Lojëra për fëmijë për zhvillimin e të folurit. Lojëra për fëmijë për zhvillimin e të folurit. Lojëra për të përcaktuar përbërjen e tingullit të një fjale
Mosha parashkollore është periudha më pjellore në jetën e një personi, kur zhvillohen intensivisht proceset themelore mendore: të menduarit, vëmendja, kujtesa, të folurit dhe cilësitë kryesore të personalitetit vendosen. Fjalimi ka një rëndësi të veçantë në zhvillimin e një parashkollori, pasi është fjalimi dhe të menduarit të lidhur ngushtë me të që ofrojnë mundësi të mëdha për të kuptuar botën përreth nesh. Kjo, nga ana tjetër, ka një efekt pozitiv në zhvillimin në kohë të proceseve të tjera mendore. Prindërit duhet të kuptojnë se fëmija me siguri do të zotërojë të folurit, por sa shpejt dhe mirë do të varet nga njerëzit përreth tij. Prandaj, është thjesht e nevojshme që që në moshë të re njerëzit e afërt të zhvillojnë dhe pasurojnë në mënyrë aktive fjalimin e foshnjës. Ndër të tjera, mjetet më efektive në këtë çështje janë lojërat didaktike (zhvilluese) për zhvillimin e të folurit.
Cilat janë lojërat për zhvillimin e të folurit tek parashkollorët?
Për të organizuar siç duhet lojërat e zhvillimit të të folurit në shtëpi, këshillohet që prindërit të njihen me veçoritë e lojërave didaktike dhe ndryshimin e tyre nga llojet e tjera. Në të njëjtën kohë, kuptoni se në cilat drejtime ndodh zhvillimi i të folurit tek parashkollorët.
Karakteristika kryesore e një loje të tillë është se ajo domosdoshmërisht paraqet një detyrë mësimore, e cila zgjidhet me ndihmën e rregulla të caktuara dhe veprimet. Për shembull, në lojën popullore "Object Lotto" detyra do të jetë konsolidimi i njohurive të fëmijëve për objektet në botën përreth tyre dhe pronat e tyre. Në lojërat didaktike, drejtimet kryesore për zhvillimin e të folurit do të jenë:
- Pasurimi i fjalorit
- Formimi i kulturës gramatikore
- Formimi i kulturës së shëndoshë
- Bërja e fjalimit koherent
Lojëra didaktike për pasurimin e fjalorit
E rëndësishme: pasurimi fjalorin fëmijët është gjëja kryesore për të cilën prindërit duhet të punojnë. Duhet mbajtur mend se të rriturit janë shembuj për fëmijët dhe në ato familje ku flasin për të pasurit gjuha letrare, fëmija do të ketë të folur të saktë, të zhvilluar mirë. Nuk ka nevojë të presësh për një moshë të caktuar; edhe si foshnjë, të dashurit mund të flasin për objektet në botën përreth tyre. Kështu grumbullohet fjalori pasiv i fëmijës, i cili më pas do të kthehet në aktiv.
Akumulimi i fjalorit pasiv të një fëmije parashkollor duhet të përfshijë fjalë që tregojnë objekte në botën përreth, vetitë, qëllimin dhe marrëdhëniet e tyre. Përveç kësaj, është e nevojshme të aktivizoni fjalorin me të gjitha mjetet në mënyrë që fëmija të përdorë një numër të madh fjalësh në gjuhën e folur. Për këtë qëllim, lojërat edukative për të zgjeruar fjalorin sasior dhe për të konsoliduar kuptimin leksikor të një fjale janë të përshtatshme për të mësuar në shtëpi.
"These me fjalë"
Një lojë popullore si "çanta e mrekullueshme" ndihmon për të grumbulluar fjalorin e fëmijëve parashkollorë dhe për t'i mësuar ata të përputhen me një fjalë dhe një objekt. Mund të kryhet me fëmijë të të gjitha moshave; ndryshimi në çdo grupmoshë do të jetë ndërlikimi i fjalorit. Fëmijët më të vegjël rregullojnë emrat e objekteve, fëmijët më të mëdhenj i kushtojnë më shumë vëmendje vetive dhe qëllimit të objekteve, marrëdhënieve të tyre. Prezantuesja përgatit një çantë të bukur në të cilën vendosen lodra të vogla të njohura për fëmijët. Fëmija duhet të ndiejë objektin në çantë dhe ta emërojë atë, për shembull, top, lugë, varg, kub. Më pas objekti nxirret nga çanta dhe kontrollohet nëse fëmija e ka emërtuar saktë.
Në një moshë më të madhe, rregullat bëhen më të ndërlikuara: duhet të ndjeni dhe të merrni artikullin sipas përshkrimit. Për shembull, prezantuesi jep detyrën: "Gjeni diçka të rrumbullakët, të lëmuar, si një bagel, mund ta vendosni në gisht (unazë)" ose "Një gungë e butë dhe me gëzof e do shumë qumështin (kotele lodër)", ose "E gjatë , i rëndë, metal (lugë)” . Pasi të ketë nxjerrë objektin, fëmija duhet të shtojë veti të tjera (ngjyrën, formën, qëllimin). Nëse loja luhet në një nëngrup fëmijësh, fiton ai që i ka gjetur dhe emërtuar saktë të gjitha objektet.
"Ky vend quhet...?"
Një lojë edukative që i mëson një fëmije të kuptojë kuptimi leksikor fjalët. Është e dobishme sepse mund të luani në çdo mjedis: gjatë një shëtitjeje, në fshat, në shtëpi. I rrituri emërton një koncept të zakonshëm dhe fëmija i jep një emër. Për shembull, vendi ku mësojnë fëmijët (shkolla); ku fëmijët bëjnë ëmbëlsira të Pashkëve (sandbox); ku lëshohen libra për lexim (bibliotekë), ku njerëzit vijnë për të parë filma (kinema). Sigurohuni që ta shpërbleni fëmijën që i kupton dhe emërton të gjitha fjalët. Për fëmijët, loja do të jetë ende e vështirë, kështu që mund të filloni me parashkollorët e mesëm të moshës katër ose pesë vjeç.
"Cila është e saktë?"
Një lojë humoristike, e ngjashme me atë të mëparshme për sa i përket detyrës: duhet të zgjidhni interpretimin e saktë të fjalës, për shembull, a është një lugë një objekt për gërmimin e tokës? për vizatim? per ushqim? A është një karrige një send gjumi? për vozitje në rrugë? për të ulur? A është një kanaçe për ujitje një objekt pijesh? për ujitje të luleve? për ruajtjen e butonave? Koncepte të tilla qesharake do ta argëtojnë fëmijën dhe do të ndihmojnë për të kuptuar saktë konceptin leksikor.
"Me mend se çfarë është?"
Qëllimi i lojës është të njohë saktë një objekt nga pjesët e tij. Për shembull, prezantuesi thotë: "Kabina, helika, motori, krahët, pajisjet e uljes (avioni); trupi, motori, rrotat, timoni, fenerët (makina); mure, çati, dritare, themel, tub, derë (shtëpi); trotuare, rrugë, këmbësorë, makina (rrugë).” Në një lojë për fëmijë, ju mund të përdorni fotografi për të mbështetur materialin vizual. Fëmijët më të rritur punojnë në perceptimin dëgjimor.
"Çfarë harroi artisti?"
Loja ndihmon në konsolidimin e emrave të pjesëve të objekteve dhe aktivizimin e fjalorit të fëmijëve. Një i rritur përgatit fotografi që përshkruajnë objekte që u mungon ndonjë pjesë: një shtëpi ka dritare, një karrige ka këmbë, një çajnik ka një kapak, një çantë ka doreza. Fëmija duhet të emërojë saktë pjesën që mungon dhe ta plotësojë atë. Për fëmijët më të rritur, gradualisht mund të ndërlikoni komplotin e fotografive dhe të rrisni numrin e detajeve që mungojnë, për shembull, enët e çajit në tryezë.
"Lënda e lotos (kafshët shtëpiake dhe të egra, enët, flora, transporti, mobiljet, veshjet dhe tema të tjera)"
Të gjitha llojet e detyrave të tipit loto ofrojnë materiale të shkëlqyera për pasurimin e fjalorit tuaj dhe për të mësuar fjalë të reja. Rregullat janë të thjeshta: fëmijëve u jepen letra të mëdha, prezantuesi merr karta të vogla një nga një dhe i emërton ato. Fëmijët përpiqen të gjejnë artikullin përkatës në kartën e tyre dhe ta mbyllin atë. Ai që mbledh letrat e mëdha më shpejt fiton. Si një opsion më i ndërlikuar për zhvillimin e perceptimit dëgjimor, prezantuesi nuk tregon fotografi të vogla, por i emërton ato.
Ja si luhen lojërat edukative:
- "Kush bërtet: qeni leh, macja mjaullion, gjeli këndon, lopa mohon"
- "Kush ka çfarë shtëpie: ariu ka një strofkë, miu ka një vizon, zogu ka një fole?"
