GCD për vizatimin "Lule të bukura"

(grupi i mesëm)

Synimi: Mësojini fëmijët të vizatojnë lule, duke përçuar në vizatim strukturën e luleve (rrjedhën, gjethet, petalet) dhe duke përdorurteknika të ndryshme: Zhytje në drejtime të ndryshme, duke vizatuar forma të rrumbullakëta dhe ovale. Forconi aftësinë për të lyer me të gjithë qimet dhe fundin e furçës. Zhvilloni aftësitë e vëzhgimit dhe aftësitë perceptuesebukurinë e botës përreth; kultivoni një ndjenjë dhembshurie, ngjallni një dëshirë për të ndihmuar personazhet e lojës.

Progresi:

Ka një trokitje në dritare. Një flutur fluturon brenda.

Edukatore : “Shikoni djema, një flutur na ka fluturuar. Ajo është aq e frikësuar dhe e ngrirë. E dashur flutur, çfarë ndodhi?

Flutur : Unë kam lindur dhe kam jetuar në një kopsht të mrekullueshëm magjik, ku dielli i butë shkëlqente gjithmonë, kishte shumë lulelule të bukura. Por papritmas një magjistare e keqe fluturoi brenda, fryu një erë e akullt dhe elegantjalulet, të gjitha fluturat u shpërndanë nëpër botë, me shpresën për të gjetur përsërikopsht i lulëzuar. Dhe një shpërthim ere më ngriti lart, më pas më hodhi poshtë, dhe unë e gjeta veten pranë dritares suaj, shikova në të dhe m'u duk se u gjeta përsëri në kopshtin tim magjik. Vetëmngjyratkishte shumë të tjera në kopshtin tim magjik, dhe ato u rritën në shtretër lule.

Edukatore : “Ta ndihmojmë fluturën! Ju gjithashtu mund të jeni magjistarë. Mos u mërzit, flutur. Tani magjistarët tanë të vegjël do të marrin furçat e tyre magjike dhe në shtretërit tanë të lulevelulet magjike do të lulëzojnë».

Demonstrimi i mësuesit.

Mësuesi i fton fëmijët të vijnë në tabelë, ku ai tregon një mostër të vizatimit të një lule. 3 fletë:

Mësuesi/ja tregon disa teknika për vizatimin e petaleve: me të gjithë furçën, me fundin ose me zhytje. "Kështu vizatojmë lulet, mesin, petalet": vizatoni një qendër të rrumbullakët - rreth saj ka 4 petale: lart, poshtë, majtas, djathtas - mbushni hapësirën midis tyre me goditje petalesh (furça është plotësisht shtypur në letër, por jo shumë).

Në datën 2 mësuesi/ja vizaton një kërcell me majën e furçës.

Në datën 3, ai pikturon gjethe të gjata jeshile edhe me majën e furçës: niseni nga kërcelli dhe, duke aplikuar goditje, lëvizni drejt tij. Ose mënyra e dytë është të përshkruani gjethet duke përdorur një ovale, nëse vizatoni një trekëndësh të vogël sipër.

Kështu, merret një skemë vizatimi sekuenciale.

Mësuesja u kujton fëmijëve gjithashtu teknikat e punës me fundin e penelit dhe të lyerjes me qimet e furçës së sheshtë. Kujton se si të mbani një furçë, si duhet të pozicionohen një fletë letre, kërcelli, gjethet, sythat.

Edukator: Tani shkoni në stacionet tuaja të punës dhe le të fillojmë të vizatojmë. Dhe në mënyrë që të marrim lule të bukura, le të ngrohemi.

Minuta e edukimit fizik « Lule »

(Fëmijët squat)

1,2,3 - u rritlulet! (ngrihu ngadalë)

Ne arritëm drejt diellit -(shtrihet në gishta)

Lartë :

Ata u ndjenë mirë dhe ngrohtë!

Flladi fluturoi pranë

Kërcelli po dridhej.(përkulet në anët)

U përkul në të majtë

Përkulur ulët.

