Karakteristikat e përgjithshme psikologjike të profesionit. Bazat e veprimtarisë profesionale të një psikologu Karakteristika kryesore psikologjike e profesionit është

Profesioni i psikologut është një fushë interesante dhe premtuese që po fiton popullaritet tek të rinjtë. Disa njerëz tërhiqen nga popullariteti i tij dhe aftësia për të gjetur shpejt një punë. Për pjesën tjetër, ajo që ka rëndësi është se çfarë lloj ndihme mund t'u ofrojë njerëzve një specialist i tillë. Niveli i pagave të punëtorëve me arsim psikologjik, mundësitë e karrierës dhe mundësitë e shumta për zhvillim profesional nuk kalojnë pa u vënë re.

Kur mendoni të bëheni psikolog, duhet të vlerësoni aftësitë, aftësitë dhe cilësitë tuaja personale. Për të realizuar potencialin tuaj, nuk mjafton të merrni një arsim në fushën tuaj të zgjedhur. Ne duhet të punojmë sistematikisht me veten dhe të rrisim nivelin tonë të profesionalizmit. Një specialist duhet të jetë në gjendje të dëgjojë njerëzit dhe të gjejë një qasje ndaj tyre, por kjo nuk mësohet as në universitetet më të mira.

Psikologjia është një profesion relativisht "i ri", por referenca për përpjekjet për të punuar me anët shpirtërore dhe emocionale të jetës njerëzore u gjetën në veprat e filozofëve të tillë të lashtë si Platoni dhe Aristoteli. Progresi teknologjik në shekujt 18 dhe 19 i dha shtysë zhvillimit të një sërë shkencash humane. Në vitin 1879 u hap laboratori i parë eksperimental në këtë fushë në Leipzig të Gjermanisë. Në të njëjtën kohë, u shfaqën profesione të lidhura ngushtë me psikologjinë. Në vendin tonë në studimin dhe promovimin e këtij drejtimi u angazhua aktivisht S.L. Rubinstein, I.M. Sechenov, I.P. Pavlov.

Sot ka një sërë fushash në të cilat një psikolog mund të punojë. Në thelb, veprimet e tij kanë për qëllim vlerësimin e jetës së një personi të caktuar, duke parë situatën duke marrë parasysh emocionet dhe gjendjen e tij mendore. Specialisti ka aftësi të veçanta që e lejojnë atë të identifikojë tiparet kryesore të karakterit të klientit, pikat e forta ose të dobëta, nivelin e inteligjencës dhe shkallën e përshtatjes sociale. Institucionet dhe kompanitë qeveritare kanë nevojë për shërbimet e psikologëve. Individët që nuk janë në gjendje të zgjidhin vetë disa çështje apo probleme personale, po i drejtohen gjithnjë e më shumë profesionistëve.

Psikolog, psikoterapist, psikiatër, psikoanalist - cili është ndryshimi?

Një person që dëshiron të studiojë për t'u bërë psikolog duhet të jetë i njohur me specifikat e profesionit. Në veçanti, duhet të kuptoni se cilat specialitete janë të ngjashme me këtë dhe si ndryshojnë të gjitha.

Para se të hyni në një universitet të specializuar, duhet të mbani mend se:

• psikologët punojnë me njerëz pa çrregullime mendore. Ata studiojnë sjelljen e individëve, tiparet e tyre të karakterit dhe i ndihmojnë ata të kuptojnë veten. Specialisti përpiqet të ndihmojë klientin pa përdorimin e barnave apo teknikave të tjera terapeutike. Për të punuar si psikolog nuk keni nevojë të merrni një arsim mjekësor;
• psikiatër janë mjekë të kualifikuar. Ata trajtojnë njerëzit me çrregullime mendore. Gjatë trajtimit, punonjës të tillë shëndetësorë përdorin jo vetëm komunikim, por edhe barna të fuqishme, terapi elektrokonvulsive dhe qasje radikale;
• psikoterapistët janë përfaqësues të një specializimi të veçantë të psikiatërve. Ata komunikojnë me njerëz që janë të shëndetshëm mendërisht, por kanë çrregullime të rënda emocionale. Terapia bazohet në teknika verbale dhe mbështetet me medikamente.

Psikanalisti veçohet në këtë grup. Ky është një person që është arsimuar si psikolog dhe ka zotëruar një sërë aftësish shtesë. Ai është në gjendje të punojë me njerëz që as nuk dyshojnë se kanë probleme. Një profesionist vepron në nivelin e nënndërgjegjeshëm të klientit.

Fushat e psikologjisë së specializuar

Puna në fushën e psikologjisë ndahet në mënyrë konvencionale në dy fusha të gjera - teorike dhe praktike. E para është më e përshtatshme për njerëzit që janë të përqendruar në veprimtarinë shkencore, të cilët do të japin mësim, shkruajnë artikuj apo punime shkencore. Këta profesionistë studiojnë shkencën në përgjithësi, zhvillojnë teknika dhe metoda të reja dhe përcjellin informacion tek publiku. Psikologjia praktike është menduar për ata që duan të punojnë drejtpërdrejt me njerëzit. Një ekspert i tillë ka për qëllim zgjidhjen e problemeve të klientëve të veçantë gjatë komunikimit personal.

Çfarë saktësisht bën psikologjia dhe përfaqësuesi i saj varet nga specializimi i profesionistit:

• specialist bazë - vlerëson karakteristikat e sjelljes njerëzore në varësi të kushteve mjedisore dhe specifikave të situatës;
• klinike - për të marrë një specialitet duhet të keni një arsim mjekësor. Një mjek i tillë është në gjendje të punojë si me klientë të shëndetshëm ashtu edhe me persona me aftësi të kufizuara të caktuara;
• parashkollor – mësues i specializuar që ndihmon në zgjidhjen e problemeve të fëmijëve me dhe pa aftësi të kufizuara mendore;
• konsulent - këshillon njerëzit për një sërë çështjesh personale në mënyrë që të zgjidhin problemet e tyre të brendshme;
• konfliktolog - puna e një psikologu me këtë edukim ka për qëllim studimin e marrëdhënieve midis njerëzve dhe zgjidhjen e problemeve që lindin në këtë sfond.

Fushat e listuara janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën, por megjithatë secila ka nuancat e veta. Mund të regjistroheni si psikolog i përgjithshëm dhe më pas të zgjidhni një specializim. Nëse specifikat e fushës fillimisht ndikojnë në pranimin në universitetin e zgjedhur, udhëzimi për karrierë do t'ju ndihmojë të merrni vendimin e duhur.

Metodat e specializuara të punës

Për të marrë një përshkrim më të detajuar të profesionit, është e nevojshme të studiohen teknikat praktike të specialistëve. Lista është e gjatë dhe përmbajtja e saj varet nga specifikat e situatës. Janë tre metoda kryesore të punës që çdo psikolog duhet të dijë. Testimi ka për qëllim diagnostikimin e tipareve të personalitetit të një personi, përcaktimin e sfondit të tij emocional dhe aftësive intelektuale. Konsultimi është një mundësi për të marrë informacion maksimal për një person gjatë kontaktit të drejtpërdrejtë në mënyrë që t'i tregoni atij se çfarë të bëjë për problemin e tij. Trajnimet janë të destinuara për njerëz që nuk mund të vendosin vetë se ku të shkojnë për të studiuar apo punuar, çfarë të bëjnë në jetë dhe nuk dinë të heqin qafe dobësitë e karakterit apo frikërat obsesive.

Si të bëheni një psikolog profesionist

Pasi të keni kuptuar se çfarë specialitetesh ka në këtë fushë, është shumë herët për të filluar zgjedhjen e një universiteti. Së pari, duhet të vlerësoni pikat tuaja të forta dhe të dobëta, qëllimet dhe tiparet e karakterit. Njerëzit që tërhiqen vetëm nga paga potencialisht e lartë e një psikologu janë rrallë të suksesshëm dhe kënaqen me punën e tyre. Është e rëndësishme të mbani mend se qëllimi kryesor i një specialisti është të ndihmojë njerëzit të zgjidhin problemet e tyre.

Karakteristikat e një personi të aftë për t'u bërë një psikolog i mirë:

• nivel i lartë i tolerancës ndaj mangësive, karakteristikave, veçorive të njerëzve të tjerë;
• aftësia për të dëgjuar njerëzit pa gjykuar veprimet e tyre;
• aftësia për të vlerësuar situatën në jetën e bashkëbiseduesit, duke empatizuar, por duke mos u fokusuar në problemet e njerëzve të tjerë;
• dëshira për të mësuar vazhdimisht, për të rritur nivelin e inteligjencës dhe nivelin profesional;
• takti, durimi, fjalimi i bukur dhe i kuptueshëm;
• vëzhgim, vetëbesim, aftësi për të reaguar me qetësi ndaj situatave të pazakonta;
• pamje e këndshme, sjellje tërheqëse;
• memorie e mirë, aftësi për të analizuar shpejt informacionin.

Kur zgjidhni midis vetë-edukimit dhe formës klasike të edukimit, rekomandohet të bëni zgjedhjen në favor të kësaj të fundit. Personat që hyjnë në universitete të specializuara kanë mundësinë të marrin njohuritë themelore teorike në tërësi dhe të fitojnë aftësitë praktike të nevojshme për punë. Vetëm teoria nuk mjafton për punë efektive në terren.

Të mirat dhe të këqijat e profesionit të psikologut

Kur vendosni të merrni një arsim në psikologji, duhet të bazoheni jo vetëm në qëndrimin tuaj ndaj profesionit. Është e rëndësishme të vlerësohet nëse kërkohet në një rajon të caktuar, sa fitojnë specialistë të rinj dhe me përvojë dhe nëse ka perspektiva për zhvillim profesional. Ka raste kur ka më shumë kuptim të marrësh një diplomë në një fushë tjetër, dhe më pas të marrësh një program trajnimi të shkurtuar për t'u bërë psikolog sipas parimeve të arsimit të dytë të lartë.

Pikat pozitive

Edhe nëse jeni diplomuar në drejtimin tuaj, por më pas nuk punoni kurrë në specialitetin tuaj, njohuritë që fitoni do të jenë përsëri të dobishme. Ato janë veçanërisht të dobishme për ata që planifikojnë të zhvillojnë negociata biznesi, të punojnë në shërbimet publike, institucionet e kujdesit për fëmijët dhe në poste qeveritare.

Drejtimi ka një sërë avantazhesh të tjera domethënëse:

• paga e një psikologu në Rusi rritet çdo vit në raport me interesin në rritje për specialistë të tillë;
• mundësia për të ndihmuar njerëzit, përfshirë të dashurit tuaj;
• njohuritë që merr një psikolog mund të zbatohen jo vetëm në punë, por edhe në jetën e përditshme;
• zhvillim i vazhdueshëm personal dhe profesional, shumëllojshmëri fushash dhe opsionesh për përdorimin e aftësive.

Të gjitha fushat e psikologjisë janë të lidhura ngushtë me njëra-tjetrën. Nuk është e nevojshme të vendosni menjëherë se kush të punoni në të ardhmen. Së pari, mjafton të fitoni njohuri dhe aftësi bazë. Më pas mund të zgjidhni një specializim specifik dhe të arrini nivelin e dëshiruar të profesionalizmit me ndihmën e seminareve, kurseve dhe leksioneve të specializuara.

Anët negative

Disavantazhet e të qenit psikolog janë subjektive dhe kryesisht njerëzit i krijojnë për vete. Mund të lindin probleme për një person që nuk di të ndajë punën nga jeta personale. Duke u shqetësuar për çdo klient në një nivel të thellë të vetëdijes, një punonjës rrezikon një avari nervor ose rraskapitje emocionale. Pika negative është paga e një eksperti fillestar. Duhen disa vite për të fituar autoritet në këtë fushë. Një tjetër disavantazh është se në vendin tonë psikologët nuk janë ende aq të “promovuar” komercialisht si në Perëndim.

