Përgatitja e manualeve metodologjike. Rekomandime metodologjike për punën në tekstin shkollor

Një udhëzues studimi është një mjet që mund ta përdorni për të hequr elementin e stresit nga procesi juaj mësimor. Kur keni një libër shkollor, një dosje plot me shënime leksionesh dhe një mal me detyra shtëpie dhe fletore pune, mund të jetë e vështirë të dini se nga të filloni. Por duke mësuar disa këshilla për formatimin, duke kërkuar informacione në vendet e duhura dhe duke përdorur udhëzuesin e studimit në mënyrën më të mirë të aftësisë suaj, mund ta bëni studimin shumë më efektiv. Interesante? Filloni me Hapin 1 për të mësuar më shumë rreth tij.

Hapat

Pjesa 1

Lëreni formën të përputhet me përmbajtjen. Ka shumë lloje të ndryshme të udhëzuesve të studimit dhe secili ka një format që i përshtatet një qëllimi dhe stili të veçantë të të mësuarit. Për çfarëdo që ta përdorni, ka udhëzues studimi që janë të përshtatshëm jo vetëm për një lëndë të caktuar akademike, por edhe për qëllimin specifik mësimor për studimin e asaj lënde. Strukturoni informacionin në një udhëzues studimi që është më i përshtatshëm për t'u përdorur për ju.

• Nëse e keni më të lehtë të mësoni vizualisht, merrni parasysh përdorimin e blloqeve të koduara me ngjyra në udhëzuesin tuaj të studimit ose përdorni teknikat e hartës së ideve për të theksuar informacionin dhe për ta bërë atë lehtësisht të aksesueshëm.
• Nëse keni një mendje lineare, organizoni informacionin në mënyrë kronologjike ose alfabetike në mënyrë që të mund të mësoni një gjë në një seri dhe më pas të kaloni te tjetra.
• Nëse keni nevojë për një lidhje emocionale me materialin Për ta kuptuar atë, jepini shënimeve tuaja një formë narrative; në këtë mënyrë do të jetë më e lehtë për t'i mësuar ato. Përktheni konceptet nga gjuha e matematikës në gjuhën e një tregimi, një histori të cilës mund t'i përkisni, më pas organizoni udhëzuesin tuaj të studimit si një tregim të shkurtër që mund ta përshkruani në detaje për të kujtuar zbatimin e formulave.
• Nëse e mbani mend shpejt informacionin, përdorni një format që ju ndihmon të mësoni përmendësh në mënyrë efektive, të tilla si regjistrimi i fjalëve dhe përkufizimeve të fjalorit në zërin tuaj, më pas dëgjoni përsëri në luajtësin tuaj gjatë gjithë ditës ose krijoni karta flash të animuara dhe provoni veten rregullisht.

1. Vizatoni harta njohëse për të lidhur idetë kryesore dhe për t'i dhënë përparësi informacionit. Kur krijoni harta njohëse, shkruani çdo ide të rëndësishme në një drejtkëndësh të veçantë, të cilin më pas i lidhni sipas kronologjisë dhe rëndësisë së tyre. Pastaj lidhni temat e informacionit të lidhur që rrjedhin nga idetë kryesore. Kjo metodë e krijimit të një udhëzuesi studimi ofron një diagram të mirë vizual se si materiali që mësohet përshtatet së bashku në një koncept të përgjithshëm.

   Përdorni grafikët e krahasimit për të theksuar dallimet në konceptet kryesore. Krijoni mjete mësimore duke përdorur tabela ose tabela krahasimi kur keni nevojë të krahasoni dhe të tregoni dallimet në një grup të lidhur idesh. Ju mund të përdorni tabela për të krijuar paralele të qarta në histori ose biologji, ose për të krahasuar shkrimtarë të ndryshëm në letërsi.

   • Për shembull, titujt e kolonave të një skeme për krahasimin e karakteristikave të specieve të ndryshme bimore ka shumë të ngjarë të përfshijnë mbretërinë, familjen dhe gjininë. Kjo do të ndihmojë në organizimin e informacionit për krahasim dhe rishikim të shpejtë.
   • Ju gjithashtu mund të përfitoni nga një tabelë krahasimi kur studioni letërsi duke shkruar emrat e personazheve në tregim në tituj të ndryshëm kolonash, nën të cilat shkruani karakteristikat e tyre identifikuese ose informacione të tjera. Po kështu, informacioni nga dy romane të ndryshme mund të strukturohet me lehtësi në një tabelë si kjo.

2. Përdorni karta flash ose karta koncepti për t'ju ndihmuar të mbani mend terminologjinë. Kartat flash zakonisht bëhen nga karta boshe me indeks 13 x 18 cm, dhe ato mund të përmbajnë sa më shumë ose pak informacion sa të dëshironi, duke i bërë ato një nga teknikat më efektive për të kujtuar fjalët individuale ose përkufizimet e koncepteve individuale. Falë kësaj, ata janë më efektivë në mësimin e gjuhëve të huaja dhe historisë.

   • Shkruani 1 koncept kyç në pjesën e përparme të secilës kartë dhe në anën e pasme shkruani faktet dhe konceptet kryesore që lidhen me atë fakt. Rishikoni vetë kartat ose bëni dikë që t'ju bëjë pyetje rastësisht duke përdorur kartat. Për t'u siguruar që e mbani mend vërtet atë që ju nevojitet, shkoni përpara dhe mbrapa, duke filluar nga pjesa e përparme e kartës dhe më pas nga mbrapa. Kjo funksionon veçanërisht mirë kur mësoni përmendësh fjalë të reja të huaja.

3. Shkruani testin tuaj të mostrës për qëllime studimi. Shkrimi i një testi mostër mund të jetë një mënyrë e jashtëzakonshme për të analizuar informacionin për të cilin do të pyeteni nga dy këndvështrime: nëse mendoni se çfarë ia vlen të përfshini në test, do të mendoni si mësues dhe nëse mund t'i parashikoni këto pyetje, ju do të jetë një hap përpara, përpara.

   • Përpiquni të kuptoni nëse do t'ju jepet një test me shumë zgjedhje, një test plotësues ose përgjigje me shkrim për pyetjet. Përgatituni në përputhje me rrethanat duke shkruar llojin e pyetjeve që do t'ju testojnë.
   • Shumë mësues do të jenë të gatshëm t'ju ofrojnë versione më të vjetra të testit, nëse ka, në mënyrë që t'i përdorni ato si një mjet mësimor. Tekstet shkollore shpesh përfshijnë teste mostrash, të cilat janë një mënyrë e shkëlqyer për të studiuar. Ndërsa marrja e testit më shumë se një herë mund të jetë tepër stresuese, mund të jetë një mënyrë e shkëlqyer për të studiuar dhe madje mund t'ju udhëheqë drejt llojeve të pyetjeve që do të jenë në test.

4. Mësoni duke përdorur shumë mësime në të njëjtën kohë. Krijoni një udhëzues studimi të kombinuar duke përdorur konceptet bazë dhe informacionin mbështetës që keni zgjedhur nga materialet e studimit. Ju mund të shkruani një draft të manualit në letër, me dorë ose në një kompjuter, duke përdorur një përpunues teksti, fletëllogaritëse ose program të specializuar udhëzues studimi për të organizuar informacionin tuaj.

5. Studioni në një orar. Bëni udhëzuesit tuaj të studimit sa më shpejt që të jetë e mundur dhe lini kohë të mjaftueshme për të studiuar prej tyre përpara se të vijë testi. Në javët para testit, ndani kohën tuaj për të studiuar të gjitha lëndët e ndryshme dhe ndani hapësirën tuaj për secilën lëndë që studioni për t'u siguruar që keni kohë të mjaftueshme për çdo informacion individual. Mos e lini gjithçka në minutën e fundit.

