Lærebøker for å lære tysk. De beste tyskspråklige lærebøkene - en anmeldelse av moderne lærebøker Pedagogisk tysk for studenter

Ural sosioøkonomisk institutt ved Academy of Labor and Social Relations

Institutt for fremmedspråk

WIR LERNEN DEUTSCH SELBSTSTÄNDIG

En manual om det tyske språket for selvstendig arbeid av studenter

Chelyabinsk

Wir lernen Deutsch selbstständig: En manual om det tyske språket for selvstendig arbeid av studenter / Sammensatt av: L.P. Borovkova; UrSEI ATiSO.

– Chelyabinsk, 2009. – 108 s.

I Manualen skisserer grunnleggende grammatisk informasjon i disiplinen, som studenter i alle former for utdanning kan studere selvstendig som forberedelse til prøver og eksamener i det tyske språket.

Manualen inneholder undervisningsmateriell om grammatikk, øvelser for konsolidering av grammatisk materiale, prøver, emner for muntlig uttrykk, tekster for selvstendig lesing og oversettelse.

Materialene i manualen kan brukes i undervisningen i faget "tysk" for alle former for utdanning.

Læreboken er utviklet på grunnlag av statlige utdanningsstandarder.

State Pedagogical University Semenova L.A., Art. Foreleser, Institutt for fremmedspråk, USEI

© Ural Socio-Economic Institute of Academy of Labor and Social Relations, 2009

© Borovkova L.P., 2009

Forord

Denne håndboken ble utviklet på grunnlag av statlige utdanningsstandarder og er først og fremst beregnet på fjernundervisningsstudenter som hovedsakelig studerer tysk på egenhånd. Den består av to deler og inkluderer grammatisk materiale som er nødvendig for å gjennomføre prøve nr. 1 og nr. 2, treningsøvelser for alle grammatiske emner, prøver, tekster for muntlig uttrykk og spørsmål til dem, tekster for selvstendig lesing, en tabell over de vanligste. former for sterke og uregelmessige verb.

Manualen vil hjelpe studenten med å forberede seg til prøver og eksamener etablert av fremmedspråkspensum, innhente nødvendig informasjon fra autentiske tekster og bruke den til reell kommunikasjon.

Materialet i håndboken kan brukes av lærere og studenter i alle former for utdanning, siden håndboken inneholder mange interessante og lærerike oppgaver: for eksempel grader av sammenligning av adjektiver og adverb i ordtak, underordnede ledd i økonomiske begreper, informative tekster, eksempler på å skrive forretningsbrev og biografier i skjematabeller og gratis presentasjon.

§ 1. Forslag

Som på russisk er setninger på tysk delt inn i deklarativ, spørrende, imperativ (imperativ) og utropsord. På tysk er hver av disse setningstypene preget av en spesiell ordrekkefølge.

Ordrekkefølge i en uavhengig deklarativ setning

En deklarativ setning inneholder informasjon om noen fakta. Setningen kan være bekreftende eller negativ.

I en deklarativ setning er det et skille mellom direkte og omvendt ordrekkefølge. Med direkte og omvendt ordrekkefølge kommer predikatet (dens konjugerte del) på andre plass.

I direkte ordstilling går subjektet foran predikatet, det vil si at det kommer først. I omvendt ordrekkefølge plasseres subjektet umiddelbart etter predikatet (dets konjugerte del). Førsteplassen i setningen i denne saken er okkupert av et mindreårig medlem av dommen.

Direkte ordrekkefølge:

Wir blieben einen Monat i Deutschland. – Vi ble en måned i Tyskland.

Omvendt ordrekkefølge:

I Hamburg kam der Zug mit Verspätung an. – Toget kom sent til Hamburg.

Ordrekkefølge i en spørsmålssetning

Med en spørrende setning ber taleren om noe informasjon han ikke har.

I en spørresetning uten spørsmålsord kommer predikatet (dets konjugerte del) først, subjektet følger. For å svare på slike spørsmål, bruk ja (ja) eller nein (nei).

Studieren Sie Finanzwesen? – Ja, ich studiere Finan zwesen. Nein, ich studiere

Finanzwesen nicht.

På tysk, når du svarer negativt på et spørsmål, brukes ett av to negative (nein eller doch), avhengig av om

om det som stilles i spørsmålet er bekreftet eller ikke. På russisk brukes "nei" i begge tilfeller, jf.:

Kannst du nicht Klavier spielen?		Kan du spille piano?
- Doch, ich kann.		Nei jeg kan.
- Nein, ich kann nicht.		Nei, jeg kan ikke.

I en spørresetning med et spørsmålsord inntas den første plassen av spørsmålsordet (wer? hvem?, var? hva?, hvor? hvor? osv.) på andre plass er predikatet (dets konjugerte del), etterfulgt av emnet:

Wo studieren Sie? - Hvor studerer du?

Vil du ha startet? – Når startet undervisningen?

Ordrekkefølge i en utropssetning

Ved hjelp av en utropssetning uttrykker taleren sine følelser (glede, frykt, irritasjon osv.). Ordrekkefølgen i disse

Ordrekkefølge i en insentiv (imperativ) setning

En tilskyndelsesdom uttrykker en anmodning, krav, pålegg, forbud osv. For det første i insentivsetningen er det et predikatverb i imperativform.

Entschuldige bitte!

Kinder, geht i Schwimmbad

Machen Sie bitte das Fenster zu!

Machen wir Slutt

– Unnskyld meg!

– Barn, gå til bassenget!

– Vennligst lukk vinduet!

– La oss fullføre!

Øvelse 1

Bestem typen setninger og oversett dem til russisk.

1. Die Verkäufer bieten einen günstigen Preis.

2. Testen die Fachleute das Auto?

3. Ble Mieter dem Hausbesitzer sendt?

4. Regele deine Stuerangelegenheiten selbst!

5. Jetzt zweifle ich an der Wahrheit seiner Aussage nicht.

6. Schnallen Sie sich bitte an!

7. Vor wem hast du Angst?

8. Der Deutschlandfunk sendet in deutscher Sprache und in 14 europäischen Fremdsprachen.

9. Bestellen wir dieses Buch telefonisch!

10.Darf ich Sie zum Mittagessen einladen?

11.Wie glänzt die Sonne!

12.Das ist aber viel Geld!

13.Was Sie nicht sagen!

Øvelse 2

Lag setninger av disse ordene. Oversett til russisk.

1.studieren, viele Studenten, jetzt, am sozial-ökon omischen Institut. 2.die Studenten, lernen, Deutsch, gern?

3.von Beruf, bist, var, du? 4.langsam, sprechen, bitte, Sie! 5.heißt, wie, sassibo, auf deutsch? 6.wünsche, dir, ich, alles Gute. 7.zahlen, wir, jeden Monat, Steuern.

8.mit diesem Buss, fahre, zum Bahnhof!

9.den Text, wiederholt, noch einmal, die Studentin. 10.du, warum, antwortest, ikke?

Øvelse 3

Sett inn spørsmålsordene gitt under linjen. 1… machst du denn?

2... alt bist du?

3...gehst du? Ins Kino?

4... willst du jetzt schon gehen? Wir haben noch Zeit!

5... einen Pullover soll ich anziehen?

6... Buch willst du lesen?

7... Bücher soll ich ausleihen? Drei eller fire?

8... fanget der Film an? Um acht Uhr?

9...hat hier seine Brieftasche ligge lassen?

10...dient ein Messer?

11...grüßt du denn? Dieses Gesicht kommt mir gar n icht bekannt vor!

12...bist du denn begegnet?

13... Genser ist das? Peters eller Karins Pullover?

14...gehört die Jacke da?

15...Kleid gefällt dir besser? Das rote oder das b laue?

17...kommt der Zug an?

18...sagst du dazu?

19...komme ich am besten zum Bahnhof? Mit dem Taxi eller mit der

20...kommt dieser Brief? Aus England?

woher, wie, wo, wieviel, was, welches, warum, wem, wen, wozu, was für,

wann, wer, wohin, wessen.

§ 2. Substantiv

Som på russisk, tilhører hvert substantiv på tysk et grammatisk kjønn: maskulint, feminint eller intetkjønn. Et trekk ved det tyske språket er tilstedeværelsen av en artikkel - et ord som følger med et substantiv.

Det finnes bestemte artikler: der, die, das og ubestemte artikler – ein, eine, ein. For flertall av substantiver av alle kjønn, dør artikkelen Artikkelen spiller en viktig rolle. Han avslår og indikerer dermed kjønn, tall og kasus til substantivet, kjennskapen til og usikkerheten til dette substantivet for den som snakker.

Det er fire tilfeller på tysk:

1. Nominativ kasus (der Nominativ) svarer på spørsmålene wer? hvem var? Hva?

2.Genitivsaken (der Genitiv) svarer på spørsmålet wessen? hvem sin? hvem sin? hvem sin? hvem sin?

3. Dativ-tilfellet (der Dativ) svarer på spørsmålet (wem?) til hvem? 4. Akkusativsaken (der Akkusativ) svarer på spørsmålet om hvem? (wen?), (var?) hva?

			Deklinasjon av artikkelen
		Entall					Flertall
							for alle fødsler
	def. udefinert def. forts. def. udefinert

Merk: Den ubestemte artikkelen har ikke flertallsform.

Typer av substantivbøyning

Avhengig av kasusendelsene i entall, er det tre typer deklinasjon av substantiv:

Sterk deklinasjon (som slutter -(e)s i genitiv);

Svak deklinasjon (ending -en i alle tilfeller unntatt nominativ);

- substantiv deklinasjon feminin (ingen kasusavslutning).

				Bøyning av navn
				substantiv
		bukke	deklinasjon
				hunn

Sterk deklinasjon av substantiver

Et tegn på sterk deklinasjon av substantiver er endelsen -(e)s i genitiv.

Alle intetkjønnssubstantiver og de fleste av hankjønnssubstantivene tilhører denne typen deklinasjon:

tilfeller, bortsett fra nominativ.

TIL Denne typen deklinasjon inkluderer bare maskuline substantiv:

Animert slutt på -e: der Rabe, der Knabe, der Genosse;

- gruppe substantiv: der Held, der Herr, der Mensch, der Hirt, der Bär, der Narr, der Tor;

- Utenlandske substantivopprinnelse med suffikser:-ant, -at, -ent, -et, -ist, -ot, -nom med vekt på dette suffikset.

Svake substantiv avvises som følger:

Bøyning av feminine substantiv

Tegnet på deklinasjon av feminine substantiver er mangel på avslutninger i alle tilfeller. Alle feminine substantiv tilhører denne typen deklinasjon. De bøyer seg som følger:

Flertall av substantiv

De fleste tyske substantiver danner flertall ved å bruke suffikser som skiller denne formen fra entallsformen. Noen ganger er tillegget av et suffiks ledsaget av en omlyd av rotvokalen a, o, u, au. I noen tilfeller er det ikke noe suffiks, men det er en omlyd. Sammen med dette er det substantiver hvis flertallsform ikke er forskjellig fra entallsformen, bortsett fra artikkelen.

Avhengig av tilstedeværelsen eller fraværet av et suffiks, er det fire hovedtyper av flertallsformasjon:

I – med suffikset -e, ofte med omlyd av rotvokalen; II – med suffikset -en, uten omlyd;

III – med suffikset -er og umlyd;

IV – uten suffiks, noen ganger med omlyd.

I tillegg til disse fire typene er det også en spesiell type flertall av noen substantiv ved bruk av suffikset -s.

I type flertallsformasjon

MED ved å bruke suffikset-e flertallsform:

en) de fleste substantivene er maskuline (med eller uten omlyd):der Arzt doctor – die Ärzte, der Sohn – die Söhne.

Denne gruppen inkluderer også maskuline substantiv av utenlandsk opprinnelse med understrekede suffikser -ar, -är, -ier, -eur, -al, -og, -at, etc.: der Dekan – die Dekane, der Dialog – die Dialoge.

b) gruppe feminine substantiv (med omlyd): die Hand – die

Hände, die Wand wall – die Wände.

c) mange intetkjønnssubstantiver (uten omlyd): das Jahr – dø

Jahre, das Heft notatbok – die Hefte.

Mange utenlandske intetkjønnssubstantiver tilhører også denne gruppen: das Problem – die Probleme, das

De sier at en bok er en kilde til kunnskap. Selvfølgelig er det det. Men ikke glem at en bok også kan bli en kilde til hodebry og hindringer hvis du ikke nærmer deg valg av litteratur for læring seriøst og ansvarlig. Vi vil snakke om hvordan du velger riktig tysk språklærebok i denne artikkelen.

Å finne en tyskspråklig lærebok er like vanskelig som å finne en god tysklærer. Ikke fordi det ikke er noe valg. Snarere motsatt: nesten alle anerkjente tyske forlag har nå gitt ut et dusin bøker om å lære det tyske språket. Dessuten er de fleste av dem ganske godt kompilert.

Slik litteratur er ikke skrevet av tilfeldige mennesker i det hele tatt. Som regel er forfatterne velutdannede tyskere som også er erfarne lærere.

Poenget med hele deres yrkesliv, som tar dem minst 8 timer om dagen i 5 dager i uken, er å hjelpe deg å bli smartere mennesker enn før.

Og for dette har de på lager mange teknikker og regler utviklet gjennom årene, som de villig implementerer i slike bøker for å gjøre læringsprosessen din så effektiv som mulig.

Gode ​​tyske lærebøker er vanligvis ikke billige. Du trenger definitivt ikke kjøpe alt. Pengene du sparer er mye bedre investert i noen få privattimer med en god veileder. Dette vil definitivt være mer nyttig.

