Bruk av partisipp. Hva er reglene for bruk av deltakende fraser? Partisipp i vitenskapelig stil
1.Organisering av tid.
Hallo! Jeg kom til deg med godt humør.
Hva er humøret ditt?
2. Introduksjon til emnet, definering av målene for leksjonen.
Lærer: Hver dag er det forskjellige talesituasjoner. Jeg skal gi et eksempel fra Hverdagen. Butikkadministratoren måtte skrive flere annonser. Her er hva han fikk:
Ved innkjøring i en butikk skal døren være lukket.
Ved innkjøring i en butikk skal hunder holde seg utenfor.
Går du forbi en montre, kan glasset gå i stykker!
Sjekk pengene dine uten å forlate kassaapparatet.
Er det mulig å henge opp slike oppslag i en butikk?
Hjelp administratoren, rett opp feilene, ta opp riktig.
Vi sjekker... Vi bestemmer hva feilene er... Vi formulerer emnet og formålet med leksjonen...
3. Skaper motivasjon. Arbeid med poetisk tekst.
Lærer: Partisipp... Og de må uttales riktig, og brukes i en setning, etter å ha tenkt seg nøye om. Eller kanskje de ikke er så nødvendige?
Det virker for meg som om den engelske poeten Robert Southey overbevisende og veltalende svarte på dette spørsmålet med sitt uvanlige dikt "Lodore Falls". La oss bli kjent med dette diktet og prøve å finne ut hva som gjør det uvanlig.
La oss lese teksten (en elev leser);
Hvor mange setninger er det i denne teksten?
Hvorfor kaller vi denne setningen en tekst?
Til hvilket formål brukes gerunder i denne teksten?
Hvorfor er diktet skrevet i form av en pyramide? ( Dikt. det er merkelig ikke bare på grunn av overfloden av gerunder som formidler tilleggshandlingene til fallende vann (dette er bevist ved tilstedeværelsen av skjelvende, plystrede, hvesende konsonanter i ordene), men antallet stavelser i en linje, arrangementet av ord i teksten, som i sitt utseende ligner noe som faller fra en høyde, stadig økende vannstrøm.)
Oppgave 1. Plasser skilletegn, marker suffiksene til gerundene:
Slår sammen
Heaving
Oppblåsthet
Lite rasling
boltrer seg og haster
Glidende klemmer
Deling og møte
Kjærtegnende opptøyer flyr
Leker, knuser og rasler
Skinner, tar av, vakler
Sammenflettes, ringer, bobler
Svever, snur, brøler
Rynker, bekymrer seg, ruller
Kaster skiftende kurring gir lyd
Kaster og frådende, tordner jublende
Skjelver, søler latter og prater
Ruller, vrir, prøver å vokse
Løper fram og tilbake i frihetselskende glød, -
Så det stormfulle vannet faller i den glitrende stormen
(R. Southey "Lodor Falls" oversatt av A. Shmulyan)
Oppgave 2 (på rader).1. rad: Skriv ned partisippene som bidrar til god organisering av talen og bidrar til å høre vannet fall.
2. rad: Skriv ned gerundene som formidler lyden av vann som beveger seg som en levende skapning.
3. rad: Skriv ned partisippene som gir tekstens stil opphøyelse og høytidelighet
Sjekk deg selv
Lærer: Gerunden betegner en ekstra handling, og dekorerer tale og får oss til å ta hensyn til detaljer som er usynlige ved første øyekast. Og det var ved hjelp av gerunder at dikteren klarte å beskrive de ukuelige naturelementene.
4. Arbeid i par med tekst basert på bildet I.A. Aivazovsky "Niagara Falls"
Lærer: La oss nå gå til maleri og se hvilket inntrykk fossen gjorde på den berømte kunstneren Ivan Konstantinovich Aivazovsky.
Se på bildet. Hvilke partisipp kan brukes for å beskrive en foss?
Oppgave 1: fullfør teksten ved å sette inn gerunder eller delsetningsfraser i stedet for hullene. Du kan bruke materialet fra diktet du leste av Robert Southey.
Foran oss er et maleri av I.K. Aivazovsky "Niagara Falls". Kraftige vannstrømmer, ____________________, suser ned fra stor høyde ______________. De, ___________, løper ustoppelig i et løp, ____________. Her er de, ______________________, glitrende under solens stråler, og her, ______________________, smelter de sammen med de mørke steinene. Hvem skal løse mysteriet? Hvem vil temme elementet, som _________________ har overrasket mennesket i århundrer?
Lytte elev svarer. For å oppsummere: med energien til et verb og den billedlige kraften til et adjektiv, "fullfører gerunder handlingen" og gir den litterære teksten spesiell uttrykksevne.
5. Arbeid med taleutvikling. Grammatiske feil.
Lærer: Svar på spørsmålet: bruker dere ofte gerunder og deltakende fraser i talen deres? (negativt svar)
Faktisk, i daglig tale bruker en person sjelden konstruksjoner med deltakende fraser. Dette skjer av flere grunner:
Deltakende fraser gir teksten en viss høytidelighet, som en person er sjenert for vanlig liv;
Dette designet forårsaker mange feil når det konsumeres, noe som reduserer kvaliteten på tale...
Slike feil klassifiseres som grammatiske feil. Vi må lære å se og rette disse feilene i setningen slik at problemer som butikkadministratoren ikke oppstår og for å kunne fullføre oppgaven på Unified State Exam.
Oppgave: Finne og rette feil knyttet til bruk av deltakende setninger
MEN…Lærer: Vi har allerede studert partisipp i klassen, vi vet hvordan de er dannet og hvilke spørsmål de svarer på, hva en adverbialfrase er, men er det en regel i læreboken vår om hvordan man kan finne og rette grammatiske feil knyttet til bruken av partisippfraser? (svaret er negativt)
Utskrift
Unified State Examination-bok. Russisk språk. Auto. Pasichnik I.V., Basova L.A..
I setninger som inneholder en adverbial frase, bør det tas i betraktning at handlingen det refereres til i frasen er additiv i forhold til hovedhandlingen som refereres til i predikatet. Derfor må både hoved- og tilleggshandlingene utføresav samme person.
Derfor er det først og fremst veldig viktig å være oppmerksom på tilstedeværelsen av et emne (substantiv eller pronomen i substantivet). Men vi understreker nok en gang: subjektet som er navngitt som subjekt må utføre begge handlingene.
Delvis omsetningkan ikke konsumeres i en setning, hvis handlingen uttrykt av predikatet og handlingen uttrykt av gerunden hører hjemmetil forskjellige figurer.
FEIL: Tilbake til havn ble skipet fanget i en storm.
