Liceu i Hapur VMSH - "Shkolla me shumë lëndë me korrespondencë gjithë-ruse" në Universitetin Shtetëror të Moskës. Shkollat ​​me korrespondencë Edukimi me korrespondencë për nxënësit e shkollës

Që nga vitet 1970, në Moskë funksionon një shkollë me korrespondencë, në të cilën nxënës të shkollave të mesme nga rajone të ndryshme të vendit studiojnë matematikë, biologji dhe disa lëndë të tjera me korrespondencë. Atyre u dërgohen manuale të shkurtra dhe detyra interesante, të cilat i plotësojnë dhe i dërgojnë në Moskë, ku kontrollohen nga studentët e MSU dhe punonjësit e tjerë të Shkollës së Korrespondencës. Në katër diplomimet e para nga shkolla u diplomuan 12 mijë nxënës. Në vitin e pestë të punës (viti akademik 1969/1970), kishte rreth 10 mijë studentë, ndërsa në vitin e dhjetë - 19 mijë.

Një nga ata që qëndruan në origjinën e kësaj shkolle ishte Mikhail Borisovich Berkinblit, punonjës i Institutit të Problemeve të Transmetimit të Informacionit të Akademisë së Shkencave Ruse. Në kujtimet e tij, ai flet se si filloi gjithçka.

Kohët e fundit u bënë 50 vjet që nga krijimi i Shkollës Matematikore të Korrespondencës Gjith-Bashkimi. Kjo është një arsye e mirë për të kujtuar se si u krijua dhe njerëzit që e krijuan atë.

Por do të filloj pak nga larg të flas se si familja ime u përfshi në krijimin e Shkollës së Korrespondencës.

Si unë dhe gruaja ime u njohëm me Israel Moiseevich Gelfand

Ideja e krijimit të një shkolle matematikore me korrespondencë i përket matematikanit dhe biologut të shquar - Israel Moiseevich Gelfand. Unë do t'ju tregoj se si e takuam.

Pasi mbarova institutin pedagogjik punova në shkollën 362. Aty jepte fizikë, astronomi, logjikë dhe psikologji (shkolla dikur kishte lëndë të tilla). Por në vitin 1960 shkolla jonë u bë befas një shkollë shtatëvjeçare dhe mua më duhej ta lija. Mora një punë në departamentin e psikologjisë të institutit nga i cili u diplomova vetë.

Ndryshimet në punë kanë qenë ekstreme. Në shkollë kisha një ngarkesë të madhe pune (30-36 orë në javë) dhe në departament më duhej të ndihmoja në kryerjen e eksperimenteve për studentët e diplomuar, të cilët nuk i kryenin këto eksperimente çdo ditë. Pastaj, me iniciativën time, fillova të zhvilloj klasa me studentë të diplomuar me temën "Metodat statistikore për përpunimin e rezultateve eksperimentale". Në këto orë morën pjesë jo vetëm studentë të diplomuar nga Departamenti i Psikologjisë, por edhe disa studentë të diplomuar nga Departamenti i Fiziologjisë. Midis tyre ishte Yuri Ilyich Arshavsky, i cili më vonë u bë miku dhe kolegu im. Yura ftoi mikun e tij Mark Lvovich Shik në mësimin tjetër. Dhe herën tjetër Yura dhe Mark më ftuan në një seminar të udhëhequr nga Israel Moiseevich Gelfand dhe Mikhail Lvovich Tsetlin (me pjesëmarrjen e Viktor Semenovich Gurfinkel). Kështu takova Israel Moiseevich, gjë që më ndryshoi jetën.

Ky seminar ishte i pazakontë. Edhe pse ky ishte një seminar fiziologjie, pjesëmarrësit e tij përfshinin matematikanë, fizikanë, biologë dhe mjekë. Por seminari (në të cilin shumë shpejt u bëra sekretare) kërkon një histori më vete.

