Pyetje e mësuesve, nxënësve, prindërve

Pyetësor për të identifikuar shkaqet e boshllëqeve të njohurive

1. Në cilat mësime keni vështirësi?

2. Me çfarë vështirësish po hasni?:

a) materiali i mëparshëm ishte zotëruar dobët;

b) Nuk di të nxjerr në pah gjënë kryesore në materialin që studiohet dhe ato kryesoreshenjat e koncepteve të reja;

c) Nuk di të zbatoj materialin teorik të studiuar gjatë zgjidhjesdetyra, kryerja e ushtrimeve;

d) Nuk di të punoj në mënyrë të pavarur, sepse harroj shpejt më parëmateriali i studiuar;

e) vështirësi të tjera (specifikoni).

3. A i kryeni detyrat e shtëpisë në mënyrë sistematike?

a) po;

b) jo (specifikoni arsyen):

Unë jam në humbje sepse nuk kuptoja në klasë;

vëllim i madh;

Unë jam dembel;

E di që nuk do të pyesin;

nuk më pëlqen tema;

arsye të tjera (specifikoni).

4. Filloj të mësoj lëndët e ciklit natyror dhe matematikor:

a) nga teoria;

b) nga praktika;

5. Në përgatitje detyre shtepie Filloj me të parën ______

(përcaktoni temën), sepse:

a) kjo temë është më interesante;

b) të interesuar për përmbajtjen e lëndës;

c) e përvetësoj lehtësisht materialin;

d) gëzon mundësinë për të shfaqur aktivitetin tuaj;

e) magjeps kërkimin kolektiv për të vërtetën, bashkëpunimi Me shokët;

f) komunikimi me mësuesin më bën të lumtur;

g) kjo lëndë është më e rëndësishmja;

h) kjo lëndë është më e vështira;

i) një arsye tjetër (specifiko).

Pyetësor

Çfarë pengon të mësuarit

1. Nuk i kuptoj shpjegimet e mësuesit.

2. Nuk i kuptoj kërkesat e parashtruara nga mësuesi dhe detyrat që ai vendos.

3. Nuk e kuptoj vetë temën.

4. Nuk mund të zgjidh as probleme, kushtet e të cilave i kuptoj.

5. Nuk kam absolutisht nevojë ta studioj këtë lëndë.

6. Më pëlqen të lexoj libra mbi këtë temë që nuk kanë të bëjnë me

çfarë studiohet në shkollë.

7. E gjithë energjia ime shkon në lëndë që më pëlqejnë.

8. Nuk di të kryej aktivitetet bazë mësimore.

9. Nuk mund të përqendrohem.

10. Pavetëdija është një pengesë e tmerrshme.

11. Në shtëpi të gjithë janë të zhurmshëm dhe ndërhyjnë në kryerjen e detyrave të shtëpisë.

12. Detyrat e shtëpisë janë kaq monotone, të mërzitshme dhe jo interesante, çfarë duhet të bëj?

ato - mirë, vetëm një thikë e mprehtë.

13. Më pëlqen të bëj detyrat e shtëpisë me një nga miqtë e mi, por, për fat të keq, nuk kam askënd.

14. Vetë mësuesi dhe lënda e tij nuk më magjepsin.

15. Studimi nuk është aspak vlera kryesore, domethënëse për mua.

17. Kam lexuar jashtëzakonisht ngadalë.

18. Lodhem shumë shpejt kur bëj punë mendore.

19. Nuk kam vullnet dhe thjesht nuk mund ta detyroj veten të bëj detyrat e shtëpisë.

20. Lodhem shpejt dhe më dhembin sytë shpesh.

21. Nuk më pëlqen të bërtasin dhe të kërkoj vazhdimisht diçka. Nëse vini tek unë

afrohu me dashuri, do të bëj gjithmonë gjithçka, edhe nëse duhet

qëndroni zgjuar gjithë natën.

22. Kur më shpjegojnë material i ri ose një detyrë e vështirë shokët e klasës,Unë e kuptoj, e mbaj mend dhe e bëj më shpejt sesa nëse e bën mësuesi.

23. U turpërova tmerrësisht nga ngathtësia, mosshprehja dhe mungesa ime,më duket se jam i çmendur, ndaj nuk mund të përgjigjem fare në tabelë.

24. Shpesh ndihem i përgjumur në klasë sepse nuk fle mjaftueshëm gjatë natës.

25. Në shtëpi ka gjithmonë ulërima dhe zhurmë, televizori është ndezur, llamba po shkëlqen fort dhe nuk ka asgjë për të bërë

marr frymë.

26. Kur kthehem nga shkolla, shkoj menjëherë në shtrat, dhe kur zgjohem, ha dhe shëtis.

27. Nuk kam kohë të mjaftueshme për të bërë detyrat e shtëpisë.

28. Nuk dal mirë në klasë sepse jam shumë i ngadalshëm.

29. Unë kurrë nuk shikoj programe informative apo edukative

TV.

30. Në rrethin ku unë bëj pjesë, nuk flasin kurrë për lëndët shkollore dhe

interesat tona nuk kanë të bëjnë me studimet.

31. Edhe nëse kam vërtet nevojë për të, askush në shtëpi nuk më ndihmon me detyra të vështira.

detyrat.

32. Askush nuk është i interesuar për sukseset dhe dështimet e mia - as në shtëpi dhe as në rrethin tim

të njohurit

33. Nuk më intereson absolutisht se çfarë note më japin.

34. Gjithçka kohë e lirë Unë shpenzoj në TV, kompjuter, telefon, ecje dhe

duke luajtur sport (shkruaj çfarë tjetër).

35. Nuk kam dëshirë të dërgoj ndonjë mesazh me sukses ose

raportoni në klasë, në rrethin tonë përgjithësisht vlerësohen virtyte të tjera.

36. Unë kam pirë duhan për një kohë të gjatë.

37. Unë vazhdimisht pi birrë, ndonjëherë vodka dhe pije të tjera të forta.

38. Konfliktohem vazhdimisht me mësuesit sepse shkel

disiplinë, por jam aq i trishtuar në klasë saqë mund të ulërija si ujku.

39. Nuk kam vendin tim në shtëpi.

40. Unë kam shumë pak (jo) libra të preferuar.

41. Nuk kam bibliotekë në shtëpi.

42. Në verë qëndroj gjithmonë në shtëpi sepse nuk kam ku të shkoj, nuk kam ku të shkoj dhe as me kë të shkoj.

43. Nuk më pëlqen të shkoj në teatro, muze, apo ekspozita.

44. Nuk kam miq të ngushtë.

45. Nuk jam i sinqertë me askënd.

46. ​​Nuk kam mësues të preferuar.

47. Nuk e di se çfarë do të bëj pas shkollës dhe çfarë profesioni duhet të kem.

si.

48. Unë jam mirë në të gjitha lëndët e mia, dhe vetëm këtë lëndë (…………………)

nuk mundem.

49. Unë kurrë nuk mendoj përpara dhe nuk bëj plane për të ardhmen.

50. Ndikohem lehtësisht nga të tjerët kur vjen puna për të shmangur gjëra të dobishme.

51. Nuk kam interesa të qëndrueshme krijuese.

52. Kur bëj diçka, mërzitem shumë shpejt prej saj.

53. Zakonisht në mëngjes nuk më pëlqen të ha mëngjes dhe të vrapoj në shkollë pa ngrënë.

54. Në shkollë, askush nuk më ofron gjëra interesante për të bërë, dhe unë vetë nuk më pëlqejnë

Nuk mund të pyes veten dhe nuk mund të mendoj asgjë.

55. Ju keni rroba të bukura dhe të gjitha llojet e gjërave që ju pëlqejnë.

56. A e konsideroni familjen tuaj: të varfër, të varfër, mesatare, mbi mesataren, të pasur. Jushumë i bezdisshëm gjendjen ekonomike familja jote.

57. Prindërit tuaj nuk janë mjaftueshëm inteligjentë për t'ju ndihmuar

studimet.

58. Jeni në siklet nga prindërit tuaj.

59. Pak njerëz në klasën tuaj duan të studiojnë.

60. Studentët e shkëlqyer ju acarojnë.

61. Nëse mendoni se mund të merrni nota të pakënaqshme

vlerësime, do të përpiqeni të bëni diçka:

kërkoni ndihmë nga mësuesi juaj;

do të kërkoni ndihmë nga miqtë ose shokët e klasës;

ju do të drejtoheni në përdorimin e një fletë mashtrimi ose mashtrimi.

