Zhvillimi metodologjik i klasave të terapisë së të folurit

Ngadiferencimi i tingujve fëshfërimë

Tema: Diferencimi i tingujve Ш – Ж

Qëllimet:

Korrektuese – zhvillimore: Forconi aftësinë për të dalluar tingujt Ш - Ж me vesh, në rrokje, fjalë, fjali, tekst. Të qartësojë karakteristikat e tingujve. Zhvilloni aftësinë për të lidhur tingujt Ш – Ж me shkronjat Ж dhe Ш; analiza e shkronjave zanore të fjalëve. Pasuroni fjalorin tuaj. Zhvilloni praktikën orale, muskujt e fytyrës, kujtesën operacionale dhe dëgjimore, vëmendjen, të menduarit logjik, aftësitë e përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike.

Korrektuese dhe edukative: praktikoni zgjedhjen e fjalëve për një tingull të caktuar në një pozicion të caktuar; konsolidoni konceptet që karakterizojnë tingujt: bashkëtingëllore e shurdhër – me zë, bashkëtingëllore gjithmonë e fortë.

Korrigjuese dhe zhvillimore: konsolidoni aftësinë për të dalluar tingujt [Ш] - [Х] me vesh, në rrokje, fjalë, fjali. Pasuroni fjalorin tuaj. Zhvilloni kujtesën dëgjimore, vëmendjen, të menduarit logjik, aftësitë motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.

Korrektuese dhe edukative: krijoni një humor pozitiv psiko-emocional, lehtësoni marrjen e përvojës në punën e nëngrupeve. Zhvilloni aftësinë për të planifikuar dhe kontrolluar veprimet tuaja.

Pajisjet: piktograme, pasqyra individuale, fotografi të topit, gjirafës; profilet e zërit Ш dhe Ж; këmbanat; foto objektesh fjalët e të cilave përmbajnë tingujt Ш dhe Ж; skemat e fjalëve; tabela e rrokjeve; material vizual për lojën "Rrota e katërt"; karta me shkronjat Ш dhe Ж; Kartat “korrektuese”, letra me grushta.

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ.

Përshëndetje! Djema, ka të ftuar në mësimin tonë sot, përshëndetje. Ata erdhën për të parë se si jemi unë dhe ti. Për ta bërë mësimin tonë interesant dhe të dobishëm, ju dhe unë duhet të punojmë shumë. Uluni.

Dhe sigurisht, që të jemi në humor të mirë. Në fund të fundit, çdo person ka një humor të ndryshëm: i mrekullueshëm, i keq, i neveritshëm, i shqetësuar, pa re, me diell, i trishtuar, i tmerrshëm, etj. Le të shohim fotot dhe të përcaktojmë gjendjen shpirtërore të djemve. (Fëmijët flasin). Ju e bëni fotografinë me shprehjen e fytyrës që i përshtatet më mirë humorit tuaj aktual. Shikoni këto fotografi (terapisti i të folurit u tregon fëmijëve fotografi që përshkruajnë emocione të ndryshme). Çfarë humori shprehin këto fytyra? (I rreptë dhe i zemëruar, i mërzitur dhe i trishtuar, pa emocione, i gëzuar dhe i gëzuar). Kryerja e ushtrimeve të fytyrës para një pasqyre.

Djema, le të studiojmë me një humor kaq të mirë.

sha - shu - sho - shu

zha - zhu - zha - zhu

shi - shi - zhi - zhi

shi - shi - zhi - zhi

3.Raportoni temën e mësimit.

A e keni marrë me mend se cila është tema e mësimit tonë? Sot do të mësojmë të dallojmë tingujt dhe shkronjat Ш - Ж

4 Krahasimi i tingujve sipas artikulimit.

Ne morëm pasqyrat. Le të shqiptojmë tingullin /sh/, /zh/.

Në çfarë pozicioni buzët?(i hapur, i rrumbullakosur dhe i zgjatur përpara)

Si Dhëmbët?(më afër, hendek midis tyre)

Ku Maja e gjuhës? (sipër, gjuhë me kupa)

Le ta kapim zërin me pëllëmbën tonë. E cila avion ajri? (i ngrohtë, afatgjatë, i dobët)

Pse i dobët? (rrjedha e ajrit kalon përmes pengesës)

Nëse ka një pengesë, ajo është e shëndoshë zanore ose bashkëtingëllore?

A janë tingujt të ngjashëm në shqiptim?

Përfundim: këto tinguj shqiptohen duke përdorur një pengesë. Pra, çfarë janë këto tinguj? (bashkëtingëllore)

Këta tinguj janë gjithmonë të vështirë.

Ose ndoshta janë të buta (në ruse gjuha - jo, vetëm ato të vështira)

Por si ndryshojnë këta tinguj? (dora në qafë)

Përfundim: w - pa zë, w - me zë (dridhet fyti, ligamentet punojnë)

Këta tinguj janë të çiftuar për sa i përket tingullit dhe shurdhimit.

Jepni një përshkrim të plotë të tingullit.

/sh/ - bashkëtingëllore, e fortë, pa zë. /zh/ - bashkëtingëllore, e fortë, e zëshme.

Djema, si fërshëllehet gjarpri? (Shhhh). Çfarë tingulli dëgjon? Sh.

(Profili i zërit Ш është i varur në tabelë, me një zile të kryqëzuar pranë saj)

5. Karakteristikat e tingujve.

Cili është tingulli i Sh? (bashkëtingëllore, pa zë, gjithmonë e vështirë; me shkrim tregohet me shkronjën Ш). Si duket shkronja Sh? (në pirunë, furçë).

Çfarë tingulli është? (bashkëtingëllore, e zëshme, gjithmonë e vështirë, e shënuar me shkrim me shkronjën Z). Si duket shkronja Z? (në një brumbull).

Tingujt Ш – Ж janë të çiftëzuar, gjithmonë të vështirë.

6.Gjimnastikë artikuluese.

Gardh

Tub (alternues)

1. Qumështi i maceve

   Reçel i shijshëm

2. Arrini hundën me gjuhën tuaj.

7. Ushtrim fonetik.

Si gumëzhin një grerëz? [f – f – f...]

