Shkolla Lyubokhon. Derrkuc metodik. Pyetje për fjalëkryq
Qëllimet:
- sistematizoni dhe përgjithësoni idetë e studentëve për botën përreth tyre nga këndvështrime të ndryshme - përmes syve të një astronomi, gjeografi, historiani, ekologu;
- zhvilloni aktivitetin njohës të fëmijëve, aftësinë për të punuar me literaturë shtesë, arsyetimin dhe nxjerrjen e përfundimeve;
- për të nxitur interesin dhe respektin për mjedisin tek fëmijët
Pajisjet: Prezantim TIK, karta me numra matematikorë, pllaka me emra grupesh, teste, fletë pune praktike, glob, fjalëkryqe, patate të skuqura për vlerësimin e njohurive.
Lloji i mësimit: përgjithësimi dhe sistemimi i njohurive.
Gjatë orëve të mësimit
1. Momenti organizativ.
Nxitoni në punë, nxitoni në punë!
Sot ne jemi duke pritur për një lojë me role.
Dhe rolet tashmë janë caktuar
Njihuni me ta, ja ku janë!
Sot në klasë do të kem nevojë për vëmendjen, mbështetjen dhe ndihmën tuaj.
Ushtrime fizike për të rregulluar gjendjen mendore.
Jemi të lumtur, po argëtohemi! Ne qeshim në mëngjes.
Por tani ka ardhur momenti, është koha për të qenë serioz.
Mbyllën sytë, mblodhën krahët, ulën kokën, mbyllën gojën.
Dhe ata heshtën për një minutë, që të mos dëgjonin as një shaka,
Për të mos parë askënd, por vetëm veten!
Pasi shqiptohen ngadalë këto fjalë, bëhet një pauzë, pas së cilës fëmijët fillojnë të punojnë.
II. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.
Për tokën tonë të mrekullueshme,
Do të ketë një bisedë.
Ju do të tregoni për Baikal,
Ne jetojmë pranë tij.
Tregimi për fëmijë "Si të mbroni Baikal". Shtojca 1.
III. Përsëritja e asaj që është mbuluar.
Mbyllni sytë dhe dëgjoni: “Nëse mbyllim sytë, nuk do të shohim asgjë, nuk ka pasur asgjë më parë përveç errësirës. Dhe kështu do të kishte qenë deri më tani, derisa të shfaqej një top blu me gaz. Kjo është toka jonë (Fëmijët hapin sytë dhe shohin një glob). Jeta ka filluar. Dhe është kaq e rëndësishme që kjo të vazhdojë përgjithmonë.”
Dëshironi që jeta të vazhdojë?
Çfarë nevojitet për këtë?
Tani do të mësoni temën e mësimit tonë. Për këtë ju nevojiten njohuritë tuaja matematikore. Renditni numrat në rend rritës
Titulli i temës ishte "Bota rreth nesh"
IV. Tregoni temën dhe qëllimin e mësimit.
Secili prej jush përpiqet të mbajë në rregull vendin e punës, dhomën dhe klasën tonë. Por i njëjti rend është i nevojshëm në botën përreth nesh!
Kush do të rivendosë rendin?
Po, këta janë specialistët tanë që ju përfaqësoni! Prezantohu!
Ekspertë në njohjen e historisë, astronomisë, gjeografisë dhe ekologjisë.
Sot në klasë çdo grup specialistësh do t'i përgjigjet pyetjes "Cila është bota që na rrethon?" për ju, vizioni juaj.
Pra, fëmijë, loja fillon!
V. Ecuria e lojës.
Faza 1 "Zgjidhni fjalëkryqin - gjeni fjalën kyçe".
Pas përfundimit të fjalëkryqit, grupet identifikojnë një fjalë kyçe që përfaqëson atë që është bota nga këndvështrimi i atij grupi.
Fjalëkryq për astronomët.
Pyetje për fjalëkryqin:
1. Konstelacion. 2. Një pajisje që astronomët përdorin në punën e tyre. 3. Një planet i quajtur pas perëndeshës së bukurisë. 4. Konstelacion me të cilin mund të përcaktohet vizioni. 5. Dielli është... 6. Një planet që shkëlqen nga një ngjyrë kaltërosh, që të kujton ngjyrën e ujit. 7. Planeti është i vogël. 8. Emri amerikan për profesionin e një personi që fluturon në hapësirë. 9. Planeti më blu.
Përgjigjet: 1. Çizmet. 2.Telekom. 3. Venusi. 4. Plejada. 5.Ylli. 6. Neptuni. 7.Plutoni. 8.Astronaut 9. Toka. Fjala kyçe është UNIVERS.
Fjalëkryq për gjeografët.
