Leksjon om taleutvikling om temaet Dunno. En leksjon om å undervise i leseferdighet og taleutvikling i den forberedende gruppen «Besøker Dunno og vennene hans». Den siste oppgaven "leketøy"
Abstrakt siste leksjon
(for tredje kvartal )
i den forberedende gruppen
om emnet: "Reise med Dunno."
Brukt: Grav opp Lina Alexandrovna.
26.05.2009
Mål:
Styrke barns kunnskap om taleutvikling og leseferdighet:
Styrke ferdighetene til lydanalyse og syntese.
Styrke ferdighetene til å lese ord og setninger.
forbedre ferdighetene selvstendig komponere kreative historier basert på plottbilder.
2. Utvikle hukommelse og logisk tenkning.
3. Å fremme nysgjerrighet, gjensidig hjelp og uavhengighet hos barn.
Utstyr:
bilder som viser Dunno og vennene hans;
ball;
2 magnetiske tavler;
magnetisk alfabet og tall;
et sett med bokstaver for hvert barn;
sett med blomster (fra papp): valmue, tulipan, peon, kamille, iris, syrin, rose, fiolett;
plottbilder for å komponere kreative historier.
Forarbeid:
lesing med barn N. Nosovs bok om «The Adventures of Dunno and His Friends»;
løse ulike logiske gåter;
arbeid med å forbedre: fonetiske prosesser og komponere kreative historier.
Fremdrift av leksjonen:
1. Organisatorisk øyeblikk:
1.1.Ta imot gjester.
1.2 Logoped: inviterer barn til lek fingerspill"Blomst":
Tidlig om morgenen er den stengt (hendene er lukket)
Men det er nærmere middag (håndflatene beveger seg bort fra hverandre)
Åpner kronbladene
Jeg ser skjønnheten deres (fingrene beveger seg jevnt fra hverandre)
Om kvelden blomsten igjen
Lukker kronen (lukkes med fingrene)
Og nå vil han sove (første stilling av hendene)
Til morgenen, som en dama (imitasjon av søvn).
2. Hoveddel:
L: Og nå våknet blomstene, og vi smilte til hverandre. Og denne vårmorgenen håper jeg alle er i godt humør. Humøret mitt i dag er som en snøhvit lyssky på en stille, rolig, blå himmel. Hvordan er humøret ditt?
2.1.Spill "Hvordan er humøret ditt?"(med en ball).
Barn står i en sirkel og sender ballen til hverandre. Den med ballen beskriver humøret hans.
L.: Godt gjort, jeg er veldig glad for at alle er i godt, muntert humør.
Dette er stemningen vi begynner leksjonen med.
2.2 Barn som gjetter en eventyrfigur.
Nylig leste vi historien «Dunno og vennene hans». Hva heter byen der eventyrbarna bodde? Nevn innbyggerne i denne byen.
I dag kommer en av innbyggerne i Blomsterbyen til timen din. Gjett navnet hans. (Ordet er kryptert. Barn gjetter det ved å bruke referansenummer.)
th | n | EN | Til | h | n | EN | |
2 | 6 | 1 | 8 | 7 | 3 | 4 | 5 |
(Vet ikke).
2.3. Besøke Znayka.
- En dag kom Dunno til Znayka. Znayka satt ved bordet og løste vanskelige problemer. Dunno kunne ikke løse et eneste problem. La oss hjelpe ham.
Hva vil en person aldri gå på? (Langs taket.)
Hvordan ser en halv appelsin ut? (Til den andre halvdelen.)
Hvorfor er det en tunge i munnen? (Bak tennene.)
Hvor finner du ikke en tørr stein? (I vann.)
Hvor mange epler er det på et bjørketre hvis det er åtte grener og det er ett eple på hver gren? (Eple vokser ikke på bjørketrær.)
Hva slags retter bør du ikke spise av? (Fra den ødelagte.)
Hvorfor svømmer ender? (Fra kysten.)
Hvem snakker med alle, men er ikke synlig? (Ekko.)
2.4. Besøke Toropyzhke.
- Dunno gikk videre. Han ser bokstaver på veien. Brevene hans førte ham til Toropyzhka. Han sitter ved bordet og roper: bokstavene er borte! Hjelp ham, folkens. (Arbeidet utføres ved hjelp av bilder.) Barn legger ut riktig svar fra bokstaver.
Foran barna er Rotten malt av malere. (Taket.)
Feilen fullførte ikke standen: Motvilje. Lei av det. (Bolle.)
Misha skar ikke veden, han fyrte opp ovnen med kålrot. (I fliser.)
2.5. Kroppsøvingsminutt.
Her er Dunnos øvelse.
Gjør det i rekkefølge.
Reis deg raskt opp, smil,
Strekk høyere, høyere.
Vel, rett på skuldrene,
Hev, senk.
Sving til venstre, høyre,
Hendene berørte knærne.
De satte seg ned og reiste seg, satte seg ned og reiste seg.
Jeg håper du ikke er sliten?
Du må stå opp mer fritt
Og puste lettere.
2.6. Blomsterbukett
- Dunno går langs veien og "ravnen teller." Jeg kom over Rasteryaika. Han hadde en bukett med blomster spredt.(Blomster ble spredt på teppet foran barna). La oss hjelpe til med å samle en blomsterbukett (barn står opp og hver tar 1 blomst): hver av dere legger ut en lydmodell av navnet på blomsten som står på bordet hans (valmue, rose, kamille, fiolett, peon, iris, syrin, tulipan)
2.7. Bilder fra Tubekunstneren.
Dunno kom hjem til ham og så et brev ligge på bordet til vennen Tube. Dunno åpnet den, men han kunne ikke lese den. La oss hjelpe ham.
Barns lesing av teksten:
"Vet ikke! Lag en historie basert på bildene. Rør. »
Barn skriver kreative historier ved hjelp av bilder.