Era, ik!

Jumos i thyej lulet! (ata tundin një gisht)

Leri atalulëzim, rriten,

Ata sjellin gëzim për fëmijët.(përhapni krahët në anët)

Në fund të punës, flutura shqyrtonlule në"shtretër lulesh» , me vjen mire qe ka kaq shume dhe jane keshtue bukur. Fëmijët ndajnë përshtypjet e tyre. Vini re punën e suksesshme të bërë me kujdes me fundin e furçës dhe përdorimin e teknikës së fërkimit.

Përmbajtja e programit (detyrat):

- të prezantojë emrat e luleve dhe strukturën e tyre;

- të kultivojë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës;

- praktikoni përdorimin e emrave në shumësi;

- të forcojë aftësitë e prerjes dhe ngjitjes së rregullt.

Metodat dhe teknikat: lozonjare, vizuale, verbale.

Integrimi i fushave arsimore:"Njohja", "Komunikimi". “Krijimtaria artistike”, “Muzika”, “Socializimi”.

Mjetet e TIK-ut: prezantim, projektor, ekran.

Pajisjet dhe materialet: letër me ngjyra, letër të valëzuar, gërshërë, ngjitës, furça, letër whatman.

Puna paraprake: shikimi i ilustrimeve me temën "Lulet", leximi i letërsisë artistike, mësimi i poezive për lulet.

1. Njohja me ngjyrat e verës, pranverës, vjeshtës.

Edukator:— Sapo bora fillon të shkrihet dhe dielli nxehet më fort. Shfaqen lule. Lulet e para janë lule bore. Pse quhen kështu? (Përgjigjet e fëmijëve).

Në ditën e nënës ata japin daffodils, manushaqe dhe mimoza. (tregon lulet në foto).

Më vonë shfaqen zambakët e luginës, jargavanët dhe tulipanët. Ju lutemi shikoni fotot.

Dhe në verë ka shumë lule. Cilat lule vere njihni? (Përgjigjet e fëmijëve).

Çdo lule jeton për një kohë të caktuar dhe lulëzon. Të tjerë po e zëvendësojnë atë. Asters dhe dahlias lulëzojnë në vjeshtë.

2. Struktura e luleve.

Mësuesi/ja tregon dhe emërton pjesët e një luleje: rrënjë, kërcelli, sythi, gjethet, petalet. Më pas disa fëmijë marrin me radhë në mënyrë të pavarur duke treguar dhe emërtuar pjesët e lules.

3. Krahasimi i luleve të kopshtit, pyllit dhe livadhit.

Rrëshqitja 6.

Mësuesi shpjegon se në pyll rriten disa lule: lule bore, zambakë lugine, manushaqe.

Kamomil, lule zile, luleradhiqe dhe lule misri rriten në livadh. Askush nuk kujdeset për këto lule.

Por ka lule që njerëzit i rritin në ballkonet dhe kopshtet e tyre. Ata kujdesen, ujiten, mbrohen nga i ftohti dhe ushqehen me plehra. Këto janë lulet e kopshtit: trëndafili, tulipani, daffodil, aster, dahlia, lulëkuqe, gladiolë, iris dhe shumë të tjera.

— Si ndryshojnë lulet e pyllit nga lulet e livadheve?

— Çfarë kanë të përbashkët lulet e livadheve dhe të pyllit?

- Cili është ndryshimi midis luleve të pyllit dhe luleve të kopshtit, luleve të livadheve dhe luleve të kopshtit?

4. Lojë didaktike"Një është shumë."

Mësuesi thërret njëjës emri, dhe fëmijët janë shumës.

Mësuesi/ja emërton shumësin dhe fëmijët paraqesin fjalinë "Pashë shumë...".

5. Bisedë për kuptimin e luleve.

Fëmijët na tregojnë pse duhen lulet: ato dekorojnë jetën tonë, sigurojnë ushqim për bletët dhe fluturat dhe bëjnë ilaçe nga lulet. Zambaku i luginës, calendula. Kamomili është një lule medicinale. Nëse ju dhemb fyti, duhet ta bëni gargarë me një zierje kamomil ose kalendulë.