Pyetje për fjalëkryqin:
1. Pika më ekstreme e globit, nëpër të cilën kalon boshti i tokës. 2. Kontinenti më i vogël. 3.Imazhi i sipërfaqes së tokës në një aeroplan. 4. Zona termike në të cilën jetojmë. 5. Një vijë imagjinare që lidh polet e veriut dhe jugut. 6. Një vijë imagjinare që ndan globin në hemisferën veriore dhe jugore. 7.Kontinenti më i madh për nga sipërfaqja.
Përgjigjet: 1. Pol. 2. Australi. 3. Harta. 4. E moderuar. 5. Meridiani. 6. Ekuatori. 7. Euroazia. Fjala kyçe është PLANET.
Fjalëkryq për historianët.
Pyetje për fjalëkryqin:
1. Të dhënat që mbaheshin vit pas viti për ngjarjet e kohës së tyre në Rusi. 2. Ruajtja e dokumenteve. 3. Specialist i historisë. 4. Ngjarjet që kanë ndodhur pas lindjes së Krishtit janë...5. Dhjetë shekuj. 6. Numërimi i viteve quhet... 7. Shkenca që studion të kaluarën duke studiuar objektet e lashta të nxjerra nga toka.
Përgjigjet: 1. Kronikë. 2.Arkivi. 3. Historian. 4. Epoka jonë. 5. Mijëvjeçari. 6. Llogaritja e viteve. 7. Arkeologjia. Fjala kyçe është E KALUARA.
Fjalëkryq për ekologët.
Pyetje për fjalëkryqin:
1. Organizata ndërkombëtare mjedisore. 2. Trashëgimia natyrore e Rusisë - liqenet... 3. Pamjet më të spikatura të natyrës dhe kulturës - Bota... 4. Parku Kombëtar i Afrikës. 5. Shkenca e bashkëveprimit të organizmave të gjallë me njëri-tjetrin dhe mjedisin në të cilin jetojnë. 6. Përmban speciet më të rralla të bimëve dhe kafshëve që kanë nevojë për mbrojtje. 7. Planeti ynë varet nga çdo person. 8.Moska... - Trashëgimia kulturore botërore. 9. Varri i Mbretit Mausolus nga Shtatë mrekullitë e botës.
Përgjigjet: 1. Greenpeace. 2.Baikal. 3.Trashëgimia. 4.Serengeti. 5. Ekologjia. 6. Libri i Kuq. 7. E ardhmja. 8.Kremlin. 9. Mauzoleum. Fjala kyçe është REAL.
Të gjitha grupet punojnë njëkohësisht. Pasi zgjidhin fjalëkryqin, fëmijët emërtojnë fjalët kyçe dhe gjejnë një ilustrim të përshtatshëm për fjalën e tyre.
Bota rreth nesh është Universi, planeti, e kaluara, e tashmja.
Ushtrime fizike.
"Unë VËRTETË DUA TË PUNoj" (Në një situatë kur fëmijët janë të lodhur dhe puna përpara është e vështirë. Është e nevojshme të korrigjohet gjendja mendore për të stimuluar aktivitetin dhe aftësinë për të punuar. Mësuesi thotë fjalët dhe pas çdo rreshti fëmijët i përsërisin fjalët vetes, ose ju mund të flisni kolektivisht me zë të lartë, por më mirë me veten tuaj. Sytë e mbyllur.)
Oh, sa dua të punoj!
Unë dua të bëj gjithçka.
Të jesh krenar për punën tënde,
Le të vazhdojë puna!
Unë jam edhe i gëzuar edhe i fortë,Unë do të bëj të gjithë punën.
Unë do të tregoj vullnetin tim.
Unë do ta mbaj fjalën time!
Faza 2“Punë praktike” duke përdorur fletëpalosje.
Astronomët Montimi i një modeli të sistemit diellor.
Materialet: fletë albumi, ngjitës, lapsa, gërshërë, imazh i planetëve, Dielli.
Gjeni planetët, gjeni vendin e tyre, shkruani emrin.
Gjeografët mbledhni një hartë të hemisferave.
Materialet: dy rrathë nga një fletë peizazhi, lapsa, ngjitës, gërshërë, konturet e kontinenteve.
Njihni dhe etiketoni kontinentet dhe oqeanet.
Historianët përdorin një "vijë kohore" për të përcaktuar se në cilin shekull ndodhi kjo dhe e caktojnë atë duke përdorur numra romakë.
Materiali: fletushkë.
Ekologët punojnë me një hartë të botës.
Materialet: harta e botës, karta me emrat e vendeve të Trashëgimisë Botërore, shirit, gërshërë.
Gjeni vendndodhjet e këtyre vendeve të Trashëgimisë Botërore.
Grupet punojnë njëkohësisht. Pas përfundimit të punës, grupet ndajnë se çfarë pune kanë bërë. Ata nxjerrin një përfundim.
Faza 3 - testi "Toka dhe njerëzimi"
Tani secili prej jush do të punojë në mënyrë të pavarur; sa më shumë përgjigje të sakta të marrë secili person, aq më i lartë do të jetë rezultati i përgjithshëm i grupit tuaj.