Si fërshëllehet një gjarpër? [sh – sh – sh...]

8. Zhvillimi i dëgjimit fonemik. Lojë "Merr kartën"

Djema, dëgjoni fjalët, ngrini shkronjën Ш ose Ж nëse dëgjoni tingullin Ш ose Ж në fjalë.

Materiali i të folurit: zhaba, brumbull, pallto leshi, lisa, dardhë, gjashtë, damë, e verdha, armë, kasolle, kon, gjirafë.

9.Testi i korrigjimit(punoni me karta)

Nënvizoni shkronjën Ж me një rresht, shkronjën Ш me dy:

ZHHSHMZSSSHZHYUHTSSHSMSHCHTH ZHSHCHHSHSHSHSZHSHSHSHSHKUZHH

chshzhschsshmischzhtshpshmshchh

e tyre

10.Puna për diferencimin e tingujve sh dhedhenë nivel rrokjeje.

Nje loje "Mozaik tingulli".- Si i paraqesim grafikisht tingujt? Sh dhe F? (W -, F -).

Tani do t'i emërtoj rrokjet dhe ju do t'i ndërtoni ato nga kambanat" kolona zanore Varësisht se çfarë tingulli dëgjon.

Shi, jo, ush, eci, prit, shoku, zhen, e njëjta.

- A Tani le të kontrollojmë se çfarë lloj vizatimi keni. (). Kontrolli i çiftëzimit. Njëri fëmijë lexon dhe tjetri i bie ziles, nëse është një zile kumbuese.

11. Lojë "Rrota e katërt"

Materiali vizual është postuar në tabelë:

Enë, mace, kalë, brumbull;

Lis, filxhan, brumbull, gjirafë.

U kërkohet nxënësve të gjejnë foton shtesë.

12. Diferencimi Ш - Ж me fjalë.

Fëmijëve u jepen 5 fotografi me temë.

Djema, zgjidhni ato foto, fjalët e të cilave përmbajnë tingujt Ш - Ж

13. Ushtrime fizike (tek kënga “Nëse të pëlqen”).

Sha, sha – sha (duartrokis).

Nëse ju pëlqen, atëherë bëni këtë:

Zha - zha, zha (duartrokis).

Nëse ju pëlqen, atëherë bëni këtë:

Zhu-zhu, shu-shu (duartrokitje, shkelmim).

Nëse ju pëlqen, atëherë bëni këtë:

Sho – sho – sho, jo – jo (kërcim, mbledhje).

Nëse ju pëlqen, atëherë bëni këtë:

Jo – jo, sho – sho – sho (squats, kërcim).

14.Mullinj rutine.

(Para secilit student ka një shirit në të cilin janë shënuar shtigjet, fillimi i shtegut të sipërm tregohet me të verdhë, fundi - në kafe).

Logopedi: Nëse në fjalën që do të shqiptoj dëgjoni tingullin [Ш], vizatoni një rreth kafe, nëse tingulli [Zh] - një rreth i verdhë.

(Fjalë: 1-laps, 2-top bore, 3-hekur, 4-shami, 5-flamur, 6-kapelë, 7-pantallona, ​​8-shoqe, 9-jakë, 10-berezhok).

15 . Puna me gjëegjëza. Analiza e fjalëve me shkronja zanore.

Fluturon lart si avull i lehtë.

Emri i tij është i ajrosur... (Topi)

Ai është i gjatë dhe me pika

Me një qafë të gjatë e të gjatë.

Dhe ai ha gjethe,

Gjethe peme. (Gjirafa)

(Fëmijëve u tregohen fotografi që përshkruajnë përgjigje për gjëegjëza - një top, një gjirafë).

Cili është tingulli i parë në këto fjalë? Sh – J.

Fëmijët krijojnë një diagram përkatës për këto fjalë.

GJIRAFË

16. Puna me propozime.

Djema, bëni fjali nga këto fjalë kyçe: top, gjirafë.

(Mami më bleu një top të madh të kuq. Gjirafa jeton në Afrikë.)

17. Puna me tekst duke përdorur letra me grushta.

(Fëmijëve u jepen letra me grusht me tekst).

Këtu është teksti. Plotësoni shkronjat Ш ose Ж që mungojnë në fjalë.

18. Lojë "Dëgjo dhe emërtoje"

Dëgjoni tekstin, emërtoni fjalët me tingullin "sh", "zh".

Gruaja e vogël është pesë vjeç. Gjyshja i bleu një arush pelushi. Ariu ishte pelushi, i madh, i butë. Zhenya kishte një karrocë. Zhenya e fut arushin në karrocë dhe e hip atë.

19. Loja "zëvendëso zërin"

Unë do të emërtoj një fjalë me një tingull, dhe si përgjigje do të më hedhësh një top dhe do të emërtosh një fjalë me një tingull tjetër.

Zëvendësoni tingullin “SH” në fjalë me tingullin “Zh”.

Top, fumbles, shall, Lusha.

Zëvendësoni tingullin "Zh" me tingullin "Sh".

Të gjalla, blozë, njolla.

20.Rezultati i orës së mësimit.

Ju bëtë një punë të mirë sot. Ne përfunduam të gjitha detyrat. Te lumte!

A ka ndryshuar disponimi juaj? Si është tani?

Përmbledhje e një mësimi të integruar të nëngrupit të terapisë së të folurit në grupin përgatitor

Përgatitur nga një mësues logopedi Shlyanina O. P.

MBDOU Nr. 1 i Kurganinsk, Territori i Krasnodarit

Tema: Diferencimi i tingujve [SH - F]

Qëllimet: të konsolidojë aftësinë e dallimit të tingujve [ш–ж] në rrokje, fjalë, fraza; konsolidoni aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje; vazhdoni të mësoni se si të formoni fjalë nga rrokjet dhe shkronjat; vazhdoni të punoni me togfjalëshin e deformuar, lini skicën e fjalisë, nënvizoni parafjalën; konsolidoni rregullin e shkrimit zhi – shi; të zhvillojë dëgjimin fonemik, vëmendjen, të menduarit, aftësitë e shkëlqyera motorike; krijojnë një humor pozitiv psiko-emocional dhe lehtësojnë përvetësimin e përvojës së punës në grup.

