Denne fordelen samsvarer fullt ut med den føderale staten pedagogisk standard(andre generasjon) for grunnskolen.
I denne samlingen du vil finne klasseromsscenarier designet av praktiserende lærere. Temaene deres er veldig forskjellige, de berører moralske, etiske, estetiske, psykologiske og andre problemer. Typer klassetimer: organisatoriske, informative, tematiske og endelige. Gjennomføringsformer - samtaler, diskusjoner, konkurranser, trening m.m.
Ved å bruke denne veiledningen kan du få en interessant Klasseromstime uten å bruke mye tid på å forberede det.

REGLER FOR ATFERD PÅ LIVSVEIEN.
Mål og målsettinger:
fremme en kultur for elevatferd;
forberede elevene til å vise høflighet i ulike livssituasjoner;
etablere atferdsregler på offentlige steder og kollektivtransport.

Utstyr:
musikksenter (ute av syne for studenter);
"Første pass til offentlige steder» med en kort liste over atferdsregler (etter antall elever).

Klassefremgang
Elevene sitter på stoler rundt omkretsen av klasserommet.
Valsen fra filmen "Beware of the Car" lyder.
Lærer: OBS! Merk følgende! Vi inviterer alle gutter og jenter på veien! Nå legger vi ut på en virtuell reise til to edle herrer «Can-but-s» og «I Want-s».

For ikke å finne deg selv i en blindvei på livets veier, for ikke å havne i problemer og ikke rødme i et edelt samfunn, må du i dag demonstrere kunnskap om etikette og kontroll over følelsene dine, din ro og intelligens.

Innhold
Forord
Borgerleksjon. E.V. Bondarenko, Penza
Russlands statsemblem. E.V. Bondarenko, Penza
Russlands nasjonalsang. E.V. Bondarenko, Penza.
Russlands statsflagg. E.V. Bondarenko, Penza.
Grunnloven er statens grunnlov.
E.V. Bondarenko, Penza
Russland er en multinasjonal stat. E.V. Bondarenko, Penza
Hvem vil du være venn med? N.G. Bagrova, Novosibirsk-regionen, s. Fedorovka
Konfliktløsning. O.V. Murasheva, Moskva
Aggresjon. O.V. Murasheva, Moskva
Lær å lære. A.V. Mordovich-g. Moskva:
Atferdsregler på livets vei. Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Godt ord og katten er fornøyd. Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Min vei fra hjem til skole. HAN. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Jeg går nedover gaten. HAN. Krylova, M. Yu. Dorofeeva, Salekhard
Ny informasjon om gater, veier og veiskilt. HAN. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Ny informasjon om trafikklys. HAN. Krylova, M.Yu. Dorofeeva. Salekhard
Stopp- og bremselengde for en bil. HAN. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Hva er et yrke? Hvilke yrker finnes det? N.G. Bagrova, Novosibirsk-regionen, s. Fedorovka
Mamma, pappa og jeg er en leserfamilie. M.A. Kiseleva, Salekhard
Å leve er å være venn med en bok. S.Yu. Kremneva, Moskva
Brev til min mor. E.V. Bondarenko, Penza
Folkekunst og folkevisdom. E.O. Yaremenko, Moskva
Magien med folkehåndverk. E.O. Yaremenko, Moskva
Hva sier musikken? Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Til minne om P.I. Tsjaikovskij. N.V. Lovinyuk, Moskva
Rød bok. E.V. Bondarenko, Penza
Langs vernede stier. E.V. Bondarenko, Penza
Om våre mindre brødre. T.P. Kisten, Shimanovsk.
Hundre venner av hundre striper. G.V. Khramchenkova, Kremenki
Daglig regime. N.G. Bagrova, Novosibirsk-regionen, s. Fedorovka
Sunn søvn. N.G. Bagrova, Novosibirsk-regionen, s. Fedorovka
En destruktiv sigarett. N.G. Bagrova, Novosibirsk-regionen, s. Fedorovka
Om farene ved røyking (pedagogisk rollespill). O. V. Davlyatshina, Omutninsk
Vi er for en fredelig barndom! E.V. Bondarenko, Penza
Vi trenger ikke krig! Om N. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
"Jeg ville starte historien min med en sang" T.A. Pyatkovskaya, Tula
Applikasjon.

Last ned e-boken gratis i et praktisk format, se og les:
Last ned boken Klassetimer, Fritidsaktiviteter, klasse 1-4, Kozlova M.A., 2012 - fileskachat.com, rask og gratis nedlasting.

Jeg tilbyr utvikling av klasseromstimer for elever på 2. - 3. trinn. Atferdsformen er en etisk samtale. Hovedideen: "Behandle mennesker slik du ønsker å bli behandlet."

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Emne 2.

Klassetime (sivil utdanning)

"Hvordan innrømme et alvorlig problem eller feil"

Mål: Skape forutsetninger for bevissthet om samfunnsansvar og egenutdanning.

Oppgaver: Å danne i studentene en idé om ansvar for deres handlinger, for å hjelpe dem å forstå det moralske begrepet samvittighet.

Skjema:

Framgang:

1. Innledende del. Spill "Fallskjermer".

Skal vi snakke?

Om hva?

Om ulike ting og andre ting.

Om hva som er bra.

Og ikke veldig bra.

Du vet noe.

Men jeg vet noe.

Skal vi snakke?

La oss snakke.

Plutselig blir det interessant.

Hvordan innrømme et alvorlig problem eller feil?

3. Arbeid med begrepet samvittighet.Dette er historien som skjedde en dag med Dunno.

A) Gjenfortell et utdrag fra romanen - N. Nosovs eventyr "Dunno in the Sunny City."

Dunno lå i mørket og slengte og snudde seg fra side til side og sukket trist. Han snakket mentalt til seg selv. «Shorty har skylden. Han dyttet meg!"

«Bare tenk, hvor viktig! Ikke press ham! - svarte stemmen. Du vet at han gjorde det ved et uhell.»

"Jeg vet ingenting."

«Du vet, du vet! Du kan ikke skjule noe for meg, bror!"

"Og hvem er du? At jeg ikke kan skjule noe for deg?" - Dunno ble på vakt.

"EN! Så er det deg? Vel, så sett deg ned og hold kjeft! Tross alt, ingen så noe, og ingen vil fortelle meg noe."

«Er du redd for at noen skal skjelle ut deg for din sjofele oppførsel? Og du er ikke redd meg i det hele tatt. Og forgjeves."

Dunno sov ikke på lenge. Jeg trodde at den lille fyren var et sultent esel som sov et sted på den kalde bakken i friluft...

B) Utveksling av synspunkter om saker:

Hvorfor kunne ikke Dunno sovne? (Han ble plaget av samvittigheten, han gjorde den korte til et esel)

Tenkte han på konsekvensene av handlingene sine? (Nei, han handlet overilet, uansvarlig, så noen andre led)

Hva er ansvar?

Ansvar er behovet for å bli holdt ansvarlig for sine handlinger.

Kunne Dunno ha handlet annerledes? (Ja, han kunne ha valgt å ikke gjøre ringen om til et esel) Hadde han et valg?

Resultat: Hva vil du råde Dunno til? (Du må kunne innrømme feilene dine og si "beklager." Det er alltid et valg, så du må tenke først). Det er veldig vanskelig å uttale, men etter å ha uttalt det blir sjelen din lett. Det er bare én dag i året, og den kalles Tilgivelsessøndag. Det skjer på den siste dagen i Maslenitsa-uken før fasten. På denne dagen sier alle: "Tilgi meg!" Og som svar hører de: "Gud vil tilgi, og du tilgir meg!"

Når vi har gjort noe galt mot noen, føler vi oss dårlige i hjertet, ordet "Tilgi" hjelper oss.

1. Analyse av situasjonen. Hva ville du gjort om

Læreren spør barna: "Hvem tok av en klassekamerats jakke i garderoben?" Alle er stille, vær stille også. Hvordan komme seg ut av denne situasjonen med verdighet. Hva må sies?

Mamma ga penger og ba deg kjøpe brød og melk. Du har fortsatt vekslepengene du brukte på Chupa Chups, og du kastet sjekken. Og de fortalte mamma at selgeren ga deg så mye penger. Mor sa: "For en skamløs selger!" og bestemte seg for å gå til butikken for å finne ut av det. Hva er handlingene dine? (Bli enig med foreldrene dine på forhånd eller tilstå med en gang).

Resultat: Alt hemmelig blir alltid klart. Og alle våre ugjerninger utvikler seg til vaner (så en handling - du høster en vane, sår en vane, høster en karakter, sår en karakter - du høster en skjebne) som andre mennesker vil dømme deg etter, enten du er en god eller en dårlig person.

Forhåndsvisning:

Forhåndsvisning:

Emne: "Hvordan kan jeg påvirke andre menneskers handlinger"

Mål: Skape forutsetninger for utvikling av aktivt medborgerskap.

Oppgaver: introdusere måter å påvirke andre menneskers handlinger på; fremme utviklingen av en følelse av empati (Empati, medfølelse).

