Karakteristikat psikologjike individuale të personalitetit të mjekut. Kërkesat psikologjike për personalitetin e një mjeku. Qasje teorike dhe empirike në studimet psikologjike të zhvillimit profesional

L.A. Leshchinsky (1987) identifikon cilësitë e mëposhtme të rëndësishme profesionale për mjekët e përgjithshëm: pasion për specialitetin e tyre, humanizëm aktiv pavarësisht nga prania e antipatisë, dëshira për të bërë mirë, ndjenja e detyrës, aftësia për dhembshuri, mirësi dhe dashuri për njerëzit; aftësia për të frymëzuar besimin tek pacientët, gatishmëria për të lehtësuar vuajtjet, qëndrueshmëria, toleranca ndaj pacientëve, komunikimi. Gatishmëria për vetëflijim, pedanteria e biznesit, përgjegjësia për rezultatet e trajtimit, dëshira për të përmirësuar veten në profesion, vetëkritika, aftësia për të vendosur pacientët në qendër të vetëdijes, perceptimi i zhvilluar ("hundë klinike", " syri klinik”), sferë e qëndrueshme emocionale. Aftësia për të mos panik, rregull, kulturë e lartë psikologjike, delikatesë dhe takt ndaj pacientëve, optimizëm, aftësi për të shtypur ndjenjën e neverisë në shtratin e pacientit.

Sipas A.M. Vasilkova dhe S.S. Ivanova (1997), një motivim i qëndrueshëm për profesionin e mjekut ushtarak vërehet te kadetët që kanë introversion social, prirje drejt arritjeve personale të miratuara nga shoqëria dhe ngurtësisë së qëndrimeve, si dhe mungesë predispozicioni për një lloj sjelljeje demonstrative dhe josinqeriteti. .

V. Dubrova dhe I.V. Malkina (2003) tregoi se studentët e mjekësisë përfshijnë karakteristikat e mëposhtme në idenë e tyre për mjekun "ideal": ekuilibër, aftësi për të kontrolluar emocionet, gëzim dhe optimizëm, qetësi, disiplinë, vullnet. Vetëbesimi, autonomia, vendndodhja e brendshme e kontrollit, aftësia për të reflektuar, mendja fleksibël dhe e mprehtë, kompetencë psikologjike, dëshira për të bashkëpunuar me pacientin dhe, natyrisht, erudicioni dhe njohuritë teorike. Sipas disa prej tyre, mjeku ideal duhet të jetë një mashkull, i zoti, me pamje tërheqëse dhe sjellje të këndshme.

U zbulua se kirurgët dhe reanimatorët kanë ndjeshmëri të lartë, tension, ngurtësi, stabilitet emocional dhe vetëkontroll të lartë.

Sipas E.B. Oderysheva (2000), portreti psikologjik i një mjeku të përgjithshëm dhe kirurgut përfshin cilësitë e mëposhtme: shoqërueshmëri, stabilitet emocional, sjellje të lartë normative sociale, vetëkontroll të lartë të brendshëm. Në portretin e përgjithësuar psikologjik të një kirurgu, theksohen të njëjtat karakteristika, por në një masë shumë më të madhe. Përveç kësaj, guximi shoqëror ishte karakteristik për kirurgët.

Karakteristikat e sferës emocionale të punonjësve mjekësorë. Mjekësia është një fushë e veprimtarisë njerëzore ku mbizotërojnë gjendjet emocionale negative. Pacientët presin dhembshuri dhe kujdes nga personeli mjekësor, gjë që kërkon ndjeshmëri. Prandaj, besohet se njerëzit me një nivel të lartë ndjeshmërie duhet të shkojnë në mjekësi, si dhe në profesione të tjera socionomike. Besohet se ndjeshmëria e lartë e mjekut ndihmon për të ndjerë më mirë gjendjen e pacientit.Së bashku me këtë, siç theksoi M.A. Yurovskaya (1925), një mjek karakterizohet nga aftësia për të kapërcyer lehtësisht përshtypjet e pakëndshme.

Është e pamundur të mos merret parasysh fakti që punonjësit mjekësorë, të përballur vazhdimisht me vuajtjet e njerëzve, detyrohen të ngrenë një lloj pengese. mbrojtje psikologjike nga pacienti, bëhen më pak empatikë, përndryshe rrezikojnë djegie emocionale dhe madje edhe avari neurotike. Nga rruga, është treguar se dy të tretat e mjekëve dhe infermierëve në njësinë e kujdesit intensiv përjetojnë rraskapitje emocionale si një nga simptomat e djegies emocionale. Një studim tjetër zbuloi se djegia emocionale është më e theksuar tek kardiologët sesa tek onkologët dhe dentistët. Kjo shpjegohet me faktin se kardiologët janë më shpesh në situata ekstreme.

Prandaj, kërkesat e vendosura në sferën emocionale të punonjësve mjekësorë janë mjaft kontradiktore. Së bashku me ndjeshmërinë, mjekët duhet të jenë edhe emocionalisht të qëndrueshëm. Si emocionaliteti i tepruar ashtu edhe frenimi emocional mund të jenë pengesë për veprim të qartë dhe të shpejtë.

Personaliteti i mjekut, individualiteti i tij është objekt i vëmendjes së ngushtë të shoqërisë, objekt diskutimi dhe studimi publik në fushën profesionale, në organizatat arsimore dhe në strukturat drejtuese të kujdesit shëndetësor. Rritja e interesit për këtë është mjaft e justifikuar. Pavarësisht teknologjizimit të veprimtarisë mjekësore, pajisjes gjithnjë e më të mirë të mjekëve me mjetet më të fundit diagnostikuese dhe mjekuese, njeriu, mjeku me individualitetin e tij, mbetet në krye të këtij procesi. Karakteri, karakteristikat psikologjike. Dhe nëse pyet ndonjë pacient me kë do të preferonte të komunikonte nëse i jepej një zgjedhje: me makinën më të zgjuar diagnostikuese që nuk dështon, apo me një mjek të mirë, atëherë përgjigja ndoshta mund të parashikohet me probabilitet të lartë. Zgjedhja do të bëhet në favor të komunikimit njerëzor.

Çdo pacient vizaton imazhin e tij të një mjeku ideal. Por në shumë mënyra ky imazh rezulton të jetë i njëjtë. Studentët e Akademisë Mjekësore Karaganda në klasat e psikologjisë dhe aftësive të komunikimit i përgjigjen kësaj pyetje në pjesën më të madhe në të njëjtën mënyrë. Sipas mendimit të tyre, një mjek është human, një person i sjellshëm, vetëmohues dhe i vëmendshëm, duke e njohur mirë profesionin e tij, duke u përmirësuar vazhdimisht në të. Studentët e pajisin mjekun me tipare të tilla karakteri si integriteti, vendosmëria, sensi i humorit dhe aftësia për të qenë të dhembshur. Është interesante që studentët e vitit të parë flasin kryesisht për tiparet e personalitetit me vullnet të fortë të një mjeku. Studentët e moshuar fokusohen në vetitë intelektuale, njohëse të individit. Një studim u krye në një nga universitetet në Bjellorusi, në të cilin morën pjesë studentë të fakultetit mjekësor dhe parandalues (Dubrova V.P., Elkina I.V., 2004). Një analizë cilësore e të dhënave të marra gjatë studimit empirik na lejoi të konstatojmë se mjekët e ardhshëm përfshijnë karakteristika që pasqyrojnë specifikat e rolit profesional dhe karakteristikat individuale psikologjike të individit në përmbajtjen e konceptit të "mjekut ideal". Këto karakteristika kanë të bëjnë me sfera të ndryshme të psikologjisë së personalitetit: emocionale-vullnetare, efektive-praktike, nevojë-motivuese, ndërpersonale-sociale, ekzistenciale, morale-morale dhe njohëse-konjitive.

Pjesa më e madhe në karakteristikat e një mjeku ideal i jepet sfera ndërpersonale-sociale e personalitetit (29%), e cila zakonisht përfshin shkëmbimet ndërpersonale të informacionit, ndërveprimet, marrëdhëniet, etj.

Mjekët e ardhshëm vërejnë cilësitë e mëposhtme të një mjeku ideal:

ofrimi i mbështetjes psikologjike (23%);
ndjeshmëri, mirëkuptim (18.2%);
aftësia për të krijuar një aleancë terapeutike (13.8%); ,
aftësia për të gjetur një qasje ndaj çdo personi (12.3%);
shoqërueshmëri, fleksibilitet në komunikim (8.5%);
marrëdhënie të shkëlqyera me kolegë, ndihmë reciproke (7.7%);
çiltërsi, sinqeritet, miqësi (5.3%);
aftësia për ta parë pacientin si person (4.4%);
aftësia për t'i shpjeguar qartë pacientit diagnozën dhe metodën e trajtimit (3.1%);
respekti nga të tjerët, autoriteti (2,6%);
aftësia për të shëruar trupin dhe shpirtin (1.1%).

Ndër cilësitë që lidhen me sferën morale (21%), duke përfshirë gjendjet morale, veprimet, veprat dhe tiparet e personalitetit, më së shpeshti studentët vërejnë cilësi të tilla personale si vullneti i mirë, inteligjenca dhe përgjegjësia e mjekut. TE sferë efektive dhe praktike (21%) e konsiderojnë manifestimet e një personi si një aktor që praktikisht e realizon veten në botën përreth tij, dhe në karakteristikat e një mjeku ideal kjo fushë përfaqësohet nga aftësitë profesionale. Sfera njohëse-njohëse (12%) përfaqësohet si marrja, ruajtja, njohja, riprodhimi dhe transformimi i informacionit; ai duhet të përfshijë gjendjet njohëse-njohëse, proceset dhe vetitë e personalitetit. Në mendjen e studentëve, kjo fushë është e mbushur me karakteristika që lidhen me njohuritë profesionale të një mjeku ideal. Në përmbajtjen e konceptit “mjeku ideal”, studentët përfshijnë edhe vetë-përmirësimin profesional, dashurinë për profesionin e tyre, përkushtimin e plotë në profesionin e tyre, pasionin për punën e tyre, vlerën dhe respektin për jetën dhe shëndetin e tyre, për jetën dhe shëndetin e tyre dhe shëndetin e të tjerëve. Studiuesit ia atribuojnë këto karakteristika nevojë-sfera motivuese (7,6%), ku përfshihen nevoja të ndryshme (nevojat e përjetuara nga një person në kushte të caktuara të jetës dhe zhvillimit), motivet (në lidhje me plotësimin e nevojave të caktuara, motivimi për aktivitet) dhe orientimi. Sfera ekzistenciale e qenies (3%) manifestohet në gjendje të vetë-thellimit, përvoja të vetvetes, tipare të personalitetit të përcaktuara nga pjesëmarrja në ekzistencën e dikujt në botë. Cilësitë e mëposhtme të një "mjeku ideal" të identifikuar nga studentët mund t'i atribuohen kësaj fushe. Na duket se vëzhgimi i kolegëve tanë nga Bjellorusia për këtë aspekt të personalitetit të mjekut, i cili u vu në pah nga studentët, është jashtëzakonisht i rëndësishëm. Pavarësisht moshës me ritme të shpejta, prakticitetit të të rinjve, ata konsiderojnë tiparet e nevojshme të personalitetit të një mjeku

vetëbesim (31,9%);
vetë-koncept pozitiv (24,5%);
autonomia dhe pranimi i autonomisë së të tjerëve (22%);
lokusi integral i kontrollit (4.8%);
aftësia për të reflektuar (4.8%);
të kesh një personalitet të ndritshëm (4.8%);
vetë-mjaftueshmëria (2.4%);
vetëvlerësimi (2,4%);
vetëbesim i lartë (2.4%), -

pra ato prona që nuk e lejojnë mjekun të jetë qind për qind konformist për hir të përfitimit dhe ndërtimit të karrierës. Do të vlerësojë deklaratat Studentët bjellorusë dhe krahasojeni me gjykimet tuaja. Për shembull: "Një mjek ideal duhet të ketë një ndjenjë respekti për veten, sepse nëse një person respekton veten, ai gjithmonë do të përpiqet të jetë në krye." Ose: “Një mjek që është i pavarur në marrjen e vendimeve dhe respekton pavarësinë e njerëzve të tjerë, kupton ndikimin që ka tek pacienti dhe ka vetëbesim të lartë, mund të quhet mjek ideal”.