Nxënësve u jepen karta me testin “Toka dhe Njerëzimi.
1. Shkenca që studion trupat kozmikë dhe sistemet që ato formojnë dhe Universin në tërësi quhet...
2. Personi i parë që vuri këmbën në sipërfaqen e Hënës ishte...
a) Yuri Gagarin
b) Neil Armstrong
c) Alexey Leonov
3. Një imazh konvencional i sipërfaqes së Tokës në një aeroplan quhet...
a) glob
b) harta gjeografike
4. Cila nga këto yjësi është Canis Major?
5. Rripi termik që kalon nëpër ekuator quhet...
a) polare
b) tropikale
c) i moderuar
6.Ruhen gjetje me vlerë të lashtësisë...
a) në arkiva
b) në muze
7. Në vitin 1837 u ndërtua rruga e parë e pasagjerëve në Rusi. Çfarë shekulli është ky?
a) Shekulli XVII b) shekulli XVIII c) Shekulli XIX d) Shekulli XX
8. “Mushkëritë e planetit tonë” quhen...
a) pyjet halore
b) pyjet tropikale
c) pyjet gjetherënëse
9. Stema “Panda Gjigante” ka...
a) Greenpeace
b) Fondi Botëror i Kafshëve të Egra
10. Qendra historike e Shën Petersburgut është…
a) trashëgimia natyrore e Rusisë;
b) trashëgimia kulturore e Rusisë
Duke përmbledhur
Çfarë është shtëpia për njerëzimin? (planeti Tokë)
Çfarë është e rëndësishme që çdo person të kuptojë? (Duhet të jeni në gjendje të vlerësoni atë që keni, atë që ju rrethon dhe të kujdeseni për të)
VII. Vlerësimi i njohurive.
Vlerësohet puna e secilit lojtar, përcaktohet skuadra fituese dhe caktohen notat.
Përmbledhje e mësimit (shfaqja e një videoklipi si një përmbledhje e njohurive në seksionin "Toka dhe njerëzimi") Shtojca 2.
IX. Detyre shtepie.
Përpara jush janë katrorë me ngjyra jeshile dhe të verdhë. Zgjidhni ndonjë. Nëse keni zgjedhur një katror të verdhë, atëherë për mësimin tjetër shkruani një ese me temën: "Si do të doja ta shihja botën përreth nesh"; Nëse keni zgjedhur një shesh të gjelbër, atëherë përgatitni një ese me temën: "Problemet e Liqenit Baikal".
Punë testimi për klasën e 4-të në rubrikën: “Toka dhe njerëzimi”
1.Cili liqen është më i thelli në vendin tonë?
a) Deti Kaspik
b) Baikal
c) Seliger
2.Si quhet shkenca e së kaluarës? Shkruani përgjigjen tuaj:
____________________________
3. Nënvizoni vitet që datojnë në shekullin e 17-të:
1700 1580 1600 1612
4.Çfarë është astronomia? Zgjidhni një përgjigje:
a) shkenca e universit
b) shkenca e strukturës njerëzore
c) shkenca e bimëve
5. Tregoni emrin e trupit qiellor, i cili është një njollë ndriçuese me një shirit në formë bishti?
a) kometë b) meteorit c) planet
6.Tregoni cili planet ka unaza që përbëhen nga një numër i madh gurësh dhe blloqesh?
a) afër Tokës b) afër Saturnit c) afër Marsit
7. Cili yll është më i ndrituri në qiell?
a) Polaris
b) Aldebaran
c) Sirius
8.Tregoni cili yll tregon drejtimin e saktë drejt veriut?
a) Polaris
b) Sirius
c) Aldebaran
9. Përcaktoni vendin në të cilin u shfaq globi i parë. Nënvizoni përgjigjen e saktë.
Greqia e lashtë, Gjermania, Kina, Franca
10. Një imazh i reduktuar i sipërfaqes së tokës në një aeroplan duke përdorur simbole konvencionale quhet..... Shkruani përgjigjen: ____________________
11. Çfarë është gjeografia? Ju lutemi tregoni përgjigjen tuaj:
a) shkenca e universit
b) shkenca e tokës
c) shkenca njerëzore
12. Nënvizoni përgjigjen e saktë. Cili sundimtar vendosi numërimin e viteve nga Lindja e Krishtit?
Ivan i Tmerrshëm Dmitry Donskoy
Pjetri I Yuri Dolgoruky
13.Gjatë punës praktike nxënësit ndanë burimet historike në nëngrupe. Shikoni punën e tyre. Kush e bëri gabimin?
Masha: burime materiale - mjete, struktura, dekorime, sende shtëpiake.
Artem: burime historike gojore - përralla, legjenda, fjalë të urta, libra.
Misha: burime të shkruara historike - dorëshkrime të lashta, urdhra tregtarë, letra, kronika.