Framgang:

1. Innledende del.

Baby - sønnen kom til faren sin

Og den lille spurte:

"Hva er bra og hva er dårlig".

Disse linjene av V.V. Mayakovsky er kjent for mange gutter og jenter, mødre og fedre.

Er de kjente for deg? (elevene kan se om en elendig fighter slår en svak gutt. Jeg vil ikke engang skrive det i en bok)

- Gutter, la oss fortsette setningen: Det er dårlig når... Det er bra når...

I dag skal vi tenke sammen om hvordan du kan påvirke andre menneskers handlinger, hvordan du kan stoppe de som gjør dårlige ting.

Hoveddel.

EN ) Analyse av historien.Historien "True and Lies"-metoden"tro"

3 venner gikk ut i gården en tur. Været var bra. De svingte på en huske, lekte gjemsel og la ikke merke til hvor mørkt det var.(?)

Så de stoppet ved inngangen og tenkte hva som var bedre: å lure eller å fortelle sannheten?

Jeg skal si at jeg møtte tante Masha og hjalp henne med å bære veskene sine, sier den første.

"Jeg skal si," sier 2, at hooligansene plaget meg og ikke slapp meg inn i inngangen.

"Og jeg skal fortelle sannheten," sier 3. "Det er alltid bedre å fortelle sannheten, fordi det er sannheten, og det er ikke nødvendig å finne på noe."

Hvilken venn gjorde det rette? Tror du han lyktes i å påvirke guttene? Hvorfor? (Ordene hans var overbevisende, det vil si hva jeg skal gjøre og hvorfor akkurat dette).

Kan du overbevise andre?

Spiller av situasjonen på nytt.

Overbevis for eksempel Kolobok om ikke å stikke av fra besteforeldrene uten tillatelse.

Resultat: andres handlinger kan påvirkes av overtalelse

b) Skadelig råd fra G. Oster

Jeg har utarbeidet de skadelige rådene til Grigory Oster. Lytt nøye til dem og fortell dem hva som er galt, skadelig og hva som bør gjøres i disse situasjonene. Hvis vennen din er best

Gled og falt

Pek fingeren mot en venn

Og ta tak i magen.

La ham se, liggende i en sølepytt, -

Du er ikke opprørt i det hele tatt.

En ekte venn elsker ikke

Opprør vennene dine.

Hvis noe skjedde,

Og ingen har skylden

Ikke gå dit eller annet

Du får skylden.

Gjem deg et sted på siden,

Og så dra hjem.

Og om det faktum at jeg så dette,

Ikke fortell noen.

Hva er galt? (svar) Hva er det riktige å gjøre?

Jenter burde aldri være det

Ingen steder å legge merke til

Og ikke la dem passere

Ingensteds og aldri.

De må sette føttene opp

Skremme fra rundt hjørnet.

Hva er galt? (svar) Hva er det riktige å gjøre?

Bunnlinjen: Du kan påvirke hvis du mentalt setter dem i stedet for en annen

3. Siste del.

Analyse av situasjonen. De signaliserer med kort.En måte å "ikke være likegyldig, ikke være på sidelinjen." Hva vil du gjøre i følgende situasjon? Hvis du er enig i avgjørelsen, vis kortet med den røde siden; hvis du er uenig, vis det med den andre siden.

1. En venn bruker stygge ord og kaller deg navn. (a) Jeg skal fortelle voksne, læreren;

B) Jeg vil si at det er dårlig og hvorfor; c) Jeg skal late som jeg ikke hørte noe

1. Noen bryter tregrener. (a) Jeg skal fortelle voksne, læreren; B) Jeg vil si at det er dårlig og hvorfor; c) Jeg skal late som om jeg ikke hørte noe.
2. Torturerer et dyr.

(a) Jeg skal fortelle voksne, læreren; B) Jeg vil si at det er dårlig og hvorfor; c) Jeg skal late som jeg ikke hørte noe

Resultat: hvis vi ikke er likegyldige, så vil det gode kunne beseire det onde raskere og livet vil bli bedre. Lev etter regelen: "Hvis ikke meg, hvem da?" Hvordan kan du påvirke andres handlinger? (overbevis dem, ikke å gå forbi ulykke, å handle bra selv).

La oss avslutte med linjene i V. Mayakovskys dikt: "Gutten gikk glad og Lille en sa: "Jeg vil gjøre det bra og ikke være dårlig!"

Forhåndsvisning:

Emne 5

Klassetime (informasjon)

"Datamaskinen er en fiende, en venn, en hjelper"

Mål: For å hjelpe med å bestemme plassen og rollen til datamaskinen i livet til en moderne person.

Oppgaver: 1. Vis øvelser for arbeid med datamaskin.

2. Fokuser på å kommunisere med andre mennesker, utvikle dine evner og observere visse regler når du arbeider med en datamaskin.

Utstyr: et bilde av en gravemaskin, et fly, en datamaskin, en påminnelse til hver elev, dårlige råd.

Framgang:

1. Innledende del.

På sklien er det en gravemaskin, et fly, en datamaskin.

Kan du navngi dem med ett ord? (maskiner, utstyr).

- Velg en definisjon for hvert emne ved å bruke eksempelet.

Gravemaskinen er sterk, flyet er .... (rask), datamaskinen er (smart). Det er umulig å forestille seg den moderne verden uten dem.

For bare 20 år siden var en datamaskin en kuriositet, men nå er den blitt tilgjengelig for mange. Ordet "datamaskin" kommer fra det greske "computo", som betyr: Jeg teller, jeg regner. Datamaskinen ble kalt slik fordi den først ble brukt til komplekse beregninger og tungvinte beregninger. På den tiden ble datamaskinen også kalt en elektronisk datamaskin eller kort sagt en datamaskin, og var veldig stor, på størrelse med et rom.

Hvem har en datamaskin hjemme?

1. Formulering av problemet.

Gutter, hva tror dere: er datamaskinen en venn, en hjelper eller en fiende? (barns meninger: venn og hjelper, fiende, begge deler). Det er bra at alle har sin egen mening.Jeg foreslår at du spiller rollen som en datamaskin.

1. Hoveddel.

Si hele ordet venn. Hva husker du? (hvordan vi spiller).

Fortsett setningen: Datamaskinen er en venn fordi… (du kan leke med det, tegne, det vil si ha det bra).

Jeg inviterer to venner.

Trening: Smil til hverandre. Si: "Jeg har det så gøy med deg, jeg er glad for å se deg." Hvilke følelser opplevde du? Sammenlign følelsene dine - du smiler til datamaskinen, fortell den hvor glad du er for å se den. Har du opplevd hyggelige følelser, glede, varme fra slik kommunikasjon?

Hva vil du gjøre i følgende situasjon?

Gutta inviterer deg ut, og du spiller på datamaskinen. (Jeg vil godta invitasjonen deres, jeg vil nekte).

Mamma ber deg hjelpe, og du spiller på datamaskinen. (Jeg skal hjelpe min mor med en gang, jeg vil be deg vente).

Bunnlinjen, informasjonsutgang:Fortsett følgende setning: Datamaskinen er en venn, men....(vi må ikke glemme venner, mennesker, familie)

B) Dataassistent–(legge inn informasjon).

Hvem hjelper datamaskinen og med hva?(barnas uttalelser)

Du kan ikke gå hvor som helst uten en datamaskin.Datamaskinen hjelper legen med å stille en diagnose og foreskrive behandling. En regnskapsfører utarbeider rapporter ved hjelp av en datamaskin. Han hjelper kunstneren med å lage malerier og animasjonsfilmer. Ingeniører bruker datamaskiner til å utføre komplekse beregninger og tegne tegninger av nye maskiner og romskip.Hjelper skoleelever med å finne nødvendig informasjon og forberede essays.

Hvordan hjelper datamaskinen deg? (hjelper til med å telle, finne feil, finne nødvendig informasjon, oversette utenlandsk tekst).

Er du enig i at da trenger ikke skoleelever å lese bøker for å kunne mye, de trenger ikke å lære multiplikasjonstabellen, eller lære staveregler?

Det er ille når en person ikke lærer å tenke i barndommen; da utvikler han ikke evnene sine. Det betyr at verken en regnskapsfører, en kunstner eller en lege vil vokse ut av ham.

Informasjonsutgang, resultat: Det er interessant å lære og utforske med en datamaskin verden. Han hjelper en person kan jobbe, studere og spille spill. Det viktigste er at det ikke forstyrrer utviklingen av dine evner og talenter.

I) Datamaskinen er fienden.Datamaskiner har blitt så vanlig at farene forbundet med bruken av dem ufrivillig blir glemt.

Hvilken skade forårsaker en datamaskin?Som enhver fremgang, det være seg en bil, et fly, en TV, er en datamaskin en kilde til negative konsekvenser for en person, skader helsen hans hvis den brukes feil, og kan forårsake yrkessykdommer. Imidlertid blir en datamaskin en snill, smart, utrettelig assistent hvis en person tenker gjennom alle øyeblikkene av kommunikasjon med den, følger sikkerhetsregler og følger rådene fra spesialister.