På den annen side er det ingen universell bok "for alle anledninger" i livet. For det første avhenger alt av kunnskapsnivået ditt i det tyske språket. Hva er ditt nåværende nivå: nybegynner, middels eller avansert? Læreren vår vil hjelpe deg med å svare på dette spørsmålet under en gratis prøvetime.

Det ville være uklokt å kjøpe en bok for et høyt nivå hvis du ennå ikke kan skille nominativ fra akkusativ. Men det er heller ingen vits i å velge en altfor enkel lærebok - det vil rett og slett ikke gi noen fordel.

For det andre, etter å ha funnet ut kunnskapsnivået ditt, er det viktig å finne ut til hvilket formål du lærer tysk. Trenger du å bestå en eksamen på et visst nivå? Vil du lære hvordan du opprettholder en grunnleggende hverdagssamtale med en tysker?

Trenger du det for en turistreise eller forretningskommunikasjon med en forretningspartner? Eller er oppgaven din rett og slett å forbedre kunnskapen din om tysk grammatikk? Valget av lærebok vil også i stor grad avhenge av dette.

Til slutt er det viktig å vurdere elevens alder. Blant de tyskspråklige lærebøkene er det bøker for skolebarn og bøker for voksne. I prinsippet kan du lære av begge deler. Men når en førti år gammel person diskuterer en barnetekst lest fra en tilsvarende bok med en lærer i klassen, er dette kanskje ikke særlig produktivt.

Tysk lærebok: første kjøp

Det er godt å begynne å "samle" litteratur for å lære det tyske språket fra ordbøker. For det første kan et godt eksemplar tjene deg i mange år og overleve alle lærebøkene, som en flittig student raskt vil vokse ut av det, som barneklær. For det andre er det ikke så vanskelig å velge ordbøker som passer deg, siden det er relativt få virkelig gode bøker i denne kategorien.

I prosessen med å lære tysk, trenger du to typer ordbøker: tospråklige og forklarende. For et annet språk kan du kanskje klare deg med bare en tospråklig ordbok. Men ikke når det gjelder det tyske språket. For å bringe kunnskapen din til minst et gjennomsnittlig nivå, må du på en eller annen måte aktivt bruke en forklarende ordbok.

Faktum er at et stort antall ord på dette språket rett og slett ikke har noen russiske analoger. Hvordan vil du for eksempel oversette ordet "sted" til tysk? Dette kan gjøres på forskjellige måter, avhengig av konteksten det brukes i.

Det tilsvarer fire analoger, som har forskjellige betydninger: Stelle, Stätte, Platz og Ort. For å bruke disse ordene riktig, må du gå til en forklarende ordbok og slå opp betydningen deres.

Denne typen litteratur finnes også i to typer: for tysktalende mennesker og for utlendinger. Det første alternativet er selvfølgelig mye bedre, men det er bare for "avanserte brukere". "Lite-versjonen" for tyskelever inneholder enklere ordlyd slik at den er lettere å forstå for personer med begrenset ordforråd.

Hvis du ikke leter etter enkle måter og umiddelbart vil kjøpe en forklarende ordbok for tyskere, er det i dette tilfellet bedre å velge bøker fra Duden forlag. De er så godt utført at tysk lov anerkjenner ordbøkene deres som offisielle oppslagsverk. Duden Universalwörterbuch-ordboken, som inneholder mer enn 120 tusen ord, er nok for selv den mest krevende student til alle anledninger.

Tospråklige tyske ordbøker

I tillegg til en forklarende ordbok for det tyske språket, er det også nyttig å kjøpe den "tradisjonelle" versjonen med oversettelse til russisk og (eller) omvendt. Valget her er ikke veldig tett. Selv om det nylig har dukket opp mye lignende litteratur, utgitt av både russiske og tyske forlag.

La oss advare deg med en gang om at de fleste av disse bøkene er av ganske middelmådig kvalitet. Hvis du ikke vil bruke en ordbok med feil, er det bedre å velge påviste kopier kompilert tilbake i sovjettiden. Denne litteraturen ble laget samvittighetsfullt, ble gjentatte ganger sjekket og gikk gjennom mange utgaver.

Etter vår mening er det ingen vits i å kjøpe en ordbok med mindre enn 15-20 tusen ord. Det er bedre å umiddelbart kjøpe en god bok som varer i hele perioden med å lære tysk.

Dette kan betraktes som en stor tysk-russisk ordbok redigert av Lane og Maltseva. Den inneholder 95 tusen ord, og denne aksjen vil vare lenge. Hvis du også trenger en omvendt oversettelse, bruk Leins russisk-tyske ordbok med 53 tusen ord.

Klassiske tyske lærebøker som alle kjenner

Det er mange gode tyske lærebøker på markedet i dag. Det er best å velge den som for det første passer deg, og for det andre du liker. I de fleste tilfeller utgis eksemplarer av høyeste kvalitet av tyske forlag. Men som regel kan de bli funnet på det russiske markedet uten problemer.

Den permanente lederen på salgsmarkedet for tyske lærebøker i Russland er manualen "Themen neu" (eller "Themen aktuell", hvis du kjøper en ny utgave). Du kan starte med dem fra Grundstufe-nivået (startnivå).

Disse bøkene er først og fremst ment for de som ønsker å jobbe mer med tyske tekster og autentisk vokabular. Hvis du studerer denne litteraturen godt en stund, vil ditt aktive ordforråd nå et helt nytt nivå.

Vær oppmerksom på at manualen vil ha størst effekt hvis du studerer den i gruppe eller med veileder. Hvis du planlegger å utdanne deg selv, er det bedre å velge annen litteratur.

En annen god lærebok som er veldig populær på amerikanske skoler i dag, er en manual kalt "Komm mit!" I USA konkurrerer den likt med Themen neu og Themen aktuell, og lærere her i landet pleier å velge den ene eller den andre læreboken, avhengig av egne preferanser. I tillegg brukes svært ofte begge bøkene sammen.

Med "Komm mit!" Det er veldig enkelt å lære tysk ordforråd. Materialet i læreboken er presentert på en enkel og leken måte, og materialene og frasene som brukes i boken er så nært som mulig til «det virkelige tysk liv».

Det er bedre å kjøpe det med ekstra materialer. Spesielt vil du sannsynligvis trenge en lyd-CD, siden det er umulig å lære korrekt tysk uttale fra sidene i en "papirlærebok".

Hvis du ønsker å forbedre kunnskapen din om tysk grammatikk, anbefaler vi deg å ta hensyn til læreboken med den tungvinte tittelen "Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik". Det er mye lettere å identifisere den ved det karakteristiske gule dekket.

Forlaget Hueber kom også med et forkortet navn for det: «Die neue Gelbe» for den gamle utgaven og «Die Gelbe aktuell» for den nye. Denne boken er også skrevet utelukkende på tysk og brukes best av elever med middels til avansert nivå av tysk grammatikk.

For samme sak er det en annen lærebok kalt "Deutsche Grammatik", som er utgitt av Langenscheidt. Denne håndboken presenterer grammatikk på en veldig konsistent og omfattende måte. Som vedlegg er det en bok med øvelser, ved å utføre som eleven kan befeste sine kunnskaper om grammatikk.

La oss umiddelbart merke oss at de er ganske komplekse og er beregnet på studenter med et avansert kunnskapsnivå, til tross for at boken selv sier at de også passer for "mellomstudenter". Men hvis du endelig vil forstå tysk grammatikk en gang for alle, så er denne boken et must for deg.

Tyske lærebøker for barn

Hvis du trenger litteratur for barn, kan du ta hensyn til læreboken "Das neue Deutschmobil". Den er utgitt av det tyske bokselskapet Klett. Denne håndboken tilsvarer Grundstufe-nivået og er utformet med vekt på et barnepublikum.

Materialet i den presenteres på en morsom og underholdende måte, men kvaliteten og informasjonsinnholdet lider ikke i det hele tatt. "Das neue Deutschmobil" kan brukes som forberedelse til Goethe-instituttets eksamener. I tillegg til denne arbeidsboken kommer den også med en aktiv ordbok for ordforråd, en skriveoppgavebok og lydmateriell.

Opplæring og selvstudium av det tyske språket

Det er nesten umulig å mestre det tyske språket alene. Som regel skynder folk seg for å lære et fremmedspråk på egen hånd, prøver å spare penger eller ønsker å mestre det så raskt som mulig, for eksempel om noen uker eller to til tre måneder.

Vi skynder oss å skuffe deg, fordi klasser med en god tysk veileder, der både læreren og studenten gir sitt beste, vil spare deg for mye mer penger og tid enn hvis du prøver å lære på egen hånd.

De som ønsker å mestre det tyske språket alene i supersonisk hastighet vil mislykkes med 98 % sannsynlighet. Med mindre du er en polyglot og på dette tidspunktet har klart å mestre minst 15-20 flere europeiske språk. Men i dette tilfellet vil du neppe begynne å lese denne artikkelen.

En lærer er heller ikke nødvendig for den personen som er komfortabel med å utdype sine kunnskaper om det tyske språket ved å glede seg over å lese Goethes Faust i originalen. Men hjelpelærebøker er heller neppe til nytte for ham.

Å kjøpe nesten hvilken som helst av dagens "supereffektive" tyske opplæringsprogrammer er faktisk bortkastede penger. Det er mye bedre å kjøpe en annen ordbok eller tysk grammatikkbok i stedet.

Som en siste utvei kan en slik manual brukes som et supplement til hovedlærebøkene. Men før du kjøper det, er det bedre å konsultere læreren din. Våre veiledere kan også gi deg råd om valg av tyskspråklig lærebok. Registrer deg for en gratis prøvetime og finn ut selv.

Statens utdanningsinstitusjon

Yrkesfaglig videregående utdanning

"Volsky Medical College oppkalt etter Z. I. Mareseva"

Pedagogisk og metodisk manualpå et fremmed språk

Taleverksted (tysk)

Volsk

2012

M.A. Klimova

Pedagogisk og metodisk manual, muntlig taleverksted (tysk).

Denne bruksanvisningen er beregnet på tysk språkkurs. De viktigste samtaleemnene fra hverdagen vurderes, med oppgaver for å utvikle, styrke og forbedre taleferdigheter, konstruere monolog og dialogisk tale på tysk.

Spesiell oppmerksomhet rettes også mot ekstra autentiske tekster og dialoger om emner.

Denne pedagogiske og metodiske manualen omDet gis taletrening for 1. års studenter. alle medisinske spesialiteter som studerer tysk. Formålet med dette læremidlet er å hjelpe studentene med å studere, konsolidere og utvide kunnskap om muntlige emner som kreves for studier.

Utarbeidet i samsvar med statens utdanningsstandard for videregående yrkesopplæring.

"Volsky Medical College oppkalt etter. Z. I. Mareseva » Protokoll nr. 1 av 15.09.2012

Introduksjon

Manualen består av 6 hovedtemaer i hverdagen.

1. Kontakt, introduksjon.

2. Familie.

3. Utseende. Karakter.

4. Leilighet (adresse).

5. Valg av yrke.

6. Studerer ved universitetet.

Læremidlets struktur forutsetter en helhetlig og differensiert tilnærming til studenter som studerer disse temaene. Studentene kan utføre oppgaver enten under veiledning av en lærer eller selvstendig.Kompleksitet sikres ved en didaktisk hensiktsmessig presentasjon av stoffet: monologtekst, leksikalske og grammatiske øvelser, dialogisk tekst og kommunikative oppgaver for å konsolidere det studerte leksikalske materialet. Etter hovedemnene blir ytterligere autentiske tekster og dialoger hentet fra originale tyskspråklige kilder, samt fra bøker for lesing på tysk utgitt i vårt land, gitt for studier. I tillegg er hver tekst og dialog utstyrt med en ordbok med forklaringer på de vanskeligste ordene og uttrykkene. Alle oppgavene gis på tysk. Nøye studier av materialet som er foreslått i håndboken vil gi studentene muligheten til å forbedre kommunikasjonsferdighetene sine, samtidig som de uttrykker tankene sine kompetent og leser originallitteratur.

Forelesning nr. 1 ``Wollen wir uns bekannt machen!''

Wortschatz zum Tema:

kennenlernen, Akk - bli kjent

sich bekannt machen - bli kjent

heißen - å bli kalt

der Navn=der Familienavn - etternavn

der Vorname - navn

gebären (gebar; geboren) - å bli født

sterben (starb;gestorben) - å dø

heiraten - å gifte seg, å gifte seg

(Sind Sie verheiratet? Er du gift)

guten Morgen - god morgen

guten Tag - god ettermiddag

guten Abend - god kveld

Mumle, dø (¨) - mor

Vater, der (¨) - far

Eltern, dø - foreldre

Sohn, der (¨e) - sønn

Tochter, dø (¨) - datter

Snill, das (-er) - barn

Schwester, dø (-n) - søster

Bruder, der (¨) - bror

Geschwister, dø - brødre og søstre

Großmutter, dø (¨), Oma - bestemor

Großvater, der (¨),Opa - bestefar

Großeltern, dø - besteforeldre

Enkel, der (-) - barnebarn

Enkelin, die (-nnen) - barnebarn

Ehe, dø (-n) - ekteskap, ekteskap

(Ehe)mann, der - ektefelle, ektemann

(Ehe)frau, dø - ektefelle, kone

Schwiegereltern, dø - foreldre til mann og kone

Schwiegermutter, -vater, -tochter, -sohn - svigermor, svigerfar (svigerfar), svigerdatter (sønnens kone), svigersønn (datters mann)

Dialog

Bekanntschaft

Wie heißen Sie bitte?

1. Ich heiße Werner.

Er Werner Ihr Vornavn?

1. Nein, das ist mein Familienname.

Wie heißen Sie mit Vornamen?