- Foshnja e kujt: lopa ka një viç, dele ka një qengj, dhi ka një kec, qen ka një qenush, zog ka një zogth.
Ato bëjnë të mundur konsolidimin në fjalimin e fëmijëve të emrave të kafshëve, këlyshëve, zakoneve dhe habitatit të tyre. Rregullat janë të ngjashme me lojërat e mëparshme: gjeni foton përkatëse ndër të tjera. Ju mund të ruani interesin për veprime mjaft monotone me gjëegjëza. Për shembull, "mendoni për të gjetur foton e duhur":
Dje kalova gjithë ditën duke përgatitur strofkën,
Unë grumbullova pak gjethe dhe myshk.
Kam punuar për një kohë të gjatë, rashë i rraskapitur,
Dhe në mbrëmje (ariu) shtroi një tufë bari.
Unë vrapova mbi një gungë
Pranë trungut.
Dhe humaku ka një hundë të zezë
Dhe shpina është e mbuluar me gjemba.
Në gjembat e gjetheve
Nga lisi dhe aspeni (iriq).
Sa qetë është në pyllin e vjeshtës!
Një dre del për të kullotur.
Dhe pas saj, mes pishave
Pak... (viç) po kërcen.
Nën shkurre në buzë
Unë shoh veshë gri.
Ata dalin nga bari
Veshët e vegjël... (lepurush).
Këtu ulet një top i vogël push.
Hunda, veshi i zi.
Dhe nëse më lejoni të dal në lëndinë -
Strekacha do të pyesë si lepur
(lepuri i vogël).
Thur me grep me gic dhe bisht.
Sigurisht që ju e njihni atë.
Ai është fëmijë i një derri të madh,
Dhe quhet - ... (derr).
Lojëra për të zhvilluar kulturën e të folurit të fëmijëve parashkollorë
E rëndësishme: Prindërit duhet të dinë se formimi i një kulture gramatikore të të folurit është i nevojshëm për të zotëruar ndërtimin e saktë të fjalive, format e vështira gramatikore dhe të kuptuarit e të folurit letrar. Të gjitha këto aftësi kanë një rëndësi të madhe në edukimin e mëtejshëm në shkollë, pasi gramatika e bën të folurin të kuptueshëm dhe të bukur.
Fëmijët e vegjël shpesh kanë gabime serioze në të folur. Për shembull, ata mund të shqiptojnë gabimisht mbaresat e emrave (shumë vajza, kukulla, arinj), të ndryshojnë gjininë e emrave (fustani është i bukur, më jep akullore, një dritare të madhe), të shqiptojnë gabimisht emrat e padukshëm (në piano, te pallto), foljet (shikoj në vend të shikoj, shko në vend të kalëroj, galop në vend të galopit), pjesore (lodër e thyer, fustan i qepur). Të gjitha këto gabime në të folur, ndaj të cilave prindërit mund të mos reagojnë ose të preken nga shtrembërimet e fëmijëve, çojnë në konsolidimin e tyre të fortë në të folur dhe në të ardhmen duhet t'u drejtohen logopedëve për t'i korrigjuar ato. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje formimit të kulturës së saktë të të folurit. Periudha e krijimit të fjalëve, që prek kaq shumë të rriturit, zgjat nga 2 deri në 5, dhe më pas bëhet puna për gabimet. Prandaj, është më mirë ta mësoni fëmijën tuaj menjëherë duke organizuar siç duhet lojërat e fëmijëve.
"Kush jeton në shtëpi?"
Loja i udhëzon në mënyrë të përsosur fëmijët për të zotëruar një të tillë kategori gramatikore, si gjini emrash. Një problem kaq kompleks mund të zgjidhet në të mirë të fëmijëve nëse ata përdorin imagjinatën e tyre. Për shembull, një i rritur pret shtëpitë me dritare, ndoshta nga letra të trasha, dhe zgjedh fotografi, për shembull, një dritare, një mollë, një lule, një gjel, një makinë, karamele, byrekë, libra. Është mirë nëse fëmija merr pjesë aktive në përgatitjen e atributeve për lojën. Kjo do të ngrejë interesin për detyrën: "Foto të ndryshme jetojnë në katër shtëpi, secila ka shtëpinë e vet, të nënshkruar me fjalët "ai", "ajo", "ajo", "ata". Të gjithë artikujt duhet të shpërndahen në mënyrë korrekte." Ju mund të kontrolloni korrektësinë e zgjedhjes suaj me fjalë - ndihmës: ai është i imi; Ajo është e imja; ajo është e imja; ato janë të miat. Detyrat janë krijuar për të zhvilluar fjalimin e parashkollorëve më të vjetër.
"Ne shkruajmë poezi"
Lojëra të tilla të të folurit janë të destinuara për fëmijët nga 4 deri në 5 vjeç, pasi ato kërkojnë përvojë të caktuar. Detyrat i mësojnë fëmijët të përdorin saktë rastet e emrave. Në këtë lojë, praktikohet aftësia për të shqiptuar fjalët shumës të rasës gjenitale, pasi në këtë formë fëmijët parashkollorë bëjnë më shumë. gabime në të folur: pa këpucë (çizme), për djem (djem), të bëra nga ëmbëlsirat (ëmbëlsirat). Për të mos e kthyer lojën në një aktivitet të mërzitshëm dhe për të ruajtur interesin e lojës, mund të përdorni poezi humoristike autorë të famshëm S. Marshak, K. Chukovsky, ose kompozoni vetë katërtroje të ngjashme, për shembull:
Nga kërmijtë Ne rregull, guaskë ek
Dhe bretkosat jeshile ek.
Pasi të keni lexuar katrainin, pyesni fëmijën pse Marshak mendon se djemtë janë bërë nga kërmijtë, guaska dhe bretkosat? A është e vërtetë ajo që thotë autori? Nëse kjo është një shaka, atëherë nga çfarë tjetër mund të bëhen djemtë? Ftojeni fëmijën tuaj të fantazojë për këtë temë, duke zgjedhur fjalët për të rimuar. I rrituri fillon, dhe fëmija vazhdon:
Nga se përbëhen djemtë?
Nga se përbëhen djemtë?
Nga makinat Ne rregull dhe topin asaj,
Dhe tashmë asaj, dhe blu asaj.
Cokollate Ne rregull dhe bretkosa ek,
Dhe lodrat tuaja të preferuara ek.
Nga kjo janë krijuar djemtë!
"Shporta me fjalë"
Për të punuar me fjalët dhe për të pasuruar fjalorin e fëmijëve, fëmijëve më të mëdhenj parashkollorë mund t'u ofrohet një lojë për t'i shndërruar fjalët në formë zvogëluese me prapashtesa - IR Dhe - Ne rregull. Kjo lojë është interesante për t'u luajtur në një grup fëmijësh, për shembull, në një festë ditëlindjeje, kur mblidhen disa fëmijë të moshave të ndryshme, ose në kohën e lirë familjare. Lojtarët ulen në një rreth, drejtuesi zgjidhet duke numëruar dhe ai mbledh koshin. Të gjithë pjesëmarrësit thonë: “Ti ke një trup Ne rregull, hidhni gjithçka tek ai Ne rregull" Fëmija përgjigjet: “Do ta vendos në shpinë Ne rregull sheqer Ne rregull, kolob Ne rregull, varkë Ne rregull, çizme Ne rregull, byrek Ne rregull" Nëse lojtari bën një gabim, ai jep një humbje (disa objekt të vogël). Kur shporta ka kaluar nëpër të gjithë pjesëmarrësit, ju mund t'i shlyeni humbjet duke kryer disa detyra: këndoni një këngë, kërkoni një gjëegjëzë, kërceni, krijoni një rimë për një fjalë, për shembull, "Unë do t'ju jap shumë karamele dhe më jep biçikletën.” Mund ta vazhdoni lojën duke e ndërruar shportën me një paketë të bukur. Në këtë rast, lojtarët thonë: "Ju keni një paketë në duart tuaja". IR, hidhni gjithçka tek ai IR" Lojtari thotë: “Do ta vendos në çantë IR biletë IR, biciklete IR, Përshëndetje IR, byzylyk IR, omëletë IR, buqetë IR, armë IR" Për të parandaluar që fëmijët të humbasin interesin për lojën, i rrituri duhet të bëjë përgatitjet paraprakisht: një grup fjalësh ose figurash për t'i ndihmuar fëmijët.
Lojëra për formimin e kulturës së tingullit
Në kopshtin e fëmijëve, në përgatitjen për shkollën, shumë vëmendje i kushtohet përmirësimit të shqiptimit të tingullit të fëmijëve parashkollorë në përputhje me standardet. gjuha amtare, që nënkupton aftësinë për të perceptuar dhe riprodhuar të gjithë tingujt, për të punuar me fjalë, për të kontrolluar volumin dhe shpejtësinë e të folurit, për të përdorur intonacionin për shprehje, stresi logjik. Të gjitha këto aftësi bëjnë të mundur studimin me sukses të leximit, shkrimit dhe kryerjen me kompetencë të diktimit në shkollë, veprat krijuese. E cila lojëra didaktike për zhvillimin e të folurit tek parashkollorët, a mund të ofrohet për përdorim në shtëpi?