Ecuria e mësimit

Koha e organizimit. Kjo histori ndodhi në një qytet përrallor ku jetonin fëmijë si ju. Ata donin të dinin gjithçka dhe studionin me zell. Por në një qytet fqinj jetonte një magjistare e keqe dhe asaj nuk i pëlqente kurioziteti i këtyre fëmijëve. Ajo u zemërua dhe i magjepsi duke i hequr emrat.

Por ajo la urdhrin e mëposhtëm: "Ai që bën shumë aftësi dhe përpjekje për të përfunduar të gjitha detyrat, do të jetë në gjendje të zhgënjejë". Për plotësimin e saktë, do të merrni letra nga të cilat mund të bëni emrat e fëmijëve. Dhe ne do të marrim shkallët në rrugën tonë.

1. Hyrje në temë. Për të zbuluar se në kë i shndërroi shtriga fëmijët, duhet të gjejmë fotot e prera dhe t'i bashkojmë ato. Dhe ne do të kërkojmë me ndihmën e këtyre këshillave. Logopedi i fton fëmijët të përqendrohen në parafjalën dhe objektin e paraqitur në mënyrë skematike. Të gjithë marrin një kartë - një diagram.
2. Palosni figurën. (fëmijët shtojnë 2 fotografi: zhaba dhe macja)

– cili është tingulli i parë në fjalën zhabë? [DHE]

– cili është tingulli i tretë në fjalën mace? [SH]

(fëmijët marrin shkronjën Z ​​për kryerjen e detyrës)

Puna me pasqyra individuale. Para pasqyrave artikulohet zëri dhe jepet një karakterizim.

[W] - një gjuhë e gjerë prapa dhëmbëve të sipërm, buzët janë të rrumbullakosura, një rrjedhë e ngrohtë ajri kalon në mes të gjuhës. Tingulli është konsonant, i fortë, i shurdhër.

[F] - një gjuhë e gjerë prapa dhëmbëve të sipërm, buzët janë të rrumbullakosura, një rrjedhë e ngrohtë ajri kalon në mes të gjuhës, kordat vokale funksionojnë. Tingulli është konsonant, i fortë, tingullor.

Ushtrimi i të folurit(terapisti i të folurit vendos ritmin duke duartrokitur)

zonjë - zonjë - zonjë - zonjë - pamë një gjarpër

sha - sha - sha - sha - nëna lan foshnjën

zhu - zhu - zhu - zhu - le të nxitojmë te iriq

shu - shu - shu - shu - Unë po i shkruaj një letër Zhanna

(fëmijët marrin shkronjën O për plotësim)

Rregulloni artikujt. Shtriga e keqe jo vetëm që i magjepsi fëmijët, por edhe i përziente të gjitha objektet. Ju duhet të kuptoni se cila fjalë ka tingullin [Zh] dhe cila ka [SH].

makinë, zhabë, rroba, flamur, vinça, thika, brumbull, top, gardërobë, qershi, miu, qyqe. (për plotësim merrni shkronjën O).

Ndarja e fjalëve në rrokje.-çdo fëmijë merr një kartë, përcakton numrin - kryen hapat në rrokje dhe vizaton pika sipas numrit. rrokjet.

(merr shkronjën A)

Bëni një fjalë nga rrokjet.

ma - shi - na, tush - ka - ka, shah - ti - ma, pi - ma - zha, pru - na - zhi, ki - zhu.

(merr shkronjën M)

Futni shkronjën në fjalë. Ai u ul mbi romët e bardhë.

Babai është duke thurur një harpë të ngrohtë.

Në pranverë, një ari u arratis nga strofulla.

Ma_a e pa atë në pyll.

Bretkosat po hidheshin në lëndinë.

Ka një ilet i varur në kafene.

(Duke futur një shkronjë, lexo fjalinë. Merr shkronjën A)

Frazë e deformuar.

Zhenya lan veshët me ujë.

Minjtë jetojnë në kopsht.

Katya po vrapon me një mace të kuqe.

Masha e var xhaketën në dollap.

Me shkrimin e letrave të shkollës Zhenya.

Në tryezë është një dardhë e verdhë.

- hartoni një skicë propozimi.

Në tryezë është një dardhë e verdhë.

(merr shkronjën Ш)

Fjalëkryq. Le të kujtojmë drejtshkrimin zhi – shi.

1. E nevojshme që njerëzit dhe kafshët të dëgjojnë. (veshët)

2.Kush mban gjilpëra? (iriq)

3.E vogël, gri, jeton në një vizon. (miu)

4. Ju kërcen lart në ballë kur e goditni fort. (kon)

5. Vihet në kokë gjatë stinës së ftohtë. (një kapak)

6. Kafshë me njolla me qafë të gjatë. (gjirafë)

(merr shkronjën A)

Përmbledhje e mësimit.(Fëmijët përbëjnë emrat Zhora dhe Masha nga shkronjat, terapisti i të folurit tregon fotografitë e fëmijëve). Kështu që udhëtimi përgjatë shkallës së dijes ka përfunduar, ju ndihmuat në thyerjen e magjisë së magjisë dhe shpëtuat Zhora dhe Masha.

Autori është i kënaqur, nuk është e vështirë për ju - klikoni "Më pëlqejnë"

Përmbledhje e orëve të terapisë së të folurit në klasën e parë, tipi VII.

Subjekti. "Diferencimi i tingujve [w] - [zh]."

Synimi: zhvillimi i aktivitetit motorik, njohës dhe të të folurit gjatë aktiviteteve edukative tek fëmijët e moshës së shkollës fillore.

Detyrat:

I. Arsimore.

1. Diferencimi i tingujve [ш], [ж].

2. Konsolidimi i aftësive të shqiptimit të saktë, analizës fonemike, sintezës.

3. Sqarimi dhe zgjerimi i fjalorit të nxënësve.

II. Korrigjuese.

1. Zhvilloni VPF.

2. Zhvilloni aftësi artikuluese, të përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike.

3. Zhvilloni funksionet e komunikimit tek fëmijët.

III. arsimore.

1. Formoni një qëndrim emocional pozitiv në klasat e terapisë së të folurit bazuar në momentin e lojës.

2. Nxitni një dëshirë për të mësuar dhe për të zhvilluar interesin njohës.

3. Nxitja e një kulture të procesit arsimor.

Forma: mësim nëngrupi.