3. Oppsummering av leksjonen.
Størrelse: px
Begynn å vise fra siden:
Avskrift
1 Kommunal førskolepedagogisk statsfinansiert organisasjon"Barnehage av kombinert type 201" Sammendrag pedagogiske aktiviteter med barn 5-7 år Spillaktivitet om taleutvikling «La oss hjelpe Dunno!» Opplæringsområde « Taleutvikling» Utarbeidet av: lærer i første kvalifikasjonskategori Eremeeva E.K. Orenburg, 2016
2 1. Dominerende læringsområde 2. Type barneaktivitet 1. Tema for pedagogisk aktivitet 2. Metoder og teknikker for implementering av leksjonsinnhold 3. Integrering av pedagogiske områder 4. Alder Organisasjonsinformasjon Taleutvikling - kognitiv, - leken, - kommunikativ, - produktiv Metodisk informasjon Leksjon om utvikling av tale “La oss hjelpe Dunno” - samtale med barn, forklaring - bruk av demonstrasjonsmateriell, - opprettelse av en valgsituasjon, - problemformulering, - diskusjon - oppmuntring - produktiv aktivitet. - sosial og kommunikativ utvikling, - taleutvikling 5-7 år gruppe 5. Mål: Utvikling av kognitiv aktivitet og mellommenneskelige samhandlingsferdigheter med jevnaldrende og voksne. 6. Mål: 6.1 Pedagogisk: - øvelse i å bestemme første og siste lyd i et ord. - konsolidere barnas kunnskap om lydene og bokstavene de har lært. - øve på å komponere stavelser og ord fra bokstaver. - øve på stavelsesanalyse av ord. - konsolidere begrepene "vokal" og "konsonant" lyder, lære å skille mellom dem. Merk ( Tilleggsinformasjon til oppsummeringen) 6.2 Utviklingsmessig: - utvikle finmotorikk. - utvikle sammenhengende tale - utvikle nysgjerrighet. 6.3 Pedagogisk:
3 - å dyrke velvilje, utholdenhet, evnen til å lytte til en venn, evnen til å jobbe i en gruppe 7. Planlagte resultater: - har forståelse for lyder og bokstaver, - har forståelse for begrepet "vokal" og " konsonant” lyder, - er i stand til å komponere stavelser og ord fra bokstaver, - viser interesse for stavelsesanalyse av ord, - er i stand til å føle empati, viser et ønske om å hjelpe, - deltar villig i kollektive aktiviteter, - kommuniserer fritt med jevnaldrende og voksne. 8. Organisering av miljøet for pedagogiske aktiviteter 9. Forberedelse til pedagogiske aktiviteter i klasserommet i spesielle øyeblikk - "Dunno" - et brev fra Dunno - medaljonger med bokstaver, - et sett med røde og blå sirkler, - tre hus - bilder av dyr - gåter med bilder - "ordkjede" - gåter - et sett med bokstaver - kort med ord (Det er stille på skolen i timen.) Løse gåter, komponere setninger og ordkjeder fra bilder, løse gåter. Konsoliderende arbeid med lyder og bokstaver. Leser Nosovs eventyr "The Adventure of Dunno." Leksjonsoppsummering (pedagogisk aktivitet) I. Innledende del 1.1 Introduksjon til temaet Gutter, i dag fikk vi melding fra Blomsterbyen fra Dunno. Han, som deg, går på skolen i år. Znayka bestemte seg for å sjekke om Dunno var klar for skolen og ga ham en rekke oppgaver. bokstav 1.2 Motiverende barneaktiviteter Lærer: Dunno er veldig redd for å gjøre feil, ikke fullføre oppgaver og ber om din hjelp. La oss hjelpe Dunno med å fullføre alle oppgavene uten feil? (Vi hjelper deg). Vet ikke med oppgaver. 1.3 Målsetting Mens vi hjelper Dunno, må vi huske all kunnskap om lyder og bokstaver, ord, stavelser og setninger og ikke gjøre feil. II. Hoveddel
4 2.1 Oppdatere tidligere ervervet kunnskap Tilegne (kommunisere og akseptere) ny kunnskap Øvelse "Klapp, tramp" - Gutter, la oss minne Dunno på hva lyder er (vokaler og konsonanter). Hvilke lyder kaller vi vokaler? (lyder som varer, synges med stemme, uttales uten hindringer). Gi navn til vokallydene. Hvilke konsonantlyder har du allerede blitt kjent med? (barn navn konsonant lyder). Hvorfor kaller vi disse lydene for konsonanter? (lyder uttales med en hindring). - Vær forsiktig. Jeg skal navngi lydene, og hvis du hører en vokallyd, klapp i hendene og stamp med føttene på en konsonantlyd. (læreren navngir en kjede av lyder) - Godt gjort! Vi taklet denne oppgaven. Jeg tror at Dunno heller ikke vil gjøre en feil når han fullfører denne oppgaven. Oppgave «Hvem bor hvor? – Neste oppgave er fra Znayka. Vi må hjelpe Dunno med å bestemme antall stavelser i navnene på dyrene og plassere dem i hvert sitt hus. Dyr med 1 stavelse i navnet skal bo i et hus med ett vindu, dyr med 2 stavelser i navnet skal bo i et hus med to vinduer, og dyr med tre stavelser i navnet skal bo i et hus med tre vinduer. (barn bestemmer og navngir antall stavelser i ord)! - Vet ikke, takk for at du fullførte denne oppgaven uten feil! "The ABC in Pictures" - Gutter, Dunno har en poetvenn, Tsvetik. Han elsker å skrive dikt og gåter. Tsvetik spurte Dunno gåter. Og du og jeg trenger å hjelpe ham med å ikke bare gjette dem, men også finne ut hvilken lyd svaret begynner med, og bli til en bokstav som angir denne lyden. Stavelseshus, bilder av dyr Gåter med bilder: barn gjetter gåten, bestemmer den første lyden, gir dens egenskaper (vokaler, konsonant,
5 Spill "Hvilket ord er skjult" - Znayka ba Dunno finne det skjulte ordet i bildene, men han vet ikke hva det er. Og vi skal hjelpe ham med dette. Som vil vise Dunno og fortelle ham hvordan han finner det skjulte ordet. – Jeg tror at Dunno, etter historiene dine, lett vil takle denne oppgaven. Spillet "Magic TV" - Dunno ber oss igjen hjelpe ham med å fullføre Znaykas oppgave. Han ber Dunno om å gjette gåtene. Og vi vil be Olga Viktorovna om å hjelpe oss med dette. Hun har forberedt flere gåter for oss og tilbyr å løse dem sammen. Spillet «Lost Syllables» Dunnos venn, Lost, mister alltid alt. Og denne gangen mistet han stavelser i ordene. La oss hjelpe Dunno med å finne riktig stavelse for å lage et ord. Velger du riktige stavelser, åpnes bilder. hardt, mykt) og blir til en bokstav) kort med bilder og et delt alfabet - 5 personer, og resten utgjør muntlig en kjede av relaterte ordoppgaver barn velger en bokstav i et ord Spill "Levende ord" - Znayka kom opp ord fra brev, og inviterte Dunno til å legge ut lydmønstre til disse ordene. Og Dunno åpnet vinduet, hvor den sprø vinden fløy inn og spredte alle bokstavene utover bordet. La oss hjelpe Dunno med å samle de spredte ordene. Og for dette trenger vi alle å bli til bokstaver. La oss si sammen: "En, to, tre, snu deg, bli umiddelbart til en bokstav." Barn deles inn i fire grupper. De setter på medaljonger med en bokstav og lager ord fra bokstavene; barna tar «sirkler» Lage lydmønstre - Godt gjort! Laget ord av bokstaver. Og nå må hvert "levende" ord bestemmes i en "sirkel" med hvilken lyd ordet begynner. Øvelse "Lag en setning" - Gutter, la oss se på barna dine igjen ved å bruke ordene "skole", "leksjon", "stillhet", "trenger" for å lage en setning i henhold til diagrammet
6 ord og lag en setning med råd fra dem til Dunno, en fremtidig student. «På skolen er det nødvendig med stillhet i timen» III. Avsluttende del 3.1 Oppsummering av barns selvstendige aktiviteter for å konsolidere tilegnet kunnskap Vel, vi hjalp Dunno med å fullføre alle oppgavene. Hvilken oppgave gjorde deg vanskelig? Hvilken oppgave fullførte du enkelt? Siden vi er så gode, la oss prise oss selv "Vi er gode!" IV. Bestemme utsiktene for fremtidige aktiviteter 4.1 Du og jeg venter på neste melding fra Blomsterlandet om hvordan Dunno taklet oppgavene.
