Njohja e thellë e gjuhës tuaj amtare është çelësi për të mësuar gjuhë të huaja. Njohja e gjuhës ruse me gjithë pasurinë e saj është e nevojshme për njerëzit e të gjitha specialiteteve. Ai ua besoi këtë sekret vetëm miqve të ngushtë.

Materiale për mësimet e përsëritjes së përgjithshme, për përgatitjen për teste, provime dhe për certifikim përfundimtar

1) Ju kujtojmë se shenjat pranë fjalëve nënkuptojnë:

1 – kryeni një analizë fonetike të fjalës;
2 – të kryejë një analizë morfemike të fjalës;
3 – të kryejë një analizë morfologjike të fjalës;
4 – analizoni fjalinë;
5 – kryen analizën e pikësimit të fjalisë;
6 – leksikor;
7 – stilistik.

2) Ushtrimet me kompleksitet të shtuar shënohen me "*".

I. Lexoni tekstin, përgatituni për prezantimin (të detajuar ose të përmbledhur).

Akhmatova dhe Mandelstam, dhe në një masë më të vogël Gumilyov, janë të bashkuar nga një protestë kundër inflacionit të 5 fjalëve të shenjta. Midis akmeistëve, shenjtëria e fjalës së shenjtë rivendoset duke theksuar ndalimin e saj: shqiptimi i saj i parë kërcënon me pasoja të paparashikueshme. "Nuk do ta përdorësh kot emrin e Zotit, Perëndisë tënd..."

Akhmatova paralajmëron:

Oh, ka fjalë unike;
Kushdo që i tha shpenzoi shumë.
Vetëm bluja është e pashtershme
Qiellor dhe mëshirë e Zotit.

Por një vend i veçantë në zhvillimin e motivit i përket poezisë së çuditshme të Mandelstam të vitit 1912:

Imazhi juaj, i dhimbshëm dhe i paqëndrueshëm,
Nuk mund të ndjehesha në mjegull.
"Zot!" - Thashë gabimisht,
Pa menduar as ta them.

Emri i Zotit është si një zog i madh
Më doli nga gjoksi!
Ka një mjegull të dendur përpara,
Dhe një qeli e zbrazët pas.

Kjo nuk është një poezi "fetare" - as sipas standardeve tradicionale, as sipas kritereve të gjera të epokës së dytë simbolike... Ajo ka një komplot, dhe kjo komplot është shumë e thjeshtë. 4 Vendosja është një shëtitje e vetmuar (një vit më parë: "Kryq i lehtë i shëtitjeve të vetmuara"). Hapja përshkruan një gjendje psikologjike të karakterizuar negativisht, e cila shpesh shërben si pikënisje për Mandelstamin e hershëm: imazhi i paemërtuar mundon me mungesën e tij, paprekshmërinë e tij, harrohet, humbet. "Imazhi juaj" - fjalë të tilla mund të formojnë të zakonshmen deri në banalitet, si në një romancë, fillimi i një poezie për dashurinë; por na pret diçka krejt ndryshe. Është fare e mundur që imazhi të jetë femër... Por sipas një veçorie vendimtare – për shkak të paarritshmërisë ndaj imagjinatës – është e krahasueshme me imazhin e Zotit; është si një imazh i Zotit. Një paemërtim është pasqyrë e një tjetri pa emër; dhe korrespondenca me të dyja është "mjegull", e përmendur në mënyrë simetrike në rreshtin e dytë nga fillimi dhe në rreshtin e dytë nga fundi: mërzia karakteristike e peizazhit të Mandelstamit. Por më pas ndodh një katastrofë: në tensionin e kërkimit të imazhit të humbur, "gabimisht", një person thërret: "Zot". Në përdorimin e folur rus, kjo fjalë nuk është gjë tjetër veçse një ndërthurje... Emri i Zotit rezulton i vërtetë, i gjallë, si një zog, pikërisht në materialitetin e tij, në lidhje me frymën e folësit. Por kjo nuk është një arsye për butësi, por për frikë: e pathëna nuk kishte nevojë të shprehej. Me shqiptimin e pamenduar, të rastësishëm të Emrit, njeriu i shkakton vetes dëm dhe humbje... Këtë përfundim e sugjeron dhe e forcon rreshti i fundit, dendësia e madhe e të cilit lind nga imponimi i dy karakteristikave semantike në një fjalë, karakteristikë e Teknika e Mandelstam: "kafazi" metaforik nga i cili fluturon "zogu" dhe "kafazi" nga fraza "gjoks".

(S. Averintsev)

2. Cilat janë veçoritë? stil shkencor shohim në këtë tekst?

3. Vërtetoni se ky është tekst. Cili është roli i fjalisë së parë?

4. Shpjegoni kuptimin e fjalëve banalitet, inflacion, semantik, metaforik.

i paqëndrueshëm, i shenjtë.

6. Cili është roli i citimit në tekst? Mësoni përmendësh rreshtat poetikë, përgatituni të shkruani nga kujtesa.

7. Bëni një skicë të një prej fjalive komplekse.

8. Shpjegoni drejtshkrimet dhe punktogramet.

II. *Lexoni fillimin e artikullit të V. Astafiev "Emri i Tolstoit është i shenjtë" (1978). Shpjegoni kuptimin e emrit.

Një nga kujtimet më të gjalla të fëmijërisë sime, për shkak të ndonjë teke të fatit ose modelit të tij, lidhet me Lev Nikolaevich Tolstoy. Në shkollën e fshatit, ku erdha për të studiuar në klasën e parë në vjeshtën e njëmijë e nëntëqind e tridhjetë e dy, na lexoi një mësuese vizitore, fëmijë fshatar që ende nuk dinin të lexonin, një histori për Zilinën dhe Kostylin. Ishte një tronditje e tillë që për një kohë të gjatë nuk mund të dëgjoja apo perceptoja asgjë tjetër, u hodha duke bërtitur natën dhe gjatë gjithë kohës u përpoqa t'u tregoja historinë e tmerrshme për dy ushtarë rusë që u arratisën nga robëria për të gjithë ata që donin të dëgjonin. atë. 4 Gjyshja, duke më dëgjuar, qau më shumë se një herë dhe përsëriti: “Zot, Zot! Kështu është jeta e njeriut, çfarë nuk kemi vuajtur dhe nuk do të durojmë në të...” Dhe me raste ajo ndëshkoi: "Studioni mirë, dëgjoni pleqtë tuaj - pleqtë tuaj nuk do t'ju mësojnë asgjë të keqe...".

Që atëherë, unë nuk e kam rilexuar tregimin e Leo Nikolayevich Tolstoy "I burgosuri i Kaukazit" dhe nuk do ta rilexoj atë, sepse një depërtim i ndritshëm i kahershëm jeton në mua, i largët nga gjithçka tjetër që kam lexuar dhe dëgjuar, dhe unë ende dua të ritregoj historinë e zgjuar dhe 7 ndoshta më romantike në letërsinë tonë ruse. Ndoshta dëshira për kreativitet filloi me atë dëshirë që shkëlqente në fëmijëri - të tregoja atë që dëgjova, duke shtuar diçka, natyrisht, nga vetja ime...

1. Përcaktoni temën, idetë kryesore të tekstit. Sugjeroni idetë tuaja për titullin e fragmentit.

Tregoni mjetet gjuhësore të shprehjes së qëndrimeve dhe vlerësimeve.

4. Në çfarë kuptimi janë fjalët e përdorura në tekst (paragrafi II) depërtim, histori, romantike?

5. Gjeni sinonime për fjalët tregoj, mendjelehtë.

6. Shkruani pjesëzat nga teksti. Si edukohen?

7. Tregoni fjalët hyrëse, shpjegoni kuptimin dhe rolin e tyre në tekst.

8. Përshkruani veçoritë e strukturës sintaksore të tekstit. Çfarë arrihet me përdorimin e fjalive komplekse dhe të fjalës së drejtpërdrejtë?

9. Bëni një skicë të një prej fjalive komplekse.

11. Përgatituni për lexim shprehës dhe duke ritreguar tekstin.

depërtim i ndritshëm, mall për kreativitet, dy ushtarë, nuk ia dolën dot për një kohë të gjatë.

Tregoni një fjalë me ngjyrë stilistike:

a) kujtesa;

b) fëmijërinë;

d) letërsinë.

Cila seri fjalësh përmban një gerund?

a) Lexoi, dëgjoi, vrapoi;

b) rilexuar, shtuar, dëgjuar;

c) sigurisht, ndoshta, ndoshta.

III. Lexoni një fragment nga kujtimet e poetit M. Isakovsky. Përcaktoni temën dhe idetë kryesore të tekstit. Përgatituni të ritregoni tekstin dhe të shkruani për atë që mendoni se do të thotë “njohuri e plotë dhe e thellë e një gjuhe”.