En handling navngitt med en gerund og en handling navngitt med et predikat harmå være samme utøver.
IKKE SANT: Tilbake til havn ble skipet fanget i en storm.
Opprettelse av en algoritme for å korrigere feil i bruken av deltakende setninger:
1.Finn emnet (substantiv eller pronomen i navnet)
2. Finn predikatet.
3. Finn partisippet. (handlingen uttrykt av en gerund kan bare referere til emnet)
4.Sjekk: det må være én utøver.
Trening:Riktig talefeil assosiert med bruken av deltakende fraser.
Da jeg sto ved døren til stuen, kunne jeg tydelig høre samtalen deres.
Sittende ved bålet blåste plutselig vinden opp.
Vel fremme i skogen gikk solen ned.
Når barn kommer inn på skolen, åpner det seg en kunnskapsvei for dem.
Etter å ha sett filmen ble forfatteren meg enda nærmere og kjærere.
Etter å ha avsluttet omvisningen, ventet lunsj på oss i spisesalen.
Svar:
Da jeg sto ved døren til stuen, hørte jeg tydelig samtalen deres.
Mens vi satt ved bålet, blåste det plutselig opp.
Så fort vi ankom skogen gikk solen ned.
Når barn kommer inn på skolen, åpner de kunnskapens vei.
Da jeg så filmen, ble forfatteren meg enda nærmere og kjærere.
Etter å ha fullført turen, gikk vi til spisesalen for å spise lunsj.
6. Hjemmearbeid (valgfritt)
Jeg takker alle for samarbeidet og ber, når du forlater leksjonen, tenke på hvordan det gikk for deg personlig, og "skyte" på et slags mål med grafer:
"SUNN"
"INTERESSANT"
Når du bruker gerunder og deltakende fraser i tale, bør følgende syntaktiske normer overholdes:
1. En handling uttrykt av en gerund kan bare referere til emnet.
For eksempel, i en av hans historier A.P. Tsjekhov gir en oppføring i klageboken: Da jeg nærmet meg denne stasjonen og så på naturen gjennom vinduet, fløy hatten min av. I tillegg til annen tale og grammatiske feil, inneholder denne uttalelsen også en feil i bruken av gerunder. Emnet for denne setningen er et substantiv hatt. I samsvar med grammatiske regler viser det seg at det var hatten som kjørte opp til stasjonen og beundret naturens skjønnhet utenfor vinduet.
For å korrigere setningen i samsvar med normene, er det nødvendig å endre konstruksjonen: transformere tillegget jeg har(det er nettopp dette som er gjenstand for handlingen) inn i emnet: Da jeg nærmet meg stasjonen, mistet jeg hatten.
Et unntak fra denne regelen er gerunds, som refererer til infinitiv som uttrykker handlingen til en annen person:
Huset hans var fullt av gjester, klare til å underholde hans herrelige lediggang, og dele hans støyende og noen ganger voldelige fornøyelser(A.S. Pushkin).
I i dette tilfellet gerund handling deling viser til tillegget gjester og grammatisk avhenger av infinitiv underholde.
Kan ikke referere til emnet og svingen med ord basert på, siden formen basert på blir ikke lenger oppfattet som en gerund (dette er en preposisjon):
Beregningen er basert på gjennomsnittlige produksjonsrater.
2. Nettopp fordi handlingen til gerunden refererer til emnet, gerunder kan ikke brukes i upersonlige setninger, det vil si der det ikke er noe aktivt subjekt uttrykt ved nominativ kasusform.
For eksempel: Da jeg kom hjem, følte jeg meg trist. En slik uttalelse vil være grammatisk feil, siden handlingen til gerunden tilbake viser til tillegget til meg. For å korrigere en setning må du enten transformere den slik at objektet blir et subjekt ( Da jeg kom hjem følte jeg meg trist), eller bytt ut gerunden med et predikatverb eller med en underordnet leddsetning ( Da jeg kom tilbake hjemme, jeg var trist).
Det er tillatt, selv om det ikke oppmuntres, å bruke gerunder i de upersonlige setningene som inkluderer en infinitiv ( Når du kommer hjem må du stoppe ved et bakeri på veien).
3. Av grunnen nevnt ovenfor Bruk av gerunder i passive (passive) konstruksjoner er ikke tillatt, det vil si i de setningene der subjektet ikke angir det virkelige subjektet (det uttrykkes vanligvis ved et tillegg i den instrumentelle kasusen), men handlingens gjenstand.
Predikatet i slike setninger uttrykkes vanligvis enten ved det passive partisippet ( En soldat ble såret i hodet av et granatfragment), eller et refleksivt verb med suffikset -sya ( Huset bygges av arbeidere). Setninger som: Da han kom ut av omringningen, ble jagerflyen såret i hodet; Etter å ha funnet de nødvendige midlene, huset bygges av arbeiderne i vår tillit.
For å gjøre slike setninger korrekte, må du enten erstatte partisipialfrasen med en synonymkonstruksjon, eller transformere den passive konstruksjonen til en aktiv:
Når du forlater miljøet fighteren ble såret i hodet av et granatsplinter; Da en jagerfly forlot omringningen, han ble såret; Etter å ha funnet de nødvendige midlene, begynte arbeiderne i vår trust å bygge et hus.
4. Det anbefales ikke å bruke gerunder i setninger der predikatverbet er i fremtidig tid: Når jeg kommer til min barndoms by, vil jeg definitivt møte skolevennene mine og min første lærer.
5. Partisipp kan vanligvis ikke kombineres som homogene medlemmer med andre omstendigheter eller med et predikat.
Foreløpig setninger som finnes i XIX litteraturårhundre: Pechorin, pakket inn i en frakk og trakk hatten ned over øynene, prøvde å komme seg til dørene(M.Yu. Lermontov); Kavalerivakter galopperte, men holdt fortsatt hester(L.N. Tolstoj).
Unntak danner partisipp (oftest i perfektiv form med betydningen av en tilstand som et resultat av en tidligere handling), som begynner å tilegne seg egenskapene til et adverb. Vanligvis er dette omstendigheter ved handlingsforløpet. Men de kan bare være homogene med omstendigheter som utfører samme funksjon i en setning: Damen satte seg på en stol noen ganger sidelengs, noen ganger gjemt inn bena(A.N. Tolstoj).
Merknad 1. Plasseringen av adverbialfrasen i setningen er relativt fri. Samtidig er det visse tendenser i å plassere partisippet før eller etter predikatet.
Før predikatverbet Vanligvis brukes en gerund, som betegner handlingen som går foran handlingen uttrykt av predikatverbet:
Sergei tok frem et lommetørkle og ga det til meg(Sergei tok først frem et lommetørkle og ga det til meg).