Studiuesit vërejnë se studentët i caktuan një rol të caktuar konceptit të "mjekut ideal". imazh specialist mjekësor. Sipas disa prej tyre, mjeku ideal duhet të jetë mashkulli, çka tregon një qëndrim ndaj mjekut mashkull si bartës i cilësive të biznesit. Përveç kësaj, mjeku ideal duhet të jetë i zoti, të veshë një pallto të bardhë borë, të ketë një pamje tërheqëse dhe sjellje të këndshme, të udhëheqë një mënyrë jetese të shëndetshme, të ketë një makinë elegant, shtëpinë e tij dhe të ardhura të shkëlqyera. “Një burrë i veshur me kostum të shtrenjtë, kravatë, këpucë të shtrenjta. Me flokë të rregullt dhe një orë të shtrenjtë. Të kesh një makinë me stil." “Nuk pi duhan dhe pi i lehtë, gjithmonë i veshur me një këmishë të bardhë, këpucë të lëmuara dhe një mantel me niseshte.” “Dalja e një mjeku nuk duhet të ngjall emocione negative tek pacienti. Për shembull, duke parë thonjtë e gjatë të një mjeku, pacienti para së gjithash mendon: "Si ndihmon mjeku me duar të tilla?" Një mjek që promovon pastërtinë duhet të veshë një fustan të pastër dhe të ketë një tavolinë të rregullt.”

Bazuar në studimin e mësipërm, rezultatet e tij, vëzhgimet dhe mendimet tona, duke përmbledhur thëniet që marrim në klasa nga studentët e KSMA, i konsiderojmë të drejta përfundimet e autorëve se studentët, para së gjithash, nxjerrin në pah sferën ndërpersonale-sociale të personalitetit të një mjek ideal. Kjo për shkak të postulatit të etikës mjekësore, sipas të cilit veprimtaria profesionale e një mjeku është një aktivitet në fushën e komunikimit dhe një nga aspektet e suksesit të kësaj veprimtarie është një nivel i mjaftueshëm i zhvillimit të cilësive ndërpersonale dhe shoqërore që synojnë. në aftësinë për të vendosur bashkëpunim terapeutik me pacientin. Ky postulat shërben si pikënisje për vlerësimin publik të suksesit të një mjeku si specialist dhe si individ.

Është gjithashtu e rëndësishme që specialistët e ardhshëm të kenë një nivel të mjaftueshëm njohurish dhe aftësish që i lejojnë ata të përjetojnë vlerën e tyre si specialist dhe të ndihen të përfshirë në atë që po ndodh. Prania e cilësive morale, nevojave-motivuese dhe emocionale-vullnetare i lejon mjekut të arrijë vetë-aktualizimin, të jetë i suksesshëm në aktivitetet e tij profesionale dhe të japë një kontribut të caktuar në zhvillimin e mjekësisë.

Duke përmbledhur analizën e imazhit të një mjeku ideal në idetë e studentëve të një shkolle të lartë mjekësore, mund të nxjerrim përfundimet e mëposhtme:

1. Në përmbajtjen e imazhit të një mjeku ideal, studentët e mjekësisë përfshijnë karakteristikat individuale psikologjike të individit dhe karakteristikat e rolit profesional të një specialisti që lidhen me sferat e mëposhtme të personalitetit: ndërpersonale-sociale, morale-etike, efektive-praktike. , njohëse-kognitive, nevojë-motivuese, emocionale- vullnetare, ekzistenciale.

2. Pjesën më të madhe e ka sfera ndërpersonale-sociale e individit. Për më tepër, shumë nga cilësitë e listuara nga studentët tregojnë nevojën për një mjek ideal që të jetë në përputhje me doktrinën e pëlqimit të informuar, parimet dhe normat e etikës mjekësore dhe "Kodin e Etikës Mjekësore".

3. Mbizotërimi i sferës ndërpersonale-sociale, duke reflektuar veçoritë e ndërveprimit midis mjekut dhe pacientit, bëri të mundur përcaktimin e standardit të përgjithshëm të mjekut ideal si "bashkëpunues" dhe i gatshëm për të krijuar një aleancë terapeutike me pacientin në procesin e trajtimit. Ne e konsiderojmë këtë rrethanë si rezultat i zotërimit të parimeve bazë të etikës mjekësore nga studentët. bazat metodologjike dhe problemet teorike të ndërveprimit mjekësor, rregullat themelore të komunikimit në diadat "mjek - pacient", "mjeku - specialistë të tjerë mjekësorë", "mjeku - të afërmit e pacientit".

4. Imazhi i një mjeku bashkëpunëtor si ideal në idetë e studentëve të një shkolle të lartë mjekësore krijon kushte për formimin e orientimeve të vlerave profesionale dhe vetëpërmirësimit profesional.

Çdo pacient vizaton imazhin e tij të një mjeku ideal. Por në shumë mënyra ky imazh rezulton të jetë i njëjtë. Studentët e Akademisë Mjekësore Karaganda në klasat e psikologjisë dhe aftësive të komunikimit i përgjigjen kësaj pyetje në pjesën më të madhe në të njëjtën mënyrë. Mjeku në mendjen e tyre është një person human, i sjellshëm, vetëmohues dhe i vëmendshëm, që e njeh mirë profesionin e tij dhe po përmirësohet vazhdimisht në të. Studentët e pajisin mjekun me tipare të tilla karakteri si integriteti, vendosmëria, sensi i humorit dhe aftësia për të qenë të dhembshur. Është interesante që studentët e vitit të parë flasin kryesisht për tiparet e personalitetit me vullnet të fortë të një mjeku. Studentët e moshuar fokusohen në vetitë intelektuale, njohëse të individit. Një studim u krye në një nga universitetet në Bjellorusi, në të cilin morën pjesë studentë të fakultetit mjekësor dhe parandalues (Dubrova V.P., Elkina I.V., 2004). Një analizë cilësore e të dhënave të marra gjatë studimit empirik na lejoi të konstatojmë se mjekët e ardhshëm përfshijnë karakteristika që pasqyrojnë specifikat e rolit profesional dhe karakteristikat individuale psikologjike të individit në përmbajtjen e konceptit të "mjekut ideal". Këto karakteristika kanë të bëjnë me sfera të ndryshme të psikologjisë së personalitetit: emocionale-vullnetare, efektive-praktike, nevojë-motivuese, ndërpersonale-sociale, ekzistenciale, morale-morale dhe njohëse-konjitive.

Mjekët e ardhshëm vërejnë cilësitë e mëposhtme të një mjeku ideal:

ofrimi i mbështetjes psikologjike (23%);
ndjeshmëri, mirëkuptim (18.2%);
aftësia për të krijuar një aleancë terapeutike (13.8%); ,
aftësia për të gjetur një qasje ndaj çdo personi (12.3%);
shoqërueshmëri, fleksibilitet në komunikim (8.5%);
marrëdhënie të shkëlqyera me kolegë, ndihmë reciproke (7.7%);
çiltërsi, sinqeritet, miqësi (5.3%);
aftësia për ta parë pacientin si person (4.4%);
aftësia për t'i shpjeguar qartë pacientit diagnozën dhe metodën e trajtimit (3.1%);
respekti nga të tjerët, autoriteti (2,6%);
aftësia për të shëruar trupin dhe shpirtin (1.1%).

vetëbesim (31,9%);
vetë-koncept pozitiv (24,5%);
autonomia dhe pranimi i autonomisë së të tjerëve (22%);
lokusi integral i kontrollit (4.8%);
aftësia për të reflektuar (4.8%);
të kesh një personalitet të ndritshëm (4.8%);
vetë-mjaftueshmëria (2.4%);
vetëvlerësimi (2,4%);
vetëbesim i lartë (2.4%), -

pra ato prona që nuk e lejojnë mjekun të jetë qind për qind konformist për hir të përfitimit dhe ndërtimit të karrierës. Vlerësoni deklaratat e studentëve bjellorusë dhe krahasojini ato me gjykimet tuaja. Për shembull: "Një mjek ideal duhet të ketë një ndjenjë respekti për veten, sepse nëse një person respekton veten, ai gjithmonë do të përpiqet të jetë në krye." Ose: “Një mjek që është i pavarur në marrjen e vendimeve dhe respekton pavarësinë e njerëzve të tjerë, kupton ndikimin që ka tek pacienti dhe ka vetëbesim të lartë, mund të quhet mjek ideal”.

Duke përmbledhur analizën e imazhit të një mjeku ideal në idetë e studentëve të një shkolle të lartë mjekësore, mund të nxjerrim përfundimet e mëposhtme:

3. Mbizotërimi i sferës ndërpersonale-sociale, duke reflektuar veçoritë e ndërveprimit midis mjekut dhe pacientit, bëri të mundur përcaktimin e standardit të përgjithshëm të mjekut ideal si "bashkëpunues" dhe i gatshëm për të krijuar një aleancë terapeutike me pacientin në procesin e trajtimit. Ne e konsiderojmë këtë rrethanë si rezultat i studentëve që zotërojnë parimet themelore të etikës mjekësore, bazat metodologjike dhe problemet teorike të ndërveprimit mjekësor, rregullat themelore të komunikimit në diadat "mjek - pacient", "mjek - specialistë të tjerë mjekësorë", "mjek - të afërmit e pacientit”.

Puna e palodhur, saktësia, përgjegjësia, ndërgjegjja, këmbëngulja dhe cilësi të tjera të ashtuquajtura "biznesi", si antipodet e tyre, formohen më vonë në lojërat e fëmijëve dhe në llojet e arritshme të punëve shtëpiake. Kjo kërkon stimulim të të rriturve. Tiparet e karakterit që manifestohen në marrëdhëniet me njerëzit, në komunikim, formalizohen në Shkolla fillore shkollë, kur rrethi i kontakteve të fëmijës me shokët dhe mësuesit e rinj të shkollës zgjerohet ndjeshëm.

Tiparet e karakterit me vullnet të fortë zhvillohen dhe konsolidohen në adoleshencë, dhe bazat themelore (morale dhe ideologjike) të karakterit - në adoleshencën e hershme. Në fund të shkollës, personazhi formohet në të vërtetë. Karakteri ndikon pothuajse të gjitha vetitë e tjera të personalitetit, proceset dhe gjendjet e tij njohëse, vullnetare, emocionale. Karakteri ndryshon nga tiparet e tjera të personalitetit në shumë aspekte në formimin dhe stabilitetin e tij të hershëm.

2.4 Vullneti

Koncepti i vullnetit

do- rregullimi i vetëdijshëm i një personi për sjelljen e tij (aktiviteti dhe komunikimi), i lidhur me tejkalimin e pengesave të brendshme dhe të jashtme. Kjo është një aftësi njerëzore, e cila manifestohet në vetëvendosje dhe vetërregullim të sjelljes dhe dukurive mendore.

Karakteristikat kryesore të një akti vullnetar:

a) përpjekjet për të kryer një akt vullneti;

b) prania e një plani të mirëmenduar për zbatimin e një akti të sjelljes;

c) vëmendje e shtuar ndaj një akti të tillë të sjelljes dhe mungesës së kënaqësisë së drejtpërdrejtë të marrë në proces dhe si rezultat i ekzekutimit të tij;

d) shpesh përpjekjet e vullnetit synojnë jo vetëm mposhtjen e rrethanave, por edhe kapërcimin e vetvetes.

Rregullimi vullnetar i sjelljes

Rregullimi vullnetar i sjelljes karakterizohet nga një gjendje e mobilizimit optimal të individit, mënyra e kërkuar e veprimtarisë dhe përqendrimi i këtij aktiviteti në drejtimin e kërkuar.

Funksioni kryesor psikologjik i vullnetit është forcimi i motivimit dhe përmirësimi i rregullimit të veprimeve mbi këtë bazë. Kjo i dallon veprimet vullnetare nga veprimet impulsive, domethënë veprimet e kryera në mënyrë të pavullnetshme dhe jo mjaftueshëm të kontrolluara nga vetëdija.

Në nivelin personal, manifestimi i vullnetit gjen shprehjen e tij në veti të tilla si forca e vullnetit(shkalla e vullnetit të kërkuar për të arritur një qëllim), këmbëngulja (aftësia e një personi për të mobilizuar aftësitë e tij për të kapërcyer vështirësitë për një kohë të gjatë), ekstrakt(aftësia për të penguar veprimet, ndjenjat, mendimet që ndërhyjnë në zbatimin e vendimit të marrë), energji etj. Këto janë cilësitë personale primare (themelore) vullnetare që përcaktojnë shumicën e akteve të sjelljes.

Ekzistojnë gjithashtu cilësi dytësore vullnetare që zhvillohen në ontogjenezë më vonë se ato parësore: vendosmëri(aftësia për të marrë dhe zbatuar vendime të shpejta, të informuara dhe të qëndrueshme), guximin(aftësia për të kapërcyer frikën dhe për të marrë rreziqe të justifikueshme për të arritur një qëllim, pavarësisht nga rreziqet për mirëqenien personale), vetëkontroll(aftësia për të kontrolluar anën shqisore të psikikës tuaj dhe për të nënshtruar sjelljen tuaj ndaj zgjidhjes së detyrave të vendosura me vetëdije), vetëbesim. Këto cilësi duhen konsideruar jo vetëm si vullnetare, por edhe si karakter-logjike.

