Mekanizmat neurofiziologjikë të perceptimit të vëmendjes dhe kujtesës. Mekanizmat neurofiziologjikë dhe karakteristikat e emocioneve të lidhura me moshën. Dallimet midis reflekseve të kushtëzuara dhe atyre të pakushtëzuara

Perceptimi- një proces njohës që formon një pamje subjektive të botës. Ky është një reflektim në trurin e njeriut të një imazhi holistik të një objekti. Një person percepton ndjesi të izoluara për një objekt në tërësi. Aktiviteti i sistemit të përzgjedhjes së informacionit ndodh me ndihmën e vëmendjes.

Vetitë e perceptimit

Objektiviteti - objektet perceptohen jo si një grup jokoherent ndjesish, por përbëjnë imazhe të objekteve specifike.

Strukturaliteti - një objekt perceptohet nga vetëdija si një strukturë e modeluar e abstraguar nga ndjesitë.

Perceptimi - perceptimi ndikohet nga përmbajtja e përgjithshme e psikikës njerëzore.

Kontakti (qëndrueshmëria) - perceptimi ndikohet nga rrethanat në të cilat ndodh. Por pavarësisht kësaj, perceptimi mbetet relativisht i pandryshuar.

Aktiviteti - në çdo moment ne perceptojmë vetëm një objekt. Natyra e veprimtarisë së perceptimit përcaktohet nga vetë natyra e vetëdijes sonë.

Kuptimi - një objekt perceptohet me vetëdije, emërtohet mendërisht (i lidhur me një kategori të caktuar), i përket një klase të caktuar

Faktorët e perceptimit

E jashtme: madhësia, intensiteti (fizik ose emocional), kontrasti (kontradikta me mjedisin), lëvizja, përsëritja, risia dhe njohja

E brendshme:

Vendosja perceptuese është pritja për të parë atë që duhet parë bazuar në përvojën e kaluar. Nevojat dhe motivimi - një person sheh atë që i nevojitet ose atë që ai e konsideron të rëndësishme. Përvoja - një person percepton atë aspekt të një stimuli që mësohet nga përvoja e kaluar. Vetë-koncepti - perceptimi i botës është i grupuar rreth perceptimit të vetvetes. Karakteristikat personale - optimistët e shohin botën dhe ngjarjet në një dritë pozitive, pesimistët, përkundrazi, në një dritë të pafavorshme.

Tre mekanizma të selektivitetit të perceptimit: Parimi i rezonancës - ajo që korrespondon me nevojat dhe vlerat e individit perceptohet më shpejt se ajo që nuk korrespondon. Parimi i mbrojtjes është që diçka që kundërshton pritshmëritë e një personi perceptohet më keq. Parimi i vigjilencës - ajo që kërcënon psikikën e një personi njihet më shpejt se të tjerët.

Kujdes

Kujdes- një faktor që drejton përzgjedhjen e informacionit për perceptim. Vëmendja mund të jetë e qëndrueshme dhe e paqëndrueshme. Vëmendja e qëndrueshme mund të forcohet nga trajnimi dhe vullneti. Ekziston një dallim midis vëmendjes së vetëdijshme dhe të pavetëdijshme. Baza biologjike e vëmendjes së pandërgjegjshme është refleksi orientues. Ndodh kur ndodh një stimul i rëndësishëm ose i ri. Vëmendja e ndërgjegjshme ruhet në mënyrë aktive.

Mekanizmi fiziologjik i vëmendjes është kompleks. Zbulimi i Pavlovit për fokusin optimal të ngacmimit, i cili ka një intensitet mesatar, por është më i favorshmi në kushtet e dhëna të aktivitetit jetësor të trupit, ndihmon për ta kuptuar atë. Sipas ligjit të induksionit të ndërsjellë negativ, ai shuan burime të tjera të ngacmimit në korteksin cerebral. Fokusi i zgjimit optimal është dinamik. A.A. Ukhtomsky krijoi doktrinën e dominantit. Dominanti (fokusi dominues i ngacmimit) është më i qëndrueshëm. Ai jo vetëm që pengon vatrat e eksitimit të sapo shfaqur, por është gjithashtu në gjendje t'i intensifikojë ato. Sidoqoftë, të dy llojet e vatrave të ngacmimit nuk shpjegojnë plotësisht mekanizmin e vëmendjes njerëzore, sepse një person është në gjendje të kontrollojë vëmendjen e tij.

Vetia më e rëndësishme e sistemit nervor është memorie- aftësia për të grumbulluar, ruajtur dhe riprodhuar informacionin në hyrje. Grumbullimi i informacionit ndodh në disa faza.

Në përputhje me fazat e memorizimit, është zakon të dalloni kujtesën afatshkurtër dhe afatgjatë. Nëse informacioni i ruajtur në kujtesën afatshkurtër (për shembull, një numër telefoni i sapo lexuar ose dëgjuar) nuk transferohet në kujtesën afatgjatë, ai fshihet shpejt. Në kujtesën afatgjatë, informacioni ruhet për një kohë të gjatë në një formë të arritshme për t'u marrë. Gjurmët e kujtesës, ose engramet, forcohen sa herë që merren. Procesi i forcimit të engrameve gjatë riprodhimit të tyre quhet konsolidim i gjurmëve të kujtesës. Supozohet se mekanizmat e kujtesës afatshkurtër dhe afatgjatë janë të ndryshëm. Kujtesa afatshkurtër ose operacionale shoqërohet me përpunimin e informacionit në rrjetet nervore; supozohet se mekanizmi i tij mund të jetë qarkullimi i rrjedhave të impulseve përgjatë qarqeve nervore të mbyllura. Kujtesa afatgjatë është e lidhur me sa duket me procese komplekse të sintezës së proteinave në neurone departamentet e larta SNQ. Memorizimi, ruajtja dhe marrja e informacionit më të rëndësishëm nga kujtesa në një moment të caktuar është rezultat i një ndërveprimi kompleks dinamik të strukturave të ndryshme të trurit.

Neuronet nga zona të ndryshme të korteksit, sistemit limbik dhe talamusit marrin pjesë në operacionet e ngulitjes dhe marrjes së gjurmëve të kujtesës. Vëzhgimet klinike kanë treguar se kur një nga pjesët kryesore të sistemit limbik, hipokampusi, dëmtohet, kujtesa për ngjarjet e fundit humbet, por kujtesa për të kaluarën e gjatë ruhet.

Aktiviteti i neuroneve në korteksin e pasëm asociativ është i lidhur ngushtë me ruajtjen dhe rikthimin e gjurmëve të kujtesës. Kur lobi temporal acarohet gjatë operacionit, shfaqen pamje të qarta të së kaluarës, duke riprodhuar me saktësi vendosjen e ngjarjes së kujtuar. Një tipar cilësor i kujtesës njerëzore, që e dallon atë nga kujtesa e kafshëve, madje edhe primatëve më të lartë, është se një person është në gjendje të mbajë mend jo aq shumë detajet e informacionit sa dispozitat e përgjithshme. Në një tekst të lexuar, një i rritur nuk kujton formulimin verbal, por përmbajtjen. Kjo është një kujtesë abstrakte verbale-logjike karakteristike e njerëzve.

Mekanizmat e kujtesës pësojnë ndryshime të rëndësishme me moshën. Kujtesa e bazuar në ruajtjen e gjurmëve të ngacmimit në sistem reflekset e kushtëzuara, formohet në fazat e hershme të zhvillimit. Thjeshtësia relative e sistemit të kujtesës në fëmijëri përcakton stabilitetin dhe forcën e reflekseve të kushtëzuara të zhvilluara në fëmijërinë e hershme. Ndërsa truri piqet strukturisht dhe funksionalisht, sistemi i kujtesës bëhet dukshëm më kompleks. Kjo mund të çojë në ndryshime të pabarabarta dhe të paqarta në performancën e kujtesës me moshën. Po, në të rinjtë mosha shkollore Vëllimi i kujtesës rritet ndjeshëm, dhe shpejtësia e memorizimit zvogëlohet, duke u rritur më pas drejt adoleshencës. Maturimi i formacioneve më të larta kortikale me moshën përcakton zhvillimin gradual dhe përmirësimin e kujtesës abstrakte verbale-logjike.

