Mål forelesninger: vise strukturelle og semantiske trekk ved en kompleks syntaktisk helhet, virkemidler og typer interfraseforbindelser.

4. Strukturelle-semantiske typer komplekse syntaktiske helheter: statisk (beskrivelse), dynamisk (forteller), blandet.

5. Resonnering som en spesiell type kompleks syntaktisk helhet (uavhengig).

6. Avsnitt som en kompositorisk og stilistisk enhet av tekst. Motiver for å dele opp teksten i avsnitt. Funksjoner for begynnelses- og sluttavsnitt. Forskjellen mellom et avsnitt og en kompleks syntaktisk helhet (uavhengig).

1. En kompleks syntaktisk helhet som en strukturell-semantisk enhet av tekst. Strukturelle og semantiske trekk ved en kompleks syntaktisk helhet.

Studiet av grammatikk går fra ord til setning og deretter til setning.

Tradisjonell grammatikk ender vanligvis med en setning. I mellomtiden står vi i talen stadig overfor syntaktiske kombinasjoner av en rekke uavhengige setninger til en slags strukturell-semantisk enhet. Studiet av slike talesegmenter er av stor betydning, da det hjelper skolebarn å lære sammenhengende tale.

Den største syntaksenheten, større enn en setning, kalles vanligvis en kompleks syntaktisk helhet. En kompleks syntaktisk helhet finnes i en sammenhengende tekst.

En kompleks syntaktisk helhet, eller superfraseenhet, er en kombinasjon av flere setninger i teksten, preget av emnets relative fullstendighet (mikrotema), semantisk og syntaktisk kohesjon av komponentene (N.S. Valgina).

En kompleks syntaktisk helhet skiller seg fra en kompleks setning i den mindre nære forbindelsen mellom delene og deres formelle syntaktiske uavhengighet. Disse egenskapene forhindrer imidlertid ikke at komponentene i en kompleks syntaktisk helhet kombineres til en semantisk og strukturell enhet.

En kompleks syntaktisk helhet kan inkludere alle strukturelle typer setninger.

L.I. Velichko beskrev typiske feil hos studenter i dannelsen av en kompleks syntaktisk helhet:

1. Feil valg av avsnitt. Elevene fremhever setninger som er vilkårlig hentet fra teksten fra den røde linjen, eller utelater avsnitt helt.

2. Fraværet av komplekse syntaktiske helheter i studentenes essays. Ofte kan et essay ikke deles inn i logisk og komposisjonsmessig komplette deler som representerer syntaktiske enheter.

3. Tilstedeværelsen av en ekstra setning og brudd på rekkefølgen av setninger i en kompleks syntaktisk helhet.

4. Brudd på en enkelt tidsplan i systemet med en kompleks syntaktisk helhet.

5. Feil ved bruk av leksikalske repetisjoner, konjunksjoner mv.

2. Historien om problemet. Kontroversielle spørsmål i teorien om en kompleks syntaktisk helhet.

På 1800-tallet endte det syntaktiske systemet med en setning. Men allerede på 1800-tallet ble det sagt at en setning i et språksystem ikke kan være en selvforsynt enhet.

N. S. Pospelov gjorde oppmerksom på at det i tillegg til enkeltsetninger er et fellesskap av setninger i det syntaktiske systemet. N. S. Pospelovs elever (G. Ya. Solganik, L. M. Losev) begynte å analysere dette fenomenet. I.A. Figurovsky, basert på en analyse av studentarbeid, viste at syntaktiske feil og bortfall av elever i skriftlig tale er assosiert med manglende evne til å organisere sammenhenger mellom setninger.

Læren om en kompleks syntaktisk helhet ble dannet under stor påvirkning av læren om en kompleks setning.

Kontroversielle spørsmål i teorien om en kompleks syntaktisk helhet:

1. En rekke problemer er ikke fullstendig løst:

1). Er en kompleks syntaktisk helhet en enhet av språk eller tale?

Som kjent er språkenheter reproduserbare, tellbare og står i hierarkiske forhold til hverandre. Hva er det i en kompleks syntaktisk helhet som morsmålere gjengir på samme måte, som kan telles og systematiseres? Dette er typer interfrasekommunikasjon. En kompleks syntaktisk helhet har verken sin egen grammatiske betydning eller en tydelig uttrykt grammatisk form. Det er definitivt umulig å etablere grensene for en kompleks syntaktisk helhet i en tekst – det finnes ingen pålitelige kriterier og differensielle trekk for å isolere komplekse syntaktiske helheter fra teksten. Derfor er det for noen en enhet av språk (N.S. Valgina, G.Ya. Solganik), for andre er det en enhet av tale eller tekst (R.N. Popov).

2). Det er ingen enkelt betegnelse for denne syntaktiske enheten i litteraturen. Det heter:

– en kompleks syntaktisk helhet (I.A. Pospelov, N.S. Valgina);

– prosastrofe (D.E. Rosenthal, G.Ya. Solganik);

– semantisk enhet (V.V. Odintsov);

– superphrasal enhet (L.A. Bulakhovsky).

– en tekstenhet, en tekst (E.S. Skoblikova, skole).

2. I dag har det dukket opp nye retninger i studiet av en kompleks syntaktisk helhet, ikke bare av grammatisk art.

1). O.A. Losevas tilnærming er leksikalsk-syntaktisk. En analyse av pronominal-leksikalsk repetisjon gjennomføres.