Cilësitë terciare përfshijnë cilësitë vullnetare që janë të lidhura ngushtë me ato morale: përgjegjësi(një cilësi që karakterizon një person nga pikëpamja e përmbushjes së tij të kërkesave morale), disipline(nënshtrimi i ndërgjegjshëm i sjelljes së dikujt ndaj normave të pranuara përgjithësisht, rendit i vendosur), integriteti(besnikëria ndaj një ideje të caktuar në besime dhe zbatimi i qëndrueshëm i kësaj ideje në sjellje), detyrimi(aftësia për të marrë vullnetarisht përgjegjësi dhe për t'i përmbushur ato). Ky grup përfshin gjithashtu cilësitë e vullnetit që lidhen me qëndrimin e një personi ndaj punës: efikasitet, iniciativë(aftësia për të punuar në mënyrë krijuese, duke ndërmarrë veprime me iniciativën tuaj), organizimi(planifikimi dhe renditja e arsyeshme e punës suaj), zell(zellin, përmbushjen e detyrave dhe të përgjegjësive në kohë), etj. Cilësitë terciare të vullnetit zakonisht formohen vetëm nga adoleshenca, d.m.th., momenti kur tashmë ka përvojë të veprimeve vullnetare.

Veprimet e vullnetshme mund të ndahen në të thjeshta dhe komplekse. Në një akt të thjeshtë vullneti, impulsi për veprim (motivi) shndërrohet në vetë veprim pothuajse automatikisht. Në një akt kompleks vullnetar, një veprim paraprihet duke marrë parasysh pasojat e tij, ndërgjegjësimin për motivet, vendimmarrjen, shfaqjen e një qëllimi për ta kryer atë, hartimin e një plani për zbatimin e tij, etj.

Zhvillimi i vullnetit tek një person shoqërohet me:

a) me shndërrimin e proceseve mendore të pavullnetshme në të vullnetshme;

b) me një person që merr kontroll mbi sjelljen e tij;

c) me zhvillimin e cilësive vullnetare të individit;

d) me faktin se një person me vetëdije i vendos vetes detyra gjithnjë e më të vështira dhe ndjek qëllime gjithnjë e më të largëta që kërkojnë përpjekje të konsiderueshme vullnetare për një kohë të gjatë.

Formimi i cilësive vullnetare të një personaliteti mund të konsiderohet si një lëvizje nga cilësitë parësore në dytësore dhe më pas në cilësitë terciare.

2.5 Emocionet

Llojet e emocioneve njerëzore dhe roli i tyre në aktivitetet profesionale

Emocionet kuptohen, nga njëra anë, si një shprehje e veçantë e qëndrimit subjektiv të një personi ndaj objekteve dhe fenomeneve të realitetit përreth në formën e përvojave të drejtpërdrejta të këndshme ose të pakëndshme (emocione në kuptimin e gjerë të fjalës), dhe në Nga ana tjetër, vetëm reagimi i njerëzve dhe kafshëve ndaj ndikimeve të stimujve të brendshëm dhe të jashtëm që lidhen me kënaqësinë ose pakënaqësinë e nevojave biologjikisht domethënëse (emocione në kuptimin e ngushtë të fjalës).

Nëpërmjet emocioneve si një sistem sinjalesh, një person mëson për rëndësinë e bazuar në nevojë të asaj që po ndodh. Emocionet mund të jenë pozitive, lidhur me përvojën e diçkaje të këndshme, dhe negativ, kur përjetohet diçka e pakëndshme. Emocionet pozitive përfshijnë, për shembull, kënaqësinë me punën e dikujt, ndjenjën e detyrës dhe konkurrencën. Nga ana tjetër, mund të ketë emocione negative. Kjo, para së gjithash, vlen për ato raste kur njerëzit, edhe pse punojnë, nuk e pëlqejnë këtë punë. E bëjnë për shkak të ndjenjës së detyrës, ndoshta me mirëbesim.

Ka gjithashtu stenike, rritjen e aktivitetit të individit, dhe astenike, duke ulur aktivitetin e saj.

Emocionet ndahen në tonin emocional të ndjesive, emocionet në kuptimin e ngushtë të fjalës (siç u diskutua më lart) dhe ndjenjat. Disa autorë gjithashtu vendosin afekte në të njëjtin rresht. Toni emocional i ndjesive- këto janë përvoja të drejtpërdrejta që shoqërojnë ndjesitë individuale (për shembull, temperatura, shija, dëgjimi) dhe inkurajojnë subjektin t'i ruajë ose eliminojë ato. Ndjenje- një reflektim në ndërgjegjen e një personi për marrëdhënien e tij me realitetin, i cili lind kur nevojat tuaja janë të kënaqura ose të pakënaqura. Sipas drejtimit, ndjenjat ndahen në: morale(përvojat që lidhen me qëndrimin e një personi ndaj institucionet sociale, ndaj shtetit, ndaj një partie të caktuar, ndaj njerëzve të tjerë, ndaj vetvetes - dashuri, urrejtje, etj.), intelektuale(ndjenjat e lidhura me aktivitetin njohës - dyshimi, besimi, kurioziteti, etj., dashuria për të vërtetën si kulmi i ndjenjave intelektuale), estetike(përjetimi i së bukurës ose i shëmtimit, i manifestuar në perceptimin e veprave të artit, fenomeneve natyrore, ngjarjeve të jetës shoqërore - një ndjenjë e bukurisë ose e shëmtimit, një ndjenjë madhështie, etj.). Ndikoj- një gjendje emocionale e fortë dhe relativisht afatshkurtër që u shfaq në lidhje me një ndryshim të mprehtë dhe të papritur në rrethanat e jetës që lidhen me temën dhe shoqërohet me manifestime të shprehura qartë motorike dhe viscerale (intraorganike).

Le të përcaktojmë disa koncepte të tjera që karakterizojnë emocionet njerëzore. Ambivalencë- mospërputhja, kontradikta e emocioneve të përjetuara ndaj një objekti të caktuar (dashuri, urrejtje, gëzim dhe pikëllim, etj.). Apatia- një gjendje emocionale e indiferencës, thjeshtim i ndjenjave, indiferencë ndaj ngjarjeve të jetës përreth, dobësim i impulseve të shkaktuara nga lodhja, përvojat e vështira ose sëmundja. Depresioni- gjendje efektive depresive, e karakterizuar nga një sfond negativ emocional, ulje e motivimit, frenim i aktivitetit intelektual dhe reaksioneve motorike. Humor - një përvojë relativisht e qëndrueshme e çdo emocioni. Pasioni- një ndjenjë e fortë, e vazhdueshme dhe gjithëpërfshirëse që dominon ndjenjat e tjera të një personi dhe çon në përqendrimin e të gjitha aspiratave dhe forcave të tij në temën e pasionit. Stresi ( emocionale) - një gjendje emocionale që u ngrit si përgjigje ndaj veprimeve të ndryshme ekstreme (stresuesve) - kërcënim, rrezik, fyerje, etj. Empatia- ndjeshmëria, të kuptuarit e gjendjes emocionale, depërtimi, ndjenja në botën emocionale të një personi tjetër.

Në psikologjinë e punës, është e nevojshme të merret parasysh momenti i emocioneve. Është humori i ditës që ndikon në produktivitet, d.m.th. gjendja shpirtërore me të cilën njeriu vjen dhe e bën punën.

Është gjithashtu e rëndësishme të merren parasysh emocionet specifike që shkaktohen drejtpërdrejt nga aktivitetet specifike të punës. Këto emocione theksohen kryesisht si të rëndësishme nga ana profesionale. Ato ndahen në dy nëngrupe. Nëngrupi i parë janë ato emocione që lidhin marrëdhëniet midis njerëzve dhe ekipit në procesin e këtij lloji të punës kolektive.

Nëntipi i dytë i emocioneve profesionale janë ato emocione që lindin gjatë vetë punës. Këto janë, para së gjithash, ato profesione në të cilat mund të lindin situata emergjente dhe ku vendimmarrja e pasaktë, e ngadaltë mund të çojë në një aksident në kushte të tensionit të lartë emocional (pilotët, vrapuesit, disa lloje të punës së operatorit). Njerëzit emocionalisht të paqëndrueshëm nuk mund të punojnë në këto profesione.

Një sërë profesionesh vendosin kërkesa të veçanta për tipare të tjera të ndryshme të personalitetit: rregullsinë, organizimin, pedantërinë në disa raste, shoqërueshmërinë ose izolimin.

konkluzioni

Së bashku me studimin e karakteristikave të rëndësishme profesionale, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje karakteristikave individuale të një personi, stilit individual të punës së tij, si një nga mënyrat e përshtatjes së një personi me profesionin. Për të kuptuar karakteristikat individuale dhe stilin individual të veprimtarisë, është e nevojshme të bëhet një analizë krahasuese e atyre punëtorëve që kryejnë të njëjtën punë, duke përdorur teknika dhe veprime të ndryshme. Roli i karakteristikave individuale psikologjike të një personi në punë është se ndikimi në veprimtarinë e gjendjeve të ndryshme mendore të shkaktuara nga një mjedis i pakëndshëm dhe ndikimet pedagogjike varet nga ai. Ndikimi i faktorëve të ndryshëm që përcaktojnë nivelin e stresit neuropsikik (për shembull, vlerësimi i performancës, përshpejtimi i ritmit të punës, disiplina, etj.) varet prej tyre. Mund të përdoren disa mënyra për të përshtatur karakteristikat e personalitetit me kërkesat e aktivitetit. Përzgjedhja profesionale, një nga detyrat e së cilës është të parandalojë personat që të marrin pjesë në këtë aktivitet, të cilët nuk zotërojnë vetitë e nevojshme të karakteristikave individuale psikologjike të individit. Por një përzgjedhje e tillë zbatohet vetëm kur përzgjidhen profesione që shtrojnë kërkesa të shtuara për tiparet e personalitetit. Ju mund të përdorni një qasje individuale (ajo konsiston në individualizimin e kërkesave, kushteve dhe metodave të punës që i imponohen një personi). Karakteristikat individuale psikologjike të një personi lënë një gjurmë në mënyrat e sjelljes dhe komunikimit, ndaj është shumë e rëndësishme t'i merren parasysh ato gjatë përcaktimit të llojit të veprimtarisë profesionale.

Lista e literaturës së përdorur

Zeer E.F. Udhëzim profesional. Teoria dhe praktika. - M., 2004.

Tetar J. Psikologjia e personalitetit - Shën Petersburg, 2003.

Klimov E.A. Si të zgjidhni një profesion. - M., 1990.

Kovalev A.G., Mesishchev V.N. Karakteristikat mendore të një personi. - Shën Petersburg, 1957.

Kornienko N.A. Personaliteti dhe dallimet individuale. - Novosibirsk, 1998.

... psikologjike veçoritë personalitete fëmijët e divorcit, po Si ... Për duke studiuar individualisht-psikologjike veçoritë personalitete adoleshentët; ekzaminimi dhe analiza diagnostike individualisht-psikologjike veçoritë... jep bazë Për përfundimet e mëposhtme...

Studim krahasues individualisht-psikologjike veçoritë nxënës në klasat e shkollave të profileve të ndryshme

Teza >> Psikologji

Të tillë individualisht-psikologjike veçoritë personalitete studentë, Si: theksim, temperament, karakter, Si më...hulumtimi jep bazë Për deklaratat që: 1. Individualisht-psikologjike veçoritë ndikim zgjedhje e ardhmja profesionet; 2. ...

Psikologjike portreti i një mjeku (2)

Teza >> Psikologji

... veçoritë mjeku, marrëdhëniet e tyre specifike, si dhe individualisht-psikologjike veçoritë personalitete mjek Relevanca e përcaktuar zgjedhje tema kërkimore " Psikologjike ... , Si të interesuar në to profesionet, duke bërë punën tuaj Për ata...

Individualisht tipologjike veçoritë personalitete

Test >> Psikologji

... individualiteti njerëzore personalitete Si ... individual veçoritë personalitete, e cila zhvillohet dhe manifestohet në veprimtari dhe komunikim, duke përcaktuar tipike Për ... bazat ... individualisht-psikologjike veçoritë punonjës. Në zgjedhje e ardhmja profesionet, ...

INSTITUTI I RINISË

Si dorëshkrim

VLSSH Andrey Grigorievich

SHISHOGICHISHIY TIPARET E SHMYUNMSHYUNMSHY FORMIMIT TË PERSONALITETIT TË MJEKUT

Specialiteti - 19.00 "II - psikologjia e personalitetit 13.00.01 - teoria dhe historia e pedagogjisë

Moskë - 1993

> "^ > G O

Puna u krye në Institutin Pedagogjik Shtetëror Kaluga me emrin K.E. Tsialkovsky.

Drejtues shkencor - Kandidat i Shkencave Pedagogjike, Profesor i Asociuar Evgeniy Nikolaevich Bogdanov.

Konsulent shkencor - Doktor i Psikologjisë, Profesor Anatoly Alekseevich Derkach.