Pyetësor për nxënësit e shkollave të mesme

1. Cila mendoni se është detyra kryesore e shkollës?

a) njohuri të forta në të gjitha lëndët;

b) racionimi kulturën e përgjithshme dhe perspektiva;

c) zhvillimi i aftësive të nxënësit;

d) përvojë komunikimi me njerëzit;

e) përgatitjen dhe aftësinë për të lundruar në jetë;

f) të tjera (specifikoni).

2. Si e vlerësoni nivelin e arsimimit në shkollë?

a) i gjatë;

b) të kënaqshme;

d) e ulët;

d) E kam të vështirë të përgjigjem.

3. Si studioni?

a) kryesisht në 8-10b.;

b) në 6-10b.;

c) në 4-10b.;

d) kryesisht 1-5b.

4. Si e vlerësoni suksesin tuaj akademik?

a) plotësisht i kënaqur;

b) pjesërisht i kënaqur;

c) të pakënaqur;

d) E kam të vështirë të përgjigjem.

5. Çfarë do të dëshironit të ndryshonit në jetën e shkollës?

6. Çfarë mendoni se ju pengon të studioni më mirë?

a) kompleksiteti i lëndëve kryesore;

b) mbingarkesa me sesione trajnimi;

c) diversiteti i interesave;

d) mungesa e interesit për të studiuar;

e) problemet familjare;

e) dembelizmi;

g) humbja e kohës duke komunikuar me miqtë;

h) shëndeti;

i) mungesa e cilësive me vullnet të fortë;

j) i zënë me hobi jashtë shkollës;

k) të tjera (përcakto).

7. Si e vlerësoni ekipin në klasën tuaj dhe marrëdhëniet në të?

a) miqësore, të bashkuar;

b) miqësore, por në një ekip gjithçka vendoset nga drejtuesi (mikrogrupi);

c) të përçarë (secili më vete);

d) jomiqësore (lindin konflikte ndërmjet mikrogrupeve);

e) shumë armiqësore, kam shpesh probleme në komunikim;

f) në një grup jam vetëm;

g) të tjera (specifikoni).

8. Si e vlerësoni marrëdhënien tuaj me mësuesit?

9. A jeni i gatshëm të ndiqni shkollën?

a) me dëshirë;

b) varet nga disponimi;

c) sepse është e nevojshme;

d) sepse nuk ka më zgjedhje;

d) detyrimi i prindërve;

e) pa dëshirë;

g) E kam të vështirë të përgjigjem.

10. Çfarë specialiteti (profesioni) do të dëshironit? blej?

__________

_________

Motivimi për të mësuar dhe arsyet për të ulëtperformanca e nxënësve

1. Mundohem të studioj më mirë në mënyrë që...

merrni një notë të mirë;

klasa jonë ishte më e mira;

sjell më shumë përfitime për njerëzit;

merrni shumë para më vonë;

Unë isha i respektuar dhe i lavdëruar nga shokët e mi;

mësuesi më lavdëroi;

Unë u lavdërova nga prindërit e mi;

nuk u ndëshkova;

më blenë gjëra të bukura;

E dija dhe isha më e aftë.

2. Nuk mund të studioj më mirë sepse...

Unë kam gjëra më interesante për të bërë;

Unë jam duke u shqetësuar në shtëpi;

në shkollë qortojnë shpesh;

Unë thjesht nuk kam dëshirë të studioj;

Është e vështirë për mua, nuk e kuptoj;

Unë nuk mund ta çoj veten në punë;

Nuk kam kohë të punoj së bashku me të gjithë.

3. Nëse marr një notë të mirë, ajo që më pëlqen më shumë është...

Unë e di mirë material edukativ;

shokët janë të lumtur;

nëna do të jetë e lumtur;

mësuesi do të jetë i lumtur;

Do të më blejnë një gjë të bukur;

Unë nuk do të ndëshkohem;

Unë nuk do ta zvarrit klasën prapa.

4. Nëse marr një notë të keqe, ajo që nuk më pëlqen më shumë është...

Nuk e njoh mirë materialin e kursit;

shokët do të qeshin;

nëna do të jetë e mërzitur;

mësuesi do të jetë i pakënaqur;

E tërheq të gjithë klasën prapa;

do të ndëshkohem në shtëpi;

Ata nuk do të më blejnë një gjë të bukur.

Test për fëmijët 6 vjeç

1. Tregoni emrin dhe mbiemrin tuaj.

2. Jepni emrin tuaj të plotë. baballarët dhe nënat.

3. A jeni vajzë apo djalë? Çfarë do të bëhesh kur të rritesh?

4. A keni motër, vëlla? Kush është më i vjetër?

5. Sa vjeç jeni? Sa do të jetë në një vit, dy, tre?

6. Është mëngjes apo mbrëmje, pasdite apo mëngjes?

7. Kur ha mëngjes - në mbrëmje apo në mëngjes? Keni drekë në mëngjes apo pasdite? Çfarë vjen e para: dreka apo darka? Ditën apo natën?

8. Ku jetoni? Jepni adresën e shtëpisë tuaj.

9. Çfarë bën babai dhe nëna juaj?

10. A ju pëlqen të vizatoni? Çfarë ngjyre ka lapsi, fjongo, fustan?

11. Çfarë stine është tani: dimër, pranverë, verë, vjeshtë? Pse mendon keshtu?

12. Kur mund të shkoni me sajë - në dimër apo verë?

13. Pse bie borë në dimër dhe jo në verë?

14. Çfarë bën një postier, një mjek, një mësues?

15. Pse na duhen zile, tavolinë dhe çantë në shkollë?

16. Dëshiron të shkosh vetë në shkollë?

17. Cilën dorë ngrenë nxënësit kur duan të përgjigjen?

18. Më trego syrin tënd të djathtë. Për çfarë janë sytë dhe veshët?

19. Cilat kafshë (zogj) njihni?

20. Kush është më i madh, lopa apo dhi? Zog apo bletë? OBSH

më shumë këmbë: një qen apo një gjel?

21. Cila është më e madhe: 8 apo 5, 5 apo 3? Bëj llogaritë.

22. Çfarë duhet të bëni nëse aksidentalisht thyeni sendin e dikujt tjetër?

Gradë:

Për përgjigjen e saktë 1 pikë,

Për një përgjigje të saktë, por jo të plotë - 0,5 pikë,

Për një përgjigje të plotë ka një bonus prej 0,5 pikësh.

Më pak se 15 pikë - ekzaminimi psikofizik;

24 - 29 pikë - fëmijë i moshës shkollore;

20 - 24 pikë - maturim mesatar;

15 - 20 pikë - i papjekur.

Pyetësor për studentët

1. Si ka ndryshuar performanca juaj akademike kohët e fundit?

1. Përmirësuar

2. Nuk ka ndryshuar

3. Reduktuar

shkolla?

1. Mjaft

2. Jo me të vërtetë

3. I pakënaqur

3. A mendoni se jeni të aftë të zotëroni materialin edukativ?

1. Mjaft i aftë

2. Jo gjithmonë e mundur

3. Kryesisht përtej fuqive të mia

4. A ndiheni tepër të lodhur në fund të javës shkollore?

1. Lodhje ekstreme

2. Lodhem mesatarisht

3. Unë pothuajse nuk lodhem kurrë

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

6. Çfarë ju shqetëson më shumë për të studiuar në shkollë?

2. Gjendja shëndetësore

3. Rritja e lodhjes

4. Ngurrimi për të mësuar

7. Marrëdhënia ime me prindërit e mi

7. Sipas jush, a do të arrini të merrni njohuri në shkollë në përputhje me prirjet dhe aftësitë tuaja?

1. Po

2. Nuk jam i sigurt

3. Nuk mundem

8. A marrin pjesë prindërit tuaj në aktivitete edukative? punë edukative shkollat?

1. Po, marrin pjesë

2.Praktikisht mos merrni pjesë, merrni pjesë vetëm në takimet prindër-mësues

9. A merrni pjesë në klube, seksione, klasa shtesë?

1. Unë vizitoj

2. Do të doja të vizitoja, por nuk ka mundësi

3. Jo, nuk marr pjesë

10. A jeni të kënaqur me cilësinë e njohurive?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

11. E konsideroni veten të sjellshëm?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

12. Ju lutemi përcaktoni buxhetin tuaj të kohës:

3. Koha për të pushuar -

13. A mendoni se janë krijuar kushtet për zhvillim në shkollë? Kreativiteti studentë?

1. Po

2. Krijuar pjesërisht

3. Nr

14. A jeni i gatshëm të shkoni në shkollë?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

1. Po

2. Jo gjithmonë

3. Nr

16. A i ndani përshtypjet tuaja në shkollë me prindërit tuaj?

1. Po

2. Jo gjithmonë

3. Nr

17. A ankoheni shpesh për shokët e klasës dhe ofendoheni prej tyre?

1. Po

2. Ndonjëherë

3. Nuk ankohet

18. Sa mendoni se është sasia e detyrave të shtëpisë?

1. Jeni mjaft të aftë

2. Jo gjithmonë

3. Kryesisht përtej fuqive të mia

Pyetësor për të përcaktuar motivimin për të mësuar dhe veprimtarinë shkollore të nxënësve të shkollave përgatitore