2). En analyse av den komposisjonelle essensen av en kompleks syntaktisk helhet utføres. For eksempel læren om myk og hard begynnelse (N. D. Zarubina), læren om autosemantitet og synsemantitet av setninger i en kompleks syntaktisk helhet. (B.S. Lunev). De første setningene er vanligvis autosemantiske; de ​​påfølgende er som regel synsemantiske, det vil si at de inneholder elementer av avhengighet, signaler om synsemantikk (skiftere). Autosessentialitet er en solid begynnelse (O.I. Moskalskaya).

3). En stilistisk tilnærming til en kompleks syntaktisk helhet. I en kompleks syntaktisk helhet er stilistiske figurer aktivt representert: anafora, epiphora, repetisjoner, parallellisme, ikke-forening, gradering (stigende, synkende), polyunion, ellipsis og andre. Behovet for å studere syntaktiske enheter som består av to eller flere setninger er åpenbart. Gjennom studiet deres lærer vi mekanismen for sammenhengende tale.

3. Måter å koble sammen setninger i en kompleks syntaktisk helhet. Kjede og parallelle forbindelser, deres varianter.

I en kompleks syntaktisk helhet er det to hovedtyper av forbindelse mellom uavhengige setninger:

1. Kjedeforbindelse (seriell).

2. Parallell kommunikasjon.

Med en kjedeforbindelse har vi en kompleks syntaktisk helhet av heterogen sammensetning, med en parallellforbindelse har vi en homogen. Med en kjedeforbindelse er uavhengige setninger synsemantiske, med en parallellforbindelse er de autosemantiske. Analysen viser at kjedekoblingen er hyppigere.

Kjennetegn på typer interfraseforbindelser i en kompleks syntaktisk helhet.

1. Kjedeforbindelse i en kompleks syntaktisk helhet.

I en kjedeforbindelse, i stedet for et av de uavhengige ordene i forrige setning, brukes enten et pronomen eller et synonym i den påfølgende setningen, eller dette ordet gjentas. Det strukturelle trekk ved en kjedeforbindelse av setninger i en kompleks syntaktisk helhet er begynnelsen.

Hovedtypene for begynnelse i en kompleks syntaktisk helhet med en kjedeforbindelse:

1. Dynamisk begynnelse (for eksempel alt er blandet sammen i Oblonskys hus).

2. Nominative temaer (f.eks. Moskva...Hvor mye har smeltet sammen i denne lyden for det russiske hjertet).

3. Begynnelsen med innledende verb er (f.eks. Det er kvinner i russiske landsbyer...).

4. Midlertidig begynnelse (for eksempel, årene gikk, en opprørsk tankeimpuls fordrev tidligere drømmer).

Selve kjedeforbindelsen er representert av tre varianter (denne forbindelsen ligner på sekvensiell underordning i en kompleks setning med flere underordnede ledd).

Varianter av kjedeforbindelse i en kompleks syntaktisk helhet:

1. Den mest utbredte er den pronominale kjedeforbindelsen. (Pronomen er spesielle erstatningsord, "ambulanse av det russiske språket," ifølge L.Ya. Malovitsky).

For eksempel, neste dag til avtalt tid sto jeg allerede bak stablene og ventet på fienden. Snart dukket han opp.

2. Kjede synonym forbindelse. For å koble sammen setninger i en kompleks syntaktisk helhet, brukes tekstsynonymer og funksjonelle ekvivalenter.

For eksempel er Pushkin solen i vår litteratur. Han er skaperen av det russiske litterære språket. Den store dikteren etterlot oss en arv av fantastiske eksempler på kunstnerisk tale (tekstsynonymer).

3. Kommunikasjon basert på leksikalsk repetisjon.

For eksempel, da han forlot Kalitins, møtte Lavretsky Panshin; de bøyde seg kaldt for hverandre. Lavretsky dro til leiligheten sin og låste seg inne.

Med en kjedeforbindelse kombineres således setninger med heterogen sammensetning, synsemantiske, det vil si tettsveisede setninger, som, isolert, er fratatt muligheten til å brukes uavhengig, siden de har leksiko-grammatiske indikatorer på sammenheng med tidligere setninger. .

2. Parallellforbindelse i en kompleks syntaktisk helhet.

Denne typen kommunikasjon er mindre vanlig. Setninger med denne typen sammenheng i en kompleks syntaktisk helhet av homogen komposisjon er autosemantiske, det vil si mer strukturelt og semantisk uavhengige.

For eksempel er en bok et oppbevaringssted for kunnskap. Boken er et oppbevaringssted for alle menneskehetens store opplevelser. En bok er en uuttømmelig kilde til høy estetisk nytelse.

Som vi ser, med en parallell sammenheng er ikke setninger knyttet til hverandre, men sammenlignes eller kontrasteres. Avhengig av parallellismens natur, skilles visse typer komplekse syntaktiske heltall med parallelle forbindelser ut:

1. Egentlig parallell type.

Alle setninger som en del av en kompleks syntaktisk helhet er konstruert parallelt, det vil si etter samme strukturelle skjema (eksempel ovenfor).

2. Anaforiske komplekse syntaktiske helheter (samme begynnelse - semantisk, lyd, syntaktisk).

3. Epiforiske komplekse syntaktiske helheter (parallellisme uttrykkes i epiphora - slutt).

4. Ring komplekse syntaktiske helheter (parallellisme i samme begynnelse og slutt).

Parallellkommunikasjon er mer kompleks enn kjedekommunikasjon og er vanskeligere å oppdage i teksten. Det er også stilistisk mer betydningsfullt, siden det er basert på stilistiske talefigurer: anafora, epiphora, parallellisme, etc. Mye brukt i journalistikk.

Det er ingen skarpt definert grense mellom parallell- og kjedeforbindelser. De kan begge presenteres i kombinasjon.

