Lærer i russisk språk og litteratur

høyeste kategori Stepanova Zh.A.

(G. Nizhny Novgorod )

Språk leksjon

"Rollen til endelte setninger i litterær tekst»

(ved å bruke eksemplet med russiske romanser).

"Det ledende prinsippet for aktiv språktilegnelse bør være mening," hevdet L.V. Shcherba. Derfor, etter min mening, bør hovedprinsippet når du studerer en språklig enhet være semantisk, det vil si å finne ut betydningen som alle språkenheter, inkludert enkeltkomponentsetninger, har. Den foreslåtte leksjonen ble utviklet og undervist på grunnlag av undervisningsmateriell i russisk språk for klasse 8, redigert av S.I. Lvova som en generell leksjon om emnet " Endelte setninger"(§§25 - 30). Det russiske språkkurset i 8. klasse begynner med en omfattende repetisjon av de funksjonelle variantene av språket på alle nivåer: anvendelsesområde, oppgave med talestil, stilistiske og sjangertrekk, språklige midler. Det er tilrådelig å henvende seg til stilistikk når du studerer påfølgende språkmaterialeå utdype kunnskapen som allerede er tilegnet. For eksempel er endelte setninger mye brukt i forskjellige talestiler. Å identifisere hvilke tilleggsbetydninger disse språkenhetene gir talen når de brukes, blir innholdet i denne litteraturtimen.

Denne opplæringen er også relevant som forberedelse til Statens eksamen i russisk for oppgaverB3, B6 Ogdel C . Studentenes oppgave når de fullfører del C er å skrive et essay-argument i en vitenskapelig eller journalistisk stil, som avslører emnet omspråklig materiale : “Kandidaten må bruke kunnskapen som er tilegnet i prosessen med å studere det russiske språket, opererespråklige begreper , samt spesifisere dine egne vurderinger ved å bruke argumenter fra kildetekst. Nivået på vurderinger og argumenter som presenteres -teoretisk (basert på kunnskap, med generaliseringer og konklusjoner, med korrekt bruk av språklige begreper og termer).» Den foreslåtte leksjonen bidrar til å systematisere og utdype hvordan teoretisk informasjon, og praktiske ferdigheter om emnet "Endelte setninger".

Leksjonens mål:

Pedagogisk:

Oppdatere kunnskap om endelte setninger;

Utvide den språklige kompetansen til elever ved å bruke eksemplet på funksjonen til endelte setninger i en litterær tekst;

Pedagogisk:

Utvikling av ferdigheter i å bruke synonyme syntaktiske konstruksjoner;

Utvikling av ferdigheter i å gjøre vurderinger om et språklig tema;

Utvikling av språkrefleksjonsferdigheter;

Pedagogisk:

Pleie kjærlighet til morsmål og innfødt kultur;

Dannelse av estetiske smaker og behov hos studenter;

- pleie toleranse og kommunikasjonsevner i prosessen

gruppearbeid;

Leksjonsutstyr:

datamaskin, multimediaprojektor, lerret, utdelinger og multimedia presentasjon om emnet for leksjonen.

Leksjonstype : leksjon av kognitiv type;

Leksjonsfremgang:

Innledende lekser: kommentere uttalelsen

K.G. Paustovsky "Du kan skape mirakler med det russiske språket."

1. Ledende dialog:

ER. Turgenev hevdet at det russiske språket er "stort, rikt, mektig." Han blir gjentatt av en annen mester i det russiske ordet - K.G. Paustovsky, som trodde at "du kan gjøre mirakler med det russiske språket." Disse ordene fra forfatteren vil være epigrafen til leksjonen vår. Kommentar til Paustovskys uttalelse.

2. Basert på elevenes svar formuleres målet med timen: I dag skal vi i timen prøve å skape språklige mirakler, og temaet for disse miraklene ligger også i forslaget til K.G. Paustovsky. Gi en fullstendig beskrivelse av dette forslaget.

La oss avklare hensikten med leksjonen: språklige mirakler som endelte setninger skaper.

3. Formuler emnet for leksjonen: «Rollen til endelte setninger i en litterær tekst».

4. Oppdatering av elevenes kunnskap - selvstendig arbeid:

Kamp:

EN. Sikkert personlig. 1. En mektig, flott stamme...

B. Uklart personlig.2. Vent litt, bror monsieur!

I. Generalisert-personlig.3. De bygde en skans.

G. Upersonlig.4. Du vil aldri se slike kamper.

D. Nominell.5. Ørene våre er på toppen av hodet.

E. Todelt.6. Tør dere ikke, kommandanter?

OG. Todelt ufullstendig. Romvesener river opp uniformene sine

Om russiske bajonetter?

7. Du kan ikke puste før du dør.

Fagfellevurdering av arbeid av studenter.

5. Våre språklige vidundere er vivi starter medspråklig eksperiment. Øvelse : erstatte endelte setninger med synonymesyntaktiskdesign:

Her er denne blå notatboken med barnediktene mine.

Jeg vet at om kvelden vil du forlate ringveien...

Så de brakte Gerasim til Moskva, kjøpte støvler til ham, sydde ham en kaftan for sommeren, en saueskinnsfrakk til vinteren, ga ham en kost og en spade og utpekte ham til å være vaktmester.

