord i aktive tale. Barnet kan bli kjent med navnene på gjenstander, handlingene han utfører med gjenstander, skille og bruke ord som angir ytre tegn på gjenstander og tegn på handlinger. Det vil si at under produktiv aktivitet har barnet muligheten til å manipulere objekter selv, noe som lar ham reagere raskere på ordet. I tillegg er det i løpet av produktiv aktivitet mye lettere å vise sammenhengen mellom et ord, ikke bare med et objekt, men med en handling og med tegnene til et objekt og en handling. Barn "gjør ferdig tegningen" i ord det de ikke kan skildre: de gir objektet bevegelse, liver det opp, formidler sin dialog med onomatopoeia og tilgjengelige ord. I ferd med produktiv aktivitet (for eksempel design) i praksis får barn konkrete ideer om de ulike tredimensjonale formene og størrelsene på gjenstander; lære å forstå ord som angir posisjon i rommet: over, under, bak, venstre, høyre; lære å forstå og følge verbale instruksjoner: legg den fra deg, legg den fra deg, legg den fra deg, ta den fra hverandre, ta den. Produktiv aktivitet har således stor kognitiv, pedagogisk og korrigerende betydning på grunn av sin synlighet. Det er også viktig at barnet er avhengig av flere analysatorer samtidig i produktive aktiviteter. (syn, hørsel, taktil persepsjon), som også har en positiv effekt på taleutviklingen.

Ideen om at sammenhengende tale, som et kommunikasjonsmiddel, dannes mer vellykket når man utfører produktive aktiviteter, spesielt konstruktive aktiviteter, ble gitt uttrykk for for over 30 år siden av innenlandske defektologer Galina Vasilievna Chirkina, Alla Vasilievna Yastrebova og Lyudmila Fedorovna Spirova. De kalte det tale-hånd-aktivitet. Da var denne ideen umiddelbart "plukket opp" , men etter hvert begynte nye teknologier å dukke opp, og en slik vekt ble ikke lenger lagt på elvebaserte aktiviteter. I prosessen med å jobbe med produktive aktiviteter fant vi det mulig å henvende seg til anbefalingene fra de ovennevnte defektologene.

Så, hva bør vi vite når vi organiserer "verbaliseringer" produktive aktiviteter med barn? Hovedsaken er å legge forholdene til rette for en nær sammenheng mellom ord og handling. Hvordan kan dette oppnås?

Veiledet av prinsippet fra enkelt til komplekst, starter vi med konjugert tale, når barnet uttaler en setning sammen med en voksen, kopierer strukturen og måten å uttale på. Her er graden av uavhengighet minimal. Deretter følger reflektert tale, når barnet gjengir frasen etter læreren. I dette tilfellet øker graden av uavhengighet.

Det neste trinnet er stadiet med spørsmål-og-svar-tale. Det er lurt å starte med reflekterte svar, når læreren stiller et spørsmål, svarer selv, og barnet gjentar svaret. I begynnelsen kan barnets svar gjenspeile enkle handlinger det for øyeblikket utfører. Gradvis bør man gå over til mer komplekse og generaliserende spørsmål, nemlig handlinger utført i fortiden og i en fullført handling. Og til slutt, i fremtiden om den tiltenkte handlingen. Det er ingen grunn til å skynde seg å komplisere formene og strukturene til taleytringer.

Når et barn kan oppfatte tale i konstruksjonsprosessen, når verbale betegnelser hjelper barn med å forstå prosessen med å gå inn i en fantasifull situasjon, blir et ordforråd akkumulert og raffinert, det er mulig å konstruere komplekse setninger, bruker vi ledsagende tale, som involverer en historie, en uavhengig presentasjon om produktet. På dette stadiet er barnets tale direkte relatert til praktiske aktiviteter - situasjonsbestemt tale.

