Algoritmi i leximit të shpejtë. Algoritmi integral i leximit të shpejtë. Mësoni të lexoni shpejt vetë. Një shembull i një paraqitjeje vizuale të një algoritmi integral të leximit

rTEDUFBCHSHFE, - RETCHPLMBUUOIL YUFBEF URTBCHPYUOIL RP CHCHUYEK NBFENBFYLE, B RPUME YUFEOYS ON OE NPTsEF UCHSBBFSH DCHHI UMPC P RTPYUYFBOOSCHI ZHTNCH. lPOYUOP, LFP OEMSHЪS OBCHBFSH YUFEOYEN, RPULPMSHLH YLPMSHOIL OE NPTsEF RPCHFPTYFSH ZBLFSCH (1) RTYCHEDEOOSCH URTBCHPYUOYLE, OE NPTsEF IDOPTFECHFOCFSH SHCHULBBFSH UCPE PFOPYEOYE L FELUFKH CH UCHEFE FPZP, LBL BY UPVYTBEFUS YURPMSHЪPCHBFSH RPMKHYOOOSCHE OBBOYS CH UCHPEK TSYOY ( 3).

EUMY CE YUEMPCHEL RP RTPYUFEOYY FELUFB NPTsEF

• CHCHDEMYFSH ZBLFSH YI FELUFB Y OBRPNOYFSH YI,
• PVASUOYFSH LBL RTPYUIFBOOSCHK FELUF UPPFCHEFUFCHHEF EZP CHOKHFTEOOENH RTEDUFBCHMEOYA P ЪBFTBZYCHBENPN RTEDNEFE,
• CHSHCHULBBFSH LTYFYLH RP PFOPEYOYA L FELUFH,
• RTYCHEUFY ZBLFSCH YI UPVUFCHEOOPZP PRSHCHFB, DPRPMOSAEYE FELUF,
• RETEZHTBYTPCHBFSH PUOPCHOKHA IDE FELUFB,

FP NSCH UYUYFBEN, UFP FELUF RTPYUYFBO.

LUFBFY, CH IPTPYI HYUEVOILBI PVSBFEMSHOP CHUFTEYUBEFUS CHUFKHRMEOYE, BLMAYUEOYE, CHCHCHPDSHCH, LPOFTPMSHOSHE CHPRPTUSCH. fBLBS UFTHHLFKHTB YЪMPTSEOYS NBFETYBMB RPЪCHPMSEF RTPCHETYFSH KHUCHPEOYE OBOYK. uPUFBCHYFEMY HYUEVOYLPCH ZPFPCHSH YMPTSEYULY RPMPTSYFSH CHBN CH TPF OBBOYS.

bChFPTSH FEIOIL VSHUFTPZP YUFEOYS pMEZ BODTEECHY SHPATA iTPNPCH RTEDMBZBAF YURPMSHЪPCHBFSH YOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS DMS KHOYCHETUBMSHOPPELUFЪBЪBOMSHOPZPZP.

YuYFBS FELUF, CHBN OEPVIPDYNP TB'MPTSYFSH EZP RP RPMPYULBN

1. OOBCHBOYE UFBFSHY bCHFPT CHCHPDOSHHE DBOOSCH.
2. rTPVMENB.
3. zBLFSH.
4. PUPVEOOPUFY YIMPTSEOYS.
5. chPRTPUSH L BCHFPTH Y LTYFYLB
6. OPCHIOB Y RTBLFYUEULPE YURPMSHJPCHBOIE

RRETH OBYUBMSHOPN HTPCHOE PUCHPEOYS BMZPTYFNB PVSHYUOP RTPRKHULBAF RHOLFSHCH - OBCHBOIE LOYZY, BCHFPTB, CHSCHIPDOSCHE DBOOSCH. OPCHYYUPL RTPRKHULBEF YFY RHOLFSHCH, RPULPMSHLH UYYFBEF, UFP OE UFPYF FTBFYFSH UYMSCH RRETH NEMPUY, B UFPYF FTBFYFSH CHTENS RRETH OBRPNYOBOYE UHFY. UNSHUM Y ZHBLFSCH - CHPF YuFP CHBTsOP - UYUYFBAF SING.

me FPCE RTPRKHULBM FY RHOLFSHCH. noe VSHMP OE RPOSPHOP, RPYUENH BCHFPTSCH NEFPDYLY OBUFBYCHBAF RRETH YI EBRPNYOBOYY. PUNSCHUMEOYE OBUFKHRYMP RPPTSE, LPZDB S UFBM UBN RYUBFSH UFBFSHY Y BLFYCHOP CHEUFY RETERYULH YUETE YOFETOEF. DMS NEOS CHP'OILMB OEPVIPDYNPUFSH CHYHBMYYTPPCHBFSH FPZP, U LEN S PVEBAUSH. rPFTEVPCHBMPUSH CHURPNOIFSH IPD DYULKHUY YMY VEUEDSH, RTETSDE YUEN S UBDYMUS RYUBFSH PFCHEF RRETH OPChPE RYUSHNP. me ЪБНEFYM, YuFP U FENY, LFP RTEDUFBCHMSMUS YNEOBNY Alex, bMELU, NYIBYM, UETZEK, un... (U OERPMOSCHN YNEOEN Y ZHBNYMYEK) NOE PUEOSH FTHDOP CHEUFH RETERFINYFYLH UPVEUEDOILB Y CHPUUFBOPCHYFSH IPD RTEDSHDHEEK VUEEDSH.

rPUME OEVPMSHYPK RTBLFYLY RETERYULY S UFBM ЪBNEYUBFSH ЪB UPVPK, YuFP RTETSDE YUEN OBYUBFSH YUYFBFSH UFBFSHA CH ZBJEFE YMY TSHTOBME, S OERTPOBYFSHYBSHP CHFPTB. FERETSH S U BCHFPTPN CHEDH VEUEDH. me EZP RTEDUFBCHMSA. NGA OEFPTPRMYCHP YMY CH BBBTFE UPPVEBEF NOE UCHPY YDEY, S OBRPNYOBA EZP PVTB.

ьZHZHELF ULPTPUFEOOIS PE NOPZPN ЪBCHYUYF PF FPZP, RRETH ULPMSHLP YUYFBFEMSH HCE OBLPN U FELUFPN YMY U BCHFPTPN FELUFB. RETED YUFEOYEN, RTPYUIPDYF OBUFTPKLB RRETH FPO BCHFPTB (FPTPRMYCHSHCHK, NEDMEOOOSCHK, PFTSHCHPYUOSCHK, LTBUPYUOSCHK). fY RTEDHUFBOPCHLY DBAF VPZBFHA RYEH DMS RPDUPOBBOYS YUFBFEMS Y RPJCHPMSAF VSHUFTP UICHBFSHCHBFSH FELUF.

s RTYYSHCHBA CHBU OE UPLTBEBFSH BMZPTYFN ЪB UUEF OBCHBOYS Y BCHFPTB FELUFB.

PUPVEOOPUFY Y LTYFILB

yEUFPK RHOLF BMZPTYFNB (pUPVEOOPUFY Y LTYFYLB) FTEVHAF PF YUYFBFEMS UTBCHOYFSH FELUF U HCE YYCHEUFOSCHNYY YYFBFEMA FELUFBNYY RPRSHCHFBFMFSHUS BBUSEBYGUT UFOSCHNY JBLFBNY. Yuen VPMSHYE CHCH OBKDEFE PUPVEOOPUFEK, FEN MHYUYE ЪBRPNOYFUS FELUF.

