Standardet Federale të Arsimit të Shtetit në drejtim të përgatitjes së ekonomisë. Portali i standardeve arsimore shtetërore federale të arsimit të lartë

2010 Ekonomia Nr. 1 (9)

V.S. Tsitlenok

PARIMI I VETËSTUDIMIT NË STANDARDIN ARSIMOR SHTETËROR FEDERAL TË ARSIMIT TË LARTË PROFESIONAL (FSES VPO-3) NË DREJTIM TË “EKONOMISË”

DHE KUSHTET E NEVOJSHME PËR ZBATIMIN E TIJ

Diskutohet parimi kryesor i qasjes së bazuar në kompetenca - parimi i vetë-mësimit, i cili u zbatua në Federalin e ri standard shtetëror më të larta Arsimi profesional(FSES VPO-3). Është treguar se të gjitha kërkesat e reja Standardi federal mund të realizohet nëse universitetet kryesore shtetërore shndërrohen në institucione financiarisht autonome me rëndësi kombëtare dhe rajonale.

Fjalë kyçe: qasja e bazuar në kompetenca, parimi i vetë-studimit, Standardi Federal Shtetëror i Arsimit të Lartë Profesional (FSES VPO-Z) në drejtimin "Ekonomia".

Modernizimi i ekonomisë moderne ruse, i cili duhet të rrisë nivelin e intensitetit të njohurive të saj dhe konkurrencës ndërkombëtare, presupozon një ndryshim përkatës në përbërjen cilësore të fuqisë punëtore kombëtare, veçanërisht të personelit të kualifikuar. Nuk po flasim vetëm për trupat inxhinierike, por edhe për ekonomistë, juristë dhe specialistë të tjerë humanitarë.

Është bërë urgjente nevoja për personel të kualifikuar që zotërojnë njohuri moderne dhe janë të aftë dhe të gatshëm t'i zbatojnë ato në aktivitetet e tyre praktike.

Që nga viti 2000, trajnimi i personelit të kualifikuar në universitetet ruse është kryer në bazë të standardeve shtetërore të fokusuara në transferimin efektiv të njohurive te studentët për përdorimin e tyre të mëvonshëm në prodhimin kombëtar pa përditësime të rëndësishme.

Në kushtet e formimit të një ekonomie të dijes dhe kompjuterizimit total të të gjitha sferave të jetës, modeli statik i trajnimit të personelit shumë të kualifikuar, bazuar në paradigmën e përputhjes afatgjatë të njohurive të marra me nevojat e praktikës së biznesit, nuk është më. "punon." Prandaj, ishte e nevojshme të zëvendësohej parimi themelor i didaktikës "mësuesi mëson, dhe studenti mëson" me parimin e të mësuarit krijues, i cili presupozon pjesëmarrjen aktive të studentit në këtë proces. Kështu, të mësuarit kthehet në vetë-mësim.

Funksioni i mësuesit ndryshon ndjeshëm. Nga një bartës dhe transmetues unik i njohurive, ai kthehet në një organizator dhe konsulent për studentin në kërkimin, organizimin dhe interpretimin e saj. Mësuesi, së bashku me nxënësin, formon një trajektore të vetë-mësimit, përfundimtar dhe të ndërmjetëm

synimet e tmerrshme, identifikon fazat, vendos një plan konsultimi dhe procedurë kontrolli.

Kështu, teknologjia e re e mësimdhënies është e përqendruar në zhvillimin e aftësisë për të kërkuar në mënyrë të pavarur njohuritë e reja, përzgjedhjen e tyre, asimilimin e tyre dhe më pas përdorimin e tyre në aktivitete praktike.

Riorientimi i teknologjisë së të mësuarit nga përvetësimi pasiv nga një student i një sasie të caktuar njohurish në teknologjinë e vetë-mësimit të kontrolluar, në zhvillimin intensiv të aftësive instrumentale dhe gatishmërisë psikologjike për të zbatuar njohuritë e grumbulluara në veprimtari praktike. - veçoritë qasja e kompetencës.

Një kusht i rëndësishëm për kalimin në trajnime bazuar në një qasje të bazuar në kompetenca është zbatimi i një politike të edukimit të vazhdueshëm profesional, i cili bazohet në konceptin e "mbështetjes së vetë-studimit të vazhdueshëm profesional". Sipas këtij koncepti, vetë-studimi i vazhdueshëm profesional përbëhet nga dy faza: universitar (universitar) dhe pasuniversitar (pasuniversitar).

Që nga mesi i viteve 70. shekulli XX në SHBA, Britaninë e Madhe, Suedi, Francë, Spanjë, parimi i unitetit të arsimit profesional universitar dhe pasuniversitar është themelor në formimin e politikës së qeverisë kombëtare për trajnimin e personelit të kualifikuar. Niveli universitar i përgatitjes konsiderohet bazë jo vetëm për akumulim njohuri moderne, por edhe për të zhvilluar aftësitë e nevojshme të një specialisti të ardhshëm. Në të njëjtën kohë, kostot e trajnimit brenda mureve të universiteteve janë vazhdimisht në rritje. Shtetet e Bashkuara janë lider për sa i përket buxheteve vjetore për universitetet kërkimore. Për shembull, në vitin 2008, buxhetet vjetore të universiteteve të Harvardit dhe Stanfordit arritën në 3.2 miliardë dollarë secili dhe për 5 universitete të tjera ato i kaluan 2 miliardë dollarë.

Ka një tendencë të dukshme drejt marketingut të arsimit të lartë profesional, transformimit universitetet kombëtare në lëndë të tregut të punës dhe vetë të diplomuarit në një kuaziprodukt të veçantë intelektual.

Në Rusi, procesi i përfshirjes së universiteteve në marrëdhëniet e tregut u zhvillua spontanisht dhe mbetet ende i diskutueshëm. Megjithatë, ishin ligjet e prodhimit të mallrave që u bënë faktori që përshpejtoi transferimin e trajnimit në paradigmën e qasjes së bazuar në kompetenca.

Paradigma e re u zbatua në projektet e Shtetit Federal të përgatitur në fund të vitit 2009 standardet arsimore arsimi i lartë profesional i gjeneratës së tretë.

Ato u krijuan bazuar në kuptimin pan-evropian të paradigmës së kompetencës si aftësia e një të diplomuari të një institucioni të arsimit të lartë për të aplikuar në mënyrë të pavarur njohuritë dhe aftësitë e akumuluara për të zgjidhur detyrat që i janë caktuar dhe për të arritur qëllimin përfundimtar përmes ndërveprimit në grup.

Rëndësi e madhe në Evropë, kompetencat e përgjithshme të kualifikimit janë bashkangjitur (tabela), veçanërisht si aftësia për të analizuar, sintetizuar dhe

vetë-studim, siç dëshmohet nga anketat e mësuesve, punëdhënësve dhe vetë të diplomuarve.

Tabela 1

Vlerësimi nga pjesëmarrësit procesi arsimor vlerat e kompetencave të përgjithshme

Fakulteti dhe Përvoja e Punëdhënësve Alumni dhe Punëdhënësit Vlerësimi integral rëndësi

1 Aftësi për të analizuar dhe sintetizuar 2 1 3 1 7

2 Aftësi për të mësuar 3 2 1 2 8

3 Aftësi për të zbatuar njohuritë në praktikë 5 3 2 3 13

4 Aftësia për t'iu përshtatur situatave të reja 7 5 4 4 20

5 Aftësi për të gjeneruar ide të reja (kreativitet) 4 9 6 7 26

6 Komunikimi me shkrim dhe me gojë në gjuha amtare 9 7 7 5 28

7 Aftësitë marrëdhëniet ndërpersonale 14 6 5 6 31

8 Aftësi për të kritikuar dhe vetëkritikuar 6 10 9 10 35

9 Njohuri bazë në fusha të ndryshme 1 12 12 12 37

10 Vendimmarrja 12 8 8 9 37

11 Shkathtësi bazë kompjuterike 16 4 10 8 38

12 Aftësi për të punuar në një ekip ndërdisiplinor 10 13 11 11 45

13 Përgatitje e plotë mbi bazat njohuri profesionale 8 11 14 13 46

14 Angazhimi ndaj vlerave etike 13 16 13 14 56

15 Njohuri të një gjuhe të huaj 15 14 15 15 59

16 Aftësi kërkimore 11 15 17 16 59

17 Pranimi i dallimeve dhe multikulturalizmi 17 17 16 17 67

Në Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Lartë Profesional-3, qasja e bazuar në kompetenca mori formën e një liste kërkesash të dy llojeve: të përgjithshme kulturore dhe profesionale.

Në nivelin bachelor, kompetencat e përgjithshme kulturore pasqyrohen në 15 kërkesa, në nivelin master - 6.

Grupi i kompetencave profesionale në nivelin bachelor përfshin 16 kërkesa, në nivelin master - 14.

