Mønstre, prinsipper og funksjoner for sosialt arbeid.

Den viktigste strukturelle komponenten i den vitenskapelige teorien om sosialt arbeid er dens lover. Lovene for sosialt arbeid uttrykker mest i en integrert form naturen og retningen til helheten av sosiale forbindelser.

Effektiviteten og effektiviteten til sosialt arbeid bestemmes i stor grad av det optimale utviklings- og funksjonsnivået til sosiale tjenester, den vitenskapelige gyldigheten av valg av innhold og teknologiske teknikker når du arbeider med mennesker, direkte og indirekte forbindelser og gjensidig påvirkning av behov, interesser, ambisjoner, stemninger og motiver for menneskelig atferd under ulike livsforhold.

Den tverrfaglige, integrerende karakteren til sosialt arbeid, den ekstreme viktigheten av statistisk behandling av en enorm mengde empirisk materiale, praktiske data og observasjoner - alt dette kompliserer identifisering og formulering av mønstre. Som allerede nevnt, i sosialt arbeid er det ledelsesrelasjoner og relasjoner mellom spesialisten og klienten, som lar oss skille to grupper av mønstre.

For forvaltningsorganer for sosial beskyttelse republikansk og regionalt nivå, som representerer et sett med organisasjonsformede grupper av spesialister, bestemmes ledelsesforhold av følgende mønstre:

‣‣‣ forholdet mellom sosiale prosesser i samfunnet, sosialpolitikk og sosialt arbeid;

‣‣‣ avhengigheten av effektiviteten til sosial beskyttelse av den sosiale orienteringen til bevisstheten og aktivitetene til personellet i offentlige organer, profesjonaliteten og moralske egenskapene til spesialister i sosialtjenesten;

‣‣‣ innholdet, formene og metodene for sosialt arbeid bestemmes av de spesifikke omstendighetene i livet til ulike grupper, individer, samfunn;

‣‣‣ avhengighet av effektiviteten til sosialt arbeid på overholdelse og konsistens av de umiddelbare og langsiktige målene for sosial beskyttelse av befolkningen, etc.

Betydelige sammenhenger som påvirker effektiviteten av å nå målene for sosialt arbeid i direkte på kontaktnivå, uttrykkes ved følgende mønstre:

‣‣‣ felles interesse for sosialarbeideren og klienten i de endelige resultatene av deres samhandling;

‣‣‣ integriteten til sosialarbeiderspesialistens innflytelse på klienten;

‣‣‣ overholdelse av kreftene og ansvaret til en sosialarbeiderspesialist;

‣‣‣ korrespondanse av det generelle utviklingsnivået til sosialfaglig spesialist og klienten av sosiale tjenester, etc.

Verdens og hjemlige erfaringer med sosialt arbeid indikerer at mønstrene som er formulert og ennå ikke formulert av forskere og praktikere, er objektive av natur og manifesterer seg uavhengig av spesialisters vilje, ønske og kunnskap. En spesialist innen sosialt arbeid kan av forskjellige grunner ignorere den objektive karakteren av mønstrene i sosialt arbeid - dette vil ikke forstyrre handlingen og innflytelsen til mønsteret, men vil føre til uønskede konsekvenser, hvis eliminering vil kreve ekstra innsats, tid og ressurser. Det er grunnen til at jo dypere en spesialist forstår og mer fullstendig tar hensyn til mønstrene i praksis, desto mer effektivt er arbeidet hans.

Samtidig skal det bemerkes at spesialisten i praksis bare ledes av konklusjoner og regler som stammer fra lovene formulert av vitenskapen, som, som uttrykker en veldig spesifikk liste over krav, blir prinsippet, utgangspunktet og den generelle regelen for sosialarbeiders virksomhet.

Prinsipper for sosialt arbeid- den viktigste strukturelle komponenten i vitenskapsteoriens logiske former. Det er gjennom prinsipper at teoretiske prinsipper er direkte knyttet til utøvelse av sosialt arbeid. Sosialt arbeid er nært knyttet til problemer med sosial utvikling. Sosialarbeidere deltar i utviklingen og implementeringen av sosialpolitikk, implementeringen av sosiale programmer for sosial beskyttelse av befolkningen mot forringelse og sosiale risikoer og skapelsen av anstendige forhold for menneskelig sosial funksjon. Rollen til sosialt arbeid er spesielt viktig for å støtte vitaliteten til "sosialt sårbare" medlemmer av samfunnet, gi hjelp til mennesker som befinner seg i vanskelige livssituasjoner,

Kompleksiteten og mangfoldet av samvirkende faktorer i sosialt arbeid gjenspeiles i prinsippsystemet for sosialt arbeid, som kan deles inn i flere grupper:

‣‣‣ metodisk;

‣‣‣ organisatorisk og administrativt;

‣‣‣ psykologisk og pedagogisk;

‣‣‣ sosial politisk.

Metodiske prinsipper er prinsippene for den epistemologiske tilnærmingen, besluttsomhet, refleksjon, utvikling.

Organisasjons- og distribusjonsprinsipper er:

– sosioteknologisk kompetanse hos personell;

- stimulering;

– kontroll og verifisering av utførelse;

–funksjonell sikkerhet;

– enhet av regler og ansvar.

P Psykologiske og pedagogiske prinsipper uttrykker kravene til valg av teknologiske virkemidler for psykologisk og pedagogisk påvirkning på klienter av sosiale tjenester. Hovedprinsippene for denne gruppen inkluderer:

– en integrert og systematisk tilnærming til analyse og vurdering av klientens levekår og valg av arbeidsformer og arbeidsformer;

– individuell tilnærming til personligheten til klienten av sosiale tjenester;

– målrettethet og målretting av sosialt arbeid;

– takt og toleranse ved kommunikasjon med klienter av sosiale tjenester mv.

Sosiopolitiske prinsipper uttrykker krav bestemt av avhengigheten av innholdet og retningen til sosialt arbeid av statens sosialpolitikk, som bestemmer konseptuelle tilnærminger til valg av prioriteringer i sosial beskyttelse av befolkningen, til kombinasjonen og fusjonen av personlig og statlige interesser i sosialt arbeid. Hovedprinsippene for denne gruppen:

‣‣‣ statlig tilnærming til problemer løst i sosialt arbeid;

‣‣‣ humanisme og demokrati i innholdet og metodene for sosialt arbeid;

‣‣‣ ta hensyn til de spesifikke levekårene til individet og den sosiale gruppen ved valg av innhold, former og metoder for sosialt arbeid;

‣‣‣ lovligheten og rettferdigheten av sosialarbeiderens handlinger.

En annen klassifisering av prinsippene for sosialarbeidsteori er av interesse:

JEG. Generelle filosofiske prinsipper: determinisme, refleksjon, utvikling.

II. Generelle sosiale prinsipper: historisisme, sosial kondisjonering, sosial betydning.

III. Spesifikke prinsipper:

Ø psykologisk og pedagogisk – empati, modalitet, tiltrekning (attraktivitet), tillit;

Ø metodisk – differensiert tilnærming, kontinuitet, konsistens, kontinuitet, kompetanse;

Ø organisatorisk – universalitet, kompleksitet, mekling, solidaritet;

Ø normativ og juridisk – respekt for menneskerettighetene innen sosiale tjenester, sikring av sosiale garantier, like muligheter til å motta medisinske og sosiale tjenester, frivillig samtykke fra innbyggere når de mottar tjenester, tilgjengelighet til sosiale tjenester, respekt for konfidensialitet, kontinuitet av alle typer og former for sosiale tjenester, målretting, prioritering av bistand til innbyggere som er i en situasjon som truer deres helse eller liv, forebyggende fokus, fremme av sosial rehabilitering og tilpasning, tverrdepartementalisme og tverrfaglighet, aktiv tilnærming, territoriell organisering av sosiale tjenester, statlig støtte , frivillige offentlige aktiviteter for å gi medisinsk og sosial hjelp.

