Mësuesi i klasës është arkitekti i ekipit të klasës. Citate, aforizma dhe thënie për shkollën, mësuesit dhe studentët Njeriu - tingëllon krenar
Mësuesi i klasës është arkitekti i ekipit të klasës.
Jo të gjithë mund të përballojnë statusin e tyre
Ai është jeta e festës dhe një mentor i rreptë, një djalë i zgjuar që flet në mënyrë magjepsëse për të panjohurën dhe një argëtues i shqetësuar, një kujdestar i kujdesshëm dhe një model. Mësuesi i klasës është një person nga i cili kërkesa është e madhe, por pretendimet janë shumë dhe një karrocë e vogël. Për të shpjeguar se si duhet të jetë një mësues ideal i klasës, shkencëtarët po zhvillojnë kritere që duhen ndjekur në mënyrë rigoroze.
Arkitekt, krijues dhe asistent
Edukimi shkollor realizohet nga i gjithë stafi mësimdhënës në të gjitha sferat e jetës. Një rol të veçantë i takon mësuesit të klasës.
Mësuesi i klasës ka luajtur gjithmonë një rol kyç në formimin e personalitetit të fëmijës, në zbulimin e identitetit, aftësive dhe potencialit të tij, mbrojtjen e të drejtave dhe interesat e tij.
Mësuesi i klasës është një mësues profesionist që bëhet ndërmjetës për fëmijën midis shoqërisë dhe individit në rritje në zotërimin e bazave të kulturës të zhvilluara nga njerëzimi gjatë shumë shekujve. Ai mund të krahasohet me një arkitekt në atë që ndërton marrëdhënie bashkëpunimi me të gjithë anëtarët e komunitetit të shkollës. Krijon një mikromjedis optimal zhvillimi dhe një klimë të favorshme morale dhe psikologjike në klasë. Koordinon veprimet e përbashkëta të mësuesve, familjeve dhe shoqërisë. Mësuesi i klasës është gjithmonë afër, me gjithë arsenalin e tij pedagogjik ai kontribuon në zhvillimin e fëmijës. Dhe jo vetëm një, por çdo individ në klasë.
Puna e mësuesit të klasës është voluminoze dhe kërkon trajnim të lartë psikologjik dhe pedagogjik dhe përpjekje shtesë.
A është i realizueshëm misioni?
Qëllimi i këtij misioni (krijimi grupi i fëmijëve) - promovimi i zhvillimit maksimal individual të të gjitha aspekteve të personalitetit dhe mbështetjes pedagogjike në hyrje të vështirë jeta shoqërore dhe ngjitja në kulturën botërore.
Përmbushja e misionit të caktuar kërkon krijimin e disa kushteve organizative, sigurimi i të cilave i besohet mësuesit të klasës: - koordinimi i veprimtarisë jetësore të një grupi të veçantë nxënësish me veprimtarinë jetësore të ekipit të mësuesve në mbarë shkollën dhe fëmijë; - promovimi i kushteve organizative sa më të favorshme për veprimtaritë edukative dhe njohëse të një grupi studentësh për suksesin e çdo studenti; - sigurimin e pjesëmarrjes së fëmijëve të grupit në një sërë aktivitetesh jashtëshkollore të komunitetit të shkollës, duke siguruar shkathtësi të zhvillimit; - vendosja e komunikimit me prindërit dhe ndërveprimi me familjet bazuar në një shqetësim të përbashkët për zhvillimin maksimal të çdo nxënësi; - mbajtjen e dokumentacionit që pasqyron procesin e zhvillimit personal të secilit nxënës në grup; - vëzhgimi pedagogjik, diagnoza e punës e edukimit të fëmijëve dhe korrigjimi përkatës pedagogjik i fizikës dhe zhvillimin shpirtërorçdo nxënës në grupin e caktuar.
Burri - kjo tingëllon krenare
Organizimi dhe edukimi i ekipit të klasës është përgjegjësia kryesore e mësuesit të klasës. Duke organizuar dhe mbledhur ekipin, ai krijon kushtet dhe parakushtet për zgjidhjen me sukses të detyrave arsimore.
Mësuesi i klasës siguron bashkëpunim të ngushtë ndërmjet mësuesve në klasën e tij, arrin unitetin e kërkesave dhe ndikimeve pedagogjike. Anton Makarenko me të drejtë vuri në dukje se asnjë edukator i vetëm nuk ka të drejtë të veprojë i vetëm. Secili mësues dhe të gjithë së bashku udhëhiqen nga të njëjtat kërkesa për studentët, dhe në të njëjtën kohë zbatohen qasje individuale ndaj tyre.
Mësuesi i klasës thirret të kujdeset vazhdimisht për përmirësimin e cilësisë së njohurive dhe zhvillimin e veprimtarisë njohëse të nxënësve. Në bashkëpunim të ngushtë me mësuesit e klasës së tij, ai kontribuon në formimin dhe zhvillimin e vlerave shpirtërore dhe morale te nxënësit e shkollës si bazë e vlerave të botëkuptimit, formon tek fëmijët një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj përgjegjësive arsimore, monitoron se si nxënësit e tij studiojnë, si ata ndjekin mësimet dhe si marrin pjesë në aktivitetet e jetës në klasë dhe në shkollë në tërësi.
Puna arsimore jashtëshkollore e gjithanshme dhe e shumëanshme bie kryesisht mbi supet e mësuesit të klasës.
Një vend domethënës në veprimtaritë e mësuesit të klasës zënë çështjet e edukimit të studentëve në frymën e disiplinës së ndërgjegjshme, duke i mësuar ata të ndjekin rregullat e jetës në një ekip, në shoqëri. Që në ditët e para të mësimit vendoset një regjim i fortë dhe një rutinë e qartë e brendshme, shpjegohen “Rregullat për studentët” dhe mësohet disiplina dhe rregulli.
Partneriteti mes shkollës dhe familjes pasqyron demokracinë Sistemi rus arsimimi. Lidhja mes shkollës dhe familjes realizohet kryesisht dhe kryesisht nëpërmjet mësuesve të klasës. Mësuesi i klasës komunikon me prindërit si i barabartë me të barabartët, si koleg me kolegët dhe ai dhe ata janë aleatë po aq të interesuar. Toni kryesor i marrëdhënieve të tilla është: "Le të konsultohemi", "Çfarë mendoni?"
Edukimi i nxënësve të klasave vlerësohet sipas nivelit të zhvillimit të tyre social-kulturor. Puna e mësuesit të klasës nuk duhet gjykuar nga numri dhe shumëllojshmëria e aktiviteteve, por për shkak të marrëdhënieve në klasë dhe nivelit intelektual dhe moral në të.
Çfarë lloj mësuesi ideal të klasës është ai?