Jeg ville velge denne burdock...

D kompositt :

Foran meg ligger den blå notatboken min med barnediktene mine.

Jeg vet at om kvelden vil du forlate ringveien...

Tjenerne brakte Gerasim til Moskva, kjøpte støvler til ham, sydde ham en kaftan for sommeren, en saueskinnsfrakk til vinteren, ga ham en kost og en spade og utnevnte ham til vaktmester.

Jeg bestemte meg for å velge denne burdock...

Konklusjon fra eksperimentet: hva bringer endelte setninger til litterær tale?

- Nominell : deskriptivitet, lakonisme og kapasitet;

- Sikkert personlig : livlig intonasjon, nær dagligtale;

- Uklart personlig : aktiv karakter, dynamikk, ordlyd;

- Upersonlig : ufrivillighet, spontanitet, usikkerhet i tale;

6. Språklig forskning: Til denne oppgaven får elevene tilbud om en sjanger de ikke var kjent med i detalj i litteraturtimene. Lytter til I. S. Turgenevs romanse "Foggy Morning..."

Bestem sjangeren for arbeidet som utføres.

Bestem sjangertrekkene til romantikken:

innhold - emosjonelle opplevelser;

tilstedeværelsen av to lyriske helter;

tilstedeværelse av en adressat, dialogisk natur;

intimitet, intimitet;

7. Arbeid i grupper: språklig ekspressanalyse av tekstene til russiske romanser (utdelingsark på pulter og i presentasjoner på skjermen).

1 gruppe.

Det er høytidelig og flott i himmelen! Øvelse :

Jorden sover i en blå utstråling. 1.Finn monokomponenter

Hvorfor er det så vondt og så vanskelig for meg? forslag og bestemme

Venter jeg på hva? Angrer jeg på noe? type.

M.Yu. Lermontov. 2. Hvorfor i romanstekstene

Både søtt og vondt... denne typen finnes ofte

Og den vanvittige skjelvingen avtok; forslag?

Og hjertet er lett og i fred ...

Ordene ville flyte så fritt

Men det er ingen som lytter til dem -

Både søtt og vondt!

E.P. Rostopkina

Både stille og tydelig

Og det lukter syriner,

Og et sted ringer en nattergal.

Og det blåser drømmende

Søt latskap

Fra disse brede smugene.

K.P. Medvetsky.

2. gruppe . Øvelse:

Du kan ikke si et ord ... 1. Finn en komponent

Nummen... redd... skjelvende... setninger og definer

Sjelen, forbanner lenkene, deres type.

Alt i talen ville være klart til å helle ut... 2. Hvordan henger denne typen setninger sammen?

Men du bare ser og forblir stille - med innholdet i en romanse?

Ingen makt, ingen ord!.. 3. I hvilken grad er disse setningene

E.P. Er Rostopchin vanlig i romanser?

Gjett det, min kjære,

Hvorfor er jeg så trist

Og jeg sitter alltid alene

Ved det mysende vinduet?

Hvorfor med en slik omhu?

Venter jeg på noe hver dag?

Hver dag leter jeg etter noe

Og jeg finner ikke noe?

E. Krause.

Ikke våkn opp, ikke våkn

Av min galskap og galskap,

Og flyktige drømmer

Ikke gå tilbake, ikke gå tilbake!

D. Davydov.

3. gruppe.

Jeg hører lerkens sanger, jeg ser århundregamle eiker,

Jeg hører trillen av en nattergal... Og der borte er det en furuskog.

Dette er den russiske siden. Dette er innfødte tegn,

Dette er mitt hjemland. Dette er fedrelandets vidder!

Jeg ser fantastisk frihet, jeg ser gigantiske fjell,

Jeg ser åkre og åkre... Jeg ser elver og åkre,

Dette er russisk vidde, dette er Russiske malerier,

Dette er russisk land!.. Dette er russisk skjønnhet!

Jeg hører sangene fra runddansen, jeg ser livets spenning overalt,

Den klangfulle trampen til en trepak. Hvor enn jeg kaster blikket,

Dette er folkets glede, Dette er moderlandet

Dette er en mannsdans!.. Uendelig plass!

Jeg kommer til liv igjen i ånden,

Jeg er blid igjen, jeg er glad

Øvelse: Og jeg føler ufrivillig

Kraften til en helt er i hjertet!

F.P. Savinov.

1. Finn endelte setninger og bestem typen.

2.Hvorfor finnes denne typen setninger ofte i romanstekstene?

4. gruppe. Øvelse:

Vi red på troika med bjeller, 1. Finn endelte setninger

Og i det fjerne blinket lys... og bestemme deres type.

Å, jeg skulle ønske jeg kunne følge deg nå 2. Hvorfor er disse setningene mindre vanlige?

Jeg vil gjerne fjerne sjelen min fra melankoli. funnet i romanser?

K. Podrevsky

Jeg bryr meg ikke om jeg har fiender,

Jeg har vært vant til å baktale i lang tid.

La dem skjelle ut, la dem le,

Jeg bryr meg ikke!

E.P. Rostopchina

5 gruppe. Øvelse:

Skrikene til den snøhvite måken, 1. Finn endelte setninger og

Lukten av sjø og furu, bestemmer deres type.