Jeg foreslår at du gjør deg kjent med dårlige råd. Prøv å lage dem nyttige tips.

Hva er det riktige å gjøre?

Dårlig råd.

Vask aldri hendene

Skjerm, tastatur.

Dette er en dum ting å gjøre

Fører ikke til noe.

Hendene dine vil bli skitne igjen

Skjerm, tastatur.

Så hvorfor kaste bort energi?

Tid å kaste bort. (Et skittent tastatur er en kilde til spredning av skadelige bakterier, så du må tørke av det regelmessig og vaske hendene.)

Vil du forbedre synet ditt?

Sitt nærmere skjermen

Det er bedre å gni nesen med en gang

Og sitte sånn i ti timer.

Og så etter en måned

Den vil ha et øye som en ørn. (For å unngå at øynene dine blir slitne og at synet blir dårligere, må du sitte lenger unna monitoren, optimalt 70 cm. Vipp monitoren litt bakover. Pass på å gjøre øvelser for øynene.

Lærer opptrer med barn trener og deler ut påminnelser med øvelser å gjøre selvstendig hjemme når du jobber med en datamaskin.

Øyeøvelser når du arbeider med en datamaskin:

1. Flytt blikket langs banene som er avbildet på store plakater: i en åttefigur, med klokken og mot klokken.

Øvelser velges etter ønske, hver av dem gjentas 4-5 ganger. Den totale varigheten av øvelsene bør være 2 minutter. Visuell gymnastikk vil bidra til å gjenopprette den funksjonelle tilstanden til det akkomodative apparatet i øyet og forhindre overarbeid.

Det er ingen hyggeligere ting å gjøre

Enn, slentrer sterkt - sterkt

Sitt ved monitoren.

Tren daglig

Og en glad dag vil komme -

deg til et eller annet rike

De vil godta ham som den øverste pukkelryggen.(De som sitter feil ved datamaskinen kan utvikle alvorlige problemer med muskler og ledd over tid. Du bør ikke slenge deg, gjerne sitte i en stol med armlener og justerbar setehøyde. Gjør fysiske øvelser hvert 15. minutt.

Oppvarmingsøvelser

Plasser hånden på kanten av bordet, håndflaten ned. Hold fingrene med den andre hånden, flytt hånden tilbake og hold i denne posisjonen i 5 sekunder. Gjenta øvelsen for den andre hånden.

Hvil hånden lett på bordet og stram fingrene og håndleddet i 5 sekunder. Gjør det samme med den andre hånden.

Sitt oppreist i en stol med føttene godt på gulvet (hvis stolen har hjul, sørg for at den står stille). Bøy ned så lavt som mulig for å nå knærne med hodet. Hold deg i denne posisjonen i 10 sekunder, rett deg deretter opp, spenn benmusklene. Gjenta øvelsen 3 ganger.

Mange holder en gummielastisk leke eller en ekspanderring på bordet og bruker den til å strekke hendene fra tid til annen.

Se hva som skjer

I hvert hus om natten:

Snu deg til skjermen,

Skoleelevene sitter i stillhet.

De tillater ikke noe

Legg dem i seng.

De vil ikke, de er harde arbeidere

Mine barndomsår

Tilbring under teppet

På puten uten bukser. (Under ingen omstendigheter bør barn jobbe på en datamaskin om natten, da det vil være vanskelig for dem å sovne, og på dagtid vil de føle

Lærer. Dataaktiviteter må begrenses i tid, for det første for ikke å skade helsen din, fysisk og mentalt.

Men jeg vil at dere, mens de jobber eller spiller på en datamaskin, ikke glemmer at det er så mange interessante ting rundt dere selv uten en datamaskin. Disse inkluderer å leke i hagen med venner, kommunisere med familie, lese bøker, spille sport eller gå på musikkskole, gå i parken med favoritthunden din, studere på skolen og bare observere naturens skjønnhet. Og for at datamaskinen ikke skal bli en fiende, gir jeg instruksjoner med øvelser.

Oppvarmingsøvelser

1. Plasser hånden på kanten av bordet, håndflaten ned. Hold fingrene med den andre hånden, flytt hånden tilbake og hold i denne posisjonen i 5 sekunder. Gjenta øvelsen for den andre hånden.

1. Plasser hånden lett på bordet og spenn fingrene og håndleddet i 5 sekunder. Gjør det samme med den andre hånden.

1. Knyt fingrene godt til knyttnevene, og rett dem deretter.

1. Sitt oppreist i en stol med føttene godt på gulvet (hvis stolen har hjul, sørg for at den står stille). Bøy ned så lavt som mulig for å nå knærne med hodet. Hold deg i denne posisjonen i 10 sekunder, rett deg deretter opp, spenn benmusklene. Gjenta øvelsen 3 ganger.

Øyeøvelser når du arbeider med en datamaskin

1. Når du teller 1-4, lukker du øynene med spenning, når du teller 1-6, åpner du øynene.
2. Se på nesetippen når du teller 1-4, og se deretter på avstanden når du teller 1-6.
3. Uten å snu hodet, gjør sakte sirkulære bevegelser med øynene opp-høyre-ned-venstre og i motsatt retning: opp-venstre-ned-høyre. Se så i det fjerne på stillingen 1-6.
4. Hold hodet i ro, flytt blikket og fiks det: på telling av 1-4 - opp, på telling av 1-6 - rett; så bare ned-rett, høyre-rett, venstre-rett. Flytt øynene diagonalt, først i én retning, deretter i den andre retningen, se deretter rett, tell 1-6.
5. Se på tuppen av pekefingeren, i en avstand på 25-30 cm fra øynene, før den sakte nærmere nesetippen med en telling på 1-4, og se deretter igjen på tuppen av fingeren, flytt den bort fra nesen i samme avstand.
6. "Merke på glasset": flytt blikket fra merket på glasset til vinduet (rød sirkel med en diameter på 3-5 mm) til det valgte objektet i avstanden utenfor vinduet.
7. Flytt blikket langs banene som er avbildet på store plakater: i en åttefigur, med klokken og mot klokken.

Øvelser velges etter ønske, hver av dem gjentas 4-5 ganger. Den totale varigheten av øvelsene bør være 2 minutter.

Forhåndsvisning:

Emne 6

Klassetime (moralsk)

«Det er lett å elske hele menneskeheten. Vet hvordan du skal elske din neste"

Mål: Skape forutsetninger for at elevene kan utvikle forståelse for behovet og verdien av etiske regler.

Oppgaver:

1. Introduser barna til reglene for naboetikett.

Utstyr: eventyr.

Atferdsform: samtale i ring.

Framgang:

1. Forbereder seg på å oppfatte problemet. Å skape en følelsesmessig bakgrunn.

Spillet "Magisk stol"- den som befinner seg på den magiske stolen vil bare høre de hyggeligste ordene om seg selv, om sine beste egenskaper.

Analyse av situasjonen:Hvordan følte du deg da du satt på den magiske stolen? Og hva følte de som snakket om klassekameratenes gode egenskaper?

2. Oppdaterer opplevelse.

Hvem tror du du kan si fine ord til (foreldre, venner, klassekamerater)? Og også til naboene.

Hvem er naboene? (i samme hus, i samme klasse). For eksempel er Urzhumsky-distriktet og Nolinsky-distriktet også naboer. Hvem har naboer?

Hvordan leve med naboer, hvordan forbedre relasjoner, det er dette vi snakker om.

3. Jeg inviterer deg til å lytte og diskutere eventyret«Vennskap med naboer». (leser med føttene)

De bodde - de var... Nei, ikke i det trettiende riket, men i en vanlig by, ikke i det trettiende riket, men i den første inngangen til en fire-etasjers bygning, nede i gaten... Det gjør det ikke uansett hvilken. Dette kan skje hvor som helst.

En gammel kvinne med kallenavnet Norushka bodde i første etasje. For hun var veldig stille.

Og naboen hennes ovenpå var veldig høylytt. Det vil si at han trampet veldig høyt om kveldene.(Hva følte den gamle damen?)Den gamle damen kalte ham Bjørn.

Og naboen ble faktisk til en bjørn om kveldene, trampende og murrende.

(Hvordan bør du bo med naboene dine?I verden. Vi må følge regler for etikette. Foreslå ditt alternativ.

Resultat: Ta hensyn til dine naboer. Hvis noen er gammel eller syk, tilby din hjelp: gå til butikken, til apoteket).

Og over naboen Bear bodde sykepleieren Anechka. Etter jobb klatret hun opp i badekaret og plasket rundt som en and. Vannet rant over og rant inn på Bjørnen.

(Hvilke følelser hadde bjørnen?)

Bjørnen ble sint og kalte henne Duck. Og Anya ble virkelig en and. (Hvilken regel følger av dette?

Resultat: Vær forsiktig. Hvis du søler vann, be om unnskyldning. Det er vanlig å advare naboer om oppussing av leiligheten deres, for ikke å bli sint på grunn av midlertidige ulemper.)

Og over Anechka bodde en munter student Igorek. Hver kveld samlet vennene hans og venninnene seg. De danset, hoppet og hoppet.

