Kubet e Zaitsev: metodat e mësimdhënies, rishikimet nga prindërit. Metodologjia e Nikolai Zaitsev: mësimi dhe luajtja e librit ABC të Zaitsev

- Manuali është mjaft i njohur, madje kanë dëgjuar për të edhe ata që nuk kanë asnjë lidhje me mësimin e fëmijëve për të lexuar. Por pse kubet kanë fituar popullaritetin e tyre dhe si ndryshojnë nga metodat e tjera të mësimdhënies së leximit, shpesh mbetet një mister për shumë njerëz. A është me të vërtetë kaq "mrekullueshëm" ky manual i shtrenjtë sa fëmija juaj do të mësojë të lexojë në vetëm disa mësime? Dhe si ndryshojnë kubet e Zaitsev nga kubet e zakonshme me shkronja?

Në fakt, disa pyetje mbeten me prindërit edhe pas blerjes së përfitimit. Në veçanti, më së shumti pyetja kryesore- si ta mësoni një fëmijë të vogël duke përdorur metodën e Zaitsev në mënyrë që të jetë vërtet interesante? Në fund të fundit, libri mjaft i trashë i përfshirë në komplet nuk mund të mburret me një program të qartë dhe harmonik aktivitetesh për fëmijët.

Në këtë artikull, unë do të flas shkurtimisht për parimet themelore të metodës së Zaitsev për të mësuar leximin, dhe më e rëndësishmja, do të jap opsione për lojëra me kube që do të ndihmojnë në ndërtimin e mësimeve argëtuese dhe interesante. – Manuali është vërtet unik dhe i denjë për vëmendje!

Parimet themelore të teknikës së Zaitsev

Kur filluat të mendonit se ishte koha për ta mësuar fëmijën tuaj të lexojë, cila metodë e mësimdhënies ju erdhi për herë të parë në mendje? Me shumë mundësi, ai që ju kanë mësuar të lexoni si fëmijë! Fillimisht, mësojmë të gjitha shkronjat duke përdorur alfabetin, më pas mësojmë t'i bashkojmë ato, duke përjetuar shumë vështirësi dhe më pas kalojmë në leximin e fjalive si "Mami lau kornizën". Nikolay Zaitsev nuk e mbështet këtë qasje dhe për arsyet e mëposhtme:

1. Kur një fëmijë mëson shkronja nga alfabeti, në mendjen e tij imazhi i shkronjës është shumë i lidhur me figurën që ndodhej në alfabetin pranë kësaj shkronje. Si rezultat, imazhe të tilla e pengojnë fëmijën të kombinojë shkronja në fjalë dhe fjala e thjeshtë "PIT" kthehet në "Mollë, Top, Shalqi". Është edhe më keq nëse prindërit i mësojnë fëmijës së tyre jo si tingëllojnë shkronjat, por si quhen (d.m.th., jo "L", por "El", etj.). Atëherë fëmija nuk e kupton fare pse "Se-u-me-ke-a" duhet të kthehet papritmas në "Bag".

2. Të mësosh të lexosh me rrokje, sipas Zaitsev, nuk është gjithashtu mënyra më e përshtatshme, pasi rrokjet ruse janë shumë të ndryshme në numrin dhe kombinimet e tingujve. Ato mund të përfshijnë disa bashkëtingëllore në një rresht (për shembull, STREAM) dhe forma të tjera që janë të papërshtatshme për një lexues fillestar (për shembull, KANVAS, NJË HISTORI - po, po, është e gjitha një rrokje).

Kjo është arsyeja pse metoda e Zaitsev bazohet në mësimin e një fëmije për të lexuar jo me shkronja dhe jo me rrokje, por me magazina . Nikolai Zaitsev e përkufizon një magazinë si një njësi minimalisht të shqiptueshme që është më e lehtë për t'u perceptuar nga një fëmijë. Është fjala, dhe jo shkronja apo rrokja, ajo që është më e lehtë për një fëmijë për të thënë dhe lexuar. Magazina është gjëja e parë që një fëmijë fillon të thotë kur fillon të flasë - MA (nëna), KO (macja). Dhe janë pikërisht magazinat që një fëmijë i shtyp vetes kur mëson të shkruajë - KO-L-BA-SA.

Magazina mund të jetë:

shkrirja e bashkëtingëllores dhe zanores (PO, MI, BE...);

zanore e veçuar si rrokje ( I-MA; KA- YU-TA);

bashkëtingëllore e veçantë në një rrokje të mbyllur (KO- Sh-CA; MA-I- TE);

bashkëtingëllore me një shenjë të butë ose të fortë (Мь, Дъ, Сь...).

Kështu, magazina nuk përbëhet kurrë nga më shumë se dy shkronja, dhe me këtë ajo krahasohet në mënyrë të favorshme me rrokjen, e cila mund të përbëhet nga 4 ose 5 shkronja.

Sidoqoftë, qasja e magazinës nuk është risia e vetme e Zaitsev. Ai sugjeroi të liheshin mënjanë abetaret e mërzitshme dhe Luaj me magazina! Zaitsev shkroi të gjitha magazinat në kube dhe sugjeroi shumë lojëra dhe këngë me to. Kështu, ndërsa studiojmë sipas metodës, thjesht luajmë dhe gjatë lojës i tregojmë dhe zëmë vazhdimisht fëmijës magazinat. Kështu, ndërsa luan, foshnja pa u vënë re mëson të njohë magazinat, dhe më pas t'i lexojë ato në mënyrë të pavarur. Vlen të theksohet se në metodën e Zaitsev, letrat nuk studiohen me qëllim; ato mësohen vetë falë shumë lojërave me depo .

Cilat janë kubet e Zaitsev?

Pra, le të kuptojmë se cili është ndryshimi themelor midis kubeve të Zaitsev dhe kubeve të zakonshme me shkronja. Nga të gjitha anët, në kubet e Zaitsev nuk shkruhen shkronja dhe rrokje, por domethënë magazina. Dhe ato nuk janë shkruar rastësisht, por sipas rregullave të caktuara:

Të gjitha magazinat në një kub fillojnë me një bashkëtingëllore. Për shembull, MA-MO-MU-ME-WE-M.

Ka kube i madh dhe i vogël. Në ato të mëdha, të gjitha magazinat janë solide. Në të voglat janë të buta.

Ka kube ngjyra të ndryshme, dhe nëse i tundni, tingëllojnë ndryshe. Brenda kubeve portokalli ka një mbushës druri dhe mbi to janë shkruar magazina me një bashkëtingëllore pa zë. Dhe brenda atyre gri ka një mbushës hekuri, dhe magazinat këtu kanë një bashkëtingëllore të zëshme.
Magazinat, të cilat përfaqësojnë një zanore të veçantë, vendosen në kubikë të veçantë, të lyer me ngjyra të verdha të ndezura.

Ka edhe të pazakonta kube "të dyfishta".. Në njërën anë të një kubi të tillë kombinohen magazina që edhe pse të shkruara ndryshe, lexohen njësoj. Për shembull, ЖО dhe ЖО, Ш dhe Шь.

Karakteristika të tilla dalluese e bëjnë më të lehtë që fëmija të gjejë magazinën e dëshiruar midis të gjithë masës. Siç thotë Nikolai Zaitsev, "midis 500-800 librave në raftet tuaja, ju gjithashtu mund të gjeni lehtësisht ato që ju nevojiten, duke kujtuar ngjyrën, lartësinë, trashësinë dhe modelin e shtyllës kurrizore". Vetëm se nuk ka 800 kube, por 65. Dhe nëse nuk numëroni dublikatat dhe kubet ndihmëse, atëherë do të mbeten vetëm 39. Gjetja e duhur është mjaft e mundur!

Më parë, ndjekësit e metodës së Zaitsev i ngjitnin vetë kubet (gjë që është shumë e vështirë, pasi ka shumë prej tyre dhe duhet të jenë prej kartoni shumë të trashë), por tani ato mund të blihen së bashku me tavolina dhe manuale trajnimi në dyqane të specializuara me mjete zhvillimi.

Aktivitete dhe lojëra me kube Zaitsev

Si të luani me blloqe në mënyrë që fëmija juaj të interesohet vërtet për të lexuar? Manuali përfshin një udhëzues metodologjik nga Nikolai Zaitsev, që përshkruan opsionet për klasa. Për të qenë i sinqertë, manuali nuk është një kënaqësi për t'u lexuar. Ka shumë tekste, por, për mendimin tim, ka shumë gjëra të panevojshme. Do të doja një përshkrim të qartë të lojërave me rekomandime specifike dhe një program hap pas hapi. Është gjithashtu pak konfuze që në manual ka shumë pak lojëra që përfshijnë mësimin e një fëmije nga e para. Në fund të fundit, autori premton se mund të filloni të mësoni një fëmijë 2-vjeçar.

Por, mos u shqetësoni, e gjithë kjo në asnjë mënyrë nuk i zvogëlon avantazhet e metodës së Zaitsev. Nëse e kuptoni dhe e organizoni saktë procesin e lojës, mund të merrni rezultate vërtet të shkëlqyera në formën e një fëmije që lexon dhe nuk është i torturuar.Ndërsa studionim me vajzën time mblodha idetë më interesante për lojërat me kube, do të doja t'i sjell ato janë këtu në mënyrë që të rritet vështirësia

Para se të kalojmë te lojërat, dua të them që nuk duhet t'i kufizoni aktivitetet tuaja vetëm në kube! Hollojini ato me të tjerët, do të jetë më interesante për fëmijën!

Dhe një tjetër shumë pikë e rëndësishme ! Mos prisni që fëmija juaj t'i lexojë vetë shkronjat në mësimet e para (edhe nëse ai i dinte shkronjat më parë). Mos i jepni fëmijës tuaj kontrolle të vazhdueshme (“Më thuaj çfarë shkronje është kjo?”, “Lexo çfarë shkruhet këtu”). Të gjitha aktivitetet duhet të kthehen në një lojë, gjatë së cilës ju do t'i tregoni dhe emërtoni fëmijës tuaj shumë herë magazinat. Rezultati nuk do të vonojë shumë; së pari, foshnja do të mësojë të njohë magazinat dhe do të gjejë lehtësisht ato që i nevojiten midis një numri prej atyre që ofrohen. Dhe pastaj ai do të vijë në lexim të pavarur. Mos e nxitoni fëmijën tuaj!

Pra, le të fillojmë. Unë sjell lojëra me kubat e Zaitsevit në mënyrë që të rritet vështirësia . Lojërat mund të përsëriten disa herë me fëmijën tuaj, duke përdorur kube të ndryshme çdo herë.