Uopphørlig, rolig, 2. For hvilket formål oppfylles disse forslagene?

Skvettet av en ettertenksom bølge. nyte romanser?

I en rosa-krystall dis

Døende solnedgang

Den første triste stjernen

Gyldent fjernt utseende

En fantastisk måned, full av kjærlighet,

I sin kongelige prakt...

Z.D. Bukharov

"Nocturne"

Vakker dag, glad dag,

Og sol og kjærlighet!

A. Delvig

Brann, blå,

Som asurblå, som turkis,

Lykken er full, levende,

Glitrende øyne!

S. Lyubetsky.

8. Konklusjon av språkforskning:

Hvilke endelte setninger finnes praktisk talt aldri i russiske romanser og hvorfor? (Generaliserte personlige setninger, siden romantikk er en veldig personlig, kammersjanger).

Hva er rollen til endelte setninger i kunstnerisk tale?

Upersonlig design formidle de komplekse følelsene til en person, hans sinnstilstand. Forfatterens selv er skjult bak den upersonlige formen som gjør fortellingen lyrisk;

Absolutt personlig forslag understreker handlingen - forsterker betydningen av predikatet, som gjenspeiler personens tilstand;

I vagt personlige setninger motivet er henvist til bakgrunnen. Slik vektlagt verbalitet gjør at denne typen setninger sjelden brukes i romanstekstene;

Navn setninger utføre en visuell funksjon. Å navngi gjenstander, fargelegge dem med forskjellige definisjoner, poeter skildrer naturens tilstand, beskriver den ytre og indre tilstanden til en person og evaluerer verden rundt dem.

Ved å utforske rollen til endelte setninger i kunstnerisk tale, så vi hvor lyse og uttrykksfulle virkemidler endelte setninger er og hvor dårlig det russiske språket ville vært hvis det ikke var for disse syntaktiske konstruksjonene i språket vårt.

9. Siste etappe.

- Lekser er å skrive en kunstnerisk miniatyr (enten i prosa eller poesi) ved å bruke endelte setninger.

Som konklusjon, en annen musikalsk gave - en romantikk av D. Davydov

"Ikke våkn opp..."

Gjennom hele studiet prøvde jeg å vise rollen til endelte setninger i samtale og skriving. Betydningen av slike setninger er stor fordi de brukes i alle stiler og typer tale, og gir teksten lakonisme, emosjonalitet, kortfattethet, dynamikk og gjør det mulig å unngå unødvendig repetisjon av pronomen. Generaliserte personlige setninger understreker fellesskapet til alle mennesker i verden som helhet, siden de forener dem som likeverdige, og adresserer dem med læresetninger, ordtak og aforismer. De vanligste er upersonlige setninger, uten hvilke vi rett og slett ikke kan uttrykke våre tanker og følelser. Slike setninger karakteriserer levende naturens tilstand eller en person, beskriver landskapet klart og enkelt, spesifikt, lakonisk indikerer hva som er eller ikke. Valørsetninger bidrar til å bringe forfatterens intensjon til dybden av sjelen vår, og fremhever noen spesifikke objekter fra det omkringliggende bildet, det er ved hjelp av dem vi forestiller oss handlingen i form av en film med skiftende rammer. Uten endelte setninger ville talen vært for kjedelig, enkel og stygg. Og de legger til bilder, uttrykksfullhet og emosjonalitet, noe som bidrar til å forstå forfatterens intensjon i bøker eller i samtale.

Last ned:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Prosjekt om det russiske språket "Bruk av endelte setninger i tale"

Folkets språk er den beste, aldri falmende og alltid blomstrende blomsten i hele deres åndelige liv... K.D. Ushinsky

Mål: å vise all rikdommen og kraften til det russiske språket ved å bruke eksemplet med endelte setninger Mål: å lære å jobbe med tilleggslitteratur, med referansemateriale, ikke bare for å memorere og reprodusere kunnskap, men å kunne bruke den i praksis å uttrykke mine egne ideer i en kreativt gjennomtenkt form som er praktisk for meg, å tydelig se at det gir språket så viktige endelte setninger

Arbeidsplan: Undersøk «Rollen til endelte setninger i tale» Manus til en filmepisode basert på arbeidet til A.S. Pushkin «Kapteinens datter» Presentasjon av V. Serovs maleri «Girl with Peaches»

Studer "Bruk av enkomponentsetninger i tale" I enkomponentsetninger består det grammatiske grunnlaget av ett hovedmedlem, og det andre hovedmedlemmet er ikke nødvendig for å forstå meningen med setningen eller kan ikke eksistere i det hele tatt. Klokken er kvart på fire. Fire. Vi venter. Halv seks... Fem... Stille... Seks, syv... Daggry. N. Nekrasov Alle setninger i denne teksten er endelt. I henhold til hovedmedlemmets form er endelte setninger delt inn i to hovedgrupper: med hovedmedlemmet - predikatet, med hovedmedlemmet - subjektet.