Njohuritë 1 në gjuhën që mora fillimisht në një shkollë fshati, e më pas në një gjimnaz, ku arrita të studioja vetëm dy vjet, ishin larg të qenit të plota dhe, natyrisht, 7 nuk më jepnin të drejtën të them se Unë e njoh gjuhën time amtare në mënyrë të përsosur. Njohja e plotë dhe e thellë e një gjuhe nënkupton 6 shumë më tepër sesa aftësinë për të shkruar pa gabime drejtshkrimore, për të ndërtuar saktë frazat dhe për të vendosur shenjat e pikësimit në vendin e tyre.

Dhe ishte kjo më shumë që kërkova të fitoja pasi lashë shkollën. Shkolla më dha ato njohuri bazë të gjuhës, pa të cilat 3 nuk mund të vazhdoja dot dhe i jam mirënjohës me gjithë zemër për këtë. Por më duhej të bëja shumë vetë.

(M. Isakovsky)

a) Shkolla më dha bazat e njohjes së gjuhës.

b) Kjo njohuri ishte larg të qenit e plotë.

c) Për të njohur mirë gjuhën amtare, duhet të bësh shumë vetë, duhet të “vazhdosh” pas mbarimit të shkollës.

d) Njohja e plotë dhe e thellë e gjuhës është aftësia për të përdorur shenjat e pikësimit dhe për të shkruar pa gabime drejtshkrimore.

2. Zgjidhni sinonime për fjalën hyrëse Sigurisht.

3. Cila fjalë ka më shumë tinguj se shkronja?

a) Së pari;

d) njohuri.

4. Përvijoni fjalinë e parë.

5. Analizoni fjalinë që korrespondon me skemën:

IV. Lexoni një fragment nga kujtimet e artistit rus Mikhail Vasilyevich Nesterov (1862–1942). Titulloni tekstin.

Fillova të kujtoja veten kur isha tre-katër vjeç... Më kujtohen lodrat e mia të hershme. Veçanërisht i paharrueshëm është kali kafe pa këmbë. Kam hipur mbi të për orë të tëra. Mbrëmjet e dimrit janë gjithashtu të paharrueshme për mua. Ka heshtje në dhomën e nënës ose në çerdhe, llamba është ndezur. Pleqtë shkuan në vigjiljen gjithë natën te Shpëtimtari ose në katedrale, dhe unë, ulur në kalin tim, nxitova diku. Është kaq e bukur në shpirtin tim, aq e qetë 3... Njerëzit tanë do të kthehen, do të hamë darkë, do të na vendosin në shtrat nën një batanije të ngrohtë...

Imagjinata ime ishte e pashtershme në fëmijëri. Të mishëroja diçka, ta ktheja në jetë dhe të besoja në gjithçka ishte një copë tortë për mua.

1. Specifikoni fjalë kyçe.

2. Çfarë është sinonimi i fjalës kalë përdoret në tekst? Si ndryshojnë fjalët sinonime?

3. Analizoni frazat: imagjinatë e pashtershme, që bën diçka të vërtetë, e lehtë për t'u besuar.

4. Shkruani një varg bashkëngjash për emrin fantazi.

5. Tregoni fjali njëpjesëshe. Cili është roli i tyre në tekst?

6. Përgatituni për lexim shprehës. Çfarë humori duhet të transmetohet?

7. Shkruani një tekst (me dëshirë) për fëmijërinë tuaj, duke përdorur këtë fillim: “Fillova të kujtoja veten (fillimin) vitet...”;

"Lodrat e mia të para";

“Më janë të paharrueshme edhe mbrëmjet e dimrit”;

“Imagjinata ime ishte e pashtershme”;

"Më kujtohet...";

“Do të doja të kujtoja…”

V.Shkruani një fragment nga tregimi i V. Belov, theksoni bazat gramatikore të fjalive njëpjesëshe.

Stuhia u qetësua mbi strehën tonë, 5 por shiu vazhdoi të binte mbi Bobrishny Ugor për një kohë të gjatë. Shtëpia ishte e ngrohtë dhe e qetë, rrufeja shkëlqente jashtë dritareve dhe kishte një erë gjelbërimi të rifreskuar. Bubullima ishte ende diku, por po bëhej gjithnjë e më e qetë, dhe muzikë e bukur po luante qetësisht nëpër shkarkimet e Speedol. Mund të dëgjoje pikat e fundit që pikonin nga çatia dhe në shtëpi tingëllonte muzikë e ngjashme me këto pika. Duket se kjo ishte një nga mazurkat e Shopenit, ajo në të cilën tingëllon gëzimi i qetë i jetës, lodhja e lehtë pas stuhisë 2 dhe soditja harmonike, e lumtur e 5 botës. Dhe për shkak se kjo muzikë e ndritshme, e bukur rridhte në shtëpi, sepse kishte mbështetje, miqësi dhe guxim në zërin tënd, doje të bësh diçka për njerëzit dhe për kohën në këtë botë të pakuptueshme.

1. Vërtetoni se ky është një tekst letrar.

2. Shpjegoni kuptimin e fjalëve Mazurka, harmonike.

3. Analizoni frazat: muzikë e bukur, soditje e botës, gëzimi i jetës, të bërit përsëri.

4. Cilët shembuj nga teksti mund të ilustrojnë rregullat e vendosjes së shenjave të pikësimit në fjali: a) me anëtarë homogjenë, b) me një fjalë hyrëse?

5. Prodhoni analiza e propozimeve, që korrespondon me skemat (opsionale):

VI.Shkruani pjesën e fundit të artikullit të V. Astafiev "Kuptimi i tingullit dhe fjalës", theksoni bazat gramatikore të fjalive.

Poezia gjithmonë përpiqet të zbulojë të bukurën në botë dhe me mundimin e tyre poetët kanë vërtetuar se sa e gjatë dhe e vështirë është rruga drejt së bukurës dhe kuptimit të kuptimit të jetës.

Le t'i përulemi poetit për këtë vepër fisnike dhe t'i urojmë atë që endacakët e Lindjes uruan për njëri-tjetrin: “Nxitoni të kënaqni fjalë të mira Takohuni: ndoshta nuk do të duhet të takoheni më në jetën tuaj."

1. Përcaktoni temën, idenë kryesore të tekstit. Shkruani fjalët kyçe.

2. Specifikoni mikrotemat. Shpjegoni ndarjen e tekstit në paragrafë.

3. Si bëhet lidhja ndërmjet paragrafëve?

4. Shkruani foljet nga teksti, përcaktoni konjugimin. Cilët shembuj nga teksti mund të ilustrojnë se cili është roli sintaksor i paskajores?

5. Shkruani frazat: punë fisnike, për të kënaqur me një fjalë, përpiqet të hapë, le të përulemi. Identifikoni fjalët kryesore dhe tregoni llojin e lidhjes nënrenditëse.

6. Cili është roli i citimit në tekst? Si e kuptoni kuptimin e aforizmit? Në çfarë situate mund ta përdorni si dëshirë?

7. Shpjegoni drejtshkrimet dhe punktogramet.

8. Përgatituni të lexoni në mënyrë shprehëse dhe të shkruani nga kujtesa.

Cila frazë është e gabuar?

a) Provoni të vërtetën;

b) pendoheni;

c) të kuptuarit e jetës;

d) njohuri për krijimtarinë.

Gjeni të çuditshmen:

a) përpiqet, provon, nxiton, takohet;

b) poezi, kuptim, kundërvënie, poet, fjalë.

Shkruani një tekst për një nga temat:

"Rruga drejt bukurisë"

"Rruga për të kuptuar kuptimin e jetës"

"Punë fisnike"

“Le të përkulemi…”

VII. *Lexoni një fragment nga poezia e Bella Akhmadulinës "Mëkatet e vullnetshme dhe të padëshiruara", e cila u shkrua më 18–19 janar 1999. Shpjegoni kuptimin fjalë e vjetëruar pjesa e pasme dhe roli i tij në një tekst poetik (konsultohuni me fjalorë).

Sa herë kam kënduar orën e katërt?
pas mesnate, por pse
pjesa e pasme e kokës me një evazion të shkathët
nga gjumi - me stilolaps nxij një fletë të bardhë?

Unë jam një fjalë koprrac vetmuar.
Nuk mund ta thuash pjesën e pasme të kokës: shiko përreth, -
dhe ai vetë është me shikim. Lob është një kërkues i risive,
në pjesën e pasme të kokës - ruhet arkaizmi.

Unë nuk do t'i kushtoj vëmendje tundimeve të drejtorisë:
një kartë nga lashtësia e thjeshtë,
çdo gjë që lidhet me të mirën apo të mirën,
ai hoqi dorëheqjen: "i vjetëruar".