Kundërshtarët zyrtarë:.

Doktor i Psikologjisë, Profesor Petr Korchemny

Antonovich,

Kandidati i Shkencave Psikologjike, Profesor i Asociuar Zhmyrikov Alexander

Nikolaeviç.

Organizata kryesore është Universiteti Shtetëror i Moskës.

Mbrojtja do të bëhet më 1993 në orën 14:30.

në mbledhjen e këshillit të specializuar K-I50.0I.04 për shkrimin e disertacioneve për gradën kandidat i shkencave psikologjike në Institutin e Rinisë në adresën: 111442, Yoskva, rruga Yunosti, pallati 5/1, godina 3..

Disertacioni mund të gjendet në bibliotekën e Institutit Rinor. *

Sekretar shkencor i këshillit të specializuar, kandidat i shkencave pedagogjike ^ £.KTU0VA

Rëndësia e problemit. Rritja e rolit të kërkimit psikologjik të aplikuar gjatë periudhës së ristrukturimit të strukturës socio-ekonomike të shoqërisë dhe qëndrimeve ndaj njerëzve, nevoja për të përmirësuar sistemin e formimit profesional të specialistëve dhe problemi i rikualifikimit të një numri të madh njerëzish bëjnë që të punohet në studimi i zhvillimit profesional të specialistëve me rëndësi të veçantë. Kjo është edhe më e rëndësishme pasi dihet se dështimi i formimit profesional shpesh lidhet jo aq me vetë trajnimin, por me vështirësitë e zhvillimit profesional. Vetëm një kuptim i thellë i proceseve dhe mekanizmave të tij do të sigurojë menaxhimin efektiv të tyre.

Një studim i problemeve të zhvillimit profesional dhe trajnimit të Erach tregon se përmirësimi i cilësisë së tyre rritje profesionale karakterizohet nga një ndryshim i vazhdueshëm i qasjeve të gjera dhe intensive, tranzicioni i tyre i ndërsjellë. Rritja e sasisë së përmbajtjes së nevojshme për praktikuesit mjekësorë dhe mjekët e ardhshëm të njohurive teorike të informacionit, aftësive dhe aftësive praktike të rëndësishme profesionale, si rezultat i rritjes së kohës së kërkuar për zotërimin e njohurive, si dhe një ulje e sasisë së kohës së kërkuar. për aktivitetet rehabilituese, çon në një ulje të efektivitetit të trajnimit - procesi arsimor në universitetin mjekësor, aktivitetet profesionale të mjekëve, nuk çojnë në ndryshime të rëndësishme pozitive^ □ përmirësimin e cilësisë së trajnimit të specialistëve. Studiuesit vënë në dukje formalizmin e studentëve dhe praktikuesve që nuk janë në gjendje t'i zbatojnë ato në situata specifike dhe zotërimin e dobët të funksioneve bazë.

Kështu, kontradikta kryesore ka lindur midis kërkesave të bëra nga shoqëria skenë moderne zhvillimi i tij në nivelin e veprimtarisë (shkalla e zotërimit të veprimeve profesionale dhe praktike) të mjekëve dhe praktika ekzistuese e formimit funksional të tij. Për të hequr këtë kontradiktë, është e nevojshme të zgjidhet problemi i intensifikimit të procesit të zhvillimit profesional të mjekëve.

Siç tregon analiza e ankesave të marra nga autoritetet shëndetësore për cilësinë e punës së institucioneve mjekësore, ato më së shpeshti lidhen me cilësitë personale dhe aftësitë profesionale të mjekëve dhe punonjësve të tjerë mjekësorë, të cilat më së shpeshti shfaqen si një nga arsyet kryesore të pakënaqësisë. me kujdes mjekësor.

Thelbi i personalitetit të një profesionisti që punon në kujdesin shëndetësor janë cilësitë e tij personale që janë më të nevojshme për veprimtari të suksesshme profesionale, të cilat duhet të jenë objekt i studimit të synuar. Për rrjedhojë, fizibiliteti dhe domosdoshmëria e evidentimit si objekt studimi cilësitë personale Mjekët është për faktin se tema që kemi zgjedhur është, para së gjithash, një problem real, shumë i mprehtë socio-ekonomik dhe psikologjik. Natyrisht, në këtë drejtim, çështja e përmirësimit të duhur në zhvillimin profesional të personalitetit të mjekut është e një rëndësie të veçantë.

Pra, ashpërsia e kontradiktave reale, "si dhe mungesa teorike dhe praktike e zhvillimit të këtyre çështjeve na lejojnë të formulojmë problemin e kërkimit: cilat janë tiparet psikologjike të zhvillimit profesional të personalitetit të një mjeku?

Qëllimi i studimit është të hulumtojë karakteristikat personale, nivelin e zhvillimit të tipareve të personalitetit profesionalisht të rëndësishme, tipologjike dhe gatishmërinë psikologjike të mjekut për veprimtari profesionale, kushtet dhe faktorët që sigurojnë produktivitetin e tij.

Objekti i studimit - kryesor karakteristikat psikologjike personaliteti dhe veprimtaria profesionale e një mjeku, zhvillimi dhe marrëdhëniet e tyre në faza të ndryshme të zhvillimit profesional. ,

Subjekti i studimit është tiparet psikologjike të procesit të zhvillimit profesional të personalitetit të një mjeku.

Hipoteza e hulumtimit. Suksesi i zhvillimit profesional të një mjeku përcaktohet jo vetëm nga shkalla e kompleksitetit të vetë profesionit, por edhe nga formimi i gatishmërisë psikologjike për të kryer aktivitete profesionale. Kjo gatishmëri shprehet me përshtatshmërinë e motiveve me kushtet reale të veprimtarisë profesionale, praninë e nevojave. njohuri profesionale, aftësitë, aftësitë dhe cilësitë e nevojshme personale që përcaktojnë produktivitetin e pjekurisë profesionale të një mjeku...

Objektivat e kërkimit:

I) të kryejë një rishikim kritik të ideve të disponueshme në psikologji në lidhje me mjetet e zhvillimit personal dhe të zhvillimit profesional të një specialisti të bazuar në veprimtari;

2) kryeni një analizë të psikologjisë së personalitetit, vërtetoni struktura psikologjike dhe sodr.chminiya e veprimtarisë profesionale të një mjeku;

3) identifikoni kushtet dhe faktorët për zhvillimin produktiv profesional të një mjeku: formimi i orientimit profesional, aspiratat profesionale, vetëdija profesionale, autoriteti, krijimtaria profesionale dhe përvoja e veprimtarisë së tij krijuese;

Baza metodologjike e studimit përfshinte: parimet e përgjithshme shkencore të njohurive, dispozitat mbi strukturën dhe dinamikën e personalitetit, natyrën dinamike të ndërveprimit të tij me shoqërinë dhe rolin udhëheqës. punë aktive personaliteti në procesin e formimit të tij, për përcaktimin shoqëror të proceseve mendore, për thelbin dialektik dhe kushtëzimin shoqëror të njohjes; parimi metodologjik i konsistencës, koncepti edukimin e vazhdueshëm, teoritë, metodat moderne socio-psikologjike metoda aktive trajnimi. Gjatë studimit të problemit u përdor literatura metodologjike dhe filozofike, dokumente përkatëse qeveritare, literaturë e përgjithshme dhe e veçantë shkencore nga autorë vendas dhe të huaj, si dhe shtypi aktual.

Baza teorike e studimit ishte puna që shpalos parimet bazë të zbatimit qasje sistematike(P.K. Anokhin, N.V. Kuzmina, V.I. Sadovsky, A.I. Uemov, etj.); qasja personale (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, L.I. Bozhovich, A.I. Kovalev, A.N. Leontyev, A.V. Petrovsky, A.U. Kharash, etj.); kushtet për manifestimin dhe zhvillimin e potencialit krijues të një individi, çështjet e optimizimit të aktiviteteve të personelit (Yu.K. Babansky, A.A. Derkach, I.A.Z:! M-nyaya, Ya.A. Ponomarev, etj.); konceptet e perceptimit shoqëror (A.A. Bodalev, V.A. Labunskaya); teoritë e marrëdhënieve (A.A. Bodalev, V.N. Myasishchev, E.B. Starovoigenko); orientimi i vlerës (E.N. Bogdanov, O.I. Zotova, I.S. Kon, A.I. Krupiov, V.V. Shtikl, A.3. Petrovsky); kthimi social i individit (..A. Abulkhanova-Slavskaya, A.A. Kokorev, V.G. Krksko, R.G. Gurova). Duke marrë parasysh kompleksitetin e objektit të kërkimit, punimet që zbulojnë psikologjinë e personalitetit dhe punës së një mjeku rezultuan të ishin shumë domethënëse (A.P. Gromov, I.N. PURVICH, Y.I.!$u-kova, A.M. Izutkin, B.D. Karvasarsky, V.P. Petlenko , G.N. Tsorego-

Rodtsev etj.), si dhe studime të huaja: R.N.Burns, E. Fromm, R.B. Kegel, J. Kelly, A. Maslow, K. Redaers, H. Reed, B. Simon etj.

Në përputhje me logjikën dialektike, e cila përshkruan studimin e të gjitha proceseve jetësore në unitetin e të përgjithshmes, të veçantës dhe individit, "Unë jam një koncept" u miratua si një konstrukt metodologjik në studimin e psikologjisë së personalitetit të një mjeku dhe zhvillimin e tij profesional. Kjo bëri të mundur zbatimin e një qasjeje holistike në analizën e strukturës psikologjike të individit, si dhe fokusimin në veprimtarinë subjektive të mjekëve, d.m.th. paraqesin raportin dialektik midis vetive të përgjithshme dhe specifike të njeriut në nivel eksperimental dhe interpretimin teorik.

Metodat e kërkimit. Puna përdori një sërë metodash për përgatitjen dhe organizimin e studimit ( analiza teorike literaturë për problemin; përgjithësimi i përvojës së punës vendase dhe të huaj; analiza sistemo-strukturore; modelim); me qëllim të mbledhjes së informacionit (pyetësor; anketë shtypi; intervistë; bisedë; vëzhgim; analiza e përmbajtjes; shqyrtim ekspert dhe vetëvlerësim; shkallëzim; teknikat psikodiagnostike; vlerësim); për përpunimin dhe interpretimin e të dhënave (përpunimi matematikor në ES - SM 1420 sipas një programi që përfshin llogaritjen e vlerave mesatare të karakteristikave; korrelacioni, faktori dhe analiza e variancës në grup).

Popullata e mostrës së studimit ishte 200 persona, përfshirë. 680 mjekë dhe 1300 pacientë në Donbass.

Besueshmëria dhe vlefshmëria rezultatet shkencore dhe konkluzionet sigurohen nga qartësia e pjesëve fillestare metodologjike, një grup metodash adekuate për qëllimet, objektivat dhe subjektin e studimit, të konfirmuara eksperimentalisht.

Risia shkencore dhe rëndësia teorike e studimit.

Është vërtetuar se karakteristikat psikologjike të personalitetit të mjekëve që përcaktojnë fenomenologjinë e tyre përfshijnë: autokritikën; pozitiviteti jo i shprehur i "Unë" integral, vetëvlerësimi, autosimpatia; orientimi drejt një qëndrimi pozitiv ndaj vetes nga të tjerët; nivel i lartë i interesit vetjak; niveli mesatar i shoqërueshmërisë; stabilitet emocional dhe qëndrueshmëri; vetëvlerësim dhe realizëm adekuat; niveli mesatar i mendjemprehtësisë, etj. -

Vetë-koncepti i mjekëve është përgjithësisht pozitiv dhe tenton të rritet në pozitivitet me rritjen e përvojës. Niveli i pozitivitetit në perceptimet e mjekëve ruralë dhe urbanë bazohet në përqendrime të ndryshme. Të parëve u sigurohen komponentë më efektivë të "Unë" të tyre (qëndrimet dhe pritshmëritë e një qëndrimi pozitiv ndaj vetes nga të tjerët, vetë-pranimi, interesi vetjak, vetëvlerësimi, etj.). Mjekët e qytetit, nga ana tjetër, mbështesin qëndrimet pozitive ndaj vetes me vetë-konsistencë, respekt për veten, interesin vetjak, vetëfajësimin, etj., d.m.th. komponentët njohës dhe të sjelljes të vetë-imazhit.

Është zbatuar një qasje sistem-strukturore për studimin e personalitetit dhe veprimtarisë profesionale të një mjeku. Analiza e faktorëve të pronave personale dhe niveli i zbatimit të komponentëve të veprimtarisë profesionale nga mjekët bëri të mundur identifikimin e gjendjes së gatishmërisë psikologjike të personalitetit të mjekëve dhe treguesve të efektivitetit të veprimtarisë së tyre profesionale. Në të gjithë faktorët që sigurojnë sukses në punën e mjekut, treguesit e ngacmueshmërisë, tensionit, ankthit dhe neurotizmit luajnë një rol negativ dhe ndikojnë negativisht në përfshirjen psikologjike të mjekut në aktivitetet e tij profesionale.

