Forord

Denne håndboken er rettet til lærere som arbeider under "Program of Education and Training in Kindergarten" redigert av M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, for organisering av matematikktimer i mellomgruppen.
Håndboken diskuterer spørsmål om organisering av arbeid med utvikling av elementære matematiske begreper hos barn 4–5 år, og tar hensyn til mønstrene for dannelse og utvikling av deres kognitive aktivitet og aldersrelaterte evner.
Boken gir omtrentlig planlegging av matematikktimer for året. Det foreslåtte klassesystemet inkluderer et sett med spilloppgaver og øvelser, visuelle og praktiske metoder og teknikker for dannelse av elementære matematiske konsepter; hjelper barn med å mestre måter og teknikker for kognisjon, anvende tilegnet kunnskap og ferdigheter i praksis. Dette skaper forutsetninger for dannelsen av en riktig forståelse av verden, gir rom for en generell utviklingsorientering av læring, sammenheng med mental utvikling, taleutvikling og ulike typer aktiviteter.
Plottet til leksjonene og spesielt utvalgte oppgaver bidrar til utviklingen av mentale prosesser (oppmerksomhet, hukommelse, tenkning), motiverer barnets aktiviteter og styrer hans mentale aktivitet for å finne måter å løse de tildelte problemene. Metoden for å gjennomføre klasser involverer ikke direkte undervisning, noe som kan påvirke barnets forståelse og uavhengige utførelse av matematiske oppgaver negativt, men innebærer å skape situasjoner med samarbeid og aktivitet. Aktivering av mental uavhengighet utvikler barnets aktive posisjon og utvikler læringsevner.
Kunnskapen oppnådd i klassene om dannelsen av elementære matematiske begreper må konsolideres i hverdagen. For dette formål bør spesiell oppmerksomhet rettes mot rollespill, hvor det legges til rette for anvendelse av matematisk kunnskap og handlingsmetoder. Når du arbeider med barn, både i en førskoleinstitusjon og hjemme, kan du bruke arbeidsboken for «Program for utdanning og opplæring i barnehage» «Matematikk for barn» (M.: Mozaika-Sintez, 2006).
Håndboken inkluderer tilleggsmateriale samlet i samsvar med anbefalingene fra moderne psykologer, lærere og metodologer og tillater å utvide innholdet i arbeidet med barn i det femte leveåret.

Omtrentlig fordeling av programmateriell for året

jeg kvartal

september

Leksjon 1

like mye - som.
Styrk evnen til å sammenligne to objekter etter størrelse, angi resultatene av sammenligning med ord .
.

Leksjon 2

.
Styrke evnen til å skille og navngi deler av dagen (morgen ettermiddag kveld kveld).

Leksjon 3

.

oktober

Leksjon 1

Fortsett å lære hvordan du sammenligner to grupper av objekter som er forskjellige i form, ved å bestemme deres likhet eller ulikhet basert på sammenligning av par.
Styrke evnen til å skille og navngi flate geometriske former: sirkel, firkant, trekant.
Øv på å sammenligne to objekter i høyden, og angi sammenligningsresultatene med ord: høy, lav, over, under.

Leksjon 2

Leksjon 3

Lær å telle innen 3 ved å bruke følgende teknikker: når du teller med høyre hånd, pek på hvert objekt fra venstre til høyre, navngi tallene i rekkefølge, koordiner dem i kjønn, tall og kasus, referer det siste tallet til hele gruppen av gjenstander.
Øvelse i å sammenligne to objekter etter størrelse (lengde, bredde, høyde), angi resultatene av sammenligningen med de passende ordene: lang - kort, lengre - kortere; bred - smal, bredere - smalere, høy - lav, høyere - lavere.
Utvid din forståelse av delene av dagen og rekkefølgen deres (morgen ettermiddag kveld kveld).

Leksjon 4

Fortsett å lære å telle innen 3, korreler et tall med et element i et sett, utpek det endelige tallet uavhengig, og svar riktig på spørsmålet "Hvor mye?"
Forbedre evnen til å skille og navngi geometriske former (sirkel, firkant, trekant) uavhengig av størrelsen.
Utvikle evnen til å bestemme romlig retning fra deg selv: over, under, foran, bak, venstre, høyre.

november

Leksjon 1

Styrk evnen til å telle innen 3, introduser ordensverdien til et tall, lær hvordan du svarer riktig på spørsmålene "Hvor mye?", "Hvilken?"
Øv på evnen til å finne objekter som er like i lengde, bredde, høyde og angi de tilsvarende funksjonene med ord: lang, lengre, kort, kortere, bred, smal, bredere, smalere, høy, lav, høyere, lavere.
Introduser et rektangel ved å sammenligne det med et kvadrat.

Leksjon 2

Vis dannelsen av tallet 4 basert på en sammenligning av to grupper av objekter uttrykt med tallene 3 og 4; lære å telle innen 4.
Utvid forståelsen av et rektangel ved å sammenligne det med et kvadrat.
Utvikle evnen til å lage et helhetlig bilde av objekter fra deler.