1. Sa ju pëlqen shkolla?

si 2 pikë

nuk me pelqen 1 pike

nuk më pëlqen 0 pikë

2. Në mëngjes, kur zgjoheni, a jeni gjithmonë të lumtur që shkoni në shkollë apo dëshironi të qëndroni shpesh në shtëpi?

Unë po shkoj me gëzim

nuk është gjithmonë njësoj

më shpesh dua të qëndroj në shtëpi

3. Nëse mësuesi do të thoshte që të gjithë nxënësit nuk duhet të vijnë nesër në shkollë dhe ata që dëshirojnë mund të qëndrojnë në shtëpi, a do të shkonit në shkollë apo do të qëndronit në shtëpi?

do të shkonte në shkollë

nuk e di

do të kishte qëndruar në shtëpi

4. A jeni të lumtur kur anulohet ndonjë mësim në shkollë?

jo i lumtur

nuk është gjithmonë njësoj

i kënaqur

5. Do të dëshironit që në shkollë të mos kishte mësime, por vetëm pushim?

Unë nuk do të doja

nuk e di

Unë do të doja të

6. A u tregoni shpesh prindërve për shkollën?

shpesh

Ndonjehere

Unë pothuajse kurrë nuk e them

7. Do të dëshironit të kishit një mësues më pak të rreptë?

Unë nuk do të doja

Nuk e di me siguri

Unë do të doja të

8. A keni shumë miq në klasën tuaj?

shumë

jo shume

Nr

9. A ju pëlqejnë shokët e klasës?

me pelqen

Më pëlqejnë disa

shumica e njerëzve nuk e pëlqejnë atë

Pyetësor për nxënësit e klasës së 4-të

1. A ju pëlqen të studioni në klasën e 4-të?

2. Cilat mësime ju pëlqejnë?

3. Cilat lëndë akademike nuk ju pëlqejnë fare?

4. Cili është më i mirë: një mësues apo shumë?

5. A ju lavdërojnë shpesh mësuesit?

6. U zgjove në mëngjes dhe kujtove se duhej të shkoje në shkollë.

Gjendja juaj është përmirësuar apo përkeqësuar?

7. Do të dëshironit të vazhdoni të studionit me shokët e klasës apo do të transferoheshit në një klasë tjetër?

8. Do të dëshironit që në klasën e 5-të t'ju mësonin mësues krejtësisht të rinj apo do të preferonit të mbeten të njëjtat? Kush saktësisht?

9. Çfarë aktiviteti të përbashkët në klasën e tretë ju kujtohet më shumë?

10. Çfarë aktiviteti të përbashkët ju kujtohet në klasën e 4-të?

11. Çfarë gjërash të mira mbani mend në klasën e 4-të?

12. Çfarë ndodhi me ju në klasën e 4-të që dëshironi të harroni?

12. Pse mendoni se është e nevojshme të studioni mirë?

13. A mund të studioni më mirë?

Pyetësori "Qëndrimi ndaj shkollës"

1. A e doni shkollën tuaj?

2. Cila është gjëja më interesante e shkollës për ju?

3. Cila ditë e javës ju pëlqen më shumë?

4. Çfarë do të dëshironit të bënit në kohën tuaj të lirë?

5. Cilat janë aktivitetet tuaja të preferuara?

6. Cila është gjëja më e pakëndshme në shkollë për ju?

7. Çfarë detyre shoqërore do të dëshironit të kishit?

8. Me cilin shok klase do të dëshironit të uleshit?

9. Me kë nuk do të dëshironit të shkonit?

10. Si studioni?

11. A mund të studioni më mirë?

12. Dëshironi të studioni më mirë?

Pyetësori "Mësuesi im i preferuar"

1. Jeni të kënaqur me qëndrimin e mësuesve tuaj?

2. Pse i trajtoni disa mësues më mirë se të tjerët?

3. Kush është mësuesi juaj i preferuar?

4. Cilat cilësi vlerësoni veçanërisht?

5. A ju jep ndonjë ndihmë mësuesi juaj i preferuar? Çfarë është ajo?

6. Çfarë gjërash interesante dhe të dobishme mësuat nga mësuesi juaj i preferuar?

Cila ishte më e vështira për ju? Pse?

Pyetësor për mësuesit

Vlerësimi i performancës së shkollës

1. A jeni të kënaqur me punën e shkollës këtë vit akademik?

2. Sugjerimet tuaja për përmirësimin e punës.

3. A jeni të kënaqur me punën e OT?

4. Sugjerimet tuaja për përmirësimin e punës.

5. Si e vlerësoni stilin, përmbajtjen dhe rezultatet e punës edukative të shkollës?

6. Sugjerimet tuaja për përmirësimin e punës.

7. Cilat ngjarje, sipas jush, ishin të suksesshme në shkollë dhe cilat jo?

8. Çfarë siguroi sukses apo shkaktoi dështim?

9. Sugjerimet tuaja për përmirësimin e punës.

10. Vlerësimi juaj për burimet arsimore dhe materiale të shkollës dhe propozimet për përmirësimin e saj.

11. A jeni të kënaqur me sistemin dhe stilin e punës së administratës?

12. Sugjerimet tuaja për përmirësimin e punës.

Vlerësimi i rezultateve të punës suaj

1. A jeni të kënaqur me punën tuaj mësimore?

Cilat janë rezultatet e punës suaj?

A keni vështirësi në punë? Cilin?

Keni nevojë për ndihmë nga kolegët apo administrata e shkollës?

Cila është tema juaj? punë metodologjike për vitin e ardhshëm shkollor?

2. A jeni i kënaqur me punën tuaj si mësuese klase?

3.A jeni të kënaqur me marrëdhëniet tuaja me studentët?

Çfarë vështirësish keni përjetuar?

Çfarë lloj ndihme keni nevojë?

Pyetësor për mësuesit

Një tjetër vit shkollor ka përfunduar. Ne ju përgëzojmë për përfundimin e suksesshëm dhe ju dëshirojmë shëndet, lumturi dhe një festë interesante. Këtë vit shkollor, secili prej nesh pati zbulime dhe suksese kreative dhe ndoshta pati edhe zhgënjime.

Ne dëshirojmë që ju të ndani qëndrimin dhe vlerësimin tuaj të punës shkencore, metodologjike dhe eksperimentale në një institucion arsimor; përgjigjet tuaja do të ndihmojnë në përmirësimin e përmbajtjes së tij, sistemit të menaxhimit dhe organizimit të aktiviteteve arsimore.

Tregoni lëndën, ngarkesën tuaj javore dhe përvojën e punës në këtë institucion arsimor.

Ju lutemi përgjigjuni pyetjeve të mëposhtme (po, jo, nuk e kam menduar):

1. A jeni dakord që puna e një institucioni arsimor:

zhvillohet në modalitetin e inovacionit;

ndihmoi për të pasuruar njohuritë tuaja për disiplinën e mësuar;

kontribuoi në thellimin e gatishmërisë metodologjike;

ndihmoi në zgjerimin e njohurive në fushën e shkencave psikologjike dhe pedagogjike;

Ju keni zotëruar më shumë material teorik;

Ke filluar ta zbatosh më shpesh këtë njohuri në praktikë;

Këto njohuri i keni përdorur më plotësisht në aktivitetet jashtëshkollore dhe në punën individuale me nxënësit.

2. Në çfarë mase merrni pjesë në risitë që kryhen në institucionin arsimor?

Do të doja të merrja pjesë aktive, por nuk e kuptoj qartë rolin tim në eksperiment;

Unë jam skeptik për mundësinë e ndryshimit të diçkaje në thelb, prandaj mbaj një pozicion pasiv.

