Liceu i Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar të Kërkimeve (Shkolla e Lartë Ekonomike). Liceu i Shpërndarë i Shkollës së Lartë Ekonomike Student i Liceut të Shkollës së Lartë Ekonomike

Liceu i Universitetit Kombëtar të Kërkimeve "Shkolla e Lartë e Ekonomisë"

Së bashku me forumin ndërkombëtar të Moskës "Qyteti i Arsimit", i cili do të mbahet në 7-9 shtator në Moskë në pavionin e 75-të të VDNKh, Newtonew publikon një seri materialesh për institucionet arsimore që kombinohen më produktivisht me burimet e qytetit.

Liceu HSE është një fenomen i ndritshëm dhe frymëzues në sistemin arsimor rus. arsimi shkollor. Liceu është një nga shkollat kryesore në vend, e renditur në vendin e 2-të në renditje shkollat më të mira Moska dhe vendi i 10-të në renditjen e shkollave më të mira në Rusi. Kjo është një shkollë ku studiojnë vetëm gjimnazistët. Pranimi në të kryhet mbi baza konkurruese, si në një universitet - aplikantët shkruajnë një ese motivuese dhe i nënshtrohen një interviste, duke përfshirë testimin gjithëpërfshirës.

Në shkollë ka tetë fusha arsimore: “Ekonomia dhe Shkenca Sociale”, “Ekonomia dhe Matematika”, “Jurisprudenca”, “ shkencat humane", "Matematikë, Shkenca Kompjuterike dhe Inxhinieri", "Dizajn", "Studime Aziatike" dhe "Psikologji". Gjatë procesit mësimor, nxënësit e liceut mund të kalojnë nga një drejtim në tjetrin nëse kuptojnë se interesat e tyre kanë ndryshuar.

Sa i përket procesi arsimor, atëherë gjithçka këtu është gjithashtu "e rritur". Çdo nxënës i liceut harton në mënyrë të pavarur një kurrikulë individuale, e cila përmban lëndë të detyrueshme për të gjithë, si dhe një pjesë të ndryshueshme. Shkolla organizon një numër të madh lëndësh me zgjedhje, të cilat nxënësit i ndjekin sipas dëshirës.

Një nga detyrat kryesore të liceut është t'u sigurojë nxënësve të shkollave të mesme hapësirë për liri dhe zgjedhje të trajektores së tyre arsimore, mundësinë për të provuar një rol profesional, për të zgjedhur atë që duan të bëjnë realisht në të ardhmen.

Kjo qasje për pranimin dhe diplomimin e studentëve justifikon veten - megjithëse Liceu HSE ekziston vetëm që nga viti 2013, ai tashmë është një nga shkollat më të mira në vend.

Në listën e 500 shkollave më të mira në vend, liceu është në vendin e dhjetë; Ndër shkollat me profile socio-ekonomike dhe social-humanitare renditet e para dhe ndër shkollat me profile filologjike renditet e dyta.

Rreth 70% e të diplomuarve në lice bëhen studentë të mirë Universitetet ruse. Shumë prej tyre më pas vazhdojnë studimet në vetë Shkollën e Lartë Ekonomike.

Newtonew (N). Cilat mendoni se janë sfidat kryesore me të cilat përballemi sot? sistemet qeveritare arsimi?

Dmitry Fishbein (DF). Për mendimin tim, sfida kryesore me të cilën përballet shkollat publike, - aftësia për të ndryshuar dhe përshtatur me nevojat e shfaqura të nxënësve të shkollës.

Nëse po flasim për qytetet kryesore, dhe veçanërisht megaqytetet, atëherë këtu numri i mundësive arsimore është aq i madh dhe i larmishëm sa që një nxënës të qëndrojë në shkollë duhet t'i ofrohet diçka interesante që merr parasysh karakteristikat e tij personale. Dhe këtu qëndron sfida.

Ligji i Arsimit parashikon mundësinë e zgjedhjes së formës së arsimit. Dhe edhe nëse është me kohë të plotë, por fëmija në fakt nuk ndjek gjysmën e klasave, që do të thotë, në fakt, fëmija e ka braktisur shkollën. Prandaj, pyetja e rëndësishme është se si të sigurohet që vlera e arsimit të mbetet në shkollë.