Leksjon 3

Styrk evnen til å telle innen 4, introduser ordensverdien til et tall, lær å svare på spørsmålene "Hvor mye?", "Hvilken?", "På hvilket sted?".
Avslør betydningen av konsepter ved å bruke spesifikke eksempler rask sakte.

Leksjon 4

Introduser dannelsen av tallet 5, lær å telle innen 5, svar på spørsmålet "Hvor mye?"
morgen ettermiddag Kveld Natt.
Øv på å identifisere geometriske former (sirkel, firkant, trekant, rektangel).

II kvartal

desember

Leksjon 1

Fortsett å lære om telling innen 5, introduser ordinær verdi av tallet 5, svar på spørsmålene "Hvor mye?", "Hvilken?"
Lær å sammenligne objekter basert på to dimensjoner (lengde og bredde), for å indikere resultatene av sammenligning med uttrykk, for eksempel: "Det røde båndet er lengre og bredere enn det grønne båndet, og det grønne båndet er kortere og smalere enn det røde bånd."
Forbedre evnen til å bestemme romlig retning fra deg selv:

Leksjon 2

Styrke evnen til å telle innen 5, danne ideer om likhet og ulikhet til to grupper av objekter basert på telling.
Fortsett å lære hvordan du sammenligner objekter basert på to størrelsesegenskaper (lengde og bredde), utpek resultatene av sammenligningen med passende uttrykk, for eksempel: "Lang og bred - en stor sti, kort og smal - en liten bane."
Øv på å identifisere og navngi kjente geometriske former (kube, ball, firkant, sirkel).

Leksjon 3

Fortsett å danne ideer om ordensverdien til et tall (innen 5), styrk evnen til å svare på spørsmålene "Hvor mye?", "Hvilken?", "På hvilket sted?"
Introduser sylinderen, lær å skille mellom en kule og en sylinder.

Leksjon 4

Øv på å telle og telle objekter innenfor 5 i henhold til modellen.
Fortsett å klargjøre ideer om en sylinder, styrk evnen til å skille mellom en ball, en terning og en sylinder.
Styrk ideer om rekkefølgen av deler av dagen: morgen ettermiddag Kveld Natt.

januar

Leksjon 1

Øv på å telle og telle objekter innenfor 5 i henhold til modellen og det navngitte nummeret.
Introduser betydningen av ord langt nærme.
Utvikle evnen til å komponere et helhetlig bilde av et objekt fra dets deler.

Leksjon 2

Øv på å telle lyder med øret innen 5.
Avklare ideer om betydningen av ord langt nærme.
Lær å sammenligne tre objekter etter størrelse, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligningen med ord: lang, kortere, kortest, kort, lengre, lengst.

Leksjon 3

Øv på å telle lyder innen 5.
Fortsett å lære å sammenligne tre objekter etter lengde, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligningen med ord: lang, kortere, kortest, kort, lengre, lengst.
Øv på evnen til å skille og navngi kjente geometriske former: sirkel, firkant, trekant, rektangel.

Leksjon 4

Øv på å telle gjenstander ved berøring innen 5.
Forklar betydningen av ordene i går i dag i morgen.
Utvikle evnen til å sammenligne objekter i henhold til deres romlige plassering (venstre, høyre, venstre, høyre).

februar

Leksjon 1

Fortsett å øve på å telle gjenstander ved berøring innen 5.
Styrke ideer om betydningen av ord i går i dag i morgen.
Lær å sammenligne tre objekter i bredden, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligningen med ord: .

Leksjon 2

Lær å telle bevegelser innen 5.
Øv på evnen til å navigere i rommet og angi romlige retninger i forhold til deg selv med ord: over, under, venstre, høyre, foran, bak.
Lær å sammenligne 4-5 objekter i bredden, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi sammenligningsresultatene med de passende ordene: bred, smalere, smalest, smalest, bredere, bredest.

Leksjon 3

Lær å gjengi det angitte antallet bevegelser (innen 5).
Øv på evnen til å navngi og skille kjente geometriske former: sirkel, firkant, trekant, rektangel.
Forbedre forståelsen av delene av dagen og rekkefølgen deres: morgen ettermiddag Kveld Natt.

Leksjon 4

Øv på evnen til å reprodusere det angitte antall bevegelser (innen 5).
Lær å bevege deg i en gitt retning (forover, bakover, venstre, høyre).
Styrke evnen til å komponere et helhetlig bilde av et objekt fra enkeltdeler.

III kvartal

mars

Leksjon 1

Styrke evnen til å bevege seg i en gitt retning.
Forklar at telleresultatet ikke er avhengig av størrelsen på objektene (innen 5).
Lær å sammenligne objekter etter størrelse (innen 5), ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligning med ord: den største, mindre, enda mindre, minste, større.