I nxjerrim kubet nga qesja / i vendosim përsëri

Është gjithmonë më mirë të filloni lojëra me depo të forta (këto janë kube të mëdhenj). Përgatitni një qese të errët dhe vendosni disa kube në të. Së bashku, nxirrni një kub nga çanta dhe thoni atë që është shkruar në anën që kubi është përballë jush. Bëni pyetje dhe përgjigjuni atyre vetë. “Çfarë lloj magazine është kjo? Kjo është MU!”

Luaj aktivitetin me një lloj komploti. Për shembull, një ari ju solli një çantë dhe ju kërkoi të tregoni se çfarë kishte brenda.

Pastaj të gjithë kubet mund të futen përsëri në qese, duke i thirrur gjithashtu.

2. Transferoni kubet nga një enë në tjetrën

Loja është e ngjashme me atë të mëparshme. Tenxheret dhe kutitë janë të përshtatshme si kontejnerë. Ndërsa lëvizim, lexojmë se çfarë shkruhet në njërën anë të çdo kubi. Ose mund t'i "këndoni" plotësisht.

3. Këndimi në kube

Këndimi i magazinës është një nga elementet integrale të teknikës së Zaitsev. Të gjitha magazinat shkruhen në kube në një sekuencë të caktuar (për shembull, MU-MO-MA-ME-WE-M, DU-DO-DA-DA-DE-DE-DY-D), nëse praktikoni paraprakisht në rrotullimin e kubike ne menyren e duhur do te keni rezultate shume te mira.kenget e palosshme. Si kjo:

Sekreti i këngëve është se të gjitha janë të ngjashme me njëra-tjetrën, si në pamje ashtu edhe në dëgjim. Nëse foshnja njeh të paktën një bashkëtingëllore në kub ose të paktën një fjalë, ai mund të rindërtojë shpejt të gjithë këngën nga kujtesa dhe, në përputhje me rrethanat, të këndojë të gjithë kubin.

Këndojini më shpesh këto këngë me fëmijën tuaj dhe ai do të mësojë shpejt të lexojë fjalët në to.

4. Fsheh dhe kërko

Merrni një kub dhe fshihni nën një shall/batanije dhe kërkojuni të marrin me mend se në cilën anë do t'ju duket tani. Pastaj nxirreni kubin, tingëlloni së bashku dhe befasohuni sinqerisht nga ajo që lexoni. Përsëriteni lojën përsëri, duke e kthyer kubin nga anët e ndryshme. “Në cilën anë mendoni se do të na shfaqet kubi? Le të shikojmë! Kjo është MI! Një moment surprizë do të rrisë interesin e fëmijës për lojën.

5. Lodrat dhe shtëpitë

Ftojeni fëmijën tuaj të vendosë lodrat në shtëpitë kubike - "Lepuri ynë do të jetojë në shtëpinë KO" etj. Nëse dëshironi, magazinat mund të zgjidhen në mënyrë që të korrespondojnë me rrokjen e parë në emër të kafshës, d.m.th. kali do te jetoje ne shtepine LO etj.

Kur të gjithë janë vendosur, luani me personazhet, vizitoni njëri-tjetrin, fshihuni në shtëpi të ndryshme dhe mos harroni të emërtoni në mënyrë të pavëmendshme magazinat në lojë. Në mënyrë të ngjashme, ju mund të luani tren, në këtë rast lodrat do të ulen në karroca, emrat e të cilave do të jenë magazina!

6. Renditni kubet në të mëdhenj dhe të vegjël

Merrni dy lodrat e preferuara të fëmijës suaj. Këshillohet që njëri prej tyre të jetë i madh, dhe i dyti më i vogël. Le të themi se do të jetë një ari i madh dhe një lepur. Tregojini fëmijës tuaj se ariut i pëlqejnë kubet e mëdhenj dhe lepurushit i pëlqejnë ato të vogla. Dhe pastaj renditini ato midis lodrave. Mos harroni të lexoni se çfarë shkruhet në to.

Mos harroni gjithashtu se ju lexoni magazinat fillimisht gjatë gjithë kohës. Pastaj, kur fëmija i ka mësuar pak përmendësh, ofroni detyra njohjeje - "Ju lutemi jepni ariut kubin TO" etj.

7. Vraponi në MI!

Vendosni disa kube (4-5 copë) rreth dhomës në vende të ndryshme në nivelin e syve të fëmijës. Ftojeni fëmijën tuaj të garojë (për shembull, me një arush pelushi) në magazinat që do t'i emërtoni.

Për shembull, ju bërtisni "Vrapo te MI!" ose "Kush do ta sjellë i pari anijen kozmike?", foshnja gjen shpejt depon e dëshiruar dhe vrapon drejt saj. Ariu për të cilin do të luani, natyrisht, gjithashtu do të "përpiqet" të kapërcejë foshnjën.

8. Trenat dhe kullat

Ftojeni fëmijën tuaj të ndërtojë një tren, por jo të thjeshtë. Në këtë tren, të gjitha magazinat do të kenë të njëjtën zanore, për shembull MA-KA-PA-TA-DA ose TU-RU-DU-LU-PU, ose edhe më gjatë. (Mos harroni se është gjithmonë më mirë të filloni lojëra me rrokje të vështira; ato janë më të lehta për fëmijën tuaj për t'i lexuar!)

Për ta bërë atë më interesante për fëmijën, çdo bllok ndërtimi mund të vijë me një lodër. Kur treni të jetë gati, këndoni ose thoni së bashku emrin e tij të gjatë, duke drejtuar gishtin në secilën depo. Ose duartrokasni me ngazëllim çdo magazinë dhe emërtoni atë!

Dhe pastaj vendosni lodra të vogla rreth trenit. Secili pasagjer, përpara se të zërë vendin e tij, do t'i tregojë fëmijës se për cilën makinë ka blerë një biletë dhe fëmija do të gjejë depon e duhur dhe do të vendosë pasagjerin.

Ju mund të ndërtoni kulla magazinimi në të njëjtën mënyrë. Ne luajmë me kullën në të njëjtën mënyrë, vetëm se nuk do të mund të rivendosim banorët

9. Gjetja e gabimeve

Para mësimit, ndërtoni një tren ose kullë pa pjesëmarrjen e fëmijës suaj. Në këtë rast, të gjitha magazinat duhet të përfundojnë në të njëjtën zanore, dhe në një do të bëni një gabim qëllimisht. Thuaji fëmijës që ariu e ndërtoi vetë trenin, por gaboi diku, ndihmoje ta gjejë këtë gabim. Për ta bërë këtë, lexoni së bashku magazinat.

10. Vëllezër dhe motra

Tregojini fëmijës suaj se të gjithë kubet janë të afërm, secili prej tyre ka një vëlla ose motër. Pra, kubi me depo të forta MA-MO-MU-ME-WE-M ka një motër më të vogël - MU-MYO-MYA-ME-MI-MY (kub më i vogël) . Shpjegojini fëmijës tuaj se marrëdhënia mund të përcaktohet nga shkronja e parë e një rrokjeje. Mos harroni të këndoni çiftet që gjeni. Në këtë mënyrë ata do të kujtohen më shpejt.

11. Tregimi i tregimeve

Tashmë jemi mësuar pak me magazinat, mund të përpiqemi të formojmë fjalët tona të para. Dhe përralla të thjeshta, për shembull, si kjo, do të na ndihmojnë me këtë:

"Një herë e një kohë ishte një gnome SO ( tregoni kubin me anën përkatëse). Ai ishte shumë i vetmuar dhe i trishtuar sepse nuk kishte miq. I kërkoi kudo: në karrige, nën tavolinë, në shtrat, nën krevat (që përshkruan kërkimet), por nuk e gjeta. Dhe pastaj një ditë, krejtësisht rastësisht, në rrugë ai takoi një gnome të quajtur K ( shfaqje). Sa i lumtur ishte gnome jonë SO! Ai filloi të kërcejë nga gëzimi dhe Xhuxhi K ishte gjithashtu i lumtur. SO-K, SO-K, SO-K, SO-K! Kështu ata u hodhën dhe u hodhën, dhe më pas ata qëndruan pranë njëri-tjetrit dhe u habitën sepse panë se çfarë kishin bërë fjala SO-K! Pastaj ata u thanë depove të tjera për këtë, dhe ata gjithashtu filluan të vinin për të vizituar SO, duke krijuar fjalë të reja: SO-M, SO-N, SO-VA, SO-DA, SO-L ( zare të tjerë duhet të jenë gati)»

Këtu janë opsione të tjera fjalësh për përralla të tjera:

CAJ, MUJ, JEP, PI, LEI, RRIH, MY, KËNDON;
NËNA, MASHA, E VOGLA, LUKULE, VAJ;
Mitya, Vitya, KATYA, halla, PETYA.

12. Kush është më i shpejtë?

Ndërtoni para fëmijës tuaj një fjalë që nuk është shumë e ndërlikuar, por interesante për të (për shembull, BEAR), lexoni së bashku, duke e drejtuar gishtin përgjatë palosjeve. Dhe më pas sugjeroni që ata të garojnë (mundësisht me një lloj lodre) për të kërkuar magazinat e dhëna në këtë fjalë. Për shembull, kush do ta gjejë anijen kozmike më shpejt?

Pastaj ofroni të gjeni MI, etj. Dhe pastaj ndryshoni fjalën.

13. Lodrat shkruajnë fjalë

Tregojini fëmijës tuaj se tani lodrat do të shkruajnë fjalën që ai dëshiron posaçërisht për të. Nëse foshnja e ka të vështirë, ofroni zgjedhjen tuaj për diçka të preferuar ose të ëmbël. Për shembull, CAR ose CANDY, TORT.

Kur të bëhet zgjedhja, lodrat do të fillojnë të sjellin kube me radhë - për shembull, foshnja elefant do të sjellë MA, ariu do të sjellë SHI, lepurushi do të sjellë NA. Sa më qesharak të mbartë personazhi elementin e tij, aq më argëtuese do të jetë loja. Ai mund të hedhë kubin, të kërkojë gjithmonë anën e duhur, të gumëzhin me gëzim depon e tij, etj.

Është e rëndësishme të vendosni fjalën e përfunduar në një lartësi të tillë që fëmija të mund të shohë pjesën e dëshiruar të kubit.