Të zotërojë një kulturë të të menduarit, të jetë në gjendje të përgjithësojë, analizojë informacionin, të vendosë qëllime dhe të zgjedhë mënyra për t'i arritur ato (OK-1);

Kuptojnë dhe analizojnë botëkuptimin, shoqëror dhe personalisht të rëndësishëm probleme filozofike(OK-2);

Kuptoni forcat lëvizëse dhe modelet proces historik; ngjarjet dhe proceset e historisë ekonomike; vendi dhe roli i vendit të vet në historinë e njerëzimit dhe në bota moderne(OK-3);

Analizoni shoqërisht çështje të rëndësishme dhe proceset që ndodhin në shoqëri dhe parashikojnë zhvillimin e tyre të mundshëm në të ardhmen (OK-4);

Përdorni dokumente ligjore rregullatore në aktivitetet tuaja (OK-5);

Ndërtimi logjikisht i saktë, i arsyetuar dhe i qartë i gojore dhe të folurit me shkrim(OK-6);

Puna në një ekip (OK-7);

Gjeni zgjidhje organizative dhe menaxheriale dhe mbani përgjegjësi për to (OK-8);

Përmirësoni vazhdimisht kualifikimet dhe aftësitë tuaja (OK-9);

Vlerësoni në mënyrë kritike pikat tuaja të forta dhe të dobëta, të jeni në gjendje të gjeni mënyra dhe të zgjidhni mënyra për zhvillimin e avantazheve dhe eliminimin e disavantazheve (0K-10);

Jini të vetëdijshëm për rëndësinë tuaj shoqërore profesionin e ardhshëm kanë motivim të lartë për të performuar veprimtari profesionale(OK-11);

Të njohë thelbin dhe rëndësinë e informacionit në zhvillim shoqëri moderne; zotëroni metodat, metodat dhe mjetet themelore të marrjes, ruajtjes, mbrojtjes së informacionit (OK-12);

Të jetë në gjendje të punojë me një kompjuter si mjet për menaxhimin e informacionit dhe me informacionin në rrjetet globale kompjuterike (OK-13);

Të zotërojë një nga gjuhët e huaja në një nivel jo më të ulët se ai i bisedës (OK-14);

Njihni metodat bazë të mbrojtjes së personelit të prodhimit dhe publikut nga pasojat e mundshme aksidente, katastrofa, fatkeqësi natyrore (OK-15).

Përveç këtyre cilësive të një bachelor, kërkohen kërkesa shtesë për një master. kërkesat e përgjithshme kulturore:

Zhvilloni vazhdimisht potencialin tuaj intelektual dhe kulturor (OK-1);

Të jeni në gjendje të zotëroni në mënyrë të pavarur metodat e reja të kërkimit, deri në ndryshimin e profilit tuaj shkencor dhe shkencor-prodhues (OK-2);

Të jetë në gjendje të përvetësojë dhe të përdorë në mënyrë të pavarur njohuri dhe aftësi të reja në aktivitete praktike, duke përfshirë fusha të reja të njohurive që nuk lidhen drejtpërdrejt me fushën e veprimtarisë (OK-3);

Të jetë në gjendje të marrë vendime organizative dhe menaxheriale dhe të jetë përgjegjës për rezultatet e tyre (OK-4);

Të jetë në gjendje të përdorë rrjedhshëm gjuhët e huaja si një mjet komunikimi profesional (OK-5);

Të zotërojë aftësi të të folurit publik dhe shkencor (OK-6).

Ana profesionale e kompetencës bachelor dhe master përfshin 5 grupe relativisht të pavarura kërkesash në fushën e veprimtarisë së tyre: llogaritëse dhe analitike, kërkimore shkencore, projektuese dhe ekonomike, organizative dhe menaxheriale, pedagogjike.

Një mbajtës i diplomës bachelor duhet të jetë në gjendje të:

Të mbledhë dhe të analizojë të dhënat fillestare të nevojshme për llogaritjen e treguesve ekonomikë dhe socio-ekonomikë që karakterizojnë aktivitetet e subjekteve afariste (PC-1);

Bazuar në metodat standarde dhe kuadrin rregullator aktual, llogaritni treguesit ekonomikë dhe socio-ekonomikë që karakterizojnë aktivitetet e subjekteve afariste (PC-2);

Kryeni llogaritjet e nevojshme për hartimin e seksioneve ekonomike të planeve, justifikoni ato dhe paraqisni rezultatet e punës në përputhje me standardet e pranuara në organizatë (PC-3);

Mblidhni, analizoni dhe përpunoni të dhënat e nevojshme për zgjidhjen e problemeve detyrat ekonomike(PC-4);

Zgjidhni mjetet për përpunimin e të dhënave ekonomike në përputhje me detyrën, analizoni rezultatet e llogaritjeve dhe justifikoni përfundimet e marra (PC-5);

Në bazë të përshkrimit proceset ekonomike dhe dukuritë, ndërtojnë modele standarde teorike dhe ekonometrike, analizojnë dhe interpretojnë në mënyrë kuptimplotë rezultatet e marra (PC-6);

Analizoni dhe interpretoni informacionin financiar, kontabël dhe informacione të tjera të përfshira në raportimin e ndërmarrjeve të formave të ndryshme të pronësisë, organizatave, departamenteve, etj., dhe përdorni informacionin e marrë për të marrë vendime vendimet e menaxhmentit(PC-7);

Analizoni dhe interpretoni të dhënat nga statistikat vendase dhe të huaja për proceset dhe dukuritë socio-ekonomike, identifikoni tendencat e ndryshimeve në treguesit socio-ekonomikë (PC-8);

Mblidhni të dhënat e nevojshme, analizoni ato, përgatitni një rishikim informacioni dhe (ose) raport analitik (PC-9);

Përdorni mjete moderne teknike dhe teknologji informacioni për të zgjidhur problemet analitike dhe kërkimore (PC-10);

Organizoni aktivitetet e një grupi të vogël të krijuar për të zbatuar një projekt specifik ekonomik (PC-11);

Përdorni mjete moderne teknike dhe teknologji informacioni për të zgjidhur problemet e komunikimit (PC-12);

Vlerësoni në mënyrë kritike opsionet e propozuara për vendimet e menaxhimit dhe zhvilloni dhe justifikoni propozimet për përmirësimin e tyre, duke marrë parasysh kriteret e efikasitetit socio-ekonomik, rreziqet dhe pasojat e mundshme socio-ekonomike (PC-13);

Mësoni disiplinat ekonomike në institucionet arsimore në nivele të ndryshme, duke përdorur programe dhe materiale edukative ekzistuese (PC-15);

Merrni pjesë në përmirësimin dhe zhvillimin e mbështetjes arsimore dhe metodologjike për disiplinat ekonomike (PK-16).

Një i diplomuar me diplomë master duhet të jetë në gjendje:

Përmblidhni dhe vlerësoni në mënyrë kritike rezultatet e marra nga studiues vendas dhe të huaj, identifikoni drejtime premtuese, hartoni një program kërkimi (PC-1);

Arsyetoni rëndësinë, rëndësinë teorike dhe praktike të temës së zgjedhur kërkimin shkencor(PC-2);

Kryerja e kërkimeve të pavarura në përputhje me programin e zhvilluar (PC-3);

Prezantoni rezultatet e hulumtimit para komunitetit shkencor në formën e një artikulli ose raporti (PC-4);

Përgatitni në mënyrë të pavarur detyrat dhe zhvilloni zgjidhje të projektimit duke marrë parasysh faktorin e pasigurisë, zhvilloni metodologjinë e duhur dhe rregulloret, si dhe propozimet dhe aktivitetet për zbatimin e projekteve dhe programeve të zhvilluara (PC-5);

Vlerësoni efektivitetin e projekteve duke marrë parasysh faktorin e pasigurisë (PC-6);

Zhvillimi i strategjive për sjelljen e agjentëve ekonomikë në tregje të ndryshme (PC-7);

Përgatitni materiale analitike për të vlerësuar aktivitetet në terren politika ekonomike dhe marrjen e vendimeve strategjike në nivel mikro dhe makro (PC-8);

Të analizojë dhe të përdorë burime të ndryshme informacioni për të kryer llogaritjet ekonomike (PC-9);

Bëni një parashikim të treguesve kryesorë socio-ekonomikë të veprimtarisë së një ndërmarrje, industri, rajon dhe ekonomi në tërësi (PC-10);

Menaxhon shërbime ekonomike dhe divizione në ndërmarrje dhe organizata të formave të ndryshme të pronësisë, në autoritetet shtetërore dhe komunale (PK-11);

Zhvillimi i opsioneve për vendimet e menaxhimit dhe arsyetimi i zgjedhjes së tyre bazuar në kriteret e efikasitetit socio-ekonomik (PC-12);

Aplikoni metodat moderne dhe metodat e mësimdhënies së disiplinave ekonomike në arsimin e lartë institucionet arsimore(PC-13);

Zhvillimi i kurrikulave, programeve dhe mbështetjes së përshtatshme metodologjike për mësimdhënien e disiplinave ekonomike në institucionet e arsimit të lartë (PK-14).

Shpërndarja e kohës së studimit është e përqendruar në zhvillimin e prirjes për vetë-mësim, e realizuar në dy forma: pasive dhe aktive.

Forma pasive përfshin pjesëmarrjen e studentit në mësimet dhe konsultimet në klasë; forma aktive përfshin përgatitjen dhe prezantimin në ushtrime praktike, pjesëmarrja në konkurse të ndryshme, konferenca studentore, forume, olimpiada, përgatitja e kurseve dhe kumtesave kualifikuese përfundimtare, botimi i artikujve në koleksione të ndryshme, revista, kryerja e detyrave gjatë praktikave arsimore dhe industriale.

