Metoda e Nikolai Zaitsev ose mësimi i gjithçkaje menjëherë. Opsione për lojëra dhe aktivitete me kube Metoda e mësimit të shkronjave të Zaitsev

Transkripti

1 Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal Kopshti 39 "Borëbardha" Dosja e kartave të lojërave dhe ushtrimeve mbi metodat e mësimdhënies së leximit N. A. Zaitseva Përgatitur dhe drejtuar nga: M. V. Ryabova, mësuese arsimim shtesë Surgut

2 Puna në nivelin e magazinës Loja "Lokomotiva me avull" mëson se si të punohet me kube, duke zgjedhur anën me një shkronjë të caktuar mbi to, ndihmon në memorizimin dhe leximin e depove me të njëjtën shkronjë, mëson se si të gjesh kuptimisht kubin e duhur dhe vizaton vëmendje për të punuar me kube. Opsioni 1 Mësuesi fton fëmijët të ndërtojnë një lokomotivë me avull. Për ta bërë këtë, vendosni një lokomotivë (lokomotivë me avull lodër) dhe një kub të madh të artë me shkronjën A në raft (për mësimin e parë). Mësuesi flet. Që të gjitha makinat në tren do të jenë me shkronjën A dhe tregon në kubin e parë (në çdo të madh) se si të gjendet ana me shkronjën A. Më pas mësuesi e vendos kubin pranë lokomotivës. Fëmijët vendosin vetë pjesën tjetër të kubeve; mësuesi ndërhyn vetëm kur fëmija nuk kupton se si të kërkojë kube me shkronjën A. Mësuesi shpjegon gjithmonë se shkronja A shfaqet vetëm në kube të mëdhenj. Kështu, fëmijët punojnë vetëm me kubikë të mëdhenj, duke i theksuar gradualisht ato vizualisht. Kur të ndërtohet lokomotiva, ajo duhet të niset. Por për këtë duhen lexuar të gjitha trailerat: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-ÇA, etj. Mësuesi u kërkon fëmijëve të ndjekin lëvizjet e tij. Me gishtin tregues të dorës së djathtë, ai tregon kubin e parë të madh të artë dhe i jep zë magazinës dhe fëmijët e përsërisin në kor. Një punë e ngjashme kryhet me rimorkio të tjera, dhe së pari gishti i mësuesit lëviz në kubin tjetër, dhe më pas tingëllon depoja. Mund të përdorni një kub me theks duke e lëvizur përgjatë rimorkiove të kubit. Në mësimet në vijim merren si model shkronjat e tjera zanore në kubikët e mëdhenj dhe të vegjël të arit. Në të ardhmen, vetë fëmijët vendosin se cila shkronjë zanore "do të shkojë në tren". Opsioni 2 Lojë ekipore. Në tavolinën e parë, fëmijët vendosin rimorkio me shkronjën O, dhe në tabelën e dytë, E. Ekipet duhet të përfundojnë kështu: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO dhe E-TE-NE- PE-RE-SE-FE Fiton ekipin që do ta përfundojë detyrën më shpejt. Ushtrimi "Gjeni një këngë" forcon aftësinë e fëmijëve për të gjetur kolonën e dëshiruar të një tavoline me vesh dhe forcon aftësinë e tyre për të lundruar në tryezë. Përshkrim. Mësuesi e fton fëmijën të gjejë një këngë në tryezë që do të këndojë. Për shembull, M-MA-MO-MU-NE-ME. Fëmija tregon kolonën përkatëse të tabelës me një tregues. Ky ushtrim është një test dhe ndihmon për të kuptuar se sa mirë lëviz fëmija në tryezë. Nëse fëmija e përballon mirë këtë detyrë, atij i kërkohet të tregojë në tabelë magazinën e dhënë.

3 Duke kënduar magazinat e rrafshit vertikal në tabelë, mësojini fëmijët të ndjekin me sy vijat më të vogla të tabelës dhe të mos humbasin, mbani mend magazinat, duke u mbështetur në njohuritë e bashkëtingëlloreve, praktikoni leximin e depove me shkrirje të buta. Përshkrim. 1. Mësuesi tregon se majtas ndodhen të gjitha magazinat e mëdha, djathtas të gjitha të voglat. Sipër janë shkruar magazinat e kubeve kryesore të arit. Kjo do të thotë, nëse në një kolonë të tabelës magazinat ndodhen nën shkronjën A, atëherë të gjitha magazinat në këtë kolonë do të jenë me shkronjën A. 2. Mësuesi, me gishtin tregues, drejton nga lart poshtë përgjatë kolona e zgjedhur me magazina, duke i kënduar ato me melodinë e ndonjë kënge për fëmijë. 3. Pas këndimit kolektiv të magazinës së kolonës së parë, mësuesi/ja teston fëmijët: tregon ndonjë depo nga kënga që është kënduar aq shumë dhe u kërkon fëmijëve ta lexojnë. 4. E njëjta gjë përsëritet me kolonat e tjera, por fëmijët i zgjedhin vetë. Forcimi i leximit të magazinës me shenjë të butë forcon te fëmijët aftësinë e leximit të magazinës me shenjë të butë dhe dallimin e magazinës me b nga magazinat me shkronja jotizuese. Përshkrim. Së pari, të gjitha rrokjet me një shenjë të butë lexohen nga tabela, më pas luhet loja "lokomotivë" (kube me shenjën b). Pasi zinxhiri të jetë gati dhe të lexohet, mësuesi e kthen kubin e parë të vogël të artë në shkronjën Y, dhe fëmijët duhet të kthejnë gjithashtu kubet e mbetura (pu-lu-zy). Pas kësaj, i gjithë zinxhiri lexohet përsëri. Në mësimet e tjera, shenja b dallohet nga shkronjat Y E E. Praktikimi i shprehjeve problemore në lexim dhe shkrim sipas tabelës 2 për të forcuar aftësitë e fëmijëve në lexim dhe shkrim shprehjesh me shkrirje të buta ose shprehje të tjera problemore. Përshkrim. Pasi fëmijët këndojnë këngë dhe bëjnë një test për leximin e depove, secili fëmijë me radhë zgjedh çdo magazinë dhe aq kolona sa ka kënduar, e lexon dhe shkruan në çdo sipërfaqe shkrimi. Ushtrimi i leximit dhe shkrimit të depove problematike duke përdorur tabela

4 mësojini fëmijët të lidhin magazinat si në tavolina ashtu edhe në kube, të forcojnë aftësinë e leximit të depove që shkaktojnë vështirësi dhe të automatizojnë tingujt e mësuar në mësimet individuale. Përshkrim. Fëmija lexon magazinën në tabelën 2, gjen të njëjtën në tabelën 1 dhe në kub. Kubikët e përzgjedhur i sillen mësuesit, nga këta kube hartohet dhe lexohet një fjalë. Loja "Fjalët qesharake" i mëson fëmijët të ndiejnë se një fjalë nuk ka një gjatësi të pafundme, të mësojnë të manipulojnë kube, t'i vendosin ato në mënyrë korrekte në një raft (nga e majta në të djathtë, pranë njëri-tjetrit, etj.), t'i mësojnë ata që në mënyrë të pavarur hartoni fjalë nga magazinat në kube, krijoni motivim për punë e pavarur. Përshkrim. Mësuesi i fton fëmijët të luajnë një lojë të re. Secilit fëmijë i kërkohet të shkruajë një fjalë qesharake nga kubet, për të cilën ju vetëm duhet të mbledhni çdo numër kubesh dhe t'i vendosni ato një nga një. Gjatë punës, mësuesi pa vëmendje u kujton fëmijëve se si t'i vendosin kubet: nga e majta në djathtas, krah për krah, "në këmbët e tyre, jo në këmbët e tyre". Mësuesja u shpjegon fëmijëve se sa më e shkurtër të jetë fjala, aq më qesharake është. Vëmendje e veçantë i kushtohet fëmijëve që duan të shkruajnë një fjalë me 7-9 ose më shumë kube. Nëse fëmija nuk pranon të marrë më pak kube. Fjala mbetet kaq e gjatë. Më pas mësuesi lexon çdo fjalë të shkruar. Fëmijët janë shumë të kënaqur me fjalët e pakuptimta që prodhojnë. Pas kësaj, fëmijët përpiqen të zgjedhin fjalën më qesharake. Fjalët e gjata nuk duken qesharake, kështu që mësuesi kujton edhe një herë se sa më e shkurtër të jetë fjala, aq më qesharake është. Zakonisht fëmijët nuk mund të zgjedhin fjalën më qesharake, sepse çdo fëmijë mendon se fjala e tij është më e mira. Mësuesja lavdëron fëmijët, veçanërisht duke theksuar ata që u përpoqën të shkruanin fjalën dhe nuk i renditën automatikisht kubat. Kjo lojë është një fazë kalimtare, përgatitore për shkrimin e pavarur dhe të vetëdijshëm të fjalëve nga kube. Fjalët qesharake janë një model që më vonë do të përdoret për të shkruar fjalë me kuptim. Ushtrimi "Lexo kubin e fqinjit" Opsioni 1: mësojini fëmijët të punojnë në çifte, të bëjnë zgjedhje të pavarura dhe të forcojnë aftësinë e leximit të depove.

5 Përshkrimi. Fëmijët e nëngrupit zgjedhin një kub për vete. Pastaj njëri nga fëmijët, siç udhëzohet nga mësuesi, i tregon kubin e tij çdo fëmije. Atij që i tregohet kubi duhet të këndojë ose të lexojë të gjitha palosjet në të. Opsioni 2: Mësojini fëmijët të punojnë në çifte dhe të ndihmojnë njëri-tjetrin. Përshkrim. Njëri nga fëmijët, me drejtimin e mësuesit, zgjedh çdo kub dhe ruajtje në të dhe ia tregon çdo fëmije tjetër. Ai, nga ana tjetër, gjen në tavolinë depon përkatëse. Lexohet magazina në kub dhe tavolinë. Ushtrimi "Cilën këngë duhet të këndoni?" tërhiqni vëmendjen e fëmijëve në kube dhe tabela, ndihmoni fëmijët të përqendrohen njëkohësisht në organet e artikulimit dhe pjesët e kënduara në kub, të zhvillojnë koordinimin e syve-dorë, të formojnë nxjerrjen e të folurit, të qartësojnë shqiptimin e tingujve të ndryshëm në kombinim me zanoret, të zhvillojnë ritmin dhe anën e intonacionit të fjalës, mësoni të mësoni përmendësh algoritmin e këndimit të depove. Përshkrim. Ky është një nga ushtrimet kryesore në fazat fillestare të trajnimit. Mësuesja u thotë fëmijëve se kubet nuk janë të thjeshta, secili ka këngën e vet. Depot këndohen në disa kube. Më pas, fëmijës i kërkohet të zgjedhë nga masa totale një kub që do të dëshironte të dëgjonte. Në të ardhmen, një zgjedhje e tillë e lirë është e nevojshme. Meqenëse fëmija merr mundësinë të punojë sipas programit të tij, duke sqaruar në mënyrë intuitive njohuritë që i nevojiten. Ky ushtrim ndihmon në mënyrë indirekte prodhimin e tingujve, pasi këndimi i përsëritur i magazinës përgatit aparatin artikulues të fëmijës për punë të mëtejshme. Për shumë fëmijë, buzët e tyre automatikisht fillojnë të lëvizin; fëmijët përsërisin modelin pas mësuesit. Prandaj, vështrimi i fëmijës duhet të drejtohet vetëm te mësuesi. Pastaj fëmija përpiqet të këndojë këngën përballë tij. Mësuesi/ja e ndihmon të lexojë çdo fjalë që i pëlqen në kub. Ushtrimi "Singing Towers", "Talking Towers" tërheq vëmendjen e fëmijëve në kube dhe tavolina, ndihmoni fëmijët të përqendrohen njëkohësisht në organet e artikulimit dhe pjesët e kënduara në kub, të zhvillojnë koordinimin vizual-motor, të formojnë nxjerrjen e të folurit, të qartësojnë shqiptimin. tinguj të ndryshëm në kombinim me zanore, zhvillojnë anën ritmike dhe intonuese të të folurit,