Leksjon 2

Forsterk ideen om at resultatet av tellingen ikke avhenger av størrelsen på objektene.
Lær å sammenligne tre objekter i høyden, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligningen med ordene: høy, lavere, lavest, lav, over, høyest.
Øv på muligheten til å finne identiske leker etter farge eller størrelse.

Leksjon 3

Vis uavhengigheten til telleresultatet fra avstanden mellom objekter (innen 5).
Øv på evnen til å sammenligne 4-5 objekter i høyden, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi sammenligningsresultatene med ord: høyest, lavere, lavest, høyere.
Øv på evnen til å skille og navngi geometriske former: kube, ball.

Leksjon 4

Forsterk ideen om at telleresultatet ikke er avhengig av avstanden mellom objektene (innen 5).
Fortsett å introdusere sylinderen ved å sammenligne den med en ball.
Øv på evnen til å bevege seg i en gitt retning.

april

Leksjon 1

Vis uavhengigheten til telleresultatet fra formen på arrangementet av objekter i rommet.
Fortsett å introdusere sylinderen ved å sammenligne den med en kule og en terning.
Forbedre forståelsen av ordenes betydning langt nærme.

Leksjon 2

Styrk ferdighetene til kvantitativ og ordinær telling innen 5, lær å svare på spørsmålene "Hvor mye?", "Hvilken?" etc.
Forbedre evnen til å sammenligne objekter etter størrelse, ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligning med ord:
Forbedre evnen til å etablere rekkefølgen av deler av dagen: morgen ettermiddag Kveld Natt.

Leksjon 3

Øv på å telle og telle gjenstander ved øre og berøring (innen 5).
Lær å korrelere formen til objekter med geometriske figurer: en ball og en kube.
Utvikle evnen til å sammenligne objekter etter farge, form, størrelse.

Leksjon 4

Forsterk ideen om at resultatet av telling ikke avhenger av de kvalitative egenskapene til objektet (størrelse, farge).
Øv på evnen til å sammenligne objekter etter størrelse (innen 5), ordne dem i synkende og stigende rekkefølge, og angi resultatene av sammenligning med ord: størst, mindre, enda mindre, minste, større.
Forbedre evnen til å navigere i rommet, angi romlige retninger i forhold til deg selv med de passende ordene: fremover, bakover, venstre, høyre, opp, ned.

Kan

Slutten av skoleåret involverer lærerens arbeid med å konsolidere programmaterialet i en plot-spill-form ved å bruke tradisjonelle og utradisjonelle metoder for å undervise barn. Matematisk underholdning og fritidsaktiviteter er mulig.

Læreplaner

september

Leksjon 1

Programinnhold

Forbedre evnen til å sammenligne to like grupper av objekter, angi resultatene av sammenligning med ord: like mye - som.
Styrk evnen til å sammenligne to objekter etter størrelse, angi resultatene av sammenligning med ord: stort, lite, mer, mindre.
Øv deg på å bestemme romlige retninger fra deg selv og navngi dem med ord: foran, bak, venstre, høyre, over, under.

Demonstrasjonsmateriell. Papirbane, kurv, engoppsett.
Gi ut. Sopp, papirhøstblader, store og små kongler.

Retningslinjer

Spillsituasjon "Reisen til høstskogen." (Leksjonen kan gjøres mens du går.)
Del I. Læreren inviterer barna til høstskogen. Klargjør tiden på året og dens karakteristiske trekk.
Han trekker barnas oppmerksomhet til soppkurven og spør: «Hvor mange kurver? Hvor mange sopp er det i kurven?
Barn tar en sopp hver. Læreren spør: "Hvor mange sopp tok du?"
Læreren inviterer barna til å legge soppene sine i lysningen og avklarer: «Hvor mange sopp er det i lysningen?»
Så henleder han barnas oppmerksomhet på høstløvet spredt på stien: «Hvor mange løv er det på stien? Ta med ett blad til soppen din. Hva kan du si om antall blader og sopp? (Læreren oppfordrer barna til å bruke kjente uttrykk som betegner likhet i talen: like mye - som.) Hvordan kan du ellers ordne soppen og bladene slik at du kan se at det er like mange?» (Du kan plassere hver sopp på ett blad eller dekke hver sopp med ett blad.) Barn ordner gjenstander på en av måtene (etter avtale).
Del II. Spilløvelse "Finn et par."
Barn og læreren deres ser på konglene. Læreren spør: "Er kjeglene like store?" Så foreslår han: «Ta en stor klump om gangen. Finn henne en fyrstikk - en liten støt. Prøv å skjule en stor (liten) støt i håndflatene dine. Ta den lille konglen i høyre hånd og den større i venstre hånd. Hva kan du si om størrelsen på en liten klump sammenlignet med en stor? (Den lille bumpen er mindre enn den store bumpen.) Hva kan du si om størrelsen på en stor støt sammenlignet med en liten støt?» (Den store bumpen er større enn den lille bumpen.)
Del III. Spill "Hva er hvor".
Læreren inviterer barna til å snakke om hvilke gjenstander de ser over, under, venstre, høyre, foran, bak.