3. Çfarë vështirësish keni përjetuar këtë vit shkollor?

a) në punën edukative:

mungesa e literaturës dhe manualeve të nevojshme;

Kam nevojë për trajnim të avancuar;

kishte një mbingarkesë të fortë në përgatitjen për mësime;

kishte trajnim të dobët bazë;

është e vështirë të braktisësh stereotipet e veta pedagogjike

dhe vështirësi të tjera...

b) jashtë orarit të shkollës:

në punën me prindërit;

ne kerkim qasje individuale për studentët;

në kërkim të formave të reja të aktiviteteve jashtëshkollore që janë interesante për fëmijët;

A keni përjetuar ndonjë vështirësi si drejtues?

nëse keni marrë ndihmë në punën edukative (nëse jo, tregoni se si e shihni atë);

c) si individ në ekipin mësimor:

ata nuk ju vunë re, nuk ju panë, nuk e vlerësuan suksesin tuaj;

nuk u lejuan të flisnin në mbledhje, konferenca etj... .

4. Si i vlerësoni rezultatet e punës suaj këtë vit akademik?

"E madhe"

"Mirë"

"në mënyrë të kënaqshme"

5. Sugjerimet tuaja:

mbi menaxhimin e një institucioni arsimor;

për organizimin e kontrollit mbi procesin arsimor;

për organizimin e punës shkencore dhe metodologjike;

për organizimin e punës së shërbimeve psikologjike;

për organizimin e punës së Ministrisë së Mbrojtjes.

Pyetësor për mësuesit

1. Si ka ndryshuar performanca e shkollës vitet e fundit?

1. Përmirësuar

2. Nuk ka ndryshuar

3. Reduktuar

2. A jeni të kënaqur me organizimin e procesit arsimor në

shkolla?

1. Mjaft

2. Jo me të vërtetë

3. I pakënaqur

3. A mendoni se nxënësit janë të aftë të përvetësojnë materialin arsimor?

1. Mjaft i aftë

2. Jo gjithmonë e mundur

3. Kryesisht përtej fuqive të mia

4. A ndihen nxënësit të mbingarkuar në fund të javës shkollore?

1. Lodhje ekstreme

2. Lodhje e moderuar

3. Nuk e vura re

5. A jeni të kënaqur me orarin e punës së shkollës?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

6. Çfarë ju shqetëson më shumë për shkollën?

1. Nuk ka arsye për t'u shqetësuar

2. Gjendja shëndetësore e nxënësve

3. Rritja e lodhjes së nxënësve

4. Ngurrimi për të mësuar

5. Burimet e pamjaftueshme arsimore dhe materiale të shkollës

6. Probleme me marrëdhëniet me bashkëmoshatarët

7. Probleme në marrëdhëniet me prindërit

7. Sipas jush, a ofron shkolla nevoja arsimore?

nxënësit dhe prindërit e tyre?

1. Po

2. Nuk ofron mjaft

3. Nuk ofron

8. Si e vlerësoni pjesëmarrjen e prindërve në punën edukative?

shkollat?

1. Merrni pjesë aktive

2. Ata praktikisht nuk marrin pjesë, marrin pjesë vetëm në takimet prindër-mësues.

9. Si e vlerësoni efektivitetin e formave të tilla të edukimit si lëndët me zgjedhje, kurset speciale dhe format e tjera të trajnimit të studentëve?

1. Efektive

2. Jo shumë efektive

10. A mund të thoni se i njihni nxënësit tuaj, arsimimin e tyre

kërkesat?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

11. A mendoni shkollë moderne ofron nivelin e arsimit të nevojshëm për të vazhduar arsimin?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

12. A mendoni se shkolla moderne formëson personalitetin e një nxënësi?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

13. A mendoni se në shkollë janë krijuar kushte për zhvillimin e krijimtarisë

aftësitë e nxënësve?

1. Po

2. Krijuar pjesërisht

3. Nr

14. A jeni i gatshëm të shkoni në punë?

1. Po

2. Jo gjithmonë

3. Nr

15. A shqetësoheni për sukseset apo dështimet tuaja?

1. Po

2. Jo gjithmonë

3. Nr

16. Si e vlerësoni ndërveprimin mes shkollës dhe familjes në edukimin dhe edukimin e nxënësve?

17. A mendoni se shkolla juaj ka krijuar kushte për rritje profesionale dhe zhvillimi i krijimtarisë së mësuesve?

1. Kryesisht i krijuar

2. Janë në proces krijimi

3. Nuk ka kushte të veçanta

18. A jeni të kënaqur me sistemin dhe stilin e punës së administratës?

1. Po

2. Jo gjithmonë

3. Nr

19. Cili është vlerësimi juaj për burimet arsimore dhe materiale të shkollës?

1. Mirë

2. E pamjaftueshme

3. E keqe

Pyetësor për prindërit

14. Mbiemri, emri, mosha (muaj, viti) i fëmijës

___________________________________________________

15. Sa vjeç ishte fëmija juaj kur filloi të vizatonte?

____________________________________________________

16. Me çfarë i pëlqen të vizatojë fëmija juaj: laps, furçë, stilolaps?_________________________

17. Çfarë i pëlqen të vizatojë fëmija juaj?

____________________________________________________

18. Çfarë lloj aktiviteti vizual pëlqen të bëjë më shumë fëmija juaj: vizatimi, skulpturimi, prerja e letrës, puna me një grup ndërtimi?

____________________________________________________

19. A ka vështirësi fëmija juaj të mësojë të shkruajë?

(nënvizoni). Po, jo, nuk e di.

20. Rendisni vështirësitë

___________________________________________________

21. A e ndihmoni fëmijën tuaj të kapërcejë vështirësitë? Jo ne te vertete.

22. Si e bëni këtë?

____________________________________________________

______________________________________________________

Pyetësor për prindërit e nxënësve të shkollave përgatitore

Mbiemri dhe emri i fëmijës

1. A është fëmija juaj i gatshëm të shkojë në shkollë?

Pa dëshirë; me dëshirë; me gëzim; varet; E kam të vështirë të përgjigjem.

2. A është përshtatur me regjimin e shkollës?

Ende jo; në përgjithësi, po; E kam të vështirë të përgjigjem.

1. A shqetësohet ai për sukseset apo dështimet e tij arsimore?

Jo; Më shumë gjasa jo se po; po

2. A ndan shpesh me ju fëmija juaj përshtypjet e shkollës?

Pothuajse kurrë; aksionet ndonjëherë; ndan shpesh; gjithmonë ndan.

3. Cila është natyra e këtyre përshtypjeve?

Mbizotërojnë kryesisht përshtypjet negative, emocionale; pozitive dhe emocione negative afërsisht në mënyrë të barabartë; V

kryesisht përshtypje pozitive.

4. Si i kapërcen zakonisht një fëmijë vështirësitë në punë?

Ai menjëherë dorëzohet para vështirësive; kërkon ndihmë; vështirësitë

duke u përpjekur ta kapërcejë vetë.

5. A është fëmija juaj në gjendje të kontrollojë në mënyrë të pavarur punën e tij?

gjeni dhe rregulloni gabimet?

Ai nuk mund ta bëjë këtë vetë; ndoshta nëse inkurajoni

kjo; zakonisht mundet.

6. A ankohet shpesh fëmija juaj për shokët e klasës apo ofendohet prej tyre?

Shpesh; Kjo ndodh rrallë; Kjo praktikisht nuk ndodh kurrë.

7. A mund ta përballojë fëmija ngarkesën akademike pa mbisforcim?

Jo, nuk e përballon; Më shumë gjasa jo se po; më tepër po se jo; Po.

Pyetësor për prindërit

1. Si ka ndryshuar performanca e djalit apo vajzës suaj kohët e fundit?

1. Përmirësuar

2. Nuk ka ndryshuar

3. Reduktuar

2. A jeni të kënaqur me organizimin e procesit arsimor në

shkolla?

1. Mjaft

2. Jo me të vërtetë

3. I pakënaqur

3. A mendoni se fëmija juaj është i aftë të zotërojë materialin edukativ?

1. Mjaft i aftë

2. Jo gjithmonë e mundur

3. Kryesisht përtej fuqive të mia

4. A vëreni punë të tepërt tek fëmija juaj në fund të shkollës?

javë?

1. Lodhje ekstreme

2. I lodhur mesatarisht

3. Pothuajse nuk lodhet kurrë

5. A jeni të kënaqur me orarin e punës së shkollës?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

6. Çfarë ju shqetëson më shumë për shkollimin e fëmijës suaj?

1. Nuk ka arsye për t'u shqetësuar

2. Gjendja shëndetësore

3. Rritja e lodhjes

4. Ngurrimi për të mësuar

5. Probleme me marrëdhëniet me bashkëmoshatarët

6. Probleme në marrëdhëniet me mësuesit

7. Marrëdhënia ime me vajzën ose djalin tim

7. A mendoni se fëmija juaj do të jetë në gjendje të marrë

njohuri në përputhje me prirjet dhe aftësitë e tij?

