Informacione me tekst për ekspozitën koncize

Ese - Diskutim i Provimit të Unifikuar të Shtetit mbi temën Pasi u dërgova nga Bresti në Moskë për mjekësi

Detyrë për ese mbi Provimin e Unifikuar të Shtetit. Opsioni 22:

Pyetjet eseistike 15.1, 15.2, 15.3: Si e kuptoni kuptimin e shprehjes: Një herë më dërguan nga Bresti në Moskë për mjekësi? Formuloni dhe komentoni përkufizimin që keni dhënë. Shkruani një ese me temën: Një herë më dërguan nga Bresti në Moskë për mjekësi

Kur argumentoni tezën tuaj, jepni 2 (dy) shembuj-argumente dhe përgjigje që konfirmojnë arsyetimin tuaj: jepni një shembull-argument nga teksti që lexoni dhe të dytin nga përvoja juaj jetësore.

Eseja ose përbërja duhet të jetë së paku 70 fjalë. Nëse eseja është një parafrazë ose një rishkrim i plotë teksti origjinal pa asnjë koment, një punë e tillë vlerësohet me zero pikë. Shkruani një ese me kujdes, me dorëshkrim të lexueshëm.

Shembull dhe shembull i një eseje të shkurtër nr. 1 me temë: Një herë më dërguan nga Bresti në Moskë për mjekësi. Si të shkruani një mini ese me një plan

Në përgjithësi pranohet se nëse një person është i arsimuar, inteligjent dhe ka një pamje të këndshme, atëherë ai është një person fisnik me moral të lartë. Fatkeqësisht, kjo nuk është gjithmonë e vërtetë. Një person që mburret me diploma akademike, paraardhës fisnikë dhe hyrje në qarqet më të larta të shoqërisë, në fakt mund të rezultojë të jetë një mburravec i zakonshëm, jeta e të cilit është e kufizuar nga problemet e tij të zakonshme.

Në këtë tekst shembull i njerëzve të tillë është profesori dhe gruaja e tij arrogante. Ushtari që u solli gjëra të paçmuara për mbesën e tyre, rezulton të jetë një mysafir i papritur në sytë e tyre, i cili i largoi nga vakti. Profesori është gati ta përzënë si një endacak: "Jepini një rubla dhe nxirreni jashtë". Përshkrimi i ushtarit e ilustron mirë këtë familje pseudo-inteligjente: "Pas shërbëtores që mbante derën qëndronte e gjithë familja profesoreshë: një profesor arrogant, një student me fytyrë kali dhe një profesor i vjetër me një pecetë të thërrmuar të mbështjellë në ballinën e këmishës."

Autori i përcjell lexuesit idenë se njeriu nuk duhet gjykuar nga titujt, gjendja financiare, profesioni etj. Duke e konsideruar të denjë një person me pamje të denjë, mund të hasësh arrogancë dhe arrogancë. Një person në dukje i thjeshtë mund të mahnisë me mendime të thella dhe shkrim-lexim. Njeriu me arsimin e lartë mund të rezultojë i vrazhdë dhe tiran. I pasuri del menjehere koprrac dhe ai qe eshte shume i bukur ne pamje eshte i shemtuar ne shpirt.

Unë ndaj qëndrimin e autorit, sepse raste të tilla nuk janë të rralla vepra arti, dhe në realitet. Si shembull, mund të marrim familjen Turkin nga tregimi i A.P. Chekhov "Ionych". Ata njihen si familja më e talentuar në qytet. Në fillim, vërtet, dikush mund të mendojë se ata krahasohen në mënyrë të favorshme me të tjerët, por me kalimin e kohës lexuesi bindet se ata janë njerëz të zakonshëm pa qëllime të larta dhe talentet e tyre janë të pavlefshme.

Unë preferoj t'i gjykoj njerëzit jo nga mbështjellësi i tyre i jashtëm, por nga vlerat shpirtërore dhe qëllimet e tyre në jetë, sepse ky mbështjellës shpesh rezulton të jetë thjesht një mbështjellës i lirë karamele.

Shembull dhe shembull i esesë së shkurtër nr 2 me temë: Një herë më dërguan nga Bresti në Moskë për mjekësi. Si të shkruani një mini ese me një plan

Bota është e mbushur me shumë njerëz të ndryshëm. Ne të gjithë luajmë ndryshe rolet sociale, ndërsa i përkasin të ndryshme grupet sociale dhe mbajnë poste të ndryshme. E gjithë kjo në një mënyrë apo tjetër ndikon në sjelljen e njeriut, por kjo nuk ka gjithmonë logjikën e vet. K.G diskuton problemin e mirësjelljes së vërtetë dhe të rreme në tekstin e tij. Paustovsky.

Problemi zbulohet përmes imazhit të "priftërinjve të shkencës" të denjë dhe të arsimuar, në shikim të parë, profesorëve të respektuar. Heroi i tekstit u dërgua nga Bresti në Moskë për ilaçe, dhe në të njëjtën kohë detyrat e tij përfshinin dërgimin e një ore ari në shtëpinë e xhaxhait të tij profesor. Lelya, mbesa e tij, kërkoi në një letër që të strehonte një ushtar nëse ishte e nevojshme, por profesori i respektuar dhe gruaja e tij doli të ishin më shumë se njerëz të zakonshëm të pahijshëm, arrogantë dhe budallenj me mendim stereotip. Pasi e dërgoi orën në destinacionin e saj, heroi ynë u përball me mosbesim dhe madje përbuzje nga korifenjtë shkencorë. Ata jo vetëm që hezituan të pranonin kërkesën për të pritur ushtarin e ri, por edhe u habitën sinqerisht që ora mbërriti edhe në destinacionin e saj. Në kuptimin e tyre, ishte një akt shumë budallallëk t'i besosh bizhuteritë "një ushtari", pavarësisht se ai nuk e kishte dëshmuar fare se ishte i keq. Në kujtesën e heroit, këta njerëz mbetën ata që i përkasin "të fisit të njerëzve që janë jashtëzakonisht krenarë për mësimin e tyre, por në jetë mbeten filistinë dhe vulgaritet".

K.G. Paustovsky beson se njerëzit e respektuar në shoqëri, të cilët njihen si intelektualë, jo gjithmonë sillen me fisnikëri dhe me dinjitet në jetën e përditshme. Edhe individët që e kanë dëshmuar veten se janë të mirë, dhe në të njëjtën kohë kanë një status të lartë shoqëror, nuk duhet dhe as nuk kanë të drejtë të sillen me arrogancë dhe turp. Është e pamundur të mos pajtohesh me këndvështrimin e autorit. Unë gjithashtu besoj se pozita e dikujt në shoqëri e detyron njeriun jo vetëm të korrespondojë me një status të caktuar, por të sillet si një qytetar i denjë. Njerëzit që kanë arritur ndonjë lartësi, ose ata që fillimisht kishin një lloj statusi të lartë, për disa arsye arrijnë të sillen më keq se çdo person i margjinalizuar.

Mirësia nuk është një vlerë e varur dhe e ndryshueshme, por duhet të jetë një garanci e një personaliteti serioz dhe të sjellshëm. Fatkeqësisht, në realitet rezulton e kundërta: njerëzit e varfër janë të ndershëm, dhe qytetarët e pasur dhe me status sillen sikur të kishin ikur vetëm dje nga vende jo aq të largëta. Për shembull, Grushnitsky, heroi i romanit nga M.Yu. "Hero i kohës sonë" i Lermontovit, fillimisht kadet dhe më vonë oficer, gjatë gjithë romanit zbulohet nga një anë krejtësisht e pafavorshme për të. I apasionuar pas Princeshës Mari, ai përpiqet të luajë statusin, të ruajë një imazh të caktuar dhe për disa kohë ia del mbanë.

Sidoqoftë, edhe si oficer, ky hero, pasi u mposht në dashuri, fillon të "luajë një lojë të ndyrë": përhap thashetheme për princeshën dhe më vonë organizon edhe një duel të rremë, një ngjarje që do të dukej fillimisht fisnike dhe e ndershme. . "Shkëlqimi" i Grushnitsky luajti në duart e tij vetëm kur gjithçka shkoi sipas planit të tij. Por natyra e kalbur e këtij oficeri u zbulua mjaft shpejt, duke treguar se sa i rremë ishte integriteti i tij. Fisniku Shvabrin, heroi i poemës së A.S. "Vajza e kapitenit" e Pushkinit, ashtu si Grushnitsky, zbuloi thelbin e tij të pandershëm gjatë gjithë veprës. Mirësia e tij e rreme u shfaq më qartë në momentin kur ai duhej të zgjidhte midis vdekjes dhe shërbimit ndaj Pugaçovit.