(Hvordan var Igors humør?)

Åh, rastløse aper! – hvisket Anya til seg selv.(Hvilke følelser opplevde Anya?)

Fra disse ordene ble Igor umiddelbart til ape. Han skled ned rekkverket og gjorde ansikter.

(Hvordan bør Igorek oppføre seg?

Resultat: Ikke spill høy musikk, ikke hopp hjemme. Hvis det er en ferie på gang, advar naboene dine. Be om unnskyldning. Ta med et kakestykke slik at du ikke blir sint på grunn av midlertidige ulemper. Prøv å ikke bli sint selv hvis naboens barn brister i gråt eller hunden bjeffer. Du også i går, for eksempel, slo med en hammer).

(Bodde naboene dårlig eller godt med hverandre? Hvordan tror du denne historien endte? Velg:Så de fortsatte å leve i krangel og harme, eller så ble de lei av å leve slik og bestemte seg for å endre seg. Hør fortsettelsen.)

Så de levde og var ikke venner: Mus - Norushka, Bear, Duck og Monkey.

Men en dag fikk Anechka en diger bokhylle. Og naboen Bear la ham på skulderen hans, dro ham inn i leiligheten og satte ham der han måtte være.

Ja, du er bare en helt! Ilya Muromets! – utbrøt Anya.

Og bjørnen ble umiddelbart til en fabelaktig helt.

Kjerringa sydde myke tøfler til ham – og trampingen ovenfra hørtes ikke lenger.

Ja, du er rett og slett en håndverker, Vasilisa den kloke! – beundret naboen.

Og den gamle kvinnen ble umiddelbart tjue år yngre og ble til Vasilisa den vise.

Og den tidligere Bjørn hadde vondt i ryggen - skapet var fortsatt tungt. Anya gned ryggen med et spesielt produkt - hun var tross alt sykepleier.

For en and du er! - sa naboen. Du er Svaneprinsessen. Og prinsessene blir aldri slitne og sovner i badekaret. Så flommene ved Ilya Muromets stoppet.

Igorek inviterte prinsessen til å besøke ham. Anya muntret opp, danset og tilsto:

Det var dumt å kalle dere apekatter! Dere er bare morsomme mennesker.

Og nå lever og er Vasilisa den kloke, Ilya Muromets, Svaneprinsessen og den muntre mannen Igor venner i den første inngangen.

Hva fikk eventyret deg til å tenke på? Er du venn med huskameratene dine? Hva med skrivebordsnaboen din?

4. Spill «Og jeg» - velg det som passer deg, svar "Jeg også!"

Jeg krangler ikke med naboen på skrivebordet.+

I timen prater jeg med naboen min og forstyrrer studiene hans.

Jeg vet bursdagen til naboen min.+

Jeg deler med skrivebordsnaboen min hvis han glemmer noe.+

Vi deler alltid skrivebord.

Jeg blir ofte sint på naboen min.

Jeg ber om hjelp. +

5. Sammendrag. Se inn i øynene til naboen din til høyre og si "Jeg liker dette med deg ...".

Forhåndsvisning:

Emne 7

Klassetime (moralsk)

Utstyr: tegninger av 2 kister, kort med ordene kjærlighet og vennskap, et utdrag fra Dragunskys historie, bilder - kjærlighet, hjerter - premier.

Klassetime i 3. klasse «La oss snakke om vennskap»

Kuzmicheva Natalya Vladimirovna, lærer primærklasser

Artikkelen tilhører seksjonen:Kul opplæring

Mål:

1. utvikle elevenes resonnementferdigheter;
2. utvikle ferdigheter for å argumentere for ditt synspunkt;
3. dannelse av moralske egenskaper hos studenter - evnen til å få venner, verne om vennskap.

Utstyr:

1. på tavlen er tittelen på klasseemnet «La oss snakke om vennskap»;
2. en sirkel med påskriften "venn", for å lage en "vennskap" blomst;
3. projektor;
4. platespiller;
5. en plate med de beste barnesangene: «Hvis du dro på reise med en venn», «Sann venn» osv.;
6. kronblader av "Vennskap" -blomsten med inskripsjonen på karakteregenskapene til en ekte venn;
7. påminnelser om "vennskapslover";
8. tre konvolutter med ordtak;
9. Klassen er dekorert med ballonger.

Klassefremgang

1 . Innledende del.

Sangen «Hvis du dro på reise med en venn» spilles, og barna setter seg til musikken.

Lærerens ord

God ettermiddag, kjære gutter, kjære gjester! Jeg er veldig glad for å møte og chatte med deg. Mitt navn er Natalya Vladimirovna.

I dag skal vi diskutere et veldig viktig tema, og jeg tror du allerede har gjettet hva vi skal snakke om.

Så hva snakker gutta om?(om vennskap)

Ikke sant!

Vi vil finne ut hva vennskap er, hvem som kan kalles en sann venn, og definere vennskapslovene. Jeg håper at i dag vil jeg få nye venner i deg og bli din venn!

2. Introduksjon til begrepet "vennskap".

Dere har hørt og vet at ordtak inneholder folkevisdom. Jeg ville introdusere deg for dem, men i går kveld, da jeg komponerte dem, snek vår firbeinte venn, Barsik, seg på meg og blandet sammen alle ordene i ordtakene...

Kan du hjelpe meg å samle dem?

Jeg foreslår at du jobber i grupper.

Du har konvolutter på hver rad, du må sette sammen det riktige ordtaket fra individuelle ord og velge den som skal lese det.

1. 1. gruppe "Ikke ha hundre rubler, men ha hundre venner"
2. 2. gruppe "Uten en venn er det en snøstorm i sjelen."
3. 3. gruppe "En gammel venn er bedre enn to nye"

Hver rad etter samlingen leser et ordtak. Lysbilder med ordtak vises på tavlen.

Bra gjort!

Les ordspråkene igjen i kor og si:

Hvilken felles tema ordtak?(vennskap)

Hvordan forstår du ordet "vennskap"?(barnas svar)

Sangen "True Friend"

(barnas svar)

3. Å lage en "vennskapsblomst" fra egenskapene til en ekte venn.

Nå skal vi leke med deg.

Jeg vil tilby deg egenskapene til en persons karakter, og du må lytte nøye, hvis de foreslåtte egenskapene passer til en ekte venn, klapper du i hendene, og hvis ikke, så trampe føttene.

Under spillet fra positive egenskaper For en sann venn vil vi lage "Vennskap"-blomsten.

Blomsten vår har ingen kronblad, kronbladene ligger på bordet.

1. ærlighet

1. ligger

2. vennlighet

3. lojalitet

1. grovhet

4. gjensidig bistand

1. forræderi
2. stridighet

5. rettferdighet

1. cockiness;

6. ansvar

7. medfølelse.

Se, folkens, de gode egenskapene til en ekte venn ble til vakker blomst. - Liker du det?

La oss gjenta kvalitetene til en ekte venn igjen?

På brettet er et lysbilde med egenskapene til en ekte venn.

Konklusjon: En person som har slike egenskaper er vakker ikke bare fra innsiden, men også fra utsiden.

4. Definisjon av "vennskapslovene"

Alt i verden eksisterer etter regler og lover, og det er lover for vennskap.

Jeg vil tilby deg vennskapslovene.

På brettet er en lysbilde med vennskapslovene.

Nå skal vi bli kjent med dem, og hvis du er enig, vil vi godta dem og implementere dem.

(et forberedt barn leser lovene)

Takk skal du ha!

VENNSKAPSLOVER

1. Hjelp en venn i nød.
2. Vet hvordan du deler gleden din med en venn.
3. Ikke le av vennens mangler.
4. Stopp vennen din hvis han gjør noe dårlig.
5. Vet hvordan du tar imot hjelp, råd og ikke bli fornærmet av kritikk.
6. Ikke lur vennen din.
7. Lær å innrømme feilene dine og slutt fred med vennen din.
8. Ikke forråd vennen din.
9. Behandle vennen din slik du ønsker å bli behandlet.

Er du enig i disse lovene?(barnas svar)

Godtar vi? (Ja.)

Jeg overlater disse lovene til dere (legg ved de trykte vennskapslovene på tavlen i stort format) og jeg håper at dere nå vil være mer oppmerksomme på hverandre og prøve å følge vennskapslovene.

Takk for arbeidet ditt, du fungerte veldig bra, og vennskap hjalp oss med dette!

Beste ønsker! Gode ​​og lojale venner til deg!

Til minne om møtet vårt, og som et tegn på vennskap, vil jeg gi deg ballonger og overlevere dem som påminnelser om vennskapslovene

Sangen «True Friend» spilles, barna får påminnelser, ballonger, og timen avsluttes med musikk.

Forhåndsvisning:

Emne 8

Klassetime (moralsk)

"Forhold til foreldre"

Mål: Utvikling av en verdibasert holdning til foreldre.

Oppgaver: vise behovet for å forstå og sette pris på omsorgen og oppmerksomheten til foreldrene deres, utvikle ferdigheter for effektiv samhandling mellom barn og foreldre.