I noen litteratur tilskrives et avsnitt de samme egenskapene som en kompleks syntaktisk helhet. Forskjellen er denne: enhet av tema, innhold og semantisk fullstendighet er ikke karakteristisk for et avsnitt. Et avsnitt kan bestå av én setning, men en kompleks syntaktisk helhet kan ikke. Dette er enheter på forskjellige nivåer.

En kompleks syntaktisk helhet er en strukturell og semantisk enhet, og et avsnitt er et stilistisk og kompositorisk virkemiddel, et slags skilletegn. Et avsnitt er en mer subjektiv forfatters begynnelse, siden forfatterens holdning til det som presenteres kommer til uttrykk gjennom avsnittet.

"Et avsnitt er en rød linje, et innrykk på begynnelsen av linjen og et segment av skriftlig tale fra en rød linje til en annen" (R.N. Popov).

Litteratur

1. Solganik G.Ya. Om den syntaktiske strukturen til teksten // RYASH. –1984. – Nr. 5.

2. Moderne russisk språk // Redigert av L.L. Dibrova. Klokken 14.00 Del 2. Morfologi. Syntaks. – M., 2001.

3. Velichko L.I. Arbeide med tekst i russiske språktimer. – M., 1983.

4. Valgina N.S., Rosenthal D.E. Moderne russisk språk. – M., 2001.

5. Rosenthal D.E., Golub I.B. Moderne russisk språk. – M., 2001.

6. Babaytseva V.V., Maksimov L.Yu. Moderne russisk språk. Klokken 15.00 Del 3. – M., 1987.

7. Popov R.N. Moderne russisk språk. – M., 1978.

8. Valgina N.S. Syntaks av moderne russisk språk. – M., 1991.

Kontrollspørsmål

1. Hvilken konstruksjon kalles en kompleks syntaktisk helhet?

2. Hvordan skiller en kompleks syntaktisk helhet seg fra en setning?

3. En kompleks syntaktisk helhet er en enhet av språk eller tale (hvem forstår og hvordan)?

4. Forskjellen mellom en kompleks syntaktisk helhet og en kompleks setning.

5. Hvilke andre begreper har vært og er påtruffet for en kompleks syntaktisk helhet i spesiallitteratur (forfattere)?

6. Historie om studiet av en kompleks syntaktisk helhet:

– opprinnelsen til læren om en kompleks syntaktisk helhet;

– hvem var den første som klart identifiserte problemet med en kompleks syntaktisk helhet og ga en definisjon til denne syntaktiske enheten;

1. En kompleks syntaktisk helhet, dens semantiske, grammatiske, strukturelle og intonasjonstrekk.

Ideelt sett består en kompleks syntaktisk helhet av en begynnelse, en midtdel og en slutt og er delt inn i et avsnitt. Men i ikke-strenge stiler og sjangere (det vil si ikke i offisielle eller vitenskapelig-akademiske) ulike typer transformasjoner av komplekset kan brukes til å uttrykke forfatterens modalitetssyntaktiske helhet. Det kan mangle en eller to av dens strukturelle komponenter. For eksempel: ... Grevlingen hylte og med et desperat skrik stormet han tilbake i gresset. Han løp og hylte hele veien skogen, knuste busker og spyttet i indignasjon og smerte.

Det var forvirring på sjøen og i skogen. Uten tid skrek de skremte froskene, fuglene ble skremt, og rett ved kysten, som et kanonskudd, traff en pundgjedde.

Om morgenen vekket gutten meg og fortalte at han selv nettopp hadde sett en grevling behandle den brente nesen. Jeg trodde det ikke. (K. Paustovsky).

Ufullstendigheten i de to første prosastrofene merkes tydelig. I den første (om grevlingen) formidles dette av verb av den ufullkomne formen for ubegrenset handling (løp, skrek, spyttet), og i den andre (om forvirringen) i skogen, formidles det av verb med en innledende betydning (de skrek, de ble skremt), noe som krever utvikling av handling. Slike åpne prosastrofer lar leseren «fullføre» hendelser og fylle teksten med «skjult» innhold.

I andre tilfeller, for umiddelbart å fordype leseren i situasjonen, er begynnelsen utelatt. For eksempel: Og han hadde gode tider (V. Shukshin) - historiens absolutte begynnelse.

Andre transformasjoner i strukturen til en kompleks syntaktisk helhet er også mulig: utelatelse av midtdelen, uskarphet av grenser, fastkiling av fremmede komponenter, etc. 2.

Forholdet mellom en prosastrofe og et avsnitt kan være som følger: 1) en kompleks syntaktisk helhet er lik et avsnitt; 2) avsnittet inkluderer flere komplekse syntaktiske helheter; 3) en kompleks syntaktisk helhet er delt inn i avsnitt.

Den første typen forhold er typisk for informative tekster. Det er spesielt nødvendig for dårlig forberedte lesere (lærebøker for barneskolebarn). I kunstnerisk og journalistisk prosa gir det teksten letthet, klarhet, transparens og i noen tilfeller dynamikk.

Den andre typen forhold snakker om behovet for å oppfatte informasjon ikke separat, men som en helhet. Dette er typisk for resonnement om komplekse, flerdimensjonale sammenhenger mellom mennesker, fenomener, hendelser, eller om uatskillelige fenomener og hendelser. I litterære tekster er "en historie i en historie", drømmer, minner osv. vanligvis gitt i ett avsnitt for å fremheve deres innsatte natur.