Idealisht, ky është një person me një imagjinatë shumë të pasur. Nuk mjafton të njohësh metodat dhe format standarde të punës. Ju kurrë nuk mund ta përsërisni veten. Një mësues i vërtetë i klasës duhet të jetë në gjendje të përdorë fuqinë e imagjinatës për të krijuar diçka interesante për fëmijët nga një gjë e vogël.
Së dyti, mësuesi ideal i klasës është një person i mençur. Pyetja ka qenë gjithmonë se sa të pjekur janë mësuesit e klasës për edukimin pedagogjik dhe për të punuar me prindërit, sepse njeriu mund të bëhet i mençur në 16, në 20, në 30, ndoshta në 60. Ose mbase aspak.
Ka edhe një të pathën tjetër rregull pedagogjik. Një mësues normal i klasës nuk i ndan kurrë fëmijët në "të mirë" dhe "të këqij". Ju duhet të përpiqeni të gjeni mirëkuptim të ndërsjellë edhe me borin më të keq. Nuk mund të provokosh një student të kryejë një veprim të padenjë dhe më pas ta qortosh. Nuk mund të përgjigjesh me dhunë. Këto standarde etike ishin të njohura për mësuesit 1000 dhe 2000 vjet më parë. Këto janë ato në të cilat duhet të mbështeteni.
Funksionet kryesore që përcaktojnë përmbajtjen e punës së mësuesit të klasës janë:
1. analitike;
2. prognostike;
3. organizative - koordinuese;
4. komunikues;
5. kontrolli
Funksioni analitik
2. Studimi dhe analiza e zhvillimit të personalitetit të fëmijës dhe të trupit studentor.
3. Analiza dhe vlerësimi i nivelit të arsimimit të nxënësve.
4. Studimi dhe analiza e aftësive edukative të personelit mësimor që punon me klasën.
5. studim karakteristikat individuale nxënësit;
Funksioni prognostik
· Parashikimi i rezultateve të ndikimit arsimor te nxënësit e shkollës.
· Parashikimi i niveleve të zhvillimit individual të nxënësve.
· Parashikimi i ecurisë së formimit të një ekipi të klasës dhe aktiviteteve të tij.
· Ndërtimi i një modeli sistemi punë edukative në klasë.
· Planifikimi i punës edukative në klasë.
Funksioni koordinues organizativ :
· - formimi i ekipit të klasës;
· - organizimi dhe stimulimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve të nxënësve në klasë;
· - dhënien e ndihmës dhe organizimin e bashkëpunimit në planifikimin e aktiviteteve shoqërore të rëndësishme të studentëve, në organizimin e veprimtarive të organeve qeveria studentore;
· - ruajtja e lidhjeve ndërmjet familjes dhe shkollës, shkollës dhe shoqërisë;
· - ndihmë për marrjen e arsimit shtesë për nxënësit në shkollë dhe jashtë saj;
· - mbrojtja e të drejtave të studentëve;
· - krijimi i kushteve për sigurinë e jetës dhe shëndetit të fëmijëve gjatë aktiviteteve jashtëshkollore dhe jashtëshkollore;
· - organizimi punë individuale me studentë;
· - pjesëmarrja në punën e këshillave pedagogjike dhe metodologjike, unifikimi metodologjik mësuesit e klasës, mbledhjet administrative, këshilli parandalues i shkollës;
· - mbajtja e dokumentacionit të mësuesit të klasës dhe ditarit të klasës.
Funksioni i komunikimit
· Asistencë në krijimin dhe rregullimin marrëdhëniet ndërpersonale tek fëmijët dhe adoleshentët.
· Ndihmë në ndërtimin e marrëdhënieve optimale “mësues-nxënës”, “mësues-prindër”, “prindër-nxënës”.
· Ndihmon studentët të krijojnë marrëdhënie me njerëzit përreth tyre dhe shoqërinë.
· Korrigjimi i sjelljes së nxënësve të shkollës.
· Asistencë në krijimin dhe mbajtjen e një klime të favorshme psikologjike në ekip.
Funksioni i kontrollit
· - monitorimin e progresit të çdo nxënësi;
· - monitorimi i frekuentimit të studentëve në seancat e trajnimit.
Orari i punës së mësuesit të klasës
· Mësuesi i klasës emërohet me pëlqimin e punonjës mësimor me urdhër të kreut të gjeneralit institucioni arsimor në bazë të vendimit të këshillit pedagogjik.
· Koha minimale e punës që një mësues i klasës duhet t'u kushtojë fëmijëve gjatë javës është 6 orë. Në ditët e detyrës, mësuesi i klasës së shërbimit është në shkollë gjatë gjithë periudhës së shkollës.
· Ora e klasës mbahet një herë në javë. Format e saj mund të jenë shumë të ndryshme.
· Sasia aktivitete edukative- të paktën dy raste në muaj, njëri prej të cilëve mund të jetë në të gjithë shkollën.
· Numri i takimeve të prindërve të klasës është një për tremujor (ose 2 për semestër). Dy takime në vit duhet të jenë tematike.
· Mësuesi i klasës i paraqet administratës një raport për punën e bërë në fund të semestrit dhe viti akademik në formën e analizave dhe rezultateve diagnostikuese. Veprimtaritë e mësuesit të klasës mbikëqyren nga zëvendësdrejtori i institucionit arsimor për punë edukative.
Përcaktimi i specifikave të punës me prindërit
Suksesi i arsimit bazohet në trinitetin: mësues – nxënës – prind. Dhe megjithëse në këtë triumvirat prindi qëndron vendin e fundit, ai nuk luan rolin më të vogël.
Shembull nga praktika. Specifikat e punës me prindërit përcaktohen nga fakti se përbërja e prindërve të klasës mund të jetë mjaft e begatë: vëmendja e duhur i kushtohet fëmijës, niveli arsimor dhe intelektual i prindërve është mjaft i lartë.
Fillimisht, është e nevojshme të vendosni një detyrë: të formoni një ekip prindërish me mendje të njëjtë nga prindërit. Puna me ta duhet të fillojë duke ofruar një lloj kujtese në mbledhjen e parë të prindërve: “Si të keni sukses në rritjen e fëmijëve tuaj”:
Të dashur prindër!