14. Shkruani emrin e oqeanit ku udhëtoi Thor Heyerdahl _________________________________
15. Ndeshje. Cilat vende të Trashëgimisë Botërore ndodhen në vendin tonë dhe cilat janë jashtë? Lidhu me shigjeta
A) në vendin tonë 1) Taj Mahal
B) jashtë vendit 4) Ebu Simbel
16. Plotëso fjalët që mungojnë:
1) Një imazh i një prej kafshëve më të rralla në botë, i cili quhet "ariu bambu" - emblema e një organizate ndërkombëtare _________________________________
2.____________________ përgatiti dhe botoi Librin e Kuq Ndërkombëtar.
3. ________________ përkthyer nga anglishtja do të thotë "Bota e Gjelbër"
Fjalë për referencë: Greenpeace,WWF, IUCN
21.08.2014 4604 0Qëllimet:
1. Sistematizoni dhe përgjithësoni idetë e studentëve për botën përreth tyre nga këndvështrime të ndryshme – përmes syve të një astronomi, gjeografi, historiani, ekologu.
2. Zhvilloni aktivitetin njohës të fëmijëve, aftësinë për të punuar me literaturë shtesë, arsyetoni dhe përgjithësoni.
PAJISJET: harta fizike e botës; harta e udhëtimit "Vendi" Bota"; karta me fjalë; vizatime që përshkruajnë yjësitë.
Gjatë orëve të mësimit
I. Momenti organizativ. Komunikoni temën dhe objektivat e mësimit.
Gjëra të mëdha do të ndodhin sot,
Tashmë detyrat janë përgatitur...
Ngrihuni së bashku
Është koha që ne të shkojmë
Një rrugë e vështirë na pret...
Mësues. Djema, sot në klasë po shkojmë në një udhëtim nëpër vendin "Bota rreth nesh". Shikoni hartën e planit dhe më tregoni se cilat qytete janë në rrugën tonë.
II. Puna në materialin e mbuluar.
Studentët. Rruga jonë kalon nëpër qytetin e Astronomisë, qytetin e Gjeografisë, qytetin e Historisë dhe qytetin e Ekologjisë.
Mësues. Sfidat na presin në çdo qytet. Banorët e këtyre qyteteve na përgatitën një detyrë. Vetëm më të zgjuarit dhe më të zgjuarit do të jenë në gjendje t'i kapërcejnë këto vështirësi të rrugës. Dhe ne marrim njohuri dhe aftësi me vete gjatë udhëtimit. Pra, testi i parë!
Kartat në tabelë:
Mësues.Përfundoi detyrën saktë. Tani le të dalim në rrugë. Dhe përballë nesh është qytetiAstronomi. Banorët e këtij qyteti na kanë përgatitur një fjalëkryq. Ju duhet ta zgjidhni atë dhe të lexoni fjalën e theksuar. 
Pyetje për fjalëkryqin:
1. Planeti i sistemit diellor në të cilin ka jetë. 2. Një pajisje që astronomët përdorin në punën e tyre. 3. Një planet i quajtur pas perëndeshës së bukurisë. 4. Një planet që ndodhet midis Saturnit dhe Neptunit. 5. Yjësia me të cilën ju mund të testoni vizionin tuaj. 6. Planeti më i madh në sistemin diellor. 7. Planeti që mban emrin e zotit të deteve. 8. Planeti i vogël.
Mësues.Çfarë do të thotë kjo fjalë?
Studentët. Ky është emri i Galaxy tonë.
Mësues.Çfarë e përbën Sistemin Diellor?
Studentët. Dielli dhe 9 planete.
Mësues. Cili është emri i tyre i zakonshëm?
Studentët. Trupat qiellorë.
Mësues. Si quhet një yjësi?
Studentët. Ky është një grup yjesh.
Mësues. Si quhen këto yje dhe yje?
Studentët.
1. Canis Major, Sirius.
2. Ursa Minor, Ylli Polar.
3. Ursa Major.
Mësues. E drejta. Dhe tani një qytet tjetër na pret - Gjeografia.
malet e larta,
Dete të mëdha
Lumenjtë e gjerë
Ata ju takojnë.
Njerëzit e këtij qyteti na thërrasin të luajmë.
Lojë "Navigatorët dhe gjeografët"
Loja luhet në hartën e hemisferave në çifte. Navigatori zgjedh fillimin e rrugës, përcakton rrugën duke përdorur një hartë të hemisferave, duke aplikuar një sundimtar në të. Gjeografi përcakton se në cilat pjesë të botës, kontinente dhe oqeane fluturojnë.
Mësuesi thërret dy nxënës në tabelë dhe luan lojën. Pjesa tjetër e studentëve janë pasagjerë, duke kontrolluar itinerarin.
Loja luhet 5-6 herë.
Mësues. Te lumte! Banorët e qytetit të Gjeografisë janë shumë të kënaqur me përgjigjet tuaja. Ata ju urojnë një udhëtim të mbarë. Dhe ne vazhdojmë ...