14. Gjetja e pjesëve të trupit

Para klasës, bëni disa fjalë të shkurtra (3-4 fjalë) që tregojnë pjesë të trupit dhe fytyrës. P.sh., HUNDË, GOJË, DORA, KËMBËT, BALLIN, etj. Lexoni fjalët me fëmijën tuaj. Pastaj merrni një lodër të vogël dhe thoni që tani do të kërcejë nga një fjalë në tjetrën dhe do t'ju duhet të tregoni vendin përkatës në trup. Për shembull, nëse ariu kërceu mbi fjalën "NOS", kjo do të thotë që ju dhe foshnja juaj duhet të tregoni hundët shumë shpejt.

Përshpejtoni gradualisht ritmin. Loja është zakonisht shumë argëtuese.

Në një lojë të tillë, fëmija do të mësojë të njohë fjalët në tërësinë e tyre dhe procesi i leximit do të bëhet gjithnjë e më i automatizuar.

15. Veprimet

Loja është e ngjashme me atë të mëparshme, vetëm tani nuk duhet të grumbulloni pjesë të trupit nga kube, por veprime të thjeshta - HANI, PINI, Lëheni, Vraponi, CLAPP, etj. Detyra e fëmijës është të përshkruajë këtë ose atë veprim kur tregoni fjalën përkatëse.

Për shkak të mungesës së një numri të madh kubesh me një magazinë T, disa fjalë mund të shkruhen në karta, duke theksuar magazinat në to me ngjyra të ndryshme.

16. Fsheh dhe kërko

Kjo lojë gjithashtu i mëson fëmijës të perceptojë dhe të njohë të gjithë fjalën. Vendosni disa fjalë para fëmijës, për shembull, MIU, QEN, ELEPANTI, GJIRAFË, etj. Thuaj se këto janë shtëpi/vagona treni në të cilat jetojnë/udhëtojnë këto kafshë. Lexoni fjalët së bashku, bëni fëmijës tuaj pyetje si "Ku është qeni?", "Ku është elefanti?", "Kush është këtu?"

Më pas tregoni fëmijës tuaj se kafshët po luajnë fshehurazi, kërkoni që ai të largohet dhe të ndryshojë disa nga fjalët. Pas kësaj, kërkoni përsëri fëmijën të gjejë fjalët e duhura - "Ku është miu tani?", "Ku fshihet elefanti?" etj.

17. Shkruajmë fjalët së bashku

Kur fëmija juaj ndihet rehat me blloqet dhe kënaqet duke luajtur me to, mund ta mësoni të shkruajë fjalë me kubikë. Sigurisht, në fillim fëmija do të duhet të nxitet, por gradualisht numri i kërkesave duhet të reduktohet:

Në fazën e parë, thjesht shërbejini kubet fëmijës në sekuencën e dëshiruar me anën e dëshiruar.
Në fazën e dytë, shërbejini kubet në sekuencën e dëshiruar, por jepni mundësinë për të zgjedhur depon e dëshiruar.
Në fazën e tretë, shpjegoni fëmijës tuaj se si të përcaktojë se cila depo do të jetë më pas me një fjalë dhe ftojeni atë të zgjedhë në mënyrë të pavarur kubin e dëshiruar nga 3-4 të ofruara. Për ta bërë detyrën më të lehtë për fëmijën tuaj, ktheni kubet në anën e dëshiruar paraprakisht.

Çfarë do të jetë interesante që fëmija juaj të shkruajë me kube:

Emri juaj (pasi të keni mbledhur emrin, riorganizoni diçka në të, qeshni me atë që ndodhi)
Emrat e të dashurve - nëna, babai, gruaja, gjyshi, macja, qeni, Chupa (emri i një lodre të preferuar), etj.
Pyeteni fëmijën tuaj se çfarë do të donte të hante (akullore, kinder, pjepër, mollë, petë...)
Emrat e lodrave tuaja të preferuara (Lego, makinë, kukull, etj.)

Çdo fjalë e zgjedhur nga fëmija.

Përgatitni disa letra me fjalë të shkruara në to. Theksoni fjalitë me fjalë me ngjyra të ndryshme (). Ftojeni fëmijën tuaj të mbledhë këto fjalë.

Mos harroni të luani mësimin me një komplot interesant. Për shembull, loja mund të fillojë me gjetjen e kartave nga dinosauri me fjalë "të ngrënshme" (për shembull, QYLL, PETË) dhe duke ju kërkuar të krijoni atë që është shkruar në to. Pasi foshnja të mbledhë dhe të lexojë çdo fjalë, dinosauri do ta "hajë".

19. Fjalë qesharake

Lëreni fëmijën të bëjë disa kube me radhë ashtu siç dëshiron. Pastaj lexoni se çfarë keni dalë së bashku. Me siguri, do të dalë një fjalë qesharake, madje mund ta imagjinoni se çfarë është.

20. Ndryshimet

Ftojeni fëmijën tuaj të luajë magjistar. Për ta bërë këtë, së pari mblidhni disa fjalë të thjeshta, për shembull, MASHA. Pastaj zëvendësoni një kub në të me një tjetër (për shembull, zëvendësoni MA me një depo PO). Lexoni se çfarë ka ndodhur dhe shpjegoni fëmijës tuaj se edhe duke ndryshuar pak shkronjat, mund të marrim një fjalë me një kuptim krejtësisht të ndryshëm. Së bashku, befasohuni sinqerisht se çfarë fjale të re keni arritur të merrni.

Këtu janë disa zinxhirë fjalësh që mund të ndërtoni:

MASHA-DASHA-QLL-MISHA-JONA-JUATI,
SHKOP-PIRUN-NDËRTIM-KETRI,
Ujitëse-lepurush-arra-pulëbardhë-këmishë,
PIJE-FUQI-LAJ-FLEJ-JEP-KËNDON,
TANYA-ZHENYA-ANYA-SONYA-BATH-LENYA-TONYA-DANYA-MANYA.

21. Shtëpitë e kafshëve

Përgatitni disa nga lodrat e preferuara të foshnjës tuaj me emra/tituj të thjeshtë. Së bashku, ndërtoni një shtëpi për secilën lodër duke shkruar emrin e saj me kube. Më pas vendosini lodrat nëpër shtëpi. Vizatoni një skenë me kafshë që ecin dhe kthehen, duke vizituar njëra-tjetrën. Fëmija duhet të lexojë saktë dhe të gjejë shtëpinë e çdo shoku lodër.

Në mënyrë të ngjashme, ju mund të ndërtoni shtëpi bazuar në atë se kush thotë çfarë. Për një mace - MEOW, për një qen - WOOF, etj. Fjalë të tilla do të jenë më të shkurtra dhe më të qarta. Parimi i lojës është përshkruar

22. Fjalët i shkruajmë me parametra të caktuar ose me zinxhir

Kur fëmija është bërë shumë rehat me shkrimin e fjalëve, ju mund të kompozoni fjalë me të parametrat e dhënë, për shembull, që përmban një depo ose letër specifike.

Një tjetër mundësi është të shkruani fjalë në një zinxhir. Për shembull, ju vendosni një fjalë - HA-L-VA. E lexoni, pastaj hiqni të gjithë kubet e para, duke lënë vetëm të fundit. Tani detyra juaj është të gjeni një fjalë për depon e mbetur, për shembull, WA-LE-NO-K. Pastaj mund të ketë K-RO-SH-KA, KA-SHA, etj.

23. Ndihma për kubet e Zaitsevit

Gjithashtu do të doja të tërhiqja vëmendjen te manualet e Natalia Pyatibratova, të zhvilluara posaçërisht për studentët e kubit të Zaitsev. Fletoret ju lejojnë të punoni me depo në një version planar - në detyra ju duhet të vizatoni linja, të vizatoni dhe ngjitni ngjitëse. Për më tepër, në të gjitha detyrat, nuk vizatohen vetëm magazinat, por kubet e Zaitsev, të cilat do të rrisin më tej interesin e fëmijës. Manualet ofrojnë larmi të madhe për aktivitetet "volumetrike" me kube. Këtu ata janë:

Ngjitëse depo për lojëra me kube Zaitsev

Sigurisht, opsionet për të praktikuar me kube nuk janë të kufizuara në këtë listë. Jam më se i sigurt se ju vetë do të mund të arrini shumë, të udhëhequr nga interesat e fëmijës suaj. Gjëja kryesore është që të gjitha klasat të zhvillohen në një mënyrë modeste forma e lojës!

Epo, një gjë e fundit. Nëse jeni të interesuar për qasjen e magazinës, unë rekomandoj gjithashtu të hidhni një vështrim më të afërt në hap pas hapi Programi i leximit KoroBoom. I gjithë kompleksi është ndërtuar mbi një numër të madh lojërash interesante dhe të larmishme me magazina dhe fjalë. Për ta bërë këtë, kompleti përfshin shumë magnet, karta, libra trajnimi, detyra me shkrim, etj. Të gjitha detyrat përshkruhen në detaje dhe shpërndahen sipas vështirësisë në rritje. Programi u testua nga unë personalisht, dhe u argëtova duke e bërë atë!

Ju uroj lojëra interesante dhe produktive! Dhe për të mos humbur artikujt e rinj të blogut, abonohuni në përditësimet në Instagram, Në kontakt me, Facebook

Çdo prind dëshiron që fëmija i tij të jetë më i zhvilluari dhe më inteligjenti. Prindërit ndihen shumë krenarë kur fëmija i tyre mbush moshën tre ose katër vjet lexon me qetësi tabelat reklamuese ndërsa është ulur në makinë ose duke kaluar pranë. Trajnimi gjithmonë fillon me zgjedhjen e një metodologjie, prej të cilave tani ka shumë. Mësimi i leximit duke përdorur kubet e Zaitsev është më efektivi për të punuar me fëmijët më të vegjël.

Kubet e Zaitsev: cilat janë ato?

Metoda origjinale e Zaitsev ka ekzistuar për më shumë se njëzet vjet. Përkundër kësaj, ajo është duke u përmirësuar vazhdimisht. Sot, janë krijuar shumë lojëra dhe teknika që plotësojnë bazat. Duke përdorur këtë teknikë, edhe fëmijët më të vegjël të mësojnë me sukses të lexojnë dhe të shkruajnë. Për shembull, për një fëmijë gjashtë vjeçar mjaftojnë nja dy mësime që të fillojë të lexojë.

Metoda e Zaitsev është e përshtatshme për të dy fëmijët që duan të luajnë fëmijë aktivë të qetë dhe të shqetësuar.

Kjo metodë e mësimdhënies së leximit është e përshtatshme për fëmijët me çrregullime të dëgjimit, shikimit dhe zhvillimit mendor të dobët. Shqyrtimet thonë se janë arritur rezultate të shkëlqyera. Edhe fëmijët me autizëm tregojnë rezultate të mira.