Këtu duhet të bëjmë edhe një digresion. Ngjarjet e përshkruara ndodhën në vitet 1960, në mes të shkrirjes së Hrushovit. Fundi i viteve 1950 dhe fillimi i viteve 1960 ishin një kohë e mrekullueshme. Shpresat për një jetë të re pas çlirimit nga shtypja dhe hipnoza e kultit të personalitetit, tronditja e tregimit të parë të Solzhenitsyn "Një ditë në jetën e Ivan Denisovich", këngët e para të Okudzhava, për shfaqjen publike të të cilave në disa institute kërkimore, megjithatë, ishte ende e nevojshme të kërkohej leje nga komiteti i partisë, komiteti sindikal dhe komitete të tjera, shfaqja e teatrove të tillë si Sovremennik dhe Teatri Taganka, debate të nxehta për mënyrat e zhvillimit të shoqërisë - e gjithë klima sociale ishte e favorshme për një sërë përpjekjesh shoqërore. Kjo atmosferë u shtri në fushën e shkencës. Në BRSS u lejua papritmas kibernetika, e cila deri vonë ishte “vajza e korruptuar e imperializmit” etj.

Një nga idetë që u shfaq në shkencë në këtë kohë ishte ideja e zhvillimit të kërkimit ndërdisiplinor. Israel Moiseevich dhe Misha Tsetlin menduan për ndërveprimin e matematikës dhe biologjisë. Israel Moiseevich do të krijonte një laborator të ri shkencor ndërdisiplinor dhe ai po kërkonte punonjës të ardhshëm midis pjesëmarrësve të seminarit.

Dhe më 3 mars 1961, pas përfundimit të takimit të seminarit, Israel Moiseevich la disa njerëz dhe tha se ishte nënshkruar një urdhër për të organizuar një departament teorik në Institutin e Biofizikës të Akademisë së Shkencave të BRSS. Departamenti do të ketë dy laboratorë: biologjik dhe matematikor.

Dikush tha se do të ishte mirë të festohej kjo ngjarje, por nuk është e qartë se ku. Ishte e papërshtatshme në Institutin e Neurokirurgjisë (ku u mbajt seminari). Pastaj u ofrova të shkoja në shtëpinë time. Ne telefonuam gruan time Lenën, e paralajmëruam dhe shkuam. Rrugës blemë bukë, sallam dhe vodka. Viktor Semenovich i kërkoi një nga mjekët që njihte një shishe alkool, por ai nuk kishte nevojë për të. Nëse më vonë Lena dhe unë kujtuam saktë, atëherë kishim I. M. Gelfand, M. L. Tsetlin, V. S. Gurfinkel, Mark Shik, Yura Arshavsky, Inna Keder, Vanya Rodionov, Seryozha Kovalev, Leva Chailakhyan dhe Igor Sergeevich Balakhovsky.

Kështu u takua gruaja ime, Elena Georgievna Glagoleva, Israel Moiseevich.

Misha Tsetlin sugjeroi të mos flasim për shkencën, por të lexojmë poezi dhe të këndojmë këngë. Poezitë lexoheshin kryesisht nga ai vetë dhe kryesisht nga Korzhavin. Dhe u kënduan shumë këngë të ndryshme. Kryesisht Okudzhava. Por Viktor Semyonovich këndoi "Një pijetore u hap në Deribasovskaya", Seryozha, Lyova dhe Vanya kënduan "Një herë kishte tre banditë". Ata gjithashtu kënduan "Brigantine". Doli të ishte një festë jo standarde e krijimit të departamentit.