3.9. Mekanizmat neurofiziologjikë të perceptimit,
vëmendje, motivim dhe emocione

Procesi i perceptimit luan një rol vendimtar në sigurimin e kontakteve me mjedisin e jashtëm dhe në formimin e veprimtarisë njohëse. Perceptimi- një proces kompleks aktiv, duke përfshirë analizën dhe sintezën e informacionit në hyrje. Në procesin e perceptimit marrin pjesë zona të ndryshme të korteksit, secila prej të cilave është e specializuar në operacionet e marrjes, analizimit, përpunimit dhe vlerësimit të informacionit të ardhur. Në zonat kortikale të projeksionit parësor (fundi kortikal i analizuesit, sipas I.P. Pavlov), ndodh marrja dhe analiza e veçorive të sinjalit individual. Në zonat dytësore të projeksionit, informacioni që vjen nga analizues të caktuar sintetizohet në komplekse ndijore komplekse. Në zonat e mbivendosura të analizuesve - zona shoqëruese të korteksit - ngacmimi që vjen nga analizues të ndryshëm integrohet dhe krahasohet me një standard të formuar në bazë të përvojës së kaluar. Në këto fusha, bëhet një vlerësim gjithëpërfshirës i informacionit që vjen, merret një vendim për natyrën e tij, stimuli njihet dhe përcaktohet rëndësia e tij.

Maturimi gradual dhe jo i njëkohshëm i zonave kortikale në procesin e ontogjenezës përcaktojnë tiparet thelbësore të procesit të perceptimit në periudha të ndryshme moshe. Një shkallë e caktuar e pjekurisë së zonave kortikale të projeksionit parësor në kohën e lindjes së fëmijës krijon kushtet për marrjen e informacionit në nivelin e korteksit cerebral dhe analizën elementare të karakteristikave cilësore të sinjalit tashmë në periudhën e porsalindur. Është vërtetuar se të sapolindurit janë në gjendje të dallojnë objektet nga sfondi përreth. Ata e fiksojnë shikimin e tyre në një nga elementët e imazhit të paraqitur. Gjatë muajve të parë të jetës, analiza e stimujve ndijor në korteksin e projeksionit bëhet më e vështirë. Studimet EEG për formimin e perceptimit vizual kanë treguar një ndërlikim domethënës të përgjigjes kortikale ndaj stimulit aferent të të ashtuquajturit potencial i evokuar (EP), prania e të cilit është vërejtur tek të porsalindurit. Nga 2-3 muaj, rezolucioni i analizuesit vizual rritet ndjeshëm. Periudhat e zhvillimit të shpejtë të funksionit vizual karakterizohen nga plasticiteti i lartë dhe rritja e ndjeshmërisë ndaj faktorëve mjedisorë. Ato konsiderohen si periudha të ndjeshme zhvillimi, të ndjeshme ndaj ndikimeve të drejtuara zhvillimore. Kjo tregon nevojën për një fillim të hershëm të edukimit shqisor.

Sipas përkufizimit të I.M. Sechenov, një i porsalindur "sheh, por nuk di të shohë". Perceptimi dhe krijimi i një imazhi të një objekti shoqërohet me funksionin e zonave asociative. Ndërsa piqen, ato fillojnë të përfshihen në analizën e informacionit që vjen. Në fëmijërinë e hershme deri në moshën 3-4 vjeç përfshirëse, zonat e asociimit dyfishojnë funksionin e korteksit të projeksionit. Përgjigjet që ato evokojnë në formë, kohë dhe reaktivitet korrespondojnë me përgjigjet e zonës së projeksionit.

Një kërcim cilësor në formimin e sistemit perceptues u vu re pas 5 vjetësh. Në moshën 5-6 vjeç, zonat e pasme asociative përfshihen në mënyrë të specializuar në procesin e njohjes së imazheve komplekse, dhe në korteksin e projeksionit kryhet një analizë më e thjeshtë, për shembull, izolimi i konturit dhe kontrastit. Në këtë moshë, bëhet shumë më e lehtë të njohësh objekte komplekse, të panjohura më parë dhe t'i krahasosh ato me një standard. Kjo jep bazën që mosha parashkollore të konsiderohet si një periudhë e ndjeshme (veçanërisht e ndjeshme) në zhvillimin e perceptimit vizual. Vëzhgimet klinike kanë treguar se katarakti - turbullimi i thjerrëzave të syrit që ndodh tek një fëmijë nën 5-6 vjeç, çon në dëmtim të pakthyeshëm të funksionit të shikimit.

Në moshën shkollore, sistemi i perceptimit vizual vazhdon të bëhet më kompleks dhe i përmirësuar për shkak të përfshirjes së zonave shoqëruese ballore. Këto fusha, përgjegjëse për marrjen e vendimeve, vlerësimin e rëndësisë së informacionit të ardhur dhe organizimin e një reagimi adekuat, sigurojnë formimin e perceptimit selektiv vullnetar. Ndryshime të rëndësishme në përgjigjen selektive, duke marrë parasysh rëndësinë e stimulit, janë vërejtur në moshën 10-11 vjeç. Pamjaftueshmëria e këtij procesi në klasat fillore shkakton vështirësi në nxjerrjen në pah të informacionit kryesor domethënës dhe shpërqendrim nga detaje të parëndësishme. Maturimi strukturor dhe funksional i zonave frontale vazhdon në adoleshencë dhe përcakton përmirësimin e organizimit sistematik të procesit të perceptimit. Faza e fundit e zhvillimit të sistemit të perceptimit siguron kushte optimale për një përgjigje adekuate ndaj ndikimeve të jashtme.

Kujdesështë një nga funksionet më të rëndësishme psikofiziologjike që siguron optimizimin e proceseve të edukimit dhe trajnimit. Ashtu si perceptimi, vëmendja është një akt kompleks sistematik në të cilin marrin pjesë struktura të ndryshme të trurit. Vëmendja rrit nivelin e aktivizimit të korteksit cerebral. Sistemi i strukturave të përfshira në këtë proces përfshin struktura që shkaktojnë aktivizimin e përgjithësuar të korteksit cerebral - formimin retikular të trurit të mesëm, aktivizimin lokal - sistemin limbik dhe qendrat më të larta kortikale të rregullimit dhe kontrollit - zonat frontale të korteksit cerebral. Aktivizimi i përgjithësuar ndërmjetëson proceset e vëmendjes së pavullnetshme. Zbatimi i vëmendjes vullnetare shoqërohet me mekanizmat e aktivizimit lokal. Ekziston një lidhje e ngushtë e dyanshme midis proceseve të vëmendjes dhe perceptimit. Nga njëra anë, vëmendja, duke aktivizuar zona të caktuara të korteksit cerebral, optimizon perceptimin dhe krijon kushte për përfshirjen selektive të zonave të ndryshme të korteksit në këtë proces. Nga ana tjetër, vëmendja bëhet në bazë të analizës dhe përpunimit të të gjithë informacionit që vjen. Prandaj, formimi i procesit të vëmendjes me moshën shoqërohet si me maturimin strukturor dhe funksional të sistemit aktivizues të trurit, ashtu edhe me maturimin e strukturave kortikale të përfshira në analizën dhe përpunimin e informacionit.

Shenjat e vëmendjes së pavullnetshme zbulohen tashmë në periudhën e të porsalindurit në formën e një reagimi elementar tregues ndaj përdorimit urgjent të një stimuli. Ky reagim është ende i lirë nga një komponent karakteristik i kërkimit, por tashmë manifestohet në ndryshime të caktuara në aktivitetin elektrik të trurit dhe reaksionet autonome (ndryshime në frymëmarrje, rrahje të zemrës). Periudha kritike në formimin e vëmendjes së pavullnetshme është mosha 2-3 muajsh, kur reagimi tregues fiton tipare të një natyre eksploruese. Në foshnjëri, si dhe në moshën parashkollore, aktivizimi i përgjithësuar kortikal përfaqësohet nga një rritje në ritmin theta, duke reflektuar rritjen e aktivitetit të strukturave të lidhura me emocionet. Karakteristikat e proceseve të aktivizimit përcaktojnë specifikat e vëmendjes vullnetare në këtë moshë - vëmendja e një fëmije të vogël tërhiqet kryesisht nga stimujt emocionalë. Me zhvillimin e sistemit të perceptimit të të folurit, formohet një formë sociale e vëmendjes, e ndërmjetësuar nga udhëzimet e të folurit. Megjithatë, deri në moshën pesë vjeçare, kjo formë e vëmendjes largohet lehtësisht nga vëmendja e pavullnetshme që lind nga stimujt e rinj tërheqës.