   • Nëse vuani nga stresi, ankthi dhe keni tendencë për panik përpara testeve, mund të jetë një ide veçanërisht e mirë të vendosni afate për studimin e kapitujve ose temave individuale. Nëse e dini se duhet t'i kaloni dy paragrafët e parë këtë javë përpara se të trajtoni paragrafët e tretë dhe të katërt javën e ardhshme, atëherë mund t'i kushtoni gjithë javën kësaj, dhe gjatë kësaj kohe nuk do të duhet të shqetësoheni për të tretin dhe paragrafët e katërt 4 kapituj
   • Ndani periudha të ndryshme kohore për të studiuar dhe fokusohuni në një temë në një kohë. Nuk ka nevojë të kaloni përpara dhe me radhë midis pesë lëndëve të ndryshme derisa të keni zotëruar gjithçka në të parën.

• Fjalët dhe përkufizimet e theksuara nga një tekst shkollor janë shpesh pika kyçe dhe tregues të mirë të materialit për një udhëzues studimi.
• Mos harroni se çdo lloj mjeti ndihmës mësimor ka pikat e forta dhe të dobëta dhe ka shumë stile të ndryshme të të mësuarit. Prandaj, zgjidhni llojin e duhur të mjeteve mësimore për lëndën e dëshiruar ose për stile të ndryshme mësimore, të cilat mund të kërkojnë përdorimin e më shumë se një lloji të mjeteve mësimore. Për shembull, nxënësit vizualë mund të përfitojnë më së miri nga hartat dhe diagramet, ndërsa dëgjuesit mund të përfitojnë nga kartat nga të cilat mund të lexojnë me zë të lartë.
• Mundohuni të jeni sa më konciz. Shmangni informacionet e panevojshme.

UDHËZIME EDUKIMORE DHE METODOLOGJIKE

• Puzyrev A.V.
  “Estetika e gjuhës dhe vlerësimi i përmbajtjes së këngëve masive”
• Filimonova L.V., Bykova E.A.
  Matematikë dhe shkenca kompjuterike.
  (për studentët e fakulteteve të shkencave humane të universiteteve)

  Teksti shkollor i propozuar ka për qëllim studentët e universitetit që studiojnë në fakultete ku matematika dhe shkenca kompjuterike nuk janë lëndë specializimi. Ai është hartuar duke marrë parasysh kërkesat e standardit shtetëror dhe parashtron në një nivel të arritshëm disa çështje themelore të përfshira në kurrikulën e lëndës së re “Matematika dhe Shkenca Kompjuterike”. Ky manual përmban 11 paragrafë, secili prej të cilëve i kushtohet studimit të çështjeve themelore të matematikës dhe shkencave kompjuterike. Qëllimi i tij është të kultivojë tek një person një kulturë të metodave racionale të veprimit me njohuritë ekzistuese dhe të përvetësimit të njohurive të reja, të njohë studentët me disa seksione të matematikës së lartë, të thellojë njohuritë e marra në shkollë në shkencat kompjuterike dhe teknologjinë e informacionit, të sigurojë informacionin e nevojshëm për aspektet moderne të përdorimit të kompjuterëve dhe arritjet më të fundit.
  

• Kravchenko V.A.
  Materiali referues për përgatitjen e një projekti kursi (punë) mbi sistemin e përdorimit të plehrave në rotacionet e të korrave
  (për studentët me kohë të plotë dhe të pjesshme të Fakultetit të Bujqësisë)
  
• 
  Udhëzime për zbatimin dhe mbrojtjen e punimeve përfundimtare të kualifikimit (diplomës).
  (për studentët e Fakultetit të Bujqësisë në fushën e trajnimit për specialist të certifikuar - 660200 "Agronomi")

  Këto udhëzime janë rishikuar në bazë të udhëzimeve të zhvilluara nga mësuesit e Fakultetit të Agronomisë të Universitetit Shtetëror Agrare Voronezh. K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotova V.A. Popova A.F. dhe kanë si qëllim të ofrojnë informacionin e nevojshëm për studentët e Fakultetit të Bujqësisë të Universitetit Shtetëror Yelets me emrin I.A. Bunin për përgatitjen dhe mbrojtjen e pavarur të punës përfundimtare (tezës).
  

• Podaeva N.G., Zhuk D.A.
  Ligjërata mbi bazat e gjeometrisë
  
• Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
  Vijat dhe sipërfaqet në hapësirën Euklidiane
  (për studentët e Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës)
  
• Podaeva N.G., Evsikov S.V.
  Leksione mbi elementet e topologjisë
  (për studentët e Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës)
  
• Nosov V.A.
  Kombinatorika dhe teoria e grafikëve
  
• Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
  Rekomandime metodologjike për përgatitjen e të diplomuarve të Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës për provimin përfundimtar të shtetit "Informatikë"
  
• Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
  Puna në Microsoft Office
  
• Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
  Praktikë industriale për mësuesit e ardhshëm të shkencave kompjuterike
  
• Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
  Testimi dhe matja e materialeve në disiplinat e informacionit.
  
• Tarov D.A.
  Udhëzime për shkrimin e punimeve afatgjata në disiplinat e informacionit.
  
• Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
  Punëtori për zgjidhjen e problemeve në kompjuter.
  
• Balashova T.N.
  E drejta trashëgimore
  (për studentë me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme)

  Ky manual synon të ofrojë asistencë metodologjike për studentët që studiojnë disiplinën e të Drejtës Trashëgimike. Ai shqyrton të gjitha seksionet kryesore të disiplinës, duke ofruar detyra testimi, teste dhe detyra për secilën temë. Udhëzimet janë hartuar në përputhje me programin për të drejtën trashëgimore për institucionet e arsimit të lartë. Rekomandohet për studentët e drejtësisë. Manuali është i dedikuar për studentët me kohë të plotë dhe të pjesshme të Fakultetit Juridik.
  

• Zubova O.V.
  Materiale edukative dhe metodologjike mbi të drejtën civile (pjesa e përgjithshme)

  Këto materiale edukative dhe metodologjike janë të destinuara për studentët dhe mësimdhënësit e Fakultetit Juridik. Qëllimi i manualit është të ofrojë ndihmë në studimin e pjesës së përgjithshme të së drejtës civile, si dhe të lehtësojë kërkimin e materialit rregullator dhe literaturës ligjore të nevojshme për të përfunduar detyrat praktike.
  Koleksioni përmban detyra praktike që studentët mund t'i përdorin për të zotëruar dispozitat kryesore të kursit të trajnimit në procesin e vetë-përgatitjes për klasat në të drejtën civile, dhe mësuesit mund t'i përdorin për të monitoruar njohuritë e studentëve.
  

• 
  Lëndë zgjedhore për studentët e Fakultetit të Pedagogjisë dhe Psikologjisë (parashkollor): Programet e punës [Tekst]

  Manuali arsimor përmban temat dhe përmbajtjen e lëndëve zgjedhore për studentët e Fakultetit Pedagogji dhe Psikologji (parashkollor). Manuali përbëhet nga një parathënie dhe nga planprogramet e lëndëve me zgjedhje. Parathënia zbulon vendin e disiplinave me zgjedhje në procesin arsimor të fakultetit dhe rëndësinë e tyre në formimin e specialistëve të kualifikuar. Temat dhe përmbajtja e lëndëve zgjedhore u zhvilluan nga mësuesit e Departamentit të Pedagogjisë Parashkollore dhe Korrektuese. Manuali edukativo-metodologjik u drejtohet studentëve me kohë të plotë dhe të pjesshme, mësuesve të universitetit dhe punonjësve praktik.
  

• 
  Përmbledhja e programeve të punës të disiplinave psikologjike dhe pedagogjike në specialitetin 050703 pedagogji dhe psikologji parashkollore

  Koleksioni përmban programe pune në listën kryesore të disiplinave psikologjike dhe pedagogjike në specialitetin "Pedagogjia Parashkollore dhe Psikologjia", të zhvilluara nga mësuesit e departamenteve të pedagogjisë parashkollore dhe korrektuese, psikologjisë zhvillimore dhe edukative në përputhje me GOST 2005, kërkesat moderne dhe niveli i zhvillimit të shkencës. Çdo program pune përfshin qëllimin dhe objektivat e kësaj disipline, përmbajtjen kryesore, klasat praktike dhe laboratorike, detyrat për punë të pavarur, pyetjet për teste dhe provime, lista të literaturës bazë dhe shtesë, një listë të përafërt temash për ese dhe punime afatgjata, opsione për teste dhe provime sipas semestrave etj. Programet e punës miratohen nga Këshilli Metodologjik i Fakultetit të Pedagogjisë dhe Psikologjisë Parashkollore. Ky botim i programit arsimor u drejtohet studentëve të fakulteteve të pedagogjisë dhe psikologjisë parashkollore, mund të jetë i dobishëm për mësuesit e kolegjeve dhe universiteteve pedagogjike që trajnojnë specialistë të këtij profili.
  