PUPVEOOPUFY NPZHF VSHFSH UMEDHAEYNY

• UFYMYUFYUEULYE
• LNPGGYPOBMSHOSHE
• MPZYUUEULYE (RRETH ULPMSHLP MPZYUEULY RTBCHYMSHOP CHCHUFTPEO FELUF)
• RP FYRH RTEUMEDKHENPK GEMY (TBCHMEYUEOYE, YOZHPTNBGYS, CHPPDHYECHMEOYE, RTYЪSCCH L DEKUFCHYA, RTEUMEDPCHBOYE LPOLTEFOPK GEMY)
• rP RTYNEOOYA CHURPNPZBFEMSHOPZP NBFETYBMB (OBMYYUYE PRTEDEMEOYK, UTBCHOEOYK, RTYNETPCH, UUSCHMPL RRETH BCHFPTYFEFSHCH, UFBFYUFYUEULYE DBOOSCH, LOBMYUYE).
• lBL RPMOP UPPFCHEFUFCHHEF FELUF UIENE (CHUFKHRMEOYE, RPUFBOPCHLB ЪBDBUY, TEYEOYE ЪBDBUY)

LUFBFY, RHVMYUOSCH CHUFHRMEOOYS Y CHBYY VKHDHEYE UFBFSHY, ZPFPCHSFUS RP RPDPVOPK UIENE. në FPK MYYSH TBJOYGEK, YuFP ChSCH VKhDEF CHSCHUFKHRBFSH CH TPMY LPOUFTHLFPTB, B OE BOBMYBFPTB FELUFB.

rHOLF rTBLFYUEULPE YURPMSHЪPCHBOIE

vTPUBS LBNOY CH PDH -
E PAKUR RRETH LTHZY YNY PVTBKHENSHCHE,
YOBYUE FCHPE ЪBOSFYE
VHDEF RHUFPK FTBFPK CHTENEY

eUMY OEF TEANE Y RPVKHTsDBAEEZP CHSHCHPDB, FP OEF UNSHUMB YUYFBFSH. rschFBKFEUSH CHSHCHDEMYFSH NEFLP ULBBOOSH ZHTBYSCH, UFBTBKFEUSH PRTEDEMYFSH IDEY, DPRPMOYCH LPFPTSCHE CHSHCHU UNPTSEFE UPJDBFSH OPCHSHCHCHK RTDBTBKFEUSH PRTEDEMYFSH, БФШ ьФХ YОжПТНБГЯ.

rHOLF chPRTPUSH BCHFPTH Y LTYFYLB

CHSC DPMTSOSCH RTYDKHNBFSH RSFSH CHPRTPUPCH. OE VPMSHYE Y OE NEOSHYE (LPOYUOP, YKhFLB), LPFPTCHSHCH IPFEMY VSHCH ЪBDBFSH BCHFPTH FELUFB. rPYUFY CHUEZDB RPD UFBFSHEK CHSC UNPTSEFE KHCHYDEFSH BMELFTPOOSCHK BDTEU BCHFPTB UFBFSHY, YUFP RPJCHPMYF CHBN PRETBFYCHOP UCHSBFSHUS U OPUIFEMNB.

b NPTsEF VShchFSH BCHFPT UFBFSHY YMY LOYZY UNPTsEF TEYYFSH CHBYKH RTPVMENKH. b NPTSEF VShchFSH CHCH UNPTSEFE PVAEDYOYFUS U OIN DMS TEYEOYS PVEEK ЪBDBUY. dBCE EUMY CHCH OE UNPTSEFE PVTBFYFSHUS L BCHFPTKH, CHUE TBCHOP RTDPDKHNBKFE URPTOSCH CHPRPTUSCH.

hCHPP

y'CHEUFOP, YuFP LPZDB YUEMPCHEL OBUFTBYCHBEFUS OBKFY TSEMEOSHCHK THVMSH, FP PO OBKDEF THVMSH U VPMSHYEK CHETPSFOPUFSHA, YUEN FPF, LFP OE UFOBЪBUKFYBH . h TBVPFE YUEMPCHELB PYUEOSH CHBTsOB RTED KHUFBOPCHLB. lBL LPTBVMSH OBPCHEYSH - FHDB Y RPRMSCHEYSH. oBUFTPKLB NPZB RRETH PRTEDEMOOOSCHK TE'KHMSHFBF DEMBEF DPUFYTSEOYE TE'KHMSHFBFB VPMEE CHETPSFOSHCHN, YUEN UMKHYUBKOSHCHK RPYUL.

chBYB ЪBDБУБ RTECHTBFYFSH YURPMSHЪPCHBOYE BMZPTYFNB CH UFETEPFYR. FERETSH, MAVPK FEIOYUUEULYK FELUF UMEDHEF YUYFBFSH RPD RTYNPK LFPPZP BMZPTYFNB. chBYB GEMSH - RETECHUFY YURPMSHЪPCHBOYE BMZPTYFNB YЪ UPOBFEMSHOPZP YURPMSHЪPCHBOYE CH VEUUPOBFEMSHOPE YURPMSHЪPCHBOYE. dPVYFSHUS, YUFPVSH BMZPTYFN CHSHRPMOSMUS UBN UPVPK, B OHTSOSCHE ZBLFSCH BMZPTYFNB ЪBRPNYOBMYUSH VE KHNUFCHEOOSCHI KHUIMYK.

rTYNET YURPMSHЪPCHBOYS LFPZP BMZPTYFNB S RTPYMMAUFTYTHA RRETH UFBFSH ATYS nPTPB UN. FELUF OJCE

yLPMB UCHPEZP DEMB
dCHEOBDGBFBS MELGYS.

yLPMB – LFP OE UBKF, TBURPMPTSEOOSCHK RP BDTEUKH www.mega project.cjb.net , B MADI, LPFPTSHCHE PVAEDYOYMYUSH CHPLTHZ LFPP RTPELFB.

me UYUYFBA, YuFP MKHYUYN URPUVPVPN RTPCHETLY YDEY, SCHMSEFUS YIMPTSEOYE EE UCHPYN OBLPNSCHN Y DTHYSHSN. EUMY CHCH OE NPTSEFE UCHPEK IDEEK KHCHMEYUSH YUEMPCHELB, LPFPTPZP IPTPYP OBEFE, FP FEN VPMEE, LFYN OE ЪBIOFETEUHEFUS OE OBAYK CHBU YUEMPCHEL.

u FPYULY ЪTEOYS LFPPZP LTYFETYS, VPMSHYOUFCHP YDEK, CHSHCHDCHYZBENSHHI CH YLPME, PLBSHCHBAFUS UMBVSHNYY OE CHCHCHCHBAF PFLMYLPCH X LPMMEZ.

rPRTPVHKFE RTYZMBUYFSH CH RBTFOETSH EEE OULPMSHLP YUEMPCHEL Y DP FAIRIES RPT, RPLB chBN bFPZP OE HDBEFUS, chBYB YDES USHTPCHBFB Y FTEVHEF DPTBVPFLY.

fBLBS PVLBFLB OE FTEVHEF OILBLYI ZHOBOUPCHSHCHI CHMPTSEOYK.

MADY, UKHNECHYE DPVYFSHUS YUESP-FP CH TSYЪOY – LFP MADY, LPFPTSHCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY FSCHUSYU, B YOPZDB Y NYMMYPOSH MADEK.

DMS FPZP, YUFPVSHCHBYB YDES VSHMB RPOSFOEE, TSEMBFEMSHOP YURPMSHЪPCHBFSH ZhPTNKHMH, LPFPTHA YURPMSHQHAF RTY RBFEOFPCHBOY YЪPVTEFEOYK. FBN PF LBTSDPZP YЪPVTEFBFEMS FTEVHAF OBKFY RTPFPFYR UCHPEZP YЪPVTEFEOYK Y DBMEE YYMPTSYFSH UCHPE YЪPVTEFEOYE UMEDHAEIN PVTBЪPNrTPFPFYR RP RBFEOFH (BCHFPTULPNH UCHYDEFEMSHUFCHH) OPNET FBLPNH-FP PFMYUBAEENKHUS FP...

