Konsultimi për prindërit

Mësojini fëmijët të duan librat

Akunets Olga Yurievna,

mësues i kategorisë më të lartë të kualifikimit
Kopshti GBDOU nr.47
Rrethi Kirovsky i Shën Petersburgut

Kompjuteri ka hyrë gjerësisht në jetën tonë të përditshme. Fëmijët e moshës shkollore filluan të komunikojnë më pak me njëri-tjetrin, përvoja e tyre në të folur është e kufizuar. Nevoja për komunikim verbal nuk është e kënaqurT pikërisht. Fjalimi i folur b telashejo, i heshtur. Interesi i fëmijëve për të lexuar ka rënë ndjeshëm. Problemet sociale të shoqërisë nuk i lejojnë prindërit t'i kushtojnë vëmendje të mjaftueshme zhvillimit të gjithanshëm të fëmijëve të tyre.

Prandaj, është e nevojshme të rrënjosni dashurinë për librin, duke filluar nga mosha parashkollore.

Një fëmijë parashkollor është një lloj "lexuesi". Fjala "lexues" në lidhje me moshën parashkollore është e kushtëzuar.

Në realitet, është dëgjuesi, takimi i të cilit me librin përcaktohet tërësisht nga i rrituri, nga zgjedhja e tekstit për të lexuar deri te kohëzgjatja e ndërveprimit me librin. Shumë varet nga i rrituri nëse fëmija do të bëhet një lexues i vërtetë, entuziast apo nëse një takim me një libër në moshën parashkollore do të jetë një episod i rastësishëm dhe i pakuptimtë në jetën e tij.

Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e fiksionit për zhvillimin e një fëmije. Ndihmon për të zgjeruar horizontet e dikujt, horizontin e njohurive të fëmijës për botën, ndihmon në asimilimin e modeleve të sjelljes të mishëruara në personazhet letrare dhe formon idetë fillestare për bukurinë. Vetëm një fëmijë i mësuar me libra ka dhuratën e paçmuar që të “hyjë” lehtësisht në përmbajtjen e asaj që dëgjon ose lexon. Foshnja imagjinon historitë që lexon, qan dhe qesh, imagjinon atë që lexon aq gjallërisht sa ndihet si pjesëmarrës në ngjarje. Një libër i lexuar në fëmijëri lë një përshtypje më të fortë se një libër i lexuar në moshë madhore. Detyra e një të rrituri është t'i zbulojë fëmijës të jashtëzakonshmen që mbart një libër brenda vetes, kënaqësinë që sjell zhytja në lexim.

Një libër i mirë është një edukator, një mësues dhe një mik.

MËSONI DUKE LUAJ!

Është e pamundur të imagjinohet bota e fëmijërisë pa një përrallë. Shpesh në përralla ka fjalë të urta dhe thënie, kuptimi i të cilave nuk është gjithmonë i qartë për parashkollorët. Fjalët e urta dhe thëniet janë thesare të fjalës popullore ruse dhe mençurisë popullore. Ato përqendrojnë dhe përgjithësojnë përvojën e brezave dhe përmbajnë trashëgiminë kulturore të njerëzve.

Fjalë e urtë- një thënie e shkurtër me kuptim udhëzues.Fjalë e urtë- Kjo është një frazë që përcakton me vend çdo fenomen jetësor. Ndryshe nga fjalët e urta, thëniet nuk kanë kuptim udhëzues dhe kufizohen në shprehje figurative, shpesh alegorike.

Fëmija duhet jo vetëm t'i kuptojë këto shprehje të përmbledhura, të përshtatshme, por edhe të jetë në gjendje t'i përdorë ato në jetë. Për këtë qëllim, ju sugjeroj të luani lojëra me fëmijën tuaj.

Lojë didaktike "Unë do të filloj, dhe ju vazhdoni"

Detyrat:

• Mësoni të kuptoni shprehjet figurative në fjalë të urta dhe thënie;
• Mësoni t'i përdorni ato në mënyrë aktive në të folur.

ü Miqësia e fortë nuk mund të derdhet me ujë.