Kommunal førskolepedagogisk budsjettinstitusjon "Barnehage av kombinert type 20" Sammendrag av et integrert pedagogisk program basert på eventyret av V. Suteev "Juletreet" for barn 4-5 år Utarbeidet av:
Sammendrag av pedagogiske aktiviteter om utvikling av lydkultur for taleforstyrrelser for barn med taleforstyrrelser ( senior gruppe) Implementeringsform: oppdrag «Tsvetik-Semitsvetik» Kriminelle og pedagogiske oppgaver: konsolidering av kunnskap
Planlegg sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter med barn fra den andre yngre gruppen i teknologisituasjonen om emnet "Leker" til læreren i joint venture "Barnehage 1" GBOU ungdomsskole 5 i Syzran Emelina Larisa Aleksandrovna.
Kommunal førskolepedagogisk autonom institusjon "Barnehage 9 "Båt" av en kombinert type i byen Novotroitsk, Orenburg-regionen" Abstrakt emne: "Vinternaturfenomener" Pedagogisk
Kommunebudsjett utdanningsinstitusjon"Barnehage 46 kompenserende type" 660077 Krasnoyarsk, st. Vzletnaya, 22 t. 220-07-57 Sammendrag av pedagogiske aktiviteter for førskolebarn
Kontinuerlig pedagogisk virksomhet i en gruppe på 6-7 år Organisasjonsinformasjon 1. Fullt navn, lærerstilling Elena Aleksandrovna Pozdnyakova, lærer 2. Dominerende pedagogisk Taleutvikling
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon barnehage kombinert type 365 g.o. Samara-notater om undervisning i lese- og skriveferdigheter i forberedende skole logopedgruppe om dette emnet
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av allmennutviklingstype med prioritert gjennomføring av aktiviteter for fysisk utvikling av barn 3" Oppsummering av organisert opplæring
Shaikhullina Anna Alekseevna Kommunal førskole utdanningsinstitusjon barnehage 47 i bydelen Kopeisk Chelyabinsk-regionen, Kopeysk KONSPEKT AV DIREKTE UTDANNINGSAKTIVITETER
Statsbudsjett utdanningsinstitusjon Gjennomsnitt i Samara-regionen omfattende skole 1 oppkalt etter Hero Sovjetunionen Zoya Kosmodemyansk bydistrikt i Chapaevsk, Samara-regionen
Logopedisk økt om undervisning i leseferdighet i en forberedende skolegruppe med et kompenserende fokus i samsvar med Federal State Education Standard for Educational Education. Emne: «Walk to Zvukograd» Formål: underholdende spillform oppsummere
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av kombinert type 201" Sedler med barn 5-6 år "Våre fuglevenner" FEMP Opplæringsområde "Kognitiv utvikling"
Oversikt over direkte pedagogiske aktiviteter i den forberedende gruppen "Morsomme konkurranser i selskap med venner" Mål: generalisering av ervervet kunnskap i utvikling av fonetiske og symbolske aspekter
Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter om kognitiv utvikling og taleutvikling Lære barn å lese og skrive "The Secret of the Magic Flower" Utarbeidet av: lærer i høyeste kategori Tatyana Andreevna Orlova
Gruppetrinn TRINN 5-6 år «Lang og kort» LYD STAVELSE ORD SETNING TALE Hensikt: å konsolidere kunnskap om at lyder i et ord uttales; lære barna selvstendig lange og korte ord «Navn
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Child Development Center Barnehage 15 "Solnyshko" i det urbane distriktet i byen Sharya, Kostroma-regionen Metodeutvikling aktiviteter med barn
Kommunal autonom førskole utdanningsinstitusjon barnehage 13 «Eventyr» Oppsummering av siste leksjon med barn i første yngre gruppe om emnet: "Magisk reise" Forfatter av sammendraget: Torokhova
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Allmennutviklingsbarnehage 108" kommune byen Bratsk Merknader om kognitiv utvikling (FEMP) i forberedelse
STATLIG UTDANNINGSINSTITUSJON "Barnehage 11 i Vileika" Sammendrag åpen klasse om leseferdighet «Kingdom of Sounds. Lydbokstavanalyse av ordet HJEM" Utarbeidet av en spesiell logopedlærer
Kommunal førskolepedagogisk autonom institusjon "Barnehage 9 "Korablik" av en kombinert type i byen Novotroitsk, Orenburg-regionen" Sammendrag av pedagogiske aktiviteter med barn 5 6 år gamle
Dinmukhametova Venera Mudarisovna Kommunal førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage "Iskorka" Yamalo-Nenets autonome distrikt Nadymsky-distriktet Pangody-landsbyen TEKNOLOGISK KART DIREKTE UTDANNINGSARrangementer
Administrasjon av den lukkede administrativ-territoriale dannelsen av byen Zaozersk Institutt for utdanning, kultur, sport og ungdomspolitikk Administrasjon av den lukkede administrativ-territorielle enheten til byen Zaozersk kommunale førskole
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage "Rodnichok". Oppsummering av pedagogisk virksomhet for taleutvikling i seniorgruppen. «Leker med lyder» Utført av: Se Nam Soon Teacher Første kvalifisering
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 127, Danilov, Yaroslavl-regionen Sammendrag av OOD om implementering av utdanningsområder "Kognisjon", "Taleutvikling" om emnet:
Miryuk Ekaterina Leonidovna Budsjett førskoleutdanningsinstitusjon i byen Omsk "Child Development Center barnehage 341" OVERSIGT OVER DIREKTE UTDANNINGSAKTIVITETER FOR LÆRE- og leseferdighetsopplæring
“På besøk til bokstaven “A”” Studio: “Jeg vil vite alt” (retning “ABVGDeyka”) Alder: 5-6 år Emne: “Konsolidere kunnskap om lyden [a] og bokstaven A” Mål: For å konsolidere evnen til å gjenkjenne lyden [a ] og betegne den med bokstaven
Kommunal autonom førskole utdanningsinstitusjon "Child Development Center - barnehage "Golden Key" Sammendrag av den underholdende saken "Truck" Andre juniorgruppe Olga Andriyanovna Podzorova,
Oppsummering av en leksjon i leseferdighet (litterær lesing) i klasse 1 B Lærer: Tursunova O.A. Utdanningskompleks "Kunnskapens planet" Emne: Lyd [o]. Bokstavene O, o. Stedet og rollen til leksjonen i emnet som studeres: den første leksjonen om emnet. Type
Kommunal førskoleutdanningsinstitusjon kombinert type barnehage 307 i Krasnoarmeysky-distriktet i Volgograd "Geometrisk figurtriangel" (for barn 5-6 år med psykisk utviklingshemming) Abstrakt direkte
Kommunal budsjettmessig førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av kombinert type 365" i Samara bydistrikt (MBDOU "Barnehage 365" Samara by) adresse: 443042, Samara-regionen, G.