Før predikatverbet Vanligvis er det også en gerund som indikerer årsaken eller tilstanden til handlingen, siden årsaken eller tilstanden alltid går foran effekten:
Tonya skrek redd(Tonya skrek fordi hun var redd, og hun var redd først, og så skrek hun).
Etter predikatverbet Vanligvis brukes en gerund med betydningen av en påfølgende handling:
Hesten falt og knuste beinet mitt(Først falt hesten og så knuste beinet mitt).
Notat 2. Når du bruker en perfekt eller ufullkommen gerund, er det nødvendig å ta hensyn til dets semantiske forhold til predikatverbet og formen som verbet vises i.
Partisipp ufullkommen form vanligvis brukt hvis handlingen uttrykt av gerunden sammenfaller i tid med handlingen uttrykt av predikatverbet:
Smilende rakte hun hånden til meg; Smilende rakte hun begge hendene mot meg.
Partisipp perfekt form indikerer en handling som går foran handlingen uttrykt av predikatverbet:
Smilende rakte hun hånden til meg.
Når du bruker perfekte og ufullkomne gerunder, bør ordrekkefølge og andre faktorer tas i betraktning. I tillegg er det nødvendig å ta hensyn til hvilke av handlingene som uttrykkes av en gerund og hvilke av et predikatverb. Ellers kan setningen bli feil eller unøyaktig med tanke på betydningen den uttrykker.
Så, i en setning: Rytterne nærmet seg elven og stoppet hestene sine- det er en semantisk unøyaktighet. Den ufullkomne gerunden indikerer tilfeldigheten i tid av to handlinger uttrykt av verbet og gerunden, men i virkeligheten kjørte rytterne først opp til elven og stoppet deretter hestene. Derfor er det mer hensiktsmessig å bruke perfektum partisipp: Etter å ha nærmet seg elven, stoppet rytterne hestene sine.
Et eksempel til: Aviser rapporterer at Kent ble gal etter å ha hoppet ut av et 20. etasjes vindu.. I dette tilfellet bør verbet erstattes med en gerund, og gerundet med et verb ( Da han mistet hodet, hoppet Kent ut av vinduet). Ellers vil situasjonen uttrykt i setningen være diametralt motsatt av det som var i virkeligheten. Perfektum partisipp indikerer en handling som går foran handlingen uttrykt av predikatverbet. Derfor, hvis vi forlater den opprinnelige konstruksjonen ( Kent ble gal etter å ha hoppet ut av et vindu i 20. etasje), så kan vi bestemme at Kent først hoppet ut av vinduet og først da (i flukt) ble gal.
Oppgaver til temaet «Bruken av partisipp og delsetningsfraser»
Øvelse 1. Korriger talefeil knyttet til bruken av deltakende fraser.
1. Etter å ha sett filmen ble forfatteren meg enda nærmere og kjærere.
2. Ved å liste opp navnene på de døde på slutten av filmen, antas det at de ikke vil bli glemt.
3. Når jeg ser på en slik urettferdighet, blør hjertet mitt.
4. Da vi ankom stedet den første dagen, fikk vi umiddelbart en oppgave.
5. Etter å ha gått over til 9. klasse fikk vi et nytt fag.
6. Når du leser diktet, føler du kraften i hvert ord.
7. Etter å ha mistet mannen sin i krigen, hadde hun ikke noe ønske om å starte en ny familie.
8. Stående ved døren til stuen kunne jeg tydelig høre samtalen deres.
9. Etter å ha rømt hjemmefra ble gutten funnet av politiet.
10. Da jeg nærmet meg byen, falt hatten min av.
11. Uten å fullføre skolen måtte Sergei jobbe.
12. Ved hjelp av en kalkulator utføres beregningen riktig og enkelt.
13. Etter å ha våknet fikk han beskjed om at frokosten ble servert.
14. Etter å ha lest stykket dukket det tydelig opp bilder av karakterene foran meg.
15. Etter å ha fullført utflukten, ventet lunsj på oss på restauranten.
16. Etter rettssaken ble forfatteren sendt til Sibir og bodde der i mange år.
Svar:
1. Etter å ha sett filmen ble forfatteren meg enda nærmere og kjærere.
2. Når navnene på de døde er oppført på slutten av filmen, tror vi at de ikke vil bli glemt.
3. Når jeg ser på slik urettferdighet, blør hjertet mitt.
4. Da vi ankom stedet den første dagen, fikk vi umiddelbart en oppgave.
5. Da vi gikk over i 9. klasse fikk vi et nytt fag.
6. Når jeg leser diktet, føler jeg kraften i hvert ord.
7. Da hun mistet mannen sin i krigen, hadde hun ikke noe ønske om å stifte en ny familie.
8. Stående ved døren til stuen hørte jeg tydelig samtalen deres.
9. Gutten som stakk hjemmefra ble funnet av politiet.
10. Da jeg nærmet meg byen, falt hatten min av.
11. Sergei, som ikke fullførte skolen, måtte jobbe.
12. Ved bruk av kalkulator utføres beregningen riktig og enkelt.
13. Etter at han våknet fikk han beskjed om at det ble servert frokost.
14. Etter å ha lest stykket dukket det tydelig opp bilder av karakterene foran meg.
15. Etter endt ekskursjon ventet lunsj på oss på restauranten.
16. Etter rettssaken ble forfatteren sendt til Sibir og ble der i mange år.
Øvelse 2(for avanserte språkelever). Finn feil og unøyaktigheter i bruken av gerunder og delsetningsfraser. Begrunn svaret ditt. Rett setningene.
1. Leser «Tordenværet» av A.N. Ostrovsky, vi står overfor bilder av representanter for det "mørke riket".
2. Da hun gikk til sitt første ball, følte Natasha Rostova naturlig spenning.
3. Å lese M. Gorkys skuespill "At the Depths", hver gang jeg har et spørsmål om det kan være to sannheter.