De strukturelle komponentene i sosialt arbeid som vitenskap gir et visst bidrag til implementeringen av felles vitenskapelig teori funksjoner:

‣‣‣ informativ, siden teorien om sosialt arbeid inneholder informasjon om faktisk forekommende sosiale prosesser, beskriver dem i en generalisert form ved hjelp av et konseptuelt apparat, i lovene og prinsippene som er iboende i fagområdet sosialt arbeid;

‣‣‣ forklarende, siden vitenskapen ikke bare er oppfordret til å beskrive prosesser og fenomener, men for å forklare komplekse årsak-virkningsforhold, hovedtrendene og retningen for deres utvikling;

‣‣‣ heuristisk, som ligger i det faktum at vitenskapelig teori ikke bare beskriver virkeligheten, men bærer på innovasjoner, ny kunnskap som utvider vår forståelse av sosialt arbeids problemer. Den vitenskapelige teorien om sosialt arbeid, som enhver annen, er heuristisk i sin hensikt, opprinnelse, former og metoder for utvikling, uttrykk og bruk;

‣‣‣ praktisk, bestående i det faktum at det genereres av behovene til praksis, utvikler seg på grunnlag og finner bekreftelse på sin sannhet, igjen i praksis. Dette er spesielt tydelig sett i eksemplet med anvendt vitenskap, som inkluderer teorien om sosialt arbeid;

‣‣‣ prognostisk, som identifiserer trender, forutsier utviklingsretningen av sosiale prosesser, objekter for sosialt arbeid og gir en proaktiv innvirkning på utviklingen av sosiale fenomener og prosesser.

Funksjonene til sosialt arbeid som et system for vitenskapelig kunnskap er resultatet av en syntese av funksjonen til dets komponenter og integrering av strukturelle relasjoner. Οʜᴎ fungerer som en form og metode for manifestasjon av systemets heuristiske og kreative aktivitet, og utøver en omvendt innflytelse på sammensetningen av komponenter i systemet, under hensyntagen til nye mål.

Mønstre, prinsipper og funksjoner for sosialt arbeid. - konsept og typer. Klassifisering og funksjoner i kategorien "Regulariteter, prinsipper og funksjoner for sosialt arbeid." 2017, 2018.

Begrepet sosiale prosesser i sammenheng med sosialt arbeid

Merknad 1

Sosiale prosesser innebærer samhandling mellom et stort antall mennesker og grupper som har ulike mål, ambisjoner, interesser, verdier, synspunkter, motivasjon osv. Alle disse funksjonene er individuelle og kan ikke tas i betraktning fullt ut. Derfor er det en definisjon av bare den generelle, aksiale utviklingsretningen for den sosiale prosessen. Denne retningen anses som generalisert og naturlig. Samfunnssystemet er en kompleks mekanisme, en struktur av et bredt spekter av elementer, for eksempel individuelle individer, grupper, institusjoner, offentlige organisasjoner - alle disse elementene har et sett med individuelle egenskaper som skiller dem fra hverandre.

Sosiale systemer kan sees fra tre aspekter. Dette er et visst antall individer, en kjede eller hierarki av posisjoner i samfunnet, et sett med verdier, grunnlag og normer akseptert i et bestemt samfunn. Et sosialt system er et fenomen som er assosiert med alle samfunnssfærer:

• åndelig,
• økonomisk, økonomisk
• politisk.

Derfor kan visse elementer inkluderes i strukturen til forskjellige delsystemer, avhengig av omstendighetene.

Systemet for yting av sosiale tjenester er et objekt som samtidig betraktes både som en helhet og som et sett av heterogene objekter (organer, institusjoner, arrangementer, programmer) og ressurser allokert fra miljøet for en tid for å forbedre livet til sosiale grupper og individer fanget i vanskelige livssituasjoner. Ledelsesaktivitet kan karakteriseres som en egenskap ved et system på et visst utviklingsnivå. De viktigste verktøyene som sentrale eller lokale myndigheter påvirker dannelsen av et system for å yte sosiale tjenester med er juridiske, økonomiske, økonomiske, sosiopsykologiske, organisatoriske og tekniske.

Hver sosialtjenesteinstitusjon er et delsystem av systemet for å tilby sosiale tjenester og består på sin side av slike elementer som tjenestepersonell, forbrukere av sosiale tjenester, potensielle forbrukere (potensielt behov for sosiale tjenester), metoder for å yte tjenester, innhold i tjenester osv. Samtidig er systemet for å yte sosiale tjenester et delsystem for sosial beskyttelse av befolkningen.

Sosiale tjenester og tilbud av sosiale tjenester sørger for et system av organisasjoner (institusjoner, virksomheter, foretak, etc.) av ulike former for eierskap og underordning, samt enkeltpersoner, som sikrer opprettholdelsen av livet til borgere som er i et vanskelig liv omstendigheter og er ikke i stand til selvstendig å tilfredsstille sine behov uten hjelp utenfra.

Utforming av lovene for sosialt arbeid

Blant sosialarbeidsteoriens oppgaver er en av de viktigste identifisering og formulering av mønstre. I dette tilfellet anses mønstre som tilbakevendende betydelige sammenhenger som bestemmer kvaliteten på resultatet av sosialt arbeid både generelt og med befolkningen spesielt.

Det er også viktig å huske at mønstrene beskrevet i teorien er forskjellige fra de man møter i praksis i det virkelige liv. Oftest er dette en forskjell i innhold, volum og fikseringsform. Dette betyr at virkelige mønstre, i motsetning til teorier beskrevet i vitenskapen, praktisk talt ikke eksisterer alene. De betraktes i sammenheng med andre sider og aspekter av det virkelige liv i samfunnet, og vises bare sammen, som tannhjulene til en mekanisme som ikke fungerer hver for seg.

Notat 2

I teorien er situasjonen annerledes. Ved å vurdere sosiale mønstre teoretisk, kan vi isolere et eget mønster fra en "mekanisme" takket være menneskelig tenknings evne til å abstrahere, til kun å fokusere oppmerksomheten på nøkkelaspekter. Dermed kan vi i teorien vurdere mønsteret i sin rene form, uten påvirkning av andre medfølgende prosesser. Det er grunnen til at vi, når vi snakker om sosialarbeidsteoriens lover, kan gi en ideell modell, dvs. klart definerte trender i studiefagets utvikling og funksjon.

Mønstrene for sosialt arbeid beskrevet i vitenskapen kan modifiseres og transformeres under påvirkning av ulike virkelige prosesser.
For å vurdere hovedmønsteret kan vi for eksempel fremheve forholdet mellom sosiale prosesser, statens offentlige politikk og egenskapene til sosialt arbeid utført av innbyggere. Det faktum at befolkningen utfører et visst sosialt arbeid som en profesjonell aktivitet antyder at sosialpolitikken ikke bare er rettet mot store grupper, klasser, lag i samfunnet, men også mot å hjelpe samfunnets celler, d.v.s. familier, så vel som enkeltpersoner som på grunn av ulike livsforhold har et sterkt behov for støtte. Vi kan også konkludere med dette at målene for samfunnsutviklingen er direkte knyttet til utviklingsnivået i sosialt arbeid. Det betyr med andre ord at samfunnsutviklingen er avhengig av kvaliteten på sosialt arbeid som utføres av befolkningen.