Dëshironi të jeni të suksesshëm në rritjen e fëmijëve tuaj? Këshillat e mëposhtme ka të ngjarë t'ju ndihmojnë të keni sukses:
- Fëmijët mësojnë atë që u mësohet. Kur përpiqeni të kultivoni disa cilësi shpirtërore te fëmijët, duhet të mbani mend se shembulli i prindit është i pazëvendësueshëm në këtë çështje. Pjesa më e madhe e cilësive morale fisnike që do të donim të shihnim te fëmijët tanë duhet të jenë pjesë e jetës së përditshme. Fëmija duhet t'i mësohet vetëkontrollit. Ju nuk mund ta ndëshkoni një fëmijë pa kuptuar se cilat ishin qëllimet e tij. Konfuzioni më i madh me ndëshkimet lind nga përpjekjet e pasuksesshme të prindërve për të përcaktuar saktë kufijtë e asaj që lejohet. Nuk ka më pak ilaç efektiv edukim dhe jo acarim dhe zemërim. Duke shfryrë zemërimin e tyre, të rriturit humbasin respektin e fëmijëve. Dinjiteti më i lartë i prindërve është aftësia për të parë botën me sytë e një fëmije, për të provuar të ndjejë atë që ndjen. Mos harroni se disa gjëra në jetë janë shumë më të rëndësishme se suksesi akademik. Një prej tyre është vetëvlerësimi i një personi, qëndrimi i tij ndaj vetvetes. Në shumë raste, kompromisi dhe negociatat janë format më të mira të marrëdhënieve prind-fëmijë.
Diskutimi i memorandumit në mbledhjen e parë të prindërve do të ndihmojë, të paktën në një farë mase, për të formuar pikëpamje të përbashkëta për arsimin.
Më pas ju mund t'u ofroni prindërve një pyetësor në të cilin ata duhet të tregojnë se në cilat aktivitete të klasës mund të marrin pjesë aktive. Bazuar në këtë pyetësor, hartoni një plan për pjesëmarrjen e prindërve në jetën jashtëshkollore të klasës. Zbatimi i këtij plani mund të arrijë shumë. Prindërit jo vetëm që tradicionalisht do të jenë në gjendje të ndihmojnë me ekskursione, mbrëmje dhe pushime, por do të jenë gjithashtu pjesëmarrës aktivë në daljet kulturore, udhëtime, mbrëmje rekreative dhe aktivitete krijuese.
Dhe ka një parim tjetër të punës me prindërit. Vetëm aktivitete të përbashkëta të gëzueshme dhe interesante kryhen së bashku. Nëse një fëmijë ka probleme, dështime, dikush kryen një veprim të pahijshëm ose ka vështirësi në mësim, në cilindo nga këto raste, puna me prindërit është vetëm individuale. Për të mirën - për të gjithë, për të keqen - vetëm për prindin, dhe në të njëjtën kohë me kujdes dhe me takt.
Mësuesi i klasës në mbledhjen e prindërve.
Gjatë çfarë rolesh luan mësuesi i klasës takimi i prindërve? Natyrisht, përgjigja për këtë pyetje varet nga qëllimi i takimit. Mund të themi me besim se pothuajse gjithmonë takimi përballet me një detyrë informuese dhe për këtë arsye mësuesi vepron si informator.
Duket se roli i një mësuesi është i njohur. Por kjo është vetëm në shikim të parë. Mësimdhënia dhe informimi janë detyra krejtësisht të ndryshme dhe kërkojnë përdorimin e metodave të ndryshme. Shumë shpesh, mësuesi, pa e vënë re, bën një zëvendësim: në vend që t'ua transmetojë informacionin të rriturve në formën në të cilën do të ishte e përshtatshme për ta ta perceptojnë atë, ai fillon të ndikojë me ndihmën e informacionit. Kjo është, mësoni prindërit. Dhe pak të rritur e pëlqejnë këtë.
Si rezultat, informacioni jo vetëm që nuk pranohet dhe nuk kuptohet, por gjithashtu gjeneron, pavarësisht nga përmbajtja e tij, rezistencë nga dëgjuesit.
Mësuesi si lehtësues
E njëjta gjë mund të thuhet për një rol tjetër të mësuesit - udhëheqjen e takimit prindër-mësues. Ky është roli i lehtësuesit.
Në interpretimin më primitiv, një lehtësues është një person që lehtëson komunikimin midis dy ose më shumë njerëzve, duke kontrolluar rrjedhën e takimit në mënyrë që pjesëmarrësit të përqendrohen në diskutimin e përmbajtjes dhe zgjidhjen e problemeve të diskutimit. Mësuesi-lehtësues në mbledhjen e prindërve organizon komunikimin midis prindërve dhe ndihmon që diskutimi të jetë produktiv dhe të çojë në zgjidhjen e çështjeve të ngritura. Si lehtësues, mësuesi nuk fut përmbajtjen e tij në procesin e grupit, por vetëm siguron zhvillimin e përmbajtjes që vetë pjesëmarrësit vendosin.
Deri vonë, një rol i tillë për një mësues, veçanërisht në raport me prindërit, ishte ekzotik. Tani nevoja për të lind gjithnjë e më shpesh, pasi prindërit pretendojnë (dhe jo pa arsye) të ndikojnë në mënyrë aktive mjedisi arsimor shkolla ku studiojnë, jetojnë dhe zhvillohen fëmijët e tyre.
Për t'u dëgjuar
Detyra kryesore e çdo informatori është ta bëjë veten të dëgjohet. Kjo është, në parim, ata dëgjuan dhe dëgjuan saktësisht atë që ai donte të thoshte. Shumica e teknikave të përdorura kanë për qëllim zgjidhjen e këtij problemi.
Fillimi i një bisede
Kërkesa kryesore është që fillimi i bisedës të jetë i shkurtër, efektiv dhe i qartë në përmbajtje. Këtu janë disa këshilla.
Mendoni me kujdes dhe shkruani 2-3 fjalitë e para të fjalimit tuaj në një copë letër. Ata duhet të tingëllojnë sa më të qetë dhe të qartë që të jetë e mundur, edhe në sfondin e eksitimit tuaj të kuptueshëm.
Prezantojeni veten saktë (nëse ky është takimi juaj i parë). Shkurtimisht, por duke theksuar ato aspekte të statusit dhe rolit tuaj në lidhje me fëmijët që do të formojnë bazën e autoritetit dhe rëndësisë suaj në sytë e prindërve tuaj.
Asnjëherë mos filloni me një kërkim falje, edhe nëse fillimi i takimit u vonua, u shfaqën mospërputhje ose disa keqkuptime. Thjesht mund të themi se takimi nuk nisi disi siç ishte planifikuar. Një falje do t'ju vendosë menjëherë në fund dhe do të zvogëlojë vlerën subjektive të informacionit tuaj në sytë e dëgjuesve tuaj.
Është e rëndësishme të filloni bisedën në heshtje. Gjeni një mënyrë për të tërhequr vëmendjen. Këshillohet ta bëni këtë në një mënyrë jo standarde, në mënyrë që metoda që zgjidhni të mos ngjajë me një mësim. Për shembull, ngrihuni me vendosmëri, lëvizni vazon me lule në buzë të tavolinës dhe filloni...