Shpirti nxiton si një vrapues i ftohtë
refuzoni marrëzitë, dilni prej tyre,
në supozimin e marrë të mendjelehtëve:
Çfarë vendi i huaj guxon gjuha e saj?..

1. Çfarë është sinonimi i fjalës pjesa e pasme përdoret në tekst? Si janë të kundërta këto sinonime? Cili është antonimi kontekstual i fjalës pjesa e pasme përdor autori? Cili është kuptimi i kontrastit midis këtyre fjalëve?

2. Për çfarë shënimi stilistik në fjalorë diskutohet në strofën e tretë? Jepni shembuj fjalësh me rrënjë -mire- Dhe -mire-. Cilat nga këto fjalë janë shënuar "të vjetruara" në fjalor? Pse shpirti i poetit nuk dëshiron të pajtohet me "pensionimin" e këtyre fjalëve?

3. Cilat fjalë të tjera me shenja stilistike gjenden në tekst?

Referenca.

Bla "govest (i vjetëruar). Këmbanat që bien para fillimit të shërbesës në kishë.

favor (i vjetëruar). Vullneti i mirë, favori.

Edukuar mirë (i vjetëruar). Di të sillet mirë në shoqëri.

Me qëllim të mirë (i vjetëruar). Respektimi i mënyrës zyrtare të të menduarit.

Faleminderit (i vjetëruar). Bukuri madhështore.

Virtyti (libër). Cilësi pozitive morale, moral i lartë.

Mirë (i vjetëruar). 1. Virtyti. 2. Pjesëmarrës i gatshëm në diçka.

E sjellshme (i vjetëruar). Vullnetare, e bërë me kërkesën e dikujt.

(Nga "Fjalori i gjuhës ruse" nga S.I. Ozhegov,
1978)

VIII.Përgatituni për një lexim shprehës të poemës së V. Bokovit "Zana e Shenjtë". Shpjegoni kuptimin e emrit.

Zanati i shenjtë i parmendës
Dikur e kam ndërruar me poezi,
Rrotullimi polifonik në rima,
Prindërit e mi, ju kërkoj falje!

Bari i gjelbër tashmë po rritet,
Koka e dikujt tashmë po bëhet gri,
Shiko në pasqyrë, vëlla,
Ju jeni duke pritur për paqen dhe dëshirën për ta gjetur atë.

Fjalët e mia, ju jeni kalorës të mirësisë,
Nuk të rrita për hir të argjendit,
Jo për hir të karnelianit dhe ametistit,
Ju jeni duajt e mia në fushë të pastër.

Fjalët e mia, ju jeni një tempull i mirësisë,
Jo më kot ju vërshojnë princeshat e bukurisë,
Dhe bukuria nuk është me kalamajtë në moçal,
Ju do ta kuptoni këtë pa mua tani!

Fjalët e mia, të gjithë fjalorët tuaj -
Fluturimet e ëndërruara të agimit,
Fushë e gjerë e lëruar
Pasuria ime familjare.

1. Shpjegoni kuptimin e fjalëve përvetësim, ndezje, karnelian, ametist.

2. Cilat fjalë përdoren në mënyrë të figurshme?

3. Vëzhgo fjalët që rimojnë. Kushtojini vëmendje momenteve kur fjalët rimojnë pjesë të ndryshme të folurit. Shkruajini këto fjalë në dyshe, tregoni pjesët e të folurit.

4. Tregoni dënimet me ankesa. Cili është roli i thirrjeve retorike në tekst?

5. Analizoni frazat: kalorës të mirësisë, një fushë e pastër, një tempull mirësisë, një herë e këmbyer, një fushë e lëruar, keni mall për diçka.

6. Shkruani strofën e tretë, evidentoni bazat gramatikore të fjalive.

7. Cilat rregulla drejtshkrimore mund të vërtetohen me shembuj nga teksti?

8. Shpjegoni shenjat e pikësimit.

9. Kryen lloje të ndryshme analizash.

Tregoni një fjalë që ka një konotacion stilistik:

a) mirësi;

b) zeje;

c) blerjen;

Cila frazë përdor një epitet të vazhdueshëm?

a) Zanat e shenjtë;

b) fushë e lëruar;

c) rrotullimi polifonik;

d) në një fushë të pastër.

IX. Lexoni një fragment nga libri i filologut V.V. Kolesov "Historia e gjuhës ruse në tregime". Përgatituni për të ritreguar tekstin.

Gjuha pasqyron jo vetëm mendimet, por edhe ndjenjat, dhe kjo është e rëndësishme në momentin e komunikimit.

Ata thonë gjithnjë e më shpesh: Përshëndetje! Mirupafshim! Ose do të shtojnë diçka krejtësisht të pakuptueshme: Përshëndetje! mirupafshim! Ciao! Cili është kuptimi i këtyre fjalëve të huaja? Në gojën e një personi rus, këto janë shenja lamtumire, një formulë mirësjelljeje - dhe asgjë më shumë. Dhe rusishtja nga pamja e fjalëve Përshëndetje Dhe Mirupafshim- vetëm përkthime fjalësh të huaja. Fjalë ruse Takimet dhe lamtumirat nuk janë aq të lehta. Ajo u ngrit nga thellësitë e shpirtit të popullit për shekuj, derisa në shekullin e 17-të u formua në një karakter respektues përshëndetje - mirupafshim. Kur takohemi - një dëshirë për shëndet: qofshi të shëndetshëm! Kur ndaheni, ju lutem më falni nëse ju kam ofenduar në ndonjë mënyrë 2 . Dhe sa shumë fshihet pas kësaj, sa shumë mbetet mes fjalëve! Dashuria dhe respekti janë jetë. Dhe është e qartë se çfarë lloj personi po ju flet...

Kjo është arsyeja pse është kaq e vështirë të zëvendësosh një fjalë ruse.

1. Përcaktoni temën, idetë kryesore të tekstit. Ju lutemi përfshini fjalë kyçe.

2. Vërtetoni se ky është një tekst gazetaresk.

X. Lexoni një fragment nga eseja e V. Astafiev kushtuar L.N. Tolstoi, titulloni tekstin.

Shkrimtari dhe mendimtari i madh e pa dhe e kuptoi njeriun në të gjithë vëllimin e tij, me gjithë ndërlikimet dhe kontradiktat e tij...

Kjo, për mendimin tim, është tradita e Tolstoit, i cili, meqë ra fjala, u rrit në traditat e atij të pjekurit. Letërsia ruse, e cila tashmë ekzistonte para tij dhe madhështia e së cilës ai e shumëfishoi dhe e ngriti në një lartësi të tillë 3 ne të gjithë duhet të shtrijmë dorën dhe të shtrijmë dorën për të parë në thellësitë e saj të pakufishme. 4

Unë nuk kam një hero të veçantë të preferuar të Tolstoit, i dua të gjithë ata, nga djali Filippka te princi i frikshëm, i paarritshëm, i bukur Andrei Bolkonsky dhe motra e tij Maria.

Kam lexuar "Lufta dhe Paqja" pesë herë në jetën time. Përshtypja më e gjallë ishte kur lexova këtë libër në spital. Ato ndjenja, dhimbja që përjetova teksa lexoja “Lufta dhe Paqja” në shtratin e spitalit nuk u përsëritën më. 4 Por çdo lexim i mëpasshëm i romanit më zbulonte “shtresa” të reja, të papara dhe të paeksploruara më parë, sepse vetë ky libër, si Jeta, si Toka 5, është i madh, misterioz dhe kompleks.

1. Përcaktoni temën, idetë kryesore të tekstit.

2. Vërtetoni se ky është një tekst gazetaresk.

3. Tregoni mjetet gjuhësore (leksikore dhe gramatikore) me ndihmën e të cilave bëhet një lidhje kuptimore midis fjalive dhe midis paragrafëve.

4. Çfarë mikrotemash shohim në tekst? Shpjegoni ndarjen e tekstit në paragrafë. Bëni një plan për tekstin.

5. Shpjegoni kuptimin e fjalëve traditë, madhështi.

6. Cili është ngjyrimi stilistik i bashkimit për ? Gjeni sinonime për të.

7. Tregoni mjetet e lidhjes së fjalive të nënrenditura me fjalitë kryesore.

9. Shpjegoni shenjat e pikësimit në fjalinë e dytë.

10. Cilat rregulla drejtshkrimore mund të vërtetohen me shembuj nga teksti?

11. Kryen lloje të ndryshme analizash.

12. Përgatituni për të lexuar tekstin në mënyrë shprehëse.

Me cilën fjalë përfundon -e ?

a) Në kujtesë_;

b) në jetë_;

c) në spital_;

d) tradicionalisht.

