Raport vjetor për punën e departamentit. Raport mbi punën e departamentit. Karakteristikat e përgjithshme të departamentit

Në çdo universitet, gjatë studimeve, studentët duhet të kryejnë një praktikë në mënyrë që të konsolidojnë njohuritë e tyre teorike dhe të fitojnë aftësi praktike të punës. Gjatë gjithë periudhës së studimit, ata i nënshtrohen praktikës hyrëse (edukative) dhe paradiplomimit. Përfundimi i praktikës kërkon shkrimin e një raporti, i cili shoqërohet me një ditar dhe një përshkrim të praktikës. Për të shkruar vetë një raport praktike, duhet të dini veçoritë e secilit lloj praktike.

Edukative ose praktikë hyrëse bëhet testi i parë për studentët. Merret në vitin 1 ose 2. Qëllimi është të konsolidohen njohuritë e përgjithshme teorike të marra gjatë procesit të studimit, si dhe të arrihet një kuptim i përgjithshëm i specialitetit të zgjedhur. Gjatë praktikës, studentëve u jepet mundësia të njihen me punën e ndërmarrjes përmes leksioneve dhe ekskursioneve, si dhe të shikojnë punën e punonjësve të specializimit që keni zgjedhur.

Praktika zhvillohet në vitin 3-4 dhe është hapi i radhës në zotërimin e profesionit. Studentëve u jepet mundësia të studiojnë punën e ndërmarrjes nga brenda nën mbikëqyrjen e një kuratori, të studiojnë dhe analizojnë dokumentacionin dhe të mbledhin materiale.

Praktikë universitareështë faza e fundit e trajnimit. Bazuar në informacionin e marrë në ndërmarrje, do të jetë e nevojshme. Raportojë mbi praktikë para diplomimitështë shpesh kapitulli i dytë i një teze dhe paraqet një analizë të funksionimit të ndërmarrjes.

Raporti mbi punën e ndërmarrjes duhet të përputhet me kërkesat e programit të praktikës së universitetit tuaj (Shihni gjithashtu :), si rregull, ai përmban:

- plani kalendar;

- ditar;

- karakteristikat nga vendi i praktikës

- Prezantimi;

- Pjesa kryesore;

- përfundimi;

- bibliografi;

- aplikacionet

Titulli i faqes hartuar sipas modelit nga udhëzimet. Faqja e titullit përmban informacione për emrin e universitetit, llojin e praktikës (arsimore, hyrëse, industriale, para diplomimit), temën e praktikës, specialitetin, studentin, drejtuesin, vendin dhe vitin e shkrimit.

Shembull i faqes së titullit

Plani kalendarështë hartuar në formën e një tabele dhe përmban të dhëna për llojin, kohën dhe vendndodhjen e punës që kryeni në ndërmarrje. Ndonjëherë ai hyn në ditar.

Shembull i një plani raporti praktik

Ditari praktik- e ngjashme me një plan kalendar. Ditari është dokumenti kryesor, së bashku me raportin, sipas të cilit studenti raporton për zbatimin e programit të praktikës.

Praktikanti shënon çdo ditë atë që ka bërë ose ka studiuar sot. Organizon gjithçka në formë tabele.

Shembull i plotësimit të një ditari praktik

Karakteristike nga vendi i praktikës industriale, arsimore ose diplome duhet të pasqyrojnë të dhëna për njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e kursantit. Për nivelin e formimit të tij profesional, cilësitë personale, si dhe për punën dhe detyrat që studenti kreu gjatë vizitës së tij në ndërmarrje. Dhe, natyrisht, vlerësimi i rekomanduar.

Studenti duhet të marrë një letër referimi nga mbikëqyrësi i tij dhe t'ia bashkëngjisë raportit. Por në praktikë, udhëheqësi ia kalon këtë përgjegjësi studentit.

Karakteristikat e mostrës nga vendi i praktikës

Shembull i përmbajtjes së një raporti praktike

Prezantimi përmban:

• informacione për vendin e praktikës;
• qëllimet dhe objektivat e tij, të cilat tregohen në udhëzime;
• objekti dhe lënda e hulumtimit;
• vlerësimi gjendja e tanishme tema ne studim;
• mund të përmbajë rezultatet e pritura të praktikës.

Shembull i hyrjes

Pjesa kryesore ndarë në kapituj. Përmban pjesë teorike dhe praktike. Pjesa praktike përshkruan strukturën dhe aktivitetet e ndërmarrjes. Analiza është duke u zhvilluar. Identifikohen aspektet pozitive dhe negative në punën e një ndërmarrje apo institucioni. Janë dhënë të gjitha llogaritjet, grafikët dhe tabelat.

konkluzioni shkruar në bazë të materialit të studiuar. Përmban përgjigje për problemet e parashtruara në hyrje. Përfshin të gjitha gjetjet e marra në pjesën kryesore. Ju mund të përfshini një vlerësim të punës suaj dhe të bëni rekomandime për përmirësimin e aktiviteteve të ndërmarrjes.

Shembull i përfundimit të një raporti praktik

Bibliografi përmban të gjitha burimet e përdorura në shkrimin e veprës, përfshirë ato të treguara në. sipas udhëzimeve ose GOST. Mund të përfshijë emrat e dokumenteve të marra nga ndërmarrja, si dhe literaturën rregullatore dhe burimet e internetit.

Aplikacionet të përfshijë çdo të dhënë që mund t'i referohet kur shkruhet një vepër në tekstin e veprës. Ky mund të jetë raportim Struktura organizative ndërmarrje, ekstrakte nga legjislacioni, pyetësorë, vizatime, diagrame, tabela. Të gjitha dokumentet që gjetët në ndërmarrje dhe që ishin të dobishme për shkrimin e punës raportuese.

Shkrimi i një raporti praktik vetë është shumë interesant dhe informues. Por nëse keni vështirësi me shkrimin ose nuk keni mundur të kryeni një stazh në një kompani, gjithmonë mund t'i drejtoheni specialistëve tanë për ndihmë dhe të merrni këshilla të kualifikuara.

Ministria e Arsimit dhe Shkencës Federata Ruse

Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit

arsimin e lartë profesional

"Moska Universiteti Shtetëror pyjet"

"MIRATUAR"

Shefi i departamentit

Asoc. Korotkov S.A.

(nënshkrimi) (emri i plotë)
Procesverbali i mbledhjes së departamentit nr. ____

nga "__" _______________ 201_

Raportoni

për punën e departamentit
pylltaria dhe përgjimi i pyjeve

(emri i departamentit)
për vitin akademik 2014/2015

Mytishchi 2015

përmbajtja

1. karakteristikat e përgjithshme departamentet

Departamenti i Pylltarisë dhe Përgjimit të Pyjeve u krijua në vitin 1923 dhe aktualisht drejtohet nga Kandidati i Shkencave Biologjike, Profesor i Asociuar S.A. Korotkov. Departamenti është bazë.

Fushat e trajnimit:

250100.62 Pylltari

250201.65 Pylltari

250100.68 Pylltari. Programi Master: Pylltari, pylltari dhe pirologji pyjore.
Lista e leximeve të planifikuara në departament në vitin akademik 2013/2014. viti i disiplinave.