Ku mund të punojë një psikolog?

Vetëm 10-15 vjet më parë, kishte një mungesë sistematike të aplikantëve në universitetet e degës Psikologji. Shkak për këtë situatë ishin problemet me punësimin e specialistëve të rinj. Më shpesh, pas diplomimit, të diplomuarit gjetën punë në klinika të specializuara ose detyroheshin të merrnin një arsim tjetër. Sot situata ka ndryshuar në mënyrë dramatike.

Një psikolog mund të punojë në një nga fushat e mëposhtme:

• fëmijë - vlerëson nivelin e zhvillimit dhe inteligjencës së fëmijës, llojin e personalitetit dhe tiparet e tij të karakterit, përcakton kohën e kalimit të fëmijës në një grup të ri kopshti ose shkollë;
• shkolla – ndihmë në përshtatjen e fëmijëve, puna me individë të vështirë, testimi i të diplomuarve;
• familja – këshillimi i çifteve me dhe pa fëmijë gjatë periudhave të krizave dhe situatave të vështira të jetës;
• korporata – kontrollimi dhe vlerësimi i punonjësve të rinj, zgjidhja e konflikteve brenda ekipit;
• sport - punë me vetëbesim, ndihmë në lehtësimin e tensionit, luftimin e lodhjes emocionale të atletit;
• sociale – punonjës të burgjeve, klinikave, qendrave të rehabilitimit që ndihmojnë personat me varësi apo precedentë penalë t'i kthehen jetës normale;
• klinike – punonjës të spitaleve psikiatrike, dispanserive, klinikave. Ata shohin në mënyrë të pavarur njerëzit ose ndihmojnë një psikiatër.

Secila nga zonat e listuara ka specifikat e veta. Ai përcakton se cila do të jetë paga e psikologut, krijon një listë të përgjegjësive të specialistit dhe ndan detyrat prioritare dhe ato ndihmëse.

Kush nuk duhet të bëhet psikolog?

Një person që zgjedh një profesion bazuar në parimin "ku paguajnë më shumë" nuk do të bëhet një specialist i mirë. Asnjë program trajnimi nuk do t'ju mësojë të ndjeni empati me klientët, por të mos shqetësoheni për ta. Psikologjia është një thirrje. Përfaqësuesit e drejtimit nuk kanë të drejtë të jenë të pavendosur, emocionalë apo agresivë. Njerëzit me nivel të ulët inteligjence, të menduarit të kufizuar, pesimistë dhe introvertë nuk duhet ta marrin parasysh këtë mundësi karriere.

Si të bëheni psikolog

Fillimi i veprimtarisë profesionale është i mundur vetëm pas marrjes së një diplome universitare. Opsionet për të ndjekur kurse të specializuara janë të përshtatshme vetëm për ata njerëz që kanë një arsim mjekësor ose një specialitet të lidhur ngushtë me psikologjinë. Në kundërshtim me besimin popullor, nuk do të mund të mësoni këtu vetë. Gjatë zotërimit të materialit, studentët duhet të praktikojnë aftësitë e fituara, gjë që është e mundur vetëm në një institucion arsimor të specializuar.

Ku të studioni për t'u bërë psikolog

Kur vendosni se ku të regjistroheni, duhet të kuptoni qartë qëllimet dhe objektivat tuaja. Ndër universitetet kryesore në këtë fushë dallohen: Universiteti Shtetëror i Moskës, Universiteti Kombëtar i Kërkimeve Shkolla e Lartë e Menaxhimit, Universiteti i Parë Mjekësor, Universiteti Shtetëror Rus për Shkenca Humane. Në shumë institucione, studentët trajnohen në programe ndërkombëtare multidisiplinare. Gjuha ruse, biologjia, studimet sociale, matematika dhe gjuhët e huaja më së shpeshti dalin në plan të parë si teste pranimi dhe lëndë të specializuara.

Sa vite duhen për të studiuar për t'u bërë psikolog?

Nëse filloni nga e para, do të duhen të paktën 4 vjet për të përfunduar arsimin tuaj. Për një person që ka marrë tashmë arsim të lartë në të kaluarën, këto afate mund të reduktohen në 2-3 vjet. Kur situata të lejon të kalosh me kurse profesionale, do të duhen 3-6 muaj për të marrë një certifikatë. Një punonjës i certifikuar mund të përmirësojë kualifikimet e tij ose të zgjerojë fushën e tij të specializimit në çdo kohë.

Sa fitojnë psikologët në Rusi?

Paga e një të diplomuari në një universitet të specializuar në fillimin e një karriere varion nga 10-12 mijë në rajone, nga 20-25 mijë në Moskë dhe qytete të tjera të mëdha. Tregues të tillë janë tipikë për institucionet komunale dhe organizatat publike. Me kalimin e kohës, niveli i pagave rritet në 30-40 mijë në rajone, në 50-55 mijë në Moskë dhe qendrat rajonale. Sa fitojnë punonjësit e klinikave private varet nga lloji i punësimit, profesionalizmi dhe forma e punës së tyre. Mesatarisht, ata marrin nga 70-80 mijë rubla. Praktika private në Rusi nuk është ende shumë e përhapur; shërbimi po fiton vetëm popullaritet. Sa merr një psikolog i tillë drejtpërdrejt varet nga mprehtësia e tij e biznesit, përvoja, njohuritë dhe aftësitë e tij.

Studimet statistikore kanë vërtetuar përfitimet e punës së psikologëve dhe nevojën e shoqërisë moderne për shërbimet e tyre. Numri i klinikave të specializuara po rritet me shpejtësi dhe profesionalizmi i përfaqësuesve të rajonit po rritet. Universitetet trajnojnë punonjës të profileve dhe niveleve të ndryshme të aftësive. Mjafton që një punëkërkues të identifikojë pikat e tij të forta dhe të dobëta, të përcaktojë drejtimin e interesit dhe ai mund të fillojë të ndërtojë një karrierë premtuese.

Profesioni i psikologut është i shumëanshëm. Në varësi të specializimit të zgjedhur dhe nivelit të detyrave profesionale që zgjidhen, ndryshon si vendi i tij në sistemin e profesioneve ashtu edhe kërkesat për një specialist. Për shembull, në klasifikimin e profesioneve sipas qëllimeve të veprimtarisë profesionale, profesioni i psikologut kërkimor klasifikohet si eksplorues, psikodiagnostiku klasifikohet si gnostik dhe psikologu-konsulenti klasifikohet si transformues. Sipas kushteve të punës, psikologu teorik mund të klasifikohet si një profesion që punon në një mikroklimë të afërt me atë të jetës së përditshme dhe një psikolog aplikues mund të klasifikohet si një profesion që lidhet me punën në kushte të rritjes së përgjegjësisë për jetën dhe shëndetin e njerëzit. Me gjithë larminë e specialiteteve psikologjike (veçanërisht për një psikolog praktikant), ajo që të gjithë kanë të përbashkët është se të gjitha:

kërkojnë punë të kualifikuar dhe trajnim të gjatë;

bëjnë pjesë në grupin e profesioneve “person – person”;

mjetet kryesore në to janë mjetet funksionale të punës;

supozoni një nivel të zhvilluar të cilësive personale si reflektimi, ndjeshmëria, kritika dhe mosgjykimi, interesi për njerëzit, etj.

profesionaleështë subjekt i veprimtarisë profesionale, i cili ka nivele të larta të profesionalizmit të personalitetit dhe veprimtarisë, ka një status të lartë profesional dhe social dhe një sistem në zhvillim dinamik të rregullimit personal dhe të veprimtarisë normative, që synon vazhdimisht vetë-zhvillim dhe vetë-përmirësim, personal dhe arritjet profesionale që kanë një kuptim pozitiv shoqëror.

Me rëndësi të veçantë në profesionin e "psikologut" është personaliteti i mbajtësit të profesionit - profesionalizmi i tij, aktiviteti, motivimi, aftësia për të kuptuar një person tjetër dhe për të ndikuar tek ai. Prandaj, zhvillimi i personalitetit, i tij cilësi të rëndësishme profesionale(PVC) është kushti më i rëndësishëm për suksesin e një psikologu në jetën e tij profesionale. PVC janë cilësitë psikologjike të një personi që përcaktojnë produktivitetin, cilësinë, efektivitetin dhe aktivitete të tjera. (Zeer E.F. Psikologjia e profesioneve. M., 2006. P.54).

3. Historia e formimit të profesionit të "psikologut"

Kërkesa për njohuri psikologjike ishte akute në gjysmën e dytë të shekullit të 19-të, e cila, natyrisht, shoqërohej me zhvillimin e shoqërisë, marrëdhëniet e prodhimit kapitalist, në të cilat përfshiheshin masa të konsiderueshme njerëzish.

Fillimi i zhvillimit të psikologjisë si shkencë e pavarur daton në vitin 1879, kur u themelua laboratori i parë psikologjik në Universitetin e Lajpcigut. Ajo u drejtua nga Wilhelm Wundt, një filozof dhe në të njëjtën kohë një psikolog, i cili vendosi të studionte përmbajtjen dhe strukturën e ndërgjegjes mbi baza shkencore.

Në 1884, në ekspozitën ndërkombëtare në Londër, shkencëtari anglez Galton (i cili me të drejtë konsiderohet themeluesi i psikodiagnostikës) për herë të parë demonstroi eksperimente në studimin e aftësive dhe matjen e karakteristikave individuale të njerëzve (lartësia, pesha, forca e muskujve, diskriminimi vizual, dëgjimor. ).

Faza tjetër domethënëse në zhvillimin e psikologjisë tradicionalisht konsiderohet të jetë zhvillimi i psikanalizës nga S. Freud, i cili jo vetëm u bë autor i psikoanalizës si shkollë shkencore dhe psikologjike, por edhe një psikoterapist-praktikues i shquar që zhvilloi dhe zbatoi me sukses. metoda e psikanalizës për trajtimin e neurozave.

Në 1886, Frojdi mori një bursë shkencore për të studiuar në Francë me psikiatrin Charcot. Në 1890 ai botoi librin "Interpretimi i ëndrrave". Në 1893 - "Mbi mekanizmin psikologjik të fenomeneve të histerisë" "Ese mbi histerinë". Në vitin 1910, rreth Frojdit, ekzistonte një shoqatë e psikoterapistëve të tjerë të rinj - C. Jung, A. Adler, Rank, Ferenczy, Abraham etj. Që nga viti 1911 u formua shoqëria ndërkombëtare psikoanalitike. Psikanaliza pati një ndikim jashtëzakonisht të fortë në zhvillimin e kulturës, filozofisë dhe qytetërimit të shoqërisë perëndimore në përgjithësi në shekullin e 20-të dhe përcaktoi zhvillimin e aktiviteteve psikologjike psikoterapeutike.

Lidhur me fazat fillestare të zhvillimit të psikologjisë në Rusi, është e rëndësishme të theksohet se shkencëtarët, mjekët dhe psikoterapistët rusë mbanin kontakte të ngushta me kolegët e tyre nga vendet evropiane. Shumë ngjarje në Rusi u zhvilluan me një vonesë shumë të vogël nga ato evropiane. Kështu, laboratori i parë psikologjik eksperimental u hap në Shën Petersburg në 1885 nga fiziologu i shquar rus Ivan Mikhailovich Sechenov. Zhvillimi i këtij laboratori më pas çoi në transformimin e tij në vitin 1908 në Institutin Psikoneurologjik.