Utstyr: kort for spillet "One-Purchase Store"

Form: for

Framgang:

1. Innledende del. Emosjonell bakgrunn.

De elsker meg dypt, tar vare på meg hver dag og hver time. Hvem kan dette sies om? (Foreldre). Siden antikken har folk lært å bygge relasjoner med foreldrene og respektere dem.

2. Oppdatere kunnskap om foreldre.Barns historie om foreldrene.

Hvor godt kjenner du foreldrene dine? Navnet til? Hvor jobber de, hva gjør de? Har de venner? Hvilken tegneserie elsket du som barn, hvilken bok? – Hvilke gode gjerninger gjør foreldrene dine mot deg? (De lager mat, vasker ting, hjelper til med studiene, tar vare på helsen din).

"Gjør et ønske"-teknikk.

Du kan gjøre ett ønske. (Skrive). Hvem vil lese den?

Jeg inviterer deg til en-kjøpsbutikken.

3. Spill «One-Purchase Store»

Og vi skal til "One-Purchase Store". Barn, i rollen som kjøper, går inn i "kjøpehallen", hvor "varer" er lagt ut på bordet - kort der navnene på forskjellige gjenstander er skrevet: sjokolade, sykkel, båndopptaker, fotball, kamera, osv. Læreren - "selger" tilbyr velge ett kjøp, takker og ber om å gå til "refleksjonshallen". På baksiden av hvert "produkt"-kort står det en "pris": "Pappa må bruke sin gamle jakke i ett år til"; "Mamma må telle hver krone"; "Bestemor vil ikke kunne erstatte de gamle ødelagte brillene sine"; "Du vil sjelden se en syk venn," osv. Barnet står overfor et valg. Etter å ha tatt en avgjørelse, kommer han til "kjøpsreturhallen" og sier: "Jeg kjøper" eller "jeg returnerer." Selger forsøker å påvirke barnas avgjørelse ved å gi sine egne argumenter for eller imot kjøpet. Etter å ha hørt svaret takker han for kjøpet eller angrer på at han returnerte det.

Resultat: – Hvilke tanker gjorde du deg under kampen?

Ingen kaker kan erstatte besteforeldrene våre, må vi ikke ha sykkel, men må katten vår være i nærheten, må foreldrene våre være friske.

4. Samtale.

Tenk på hvilke snille gjerninger vi bør gjøre mot foreldrene våre? (Ta vare på dem, vis dem oppmerksomhet, gi dem gaver, adlyd, hjelp rundt i huset).

Det viktigste gode vi kan gjøre for foreldrene våre er å ta vare på oss selv.

1. Hva slags person bør du være for å

Mamma måtte vaske klærne dine sjeldnere;

Slik at foreldre bruker mindre penger på penner og blyanter;

Hva bør du gjøre for å bli mindre syk? Tross alt, ved å gjøre dette forårsaker vi mye bekymring for våre mødre og fedre.

Hva bør du gjøre for å gjøre foreldrene dine stolte av deg?

Bunnlinjen. Hva kan du gjøre for foreldrene dine i dag? Husk at måten du behandler foreldrene dine på vil være på samme måte som de vil behandle deg.

Memo "Regler for omsorgsfull holdning til foreldre"

1. Du kan ikke lene deg tilbake mens foreldrene dine jobber.
2. Ikke krangle med voksne, ikke vær frekk.
3. Ikke uttrykk misnøye med at du ikke har denne eller den tingen.
4. Ikke gjør det de eldste fordømmer – verken foran deg eller på sidelinjen.
5. Spør om tillatelse og råd fra eldste.
6. Ta vare på foreldrenes fred.
7. Vis at du bryr deg.

Forhåndsvisning:

Emne 9

Klassetime (moralsk)

«Vet vi hvordan vi skal tilgi? Kan alt tilgis?

Mål: Skap betingelser for dannelse av moralsk atferd.

Oppgaver: Gi en idé om tilgivelse, introduser måter å tilgi på.

Utstyr: 2 baller med klemme.

Framgang:

1. Innledende del.

Skal vi snakke?

Om hva?

Om ulike ting og andre ting.

Om hva som er bra.

Og ikke veldig bra.

Du vet noe.

Men jeg vet noe.

Skal vi snakke?

La oss snakke.

Plutselig blir det interessant.

Samtalen vår handler om hvorvidt vi vet hvordan vi skal tilgi? Hvordan kan du tilgi? Hva er tilgivelse?

1. Arbeider med begrepet "tilgivelse".Vet diktets heltinne hvordan hun skal tilgi?

Fornærmet, fornærmet!

Har du ikke sett?

Vet du ikke

Hvordan ble jeg fornærmet?

De dyttet meg sånn - jeg falt,

Moren min skjelte meg ut

Tapte konkurransen igjen

Ungene kalte meg navn

Jeg ble ikke invitert på besøk

Hemmeligheten min ble spilt

De hjalp ikke og spurte ikke

De var ikke venner med meg på to dager.

Vet diktets heltinne hvordan hun skal tilgi? (Nei, fordi hun har samlet mange klager mot andre).

Hva vil det si å tilgi?

Å tilgi betyr å slutte å være sint eller fornærmet av en annen person, å slutte å klandre ham for noe. Tilgivelse er veldig nyttig fordi det hjelper å overvinne sinne og harme, som i stor grad skader sjelen. Alle som ikke vet hvordan de skal tilgi raskt og er fornærmet i lang tid, skader seg selv.

3. Dette er historien som skjedde med pappa en dag. Lytt til diktet.

Pappa knuste en dyrebar vase.

Bestemor og mamma

De rynket straks pannen

Men pappa ble funnet

Så dem inn i øynene

Engstelig og stille

"Beklager" sa

Og mamma er stille

Han smiler til og med:

"Vi kjøper en til,

Det er bedre på salg."

Det ser ut til at

Hva er galt med det?

Men hva en

Fantastisk ord.

Hvilket fantastisk ord hørte du i diktet? Hvordan følte pappa det? Ble han tilgitt?

Det er bare én dag i året, og den kalles Tilgivelsessøndag. Det skjer på den siste dagen i Maslenitsa-uken før fasten. På denne dagen sier alle: "Tilgi meg!" Og som svar hører de: "Gud vil tilgi, og du tilgir meg!"

Du må være i stand til å tilgi de menneskene som har snublet eller begått en dårlig gjerning; Vær tålmodig og forståelsesfull overfor mennesker som bare elsker seg selv. Du må stille krav til deg selv og samtidig tilgi folk for deres mangler.

1. Utspille situasjonen og analysere situasjonen.

1 jente og 2 gutter inviteres til styret.

1. Jenta dyttet ved et uhell to stående gutter.

Hva skal jenta gjøre? (spørsmål til klassen, og så spiller jenta ut denne situasjonen igjen). (Unnskyld meg, vær så snill, jeg ved et uhell).

Tenk på det, hvordan vil guttene oppføre seg? (Den ene tilga umiddelbart jenta, men den andre ble fornærmet og ble sint. Den andre dyttet også jenta).

Den som ikke vil tilgi og sier: «Jeg vil aldri tilgi deg for dette!» handler dårlig eller bra! (Dårlig.Du kan ikke holde nag til deg selv og være sint på lovbryteren, og enda verre, svare med sinne).

1. Gutten dyttet naboen ved et uhell på skrivebordet hennes mens han skrev. Nå har hun et pennemerke i notatboken. Hva skal gutten gjøre? Og jenta?

Emne 10

Klassetime (moralsk)

«Jeg er ikke som andre. Hvordan kan jeg få anerkjennelse?

Mål : Legge forholdene til rette for å oppmuntre elevene til egenutdanning og selvutvikling.

Oppgaver:

1. Bygg selvtillit.
2. Bidra til å styrke mellommenneskelig kommunikasjon.

Utstyr: ballong, telegrammer, blyanter, sjablonger av mennesker.

Format: rundebordsdiskusjon.

Framgang:

1. Innledende del.Emosjonell bakgrunn.

Spill "Fallskjermer".I begynnelsen av timen hilser læreren på elevene.

- Hvordan har du det?

- Ok, flott, flott.

- Vel, greit. Hvem er vi?

– Vi er fallskjermer.

– Når jobber vi?

– Når de er åpne.

Læreren og barna holder hender og bytter på å si til hverandre: "Jeg er åpen for deg."

Vi flyr inn i et eventyr.

1. Hoveddel.

Uttalelse av problemet, eventyr.

For lenge siden, i utkanten av en enorm mørk skog nær en bred, dyp elv, bodde tømmerstokkene. Dette var velhuggede stokker, stablet i utrolig uorden - store og små, korte og lange, brede og smale blandet sammen. Dette var spillet deres: de elsket å hoppe på hverandre, rulle over, salto og rulle støyende i forskjellige retninger igjen.

Blant de jevne og slanke stokkene skilte en merkelig, klønete Snag seg ut, og forårsaket generell latterliggjøring med sitt bisarre utseende. Ingen trimmet henne. Hun var så klønete at hun skadet andre med sine skjeve grener som stakk ut tilfeldig.