Dhe në rrugët e këtij qyteti takojmë monedha të lashta, këpucë bast dhe një llambë vajguri. Ky është qyteti i Historisë. Na pret një test i ri.
Është e nevojshme të futet një fjalë në vend të pikave që deklarata të jetë e vërtetë.
“Shkenca që studion të kaluarën quhet... (histori). Ruajtja e dokumenteve –… (Arkivi). Shkenca që mëson për të kaluarën duke studiuar objektet dhe strukturat antike të gjetura gjatë gërmimeve është ... (arkeologji). Regjistrimi i ngjarjeve vit pas viti -... (kronikë). Një shkencëtar që gërmon gjetje të mahnitshme nga toka është... (arkeologu).
Nxënësit e bëjnë punën në mënyrë të pavarur. Më pas mësuesi lexon një thënie në të njëjtën kohë dhe studentët kërkojnë përgjigjet në fjalën plotësuese. Fjalët në një fjalë të mbushur lexohen lart, poshtë, djathtas, majtas dhe madje edhe në një kënd, por nuk kryqëzohen.
Mësuesi/ja hap një fjalë plotësuese në tabelë.
Nxënësit kërkojnë fjalë kyçe.
Nxënësit bëjnë ushtrimet për mësuesin.
Një lumë rrjedh nga larg...
Lumi rrjedh... Lumi rrjedh...
Sa bukur është kur lumi
Edhe e gjerë edhe e thellë!
Mbi të janë retë më të mrekullueshme,
Frymë e freskët e flladit,
Pylli mbi të është më i hollë dhe më i gjatë,
Dhe livadhi bregdetar është më i gjelbër!
III. Përsëritja e materialit të mbuluar.
Mësues. Këtu kemi ardhur në qytetin tjetër - Ekologjia. Ka një lumë të pastër, re të harlisur, ajër të pastër dhe livadh të gjelbër.
Tre nxënës bëjnë mesazhe. Të tjerët ia dorëzojnë punën e tyre mësuesit.
Mësues. Te lumte! Kaluam nëpër të gjitha qytetet kryesore të vendit të madh "Bota rreth nesh".
Pra, çfarë është bota rreth nesh?
Studentët. Bota përreth është Universi, planeti ynë, e kaluara, e tashmja, trupat qiellorë të sistemit diellor, sipërfaqja e Tokës, burimet historike, Trashëgimia Botërore, flora dhe fauna.
Mësues. Tani, për t'u kthyer në shtëpi, duhet t'u përgjigjemi pyetjeve në testin e Tokës dhe Njerëzimit.
Nxënësve u jepen karta me provë"Toka dhe njerëzimi".
1. Shkenca që studion trupat kozmikë dhe sistemet që ata formojnë dhe Universin në tërësi quhet:
a) ekologjia; c) gjeografia;
b) astronomi; d) historia.
2. Një imazh konvencional i sipërfaqes së Tokës në një aeroplan quhet:
a) glob;
3. Zona termike që kalon nëpër ekuator quhet:
a) polare;
b) e moderuar;
c) tropikale.
4. Ne jetojmë në një zonë termike:
a) polare;
b) e moderuar;
c) tropikale.
5. Gjetje të vlefshme të antikitetit ruhen:
a) në arkiva;
b) muzetë;
6. "Mushkëritë" e planetit tonë quhen:
a) pyjet halore;
b) pyjet gjethegjerë;
c) pyjet tropikale.
7. Në 1837, u ndërtua rruga e parë e pasagjerëve në Rusi. Çfarë shekulli është ky?
a) shekulli XIII; c) shekulli XVIII;
b) shekulli XIX; d) shekulli i 20-të.
8. Emblema "Panda Gjigante" ka:
a) Greenpeace;
b) Fondi Botëror i Kafshëve të Egra.
9. Qendra historike e Shën Petersburgut është:
a) trashëgimia natyrore e Rusisë;
10. Liqeni Baikal është:
a) trashëgimia natyrore e Rusisë;
b) trashëgimia kulturore e Rusisë.
Përgjigjet e testit: 1(b), 2(b), 3(c), 4(b), 5(a, b), 6(c), 7(b), 8(b) , 9(b) ), 10 (a).
Mësues. Tani ju duhet të nënshkruani testet tuaja si kjo:
Nxënësit dorëzojnë punën e tyre.
Mësues. Shikoni sa e bukur është gjithçka
Shikoni sa i gjerë është!
Si një nënë që përkulet nga shelgu,
Dhe u kthyem në shtëpi!
IV. Përmbledhja e mësimit. Notimi.
Mësues.Çfarë është shtëpia për ne?
Studentët. Planeti Tokë.
Mësues. Si duhet të lidhet çdo njeri me shtëpinë e tij, me natyrën?
Detyre shtepie.