Forskere identifiserer flere hovedmetoder for å definere og klassifisere sosialt arbeidsmønster. Noen vitenskapelige og metodiske kilder skiller:

1. mønstre for funksjon og utvikling av faget sosialt arbeid, hvis innhold bestemmes av det faktum at dette arbeidet betraktes som en spesifikk type aktivitet av organisasjoner og tjenestemenn.
2. betydelige forbindelser mellom subjektet og objektet for sosialt arbeid, som danner karakteren av interaksjonene mellom subjektet og objektet for sosialt arbeid.

konklusjoner

Dermed fremstår systemet med sosiale prosesser foran oss som en kompleks flernivåmekanisme, hvor alle elementer er nært forbundet og praktisk talt ikke eksisterer separat. Alle sosiale prosesser er basert på aktivitetene til medlemmer av samfunnet og sosiale grupper. Det er hver enkelts handlinger som former sosiale prosesser.

Teorien identifiserer og beskriver hovedtrendene og funksjonsmønstrene til alle komponenter i sosialt arbeid. Sosial praksis, i sin essens, er mangefasettert og integrerende, og derfor presenteres mønstrene for sosialt arbeid som en ideell gjennomsnittlig refleksjon av hovedtrendene i sosialhjelpssystemets funksjon. Den nåværende erfaringen tillater oss å formulere lovene for sosialt arbeid; de konsentrerer de forholdene som bidrar til arbeidets effektivitet.

I den spesialiserte litteraturen inkluderer lovene for sosialt arbeid forholdet mellom statens sosialpolitikk og innholdet i sosialt arbeid i samfunnet, samt forholdet mellom målene for sosial utvikling og utviklingsnivået i sosialt arbeid.

Effektiviteten av å løse problemer med å sikre sosial beskyttelse av befolkningsgrupper bestemmes i stor grad av utviklingsnivået for sosiale tjenester, det vitenskapelig kompetente innholdet i arbeidet, under hensyntagen til motiver og ønsker til mennesker, i forbindelse med hvilke følgende mønstre bør bli fremhevet:

1. Dannelsen av et individ skjer under påvirkning av miljøet. 2. Behov bestemmes av samfunn, kulturelle, nasjonale kjennetegn, urbane eller landlige særtrekk. I den mest generelle formen uttrykker lovene for sosialt arbeid de viktigste forbindelsene mellom spesialister fra sosiale beskyttelsesbyråer og ulike grupper eller individer som bruker sosiale tjenester.

Betydelige forbindelser mellom emnet sosialt arbeid og objektet, som påvirker effektiviteten av å oppnå målene for sosialt arbeid, kan uttrykkes ved følgende mønstre:

1. Sosionomens og klientens felles interesse i de endelige resultatene av deres samhandling. 2. Integriteten til sosialfaglig spesialists innflytelse på klienten. 3. Realisering av klientens generelle interesser gjennom private (jeg vil bli nødvendig - sitte med barnebarnet mitt, jeg vil bli berømt - skrive en artikkel, en bok, et memoar). 4. Samsvar mellom utviklingsnivået til subjektet og objektet. 5. Mønstre manifesterer seg uavhengig av sosialarbeiderens vilje og ønske. Lovene for sosialt arbeid uttrykker mest i en integrert form arten og retningen til helheten av sosiale forbindelser og fenomener knyttet til den sosiale situasjonen.

2.5. Prinsipper for sosialt arbeid.

Et av de sentrale stedene i innholdet i mekanismen for sosialt arbeid tilhører prinsippene og metodene for påvirkning av subjektet på objektet. Prinsippene for sosialt arbeid er de grunnleggende ideene og normene for atferd til sosialarbeidsorganer, bestemt av kravene til objektive lover for utvikling og funksjon av sosiale prosesser, og kravene til beste praksis. Prinsippene er på den ene siden knyttet til lover om sosialt arbeid, og på den andre siden med praktisk erfaring fra sosialt arbeid, som gir bærekraftige positive resultater.

Kompleksiteten i forholdet mellom klienten og samfunnet, mellom objektet og subjektet, forklares av mangfoldet av prinsipper for sosialt arbeid. De kan kombineres i tre grupper: - sosiopolitiske; - organisatorisk; - psykologisk og pedagogisk.

Sosiopolitiske prinsipper uttrykker kravene som følger av arten av statens sosialpolitikk:

1. Statens tilnærming til problemene som er løst i sosialt arbeid, som forutsetter: - evnen til å analysere og identifisere trender i sosiopolitisk utvikling i det offentlige liv og bestemme de reelle og mest effektive måtene å løse problemer i sosialt arbeid; - se utsiktene for utvikling av sosialt arbeid, underordnet interessene til sosial beskyttelse av befolkningen, og evnen til å løse presserende problemer i dag; - kjempe mot alle manifestasjoner av departementalisme og byråkrati som skader interessene til individet, familien og samfunnet.

2. Prinsippet om humanisme og demokrati i sosialt arbeid forutsetter anerkjennelse av mennesket som høyeste verdi, beskyttelse av dets verdighet og sivile rettigheter, og at det skapes vilkår for fri ytring av individuelle evner. Humanisme i sosialt arbeid krever å fremheve slike kriterier for menneskelig aktivitet og mellommenneskelige relasjoner som vil uttrykke enheten av oppgaver og interesser til individet og menneskeheten som helhet, der sosial likhet, rettferdighet og menneskelighet ville være normen for relasjoner mellom mennesker.

Prinsippet om humanisme i sosialt arbeid er nært knyttet til demokratiet i forholdet mellom sosialarbeider og klient, deres overveiende uformelle natur.

I motsetning til offisielle forhold regulert av offisielle ordrer og instrukser, oppstår uformelle forbindelser mellom en sosialarbeider og en klient og bygges på grunnlag av psykologisk kompatibilitet av personlige egenskaper, interesser og sympatier.

Demokratiet for relasjoner i sosialt arbeid åpner enorme muligheter for spesialistene til å demonstrere sine kreative og profesjonelle evner for å oppnå klienttillit og tillit til riktigheten av anbefalingene under skiftende omstendigheter.

Demokrati i sosialt arbeid krever evnen til å etablere kontakt med en klient, overholdelse av normer og regler for kommunikasjon, respekt og oppmerksomhet til klientens personlighet, involvere ham i et aktivt søk etter måter å løse problemer og den diskrete innflytelsen av hans erfaring, intelligens og kunnskap.

3. Det er viktig å merke seg den nære forbindelsen mellom demokrati og humanisme med menneskers spesifikke levekår. Livet er alltid rikere enn teori. Omstendighetene er i stadig endring, klienter er forskjellige i kjønn, alder, helse, kultur og kvalifikasjoner. En sosionom må hele tiden fornemme nyhet, analysere en spesifikk situasjon og identifisere spesifikasjonene til den sosiale situasjonen.

4. Legalitetsprinsippet innebærer streng gjennomføring av lover og rettsakter basert på dem. De formulerer politikken til staten. Organisatoriske prinsipper. Sosialpolitikk er da verdt noe hvis den gjennomføres i praksis. Slagord må omsettes i praksis. Og denne gruppen av prinsipper bidrar til å implementere de proklamerte ideene til konkrete handlinger:

1. Sosioteknologisk kompetanse innebærer en sosionoms dype bevissthet om betingelsene og teknologien for å løse nye problemer og evnen til å omsette sin kunnskap i praksis: en klar problemformulering, omskolering og studier, kunnskap om objektene for sosialt arbeid, deres funksjoner; aktiviteten til sosialarbeideren selv. 2. Stimulering er oppmuntring av en person til en bevisst, interessert manifestasjon av aktivitet, som består i realiseringen av hans energi, evner, moralske og viljemessige potensial for å oppnå et bestemt mål. Det bør huskes at kilden til motiverende kraft i enhver type aktivitet ikke er interessene og behovene til en person selv, men graden av deres tilfredshet. 3. Overvåking og verifikasjon av utførelse. Betydningen av kontroll- og tilsynsvirksomheten til sosiale tjenester og statlige organer er å sikre gjennomføringen av statsgaranterte tiltak for sosial beskyttelse av ulike grupper av befolkningen. 4. Enhet av krefter og ansvar, rettigheter og plikter for sosialtjenestepersonell. Klar funksjon oppnås på grunnlag av en klar forståelse av ens funksjoner og oppgaver, og evner.