Analizoni frazat: thellësi të pakufishme, të padukshme më parë, të kuptuara të një personi, madhështi e shtuar, një përshtypje e gjallë.

XI.Lexoni një fragment nga artikulli i V. Astafiev "Emri i Tolstoit është i shenjtë" (1978). Përgatituni për diktim falas.

Rreth dhjetë vjet më parë unë - më në fund! – Vendosa të shkoj në vendin e 5-të të shenjtë – Yasnaya Polyana...

Ishte shtatori - koha e artë e Rusisë. Rrallëherë dhe ende me ngurrim binte një gjethe. Ishte e pastër dhe e ndritshme, por më e rëndësishmja - e shkretë 2. Eca gjatë gjithë ditës nëpër pronë dhe gjatë gjithë ditës pata ndjenjën se një shikim po më godiste ashpër në shpinë, duke më shpuar dhe duke nxjerrë në pah gjithçka në mua që ishte dhe është, dhe padashur kujtova 6 atë që kisha bërë keq në jeta dhe e mira. Gjithë ditën më dukej sikur isha në gjyq...

Nuk ishte një ditë e lehtë në jetën time, sepse është e vështirë të gjykosh veten me vështrimin dhe ndërgjegjen e një Artisti të Madh. 4

Në muzg erdha te varri i Tolstoit, qëndrova mbi të, më pas preka me pëllëmbën time barin e ftohtë e të pashpirt të vjeshtës dhe dola në rrugë.

Eca në Tula, dhe përsëri dhe përsëri përjetova ndjesitë e asaj paqeje të rreptë me të cilën ishin mbushur pyjet, kupat dhe korijet e pasurisë, ajo heshtje e menduar që ishte këtu në vjeshtë nën Lev Nikolaevich dhe tani vazhdonte në kohë, preku shpirti im. Dhe gjithashtu u ndjeva i qetë. Kotësia më dukej sikur rridhte larg meje dhe, 7 dukej, nuk do të rrotullohej më, nuk do të rrotullohej më. Dhe mendova se isha i aftë dhe do të bëja mirë, vetëm të mira...

1. Vërtetoni se ky është një tekst gazetaresk.

2. Cila pjesë e tekstit është përshkrim?

3. Bëni një plan për tekstin.

4. Cilat fjalë përdoren në mënyrë të figurshme?

5. Tregoni antonimet që janë përdorur në paragrafin e dytë.

6. Shkruani foljet nga teksti në dy kolona: bufat V. Dhe nesov. V.

7. Gjeni fjali njëpjesëshe, përcaktoni llojin dhe rolin e tyre në tekst.

8. Bëni një skicë të një prej fjalive komplekse.

9. Cilat rregulla drejtshkrimore mund të vërtetohen me shembuj nga teksti?

10. Shpjegoni shenjat e pikësimit. Në cilat raste përdoren shenjat e pikësimit të autorit?

Përgatituni për lexim shprehës.

Cilat seri fjalësh përmbajnë gerunde?

a) Vendosi, kaloi, ndërroi jetë;

b) shko, gjyko, prek;

c) në këmbë, duke shpuar, duke nxjerrë në pah;

d) i shqetësuar, i menduar, i mbushur.

Analizoni frazat: vend i shenjtë, bëj mirë, ecur, kohë e artë, heshtje e menduar.

Cila fjalë ka më shumë tinguj se shkronja?

a) Pasuria;

b) e shenjtë;

c) nxjerrja në pah;

d) pëllëmbë.

XII. Përgatituni për lexim shprehës. A jeni dakord me ideja kryesore tekst poetik? Shkruani për të. (Si do t'i përgjigjeshit pyetjes "Nuk do të ketë libra në të ardhmen?")

Gjermania është e famshme për Luterin.
Të njëzetat - Tatlin.
Shtetet janë të forta në kompjuter.
Rusia është një lexues.

Ai zgjon arsyen dhe ndërgjegjen.
Kasetat janë rregulluar.
Nuk do të ketë 3 libra në të ardhmen?
Por do të ketë lexues.

(A. Voznesensky)

1. Përgatitni një koment kulturor (referojuni librave referues, fjalorëve). Shkruani fjalitë:

Luteri është...
Tatlin është...

2. Cili është roli në tekst fjali të paplota?

3. Krahasoni fjalët me rimë: zgjohet - do të jetë.

4. Cila fjalë ka më shumë shkronja se tinguj?

a) Gjermania;

c) kompjuter;

d) lexues.

5. Krahaso: e ardhmja koha është e lehtë e ardhmja. Cila është mënyra e formimit të një emri e ardhmja?

XIII. Lexoni tekstin me kujdes. Përgatituni për një prezantim (të detajuar ose të përmbledhur). Shkruani se si i kuptoni fjalët e D.S. Likhachev "Filologjia është një shkencë thellësisht personale dhe thellësisht kombëtare".

Kjo fjalë, me origjinë greke, mund të përkthehet si "dashuri për fjalën". Por në realitet, filologjia është më e gjerë. Në periudha të ndryshme, filologjia kuptohej si fusha të ndryshme të kulturës - përkatësisht kultura 5, dhe jo vetëm shkencë. Prandaj, përgjigja e pyetjes se çfarë është filologjia mund të jepet vetëm përmes një studimi historik të detajuar, të mundimshëm të këtij koncepti...

Roli i filologjisë është pikërisht ai lidhës, 2 dhe për këtë arsye veçanërisht i rëndësishëm. Ai lidh studimet burimore historike me studimet gjuhësore dhe letrare. Ai i jep një aspekt të gjerë studimit të historisë së tekstit. Ai ndërthur studimet letrare dhe gjuhësinë në fushën e studimit të stilit të një vepre - fusha më komplekse e kritikës letrare. Filologjia na mëson të kuptojmë saktë kuptimi teksti, nëse burim historik ose një monument artistik. Kërkon njohuri të thella jo vetëm të historisë së gjuhëve, por edhe njohje të realiteteve të një epoke të caktuar, ideve estetike të kohës së saj, historisë së ideve etj.<...>

Filologjia bashkon njerëzimin – bashkëkohorin tonë dhe të shkuarën 1 . Ai afron njerëzimin dhe kulturat e ndryshme njerëzore jo duke fshirë dallimet në kultura, por duke i njohur këto dallime, bazuar në respektin dhe tolerancën për "individualitetin e kulturave". Ajo ringjall 3 të vjetrën për të renë. Filologjia është një shkencë thellësisht personale dhe thellësisht kombëtare, e nevojshme për individin dhe e nevojshme për zhvillimin e kulturave kombëtare. Ajo i përshtatet emrit të saj (“filologji » – dashuria për fjalët), meqenëse ajo bazohet në themel të dashurisë për kulturën verbale6 të të gjitha gjuhëve, në tolerancën e plotë dhe interesimin për të gjitha kulturat. 4

1. Përcaktoni temën, idetë kryesore të tekstit.

2. Specifikoni fjalë kyçe. Titulloni tekstin.

3. Cilat veçori të stilit shkencor mund të ilustrohen me shembuj nga ky tekst? Tregoni termat dhe shpjegoni kuptimin e tyre.

4. Vërtetoni se ky është tekst. Si lidhen fillimi dhe fundi i tekstit dhe "jehona"?

5. Shpjegoni kuptimin e fjalëve aspekti, realitetet.

6. Gjeni sinonime dhe antonime në paragrafin e tretë. Cili është roli i tyre në tekst?

7. Vëzhgo përdorimin e përemrave në tekst. Cili është roli i tyre tekstformues?

8. Përvijoni fjalinë e fundit.

11. Përgatituni për lexim shprehës të tekstit (një paragraf).

Analizoni frazat: kulturë kombëtare, dashuri për fjalën, thellësisht personale.

Gjeni të çuditshmen: bashkon, ringjall, mbështet, justifikon.

XIV.Lexoni tekstin me kujdes. Përgatituni për një ritregim (ekspozitë). Shkruani një ese duke përdorur fillimin e mëposhtëm: "Gegjëza e poetit është e përjetshme dhe dëshira jonë për ta marrë me mend është e përjetshme."