Å dele en kompleks syntaktisk helhet i avsnitt (den tredje typen forhold), rive av en setning fra den fører til at den avrevne delen av en prosastrofe får spesiell betydning. Se for eksempel slutten av A.P. Chekhovs historie «Biskopen»:

En måned senere ble en ny vikarbiskop utnevnt, men ingen husket hans eminens Peter. Og så glemte de det helt. Og bare den gamle kvinnen, moren til den avdøde, som nå er oktett for svigersønn-diakonen i en avsidesliggende provinsby, da hun gikk ut om kvelden for å møte kua og møtte andre kvinner på beitet. , begynte å snakke om barn, om barnebarn, om hva hun hadde en sønn som var biskop, og samtidig snakket hun engstelig, i frykt for at de ikke ville tro henne...

Og faktisk var det ikke alle som trodde henne.

Den siste setningen er veldig nært knyttet til den forrige; Dessuten er det kanskje ikke engang en uavhengig setning, men en del av en tidligere kompleks. Men i Tsjekhov er den ikke bare skilt, revet av fra den syntaktisk og semantisk relaterte forrige setningen, men er også den eneste setningen i det nye avsnittet. Isolasjon og autonomi i teksten øker det semantiske volumet av denne setningen i stor grad sammenlignet med hva den ville ha som en del av et avsnitt lik en kompleks syntaktisk helhet.

Å dele teksten inn i avsnitt bestemmer både den generelle tonen i fortellingen og det spesifikke semantiske og ekspressive innholdet i dens individuelle deler. Sammenlign for eksempel de forskjellige inndelingene i avsnitt i et utdrag fra Mark Twains historie "The Adventures of Tom Sawyer" i tolkningen av forskjellige oversettere:

Og så la Becky, som gikk forbi lærerpulten, som sto ikke langt fra døren, at en nøkkel stakk ut i låsen! Var det mulig å gå glipp av en så sjelden begivenhet? Hun så seg rundt – ikke en sjel rundt seg. Et minutt senere holdt hun allerede boken i hendene. Tittelen «Anatomy», et essay av professor So-and-so, forklarte henne ingenting, og hun begynte å bla i boken. Allerede på første side kom hun over en vakkert tegnet og farget figur

naken mann I det øyeblikket falt noens skygge på siden: Tom Sawyer dukket opp på døren og så på bildet ut av øyekroken. Bekkn slengte raskt boken igjen, men rev ved et uhell bildet halvveis. Hun la boken i skuffen, vred om nøkkelen og brast ut i tårer av skam og frustrasjon (oversatt av K. Chukovsky).

Så da hun gikk forbi prekestolen, som sto nær dørene, la Becky merke til at nøkkelen stakk ut i skuffen. Det var synd å gå glipp av et slikt øyeblikk. Hun så seg rundt og så at det ikke var noen rundt, og i neste øyeblikk var boken allerede i hendene hennes. Tittelen på første side – «Anatomy» av professor So-and-so – sa henne absolutt ingenting, og hun begynte å bla i boken. Hun kom umiddelbart over et veldig vakkert bilde, alt i farger: en helt naken mann.

I det øyeblikket falt noens skygge på siden, Tom Sawyer sto på terskelen og så inn i boken over skulderen hennes. I hastverk med å slå boken igjen, trakk Becky den mot seg og var så mislykket at hun rev siden halvveis. Hun kastet boken i esken og brast ut i tårer av skam og frustrasjon (oversatt av N. Daruzes, 1953)

På grunn av ulike inndelinger i avsnitt, skifter vekten i oversettelser betydelig. I det første utdraget er det en heltinne - Becky, og Tom er gitt i hennes oppfatning; i det andre er det to karakterer. Tom blir presentert som en uavhengig helt: han blir den skyldige i det som skjedde. Fremhevingen av andre ledd og, som en konsekvens, utseendet til den andre aktive helten dramatiserer handlingen.

Forelesningen diskuterer syntaktiske virkemidler for uttrykksevne, samt trekk ved syntaksen til ulike deler av talen.

Syntaktisk stilistikk

Forelesningen diskuterer syntaktiske virkemidler for uttrykksevne, samt trekk ved syntaksen til ulike deler av talen.

Forelesningsoversikt

96,1. Stilistiske talemåter.

96,2. Syntaks for forskjellige talestiler

96,1. Stilistiske talemåter

SYNTAKTISKE UTTRYKKSMIDLER, eller stilfigurer , - dette er uvanlige talefigurer, en spesiell syntaktisk struktur, som forfatteren tyr til for å øke uttrykksevnen. Syntaktiske virkemidler inkluderer inversjon, syntaktisk parallellisme, gradering, retorisk spørsmål, retorisk utrop, ellipsis, stillhet, ulike typer repetisjoner, ikke-forening, polyunion, spørsmål-svar presentasjonsform, etc.

INVERSJON (fra lat. inversio - "omorganisering") - en stilistisk enhet som består i å bryte den vanlige ordrekkefølgen: subjektet - etter predikatet, definisjonen - etter ordet som defineres, separasjonen av epitetet fra ordet som defineres, etc.

For eksempel: Her rynket kongen pannensvarte øyenbryn, og rettet de skarpe øynene mot ham, som om en hauk så fra himmelens høyder på en ung blåvinget due (M. Lermontov).

PARALLELISME - samme eller lignende syntaktiske struktur av nabosetninger eller talesegmenter. For eksempel: … Faradays oppdagelse er anti-legendarisk. Eplet falt ikke, lokket til tekanne hoppet ikke. Sjansen kom ikke til unnsetning(D. Granin). En lærer er en lidende: i hans sjel er hans historier og liv ikke bare lykkelige, og hvis du ikke sympatiserer, ikke hjelper, men bare vitner, er du allerede en dårlig lærer.Læreren er sjelen til elever og foreldre; Uten åndelig intimitet, uten en inderlig forståelse, og ikke en formell en, er det ingen ekte tillit(A. Likhanov).