Filloni bisedën duke përshkruar vetë logjikën e takimit, fazat kryesore të tij: "Së pari, ti dhe unë...", "Më pas do të shqyrtojmë...", "Në fund të bisedës, do të kemi.. .”.
Përcaktoni vendin për pyetje dhe vërejtje nga prindërit gjatë takimit. Për shembull, mund të thoni se është më mirë të bëni pyetje menjëherë, pasi informacioni po paraqitet. Ose, anasjelltas, kërkoju prindërve që fillimisht të të dëgjojnë plotësisht dhe më pas të bëjnë pyetje. Ju mund të thoni se do t'u përgjigjeni të gjitha pyetjeve që do t'ju bëhen gjatë monologut tuaj më vonë, por tani për tani do t'i regjistroni ato për veten tuaj në një tabelë ose copë letre.
Do të ishte mirë nëse, në fund të fundit çështjet organizative do të mund të ndryshoni pozicionin e dëgjuesve, ta bëni atë më të përfshirë, të relaksuar. Për ta bërë këtë, citoni ndonjë ngjarje të fundit nga jeta e klasës ose e shkollës, tregoni diçka qesharake ose interesante të bërë nga fëmijët, etj. Nëse prindërit nuk e njohin njëri-tjetrin, sigurohuni që t'i prezantoni.
Prezantimi i informacionit
Mendoj se citimi i mëposhtëm nga manuali i një trajneri përmbledh qasjen më efektive të komunikimit: “Thuaju atyre (d.m.th. audiencës) për çfarë do të flisni. Tregojuni atyre për këtë. Tregoju atyre atë që u ke thënë.” Lexojeni këtë frazë disa herë, kuptoni dhe ndiqni praktikisht. Kjo do të rrisë ndjeshëm efikasitetin e aktiviteteve tuaja.
Si dhe ku të qëndroni gjatë monologut tuaj? Nëse klasa është e vogël ose ka pak dëgjues, është më mirë të uleni në një rreth të përgjithshëm ose në anën e tryezës tuaj. Në asnjë rrethanë në tryezë! Ky është një vend kaq i pabesë - tavolina e mësuesit! Ajo ringjall menjëherë mësuesin dhe dëgjuesit e tij (dhe të gjithë janë ish studentë) asociacione shumë specifike dhe stereotipe të sjelljes. Nëse klasa është e madhe, do të duhet të qëndroni në këmbë. Përsëri - pranë tryezës, duke lëvizur pak herë pas here. Hapësira rreth tabelës ju lejon të kontrolloni vëmendjen e dëgjuesve. Nëse jeni duke folur për gjëra shumë të rëndësishme, ecni pak përpara, drejt tavolinave apo rreshtave të karrigeve. Kur përmbledhni, duke i dhënë audiencës diçka për të menduar dhe kuptuar, shkoni në tabelë.
Përputhni zërin tuaj me madhësinë e mesazhit tuaj. Në përgjithësi, do të përfitoni nga shumë nga aftësitë retorike që përdorni në klasë: përsëritja e fjalëve të fundit, modulimi i theksit me zërin tuaj, etj. Shikoni për pauza: duhet të ketë disa. Mos harroni se nuk keni të bëni me fëmijë hiperaktivë që kanë frikë të lënë komunikim të lirë për dy sekonda, por me të rritur. Ata dinë të mendojnë. Dhe mendoj më së miri në pauza.
Mbani gjurmët e informacionit joverbal që ju transmetoni vullnetarisht dhe në mënyrë të pavullnetshme përmes gjesteve, qëndrimit dhe shprehjeve të fytyrës. Kur jemi nervoz, është e vështirë të kontrollosh shprehjet e fytyrës, e megjithatë ato duhet të korrespondojnë me përmbajtjen e informacionit që transmetohet dhe të ndryshojnë në kohë me të. Këshillohet që të përdoren pozicione dhe gjeste kryesisht të hapura, miqësore: lëvizja e duarve kur bën gjeste është larg vetes, dhe jo drejt vetes, dhe shumë më tepër, gjë që tashmë është e njohur për mësuesit modernë.
Mos harroni të ktheheni në fillim në fund të bisedës dhe të përmblidhni. Dhe në përgjithësi: mos e përdorni situatën kur prindërit tuaj janë mbledhur të gjithë bashkë dhe më në fund po ju dëgjojnë për të dhënë të gjitha emocionet, të gjitha informacionet, të gjitha problemet që keni grumbulluar. Mos e lejoni veten të shpërqendroheni nga detajet ose të anashkaloheni gjatë bisedës. Përcaktoni qartë një temë dhe qëndroni në të.
Ju mund t'i intrigoni pak prindërit: "Mund të flasim për këtë...", "Kam diçka për t'ju thënë për një çështje të tillë si..." Lërini ata të kenë ndjenjën se takimi i radhës është jashtëzakonisht i rëndësishëm dhe nuk duhet të jetë. shtyhen për interesat e tyre.
Dhe një gjë tjetër. Prindërit duhet të sigurohen që takime të tilla të jenë kuptimplote: ato kryhen menjëherë dhe përfundojnë me një rezultat të caktuar. Dhe për këtë, informacioni duhet të paraqitet në doza, në mënyrë konsistente dhe të qartë.
Pasi të jetë transmetuar i gjithë informacioni i nevojshëm, mund të vazhdoni ta diskutoni atë dhe të merrni vendime të caktuara. Dhe kjo është një histori krejtësisht e ndryshme ...
Shtojca -1
Teknikat e prezantimit të mësuesve me prindërit në takimin e parë
Në takimin e parë prindër-mësues, mësuesi takohet me prindërit dhe i prezanton ata me njëri-tjetrin.
Lojë me emra. Pjesëmarrësit thonë me radhë emrin e tyre dhe e karakterizojnë veten me shkronjën e parë të emrit ose, me marrëveshje, me ndonjë shkronjë ose me të gjitha shkronjat. Për shembull, emri Oleg - një buzëqeshje verbuese, e lehtë, ha vetëm perime të papërpunuara, sy blu.
Historia e emrit. Të gjithë pjesëmarrësit e takimit tregojnë se si e kanë marrë emrin dhe çfarë do të thotë. Mund të na tregoni edhe për mbiemrin tuaj. Kjo është shumë informacion interesant jo vetëm për prindërit, por edhe për fëmijët.
Emri im dhe unë. Pjesëmarrësit e takimit qëndrojnë ose ulen në një rreth. Mësuesi thotë emrin e tij dhe të dashurit të tij. roli social: "Unë jam mësues."
Më pas, në një rreth, secili prind emërton rolin e tij shoqëror.
Një version më i ndërlikuar i lojës së takimeve është të emërtoni pjesëmarrësit e mëparshëm në sekuencën e duhur, nëse është e mundur duke përsëritur intonacionin dhe gjestet e tyre.