Dhe nëse fisniku i vërtetë, Pyotr Grinev, nuk mund ta tradhtonte veten dhe t'i nënshtrohej rebelit, atëherë Shvabrin shumë lehtë kalon në anën e armikut, duke vazhduar, në një rol të ri, veprimet e tij të trashë dhe të ulët. Si përfundim, dëshiroj të vërej edhe një herë se mirësjellja nuk varet nga statusi shoqëror. Shkencëtari dhe profesori më i madh mund të jetë një i paturpshëm dhe gënjeshtar, ndërkohë që është inferior në mirësjellje ndaj çdo endacaki.

Teksti burimor në versioni i plotë për shkrimin e Provimit të Unifikuar të Shtetit

(1) Një herë më dërguan nga Bresti në Moskë për mjekësi. (2) Mjekët, infermierët dhe kujdestarët më dhanë shumë udhëzime dhe letra. (3) Në atë kohë, të gjithë përpiqeshin të dërgonin letra sa herë që ishte e mundur për të shmangur censurën ushtarake. (4) Lyolya më dha orën e saj të artë dhe më kërkoi t'ia jepja xhaxhait të saj, profesorit, në Moskë. (5) Kjo orë dore ari e turpëroi Lelyan. (6) Ata, natyrisht, ishin krejtësisht të padobishëm në trenin e ambulancës. (7) Lyolya gjithashtu më dha një letër për xhaxhain tim.

(8) Në të, ajo shkroi shumë gjëra të mira për mua dhe i kërkoi profesorit të më strehonte nëse ishte e nevojshme. (9) Gjeta banesën e një profesori të respektuar në Moskë dhe thirra. (10) Nuk ma hapën për një kohë të gjatë. (11) Pastaj, nga prapa derës, një zë i pakënaqur femër më pyeti se kush isha dhe çfarë pune merresha. (12) Derën e hapi një shërbëtore e moshuar me fytyrë kryq.

(13) Dhe pranë saj qëndronte një grua e gjatë, madhështore, si një monument, plakë me një bluzë të bardhë borë me niseshte me një kravatë të zezë - gruaja e profesorit. (14) Flokët e saj të thinjura ishin ngritur në një rul arrogant dhe shkëlqenin njësoj si gota e pincës së saj. (15) Ajo qëndroi duke bllokuar derën e dhomës së ngrënies. (16) Atje familja e profesorit pinin kafenë e mëngjesit, duke kërcitur lugët. (17) I dhashë profesorit një kuti me një orë dhe një letër. -

(18) "Prit këtu," tha ajo dhe doli në dhomën e ngrënies, duke parë në mënyrë ekspresive shërbëtoren. (19) Ajo menjëherë filloi të fshinte pluhurin nga tavolina e lëmuar në korridor, e cila ishte konsumuar prej kohësh dhe ishte e padurueshme me shkëlqim. - (20) Kush thirri atje? - pyeti një zë plak kërcitës nga dhoma e ngrënies. - (21) Çfarë ju nevojitet? -

(22) Imagjinoni, - u përgjigj gruaja e profesorit, duke shushuritur letrën (natyrisht, ajo po hapte paketën), - Lelya mbeti e njëjta e çmendur gjatë luftës si ajo. (23) Më dërgoi një orë ari. (24) Me një ushtar. (25) Çfarë pakujdesi. (26) Ashtu si nëna juaj! - (27) Uh-huh! - mërmëriti profesori. (28) Është e qartë se goja e tij ishte plot me ushqim. - (29) Asgjë nuk ia vlente të futej në xhep. "(ZO) Në përgjithësi, nuk e kuptoj Lelya," tha përsëri profesori. - (31) Këtu ai shkruan, duke kërkuar strehim. (32) Për çfarë është kjo? (ZZ) Ku të strehoheni? (34) Pasha po fle në kuzhinën tonë. "(35) Vetëm kjo nuk mjaftoi," mërmëriti profesori. - (Zb) Jepi një rubla dhe dërgoje jashtë.

(37) Është koha që Lelya të dijë se nuk mund ta duroj të huajt. "(38) Në fund të fundit, rubla është e vështirë," tha profesori me dyshim. - (39) Çfarë mendon, Pyotr Petrovich? - (40) Epo, atëherë ai mori dy rubla. (41) Hapa derën e shkallëve, dola dhe e përplasa derën aq fort sa në banesën e profesorit diçka ra dhe u thye me një zhurmë të gjatë zile. (42) U ndala në ulje. (43) Menjëherë dera u hap pak përmes zinxhirit. (44) Dhe shërbëtorja që mbante derën ishte e gjithë familja e profesorëve: një profesor arrogant, një student me fytyrë kali dhe një profesor i vjetër me një pecetë të thërrmuar të zhytur në ballinën e këmishës.

(45) Në pecetë kishte njolla të verdhë veze. - (46) Pse po veproni lart? - bërtiti shërbëtorja në të çarë. - (47) Dhe gjithashtu një ushtar nga fronti! (48) Mbrojtësi i Atdheut! - (49) Thuaju zotërinjve tuaj, - i thashë, - se janë bagëti. (50) Pastaj në korridor filloi një ngutje e paqartë. (51) Studenti u hodh te dera dhe e kapi zinxhirin, por profesori e tërhoqi. - (52) Genya, lëre! - bërtiti ajo. - (53) Ai do të të vrasë. (54) Ata janë mësuar të vrasin të gjithë në front. (55) Pastaj profesori i vjetër shtyu përpara. (56) Mjekra e tij e pastër iu drodh nga indinjata. (57) Ai bërtiti në të çarë, duke i vënë duart si tub në gojë: - Huligan!

(58) Do të të dërgoj në polici! - (59) Oh, ti! - Thashe. - (bO) Ndriçues shkencor! (61) Profesori e tërhoqi plakun e nderuar dhe përplasi derën. (62) Që atëherë, gjatë gjithë jetës sime, kam pasur një mosbesim ndaj të ashtuquajturve "priftërinjtë e shkencës", pseudoshkencëtarët, ndaj atij fisi njerëzish që janë jashtëzakonisht krenarë për mësimin e tyre, por në jetë mbeten filistinë dhe vulgaritete. (63) Ka shumë lloje të vulgaritetit që ne nuk i vërejmë. (64) Edhe një "rrëmbyes" i tillë i pagabueshëm i vulgaritetit si Çehovi nuk mund t'i përshkruante të gjitha manifestimet e tij. (Sipas K. G. Paustovsky*)

Dëgjoni tekstin dhe plotësoni detyrën C1 në një fletë të veçantë letre. Fillimisht shkruani numrin e detyrës dhe më pas tekstin e përmbledhjes koncize.

C1 Dëgjoni tekstin dhe shkruani një përmbledhje koncize.

Ju lutemi vini re se duhet të përcillni përmbajtjen kryesore si të çdo mikroteme ashtu edhe të gjithë tekstit në tërësi.

Vëllimi i prezantimit është të paktën 70 fjalë.

Shkruani përmbledhjen tuaj me një shkrim dore të pastër dhe të lexueshëm.

Teksti duke dëgjuar

“Çdo herë që pranvera vjen ndryshe nga viti i kaluar dhe një pranverë nuk është kurrë saktësisht e njëjtë me tjetrën”, shkruan M. Prishvin. Dhe me të vërtetë, nga viti në vit presim me ngazëllim të pakuptueshëm zgjimin e natyrës.

Në pyll ka ende borë, por shenjat e pranverës po bëhen gjithnjë e më të dukshme. E verbuar borë e bardhë kthehet në një gri të ndyrë; copat e lëvores, degëzat e vogla dhe mbetjet e koneve të shtypura nga një qukapiku i rënë gjatë dimrit nuk maskohen më nga reshjet e reja të borës.

Tashmë i shpuar rrezet e diellit Pylli i pranverës bëhet i zbehtë i artë: edhe para se të shfaqen gjethet, pemët e verit lulëzojnë. Për shkak të bollëkut të maceve të mëdha - lule mashkullore - kurora e alderit fiton një nuancë të kuqërremtë. Lulet femra janë të vendosura në skajet e degëve të holla, dhe ato janë shumë më të vogla. Macet e dendura, me lëkurë mashkullore u formuan verën e kaluar dhe nuk ishin të dukshme midis gjetheve. Ata duruan ngrica të forta, por, të ngrohur nga rrezet e diellit pranveror, u rritën shpejt në vëllim dhe filluan të "mbledhin pluhur". Nga degët e lulëzuara ngrihen retë e polenit edhe në ditët pa erë, kur anterat shpërthejnë në macet. Kokrrat e polenit të bartura nga era ulen mbi stigmat ngjitëse të luleve femërore. Edhe pse verri është një bimë e pjalmuar nga era, ajo tërheq bletët për të mbledhur polen. Por poleni i thatë nuk ngjitet në trupin e tyre dhe insektet nuk marrin pjesë në pllenim.