Definitivt personlige setninger Definitivt personlige setninger er endelte setninger med et predikat - et verb i form av 1. eller 2. person i indikativ eller imperativ stemning (jeg går, du går, vi går, du' re går; jeg går, du går, la oss gå, la oss gå. Siden endene på verb i disse formene indikerer ganske tydelig subjektet (jeg, du, vi, du), er ikke subjektet nødvendig. For eksempel: Endeløse Russland Hvorfor flyr du, svelger, til vinduet, Som evigheten på jorden! Hva, gratis, vil du spise? Du går, du går, du går, du går, A.A. Delvig Dager og mil spiller ingen rolle! Jeg elsker et tordenvær i begynnelsen av mai... P.A Vyazemsky F.I. Bruken av definitivt personlige enstemmige setninger gir fortellingen større dynamikk, energi, lysstyrke, nøyaktighet, gjør det mer lakonisk, mens setninger med pronomen er "tale mer. treg, rolig, men ikke mer tydelig.»

Ubestemte personlige setninger Ubestemte personlige setninger er endelte setninger med et predikat - et verb i 3. persons form flertall i nåtid og fremtidig tid og i flertallsform i preteritum. En stille, varm morgen ble det brakt et brev til sykehuset. (A.P. Chekhov) Hva er nytt i avisene? (M.A. Sholokhov) Så fant de ham bevisstløs på steppen. (M.Yu. Lermontov) De tente bål i kysten, begynte å lage fiskesuppe og begynte å synge. En høystakk ble plassert i nærheten av dette ospetreet om sommeren. (M. Prishvin) I vagt personlige setninger er oppmerksomheten rettet mot et faktum, hendelse, handling. Karakteren forblir enten uidentifisert, eller han er vag eller ukjent, og derfor er det umulig å indikere ham. I begge tilfeller mangler setningen et grammatisk subjekt. I vagt personlige setninger er ikke forfatterens handlinger like viktige som det som skjer i verden rundt ham. Vi kan bare forstå informasjon om karakteren (eller personene) fra konteksten eller fra situasjonen.

Generaliserte personlige setninger Generaliserte personlige setninger er endelte setninger uten subjekt med et predikatverb som navngir en handling relatert til en person. Denne typen setninger er av generell natur. Denne betydningen formidles av 2. person entall eller flertall verbformer. Generaliserte personlige setninger er typiske for ordtak, aforismer og for fortellinger med en generalisert betydning. Den spesielle funksjonen er handlingen som finner sted når som helst uten noen begrensninger. Hvis du elsker å sykle, elsker å bære en slede (ordtak). Tårer kan ikke hjelpe din sorg (ordtak). Du bærer ikke ved inn i skogen (ordtak) Generaliserte personlige setninger brukes når forfatteren ønsker å fremheve et naturlig bilde med en langsom endring av handlinger. De gjenspeiler også følelsene og tankene til forfatteren, hans mening om verden rundt ham. Leseren føler med helten, siden han fullt ut har blitt en deltaker i verkets handlinger takket være bruken av generaliserte personlige setninger.

Upersonlige setninger Upersonlige setninger er endelte setninger med et predikat der det ikke er og ikke kan være et subjekt. For eksempel: Det var ikke lyst på lenge om morgenen. (A. Platonov) Og nå kan du ikke høre nattergalen i lunden! (I.I. Kozlov) Det frøs om kvelden. Upersonlige setninger formidler naturens tilstand (fenomener), den fysiske, indre tilstanden til en person (kjølende, uvel). I slike setninger er det ikke nødvendig med et subjekt, det er ikke engang underforstått. I hovedsak er det bare et verb som uttrykker en tilstand, et fenomen. Svært ofte finnes slike setninger i dagligtale for å gi samtalen et folkespråk, spesielt når du bruker infinitiv, som har en følelsesmessig konnotasjon. Derfor finnes slike upersonlige setninger ofte i slagord og i journalistisk tale for å gi teksten nøyaktighet, konsisthet og oppmuntre til aktiv handling. Ordkunstnere henvender seg til infinitive setninger som et middel til å skape en tilfeldig samtalefarging av tale og introdusere dem i dialoger og monologer rike på følelser.

Nominelle setninger Nominelle setninger er verbløse endelte setninger der hovedmedlemmet uttrykkes med et substantiv. For eksempel: Skog. Telt. Plasken fra en elvebølge. (Yashin) Røyk fra bålet. En haug med fuktige frakker. (Surkov) Markenes grønne planter, lundenes babling, lerkens skjelving på himmelen, det varme regnet, det glitrende vannet - etter å ha gitt deg et navn, hva skal jeg legge til? V.A. Zhukovsky Nominelle setninger brukes i fiksjon(poesi, prosa), i avis- og magasinessays, artikler. Med deres hjelp tegner forfattere og journalister vanligvis i begynnelsen av sine arbeider (eller kapitler, deler) svært lakonisk og levende handlingens sted og tidspunkt, landskap og setting. Forfatterens dyktige utvalg av substantiver bidrar til å tydelig forestille landskapet tegnet med ord. For eksempel ved å liste opp objektene som blinker foran øynene, gjør det mulig å forestille seg bildet som om det er i bevegelse, som minner om filmrammer som raskt erstatter hverandre.