1. Mein Vorname er Rolf.

Ihr Navn er også Rolf Werner.

1. Das stimmt.

Wie alt sind Sie bitte?

1. Ich bin 23 Jahre alt.

Sind Sie verheiratet?

1. Nein, ich bin ledig.

Wohnen Sie, Herr Werner?

1. Ich wohne jetzt i Berlin. Gartenstraße 41.

Woher commen Sie?

1. Jeg kommer fra Leipzig. Dort leben meine Eltern.

Ich stamme aus Sachsen.

Var sind Sie von Beruf?

1. Ich studiere Medizin. Ich möchte Arzt werden.

Vielen Dank, Herr Werner.

1. Bitte sehr, keine Ursache.

Tekst

Ich und meine Familie

Mein navn er Simone Becker. Ich bin 42 Jahre alt und arbeite als Sekretärin in einem großen Hamburger Unternehmen. Mit meinem zweiten Mann Wolfgang und seinem zwölfjährigen Sohn aus erster Ehe, Helmut, lebe ich in einer Eigentumswohnung in der Nähe des Hamburger Hafens. Meine beiden Töchter aus meiner ersten Ehe sind mittlerweile erwachsen und leben nicht mehr bei mir. Jutta, 20, ist vor einem Jahr nach dem Abitur zu ihrem Freund gezogen und hat ein Jurastudium startet. Petra, 18, hat in diesem Sommer ihr Abitur gemacht, ist vor kurzem as Au-pair-Mädchen für ein Jahr nach Paris gezogen und lebt dort bei einer Familie. Nach ihrer Rückkehr wird sie eine Ausbildung as Designerin Beginning. Meine eigenen Eltern leben mittlerweile nicht mehr, aber zu meinen Schwiegereltern, die in Frankfurt am Main wohnen, habe ich ein sehr gutes Verhältnis gewonnen. Auch mit den Geschwistern meines Mannes, einer Schwester und zwei Brüdern, verstehe ich mich sehr gut. Selbst habe ich noch einen Bruder und eine Schwester. Mein Bruder Frank ist vor zweiundzwanzig Jahren as junger Mann nach Australia ausgewandert, hat dort Arbeit gefunden und eine Familie gegründet. Ich habe ihn in dieser ganzen langen Zeit nur zweimal gesehen. Zu meiner Schwester Hella besteht ein sehr gutes und enges Verhältnis. Sie wohnt mit ihrem Lebensgefährten auch hier in Hamburg und wir sehen uns regelmäßig. Die Eigentumswohnung, die ich gemeinsam mit meinem zweiten Mann nach unserer Heirat erworben habe, best aus drei Zimmern: dem gemeinsamen Schlafzimmer, dem Wohnzimmer, und das dritte Zimmer bewohnt Helmut. Es gibt natürlich auch noch eine Küche und ein Badezimmer. Die Wohnung ligger på Stock der Gartenstraße 20. Das Haus, in dem sich unsere Wohnung befindet, ligger nur fünf Minuten Fußweg von der U-Bahn und einem Busbahnhof entfernt. Wir können so jeden beliebigen Punkt der Stadt relativ schnell erreichen. Das ist sehr wichtig, denn Hamburg ist eine große Stadt.

Tekstutgave:

Unternehmen, das - selskap

au pair - på gjensidig basis, ved utveksling

auswandern(te;t) - emigrere, flytte

Lebensgefährte, der - livspartner

Eigentumswohnung, die - leilighet i en bygning eid av en privat eier

Oppgave til tekst

1) Wohnt Familie Becker?

2) Var det Simone von Beruf?

3) Arbeitet ihr Mann?

4) Haben sie Kinder?

5) Sind die Eltern von Simone noch am Leben?

6) Hat Simone Geschwister?

1) Begge døtrene mine fra mitt første ekteskap er allerede voksne. De bor ikke hos oss.

2) Jeg har etablert et veldig godt forhold til foreldrene til mannen min.

3) For 22 år siden emigrerte broren min Frank til Australia, fant arbeid der og stiftet familie.

4) Søsteren min og hennes livspartner bor også her i Hamburg, og vi ser hverandre ofte.

3. Bilden Sie Sätze:

1) heißen, er, Max.

2) eine Familie, haben, er, groß

3) Vater, Rentner, sein, dein?

4) Ich, die Universität, studieren, an.

5) der 3. Stock, die Wohnung, liegen, unsere, im.

4. Antworten Sie auf følgende Fragen:

1) Wie heißen Sie?

2) Wie lautet Ihr voller Navn?

3) Wie alt synd Sie?

4) Wann synd Sie geboren?

5) Wann haben Sie Geburtstag?

6) Wo wohnen Sie?

7) Arbeiten Sie jetzt?

8) Besuchen Sie eine Hochschule?

9) Hvor stor er din familie?

5 . Das ist ein Lebenslauf von Angelika Weiß. Var erfahren wir von ihr aus diesem Lebenslauf?

Füllen Sie selvst den Fragebogen fra:

Lebenslauf

Navn: Weiß

Navn: Angelika

Geburtsdato: 21.09.1980

Geburtsort: Potsdam

Staatsangehörigkeit: tysk

Beruf: Dolmetscherin Engelsk-Deutsch

Arbeidsstelle: Sekretärin bei der Firma Impex Berlin

Wohnort: Berlin

Anskrift: Parkstraße 19

Telefon: 1237 45 46 79

Familienstand: ledig

Forelesning nr. 2 ``Tagesablauf""

Wortschatz zum Tema:

Tagesablauf, der - daglig rutine

erwachen - å våkne; Erwachen, das - oppvåkning

aufstehen - stå opp

das Bett machen - å re opp sengen

sich anziehen - å kle seg

sich waschen - å vaske

sich kämmen - å gre håret

frühstücken - å spise frokost

zu Mittag(zu Abend) essen - spis lunsj (middag)

begynne - å begynne

der Unterricht(ohne Pl.) - yrke

studieren an, Dativ - studium ved universitetet

Doppelstunde, die - dobbel økt, par

Studium, das (Fernstudium) - studier (fjernundervisning)

dauern - å vare

nach Hause gehen - gå hjem

zu Hause sein - å være hjemme

plaudern - å chatte

sich beschäftigen mit, Dativ - å gjøre sth.

Einkäufe machen (einkaufen) - shopping

mit dem Bus (Auto, ...) fahren, aber zu Fuss gehen - gå med buss, gå

zurückkehren - å returnere

ins Kino (ins Konzert, ins Museum, in die Disko) gehen - gå på kino (til en konsert, til et museum, til et diskotek)

fernsehen - se på TV

ins Bett gehen - gå til sengs

Wochentage: Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag - ukedager: mandag, tirsdag, ...

Gute Nacht! - god natt (Nacht, dø (¨e))

Tekst

Mein Tagesablauf

Ich heiße Anke Hansen (20, Studentin). Mein Arbeitstag beginnt ziemlich früh. Ich stehe gewöhnlich um 7 Uhr auf, mache mein Bett, lüfte das Zimmer und mache Morgengymnastik. Dann gehe ich ins Badezimmer. Ich wasche mich, putze mir die Zähne, trockne mich ab, kämme mich, ziehe mich an und setze mich an den Tisch. Zum Frühstück trinke ich eine Tasse Kaffee mit Milch und esse Brot mit Butter und Wurst. Nach dem Frühstück gehe ich in die Uni. Der Unterricht begynner kl 8:30. Ich habe 3-4 Doppelstunden. Um halb 2 etwa kehre ich nach Hause zurück und esse zu Mittag. Aber manchmal, wenn wir bis zum späten Abend studieren sollen, nehme ich das Essen mit: das sind meistens Früchte und belegte Brötchen; oder ich esse in der Mensa. Um 6 Uhr beginne ich meine Hausaufgaben zu machen. Und die haben nicht nur Schüler, sondern auch Studenten, und zwar sehr große. Ich studiere an der Jaroslawler pädagogischen Universität an der Fakultät für russische Philologie und Kultur und muss viel lesen. Das dauert 3 bis 4 Stunden täglich. Aber ich interessiere mich für schöngeistige Literatur und deshalb macht mir das Studium Spaß. Danach bummle ich ein bisschen durch die Straßen oder plaudere mit meinen Freunden per Telefon. Manchmal mache ich Einkäufe. Jeden Dienstag und Samstag gehe ich zum Schwimmbad. Am Wochenende bleiche ich selten zu Hause. Sonnabends gehe ich ins Kino oder ins Konzert, treffe mich mit meinen Freunden. Sonntags bringe ich meine Wohnung in Ordnung. Am Abend lese ich die Bücher oder sehe bregne. Um 11 Uhr gehe ich ins Bett.

Tekstutgave: schöngeistige Literatur,die - skjønnlitteratur

Oppgave til tekst:

1. Antworten Sie auf følgende Fragen anhand des Textes:

1) Var det Anke Hansen?

2) Um wiewiel Uhr beginnt ihr Arbeitstag?

3) Var macht Anke nach dem Erwachen?

4) Wo isst sie zu Mittag?

5) Womit beschäftigt sich das Mädchen am Wochenende?

6) Hvem finner Sie Ankes Tagesablauf?

2. Finden Sie Äquivalente im Text:

1) Arbeidsdagen min starter ganske tidlig.

2) Til frokost drikker jeg en kopp kaffe med melk og spiser en sandwich med pølse.

3) Jeg studerer ved Yaroslavl Pedagogical University ved Det russiske fakultet

filologi og kultur.

4) Hver torsdag og lørdag går jeg i svømmehallen.

5) Om kvelden leser jeg bøker eller ser på TV.

6) Klokken 23 legger jeg meg.

3. Bilden Sie die Wörter:

1) die Arbeit + der Tag =

2) früh + das Stück =

3) der Mittag + das Essen =

4) hoch + die Schule

5) die Woche + der Tag =

6) der Tag + das Buch =

7) der Abend + das Essen =

4. Var passt zusammen?

1) die Mutter a) geht in den Kindergarten

b) wartet ungeduldig auf die Mutter

c) arbeitet den ganzen Tag

2) 19-jährige Tochter d) kann sich selbst nicht anziehen

e) liest am Abend Bücher

3) ihr kleiner Bruder f) macht Einkäufe

g) spielt am Abend

h) ist bis 13 Uhr in der Hochschule

5. Wann machen Sie var?

Mønster: Am Morgen dusche ich.

1) Am Morgen a) sich waschen

b) frühstücken

c) dusjen

2) Am Mittag d) Bücher lesen

e) das Essen kochen

f) einen Film sehen

3) Am Nachmittag g) das Abendessen machen

h) die Kinder ins Bett bringen

i) im Garten arbeiten

4) Am Abend j) schlafen

k) Freunde treffen

l) studieren

5) In der Nacht m) Einkäufe machen

6. Welches Wort passt nicht?

1) aufstehen, frühstücken, machen, studieren

2) Haus, Wohnung, umziehen, Krankenhaus

3) Frühstück, Abendbrot, Essen, Mittagessen

4) Mittwoch, Wochenende, Freitag, Dienstag

5) studieren, faulenzen, arbeiten, lernen

7. Wählen Sie eine Person und Beschreiben Sie ihren möglichen Tagesablauf:

1) Mutter von 5 Kindern

2) Wunderkind

3) Ein reicher Rentner

Forelesning nr. 3 ``Meine Wohnung""

Wortschatz zum Tema:

Haus, das (¨er) - hus

Wohnung, die (-en) - leilighet

Zimmer, das (-) - rom

Wohnzimmer - stue, familierom

Kinderzimmer - barnas

Schlafzimmer - soverom

Badezimmer (das Bad) - bad

Arbeitszimmer - skap

Küche, die (-n) - kjøkken

Toilette,die(-en) - toalett

Balkon, der (-e) - balkong

Flur, der (-en) - korridor, gang

Tür, die (-en) - dør

Treppe, die (-n) - trapper

Aufzug, der (¨ e), Fahrstuhl, der (¨ e) - heis

Fenster, das (-) - vindu

Fussboden, der (¨) - etasje

Decke, die (-n) - tak

Möbel, das (-), meist Pl. - møbler

Schrank, der (¨e) - skap

Tisch, der (-e) - bord

Stuhl, der (¨e) - stol

Sessel, der (-) - stol

Sofa, das (-s) - sofa

Stock, der - gulv

Im Erdgeschoss - i første etasje; im ersten Stock (im zweiten Stock) - i andre (tredje) etasje

Teppich, der (-e) - teppe

einrichten - å arrangere, ordne

besuchen - å besøke, besøke

einladen - å invitere

mieten: Miete,die - leie, leie

vermieten - å leie ut (leilighet, rom)

aufräumen - rydde opp

Tekst:

Meine Wohnung

Ich bin Klaus Mayer. Ich und meine Familie wohnen in der Stadtmitte in einem Hochhaus, wir haben eine Dreizimmerwohnung im ersten Stock. Sie ist sehr gemütlich, aber nicht groß. Die Wohnung ist schon langst zu klein für unsere Familie, die aus sechs Personen best. Früher hat sie ausgereicht, aber als mein Bruder geheiratet hat und mit seiner Frau bei uns geblieben ist, ist sie zu klein für uns. Die Familie meines Bruders hat vor sechs Monaten Nachwuchs bekommen und bewohnt jetzt das Wohnzimmer. Ihr Sohn ist manchmal sehr laut, aber wir freuen uns über ihn. In den anderen Zimmern sind meine Eltern und ich. Mein Zimmer ist nicht groß, aber dafür bin ich allein dain. Ich habe da alles, was ich für den täglichen Bedarf brauche. Vor dem vinduer er en Schreibtisch med en datamaskin, og den er en Bücherregal med meinen Lehrbüchern. In der Schrankwand steht ein Fernseher, eine Stereoanlage und viele Bücher, die ich gern lese. Ich habe ein Bett und einen Teppich auf dem Fußboden. Mein Zimmer versuche ich jeden Samstag selbst aufzuräumen, aber manchmal habe ich dafür keine Zeit und das Zimmer bleibt so, wie es ist bis zum nächsten Samstag. Die Eltern wohnen im Schlafzimmer. Da haben sie nur einen Kleiderschrank, ein Tischchen mit einem Spiegel und ein Bett. Wir haben noch einen Flur, wo ein großer Kleiderschrank, eine Kommode und eine Garderobe stehen. An der Wand sind ein großer Spiegel und ein Bild. Die Küche er moderne eingerichtet. Da haben wir außer dem Gasherd und einem modernen Kühlschrank, einen Fernseher und ein Radio. Das Telefon ist auch in der Küche. Wir sind gern in der Küche, da Mutter oft bäckt oder etwas Schmackhaftes zubereitet. Nach dem Abendessen sitzen wir lange an unserem Esstisch in der Küche und unterhalten uns über den vergangenen Tag. Mein Bruder hat vor, eine Wohnung zu kaufen, aber die sind sehr teuer, und mein Bruder kann es sich noch nicht leisten. Die Mieten sind auch zu hoch. Wir sparen alle für eine Wohnung für seine Familie. Wenn ich groß bin, möchte ich ein Haus haben. Da würde ich unbedingt einen Hund und eine Katze halten, denn ich liebe Tiere über alles. Mein Traumhaus müsste einen Keller mit einem Hobbyraum haben. Ich möchte in meinem Haus ein Esszimmer mit einem großen Esstisch haben. Vor dem Haus möchte ich gern einen Garten mit vielen Blumen und einem Rasen oder eine Wiese haben. Das Haus müsste außerhalb der Stadt liegen. Für mein Auto möchte ich eine Garage haben. Mein Traumhaus müsste unbedingt auch ein Gastzimmer haben, wo ich meine Gäste unterbringen könnte. Heute aber versuchen wir, mit unserer Wohnung auszukommen und Streit zu unngå.

Tekstutgave:

аusreichen - å være tilstrekkelig

Nachwuchs bekommen - få et nytt tillegg til familien

auskommen mit,Dativ - klare deg

Oppgave til tekst

1. Svar på følgende tekster:

1) Warum ist die Wohnung zu klein für diese Familie?

2) Wie sieht das Kinderzimmer aus?

3) Wo wohnen die Eltern? Warum?

4) Warum sind sie oft in der Küche?

5) Was hat der Bruder vor? Warum geht es nicht så raskt?

6) Wovon träumt der Autor des Textes?

7) Ist so eine Wohnsituation typisch für viele Familien in unserem Land?

8) Welche Nachteile hat das gemeinsame Leben von zwei Familien?

2. Finden Sie Äquivalente im Text:

1) Vi bor i sentrum i et høyhus. Vår treromsleilighet ligger i andre etasje(!)

2) Der har jeg alt jeg trenger for livet.

3) Jeg prøver å rydde rommet mitt selv hver lørdag.

4) Broren min ønsker å kjøpe en leilighet, men de er veldig dyre og han har ikke råd ennå.

5) Og nå prøver vi å klare oss med leiligheten vi har og unngå krangel.

3. Setzen Sie eins der folgenden Substantiv ein:

Dreizimmerwohnung, Stadtmitte, Nachwuchs, Zimmer, Essen, Traumhaus, Mieten,

Gästezimmer

1) a) Wonst du? Ich habe dich in unserem Hof ​​​​schon lange nicht mehr gesehen,

b) Ich habe mir eine... außerhalb der Stadt gekauft und bin umgezogen.

2) a) Kann man dort auch eine Wohnung mieten?

b) Na klar. Die...sind dort ganz günstig.

3) Wir müssen eine größere Wohnung mieten, vor einem Monat haben wir ... bekommen.

4) Wir brauchen mindestens noch... dann würden wir mit der Wohnung zufrieden sein.

5) In meinem... möchte ich gern ein großes Esszimmer haben.

6) Sie müssen leider in meinem Arbeitszimmer schlafen, denn wir haben kein ....

7) Abends bereiten wir zusammen ein leckeres ... und sitzen auch danach noch eine Weile am

7. Lesen Sie den Text und machen Sie Notizen: Wer träumt wovon?

Wohnträume

Die jungen Leute haben Träume von ihren Wohnungen und Häusern.

Anna K. ist 20 Jahre alt. Sie möchte ein Einzelhaus mit gemütlichen Räumen haben. Sie möchte nahe bei einer Großstadt wohnen.

Kathrin D. ist 17. Sie träumt von einer großen Wohnung. Sie möchte unbedingt in der Stadt wohnen.

Tobias L., 16, trenger keine Wohnung. Er möchte ein Wohnmobil haben und überall hinfahren.

Mark W. ist 18 Jahre alt. Er möchte ein rundes Haus am Waldrand haben. Sein Ideal er store vinduer og alte schöne Möbel.

Var det für ein Haus? Wo?

Anna K.

Catherine D.

Tobias L.

Mark W.

8. Schreiben Sie über Ihr Traumhaus.

Forelesning 4. Äußeres,Charakter

Wortschatz zum Tema:

Die Aussehen - utseende

Attraktivt - attraktivt

Die Verhalten - oppførsel

Der Korper - kropp

Langweilich - kjedelig

Mutig - modig

Das gesichtausdruck - ansiktsuttrykk

Das Gesicht - ansikt

Lustig - blid

Ruhig - rolig

Stolzen - stolt

Das Kopf - hode

Das Wachstum - vekst

Die Stimmung - humør

Unartig - slem

Schlank - slank

Volle - full

Das Eigenschaft - karaktertrekk, egenskap

Die Menschen sind wie die Bäume im Walde: alt und jung, groß und klein, dick und dünn, gerade und krumm. Også, sie unterscheiden sich ihrem Äußeren, ihrem Aussehen nach. Lesen Sie und antworten Sie auf die gestellten Fragen.

Hvem ser du fra?

Die Menschen sind groß, mittelgroß, klein. Sie können hager, aber auch korpulent sein. Über eine Frau sagt man nicht, dass sie korpulent ist.
Man sagt, sie ist vollschlank, mollig, wenn sie nicht schlank ist. Die meisten jungen Leute wollen eine schlanke Figur (Gestalt) und eine sportliche Haltung haben. Da kan du bare hjelpe deg: Sport treiben og sich kalorienbewusst ernähren.

Sagen Sie: Wie schätzen Sie sich ein? Sind Sie groß, mittelgroß, klein? hager eller korpulent? schlank, vollschlank, mollig? Haben Sie eine sportliche Haltung? Warum? Treiben Sie Sport? Essen Sie viel und gern nahrhafte (fette) Kost?

Dem Gesicht des Menschen merkt man an, was er fühlt, wie es ihm zumute ist, ja sogar welche Charaktereigenschaften er hat. Das Gesicht kann freundlich und fröhlich, aber auch böse und traurig sein. Es kann schmal, oval eller rund, voll sein. Es kan regelmäßige og unregelmäßige Züge haben.

Var für ein Gesicht haben Sie? Merkt man Ihrem Gesicht immer an, var Sie fühlen?

Das Haar bildet den natürlichen Schmuck jedes Menschen. Man hat langes und kurzes (kurzgeschnittenes) Haar, dichtes und dünnes; gewelltes (lockiges, krauses) oder gerades; dunkler, braunes, rotes, blondiner, graues Haar. Welche Frisur man wählt, ist eine Geschmack- aber auch Modesache. Jeder vil schön frisiert sein.

Haben Sie langes eller kurzes, dunkles eller blondes, lockiges eller gerades Haar? Wollen Sie Ihre Frisurändern: das Haar schneiden oder wachsen lassen? Welche Frisur ist jetzt große Mode?

Man sagt, die Augen widerspiegeln die Seele des Menschen. Man hat kluge, ernste, traurige, lustige, lachende, strahlende, glänzende, ausdrucksvolle, ehrlicheund listige Augen. Die Augen könnendunkel, braun und hell, blau, grau, grün sein. Lange, dichte Wimpern unddünne, geschwungene Augenbrauen schminken alle Augen.

Welche Augen haben Sie? Welche Augen hat der Mensch, wenn er sich freut? Welche Augen hat ein listiger, ein ehrlicher Mensch? Welche Wimpern und Augenbrauen haben Sie?

Die Form der Nase er forskjellige. Man hat eine kurze und lange, spitze und stumpfe, gerade und gebuckelte (gebogene) Nase. Die kurze Nase, deren Spitze nach oben sieht, nennt man die Stupsnase.

Var für eine Nase haben Sie? Hat jemand von Ihren Bekannten eine Stupsnase?

Var verleiht dem Gesicht einen bestimmtenAusdruck? Na, sicher auch der Mund. Ein großer oder ein kleiner, mit vollen oder mitschmalen Lippen. Beim Lachen zeigen sich weiße, feste, gesunde Zähne, deren Pflege sehr wichtig ist.

Var für einen Mund haben Sie? Var für Lippen haben Sie? Hvem er Ihre Zähne? Hvem pflegen Sie sie?

Gepflegt wird auch die Haut. Glatte, frische Haut ist es, var jeder wünscht. Die Falten auf der Stirn und auf den Wangen bringen viel Ärger mit sich. Sehr nett sind zarte rosa Wangen mit Grübchen. Und die Sommersprossen verleihen dem Gesicht einen netten Ausdruck, obwohl sie den jungen Mädchen viele Schwierigkeiten machen. Das Grübchen im Kinn verleiht dem Gesicht des Mannes einen männlichen Ausdruck. Dazu trägt auch ein Bart oder ein Schnurrbart bei.

Haben Sie rosa oder blasse Wangen? Haben Sie Grübchen in den Wangen oder im Kinn? Haben Sie Sommersprossen? Hat jemand von Ihren Bekannten Sommersprossen? Hat Ihr Vater (Bruder, Freund) einen Bart, einen Schnurrbart?

Mit den Ohren und dem Hals haben wir wenigerÄrger. Sorgen macht man sich nur wegen zu weit abstehender Ohren und eines zu langen oder zu kurzen Halses.

Var für Ohren haben Sie? Var det für einen Hals?

Forelesning 5. Beruf

1. Welche Berufe können Jugendliche bekommen? Hier synd einige Möglichkeiten.

Informatiker/in

Zahntechniker/in

Bürokaufmann/frau

Zahnarzthelfer/in

Arkitekt/in

Polisist/in

Schauspieler/in

Sanger/in

Mauerer

Dachdecker

Justizangestellte

Elektroinstallateur/in

Ingeniør/in

Profisportler/in

Tierarzt/Ärztin

Journalist/in

Friseur/in

KFZ¹ - Mekaniker, Schlosser

Richter/inn

Kjemiker/in

Dekoratør/in

Psykologi/in

Reiseverkehrskaufmann/frau

Metallbauer

Schlosser/in

Hotelkaufmann

Erzieher/in

Steuerberater/in

Jurist/in

Kommunikasjonselektroniker/in

Backer/inn

Außenhandelskaufmann/frau

KFZ¹ - Kraftfahrzeug - bil, motorvogn

2. Warum entscheiden sich junge Leute für oder gegen einen Beruf?

Forelesning 6. Das Studium

Wortschatz zum Tema:

Das Colege - college

Das Studienjar - studieår

Die Krankenschwester - sykepleier

Der Arzthelfer - paramedic

Die Anatomie - anatomi

Die Mikrobiologie - mikrobiologi

Die Geburtshilfe - obstetrikk

Das Latein - latinsk språk

Testatablegen - ta testen

Seminare leitet - gjennomføre seminarer

Stipendium erhalten - for å motta stipend

Die Abteilung - avdeling

1. Lesen Sie den folgenden Informasjonstekst.

Ich bin Student

Das erste Semester mit seinen Prüfungen, Vorprüfungen und zahlreichen Tests ist vorbei. DU er en student som er blitt en student, og man har ikke "einen Fuchs" nennen. Så nennt man manchmal in Studentensprache neue Studenten. Nach dem 1. Semester ble DU allerede i Brandfuchs! Das Studium er en og komplizierte Welt for DICH, mit ihren Traditionen und RegeIn, mit ihrer besonderen Sprache. DOSEN. DU Kennst Schon “Die Alma Mater” (Nährende Mutter) og Hast “Gaudeamus Igitur” (Last Uns Fröhlich Sehört Oder Gesungen. Du hast Schon Klausuren PREFUNGEN) Geschrieben und Zensuren ) Bekommen, in der mensa ( lat. Tisch, jetzt Studentenspeiseraum) gegessen. Es gibt in der Studienwelt noch viel Neues für DICH. Weißt DU, zum Beispiel, dass man das Wort „Student" (lat. studiorus) erst seitdem XV. Jh. brukt? Früher war es "Scholar" (heute „Schüler- „). DU kennst gut das Wort „das Abitur", aber DU weißt vielleicht nicht, dass es in Österreich „die Matura" oder „das Matur" (lat. Reife) heißt. Sehr Vieles ist im Studienbereich mit dem griechischen Wort „Akademie" verbunden. Die deutschen Studenten kennen, z.B. „dies academicus" - akademischer Tag (Vorlesungsfreier Tag), akademische Freiheit (die Möglichkeit den Studienplan selbständig zusammenzustellen); das akademische Leben (das Leben der Uni). Interessant ist die Wendung „akademisches Viertel": das ist eine Viertelstunde, um die eine Lehrveranstaltung (z.B. Vorlesung, etc.) später beginnt. Mens denne Viertelstunde können die Studenten das Auditorium verlassen und zur nächsten Unterrichtsstunde gehen. In einigen deutschen Hochschulen beginnen deshalb die Lehrveranstaltungen um 7.15, 8.15, 9.15 usw. Jetzt verstehst DU, warum die akademische Stunde nur 45 Minuten dauert?
Das letzte Wort, mit dem wir DICH bekannt machen möchten, ist „der Kommilitone". Das ist auch ein lateinisches Wort, welches „Waffenbruder" bedeutete. Es bezeichnet jetzt DEINE Studienkollegen und Kolleginnen, Mitstudenten und Studentinnen.