Pajisjet: pasqyra, kompjuter, program edukativo-zhvillues “Të mësosh të flasësh saktë”, foto lëndore, karta me detyra, fotografi me profesione.

Plani i mësimit

1. Momenti organizativ.

3. Njoftimi i temës së mësimit.

6. Zhvillimi i dëgjimit fonemik. Diferencimi i tingujve në fjalë. Analiza tingullore-rrokore dhe grafike e fjalëve.

7. Minuta fizike.

8. Ushtrime leksiko - gramatikore.
9. Përmbledhje e mësimit.

Ecuria e mësimit.

1. Org. moment

Fëmijët hyjnë në zyrë dhe ulen në tavolinat e tyre. Përshëndetni logopedin dhe të ftuarit.

Terapist ite folurit:- Përshëndetje djema, sot kemi mysafirë për mësimin tonë. Le të themi përshëndetje.

Fëmijët dhe të ftuarit përshëndesin njëri-tjetrin.

2. Gjimnastikë artikuluese.

Terapist ite folurit: - Për të siguruar që fjalimi ynë të jetë i qartë dhe i kuptueshëm,

Më duhet të ushtroj gjuhën time!

"Përralla e Gjuhë e gëzuar."

Një herë e një kohë në shtëpinë e tij jetonte një Gjuhë e Gëzuar. Çfarë lloj shtëpie është kjo?

Në këtë shtëpi

dyert e kuqe,

Pranë dyerve

Kafshët e bardha.

Kafshët duan

Karamele dhe simite.

E morët me mend? Kjo shtëpi është një gojë.

(Kur kryeni gjimnastikë artikuluese, çdo ushtrim përsëritet

5-7 herë).

Dyert në shtëpi hapen dhe mbyllen. Si kjo (goja e mbyllur, e hapur). Gjuha e shqetësuar nuk ulet ende. Shpesh del me vrap nga shtëpia (ngjisni gjuhën). Por nuk mund të ikësh larg shtëpisë, le të ndëshkojmë gjuhën e keqe (hapni pak gojën, vendosni gjuhën në buzën e sipërme dhe, duke goditur buzët, shqiptoni tingujt pesë-pesë-pesë). Kështu ai doli të lahej në diell, të pushonte në verandë (gjuha “spatulat” në buzën e poshtme). Një erë e lehtë, gjuha dridhej (gjuhë me një shigjetë), u fsheh në shtëpi dhe mbylli derën pas tij (hiqni gjuhën, mbyllni gojën), Dhe në oborr dielli u fsheh pas reve dhe shiu filloi të rrihte në çati (I godasim dhëmbët me gjuhë dhe themi “d-d-d-d”). Gjuha nuk mërzitej në shtëpi dhe i dha qumësht koteles. Ai përpiu qumështin (kaloni gjuhën përgjatë buzës së sipërme nga lart poshtë, me gojë hapur) pastaj kotelja lëpiu buzët (lëpini buzët e sipërme dhe të poshtme nga e djathta në të majtë, nga e majta në të djathtë) dhe u mërzit ëmbël (gojë e hapur). Gjuha shikoi orën, po trokiste: "tik-tak" (goja e hapur, buzët në buzëqeshje, prekni cepat e gojës me majën e gjuhës). Kotelja u përkul në një top. "Është koha për mua të fle," mendoi Tongue.

3. Njoftimi i temës së mësimit.

Terapist ite folurit: Sot do të vazhdojmë të dallojmë tingujt Zh - Sh në shqiptim dhe shkrim.

4. Konsolidimi i pohimeve edukative bazuar në karakteristikat e shëndosha.

Zanoret apo bashkëtingëlloret Zh – Sh? (përgjigjet e fëmijëve)

A janë këto bashkëtingëllore të forta apo të buta?

Cila nga këto bashkëtingëllore është e zëshme dhe cila është pa zë? (përgjigjet e fëmijëve).

5. Shqiptimi i tingujve të veçuar.

Le të themi të gjithë bashkë Sh – Sh – Sh .

Të themi të gjitha bashkë Zh - Zh - Zh (gjatë shqiptimit të një tingulli, kujtohet artikulimi i saktë, maja e gjuhës ngrihet pas dhëmbëve të sipërm, dhëmbët janë pothuajse të shtrënguar, midis tyre ka vetëm një çarje të ngushtë, që të kujton atë të saktë) .

6. Zhvillimi i dëgjimit fonemik. Diferencimi i tingujve në fjalë.

Analiza tingullore-rrokore dhe grafike e fjalëve.

Terapist ite folurit:- Për të zbuluar se sa mirë keni mësuar të dalloni tingullin Ш - Ж, unë kam përgatitur detyra të ndryshme për ju.

Punoni me kompjuter

Do të përfshihet programi edukativ dhe zhvillimor "Të mësosh të flasësh saktë", seksioni "Tingujt e të folurit", tema: "Tingujt - Binjakët", lojë: "Vendosni tingujt "F", "W" në kuti".

Një moment fizik për sytë.

Terapist ite folurit: - Ju e keni përfunduar me sukses detyrën në kompjuter; keni dalluar saktë tingujt. Detyra tjetër do të jetë më e vështirë.

Dëgjoni fjalët: Ngrohje, top.

Trego një foto që përputhet me fjalën Nxehtësia,... TOPI.

- Përsëritni atë që tregohet në secilën figurë. Më thuaj çfarë është Nxehtësia dhe çfarë është TOPI.

Në cilën fjalë - Nxehtësia ose TOPI- a ka tingull [zh]? Në fillim, në fund ose në mes të një fjale ky tingull;

Cili është tingulli i parë në një fjalë TOPI?

Emërtoni të gjithë tingujt sipas radhës në fjalë Nxehtësia,... TOPI.