Por lindën disa biseda shkencore. Ne folëm kryesisht për biologjinë. Vetëm Israel Moiseevich dhe Elena po flisnin për një temë krejtësisht të ndryshme. Israel Moiseevich e pyeti se ku punonte. Ajo tha se aktualisht është duke punuar në departamentin e matematikës së lartë në Institutin e Teknologjisë së Aviacionit në Moskë, dhe para kësaj ka punuar për një kohë të gjatë në laboratorin e matematikës të NIISIMO APN (NIISIMO është Instituti Kërkimor i Përmbajtjes dhe Metodave të Mësimdhënies së Akademisë i Shkencave Pedagogjike). Israel Moiseevich tha se kjo është shumë interesante, pasi ai thjesht po mendon të mësojë matematikë në shkollë dhe madje mëson vetë matematikën në një shkollë në Moskë. Kjo ishte “Shkolla e Dytë” e famshme. Israel Moiseevich tha se i pëlqen vërtet kjo shkollë, se i pëlqen vërtet mësuesit e saj (dhe jo vetëm në matematikë, por edhe në letërsi) dhe studentët, si dhe drejtori Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Elena dhe Israel Moiseevich ranë dakord që ajo të shkonte në shkollë për leksionet e tij, si dhe klasa seminarike të mësuara nga studentët e Universitetit Shtetëror të Moskës.

Kështu filloi përgatitja e materialeve për Shkollën e Korrespondencës, ndonëse ajo u hap zyrtarisht vetëm tre vjet më vonë.

Krijimi i ZMSH

Kështu foli vetë Israel Moiseevich për shfaqjen e Shkollës së Korrespondencës në një takim me mësuesit që morën pjesë në punën e saj.

“Doja të shpjegoja pse u futa në Shkollën e Korrespondencës. Shtysa ishte biseda ime në vitin 1963 me mikun tim të madh Ivan Georgievich Petrovsky, rektor i Universitetit Shtetëror të Moskës. Ivan Georgievich më bindi të bashkohesha me Andrei Nikolaevich Kolmogorov, i cili atëherë po organizonte një shkollë me konvikt për studentët jashtë qytetit në Universitetin Shtetëror të Moskës.

Ideja për të ndihmuar në matematikë fëmijë të talentuar dhe të interesuar nga vende të ndryshme të vendit tonë ishte pranë meje. Sidoqoftë, pas reflektimit, unë refuzova të punoja në shkollën e konviktit, por në këmbim i ofrova Ivan Georgievich të organizonte një shkollë matematikore korresponduese me ndihmën e tij.

Unë sugjerova që Ivan Georgievich, me ndihmën e tij, të organizojë një shkollë matematike me korrespondencë për t'u dhënë fëmijëve nga pjesë të ndryshme të vendit tonë, që jetojnë në vende ku nuk ka njerëz të kualifikuar, mundësinë për t'u ngritur në një nivel të lartë. Kjo ide është veçanërisht e afërt për mua, pasi në ato vite kur jam zhvilluar si matematikan, kam kaluar në një krahinë të largët, ku përveç dy-tre librave dhe qëndrimit dashamirës të mësuesve, nuk kam pasur asnjë mbështetje tjetër. Librat e vetëm që mund të merrja për matematikën ishin nga mësuesi im, të cilit ndihem ende borxhli edhe sot e kësaj dite. E kuptoj sa e vështirë është të punosh në ato kushte dhe sa njerëz vërtet të talentuar po humbasim për shkak të kësaj, për të cilën vendi ynë ka kaq nevojë tani. Më duket se kjo nevojë për njerëz të aftë dhe efikasë është aq e madhe sa që një shkollë me konvikt nuk mund ta plotësojë atë. Një shkollë me konvikt mund të pranojë njëqind nxënës, dhe një shkollë me korrespondencë mund të pranojë të paktën një rend të përmasave më shumë.”

Ivan Georgievich i pëlqeu ideja e një shkolle korrespondence dhe ai premtoi të ndihmonte në organizimin e saj.

Shkolla e konviktit Kolmogorov filloi të funksionojë në 1963, dhe Shkolla e Korrespondencës një vit më vonë. Organizatës së saj iu kërkua të zgjidhte shumë probleme të ndryshme, shpesh të papritura.