1. Po

2. Nuk jam i sigurt

3. Nuk mundem

8. Si e vlerësoni ndërveprimin mes shkollës dhe familjes në edukimin dhe edukimin e nxënësve?

1. E vlerësoj si efektive dhe frytdhënëse

2. E vlerësoj si joefektive

3. E kam të vështirë të përgjigjem

9. A merrni pjesë në punën edukative të shkollës?

1. Po, marr pjesë

2. Unë praktikisht nuk marr pjesë, thjesht marr pjesë në mbledhjet e prindërve.

10. A ndjek fëmija juaj klube, seksione apo klasa shtesë?

1. Merr pjesë

2. Dëshiron të vizitojë, por nuk ka mundësi

3. Jo, ai nuk e viziton

11. A jeni të kënaqur me cilësinë e njohurive të fëmijës suaj?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

12. A jeni i kënaqur me nivelin e arsimimit të tij?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

13. A jeni i kënaqur me nivelin e zhvillimit të tij personal?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3.Nr

14. Ju lutemi përcaktoni buxhetin e kohës së fëmijës suaj:

1. Koha e kaluar në shkollë -

2. Koha për të përgatitur detyrat e shtëpisë -

3. Koha për të pushuar -

15. A mendoni se në shkollë janë krijuar kushte për zhvillimin e krijimtarisë

aftësitë e fëmijës.

1. Po

2. Krijuar pjesërisht

3. Nr

15. A është fëmija juaj i gatshëm të shkojë në shkollë?

1. Po

2. Jo me të vërtetë

3. Nr

16. A shqetësohet për sukseset apo dështimet e tij?

1. Po

2. Jo gjithmonë

3. Nr

17. A i ndan fëmija juaj përshtypjet e tij shkollore me ju?

1. Po

2. Jo gjithmonë

3. Nr

19. A ankohet shpesh fëmija juaj për shokët e klasës apo ofendohet prej tyre?

1. Po

2. Ndonjëherë

3. Nuk ankohet

20. Sa mendoni se është sasia e detyrave të shtëpisë?

1. Mjaft brenda mundësive të një fëmije

2. Jo gjithmonë

3. Kryesisht përtej fuqive të mia

Mësuesi përmes syve të një studenti

1. Cilësitë e një mësuesi:paraqet materialin në mënyrë të qartë dhe shpjegon çështjet komplekse në mënyrë të arritshme; di të zgjojë interes për mësimin, lëndën; di të lehtësojë tensionin dhe lodhjen e klasës; di të krijojë kushte për rehati psikologjike në klasë; tregon tolerancë ndaj atyre që duhet të përsëriten vazhdimisht

shpjegoni, ofroni ndihmë; trajton nxënësit me respekt; kërkuese; i drejtë; ka një nivel të lartë erudicioni, sjelljeje dhe pamjeje.

Nxënësit vlerësojnë si më poshtë:nëse cilësitë e mësuesit (për shembull, si p.sh

“qëndrim respektues ndaj nxënësve”) “tregohet gjithmonë”, pastaj mësuesi

Merr 5 pikë; "shfaqet shumë shpesh" -4; "rrallë" -3; "shumë rrallë" -2; "mungon" -1; “Nuk e di”, nuk mund të them” -0.

2. Qëndrimet e nxënësve ndaj lëndëve individuale.

a) Si ndiheni për këtë temë?

Opsionet dhe pikat e përgjigjes:

Më pëlqen shumë -2

si -1

indiferent - 0

nuk më pëlqen -1

Nuk më pëlqen vërtet -2

b) Cili është interesi juaj?

Opsionet dhe pikat e përgjigjes:

Më pëlqen të dëgjoj mësuesin -1

Kam lexuar literaturë shtesë -2

Unë studioj në një rreth -3

3. Si përgatiteni për mësimin?

Opsionet dhe pikat e përgjigjes:

rregullisht për çdo mësim -1

vetëm kur ndjej se mësuesi do të pyesë -2

Unë bëj vetëm atë që e konsideroj të rëndësishme -3

4. Si i vlerësoni rezultatet tuaja?

Opsionet dhe pikat e përgjigjes:

Jam i lumtur kur marr një vlerësim të lartë -1

Më vjen mirë që kuptova materialin -2

Jam i lumtur që gjithçka po funksionon dhe dua të di më shumë - 3

Nuk mund të studioj më mirë sepse:

Nuk mund ta çoj veten në punë -1

Është e vështirë për mua, nuk kuptoj gjithçka -2

Nuk kam kohë të punoj së bashku me të tjerët -3

Unë kam gjëra më interesante për të bërë -4

PYETESOR

për mësuesit e rinj

EMRI I PLOTË_ ________________________________________________________________________

Data e lindjes ____________________________________________
1. Çfarë lënde jepni?

________________________________________________

2. Çfarë ndikoi më shumë në zgjedhjen e profesionit të mësuesit?

1. Dëshira e vet
2. Këshillat e prindërve
3. Një shembull i një mësuesi të preferuar
4. Mendimet e miqve
5. Paga e garantuar
6. Prestigji i profesionit të mësuesit
7. Mundesi punesimi te garantuar
8. Rrethanat e rastësishme
9. Të tjera

3. Cilat motive ju shtynë të vini në punë në shkollë?

1. Prindërit e mi jetojnë në fshat
2. Perspektivat për rritje profesionale
3. Rritja e pagave

4. Të tjera________________________________________________________________________________

4. Përvojë pune si mësues
1. Më pak se 1 vit

2.1 – 2 vjet

3.2 - 3 vjet.
5. Çfarë ju pëlqen në lidhje me mësimdhënien?

1. Mësoni dhe rritni fëmijët
2. Mësoni lëndën tuaj të preferuar
3. Natyra krijuese e punës
4. Pushime të mëdha
5. Mundësi për të punuar afër shtëpisë
6. Prestigji i profesionit

8. Të tjera________________________________________________________________________________
6. Më thuaj, çfarë problemesh pedagogjike ju shqetësojnë?

1. Reduktimi i ngarkesës mësimore
2. Stafi mësimor në moshë
3. I madh ngarkesa studimore mësuesit
4. Mësuesit në moshën e pensionit që largohen nga shkolla
5. Disponueshmëria e vendeve të lira të punës në shkollë
6. Qëndrimi indiferent i kolegëve

7. Të tjera________________________________________________________________
7. Çfarë ndjenjash përjetoni gjatë periudhës së përshtatjes me një të re
vendin e punës?
1. Ankthi, mungesa e vetëbesimit
2. Nervozizmi, temperamenti i shkurtër, mungesa e përmbajtjes
3. Pesimizëm, ndjenja inferioriteti
4. Ulja e interesit për punë
5. Frika nga klasa dhe frika nga studentët
6. Marrëdhëniet me kolegët
7. Të tjera________________________________________________________________
8. A u drejtoheni kolegëve për ndihmë?

1. Po

2. Nr

9. A jeni të kënaqur me punën tuaj?

1. Po
2. Nr
3. Pjesërisht
4. E kam të vështirë të përgjigjem

10. Ju lutemi tregoni arsyet që janë më
shkaktoni qëndrim të pakënaqshëm ndaj punës suaj
(janë të mundshme disa opsione përgjigjeje).
1. Paga të ulëta
2. Ngarkesa e tepërt (duke marrë 2 lëndë)
3. Kushtet e pakënaqshme të punës
4. Prestigji i ulët i profesionit të mësuesit
5. Mungesa e garancive sociale
6. Pajisja e pamjaftueshme edukative-metodologjike e lëndës
7. Qëndrimi i nxënësve ndaj mësuesve
8. Marrëdhëniet në ekip
9. Mungesa e dëshirës tek fëmijët për të mësuar
10. Stili i punës së administratës së shkollës
11. Mungesa e kohës për vetë-edukim dhe përmirësim të kulturës së përgjithshme
12. Pakënaqësia me kushtet e banimit dhe të jetesës
13. Tjetër________________________________________________________________

11. Çfarë mendoni se është më e rëndësishme për ju në qëndrimin tuaj ndaj punës?

1. Bëni gjithçka me saktësi, me kujdes, me ndërgjegje

2. Mos merrni shumë përsipër, mos u lodhni shumë

3. Punoni normalisht, mos jini ndër të fundit

4. Punoni me interes, pasion dhe përkushtim të plotë

5. Është e vështirë të thuhet me siguri, nuk e di

6. Të tjera________________________________________________________________________________

12. Çfarë konsideroni më të rëndësishmen në punën tuaj?