• Çuikova Zh.V.
  Analizë historike dhe pedagogjike e problemit të mësimit të parashkollorëve të gjuhës së tyre amtare
  (për lëndë me zgjedhje)
  
• V.N. Kartashova
  Deutsch 4: Mein Beruf ist Fr?hfremdsprachenlehrer
  (Tutorial për praktikën e gjuhës gjermane për studentët e vitit të 4-të të Fakultetit të Pedagogjisë dhe Psikologjisë Parashkollore me specialitet shtesë "Gjuhë e huaj")

  Manuali supozon zbatimin e parimeve të orientimit profesional dhe komunikues, duke siguruar zhvillimin aktiv të aftësive të gjuhëve të huaja në procesin e veprimtarive edukative midis studentëve - mësuesve të ardhshëm të një gjuhe të huaj për parashkollorët dhe nxënësit e shkollave fillore. Orientimi drejt specialitetit të ardhshëm të studentit përcaktoi zgjedhjen e materialit arsimor. Manuali përmban tekste origjinale leximi mbi tema pedagogjike dhe studimore rajonale. Teksti mësimor është i destinuar për studentët e vitit të 4-të të Fakultetit Pedagogji dhe Psikologji (parashkollor), që studiojnë gjermanishten si specialitet të dytë.
  

• Anufrieva O. V.
  Arti i bukur i Gjermanisë.
  (për studentët e dizajnit)
  
• 
  E drejta kushtetuese (shtetërore) e vendeve të huaja.
  (për studentët e specialitetit 030501 - Jurisprudencë e të gjitha formave të studimit)
  
• Zakharova M.A.
  Kërkime pedagogjike në formatin e lëndës dhe tezës
  
• I.A. Karpaçeva, T.A. Poznyak
  Praktikë mësimore.
  (për studentët e Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës)

  Manuali edukativo-metodologjik është i dedikuar për studentët e Fakultetit të Fizikë-Matematikës që studiojnë në specialitetin 032100.00 - Matematikë me një specialitet shtesë (kualifikim mësues matematike). Manuali pasqyron dispozitat e përgjithshme për organizimin e trajnimeve arsimore dhe praktike për studentët - mësuesit e ardhshëm, të drejtat dhe përgjegjësitë e praktikantëve të studentëve, kërkesat për shkresat dhe kriteret për vlerësimin e aktiviteteve të studentëve. Në përputhje me fazat e praktikave të organizimit, përmbajtja e tyre zbulohet vazhdimisht, formulohen rekomandime të përgjithshme pedagogjike dhe metodologjike për organizimin e një mësimi modern, zhvillohen detyra kërkimore dhe propozohen rekomandime për zbatimin e tyre. Manuali përmban teknika diagnostikuese, plane dhe shënime mësimore.
  

• Karpacheva I.A., Krikunov A.E.
  Rekomandime metodologjike për studimin e pedagogjisë për studentët me kohë të pjesshme.
  (për studentët me kohë të pjesshme)

  Manuali arsimor dhe metodologjik është i destinuar për studentët me kohë të pjesshme të Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës, të cilët studiojnë në një program të shkurtuar. Në të njëjtën kohë, do të jetë i dobishëm për studentët e mësimit në distancë të të gjitha specialiteteve pedagogjike. Manuali paraqet logjikën dhe strukturën e studimit të një kursi pedagogjik gjatë gjithë periudhës së studimit në universitet, ofron rekomandime dhe detyra metodologjike për klasa seminarike dhe detyra për punë të pavarur. Studentët me kohë të pjesshme do të gjejnë në manual detyra mbi pedagogjinë që duhet të plotësojnë gjatë praktikës mësimore, si dhe rekomandime për përfundimin e lëndëve dhe punët përfundimtare kualifikuese.
  

• V. N. Mezinov
  Hyrje në mësimdhënie
  
• T.P. Budyakova
  Kurse në psikologji

  Manuali arsimor diskuton çështje të përgjithshme metodologjike të shkrimit dhe hartimit të lëndëve në psikologji. Propozohen metoda për përshkrimin e rezultateve të kërkimit shkencor empirik. Për studentët e specialiteteve jopsikologjike.
  

• T.P. Budyakova
  Veprimtaria shenjë-simbolike dhe gjeneza e saj
  (për lëndën "Psikologji zhvillimore dhe edukative" për specialitetin 031200 "Pedagogji dhe metoda të arsimit fillor")

  Teksti shkollor zbulon një nga seksionet më të vështira të psikologjisë zhvillimore dhe edukative për t'u studiuar: zhvillimin e veprimtarisë shenjë-simbolike në ontogjenezë. Jepet një përkufizim i veprimtarisë shenjë-simbolike, përshkruhen mënyrat e formimit dhe zhvillimit të tij në moshën parashkollore dhe fillore. Manuali u drejtohet studentëve që studiojnë psikologji.
  

• T.P. Budyakova
  Aspektet juridike dhe psikologjike të institucionit ligjor të dëmshpërblimit të dëmit moral
  (për lëndën "Psikologji Juridike" (për studentët që studiojnë në specialitetin 021100 "Jurisprudencë"))

  Libri shkollor i kushtohet problemeve pak të zhvilluara të psikologjisë juridike. Në mënyrë të veçantë merren parasysh aspektet juridike dhe psikologjike në zbatimin e normave të institucionit të së drejtës civile të shpërblimit të dëmit moral.
  

• Morozova M.A.
  Gjuha moderne ruse. Morfologjia (folja, forma foljore). Plane përgatitore për mësime praktike dhe individuale.
  (për punë të pavarur të studentëve me kohë të plotë dhe të pjesshme të specialitetit "050301 - Gjuhë dhe letërsi ruse" me një specialitet shtesë "050401 - Histori".)

  Manuali përmban një program për morfologjinë e gjuhës ruse (format e foljeve dhe foljeve) për studentët e vitit të 3-të të Fakultetit Filologjik, plane mësimore praktike në lidhje me literaturën, detyrat e klasës dhe detyrat e shtëpisë dhe mostrat e zbatimit të tyre, një listë të elementeve bazë. dhe literaturë shtesë për kursin, dy teste që mund të përdoren edhe për përgatitje të pavarur për klasa dhe teste. Manuali është i destinuar për studentët dhe mësuesit që japin një kurs në morfologjinë e gjuhës ruse (folje, forma foljore).
  

• Voevodina G.A.
  Shtojca unike në rusishten moderne.
  (për studentët e Fakultetit Filologjik)

  Teksti mësimor për lëndën speciale shqyrton pyetje që lidhen me statusin e shtojcave unike që nuk kanë një përgjigje të qartë për shkak të njohurive të pamjaftueshme. Shqyrtimi i pyetjeve në lidhje me shtesat unike ndihmon për të sqaruar konceptin e një morfeme dhe veçoritë e saj kryesore. Ky manual mund të përdoret për të kuptuar teorik dhe praktik të materialit gjuhësor, kur studioni një "Lëndë zgjedhore", një lëndë zgjedhore, kur përgatitni lëndë dhe punime kualifikuese.
  

• Biryukova T.G.
  Analiza dhe sinteza e tekstit

  Manuali është një kurs teorik dhe praktik që ju ndihmon të zotëroni teknikat e perceptimit të të tjerëve dhe krijimit të teksteve tuaja. Detyra e tij kryesore është të zhvillojë aftësinë për të komunikuar në fusha të ndryshme bazuar në zotërimin e zhanreve më të zakonshme të të folurit me gojë dhe me shkrim, dhe të mësojë se si të përdorin mjete shprehëse të gjuhës për komunikim efektiv. Manuali ofron një shumëllojshmëri të punës me tekst; detyrat janë të natyrës krijuese dhe kanë rëndësi praktike. Libri është i destinuar për maturantët e shkollave, si dhe për studentët e specialiteteve të ndryshme që duan të përmirësojnë kulturën e tyre të të folurit.
  