Pjesa e orëve të leksioneve në programin bachelor është e kufizuar nga Standardi Federal i Shtetit të gjeneratës së tretë në 25% të klasave të klasave të të gjitha llojeve, dhe në programin master - 10-15%. Koha për trajnimin praktik master është rritur ndjeshëm: 38-42% e të gjitha orëve të trajnimit.

Të paktën 30% e kohës së trajnimit praktik në klasë do të zënë forma aktive dhe ndërvepruese të zbatimit të tyre.

Trajnimi sipas programeve arsimore individuale për studentët e moshuar po bëhet gjithnjë e më i rëndësishëm. Punë individuale nxënësve duhet t'u sigurohet akses falas në internet.

Në bibliotekën e universitetit, përveç rusishtes drejtuese revista ekonomike, duhet të jetë revista shkencore Universiteti Shtetëror i Moskës, Universiteti Shtetëror i Shën Petersburgut, Universiteti Shtetëror-Shkolla e Lartë Ekonomike, si dhe revista të huaja: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives, Economic Journal, Journal of Economic Literature, Review of Economic.

Drejtimi, vëllimi dhe sekuenca e vetë-studimit të kontrolluar të studentëve duhet të pasqyrohet në komplekset arsimore dhe metodologjike, në planet individuale të mësuesve, në rekomanduar tekstet shkollore dhe postuar në faqen e internetit të fakultetit.

Forma të tilla të vetë-studimit si abstrakte, rishikime, raporte dhe botime të artikujve në koleksionet e punimeve të studentëve duhet të përdoren vazhdimisht. Nxënësi duhet të mbajë një ditar punë e pavarur, mbani shënime për literaturën shtesë.

Kërkesat e Standardit Shtetëror të gjeneratës së 3-të për mbështetjen metodologjike të programit mund të zbatohen plotësisht vetëm me një rritje të konsiderueshme të kostove për zhvillimin e bazës së trajnimit material, informacion dhe kompjuterik.

Në universitetet kryesore të botës, kostoja e trajnimit të një specialisti të kualifikuar nuk matet më me dhjetëra, por me qindra mijëra dollarë. Pra, në universitetet kërkimore Në SHBA variojnë nga 1 milion dollarë në Institutin e Teknologjisë në Kaliforni deri në 52 mijë në Universitetin e Kalifornisë. Në Universitetin e Oksfordit (Britania e Madhe) ato janë të barabarta me 46 mijë, në Universitetin e Tokios - 78 mijë, në Universitetin e Milanos - 8 mijë dollarë.

Paga mesatare vjetore e profesorëve në universitetet kryesore kërkimore është midis 140,000 dhe 190,000 dollarë.

Fatkeqësisht, Standardi Federal Shtetëror i Gjeneratës së 3-të nuk përmban standarde për koston e trajnimit të një bachelor dhe master, gjë që do të bënte të mundur zbatimin e plotë të kërkesave për arritjen e një niveli të caktuar të kompetencës. Nuk ka standarde për koston e vendit të punës së një studenti.

Duket se arritja e një niveli të mbështetjes së informacionit material dhe kompjuterik të përshtatshëm për kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Lartë Profesional-3, bazuar vetëm në financimin e buxhetit të shtetit, është joreale për shumicën e universiteteve ruse.

Kërkohet një përkthim sistematik i prezantuesve universitetet shtetërore në organizata autonome federale-tregtare dhe rajonale-tregtare që do të trajnonin personel të kualifikuar për ekonomitë e Rusisë dhe të vendeve të tjera.

Është e nevojshme të studiohet në mënyrë më të detajuar dhe të përdoret në mënyrë aktive përvoja e akumuluar e trajnimit të personelit shumë të kualifikuar në SHBA dhe Britaninë e Madhe, jo vetëm në aspektin e përmbajtjes së programeve të trajnimit, por edhe në aspekte.

financimi, organizimi i menaxhimit në universitetet kërkimore të klasit botëror.

Letërsia

1. Salmi D. Krijimi i universiteteve të klasit botëror. M.: E gjithë bota, 2009.

2. Ngritja e strukturave arsimore në Evropë. Kontributi i universiteteve në procesin e Bolonjës. Groningen: Shtëpia botuese Groningen. Universiteti, 2004.

3. Standardi arsimor federal shtetëror i arsimit të lartë profesional në drejtimin "Ekonomi". Kualifikimi (shkalla): Bachelor. Projekti. M., 2009.

Miratuar nga Standardi Federal Shtetëror Arsimor për Arsimin e Lartë në fushën e studimit 38.03.01 Ekonomi (më tej referuar si programi bachelor, fusha e studimit).

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 12 nëntorit 2015 N 1327
“Për miratimin e standardit arsimor shtetëror federal arsimin e lartë në degën e studimit 38.03.01 Ekonomik (niveli bachelor)”

Në përputhje me nënklauzolën 5.2.41 të Rregullores për Ministrinë e Arsimit dhe Shkencës Federata Ruse, miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të 3 qershorit 2013 N 466 (Koleksioni i Legjislacionit të Federatës Ruse, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702; 2014, N 2, neni 126; N 6, neni 582; N 27, neni 3776; 2015, N 26, neni 3898; N 43, neni 5976), dhe paragrafi 17 i Rregullave për zhvillimin, miratimi i standardeve arsimore shtetërore federale dhe ndryshimet në to, miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të 5 gushtit 2013 N 661 (Koleksioni i Legjislacionit të Federatës Ruse, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38 , Neni 5069), urdhëroj:

1. Miratimi i standardit arsimor shtetëror federal bashkëlidhur të arsimit të lartë në fushën e studimit 38.03.01 Ekonomik (niveli universitar).

2. Për të njohur si të pavlefshme:

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, datë 21 dhjetor 2009 N 747 "Për miratimin dhe zbatimin e standardit arsimor shtetëror federal të arsimit të lartë profesional në fushën e trajnimit 080100 Ekonomik (kualifikimi (diploma) "bachelor") " (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse 25 shkurt 2010, regjistrimi N 16500);

Klauzola 70 e ndryshimeve që po bëhen në standardet shtetërore federale arsimore të arsimit të lartë profesional në fushat e formimit, të konfirmuara me caktimin e kualifikimeve (gradave) të "bachelor" individëve, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës. i Federatës Ruse të datës 31 maj 2011 N 1975 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse 28 qershor 2011, regjistrimi N 21200).

D.V. Livanov

Regjistrimi N 39906

Aplikacion

Standardi Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit të Lartë
Niveli i arsimit të lartë
diplomë bachelor
Drejtimi i trajnimit
03/38/01. Ekonomia
(miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse të datës 12 nëntor 2015 N 1327)

I. Fusha e zbatimit

Ky standard arsimor shtetëror federal i arsimit të lartë është një grup kërkesash të detyrueshme për zbatimin e një profesionisti bazë programet arsimore arsimi i lartë - programet bachelor në fushën e përgatitjes 38.03.01. Ekonomik (në tekstin e mëtejmë programi bachelor, fusha e studimit).

II. Shkurtesat e përdorura

Shkurtesat e mëposhtme përdoren në këtë standard arsimor shtetëror federal:

OK - kompetenca të përgjithshme kulturore;

GPC - kompetenca të përgjithshme profesionale;

PC - kompetenca profesionale;

FSES VO - standard shtetëror federal arsimor i arsimit të lartë;

Forma e rrjetit është një formë rrjeti e zbatimit të programeve arsimore.

III. Karakteristikat e drejtimit të trajnimit

3.1. Marrja e arsimit sipas një programi të diplomës bachelor lejohet vetëm në organizimi arsimor arsimin e lartë (në tekstin e mëtejmë: organizata).

3.2. Programet Bachelor në organizata kryhen në forma të studimit me kohë të plotë, me kohë të pjesshme dhe me kohë të pjesshme.

Vëllimi i programit bachelor është 240 njësi krediti (më tej quhen kredite), pavarësisht nga forma e studimit të përdorur. teknologjive arsimore, zbatimi i një programi bachelor duke përdorur një formular rrjeti, zbatimi i një programi bachelor sipas një kurrikule individuale, duke përfshirë mësimin e përshpejtuar.

3.3. Kohëzgjatja e marrjes së arsimit sipas programit bachelor:

NË kohë e plotë arsimi, duke përfshirë edhe pushimet e ofruara pas kalimit të certifikimit përfundimtar shtetëror, pavarësisht nga teknologjitë arsimore të përdorura, është 4 vjet. Vëllimi i një programi universitar me kohë të plotë, i zbatuar në një vit akademik, është 60 z.e.;

Në format e arsimit me kohë të plotë ose të pjesshme, pavarësisht nga teknologjitë arsimore të përdorura, ai rritet jo më pak se 6 muaj dhe jo më shumë se 1 vit në krahasim me periudhën e marrjes së arsimit në arsimin me kohë të plotë. Vëllimi i një programi bachelor për një vit akademik në format e studimit me kohë të plotë ose të pjesshme nuk mund të jetë më shumë se 75 kredite;

Kur studioni sipas një kurrikule individuale, pavarësisht nga forma e studimit, nuk është më shumë se periudha për marrjen e arsimit të përcaktuar për formën përkatëse të studimit, dhe kur studioni sipas një plani individual për personat me aftësi të kufizuara shëndetësia mund të rritet me kërkesë të tyre me jo më shumë se 1 vit krahasuar me periudhën e arsimimit për formën përkatëse të studimit. Vëllimi i një programi bachelor për një vit akademik kur studion sipas planit individual, pavarësisht nga forma e studimit, nuk mund të jetë më shumë se 75 z.e.