Gatishmëria profesionale e mjekut u vërtetua si një cilësi integrale, duke reflektuar një qëndrim emocionalisht pozitiv ndaj veprimtarisë dhe gjendjen e përshtatjes së mjekut me veprimtarinë profesionale, gjë që, nga ana tjetër, bëri të mundur nxjerrjen në pah. sistemi i treguesve" (interesi profesional, vetëdija profesionale, profesioni profesional, orientimi profesional, autoriteti) dhe zhvillojnë metoda diagnostikuese që bëjnë të mundur regjistrimin e manifestimeve dominuese të gatishmërisë së jashtme dhe të brendshme (psikologjike).

Procesi i formimit të gatishmërisë konsiderohet si qëllim i optimizimit të zhvillimit profesional të një mjeku. U zbulua se tipare të tilla të personalitetit të një mjeku autoritar, si vëmendja, mirësia, interesimi për këtë çështje, drejtësia dhe një nivel i përgjithshëm i lartë kulturor, kanë një ndikim pozitiv te pacientët. Është vërtetuar se cilësitë personale dhe profesionale të mjekut dhe aftësitë e tij profesionale janë baza e autoritetit të tij. Gjatë studimit janë marrë të dhëna rreth shumë i vlerësuar aftësitë e sëmura të një mjeku me reputacion

marrë parasysh karakteristikat psikologjike të pacientëve. U konstatua se vetëvlerësimi i mjekëve autoritativë është adekuat, por disi i nënvlerësuar, ndërsa vetëvlerësimi i mjekëve joautoritativ priret të mbivlerësohet.

Është vërtetuar fizibiliteti dhe efektiviteti i zbatimit të kushteve të caktuara psikologjike dhe pedagogjike për formimin e përvojës individuale të veprimtarisë krijuese midis mjekëve. Përdorimi i tyre në sistemin e trajnimit të avancuar të mjekëve dhe në procesin arsimor të universiteteve mjekësore do të sigurojë një rritje të potencialit krijues të specialistëve të ardhshëm, do të forcojë dëshirën e individit për vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim dhe do të krijojë parakushtet për formimin dhe zhvillimi i personalitetit holistik të një tipi të ri mjeku. Për më tepër, përvoja e fituar në veprimtarinë krijuese do të përmirësojë ndjeshëm përgatitjen e mjekëve për aktivitetet e tyre të ardhshme profesionale. Rezultatet e marra krijojnë një bazë shkencore dhe psikologjike për përcaktimin e perspektivave në zhvillimin e psikologjisë së personalitetit të mjekut, dhe janë gjithashtu një kontribut në drejtimin e ri psikologjik të ekmeologjisë - zhvillimin e modeleve produktive të mjekëve të specialiteteve të ndryshme, optimizimin e tyre. Trajnim profesional.

Rëndësia praktike e punës. Rezultatet e studimit mund të bëhen udhëzime teorike gjatë zbatimit të një numri të probleme praktike: hartimi i karakteristikave të kualifikimit të mjekut; vlerësimi dhe certifikimi i mjekut; konsultimi me një mjek në rast vështirësish; ndërtimi i një programi të vetë-edukimit dhe vetë-edukimit për mjekë individualë dhe një ekip mjekësh; përcaktimin e formave, metodave dhe përmbajtjes së formimit të avancuar të mjekëve dhe zbatimin e edukimit të tyre në vazhdim.

Materialet kërkimore mund të përdoren në orientimin profesional të nxënësve për t'u bërë mjekë.

Miratimi dhe zbatimi i rezultateve të hulumtimit në praktikë. Dispozitat dhe rezultatet kryesore të studimit u diskutuan në takimet e departamenteve të pedagogjisë dhe psikologjisë të Institutit Pedagogjik Kaluga. Materiali i disertacionit u prezantua në Konferencën Rajonale Shkencore dhe Praktike mbi problemet e ristrukturimit të veprimtarisë profesionale (Lugansk, T991), lexime psikologjike Akademia Ruse menaxhimi (1992). Materialet e disertacionit

Dispozitat për mbrojtje.

Gjendja e gatishmërisë psikologjike të një mjeku për veprimtari profesionale përcaktohet nga vetitë themelore (në veçanti karakterologjike) dhe programore (motivuese dhe intelektuale) të individit, me rolin kryesor të qëndrimit aktiv-pozitiv të individit ndaj vetvetes si specialist. duke reflektuar formimin e vetëdijes.

Struktura e vetënjohjes profesionale të mjekëve me qëndrim pozitiv ndaj profesionit mjekësor (nivele të larta, të mesme, të ulëta) karakterizohet nga integriteti dhe koherenca e plotë.

Ndërveprimi procedural dhe përmbajtësor në vetënjohjen profesionale të mjekëve manifestohet: I) në zhvillimin progresiv të të gjitha nënstrukturave (nivelit të lartë); 2) në zhvillimin progresiv të konjitiv dhe emocional, 8 nënstruktura të pjesshme - vullnetare (niveli mesatar); 3) në zhvillimin e pjesshëm të nënstrukturave njohëse dhe emocionale (niveli i ulët); 4) në zhvillimin e pjesshëm njohës (nivel shumë i ulët).

Formimi i aspekteve profesionale të "imazhit për veten" gjatë veprimtarisë profesionale dhe vetë-edukimit sigurohet duke zhvilluar aftësinë e mjekut për vetë-vëzhgim, reflektim, introspeksion dhe vetëkontroll në procesin e modelimit të situatave profesionale, duke përfshirë metodat e njohjes së drejtpërdrejtë dhe të tërthortë të veprimtarive të veta.

Një tregues i zhvillimit të vetë-njohjes profesionale të një mjeku është aftësia e tij për të kuptuar në mënyrë adekuate dhe të diferencuar veprimet e tij në përputhje me modelin normativ të veprimtarisë së tij profesionale.

Vetia përcaktuese e orientimit profesional të personalitetit të një mjeku është egërsia, d.m.th. aftësia e tij për t'u ristrukturuar në bazë të kushteve të brendshme. Kushti kryesor është aktiviteti profesional i mjekut. Niveli i veprimtarisë profesionale të një mjeku përcaktohet nga një sërë faktorësh: lidhja mbizotëruese e orientimit profesional me gnostik,

aftësitë krijuese dhe refleksive dhe cilësitë emocionale të individit; një sfond emocional pozitiv i procesit të veprimtarisë profesionale, në të cilin kënaqësia e përgjithshme me punën përcaktohet nga kënaqësia me përmbajtjen e punës, rezultatet dhe vetë procesin e veprimtarisë; prania e motivimit të zhvilluar për veprimtari në të gjitha fazat e vetëvendosjes profesionale dhe formimit të autoritetit (kur zgjidhni një profesion, kur e zotëroni atë, kur vlerësoni perspektivat profesionale).

Përvetësimi i njohurive nga mjekët për specifikat e aktiviteteve të tyre dhe karakteristikat e personalitetit të tyre nga pozicioni i orientimit profesional u lejon atyre të krijojnë një ide adekuate për veprimtarinë profesionale të një mjeku, kërkesat për personalitetin dhe profesionalizmin e tij. aftësitë. Aftësia profesionale është një tregues i përqendruar i thelbit personal dhe aktiv të një mjeku, i përcaktuar nga masa e zbatimit të pjekurisë së tij profesionale dhe qytetare, përgjegjësisë dhe detyrës profesionale. Ai përbëhet nga një grup njohurish, aftësish të përgjithshme kulturore, të veçanta dhe psikologjike nivel të lartë produktiviteti në zgjidhjen e problemeve profesionale.

Metodologjia e zhvilluar për studim gjithëpërfshirës karakteristikat individuale personaliteti i mjekëve lejon diagnozën diferenciale të gatishmërisë së tyre psikologjike për veprimtari profesionale dhe rritje krijuese?.

Gatishmëria për kreativitet profesional është cilësia më integrale e personalitetit të mjekut. Komponentët strukturorë të gatishmërisë për kreativitet profesional janë orientimi profesional (caktimi i qëllimeve, motivimi, idealet), vetëdija profesionale, të menduarit profesional (sinteza e heuristikës dhe të menduarit logjik), kultura diagnostike, aftësia për të parashikuar, ciproizimi, inovacioni teknologjik.

Natyra graduale e formimit të përvojës së veprimtarisë krijuese, që rezulton nga thelbi dhe dinamika e formimit të saj, bën të mundur sigurimin e kontrollit dhe korrigjimit në kohë në zhvillimin dhe formimin e individualitetit krijues të një mjeku të ri. Në këtë rast, karakteristikat individuale psikologjike të personalitetit të mjekut ndikojnë në intensitetin dhe cilësinë e procesit të formimit të përvojës së veprimtarisë së tij krijuese.

Në çdo fazë të zhvillimit profesional të mjekut krijohen kushte për vetë-shprehjen e tij profesionale krijuese. Kushtet e jashtme përfshijnë fokusin profesional në zhvillimin e gatishmërisë për krijimtarinë profesionale, orientimin këtë proces mbi individualitetin e mjekut, duke marrë parasysh aspiratat profesionale, nevojën për vetënjohje, vetëkontroll, vetëpohim dhe vetëkrijimtari në të gjitha llojet e punës së tij.

Kushtet e brendshme (d.m.th., në varësi të vetë mjekut) përfshijnë: a) dhe idiv: 1 tipare të dyfishta të kujtesës, imagjinatës, të menduarit; b) enpatia, e cila lindi në bazë të identifikimit emocional me personalitetin e pacientit dhe ekipit mjekësor; c) shoqërueshmëria dhe *kultura e komunikimit; d) aftësia për të vetëkontrolluar dhe vlerësuar aktivitetet e dikujt, parashikimin si një mënyrë për të shitur rezultatet e aktiviteteve të dikujt.

Struktura e disertacionit. Ai përcaktohet nga objektivat dhe logjika e studimit dhe përbëhet nga një hyrje, dy kapituj, një përfundim, një përmbledhje e literaturës dhe aplikimet.

Sode bazë.saanke diseortation

Në lidhje me pikën fillestare për studimin e problemit të psikologjisë së personalitetit të një mjeku, si dhe kushtet për formimin dhe përsosjen e njohurive, morëm karakteristikat metodologjike të lëndës së psikologjisë së personalitetit të dhëna nga Leontyev A.N. (1987). Nga ky këndvështrim, personaliteti i zrshtiya progs;g1 është një eksplorim i vendit të personit-yae, pas tij; nga të cilat ai e përdor personin në mënyrë të lindur dhe të fituar prej tij ( tipare të temperamentit, veti të tjera tipologjike, aftësi të fituara, aftësi, etj.). Kjo për i referohet hendekut të jashtëm, dhe obg^ktistp.-! për të kënaqur nevojat njerëzore.

Vendosja e Metodolit Oyzeopisiannuz

nderi personal; 3) studimi i vetive tipologjike të personalitetit; 4) studimi i themeleve motivuese dhe përfshirja psikologjike e mjekëve në aktivitetet profesionale.

Së dyti, u identifikuan kushte specifike që sigurojnë zhvillimin profesional të personalitetit të mjekut: formimi i orientimit profesional, interesit profesional, profesionit profesional, autoritetit dhe përvojës së veprimtarisë së tij krijuese.

Një përshkrim i përgjithshëm i strukturës së veprimtarisë shërben si bazë për studimin e veprimtarisë profesionale të personalitetit të një mjeku.

Aktiviteti mjekësor profesional zakonisht përbëhet nga aktivitete diagnostikuese, terapeutike dhe parandaluese (sipas V.P. Andronov, 1992). Aktivitetet diagnostike përfshijnë veprimet dhe operacionet e mëposhtme: hartimin e një plani për ekzaminimin e pacientit, duke marrë parasysh vëllimin e nevojshëm dhe të mjaftueshëm të të dhënave të marra dhe sekuencën optimale të aktiviteteve të ekzaminimit; mbledhjen, analizën dhe vlerësimin e të dhënave anamnestike; përzgjedhja dhe zbatimi i metodave adekuate dhe të buta të ekzaminimit; analiza dhe vlerësimi i të dhënave nga metodat e ekzaminimit klinik, laboratorik dhe instrumental, etj. Veprimtaritë mjekësore përfshijnë: ofrimin e ndihmës së parë mjekësore në kushte emergjente; përcaktimi i indikacioneve për ndërhyrje urgjente kirurgjikale ose terapeutike; hartimi i një plani trajtimi; përcaktimi i taktikave të trajtimit dhe një sërë masash terapeutike; përcaktimi i indikacioneve dhe kundërindikacioneve për metodat dhe teknikat e ndryshme të trajtimit etj.. Veprimtaritë parandaluese përfshijnë: identifikimin dhe eliminimin e faktorëve patogjenë në mjedis dhe trupin e njeriut, kryerja e masave parandaluese dhe shëndetësore, ekzaminimi mjekësor etj.