Shkronjat e emrit tim. Sugjerohet të fantazoni se si duken shkronjat e emrave të pjesëmarrësve, çfarë lloj karakteri kanë, çfarë ngjyre janë, të mira apo të këqija, etj. Kur analizoni të njëjtën shkronjë, mund të përdorni qasje të ndryshme - aq më shumë prej tyre, aq më interesant dhe më mirë kujtohet imazhi personi që ka paraqitur emrin e tij. Këshillohet që të zgjidhni një imazh të ri çdo herë kur përsëritni shkronja.
Si jam unë? Në këtë lojë, përdoret një mbiemër, mundësisht me një vizualizim të imazhit: "Unë jam modest", "Unë jam i fortë", "Unë jam i frikshëm dhe i frikshëm", "Unë jam romantik", etj.
Emrat dhe hobi. Emrat janë paraqitur në lidhje me një veprimtari të preferuar në një mënyrë përrallore: "Marya Artizanja", "Ilya Profeti", "Mjeshtri Danila", "Petro Tregimtari" etj.
Bingo. Një fletë letre ndahet në 8-10 pjesë. Në secilën pjesë shkruhet një frazë. Këto fraza mund të përgatiten paraprakisht nga mësuesi i klasës, ose mund të kompozohen nga vetë pjesëmarrësit në mbledhjen e prindërve. Duke komunikuar lirshëm me njëri-tjetrin, prindërit gjejnë mes pjesëmarrësve të takimit njerëz që janë disi të ngjashëm me ta. Për shembull, "Kam lindur në janar", "Unë e dua shoqërinë e zhurmshme", "Kam bibliotekë e madhe”, “Më pëlqen dimri”, “Më pëlqen të notoj”, etj. Pjesëmarrësit duhet të gjejnë sa më shumë më shumë njerëz, të cilat kanë cilësi të ngjashme me to.
Kafshët e preferuara. Secili pjesëmarrës vizaton ose emërton kafshën e tij të preferuar dhe tregon pse e tërheq dhe si lidhet me karakterin e tij. Ju mund ta shoqëroni situatën me veprime dhe lëvizje karakteristike të një kafshe të caktuar.
Aktiviteti i preferuar. Sugjerohet që të flisni për aktivitetin tuaj të preferuar sa më interesant, në mënyrë që të gjithë të dëshirojnë ta bëjnë atë.
Prezantoni veten dhe fqinjin tuaj. Së pari, prindërit flasin për veten e tyre në çifte, pastaj ju duhet të krijoni grupe të vogla dhe të prezantoni njëri-tjetrin. Ai për të cilin flasin, nëse është e nevojshme, plotëson atë që u tha. Më pas, grupi i vogël prezanton anëtarët e tij me të gjithë grupin e prindërve.
Tema e fëmijërisë sime. Në tavolinë shtrohen sende të ndryshme. Ky mund të jetë një guralec, një top, një lodër, një shënim ose objekte të tjera. Secili zgjedh për vete një artikull që lidhet me fëmijërinë e tij dhe tregon episodin përkatës nga jeta e tij.
Kinemaja e fëmijërisë sime. Pjesëmarrësit ftohen të diskutojnë se cilin episod nga jeta e tyre do të donin të filmonin, çfarë zhanri filmi ata e konsiderojnë të pranueshëm për këtë (shkencor popullor, dokumentar, trillim). Cilët regjisorë dhe aktorë do të ftonin? Pse? Lista e pyetjeve mund të vazhdohet.
Lojë me top. Prindërit dhe mësuesi qëndrojnë në një rreth. Mësuesi merr topin dhe ia hedh njërit prej pjesëmarrësve. Në të njëjtën kohë, ai duhet të thotë emrin e pjesëmarrësit të cilit ia hedh topin dhe emrin e tij. Diçka si kjo: "Emri yt është..., dhe emri im është...". Nëse dikush bën një gabim, ai perceptohet me ironi dashamirës dhe me korrigjimet e duhura. Loja vazhdon derisa të përfaqësohen të gjithë pjesëmarrësit.
Pastaj mund t'i ftoni prindërit, pa folur, të rreshtohen njëri pas tjetrit sipas rendit alfabetik, të bashkohen në grupe nëse emrat fillojnë me të njëjtën shkronjë, etj.
Njohje - hyrje. Të gjithë duhet të njohin fqinjin e tyre dhe ta prezantojnë atë me të gjithë. Në këtë rast, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje karakteristikave personale pozitive që mund të interesojnë të gjithë të pranishmit.
Prezantimi i fqinjit. Secili prind zgjedh një bashkëshort nga të pranishmit. Më pas vjen komunikimi i bazuar në parimin e intervistës gazetareske. Prezantimi i një fqinji bëhet duke marrë parasysh rregulloret (1-2 minuta), përbërësi humoristik në mesazh inkurajohet Në fund të prezantimit përcaktohet çifti fitues.
Hobi i të shurdhërve. Të gjithë vizatojnë në letër një simbol të hobit të tyre. Është e ndaluar të flasësh gjatë kësaj kohe. Të gjithë duhet, duke përdorur vetëm një paraqitje vizuale, të gjejnë një partner, domethënë dikë që ka interesa të ngjashme me të. Më pas vjen një prezantim i njëri-tjetrit me përcaktimin e saktësisë së përputhjes ndërmjet komponentëve joverbalë dhe verbalë.
Nyjet. Pjesëmarrësve u jepen fije të gjata 30-40 cm Prindërit i lidhin fijet e tyre nëse kanë diçka të përbashkët. Ky mund të jetë një aspekt profesional, një aspekt familjar, një karakteristikë e jashtme, një ngjyrë e preferuar, numri i fëmijëve, etj. Si rezultat, formohet një fije e përbashkët. Më pas, secili person flet për atë që e bashkoi me të tjerët.
Aplikimi
Nëse prindërit vijnë tek ju...
1. Mundohuni të dëgjoni me vëmendje bashkëbiseduesin tuaj.
2. Tregoni interes për bisedën - tundni kokën, thoni "po", "uh-huh", përmbahuni nga komentet gjatë bisedës dhe pas monologut të bashkëbiseduesit, bëni disa pyetje sqaruese.
3. Sqaroni se çfarë kërkese apo kërkesë po ju kërkohet të përmbushni. Nëse një kërkesë ose kërkesë është joreale sipas mendimit tuaj, përpiquni të gjeni një "mjet të artë" në zgjidhjen e situatës. Nëse prindi vazhdon të insistojë në kërkesën e tij, përpiquni ta çoni situatën e propozuar në pikën e absurditetit. "Çdo personi i jepet një arsye që e udhëheq atë dhe të duash që të gjithë të arsyetojnë si unë, është njësoj sikur të duash që të gjithë të jenë të gjatësisë dhe të trupit tim."