Livet overbeviser oss om at stormakter med lite ansvar skaper grobunn for vilkårlighet, lite gjennomtenkte avgjørelser og tillatelse. Det er viktig med streng proporsjonalitet i både myndighet og ansvar.

Psykologiske og pedagogiske prinsipper kan karakteriseres som metoder for psykologisk og pedagogisk påvirkning på klienter: 1. En integrert tilnærming, d.v.s. omfattende innvirkning på objektet, involvering av alle slags tiltak for å løse problemene: tar hensyn til eksterne og interne faktorer, forbindelser, levekår. Dette prinsippet forutsetter: - å ta hensyn til interesser, behov, stemninger, karakterer, temperament; - tar hensyn til påvirkning av ytre forhold (materiell og husholdning, sanitær og hygienisk, politisk); - bruk av alle midler og metoder for påvirkning på klienten. 2. Differensiert tilnærming - tar hensyn til egenskapene til en person som tilhører en viss klasse, alder, fordi de har en annen tilnærming til penger, idealer, behov. Uten å ta hensyn til dette er det umulig å påvirke folks vilje og følelser. 3. Prinsippet om målrettethet. Formålet med å påvirke klienten bestemmer metoden og arten av sosialarbeiderens handlinger. Å oppnå et mål er et mål på effektiviteten til handlingene som er tatt. Målet er viktig ved valg av metoder og arbeidsformer med en oppdragsgiver.

Spesifikke prinsipper for sosialt arbeid bestemmer de grunnleggende aktivitetsreglene innen sosiale tjenester. Disse inkluderer prinsippene om universalitet, beskyttelse av sosiale rettigheter, sosial respons, forebyggende orientering, klientsentrisme, selvtillit, maksimering av sosiale ressurser, konfidensialitet, toleranse.

1.3 Mønstre, prinsipper og metoder for sosialt arbeid med familier

Materialiseringen av konseptuelle tilnærminger for å organisere et pålitelig system for sosial beskyttelse av befolkningen i samfunnet avhenger i stor grad av den vitenskapelige gyldigheten, og følgelig effektiviteten av sosialt arbeid utført med ulike grupper av befolkningen. Uten dyp kunnskap om mønstrene for utvikling av sosiale prosesser, de spesifikke levekårene til mennesker, uten evnen til å bruke de lærte mønstrene, erfaring akkumulert av tidligere generasjoner og samtidige, er det umulig å lykkes med å løse oppgavene som er tildelt sosialt arbeid.

Bruk av lærte mønstre i praksis, akkumulering og ta hensyn til erfaringene fra tidligere er utført ved hjelp av et omfattende system av prinsipper og metoder for sosialt arbeid.

Teorien identifiserer og beskriver, som kjent, hovedtrendene, utviklingsmønstrene og funksjonene til hele komplekset av sammenhengende komponenter i sosialt arbeid.

Dette komplekset representerer i hovedsak en helhetlig mekanisme for sosialt arbeid, som inkluderer: objektet for bevisst påvirkning og betingelsene for dets liv; gjenstand for bevisst påvirkning og dens muligheter; hensikten og mønstrene for interaksjon mellom subjekt og objekt; prinsipper og metoder for påvirkning av motivet på objektet; resultater av interaksjon mellom subjekt og objekt.

Effektiviteten og effektiviteten av å løse problemer med å sikre sosial beskyttelse av disse befolkningsgruppene er i stor grad bestemt av det optimale utviklings- og funksjonsnivået til sosiale tjenester, den vitenskapelige gyldigheten av innholdet, former og metoder for sosialt arbeid, tatt i betraktning i praksis å arbeide med mennesker, den resulterende interaksjonen mellom deres behov, interesser, ambisjoner, motiver for atferd og andre motiverende faktorer av indre og ytre orden. Grunnleggende om sosialt arbeid. Lærebok. Ch. 13.15. - M., 1997.

I den mest generelle formen uttrykker lovene for sosialt arbeid de viktigste forbindelsene mellom spesialister fra sosiale beskyttelsesbyråer og ulike grupper eller individer som opptrer som forbrukere av sosialhjelp og tjenester.

Her er det en spesifikk type ledelsesforhold mellom subjektet og objektet og objektet for sosial interaksjon, hvis natur er bestemt av lover, og å ta dem i betraktning sikrer effektiv oppnåelse av målene for denne interaksjonen.

Betydelige forbindelser mellom emnet sosialt arbeid og objektet, som påvirker effektiviteten av å oppnå målene for sosialt arbeid, kan uttrykkes av slike mønstre som sosialarbeiderens og klientens felles interesse i de endelige resultatene av deres samhandling; integriteten til sosialarbeiderspesialistens innflytelse på klienten; overholdelse av sosialarbeiderens krefter og ansvar; implementering av kundens generelle interesser gjennom spesielle og individuelle interesser; korrespondanse av utviklingsnivået til faget og objektet for sosialt arbeid.

Verdens og hjemlige erfaringer med sosialt arbeid tilsier at de oppførte mønstrene vises uavhengig av vilje, ønske eller kunnskap hos en spesialist innen sosialt arbeid. Teori og metodikk for sosialt arbeid. (Kort kurs) - M.: forlag "SOYUZ", 1994, 192 sider. Denne eller den sosialarbeideren kan av ulike grunner ignorere den objektive karakteren av lovene for sosialt arbeid.

Og dette vil selvfølgelig ikke bryte lovene for sosialt arbeid, men vil føre til uønskede konsekvenser, hvis eliminering vil kreve ekstra innsats, tid og ressurser. Det er derfor, jo dypere sosialarbeidere forstår og mer fullstendig tar hensyn til lovene for sosialt arbeid i praksis, jo mer effektive er deres aktiviteter. Samtidig bør det bemerkes at kunnskap om lovene i sosialt arbeid i seg selv ikke garanterer deres vellykkede bruk av spesialister i deres praksis.

Et av de sentrale stedene i å karakterisere mekanismen for sosial og pedagogisk støtte til sosialt arbeid med familier tilhører prinsippene og metodene for påvirkning av subjektet på objektet, som sammen med lovene skaper det vitenskapelige grunnlaget for sosial beskyttelse og støtte. av familien.

Det skal bemerkes at vitenskapsteoretisk generalisering og utvikling av visse prinsipper av spesialister ikke betyr deres rent subjektive natur. Prinsippene for sosial og pedagogisk støtte til sosialt arbeid er objektive i formen.

Prinsippene er formulert i form av veiledende prinsipper, slik at de daglige aktivitetene til en spesialist som yter bistand til en familie ikke motsier eksisterende sosiale mønstre og samtidig er økonomiske og samtidig effektive.

Prinsippene for sosial og pedagogisk støtte til sosialt arbeid med familier er de grunnleggende ideene, forskriftene, regler og normer for virksomheten til sosiale beskyttelses- og støtteorganer, utdanningsinstitusjoner, helsevesen, etc., bestemt av kravene i objektive utviklings- og utviklingslover. funksjon av sosiale prosesser, kravene til beste praksis og prestasjoner av anvendt vitenskap.

Følgelig er prinsippene knyttet på den ene siden til lovene om sosial og pedagogisk støtte til profesjonell aktivitet, og på den andre siden med praktisk erfaring i gjennomføringen av oppgavene, noe som gir bærekraftige positive resultater.