"Zinxhiri verbal"
Loja zhvillon perceptimin dëgjimor dhe aftësinë për të manipuluar fjalët. Rregullat janë të ngjashme me lojën e njohur të qytetit. Pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth, drejtuesi fillon lojën me një fjalë, duke ia hedhur topin lojtarit. Ai del me një fjalë që fillon me tingullin e fundit të atij të mëparshëm, për shembull, për m - m s w b - w dhjetor A - A RBU h - h oloto, etj. Gjëja kryesore është që lojtarët duhet ta shqiptojnë fjalën qartë dhe të nxjerrin në pah tingullin e fundit.
"Thuaje fjalën"
Qëllimi i lojës është i ngjashëm me atë të mëparshëm: zhvillimi i perceptimit auditor. Një i rritur i hedh një top një fëmije me një rrokje, dhe ai duhet të vazhdojë fjalën dhe ta kthejë topin. Për shembull, le - le Se, zi - zi mama, Jo - Jo bo, mjaltë - mjaltë pas te gjithave. Fjalët zgjidhen nga dy rrokje; dëshira e fëmijës për të gjetur disa opsione është padyshim e mirëpritur, për shembull, le - verë, dembelizëm, llaf, skulpturë.
"Ne po rregullojmë shtëpitë"
Loja i mëson fëmijët parashkollorë të identifikojnë rrokjet dhe i ndihmon ata të shqiptojnë saktë tingujt. Është më mirë të luani individualisht me fëmijën tuaj për të marrë një rezultat të mirë. Për të ruajtur interesin edhe tek fëmijët e vegjël, një i rritur mund të përdorë momentin e lojës: fjalë dhe figura të ndryshme vijnë për të vizituar dhe duan të jetojnë në shtëpi (të vizatuara ose të ndërtuara nga kube). Në një shtëpi me një dritare do të ketë fjalë me një rrokje, me dy dritare - fjalë me dy rrokje. Për shembull, një fëmijë shqipton qartë fjalët "mace, iriq, ujk, dre, rrëqebull, nishan; ketri, dhelpër, mace, lepur, mjaltë, qukapik, derr, buf (mund të përdorni fotografi nga "Loto"). përdoret një përzierje (përzierje) e figurave të lëndëve të ndryshme.Për të ndërlikuar lojën me fëmijët më të mëdhenj të moshës parashkollore, futen gjëegjëza dhe më pas gjendet një përgjigje me figurë.
Lojëra për zhvillimin e të folurit koherent
Fjalimi kompetent dhe i bukur është, para së gjithash, aftësia për të shprehur në mënyrë koherente mendimet e dikujt. Formimi i të folurit koherent, si të thuash, përgjithëson punën e drejtimeve të mëparshme, prandaj, në lojëra do të ketë një lidhje midis pasurimit të fjalorit dhe strukturës gramatikore të të folurit dhe edukimit të kulturës së shëndoshë.
Çfarë ndodh nëse...?
Loja zhvillon mirë aftësinë për të zhvilluar në mënyrë kuptimplotë dialog, zgjeron fjalorin dhe zhvillon fjalimin kulturor te fëmijët parashkollorë. Mund të filloni të luani nga mosha katër deri në pesë vjeç, duke i bërë gradualisht veprimet më të vështira ndërsa rriteni. mosha parashkollore. Rregullat janë mjaft të thjeshta: i rrituri e fillon frazën si shkak, dhe fëmija përfundon me efektin. Tema mund të jetë e ndryshme: moti, natyra, jeta e egër, sendet shtëpiake dhe më shumë. Për shembull,
- Nëse mbjellim një farë në tokë, atëherë... (do të rritet një lule).
- Nëse nuk e ujisni bimën, atëherë...(ajo do të vdesë).
- Nëse bie shi, atëherë...(duhet të marrësh një ombrellë, të veshësh çizme).
- Nëse hani akullore të ftohtë, atëherë...(do t'ju dhemb fyti).
Përndryshe, ju mund të modifikoni frazat që mund të përfundojnë jo me një pasojë, si në opsionin e parë, por me një shkak. Për shembull,
- Fëmijët janë të veshur me xhaketa të ngrohta sepse...(moti është i ftohtë jashtë).
- Po shkojmë me pushime sepse...(mami dhe babi janë me pushime).
- Macja e do qumështin sepse...(është e shijshme).
- Vëllai im shkon në shkollë sepse...(është i madh).
Sigurohuni që të inkurajoni përgjigjet origjinale të fëmijëve dhe shkruani ato më interesantet në mënyrë që më vonë të diskutohen në këshillin familjar dhe të lavdërohen fëmijën.
"Reklamim (vizatim me fjalë të një objekti)"
E gjithë familja mund të marrë pjesë në këtë lojë, pasi këshillohet t'i tregoni fëmijës opsione të ndryshme për përshkrimin e objekteve. Të rriturit japin një shembull se si të karakterizoni saktë çdo objekt në mënyrë që të dëshironi të luani me të ose ta përdorni në situata të përditshme. Shoferi mbyll sytë dhe një nga pjesëmarrësit flet për këtë temë. Shoferi përpiqet të marrë me mend se çfarë po thuhet. Në fazën e parë është më mirë të përdorni artikuj, shumë mirë i njohur për fëmijën, për shembull, sende shtëpiake ose ushqime ose lodra. Më pas, ndërsa njohuritë grumbullohen, duhet të flisni për sende të tjera që mund të shihen në një dyqan lodrash ose ushqimore. Për shembull,
- Ky është një enë kuzhine, është metal, me kapak transparent. Ka fund, mure, doreza. Pa të, nuk mund të përgatisni një supë ose komposto (tepsi) të shijshme.
- Të rriturit dhe fëmijët e duan atë. Mund të jetë në formë të rrumbullakët ose tullë, të bardhë ose kafe, të mbështjellë ose në kuti. Ka shije shumë të ëmbël, pa të do të trishtoheni në festë, madje mund të dekoroni një pemë të Krishtlindjes me të (karamele).
Të rriturit duhet ta inkurajojnë fëmijën kur ai përpiqet të krijojë përshkrimin e tij të objekteve. Pas lojës, ju mund të bëni një festë familjare me çaj, duke u argëtuar duke diskutuar reklamat e pjesëmarrësve të lojës.
Lojëra të tilla didaktike për zhvillimin e të folurit tek parashkollorët patjetër do t'i ndihmojnë prindërit të zhvillojnë të folur të shkolluar, të bukur në parashkollorin e tyre, gjë që do ta ndihmojë atë të studiojë me sukses në shkollë.
LOJRA PËR ZHVILLIMIN E FJALËS
"Kush do të jetë kush (çfarë)?"
E mira e lojës është se ju mund të luani me një grup ose vetëm me fëmijën tuaj kudo. Bëjini njëri-tjetrit pyetje, sigurohuni që fëmija, kur i përgjigjet pyetjes, të refuzojë saktë emrat.
Kush do të jetë kush:
- vezë - mund të jetë një zogth, krokodil, breshkë, gjarpër.)
- pulë - gjel;
- djalë - burrë;
- viç - lopë ose dem - letër - libër
- borë - ujë
- ujë - akull
- farë - lule
- miell - petulla
etj.
"Kush ishte kush?"
Kali - mëz
- lule - farë
etj
"Një zog nuk është një zog"
Një lojë argëtuese për vëmendjen dhe njohjen e zogjve.
Një i rritur lexon poezi. Detyra e fëmijëve është të dëgjojnë me kujdes dhe, nëse dëgjohet një fjalë që nuk do të thotë zog, të japë një sinjal - këmbë ose duartrokitje. Sigurohuni që ta pyesni fëmijën tuaj se çfarë nuk shkon. Specifikoni: "Kush është miza?"
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Mizat dhe shpejta...
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Lejlekët, sorrat,
Jackdaws, makarona.,
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
mjellmat, martens,
Xhekdeja dhe shpejta,
Pulëbardha dhe dete
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Këpucë, lapsa,
Jays dhe gjarpërinjtë.
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Pulëbardha, pelikanë,
bluza dhe shqiponja.
Pëllumbat, cicat,
Çafkat, bilbilat,
Perches dhe harabela.
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Rosat, patat, bufat,
Dallëndyshet, lopë.
Zogjtë kanë ardhur:
Pëllumbat, cicat,
Shkopinj dhe shpejtësi,
Fluturat, siskins,
Lejlekët, qyqja,
edhe Scops Owls,
mjellmat dhe rosat -
dhe faleminderit për shakanë!