• NË DHE. Kazarina
  Sintaksa moderne ruse: organizimi strukturor i një fjalie të thjeshtë

  Teksti mësimor, i cili përfshin materialin për problemet e lidhjeve foljore dhe të fjalisë, skemën strukturore të një fjalie të thjeshtë si shenjë gjuhësore, me shenjimin e së cilës është një propozim standard, dhe skemën pozicionale si shenjë e të folurit të një thënieje, strukturore. dhe organizimi semantik i fjalive, tradicionalisht i klasifikuar si monokomponent me ekskursione në historinë e studimit, synohet Para së gjithash, për studentët e Fakultetit Filologjik, do të jetë i dobishëm për studentët e diplomuar dhe mësuesit e shkollave, si dhe për të gjithë ata që janë të interesuar për problemet e sintaksës ruse.
  

• Filimonova L.V., Bobrova T.M.
  Rekomandime metodologjike për klasa laboratorike për të studiuar seksionin e fizikës së përgjithshme "Mekanika". Në dy pjesë.
  (për studentët e fakulteteve inxhinierike-fizikë dhe fizikë-matematikë)

  Qëllimi i këtij manuali është t'i ndihmojë studentët në përgatitjen dhe kryerjen e punëve laboratorike mbi temat nga pjesa e fizikës së përgjithshme "Mekanika". Manuali përmban përshkrime të 13 punimeve laboratorike. Punimet e pjesës së parë mbulojnë kryesisht materialin mbi kinematikën, lëkundjet dhe valët, lëvizjen e trupave në një lëng viskoz; pjesa e dytë përmban punime mbi dinamikën e një pike materiale dhe të një trupi të ngurtë. Për secilën punë, jepet një deklaratë e qëllimit të zbatimit të saj, një listë e pajisjeve të përdorura, një teori e shkurtër e temës së punës, një përshkrim i metodës, pyetje për pranim, përmbajtja e detyrave eksperimentale, pyetje për raporti. Materiali i paraqitur në çdo vepër është i mjaftueshëm për zbatimin e tij, por kërkon studimin e burimeve letrare shtesë për përgatitjen e raportit. Shtojcat ofrojnë informacion të shkurtër për llogaritjen e gabimit në rezultatet e një eksperimenti edukativ në fizikë, tabelat e nevojshme të referencës dhe materiale shtesë. Manuali arsimor dhe metodologjik rekomandohet për përdorim në klasa laboratorike me studentë të fakulteteve inxhinierike-fizikë dhe fizikë-matematikë të Universitetit Shtetëror të Jerevanit në laboratorin e mekanikës.
  

• Filimonova L.V.
  Udhëzime metodologjike për orët praktike në fizikën e përgjithshme dhe eksperimentale. Pjesa e dyte. MCT dhe termodinamika.
  (për studentët e Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës)

  Qëllimi i këtyre udhëzimeve është të ndihmojë studentët në përvetësimin e materialit programor në fizikë përmes zgjidhjes së problemeve tipike në rubrikën “MKT dhe Termodinamika”. Udhëzimet metodologjike ofrojnë material për 6 mësime praktike, që përmbajnë pyetje për përgatitjen teorike për mësimin, udhëzime të hollësishme për zgjidhjen e problemeve tipike dhe detyra për zgjidhje të pavarur. Temat e orëve praktike janë marrë nga programi i punës i disiplinës "Fizika e përgjithshme dhe eksperimentale" dhe mbulojnë materialin teorik mbi bazat e teorisë kinetike molekulare të materies dhe termodinamikës. Për çdo mësim praktik jepen udhëzime të detajuara për zgjidhjen e një game të gjerë problemesh, duke theksuar ligjet, konceptet dhe metodat bazë të pasqyruara në materialin e leksionit. Materiali i paraqitur në secilën temë përmes udhëzimeve metodologjike është i mjaftueshëm që nxënësit të zgjidhin në mënyrë të pavarur të gjitha problematikat e dhëna në fund të çdo ore. Shtojcat përmbajnë materiale shtesë mbi konceptin e "gradave të lirisë", metodat matematikore për zgjidhjen e problemeve komplekse, një listë të shënimeve të përdorura dhe materialin referues. Udhëzimet metodologjike rekomandohen për përdorim në klasa praktike në fizikë me studentë të Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës të Universitetit Shtetëror të Jerevanit. I.A. Bunin kur studion seksionin e fizikës "MKT dhe termodinamika".
  

• Filimonova L.V.
  Udhëzime metodologjike për orët praktike në fizikën e përgjithshme dhe eksperimentale. Pjesa e tretë. Elektricitet.
  (për studentët e Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës)

  Qëllimi i këtyre udhëzimeve është të ndihmojë studentët në përvetësimin e materialit programor në fizikë përmes zgjidhjes së problemeve tipike në seksionin e fizikës së përgjithshme dhe eksperimentale "Elektrike". Udhëzimet ofrojnë material për 7 mësime praktike, që përmbajnë pyetje për përgatitjen teorike për mësimin, disa komente mbi materialin teorik, udhëzime të hollësishme për zgjidhjen e problemeve tipike dhe detyra për zgjidhje të pavarur. Temat e orëve praktike mbulojnë materialin përkatës të leksionit, duke shpalosur ligjet dhe parimet, konceptet dhe termat e elektrostatikës dhe elektrodinamikës, duke theksuar aspektet praktike dhe metodat e zbatimit të teorisë. Informacioni i paraqitur në udhëzime është i mjaftueshëm që nxënësit të zgjidhin në mënyrë të pavarur të gjitha problemet e dhëna në fund të çdo mësimi. Shtojcat ofrojnë një listë të shënimeve të përdorura, një listë të formulave bazë, materialet e nevojshme referuese, materiale shtesë mbi teorinë matematikore të një fushe vektoriale, etj. Udhëzimet metodologjike rekomandohen për përdorim në orët praktike të fizikës me studentë të Fakultetit të Fizika dhe Matematika e Universitetit Shtetëror të Jerevanit. I.A. Bunin gjatë studimit të seksionit të fizikës "Elektrike".
  

• Filimonova L.V.
  Udhëzime metodologjike për orët praktike në fizikën e përgjithshme dhe eksperimentale. Pjesa e katërt. Elektromagnetizmi.
  (për studentët e Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës)

  Qëllimi i këtij manuali është të ndihmojë studentët në përvetësimin e materialit programor në fizikë duke zgjidhur problema tipike në rubrikën "Elektromagnetizmi". Manuali ofron material për 6 mësime praktike, që përmbajnë pyetje për përgatitjen teorike për mësimin, udhëzime të hollësishme për zgjidhjen e problemeve tipike dhe detyra për zgjidhje të pavarur. Temat e orëve praktike janë marrë nga programi i punës së disiplinës "Fizikë e përgjithshme dhe eksperimentale" dhe mbulojnë materialin teorik mbi bazat e magnetostatikës, sistemin e ekuacioneve të Maksuellit për fushën elektromagnetike dhe valët elektromagnetike. Për çdo mësim praktik jepen udhëzime të detajuara për zgjidhjen e një game të gjerë problemesh, duke theksuar ligjet, konceptet dhe metodat bazë të pasqyruara në materialin e leksionit. Materiali i paraqitur në secilën temë përmes udhëzimeve metodologjike është i mjaftueshëm që nxënësit të zgjidhin në mënyrë të pavarur të gjitha problematikat e dhëna në fund të çdo ore. Shtojcat ofrojnë materiale shtesë mbi këtë temë, një listë të simboleve të përdorura dhe materiale referuese. Manuali edukativ dhe metodologjik rekomandohet për përdorim në klasa praktike në fizikë me studentë të Fakultetit të Fizikës dhe Matematikës të Universitetit Shtetëror të Jerevanit. I.A. Bunin gjatë studimit të seksionit të fizikës "Elektromagnetizmi".
  