Periudha specifike për marrjen e arsimit dhe vëllimi i një programi bachelor të zbatuar në një vit akademik, në forma të studimit me kohë të plotë ose të pjesshme, si dhe sipas një plani individual, përcaktohen nga organizata në mënyrë të pavarur brenda kohës. kufijtë e përcaktuar nga ky paragraf.

3.4. Kur zbaton një program të diplomës bachelor, një organizatë ka të drejtë të përdorë teknologjitë e mësimit elektronik dhe të mësimit në distancë.

Kur trajnohen personat me aftësi të kufizuara, teknologjitë e mësimit elektronik dhe edukimit në distancë duhet të ofrojnë mundësinë e marrjes dhe transmetimit të informacionit në forma të aksesueshme për ta.

3.5. Zbatimi i një programi të diplomës bachelor është i mundur duke përdorur një formular rrjeti.

3.6. Aktivitete edukative programi universitar kryhet në gjuhën shtetërore të Federatës Ruse, përveç nëse përcaktohet ndryshe nga lokale akt normativ organizatave.

IV. Karakteristikat e veprimtarive profesionale të maturantëve që kanë përfunduar programin bachelor

4.1. Fusha e veprimtarisë profesionale të maturantëve që kanë përfunduar programin bachelor përfshin:

Shërbimet ekonomike, financiare, marketingu, prodhuese, ekonomike dhe analitike të organizatave në industri, sfera dhe forma të ndryshme të pronësisë;

Institucionet financiare, kreditore dhe sigurimesh;

Autoritetet shtetërore dhe komunale;

Organizatat kërkimore akademike dhe departamentale;

Institucionet e arsimit të lartë dhe të mesëm profesional, të mesëm arsimi i përgjithshëm, sistemet e arsimit shtesë.

4.2. Objektet e veprimtarisë profesionale të maturantëve që kanë përfunduar programin bachelor janë sjellja e agjentëve ekonomikë, kostot dhe rezultatet e tyre, tregjet funksionale, flukset financiare dhe informacioni, si dhe proceset e prodhimit.

4.3. Llojet e aktiviteteve profesionale për të cilat përgatiten të diplomuarit që kanë përfunduar programin bachelor:

Vendbanimi dhe ekonomik;

Kërkime analitike, shkencore;

Organizative dhe menaxheriale;

Pedagogjike;

Kontabiliteti;

Shlyerje dhe financiare;

Bankare;

Sigurimi.

Gjatë zhvillimit dhe zbatimit të një programi të diplomës bachelor, organizata fokusohet në llojin(t) specifikë të aktivitetit profesional për të cilin po përgatitet bachelor, bazuar në nevojat e tregut të punës, kërkimit shkencor dhe burimeve materiale dhe teknike të organizatës.

Programi universitar formohet nga organizata në varësi të llojeve të aktiviteteve arsimore dhe kërkesave për rezultatet e zotërimit të programit arsimor:

Orientuar drejt kërkimit dhe/ose pikëpamje pedagogjike(llojet) e veprimtarisë profesionale si kryesore (kryesore) (në tekstin e mëtejmë programi bachelor akademik);

Përqendruar në llojin(t) e aktivitetit profesional të orientuar nga praktika, të aplikuara si kryesore(t) (më poshtë referuar si programi aplikuar diplomë bachelor).

4.4. Një i diplomuar që ka përfunduar një program bachelor, në përputhje me llojin(et) e veprimtarisë profesionale në të cilën fokusohet programi bachelor, duhet të jetë i gatshëm të zgjidhë detyrat e mëposhtme profesionale:

Përgatitja e të dhënave fillestare për kryerjen e përllogaritjeve të treguesve ekonomikë dhe socio-ekonomikë që karakterizojnë veprimtarinë e subjekteve afariste;

Kryerja e llogaritjeve të treguesve ekonomikë dhe socio-ekonomikë bazuar në metoda standarde, duke marrë parasysh kuadrin rregullator aktual;

Zhvillimi i seksioneve ekonomike të planeve për ndërmarrjet e formave të ndryshme të pronësisë, organizatat, departamentet;

Kërkimi i informacionit mbi detyrën e marrë, mbledhja dhe analizimi i të dhënave të nevojshme për kryerjen e llogaritjeve specifike ekonomike;

Përpunimi i grupeve të të dhënave ekonomike në përputhje me detyrën, analiza, vlerësimi, interpretimi i rezultateve të marra dhe vërtetimi i përfundimeve;

Ndërtimi i modeleve standarde teorike dhe ekonometrike të proceseve, dukurive dhe objekteve të studiuara që lidhen me fushën e veprimtarisë profesionale, analiza dhe interpretimi i rezultateve të marra;

Analiza dhe interpretimi i treguesve që karakterizojnë proceset dhe fenomenet socio-ekonomike në nivel mikro dhe makro si në Rusi ashtu edhe jashtë saj;

Përgatitja e rishikimeve të informacionit, raporteve analitike;

Kryerja e anketave statistikore, anketave, pyetësorëve dhe përpunimi primar i rezultateve të tyre;

Pjesëmarrja në zhvillimin e zgjidhjeve të projektimit në fushën e aktiviteteve profesionale, përgatitjen e propozimeve dhe aktiviteteve për zbatimin e projekteve dhe programeve të zhvilluara;

Pjesëmarrja në zhvillimin e opsioneve për vendimet e menaxhimit, vërtetimi i zgjedhjes së tyre bazuar në kriteret e efikasitetit socio-ekonomik, duke marrë parasysh rreziqet dhe pasojat e mundshme socio-ekonomike të vendimeve të marra;

Organizimi i zbatimit të fazës së caktuar të punës;

Menaxhimi operacional i ekipeve dhe grupeve të vogla të formuara për të zbatuar një projekt specifik ekonomik;

Pjesëmarrja në përgatitjen dhe miratimin e vendimeve për organizimin dhe përmirësimin e veprimtarive të shërbimeve ekonomike dhe ndarjeve të ndërmarrjeve të formave të ndryshme të pronësisë, organizatave, departamenteve, duke marrë parasysh kufizimet ligjore, administrative dhe të tjera;

Veprimtari pedagogjike:

Mësimdhënia e disiplinave ekonomike në institucionet e arsimit të lartë dhe të mesëm profesional, të arsimit të mesëm të përgjithshëm dhe në sistemet e arsimit shtesë.

Gjatë zhvillimit dhe zbatimit të programeve të diplomës bachelor, një organizatë arsimore fokusohet në llojin(et) e veçanta të veprimtarisë profesionale për të cilën po përgatitet bachelor, bazuar në nevojat e tregut të punës, të burimeve kërkimore dhe materiale dhe teknike të organizatës arsimore;

Aktivitetet e kontabilitetit:

Dokumentimi i transaksioneve të biznesit dhe mbajtja e regjistrave kontabël të pasurisë së organizatës;

Mbajtja e regjistrave kontabël të burimeve të formimit të pasurisë, kryerja e punës për inventarizimin e pasurisë dhe detyrimet financiare të organizatës;

Kryerja e shlyerjeve me mjete buxhetore dhe jashtëbuxhetore;

Përgatitja dhe përdorimi i pasqyrave financiare;

Zbatimi i kontabilitetit tatimor dhe planifikimi tatimor në organizatë.

Pjesëmarrja në zbatimin e planifikimit financiar dhe ekonomik në publik dhe pushteti komunal dhe organizimi i ekzekutimit të buxheteve të sistemit buxhetor të Federatës Ruse;

Kryerja e shlyerjeve me buxhetet e sistemit buxhetor të Federatës Ruse;

Përgatitja e llogaritjeve financiare dhe zbatimi i transaksioneve financiare;

Zbatimi i zbatimit profesional të legjislacionit dhe akteve të tjera rregullatore ligjore të Federatës Ruse që rregullojnë aktivitetet financiare;

Pjesëmarrja në organizim dhe zbatim kontrollin financiar në sektorin e qeverisjes shtetërore dhe komunale;

Aktivitetet bankare:

Kryerja e transaksioneve të shlyerjes;

Kryerja e operacioneve kreditore;

Kryerja e operacioneve me letrat me vlerë;

Kryerja e operacioneve që lidhen me kryerjen e funksioneve bazë nga institucionet e Bankës së Rusisë;

Kryerja e operacioneve ndërbankare;

Aktivitetet e sigurimit:

Zbatimi i teknologjive të ndryshme të shitjes me pakicë në sigurime;

Organizimi i shitjeve të produkteve të sigurimit;

Mbështetja e kontratave të sigurimit (përcaktimi i ekskluzivitetit, kostos së sigurimit dhe primit);

Regjistrimi dhe mbështetja e një ngjarje të siguruar (vlerësimi i dëmit të sigurimit, shlyerja e humbjeve);

Mbajtja e regjistrave kontabël dhe përgatitja e raporteve për një kompani sigurimesh.

V. Kërkesat për rezultatet e zotërimit të programit bachelor

5.1. Si rezultat i përvetësimit të programit bachelor, maturanti duhet të zhvillojë kompetenca të përgjithshme kulturore, të përgjithshme profesionale dhe profesionale.