Ndryshime të rëndësishme në aktivizimin kortikal që bazohet në vëmendjen u vunë re në moshën 6-7 vjeç. Një formë e pjekur e aktivizimit kortikal zbulohet në formën e një bllokadë të përgjithësuar të ritmit alfa. Roli i udhëzimeve të të folurit në formimin e vëmendjes vullnetare rritet ndjeshëm. Në të njëjtën kohë, në këtë moshë rëndësia e faktorit emocional është ende e madhe.

Ndryshimet cilësore në formimin e mekanizmave neurofiziologjikë të vëmendjes janë vërejtur në moshën 9-10 vjeç. Maturimi strukturor dhe funksional i zonave ballore të korteksit siguron organizimin e proceseve të aktivizimit të rregulluar lokal në përputhje me vendimmarrjen bazuar në informacionin e analizuar ose udhëzimet verbale. Si rezultat i kësaj, struktura të caktuara të trurit përfshihen në mënyrë selektive në aktivitet, aktiviteti i të tjerëve frenohet dhe krijohen kushte për përgjigjen më ekonomike dhe adaptive.

Në fillim të adoleshencës (12-13 vjeç), ndryshimet neuroendokrine të shoqëruara me fillimin e pubertetit çojnë në ndryshime në ndërveprimin kortikal-subkortikal, dobësimin e ndikimeve rregullatore kortikale në proceset e aktivizimit - vëmendja dobësohet, mekanizmat e rregullimit vullnetar të funksionit janë ndërprerë. .
Në fund të adoleshencës, me përfundimin e pubertetit, mekanizmat neurofiziologjik të vëmendjes korrespondojnë me ato të një të rrituri.

Motivimi- gjendje aktive të strukturave të trurit që ju inkurajojnë të kryeni veprime (akte sjelljeje) që synojnë plotësimin e nevojave tuaja. Motivimet krijojnë parakushtet e nevojshme për sjellje. Motivimi mund të krijohet si nga nevojat biologjike (për shembull, motivimi i ushqimit) ashtu edhe nga nevojat më të larta njohëse. Çdo informacion, përpara se të organizohet sjellja, krahasohet me motivimin aktual mbizotërues. Një kafshë e ushqyer mirë nuk mund të zhvillojë një refleks ushqimor të kushtëzuar, sepse nuk ka motivim ushqimor. Emocionet janë të lidhura pazgjidhshmërisht me motivimin. Arritja e një qëllimi dhe plotësimi i një nevoje shkakton emocione pozitive. Dështimi për të arritur qëllimet çon në emocione negative. Një nga nevojat më të rëndësishme të njeriut është nevoja për informacion. Ky burim i emocioneve pozitive është i pashtershëm gjatë gjithë jetës së një personi.

Në formimin e motivimeve dhe emocioneve, një rol të rëndësishëm i takon sistemit limbik të trurit, i cili përfshin struktura të pjesëve të ndryshme të trurit. Funksionet e sistemit limbik janë të ndryshme.
Kur hipotalamusi dhe amigdala irritohen nga rryma elektrike ose hiqet gyrus cingulate, kafshët shfaqin reagime të tërbimit dhe sjelljes agresive (gërhitje, rënkim, bebëza të zgjeruara, ndryshime në ritmin e zemrës). Shkatërrimi dypalësh i amigdalës tek minjtë shkakton një ulje të aktivitetit motorik; reagimet e tërbimit dhe agresionit nuk mund të vërehen. Kur amigdala shkatërrohet tek një person, për arsye mjekësore, aktiviteti emocional si frika, zemërimi dhe tërbimi zvogëlohet. Aktiviteti i strukturave limbike rregullohet nga pjesët ballore të korteksit cerebral, funksioni i të cilave shoqërohet me formimin e nevojave më të larta njohëse dhe rregullimin e gjendjes emocionale bazuar në informacionin e analizuar në korteksin cerebral dhe vlerësimin e rëndësisë së tij.

Emocionet ndryshojnë gjendjen e të gjithë organizmit. Emocionet negative kanë një efekt të keq në shëndetin dhe e dëshpërojnë një person: ai bëhet letargjik, mendjemprehtë dhe apatik. Një shprehje e mprehtë e emocioneve negative - duke qarë. Emocionet pozitive, shprehja e të cilave është buzëqeshja dhe e qeshura, rrisin intensitetin e proceseve energjetike. Prandaj, aftësitë e mundshme të trupit rriten. Sfera intelektuale funksionon më delikate, ndikimet e mjedisit të jashtëm perceptohen veçanërisht qartë dhe kujtesa lehtësohet. Roli i emocioneve është veçanërisht i madh në fëmijëri, kur mbizotërojnë proceset e aktivizimit emocional kortikal. Fëmijët kanë një nevojë shumë të madhe për risi. Kënaqja e nevojës për risi nxit emocione pozitive, të cilat, nga ana tjetër, stimulojnë aktivitetin e sistemit nervor qendror. Sipas P. V. Simonov, emocioni, duke kompensuar mungesën e informacionit të nevojshëm për të arritur një qëllim, siguron vazhdimin e veprimeve, promovon kërkimin e informacionit të ri dhe në këtë mënyrë rrit besueshmërinë e një sistemi të gjallë. Lidhja e ngushtë midis emocioneve dhe nevojave përcakton nevojën për të marrë parasysh karakteristikat e moshës të sferës emocionale të fëmijës në procesin e edukimit. Edukimi mund të ndikojë ndjeshëm edhe në nevojat biologjike, të lindura dhe të ndryshojë shkallën dhe format e manifestimit të tyre. Roli i edukimit është edhe më i madh në formimin e nevojave të përcaktuara shoqërore, duke përfshirë edhe ato njohëse. Zgjerimi i fushës së nevojave me ndihmën e aktiviteteve edukative të synuara që janë të lidhura ngushtë me emocionet në fazën e zhvillimit, e cila karakterizohet nga rritja e aktivizimit emocional, do të ndihmojë në zgjerimin e gamës së ndikimeve të jashtme që tërheqin vëmendjen dhe në këtë mënyrë do të çojnë në përmirësim. të proceseve njohëse dhe aktivitetit të drejtuar nga qëllimi i fëmijës.

Pjekuria e pjesëve më të larta të sistemit nervor qendror në moshën e shkollës fillore zgjeron mundësinë e zhvillimit të nevojave njohëse dhe kontribuon në përmirësimin e rregullimit të emocioneve. Emocionet e fëmijëve, për shkak të dobësisë së kontrollit nga ana e pjesëve më të larta të sistemit nervor qendror, janë të paqëndrueshme, manifestimet e tyre të jashtme janë të pakufizuara. Fëmija qan lehtë dhe shpejt dhe po aq shpejt mund të kalojë nga e qara në të qeshur. Fëmija qesh me të madhe nga gëzimi, bërtet dhe tund krahët. Me moshën, kufizimi i manifestimeve emocionale rritet. Ndikimet arsimore që synojnë përmirësimin e frenimit të brendshëm luajnë një rol të rëndësishëm në këtë. Një fëmijë mëson përmbajtjen nga të rriturit dhe është kaq e rëndësishme që të rriturit të japin shembull në këtë drejtim. Gjatë organizimit të procesit arsimor duhet pasur parasysh që emocionet pozitive rriten niveli i përgjithshëm funksionimin e strukturave nervore në sigurimin e gatishmërisë së tyre mobilizuese për të perceptuar informacionin nga bota e jashtme.