For det første er dette prinsipper som er direkte knyttet til problemet med sosial og pedagogisk støtte til faglig virksomhet generelt. Både selve problemet og prinsippsystemet i dag vurderes i stor grad i sammenheng med støtteaktiviteter. Imidlertid var visse forsøk på å formulere et prinsippsystem for en spesifikk type sikkerhet eller dens komponent forskjellige i verkene til A.I. Prokhorova, V.T. Yusova et al.

I arbeidet til A.I. Prokhorov skisserer tre grunnleggende prinsipper for sosiopsykologisk støtte for profesjonell aktivitet:

Prinsippet om aktiv endring i personellets egenskaper (utdanning, trening, psykologisk forberedelse);

Prinsippet om å sikre prosessen med forbedring og utvikling av objektet.

Prinsippet om å "vokse innenfra" (involverer spesialister i utvikling av metoder og teknikker).

Psykolog V.T. Yusov, sammen med å avsløre mønstrene for psykologisk støtte for profesjonell aktivitet, underbygger sine egne prinsipper. Blant de mest betydningsfulle vurderer han prinsippene om fullstendighet, konsistens, differensiering, spesifisitet og målrettethet.

For det andre er dette prinsippene som ligger i selve sosialt arbeid med klient og familie. Denne gruppen av prinsipper er generelt utviklet i både innenlandsk og utenlandsk litteratur. I dag legger forskere og utøvere innen sosial beskyttelse stor oppmerksomhet til opprettelsen av et system med prinsipper for sosialt arbeid med ulike kategorier av familier.

For det tredje, i det store settet av prinsipper, er en viktig plass okkupert av prinsippene om hvordan familien fungerer som et objekt og subjekt for sosial støtte.

Hver familie, uavhengig av de allment aksepterte prinsippene for sosialt arbeid, bygger sitt liv i samsvar med de normer og rettigheter som generelt presenteres for den av samfunnet.

Samtidig, for visse typer familier, som inkluderer problematiske, fjerne, heterogene osv. familie, er implementeringen av en rekke av disse prinsippene begrenset av forholdene for profesjonell aktivitet til familiemedlemmer og skaper ytterligere vanskeligheter med å identifisere prinsippene for sosial og pedagogisk støtte til sosialt arbeid med familier.

En systematisk analyse av et stort sett med prinsipper knyttet til feltet for sosial beskyttelse av familien lar oss skille (kombinere) prinsippene i fire grupper:

1. Metodisk

2. Integrativ

3. Organisatorisk

4. Profesjonell (spesiell)

Metodiske prinsipper uttrykker kravene som følger av det vitenskapelig baserte innholdet og arten av sosialpolitikken (statlig familiepolitikk) i Russland. Disse inkluderer: prinsippene om menneskelighet, demokrati, konsistens, aktualitet, fullstendighet, differensiering, etc. Teori og metodikk for sosialt arbeid. (Kort kurs) - M.: forlag "SOYUZ", 1994, 192 s.

Modellering forutsetter at løsning av et familieproblem bør ledsages av å bygge en modell av den nåværende situasjonen, forutsi dens endringer og mulige resultater.

Profesjonelle (spesielle) prinsipper gjenspeiler spesifikasjonene ved selve prosessen med å implementere tilgjengelige muligheter og ressurser for å sikre effektiviteten til nødhjelpen som gis til familien. Disse inkluderer prinsippene for tilstrekkelig informasjon; prinsippet om felles interesse (spesialist og klient) i en intensiv løsning på problemet som har oppstått; prinsippet om kriseintervensjon (crisis-intervention); prinsippet om målrettethet mv.

Prinsipper for integrativitet som retning for utvikling av metodiske prinsipper. 0 uttrykker heller ikke hvor omfattende studiet av objektet er utført av spesialister som representerer beslektede kunnskapsfelt (sosialpsykologi, sosialpedagogikk, medisin, valeologi, etc.) og advarer mot mekanisk summering ved bruk av empirisk kunnskap om individuelle aspekter ved objektet av sosialt arbeid. Disse inkluderer: integritetsprinsippet, prinsippet om objektive forbindelser, prinsippet om kompensasjon og andre.

Integritet sørger for den interne enheten til alle komponenter i fenomenet, systemet, prosessen som studeres, som har en felles orientering, sammenkobling og gjensidig avhengighet, og sikrer bærekraftig funksjon og selvutvikling.

Objektiviteten til forbindelser reflekterer manifestasjonen av faktiske egenskaper og kvaliteter til et fenomen som er stabile i innhold og tid, og evnen til selvutvikling og selvforbedring.

Kompensasjon forutsetter evnen til å erstatte individuelle svekkede funksjoner til elementene i systemet på grunn av dets interne forbindelser og dynamikk, samt evnen til å regenerere egenskapene og kvalitetene til det sosiale systemet.

Organisatoriske prinsipper tar sikte på at verdien av psykologisk og pedagogisk støtte oppnås først og fremst ved hvordan den implementeres i praksis, hvordan dens resultater oppleves av familiene i praksis. Innholdet i disse prinsippene følger av hovedmålet om psykologisk og pedagogisk støtte til sosialt arbeid - gjenoppretting av den sosiale aktiviteten til familien.

Disse prinsippene inkluderer: sosioteknologisk kompetanse til en spesialist, prinsippet om stimulering, prinsippet om modellering, prinsippet om å ta hensyn til betydelige faktorer og andre.

Sosioteknologisk kompetanse forutsetter en spesialists dype bevissthet om forhold, teknologi, teknikker, metoder for å løse familieproblemer og evne til kompetent å implementere sin kunnskap i praksis.

Stimulering i sosialt arbeid forutsetter enhet og kombinasjon av dets etiske, moralske, psykologiske og materielle former, samt tilstrekkeligheten av midlene og metodene for å stimulere en spesialists aktiviteter.

Det finnes visse metoder for sosialt arbeid med familier. De gjenspeiler spesifikke typer intervensjon ved mekling av en sosiallærer i området med problematiske interesser til familien eller dens medlemmer.

Teorien og praksisen om sosial beskyttelse og familiestøtte har fremmet mange forskjellige metoder for sosialt arbeid: arbeid med bestemte mennesker, med grupper og i lokalsamfunnet. Dette inkluderer også sosial ledelse og planlegging.

De manifesterer seg i hver av de ulike typer profesjonelle aktiviteter som eksisterer på grunn av mangfoldet av familie og personlige behov og interesser.

1. Individuelt arbeid med familiemedlemmer (klient). Det innebærer å kommunisere med klienten en-til-en hvis hans sosiale problemer krever intervensjon utenfra.

Hovedformålet med en sosialarbeider er å hjelpe klienten og hans familie til å forstå omstendighetene, situasjonen de befinner seg i, forstå deres rolle i felles handlinger, og også engasjere seg i en spesifikk aktivitetsprosess for å komme ut av en vanskelig situasjon eller omstendigheter. For disse formålene bruker sosiallæreren ulike metoder for psykologisk og pedagogisk støtte til sosialt arbeid med familier.

2. Ledelse av sosialt arbeid med familier. Generelt sett er ledelsens rolle som følger: den forbinder familien med kilder til nødvendige ressurser som finnes i et integrert nettverk av tjenesteyting, og styrer leveringen av disse tjenestene over tid. Ledere fungerer også som meklere, forliksmenn og advokater. Han utmerker seg ved sin dype kunnskap om evner og rettigheter til klienter, prosedyrer i denne og andre byråer, samt evnen til å fungere som forliksmann og voldgiftsdommer.

3. Familieterapi. På dette området er innsatsen til en sosialarbeider rettet mot å hjelpe familien med å overvinne problemene som noen ganger oppstår i relasjoner, samt atferdsproblemer, forhold mellom foreldre og barn, ekteskapelige konflikter og konflikter mellom foreldre og deres foreldre.