KOMMUNAL FØRSKOLE UTDANNINGINSTITUSJON "BARNEHAGE 79 KOMBINERT TYPE" SYNOPSIS av leksjon om matematisk og sensorisk utvikling i seniorgruppen over temaet: "Tillegg" Utarbeidet av: lærer
Oppsummering av felles aktiviteter på fysisk kultur med barn i mellomgruppen om temaet: "La oss leve sammen" (på gaten). Lærer: Us V.A. MDOU "Barnehage 32" by. Yarega 2016 Fullt navn pedagogisk
Kurchina Nadezhda Vitalievna, lærer, MBDOU "Barnehage 125 "Dubok", Cheboksary, Chuvash Republic, Russland "HØSTEN KOM FOR Å BESØKE OSS." SAMMENDRAG AV DIREKTE UTDANNINGSAKTIVITETER Type
Notater fra leksjoner om undervisning i leseferdighet i en forberedende gruppe for skolen Emne: Bokstaven "Ш ь" Mål: Pedagogisk: å introdusere lyden [у] og bokstaven som angir den; Introduser til visuelt
Fullt navn Sammendrag av en leksjon om å undervise i leseferdighet. LEKSJONSPLAN i litterær lesing (lære å lese og skrive) Leksjonsemne: «Bokstav H» Elena Viktorovna Bobyleva Arbeidssted MBU «Skole 72» Stilling Fag Klasse Lærebok
FREMGANGSMÅL OG MÅL MATERIALE, UTDANNINGSRESSURSER GRUNNLEGGENDE UTDANNINGSSITUASJONER YTTERLIGERE OPPGAVER Trinn I MOTIVERINGSDEL Trinn II HOVEDDEL Involver barn i felles aktiviteter.
Organisering av kontinuerlige direkte pedagogiske aktiviteter for barn i den forberedende gruppen om emnet "Kombinasjon av lyder (Y, O), bokstav E" Forfatter av NNOD-sammendraget: Evgenia Sergeevna Morozova, lærer,
Mål og mål for arbeidet i sommerhelseperioden Mål: Å skape forhold som sikrer beskyttelse av barns liv og helse, forebygging av sykelighet og skader. Mål: 1. Implementere system av hendelser,
Kommunal førskolepedagogisk budsjettinstitusjon "Barnehage 5 "Tyndenok" i byen Tynda, Amur-regionen Oppsummering av organiserte pedagogiske aktiviteter i den forberedende gruppen Finale
MDOU "Barnehage 32 kombinert type" Oppsummering av direkte pedagogisk virksomhet i mellomgruppe. Kompilere en historie basert på maleriet "Tanya er ikke redd for frost" ved hjelp av et modelldiagram
Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon Barnehage 9 «Baby» av kombinert type Oppsummering av den avsluttende åpne leksjonen om utvikling av grunnskolen matematiske representasjoner"Vi leker med Masha
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av allmennutviklingstype med prioritert gjennomføring av aktiviteter for kunstnerisk og estetisk utvikling av barn 109" Pedagogisk oppsummering
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon kombinert type barnehage 88 Samara bydel Abstrakt av direkte pedagogisk virksomhet i forberedende gruppe
Sammendrag av pedagogisk aktivitet "En underholdende reise til matematikkens land" i forberedelsesgruppen. Mål: generalisering av ervervet kunnskap. Utdanningsmål: - å utvikle dataferdigheter; - trening
Kalender og temaplanlegging for taleutvikling 36 timer p\p Dato Leksjonens tema Programinnhold UUD Antall timer plan fakta Tale: tale, lytte Tale: lese, skrive Introdusere barn
Kommunal autonom førskole utdanningsinstitusjon barnehage 9 "Rosinka" Krasnokamensk Transbaikal-regionen Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter om dannelsen av elementær
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon Barnehage 35 Åpen visning av GCD i seniorgruppen om konstruksjon fra Lego «Fiksing the names of Lego deler» Utarbeidet av lærer:
Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 110" undervisningsaktiviteter om leseferdighet om emnet: "I fotsporene til det stjålne alfabetet" for barn i forberedelsesgruppen (6-7 år)
Oppsummering av direkte pedagogiske aktiviteter for å gjøre deg kjent med omverdenen i seniorgruppen. Lærer: Natalya Borisovna Miroyan Emne: "Introduksjon til voksnes arbeid: Byggmesteryrket"
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av allmennutviklingstype med prioritert gjennomføring av aktiviteter for sosial og personlig utvikling av barn 115" Abstrakt direkte
Programinnhold: Oppsummering av en åpen leksjon om å undervise i literacy om emnet «Reise til Kunnskapens land» Styrke evnen til å bestemme plasseringen av lyder i et ord; Øv på lydanalyse av ord;
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon Barnehage 42 «Sparkle» Oppsummering av en åpen leksjon om forberedelse til leseferdighet i skoleforberedende gruppen «Visiting Mishka»-programmet
Kommunal autonom førskoleutdanningsinstitusjon "Barnehage "Malyshok" Sovetsky" Sammendrag av en omfattende leksjon i det pedagogiske feltet "Taleutvikling" for barn i seniorgruppen
Forløpet av direkte pedagogiske aktiviteter Innledende del Innhold i GCD Barn står på teppet Lærer: God morgen barn! Jeg vil gi deg smilet mitt. Forbered håndflatene (gir). Vil du gi meg den?