Konklusjon: Gjennom hele studiet har jeg forsøkt å vise rollen til endelte setninger i muntlig og skriftlig tale. Betydningen av slike setninger er stor fordi de brukes i alle stiler og typer tale, og gir teksten lakonisme, emosjonalitet, kortfattethet, dynamikk og gjør det mulig å unngå unødvendig repetisjon av pronomen. Generaliserte personlige setninger understreker fellesskapet til alle mennesker i verden som helhet, da de forener dem som likeverdige, og adresserer dem med læresetninger, ordtak og aforismer. De vanligste er upersonlige setninger, uten hvilke vi rett og slett ikke kan uttrykke våre tanker og følelser. Slike setninger karakteriserer levende naturens tilstand eller en person, beskriver landskapet klart og enkelt, spesifikt, lakonisk indikerer hva som er eller ikke. Valørsetninger bidrar til å bringe forfatterens intensjon til dybden av sjelen vår, og fremhever noen spesifikke objekter fra det omkringliggende bildet, det er ved hjelp av dem vi forestiller oss handlingen i form av en film med skiftende rammer. Uten endelte setninger ville talen vært for kjedelig, enkel og stygg. Og de legger til bilder, uttrykksfullhet og emosjonalitet, noe som bidrar til å forstå forfatterens intensjon i bøker eller i samtale.

Manus til en filmepisode basert på et kapittel fra A.S. Pushkins verk "The Captain's Daughter" Chapter II Counselor Act 1 Road. Vognen kjørte gjennom tykk tåke, ingenting var synlig i mørket. Snø er overalt. Savelich sitter på kontrollpanelet og kvakker av og til. Grinev. Vel, vel, Savelich! det er nok, la oss slutte fred, det er min feil; Jeg ser selv at jeg er skyldig. I går oppførte jeg meg dårlig, og jeg krenket deg forgjeves. Jeg lover å oppføre meg smartere og adlyde deg i fremtiden. Vel, ikke vær sint; La oss slutte fred. Savelich. Eh, far Pyotr Andreich! Jeg er sint på meg selv; Alt er min feil. Hvordan kunne jeg ha forlatt deg alene på vertshuset! Hva skal jeg gjøre? Jeg ble forvirret av synd: Jeg bestemte meg for å vandre inn i sakristans hus og se min gudfar. Det var det: Jeg dro for å se min gudfar og havnet i fengsel. Trøbbel og ingenting mer!.. Hvordan skal jeg vise meg for herrenes øyne? hva vil de si når de finner ut at barnet drikker og leker? Triste ørkener krysset av åser og raviner. Alt er dekket av snø. Sol ved solnedgang. Vognen kjørte langs en smal vei laget av bondesleder...

"Jente med fersken"... Berømt maleri V. Serova... Glad, glad stemning... Lys, lys morgen... Frokost... Abramtsevo. Et sted i nærheten av Moskva. Kunstneren besøker Savva Ivanovich Mamontov, en rik mann som dypt forsto og elsket kunst. Eieren av huset lyttet til årsaken til malerens besøk og ga råd: mal Verushka, datteren min. Jenta var rastløs. Hun ville aldri posere, det vil si sitte lenge i én stilling. "Prøv," forsikret Savva Ivanovich, "du vil lykkes." Verushka, munter og glødende, fløy inn i rommet og fortalte raskt en morsom historie. Hun satt overfor Serov. Friskt rosenrødt ansikt. Solbrune hender. Svarte kulløyne. Jenta sluttet å snakke et øyeblikk og så bare på kunstneren. Det var i denne tilstanden Serov avbildet henne.

Dette verket kan brukes som et visuelt hjelpemiddel når man studerer endelte setninger i åttende klasse. Jeg tror at jeg i prosjektet mitt viste rollen til endelte setninger i dagligtale og i forfattere og diktere, og ga dem bilder, emosjonalitet og uttrykksevne.

Organisasjon forskningsaktiviteter elever i en russisk språktime om emnet «Endelte setninger.

Rollen til endelte setninger i tale"

Vasyuta Irina Vasilievna, MAOU Secondary School nr. 4, lærer i russisk språk og litteratur, Novy Urengoy, Yamalo-Nenets Autonome Okrug

Emne (fokus) lekse

Barnas alder 13-14 år gammel

Sted Klasse

Mål:

1. Utvikle evnen til å skille endelte setninger fra todelte, skille endelte setninger ved deres betydning, strukturelle trekk, og bestemme deres rolle i tale.

2. Utvikle evnen til å komponere tekster ved hjelp av endelte setninger, bruke endelte setninger i ulike talestiler, bruke endelte og todelte setninger som syntaktiske synonymer.

Fremdrift av leksjonen.

I russiske språkleksjoner fortsetter vi å studere enkle endelte setninger, deres sammensetning, stilistiske funksjoner ved å bruke eksempler på litterære tekster fra russisk litteratur, så vel som de som er laget uavhengig.

Motivasjon. Oppgaver for å sette elevens personlige mål.

Studentene får tilbud om et spørreskjema. "Hvorfor studerer jeg dette emnet, hvilke resultater bør jeg oppnå?"

Jeg studerer emnet for å:

få en god karakter;

lære å konstruere endelte setninger;

skrive et vakkert essay;

henrette forskningsarbeid i henhold til en av typene endelt setninger;

å glede læreren;

lære å forstå en litterær tekst og rollen til endelte setninger i den;

gjennom ditt kreative/forskningsarbeid, oppmuntre klassekameratene dine til å respektere og ta vare på russisk litterær kunst;

sjekk om jeg kan gjøre slikt kreativt arbeid godt;

ditt eget svar.