5. Nëse pas bisedës ju ka mbetur një shije e pakëndshme, provoni sa vijon:
|
Aforizma për mësuesin e klasës
A. Çehov
W. Thackeray
Mendime, aforizma (Nga libri i D.S. Likhachev "Letra për të mirën dhe të bukurën", M. 1985):
Të punosh me një ditar është një detyrë e vështirë dhe e pafalshme. Le të përpiqemi ta bëjmë atë interesante! Le t'i edukojmë fëmijët tanë me fjalët e të urtëve! Deklaratat e propozuara le të jenë vetëm fillimi... Çdo gjë në një person duhet të jetë e bukur: fytyra, rrobat, shpirti dhe mendimet e tij. A. Çehov Bota është një pasqyrë dhe ajo i kthen kujtdo imazhin e tij. W. Thackeray Vetëm një person, mendja e të cilit është e mirë dhe zemra e tij është e mirë, është një person plotësisht i mirë dhe i besueshëm. K. Ushinsky Lirshmëria në sjellje nënkupton gjithmonë lirshmëri në parime. S. Buzëqesh Një mizë e ndyrë mund të njollosë të gjithë murin, dhe një veprim i vogël i pisët mund të shkatërrojë të gjithë. A. Çehov Njeriu arrin diçka vetëm aty ku beson në vetvete. L. Feuerbach Një reputacion i shkatërruar është si një vazo e thyer - mund të korrigjohet, por zonat e dëmtuara janë gjithmonë të dukshme. G. Shaw Një nga tundimet më të zakonshme që çon në fatkeqësitë më të mëdha është tundimi me fjalët: "Të gjithë e bëjnë atë". L. Tolstoi Nëse nuk beson në vetvete, nuk mund të jesh gjeni. O. Balzak Mungesa më e tmerrshme e besimit është mungesa e besimit në veten tuaj. T. Carel Një njeri i denjë nuk është ai që nuk ka mangësi, por ai që ka virtyte. V. Klyuchevsky Të jesh i pasjellshëm do të thotë të harrosh dinjitetin tënd. N. Chernyshevsky Me takt mund të arrini sukses edhe në rastet kur asgjë nuk mund të bëhet me forcë. D. Lubbock Përbuzja është një maskë që mbulon parëndësi, ndonjëherë mjerim mendor; Përbuzja është një shenjë e mungesës së mirësisë, inteligjencës dhe mirëkuptimit të njerëzve. A. Dobe Të shikosh në shpirtrat e njerëzve të tjerë është një ushtrim po aq bosh sa ekspozimi i plagëve të tua shpirtërore para njerëzve të tjerë. D. Pisarev Asnjëherë mos dëgjoni ata që flasin keq për të tjerët dhe mirë për ju. L. Tolstoi Mirënjohja nuk është e drejta e atij që falenderohet, por është detyrë e atij që falënderon; Të kërkosh mirënjohje është marrëzi, të mos jesh mirënjohës është poshtërsi. *** Fjalët e forta nuk mund të jenë provë e fortë. V. Klyuchevsky Historia e shpirtit njerëzor, madje edhe shpirti më i vogël, është ndoshta më kurioz dhe më i dobishëm se historia e një populli të tërë, veçanërisht kur është rezultat i vëzhgimeve të një mendjeje të pjekur ndaj vetvetes. M. Lermontov Moda artistike kalon si çdo modë tjetër. Ka fraza të preferuara që pretendojnë se janë të reja, si veshjet e zonjave të bëra nga rrobaqepës të rëndësishëm: megjithatë, ato nuk zgjasin më shumë se një sezon. A. Franca Ne nuk lutemi për parqet dhe hiret, por për modën: ajo tjerr, endje dhe pret me autoritet të plotë. Majmuni kryesor në Paris po vesh një kapele të re dhe majmunët në mbarë botën po bëjnë të njëjtën gjë. G. Thoreau Mund ta fshish një person, ta kthesh në një leckë të ndyrë, por gjithsesi në palosjet më të ndyra të kësaj lecke mbeten një ndjenjë dhe një mendim, megjithëse i padukshëm, por gjithsesi një ndjenjë dhe një mendim. N. Dobrolyubov E bukura dhe e bukura e një personi është e paimagjinueshme pa një ide për zhvillimin harmonik të trupit dhe shëndetit. N. Chernyshevsky Një person bëhet më i varfër në mendime ndërsa bëhet më i pasur në ndjenja. R. Chateaubriand Ka njerëz që edhe i veshin mendimet e tyre sipas kërkesave të modës. B. Averbakh Fytyra e një personi gjithmonë pasqyron botën e tij të brendshme, dhe është gabim të mendosh se mendimet nuk kanë ngjyra. V. Hugo Ndjenjat janë pjesa më e ndritshme e jetës sonë. O. Balzak Fleksibiliteti i mendjes mund të zëvendësojë bukurinë. Stendali Pastërtia dhe hiri i jashtëm duhet të jenë një shprehje e pastërtisë dhe bukurisë së brendshme. V. Belinsky Kjo ndodh me gëzim dhe një prirje të mirë: sa më shumë të shpenzoni, aq më shumë të mbeten. R. Emerson Janë të shumtë personat me pamje të bukur, të cilët megjithatë nuk kanë me çfarë të mburren brenda. F. Cooper Bukuria është e mirë vetëm kur nuk e vëren veten. V. Klyuchevsky Asnjë bukuri e jashtme nuk mund të jetë e plotë nëse nuk gjallërohet nga bukuria e brendshme. V. Hugo Jeta nuk është aq e shkurtër sa njerëzit të mos kenë kohë të jenë të sjellshëm. *** Kultura dhe shkëlqimi i jashtëm janë gjëra krejtësisht të ndryshme. *** Sjelljet e mira përbëhen nga sakrifica të vogla. R. Emerson Mirësjellja është dashamirësi në gjërat e vogla. T. Macaulay Të kesh shije është më shumë se të kesh inteligjencë. O. Balzak Ne kalojmë tre të katërtat e jetës sonë duke mësuar se si të sillemi. M. Arnold As një uniformë hussar nuk i përshtatet çdo personi. Kozma Prutkov Fisnikëria e sjelljeve mësohet me shembuj. A. Franca Fytyra e një personi shpreh gjithnjë e më shumë gjëra interesante se goja e tij: goja shpreh vetëm mendimin e njeriut, fytyra shpreh mendimin e natyrës. A. Schopenhauer Me takt mund të arrini sukses edhe në rastet kur asgjë nuk mund të bëhet me forcë. D. Lubbock Në shumë raste, sjellja e njerëzve duket qesharake vetëm sepse arsyet e saj, të cilat janë mjaft të arsyeshme