Pothuajse në të njëjtën kohë me alderin lulëzojnë edhe shkurret e lajthisë. Gjatë gjithë dimrit, macet meshkuj me lule të formuara plotësisht varen në degë dhe u rezistojnë ngricave më të rënda. Lulet femërore fshihen në sytha dhe bëhen më të dukshme vetëm në pranverë, kur nga luspat dalin thekë vjollcë stigmash. Në mot të ngrohtë, macet çahen dhe kërcellet mbi të cilat ulen lulet rriten para syve tanë. Hazel, si alder, pjalmohet nga era. (259 fjalë)

(Bazuar në materialet nga revista "Shkenca dhe Jeta")

- - - Informacion rreth tekstit për një prezantim të përmbledhur - - -

1 – Çdo vit presim me emocion ardhjen e pranverës

2 - Bora po shkrihet gradualisht në pyll

3 – Alderi lulëzon edhe para se të shfaqen gjethet

4 – Në të njëjtën kohë me alderin lulëzojnë edhe shkurret e lajthisë

Pjesa 2

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat A1-A7; B1-B9. Për çdo detyrë A1-A7 ka 4 përgjigje të mundshme, nga të cilat vetëm një është e saktë.

(1) Vladimir Aleksandrovich Gilyarovsky është një njeri me energji të paepur dhe dashamirësi të pakontrollueshme.

(2) Ai ishte një punëtor i gëzuar. (3) Ai punoi gjatë gjithë jetës së tij (ndryshoi shumë profesione - nga një transportues maune e Vollgës në një aktor dhe shkrimtar), por ai gjithmonë sillte shkathtësi të vërtetë ruse, vigjilencë mendore dhe madje edhe disa guxim në çdo punë.

(4) Gilyarovsky ishte mishërimi i asaj që ne e quajmë "natyrë e gjerë". (5) Kjo shprehej jo vetëm në bujarinë dhe mirësinë e tij të jashtëzakonshme, të cilën ai pa dyshim e kishte, por edhe në faktin se Gilyarovsky gjithashtu kërkonte shumë nga jeta. (6) Nëse bukuria e tokës është e tillë që ju merr frymën, nëse është punë, atëherë është e tillë që duart tuaja të gumëzhinin, nëse e goditni, atëherë goditeni nga supi.

(7) Dhe pamja e Gilyarovsky (për herë të parë e pashë si një plak) ishte e dukshme dhe interesante - mustaqe gri, me një pamje paksa tallëse, në një kapelë gri smushka dhe zhupan, dhe ai menjëherë e mahniti bashkëbiseduesin e tij me shkëlqimin e bisedës së tij , forca e temperamentit të tij dhe rëndësia e qartë e perceptueshme pamja juaj e brendshme.

(8) Gilyarovsky vinte nga një familje origjinale ruse, e dalluar nga rregulla strikte dhe një mënyrë jetese e qetë e vendosur brez pas brezi. (9) Natyrisht, në një familje të tillë lindën njerëz të tërë, të fortë, fizikisht të fortë. (10) Gilyarovsky theu lehtësisht rubla argjendi me gishta dhe patkua të palakuara. (11) Një ditë ai erdhi për të vizituar të atin dhe, duke dashur të tregojë forcën e tij, lidhi një poker në një nyjë. (12) Babai shumë i moshuar u zemërua seriozisht me djalin e tij për prishjen e gjërave shtëpiake dhe menjëherë në zemërimin e tij zgjidhi dhe drejtoi pokerin.

(13) Gilyarovsky pati shumë incidente në jetën e tij që e bënë atë, në mendjet tona, një person thjesht legjendar.

(14) Natyrisht, një njeri me shtrirje dhe origjinalitet të tillë si Gilyarovsky nuk mund ta gjente veten jashtë njerëzve dhe shkrimtarëve kryesorë të kohës së tij. (15) Jo vetëm Chekhov, por edhe Kuprin, Bunin dhe shumë shkrimtarë, aktorë dhe artistë ishin miq me Gilyarovsky.

(16) Por, ndoshta, Gilyarovsky mund të krenohej për faktin se ai ishte gjerësisht i njohur dhe i dashur në mesin e të varfërve të Moskës më shumë sesa miqësia e tij me të famshëm. (17) Ai ishte një ekspert i "fundit" të Moskës, Khitrovka e famshme - një strehë për lypsa, endacakë, renegatë - shumë njerëz të talentuar dhe të zakonshëm që nuk mund të gjenin një vend apo profesion për veten e tyre në jetën e asaj kohe. (18) Khitrovitët, ose Khitronovtsy, e donin atë si mbrojtësin e tyre, si një person që i vetëm kuptoi thellësinë e plotë të heroit Khitrovan, fatkeqësitë dhe shkretimin.

(19) Sa shumë patrembur, mirëdashje ndaj njerëzve dhe zemërbutësi duheshin për të fituar dashurinë dhe besimin e njerëzve jetimë dhe të hidhëruar.

(20) Vetëm Gilyarovsky mund të vinte pa u ndëshkuar në lagjet më të rrezikshme të Khitrovsky në çdo kohë të ditës apo natës. (21) Askush nuk do të guxonte të vinte një gisht mbi të. (22) Sjellja më e mirë e sigurt ishte bujaria e tij: ajo përulte edhe zemrat më mizore.

(23) Asnjë nga shkrimtarët nuk e njihte Moskën aq gjithëpërfshirëse sa Gilyarovsky. (24) Për Moskën, Gilyarovsky me të drejtë mund të thoshte: "Moska ime".

(25) Është e pamundur të imagjinohet Moska e fundit të shekullit të nëntëmbëdhjetë dhe fillimi i shekullit të njëzetë pa Gilyarovsky, ashtu siç është e pamundur të imagjinohet pa Teatrin e Artit, Chaliapin dhe Galerinë Tretyakov.

(Sipas K. Paustovsky)

A1 Cila nga pohimet e mëposhtme përmban përgjigjen e pyetjes: “Pse "Gilyarovsky ishte mishërimi i asaj që ne e quajmë "natyrë e gjerë"?»

Gilyarovsky ishte një burrë i madh dhe i shquar, i fortë fizikisht.
Të gjithë e donin atë.
Ai bëri gjithçka në një shkallë të veçantë.
Ai ishte gati t'u jepej njerëzve vetëmohues.

A2 Tregoni kuptimin në të cilin fjala është përdorur në tekst "heroi"(fjalia 18).

njeri i dalluar nga guximi, trimëria, që ka bërë një vepër
karakterin e veprës
person i admiruar
person që mishëron tipare karakteristike mjedisi

A3 Tregoni një fjali në të cilën është mjeti i të folurit shprehës antiteza.

Vetëm Gilyarovsky mund të vinte pa u ndëshkuar në lagjet më të rrezikshme të Khitrovsky në çdo kohë të ditës apo natës.
Nëse bukuria e tokës është e tillë që do të të marrë frymën, nëse është punë, atëherë është e tillë që duart e tua të gumëzhinin, nëse e godet, atëherë goditi nga supi.
Por, mbase, Gilyarovsky mund të ishte më krenar për faktin se ai ishte më shumë i njohur dhe i dashur në mesin e të varfërve të Moskës sesa miqësia e tij me të famshëm.
Sa shumë patrembur, vullnet i mirë ndaj njerëzve dhe zemër thjeshtësi duhej për të fituar dashurinë dhe besimin e njerëzve jetimë e të hidhëruar.

A4 Përcaktoni e gabuar gjykim.

Në fjalën NË ZEMRA (fjalia 12) tingulli bashkëtingëllor [d] është i pashqiptueshëm.
Në fjalën MADE (fjalia 13) tingulli i parë është [z’].
Në fjalën NDARJE (fjalia 14), butësia e bashkëtingëllores [t’] në shkrim tregohet me shkronjën b (shenjë e butë).
Fjala PRESENT (fjalia 3) ka më shumë tinguj sesa shkronja.

A5 Specifikoni fjalën me dhoma e avullit po kontrollohet bashkëtingëllore në rrënjë.

shkathtësi
autoriteti
sup
bashkëbisedues

A6 Në cilën fjalë shkruhet veçmas grimca? JO përcaktohet nga fakti se një fjalë ka një fjalë të varur?

nuk u gjet (fjalia 17)
nuk guxova (fjalia 21)
jo vetëm (fjalia 5)
sinqerisht (fjalia 12)

A7 Cila fjalë është shkruar? -NN- ose -N- përcaktohet nga fakti se fjala është formuar nga një folje e kryer?

padyshim
sigurinë
i hidhëruar
me pandëshkueshmëri

Plotësoni detyrat B1-B9 bazuar në tekstin që lexoni. Shkruani përgjigjet e detyrave B1-B9 me fjalë ose numra.

