MODERNE RUSSISK SPRÅK. Konferansier vitenskapelig disiplin i opplæring av russiske filologer; Målet med kurset er en vitenskapelig beskrivelse av russisk litterært språk på moderne scene dens utvikling. Innholdet i kurset er: 1) lydstruktur av ordet... ...

moderne russisk språk- 1) språk fra A. Pushkin til i dag (en bred forståelse av betydningen av ordet moderne); 2) språket i midten av andre halvdel av det tjuende århundre (en snever forståelse av betydningen av den moderne terminologien, foreslått av M.V. Panov) ...

RUSSISK SPRÅK- Språket til den russiske nasjonen, offisielt språk Den russiske føderasjonen, språket for interetnisk kommunikasjon til folk som bor i Russland*, CIS og andre land som var en del av Sovjetunionen*; rangerer femte i verden når det gjelder det absolutte antallet personer som eier den,... ... Språklig og regional ordbok

Det russiske språket i Polen er et av de tre viktigste fremmedspråkene i Republikken Polen, sammen med engelsk og tysk. Moderne russisk språk spredte seg til territoriet til Sentral- og Øst-Polen på slutten av 1700-tallet, etter delingen av Rech... ... Wikipedia

MODERNE RUSSISK SPRÅK- MODERNE RUSSISK SPRÅK. Se moderne russisk språk... Ny ordbok over metodiske termer og begreper (teori og praksis for språkopplæring)

Dette begrepet har andre betydninger, se russisk språk (betydninger). Russisk språk Uttale: ˈruskʲɪj jɪˈzɨk ... Wikipedia

Språket til det russiske folket, et middel for interetnisk kommunikasjon mellom folkene i Russland. Tilhører den østlige gruppen Slaviske språk. Opprinnelsen til det russiske språket går tilbake til antikken. Rundt det 21. årtusen f.Kr. fra en gruppe beslektede dialekter... ...russisk historie

RUSSISK SPRÅK- RUSSISK SPRÅK. 1. Språket til den russiske nasjonen (mer enn 140 millioner morsmål, over 250 millioner russisktalende), et middel for interetnisk kommunikasjon mellom folkene i Russland, er et av de mest utbredte språkene i verden. En av de seks offisielle og... ... Ny ordbok over metodiske termer og begreper (teori og praksis for språkopplæring)

I Russisk språk er språket til den russiske nasjonen, et middel for interetnisk kommunikasjon mellom folkene i USSR, og er et av de mest utbredte språkene i verden. Et av de offisielle og arbeidsspråkene til FN. Antall høyttalere av R. i. i USSR over 183 millioner mennesker... ... Stor sovjetisk leksikon

moderne russisk litterært språk- Obligatorisk, fast i bruk, som de sier, eksemplarisk, skriftspråk, vitenskap, kultur, skjønnlitteratur, utdanning. Ifølge A.A. Shakhmatov, det russiske litterære språket utviklet på grunnlag av et levende folk ... ... Ordbok over språklige termer T.V. Føll

Moderne russisk språk. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A.

M.: 2002

Nåtiden opplæringen skrevet i samsvar med programmet for moderne russisk språk for fakulteter med filologisk profil og inneholder, i motsetning til kjente manualer, alle deler av kurset som undervises i høyere utdanningsinstitusjoner.

Forfatterne presenterer teoretisk materiale i en kortfattet og kompakt form, og følger som regel tradisjonelle språklige termer. Dette vil gjøre det lettere å lese boken og ta til seg stoffet. Denne metoden for å presentere materialet opprettholder forbindelsen med skolens praksis for å studere det russiske språket og er nødvendig når du arbeider med boken selvstendig.

Ikke desto mindre trekker forfatterne oppmerksomhet til eksistensen i russisk lingvistikk av forskjellige synspunkter på noen spørsmål om teorien om det russiske språket, fremhever problemer som forårsaker kontrovers i vitenskapelige verden. Dette vil hjelpe leseren å forstå vanskelige spørsmål om russisk grammatikk og tilegne seg ferdighetene til å studere kontroversielle, diskutable problemer. Alt dette er viktig ikke bare for å mestre systemet til det russiske litterære språket, men også for utviklingen av språklig tenkning hos leseren.

Teoretisk informasjon om det russiske språket forsterkes med øvelser, hvis sekvens bestemmes av det metodologiske prinsippet om å gå fra enkelt til komplekst. Som illustrerende materiale brukes utdrag fra verk av russisk klassisk og moderne litteratur, samt journalistikk og tidsskrifter som vekker den moderne leserens interesse. Kapitlene, som er generelle, gir spørsmål til selvtesting. Boken gjør det mulig å lære russisk uten veileder.

Format: chm/zip (2 chm hjelpefil)

Størrelse: 163 KB

/Last ned fil

Forløpet av moderne russisk språk inneholder en rekke seksjoner:
Ordforråd og fraseologi studere ordforrådet og fraseologiske (stabile fraser) sammensetningen av det russiske språket.
Fonetikk beskriver lydkomposisjon moderne russisk litterært språk og de viktigste lydprosessene som forekommer i språket.
Grafisk kunst introduserer sammensetningen av det russiske alfabetet, forholdet mellom lyder og bokstaver.
Staving definerer reglene for bruk av alfabetiske tegn i skriftlig overføring av tale.
Ortoopi studerer normene for moderne russisk litterær uttale.
Ordformasjon utforsker den morfologiske sammensetningen av ord og hovedtypene for deres dannelse.
Morfologi- læren om de grunnleggende leksikalske og grammatiske kategoriene av ord (orddeler).
Syntaks- studiet av fraser og setninger.
Tegnsetting- et sett med regler for plassering av skilletegn.

Moderne russisk språk - Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. - 2002.

Denne læreboken ble skrevet i samsvar med det moderne russiske språkprogrammet for filologiske avdelinger og inneholder, i motsetning til kjente manualer, alle deler av kurset som undervises i høyere utdanningsinstitusjoner.
Forfatterne presenterer teoretisk materiale i en kortfattet og kompakt form, og følger som regel tradisjonelle språklige termer. Dette vil gjøre det lettere å lese boken og ta til seg stoffet. Denne metoden for å presentere materiale opprettholder forbindelse med skolens praksis for å studere det russiske språket og er nødvendig når selvstendig arbeid med en bok.

Mine første 1000 engelske ord - Minneteknikk - Litvinov P.P. - 2007.