4. Raskolnikov kan ikke forstå at ved å drepe den gamle kvinnen, vil ikke verden forandre seg.
5. Etter å ha kjørt 40 kilometer ble bygningene i satellittbyen synlige for oss på venstre side av veien.
7. Mesteren bodde i kjelleren, og hver gang han så noens ben, sank hjertet hans.
8. Etter å ha besteget haugen, ble Pierre i stand til å se hele panoramaet av slaget.
9. Etter å ha steget til toppen, høres ikke en eneste lyd fra dalen.
10. Etter å ha begynt å jobbe med avhandlingen hadde vennen min ikke lenger tid til å spille sjakk.
11. Alt som står i monografien er veldig viktig, gitt mangel på tid hos en praktiserende lege.
12. Etter å ha gått seg vill i skogen, var barna klare til å gi etter for fortvilelse.
Funksjoner ved bruk av partisipp
(basert på vitenskapelige, kunstneriske og dagligdagse talestiler)
1. Introduksjon............................................... ................................................................ ......................................5
2. Begrepet partisipp og partisipp........................................... ..........................................................6
3. Bruken av partisipp i ulike talestiler.......................................... ............................7
2.1. Partisipp i vitenskapelig stil................................................... ............................................................ ...............7
2.2. Partisipp i kunstnerisk stil........................................... ........................................................ ....8
2.3. Partisipp i samtalestil........................................... ............................................................ ..........10
4. Konklusjon............................................... ................................................................... .......... ......................1. 3
5. Liste over brukt litteratur................................................ ......................................................14
1. Introduksjon
I dette forskningsarbeidet forsøkte vi å identifisere og sammenligne trekk ved bruken av gerunder i den vitenskapelige, kunstneriske og dagligdagse talestilen.
Hensikten med studien: å vurdere de stilistiske trekkene ved bruken av gerunder, for å identifisere hyppigheten av deres bruk i en bestemt stil.
1. Velg og analyser faktastoff
2. Bestem den funksjonelle betydningen av gerunder i tekster av forskjellige stiler
3. Sammenlign funksjonene ved bruken av gerunder fra et stilistisk synspunkt.
En gerund er en spesiell form av et verb som angir en tilleggshandling med den viktigste. Relativt nylig begynte gerunder å bli identifisert som en uavhengig del av talen, så temaet for bruk av gerunder i forskjellige kommunikasjonsområder er fortsatt dårlig studert. Mens vi utførte denne forskningen, fant vi praktisk talt ingen kilder som adresserte et slikt problem. Derfor anser vi arbeidet vårt for å være relevant, dets nyhet ligger i det faktum at en slik studie ikke tidligere har blitt utført på frekvensen av bruk av gerunder i en bestemt stil, og årsakene til å bruke eller ikke bruke gerunder i forskjellige kommunikasjonssituasjoner har ikke blitt vurdert.
Denne studien ble utført basert på kilder tilhørende forskjellige stiler tale. Partisipp i en vitenskapelig stil ble vurdert i lærebøker om matematikk og fysikk for 7. klasse, i en kunstnerisk stil - i programmatiske verk av russisk litteratur, i en samtalestil - lytte til talen til klassekamerater, lærere og venner.
Følgende forskningsmetoder ble brukt: utforskende, komparativ og beskrivende. Det teoretiske grunnlaget var verkene
1. Begrepet gerunder og partisipp
Partisipp... I dette begrepet er vi kjent med den andre delen, men hva betyr den første? Vi kan også finne det i ord som f.eks aktiv person. Når vi ser på ordboken, får vi vite at begrepet «gerund» oppsto på 1600-tallet, består av to deler (død + partisipp) og kan forklares som involvering i en handling. Faktisk betyr denne formen av verbet i en setning den ekstra handlingen til verbet, og når det gjelder grammatiske funksjoner ligner denne formen på et adverb, siden det ikke endres, derfor kalles gerunden i noen grammatikker et verbalt adverb. For eksempel, i E. Asadovs dikt "Forest" er det følgende quatrain:
Skjelver fra den friske brisen,
Litt blir blå, sterke oljete,
Tar tak holder hender som gutter
Stomp, varmer opp, det er en stubbe rundt!
Her får ett verb fire gerunder, som skaper et pittoresk bilde av smørets "handlinger" i tillegg til hovedhandlingen uttrykt av verbet. Følgelig dekorerer gerunder, som adverb, verbet og utfyller det med andre handlinger.
I denne studien ønsker vi å avklare de vanskeligste øyeblikkene i utdanning og bruk av gerunder.
En gerund, som et adverb, tjener i en setning som en omstendighet som forklarer verbet. La oss sammenligne eksempler:
1) Trezor løp foran og 2) Trezor løp foran,
logret med halen vinke hale.
I det første eksemplet begge verbene: løp Og vinket - er predikater. I det andre eksemplet er det bare et verb løp er et predikat, men gerunden vinke er en omstendighet ved handlingsmåten som tjener til å forklare predikatet; det svarer på spørsmålet hvordan? (løp Hvordan? – logrer med halen). Her er flere eksempler der gerunder, som forklarer predikatene, er forskjellige omstendigheter: 1) Vi har gått videre(Når?), etter å ha hvilt og matet hester(reg. tid). 2) Vasilisa Egorovna lot meg være i fred(Hvorfor?), ser staheten min(generelle grunner). 3) Ikke stikk nesen i vannet(under hvilke forhold?), Ikke vite Ford(omgivelsesforhold).
Partisipp er dannet fra transitive og intransitive verb av perfekt og imperfekt form; de kan dannes av verb i hver av de tre stemmene: aktiv, passiv, intetkjønn.
Ja, fra verbet Les en bok) - overgangsperiode, aktiv stemme, ufullkommen form dannet gerund mens du leser en bok); fra verbet Stoppe - intransitiv, mellomstemme, perfekt form dannet gerund stopper; fra verbet diskutere – passiv stemme, ufullkommen form dannet gerund blir diskutert.
Partisipp angir tid i forhold til tidspunktet for handlingen som blir forklart. Imperfekte partisipp, som regel, betegner handlinger som er samtidige med handlingene som blir forklart: Vi går og snakker. Vi gikk sammen og snakket. Vi går og snakker. Perfekte partisipp betegner handlinger som skjedde før handlingene som ble forklart: Etter å ha snakket, skilles veier. Etter å ha snakket, skilte vi lag. Etter å ha snakket, går vi hver til sitt.
2. Bruk av partisipp i ulike talestiler
Partisippet er utbredt hovedsakelig i bok tale og er ikke typisk for dagligdags tale.
Partisippet, som betegner en tilleggshandling som karakteriserer en annen handling, brukes først og fremst for å henvise en av handlingene til bakgrunnen sammenlignet med den andre. I denne forbindelse er et verb med tilhørende gerund i motsetning til to verb. Så: Står ved vinduet og leser et brev indikerer at hovedsaken er sto, A lesning detaljer denne tilstanden ved å indikere aktiviteten som følger med den, mens sto ved vinduet Og les brevet representerer begge verb som likeverdige og uavhengige. Bruken av gerunden gjør det mulig å etablere et annet forhold mellom disse verbene: Står ved vinduet og leser et brev, der den vises i forgrunnen lese, og ved et tillegg som angir posisjonen der lesingen fant sted, - stående. Denne evnen til å gi en kombinasjon av like verb, på den ene siden, og etablere et perspektiv mellom dem, fremheve det viktigste og sekundære, på den annen side, fungerer som et praktisk middel for å uttrykke ulike forhold mellom flere handlinger og tilstander. La oss sammenligne: Han snakket og lo – Han fortalte, ler – Forteller, han lo; De løp over og skjøt – De løp over, skyting – Løper over, skudd.