1. Hyrje në specialitet (250100.62).

2. Pylltari (250100.62).

3. Pirologji pyjore (250100.62).

4. Pylltari (250100.62

5. Përgjimi i pyllit (250100.62).

6. Pylltari (080100.62).

7. Bazat e pylltarisë (250700.62).

8. Bazat e pylltarisë (051000.62).

9. Llojet pyjore dhe tregtare të botës (051000.62).

10. Pylltari (250400.62).

2. Personeli i departamentit
Aktualisht departamenti ka 11 punonjës:

1. 
   Korotkov Sergey Aleksandrovich - kreu. departamenti, k.b. Sc., Profesor i Asociuar
2. 
   Obydennikov Viktor Ivanovich - Doktor i Shkencave Bujqësore Sc., profesor
3. 
   Lomov Viktor Dmitrievich - zv. kokë Departamenti, Fakulteti i Shkencave Bujqësore Sc., profesor
4. 
   Sergeeva Elena Petrovna - Ph.D. Sc., profesor
5. 
   Nikitin Fedor Aleksandrovich - Ph.D. Sc., profesor
6. 
   Titov Alexey Pavlovich - profesor i asociuar
7. 
   Melnik Petr Grigorievich - Dr. Sc., Profesor i Asociuar
8. 
   Volkov Sergej Nikolaevich - Ph.D. Sc., Profesor i Asociuar
9. 
   Ivanov Sergey Konstantinovich - asistent
10. 
    Blazhenkov Mikhail Sergeevich - teknik i kategorisë 1
11. 
    Eliseeva Daria Sergeevna - teknike e kategorisë së parë

Prof. Obydennikov V.I. është zv Kryetar i seksionit "Pylltaria dhe ripyllëzimi" i Akademisë Ruse të Shkencave Bujqësore (RAAS) dhe anëtar i seksionit "Pylltaria" të Këshillit të Problemeve për Pyjet e Akademisë së Shkencave Ruse (RAS).

Anëtarët e seksionit "Pylltaria dhe ripyllëzimi" i Akademisë Ruse të Shkencave Bujqësore janë profesorët V.D. Lomov, F.A. Nikitin, E.P. Sergeeva.

Në Këshillin e Programit Pyjor Akademia Ruse Punimet shkencore: prof. Obydennikov V.I., prof. Lomov V.D., Profesor i Asociuar Melnik P.G.

Prof. Obydennikov V.I. anëtar i këshillit shkencor dhe metodologjik në specialitetin 250201 “Pylltaria” për arsimin në fushën e pylltarisë.

Prof. Lomov V.D. – Kryetar i Këshillit Metodologjik të specialitetit 250201 “Pylltari”, anëtar i komisionit metodologjik të specialitetit 260100 “Inxhinieri pyjore”.
2.1. Informacion për stafin mësimdhënës
Të dhënat për mësuesit e departamentit janë dhënë në tabelën 2.1.1.

Shpërndarja e ngarkesës në departament në rrymë vit akademik dhënë në tabelën 2.1.2.

Të dhënat për formimin e avancuar të personelit mësimor të departamentit (vendi dhe koha e trajnimit të avancuar për çdo mësues gjatë 3 viteve të fundit) në përputhje me të dhënat e FPKP jepen në tabelën 2.1.3.
Tabela 2.1.1

Informacion për mësuesit e departamentit

6. “Hyrje në kritikën letrare”

7. “Teknologjitë moderne në procesin e mësimdhënies së disiplinave gjuhësore”

8. “Historia e letërsisë së huaj”

9. "Letërsia për fëmijë me një seminar për leximin shprehës"

njëmbëdhjetë." Lëndët me zgjedhje letërsi"

12. “Teknologjitë moderne në procesin e mësimdhënies së disiplinave letrare”

13. “Metodat e mësimdhënies së teknologjisë Gjuha ruse dhe letërsia"

14. "Gjuha moderne ruse"

15. "Gjuha ruse"

16. "Metodologjia e mësimit të gjuhës ruse"

17. "Letërsia"

18. "Letërsia e popujve të Kaukazit të Veriut"

19. "Letërsia ruse"

20. “Kritika letrare”

21. “Metodat artistike dhe prirjet letrare në letërsinë ruse dhe të huaj"

22. “Letërsia moderne e KKSH”

23. "Letërsia ruse"

24. “Letërsia moderne e KKSH”

25. "Kaligrafi"

26. "Folklor"

27. “Analiza filologjike e tekstit”

28. "Kursi propedeutik i gjuhës moderne ruse"

29. "Punëtori për gjuhën ruse"

30. "Historia e letërsisë ruse"

31. "Gjuhësi"

32. “Letërsia për fëmijë me punëtori për leximin shprehës”

33. “Komunikimi i të folurit”

34. “Teoria e gjuhës”

35. "Gjuha moderne ruse"

36. "Stilistët"

37. “Punëtori gjuhësore”

38. "Dialektologjia ruse"

39. “Punëtori për leximin shprehës”

40. "Historia e gjuhës ruse"

42. "Gjuhë e huaj"

2. Punë edukative dhe metodologjike

Duke marrë parasysh kërkesat moderne për organizimin e trajnimit, kontrollit, vetë-monitorimit të njohurive, aftësive dhe aftësive të studentëve, mësuesit e departamentit kanë zhvilluar komplekset arsimore dhe metodologjike në disiplinat e departamentit për 7-8 semestra. Çështjet lidhur me zhvillimin e kompleksit arsimor u diskutuan në takimet e tetorit dhe dhjetorit (përkatësisht protokollet nr. 3, nr. 5, 2011). Në dhjetor 2011, stafi i departamentit ka ofruar raporte me informacion paraprak mbi ecurinë e përgatitjes së materialeve mësimore. Versionet përfundimtare të materialeve mësimore, duke marrë parasysh komentet e bëra gjatë auditimit, u dhanë nga të gjithë punonjësit e departamentit në fund. janar 2012 i vitit. Rezultati i aktiviteteve të departamentit është një grup materialesh mësimore për drejtimin 050300.62 Edukimi filologjik me trajnim të specializuar "Gjuha dhe letërsia ruse" i zhvilluar nga departamenti gjatë vitit akademik në përputhje me rekomandimet e Institucionit Arsimor Arsimor Dega e Buxhetit të Shtetit. Institucioni Arsimor i Arsimit të Lartë Profesional SGPI në Zheleznovodsk. Të dhënat janë paraqitur në tabelën 2.

tabela 2

Komplekset edukative dhe metodologjike

Materialet dhe programet e mbetura mësimore në të gjitha disiplinat e Departamentit të Filologjisë (Arsimi i Lartë Profesional, Arsimi i mesëm profesional) u ripunuan nga mësues kryesorë: planet tematike u korrigjuan në përputhje me kurrikulën, përmbajtja e seksioneve të disiplinës ishte në përputhje me kërkesat e shtetit standardi arsimor, u përditësua lista e literaturës bazë dhe shtesë, u rregulluan pyetjet brenda semestrit, certifikimi i ndërmjetëm, janë rregulluar kodifikuesit e materialeve matëse pedagogjike të certifikimit.