Për shembull, kur urdhri për krijimin e një shkolle ishte shfaqur tashmë, ishte e nevojshme të hapej llogaria e saj bankare, por ajo nuk u hap derisa banka tregoi vulën e rrumbullakët të shkollës. Dhe në punishten ku janë bërë vulat, nuk kanë dashur ta bëjnë vulën derisa t'u tregohet llogaria bankare e organizatës përmes së cilës është paguar puna e tyre. Ky problem u zgjidh nga Elena Georgievna dhe Polina Iosifovna Masarskaya (ajo ishte mësuese matematike në Shkollën e Dytë, pastaj për shumë vite mësuese kryesore në ZMSH).

Problemi tjetër ishte më kompleks. Israel Moiseevich i ofroi të bëhej drejtor i Shkollës së Korrespondencës Vladimir Fedorovich Ovchinnikov, drejtori i Shkollës së Dytë, dhe ai ra dakord. Por më pas doli se ishte e pamundur të ishe drejtor i dy shkollave njëherësh; ishte e ndaluar me ligj. Vetëm kryetari i qeverisë, A. N. Kosygin, ishte në gjendje ta zgjidhte këtë problem. Ai lëshoi ​​një urdhër që, si përjashtim, Vladimir Fedorovich mund të bëhej njëkohësisht drejtor i Shkollës së Korrespondencës. Kështu që më vonë, kur "Shkolla e Dytë" u shkatërrua për arsye politike dhe ideologjike, dhe Vladimir Fedorovich u pushua nga atje, ai nuk duhej të kërkonte një vend të ri pune.

Ivan Georgievich i dha Elena Georgievna një pozicion në Departamentin e Analizës Matematikore të Fakultetit të Mekanikës dhe Matematikës, dhe ajo u zhvendos në janar 1964 nga MATI në Universitetin Shtetëror të Moskës. Aty detyra kryesore e saj ishte organizimi i ZMSH-së.

Krijimi i vërtetë i Shkollës së Korrespondencës filloi në nëntor 1963, kur ai vetë, Zëvendës Ministri i Arsimit i RSFSR M.P. Kashin dhe anëtari korrespondues i Akademisë së Shkencave të BRSS I.M. Gelfand u takuan në zyrën e rektorit të Universitetit Shtetëror të Moskës Petrovsky. Në këtë bisedë, gjatë së cilës u mor vendimi për organizimin e ZMS, ishin të pranishëm edhe ata që u bënë ekzekutues të drejtpërdrejtë të këtij projekti: dekani i Fakultetit të Mekanikë-Matematikës së Universitetit Shtetëror të Moskës, profesori N. V. Efimov dhe anëtari i fakultetit. byroja e partisë N. Kh. Rozov.

U krijua një këshill shkencor i shkollës, i kryesuar nga I.M. Gelfand. Këshilli përfshinte profesorin A. A. Kirillov (Zëvendëskryetar), Zëvendës Ministrin e Arsimit të RSFSR M. P. Kashin, profesorët E. B. Dynkin, N. V. Efimov (Dekan i Fakultetit të Mekanikës dhe Matematikës), B. V. Shabad, si dhe B. R. Weinberg dhe të tjerë. Sekretari i këshillit ishte E. G. Glagoleva, asistent i I. M. Gelfand për Shkollën e Korrespondencës.

U përgatit një detyrë që nxënësit e shkollës që dëshironin të regjistroheshin në Shkollën e Korrespondencës në Universitetin Shtetëror të Moskës duhej ta përfundonin. Në fillim ata donin ta botonin në Komsomolskaya Pravda, por M.P. Kashin e kundërshtoi këtë. Ai tha: "Dhe çfarë do të bëjmë nëse 10 mijë vepra vijnë nga i gjithë Unioni?" Me sugjerimin e tij, u vendos që të kryhej rekrutimi i parë jo në të gjithë republikën, por në rajonet: Vladimir, Kalinin, Kaluga, Moskë, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Yaroslavl dhe Bryansk. Detyra hyrëse u dërgua në redaksinë e gazetave rajonale.

Për më tepër, në fund të shkurtit 1964, M.P. Kashin thirri një takim të nënkryetarëve të oblonit (departamentet rajonale të arsimit publik) për çështjen e organizimit të një shkolle matematikore korresponduese. Një përfaqësuesi të çdo obloni të këtyre rajoneve iu dhanë pako me tekstet e testeve dhe një apel për nxënësit e klasës së tetë për organizimin e shkollës së matematikës me korrespondencë.