ü Njerëzit budallenj grinden, por njerëzit e zgjuar (dakort).

ü Masë shtatë herë - (prerë një herë).

ü Një gur që rrotullohet nuk mbledh myshk).

ü Ajo që shkon rrotull vjen rrotull).

Lojë didaktike "Guess"

Detyrat:

• Mësoni të kuptoni shprehjet figurative në fjalë të urta, thënie, njësi frazeologjike dhe t'i përdorni ato në mënyrë aktive në të folur;
• Zhvilloni një kuptim të fenomeneve të tilla gjuhësore si polisemia e një fjale.

ü Çfarë varen kur bëhen të dëshpëruar? (Vajeni hundën)

ü Jo lule, por thahen kur të vjen turp të dëgjosh? (Veshët e rënë)

ü Cila pjesë e fytyrës fryhet kur ofendohet? (Buzët e nxjerra)

ü Çfarë mund të kërkoni në fushë por nuk gjeni? (Kërko erën në fushë)

Lojë didaktike "Me një fjalë"

Detyrat:

• Mësoni të shpjegoni kuptimin e fjalëve të urta, thënieve, njësive frazeologjike;

ü Mbushni buzët. (Të ofendoheni)

ü Nga bluja. (Papritur)

ü Më shkoi në mendje. (Ka harruar)

ü Me gjithë fuqinë time. (Shpejt)

ü Vetëm një hedhje guri. (Afër)

SI TË INTERESOJMË NJË FËMIJË PËR NJË LIBËR?

Një familje në të cilën një libër e shoqëron një fëmijë që në momentin e lindjes së tij, një familje në të cilën prindërit lexojnë, është parakusht për njohjen e shkrim-leximit dhe “ndjenjës” ndaj gjuhës amtare. Në mungesë të një tradite të mirë të leximit familjar, një fëmijë pothuajse kurrë nuk e merr vetë një libër. Ai duhet të ndjejë se jeta e prindërve të tij është e paimagjinueshme pa lexuar, atëherë librat do të hyjnë në jetën e tij.

Librat për fëmijë janë një realitet në të cilin ne futim një fëmijë dhe në të cilin fëmijët jetojnë seriozisht. Mundohuni të jeni më të kujdesshëm kur zgjidhni një libër. Të rriturit duhet të kujtojnë se një libër tërheq një fëmijë, para së gjithash, nga dizajni i tij. Pamja e saj duhet të jetë jo vetëm tërheqëse, por edhe joshëse: forma të ndryshme kopertinash, ilustrime të bukura dhe të ndritshme. Librat e parë nuk duhet të jenë gri dhe të papërshkrueshëm, me ilustrime të zbehura dhe të paqarta.

Gjëja më e rëndësishme në leximin për fëmijë nuk është as vetë leximi, por loja e dramatizimit që vetëm një i rritur mund të organizojë me një fëmijë. Për ta bërë këtë, mos u përpiqni t'i lexoni fëmijës tuaj shumë libra të ndryshëm në të njëjtën kohë, por përpiquni t'i tregoni se si mund të flisni me një personazh ose, për shembull, të "ushqeni" një qen, "të bisedoni" me të, domethënë të humanizoni personazhet dhe i bëjnë ata të interesuar për ta dhe veprimet e tyre. Luaj me zërin tënd: lexo herë më shpejt, herë më ngadalë, herë me zë të lartë, ndonjëherë në heshtje - në varësi të përmbajtjes së tekstit. Kur u lexoni fëmijëve poezi dhe përralla, përpiquni të përcillni me zërin tuaj karakterin e personazheve, si dhe një situatë qesharake ose të trishtuar.

Që në fëmijërinë e hershme, një fëmijë duhet të zgjedhë bibliotekën e tij personale. Shkoni më shpesh me fëmijën tuaj në një librari ose bibliotekë për fëmijë. Ju gjithashtu duhet të mbani mend se biblioteka e fëmijës suaj duhet të ketë

libra edukativë që e bëjnë të mendojë, zhvillojë intelektin e tij, libra të llojeve të ndryshme që pasqyrojnë realitetin: jo vetëm përralla, por edhe letërsi realiste, jo vetëm prozë, por edhe poezi. Kjo është e nevojshme në mënyrë që fëmija që nga fëmijëria të kuptojë larminë e botës, në mënyrë që të zhvillohet gama e plotë e ndjenjave të tij.