Alle rundt begynte å drive Koryaga bort, og ville ikke ha noe med henne å gjøre, og lurte til og med på: burde de ikke lære henne en lekse? Burde hun ikke bryte av alle knutene og rette opp i hakene? Det var spesielt vanskelig for Koryaga en kveld da hun lå alene og de muntre stemmene til Logs kunne høres for henne. Og hun var så trist å tenke på at ingen trengte henne, at hun slett ikke var som de andre. Lei av triste tanker og en følelse av håpløshet sovnet hun til slutt.

Og om morgenen kom vedhoggeren. Først ble tømmerstokkene redde, og så, da vedhoggeren begynte å trekke dem til hverandre, skjønte de at han ønsket å bygge en flåte og dra på reise. Stokkene begynte å hjelpe ham og etter en stund la de seg på en rad. Men her er problemet: vedhoggeren hadde ikke noe som kunne holde dem sammen. Blikket hans falt på Snag, som ikke en gang drømte om å være nyttig.

Vedhoggeren la med vanskeligheter snerten over alle tømmerstokkene til flåten. De skjeve grenene som hadde brakt så mye trøbbel for Snag, som fingre, slukte stokkene, presset tett sammen og festet flåten. Og på en lang gren som stolt stakk opp, bandt vedhoggeren et flagg.

Og flåten la ut på en lang reise, til nye ukjente land.

Refleksjon over eventyret:

Likte du eventyret?

Hva likte du? Hva likte du ikke?

Hva fikk det deg til å tenke på?

- Er det lignende forhold mellom mennesker?Sjablonger av mennesker.

Hvordan kan jeg få anerkjennelse?

Jeg tilbyr deg spillet "Og jeg", velg tips som vil hjelpe deg å komme nærmere folk.

Jeg kommer til skolen pent kledd;

Jeg plukker sjelden opp en kam;

Jeg holder orden på alle skoletingene mine;

Jeg kommer til skolen i tide;

Når jeg kommer inn på skolen, presser jeg, jeg skynder meg å komme foran alle;

Jeg sier alltid hei når jeg kommer inn i klasserommet;

Jeg sier aldri hei til voksne på skolen;

Jeg setter alltid pris på din hjelp;

Jeg tar alltid en leke fra en venn;

Jeg avbryter alltid høyttaleren;

Resultat: Du trenger ikke utføre noen heltedåd for å bli anerkjent, det må gjøres hver dag.

Telegrammene har kommet

1. Fornærmet, fornærmet!

Har du ikke sett?

Vet du ikke

Hvordan ble jeg fornærmet?

De dyttet meg sånn - jeg falt,

Moren min skjelte meg ut

Tapte konkurransen igjen

Ungene kalte meg navn

Jeg ble ikke invitert på besøk

Hemmeligheten min ble spilt

De hjalp ikke og spurte ikke

De var ikke venner med meg på to dager.

Hvordan er det forskjellig fra andre? Er det lett å kommunisere med henne?

2. Det var en gang en sky

Oppkalt Serduchka.

Hun kjente ingen

smilte ikke i det hele tatt.

Og de falt ut av skyene

De haglsteinene er torner,

så perler - regn -

kalde tårer.

Å, det er dårlig for Serduchka å leve -

Torn, bøk, sint!

Ingen går ut med henne

Får ikke venner, spiller ikke.

Hvordan er det forskjellig fra andre?

Vis hvordan skyen var: Rynke øyenbrynene, myse øynene, rynke på nesen, senk leppehjørnene. Å, hvilke sinte og ubehagelige ansikter! Hvordan lever slike mennesker? – Hvordan er begge jentene like? (ingen er venner med dem, ingen kjenner dem igjen)

Latterterapiteknikk "Slipp naget."

Hva må du gjøre for å bli anerkjent og akseptert av andre? Mitt svar er at du først må forandre deg selv, prøve å forstå den andre, tilgi og gi slipp, akkurat som denne ballen. (Blæs opp ballongen og slipp den. Den flyr forbi med en fløyte, barna vil le).

Teknikk "Gjør minuser til plusser" Spill "Hva jeg kan best" - i en kjede.

5. Refleksjon over leksjonen.Fargelegg den lille mannen og gi den til naboen til høyre med ordene "Jeg liker det med deg."

Øvelse "Fullfør setningen"

"Jeg liker det med deg ..." Barn forblir i en sirkel og bytter på å si til naboen til høyre: "Jeg liker deg..." (og nevne kvaliteten de liker ved denne personen).

Forhåndsvisning:

Emne: "Er vennskap alltid det viktigste?"

Mål: Skape forutsetninger for dannelsen av en verdibasert holdning til vennskap.

Oppgaver: Introduser barna for vennskapsreglene.

Fokus på konstruktiv sosial interaksjon.

Utstyr: vennskapsregler, vennskapsblomst, sang.

Oppførselsform: vanligvis ved bord.

Framgang:

1. God ettermiddag, kjære gutter, kjære gjester! Jeg heter... Jeg er veldig glad for å møte deg og diskutere et viktig tema med deg, temaet vennskap.

Jeg håper at i dag vil jeg få nye venner i deg og bli din venn!

2. Innledende del.Hvordan forstår du hva "vennskap" er?(barnas svar)

(nære relasjoner basert på gjensidig tillit, forståelse, respekt, hengivenhet, felles interesser)

- Gutter, løft opp hendene hvis du har en kjæreste.

Fint! Jeg var ikke i tvil om at dere alle har venner!

Og nå inviterer jeg deg til å lytte og synge sangen "True Friend"

Sangen "True Friend"

Hvem kan vi kalle en sann venn?(barnas svar)

Problem: Er vennskap alltid det viktigste?

3. Løse moralske problemsituasjonerVennskap er en persons rikdom, og det manifesterer seg i ens holdning til mennesker og virksomhet.

2 jenter inviteres til scenesituasjoner: Fortsett historien.

1. Om Lya og Yulia er venner. En morgen la Olya merke til at venninnen hennes så sliten ut.

Hei Julia! Hva skjedde med deg?

jeg gjorde ikke hjemmelekser, fordi jeg brukte hele kvelden på å passe bestemoren min på sykehuset.

Hva vil Olya gjøre? Hvordan følte hver og en av dere i denne situasjonen?

Hva er viktigere: vennskap eller personlig interesse (egoisme)?

Konklusjon: Å være venner er å gi åndelig styrke til en venn, å vise omsorg for ham.

Ikke la en venn være i trøbbel - En venn kan ha feil, vanskeligheter, prøvelser. Gå og hjelp ham. Å vende seg bort fra en venn i et vanskelig øyeblikk for ham betyr å forråde.

1 jente og 1 gutt er invitert.

2. Tanya og Vova er venner. Vova spilte på datamaskinen hele kvelden og gjorde ikke leksene sine.Neste dag på skolen spør han: «Tanya, la meg kopiere av oppgaven. Hvis du ikke hjelper meg, vil jeg ikke gå på skøytebanen med deg om kvelden.»

Hva gjorde Tanya?

Hva er viktigere: vennskap eller egeninteresse?

Vær uselvisk i vennskap - Vennskap og egoisme er uforenlige, uforenlige.

2 gutter er invitert.

3 . Kolya vet ikke hvordan han skal spille fotball, og han sviktet laget ditt. Alle gutta ble fornærmet av ham og fordømte ham. (Avspilling) Hva vil vennen hans Roma gjøre?

Hvordan følte hver og en av dere i denne situasjonen?

Hva er viktigere: seier, suksess eller venn?

Konklusjon: Ikke le av andres mangler.

4. Siste del.

Komponerer blomsten av "Vennskap".

En ekte venn må ha visse karakteregenskaper.

Vi skal lage "Vennskap"-blomsten.

Blomsten vår har ingen kronbladkronbladene ligger på bordet.

1. ærlighet

ligger

2. vennlighet

3. lojalitet

grovhet

4. gjensidig bistand

forræderi

stridighet

5. rettferdighet

cockiness;

6. ansvar

7. medfølelse.

– Liker du vennskapets blomst? Er vennskap alltid det viktigste?

Læreren leser et dikt.

Som tror inderlig på vennskap, som føler en skulder ved siden av deg,

Han vil aldri falle, han vil ikke gå tapt i noen problemer,

Og hvis han plutselig snubler, vil en venn hjelpe ham med å reise seg,

En pålitelig venn vil alltid hjelpe ham i trøbbel.

Regler for vennskap (gave)

1. Hjelp, Hvis du vet hvordan du gjør noe selv, lær det til en venn.
2. Hjelp meg Hvis en venn er i trøbbel, hjelp ham så mye du kan.
3. Dele.
4. Slutt med det venn hvis han gjør noe dårlig.
5. Gled deg over dine venners suksesser.
6. Vet hvordan du tilgir.

Kul klokke har vært gjennomført i skolene i landet vårt i lang tid. Lærere bruker dem til å utvikle en personlighet hos hver grunnskoleelev, for å introdusere verdier i livet hans som ennå ikke var kjent for ham. Kule klokker inn grunnskole – Dette er en spesielt kraftig form for pedagogisk aktivitet, som gir barn mulighet til selvopplæring og selvrealisering. Men dessverre er det i dag ikke alt utenomfaglig arbeid som utføres på skolene som oppfyller funksjonene og oppgavene som er tildelt det. Og alt fordi slike leksjoner ikke er interessante for barn.