Me ndihmën e kësaj loje të thjeshtë me elemente konkurrence, mund të punoni me fëmijën tuaj për të zgjeruar fjalorin e tij dhe për të zhvilluar të folurit në përgjithësi.
Lojtarët qëndrojnë pranë njëri-tjetrit dhe bien dakord se ku do të jetë përfundimi (në një distancë prej 8-10 hapash). Dhe ata diskutojnë temën e hapave. Për shembull, "fjalë të sjellshme". Çdo fëmijë mund të bëjë një hap vetëm duke emërtuar diçka fjalë e sjellshme. Ne japim një minutë për të menduar dhe "Fillo!"
Tema të tjera: "Gjithçka është e rrumbullakët", "gjithçka është e nxehtë", "gjithçka është e lagur". "Fjalë të mira për nënën." “Fjalë ngushëllimi” etj. Opsioni: Fëmijët qëndrojnë në çifte përballë njëri-tjetrit dhe bëjnë hapa drejt njëri-tjetrit. Kushtet e lojës janë të njëjta: një hap mund të bëhet vetëm duke thënë fjalën e duhur.
"Kërkohet vëmendje!"
Kjo lojë luhet nga të paktën 5 persona. Përndryshe nuk është interesante. Prezantuesja thotë: Po kërkoj një shok (mik). Ajo ka sy blu, flokë të gjatë të errët, i do macet dhe e urren qumështin.
Ai që merr me mend i pari se për cilin fëmijë po flasim bëhet lider.
Kur luani me fëmijë të vegjël, lejohet të përshkruhen rrobat.
Duke luajtur me foto.
Kjo lojë zhvillon vëmendjen, inteligjencën dhe i mëson fëmijët të shprehin mendimet e tyre në mënyrë koherente. Prezanton klasifikimin e objekteve sipas kritereve të ndryshme.
Për këtë lojë do t'ju nevojiten piktura ose ilustrime librash. Peizazhet nuk janë të përshtatshme këtu. Është më mirë të përdorni pikturë zhanre dhe ilustrime të mëdha për librat e fëmijëve.
Kuptimi i lojës: Një nga lojtarët bën një supozim për disa detaje të imazhit. Lojtari tjetër, duke bërë pyetje kryesore, duhet të marrë me mend se çfarë ishte planifikuar.
Me fëmijët 3-4 vjeç, uroj për objekte të tëra (lepur, top, re...)
Me fëmijët mbi 5 vjeç, ndërlikoni detyrën - veshi i lepurit, një buton në një fustan, një mollë në tryezë.
Shembuj pyetjesh që duhet të përdorin fëmijët 3-4 vjeç:
Shembull: Ilustrim për poezinë e A. Bartos "Tanja jonë". Ka një dëshirë për një bretkocë në lumë.
- A është në krye të fotos? Në fund?
- A është e gjallë apo jo?
- Çfarë ngjyre?
Pyetje që duhet të përdorin fëmijët e moshës 5-7 vjeç.
Shembull: Ilustrim për poezinë e A. Bartos "Tanja jonë". Kallamishtet janë fshehur buzë lumit.
- A lidhet kjo me natyrën?
- A vlen kjo për natyrën e gjallë (të pajetë)?
- Eshte e veshtire?
- A është kjo një bimë?
- Lartë?
- Pema?
- Bari?
Në mënyrë që fëmijët të mësojnë të bëjnë pyetje në mënyrë korrekte, jepuni atyre mundësinë që vetë të bëjnë një hamendje për ndonjë objekt dhe ju merrni me mend duke bërë sa më shumë pyetje. Kjo do t'ju tregojë se si të shkruani pyetje.
"Jetova një herë..."
Një lojë për të zhvilluar të menduarit, zgjuarsinë dhe për të konsoliduar njohuritë për botën përreth nesh. Ju mund të luani vetëm me një fëmijë ose një grup, duke bërë pyetje me radhë.
Do të duhet shumë kohë për të shpjeguar kuptimin e lojës - do të jap vetëm shembuj.
Për fëmijët më të vegjël pyetjet janë të thjeshta, për fëmijët më të mëdhenj janë më të vështira - vendosni vetë "shkallën e vështirësisë".
Një i rritur bën pyetjen "Një herë ishte një pulë, çfarë ndodhi me të?" - "Ai u bë gjel."
"Njëherë e një kohë ishte një re, çfarë ndodhi me të atëherë?" - "Shi u derdh prej tij"
"Njëherë e një kohë kishte një përrua, çfarë ndodhi me të?" - "Ngrirë në dimër", "Tarë në vapë".
"Një herë e një kohë ishte një farë, çfarë ndodhi me të më vonë?" - "Një lule u rrit prej saj"
"Njëherë e një kohë ishte një copë balte, çfarë ndodhi me të më vonë?" - “Ata bënë një tullë (vazo...) prej saj.
"Rrota e tretë"
Në këtë lojë, fëmijët mësojnë të klasifikojnë objektet sipas karakteristikave të përcaktuara në kushte.
Për fëmijët 3-5 vjeç kushtet janë më të thjeshta.
Për shembull: Një i rritur thotë tre fjalë - buf, sorrë, dhelpër. Fëmija duhet t'i analizojë shpejt këto tre fjalë në mendjen e tij dhe të përcaktojë që të tre fjalët lidhen me natyrën e gjallë, megjithatë, bufi dhe sorra janë zogj, por dhelpra jo. Prandaj, dhelpra është e tepërt këtu.
Më shumë shembuj për parashkollorët më të rinj:
- qumësht, lëng, bukë - të tre fjalët kanë kuptimin e ngrënshëm. Por ata pinë qumësht dhe lëng dhe hanë bukë.
- makinë, kalë, tramvaj;
- kapelë, shall, çizme;
- trëndafili, thupër, pema e Krishtlindjes.
Për fëmijët 5-7 vjeç, detyrat bëhen më të ndërlikuara:
- shi, borë, lumë;
- mjek, turist, shofer;
- hije, diell, planet;
- ngrica, stuhi, janar;
- guri, balta, qelqi;
- derë, qilim, dritare;
- det, lumë, pishinë.
"Dy qarqe"
Fëmijët janë të rreshtuar në dy rrathë - të jashtëm (të mëdhenj) dhe të brendshëm (3-4 persona).
Fëmijët nga rrethi i madh qëndrojnë, dhe nga rrethi i vogël ata ecin së bashku me të rriturin kryesor dhe thonë: "Ne ecim në një rreth dhe marrim me vete ... ëmbëlsirat".
Lojtarët me rreth të madh duhet të emërtojnë shpejt diçka të ëmbël, siç është sheqeri. Fëmija që emërton objektin së pari qëndron në rrethin e brendshëm. Loja vazhdon (“...marrim me vete diçka të butë, të lëngshme, të thartë, të fortë, etj.). Fëmija i fundit që mbetet në rrethin e madh duhet të kryejë një detyrë si ndëshkim për të qenë i ngadalshëm.
"Cfare ndodh?"
Duke luajtur këtë lojë, fëmijët do të mësojnë të krahasojnë, të përgjithësojnë vetitë e objekteve dhe, së fundi, të kuptojnë kuptimin e koncepteve të tilla si lartësia, gjerësia, gjatësia; klasifikoni objektet sipas formës, madhësisë, ngjyrës. Së pari, i rrituri bën pyetjet dhe fëmija përgjigjet. Atëherë duhet t'i jepni fëmijës mundësinë të shprehet.
Shembuj:
- Çfarë ndodh të jesh i gjatë? (pema, shtylla, personi, shtëpia) Këtu është me vend të pyesim se çfarë është më e lartë - pema apo shtëpia; person apo shtyllë.
- Çfarë është e gjatë? (e shkurtër)
- Çfarë është e gjerë (e ngushtë)?
- Çfarë është e rrumbullakët (katrore)?
Një shumëllojshmëri konceptesh mund të përfshihen në lojë: çfarë është me gëzof, e butë, e fortë, e mprehtë, e ftohtë, e bardhë, e zezë, etj.
"Çfarë erë ka?"
Përgatitni artikuj me një erë specifike - sapun, lustrim këpucësh, hudhër, limon, etj.
Me fëmijët nën 4 vjeç, ia vlen të ekzaminoni të gjitha objektet paraprakisht, të diskutoni se çfarë është e ngrënshme, të nuhasni së bashku dhe të përpiqeni të përcaktoni erën - e thartë, e hidhur, e ëmbël, e këndshme - e pakëndshme, e ngrënshme - e pangrënshme.
Më pas lidhni sytë fëmijës tuaj dhe kërkojini atij që të identifikojë çdo send me nuhatje.
Për të qeshur, mund të ofroni të nuhasni disa rroba. Për shembull, çorapet e babait.