Shkruani një mini-ese "Si do të doja ta shihja botën përreth nesh".
Test kontrolli mbi botën përreth, Tokën dhe njerëzimin, klasa 4 me përgjigje. Testi përfshin 7 detyra.
Kontrolloni atë që keni mësuar duke studiuar këtë pjesë. Pranë çdo aftësie, vendosni një nga shenjat:
"+" - Unë mund ta bëj atë;
“−” - ndonjëherë përjetoj vështirësi;
"?" - E kam të vështirë të përgjigjem.
1. Flisni për botën nga këndvështrimi i një astronomi, gjeografi, historiani, ekologu.
2. Kryeni vëzhgime të thjeshta astronomike.
3. Përdorni një glob dhe një hartë për të marrë informacion rreth Tokës.
4. Bëni modele planetësh dhe yjësish, një model i sistemit diellor.
5. Lidhni datën e një ngjarjeje historike me shekullin, gjeni vendin e ngjarjes në afatin kohor.
6. Analizoni problemet mjedisore dhe propozoni mënyra për zgjidhjen e tyre.
7. Jepni shembuj të vendeve të Trashëgimisë Botërore të UNESCO-s dhe kafshëve nga Libri i Kuq ndërkombëtar.
Sigurohuni që përgjigjet tuaja të jenë të sakta. Për ta bërë këtë, plotësoni detyrat 1-7. Ju lutemi vini re: numrat e detyrave përputhen me numrat e aftësive.
1. Prindërit e Misha, Andrei dhe Alexei janë shkencëtarë. Duke përdorur tregimet e djemve, përcaktoni se cilat shkenca studiojnë prindërit e tyre. Përputhni tregimet e fëmijëve me emrat e shkencave.
Tregime për fëmijë
A) Misha tha që babai i tij po studion klimën e kontinenteve të Tokës, varësinë e motit nga aktiviteti ekonomik njerëzor.
B) Andrey tha se nëna e tij punon me dokumente arkivore.
C) Alexey tha se babai i tij studion planetët dhe trupat e tjerë kozmikë të sistemit diellor.
Emrat e shkencave
1. Historia
2) astronomi
3) gjeografia
2. Cili yll mund të përdoret për të përcaktuar drejtimin në veri? Rretho numrin e përgjigjes së saktë.
1) Sirius
2) Aldebaran
3) Polaris
3. Cila hartë është më e përshtatshme për t'u përdorur kur flasim për format e sipërfaqes së tokës në vendin tonë? Vendosni një shenjë (✓) pranë numrit të përgjigjes së saktë.
1) harta e hemisferave
2) harta politike e botës
3) harta fizike e Rusisë
4) harta e yjeve
5) harta historike e Rusisë në shekullin e 18-të.
6) harta fizike e botës
4. Shikoni imazhin. Planetët e sistemit diellor (Jupiteri, Toka, Mërkuri, Saturni, Urani, Neptuni, Venusi, Marsi) janë shënuar në të me numra. Përcaktoni se cili planet tregohet me cilin numër. Shkruani përgjigjen tuaj.
1 — ___________
2 — ___________
3 — ___________
4 — ___________
5 — ___________
6 — ___________
7 — ___________
8 — ___________
5. Cili afat kohor lidh saktë datën e një ngjarjeje historike (Lufta Patriotike e 1812) dhe shek? Vendosni një shenjë (✓) në numrin përkatës të modelit.
| 1 | vite | 1812 | ||||
| Shekulli | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 2 | vite | 1812 | ||||
| Shekulli | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 3 | vite | 1812 | ||||
| Shekulli | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
6. Zgjidhni një nga problemet mjedisore, kontrolloni kutinë (✓) dhe përshkruani pasojat e tij.
1) problemi i zhdukjes së pyjeve tropikale
2) problemi i ndotjes së oqeanit
3) problemi i plehrave
7. Cilat vende të trashëgimisë botërore të UNESCO-s ndodhen në vendin tonë? Zgjidhni emrat e objekteve nga lista dhe rrethoni numrat e tyre.
1) Ujëvara Victoria
2) Malet e Artë të Altait
3) qendra historike e Shën Petersburgut
4) Parku Kombëtar Grand Canyon
5) Reef pengues i madh
6) Oborri i kishës Kizhi
Përgjigjet e një testi kontrolli mbi botën përreth nesh, Toka dhe njerëzimi, klasa 4
1. A3 B1 C2
2. 3
3. 3
4.
1 - Mërkuri
2 - Venusi
3 - Marsi
4 - Toka
5 - Jupiteri
6 - Saturni
7 - Urani
8 - Neptuni
5. 1
6.