1. Respektimi i rreptë i rregullave, rregulloreve, udhëzimeve

2. Mjeshtëri e nderuar, profesionalizëm i lartë

3. Shpërblimi i duhur financiar

4. Udhëheqja profesionale

5. Mos u dalloni nga ekipi

6. Nota e lartë nga menaxhimi

7. Vlerësim i lartë i punës suaj nga kolegët

8. Tjetër________________________________________________________________________________

13. Në çfarë humori shkoni zakonisht në punë?

1. Me të mira

2. Me keq

3. Pa shumë emocione

4. Ai ndryshon nga koha në kohë

14. Çfarë vështirësish keni në përgatitjen dhe zhvillimin e një mësimi ose sesioni trajnimi:

1. Përcaktimi i strukturës së orës së mësimit, veprimtarisë

2. Përzgjedhja e materialit

3. Përzgjedhja e formave dhe metodave

4. Mungesa e mjeteve pamore

5. Të tjera________________________________________________________________________________

15. Sipas mendimit tuaj, a janë të nevojshme takimet me kolegët e rinj profesionistë:

1. nr

2. po

16. Emërtoni një formë të mbajtjes së takimeve të tilla që është interesante për ju: tregoni 3 më të dobishmet

1.Z klasa në "Shkollën" mësues i ri"

2. Mësime të hapura(klasa) të kolegëve të rinj profesionistë

3. Mësime praktike

4. Konsultimet

5. Tjetër________________________________________________________________

17. Në cilat fusha të organizimit të procesit arsimor hasni vështirësi? Specifikoni 2 zona problematike

1. në planifikimin kalendar-tematik

2. kryerja e mësimeve

3. kryerja e veprimtarive jashtëshkollore

4. komunikimi me kolegët, administrata

5. komunikimi me nxënësit dhe prindërit e tyre

18. Cilat tema të orëve në shkollën e mësuesit të ri do të jenë me interes për ju, ju lutemi tregoni sipas shkallës së rëndësisë

Mësimi modern

Portofoli i mësuesit

Imazhi i një mësuesi modern

PYETESOR PËR TESTUAR PËR KATEGORINË E PARË.

(i jepet ekspertit në formë letre dhe elektronike,

Të gjithë treguesit duhet të kenë dokumente mbështetëse)

Kriteri 1 “Rezultatet e përvetësimit të studentëve programet arsimore bazuar në rezultatet e monitorimit të kryer nga organizata"

Treguesi "Rezultatet e studentëve që zotërojnë programet arsimore bazuar në rezultatet e monitorimit të kryer nga organizata" (në%, bazuar në rezultatet Viti shkollor(duke përdorur shembullin e të paktën tre klasave/grupeve) për 5 vjet, (për çdo vit veç e veç), sipas zgjedhjes së mësuesit të certifikuar)

Kriteri 2 “Rezultatet e nxënësve që zotërojnë programet arsimore bazuar në rezultatet e monitorimit të sistemit arsimor, të realizuara në mënyrën themeluar me dekret qeveritë Federata Ruse datë 5 gusht 2013 Nr 662”

Treguesi "Rezultatet e monitorimit të përputhshmërisë së arritjeve arsimore të studentëve të klasës së 4-të me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, certifikimi përfundimtar në lëndën e të diplomuarve të klasave të 9-ta, të 11-ta të organizatave të arsimit të përgjithshëm, të diplomuarve të klasave të 10-ta, të 12-ta që kanë përfunduar trajnim në programe arsimore adaptive" (në%, (për shembull të paktën tre klasa/grupe) për 5 vjet, (për çdo vit veç e veç), sipas zgjedhjes së mësuesit të certifikuar)

Kriteri 3. “Identifikimi dhe zhvillimi i aftësive të nxënësve për veprimtari shkencore (intelektuale), krijuese, të kulturës fizike dhe sportive, si dhe pjesëmarrjen e tyre në olimpiada, gara, festivale, gara (nëse veprimtaria e personelit mësimor ka të bëjë me fushat. punë pedagogjike për të cilat mbahen ngjarje të tilla)"

3.1.Treguesi “Identifikimi dhe zhvillimi i aftësive të nxënësve për veprimtari shkencore (intelektuale), krijuese, edukative fizike dhe sportive”

(krijon kushte për zhvillimin e aftësive individuale, realizimin e interesave dhe nevojave të nxënësve në procesin arsimor

Zhvillon dhe zbaton "rrugët" individuale të trajnimit, duke përfshirë marrjen parasysh të rezultateve të monitorimit shkollor, komunal dhe rajonal

Zhvillon mekanizmat e kontabilitetit arritjet individuale studentët, duke përfshirë portofolin)

3.2 Treguesi “Rezultatet e pjesëmarrjes së nxënësve në olimpiada, gara, festivale, gara dhe ngjarje të tjera”

(Disponueshmëria e pjesëmarrësve, fituesve të çmimeve, olimpiada, konkurse, festivale, konkurse, ekspozita, projekte rrjeti dhe ngjarje të tjera në këtë temë, pjesëmarrja në të cilën u krye nën drejtimin e një mësuesi (duke marrë parasysh Olimpiada Gjith-Ruse nxënës shkollash)

Kriteri 4. “Kontributi personal i mësuesit në përmirësimin e cilësisë së arsimit, përmirësimin e metodave të mësimdhënies dhe edukimit, përdorimin produktiv të të rejave. teknologjive arsimore, duke transmetuar përvojën e rezultateve praktike të tyre veprimtari profesionale, duke përfshirë eksperimentale dhe inovative"

4.1.Treguesi “Përdorimi i teknologjive të reja arsimore, përfshirë informacionin, si dhe dixhital burimet arsimore dhe fondet"

(personi që certifikohet ofron zhvillimin e mësimeve dhe ngjarjeve)

4.2.Treguesi “Sistemi punë individuale me studentë"

(mësuesi zhvillon dhe zbaton "rrugë" individuale të trajnimit, duke përfshirë marrjen parasysh të rezultateve të monitorimit shkollor, komunal dhe rajonal

Ofron dinamikë pozitive në arritjet arsimore të nxënësve me vështirësi në mësim dhe zhvillim,

Organizon të mësuarit në distancë studentë:

Kryen konsultime në distancë në forma të ndryshme)

4.3.Treguesi “Pjesëmarrja në eksperimentale, aktivitet inovativ»

4.4 Treguesi “Transmetimi i përvojës së rezultateve praktike të aktiviteteve profesionale, duke përfshirë eksperimentale dhe inovative”

( Merr pjesë në ngjarje për të shpërndarë përvojën e rezultateve praktike të aktiviteteve profesionale (rregullisht kryen klasa master, trajnime, prezantime posterash, bën prezantime në seminare, webinarë, konferenca, lexime pedagogjike.)

4.5.Treguesi “Vazhdimësia e edukimit të personelit mësimdhënës”

(Përmirëson kualifikimet dhe i nënshtrohet trajnimeve në forma të ndryshme)

4.6 Treguesi “Njohja nga ana e komunitetit profesional të personelit pedagogjik të kualifikuar”

(merr pjesë në aktivitetet e komisioneve të certifikimit dhe ekspertëve, jurive dhe në gjykimin e konkurseve)

4.7.Treguesi “Çmime dhe stimuj për stafin mësimdhënës për kontributin personal në përmirësimin e cilësisë së arsimit dhe suksesin në veprimtaritë profesionale”

(Gjatë periudhës së ndër-certifikimit, ai ka certifikata, stimuj dhe letra mirënjohjeje për profilin e tij të punës)

KONFIMOJ SAKTËSINË E INFORMACIONIT TË DREJTUAR

NËNSHKRIMI I ATESTIMIT (DEKODIMI I NËNSHKRIMEVE)

E dashur mesuese!

Ky sondazh është kryer organizatë publike“Qendra Psikologjike” dhe revista “Abiturient” me qëllim studimin e disa problemeve në sistemin arsimor. Duke marrë pjesë në këtë anketë ju do të kontribuoni në zgjidhjen e këtyre problemeve. Sondazhi është anonim.

Faleminderit paraprakisht për pjesëmarrjen tuaj.