2. Schreiben Sie aus dem Einleitungstext die neuen Vokabeln heraus und antworten Sie auf die folgenden Fragen.

1. Warum gebraucht man im akademischen Leben so viele lateinische und griechische Vokabeln?

2. Welche deutschen und russischen Vokabeln lateinischer oder griechischer Herkunft kennen Sie?

3. Var wissen Sie über das Wort "Student"?

3. Wir möchten Sie mit einem Studenten des 1. Studienjahres bekannt machen. Er heißt Anton.

Seit dem I. September bin ich Student an der Linguistischen Uni, an der Fakultät für die deutsche Sprache. For 2 Monaten, im Juni, habe ich Abitur gemacht. Ich habe das Gymnasium mit dem erweiterten Deutschunterricht absolviert. Nach dem Abitur legen die Schulabgänger noch Aufnahmeprüfungen ab. Der Unterricht begynte i I. september.

Wir haben 2 oder 3 Lehrveranstaltungen, manchmal sogar vier. Wir haben Vorlesungen in der Geschichte der Weltkultur und Literatur, in der Einführung in die Sprachkunde, Seminare und praktische Übungen in diesen und anderen Fächern. En erster Stelle stehen natürlich Deutschübungen.
Die erfahrenen Lektoren und Lektorinnen erteilen diese Stunden. Das Studium fällt mir nicht schwer, denn ich arbeite regelmäßig. Im Dezember haben meine Kommilitonen und ich eine Menge mündlicher und schriftlicher Tests gemacht, 3 Klausurarbeiten geschrieben und eine Prüfung abgelegt. Ich habe alles gut bestanden. Danach hatte ich Ferien und fuhr aufs Land, wo ich mich gründlich erholte.

4. Sagen Sie, ob das stimmt. Bruken Sie dabei die folgenden sprachlichen Formeln der Bestätigung.

1. Anton hat im Sommer die Mittelschule absolviert.

2. Diese Schule ist ein Lyzeum.

3. Die Immatrikulationsfeier fand im August statt.

5. Die Professoren leiten Übungen in der deutschen Sprache.

6. Anton ist in der Prüfung durchgefallen.

5. Erzählen Sie über den Beginn Ihres Studiums. Führen Sie dabei folgende Sprachhandlungen aus.

1 . Stellen Sie sich vor. (Navn, Alter, Abiturjahr, etc.) 2. Informer Sie over Ihre Berufswahl. (Motive, Wünsche, Wahl der Uni usw.) 3. Informieren Sie über den Verlauf des Studiums.(Fächer, Lehrveranstaltungen, Lehrkräfte, Kommilitonen, Schwierigkeiten u.a.m.. ) 4. Sluttfølger Sie. Begründen Sie den Gedanken, ob Sie den richtigen Beruf und die richtige Universität gewählt haben.

6. Anton schreibt sich mit einem Studenten aus Magdeburg. Der heißt Rudi und ist auch im 2. Semester. Rudi schreibt ausführlich über sein Leben und Studium. Hier sind einige seine Briefe.

Lieber Anton! Du fragst, wie es mir gelingt immer gute Leistungen zu haben. Ich glaube, dass es die genaue Einteilung des Arbeitstages ist, so dass keine Minute verloren geht. Ich stehe gewöhnlich um 5,45 auf, denn ich wohne weit von der Uni und brauche eine gute halbe Stunde für den Weg. Schnell mache ich ein paar Übungen beim offenen Fenster. Das macht frisch. Dann ins Badezimmer - sich duschen, Zähne putzen, sich rasieren. Alles in allem - eine knappe Viertelstunde. Meine Schwester Uschi aber, die trenger viel mehr Zeit for die Morgentoilette. Bei ihrem Make-up verbringt sie den ganzen Morgen vor dem Spiegel mit einem Lippenstift in der retten und einem belegten Brötchen in der linken Hand. Dann frühstücken wir alle im Wohnzimmer. Mutti deckt den Tisch und kocht Eier und Kaffee. Ich schneide Brot, Wurst og Käse med dem elektriske Schneider. Butter, Marmelade oder Konfitüre kommen auf den Tisch, und das Frühstück ist fertig. Es wird morgens nur kalt gegessen. Nach dem Frühstück räumen wir alle das Geschirr ab und laufen aus dem Haus. Der Vater in seine Fabrik, die Mutter ins Büro, Uschi und ich in die Uni.

7. Var haben Sie aus Rudolfs Brief erfahren?

1. Hat Rudi eine große Familie? Wen hat du? 2. Var synd Rudis Eltern und seine Schwester? 3. Wann steht Rudi am Morgen auf? Warum så fruh? 4. Var macht er am Morgen? 5. Var macht Uschi am Morgen?6. Wer bereitet das Frühstück zu? 7.Var isst Rudis Familie zum Frühstück?

8. Erzählen Sie, wie Rudolfs Arbeitstag beginnt.

9. Ihr / e Freund / Freundin verspätet sich oft zum Unterricht.
Var können Sie ihm / ihr empfehlen? Sagen Sie, wie Sie selbst die Zeit am Morgen einteilen.

10. Lesen Sie noch einen Brief von Rudolf und antworten Sie auf die nachfolgenden Fragen.

Lieber Anton! Du interessierst dich dafür, welche Fächer ich studiere und wie der Stundenplan aussieht. Wie du weißt, bin ich Student der Universität in Magdeburg und möchte Lehrer werden. Es gibt an unserer Uni verschiedene Studienrichtungen für Fachlehrer. Zum Beispiel: Deutsch und Russisch. Oder Russisch als Hauptfach in Combination mit Geschichte. Als Hauptfach studiere ich Russisch, als zweites Fach- Geschichte. Du er interessert i det naturlige for das Sprachstudium, ikke hva? Da haben wir jede Woche eine Vorlesung in Einführung in die Sprachtheorie und 2 Stunden Russisch.
Das synd Vorlesungen und Seminare. Durch dieses Fach lernen wir die Besonderheiten der russischen Aussprache, Grammatik und Lexik kennen.
Wir haben auch praktiske Sprachübung. In diesen Stunden üben wir russische Vokabeln und Grammatik, wir arbeiten auch an der Aussprache, hören uns verschiedene Texte an. Wir schreiben viele grammatiske Übungen, lesen Texte und Gedichte vor. Regelmäßig arbeiten wir auch im Computerraum. Dort kan man nicht nur Texte hören, sondern auch lesen und verschiedene Übungen machen. Man kan auch Filmausschnitte sehen und sie nachher beprechen. Das ist sehrnützlich. Unsere Lehrer und Lehrerinnen sind erfahrene Fachleute, darunter auch russische Gastlektoren und Lektorinnen. Es ist natürlich schwer, sprachliche Fertigkeiten und Fähigkeiten und ein Gefühl für die fremde Sprache nur im Übungsraum zu entwickeln. Einige Studenten fahren deshalb gern zum Studium nach Russland.

11. Antworten Sie.

1. Welche Fächer lue Rudolf?

2. Var üben die Studenten in der Sprachpraxis?

3. Wozu arbeiten die Studenten im Computerraum?

4. Wer erteilt den Unterricht?

5. Wozu fahren die Studenten ins Ausland?

12. Wenn Sie einen Brief an Ihre / ndeutsche / n Briefreund / in schreiben werden, wie werden Sie aufähnliche Fragen antworten?

1. Welche Fächer haben Sie im 1. und 2. Semester?

2. Wie viel Unterrichtsstunden haben Sie gewöhnlich täglich? Wöchentlich?

3. Welche Formen der Lehrveranstaltungen haben Sie?

4. Wann beginnen die Lehrveranstaltungen? Vil du si en arbeidsplass til Ende?

5. Wann machen Sie am Wochenende Feierabend?

6. Wer leitet Übungen i Ihrer Uni?

7. Wie viel Stunden Deutsch haben Sie täglich und wöchentlich?

8. Womit beschäftigen Sie sich in den Deutschstunden?

9. Fahren Sie auch zum Teilstudio ins Ausland?

10. Sind Sie mit Ihrem Studium zufrieden? Argumenter Sie Ihre Antwort.

13. Lesen Sie weiter aus Rudolfs Briefen.

Der Unterricht beginnt meistens um 8.15, aber fast überall macht man gegen 12 Uhr Mittagspause. Die Studenten essen gewöhnlich in der Mensa zu Mittag. Du ønsketest mehr über das typische Mittagessen erfahren. Ich kann dir folgendes mitteilen.

Das Mittagessen ist eine warme Mahlzeit. Wochentags gibt es zu Mittag oft nur einen Gang. Das heißt, es wird nur eine Speise gegessen - das Hauptgericht. Auf der Speisekarte in der Mensa gibt es täglich nur ein oder zwei Menüs. Ein Gericht besteht zum Beispiel aus Fleisch mit Beilage.
Die Beilage zu einem Fleischgericht besteht gewöhnlich aus mehreren Gemüsearten. Man verwendet als Gemüsebeilagen Kartoffeln, Möhren, Erbsen, grüne Bohnen, Kohlrabis, Blumenkohl, Rosenkohl.

Statt Kartoffeln kann man Makkaroni, Reis oder Nudeln zum Fleisch essen.

Das Hauptgericht kann auch Fisch sein. Fisch isst man vielleicht ein oder zweimal im Monat. Zu Mittag isst man kein Brot.

Nach dem Hauptgericht gibt es eine Nachspeise. Als Nachspeise isst man Pudding, eller Kompott. Ich habe in einem russischen Text so eine Wendung getroffen: “Kompott trinken”. Wir aber "essen Compott". Warum könnt Ihres auch nicht “essen”? Nach der Mittagspause gibt es weitere Lehrveranstaltungen und erst gegen 16 Uhr haben wir Feierabend.
Am Nachmittag haben wir auch Zeit für Selbststudium. Man kann in die Bibliothek gehen und dort Bücher ausleihen, oder im Lesesaal an der wissenschaftlichen Literatur arbeiten, den Stoff für ein Referat oder Vortrag sammeln, etc. Einige Studenten går i Sprachlabor oder i Sportsaal.

P.S. Ich schicke Dir einen nach meiner Meinung interessanten Text über das deutsche Nationalgericht aus dem Buch „Kurz und bündig“.

14. Antworten Sie auf die Fragen zum Inhalt des Briefes.

1. Wann machen die Studenten Mittagspause?

2. Wo essen sich gewöhnlich zu Mittag?

3. Var für eine Mahlzeit ist das Mittagessen?

4. Var gibt es zu Mittag wochentags?

5. Var versteht man unter dem Hauptgericht? Woraus besteht es?

6. Woraus besteht die Beilage zu einem Fleischgericht?

7. Er man ofte fisk?

8. Versuchen Sie Rudis Frage über „Kompott“ zu beantworten!

9. Var machen die Studenten nach der Mittagspause?

15. Erklären Sie Ihren deutschen Kommilitonen, wo sie zu Mittag essen können. Var isst man gewöhnlich bei uns? Welche Speisen kann man in der Mensa bekommen?

16. Rudolf schreibt weiter.

Ich habe versprochen, den ganzen Arbeitstag zu beschreiben.

Nei, fahren wir weiter. Etwa 16.30 machen wir Feierabend. Das hat aber mit einer Feier (oder Fest) nichts zu tun. Eis bedeutet "Arbeitsschluss". Også nach Feierabend erholen wir uns. Ich besuche oft meinen Freund. Er wohnt im Internat (man kann auch sagen - Wohnheim). Das Internat ist ein neunstöckiges Hochhaus. I jeder Etage befinden sich mehrere Wohneinheiten. I jeder Wohneinheit sind zwei Einbett- und zwei Zweibettzimmer, eine Toilette, eine Waschecke und eine Dusche. In jeder Etage gibt es auch eine Küche mit den elektrischen Herden und Kühlschränken.

Mein Freund wohnt mit einem Studienfreund in einem Zweibettzimmer.
Es ist einfach aber praktisk eingerichtet. Zu jedem solchen Zimmer gehören zwei Betten, 2 Schreibtische, Stühle, Bücherregale. Sie haben an die Wände ein par bunte Bilder und Poster hang. Das macht das Zimmer wohnlicher und gemütlicher. Den Studenten steht ein Lesesaal zur Verfügung. Er ligger im Erdgeschoss. Dort befindet sich auch ein großer Klubraum mit einem Studentencafe und einem großen Saal. In diesem Saal kann man sich interessante Vorträge anhören, an den Diskussionen oder Lesungen teilnehmen. Samstags sammeln sich hier Disko-Fans. Es gibt hier noch einen Tischtennisraum und zwei Fernsehräume. Man plante auch die Errichtung eines Fitnesscenters, das heißt eines Raumes mit verschiedenen Sportgeräten und einer Sauna. Wir verbringen hier gern freie Zeit.Und wie arbeitest und erholst du dich, Anton? Hvem er deine Hochschule? Habt ihr auch Studentenwohnheime? Schreibe darüber ausführlich. Es ist für mich alles sehr interessant.

Grüße deine Eltern og Kameraden!

Dein Rudi

17. Var erfuhren Sie aus diesem Brief

über das Wort "Feierabend"?