2) Ndotja e Oqeanit Botëror është problemi më i rëndësishëm mjedisor i shekullit tonë. Dhe ne duhet ta luftojmë atë. Sot, ka shumë ndotës të rrezikshëm të oqeanit: nafta, produktet e naftës, kimikatet e ndryshme, pesticidet, metalet e rënda dhe mbetjet radioaktive, ujërat e zeza, plastika dhe të ngjashme. Për të zgjidhur këtë problem akut, do të jetë e nevojshme bashkimi i forcave të të gjithë njerëzve në planet, si dhe zbatimi i rreptë dhe i rreptë i ligjeve mjedisore.
7. 236
Origjina e historisë njerëzore është e mbuluar në errësirë për filozofin dhe tashmë në kohët më të lashta vërehen çudira të tilla që nuk përputhen me këtë apo atë sistem filozofik; prandaj, shumë të dëshpëruar zgjodhën të ndërpresin nyjën dhe tani shohin në tokë vetëm rrënojat e vendbanimeve të mëparshme, dhe në racën njerëzore - mbetjet e njerëzimit të dikurshëm, të cilët ikën në male ose u fshehën në shpella ndërsa i gjithë planeti po përjetonte. , në situatën e mëparshme, të vetin, siç thonë dita e Gjykimit të Fundit. Arsyeja e natyrshme në njerëzimin e sotëm, artet dhe traditat e njohura prej tij - kjo gjoja nuk është asgjë më shumë se një plaçkë e shpëtuar - e gjithë kjo dikur i përkiste botës së humbur origjinale 1 *, dhe kjo është arsyeja pse në arsyen, artet dhe traditat e njerëzit, nga njëra anë, njëfarë shkëlqimi, i shpjeguar me faktin se bazohen në përvojën e shumë mijëvjeçarëve, dhe nga ana tjetër, ato nuk mund të sqarohen plotësisht, sepse falë njerëzve të ruajtur nga bota e kaluar, kultura e dy botëve lidhet si me Isthmusin Isthmian dhe në të njëjtën kohë ngatërrohet. Nëse ky mendim është i vërtetë, atëherë nuk mund të ketë filozofi të pastër të historisë njerëzore, sepse raca jonë dhe të gjitha artet e saj janë thjesht skorje të mbetura pas shkatërrimit të botës siç ishte më parë. Le të shohim tani nëse kjo hipotezë është e shëndoshë, e cila e kthen tokën dhe historinë njerëzore në kaos, në një lëmsh të paarritshëm për çdo zbërthim.
Në çdo rast, kjo hipotezë nuk bazohet në vëzhgimin e strukturës origjinale të Tokës sonë, sepse shkatërrimet dhe kataklizmat e para që ndodhën në Tokë nuk nënkuptojnë ekzistencën e njerëzimit, i cili e ka tejkaluar kohën e tij, por lidhen me vetë rrethin. e krijimit, falë të cilit u shfaq vetëm mundësia për të jetuar në Tokë 2*.
1* Shih, para së gjithash, "Përvoja mbi origjinën e njohurive të së vërtetës dhe shkencave". Berlin, 1781 1. Hipoteza se globi ynë u formua nga rrënojat e një bote tjetër ndahet nga shumë natyralistë për një sërë arsyesh.
2* Faktet që konfirmojnë gjykimet e mia janë të shpërndara në libra të ndryshëm mbi historinë natyrore të Tokës, pjesërisht të njohura nga Buffon, kështu që unë nuk do të kornizoj secilin nga pozicionet e mia me citate.
Në granitin e lashtë, i cili formonte bërthamën e brendshme të planetit tonë, nuk gjenden gjurmë të qenieve organike të vdekura, për aq sa ky shkëmb është studiuar; graniti nuk i përmban ato dhe pjesët përbërëse të tij nuk nënkuptojnë praninë e tyre. Ndoshta, majat e shkëmbinjve të granitit u ngritën lart mbi nivelin e detit, sepse nuk e përjetuan ndikimin e elementit të ujit, por në shkëmbinj të tillë të zhveshur njeriu nuk mund të merrte frymë dhe as të gjente ushqim për vete. Ajri që rrethonte këta shkëmbinj pa formë nuk ishte ende i ndarë nga uji dhe zjarri, ai ishte i ngarkuar me një sërë çështjesh, të cilat në kombinime të ndryshme dhe në periudha të ndryshme kohore zbritën gradualisht në skeletin e Tokës dhe i jepnin formë, por të tilla ajri nuk mund t'i jepte ende frymë vetes krijesë komplekse të Tokës, as të ruante shpirtin e tij të gjallë. Prandaj, krijesat e para të gjalla u ngritën në ujë, dhe ato u ngritën me gjithë fuqinë e forcës së parë krijuese, e cila nuk mund të shfaqej në asgjë tjetër, dhe për këtë arsye i dha vetes një strukturë organike vetëm në një mori molusqesh - askush përveç tyre mund të jetonte në këtë det të ngarkuar me lindje. Toka vazhdoi të merrte formën e saj dhe molusqet