• Voblikov S.N.
  Udhëzues metodologjik për shkrimin e punimeve afatgjata mbi teorinë e shtetit dhe të së drejtës
  
• NË DHE. Korotkikh, A.V. Usaçev
  Historia e filozofisë
  (Përmbledhja e materialeve edukative dhe metodologjike për studentët e Universitetit Shtetëror të Jerevanit me emrin I.A. Bunin, që studiojnë në specialitetin "Studime fetare" me një lexues, prolog dhe epilog)
  
• Goriçeva V.L., Levashova O.V.
  Manual edukativo-metodologjik për shkrimin e lëndëve në departamentin e së drejtës dhe procedurës penale.

  Ky manual vendos detyrën e ofrimit të ndihmës metodologjike për studentët që shkruajnë lëndë në departamentin e së drejtës dhe procedurës penale. Manuali ofron një përshkrim të detajuar të procesit të përgatitjes së punimit afatmesëm nga zgjedhja e një teme deri te mbrojtja publike. Vëmendje e veçantë i kushtohet kërkesave për vëllimin, strukturën, përmbajtjen dhe dizajnin e punës, fazat dhe metodat e zbatimit të saj. Manuali është i dedikuar për studentët me kohë të plotë dhe të pjesshme të Fakultetit Juridik.
  

• E.V. Isaeva
  Udhëzime metodologjike për studentët spitalorë dhe të arsimit të përgjithshëm të Fakultetit Filologjik mbi përgatitjen për orë praktike në lëndën "Historia e letërsisë së huaj të shekujve 17-18"
  
• S.V. Vorobyov, E.G. Esina, N.S. Trubitsyna
  Sistemet e informacionit në ekonomi: Qasja në DBMS
  (Versioni i shkurtuar)

  Ky manual edukativ i kushtohet problemeve që lidhen me automatizimin e përpunimit të vëllimeve të mëdha të informacionit, përkatësisht organizimin e tij në sistemin e menaxhimit të bazës së të dhënave Microsoft Access. Ky aplikacion përmban një gamë të gjerë mjetesh për menaxhimin efektiv të informacionit, duke përfshirë informacionin ekonomik. Studimi i Access DBMS përfshihet në përmbajtjen e disiplinës "Sistemet e Informacionit në Ekonomi" dhe para së gjithash është i destinuar për studentët e Fakultetit Ekonomik. Qëllimi i punës është t'u japë studentëve njohuri dhe aftësi praktike në fushën e shkencave kompjuterike të aplikuara, të tregojë metoda për zgjidhjen automatike të problemeve të ndryshme ekonomike. Manuali përmban pesë punime laboratorike mjaft voluminoze, në të cilat ka minimumin e nevojshëm të materialit teorik, janë shqyrtuar shembuj të zgjidhjes së problemeve me përshkrimet e tyre të hollësishme dhe ofrohen detyra për zbatim të pavarur. Publikimi do të jetë i dobishëm jo vetëm për studentët dhe studentët e diplomuar të ekonomisë, por edhe për kontabilistët, auditorët, analistët dhe kategoritë e tjera të specialistëve të përfshirë në llogaritjet ekonomike.
  

• V.E. Medvedev, S.V. Vorobiev
  Workshop mbi sistemet e informacionit në ekonomi: llogaritjet në një spreadsheet Excel
  (Versioni i shkurtuar)

  Ky botim synon të ndihmojë lexuesit të mësojnë se si të përdorin në mënyrë efektive mjetet e integruara të fletëllogaritjes së Microsoft Excel në procesin e zgjidhjes së problemeve ekonomike. Manuali është i ndarë në tema, secila prej të cilave përmban sasinë minimale të informacionit teorik të nevojshëm për zgjidhjen e problemeve të caktuara, detyra praktike me një shpjegim të detajuar të teknologjisë për zgjidhjen e tyre, si dhe detyra për zbatim të pavarur. Materiali paraqitet në një formë të aksesueshme sipas parimit nga e thjeshtë në komplekse. Punëtoria mund të përdoret në klasa laboratorike në procesin e studimit të disiplinës "Sistemet e informacionit në ekonomi" dhe disiplina të tjera të ngjashme. Manuali do të jetë i dobishëm për studentët, studentët e diplomuar dhe mësuesit e specialiteteve ekonomike, kontabilistët dhe ekonomistët që dëshirojnë të përmirësojnë dhe konsolidojnë në mënyrë të pavarur nivelin e njohurive dhe aftësive të tyre në fushën e sistemeve dhe teknologjive të informacionit ekonomik.
  

• Artyukhova G.A., Vorobiev S.V.
  Automatizimi i operacioneve tregtare dhe kontabiliteti i magazinës
  (Versioni i shkurtuar)

  Ky manual trajnimi përshkruan parimet bazë të mbajtjes së kontabilitetit të automatizuar të depove dhe operacioneve tregtare të një kompanie në sistemin 1C: Ndërmarrje, përkatësisht, në konfigurimin e Tregtisë dhe Magazinimit. Materiali teorik i manualit shoqërohet me detyra praktike, shumica e të cilave kanë një përshkrim të detajuar të procesit të zgjidhjes. Përveç kësaj, çdo temë ofron detyra për zgjidhje të pavarur. Ky manual u drejtohet studentëve të specialiteteve ekonomike dhe mund të përdoret si pjesë e disiplinave të informacionit, në lëndë të veçanta ose me zgjedhje të teknologjisë së informacionit. Manuali do të jetë i dobishëm për punonjësit e departamenteve ekonomike të kompanive tregtare, kontabilistët dhe programuesit.
  

• 
  Punëtori për zgjidhjen e problemit të kontabilitetit në sistemin 1C: ENTERPRISE
  (Versioni i shkurtuar)

  Manuali arsimor është një grup gjithëpërfshirës detyrash mbi kontabilitetin, i paraqitur në formën e një detyre ndërsektoriale në seksionet kryesore të kontabilitetit. Detyrat janë dhënë për konfigurimin standard 1C: Kontabiliteti, i përfshirë në versionin 7.7 të sistemit 1C: Enterprise. Ky botim do të jetë i dobishëm për studentët dhe studentët e diplomuar të specialiteteve ekonomike, si dhe për kontabilistët dhe ekonomistët që dëshirojnë të rrisin dhe konsolidojnë nivelin e njohurive dhe aftësive të tyre në fushën e sistemeve dhe teknologjive të informacionit ekonomik.
  

• Vorobiev S.V.
  Automatizimi i menaxhimit të ndërmarrjes në sistemin e integruar "galaktika"
  (Versioni i shkurtuar)

  Manuali arsimor përmban një përshkrim të parimeve themelore të punës në sistemin e informacionit të korporatës vendase "Galaktika". Teknologjitë për organizimin e procesit të menaxhimit të ndërmarrjes konsiderohen duke përdorur shembuj të kontureve të tilla të brendshme si "Menaxhimi i Personelit", "Logjistika", "Kontabiliteti". Çdo temë përmban material teorik, i cili shoqërohet me detyra praktike me përshkrim të detajuar të zgjidhjes dhe secila temë ofron edhe detyra për zgjidhje të pavarur. Ky manual u drejtohet studentëve të specialiteteve ekonomike dhe mund të përdoret brenda disiplinave të ciklit të teknologjisë së informacionit, në lëndë të veçanta ose me zgjedhje të teknologjisë së informacionit. Manuali do të jetë i dobishëm për njohjen me punonjësit e departamenteve ekonomike të ndërmarrjeve prodhuese, kontabilistët, si dhe programuesit.
  