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av allmennutviklingstype med prioritert gjennomføring av aktiviteter for kunstnerisk og estetisk utvikling av barn 29 "Gullfisk"
Mål: utvikle evnen til selvstendig å komponere et eventyr basert på et mnemonisk diagram Mål: Utdanning: Oppdatere ideer om et eventyr og dets funksjoner Bidra til utvikling av designferdigheter
GBOU videregående skole (OTs) s. Chelno-Vershiny strukturell inndeling barnehage "Solnyshko" "Reise inn i matematikk" Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter i utdanningsfeltet "Kognitiv
Oppsummering av pedagogiske aktiviteter for taleutvikling ved bruk av TRIZ-teknologi. MÅL 2016: utvikling av sammenhengende tale. (Prostakova L.N.) MÅL: UTDANNING: * Å konsolidere evnen til å skrive en beskrivende historie hos barn
Scientific Cooperation Center "Interactive plus" DOI 10.21661/r-118089 Mironova Olga Viktorovna lærer-logoped Tatyana Anatolyevna Shakhanina lærer, GBDOU D/S 31, Krasnoselsky-distriktet, St. Petersburg
Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 23" av generell utviklingstype Leksjonsnotater om tillegg pedagogisk tjeneste"Forebygging og korrigering av taleutvikling"
Dato: 04.10.18. GCD 5 Emne: "Bekjentskap med bokstavene "u", "U" Forfatter av abstraktet: Zabara Elena Nikolaevna Mål for det prioriterte utdanningsområdet: Taleutvikling: Introdusere barn til lyd
UTDANNINGSDEPARTEMENT AV BYEN MOSKVA STATS BUDGETTÆRENDE PROFESSJONELLE UDDANNINGSINSTITUTION AV BYEN MOSKVA "FIRST MOSCOW EDUCATIONAL COMPLEX" (GBPOU "1st IEC") strukturell enhet
Bruke didaktiske spill for å forebygge dysleksi hos førskolebarn Når de begynner på skolen, utvikler noen barn plutselig vansker med lesing og skriving. Barn befinner seg i trøbbel
PROU "Utdanningssenter på Champ de Mars" LEKSENS SAMMENDRAG TEMA: "I en skogrydding" Utdanningsområde: pedagogisk. Fullført av: Sukhodolets O.S. Orenburg Leksjonsplan: Innhold 1. Innledende del
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Razdolnensky barnehage 5 "Eventyr" Sammendrag av den integrerte siste leksjonen i seniorgruppen "Livet er gitt for gode gjerninger" Lærer:
Kommunal budsjett utdanningsinstitusjon barnehage 41 "Ryabinushka" 2017 Sammendrag av GCD-emnet "Hvordan hjelpe Pinocchio" for eldre barn førskolealder 6-7 år Pedagogisk fagfelt
Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 19 kombinert type Moskovsky-distriktet i St. Petersburg Sammendrag av en integrert leksjon ved bruk av interaktiv
Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon CRR - barnehage "Kolosok" Lesetime i logopedforberedende gruppe. (som en del av den metodiske uken på etterfølgerplanen
Lærer: Dubinina N.N. Dato: 20.01.2016 Oppsummering av åpne organiserte pedagogiske aktiviteter om kognitiv utvikling (FEMP) i seniorgruppen «Reisen til det matematiske
Statsbudsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 51 K O N S P E C T Spill leseferdighet klasser “Overraskelse fra Stepashka” i en forberedende skole gruppe Satt sammen av: Educator
Sammendrag av GCD om kognitiv utvikling
i seniorgruppen
Bulkhieva Ekaterina Vladimirovna
Mål: skape forutsetninger for å konsolidere ideer om hele objektet og dets deler.
Oppgaver:
1. Fortsett å introdusere helheten og delene, lær hvordan du deler et objekt i to eller fire deler; klargjøre kunnskap om forover- og bakovertelling; kunnskap om geometriske former, fortsett å lære hvordan man korrelerer antall objekter med et tall.
2. Stimulere utviklingen av tenkeevner, nysgjerrighet og erkjennelse. Utvikle evnen til å svare klart og raskt på spørsmål som stilles. Utvikle evnen til å navigere i rommet.
3. Dyrk vennlige relasjoner mellom barn, ønsket om å glede de eldste med deres prestasjoner, og dyrke interessen for matematikktimer.
Ordforrådsarbeid: hel, deler, halv, kvart, forover- og bakovertelling, naturfag, postbud, plan.
Forarbeid: didaktiske spill med tall, tall, geometriske former, individuelt arbeid.
Materiale til leksjonen:
demonstrasjon - tegninger av geometriske former, et bilde av Dunno, kort med bilder av leker, tall.
utdelingsark - enkle blyanter, fargeblyanter, konvolutter i fem farger (rød, gul, hvit, blå, grønn)
Fremdrift av leksjonen.
Barn sitter på teppet. Læreren inviterer dem til å huske serietellingen, og på dette tidspunktet banker det på døren og læreren kommer ut for å se og henter inn et bilde av Dunno.
Vet ikke. Hei folkens, vennligst hjelp meg, ellers kan jeg rett og slett ikke klare meg alene. Kan du forestille deg hva som skjedde med meg? Jeg spilte fotball med Vintik og Shpuntik og sparket ballen så høyt og langt at jeg knuste vinduet til Queen Mathematics. Og nå vil hun ikke gi meg ballen og sier at de ikke tar meg til skolen hvis jeg ikke fullfører alle oppgavene hennes. Hun ga meg noen konvolutter og sa, gå og tenk på det, og i morgen kommer du og svarer. Men jeg kan ikke engang telle dem, så jeg løper til deg. Du er så smart, vennligst hjelp meg.
Lærer. Vel, folkens, la oss hjelpe Dunno? Læreren legger konvolutter foran barna.
Hvor mange konvolutter ga dronningen av matematikk til Dunno? Riktig - 5. La oss åpne den første konvolutten. Hvilken farge er han? (hvit)
Det er spørsmål i den, la oss hjelpe Dunno med å svare på dem, men du må svare raskt, ellers forsvinner alle bokstavene og jeg kan ikke lese videre.
Hvilken tid på året er det nå?
List opp alle høstmånedene.
Er det morgen eller kveld?