6 mësoni të mbani mend algoritmin për magazinat e këndimit. Shënim. Kjo lojë përfiton nga dëshira e fëmijës për të ndërtuar struktura të ndryshme nga kube. Kjo është tipike si për fëmijët me aftësi dizajni ashtu edhe për fëmijët me motivim të ulët për të mësuar, fëmijët mosha më e re, fëmijët me prapambetje mendore. Përshkrim. Mësuesi ose pret që fëmija të bëjë vetë një ndërtesë nga kube, ose e fton fëmijën të ndërtojë një kullë të bazuar në një model. Pas përfundimit të ndërtimit, mësuesi informon fëmijën se ajo që ai ka krijuar nuk është një kullë e thjeshtë, por magjike. Kubet mund të këndojnë. Çdo kub ka këngën e vet. Kulla doli të këndonte. Fëmija zgjedh çdo kub nga kulla, mësuesi i këndon të gjitha kubet në të njëjtën mënyrë si në lojën "Cilin kub duhet të këndosh?" Duhet mbajtur mend se gjatë çdo pune me kube, vështrimi i fëmijës është i fiksuar në atë depo. Që shprehet nga mësuesi, përndryshe e gjithë puna humbet kuptimin e saj. Në këtë lojë flasin edhe frëngjitë, pra mësuesi zë magazinën në kubin që ka zgjedhur fëmija. Mësuesi nuk harron të karakterizojë çdo kub të lexuar të kënduar: "Oh, është kubi juaj i madh i hekurt që këndon: BU-BO-BA-BE-BE-B." Është e nevojshme të këndoni shumë ngadalë, në mënyrë që fëmija të ketë kohë të dëgjojë dhe krahasojë depon e shprehur dhe imazhin e saj grafik në kub. Loja "Canta e mrekullueshme" (me kube) tërheq vëmendjen e fëmijës ndaj kubeve dhe tavolinave të ruajtjes, forcon aftësinë për të kënduar këngë në kube, i mëson ata të lidhin kube me një imazh të sheshtë të depove përkatëse në tryezë dhe të lundrojnë në tryezë, zhvillojnë aftësinë e gjurmimit të kolonave në tavolina me sytë e tyre. Përshkrim. Mësuesja u tregon fëmijëve një çantë të bukur, brenda së cilës ka 4-5 kube, më e lehtë për të kënduar (me shkronjat më të shpeshta): U-O-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M, KU-KO-KA. -KE-KY-K etj. Fëmija nxjerr një kub nga çanta dhe përpiqet ta këndojë vetë. Gjen dhe shfaq kolonën përkatëse në tabelë duke përdorur një tregues. Është më mirë nëse vetë fëmijët të gjejnë kolonën e dëshiruar në tabelë. Kjo zakonisht nuk shkakton ndonjë problem pas punës disa herë me tabelën. Në mësimet vijuese, mësuesi shton kube në çantë që përveç konsolidimit të aftësive të leximit, do të ndihmojnë: automatizimin e disa tingujve tek fëmijët, praktikimin e shkrirjeve të shurdhër ose të butë, etj. Kjo punë i mundëson mësuesit të kryejë qasje individuale për çdo fëmijë dhe e bën më efektiv procesin e të mësuarit të leximit. Loja "Klasifikimi" tërheq vëmendjen e fëmijës te kubikët, tregon se si ta rrotullojë kubin në dorë dhe të këndojë këngën e tij,

7 ju mëson të mbani mend emrat e grupeve të ndryshme të kubeve, të mësoni, në procesin e manipulimit të kubeve, të renditni kubet sipas karakteristikave të mëposhtme: me zë të shurdhër, të fortë-të butë. Opsioni 1 Përshkrimi. Loja luhet si garë. Mësuesi i ndan fëmijët në 2 ekipe dhe i fton ata të vendosin të gjithë kubet në 2 tavolina: ekipi i parë vendos vetëm kube të mëdhenj në tryezën e tyre, i dyti vetëm kube të vogla. Në mënyrë tipike, të dy ekipet përfundojnë punën e tyre në të njëjtën kohë. Mësuesi kontrollon punën e fëmijëve dhe më pas këndon magazinat në blloqe, të cilat fëmijët e secilit ekip i dorëzojnë sipas dëshirës. Mësuesi tregon se si të manipulojnë kubet, si t'i mbajnë dhe t'i përdredhin ato. Prandaj, kontrolli vizual i fëmijëve ndaj veprimeve të mësuesit është shumë i rëndësishëm. Gjatë procesit mësimor, fëmijët fillojnë të dëgjojnë ndryshimin në shqiptimin e bashkimeve të forta dhe të buta dhe përpiqen të përsërisin frazat e kënduara pas mësuesit. Opsioni 2 Kubet vendosen përsëri në një tryezë të përbashkët; fëmijët duhet t'i rregullojnë kubet në 2 tavolina sipas kritereve të mëposhtme: prej druri dhe hekuri. Në fund të kësaj loje, në tryezën e përbashkët duhet të lihen flori dhe kube me shenja pikësimi. Mësuesja përsëri këndon magazinat në të gjitha kubet e zgjedhura nga fëmijët. Ushtrimi "Të këndojmë nga një tavolinë" do t'i ndihmojë fëmijët të kujtojnë algoritmin për të kënduarit e depove nga një tavolinë, të zhvillojnë koordinimin sy-dorë, të formojnë lidhje dëgjimore, vizuale dhe motorike, t'i prezantojnë fëmijët me sistemin për gjetjen e depove të duhura dhe të zhvillojnë frymëmarrjen e të folurit. dhe anën ritmike dhe intonuese të të folurit. Përshkrim. Fëmijët qëndrojnë përballë tryezës dhe mësuesit. Mësuesja: "Shiko, kjo është një tryezë. Ka edhe këngë mbi të, njësoj si në kube. Unë do t'ju tregoj magazinat dhe do të këndoj këngë, do të dëgjoni dhe këndoni së bashku me mua." Mësuesi i këndon motivit të shkallës nga nota e sipërme deri në fund, treguesi nuk lëviz shumë shpejt poshtë. Është më mirë të përsëritet tabela në tërësi në çdo mësim, por nëse fëmijët lodhen, është më mirë ta ndani tabelën në pjesë. Ushtrimi "Të shkruash fjalë nga një tavolinë" zhvillon koordinimin e syrit dhe dorës tek fëmijët, zhvillon aftësinë e sintezës së magazinës, i mëson ata të mbajnë mend vendndodhjen e depove dhe t'i lexojnë ato. Përshkrim. Një fëmijë me një tregues në dorë qëndron përpara një tavoline. Mësuesi është pas shpinës së fëmijës dhe shtrëngon dorën e tij me treguesin me dorën e tij. Së bashku vendosin se çfarë fjale do të shkruajnë. Është më mirë të filloni me emrin e fëmijës dhe më pas të vazhdoni

8 mbiemra, emra të dashur, emra lodrash të preferuara, filma vizatimorë etj. Pasi të shkruani një fjalë për herë të parë, sigurohuni që ta shkruani për herë të dytë. Me një ritëm më të shpejtë. Është e dëshirueshme që dora e fëmijës të mos jetë e çalë, por edhe të drejtojë me një tregues. Në mësimet pasuese, fëmija shkruan vetë. Ushtrimi "Gegjëza" u tregon fëmijëve se si të manipulojnë kube kur shtrojnë fjalë, tërheq vëmendjen për të punuar me kube, zhvillon të menduarit dhe kujtesën. Përshkrim. Mësuesja u kërkon fëmijëve gjëegjëza, fëmijët hamendësojnë. Mësuesi/ja e shkruan përgjigjen në kubikë, duke i vendosur në raft radhazi, duke i shqiptuar veprimet e tij me zë të lartë, d.m.th., duke i shoqëruar me të folur. Për shembull, "Kërpudha. Ne themi: "Mbërthe", por shkruajmë "Kërpudha", sepse "Kërpudha". Më duhet kubi i parë G-GA-GO-GU-GY-GE, ku është? (duke lëvizur ngadalë nëpër kube, duke treguar se si t'i kapni dhe t'i rrotulloni). Ne kemi nevojë për një hekur të madh. Ja ku është”. Vendos kubin në raft. Kërkimi vazhdon. Në shkrimin e fjalës mund të marrin pjesë edhe fëmijët, por fillimisht mësuesi tregon drejtshkrimin e fjalës nga fillimi në fund. Loja “Vëllezërit” i mëson fëmijët të dallojnë tingujt e butë dhe të fortë, të klasifikojnë kubikët në mënyrë më të detajuar sipas kritereve “i madh-vogël” dhe të mbajnë mend vendndodhjen e magazinës.Përshkrim. Mësuesi thotë: “Kubat kanë vëllezër: të mëdhenjtë kanë të vegjël, më të vegjël, dhe të vegjëlit kanë të mëdhenj, më të mëdhenj. E shihni, ne i kemi të gjitha të përziera. Le të gjejmë vëllezërit më të mëdhenj dhe më të vegjël dhe t'i vendosim krah për krah." Për shembull, (SYA-SA). Loja "Shiko dhe Përsërit" forcon aftësinë e fëmijëve për të punuar me kube, zhvillon kujtesën vizuale në procesin e manipulimit të kubeve, konsolidon aftësinë për të shkruar fillimisht emrin dhe mbiemrin, pastaj fjalët e tjera dhe konsolidon aftësinë e të shkruarit të fjalëve në mënyrë të pavarur. Përshkrim. Mësuesi sugjeron të shkruani emrin e njërit prej fëmijëve. Fjala shkruhet në kube, dhe më pas pronarit të emrit i kërkohet të largohet. Në këtë kohë, mësuesi e rirregullon dhe e kthen fjalën në kub në mënyrë që të bëhet e panjohur. Fëmija kërkohet të rindërtojë fjalën nga kujtesa. Rregulli bazë për një mësues në fillim të mësimdhënies është të mos ngatërrojë shumë kubet.

9 Loja "Fjala e konceptuar" i mëson fëmijët të shtrojnë në mënyrë të pavarur fjalët në kube, të gjejnë një kub nga masa totale, bazuar në tabelë dhe me vesh. Opsioni 1 Mësuesi u njofton fëmijëve se ka ardhur me një fjalë interesante dhe të cilën nuk do ta thotë. Fëmijët duhet ta marrin me mend vetë duke shtruar kubet që korrespondojnë me magazinat e thirrura nga mësuesi. Për shembull, mësuesi mendoi fjalën "tavolinë". Ai thotë se kubi i parë në këtë fjalë lexohet si S. Fëmijët, tashmë të njohur me gjetjen e kubeve nga masa e përgjithshme, përpiqen të gjejnë kubin, duke u mbështetur vetëm në kujtesën e tyre. Nëse kubi nuk gjendet, mësuesi i quan karakteristikat e tij të plota "Kjo është një SA-SO-SU-SY-SE e madhe prej druri" dhe tregon kolonën përkatëse në tabelë. Gjendet kubiku, sqarojnë edhe një herë se në cilën anë duhet ta vendosin, më pas kërkojnë edhe magazinat TO dhe L. Kur shfaqen të gjithë kubet, u kërkohet fëmijëve të lexojnë dhe të gjejnë fjalën që mësuesi ka në mendje. . Nëse fëmijët nuk e kanë marrë ende me mend, mësuesi fillon ta lexojë atë së bashku me fëmijët, duke ndaluar për t'i lënë ata të hamendësojnë vetë: "S TO L". Kjo lojë përfshin nivel të lartë individualizimi, pasi zgjedhja e kompleksitetit të fjalëve për t'u hamendësuar përcaktohet në varësi të nivelit të trajnimit të fëmijëve (nga fjalët "lulëkuqe", "kabinet", "qull", në "kamion hale", "çelës", "transformator", "flokë dëbore"). Opsioni 2 Mësuesi shpreh fjalën e tij të synuar pikërisht përpara fëmijëve, largohet mënjanë dhe fëmijët përpiqen ta marrin me mend. Ky opsion është i nevojshëm për të praktikuar leximin e të gjithë fjalës dhe shërben si një ndërlikim për lojën kryesore. Një fëmijë gjithashtu mund të mendojë për fjalën e tij ose të saj duke e pëshpëritur atë në veshin e mësuesit. Mësuesi mund ta shkruajë këtë fjalë së bashku me fëmijën dhe fëmijët e tjerë të lexojnë. Loja "Guess" i përgatit fëmijët të punojnë me fotografi të aksioneve, i stimulon ata të lexojnë fjalë në mënyrë të pavarur duke përdorur metodën e eliminimit, zgjerohet leksik. Përshkrim. Fëmijët janë ulur pranë tryezës me blloqe përballë mësuesit. Pranë mësuesit ka një tavolinë tjetër, në të cilën ka 4-5 objekte ose lodra të ndryshme. Fëmijët emërtojnë objekte, ndërsa mësuesi bie dakord me ta paraprakisht për emrin e secilës fjalë: jo një top, por një top, jo një libër, por një libër. Mësuesi ju kërkon të merrni me mend se cilën nga këto fjalë do të shkruajë. Fjala shtrohet në kubikë para fëmijëve dhe shpesh njëri nga fëmijët e merr me mend nga kubi i parë. Në këtë rast, mësuesi e shkruan këtë fjalë deri në fund dhe ai që ka marrë me mend e lexon përsëri. Pastaj fjala lexohet në kor, pas së cilës ai që e lexon i pari e merr