Metodat e vjetra - transferimi i thjeshtë i njohurive - nuk do të zgjidhin asgjë: tani një fëmijë mund të marrë çdo informacion nga burime të shumta. Prandaj, shkolla duhet t'i ofrojë studentit një lloj aktiviteti që është interesant për të - atëherë ka një shans për ta kapërcyer këtë sfidë.

N. Cilat aspekte të procesit arsimor duhet të kontrollohen (për shembull, nga administrata e institucionit arsimor, nga departamenti i arsimit dhe, gjithnjë e më shumë, nga rregullatori shtetëror)?

DF.

Është e rëndësishme të kuptojmë se çfarë nënkuptojmë me "kontroll". Në menaxhim, një nga përkufizimet e kontrollit është: "Kontrolli është një mënyrë për t'i udhëhequr njerëzit drejt suksesit".

Nëse me kontroll nënkuptojmë pikërisht monitorimin e proceseve që duhet të zhvillohen në shkollë, apo ato procese që zbatohen në nivel rajonal, atëherë nuk ka nevojë për një nivel të lartë kontrolli.

Shkollat janë shumë të ndryshme si për nga përbërja sociale e familjeve të nxënësve ashtu edhe për nga financimi. Në këtë drejtim, më duket se nuk është shumë e arsyeshme të zhvillohen rregulla uniforme dhe të monitorohet zbatimi i tyre.

Prandaj, nëse po flasim për disa aspekte specifike të procesit arsimor, atëherë, për shembull, ia vlen të monitorohet siguria e fëmijëve në shkollë - kjo është jashtëzakonisht e rëndësishme. Por pak aspekte të tilla më vijnë në mendje.

N. Atëherë çfarë është “kontrolli” në shkollën tuaj?

DF.

Në Lice po përpiqemi të largohemi nga kuptimi standard i kontrollit. Disa mund të mendojnë se kjo duket si mungesë kontrolli, por nuk është ashtu.

Ne besojmë se zona jonë e kontrollit duhet së pari të bjerë nën mjedisin që ne krijojmë: çfarë lloj të rriturish punojnë në lice, si komunikojnë ata me studentët, çfarë lloje të ndryshme mësimesh dhe aktivitetet jashtëshkollore propozohen, të cilat mund të varen nga iniciativa e vetë nxënësve të liceut.

Për shembull, të gjitha ngjarjet që ndodhin në lice janë iniciativë e vetë fëmijëve dhe na duket se kjo është e drejtë.

Kjo do të thotë, ne kemi pak kontroll standard mbi frekuentimin, performancën akademike dhe sjelljen. Por ka shumë besim te nxënësit dhe mirëkuptim se ata vetë duhet të përcaktojnë qëllimet dhe objektivat e zhvillimit dhe për t'i arritur ato duhet të ndërtojnë aktivitetet e tyre në lice dhe jashtë tij. Roli ynë, përkundrazi, nuk është të kontrollojmë djemtë, por të ndihmojmë duke ofruar një sërë mundësish.

N. Me çfarë kriteresh e përcaktoni “cilësinë e arsimit”?

DF.

Për ne ekziston një kriter kryesor - përparimi i secilit student gjatë dy viteve që ai kalon në lice, dhe ne përpiqemi ta gjurmojmë këtë.

Nëse shohim se gjatë kësaj kohe fëmija ka qenë në gjendje të kuptojë më shumë veten, të kuptojë se çfarë dëshiron të bëjë, ku të zhvillohet, është bërë më i pavarur dhe ka zhvilluar aftësi të vetëkontrollit, atëherë besojmë se cilësia e edukimit që duhet të sigurohet në një lice është arritur.

N. Cilin e shihni si sistemin optimal për vlerësimin e njohurive të studentëve? Si është ndërtuar ky sistem në shkollën tuaj?