Enhver yngre elev vil være fornøyd med timen hvis læreren gjennomfører den spillform bruke en presentasjon for barneskolen. Men ikke alle lærere vet hvordan de skal utforme klasseromstimer på en slik måte at de fullt ut fanger barnas oppmerksomhet og interesserer dem. Lærere har ofte ikke nok datakunnskaper til å lage en presentasjon for grunnskoleelever, har ingen erfaring med å jobbe med barn og har ikke nok tid eller profesjonalitet til å utvikle seg.

I dag kan interessante studentorienterte emner for fritidsaktiviteter finnes ikke bare i spesialisert pedagogisk litteratur, som distribueres med abonnement, men også på Internett.

Nettstedet vårt vil hjelpe mange klasselærere med forberedelsene deres, på sidene hvor de vil kunne laste ned følgende undervisningsmateriell helt gratis:

• interessant klasseromsklokke for barneskolen
• presentasjoner og utviklinger
• temaer for skoleelever på ungdomstrinnet (begynner). og barn

Hver presentasjon av leksjoner for grunnskolen ble utviklet av lærere med lang erfaring bak seg. Vår database med timetimer vil tillate læreren å velge en god klasseplan som gjenspeiler essensen og ideen om det tematiske fokuset til utenomfaglig arbeid. Hvilke som helst av emnene, presentasjonene eller utviklingen kan bli grunnlaget for å lage din egen klasseromsplan. For å gjøre dette må læreren foreta justeringer av det nedlastede materialet.

I den første utdanningsperioden, når barn bare tilpasser seg et ukjent miljø, er det viktig å kunne organisere spennende og lærerike timer i klasserommet - barna bør huske 1. klasse som en lys og gledelig...

Kjære besøkende på nettstedet! Vi inviterer deg til å laste ned gratis presentasjoner for 2. klasse og utvikling av klasseromstimer i 2. klasse. Emner, scenarier og utviklinger er satt sammen under hensyntagen til dagens moderne utdanningsoppgaver av de beste grunnskolelærerne og arrangørene av fritidsaktiviteter...

Med nysgjerrighet og spenning forbereder 3. klasse sin første time i det nye skoleåret. Tredjeklassinger er seriøse og ekstremt nysgjerrige mennesker. Leksjoner alene er ikke nok for dem, de absorberer kunnskap som en svamp. Begrens informasjonsflyten...

Klassetime i barneskolen

"Det er så bra at det er et hjem ..."

Smirnova G. M.,

grunnskolelærer,

Kommunal utdanningsinstitusjon Artyomovskaya oosh,

Rzhevsky-distriktet, Tver-regionen.

"Lykkelig er han som

glad hjemme."

Lev Tolstoj

Mål:

nærende kjærlighet til hjemmet ditt;

dannelse av en oppmerksom og omsorgsfull holdning til alle familiemedlemmer.

Deltakere: barn og deres foreldre

Utstyr: papirark, penner; bildekort med bilder forskjellige typer boliger ( yurt, hytte, yaranga, dugout, rom, hytte, hytte, hytte, telt, celle); papp hus deler; lim; kort med ordtak; papirhjerter.

Lydserie: sangene "Foreldrehuset", "Det finnes ingen bedre venn enn pappa".

Foreløpig forberedelse til timen: barns tegninger og fotografier av hjemmene deres.

Klassefremgang

Jeg Introduksjon

I dag kom de aller kjæreste menneskene til timen vår - foreldrene dine. Jeg inviterer dem til vårt runde bord. La oss hilse på hverandre med applaus og smil.

Leo Tolstoy sa en gang vakre ord: "Lykkelig er den som er lykkelig hjemme."

Hver av oss trenger et sted hvor du ikke trenger å late som, hvor du ikke vil bli lurt, hvor de vil forstå og støtte deg, hvor du kan hvile sjelen din. Dette stedet er din familie, ditt hjem.

I dag skal vi snakke om hjemmet.(lysbilde nr. 1)

Leser og studerer diktet «Hvor godt det er å ha et hjem»

(Alena Gerasimova)

Hvor bra det er at det er et hjem,

at taket ennå ikke har lekket,

og, som i barndommen, puster komfyren brød

og huset lukter varm melk.

Det er bra at turgåerne i huset fortsatt løper

og sirissen bak komfyren er i live,

og ved verandaen står det et bjørketre med lys

og lyser forsiktig på hjertet mitt.

Og vinduene i huset vender som alltid mot sør,

slik at det skulle være mer varme og lys i den,

slik at sommeren kan bli mer i den,

og alt dette er fra morens hender.

II Samtale om hjemmet.

Skriv ned ordethus. Les, se, hør på dette ordet.

Et øyeblikk av fantasi.

Skriv ned ord i nærheten som er forbundet med sansninger, minner, tanker om hjemmet.

Hvilket vær passer til ordethus? MEDhvilken farge forbinder du med ordet?hus? Hvilken høytid tilsvarer ordet?hus? Hvordan smaker ordet?hus?

Les dem.

(Hvert barn leser ord som etter hans mening er assosiert med begrepet "hjem")

Hva er et hus? Hvorfor trenger en person et hus?

(En elev kalt til tavlen leser tolkningen av ordet i ordbokenhus.)

III Spill "Hva slags hus er det?"

(Bruk beskrivelsen for å bestemme navnet på boligen og finn det tilsvarende bildet med bildet)

1. Nomadehytte blant det kirgisiske folket og noen folkeslag i Asia og Sør-Sibir. (Jurt)

2. Nomadisk, bærbar hytte, dekket med skinn og filt blant sibirske utlendinger. (Chum)

3. Bolig for de kaukasiske høylandet. (Saklya)

4. En struktur laget av stolper dekket med grener, halm og gress. (Hytte)

5. En bærbar bolig med et konisk tak blant noen folkeslag i Nord-Øst-Sibir. (Yaranga)

6. En dekket forsenkning i bakken gravd for bolig eller ly. (Gravd ut)

7. Struktur laget av blokker med tett snø. (Igloo)

8. Separat boareal i huset. (Leilighet, rom)

9. En hytte laget av leire eller leirbelagt tre eller murstein. (Mazanka)

En bygning med den obligatoriske "russiske" ovnen og kjelleren. (Izba)

Bærbart hus for sigøynere. (Kibitka)

Et eget rom for en munk i et kloster. (Celle)

( Lysbilder nr. 2, nr. 3)

Bra gjort! Vi fullførte oppgaven.

IV Mitt hus

Hver av dere har også et hus, og dere ble bedt om å tegne eller ta med et bilde av huset deres. Presenter arbeidet ditt og fortell oss om hjemmet ditt.

(Barn viser arbeidet sitt og snakker kort om hjemmet sitt)

V Spillet "Arkitekter" ( samarbeid barn og foreldre)

- Hvilke materialer kan du bygge et hus av?

I gamle dager, når de pantsatte et hus, la de penger og ull under hjørnet. Hvorfor tror du? (Penger er for rikdom, ull er for varme).

Nå inviterer jeg deg til å spille rollen som arkitekter og designhus fra papir.

(Læreren deler ut til skolebarna detaljer om hus laget av tykk papp, og elevene og foreldrene deres bygger hus fra dem til musikken. Etter å ha fullført oppgaven vises verkene deres på tavlen).

Nå har vi en hel gate med annerledes og flotte hus. Se hvordan solen smiler. Han liker tydeligvis gaten vår.

Hver person bryr seg om renslighet og komfort i hjemmet sitt. Fullfør setningene:

Mitt hjem... (varmt, vakkert og koselig, venter på gjester osv.)

Jeg er alltid i huset... (rydder, slapper av, leker med venner osv.)

Hjemme er jeg interessert i... (leke, gjøre lekser, lese eventyr med moren min og

etc.)

Jeg elsker å være hjemme... (leke med søsteren min, drikke te om kvelden, osv.)

(Uferdige setninger er skrevet på solstråler. Barn bytter på å velge en stråle, lese begynnelsen av setningen og fullføre den).

VI "Gå rundt i huset"

Og nå foreslår jeg å ta en tur rundt i huset og svare på følgende spørsmål:

Hva het et landsbyhus før? (Hytte.)

Hva er husets øyne? (Vindu.)

Hva kaller de øyevipper hjemme? (platebånd.)

Hva heter forsiden av huset? (Fasade.)

Hva heter kjølerommet som ligger under huset? (Underjordisk.)

La oss åpne døren og gå inn i huset.

Hva skal du si når du kommer inn i huset? (Hallo!)

Hvilket rom er det deiligste? (Kjøkken.)

Det roligste? (Soverom.)

Samin omgjengelige, underholdende? (Stue, hall.)