Hensikten med manualen er å utvikle og forbedre ferdighetene til å raskt huske engelske ord. Formen for å presentere materialet, basert på den opprinnelige forfatterens metodikk, vil ikke bare bidra til å utvide ordforrådet betydelig i løpet av kort tid, men også forbedre taleferdighetene dine i engelske språk.
For studenter ved skoler, høyskoler, lyceums, lyttere forberedende kurs, så vel som for et bredt spekter av mennesker som er engasjert i språklæring på egenhånd.
"Denne boken er ment for nybegynnere som skal lære engelsk. Det første trinnet er vanskelig, og denne boken vil hjelpe deg å ta dette trinnet slik at den første pannekaken ikke viser seg å være en klump, slik at du går videre i trinnene med å forbedre talen din på engelsk."

Last ned og les Mine første 1000 engelske ord - Memoriseringsteknikk - Litvinov P.P.

Encyclopedia of Security - 3 - Kapittel 4 - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

Last ned og les Encyclopedia of Security - 3 - Kapittel 4 - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

Engelskprøver - Koshmanova I.I. - 2004.

Samlingen inneholder tester med fire vanskelighetsgrader designet for å teste stavemåte, grammatikk, ordforråd og ordbruk. Testene som presenteres i samlingen ligner på de som tilbys til opptaksprøver i utdanningsinstitusjoner. Testene er varierte i struktur og utstyrt med nøkler.

Last ned og les engelske språktester - Koshmanova I.I.

Testoppgaver for å forberede seg til Unified State-eksamen på engelsk - Duda N.V.

Læreboka er beregnet på avgangselever som forberedelse til prøveskjema avsluttende eksamen i engelsk som en del av Unified State Exam (USE). Håndboken er spesielt fokusert på tilpasning til testkontrollteknologier, tatt i betraktning deres nye format og innhold.

Last ned og les testoppgaver for å forberede deg til Unified State-eksamenen på engelsk - Duda N.V.

Gjenta ganger Engelsk verb - 5-11 klassetrinn - Klementieva T.B. - 1996.

Hvis du vil systematisere kunnskapen din innen bruk av aspektuelle og spente former for et engelsk verb, vil en bok av den berømte psykologen og læreren T.B. hjelpe deg. Klementieva, forfatter av de mest populære lærebøkene for ungdomsskolen. Håndboken lar deg selvstendig mestre materialet og sjekke resultatene av arbeidet ditt. Boken henvender seg til elever på ungdomsskoler og videregående skoler, studenter med ikke-språklige spesialiteter ved universiteter og alle studenter i engelsk.

Last ned og les Repeterende engelske verbtider - karakterer 5-11 - Klementieva T.B.

Vitenskapelig og forretningsmessig korrespondanse - Engelsk - Bass E.M.

Vitenskapelig og forretningsmessig korrespondanse - engelske språk - Bass E.M. - 1991.

Boken, som består av 10 tematiske seksjoner, inneholder eksempelbrev knyttet til ulike situasjoner som oppstår ved gjennomføring av vitenskapelig og forretningsmessig korrespondanse; de bruker ord, uttrykk og uttrykk som er karakteristiske for korrespondanse på engelsk.
For å konsolidere vokabular og grammatikk inneholder boken materiale for oversettelse både fra engelsk til russisk og fra russisk til engelsk, samt en russisk-engelsk ordbok.
For alle som driver vitenskapelig og forretningskorrespondanse på engelsk.

Jeg vet ikke hvem som er smartest i landet vårt. Den tynneste. Den mest arrogante. La Guinness og andre patologielskere finne ut av det. Men jeg vet med sikkerhet hvem som er mest lesekyndig. Jeg vet med sikkerhet navnet på en person som, selv i delirium, vil skrive kvintessensen med et "og" og ikke vil gå glipp av et komma før konjunksjonen "slik at." I løpet av sekunder vil han analysere sammensetningen av et ord på 29 bokstaver og forklare dets etymologi.

Han vet hva parsellasjon og leksiko-fraseologisk analyse er.

Han er 94 år gammel, men blyanten i hånden vakler ikke når han ved å lese morgenavisene igjen markerer feil i margene – en, to, tre.

Ditmar Elyashevich Rosenthal. Kombinasjonen av bokstaver alene er fryktinngytende. Arbeidene hans er et spørsmål om beundring og forundring.

Jeg husker at læreren i tiende klasse anbefalte oss å forberede oss til eksamensdikteren ved å bruke Rosenthals manual. Så var det prestisjetunge universitet, seminarer om det moderne russiske språket og igjen: Rosenthal, Rosenthal, Rosenthal... Du stiller læreren et logisk spørsmål: "Hvorfor er det skrevet på denne måten og ikke på den måten?" og du får et logisk svar: "Og i henhold til Rosenthals regel." Skrev folk før dere slik Gud skjenket deres sjeler, uten noen regler?

Selvfølgelig ikke. Reglene har alltid eksistert, siden Lomonosovs tid. Jeg fikk det mest nedverdige arbeidet: finne kilder, velge, legge til, systematisere, velge eksempler.

– Synes du russisk er et vanskelig språk?

Det vanskeligste.

Men hva med ungarsk og finsk, der det enten er 14 eller 22 tilfeller (det spiller ingen rolle hvor mange, det er fortsatt mange)?

De er mer strukturerte og derfor lettere å lære. I tillegg er russiske ord mye vanskeligere å uttale enn for eksempel finske.

– Hva er det vanskeligste?

- Kvinne, altså... nei... maskulin... altså...

Hunn. Vi sier "slør", ikke "slør". Men du har helt rett. Både i livet og i språket maskulin sterkere enn kvinnelige. Det er fra ham at de feminine formene dannes, og ikke omvendt: først var det en streng lærer, og først da dukket kona opp, en vakker lærer. En russisk person føler dette, han vet ikke hvor, men hvordan kan man forklare klansystemet for utlendinger? Bare med gjennomsnittet er det ingen problemer: når du husker det og du er fri. Intetkjønnet er en etablert kategori.

– Du nevnte aksentsystemet. I flere år nå har jeg vært plaget av spørsmålet om hva som er den rette måten: å starte eller å begynne?

START er analfabet, uansett hvem som uttaler det på den måten.

– På onsdager eller på onsdager?

Si hva du vil, men det er bedre på onsdager.

– Hvordan vet du at dette er bedre?

Pushkin forteller meg.

Dette betyr at Alexander Sergeevich fortsatt er den mest levende av alle de levende. Men jeg lurer på om det skjer at du har tvister med moderne litteraturprofessorer, eller er Rosenthals autoritet utvilsomt?