Zaitsev në këtë teknikë përfshinte të gjitha llojet e perceptimit, si vizual, dëgjimor, motorik, të menduarit, prekjen dhe kujtesën. Kur punon me fëmijët, mësuesi duhet ta organizojë mësimin në mënyrë lozonjare, të relaksuar dhe në të njëjtën kohë të bëhet mentor për fëmijët.

Duke studiuar sipas metodës së Zaitsev, mund të:

Kompleti përfshin:

Gjashtëdhjetë e një kube kartoni të montuar.
Gjashtë tavolina prej kartoni me shkronja, rrokje dhe shenja të tjera.
Katër tavolina kartoni në formatin B3.
Një disk që përmban këngë për tavolina dhe kube.
Një manual që mund të përdoret si shënime për klasa.

Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve SMARTUM është një shans i shkëlqyer për të refuzuar mësuesit në një lëndë specifike dhe për t'i dhënë përparësi zhvillimit të gjithanshëm të një fëmije të moshës shkollore dhe parashkollore.

Magazina, çfarë është ajo?

Metoda e Zaitsev përdor një alternativë ndaj rrokjeve - magazina. Atje magazina është njësia bazë e gjuhës. Një kombinim i një bashkëtingëllore ose një zanoreje, një shenjë e fortë dhe një bashkëtingëllore, ose vetëm një shkronjë - e gjithë kjo është një depo. Baza e kësaj teknike është leximi i magazinës.

Dora vendoset pak poshtë mjekrës, pastaj shqiptohet një fjalë, forca e muskujve, e cila ndihet nga dora, është magazina.

Sipas metodës së Zaitsev, magazinat vendosen si në tavolina ashtu edhe në kube. Nuk ka mendim analitik në të mësuar, pasi ai zhvillohet vetëm në moshën shtatë vjeçare. Depot që ndodhen në kube ndryshojnë në madhësi, zë dhe ngjyrë. Kjo është bërë për të siguruar funksionimin e të gjitha kanaleve të perceptimit.

Cila është teknika e Zaitsev?

Kjo metodë nuk ka stil autoritar komunikimi mes mësuesit dhe fëmijëve. Këtu merret parasysh individualisht zhvillimin dhe karakteristikat e çdo fëmije. Klasat mbahen ekskluzivisht në formën e një loje. Fëmijët këndojnë, lëvizin, kërcejnë, kërcejnë dhe e gjithë kjo shoqërohet me lojëra me blloqe.

Kubet kanë madhësi të ndryshme. Të mëdhenjtë përshkruajnë tinguj të fortë, të vegjëlit përshkruajnë tinguj të butë. Ata vijnë si në dyshe ashtu edhe teke. Kubet e dyfishta përmbajnë bashkëtingëllore që kombinohen vetëm me zanore të caktuara (zhi-zhu-zha).

Metali tregon një depo me zë të lartë, dhe druri tregon një depo të mërzitshme. Zanoret lidhen me arin. Në kubat me ngjyrë hekuri ka një shenjë të fortë, dhe në kubikët me ngjyrë druri-ar ka një shenjë të butë. Kubi i bardhë është i mbuluar me shenja pikësimi. Skema e ngjyrave të shkronjave është e ndryshme nga ajo shkollore. Zanoret këtu tregohen me blu, bashkëtingëlloret në blu dhe jeshile tregon shenja të buta dhe të forta. Zaitsev beson se ndryshimi nga ngjyrat e kuqe, blu dhe jeshile që përdoren në shkollë e ndihmon fëmijën të fillojë të lexojë rrjedhshëm.

Sa i përket mbushjes, ndryshe është për kubikët. Ata që sapo kanë filluar të mësojnë, së pari njihuni vetëm me kube, pak më vonë do të njihen me tabelat. Seti përmban pesëdhjetë e dy zare dhe shtatë zare të tjerë të përsëritur.

Kompletet janë:

Të mbledhura;
Me bazë plastike;
Kube që duhet t'i ngjitni vetë, kjo përfshin një plan urbanistik të veçantë.

Ngjitja e kubeve vetë do të marrë shumë kohë. Ata duhet të forcohen më tej nga brenda. Kjo mund të bëhet duke përdorur një kub kartoni me madhësi identike. Pas përfundimit të ngjitjes, rekomandohet të mbulohet kubi me shirita gome në mënyrë që të mos shpërbëhet gjatë procesit të tharjes. Për t'i bërë kubet më të fortë, Rekomandohet t'i mbuloni me film ose laminoni skanimin. Kur zgjidhni këtë opsion, rekomandohet të dyfishoni çdo skanim në mënyrë që të keni një furnizim magazinash në të cilat do të shkruhen fjalët.

Tavolinat duhet të varen lart për të parandaluar dëmtimin e shikimit dhe skoliozën. Nëse klasat nuk zhvillohen në grup, por individualisht, atëherë lartësia përcaktohet nga dora e ngritur e fëmijës. Ai duhet të jetë në gjendje të arrijë në krye të tabelës. Shpesh në cepat e dhomës vendosen tavolina për ta bërë më të lehtë që fëmija të gjejë magazinat e nevojshme. Tavolinat gjithashtu mbështillen me film për t'i bërë ato të zgjasin më shumë. Tavolinat janë po aq të rëndësishme sa të luash me zare.

Teknika përfshin këndimin e të gjitha depove. Autori arriti në përfundimin se ju mund ta bëni një fëmijë të interesuar për të kënduar më shpejt.

Kubet duhet të jenë gjithmonë para syve të foshnjës; fillimisht ai do të njihet me manualin, duke e parë me kujdes. Lëreni fëmijën të tregojë kubin që i intereson më shumë se të tjerët. Magazinat që janë shkruar në faqet e kubit tregohen duke kënduar. Pastaj duhet t'i kërkoni fëmijës të gjejë një kub të madh, pastaj një të vogël, prej druri, hekuri, ari. Kjo është e nevojshme në mënyrë që fëmija të kuptojë se kubet kanë tinguj të ndryshëm dhe kanë madhësi të ndryshme.

Kur foshnja të kuptojë thelbin e këtij informacioni, atij duhet t'i tregohen tabelat e rrokjeve. Ju duhet të këndoni një kolonë nga tabela dhe t'i kërkoni fëmijës të sjellë të njëjtën depo në një kub. Ju duhet të këndoni në mënyrë ekspresive demonstrojnëçfarë lloj magazinash ka: të heshtura, me zë, të mëdha apo të vogla. Shumë njerëz përdorin gjithashtu lëvizjen. Fëmija nuk ka nevojë të këndojë fjalët në përgjigje derisa ai vetë ta dëshirojë dhe të vijë tek ajo.

Një fëmijë mund të mësohet të shkruajë duke përdorur blloqe ose një tregues. Kuptimi i përbërjes së fjalëve vjen duke treguar rregullisht fjalët në tavolinë dhe duke i kënduar ato. Duke luajtur lojëra të ndryshme, duke përfshirë ato aktive, mund ta mësoni fëmijën tuaj të shkruajë. Rekomandohet të zhvillohen klasa rregullisht, ditë pas dite, madje edhe nga pak, megjithatë, nëse shihet qartë se fëmija nuk ka humor për të studiuar, është më mirë ta shtyni atë; në asnjë rast nuk duhet të jetë i detyruar.

Në trajnim është e nevojshme të përfshihet lojërat e preferuara të fëmijëve. Nëse fëmija është aktiv, lojërat duhet të jenë aktive. Është më mirë të ofroni argëtim të qetë për fëmijët e zellshëm.

Teknika është e suksesshme nëse plotësohen plotësisht të gjitha kërkesat, dhe jo disa elementë selektivë.

Avantazhet dhe disavantazhet e teknikës

Çdo teknikë në kohën tonë ka të mirat dhe të këqijat e saj, dhe kubet e Zaitsev nuk janë përjashtim.

Përparësitë e teknikës:

Disavantazhet e teknikës:

Aftësitë krijuese praktikisht nuk zhvillohen.
Mund të ketë vështirësi për të kuptuar tinguj të caktuar, të cilat mund të ndikojnë në shkrim.
Zgjedhja kur shkruani E dhe E është e vështirë.
Përfitimet janë të shtrenjta.
Ngjyrat e zërit ndryshe nga ato shkollore.
Fëmijëve mund t'u mungojnë përfundimet me fjalë.

Të gjithë e njohin Nikolai Aleksandrovich Zaitsev për kubet e tij të famshme, të cilat përdoren në kopshte, shkolla fillore, qendra zhvillimi dhe në shtëpi. Por metoda e mësimdhënies së këtij mësuesi dhe edukatori rus është shumë më e thellë. Ai përfshin jo vetëm mësimin e shpejtë të leximit, numërimit, shkrimit, shkrim-leximit, gjuhëve të huaja, matematikës, anatomisë, gjeografisë, ekologjisë, muzikës, por gjithashtu i jep një shtysë të fuqishme vetë-zhvillimit të fëmijës. Efekti i tij shërues, efektiviteti i lartë dhe humaniteti janë konfirmuar nga praktika.

Biografia

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev lindi në 1939 në fshat. Hills (rajoni i Novgorodit) në një familje mësuesish të trashëguar. Fëmijëria e tij ishte në vitet e vështira të luftës. Pas luftës, familja u transferua në Leningrad. Nikolai ishte një fëmijë aktiv: ai ndoqi seksionet e notit dhe atletikës dhe ishte i angazhuar në vizatim dhe gdhendje druri. Në vitin 1956, ai mbaroi shkollën dhe punoi për 2 vjet në një fabrikë si mulli dhe derdhur. Ai u mor me mundje dhe boks.

Në vitin 1958 hyri në degën filologjike në Institutin Pedagogjik. Herzen (rusisht dhe anglisht). Gjatë studimeve, Zaitsev filloi t'i studiojë lëndët më thellë për shkak të mungesës së të kuptuarit të shumë gjërave. Edhe atëherë, ai filloi të vizatonte tabela dhe të bënte grafikë, duke e bërë më të lehtë për veten të kuptonte lëndët.

Në vitin 1963, si student në vitin e pestë, Nikolai u internua si përkthyes në Indonezi. Aty mësuesi i ri hodhi themelet për sistemin e tij arsimor origjinal. Përvoja e parë e mësimdhënies gjuha amtare sipas metodologjisë së tij, ai rezultoi i suksesshëm.