Në Moskë, laboratori i parë psikologjik u hap nga Georgiy Ivanovich Chelpanov në 1907 në Universitetin Shtetëror të Moskës. Në 1912 u krijua Instituti i Psikologjisë (tani është Instituti Psikologjik i Akademisë Ruse të Arsimit). Zhvillimi i psikologjisë eksperimentale dhe përhapja e saj në Rusi vazhdoi me një ritëm të shpejtë. Më pas, laboratorë eksperimentalë u hapën në Rusinë para-revolucionare në qytete të tilla si Kharkov, Kazan, Kiev, Saratov, etj.

Zhvillimi i psikologjisë çoi në nevojën për të bashkuar njerëzit e përfshirë në të profesionalisht - psikologë. Në vitin 1906, në Shën Petersburg u mbajt kongresi i parë për psikologjinë arsimore, organizatorët e tij ishin psikologët e shquar të fëmijëve A.P. Nechaev dhe N.E. Rumyantsev.

Pas revolucionit, zhvillimi i psikologjisë në Bashkimin Sovjetik ndoqi një skenar kontradiktor dhe tragjik. Popullariteti i pedologjisë, psikologjisë që studionte zhvillimin e fëmijëve, në vitet 1930 u dha fund papritur me dekretin e qeverisë "Mbi perversionet pedologjike në sistemin Narkompros" në 1936. Që nga ky vit tragjik, zhvillimi i psikologjisë së orientuar drejt praktikës praktikisht është ndalur.

Megjithatë, është e pamundur të ndalet ajo që është e nevojshme, për të cilën ekziston nevoja dhe nevoja e shoqërisë në sferat e ndryshme të saj. Psikologjia akademike vazhdoi të zhvillohej. Nevoja për kërkime psikologjike u përcaktua nga zhvillimi i industrisë së mbrojtjes, aviacionit dhe astronautikës. Këto fusha të psikologjisë u zhvilluan në vendin tonë si të mbyllura, sekrete. U zhvillua metodologjia e psikologjisë sovjetike. Teoria e veprimtarisë (mësimet e Rubinstein, A.N. Leontiev), teoritë psikologjike të të mësuarit (V.V. Davydov, L.V. Zankov, etj.) njihen përgjithësisht në shkencën psikologjike botërore.

Në vitet 1980, nevoja për futjen e arsimit të mesëm universal dhe vështirësitë e zbatimit të këtij projekti bënë të nevojshme krijimin e një shërbimi psikologjik shkollor. Për rreth 10 vjet në BRSS, nën udhëheqjen e akademikut Yu.N. Babansky, u krye një eksperiment për të krijuar një shërbim psikologjik shkollor. Eksperimenti u zhvillua jo vetëm në Moskë dhe Leningrad. Por edhe në rajone të tjera të vendit: Novosibirsk, Krasnoyarsk, Tartu, Vilnius (Estoni), etj. Rezultatet e eksperimentit u miratuan dhe u përgjithësuan dhe u bënë bazë për miratimin e "Rregullores për Shërbimin Psikologjik të Shkollës", miratuar në 1989.

Futja e pozicionit të psikologut arsimor në stafin e shkollave në fillim të viteve '90 u bë arsyeja e hapjes së specialitetit "psikologji" në institutet dhe universitetet pedagogjike ruse. Që nga ajo kohë filloi zhvillimi intensiv i sistemit të edukimit profesional psikologjik. Gjatë një dekade e gjysmë të fundit, psikologjia e orientuar drejt praktikës është zhvilluar me shpejtësi dhe intensivisht: njohuritë dhe kultura psikologjike po bëhen të kërkuara në shumë fusha të shoqërisë moderne.

Profesioni "Psikolog" në lëndën e punës i përket llojit - "person-person"; nga natyra e punës është një profesion klasë krijuese.

Qëllimi i profesionit "Psikolog": ofrimi i ndihmës psikologjike për klientin. Në varësi të përshkrimit të punës: psikolog në një ndërmarrje - detyra për të optimizuar procesin e punës; psikolog-konsulent – ​​ndihmë në zgjidhjen e vështirësive personale dhe problemeve familjare; në organizatat kërkimore - që kryejnë punë shkencore.

Detyrat kryesore të profesionit "Psikolog":

o pritjen e klientit;

o studimi i problemit dhe vështirësive të klientit (përdorimi i metodave të bisedës, analiza e dokumenteve, pyetësorët, testimi, eksperimenti);

o analiza e problemit, ndërgjegjësimi i tij;

o gjetja e mënyrave për zgjidhjen e problemit;

o Puna me klientin për mënyrat e zgjidhjes së problemit;

o ndihmë në ndërgjegjësimin e tyre;

o ndihmë në gjetjen e mënyrave për të dalë nga këto lloj situatash të vështira;

o mbajtjen e dokumentacionit të veçantë;

o vetë-zhvillim i vazhdueshëm, duke rritur nivelin e profesionalizmit.

Profesioni i “Psikologut” kërkon shpenzime mbizotëruese intelektuale nga një specialist. Veprimtaria profesionale, para së gjithash, përfshin analizimin, krahasimin dhe interpretimin e të dhënave, propozimin e zgjidhjeve të reja, koordinimin e punës, koordinimin e veprimeve, sigurimin e funksionimit korrekt dhe të saktë të sistemit.

Cilësitë e rëndësishme profesionale të profesionit "Psikolog":
o vetëvlerësim adekuat; o disiplinë; o optimizëm, mbizotërim i emocioneve pozitive; o organizim, vetëdisiplinë; o përgjegjësia; o vetëkontroll, aftësi për të introspektuar; o vetëkontroll, ekuilibër emocional, qëndrueshmëri; o përpjekje për përsosmëri profesionale; o vëmendje ndaj detajeve; o selektiviteti i vëmendjes; o hapësirë ​​e zhvilluar e vëmendjes (aftësia për të perceptuar në të njëjtën kohë disa objekte); o aftësia për të vërejtur ndryshimet në mjedis pa e përqendruar me vetëdije vëmendjen në to; o aftësia për të vërejtur ndryshime të vogla (të padukshme) në objektin në studim, në leximet e instrumenteve; o aftësia për të krijuar një imazh nga një përshkrim verbal; o aftësia për të paraqitur në mënyrë figurative objekte, procese dhe fenomene; o aftësia për të përkthyer një imazh në një përshkrim verbal; o analiticiteti (aftësia për të identifikuar elementë individualë të realitetit, aftësia për të klasifikuar) të menduarit; o fleksibilitet i të menduarit;	o abstraktiteti (imazhet abstrakte, konceptet) e të menduarit; o të menduarit intuitiv; o të menduarit konceptual; o të menduarit strategjik; o të menduarit krijues; o erudicioni; o aftësi mnemonike të zhvilluara mirë (vetitë e kujtesës); o aftësi komunikimi (aftësia për të komunikuar dhe ndërvepruar me njerëzit); o aftësia e aparatit të të folurit për të punuar intensivisht dhe për një kohë të gjatë; o aftësia për të shprehur saktë mendimet e dikujt; o aftësia për të formuluar qartë dhe konciz informacionin; o aftësia për të lundruar shpejt në mjedis; o aftësia për të lundruar shpejt ngjarjet; o aftësitë e paraqitjes me shkrim të informacionit; o prirje për aktivitete kërkimore; o aftësia për të bërë pyetje me kompetencë dhe qartësi; o aftësia për ndjeshmëri, dhembshuri; o aftësia për të vendosur kontakte me njerëzit; o kreativiteti; o aftësia për të parashikuar rezultatin; o aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar bashkëbiseduesin dhe për të empatizuar; o aftësia për të kuptuar nevojat e klientit dhe për të gjetur një qasje ndaj tyre.
Sëmundjet e kundërindikuara për profesionin e "Psikologut":
o çrregullime neuropsikiatrike; o konvulsione, humbje e vetëdijes; o përdorimi i drogës, varësia ndaj alkoolit; o rënie e pakorrigjueshme e mprehtësisë vizuale; o çrregullime të dëgjimit;	o çrregullime vestibulare, ndjenjë e dëmtuar e ekuilibrit; o çrregullime të koordinimit të lëvizjeve; o çrregullime të të folurit; o sëmundjet kronike infektive; o sëmundjet e lëkurës.

Karakteristikat e punës si Psikolog:

Në vendin tonë, shumica e psikologëve që punojnë në fushën e arsimit janë psikologë edukativë: ai i ndihmon fëmijët të përshtaten me një mjedis të panjohur, kryen testime për gatishmërinë për shkollë dhe punon me fëmijët problematikë. Në shkolla, psikologët edukativë zgjedhin nxënësit e klasës së parë, angazhohen në aktivitete korrektuese dhe zhvillimore, orientime në karrierë për nxënësit e shkollave të mesme, kryejnë trajnime të ndryshme etj.

Psikolog klinik - punon në shërbime për të ndihmuar pacientët e sëmurë rëndë: kancer, të infektuar me HIV etj. dhe ndihmon pacientët të përballojnë stresin, i mbështet ata, monitoron shëndetin e tyre dhe, nëse është e nevojshme, lidh një psikiatër dhe neurolog me trajtimin. Një psikolog mund të gjejë vendin e tij edhe në politikë dhe biznes.

Zgjidhni profesionin e psikologut nëse:

• një humanitar nga mentaliteti
• i shoqërueshëm, ke shumë miq
• miqësore dhe të durueshme

Mos zgjidhni nëse:

• i pavëmendshëm, jo ​​i gatshëm për të dëgjuar problemet e të tjerëve
• presin paga shumë të larta
• i pabalancuar

X Një psikolog i mirë zakonisht quhet një person me përvojë dhe mendjemprehtë, i cili ka një kuptim të mprehtë të njerëzve, kupton motivet e disponimit dhe veprimeve të tyre dhe, për shkak të kësaj, di të shkojë mirë me njerëzit dhe kur është e nevojshme, t'i ndihmojë ata me këshilla. në zgjidhjen e problemeve të jetës. Për ta bërë këtë, nga rruga, nuk është e nevojshme të diplomoheni në Fakultetin e Psikologjisë. Shumë i fitojnë këto aftësi të vlefshme për shkak të një karakteri të veçantë, së bashku me vëzhgimin natyror dhe përvojën e jetës. Vërtetë, psikologë të tillë të përditshëm nuk janë të imunizuar nga gabimet dhe iluzionet naive që janë të përhapura në vetëdijen e përditshme. Përveç kësaj, ata duhet të zbulojnë në mënyrë intuitive, shpesh me koston e gabimeve të dhimbshme, ato modele dhe fenomene që prej kohësh nuk janë sekret për specialistët.
Psikologët profesionistë kanë avantazhin që ata studiojnë sjelljen njerëzore me qëllim, duke përdorur eksperimente shkencore të organizuara posaçërisht. Në të njëjtën kohë, megjithatë, jo të gjithë janë psikologë të mirë në kuptimin e përditshëm të fjalës dhe vazhdimisht bëjnë gabime qesharake në punët e tyre të përditshme, në marrëdhëniet me të dashurit. Dhe ato eksperimente që janë planifikuar dhe organizuar me kujdes nga psikologë profesionistë nganjëherë vetëm konfirmojnë atë që ne të gjithë mendojmë në mënyrë intuitive.
Vetëm dikush që di të kombinojë avantazhet e të dyja qasjeve - shkencore dhe të përditshme - mund të bëhet një ekspert i vërtetë i shpirtrave njerëzorë. Kjo, natyrisht, kërkon njëfarë erudicioni psikologjik dhe, natyrisht, aftësinë për të parë sfondin psikologjik në fenomenet që na rrethojnë çdo ditë.