NË teksti shkollor paraqitur konceptet moderne ontogjeneza njerëzore, duke marrë parasysh arritjet më të fundit të antropologjisë, anatomisë, fiziologjisë, biokimisë, neuro- dhe psikofiziologjisë, etj. Janë marrë parasysh karakteristikat morfofunksionale të fëmijës në fazat kryesore zhvillimi i moshës, lidhjen e tyre me proceset e socializimit, duke përfshirë trajnimin dhe edukimin. Libri është i ilustruar me një numër të madh diagramesh, tabelash, vizatimesh që lehtësojnë asimilimin e materialit dhe ofrohen pyetje për vetëtestim.

Libri:

Vëmendja është një nga funksionet më të rëndësishme psikologjike. Është një parakusht për efektivitetin e çdo aktiviteti, qoftë perceptimi i objekteve dhe fenomeneve reale, zhvillimi i një aftësie motorike, apo operacione me numra, fjalë, imazhe të kryera në mendje.

Ekzistojnë dy lloje të vëmendjes: vullnetare (aktive), që synon një qëllim të zgjedhur me vetëdije dhe e pavullnetshme (pasive), e cila ndodh gjatë ndryshimeve të papritura në mjedisin e jashtëm - risi, pasiguri.

Organizimi strukturor dhe funksional i vëmendjes. Vëmendje e pavullnetshme mekanizmi është afër reaksionit orientues; ai ndodh si përgjigje ndaj një paraqitjeje të re ose të papritur të një stimuli. Situata fillestare e pasigurisë kërkon gatishmëri mobilizuese të korteksit cerebral dhe mekanizmi kryesor që shkakton vëmendjen e pavullnetshme është përfshirja e sistemit modulues retikular të trurit në këtë proces (shih Fig. 55). Formimi retikular, nëpërmjet lidhjeve ngjitëse, shkakton aktivizimin e përgjithësuar të korteksit cerebral dhe strukturat e kompleksit limbik, të cilat vlerësojnë risinë e informacionit që vjen, ndërsa sinjali përsëritet, ndërmjetësojnë ose zhdukjen e reaksionit ose kalimin e tij në vëmendje. që synon perceptimin ose organizimin e veprimtarisë.

Vëmendje vullnetare varet nga detyra specifike, nevojat, motivimi lehtëson, "optimizon" të gjitha fazat e veprimtarisë njohëse: fillestare - futja e informacionit, qendra kryesore - analiza e tij dhe vlerësimi i rëndësisë dhe rezultati përfundimtar - fiksimi i njohurive të reja në përvojën individuale, reagimi i sjelljes, veprimet e nevojshme motorike.

Në fazën e hyrjes dhe analizës parësore të stimulit, shpërndarjes së tij në hapësirë, një rol të rëndësishëm i takon komponentëve motorikë të vëmendjes - lëvizjeve të syve. Proceset që ndodhin në nivelin e trurit të mesëm (rajoni katërgeminal) sigurojnë lëvizje sakadike të syve që e vendosin objektin në zonën e shikimit më të mirë në retinë. Zbatimi i këtij mekanizmi ndodh me pjesëmarrjen e korteksit parietal asociativ posterior, i cili merr informacion multimodal nga zonat ndijore (komponenti i informacionit) dhe nga pjesa kortikale e sistemit limbik (komponenti motivues). Ndikimet zbritëse të korteksit të formuara mbi këtë bazë kontrollojnë strukturat e trurit të mesëm dhe optimizojnë Faza e parë perceptimi.

Përpunimi i informacionit për një stimul që ka një rëndësi të caktuar për trupin kërkon ruajtjen e vëmendjes dhe rregullimin e ndikimeve të aktivizimit. Efekti i kontrollit (aktivizimi lokal) arrihet nga ndikimet rregullatore të korteksit frontal. Zbatimi i ndikimeve aktivizuese lokale kryhet nëpërmjet bërthamave asociative të talamusit. Ky është i ashtuquajturi sistem i vëmendjes frontotalamic. Në mekanizmat e aktivizimit lokal, një rol të rëndësishëm kanë edhe strukturat e sistemit limbik (hipokampus, hipotalamus, amigdala, korteksi limbik) dhe lidhjet e tyre me neokorteksin ballor (shih Fig. 56).

Aktivizimi i mekanizmave ekzekutivë, përfshirë programet motorike dhe programet e sjelljes së lindur dhe të fituar, kryhet me pjesëmarrjen e rajoneve frontale dhe ganglioneve bazale, të cilat janë nën kontroll të dyfishtë - korteksin dhe trurin limbik.

Kështu, vëmendja selektive vullnetare sigurohet nga komplekse të tëra strukturash të organizuara në mënyrë hierarkike. Si rezultat, ndikimet aktivizuese ndërmjetësohen nga rezultatet e analizës së situatës dhe vlerësimit të rëndësisë, gjë që kontribuon në formimin e një sistemi të qendrave të aktivizuara të trurit që është adekuat për kushtet e detyrës që kryhet.

Analiza EEG e organizimit të trurit të vëmendjes . Në EEG, me aktivizimin tonik të përgjithësuar në përgjigje të paraqitjes së një stimuli të ri që shkaktoi vëmendje të pavullnetshme, ndodh desinkronizimi i ritmit kryesor (Fig. 62) - bllokimi i komponentit alfa të frekuencës së mesme, mbizotërues në pushim dhe një rritje. në paraqitjen e lëkundjeve me frekuencë të lartë në diapazonin alfa, aktivitetin beta dhe gama.

Oriz. 62. Bllokada e ritmit alfa është një reagim desinkronizimi në korteksin cerebral me paraqitjen e parë të një stimuli të ri - një ton (të shënuar në vijën e sipërme). Drejtimet tregohen në të majtë të kthesave (këtu dhe në figurat pasuese, numrat tek janë majtas, numrat çift janë hemisfera e djathtë). GSR - përgjigja galvanike e lëkurës

Rëndësia e shoqatave funksionale të strukturave gjatë vëmendjes selektive u demonstrua duke studiuar organizimin e trurit të vëmendjes së drejtuar modalisht specifike në një situatë të pritjes së një detyre specifike perceptuese. Informacioni në lidhje me modalitetin e stimulit që i nënshtrohet klasifikimit binar, të cilin subjekti i mori paraprakisht, çoi në formimin në korteksin e hemisferës së majtë të shoqatave funksionale në frekuencën e ritmit alfa në periudhën që i paraprin aktivitetit perceptues, me qendra e integrimit në zonën e zonës së projeksionit kortikal të modalitetit përkatës - në zonën e përkohshme kur pret një detyrë dëgjimore, në zonën sensorimotore kortikale gjatë prekjes, në zverkues gjatë shikimit. Është domethënëse që ishte pikërisht ky organizim i vëmendjes para-stimuluese që kontribuoi në zgjidhjen e saktë të problemit (Fig. 63). Aktiviteti i hemisferës së djathtë në këtë situatë nuk shoqërohet me dhënien e përgjigjes së saktë kur parashikohet një detyrë.

Karakteristikat e lidhura me moshën e organizimit strukturor dhe funksional të vëmendjes . Shenjat e vëmendjes së pavullnetshme zbulohen tashmë në periudhën neonatale në formën e një reagimi elementar tregues ndaj përdorimit urgjent të një stimuli. Ky reagim është ende i lirë nga një komponent karakteristik i kërkimit, por tashmë manifestohet në ndryshime të caktuara në aktivitetin elektrik të trurit dhe reaksionet autonome (ndryshime në frymëmarrje, rrahje të zemrës).

Në moshën 2-3 muajsh, reagimi tregues fiton tipare të natyrës eksploruese. Në gjoks, njëlloj si në fillim mosha parashkollore, aktivizimi i përgjithësuar kortikal përfaqësohet jo nga bllokimi i ritmit alfa, por nga një rritje e ritmit teta, duke reflektuar rritjen e aktivitetit të strukturave limbike të lidhura me emocionet. Karakteristikat e proceseve të aktivizimit përcaktojnë specifikat e vëmendjes vullnetare në këtë moshë: vëmendja e një fëmije të vogël tërhiqet kryesisht nga stimujt emocionalë. Me maturimin e sistemit të perceptimit të të folurit, formohet një formë sociale e vëmendjes, e ndërmjetësuar nga udhëzimet e të folurit. Megjithatë, deri në moshën 5 vjeçare, kjo formë e vëmendjes lihet lehtësisht nga vëmendja e pavullnetshme që lind si përgjigje ndaj stimujve të rinj tërheqës.