Ja du. Det skjer fortsatt. Vi kjemper hele tiden. Akkurat som kompilatorene av lærebøker, kommer det til delen "tegnsetting", og så begynner det... Det russiske språksystemet er veldig fleksibelt: du kan sette et komma, du trenger ikke å sette det, det er tilfeller når et skilletegn settes etter forfatterens valg. Men vi er vitenskapsmenn til kjernen, vi ønsker å sette alt i system slik at en forfatter, for eksempel en journalist, ikke plages av tvil om hva du skal velge: et kolon? bindestrek? komma? Noen ganger går tvister så langt at respektable, ærede mennesker roper til hverandre, som varamedlemmer i Dumaen, og så løper de, helt røde, for å roe seg ned i korridoren.

-Har du noen gang kranglet til du er hes?

Sikkert. Professor Shansky og jeg er fortsatt ikke enige om lyden "th". Jeg skriver overalt at han har vanlig stemme, og Nikolai Maksimovich - at han er klangfull.

– Er dette veldig viktig?

For meg er dette grunnleggende.

Ditmar Elyashevich er generelt en prinsipiell mann. Ved journalistikkavdelingen ved Moscow State University, hvor han ledet avdelingen for stilistikk av det russiske språket i tjuefem år, var alle klar over hans bemerkelsesverdige prinsipper. Selv de idiote studentene var ikke redde for å ta eksamen, for de visste godt: hvis opptakskomité Professor Rosenthal, da vil de ikke få mindre enn fire poeng.
I livet er Ditmar Elyashevich liten og skrøpelig. Hvis du legger alle verkene hans i en haug (omtrent 400 artikler og bøker), vil ikke skaperen deres være synlig bak dem - verkene har vokst ut av mesteren. Men mesteren, selv i dag, er hode og skuldre over dem som studerte ved hjelp av lærebøkene hans, fikk velfortjente A-er og deretter begynte å undervise selv.

Ditmar Elyashevich, hjelp den evige drømmen om en fattig student til å gå i oppfyllelse. Du kan sikkert komponere en ultrakomplisert diktat slik at selv lærere gjør en haug med feil i den?

- (ler). Nå skal jeg fortelle deg oppskriften - gjør det selv når det passer deg. Du må ta Leo Tolstojs originaltekst som grunnlag og proppe i så mange tilfeller av å skrive «ikke» med adjektiver og partisipp som mulig. Av en eller annen grunn har vi nylig bestemt at de følger de samme reglene, og de skulpturerer ting i media som får håret til å reise seg.

– Så moderne presse er analfabeter?

Jeg vil si dette: aviser bringer ikke lyset av leseferdighet til verden. Det er mange stil- og tegnsettingsfeil, men det som er mest påfallende er at det også er stavefeil. Jeg forstår ikke hvordan du kan skrive "lite", men de gjør det. Riktignok vil man alltid håpe at slike grove tilfeller er en feil i produksjonsprosessen eller vanlige skrivefeil.

Her er et mer seriøst eksempel. Husker du alt oppstyret om Jeltsins antatte sykdom? Våre journalister skriver: «... vi håper at han blir frisk». Og jeg håper også. Bare ikke at han "VIL KOMPONERE" - det er uvitende, men at han "VIL KOMME OPP."

– Det viser seg at den demokratiske pressen taper mot tidligere års aviser?

Ikke bekymre deg. Under Stalin og Bresjnev strålte heller ikke avismenn. Det eneste som reddet dem da var språkets strenge normalisering og ideologi. Riktignok klarte de selv under sensurforhold å skjemme meg bort med eksempler på hvordan jeg ikke skulle skrive: «Fantastisk er åstedet for møtet mellom lastede biler fra en kollektivgård, der jenter rir, med unge kosakker fra en annen kollektivgård. ” Jeg tok forresten eksempelet fra Pravda. Det du egentlig bør se opp til er fortidens trykte publikasjoner – begynnelsen av dette århundret.

Hva synes du om ord av utenlandsk opprinnelse? Det er en mening om at vi bør prøve å erstatte dem med russiske ekvivalenter: kall buljongen klar suppe, etc.

Jeg er for renheten til det russiske språket, men dette betyr ikke å bli kvitt de lånte ordene vi er vant til. Hør hva jeg skal si nå: Jeg er student ved Filologisk fakultet ved St. Petersburg University. Av hele uttrykket er bare ett ord russisk - "ja". Alt resten er lånt, men likevel forstår vi meningen perfekt. Prøv nå mentalt å erstatte alle ord av utenlandsk opprinnelse med russiske ekvivalenter. Du vil selv bli forvirret, og antall ord i en setning vil omtrent tredobles.

– Er det mange lån på russisk språk?

Mye, rundt 30 %. Gjør deg klar, om 5-6 år vil det være dobbelt så mange av dem: "forhandlere" og "distributører" blir godt etablert i hverdagen.

- Hva skal man da gjøre med det udødelige «det russiske språket er rikt og mektig»?

Ja, det er ikke så rikt sammenlignet med andre språk. Den komplette ordboken inneholder for eksempel bare 200 tusen ord, mens på tysk, inkludert dialekter, er det alle 600 tusen.

200 tusen er fortsatt mye.

Men vi bruker ikke alle. Det er nå en klar nedadgående trend ordforråd russisktalende befolkning. Ushakovs firebinders akademiske ordbok, den mest populære i dag, inneholder allerede bare 88 tusen ord, men vi har fortsatt mye av det. I beste fall bruker vi faktisk 50-55 tusen.

– Vel, har det russiske språket gitt i det minste noe til andre språk?

Bolsjevik, for eksempel.

Ditmar Elyashevich bor i en leilighet med dårlig planløsning. Det ser ut til å være et stort rom, en bred korridor, høye tak, men på en eller annen måte er alt ordnet på en dum måte. Eller kanskje huset er ubehagelig pga en gammel mann bor alene? Sønnen har sin egen familie; barnebarn - gift i Sverige. Den mest kunnskapsrike personen i landet tilbringer alle dagene sine i en stol (beina ga seg nesten, og han kan nesten ikke bevege seg, skyver en stol foran seg). Til venstre er en TV, til høyre er aviser, på bordet er ordbøker, og bak glasset i bokhyllen er kjente navn: Pushkin, Blok, Yesenin. Arbeidet fortsetter. Professor Rosenthal har allerede undervist russisk til flere generasjoner. Og han vil lære deg mer. Hver kveld, når han ser ut av vinduet, ser han sine fremtidige studenter sette ut båter i en flerfarget bensindam.