1. A jeni të kënaqur me punën tuaj?

Po, është mjaft

Po, pjesërisht

Vështirë për t'u përgjigjur

2. Nëse jeni të pakënaqur, tregoni arsyet kryesore

Të ardhura të ulëta

Nuk ka perspektivë rritjeje

Mungesa e interesit për veprimtaritë mësimore

Marrëdhënie të dobëta ekipore

Marrëdhënie të dobëta me menaxhmentin

Niveli i ulët i gatishmërisë së nxënësve të shkollës

Niveli i ulët njohës i nxënësve të shkollës

Profesionalizmi i ulët i mësuesve

Marrëdhënie të dobëta me studentët

Zhgënjim në specialitet

Vështirë për t'u përgjigjur

Të tjera, domethënë

3. Do të doja të lija punën

Vështirë për t'u përgjigjur

4. Nëse do të kishit mundësinë ta fillonit jetën nga e para, do të bëheshit mësues?

Vështirë për t'u përgjigjur

5. A jeni të kënaqur me nivelin e pagave?

Po, është mjaft

Po, pjesërisht

Vështirë për t'u përgjigjur

6. Çfarë niveli të pagës së dëshiruar do të dëshironit të kishit?

7. Sa shpesh shkolla mbledh para nga nxënësit për ngjarje të ndryshme?

Çdo ditë

Dy deri në tre herë në javë

Një herë në javë

Dy deri në tre herë në muaj

Njehere ne muaj

Një herë në dy muaj

Një herë në tre muaj

Një herë në katër muaj

Çdo gjashtëmujor

Një herë në vit

Të tjera, domethënë

8. Cilat janë tarifat mesatare të njëhershme?

(tregoni shumën në manat e reja)

9. A ju “falenderojnë” prindërit tuaj (që do të thotë dhurata, para, shërbime)

1. shpeshherë

po ndonjehere

Po, por unë refuzoj

• 10. Nëse po, atëherë si?

(specifikoni si përqindje)

i pranishëm

Paratë

Ndihmoni në zgjidhjen e problemeve

Të tjera, domethënë

11. Në cilat raste mësuesit kanë mundësi të kenë të ardhura shtesë?

1. Pranimi në klasën e parë

Transferimi nga klasa në klasë

Vlerësimi i nxënësve

Provimi

Lëshimi i një certifikate

Mësime shtesë me nxënësin

Punë shtesë në specialitetin tuaj dhe jo në specialitetin tuaj

Të tjera, domethënë

• 12. A merrni ryshfet vetë?

shpeshherë

po ndonjehere

Po, por këto ishin raste të izoluara

Jo, sepse Kam frikë nga zbulimet

Jo, për shkak të parimeve

Jo, sepse asgjë për të dhënë

Të tjera, domethënë

• 13. A jepni ryshfet (dhurata, para, shërbime) për të zgjidhur problemet tuaja?

shpeshherë

po ndonjehere

Po, por këto ishin raste të izoluara

Jo, sepse Kam frikë nga zbulimet

Jo, për shkak të parimeve

Jo, sepse asgjë për të dhënë

Jo, sepse Kjo është e panevojshme

Të tjera, domethënë

• 14. Në cilat raste mësuesit detyrohen të japin ryshfet (dhurata, para, shërbime) dhe sa shpesh?

Gjithmonë

shpeshherë

Ndonjehere

kurrë

Rekrutimi

Duke shkuar me pushime

Shpërndarja e ngarkesës

Shpërndarja e klasave

Dërgimi në kurse të avancuara të trajnimit

Dërgimi për rikualifikim

Marrja e çdo certifikate nga vendi i punës

Kapërcimi i klasave

Të tjera, domethënë

15. Nga këndvështrimi juaj, sa është përqindja e raportit ndërmjet ryshfetit dhe zhvatjes në shoqërinë tonë dhe në jetën tuaj?

Ryshfet – një person jep ryshfet sipas mënyrës së tij

vullnetin për të zgjidhur problemet e tyre.

Grabitje - kërkojnë nga një person

para, dhurata ose ndonjë shërbim

për të zgjidhur problemin e tij

Ryshfet

Grabitje

Në shoqërinë tonë

Në jetën tënde

16. Sa mendoni se është përqindja e mësuesve që marrin ryshfet?

17. Cilat i shihni si arsyet kryesore të ryshfetit në shkollë?

Paga të ulëta

Niveli i ulët i profesionalizmit

Shpërndarja e padrejtë e pasurisë materiale në shoqëri

Mungesa e kontrollit

Korrupsioni i shoqërisë (normativiteti i ryshfetit)

Korrupsioni i autoriteteve dhe zyrtarëve

Arsyet e tjera dmth.

18. Qëndrimi juaj ndaj ryshfetit në përgjithësi dhe ndaj ryshfetit në shkollë

Pozitive

Indiferent

Negativ

Vështirë për t'u përgjigjur

fare

Ne shkolle

19. A mendoni se korrupsioni në vendin tonë është rritur/ulur gjatë 5 viteve të fundit?

Rritur ndjeshëm

Është rritur pak

Mbeti në të njëjtin nivel

Është ulur pak

Ulur ndjeshëm

E kam të vështirë të përgjigjem

20. Sipas jush, si duket Azerbajxhani për sa i përket niveleve të korrupsionit në krahasim me shumicën? shtete të zhvilluara dhe vendet e CIS

Vendet e zhvilluara

CIS

Gjithashtu

Më të korruptuar

Më pak të korruptuar

Vështirë për t'u përgjigjur

21. A e lidhni zgjidhjen e problemit të korrupsionit me ndryshimin e pushtetit politik?

Po, plotësisht

Po, pjesërisht

Vështirë për t'u përgjigjur

22. Çfarë mendoni se janë Pasojat negative rritja e korrupsionit në shoqëri

(specifikoni si përqindje)

niveli i ulët i profesionalizmit pothuajse në të gjitha sferat e jetës______

shtresim i theksuar në shoqëri___________

dobësimi i statusit politik të shtetit në skenën botërore__________

klima e keqe psikologjike në shoqëri ____________

privimi nga shtetësia dhe pavarësia_____________

rritja e mungesës së spiritualitetit _________________

largimi i inteligjencës_________________

zhdukja e pishinës së gjeneve të kombit_______________

mbijetesa e vetëm disa kategorive të njerëzve: "grabitqarë" dhe sykofantë____

rritja e tensionit në shoqëri, mundësia e shpërthimeve revolucionare______

pa pasoja negative

vështirë për t'u përgjigjur

një tjetër, domethënë

23. Cilat mendoni se janë pasojat pozitive të rritjes së korrupsionit në shoqëri?

rritja e aktivitetit krijues të individit_____________

transformimi i mundshëm i tipareve të personalitetit drejt rritjes së pragmatizmit, përshtatshmërisë_________________

aftësia për të anashkaluar disa ligje budalla_______________

rritja e dinamikës së zhvillimit të shoqërisë_____________

rritja e peshës së shtetit në skenën botërore________________

rritja e stabilitetit dhe stabilitetit të shtetit________________

mundësia që një individ ose organizatë të arrijë shpejt qëllimet e synuara, duke anashkaluar aparatin burokratik________________

pa pasoja pozitive_________

vështirë për t'u përgjigjur

një tjetër, domethënë

DETAJET E PROFILIT TUAJ

1. Gjinia

2. Mosha

3. Arsimi

Universiteti:

Viti i përfundimit:

4. Në cilën shkollë punoni?

Medium i rregullt

Liceu është falas

Shkollë ose lice me pagesë

Një tjetër, domethënë

5. Lënda që jepni

6. Përvoja totale e punës

7. Përvoja e mësimdhënies

8. A punoni diku tjetër?

Po, sipas specialitetit

Po, por jo nga specialiteti

9. Gjuha kryesore e komunikimit

Azerbajxhani

ruse

Azerbajxhani dhe Rusisht

Një tjetër, domethënë

10. Kombësia

Azerbajxhani

ruse

Metis (i përzier)

Një tjetër, domethënë

11. Nga jeni?

12. A e keni ndërruar vendbanimin?

13.Cili është niveli i materialit

pasuria e familjes suaj

1. Mjaft i pasur

   Të ardhura mesatare

   I varfër

   Të jetosh nën kufirin e varfërisë

14. Gjendja martesore

I martuar

I pamartuar (beqar)

E ve (e ve)

I divorcuar (i divorcuar)

15. Numri i anëtarëve të familjes

16. Të ardhurat totale mujore të familjes

(në manat e reja)

FALEMINDERIT!

PYETESOR “KLIMA PSIKOLOGJIKE NË EKIP”

Fillimisht lexoni tekstin e propozuar majtas, më pas djathtas dhe më pas me shenjën “+”, shënoni në mes të fletës vlerësimin që përkon me të vërtetën sipas mendimit tuaj.

Vlerësimet:

3-prona manifestohet gjithmonë në një ekip;

2-prona manifestohet në një ekip në shumicën e rasteve;

1-prona manifestohet rrallë në një ekip;

0 - shfaqet në në të njëjtën shkallë të dyja pronat.