6. Dëgjimi i kompozimit muzikor "Valsi i luleve".

7. Aplikacioni "Lulëkuqet e kuqe".

Shkarkoni prezantimin

mësues i grupit të mesëm.

MBDOU kopshti i fëmijëve Nr. 72 "Vesnyanka".

Rajoni Murmansk, qyteti Apatity, Rusi

Klasifikimi i produkteve të informacionit

Kapitulli 2. Klasifikimi i produkteve të informacionit

Neni 6. Klasifikimi i produkteve të informacionit

Informacion rreth ndryshimeve:

3. Klasifikimi i produkteve të informacionit kryhet në përputhje me kërkesat e këtij Ligji Federal në kategoritë e mëposhtme të produkteve të informacionit:

1) produkte informacioni për fëmijët nën moshën gjashtë vjeç;

2) produkte informative për fëmijët mbi moshën gjashtë vjeç;

3) produkte informative për fëmijët mbi moshën dymbëdhjetë vjeç;

4) produkte informative për fëmijët mbi moshën gjashtëmbëdhjetë vjeç;

5) produkte informacioni të ndaluara për fëmijë (produkte informacioni që përmbajnë informacione të parashikuara në pjesën 2 të nenit 5 të këtij ligji federal).

GARANCI:

Për përcaktimin e kufirit të moshës për programin kryesor televiziv, duke marrë parasysh përmbajtjen e mesazheve të sinjalizimit, shihni informacionin e Roskomnadzor të datës 22 janar 2013.

Informacion rreth ndryshimeve:

4. Klasifikimi i produkteve të informacionit të destinuara dhe (ose) të përdorura për trajnimin dhe edukimin e fëmijëve në organizatat e përfshira veprimtari edukative mbi zbatimin e përgjithshme bazë programet arsimore, programet e arsimit të mesëm Arsimi profesional, shtesë programet e arsimit të përgjithshëm, kryhet në përputhje me këtë ligj federal dhe legjislacionin për arsimin.

Informacion rreth ndryshimeve:

5. Klasifikimi i filmave kryhet në përputhje me kërkesat e këtij ligji federal dhe legjislacionit Federata Ruse për mbështetjen e shtetit për kinematografinë.

Informacion rreth ndryshimeve:

6. Informacioni i marrë si rezultat i klasifikimit të produkteve të informacionit tregohet nga prodhuesi ose shpërndarësi i tij në dokumentet shoqëruese për produktet e informacionit dhe është baza për vendosjen e markës së produktit të informacionit mbi të dhe për qarkullimin e tij në territorin e Federatës Ruse.

Neni 7. Produktet informative për fëmijët nën gjashtë vjeç

Produktet e informacionit për fëmijët nën moshën gjashtë vjeç mund të përfshijnë produkte informacioni që përmbajnë informacione që nuk shkaktojnë dëm për shëndetin dhe (ose) zhvillimin e fëmijëve (përfshirë produkte informacioni që përmbajnë imazhe episodike jo-natyrale të justifikuara nga zhanri dhe (ose) komploti ose një përshkrim i dhunës fizike dhe (ose) mendore (me përjashtim të dhunës seksuale), që i nënshtrohet triumfit të së mirës mbi të keqen dhe shprehjes së dhembshurisë për viktimën e dhunës dhe (ose) dënimin e dhunës).