• M.V. Ilyashenko
  Programi i praktikës pedagogjike në institucionet e arsimit të mesëm profesional për studentët e departamentit të mësimit në distancë të Fakultetit të Pedagogjisë dhe Psikologjisë (parashkollor)
  (për studentët e departamentit të mësimit në distancë të Fakultetit të PiD)
  
• Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A. N., Faustova I.V., Fomenko L.K. Zh.V.
  Praktika pedagogjike e studentëve të Fakultetit të Pedagogjisë dhe Psikologjisë (parashkollor)

  Manuali përshkruan qëllimet, objektivat, përmbajtjen dhe metodat e organizimit të të gjitha llojeve të praktikës mësimore për studentët në specialitetin "Pedagogji dhe Psikologji Parashkollore", me specialitete shtesë "Logopedi", "Pedagogji dhe Psikologji", "Gjuhë e huaj". Paraqiten detyrat për studentët e trajnuar, duke i lejuar ata të identifikojnë dhe zhvillojnë aftësitë e nevojshme profesionale. Raportohen kërkesat për dokumentacion për çdo lloj praktike dhe jepen mostrat e nevojshme. Janë zhvilluar kriteret për vlerësimin e studentëve të trajnuar. Përshkruhen përgjegjësitë e menaxherëve të praktikës dhe praktikantëve të studentëve.
  Manuali edukativo-metodologjik mund të përdoret nga studentët dhe mësuesit e Fakultetit të Pedagogjisë dhe Psikologjisë Parashkollore.
  

• R.N. Fluturime
  HISTORIA E RUSISË (nga kohërat e lashta deri në shekullin e 18-të)
  (manual edukativo-metodologjik për orë praktike dhe punë të pavarur për studentët me korrespondencë të degës së historisë)

  Manuali arsimor dhe metodologjik publikon materiale të nevojshme për studentët e mësimit në distancë në specialitetin "histori". Ato përfshijnë ushtrime praktike, terminologji historike, teste, detyra në harta historike etj.
  

• Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
  Muzeu dhe praktika arkeologjike
  (programe praktike dhe rekomandime metodologjike)

  Këto materiale edukative u përgatitën nga mësues me përvojë, të cilët prej disa vitesh drejtojnë praktikat arsimore të studentëve të fakultetit të historisë dhe filologjisë. Publikimi është i dedikuar për studentët e këtyre fakulteteve.
  

• PO. Lyapin
  Shërbyer pronësinë e tokës së rrethit Yelets në fund të shekujve 16-17.
  (programi special i kursit)

  Manuali arsimor dhe metodologjik përfshin përmbajtjen e autorit të një kursi special (disiplinë specializimi), detyra testimi, tema të abstrakteve, një listë pyetjesh për raportim dhe një listë të gjerë bibliografish. Për studentët e Fakultetit të Historisë në drejtimin histori.
  

Faza e re në zhvillimin e arsimit në Rusi, e lidhur me kalimin në arsimin e ndryshueshëm dhe të specializuar, shoqërohet nga një shumëllojshmëri e literaturës arsimore si në nivelet federale dhe rajonale, ashtu edhe brenda institucioneve arsimore individuale. Në këto kushte, është legjitime çështja e nevojës për të përcaktuar qartë kuptimin dhe funksionet e çdo lloj libri edukativ, në veçanti të një teksti dhe një mjeti mësimor.

Le të shqyrtojmë në mënyrë sekuenciale përkufizimet e termave "libër edukativ", "letërsi edukative", "libër mësimi", "libër shkollor", të cilat janë dhënë në literaturë të veçantë bibliologjike, kërkimore dhe pedagogjike.

V.S. Tsetlin jep përkufizimin e mëposhtëm të konceptit "libër arsimor": " Uteksti shkollor– mjet mësimor që ofrohet për mësimdhënie dhe mësimnxënie në shkollat ​​e mesme në formën e librit ose broshurës . Librat arsimorë plotësojnë kërkesat e programeve, përmbajnë material të përpunuar didaktikisht dhe metodologjikisht (si rregull) të një lënde akademike për një vit akademik. Në një masë më të madhe se mjetet e tjera të mësimdhënies, librat edukativë shërbejnë për të zhvilluar aftësitë shpirtërore dhe për të rrënjosur aftësinë për të mësuar nga librat. Ato shërbejnë si bazë për vetë-edukim dhe të mësuarit gjatë gjithë jetës. Librat edukativë janë të nevojshëm për mësuesit dhe nxënësit, si në klasë ashtu edhe në shtëpi”.

TE literaturë edukative përfshijnë tekste, mjete mësimore, tekste leksionesh, mjete mësimore, libra me probleme, libra referencë dhe materiale të tjera të shtypura të përdorura në sesionet e trajnimit. Literatura arsimore është elementi më i rëndësishëm i mbështetjes metodologjike për procesin arsimor.

Në letrën e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse të datës 23 shtator 2002 "Për përcaktimin e termave "libër shkollor" dhe "ndihmë arsimore" theksohet se " Libër mësuesiështë teksti kryesor shkollor për një disiplinë të caktuar. Ai përcakton një sistem të njohurive bazë që është i detyrueshëm për t'u zotëruar nga studentët. Përmbajtja e tekstit duhet të plotësojë kërkesat e standardit arsimor shtetëror dhe të zbulojë plotësisht programin e përafërt për një disiplinë të caktuar.”

Në punimet e studiuesve të tjerë teksti shkollor përcaktuar si:

1. “Libër masiv edukativ që përcakton përmbajtjen lëndore të arsimit dhe përcakton llojet e veprimtarive që synon kurrikula shkollore për mësimin e detyrueshëm të nxënësve, duke marrë parasysh moshën e tyre ose karakteristika të tjera”.

2. “Botim edukativ që përmban një prezantim sistematik të një disipline akademike ose seksion, pjesë të saj, që i përgjigjet standardit dhe kurrikulës shtetërore dhe i miratuar zyrtarisht si ky lloj botimi”.

3. “Një tërësi njohurish të reduktuara e të sistemuara në fushën e një shkence të caktuar (disipline arsimore e shkencore) ose fushë veprimtarie dhe aparatura për organizimin e asimilimit të tyre; burimi më i rëndësishëm i informacionit arsimor, mjeti kryesor didaktik që siguron veprimtaritë e të nxënit dhe të mësimdhënies”.

4. “Një libër ose një mjet tjetër informacioni që përmban material edukativ sistematik të nevojshëm për organizimin e edukimit për një kurs trajnimi të caktuar”.

Nëse përgjithësojmë përkufizimet e mësipërme të termit "libër shkollor", mund të konkludojmë se teksti shkollor - Kjo:

Mjeti i të mësuarit;

Lloji kryesor dhe kryesor i literaturës arsimore.

Teksti shkollor karakterizohet nga prezantimi sistematik i materialit edukativ në përputhje me kurrikulën. Gjithashtu, teksti shkollor duhet të përmbajë të paktën 75% të materialit arsimor të ofruar nga programi.

Tutorial , së bashku me një tekst shkollor, është një lloj literaturë edukative. Në letrën e Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse të datës 23 shtator 2002 "Për përcaktimin e termave "libër shkollor" dhe "ndihmë arsimore"" vihet re se " Tutorial konsiderohet si shtesë e tekstit shkollor. Teksti shkollor mund të mos mbulojë të gjithë disiplinën, por vetëm një pjesë (disa seksione) të programit model. Ndryshe nga një tekst shkollor, një manual mund të përfshijë jo vetëm njohuri dhe dispozita të vërtetuara, të pranuara përgjithësisht, por edhe mendime të ndryshme për një çështje të caktuar. Në rastin kur një disiplinë e re futet në kurrikulë ose futen tema të reja në kurrikulë, organizohet fillimisht botimi i një teksti shkollor. Një libër shkollor, si rregull, krijohet në bazë të një manuali të provuar.”

Për të nxjerrë në pah veçoritë thelbësore të tekstit shkollor, ne do të shqyrtojmë një sërë përkufizimesh të konceptit " tutorial ».

1. “Aids janë ato libra që të ndihmojnë t’i përdorësh më shpejt dhe më frytdhënëse tekstet shkollore”.

2. “Libri shkollor është një lloj libri edukativ që zgjidh probleme individuale që janë të rëndësishme për zhvillimin e pavarësisë së nxënësve dhe forcën e tyre shpirtërore. Mjetet mësimore përfshijnë libra referimi, bibliografi dhe libra rishikues."

3. “Libri shkollor është një shtesë në tekstin shkollor nëse ai (teksti shkollor) nuk mbulon të gjitha çështjet e kurrikulës ose nuk pasqyron arritjet më të fundit të shkencës dhe praktikës për çështje të caktuara”.