Mësuesit e departamentit zhvilluan 72 shënime për kurset 1-5, 8 programe ("Gjuhë e huaj", "Hyrje në gjuhësi", "Histori e letërsisë së huaj", "Hyrje në kritikën letrare", "Folklor", "Gjuha moderne ruse" , "Histori") Letërsi ruse", "Gjuha ruse dhe kultura e të folurit") për vitin e parë në disiplinat filologjike për drejtimet 050100.62 Edukimi i mësuesve me trajnim të specializuar “Gjuha ruse” dhe “Letërsi”, 050400.62 Edukim psikologjik dhe pedagogjik me trajnim të specializuar “Psikologji dhe pedagogji sociale”, në lidhje me kalimin në standardet e gjeneratës së tretë dhe 3 programe (“Gjuha e huaj”, G, “Gjuha ruse”, “Letërsia” për specialitetin 050146 Mësimdhënia në Shkolla fillore.

Sipas orarit procesi arsimor Dega e Institucionit Arsimor të Buxhetit të Shtetit të Arsimit të Lartë Profesional SGPI në Zheleznovodsk, urdhër zyrtar për menaxhimin arsimor dhe metodologjik nga., "Për përgatitjen e dokumentacionit për kryerjen e certifikimi i ndërmjetëm dhe përfundimi i organizuar i semestrit dimëror të vitit akademik në Degën e Institucionit Arsimor Buxhetor të Shtetit të Arsimit të Lartë Profesional SGPI në Zheleznovodsk” për disiplinat e Departamentit të Filologjisë, materialet e kontrollit dhe matjes u rregulluan dhe u përpiluan përsëri. Janë zhvilluar 17 provime, janë mbajtur 21 testime dhe janë mbrojtur nxënësit e grupit B1r punimet afatgjata.

Rezultatet e provimeve për semestrin dimëror treguan 100% performancë akademike në disiplinat e departamentit në Fakultetin e Psikologjisë dhe Pedagogjisë (niveli i mesëm profesional dhe i lartë profesional), dhe 96.2% në Fakulteti i Shkencave Humane(nivel më i lartë profesional).

Performanca mesatare akademike në Departamentin e Filologjisë u ul me 3.8% krahasuar me semestrin dimëror të vitit akademik (një student i grupit B1r - mori nota të pakënaqshme në tre disiplinat e treguara më sipër. , nuk arriti të eliminonte borxhi akademik Në fund, ajo u përjashtua brenda afateve të përcaktuara nga zyra e dekanatit (Projekti 03c i datës 1 janar 2001).

Cilësia e njohurive ishte 77.9% - në Fakultetin e Shkencave Humane (niveli i Arsimit të Lartë Profesional), në Fakultetin e Psikologjisë dhe Edukimit - 91.3% (niveli i Arsimit të Lartë Profesional), 74.0%. (niveli i SPO). Treguesi mesatar i cilësisë së njohurive në departament u rrit me 3% (niveli i arsimit të lartë profesional), Fakulteti i Shkencave Humane, Psikologjia dhe Pedagogjia, niveli i arsimit të mesëm profesional u rrit me 15%.

Nota mesatare në Departamentin e Filologjisë ishte 4.1 - në Fakultetin e Shkencave Humane (niveli i Arsimit të Lartë Profesional), 4.1, në Fakultetin e Psikologjisë dhe Pedagogjisë (niveli i Arsimit të Lartë Profesional) 3.6 (Niveli i Arsimit të Mesëm Profesional). Duke analizuar të dhënat, vërejmë një rritje të notës mesatare në krahasim me vitin akademik (Fakulteti i Shkencave Humane (niveli i Arsimit të Lartë Profesional) - 4.0, Fakulteti i Psikologjisë dhe Edukimit (Niveli i Arsimit të Lartë Profesional) - 3.9, (Niveli i Arsimit të Mesëm Profesional) - 3.4), arsyeja është se studentët treguan më shumë nivel të lartë zotërimi i materialit në disiplina në kuadër të programeve.

Bazuar në rezultatet e marra gjatë ekzaminimit, mund të nxirren përfundimet e mëposhtme:

Fakulteti i Shkencave Humane

1. Të gjithë nxënësit e grupit B1r e kaluan me sukses provimin në disiplinën “Hyrje në studime letrare” (mësues). Gjatë provimit, studentët treguan zotërim të koncepteve teorike, termave në fushën e kritikës letrare dhe aftësi për të mbështetur pohime me shembuj nga vepra letrare(100% performancë akademike, 80.8% cilësi e njohurive, nota mesatare 4.3). Përgjigjet më të mira janë përgjigjet - treguan përgjigjet e këtyre nxënësve njohuri të thellaçështjet teorike dhe aftësinë për të krahasuar, analizuar dhe ilustruar. Krahasuar me vlerësimin brenda semestrit, cilësia e njohurive është rritur, studentët e grupit treguan edhe aftësi për të analizuar pjesë e artit nga pozicione të ndryshme (kompozimi, komploti, zhanri, origjinaliteti i gjuhës).

Studentët e grupit B1r që kaluan provimin në disiplinën "Historia e Letërsisë së Huaj" (mësues) treguan njohuri të thella për seksionet dhe temat kryesore të letërsisë antike, aftësinë për të analizuar një tekst letrar, për të parë origjinalitetin e tij, për të përcaktuar ndikimin e letërsia antike për zhvillimin e mëtejshëm proces letrar(100% performancë akademike, 80.8% cilësi e njohurive, nota mesatare 4.2). Vëmendje të veçantë meritojnë përgjigjet e studentëve të mëposhtëm: Krahasuar me certifikimin brenda semestrit, cilësia e njohurive është rritur, shumica e studentëve kanë zotëruar shkëlqyeshëm aftësitë e krahasimit, analizës, sintezës dhe njohjes së termave bazë. Mësuesi rekomandohet të vazhdojë të punojë për zhvillimin e aftësive në analizimin e teksteve letrare, zhvillimin fjalim monolog nxënësit.

Nxënësit e grupit B1r dhanë provimin në disiplinën “Folklor” (mësues), (performanca 96,2%, cilësia e njohurive 69,2%, nota mesatare 3,9). Përgjigjet e nxënësve ishin të plota, të dalluara nga thellësia dhe përmbajtja dhe formulimi i përfundimeve të arsyetuara. Shumica e studentëve demonstruan një nivel të lartë njohurish për folklorin, dallimin e tij nga llojet e tjera të njohurive humanitare. Përgjigjet më të mira - Në përgjigjet e tyre këta studentë janë mbështetur në shembuj të prozës dhe poezisë epike, jo vetëm përmbajtja, por edhe niveli i kulturës së të folurit i dallon përgjigjet e këtyre studentëve, por cilësia e njohurive ka rënë në krahasim me certifikimin brenda semestrit. sepse nxënësi ka marrë notë të pakënaqshme. Mungesa e një sistemi trajnimi, motivimi dhe niveli i ulët i pavarësisë njohëse nuk e lejuan studenten të merrte një vlerësim pozitiv të njohurive të saj. zotërimi shumë i dobët i përmbajtjes tregon një nivel të ulët të kulturës së të folurit, nuk ka një bazë të mjaftueshme njohurish mbi materialin shkolla e mesme, është e vështirë të ndërtohet logjikisht një përgjigje për pyetjen. Mësuesi rekomandohet të zhvillojë te nxënësit aftësinë e punës së pavarur, aftësinë për të përdorur shkencore dhe libra referencë.