2. Oppdatering av kunnskap.

2.1. Blitz-undersøkelse ("ja", "nei")

Er definitivt personlige setninger todelte setninger?

Er dette endelte setninger?

Trenger de et emne?

Kan 3. persons pronomen være subjekter i ubestemte setninger?

Kan 1. og 2. persons pronomen være subjekter i dem?

Henger begrepene sammen? upersonlige verb Og upersonlige tilbud?

Er det mulig å gjenopprette emnet i upersonlige setninger?

2.2. Parse setninger.

Rundt omkring svever grå skyer mot et fjernt land med dyp melankoli.

I en stille dvale under kalesjen hører jeg hviskingen fra furuskogen.

Hvilken stil tilhører setningene?

Hva er temaet deres?

Hvordan er de forskjellige fra hverandre?

Kunngjøring av emnet for leksjonen.

Arbeid med tekst.

Høst.

Nydelig senhøst. Det er litt kjølig om morgenen. Men om dagen tar sola sitt. Du går langs et bisarr broket teppe av flerfargede blader, ser på skyene som løper over himmelen og tenker, tenk...

Omfattende tekstanalyse.

Nevn emnet for teksten.

Hvilken stil tilhører den?

Forklar stavemåten.

Hvilke setninger angående tilstedeværelsen av hovedmedlemmer i det grammatiske grunnlaget brukes?

Forvandle teksten ved å legge til et andre hovedbegrep til det grammatiske grunnlaget.

Hvilken tekst høres mer konsis ut? Mer figurativt? Hvorfor?

Arbeid i grupper. Studie av gitte tekster.

Formål med bruk.

Oppmerksomheten i bestemte personlige pronomen er rettet mot handlingen; de brukes ofte i skjønnlitteratur, journalistikk og dagligtale. Bruken av bestemte personlige setninger i tale, muntlig og skriftlig, gjør den livlig, avslappet, dynamisk og emosjonell. Vagt personlige setninger lar deg fokusere all oppmerksomhet på arten av aktiviteten som blir utpekt, og distraherer fullstendig fra spørsmålet om skuespillerne. Med deres hjelp kommer bare manifestasjonen av menneskelig aktivitet til uttrykk. I denne forbindelse er de motstandere av upersonlige setninger som uttrykker handlingen til elementære krefter. Upersonlige setninger formidler naturens tilstand, menneskets tilstand, uttrykk for ønsker, antakelser, ordrer og omgivelsenes tilstand.

Således er endelte setninger delt inn i flere typer i henhold til tilstedeværelsen av hovedmedlemmet i det grammatiske grunnlaget, i henhold til stilistiske og semantiske funksjoner. For å bruke endelt setninger riktig i tale, er det nødvendig å studere mer detaljert typene endelt setninger.

Oppgave for gruppe nr. 1.

5.1.Sammenlign ulike utgaver av et utdrag fra diktet «Vasily Terkin» av A.T. Tvardovsky. Trekk en konklusjon om hvilken syntaktisk struktur forfatteren foretrekker? Hvorfor tror du? Understrek hovedbegrepene i disse setningene, bestem hvordan de uttrykkes.

Utkastversjon

Hvem er livet, hvem er døden, hvem er ære.

Ved daggry begynte overfarten.

Den bredden var bratt, som en ovn,

Og, dyster, taggete, ble skogen svart høyt over vannet,

Skogen er fremmed, uberørt.

Og under dem lå høyre bredd, -

Snøen rulles, tråkkes ned i gjørma, i nivå med iskanten.

Kryss

Det begynte klokken seks.

Endelig utgave

Krysser, krysser...

Venstre bredd, høyre bredd,

Snøen er grov, iskantene...

Hvem er minne, hvem er ære,

Hvem vil ha mørkt vann?

Ingen tegn, ingen spor...

Oppgave for gruppe nr. 2.

Gjør eksperimentet. Ta to identiske inneplanter og vann dem gjennom hele eksperimentet. Plasser en plante i vinduskarmen og den andre på et mørkt sted. Etter noen dager vil du se at bladene til den andre planten har blitt gule.

Trekk en konklusjon fra din erfaring.

(fra en lærebok i biologi)

Analyser en av setningene: (Tabell er fylt ut kl interaktiv tavle, hver gruppe skriver ned en setning)

Oppgave for gruppe nr. 3.

Analyser teksten. Hvilke setninger brukes oftest i den? Hvorfor? For hvilket formål? Understrek hovedbegrepene i disse setningene, bestem hvordan de uttrykkes.

I løpet av sommeren ble en liten bygdeskole renovert. Veggene i klasserommet ble hvitnet på nytt, og de ble så rene, friske, uten en eneste flekk. Vi byttet ut pynten på vinduene og laget en ny veranda. Nå heter det tårnet.

(ifølge N. Nosov)

Analyser en av setningene: (Tabellen fylles ut på den interaktive tavlen, hver gruppe skriver ned en setning)

Oppgave for gruppe nr. 4.

Analyser teksten. Hvilke setninger brukes oftest i den? Hvorfor? For hvilket formål? Understrek hovedbegrepene i disse setningene, bestem hvordan de uttrykkes.