PARA FJETIT

Në ditët e sotme, prindër që u lexojnë fëmijëve të tyre para gjumit, mund të gjenden gjithnjë e më rrallë, për fat të keq. Është shumë më e lehtë t'i tregoni fëmijës tuaj një film vizatimor dhe të siguroheni se nuk është i thjeshtë, por edukativ dhe ka shumë më tepër përfitime sesa një libër.

Si të ngjallni tek një fëmijë interesin për të lexuar? Shumë shpesh, mospëlqimi i librave shoqërohet me mungesën e këmbënguljes së një fëmije. Ky problem mund të zgjidhet duke zgjedhur kohën e duhur për të lexuar.

Koha e duhur në këtë rast është para gjumit, fëmija tashmë ka vrapuar, është i lodhur, kështu që mund të shtrihet i qetë në krevat fëmijësh, ju merrni librin tuaj të preferuar dhe për gjysmë ore që vjen koha ju takon vetëm ju të dyve. .

Për sa i përket leximit para gjumit, ai e qetëson fëmijën në shumë mënyra dhe bëhet një ritual i mirë për të shkuar në shtrat. Shumica e fëmijëve kënaqen të dëgjojnë një histori para gjumit dhe bien në gjumë të qetë. Duke përdorur zërin dhe intonacionin tuaj, përpiquni ta vendosni fëmijën në një humor lirik, pretendoni përgjumje, gogësira.

Nga rruga, shkencëtarët kanë vërtetuar prej kohësh se edhe librat argëtues, të cilët lexohen në një atmosferë kaq të qetë, zhvillohen shumë më mirë, zgjerojnë horizontet e dikujt, stimulojnë të menduarit dhe imagjinatën sesa lodrat e shtrenjta të reja dhe karikaturat më të njohura.

KU FLENI PESHKU? NATEN E MIRE

Është errësirë ​​natën, qetë natën. Pan e pyeti tiganin:

Peshk, peshk, ku fle? -Pan! Si të shkoni në Zasypani?

Gjurma e dhelprës të çon në vrimë. -Vetëm! - tha Panu Pan, -

Gjurma e qenit të çon në lukuni. Drejtohuni përgjatë Dremal

Gjurma e Belkinit të çon në një zgavër. Drejtpërsëdrejti në kthesë

Myshkin - në vrimën në dysheme. Me shenjën “Yawning”.

Është për të ardhur keq që në lumë, mbi ujë, nga "Gazmë" pa merak

Nuk ka gjurmë nga ju askund. Helmoni veten në gjumë,

Vetëm errësirë, vetëm heshtje. Ku, mbështjellë pranë një pishe,

Peshk, peshk, ku fle? Ju do të shkoni direkt në ëndrrat,

Dhe prej andej në Zasypani

Gjysmë minutë për të shkuar, zotëri!

A është gjithçka e qartë?

Edhe me shume!

Mirupafshim!

Naten e mire!

Duke luajtur me fëmijët

TË MËSOJMË DUKE LUAJ.

Është e pamundur të imagjinohet bota e fëmijërisë pa një përrallë. Shpesh në përralla ka fjalë të urta dhe thënie, kuptimi i të cilave nuk është gjithmonë i qartë për parashkollorët.

Mësuesit e shquar K.D. Ushinsky, E.I. Tikheyeva, A.P. Usova, A.M. Leushina dhe të tjerë kanë folur vazhdimisht për mundësitë e natyrshme në folklorin si një mjet për zhvillimin e të folurit për fëmijët parashkollorë.