DF. Mendoj se ende nuk është krijuar sistemi optimal i vlerësimit. Liceu ynë ka zbatuar një sistem kumulativ të notave përfundimtare. Ne mendojmë se është më e përshtatshme për shkollën e mesme. Thelbi i këtij sistemi është se përcaktohen llojet kryesore të procedurave të vlerësimit (, test punë krijuese etj.) dhe atyre u caktohen koeficientë të ndryshëm në notën përfundimtare. Secili departamenti arsimor

në lice zhvillon një formulë të përshtatshme vlerësimi për fushën e tij lëndore. Kjo qasje, së pari, i lejon studentit të ndërtojë në mënyrë të pavarur një trajektore për arritjen e rezultateve maksimale - vlerësimi më i lartë

gjatë periudhës arsimore, së dyti, zvogëlon subjektivitetin e pozicionit të mësuesit.

N. Çfarë, sipas jush, duhet të përcaktojë përmbajtjen e arsimit? Çfarë elementesh duhet të përfshijë? Si e ndërtoni strukturën e përmbajtjes së programit tuaj arsimor? DF. Pika kryesore këtu është përkufizimi rezultatet arsimore

Është e nevojshme të zhvillohet një program i bazuar në rezultatet arsimore. Kjo do të thotë, së pari duhet të formuloni këto rezultate, më pas të përcaktoni mënyrat e mundshme për t'i arritur ato dhe më pas të kuptoni se si t'i matni ato.

Në lice, situata ndërlikohet nga fakti se ne zbatojmë tetë fusha të ndryshme studimi - nga "Matematika, shkenca kompjuterike dhe inxhinieria" te "studimet orientale". Dhe, përveç rezultateve të përgjithshme arsimore universale, secila prej tyre duhet të ketë rezultatet e veta specifike. Le të supozojmë se avokatët, nëse flasim për rezultate personale, e kanë këtë etikën profesionale.

Tani ne po mendojmë vetëm për këtë çështje dhe, bazuar në të kuptuarit e rezultateve arsimore që duam të arrijmë, po hartojmë programe arsimore për zonat.

N. Si do ta përkufizonit një mjedis arsimor ideal?

DF. Perfekte mjedisi arsimor- ky është një mjedis i larmishëm që është krijuar në bazë të nevojave të fëmijës dhe në procesin e aktiviteteve të përbashkëta me fëmijën.

N. Në çfarë mase mjedisi i organizuar në shkollën tuaj korrespondon me idetë tuaja ideale për të?

DF. Nuk korrespondon ende me idetë ideale, dhe kjo është për shkak të dy faktorëve.

Së pari, ne kemi shumë studentë. Liceu ka shkollën e mesme më të madhe në Rusi (më shumë se 1500 njerëz), që do të thotë se dëshirat dhe nevojat e fëmijëve janë shumë të ndryshme. Nuk mund t'i kënaqim ende të gjithë.

Së dyti, ka kufizime hapësinore: kemi ndërtesa standarde, gjë që nuk na lejon të krijojmë mjedisin e dëshiruar arsimor.

N. Çfarë lloj aktivitetesh kurrikulare apo jashtëshkollore, sipas jush, mungojnë sot shkollave të mesme?

DF. Këtu duhet të flasim për një shkollë specifike, por nëse përpiqemi të flasim për të gjitha njëherësh, do të vërej se komuniteti pedagogjik nuk ka zhvilluar ende një "bankë të madhe formash të veprimtarisë arsimore të pavarur për studentët".

Ne kemi formate të zhvilluara mirë ku studenti merr një pozicion pasiv dhe nuk ka gjithmonë larmi të mjaftueshme të aktiviteteve individuale të pavarura dhe në grupe të vogla, dhe studentë që ndajnë përvojën që rezulton.

Kjo ka të bëjë me aktivitetet edukative. Nëse flasim për aktivitete jashtëshkollore, do të them për shkollën e mesme.

Rrethanat në të cilat jetojmë kërkojnë që një maturant të marrë një rezultat të lartë në Provimin e Unifikuar të Shtetit ose në Olimpiadë. Në këtë drejtim, ka një tundim të madh për t'i strukturuar këto dy vite sipas një modeli shumë utilitar, që në fakt është trajnimi për të arritur këto rezultate.

Jemi thellësisht të bindur se pikërisht në aktivitetet jashtëshkollore duhet të ndodhin gjëra jo utilitare, duhet të ketë shumë aktivitete që në pamje të parë mund të duken të panevojshme dhe që nuk mund të sjellin rezultate konkrete të menjëhershme për studentin.