"Kush nuk mund të bëjë pa çfarë"
Ndihmon fëmijën të mësojë të dallojë veçoritë thelbësore.I rrituri lexon një sërë fjalësh. Nga këto fjalë, ju duhet të zgjidhni vetëm dy, më të rëndësishmet, pa të cilat lënda kryesore nuk mund të bëjë. Për shembull, kopsht... cilat fjalë janë më të rëndësishmet: bimë, kopshtar, qen, gardh, tokë? Pa çfarë nuk mund të ekzistojë një kopsht? A mund të ketë një kopsht pa bimë? Pse?.. Pa kopshtar... qen... gardh... tokë?.. Pse?"
Secila prej fjalëve të sugjeruara analizohet në detaje. Gjëja kryesore është që fëmija të kuptojë pse kjo apo ajo fjalë është tipari kryesor, thelbësor i një koncepti të caktuar.
Shembuj të detyrave:
Çizme ( dantella, taban, thembra, zinxhir, bosht)
Lumi (bregu, peshku, peshkatari, balta, uji)
Qyteti (makinë, ndërtesë, turmë, rrugë, biçikletë)
Lojë (kartat, lojtarët, gjobat, penalltitë, rregullat)
Leximi (sytë, libri, fotografia, shtypja, fjala)
Lufta (aeroplan, armë, beteja, armë, ushtarë)
Shkolla (mësues, nxënës, tavolina, karrige, libra, fletore)
Opsioni i dytë. I emërtojmë fjalët dhe pyesim: çfarë nuk mund të ekzistojë pa këtë objekt, për çfarë ose për kë është më i rëndësishmi?
Për shembull: ujë, tel, laps, xhami, tulla.
"Të gjallë - jo të gjallë"
Ne e njohim fëmijën me konceptet e "të gjallë" dhe "të pajetë".
Së pari, ne shpjegojmë se ne i quajmë të gjitha objektet e gjalla "WHO" dhe objektet jo të gjalla "ÇFARË". Ketu jane disa shembuj.
Pastaj luajmë pyetje dhe përgjigje. Ju mund të përdorni libra me figura tregimesh.
Çfarë po rritet? Kush po rritet?
Kush po fluturon? Çfarë fluturon?
Kush është duke notuar? Çfarë noton?
Kush është më i madhi? Cila është më e madhja?
etj.
"Çfarë ka jashtë, çfarë ka brenda?"
I rrituri emërton disa objekte dhe fëmija thotë se çfarë mund të jetë jashtë dhe çfarë mund të jetë brenda. Shtëpi - dollap; libër - kabinet; çantë; portofol-para; tigan - qull; akuariumi - peshk; kabinë - qen; vrimë - dhelpër.
Më pas ndërroni rolet - lëreni fëmijën të mendojë për çifte fjalësh.
"Kush është ky?" njohja me profesionet
Për lojën, është mirë të keni karta që përshkruajnë njerëz të profesioneve dhe mjeteve të ndryshme.
Opsioni 1:
Bëjmë pyetje: kush i trajton të sëmurët? Kush i mëson fëmijët në shkollë? Kush po gatuan drekën? Kush punon në traktor? Kush dërgon letra dhe gazeta? Kush e qep fustanin?
Opsioni 2: Pyetje: çfarë bën një portier? Çfarë bën mjeku? Çfarë bën një elektricist? Çfarë bën mësuesi? Çfarë bën shoferi? Çfarë bën një piktor? Çfarë bën një floktar?
Opsioni 3. Ne dalim me gjëegjëza. Për shembull: ky person punon jashtë, ka një fshesë dhe një lopatë.
Opsioni 4. "Kush ka nevojë për çfarë?" Çfarë i duhet postierit? Çfarë i duhet një floktari? Dhe anasjelltas: kujt i duhen gërshërët? Kush ka nevojë për një gjilpërë?
Le të krijojmë një histori.
I rrituri lexon fjalitë, fëmijët fusin temën, kallëzuesin, fjalët shpjeguese etj. Si bazë mund të merren tregimet e Suteev dhe Bianki.
Për shembull: “Ajo u ul në prag dhe mjaullinte me keqardhje... (kush?). Macja u ul para një filxhani qumësht dhe me lakmi... (çfarë po bënte?). Macja kapi... (kë?) në kopsht. Macja ka lesh... (çfarë?), kthetra... (çfarë?). Macja ishte shtrirë me kotele... (ku?). Kotelet po luanin me top... (si?).
Shpërndarja e propozimeve.
Një i rritur thotë: “Kopshtari ujit... (çfarë? ku? kur? pse?). Fëmijët shkojnë... (ku? Pse?) etj. Duhet t'i kushtojmë vëmendje ndërtimit të saktë të fjalive.
Hartoni një fjali me disa fjalë të dhëna.
Një ushtrim i rekomanduar nga L.N. Tolstoi dhe i përdorur prej tij në shkollën Yasnaya Polyana: jepen tre ose katër fjalë, për shembull, qen, plak, frikësohu. Fëmijët duhet t'i fusin ato në një fjali. Fjalët dhe konceptet e reja fitohen gradualisht nga fëmijët nga kuptimi i përgjithshëm i të folurit. Kjo i referohet tërësisht dhe pa kushte koncepteve abstrakte, të përgjithshme.
Shto propozim.
Kërkojini fëmijës të plotësojë fjalitë: "Fëmijët ujitin lulet në shtretërit e luleve sepse..." "Nuk ka mbetur asnjë gjethe në pemë sepse..." "Në dimër ariu fle sepse..." etj.
Merre me mend objektin sipas pjesëve të tij.
Kjo lojë mund të luhet në dy versione.
Opsioni i parë është përdorimi i kartave me fotografi. Pjesëmarrësve në lojë u jepen karta që përshkruajnë objekte të ndryshme - mobilje, perime, kafshë, automjete, etj. Fëmija, pa i treguar kartën e tij lojtarëve të tjerë dhe pa thënë se çfarë saktësisht është vizatuar, emërton pjesët e objektit. Ai që merr me mend i pari atë që thuhet, merr kartën për vete dhe merr një pikë. Opsioni i dytë është pa letra. Kuptimi i lojës mbetet i njëjtë. Ky opsion është i mirë sepse mund të luani së bashku me fëmijën tuaj kudo. Për shembull, gjatë rrugës për kopshti i fëmijëve, ulur në radhë për të parë një mjek etj.
Shembuj:
Katër këmbë, shpinë, ndenjëse.
Numrat, shigjetat.
Letra, foto, fletë.
Trungu, degët, gjethet.
Rrënja, kërcelli, gjethet, petalet.
Ekran, butona, kordon elektrik, telekomandë.
Grykë, dorezë, kapak, kordon elektrik.
Putrat, bishti, jaka.
Putrat, bishti, trungu.
A duket gjithçka shumë e thjeshtë në shikim të parë? Por në fakt, jo të gjithë fëmijët mund të përshkruajnë objekte. Provoje!
Gjeni artikullin nga përshkrimi.
Kushtet e lojës janë të njëjta si në atë të mëparshme. Por detyra këtu është më e vështirë. Është e nevojshme jo vetëm për të gjetur përkufizimet e sakta të objekteve, por edhe për të rënë dakord saktë për gjinitë e mbiemrave dhe emrave, si dhe për të njohur koncepte të tilla si mobilje, perime, fruta, insekte, kafshë shtëpiake dhe të egra, etj.
Një kafshë e egër, jeton në pyll, e madhe, e ashpër, e do mjaltin.
Një kafshë e egër, dinake, e kuqe, me një bisht push.
Një insekt me krahë shumëngjyrësh që duket si një lule.
Transporti, i madh, i rëndë, me krahë dhe një bisht.
Perimet janë të kuqe, të rrumbullakëta dhe futen në sallata dhe borsch.
E ëmbël, e vogël, në letër të bukur.
Ne ju ofrojmë një seri lojërash që synojnë zhvillimin e të folurit të një fëmije.
Dilni me fjalë
Loja promovon zhvillimin e imagjinatës dhe të folurit. Zgjeron fjalorin e një fëmije
◈ Rregullat e lojës: duhet të zgjidhni dhe emërtoni fjalë që fillojnë me një shkronjë specifike të alfabetit.
◈ Varni alfabetin në mur në çerdhe dhe zgjidhni shkronjat me fëmijën tuaj një nga një.
Mendoni më shpejt!
Pajisjet e nevojshme: top.
◈ Rregullat e lojës: ju i hidhni fëmijës një top, duke i emërtuar një grup tematik, dhe ai duhet t'jua kthejë topin, duke emërtuar një objekt nga ky grup. Për shembull: mobilje - divan; manaferrat - luleshtrydhet etj.
◈ Kjo lojë mund të luhet jashtë në grup. Është më mirë ta rrotullosh topin në shtëpi.
Një është shumë
Loja promovon zhvillimin e vëmendjes dhe të folurit
Pajisjet e nevojshme: top.
◈ Rregullat e lojës: ju hedhni topin, duke emërtuar një objekt njëjës, fëmija kthen topin, duke treguar formën e shumësit. Për shembull: mollë - mollë, qytet - qytete, shkronja - shkronja.