NË 1 Zëvendësoni fjalën SIRIKH nga fjalia 19 është një sinonim i përdorur zakonisht. Shkruani këtë sinonim.

NË 2 Zëvendësoni frazën VJEN ME PANDËSHKIM(propozimi 20), i ndërtuar mbi bazën e komunikimit afërsi, një frazë sinonimike me lidhjen kontrollin. Shkruani frazën që rezulton.

NË 3 Ju shkruani bazë gramatikore propozimet 13.

NË 4 Gjeni një ofertë midis ofertave 8-15 me një rrethanë të veçantë të shprehur frazë pjesëmarrëse . Shkruani numrin e kësaj oferte.

NË 5 Në fjalinë e mëposhtme nga teksti i lexuar, të gjitha presjet janë të numëruara. Shkruani numrat që përfaqësojnë presjet në fjalë hyrëse.

Kjo u shpreh jo vetëm në bujarinë e tij të jashtëzakonshme, (1) mirësinë, (2) të cilën, (3) pa dyshim, (4) e kishte, (5) por edhe në faktin (6) që Gilyarovsky gjithashtu kërkonte shumë nga jeta .

NË 6 Tregoni numrin e bazave gramatikore në fjalinë 22.

NË 7 Në fjalinë e mëposhtme nga teksti i lexuar, të gjitha presjet janë të numëruara. Shkruani numrat që tregojnë presje ndërmjet pjesëve komplekse ofron.

Dhe pamja e Gilyarovsky (për herë të parë e pashë si një plak) ishte e dukshme dhe interesante - mustaqe gri (1), me një pamje paksa tallëse, (2) në një kapelë gri smushka dhe zhupan, (3) dhe ai menjëherë e mahniti bashkëbiseduesin e tij me shkëlqimin e bisedës së tij, (4) forcën e temperamentit dhe rëndësinë qartësisht të prekshme të pamjes së brendshme të dikujt.

NË 8 Gjeni midis fjalive 1-5 fjali e ndërlikuar me nënrenditje heterogjene (paralele) të fjalive të nënrenditura. Shkruani numrin e kësaj oferte.

NË 9 Ndër ofertat 19-24 gjeni kompleks jo-bashkim ofron. Shkruani numrin e kësaj oferte.

- - - Përgjigje - - -

A1-3; A2-4; A3-3; A4-3; A5-1; A6-1; A7-3.

B1-i pafuqishëm, i varfër; B2-eja pa ndëshkim; B3 - ka pasur shumë raste; B4-11; B5-3.4; B6-2; B7-3; B8-5; B9-22.

Pjesa 3

Duke përdorur tekstin që lexoni nga pjesa 2, plotësoni detyrën C2 në një fletë të veçantë letre.

C2 Shkruani një arsyetim ese, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtarit të famshëm Lev Vladimirovich Shcherba: "Një paragraf thellon pikën e mëparshme dhe hap një tren krejtësisht të ri mendimi".

Kur të arsyetoni përgjigjen tuaj, jepni 2 (dy) shembuj nga teksti që lexoni.

Kur jepni shembuj, tregoni numra propozimet e nevojshme ose përdorni citim.

Ju mund të shkruani një punim në një stil shkencor ose gazetaresk, duke zbuluar temën duke përdorur materiale gjuhësore. Ju mund ta filloni esenë tuaj me fjalët e L.V. Shcherby.

Puna e shkruar pa iu referuar tekstit të lexuar (jo bazuar në këtë tekst) nuk vlerësohet. Nëse eseja është një ritregim ose rishkrim i plotë i tekstit origjinal pa asnjë koment, atëherë një punë e tillë vlerësohet me zero pikë.

Eseja duhet të jetë së paku 70 fjalë.

Shkruani një ese me kujdes, me dorëshkrim të lexueshëm.

Kuptimi i frazës

Një paragraf është pjesa e tekstit midis dy dhëmbëzimeve ose vijave të kuqe. Paragrafi shërben për të nxjerrë në pah pjesë të rëndësishme kompozicionale të tekstit. Kur lexuesi sheh se një pjesë e tekstit fillon me një vijë të kuqe, ai kupton se autori po kalon në një mikro-temë të re.

Shembuj

Përgjigjet për detyrat 1–24 janë një fjalë, frazë, numër ose sekuencë fjalësh, numra. Shkruani përgjigjen në të djathtë të numrit të detyrës pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 1–3.

(1) “Nëse mbillni një veprim, do të korrni një zakon; mbjell një zakon dhe korr një karakter; mbjell karakter, do korr fatin.” (2) Kështu kanë thënë të lashtët dhe kjo frazë ka një kuptim të thellë. (3) ______ gjendja e trupit, shëndeti i njeriut, performanca e tij dhe përfundimisht fati i tij varen nga shumë gjëra të vogla që na rrethojnë në shtëpi dhe në punë, në familje dhe në ekipin e prodhimit.

Cila nga fjalitë e mëposhtme përcjell saktë informacionin KRYESOR që përmban teksti?

1. Njeriu, duke formuar disa zakone, krijon karakterin e tij dhe ndërton fatin e tij.

2. Të parët thoshin se zakoni është baza e karakterit, dhe karakteri është baza e fatit.

3. Fati i një personi varet nga zakonet dhe karakteri i tij, dhe vetë personi përcakton se si do të jetë.

4. Frazat e të parëve përmbajnë gjithmonë një kuptim të thellë dhe kjo fjalë e urtë nuk bën përjashtim.

5. Gjendja e trupit, shëndeti i njeriut dhe performanca varen nga gjërat e vogla.

Cila nga fjalët e mëposhtme (kombinime fjalësh) duhet të shfaqet në boshllëkun e fjalisë së tretë (3) të tekstit? Shkruani këtë fjalë (bashkim fjalësh).

1. Në të vërtetë,

2. Ndoshta

3. Për fat të mirë,

Lexoni një fragment të një hyrje fjalori që jep kuptimin e fjalës FATIN. Përcaktoni kuptimin në të cilin përdoret kjo fjalë në fjalinë e tretë (3) të tekstit. Shkruani numrin që i korrespondon kësaj vlere në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

FATI, -s, shumës. fatet, fatet dhe fatet (të vjetruara), fatet, w..

1. Një kombinim i rrethanave që nuk varen nga vullneti i një personi, rrjedha e ngjarjeve të jetës. S. shtyu miqtë e vjetër së bashku. I zgjedhuri i fatit (me fat; libërdashës). Goditje, peripecitë e fatit.

2. Ndani, fati. Gëzuar s. Mësoni për fatin e të afërmve.

3. Histori e ekzistencës së dikujt a diçkaje. Ky dorëshkrim ka një p.

4. E ardhmja, ajo që do të ndodhë do të ndodhë (libër). Fati i njerëzimit.

Në një nga fjalët e mëposhtme, u bë një gabim në vendosjen e stresit: shkronja që tregon tingullin e zanores së theksuar ishte theksuar gabimisht. Shkruajeni këtë fjalë.

kontabilistët

vizionar

blerjen

kumbulla

Një nga fjalitë e mëposhtme përdor gabimisht fjalën e theksuar. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

1. Shelgjet, rodhe dhe bari i KËNATËS u rritën në tokën argjilore dhe lepujt vraponin në gëmusha.

2. Në arkitekturë, një rezidencë është një shtëpi e rehatshme e tipit urban, e destinuar për të jetuar një familje.

3. Plani ka pësuar ndryshime të rëndësishme.

4. Gramatika KRAHASUESE ju lejon të zbuloni tipare të përbashkëta struktura gramatikore e gjuhëve të lidhura.

5. Ushtarët u urdhëruan të mbanin rripa supe.

Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e fjalëformës. Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

shumë peshqirë

lule e varur

Pushimi më i mirë

SHTATË pjesëmarrës

VENDOSJA NË TAVELË

Vendosni një korrespondencë midis dënimeve dhe atyre të pranuara në to gabime gramatikore: për çdo pozicion në kolonën e parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

GABIME GRAMATIKORE	OFERTA
A) shkelje në ndërtimin e fjalive me togfjalësha pjesore	1) Një çelës i rëndësishëm për zbulimin e kuptimit të romanit është ironia e autorit, e cila zbulon jo vetëm personazhet e personazheve kryesore, por edhe ngarkesën ideologjike të romanit.
B) një gabim në ndërtimin e një fjalie komplekse	2) Duke iu kthyer temës " njeri i vogël“Është e pamundur të mos vihet re se sa e ndritshme ishte historia e N.M. Karamzin " E gjora Lisa”, që hapi botën e “njerëzve të vegjël”.
C) shkelje në ndërtimin e një fjalie me zbatim të papajtueshëm	3) Komploti i romanit përfshin fakte që jo vetëm që nuk korrespondojnë me realitetin, por gjithashtu perceptohen si thjesht qesharake.
D) prishje e lidhjes ndërmjet kryefjalës dhe kallëzuesit	4) M. Gorky në shfaqjen "Në fund" tregoi njerëz të thyer nga jeta dhe i zbulon ata Bota e brendshme kryesisht nga bisedat.
D) cenim i korrelacionit aspekt-kohor të formave foljore	5) Romani "Mjeshtri dhe Margarita" përshkruan një person që nuk hoqi dorë nga talenti i tij për t'i shërbyer Sistemit.
	6) Ata që janë të sigurt në fuqinë e njeriut nuk mund të garantojnë për të nesërmen.
	7) Në përpjekje për të bindur lexuesit, autori nuk ia del gjithmonë.
	8) Me të mbërritur në Shën Petersburg, ajo kuptoi se do të ishte e vështirë të organizonte një takim me djalin e saj.
	9) Mësuesit do t'i mësojnë fëmijët të kuptojnë dhe të rrënjosin tek ata dashurinë për poezinë, pikturën dhe muzikën.