Vështirësia kryesore për të punuar si psikolog në çdo fushë ekziston rreziku i djegies emocionale. Në fund të fundit, një psikolog, në një mënyrë apo tjetër, është i përfshirë në fatin dhe jetën e çdo personi, i kalon problemet e tij përmes vetvetes. Ky rrezik nuk duhet nënvlerësuar. Nëse keni vënë re se shpejt lodheni nga komunikimi intensiv, atëherë imagjinoni se ai do të zërë pjesën më të madhe të jetës tuaj si një përgjegjësi profesionale.

Të mirat e profesionit:

Në vendin tonë, shumica e psikologëve punojnë në fushën e arsimit - psikolog edukativ: ai i ndihmon fëmijët të përshtaten me një mjedis të panjohur, kryen teste të gatishmërisë për shkollë dhe punon me fëmijët me probleme. Në shkolla, psikologët edukativë zgjedhin nxënësit e klasës së parë, angazhohen në aktivitete korrektuese dhe zhvillimore, orientime në karrierë për nxënësit e shkollave të mesme, kryejnë trajnime të ndryshme etj.
Psikolog klinik- punon në shërbime për të ndihmuar pacientët e sëmurë rëndë me kancer, të infektuar me HIV etj. dhe ndihmon pacientët të përballojnë stresin, i mbështet ata, monitoron shëndetin e tyre dhe, nëse është e nevojshme, lidh një psikiatër dhe neurolog me trajtimin.
Një psikolog mund të gjejë vendin e tij edhe në politikë dhe biznes.

Përshkrimi i punës:

Psikologu është një specialist me arsim të specializuar që ofron ndihmë psikologjike për pacientët. Detyrat e një psikologu përfshijnë gjithashtu kërkime aplikative dhe shkencore në fushën e psikologjisë.

Psikologët ndahen në disa kategori: psikologë konsultues, psikologë edukativë, psikologë klinikë.

Një psikolog konsulent është një specialist i përgjithshëm, detyra e të cilit është të ofrojë ndihmë psikologjike për pacientët. Vetëm psikologët edukativë mund të kryejnë konsultime në institucionet arsimore; Detyra e tyre përfshin si ofrimin e ndihmës psikologjike për studentët, ashtu edhe këshillimin e mësuesve për çështjet e punës me studentët. Një psikolog klinik ka trajnim të specializuar në diagnostikimin dhe trajtimin e sëmundjeve mendore. Si rregull, ky specialist punon në institucionet mjekësore.

Aktivitetet:

· Pritja dhe konsultimi i klientëve;

· identifikimi i një problemi psikologjik;

· kryerja e një grupi të caktuar ushtrimesh (klasash) duke përdorur teknika të ndryshme profesionale;

· analiza e mjedisit në të cilin është zhytur objekti i këshillimit psikologjik

Vendet e punës:

· institucionet mjekësore të specializuara publike dhe private;

· institucionet arsimore dhe arsimore;

· qendrat e asistencës psikologjike;

· Shërbimet e rekrutimit, agjencitë e rekrutimit;

· fushëveprimi i aktiviteteve kërkimore.
Qendra psikologjike, zyra private të këshillimit psikologjik, institucione arsimore dhe mjekësore.

Aftesi profesionale:

· Arsim i specializuar (kurse të larta profesionale ose rikualifikimi profesional);

· njohuri dhe aftësi për të përdorur në praktikë teknika dhe metoda të ndryshme psikologjike të terapisë

Karakteristikat shtesë:

Sot ka shumë fusha në të cilat një psikolog mund të gjejë aplikim profesional: puna me fëmijët, rekrutimi, menaxhimi, stërvitja.

Ekziston një klasifikim mjaft i zakonshëm i profesioneve nga Evgeniy Aleksandrovich Klimov, profesor i shkencave psikologjike. I ndan në lloje sipas lëndës së punës. Janë pesë prej tyre gjithsej. Për shembull, lloji "njeriu-natyrë" quhet kështu sepse një specialist i këtij profesioni punon kryesisht me natyrën. Këta janë zoologë, gjeologë, mbajtës qensh etj. Me të njëjtin parim emërtohen profesionet “person për person”, pra ato aktivitete profesionale ku një person punon drejtpërdrejt me një tjetër ose me persona të tjerë. Kjo mund të jetë psikologjia, menaxhimi, edukimi, e kështu me radhë.

Përshkrim i shkurtër: profesionet “person-per-person”.

Siç u përmend më herët, profesione të tilla janë njerëzit, ose, më saktë, njerëzit. Ato lidhen me edukimin e fëmijëve ose të të rriturve, me drejtimin e një sipërmarrjeje ose grupi njerëzish, me organizimin e grupeve të të rriturve dhe të fëmijëve, me shërbimet tregtare, shtëpiake ose informative, mjekësore ose informative dhe artistike. Të gjitha profesionet që lidhen me njerëzit kërkojnë komunikim të vazhdueshëm me përfaqësuesit e tjerë të racës njerëzore. Për ta bërë këtë, një person që ka zgjedhur një profesion të tillë fillimisht duhet të ketë prirjet, aftësitë dhe aftësitë e duhura, të cilat më pas do t'i zhvillojë në njohuri dhe aftësi profesionale.

Kjo karakteristikë e profesionit “person më person” sugjeron që ky lloj aktiviteti nuk është i përshtatshëm për të gjithë. Për shembull, një sociopat nuk ka gjasa të dëshirojë të punojë me njerëz. Ose një njeri që është i aftë për teknologjinë, por rrallë arrin mirëkuptim të ndërsjellë me njerëzit, ka shumë të ngjarë të zgjedhë një lloj tjetër profesioni. E njëjta gjë mund të vlejë edhe për femrat.

Karakteristikat kryesore të profesionit "person në person".

Dallimet kryesore që dallojnë profesionet e këtij lloji nga të tjerët dhe bashkojnë ato kaq të ndryshme nga njëri-tjetri, shprehen në detyra. Në fund të fundit, një mjek, një polic dhe një shitës kanë një gjë të përbashkët - detyra e tyre kryesore profesionale është ndërveprimi me njerëzit e tjerë, klientët ose pacientët, vizitorët ose viktimat, e kështu me radhë.

Një veçori dhe detyrë tjetër e çdo profesioni “person më person” është prania e edukimit pothuajse të dyfishtë: psikologjik dhe special. Për shembull, shitësi duhet të njohë psikologjinë e blerësit, specifikat e produktit që shitet, nëse është e nevojshme, të jetë në gjendje të punojë me arkën, me terminalin e pagesave, etj. Një kirurg, përveç njohurive të aplikuara mjekësore, duhet të njohë edhe psikologjinë e njeriut për të komunikuar saktë me pacientët apo të afërmit e tyre, si dhe për të komunikuar efektivisht me vartësit dhe kolegët. Dhe kështu është me të gjitha profesionet e këtij lloji.

Kërkesat për njerëzit që zgjedhin këtë lloj profesioni

Para së gjithash, kjo është dëshira për të komunikuar me njerëzit, e zhvilluar dhe një kuptim i mirë i të tjerëve. Aftësia për të kontrolluar veten në çdo ndërveprim të mundshëm me një person - ajo që tani është në modë të quhet rezistencë ndaj stresit - është një kërkesë po aq e rëndësishme. Veçori të tilla si ndjeshmëria e lartë, reagimi, vullneti i mirë, toleranca dhe aftësitë për zgjidhjen e konflikteve janë të mirëseardhura.

Një individ që zotëron këto cilësi mund të marrë në konsideratë me siguri një profesion "person për person".

Çfarë përfshin kërkesa kryesore e komunikimit për profesionet e lidhura me njerëzit?

Aftësia për të komunikuar përfshin jo vetëm aftësinë e thjeshtë për të folur, por edhe aftësi të tilla të rëndësishme si aftësia për të ndërtuar me kompetencë fjalimin tuaj, për të dëgjuar, dëgjuar dhe kuptuar bashkëbiseduesin tuaj, për t'i përcjellë atij mendimin tuaj në mënyrë që ai ta kuptojë saktësisht në kuptimin që ishte menduar.saj ju. Një rol të rëndësishëm luhet nga aftësia e një personi për të gjetur një gjuhë të përbashkët me një individ të çdo moshe, statusi shoqëror dhe zhvillimi mendor në një periudhë të shkurtër kohore. Aftësia për të vëzhguar dhe analizuar është e nevojshme për një person që punon me njerëz.

Nëngrupet e profesioneve të tipit “person-person”.

Grupi i profesioneve “person për person” përfshin tre nëngrupe: arsimore, mbrojtëse dhe shërbimi.

Nëngrupi i parë përfshin të gjithë mësuesit, dadot dhe edukatorët, drejtuesit e klubeve të fëmijëve, trajnerët e sporteve të ndryshme, si dhe tutorët.

E dyta përfshin oficerë policie, avokatë të llojeve të ndryshme, personel ushtarak dhe inspektorë.

Nëngrupi i tretë mund të ndahet në disa kategori të tjera. Shërbimet ndahen në informacione dhe informacione-artistike, tregtare, shtëpiake dhe mjekësore. Emrat e bëjnë të qartë se kush me çfarë i shërben popullatës. Për shembull, një bibliotekar është një profesion i shërbimit të informacionit, ashtu si një udhërrëfyes turistik. Ata u japin informacion njerëzve.

Kujdesi mjekësor ofrohet nga mjekë, infermierë, ndihmës mjekë, kujdestarë dhe farmacistë.

Shërbimet tregtare përfshijnë shitës të mallrave të ndryshëm: nga sendet ushqimore deri te pajisjet ose furnizimet e zyrës.

Shërbimet shtëpiake ofrohen nga parukierë, kozmetologë, manikyr dhe specialistë të tjerë të ngjashëm. Në këtë kategori bëjnë pjesë edhe kamarierët dhe rojet.

Shërbimet informative dhe artistike janë të afërta në specifikat e tyre me profesionet e tipit “person-imazh artistik”. Këta mund të jenë udhërrëfyes në galeri arti ose konsulentë në dyqane arti. Gjithashtu, drejtuesi i një grupi artistik ose koreografi mund të klasifikohet në dy kategori njëherësh - nëngrupi arsimor dhe shërbimi informativ dhe artistik.

Cilat profesione të tjera janë të tipit “person-person”?

Llojet e këtyre profesioneve përfshijnë edhe drejtorët dhe menaxherët, operatorët telefonikë dhe banakierët, kontrollorët e autobusëve ose trenave elektrikë, sekserët dhe agjentët e sigurimit dhe mbikëqyrësit, si dhe psikologët, politologët, promovuesit dhe stjuardesat, etj.

Çdo vit shfaqen gjithnjë e më shumë specialitete të reja. Dhe shumë prej tyre janë të lidhur posaçërisht me njerëzit.

Profesionalografia

Udhëzimet. Bëni një tabelë të detajuar profesionale sipas skemës së mëposhtme:

1. Emri i profesionit.

2. Lloji i profesionit (shih E.A. Klimov)

Llojet e profesioneve - person-person, person-teknologji, sistemi person-shenja,

njeriu është imazh artistik, njeriu është natyra.

3. Golat (shih E.A. Klimov)

Gnostik (auditor, parashikues i motit, hetues).

Transformuese (mësuese, rrobaqepëse, kuzhiniere).

Hulumtim (skenarist, studiues, artist).

4. Mjetet e punës (shih E.A. Klimov)

§ Profesionet e punës krahu (poçar, kabinet).

§ Profesionet e punës makine-manuale (endësi, shofer).

§ Profesionet që lidhen me përdorimin e sistemeve të automatizuara (operator, administrator sistemi).

§ Profesionet që lidhen me mbizotërimin e mjeteve funksionale të punës (shkencëtar, psikolog).