Studentët e grupit B1r e kaluan provimin në disiplinën "Gjuha moderne ruse" (mësues B), (shkalla e suksesit 96.2%, cilësia e njohurive 61.5%, rezultati mesatar 3.9). Provimi tregoi se studentët e kishin zotëruar materialin në disiplinë. Vështirësitë kryesore u shkaktuan nga mësimi i pamjaftueshëm i gjuhës ruse kurrikula shkollore. Në këtë drejtim, detyrat praktike shkaktuan vështirësi për studentët. Përgjigjet më të mira - Përgjigjet e studentëve përmbanin shembuj dhe terminologji për çështjet e biletave. Ata iu përgjigjën pyetjeve të biletave në mënyrë të pasigurt. Ata dhanë përkufizime të paqarta.

25 nga 26 studentë të grupit B1r kaluan provimin në disiplinën "Historia e Letërsisë Ruse" (mësues), (shkalla e suksesit 96.2%, cilësia e njohurive 61.5%, rezultati mesatar 3.9). Vështirësitë kryesore u shkaktuan nga nevoja për të lexuar disa tekste në Gjuha e vjetër ruse dhe të kuptuarit e tyre. Përgjigjet më të mira - këta studentë dhanë përgjigje logjikisht të sakta, të balancuara që zbuluan plotësisht thelbin e pyetjeve. Ajo u përgjigj dobët dhe ishte e hutuar në terminologji. nuk mund të jepte përgjigje për pyetjet në biletë; pyetjet kryesore nuk e ndihmuan studentin, gjë që rezultoi në një rezultat të pakënaqshëm.

2. Studentët e grupit B2r kaluan provimet në disiplinën "Letërsia dhe kultura ruse" (mësues) (100% performancë, 88.4% cilësi e njohurive, rezultati mesatar 4.1.) Materiali kryesor i disiplinës u studiua me sukses nga viti i dytë nxënësit. Nxënësit u përballën me detyrat që u ishin caktuar. Përgjigjet më të mira - Egozhva E, iu përgjigj plotësisht dhe logjikisht pyetjeve të parashtruara dhe përgjigjen e shoqëroi me shembuj përkatës dhe informacione shtesë. tregoi përgatitje të pamjaftueshme për provim dhe njohuri të dobët të terminologjisë. Në këtë drejtim, mësuesit i rekomandohet që t'i kushtojë më shumë vëmendje përgatitjes informacion shtese bazuar në materialin e kursit, vetë-trajnimi nxënësit.

3. Të gjithë studentët e grupit B3r kaluan provimin në disiplinën "Teknologjitë dhe metodat e mësimdhënies së gjuhës dhe letërsisë ruse" (mësues), (shkalla e suksesit 100%, cilësia e njohurive 93.8%, rezultati mesatar 4.3). Provimi tregoi se studentët përgjithësisht zotërojnë mirë materialin teorik në seksionin e parë "Teknologjitë dhe metodat e mësimit të gjuhës ruse", ata dinë të përdorin programin, tekstet shkollore për shkollat ​​e mesme dhe mund të shprehin pikë e vet këndvështrimi, jepni shembuj praktikë bazuar në tekstet shkollore dhe përvojën e fituar në klasë. Përgjigjet u konsideruan më të mirat.

4. Studentët e grupit B4r dhanë provimin në disiplinën “Teknologjitë moderne në procesin e mësimdhënies së disiplinave gjuhësore” me “shkëlqyeshëm” dhe “mirë” (mësues) (100% performancë akademike, 100% cilësi e njohurive, nota mesatare 4.5). . Nxënësit e grupit treguan njohuri teknologjive moderne dhe aftësitë për t'i zbatuar ato në praktikë. Gjatë përgjigjeve, parimet teorike u ilustruan me shembuj nga aktivitetet e tyre. tregoi një nivel të lartë njohurish të materialit teorik dhe praktik, mund të paraqiste këndvështrime të ndryshme për problemin dhe komente të bazuara në burime shkencore, si dhe të provonte efektivitetin e teknologjisë në fjalë. Në krahasim me certifikimin brenda semestrit, cilësia e njohurive është rritur, studentët kanë interpretuar parimet e njohura teorike në dritën e mësimdhënies së disiplinave gjuhësore.

Të gjithë studentët e grupit B4r kaluan provimin në disiplinën "Gjuha moderne ruse" (mësues), (100% performancë akademike, 92.8% cilësi e njohurive, rezultati mesatar 4.4). Në përgjigje, pozicionet teorike u mbështetën me shembuj praktikë, përgjigjet ishin të strukturuara logjikisht, fjalimi përputhej me normat. gjuha letrare. Përgjigjet e studentëve janë më të mirat. Krahasuar me vitin e kaluar akademik vërehet një rritje dinamike e cilësisë së njohurive. Meqenëse disiplina dorëzohet në provimin ndërdisiplinor shtetëror përfundimtar nga mësuesi, është e nevojshme të zhvillohet një sistem për përsëritjen e materialit të studiuar më parë.

Studentët e grupit B4r e kaluan provimin me nota "të shkëlqyera" dhe "mirë" në disiplinën "Historia e Gjuhës Ruse" (mësues), (100% performancë akademike, 100% cilësi e njohurive, rezultati mesatar 4.6.) Në përgjithësi, disiplina u studiua me sukses. Studentët kanë studiuar materialin që përfundon këtë kurs. U dhanë me sukses shembuj dhe veçori në lidhje me aspektet kryesore të studimit të historisë së gjuhës ruse. Vështirësitë u shkaktuan kryesisht raste të veçanta Përdorimi dhe tiparet e ndryshimeve historike në gjuhën ruse. Përgjigjet më të mira dhanë përgjigje gjithëpërfshirëse dhe të plota. Cilësia e njohurive të studentëve është rritur në krahasim me vitin e kaluar akademik, pasi vëmendje e shtuar i është kushtuar studimit të temave kryesore të lëndës. aplikim praktik njohuritë e fituara.

5. Të gjithë studentët e grupit B4d dhanë provimin në disiplinën “Gjuhësi” (mësues), (100% performancë akademike, 68,8% cilësi e njohurive, nota mesatare 3,9.). Gjatë provimit, studentët treguan një nivel mesatar dhe të lartë të njohurive në disiplinën dhe zotërimin e materialit shtesë. Vështirësia kryesore mund të identifikohet si thellësia e pamjaftueshme e studimit të disa temave të lëndës nga studentët dhe zbatimi i tyre praktik. Përgjigjet më të mira treguan njohuri për termat dhe konceptet në disiplinë, i ndërtuan me besim dhe logjikë përgjigjet e tyre. nuk zbuloi plotësisht çështjet e biletave. Ishte e vështirë të përdorësh terma dhe koncepte.