5.2. Një i diplomuar që ka përfunduar një program bachelor duhet të ketë këto kompetenca të përgjithshme kulturore:

Aftësia për të përdorur bazat e njohurive filozofike për të formuar një pozicion botëkuptimi (OK-1);

Aftësia për të analizuar fazat dhe modelet kryesore zhvillim historik shoqëria për formimin e pozitës qytetare (OK-2);

Aftësia për të përdorur bazat e njohurive ekonomike në fusha të ndryshme të veprimtarisë (OK-3);

Aftësia për të komunikuar me gojë dhe me shkrim në rusisht dhe gjuhë të huaja për të zgjidhur problemet e ndërveprimit ndërpersonal dhe ndërkulturor (OK-4);

Aftësi për të punuar në grup, duke i perceptuar me tolerancë dallimet sociale, etnike, fetare dhe kulturore (OK-5);

Aftësia për të përdorur bazat e njohurive juridike në fusha të ndryshme të veprimtarisë (OK-6);

Aftësia për vetëorganizim dhe vetë-edukim (OK-7);

Aftësia për të përdorur metoda dhe mjete të kulturës fizike për të siguruar aktivitete të plota sociale dhe profesionale (OK-8);

Aftësia për të përdorur teknikat e ndihmës së parë, metodat e mbrojtjes në kushte situatat emergjente(OK-9).

5.3. Një i diplomuar që ka përfunduar një program bachelor duhet të ketë këto kompetenca të përgjithshme profesionale:

Aftësia për të zgjidhur problemet standarde të veprimtarisë profesionale bazuar në informacionin dhe kulturën bibliografike duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit dhe duke marrë parasysh kërkesat themelore siguria e informacionit(OPK-1);

Aftësia për të mbledhur, analizuar dhe përpunuar të dhëna të nevojshme për zgjidhjen e problemeve profesionale (OPK-2);

Aftësia për të zgjedhur mjete për përpunimin e të dhënave ekonomike në përputhje me detyrën, për të analizuar rezultatet e llogaritjeve dhe për të justifikuar përfundimet e marra (OPK-3);

Aftësia për të gjetur zgjidhje organizative dhe menaxheriale në aktivitetet profesionale dhe gatishmëria për të mbajtur përgjegjësi për to (GPC-4).

5.4. Një i diplomuar që ka përfunduar një program të diplomës bachelor duhet të ketë kompetenca profesionale që korrespondojnë me llojin(et) e veprimtarisë profesionale në të cilën fokusohet programi bachelor:

Vendbanimi dhe veprimtaritë ekonomike:

Aftësia për të mbledhur dhe analizuar të dhënat fillestare të nevojshme për llogaritjen e treguesve ekonomikë dhe socio-ekonomikë që karakterizojnë aktivitetet e subjekteve afariste (PC-1);

Aftësia, bazuar në metodat standarde dhe kuadrin rregullator aktual, për të llogaritur treguesit ekonomikë dhe socio-ekonomikë që karakterizojnë aktivitetet e subjekteve afariste (PC-2);

Aftësia për të kryer llogaritjet e nevojshme për hartimin e seksioneve ekonomike të planeve, për t'i justifikuar ato dhe për të paraqitur rezultatet e punës në përputhje me standardet e pranuara në organizatë (PC-3);

Aktivitete analitike, kërkimore:

Aftësia për të ndërtuar modele standarde teorike dhe ekonometrike bazuar në përshkrimin e proceseve dhe dukurive ekonomike, për të analizuar dhe interpretuar në mënyrë kuptimplotë rezultatet e marra (PC-4);

Aftësia për të analizuar dhe interpretuar informacione financiare, kontabël dhe informacione të tjera që përmbahen në raportimin e ndërmarrjeve të formave të ndryshme të pronësisë, organizatave, departamenteve, etj. dhe të përdorë informacionin e marrë për të marrë vendime menaxheriale (PC-5);

Aftësia për të analizuar dhe interpretuar të dhëna nga statistikat vendase dhe të huaja mbi proceset dhe fenomenet socio-ekonomike, identifikimin e tendencave në ndryshimet në treguesit socio-ekonomikë (PC-6);

Aftësia, duke përdorur burime informacioni vendase dhe të huaja, për të mbledhur të dhënat e nevojshme, për t'i analizuar ato dhe për të përgatitur një rishikim informacioni dhe/ose raport analitik (PC-7);

Aftësia për të përdorur mjete moderne teknike dhe teknologji informacioni për të zgjidhur problemet analitike dhe kërkimore (PC-8);

Aktivitetet organizative dhe menaxheriale:

Aftësia për të organizuar aktivitetet e një grupi të vogël të krijuar për të zbatuar një projekt specifik ekonomik (PC-9);

Aftësia për të përdorur mjete moderne teknike dhe teknologji informacioni për të zgjidhur problemet e komunikimit (PC-10);

Aftësia për të vlerësuar në mënyrë kritike opsionet e propozuara për vendimet e menaxhimit dhe për të zhvilluar dhe justifikuar propozimet për përmirësimin e tyre, duke marrë parasysh kriteret e efikasitetit socio-ekonomik, rreziqet dhe pasojat e mundshme socio-ekonomike (PC-11);

Veprimtari pedagogjike:

Aftësia për të përdorur programet ekzistuese dhe materiale edukative(PC-12);

Aftësia për të marrë pjesë në përmirësimin dhe zhvillimin e mbështetjes arsimore dhe metodologjike për disiplinat ekonomike (PK-13);

Aktivitetet e kontabilitetit:

Aftësia për të dokumentuar transaksionet e biznesit, për të mbajtur gjurmët e fondeve, për të zhvilluar një skemë llogarish pune për kontabilitetin e organizatës dhe për të krijuar regjistrime kontabël bazuar në të (PC-14);

Aftësia për të gjeneruar shënime kontabël për burimet kontabël dhe rezultatet e inventarit dhe detyrimeve financiare të organizatës (PC-15);

Aftësia për të hartuar dokumente pagese dhe për të gjeneruar regjistrime kontabël për llogaritjen dhe transferimin e taksave dhe tarifave në buxhete të niveleve të ndryshme, kontributet e sigurimit në fondet ekstra-buxhetore (PK-16);

Aftësia për të pasqyruar rezultatet e aktiviteteve ekonomike për periudhën raportuese në llogaritë e kontabilitetit, për të hartuar forma të kontabilitetit dhe raportimit statistikor, deklarata tatimore (PK-17);

Aftësia për të organizuar dhe kryer kontabilitetin tatimor dhe planifikimin tatimor të një organizate (PK-18);

Shlyerja dhe aktivitetet financiare:

Aftësia për të llogaritur treguesit e buxheteve të projektit të sistemit buxhetor të Federatës Ruse, për të siguruar ekzekutimin dhe kontrollin e tyre, për të hartuar vlerësime buxhetore për institucionet qeveritare dhe plane për aktivitetet financiare dhe ekonomike të institucioneve buxhetore dhe autonome (PC-19);

Aftësia për të punuar në planifikimin e taksave si pjesë e buxheteve të sistemit buxhetor të Federatës Ruse (PK-20);

Aftësia për të hartuar plane financiare për organizatën, për të siguruar zbatimin e marrëdhënieve financiare me organizatat dhe organet pushtetin shtetëror dhe pushteti vendor (PC-21);

Aftësia për të zbatuar rregullat që rregullojnë marrëdhëniet buxhetore, tatimore dhe valutore në fushën e sigurimeve, bankave, kontabilitetit dhe kontrollit (PC-22);

Aftësia për të marrë pjesë në aktivitete për organizimin dhe kryerjen e kontrollit financiar në sektorin e qeverisjes shtetërore dhe komunale, për të marrë masa për zbatimin e devijimeve të identifikuara (PC-23);

Aktivitetet bankare:

Aftësia për të kryer shlyerje dhe shërbime cash për klientët, shlyerje ndërbankare, shlyerje për transaksione eksport-import (PK-24);

Aftësia për të vlerësuar aftësinë kreditore të klientëve, për të kryer dhe përpunuar emetimin dhe mbështetjen e kredive, për të kryer operacione në tregun ndërbankar të kredisë, për të formuar dhe rregulluar rezervat e synuara (PC-25);

Aftësia për të kryer transaksione aktive-pasive dhe ndërmjetëse me letrat me vlerë (PC-26);

Aftësia për të përgatitur raporte dhe për të siguruar kontroll mbi pajtueshmërinë me kërkesat e rezervës së Bankës së Rusisë (PK-27);

Aftësia për të mbajtur shënime mbi pasurinë, të ardhurat, shpenzimet dhe rezultatet e aktiviteteve të institucioneve të kreditit, për të paguar taksat dhe për të përgatitur pasqyra financiare (PK-28);

Aktivitetet e sigurimit:

Aftësia për të kryer planifikim operacional të shitjeve, për të organizuar shitje me pakicë, për të zbatuar teknologji të ndryshme të shitjeve në sigurime, për të analizuar efektivitetin e secilit kanal shitjesh (PC-29);

Aftësia për të dokumentuar transaksionet e sigurimit, për të mbajtur shënime të kontratave të sigurimit, për të analizuar treguesit kryesorë të shitjeve të një organizate sigurimesh (PK-30);

Aftësia për të kryer veprime për të regjistruar një ngjarje të siguruar, për të hartuar raporte, statistika të humbjeve, për të marrë masa për të parandaluar mashtrimin e sigurimit (PC-31);

Aftësia për të mbajtur të dhënat e kontabilitetit në një organizatë sigurimesh, për të përgatitur raporte për paraqitje tek autoritetet mbikëqyrëse (PC-32).