Cilat shkronja duhet të shkruhen në qelizat boshe?

Lexoni fjalët midis figurave. Gjeni një kartë me fjalën në tryezën tuaj TOPI,... Nxehtësia.

Cilat shkronja janë të njëjta në këto fjalë? Cilat shkronja janë të ndryshme në këto fjalë?

Shkruani fjalën TOPI. Shkruani fjalën Nxehtësia.

Dilni me një fjali duke përdorur ndonjë nga këto fjalë .

top ngrohjes

Bëni të njëjtën detyrë me fjalë INSEKT- ZHURMA, LIVADHE - PUSH.

.

Uau uau

lu-zhok Pu-shok

7. Minuta fizike.

Këlyshët jetonin në pyll."

Këlyshët jetonin në gëmusha, duke kthyer kokën:

Si kjo dhe si kjo, si kjo, si kjo,

Këlyshët po kërkonin mjaltë, duke tundur pemën së bashku:

Kështu e kështu, së bashku tundnin pemën.

Ata ecnin përreth dhe pinin ujë nga lumi:

Kështu dhe kështu pinë ujë nga lumi,

Dhe pastaj ata kërcyen së bashku dhe ngritën putrat e tyre

Kështu dhe kështu, ata ngritën putrat së bashku.

Fëmijët imitojnë lojëra me arush pelushi.

8. Ushtrime leksiko-gramatikore.

"Lojë me top"

Terapist ite folurit: Shfaqet një foto me një profesion (këpucar, rrobaqepëse, zjarrfikës, minator, shofer, artist). Hedhet topi dhe shtrohet pyetja: - Çfarë profesioni është paraqitur. Nxënësi hedh topin dhe emërton profesionin e tij.

Bëhen edhe pyetjet: - Çfarë bën një këpucar në punë? Rrobaqepëse... etj.

Çfarë tingulli gjendet “Zh” apo “Sh” në fjalën këpucar? Rrobaqepëse... etj.

9. Përmbledhje e mësimit.

Cilët tinguj dalloheshin sot në klasë? - Si ndryshojnë tingujt në shqiptim? (w – me zë, w – pa zë).

10. Vlerësimi i punës së fëmijëve në klasë.

Falenderoj fëmijët për punën e tyre të mirë në klasë (me emër). I themi lamtumirë të ftuarve dhe fëmijët largohen nga zyra.

Tema:"Diferencimi i tingujve [Zh] - [[Ш] në fjalë dhe fjali."

Synimi: mësoni të dalloni tingujt [F] - [SH] në fjalë dhe fjali.

Detyrat:

Korrektuese dhe edukative:

1. Mësoni të dalloni tingujt [zh] dhe [w] në fjalë dhe fjali.

2. Zhvilloni aftësinë për të theksuar fjalët me tinguj [zh] dhe [w].

3. Rregulloni rregullin e shkrimit zhi – shi.

4. Mësoni të krahasoni fjalët paronimike sipas kuptimit, tingullit dhe drejtshkrimit.

5. Mësoni të punoni me fjali të deformuara.

6. Mësoni të bëni fjali duke përdorur diagrame.

Korrigjuese dhe zhvillimore:

1. zhvillojnë, pasurojnë dhe qartësojnë fjalorin.

2. Zhvilloni dhe aktivizoni aftësitë motorike të aparatit artikulues.

3. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

4. Zhvilloni perceptimin vizual, kujtesën, vëmendjen, të menduarit.

Edukative:

1. Zhvilloni aftësinë për të menduar për veprimet tuaja, zbatoni

vendimet në përputhje me rregullat e dhëna.

2. Zhvilloni vetëkontrollin.

3. Formoni një fokus emocional në marrjen e një rezultati të përbashkët pozitiv gjatë lojës.

4. Formoni motivimin për veprimtari edukative.

Pajisjet: pasqyra, pemët e Krishtlindjeve, lodrat e Krishtlindjeve, kompjuteri.

Ecuria e mësimit.

Koha e organizimit.

Terapist ite folurit: Zilja po bie sërish.

Fillon mësimi.

U ngritëm drejt, u ngritëm...

Dhe ata i buzëqeshën njëri-tjetrit.

II. Hyrje në temën e mësimit.

Terapist ite folurit: Dhe tani ai që emërton fjalët me tingujt [ZH] dhe [SH] do të ulet.

(Përgjigjet e fëmijëve)

Terapist ite folurit: Uluni drejt, vendosni duart në tavolinë, këmbët duhet të prekin dyshemenë.

Gjimnastikë artikuluese.

Terapist ite folurit: Tani merrni pasqyrat, do të bëjmë ushtrime artikulimi.

(Fëmijët kryejnë ushtrimin "Gerdhi", "Tub")

Gjimnastikë gishtash.

Terapist ite folurit: Tani le të bëjmë ushtrimet “Topi” dhe “Flamuri”.

(Fëmijët ndjekin terapistin e të folurit dhe bëjnë ushtrimet.)

Puna me poezi.

Terapist ite folurit: Tani le të lexojmë poezinë. Cili tingull shfaqet më shpesh në poezi?

Zhaba i ofruar zhabës

Reçel i shijshëm i manaferrës.

Blackberry? - ajo pyeti -

Epo, atëherë, mendoj se do ta ha!

Fëmijët: Tingulli [F].

Terapist ite folurit: Vini re se cilat shenja pikësimi gjenden këtu?

Fëmijët: Pikëpyetje, pikëçuditëse, pikë, vizë.

Terapist ite folurit: Lexoni poezinë, mos harroni për shenjat.

(Fëmijët lexojnë)

Terapist ite folurit: Tani le të lexojmë një poezi tjetër. Cili tingull shfaqet më shpesh në poezi?

Tre minj të vegjël

Në heshtjen e natës ata shushurijnë,

Nëse macja dëgjohet papritmas,

Pastaj shushurijnë më qetë.

Fëmijët: Tingulli [Ш].

(Fëmijët lexojnë)

Terapist ite folurit: Djema, sa prej jush e keni marrë me mend se me çfarë tinguj do të punojmë sot?

Fëmijët: Do të punojmë me tingujt [ZH] dhe [SH].