Leksjon 2

Programinnhold

Øvelse i å sammenligne to grupper av objekter, forskjellige i farge, form, bestemme deres likhet eller ulikhet basert på sammenligning av par, lær å betegne resultatene av sammenligning med ord: mer, mindre, like mye - som.
Styrke evnen til å skille og navngi deler av dagen (morgen ettermiddag kveld kveld).

Didaktisk billedmateriale

Demonstrasjonsmateriell. Leker: Ole Brumm, Grisling, Kanin, 2 bokser, røde og blå kuber (i henhold til antall barn), plottbilder som viser ulike deler av dagen.
Gi ut. Kuber og trekantede prismer (5 stk til hvert barn).

Retningslinjer

Spillsituasjon "Besøke kaninen."
Del I. Spilløvelse "Legg kubene i en boks."
Flerfargede kuber er lagt ut på bordet.
Læreren forteller barna: «Nalle Brumm og Grisling skal besøke kaninen. Hva tror du de kan spille? (Barnas svar.) La oss samle alle kubene. Hvilken farge har kubene? Hvordan vet du om det er like mange røde og blå kuber? For hver røde kube, plasser en blå kube. Hva kan du si om antall røde og blå kuber?
Ta en rød eller en blå kube hver og legg dem i to bokser slik at den ene inneholder alle de røde terningene og den andre inneholder alle de blå terningene.»
Del II. Spilløvelse «La oss bygge hus».
Barn har 5 kuber og 4 prismer på bordene sine. Kaninen ber barna hjelpe ham med å bygge hus. Han spør: «Hva trenger vi for å bygge hus? Hvilke brikker har du på bordene dine?» (Han tilbyr å plassere alle kubene på rad.) Hva må settes på kubene for å lage et hus? (Taket.)
Barn finner former som ser ut som tak og fullfører husene.
"Har alle hus tak?" - spør kaninen.
Barna, sammen med læreren, diskuterer måter å planere gjenstander og fullføre ett hus.
Del III. Spilløvelse "La oss hjelpe Winnie the Pooh med å sortere bildene."
Læreren bytter på å vise barna historiebilder som skildrer ulike deler av dagen og spør: «Hvem er vist på bildet? Hva gjør barna på bildet? Når skjer dette? Barn ordner bildene i rekkefølge (morgen, ettermiddag, kveld, natt).

Leksjon 3

Programinnhold

Øv på evnen til å skille og navngi geometriske former: sirkel, firkant, trekant.
Forbedre evnen til å sammenligne to objekter i lengde og bredde, angi resultatene av sammenligning med ord: lang - kort, lengre - kortere; bred - smal, bredere - smalere.
Utvikle evnen til å sammenligne objekter etter farge, form og romlig arrangement.

Didaktisk billedmateriale

Demonstrasjonsmateriell. To klovner hvis kostymeelementer er forskjellige i form, farge og romlig arrangement; 5–7 ballonger i forskjellige farger, røde og blå bånd i forskjellig lengde, 2 brett med forskjellig bredde, flanellgraf.
Gi ut. To-linjers tellekort, kort med blå og røde ballonger (5 stk til hvert barn), stjerner.

Retningslinjer

Spillsituasjon "Sirkuset har kommet til oss."
Del I. Spilløvelse «Finn forskjellene».
Klovner "kommer" for å besøke barn, hvis kostymeelementer er forskjellige i form, farge og romlig arrangement. De ber barna gjette hvordan kostymene deres er forskjellige.
Del II. Klovner "leker" med ballonger.
Læreren spør barna: «Hvor mange baller har klovnene? Hvilken farge er de?"
Læreren foreslår å sette alle bildene med blå kuler på den øverste stripen av kortet, og alle bildene med røde kuler på den nederste stripen.
Etter å ha fullført oppgaven, spør læreren: «Hvor mange blå kuler? Hvor mange røde kuler? Hvilke fargekuler er det flere (mindre)? Hvordan sikre at det er like mange blå og røde kuler? (Barn utjevner antall kuler ved hjelp av en av de valgte metodene.) Hva kan sies om antall blå og røde kuler?
Del III. Spilløvelse "Sammenlign båndene."
Klovner «demonstrerer» øvelser med bånd.
Læreren spør: «Hvilken farge har klovnenes bånd? Er de like lange? Hvordan kan du finne ut av det?
Læreren legger sammen med barna båndene på flanellgrafen under hverandre, tilbyr å vise det lange (korte) båndet og spør: «Hva kan du si om lengden på det røde båndet sammenlignet med det blå? Hva med lengden på det blå båndet sammenlignet med det røde?
Del IV. Spilløvelse "La oss hoppe over plankene."
Læreren viser tavlene til barna og finner ut om de er like i bredden eller ikke. Han ber om å få vise et bredt (smalt) brett og tilbyr seg å hoppe over brettene.
På slutten av timen gir klovnene barna stjerner.