Ai nuk mori kurrë një diplomë, sepse... e tij punë pasuniversitare nuk i plotësonte standardet. Pas kolegjit, Zaitsev punoi si mësues në një jetimore, në një koloni fëmijësh dhe një shkollë me konvikt për fëmijë të veçantë. Ai e provoi teknikën e tij tek fëmijët e veçantë. Suksesi ishte i ndryshueshëm, por i dha shtysë kërkimeve të mëtejshme.

Pastaj Zaitsev u bë mësues i letërsisë në shkollë. Gjatë kësaj periudhe, ai zhvilloi një sistem vizual dhe pa rregulla të rënda të mësimit të gjuhës amtare për gjimnaz. Rezultatet e testit ishin negative: nxënësit nuk e ndjenin gjuhën e tyre amtare, e kishin më të lehtë të mësonin përmendësh rregullat, ata u mësuan në atë mënyrë...

Nga fundi i viteve 70. Zaitsev gradualisht përcaktoi për vete drejtimin e eksperimenteve: programe vizuale edukative dhe manuale për fëmijë nga 1.5 vjeç. Gjithçka u prezantua në një mënyrë lozonjare.

Dhe pastaj suksesi e priste. Mësimi i tij përmes blloqeve ishte i lehtë për t'u kuptuar nga fëmijët.

Pedagogjia e asaj kohe nuk toleroi asnjë devijim nga ajo tradicionale, prandaj, para perestrojkës (80), të gjitha zhvillimet dhe manualet e Zaitsev nuk ishin të kërkuara. Dhe vetëm me rënien e BRSS filloi të përdoret në kopshte dhe shkolla. Edhe pse Ministria e Arsimit nuk e njohu zyrtarisht.

Në vitin 1989 u krijua SHA Mazai (alternativa metodologjike ndaj Zaitsev), ku novatori u bë një specialist kryesor. Kjo filloi shpërndarjen aktive të metodave dhe manualeve të Zaitsev. Për herë të parë u krijua prodhimi i kubeve.

Që nga viti 1991, teknika tashmë është përshtatur për fëmijët e moshës 1.5-4 vjeç.

Në vitin 1993, në kopshtin nr. 74 të Shën Petersburgut, Zaitsev u lejua të zbatonte metodat e tij. Që atëherë është e tij laborator krijues. Këtu, në vitin 1994, ai prezantoi për herë të parë një kurs në anatominë, fiziologjinë dhe higjienën njerëzore, ekologjinë, të përshtatur për fëmijët, dhe mbi pesë vjet vëzhgim vuri në dukje një rezultat të qëndrueshëm pozitiv. Fëmijët ishin të interesuar dhe të aksesueshëm për informacion sistematik, vizual për një person, shëndetin e tij dhe mjedisin.

Në vitin 1995, profesor Ruvinsky themeloi Akademinë e Pedagogjisë Kreative (ATP). Ai bashkoi mësues të ndryshëm novatorë, i lejoi ata të shkëmbenin përvoja, të publikonin metodat e tyre dhe të përmirësonin aftësitë e tyre. Zaitsev u bë profesor në këtë akademi.

Në 1996, SHA Mazai u shndërrua në LLC Methods of Zaitsev, detyrat e së cilës mbetën të njëjta: të zhvillojë, botojë dhe zbatojë manualet dhe metodat e autorit. Kjo shoqatë vazhdon të funksionojë me sukses edhe sot e kësaj dite. Prodhon "Kubat e Zaitsev", "Stochet", "Unë shkruaj bukur" etj.

Profesor Zaitsev jeton në Shën Petersburg, jep leksione në të gjithë vendin dhe zhvillon manuale të reja. Ai ka shumë studentë me të njëjtin mendim. Ai është ende një specialist kryesor në një institucion joqeveritar arsimim shtesë"Metodat e N. Zaitsev". Pavarësisht popullaritetit të tij, sistemi i tij nuk njihet kurrë zyrtarisht.

Origjina dhe bazat e teknikës

Kur zhvilloi sistemin e tij, Zaitsev u mbështet në hulumtimin e I.M. Sechenova, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev.

Ai përdori këto përfundime:

ndarja e rrymës ndijore në elemente dhe më pas lidhja e këtyre elementeve në grupe perceptohet shumë mirë nga truri;
Perceptimi mund të përmirësohet duke paraqitur informacionin me një ritëm të përcaktuar qartë.

Zaitsev e bëri këtë zbulim në neurofiziologji bazë të sistemit të tij. Ideja kryesore e metodologjisë së tij bazohet në faktin se procesi i njohjes duhet të bazohet në të gjitha format e perceptimit të fëmijës:

të menduarit;
dëgjim;
vizioni;
memorie motorike dhe prekëse.

Materiali edukativ i Zaitsev aktivizon perceptimin e fëmijës, pasi është sistematik (nga e veçanta në të përgjithshme dhe anasjelltas), i mbledhur në një vend dhe tërheqës, duke tërhequr vëmendjen. Në thelb, kjo metodologji bazohet në themelet e pedagogjisë bashkëpunuese. Roli i mësuesit është:

organizimi i një mjedisi mësimor argëtues dhe argëtues;
ndihmë këshilluese për një fëmijë në mësimin e leximit, numërimit, shkrimit dhe gramatikës.

Një bazë tjetër e metodës së tij ishte përdorimi i magazinës si një grimcë elementare e të folurit. Një magazinë është një bashkim i një bashkëtingëllore dhe zanoreve të një shkronje, thjesht një zanore, një bashkëtingëllore në një rrokje të hapur. Kjo është një ndarje më e natyrshme e një fjale sesa e një rrokjeje. Kështu fillojnë të flasin foshnjat. Dhe kjo e bën më të lehtë të mësosh të lexosh.

Origjina e kësaj qëndron në të njëjtën neurofiziologji, pasi depoja është një përpjekje e ndërgjegjshme e muskujve të aparatit të të folurit. Këto përpjekje mund të zbulohen lehtësisht duke e vendosur dorën lehtë rreth qafës nën bazën e nofullës suaj dhe duke thënë diçka me zë të lartë. Vetë ideja nuk është e re. Mësimi i shkrim-leximit duke përdorur metodën e Zaitsev është shumë i ngjashëm me abetaren e Fedot Kuzmichev (shek. 19) dhe alfabetin e L. Tolstoit (ai studioi duke përdorur abetaren e Kuzmichev). Këta libra bazohen në metodën e magazinës dhe jo në rrokje.

Pas 200 vjetësh, Zaitsev, pasi kishte përvetësuar përvojën e tij të mëparshme, vazhdoi. Sipas metodës së tij, nuk ka nevojë fare të mësoni me qëllim shkronjat. Ata thjesht do të mësojnë vetë në procesin e lojës me manualet në të cilat janë shkruar magazinat. Për herë të parë, ai provoi një metodë për të zotëruar shpejt një gjuhë duke përdorur magazina në kubet e tij.

Pastaj kishte tavolina. Këtu Zaitsev u mbështet në përvojën (një sistem sinjalesh referimi) dhe Erdniev (një njësi e zgjeruar e didaktikës). Ai krijoi tabela përmes të cilave u transmetua një sasi e madhe informacioni sasi minimale personazhet. Vendosja e saktë e këtyre tabelave në mure lejoi që informacioni të shfaqej shpejt në kujtesë.

Metodologjia e Zaitsev theu stereotipin kryesor të mësimdhënies tradicionale: rregull-ushtrimin dhe u largua nga natyra e shpërndarë dhe josistematike e materialit. Për më tepër, kjo qasje neurofiziologjike siguroi lëvizshmëri të lartë vullnetare të fëmijës gjatë stërvitjes me ngarkesë minimale vizuale.

Përshkrimi i përgjithshëm i teknikës së Zaitsev

Mësuesi novator i vuri vetes synimin që t'u mësonte fëmijëve leximin, shkrimin, shkrim-leximin dhe numërimin pa u ngjeshur apo imponuar. Ndërsa studionte në institut, ai tashmë e kuptoi se arsimi tradicional nuk ishte efektiv. Sistemi i tij u zhvillua në të njëjtin drejtim. Ai u largua nga skema tradicionale e stërvitjes: ushtrim-detyrë. Vetëm një lojë, vetëm ajo që është interesante dhe pa dhunë. Nikolai Alexandrovich përcaktoi parimet e mëposhtme në sistemin e tij:

fëmija nuk mëson të jetojë, por jeton këtu dhe tani, kështu që ai do të mësojë atë që i intereson tani;
mësimi duhet të jetë në hap me zhvillimin e fëmijës, jo përpara tij;
fëmija ka qasje në ndonjë detyra të vështira, nëse ato janë të disponueshme dhe të rëndësishme për të;
një fëmijë është një person aktiv, jo një objekt i të mësuarit;
fëmijë që studion Bota me gjithë trupin, lëvizje për të - burim shtesë informacion.

Ato ju lejojnë t'i jepni një shtysë të fuqishme aftësive natyrore të fëmijës, duke e shtyrë atë drejt vetë-zhvillimit.

Karakteristikat e teknikës

"Thelbi është thjeshtësia dhe qëndrueshmëria!"

Teknika është shumë miqësore për fëmijët. Meqenëse klasat mbahen në formën e një loje, nuk ka:

frika nga gabimi;
humbës dhe humbës;
komente;
shtrëngimi;
shënime;
thirrjet;
vlerësimet.

Klasat e Zaitsev janë shumë të zhurmshme dhe të relaksuara. Autori ka zhvilluar qindra lojëra, kështu që çdo mësim i ri është i ndryshëm nga ai i mëparshmi.

Klasat janë të pajisura në një mënyrë të veçantë:

tavolinat vendosen rreth perimetrit në mënyrë që të mos errësohet materiali vizual;
Tavolinat janë të varura në mure në një lartësi prej 170 cm nga dyshemeja.

Materiali i jepet fëmijës menjëherë i plotë në tavolina dhe ai mund ta asimilojë me ritmin e tij. Të gjitha magazinat janë të sistemuara në kubikë dhe tavolina muri. Çdo kub ka një rresht dhe një kolonë në tabelë. Pasi punojnë me kubet, fëmijët vrapojnë me një tregues drejt tavolinave në kërkim të magazinës së nevojshme. Ata kalojnë në mënyrë të pavullnetshme dhjetëra opsione, duke i kujtuar lehtësisht. Natyra e lartë sistematike e përfitimeve u lejon fëmijëve të kuptojnë shpejt algoritmin e tyre.

Midis tabelave me magazina ka tabela "Numërimi i njëqind", me të cilat fëmijët mësojnë të mbledhin dhe të zbresin numra dyshifrorë.