Puna në temën e mësimit.

Terapist ite folurit: Sot do të punojmë me tingujt [F]-[W]. Tema e mësimit të sotëm: "Diferencimi i tingujve [F] - [W]."

Terapist ite folurit: Hapni fletoret tuaja, merrni stilolapsa, shkruani datën dhe temën e mësimit.

(Fëmijët shkruajnë numrin dhe temën në një fletore.)

Terapist ite folurit: Miqtë tanë të vjetër erdhën për të na vizituar. Këto janë gnomet ZHIK dhe CHIC. Na sollën shumë detyra të ndryshme. Ne patjetër do të merremi me ta.

Tani më thuaj, cili është tingulli i parë në emrin ZHIK?

Fëmijët: Tingulli [F].

Terapist ite folurit: Tani më thuaj, cili është tingulli i parë në emrin CHIC?

Fëmijët: Tingulli [Ш].

Terapist ite folurit: Le të karakterizojmë tingullin [F].

Fëmijët: Tingulli [ZH] është një bashkëtingëllore e fortë, me zë.

Terapist ite folurit: Le të karakterizojmë tingullin [Ш].

Fëmijët: Tingulli [Ш] është një bashkëtingëllore e fortë e shurdhër.

Terapist ite folurit:Çfarë kanë të përbashkët tingujt [Zh-Sh]?

Fëmijët: Këta tinguj janë konsonant dhe gjithmonë të vështirë.

Terapist ite folurit: Si ndryshojnë tingujt [Zh-Sh]?

Fëmijët: Tingulli [Zh] është i zëshëm dhe tingulli [Sh] është i pazëshëm.

Terapist ite folurit: Cila shkronjë në shkronjë përfaqëson tingullin [Zh]?

Fëmijët: Tingulli [Zh] tregohet me shkrim me shkronjën "ZhE".

Terapist ite folurit: Cila shkronjë në shkronjë përfaqëson tingullin [Ш]?

Fëmijët: Tingulli [Ш] tregohet me shkrim me shkronjën "Sha".

Terapist ite folurit: Xhuxhët tanë duan të luajnë një lojë me ne "Zëri i shurdhër". Unë do t'ju them fjalët, dhe nëse dëgjoni [F], duartrokitni, dhe nëse dëgjoni tingullin [SH], mbyllni veshët. Bëhuni gati, le të fillojmë ...

Terapist ite folurit: Ju e përfunduat mirë këtë detyrë, por tani ka një provë tjetër. Kush mund të tregojë se çfarë feste po vjen së shpejti?

Fëmijët: Viti i Ri!

Terapist ite folurit: E drejtë! Është zakon të dekoroni pemën e Krishtlindjes për Vitin e Ri. Le të ndihmojmë Zhikun dhe Shikun të dekorojnë pemët e Krishtlindjeve. Lodrat me tingullin [Zh] do t'i varim në pemën e Krishtlindjes së Zhikut dhe lodrat me tingullin [Sh] në pemën e Krishtlindjes së Shikut.

Lojë "Veshni pemën e Krishtlindjes".

(Fëmijët nxjerrin lodrat nga çanta dhe i varin në pemët e Krishtlindjeve.)

Terapist ite folurit: Te lumte!

Këtu është një detyrë tjetër "Tinguj, letra thirrni - mblidhni fjalën."

Ju duhet të emërtoni tingujt e parë (shkronjat do të shfaqen në ekran) dhe të formoni një fjalë. Bëni një fjali me fjalën.

Fëmijët: Kapelë - [Ш], shkronja "Sha"

Ananasi - [A], shkronja "A"

Gjirafa – [Zh], germa “Zhe”

Grerëzat - [O], shkronja "O"

Vinç - [K], shkronja "Ka"

HAPI

Fëmija bëri hapin e parë.

Punë sipër PARONIMET.

Terapist ite folurit: Djema, dëgjoni me kujdes fjalitë dhe gjeni fjalë që ndryshojnë vetëm në një tingull.

Sasha ka një top të kuq.

Misha ka një temperaturë të fortë.

Fëmijët: BALL-HEAT

Terapist ite folurit:

Fëmijët:

Me zë. Në fjalën BALL - [SH], dhe në fjalën HEAT - [F].

Duke shkruar. Në fjalën SHAR ka shkronjën “SHA”, ndërsa në fjalën ZHAR shkronja “ZhE”.

Sipas vlerës. Topi është... Nxehtësia është...

Terapist ite folurit:

Lepuri ka veshë të gjatë.

SPANËT jetojnë në bar.

Fëmijët: VESHET

Terapist ite folurit: Te lumte! E drejtë! Më thuaj, si ndryshojnë fjalët nga njëra-tjetra?

Fëmijët:

Me zë. Në fjalën VESHTË - [SH], dhe në fjalën UZHI - [F]

Duke shkruar. Në fjalën USHI është shkronja “SHA”, në fjalën UZHI është shkronja “ZHE”.

Sipas vlerës. VESHET eshte... PUZZI eshte...

Terapist ite folurit: Kjo është e drejtë, djema!

Fjalët që tingëllojnë të ngjashme, por që ndryshojnë në kuptim quhen paronime. Përsëriteni.

Fëmijët: PARONIMET.

Terapist ite folurit: Tani le t'i shkruajmë këto fjalë në një fletore.

(Kushtojini vëmendje përshtatjes, pozicionit të fletores...)

Le t'i shkruajmë fjalët dhe të nënvizojmë shkronjat "sha" dhe "zhe". Më thuaj, çfarë lloj lapsi na duhet?

Fëmijët: Laps blu, sepse këto tinguj janë gjithmonë të vështirë.

Ushtrime fizike.

Terapist ite folurit: Tani le të luajmë lojën " Një është shumë”. Unë do t'i emërtoj objektet në njëjës dhe ju në shumës.

(Fëmijët i quajnë fjalët në shumës)

Terapist ite folurit: Kush e mori me mend pse disa rrokje theksohen me të kuqe?Më thuaj, çfarë drejtshkrimi ke hasur këtu?

Fëmijët: E kuqja është një ngjyrë e rrezikshme. Ju mund të bëni një gabim.