EUMY CHCH VKhDEF LPRYTPCHBFSH LPZP-FP, CHSHCH HCE OE RETCHSHCHK Y FP OBYUIF, YUFP chBN RTEDUFPYF CHSHCHDETSBFSH LPOLKHTEOGYA. DMS DEMB, LPFPTPPE FPMSHLP UPЪDBEFUS – LFP PYUEOSH UMPTsOP, RPYUFY OECHPNPTSOP.

rTBCHDB NPTsOP YURPMSHЪPCHBFSH OE NYTPCHHA OPCHYOKH, B MPLBMSHOKH, EUMY YUFP-FP RTYNEOSMPUSH CH DTHZPN ZPTPDE, OP OH TBH OE DEMBMPUSH CH CHBBOUSHBUCHPH CHBBOUSHFUCHP.

rPDVETYFE RTPFPFPYR, CHSHCHDEMYFE CH chBYEK YDEEE, YUEN POB PFMYUBEFUS PF RTPFPFPYRB, Y RPUFBTBKFEUSH LFP YЪMPTSYFSH FBL, YUFPVSH LFPMPBMPYHMPYRPEG BGYY LFPC YDEY CHBYI OBLPNSCHI.

eUMY X CHBU LFP OE HDBMPUSH U RETCHPZP TBBB, RPCHFPTYFE RPRSHFLH, Y FBL RPLB OE RPMKHYUIFUS.

BOBMY FELUFB U RTYNEOOYEN
YOFEZTBMSHOPZP BMZPTYFNB YUFEOYS

OBCHBOYE - dCHEOBDGBFBS MELGYS (S VSHCH OBCHBM rTPFPFYR RPTPELFB)
bChFPT - aTYK nPTP (IPTPYP VSH ЪBRPNOYFSH BDTEU [email i mbrojtur])
CHIPDOOSHE BOOSHE - www.megaproject.cjb.net 20/08/99
rTPPVMENB - (xCHETOOPUFSH H HUREYOPUFY RTPELFB Y (OBMYUYE PFMYYUYK) PFMYYUYE RTPELFB PF DTHZYI RTPELFPCH - PUOPCHB VHDHEEZP KHUREYB) zBLFSHCH
- vPMSHYOUFCHP YDEK CHSHCHULBSHCHCHBENSHI HYUEOILBNY CH YLPME UCHPEZP DEMB OE CHSHCHDETSYCHBAF RETCHPK LTYFYLY

MADI UKHNECHYE DPVYFSHUS YuEZP-MYVP CH LFPC TSYOY - LFP VSHCHMY MADI, LPFPTSCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY NYMMYPOSH MADEK.

OHTsOP TBCHYCHBFSH (UPJDBCHBFSH PFMYUYS) TBMYYUYS UCHPEZP RTPELFB U HCE UKHEEUFCHHAEYNY RTPPELFBNY.

PUPVEOOPUFY Y'MPTSEOYS Y LTYFILB
- h PDOPN KHYUEVOYLE RP TELMBNE OBRYUBOB ZHTBJB chby RTDPDHLF DPMTSEO VSHFSH PFMYUEO PF DTHZYI PO VKhDEF YNEFSH KHUREY, PFMYUYE PF DTHZYI. h LFPC UFBFSHE ME OBUYUIPTSHA NSCHUMSH.

LBL TEBMSHOSCHK PVMBDBFEMSH BCHFPTULPZP UCHYDEFEMSHUFCHB RRETH YЪPVTEFEOYE, S NPZH ULBBBFSH, YuFP UOBYUBMB YЪPVVTEFEOYE YЪPVTEFBEFNMEEPOFPDFPDF, BPVTEFBEFNMEEPOFPDFPPDF ЪPVTEFEOYE DMS EZP TEZYUFTBGYY. rBFEOFPCHBOYE - LFP YZTB LBHYUFYLYY MPZYYLY.

YDES LFPC UFBFSHY OBRRPNOYMB NOE HRTBTSOOEYE YLPMSCH KHYUFEUSH ZPCHPTYFSH RHVMYYUOP chMBDYNYTB yBIYDTSBOSOB. h LFPC YLPME RTEDMBZBEFUS DMS RTEPDPMEOYS MTsOPK ULTPNOPUFY TELMBNYTPCHBFSH YLPMH yBIYDTSBOSOB.

OPCHYOB Y RTBLFYUEULPE RTYNEOOYE (MYUOP DMS NEOS) - dBFSH KHRTBTSOEOYE RPDRYUYULBN - TELMBNNYTPCHBFSH RTPELF TBUUSCHMLY DMS PVHYUEOYS DBTH KHVETSDEOOYS. lBL NPTsOP TELMBNYTPCHBFSH FP, CH YUEN OE KHVETSDEO. YMY RTEDMPTSYFSH RPDRYUYULBN KHLBBBFSH, YUEN LFB TBUUSCHMLY pfmyubefus PF DTHZYI TBUUSCHMPL

h TE'KHMSHFBFE BOBMY'B FELUFB KH CHBU, ULPTEE CHUEZP, RPMKHYUYFUS DTHZPE TB'MPTSEOYE FELUFB, RPULPMSHLH CHCH YNEEFE PRSHCHF PFMYUEOOSCHF PFMYUEOOSCHPSHPSHPSHK.

IPTPYP, EUMY CHCH VHDEFE RPDIPDYFSH L LTYFYLE U VPMEE MEZLINE UETDGEN. lTBUYFSH CH YUETOPE, CHUEZDB RTPEE, YUEN YNEFSH CHECHEOOOSCHK RPDIPD. yMY, LTYFYLHS, RTEDMBZBKFE (Y DEMBKFE) LBL UDEMBFSH MHYUYE.

uFBFSHY P ULPTPUFEOOY

• edYOUFCHP NYTB. (uFTHHLFKHTB ЪBRPNYOBOYS YOZHPTNBGYY LPNRSHAFETPN Y YUEMPCHELPN)
• rTPZPCHBTYCHBOYE UMPC - FPTNP DMS PCHMBDEOOYS NEFPDYLBNY ULPTPYUFEOOYS.
• ULPTPUFEOOYE - NOOOYE TBTBVPFUYLB RTPZTBNNNSCH chbbm (YЪ RETERYULY)
• yOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS (tBЪMPTSYFE CHUE RP RPMPYULBN)

Pershendetje te gjitheve. Unë quhem Boris, prej disa vitesh jam i interesuar në teorinë e të mësuarit dhe memorizimit - si funksionon truri me informacione të reja. Sot do të tregoj mënyrën time të leximit të librave.

Ju mund të keni dëgjuar për algoritmin e leximit të librave, i cili ju lejon të ruani sa më shumë informacion në kokën tuaj. Një trajner leximi me shpejtësi më tha për këtë dhe më vonë e pashë këtë algoritëm në librin e Buzanit "Super Thinking".

Algoritmi për libra të rregullt

Gjithçka është shumë e thjeshtë:

1. Lexoni autorin dhe titullin;
2. Bëjmë pyetje për të cilat duam të gjejmë përgjigje në libër;
3. Ne lëvizim: shikojmë foto, citate;
4. Lexojmë përmbajtjen, tabelën e përmbajtjes, shënimet;
5. Lexoni një libër (sa më shpejt aq më mirë);
6. Ne theksojmë temën kryesore;
7. Ne nxjerrim në pah faktet dhe risinë;
8. Ne e shfletojmë librin;
9. Opsionale: shkruani në një tabelë në Excel se për çfarë bëhet fjalë libri, kush e rekomandoi atë, nëse ia vlen të rilexohet dhe pse.