- Ditmar Elyashevich, ble du født i Moskva?

Tro det eller ei, jeg kom først til Russland da jeg var 16 år gammel. Russisk er ikke mitt morsmål.

Jeg ble født i Polen. Jeg gikk på en vanlig polsk gymsal i Warszawa. Polen da (begynnelsen av århundret - Forfatter) var en del av Det russiske imperiet, og derfor studerte vi russisk uten feil. Jeg vil ikke si at jeg virkelig elsket som barn fremmedspråk, spesielt siden min far alltid snakket tysk til oss hjemme.

– Var han tysk?

Nei, men han forgudet Tyskland og jobbet der som økonom i mange år. Da han fikk barn, ga han oss tyske navn. Så jeg ble Dietmar, og broren min ble Oscar.

– Hvordan havnet du i Moskva?

De flyktet til slektninger da Polen ble til et militært treningsområde. Dette var under første verdenskrig.

– Og gikk på en russisk skole?

– Var det noen vanskeligheter i starten? Fortsatt et fremmedspråk, selv om det er relatert til polsk.

Jeg har alltid vært patologisk kunnskapsrik.

– Og dine pårørende: er leseferdighet i blodet ditt?

Vel, min mor trengte ikke å skrive mye. Hun var husmor, selv om hun snakket tre språk flytende: med faren min på tysk, med meg og Oscar på polsk og på gaten på russisk. Men broren min (han var økonom) gjorde feil, og jeg rettet dem da jeg leste verkene hans.

– Hva gjorde du etter at du gikk ut av skolen?

Jeg gikk inn på Moskva-universitetet, fakultetet for historie og filologi: over tid ble jeg veldig interessert i fremmedspråk.

- Hvor mange språk kan du?

Omtrent 12. Da jeg ble uteksaminert fra universitetet, kjente jeg seks. Ikke gjør et så forbauset ansikt - jeg var en helt gjennomsnittlig student. Noen nyutdannede var flytende i arabisk, thai og hindi. Settet mitt var standard: latin, gresk, selvfølgelig, engelsk og fransk. Vel, jeg lærte svensk.

- Og du husker fortsatt?

Svensk? Selvfølgelig ikke. Jeg bruker det ikke. I virkeligheten husker jeg nå tre språk som delte innflytelsessfærer i hodet mitt: Jeg snakker russisk, teller på polsk og uttrykker følelsene mine mentalt på italiensk.

- På italiensk?

Alle kjenner meg som professor i russisk og glemmer ofte at jeg skrev den aller første universitetslæreboken om italiensk. Klassikere fra italiensk litteratur ble også publisert i mine oversettelser.

– Kunne du skrevet 400 bøker om grammatikk og rettskriving av det polske språket?

kunne. Men jeg måtte takke Russland. Opplysning er den beste takknemlighet.

– Du har bodd hele (nesten hele) livet ditt i Moskva. Har vi muskovitter vår egen spesielle uttale?

Sammenlignet med St. Petersburg har Moskva-uttalen alltid vært ansett som redusert: Moskva er kjøpmann, Petersburg er adelig. Riktignok stempler muskovittene seg i økende grad som "adelige". Det er ikke lenger akseptabelt å si det gamle Moskva-ordet "Korishnevyi". Det skal uttales "brunt". Men "buloshnaya" og "selvfølgelig" med "sh" forblir et lovlig Moskva-privilegium.

– Snakker folk i Moskva det samme?

Tradisjonelt snakket innbyggerne i Arbat mer riktig. Fra uminnelige tider bodde representanter for den russiske intelligentsiaen her, og derfor ble det ikke hørt noe ustandardisert ordforråd her, og ingen forvekslet "kjole" med "på". Ikke som nå.

Det ser ut til at etter å ha skrevet et berg med bøker om hvordan man snakker og skriver riktig, bør professor Rosenthal glemme vanlige menneskelige ord og begynne alle frasene sine med "ville du være så snill ..." Ditmar Elyashevichs kolleger avslørte imidlertid en hemmelighet for meg. Det viser seg at den berømte professoren ikke foraktet frekke ord. En gang, mens han holdt et avdelingsmøte, la han merke til at lærerne spiste epler snikende, og reagerte «på vår måte»: «Ikke bare hører de ikke, de spiser dem også!» Rosenthal respekterte også studentsjargong.
"Hvordan har du det?" – spurte kollegene hans.
"Normal," svarte professoren.

La oss gå tilbake til tjenesten din ved Moskva-universitetet. Det går rykter om at det var en tid da utnevnelsen til stillingen som leder av avdelingen ble signert av KGB ...

Personlig tilbød ikke KGB å samarbeide med meg. Sannsynligvis vakte min opprinnelse og nasjonalitet mistanke. Men jeg visste med sikkerhet at i teamet vårt, under dekke av en hyggelig stylistlærer, var det en representant for myndighetene som banket på oppe om hvert trinn – mitt og mine kolleger.

Det er nok derfor jeg alltid har hatt følelsen av at du tar eksempler for dine regler fra sluttmaterialet til partikongresser.

Jeg måtte bruke ideologiske eksempler. Omtrent 30 % av vokabularet måtte ha en bestemt retning, og sensuren overvåket dette strengt. Det var også en liste over forfattere ledet av Gorky og Sholokhov, hvis verk jeg var forpliktet til å sitere. Vel, selvfølgelig var det umulig å klare seg uten Marx og Engels. Jeg kan forestille meg hvor mange hoder som ville rullet hvis jeg bestemte meg for å bruke eksempler fra Solsjenitsyn eller Mandelstam!

La oss oppsummere: du har 3 høyere utdanning, du skrev 400 lærebøker og artikler, redigerte ordbøker, underviste ved Moscow State University, ledet avdelingen for russisk språkstilistikk ved Fakultet for journalistikk...

Jeg underviste ikke bare ved Moscow State University, men også på TV. Valya Leontyeva, Volodya Kirillov - dette er alle elevene mine. Før sendingen samlet vi oss i studio, gjorde uttaleøvelser, skrev testpapirer. Og etter sendingen ordnet jeg opp i feilene deres med dem.

– Og hvem var den beste studenten?

Jeg vil ikke fornærme noen. Alle var talentfulle, men spesielt Volodya. Det er ingen tilfeldighet at det var han som senere forsvarte seg og ble professor i russisk språk.

Generelt, fortell alle elevene mine, spesielt mine medjournalister, at jeg husker dem alle, leser dem og i det stille skjeller dem ut for feilene deres.