Fakulteti i Psikologjisë dhe Edukimit (Niveli i Arsimit të Lartë Profesional)

1. Studentët e grupit B1p kaluan provimin në disiplinën "Gjuha ruse dhe kultura e të folurit" (mësuesi I), (100% performancë akademike, 83% cilësi e njohurive, rezultati mesatar 3.9). Studentët zotëruan në thelb konceptet e gjuhës dhe të folurit, normat themelore të gjuhës letrare dhe cilësinë e të folurit të mirë letrar, tekstin dhe strukturën e tij, stilet funksionale të gjuhës letrare, demonstruan aftësinë për të dalluar elementët e të folurit të standardizuar dhe jo standardizuar, gjeni dhe eliminoni gabimet e të folurit dhe defektet e të folurit, e cila u përcaktua detyrë praktike. Këta studentë iu përgjigjën plotësisht pyetjeve teorike dhe kryen detyra praktike pa gabime. Përgjigjet ishin të dobëta. Nxënësit nuk arritën të identifikonin normat në vendosjen e stresit dhe të eliminonin gabime në të folur. Bazuar në sa më sipër, rekomandoni që mësuesi t'i kushtojë më shumë vëmendje përsëritjes së njohurive bazë nga lënda gjimnaz Në rusisht. Të zhvillojë aftësitë kërkimore të studentëve në këtë disiplinë.

2. Të gjithë nxënësit e grupit B3n e kaluan me sukses provimin në disiplinën “Bazat teorike dhe teknologjitë e arsimit fillor letrar” (mësuesi A), (100% performancë akademike, 100% cilësi e njohurive, nota mesatare 4.3). Nxënësit treguan njohuri bazat teorike dhe teknologjitë e arsimit fillor letrar. Teoria u konfirmua me shembuj nga praktika: përgjigjet u ilustruan me fragmente mësimesh. studentët treguan rrjedhshmëri në materialin teorik, aftësi për të analizuar dhe krahasuar këndvështrime të ndryshme për një problem, treguan aftësi për të nxjerrë përfundime të arsyeshme dhe për të mbështetur përgjigjet e tyre me ilustrime nga përvoja praktike. Në krahasim me certifikimin brenda semestrit, cilësia e njohurive është rritur; studentët kanë përthyer parimet teorike të njohura më parë në dritën e analizimit të fragmenteve të mësimit dhe planifikimit të veprimeve për një orë të caktuar.

(Niveli i SPO)

1. Të gjithë studentët e grupit 1-1n, 1-2n e kaluan provimin në disiplinën "Gjuha ruse" (asistent), (100% performancë, cilësi e njohurive 96.2%, rezultati mesatar 4.2), (100% performancë, cilësia e njohuri 60.0%, nota mesatare 3.7) respektivisht.

Provimi mori formën e një diktimi. Si rezultat, studentët treguan njohuri të mira drejtshkrimi Dhe shenjat e pikësimit aftësitë për temat e studiuara. Në krahasim me kontrollin e hyrjes, shumë studentë kanë përmirësuar cilësinë e njohurive të tyre.

Kështu, një analizë e rezultateve të vlerësimit të njohurive të studentëve tregoi se shumica e studentëve u përballën me detyrat praktike të propozuara si "të mira" dhe "të shkëlqyera". Studentët treguan nivele të larta dhe mesatare të aftësisë së materialit teorik në kuadër të programeve të zhvilluara për fakultetet e shkencave humane dhe psikologjike-pedagogjike.

Studentët, përgjigjet e të cilëve u vlerësuan si "të kënaqshme" treguan një nivel të dobët aftësish në disiplinat e departamentit brenda programeve dhe zhvillim të pamjaftueshëm të aftësive.

Arsyet e performancës së ulët të studentëve janë identifikuar:

§ trajnim i dobët fillestar në gjuhën ruse;

§ aftësi nën mesatare për të ndërtuar saktë logjikisht orale dhe të folurit me shkrim;

§ mospërdorimi i aftësive fjalim publik;

§ mungesa e aftësisë për të punuar në mënyrë të pavarur;

§ kryerja e detyrave në nivel të ulët.

Ofron:

1) Mësuesit e departamentit vazhdojnë të zhvillojnë një kurs korrigjimi, mbështetjeje dhe përmirësimi të aftësive komunikuese të arritura në shkollën bazë, duke siguruar praktikën e të folurit të një plani pranues (të lexuarit) dhe produktiv (të folurit, të shkruarit), si dhe përditësimin dhe sistemimin e njohuritë dhe shkathtësitë gjuhësore, të të folurit dhe sociokulturore (për studentët e vitit të parë).

2) Forcimi i kontrollit mbi përgatitjen e studentëve në grupe, veçanërisht studentëve të vitit të 3-të dhe të 4-të 050300.62 Edukimi filologjik me trajnim të specializuar "Gjuha dhe letërsia ruse" në mënyrë që të përgatiten sistematikisht për provimin përfundimtar të shtetit.

3) Sigurohuni që mësuesit e departamentit të kryejnë konsultime individuale për studentët që kanë treguar një nivel të ulët njohurish bazuar në rezultatet e kontrollit të hyrjes.

4) Kryeni monitorim sistematik të njohurive të studentëve (përdorimi i APIM-ve), bëni një analizë krahasuese të performancës dhe cilësisë së njohurive të studentëve në disiplinat e departamentit.

5) Të informohen me kohë dekanët dhe zëvendësdekanët e fakulteteve për mungesat e studentëve në mësime dhe arsyet e performancës së ulët. Dekanati monitoron frekuentimin dhe plotësimin e orëve të munguara.

2. Puna kërkimore e mësuesve

Puna kërkimore e mësuesve të departamentit përfshin:

· përmirësimin e kualifikimeve shkencore të mësuesve;

· studim, analizë lloje të ndryshme shkencore materialet mësimore;

· përgatitje dhe diskutim mjete mësimore dhe rekomandime

Gjatë periudhës raportuese, artikujt e mëposhtëm janë shkruar nga mësuesit e departamentit:

"Analiza gjithëpërfshirëse e tekstit si një mjet për zhvillimin e kompetencës komunikuese të studentëve" (, Qendra për Mendimin Shkencor të Konferencës V Ndërkombëtare Shkencore dhe Praktike "Gjuhësia në botën moderne" 30 dhjetor 2011 Taganrog).

“Specifika e kombinimeve përemërore-substanciale si sintaksor emrat dhe funksionimi i tyre në tekst letrar(bazuar në material prozë)”. (Në Qendrën për Mendimin Shkencor të Konferencës V Ndërkombëtare Shkencore dhe Praktike “Gjuhësia në botën moderne” më 30 dhjetor 2011, Taganrog).

“Roli i mësimdhënies në shërbimin publik”. (, Konferenca e Tetë Ndërkombëtare Shkencore dhe Praktike “Edukimi dhe mësimdhënia e mësuesve në kushtet e reformave” Rusia moderne, misioni, mësimet historike dhe faktorët e efektivitetit” Dhjetor 2011. SGPI Stavropol).

“Interpretimi i ndryshëm artistik i simbolikës figurative të teksteve poetike në romanet e I. Novikov dhe V. Grossman” (, Qendra Shkencore dhe Inovative. Konferencë Shkencore dhe Praktike “ Hulumtimi modern problemet sociale» Nëntor 2011 Krasnoyarsk)

"Për teknologjinë pedagogjike" (Pedagogjia e përgjithshme Reshetnikov, historia e pedagogjisë dhe arsimit).