Hvordan gerunder gjør det mulig å underordne noen handlinger til andre, for å gjøre dem uttrykksfulle for forskjellige detaljer og omstendigheter ved andre handlinger, kan sees fra følgende eksempler: Gorky "Barndom": Bestemor forble stille og drakk kopp etter kopp; Jeg satt ved vinduet og så himmelen gløde Kveldsgry er i byen og glasset i vinduene i husene gnistrer rødt...; Og hun[bestemor] ler med en hjertelig latter, nesen hennes skjelver morsomt, og øynene hennes, glødende ettertenksomt, de kjærtegner meg, snakker om alt enda tydeligere enn ord; Jeg tenker oftere og oftere på moren min, og setter henne i sentrum for alle eventyr og historier, fortalt av bestemor. Et forsøk på å erstatte gerunder med verb ville bryte forbindelsene mellom individuelle handlinger, ødelegge forskjellene mellom hoved- og tilleggshandlingene, og gjøre listen over individuelle handlinger monoton.
I mange tilfeller kan ikke gerunder erstattes med et verb i det hele tatt. Dette skjer når de får adverbiell betydning, for eksempel: Bestemor lener seg dystert mot taket og sukker og senker henne øynene til gulvet(= med nedslåtte øyne); Han[farfar] står med hevet hode(= med hodet opp); Jeg var også klar til å gråte, syntes synd på hagen min, hytta(= av medlidenhet).
Forholdet uttrykt av gerunder er svært forskjellige.
2.1 Partisipp i vitenskapelig stil
Det er en stor mengde bruk av gerunder i en vitenskapelig stil. Som nevnt ovenfor gir gerunder tale en bokaktig karakter, som nettopp er særpreg vitenskapelig stil. Logiskhet, argumentasjon, og samtidig klarhet og konsisthet - alt dette er tegn på en vitenskapelig talestil. Og gerundene i den bidrar til å oppnå korthet og konsisthet i uttalelsen:
"Forutsatt at hvert punkt på flyet er assosiert med et visst tall, som vi vil kalle masse"(Matematikk, 7. klasse. Ulikhet. Side 9)
Bruken av disse formene og frasene gjør det mulig i en setning å indikere egenskapene til et objekt, å uttrykke ulike forhold mellom de beskrevne handlingene og prosessene - for eksempel forholdet til samtidighet, konsekvens, metode og art av handlingen, betingelser , årsaker osv. For eksempel: Når du beregner strømstyrken, bruk følgende formel (samtidighetsrelasjon: brukt under beregninger)
I tillegg fører bruken av gerunder til konstruksjonen av en logisk sekvensiell kjede av handlinger, ved hjelp av hvilken du kan spore hvilken av handlingene som er den viktigste og i hvilken rekkefølge handlingene ble utført: "I 1538 la den 19 år gamle studenten Galileo Galilei, som observerte svingningen til en sammensatt lysekrone, at tidsperioden som en svingning oppstår er nesten uavhengig av amplituden til svingningene."(Fysikk, teorilærebok, klasse 7. Side 17). Det vil si at du kan etablere rekkefølgen av handlinger: først sett på, og så la merke til, men samtidig et verb la merke til er nøkkelen.
Du kan også merke deg det faktum at i den vitenskapelige talestilen brukes presens partisipp hovedsakelig med suffiksene –a, -я (ufullkommen form).
Når du måler en fysisk mengde, må du finne vekten.(Fysikk, teorilærebok, klasse 7. Side 25)
Det som er bra med metoden for matematisk induksjon er at den lar deg utføre beviset i en generell form, uten å vurdere hver enkelt separat.n.(Matematikk. Ulikhet, s. 4)
Dette gir utsagnet en tidløs karakter, som om det viser at handlingen som utføres er statisk, det vil si stabil, og ikke er relatert til en viss tidsperiode.
Hvis vi vurderer konklusjoner, konklusjoner, avgjørelser, som også er karakteristiske for den vitenskapelige stilen, kan vi merke oss den utbredte bruken her av perfekte partisipp i nåtid med suffikset – i: Den russiske matematikeren og, uavhengig av ham, den ungarske matematikeren L. Boily viste at ved å ta det motsatte utsagnet som et aksiom, er det mulig å konstruere en annen, like korrekt "ikke-euklidsk geometri".(Håndbok for en ny type elev: Geometriseksjonen, s. 145)
Denne formen viser tvert imot at handlingen angitt av gerunden skjer tidligere enn handlingen til hovedpredikatverbet: Etter å ha lest artikkelen "Atomic and Nuclear Physics", vil du kunne forstå hvordan atomet kom til å tjene mennesket.(Håndbok for en ny type student: Fysikkseksjonen, s. 416). Etter å ha valgt en eller annen lærebok for å lage eller studere geometrier, må du strengt følge det logiske kurset som utfoldes i den.(En ny type elevhåndbok: Geometriseksjonen s. 123). Og det hjelper å gi utsagnet en endelig karakter, å trekke en konklusjon, å utlede en løsning . Merker mest Interessante fakta, vi kan komme til konklusjonen...(Håndbok for en ny type student: Fysikkseksjonen, s. 418).
2.2. Partisipp i kunstnerisk stil
Den kunstneriske stilen inkluderer nyanser av alle talestiler. Her kan du finne appeller, appeller som er karakteristiske for en journalistisk talestil, og logiske, begrunnede utsagn, tanker om helter i en vitenskapelig stil, samt dagligdagse uttrykk i karakterens tale. Derfor kan du i denne stilen også finne mange gerunder og deltakende fraser, avhengig av hvilket mål forfatteren setter for seg selv.
I poetisk tale spiller gerunder hovedsakelig rollen som rytme og rimdannende midler:
Storm disig himmel dekker,
Snø virvler vridning ;
Hun er som et beist vil hyle,
da vil han gråte liksom barn .
(Dikt. "Vinteraften")
Du kan observere kryssrim, som oppnås med deltakelse av gerunder.
Vognkroppen blinket raskt forbi,
Det skinnende kobberglasset
(. Dikt. "På Nevsky")
I denne strofen, takket være gerunden, observeres diktets rytme - jambisk 5-fots.