GRADERING (fra lat. gradatio - "gradvis styrking") er et arrangement av ord og setninger der hver påfølgende styrker (sjeldnere svekker) betydningen av den forrige.

For eksempel: ØyneSofia Semyonovnas øyne var ikke små øyne: hvis jeg ikke hadde vært redd for å falle inn i en prosaisk tone, ville jeg kalt Sofia Semyonovnas øyne ikke små øyne - små øyneblå - mørkeblå (la oss kalle dem øyne) (A. Bely) - stigende gradering er basert på bruk av synonymer.

...Det var ingenting i det hele tatt, ikke engang sølvungdom: det var kobber, fattige ungdommer som ble utdannet på sine arbeidspenger(Andrey Bely) - synkende gradering.

PASSELLERING(fra lat. particula - "partikkel") - en spesiell inndeling av en uttalelse der ufullstendige setninger vises etter den viktigste: Så snart ideen om "Bronse Horseman" ikke ble definert. Ulike tidsepoker og forskjellige forskere tilbød alle slags tolkninger. Og alle tolkninger var riktige. Interessant. Dyp. Begrunnet. Og annerledes (D. Granin ) - komponenter av ufullstendige setninger (pakker) kan inkluderes i setningen foran dem som homogene predikater.

Selvkontrolloppgave

Svar: 1 - G, 2 - B, 3 - A, 4 - B.

RETORISK SPØRSMÅL - en setning som er spørrende i form, men bekreftende i betydning (et spørsmål som ikke krever svar). For eksempel: Går ikke overfrakken før moderne realisme?(S. Zalygin). Hvem skal lære gutter som fra de var sju år gamle har vært forelsket i sprettert, hjemmelagde pistoler og nye dobbeltløpede hagler? Hvem skal lære dem å beskytte og elske naturen? Hvem skal lære dem å glede seg over tranernes ankomst og ta vare på lunden som mørkner som en øy på marken?(V. Peskov) - en kjede av retoriske spørsmål kombinert med anafora.

RETORISK UTROP - en utropssetning som inneholder spesielle uttrykk og øker talespenningen. For eksempel: Is dannet ved null grader er enda lettere og synker derfor ikke.Virkelig en fabelaktig eiendom!(V. Chivilikhin).

RETORISK ADRESSE - en appell til et livløst objekt, et abstrakt konsept eller en fraværende person.

For eksempel: Rus, hvor skal du?Du? Gi et svar(N. Gogol).

PRESENTASJONSFORM FOR SPØRSMÅL OG SVAR - konstruksjon av en tale som imiterer en dialog: forfatteren stiller først et spørsmål og svarer deretter på det: Betyr dette at en person skal leve som en asket, ikke bry seg om seg selv, ikke skaffe seg noe og ikke nyte forfremmelse? Ikke i det hele tatt!(D. Likhachev).

Selvkontrolloppgave

Identifiser uttrykksmåter

Svar: 1 - B, 2 - A, 3 - D, 4 - C.

Etter å ha fullført oppgaven, gå videre til neste blokk.

REPEAT - en stilistisk figur som består av repetisjon av de samme ordene eller uttrykkene. Ulike typer repetisjoner brukes ofte i kombinasjon med den parallelle syntaktiske strukturen til teksten: Hanvar kjekkhans holdning til mennesker, hans oppførsel, men det var hankjekkog deres vitenskapelige syn, deres vitenskapelige verdensbilde(D. Likhachev). Følgende typer repetisjon er kjent: anaphora, epiphora, pickup.

ANAPHOR ( gresk anaphora - "bevege seg opp"), eller UNITY - repetisjon av ord eller uttrykk i begynnelsen av tilstøtende tekstdeler: Barebare vinden og det ringe skummetmåker alarmerende flytur, bareblodet som fylte årene synger med et kokende brøl(E. Bagritsky),

EPIFORA(fra gresk epiphora fra epi - "etter" og phoros - "bærende") , eller AVSLUTNING- repetisjon av ord eller uttrykk på slutten av tilstøtende tekstdeler.

For eksempel: Hvorfor ødelegge den uavhengige utviklingen til et barn ved å voldta hans natur, drepe troen på seg selv og tvinge ham til å gjøre det han vil? Jeg ønsker, og bare som Jeg ønsker, og bare fordi Jeg ønsker (N. Dobrolyubov).

PICKUP, eller JOINT - repetisjon i begynnelsen av neste konstruksjon av ord som vises på slutten av forrige konstruksjon, og forbedrer dermed betydningen av det gjentatte ordet: OM våruten ende og uten kant - Uten ende og uten kantdrøm!(A. Blok).

ELLIPSIS (fra gresk ellipsis - "dropout") er en stilistisk figur som består av bevisst utelatelse av ethvert medlem av setningen, som er antydet fra konteksten.

For eksempel: I stedet for brev kom de med telegrammer og telefoner, i stedet for teatre - fjernsyn, i stedet for en fjærpenn - en fyllepenn.(D. Granin) - ellipsis (predikat mangler) kombinert med syntaktisk parallellisme.

STILLHET er en vending som består i at tanken forblir ikke fullt ut uttrykt, men leseren gjetter hva som er usagt. For eksempel: Tilbake på gården hatet sauene å bli klippet. Men det var helt annerledes der. De matet henne, ga henne vann, klippet håret hjemme og ba ikke om noe om det.Og her…Hvis sauen hadde penger, ville den garantert kommet inn for en hårklipp!(F. Krivin).

96,2. Syntaks for forskjellige talestiler

Ulike typer enkle og komplekse, endelte og todelte setninger brukes selektivt i forskjellige talestiler.