shpesh vdisnin; trupat e tyre të shkatërruar shërbyen si bazë për formimin e krijesave organike më komplekse. Sa më shumë që shkëmbi primordial çlirohej nga uji, aq më shumë fekondohej nga sedimentet e detit, domethënë nga elementët dhe krijesat organike të kombinuara me ujin, aq më shumë nxitohej krijimi i bimëve për të kapur hapin në zhvillimin e tij me krijesat ujore. dhe në tokë të zhveshur, në tokë, tani filloi të rritej gjithçka që mund të rritej. Por edhe në serrat e kësaj zone toke, tokë, asnjë kafshë e vetme tokësore nuk mund të jetonte ende. Në majat ku tani rriten barërat e Laplandës, gjenden bimë të fosilizuara nga zonat e nxehta të Tokës - dëshmi e qartë se një klimë e nxehtë mbretëronte në mjegullën që rrethonte Tokën. Por edhe një ajër i tillë, i pasur me avuj, duhet të ishte pastruar tashmë në një masë të konsiderueshme, sepse masa të mëdha lënde tashmë kishin rënë në tokë dhe sepse bima delikate kërkon ajër për vete; por meqenëse midis të gjitha gjurmëve të bimëve nuk ka kafshë, aq më pak kocka njerëzore, ka shumë të ngjarë që as kafshët dhe as njerëzit të mos ekzistonin në Tokë atëherë, sepse as materiali për krijimin e tyre dhe as ushqimi i nevojshëm për t'i mbajtur ato nuk ishte jeta e gatshme. Dhe kështu me radhë - Toka përjeton disa përmbysje të tjera, dhe më në fund, në shtresat e sipërme të argjilës dhe rërës gjejmë skelete elefantësh dhe rinocerontësh, sepse ajo që më parë ishte e gabuar për skelete njerëzore të vendosura në shtresat më të thella të fosileve ngre dyshime të mëdha edhe ndër natyralistë më të saktë të njohur si mbetjet e kafshëve detare. Dhe në tokë natyra filloi me formimin e vendeve më të nxehta dhe, siç duket, me përmasat më monstruoze të gjallesave, ashtu si në det natyra filloi me molusqe të mbuluara me guaska dhe me amonitë gjigantë; të paktën, së bashku me skelete të shumta elefantësh, të cilët u çuan në një vend nga rrjedha e ujit dhe shpesh ruheshin së bashku me lëkurën e tyre, u gjetën gjarpërinjtë dhe kafshët e detit, por jo trupat e njerëzve. Dhe madje
nëse do të gjendeshin, atëherë, pa dyshim, do t'i përkisnin një epoke shumë më të re në krahasim me malet antike, ku nuk ka asgjë të gjallë të këtij lloji. Kështu na thotë libri i lashtë i tokës me shtresat e tij prej balte, rrasa, mermeri, gëlqeror dhe rërë; por çfarë flet këtu në favor të një "rikrijimi" të tillë të tokës, i cili supozohet se ka përjetuar një lloj njerëzish, që supozohet se ka lindur njerëzit që tani jetojnë në Tokë? Përkundrazi, gjithçka që thotë libri i Tokës tregon sa vijon: të kesh përjetuar një sërë kataklizmash paraprake. Toka, nga një përzierje kaotike e çështjeve dhe forcave, nën ndikimin e nxehtësisë jetëdhënëse të shpirtit krijues, u shndërrua në një tërësi të veçantë, origjinale dhe në fund, kurora e gjithë krijimit mund të shfaqej në Tokë - njeriu. , një krijesë komplekse dhe delikate. Pra, sisteme që, duke na futur frikën dhe tmerrin, tregojnë se si vetëm dhjetë herë të gjitha pjesët e Tokës dhe polet ndryshuan vende, vetëm njëqind herë e gjithë bota e banuar dhe e kultivuar u kthye nga koka te këmbët, si ikën njerëzit nga vend më vend dhe gjetën varrin e tyre nën rrënojat e shkëmbinjve dhe në fund të detit - të gjitha këto sisteme kundërshtojnë strukturën e Tokës, ose të paktën nuk konfirmohen nga struktura e saj, megjithëse nuk mund të mohohet se Toka ka pësuar shumë përmbysje dhe katastrofa. Thyerjet e shkëmbinjve të lashtë, venat e xehes, grumbujt e shembur shkëmbinjsh nuk tregojnë se toka ishte e banuar edhe më herët - para se të lindte toka e tanishme, edhe nëse masa e lashtë kishte pësuar një fat të tillë dhe ishte shkrirë plotësisht, atëherë, natyrisht, , asgjë e gjallë nuk do të mbetej nga kjo botë e dikurshme. Pra, Toka, historia e botës së gjallë që banon në Tokë, siç është zhvilluar tani, e gjithë kjo për studiuesin është një problem i vazhdueshëm që pret zgjidhjen e tij. Le t'i afrohemi këtij problemi dhe të pyesim.
Po ngarkohet...