Fjalët e urta dhe thëniet - thesare të fjalës popullore ruse dhe mençurisë popullore: ato janë plot me imazhe të gjalla, shpesh të ndërtuara në bashkëtingëllime dhe rima origjinale. Ky është një fenomen jo vetëm i gjuhës, por edhe i artit, kontakti me të cilin është shumë i rëndësishëm për fëmijët. Ato përqendrojnë dhe përgjithësojnë përvojën e brezave dhe përmbajnë trashëgiminë kulturore të njerëzve. Një fjalë e urtë është një thënie e shkurtër me një kuptim edukues; një fjalë e urtë është një shprehje, kryesisht figurative, e cila, ndryshe nga një fjalë e urtë, nuk përbën një pohim të plotë dhe nuk është aforizëm. Duhet mbajtur mend: fjalët e urta ndërtohen në një antitezë; më shpesh ato kanë një kuptim të mirëfilltë dhe figurativ. Në mënyrë sintaksore, ato ndahen në dy pjesë, dhe pjesa e dytë përmban një përfundim, një kuptim moral dhe nganjëherë një kuptim udhëzues, për shembull, "Mos e njihni një mik në tre ditë - njihni një mik në tre vjet". Thënia nuk ka një kuptim moralizues, udhëzues, por karakterizohet nga metafora: “Vranë dy zogj me një gur. Shtatë të premte në javë. U humba në tre pisha." Fëmija duhet jo vetëm t'i kuptojë këto shprehje të përmbledhura, të përshtatshme, por edhe të jetë në gjendje t'i përdorë ato në jetë. Për këtë qëllim, ju ftojmë t'i luani këto lojëra me fëmijën tuaj.

Lojë didaktike "Unë do të filloj, dhe ju vazhdoni"

Detyrat:

· të mësojë të kuptojë fjalët e figurshme në fjalë të urta dhe thënie;

· zhvilloni interes për kuptimin e një fjale;

· Mësoni t'i përdorni ato në mënyrë aktive në të folur.

Miqësia e fortë nuk mund të derdhet me ujë.

Vetëm në fushë - (jo luftëtar).

Njerëzit budallenj grinden, por njerëzit e zgjuar (dakort).

Një gur që rrotullohet nuk mbledh myshk).

Masë shtatë herë - (prerë një herë).

Ajo që shkon rrotull vjen rrotull).

Lojë didaktike "Guess".

Detyrat:

· të mësojnë të kuptojnë fjalët figurative në fjalë të urta, thënie, njësi frazeologjike dhe t'i përdorin ato në mënyrë aktive në të folur;

· zhvillojnë një kuptim të një dukurie të tillë gjuhësore si polisemia e një fjale.

…..

Çfarë varen kur bëhen të dëshpëruar? (Vajeni hundën.)

Jo lule, por tharje? (Veshët bien.)

Çfarë mund të dëgjoni në heshtje të plotë? (Ashtu si një mizë fluturon pranë.)

Në çfarë mund të mbytesh kur je i trishtuar? (Me lot.)

Cila pjesë e fytyrës fryhet kur ofendohet? (Të nxjerrin buzët.)

Çfarë mund të kërkoni në fushë? (Kërkoni erën në fushë.)

Lojë didaktike "Me një fjalë".

Detyrat:

· të mësojnë të shpjegojnë kuptimin e fjalëve të urta, thënieve, njësive frazeologjike;

· prezantoni faktin se fjalët kanë kuptim, në bisedë ato duhet të përdoren në përputhje me kuptimin e tyre;

· zhvillojnë të menduarit analitik.

Mbushni buzët. (Të ofendoheni.)

Nga bluja. (Papritur.)

Më shkoi në mendje. (Harroje.)

Sikur me komandë. (Me miqësi.)

Me gjithë fuqinë time. (Shpejt.)

Vetëm një hedhje guri. (Mbyll.)

LOJRA TË FJALËS

"Kush mund të emërojë më shumë?"

1. Emërtoni të gjitha objektet prej druri (hekur, plastikë, xhami, të rrumbullakët, drejtkëndëshe, blu, të kuqe etj.) në dhomë.

2. Emërtoni objektet që mund të rrotullohen (të riorganizohen, të zhvendosen, etj.)

"Mbaro fjalën"

I rrituri thotë fillimin e fjalës dhe fëmija e përfundon fjalën:

Telefoni

TV

Karrocë

"Unë do të filloj, ju vazhdoni"

I rrituri thotë një fjali, fëmija përsërit frazën e thënë nga i rrituri dhe shton të tijën.