Mësimet janë natyrisht konkurruese: të gjithë duan të japin përgjigjen e saktë sa më shpejt të jetë e mundur dhe të shikojnë në tryezë nga kudo në klasë. Kështu detyroheni të filloni të lexoni tabela nga distanca të ndryshme dhe shikimi juaj stërvitet në mënyrë të pavullnetshme. Nxënësit kalojnë pjesën më të madhe të orës së mësimit duke lëvizur me kokën ngritur (duke parë tavolinat), duke forcuar qëndrimin e tyre. Në një mjedis të tillë, fëmijët mendojnë në mënyrë më aktive dhe procesi i të mësuarit vazhdon në mënyrë efektive.

Kubet e famshme Zaitsev: cilat janë ato?

Kubet janë krijuar për të mësuar leximin, shkrim-leximin fillor dhe shkrimin. Kompleti përmban 52 kube (7 të përsëritur, për fjalë si dyad-dya). Çdo kub ka magazina të shënuara, gjithsej janë 200 të tilla. Kubet në komplet ndryshojnë në mënyra të ndryshme:

madhësia;
ngjyra (12);
material;
tingull;
me mbushës;
sipas peshës.

Këto veçori i ndihmojnë fëmijët të ndiejnë ndryshimin midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, të zëshme dhe të buta, dhe të mbajnë mend karaktere të ndryshme:

Kubet e mëdha kanë pjesë të forta, ato të vogla kanë pjesë të buta.
Kub i bardhë - me shenja pikësimi.
Ka kube dyshe me bashkëtingëllore që nuk janë miq me të gjitha zanoret (zha, zhu, zhi).
Nuk ka depo në kube.
Depot me zë janë një kub metalik, magazinat e verbër janë prej druri.
Kubi i artë është zanoret.
Depot me një shenjë të fortë janë të vendosura në kube prej druri hekuri, dhe me një shenjë të butë - në ato prej druri-ari.
Të gjitha shkronjat janë me ngjyra të ndryshme: zanoret - blu, bashkëtingëlloret - blu,
Shenjat e forta dhe të buta janë jeshile.

Gjatë lojës, fëmijët kujtojnë format dhe veçoritë e kubeve. Nga magazinat është e lehtë të formosh fjalë. Pastaj të gjitha bashkohen sistemi gramatikor. Njohja me magazinat fillon me kube dhe përfundon me tabela.

Tavolina Zaitsev

Tabelat e Zaitsev janë mjete mësimore vizuale shumë sistematike mbi të cilat të gjithë material edukativ.

Tavolinat paraqesin të gjithë materialin në të njëjtën kohë dhe janë të varura në mure.

Ata krijojnë një mjedis informacioni mësimor. Tabelat janë ndërmjetës shumëfunksionalë midis studentëve dhe mentorëve:

mësoj;
jep informacion;
janë udhëzues për materialin edukativ;
praktikoni aftësitë e nevojshme;
ndihmojnë në mësimin e ndërsjellë.

te magazinat (për krahasimin e cilësive të tingujve - butësi, mërzi, tingull, fortësi, butësi dhe për kompozim fjalësh);
për qindra (për të mësuar të numërosh brenda 100 - kjo është një kasetë me 4 ngjyra me numra nga 0-99, grupe katrorësh dhe rrathë për të mësuar dhjetëra, çift-tek);
tek ato matematikore (tregon se nga përbëhen numrat, vetitë e tyre, veprimet mbi to, origjinën e numrave, thyesave, fuqive).

Tabelat dhe kubet janë pjesë e pandashme e procesit mësimor.

Modeli i kopshteve sipas Zaitsev

Sistemi Zaitsev shpesh përdoret në kopshte për të mësuar fëmijët:

lexim;
matematikë;
të kënduarit në kor;
sinteza e vizatimit dhe shkrimit;
gramatika bazë;
anatomia;
gjeografia;
ekologjia;
botanikë;
zoologjisë.

Zaitsev ka zhvilluar dhe testuar teknika dhe manuale të veçanta për të gjitha këto fusha. Përveç mësimit të një fëmije të shkruajë, lexojë dhe numërojë, metodat e Zaitsev përfshijnë prezantimin e fëmijëve me botën përreth tyre.

Në moshën 3 vjeçare, fëmijët përjetojnë një krizë në formimin e personalitetit të tyre, e cila shoqërohet me formimin e vetes së tyre, një fëmijë që nuk kupton se çfarë kërkohet prej tij dhe pse refuzon të zbatojë rregullat e propozuara nga të rriturit. Fëmija fillon të neglizhojë sigurinë e tij.

Futja e fushave të tilla si anatomia, ekologjia dhe gjeografia në kurrikulën e kopshtit është mjaft e justifikuar. Ndërsa fëmijët njohin veten e tyre, ata me vetëdije ndjekin rregullat e propozuara nga të rriturit. Është në moshën 4-7 vjeç që një fëmijë lundron lehtësisht:

për të mbajtur një mënyrë jetese të shëndetshme;
për mos pirjen e duhanit;
mos pirja e alkoolit;
mospërdorimi i drogës;
për të ruajtur mjedisin;
për të ruajtur shëndetin tuaj;
për sigurinë tuaj.

Dhe për këtë, foshnja duhet të kuptojë strukturën e tij, të dijë për gjërat që janë të dobishme dhe të dëmshme për të. Për më tepër, pas anatomisë, shfaqet botanika, dhe më pas zoologjia. Kjo tregon rëndësinë e njeriut në natyrë. Dhe gjeografia është rruga drejt paqes.

Gjithçka është e lidhur këtu: anatomia është rruga nga vetja drejt botës, dhe gjeografia është nga bota tek vetvetja dhe nga vetja në botë.

Në kopshte me artikuj të tillë, lëndimet janë të rralla, fëmijët nuk kanë frikë nga mjekët, përpiqen për edukim fizik, janë jo agresivë, të rregullt, hanë siç duhet dhe përpiqen të mësojnë edhe më shumë për botën që i rrethon.

Pedagogjia e bashkëpunimit e Zaitsev është shumë jo agresive dhe e butë ndaj fëmijës:

Mentori u ofron fëmijëve të gjithë materialin menjëherë, të cilët e zotërojnë atë me një ritëm të rehatshëm.
Mentori punon sipas programit të fëmijës pa e detyruar atë të bëjë asgjë.
Mungesa e vlerësimit të fëmijëve përjashton shfaqjen e ngecjes. Frika e fëmijëve zhduket, ata vetëm luajnë, dhe në lojë është e mundur të humbasin.
Atmosfera në klasë është shumë demokratike, fëmijët nuk e vërejnë vetë procesin mësimor, ata thjesht luajnë dhe mësuesi i udhëzon në drejtimin e duhur.

Roli i prindërve

Metodologjia e Zaitsevit është pjesë e pedagogjisë së bashkëpunimit. Gjëja kryesore në të është krijimi i një mjedisi mësimor dhe një mentor.

Ambjenti arsimor krijohet së bashku me prindërit, i cili i jep një shtysë të fuqishme zhvillimit të fëmijës.
Prindërit gjithashtu duhet të mbështesin autoritetin e mentorëve të fëmijëve të tyre.
Nëse të paktën një lidhje del jashtë sistemit fëmijë-mentor-prindër, trajnimi bëhet i padobishëm.
Prindërit duhet të jenë të pasionuar pas mësimit dhe të ndihmojnë fëmijën e tyre me kënaqësi. Ky do të jetë çelësi i suksesit të fëmijës së tyre.
Nëse prindërit vendosin ta mësojnë fëmijën e tyre sipas metodës së Zaitsev në shtëpi, ata duhet të krijojnë një mjedis zhvillimor krijues, të kuptojnë bazat e sistemit dhe më pas të fillojnë klasa sistematike. Vetëm atëherë mund të shpresojmë për sukses. Duhet të kujtojmë se kubet e Zaitsev nuk janë vetëm lodra, por mjete mësimore.

Përparësitë e teknikës së Zaitsev

Mjekët, psikologët, valeologët, fiziologët dhe mësuesit flasin mirë për metodën e Zaitsev. Sistemi bazohet në reagime natyrale, natyrale të trupit, përshtatet shumë lehtë me kushtet e një kopshti, shkolle apo shtëpie, grupe fëmijësh të moshave dhe përbërjeve të ndryshme. Shfaqet mirë kur punon me fëmijë të veçantë.

Këtu janë avantazhet e tij:

zotërim i shpejtë i leximit, shkrimit dhe numërimit (10-12 mësime për parashkollorët dhe një javë për klasën e parë);
jo i lidhur me një moshë të caktuar;
çdo fëmijë mëson me një ritëm individual;
mundësia e shkollimit të suksesshëm në shtëpi;
shkrim e këndim për jetën;
mungesa e pasivitetit fizik dhe ruajtja e shikimit;
mungesa e konflikteve nxënës-mësues-prindër;
zhvillimi i vetëorganizimit të fëmijës;
thjeshtësia, qëndrueshmëria, qartësia;
një kombinim i lojës dhe logjikës së brendshme strikte.

Disavantazhet e teknikës së Zaitsev

Përdorimi shumëvjeçar i sistemit Zaitsev në kopshte, qendra zhvillimi dhe rehabilitimi dhe shkolla zbuloi disa mangësi:

Ka ankesa nga logopedët dhe patologët e të folurit për mungesën e përfundimeve në të folur.
Fëmijët kanë vështirësi me zërin.
Përfitimet janë mjaft të shtrenjta.
Vështirësi në përdorimin e shkronjës E.
Gjatë shkollimit në shtëpi, kërkohet një kombinim me metodat tradicionale për të arritur rezultate.
Mësimi i hershëm i të lexuarit i jep një shtysë të fuqishme zhvillimit të qendrave për perceptimin e shkrimit, gjë që mund të çojë në një vonesë në zhvillimin e të folurit gojor.
Teknika është efektive vetëm për njerëzit me dorën e djathtë.
Fëmijët mund të mos jenë në gjendje të dallojnë tingujt individualë të të folurit nga veshët, gjë që mund të ndikojë në shkrimin e tyre.
Sistemi nuk zhvillon kreativitetin.

Popullariteti i sistemit Zaitsev

Paradoksi i vendit tonë: një metodologji që nuk njihet nga shteti sistemi arsimor, është gjerësisht i njohur dhe i përdorur jo vetëm në Rusi dhe vendet e CIS, por në të gjithë botën (në Evropë, Australi, SHBA, Izrael). E hapur në 86 vende të botës qendra të specializuara për trajnimin e mësuesve të lepurit.