Rollen til gerunder er spesiell når de utfører en estetisk funksjon; de "dekorerer" verbet og gir det egenskaper, som utfyller hovedhandlingen. For eksempel fra Pushkin:
Vinter!.. Bonden, triumferende,
På veden fornyer den stien;
Hesten hans lukter snøen,
Trav på en eller annen måte;
myke tøyler eksploderer,
En vågal vogn flyr.
Er det mulig å erstatte gerundene med et verb her? All skjønnheten og sjarmen til det fortryllende vinterbildet vil gå tapt, vognen vil ikke lenger skynde seg så vellykket hvis den "flyr og eksploderer", og bonden vil ikke være i stand til samtidig å fornye stien og triumfere, fordi det er han som «triumferende fornyer banen».
En studie av manuskriptene til russiske forfattere viser at de i prosessen med autoredigering noen ganger introduserer gerunder i teksten, som utfører en estetisk funksjon i talen. For eksempel har de berømte linjene fra diktet "Jeg går ut alene på veien" gjennomgått følgende stilistiske redigeringer:
I den første utgaven var det ingen gerunder i det hele tatt, men dikteren endret den leksikale sammensetningen av strofen, krysset ut en rekke adjektiver og satte inn disse uttrykksfulle verbformene.
Partisipp som billedlig skildrer en handling fungerer ofte som troper. Som adverb kan de indikere et tegn på handling:
Jeg elsker stormen i begynnelsen av mai,
Når våren, den første torden,
Som om du boltrer deg og leker,
Rumler på den blå himmelen.
I prosa brukes gerunder ofte i forfatterens tale når man lager et portrett av en karakter. Men dette portrettet er ikke en beskrivelse av utseendet, men av dynamikken, bevegelsene, ansiktsuttrykkene og gestene til helten.
Redd for et kjent møte så det ut til at hun fløy i stedet for å gå.("Ungfrue-bonde")
Da han så hvordan han alltid galopperte først på jakt, uten å finne veien, ble naboene enige om at han aldri ville bli en god toppsjef.("Ungfrue-bonde")
Han gikk med hendene bak ryggen, buet, blottende brystet, dekorert med lappede lommer.(Vladimir Tendryakov "Brød til hunden")
Gerunder har, sammenlignet med partisipp, større verbalitet, noe som skyldes deres semantisk-syntaktiske forbindelse med predikatverbet. Gerunder angir en ekstra handling, og gir talen en spesiell livlighet og klarhet: "Jeg er lei av deg," Pjotr Stepanovich hoppet plutselig opp, tok tak i den helt nye hatten sin og som om han dro, og likevel forblir og fortsetter å snakke ustanselig, selv om han står, noen ganger går rundt i rommet og på animerte samtalesteder. seg på kneet med hatten.(Dostojevskij). Prøv å erstatte gerundene med konjugerte former av verbet i denne setningen, og i stedet for en dynamisk beskrivelse, vil du få en vanlig fortelling. Og tvert imot, det er verdt å introdusere gerunder i en eller annen beskrivelse av en handling - og bildet vil umiddelbart komme til live.
Det er på sin plass å minne om episoden jeg snakket om da jeg tegnet et litterært portrett: "Han [Dostojevskij] var tilsynelatende fornøyd med essayet mitt ... han likte ikke bare ett uttrykk ... jeg skrev det slik: "Når orgelkvernen slutter å spille, kaster tjenestemannen en nikkel fra vinduet, som faller for føttene til orgelkvernen.» . "Ikke det, ikke det," sa Dostojevskij plutselig irritert, "ikke det i det hele tatt!" Du høres for tørr ut: nikkelen falt for føttene dine... Du skulle ha sagt: nikkelen falt på fortauet, ringende og spratt...” Denne bemerkningen – husker jeg godt – var en åpenbaring for meg. Ja, faktisk, ringing og sprett kommer ut mye mer pittoresk, fullfører bevegelsen... Disse to ordene var nok for meg til å forstå forskjellen mellom et tørt uttrykk og et levende kunstnerisk og litterært grep.»
Du kan også merke deg en av funksjonene til gerunder i kunstnerisk stil, når forfatteren bevisst introduserer gerunder i karakterenes direkte tale for å stilisere dem som daglig tale:
Det pleide å være at jeg krøp sammen bak buskene
Pigg, jeg kan ikke se nok
("Snøjomfru")
Samtalepartisippet "Jeg kan ikke se nok" i stedet for det litterære "Jeg kan ikke se nok" gir talen akkurat denne folkesmaken.
Han satt under ikonene, spiste Guds prosfora og kalte med fingeren sine følgesvenner, bødlene Moguchy og Glazov(Pikul).
Her er ikke bare den muntlige karakteren til gerundialpartisippet "siduchi" attraktivt, men også forfatterens forsøk på å elde formen til gerundialpartisippet ved å bruke suffikset –uchi, som er så uvanlig for det moderne russiske litterære språket, dvs. å gjennomføre en historisk stilisering av uttrykket.
2.3. Partisipp i samtalestil
I utgangspunktet er gerunder ikke typiske for dagligtale, siden de er av boklig, offisiell karakter, og en uformell setting er iboende i samtalen. Dette er grunnen til at partisipp er så uvanlige i vanlig tale.
I samtalestil kan man imidlertid merke seg den utbredte bruken av fraseologiske enheter, som inkluderer gerunder. For eksempel «hånd på hjertet», «hodelengde», «brett opp ermene», «brett armene», «litt senere», «hodelengde» osv. Mange av dem bruker utdaterte former for gerunder. Derfor må du være veldig forsiktig når du bruker disse angitte uttrykkene i tale. Feil av denne typen er ganske vanlige når disse formene er vilkårlig erstattet med moderne former for gerunder. For eksempel, i stedet for det idiomatiske uttrykket «ikke sitt med hendene foldet», dvs. «ikke sitte ledig», kan formen «ikke sitt med hendene foldet» brukes, som endrer betydningen fullstendig. av setningen, som indikerer at hendene dine faktisk er foldet og at denne håndposisjonen bør endres.
Tilsvarende forvirring oppstår når misbruk og med andre fraseologiske enheter. La oss sammenligne: «arbeid uforsiktig» (forsiktig) og «arbeid med ermene nede» (med ermene ned), eller «løp med tungen ut» (raskt) og «løp med tungen ut» (med tungen ut) .