Janë botuar tekstet shkollore "Gjuha ruse". Koleksion ushtrimesh për klasa e 10-të. Koleksion ushtrimesh për klasa e 11-të. Shtëpia botuese "Akademia", Moskë. ,Org,

Në kuadër të javës së informatizimit, profesori i asociuar zhvilloi një master class. Monumenti letrar "Përralla e fushatës së Igorit".

Përditëso njohuri profesionale mësuesit u zhvilluan në formën e seminareve metodologjike brenda-departamentale, si dhe në formën e pjesëmarrjes në ngjarje të jashtme. Gjatë periudhës raportuese të punës së departamentit, në përputhje me vendimet e marra në mbledhjet e departamentit, u mbajtën 2 seminare metodologjike, "Teknologjitë moderne në procesin e mësimdhënies së disiplinave filologjike" (,). "Aktivitetet jashtëshkollore si një mjet për të rritur motivimin për të studiuar disiplinat filologjike" (). Vëmendja kryesore në seminaret metodologjike iu kushtua teknikave të reja ndërvepruese dhe përdorimit të mjeteve mësimore multimediale.

Punë kërkimore e studentëve

Puna kërkimore e studentëve është një mjet i rëndësishëm për përmirësimin e cilësisë së trajnimit dhe edukimit të specialistëve që janë në gjendje të zbatojnë në mënyrë krijuese arritjet e përparimit shkencor, pedagogjik dhe kulturor në veprimtaritë praktike. Tërheqja e studentëve për punë shkencore i lejon ata të përdorin potencialin e tyre krijues dhe të punës për të zgjidhur problemet urgjente në zhvillimin e shoqërisë.

Puna kërkimore është vazhdim dhe thellim i procesit arsimor dhe organizohet drejtpërdrejt në departament.

Departamenti i Filologjisë punon për t'u ofruar studentëve punë kërkimore përmes një sistemi të organizimit të grupeve me probleme dhe klubeve.

Që nga viti 2009, ka punuar grupi problematik "Letërsia e popujve". Territori i Stavropolit”, i cili shqyrton origjinalitetin artistik të letërsisë së popujve që jetojnë në Territorin e Stavropolit, përkatësisht përshkrimin e jetës së popujve të Kaukazit të Veriut. Gjatë periudhës raportuese, studentët e grupit vizituan muzeun e shtëpisë, muzeun e historisë lokale të Pyatigorsk dhe Zheleznovodsk. Gjatë orëve të mësimit, studentët, nën drejtimin e një mësuesi, eksplorojnë proceset e formimit dhe zhvillimit të letërsisë së popujve që jetojnë në Territorin e Stavropolit.

Perqendrohu ne kërkimin shkencor student shoqëria shkencore“Epistolar”, sipas plani kalendar, iu dha produksionit Problemet hulumtimi: portreti i të folurit të një personaliteti modern gjuhësor dhe detyrat hulumtim:

1. Të zbulojë konceptin dhe përmbajtjen e aspekteve teorike të personalitetit gjuhësor

2.Të studiojë marrëdhënien ndërmjet koncepteve të “personalitetit gjuhësor” dhe “portretit të të folurit”.

3. Analizoni të folurit dhe trajnimin gjuhësor të studentëve në universitetet ruse

4. Konsideroni mekanizmat e përmirësimit aktivitetet komunikuese në drejtimin profesional të studentëve

5. Zhvilloni një program për përgatitjen e një qasjeje të integruar për të mësuar komunikimin verbal të një personaliteti gjuhësor modern. Takimet e grupit problematik u zhvilluan sipas planit, u diskutuan këto çështje:

Përcaktimi i vetëdijes gjuhësore të një personi si një matje e modeleve sociale të sjelljes së të folurit.

Konceptet e kohës dhe hapësirës në formimin e personalitetit gjuhësor të një studenti.

Personaliteti gjuhësor i një studenti modern.

Gjatë semestrit dimëror u përzgjodhën, u mblodhën dhe u analizuan materialet teorike të nevojshme për studimin nga pjesëmarrësit e grupit problematik.

Në këtë kohë, një grup i udhëhequr nga një profesor i asociuar po punon në mënyrë aktive në hartimin e materialit kërkimor teorik.

Kështu, studentët e grupeve problematike zotërojnë metodën shkencore të njohjes dhe, mbi bazën e saj, zhvillimin e thellë dhe krijues. material edukativ, fitojnë aftësi për të punuar në fushën shkencore ekipet, zotëroni metodologjinë dhe mjetet vendim i pavarur shkencore dhe detyra pedagogjike. Studentë të Fakultetit Filologjik, pjesëmarrës në klubin letrar “Parus” nën drejtimin e profesorit të asociuar, organizuan dhe mbajtën tryezë të rrumbullakët, kushtuar dyqindvjetorit të hapjes së Liceut Imperial Tsarskoye Selo “...Atdheu për ne Tsarskoe Selo”.

Ata gjithashtu morën pjesë në konferencën shkencore dhe praktike "Një gjeni që ngrihet mbi epokën e tij" (Ju Shevtsov bëri prezantime).

Studentë të grupeve filologjike morën pjesë në një konferencë studentore të organizuar nga SGPI dhe prezantuan artikuj në fushën e gjuhës dhe letërsisë ruse. ("Aspekti filozofik i krijimtarisë" - lider), ("Analizë krahasuese sintagmatike dhe marrëdhëniet paradigmatike në fjalor” - regjisor), (“Stilizimi historik dhe poetik si lëndë e kërkimit gjuhësor-stilistik”

Mbikëqyrësi).

4.Perspektivat për punën e departamentit

1. Përmirësimi kurrikula në disiplinat e departamentit në përputhje me kërkesat e federale standard shtetëror, përshtatja e kurrikulave në lidhje me ndryshimet në standardet shtetërore arsimore dhe kurrikulat sipas të cilave trajnohen studentët;

2. Përmirësimi i dokumentacionit arsimor në fushat kryesore;

3. Zhvillimi i teksteve për ligjërata, tema për seminare dhe orë praktike, rekomandime për punë të pavarur të studentëve;

4. Përshtatja e programeve për provimet e shtetit; përgatitja e referencës dhe materialet didaktike për provimet e shtetit Përgatitja për shtypje shkencore metodologjike dhe materiale edukative për të siguruar procesin arsimor;

5. Pjesëmarrja në konferenca shkencore, hartimi i raporteve, shkrimi i artikujve dhe tezave;

6. Përfshirja e studentëve në punën kërkimore.

kokë Departamenti i Artit. mësuesi

1. Raporti i mësuesit të lartë të departamentit të zhvillimit teknik dhe teknik dhe zhvillimit teknik S. V. Lykov për punën shkencore dhe pedagogjike për vitin akademik 2006-2007.

1. Puna studimore

Ngarkesa vjetore është 900 orë. Përfundim 100% në çdo vit akademik.

Në vitin akademik 2006 – 2007 u mbajtën leksione për lëndët e mëposhtme: “Programimi i bimëve”, “Bazat e kompjuterizimit” për studentët me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme; “Programimi dhe parashikimi i të korrave” për studentët e masterit.

Ligjëratat u mbajtën në përputhje me programin. U zhvilluan orë laboratorike, praktike dhe seminare. Bazuar në rezultatet e studimit të disiplinës - një provim. 5-6 të shkruara testet Monitorimi dhe vlerësimi i rregullt i njohurive është bërë gjatë gjithë semestrit.