über das Studentenwohnheim (Internat)?

über das Zimmer im Wohnheim?

darüber, var im Internat zur Verfügung den Studenten steht?

18. Gliedern Sie den letzten Briefauszug in Sinnabschnitte und schreiben Sie Vokabeln heraus. Erzählen Sie danach über das Studentenwohnheim. Bruken Sie die Wendungen.

Ich meine (glaube), … Ich find das gut …

Es ist gut, dass... Es gefällt mir gut, dass..., usw.

Grammatik

en) Alle substantiv på tysk skrives med stor bokstav og er delt inn etter kjønn - hankjønn m (Maskulinum), kvinne f (Femininum) og gjennomsnittlig n (nøytrum).

For eksempel:

m f n

der Computer die Lampe das Buch

der Mensch die Zeitung das Zimmer

der Tisch die Blume das Mädchen

der Bleistift die Frau das Wort

der Stuhl die Übung das Kind

der Mann die Wohnung das Bild

Vær oppmerksom på at kjønn på substantiver på russisk og tysk ofte ikke sammenfaller.

b) Artikler angi kjønn, tall og kasus for substantivet og er delt inn i to grupper: ubestemt (ein - m, eine - f, ein - n, - Pl) og bestemt (der - m, die - f, das - n, die - Pl.)

Den ubestemte artikkelen indikerer at varen er ukjent, en av sine egne, eller at den blir nevnt for første gang. Den bestemte artikkelen indikerer at vi snakker om et spesifikt emne eller at det tidligere ble nevnt i sammenhengen:

z.B. Das ist eine Zeitung. Dette er en avis.

Die Zeitung ist neu. Avisen er ny.

Vær oppmerksom på at verken den ubestemte eller den bestemte artikkelen er oversatt til russisk.

Med) Demonstrative pronomen dieser/dies/dieser/dieser dette, dette, dette, disse har, avhengig av kjønn, de samme endelsene som den bestemte artikkelen:

z.B. Dieser Mensch er gut.

Dieses Buch ist neu.

d) Personlige pronomeni henhold til entallsformene, samt formene til første og tredje person flertall. tallene tilsvarer det russiske språket:

Entall (entall) Flertall (flertall)

I Person (person) ich (I) wir (vi)

II Person (ansikt) du (deg) ihr (deg)

III Person (ansikt) er (han), sie (hun), es (det) sie (de), Sie (deg)

Akkusativ (maskulint)

No:

N(-en)-e:

b) Akkusativ:

z. B.

c) Konjugering av verbet haben

haben

ich habe wir haben

du har ihr habt

Verb haben

Han har ny bil.

Vi har et nytt blad.

Sie hat ein kleines Kind. Hun har et lite barn.

d) ingen, ingen

Nominativ (nominativ kasus) Akkusativ (vinitisk kasus)

m n f pl m n f pl

Nei :

z. B. Er hat keinen Wagen. Han har ikke bil.

Wir kaufen keine Bilder. Vi kjøper ikke malerier.

Sie hat kein Kind. Hun har ikke et barn.

Grammatiske Übungen

1. Bøy verbet haben i følgende setninger:

1) Ich habe keine Zeit.

3) Ich habe Durst.

4) Ich habe Kopfschmerzen.

haben.

haben:

kabinett.

1) Er kauft...Wagen.

2) Wir suchen ...Datamaskin.

4) Sie besucht... Kollegin.

5) Ich schreibe... Buch.

kein eller negativ partikkel nicht.

2) Er vil nich umziehen.

4) Ich habe... Tischlampe.

1) Ich verstehe Sie.

2) Er kommt zu uns.

3) Sie spricht Deutsch.

4) Wir vermieten ein Zimmer.

5) Diese Lampe er billig.

6) Sein Auto ist neu.

Grammatik

EN) Adjektiverpå tysk kan de brukes i usannsynlige og utilbøjelige former. Tilfeller av bruk av adjektiver i den uforgjengelige formen ble vurdert av oss i forrige avsnitt: z.B. Der Wagen ist neu. Das Buch ist alt.

I kombinasjon med substantiver brukes adjektiver som en modifikator i bøyd form: de endres etter kjønn, kasus og har en flertallsform:

Nominativ (Nominativ kasus)

1. Med en bestemt artikkel eller demonstrativt pronomen har hankjønn, femininum og intetkjønn entallsadjektiv en endelse-e:

m f n

der neue Wagen die neue Lampe dasnøytralBuch

dieser alte Schrank diese alte Vase dieses alte Bild

2. Adjektiver med ubestemt artikkel og besittende pronomen er maskulinum, femininum og intetkjønn. tall har henholdsvis bestemte artikkelendelser-er, -eeller-es:

m f n

einneuerWagen einenøytralLampe einneuesBuch

mein alter Schrank meine alte Vase mein altes Bild

Substantiv har samme endelser når de brukes uten en artikkel:neuerWagen,nøytrallampe,neuesBuch.

3. I flertall, når du bruker en bestemt artikkel, demonstrativt eller besittende pronomen, har adjektiver endingen-no: døaltenBilder, dissealtenBilder, meinealtenBilder

Når de brukes i flertall med et substantiv uten en artikkel, har adjektiver endingen-e:

alteBilder, neue Vasen,roteBlumen,kleineSnillere

b)Verb er delt inn i to grupper etter type bøying: svake bøyningsverb og sterke bøyningsverb.

1. Svake bøyningsverbi presens er modifisert av personlige endelser knyttet til stammen til verbet.

lernen(undervise, studere)machen(gjøre)

ich lerne wir lernen ich mache wir machen

du lernst ihr lernt du machst ihr macht

er (sie,es) lernt sie (Sie) lernen er (sie, es) macht sie (Sie) machen

Verb med stammer-d, -t, -n, -mha vokalen e før endelsene -st, -t.

z. B.du finnes, du arbeitest, er funnet, er arbeitet

I en deklarativ setning er predikatet, verb-predikatet i personlig form, alltid plassert på andre plass. Negasjonen nicht er plassert etter verbet:

z. B. Er lernt nicht. Sie lernen nicht.

2 . Sterke bøyningsverbmed rotvokaler a, au, e i 2. og 3. person entall i presens, endre rotvokalen som følger: aä, auäu, ei (dvs.): fahren, lesen, sprechen, sehen, nehmen, schlafen, essen, geben, waschen, vergessen, ...

fahren lesensprechensehennehmen schlafen

ich fahre lese spreche sehe nehme schlafe

du fährst liest sprichst siehst nimmst schläfst

er fährt liest spricht sieht nimmt schläft

wir fahren lesen sprechen sehen nehmen schlafen

ihr fahrt lest sprecht seht nehmt schlaft

sie fahren lesen sprechen sehen nehmen schlafen

z. B,Er liest eine Zeitung. Sprichst du Deutsch? Fährst du nach Berlin?

c)Spørrende setningerkan dannes med eller uten et spørrende pronomen.

1. I mangel av et spørrende pronomen, settes predikatet, verb i personlig form, i riktig person og tall, på første plass:

z. B. Lernst du Deutsch? Lernt er engelsk? Machen Sie Übungen?

2. Når det er et spørrende pronomen, plasseres predikatet, verbet i personlig form, etter det. Husk noen spørrende pronomen:varHva,werWHO,woHvor,vilNår,wieHvordan,warumHvorfor:

z. B.Var lernst du? Var machst du? Werlernt Deutsch? Wo lernt ihr Deutsch? Wann macht er Übungen? Warum lernen Sie Deutsch?

3. Spørrende pronomenwelcher(welche, welches, welche) som (hvilken, hvilken, hvilken) refererer til et substantiv og endres i henhold til kjønn og nummer:

z. B.Welche Übung machst du? Welches Wort lernst du?

4. Spørrende pronomenvar pels(ein, eine, ein, PL-) (hva) brukes til å stille et spørsmål om kvaliteten til en person eller ting:

z. B.Var für ein Mensch euer Lehrer? Var für Bücher schreibt er?

Grammatiske Übungen

1. Fyll ut de tomme feltene med adjektiver i riktig grammatisk form:

1) Das ...(jung) Mädchen

2) Ein...(lang) Tag

3) Ein...(neu) Wort

4) Der...(schnell) Buss

5) Ein...(grau) Haus

6) Ein...(interessant) Unterricht

7) Dø...(weiß) Nächte

8) Eine...(blau) Tasche

2. Fullfør avslutningene:

1) Diese alt...Vase gefällt mir.

2) Mein neu...Wagen steht vor dem Haus.

3) Wie heißt dieses grün...Buch?

4) Wo sind deine schön...Blumen?

5) In dieser Buchhandlung können Sie alt...und neu..., groß...und klein...Bücher kaufen.

6) Wie alt ist dein erst...Wagen?

3. Oversett til tysk:

1) Den gule lampen hennes.

2) Din nye datamaskin.

3) Våre interessante bøker.

4) Min gamle venn.

5) Deres små barn.

6) Hans strenge far (streng).

7) Er foreldrene dine hjemme?

4. Konjuger verbene i Präsens:

machen, sagen, nehmen, gehen, essen, sprechen, schreiben.

5. Fyll ut de tomme feltene med verb i riktig form:

1) Ich...(lesen) die Zeitung.

2) Er...(liegen) auf dem Sofa.

3) Sie ...(faren) in die Universität mit dem Bus.

4) Wann ...(aufstehen) du ...?

5) Kinder, ihr ...(gehen) jetzt schlafen!

6) Wo...(essen) Sie zu Mittag?

7) ...(sprechen) du Deutsch? - Ja, ich...(sprechen) Deutsch.

8) Wir...(sein) müde. Wir...(machen) eine kleine Pause.

6. Sett inn passende spørrende pronomen i stedet for prikker:

1) ...geht dieser Mann?

2) ...studiert Hans?

3) ...kommt der Zug?

4) ...liegen die Theaterkarten?

5) ...heißt du?

6) ...spricht Deutsch?

7) ...ein Lehrer is er?

7. Still alle mulige spørsmål til følgende setninger:

1) Ich stehe spät auf.

2) Er studiert an der pädagogischen Universität.

3) Peter geht morgen in die Bibliothek.

4) Sie macht das Bett.

5) Heute Abend machen wir Einkäufe.

6) Die Studentengruppe kommt heute um 16:00 Uhr aus Moskau zurück

Verbsein- å være er et koblingsverb, dets form endres avhengig av personen og nummeret til det personlige pronomenet eller substantivet:

sein

ich bin wir sind

du bist ihr seid

er, sie, es ist sie sind

z. B. Er ist alt.Han er gammel.

Das Buch ist gut.Boken er bra.

Når det oversettes til russisk, er koblingsverbet utelatt, men bruken på tysk er obligatorisk.

f)Besittende pronomenangi at en gjenstand tilhører en bestemt person og endres etter kjønn, antall og stå foran substantivet som defineres: mein Lehrer, deine Lampe, sein Buch, ihre Blumen.

Person m f n Flertall

ich mein (min) meine mein meine

du dein (din) deine dein deine

er sein (hans) seine seine

sie ihr (henne) ihre ihr ihre

es sein (hans) seine seine

wir unser (vår) unsere unser unsere

ihr euer (din) eure euer eure

sie ihr (deres) ihre ihr ihre

Sie Ihr (din) Ihre Ihr Ihre

Vær oppmerksom på tilstedeværelsen av maskuline, feminine og intetkjønn besittende pronomen i tredje person entall. Ved høflig henvendelse til en eller flere personer, skrives det besittende pronomenet alltid med stor bokstav. I andre person flertall besittende pronomenEUERvokalstammefør endelsen -e (i kjønn og flertall) utelates. z.B. euer Lehrer, eure Lehrerin, eure Lehrerinnen

Grammatiske Übungen

1. Fyll ut de tomme feltene med ubestemte artikler

1) Das ist...Frau. Die Frau sitzt am Tisch.

2) Das ist...Buch. Das Buch er interessant.

3) Das ist...Lampe. Die Lampe er gelb.

4) Das ist...Mädchen. Das Mädchen ist jung.

5) Das ist...Bleischtift. Der Bleistift er lang.

6) Das ist...Zimmer. Das Zimmer er stor.

7) Das ist...Datamaskin. Datamaskinen er ny.

2. Sett inn den bestemte eller ubestemte artikkelen der det er nødvendig:

1) Das ist...Haus. ...Haus ist alt.

2) Das ist...Mensch. ...Mensch er interessant.

3) Das ist...Tasche. ...Tasche ist weiß.

4) Das ist...Tisch. ...Tisch ist braun.

5) Das ist...Buch. ...Buch ist klein.

6) Das ist...Übung. ...Übung ist gut.

7) Das ist...Blume. ...Blume er råtne.

3 . Fyll ut de tomme feltene med demonstrative pronomen:

1) ...Zimmer ist schön.

2) ...Mann heißt Peter.

3) ...Kind ist 4 Jahre alt.

4) ...Wohnung ligger im 3. Lager.

5) ...Bild ist teuer.

6) ...Stuhl ist klein.

7) ...Mensch wohnt i Köln.

4. Sett inn passende personlige pronomen:

Muster: Ist das Wetter gut? -Ja,eser gut.

1) Heißt der Mann Max? - Nein, ...heißt Peter.

2) Wohnen deine Kinder i Düsseldorf? - Ja ...wohnen i Düsseldorf.

3) Ist das Kind 3 Jahre alt? - Nein, ...ist schon 4.

4) Er Simone Becker Ärztin von Beruf? - Nein, ...ist Sekretärin.

5) Sind ihre Eltern noch am Leben? - Nein, ...sind gestorben.

6) Simone und Wolfgang, seid ...Geschwister? - Nein, Wolfgang er mein Mann.