Analiza e rezultateve të anketës

Bazuar në të dhënat e marra, mund të konkludojmë se në ekip mbizotëron një ton i gëzuar, i gëzuar, vullneti i mirë në marrëdhënie dhe simpatia e ndërsjellë. Anëtarët e ekipit kënaqen të kalojnë kohë së bashku dhe të marrin pjesë në aktivitete të përbashkëta. Ekipi është aktiv, plot energji, i trajton me dashamirësi të ardhurit, përjeton sukseset dhe dështimet e shokëve të tij dhe dëgjon mendimet e secilit anëtar. Edhe pse në momente të vështira lindin mosmarrëveshje dhe konfuzion në ekip. Ka një ndarje të dukshme në grupe në ekip. Megjithatë, ka një ndjenjë krenarie në ekip nëse njihet nga drejtuesit.

Pyetësor për mësuesit

EMRI I PLOTË. mësuesit _________________________________________________________________

Artikulli:________________________________________________________________

Klasa:________________________________________________________________

Ne ju kërkojmë të vlerësoni aktivitetet dhe aftësitë tuaja sipas parametrave të propozuar.

Mundohuni të shmangni vetëflagjelimin ose lavdërimin kur vlerësoni veten. Mos harroni, pozicioni më i mirë është objektiviteti ekstrem!

Ju lutemi shënoni opsionin e përgjigjes që keni zgjedhur. Përgjigjuni të gjitha pyetjeve me radhë, duke lexuar së pari të gjithë grupin e përgjigjeve të dhëna.

1. Njohuri për lëndën tuaj:

A) solid, në kuadër të programit, ka një interes për literaturë të specializuar dhe metodologjike;

B) në nivel programi, por ka boshllëqe, lejohen shtrembërime faktike në mësimdhënie dhe testim të orëve;

C) orientim i thellë, duke tejkaluar ndjeshëm programin, i lirë në literaturën e specializuar dhe shkencore popullore.

1. Lidhja me subjektin:

A) me interes;

B) indiferent;

C) me pasion lind nevoja për veprimtari mësimore.

1. Aftësia për të planifikuar një kurrikul:

A) planifikimi tematik dhe i mësimit kryhet kryesisht saktë;

B) klishe përdoren shpesh në planifikim, karakteristikat e klasës nuk merren gjithmonë parasysh;

C) po punohet për një sistem mësimesh mbi temën, një larmi formash dhe metodash të mësimdhënies, duke marrë parasysh karakteristikat e klasës.

1. Ndjenjë e re:

A) qëndrim pozitiv ndaj njerëzve të rinj ide pedagogjike, por zbatimi i tyre është vetëm nën ndikimin e administratës;

B) qëndrim skeptik ose negativ, vështirësi për t'u angazhuar në procesin e zgjidhjes së problemeve të reja;

C) kërkim i pavarur për ide të reja, zgjidhje e problemeve të reja pedagogjike.

1. Njohuri mbi bazat psikologjike dhe pedagogjike të të mësuarit:

A) orientim i mjaftueshëm në psikologjinë kryesore moderne konceptet pedagogjike trajnime, për aplikim të rrallë të tyre në praktikë;

B) orientimi i lirë në konceptet moderne, duke i përdorur ato si bazë të veprimtarive të tyre mësimore;

C) prania e vetëm ideve të përgjithshme rreth koncepteve moderne.

1. Takti pedagogjik:

A) me pajtueshmëri të jashtme, vërehen prishje në marrëdhëniet me studentët;

C) është baza në marrëdhëniet me fëmijët, ka respekt, besim, saktësi dhe drejtësi.

1. Qasja individuale ndaj studentëve:

A) sigurohet kryesisht;

B) mjaftueshëm të pranishme, shkeljet janë të rralla;

C) karakteristikat e studentëve studiohen në mënyrë sistematike, diferencohet vëllimi dhe kompleksiteti i njohurive, ndihma për ata që mbeten prapa dhe kontrolli i studentëve të "niveleve" të ndryshme.

1. Zhvillimi i aftësive mësimore të nxënësve:

A) një qëndrim skeptik ndaj kësaj pune, nuk ka rezultate pozitive në zgjidhjen e këtij problemi;

B) dëshira për të zhvilluar te nxënësit aftësitë e organizimit racional të punës edukative;

C) punë e qëllimshme dhe sistematike në këtë drejtim (zhvillimi i vetëkontrollit në mësim, planifikimi racional. Ritmi i duhur i leximit, shkrimit, llogaritjeve etj.)

1. Zhvillimi i të menduarit të nxënësve:

B) ofrohet një trajnim efektiv zhvillimor, i thellë dhe gjithëpërfshirës;

1. Zhvillimi i interesit të studentëve për këtë temë:

A) kryesisht po punohet për zhvillimin e interesit për këtë temë;

B) një punë e tillë nuk po kryhet;

C) përdoren teknika të veçanta (për shembull: demonstrimi i rëndësisë praktike të njohurive, argëtimi, qasja individuale ndaj studentëve).

1. Aftësia për të vlerësuar cilësinë e njohurive:

A) formalizmi dhe paragjykimi lejohen gjatë vlerësimit të njohurive;

B) në vlerësimin e njohurive vërehet objektiviteti;

C) studimi i kujdesshëm i kritereve të vlerësimit, përdorimi i shkathët i tyre në praktikë, objektiviteti.

Data e përfundimit:

Nënshkrimi:

Karta e kualifikimit të mësuesit

(artikull)

(Emri i plotë)

Pyetësor

për të studiuar vështirësitë në punën e një mësuesi

EMRI I PLOTË. mësuesit ______________________________________________________________

Data: Nënshkrimi:

Harta e kontrollit teknologjik

Mësuesit_________________________ shkollë

Për vitin akademik 20___ - 20___.

Artikulli:________________________________

Përvoja në mësimdhënie:_________________________________

Shkarkimi:________________________________

Vërtetim: _______________________________________

Ngarkimi:________________________________

Klasat:________________________________

Tema e kontrollit:________________________________________________________________

Qëllimi i kontrollit:________________________________________________________________

Format e kontrollit: vetëkontroll, kontroll reciprok, administrativ, individual.

I tremujori

tremujori II

tremujori III

tremujori IV

Vetëvendosje në grupe:

Grupi A: qëllimi, detyra, motivimi, llojet e mësimit.

Grupi B: struktura, dozimi, metodat, teknikat, vetëanaliza e orës së mësimit.

Grupi B: mësimi – kreativiteti – cilësia.

Format për paraqitjen e materialit të grumbulluar:

Studimi i literaturës mbi temën (vetë-edukimi):

Fjala në këshillin pedagogjik:

Tema:

Data e:

në unifikimi metodologjik:

Tema:

Data e:

në këshillin administrativ dhe metodologjik:

Tema:

Data e:

në seminar:

Tema:

Data e:

Të tjera:

Mësime të hapura, orë mësimi:

Tema:

Data e:

Klasa:

Ligjërata:

Tema:

Data e:

Klasa:

Zhvillimi i mësimeve, testeve, leksioneve, seminareve, ushtrimeve praktike.

Një përzgjedhje lojërash, fletëpalosjesh dhe materialesh didaktike.

Temat:

Klasat:

Karta e informacionit të mësuesit

Pyetësor për mësuesit

Materiale për monitorimin e veprimtarive edukative

Vlerësimi i veprimtarisë motivuese të mësuesit

Vlerësimi i përdorimit të mësuesit teknika të ndryshme motivimi i nxënësve

Struktura e portofolit

Portofoli i dokumenteve

Portofoli i punimeve

Portofoli i komenteve

Shembull i strukturës së portofolit:

1. Informacion i pergjithshem : data e lindjes, shkollimi, kualifikimet, specialiteti, përvoja e punës, informacioni për trajnimin e avancuar, çmimet.
2. Aktivitetet metodologjike:modele mësimi, plane mësimi, zhvillimet metodologjike, analiza mësimore, botime.
3. Puna me studentë: përshkrim i punëve krijuese të nxënësve; punë kërkimore e studentëve; rezultatet e pjesëmarrjes në olimpiada dhe gara; pjesëmarrja në ngjarje shkollore; skenarë për aktivitete jashtëshkollore.
4. Veprimtari krijuese:vetë-edukim, pjesëmarrje në seminare, konkurse; pjesëmarrja në një shoqatë metodologjike, pjesëmarrja në punë eksperimentale, aktivitetet jashtëshkollore, veprat krijuese mësuesit.