Oriz. 63. Specifikat e organizimit funksional të strukturave të hemisferës së majtë dhe të djathtë në situatën e vëmendjes selektive parastimuluese. Diagramet tregojnë plumbat. Linjat lidhin zonat kortikale në aktivitetin e të cilave ka një rritje të konsiderueshme të vlerave të ritmit alfa përpara një përgjigjeje të saktë në krahasim me një të pasaktë. LP - majtas, PP - hemisfera e djathtë

Ndryshimet cilësore në formimin e mekanizmave neurofiziologjikë të vëmendjes vullnetare shoqërohen me maturimin strukturor dhe funksional të korteksit frontal, duke siguruar organizimin e proceseve të aktivizimit të rregulluar lokal në përputhje me vendimmarrjen bazuar në informacionin e analizuar, motivimin ose udhëzimet verbale. Si rezultat i kësaj, struktura të caktuara të trurit përfshihen në mënyrë selektive në aktivitet, aktiviteti i të tjerëve frenohet dhe krijohen kushte për përgjigjen më ekonomike dhe adaptive.

Faza më e rëndësishme në organizimin e vëmendjes vullnetare është mosha e shkollës fillore. Në moshën 7-8 vjeç, pjekuria e pamjaftueshme e sistemit frontal-talamik për rregullimin e proceseve të aktivizimit përcakton një shkallë më të madhe të përgjithësimit të tyre dhe një selektivitet më pak të theksuar të kombinimit të zonave kortikale në yjësitë funksionale funksionale në një situatë të vëmendjes para-stimuluese. i paraprin një aktiviteti të zbatuar në mënyrë specifike. Në moshën 9-10 vjeç, mekanizmat e rregullimit vullnetar përmirësohen: proceset e aktivizimit bëhen më të menaxhueshme, duke përcaktuar përmirësimin e treguesve të organizimit të veprimtarisë.

Përshkrimi i prezantimit Ndjenja dhe. perceptimi Mekanizmat neurofiziologjikë në rrëshqitje

Neurofiziologjia e ndjesive Vetitë individuale të objekteve dhe dukurive që prekin organet tona shqisore quhen stimuj, procesi i ekspozimit quhet irritim dhe procesi nervor që lind si pasojë e acarimit quhet ngacmim. Një sistem kompleks i formacioneve nervore që kryejnë analizën më të mirë të acarimeve individuale që prekin trupin u quajt analizues nga I. P. Pavlov.

Çdo organ shqisor (syri, veshi, qelizat e ndjeshme të lëkurës, sythat e shijes së gjuhës) është i specializuar në marrjen dhe përpunimin e ndikimeve të ndryshme specifike të jashtme. Pjesa kryesore e çdo organi shqisor - mbaresat e nervit shqisor - janë receptorë që konvertojnë energjinë e një stimuli të jashtëm në një impuls nervor. Një ndikim që mund të ngacmojë një receptor quhet stimul.

Impulsi nervor i krijuar në receptor udhëton përgjatë rrugëve nervore aferente centripetale në pjesët përkatëse të trurit. Receptorët, rrugët nervore ngjitëse (aferente) dhe zonat përkatëse në korteksin cerebral - këto janë tre komponentët e analizuesit. Lidhjet nervore aferente

Që të lindë ndjesia, analizuesi në tërësi duhet të punojë. Nuk mund të thuhet se ndjesitë vizuale lindin në sy. Vetëm analiza e impulsit nervor që vjen nga syri në pjesët përkatëse të korteksit cerebral (pjesa okupitale) çon në shfaqjen e një ndjesie vizuale. Gjatë rrugës nga receptorët në korteksin cerebral, impulset kalojnë nëpër struktura të ndryshme të trurit, ku marrin përpunim parësor.

Diagrami i strukturës së analizuesit: 1–7 receptorë (pamor, dëgjimor, lëkurë, nuhatje, shije, aparat motorik, organet e brendshme). I – rajoni i palcës kurrizore dhe medulla oblongata. A – fibra centripetale (aferente). II – kodra vizuale (talamus), ku impulset nervore kalojnë në një neuron që shkon në korteksin cerebral. III – korteksi cerebral.

Aktiviteti i analizatorëve është refleks i kushtëzuar: truri, duke marrë një sinjal reagimi në lidhje me aktivitetin e receptorit, rregullon vazhdimisht funksionimin e tij. I formuar në korteksin cerebral, një impuls nervor, i përhapur përgjatë rrugëve nervore centrifugale, eferente, ndikon në mekanizmat motorikë të organit shqisor dhe shkakton një rregullim përkatës të ndjeshmërisë së receptorit.

Kështu, ndjesia nuk është një pasqyrim pasiv me një veprim i kësaj apo asaj vetie, por një proces aktiv, aktiviteti më kompleks i analizuesve, i cili ka një strukturë të caktuar. Çdo lloj ndjesie ka mekanizmin e vet neurofiziologjik - analizuesin e vet.

Organet shqisore janë të lidhura me organet e lëvizjes. Kështu, në procesin e ndjesive vizuale, syri bën lëvizje të vazhdueshme, sikur ndjen një objekt. (Syri i fiksuar është praktikisht i verbër.) Veprimtaritë e analizuesve të ndryshëm janë të ndërlidhura. Aktiviteti i kombinuar i të gjithë analizuesve quhet sfera shqisore e psikikës njerëzore. Interesante!

Ndjesitë jo vetëm që mbajnë informacion në lidhje me vetitë individuale të fenomeneve dhe objekteve, por gjithashtu kryejnë një funksion aktivizues të trurit. (Ka një rast të njohur kur pacienti kishte mbetur aktiv vetëm një organ shqisor - syri; mbyllja e këtij kanali të vetëm që e lidhte me Bota e jashtme, pacienti menjëherë ra në gjumë.)

Bazat neurofiziologjike të perceptimit Mekanizmi fiziologjik i perceptimit është aktiviteti kompleks i analizuesve. Në procesin e perceptimit, vendosen marrëdhënie midis pjesëve dhe vetive të një objekti, pra një nga fizoli. Mekanizmat e perceptimit janë formimi i reflekseve të kushtëzuara në marrëdhënie. Kjo do të thotë, nëse analizuesi është vazhdimisht i ekspozuar ndaj një sistemi stimujsh, atëherë përgjigja fillon të varet jo nga një stimul individual, por nga lidhja midis stimujve dhe marrëdhënieve të tyre.

Një nga mekanizmat kryesorë fiziologjikë të perceptimit është formimi i një stereotipi dinamik, si dhe vendosja e lidhjeve refleks të kushtëzuara midis analizuesve. Perceptimi i njeriut shoqërohet gjithmonë me aktivitetin e sistemit të dytë të sinjalizimit (të folurit). Një person nuk shikon vetëm objektet dhe reagon në mënyrë pasive ndaj tyre. Duke izoluar dhe kombinuar më të rëndësishmet prej tyre, ai gjithmonë përcakton objektet e perceptuara me fjalë, duke fituar kështu një kuptim më të thellë të vetive të tyre. Falë fjalës, objektet e perceptuara marrin kuptim.

Perceptimi bazohet në dy lloje lidhjesh nervore: lidhjet që formohen brenda të njëjtit analizues; lidhjet ndër-analizatorë. Në rastin e parë, ndodh procesi i ndikimit në trup nga një stimul kompleks i një modaliteti (për shembull, një melodi, e cila është një kombinim unik i tingujve individualë). Ato ndikojnë në analizuesin e dëgjimit. NË në këtë rast një kompleks stimujsh vepron si 1 stimul i vetëm kompleks. Dhe në të njëjtën kohë, lidhjet nervore formohen jo vetëm me vetë stimujt e veçantë që përfshihen në kompleks, por edhe me marrëdhëniet e tyre (kohore dhe hapësinore).