Kështu, liceu ka një lëndë zgjedhore në gjuhën norvegjeze. Pse jo? Është e rëndësishme që fëmija të ketë mundësinë të përpiqet të bëjë atë që dëshiron.

Dhe një aspekt tjetër, nëse po flasim për profilizimin në shkolla e mesme, po ofron mundësinë që fëmijët të provojnë veten në fusha të tjera me interes për ta, për shembull, duke lejuar një matematikan të analizojë tekste poetike dhe duke lejuar shkencat humane të studiojnë programim.

N. Çfarë qasjesh, teknikash dhe aktivitetesh të përdorura në shkollën tuaj do të rekomandonit të shpërndahen në të gjitha shkollat në vend (apo edhe në botë)?

DF.

Ne jemi ende "fëmijë": liceu ekziston vetëm për katër vjet, dhe më duket shumë herët për të folur për ndonjë qasje, teknikë dhe lloj aktiviteti që do të donim të përhapnim në të gjithë botën. Edhe për faktin se liceu është njësi strukturore

Shkolla e Lartë Ekonomike e Universitetit Kombëtar të Kërkimeve, dhe për faktin se për ne një nga rezultatet e rëndësishme arsimore është kompetenca kërkimore, ne dimë të punojmë me studentët që lidhen me projektin dhe aktivitetet e tyre kërkimore. Përveç kësaj, në liceun tonë kemi një lëndë të çuditshme që quhet TOK (nga anglishtja Theory of Knowledge, teoria e dijes), e cila ka ardhur nga sistemi International Baccalaureate, por e kemi rimenduar. Ai zgjidh dy probleme: me ndihmën e tij ne përpiqemi të krijojmë një pamje holistike njohuritë shkencore

dhe në kuadër të kësaj - të rritet niveli i të menduarit kritik tek studentët.

Mendoj se kjo është shumë e rëndësishme dhe mund të jetë me interes për shkollat e tjera.

N. Një mësues si person dhe si profesionist - çfarë cilësish duhet të ketë?

DF. Këtu do të theksoja dy pika kyçe.

Jam i bindur se mësuesi nuk ka pse të dojë fëmijët. Ju nuk duhet t'i doni fëmijët - ju duhet të krijoni një hapësirë interesi, ndërveprimi dhe teknologjie që do t'i lejojë studentit të lëvizë në mënyrë të pavarur drejt njohurive. Mund të jem një person i mrekullueshëm, mund të kem marrëdhënie të shkëlqyera me studentët, por mund të mos jetë aspak efektive. Përveç kësaj, mësues profesional , sidomos në shkollë të mesme, duhet të jetë në gjendje të bëjë diçka tjetër përveç mësimdhënies. Sot, një situatë standarde vështirë se është e mundur kur një person diplomohet universiteti pedagogjik

Si kërkimet ndërkombëtare ashtu edhe përvoja jonë tregojnë se një mësues që ka disa hobi bëhet njëqind herë më interesant dhe më kuptimplotë për studentët.

Po si drejtor mund ta kem me te veshtire me te tille mesues, se ti i thua: “Sot ka mbledhje ne oren 15” dhe ai te pergjigjet se ka alpinizmin ne kete kohe dhe ky eshte pasioni i tij. . Mund ta kem të vështirë ta perceptoj këtë, por në të njëjtën kohë kuptoj që nëse një person ka diçka tjetër përveç punës dhe është profesionist atje, atëherë kjo ndikon pozitivisht në ndërveprimin e tij me studentët.

N. Si e zgjidhni stafin?

DF.

Liceu ka shumë mësues universitarë dhe jo vetëm nga Shkolla e Lartë Ekonomike - kjo është veçoria jonë e parë. Karakteristika e dytë është se, e pranoj, është mjaft e vështirë të arrish tek ne pa një të njohur: rekomandimet nga ata që punojnë në lice për disa vite dhe i kuptojnë mirë specifikat tona, shikoni se person i ri

jo vetëm që do të përshtatet me kërkesat formale të përvojës dhe aftësive, por do të përshtatet organikisht edhe në mjedisin e liceut.