- "Ky është një shall," thotë i rrituri

- “Ky është një shall. Është e thurur nga leshi”, thotë fëmija
- “Ky është një shall. Është e thurur nga leshi. Shamia është gri dhe me gëzof” - i rritur. (etj.)

"Lojë me fjalë"

I rrituri emërton fjalën, dhe fëmija del me një fjalë bazuar në tingullin e fundit të fjalës së mëparshme: karrige - lugë - shalqi - çadër, etj.

"Fjalët janë armiq"

Shembull: blen - shet

Veshja - ngritja - fshehja -

Duke bërtitur - jep - merr -

Sëmureni - blen - ndihmoi -

Thyerje - lavdërime - ra -

Derdh - gënjen - ndezur -

Mbaro fjalinë

Zgjidhni fjalë që kanë kuptim.

"Ariu bie në gjumë në vjeshtë dhe në pranverë..."

"Pema e thuprës u përkul nga era dhe më pas..."

"Kur njerëzit ndahen, ata thonë lamtumirë, por kur takohen..."

"Vendos dy fjalë në një"

Shembull: pirja e kafesë - aparat kafeje

Pastron borën - ha ëmbëlsira -

Gërmon tokën - shkruan fabula -

Fërkimi i dyshemeve - duke ecur në hënë -

Prit perimet - ecën në dëborë -

Copë mishin - përcjell ujin -

Zjarri është shuar -

"Thuaj me mirësi"

Shembull: tavolinë - tavolinë

IR

Shtëpi, oborr, gjethe, hundë, bisht, anije, urë, dhëmb

OK, - EK

Ditë, cung, bishë, qytet, kazan, vëlla, gjethe

PIKAT

Kockë, kabinet, trëndafil, degë, vazo, mal, raft, stol, pirun, çantë

“Thirre me një fjalë”

Shembull: mur guri - gur

Muri me tulla - pecetë letre -

Rruga e rërës - kuti kartoni -

Një grua e bërë nga bora - një kurorë prej ari -

Kapelë kashte - vazo qelqi -

“Gjeni fjalën shtesë. Shpjegoni zgjedhjen tuaj"

Mjau – moo – rënkim – fluturoj.

Flisni - bisedoni - pëshpërisni - dëgjoni.

Luftoni - grindni - shani - bëni miq.

Uji - trokis - barërat e këqija - rriten.

"Si duket"

Reja e bardhë duket si... (leshi pambuku)

Një ylber duket si….. (zgjedhë)

"Përhap fjalët"

Shembull: rënia e gjetheve - gjethet po bien

Rrjedhje akulli, peshkatar, kamion hale, ujëvarë, skuter, druvar, fshirëse oxhak, rinocerontë.

"Çfarë është shtesë?"

Kastravec, panxhar, piper, domate, karrige e larte, kolltuk, divan, kabinet.

“I imi, i imi, i imi.

Një i rritur tregon një objekt ose një fotografi, fëmija duhet të thotë saktë:

Ky është lapsi im

Kjo është bluza ime

Kjo është pasqyra ime

"Fjala e përbashkët"

Gjeni një fjalë të përbashkët për dy objekte të ndryshme

Breshka dhe kërmilli - i ngadalshëm

Tavolinë dhe kabinet -

Lumi dhe lule misri -

Kyçja dhe dera -

Uji dhe qumështi -

Qumësht dhe sheqer -

"Zgjidh një fjalë"

E ngrohtë, e butë, sfungjerë….. (bukë)

E shijshme, e ëmbël, çokollatë...

I shkathët, i gjatë, helmues...

E verdhe, aromatike, e lengshme...

E re, moderne, e madhe...

"Profesionet"

Bartja e bagazheve - portier

Fut xhami -…..

Duke punuar në një vinç - …….

Duke kërcyer në skenë - .....

Shitja e akullores -….

Riparimi i orës -…..

"Fjalët janë të afërm"

Gjeni fjalë të lidhura (me të njëjtën rrënjë).