Hvor mange fingre er det på en hånd?
Hvor mange vinkler har en trekant?
Hvor mange ganger i året skjer en bursdag?
Hvor mange neser har tre katter?
Hvor mange ører har to mus?
Godt gjort, du er veldig oppmerksom og svarte riktig på alle spørsmålene. Sett deg nå ned ved bordet, og la oss se på konvolutten som ligger mellom blå og grønn. Hvilken farge er han? (rød). La oss åpne den. Hvem ser du her? (rektangel)
Hva tror du humøret hans er? (trist, trist)
Hvorfor var han trist? (fordi han er alene, det er ingen venner i nærheten)
Hvem er vennen til vårt rektangel? (med en sirkel, firkanter, oval, trekant)
La oss finne vennene hans i gjenstandene som omgir oss. Jeg vil navngi objektet for deg, og du må avbilde det som en geometrisk figur.
PLATE, DØR, HUSTAK, AGURK, VINDU.
Vi jobber på stripen med et rødt ikon med en enkel blyant.
Hvilke former fikk du? Gi dem et navn.
Hvordan kan de kalles med ett ord? (geometriske figurer).
Hvor mange tall er det totalt? (5)
Godt gjort, du fullførte denne oppgaven uten problemer.
Og nå
Gymnastikk for øynene. Barna sitter.
Ryggene ble rettet opp, armene ble senket.
1. Blink raskt, lukk øynene og sitt stille i 5 sekunder.
2. Lukk øynene godt i noen sekunder, åpne dem og se i det fjerne.
3. Strekk høyre arm fremover. Følg med øynene de langsomme bevegelsene til pekefingeren: venstre - høyre, opp og ned.
4. Plasser hendene på beltet, vri hodet til høyre og se på albuen på venstre hånd, og omvendt.
Og nå foreslår jeg å ordne alt geometriske figurer inn i samme hus, så blir de naboer og vil aldri miste hverandre. Et rektangel vil leve i midten av arket, en sirkel vil leve over rektangelet, en oval vil leve under rektangelet, en firkant vil leve til høyre for rektangelet, og en trekant vil leve til venstre. For å gjøre hjemmet ditt koselig, lyst og elegant, må du dekorere det. Plasser en sol i øvre venstre hjørne, en sky i øvre høyre hjørne, dekorer nedre venstre hjørne med en sommerfugl, og dekorer nedre høyre hjørne med en blomst. Det virker for meg som om stemningen til rektangelet har endret seg. Og jeg ser at du begynte å smile. Gutter, jeg hadde en idé om å kalle dette huset "Vennskapets hus".
Kan ditt hjem, din barnehage, kalles et "vennskapshus"? Jeg er veldig glad for dette. Vi må være venner med hverandre, respektere, elske hverandre.
Vet ikke. For en flott kar du er. Jeg lurer til og med på hva som er i de andre konvoluttene. Er du interessert? Så la oss åpne konvolutten, ikke blå og ikke grønn. Hvilken da? (gul).
Lærer. Her er tallene. Vet du hva tall er? Dette er tegnene vi bruker for å betegne tall. Det er bare 10 tall, men det er mange tall. La oss nå leke med disse tallene.
Spillet "Kom i orden." Spilleregler: mens musikken spilles, tar barna ett tall om gangen. Ved kommandoen «kom i orden» må barna stille seg i rekkefølge.
Nummer 3, navngi naboene dine. 5,6 …
Godt gjort, du gjorde en veldig god jobb med tallene.
Samle fullførte oppgaver og legg dem i en konvolutt.
Vet ikke. Og nå foreslår jeg at du hviler.
PHYSMINUTT.
På mandag svømte jeg (late som å svømme)
Og på tirsdag malte jeg. (late som du tegner)
På onsdag brukte jeg lang tid på å vaske ansiktet mitt, ("la oss vaske")
Og på torsdag spilte jeg fotball. (løper på plass)
På fredag hoppet jeg, løp, (hoppet)
Jeg danset veldig lenge. (snurrer på plass)
Og på lørdag, søndag (klapper i hendene)
Jeg hvilte hele dagen.
(barn setter seg på huk, hendene under kinnene, sovner)
Hvor mange konvolutter har vi igjen? (2)
La oss åpne den ikke-blå konvolutten. Hvilken? (grønn)
Det er et eple her, hvis jeg deler det i to, hvor mange barn kan jeg servere? (2). – Hva heter disse delene? (halvdeler).
Hvor mange gjester kan jeg servere hvis jeg deler 2 epler i to?
Lytt nå til oppgaven og skisser svaret på en papirremse. Sett deg ved bordet.
HVOR MANGE GJESTER KAN DU BEHANDLE HVIS EN PÆRE ER DELT I 4 DELER? HVA KALES DISSE DELENE?
Du må tegne så mange sirkler som du kan behandle gjester.
Hvor mange konvolutter er det igjen? (1) Hvordan kan du fortelle om ham hvordan han er? (siste) La oss nå åpne den blå konvolutten.
Her er kort med leker og tall, de må legges ut slik at antall leker tilsvarer antallet. Godt gjort, du fullførte denne oppgaven.
Vet ikke. Tusen takk folkens, dere hjalp meg mye, jeg skal løpe til Queen Mathematics akkurat nå. Ha det.
Natalia Denisova
Oppsummering av en leksjon om taleutvikling «Hjelp Dunno» i seniorgruppen
Utviklingsmessig: Utvikle
sammenhengende tale, aktivere leksikon om et gitt leksikalsk emne;
evnen til å komponere beskrivende historier om husdyr ved hjelp av en mnemonisk tabell;
evne til å gjenkjenne og navngi kjæledyr etter beskrivelse (ku, hest, hund, katt);
evnen til å klassifisere objekter i henhold til essensielle egenskaper og generalisere;
evnen til å forstå hendelsesforløpet som er avbildet, å bruke taler komplekse setninger og definisjonsord.
Lær å uttale tungetråder sakte, men tydelig, tydelig og uten å nøle.
Trene barn i å komponere en historie basert på en serie bilder relatert til ett innhold;
Utvikle evnen til å bruke taler riktige skjemaer navn på baby kjæledyr (valp, kalv, føll, etc.)
Utvikle fantasi, minne, tenkning.
Pedagogisk: Styrke evnen til å generalisere objekter basert på essensielle egenskaper. Konsolidering riktig uttale lyd "R".
Utdanning: å dyrke moralske egenskaper - vennlighet, lydhørhet, begjær hjelp andre. Dyrk en snill og følsom holdning til dyr.