Performanca akademike është 92-93%. Provimet u zhvilluan me shkrim, ndërsa përgjigjet e nxënësve u vlerësuan nga 2 mësues.

Gjatë periudhës raportuese janë përgatitur 4 teza. Në përputhje me orarin e departamentit edukativo-metodologjik, më 28 shtator 2006 u mbajt një leksion i hapur, i cili iu dha studentëve të vitit 4 të Fakultetit të TPH dhe PPR me temën “Parimet e programimit të rendimenteve të kulturave bujqësore, qasjet. dhe metodat.” Ligjërata u vlerësua pozitivisht. 25.04.07. u mbajt leksioni i dytë i hapur, i cili iu dha studentëve të masterit të fakultetit TPH dhe PPR me temën “Roli i teknologjive moderne në formimin e agrofitocenozës dhe arritjen e produktivitetit maksimal të saj”. Ligjërata u vlerësua pozitivisht.

2 . Puna shkencore dhe metodologjike përfshinte:

a) prodhimi i stendave për teknologjinë e kultivimit të elbit dimëror – 25 orë

b) përgatitja e fletëve të provimit – 4 komplete, të përditësuara çdo vit

c) përgatitja për leksione dhe orë laboratorike e praktike

d) ndjekja e rregullt e ndërsjellë e orëve mësimore me urdhër të departamentit edukativo-metodologjik me shkrim recensionesh të orëve të hapura.

e) janë përditësuar programet e punës për disiplinat. U zhvillua për herë të parë program pune në lëndën “Prodhimi bimor adaptiv” dhe “Kontrolli agrobiologjik në prodhimin bimor” për fakultetin e zhvillimit tekniko-teknik dhe punës praktike.

3. Punë shkencore .

1. A ishte zbatues i buxhetit të shtetit temë e hulumtimit sipas seksionit 6.7.1.

2. Ka qenë zbatues i temës kontraktuale për OJSC “Partizani”

3. Përgatit një raport të plotë mbi punën kërkimore.

4. Përgatiti 4 raporte studentore për një konferencë shkencore studentore dhe 1 raport për një takim të studentëve ekselentë.

5. Është përgatitur dhe mbrojtur me sukses një disertacion për gradën Kandidat të Shkencave Bujqësore në specialitetin 01/06/09 - prodhimi bimor me temën "Mënyrat e përshtatjes së elementeve të teknologjisë për kultivimin e elbit dimëror në ultësirat e Krimesë", e cila është aktualisht në shqyrtim në Komisionin e Lartë të Vërtetimit të Ukrainës.

6. Janë botuar 3 punime të shtypura shkencore dhe shkencore-metodologjike (nga gjithsej 35.

7. Janë përgatitur dhe publikuar 5 artikuj në gazeta bazuar në rezultatet e hulumtimit dhe në formën e rekomandimeve për kultivimin e kulturave dimërore në Krime.

4. Puna për zbatimin e rezultateve të kërkimit në prodhim.

1. Puna në ICC – 42 orë (pjesëmarrje në takime dhe seminare të distriktit, ofrimi i ndihmës këshillimore për fermat).

2. Seminare industriale – 45 orë të shpenzuara

5. Kulturore punë edukative.

Puna është realizuar gjatë ligjëratave, orëve laboratorike dhe praktike, gjatë drejtimit praktikat edukative me nxënësit në disiplinat që lexojnë.

Ka qenë kurator i grupit studentor 21.1, ka kryer rregullisht detyrat e kuratorit në përputhje me planin e miratuar dhe ka marrë pjesë në mentorë të rregullt të seminareve të grupeve studentore.

Raporti është përgatitur nga një pedagoge e lartë në Departamentin e TPC dhe PPR, Kandidat i Shkencave Bujqësore. Shkenca S.V. Lykov 5 korrik 2007.

2. RAPORTI i N. G. Reznik, Profesor i Asociuar i Departamentit të Shkencave Teknike dhe Pedagogjike dhe Pedagogjike të Shkollës Juridike të NUBiP të Ukrainës "KATU" për periudhën e punës nga 16 Mars 2004 deri më 6 Mars 2009.

Puna edukative, edukative dhe metodologjike, kërkimore dhe edukative gjatë periudhës raportuese është kryer në përputhje me planin e gjithë departamentit. Në përgatitjen e klasave, vëmendje e vazhdueshme iu kushtua përmirësimit punë edukative dhe metodologjike me qëllim përmirësimin e cilësisë së formimit të specialistëve për prodhimin bujqësor.

1. Punë studimore

Fusha dhe përmbajtja punë akademike përcaktuar me planin e miratuar nga departamenti. Klasat (leksionet dhe kurset e trajnimit) u mbajtën në vitin e parë, të tretë dhe të katërt të departamenteve me kohë të plotë dhe të pjesshme të Fakultetit të Ekonomisë dhe Menaxhmentit, Kontabilitetit, Financës dhe Pylltarisë, Kopshtarisë dhe Gjuetisë, Agronomisë; viti i tretë, i katërt dhe i pestë i studimeve me kohë të plotë dhe të pjesshme në Fakultetin e Psikologjisë Teknologjike dhe të Aplikuar. Ngarkesa e studimit gjatë periudhës raportuese ishte 900 orë në vit.

2. Punë edukative dhe metodologjike

Puna edukative-metodologjike u krye në drejtim të përmirësimit të mësimit të disiplinave “Parimtaria”, “Programimi i vjeljes së kulturave perimore”, “Standardizimi dhe menaxhimi i cilësisë së produktit” dhe “Kultivimi i patates”. Të zhvillojë mësime dhe praktika në kurset e mësipërme, me kohë të plotë dhe departamentet e korrespondencës Fakultetet e ekonomisë dhe menaxhmentit, kontabilitetit dhe financës, agronomisë, hortikulturës dhe vreshtarisë, pylltarisë, kopshtarisë dhe gjuetisë u zhvilluan nga UMKD.

Lista e artikujve dhe udhëzimeve shkencore të botuara jepet në listën e punimeve shkencore.

3. Punë kërkimore

Puna kërkimore u krye në temat e buxhetit të shtetit në përputhje me planin e departamentit me temën: "Zhvillimi i teknologjisë për rritjen e patateve të hershme" në bazë të Firmës Ligjore NUBiP të Ukrainës "KATU". Që nga janari 2007, unë kam udhëhequr punën kërkimore sipas marrëveshjes së buxhetit të shtetit me Inspektoratin Buxhetor Kombëtar të Ukrainës Nr. 110/238-pr. me temën: "Zhvilloni një teknologji për rritjen e patateve të hershme në zonën jugore të Ukrainës."

4. Punë edukative

Puna edukative me studentët kishte për qëllim zhvillimin e specialistëve të ardhshëm të kompleksit agroindustrial të nevojës për punë, krenarinë patriotike dhe profesionale në punën e fermerëve dhe specialistëve. Bujqësia. Në 2004-2006 ka qenë kurator i grupit të studentëve në vitin 1 – 2 përpara se të shpërbëhej dhe të bashkohej me grupe të tjera. Aktualisht jam kuratore e një grupi studentor të vitit të parë në Fakultetin e TPC&PPPV.