7) Sind...Gerbert Müller? - Ja, das bin....

8) Ist die Übung zu Ende? - Ja, ...ist zu Ende.

5. Bøy verbetseini følgende setninger:

1) Ich bin mude.

2) Ich bin zufrieden.

3) Ich bin hungrig.

4) Ich bin krank.

6. Sett inn verbseini riktig form:

1) Monika ...noch ledig.

2) Ich...Katja.

3) ...dein Bruder zu Hause?

4) Anna und Petra ...zufrieden.

5) Sinder, ...ihr hungrig?

6) ...du schon 21 Jahre alt?

7) Wir...verheiratet.

7. Sett inn besittende pronomen:

1) Wie heißt ...Tochter, Klaus?

2) Wir besuchen am Sonntag ...Großeltern.

3) Var det ...Mann von Beruf, Frau Beier?

4) ...Geschwister wohnen in einer anderen Stadt. Ich besuche sie selten.

5) Das ist Wolfgang. ...Frau heißt Simone.

6) Hanna und Ursula, wo sind ...Eltern? - ...Eltern sind ins Geschäft gegangen.

Grammatik

EN)Akkusativ sak (Akkusativ).Med få unntak har ikke substantiver på tysk kasusendelser, så artikkelen er indikatoren for kasus. Substantivene i Akkusativ svarer på spørsmålet wen? hvem? og var? Hva? (se L.2) og endres kun i det maskuline kjønn. I femininum og intetkjønn, så vel som i flertall, faller Akkusativ-formene fullstendig sammen med Nominativ (nominativ kasus).

Akkusativ (maskulint)

substantiv substantiv demonstrative adjektiver

med undef. Kunst. med def. Kunst. pronomen

einen Wagen den Wagen diesen Wagen einen neuen Wagen einen Mann den Mann diesen Mann einen guten Mann

Maskuline besittende pronomen i Akkusativ har også endingen-no:

meinen/deinen/seinen/ihren/unseren/euren/ihren/lhren.

Når det gjelder selve substantivene, har hankjønnssubstantiver som betegner animerte objekter også endingen på Akkusativ-n(-en). Dette er enstavelsessubstantiv (der Mensch, der Herr), substantiv med ending-e(der Junge, der Kollege) og substantiv av utenlandsk opprinnelse med suffikser-aut, -ent, -at, -et, -ist, -krat:

ein Mensch - einen Menschen ein Kollege - einen Kollegen

ein Herr - einen Herrn ein Student - einen Studenten

b)Bruke verb med substantiv iAkkusativ:

Alle transitive verb (hvoretter substantivet kan følges av spørsmålet hvem? hva?) krever bruk av Akkusativ, for eksempel:

lieben, schreiben, lernen, suchen, kaufen, bringen, machen, finden.

z. B.Er sucht einen neuen Wagen. Sie kaufen einen guten Computer. Er sucht ein neues Bild. Sie kaufen ein gutes Haus.

c)Konjugering av verbet haben(å ha) avviker fra de generelle reglene og har følgende former:

haben

ich habe wir haben

du har ihr habt

er, sie, es hat sie haben, Sie haben

Verbhabener transitiv og brukes med Akkusativ:

z. B. Er hat einen neuen Wagen.Han har ny bil.

Wir haben eine neue Zeitschrift.Vi har et nytt blad.

Sie hat ein kleines Kind.Hun har et lite barn.

d)Ubestemt (negativt) pronomen keiningen, ingenbrukes i negasjonen av et substantiv, og endres etter kjønn på samme måte som den ubestemte artikkelen ein:

Nominativ(nominelt tilfelle)Akkusativ(vinit.case)

m n f pl m n f pl

kein kein keine keine keinen kein keine keine

Når du bruker negasjonen kein med et substantiv i kombinasjon med verbet haben, blir det oversatt til russisk av ordetNei:

z. B. Er hat keinen Wagen.Han har ikke bil.

Wir kaufen keine Bilder.Vi kjøper ikke malerier.

Sie hat kein Kind.Hun har ikke et barn.

Sammenlign bruken av det ubestemte pronomenet kein og den negative partikkelen nicht, brukt for å uttrykke negasjon med predikat-verbet (opptar posisjonen etter det) og andre medlemmer av setningen, som okkuperer posisjonen foran dem (før attributtet uttrykt av en ikke-nedbrytbar) adjektiv og adverbialadverbet): z. B. Er arbeitet nicht. Dieses Zimmer ist nicht schön. Sie übersetzt nicht schlecht. Mein Buch er ikke her.

Grammatiske Übungen

1. Bøy verbethabeni følgende setninger:

1) Ich habe keine Zeit.

2) Ich habe eine schöne Wochnung im Erdgeschoss.

3) Ich habe Durst.

4) Ich habe Kopfschmerzen.

2. Fyll ut de tomme feltene med de riktige verbformenehaben.

1) Er ...eine kleine Wohnung.

2) Wir ...zwei Kinder, aber sie wohnen nicht mit uns.

3) Ich...vor, ein Haus zu kaufen.

4) Sie...wunderbare Blumen in der Küche.

5) ...ihr wirklich eine Sechszimmerwohnung?

6) Du ...einen schönen Garten vor dem Haus.

7) ...Sie Lust, mich einmal zu besuchen?

3. Oversett setninger til tysk ved å bruke et verbhaben:

1) De har en liten, men koselig leilighet.

2) Hvor bor du? Jeg har lyst til å besøke deg. (Lust haben)

3) Vår leilighet har: kjøkken, to barnerom, stue, soverom og arbeidsrom

kabinett.

4) Jeg har fortsatt lite møbler hjemme, ingen skap, bord eller seng. Jeg sover på gulvet.

5) Besteforeldrene mine har fått nytt kjøleskap.

4. Lag akkusativ kasus fra følgende substantiv (med bestemte og ubestemte artikler):

Mønster: der Schrank - den Schrank, ein Schrank - einen Schrank

die Wohnung, das Wohnzimmer, der Fernseher, die Möbel (Pl.), der Spiegel, die Küche, das Sofa, die Stühle (Pl.), der Fussboden, das Bett.

5. Fyll ut de tomme feltene med ubestemte artikler:

1) Er kauft...Wagen.

2) Wir suchen ...Datamaskin.

3) Hast du ...Fernseher zu Hause?

4) Sie besucht... Kollegin.

5) Ich schreibe... Buch.

6) Er bringt ofte... Blumen.(!)

6. Fyll ut de tomme feltene med adjektiv i akkusativ:

1) Du hast eine... Küche (gemütlich).

2) Wir haben einen... Kleiderschrank (groß).

3) Bringt ihr die... Blumen (gelb)?

4) Er hat eine... Schwester (nett).

5) Sie be suchen... Kinos (moderne).

6) Hat sie meine... Adresse (neu)?

7) Wo hast du deine... Schlüssel vergessen (weiß)?

7. Fyll ut de tomme feltene med et negativt pronomenkeineller negativ partikkelingenting.

1) Sie hat ...Fahrstuhl im Haus.

2) Er vil nich umziehen.

3) Dieses Zimmer ist... groß.

4) Ich habe... Tischlampe.

5) Das ist... Fernseher. Det er en datamaskin.

6) Ich verstehe dieses Wort....

7) Wir suchen... Sofa. Wir haben schon ein Bett.

8) Sie verkaufen das Haus... .

8. Gjør følgende setninger negative:

1) Ich verstehe Sie.

2) Er kommt zu uns.

3) Sie spricht Deutsch.

4) Wir vermieten ein Zimmer.

5) Diese Lampe er billig.

6) Sein Auto ist neu.

Fassen Sie den Inhalt des Textes zusammen.

Var trenger der Mensch zum Wohnen?

Var trenger der Mensch zum Wohnen? Er du trenger ein Dach überm Kopf, um geborgen zu sein, darunter eine Wohnung, um die Tür hinter sich zumachen zu können. Er du trenger ferner einen Stuhl zum Sitzen (und einen für den Besuch), einen Tisch zum Essen, Schreiben, Spielen und Arbeiten, er nødvendig ein Bett zum Schlafen und einen Schrank für die Siebensachen. Schlie?rd immer teurer, schwerer, ungefüger. Der Stuhl schwillt an zum Sessel, breit und bunt, und bildet bald eine Familie, die Couchgarnitur. Der Schrank geht in die Breite und wird zur Schrankwand aus einem Stück mit so vielen Fächern, Kasten darin, daß es mitunter Mühe macht, sie auch zu füllen. Aus einem Tisch sind ein paar geworden, und die modernsten sind so niedrig, daß man sich den Bauch einklemmt, wenn man daran sitzt. Und schon wohnt der Mensch nicht nur, sondern gibt mit seiner Wohnung an: Seht, das ist mein Reich, das bin ich, so weit habe ich es gebracht! Unterdessen ist das Mobiliar so voluminös und zahlreich geworden, die Wohnung dabei immer enger, so daß nun ganz deutlich wird: In dieser Versammlung wohnlicher Sachen ist einer zuviel -- der Mensch. Das ist natürlich übertrieben. Aber es ist auch nicht so falsch, wie man möchte. Denn in vielen unserer Wohnzimmer lebt die verdammte ``Gute Stube"" weiter, dieser aufgeräumte Schauplatz, auf dem die Bewohner vor ihren Freunden, Verwandten, Besuchern (und vor sich selber) Theater spielen, statt diesen Raum wirklich zu gebrauchenen. Tatsächlich ist die Wohnung nicht nur eine Anzahl von Zimmern, in denen man sich einrichtet und seinen Alltag ordnet, sondern, wie die Kleidung, ein Ausdrucksmittel des Menschen, eine Art von Sprache, in der er sich mitteilt. Sie gibt ihm Geborgenheit, Sicherheit, Beständigkeit, sie ist nach Kräften gemütlich -- aber sie erlaubt ihm auch, sich darzustellen, zu präsentieren und sich dabei dem Wunschbild seines Daseins nahe zu fühlen, und das ist fast immer eine, as Stufe der sozialen Leiter wirklich erklommen hat.

überm: über dem

die Siebensachen: die Sachen, die man täglich braucht

ungefüge: sehr groß und massig

angeben mit etwas: sich mit etwas wichtig machen

die "gute Stube": das Zimmer, das nur bei feierlichen Anlässen benutzt wird (der Begriff wird heute eher scherzhaft gebraucht)

BIBLIOGRAFISK LISTE

1. Devekin, V.N. Snakk tysk: en guide for å utvikle taleferdigheter for institutter og utenlandske fakta. Språk / V.N. Devekin, L.D. Belyakova, E.V. Rosen. - M.: Høyere. skole, 1987. - 336 s.

2. Zavyalova, V.M. Praktisk kurs i det tyske språket (for nybegynnere) / V.M. Zavyalova, L.V. Ilyina. - M.:"CheRo", med deltakelse“Urayt”, 2001. - 336 s.

3. Shlykova, V.V. Tysk språk fra enkelt til komplekst: lærebok. godtgjørelse / V.V. Shlykova, L.V. Golovin. - M.: Inn. språk, 2001. - 400 s.

4. Yartsev,V.V. Deutsch für Sie und ...: lærebok godtgjørelse. Bok 1 / V.V. Yartsev. - M.: Moscow Lyceum, 2001. - 512 s.

5. Barbara Dürsch und Autorenkollektiv. Mitreden. - Max Hueber Verlag, 1998.

6. Gotz,Dieter.Langenscheidts Großwörterbuch. Deutsch als Fremdsprache/Dieter Götz, Günther Haensch, Hans Wellmann.- Berlin og München, 1998. - 1220 S.

7. Deutsch Aktiv Neu. Ein Lehrwerk für Erwachsene. Lehrbuch 1B/ Gerd Neuner, Theo Scherling, Reiner Schmidt, Heinz Wilms.- Langenscheidt, Berlin;München; Wien; Zürich; New York, 1991.- 130 S.

8. Sprachkurs Deutsch. Teil 1-3.- Verlag Moritz Diesterweg; ICC mars, 1997.

9.BeileWerner. Alltag i Tyskland. Übungsmateriale/ Werner Beile,Alice Beile.- Bonn: Inter Nationses, 3. Auflage, 1996. - 224 S.

10.BeileWerner.Sprechintentionen/ Werner Beile,Alice

For tiden er det et stort antall lærebøker om det tyske språket. Først av alt er det nødvendig å skille lærebøker beregnet for å studere språket med en lærer, og lærebøker for å selvstudere språket.

1.

2.

Alle vet godt at folket i Tyskland er en nasjon som er veldig nøye med alt de gjør. Av denne grunn er deres liv og kultur seriøst ordnet. Dette prinsippet gjelder også hvordan folk fra andre land skal lære sitt morsmål, tysk. Prosessen med å lære et språk, ifølge tyskerne, bør bestå av tre nivåer: Grundstufe - grunnleggende, Mittelstufe - middels, Oberstufe - høyest. Etter å ha fullført hvert nivå må du bestå en eksamen. Resultatene viser graden av oppnådd kunnskap, som det senere utstedes et riktig sertifikat for. De som ønsker å jobbe i tyske bedrifter, bo eller studere må vite dette, siden det eneste dokumentet som bekrefter kunnskapen din om dette språket er et av disse sertifikatene. Eksamener avholdes ved Goethe Institut både i Tyskland og i et hvilket som helst annet land. Alle kan prøve seg på å bestå denne fagprøven, men opplæring ved Goethe-instituttet er ikke en forutsetning.