UDC 811.161.1

BBK 81.2Rus-92.3

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Moderne russisk språk: Lærebok / Redigert av N.S. Valgina. - 6. utgave, revidert. og tillegg

Moskva: Logos, 2002. 528 s. 5000 eksemplarer

Anmeldere: Doktor i filologi, professor N.D. Burvikova,

Doktor i filologi, professor V.A. Pronin

Inneholder alle deler av det moderne russiske språkkurset: vokabular og fraseologi, fonetikk, fonologi og ortopi. grafikk og rettskrivning, orddannelse, morfologi, syntaks og tegnsetting. Ved utarbeidelsen av denne publikasjonen er det tatt hensyn til prestasjoner innen russisk språk de siste 15 årene. I motsetning til den femte utgaven (M.: forskerskolen, 1987) inneholder læreboken materialer som dekker aktive prosesser i det moderne russiske språket, og listen over orddannelsesmetoder er utvidet. trender i bruk av former for grammatisk tall, kjønn og kasus er notert, endringer i syntaks er tatt i betraktning.

For studenter ved høyere utdanningsinstitusjoner som studerer i filologiske og andre humanitære områder og spesialiteter.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

© Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I., 1987

© Valgina N.S. Omarbeid og tillegg, 2001

© "Logos", 2002

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Moderne russisk språk

Fra forlaget

Denne læreboken er først og fremst ment for studenter av filologiske spesialiteter ved høyere utdanningsinstitusjoner. Men den er også utformet for bruk i utdanningsprosessen i et bredt spekter av humaniora - selvfølgelig først og fremst de der mestring av de uttrykksfulle virkemidlene for litterær tale er en forutsetning for vellykket yrkesaktivitet. Det ser ut til at læreboken uansett vil være nyttig for fremtidige advokater, lærere, kunsthistorikere og journalister.

Det særegne ved publikasjonen - konsistensen og kompaktheten i presentasjonen av materialet - tar hensyn til mangfoldet av behovene til det mulige publikummet. Derfor kan varigheten av forelesningskurset, praktiske og selvstendige studier ved bruk av denne læreboken variere avhengig av retning, spesialitet for opplæring av humanister, samt studieform: heltid, kveld eller korrespondanse.

Læreboken inneholder alle deler av det moderne russiske språkkurset; ordforråd og fraseologi, fonetikk, fonologi og rettskrivning, grafikk og rettskrivning, orddannelse, morfologi, syntaks og tegnsetting.

Ved utarbeidelsen av denne publikasjonen ble prestasjoner innen russisk språk de siste femten årene tatt i betraktning. Ordlyden i enkelte teoretiske bestemmelser er endret, nye begreper er introdusert, terminologien er tydeliggjort, illustrasjonsmateriell og bibliografi er delvis oppdatert, aktive prosesser i det moderne russiske språket er fremhevet, spesielt innen ordforråd og syntaks.

Innholdet i avsnitt og avsnitt er supplert med ny informasjon, særlig: standpunktet om litt endret status for det litterære språket er begrunnet; listen over orddannelsesmetoder er utvidet; trender i bruken av grammatiske tallformer er notert; Data er gitt om setninger med reell og uvirkelig modalitet, koordinering av formene for subjekt og predikat, genitive setninger, samt om tvetydigheten ved å løse problemet med homogenitet og heterogenitet av predikater, etc.

Dermed gjenspeiler tittelen på læreboken - "Moderne russisk språk" - de essensielle egenskapene til utdanningsmaterialet som presenteres i den. Dessuten avslører læreboken til en viss grad de trendene som, som man kan forutse i dag, vil bestemme utviklingen av det russiske språket i det 21. århundre.

Denne sjette utgaven er utarbeidet av N.S. Valgina basert på den stabile læreboken med samme navn, som gikk gjennom fem utgaver.

Introduksjon

Det moderne russiske språket er nasjonalspråket til det store russiske folket, en form for russisk nasjonal kultur.

Det russiske språket tilhører gruppen av slaviske språk, som er delt inn i tre undergrupper: østlig - språkene russisk, ukrainsk, hviterussisk; sørlige språk bulgarsk, serbokroatisk, slovensk, makedonsk; Western - språk polsk, tsjekkisk, slovakisk, kashubisk, lusatisk. Går tilbake til samme kilde - det vanlige slaviske språket, er alle slaviske språk nær hverandre, noe som fremgår av likheten mellom en rekke ord, så vel som fenomenene i det fonetiske systemet og den grammatiske strukturen. For eksempel: russisk stamme, bulgarsk stamme, serbisk stamme, polsk plemiê, tsjekkisk pl e mě, russisk leire, bulgarsk leire, tsjekkisk hlina, polsk glina; Russisk sommer, bulgarsk lato, tsjekkisk l e til, polsk lato; russisk rød, serbisk kr EN san, tsjekkisk kr en sn y; Russisk melk, bulgarsk melk, serbisk melk, polsk mieko, tsjekkisk ml e ko osv.

russisk nasjonalspråk representerer et historisk etablert språksamfunn og forener hele settet av språklige virkemidler til det russiske folket, inkludert alle russiske dialekter og dialekter, så vel som sosiale sjargonger.

Den høyeste formen for det nasjonale russiske språket er russisk litterært språk.

På ulike historiske stadier av utviklingen av det nasjonale språket - fra det nasjonale språket til det nasjonale - i forbindelse med endring og utvidelse av de sosiale funksjonene til det litterære språket, endret innholdet i begrepet "litterært språk".

Moderne russisk litterære språk er et standardisert språk som tjener det russiske folks kulturelle behov; det er språket for statlige handlinger, vitenskap, presse, radio, teater og fiksjon.

«Oppdelingen av språk i litterært og folkemessig», skrev A.M. Bitter betyr bare at vi så å si har et «rått» språk og bearbeidet av mestere.»

Normaliseringen av et litterært språk ligger i at sammensetningen av ordboken i den er regulert, betydningen og bruken av ord, uttale, staving og dannelsen av grammatiske former for ord følger et allment akseptert mønster. Begrepet norm utelukker imidlertid ikke i noen tilfeller varianter som gjenspeiler endringer som stadig skjer i språket som et middel for menneskelig kommunikasjon. For eksempel anses følgende stressalternativer som litterære: langt - langt, høyt - høyt, ellers - ellers; gram, former: vinke - vinke, mjauende - mjauende, skylle - skylle.