5. Kushtet e punës (shih E.A. Klimov)

§ Profesionet që lidhen me punën në një mikroklimë afër shtëpisë (argjendari, akordues piano).

§ Profesionet që lidhen me punën jashtë në çdo mot (parjetar, topograf).

§ Profesionet që lidhen me punën në kushte të pazakonta dhe ekstreme (zjarrfikës, pilot testues).

§ Profesionet që lidhen me punën në kushte të rritjes së përgjegjësisë për jetën dhe shëndetin e njerëzve (mjek, mësues).

6. Veprimtaritë dominuese.

7. Lloji i personalitetit që korrespondon me një profesion të caktuar (shih J. Holland).

lloj realist;

tip intelektual;

lloji social;

lloji konvencional;

lloji sipërmarrës;

lloji artistik. (shih Shtojcën 1)

8. Cilësitë që sigurojnë sigurinë dhe suksesin e veprimtarive profesionale.

9. Cilësitë që pengojnë efektivitetin e veprimtarive dhe veprimtaritë e sigurta profesionale.

10. Fushat e zbatimit të njohurive profesionale.

11. Historia e profesionit.

12. Institucionet arsimore që mësojnë këtë profesion

Faza tjetër e studimit të profesionit është hartimi i një psikogrami.

Psikogrami shqyrton A) detyrat që lidhen me marrjen e informacionit; B) detyrat që lidhen me procesin e ruajtjes dhe përpunimit të informacionit; C) detyrat që lidhen me transferimin e informacionit të përpunuar etj. Si dhe kërkesat e vendosura nga profesioni mbi psikikën e njeriut, për aftësitë e tij dhe vetitë e cilësitë e tjera të individit.

Kërkesat për vetitë shqisore dhe perceptuese; kërkesat për vetitë e vëmendjes; kërkesat për vetitë mnemonike; kërkesat për vetitë mendore; kërkesat për vetitë psikomotorike; kërkesat për veçoritë e të folurit dhe komunikimit; vetitë emocionale-vullnetare.

Si shembull, mund të konsiderojmë psikogramet e një shënuesi dhe një kontrolluesi të trafikut ajror (Shtojcat 2 dhe 3).

Shtojca 1:

Klasifikimi i profesioneve nga J. Holland. Autori rrjedh nga njohja e orientimit si nënstruktura më domethënëse e personalitetit. Suksesi i një aktiviteti përcaktohet nga cilësi të tilla si orientimet e vlerave, interesat, qëndrimet, marrëdhëniet dhe motivet. Bazuar në vendosjen e komponentëve kryesorë të orientimit: interesat dhe orientimet e vlerave, J. Holland identifikon gjashtë tipa personaliteti të orientuar profesionalisht. Çdo lloj personaliteti përqendrohet në një mjedis specifik profesional:

§ lloji real – për krijimin e sendeve materiale, mirëmbajtjen e proceseve teknologjike dhe pajisjeve teknike,

§ intelektual – për punë mendore,

§ social – mbi ndërveprimin me mjedisin social,

§ konvencionale – për aktivitete të strukturuara qartë,

§ sipërmarrës - për menaxhimin e njerëzve dhe biznesit,

§ artistike – për krijimtarinë.

Modeli i çdo tipi personaliteti ndërtohet sipas skemës së mëposhtme: qëllimet, vlerat, interesat, aftësitë, rolet e preferuara profesionale, arritjet e mundshme dhe karriera.

Shtojca 2:

PSIKOGRAMË E SHËNGUESIT

Inxhinieria moderne mekanike vendos kërkesa të larta për saktësinë e pjesëve të përpunimit të makinerive. Por një pjesë e konsiderueshme e pjesëve të punës hyjnë në punishte në formën e derdhjeve, falsifikimeve dhe produkteve të mbështjellë me sipërfaqe të papastra dhe të pabarabarta. Për t'i dhënë pjesës formën dhe madhësinë e kërkuar, pjesa e punës duhet të përpunohet në torno, frezim, planifikim dhe makina të tjera metalprerëse. Gjatë procesit të përpunimit, një shtresë e tepërt metalike, e quajtur leje, hiqet nga pjesa e punës. Për të hequr vetëm lejimin nga pjesa e punës dhe për të marrë një pjesë të formës dhe madhësisë që korrespondon me vizatimin, pjesa shënohet. Shënimi konsiston në faktin se në sipërfaqet e pjesës së punës, duke përdorur mjete të posaçme, përcaktohen dimensionet e madhësisë së plotë të treguara në vizatim (Fig. 3). Sipas shenjave të shënjimit, përpunimi i mëvonshëm i pjesës së punës kryhet në dyqanet e makinerive.

Shënimi është një nga operacionet më kritike. Saktësia e përpunimit të mëtejshëm të pjesës varet nga cilësia e saj. Shënimi ju lejon të shmangni defektet, të kurseni materialin, të përshpejtoni përpunimin teknologjik të pjesës dhe të rrisni ndjeshëm produktivitetin e pellgut.

Shënimi është një grup kompleks veprimesh sensoro-motore që lidhen me zgjidhjen e një numri problemesh komplekse gjeometrike, rikrijimin e një objekti dhe më pas transferimin e konturit të tij në sipërfaqen e pjesës së punës. Gjatë procesit të shënimit, është e nevojshme të përshkruhet pjesa në një aeroplan në mënyrë të tillë që, nga imazhi i sheshtë që rezulton, pjesa e projektuar të mund të identifikohet plotësisht pa mëdyshje. E veçanta e punës së shënimit është se shumica dërrmuese e zgjidhjeve për problemet komplekse janë të natyrës jo standarde dhe varen vetëm nga përvoja dhe intuita e vetë shënuesit. Veprimet e shënimit përbëhen nga shumë operacione komplekse manuale që janë të vështira dhe ndonjëherë të pamundura për t'u mekanizuar. Kjo vendos kërkesa mjaft të larta në sferën psikomotore të shënuesit, veçanërisht në koordinimin e lëvizjeve.

Në procesin e shënimit të punës, mund të dallohen gjashtë faza, secila prej të cilave bën kërkesat e veta specifike në psikikën e punëtorit.

Faza e parë - planifikimi i aktiviteteve-përfshin zotërimin e vizatimit, njohjen me pjesën e punës, matjen e pjesës së punës, rikrijimin mendor të kontureve të pjesës së ardhshme, zgjedhjen e një baze, zgjedhjen e mjetit të nevojshëm për të shënuar pjesën. Në këtë fazë, shënuesi kërkohet të marrë parasysh me kujdes rrjedhën dhe sekuencën e punës. Këtu ka kërkesa të veçanta në lidhje me:

matës i syrit,

Vëmendje (vëllimi dhe ndërrimi),

Kujtesa (veçanërisht RAM),

Përfaqësimet hapësinore,

imagjinata krijuese,

Kuptimi i pajisjeve teknike.

Nuk ka ngarkesë të forcës në fazën e parë.

Faza e dyte - operacionet përgatitore, të cilat prodhohen me qëllim të përgatitjes së pjesës së punës për shënjim (pastrim, lyerje të pjesës së punës etj.). Këto operacione janë më të thjeshtat, jo specifike për shënuesin. Në këtë fazë vëmendja e tij drejtohet kryesisht nga fusha motorike (e cila përbëhet nga një pjesë e punës, një furçë ose pistoletë spërkatës, mjete matëse dhe të punës), dhe lëvizjet dhe veprimet e kryera në këtë fazë janë nga më të thjeshtat në tempo, trajektore. saktësinë, etj.

Faza e tretë - operacionet e vizatimit dhe matjes. Ato përfaqësojnë grupin më kompleks të veprave, duke zënë një vend qendror në shënimin dhe duke vendosur një sërë kërkesash specifike në psikikën njerëzore. Operacionet e vizatimit dhe matjes përfshijnë: sjelljen e bazës në një plan - pllakën e shënjimit; shtrirja e detajuar e pjesës së punës dhe prerja e pjesëve prej saj; vendosja e dimensioneve në instrumentet dhe mjetet matëse; ndërtime gjeometrike.

Veprimet e vizatimit dhe matjes, përveç aftësive vizatimore dhe grafike, kërkojnë përqendrim të madh të vëmendjes, kontroll të syrit, vizual dhe të prekshëm, koncepte hapësinore dhe imagjinatë konstruktive. Vëzhgimi ka një rëndësi të madhe këtu. Puna me instrumente dhe instrumente matëse kërkon lëvizje komplekse, të koordinuara, dhe kërkesat nuk vendosen kryesisht në forcë, por në saktësi, shkathtësi, korrelacion dhe diferencim të imët të lëvizjeve. Ndodh shpesh që një pjesë të fiksohet në atë mënyrë që shënuesi duhet të masë dhe të aplikojë përmasat në sipërfaqen e pjesës ndërsa është në një pozicion jo komod pune. Në këtë rast, ju duhet të "kapni" madhësinë me një lëvizje të mjetit matës dhe ta rregulloni atë në peshore. Një lëvizje e tillë komplekse kryhet me sukses në kombinim me kontrollin vizual dhe kinestetik.

Kur planifikoni një operacion, nuk është gjithmonë e mundur të parashikohet e gjithë rrjedha e matjeve dhe regjistrimi i tyre, dhe për këtë arsye shënuesi duhet të ndryshojë procedurën në varësi të kompleksitetit të pjesës. Kjo vendos kërkesa për aftësinë për të lundruar në një situatë dhe për të menduarit operacional.

Faza e tretë, pra, karakterizohet nga një kombinim i veprimeve komplekse sensoromotorike dhe operacioneve mendore.

Faza e katërt - zgjidhjen e problemeve në gjeometrinë përshkruese - është një nga më përgjegjëset, pasi një zgjidhje e gabuar e një problemi çon në defekte. Shënimi hapësinor (volumetrik) kryhet duke përdorur metodën e projeksionit. Suksesi i kësaj pune kërkon që shënuesi të ketë aftësi të veçanta matematikore, koncepte hapësinore, të menduarit aktiv (abstrakt-logjik), imagjinatë konstruktive dhe memorie pune (sidomos memorizimin e figurave gjeometrike). Zgjidhja e problemeve është e kombinuar në punën e një shënuesi me nevojën për të aplikuar dimensionet e treguara në vizatim në sipërfaqen e pjesës së punës sa më saktë që të jetë e mundur. Ky operacion vendos kërkesa në rritje për analizuesin vizual, veçanërisht për funksionin e syrit.

Në këtë fazë, është e nevojshme të theksohet roli i rëndësishëm i vëmendjes ndaj detajeve të konstruksioneve dhe matjeve. Nga ana psikomotorike kërkohet shkathtësia dhe saktësia e lëvizjeve gjatë ndërtimit dhe matjes së një pjese.

Faza e pestë - operacionet për aplikimin e shenjave dhe pikave në pjesën e punës- vendos kërkesa shumë të larta për saktësinë dhe koordinimin e lëvizjeve, sepse rreziqet e aplikuara në mënyrë jo të saktë çojnë në defekte. Shenja aplikohet me një shkrues të veçantë shënjimi të bërë nga metali me fortësi të lartë në sipërfaqen metalike të pjesës së punës. Në të njëjtën kohë, disa kërkesa vendosen për rregullimin e forcës së presionit, drejtimin dhe uniformitetin e saj. Presioni i dobët nuk do të sigurojë dukshmëri të mirë të rrezikut dhe presioni i tepërt do të çojë në shtrembërim të madhësisë. Fusha kryesore e punës në këtë fazë është fusha motorike.