For eksempel, i vitenskapelig stil dominerer todelte personlige setninger (88 % av alle enkle setninger), og blant endelte dominerer generaliserte og ubestemte personlige setninger (6 %). Dette skyldes spesifikasjonene til den vitenskapelige talestilen: dens nøyaktighet, vektlagt logikk, abstrakt og generalisert natur.

La oss vurdere funksjonene ved bruk endelte setninger i ulike talestiler.

Absolutt personlige forslag:

• gi lakonisme og dynamikk til tekstene i den kunstneriske stilen: Jeg elsker deg, Petras kreasjon!(A. Pushkin); Jeg står alene på den nakne sletten(S. Yesenin);
• brukt i vitenskapelig stil: La oss tegne en rett linje og markere et punkt på den;
• brukt i avisoverskrifter: La oss beskytte barn mot feil; Jeg vil jobbe!

Vagt personlige setninger:

• brukes hovedsakelig i dagligtale: De sier at Ivanovs holder på med oppussing;
• i en journalistisk stil legger de dynamikk til talen: De rapporterer fra Kiev... De rapporterer fra Washington...;
• i en vitenskapelig stil brukes når man beskriver eksperimenter: Blandingen ristes og varmes opp;
• i offisiell forretningsstil brukes de sammen med upersonlig, infinitiv: De ber deg være stille. Vi røyker ikke.

Generaliserte personlige forslag:

• har det høyeste uttrykket: Du blir ikke hyggelig med makt. Hvis du respekterer din far og mor, vil du få ære fra din sønn;
• i poetisk tale får de en folkepoetisk overtone: Vil du se på deg selv? - Det er ingen spor etter fortiden...(M. Lermontov).
• hovedsakelig brukt i samtale, kunstneriske og journalistiske stiler.

Upersonlige tilbud:

• brukt i dagligtale: Får ikke sove. Ingen krefter. Jeg er sulten;
• brukt i geistlige tale: Det er forbudt å bruke elektriske varmeapparater;
• Den vitenskapelige stilen er preget av hyppig bruk av upersonlige setninger som uttrykker ulike nyanser av plikt og nødvendighet: Du bør være oppmerksom på...Du kan også legge merke til følgende mønster.

Nominative (nominative) setninger:

• mye brukt i kunstnerisk stil for å skildre bilder av naturen, heltens tilstand, etc.: Svart kveld, hvit snø(A. Blok); Hvisking, engstelig pust, nattergalens triller, sølv og svaiingen av en søvnig bekk(A. Fet) - la oss huske at hele diktet "Hvisking, engstelig pust..." er skrevet i nominative setninger alene;
• brukt i journalistisk stil for å lage lakoniske og figurative beskrivelser: Taiga. Slanke furutrær. Mose og lav på stammer.

Oppgave for sikring av materiell

Bestem typen endelt setning og dens tilhørighet til talestilen:

Svar: 1 - D, 2 - B, 3 - D, 4 - A, 5 - B.

Stilistiske figurer- spesielle talefigurer, fiksert av stilistikk, brukt for å forsterke uttrykksevnen (ekspressiviteten) til en ytring Stilistiske talefigurer står vanligvis helt adskilt fra andre kunstneriske og ekspressive virkemidler i litterært språk. De vurderes separat. De brukes til å forbedre bilder og uttrykksevne i tale. Talefigurer brukes veldig mye i poesi.

ANVISNING Stilfiguren er en hentydning ("The Glory of Herostratus").

ALOGISME Et bevisst brudd på logiske forbindelser i tale med det formål å få stilistisk effekt ("Jeg vil aldri glemme om det skjedde eller ikke, i kveld").

FORSTERKING En stilfigur som består av å sette sammen synonyme definisjoner og sammenligninger for å øke uttrykksevnen til utsagnet (“Han tar det som en bombe, tar det som et pinnsvin, som en tokantet barberhøvel”).

ANADIPLOSIS Gjenta den siste konsonansen, ordet eller frasen i begynnelsen av neste frase eller poetiske linje ("Å, vår, uendelig og uendelig, uendelig og uendelig en drøm!").

ANACOLUTHON Syntaktisk inkonsekvens av deler av en setning som et ubevisst brudd på en språknorm eller som et bevisst stilgrep ("Og dyrene fra skogene kommer løpende for å se hvordan havet blir og hvor varmt det er å brenne," "Jeg er skamfull, som en ærlig offiser").

ANAFORA Gjentakelse av de innledende delene av tilstøtende deler av tale ("Byen er frodig, byen er fattig ...", "Jeg sverger til oddsen og oddsen, jeg sverger til sverdet og den rette kampen").

ANTITESE Sammenligning eller motsetning av kontrasterende konsepter, posisjoner, bilder ("Jeg er en konge, jeg er en slave, jeg er en orm, jeg er gud!", "En rik mann ble forelsket i en fattig kvinne, en vitenskapsmann ble forelsket med en dum kvinne, en rødrød kvinne ble forelsket i en blek kvinne, en god mann ble forelsket i en skadelig kvinne”) .

ANTONOMASIA Bruken av ens eget navn for å betegne en person som er utstyrt med egenskapene til en berømt bærer av dette navnet ("Don Juan" som betyr "søker etter kjærlighetseventyr", "Jeg unngikk esculapianen (dvs. legen) Tynn, barbert, men i live").

ASYNDETON(asyndeton) konstruksjon av en setning der homogene medlemmer eller deler av en kompleks setning kobles sammen uten hjelp av konjunksjoner ("Jeg kom, jeg så, jeg vant").

HYPERBATON En stilfigur som består av å endre ordenes naturlige rekkefølge og skille dem fra hverandre med innsatte ord ("Bare de sløve musene gleder seg").