10 objektin përkatës dhe e vendos pranë karriges së tij të lartë. Në fund të lojës, llogaritet se kush ka më shumë artikuj të fituar. Ushtrimi "Gjeni një kub të caktuar" forcon aftësinë e fëmijëve për të lundruar në masën totale të kubeve, për të gjetur një kub të caktuar, duke i mësuar ata të përdorin tabelën si një aluzion. Përshkrim. Në qendër të zyrës është një tavolinë me kube. Mësuesi këndon "këngën" e çdo kubi dhe fëmijët duhet ta gjejnë këtë kub në tryezë. Kushdo që e gjen i pari ua tregon të gjithë fëmijëve të tjerë dhe e vendos në vendin e tyre të rënë dakord paraprakisht. Kjo vdekje është një fitore. Nëse fëmijët nuk mund ta gjejnë kubin me vesh, mësuesi tregon shkurtimisht kolonën përkatëse në tabelë. Ushtrimi "Ku është kjo depo?" Opsioni 1: Forconi aftësinë e fëmijëve për të lundruar duke përdorur një tabelë, për të gjetur dhe treguar depon e emërtuar në të. Përshkrim. Mësuesi e fton fëmijën të gjejë një magazinë në tavolinë, të cilën do ta emërtojë: “Ku është MI?”, Fëmija tregon depon e dëshiruar. Opsioni 2: mësojini fëmijët të lundrojnë në tabelë duke përdorur mbështetjen e kubeve, mësojini ata të lidhin të njëjtat magazina në kube dhe në tabelë. Përshkrim. Fëmija kërkohet të gjejë në tabelë depon e emërtuar, bazuar në të njëjtën magazinë në kub. Mësuesja gjen një kub me depon e emërtuar dhe ia jep fëmijës. Detyra e fëmijës është të gjejë depon e emërtuar në kub dhe më pas në tabelë. Puna në nivelin e fjalëve për t'i mësuar fëmijët se si të manipulojnë kubet: rrotullojini ato saktë në duar, nëse është e mundur, duke folur dhe duke parë atë që po lexojnë, mos kapni kube në mënyrë të rastësishme nga masa totale, por zgjidhni ato në bazë të llojit të kub (për shembull, një i madh i dyfishtë prej druri), vendosini kubat krah për krah nga e majta në të djathtë, pa lejuar ndërprerje midis depove, por duke lënë boshllëqe midis fjalëve; mësoni të përdorni parimin bazë të gjetjes së kubit të duhur të ruajtjes për të shkruar fjalë; zhvilloni koordinimin e syrit dhe dorës; zgjeroni fjalorin tuaj, konsolidoni disa kategoritë gramatikore, praktikoni fjalët me strukturë të ndërlikuar rrokjeje, përdorni konceptet "gërma të mëdha" dhe "stres".

11 Përshkrimi i lojës “Dreka”. Mësuesi i fton fëmijët të "gatojnë" drekën, domethënë të shkruajnë fjalë nga kube që tregojnë pjata të ndryshme. Fëmijët sugjerojnë ndonjë emër dhe së bashku me mësuesin vendosin kubet në raft (duke mos harruar kubin me theks). Pastaj dreka "hahet", domethënë çdo fjalë lexohet në kor dhe individualisht. Të njëjtat fjalë mund të shkruhen me një tregues në tryezë me fëmijën që dëshiron "aditivë". Lojra "Zoop", "Ferma" Përshkrimi. Fëmijët, së bashku me mësuesin, "shkojnë" në kopshtin zoologjik (në fermë). Fëmijët emërtojnë kafshët që mbajnë mend, këto fjalë shkruhen në kube në raft dhe në secilën prej tyre vendoset një kub me theks. Në rast vështirësish dhe për të zgjeruar fjalorin, mësuesi vendos në raft figurina kafshësh. Fëmijët që duan të shkruajnë të njëjtat fjalë me një tregues në tryezë. Fjalët e një strukture rrokjeje komplekse shqiptohen së bashku, pastaj pasqyrohen nga secili fëmijë. Loja mund të kryhet në kuadrin e temës "kafshët shtëpiake dhe të egra". Ushtrimi “Çfarë bëjmë ne kopshti i fëmijëve" Përshkrim. Mësuesja i fton fëmijët të kujtojnë se çfarë veprimesh kryejnë në kopsht çdo ditë. Pyetja shkon kështu: "Le të shkruajmë çfarë bëni në kopshtin e fëmijëve çdo ditë." Mësuesja udhëzon fëmijët dhe jep një shembull të fjalës së parë në rast vështirësish. detyra kryesore, përveç shkrimit të fjalëve, - përdorimi i fjalorit foljor në të folurën aktive, si dhe përdorimi i foljeve në vetën e dytë. shumësi: ecim, hamë, luajmë, studiojmë etj. këto fjalë mund të shkruhen edhe në kubikë dhe në tryezë. Në disa raste, këtu mund të futni një presje si shenjë pikësimi, e cila varet nga niveli i gatishmërisë së fëmijëve. Përshkrimi i lojës "Dyqani i lodrave". Mësuesja i thërret fëmijët në dyqanin e lodrave dhe u ofron të "blejnë" çfarë të duan. Kur fjalët e zgjedhura të lodrave shkruhen në kubikë dhe kubet shënohen me thekse, të gjithë "blejnë" të tyren, domethënë përpiqen ta lexojnë. Kushdo që e lexoi "e bleu" lodrën. Si detyrë dytësore, zgjidhet detyra e përdorimit të fjalëve me prapashtesa zvogëluese (kukull, top) në fjalimin aktiv, si dhe kryhet një krahasim i fjalëve si "makinë shkrimi": çfarë ka ndryshuar në fjalë, si ndryshojnë këto lodra (njëra është e madhe, tjetra është e vogël). Loja synon gjithashtu vendosjen e kontaktit midis fëmijëve dhe mësuesit dhe krijimin e motivimit për klasat. Përshkrimi i lojës "Lodra e preferuar". Fëmijët, së bashku me mësuesin, shkruajnë emrin e lodrës së tyre të preferuar (një ose më shumë). Kur. Nëse lodra ka një emër ose pseudonim (emri i kukullës është Katya, dhe emri i qenushit është Bobik), mësuesi prezanton ose përforcon atë që fëmijët tashmë e dinë

12 konceptin e "shkronjës së madhe" dhe vendos kubin ZB në depon e parë të fjalës. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet faktit që emri i lodrës së çdo fëmije shkruhet nga i gjithë nëngrupi, domethënë, gjatë lojës, fëmijët marrin me radhë mundësinë për t'i treguar lodrën e tyre të preferuar pjesës tjetër të fëmijëve dhe ta emërojnë atë. Përshkrimi i lojës "Ëmbëlsirat". Mësuesja fton fëmijët të shkojnë në departamentin e ëmbëlsirave të dyqanit dhe të zgjedhin çfarëdo ëmbëlsire që duan. Loja zhvillohet në kuadrin e temës "Produkte" dhe shërben për të rimbushur fjalorin aktiv të fëmijëve për këtë temë. Në fund të shkrimit të secilës fjalë, produkti "hahet", domethënë lexohet. Për çdo fjalë të shkruar duhet vendosur një kub me theks, shpjegohet edhe një herë kuptimi i kësaj shenje dhe mënyra e përcaktimit të vendit të saj. Përshkrimi i lojës "Le të bëjmë supë, komposto". Parimi është i njëjtë si në lojën "Dreka", vetëm tani janë shkruar emrat e përbërësve të pjatës së përgatitur: patate, bizele, karrota, qepë, mollë, sheqer, ujë, etj. fjalët, si më parë, emërtohen ose zgjidhen nga vetë fëmijët. Kjo lojë ndihmon në zgjerimin e njohurive për mjedisin dhe zgjerimin e fjalorit aktiv të fëmijëve në temën "Perimet". Duhet të vendoset një kub me theks. Përshkrimi i lojës "Dhurata e ditëlindjes". Mësuesja i fton fëmijët të fantazojnë për një dhuratë për ditëlindje. Fjalët-emrat e dhuratave shkruhen nga i gjithë nëngrupi dhe lexohen. Përshkrimi i lojës “Canta e mrekullueshme” (me lodra). Secili fëmijë merr një lodër të përgatitur paraprakisht nga mësuesi nga çanta dhe krijon emrin e saj nga kubet. Për fëmijët me motivim të ulët për aktivitete dhe mungesë vëmendjeje, lodrat Kindersurprise përdoren me shpërblim të mëvonshëm për fëmijën që shkruan fjalën e tij (për përgjigjen e saktë, lodra i jepet fëmijës). Loja ju lejon të individualizoni maksimalisht mësimin e leximit në një nëngrup, pasi mësuesi zgjedh për të shkruar ato fjalë që do të praktikoheshin me fëmijët (të një përbërjeje të caktuar rrokjeje, me prani ose mungesë të shkrirjeve të buta, shkronjave jote, tingujve problematikë, etj. .) Përshkrimi i lojës “Udhëtim”. Mësuesi e fton fëmijën të udhëtojë me tren. Vetë fëmijët mund të vendosin se ku të shkojnë. Më pas, në raft vendosen në kubikë emrat e fëmijëve ose emrat e nënave dhe baballarëve, gjysheve, gjyshërve, kë të marrin në një udhëtim, fëmijët vendosin, emërtojnë emrat dhe marrin pjesë aktive në shkrimin e fjalëve. Më pas, kur shkruhen dhe lexohen emrat, mësuesi thotë: "Ja ku kemi mbërritur në një qytet tjetër, le të bëjmë një shëtitje". Fëmijët shpërndahen dhe ndërkohë fjalët rirenditen dhe ndërrohen vende. “Me mend se në cilën karrocë po udhëton Katya? Olya? Misha? Fëmijët

13 tregojnë "karrocat" e tyre. Mësuesi pyet gjithashtu: “Kush është duke hipur në këtë karrocë? Po për këtë?” Fëmijët përpiqen të njohin emrin e shkruar dhe mësuesi i inkurajon ata të lexojnë fjalët duke i shprehur fjalët në kube. Opsioni 1 Ju mund të njihni çdo fjalë: "Kush e di se ku është dhelpra?" (në lojën "Zoo") "Kush e di se çfarë është kjo?" (supë në lojën "Dreka"). Opsioni 2 Loja "Pllakat". Përshkrimi: Fëmijëve u kërkohet të shkruajnë emrin e asaj që do të donin të hanin. Fjalët vendosen pranë njëra-tjetrës dhe lexohen. Mësuesi thotë se ushqimi është shtruar në pjata. Dhe ai ofron të luajë. Fëmijët largohen, fjalët ndryshojnë vendet. Kur fëmijët kthehen, mësuesi pyet: “Kush e di se në çfarë pjate është sallata? Çfarë ka në këtë pjatë?” Ndryshimi i fjalëve përsëritet 2-3 herë. Lexoni fjalën në figurë - mësoni fëmijët të lexojnë në mënyrë intuitive fjalë të ndryshme, të zgjerojnë fjalorin e tyre, të praktikojnë kategori të ndryshme gramatikore dhe të forcojnë aftësitë e formimit të fjalëve. Përshkrim. Mësuesja paraqet një fotografi me anën e përparme përballë fëmijëve dhe u kërkon të lexojnë atë që është shkruar në to (i kushtoni vëmendje magazinës së goditjes). Lexohen edhe 5-7 figura, më pas mësuesi/ja përzien figurat dhe i kthen me fytyrë poshtë. Fotot ndryshojnë vendet. Fëmijët përpiqen të lexojnë fjalë pa u mbështetur në një figurë. Kush e lexon merr një foto. Fjala lexohet ashtu siç është shkruar, dhe jo siç dëgjohet: shqiponjë, jo arel, sepse shqiponjë). Me ndihmën e fotove të magazinës, të ndryshme strukturat gramatikore: praktikohen prapashtesat zvogëluese të emrave (zog - zog), trajtat e shumësit të emrave (elefant - elefantët), aftësitë e fjalëformimit (mace-mace-kotele). Krijo të njëjtën fjalë nga kubet si në figurë për t'i mësuar fëmijët të lidhin fjalën e shtypur me fjalët në kube; theksoni strukturën në një fjalë të shkruar (analizë) dhe krijoni të njëjtën fjalë nga kube (sintezë), përgatituni për punën e ardhshme në rishkrimin e teksteve (duke punuar me një libër), mësoni fëmijët të punojnë në një ekip. opsioni 1

14 Përshkrimi. Nëse mësuesi planifikon punë individuale, më pas fotografia e magazinës i jepet një fëmije. Fëmija shkruan një fjalë nga një fotografi e aksioneve me kube. Opsioni 2 Përshkrimi. Detyra është e ngjashme me atë të mëparshme, por secili ekip jep fjalën e tij. Loja “Fjala jote e vogël” forcon aftësinë e të shkruarit në grup dhe të leximit individual të fjalëve. Përshkrim. Një fëmijë duhet të largohet nga dhoma, dhe fëmijët e tjerë, së bashku me mësuesin, të dalin dhe të bëjnë një fjalë. Mësuesi mund të ofrojë një fjalë që është e përshtatshme për nga kompleksiteti për nivelin e zotërimit të leximit të fëmijës. Diskutimi i fjalës bëhet me zë të ulët që shoferi të mos dëgjojë. Pas kësaj, fjala shkruhet kolektivisht, mësuesi i ndihmon fëmijët kur lindin vështirësi. Pastaj shoferi ftohet të lexojë fjalën. Është e nevojshme të siguroheni që fëmija të përballet me këtë detyrë; kur fëmija lexon fjalën, të gjithë duartrokasin së bashku dhe gëzohen. Është zgjedhur një drejtues i ri. Loja përsëritet. Loja "Udhëzime" Opsioni 1 (me kube) për të forcuar aftësinë e fëmijëve për të lexuar një fjalë të tërë dhe për të kuptuar kuptimin e asaj që lexojnë. Përshkrim. Mësuesi fton çdo fëmijë të luajë, duke plotësuar detyrat që do të shkruajë me kubikë: vraponi, këndoni, ulen, ecni, kërceni, jepni (makinë) etj. Opsioni 2 (sipas tabelës) për të konsoliduar tek fëmijët aftësinë e të lexuarit fjalët rrokje me rrokje, formojnë aftësi sintetike magazine. Përshkrimi: Mësuesi shkruan udhëzime, duke treguar magazinat me një tregues në tryezë. Fëmija shpreh çdo magazinë dhe përfundon detyrën përkatëse. Ushtrimi "Kubat ikën" do të forcojë njohjen e fëmijëve dhe leximin e palosjeve në një kub dhe do të forcojë aftësinë për të lexuar emrat dhe mbiemrat e tyre.