Gjett nå gåtene om husholdningsartikler og fullfør kryssordet

( Lysbilder nr. 4, nr. 5)

Hva går alltid, men aldri forlater sin plass? (Se)

På dagtid sover puten på den, og om natten sover Andryushka på den. (Seng)

Hele universet bor i det, men det er en vanlig ting. (TV)

Det er fire ben under taket, og på lokket er det suppe og skjeer. (Bord)

Vann strømmer fra den varme brønnen gjennom nesen. (Kjele)

Jeg har ben, men jeg går ikke, jeg har ryggstøtte, men jeg legger meg ikke, du setter deg ned - jeg sitter ikke. (Stol)

Jeg puster inn mye støv for å holde deg frisk. (Støvsuger)

Det er et hvitt hus på kjøkkenet, høytidelig i utseende. Det er som om det er dekket med fast melk på alle sider. (Kjøleskap)

Jeg så portrettet mitt, gikk bort - det var ikke noe portrett. (Speil)

Jeg går litt varmt rundt, og lakenet blir glatt. Jeg kan rette opp ufullkommenheter og tegne piler på buksene mine. (Jern)

VII. Spill "Hvem vil bo med deg?"

På et blankt stykke papir ringer du inn håndflaten og skriver ned alle du vil ta med deg hjem.

(Elevene fullfører oppgaven)

Noen elever bor i store familier, og noen i små. Det er flott at du har besteforeldre. Som oftest er det noen som har ansvaret i familien. Hva heter det vanligvis? (Eieren av huset.) Marker eieren på den tegnede håndflaten. Hvorfor anser du denne personen for å være eieren? (Bestemor er klok, tar den rette avgjørelsen. Pappa tjener penger, vet hvordan alt skal gjøres iht.mu.Mamma gjør leiligheten vakker, koselig, tar vare på alle osv.)

La oss si en stor takk til alle mødre og pappaer for deres vennlighet, hengivenhet, omsorg og kjærlighet! Vi gir dem et dikt og en sang.

VIII Tale av elev

Mamma, veldig, veldig

Jeg elsker deg!

Jeg elsker deg så mye om natten

Jeg sover ikke i mørket.

Jeg kikker inn i mørket

Jeg skynder meg Zorka,

Jeg elsker deg hele tiden

Mamma, jeg elsker deg!

Fremføring av sangen "Det er ingen bedre venn enn pappa" (tekst av Plyatskovsky, musikk av B. Savelyev)

Jeg X Game "Samle et ordtak" (felles arbeid av barn og foreldre)

Hjemmet er av stor betydning for en person. Det er ikke for ingenting at folk har skrevet mange ordtak og ordtak om ham. Jeg foreslår at du fullfører disse ordtakene: (Lysbilder nr. 6, nr. 7)

Å være gjest er bra, men å være hjemme er bedre.)

Det er ikke eierens hus som maler, (men eierens hus.)

Et flittig hus er tykt, (men et lat er tomt.)

Hvordan det er hjemme (det er sånn selv.)

Led huset (ikke rist på skjegget.)

Hytta er ikke rød i hjørnene, (men rød i paiene.)

X Lese et dikt lære

Du og jeg vokser i en familiekrets,

Alle røttene dine er i familiekretsen,

Og du kommer inn i livet fra familien.

I familiekretsen skaper vi liv,

Grunnlaget for stiftelsene er foreldrehjemmet.

(Sangen «Parental Home» spilles, tekst av M. Ryabinin, musikk av V. Shainsky)

XI Veien hjem

– Hvis det ikke er vei fra huset betyr det at ingen bor i det, pipene ryker ikke, kulde og sult går i huset, vinden og regnet titter inn. Huset faller snart sammen. Men veien kan også være uten hus. Hun blir lei, hun går seg vill et sted på steppen og forsvinner ut av syne. Så det viser seg at veien fører til huset, og huset kaller på veien. Hvor går veien hjemmefra? (Til skolen, til naturen, på besøk osv.) Hvis du en dag møtte en trollmann hjemme hos deg, hva ville du bedt ham om hjemmet ditt? (Lykke i familien, slik at huset alltid er varmt osv.)

X II Konklusjon (lysbilde nr. 8)

( Læreren leser et eventyr)

For lenge siden, mange århundrer siden, var det ikke så mange stjerner på himmelen som det er nå. På en klar natt kunne bare én stjerne sees, hvis lys enten var sterkt eller veldig svakt. En dag spurte Månen Star: "Stjerne, hvorfor er lyset ditt så annerledes: noen ganger lyst, viser vei selv om natten, noen ganger svakt og umerkelig?"

Stjernen var stille i lang tid, og så sukket hun svart: «Lyset mitt blir svakt når jeg er ensom. Det er tross alt ikke en eneste stjerne ved siden av meg som ligner på meg. Og jeg vil virkelig se og høre noen ved siden av meg!»

"Og på hvilke netter blir lyset ditt klart?" – spurte Luna.

«Lyset mitt blir sterkt når jeg ser skyndende vandrere. Jeg har alltid vært interessert i å vite hva som tiltrekker dem så mye å gå på veien, hvor har de det så travelt?»

"Har du lært hemmeligheten bak de hastende vandrerne?" – spurte Luna.

"Ja," svarte Star. «En gang stilte jeg dette spørsmålet til en vandrer som hadde vært på veien lenge. Han så utslitt og veldig sliten ut etter en lang reise, hvert skritt ble gitt ham med store vanskeligheter, men øynene hans..."

"Hvordan var øynene hans?" – spurte Luna forvirret.

"De glødet i mørket av lykke og glede," svarte Zvezdochka og sukket tungt og fortsatte:

- "Hva gleder du deg over, vandrer?" - Jeg spurte. Og han svarte: "Frysende i snøen, sultet uten et stykke brød, kvalt av varmen, gikk jeg frem og overvant alle hindringer, fordi jeg visste: varme og komfort ventet på meg hjemme, omsorgen og varmen til familien min - min kone, barn, barnebarn. For deres glade øynes skyld er jeg klar til å gjøre selv det umulige.»

Stjernen ble stille og svarte så: «HerMed fra den tiden prøver jeg å gi så mye som muligmen mer lys til de følgesvennene som bringer lykke til hjemmet deres, til familien sin.»

– Likte du eventyret? Hvorfor glødet øynene så mye for den reisende, som var veldig sliten? Hvor skulle han?La noen alltid vente på deg i hjemmet ditt og la deg ha noen å skynde deg til.

Lese et dikt lære

Det er så bra, det er lett å være hjemme,
Hvor alt er koselig, nært og kjent;
Jeg kan alltid gjemme meg for problemer der,
Og feil og problemer skremmer deg ikke.

I vanskelige tider skynder jeg meg raskt hjem -
Mine innfødte vegger vil varme mitt hjerte;
Mitt kjære hjem er min pålitelige brygge,
For meg er han begynnelsen på alt!

Huset mitt er selvfølgelig ikke et luksuriøst palass,
Men i livet vårt er komplekst, hektisk
Det er ikke noe sted i verden som er kjærere for meg,
Varmere, koseligere, nærmere og lysere!

- Til minne om timen vår gir jeg dere hjerter som dere tar med dere hjem. Jeg ville at du skulle feste disse hjertene på et synlig sted som en påminnelse om viktigheten av hjem og familie.

jeg elsker

mitt hus

og dine

familie

Utvikling av dyder er nødvendig
starte helt fra ungdom,
før lasten tar sjelen i besittelse.
Ja.A. Comenius

Utvikling personlige kvaliteter og evner ungdomsskolebarn er avhengig av deres tilegnelse av erfaring i ulike aktiviteter: pedagogisk og kognitiv, praktisk, sosial, etc. Derfor, i prosjektet til den føderale komponenten statlig standard hoved allmennutdanning En spesiell plass er gitt til det aktivitetsbaserte, praktiske innholdet i utdanningen, spesifikke aktivitetsmetoder og anvendelse av tilegnet kunnskap og ferdigheter i virkelige situasjoner.

Selvfølgelig, når vi kjenner til særegenhetene ved dannelsen av menneskelig personlighet, ønsker vi å oppdra en person som er i stand til å være et individ. Og det er her den store styrken ligger. pedagogisk bistand. Læreren skal ikke leve barnets liv, men bør strukturere opplæringsprosessen på en slik måte at eleven er i stand til å akseptere uavhengige beslutninger i livet ditt under alle omstendigheter og ta ansvar for dem selv, og ikke overfør det til andre. Samtidig skal han ikke krenke andre menneskers interesser og liv.

Å utvikle en personlighet er ikke lett, det viktigste er at arbeidet er sannferdig og oppriktig. Med respekt for pedagogisk arbeid med klasse, inntar en spesiell plass - Klasseromstime .

Klassetime skal brukes systematisk og ukentlig (1 time per uke), så blir det sikkert et positivt resultat.

Eksemplarisk temaplan for klasseromstimer på 1.-4.trinn.

Tematisk planlegging av klasseromstimer i 1. klasse.

Tematisk planlegging av klasseromstimer i 2. klasse.

Tematisk planlegging av klasseromstimer i 3. klasse.

Tematisk planlegging av klasseromstimer i 4. klasse.