Retningslinjer

Spillsituasjon "Uvanlig Zoo".
Del I. Læreren forteller barna at i dag skal de til dyrehagen. Han henleder oppmerksomheten deres på en vaskebjørn som tørker lommetørklær på snøre og spør: «Hvor mange lommetørklær tørker på snøre? (Mye av.) Hvilken farge er de? Har skjerfene samme form? (Rund, firkantet, trekantet.) Hva kan du si om antall runde og firkantede lommetørklær: er de like? Hvordan kan du finne ut av det?
Det ene barnet legger runde lommetørkle på rekke og rad, og det andre barnet legger et firkantet lommetørkle under hvert rundt lommetørkle.
Læreren spør: «Hvilke lommetørklær er mer tallrike: runde eller firkantede? Hvilke lommetørklær er mindre: firkantede eller runde? Hvordan lage det slik at det er like mange runde og firkantede lommetørklær.»
Sammen med barna diskuterer læreren måter å utjevne gjenstander og foreslår å bruke en av dem.
Del II. Spilløvelse «Forvirring».
På barnebordene er det sirkler og firkanter, delt i 2 deler. Læreren inviterer barna til å hjelpe apen med å sette sammen figurene ved å bruke kort med konturbilder av sirkler og firkanter. Deretter sjekker han riktigheten av oppgaven og finner ut navnene på figurene.

Kroppsøvingsminutt

Læreren leser et dikt, og barna bøyer fingrene i samsvar med teksten.

Tommel, finger, hvor har du vært?
Jeg dro til skogen med denne broren,
Jeg kokte kålsuppe med denne broren,
Jeg spiste grøt med denne broren,
Jeg sang sanger med denne broren.

Denne fingeren gikk inn i skogen
Denne fingeren fant en sopp
Jeg begynte å rense denne fingeren,
Denne fingeren begynte å steke,
Denne fingeren spiste alt
Derfor ble jeg feit.

Del III. Læreren inviterer barna til å bygge gjerder for dyr: for en sjiraff - et høyt gjerde, for en vaskebjørn - et lavt gjerde.
Først sammenligner barn dyrene ("Hvem er høyere: en sjiraff eller en vaskebjørn? Hvem er kortest: en vaskebjørn eller en sjiraff?"), og ordner deretter mursteinene deretter: horisontalt for et lavt gjerde og vertikalt for et høyt.

Leksjon 2

Programinnhold

Lær å forstå betydningen av det endelige tallet oppnådd ved å telle objekter innenfor 3, og svar på spørsmålet "Hvor mye?"
Utøve evnen til å identifisere geometriske former (kule, terning, firkant, trekant, sirkel) ved hjelp av taktile-motoriske midler.
Styrke evnen til å skille mellom venstre og høyre hender, bestemme romlige retninger og angi dem med ord: venstre, høyre, venstre, høyre.

Didaktisk billedmateriale

Demonstrasjonsmateriell. To-trinns stige, 3 kaniner, 3 ekorn, en "magisk" pose, en ball, en kube, en firkant, en sirkel, en trekant.

Retningslinjer

Del I. Spillsituasjon "Gjester fra skogen."
Læreren forteller barna at gjester har kommet til dem fra skogen (setter 2 kaniner på stigen). Finner ut av gutta hva som må gjøres for å finne ut hvor mange kaniner som har kommet løpende. I tilfelle vanskeligheter minner han deg om at du må telle kaninene.
Læreren teller og gjør en generaliserende gest, og fremhever det endelige tallet nasjonalt. Han spør barna: "Hvor mange kaniner kom løpende?"
Så foreslår han å sette like mange ekorn som kaniner på det nederste trinnet på stigen.
Læreren teller ekornene, og spør deretter barna: «Hvor mange ekorn kom løpende? Hva kan du si om antall kaniner og ekorn? Hvor mange er det?"
Barna, sammen med læreren, konkluderer: "Det er like mange kaniner og ekorn: to kaniner og to ekorn."
Læreren setter et annet ekorn på stigen («En annen kom løpende til to ekorn») og finner ut: «Hvordan kan jeg finne ut hvor mange ekorn det er? (Telle.) Hvor mange ekorn? Hvor mange kaniner? Tre ekorn og to kaniner – sammenlign hvem som er mer. (Tre ekorn er mer enn to kaniner.) To kaniner og tre ekorn - sammenlign hvem som er mindre. (To kaniner er mindre enn tre ekorn.) Hvordan kan vi sørge for at det er like mange kaniner og ekorn?»
Sammen med barna diskuterer og viser læreren måter å utjevne objekter: å legge til eller trekke fra ett objekt. Deretter roper læreren opp tallene, teller igjen ekornene og kaninene og lager sammen med barna en konklusjon om gruppens likestilling basert på telleresultatene.
Del II. Spilløvelse «Magisk veske».
Læreren viser sekvensielt barna en ball og en kube. Angir navn, form og farge på figurene. Så legger han figurene i posen.
Barn bytter på å famle etter formene, navngi dem og vise dem til andre for å sjekke svaret deres.
Spillet gjentas 2-3 ganger.
Barn utfører lignende handlinger med en sirkel, firkant og trekant.
Del III. Spilløvelse «Oppgave».