15 Përshkrimi. Kubet janë në rend të rastësishëm. Pranë çdo kubi ka një shenjë me emrin e fëmijës. Fëmijët duhet të gjejnë dhe të lexojnë shenjat e emrit të tyre dhe të marrin bllokun e tyre. Më pas mësuesi i kërkon secilit fëmijë të këndojë fjalët në blloqet e tyre. Në të ardhmen, pranë kubeve mund të vendosen shenja me emrat dhe mbiemrat e fëmijëve. Fëmijët mund të përdorin kubet e mbledhura për të formuar një fjalë. Ky ushtrim do ta ndihmojë mësuesin të zhvillojë më mirë aftësitë e leximit të fëmijëve për një grup të caktuar deposh. Loja “Living Word” zhvillon aftësinë e sintezës së magazinës tek fëmijët, forcon aftësinë e gjetjes dhe leximit të magazinës së dëshiruar pa u mbështetur në një tabelë. Përshkrim. Nga kubet që duhet të bëni fjalë specifike që synonte mësuesi. Secili fëmijë merr një kub dhe mësuesi thotë se tani fëmijët do të formojnë një fjalë të gjallë. Pastaj ai i kërkon fëmijës që ka kubin me fjalën e parë të fjalës së synuar të dalë, për shembull, KO për fjalën (karamele), KO hajde këtu. Pasi emërtohen të gjitha fjalët nga fjala, fëmijët përpiqen të lexojnë fjalën që rezulton së bashku. Lojë ekipore për t'i mësuar fëmijët të punojnë në një ekip, për t'i mësuar fëmijët të shtojnë një fjalë nga e dhëna (2-3 kube). Përshkrim. Mësuesi i ndan fëmijët në 2 ekipe. Secilit ekip i jepet një numër i caktuar kubesh dhe i kërkohet të kompozojë dhe shkruajë fjalën e tij (qull, supë). Ai që e shkruan fjalën më shpejt do të fitojë. Duke konsoliduar aftësitë e lakimit dhe formimit të fjalëve, tregoni qartë fëmijëve në praktikë se si ndryshojnë fjalët me ndihmën e parashtesave, prapashtesave dhe mbaresave. Përshkrim. 1. Përdorimi i prapashtesave zvogëluese të emrave: mësuesi/ja fton fëmijët të dëgjojnë dhe të shohin se si ndryshojnë fjalët, të përpiqen të ndryshojnë vetë fjalët (top - top, shtëpi - shtëpi). 2. Përdorimi i foljeve të parashtesuara (derdh, derdh, derdh, mbush, derdh). Ju mund të merrni fjalë qesharake dhe t'i inkurajoni fëmijët të krijojnë fjalë. 3. Marrëveshja e emrave dhe e mbiemrave në gjini (top i bukur, kukull e bukur). Ju mund të luani lojën korrigjoni gabimin (kukull e bukur). 4. Përzgjedhja e fjalëve me të njëjtën rrënjë (pyll, pylltar, pylltar, cungishte, pyll).

16 Puno në nivelin e fjalisë Ushtrimi "Gjeni një lodër" për t'i mësuar fëmijët të lexojnë kombinime fjalësh të bëra nga një i rritur nga kube, të lundrojnë në hapësirë, të konsolidojnë përdorimin e parafjalëve të thjeshta mbi, nën, rreth, për dhe ndajfoljet majtas, djathtas, lart poshtë. Përshkrim. Fëmijët mbyllin sytë dhe mësuesi ndërkohë fsheh çdo lodër në zyrë dhe ofron një të dhënë të shkruar nga kube: "në dollap". Pasi të gjendet lodra, fëmijët përsërisin se ku ishte, duke bërë fjali të plota: "Ariu ishte shtrirë në kabinetin pas vazos". Bëni një propozim për t'u mësuar fëmijëve të parashtrojnë fjali të shkurtra, jo parafjalore nga kubikë që në fillim, pastaj fjali të zakonshme dhe lexoni ato, mësojini të përdorin shenjat e pikësimit, ikonën ZB, të lënë hapësirë ​​midis fjalëve, përhapni fjalinë duke zgjedhur dhe shkrimi i përkufizimeve homogjene me kubikë, zgjeroni fjalorin, sqaroni kategoritë gramatikore të fjalëve. Opsioni 1 Përshkrimi. Së pari, mësuesi kujton me fëmijët materiale nga temat e trajtuara në mësimet ballore rreth fjalive (për shembull, sqarohet se si të zbulojmë se kemi një fjali para nesh; nga çfarë përbëhet ajo). Fëmijët sjellin shembuj të ndryshëm. Pastaj mësuesi ofron të nxjerrë një fjali nga kubet si: "Ka ardhur dimri". Së bashku me fëmijët diskutojmë se sa fjalë ka në këtë fjali, cila fjalë është e para, cila është e dyta. Mësuesja i njeh fëmijët me rregullat për të shkruar fjali, kube 3D, pika dhe distancën ndërmjet fjalëve. Më pas, vetë fëmijët shkruajnë një fjali në raft. Opsioni 2 Përshkrimi. Fëmijët dalin me një fjali për një temë të caktuar, për shembull, "Pranvera". Çdo fëmijë krijon një fjalë nga kjo fjali. Më pas fjalia lexohet nga të gjithë bashkë dhe nga të gjithë veç e veç. Gjeni gabime në fjali për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për shkronjat e mëdha dhe pikat, distancën midis emrave.

17 Përshkrimi. Një fjali është shkruar në raft, për shembull, "Ata e hodhën arushin pelushi në dysheme". Por oferta nuk është zyrtarizuar, d.m.th. nuk ka një kub 3B, një kub me një pikë, disa fjalë janë të lidhura së bashku. Mund të ktheni disa kube të tjera ose t'i hiqni ato nga fjala. Detyra e fëmijëve është të lexojnë fjalinë, të gjejnë gabime dhe ta bëjnë atë "të bukur". Është e nevojshme t'u kujtojmë fëmijëve se parafjalët me fjalë të tjera shkruhen veçmas. Përhapni fjalinë mësojini fëmijët të përhapin një fjali të thjeshtë. Përshkrim. Mësuesi shkruan një fjali së bashku me fëmijët, për shembull, "Ra borë". Pastaj, duke parë nga dritarja, fëmijët vendosin, çfarë lloj bore ka tani? Përkufizimet e zgjedhura shkruhen menjëherë në kube të ndara me presje përpara fjalës "borë" (e bardhë, e lagësht, me gëzof, e ftohtë). Shkruani fjalinë në tabelë Përshkrimi. Fëmijët shpikin fjali të thjeshta dhe shkruajini ato me një tregues sipas tabelës, duke vendosur ST, pikë, presje. Në të ardhmen, mund të futni pikëpyetje dhe pikëçuditje. Shkrimi i fjalive me parafjalë të ndryshme me kubikë do të forcojë aftësinë e fëmijëve për të përdorur të thjeshta dhe parafjalët komplekse, njohuri rreth drejtshkrimit të parafjalëve dhe fjalive. Përshkrim. Fëmijët krijojnë një fjali me një parafjalë të dhënë bazuar në një figurë ose ide. Ata e analizojnë atë (vizatojnë një diagram që tregon numrin e fjalëve, një pikë, një shkronjë të madhe dhe parafjala theksohet me disa ngjyra). Pas kësaj, fëmijët vendosin fjali në raft në kubikë. Nëse parafjala është komplekse, futet koncepti i "vijës" (për shkak të, nga poshtë). Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për shurdhimin e bashkëtingëlloreve të zëshme në fund të fjalëve të vogla "iz", "në".

Mësimi i leximit për fëmijët më të rritur mosha parashkollore sipas metodës së N.A. Zaitsev si pjesë e edukimit shtesë në një institucion arsimor parashkollor. Hulumtimet nga gjuhëtarët, psikologët dhe mësuesit kanë treguar se viti i pestë dhe i gjashtë

Shënim shpjegues Programi i rrethit "Lexuesi" me fokus të të folurit. Dihet mirë se sa kompleks dhe voluminoz është programi klasat fillore dhe sa ndonjëherë është e vështirë për një fëmijë që nuk di të lexojë të zotërojë

Kartë informacioni program arsimor edukim shtesë për fëmijët. Orientimi: Pamje aktivitete edukative: Emri i programit: Informacion për autorin: Abstrakt i programit: Social dhe pedagogjik

"Një grup lojërash dhe ushtrimesh për zhvillimin e perceptimit dëgjimor të tingujve të të folurit" Badartdinova N.A. Mësues logopedi, GBU DPO SO "Qendra për Edukim Special" Një nga arsyet e vonesës zhvillimin e të folurit te foshnjat

Përgatitur nga: mësuese - defektologe, mësuese - terapiste e të folurit Zaitseva M.A. Konsultime për prindërit "Si ta mësojmë një fëmijë të lexojë" Prindërit modernë duan ta shohin fëmijën e tyre të zgjuar, të talentuar dhe të aftë për të lexuar

Struktura e programit: 1. Shënim shpjegues....1 1.1. Qëllimet dhe objektivat e programit...3 1.2. Objektivat sipas grupmoshave...4 2. Kushtet organizative dhe pedagogjike.5 2.1.Mbështetje materiale dhe teknike....8

MDOU DS s. Pushanina KONSULTATE PËR PRINDËRIT SI TË MËSOJMË FËMIJËN TË LEXOJË? Mësuesja Lukonina S.V. S. Pushanino 2015 Si ta mësojmë një fëmijë të lexojë? Prindërit modernë duan ta shohin fëmijën e tyre të zgjuar, të talentuar,

Struktura e programit: 1. Shënim shpjegues....1 1.1. Qëllimet dhe objektivat e programit...3 1.2. Detyrat sipas grupmoshave...4 2. Kushtet organizative dhe pedagogjike 5 2.1.Mbështetje materiale dhe teknike.

Institucioni arsimor buxhetor shtetëror “Shkolla 1874” Mësimdhënia e shkrim-leximit të fëmijëve grupi i lartë kopshti i fëmijëve. Seminar për pedagogë. Përgatitur dhe drejtuar nga logopedi E.N. Yudina. Moska

MA DOU TsRR D/S 77 “Peshku i kuq” Shënime mbi mësimdhënien e leximit duke përdorur metodën e N.A. Fëmijët e Zaitseva grupi i mesëm Tema: “Historia e pyllit” Mësuesi i zhvillimit të të folurit: Karpuk M.V. Zlatoust 2015 Synimi:

INSTITUCION AUTONOM ARSIMOR PARASHKOLLOR KOMBINAT KOPSHT I KOMBINUAR 78 EKSPERIENCA E PUNËS NË NJË SHËRBIM SHTESË TË PAGUAR TË LEXIMIT TË MËSIMDHËNIES TË LEXIMIT

Lojëra dhe ushtrime për kapërcimin e strukturës rrokore të fjalëve 1. Lojë “Shto fjalë” Qëllimi: ushtrimi i fjalëve dyrrokëshe nga rrokjet e hapura, me rrokje të mbyllur, me kombinim bashkëtingëlloresh, kompozimi i fjalive me

Planifikimi kalendar dhe tematik për zhvillimin e të folurit 36 ​​orë p\p Data Tema e mësimit Përmbajtja programore UUD Numri i orëve plani fakt Fjalimi: të folurit, të dëgjuarit Fjala: lexim, shkrim Prezantoni fëmijët

Shënim shpjegues Si ta mësojmë një fëmijë të lexojë? Ku të fillojë? Mësoni të lexoni fjalë të plota? Shpjegoni se si bëhen rrokjet nga shkronjat. Çështja e përgatitjes së parashkollorëve për shkollë po bëhet gjithnjë e më e rëndësishme.