Në përgjithësi, aktiviteti mjekësor korrespondon me logjikën e mëposhtme: identifikimi i sindromës dhe simptomave - identifikimi i simptomave më të rëndësishme anutrisidromike - identifikimi i një procesi të përgjithshëm patologjik - përcaktimi i etiologjisë dhe natyrës së këtij procesi patologjik - diagnoza diferenciale e njësive të ngjashme nozologjike - diagnoza e një njësie nozologjike specifike - përcaktimi i taktikave të trajtimit - trajtimi - zbatimi i masave parandaluese.

Veprimtaria mjekësore profesionale ndërmjetësohet nga mendimi profesional i mjekut. Prandaj, të menduarit profesional mjekësor duhet të konsiderohet si një riprodhim ideal i veprimtarisë së vërtetë mjekësore, d.m.th. diagnostikimin, trajtimin dhe parandalimin e sëmundjeve.

Në aktivitetet e tij klinike, një mjek zgjidh kryesisht të gjitha problemet profesionale. Llojet më të zakonshme të detyrave profesionale mjekësore janë: diferenciale diagnostike, terapeutike (strategjitë e përcaktuara dhe zgjedhja e taktikave të trajtimit), parandaluese (ndërtimi i një plani të masave parandaluese), analiza e gabimeve diagnostike dhe trajtimo-taktike.

Përmbajtja e veprimtarisë profesionale përcaktohet nga vetë specifikat e profesionit mjekësor, i cili përfshin ndërveprime të ndërtuara mbi një marrëdhënie subjekt-subjekt. Për më tepër, natyra e këtyre marrëdhënieve, zhvillimi i të cilave duhet të menaxhohet nga mjeku, është i strukturuar në atë mënyrë që të mobilizojë maksimalisht burimet e brendshme, forcën dhe vullnetin e pacientit për një rikuperim të suksesshëm, pa të cilat është jashtëzakonisht e vështirë të mbartet. jashtë procesit të trajtimit.

Duke përshkruar strukturën e veprimtarisë pedagogjike, N.V. Kuzmina (1967) identifikoi pesë komponentë: gnostik, projektues, konstruktiv, komunikues, organizativ. Këta komponentë mund t'i atribuohen pothuajse çdo profesioni tjetër. Ato janë pjesë e veprimtarisë së inxhinierit, agronomit, mjekut dhe studiuesit. Në lidhje me profesionin mjekësor, komponenti më i rëndësishëm i veprimtarisë janë aftësitë gnostike.

Nevoja për një studim të thelluar të varësisë së aftësive profesionale nga karakteristikat personale të një specialisti, zhvillimi i pamjaftueshëm i këtij problemi të shkencës psikologjike bëri të mundur shtrimin e problemit të mëposhtëm kërkimor - përmirësimin e profesionalizmit dhe rritjen e nivelit të produktivitetit të një mjek i bazuar në zhvillimin e karakteristikave të personalitetit të mjekut që përcaktojnë aftësinë e tij.

Kur studiojmë tiparet specifike të personalitetit profesional të mjekëve, kemi dalë nga fakti se mjeku vepron si një person gjithëpërfshirës, por veprimtaria e tij profesionale i shtron atij një sërë kërkesash specifike, duke e detyruar atë të zhvillojë disa cilësi personale si individë të rëndësishëm profesionalisht.

pastruar Kompleksi i cilësive të tilla profesionale dhe personale është mjaft i gjerë. Përveç kësaj, studime të ndryshme zbulojnë përqendrime të ndryshme, në varësi të së tërës dhe detyrave që u vendosën në to.

Vlen të përmendet se shumë autorë të botimeve shkencore mbi problemin e personalitetit të mjekut (A.P. Gromov, )988; I.N. Gurvich, 1981; 11.I.Zhukova, 1990, etj.) Nivelet e zhvillimit të tipareve të personalitetit të studiuar të mjekëve shoqërohen me tregues të procesit më kompleks të socializimit të tyre, duke i lejuar ata të realizojnë me sukses rolin e tyre shoqëror.

Bazuar në qëllimin e këtij studimi, ne u kufizuam në studimin dhe analizimin e nivelit të manifestimit të atyre cilësive dhe vetive personale të një mjeku, të cilat duke qenë të natyrës sociale, pasqyrojnë më së miri psikologjinë e tij si profesionist. Janë shqyrtuar edhe tiparet tipologjike të personalitetit të mjekëve. Në të njëjtën kohë, nuk u krye studimi i të gjithë kompleksit të vetive tipologjike të personalitetit të mjekut, por ato prej tyre që karakterizojnë individualitetin e tyre në një kuptim profesional dhe në të njëjtën kohë kanë një ndikim të rëndësishëm në shfaqjen e psikologjisë së tyre. u ekzaminuan. Kështu, rezultatet e një studimi të vetë-qëndrimeve të mjekëve dhanë supozime të caktuara për përmbajtjen e ideve të mjekëve për veten e tyre, të cilat më pas shndërrohen në komponentë afektive dhe të sjelljes të personalitetit.

Ndryshime domethënëse në “I” integrale gjenden midis mjekëve të fshatit dhe atij urban (p/.0.1). Mjekët e fshatit kanë një ndjenjë më të ulët integrale “për” “unë” e tyre sesa mjekët urbanë. Analiza e kësaj situate na çon, para së gjithash, në natyrën sociale të "Unë" të mjekut.

Vlen të përmendet se mjekët me përvojë pune nga 5 deri në 10 vjet kanë treguar “për” “unë” më të ulët se mjekët me përvojë pune deri në 5 vjet (fq.^0.1), ata janë shprehur në treguesit 11.0 dhe 10.7 pikë. Me sa duket, efektiviteti i përgatitjes së të diplomuarve të universiteteve mjekësore për punë praktike, përfshirë nivelin e formimit psikologjik, është i pamjaftueshëm. Të diplomuarit e universiteteve të mjekësisë, duke mos marrë nivelin e duhur të profesionalizmit, projektojnë kompetencë të pamjaftueshme mbi “unë” e tyre dhe shkaktojnë një tendencë negative në vetëvlerësim. Është alarmante që ky trend po intensifikohet, treguesit “për” “unë” e tyre te mjekët me përvojë.

puna nga 5 deri në 10 vjet e\e bie më shumë. Jo rastësisht në këtë periudhë u vu re edhe “braktisja” më e madhe e mjekëve të zhgënjyer në zgjedhjen e profesionit, ku një pjesë e konsiderueshme e tyre filluan të angazhoheshin jo në punë mjekësore, por në atë administrative, sanitare dhe higjienike. etj.

Megjithatë, ajo që mbetet për të punuar është se ai nuk është një person i rastësishëm në mjekësi, por një mjek nga profesioni i tij, i cili më pas mund të bëhet mjeshtër i zanatit të tij. Dhe në të vërtetë, treguesit "për" "unë" të dikujt, duke filluar nga mjekët me përvojë pune nga 10 deri në 25 vjet, janë në rritje. Në të njëjtën kohë, në nivelin maksimal (p ^ 0.1), treguesit e mjekëve me përvojë pune nga 5 në 10 vjet dhe nga 10 në 15 vjet ndryshojnë. Këta të fundit kanë rezultate dukshëm më të larta për "unë" e tyre. Ato janë më të lartat për punonjësit 1" me përvojë pune 20-25 vjet.

U zbulua se "Unë", respekti për veten, autoskshta-tia, vetë-hyrjet, qëndrimi i pritur nga të tjerët thithin 38 korrelacione domethënëse të vetë-qëndrimit të mjekëve nga 80 të disponueshme. 42 korrelacione të rëndësishme përbëjnë 7 faktorët e tjerë që pasqyrojnë nivelin e veprimeve të brendshme në reklamimin e vetes ose gatishmërinë për veprime të tilla.

Niveli i vetë-qëndrimit "për" "Unë" integral të mjekëve është përgjithësisht pozitiv. Treguesit e nivelit të vetë-qëndrimit për sa i përket qëndrimit pozitiv të pritur të të tjerëve, interesit vetjak, vetëvlerësimit dhe autosimpatisë janë veçanërisht të rëndësishëm në ruajtjen e vetë-konceptit të mjekëve në një nivel pozitiv.

Bazuar në shumëdimensionalitetin e vetëqëndrimit dhe aditivitetin e vetëqëndrimit global, i cili jep një kontribut vendimtar në përgjithësi në vetëkonceptin e mjekut, mund të konstatojmë faktin se ai mbahet në një nivel pozitiviteti dhe nivele të larta pritshmërish. dhe qëndrimet në lidhje me vetëbesimin, pritshmëritë e marrëdhënieve të të tjerëve, keqkuptimin, vetëkonsistencën, vetë-udhëheqjen dhe

Të kuptuarit e vetëkonceptit "si një grup dinamik qëndrimesh karakteristike për çdo personalitet, që synojnë vetë individin", sugjeron që vetëkoncepti i mjekut vjen nga një qëndrim pozitiv ndaj vetvetes, respekt për veten dhe vetëpranim.

Kontradiktat e brendshme të vetëkonceptit të mjekut karakterizohen nga interpretimi i përvojës individuale, e cila në tërësinë e saj dhe në formën më të përgjithësuar shprehet në vetëvlerësimet dhe qëndrimet e mjekut.

Vetëvlerësimi dhe pozitiviteti i vetëkonceptit të një mjeku rritet në varësi të përvojës së tij të punës. Rritja e vetëvlerësimit dhe vetëkonceptimi pozitiv i mjekëve shoqërohet me grumbullimin e përvojës së punës. Kjo e fundit nuk do të thotë që me kalimin e kohës niveli i aspiratave te mjekët humbet kuptimin e tij. Megjithatë, theksi mbi suksesin e aktiviteteve të tyre tregohet më qartë, duke ndryshuar standardet dhe vlerat kundër të cilave mjekët vlerësojnë suksesin e tyre në punë, të cilat do të përshkruhen më me kujdes më poshtë, bazuar në materialet nga një studim i themeleve motivuese të aktivitetet e mjekëve.

Në rastin e rritjes së nivelit të aspiratave, me një mundësi të kufizuar për të arritur sukses, për shkak të disa humbjeve të kompetencës personale dhe profesionale, si dhe një sërë arsyesh të tjera socio-psikologjike, psikofiziologjike, niveli i vetëvlerësimit. dhe ulet vetëqëndrimi pozitiv i mjekëve, gjë që konfirmohet nga treguesit “për” mjekët integralë “unë” me mbi 25 vjet përvojë.

Një analizë e plotë e rezultateve të vetë-qëndrimit të mjekëve tregon se rëndësia e çdo aspekti të qëndrimit të mjekëve ndaj personalitetit të tyre nuk mund të nënvlerësohet. Dëshmi bindëse për këtë është se të gjithë përbërësit e "I" integrale të mjekëve janë në marrëdhënie korrelacioni, dhe 9 nga vetë-marrëdhëniet II janë në nivelin e varësive pozitive (h - 0.01). Nuk duhet të injorohet korrelacioni negativ midis vetëfajësimit dhe "Unë" integrale të mjekut (-0,45 në h ■ 0,01).

Ndër faktorët e veçantë që ndikojnë në shfaqjen e vetë-qëndrimit dhe në përgjithësi në vetë-konceptin e mjekut përfshijnë faktorët e mëposhtëm: rajonal. e shprehur në kompetencën profesionale të mjekut (formim i dobët në universitetet mjekësore dhe institucionet mjekësore; prapambetja e bazës materiale dhe teknike të klinikave dhe spitaleve (sidomos në zonat rurale); informacioni i pamjaftueshëm për shkak të mungesës së literaturës shkencore dhe metodologjike, etj. ).

Nga rezultatet e një sondazhi të mjekëve që përdorin testin e personalitetit me 16 faktorë të R.B. Cattell, disertacioni interpreton vetëm 10 faktorë që kanë një ndikim të rëndësishëm në vetëkonceptimin e mjekut.

Interpretimi i treguesve të mjekëve në varësi të përvojës së tyre të punës dëshmon se shoqërueshmëria e mjekëve është në nivelin e vlerësimeve mesatare. Megjithatë, dallime të rëndësishme në shoqërueshmëri (f< 0,10) между врачами со стажем работы до 5 лет (5,54) и от. 5 до 10 лет (5,7) свидетельствуют о возрастающей аффектомии в первые годы их работы. Вместе с тем, у врачей со стажем работы от 10 до 15 лет устойчивость к аффективным переживаниям возрастает, что выражается в некотором снижении оценок по фактору общительности (5,29). В дальнейшем, с увеличением стажа работы (от 15 до 25 лет), у врачей оценки уровня общительности стабилизируются (5,1), находясь в пределах средних оценок, обеспечивающих устойчивость к вовлечению в состояние аффекта.