◈ Për të komplikuar lojën, emërtoni objektet në rasën kallëzore ose gjinore, për shembull:
Unë nuk kam një mollë. - Unë nuk kam mollë.
Unë shoh një shtëpi. - Dhe unë shoh shtëpi.
Me trego..
Loja promovon zhvillimin, të folurit, orientimin hapësinor
◈ Tregojini fëmijës tuaj se keni ardhur, për shembull, nga një vend tjetër dhe nuk dini asgjë për atë që ju rrethon tani. Lëreni fëmijën tuaj të bëhet udhërrëfyesi juaj dhe t'u përgjigjet pyetjeve tuaja.
◈ Pyetni për të gjitha objektet rreth jush, duke bërë pyetje, nxiteni fëmijën të tregojë një histori të detajuar dhe të detajuar: “Çfarë është kjo? Pse është e nevojshme kjo? Kush e përdor atë? Nga çfarë përbëhet? Nga vjen? e kështu me radhë.
◈ Zhvilloni vetëdijen hapësinore duke pyetur: “Çfarë është në të djathtën tonë? Kush vjen pas? Çfarë kaloi para nesh?
Bëni një propozim
◈ Ftojeni fëmijën tuaj të bëjë një fjali nga fjalët e zgjedhura. Për shembull, "lumi, shtëpia, e bardhë" - "Në bregun e lumit ka një shtëpi me çati të bardhë" ose "Në dimër, çatitë e shtëpive dhe lumenjve bëhen të bardha nga bora", etj.
◈ Filloni me një grup të vogël - numri i fjalëve nuk duhet të jetë më shumë se tre.
◈ Shpjegojini fëmijës suaj se forma e fjalëve mund të ndryshohet, domethënë mund të përdoren shumësi, ndryshoni përfundimet.
Mendoni sipas përshkrimit
Loja promovon zhvillimin e të folurit dhe imagjinatës
◈ Ftojeni fëmijën tuaj të gjejë objektin që dëshironi bazuar në përshkrimin e veçorive të tij, për shembull, të rrumbullakët, të lëmuar, gome, që kërcen nga toka (topi). Ose: e rrumbullakët, e lëmuar, e ëmbël, e kuqe brenda, jeshile jashtë (shalqiri) etj.
◈ Kërkojini fëmijës tuaj të bëjë një dëshirë dhe të përshkruajë objektin e tij.
Mendoni me veprim
Loja promovon zhvillimin e të folurit dhe imagjinatës
◈ Ashtu si në lojën e mëparshme, ju bëni një supozim për diçka, por përshkruani jo shenjat, por veprimet që kryen objekti, për shembull: "Drej makinën përgjatë rrugës, transporton pasagjerë, ndalon në stacionet e autobusëve, karburantet me benzinë" ( autobus)-, “Punon në spital ose klinikë, trajton pacientë, vesh pallto të bardhë” (mjek) etj.
◈ Ndërroni role - fëmija bën një hamendësim dhe përshkruan, ju mendoni.
Të kundërtat
Loja promovon zhvillimin e të folurit dhe imagjinatës
◈ Ftojeni fëmijën tuaj të dalë me dy fjalë të kundërta një nga një. Për secilën palë të shpikur, jepet një çip. Ai me më shumë çipa në fund të lojës fiton.
◈ Në pjesën e parë të lojës bëhen çifte - emra, pastaj - mbiemra, folje dhe ndajfolje (zjarr - ujë, i zgjuar - budalla, mbyll - hapur, lartë - ulët).
Mirë dhe keq
Loja promovon zhvillimin e të folurit dhe imagjinatës. Zhvillon të menduarit
◈ Ftojeni fëmijën tuaj të identifikojë tipare ose veprime të mira dhe të këqija te heronjtë e përrallave. Për shembull:
♦ Përrallë “Macja, gjeli dhe dhelpra”. Gjeli zgjoi macen për punë, pastroi shtëpinë, përgatiti darkë - kjo është mirë. Por ai nuk e dëgjoi macen dhe shikoi nga dritarja kur dhelpra e thirri - kjo është e keqe.
♦ Përrallë "Puss me çizme": macja donte të ndihmonte pronarin e saj - kjo është e mirë, por për këtë ai i mashtroi të gjithë - kjo është e keqe.
Majat dhe rrënjët
◈ Mos harroni rusishten përrallë popullore"Majat dhe rrënjët". Ftojeni fëmijën tuaj të luajë: ju emërtoni perime frutat e të cilave janë në tokë, foshnja - perime me fruta mbi tokë.
Gjeni dy fjalë
Loja ndihmon në zhvillimin e të folurit dhe rritjen e fjalorit
◈ Ftojeni fëmijën tuaj të gjejë dy fjalë të fshehura në një: rënie gjethesh (gjethe, bie), aeroplan (vetë, fluturoj), helikopter (rrotulloj, fluturoj), flakëhedhës (zjarr, hedh), etj.
Shkruani një përrallë
Loja promovon zhvillimin e të folurit dhe rrit fjalorin
◈ Ftojeni fëmijën tuaj të shkruajë një histori për aventurat e një prej lodrave të tij. Nëse detyra është e vështirë, ndihmojeni atë duke bërë pyetje sqaruese, duke sugjeruar një ose një mundësi tjetër për zhvillimin e veprimit.
◈ Për të komplikuar detyrën, kërkoni të gjeni dhe të tregoni historinë e ndonjë objekti nga mjedisi i foshnjës, për shembull, një çajnik, divan, etj.
◈ Vajza ime e madhe dhe unë kemi një heroinë të preferuar - breshka Zina. E kemi shpikur vetë dhe para se të shkojmë në shtrat na dalin me histori të ndryshme për të. Kjo zëvendëson leximin tradicional të një tregimi para gjumit dhe ndihmon për të gjetur lehtësisht një rrugëdalje nga situata të ndryshme.
Fjalët
Loja nxit zhvillimin e të folurit dhe rrit fjalorin e fëmijës
◈ Kjo lojë e thjeshtë mund të ndriçojë pritjen tuaj me fëmijën tuaj në transport, në radhë dhe thjesht t'ju argëtojë ndërsa jeni jashtë për një shëtitje.
◈ Rregullat e lojës: ju dhe fëmija juaj shqiptoni me radhë fjalët me zë të lartë, në mënyrë që çdo fjalë tjetër të fillojë me shkronjën me të cilën përfundon e para.
◈ Për të komplikuar rregullat, sugjeroni të emërtoni vetëm emra ose vetëm qytete, etj.
Zbukuroni fjalën
Loja promovon zhvillimin e imagjinatës dhe të folurit, zgjeron fjalorin
◈ Kërkojini fëmijës të zgjedhë sa më shumë përkufizime të jetë e mundur për fjalën e zgjedhur Për shembull, pemë - çfarë është ajo? Ju mund të rregulloni numrin e përkufizimeve dhe të emërtoni vetëm pesë për secilën fjalë
◈ Kjo lojë është e mrekullueshme për një grup fëmijësh, edhe nëse fëmijët janë të moshave të ndryshme.
Çfarë ku kur
Loja promovon zhvillimin e të folurit, zotërimin e bazave gramatikore të gjuhës ruse dhe koordinimin e lëvizjeve
Pajisjet e nevojshme: top.
◈ Kur i hidhni një top një fëmije, bëni pyetje dhe ai do t'u përgjigjet atyre kur t'ia kthejë topin. Për shembull:
♦ Ku rriten gjethet? (Në degë ose pemë.)
♦ Ku jetojnë peshqit? (Në lumë, në det.)
♦ Çfarë mund të shihni në qiell natën? (Yjet, hëna.)
♦ Kur shkrihet bora? (Ne pranvere.)
Unë jam më i shpejtë
Loja promovon zhvillimin e të folurit, rimbushjen e fjalorit, zhvillimin e kujtesës, vëmendjen
◈ Qëndroni pranë foshnjës tuaj. Zgjidhni një objekt që ndodhet në një distancë nga ju. Shpjegojini fëmijës tuaj se ai që arrin i pari këtë artikull do të fitojë, por ju mund të bëni një hap vetëm nëse ai emërton një fjalë nga kategoria që keni zgjedhur. Për shembull, gjithçka e rrumbullakët (e ngrohtë, e butë), kafshët shtëpiake, enët, mobiljet...
Fshehje dhe kërkim i dobishëm
Loja promovon zhvillimin e vëmendjes, ndihmon në studimin e parafjalëve nën, mbi, në
◈ Ftojeni fëmijën tuaj të luajë fshehurazi me një përrallë. Krijo një histori të shkurtër dhe kërkoji fëmijës të bëjë atë që thua. Për shembull: “Një herë ishte një vajzë Sofia. Një ditë ai dhe nëna e tij po luanin fshehurazi. Sofia mendoi dhe mendoi dhe vendosi të fshihej nën tavolinë. Mami shikon dhe vajza e saj është zhdukur. Ku eshte ajo? Ndoshta nën divan? Shikova dhe ajo nuk ishte aty. Apo ndoshta nën një karrige? Dhe nuk ka. Oh, ja ku është - nën tryezë." Më pas, ju tregoni se si vajza u fsheh në dollap, u ngjit në një karrige dhe u fsheh.