Ganske regelmessig i tale observeres den såkalte fyllingen av "tomme celler", det vil si den feilaktige dannelsen av gerunder fra verb som litterært språk kan ikke ha deltakende former i det hele tatt (for eksempel: Mens han sov, skalv han). Eller bruk av ett suffiks i stedet for et annet når man danner partisipp. For eksempel i setningen: Jeg slo nummeret etter å ha lagt på– formen til gerunden med suffikset – a ble feilaktig brukt. Fra verb med grunn til sibilant, perfektive partisipp dannes vanligvis ved å bruke suffikset - a, men det normative alternativet vil være en form med suffikset - i (sett telefon).
Mens vi utførte denne forskningen, la vi ofte merke til lignende feil i talen til klassekamerater:
"Jeg spiser ikke i kantinen for å beskytte magen min," "Jeg er redd for at du kan glemme alt om arrangementet vårt ved å utsette alt og utsette det."
Feil i bruken av gerunder er bruken deres avhengig av verbet når gerunden og verbet representerer handlingene til forskjellige personer, for eksempel: Da hun kom inn i rommet, sto moren ved vinduet.
Her går inn er handlingen til høyttaleren (= da jeg kom inn i rommet), og sto mor. Avvisningen av slike setninger, i tillegg til det faktum at de ikke er akseptert på det russiske språket, er også forklart av det faktum at de fører til tvetydighet på grunn av muligheten for å tilskrive handlingen angitt av gerunden til personen som er setningens emne: for eksempel hvis vi skal uttrykke: Da jeg kom hjem, matet bestemor meg meg til lunsj erstattet av en konstruksjon med en gerund: Etter å ha kommet hjem, matet bestemor meg middag, det ville gi inntrykk av at min bestemor hadde kommet hjem.
Feil av denne typen er ganske vanlig i student jobber, For eksempel: En kveld, mens han satt hjemme, kom en fremmed inn på rommet vårt; Etter å ha jobbet i tre måneder, ble min far overført til Penza; Etter å ha studert på skolen i fire år, hadde jeg et ønske om å studere videre; Dørene ble lukket tett, i frykt for at lyder fra gaten ikke skulle nå damens ører. Noen ganger kommer slike setninger på trykk: Knipper, "Noen få ord om Tsjekhov": Og når de la merke til hvordan, lyttet til ham, på øynene og kinnene mine brant, den kjære studenten ble stille fjernet fra huset vårt.
Spesielt bemerkelsesverdig er lignende fraser, som av og til finnes i klassikere, hovedsakelig fra første halvdel av 1800-tallet. (Pushkin, Lermontov, Herzen, L. Tolstoy). For dem ble en slik syntaktisk struktur støttet av innflytelsen fra det franske språket. Lomonosov trakk også oppmerksomhet til dette, og skrev i "Russisk grammatikk": "De som, på grunn av egenskapene til fremmedspråk, skiller gerunder fra personlige verb etter personer, tar veldig feil. For partisippet må, som kraften til all tale består av: på vei til skolen møtte jeg en venn; Etter å ha skrevet et brev, sender jeg det til utlandet. Men mange skriver i motsetning til dette: På vei til skolen møtte en venn meg; Etter å ha skrevet et brev, kom han fra havet; noe som er veldig feil og irriterende for ører som aner høyreorientert russisk skrift.»
Her er eksempler på slike forbudte fraser fra verkene til Herzen og L. Tolstoy: Alt dette ble gjort mens man nærmet seg landsbyen; Etter å ha forlatt Vyatka, ble jeg i lang tid plaget av minnet om R.*; Da han passerte gjennom porten, ble Pierre overveldet av hete, og han stoppet ufrivillig.
Når vi lyttet til talen til klassekamerater, lærere og foreldre, kom vi til den konklusjon at gerunder brukes så lite i tale fordi de er tørrere, mer komprimerte og ikke formidler hele paletten av betydninger, følelsesmessig tilstand og uttrykk for uttalelse. Ofte i tale kan du finne utskifting av gerunder med andre underordnede ledd med konjunksjoner. La oss sammenligne:
Inn - når han kom inn
Etter at han kom inn
Plutselig kom han inn!
Så snart han kom inn
Så snart han kom inn
En dag kom han inn
Alle nyanser av denne betydningen går tapt når den underordnede setningen erstattes av en adverbial frase, som bare indikerer den forrige handlingen, men er blottet for subtile nyanser av tidsmessig betydning.
Konklusjon
I dette Vitenskapelig forskning Vi undersøkte bare bruken av gerunder i den vitenskapelige, kunstneriske og dagligdagse talestilen, og utelot de journalistiske og offisielle forretningsstilene. Dermed er det rom for ytterligere aktiviteter, som vi definitivt vil fortsette.
Men selv etter å ha vurdert disse tre stilene, kan vi konkludere med at de vanligste partisippene er i den vitenskapelige stilen, siden de er preget av bokaktighet, nøyaktighet og konsisthet i utsagnet. Deretter kommer den kunstneriske talestilen, der gerunder utfører rytme- og rimdannende funksjoner, og som også brukes av forfatterne for en estetisk beskrivelse og dynamisk portrett av en karakter, eller når de stiliserer dem for å ligne folketale og historisk orientering. Og gerunder brukes praktisk talt ikke i dagligtale, med unntak av fraseologiske settfraser.
Hvis vi forestiller oss bruken av gerunder i tekster med forskjellige stiler i prosent, kan vi trekke følgende konklusjon:
Vitenskapelig stil – 55 %
Kunstnerisk stil – 35 %
Samtalestil – 10 %.
Liste over brukt litteratur:
1) . Essays om stilistikken til det russiske språket. – Moskva: Utdanning, 1989.
2) , , . Interessant om det russiske språket. – Moskva: Eksmo, 2003.
3) . Vanskelige spørsmål i morfologi. – Rostov ved Don: Phoenix, 2007.
4) . Russisk grammatikk. – Moskva: Utdanning, 1984.
5) . Ordbok lever stort russisk språk. – St. Petersburg: Encyclopedia, 2010.
6) . Brev til forlaget. – Moskva: Eksmo, 2010.
7) , . Kort etymologisk ordbok for det russiske språket. – Moskva: Utdanning, 1987
Internett-kilder:
http://ru. wikipedia. org/wiki http://studysphere. ru/arbeid. php? id=394 http://pravila-ru. /deeprichastie. html1. Du kan ikke bruke perfekte og ufullkomne gerunder i én setning, for eksempel: Når vi gikk gjennom hagen og beundret naturen, lo vi lystig. Det riktige alternativet er beundrende(ikke sov. v., siden gå– Nesov. V.).