Forarbeid: Leser arbeidet til N. Nosov "Eventyr Vet ikke i blomsterbyen» . Arbeid med mnemoniske tabeller. Lære fysiske øvelser. Samtale om livet til kjæledyr.
Materialer og utstyr: 4 bilder relatert til en tomt, en ball, et minnebord, bilder med husdyr (ku, hest, hund, TSO.
Fremdrift av leksjonen.
1. Organisatorisk øyeblikk.
Lærer: Gutter, se hvor mange gjester som kom til oss i dag. La oss si hei til dem.
Barn: Hallo! (De passerer og setter seg ned)
Det banker på døren. Inkludert Vet ikke og gråter.
Lærer: Hallo! Kjenner dere ham igjen?
Barn: Vet ikke
Lærer: Hallo Vet ikke. Mitt navn er Natalya Valentinovna. Hva skjedde med deg?
Vet ikke: Jeg er i trøbbel. Mine korte venner sluttet å kommunisere med meg, de sier at jeg er dum og de er ikke interessert i meg. De ga meg spill og oppgaver slik at jeg skulle fullføre dem, så skulle de være venner med meg. Og disse oppgavene er så vanskelige. (Gråter igjen)
Lærer: Gutter, la oss prøve hjelpe Dunno med å fullføre oppgavene. Vi vi vil hjelpe deg Dunno bli smartere og slutt fred med vennene dine. Er dere klare?
Barn: Ja
Lærer: Vet ikke vis oppdragene dine så gjør vi det vi vil prøve å hjelpe deg.
Vet ikke: Her er den første, jeg leste den, men jeg kan ikke huske eller uttale den.
Lærer: Dette er ren prat. (leser) Kranen klarer seg uten hender; i stedet for hender har kranen en krok. (Barn bytter på å gjenta).
Vet ikke: (gjentar setningen) Gutter, takk, jeg husker. Hurra!
Vet ikke: Den andre oppgaven i spillet heter "Si det omvendt". Jeg trenger å finne ord med motsatt betydning. Men jeg forstår ikke, hvilke ord?
Lærer: Gutter, stå i ring og Vet ikke heller. Vi skal lære deg, jeg skal kaste ballen til barna, og du skal svare.
Slag sint
Opp ned
Svak sterk
Sterkt lys
Vid smal
Høy lav
Høyt stille
Frisk - syk
Hard myk
Kort lang
Vet ikke: (glad) Jeg forsto dette dag og natt, svart og hvitt.
Lærer: Vet ikke a, du er en dyktig gutt og slett ikke dum.
Vet ikke: Men du vil definitivt ikke kunne takle dette. En slags opplegg, men hva er det for noe?
Lærer: Dette er en mnemonisk tabell. Den kan fortelle deg om et kjæledyr. Du Vet ikke sett deg ned med barna, så vil barna beskrive dyret. Din oppgave og guttas er å gjenkjenne og navngi det aktuelle dyret.
(Barnet står nær brettet; barna ser ikke bildet av dyret han beskriver i henhold til diagrammet.)
Fizminutka (musikalsk-rytmisk gymnastikk)
Vet ikke: Spillet heter "Hvor er begynnelsen på historien". De ga meg bilder og ba meg skrive en historie basert på dem. Men som?
Lærer: Ikke bekymre deg, vi skal fortelle deg det vi hjelper deg. Først må bildene plasseres iht tomteutvikling. Gutter, se nøye på bildene. Er bildene i riktig rekkefølge?
(Barnet kommer ut og viser bildene iht tomteutvikling. Barn bytter på å snakke om hvert bilde.)
Avslutningsvis komponerer barnet sin egen historie basert på bildene.
Vet ikke: Takk skal du ha! Jeg husket alt og forsto det lett. Vel, den siste oppgaven er den vanskeligste for meg. Her er det "Det fjerde hjulet".
Lærer: Vet ikke, du vet og kan gjøre alt, du vil bare ikke tenke. Folkens, la oss hjelpe Dunno? Trenger du å velge ett ekstra fra disse 4 bildene og bevise hvorfor?
Bord, stol, seng, vannkoker
Ulv, rev, bjørn, katt
Spurv, svelge, voksvinge, veps
Agurk, gulrot, gresskar, jordbær
Bie, mygg, bille, blomst
Barn: (Nevn en ekstra gjenstand eller gjenstand og forklar hvorfor.)
Vet ikke: Takk folkens. Dere er smarte, vennlige, snille, vet mye, jeg liker dere så godt. Jeg ville vært hos deg i barnehagen, men jeg savnet virkelig vennene mine. Så jeg løper til dem og forteller dem om deg.
Kan jeg komme og besøke deg når jeg har det vanskelig?
Lærer: Absolutt Vet ikke kom, vi vil bli veldig glad for å se deg.
Vet ikke: Jeg tok med deg en godbit og glemte det.
Publikasjoner om emnet:
Oppsummering av en leksjon om taleutvikling i seniorgruppen UDDANNELSESDEPARTEMENT AV BYEN MOSKVA SØR DISTRIKT UTDANNINGSKONTORET STATLIG BUDSJETTERING INSTITUSJON AV BYEN.
Sammendrag av en leksjon om taleutvikling i en senior logopedgruppe Emne: Skrive setninger på 3 ord. Begreper "handling", "setning", "ord" Mål: Å lære barn å komponere en setning på tre ord.
Sammendrag av leksjonen om utvikling av forskningsaktiviteter «La oss hjelpe Dunno» i mellomgruppen Mål: - Å danne spesifikke ideer hos barn om en magnet og dens egenskap ved å tiltrekke seg gjenstander; identifisere materialer som kan bli.
Sammendrag av en leksjon om utvikling av leksikalske og grammatiske kategorier av tale i seniorgruppen for barn med generell taleunderutvikling Saibotalova Tatyana Andreevna Lærer-logoped Spesialbarnehage nr. 13 “Altynai” Republikken Kasakhstan Pavlodar-regionen, Ekibastuz.
Sammendrag av en leksjon om taleutvikling i juniorgruppen «La oss hjelpe dunno» Mål: Forsterke kjente eventyr. Mål: Utvikle tenkning, hukommelse, fantasi, tale. Lær barna å gjenkjenne et eventyr ved illustrasjon, etter karakteristiske trekk.
Spillleksjon om taleutvikling i den forberedende gruppen "La oss hjelpe Dunno!"
Oppgaver:
Forsterk begrepene "vokal" og "konsonant" lyder, lær å skille mellom dem.
Øv på stavelsesanalyse av ord.
Styrke barns evne til å lage lydmønstre av ord.
Øv på å identifisere den første og siste lyden i et ord. Å konsolidere barns kunnskap om lydene og bokstavene de har lært.