dhe të qëndrueshme, fshihen nga të tjerët. La Rochefoucauld Gjithmonë bëni gjënë e duhur. Kjo do të kënaqë disa njerëz dhe do t'i habisë të gjithë të tjerët. Twain Mark Ka dy momente në jetën e një njeriu që njeriu nuk duhet të spekulojë: kur mund ta përballojë dhe kur nuk mundet. Twain Mark Është më e vështirë të sillesh me dinjitet kur fati është i favorshëm sesa kur është armiqësor. La Rochefoucauld Ka njerëz, i gjithë virtyti i të cilëve bazohet në aftësinë e tyre për të thënë dhe për të bërë gjëra marrëzi siç duhet; po të ndryshonin sjellje, gjithçka do të shkatërrohej; La Rochefoucauld Francois Kur silleni si duhet, ata do t'ju ndjekin edhe pa urdhër; kur ju silleni gabim, ata nuk do të dëgjojnë, edhe nëse ju urdhëroni. Konfuci Ne kalojmë tre të katërtat e jetës sonë duke mësuar se si të sillemi. Matthew Arnold Karakteri ynë është rezultat i sjelljes sonë. Aristoteli Pa zotëruar mirësjelljen, nuk do ta vendosni veten. Konfuci Sjellja etike duhet të bazohet në simpatinë për njerëzit, edukimin dhe lidhjet shoqërore; nuk nevojitet fare baza fetare. Ajnshtajni Albert Sjellja është një pasqyrë në të cilën secili tregon pamjen e vet. Gëte Rileximi i librave tashmë të lexuar është guri më i besueshëm i arsimit. Goebbel Arsimi nuk kufizohet vetëm në shkollë. Valerie Veprimet tona na ndjekin. Bourget Arsimi është një mbrojtës më i mirë i lirisë sesa një ushtri e vendosur. Everett Jini të sjellshëm me të gjithë, i shoqërueshëm me shumë, i njohur për disa. Franklin Mendime, aforizma (Nga libri i D.S. Likhachev "Letra për të mirën dhe të bukurën", M. 1985) - Duhet të jesh i sinqertë në të pavërejturën dhe rastësinë: vetëm atëherë do të jesh i ndershëm në përmbushjen e detyrës tënde të madhe. Nuk mund të mendohet se një qëllim i mirë mund të arrihet me mjete të këqija. Miqësia e vërtetë ndihmon shumë si në pikëllim ashtu edhe në gëzim. Gëzimi i pandarë nuk është gëzim. -Cili është qëllimi më i madh i jetës? Unë mendoj: shtojmë mirësinë tek ata që na rrethojnë. Mençuria është inteligjencë e kombinuar me mirësinë. Mendja pa mirësi është dinak. Jeta është, para së gjithash, frymëmarrje. “Shpirt”, “shpirt”! Dhe ai vdiq - para së gjithash - "ndaloi frymëmarrjen". Kështu mendonin ata që nga kohra të lashta. "Shpirt jashtë!" - do të thotë "vdiq". Mund të jetë "mbushur" në shtëpi, dhe mund të "mbushet" edhe në jetën morale. Vlera më e madhe në botë është jeta: e dikujt tjetër, e vetja, jeta e botës shtazore dhe e bimëve, jeta e kulturës, jeta në të gjithë gjatësinë e saj - në të kaluarën, në të tashmen dhe në të ardhmen... Aforizmat Një herë kam hasur në aforizma për shënime jo tradicionale të ditarit për nxënësit e shkollave të mesme, të cilat më pëlqen t'i citoj dhe t'i shkruaj sipas nevojës. Ndoshta ju, kolegë, do ta gjeni të dobishme. Ju uroj suksese! Të punosh me një ditar është një detyrë e vështirë dhe e pafalshme. Mundohuni ta bëni atë interesante dhe edukoni fëmijët me fjalët e të urtëve! Deklaratat e propozuara le të jenë vetëm fillimi... Çdo gjë në një person duhet të jetë e bukur: fytyra, rrobat, shpirti dhe mendimet e tij. A. Çehov Bota është një pasqyrë dhe ajo i kthen kujtdo imazhin e tij. W. Thackeray Vetëm një person, mendja e të cilit është e mirë dhe zemra e tij është e mirë, është një person plotësisht i mirë dhe i besueshëm. K. Ushinsky Lirshmëria në sjellje nënkupton gjithmonë lirshmëri në parime. S. Buzëqesh Një mizë e ndyrë mund të njollosë të gjithë murin, dhe një veprim i vogël i pisët mund të shkatërrojë të gjithë. A. Çehov Njeriu arrin diçka vetëm aty ku beson në vetvete. L. Feuerbach Një reputacion i shkatërruar është si një vazo e thyer - mund të korrigjohet, por zonat e dëmtuara janë gjithmonë të dukshme. G. Shaw Një nga tundimet më të zakonshme që çon në fatkeqësitë më të mëdha është tundimi me fjalët: "Të gjithë e bëjnë atë". L. Tolstoi Nëse nuk beson në vetvete, nuk mund të jesh gjeni. O. Balzak Mungesa më e tmerrshme e besimit është mungesa e besimit në veten tuaj. T. Carel Një njeri i denjë nuk është ai që nuk ka mangësi, por ai që ka virtyte. V. Klyuchevsky Të jesh i pasjellshëm do të thotë të harrosh dinjitetin tënd. N. Chernyshevsky Me takt mund të arrini sukses edhe në rastet kur asgjë nuk mund të bëhet me forcë. D. Lubbock Përbuzja është një maskë që mbulon parëndësi, ndonjëherë mjerim mendor; Përbuzja është një shenjë e mungesës së mirësisë, inteligjencës dhe mirëkuptimit të njerëzve. A. Dobe Të shikosh në shpirtrat e njerëzve të tjerë është një ushtrim po aq bosh sa ekspozimi i plagëve të tua shpirtërore para njerëzve të tjerë. D. Pisarev Asnjëherë mos dëgjoni ata që flasin keq për të tjerët dhe mirë për ju. L. Tolstoi Mirënjohja nuk është e drejta e atij që falenderohet, por është detyrë e atij që falënderon; të kërkosh mirënjohje është marrëzi, të mos jesh mirënjohës është poshtërsi. Fjalët e forta nuk mund të jenë provë e fortë. V. Klyuchevsky Historia e shpirtit njerëzor, qoftë edhe shpirti më i vogël, është ndoshta më kurioz dhe më i dobishëm se historia e një populli të tërë, sidomos kur është pasojë e vëzhgimeve të një mendjeje të pjekur mbi vetveten. M. Lermontov Moda artistike kalon si çdo modë tjetër. Ka fraza të preferuara që pretendojnë se janë