Neni 8. Produktet informative për fëmijët mbi moshën gjashtë vjeç

Produktet e informacionit të lejuara për qarkullim për fëmijët mbi moshën gjashtë vjeç mund të përfshijnë produkte informacioni të parashikuara në nenin 7

1) imazhe ose përshkrime afatshkurtra dhe jo-natyrale të sëmundjeve njerëzore (përveç sëmundjeve të rënda) dhe (ose) pasojat e tyre në një formë që nuk degradon dinjitetin njerëzor;

2) përshkrim ose përshkrim jo-naturalist i një aksidenti, aksidenti, katastrofe ose vdekjeje jo të dhunshme pa demonstruar pasojat e tyre, të cilat mund të shkaktojnë frikë, tmerr ose panik tek fëmijët;

3) përshkrimet ose përshkrimet episodike të këtyre veprimeve dhe (ose) krimeve që nuk inkurajojnë kryerjen e veprimeve dhe (ose) krimeve antisociale, me kusht që pranueshmëria e tyre të mos jetë e vërtetuar ose e justifikuar dhe një qëndrim negativ, dënues ndaj personave që i kryejnë ato është shprehur.

Neni 9. Produktet informative për fëmijët mbi moshën dymbëdhjetë vjeç

Produktet e informacionit të lejuara për qarkullim për fëmijët mbi moshën dymbëdhjetë vjeç mund të përfshijnë produkte informacioni të parashikuara në nenin 8 të këtij Ligji Federal, si dhe produkte informacioni që përmbajnë të justifikuara nga zhanri dhe (ose) komploti i tij:

1) përshkrim episodik ose përshkrim i mizorisë dhe (ose) dhunës (përveç dhunës seksuale) pa një demonstrim natyralist të procesit të marrjes së jetës ose të shkaktimit të lëndimit, me kusht që të shprehet dhembshuri për viktimën dhe (ose) një qëndrim negativ e dënues ndaj mizorisë, dhunës (përveç dhunës që përdoret në rastet e mbrojtjes së të drejtave të qytetarëve dhe interesave të mbrojtura ligjërisht të shoqërisë apo shtetit);

2) një imazh ose përshkrim që nuk inkurajon kryerjen e veprimeve antisociale (përfshirë konsumimin e alkoolit dhe produkteve që përmbajnë alkool, birrës dhe pijeve të bëra në bazë të saj, pjesëmarrjen në lojëra të fatit, endacakë ose lypje), përmendje të rastësishme (pa demonstrim) të drogave, drogave, substancave psikotrope dhe (ose) dehëse, produkteve të duhanit, me kusht që pranueshmëria e veprimeve antisociale të mos vërtetohet ose justifikohet, shprehet një qëndrim negativ, dënues ndaj tyre dhe një tregues i rrezikut të konsumimit të këtyre produkteve, drogave, substancat, produktet janë të përfshira;

3) imazhe episodike jo-natyrale ose përshkrime të marrëdhënieve seksuale midis një burri dhe një gruaje që nuk shfrytëzojnë interesin për seks dhe nuk janë të natyrës emocionuese ose fyese, me përjashtim të imazheve ose përshkrimeve të veprimeve të natyrës seksuale.

Neni 10. Produktet informative për fëmijët mbi moshën gjashtëmbëdhjetë vjeç

Produktet e informacionit të lejuara për qarkullim për fëmijët që kanë mbushur moshën gjashtëmbëdhjetë vjeç mund të përfshijnë produkte informacioni të parashikuara në nenin 9 të këtij Ligji Federal, si dhe produkte informacioni që përmbajnë të justifikuara nga zhanri dhe (ose) komploti i tij:

1) një imazh ose përshkrim i një aksidenti, aksidenti, katastrofe, sëmundjeje, vdekjeje pa një shfaqje natyraliste të pasojave të tyre, të cilat mund të shkaktojnë frikë, tmerr ose panik tek fëmijët;

2) përshkrimi ose përshkrimi i mizorisë dhe (ose) dhunës (përveç dhunës seksuale) pa një demonstrim natyralist të procesit të marrjes së jetës ose të shkaktimit të lëndimit, me kusht që dhembshuria për viktimën dhe (ose) një qëndrim negativ, dënues ndaj mizorisë, dhuna (përveç dhunës) shprehet e aplikuar në rastet e mbrojtjes së të drejtave të qytetarëve dhe interesave të mbrojtura me ligj të shoqërisë ose shtetit);