Autori i metodologjisë mund ta përshtatë lehtësisht në çdo gjuhë në botë, që do të thotë se është e mundur të krijohet një kompleks pedagogjik ndërkombëtar. Tashmë ka metoda në rusisht, anglisht, ukrainisht, bjellorusisht, kazakisht, tatarisht, armenisht dhe frëngjisht.

Zaitsev ka qindra njerëz dhe ndjekës të të njëjtit mendim. Për shembull, Elena Grigorievna Afanasova, një valeologe nga Moska, zhvillon vetë manuale trajnimi sipas sistemit Zaitsev dhe ka 10 vjet që mëson me sukses fëmijët dhe trajnon mësues.

Le të shqyrtojmë parimet themelore të Nikolai Zaitsev. Ne do të ofrojmë një metodologji për zhvillimin e një mësimi sipas Zaitsev, dhe gjithashtu do t'i përgjigjemi pyetjes: Çfarë është unike për kubet magjike të Nikolai Zaitsev?

Në shkollë, mësimi ndodh nga buzët e mësuesit deri te veshi i nxënësit dhe megjithatë fëmija thith 80% të informacionit me sy. E tregoj mijëra herë, ndoshta dhjetëra mijëra herë... Sistemi i lashtë i mësimdhënies nuk mund të përdoret më: jeta ka ndryshuar, mënyra e perceptimit të informacionit ka ndryshuar dhe vëllimi i tij. (N. Zaitsev)

E re - e vjetër e harruar

Metodologjia e Nikolai Zaitsev zë një vend të veçantë në pedagogji. Mësuesi dhe edukatori rus ishte një nga të parët që filloi të praktikonte mësimin e hershëm të fëmijëve në numërim, lexim, muzikë, gjuhë të huaja (në veçanti anglisht) dhe disiplina të tjera njohëse.

Zaitsev është më i njohur, natyrisht, për kubet e tij, të cilat shumë mësues dhe mësues kopshtesh i përdorin në punën e tyre. Por trajnimi sipas metodës së Zaitsev nuk është vetëm tabela e rrokjeve, depove dhe veprimet aritmetike. Këtu përfshihen lodra qesharake që nxjerrin tinguj të ndryshëm, instrumente muzikore, kube me figura të prera, karta, enigma, grupe ndërtimi etj.

Nikolai Aleksandrovich Zaitsev lindi në vitin 1939 në Rajoni i Novgorodit në një familje mësuesish fshatare. Pas luftës ai erdhi në Leningrad. Pasi mbaroi shkollën, punoi dy vjet si bluar dhe derdhur. Pastaj hyri në Institutin Pedagogjik të Leningradit. Herzen (fakulteti filologjik, specialist me njohuri të një gjuhe të huaj). Në vitin e pestë shkova për të praktikuar në Indonezi. Duke u mësuar banorëve vendas gjuhën ruse, mësuesi i ardhshëm tashmë po mendonte për një program arsimor origjinal.

Pas kthimit në BRSS, Zaitsev filloi të jepte mësim, ndërsa vazhdoi të punojë në zhvillimet e tij. Ai punoi si mësues në një jetimore, një koloni për delikuentët e mitur, një shkollë me konvikt për të vonuarit mendorë, mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse, në Anglisht, Rusishtja si gjuhë e huaj.

Gjatë kohës së tij në shkollë, Zaitsev përcaktoi drejtimin e tij veprimtari pedagogjike— programe edukative për të vegjlit.

Në ato vite (dhe ky ishte fundi i viteve 70), pedagogjia zyrtare nuk njohu asnjë devijim nga format tradicionale të edukimit. Kaluan më shumë se dhjetë vjet përpara se manualet e Zaitsev të shihnin dritën e ditës dhe metodologjia e tij filloi të përdorej nga edukatorët dhe mësuesit, megjithëse ende nuk ka marrë miratimin zyrtar nga Ministria e Arsimit. Zaitsev, ndërkohë, vazhdon të ligjërojë, ai ka shumë studentë dhe ndjekës, dhe manualet e tij të reja dhe zhvillimet për mësimin e hershëm janë ende duke u botuar.

Ideja kryesore e metodës së Zaitsev është si vijon: të mësuarit duhet të bazohet në të gjitha format e perceptimit të fëmijës - të menduarit, veprimtarinë aktive praktike të pavarur, dëgjimin dhe kujtesën vizuale, dhe më e rëndësishmja - ju duhet ta ndihmoni fëmijën të lexojë dhe numërojë. duke luajtur, duke u argëtuar, pa u lodhur duke u ulur në një tavolinë.

Këtu është me vend të kujtojmë se pedagogjia tradicionale e rregulloi materialin edukativ sipas të njëjtit parim: rregull - ushtrim. Për më tepër, i gjithë materiali nuk u mblodh në një vend të caktuar. Nuk përdorej sipas sistemit "nga e veçanta në të përgjithshme, nga e përgjithshme në të veçantë".

Ishin këto të meta që Zaitsev tërhoqi vëmendjen. Ai ofroi rruge e re të mësuarit, duke marrë si njësi të strukturës gjuhësore jo një rrokje, por një magazinë, duke përdorur të cilën fëmija fillon të hartojë fjalë individuale. Këto depo ndodhen në anë të ndryshme të kubeve të Zaitsev. Kjo teknikë përdoret jo vetëm për t'u mësuar shpejt fëmijëve gjuhën ruse: me ndihmën e saj ju mund të mësoni anglisht dhe çdo gjuhë tjetër po aq shpejt.

Nga rruga, metoda e magazinës ka qenë e njohur që nga koha e L.N. Tolstoy. Një magazinë konsiderohet shkrirja e një bashkëtingëllore me një zanore, një zanore e veçantë si rrokje, një bashkëtingëllore e veçantë (në një rrokje të mbyllur) dhe një bashkëtingëllore me një shenjë. Për shembull, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T dhe kështu me radhë. Fëmija fillon të flasë

MA-MA me fjalë, jo me shkronjë apo fjalë të plotë. Përsa i përket gjuhës, është më e lehtë dhe më e natyrshme ta mësosh të lexojë. Kështu që Nikolai Zaitsev kishte diçka për t'u mbështetur në programin e tij.

Depot në tavolina dhe kubikë ndryshojnë në ngjyrë, madhësi, vëllim, zë (kubet janë të mbushura me materiale të ndryshme). Falë kësaj, fëmija mëson lehtësisht ndryshimin midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, të forta dhe të buta, të zëshme dhe të pazëra. Me fjalë të tjera, fëmija nuk kalon nga e thjeshta në komplekse (gërmë - rrokje - fjalë), por menjëherë fiton akses në të gjitha magazinat, të cilat i kujton përmes përsëritjeve të përsëritura dhe refreneve të magazinës.

I gjithë materiali gjithashtu i paraqitet fëmijës në tërësi, d.m.th. nëse është kube, atëherë gjithçka menjëherë, nëse janë tabela, atëherë gjithçka që mund të mësohet. Gjithçka është menduar në mënyrë që fëmijët të mos përjetojnë stres ose shqetësim gjatë orëve. Tavolinat janë të vendosura në një lartësi prej 170 cm nga dyshemeja. Fëmija mëson në këmbë, gjë që ka një efekt të dobishëm në qëndrimin e tij. Shkronjat përshkruhen të mëdha, nuk ka nevojë të tendosni shikimin, fëmija është në lëvizje gjatë gjithë kohës, mësimi është në formën e një loje, asgjë nuk mësohet ose memorizohet.

Megjithatë, kjo qasje ka edhe vështirësitë e saj. Së pari: ka më shumë se 200 magazina, por, siç e dini, ka vetëm 33 shkronja. Prandaj, një fëmijë që mësohet sipas Zaitsev merr 10 herë më shumë informacion se ai që mësohet të lexojë si zakonisht. Dhe së fundi, aftësia e leximit të magazinës nuk korrespondon sistemi shkollor lexim drejtshkrimor. Kjo do të thotë që fëmija do të duhet të mësojë të lexojë përsëri. Dhe në fillim do të jetë shumë më e vështirë për të që të kryejë lloje të tilla të detyrueshme analizash si fonetike, fjalëformuese dhe kompozicionale.

Parimet e teknikës së Zaitsev

♦ Nga e përgjithshme në të veçantë dhe nga specifike në të përgjithshme.

♦ Nga konkretisht-figurativja përmes pamore-efektive në atë foljore-logjike.

♦ Sigurimi i dukshmërisë (jo vetëm nga fjala “duke”) duke përdorur kanale të ndryshme perceptimi.

♦ Furnizimi sistematik i materialit.

♦ Algoritmizim i veprimeve edukative.

♦ Duke marrë parasysh fiziologjinë e perceptimit të informacionit arsimor.

♦ Mbrojtja e shëndetit të nxënësve.

➠ Parimi i magazinës së të mësuarit të leximit me ndihmën e kubeve tingëlluese është adekuat për lirinë neurofiziologjike, pra lirinë në të cilën një fëmijë, si një muzikant fillestar, me iniciativën e tij kryen një kërkim krijues për tingujt dhe notat që i nevojiten, i nxjerr ato. me ndihmën e përpjekjeve të veta, dëgjon veten, korrigjohet. (N. Zaitsev)

Mësimi i leximit sipas Zaitsev

Fatkeqësisht, manualet e gatshme të metodave të Nikolai Zaitsev ( kube, tavolina) janë mjaft të shtrenjta, kështu që jo çdo nënë mund t'i përdorë ato. Por ka një rrugëdalje: bëni vetë një nga manualet, të cilat janë karta me shkronja. Këto do të jenë shtëpia e mbretit, shtëpia e mbretëreshës dhe kartat bashkëtingëllore.

Shtëpia e Mbretit: A, O, U, Y, E.

Shtëpia e Mbretëreshës: Ya, Yo, Yu, I, E.

Kartat nga shtëpia e mbretit dhe mbretëreshës duhet të priten dhe të lidhen vertikalisht (d.m.th., në një kolonë në rendin në të cilin janë shtypur). Më pas (me kërkesën e prindërve) këto shtëpi mbulohen me shirit në anën e përparme dhe ngjiten në anën e pasme me letër fletë (një opsion tjetër është ngjitja e Velcro). Duhet t'i vendosni nën një shtyp për një ditë - një fletë kompensatë ose kartoni të trashë - dhe t'i mbuloni me fanellë. Tani shtëpitë e mbretit dhe mbretëreshës mund të vendosen lehtësisht në një tabelë fanelle.

Si të luani me fëmijën tuaj?