Moderne litterært språk, ikke uten medienes innflytelse, endrer merkbart sin status: normen blir mindre rigid, og åpner for variasjon. Den fokuserer ikke på ukrenkelighet og universalitet, men snarere på kommunikativ hensiktsmessighet. Derfor er normen i dag ofte ikke så mye et forbud mot noe som en mulighet til å velge. Grensen mellom normativitet og ikke-normativitet er noen ganger utvisket, og noen samtale- og samtalespråklige fakta blir varianter av normen. Det litterære språket blir et offentlig eiendom, og absorberer lett tidligere forbudte språklige uttrykksmåter. Det er nok å gi et eksempel på den aktive bruken av ordet "lovløshet", som tidligere tilhørte kriminell sjargong.

Litterært språk har to former: muntlig Og skrevet, som er preget av trekk både fra den leksikalske sammensetningen og fra den grammatiske strukturen, fordi de er laget for forskjellige typer persepsjon - auditiv og visuell.

Skriftlig litterært språk skiller seg fra muntlig språk først og fremst i den større kompleksiteten til syntaks og tilstedeværelsen av en stor mengde abstrakt vokabular, så vel som terminologisk vokabular, spesielt internasjonalt. Skriftlig litterært språk har stilistiske varianter: vitenskapelige, offisielle virksomheter, journalistiske og kunstneriske stiler.

Litterært språk, som et standardisert, bearbeidet riksmål, er i motsetning til lokalt dialekter Og sjargonger. Russiske dialekter er forent i to hovedgrupper: den nordrussiske dialekten og den sørrussiske dialekten. Hver gruppe har sin egen særegne trekk i uttale, ordforråd og grammatiske former. I tillegg er det sentralrussiske dialekter, som gjenspeiler egenskapene til begge dialektene.

Det moderne russiske litterære språket er språket for interetnisk kommunikasjon av folkene i den russiske føderasjonen. Det russiske litterære språket introduserer alle folkene i Russland til kulturen til det store russiske folket.

Siden 1945 har FN-pakten anerkjent det russiske språket som et av de offisielle språkene i verden.

Det er mange uttalelser fra store russiske forfattere og offentlige personer, så vel som mange progressive utenlandske forfattere, om styrken, rikdommen og kunstneriske uttrykksevnen til det russiske språket. Derzhavin og Karamzin, Pushkin og Gogol, Belinsky og Chernyshevsky, Turgenev og Tolstoy snakket entusiastisk om det russiske språket.

Det moderne russiske språkkurset består av følgende seksjoner: vokabular og fraseologi, fonetikk og fonologi, staving, grafikk og staving, orddannelse, grammatikk (morfologi og syntaks), tegnsetting.

Ordforråd Og fraseologi studere ordforrådet og fraseologisk sammensetning av det russiske språket og mønstrene for dets utvikling.

Fonetikk beskriver lydsammensetningen til det moderne russiske litterære språket og de viktigste lydprosessene som forekommer i språket; emnet for fonologi er fonemer - de korteste lydenhetene som tjener til å skille lydskallene til ord og deres former.

Ortoopi studerer normene for moderne russisk litterær uttale.

Grafisk kunst introduserer sammensetningen av det russiske alfabetet, forholdet mellom bokstaver og lyder, og staving- med det grunnleggende prinsippet for russisk skrift - morfologiske, så vel som fonetiske og tradisjonelle stavemåter. Stavemåte er et sett med regler som bestemmer stavemåten til ord.

Ordformasjon studerer den morfologiske sammensetningen av et ord og hovedtypene for dannelse av nye ord: morfologisk, morfologisk-syntaktisk, leksikalsk-semantisk, leksikalsk-syntaktisk.

Morfologi er studiet av grammatiske kategorier og grammatiske former for ord. Hun studerer de leksikalske og grammatiske kategoriene av ord, samspillet mellom leksikale og grammatiske betydninger ord og måter å uttrykke grammatiske betydninger på på russisk.

Syntaks– Dette er studiet av setninger og fraser. Syntaks studerer de grunnleggende syntaktiske enhetene - fraser og setninger, typer syntaktiske forbindelser, typer setninger og deres struktur.

Tegnsetting er bygget på grunnlag av syntaks - et sett med regler for plassering av skilletegn.

ORDFORKLARING OG FRASEOLOGI

Russisk ordforråd

Begrepet ordforråd og leksikalsk system

Ordforråd er hele settet med ord i et språk, dets vokabular. Den grenen av lingvistikk som studerer ordforråd kalles leksikologi(gr. lexikos - vokabular + logoer - undervisning). Det skilles mellom historisk leksikologi, som studerer dannelsen av ordforråd i dets utvikling, og beskrivende leksikologi, som omhandler spørsmål om ordbetydning, semantikk (gr. semantikos - betegnende), volum, struktur av ordforråd, etc., dvs. vurdere ulike typer forhold mellom ord i et enkelt leksikalsk-semantisk system. Ord i den kan relateres ved likhet eller motsetning av betydninger (jf. f.eks. synonymer og antonymer), fellesskap for funksjoner som utføres (jf. f.eks. grupper av ord i samtale og bok), likhet med opprinnelse eller nærhet til stilistiske egenskaper, samt tilhørighet til samme del av talen og etc. Denne typen forhold mellom ord i forskjellige grupper, forent av fellestrekk, kalles paradigmatisk(gr. par en deigma - eksempel, prøve) og er grunnleggende for å bestemme egenskapene til systemet.

En type systemiske forbindelser er graden av leksikalsk kompatibilitet av ord med hverandre, ellers forholdet syntagmatisk(gresk syntagma - noe forbundet), som ofte påvirker utviklingen av nye paradigmer. For eksempel, i lang tid var ordet stat i betydningen bare assosiert med ordet stat som "den politiske organiseringen av samfunnet ledet av regjeringen eller dens organer." Som et relativt adjektiv i betydning, ble det kombinert med et visst utvalg av ord som: system, grense, institusjon, ansatt og under. Så utvidet dets syntagmatiske relasjoner: det begynte å bli brukt i kombinasjon med ord tenkning, sinn, person, handling, handling osv., tilegne seg den kvalitativ-evaluerende betydningen "i stand til å tenke og handle bredt og klokt." Dette skapte igjen forutsetninger for fremveksten av nye paradigmatiske sammenhenger, som også påvirket utviklingen av nye grammatiske betydninger og former: siden ordet i visse tilfeller utfører funksjonene til kvalitative adjektiver, fra det ble dannelsen av abstrakte substantiv mulig - statsskap, kvalitative adverb - stat, antonymer - ikke-statlig, anti-statlig etc.