ZHI-SHI shkruhet me shkronjën I.

Terapist ite folurit: Djema, le të bëjmë detyrat në letra. Të gjithë do të zgjedhin një detyrë (një nga 3) dhe do të përpiqen ta përfundojnë atë.

Ne punojmë me ZHI dhe SHI.

Niveli 1:

Yo .. k, .. r, ..shka, jug..n, pi.., ..t

Niveli 2:

Nat.. ..wut chi.. dhe stri.. .

Niveli 3:

Masha dhe Misha kishin minj në dollapin e tyre.

Ngarkues për sytë

Terapist ite folurit: Te lumte! Shikoni, gnomet na kanë përgatitur gjëegjëza. Por këto gjëegjëza nuk janë të lehta; gnomet kanë koduar fjali të tëra në to. Le të shohim diagramet dhe të bëjmë fjali në bazë të tyre (Në diagramin e parë: Masha, trokitje e lehtë, dardhë. Në diagramin e dytë: gjyshja, topa, çorape).

Fëmijët: Masha lan dardhën.

Gjyshja thur çorape.

Gjyshja thur çorape nga fije me shumë ngjyra.

Terapist ite folurit: Le t'i shkruajmë këto fjali në një fletore. Dhe ai do të shkojë në bord ...

(Punë në tabelë dhe në fletore).

Nënvizojmë shkronjat me laps blu.

Te lumte! Djemtë, JIK dhe SHIK bënë detyrat e shtëpisë dhe bënë fjali. Shihni nëse ata bënë gjithçka siç duhet?

Zhenya e vendosi shallin në dollapin e leshit.

Le të rregullojmë gabimet.

Fëmijët: Zhenya vendosi shallin e leshit në dollap.

Terapist ite folurit:Çanta prej lëkure kishte në duar një pasagjer.

Fëmijët: Pasagjeri mbante një çantë lëkure.

Terapist ite folurit: Bravo djema, e përfunduat detyrën.

Por përsëri një test i ri. Ju duhet të bëni fjali duke përdorur fjalë dhe figura. Kush do të përpiqet ta bëjë këtë? (Fjalët e dhëna: Shura, mbledhur dhe. Foto: manaferra, manaferra.

Fëmijët: Shura po mblidhte manaferra dhe manaferra.

Terapist ite folurit:

Fëmijët: Shura - [W], ferrë - [F], patëllxhan - [F].

Terapist ite folurit: Të krijojmë fjalinë e mëposhtme (Jepen fjalët: i shkathët, vrapon, për. Foto: mëz, kalë).

Fëmijët: Një mëz i shkathët vrapon pas një kali.

Terapist ite folurit: Emërtoni fjalë me tinguj [ZH] dhe [SH].

Fëmijët: I shkathët - [W], mëz - [F], vrapon - [F], pas kalit - [W].

Përmbledhje e mësimit.

Djema, ne përfunduam shumë detyra sot. Gnomet janë të kënaqur me punën tuaj.

Më thuaj, të pëlqeu mësimi?

Çfarë ju pëlqeu më shumë?

Cilat detyra shkaktuan vështirësi?

Si ndiheni kur largoheni nga klasa?

KOU OO "Shkolla e mesme speciale (korrektuese) Petropavlovsk - shkollë me konvikt të tipit VIII"

Përmbledhje e seancës frontale të terapisë së të folurit

në këtë temë " Diferencimi i tingujve [F] - [SH] në rrokje, fjalë, fjali"

Përpiloi: mësues – logoped

Kukhmistrova Galina Mikhailovna

Tema: Diferencimi i tingujve [Х] - [Ш] në rrokje, fjalë, fjali.

Synimi: Të zhvillojë aftësinë për të dalluar bashkëtingëlloret në bazë të veçorive artikuluese.

Detyrat:

Konsolidoni njohuritë për tingujt bashkëtingëllore [ZH] - [SH], mësoni të veçoni tingujt [ZH] - [SH] në rrokje, fjalë, fjali, konsolidoni njohuritë për normat drejtshkrimore;

Zhvilloni aftësitë e dëgjimit fonemik, analizës dhe sintezës së shkronjave zanore në nivelin e rrokjeve dhe fjalëve, zhvilloni perceptimin vizual dhe dëgjimor, vëmendjen dhe kujtesën;

Kultivoni motivim pozitiv për të mësuar, punë të palodhur dhe përkushtim ndaj punës.

Pajisjet: karta detyrash, foto objektesh, drejtkëndësha të bardhë kartoni, katrorë jeshilë, blu, të kuq.

Ecuria e mësimit

1. Momenti organizativ.

2. Përditësimi i njohurive. Ç'kemi djema! Le të themi rregullin e të folurit të bukur:

Ne flasim gjithmonë bukur

Në mënyrë të qartë dhe të lirë

Ne i shqiptojmë tingujt qartë

Për ta bërë të qartë për të gjithë!

3. Tani ju dhe unë duhet të marrim me mend temën e mësimit tonë. Dëgjoni poezinë dhe më tregoni cili tingull shfaqet më shpesh?

Një mi shushuriti nëpër kallamishte:
Era të ka thyer qetësinë!
Kallamishtet pëshpëritin qetësisht:
Hesht, miu, mos bëj zhurmë!

Shi, shi, pa shi!

Shi, shi, prit!

Unë jam ulur në një degë

Dhe unë gumëzhit, gumëzhin, gumëzhin!”

Gjyshi me flokë gri.

4. Vendosja e objektivit.

A do të punojmë sot? (me tingujt [Zh] dhe [Sh], me shkronjat Zh (zhe) dhe Sh (sha))

II. Pjesa kryesore.

1.Psiko-gjimnastikë.

Shikoni këto fytyra, sa të ndryshme janë.

Çfarë përfaqësojnë? (frikë, pikëllim, befasi, interes, faj)

Përshkruani Baba Yaga e keqe, magjistari i mirë, Alyonushka e trishtuar, princi Ivan i trishtuar.

2. Gjimnastikë artikuluese.

Ne do të kryejmë ushtrime artikulimi me ju

Gardh

Pancakes

Parashutë

Shikoni

Kupa

Reçel i shijshëm

Kërpudhat.