5.5. Gjatë zhvillimit të një programi bachelor, në grupin e rezultateve të kërkuara për përvetësimin e programit bachelor përfshihen të gjitha kompetencat e përgjithshme kulturore dhe të përgjithshme profesionale, si dhe kompetencat profesionale që lidhen me ato lloje të veprimtarive profesionale në të cilat fokusohet programi bachelor.

5.6. Gjatë zhvillimit të një programi bachelor, një organizatë ka të drejtë të plotësojë grupin e kompetencave të të diplomuarve, duke marrë parasysh fokusin e programit bachelor në fusha të veçanta të njohurive dhe (ose) llojin(et) e veprimtarisë.

5.7. Gjatë zhvillimit të një programi bachelor, organizata vendos kërkesat për rezultatet e të nxënit në disiplina (module) individuale dhe praktikon në mënyrë të pavarur, duke marrë parasysh kërkesat e programeve arsimore bazë shembullore përkatëse.

VI. Kërkesat për strukturën e programit universitar

6.1. Struktura e programit bachelor përfshin një pjesë të detyrueshme (bazë) dhe një pjesë të formuar nga pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore (ndryshore). Kjo ofron mundësinë për të zbatuar programe të diplomës bachelor me fokus (profil) të ndryshëm arsimimi brenda të njëjtës fushë të trajnimit (në tekstin e mëtejmë referuar si fokusi (profili) i programit).

6.2. Programi universitar përbëhet nga blloqet e mëposhtme:

Blloku 1 “Disiplinat (modulet)”, ku përfshihen disiplina (module) që lidhen me pjesën bazë të programit dhe disiplina (module) që lidhen me pjesën e ndryshueshme të tij.

Blloku 2 “Praktikat”, i cili lidhet plotësisht me pjesën e ndryshueshme të programit.

Blloku 3 "Certifikimi përfundimtar shtetëror", i cili lidhet plotësisht me pjesën bazë të programit dhe përfundon me caktimin e kualifikimeve të specifikuara në listën e specialiteteve dhe fushave të trajnimit të arsimit të lartë të miratuar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse* .

Struktura e programit Bachelor

Struktura e programit Bachelor		Fushëveprimi i programit Bachelor
Struktura e programit Bachelor		Programi Bachelor Akademik	Programi Bachelor i Aplikuar
	Disiplinat (modulet)
	Pjesa bazë
	Pjesë e ndryshueshme
	Praktikat
	Pjesë e ndryshueshme
	Çertifikimi përfundimtar shtetëror
	Pjesa bazë
Fushëveprimi i programit Bachelor

6.3. Disiplinat (modulet) që lidhen me pjesën bazë të programit bachelor janë të detyrueshme që studenti të zotërojë, pavarësisht nga fokusi (profili) i programit bachelor që ai zotëron. Grupi i disiplinave (moduleve) që lidhen me pjesën bazë të programit universitar përcaktohet nga organizata në mënyrë të pavarur në masën e përcaktuar nga ky Standard Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin e Lartë, duke marrë parasysh programin(et) kryesor arsimor përkatës të përafërt (shembullor). ).

6.4. Disiplina (module) në filozofi, histori, gjuhe e huaj Siguria e jetës zbatohet në kuadër të pjesës bazë të bllokut 1 “Disiplinat (modulet)” të programit universitar. Vëllimi, përmbajtja dhe rendi i zbatimit të këtyre disiplinave (moduleve) përcaktohen nga organizata në mënyrë të pavarur.

6.5. Disiplinat (modulet) sipas kultura fizike dhe sportet zbatohen në kuadrin e:

Pjesa bazë e Bllokut 1 “Disiplinat (modulet)” të programit universitar në masën prej të paktën 72 orësh akademike (2 kredite) në studim me kohë të plotë;

Disiplina (module) me zgjedhje në masën së paku 328 orë akademike. Orët akademike të përcaktuara janë të detyrueshme për master dhe nuk konvertohen në njësi krediti.

Disiplinat (modulet) në kulturën fizike dhe sportet zbatohen në mënyrën e përcaktuar nga organizata. Për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara shëndetësore, organizata vendos një procedurë të veçantë për zotërimin e disiplinave (moduleve) në edukimin fizik dhe sportet, duke marrë parasysh gjendjen e tyre shëndetësore.

6.6. Disiplinat (modulet) që lidhen me pjesën e ndryshueshme të programit bachelor dhe praktikat përcaktojnë fokusin (profilin) e programit bachelor. Grupi i disiplinave (moduleve) që lidhen me pjesën e ndryshueshme të programit universitar dhe praktikat përcaktohen nga organizata në mënyrë të pavarur në masën e përcaktuar nga ky Standard Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin e Lartë. Pasi studenti të ketë zgjedhur fokusin (profilin) e programit, një grup disiplinash (modulesh) dhe praktikash përkatëse bëhen të detyrueshme që studenti të zotërojë.

6.7. Blloku 2 “Praktika” përfshin praktikat arsimore dhe industriale, duke përfshirë praktikat para diplomimit.

Llojet praktikë edukative:

Praktikoni për të marrë aftësi primare profesionale, duke përfshirë aftësitë dhe aftësitë primare në aktivitetet kërkimore.

Metodat e kryerjes së praktikës arsimore:

Stacionare;

Udhëtimi.

Llojet e praktikës:

Praktika për të fituar aftësi dhe përvojë profesionale në aktivitete profesionale;

Praktika teknologjike;

Praktikë mësimore;

Punë kërkimore.

Metodat e kryerjes së trajnimit praktik:

Stacionare;

Udhëtimi.

Praktikë universitare kryhet për të përfunduar punën përfundimtare kualifikuese dhe është e detyrueshme.

Gjatë zhvillimit të programeve të diplomës bachelor, organizata zgjedh llojet e praktikave në varësi të llojit(eve) të aktivitetit në të cilin fokusohet programi bachelor. Organizata ka të drejtë të parashikojë lloje të tjera praktikash në programin universitar, përveç atyre të përcaktuara nga ky Standard Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin e Lartë.

Akademik dhe/ose praktikën e prodhimit mund të mbahet në ndarjet strukturore organizatave.

Për personat me aftësi të kufizuara, zgjedhja e vendeve të praktikës duhet të marrë parasysh statusin e tyre shëndetësor dhe kërkesat e aksesueshmërisë.

6.8. Blloku 3 “Vërtetimi përfundimtar shtetëror” përfshin mbrojtjen e punës përfundimtare kualifikuese, duke përfshirë përgatitjen për procedurën e mbrojtjes dhe procedurën e mbrojtjes, si dhe përgatitjen dhe dhënien e provimit të shtetit (nëse organizata përfshinte provimin e shtetit si pjesë e shtetit certifikimi përfundimtar).

6.9. Gjatë zhvillimit të një programi bachelor, studentëve u ofrohet mundësia të zotërojnë disiplina (module) me zgjedhje, duke përfshirë kushte të veçanta për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara shëndetësore, në masën të paktën 30 për qind të vëllimit të pjesës së ndryshueshme. të Bllokut 1 “Disiplina (module)”.

6.10. Numri i orëve të ndara për klasat e tipit leksion në tërësi për Bllokun 1 “Disiplinat (modulet)” duhet të jetë jo më shumë se 50 për qind e numrit total të orëve në klasë të ndara për zbatimin e këtij Blloku.

VII. Kërkesat për kushtet e zbatimit të programit bachelor

7.1. Kërkesat në të gjithë sistemin për zbatimin e një programi të diplomës bachelor.

7.1.1. Organizata duhet të ketë një bazë materiale dhe teknike që përputhet me rregullat dhe rregulloret aktuale të sigurisë nga zjarri dhe siguron kryerjen e të gjitha llojeve të trajnimit disiplinor dhe ndërdisiplinor, punës praktike dhe kërkimore të studentëve të parashikuar nga kurrikula.

7.1.2. Çdo studenti gjatë gjithë periudhës së studimit duhet t'i sigurohet akses individual i pakufizuar në një ose më shumë sisteme bibliotekare elektronike (biblioteka elektronike) dhe në mjedisin informativ elektronik dhe arsimor të organizatës. Sistemi elektronik i bibliotekave ( biblioteka dixhitale) dhe informacioni elektronik dhe mjedisi arsimor duhet t'i sigurojë studentit akses nga çdo pikë ku ka akses në rrjetin e informacionit dhe telekomunikacionit "Internet" (në tekstin e mëtejmë "Interneti"), si në territorin e organizatës ashtu edhe jashtë saj. atë.