HYPERBOLA En type trope basert på overdrivelse ("havet av vodka").

GRADERING Konsekvent intensivering eller, omvendt, svekkelse av kraften til homogene uttrykksmidler for kunstnerisk tale ("Jeg angrer ikke, jeg ringer ikke, jeg gråter ikke ...").

ISOKOLON En stilfigur som består av fullstendig syntaktisk parallellisme av nabosetninger ("Han lytter til fløyten med sitt vante øre, han flekker arket med én ånd").

INVERSJON Endre den vanlige rekkefølgen av ord og uttrykk som utgjør en setning (se hyperbatong og chiasmus.

IRONI En stilistisk anordning av kontrast mellom den synlige og skjulte betydningen av et utsagn, som skaper effekten av latterliggjøring.

CATACHRESIS En semantisk uberettiget kombinasjon av ord, feilaktig eller tilsiktet, ("hot broom" som en kombinasjon av to uttrykk: "hot iron" og "new broom").

LITOTES Den motsatte tropen av hyperbole; bevisst underdrivelse ("lille mann").

METAFOR Overføring av egenskapene til en gjenstand eller et fenomen til et annet på grunnlag av en egenskap som er felles eller lignende for begge sammenliknede medlemmer («snakk om bølger», «muskelbronse»).

METONYMIÅ erstatte ett ord med et annet basert på sammenhengen mellom deres betydninger ved sammenheng ("teatret applauderte" i stedet for "publikumet applauderte," eller "spis en tallerken" i stedet for "spis innholdet på tallerkenen").

MULTI-UNION(polysyndeton) En slik konstruksjon av en setning når alle (eller nesten alle) homogene medlemmer er forbundet med hverandre med samme konjunksjon ("og slyngen, og pilen og den listige dolken").

OXYMORON(oxymoron) En kombinasjon av ord med motsatt betydning ("levende lik", "varme av kulde tall").

PARALLELISME Identisk eller lignende arrangement av taleelementer i tilstøtende deler av teksten, som, når de er korrelert, skaper et enkelt poetisk bilde. ("Bølgene plasker i det blå havet. Stjernene glitrer på den blå himmelen").

PARONOMASIA(paronomasia) En stilistisk figur basert på bruk av paronymer ("Skoger er skallet, Skoger er avskoget, Skoger er avskoget," "han er ikke døv, men dum").

PASSELLERING Syntaktisk grep om det skriftlige litterære språket: en setning er innasjonalt delt inn i uavhengige segmenter, grafisk fremhevet som uavhengige setninger ("And again. Gulliver. Stands. Slouching").

PLEONASME Et stilistisk redskap som forsterker betydningen av det som ble sagt ("trist-lengsel", "bitter sorg", "Men uten frykt, uten frykt dro Shingebis ut i kamp"

SIMPLOCA Gjentakelsesfigur: innledende og siste ord i tilstøtende vers eller fraser med forskjellige midterste eller midterste med forskjellige begynnelser og slutter ("I marken var det et bjørketre, i marken var det et krøllete," "Og jeg sitter, full av tristhet, jeg sitter alene på stranden").

SYNEKDOCHE En type metonymi, navnet på en del (mindre) i stedet for hele (større) eller omvendt ("det lille hodet mitt mangler" i stedet for "jeg mangler", "ildsted" i stedet for "hus", " verktøy” - for å angi en spesifikk øks, hammer, etc. ).

SOLESISME Feil språkbruk som ikke bryter meningen med utsagnet ("Hva er klokken?").

KIASM Type parallellitet: arrangement av deler av to parallelle medlemmer i omvendt rekkefølge ("Vi spiser for å leve, og lever ikke for å spise").

EKLEKTISME Mekanisk kombinasjon av ulik, ofte motstridende stilelementer ("Vel sagt, ingenting å legge til").

ELLIPSE Utelatelse av et strukturelt nødvendig element i en ytring, vanligvis lett gjenopprettet i en gitt kontekst eller situasjon ("Ikke så [det var]. Havet brenner ikke").

EPITET Dekor, en figurativ definisjon som gir en ekstra kunstnerisk karakteristikk av et objekt (fenomen) i form av en skjult sammenligning ("åpent felt", "ensomt seil").

EPIFORA Det motsatte av anafora: repetisjon av de siste delene av tilstøtende talesegmenter. Typen epiphora er et rim ("Kjære venn, selv i dette stille huset slår feberen meg. Jeg kan ikke finne et sted i et stille hus i nærheten av en fredelig brann!").

EUFEMISME Mykgjøring (ord som "damn" i stedet for "damn").

1. Ideelt sett består en kompleks syntaktisk helhet av en begynnelse, en midtdel og en slutt og uthevet i et avsnitt. Men i ikke-strenge stiler og sjangere (det vil si ikke offisielle eller vitenskapelig-akademiske), kan ulike typer transformasjoner av en kompleks syntaktisk helhet brukes til å uttrykke forfatterens modalitet. Det kan mangle en eller to av dens strukturelle komponenter. For eksempel: ...Grevlingen hylte og stormet med et desperat skrik tilbake i gresset. Han løp og ropte i hele skogen, knuste busker og spyttet fra indignasjon og smerte.

Det var forvirring på sjøen og i skogen. Uten tid skrek de redde frosker, skremt fugler, og rett ved kysten, som et kanonskudd, traff en pundgjedde.
Om morgenen vekket gutten meg og fortalte at han selv nettopp hadde sett en grevling behandle den brente nesen. Jeg trodde det ikke.(K. Paustovsky).
Ufullstendigheten i de to første prosastrofene merkes tydelig. I den første (om grevlingen) formidles dette av imperfektive verb med ubegrenset handling ( løp, ropte, spyttet ), og i den andre (om forvirring) i skogen - med verb med en innledende betydning ( skrek, ble skremt ), som krever utvikling av handling. Slike åpne prosastrofer lar leseren «fullføre» hendelser og fylle teksten med «skjult» innhold.