Faza e gjashtë - operacionet e goditjes, shenjat dhe pikat e goditjes. Shenjat Kernenya ju lejojnë të ruani gjurmët e shenjave për një kohë mjaft të gjatë. Përpunimi i mëpasshëm i pjesëve kryhet duke përdorur bërthama; pra, është shumë e rëndësishme t'i aplikoni ato me saktësi ekstreme, gjë që kërkon lëvizje të forta, të shpejta dhe precize nga shënuesi. Goditja në grushtin qendror duhet të jetë e fortë dhe e saktë. Këto veprime praktikohen shumë dhe për këtë arsye kryesisht janë të automatizuara.

Bazuar në analizën, mund të nxjerrim përfundime në lidhje me kërkesat e profesionit të shënjimit për vetitë individuale psikologjike të individit.

Psikomotor. Profesioni i një shënuesi nuk vendos ndonjë kërkesë të veçantë për forcën e muskujve, pasi operacionet e shënjimit nuk përfshijnë punë të rëndë fizike. Shenja nuk duhet të merret me mjete të rënda dhe të mëdha; kur shënoni pjesë të mëdha, mjetet ngritëse i vijnë në ndihmë. Në një masë më të madhe, kërkesat i vendosen qëndrueshmërisë muskulare, pra aftësisë për të kryer lëvizje (me ngarkesë të dobët dhe mesatare) për një kohë të gjatë.

Profesioni i shënjuesit vendos kërkesa të shtuara për koordinimin e lëvizjeve, për qëndrueshmërinë e dorës dhe lëvizjet e saj, pra ruajtjen e drejtimit të lëvizjeve të saj pa hezitim ose devijime anash. Kur përdorni modele dhe shabllone për shënjimin, kur vendosni përmasat dhe bëni shenja shënimi, lëvizjet duhet të jenë të qarta, të sakta dhe të qëndrueshme.

Produktiviteti i një shënuesi varet kryesisht nga koha e shpenzuar për veprime të ndryshme motorike, të cilat duhet të kombinojnë shpejtësinë dhe saktësinë. Shënuesi ka nevojë për ndikim të saktë kur godet dhe shënon pjesë. Këto aftësi profesionale bazohen në zhvillimin e lartë të koordinimit pamor-motor.

Funksionet psikomotore ushtrohen shumë. Në varësi të kohëzgjatjes së punës ose trajnimit, lëvizjet e njerëzve automatizohen, duke u bërë më të lira dhe ekonomike. Kjo, megjithatë, nuk përjashton nevojën për të përcaktuar shpejtësinë e zotërimit të aftësive motorike (aftësia e të mësuarit), pasi dallimet individuale në fushën e aftësive psikomotorike janë mjaft të mëdha.

Vetitë shqisore dhe perceptuese. Karakteristikat e vizionit janë të një rëndësie kyçe në punën e një shënuesi. Në procesin e punës së shënjimit, shënuesi ushtron kontroll vizual mbi kryerjen e veprimeve të veta, mbi leximet e instrumenteve matëse.Kërkesa të larta i vihen markerit në fushën e ndjeshmërisë vizuale, perceptimit të marrëdhënieve hapësinore (distancat, përmasat, forma) Funksioni mendor më i rëndësishëm për shënuesin është funksioni i syrit. Është i nevojshëm për shënuesin gjatë operacioneve të prerjes së një pjese nga pjesa e punës, matje të ndryshme dhe aplikim të dimensioneve në pjesën e punës, për të njohur me sy devijime të vogla në. distancat, këndet dhe forma.

Jo më pak e rëndësishme për shënuesin është vëzhgimi - një formë aktive e perceptimit që bën kërkesa të veçanta për vëmendjen.

Kujdes. Shënuesi ka nevojë për të në të gjitha fazat e punës së tij, nga njohja me një vizatim ose skicë deri në shënimin e shenjave. Një analizë e arsyeve të defekteve tregoi se rreth 70% e pjesëve që ishin me defekt për shkak të gabimit të shënuesve ishin rezultat i leximit të pavëmendshëm të vizatimit ose gabimeve në matje. Nga kjo rrjedh se karakteristikat e vëmendjes janë jashtëzakonisht të rëndësishme për zotërimin me sukses të profesionit të një shënuesi.

Ai duhet të përqendrohet në një zonë të ngushtë (pjesën e punës ose një pjesë të saj) për të perceptuar me saktësi të gjitha detajet. Kur lexoni një vizatim, transferoni dimensionet në një pjesë të punës dhe kontrolloni një mjet matës, kërkohet përqendrim.

Puna e njëkohshme me disa objekte (vizatim, pjesë e punës, instrumente matëse) kërkon që shënuesi të shpërndajë vëmendjen. Profesioni i një shënuesi karakterizohet nga një kalim i shpejtë nga përqendrimi i vëmendjes në një objekt (vizatim, skicë) në përqendrimin e vëmendjes në një tjetër (pjesë e punës, pjesë, shabllon), gjë që kërkon që shënuesi të ketë një veti të tillë si ndërrimi i lehtë dhe i shpejtë i vëmendje.

Gjatë procesit të shënimit, është e nevojshme të imagjinoni konturet e pjesës së ardhshme dhe ta përshtatni atë mendërisht në dimensionet e pjesës së punës. Kjo punë krijuese kërkon perceptim, vëzhgim dhe vëmendje të saktë nga shënuesi.

Vëmendja dhe vëzhgimi zhvillohen kur fitohet përvoja profesionale, por ato varen edhe nga karakteristikat individuale të personalitetit të shënuesit dhe nga inteligjenca e tij.

Kujtesa. Kryerja e operacioneve të shënimit kërkon që shënuesi të mobilizojë në mënyrë aktive përvojën e kaluar dhe kujtesën e zhvilluar. Veprimtaritë e një shënuesi janë të shumëanshme. Ai merr një sërë informacionesh për gjendjen e disa variablave në të njëjtën kohë. Burimet e informacionit janë njëkohësisht vizatimet, një pjesë e punës, një pjesë, udhëzimet teknologjike, leximet e instrumenteve matëse, etj. I gjithë ky informacion duhet të mbahet fort në kujtesë për të kontrolluar sekuencën e zgjidhjes së problemit kryesor.

Në procesin e punës së tij, shënuesi merret me materialin dixhital (dimensionet e treguara në vizatim dhe treguesit e veglave të shënjimit), dhe me forma dhe trupa gjeometrikë. Prandaj, suksesi i punës së tij varet kryesisht nga aftësia e tij për të ruajtur një sasi të konsiderueshme të materialit dixhital në kujtesë për një periudhë të shkurtër kohe dhe nga aftësia për të kujtuar lokalizimin e objekteve gjeometrike dhe formën e tyre.

Karakteristikat e aktivitetit mendor. Shumëllojshmëria e operacioneve të kryera nga shënuesi e kërkon atë të menduarit aktiv për të kuptuar detyrat me kompleksitet të ndryshëm, orientim dhe kontroll gjatë zgjidhjes së problemeve komplekse matematikore dhe konstruktive. Në procesin e shënimit të punës, operacionet mendore kombinohen me veprime praktike. Shënuesi nuk ka mundësi të shohë pjesën: ai duhet ta ndërtojë atë në imagjinatën e tij dhe, duke marrë parasysh veçoritë e pjesës, të planifikojë punën e tij. Analiza e karakteristikave të objektit dhe procesit të veprimtarisë së dikujt kombinohet me sintezën praktike - kombinimin e veprimeve dhe teknikave individuale në një sistem të vetëm.

Në fillim të shënimit, puna karakterizohet nga një shkallë e lartë pasigurie, dhe për këtë arsye kërkohet një aktivitet mendor i zhvilluar për të zgjidhur problemet e parashikimit.

Kur zgjedh një bazë dhe transferon dimensionet në sipërfaqen e pjesës së punës, shënuesi përdor një metodë zgjidhjeje induktive, pasi shpesh ai jo vetëm që duhet të imagjinojë format e pjesës, por edhe të parashikojë ndryshimet e tyre të mundshme gjatë përpunimit. Një formë rrëmbyese e të menduarit është e nevojshme për shënuesin për shkak të natyrës jo standarde të detyrave që zgjidhen dhe pasigurisë së madhe të kushteve.

Së fundi, vetëm në fazën e fundit, kur problemet kryesore hapësinore janë zgjidhur dhe gjithçka që kërkohet është transferimi i dimensioneve të tij në sipërfaqen e pjesës së punës, shënuesi kalon në deduksion. Kështu, ai kalon nga format më komplekse të të menduarit në fillim të punës në ato më të thjeshta në fund të saj.

Për të zgjidhur me sukses problemet themelore, një shënues ka nevojë gjithashtu për inteligjencë, numërim të shpejtë dhe të sigurt, qartësi të gjykimeve logjike dhe aftësi kombinuese.

Imagjinata hapësinore. Kjo është një formë e veçantë e aktivitetit kombinator-perceptues, suksesi i së cilës është garancia më e rëndësishme e suksesit të përgjithshëm të veprimtarisë së shënuesit, duke kombinuar kërkesat për vetitë perceptuese dhe mendore (kombinatore).

Studimi i aktivitetit të shënuesit na lejoi të konkludojmë se është e mundur kompensim disa prona me rëndësi profesionale nga të tjerët. Kompensohen jo vetëm funksionet dytësore, por edhe funksionet e OKB-së që janë thelbësore për një profesion të caktuar. Kështu, mangësitë në korrigjimin e lëvizjes mund të kompensohen nga një shkallë e lartë e zhvillimit të syrit. Nga ana tjetër, zhvillimi i pamjaftueshëm i syrit nuk është ende një pengesë për zbatimin e suksesshëm të punës së shënimit, me kusht që të ketë përqendrim të lartë dhe një sasi të madhe vëmendjeje. Mangësitë e kujtesës kompensohen nga rritja e qëndrueshmërisë së vëmendjes, funksionet e të menduarit mund të përforcohen dhe pjesërisht të zëvendësohen me memorie të zhvilluar mirë, etj. Dukuria e kompensimit duhet të merret parasysh kur parashikohet përshtatshmëria profesionale.

Shtojca 3:

ANALIZA PSIKOLOGJIKE E AKTIVITETIT TË KONTROLLUESVE AJRI

Detyrat psikologjike të zgjidhura nga një kontrollor i trafikut ajror mund t'i ndajmë në tre grupe të mëdha: A) detyra që lidhen me marrjen e informacionit; B) detyrat që lidhen me procesin e ruajtjes dhe përpunimit të informacionit; C) detyrat që lidhen me transferimin e informacionit të përpunuar.

A. Detyrat që lidhen me marrjen e informacionit

1. Detyra të pastra ndijore për një kontrollues të trafikut ajror lindin shumë rrallë. Edhe detyra të tilla, në shikim të parë, thjesht shqisore, si detyra e dallimit të ngjyrave të dritave të sinjalit ose gradimi i shkëlqimit të pikave ndriçuese në ekranin e lokalizimit, përfshihen në aktin e njohjes së objekteve integrale që janë të lidhura pazgjidhshmërisht me një situatë specifike. Prandaj, në këtë rast është më e saktë të flasim për detyra shqisore-perceptuese.

2. Detyrat perceptuese janë detyra të perceptimit me ndihmën e analizuesve të objekteve integrale dhe dukurive të procesit të punës në tërësinë e vetive të tyre individuale dhe karakteristikave hapësinore-kohore. Rëndësia në rritje e këtyre detyrave në procesin e punës është një nga tiparet dalluese të prodhimit modern të automatizuar dhe veprimtarisë së operatorit karakteristik për të.