Kështu, një proces integrimi dhe sinteze komplekse ndodh në korteksin cerebral. Një lloj tjetër i lidhjeve nervore që krijohen kur ekspozohen ndaj një stimuli kompleks janë lidhjet brenda analizuesve të ndryshëm.

Analizatori (sistemi ndijor) është emëruar sipas llojit të informacionit shqisor për të cilin është përshtatur posaçërisht për të perceptuar - stimujt vizualë, dëgjimorë, të prekshëm, shijues dhe nuhatës, si dhe nga forca e gravitetit. Sistemi ndijor përbëhet nga: 1) detektorë stimulues (qeliza ndijore) - neurone receptor të specializuar; 2) qendra primare perceptuese, ku informacioni nga një grup neuronesh receptor konvergjon; 3) një ose më shumë qendra dytësore perceptuese dhe integruese që marrin informacion nga qendrat parësore të perceptimit. Në sistemet nervore më komplekse, qendrat integruese janë gjithashtu të lidhura me njëra-tjetrën. Ndërveprimi i këtyre qendrave krijon “perceptim”.

Sistemi ndijor fillon të veprojë kur një stimul ose ngacmues perceptohet nga neuronet shqisore - receptorët primar shqisor. Në secilin receptor, faktori fizik ndikues (drita, zëri, nxehtësia, presioni) shndërrohet në një impuls nervor. Impulset nervore shfaqin stimuj ndijor si sinjale qelizore që mund të përpunohen më tej nga sistemi nervor.

Impulset nervore të prodhuara nga receptorët transmetohen përgjatë fibrës shqisore në qendrën perceptuese përgjegjëse për ky lloj ndjesi. Pasi impulset arrijnë në zonën e përpunimit primar, informacioni nxirret nga detajet e impulseve shqisore. Vetë ardhja e impulseve do të thotë se ka ndodhur një ngjarje që lidhet me këtë kanal shqisor. Qendrat e mëvonshme integruese të sistemit ndijor mund të shtojnë informacione nga burime të tjera shqisore, si dhe informacione të kujtesës nga përvoja të ngjashme të së kaluarës. Kur perceptoni një lule, për shembull, theksohet ngjyra, forma, madhësia dhe distanca e saj nga ajo.

Kështu, perceptimi është një seri tranzicionesh: Detektorët e stimulit të stimulit qendra kryesore perceptuese (integruese) qendra e perceptimit

Në një moment, natyra dhe kuptimi i asaj që përjetojmë përcaktohet nga një identifikim i vetëdijshëm (latinisht indentifico - për të identifikuar), të cilin ne e quajmë perceptim. Pas kësaj, është koha për një përgjigje të vetëdijshme, nëse kërkohet.

Skema e përgjithshme e funksionimit të sistemit ndijor 1. Çdo receptor, kur ngacmohet (sinjali i perceptuar për një Ngjarje-Fakt), dërgon informacion ndijor përgjatë një zinxhiri ndërrimi sinaptik. Në këtë rast, sinjalet transmetohen në "katet" më të larta të trurit. Në çdo nivel, sinjali i nënshtrohet përpunimit shtesë. Pasi stimujt fizikë janë shndërruar në impulse nervore nga receptori, ato ekzistojnë si një kod i impulseve nervore në kanale specifike shqisore të sistemit nervor. Më pas, truri rindërton imazhin e ngjarjes-faktit, duke shtuar së bashku të gjithë informacionin e marrë aktualisht nga secili prej receptorëve të aktivizuar. Është ky tërësi informacioni që interpretohet nga truri për të krijuar konstruksionin e quajtur “perceptim” i një ngjarje-fakti.

Kështu, sistemi ndijor është rezultat i një sërë tranzicionesh: Ngjarje Sinjali në dalje Sinjali i perceptuar Kodi i impulseve nervore Rindërtimi i një imazhi, ngjarje, fakti Ndërtimi i një ngjarjeje, fakti.

2. Çdo hallkë e sistemit ndijor paraqet një nënsistem. Receptori i parë i jashtëm që percepton hyrjen nga mjedisi acarim - eksterceptor - zakonisht, si në një makinë elektrike, ka një pajisje hyrëse, një konvertues dhe një mekanizëm dalës. Pajisja hyrëse - percepton stimujt nga jashtë. Transduktor - përforcon sinjalin në hyrje dhe e përkthen atë në gjuhën e sinjalizimit ndërqelizor. Mekanizmi i daljes, përmes një kontakti sinaptik, transmeton sinjalin e koduar në lidhjen e dytë të sistemit ndijor - interneuronin aferent, në sistemin nervor qendror.

Perceptimet klasifikohen sipas. : modalitetet e receptorit Janë 1. vizual, 2. dëgjimor, 3. nuhatës, 4. receptorë shijues, 5. taktil, 6. termo-, proprio- dhe vestibuloreceptorë (receptorë për pozicionin e trupit dhe pjesëve të tij në hapësirë), 7. receptorët e dhimbjes. Në varësi të vendndodhjes, të gjithë receptorët ndahen në: 1. të jashtëm (eksterceptorë) dhe 2. të brendshëm (ndëroreceptorë). Eksteroceptorët përfshijnë dëgjimor, vizual, nuhatës, shijues dhe të prekshëm. Interoceptorët përfshijnë vestibulo- dhe proprioceptorët (receptorët e sistemit musculoskeletal), si dhe visceroreceptorët (sinjalizuar për gjendjen e organeve të brendshme).

Perceptimi (si ndjesia) përcaktohet nga aktiviteti i jo një, por i disa analizuesve, d.m.th., aktiviteti i sistemit perceptues. Por kuptimi i tyre nuk është gjithmonë ekuivalent; një analizues i caktuar është ai kryesor, ndërsa të tjerët vetëm plotësojnë perceptimin e një objekti ose fenomeni. Sipas formës së ekzistencës së materies që pasqyrohet në perceptim, dallohet perceptimi i kohës, lëvizjes dhe hapësirës.

Në perceptimin e hapësirës, bëhet një dallim midis perceptimit të madhësisë, formës, vëllimit dhe thellësisë (ose distancës) të objekteve. Perceptimi i madhësisë dhe formës së objekteve sigurohet nga aktiviteti i njëkohshëm i ndjesive vizuale, muskulore dhe prekëse. Baza e këtij perceptimi është madhësia dhe forma e objekteve ekzistuese objektivisht; janë imazhet e tyre që merren në retinë. Por vizioni nuk mund të sigurojë perceptimin e saktë të formës së objekteve; një rezultat i mirë arrihet duke kombinuar ndjesitë vizuale me muskuj-motorike dhe ndjesi prekëse, si dhe me ide që mbeten nga përvoja e kaluar.

Karakteristikat e perceptimit Objektiviteti - objektet perceptohen jo si një grup jokoherent ndjesish, por përbëjnë imazhet e tij të objekteve specifike. Strukturaliteti - objekti perceptohet nga vetëdija si një strukturë e modeluar e abstraguar nga ndjesitë. Perceptimi - perceptimi ndikohet nga përmbajtja e përgjithshme e psikikës njerëzore. Kontakti (qëndrueshmëria) - perceptimi ndikohet nga rrethanat në të cilat ndodh. Por pavarësisht kësaj, perceptimi mbetet relativisht i pandryshuar. Aktiviteti - në çdo moment ne perceptojmë vetëm një objekt. Natyra e veprimtarisë së perceptimit përcaktohet nga vetë natyra e vetëdijes sonë. Kuptimi - një objekt perceptohet me vetëdije, emërtohet mendërisht (i lidhur me një kategori të caktuar), i përket një klase të caktuar

Nga ndryshon ndjesia? perceptimi 1. Ndjesia - komponent perceptimi, ndërsa perceptimi është gjithmonë një kompleks ndjesish. Perceptimi - më shumë proces i vështirë sesa ndjesi. 2. Aftësia për të ndjerë u jepet që nga lindja të gjitha gjallesat që kanë një të zhvilluar sistemi nervor. Aftësia për të perceptuar është e natyrshme vetëm tek njerëzit dhe kafshët më të larta, dhe ajo transformohet në procesin e përvojës jetësore. 3. Ndjesia provokon shfaqjen e një ndjenje, perceptimi formon një imazh. Ndjesia është një proces ekskluzivisht i brendshëm; perceptimi është i lidhur ngushtë me procesin e objektivizimit, kur ne projektojmë përvojat personale mbi një objekt. 4. Ndjesia është procesi i pasqyrimit të një vetie të veçantë të një objekti. Perceptimi bazohet në një kompleks ndjesish dhe formohet.