3) informacion në lidhje me drogat narkotike ose substancat psikotrope dhe (ose) dehëse (pa demonstrimin e tyre), për pasojat e rrezikshme të konsumimit të tyre me demonstrimin e rasteve të tilla, me kusht që të shprehet një qëndrim negativ ose dënues ndaj konsumit të drogave ose substancave të tilla. dhe jepet një tregues rreziku i konsumimit të tyre;

4) sharje individuale dhe (ose) shprehje që nuk lidhen me gjuhë të turpshme;

5) imazhe ose përshkrime të marrëdhënieve seksuale midis një burri dhe një gruaje që nuk shfrytëzojnë interesin për seks dhe nuk kanë natyrë fyese, me përjashtim të imazheve ose përshkrimeve të veprimeve të natyrës seksuale.

Ekaterina Garapuchik
Përmbledhje e një mësimi arti në grupin e mesëm "Lule të bukura"

Vizatimi i shënimeve të mësimit

Subjekti: « Lule të bukura»

Përmbajtja e programit:

vazhdoni të mësoni të vizatoni lule në mënyra të ndryshme: duke prekur në drejtime të ndryshme, duke vizatuar forma të rrumbullakëta dhe ovale; zhvillojnë aftësi vëzhgimi, aftësi për të perceptuar bukurinë e botës përreth; kultivoni një ndjenjë dhembshurie; krijoni një dëshirë për të ndihmuar personazhet e lojës; konsolidoni aftësinë për të vizatuar me të gjithë grumbullin dhe fundin e kistës; Mësoni të vizatoni së bashku në një fletë letre. Identifikoni aftësitë dhe aftësitë e vizatimit të fëmijëve në fund të vitit shkollor.

Materiali: buqeta ngjyrat ose ilustrime të pranverës ngjyrat; fletë letre të rrumbullakëta me diametër 30 cm, jeshile e lehtë ngjyrat; gouache tre ose katër ngjyrat; furçat nr. 1, 2.

Ecuria e mësimit.

Edukatore: "Ka ardhur pranvera. U bë ngrohtë, ata lulëzuan lulet. Shikoni ilustrimet, sa lulet lulëzojnë në pranverë - një kopsht i vërtetë i lulëzuar! Si janë të gjithë ata? e bukur! E cila lulet ju i njihni? (Margarita, këmbanat, kërpudhat, lulebora, zambakët e luginës, mimoza, mushkëritë, etj.) Për çfarë poezish ngjyrat që njihni?»

Fëmijët lexojnë poezi.

Këtu është një zhabinë, një zhabinë e verdhë,

Ai është i hollë, si një degëz,

Duket mjaft e thjeshtë.

Ai e fshehu kokën në bar

Emri i tij është djem

Verbëria e natës.

A. Prokofiev

Shikimi nga brazda

Rroba banje të verdha.

Në fund të tyre

Një copë diell po digjet.

E. Serova

Këmbanat

U përkul mbi shteg

Në një re të lehtë këmbanash polenesh, në këmbë

Këmbanat blu.

Dhe nga të gjitha, nga të gjitha anët

Dëgjohet një zhurmë e qetë.

S. Kozlov

Unë dua të flas gjuhën ngjyrat

Unë dua të flas

Aktiv në gjuhë të thjeshtë margaritë,

Të mos harrosh,

Këmbanat tona të pyllit.

A dua vërtet shumë?

Dhe tulipanët,

Çfarë lulëzoi në tokën e largët,

Që ata të më kuptojnë,

Të gjithë fëmijët e tokës.

A dua vërtet shumë?

Kopshti i Yjeve

Unë ëndërroj të përhapem

Në planetin tonë,

Për ta nxjerrë atë

Të gjithë fëmijët e botës!

Fustane elegante,

Karfica të verdha,

Nuk ka asnjë grimcë

Aktiv rroba të bukura.

Shum qesharake

Këto margarita

Ata janë gati të fillojnë të luajnë

Ashtu si fëmijët që luajnë tag.

E. Serova

Ka një trokitje në dritare. Një flutur fluturon brenda.