Ved hjelp av familieterapi løses også problemer med hverdagsfyll og alkoholisme, problemer med sosial rolletilpasning, spørsmål om seksuelle verdier og seksuell atferd, problemer med å velge venner, forhold mellom familie og skole. Familieterapi er mer hensiktsmessig for familierådgivningsbyråer, skoler, klinikker, for mennesker med psykiske lidelser og helsestasjoner.

4. Organisering av sosialt arbeid med familier på bostedet. Dette er en prosess for stimulering og bistand til sosialarbeidere i kommunedistriktet (by, landsbyadministrasjon). Teori og metodikk for sosialt arbeid. Kortkurs / Red. I OG. Zhukova. - M.: Soyuz, MGSC, 1994.

Ved vurdering av tingenes tilstand, i planlegging og koordinering av innsats for å sikre helse, trivsel og rekreasjon for familier i ulike befolkningsgrupper.

I dag begynner i realiteten slike aktiviteter vanligvis på initiativ fra organisasjoner av krigsveteraner, funksjonshemmede eller pensjonister, interessegrupper og permitteringer.

5. Administrativ ledelse. Det er funksjonen til en gruppe ansatte som administrerer det overordnede sosiale tjenesteprogrammet for en gitt etat. Oppgavene og ansvaret til lederpersonell inkluderer å bestemme målene for programmet, analysere de sosiale og sosiopsykologiske livsvilkårene i en kommune, by, by, ta beslutninger om hvilke ledere og ledere som vil være nødvendige, hva den organisatoriske strukturen til byrået bør være, og dets økonomiske anliggender og byråets støttemidler.

Det finnes andre typer faglig virksomhet innen sosialt arbeid.

Dette inkluderer forskning, rådgivning, planlegging, veiledning, opplæring, gjennomføring av seminarer og symposier, etc.

6. Faglig opplæring av spesialister innen ulike felt for å jobbe med familier. Det er nødvendig å besette en profesjonell stilling og utføres i henhold til en læreplan som:

Bygget på humaniora og integrert med dem;

Gir opplæring innen følgende områder:

· praktisk sosialt arbeid;

· politikk innen sosial velferd og tjenester;

· menneskelig atferd og sosialt miljø;

· Sosiale studier.

Rettet mot å utvikle praktiske ferdigheter basert på å få erfaring innen feltet.

I utøvelse av sosialt arbeid med familier implementeres ulike metoder for sosialt arbeid, og evnen til helhetlig bruk av ulike metoder bestemmes av spesialistens faglige kompetanse og familiens beredskap. Familie og fellesskap: måter å møte hverandre på: Artikler om sosialt arbeid med familier, arbeidserfaringer. // sosialt arbeid. - 1993 nr. 2/3. - s. 14-25.

Sosial og pedagogisk tjeneste.

Laget av offentlige utdanningsmyndigheter og kultur- og idrettsinstitusjoner; må ha følgende ansvar:

Diagnostiserer den sosiopedagogiske og psykologiske situasjonen i familien, på bostedet, gir psykologisk og pedagogisk hjelp til foreldre med å oppdra barn, for å forbedre forholdene for familieutdanning;

Gjennomføring av familiefritid - familie, tenåringsklubber, pedagogiske universiteter for foreldre og andre personer involvert i utdanning, idrettssentre, etc.;

Gjennomføre organisatoriske og pedagogiske aktiviteter rettet mot å skape et pedagogisk miljø på bosted for familier og barn; organisere familie- og nabolagssamfunn, inkludert ulike sosiale institusjoner i ferd med å oppdra barn, gi sosialhjelp til barn og familier i fare.

Sosial og juridisk tjeneste.

Det bør opprettes og implementeres av rettshåndhevelsesbyråer i innenriksdepartementet, justis og påtalemyndigheten. Det gir sosial kontroll og sosial beskyttelse av mindreårige fra det kriminelle miljøet, med spesiell oppmerksomhet til kriminelle familier. Oppgaven til den sosio-juridiske funksjonen omfatter sosial kontroll og sosial-juridisk bistand til familier, iverksetting av tiltak for deres sosiale rehabilitering. Et annet viktig aktivitetsområde er opprettelsen av juridiske konsultasjoner, familie- og barndomsforkjemper, hvis oppgave er å beskytte rettighetene og fordelene til kvinner og barn.

Sosiale tjenester.

Opprettet av myndighetene for sosial sikkerhet og handel, offentlige tjenester, bør den ta seg av følgende saker:

Identifisere eldre, ensomme og funksjonshemmede personer, inkludert de med funksjonshemminger i barndommen, som trenger sosial og hjemmehjelp, bistå med innkjøp av mat og medisiner, og i anskaffelse av nødvendige funksjonshemmede enheter og proteser;

Gi sosial og juridisk bistand til funksjonshemmede, eldre, enslige, samt funksjonshemmede familier og andre sosialt utsatte deler av befolkningen.

Gi sosiopsykologisk støtte og bistand til sosial tilpasning og rehabilitering av funksjonshemmede mv.

Medisinsk og sosial tjeneste.

Som bør opprettes av helsemyndighetene:

Gir medisinsk sosial beskyttelse av familier med små barn, funksjonshemmede, eldre og enslige, og involverer, om nødvendig, avdelinger for sosial beskyttelse av familier og barn, rettshåndhevelsesbyråer i arbeid med familier i sosial risiko;

Organiserer familieplanleggingssentre, medisinsk-genetiske, medisinsk-psykologiske konsultasjoner for ektefeller og for de som skal gifte seg, samt "helse og økologi"-sentre;

Oppretter medisinske og psykologiske tjenester engasjert i psykoprofylakse, fremmer en sunn livsstil blant befolkningen, og først og fremst blant barn, ungdom, ungdom, så vel som familier med mindreårige barn; sikrer deltakelse av psykonevrologer, psykoterapeuter og psykiatere i arbeidet med rehabiliteringssentre for mindreårige med avvik i psykisk og sosial utvikling; gir sosialhjelp til familier med syke barn, funksjonshemmede foreldre og kronisk syke pasienter.

For at dette prosjektet skal bli vellykket implementert, er det først og fremst nødvendig å løse spørsmålet om bemanning. Dette problemet er ganske akutt i Russland, fordi... Yrket som sosiallærer, sosiallærer er ganske nytt, og man kan si at det ennå ikke er fullt etterspurt.

Men det er kvalifiserte spesialister som virkelig kan hjelpe en familie, finne en vei ut av en tilsynelatende håpløs situasjon, hjelpe til med å oppdra barn, i sosio-juridiske, sosiale, medisinske og psykologiske spørsmål. Alt dette bør med andre ord gjøres for at familien når de kommer til senteret kan få svar på alle sine spørsmål. Det er nettopp dette som skal være hovedmålet til Familieplansenteret. Familie og fellesskap: måter å møte hverandre på: Artikler om sosialt arbeid med familier, arbeidserfaringer. // sosialt arbeid. - 1993 nr. 2/3. - s. 14-25.

Også, etter vår mening, bør det rettes oppmerksomhet mot studiet av internasjonal erfaring om problemene med sosialt arbeid med befolkningen.

Basert på det foregående kan betydelige forbindelser mellom sosialt arbeid og objektet, som påvirker effektiviteten av å oppnå målene for sosialt arbeid, uttrykkes ved slike mønstre som sosialarbeiderens og klientens felles interesse i de endelige resultatene av deres interaksjon; integriteten til sosialarbeiderspesialistens innflytelse på klienten; overholdelse av sosialarbeiderens krefter og ansvar; implementering av kundens generelle interesser gjennom spesielle og individuelle interesser; korrespondanse av utviklingsnivået til faget og objektet for sosialt arbeid.