Shembull: thupër, thupër, mështeknë, boletus

Tavolinë, pemë, pyll, acar, borë, det etj.

"Zgjedhja e mbiemrave"

Emërtoni sa më shumë shenja për fjalën - QEN

I madh - i ashpër - i sjellshëm - gjueti - lozonjar - kërcim

"Cfare ndodh"

Ju duhet të përputhni mbiemrin me një emër.

E GJELBËR - domate, shtëpi, krokodil, kastravec, top

Ftohtë -…….

I LIGJI -……

I MIRË -……

PINKY -….

Literatura:

I.V.I.Skvortsova "Lojëra të terapisë së të folurit për fëmijë 4-6 vjeç", OLMA MEDIA Group -2008

L.F. Tikhomirova "Zhvillimi i të menduarit logjik tek fëmijët", Akademia e Zhvillimit 1996

N.V. Novotvortseva "Zhvillimi i të folurit të fëmijëve", Akademia e Zhvillimit 1996

J. “Fëmija në kopsht” Nr.2/2001.

"Krizat tek fëmijët" - Këshilla për të kapërcyer një krizë për 3 vjet. Kriza 3 vjet. Fazat e krizës në zhvillimin e fëmijëve. Kriza e moshës. Krizat e lidhura me moshën në zhvillimin e fëmijëve. Kriza 7 vjet. Këshilla për të kapërcyer krizën 7-vjeçare. Një krizë. Dashuroni, kuptoni, pranoni. Këshilla për të kapërcyer krizën e adoleshencës. Adoleshenca.

“Zhvillimi i fëmijëve” - Drejtimet e ardhshme për zhvillimin e institucioneve arsimore parashkollore për organizimin dhe kontrollin e zhvillimit psikofizik të fëmijëve parashkollorë. Funksionet e mbështetjes psikologjike: Organizimi i mbështetjes psikologjike dhe pedagogjike. Aktivitetet e administratës së MDOU në organizimin dhe monitorimin e zhvillimit psikofizik të fëmijëve parashkollorë. Kërkesat për strukturën e programit bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor.

"Trajnim dhe zhvillim" - Qasje për zgjidhjen e problemit. Edukimi dhe zhvillimi. Zona e zhvillimit proksimal. Aftësia për të mësuar. Aftësia për të mësuar. Problem. Trajnimi. Arsimi. Tre këndvështrime. Koncepti i zonës së zhvillimit proksimal. Thelbi i problemit. Thelbi i problemit të marrëdhënies midis trajnimit dhe zhvillimit. Të mësuarit është i mirë vetëm kur është përpara zhvillimit.

“Mjedisi zhvillimor në institucionet arsimore parashkollore” - Instituti i Informatizimit të Arsimit. Grupi krijues nr. 2. Këshilli DOW. Efekti social. Grupi krijues nr.3. Moduli “Analiza e rezultateve të vitit”. Objektivat zhvillimore të institucioneve arsimore parashkollore 2007/2010. Projekti: “Optimizimi i mjedisit arsimor”. Këshilla për projektin. Rezistenca është rezistenca dhe rezistenca e trupit të një fëmije ndaj llojeve të ndryshme të ndikimeve negative.

“Mjedisi zhvillimor në kopshtin e fëmijëve” - Sallat e lojërave janë të pajisura me lodra, lojëra edukative dhe mjete ndihmëse. Dhoma e gjumit. Zyra metodologjike kontribuon në zbatimin e ideve krijuese dhe zbulimeve pedagogjike. Ushqimi në kopshtin tonë është 5 herë në ditë. Salla e muzikës. Zyra e psikologut. Salla eshte e pajisur me te gjitha pajisjet dhe mjetet e nevojshme. Kompleksi sportiv.

"Kriza trevjeçare" - kokëfortësi. Negativizmi. Ndryshimet në zhvillimin e fëmijës. Manifestimi i dëmtimit. Kriza prej 3 vitesh. Histerikët. Shenjat kryesore të një krize. Kriza më akute. Kontradikta e brendshme. Nëse histeria fillon.