Fjala në një takim të grupit krijues Qëllimi: të prezantoni përvojën tuaj pedagogjike të punës me mjete të reja metodologjike nga projektuesi TIKO GRAMMAR Në këtë vit akademik Fillova të punoj me stilistin

Lojëra dhe ushtrime për t'u përgatitur për mësimin e shkrim-leximit për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër p/n Emri i lojës Përmbajtja 1 "Gjeni tingullin nga artikulimi i heshtur" A) Mësuesi/ja artikulon në heshtje një zanore

SISTEMI I LOJRAVE DHE USHTRIMEVE PËR MËSIMIN E FËMIJËVE TË LEXIMIT. Pothuajse çdo prind ëndërron që fëmija i tyre të zotërojë shpejt aftësitë e leximit. Sidoqoftë, në praktikë kjo rezulton të jetë jo aq e thjeshtë. Si

LOJËRA DIDAKTIKE MËSIMDHËNIE TË Alfabetizimit FËMIJËVE PARASHKOLLOR KONSULTIM PËR PRINDËRIT 1 Të dashur prindër! Aktualisht, problemi i përgatitjes së fëmijëve për të zotëruar shkrim-leximin është veçanërisht i ngutshëm. Dukej

Institucioni arsimor parashkollor privat “Kopshti 199 i hapur shoqëri aksionare"Hekurudhat ruse" duke përdorur metodologjinë e N.A. Zaitsev në mësimin e leximit dhe zhvillimit të të folurit Edukator:

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNIK "KOPSHT 141" (MBDOU 141) SHKOLLA "141-ТӤ NUMRI NYLPI GARDEN" KONDETEN KONDETEN VOZISKI UZHY1SHUT1 NUMËR NUMËR 141-Tӥ34KU KOMUNA E DYSHETONIA VOZISKI UZHY1SHUT1,34KV341 (34)

Indeksi i kartave të lojërave dhe ushtrimeve didaktike në grupin përgatitor "Përvetësimi i bazave të shkrim-leximit fillor" "Kapula zanore" Qëllimi: Të zhvillojë aftësitë e analizës së zërit. Mësoni të formoni të drejtpërdrejtë dhe të kundërt

Aftësia për t'u fokusuar në tingull është një karakteristikë shumë e rëndësishme e njeriut. Pa të, ju nuk mund të mësoni të dëgjoni dhe kuptoni fjalimin. Është gjithashtu e rëndësishme të dallohen, analizohen dhe dallohen fonemat (tingujt nga

Programi i punës mbi mësimin e leximit për fëmijët 6-7 vjeç "Unë lexoj!" Shënim shpjegues. Shumë prindër në mënyrë të pashmangshme përballen me pyetjen se kur dhe si të fillojnë ta njohin fëmijën e tyre me shkronjat dhe të kalojnë në mësim

Shënim shpjegues Përvetësimi i aftësive fillestare të leximit kërkon një gatishmëri të caktuar të sferave sensorimotorike dhe intelektuale të parashkollorit. Prandaj, çdo fëmijë ka nevojë kohë të ndryshme Për

Fazat në grup FAZA 5-6 vjet “E gjatë dhe e shkurtër” Rrokje e shëndoshë FJALA FJALI FJALIA Qëllimi: të konsolidojë njohuritë që tingujt në një fjalë shqiptohen; mësojini fëmijëve në mënyrë të pavarur fjalët e gjata dhe të shkurtra “Emri

Klasa master për prindërit “ZHVILLIMI I AFTËSIVE TË ANALIZËS SË TINGURIVE DHE SINTEZISË” Logopedi i kategorisë më të lartë, MADOOU d/s “Rosinka” Musinova L.Yu. Analiza është procesi i ndarjes së një tërësie në pjesë, si dhe krijimit

Novikova-Ivantsova T.N. Udhëzimet për punën me manualin Ky album përmban leksikore dhe material didaktik, e cila do të promovojë ushtrimin e përsëritur interesant të fëmijëve

"Gramatika - logjika e gjuhës" K. D. Ushinsky Koleksioni përmban lojëra dhe ushtrime didaktike të zgjedhura dhe të zhvilluara për formimin e strukturës gramatikore (morfologjike dhe sintaksore) të të folurit: për zhvillim.

Indeksi i kartave të lojërave didaktike në FEMP për grupin përgatitor Abstrakt Formimi i koncepteve elementare matematikore kryhet nën drejtimin e një mësuesi si rezultat i kryerjes sistematike

Programi për klasën e gjuhës ruse dhe klasën e zhvillimit të të folurit (6-7 vjeç) Fonetika. Artet grafike. Drejtshkrimi gramatikor. Rivendosja dhe përmirësimi i aftësive të të shkruarit të fituara në punën përgatitore në grup

PRANOHET në Këshilli Pedagogjik Procesverbali i datës 1.08. 017 4 MIRATUAR me urdhër të drejtueses së MBDOU “Kopshti 34” datë 08.017. 106 PROGRAMI SHTESËS I PËRGJITHSHËM ZHVILLIMOR “LEXIM” (fëmijë 6 vjeç)

Programi i punës për edukimin korrektues nxënës të shkollave të vogla me dëmtim të të folurit është zhvilluar duke marrë parasysh të dhënat diagnostikuese të nxënësve në grup dhe bazuar në Programin për institucionet arsimore. Korrektuese dhe zhvillimore

PËRMBAJTJA 1. Shënimi shpjegues 4-5. Kushtet organizative dhe pedagogjike 5-6.1 Logjistika 6. 3. Kontrolli aktual 6 4. Format certifikimi i ndërmjetëm 6 5. Programi mësimor 7 6.

D/loja “Tullumbace” Qëllimi: të njohim fëmijët me katër ngjyra duke i përshtatur sipas modelit. Emërtoni katër ngjyrat e spektrit (e kuqe, e verdhë, blu, jeshile). Mësuesja u thotë fëmijëve se do të luajnë

Skicë e veprimtarisë edukative “Tingujt “M”, “M”. Shkronja M” në shkollën përgatitore grupi i terapisë së të folurit

Institucioni arsimor parashkollor autonom komunal "Kopshti 26 "Gëzimi" Klasa master për prindërit grupet përgatitore"Leximi me pasion" Përgatitur nga Edukatorja I.A. Yakimova G.

N.Yu. Kostyleva USHTRIME ARGËTUESE ME SHKRONJA DHE TINGËL PËR FËMIJË 4 5 VJEÇ AST MOSKË UDC 372.3/.4 BBK 74.902 K 72 K72 Kostyleva, Natalia Yurievna. 100 ushtrime argëtuese me shkronja dhe tinguj për

Qëllimi: Të tërheqë vëmendjen e prindërve ndaj të folurit të fëmijëve, të zbulojë ndikimin e mangësive në performancën e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë në shkollë. Objektivat: 1) Të njohin prindërit me konceptin e "gatishmërisë për të folur" dhe kërkesat

LOJRA PËR TË NJOHUR FËMIJËT ME PERIME DHE FRUTA Që nga fëmijëria e hershme, fëmija sheh perime dhe fruta të ndryshme rreth tij. Gradualisht ai kujton emrat e tyre dhe fillon të gjejë të njohur mes tyre. Megjithatë

KARTELA INDEKSI i lojërave didaktike që synojnë konsolidimin e njohurive për qytetin tuaj të lindjes “Qyteti im”. Përpiluar nga: Olga Evgenievna Tretyakova "Ku mund të gjej një monument?" Qëllimi: të krijoni ide për vendlindjen tuaj;

Të udhëtosh nëpër xhunglën e faqeve të prindërve në internet, është e pamundur. Më shpesh ato hasen dhe më pas i kushtojnë vëmendje të madhe prindërit me një fëmijë.

Koha relativisht e madhe që mund t'i kushtojnë anëtarit më të rëndësishëm të familjes dhe dëshira e pakontrollueshme për të parë se është fëmija juaj më i miri në mesin e bashkëmoshatarëve të tij, i inkurajon ata të zotërojnë metoda të shumta të zhvillimit të hershëm të pronarit që i lejojnë ata të arrijnë të paprecedentë. rezultatet.

Midis tyre, kompleti i Kubit Zaitsev duket shumë tërheqës. Kjo është, në fakt, një tufë kubesh me ngjyra të ndryshme, të ngjitura së bashku nga kartoni ose plastika, të mbushura me gjëra të vogla - metal dhe dru, prandaj tingulli i tyre është i ndryshëm. Ka dallime në peshë dhe madhësi. Në secilën anë të kubit ka shkronja, disa në çift (magazina), disa vetëm dhe në disa edhe pikëpresje.

Kubet shoqërohen me tabela të veçanta mjaft voluminoze me të njëjtat germa magazine. Përveç kësaj, të kompletuar me blloqe dhe tabela, prindërit marrin një libër shkollor të detajuar dhe një regjistrim audio me këngë. Sinqerisht, në shikim të parë është pak e vështirë, veçanërisht nëse imagjinoni se e gjithë kjo është për një fëmijë një vjeç e gjysmë. Ndoshta provoni? Jo të gjithë luajnë me lodrat e fëmijëve, por ka diçka tërheqëse në këtë teknikë.

Le të fillojmë me faktin se fëmija mund të mos jetë domosdoshmërisht një vjeç e gjysmë, por tre, gjashtë muajsh, dy vjeç etj. Deri në moshën tetë vjeçare, kur shumica e fëmijëve tashmë dinë të lexojnë dhe kubet "e zakonshme" të Zaitsev nuk janë të dobishme për ta. Sidoqoftë, kube të tjera të të njëjtit Nikolai Aleksandrovich Zaitsev mund të jenë të dobishëm, por për zotërimin e një gjuhe të huaj (këto manuale tashmë janë zhvilluar për gjuhët angleze dhe ukrainase).

Në përgjithësi, nuk është kurrë shumë herët apo vonë për të filluar. Në mënyrë të rreptë, edhe nëse trashëgimtari i ardhshëm është ende duke gërhitur në mënyrë paqësore në barkun e nënës së tij, nëna mund të njihet si me kubet ashtu edhe me veçoritë e metodës, sepse gjëja më e rëndësishme në këtë, si në çdo metodë tjetër, është që plotësisht kuptojnë parimin e funksionimit të tij. Atëherë trashëgimtari i lindur nuk do të ketë zgjidhje tjetër përveçse të mësojë shpejt të lexojë dhe, ajo që, për mendimin tim, është edhe më e rëndësishme, shqiptimi i saktë.

Çfarë gjëje e veçantë duhet bërë me këto kube që ata të "funksionojnë"? Jini të përgatitur për faktin se thjesht blerja e tyre dhe dhënia e tyre tek fëmija juaj për përdorim nuk do të jetë e mjaftueshme. Ai, natyrisht, do të luajë me ta - do t'i përdorë ato si kube të zakonshme, do të ndërtojë kulla dhe gardhe, do t'i godasë me kënaqësi, do t'i ekzaminojë, ndoshta edhe do t'i vendosë në një vend të caktuar posaçërisht për ta - në mënyrë ideale, këto janë rafte druri nën tavolina të varura në mur, duke shkuar në komplet me kube. Por, me shumë mundësi, pa vëmendjen e duhur prindërore dhe drejtimin e duhur të lojës dhe punës, ata do të shpërndahen në dysheme, karrige dhe tavolina, ku do të përfundojë stërvitja.

Nuk mund të bëni asgjë, por nëse vendosni të studioni Kubet e Zaitsev, do t'ju duhet ta bëni atë së bashku me fëmijën tuaj, megjithëse mund të filloni thjesht duke i siguruar fëmijës tuaj të gjithë grupin e kubeve. Në të njëjtën kohë, sigurohuni që foshnja, siç thonë ata, të mos e prishë të renë tutorial- Mund të luash, por nuk mund ta thyesh. Arsyeja është e qartë - përveç faktit që ju nuk keni gjasa të dëshironi të shpenzoni para për një grup të ri, fëmija juaj duhet të kuptojë se këto kube të veçanta nuk janë të thjeshta, ata do ta ndihmojnë atë të mësojë të lexojë, ashtu si të rriturit. Por në parim, ju mund t'i mbroni lehtësisht kubet nga papastërtia, pluhuri dhe uji nëse i mbuloni me shirit të zakonshëm. Në këtë rast, jeta e shërbimit të këtij përfitimi do të rritet, dhe fëmijët e tjerë do të jenë në gjendje të luajnë me të me kënaqësi.