Informacioni elektronik dhe mjedisi arsimor i organizatës duhet të ofrojë:

Qasja në kurrikula, programet e punës së disiplinave (module), praktikat, publikimet elektronike sistemet e bibliotekave dhe burimet elektronike arsimore të specifikuara në programet e punës;

Regjistrimi i ecurisë së procesit arsimor dhe i rezultateve certifikimi i ndërmjetëm dhe rezultatet e zotërimit të programit bachelor;

Kryerja e të gjitha llojeve të klasave, procedurave për vlerësimin e rezultateve të të nxënit, zbatimi i të cilave parashikohet për përdorimin e teknologjive të mësimit elektronik, të mësimit në distancë;

Formimi i portofolit elektronik të studentit, duke përfshirë ruajtjen e punës së studentit, rishikimet dhe vlerësimet e këtyre punimeve nga çdo pjesëmarrës në procesin arsimor;

Ndërveprimi midis pjesëmarrësve në procesin arsimor, duke përfshirë ndërveprimin sinkron dhe (ose) asinkron nëpërmjet internetit.

Funksionimi i mjedisit elektronik informativ dhe arsimor sigurohet nga mjetet e duhura të teknologjisë së informacionit dhe komunikimit dhe kualifikimet e punonjësve që e përdorin dhe e mbështesin atë. Funksionimi i informacionit elektronik dhe mjedisit arsimor duhet të jetë në përputhje me legjislacionin e Federatës Ruse**.

7.1.3. Nëse një program i diplomës bachelor zbatohet në forma e rrjetit kërkesat për zbatimin e një programi të diplomës bachelor duhet të sigurohen nga një grup burimesh, mbështetje materiale, teknike, arsimore dhe metodologjike të ofruara nga organizatat pjesëmarrëse në zbatimin e një programi të diplomës bachelor në formë online.

7.1.4. Në rastin e zbatimit të një programi të diplomës bachelor në departamente dhe (ose) divizione të tjera strukturore të organizatës të krijuara në përputhje me procedurën e vendosur, kërkesat për zbatimin e një programi të diplomës bachelor duhet të sigurohen nga tërësia e burimeve. të këtyre organizatave.

7.1.5. Kualifikimet e drejtuesve dhe punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë të organizatës duhet të korrespondojnë me karakteristikat e kualifikimit të përcaktuara në Drejtorinë e Unifikuar të Kualifikimit të Pozicioneve të Menaxherëve, Specialistëve dhe Punonjësve, seksioni "Karakteristikat e kualifikimit të pozicioneve të menaxherëve dhe specialistëve të arsimit të lartë profesional dhe profesional shtesë. ", miratuar me urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Federatës Ruse të datës 11 janar 2011 N 1n (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 23 mars 2011, regjistrimi N 20237) dhe standardet profesionale(në prani të).

7.1.6. Pjesa e punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë me kohë të plotë (në kuptim të vlerat e plota normat) duhet të jenë të paktën 50 për qind e numrit të përgjithshëm të punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë të organizatës.

7.2. Kërkesat për kushtet e personelit për zbatimin e një programi bachelor.

7.2.1. Zbatimi i programit bachelor sigurohet nga drejtuesit dhe punonjësit shkencorë-pedagogjikë të organizatës, si dhe nga personat e përfshirë në zbatimin e programit bachelor sipas kushteve të një kontrate të së drejtës civile.

7.2.2. Pjesa e punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë (në normat e reduktuara në vlera të plota) që kanë një arsim që korrespondon me profilin e disiplinës së mësuar (modulit), në numri total punonjësit shkencorë dhe pedagogjikë që zbatojnë programin bachelor duhet të jenë të paktën 70 për qind.

7.2.3. Pjesa e punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë (përsa i përket normave të konvertuara në vlera të plota) që kanë një diplomë akademike (përfshirë një diplomë akademike të dhënë jashtë vendit dhe të njohur në Federatën Ruse) dhe (ose) një titull akademik (përfshirë një titull akademik të marrë jashtë vendit dhe të njohur nga Federata Ruse), numri i përgjithshëm i punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë që zbatojnë programin universitar duhet të jetë së paku 70 përqind.

7.2.4. Përqindja e punonjësve (përsa i përket normave të reduktuara në vlera të plota) nga radhët e menaxherëve dhe punonjësve të organizatave, aktivitetet e të cilëve lidhen me fokusin (profilin) e programit të diplomës bachelor që po zbatohet (me të paktën 3 vjet përvojë pune në këtë fushë profesionale) në numrin total të punonjësve që zbatojnë programin bachelor, duhet të jetë së paku 10 për qind.

7.3. Kërkesat për mbështetjen materiale, teknike, arsimore dhe metodologjike të programit universitar.

7.3.1. Ambientet e posaçme duhet të jenë klasa për zhvillimin e orëve të tipit leksion, klasa të tipit seminarik, hartimin e kursit (ekzekutimi kursin), konsultime grupore dhe individuale, monitorim të vazhdueshëm dhe certifikim të ndërmjetëm, si dhe dhoma për punë të pavarur dhe dhoma për ruajtjen dhe mirëmbajtjen parandaluese të pajisjeve arsimore. Ambientet e posaçme duhet të jenë të pajisura me mobilje të specializuara dhe mjete trajnimi teknike që përdoren për prezantim informacion arsimor audiencë e madhe.

Për të zhvilluar klasa të llojit të leksionit, ofrohen grupe pajisjesh demonstruese dhe mjete ndihmëse vizuale edukative, duke ofruar ilustrime tematike që korrespondojnë me mostra të programeve disiplina (module), punëtorë kurrikula disiplina (module).

Lista e logjistikës së nevojshme për zbatimin e një programi bachelor përfshin laboratorë të pajisur me pajisje laboratorike, në varësi të shkallës së kompleksitetit të tij. Kërkesat specifike për mbështetje materiale, teknike, arsimore dhe metodologjike përcaktohen në programet e përafërta arsimore bazë.

Ambientet për punë të pavarur të studentëve duhet të jenë të pajisura pajisje kompjuterike me aftësinë për t'u lidhur me internetin dhe për të siguruar akses në informacionin elektronik dhe mjedisin arsimor të organizatës.

Në rastin e përdorimit të teknologjive të mësimit elektronik dhe mësimit në distancë, është e mundur të zëvendësohen ambientet e pajisura posaçërisht me homologët e tyre virtualë, duke i lejuar studentët të zotërojnë aftësitë e kërkuara nga aktivitetet e tyre profesionale.

Nëse organizata nuk përdor një sistem bibliotekar elektronik (bibliotekë elektronike), fondi i bibliotekës duhet të pajiset me botime të shtypura në masën prej të paktën 50 kopjesh të çdo botimi të literaturës bazë të renditur në programet e punës të disiplinave (module). praktikat dhe të paktën 25 kopje të literaturës shtesë për 100 studentë.

7.3.2. Organizata duhet të pajiset me kompletin e nevojshëm të softuerit të licencuar (përmbajtja përcaktohet në programet e punës të disiplinave (module) dhe i nënshtrohet përditësimit vjetor).

7.3.3. Sistemet elektronike të bibliotekave (biblioteka elektronike) dhe informacioni elektronik dhe mjedisi arsimor duhet të ofrojnë akses të njëkohshëm për të paktën 25 përqind të studentëve në programin universitar.

7.3.4. Studentëve duhet t'u sigurohet akses (qasje në distancë), përfshirë në rastin e përdorimit të e-learning, teknologjive të arsimit në distancë, në bazat moderne të të dhënave profesionale dhe sistemet e referencës së informacionit, përbërja e të cilave përcaktohet në programet e punës të disiplinave (module ) dhe është subjekt i përditësimit vjetor.

7.3.5. Nxënësve me aftësi të kufizuara duhet të pajisen me burime arsimore të shtypura dhe (ose) elektronike në forma të përshtatura për kufizimet e tyre shëndetësore.

7.4. Kërkesat për kushtet financiare për zbatimin e një programi bachelor.

7.4.1. Mbështetja financiare për zbatimin e një programi të diplomës bachelor duhet të kryhet në një shumë jo më të ulët se kostot standarde bazë të përcaktuara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse për ofrimin e shërbimeve publike në fushën e arsimit për një të caktuar. niveli i arsimit dhe fusha e studimit, duke marrë parasysh faktorët korrigjues që marrin parasysh specifikat e programeve arsimore në përputhje me Metodologjinë për përcaktimin e kostove standarde për ofrimin e shërbimeve publike për zbatimin e programeve arsimore të akredituara shtetërore të arsimit të lartë në specialitete. dhe fushat e trajnimit, të miratuara me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të datës 2 gusht 2013 N 638 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 16 shtator 2013, regjistrimi N 29967).

______________________________

* Lista e fushave të trajnimit për arsimin e lartë - diplomë bachelor, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse të datës 12 shtator 2013 N 1061 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 14 tetor 2013 , regjistrimi N 30163), i ndryshuar me urdhra të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse të datës 29 janar 2014 N 63 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 28 shkurt 2014, regjistrimi N 31448), datë 20 gusht 2014 N 1033 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 3 shtator 2014, regjistrimi N 33947), datë 13 tetor 2014 N 1313 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 13 nëntor , 2014, regjistrimi N 34691) dhe datë 25 Mars 2015 N 270 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 22 Prill 2015, regjistrimi N 36994).