Følgelig er begge typer systemiske relasjoner nært knyttet til hverandre og danner et samlet komplekst leksikalsk-semantisk system, som er en del av det generelle språksystemet.

Semasiologiske kjennetegn ved det moderne leksikale systemet

Ordets leksikalske betydning. Dens hovedtyper

Et ord er forskjellig i lyddesign, morfologisk struktur og betydningen og betydningen i det.

Ordets leksikalske betydning- dette er innholdet, dvs. historisk festet i hodet til høyttalere korrelasjonen mellom et lydkompleks og et objekt eller fenomen av virkeligheten, "formulert i henhold til de grammatiske lovene til et gitt språk og er et element i det generelle semantiske systemet i ordboken."

Betydningen av ord gjenspeiler ikke hele settet av kjente tegn, objekter og fenomener, men bare de av dem som hjelper til med å skille ett objekt fra et annet. Så hvis vi sier: dette er en fugl, så er vi i dette tilfellet bare interessert i det faktum at foran oss er en art av flygende virveldyr, hvis kropp er dekket med fjær, og forbenene er forvandlet til vinger. Disse funksjonene hjelper til med å skille en fugl fra andre dyr, for eksempel pattedyr.

I prosessen med felles arbeidsaktivitet, i deres sosiale praksis, lærer folk objekter, kvaliteter, fenomener; og visse trekk ved disse objektene, egenskapene eller virkelighetsfenomenene tjener som grunnlag for ordets betydning. Derfor, for å forstå betydningen av ord, er det nødvendig med et bredt bekjentskap med den offentlige sfæren der ordet eksisterte eller eksisterer. Følgelig spiller ekstraspråklige faktorer en viktig rolle i utviklingen av betydningen av et ord.

Avhengig av hvilken funksjon som brukes som grunnlag for klassifiseringen, kan fire hovedtyper av leksikalske betydninger av ord skilles i det moderne russiske språket.

Ved sammenheng kan korrelasjon med virkelighetssubjektet, dvs. I henhold til metoden for navngivning eller nominasjon (latin nominatio - navngivning, valør), skilles direkte eller grunnleggende betydninger og figurative eller indirekte betydninger.

Direkte mening er en som er direkte relatert til et objekt eller fenomen, kvalitet, handling, etc. For eksempel vil de to første betydningene av ordet hånd være rett: "en av de to øvre lemmer på en person fra skulderen til enden av fingrene ..." og "... som et instrument for aktivitet, arbeid ."

Bærbar er en mening som ikke oppstår som et resultat av direkte korrelasjon med et objekt, men gjennom overføring av direkte mening til et annet objekt på grunn av ulike assosiasjoner. For eksempel vil følgende betydninger av ordet hånd være figurative:

1) (kun entall) skrivemåte, håndskrift; 2) (kun flertall) arbeidsstyrke;

3) (kun flertall) om en person, en person (...med en definisjon) som besitter, besitter av noe; 4) symbol på makt; 5) (kun entall, samtale) om en innflytelsesrik person som kan beskytte og gi støtte; 6) (kun entall) om noens samtykke til ekteskap, om beredskap til å gifte seg.

Forbindelser mellom ord som har en direkte betydning er mindre avhengig av kontekst og bestemmes av subjekt-logiske relasjoner, som er ganske brede og relativt frie. Den figurative betydningen avhenger mye mer av konteksten; den har et levende eller delvis utdødd bilde.

I henhold til graden av semantisk motivasjon deles betydninger inn i umotivert(eller ikke-avledet, idiomatisk) og motivert(eller derivater av førstnevnte). For eksempel betydningen av ordet hånd- umotivert, og betydningen av ord manual, hylse etc. - er allerede motivert av semantiske og orddannende sammenhenger med ordet hånd.

I henhold til graden av leksikalsk kompatibilitet er betydninger delt inn i relativt gratis(disse inkluderer alle direkte betydninger av ord) og ufri. Blant de sistnevnte er det to hovedtyper:

1) fraseologisk relatert betydning kalles en som forekommer i ord i visse leksikalsk udelelige kombinasjoner. De er preget av et snevert begrenset, stabilt reprodusert utvalg av ord, hvis sammenhenger ikke bestemmes av subjekt-logiske relasjoner, men av de interne lovene i det leksikalsk-semantiske systemet. Grensene for bruken av ord med denne betydningen er snevre. Ja, ordet barm den figurative betydningen "oppriktig, oppriktig" realiseres som regel bare i kombinasjon med ordet venn (vennskap);

2) syntaktisk bestemt betydning kalles en som vises i et ord når den fyller en uvanlig rolle i en setning. Kontekst spiller en betydelig rolle i utviklingen av disse betydningene. For eksempel når du bruker ordet eik som en person som karakteriserer: Eh, din eik, du forstår fortsatt ingenting- dens betydning "stum, ufølsom" (samtale) er realisert.

En type syntaktisk bestemt betydning inkluderer den såkalte strukturelt begrenset, som bare oppstår under betingelsene for å bruke et ord i en viss syntaktisk struktur. For eksempel den relativt nylig oppståtte betydningen av "distrikt, region, handlingssted" for ordet geografi på grunn av bruken i konstruksjon med et substantiv i genitivkasus: geografi av sportsseire.

I henhold til arten av de nominative funksjonene som utføres, er betydningene faktisk nominative og ekspressive-synonyme.

Nominativ er de som direkte, direkte navngir et objekt, fenomen, kvalitet, handling osv. I semantikken deres er det som regel ingen tilleggsfunksjoner (spesielt evaluerende). Selv om slike tegn kan vises over tid. (I dette tilfellet utvikles ulike typer figurative betydninger, men denne gruppen skilles ut etter et annet klassifiseringskriterium. Se type 1.)

For eksempel har ord en nominativ betydning forfatter, assistent, lage bråk og mange flere etc.

Ekspressivt-synonymt er betydningen av et ord i semantikken hvor det emosjonelle-ekspressive trekket dominerer. Ord med slike betydninger eksisterer uavhengig, gjenspeiles i ordboken og oppfattes som vurderende synonymer for ord som har sin egen nominative betydning. onsdag: forfatter - skribler, skribler; assistent - medskyldig; lage lyd - lage lyd. Følgelig navngir de ikke bare objektet, handlingen, men gir også en spesiell vurdering. For eksempel, skravling(enkelt) ikke bare "å lage støy", men "å oppføre seg støyende, masete, dissolutely, uærlig."