Shkruani përgjigjen tuaj me numra pa hapësira ose simbole të tjera

Identifikoni fjalën në të cilën mungon zanorja e patheksuar e pakontrolluar e rrënjës. Shkruajeni këtë fjalë duke futur shkronjën që mungon.

dëshpëruese

periodike

krahasojnë

x...otic

paraprake

Identifikoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët në parashtesë. Shkruani këto fjalë duke futur shkronjën që mungon,

pr...ndjekje, pr...stacion

dhe...i plotë, i pashkolluar

s...këndoi, pr...gjyshi

dhe... persekutim, ra.,.barazim

qortim, kundërvajtje

fasule

kapërcej...

lirë.. bukur

reagimi

Shkruani fjalën në të cilën është shkruar shkronja I në vend të boshllëkut.

duke vendosur...mund

duke shikuar...m

do te vonohesh

peshoj...e imja

të eksportuara

Tregoni të gjithë numrat në vendin e të cilëve është shkruar shkronja I.

Sado që (1) ta shikoni detin, (2) nuk (3) nuk do të lodheni kurrë prej tij: ai është gjithmonë ndryshe, i ri, kurrë (4) nuk është parë.

Përcaktoni fjalinë në të cilën të dyja fjalët e theksuara shkruhen VAZHDIMËSHT. Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë.

1. Pasi ranë dakord (ON) varkën, turistët u zhvendosën (POSHTË) poshtë lumit.

2. Siç doli (B) ANËSOR, uji ka rrjedhur në bodrum (B) GJATË një muaji.

3. (C)KONKLUZIONI i shëtitjes na priste një surprizë: (C)SHAM një liqen me ujë të kristaltë.

4. (JO) ME GJITHSHËM shiun e lehtë, ne prapë dolëm jashtë qytetit (PER) TAKOJMË me miqtë.

5. Duke qenë se rruga doli të ishte e vështirë, na u desh gjithashtu të rezervonim një hartë dhe busull.

Tregoni të gjithë numrat e zëvendësuar me një shkronjë N.

Ishte me re dhe me erë(1)o; valët e shkumëzuara (2) u rrotulluan në cekëtat ranore (3), duke lëpirë algat e nxira, të tërhequra (4) në breg nga një rrjetë peshkimi.

Vendosni shenjat e pikësimit. Tregoni numrin e fjalive në të cilat duhet të vendosni NJË presje.

1. Parku Mikhailovsky është pak i zymtë, i gjatë, i heshtur dhe në mënyrë të padukshme kthehet në pyje qindra vjeçare dhe të shkreta.

2. Natën dhe herët në mëngjes, akulli i brishtë zbardhet dhe shkëlqen në gropat e ngurtësuara të rrugëve fushore.

3. Qielli po shkëlqen, duke shpërndarë gjithnjë e më bujarisht arin e tij të gjallë dhe vezullues.

4. Hijet vjollce dhe kaltërosh-blu fshihen në ultësirën e stepës.

5. Unë shikoj gurin dhe harroj shufrat e peshkimit dhe peshqit dhe gjithçka në botë.

Ai nuk lëvizi për dy ose tre minuta (1) duke pritur duartrokitjet e heshtura të publikut (2) më pas u tund (3) duke lëshuar duart (4) bëri një hap ose dy drejt ballkonit dhe hapi ngadalë derën (5) duke lene frymen e ngushte te gjirit te nates.

Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Dukej se (1) pemët i hapën rrugën vëllait të tyre të madh me respekt.

Në dritën e fenerit, fytyra e tij (2) dukej (3) si një patate e madhe.

Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Do të doja të shënoja (1) se momenti i kapërcimit të gravitetit (2) kur një person ngrihet në parapet (3) mbi të cilin fishkëllen plumbat (4) dhe nuk mendon më për asgjë tjetër (5) ky moment i tejkalimit të vetvetes është një moment i madh.

Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Por unë dua t'ju paralajmëroj (1) se (2) nëse më mashtroni (3) do të keni turp (4) sepse do të jetë një veprim mjaft i ulët.

Redakto fjalinë: korrigjo gabimin leksikor duke zëvendësuar fjalën e përdorur gabimisht. Shkruani fjalën e zgjedhur, duke respektuar normat e rusishtes moderne gjuha letrare.

Këtu, në dhomë, do të shoqëroheni nga hologrami im, por në vende të tjera, nëse keni nevojë për diçka ose dëshironi të flisni me mua, thjesht përdorni komunikuesin.

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 21-26.

(1) Na morën nga Leningrad përtej liqenit Ladoga, kur makinat nuk lëviznin më mbi akull, por notonin mbi ujë. (2) Pranvera po afrohej dhe akulli në liqen po shkrihej shpejt.

(3) Makinat notojnë në ujë - rruga nuk është e dukshme, por diçka si një lumë, përgjatë të cilit makinat ose lëvizin ose notojnë. (4) Unë jam ulur, i strukur pranë nënës sime, në disa nyje të buta. (5) Ne jemi duke vozitur në një makinë me një trup të hapur në derën e pasme. (6) I ftohtë, i lagësht, me erë. (7) Nuk kam as forcë të qaj, të gjithë ndoshta janë të frikësuar. (8) Akulli tashmë është i hollë dhe mund të bjerë nën një automjet të rëndë në çdo moment. (9) Dhe aeroplanët gjermanë mund të shfaqen në qiell në çdo minutë dhe të fillojnë të bombardojnë rrugën dhe akullin. (10) Frika lidh një trup tashmë të pafuqishëm. (11) Më kujtohet se nga kjo frikë e tmerrshme doja të kërceja dhe të ikja kudo, vetëm për të mos u ulur në këtë dënim të pashpresë.

(12) Njerëzit në makinë sillen ndryshe, dhe kjo është e dukshme.

(13) Dhe në jetën time të shkurtër të fëmijërisë pashë dhe përjetova aq shumë saqë pushova së qeni fëmijë dhe u bëra një plakë e re... (14) Ndonjëherë mendimet duket se bien në një humnerë. (15) Ose më zë gjumi ose humb vetëdijen. (16) Pastaj ndërgjegjja kthehet dhe përsëri mendimet qarkullojnë: “Bukë! Nga buka! Me bukë!" (17) Jam shumë i uritur i padurueshëm.

(18) Nuk e di sa kohë kemi vozitur kaq tmerrësisht - dukej e pafund. (19) Kur më zbritën nga makina dhe u përpoqën të më vinin në këmbë, nuk funksionoi. (20) Këmbët me sa duket m'u mpirën, gjunjët më lëshuan dhe rashë në dëborë. (21) Më çuan në krahë në një dhomë. (22) Ishte ngrohtë atje. (23) Por unë doja vetëm një gjë - të ha, të ha dhe të ha, sepse ngopja nuk erdhi. (24) Dhe ngopja nuk do të vijë për një kohë shumë, shumë të gjatë. (25) Megjithatë, ndjenja e ngrohtësisë së harruar më ra mbi mua, dhe unë fjeta, flija, flija... (26) Sigurisht, tani që jam tashmë 16 vjeç dhe po shkruaj këto rreshta, mund t'i kuptoj të gjitha këto dhe gjeni fjalët e duhura për të shprehur gjendjen tuaj. (27) Dhe pastaj... (28) Kujtesa e fëmijërisë sime ruan në raftet e saj shumë gjëra që është e pamundur të harrohet, e pamundur të mos kujtohet. (29) Por jo të gjitha këto do t'i nevojiten jetës dhe kujtimet dhe perceptimet e së kaluarës do të zbehen.