Në mënyrë ideale, qëndrimi i një fëmije ndaj Kubeve të Zaitsev është respektues, i gëzueshëm dhe paksa nderues. Në fillim, roli juaj do të jetë të ndaloni procesin e lojës me kube në kohë përpara fazës së shkatërrimit. Pas ca kohësh, është koha për të filluar gradualisht të mësuarit (derisa mosha e foshnjës të luajë një rol të madh) - kur fëmija luan, thjesht shikon ose merr një kub të caktuar, shqipto fjalën ose shkronjën që tregohet në anën përballë foshnjës. . Kjo është, në përgjithësi, gjëja më e rëndësishme.

Nëse e merrni seriozisht dhe provoni, brenda një muaji automatikisht do të filloni të këndoni melodi pa shumë vështirësi, megjithëse të afërmit që vijnë për t'ju vizituar dhe nuk janë të njohur me teknikën e Zaitsev, padyshim që do të befasohen pak nga një mënyrë kaq e pazakontë.

Më tej - më shumë, duhet të bashkoni fjalët nga kube, duke filluar nga ato më të thjeshtat: mami, babi, etj., por jo vetëm të palosura dhe të treguara, por të palosura, të treguara dhe të emëruara dhe të këndoni kur fëmija kupton atë që thuhet. Le të themi se babi vjen nga puna, zhvishet në korridor - një fëmijë i gëzuar po kërcen përreth. Një nënë e mençur merr kube me palosje "pa" dhe ia tregon fëmijës duke kënduar: "Pa-pa!" Nuk ka ku të shkojë - foshnja do ta shoqërojë babin me kube që përshkruajnë shkronja të caktuara në një rend të caktuar dhe një fjalë që nëna gumëzhin kur ia paraqet këto kube.

Përsëritja e rregullt dhe sistematike e ushtrimeve të tilla (jo vetëm me babin, sigurisht) do të çojë në lidhjen në mendjen e fëmijës të një objekti, një fjale, shkronja të caktuara dhe fjalë të theksuara. Për këtë do të ndihmojnë edhe tabelat me të njëjtat depo dhe shkronja si kubet. Shumëllojshmëria e objekteve të emërtuara do të çojë në faktin se 246 depo të gjuhës ruse do të "vendosen" shpejt në kokën e foshnjës dhe, duke parë një kombinim të njohur shkronjash në një kub (tabelë, libër), foshnja do t'i emërojë ato. pa problem, dmth lexojini ato.

Pasi të ketë kuptuar se ka mësuar të lexojë, fëmija ka shumë të ngjarë të vrapojë më tej me hapa të mëdhenj dhe të fillojë të bashkojë fjalët nga kube vetë, duke i kënaqur shumë prindërit e tij. Për një kohë mjaft të gjatë pas kësaj, Kubet e Zaitsev do të mbeten argëtimi i preferuar i foshnjës dhe ai do të marrë pjesë aktive në mësimin e fëmijës suaj të ardhshëm për të lexuar prej tyre, duke i lënë prindërit e tij në plan të dytë. Së shpejti ai do të kënaqet duke lexuar përralla për fëmijë, libra për natyrën dhe kafshët

Metoda e Nikolai Aleksandrovich Zaitsev ju lejon të mësoni leximin dhe shkrimin në një moshë shumë të hershme falë efektit në kujtesën e fëmijës përmes disa kanaleve të informacionit - prekëse (kubet janë të ndryshëm në madhësi dhe peshë), vizuale (pesë ngjyrat e përdorura bëjnë nuk shkaktojnë konfuzion dhe mbahen mend mirë), dëgjimore ( Mbushjet e ndryshme të kubeve japin tinguj të ndryshëm).

Një opsion i zgjedhur mirë për mësimin e leximit sipas sekuencave, duke filluar me memorizimin jo të shkronjave, gjë që është e njohur për ne dhe duket më e thjeshtë, por sekuenca, të cilat, megjithëse janë shumë më të mëdha në numër, janë më të lehta për t'u mbajtur mend, përcakton bazën e metodës. .

Megjithatë, pa prindër të vëmendshëm e të dashur që nuk kursejnë kohë për fëmijën e tyre, duke shpenzuar çdo minutë të lirë duke komunikuar me të, përdorimi i as kësaj dhe as ndonjë metode tjetër, qoftë edhe të një autori shumë të suksesshëm, nuk do të japë asnjë rezultat.

Nëse foshnja ndihet gjithmonë pranë nënës dhe babait të tij të dashur, të cilët duan ta ndihmojnë dhe të mos bëjnë një fëmijë mrekulli për habinë e të gjithëve, atëherë të mësuarit e çdo gjëje do të jetë e lehtë dhe interesante, dhe ju takon juve, prindërve, të vendosni se në çfarë drejtim për të lëvizur!

Ju mund të blini manuale të tjera të Zaitsev në dyqanin online të fëmijëve Scientist Cat www.site

Sistemi i trajnimit të mësuesit të Shën Petersburgut Nikolai Aleksandrovich Zaitsev u bë shumë i popullarizuar. Metodologjia e mësimdhënies së Zaitsev bazohet në idenë se grimca elementare e të folurit është depoja.

Një magazinë është një palë një bashkëtingëllore me një zanore, ose një bashkëtingëllore me një shenjë të fortë ose të butë, ose një shkronjë. Zaitsev i shkroi këto magazina në skajet e kubeve të tij të famshme.

Kur një fëmijë fillon të flasë, ai nuk i shqipton shkronjat veçmas, ai thotë "ma", "pa", "ba". Kjo metodë u përdor në kube. Mësimi me kubat e Zaitsevit zhvillohet përmes lojës, fëmijët këndojnë rrokje, duartrokasin, kërcejnë dhe vrapojnë. Në të njëjtën mënyrë, fëmijët njihen me matematikën përmes lojës. Zaitsev zhvilloi tabela të veçanta në të cilat fëmijët kryejnë veprime aritmetike.

Trajnimi sipas metodës së Zaitsev përfshin jo vetëm tabelat e rrokjeve dhe veprimet aritmetike, por edhe lodra që bëjnë tinguj të ndryshëm, instrumente muzikore, kube me fotografi të prera, enigma, grupe ndërtimi, etj. Përveç kësaj, mjedisi mësimor i krijuar në kopsht apo shkollë duhet të mbështetet në shtëpi. Tavolinat duhet të varen përreth banesës, çdo veprimtari shtëpiake duhet të shoqërohet me udhëzime të caktuara metodologjike dhe shumë varet nga fryma që mbretëron në familje.

Kubet e Zaitsevit ndryshojnë në 46 karakteristika. Të mëdha dhe të vogla, "hekuri", "druri" dhe "ari". Kubet peshojnë dhe tingëllojnë ndryshe.

Unaza e kubeve "të artë", kube "hekuri" tundin, kubikët "druri" bëjnë një zhurmë të shurdhër.
Tingujt i ndihmojnë fëmijët të ndiejnë dallimin midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, të shprehura dhe të buta.

Mësimi ndihmohet duke kënduar blloqe dhe zinxhirë deposh në disa melodi. Madhësia e shkronjave dhe shenjave në tavolinat e Zaitsevit dhe në kubet e Zaitsevit është e mjaftueshme në mënyrë që ato të mund të perceptohen nga një fëmijë nga një distancë prej disa metrash pa asnjë tendosje.

Metoda e numërimit, e bazuar në tabelat e Zaitsev, u ofrohet fëmijëve nga tre vjeç. Një fjongo me katër ngjyra me numra nga 0 deri në 99 në numra dhe në formën e objekteve të grupuara - rrathë dhe katrorë. Edhe fëmijët trevjeçarë janë në gjendje të gjejnë çdo numër të porositur në kasetë në një kohë shumë të shkurtër. Çift dhe tek ndryshojnë në ngjyrë, dhe përbërja e numrit është gjithashtu e qartë për të gjithë: numri i dhjetësheve, njësive.
Kartat e prera përfaqësojnë një numër në raportin e tij me njëqind (për shembull, 54 katrorë të mbushur në një matricë prej 10 * 10 qelizash dhe 46 të pahijshme).

Fëmijët 4-5 vjeç kalojnë lehtësisht në mbledhjen dhe zbritjen brenda njëqind; nxënësit e klasës së parë e bëjnë këtë pas disa mësimeve, duke shmangur muajt e njohjes me numrat dhe duke qëndruar ulur për njëqind orë në dhjetë.

Kalimi nga shiriti i numrave në tabelën 1 ndihmon për të shpejtuar operacionet e mbledhjes dhe zbritjes brenda njëqind, për t'i sjellë ato në automatizëm dhe për të kaluar në llogaritjet mendore më herët se afatet e parashikuara nga programet tradicionale.

Gjashtë kube dhe tabela 2 do t'i ndihmojnë fëmijët të zotërojnë shkrimin dhe leximin e numrave treshifrorë, të krijojnë ide figurative për përbërjen e tyre - numrin e qindra, dhjetësheve, njësive.

Tabela 3 do t'i njohë nxënësit me shkrimin dhe emërtimin e numrave shumëshifrorë.
Manualet e Zaitsev do të jenë interesante dhe të dobishme për të gjithë fëmijët. Klasat me Cubes e Zaitsev bazohen në lojë dhe fëmijët mësojnë duke shijuar mësimet.

"Dosjet" e Voskobovich

Ndihma e lojës "Skladushki" është menduar për t'u mësuar fëmijëve leximin e hershëm (nga 3-4 vjeç) në një sistem ruajtjeje. Sistemi i magazinës për t'u mësuar fëmijëve leximin e hershëm është tashmë i përhapur. Përveç faktit që fëmijët fillimisht mësojnë të shqiptojnë magazinat në këtë sistem ashtu siç tingëllojnë me fjalë, vetë magazinat janë të vendosura në mënyrë strikte. Kjo lojë është një sistem popullor i mësimit të leximit për fëmijët e vegjël nga mësuesi i famshëm i Shën Petersburgut N. Zaitsev, i rishikuar nga V. Voskobovich.

Metoda e Zaitsevit bazohet në një formë natyrale të të kuptuarit të botës për fëmijët... Fëmija kënaqet të mësojë dhe tregon rezultate të suksesshme...

Kur të filloni të mësoni të lexoni? Metodat e zhvillimit të hershëm rekomandojnë fillimin e punës edukative me fëmijët pothuajse që nga djepi. Kjo qasje ka kuptim, sepse truri i foshnjës po rritet në mënyrë aktive dhe është thjesht e nevojshme ta ngarkoni atë me informacion.

Mënyra alternative e të mësuarit:

Përveç kësaj, kërkesat moderne për shkolle fillore aq i lartë sa një fëmijë duhet të hyjë në klasën e parë duke qenë i aftë të lexojë, të shkruajë dhe të shkruaj rrjedhshëm. fjalë të thjeshta, duke pasur një ide për të numëruar brenda dhjetë. Përgatitja për shkollë duhet të bëhet në parashkollor institucion arsimor, megjithatë, nuk ka gjasa që ju të mësoni të lexoni rrjedhshëm një vit para shkollës.

Kjo është arsyeja pse shumë prindër fillojnë të punojnë vetë me fëmijët e tyre që në moshë shumë të hershme. Sa saktë dhe lehtë? Një nga zgjidhjet më të mira ofrohet nga metoda e Nikolai Zaitsev, e cila është vendosur prej kohësh si më efektive.

Parimet e teknikës së Zaitsev

Sistemi i Zaitsev bazohet në parimet e përgjithshme pedagogjike të mësimdhënies didaktike:

• qasje sistemore;
• duke marrë parasysh fiziologjinë e foshnjës, shpejtësinë e proceseve të të menduarit;
• dukshmëria e trajnimit;
• stimulimi i veprimtarisë së të menduarit analitik duke përdorur metodën "nga e veçanta në të përgjithshme".

Ideja e qasjes novatore është të braktiset mësimi tradicional i leximit duke i zbërthyer fjalët në shkronja individuale. Kjo është shumë më fiziologjike për një foshnjë që flet jo me shkronja, por në njësi të pandashme të të folurit - rrokje.

Së dyti pikë e rëndësishme Fakti është se teknika bazohet në një formë natyrale të të kuptuarit të botës dhe përpunimit të informacionit për fëmijët - lojën. Kubet e lojërave ngjallin interes të vërtetë tek fëmijët dhe i lejojnë ata të organizojnë në mënyrë të përsosur informacionin. Ato ndryshojnë në madhësi, ngjyrë dhe madje edhe përmbajtje, domethënë përdorin mënyra të ndryshme të perceptimit të informacionit.