Këtu kemi një atmosferë të veçantë, një qëndrim të caktuar ndaj ndërveprimit midis një të rrituri dhe një fëmije: duhet të jetë në kushte të barabarta, i rrituri duhet të kuptojë se detyra e tij është të sigurojë përparimin e studentit, dhe për këtë arsye ai, para së gjithash, duhet të mos u përgjigjeni pyetjeve të liceutistit, por pyesni ato.

Nuk është aq e lehtë që një person i ri të futet në mjedisin e liceut dhe për këtë arsye drejtuesit e departamenteve janë figura kryesore në përzgjedhjen e mësuesve. Ata e njohin komunitetin profesional dhe, kur ftojnë dikë të punojë në lice, kuptojnë nëse ky person i përshtatet kontekstit dhe formatit ekzistues. Kjo është mënyra kryesore e rekrutimit dhe, siç më duket mua, e ardhmja qëndron në ndërveprime të tilla në rrjet. Liceu, pjesë e , u hap në shtator 2013. Kjo është e para në Moskë institucioni arsimor

, e cila filloi të funksionojë sipas standardit të ri të arsimit të mesëm.

Regjistrimet për momentin janë vetëm për klasën e 10-të.

Në Lice nuk ka klasa tradicionale. Nxënësit ndahen në grupe në varësi të programit mësimor të zgjedhur. Klasat mësohen nga mësues me përvojë të shkollave dhe universiteteve, të cilët zhvillojnë programe origjinale duke përdorur metodat dhe burimet e Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar të Kërkimit. Liceu zhvillon të menduarit teorik dhe aftësitë meta-lëndore të nevojshme në çdo profesion. Gjuhë të huaja Në Lice mësohen disa gjuhë: anglisht, gjermanisht, frëngjisht, spanjisht.

Arsimi është falas - Liceu subvencionohet nga Departamenti i Arsimit në Moskë. Për të hyrë në të, duhet të keni regjistrim të përhershëm ose të përkohshëm në Moskë. Të gjithë të diplomuarit marrin një certifikatë shtetërore të arsimit të mesëm të përgjithshëm Për t'u bërë student i Liceut, duhet të kaloni disa teste pranuese, duke përfshirë detyra me shkrim dhe një intervistë. Kushtet e pranimit janë transparente dhe të njëjta për të gjithë.

INFORMACION PËR PRANIMET DHE REKRUTIMI
DO TË JETË I DISPONUESHËM GJATË SHKURT 2020

Çfarë është Liceu i Shpërndarë HSE

Liceu i shpërndarë i Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar të Kërkimeve: histori e shkurtër, shifra, fakte

Si pjesë e krijimit të një sistemi trajnimi parauniversitar për nxënësit e shkollave të mesme në Moskë, në vitin 2014, Shkolla e Lartë Ekonomike hapi Liceun, si dhe klasat dhe grupet e tij të specializuara (në tekstin e mëtejmë: klasa/grupe liceu) në shkollat e Moskës, të cilat ofrojnë arsim para-profesional për nxënësit e klasave 10-11.

Shkollave të Moskës në të cilat hapen klasat e liceut u është caktuar statusi i "Shkollës së Lartë të Ekonomisë të Shpërndara të Liceut" (në tekstin e mëtejmë: shkolla HSE RL).

Liceu i shpërndarë HSE- është një shoqatë e grupeve dhe klasave të specializuara të liceut organizatat arsimore mesatare arsimi i përgjithshëm dhe Shkolla e Lartë Ekonomike e Universitetit Kombëtar të Kërkimeve, Liceu i Shkollës së Lartë Ekonomike, një formë bashkëpunimi dhe ndërveprimi mes tyre.

Ndërveprimi ndërmjet shkollave të RL HSE dhe Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar të Kërkimit kryhet në bazë të marrëveshjeve të bashkëpunimit.

Në pranverën e vitit 2015 u lidhën marrëveshje bashkëpunimi me 20 shkolla të Shkollës së Lartë Ekonomike në kuadër të projektit HSE Distributed Liceum.

Koncepti i projektit në fazën e krijimit të HSE RL

Për nxënësit e shkollave të mesme të HSE RL, kjo është një mundësi për të marrë një arsimim liceu sipas programeve, standardeve dhe fushave të studimit të HSE Liceum në Universitetin Kombëtar të Kërkimeve HSE në bazë të organizatave të tyre arsimore.