Slutt på gratis prøveperiode

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon
barnehage nr. 69 “Vetochka”
bydistriktet Tolyatti
Åpen leksjon om dannelsen av elementære matematiske begreper i
mellomgruppe.
Lærer Kozlova Yu.V.

Geometriske lommetørklær

Programinnhold:

• Lær å sammenligne to grupper av objekter, kombinere dem etter form eller farge, bestemme deres likhet eller ulikhet basert på sammenligning av par.
• Angi resultatene av sammenligning med ord: mer eller mindre, det samme, likt.
• Styrke evnen til å skille og navngi flate geometriske former: sirkel, oval, rektangel, firkant, trekant.
• Utvikle evnen til å bestemme retningen i rommet med øret: foran, bak, over, under.

Didaktisk billedmateriale:
Demo: magnettavle, geometriske former på magneter (sirkel, oval, rektangel, firkant, trekant), matryoshka leketøy, stativ med to strakte tau (en høyere, den andre lavere), bjelle.

Gi ut: kort (lommetørklær) med bilder av geometriske figurer i henhold til antall barn, bilder med bilder av morsomme og triste mennesker, klesklyper i forskjellige farger som tilsvarer fargen og antall figurer på kortene (lommetørklær).

Retningslinjer

I.Part. Spillsituasjon "Matryoshka kom for å besøke oss"

Læreren forteller barna at Matryoshka kom for å besøke dem. Hun hadde med seg lommetørklær, men ikke vanlige, men med bilder av geometriske former. Matryoshkaen ber deg huske hvilke geometriske former barna kjenner (navnet på barna: sirkel, oval, rektangel, firkant, trekant). Læreren tar frem lommetørklær og tilbyr seg å leke med dem.

II.del. Spilløvelse "I jevn sirkel, en etter en."

Læreren legger ut kort (lommetørklær) med forsiden ned på bordet. Barn holder hender og går i en sirkel og sier ordene "I jevn sirkel, den ene etter den andre...". Læreren gir oppgaven og sier: "Hei folkens, ikke gjesp, velg et par i henhold til formen din." Barn tar kort og parer seg i henhold til formen til den geometriske figuren vist på kortet. Spillet gjentas med den modifiserte oppgaven "Hei folkens, ikke gå glipp av et par, velg din egen farge."

III.del. Fingergymnastikk "Vask".

1,2,3,4,5 barn bøyer fingrene på begge hender

Vi skal vaske klærne gni knyttneve mot knyttneve

Kjole, bukser og sokker koble hver finger på høyre hånd til tommelen

Skjørt, jakke og skjerf koble hver finger på venstre hånd med tommelen

La oss ikke glemme skjerfet og luen koble hver finger på begge hender med tommelen

Vi vil vaske dem også gni knyttneve mot knyttneve

La oss skylle klærne behendig vifter med hendene fra side til side

Og heng den i et tau løfte armene opp med hendene ned

IV.del. Spilløvelse "Heng lommetørklene til tørk."

Læreren foreslår å henge kort (lommetørklær) på tau (to tau er strukket over og under hverandre) som det allerede henger flerfargede klesklyper. Barn henger kortet på en klesklype i samme farge som fargen på formen på kortet. Du får to rader med opphengte kort (lommetørklær) av samme mengde.

Barn blir bedt om å finne ut hvor mange lommetørklær som er på tauene. Angi svaret ditt med ordet "mye". Sammenlign, avgjør deres likhet. Barn bestemmer likhet ved å matche par for hvert kort (lommetørkle). Når læreren spør «hvor mye», svarer de «det samme» eller «likt».

Matryoshka ber om å få henge lommetørkleet hennes også. Læreren finner ut av barna ved å stille spørsmålet: "Er det like mange lommetørklær nå?" "Hvor er det flere lommetørklær, hvor er det færre?" "Hva må gjøres for å gjøre det likt igjen?" (heng en annen eller fjern den).

V.part. Didaktisk spill "Hvor klokken ringer."

Barn sitter på stoler med lukkede øyne. Lederen går bort til et av barna og ringer på klokken (foran, bak, over eller under). Barnet bestemmer og navngir retningen der klokken ringte.

VI.del.Speilbilde.

Læreren takker barna, roser dem og inviterer dem til å uttrykke humøret etter timen ved hjelp av piktogramkort. Kort med bilder av morsomme og triste mennesker er lagt ut på brettet. Barnet velger en av dem og deler humøret sitt med andre.

Brukte bøker:

V.A. Pozina, I. A. Pomoraeva - Dannelse av elementære matematiske representasjoner. Midtgruppe. – M.: Mosaikk – Syntese.