2. Det er umulig for en gerund og et verb å betegne handlingene til forskjellige personer eller objekter: Jeg fikk tårer i øynene når jeg hørte denne nyheten.(her er temaet "tårer", dvs. "tårer" er en "gjører". Og hvem hørte nyhetene? Det viser seg at tårene ble hørt). Riktig alternativ: Da jeg hørte denne nyheten, gråt jeg("gjøreren" må være den samme: Jeg hørte, og jeg gråt).
3. Du kan ikke bruke gerunder i en upersonlig setning, siden de ikke kan ha et subjekt, det vil si at det ikke er noen "gjører" i det hele tatt, for eksempel: Da jeg kom tilbake til salen, ville jeg sette meg ned ved pianoet igjen. I slike tilfeller erstattes medvirkningsfrasen underordnet ledd: Da jeg kom tilbake til hallen, ville jeg...
Men hvis gerunden brukes med infinitiv, anses dette alternativet som akseptabelt: Som forberedelse til timene var det nødvendig å lese forelesningsnotatene.
4. Av alternativene: etter å ha skrevet - skrevet, lukket - lukket på moderne russisk, anses den første som normativ (med suffikset -V), andre alternativ (med suffiks - lus) er dagligdags i naturen.
5. De har en særegen stilistisk farging av gerundene på -uchi (-yuchi): ser, leker, kjører osv. De brukes til å formidle folkelige eller eldgamle tale.
6. Det er ikke-normativt å danne gerunder fra perfektive verb til - og jeg: se, legge merke til, forlate; riktig alternativ: se, legge merke til, forlate.
Men perfektive partisipp i refleksiv form har et suffiks -JEG anses som akseptabelt: møte, gjemme seg, uten å spørre
Gerunder angir en ekstra handling, og gir talen en spesiell livlighet og klarhet. Når man beskriver hovedhandlingen, gjør bruken av gerunder det mulig å avklare den, og avsløre hva som skjer parallelt i øyeblikket.
Men når man bruker partisipp i tale, er det nødvendig å kjenne til og følge de tilhørende normene.
Spørsmål og oppgaver
Hva kjennetegner en gerund? Nevn dem, gi eksempler.
Hvordan dannes partisipp? Hva er reglene for bruk av partisipp?
3. Lag perfekte og ufullkomne gerunder fra følgende verb, hvis mulig:
høre, forstå, bære, holde, beskytte, bekymre deg, kjempe, bygge, låse, bli sterkere, lime, se, løpe, skrike, møte, være, skrive, fryse.
4. I de følgende setningene finner du feil i bruken av gerunder og korrigerer dem:
a) Da hun hørte på ham, virket det som om han løy.
b) Etter å ha møttes ved en tilfeldighet på gaten, ble de overveldet av vill glede.
c) Da jeg sa farvel til dem, fikk jeg en merkelig tanke.
d) Jeg gikk langs en mørk bakgate og hørte noens skritt.
e) Med en høy fløyte seilte vi på dampbåten.
f) Ved å lese stoffet og ta notater om viktige tanker, var jeg bedre forberedt til seminaret.
g) Da jeg så meg selv i speilet, smilte jeg.
h) Da jeg hørte et kraftig bank, grøsset jeg.
i) Å kjøre inn på broen over elven, føltes kult.
j) Etter å ha glemt pennen hjemme, spurte jeg vennen min om den.
k) Idrett hadde han liten tid igjen.
m) Ved å resonnere på denne måten kom tankene mine i orden igjen.
m) Jeg trodde at drømmen min hadde gått i oppfyllelse ved å begynne på college.
o) Mens jeg skrev historien, husket jeg en hendelse fra barndommen.
n) Å bruke et unøyaktig ord endrer betydningen.
Les følgende poetiske passasjer, identifiser forfatteren og verket. Hvilken karakter refererer disse linjene til, eller hvilken situasjon beskriver de? Finn gerundene i disse passasjene og finn ut hvilken funksjon de utfører i hvert enkelt tilfelle.
a) Uten å tenke på å underholde den stolte verden,
Elsker oppmerksomheten til vennskap,
Jeg vil gjerne introdusere deg
Løftet er mer verdig enn deg.
b) Etter å ha tjent utmerket, edelt,
Faren hans levde i gjeld.
c) Ikke ha høy lidenskap
Ingen nåde for lydene av livet,
Han kunne ikke skille jambisk fra trochee, uansett hvor hardt vi kjempet.
d) Så uforsiktig i inderlige brev!
Å puste alene, elske alene,
Hvordan han visste hvordan han skulle glemme seg selv!
d) Hestene kjemper fortsatt,
Kjedelig med selen min,
Og kuskene rundt lysene,
De skjeller ut herrene og slår dem i håndflatene.
f) Andre Chadayev, min Evgeniy,
Frykt for sjalu dommer,
Det var en pedant i klærne hans
Og det vi kalte dandy.
g) Onegin låste seg hjemme,
Gjesper tok han opp pennen.
h) Lysforholdene etter å ha veltet byrden,
Hvordan kan han, etter å ha falt bak travelheten,
Jeg ble venn med ham på den tiden.
Adverb
Adverb– en uavhengig del av tale, som er preget av følgende funksjoner.
1. Semantiske egenskaper: angir et tegn på handling (kjør fort), tegn på en gjenstand (frakk vid åpen) og et tegn på et annet tegn (Veldig interessant) og svarer på spørsmål Når? Hvor? Hvor? hvor? For hva? Hvorfor? Hvor mange? Hvordan?
Oftest refererer et adverb til et verb, derav navnet (et adverb betyr bokstavelig talt "franskhet"), eller til former for verbet - partisipp og gerund og betegner et tegn på handling: skriv Vakker, snakke med lav stemme, komme gjennom skjult etc.
Mindre vanlig betegner et adverb et trekk ved et objekt når det er knyttet til substantiver: gå (hva?) til fots; lese (hva?) høyt; kaffe (hva slags?) på tyrkisk.
Et adverb kan betegne et trekk ved et annet trekk hvis det er knyttet til et adjektiv, partisipp eller annet adverb: et veldig stort hus, en vakkert laget ting, for liten.
En spesiell gruppe består av adverb som ikke nevner en egenskap, men bare indikerer den; Dette er pronominale adverb: hvor, hvor, når, ingensteds, en dag, her, der og så videre.
2. Morfologiske egenskaper: uforanderlighet; har verken deklinasjon eller konjugasjon, det vil si endres ikke.
3. Syntaktisk funksjon: i en setning er et adverb oftest et adverb, selv om det også kan være en inkonsekvent definisjon: langveis fra (hvorfra?; omstendighet ved sted) en sang ble hørt. Til frokost serverte de et bløtkokt egg (hva slags?; definisjon).
Laster inn...