(Z0) Por gjithçka do të jetë atje derisa të jetë e nevojshme dhe do të jetë e dobishme një ditë. (31) Gjëja kryesore është se cilat vlera do të kërkohen në jetën time të rritur. (32) Dhe ndërsa më kujtohet, ndërsa vuaj nga bllokada dhe kujtesa e luftës, do të bëj këto skica për periudhën e tmerrshme të jetës sime të vogël dhe jetën e vendit të madh, skica për jetën katastrofike të uritur në Leningradin tim, për rrugën e tmerrshme përgjatë liqenit Ladoga, për atë që ndodhi pasi na hipën në tren dhe unë dhe nëna ime shkuam fillimisht në Gorki, dhe më pas drejt Beteja e Stalingradit... (ZZ) Skica se si njerëzit u gjymtuan moralisht dhe mendërisht nga uria dhe lufta...

(34) Pse po i shkruaj të gjitha këto pesë vjet pas Fitores? (35) Unë shkruaj për veten time, për Kujtesën, ndërsa ende mbaj mend gjërat e vogla dhe detajet e ngjarjeve.

(36) Po shkruaj për të derdhur në letër dhimbjen time të vazhdueshme nga fakti se ne, fëmijë të marrë, u braktisëm, të plagosur dhe të sëmurë, nga të rriturit, kur u kthyem në Leningrad pas makthit të Demyansk dhe Lychkov, që ne duhej të duroja vetëm urinë e dhimbshme dimrat e viteve 1941 - 1942, sepse nëna ime ishte në një kazermë, se në jetën time të vogël ishte Stalingrad dhe një spital me vuajtje të mëdha njerëzore.

(37) Unë kam shumë arsye, dhe ndoshta kur ta ndaj dhimbjen time me letër, do të ndihem më mirë. (38) Dhe gjithashtu sepse kur kolegët e babait tim mblidhen me ne dhe kujtojnë luftën, unë dua të bërtas: (39) "A e dini se çfarë ndodhi me familjet tuaja, fëmijët tuaj në Leningrad? (40) Në Stalingrad? (41) Në vendet e tjera ku po zhvillohej lufta, ku ishin betejat? (42) Por Kujtesa jonë nuk merret parasysh. (43) Pra, ky Kujtimi im i hidhur le të qëndrojë i qetë midis librave dhe fletoreve të mia. (44) Lëreni të shtrihet atje, dhe ndoshta dikush një ditë do ta gjejë këtë fletore në plehra të hedhura dhe do të zbulojë se si jetuam dhe i mbijetuam luftës, dhe le të jetë një person i kujdesshëm. (45) Problemet dhe vuajtjet e mia janë të miat, për të cilat askush nuk kujdeset. (46) Dikush mund ta ketë pasur shumë më keq. (47) Dhe ndoshta është më keq, përndryshe njerëzit nuk do të vdisnin. (48) Por kjo ishte më se e mjaftueshme për mua dhe do të jetë e mjaftueshme për pjesën tjetër të jetës sime. (49) Disa gjëra të vogla do të harrohen, por ajo frikë nga uria, bombardimet, granatimet, vuajtjet e të plagosurve në spital, vdekja e Danilovna-s dhe ndihma e saj dhe teze Ksenia nuk do të harrohet kurrë.

Një person e do vendin e lindjes dhe edukimit të tij. Kjo lidhje është e përbashkët për të gjithë njerëzit dhe kombet, është çështje e natyrës dhe duhet quajtur fizike.

Përbërja

Që në fëmijëri, një person është i rrënjosur me respekt dhe dashuri për vlerat e përjetshme njerëzore, por jo gjithçka mund të futet vetëm përmes edukimit dhe propagandës; ka edhe diçka më të thellë. Në këtë tekst N.M. Karamzin e fton lexuesin të mendojë për pyetjen: "Cila është natyra e dashurisë për Atdheun?"

Duke analizuar problemin, autori na çon në faktin se lidhja me atdheun e dikujt është e zakonshme për të gjithë popujt - "një Laplander, i lindur pothuajse në varrin e natyrës" në çdo rast do ta dojë "errësirën e ftohtë të tokës së tij". Dhe edhe kur zgjedh midis Atdheut të tij dhe "Italisë së lumtur", Laplanderi do të zgjedhë veriun, të dashur për zemrën e tij. Kjo lidhje mund të quhet fizike, ndërsa ka një tërheqje të ndryshme, të ndryshme - tërheqja e shpirtit ndaj familjes dhe miqve tanë, drithërima e zemrës nga kujtimet e atyre "me të cilët jemi rritur dhe jetojmë", afërsi shpirtërore me bashkëqytetarët - me fjalë të tjera, afërsia morale. Shkrimtari thekson se dy të huaj të plotë mund të bashkohen nga lidhjet e përbashkëta të atdheut - ky është një "ligj i thjeshtë i natyrës" i kombinuar me thelbin e shpirtit njerëzor.

Autori beson se dashuria për Atdheun ka një moral dhe bazë fizike. Secili prej nesh jeton më mirë dhe më i lumtur në tokën e tij amtare; ky është një lloj "ligji i natyrës" i projektuar te njerëzit. Krahas kësaj, varësia nga fytyrat e njohura dhe të folurit e njohur, uniformiteti i shpirtit dhe mentalitetit midis bashkëqytetarëve, prirja e zemrës për të kujtuar ata "me të cilët jemi rritur dhe jetojmë" formojnë një lidhje morale.

Jam plotësisht dakord me mendimin e N.M. Karamzin, dhe gjithashtu besoj se dashuria për atdheun formohet gradualisht dhe në nivelin e një zakoni që e bën njeriun të lumtur. Secilit prej nesh e do një peizazh të njohur, pavarësisht sa specifik mund të jetë, dhe, me siguri, secili prej nesh tërhiqet nga familja dhe miqtë në shpirtin tonë, edhe nëse ata janë thjesht një kalimtar, por një banor i qytetit tuaj. , Vendi juaj.

Në të gjithë veprën e S. Yesenin mund të vërehet një dashuri e sinqertë, e ngrohtë për Atdheun e tij. Në fjalë për fjalë në çdo poezi, poeti, duke u kthyer në fëmijëri, në momentet e ndritshme të jetës së tij, shpreh dashurinë e tij më të thellë për Atdheun: për peizazhin e këndshëm shpirtëror dhe për popullin rus kaq të veçantë, të paharrueshëm. Kështu, poema "Shko, Rus, i dashur..." është një deklaratë dashurie për tokat e lindjes dhe për njerëzit e atdheut. Në të gjitha rreshtat, S. Yesenin admiron madhështinë e peizazhit rus, dhe më pas, duke përshkruar kasollet, fushat, livadhet dhe kishat, shpreh dashurinë e tij për të qeshurën vajzërore, duke treguar kështu dashurinë e tij për të. Në fund të poezisë, poeti përmbledh: çfarëdo që t'i ofrohet, ai do të zgjedhë atdheun e tij.

M.Yu. Lermontov në poezinë "Mëmëdheu" përshkruan gjithashtu "të çuditshmen" e tij - d.m.th. dashuri e padiskutueshme për Atdheun. Poeti shpreh dashuri për peizazhin e vendit të tij - pavarësisht gjithçkaje, ai shqetësohet për "... Heshtjen e saj të ftohtë të stepave, pyjet e saj të lëkundura të pakufishme...", dhe përveç kësaj, ai shkruan se deri në mesnatë ai. është gati të shikojë “... Në valle me këmbë e fishkëllimë nën bisedat e fshatarëve të dehur.” Kjo do të thotë se si peizazhi ashtu edhe njerëzit e Rusisë janë afër shpirtit të M.Yu. Lermontov dhe formoi dashurinë e tij për Atdheun.

Kështu, mund të konkludojmë se dashuria për Atdheun është një nevojë njerëzore, një zakon që lidhet si me lidhjen tonë të vazhdueshme me tokën dhe peizazhin, ashtu edhe me afërsinë tonë shpirtërore me bashkatdhetarët tanë.

OPTION 22 Provimi i Unifikuar i Shtetit 2015

Pjesa 1

Përgjigjet për detyrat 1-24 janë një numër, një fjalë, një frazë ose sekuencë fjalësh, numrash . Shkruani përgjigjen në fushën e përgjigjes në trupin e punës dhe më pas transferojeni

në FORMULARI I PËRGJIGJES Nr. 1 në të djathtë të numrit të detyrës, duke filluar nga qeliza e parë, Shkruani secilën shkronjë dhe numër në një kuti të veçantë në përputhje me mostrat e dhëna në formular.

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 1 – 3.

(1) Qelibar u ngrit nga rrëshira e pemëve halore që jetuan 35-40 milion vjet më parë. (2) pemët me dëmtim të thellë të lëvores sekretojnë me bollëk lëng rrëshirë, i cili përfshin terpentinë, ujë dhe acide rrëshirë. (3) Në klimën e ngrohtë subtropikale të asaj kohe, uji dhe terpentina shumë e paqëndrueshme u avulluan dhe rrëshira u ngurtësua në pemë në formën e rritjeve.