Detyrat perceptuese në aktivitetet e një kontrolluesi të trafikut ajror shoqërohen si me analizuesit vizualë ashtu edhe me ato dëgjimore. Detyra e perceptimit të fjalimit të drejtpërdrejtë (udhëzues), tal dhe të ndërmjetësuar nga pajisjet teknike (radio telefon, komunikim i brendshëm telefonik) lind para dispeçerit vazhdimisht. Kjo detyrë karakterizohet nga: a) një gjuhë e veçantë shërbimi, njohja e së cilës është parakusht për marrjen dhe dekodimin e saktë të informacionit të të folurit; b) pajisje të mira teknike, pothuajse duke eliminuar ndërhyrjen dhe shtrembërimin e të folurit të perceptuar nga dispeçeri.

Informacioni vizual i vjen kontrolluesit të trafikut ajror në mënyrë figurative-skematike<и цифровой форме. Изображения на экране обзорного локатора и на табло метеоданных требуют декодирования, однако обладают достаточ­ным размером, четкостью, контрастностью и не предъявляют повышенных требований к зрительному анализатору человека.

Një detyrë unike perceptuese e një kontrolluesi të trafikut ajror është nevoja për një vlerësim vizual-hapësinor të distancës midis avionëve në një lokalizues vëzhgimi. Kjo është një detyrë e syrit që kërkon aftësi të përshtatshme.

3. Detyrat e vëmendjes lidhen organikisht me detyrat perceptuese. Me ndihmën e vëmendjes organizohet perceptimi i qëllimshëm i informacionit. Detyrat e vëmendjes së një kontrolluesi të trafikut ajror përfshijnë: a) detyrën e mbajtjes së vëmendjes së qëndrueshme ndaj objekteve të kontrolluara, b) nevojën për të kaluar në kohë vëmendjen nga një objekt në tjetrin me "shpejtësi optimale në sekuencën e kërkuar, c) shpërndarjen e vëmendjes mbi një sërë elementësh thelbësorë të situatës së punës.

B. Detyrat që lidhen me ruajtjen dhe përpunimin e informacionit

1. Detyrat mnemonike shtrojnë kërkesa për funksionimin e dy llojeve të memories: afatgjatë dhe operacionale. Kujtesa e punës përdoret për të ruajtur informacionin e perceptuar rishtazi për një kohë relativisht të shkurtër ose për të kujtuar disa nga informacionet e ruajtura në kujtesën afatgjatë.

Informacioni për parametrat e lëvizjes së avionit ruhet në RAM, informacioni për parametrat e pistës, zonat e aeroportit, gjuha e shërbimit, përshkrimet e punës, algoritmet për zgjidhjen e problemeve tipike etj. ruhen në kujtesën afatgjatë të kontrolluesit.

Detyrat mnemonike përfshijnë: a) memorizimin; b) ruajtja; c) riprodhimi i saktë dhe në kohë; d) harresa e informacionit që ka humbur rëndësinë e tij.

2. Detyrat imagjinative, sipas mendimit tonë, zënë një vend të veçantë në aktivitetet e një kontrolluesi të trafikut ajror. Bazuar në informacione heterogjene, dispeçeri ndërton një imazh kompleks, hapësinor-kohor, dinamik të situatës së ajrit, i udhëhequr nga i cili merr të gjitha vendimet. Detyrat imagjinative përfshijnë: a) krijimin e një përfaqësimi adekuat bazuar në informacionin e koduar të marrë, b) kombinimin e këtyre paraqitjeve në një imazh të vetëm kompleks (model konceptual), c) veprimin me këto paraqitje, ristrukturimin e tyre, duke i lejuar dikujt të parashikojë ndryshimet në ajër situatë.

3. Detyrat mendore. Kur një kontrollues i trafikut ajror punon në modalitetin optimal, këto detyra rezultojnë të jenë më pak komplekse sesa në modalitetin ekstrem. Megjithatë, edhe në kushte optimale të funksionimit, këto detyra janë të shumta dhe të ndryshme. Dispeçeri duhet: a) të identifikojë marrëdhëniet ndërmjet elementeve të situatës së prodhimit (për shembull, disa objekte të kontrolluara, kushtet e motit, kufizimet dhe ndalimet ekzistuese); b) vlerësojnë gjendjen e ajrit; c) zgjidhni një nga algoritmet e njohur që është më adekuat për situatën e ajrit; d) parashikojnë ndryshimet në situatën e ajrit bazuar në njohjen e modeleve të dinamikës së tij; e) të përcaktojë shkakun e mospërputhjeve që kanë lindur midis situatave të parashikuara dhe aktuale (diagnoza); f) të marrë vendimin e duhur në një situatë të papritur, të re, të gjejë mjetet për zbatimin e këtij vendimi dhe të përcaktojë sekuencën e nevojshme të veprimeve.

B. Detyrat që lidhen me transmetimin e informacionit nga kontrollori i trafikut ajror

Këto janë detyra perceptive-motorike dhe të të folurit-motorike. Veprimet perceptuese-motorike kryhen nga dispeçeri kur thirrni numrin e avionit në tabelën e nivelit, kur ndizni intercomat e radios dhe kur rregulloni pajisjen (rregullimi i imazhit).

Detyrat e të folurit-motorike (transmetimi i të folurit të mesazheve nëpërmjet telefonit të brendshëm, sistemit të adresave publike, radiotelefonit) janë të lidhura ngushtë me detyrat komunikuese (ton adekuat i komunikimit, forma e komunikimit etj.) Kërkesat e vendosura nga këto detyra lidhen jo aq shumë me karakteristikat e jashtme të të folurit (timbri, diksioni, zëshmëria), si dhe nga ana e përmbajtjes së tij (qartësia e thënieve, konciziteti, qartësia e formulimit).

II. Kërkesat mendore për një kontrollues të trafikut ajror

Bazuar në një analizë të përmbajtjes psikologjike të detyrave profesionale dhe një studim eksperimental të veprimeve të gabuara të kontrollorëve të trafikut ajror, ne formuluam kërkesat themelore për psikikën e kontrollorëve të trafikut ajror. Për të parashikuar cilësinë e veprimtarisë së një kontrolluesi të trafikut ajror bazuar në një vlerësim të vetive të tij mendore, është e nevojshme të bëhet dallimi midis karakteristikave të qëndrueshme dhe dinamike, vetive që mund të zhvillohen ose kompensohen dhe vetive që përcaktohen kryesisht nga karakteristikat natyrore.

Për të zgjidhur shumë probleme profesionale, disponueshmëria e aftësive dhe aftësive të përshtatshme është me rëndësi kyçe.

Kërkesat për vetitë shqisore dhe perceptuese

Parametrat kryesorë të ndjeshmërisë njerëzore janë karakteristikat e ndjeshmërisë (pragjet absolute dhe diferenciale) dhe ndjeshmëria, d.m.th., një karakteristikë e përgjithshme e zhvillimit të ndjesive që lidhen me tiparet tipologjike. Meqenëse detyrat perceptuese bëjnë kërkesa për vetitë shqisore (është e pamundur të lexosh tekst të vogël me mprehtësi të ulët vizuale), atëherë vetitë e tij shqisore nuk janë indiferente për aktivitetet e dispeçerit. Duke marrë parasysh nivelin mjaft të lartë të sinjaleve vizuale dhe dëgjimore të marra nga dispeçeri, mund të supozojmë se aktivitetet në sistemin e kontrollit të trafikut ajror nuk shtrojnë kërkesa në rritje për ndjeshmërinë vizuale dhe dëgjimore të dispeçerit. Mjafton të kesh dëgjim normal, normal dhe shikim normal (në disa raste mund të korrigjohet me syze).

Shumë më e rëndësishme është një karakteristikë e tillë si lodhja e ulët e analizuesve vizualë dhe dëgjimorë, i shoqëruar me forcën e procesit ngacmues dhe ekuilibrin e ngacmimit dhe frenimit. Rrjedha e vazhdueshme e sinjaleve mjaft intensive, karakteristike për aktivitetet e dispeçerit, kërkon stabilitet shqisor prej tij. Për mënyrën ekstreme, shpejtësia e zhvillimit të ndjesive që qëndrojnë në themel të perceptimit mund të jetë e rëndësishme. Të dyja këto veti (stabiliteti shqisor dhe shpejtësia e zhvillimit të ndjesive) janë të vështira për t'u trajnuar.

Zgjidhja e problemeve perceptuese të njohjes dhe identifikimit të objekteve kërkon jo aq shumë veti të lindura sesa aftësi perceptuese. Prania e standardeve perceptuese, përvoja e krahasimit të sinjaleve të perceptuara me imazhet e kujtesës "referencë" sigurojnë perceptimin e suksesshëm të "informacionit nga një tregues plani ose mesazhe të koduara të të folurit.

Kërkesat për vetitë e vëmendjes.

Më e rëndësishmja prej tyre është kërkesa për vëmendje të qëndrueshme. Siç ka treguar hulumtimi i psikologëve sovjetikë, qëndrueshmëria e vëmendjes dhe vigjilenca varen drejtpërdrejt nga forca e procesit ngacmues. Sigurisht, suksesi i mbajtjes së vëmendjes së qëndrueshme profesionale ndikohet nga karakteristika të tilla të personalitetit si përgjegjësia dhe interesi. Shumëllojshmëria e aktiviteteve promovon qëndrueshmërinë. Sidoqoftë, me një proces të dobët ngacmues, një rënie në stabilitetin e vëmendjes është e pashmangshme. Prandaj, vetia e përmendur e sistemit nervor (i cili nuk mund të trajnohet) është një kundërindikacion i drejtpërdrejtë psikologjik për aktivitetet e një kontrolluesi të trafikut ajror.

Shpërndarja dhe ndërrimi i vëmendjes shoqërohet me lëvizshmërinë e proceseve nervore. Karakteristikat e zakonshme, mesatare të këtyre pronave janë të mjaftueshme për të formuar aftësi të vëmendjes në bazë të tyre.

Ndërrimi i vëmendjes nga kontrolluesi i trafikut ajror ndodh vazhdimisht, gjatë periudhave të ngarkuara të punës deri në pesë ose më shumë herë në minutë. Mund të jetë i situatës, domethënë, i përcaktuar kryesisht nga sekuenca e ndikimeve të jashtme, por mund të jetë edhe në varësi të ndikimeve të brendshme. plani i kontrolluesit, që ndodh sipas një skeme optimale, të zhvilluar mirë. Në këtë rast, vëmendja kalon në një ose një objekt tjetër me ndonjë institucion (kontrolluesi është gati të marrë një mesazh nga avioni disa sekonda para se të arrijë ky mesazh Prania e skemave të tilla të sekuencës së ndërrimit të vëmendjes për situata tipike (ngritje, ulje, përhapje në dy anët, etj.) përfaqëson bazën e aftësisë dhe konsolidimin e fortë të kësaj sekuence, duke siguruar një të shpejtë, të zakonshme, kalimi pa mundim i vëmendjes te objekti që është më domethënës në këtë moment, formon aftësinë e ndërrimit të vëmendjes.

Skema optimale për ndërrimin e vëmendjes presupozon jo vetëm sekuencën e duhur të veprimeve të ndërrimit, por edhe ritmin e saktë të ndërrimit të vëmendjes. Një ritëm tepër i shpejtë e lodh punëtorin. Nëse kaloni shumë ngadalë, mund të humbisni ndryshime të rëndësishme në mjedis. Prandaj, shkalla e ndërrimit të vëmendjes varet nga shkalla e probabilitetit të ndryshimeve të tilla. Vlerësimi i shkallës së ndryshueshmërisë së situatës në këtë moment dhe parashikimi i shkallës së ndryshueshmërisë së situatës në të ardhmen e afërt zhvillohen nga dispeçeri në procesin e marrjes së përvojës profesionale dhe janë përbërës të rëndësishëm të aftësive të vëmendjes. Komponenti i dytë, jo më pak i rëndësishëm, është vlerësimi i rëndësisë së objekteve të ndryshme. Vëmendja duhet të kalohet te objektet më të rëndësishme më shumë se sa te ato më pak të rëndësishme.