Metoda e zhvillimit të Zaitsev nuk është e kufizuar në kube: janë zhvilluar tabela të sistemuara, këngë tingujsh dhe lojëra interesante. Sidoqoftë, është metoda e stërvitjes me ndihmën e kubeve të Zaitsev që konsiderohet sekreti i efektivitetit. Studenti nuk është i kufizuar në lëvizjet e tij: gjatë orëve të mësimit ai mund të qëndrojë, të ulet, të zvarritet dhe të shtrihet. Fëmija nuk lodhet gjatë orëve gjysmë ore, që do të thotë se interesi i tij nuk humbet.

Depot e zërit dhe materialet e lojës

Krijuesi i teknikës zëvendësoi rrokjen tradicionale me një kombinim të një zanoreje dhe një bashkëtingëllore, një bashkëtingëllore me një shenjë të butë. Kjo është magazina - një njësi e re e të folurit që është e kuptueshme për foshnjën. Secila anë e kubit përmban një depo të veçantë, kështu që krijimi i një fjale nuk është i vështirë.

Procesi është aq i thjeshtë sa që një fëmijë katërvjeçar mund të mësohet të lexojë mirë në dy javë. Ai thjesht luan me blloqe duke thithur informacionin. Ky është sekreti i efektivitetit të teknikës.

Nuk ka kufizime moshe për stërvitje sipas sistemit të Zaitsev: ju mund të studioni me foshnja gjashtë muajshe, tre vjeç dhe parashkollorë, madje edhe me klasën e parë. Trajnimi mund të përshtatet për çdo moshë. Nxënësit më të vegjël, pas disa muajsh mësimi, fillojnë të flasin dhe të lexojnë në të njëjtën kohë. Një fëmijë katërvjeçar mund të lexojë mjaft rrjedhshëm pas mësimit të pestë.

Ngjyra është një komponent i rëndësishëm mësimor. Kubet janë lyer me ngjyra të ndryshme. Diferencimi i ngjyrave i lejon fëmijës të zotërojë shpejt dhe me lehtësi një kompleks të tillë njohuritë shkollore, si një palë bashkëtingëllore për sa i përket tingullit dhe butësisë, dhe gjithashtu kuptojnë ndryshimin midis një bashkëtingëllore dhe një tingulli zanor.

Një sistem zëri është shpikur për fëmijët shumë të vegjël. Mbushja e ndryshme e kubeve ju lejon të lidhni perceptimin dëgjimor të informacionit.

Materiali tematik:

Matematikë dhe anglisht

Metoda e Zaitsev për fëmijët nuk kufizohet vetëm në mësimin e aftësive të leximit. Janë zhvilluar programe të veçanta të mësimdhënies dhe të nxënit të matematikës në Anglisht. Shumëllojshmëria matematikore e teknikës quhet "Numërimi i njëqind", ju lejon të shihni tërësinë vlerat numerike nga zero në 99. Fëmija menjëherë kupton plotësisht përbërjen e çdo numri brenda qindëshit të parë dhe zgjidh lehtësisht shembuj të mbledhjes dhe zbritjes.

Materiali didaktik paraqitet me karta të posaçme, kolonë numrash dhe shirit numrash, me të cilin punohet shumë lehtë.

Vizualizimi i trajnimit, veprime praktike me numra, uniforma e lojës klasat ju lejojnë të zotëroni lehtësisht dhe pa detyrim bazat e aritmetikës, të zhvilloni të menduarit matematikor dhe të rrisni nivelin tuaj intelektual.

Mësimi i anglishtes është një nga fushat e metodologjisë. Kubet me shumë ngjyra mbajnë informacion të plotë rreth morfologjisë, sintaksës fjali në anglisht, ju lejon të ndërtoni lehtësisht dhe saktë një deklaratë mbi gjuhe e huaj. Është zhvilluar një sistem tabelash që përshkruajnë plotësisht Gramatika angleze. Dukshmëria dhe sistematizimi material edukativ ju lejon të përdorni sistemin për mësimin e fëmijëve dhe të rriturve.

Përparësitë e sistemit Zaitsev janë të dukshme. Ndonjëherë prindërit kanë frikë se fëmija mund të ketë vështirësi në shkollë, sepse parimet fonetike janë në kundërshtim me idenë e "magazinës Zaitsevsky". Sidoqoftë, një fëmijë i zgjuar do të zotërojë lehtësisht materialin shkollor.

Ju mund të studioni sipas metodës së Nikolai Zaitsev jo vetëm në një qendër zhvillimi për fëmijë, por edhe në shtëpi. Blini manuale, tabela, një tregues të gjatë dhe kube vetë. Filloni?

Siç mund ta keni marrë me mend, kjo teknikë ndryshon nga ato të zakonshmet për absolutisht të gjithë. Veç se këtu mësojnë të shkruajnë edhe letra. Por jo menjëherë në librat e kopjeve për parashkollorët apo në fletoret me kuadrate. Sistemi nervor Foshnja nuk është ende gati për shkrime të vogla, është e vështirë për gishtat e saj. Por sipas manualit “Shkruaj Bukur”, gjithçka ndodh më lehtë, fëmija nuk i prish shikimin dhe qëndrimin, sepse manuali përbëhet nga 46 letra, ku shkronjat ndahen në elementë dhe shkruhen të mëdha.

Ju mund të praktikoni të shkruarit si të shtypur ashtu edhe shkronja të mëdha, dhe ka edhe numra këtu. Dhe kush tha që ju duhet ta bëni këtë në tavolinë? Lidheni atë në tabelë me një magnet - dhe gjurmoni shkronjën me gishtin tuaj në pjesë, dhe pastaj të gjithë shkronjën, dhe menjëherë shkruajeni në tabelë me shkumës! Shumë njerëzve u pëlqen të punojnë në dysheme - është e lehtë të ndryshosh pozicionin. Dhe kur të gjitha shkronjat të jenë zotëruar, mund të vazhdoni të shkruani në fletore me kontroll të madh. Dhe deri në 4.5 vjet, është më mirë të qëndroni më gjatë në karta të mëdha dhe të përshtatshme.

Do të doja të them diçka edhe për fëmijët me nevoja të veçanta. Nënat dhe baballarët e tyre ndoshta do të jenë të interesuar të dinë se kjo teknikë i përshtatet fëmijës së tyre si asnjë tjetër. Dhe vonesat në zhvillim nuk do ta pengojnë aspak të mësojë të lexojë dhe të shkruajë. Në të njëjtën kohë, vonesa e zhvillimit gjithashtu do të ulet: fëmija do të fillojë të flasë më mirë, të mendojë më shpejt dhe të mësojë të përqendrohet. Vetëm ju nuk keni nevojë për një mësues të thjeshtë, por një specialist - për shembull, një terapist të të folurit, një patolog të të folurit ose psikolog.

Puna paralele në shqiptimin e tingullit sjell gjithmonë rezultate të mahnitshme. Me ndihmën e kubeve ju mund ta zhvilloni fëmijën tuaj në mënyrë gjithëpërfshirëse. Do të duhet vetëm pak më shumë kohë. Por menjëherë - një dashuri e përjetshme për të lexuar është e garantuar!

Ka shumë përfitime nga shkollimi në shtëpi. Njëra prej tyre është që fëmija juaj, edhe me ftohje dhe rrjedhje të hundës, nuk do të pezullohet nga klasa, që do të thotë se efektiviteti i tyre do të jetë më i lartë. Megjithatë, ju keni edhe një përgjegjësi të madhe për rezultatin përfundimtar. Nëse foshnja nuk mëson të lexojë pas 6-7 muajsh dhe refuzon të studiojë, nuk do të mund t'i shprehni ankesat tuaja mësuesit. Të gjitha ankesat janë për veten tuaj!

Por ka situata kur thjesht nuk keni zgjidhje tjetër veçse të punoni vetë me fëmijën tuaj. Dhe edhe nëse fëmija juaj nuk është ende 3 vjeç ose është shpesh i sëmurë, ju jeni mjaft të aftë ta mësoni atë të lexojë dhe të shkruajë vetë. Këtë do ta bëjmë vetëm sipas të gjitha rregullave!

Lojëra dhe ushtrime për fëmijë 3-4 vjeç

Ku të filloni të mësoni? Shpresojmë që të keni një vend në mur për tavolina: ato janë mjaft të mëdha. Pasi të keni mbledhur kubet (dhe kjo do t'ju marrë 1,5-2 orë), vendosini ato në një grumbull në tryezë nën tavolina. Nëse vërtet keni problem me hapësirën në banesën tuaj, vendosini kubet në një kuti që do ta nxirrni vetëm për studim. Bëni një tregues nga një shirit i gjatë (të paktën 1.1 m). Epo, mund të filloni!

Ftojeni fëmijën tuaj të ndërtojë një lokomotivë me avull. Për ta bërë këtë, vendosni një lokomotivë (karrocë lodrash) dhe një kub të madh të artë me shkronjën A në raft (për mësimin e parë). Thuaj se të gjitha makinat në tren do të kenë shkronjën A dhe trego në kubin e parë (çdo të madh) se si të gjesh anën me shkronjën A. Vendose pranë lokomotivës. Lëreni fëmijën të përpiqet të vendosë vetë pjesën tjetër të kubeve. Ndërhyni vetëm nëse fëmija nuk kupton se si të kërkojë blloqe me shkronjën A.

Sigurohuni që të shpjegoni se shkronja A shfaqet vetëm në kube të mëdhenj. Kështu, fëmija punon vetëm me to, duke i nxjerrë gradualisht në pah vizualisht. Kur të ndërtohet lokomotiva, ajo duhet të niset, por për ta bërë këtë, duhet të lexohen të gjitha "makinat": PA, TA, NA, SA, FA, SHA, CHA, etj.

• Si është bërë?

Sigurohuni që shikimi i fëmijës të jetë i drejtuar nga lokomotiva. Me gishtin tregues të dorës suaj të djathtë, tregoni kubin e parë të madh të arit dhe emërtojeni. Lëreni fëmijën të përsërisë. E njëjta gjë vlen edhe për "makinat" e tjera dhe së pari gishti juaj lëviz në kubin tjetër dhe vetëm atëherë shpallet depoja.

Në vend të një gishti, mund të përdorni një kub me theks, i cili lëviz në majë të "makinave". Në mësimet në vijim merren si model shkronjat e tjera zanore në kubikët e mëdhenj dhe të vegjël të arit. Në të ardhmen, vetë fëmija vendos me cilën shkronjë do të jenë "makinat" e trenit të tij.

Ftojeni fëmijën tuaj të shkruajë çdo fjalë që dëshiron nga kubikët. Për ta bërë këtë, ju vetëm duhet të merrni kubet që ju pëlqejnë dhe t'i vendosni së bashku. Ndërsa punoni, kujtojini fëmijës tuaj me butësi se si t'i vendosë blloqet: nga e majta në të djathtë, krah për krah, "në këmbë, jo në kokë". Pastaj lexoni fjalën e shkruar siç do të bënit zakonisht. Rezulton, natyrisht, gobbledygook.

Fëmijët zakonisht argëtohen sepse është absurde dhe përpiqen të përsërisin lojën. Inkurajoni iniciativën e fëmijës suaj! Kjo lojë i ndihmon fëmijët të mësojnë se si të vendosin kube në mënyrë korrekte dhe të kuptojnë në mënyrë intuitive kufijtë e fjalëve (në fund të fundit, një fjalë nuk mund të jetë shumë e gjatë - nga 9-12 kube). Kjo është faza e përgatitjes për shkrimin e pavarur dhe të vetëdijshëm të fjalëve nga kube.

Është një nga më të rëndësishmet në fazat fillestare të të mësuarit. Tregojini fëmijës tuaj se blloqet tona nuk janë të thjeshta, secili ka këngën e vet. "Këndohen" disa kube (shih më poshtë). Më pas ftojeni fëmijën tuaj të zgjedhë nga masa totale një kub që do të donte të dëgjonte. Në të ardhmen, fëmija ka nevojë për një zgjedhje të tillë të lirë, pasi ai merr mundësinë të punojë sipas programit të tij, duke sqaruar në mënyrë intuitive ato momente që i nevojiten.

• Si të këndojmë me kube?

Fytyra juaj është në të njëjtin nivel me fytyrën e foshnjës. Mbajeni kubin me të dyja duart në të djathtë të gojës. Ana e kënduar e kubit është përballë foshnjës, domethënë, fëmija sheh strukturën në kub dhe gojën tuaj: çfarë bëjnë buzët, si funksionon gjuha. Kjo është e rëndësishme për fëmijët që ende flasin dobët dhe të paqartë.