Takket være den etablerte formen for å dele kunnskap i visse nivåer, er det veldig enkelt for de som ønsker å lære tysk å finne litteratur som vil hjelpe til med å løse dette problemet. Alle lærebøker beregnet på at utlendinger skal lære tysk er bevisst utformet i samsvar med kravene som gjelder for ethvert studienivå. Det skal bemerkes at en slik enhet er basert på betydelig praksis med å lære tysk til utenlandske mennesker over lang tid og anses som svært vellykket og produktiv.

Litteraturen om å lære det tyske språket, som er utviklet av russiske kompilatorer, tar vanligvis ikke tilstrekkelig hensyn til virkelige tilfeller som skjer med mennesker overalt i Tyskland. I tillegg har mange av dem ikke kunnskapsinndelingen i nivåer beskrevet ovenfor. Denne faktoren må tas i betraktning ved valg av læremiddel. Derfor anbefaler vi å bruke bøker hvis forfattere er tyske kompilatorer.

Det finnes mange lærebøker på markedet. Både russiske og utenlandske forlag. Og de er ikke alle perfekte. Nesten alle tyskspråklige lærebøker inneholder grammatiske feil og stavefeil, og bruker utdaterte eller lite brukte ord og uttrykk. Det er ofte feil i forklaringen av grammatikk. Vi diskuterte aktivt temaet lærebøker med lærere under . Mer enn én erfaren lærer kunne ikke nevne en tysk lærebok som var ideell på alle måter, men fra all overfloden klarte vi å identifisere de beste lærebøkene og de som vi ikke anbefaler å bruke.

I denne samlingen vil jeg kort beskrive fordelene og ulempene med de tyskspråklige lærebøkene som jeg personlig har studert og som jeg jobber med i kurs.

Daf Kompakt A1-B1

– en super lærebok, etter min mening. Det er tre nivåer i en lærebok - A1, A2 og B1. Noen emner gjentas på ulike nivåer, det vil si at et bestemt emne senere utvides med nye ord og grammatikk. Læreboka trener alt – lesing, snakke, lytte, skrive, grammatikk og ordforråd. Mange interessante tekster, små og store, virkelige eksempler på annonser, brev, e-poster osv. Tekster er ofte delt inn i flere små, noe som gjør dem lettere å lese. Det er mange lytteøvelser. I tillegg kommer læreboka med en arbeidsbok med et stort antall øvelser for å forbedre alle ferdigheter. På slutten av hvert kapittel er det en oppsummering av materialet som dekkes - en liste over ord og grammatikk.
Mitt merke: ★★★★★

Begegnungen

er en av mine favoritter og jeg anbefaler den til både nybegynnere og viderekomne. Interessante emner og optimal presentasjon av stoff - emne, ord, setninger og et lite stykke grammatikk knyttet til emnet. Øvelsene og tekstene er interessante, og læreboknettstedet har tilleggsøvelser for alle nivåer. Denne læreboken brukes av lærere fra kjente språkskoler, som Goethe-instituttet og ulike Studienkolleger. Denne læreboken er også praktisk fordi den er lett å navigere. Etter å ha fullført kurset forblir det et "jukseark" for studenten, som når som helst kan åpne ønsket side og lese reglene eller ordene på nytt. Denne læreboken har, i likhet med Daf Kompakt, ett forbehold: læreboken er vanskelig å studere på egenhånd. Grammatikk-emner er noen ganger spredt over forskjellige kapitler, noe som gjør det vanskelig å gå gjennom side for side. Noen ganger må jeg endre rekkefølgen på kapitlene avhengig av elevgruppen og deres mål.
Mitt merke: ★★★★★

Ettromsleilighet 21

(samt forgjengeren Studio D) er en lærebok som brukes av lærere i innledende kurs ved språksenteret til University of Marburg. Læreboka er rettet mot elever som nettopp har ankommet Tyskland. Da jeg underviste på kurs for nybegynnere, fikk jeg også muligheten til å jobbe med ham – og jeg var ikke fornøyd. Det er færre øvelser enn i tilsvarende lærebøker, feil i bruken av ord allerede i de første kapitlene i A1-læreboken, kjedelige emner og ord som er irrelevante for nybegynnere. Fordelen med læreboken er et stort antall tilleggsmateriell (mot en ekstra avgift) som DVDer med videoer, intensiv grammatikk og tilhørende materiell for lærere. Derfor tar jeg noen ganger noen øvelser fra disse lærebøkene for variasjon.
Mitt merke: ★★☆☆☆

Schritte

- en serie lærebøker for alle nivåer. Jeg vet fra rykter at denne læreboken er populær på språkskoler i Russland. Jeg har imidlertid ikke møtt en eneste lærer i Tyskland som ville arbeide ut fra denne læreboken eller bare ta individuelle øvelser derfra for timene. Fordelen med læreboka er at den er vakker. Mange bilder, lyse farger. Mange taleøvelser, mange rollespill - godt stoff for å lære språket i gruppe. Et annet pluss er listen over samtalefraser på slutten av hvert kapittel. Ulempen er at det er få øvelser for alt annet enn å snakke. Få ord, lite grammatikk. Læreboka er trivelig å bla i, det er mange sider som trekker blikket. Jeg har imidlertid aldri funnet noen bruk for disse sidene på kursene mine. Derfor - ikke en favoritt.
Mitt merke: ★★★☆☆

Ja akkurat!

- en ny lærebok for meg. Jeg har ikke jobbet så mye med ham ennå, men han fortjener absolutt oppmerksomhet. Læreboka for nivå B1 er en utmerket bok for arbeid med lesing: mange korte og lange tekster og alt er opplest. Mye oppmerksomhet rettes mot studiet av ord og uttrykk - nye ord samles i margene av læreboken, nederst eller på siden, så om nødvendig er det enkelt å finne og gjenta. Mange spill for gruppeaktiviteter og aktuelle temaer, mange morsomme kommunikasjonsøvelser.
Mitt merke: ★★★★★

Lagune

- en populær lærebok i kurs for nybegynnere. Personlig liker jeg veldig godt illustrasjonene i denne opplæringen. Som, det er viktig for meg at sidene tiltrekker blikket. Boken inneholder oppgaver for å trene alle ferdigheter – snakke, skrive, lese og lytte. Alle emner er illustrert, så de er enkle å navigere uten hjelp fra en lærer. Noen grammatiske emner presenteres imidlertid for enkelt. I utgangspunktet er dette kanskje ikke merkbart, men minimalisme i å forklare reglene fører til at reglene kan forstås for entydig eller til og med på to måter. Denne ulempen med læreboken ble påpekt for meg av en lærer ved , som jobbet lenge med denne læreboken på språkkurs, men til slutt forlot den.
Mitt merke: ★★☆☆☆

Sicher!

er en utmerket lærebok for nivå B1 og over. Når det gjelder ordforråd, er disse lærebøkene etter min mening mer komplekse og mer omfattende enn Begegnungen-bøkene. Lydmaterialet er mer komplekst, dialogene er raskere (selv om du noen ganger tydelig kan høre at dialogen leses opp). Det legges vekt på ordforråd og forbedring av tale- og leseferdigheter. Grammatikk forsvinner i bakgrunnen, noe som er ganske logisk for et avansert nivå. Interessante emner diskuteres, men læreboken er hovedsakelig rettet mot skolekandidater og studenter, så flere kapitler fra bøkene B1 og B2 er viet til temaet å uteksaminere seg fra skolen, gå inn på et universitet, studere ved et universitet, finne en praksisplass, etc. Samlet sett en frisk tilnærming til kjente emner på et avansert nivå.
Mitt merke: ★★★★★

Ziel

- lærebøker for nivå B og over er noen av mine favoritter. Mange tekster og diskusjonsøvelser. Tekstene er en størrelsesorden mer komplekse enn i Begegnungen- eller DaF Kompakt-serien, det er noveller, noveller, samt vitenskapelige og journalistiske artikler. Disse lærebøkene beveger seg bort fra hverdagslige emner og fokuserer på å forstå spesifikke ting, for eksempel diskuterer de brettspill, fakta fra historie, vitenskap og populær magasinutgivelse. I dette tilfellet er det ikke lagt vekt på et spesifikt emne, men på å øve på ordforråd og fraser om generelle emner. Jeg liker at hvert kapittel har en grammatikkside, noen ganger gjentar grammatikk fra tidligere nivåer og noen ganger introduserer små, men viktige nyanser. På slutten av hvert kapittel er det en liste over setninger og uttrykk om et spesifikt emne.
Mitt merke: ★★★★★

Det finnes fortsatt mange forskjellige lærebøker for å lære tysk, men mange av dem mister gradvis posisjonen på tyskkurs i for eksempel Tyskland Em, Tangram aktuelt, Themen aktuelt. Disse bøkene, selv deres nye utgaver, anses som ikke lenger relevante med tanke på presentasjon av materiale og mindre interessante sammenlignet med lærebøkene som er oppført ovenfor.

Grammatikk lærebøker

Fra all variasjonen har jeg identifisert de tre beste grammatikkbøkene som jeg og mine kolleger bruker. Disse manualene ble anbefalt til oss av erfarne lærere og ledere for språkskoler.

Første plass - lærebok Grammatik aktiv

Denne boken kan følge med enhver annen generell lærebok eller brukes som hovedbok i grammatikk dersom emnet ikke har en hovedbok. Ofte i kurs A2 og over introduserer ikke lærere hovedboken, men tar med eget materiale. I slike tilfeller kan denne læreboken bli grunnlaget for å trene grammatikk. Grammatik aktiv inkluderer bare de vanligste strukturene, reglene er forklart veldig enkelt og er ledsaget av illustrasjoner. Emner følger i en logisk rekkefølge - fra enkle til komplekse. Grammatikk trenes kun med vanlige ord og uttrykk. Alt du trenger og ikke noe ekstra. Varierte, ikke samme type øvelser.

Andreplass - lærebok B Grammatik

(det er også A Grammatik for nybegynnere og C Grammatik for avanserte nivåer).
Akkurat som i Grammatik aktiv er det mange interessante øvelser for å trene på grammatikk. Hovedvekten er på samtalegrammatikk og en struktur er knyttet til et spesifikt tema. Fordelen med denne bokserien er at grammatikken er delt inn i nivåer (én bok - ett nivå), så ett nivå er samlet på ett sted. På den annen side er det en nyanse: i en bok går ikke grammatiske emner trinn for trinn, men er delt inn i kategorier "verb", "substantiv", "adjektiv" og så videre. Derfor vil det ikke være mulig å gå gjennom den side for side. Også læreboken er mindre fargerik enn Grammatik aktiv.

Tredjeplass - Schritte grammatikk

I motsetning til Schritte-lærebøkene, var jeg veldig fornøyd med denne lille, men avsidesliggende grammatikkboken. Mange av elevene mine bruker denne boken på egenhånd for ytterligere opplæring. Det vanskelige ordet «grammatikk», som mange forbinder med stress, ser lett og behagelig ut på sidene i denne håndboken. Ulempen med læreboka er at emnene ikke er organisert etter nivåer, men etter grammatiske emner, som i B Grammatik. Derfor vil det ikke være mulig å gå gjennom boken sekvensielt fra begynnelse til slutt, men du må se etter passende emner.

Av de russiske lærebøkene kan jeg bare anbefale Zavyalovas bok.
– Dette er ikke et praktisk tysk språkkurs, men et grammatisk. En utmerket lærebok for memorering av grammatikk og grunnleggende vokabular. Men vanskelig, spesielt oversettelsesøvelsene. Å oversette fra russisk til tysk er vanskelig, siden læreboken gir lite informasjon og eksempler. Men når du oversetter alle setningene i oppgaven, føler du deg som en helt. Ulempen her er at memorering og konstant repetisjon av det samme forbedrer taleferdighetene dine dårlig. Men det er bra for å trene på grammatikk.

For eksempel grammatikk Duden og bok Helbig/Buscha. Til tross for at disse bøkene nesten er bibelen i mange filologiske avdelinger ved russiske universiteter, har de ingen verdi for tyskstudenter. Duden og Helbig/Buscha beskriver en komplett grammatikk av det tyske språket. Full. Som mange tyskere ikke er klar over i det hele tatt. Derfor, hvorfor lære seg grammatikken som tyskerne ikke bruker?

For det andre er de grammatiske reglene i Helbig/Buscha beskrevet i stor detalj, med et stort antall språklige termer. Og eksempler på grammatiske strukturer er hentet fra vitenskapelige og journalistiske bøker. Lange, komplekse setninger fra vitenskapelige tekster med mange komplekse og spesialiserte ord. Disse manualene har ingenting med kommunikasjon og talespråk å gjøre.

Hva er egentlig disse bøkene til? Hvis du er interessert i å lese i detalj om noen grammatiske frase, finne ut alle mønstrene og unntakene og se hvordan den brukes i vitenskapelige og journalistiske tekster. For de som driver litt språklig forskning. Men jeg anbefaler ikke å studere med disse bøkene. Dette er teoretiske bøker.

Jeg anbefaler deg å håndtere læreboken veldig forsiktig. Jeg ser det ofte med studenter - mange bruker det som en samling for raskt å se og lese en eller annen regel på nytt. Læreboken er attraktiv med tabeller og en liten mengde tekst. Alt, ser det ut til, burde være klart fra diagrammene og eksemplene. Læreboka inneholder imidlertid alvorlige didaktiske feil. Noen regler er presentert i tabeller så enkelt at de kan forstås på to måter eller til og med feil. Det er også feil i eksemplene. Derfor unngås denne boken, elsket av elever, av lærere. Noen ganger kan det enkle å presentere materiale være en dårlig spøk. Derfor er det bedre å ikke ta risiko og bruke de tre lærebøkene som er oppført ovenfor.

Lykke til alle sammen!

De beste tyskspråklige lærebøkene - en anmeldelse av moderne lærebøker ble sist endret: 2. november 2018 av Catherine