Ved å øke intervallet mellom barnets aktivitet og svaret på spørsmålet om hva det har gjort, reduserer vi den visuelle støtten for arbeidet som utføres, og det blir mulig å gå over til kontekstuell tale. Resultatet av arbeidet er tilstedeværelsen av spontan tale, det vil si spontan uavhengig tale, dette er verbal kommunikasjon med andre.

Ved å oppsummere alt det ovennevnte, vil jeg igjen bemerke at sekvensen sees i den gradvise overgangen fra visuelle, lette taleformer til abstrakte, kontekstuelle utsagn. Først utdanner vi barn til å oppfatte tale i prosessen med å lage et produkt, deretter kombinere aktivitetene deres med tale, og først da går vi videre til kontekstuell tale, dvs. tale uten å stole på øyeblikkelig aktivitet.

Det bør huskes at bare å snakke under "verbaliseringer" Det skal ikke være noen produktiv aktivitet, du må veilede barnet og bruke nøyaktig den typen tale som er tilgjengelig for ham for øyeblikket. Bare i dette tilfellet kan vi snakke om dannelsen av sammenhengende tale til et barn med SLI i løpet av produktive aktiviteter.

En av de effektive formene for å utvikle sammenhengende tale hos førskolebarn med SLI, er etter vår mening teknologien for å bruke "Barnekalendere" redigert av T.N. Doronova. Denne håndboken er laget for å støtte foreldre i å oppdra barna sine og involvere dem i pedagogiske aktiviteter. Selv om teamet av forfattere anbefalte denne håndboken for arbeid innenfor rammen av den omtrentlige grunnleggende utdanningsprogram "Barndommens verdener: å bygge muligheter" , men det er også vellykket implementert når du arbeider innenfor andre programmer, og sikrer enhet pedagogisk rom familie og barnehage.

Vi bruker dem mye i pedagogiske aktiviteter. Vi ble tiltrukket av det faktum at barnet utvikler seg i forskjellige typer aktiviteter: leking, produktive og kognitive forskningsaktiviteter, lesing av skjønnlitteratur. Vi var mer interessert i å jobbe med kalendere i seksjonen "produktiv aktivitet" for gradvis dannelse av et barns sammenhengende tale, ledsaget av talemanuell aktivitet.

For å danne konjugerte, reflekterte, spørsmål-svar, kontekstuelle og spontane typer tale, bruker vi mye "Barnekalendere" , som fremmer utviklingen av barn i alderen 3 til 7 år.

Vi tilbyr alternativer som et eksempel "verbaliseringer" barneaktivitet i ferd med å lage en babybok hentet fra kalenderen.

Pedagogiske aktiviteter gjennomføres med en undergruppe av barn (opptil 10 personer). Læreren kjenner til barns taleevne, hvilken type tale vil bli tilbudt hvert barn direkte på dette stadiet av utviklingen av sammenhengende tale til en bestemt elev. La oss si at to barn bare kan snakke konjugert, fem kan bruke reflektert uttale, og tre barn kan allerede svare på spørsmål. Mest sannsynlig, i løpet av en leksjon om å lage denne lille boken, vil alle barn bare ha tilgang til én type tale, eller de vil gå ett skritt fremover - til neste trinn. Men for klarhetens skyld vil vi simulere situasjonen som om barnet mestret alle typer tale i løpet av en leksjon.