Det begynner å bli mørkt. Det er ingen vind lenger. Tumbleweed busker la seg langs grensen. Nå kan brøytemennene også hvile. Det er godt å ligge i utkanten av en gjennomsiktig skog og se inn i den klare himmelen. Der begynner de første stjernene å lyse svakt. Den lukter delikat av blomstrende eikeknopper.

Han døser søtt, og de bare føttene hans verker av tretthet. Det ser ut til at du fortsatt følger plogen i en grunne fure.

(ifølge V. Zakrutkin)

Analyser en av setningene: (Tabellen fylles ut på den interaktive tavlen, hver gruppe skriver ned en setning)

Kontroll av gruppenes forskningsarbeid.

Elevene sjekker gjensidig oppgavene som er utført av hver gruppe på den interaktive tavlen, trekker konklusjoner om bruken av endelte setninger i forskjellige stiler tale.

Fullføre en kreativ oppgave.

Essayet er en miniatyr. (Valgfrie emner tilgjengelig)

Byen vår på nyttårsaften.

Jeg føler meg ikke bra...

Første snø! Hvor mange følelser det vekker!

Regler for kryssing av vei.

Lytte og gjennomgå elevenes arbeid.

Speilbilde.

Diagnostiser personlig vekst gjennom refleksjon

Fyll ut tabellen

Øvelse

Lekser.

Fullfør forskningsarbeid om ett av temaene (valgfritt):

Bruken av endelte setninger i brevsjangeren (Analyse av Tryapichkins brev til Khlestakov (N.V. Gogol. "Generalinspektøren", akt 5, scene VIII);

Bruken av endelte setninger i dagligtale (A.S. Pushkin "Kapteinens datter", kapittel "Orphan");

Analyser bruken av endelte setninger i en lærebok i geometri.

Setninger hvis grammatiske grunnlag består av to hovedledd (subjekt og predikat) kalles todelt.

Setninger hvis grammatiske grunnlag består av ett hovedmedlem kalles endelte setninger. Ett stykke setninger har en fullstendig betydning, og derfor er det andre hovedmedlemmet ikke nødvendig eller umulig.

For eksempel: Til sommeren skal jeg til sjøen. Mørk. Det er på tide å dra. Magi natt.

Enkeltdelte setninger, i motsetning til ufullstendige, er forståelige utenfor kontekst.

Det finnes flere typer endelte setninger:

Sikkert personlig
vagt personlig,
generalisert-personlig,
upersonlig,
nominativ (nominativ).

Hver type endelt setning er forskjellig i sin betydning og uttrykksform for hovedmedlemmet.

Absolutt personlige forslag- dette er endelte setninger med hovedmedlemmet i predikatet, som formidler handlingene til en spesifikk person (taler eller samtalepartner).

I definitivt personlige setninger hovedmedlemmet uttrykkes med et verb i form av 1. og 2. person entall og flertall indikativ stemning(nåtid og fremtidig tid), og i imperativ stemning ; produsent av handlingen er definert og kan kalles personlige pronomen for 1. og 2. person jeg , Du , Vi , Du .

For eksempel: jeg elsker tordenvær tidlig i mai(Tyutchev); Vi vil tålmodig tåle prøvelser(Tsjekhov); Gå, bøye seg fisk(Pushkin).

I definitivt personlige setninger predikatet kan ikke uttrykkes med et 3. person verb entall og et verb i preteritum. I slike tilfeller angir ikke forslaget en bestemt person og selve forslaget er ufullstendig.

Sammenligne: Kan du også gresk? – Jeg studerte litt(Ostrovsky).

Uklart personlige forslag- disse er endelte setninger med hovedmedlemmet i predikatet, som formidler handlingene til et ubestemt subjekt.

I vagt personlige setninger hovedmedlemmet uttrykkes med et verb i 3. person flertall (nåtid og fremtidig tid i indikativ stemning og i imperativ stemning), form av flertallsform av preteritum av indikativ stemning og lignende form betinget stemning av verbet.

Produsenten av handlingen i disse setningene er ukjent eller uviktig.

For eksempel: I huset banket på komfyrdører(A. Tolstoj); På gata et sted langt unna de skyter (Bulgakov); Ville du gi person slappe av foran veien(Sholokhov).

Generaliserte-personlige forslag

Generaliserte-personlige forslag- disse er endelte setninger med hovedmedlemmet i predikatet, som formidler handlingene til et generalisert subjekt (handlingen tilskrives hvert enkelt individ).

Hovedmedlem i en generalisert-personlig setning kan ha samme uttrykksmåter som i bestemt-personlig og ubestemt-personlig setning, men oftest uttrykt med 2. person entall og flertall presens og fremtidig verb eller 3. person flertall verb.

For eksempel: Bra for dårlig ikke endre (ordtak); Ikke veldig gammel i disse dager respekt (Ostrovsky); Hva du skal så, da du vil høste (ordtak).

Generaliserte personlige setninger presenteres vanligvis i ordtak, ordtak, slagord, aforismer.

Generaliserte personlige setninger inkluderer også setninger som inneholder forfatterens generalisering. For å gi en generalisert betydning, bruker taleren et 2. person verb i stedet for et 1. person verb.

For eksempel: Du skal ut noen ganger ute og du er overrasket luftgjennomsiktighet.