4. “Tekstet (lexues, përmbledhje problemash dhe ushtrimesh, fjalorë, libra referues, libra për lexim jashtëshkollor etj.) janë një shtesë e rëndësishme e tekstit shkollor. Një tipar dallues i teksteve shkollore është se ato e paraqesin materialin edukativ në mënyrë më të zgjeruar, duke plotësuar dhe zgjeruar ndjeshëm materialin e teksteve me informacionin më të fundit dhe informacionin referues”.

5. “Libri shkollor të konsiderohet si burim informacioni edukativ dhe mjet mësimor që plotëson tekstin dhe kontribuon në zgjerimin, thellimin dhe përvetësimin më të mirë të njohurive”.

6. “Libër shkollor është një botim që zëvendëson ose plotëson pjesërisht ose plotësisht një tekst shkollor, të miratuar zyrtarisht si një lloj botimi i caktuar.”

Duhet të theksohet se i fundit nga përkufizimet e shqyrtuara sjell pasiguri në interpretimin e konceptit të "teksit shkollor", çon në konfuzion midis koncepteve "teksti shkollor" dhe "libër shkollor" për shkak të futjes në përkufizimin e atributit "pjesërisht (plotësisht) duke zëvendësuar një tekst shkollor.”

Duke përmbledhur përkufizimet e mësipërme të termit "libër shkollor", mund të konkludojmë se tutorial - Kjo:

- mjet mësimor;

Burimi i informacionit arsimor;

- lloj i literaturës edukative që plotëson tekstin shkollor.

Për qartësi, rezultatet e analizës i paraqesim në mënyrë skematike (Fig. 1).

Oriz. 1. Veçoritë e përgjithshme dhe specifike të një teksti dhe mjetesh mësimore

Kështu, në këtë vështrim, teksti shkollor ka një sërë dallimesh thelbësore me tekstin shkollor: ndryshe nga një tekst shkollor, i cili karakterizohet nga një paraqitje sistematike themelore e disiplinës akademike, teksti synon të marrë njohuri shtesë për temat e paraqitura në tekst. me synim studimin e pavarur më të thellë të lëndës së një disipline të caktuar akademike. Udhëzuesi i studimit përmban një vëllim më të madh tekstesh edukative dhe detyrash edukative krahasuar me një tekst shkollor, i cili ju lejon të studioni dhe përvetësoni më në thellësi një temë specifike arsimore.

Pako e veglave- një lloj kompleks i produkteve metodologjike, duke përfshirë material të sistemuar që zbulon thelbin, veçoritë dalluese dhe metodat e çdo kursi ose drejtimi arsimor. Përfshin material të gjerë didaktik.

Struktura e manualit metodologjik.

1. Faqja e titullit:
- emrin e institucionit;
- mbiemri, emri, patronimi i zhvilluesit;
- titulli i manualit;
- Emri i qytetit;
- viti i zhvillimit;
2. Abstrakt:
Ndodhet në fletën e dytë nga lart.
- thelbi i çështjeve që shqyrtohen (çfarë i kushtohet);
- qëllimi (kujt dhe çfarë lloj ndihme ofron);
- burim i përvojës praktike;
- fushat e mundshme të aplikimit;
- informacione për autorin (në fund të 2 fletëve Mbiemri, emri, patronimi, pozicioni, vendi i punës, kategoria e kualifikimit).
Shënim shpjegues.
Arsyetimi i rëndësisë së zhvillimit. Për kë synohet dhe në cilën fushë të arsimit përdoret. Arsyetimi i veçorive dhe risisë së veprës së propozuar në krahasim me zhvillimet e tjera. Qëllimi dhe objektivat e zhvillimit metodologjik Fusha e zbatimit, përshkrim i shkurtër i rezultatit të pritur.
Përmbajtja (opsionale).
Në pjesën kryesore të manualit, në varësi të qëllimit dhe qëllimeve, mund të ketë kapituj të ndryshëm, emri, numri, sekuenca e tyre përcaktohen dhe renditen logjikisht në varësi të qëllimit të autorit.
Për shembull:
1. Prezantohet materiali teorik që studiohet.
2. Përshkruan metodat kryesore, teknologjitë e përdorura ose të rekomanduara për një zgjidhje të suksesshme.
3. Lista dhe përshkrimi i punës praktike me rekomandime për zbatimin e tyre.
4. Provoni detyrat për të kontrolluar dhe përvetësuar materialin.
5. Lista e referencave për të ndihmuar mësuesin dhe nxënësin.
6. Aplikimet:
- skema;
- mostra;
- video;
- projekte krijuese për fëmijë;
- album fotografik tematik.

Secili prej nesh studion ose studion në një universitet, dhe ka një sasi kolosale njohurish, por çdo i dyti "marrë në erë" kur pyetet se çfarë është një mjet mësimor. Jo, sigurisht, të gjithë e kuptojmë se po flasim për një tekst shkollor, libër referimi, literaturë që ndihmon për të mësuar; por vetëm disa e dinë saktësisht se çfarë është. Epo, le të përpiqemi ta kuptojmë së bashku.

Çfarë është një mjet mësimor dhe veçoritë e tij

Kështu që, mjete mësimoreështë një botim zyrtar i shtypur, përmbajtja e të cilit korrespondon plotësisht me kurrikulën për një specialitet të caktuar në universitet.

Nëse flasim në gjuhë të thjeshtë dhe të arritshme, atëherë kjo është më e zakonshme manual, e cila u transferohet studentëve për përdorim të përkohshëm nga kursi në kurs.

Ky është një libër i vogël referimi, një aluzion, apo edhe një përmbledhje, e cila më së shpeshti prek vetëm një temë, por në detaje.

Duke përdorur manualet, ata jo vetëm kryejnë punë praktike dhe laboratorike në klasë, por edhe përgatisin me korrektësi raporte në përputhje me të gjitha kërkesat e përcaktuara nga Ministria e Arsimit.

Pra, mund të themi me siguri se manuali arsimor është një asistent i domosdoshëm në leksionet dhe orët praktike në universitet.

Meqenëse e admiroj kaq shumë këtë botim të shtypur, është koha të flasim për avantazhet e tij domethënëse, krahasuar me pjesën tjetër të literaturës që është e disponueshme publikisht në çdo bibliotekë studentore ose sallë leximi.

Përparësitë e mjeteve mësimore

1. Ky botim ofron informacion të shkurtër abstrakt për një temë të caktuar, i cili është shumë më i lehtë për t'u tretur dhe mbajtur mend.

2. Një manual është një lloj udhëzimi ose fletë mashtrimi se si të kryeni detyrat në praktikë dhe cilat aspekte të punës suaj duhet t'i kushtoni vëmendje.

3. Manuali ndihmon në hartimin dhe prezantimin e punës dhe, siç e dini, kjo i shton edhe një pikë shtesë notës përfundimtare.

4. Numri i faqeve të manualit nuk i kalon 30 - 50, që do të thotë se mbajtja e një libri të tillë në një çantë shpine apo çantë nuk është aspak e vështirë.

5. Nëse dëshironi dhe keni aftësi, manuali mund të përdoret në provim si një sugjerim i vërtetë mbi temën. Kur nuk keni fletët tuaja të mashtrimit dhe keni një draft në kokën tuaj, kjo është zgjidhja ideale, ndaj është më mirë të mos harroni manualin për një provim të rëndësishëm.

Megjithatë, ky manual edukativo-metodologjik ka të metat e tij domethënëse, për të cilat gjithashtu duhet të dini paraprakisht për të mos mbetur pas:

1. Manualët janë shumë të kërkuar nga studentët, kështu që ndonjëherë thjesht nuk është e mundur të marrësh një kopje shtesë nga biblioteka për një abonim. Duhet të pyesni fqinjin tuaj në tavolinë, ose ta kopjoni në një fotokopje me shpenzimet tuaja, sigurisht.

2. Manualët kanë "këmbë" të padukshme. Po, po, ky është botimi i printuar që mund të zhduket në mes të një çifti në një drejtim të panjohur dhe të mos kthehet më.

Përsëri, rritja e kërkesës bën dëmin e vet, prandaj është më mirë të mbani veshët hapur dhe manualin tuaj në sy, përndryshe problemet me një bibliotekar të rreptë në të ardhmen thjesht nuk mund të shmangen.