të reja, si veshjet e zonjave të bëra nga rrobaqepës të rëndësishëm: megjithatë, ato nuk zgjasin më shumë se një sezon. A. Franca Ne nuk lutemi për parqet dhe hiret, por për modën: ajo tjerr, endje dhe pret me autoritet të plotë. Majmuni kryesor në Paris po vesh një kapele të re dhe majmunët në mbarë botën po bëjnë të njëjtën gjë. G. Thoreau Mund ta fshish një person, ta kthesh në një leckë të ndyrë, por gjithsesi në palosjet më të ndyra të kësaj lecke mbeten një ndjenjë dhe një mendim, megjithëse i padukshëm, por gjithsesi një ndjenjë dhe një mendim. N. Dobrolyubov E bukura dhe e bukura e një personi është e paimagjinueshme pa një ide për zhvillimin harmonik të trupit dhe shëndetit. N. Chernyshevsky Një person bëhet më i varfër në mendime ndërsa bëhet më i pasur në ndjenja. R. Chateaubriand Ka njerëz që edhe i veshin mendimet e tyre sipas kërkesave të modës. B. Averbakh Fytyra e një personi gjithmonë pasqyron botën e tij të brendshme, dhe është gabim të mendosh se mendimet nuk kanë ngjyra. V. Hugo Ndjenjat janë pjesa më e ndritshme e jetës sonë. O. Balzak Fleksibiliteti i mendjes mund të zëvendësojë bukurinë. Stendali Pastërtia dhe hiri i jashtëm duhet të jenë një shprehje e pastërtisë dhe bukurisë së brendshme. V. Belinsky Kjo ndodh me gëzim dhe një prirje të mirë: sa më shumë të shpenzoni, aq më shumë të mbeten. R. Emerson Janë të shumtë personat me pamje të bukur, të cilët megjithatë nuk kanë me çfarë të mburren brenda. F. Cooper Bukuria është e mirë vetëm kur nuk e vëren veten. V. Klyuchevsky Asnjë bukuri e jashtme nuk mund të jetë e plotë nëse nuk gjallërohet nga bukuria e brendshme. V. Hugo Jeta nuk është aq e shkurtër sa njerëzit të mos kenë kohë të jenë të sjellshëm. Kultura dhe shkëlqimi i jashtëm janë gjëra krejtësisht të ndryshme. Sjelljet e mira përbëhen nga sakrifica të vogla. R. Emerson Mirësjellja është dashamirësi në gjërat e vogla. T. Macaulay Të kesh shije është më shumë se të kesh inteligjencë. O. Balzak Ne kalojmë tre të katërtat e jetës sonë duke mësuar se si të sillemi. M. Arnold As një uniformë hussar nuk i përshtatet çdo personi. Kozma Prutkov Fisnikëria e sjelljeve mësohet me shembuj. A. Franca Fytyra e një personi shpreh gjithnjë e më shumë gjëra interesante se goja e tij: goja shpreh vetëm mendimin e njeriut, fytyra shpreh mendimin e natyrës. A. Schopenhauer Me takt mund të arrini sukses edhe në rastet kur asgjë nuk mund të bëhet me forcë. D. Lubbock Në shumë raste, sjellja e njerëzve duket qesharake vetëm sepse arsyet e saj, të cilat janë mjaft të arsyeshme dhe të qëndrueshme, fshihen nga të tjerët. La Rochefoucauld Gjithmonë bëni gjënë e duhur. Kjo do të kënaqë disa njerëz dhe do t'i habisë të gjithë të tjerët. Twain Mark Ka dy momente në jetën e një njeriu që njeriu nuk duhet të spekulojë: kur mund ta përballojë dhe kur nuk mundet. Twain Mark Është më e vështirë të sillesh me dinjitet kur fati është i favorshëm sesa kur është armiqësor. La Rochefoucauld Ka njerëz, të gjitha virtytet e të cilëve bazohen në aftësinë për të thënë dhe për të bërë gjëra marrëzi siç duhet; po të ndryshonin sjellje, gjithçka do të shkatërrohej; La Rochefoucauld Francois Kur silleni si duhet, ata do t'ju ndjekin edhe pa urdhër; kur ju silleni gabim, ata nuk do të dëgjojnë, edhe nëse ju urdhëroni. Konfuci Ne kalojmë tre të katërtat e jetës sonë duke mësuar se si të sillemi. Matthew Arnold Karakteri ynë është rezultat i sjelljes sonë. Aristoteli Pa zotëruar mirësjelljen, nuk do ta vendosni veten. Konfuci Sjellja etike duhet të bazohet në simpatinë për njerëzit, edukimin dhe lidhjet shoqërore; nuk nevojitet fare baza fetare. Ajnshtajni Albert Sjellja është një pasqyrë në të cilën secili tregon pamjen e vet. Gëte Rileximi i librave tashmë të lexuar është guri më i besueshëm i arsimit. Goebbel Arsimi nuk kufizohet vetëm në shkollë. Valeria Veprimet tona na ndjekin. Bourget Arsimi është një mbrojtës më i mirë i lirisë sesa një ushtri e vendosur. Everett Jini të sjellshëm me të gjithë, i shoqërueshëm me shumë, i njohur për disa. Franklin Mendime, aforizma (Nga libri i D.S. Likhachev "Letra për të mirën dhe të bukurën", M. 1985) - Duhet të jesh i sinqertë në të pavërejturën dhe rastësinë: vetëm atëherë do të jesh i ndershëm në përmbushjen e detyrës tënde të madhe. Nuk mund të mendohet se një qëllim i mirë mund të arrihet me mjete të këqija. Miqësia e vërtetë ndihmon shumë si në pikëllim ashtu edhe në gëzim. Gëzimi i pandarë nuk është gëzim. -Cili është qëllimi më i madh i jetës? Unë mendoj: shtojmë mirësinë tek ata që na rrethojnë. Mençuria është inteligjencë e kombinuar me mirësinë. Mendja pa mirësi është dinak. Jeta është, para së gjithash, frymëmarrje. “Shpirt”, “shpirt”! Dhe ai vdiq - para së gjithash - "ndaloi frymëmarrjen". Kështu mendonin ata që nga kohra të lashta. "Shpirt jashtë!" - do të thotë "vdiq". Mund të jetë "mbushur" në shtëpi, dhe mund të "mbushet" edhe në jetën morale. Vlera më e madhe në botë është jeta: e dikujt tjetër, e vetja, jeta e botës shtazore dhe e bimëve, jeta e kulturës, jeta në të gjithë gjatësinë e saj - në të kaluarën, në të tashmen dhe në të ardhmen... Ndani me miqtë ose kurseni për veten tuaj:
 Po ngarkohet...Ne rekomandojmë artikuj mbi këtë temë
|