Nëse gjashtë muaj më vonë ju duhet të mbani mend se çfarë ishte në atë libër, thjesht mund ta shfletoni atë - kjo do të jetë e mjaftueshme. Funksionon shkëlqyeshëm me libra mbi psikologjinë, negociatat, marketingun, etj.

Mjerisht, duke lexuar librin e David Flanagan "JavaScript" në këtë mënyrë. Udhëzuesi Gjithëpërfshirës, ​​Botimi i 6-të" ose ng-book është i pakuptimtë dhe i padobishëm. Nuk do të mbetet asgjë në kokën tuaj dhe koha do të humbasë. Në përgjithësi, teknika e leximit të shpejtë për libra të tillë është më e dëmshme sesa e dobishme.

Një herë studiova duke përdorur librin "Mëso Rubin në rrugën e vështirë" (kur ishte ende falas). Parimi i tij kryesor është që ju duhet të rishkruani 100 programe. Sigurisht, disa prej tyre duhet të përmirësohen, por gjëja kryesore është të ribotohen 100 listime. Gabimet janë të pashmangshme gjatë procesit të ribotimit. Dhe në procesin e gjetjes dhe korrigjimit të gabimeve, vjen një kuptim i asaj që po bëhet në të vërtetë në program. Pak më vonë, pashë një kurs në Coursera se si të strukturoja siç duhet procesin e të mësuarit tim dhe gradualisht formova algoritmin tim për leximin e literaturës teknike.

Algoritmi për literaturën teknike

Duket kështu:

1. Formulojmë problemin që duam të zgjidhim pas leximit të librit;
2. Fillojmë të lexojmë ngadalë dhe me kujdes, duke ribotuar secilin prej listimeve të dhëna;
3. Rregullisht - një herë në gjysmë ore ose orë - ndalojmë dhe kujtojmë se çfarë kemi bërë saktësisht orën e mëparshme;
4. Duke përfunduar temën tjetër, shikojmë nëse kemi mësuar mjaftueshëm për të zgjidhur problemin;
5. Ngadalë por me siguri lexojmë deri në fund;
6. Le të kujtojmë edhe një herë se për çfarë ishte libri;
7. Ne shkruajmë një program duke përdorur sa më shumë që të jetë e mundur nga ajo që ishte në libër.

Ne formulojmë problemin që duam të zgjidhim pas leximit të librit

Truri ynë është projektuar në atë mënyrë që të kërkojë dhe ruan informacionin shumë më mirë nëse kupton se çfarë dhe pse po kërkon. Detyrat mund të ndryshojnë, por sa më mirë të kuptoni se çfarë ju nevojitet, aq më efektiv do të jetë leximi juaj.

Fjala kyçe është "ngadalë" - nuk ka nevojë të nxitoni, veçanërisht nëse nuk kuptoni asgjë për këtë temë ende ose nuk kuptoni gjithçka. Parimi këtu është i njëjtë si me një libër mbi rubinin: puna manuale gjeneron gabime -> gabimet gjenerojnë detyra -> zgjidhja e problemeve stërvit trurin dhe shton të kuptuarit.

Rregullisht - një herë në gjysmë ore ose orë - ne ndalojmë dhe kujtojmë se çfarë kemi bërë saktësisht orën e mëparshme

Mjaft e çuditshme, një pauzë prej 5-10 minutash i lejon trurit të strukturojë informacionin, që do të thotë se është më mirë ta ruash atë dhe ta marrësh më shpejt nëse është e nevojshme.

Duke përfunduar temën tjetër, shikojmë nëse kemi mësuar mjaftueshëm për të zgjidhur problemin

Ngadalë por me siguri lexojmë deri në fund

Le të kujtojmë edhe një herë se për çfarë ishte libri

Siç e dini, një algoritëm është një rregull për kryerjen e çdo veprimi ose një sërë operacionesh specifike me një tregues të saktë të sekuencës së tyre nga fillimi në fund. Algoritmi i leximit përcakton sekuencën e veprimeve mendore kur perceptohen fragmentet kryesore të tekstit.

Nëse shikoni nga afër, algoritmet na rrethojnë kudo. Për shembull, kur hyjmë në tramvaj, lexojmë mbishkrimin: "Pasagjerëve u kërkohet të blejnë bileta dhe të vazhdojnë më tej në karrocë". Ky mbishkrim nuk është asgjë më shumë se një algoritëm me dy blloqe (bleni një biletë + kaloni dhe mos ndërhyni) për sjelljen e një personi që, pasi hyn në tramvaj, bëhet pasagjer. A është racionale përdorimi i këtij algoritmi? Po, sepse ai thjeshton veprimet e të gjithë pasagjerëve. Udhëtimi pa biletë premton telashe dhe një turmë pasagjerësh në platformën e pasme krijon bezdi. Por jo të gjithë pasagjerët e ndjekin rreptësisht këtë algoritëm; ata devijojnë prej tij, megjithatë, pa ulur efektivitetin e veprimeve të tyre personale. Kështu, një pasagjer me një biletë mujore nuk zgjatet në zyrën e biletave, por menjëherë shkon në mes të karrocës. Një pasagjer i tillë tashmë ka algoritmin e tij të veprimit. Kalorësit e lirë me qëllim të keq gjithashtu kanë një algoritëm të veçantë, por algoritmi i tyre, megjithatë, nuk mund të quhet efektiv.

Ne analizuam këta shembuj të thjeshtë për të treguar zbatimin e rregullave të algoritmit në situata të zakonshme të jetës.

Çfarë jep përdorimi i algoritmeve në një proces kaq kompleks si leximi? Përdorimi i algoritmeve të leximit organizon këtë proces dhe rrit efikasitetin e tij. Në të njëjtën kohë, algoritmet nuk përjashtojnë interpretimin e tyre krijues; ato lejojnë disa ndryshime në varësi të teksteve specifike dhe mjedisit të leximit. Mbani mend pesë mënyrat për të lexuar. Le të shqyrtojmë algoritmin integral të leximit. Fjala "integrale" do të thotë që veprimi i algoritmit zbatohet për të gjithë tekstin në tërësi. Përdorimi i një algoritmi integral gjatë leximit u sugjerua nga disa veçori të trurit të njeriut, të cilat i diskutuam më sipër. Çdo tekst është një shprehje gjuhësore e qëllimit të autorit. Tekstet krijohen nga njerëzit dhe njerëzit i lexojnë këto tekste. Kjo do të thotë se modelet bazë gjuhësore të përbashkëta midis autorit dhe lexuesit veprojnë jo vetëm gjatë krijimit të teksteve, por edhe gjatë leximit të tyre. Ky është komunikim në çift në të njëjtën gjuhë.

Është gjithashtu e përshtatshme të kujtojmë këtu se një person në përgjithësi paraprogramon shumë veprime mendore, dhe jo vetëm leximin. Ka arsye për të besuar se çdo lexues ka algoritmet dhe programet e veta të leximit. Sidoqoftë, efektiviteti i tyre për shumicën e lexuesve mund të vihet në dyshim, pasi shpesh vërehen shembuj të leximit të çorganizuar, kur lexojnë një libër nga fillimi, pastaj nga fundi, pastaj nga mesi. Natyrisht, një lexim i tillë nuk sjell ndonjë dobi.