Dallimi kryesor midis perceptimit dhe ndjesisë është objektiviteti i ndërgjegjësimit për gjithçka që na prek, domethënë shfaqja e një objekti në botën reale në tërësinë e të gjitha vetive të tij, një shfaqje holistik e objektit. Krahasuar me ndjesitë, perceptimi është forma më e lartë aktiviteti analitik-sintetik i trurit. Pa analizë, perceptimi kuptimplotë është i pamundur. Është analiza që siguron përzgjedhjen e objektit të perceptimit, në bazë të së cilës të gjitha vetitë e objektit sintetizohen në një imazh holistik.

Mekanizmat neurofiziologjik të vëmendjes

Organizimi strukturor-funksional i vëmendjes. Vëmendja e pavullnetshme është afër mekanizmit me reagimin orientues; ajo ndodh si përgjigje ndaj një stimuli të ri ose të papritur. Situata fillestare e pasigurisë kërkon gatishmëri mobilizuese të korteksit cerebral dhe mekanizmi kryesor që shkakton vëmendjen e pavullnetshme është përfshirja e sistemit modulues retikular të trurit në këtë proces (shih Fig. 55). Formimi retikular, nëpërmjet lidhjeve ngjitëse, shkakton aktivizimin e përgjithësuar të korteksit cerebral dhe strukturat e kompleksit limbik, të cilat vlerësojnë risinë e informacionit që vjen, ndërsa sinjali përsëritet, ndërmjetësojnë ose zhdukjen e reaksionit ose kalimin e tij në vëmendje. të drejtuara drejt perceptimit ose organizimit të veprimtarisë.

Vëmendja vullnetare, në varësi të detyrave specifike, nevojave, motivimit, lehtëson, "optimizon" të gjitha fazat e veprimtarisë njohëse: fillestare - futja e informacionit, qendra kryesore - analiza e tij dhe vlerësimi i rëndësisë dhe rezultati përfundimtar - fiksimi i njohurive të reja në përvojën individuale. , reagimi i sjelljes, veprimet e nevojshme motorike.

Në fazën e hyrjes dhe analizës parësore të stimulit, shpërndarjes së tij në hapësirë, një rol të rëndësishëm i takon komponentëve motorikë të vëmendjes - lëvizjeve të syve. Proceset që ndodhin në nivelin e trurit të mesëm (quadrigeminal) ofrojnë lëvizje sakadike të syve që e vendosin objektin në zonën e shikimit më të mirë në retinë. Zbatimi i këtij mekanizmi ndodh me pjesëmarrjen e korteksit parietal salonasociativ, i cili merr informacion multimodal nga zonat ndijore (komponenti i informacionit) dhe nga pjesa kortikale e sistemit limbik (komponenti i motivimit). Ndikimet zbritëse të korteksit të formuara mbi këtë bazë kontrollojnë strukturat e trurit të mesëm dhe optimizojnë fazën fillestare të perceptimit.

Në këtë aktivizim, një rol të rëndësishëm kanë edhe strukturat e sistemit limbik (hipokampus, hipotalamus, amigdala, korteksi limbik) dhe lidhjet e tyre me neokorteksin e pasur (shih Fig. 56).

Analiza EEG e organizimit të trurit të vëmendjes. Në EEG, me aktivizimin tonik të përgjithësuar në përgjigje të paraqitjes së një stimuli të ri që shkaktoi vëmendje të pavullnetshme, ndodh desinkronizimi i ritmit bazë (Fig. 62) - bllokimi i komponentit alfa të frekuencës së mesme, mbizotërues në pushim dhe një rritje. në paraqitjen e lëkundjeve me frekuencë të lartë të aktivitetit alfa, beta - dhe gama.

0 2 ^M^^wmiUKsk^--v-

Rëndësia e shoqatave funksionale të strukturave gjatë vëmendjes selektive u demonstrua duke studiuar organizimin e trurit të vëmendjes së drejtuar modalisht specifike në një situatë të pritjes së një detyre specifike perceptuese. Informacioni në lidhje me modalitetin e stimulit që i nënshtrohet klasifikimit binar, të cilin subjekti i mori paraprakisht, çoi në formimin në korteksin e hemisferës së majtë të shoqatave funksionale në frekuencën e ritmit alfa në periudhën që i paraprin aktivitetit perceptues, me qendra e integrimit në zonën e zonës së projeksionit kortikal të modalitetit përkatës - në zonën e përkohshme kur parashikohet një detyrë dëgjimore, në zonën kortikale sensoromotore gjatë prekjes, në zverkues gjatë shikimit. Është domethënëse që ishte pikërisht ky organizim i vëmendjes para-stimuluese që kontribuoi në zgjidhjen e saktë të problemit (Fig. 63). Aktiviteti i hemisferës së djathtë në këtë situatë nuk shoqërohet me dhënien e përgjigjes së saktë kur parashikohet një detyrë.

Karakteristikat e lidhura me moshën e organizimit strukturor dhe funksional të vëmendjes. Shenjat e vëmendjes së pavullnetshme zbulohen tashmë në periudhën neonatale në formën e një reagimi elementar tregues ndaj përdorimit urgjent të një stimuli. Ky reagim është ende i lirë nga një komponent karakteristik i kërkimit, por tashmë manifestohet në ndryshime të caktuara në aktivitetin elektrik të trurit dhe reaksionet autonome (ndryshime në frymëmarrje, rrahje të zemrës).

Në moshën 2-3 muajsh, reagimi tregues fiton tipare të natyrës eksploruese. Në foshnjëri, si dhe në fillim të moshës parashkollore, aktiviteti kortikal i përgjithësuar

KOHERENCIA POCT E LËKUNDJEVE ALFA NË SITUATA KUJDESJE PRESTIMULUESE

9 m.m pa krahë.

tion përfaqësohet jo nga bllokimi i ritmit alfa, por nga një rritje e ritmit teta, duke reflektuar rritjen e aktivitetit të strukturave limbike të lidhura me emocionet. Karakteristikat e proceseve të aktivizimit përcaktojnë specifikat e vëmendjes vullnetare në këtë moshë: vëmendja e një fëmije të vogël tërhiqet kryesisht nga stimujt emocionalë. Me maturimin e sistemit të perceptimit të të folurit, formohet një formë sociale e vëmendjes, e ndërmjetësuar nga udhëzimet e të folurit. Megjithatë, deri në moshën 5 vjeçare, kjo formë e vëmendjes lihet lehtësisht nga vëmendja e pavullnetshme që lind si përgjigje ndaj stimujve të rinj tërheqës.

Ndryshime të rëndësishme në aktivizimin kortikal që bazohet në vëmendjen u vunë re në moshën 6-7 vjeç. Një formë e pjekur e aktivizimit kortikal zbulohet në formën e një bllokadë të përgjithësuar të ritmit alfa. Roli i udhëzimeve të të folurit në formimin e vëmendjes vullnetare rritet ndjeshëm. Së bashku me hemin, faktori emocional është ende i një rëndësie të madhe në këtë moshë.

Roli i strukturave të ndryshme të trurit në sferën nevojë-emocionale

Nevojat dhe motivimet. Nevojat janë një burim i brendshëm i ndërveprimit aktiv të organizmit me mjedisin e jashtëm dhe konsiderohen si përcaktuesi kryesor i sjelljes që synon arritjen e një qëllimi specifik. I.P. Pavlov prezantoi konceptin e "refleksit të qëllimit" si një shprehje e dëshirës së një organizmi të gjallë për të zotëruar diçka - ushqim, objekte të ndryshme. Shtrirja e nevojave njerëzore është shumë e gjerë. Ai përfshin nevojat biologjike dhe sociale dhe shpirtërore.