2. Tani ju dhe unë duhet të marrim me mend temën e mësimit tonë. Dëgjoni poezinë dhe më tregoni cili tingull shfaqet më shpesh?

Një mi shushuriti nëpër kallamishte:
Era të ka thyer qetësinë!
Kallamishtet pëshpëritin qetësisht:
Hesht, miu, mos bëj zhurmë!

Çfarë tingulli dëgjojmë më shpesh? ([SH])

Shi, shi, pa shi!

Shi, shi, prit!

Unë jam ulur në një degë

Dhe unë gumëzhit, gumëzhin, gumëzhin!”

Gjyshi me flokë gri.

Çfarë tingulli dëgjojmë më shpesh? (DHE])

3. Vendosja e objektivit.

A do të punojmë sot? (me tingujt [Zh] dhe [Sh], me shkronjat Zh (zhe) dhe Sh (sha)).

4. Dëgjoni një sërë fjalësh dhe përsëritni ato në të njëjtën sekuencë, shpejt dhe qartë:

zha - sha - zha

zha - sha - zha - sha

sha – zha – sha

sha - zha - sha - zha

zhu-shu-zhu

shi – zhi – zhi – shi

shu-zhu-shu

zhi - shi - shi - zhi

Tani shikoni me kujdes tabelën dhe lexoni fjalët:

jetonte dhe qepte

veshët - gjarpërinjtë

top - nxehtësi

3. Më thuaj, si ndryshojnë këto çifte fjalësh? (Shkronjat Zh dhe Sh). Le të karakterizojmë së bashku tingujt që tregojnë shkronjat Zh dhe Sh:

[F] – bashkëtingëllore, tingëlluese, e fortë;

[Ш] – bashkëtingëllore, e shurdhër, e fortë.

Si ngjajnë? Qfare eshte dallimi?

4. Tregoni artikulimin e këtyre tingujve duke përdorur një tabelë kujtimore.

5.Tani duhet të kryeni në mënyrë të pavarur detyrat në karta: nga kjo fjalë duhet të formoni një fjalë të re, duke zëvendësuar shkronjën Ш me Ж.

Karta nr. 1

të qepura -...

gjashtë -…

shaka -...

i gjerë -...

zierje -...

shkatërroj -...

valët -...

Sasha -…

(Pas përfundimit të detyrës, bëhet një kontroll, i kushtohet vëmendje edhe një herë se cilat fjalë të reja u formuan me ndihmën e).

6. Lexoni me kujdes fjalët e shkruara në tabelë, duke treguar shkronjën që mungon:

w...l

sh...ja

sh...gropë

po fluturon

Çfarë shkronje kemi futur në të gjitha fjalët? (dhe) Pse pikërisht dhe? E mbani mend rregullin për të shkruar fjalë me kombinimin zhi-shi?

(Fëmijët e quajnë rregullin drejtshkrimor zhi-shi).

7. Gjimnastikë gishtash.

Këngë ladushki gazmore.

Unë kam dy pëllëmbë. (Trego pëllëmbët një nga një.)

Palms dhe unë jemi të lidhur. (duartrokitje)

Do të luajmë me ta (Shtypni dhe zhbllokoni grushtat).

Një, dy, tre, katër, pesë (Përkulni gishtat një nga një).

Është kënaqësi të luajmë së bashku. (duartrokitje)

8. Shihni fotografi në tabelë, shikoni me kujdes. Përcaktoni praninë dhe vendin e tingujve [zh] dhe [sh] në emrat e figurave

(Acorn - [f] tingulli i parë, kapela - [w] tingulli i parë, bretkocë - [w] tingulli i pestë, zhaba - [f] tingulli i parë, torta - [f] tingulli i pestë. Dardhë - [w] tingulli i katërt, brumbull - [f] tingulli i parë, patëllxhani - [f] tingulli i gjashtë, makina - [w] tingulli i tretë, goma - [w] tingulli i parë).

9. Ushtrime fizike.

10. "Gjeni objektin shtesë." Mos harroni se loja ju ofrohet nga tingujt. Fotot në ekran:

Pallto leshi, këmishë, pantallona të shkurtra, jelek. (Cili artikull është shtesë? Pse? Ku është tingulli [F] në fjalën jelek?

Gërshërë, pincë, shpatull, sharrë hekuri.

Iriq, mace, gjirafë, mëz.

Lugë, filxhan, thikë, enë.

11.Dhe tani, djema, ju duhet të bëni punë kolektive. Shikoni me kujdes, në tavolinë ka drejtkëndësha, më i gjati përfaqëson fjalinë që do t'ju them, më të shkurtrat janë fjalët në këtë fjali. Edhe më shkurt, këto janë rrokjet në këto fjalë, dhe katrorët (blu, jeshile dhe të kuqe) janë tingujt që përbëjnë këto rrokje në fjalë. Tani do t'ju tregoj një fjali, dhe ju duhet të hartoni diagramin e saj të saktë:

Gjyshja Zhenya piqte ëmbëlsira me djathë

(Kontrolli në vazhdim)

Më thuaj sa tinguj? A gjenden [F] dhe [W] në këtë fjali? (Dy tinguj [SH], një tingull [Zh]).

12. Loja “Thuaj fjalën”, do t'ju lexoj fillimin e fjalës dhe duhet të shtoni rrokjen ZHOK ose SHOK sipas kuptimit:

Unë....., pu....., pry....., lu....., pyro....., utu....., gjizë....., putra ....., sapo....., fle....., petu....., kore....., sti....., kru....., fla .......

Detyra e fundit, unë do t'ju tregoj fjalët dhe ju duhet t'i lexoni ato përsëri:

Gjarpërinjtë (izhu), top (rush), miu (shim), thika (izhon), ski (izhil), pellgje (izhul).

Rezultatet e mësimit.

1. Çfarë mësuat në klasë?

2. Me çfarë tingujsh punuam sot? Me çfarë shkronjash?

3. Çfarë rregulli kemi përsëritur?

4. Le të karakterizojmë edhe një herë tingujt [ZH] dhe [SH]?