◈ Mund të merrni çdo lodër dhe të luani fshehurazi me të. Më pas ndërroni rolet - lëreni fëmijën të fshehë lodrën dhe të tregojë historinë.
Mendoni dhe emërtoni
◈ Ftojeni fëmijën tuaj të riemërtojë disa objekte. Mund ta riemërtoni në bazë të funksioneve të objekteve, për shembull: "Shi po pikon, kështu që ne do ta quajmë gërmues. Lopata gërmon, ndaj e quajmë gërmues. Ujitëse - kanaçe për ujitje. Këmbët janë këmbësorë, etj.
Në ditët e sotme rrallë takoni një nënë që mund të mburret se fëmija i saj tashmë është 1.5 vjeç. Për më tepër, kjo vlen edhe për prindërit shumë të përgjegjshëm, të cilët respektojnë në mënyrë rigoroze rekomandimet e shumta të logopedëve dhe psikologëve.
Shpesh, pas një viti e gjysmë, fjalët e para të dallueshme shfaqen vetëm pas dy vjetësh dhe frazat në përgjithësi. Natyrisht kjo shkakton shqetësim. Le të shohim disa lojëra për fëmijë për zhvillimin e të folurit që do të ndihmojnë në përshpejtimin e procesit.
Lojëra që synojnë zhvillimin e të folurit
Perserit pas meje
Për të filluar zhvillimin e të folurit të fëmijëve përmes lojës, nuk është aspak e nevojshme të prisni derisa fëmija të mësojë të shqiptojë fjalë. Me siguri që në moshën një vjeçare ai kishte zotëruar të paktën tingujt. Kjo tashmë është e mjaftueshme për të filluar mësimin.
Nga emri është e qartë se kuptimi i lojës zbret në përsëritjen e rrokjeve dhe fjalëve pas nënës. E cila në vetvete mund të jetë e lodhshme dhe shpejt mund të bëhet e mërzitshme. Prandaj, për çdo mësim, zgjidhni një rrokje tashmë të njohur për fëmijën dhe zgjidhni disa objekte, emrat e të cilëve fillojnë me të. Do të jetë shumë më interesante për vogëlushin të përpiqet të shqiptojë emrat e gjërave, dhe aq më tepër.
ninullë
Kjo lojë do t'i lejojë fëmijës tuaj të zotërojë shpejt tingullin "a-a-a". Dhe nëse i kaloni klasat në mbrëmje, fëmija do të qetësohet më shpejt pas një dite aktive dhe do të flejë më shpejt.
Sa i përket zbatimit, nuk ka asgjë të komplikuar në lidhje me të. Shumë fëmijë që nënat i lëkunden për të fjetur, projektojnë gjithçka mbi kukulla, edhe pa ndihmën e jashtme. Për ta shpejtuar pak procesin e të mësuarit, luani një ninullë dhe tregoni se si të tundni një kukull ose arushin tuaj të preferuar pelushi duke thënë "ah-ah".
Enciklopedi
Loja tjetër bazohet në perceptimin vizual. Zgjidhni disa fotografi të qarta, të ndritshme, mundësisht të mëdha të zogjve, kafshëve, bimëve, etj. Gjëja kryesore është që emrat e tyre të përmbajnë rrokje që fëmija i ka zotëruar tashmë. Kur gjithçka të jetë gati, uleni përballë jush dhe filloni mësimin. Tregoni me gisht imazhin dhe thoni emrin. Thjesht uluni në mënyrë që fëmija juaj të shohë qartë fytyrën tuaj, veçanërisht buzët tuaja. Mund të tërhiqni edhe më shumë vëmendjen e tij duke i drejtuar gishtin nga mjekra e tij.
Lodra që flasin
Kjo lodër "folëse" ishte një risi. Tani kjo është norma. Sigurisht, ato janë më të shtrenjta, por janë të shkëlqyera për zhvillimin e të folurit përmes lojës.
Merrni disa nga këto kopje, ulni para fëmijës tuaj dhe ndizni ato një nga një. Ju lutemi vini re se lodrat nuk duhet të jenë muzikore, por me zëra kafshësh. Pasi fëmija t'i dëgjojë, përsëritni tingujt në mënyrë që ai të shohë se si i shqipton nëna e tij.
Por ky është vetëm fillimi i lojës. Argëtimi fillon kur i vogli dëshiron të luajë me ta. Para se të jepni këtë apo atë lodër, kërkojini atij ta "thirrojë". Natyrisht, të njëjtat tinguj që bëjnë ata.
Ndoshta mund të ndalemi këtu, megjithëse në fakt ka shumë më tepër lojëra për fëmijë për zhvillimin e të folurit. Dhe kjo nuk numëron ato që ju i gjeni vetë. Epo, ndërsa ju i përdorni këto, ne do të përgatisim një përzgjedhje tjetër, jo më pak interesante. Por lexoni për këtë në artikujt e mëposhtëm.
Nje nga mënyra efektive zhvillimi i të folurit janë lojëra që duhet ta shoqërojnë fëmijën që në momentin e lindjes së tij. Zgjedhja e tyre është e madhe dhe ne u përpoqëm të sistemojmë aktivitete që nxisin zhvillimin e të folurit të fëmijës sipas grupmoshave: për moshën e hershme, të vogël dhe të vjetër parashkollore.
Në zhvillimin e tij të të folurit, çdo fëmijë kalon nëpër disa faza, në secilën prej të cilave ai zotëron aftësi dhe aftësi të caktuara:
- Faza para të folurit
- Faza e formimit të tingujve dhe formimi i të folurit aktiv
- Faza e pasurimit të fjalorit
- Faza e përvetësimit të të folurit të ndërgjegjshëm me përdorimin praktik të të gjitha mjeteve gjuhësore
Për çdo kategori moshe të fëmijëve në fazën e duhur, një shumëllojshmëri lojërash të të folurit mund të përdoren si një stimulim natyror i zhvillimit të të folurit. Ato kontribuojnë në formimin dhe përmirësimin e funksioneve dhe aftësive të mëposhtme:
- Të folurit dhe dëgjimi fonemik
- Forca e zërit dhe shpejtësia e të folurit
- Artikulimi
- Frymëmarrja fiziologjike dhe e të folurit
- Struktura silabike e një fjale
- Shqiptimi i saktë
- Fjalori dhe struktura gramatikore e të folurit
- Fjalimi i lidhur
Lojëra për zhvillimin e të folurit tek fëmijët e vegjël
Nga 1 deri në 6 muaj
Në fazën para të folurit, fëmija është ende duke u përgatitur për të zotëruar të folurit, por ai fillon t'i përgjigjet zërit që në javën e dytë pas lindjes. Ju duhet t'i flisni me butësi foshnjës kur lahet, ndërroni rrobat, ushqeni dhe t'i këndoni ninulla ndërsa e vëni në gjumë. Gjatë muajit të parë të jetës, foshnja fillon të ndjekë objektet në lëvizje. Ju mund të tërhiqni vëmendjen e fëmijës me një lodër të ndritshme dhe duke e lëvizur ngadalë nga njëra anë në tjetrën, zhvilloni aftësinë e gjurmimit vizual.
Duke filluar nga muaji i dytë, ju mund të luani me fëmijën tuaj lojëra të tilla të thjeshta por shumë të dobishme si "Nga vjen zëri" dhe "Peek-a-boo". Detyra e tyre kryesore është zhvillimi i vëmendjes vizuale dhe dëgjimore. Duke përdorur një lodër tingëlluese - një zhurmë ose një kërcitëse - bëni tinguj në distanca të ndryshme dhe nga anët e ndryshme nga fëmija, duke thënë: "Çfarë është kjo/ku po trokas/kërcet?" Ata luajnë "Peek-a-Coo" në të njëjtën mënyrë, çdo herë duke u shfaqur në vende të ndryshme dhe duke u fshehur sapo foshnja gjen objektin me sy.
Nga 6 muaj deri në 1 vit
Nga mosha 6 muajsh, kur fëmija fillon të formojë tingujt e parë, mund të luani me të lojëra të tilla të njohura. lojëra popullore për zhvillimin e të folurit me lëvizje të tilla si “Mirë-në rregull”, “Magpi-bardhë me anë”, “Ujë-ujë, ma laje fytyrën”, “Guli-guli, fluturo”, “Po vjen dhia me brirë”. Në to, frazat me rimë kombinohen me lëvizje të ndryshme të duarve dhe gishtërinjve, duke formuar një ndjenjë ritmi, duke zhvilluar aftësi të përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike dhe duke aktivizuar aftësi imituese.