Ky është një shembull i një programi mendor joefektiv ose një algoritmi të dështuar. A mund të mësohet një punë më e organizuar me një libër? Po ti mundesh. Kjo deklaratë bazohet në idenë e një prej teorive të njohura në psikologjinë moderne, e cila quhet teoria e grupeve. Themeluesi i saj është psikologu i famshëm sovjetik D. N. Uznadze. Një qëndrim psikologjik është gatishmëria e një personi për një aktivitet të caktuar, për të marrë pjesë në një proces të caktuar, për të reaguar ndaj një stimuli të njohur ose një situate të njohur. Qëndrimi përmban një përvojë të përgjithshme të kaluar, një imazh të situatës dhe qëllimet e ndërtuara mbi bazën e saj dhe një plan veprimi. Nëse një stimul përsëritet shumë herë dhe reagimi ndaj tij bëhet automatik, vendosja në këtë rast quhet fikse. Mund të bëhet një faktor i pavetëdijshëm në rregullimin e sjelljes. Ju ngjitni shkallët pa parë shkallët; ju keni zhvilluar një mendësi të fiksuar që të gjitha shkallët në shkallët janë të njëjta, dhe për këtë arsye nuk ka asgjë për t'i parë ato. Por nëse të paktën njëri rezulton të jetë me një lartësi tjetër, mund të pengoheni. Fenomeni i instalimit manifestohet gjithashtu në një eksperiment të thjeshtë, kur një personi i tregohen disa herë dy topa me vëllim të pabarabartë. Nëse më pas i jepen dy topa të barabartë, ai vazhdon të pretendojë se topat janë të ndryshëm në vëllim. Shfaqet një iluzion, i cili quhet "iluzion i vendosjes fillestare". Edhe një zakon i përkohshëm për të parë topa të ndryshëm "ndriçon" situatën reale.

Mund të gjeni një manifestim interesant të fenomenit të instalimit në metro. Para jush janë dy shkallë lëvizëse. Njëri prej tyre lëviz lart dhe ngre pasagjerët. Shkallët lëvizëse tjetër është i palëvizshëm. Afrojuni atij dhe futuni në shiritin e tij. Ju presin ndjesi të pazakonta. Sapo të shkelni në shkallë lëvizëse, do të lëkundni. Cila eshte arsyeja? Perceptimi juaj është i përgatitur për ndjesinë e lëvizjes. Në mënyrë të pandërgjegjshme, trupi juaj formon koordinimin e lëvizjeve që korrespondon me situatën e pritur. Dhe pastaj papritmas - qetësi. Mospërputhja shkakton një reagim të ngjashëm paqëndrueshmërie.

Ka një numër të madh tekstesh që konfirmojnë këtë veçori të perceptimit njerëzor - për të parë jo atë që tregohet, por nga zakoni, diçka tjetër. Le të bëjmë një eksperiment. Le të kujtojmë veprën e A. S. Pushkin "Mbretëresha e Spades". Le të zgjedhim dy personazhe: Lisa dhe kontesha, e cila fshehu sekretin e tre letrave. Tani vëmendje! Ju duhet të vendosni vetë pyetjen: kë dëshironi të shihni tani - një vajzë apo një grua të vjetër. Nëse e keni bërë këtë zgjedhje, shikoni Fig. 4.

Oriz. 4. Test psikologjik: vajzë apo plakë

kë patë? Autorët e këtij libri e kryen vazhdimisht këtë eksperiment me studentët e kurseve të leximit të shpejtë dhe u bindën se më shpesh dëshira e zakonshme, preferenciale për të parë një personazh të caktuar paracaktoi perceptimin aktual të imazhit. Dhe fotografia tregon një provë nga një seri e të ashtuquajturave piktura me imazhe konkurruese, ku është e pamundur të shihen dy fytyra në të njëjtën kohë, por ato përshkruhen atje. Dhe vetëm pas një ekzaminimi të gjatë është e mundur të shihet imazhi i dytë, dhe nga përshtypja e parë ju shihni se për çfarë jeni në humor.

Studiuesit e teorisë së qëndrimit argumentojnë se nëpërmjet përsëritjeve të përsëritura, një qëndrim kthehet në një stereotip të qëndrueshëm në nivelin e aktivitetit aktiv të automatizuar. Një person fiton një sistem të caktuar zakonesh dhe aftësish, të cilat më pas i përdor lehtësisht automatikisht, pa tendosje mendore.

Vëzhgimet kanë treguar se kur përdoret algoritmi integral i leximit, formohet një aftësi leximi, e cila parashikon një sekuencë të caktuar veprimesh racionale në përputhje me blloqet e algoritmit nga i pari tek i fundit. Një mostër e algoritmit integral është paraqitur në Fig. 5.

Oriz. 5. Algoritmi integral i leximit

Katër blloqet e para Algoritmi nuk kërkon shpjegim. Blloku i pestë- të dhëna faktike - nënkupton nxjerrjen e fakteve nga teksti dhe asimilimin semantik të tyre. Blloqet e gjashtë dhe të shtatë algoritmet kërkojnë marrjen parasysh të karakteristikave individuale të lexuesit: njohuritë, përvojën dhe qëllimin e tij të leximit. Për shembull, ajo që duket e parëndësishme për një lexues, e re për një tjetër, më pak përvojë dhe e diskutueshme për një lexues kritik. Pra, të dyja këto blloqe kërkojnë pjesëmarrjen aktive të lexuesit në kryerjen e veprimeve komplekse mendore analitike-sintetike gjatë procesit të leximit.

Si të përdoret praktikisht ky algoritëm? Para së gjithash, duhet të mbani mend të gjitha blloqet e tij dhe të imagjinoni t'i mbushni me përmbajtje. Ndërsa lexoni tekstin, ju rekomandojmë ta vizatoni algoritmin në një fletë të veçantë letre dhe ta vendosni mbi tryezën tuaj për ta kuptuar më mirë. Në të vërtetë, si lexojmë? Disa përgjigjen ashtu siç duhet, por shumica e njerëzve nuk e kanë menduar fare këtë. Leximi duke përdorur një algoritëm integral është një proces i organizuar dhe i qëllimshëm, gjatë të cilit informacioni që lexohet, si të thuash, zgjidhet nga teksti dhe krahasohet me qelizat individuale - blloqet e algoritmit. Në rast të pajtueshmërisë së plotë ose të pjesshme, informacioni duket se përshtatet në to. Procesi i një leximi të tillë mund të krahasohet me zgjedhjen e mallrave në një supermarket. Imagjinoni: mbani një karrocë me shtatë ndarje përpara dhe, në përputhje me shënimin që keni, zgjidhni shpejt produktin e dëshiruar. Tani le të themi se shënimi ka humbur. Ju kujtoni me dhimbje artikujt e porositur dhe endeni pa qëllim nëpër katin e shitjeve me shpresën se, pasi të keni parë artikujt e nevojshëm, do të mbani mend atë që duhet të blini. Shumica e lexuesve janë si një blerës i tillë, i cili ka humbur një shënim - këtë algoritëm jetëshpëtues të veprimeve mendore.

Algoritmi i leximit integral është baza semantike e teknikës së leximit të shpejtë. Siç tregohet në pjesët e mëparshme të librit, ideja kryesore e leximit të shpejtë është zbatimi i programeve mendore më efektive. Në Fig. 6 tregohen me kusht në krahasim me programin e veprimeve mendore të dy lexuesve: në të majtë - një lexues i ngadaltë, në të djathtë - një lexues i shpejtë. Siç mund ta shihni, leximi i shpejtë përfshin përdorimin e programeve të qarta dhe të qëndrueshme të veprimit mendor. Leximi si një proces kaotik, i çorganizuar bëhet në varësi të një programi të vetëm - një algoritmi integral leximi. Ndjekja e blloqeve të algoritmit, si të thuash, përcakton hapat e studimit të tekstit. Në të njëjtën kohë, algoritmi integral i leximit rrit ndjeshëm aktivitetin e perceptimit, dhe rrjedhimisht të kuptuarit dhe memorizimin e asaj që lexohet.