Kubi duhet të këndohet ngadalë, disi i ekzagjeruar. Ky ushtrim ndihmon në mënyrë indirekte me nxjerrjen e tingujve. Tashmë nga kubi i parë, buzët e fëmijëve fillojnë të lëvizin automatikisht - ata përsërisin atë që dëgjojnë. Kushtojini vëmendje të veçantë shikimit të fëmijës, i cili duhet të drejtohet vetëm nga ju.

Duke parë se si keni kënduar disa kube "sipas urdhrit të tij", foshnja përpiqet ta bëjë vetë. Sekuenca e kënduar drejtohet drejt tij, domethënë fëmija shikon sekuencën e kënduar. Për të porositur, jo vetëm që mund të "këndoni kubin", por edhe të lexoni depon e zgjedhur nga fëmija në të. Ai vetëm duhet të drejtojë gishtin në drejtimin që i pëlqen dhe nëna do ta lexojë me lehtësi, duke e kthyer drejt fëmijës.

Nëse fëmija juaj përpiqet të ndërtojë vetë nga blloqet, inkurajojeni. Në raste të tjera, shtyjeni fëmijën drejt kësaj ideje. Pas përfundimit të ndërtimit, thoni: “E dini, kjo kullë nuk është e thjeshtë, por magjike. Kubet tona mund të këndojnë, dhe çdo kub ka këngën e vet. Kulla doli të këndonte. Hajde, do të të këndoj çfarëdo kubike të duash."

Fëmija zgjedh çdo kub nga kulla, ju e këndoni atë në të njëjtën mënyrë si në lojën "Cilin kub duhet të këndoni?" Vetëm mbani mend për shikimin e foshnjës - gjatë çdo ushtrimi me blloqe, ai duhet ta rregullojë atë në atë që po shprehni, përndryshe e gjithë puna do të humbasë kuptimin.

Në këtë lojë, "flasin" edhe frëngjitë, domethënë, ju i jepni zë magazinës në kubin që ka zgjedhur fëmija. Mos harroni të karakterizoni çdo kub që këndoni ose lexoni: "Oh, ky është një kub i madh që keni". Këndoni: "BU BO BA BE BE B." Duhet të këndosh shumë ngadalë.

Fëmija juaj është përballë tavolinës. Ju jeni në të djathtë të saj, duke mbajtur një tregues të gjatë në dorën tuaj të djathtë. “Shikoni, kjo është një tryezë. Ka edhe këngë mbi të, njësoj si në kube. Unë do t'ju këndoj këto këngë, dhe ju shikoni me kujdes majën e treguesit, dëgjoni dhe këndoni nëse dëshironi." Sigurohuni që fëmija juaj po shikon nga afër majën e treguesit ndërsa ju e lëvizni ngadalë drejt kubit të madh të arit: "Ky është ai i madhi prej ari: WOAEEY". Këndoni me melodinë e shkallës (nga nota e sipërme deri në fund), ndërsa treguesi nuk lëviz shumë shpejt poshtë.

Këndoni, duke shqiptuar tingujt sa më qartë që të jetë e mundur; dëshira e foshnjës për të kënduar së bashku dhe në përgjithësi për të punuar me tryezën varet kryesisht nga kjo. Është mirë nëse fëmija përpiqet të këndojë së bashku. Ashtu si ai i madhi i artë, këndoni pjesën tjetër të kolonave, duke parë me kujdes fëmijën dhe duke parë reagimin e tij. Nëse foshnja është e lodhur dhe tavolina nuk është përfunduar ende, provoni të luani në këtë mënyrë: kur këndohet kubi i madh, krahët tuaja ngrihen lart, kur këndohet kubi i vogël, bëni squats.

Dhe të gjitha këngët ndryshojnë në intonacion: të mëdhatë këndohen me zë më të ulët, të voglat me zë më të lartë. Kjo teknikë ju lejon të zhvilloni punën e koordinuar të analizuesve: dëgjimor, vizual, motorik dhe gjithashtu ndihmon fëmijën të kalojë vëmendjen nga njëri tek tjetri.

Zakonisht fëmija me të vërtetë dëshiron të përpiqet të këndojë sipas tabelës vetë. Inkurajoni atë që ta bëjë këtë në çdo mënyrë të mundshme! Së pari, këndoni së bashku - ju dhe fëmija. Foshnja qëndron në një karrige me një tregues, dhe ju, nga ana, duke e përqafuar pak foshnjën, shtrëngoni dorën e tij me dorën tuaj. Pak më vonë, kur fëmija të zotërojë këtë ushtrim, ai do të jetë i lumtur të këndojë këngë vetë.

Është më mirë të këndohet tavolina e plotë në çdo mësim, por nëse fëmija është shumë i lodhur, është më mirë ta ndajmë në pjesë. Detyra kryesore është të mos humbasë interesi i fëmijës për aktivitete të reja. Kjo mund të arrihet nëse ai vetë zgjedh se cilën këngë të këndojë tani, me cilën të fillojë sot

Foshnja qëndron në një karrige të lartë, ju jeni pas tij, duke e përqafuar nga supet me njërën dorë dhe duke e ndihmuar atë të mbajë treguesin me dorën tjetër (dora juaj shtrëngon dorën e fëmijës së bashku me treguesin). Së bashku, vendosni se çfarë fjale të shkruani. Është më mirë të filloni me emrin e fëmijës, pastaj të kaloni te mbiemri, emrat e mamasë, babit, lodrave, filmave vizatimorë, etj.

Nëse vendosni të shkruani një emër, për shembull Styopa, atëherë shqiptoni qartë fjalën e parë: S, vetëm pas kësaj drejtojeni dorën e fëmijës me një tregues në kolonën SU SO SA SE SY S në shkronjën S. E njëjta gjë me fjalën TE: kolona TYU TE TY TI TY, katrori TE; PA: PU PO PA PE PU P, katror PA. Çdo depo shprehet dhe më pas shfaqet (pothuajse menjëherë - pas 1-2 sekondash).

Pasi të keni shkruar një fjalë për herë të parë, sigurohuni që ta shkruani për herë të dytë, me një ritëm më të shpejtë. Këshillohet që dora e foshnjës të mos jetë e çalë, por edhe të drejtojë treguesin. Në mësimet e ardhshme, fëmija do ta shkruajë vetë emrin e tij.

• Lojë "Dreka"

Ftojeni fëmijën tuaj të "gatisë darkë". Domethënë, shkruani fjalë nga kube që përfaqësojnë pjata të ndryshme. Fëmija juaj mund të mbajë mend fjalë të tilla si "supë", "kompostë", "makarona". Së bashku me fëmijën tuaj vendosni kubet e nevojshme në raft. Dhe pastaj "hani" drekën, domethënë lexoni çdo fjalë. Të njëjtat fjalë mund të shkruhen duke përdorur një tregues në tryezë nëse fëmija juaj dëshiron "suplemente".

• Lojë "kopsht zoologjik"

Lëreni fëmijën të emërojë kafshët që i mban mend dhe t'i shkruajë këto fjalë në kube në raft. Nëse është e vështirë të mbani mend menjëherë, vendosni figurina kafshësh në raft. Nëse dëshironi, fëmija shkruan të njëjtat fjalë duke përdorur një tregues në tryezë (sigurisht së bashku me ju).

Lojëra për fëmijë 4-6 vjeç

Të gjitha lojërat për tre vjeç janë të përshtatshme edhe për fëmijët më të mëdhenj, por po shtohen edhe të reja, më komplekse. Tani mos harroni për kubin e pikësimit. Për çdo fjalë të shkruar nga kubet, vendosni një kub me theks. Emrat dhe mbiemrat do t'i shkruajmë me shkronjë të madhe, për të cilën do të vendosim një ZB në kubin e parë.

Dhe tani, pas 2-3 javësh stërvitje, do të fillojmë të gjurmojmë shkronjat në kartat e laminuara nga manuali "Unë shkruaj bukur" me gishtin dhe shënuesin tonë. Pra, pasi luajmë lojëra për tre vjeç me fëmijën tuaj, ne fillojmë të zotërojmë lojëra të reja duke përsëritur ushtrimin "Të shkruajmë fjalë nga një tryezë" dhe "Të këndojmë nga një tryezë" në çdo mësim.

Jepini fëmijës suaj gjëegjëza. Ai merr me mend, dhe ju shkruani përgjigjen me kubikë. Për shembull, kjo gjëegjëzë: "Kush është me kokë poshtë mbi ne?" Nëse nuk mund ta merrni me mend, shkruani përgjigjen në letër. Por mos ia lexoni fjalën atij: lëreni fëmijën të fryjë dhe përpiquni ta lexojë vetë fjalën "fluturoj".

Shpjegoni: “Të gjithë kubet kanë vëllezër: të mëdhenjtë kanë të vegjël, më të vegjël, dhe të vegjëlit kanë të mëdhenj, më të mëdhenj. E shihni, ata janë të gjithë të humbur mes nesh, ata shtrihen në një grumbull. Le të gjejmë vëllezër më të mëdhenj dhe më të vegjël dhe t'i bashkojmë." Ju merrni kubin e parë (XY SE XYY XYY), vendoseni në raft me anën XY dhe kërkoni të gjeni të njëjtin vëlla, por më të vjetër: SU SO SA SE SY S (përsëriteni disa herë).

Do ta shihni, fëmija juaj do ta gjejë pa vështirësi dhe do ta vendosë në anën SA. Doli SYA-SA. E lexuam, gëzohemi që u gjetën vëllezërit, pastaj kërkojmë 5-6 palë të tjera. Kur të gjitha çiftet janë në raft, lexoni ato përsëri.

Ftojeni fëmijën tuaj të shkruajë emrin e tij (ose ndonjë tjetër) nga kube. Fjala shkruhet me kubikë dhe më pas e ftoni fëmijën të largohet. Në këtë kohë, riorganizoni dhe rrotulloni kubet në fjalë në mënyrë që ajo të bëhet e panjohur. Lëreni fëmijën të përpiqet të rindërtojë atë që ka shkruar, bazuar në atë që tashmë di. imazh vizual emrin tuaj, të cilin e keni shkruar më shumë se një herë. Pastaj luani me emrat dhe mbiemrat e të tjerëve. Emrat janë më të përshtatshëm pasi zakonisht janë më të shkurtër dhe më të lehtë për t'u rivendosur.

Në të ardhmen, loja mund të luhet me çdo fjalë. Rregulli kryesor është të mos përzieni shumë kubet. Në fillim, mjafton të riorganizoni dy kube, dhe në një mësim tjetër, shtoni një rrokullisje të kubit, në të tretën dhe në vijim, ndërroni të gjithë kubet, ktheni dy nga ana dhe zhvendosini pak më shumë. Nëse fëmija juaj nuk e përballon dot dhe është i mërzitur për këtë, ndihmojeni.

Me një ton misterioz, thuajini fëmijës tuaj se keni ardhur me një fjalë interesante, por të cilën nuk do ta thoni. Fëmija duhet të hamendësojë vetë, duke shtruar kubet që do të thirren. Për shembull, keni menduar për fjalën "tavolinë". Thuaj se kubi i parë në këtë fjalë lexohet si S. Fëmija, tashmë i njohur me gjetjen e kubeve nga masa e përgjithshme, përpiqet të gjejë një kub, duke u mbështetur vetëm në kujtesën e tij.

Nëse kubi nuk gjendet askund, thirrni karakteristikat e tij të plota: "Është një i madh prej druri, SU SO SA SE SY S" dhe tregoni kolonën përkatëse në tryezë për 3 sekonda. Kur të vendosen të gjithë kubet, kërkojuni të lexojnë fjalën dhe të gjejnë atë që keni në mendje. Nëse fëmija juaj ende nuk e ka marrë me mend, lexoni fjalën me të.

Fëmija ulet në një karrige para jush dhe një tavolinë me blloqe. Pranë jush në një tavolinë ose stol tjetër janë 4-5 objekte ose lodra të ndryshme (top, gërshërë, libër, kukull, pasqyrë). Fëmija emërton objekte dhe është shumë e rëndësishme të bini dakord për emrin e fjalës: jo një top, por një top, jo një libër, por një libër.

Ofroni të merrni me mend se cilën nga këto fjalë do të shkruani tani. Shtrojeni fjalën me kube përpara fëmijës. Ai lexon fjalën (mos harroni të lëvizni gishtin përgjatë kubeve), më pas merr objektin përkatës dhe e vendos pranë tij. Në fund të lojës, numëroni sa artikuj fitoi fëmija. Në të ardhmen, numri i artikujve në tryezë do të rritet në 8-10.

Kjo është shkrimi i fjalëve nga kube sipas një modeli që shërben si një foto në gjendje. Fëmija shikon fjalët në figurë dhe shkruan të njëjtat fjalë duke përdorur kube. Ky ushtrim zhvillon shumë mirë perceptimin vizual dhe përgatit gjashtëvjeçarët për punën e rishkrimit të detyrave.