Jemi mësuar të thoshim: së pari ishte fjala. Megjithatë, fjala vjen nga tingujt; prandaj, fillimisht ka qenë tingulli, dhe ai tingull është i tretur në natyrë, dhe askush nuk mund ta dëgjojë, ta përvetësojë nga natyra dhe t'ua transmetojë njerëzve, përveç poetit dhe muzikantit. Apo ndoshta kishte një ndjenjë para tingullit? Ndoshta çdo gjë që është rreth nesh dhe tek ne, dhe mbi të gjitha nga mendimi, nxitet nga ndjenja... Kjo është parësia e tingullit dhe e vetë fjalës dhe, për rrjedhojë, burimi i përjetshëm 3 i shenjtë 5 dhe i ndritshëm i poezisë që buron prej tyre. , e cila, duke marrë fuqi dhe zë të plotë, ka shumë shekuj që nxiton, pa u lodhur, duke emocionuar zemrën e njeriut, duke e mbushur me kënaqësi e trishtim, duke ngritur stuhi pasionesh dhe duke u kënaqur me muzikë të qetë.

Gjëegjëza e poetit është e përjetshme dhe e përjetshme është dëshira jonë për ta marrë me mend, për të kapërcyer ndonjë pengesë apo vello të padukshme dhe për të kuptuar atë që qëndron pas rreshtit, domethënë shpirtin e poetit... 4

(V. Astafiev)

1. Lexoni fillimin e artikullit të V. Astafiev "Kuptimi i tingullit dhe fjalëve". Shpjegoni kuptimin e emrit. Cili është ndërveprimi midis titullit dhe tekstit? në këtë rast fillimi - fillimi i tekstit)?

2. Përcaktoni temën, idetë kryesore të tekstit.

3. Me çfarë mjetesh gjuhësore bëhet lidhja ndërmjet fjalive dhe paragrafëve?

5. Tregoni fjalët e përdorura në kuptim të figurshëm.

6. Shkruani gerundet nga teksti. Shpjegoni se si janë formuar.

7. Shpjegoni kuptimin e fjalëve hyrëse ndoshta, prandaj. Cili është roli i tyre në tekst? Shpjegoni me këto fjalë shenjat e pikësimit në fjali.

8. Cilat rregulla drejtshkrimore mund të vërtetohen me shembuj nga teksti?

9. Përvijoni fjalinë e fundit.

10. Përgatituni për lexim shprehës.

Analizoni frazat:

a) burim i ndritshëm;

b) shpirti i poetit;

c) një pengesë e padukshme;

d) i shenjtë përjetësisht.

Cili kombinim fjalësh është baza gramatikore e një fjalie?

b) dëshira e përjetshme për të marrë me mend;

c) i shenjtë përjetësisht;

d) admiroj përgjithmonë.

XV.Lexoni me kujdes fragmentet (fillimi dhe fundi i tekstit) nga kujtimet e A. Vampilov. Përgatituni për prezantimin dhe detyrën shtesë krijuese: përgjigjuni pyetjes "A jeni dakord me thëniet "Çdo artist ka sekretin e tij", "Sekreti i Vampilov mbeti i pazgjidhur"?

(1) Një farë Smith, një personazh nga tregimi i Ray Bradbury "Metamorfoza", fitoi aftësinë për të fluturuar, "duke nxituar në hapësirë".

(2) Nga pamja e jashtme ai ishte një person i zakonshëm.

(3) Edhe analizat e gjakut nuk treguan ndonjë anomali.

(4) Doktor Rockwell ishte i zhgënjyer: ai besonte se diçka e veçantë do t'i ndodhte Smithit dhe po e priste.

(5) Rockwell nuk e kishte idenë se pacienti mund të fluturonte.

(6) Shumë që e njihnin nga afër Alexander Vampilov gjithashtu donin të shihnin tiparet e jashtme të habitshme të sjelljes, zakoneve dhe preferencave jo vetëm të një personi, por edhe të një dramaturgu që kishte marrë njohje në mbarë botën.

(7) Nuk ishte e mundur të zbuloheshin shenja të tilla: ai pinte të njëjtat cigare që tymosnin shumë, i veshur në mënyrë diskrete, mjaft modeste, darkonte në mensa dhe restorante ku askush nuk lejohej të shkonte.

(8) Por ai nuk demonstroi gjënë kryesore - fluturimet e imagjinatës krijuese - në publik.

(9) Ato u kryen në heshtje dhe vetmi - në një tavolinë...

(10) Si çdo artist, Vampilov kishte sekretin e tij, të cilin nuk mund t'ia zbulonte askujt edhe sikur të donte, sepse para së gjithash duhej ta zbulonte vetë.

(11) Misteri mbeti i pazgjidhur...

(12) Unë isha shoku i tij dhe e doja atë ...

(13) Natyrisht, vlerësimi im për punën dhe personalitetin e tij nuk mund të jetë i paanshëm.

(14) Po, nuk dua të jem i paanshëm.

(15) I shikoj sërish fotografitë, në të cilat dalloj buzëqeshjen e tij, zbehjen e syve, kthesën e kokës...

(16) Po, ai nuk kishte nevojë të pozonte - ai jetoi hapur si një fëmijë, pa u dukur, pa pretenduar se ishte një hero i trilluar.

(17) E vetmja gjë që fshihte edhe nga më të afërmit e tij ishte vuajtja, dhimbja e tij mendore.

(18) Por pa marrë parasysh sa fotografi ka dhe sado i dallueshëm të jetë ai në to, vetëm libri që ai la si trashëgimi për të gjithë njerëzit mund të japë një ide të vërtetë të personalitetit të tij.

(D. Sergeev)

1. Cili pohim bie ndesh me përmbajtjen e tekstit?

1) Askush nuk i vuri re shenjat e jashtme të talentit të A. Vampilov.

2) Vampilov, si çdo artist, kishte sekretin e tij.

3) Ai ua besoi këtë sekret vetëm miqve të ngushtë.

4) Vetëm libri i tij mund të japë një ide të vërtetë të personalitetit të shkrimtarit.

2. Përcaktoni stilin e tekstit:

1) shkencore;

2) biznesi;

3) artistike;

4) gazetareske.

3. Specifikoni fjalë kyçe:

1) sekret;

2) Vampilov;

3) R. Bradbury;

4) kreativiteti;

5) fotografia;

6) libër.

4. Në cilat fjalë shprehen të gjithë tingujt bashkëtingëllore?

3) gjëja kryesore;

5. Tregoni mënyrën e formimit të emrit Dhoma e ngrënies. (Kalimi i një mbiemri në një emër.)

6. Zgjidhni sinonime për fjalën hyrëse natyrshëm. (Sigurisht.)

7. Shkruani pjesëzat nga fjalia 6. (Ata që e dinin se kush e mori atë.)

8. Tregoni mjetet e lidhjes së fjalisë 6 me paragrafin paraardhës. (Bashkimi Njësoj.)

9. Cila pjesë e fjalisë është folja? fluturojnë në fjalinë 1? (Përkufizim.) Në fjalinë 5? (Pjesë e një foljeje të përbërë.)

10. Në cilin rresht mungon një shkronjë në të gjitha fjalët? Dhe ?

1) Qarkullim, njohje, pasion, i paanshëm;

2) ai mund të shohë, të besojë, sado që të jetë, në fotografi.

11. Tregoni një frazë me një metodë lidhjeje: afërsi:

1) imagjinata krijuese;

2) hapur në mënyrë fëminore;

3) një mister i pazgjidhur;

4) një personazh nga një histori.

XVI.Lexoni fillimin e esesë së V. Rasputin "Rreth Vampilov". Cilat veçori të hershme të tekstit janë përdorur në fragment?

(1) Në poezi Nikolai Rubtsov, në prozë Vasily Shukshin, në dramë Alexander Vampilov ...

(2) Duket se letërsia ruse humbi shpirtin dhe shumë shpresën e saj pothuajse njëkohësisht me këta emra...

(3) Dhe duket se vetë ndërgjegjja mbeti me ta përgjithmonë në letërsi...

(4) Njerëzit tanë janë çuditërisht të ndjeshëm ndaj talentit; Nuk ka gjasa që askund tjetër, midis njerëzve të tjerë, të mund të gjesh një ndjeshmëri të tillë.

(5) Për lexuesin tonë (nëse flasim për letërsinë), ajo lidhet pothuajse me shpresën personale; ai e trajton talentin jo si një fenomen që është shfaqur dhe ekziston në mënyrë të pavarur prej tij - jo, ai shpresonte dhe priste, sikur të kishte dhënë një pjesë të pjesës së tij për lindjen e tij, dhe ai priti.

(6) Talenti ende nuk është njohur, ai vetëm po forcohet, asgjë nuk e dallon me zë nga një jotalent, por lexuesi, nga disa rryma dhe rryma të panjohura, tashmë di për të dhe me lakmi e kap çdo fjalë të tij, duke kërkuar. për zemrën e tij të zhdërvjellët dhe të zhvilluar në mënyrë të pazakontë për të, e vërteta për veten dhe për kohën e dikujt, atë të vërtetë të shenjtë dhe të lig, pa të cilën, si pa punë, një person nuk mund të ekzistojë në shëndet dhe moral.