Treguesit e stabilitetit emocional të mjekëve ruralë dhe urbanë nuk ndryshojnë dukshëm. Në një nivel të konsiderueshëm të besueshëm, ka një ulje të nivelit të stabilitetit emocional të mjekëve në lidhje me varësinë nga tufa e punës: sa më e gjatë të jetë përvoja e punës, aq më i ulët bëhet stabiliteti emocional, duke mbetur, në të njëjtën kohë, në nivelin mesatar. vlerat. Kjo na jep arsye të besojmë se forca e “Unë” së mjekut (edhe pse mbetet pozitive) ndikohet negativisht nga rritja e përfshirjes psikologjike në aktivitet, duke shkaktuar uljen e pragut të aktivizimit mendor të mjekut dhe akumulimin e lodhjes. Me përvojën në rritje të punës, aktivitetin e shumëanshëm dhe intensiv profesional, rendi shoqëror gjithnjë në rritje i shoqërisë kontribuon në lodhjen e sferës neuropsikike të mjekut.

Në kushtet moderne, një mjek duhet të punojë në kurriz të rezervave mendore. Stabiliteti emocional, i cili ka natyrë shtuese, zvogëlohet.

Mjekët nuk e humbasin ndjenjën e vetëkontrollit, por duhet theksuar se ruajtja e forcës së “Unë” dhe stabilitetit emocional të mjekëve me përvojë të gjerë pune arrihet përmes tolerancës ndaj frustrimit – të akumuluar ndër vite dhe veçanërisht të aktualizuar në aktivitete pas 15 vitesh pune.

Vlen të përmendet se midis mjekëve me më shumë se 25 vjet përvojë pune, rritet rezistenca e personalitetit ndaj efekteve të faktorëve negativë të jetës. Por është pikërisht për këtë grup mjekësh që orientimet e tyre motivuese dhe vlerash marrin një rëndësi të veçantë.

Personaliteti i një mjeku mund të formohet në varësi të një zhvillimi të caktuar të secilit prej tyre: disa tipare të personalitetit të mjekëve, . të tilla si shoqërueshmëria, vetëkontrolli, guximi shoqëror, pavarësia përcaktojnë komponentët e tyre të sjelljes; të tjerat (dominimi, syshqitja, besimi. - qëndrimet ndaj "unë" të dikujt; të tjerët (stabiliteti emocional, pjekuria sociale, ngacmueshmëria, tensioni) - komponentë emocionalë-vullnetarë të vetëkonceptit të mjekëve, etj.

Analiza e korrelacionit të tipareve të personalitetit të rëndësishëm profesionalisht dhe vetë-qëndrimit të mjekëve, e paraqitur në tabelën I, tregon gjithashtu aditivitetin e vetë-konceptit.

Kështu, nga 41 gabimet e korrelacionit të identifikuara, 22 ishin negative dhe 19 ishin pozitive. Bazuar në rezultatet e analizës së korrelacionit, mund të supozohet se për një I-koktsesh;:sh më pozitive të mjekut nevojiten: forca më e madhe e “Unë” (stabiliteti emocional); pavarësia e shprehur (dominimi); më pak dyshim (mashtrim); nivel më të lartë të vetëkontrollit.

Përqendrimet personale në aktivitetet profesionale të mjekëve rural dhe urban bazuar në! përkojnë, me përjashtim të theksimeve në disa prej tyre 8 të procesit të punës praktike, përkatësisht: dominimi, pjekuria sociale, ngacmueshmëria, tensioni - nga mjekët rural; shoqërueshmëria, “guximi social, besimi, besimi dhe pavarësia - nga mjekët e qytetit.

Në varësi të kohëzgjatjes së punës, edhe tiparet e personalitetit të studiuar të mjekëve shfaqen, por në të njëjtën mënyrë. Kështu, shoqërueshmëria, stabiliteti emocional, dominimi, besimi, vetëkontrolli, ngacmueshmëria dhe tensioni rriten në mënyrë të vazhdueshme deri në 15 vjet punë, dhe më pas disa prej tyre stabilizohen dhe mbeten pothuajse në të njëjtin nivel (vetëkontroll, besim, etj.); të tjerët dobësohen (stabiliteti emocional,

Korrelacionet midis vetë-qëndrimit dhe tipareve të personalitetit të rëndësishëm profesional të një mjeku

I1) Vetë-Marrëdhëniet, “Komunikimi-1 Tel-Emotion-Domi-|Sociale;

pp: eksperienca dhe vendi!para të gatshme. ! Nant->Naya

puna e mjekëve! 1stabilitet 1stabilitet-»-|vost, qëndrueshmëri; i pjekur

I. Gjatësia e punës -0,3 -0,34 -0,04 0,3х

2. Vendi i punës -0,17 0,10 0,45x* 0,16;

3. Integrali "Yan" 0,05 0,07 -0,25x -0,9

4. Vetëvlerësimi -0,04 0,07 -0,21x -0,03

5. Autosymlatia 0,07 0,03 0,04 -0,17

6. Raporti i pritshëm - 0.23x

tion nga të tjerët 0,02 0,07 -0,05

7. Interesi vetjak 0,03 -0,09 -0,05 -0,09

8. Vetëbesimi 0,09 0,16х* -0,11 -0,03

9. Qëndrimi i të tjerëve -0,03 0,09 -0,25x 0,02

10. Vetë-pranimi 0.C6 0.01 -0.05 -0.12

II. Sakoposledova - 0,17хх 0,01

efikasiteti -0,06 -0,09

12. Vetëfajësimi -0.09 -0.07 0.04 0.14

13. Vetja dhe "^ janë; 0.04 -0.03 -0.21x -0.11

I "..Sachopokdaanie 0.03 -0.13*** 0.12 -0.07

j) ¿- = 0,01; xx) c = 0,05;

"Social-!Doeer-"UEv- -Vetë- Vetë- "Excitable |chivo- !ren- "qëndrim-"con- ) aftësi, !guxim. ¡|| ka 1

0,06 0,04 0,15хх -0,01 -0,05 -0,44х

0,21 0,53 0,34 -0,46 0,02 0,19х

0,09 0,29 -0,11 0,04 0,13xxx 0,01

0,02 -0,23 -0,04 -0,11 0,26 0,04

0,09 -0,04 -0,25х -0,02 0,06 0,15хх

0,10 -0,23 -0,13 0,12 0,08 -0,01^

0,04 -0,06 -0,01 -0,06 -0,04x o, yuhh

0,04 -0,15 0,09 -0,11 0,31х 0,15хх

0,06 -0,23x_0,03 -0,02 0,24x 0,01

0,10 -0,12 -0,21х 0,01 0,11 0,11

0,04 -0,10 0,12 -0,16 0,12 0,06

0,11 0,11 0,13 -0,07 0,07 -0,10

0,03 -0,21x-0,10 0,16 -0,04 -0,05

0,06 -0,14xxx 0,06 0,01 0,07 -0,03

XXX; c"3 = OD.

ngacmueshmëri, tension, dominim); të tjerët përsëri manifestohen në kuptime edhe më të mëdha (vetëdija, guximi shoqëror, pavarësia).

Veçoritë e psikologjisë së personalitetit të mjekëve që përcaktojnë fenomenologjinë e tyre përfshijnë: brendësinë mbizotëruese; autokritikë; pozitiviteti i pashprehur i "Unë" integral, vetëvlerësimi, autosimpatia; orientimi drejt qëndrimit pozitiv të të tjerëve; niveli i lartë i interesit vetjak; niveli mesatar i vetëbesimit, etj.

Punimi jep një analizë të evolucionit të pikëpamjeve mbi kategoritë e gatishmërisë për veprimtari profesionale. Formimi i gatishmërisë në disertacion konsiderohet si qëllim i optimizimit të zhvillimit profesional të një mjeku.

Aparati i zhvilluar për një studim gjithëpërfshirës të personalitetit të një mjeku bëri të mundur kryerjen e një diagnoze diferenciale të gatishmërisë së tyre psikologjike për të zbatuar një qasje personale ndaj trajnimit të tyre profesional (V.L. Yarischuk, K.K. Platonov). Si parim për organizimin e studimit u zgjodh metoda ndërseksionale (metoda krahasuese), përparësia e së cilës qëndron në mundësinë e marrjes së shpejtë të një sasie të madhe të dhënash empirike dhe ndërtimit mbi bazën e tyre të ashtuquajturat sindroma të gjendjeve dhe tipareve të personalitetit. që karakterizojnë lloje të caktuara të jetës dhe veprimtarisë profesionale (B.G. .Ananyev).

Përfundimi i përgjithshëm në lidhje me ndryshimet në komponentët motivues, intelektualë dhe karakteristikë të gatishmërisë psikologjike është se procesi i zhvillimit profesional ndodh në mënyrë jolineare dhe heterokronike. Marrëdhënia midis komponentëve të gatishmërisë psikologjike dhe suksesit profesional

aktivitetet e mjekëve dhe me vlerësime ekspertësh të zhvillimit të tyre profesional në periudha të ndryshme moshash u përcaktuan në bazë të analizës së korrelacionit dhe regresionit. Rezultatet e analizës zbuluan ndryshime në strukturat e këtyre marrëdhënieve. Në të njëjtën kohë, marrëdhëniet më të mëdha pozitive me suksesin në veprimtarinë profesionale dhe me vlerësimin e ekspertëve në të gjitha fazat e zhvillimit profesional janë: ndër treguesit intelektualë - të menduarit logjik; ndër ato karakterologjike - realizmi, prakticiteti, stabiliteti emocional, saktësia, përkushtimi, izolimi; Ndër ato motivuese janë qëndrimi ndaj profesionit, ndaj vetvetes dhe ndaj veprimtarive kërkimore. U zbulua një rritje e lidhjes midis treguesve të qëndrimeve subjektive të mjekëve dhe nivelit të vlerësuar me ekspertizë të zhvillimit të tyre profesional.

Analiza e përmbajtjes e përmbajtjes së përgjigjeve nga mjekë të specialiteteve të ndryshme në bllokun “qëndrimi ndaj vetvetes” na lejoi të identifikonim katër lloje orientimi (klasifikimi sipas E.P. Korablina, 1990): I) orientimi specifik ndaj profesionit mjekësor; 2) një fokus i përgjithshëm në biznes, në lidhje me zbatimin e një detyre specifike; 3) fokusimi në arritjet personale dhe plotësimi i nevojave personale; 4) orientimi i situatës, i cili përcakton ose një orientim drejt rritjes së nivelit të produktivitetit të veprimtarisë profesionale, ose pasqyron një qëndrim të pasigurt ndaj të ardhmes së dikujt. Bazuar në këtë, u identifikuan katër grupe mjekësh, të ndryshëm në llojin e qëndrimit ndaj tyre si specialist, të quajtur konvencionalisht "profesionistë" (lloji i parë i fokusit), "gjeneralistë" (lloji i dytë); "individë" (lloji i tretë), "situacional" (lloji i katërt). Shpërndarja në përqindje e mjekëve midis këtyre grupeve tregoi se grupet e “profesionistëve” (PP) dhe “gjeneralistëve” (U) rriten te mjekët me përvojë 10-15 vjeçare; grupi i "individëve" (I) zvogëlohet, përqindja e grupit "situacional" (S) mbetet në të njëjtin nivel. Nga kjo mund të konkludojmë se numri i mjekëve të fokusuar në zotërimin e një niveli të lartë të aftësive profesionale është në rritje.

Hulumtimi i kryer bëri të mundur identifikimin e një shumëllojshmërie mjaft të gjerë të tipareve të personalitetit të mjekut që mund të merren parasysh

Analiza e faktorëve bëri të mundur identifikimin e grupeve të tipareve të personalitetit të mjekëve (sipas L.L. Lytneva, 1989), të lidhura më ngushtë me autoritetin e tij midis pacientëve. Ndërgjegjësimi i përgjithshëm për katër faktorët e identifikuar është 67,4 dollarë. Analiza e faktorëve të identifikuar dhe analiza e përmbajtjes së gjykimeve të pacientëve treguan se tiparet e personalitetit të mjekut kanë vetëm një kuptim të përgjithshëm psikologjik. Të gjitha janë të mbushura me përmbajtje funksionale karakteristike të rolit shoqëror të mjekut dhe veprojnë jo thjesht si tipare të karakterit të tij, por si veçori të veprimtarisë së tij gnostike dhe blasfemuese.

Për të nxjerrë në pah karakteristikat më domethënëse të veprimtarisë së një mjeku që lidhen me autoritetin e tij midis pacientëve, u krye një analizë e faktorëve, e cila çoi në përfshirjen e pesë faktorëve me një përmbajtje informacioni total prej 87,3%.