Kjo punë u krye duke marrë parasysh cilësitë individuale të studentëve gjatë orëve të mësimit, në bujtinë, si dhe në të gjitha rastet e komunikimit me studentët (praktikë arsimore, arsimore dhe industriale, etj.).

3. Raport mbi punën shkencore dhe pedagogjike të profesorit të asociuar të departamentit të prodhimit të verës dhe teknologjisë së fermentimit Ivanchenko Konstantin Vyacheslavovich për vitin akademik 2008-2009 Simferopol, 2010

1. PUNË STUDIMORE.

Gjatë periudhës 1 shtator 2008 deri më 12 korrik 2009, kam zhvilluar leksione dhe orë praktike laboratorike në Fakultetin Teknologjik në disiplinën: “Teknologjia e birrës dhe pijeve joalkoolike”, “Teknologjia e prodhimit të alkoolit dhe pijeve alkoolike”, “ Cilësia teknologjike e lëndëve të para” prodhimi distileri”, “Veçoritë e kërkimit në prodhimin e verës”.

Këtë vit akademik, ne mbikëqyrëm lëndët dhe projektet e diplomave, praktikat teknologjike në vitin e dytë dhe të tretë dhe punën e pavarur të studentëve në Fakultetin e Teknologjisë.

Ngarkesa totale për vitin akademik 2008-2009 ishte 900 orë, nga të cilat 900 orë u realizuan.

Nga kjo ngarkesë në vitin aktual akademik, 120 orë janë shpenzuar në ligjërata (13.3%) dhe 252 orë (28.0%) në mësime laboratorike, praktike dhe seminare. Vëllimi i mbikëqyrjes së hartimit të diplomës ishte 165 orë, ose 18.3% e ngarkesës totale të punës. Ngarkesa praktike ishte: 187 orë ose 20.8%.

2. PUNË METODOLOGJIKE

Për të përmirësuar më tej nivelin e mësimdhënies disiplinat "Cilësia teknologjike e lëndëve të para për prodhimin e distilimit", "Veçoritë e kërkimit në prodhimin e verës", u zhvilluan udhëzime metodologjike për klasa laboratorike dhe praktike për studentët që studiojnë në Institucionin Master të Arsimit "Master". ” në format e studimit me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme.

Janë përgatitur teste për disiplinën “Cilësia teknologjike e lëndëve të para për prodhim distileri”.

3. PUNË KËRKIMORE

Në vitin akademik 2008-2009 vazhdoi puna kërkimore. Një artikull mbi temën e përfunduar është botuar në koleksionin e Universitetit, dhe një artikull tjetër është në shtyp.

4. PUNA NË KOMUNITET

Jam kuratore e grupit 5 TBP. Dy herë në muaj, si pjesë e orës së kuratorit, ai zhvillonte biseda tematike për çështje të shkencës, teknologjisë, ekologjisë, si dhe për tema morale dhe etike. Në përputhje me orarin e fakultetit, ai ishte në detyrë në konvikt, si dhe mori pjesë në ngjarje sportive (gara), ku merrnin pjesë studentë të grupit 5TBP.

Profesor i asociuar i Departamentit të Verëbërjes dhe Ushqimit dhe Pijeve K. V. Ivanchenko. kokë Departamenti E. P. Scholz-Kulikov

4. RAPORTI I MËSUESIT TË DEPARTAMENTIT TË GJUHËVE TË HUAJA PSHENKO A. V. PËR VITIN AKADEMIK 2008/2009

900 orë të planifikuara. 900 orë të përfunduara në fakt

Mësimi u mbajt me studentë të rregullt të vitit 1 dhe 2 të Fakultetit të Inxhinierisë Mekanike, Fakultetit të Shkencave Teknologjike dhe Pedagogjike, Fakultetit të Kontabilitetit dhe Financës, vitit 1 të Fakultetit të Ekonomisë dhe Menaxhmentit, viti i II-të. i Fakultetit të Shkencave Mjekësore dhe Sociale, viti i 1 i Fakultetit të Mjekësisë Veterinare, si dhe në grupe me studim i thelluar gjuhe e huaj(specializimi) Student i vitit të 1-rë në Fakultetin e Kontabilitetit dhe Financës dhe i vitit të 2-të në Fakultetin e Ekonomisë dhe Menaxhmentit. Gjithashtu, mësimet u zhvilluan me nxënës formulari i korrespondencës trajnimin e studentëve të vitit 1 dhe 2 të Fakultetit të Mekanikës, si dhe të Fakultetit të LSPiOKh.

2. Punë edukative dhe metodologjike

Gjatë vitit akademik 2008/09 përgatitja për orë praktike është bërë sipas kurrikula(13 grupe).

Rishikuar dhe përditësuar programet mësimore sipas disiplinës" gjuhe angleze» për studentët e vitit 1 dhe 2 të Fakultetit të Mekanikës. Janë zhvilluar detyra individuale për punë të pavarur në disiplinën “Anglisht” për studentët e vitit të dytë të të gjitha fakulteteve dhe specialiteteve.

Në fund të semestrit të parë dhe të dytë u kontrolluan testet e modulit - 80 orë.

3. Punë shkencore dhe metodologjike

Gjatë periudhës së kaluar, zhvillimet metodologjike të mëposhtme janë përgatitur dhe publikuar:

1) Zhvillimi metodologjik mbi temat e bisedës (gjermane) për studentët e vitit 1-2 të të gjitha fakulteteve dhe specialiteteve.

Përgatitja për orët praktike u krye si me ndihmën e materialeve mësimore të disponueshme në fondet e universitetit, ashtu edhe nëpërmjet përdorimit të manualeve dhe zhvillimeve më të fundit. Përveç kësaj, në përgatitjen për klasat, përvoja e re e fituar gjatë vizitës klasa të hapura mësuesit e departamentit (Chernyshova M.V. dhe mësues të tjerë).

4. Punë shkencore

Në vitin akademik 2008/09 punë shkencore u krye në drejtimet e mëposhtme:

Pjesëmarrja në konferenca:

1) Konferenca metodologjike e Fakultetit Juridik të KATU NAU (dhjetor 2008). Është përgatitur një raport me temën “Trajnimi punë e pavarur me terminologji"

2) Konferenca e Punës (shkurt 2009)

3) konferencë kushtuar Ditës së Shkencës (maj 2009). Është përgatitur një raport me temën “Puna me terminologjinë gjatë mësimit të një gjuhe të huaj”.

Pjesëmarrja në zhvillimin e një gjenerali temë shkencore departamentet.

5. Punë edukative

Në vitin akademik 2008/09 është realizuar punë edukative në këto fusha:

1) Kryerja e veprimtarive organizative dhe edukative;

2) Organizimi dhe realizimi i ekskursioneve, vizitave të ekspozitave, koncerteve dhe ngjarjeve të tjera kulturore dhe edukative;

3) Përgatitja, organizimi dhe zhvillimi i një konkursi përkthyesi kushtuar 65-vjetorit të çlirimit të Krimesë midis studentëve të vitit të parë;

4) Punë orientuese në karrierë me nxënës të shkollave të mesme në Simferopol (nëntor 2008)

5) Udhëtim në terren me studentë të vitit të dytë të Fakultetit të Kontabilitetit dhe Financës (Shtator 2008)