Øv på å lage stavelser og ord av bokstaver. Utvikle finmotorikk. Utvikle sammenhengende tale.
Dyrk velvilje, utholdenhet, evnen til å lytte til en venn og evnen til å jobbe i en gruppe.
Utstyr:
Laptop, projektor, Power Point-presentasjon, brevmedaljonger, didaktisk spill«Magisk TV», læremiddel «Levende lyder».
Fremdrift av leksjonen:
1. Organisatorisk øyeblikk
Gutter, i dag kom det til oss elektronisk melding fra Blomsterbyen fra Dunno (lysbilde nr. 1). Han, som deg, går på skolen i år. Znayka bestemte seg for å sjekke om Dunno var klar for skolen og ga ham en rekke oppgaver (lysbilde nr. 2). Dunno er veldig redd for å gjøre feil, ikke fullføre oppgaver, og ber deg om hjelp. La oss hjelpe Dunno med å fullføre alle oppgavene uten feil? (Vi hjelper deg).
2. Hoveddel
Øvelse "Slam, Stomp"
(lysbilde nummer 3) - Gutter, la oss minne Dunno på hva lyder er (vokaler og konsonanter). Hvilke lyder kaller vi vokaler? (lyder som varer, synges med stemme, uttales uten hindringer). Gi navn til vokallydene. Hvilke konsonantlyder har du allerede blitt kjent med? (barn navn konsonant lyder). Hvorfor kaller vi disse lydene for konsonanter? (lyder uttales med en hindring). - Vær forsiktig. Jeg vil navngi lydene, og hvis du hører en vokallyd, klapp i hendene, og hvis du hører en konsonantlyd, tramp med føttene. (læreren navngir en kjede av lyder) - Godt gjort! (lysbilde nummer 4) Vi fullførte denne oppgaven. Jeg tror at Dunno heller ikke vil gjøre en feil når han fullfører denne oppgaven.
Øvelse "Hvem bor hvor?"
(lysbilde nummer 5) - Den neste oppgaven fra Znayka. Vi må hjelpe Dunno med å bestemme antall stavelser i navnene på dyrene og plassere dem i hvert sitt hus. Dyr med 1 stavelse i navnet skal bo i et hus med ett vindu, dyr med 2 stavelser i navnet skal bo i et hus med to vinduer, og dyr med tre stavelser i navnet skal bo i et hus med tre vinduer. (lysbilde nr. 6,7,8) (barn bestemmer og navngir antall stavelser i ord)! (lysbilde nummer 9) - Vet ikke, takk for at du fullførte denne oppgaven uten feil!
"ABC i bilder"
(lysbilde nummer 10) - Gutter, Dunno har en diktervenn, Tsvetik. Han elsker å skrive dikt og gåter. Tsvetik spurte Dunno gåter. Og du og jeg trenger å hjelpe ham med å ikke bare gjette dem, men også finne ut hvilken lyd svaret begynner med, og bli til en bokstav som angir denne lyden. (lysbilde nr. 11-15) (barn gjetter gåten, bestemmer den første lyden, gir dens egenskaper (vokaler, konsonant, hard, myk) og gjør den om til en bokstav) (lysbilde nr. 16)
Spillet "Ordkjede"
(lysbilde nummer 17) - Znayka ba Dunno om å samle en kjede med ord, men han vet ikke hva det er. Og vi skal hjelpe ham med dette. Hjemme har du og foreldrene dine laget hver sin ordkjede og skissert dem i bilder. Som vil vise Dunno og fortelle ham kjeden hans. (lysbilde nr. 18-19) (barn presenterer arbeidet sitt) (lysbilde nr. 20) - Jeg tror at Dunno, etter historiene dine, lett kan takle denne oppgaven.
Spillet "Magisk TV"
(lysbilde nr. 21) - Dunno ber oss igjen hjelpe ham med å fullføre Znaykas oppgave. Han ber Dunno om å gjette gåtene. Og vi vil spørre Vika Korelinas mor, Natalya Sergeevna, om å hjelpe oss med dette. Hun har forberedt flere gåter for oss og tilbyr å løse dem sammen. (foreldre introduserer spillet "Magic TV", forklarer spillereglene, barn fullfører oppgaver) (lysbilde nummer 22)
Spillet "Letter Lost"
(lysbilde nummer 23) Dunnos venn, Lost, mister alltid alt. Og denne gangen mistet han bokstavene i ordene. La oss hjelpe Dunno med å finne den rette bokstaven for å lage et ord. Velger du bokstaven riktig, åpnes et bilde på skjermen (lysbilde nr. 24-27) (barn velger bokstaven i ordet) (lysbilde nr. 28)
Spillet "Levende ord"
(lysbilde nr. 29) - Znayka komponerte ord fra bokstaver, og inviterte Dunno til å legge ut lydmønstre for disse ordene. Og Dunno åpnet vinduet, hvor den sprø vinden fløy inn og spredte alle bokstavene utover bordet. La oss hjelpe Dunno med å samle de spredte ordene. Og for dette trenger vi alle å bli til bokstaver. La oss si sammen: "En, to, tre - snu deg rundt, bli umiddelbart til en bokstav" (lysbilde nr. 30) (Barn er delt inn i fire grupper. De setter på medaljonger med en bokstav og lager ord av bokstavene.)
Lage lydmønstre
Bra gjort! Laget ord av bokstaver. Og nå må hvert "levende" ord lage sitt eget lydmønster fra de "levende" lydene som ligger på bordene. (barn lager lydmønstre)
Øvelse "Lag en setning"
(lysbilde nummer 31)
Gutter, la oss se på ordene dine igjen og lage en setning med råd fra dem til Dunno, en fremtidig student. (barn bruker ordene "skole", "leksjon", "stillhet", "behov" i henhold til skjemaet for å danne setningen "På skolen er det nødvendig med stillhet i leksjonen"). (lysbilde nummer 32)
3. Sammendrag
Vel, vi hjalp Dunno med å fullføre alle oppgavene. Hvilken oppgave gjorde deg vanskelig? Hvilken oppgave fullførte du enkelt? Du og jeg venter på neste melding fra Blomsterlandet om hvordan Dunno taklet oppgavene.
Om alt i verden:
I 1930 ble filmen "The Rogue Song", om kidnappingen av en jente i Kaukasus-fjellene, utgitt i Amerika. Skuespillerne Stan Laurel, Lawrence Tibbett og Oliver Hardy spilte lokale kjeltringer i denne filmen. Overraskende nok er disse skuespillerne veldig like karakterene...
Laster inn...