I faktori (d4=< 32,4$) условно назван "уровень профессиональной деятельности врача", т.к. объединяет о себе показатели, характеризующие осознание врачом цели деятельности, структуру профессиональной деятельности и ее результативность. П фактор (» 21,7%)-включает показателя, определяющие профессиональную направленность личности врача. ¡11 фактор с шфорыативностья

18,5 dollarë përmbledh përzierjen, duke karakterizuar trajnimin dhe aktivitetet profesionale të mjekut. Përvoja e mjekut u veçua si një faktor i pavarur 1U, i cili ka një strukturë (4 ®> 9,8 $. Faktori *> 5,6%) tregon qëndrueshmërinë e komunikimit

Puna realizoi një analizë cilësore të faktorëve të identifikuar dhe marrëdhënies së tyre me autoritetin e mjekut. Rezultatet e studimit bënë të mundur karakterizimin e tre niveleve të aktivitetit të mjekëve - të ulët, të mesëm dhe të lartë. Akahiz krahasues tregoi se një nivel i lartë autoriteti karakterizon mjekët me një nivel mesatar aktiviteti dhe asnjë mjek i vetëm me një nivel të ulët aktiviteti nuk ka status të lartë socio-psikologjik.

Për më tepër, 79% e pacientëve e quajtën autoritetin e mjekut si një nga më interesantët. Një mjek autoritar ka ndikimin më të madh në formimin e interesit për rrjedhën e trajtimit dhe duke ndikuar në interes, rrit qëndrimin e interesuar të pacientëve ndaj gjendjes së tyre shëndetësore, gjë që kontribuon në rritjen:® të shëndetit të tyre.

Një analizë korrelacioni e lidhjeve midis treguesve të qëndrimit të interesuar të pacientëve ndaj shëndetit bëri të mundur identifikimin e një lidhjeje të drejtpërdrejtë pozitive midis këtij procesi dhe vlerësimit mesatar të cilësive personale (Iy "0.49) dhe aftësive të një mjeku autoritar (L" - 0.38). U zbuluan lidhje të drejtpërdrejta pozitive midis aftësive profesionale të një mjeku dhe treguesve të ndikimit në qëndrimin e interesuar të pacientëve ndaj shëndetit ((* * 0.3). Vlera kritike e koeficientit të korrelacionit të mostrës është Р rreth 0.23 në ^ - 0.05 ; * « 0.30 në ¿-0.01.

Rezultatet e analizës tregojnë se vëmendja e pacientëve ndaj shëndetit të tyre, e formuar nga një mjek autoritar, është rezultat i ndikimit të vetive të tij personale dhe profesionale, dhe aftësive profesionale. Megjithatë, pavarësisht rëndësisë së cilësive personale të mjekut në formimin e interesit për trajtim, cilësitë dhe aftësitë profesionale të mjekut luajnë një rol të rëndësishëm.

Me interes janë rezultatet e vetëvlerësimit të motiveve për kënaqësinë e mjekëve me aktivitetet e tyre profesionale. Ata tregojnë se mjekët me reputacion kanë një nevojë më të zhvilluar për aktivitet profesional, aftësi për t'u vendosur në punën që duan, në të njëjtën kohë, në punën e tyre shohin më pak mundësi për vetë-përmirësim, ndjejnë më shumë pakënaqësi me rezultatet e tyre. punës, më shumë shqetësohen për monotoninë e punës, më shumë ndjejnë lodhje nervore. Arsyet për këtë qëndrojnë në një analizë më të rreptë të mangësive të tyre dhe në sëmundjet me kërkesa të larta ndaj pacientëve me mjekë të respektuar.

Studimi bëri të mundur përcaktimin e faktorëve kryesorë që ndikojnë në formimin e autoritetit të mjekut. Këto përfshijnë: I) një nivel të lartë moral të zhvillimit të personalitetit Arecha; 2) njohuri të thella të biznesit të tyre; 3) një qasje joformale për kryerjen e detyrave të dikujt; 4) një qëndrim pozitiv ndaj pacientëve dhe dëshira për të komunikuar me ta; 5) qytet individual i OHSSD dhe le-

bazuar në njohuritë e thella të secilit pacient; 6) niveli i lartë i kulturës së përgjithshme; 7) niveli i lartë i aftësive profesionale të mjekut.

Mjetet kryesore të mbajtjes së autoritetit janë: I) shqetësimi i palodhshëm për ngritjen e nivelit moral; 2) ruajtja e taktit gjatë zgjidhjes së detyrave të ndryshme për përmirësimin e shëndetit në procesin e ndërveprimit me pacientët; 3) përmirësimin e aftësive profesionale.

U zbulua se një rritje në kohëzgjatjen e shërbimit (përvojë) profesionale nuk ndikon drejtpërdrejt në formimin e aftësisë së mjekut për të kuptuar në mënyrë adekuate personalitetin e pacientit. Aftësitë njohëse profesionale të pacientit pothuajse kurrë nuk formohen spontanisht. Motivimi i lartë për veprimtarinë profesionale të mjekut është një kusht i domosdoshëm, por i pamjaftueshëm për formimin e këtyre aftësive. Duke treguar ekzistencën për: ekuilibrin (por jo të ashpër) midis karakteristikave individuale psikologjike të vetë mjekut dhe përshtatshmërisë së njohurive të tij për personalitetin e pacientit. Janë identifikuar disa stereotipe specifike profesionale që ndikojnë në njohuritë e mjekut për personalitetin e pacientit.

Është vërtetuar gjithashtu se mospërputhja midis aftësive ekzistuese profesionale të një mjeku dhe kërkesave të profesionit të tij pothuajse në mënyrë të pashmangshme çon në stres dhe punë të tepërt dhe, natyrisht, në pakënaqësi me punën në një vend të caktuar pune. Mospërputhja midis pritshmërive dhe kushteve reale dhe natyrës së veprimtarisë profesionale, nga ana tjetër, sjell stres zhgënjimi dhe aktivizimin e mekanizmave të mbrojtjes personale profesionale. Mospërputhja midis vlerave "personale", motiveve aktuale dhe qëllimeve të veprimtarisë shkakton "motivime" të llojeve të ndryshme të "zëvendësimit" në lidhje me përmbajtjen aktuale të punës, etj.

Është vërtetuar se në plan të parë dalin komponentë të rëndësishëm profesional. Një ekzaminim integrues dhe komponent pas komponenti i gatishmërisë së mjekëve për veprimtari profesionale bëri të mundur identifikimin e pikave kryesore të referencës dhe faktorëve kryesorë që përcaktojnë një gatishmëri të tillë. Ata formuan bazën e sistemit të zhvilluar të trajnimit të avancuar për mjekët duke zhvilluar orientimin e tyre profesional, interesat profesionale, tërheqjet profesionale, duke rritur autoritetin e tyre dhe duke zhvilluar përvojën në aktivitete krijuese. Një punë e tillë përgatitore krijoi parakushtet për shqyrtimin e problemit të modelimit profesional

situatave dhe zhvillimit të një modeli strukturor-funksional të veprimtarisë profesionale.

Është përcaktuar se zhvillimi i vetë-njohjes profesionale të personalitetit të mjekut kontribuon në formimin efektiv të tij si subjekt i vetë-përmirësimit profesional. Edukimi qendror psikologjik që përcakton efektivitetin e këtij zhvillimi është aftësia e personalitetit të mjekut për të dalluar vështirësitë e hasura në procesin e veprimtarisë profesionale.

Gatishmëria për krijimtarinë profesionale të një mjeku përcaktohet në studim si një karakteristikë personaliteti shumëdimensionale, me shumë nivele, duke përfshirë një sistem nevojash, motivesh, cilësish psikologjike, qëndrimesh dhe gjendjesh, njohuri profesionale, aftësi dhe aftësi që e lejojnë dikë të kryejë me sukses. aktivitetet profesionale. Qëndrimi motivues-vleror ndaj veprimtarisë profesionale është i një rëndësie të veçantë. Në strukturën e kësaj marrëdhënieje, arsimi bazë është orientimi profesional. Është një hallkë lidhëse në raportin mes gatishmërisë psikologjike, teorike dhe praktike.

Puna eksperimentale konfirmoi hipotezën e punës se formimi i gatishmërisë për krijimtarinë profesionale të një mjeku është për shkak të funksionimit të komponentëve të tillë si aftësia për të vendosur qëllime, improvizimi, kombinimi, refleksiviteti, parashikueshmëria, gjenerimi i nevojës dhe aftësisë së inovacionit.

Në kushtet e formimit profesional të mjekëve të ardhshëm, ekziston një mundësi reale për të përdorur kreativitetin si një forcë motivuese për përvetësimin e pavarur të njohurive dhe zbatimin e saj krijues. Me këtë qasje, mjeku i ardhshëm vepron si organizator i aktiviteteve të tij për të formuar njohuri dhe për të zotëruar metodat e veprimtarisë krijuese. Dhe kjo presupozon një riorganizim të vazhdueshëm të procesit arsimor mbi baza diagnostike.

Hulumtimi i kryer konfirmoi hipotezën e parashtruar fillimisht, objektivat e kërkimit dhe parimet teorike të paraqitura për mbrojtje.

Rezultatet janë të njëjta. Hulumtimi i ekspertëve oretic na lejoi të formulojmë një sërë rekomandimesh praktike në lidhje me optimizimin e zhvillimit profesional të personalitetit të një mjeku. Efektiviteti i formimit të vetë-njohjes profesionale të mjekut mund të sigurohet nga: zgjerimi i bazës së informacionit të aktiviteteve, futja e formave dhe metodave aktive të punës, të cilat ofrojnë mundësinë që një specialist i ri të marrë informacion maksimal për aktivitetet e tij profesionale dhe praktike. nga përvoja e tij; stimulimi i veprimtarisë njohëse të individit, që synon përmirësimin e vetvetes si subjekt i punës, njohjes dhe komunikimit, zhvillimin e aftësive për të vëzhguar, regjistruar, analizuar dhe përgjithësuar përvojën e vet; duke marrë parasysh specifikat e veprimtarisë profesionale, thelbi i së cilës hap mundësi të gjera për vetë-korrigjim dhe vetë-përmirësim. Është e rëndësishme vetëm të mësoni specialistin e ardhshëm të zhvillojë kritere për përcaktimin e produktivitetit të punës së tij; kapërceu barrierat psikologjike që qëndrojnë në rrugën e vlerësimit adekuat të aktiviteteve të specialistëve të rinj.

Në procesin e përshtatjes, mjekët e rinj kanë një nivel pr.; , pretendimet thelbësore çlirohen gradualisht nga përhapja, gravitojnë drejt sigurisë relative, duke mbetur joadekuate. Kjo rrethanë është veçanërisht alarmante, pasi një nivel joadekuat i aspiratave profesionale mund t'i bëjë mjekët e rinj të zhvillojnë mungesë iniciative dhe mungesë parimesh, mund të ulë dëshirën e tyre për të përmirësuar profesionalizmin në një lloj pune të caktuar dhe të bëhen pengesë për formimin e një pozicioni profesional në mesin e mjekëve. Prandaj, është e rëndësishme të mos harrohet* procesi i formimit dhe zhvillimit të nivelit të aspiratave profesionale të mjekëve.

Për të ndryshuar nivelin e aspiratave të studentëve dhe mjekëve të mjekësisë, është e nevojshme të ndryshohen idetë e tyre për veten e tyre si profesionistë. Niveli i aspiratave profesionale mund të formohet dhe, nëse është e nevojshme, të ndryshohet me ndihmën e një sistemi trajnimi të avancuar të synuar nga programi, në të cilin është e nevojshme të merren parasysh mosha, karakteristikat individuale dhe profesionale të studentëve dhe mjekëve.

Kur punoni me mjekë me një nivel joadekuat të aspiratave profesionale, duhet të kihet parasysh se një ndryshim (ulje) në

niveli i aspiratave të të cilit është shumë më i vështirë për të ndryshuar (rritur) një nivel të ulët aspiratash. Gjithashtu duhet mbajtur parasysh se mjekët me aspirata të larta profesionale në situata zhgënjimi, për të ruajtur nivelin e mëparshëm të aspiratave, përdorin më shpesh mekanizmin mbrojtës psikologjik të racionalizimit sesa mjekët e tjerë.

Hulumtimi i kryer hap perspektiva të reja për studimin e psikologjisë së personalitetit të mjekut dhe gatishmërisë së tij psikologjike për veprimtari profesionale: qartësimi i strukturës dhe përmbajtjes së aftësive profesionale të mjekut; studim eksperimental i karakteristikave psikologjike të mjekëve të specialiteteve të ndryshme (terapist, kirurg, urolog, etj.) duke përdorur metoda që diagnostikojnë karakteristikat funksionale dhe psikologjike të aftësive profesionale; .

1. Përvojë në ristrukturimin e aktiviteteve të personelit në një situatë të re politike. - M., 1930. - 124 f. (dhe bashkautorësi).

2. Parakushtet psikologjike për zhvillimin profesional të mjekut. - Kaluga, 1992. - 25 f.