Upersonlige tilbud

Upersonlige tilbud- dette er endelte setninger med hovedmedlemmet i predikatet, som formidler handlinger eller tilstander som oppstår uavhengig av produsent av handlingen.

I slike setninger det er umulig å erstatte emnet .

Hovedmedlemmet i en upersonlig setning kan ha samme struktur som en enkel verbalt predikat og uttrykkes:

1) et upersonlig verb, hvis eneste syntaktiske funksjon er å være hovedmedlemmet i upersonlige endelte setninger:

For eksempel: Det blir kaldere / det ble kaldt /det blir kaldere .

2) et personlig verb i en upersonlig form:

For eksempel: Det begynner å bli mørkt .

3) verbet å være og ordet ikke i negative setninger:

For eksempel: Vind det var det ikke / Ingen .

Hovedmedlem, lignende struktur som det sammensatte verbale predikatet , kan ha følgende uttrykk:

1) modal- eller faseverb i upersonlig form + infinitiv:
For eksempel: Utenfor vinduet det begynte å bli mørkt .

2) koble verb til å være i upersonlig form (i presens i nullform) + adverb + infinitiv:
For eksempel: Det er synd / det var synd å dra med venner.
Det er på tide å gjøre seg klar på veien.

Hovedmedlem, lignende struktur som det sammensatte nominelle predikatet , uttrykkes:

1) koble verb i upersonlig form + adverb:
For eksempel: Det var synd gammel mann.

På gaten. det ble fersk.

2) koblingsverb i upersonlig form + kort passivt partisipp:

For eksempel: I rommet det var røykfylt .

En spesiell gruppe blant upersonlige setninger er dannet av infinitivsetninger .

Hovedmedlemmet i en endelt setning kan uttrykkes med en infinitiv som ikke er avhengig av noe annet medlem av setningen og betegner en handling som er mulig eller umulig, nødvendig, uunngåelig. Slike setninger kalles infinitiv.

For eksempel: Han i morgen være på vakt. Alle sammen stå opp! Jeg vil gjerne gå til Moskva!

Infinitive setninger har forskjellige modale betydninger: forpliktelse, nødvendighet, mulighet eller umulighet, uunngåelig handling; samt tilskyndelse til handling, kommando, ordre.

Infinitivsetninger er delt inn i betingelsesløs (Vær stille!) Og betinget ønskelig (Jeg vil gjerne lese).

Nominative (nominative) setninger- dette er endelte setninger som formidler betydningen av å være (eksistens, tilstedeværelse) av emnet for tale (tanke).

Hovedmedlemmet i en nominativ setning kan uttrykkes med et substantiv i nominativ kasus og en kvantitativ-nominal kombinasjon .

For eksempel: Natt, gate, lommelykt, apotek .Meningsløst og kjedelig lys (Blokkere); Tre kriger, tre sulten porene, hva århundret har tildelt(Soloukhin).

Denominative setninger kan inkludere demonstrative partikler der borte , Her , og for å introdusere en følelsesmessig vurdering - utropspartikler GodtOg , Hvilken , som dette :

For eksempel: Hvilken vær! Godt regn! Som dette storm!

Distributører av en substantivsetning kan være enige og inkonsistente definisjoner:
For eksempel: Sent høst .

Hvis formidleren er en omstendighet av sted, tid, kan slike setninger tolkes som todelt ufullstendige:
For eksempel: Snart høst . (Sammenligne: Snart høsten kommer .)
På gaten regn . (Sammenligne: På gaten det regner .)

Denominative (nominative) setninger kan ha følgende undertyper:

1) Riktige eksistensielle setninger som uttrykker ideen om eksistensen av et fenomen, objekt, tid.
For eksempel: april 22 år gammel. Sineva. Snøen har smeltet.

2) Demonstrative-eksisterende setninger. Den grunnleggende betydningen av væren kompliseres av betydningen av indikasjon.
For eksempel: Her mølle.

3) Evaluerende-eksistensiell (Evalueringsdominans).
For eksempel: Godt dag! Å ja...! Og karakter! + partikler vel, da, også for meg, og også.

Hovedmedlemmet kan være et vurderende substantiv ( Skjønnhet . Tull .)

4) ønskelig-eksistensiell (bare partikler, hvis bare).
For eksempel: Hvis bare helse. Bare ikke gjør det død. Hvis lykke.

5) insentiv (incentiv-ønskelig: Oppmerksomhet ! God ettermiddag ! og insentiv-imperativ: Ild ! osv.).

Det er nødvendig å skille konstruksjoner som sammenfaller i form med dem fra nominative setninger.

Nominativ kasus i rollen som et enkelt navn (navn, inskripsjon). De kan kalles proper-nominal - det er absolutt ingen mening med å være tilstede.
For eksempel: "Krig og fred".

Nominativ kasus som predikat i en todelt setning ( Hvem er han? Fortrolig.)

Emnets nominative kasus kan klassifiseres som et isolert nominativ, men innholdsmessig har de ikke betydningen av eksistensialitet, utfører ikke en kommunikativ funksjon, og danner en syntaktisk enhet kun i kombinasjon med den påfølgende konstruksjonen.
For eksempel: Moskva. Hvor mye har smeltet sammen i denne lyden for det russiske hjertet... Høst. Jeg elsker spesielt denne tiden av året.