1. Cila nga fjalitë e mëposhtme përcjell saktëSHTËPI informacionin që përmban teksti?

1. Pemët halore që kanë jetuar 35-40 milionë vjet më parë, me dëmtime të thella në lëvore, sekretojnë me bollëk lëng rrëshirë.

2. Përbërja e lëngut rrëshirë të pemëve halore përfshin ujin, terpentinën dhe acidet e rrëshirës.

3. Qelibar - një rrëshirë e ngurtësuar - u ngrit si rezultat i avullimit të ujit dhe terpentinës nga lëngu rrëshirë i pemëve halore që jetonin 35-40 milion vjet më parë.

4. Qelibar është lëngu i pemëve halore, i cili lëshohej me bollëk kur dëmtohej lëvorja.

5. Qelibar, i cili u ngrit si rezultat i avullimit të ujit dhe terpentinës nga lëngjet rrëshirë të pemëve të lashta halore, është rrëshirë e ngurtësuar.

2. Cila nga fjalët e mëposhtme (kombinime fjalësh) duhet të shfaqet në boshllëkun e fjalisë së dytë (2) të tekstit? Shkruani këtë fjalë (bashkim fjalësh).

Mirëpo, pavarësisht kësaj, fakt është se pavarësisht kësaj, edhe pse

Përgjigje: _______________________________________

3 . Lexoni një fragment të hyrjes në fjalor që jep kuptimin e fjalës PËRBËRJE. Përcaktoni kuptimin në të cilin përdoret kjo fjalë në fjalinë e dytë (2) të tekstit. Shkruani numrin që i korrespondon kësaj vlere në fragmentin e dhënë të hyrjes në fjalor.

PËRBËRJA , jam.

1. çfarë. Një koleksion njerëzish, objektesh, duke formuar një lloj. e tërë.Hyni në fshat presidiumit. Personal s. S. interpretues. Fshati i oficerëve ushtria.

2. Produkt i përzierjes, përbërje e diçkaje. Mjekësore s. Kimike s.

3. Vagonat hekurudhore të lidhura me njëra-tjetrën, tren.E rëndë s. Paraqisni me. në stacion. S. do të shkojë në depo. * Si pjesë e dikujt, një parafjalë me gjini. P.

Përgjigje: _______________________________________

4. Në një nga fjalët e mëposhtme kishte një gabim në vendosjen e stresit:E GABUAR Theksohet shkronja që tregon tingullin e zanoreve të theksuar. Shkruajeni këtë fjalë.

gënjeu klaA u përgjigj duke u ngritur lart për një kohë të gjatë

Përgjigje: _______________________________________

5. Në një nga fjalitë e mëposhtmeE GABUAR Përdoret fjala e theksuar.Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

Ishte e pamundur të pritej një pritje më e ngrohtë se ajo që u organizua për të ftuarit e festivalit.

Kursi shtesë i leksioneve të ofruara për studentët do t'i lejojë ata të PLOTËSOJNË boshllëqet në njohuri.

Për arsye sigurie, zona nën kornizë duhet të jetë e rrethuar.

Pas diskutimit të lajmit të mirë, e gjithë kompania ishte në një humor të SHKËLQUES, ndaj përgatitja për provimin u vendos unanimisht të shtyhej për ditën e nesërme.

Monedhat KOMEMORATIVE përfaqësojnë një faqe magjepsëse dhe shumë interesante në historinë e numizmatikës.

Përgjigje: _______________________________________

6. Në një nga fjalët e theksuara më poshtë, është bërë një gabim në formimin e fjalëformës.Korrigjoni gabimin dhe shkruani saktë fjalën.

kontabilistët e rinj në punën e tyre

UDHËZIM PËR tridhjetë e pesë minuta

KËPUCËT për femra

Përgjigje: _______________________________________

7. Vendosni një korrespondencë midis fjalive dhe gabimeve gramatikore të bëra në to: për çdo pozicion në kolonën e parë, zgjidhni pozicionin përkatës nga kolona e dytë.

OFERTA

A) Gjatë hartimit të propozimit më është bërë një vërejtje.

B) Një nga llojet e pavarura të artit që ka ekzistuar që nga fundi i shekullit të 15-të është grafika.

C) Të gjithë ata që e duan kulturën ruse i dinë emrat e poetëve dhe shkrimtarëve të mëdhenj: Pushkin, Turgenev, Dostoevsky, Tolstoy.

D) Për qëndrimin e tij ndaj muzikës klasike V.P. Astafyev shkroi në esenë "Postscript".

D) Falë miqësisë së tij me familjen e Aksakovit, me mbërritjen e tij nga Shën Petersburg, Gogol u vendos në shtëpinë e shkrimtarit.

Përgjigje:

8. Përcaktoni fjalën në të cilën mungon zanorja e patheksuar e rrënjës që provohet. Shkruajeni këtë fjalë duke futur shkronjën që mungon.

mosha .st to..institucional dis..to ob..to prezantoj..to

Përgjigje: _______________________________________

9. Identifikoni rreshtin në të cilin mungon e njëjta shkronjë në të dyja fjalët në parashtesë. Shkruajini këto fjalë duke futur shkronjën që mungon.

jo..pamje, me..tingull i pr..detit, pr..fituar

në..eksitues, jo.. i ngjeshur, jo pa.. interesant, mbi.. i rafinuar

pr..stacion, pr..i mpreht

Përgjigje: _______________________________________

10. E .

rregulloj..zhngjis..shkëputem shufra konfuze e vazhdueshme..ulërimë

Përgjigje: _______________________________________

11. Shkruani fjalën në të cilën është shkruar një shkronjë në vend të boshllëkutDHE .

duke luftuar..duke dremitur..duke dredhur

Përgjigje: _______________________________________

12. Përcaktoni fjalinë në të cilënJO me fjalën që është shkruarPLOTE . Hapni kllapat dhe shkruani këtë fjalë.

(JO) PAVESHTË kompleksitetit të temës që studiohet, ne do të përpiqemi ta kuptojmë atë sa më mirë.

Sot fjalët e tij dukeshin (JO) të ngrohta dhe të dashura si më parë, por të ftohta dhe disi të përmbajtura.

Sytë e tij u dogjën nga një pasion i (PA)TAPUR.

Ishte një ditë e qetë, aspak e nxehtë qershori.

Vizita e Pjetrit tek dentisti U shty (NUK).

Përgjigje: _______________________________________

13. Identifikoni fjalinë në të cilën janë shkruar të dyja fjalët e theksuaraPLOTE . Hapni kllapat dhe shkruani këto dy fjalë.

1) Ashtu siç i duket e bukur fëmijëria e një personi, kujtimet e agimit të ashpër të njerëzimit janë ngjyrosur për ne në një mjegull romantike.

2) (MË në fund) Arrita të kap (ATË) ORË kur rrezet e pjerrëta të diellit fillojnë të shpojnë pyllin, si hala thurjeje të arta.

3) Ryzhiki mund të mblidhet si në vjeshtë ashtu edhe (Gjatë) gjatë gjithë verës: gjithçka varet (NË) se çfarë lloj vere është.

4) E zotëronte gjuhën Aq lehtë sa njerëzit e kontrollojnë zërin, SEPSE gjuhën e mësoi nga njerëzit e zakonshëm.

5) (SHPESH) njerëzit nuk e kuptojnë (SA) Sa e rëndësishme është të kujdesemi për shëndetin e tyre.

Përgjigje: _______________________________________

14. Tregoni numrin(t) në vendin(et) e të cilëve është shkruarNN.

Shohim se në patinat (1) të kockave, të gjetura (2) nga arkeologët në Evropën veriore, u bënë vrima për shiritat prej lëkure (4).

Përgjigje: _______________________________________

15. Vendosni shenjat e pikësimit. Tregoni numrat e propozimeve në të cilat duhet të vendosniNJË presje.

1) Në sjelljen e yjeve ka shumë afarist dhe dinakë të bezdisshëm dhe qesharak.

2) Në dhomën e ndenjes së kontit, pasqyrat, pikturat dhe vazot ishin vepra të vërteta arti.

3) Për shumë, librat e Dostojevskit ose Tolstoit janë më interesantë se çdo roman detektiv.

4) Në vjeshtën e ngrohtë, është mirë të humbasësh në gëmushat e dendura të pemëve të aspenit dhe thuprës dhe të marrësh frymë në erën e ëmbël të barit.

5) Edhe teatri edhe kinemaja janë forma të artit masiv.