Oriz. 6. Dy mënyra për të lexuar

Leximi i shpejtë, në ndryshim nga soditja e ngadaltë, pasive e tekstit, e detyron lexuesin të pushtojë në mënyrë aktive strukturën dhe përmbajtjen e tekstit, të krahasojë dhe vlerësojë blloqe të ndryshme semantike.

Ekziston një argument tjetër domethënës në favor të përdorimit të algoritmit. Gjuhësia moderne strukturore pretendon se tekstet shkencore dhe teknike kanë tepricë, e cila ndonjëherë arrin në 75%. Pothuajse vetëm 25% e tekstit mbart kuptimin kryesor për një lexues të caktuar dhe një lloj të caktuar leximi.

Ndër sasinë e madhe të informacionit që na rrethon në jetën e përditshme, pjesa më e madhe është të tepërta. Siç theksojnë gjuhëtarët, prirja drejt verbozitetit dhe paraqitjes së dukurive të thjeshta në terminologjinë shkencore nuk është në rënie. Analiza e këtyre fenomeneve u bë mirë nga korrespondenti special i Izvestia V. Sukhachevsky. Ai shkruan: “Nëse një kal pi nga një kovë, si mund ta dallosh? Për shembull, mund të thuash këtë: një kal pi nga një kovë. Por mund të bëhet ndryshe. Epo, të paktën kjo: një përfaqësues i familjes artiodaktil, i përhapur në shumicën e zonave gjeografike të globit, kryen procesin e plotësimit të nevojës organike për ujë duke thithur lagështi nga një enë që ka një diametër jo më të vogël se perimetri i një kali. surrat. Cila është mënyra më e mirë për ta thënë? Kjo është pyetja. Ju nuk mund t'i përgjigjeni asaj pa trajnim të veçantë shkencor. Nëse drejtori i institutit kërkimor dhe zëvendësi i tij nuk kanë arritur në një pikëpamje të unifikuar për rrjedhën e dokumenteve dhe densitetin e rrjedhës së dokumenteve, nëse 200 studiues në institut kanë vite që po luftojnë me këtë problem, atëherë si mund të kuptojë gjithçka një njeri i thjeshtë?" Dhe më pas shkruan se “orteku i letrës po forcohet. Kohët e fundit u shfaq një dokument tjetër - broshura "Puna e një menaxheri me dokumente", e cila u botua në 100,000 kopje. Ajo ofron një sërë informacionesh jashtëzakonisht të dobishme dhe të nevojshme. Në prezantim do të humbasin thellësinë e tyre, ndaj do t'ia lejoj vetes që të mashtroj lexuesin me disa citate. Për shembull: "Procesi i punës me dokumente përbëhet nga një numër operacionesh që mund të ndahen në teknike (pune zyre), logjike dhe krijuese. Puna në zyrë përfshin përpunimin e dokumentacionit në hyrje: hapjen e zarfeve, regjistrimin, printimin e një dokumenti, leximin, zhvendosjen e një dokumenti, monitorimin e ekzekutimit, nënshkrimin e një urdhri, etj. Logjikale përfshin leximin dhe njohjen me dokumentin, përzgjedhjen e informacionit të nevojshëm, analizimin dhe krahasimin e të dhënave, kryerja e llogaritjeve të nevojshme, aplikimi i vizave etj. Operacionet krijuese, të cilat pasqyrojnë specifikat e punës së një menaxheri, konsistojnë në përcaktimin e përbërjes së ekzekutuesve të dokumentit, kërkimin e zgjidhjeve alternative, zgjedhjen e zgjidhjes optimale, dokumentimin e vendimit të marrë etj. .

Shembulli i mësipërm tregon tekstin, teprica e të cilit është afër 100%. Leximi i shpejtë ju lejon të shihni menjëherë "zbrazëtinë" e teksteve të tilla që nuk përmbajnë informacione të dobishme. Në të njëjtën kohë, siç kanë thënë vazhdimisht studentët e kurseve të leximit të shpejtë, sistemi i algoritmeve disiplinon mendjen dhe e detyron njeriun të shprehë mendimet e tij thjesht, shkurt, qartë dhe lehtë kur harton tekste të dokumenteve të ndryshme.

Problemi i tepricës së tekstit në epokën tonë të shpërthimit të informacionit është me të vërtetë i rëndësishëm dhe është diskutuar në mënyrë aktive në shtyp vitet e fundit. Megjithatë, nuk duhet të harrojmë se teprica është shpesh e dobishme. Siç vërejnë me të drejtë ekspertët, teprica rrit besueshmërinë e transmetimit të mesazheve, e cila është veçanërisht e nevojshme për tekstet e teksteve shkollore.

Problemi i tepricës diskutohet edhe në letërsi artistike. Një. Makarov citon deklaratën e V. Kataev: “Melodia është baza e prozës. Kur zhduket, kur largohet nga autori, avullon magjia e artit verbal, proza ​​pushon së lëvizuri vetvetiu. Ajo shtyhet dhe tërhiqet zvarrë vetëm nga zelli i vogël i autorit. Kështu lindin “romane dhe poezi të matura me kilometra” të padurueshme. . Duhet të shkruani më shkurt. Ky është mendimi i V. Kataev, i cili në fillim të viteve '30. Kritikët marramendës e quajtën atë stilistin më të mirë.

Pra, ju mund të zotëroni një mjet radikal për nxjerrjen e informacionit vërtet të vlefshëm nga teksti që është i dobishëm për ju. Tani e tutje nuk keni frikë nga tekstet e çdo vëllimi dhe dendësie. Algoritmi i integruar i leximit pajis trurin tuaj me një mjet të fuqishëm dhe efektiv për nxjerrjen e informacionit kuptimplotë nga çdo tekst.

Është e dobishme të mësosh se si të dallosh tepricat në mesazhet me tekst. Ne ju sugjerojmë të përfundoni detyrën tjetër.

Ka shumë mënyra, metoda dhe teknika për zhvillimin e leximit të shpejtë. Algoritmi i integruar i leximit nuk bën përjashtim. Në këtë artikull do të flasim për algoritmin integral të leximit.

Algoritmi integral i leximit

Ekziston një i ashtuquajtur "algoritëm integral i leximit", me fjalë të tjera, një sekuencë familjarizimi me tekstin.

1. Emri.
2. Autori.
3. Prodhimi.
4. Tema, tabela e përmbajtjes.
5. Të dhënat.
6. Karakteristikat specifike (grafikë, tabela, fotografi, etj.)
7. Risi dhe mundësia e përdorimit praktik të informacionit.

Qëllimi i përdorimit të një algoritmi të tillë është të nxirret nga teksti vetëm ai informacion që u përgjigjet (plotëson) blloqeve të algoritmit.

Kaq pak kohë, kaq shumë libra të mirë. Ndonjëherë mungon shumë edhe për aktivitetet e planifikuara, për të mos përmendur edhe librat. Dhe vetë procesi i leximit, megjithëse tërheqës, kërkon gjithashtu kohë. Nëse dëshironi të zotëroni teknikat popullore dhe efektive të leximit me shpejtësi që do t'ju ndihmojnë të "gëlltisni" fjalë për fjalë edhe librat më të mëdhenj, ne ofrojmë disa prej tyre. dhënë në librin e referencës, nuk mund të shprehë idenë kryesore të tekstit, nuk mund të shprehë qëndrimin e tij ndaj tekstit në dritë, nuk mund të zbatojë e.