I. Definisjon av matematikkfaget, sammenheng med andre vitenskaper og teknologi. Matematikk (gresk mathematike, fra máthema kunnskap, vitenskap), vitenskapen om kvantitative relasjoner og romlige former for den virkelige verden. "Ren...

Medisin- I Medicine Medicine er et system av vitenskapelig kunnskap og praktiske aktiviteter, hvis mål er å styrke og bevare helse, forlenge livet til mennesker, forebygge og behandle menneskelige sykdommer. For å utføre disse oppgavene studerer M. strukturen og... ... Medisinsk leksikon

USSR. Naturvitenskap- Matematikk Vitenskapelig forskning innen matematikk begynte å bli utført i Russland på 1700-tallet, da L. Euler, D. Bernoulli og andre vesteuropeiske vitenskapsmenn ble medlemmer av St. Petersburgs vitenskapsakademi. I henhold til planen til Peter I er akademikere utlendinger ... ... Stor sovjetisk leksikon

USA- (USA) (USA, USA). I. Generell informasjon USA er en stat i Nord-Amerika. Areal 9,4 millioner km2. Befolkning 216 millioner mennesker. (1976, vurdering). Hovedstaden er Washington. Administrativt sett er USAs territorium... Stor sovjetisk leksikon

Storbritannia- I Great Britain (Storbritannia) er en øy i Atlanterhavet, en del av gruppen De britiske øyer (Se britiske øyer). Se Storbritannia (stat). II Storbritannia (Storbritannia) offisielle navn United... ... Stor sovjetisk leksikon

Storbritannia (stat)- Storbritannia; offisielt navn er Storbritannia og Nord-Irland. I. Generell informasjon V. er en øystat i den nordvestlige delen av Europa; tar... ... Stor sovjetisk leksikon

Aserbajdsjan, den sosialistiske sovjetrepublikken- (Aserbajdsjans råds sosialistiske republikker) Aserbajdsjan. I. Generell informasjon Aserbajdsjan SSR ble dannet 28. april 1920. Fra 12. mars 1922 til 5. desember 1936 var den en del av den transkaukasiske føderasjonen (Se transkaukasiske ... ... Stor sovjetisk leksikon

Univers- Storskala struktur av universet slik det ser ut i infrarøde stråler med en bølgelengde på 2,2 mikron 1 600 000 galakser, registrert ... Wikipedia

Den ukrainske sosialistiske sovjetrepublikken- Ukrainsk SSR (ukrainske Radyanska Socialistichna Respublika), Ukraina (Ukraina). I. Generell informasjon Den ukrainske SSR ble dannet 25. desember 1917. Med opprettelsen av Union of Soviet Socialist Republics 30. desember 1922 ble den en del av den som en unionsrepublikk. Lokalisert på... ... Stor sovjetisk leksikon

India- (på hindi Bharat) det offisielle navnet på republikken India. I. Generell informasjon I. er en stat i Sør-Asia, i det indiske havbassenget. I. ligger på de viktigste sjø- og luftkommunikasjonene,... ... Stor sovjetisk leksikon

Spania- (Espana) det offisielle navnet på den spanske staten (Estado Espanol). I. Generell informasjon I. er en stat helt sørvest i Europa. Okkuperer 5/6 av den iberiske halvøy, Balearene og Pitius-øyene i... ... Stor sovjetisk leksikon

Irina Bakanova
Leksjonsnotater om FEMP (middelgruppe)

Litteratur:

1. Generelt utdanningsprogram for førskoleopplæring "Fra fødsel til skole." Federal State Education Standard/Under. utg. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -M. : Mosaic-Synthesis, 2014.

2. Novikovskaya O. A. "Matematikk i spill og bilder" (94-96) - St. Petersburg. : Parity, 2007.

3. Pomoraeva I. A. Dannelse av elementære matematiske representasjoner. Midtgruppe. For klasser med barn 4-5 år. Federal State Education Standard - M.: Mozaika-Sintez, 2014

Oppgaver:

Pedagogisk:

Antall og antall:

Styrk din kunnskap om kvantitativ beregning.

Styrke evnen til å gjenkjenne og navngi flate geometriske former og deres egenskaper: sirkel, firkant, trekant, rektangel.

Tidsorientering:

Styrke ideer om delene av dagen (morgen, ettermiddag, kveld, natt).

For å konsolidere barns kunnskap når det gjelder å bestemme delen av dagen med tegn: menneskelig aktivitet, plasseringen av solen osv.

Pedagogisk:

Utvikle tenkning: lær å se mønstre.

Pedagogisk:

Utvikle personlige egenskaper hos barn - uavhengighet, nøyaktighet.

Aktivering av ordboken:

Sirkel, firkant, trekant, rektangel, morgen, dag, kveld, natt.