Kur fëmija fillon të llafasë, përpiquni ta bëni atë të krijojë kombinime të pavarura tingulli dhe onomatope duke luajtur lodra së bashku, duke bërë gjëra të përditshme dhe duke ecur jashtë. Të tilla si NA, DAI, BACH, TOP-TOP, KUP-KUP, MEOW, AV-AV, LA-LA dhe të tjerë. Ju duhet të flisni me fëmijën tuaj me fjalë të rregullta të plota dhe fjali të detajuara, por përsëritni fjalë të tilla të shkurtra vazhdimisht në situata të përshtatshme. Është e lehtë për një fëmijë t'i kujtojë dhe t'i riprodhojë ato. Ato bëhen fjalët e tij të para.
Nga 1 vit në 3 vjet
Në vitin e 2-të të jetës, lojërat për zhvillimin e të folurit bëhen më komplekse; në to shfaqen komplekse më komplekse të tingullit, të cilat duhet të riprodhohen, të shoqëruara me lëvizje të koordinuara:
- Loja "Kush është ku?" trajnon zërin dhe shqiptimin e tingujve të caktuar. I rrituri thotë: "Qeni është në oborr, patat janë në bar, lopa po përtyp bar, kali po shtyn një karrocë", dhe fëmija riprodhon se si kafshët zënë dhe lëvizin.
- Në lojën "Lepuri i vogël i bardhë është ulur nën pemën e Krishtlindjes", fëmija duhet të tregojë dhe të tregojë se si lepurushi i vogël është ngrirë dhe dridhet (BR-BR-BR), hidhet nën pemën e Krishtlindjes (JUMP-JUMP), vrapon largohet nga ujku (OH-OH-OH) dhe fshihet në "shtëpi" (i vendos duart mbi kokë, duke thënë SI KËSHTU, SI KËTU).
Në moshë të re, është e nevojshme t'i lexoni fëmijës tuaj përralla të tilla si "Rrepa", "Pulë Ryaba", "Teremok", "Kolobok", si dhe vjersha të ndryshme për fëmijë, vjersha për fëmijë, shaka dhe të shikoni të ndritshme. foto në libra me të. Me kërkesë të të rriturve, fëmija tregon atë që vizatohet, përsërit fjalë, fraza, pastaj fjali të thjeshta.
Për fëmijët e vegjël, ato janë të thjeshta për t'u kryer, të lehta për t'u mbajtur mend, përmirësojnë koordinimin e përgjithshëm të lëvizjeve dhe zhvillojnë në mënyrë të jashtëzakonshme fjalimin e fëmijëve:
- KËSHTU QË. Ermakova " Lojëra me gishta për fëmijë nga një deri në tre vjeç"
- I.A. Ermakova "Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët"
- O.I. Krupenchuk "Ladushki. Lojëra me gishta për fëmijë"
Lojëra për zhvillimin e të folurit në parashkollorët e rinj
Në moshën 3 deri në 5 vjeç, qëllimi kryesor i lojërat e të foluritështë grumbullimi i fjalorit së bashku me formimi aktiv struktura leksiko-gramatikore e gjuhës.
Loja "Zbuloni sipas përshkrimit". Mjaft i rritur me fjalë të thjeshta përshkruan një nga 5-7 objektet reale - lodra, pjata, perime, fruta ose një fotografi me kafshë, zogj të vizatuar, të cilat shtrihen para fëmijës në tryezë: kjo perime rritet në kopsht, është e kuqe, e rrumbullakët në formë, ka shije të ëmbël të thartë, mund të pritet në sallatë; Kjo është një kafshë shtëpiake me lesh të butë dhe një bisht të gjatë që mund të mjaullijë dhe të kapë minj.
Pasi dëgjon përshkrimin, fëmija tregon dhe emërton objektin e hamendësuar. Nëse ai tashmë flet mjaft mirë, lëreni të përshkruajë diçka nga objektet që shtrihen para tij dhe do të duhet të merrni me mend se për çfarë po fliste.
Për të zhvilluar frymëmarrjen e të folurit, është shumë e dobishme të fryni, të bëni një "stuhi në një gotë" - fryni në një tub kokteji të vendosur në një gotë me ujë, fryni varkat në një legen të vogël, fryni flokët e borës ose copa leshi pambuku. pëllëmbët. Për të formuar shqiptimi i saktë Ekzistojnë rrotullues të veçantë të gjuhës dhe përdredhës të gjuhës për tinguj të ndryshëm; ato mund të gjenden në çdo faqe të terapisë së të folurit në internet.
Duke përsëritur një poezi pas jush ose duke shprehur zërin e një personazhi në një përrallë, fëmija, sipas kërkesës, mund të flasë me zë të lartë ose të qetë, me ritëm të shpejtë ose të ngadaltë, me lartësi të ndryshme zëri: afërsisht, si ariu, hollë, si një mi. Kjo zhvillon në mënyrë të përsosur forcën e zërit, ndihmon në normalizimin e ritmit të të folurit kur fëmija flet shumë shpejt ose ngadalë.
Lojërat me komplete ndërtimi, shtrimi i mozaikëve ose enigmave, prodhimi i përbashkët i aplikacioneve, ngjyrosja e fotografive, janë kryesisht të dobishme për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, zhvillimin të menduarit hapësinor dhe imagjinatës. Por aktivitete të tilla të fëmijës kanë një efekt shumë të dobishëm në zhvillimin e të folurit të tij. Prandaj, zhvillimit të aftësive manuale duhet t'i kushtohet sa më shumë vëmendje.
Lojëra për zhvillimin e të folurit në parashkollorët më të vjetër
Mosha nga 5 vjeç deri në hyrjen e fëmijës në shkollë është shumë e rëndësishme për formimin e shqiptimit të saktë të të gjithë tingujve të të folurit, zhvillimin e të folurit koherent dhe përgatitjen për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë.
Lojërat kontribuojnë në formimin e kulturës së shëndoshë të të folurit:
- "Kap një tingull" - një i rritur rendit tinguj, rrokje, fjalë të ndryshme, fëmija përplas duart kur dëgjon një tingull të caktuar;
- "Emërtoni 5 fjalë" - fëmija del me fjalë për një tingull të caktuar;
- "Gjeni fjalët e duhura" - fëmija kombinon fotografitë në disa grumbuj sipas tingujve të dhënë;
Lojërat ndihmojnë në zhvillimin e të folurit koherent dhe pasurojnë fjalorin:
- "Konfuzion" - i rrituri thotë fjali në të cilat fjalët janë të përziera, fëmija korrigjon gabimet;
- "Unë di 5 objekte" - i rrituri thotë disa fjalë të përgjithshme: perime, mobilje, enët, mjete shkollore dhe fëmija rendit 5 objekte që lidhen me to;
- "Thuaj të kundërtën" - i rrituri emërton fjalën, fëmija zgjedh kuptimin e saj të kundërt;
- "Gjej fjalë e tepërt“- i rrituri rendit nga 4 fjalë secila, për shembull: karrota, banane, domate, kastravec. Fëmija shpjegon pse fjala banane është "e tepërt";
- "Bëni një përrallë" - i rrituri emërton disa fjalë, për shembull: elefant, shëtitje, qen, shok dhe fëmija vjen me ta me një përrallë të shkurtër;
Gjëegjëza janë shumë të dobishme, ato zhvillohen të menduarit logjik, zgjerojnë njohuritë për botën që na rrethon dhe pasurojnë ndjeshëm fjalorin.
Lojëra që ju përgatisin për të zotëruar leximin:
- "Ejani me fjalë të bazuara në tingull..."
- "Numëroni sa tinguj ka në një fjalë"
- "Dilni me fjali të bazuara në figura"
- "Numëroni sa fjalë janë në një fjali"
- "Gjeni të njëjtën letër"
- "Cilat shkronja janë vizatuar gabimisht"
Fjalimi në kohë dhe plotësisht i zhvilluar është mjeti kryesor i komunikimit dhe një mënyrë për të kuptuar botën përreth nesh. Ka një numër të madh lojërash që do ta bëjnë procesin e zhvillimit të tij emocionues dhe edukativ, të cilat mund t'i luani në shtëpi, në shëtitje ose në klasa të organizuara posaçërisht. Ato ndihmojnë në zgjidhjen e shumë problemeve të lidhura me të folurin: zhvillojnë kulturën e shëndoshë të të folurit, formojnë një fjalor dhe strukturë leksiko-gramatike të të folurit.
Mos u bëni dembel për të luajtur me fëmijën tuaj, shpenzoni më shumë kohë në zhvillimin e tij dhe mos i transferoni këto funksione në kompjuter dhe televizor. Dhe atëherë ai do të rritet i shkolluar, i shoqërueshëm, person pozitiv të cilët mund të kapërcejnë në mënyrë të pavarur çdo vështirësi.
Olga Lavitskaya, terapiste e të folurit, veçanërisht për faqen e internetit Active Mom
Po ngarkohet...