Përgjigje: _______________________________________

16. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Harabeli (1) u ngrit papritur (2) u zhduk në gjelbërimin e lehtë të kopshtit (3) i dukshëm transparent (4) në sfondin e qiellit të hershëm të mbrëmjes.

Përgjigje: _______________________________________

17. Vendosni shenjat e pikësimit: tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Ishte një përvojë çuditërisht e këndshme (1) Më kujtohet (2) që unë të shtrihesha në shpinë në pyll dhe të shikoja lart. Atëherë qielli (3) m'u duk (4) si një det pa fund, i shtrirë para syve të mi.

Përgjigje: _______________________________________

18. Vendosni shenjat e pikësimit

Shtigjet prej guri (1) linjat dredha-dredha të të cilave (2) (3) simbolizojnë rrjedhën e energjisë (4) marrin një rëndësi të veçantë në një kopsht japonez.

Përgjigje: _______________________________________

19. Vendosni shenjat e pikësimit : tregoni të gjithë numrat që duhet të zëvendësohen me presje në fjali.

Mjegulla u shkri (1) dhe (2) kur varka shkoi në breg (3) ishte e dukshme (4) se si njolla zambakësh uji dhe zambakësh lëkunden mbi valë.

Përgjigje: _______________________________________

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat 20 – 25.

(1) Njeriu e do vendin e lindjes dhe edukimit të tij. (2) Kjo lidhje është e përbashkët për të gjithë njerëzit dhe kombet, është një çështje e natyrës dhe duhet të quhet fizike. (3) Atdheu është i dashur për zemër jo për bukuritë e tij lokale, jo për qiellin e tij të kthjellët, jo për klimën e tij të këndshme, por për kujtimet e tij magjepsëse që rrethojnë, si të thuash, mëngjesin dhe djepin e njeriut. (4) Nuk ka asgjë më të ëmbël në botë se jeta; është lumturia e parë dhe fillimi i gjithë mirëqenies ka një bukuri të veçantë për imagjinatën tonë. (5) Kështu shenjtërojnë miqtë në kujtim ditën e parë të miqësisë së tyre. (6) Laplanderi, i lindur gati në varrin e natyrës, buzë botës, pavarësisht gjithçkaje, e do errësirën e ftohtë të tokës së tij. (7) Lëvize atë në Italinë e lumtur: ai do t'i kthejë sytë dhe zemrën drejt veriut, si një magnet; shkëlqimi i ndritshëm i diellit nuk do të prodhojë në shpirtin e tij ndjenja aq të ëmbla sa një ditë e zymtë, si bilbili i një stuhie, si bora që bie: ata i kujtojnë Atdheun!

(8) Jo më kot një banor i Zvicrës, i larguar nga malet e tij me borë, thahet dhe bie në melankoli dhe kthehet në Unterwalden të egër, në Glaris të ashpër. (9) Çdo bimë ka më shumë forcë në klimën e saj: ligji i natyrës nuk ndryshon për njerëzit.

(10) Nuk po them se bukuritë natyrore dhe të mirat e Atdheut nuk kanë ndonjë ndikim në dashurinë e përgjithshme për të: disa toka, të pasuruara nga natyra, mund të jenë edhe më të dashura për banorët e tyre; Po them vetëm se këto bukuri dhe përfitime nuk janë arsyeja kryesore e lidhjes fizike të njerëzve me Atdheun, sepse atëherë nuk do të ishte e zakonshme.

(11) Me të cilët jemi rritur dhe jetojmë, mësohemi me ta. (12) Shpirti i tyre përshtatet me tonën, bëhet një lloj pasqyre e saj, shërben si objekt ose mjet i kënaqësive tona morale dhe kthehet në një objekt prirjeje për zemrën. (13) Kjo dashuri për bashkëqytetarët, ose për njerëzit me të cilët jemi rritur, jemi rritur dhe jetojmë, është dashuria e dytë ose morale për Atdheun, po aq e përgjithshme sa e para, vendore ose fizike, por vepruese. më e fortë në disa vite, sepse koha konfirmon zakonin.

(14) Duhet të shohësh dy bashkatdhetarë që e gjejnë njëri-tjetrin në një tokë të huaj: me çfarë kënaqësie ata përqafohen dhe nxitojnë të derdhin shpirtrat e tyre në biseda të sinqerta! (15) Ata e shohin njëri-tjetrin për herë të parë, por tashmë janë të njohur dhe miqësorë, duke konfirmuar lidhjen e tyre personale me disa lidhje të përbashkëta të Atdheut! (16) Atyre u duket se edhe kur flasin gjuhe e huaj, kuptohen më mirë se të tjerët, sepse ka gjithmonë një ngjashmëri në karakterin e njerëzve të të njëjtit vend. (17) Banorët e një shteti gjithmonë formojnë, si të thuash, një qark elektrik, duke u përcjellë atyre një përshtypje përmes unazave ose hallkave më të largëta.

(Sipas N.M. Karamzin*)

* Nikolai Mikhailovich Karamzin (1766-1826) - historian-historiograf, shkrimtar, poet rus; krijuesi i "Historisë së Shtetit Rus" - një nga veprat e para përgjithësuese mbi historinë e Rusisë.

20. Cili nga pohimet korrespondon me përmbajtjen e tekstit? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

1) Ekzistojnë dy lloje dashurie për Atdheun - fizike dhe morale.

2) Me kalimin e viteve, dashuria morale për Atdheun bëhet më e fortë.

3) Baza e dashurisë fizike për atdheun janë ligjet e natyrës.

4) Baza kryesore e lidhjes me Atdheun është bukuria e natyrës.

5) Të gjithë njerëzit e mëdhenj folën me krenari për "atdheun e tyre të vogël".

Përgjigje: _______________________________________

21. Cilat nga pohimet e mëposhtme janë të vërteta? Ju lutemi jepni numrat e përgjigjeve.

1) Propozimet 6-7 konfirmojnë gjykimet e bëra në fjalitë 1, 3.

2) Fjalia 10 përfshin një tregim.

3) Fjalitë 8-9 paraqesin arsyetimin.

4) Fjalitë 14-16 ilustrojnë gjykimet e bëra në fjalitë 11-13.

5) Fjalitë 11-12 paraqesin rrëfimin.

Përgjigje: _______________________________________

22. Nga fjalia 6 shkruani njësinë frazeologjike.

Përgjigje: _______________________________________

23. Ndër fjalitë 8-13, gjeni një që lidhet me atë të mëparshme duke përdorur përemër pronor. Shkruani numrin e kësaj oferte.

Përgjigje: _______________________________________

Lexoni një fragment të një rishikimi bazuar në tekstin që keni analizuar gjatë kryerjes së detyrave 20 – 23.

Ky fragment shqyrton veçoritë gjuhësore të tekstit. Disa terma të përdorur në rishikim mungojnë. Vendosni në vendet bosh (A, B, C, D) numrat që korrespondojnë me numrin e termit nga lista. Shkruani numrin përkatës në tabelë nën secilën shkronjë.

Shkruani sekuencën e numrave në FORMULARI I PËRGJIGJEVE Nr. 1 në të djathtë të detyrës numër 24, duke filluar nga qeliza e parë, pa hapësira, presje ose karaktere të tjera shtesë.

Shkruani çdo numër në përputhje me mostrat e dhëna në formular.

24. “Solemeniteti i fjalës dhe melodia e veçantë janë përcaktuese në tekstin e N.M. Karamzin. Për më tepër, autori përdor mjete sintaksore të shprehjes: (A) _____ (fjalitë 3, 7), (B) _____ ("si një magnet" në fjalinë 7) dhe mjete leksikore të shprehjes, për shembull, (B) _____ ( “thahet– vjen në jetë" në fjalinë 8). Tropi i jep poezi fjalës – (D) _____ ("errësira e ftohtë", "ndjenja të ëmbla", "Unterwalden i egër", "Glaris i ashpër")."

Lista e termave:

1) anafora

2) qarkullimi krahasues

3) epiteti

4) personifikimi

5) rreshta anëtarë homogjenë

6) dialektizmi

7) pyetje retorike

8) parcelimi

9) antonimet kontekstuale

Përgjigje:

Pjesa 2

25. Shkruani një ese bazuar në tekstin që lexoni.

Formuloj dhe komentoni një nga problemet që shtron autori i tekstit (shmangni citimin e tepërt).

Formuloj pozicioni i autorit (tregimtarit). Shkruani nëse jeni dakord apo jo me këndvështrimin e autorit të tekstit që lexoni. Shpjegoni pse. Argumentoni mendimin tuaj, duke u mbështetur kryesisht në përvojën e leximit, si dhe në njohuritë dhe vëzhgimet e jetës (dy argumentet e para merren parasysh).

Vëllimi i esesë është të paktën 150 fjalë.

Shkruani një ese me kujdes, me dorëshkrim të lexueshëm.