I tillegg til de angitte hovedtypene av leksikalske betydninger, har mange ord i det russiske språket nyanser av betydning, som, selv om de er nært knyttet til den viktigste, fortsatt har forskjeller. For eksempel sammen med den første direkte betydningen av ordet hånd Ordbøker gir også sin konnotasjon, dvs. atskilt med semikolon indikerer "del av samme lem fra metacarpus til enden av fingrene." (Sammenlign i ordboken betydningsnyansene til ordboken og mange andre ord.)

Ordet som en leksikalsk og grammatisk enhet av språket

Ordet som språkets grunnleggende enhet studeres i ulike grener av lingvistikken.

Ja, fra synspunktet fonetisk lydkonvolutten undersøkes, de vokal- og konsonantlydene som utgjør ordet utheves, stavelsen som vekten faller på bestemmes osv.

Leksikologi(beskrivende) først og fremst klargjør det alt relatert til betydningen av ordet: det klargjør typene betydninger, bestemmer bruksomfanget av ordet, stilistisk fargelegging, etc. For (historisk) leksikologi er spørsmålet om et ords opprinnelse, dets semantikk, brukssfære, stiltilhørighet osv. viktig. i ulike perioder med språkutvikling.

Fra synspunkt grammatisk et ords tilhørighet til en eller annen del av tale, avsløres de grammatiske betydningene og de grammatiske formene som ligger i ordet (se § 106 for flere detaljer), ordenes rolle i en setning. Alt dette utfyller den leksikalske betydningen av ordet.

Grammatikk og leksikalske betydninger er nært beslektet med hverandre, derfor fører en endring i den leksikalske betydningen ofte til en endring i de grammatiske egenskapene til ordet. For eksempel i frasen stemmeløs konsonant ord døv(som betyr "en lyd dannet bare med deltagelse av støy alene, uten deltakelse av stemmen") er et relativt adjektiv. Og i frasen dempet stemme ord døv(som betyr "dempet, uklart") er et kvalitativt adjektiv, med grader av sammenligning, en kort form. Følgelig påvirket betydningsendringen også de morfologiske egenskapene til ordet.

Leksikalske betydninger påvirker ikke bare måtene å danne individuelle grammatiske former på, men også dannelsen av nye ord. Altså, som et resultat av den historiske utviklingen av betydningen av ett ord pels To forskjellige ord har dukket opp som betyr forskjellige konsepter: ekornpels Og smedbelg(se § 5 om dette).

Den leksikalske betydningen av et ord kan være unik (slike ord kalles entydig), men den kan også eksistere side om side med andre leksikalske betydninger av samme ord (slike ord kalles polysemantiske).

Ordets polysemi

Polysemi, eller polysemi(gr. poly - mange + sma - tegn), kalt egenskapen til ord som skal brukes i forskjellige betydninger. Dermed har ordet kjerne på moderne russisk flere betydninger:

1) den indre delen av frukten i et hardt skall: Og nøttene er ikke vanlige, alle skallene er gylne,kjerner- ren smaragd(P.); 2) grunnlaget for noe (bok): Ble ødelagt på Volgakjernefascistiske hær; 3) den sentrale delen av noe (spesielt): kjerne atom; 4) et eldgammelt pistolskall i form av en rund støpt kropp: Rullendekjerner, kuler plystrer, kalde bajonetter henger(P.). Den semantiske forbindelsen til de valgte betydningene er nær, derfor betraktes de alle som betydninger av det samme ordet.

Ord rør, for eksempel i fraser vannrør eller Spyglass har betydningen av "en lang, hul, vanligvis rund gjenstand." Rør Et messingmusikkinstrument med en sterk klangfarge kalles også: Skaperen min! døvet, høyere enn noenrør! (Gr.). Dette ordet brukes også i en så spesiell betydning som "en kanal i kroppen for kommunikasjon mellom organer", for eksempel, Eustachianrør.

I prosessen med dets historiske utvikling kan et ord, i tillegg til dets opprinnelige betydning, få en ny, avledet betydning.

Måtene å danne betydningen av ord på er forskjellige. En ny betydning av et ord kan oppstå, for eksempel ved å overføre navnet basert på likheten til gjenstander eller deres egenskaper, dvs. metaforisk (fra gr. metafora - overføring). For eksempel; ved likhet med ytre egenskaper: nese(person) - nese(skip), former for gjenstander: eple(Antonovskoe) - eple(øye), i henhold til likheten mellom sensasjoner, vurderinger: varm(nåværende) - varm(deltakelse) osv. Det er også mulig å overføre navn basert på likheten mellom funksjonene som utføres (dvs. funksjonelle overføringer): fjær(gås) - fjær(stål), dirigent(offisiell følger toget) - dirigent(i teknologi, en enhet som veileder et verktøy).

En ny betydning kan oppstå som et resultat av opptreden av assosiasjoner ved sammenheng (såkalte metonymiske overføringer, gresk metonymia - omdøping). For eksempel blir navnet på et materiale overført til et produkt laget av dette materialet: lysekrone frabronse(navn på materiale) - En antikvitetsbutikk solgte en antikvitetbronse(produkt laget av dette materialet). Ulike typer medimplikasjoner oppstår også på en metonymisk måte (gr. synekdochē), dvs. navngi en handling og dens resultat i ett ord, jf.: gjøre broderi- utstilling av kunstnerisk broderi; deler og helheten (og omvendt), jf.: blinketpeacoatsmed caps og gråoverfrakker(dvs. sjømenn og infanterister; i dette tilfellet er personen oppkalt etter den delen av klærne hans), etc.

Ulike betydninger av et ord, så vel som deres nyanser, utgjør dets såkalte semantiske struktur og fungerer som et levende eksempel på manifestasjonen av systemiske forbindelser i ett ord. Det er denne typen forhold som gjør at forfattere og foredragsholdere kan bruke polysemi i stor utstrekning, både uten noen spesiell stilistisk betegnelse, og for et spesifikt formål: å gi tale uttrykksfullhet, emosjonalitet, etc.

Ved brudd eller fullstendig tap av semantiske sammenhenger mellom ulike betydninger, blir det mulig å kalle helt andre begreper, objekter osv. med et allerede kjent ord. Dette er en av måtene å utvikle nye ord – homonymer.

Leksikale homonymer, deres typer og rolle i språket

Homonymer(gr. homos - identisk + onyma - navn) er ord som er forskjellige i betydning, men identiske i lyd og stavemåte. I leksikologi studeres to typer leksikale homonymer: komplette og ufullstendige, eller delvise.