Nëse një person, pasi të lexojë tekstin, mund

• nënvizoni faktet nga teksti dhe mbani mend ato,
• shpreh kritika ndaj tekstit,
• të shpjegojë se si teksti që ai lexon korrespondon me të kuptuarit e tij të brendshëm të temës,
• parafrazoni idenë kryesore të tekstit,
• jepni fakte nga përvoja juaj që plotësojnë tekstin,

Tekstet e mira shkollore përmbajnë gjithmonë një hyrje, një përfundim, përfundime dhe pyetje testi. Kjo strukturë e paraqitjes së materialit ju lejon të kontrolloni asimilimin e njohurive. Shkrimtarët e teksteve shkollore janë gati të hedhin njohuri në gojën tuaj.

Kur lexoni një tekst, është shumë e rëndësishme ta rregulloni atë

1. Titulli i artikullit Autori Ngulit.
2. Problem.
3. Të dhënat.
4. Karakteristikat e prezantimit.
5. Pyetje për autorin dhe kritika
6. Risi dhe përdorim praktik

Në nivelin fillestar të zotërimit të algoritmit, pikat zakonisht anashkalohen - titulli i librit, autori, të dhënat dalëse. Një fillestar i anashkalon këto pika sepse beson se nuk ia vlen të harxhosh energji për gjëra të vogla, por të harxhosh kohë duke kujtuar thelbin. Kuptimi dhe faktet janë ato që janë të rëndësishme, thonë ata.

Efekti i leximit të shpejtë varet kryesisht nga njohja e lexuesit me tekstin ose me autorin e tekstit. Përpara se të lexoni, ju përshtateni me tonin e autorit (i nxituar, i ngadalshëm, fragmentar, i gjallë). Këto paracaktime ofrojnë ushqim të pasur për nënndërgjegjen e lexuesit dhe ju lejojnë të kapni shpejt tekstin.

Ju këshillojmë të mos e shkurtoni algoritmin duke përfshirë titullin dhe autorin e tekstit.

Shtatë blloqe të algoritmit të leximit integral.

1. Titulli i librit, artikulli

3. Burimi dhe të dhënat e tij

4. Problem

5. Të dhëna faktike

6. Veçoritë e materialit të paraqitur, kritika

7. Risia e materialit të paraqitur dhe mundësia e përdorimit të tij në punë praktike

Ndër sasinë e madhe të informacionit që na rrethon në jetën e përditshme, shumica e tyre janë të tepërta. Pra, ju mund të zotëroni një mjet radikal për nxjerrjen e informacionit vërtet të vlefshëm nga teksti që është i dobishëm për ju. Tani e tutje nuk keni frikë nga tekstet e çdo vëllimi dhe dendësie. Algoritmi i integruar i leximit pajis trurin tuaj me një mjet të fuqishëm dhe efektiv për nxjerrjen e informacionit kuptimplotë nga çdo tekst. Duke punuar sipas algoritmit, do të mësoni teknikën e "konditimit - rishikimit" të të gjithë tekstit menjëherë. Dhe gjithashtu duhet të dini se në jetë ka shembuj veglash, modelesh veshjesh dhe stilesh shkrimi. Çdo shkrimtar, kur fillon të shkruajë një vepër, ka një qëllim të caktuar. Qëllimet e ndryshme kërkojnë stile të ndryshme shkrimi. Kur lexoni stile të caktuara të autorit, disa teknika përkatëse janë të dobishme. Nëse mësoni të njihni stilet më të zakonshme, do të rritni ndjeshëm aftësitë tuaja të leximit. Kjo vërejtje ka një rëndësi të veçantë për zhanret e gazetave dhe materialeve historike. Në të njëjtën kohë, tani do të jeni në gjendje të lundroni lirshëm në përmbajtjen e çdo teksti, do të shihni qartë ndryshimin midis kuptimit të dobishëm dhe vëllimit të padobishëm.

Siç e dimë të gjithë nga kurrikula shkollore, një algoritëm është një sekuencë e çdo veprimi ose operacioni me përshkrimin e tyre. Prandaj, një algoritëm leximi është një grup veprimesh mendore kur perceptohet një tekst. Dhe meqenëse veprimi i këtij algoritmi shtrihet në të gjithë tekstin, ai quhet integral.

Nëse e shikoni, jeta jonë është plot me algoritme. Për shembull, nëse keni ardhur në klinikë, së pari shkoni në tavolinën e pritjes, merrni një kartë dhe një referim dhe më pas shkoni në zyrën e mjekut. Pse jo një algoritëm për një pacient? Përdorimi i tij është racional, sepse kështu përmirësohet puna e klinikave. Nëse nuk do të kishte një algoritëm të tillë, konfuzioni do të lindte në mënyrë të pashmangshme.

Është e njëjta gjë në lexim: përdorimi i një algoritmi organizon këtë proces intelektual dhe rrit efikasitetin e tij. Sigurisht, algoritmi integral i leximit mund të modifikohet pak në varësi të qëllimeve të lexuesit në një moment të caktuar. Por në çdo rast, ajo ndihmon autorin dhe lexuesin të komunikojnë sikur në të njëjtën gjuhë.

Shumë njerëz, ndërkohë, kanë algoritmet e tyre të leximit. Disa njerëz mund të lexojnë një libër nga fundi, të tjerët nga mesi. Efektiviteti i metodave të tilla lë shumë për të dëshiruar.

Algoritmi i integruar ndihmon në organizimin e punës me librin. Dhe arsyeja qëndron në veçoritë e psikologjisë njerëzore. Shkencëtarët kanë zbuluar prej kohësh se nëse ndonjë qëndrim përsëritet shumë herë, ai do të kthehet në një stereotip të qëndrueshëm dhe veprimet përkatëse do të kryhen në nivelin e automatikitetit.

Sipas hulumtimit, kur përdor një algoritëm integral të leximit, një person gradualisht zhvillon një sekuencë të caktuar veprimesh. Thelbi i kësaj metode është si më poshtë. Kur marrim një tekst të ri dhe duam ta lexojmë, duhet, si të thuash, të plotësojmë shtatë qeliza në një rend të caktuar. Njëra pas tjetrës. Këto janë qelizat, ose më saktë, blloqet e algoritmit të leximit integral.

Blloku i parë është emri i tekstit.

Blloku i tretë është burimi dhe të dhënat e tij.

Blloku i katërt është një problem.

Blloku i pestë janë të dhëna faktike.

Blloku i gjashtë – veçoritë e materialit të paraqitur, kritika.

Blloku i shtatë është risia e materialit të paraqitur dhe mundësitë e përdorimit të tij në punën praktike.

Katër blloqet e para nuk kërkojnë shpjegim. E pesta - të dhënat faktike - përfshin nxjerrjen e fakteve nga teksti dhe asimilimin e tyre. Blloku i gjashtë dhe i shtatë - veçoritë dhe risia e materialit - do të jenë individuale për çdo lexues, në varësi të njohurive, pikëpamjeve dhe përvojës së tij. Informacioni që mund të duket krejtësisht i ri për një person mund të jetë i njohur për një tjetër për një kohë të gjatë. Këto dy blloqe përfshijnë analiza komplekse të tekstit që secili duhet ta kryejë vetë.

Le të flasim për përdorimin praktik të algoritmit. Së pari ju duhet të mbani mend të gjitha blloqet e tij, imagjinoni përmbajtjen e secilit prej tyre. Është edhe më mirë ta vizatoni algoritmin në një fletë të veçantë letre, për shembull, në formën e një diagrami, dhe ta vendosni mbi desktopin tuaj - në të njëjtin vend ku keni rregullin e parë të leximit të shpejtë - "lexo pa regresione". . Nëse mendoni për këtë, shumë njerëz nuk mësojnë kurrë informacionin e dhënë nga një ose një bllok tjetër i algoritmit. Por këto janë pikat kyçe për të kuptuar tekstin. Për shembull, i mbani mend autorët e librave që keni lexuar kohët e fundit? Me siguri do të ketë nga ata që do të përgjigjen negativisht.