3.Manualët kanë një mendim subjektiv për një temë të caktuar, dhe kjo shpjegohet thjesht - ato janë krijuar nën redaksinë e një prej mësuesve të departamentit.

Armiqësia personale dhe konkurrenca e përjetshme e mësuesve, dhe përgjigja juaj sipas manualit nuk është thjesht e gabuar, por një "tallje e vërtetë" e shkencës (e mbaj mend nga përvoja ime).

Por në përgjithësi, nuk duhet t'u kushtoni vëmendje gjërave të tilla, sepse mjetet mësimore, çfarëdo që të thonë, sjellin ndriçim te masat, dhe ky është një avantazh i madh për studentët mendjengushtë.

Pra, grumbulloni manuale dhe shkoni në betejë për njohuri të reja. Gjëja kryesore është që rojet të mos shpërndahen për shkak të mungesës suaj.

Manuali i humbur

Nuk dua të tremb askënd, por thjesht duhet t'ju paralajmëroj se humbja e një manuali nuk është thjesht një bezdi, është një tragjedi në një shkallë universale për bibliotekarët.

Fillimisht, ata fillojnë të psherëtin dhe rënkojnë nga rrëfimi që dëgjuan, më pas e përcjellin këtë informacion nga turni në turn, më pas nxjerrin një ndëshkim për studentin që mungon dhe në fund kujtojnë mbiemrin e tij dhe ia vënë. "Në një laps."

Më beso, në momentin që humbe aparatin mësimor, bëtë armiq në të gjithë stafin e bibliotekës, duke përfshirë edhe pastruesen. Ka dy mënyra për të dalë nga situata:

1. Fotokopjoni të njëjtin manual dhe dorëzojeni në bibliotekë;

2. Blini një libër të ri për bibliotekën me kërkesën tuaj të detyrueshme.

Pas kësaj, konflikti përfundon, por bibliotekari do të vazhdojë t'ju ngacmojë për një kohë të gjatë sa herë që vizitoni bibliotekën dhe, veçanërisht, merrni një libër.

Nga vijnë manualet?

Pyetja, natyrisht, është marrëzi, por në këtë temë është shumë e rëndësishme. Pra, kush i jep këto udhëzime?

Përgjigja është e qartë: hapni faqen e parë dhe lexoni emrin e autorit. Si rregull, autorët janë mësues të departamentit të tyre, të cilët rekomandojnë blerjen e një manuali specifik. Epo, mësuesit tanë nuk do të vdesin kurrë nga modestia, por ata kanë shkruar shumë manuale trajnimi.

Gjëja qesharake është se secili autor lavdëron vetëm krijimin e tij dhe nuk këshillon t'i kushtohet vëmendje manualeve të konkurrentëve të tij të kushtëzuar. Por ju pëlqen apo jo, ne të gjithë kemi studiuar sipas manualeve dhe vazhdojmë ta bëjmë këtë tek studentët modernë.

Këtu kemi ardhur te çështja e dytë kryesore, e cila është në rendin e ditës dhe shqetëson veçanërisht shumë studentë dhe mësues të diplomuar, të cilët ende nuk janë marrë me shkrimin e botimeve të tilla të shtypura.

Si të shkruani dhe përpiloni saktë një manual?

Për të mos shkruar asgjë të panevojshme, le të kalojmë direkt në temë, dhe do të shkruajmë gjithashtu procesin e shkrimit të manualit sipas planit, për lehtësi më të madhe, si të thuash.

1. Është e nevojshme të vendoset për temën së cilës do t'i kushtohet botimi i planifikuar i shtypur. Mund të filloni me informacione të thjeshta, por në manualet vijuese mund të prekni më shumë çështje shkencore globale.

2. Këshillohet që të studioni informacion mbi temën jo nga Interneti, të cilin shumë e konsiderojnë një "pusull". Ju nuk duhet të ndërmerrni rreziqe, sepse në internet mund të përdorni një burim jo të besueshëm si bazë dhe rastësisht. Është më mirë t'u kushtohet vëmendje autorëve të provuar, librave të vërtetë dhe burimeve primare aktuale, prej të cilave ka mjaft në bibliotekë.

3. Që teoria e mësuar të mos duket e pakuptimtë, duhet ta përktheni mendërisht në njohuritë tuaja praktike, në mënyrë që në fund të keni një ide të qartë se çfarë do të shkruani në manualin arsimor në të ardhmen.

4. Këshillohet që të filloni punën tuaj me një plan paraprak, i cili mund të përbëhet nga fjali të shkurtra ose teza të përmbledhura. Kjo është shumë e rëndësishme, përndryshe mund të humbisni disa informacione të rëndësishme për temën që studiohet.

5. Manuali është një fletë mashtrimi, ndaj duhet t'i përgjigjet në detaje listës së pyetjeve kryesore. Kjo është arsyeja pse këshillohet që të mendoni paraprakisht për përmbajtjen e tyre dhe të mos humbisni asnjë prej tyre.

6. Përmbajtja e manualit nuk duhet të jetë komplekse dhe i gjithë materiali i paraqitur duhet të përshkruhet shkurt, por në gjuhë të thjeshtë dhe të lexueshme, në mënyrë që studenti të mos humbasë interesin dhe ta braktisë atë pas një leximi të mërzitshëm të paragrafit të parë. .

7. E gjithë literatura e përdorur duhet të jetë e certifikuar pas përmbajtjes, dhe dizajni i saj gjithashtu përputhet me disa norma dhe rregulla që janë të rëndësishme për t'u respektuar.

8. Studioni të gjitha rregullat për formatimin e veprës dhe vazhdoni me shkrimin e mëtejshëm të ndihmës së parë mësimore.

9. Kontrolloni punën e përfunduar duke përdorur shërbimet e një korrigjuesi (përveç nëse, sigurisht, jeni filolog).

10. Paraqisni për shqyrtim dhe më pas për publikim.

Nëse vendosni të shkruani manualin tuaj edukativ, atëherë duhet të mbani mend rregullat themelore që do të rrisin vlerësimin e punës suaj, dhe të mos e lini atë duke mbledhur pluhur të panevojshëm në një raft në bibliotekë për shumë vite.

Rregulli i parë. Është shumë e rëndësishme të studiohet kurrikula në mënyrë që manuali i trajnimit të korrespondojë me temën dhe të mos dalë i padobishëm ose i parëndësishëm.

Rregulli dy. Struktura jo vetëm që duhet të korrespondojë me një temë dhe të mos lëkundet, por gjithashtu të përmbajë informacione të përditësuara, informacione më të fundit dhe zbulime dhe njohuri të reja. Në përgjithësi, një mjet mësimor nuk duhet të përfshihet në kategorinë e "literaturës së vjetëruar moralisht".

Rregulli i tretë. Materiali i përzgjedhur për shkrim duhet të jetë i strukturuar, i aksesueshëm, logjik, i natyrshëm dhe i kuptueshëm për studentët. Këshillohet që të përdorni fraza të shkurtra dhe paragrafë të vegjël, lista me numra dhe pika, abstrakte, pika të ndryshme grafike dhe, nëse është e nevojshme, tabela dhe grafikë.

Rregulli i katërt. Bibliografia duhet të jetë e përmbledhur dhe e detajuar dhe e përpiluar në përputhje me kërkesat.

Rregulli i pestë. Terminologjia komplekse nuk është e mirëpritur dhe nëse pjesëmarrja e saj nuk mund të shmanget, atëherë këshillohet të shpjegohet në detaje kuptimi i një fjale, fraze ose shprehjeje të caktuar.

Përndryshe, ndihma juaj mësimore nuk ka gjasa të ndihmojë gjysmën e mirë të studentëve në studimet e tyre.

Përfundim: A keni nevojë për një manual? Zgjidhni atë më të dobëtin - është qartësisht i popullarizuar dhe i kërkuar në mesin e masave! Ju keni vendosur të shkruani manualin tuaj arsimor, pastaj shprehni mendimet tuaja thjesht, qartë dhe shkurt.

Vetëm atëherë studentët do të marrin parasysh një botim kaq magjepsës.

Tani ju e dini për çfarë është një mjet mësimor.