En systematisk analyse av settet med prinsipper knyttet til feltet for sosial beskyttelse av familien tillater oss å skille prinsippene inn i fire grupper:

Ung familie som gjenstand for sosialt arbeid

Siden en ung familie, i tillegg til dens institusjonelle og følelsesmessige gruppeforbindelser, også har egenskapene til en prosess, er dens integritet ikke statisk, men dynamisk. En ung familie lever og tilpasser seg begge til forhold utenfor seg selv...

Familie som et objekt for sosial utdanning

Sosiallæreren begynner å jobbe med familien ved å studere den. La oss prøve å se på flere typer familier som en sosiallærer oftest møter. Dette er dysfunksjonelle familier...

Sosialt arbeid med store familier

Sosialt arbeid med familie

Gjelder familier av ulike kategorier av klienter: funksjonshemmede, pensjonister, militært personell, flyktninger, etc. - ulike sosialarbeidsteknologier brukes. Typer og former for sosialhjelp...

Sosialt arbeid med familie

Den moderne familien konsentrerer hele spekteret av sosiale problemer som er iboende i moderne samfunn og livsstil...

Sosiale problemer for militært personell

Virkelig sosialt arbeid med en soldat og hans familie kan utføres ved hjelp av visse metoder. Den første gruppen av metoder kalles organisatoriske metoder...

Teori i sosialt arbeid

Et av de viktigste systemdannende elementene i sosialt arbeid som vitenskap er mønstre som uttrykker sterke, repeterende, objektivt bestemte sammenhenger mellom essensen av fenomener og prosesser og sosialt arbeid...

Teknologier for sosialt arbeid med store familier

Gjelder familier i ulike kategorier. Typer og former for sosialhjelp, hvis formål er å bevare familien som en sosial institusjon som helhet og hver spesifikk familie med behov for støtte, kan deles inn i: 1. nødstilfelle...

Teknologi for sosialt arbeid med enslige forsørgere som oppdrar gutter

Den moderne familien konsentrerer hele settet av sosiale problemer som er iboende i moderne samfunn og livsstil. Blant dem er familieproblemer i seg selv...

Teknologi for sosialt arbeid med familier

Former og metoder for sosialt arbeid med store familier

Former, metoder og virkemidler for å organisere sosiale og fritidsaktiviteter med ungdom

sosial fritidsungdom I dag opererer sosialtjenester for ungdom i mer enn 30 områder...

Økonomiske funksjoner og metoder for sosialt arbeid

Et sosialt system består av mennesker og relasjonene mellom dem. Det sosiale beskyttelsessystemet er den mest utviklede typen sosialt arbeid. Det er preget av slike egenskaper som formål, ledelse, hierarki, synergi...

Et av de viktigste systemdannende elementene i sosialt arbeid som vitenskap er mønstre som uttrykker sterke, repeterende, objektivt bestemte sammenhenger mellom essensen av fenomener og prosesser og sosialt arbeid. Teoretisk begrunnelse og eksperimentell bekreftelse av lovene i sosialt arbeid er en av hovedoppgavene til moderne vitenskapsmenn og forskere.

Det skal bemerkes at mønstrene som objektivt sett eksisterer i virkeligheten ofte skiller seg fra mønstrene som finner sted i vitenskapen.

Lovene for sosialt arbeid formulert i vitenskapen, ettersom kunnskapen om virkelige prosesser utvikles og utdypes, og etter hvert som begrepsapparatet forbedres, endres og transformeres.

Den tverrfaglige, integrerende karakteren til sosialt arbeid, behovet for statistisk behandling av en enorm mengde empirisk materiale og observasjonsdata kompliserer identifisering og formulering av mønstre.

For øyeblikket kan vi snakke om følgende mønstre:

1) sosialt arbeid er en spesifikk type aktivitet for å påvirke prosesser som skjer i samfunnet i samsvar med behovene til mennesker, kravene til en spesifikk situasjon, som tjener alle menneskers interesser, deres åndelige heving og fornyelse av sosiale relasjoner, bevaring og rehabilitering av sosial helse;

2) dannelsen av et individ skjer i henhold til et "sosialt program" - under påvirkning av det sosiale miljøet, med den avgjørende rollen til aktiviteten til individet selv i sin egen utvikling;

3) kildene til dannelse og forbruk av sosiale tjenester er sosialt bestemt, det vil si at de bestemmes av samfunnets behov og gjenspeiler trendene i utviklingen.

I russisk praksis er de dominerende teoretiske prinsippene det psykologiske og pedagogiske kognisjonsfeltet, for eksempel "prinsippet om individuell tilnærming." Konvensjonelt kan prinsippene for sosialt arbeid deles inn i følgende grupper: 1) generelle prinsipper som reflekterer sosialt arbeids strategier i alle dets kognitive og praktiske retninger; 2) konseptuelle prinsipper som er karakteristiske for teoretiske skoler og retninger; 3) operasjonelle og implisitte prinsipper implementert i prosessen med interaksjoner på ulike nivåer; 4) etiske prinsipper som gjenspeiler de moralske imperativene til en sosialarbeider som utfører et bestemt oppdrag i samfunnet. I forskjellige etsninger og skoler kan disse prinsippene ha sine egne typologier og klassifikasjoner.

1) Generelle prinsipper for sosialt arbeid

Disse prinsippene gjenspeiler de generelle typologiske sammenhengene og relasjonene som er karakteristiske for alle klassifikasjonssystemer og taksonomier for sosialt arbeid som eksisterer uavhengig av praksisformen og subjektiviteten til klienten i nød. Generelle prinsipper kommer til uttrykk i denotative definisjoner, hvor beskrivelse og identifisering av prosesser utføres gjennom klare og tilgjengelige, transparente begreper. De uttrykker filosofien til sosialt arbeid i aspektet av dets teoretiske konsepter om meta-nivået av kunnskap om praksis som virkeligheten av problemer og behov hos klienter som kan endres i riktig retning. Slike prinsipper, som gjenspeiler essensen av subjekt-subjekt, subjekt-objekt, objekt-subjekt-relasjoner, er følgende:

Prinsippet om aktivering kommer fra ideen om likt partnerskap og likt ansvar for subjektet og objektet for sosialhjelp. Aktiveringsmålene er knyttet både til bestemmelsen av uavhengigheten til hjelpeobjektene i deres politiske, juridiske, økonomiske uavhengighet, og til evnen til å identifisere, forsvare og løse deres problemer uavhengig.

Prinsippet "miljø - personlighet" er knyttet til metodiske retningslinjer for samhandlingsprosessen, der miljøet fungerer som gjenstand for endring. Miljøet kan representeres av ulike endringsobjekter fra fellesskapet til referansegruppen. Det fungerer også som et metodisk prinsipp for å rettferdiggjøre betydelige forbindelser og relasjoner mellom subjektet og miljøet, endre hans individuelle utviklingsstrategier, samt føre til stagnasjon.

"Person-miljø"-prinsippet reflekterer essensen av strategier for å endre og utvikle meso- og makroobjekter for bistand, der et individuelt subjekt fungerer som en aktiv agent for modifikasjon. Prinsippet uttrykker filosofien om sosialt arbeid og prosessen med dets erkjennelse, som antar at det ikke er noen dødelig avhengighet av en person av miljøet, som også endres under påvirkning av individuelle transformasjoner av individuelle fag.

«Her og nå»-prinsippet er en generell holdning til prosessen med samhandling og erkjennelse av en sosialarbeider med en klient, der tanker, følelser og hendelser som finner sted direkte på et gitt, konkret eksistensielt tidspunkt oppdateres.