Qëllimet e projektit:

Arritje nivel të lartë trajnim i specializuar për nxënësit e klasave 10-11.
Tërheqja e nxënësve të motivuar dhe të talentuar në numrin e studentëve të HSE që janë trajnuar për të përshtatur programet arsimore, krijuar mbi bazën e synimeve, drejtimeve dhe standardeve të Liceut HSE dhe të Universitetit.

Nxënësit e klasës së 10-të: “Dita e Shën Gjergjit” – ndryshimi i drejtimit arsimor / ind. kurrikula

Të dashur nxënës të klasës së 10-të!

Gjatë periudhës nga 3 dhjetori deri më 13 dhjetor 2019, mund të dorëzoni aplikacioni (shkarkoni) për lëvizjen në një fushë tjetër studimi ose për ndryshimin e kurrikulës individuale brenda fushës së studimit. Dokumenti duhet të përmbajë nënshkrimin e prindit që konfirmon pëlqimin. Për më shumë informacion rreth procedurës së transferimit në një fushë tjetër studimi ose ndryshimit të kurrikulës individuale, shihni memon. Sigurohuni që të lexoni këtë informacion përpara se të aplikoni!

Memo për një nxënës të klasës së 10-të për ndryshimin e drejtimit të arsimit / ndryshimin e kurrikulës individuale brenda drejtimit të arsimit

Mendoni për vendimin tuaj.
Diskutoni vendimin tuaj për transferim me prindërit tuaj (përfaqësuesit ligjorë).
Kryeni një intervistë me mësuesin e vjetër të ndërtesës ose kuratorin e Liceut të Shpërndarë dhe paraqitni me argumente ndryshimet e propozuara në kurrikulën individuale.
Shkruani një aplikim për transferim (nga një drejtim në tjetrin ose për ndryshimin e kurrikulës individuale brenda drejtimit të zgjedhur).
Nënshkruani aplikacionin nga prindërit tuaj (përfaqësuesit ligjorë) / merrni pëlqimin e tyre me zgjedhjen tuaj.
Paraqisni një aplikim gjatë periudhës nga 3 dhjetor 2019 deri më 13 dhjetor 2019, për trajnim në klasat e Liceut të Shpërndarë të Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar të Kërkimit - te kuratori i Liceut të Shpërndarë (dhoma nr. 40, B. Kazenny), për trajnim në klasa të specializuara (dhoma nr. 36, B. Kazenny) - te sekretari.
Gjeni se cilat lëndë (në rast të "ndryshimeve akademike" në kurrikulë) do të duhet të zotërohen në mënyrë të pavarur dhe të kalohen deri më 1 mars 2020. Dallimi akademik ndodh kur ndryshon niveli bazë në një nivel të avancuar në një lëndë akademike dhe kur futet një lëndë e re akademike në një kurrikul individuale.

Shkruani, nëse është e nevojshme, një punim për një temë thelbësore (klasat e Liceut të Shpërndarë). Orari do të bihet dakord jo më vonë se data 16 dhjetor 2019.

PROFILI	Shkrimi i një lënde të specializuar
RL "Shkenca Humane"	Letërsi/histori
RL "Ekonomia dhe Shkenca Sociale"	Matematikë (në thellësi), Studime shoqërore/histori
RL "Studime Orientale"	Histori
RL "Dizajn"	Vetëdija sociokulturore
RL "Psikologji"	Biologjia
RL "Jurisprudenca"	Shkenca sociale
RL "Ekonomi dhe Matematikë"	Matematikë (profili)
RL "Shkenca Kompjuterike, Inxhinieri dhe Matematikë"	Matematikë (drejtori), shkenca kompjuterike/fizikë
RL" shkencat e natyrës»	Kimi, biologji