Dilni me një përrallë për një mbret dhe mbretëreshë, për letrat që jetojnë në shtëpi. Për shembull: “Një herë ishte një mbret dhe një mbretëreshë dhe ata kishin shumë shërbëtorë. Shërbëtorët e mbretit jetonin në një shtëpi të madhe, shërbëtorët e mbretëreshës jetonin në një shtëpi më të vogël. Këta shërbëtorë nuk ishin të lehtë, të gjithë u pëlqente të këndonin, etj.

Këndoni letrat nga shtëpitë (nga lart poshtë).

Ju mund të këndoni në çdo melodi, gjëja kryesore është që foshnja të duket interesante. Nuk ka nevojë të kesh frikë se je i shurdhër; foshnja ende mendon se nëna këndon më mirë se kushdo.

Kur këto zanore të jenë zotëruar në shtëpi, duhet të prisni dhe të bëni letra bashkëtingëllore: B, K, M, P.

Mund të marrësh, për shembull, B dhe ta shpërndash nëpër shtëpi: BA, BO, BU, BY, BE - bya, byo, bya, bi, bye. Pastaj shpërndani shkronjat e mbetura në të njëjtën mënyrë: MA, MO, MU, NE, ME - my, my, mu, mi, me, etj.

Më pas mund të zëvendësoni shkronjat djathtas dhe majtas të shtëpive: BAM, BOM, BOOM, etj., bëni të njëjtën gjë me pjesën tjetër të shkronjave bashkëtingëllore (bëni letra, "rrotulloni" nëpër shtëpi, zëvendësojini me magazina të tjera ). Kjo duket e thjeshtë në shikim të parë, por mjafton teknikë efektive, të cilin mund ta përdorni për të mësuar të lexoni në disa mësime. Fëmijëve, natyrisht, do t'ju duhet më shumë kohë për të mësuar materialin.

Krijuesi i programeve është një fëmijë

Si t'i shpjegojmë një fëmije pse sot duhet të mësojë këtë shkronjë dhe nesër një tjetër? E thjeshtë: e lehtë, në formën e një loje ose një përrallë. Në çdo rast, sipas Zaitsev, kjo është mënyra më e mirë për të përcaktuar drejtimin e studimit, pasi i gjithë vëllimi i gjuhës që studiohet u ofrohet fëmijëve menjëherë: merrni sa të mundeni! Sipas metodës së tij, nuk ka fjalë të vështira apo të lehta, nuk ka një program të hartuar qartë dhe afate strikte. Mësuesi punon sipas programit të fëmijës - të bësh atë që dëshiron është gjithmonë më interesante sesa të bësh atë që të nevojitet. Ai thjesht i pyet fëmijët se çfarë do të donin të bënin.

Nëse një vajze i pëlqen shkronja Y sepse emri i saj është Yulia, ajo nuk duhet të presë derisa të vijë radha e asaj shkronje. Nëse një djalë është i interesuar për makina dhe dëshiron të dijë se si ta shqiptojë fjalën "karburator", ai është i mirëpritur. Apo ndoshta një përrallë i është lexuar një fëmije sot dhe disa emra të zbukuruar i kanë mbetur në shpirt? Mësuesja dhe fëmijët armatosen me kube, tabela, figura dhe fillojnë të luajnë me fjalët që kanë zgjedhur së bashku. Ky është bashkëpunim.

Teknika nuk është aspak agresive ndaj fëmijëve. Nuk ka ngecje apo humbës në grup. Edhe ata që duken të paaftë për të zotëruar materialin mund ta zotërojnë materialin. Klasat janë të strukturuara në atë mënyrë që fëmija të mos ketë frikë të bëjë një gabim - në fund të fundit, kjo është një lojë në të cilën të gjithë janë të zënë me biznesin e tyre. Madje çdo gjë e shkruajnë vetëm me laps, që të ketë gjithmonë mundësi ta korrigjojnë pa e prishur fletoren e bukur.

Klasat e Zaitsev nuk mund të quhen fare mësim. Fëmijët vrapojnë në gara, kërcejnë, këndojnë, kërcejnë, lëvizin në dysheme, varen në pajisje sportive, etj. Pra, skolioza, lodhja, dëmtimi i shikimit, stresi dhe atributet e tjera të studimit tradicional janë më pak të frikësuar këtu. Si rezultat, edhe fëmijët e heshtur fillojnë të flasin, duke u zgjeruar leksik, të folurit bëhet më korrekt se ai i bashkëmoshatarëve. Dhe më e rëndësishmja, fëmijët zhvillojnë shumë interesa. Ata duan të ilustrojnë ese dhe të nënshkruajnë fotografi, të lexojnë poezi dhe të këndojnë.

Teknika e Zaitsev mund të zbatohet në mënyra të ndryshme. Ju mund ta vendosni fëmijën tuaj në kopshti i fëmijëve, ku komunikimi ndërtohet pikërisht sipas këtij sistemi. Mund të gjeni edhe një mësues privat.

Mësuesi mund të vijë në shtëpi, por është akoma më mirë që fëmija të studiojë jashtë shtëpisë. Së pari, në territorin e huaj e ka më të lehtë të mblidhet dhe të përqendrohet. Së dyti, ai do të jetë në gjendje të komunikojë me fëmijët e tjerë (në grup materiali mësohet më mirë). Së treti, fëmija do të mësohet me procesin e përgatitjes, përgatitjes së detyrave të shtëpisë - gjithçka që e pret në shkollë.

Në përgjithësi, kontrollimi i detyrave dhe qëndrimi vazhdimisht me një fëmijë nuk është një aktivitet shumë i dobishëm; pjesëmarrja në aktivitete edukative me të është një çështje tjetër. Në fund, ju mund ta zhvilloni fëmijën tuaj vetë, duke përdorur këshillat e "trajnuesve të lepujve", megjithëse kjo nuk garanton rezultate më të mira.

Natyrisht, vështirësitë në këtë rrugë janë të pashmangshme, veçanërisht pasi, siç u përmend tashmë, metodologjia ende nuk është miratuar zyrtarisht (nuk ka nevojë të kujtojmë për inercinë e institucioneve qeveritare, pengesat me të cilat përballet çdo gjë e re, etj.). Por kjo nuk është një arsye për t'u tërhequr. Sipas ndjekësve të Zaitsev, teknika e tij është një nga më progresivet, që do të thotë se është e ardhmja.

Metoda e Zaitsev ka për qëllim t'u mësojë fëmijëve leximin, matematikën, gjuhe e huaj. Materialet e përdorura për klasa janë kube lloje të ndryshme. Ato vijnë në të mëdha të forta, të vogla të buta, të dyfishta dhe me mbushje të ndryshme. Ato prej hekuri - me tinguj tingëllues, ato prej druri - me tinguj të mbytur, ato prej ari - me zanore. Kub i bardhë për të treguar shenjat e pikësimit. Shkronjat në kube shkruhen me ngjyra të ndryshme: zanoret janë blu, bashkëtingëlloret janë blu, të forta dhe të buta janë jeshile. Kjo i ndihmon fëmijët të kuptojnë ndryshimin midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, tingujve të zëshëm dhe të butë.

Kur Zaitsev mëson leximin, njësia kryesore e gjuhës është depoja, jo rrokja. Një magazinë është një palë një bashkëtingëllore dhe një zanore, ose një bashkëtingëllore dhe një shenjë e fortë dhe e butë, ose kjo shkronjë. Për shembull, BA-BU-SH-KA, dhe jo ba-bush-ka, siç është zakon në mësimin tradicional të leximit. Duke përdorur këto magazina, fëmija fillon të formojë fjalë.

I gjithë materiali paraqitet vetëm në një formë lozonjare, kështu që fëmija as nuk e vëren se po mëson. Metodologjia e Zaitsev është menduar si për zhvillimin individual ashtu edhe për zhvillimin e grupit.

Përveç kubeve, klasat që përdorin këtë metodë përfshijnë edhe tabela. Supozohet se skaji i poshtëm i tabelës duhet të jetë i vendosur në një lartësi prej 165-170 cm nga dyshemeja. Në këtë rast, fëmija do ta shikojë atë me kokën e ngritur, gjë që ka një efekt pozitiv në qëndrim. Por në këtë rast, është mjaft e vështirë të imagjinohet një fëmijë 2-vjeçar që do të ndjekë treguesin në një pozicion të tillë. Prandaj, më shpesh fëmija luan vetëm me kube.

Mësimi i matematikës bazohet gjithashtu në një sistem tabelash. Kjo teknikë është menduar për fëmijët 3-4 vjeç. Tabelat i tregojnë qartë fëmijës se çfarë numrash përbëhen nga çfarë, çfarë karakteristikash kanë dhe çfarë veprimesh mund të bëhen me ta.

Përparësitë e teknikës së Zaitsev:

Foshnja shpejt zotëron leximin, duke mësuar përmendësh fjalët. Ai menjëherë shqipton, për shembull, BA, dhe nuk mendon se si të lexojë shkronja individuale.
Kubet përmbajnë vetëm ato kombinime shkronjash që janë të mundshme në gjuhën ruse. Për shembull, kombinimet e pasakta ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA përgjithësisht përjashtohen.
Teknika e Zaitsev është projektuar për një gamë të madhe moshe. Ju mund të filloni të studioni me një fëmijë në moshën 1 vjeç, ose në moshën 5 vjeç.
Stërvitja duke përdorur këtë metodë zhvillon shqisat, veshin për muzikën, ndjenjën e ritmit dhe kujtesën.
Kubet, të përbërë nga materiale me teksturë dhe peshë të ndryshme, ndikojnë në aftësitë e shkëlqyera motorike, gjë që tashmë ndikon në zhvillimin e inteligjencës.

Disavantazhet e teknikës:

Logopedë, patologë të të folurit, mësues Shkolla fillore Kjo teknikë shpesh nuk është shumë e mirëpritur, sepse Fëmija është mësuar të shohë vetëm magazina, dhe më pas lindin vështirësi kur analizon fjalën sipas përbërjes së saj. Fëmija nuk mund të identifikojë rrënjën, parashtesën, prapashtesën dhe mbaresën. Probleme lindin edhe gjatë analizimit fonetik dhe shkrimit të transkriptimeve, dhe fëmija duhet të rikualifikohet përsëri.
Këto përfitime janë mjaft të shtrenjta. Përveç kësaj, kërkon shumë kohë në fillim, sepse... ato duhet të ngjiten së bashku dhe më pas të restaurohen nëse një fëmijë i dëmton.

Kjo teknikë përdoret më së miri si një lojë edukative shtesë, sepse Puna me blloqe do të zgjerojë fjalorin e fëmijës suaj, do të përmirësojë aktivitetin e kërkimit dhe perceptimin vizual.