Visuelt materiale og utstyr:

Demo:

Magnetisk tavle, bilde-bilde av Dunno (på tavlen, leketøy Dunno, lekegamle skogbruker med klokke, diagram-tabell over plasseringen av solen på forskjellige tider av dagen, bilder av barnas aktiviteter på forskjellige tider av dagen .

Utlevering:

Geometriske former (sirkel, firkant, trekant, rektangel) fra farget papp for hvert barn.

Organisering av barn:

Læreren samler barna rundt seg.

Setter barn ved pulter i to, tar hensyn til individuelle egenskaper.

Forarbeid:

Observere endringer i naturen og diskutere handlinger til voksne og barn på forskjellige tider av dagen.

På magnettavlen er det et bilde av Dunno og en lekegamling Lesovik med klokke.

1. Matematikkoppvarming

Gutter, i dag trenger Dunno din hjelp. Han dro for å besøke Keeper of Time, den gamle mannen Lesovich, og kunne ikke svare på et eneste spørsmål riktig. Lesovichok ble sint og forhekset ham. Kan vi hjelpe deg med å skuffe Dunno? For å gjøre dette må du svare på alle Lesovichs oppgaver.

Første oppgave. Nevn alle delene av dagen i rekkefølge, med start om morgenen.

(Individuelle svar fra barn basert på demonstrasjonsmateriell)

Hvor mange er det totalt? La oss regne ut. (4)

Godt gjort, du fullførte oppgaven. Andre oppgave, bestemme fra solen hvilken tid på dagen det er, ved å bruke et diagram over plasseringen av solen.

Når solen står opp, kommer den... (morgen)

Solen står høyt på himmelen... (på ettermiddagen)

Solen går ned... (om kvelden)

Det er mørkt og månen og stjernene vises på himmelen... (om natten)

Og du taklet denne oppgaven også!

2. Arbeide med utdelingsark

Den gamle mannen forberedte neste oppgave. Geometriske former ligger foran deg.

Gi dem et navn? (Sirkel, firkant, trekant, rektangel)

Tell hvor mange geometriske figurer som er foran deg? (4)

Hva har en firkant? (En firkant har sider og hjørner)

Hvor mange sider og vinkler har et kvadrat? (4 sider, 4 hjørner)

Hva har en trekant? (En trekant har sider og vinkler)

Hvor mange sider og vinkler har en trekant? (3 sider, 3 hjørner)

Hva har et rektangel? (Sider og hjørner)

Hvor mange sider og vinkler har et rektangel? (4 sider, 4 hjørner)

Hva vet du om sirkelen? (En sirkel har ingen sider, ingen hjørner)

La oss betegne sirkelen som morgen, dag som firkant, kveld som trekant og natt som rektangel.

Jeg spør deg en gåte, og du må gjette hvilken tid på døgnet det er og vise den tilsvarende geometriske figuren.

Bjørner og elefanter sover

Haren og pinnsvinet sover.

Alle rundt bør sove,

Barna våre også. (Natt).

Hev rektangelet.

Barna gikk en tur

De overvåker.

Solen skinner sterkt på himmelen,

Fuglene synger lystig. (Dag).

Hev torget.

Solen stiger sterkt,

Hanen synger i hagen

Barna våre våkner

De skal i barnehagen.

(Morgen). De hever sirkelen.

Det begynner allerede å bli mørkt ute.

Se raskt ut av vinduet:

Det er nok av lys.

(Kveld). Hev trekanten.

3. Kroppsøvingsminutt

Og nå er det på tide å slappe av litt, men med fordel.

Vi kan ikke sitte stille,

Vi kan ikke sitte stille,

Strekk ut korsryggen. (Bøyer seg forover og bakover)

Vi vrir kroppen til venstre og høyre -

Så vi vil ha en god hvile. (Rotasjon av overkroppen.)

Vi hadde en god hvile

Og vi kom tilbake til timene. (Barn setter seg ned)

4. Didaktisk spill

Veiviserens siste oppgave vil være spillet "Fullfør setningen."

La oss leke!

Hva heter spillet vi skal spille? (Fullfør setningen)

Jeg starter setningen og du fullfører den. La oss prøve.

Vi spiser frokost om morgenen, og om kvelden... (spiser middag).

Vi sover om natten, og om morgenen... (vi våkner).

Vi leker om dagen og sover om natten.

Solen skinner om dagen og månen skinner om natten.

Vi spiser lunsj (på ettermiddagen).

Solen står opp om morgenen og går ned (om kvelden).

Månen skinner (om natten).

Vi skal i barnehagen (på morgenen).

Bra gjort. Du har fullført alle veiviserens oppgaver, og han er klar til å fortrylle Dunno.

Barn lukker øynene, læreren fjerner bildet med bildet av Dunno og tar ut Dunno-leken.

Åpne øynene dine! Her er Dunno, han takker for hjelpen og god kunnskap.

Leksjonssammendrag:

Leksjonen vår har nådd slutten. Nesten alle fullførte oppgavene. La oss huske:

Hva snakket vi om i dag? Hva spilte de?