Edukatore: “Shikoni djema, një flutur na ka fluturuar. Ajo është aq e frikësuar dhe e ngrirë. E dashur flutur, çfarë ndodhi?

Flutur: Unë kam lindur dhe kam jetuar në një kopsht të mrekullueshëm magjik, ku dielli i butë shkëlqente gjithmonë, kishte shumë lule lule të bukura. Por papritmas një magjistare e keqe fluturoi brenda, fryu një erë e akullt dhe elegantja lulet, të gjitha fluturat u shpërndanë nëpër botë, me shpresën për të gjetur përsëri kopsht i lulëzuar. Dhe një shpërthim ere më ngriti lart, më pas më hodhi poshtë, dhe unë e gjeta veten pranë dritares suaj, shikova në të dhe m'u duk se u gjeta përsëri në kopshtin tim magjik. Vetëm ngjyrat kishte shumë të tjera në kopshtin tim magjik, dhe ato u rritën në shtretër lule.

Edukatore: “Ta ndihmojmë fluturën! Ju gjithashtu mund të jeni magjistarë. Mos u mërzit, flutur. Tani magjistarët tanë të vegjël do të marrin furçat e tyre magjike dhe në shtretërit tanë të luleve lulet magjike do të lulëzojnë».

Demonstrimi - duke u kujtuar fëmijëve teknikat e punës me fundin e furçës dhe vizatimi me qimet e furçës së sheshtë. (Demonstrimi nga mësuesi ose fëmija)

Ndalo « Lule»

(Fëmijët squat)

1,2,3 - u rrit lulet! (ngrihu ngadalë)

Ne arritëm drejt diellit - (shtrihet në gishta)

Lartë:

Ata u ndjenë mirë dhe ngrohtë!

Flladi fluturoi pranë

Kërcelli po dridhej. (përkulet në anët)

U përkul në të majtë

Përkulur ulët.

Era, ik!

Ju mos i thyej lulet! (ata tundin një gisht)

Leri ata lulëzim, rriten,

Ata sjellin gëzim për fëmijët. (përhapni krahët në anët)

Fëmijët vizatojnë (mund të aktivizoni një melodi të qetë gjatë vizatimit).

Në fund të punës, rrathët rrotullohen në një kon. Flutura shqyrton lule në"shtretër lulesh", me vjen mire qe ka kaq shume dhe jane keshtu e bukur. Fëmijët ndajnë përshtypjet e tyre. Vini re punën e suksesshme të bërë me kujdes me fundin e furçës dhe përdorimin e teknikës së fërkimit.

Fëmijët kërcejnë me një flutur ngjyrat.

Përmbledhje e mësimit të GCD mbi vizatimin në grupin e mesëm

Tema "Lule per mamin"

Përpiluar nga:

Mësues Reutskaya

Irina Vladimirovna

Nëntor 2017

Zona arsimore : Zhvillimi artistik dhe estetik

Përmbajtja e programit: Prezantoni fëmijët me festën e ardhshme. Forconi aftësinë e fëmijëve për të përshkruar strukturën e një lule në një vizatim duke përdorur një sërë lëvizjesh formuese, duke punuar me të gjithë furçën dhe majën. Zhvilloni aftësinë për të nxjerrë lule në mënyrë të pavarur. Zhvilloni shqisat estetike (fëmijët duhet të marrin me kujdes lulet e bojës), saktësinë, imagjinatën, kreativitetin. Kultivoni dashurinë për nënën.

Puna paraprake: Ekzaminimi i ilustrimeve dhe fotove që paraqesin lule të ndryshme, kompozime me lule; duke lexuar poezi për nënën, për lulet.

Materiali dhe pajisjet: Ilustrime që shfaqin lloje të ndryshme lule, bojëra uji, penel, sytha pambuku, një kavanoz me ujë, një fletë letre, një kavalet, kompozime me lule.