(7) Dhe humbja e talentit, vdekja e tij perceptohet nga lexuesi dhe shikuesi ynë si një tragjedi personale.

(8) Ne harrojmë, për fat të keq, se ai, një talent, pasi ka përvetësuar dhuratën artistike të shumë e shumë njerëzve, i pajisur me një zemër në dukje të madhe mirësie dhe mirëkuptimi, për jetën e tij e ka këtë zemër në një kopje dhe me përmasa të zakonshme - dhe madje edhe atëherë, që në fillim, i sëmurë me dhimbjen e të njëjtëve shumë e shumë njerëzve.

(9) Zemra e Aleksandër Vampilovit u lëshua vetëm pak metra larg bregut në të cilin po lundronte, pasi varka u përmbys kur u ndesh me një pengesë të fshehur nën ujin e Baikal...

(V. Rasputin)

1. Cili pohim nuk korrespondon me përmbajtjen e tekstit?

a) Ndërgjegjja është ajo që N. Rubtsov, V. Shukshin, A. Vampilov sollën në letërsinë ruse dhe lanë në të përgjithmonë.

b) Lexuesi kap me lakmi çdo fjalë të një shkrimtari të talentuar.

c) Është e pamundur të dish të vërtetën për veten dhe kohën tënde.

d) Talenti i zbulon lexuesit atë të vërtetë të shenjtë pa të cilën njeriu nuk mund të ekzistojë.

2. Përcaktoni stilin e tekstit.

a) Shkencor;

b) artistike;

c) biznesi;

d) gazetareske.

3. Cilat fjalë janë kyçe në tekst?

a) Talenti;

c) Baikal;

d) letërsinë;

d) e vërteta.

Cila fjalë fillon me një bashkëtingëllore me zë të butë?

c) mezi;

d) shëndeti.

4. Tregoni mjetet e shprehjes artistike.

a) Fjalori vlerësues;

b) epitetet;

c) metaforat;

d) anafora;

e) parcelimi;

e) hiperbolë.

5. Çfarë është sinonimi i foljes? shpresuar përdoret në fjalinë 5? (Chajal.)

6. Tregoni mjetet e lidhjes së fjalisë së fundit (nr. 9) me pjesën e mëparshme të tekstit. (Përsëritje leksikore: zemra, A. Vampilov.)

7. Cilat fjali kanë fjalë hyrëse? (Në fjalitë 2, 3, 8.)

8. Tregoni fjali që përmbajnë fraza pjesëmarrëse. (Fjalitë 6, 8, 9.)

9. Cila karakteristikë e fjalisë 6 është e vërtetë?

a) Fjali e ndërlikuar jobashkimore;

b) fjali e ndërlikuar;

c) fjali e ndërlikuar;

d) një fjali e ndërlikuar me lloje të ndryshme lidhjesh aleate dhe joaleate.

10. Sa fjali të thjeshta të përfshira në fjali e ndërlikuar 6?

a) 2; b) 3; në 4; d) 5.

11. Tregoni fraza me lidhje nënrenditëse: afërsi:

a) letërsia ruse;

b) mbeti përgjithmonë;

c) kërkimi i së vërtetës;

d) tragjedi personale.

12. Shkruani një përmbledhje (të detajuar ose të përmbledhur) me shtesë detyrë krijuese. Zgjidhni një nga opsionet:

1) vazhdoni tekstin duke përfshirë atë që dini për N. Rubtsov, V. Shukshin, A. Vampilov;

2) shprehni qëndrimin tuaj (marrëveshje, dyshim, mosmarrëveshje) ndaj mendimeve kryesore të V. Rasputin.

XVII.Përgatituni për një lexim shprehës të poemës, e cila i kushtohet poetit të vijës së parë S. Orlov.

Kater vite

Viti i katërt me radhë
lufta është shtëpia jote, ushtar.
Por mjafton, moti i keq ka kaluar.
Ka një shtëpi tjetër -
ata presin atje dhe nuk flenë atje
katër vjet, katër vjet.

Këtu janë si ditë,
dhe ka drita në dritare
djegur, e pa harruar në fushata...
Kur do ta dini
sa kam nevojë për to -
katër vjet, katër vjet!

Kur është errësirë ​​përreth,
ndriçoje dritaren tënde...
Është koha, është koha, këmbësoria e lodhur!
Ka shumë fjalë
por unë mbaj një
katër vjet, katër vjet.

(B. Okudzhava)

1. Shkruani fjalitë me ankime. Cili është roli i tyre në tekst?

2. Vëzhgoni përdorimin e ndajfoljeve dhe përemrave në tekst ketu atje. Cili është roli i kundërvënieve të këtyre fjalëve?

3. Në çfarë kuptimi janë fjalët e përdorura në tekst: shtëpi, drita, dritare?

4. Shkruani strofën e fundit, nënvizoni bazat gramatikore të fjalive. Çfarë saktësisht fjalë (një fjalë) mendoni se mban në shpirt poeti-ushtar për katër vite luftë?

5. Kryen një analizë morfologjike, leksikore, morfemike të fjalëve: dritë, errësirë. Dilni me sugjerime me ta.

6. Analizoni frazat: viti i katërt, katër vjet, mbaj një, është errësirë ​​përreth, nuk harrohet në fushata.

XVIII.Lexoni fillimin e kapitullit "Për të drejtën e dhimbjes" nga tregimi i Yu. Polyakov, kushtuar poetit të vijës së parë Georgy Suvorov. Çfarë është e veçantë në fillim të tekstit?

Kur themi “film për luftën”, “poezi për luftën”, nuk ka nevojë të shpjegojmë se për çfarë po flasim. Të gjithë e kuptojnë këtë: ka pasur një luftë civile, ka pasur një finlandeze... dhe ka pasur një luftë - Lufta e Madhe Patriotike, e cila hyri në kujtesën gjenetike të njerëzve që, në zjarrin e këtij testi, fituan kaq moral dhe histori. përvojë që më shumë se një brez njerëzish do të kuptojnë thellësitë e saj.

Këtu, sipas mendimit tim, 7 duhet kërkuar burimi jetik 2 i një dukurie në dukje të çuditshme - ushtarake tekste nga brezat që nuk luftuan. Hapni koleksionin e çdo poeti të lindur në vitet '40, '50, madje edhe në '60, dhe me siguri do të gjeni poezi për luftën. Mund të jenë më keq ose më të mirë, por pa to bota lirike e një personi që di për frontin vetëm nga tregimet gojore, librat, filmat, është aq e paplotë sikur të mungonte kujtimi i dashurisë së parë, nënës dhe mendimet për kuptimin. për jetën.

Vetë poetët përpiqen të kuptojnë këtë pasion gjaku:

Lindur në vitet pesëdhjetë
Ne nuk e dinim luftën, e megjithatë
Në një farë mase, ne të gjithë e bëjmë gjithashtu.
Ata që u kthyen nga ajo luftë -

Nikolai Dmitriev ofron 6 shpjegimin e tij. Në fakt, secili prej nesh mbijetoi së bashku me babanë ose gjyshin, ose më gjerë, bashkë me gjithë popullin...

Ka dhimbje bashkëpunëtor, dhe ka dhimbje bashkatdhetar. Një person, Atdheu i të cilit ka vuajtur atë që i ndodhi vendit tonë, nuk ka nevojë të marrë hua dhimbjen e dikujt tjetër, sepse ajo i përket të gjithëve dhe përcillet brez pas brezi, si dhe krenaria për Fitoren. 4

Për më tepër, pa e kaluar këtë dhimbje në shpirtin tënd, pa e kuptuar përvojën e lartë dhe tragjike që kaloi populli nga lufta, nuk mund të jesh një person vërtet modern.

(1980–1982)

1. Përcaktoni temën, idetë kryesore të tekstit.

2. Specifikoni fjalë kyçe. Titulloni fragmentin.

3. Me çfarë mjetesh gjuhësore bëhet lidhja ndërmjet fjalive dhe paragrafëve?

4. Vërtetoni se ky është një tekst gazetaresk.

6. Si e kuptoni se çfarë është? memorie gjenetike?

7. Shpjegoni kuptimin e fjalëve pasion, tekst.

8. Zgjidhni sinonime për foljet për të kuptuar, për të fituar. Si ndryshojnë fjalët e përfshira në serinë sinonime?

9. Shkruani frazat me pjesore dhe gerunde. Analizoni një nga frazat.

10. Në fjalinë e fundit togfjalëshin pjesor dhe ndajfoljor zëvendëso me fjali të nënrenditura. Krahasoni ndërtimet sinonime. Bëni një skicë të një fjalie komplekse.