Shikoni vendimin për aplikimin
- për trajnim në klasat e Liceut të Shpërndarë të Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar Kërkimor - me kuratorin e Liceut të Shpërndarë;
- për trajnim në klasa të specializuara - me mësuesin e lartë të godinës.
  A) në rast të një vendimi pozitiv dhe pëlqimit tuaj për kushtet e transferimit (nëse ka një ndryshim akademik), merrni informacion nga mësuesi i vjetër i ndërtesës për datën, kohën dhe vendndodhjen e transferimit certifikimi i ndërmjetëm në disiplinat e “ndryshimit akademik”;
  b) në rast të një vendimi pozitiv dhe mosmarrëveshjeje me kushtet e transferimit, tërhiqni kërkesën nga mësuesi i lartë i godinës në kohë deri më 9 janar 2020.
Rishikoni urdhrin për ndryshimin e kurrikulës individuale nga kuratori i Liceut të Shpërndarë ose mësuesi i lartë përpara datës 9 janar 2020.
Filloni seancat stërvitore 9 janar 2020 sipas individit kurrikula, miratuar me urdhër të drejtorit.

Mbani mend! Nuk mund të ndryshohet më drejtimi i studimit në klasën e 11-të!!!

Për sqarime të mëtejshme mbi trajnimin:

në klasat e Liceut të Shpërndarë të Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar Kërkimor Ju duhet të kontaktoni kuratorin e klasës së Liceut të Shpërndarë - Lyudmila Ivanovna Akovantseva ( e-mail: [email i mbrojtur]);
në klasa të specializuara - për mësuesit e lartë të ndërtesave:
- në B. Kazenny - Borutskaya Olga Borisovna ( e-mail: [email i mbrojtur])
- në B. Trekhsvyatitelsky - Natalya Sergeevna Filippova ( e-mail: [email i mbrojtur]) ose Sergei Alexandrovich Romanov ( e-mail: [email i mbrojtur])

Kontaktet:

Për të gjitha pyetjet në lidhje me rekrutimin dhe trajnimin në klasat 10-11 në Liceun e Shpërndarë të Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar Kërkimor, mund të kontaktoni kuratorin e Liceut të Shpërndarë

Akovantseva Lyudmila Ivanovna

e-mail:[email i mbrojtur]

Ndryshe nga nxënësit e shkollave të mesme, nxënësit e klasës së 9-të nuk ndahen në fusha studimi, por kanë një zgjedhje nga një gamë e gjerë kursesh shtesë.

Ky vit është bërë i veçantë për Liceun HSE, që për herë të parë institucioni arsimor pranoi në radhët e saj nxënës të klasës së 9-të. 300 persona hynë në Lice, konkurrenca ishte mjaft e lartë - rreth 6 persona për vend. Kujtojmë se më parë në Liceun HSE mund të hynin vetëm nxënësit e klasave 10 dhe 11. Në të kundërt, nxënësit e klasës së 9-të nuk kanë një ndarje në fusha studimi, por kanë një zgjedhje nga një gamë e gjerë kursesh shtesë.

Zëvendës-rektori i HSE Vyacheslav Bashev vuri në dukje: "Për të marrë një arsim të mirë, ju nevojiten tre kushte. Së pari, ky është një mjedis me cilësi të lartë: ju të gjithë erdhët në liceun me vullnetin tuaj të lirë me interesat tuaja, pasi keni kaluar teste serioze krijuese. Së dyti, këta janë mësuesit: në lice mësuesit e dinë lëndën e tyre dhe më e rëndësishmja, ata i trajtojnë studentët e tyre me respekt. Së treti, shumë varet nga ju: ju mund të merrni një arsim të mirë vetëm kur ju vetë e dëshironi. Vetëm ata që dinë ta vendosin atë, të cilët janë të angazhuar në atë që me të vërtetë i "ndiz" dhe i mahnit, do të arrijnë një qëllim."

Edhe këtë vit liceu ka një godinë të re Tashmë liceuistët në degët “Ekonomi-Matematikë” dhe “Matematikë, Shkenca Kompjuterike dhe Inxhinieri” do të studiojnë në adresën: rr. Solyanka, 14A (m. Kitay-Gorod). Ndërtesa e re ka laboratorë të shkencave natyrore për studimin e tyre lëndët arsimore, të tilla si fizika, kimia, biologjia, shkenca natyrore, astronomia. Si dhe laboratorët kompjuterikë për studimin e shkencave kompjuterike, inxhinierisë, gjuhësisë llogaritëse. Ndërtesa ka një dhomë ngrënie dhe hapësira të përbashkëta - hapësirë pune.