I andre tilfeller, for umiddelbart å fordype leseren i situasjonen, er begynnelsen utelatt. For eksempel: Og han hadde gode tider (V. Shukshin) - den absolutte begynnelsen av historien.
Andre transformasjoner i strukturen til en kompleks syntaktisk helhet er også mulig: utelatelse av midtdelen, uskarphet av grenser, fastkiling av fremmede komponenter, etc.

2. Forholdet mellom en prosastrofe og et avsnitt kan være som følger: 1) en kompleks syntaktisk helhet er lik et avsnitt; 2) ENavsnittet inkluderer flere komplekse syntaktiske helheter; 3) en kompleks syntaktisk helhet er delt inn i avsnitt.

Første type relasjoner er typiske for informative tekster. Det er spesielt nødvendig for dårlig forberedte lesere (lærebøker for barneskolebarn). I kunstnerisk og journalistisk prosa gir det teksten letthet, klarhet, transparens og i noen tilfeller dynamikk.

Andre type relasjoner snakker om behovet for å oppfatte informasjon ikke separat, men som en helhet. Dette er typisk for resonnement om komplekse, flerdimensjonale sammenhenger mellom mennesker, fenomener, hendelser, eller om uatskillelige fenomener og hendelser. I litterære tekster er "en historie i en historie", drømmer, minner osv. vanligvis gitt i ett avsnitt for å fremheve deres innsatte natur.

Dele inn en kompleks syntaktisk helhet i avsnitt ( tredje type forhold), å rive av enhver setning fra den fører til det faktum at den avrevne delen av prosastrofen får spesiell betydning. Se for eksempel slutten av A.P. Chekhovs historie «Biskopen»:
En måned senere ble en ny suffraganbiskop utnevnt, men ingen husket den høyre pastor Peter. Og så glemte de det helt. Og bare den gamle kvinnen, moren til den avdøde, som nå bor sammen med sin svigerdiakon i en avsidesliggende provinsby, da hun gikk ut om kvelden for å møte kua og møtte andre kvinner på beitet, begynte å snakke. om barn, om barnebarn, om hva hun hadde en sønn som var biskop, og samtidig snakket hun engstelig, i frykt for at de ikke skulle tro henne...
Og faktisk var det ikke alle som trodde henne.

Den siste setningen er veldig nært knyttet til den forrige; Dessuten er det kanskje ikke engang en uavhengig setning, men en del av en tidligere kompleks. Men i Tsjekhov er den ikke bare skilt, revet av fra den syntaktisk og semantisk relaterte forrige setningen, men er også den eneste setningen i det nye avsnittet. Isolasjon og autonomi i teksten øker det semantiske volumet av denne setningen i stor grad sammenlignet med hva den ville ha som en del av et avsnitt lik en kompleks syntaktisk helhet.

Å dele teksten inn i avsnitt bestemmer både den generelle tonen i fortellingen og det spesifikke semantiske og ekspressive innholdet i dens individuelle deler. Sammenlign for eksempel de forskjellige inndelingene i avsnitt i et utdrag fra Mark Twains historie "The Adventures of Tom Sawyer" i tolkningen av forskjellige oversettere:
...Og så la Becky, som gikk forbi lærerpulten, som sto ikke langt fra døren, at en nøkkel stakk ut i låsen! Var det mulig å gå glipp av en så sjelden begivenhet? Hun så seg rundt – ikke en sjel rundt seg. Et minutt senere holdt hun allerede boken i hendene. Tittelen «Anatomy», et essay av professor So-and-so, forklarte henne ingenting, og hun begynte å bla i boken. Allerede på første side kom hun over en vakkert tegnet og malt figur av en naken mann. I det øyeblikket falt noens skygge på siden: Tom Sawyer dukket opp på døren og så på bildet ut av øyekroken. Becky slengte raskt boken igjen, men rev ved et uhell bildet halvveis igjennom. Hun la boken i skuffen, snudde nøkkelen og brast ut i gråt av skam og frustrasjon.(oversatt av K. Chukovsky).
...Og så da hun gikk forbi prekestolen, som sto nær dørene, la Becky merke til at nøkkelen stakk ut i skuffen. Det var synd å gå glipp av et slikt øyeblikk. Hun så seg rundt og så at det ikke var noen rundt, og i neste øyeblikk var boken allerede i hendene hennes. Tittelen på første side – «Anatomy» av professor So-and-So – betydde absolutt ingenting for henne, og hun begynte å bla i boken. Hun kom umiddelbart over et veldig vakkert bilde, alt i farger: en helt naken mann.
I det øyeblikket falt noens skygge på siden - Tom Sawyer sto på terskelen og så inn i boken over skulderen hennes. I hastverk med å slå boken igjen, trakk Becky den mot seg og var så mislykket at hun rev siden halvveis. Hun kastet boken i skuffen og brast ut i tårer av skam og frustrasjon.(oversatt av N. Daruzes, 1953)
På grunn av ulike inndelinger i avsnitt, skifter vekten i oversettelser betydelig. I det første utdraget er en heltinne Becky, og Tom er gitt i hennes oppfatning; i det andre er det to karakterer. Tom blir presentert som en uavhengig helt; han blir den skyldige i det som skjedde. Fremhevingen av andre ledd og, som en konsekvens, utseendet til den andre aktive helten dramatiserer handlingen.