11. Shpjegoni drejtshkrimet dhe punktogramet.

12. Përgatituni për lexim shprehës.

Mësoni përmendësh vargjet e poetit N. Dmitriev, përgatituni të shkruani nga kujtesa.

Gjeni të çuditshmen:

a) mungon, ndjej, verbal, merr pjesë;

b) për mendimin tim, vërtet, verilindor, shumë kohë më parë;

c) modern, bashkëpunëtor, bashkatdhetar, ndjeshmëri.

XIX.Lexoni një fragment nga tregimi i Yu. Polyakov kushtuar poetit Georgy Suvorov i cili vdiq në front. Përgatituni për një lexim shprehës të poezisë "Çdo vit".

Që në fillim ishte e qartë për mua 3 që herët a vonë do të shkruaja poezi për Georgy Suvorov, sepse disa aspekte të personalitetit dhe fatit të tij nuk përshtateshin në kuadrin e artikujve të zakonshëm, mbeti një ndjenjë nënvlerësimi që nuk u zhduk6 , megjithatë, 7 edhe pas shfaqjes së këtyre poezive, me të cilat3 do të doja ta përfundoja digresionin tim lirik.

Çdo vit

Ata thonë se ajo vjen këtu çdo vit 1,
Tek varri i ushtarit në këtë qytet
jo afër.

Dhe ai vendos lule dhe qëndron, duke kujtuar vitet,
Që rrinë zgjuar, si të vdekur poshtë
obelisk 5.

Ata thonë se një toger i ri shtrihet i varrosur këtu -
Dashuria e vijës së parë që verboi zemrën
një herë e një kohë.

Ishte gazmor dhe trim, kishte talent të papërmbajtshëm...
Në një natë vere, bilbilat këndojnë fitimtare rreth zonës,
Nata e dimrit stuhia merr frymë me dhimbje, si e jona
epoka,
Ata thonë se nuk ka asgjë më të vlefshme në botë se dashuria,
Dhe ata i dhanë të gjitha - deri në frymën e tyre të fundit!

1. Cili është roli në tekst i pjesës që fillon fragmentin dhe i paraprin poezisë? Bëni një skicë të një fjalie komplekse.

2. Tregoni mjetet shprehëse artistike që përdoren në tekstin poetik.

3. Nga pjesa e parë e strofës shkruajini fjalët me rimë në dyshe, tregoni pjesët e ligjëratës.

4. Tregoni në tekst antonimet.

5. Zgjidhni sinonimet për lidhëzën për. Si ndryshojnë fjalët e përfshira në serinë sinonime?

6. Shpjegoni kuptimin e frazeologjisë nuk futej në kornizë.

7. Analizoni frazat: talenti i papërmbajtshëm, një ndjenjë nënvlerësimi, kujtimi i viteve, një digresion lirik, vjen këtu.

8. Tregoni fjali njëpjesëshe dhe përcaktoni llojin e tyre.

9. Shpjegoni drejtshkrimet dhe punktogramet.

10. Kryen lloje të ndryshme analizash.

Cilat fjalë kanë më shumë tinguj se shkronja?

a) Të gjithë, këtu;

b) të kujtuarit, të kënduarit;

c) natën, gjatë gjithë kohës;

d) bilbilat, dashuria.

Në cilin rresht jepen vetëm pjesëzat?

a) Merrni frymë, këndoni;

b) të kujtuarit, pushon;

c) i zhdukur, i verbuar;

d) ai po vjen, unë do të shkruaj.

Gjeni të çuditshmen:

a) vonë;

b) zemra;

c) ndjenja.

XX.Lexoni poezinë. Shpjegoni kuptimin e emrit.

Përgjigju një ushtari të vijës së parë

Nuk është djegur nga të dyzetat,
Zemrat e rrënjosura në heshtje,
Sigurisht,
ne shikojmë me sytë tanë
të tjerët
Te tuajat luftë e madhe.
Ne e dimë nga konfuzioni
histori të vështira
Për rrugën e hidhur fitimtare,
Prandaj, të paktën mendja jonë duhet
Kaloni nëpër rrugën e vuajtjes.
Dhe ne do ta zgjidhim atë
ia kemi borxh vetes
Në atë dhimbje
cfare ka vuajtur bota...
Sigurisht,
ne shikojmë me sy të ndryshëm.
Njësoj,
plot lot.

(Yu. Polyakov, 1981)

1. Përgatituni për lexim shprehës.

2. Shpjegoni kuptimin e frazeologjisë shikoni me sy të ndryshëm.

3. Çfarë ndryshon në përdorimin e fjalëve shikoni me sy të ndryshëm në fund të poezisë?

4. Shkruani një fjali që përdor sinonime rrugë, rrugë. Si ndryshojnë këto sinonime?

5. Cili është roli në tekst fjalë hyrëse Sigurisht? Gjeni sinonime për këtë fjalë.

6. Shpjegoni drejtshkrimet dhe punktogramet.

7. Zgjidhni materialin për tipe te ndryshme analizë. Analizoni atë.

Analizoni frazat: di nga historitë, rrugën e fitores, rrugën e vuajtjes.

Dilni me fjali (ose fraza) me fjalë homonime botë.

Për vetë-test

Në fund të poezisë në një fjali Sigurisht që ne shikojmë me sy të ndryshëm një kuptim duket se mbivendoset mbi një tjetër, dhe kjo është veçanërisht shprehëse. Le të shohim me sy të ndryshëm, d.m.th ndryshe, në mënyrën tuaj. Duke lexuar rreshtat "E njëjta, plot lot", ne e perceptojmë fundin e poezisë ndryshe: fjalët të tjerët Dhe njëjtë duke u afruar. Duke iu përgjigjur ushtarit të vijës së parë në emër të gjeneratës së lindur pas luftës, autori thotë: “luftën tuaj të madhe” e shikojmë me sytë e njerëzve të tjerë, por me të njëjtin sy, “plot lot”.

Gjeni të çuditshmen: ne shikojmë, e dimë, është transferuar.

T.M. PAKHNOVA,
Moska

Në epokën e arritjeve më të fundit të qytetërimit që po përjetojmë, njohuri vërtet të thella gjuha amtare, zotërimi i normave të saj letrare mbetet një kërkesë e detyrueshme për çdo person të arsimuar. Kjo kërkesë është shumë aspekt i rëndësishëm- ekologjia e gjuhës. Ashtu si në natyrë ka nivele maksimale të ndotjes së ajrit, ndotjes së ujit dhe akumulimit të rrezatimit, në të cilat fillojnë proceset e pakthyeshme të shkatërrimit, ashtu edhe në gjuhë ka kufij për shtrembërimin, ashpërsimin dhe shkeljen e normave semantike, stilistike dhe gramatikore të tij.

Rrëshqitja 15 nga prezantimi "Problemet e ekologjisë së gjuhës ruse". Madhësia e arkivit me prezantimin është 363 KB.

Gjuha ruse klasa e 11-të

përmbledhje prezantime të tjera

"Provimi i unifikuar i shtetit në gjuhën ruse 2009" - Lexoni tekstin. Testimi dhe matja e materialeve. Letër. Provimi i unifikuar i shtetit në gjuhën ruse. Procedura e certifikimit një herë. Trajnimi i ekspertëve. Suksese në letërsi. Krijimi i CMM. Shpërndarja e detyrave sipas nivelit të vështirësisë. Karakteristikat kryesore. Letër. Mësues. Opsionet e certifikimit teknologjik. Përdorimi i fjalëve. Çertifikimi përfundimtar shtetëror. Për përdorimin e rezultateve të Provimit të Unifikuar të Shtetit.

"B2 në Rusisht" - Karakteristikat e një fjale si pjesë e të folurit. Një parafjalë lidh fjalët në një frazë. Grimcat bazë. Shkruani numrat e ofertës. Shkruani numrat e fjalive me parafjalë të prejardhura. Pasthirrjet. Tregoni gabime në identifikimin e pjesëve të theksuara të të folurit. Shpërndani veçoritë gramatikore. Sistemi i pjesëve të të folurit. Shembuj të frekuencës njësitë e shërbimit të folurit. Plotësoni detyrat. Sindikatat bazë. Lexoni fjalitë, tregoni pjesët e të folurit.

"Detyrat në gjuhën ruse për Provimin e Unifikuar të Shtetit" - Një fjali e thjeshtë. Lexo tekstin. Produktiviteti. Përgatitja e studentëve për Provimin e Unifikuar të Shtetit. Komentoni problemin. Letër vlerësimi. Fletore pune në gjuhën ruse për t'u përgatitur për Provimin e Unifikuar të Shtetit. Struktura fletore pune. E sakte gabime gramatikore. Punë praktike. Efikasiteti. Baza gramatikore.