Ecuria e mësimit

Edukator: Djema, kush e di se çfarë feste po vjen (përgjigjet e fëmijëve)

Edukator: Së shpejti nënat tona do të festojnë Ditën e Nënës. Ju lutemi dëgjoni një poezi për nënën:

Kush erdhi tek unë këtë mëngjes? Mami.

Kush tha: "Është koha për t'u ngritur"? Mami.

Kush arriti të gatuaj qull? Mami.

A duhet të hedh pak çaj në një tas? Mami.

Kush m'i gërshetoi flokët? Mami.

E fshive të gjithë shtëpinë vetëm? Mami.

Kush zgjodhi lule në kopsht? Mami.

Kush më puthi? Mami.

Kush si fëmijë e do të qeshurën? Mami.

Kush është më i miri në botë? Mami.

(U. Rexheb)

Edukator: Djema, çfarë mund t'i jepni nënës suaj? (përgjigjet e fëmijëve)

Edukator: E drejta. Ju mund t'i dhuroni lule nënës suaj. Shiko sa lule te bukura kam ( tregoni ilustrime, kompozime lulesh). Çfarë ngjyre janë petalet e luleve? Çfarë ngjyre janë gjethet dhe kërcelli? Çfarë forme kanë petalet? Gjethe? Si janë rregulluar kërcellet? Ku ndodhen gjethet? (përgjigjet e fëmijëve).

Edukator: Djema, le të vizatojmë lule të bukura për ta për të kënaqur nënat tona. Por për të filluar vizatimin, duhet të shtrijmë gishtat.

Gjimnastikë gishtash.

Ata mbollën një kokërr në tokë, (funë një kokërr në pëllëmbë të dorës)

Dielli doli në qiell.

Shkëlqe, diell, shkëlqe! (shtrydhni dorën dhe zhbllokoni me radhë)

Rriteni, farë, rriteni! (vendosni pëllëmbët së bashku dhe ngrini krahët lart)

Gjethet shfaqen në kërcell (bashkoni pëllëmbët, lidhni gishtat një nga një me gishtin e madh dhe njëkohësisht në të dy duart)

Lulet çelin në kërcell (shtrydhim furçat një nga një dhe i zhbllokojmë).

Edukator: Bravo djema! Tani le të fillojmë të vizatojmë. Djema, shikoni me kujdes lulet dhe më tregoni se ku do të fillojmë të vizatojmë lulen. (përgjigjet e fëmijëve)

Edukator: Kjo është e drejtë, nga kërcelli dhe gjethet.

Edukator: Djema, le të kujtojmë se si e mbajmë saktë furçën. E mbajmë midis tre gishtave (gishti i madh, i mesëm dhe treguesi). Nuk e shtrëngojmë shumë dorën, ajo duhet të qëndrojë e relaksuar, por ta mbajmë dorën me besim. Gishtat e shtrydhin furçën menjëherë pas majës së metalit.

Edukator: Marrim furçat, i zhysim në ujë, i zhysim në bojë dhe fillojmë të lyejmë.

Edukator: Sa kërcell dhe gjethe të bukura marrim. Tani do të vizatojmë petalet (kokën e luleve).

Zgjidhni çfarë ngjyre dëshironi të vizatoni lulet. Vendosim një pikë me një furçë dhe vizatojmë në një rreth.

Edukator: Të lumtë, sa lule të bukura doli që kishim.

Edukator: Djema, le të dekorojmë buqetat tona. Vendosni xhufkat tuaja dhe zgjidhni me çfarë ngjyre do të dekoroni buqetën tuaj. Marrim shtupë pambuku, i zhysim në bojë dhe përdorim një thes për të bërë një pikë.

Edukator: Sa shok i mrekullueshem je, sa buqeta te bukura me lule ke vizatuar. Nënat do të jenë të lumtura!

Përmbledhja: Djema, për cilën festë mësuat? Çfarë dhurate do u bëni nënave? Nga se përbëhet lulja jonë? Si e vizatove? Dhe si e dekorove? A ju pëlqeu puna juaj? Tani shikoni çfarë lulesh vizatuan miqtë tuaj?