Nevojat biologjike lidhen me aktivitetin e qendrave nervore të hipotalamusit. Në eksperimentet mbi kafshët me elektroda të implantuara në bërthama të ndryshme të hipotalamusit, u vu re se në një kafshë të uritur aktiviteti elektrik i zonave të caktuara të hipotalamusit u rrit ndjeshëm. Pas ngopjes, rritja e aktivitetit elektrik të këtyre strukturave u ndal. Irritimi i tyre ishte shkaktuar nga sjellja e kërkimit të ushqimit. Kur bërthamat e tjera ishin të irrituar, u vërejt refuzimi për të ngrënë, zgjimi seksual dhe sjellje agresive-mbrojtëse.

Nevojat biologjike të njerëzve janë të ndryshme nga ato të kafshëve. Zbatimi i tyre nuk është i drejtpërdrejtë dhe përcaktohet kryesisht nga faktorë social dhe kulturor. Kjo tregon se edhe nevojat biologjike tek njerëzit janë nën kontrollin e strukturave rregullatore të korteksit cerebral. Nevoja e aktualizuar, më e rëndësishme për momentin, për të përvetësuar të gjitha vetitë e një dominanti, quhet motivim. Sipas teorisë së mbizotërimit nga A.A. Ukhtomsky, ai nënshtron aktivitetin e trupit, duke siguruar përparësinë e një akti të caktuar të sjelljes dhe duke shtypur llojet e tjera të aktivitetit.

Eksperimentet me krijimin e një dominanti artificial kanë treguar se në sfondin e tij rriten ndjeshmëria e sistemeve nervore në strukturat e mbuluara nga gjendja dominuese, shpejtësia e proceseve që ndodhin në to dhe aftësitë konvergjente. Motivimi vepron si një shkas për formimin e një sistemi funksional, duke aktivizuar strukturat e përfshira në sintezën aferente, vendimmarrjen, zhvillimin e programit dhe të gjithë korrigjimin bazuar në rezultatet e veprimit.

Motivimi realizohet me pjesëmarrjen e drejtpërdrejtë të hipotalamusit dhe pjesëve të tjera të sistemit limbik, ku krahas qendrave kryesore që lidhen me nevojat biologjike, ka struktura të përfshira në vlerësimin dhe rregullimin e fazave të komandës që synojnë plotësimin e nevojës. Korteksi cerebral, i cili organizon sjelljen aktive të kërkimit, është gjithashtu i përfshirë në sistemin e përgjithshëm me shumë nivele për zbatimin e motivimit.

Emocionet, baza e tyre fiziologjike. Emocionet janë të lidhura ngushtë me sferën e nevojave motivuese. Emocionet konsiderohen si një proces mendor që është i përfshirë në mënyrë aktive në modulimin e gjendjes funksionale të trurit dhe organizimin e sjelljes që synon plotësimin e nevojave aktuale. Në të njëjtën kohë, emocionet pasqyrojnë një qëndrim subjektiv ndaj botës së jashtme, njerëzve përreth, vetvetes, aktiviteteve të veta dhe rezultateve të saj.

Organizimi cerebral i emocioneve u studiua në eksperimente me kafshë me shkatërrim dhe acarim të strukturave të ndryshme nënkortikale, si dhe në klinikën e lezioneve lokale të trurit tek njerëzit. Efektet më të habitshme u arritën duke irrituar disa bërthama të hipotalamusit, të cilat shkaktuan reagime emocionale të shenjave të ndryshme. Stimulimi i zonave të hipotalamusit anësor çoi në dëshirën e kafshëve (minjtë) për ta zgjatur këtë gjendje përmes vetë-irritimit. Irritimi i qendrave të tjera të hipotalamusit shkaktoi një reagim shmangieje. Zonat e trurit, stimulimi i të cilave çoi në përforcim dhe shmangie quheshin qendra kënaqësie dhe pakënaqësie, përkatësisht, me konotacione emocionale pozitive dhe negative. Reagimet emocionale të shenjave të ndryshme u morën edhe kur pjesët e tjera të sistemit limbik ishin të irrituar.

Siç u përmend më lart, strukturat limbike janë pjesë e sistemit modulues të trurit, dhe kjo përcakton rolin e rëndësishëm të emocioneve në rregullimin e proceseve të aktivizimit - aktivizimin e përgjithësuar dhe lokal, dhe, rrjedhimisht, në organizimin e reaksioneve të sjelljes.

Organizimi i emocioneve të trurit, si funksionet e tjera mendore, është në shumë nivele. Sistemi limbik ka lidhje me zonat shoqëruese të neokorteksit.

Studimet klinike kanë zbuluar rolin specifik të korteksit frontal dhe temporal në shprehjen e emocioneve. Me lloje të ndryshme të dëmtimit të lobeve ballore, u vunë re shqetësime të thella në sferën emocionale, duke prekur kryesisht emocione më të larta të lidhura me marrëdhëniet shoqërore, aktivitetet vullnetare dhe kreativitetin. U vu re dezinhibimi i shtytjeve dhe paqëndrueshmëria e sfondit emocional nga depresioni në eufori.

Me lezione të përkohshme, veçanërisht në të djathtë, njohja e intonacionit emocional të të folurit është e dëmtuar.

Roli i pabarabartë i departamenteve asociative në rregullimin emocional është zbuluar. Kështu, është treguar se me lezionet e anës së djathtë shfaqet një gjendje euforie dhe pakujdesie. Lezionet e anës së majtë çojnë në një mbizotërim të shqetësimit dhe ankthit: pacientët janë të shqetësuar dhe shpesh qajnë.

Bazuar në këto të dhëna, lindi ideja për lidhjen mbizotëruese të hemisferës së djathtë me një sfond emocional negativ dhe hemisferës së majtë me një pozitiv.

Karakteristikat e lidhura me moshën e sferës së nevojës-emocionale të fëmijës. Që në muajt e parë të jetës, fëmijët kanë një nevojë shumë të madhe për risi. Kënaqja e nevojës për risi ngjall emocione pozitive, të cilat, nga ana tjetër, stimulojnë aktivitetin e sistemit nervor qendror. Sipas P.V. Simonov, emocioni, duke kompensuar mungesën e informacionit të nevojshëm për të arritur një qëllim, siguron vazhdimin e veprimeve, promovon kërkimin e informacionit të ri dhe në këtë mënyrë rrit besueshmërinë e një sistemi të gjallë.

Emocionet e fëmijëve, për shkak të dobësisë së kontrollit nga ana e pjesëve më të larta të sistemit nervor qendror, janë të paqëndrueshme, manifestimet e tyre të jashtme janë të pakufizuara. Fëmija qan lehtë dhe shpejt dhe po aq shpejt mund të kalojë nga e qara në të qeshur. Fëmija qesh me të madhe nga gëzimi, bërtet dhe tund krahët. Me kalimin e moshës, ndërsa korteksi cerebral piqet dhe rritet ndikimi i tij në strukturat themelore nënkortikale, rritet kufizimi i manifestimeve emocionale. Lidhja e ngushtë midis emocioneve dhe nevojave përcakton nevojën për të marrë parasysh karakteristikat e moshës të sferës emocionale të fëmijës në procesin e edukimit. Edukimi mund të ndikojë ndjeshëm edhe në nevojat biologjike, të lindura dhe të ndryshojë shkallën dhe format e manifestimit të tyre. Një rol edhe më i madh i edukimit është në formimin e nevojave të kushtëzuara shoqërore, duke përfshirë edhe ato njohëse. Zgjerimi i fushës së nevojave me ndihmën e aktiviteteve edukative të synuara që janë të lidhura ngushtë me emocionet në fazën e zhvillimit, e cila karakterizohet nga rritja e aktivizimit emocional, do të ndihmojë në zgjerimin e gamës së ndikimeve të jashtme që tërheqin vëmendjen dhe në këtë mënyrë do të çojnë në përmirësim. të proceseve njohëse dhe aktivitetit të drejtuar nga qëllimi i fëmijës.