"Fonetika" - Shkronjat e, e, yu, i. Fonetika. Karakteristikat e theksit rus. Tingujt bashkëtingëllore. Opsione. Theksimi. Pyetje problematike. Hartoni tekstin. Gjuha ka ngjyrat e veta. Ndryshimi i vendit të stresit me një fjalë. Konkursi i spikerit të televizionit qendror. Para bashkëtingëlloreve me zë, shprehen njerëzit e shurdhër. Detyrat fonetike. Përmblidhni dhe sistemoni njohuritë e nxënësve rreth fonetikës. Një tingull mahnitës i bashkëtingëlloreve. Ngrohje fonetike.

"Shenjat e foljes" - Folje të konjuguara në mënyrë të ndryshueshme. Konjugimi i foljeve. Infinitive. Foljet perfektore formohen nga foljet e pakryer. Folja është në mënyrë urdhërore. Në fund të foljeve pas bashkëtingëlloreve shkruhet ь. Kohët e foljeve. Koha e shkuar. Folje. Të gjitha foljet fillojnë me –it. Foljet refleksive. Personi dhe numri i foljes. Llojet e foljes. Folje jopersonale. Gjeneral kuptimi gramatikor. Gjendja e foljes. Koha e tashme dhe e ardhmja.

"Ese-arsyetim mbi provimin e unifikuar të shtetit" - Problemi i vlerave morale. Problemet e zgjedhjes së një libri për të lexuar. Një koment. Llojet e të folurit. Metodat e përgatitjes për të shkruar një ese argumentuese. Kriteret e vlerësimit. Problemet e shtruara nga autori. Punë fjalori. Pozicioni i autorit. Integriteti semantik. Argumentimi. Plani i esesë.

“Rëndësia e gjuhës amtare në mësimin e gjuhëve të huaja: probleme, zgjidhje dhe plane për të ardhmen”. Ky ishte emri i konferencës shkencore dhe praktike në distancë, e organizuar për herë të parë në Universitetin Shtetëror të Tashkentit të Gjuhës dhe Letërsisë Uzbeke me emrin Alisher Navoi së bashku me redaktorët e revistës elektronike shkencore dhe metodologjike dhe portalit në internet "Uzbekistonda Khorizhiy Tilar" ("I huaj gjuhët në Uzbekistan”). Në të morën pjesë mësues universiteti, ekspertë të huaj dhe studentë.
Në hapjen e konferencës në distancë, Zëvendësministri i Arsimit të Lartë dhe të Mesëm Special të Republikës së Uzbekistanit M. Karimov, Rektori i Tashkentit Universiteti Shtetëror Gjuha uzbekisht dhe letërsia me emrin Alisher Navoi Sh. Sirozhiddinov dhe të tjerë vunë re veçanërisht rezultatet e larta të reformave të kryera në sistemi arsimor vendin tonë, theksoi se bazat ligjore për të studiuar gjuhë të huaja, rëndësia sociale e mësimit të gjuhës në mesin e popullatës po rritet.
Fati i një populli është i lidhur pazgjidhshmërisht me fatin e gjuhës së tij amtare. Sepse humbja e gjuhës amtare është humbje e shpirtit dhe historisë kombëtare. Roli i gjuhës në dialogun me popujt e tjerë, vendosjen e marrëdhënieve miqësore me ta dhe ruajtjen e paqes është i paçmuar.
Në aktivitet u diskutuan çështje të tilla aktuale si sigurimi i zbatimit të dekretit të Presidentit të Parë të vendit tonë "Për masat për përmirësimin e mëtejshëm të sistemit të studimit të gjuhëve të huaja" datë 10 dhjetor 2012 dhe Dekreti "Për krijimin e Universitetit Shtetëror të Tashkentit. i Gjuhës dhe Letërsisë Uzbeke me emrin Alisher Navoi” i datës 13 maj 2016, duke studiuar përvojën përkatëse ndërkombëtare, rëndësinë e gjuhës amtare në procesin e mësimdhënies së gjuhëve të huaja në sistem edukimin e vazhdueshëm, si dhe mekanizmat për përmirësimin e cilësisë së arsimit në këtë drejtim.
- Kjo konferencë shkencore dhe praktike ndryshon nga ato të zakonshmet në atë që lejon publikun e gjerë të përfshihet në një diskutim virtual në çdo kohë dhe kudo përmes modernes. teknologjitë e informacionit“, thotë Gulmira Shukurova, drejtoreshë e revistës elektronike shkencore dhe metodologjike dhe portalit të internetit “Uzbekistonda Khorizhiy Tillar”. - Ngjarja shërben për qëllime të tilla si rritja e statusit të gjuhës Uzbekistan, rritja e interesit të të rinjve për të mësuar gjuhë të huaja dhe zbatimi i projekteve inovative.
"Një person që e njeh mirë gjuhën e tij amtare, si rregull, mëson gjuhët e huaja më shpejt dhe më lehtë", thotë Nancy Eckles, një profesore në Universitetin Azusa Pacific (SHBA). - Uzbekistani ka një sistem efektiv arsimor, i cili u lejon të rinjve të studiojnë plotësisht gjuhët e huaja.
Konferenca shkencore dhe praktike në distancë do të zgjasë deri më 28 prill në faqen e internetit www.conference.fledu.uz

Heshtje e thellë, indiferencë e thellë, nderim i thellë, tërheqje e thellë, ndikim i thellë, vëmendje e thellë, ndikim i thellë, indinjatë e thellë, eksitim i thellë, admirim i thellë, përshtypje e thellë... ... Fjalori i idiomave ruse

njohuri- njohuri absolute njohuri të shkëlqyera njohuri të mëdha njohuri të mëdha njohuri të plota njohuri të plota njohuri të thella njohuri të plota njohuri të mëdha njohuri të plota ... Fjalori i idiomave ruse

NJOHURI- rezultati i procesit të njohjes, i shprehur zakonisht në gjuhë ose në k.l. formë ikonike. Dëshira për të kuptuar se çfarë është dija dhe si ndryshon ajo nga produktet e tjera të ndërgjegjes njerëzore është tashmë karakteristikë e filozofëve të lashtësisë, të cilët ngritën dhe u përpoqën... Enciklopedi Filozofike

njohuri- NJOHURI është një formë e kujtesës shoqërore dhe individuale, një skemë e shembur veprimtarie dhe komunikimi, rezultat i përcaktimit, strukturimit dhe të kuptuarit të një objekti në procesin e njohjes. Përkufizimi i termit "3." është problem themelor,… … Enciklopedia e Epistemologjisë dhe Filozofisë së Shkencës

Njohuri shkencore- Shkenca lloj i veçantë aktiviteti njohës i njeriut, që synon zhvillimin e njohurive objektive, sistematike të organizuara dhe të vërtetuara për botën përreth nesh. Baza e këtij aktiviteti është mbledhja e fakteve, sistemimi i tyre, kritik... ... Wikipedia

Letërsia ruse- I. HYRJE II. POEZIA GOJORE RUSE A. Periodizimi i historisë së poezisë gojore B. Zhvillimi i poezisë antike gojore 1. Origjina më e lashtë e poezisë gojore. Krijimtaria e poezisë gojore Rusia e lashte nga 10 deri në mesin e shekullit të 16-të. 2.Poezia gojore nga mesi i shekullit XVI deri në fund... ... Enciklopedi letrare

Brahma-madhva-gaudiya-sampradaya

Hare Krishna- Artikull mbi temën Historia Hinduizmi Panteon Drejtime Vaishnavizëm Shaivizëm Shaktizëm Smartizëm ... Wikipedia

Hare Krishna- Artikull mbi temën Historia Hinduizmi Panteon Drejtime Vaishnavizëm Shaivizëm Shaktizëm Smartizëm ... Wikipedia

Hare Krishnas- Artikull mbi temën Historia Hinduizmi Panteon Drejtime Vaishnavizëm Shaivizëm Shaktizëm Smartizëm ... Wikipedia

METODA- (nga rruga e greqishtes metodos, metoda e kërkimit, e mësimdhënies, e prezantimit) një grup teknikash dhe operacionesh të njohjes dhe të veprimtarisë praktike; një mënyrë për të arritur rezultate të caktuara në njohuri dhe praktikë. Përdorimi i një ose tjetrës M. përcaktohet... ... Enciklopedi Filozofike

libra

• Gjuha, njohuria, shoqëria: Blini për 303 UAH (vetëm në Ukrainë)
• Gjuha, dija, shoqëria: , . Libri shqyrton problemet e marrëdhënies midis gjuhës, dijes dhe shoqërisë në epistemologji, filozofinë e shkencës, filozofinë e ndërgjegjes, filozofinë e gjuhës, sociologjinë, logjikën dhe antropologjinë sociale.…