"Der og da"-prinsippet representerer generelt sosialarbeiderens fokus på prosessen med interaksjon og erkjennelse av klienten, der klientens tidligere erfaring og livssituasjoner, som var årsaken til endringen av hans livsstrategier, oppdateres.

Prinsippet "jeg og andre" er prinsippet der prosessen med erkjennelse i sosialt arbeid må ta hensyn til helheten av påvirkninger som fører til endringer i utviklingsstrategiene til objektet. De kan representeres av ulike sammenhenger, relasjoner, situasjoner og lokaliseres i ulike sfærer og eksistensområder som ikke er direkte relatert til hjelpeobjektet. I henhold til dette prinsippet avsløres strategien for å gi bistand til faget, tatt i betraktning de ulike kreftene som bidrar til den.

Disse prinsippene er universelle og karakteristiske for alle kunnskapsskoler i sosialt arbeid, uavhengig av deres konseptuelle og ideologiske orientering. De er historisk funderte, reflekterer et visst utviklingstrinn og kunnskap om sosialt arbeid, de oppdateres, avklares og suppleres hele tiden, avhengig av historiske, sosiale, kognitive behov og forhold.

2) Konseptuelle prinsipper for sosialt arbeid

Konseptuelle prinsipper i sosialt arbeid kognitiv teori uttrykkes gjennom kovokatative og nominative definisjoner. Konnotative definisjoner gjenspeiler spesifikasjonene ved erkjennelse av konsepter på mesonivå og bestemmer deres spesielle egenskaper som bare er iboende til et gitt nivå og retning av kognisjon. Nominelle definisjoner representerer de viktigste, kvalitative egenskapene og prioriteringene til teoretiske konsepter, i deres konseptuelle motsetninger og proposisjoner i forhold til andre teoretiske konsepter innen sosialt arbeid.

Mangfoldet av teoretiske konsepter og retninger som hele tiden er i utviklingsprosess gjør det vanskelig å reflektere hele spekteret av disse prinsippene, men tilnærminger til deres klassifisering og karakteristikker av hovedkonseptene gir en ide om arten av deres funksjon. .

Basert på M. Blooms begrep om vitenskapsteoriens komponenter, bør vitenskapelige begreper som er relevante for utøvelse av sosialt arbeid bestå av bevisbare, vitenskapelig underbyggede og ikke-motstridende komponenter. Hver komponent må reflektere dens nivå av kognitive oppgaver, den må ha sin egen beskatning, den må representere sin egen enhet for analyse av virkeligheten. Strukturen til et vitenskapelig konsept bør derfor bestå av:

* begreper;

*klassifiseringer;

* normative modeller;

* prinsipper.

Så, prinsippene for dette nivået av erkjennelse er assosiert med grunnleggende fenomener, prosedyrer og betydninger av konseptet. Uten å være universelle av natur, reflekterer de forbindelsene og relasjonene til en viss gren av praksis og vitenskapelig forståelse. Dette kan vises med flere eksempler.

Situasjonell teori om sosialt arbeid er basert på atferdsbegrepet. Det sentrale konseptet er "situasjon". Utvalget av dens manifestasjoner er ganske bredt, fra individuell krise til familie og kollektiv, noe som gjør det mulig å klassifisere normative og patogene situasjoner. I denne forbindelse gjenspeiler prinsippene atferdsmessige systemiske sammenhenger i "liv og atferd"-koordinatene. Ut fra konseptet til K. Lewin kan man tenke seg atferd som en funksjon av situasjonen: B = f(S). Herfra dannes følgende prinsipp: situasjonen realiseres gjennom personlig utvikling. Prinsippet er imidlertid ikke bare et kjennetegn i forhold til teoriens begreper, men også en viss hypotese når det utvides til et ganske stort spekter av sosialarbeidsfenomener, som fellesskap, familie og referansegrupper osv. inkludert i klassifiseringssystemet til denne teorien.

Lignende tilnærminger kan implementeres i forhold til andre teorier om sosialt arbeid.

Rolleteorien er basert på bestemmelsen av menneskers atferd ved deres status, posisjon i mellommenneskelige relasjoner.Tilnærminger som implementeres i sosialt arbeid basert på disse begrepene er forbundet med prinsippet om rollekomplementaritet. I henhold til dette prinsippet er modeller for bistand og støtte til et subjekt mulig innenfor grensene av endringer i hans sosiale rollerepertoar.

Økologisk systemteori er basert på begrepet gjensidig utveksling i "person-miljø"-systemet, som er "en kontinuerlig prosess der hver part hele tiden endrer noe og er en interaksjon." Denne tilnærmingen implementerer prinsippet om økologisk komplementaritet, og dens grunnleggende forskjell er at dette prinsippet er lånt fra teorien om kybernetikk og komplementaritet betraktes i motsetning til ulike mikro-, meso- og makrosystemer representert i sosialt arbeid av individet, familien, gruppen , fellesskap, statlig system. Komplementaritetsprinsippet er spesifisert i henhold til dets nivå av forbindelser og systemiske motsetninger. I «stat-samfunn»-systemet er dette prinsippet forstått på en slik måte at et samfunn av mennesker mottar bistand fra staten, tatt i betraktning nivået på deres levebrød, men i forhold til de tilgjengelige naturressursene.

3)Operasjonsprinsipper

Driftsprinsipper uttrykkes gjennom operasjonelle definisjoner. De avsløres gjennom individuelle semantiske kategorier akseptert i en bestemt profesjonell kultur. Operasjonelle prinsipper er bygget på bakgrunn av den individuelle erfaringen til sosialarbeideren i prosessen med hans samhandling med klienten.

Praksisen med samhandling med klienten har utviklet visse tilnærminger som har blitt aksiomatiske, for eksempel:

* Klienten starter alt.

* Begynnelsen av kontakt med klienten er begynnelsen av behandlingen.

* Gå videre med klienten osv.

4) Etiske prinsipper for sosialt arbeid

Etiske prinsipper for sosialt arbeid bestemmer den normale oppførselen til en sosialarbeider. På den ene siden fungerer den i bistandsprosessen som en av støttetypene for en "person i nød." På den annen side er prinsipper verdikontinuumet der en sosialarbeiders holdninger og relasjoner til den profesjonelle kulturverdenen han tilhører, manifesteres. De etiske prinsippene utviklet av US National Association of Social Workers (NASW) dekker således ulike aspekter ved en sosialarbeiders interaksjoner i prosessen med profesjonell interaksjon: profesjonell adferd og relasjoner til klienter, behandling av klienter og arbeidsgivere, holdning til profesjonen og samfunn. Dessuten har hver type profesjonelle forhold sine egne prinsipper og imperativer. Dermed har NASW-standarder for sosialarbeidere som opererer i helsevesenet, i tillegg til generelle prinsipper, prinsipper knyttet til deres kompetanseområde. Blant dem:

* bistand til å støtte fysisk og psykososial helse;

* forebygging av fysiske og psykiske sykdommer;

* hjelp til å forbedre fysisk og psykososial funksjon; -

* oppmerksomhet på sosiale og emosjonelle sjokk som fører til sykdom og funksjonshemming.

Andre utenlandske organisasjoner av sosialarbeidere har også spesielle standarder for sosialarbeidernes faglige virksomhet, som inkluderer etiske prinsipper for faglig samhandling.

I Den russiske føderasjonen i 1994, på en konferanse for medlemmer av Interregional Association of Social Workers, ble en sosialarbeiderkode godkjent, som inkluderer følgende prinsipper:

* prinsippet om kompetanse;

* prinsippet om moralsk ansvar overfor klienten;

* prinsippet om moralsk ansvar overfor samfunnet;

* prinsippet om moralsk ansvar overfor profesjonen og kolleger.