Gjatë leximit duke përdorur algoritmin integral, duket se nxjerrim informacionin më të rëndësishëm nga teksti dhe i vendosim në qelizat përkatëse. Kjo ju lejon ta ktheni leximin në një proces të organizuar dhe të arrini qëllimin kryesor - një kuptim me cilësi të lartë të asaj që lexoni.

Të lexosh pa një algoritëm është pothuajse njësoj si të shkosh në supermarket dhe të harrosh listën e produkteve të nevojshme në shtëpi. Ju endeni nëpër një dyqan të madh dhe i afroheni të gjitha rafteve me shpresën se do të shihni artikujt që ju nevojiten dhe mbani mend se ato duhet të futen në shportë.

Algoritmi integral i leximit është baza për leximin me shpejtësi. Lexuesi detyrohet të ndërhyjë në mënyrë aktive në tekst, ta analizojë atë dhe të nxjerrë në pah informacionin e nevojshëm. Përveç kësaj, studimet nga gjuhëtarët vërtetojnë se teprica e tekstit shpesh arrin në 75 për qind. Mendoni për këtë: vetëm një e katërta e tekstit ka kuptimin kryesor. Ky fenomen është ilustruar në mënyrë të përkryer nga gazetari dhe korrespondenti special i Izvestia Sukhachevsky: "Nëse një kal pi nga një kovë, si mund të thuash për të? Për shembull, mund të thuash këtë: një kal pi nga një kovë. Por mund të bëhet ndryshe. Epo, të paktën kjo: një përfaqësues i familjes artiodaktil, i përhapur në shumicën e zonave gjeografike të globit, kryen procesin e plotësimit të nevojës organike për ujë duke thithur lagështi nga një enë që ka një diametër jo më të vogël se perimetri i një kali. surrat.”

Në këtë shembull, teprica e tekstit i afrohet 100 për qind. Dhe ky trend është karakteristik për kohët moderne. Dhe falë leximit të shpejtë, i gjithë "uji" në tekst që nuk përmban ndonjë informacion të dobishëm mund të hiqet shpejt. Dhe ajo që është e rëndësishme është që sistemi i disiplinave të algoritmeve, të mëson të shprehësh mendimet e tua thjesht, shkurt dhe qartë.

Pra, tani e dini se çfarë blloqe përmban algoritmi integral dhe për çfarë nevojitet. Është koha për të kaluar në ushtrime që do t'ju lejojnë jo vetëm të konsolidoni këtë njohuri, por edhe të mësoni se si t'i përdorni ato.

Ushtrimi 1. Krijoni një imazh vizual të një algoritmi integral të leximit

Kjo teknikë do të lehtësojë procesin e kujtimit të sekuencës së veprimeve gjatë leximit. Është e rëndësishme ta vizatoni me dorë në dy kopje. Siç mund ta keni marrë me mend, njëra prej tyre do t'i shtohet koleksionit tonë mbi desktop, dhe e dyta është më e mira për ta mbajtur gjithmonë me vete.

Cili vizatim të zgjidhni varet nga karakteristikat e imagjinatës suaj. Ndoshta imazhi i një gjashtëkëndëshi të rregullt do t'ju përshtatet, në qoshet e të cilit do të vendosen gjashtë blloqet e para të algoritmit, dhe në qendër - i shtati. Këto mund të jenë fare mirë dyshemetë e një ndërtese, një piramide, një kukull matryoshka - çdo gjë që ju bën më të lehtë të mbani mend blloqet dhe më pas t'i "mbushni" me përmbajtje sa herë që lexoni.

Mundohuni të vizualizoni rregullisht vizatimin tuaj. Është e rëndësishme që kur mbyllni sytë, mund ta shihni qartë algoritmin. Nëse e imagjinoni, imazhi i vizatuar gradualisht do të fshihet, por vetë zakoni për të theksuar informacionin e nevojshëm në tekst do të rregullohet. Dhe kjo është ajo që ne po përpiqemi të arrijmë.

Ushtrimi 2. Të lexuarit duke përdorur algoritmin integral

Pra, ju e keni zotëruar algoritmin. Kjo do të thotë që truri juaj formon një program të ndryshëm leximi, një sekuencë operacionesh mendore. Detyra e leximit merr skica absolutisht të qarta: të gjesh në tekst përgjigjet për të gjitha pyetjet që përmbahen në blloqet e algoritmit integral. Pas trajnimit të përsëritur në një lexim të tillë, do të habiteni kur do të zbuloni se faktet, datat, emrat e nevojshëm dalin vetë në kujtesën tuaj.

Në të njëjtën kohë, lufta kundër regresioneve bëhet edhe më e lehtë. Në fund të fundit, nëse lexojmë sipas një algoritmi, jemi të sigurt se do të mësojmë informacionin e nevojshëm edhe pas vetëm një leximi. Numri i lëvizjeve të përsëritura të syve zvogëlohet dhe gradualisht zhduket fare. Gjatë kësaj periudhe trajnimi, duhet të rregulloni rregullin e dytë të leximit të shpejtë - lexoni çdo tekst sipas algoritmit.

Si ta bëjmë këtë praktikisht? Para se të merrni tekstin, duhet të imagjinoni vizualisht të gjitha blloqet e algoritmit integral. Para së gjithash, titulli, autori dhe të dhënat dalëse të burimit. Pasi të kemi "plotësuar" këto blloqe, fillojmë të lexojmë. Në këtë proces, ne zbulojmë se çfarë problemi po diskutohet në tekst dhe "shtojmë" këto të dhëna në qelizën e katërt. Ne "mbledhim" të dhënat aktuale në qelizën e pestë. Më tej është blloku i gjashtë, tiparet e materialit të paraqitur. Për shembull, ne lexojmë një artikull reklamues për një laptop. Një përshkrim i karakteristikave të tij themelore teknike do të jetë materiali për bllokun e gjashtë. Këtu duhet të vini re edhe kritikat, domethënë pajtimin ose mosmarrëveshjen tuaj me autorin - ndoshta mendoni se një laptop tjetër ka të njëjtat karakteristika teknike. Dhe pas leximit, mbetet vetëm të analizoni se çfarë gjërash të reja mësuat nga teksti që mund t'i zbatoni në praktikë? Dhe plotësoni bllokun e fundit, të shtatë.

Duket se kjo është e gjitha. Por jo për lexim të shpejtë. Është e nevojshme të vizualizohet algoritmi edhe një herë dhe të kuptohet nëse ka informacion të mjaftueshëm në të gjitha blloqet. Vetëm pasi të jemi bindur për këtë, leximi mund të konsiderohet i plotë.

Një përshkrim i detajuar i leximit duke përdorur algoritmin tregon pse lexuesit e shpejtë gjithashtu mësojnë atë që lexojnë më mirë sesa lexuesit e ngadaltë.

Ushtrimi 3. Stërvitje

Për të stërvitur, bëni sa më poshtë rregullisht për dy deri në tre javë.

Çdo ditë, ngadalë lexoni disa artikuj interesantë në gazetë, ndërsa mbani para jush një copë letre me një vizatim të algoritmit. Në këtë proces, "mbledhni" informacion në qeliza. Pas përfundimit të leximit, mbyllni sytë dhe kontrolloni mendërisht përfundimin e të gjitha blloqeve të algoritmit.

Çdo ditë, lexoni një ose dy artikuj të tillë sa më shpejt të jetë e mundur, mos shikoni vizatimin e algoritmit, por imagjinoni atë. Ritregoni përmbajtjen e tekstit në përputhje me algoritmin.