Vlerësimi i shkallës së ndryshueshmërisë së situatës, vlerësimi i rëndësisë së objekteve të ndryshme, si dhe planifikimi i sekuencës së veprimeve të ndërrimit në varësi të karakteristikave të situatës së ajrit janë detyra mendore. Prandaj, është e nevojshme të flitet për komponentët intelektualë të aftësive të vlerësimit.

Aftësia për të shpërndarë vëmendjen midis disa objekteve mund të karakterizohet në mënyrë të ngjashme. Për shembull, kontrolluesi i afrimit mund t'i japë një komandë tabelës dhe në të njëjtën kohë të "përgjojë" bisedat e kontrolluesit të rrethit me bordet e tjera. Mund të ketë gjithashtu marrje të njëkohshme të informacionit heterogjen, i lehtësuar nga përdorimi i analizuesve të ndryshëm (perceptimi vizual i situatës në një radar vëzhgimi dhe perceptimi dëgjimor i çdo mesazhi përmes radiotelefonit).

Përqendrimi uniform i vëmendjes në të gjitha objektet është i pamundur; për më tepër, nuk është e nevojshme, pasi në procesin e punës vetë objektet kanë kuptime të ndryshme. Në varësi të rëndësisë që i kushtohet një objekti të caktuar në një periudhë të caktuar kohe, shkalla e përqendrimit të vëmendjes në këtë objekt ndryshon vazhdimisht. Dhe në këtë rast, ekziston një vlerësim i rëndësisë së objektit - komponenti intelektual i aftësisë së vëmendjes.

Kështu, aftësia praktike për të shpërndarë vëmendjen presupozon një skemë (ose skema) të formuar të dinamikës së shpërndarjes së vëmendjes në elementë të ndryshëm të situatës, në varësi të fazës së ndryshimit në këtë situatë. Dhe aftësitë e shpërndarjes së vëmendjes nënkuptojnë zotërim të zakonshëm të një skeme të tillë.

Kërkesat për vetitë mnemonike.

Kërkesat për vëllimin e memories afatgjatë të një kontrolluesi të trafikut ajror janë të zakonshme, por kërkesat për vëllimin e RAM-it janë relativisht të larta. Hulumtimet kanë treguar se deri në 140 njësi binare informacioni duhet të ruhen në RAM-in e kontrolluesit të afrimit, çdo pjesë e të cilit mund të përditësohet në çdo kohë. Aktiviteti i një kontrolluesi të trafikut ajror vendos kërkesa të larta për forcën dhe saktësinë e ruajtjes së informacionit: kostoja e një gabimi është shumë e lartë. Kërkesat për disponueshmërinë e memories janë rritur gjithashtu.

Një nga kushtet kryesore për ruajtjen dhe përpunimin e suksesshëm të informacionit nga një kontrollues i trafikut ajror është zotërimi i aftësive mnemonike dhe imagjinative, të cilat janë aq të lidhura saqë izolimi i paraqitjeve të kujtesës dhe përfaqësimeve të imagjinatës në një imazh të vetëm dinamik të situatës ajrore është i vështirë. edhe për qëllime analizash të veçanta.

Aftësitë mnemonike janë aftësia për të kujtuar, ruajtur, përditësuar informacionin e ruajtur (aftësia për të kujtuar saktësisht atë që nevojitet në këtë moment), si dhe aftësia për të filtruar informacionin që tashmë është përdorur dhe nuk do të nevojitet në të ardhmen. Aftësia për të harruar të dhënat e panevojshme është një mjet i rëndësishëm për të ruajtur shëndetin neuropsikik të dispeçerit.

Aftësia e memorizimit të materialit dixhital (dhe një pjesë e konsiderueshme e informacionit i vjen dispeçerit në formë dixhitale) presupozon aftësinë për të kuptuar të dhënat dixhitale dhe për t'i përkthyer ato në imazhe vizuale-hapësinore. Përkthimi i një imazhi nga një modalitet në tjetrin është një veprim që mund t'i atribuohet më shumë aftësive imagjinative sesa aftësive kujtimore. Kuptimi i një kodi dixhital dhe caktimi i tij në një kategori ose në një tjetër (për shembull, numri i fluturimit 75 320 interpretohet si numri i një avioni të tipit Il-18) është një veprim mendor dhe kujtues. Rrjedhimisht, aftësitë profesionale mnemonike të një kontrolluesi të trafikut ajror përfshijnë jo vetëm aftësitë mnemonike, por edhe mendore dhe imagjinative, d.m.th., aftësi në riorganizimin e imazheve dytësore dhe caktimin e tyre në një kategori ose në një tjetër. Në të njëjtën kohë, aftësitë imagjinative për të ndërtuar një imazh hapësinor të situatës së ajrit, për ta ndryshuar atë duke marrë parasysh informacionin e ardhur dhe për të ekstrapoluar ndryshimet e ardhshme në këtë imazh dinamik hapësinor-kohor bazohen në aftësitë mnemonike. Bazuar në të gjithë informacionin e ruajtur në kujtesën afatgjatë dhe të punës,. Në mendjen e dispeçerit, lindin ide për pozicionin dhe lëvizjen e avionëve dhe këto imazhe hapësinore operohen, krahasohen dhe vlerësohen. Imazhi hapësinor i situatës së ajrit në mendjen e kontrolluesit është një imazh dinamik. Ajo krijon jo aq shumë një ide të pozicionit të avionit, por më tepër një ide të një ndryshimi në pozicionin e tyre, d.m.th., të lëvizjes së tyre.

Për të zgjidhur problemet e kontrollit të trafikut, kontrollori duhet të parashikojë situatën e ardhshme të ajrit. Krahasimi, vlerësimi i pozicionit të avionëve dhe parashikimi i kryqëzimit të mundshëm të kurseve të tyre ndodhin gjithashtu në një formë figurative.

Kërkesat për vetitë imagjinative.

Në modalitetin optimal, puna e një dispeçeri nuk kërkon plotësisht aftësitë imagjinative të konsideruara. Në një sistem të automatizuar të kontrollit të trafikut ajror, shumë detyra të kontrollit të trafikut të avionëve zgjidhen bazuar në imazhet parësore - perceptimi i situatës në ekranin e radarit. Në mënyrë ekstreme, roli i imagjinatës rritet, parashikimi i situatës së ajrit, krijimi i një programi veprimi në formë figurative me sa duket merr një rëndësi të veçantë. Ky supozim i nënshtrohet verifikimit eksperimental. Nëse konfirmohet, atëherë do të ketë arsye për të konsideruar kërkesat për shkëlqimin, saktësinë dhe dinamizmin e imazheve vizuale-hapësinore si specifike për aktivitetet e një kontrolluesi të trafikut ajror.

Kërkesat për vetitë e të menduarit.

Ndryshimet e vazhdueshme në situatën e ajrit vendosin kërkesa në rritje për shpejtësinë e proceseve të mendimit. Një person i referuar në bisedë si i ngadaltë nuk ka gjasa të përballet me detyrat e kontrollit të trafikut ajror. Shpejtësia e proceseve të të menduarit shoqërohet me karakteristika tipologjike natyrore dhe nuk mund të ndryshohet nën ndikimin e trevirov1KI.

Ndërveprimi i sistemeve të parë dhe të dytë të sinjalizimit (të menduarit figurativ dhe konceptual) është i një rëndësie të padyshimtë. Për shkak të rëndësisë së të menduarit imagjinativ për kontrollorët e trafikut ajror të diskutuar më sipër, ka të ngjarë që një ekuilibër ose mbizotërim i të menduarit imagjinativ është i preferueshëm. Megjithatë, ky supozim i nënshtrohet verifikimit eksperimental.

Për të punuar në mënyrë optimale është i rëndësishëm funksioni analitik i të menduarit (analiza, krahasimi, vlerësimi i situatave). Në situata ekstreme, për të krijuar një plan veprimi dhe për të ndërtuar një model të ri konceptual, funksioni sintetik bëhet i një rëndësie të madhe.

Është gjithashtu e nevojshme të theksohet roli i veçantë i një vetie të tillë si kritika e të menduarit (që qëndron në themel të vetëkontrollit) Detyra më e rëndësishme dhe më e përgjegjshme e një kontrolluesi të trafikut ajror - vendimmarrja - lind kryesisht kur punon në gjendje ekstreme dhe për përfundime. Në lidhje me vetitë mendore të nevojshme për një vendim të suksesshëm, duhet të bëhet një analizë shtesë e aktiviteteve të kontrolluesit të trafikut ajror në situata ekstreme.

Për të zhvilluar vendimin e duhur, janë të rëndësishme jo vetëm vetitë mendore, por edhe emocionale dhe vullnetare të individit. Me ndihmën e trajnimit special dhe optimizimit të metodave të paraqitjes së informacionit, është e mundur të rritet efikasiteti i përgatitjes për marrjen dhe zbatimin e vendimeve.

Kërkesat për vetitë psikomotore.

Për të punuar në modalitetin optimal, nuk është e nevojshme që shpejtësia dhe saktësia e reaksioneve psikomotorike (duke punuar me çelësat, butonat dhe kontrollet e tjera) të tejkalojnë vlerat mesatare. Ndoshta, në modalitetin ekstrem, kërkesat për shpejtësi dhe saktësi të lëvizjeve rriten, dhe rezistenca e aftësive psikomotorike ndaj ndikimeve emocionale luan një rol më të madh.

Kërkesat për veçoritë e të folurit dhe komunikimit.

Një parakusht është mungesa e defekteve të të folurit. Qëndrueshmëria e kordave vokale është e rëndësishme. Nuk ka kërkesa të shtuara për zëshmërinë ose shprehjen e të folurit.

Aftësia për të kryer komunikim radiofonik dhe negociata të tjera zyrtare zhvillohet në procesin e trajnimit profesional. Aftësia për të formuluar qartë dhe konciz mesazhe dhe urdhra është një pronë verbale dhe mendore që ka disa parakushte natyrore, megjithatë, dallimet individuale në këtë drejtim mund të zbuten ndjeshëm nën ndikimin e trajnimit profesional.

Vetitë e tilla komunikuese si lehtësia e kontaktit dhe miqësia janë gjithashtu të rëndësishme.

Vetitë emocionale-vullnetare.

Ato bëhen të një rëndësie të madhe kur një kontrollues i trafikut ajror punon në kushte ekstreme. Vetëkontrolli, vetëkontrolli, iniciativa, vendosmëria dhe guximi kanë një ndikim të rëndësishëm në suksesin e zgjidhjes së problemeve operacionale, veçanërisht në kushtet e mungesës së kohës ose informacionit jo të plotë.

Në gjendje optimale, një funksion i rëndësishëm emocional-vullnetar është ruajtja e aktivitetit dhe aftësisë për të punuar në kushte të nënngarkimit me informacion (duke shkaktuar mërzitje, përgjumje) dhe në kushte të zhvillimit të lodhjes.

Duke përmbledhur rezultatet e analizës, duhet të theksohet se konkluzionet përfundimtare në lidhje me kërkesat për vetitë mendore të një kontrolluesi të trafikut ajror mund të bëhen vetëm pas hulumtimeve shtesë të aktiviteteve të tij në kushte ekstreme.

Mestnikov V.G. Përshkrimi i profesionit të një shënuesi. L., 1972, f. 37-48.

Një kontrollues që punon në një sistem të kontrollit të trafikut ajror do të referohet si një kontrollues i trafikut ajror. Bashkangjitur është një diagram për analizimin e aktiviteteve të kontrolluesit të afrimit.