** Ligji Federal i 27 korrikut 2006 N 149-FZ "Për informacionin, teknologjia e informacionit dhe për mbrojtjen e informacionit" (Legjislacioni i mbledhur i Federatës Ruse, 2006, Nr. 31, Art. 3448; 2010, Nr. 31, Art. 4196; 2011, Nr. 15, Art. 2038; Nr. 30, Art. 4600, 2012, nr 31, neni 4328, 2013, N 14, neni 1658, N 23, neni 2870, N 27, neni 3479, N 52, neni 6961, neni 6963, 20 19, neni 2302; N 30, neni 4223, neni 4243; N 48, neni 6645; 2015, N 1, neni 84), Ligji Federal i 27 korrikut 2006 N 152-FZ "Për të dhënat personale" (Mbledhja e legjislacionit i Federatës Ruse, 2006, N 31, Art 3451, 2009, N 48, Art 5716, N 52, Art 6439, 2010, N 27, Art 3407, N 31, Art 4173, Art 4196; N 49, neni 6409, 2011, N 23, neni 3263, N 31, neni 4701, 2013, N 14, neni 1651, N 30, neni 4038, N 51, neni 6683, 2014, N 227, neni 30, neni 4217, neni 4243).

Në përputhje me nënklauzolën 5.2.41 të Rregullores për Ministrinë e Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse, miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të 3 qershorit 2013 Nr. 466 (Legjislacioni i mbledhur i Federatës Ruse, 2013, 23, neni 2923, nr 33, neni 4386, nr, 37, neni 4702, 2014, nr. 2015, nr 26, neni 3898; nr 43, neni 5976), dhe paragrafi 17 Rregullat për zhvillimin, miratimin e standardeve arsimore shtetërore federale dhe ndryshimet në to, miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse të gushtit 5, 2013 Nr. 661 (Legjislacioni i mbledhur i Federatës Ruse, 2013, Nr. 33, Art. 4377; 2014, Nr. 38, Art. 5069), urdhëroj:

Struktura e programit Bachelor

Struktura e programit Bachelor		Fushëveprimi i programit bachelor në z.e.
Struktura e programit Bachelor		programi bachelor akademik	programi bachelor i aplikuar
Blloku 1	Disiplinat (modulet)	216 - 219	207 - 213
	Pjesa bazë	100 - 112	91 - 106
	Pjesë e ndryshueshme	107 - 116	107 - 116
Blloku 2	Praktikat	12 - 18	18 - 27
Blloku 2	Pjesë e ndryshueshme	12 - 18	18 - 27
Blloku 3	Çertifikimi përfundimtar shtetëror	6 - 9	6 - 9
Blloku 3	Pjesa bazë	6 - 9	6 - 9
Fushëveprimi i programit Bachelor		240	240

6.4. Disiplinat (modulet) në filozofi, histori, gjuhë të huaj, siguri jetësore zbatohen në kuadër të Bllokut 1 “Disiplina (module)” të programit universitar. Vëllimi, përmbajtja dhe rendi i zbatimit të këtyre disiplinave (moduleve) përcaktohen nga organizata në mënyrë të pavarur.

6.5. Disiplinat (modulet) në kulturën fizike dhe sportet zbatohen në kuadrin e:

7.1.3. Në rastin e zbatimit të një programi të diplomës bachelor në një formë online, kërkesat për zbatimin e një programi të diplomës bachelor duhet të sigurohen nga një grup burimesh të mbështetjes materiale, teknike, arsimore dhe metodologjike të ofruara nga organizatat që marrin pjesë në zbatimin e një programi i diplomës bachelor në një formë online.

7.1.5. Kualifikimet e drejtuesve dhe punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë të organizatës duhet të korrespondojnë me karakteristikat e kualifikimit të përcaktuara në Drejtorinë e Unifikuar të Kualifikimit të Pozicioneve të Menaxherëve, Specialistëve dhe Punonjësve, seksioni "Karakteristikat e kualifikimit të pozicioneve të menaxherëve dhe specialistëve të arsimit të lartë profesional dhe profesional shtesë. ”, miratuar me urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Federatës Ruse, datë 11 janar 2011 Nr. 1n (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë së Federatës Ruse më 23 mars 2011, regjistrimi nr. 20237) dhe standardet profesionale (nëse ndonjë).

7.1.6. Pjesa e punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë me kohë të plotë (në normat e reduktuara në vlera të plota) duhet të jetë së paku 50 për qind e numrit të përgjithshëm të punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë të organizatës.

7.2. Kërkesat për kushtet e personelit për zbatimin e një programi bachelor.

7.2.2. Pjesa e punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë (përsa i përket normave të reduktuara në vlera të plota) me një arsim që korrespondon me profilin e disiplinës së mësuar (modulit) në numrin total të punonjësve shkencorë dhe pedagogjikë që zbatojnë programin universitar duhet të jetë së paku 70 për qind. .

7.3. Kërkesat për mbështetjen materiale, teknike, arsimore dhe metodologjike të programit universitar.

7.3.1. Ambjentet e veçanta duhet të jenë klasa për zhvillimin e orëve të llojit të leksioneve, klasave të llojit seminarik, hartimit të kursit (përfundimit të lëndëve), konsultimeve grupore dhe individuale, monitorimit të vazhdueshëm dhe certifikimit të ndërmjetëm, si dhe dhoma për punë të pavarur dhe dhoma për ruajtjen dhe mirëmbajtjen parandaluese të pajisje edukative. Ambientet e posaçme duhet të pajisen me mobilie të specializuara dhe mjete mësimore teknike që shërbejnë për të paraqitur informacionin edukativ për një audiencë të madhe.

Për të zhvilluar klasa të tipit leksion, ofrohen grupe pajisjesh demonstruese dhe mjete ndihmëse vizuale edukative, duke ofruar ilustrime tematike që korrespondojnë me programet mostër të disiplinave (module), kurrikulën e punës të disiplinave (module).

Ambientet për punë të pavarur të studentëve duhet të jenë të pajisura me pajisje kompjuterike me aftësi për t'u lidhur me internetin dhe për të siguruar akses në informacionin elektronik dhe mjedisin arsimor të organizatës.

7.3.5. Nxënësve me aftësi të kufizuara duhet të pajisen me burime arsimore të shtypura dhe (ose) elektronike në forma të përshtatura për kufizimet e tyre shëndetësore.

7.4. Kërkesat për kushtet financiare për zbatimin e një programi bachelor.

7.4.1. Mbështetja financiare për zbatimin e një programi të diplomës bachelor duhet të kryhet në një shumë jo më të ulët se kostot standarde bazë të përcaktuara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse për ofrimin e shërbimeve publike në fushën e arsimit për një të caktuar. niveli i arsimit dhe fusha e studimit, duke marrë parasysh faktorët korrigjues që marrin parasysh specifikat e programeve arsimore në përputhje me Metodologjinë për përcaktimin e kostove standarde për ofrimin e shërbimeve publike për zbatimin e programeve arsimore të arsimit të lartë të akredituara nga shteti në specialitetet dhe fushat e trajnimit, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 2 gusht 2013 Nr. 638 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 16 shtator 2013, regjistrimi nr. 29967) .

______________________________

* Lista e fushave të trajnimit për arsimin e lartë - diplomë bachelor, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 12 shtator 2013 Nr. 1061 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 14 tetor, 2013, regjistrimi nr. 30163), i ndryshuar me urdhra të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 29 janar 2014 nr. 63 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 28 shkurt 2014, regjistrimi nr. 31448), datë 20 gusht 2014 Nr. 1033 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 3 shtator 2014, regjistrimi nr. 33947), datë 13 tetor 2014 nr. 1313 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë të Federatës Ruse më 13 nëntor 2014, regjistrimi nr. 34691) dhe datë 25 mars 2015 nr. 270 (regjistruar nga Ministria e Drejtësisë e Federatës Ruse më 22 prill 2015, regjistrimi nr. 36994).

** Ligji Federal i 27 korrikut 2006 Nr. 149-FZ "Për informacionin, teknologjitë e informacionit dhe mbrojtjen e informacionit" (Legjislacioni i mbledhur i Federatës Ruse, 2006, Nr. 31, Art. 3448; 2010, Nr. 31, Art. 4196, 2011, nr 15, neni 2038, nr, 30, neni 4600, 2012, nr, 31, neni 4328, 2013, nr., 14, neni 1658, nr. 27, neni 3479, nr 52, neni 6961, neni 6963, 2014, nr 19, neni 2302, nr. ), Ligji Federal i 27 korrikut 2006 Nr. 152-FZ "Për të dhënat personale" (Legjislacioni i mbledhur i Federatës Ruse, 2006, Nr. 31, Art. 3451; 2009, Nr. 48, Art. 5716; Nr. 52, Neni 6439, 2010, nr 27, neni 3407, nr 31, neni 4173, neni 4196, nr, 49, neni 6409, 2011, nr. 4701, 2013, nr 14, neni 1651, nr, 30, neni 4038, nr, 51, neni 6683, 2014, nr. .

Pasqyrë e dokumentit

Është miratuar një standard i ri arsimor shtetëror federal për arsimin e lartë në fushën e studimit "Ekonomi" (niveli bachelor) (03/38/01).

Ai përfaqëson një grup kërkesash të detyrueshme për zbatimin e programeve bazë arsimore profesionale të arsimit të lartë - programet bachelor në specialitetin e mësipërm.

Standardi përmban karakteristika të trajnimit dhe aktiviteteve profesionale të të diplomuarve që kanë përfunduar programin bachelor. Ai gjithashtu përcakton kërkesat për rezultatet e zotërimit dhe strukturën e një programi bachelor.