• Læreren oppfordrer deg til å ta opp arbeidsstykket, uttaler "Vi tar arbeidsstykket i våre hender" : med barn som kun har tilgang til konjugert uttale, uttaler vi frasen konjugert; de som har tilgang til reflektert tale blir bedt om å gjenta setningen etter læreren; og for de som har tilgang til spørsmål-og-svar-tale, stiller vi et spørsmål.
• På samme måte oppfordrer vi ham til å ta en saks og snakke gjennom denne handlingen. Overgangen fra konjugert tale til reflektert tale krever ikke ytterligere forklaring, siden vi i det første tilfellet uttaler uttrykket sammen, i det andre gjentar barnet det etter læreren. Overgangen fra reflektert tale til spørsmål-og-svar-tale er også tydelig. "Hva kutter du med?" , "Hva gjør du med saks?" , "Hvilken hånd holder du saksen i?" . La oss gi et eksempel på en overgang i stadiet av spørsmål-og-svar tale fra nåværende øyeblikk til den nettopp fullførte handlingen. Vi stiller følgende spørsmål: "Hva brukte du til å kutte den med?" , "Hvilken hånd holdt du saksen i?" , "Hvor la du saksen?" . Hvis vi stiller et spørsmål om en kommende handling, bruker vi spørsmål som "Hva trenger du for å kutte arbeidsstykket?" , "Hvilken hånd vil du ta saksen i?" "Hvilken linje vil du kutte?"
• Vi går gradvis bort fra detaljerte spørsmål til generelle ("Hva gjør du?" , "Hva vil du gjøre?" ) , slik går vi an til bruken av ledsagende tale når barnet snakker om det det gjør for tiden i ferd med å lage en babybok.
• Etter å ha mottatt produktet, begynner scenen med kontekstuell tale, når barnet, uavhengig eller med lite hjelp fra læreren, snakker fra ideer om hva og hvordan han har laget.

Teknologi vi bruker "Barnekalender" er en del av det grunnleggende utdanningsprogrammet førskoleutdanning og kan brukes uavhengig i familieopplæringsmiljøer. Barnekalender tillater

• lage søknader;
• lage layouter;
• lage attributter for et borddukketeater;
• produsere materiale for brettspill;
• gjøre eksperimenter;
• implementere regelmessig lesing.

Sammendrag: DIY høsthåndverk for barn. Høsttegninger. Hvordan tegne høsten. Høstløv. Tegninger av høsttrær. Malerier med høstens tema.

Vi har delt artikkelen i to deler. I den første delen skal vi lære deg hvordan du kan tegne høsttrær på forskjellige måter. I den andre delen av artikkelen vil vi fortelle deg hvordan du tegner høstløv.

1. Høsttegninger. Tegning av høsttrær

Den enkleste måten å tegne et tre på er å blåse det fra et sugerør. For å gjøre dette, tegn en stamme og flere grener med svart eller brun maling, og prøv å legge igjen så mye maling på papiret som mulig. Og nå begynner moroa! Ta et sugerør og blås kvistene gjennom det. Du vil få et vakkert tre som ser veldig naturlig ut!

For å gjøre det høsten kan du:

Tegn et tre på en forhåndsforberedt farget bakgrunn laget i høsttoner

Tegn høstløv med en bomullspinne eller fingre

Bruk et hull for å lage konfetti og hell det på områdene av designet som tidligere må belegges med lim.

Lag en applikasjon av tørre blader

Bruk en vanlig blomstersprøyte, spray maling blandet med en liten mengde vann. Hvis du ikke har en sprayflaske, kan en gammel tannbørste eller hard børste erstatte den.

2. Tegn høst. Tegninger over høstens tema

Du kan også prøve å tegne trær som ikke har den vanlige formen, men noen uvanlige, intrikate, fabelaktige. For eksempel disse.

Slik kan du tegne en hel høstskog

3. Høstskog. Tegner en høstskog

Mange er nok kjent med teknikken med å lage bladtrykk på papir. For å skrive ut et ark, kan du bruke absolutt hvilken som helst maling, du vil bare få litt forskjellige utskrifter. Maling skal påføres på siden med årer. Du kan male arket enten med én farge eller med forskjellige farger.

Ved å trykke blader på papir kan du lage postkort eller noe annet interessant. Men hvis du skriver ut et stort ark, vil det vise seg å være et ekte tre!

Ved å bruke samme prinsipp kan du lage en hel høstskog.

4. Høstapplikasjon. Søknad om høstens tema

Vel, de som ikke liker å tegne kan lage en applikasjon av høstløv "Høstskog".