U vendos që të mos pranoheshin nxënës nga Moska, Leningrad dhe qytete të tjera të mëdha në Shkollën e Korrespondencës, dhe nxënësit e shkollave nga fshatrat dhe qytetet dhe qytetet e vogla të largëta kishin një avantazh në pranim.

Ideja e organizimit të një shkolle korrespondence u takua me mbështetjen lokale. Gazetat rajonale raportuan në detaje për Shkollën e Korrespondencës dhe këshilluan lexuesit që të ftojnë fëmijët e tyre të regjistrohen në të. Në disa zona u organizuan programe për Shkollën e Korrespondencës në radio dhe televizion.

Organizatorët kishin shumë frikë se, pavarësisht nga të gjitha përpjekjet, do të kishte shumë pak njerëz të gatshëm të studionin në shkollën e re. Por këto frikë rezultuan të kota. Shkolla mori më shumë se 5500 aplikime në konkurs dhe rreth 500 aplikime të tjera mbërritën pak më vonë se sa ishte planifikuar.

Për të kontrolluar letrat e hyrjes, u organizuan ekipe të studentëve më të mirë të fakultetit. Organizatori dhe drejtuesi i parë i ekipeve studentore të ZMS në Fakultetin e Mekanikës dhe Matematikës ishte B. R. Weinberg.

Shkolla nuk kishte ambiente dhe punën e zuri pjesërisht zyra e dekanit, i cili hyri anash në zyrën e tij dhe bënte shaka se fakulteti po shndërrohej në degë të Shkollës së Korrespondencës.

Studentët e mekanikës dhe matematikës në atë kohë bënin shumë punë me nxënësit e shkollës. Ata drejtuan klubet e matematikës për nxënësit e shkollave dhe organizuan olimpiada matematikore në nivele të ndryshme, nga shkolla në universitet. Shumë studentë punonin në shkollat ​​matematikore që dolën në atë kohë. Tashmë kam thënë se në Shkollën e Dytë, pas leksioneve të Israel Moiseevich, u mbajt një seminar për zgjidhjen e problemeve, i udhëhequr nga studentët.

Pra, kishte mjaft njerëz të gatshëm për të kontrolluar detyrën e hyrjes, dhe më pas fletoret e nxënësve të pranuar: në vitet më të mira, kishte 300-400 inspektorë në Shkollën e Korrespondencës.

Në pritjen e parë morën pjesë aktive edhe nxënësit e shkollës së dytë. Ata, ashtu si studentët, bënin gjithçka: nga transportimi i thasëve me letra dhe vulosja e zarfeve e deri te kontrollimi i punës, që iu besua disa studentëve.

Në fund të prillit 1964, u bë e qartë se pritja ishte një sukses, dhe shkolla në fakt ekzistonte tashmë. Në maj 1964, një rezolutë e Këshillit të Ministrave të RSFSR zyrtarisht zyrtarizoi krijimin e RZMSH - Shkollën Matematikore të Korrespondencës Ruse në Universitetin Shtetëror të Moskës dhe Ministrinë e Arsimit të RSFSR.

Në mesin e 1,429 studentëve të pranimit të parë, kishte 813 nxënës (57%) nga fshatrat, vendbanimet e punëtorëve dhe qytetet e vogla (me një popullsi prej më pak se 30 mijë banorë), 310 nxënës nga qytetet me një popullsi prej 30 mijë deri në 100 banorë. mijë banorë, 306 të mbetur të pranuar - nxënës nga qendrat rajonale. Më pas u pranuan edhe disa nxënës të tjerë, kështu që në pranimin e parë ishin gjithsej 1442 persona.

ZMSH - RZMSH - VZMSH

Shkolla e Korrespondencës u bë e njohur jo vetëm në ato zona nga të cilat u vendos të rekrutohej. Universiteti u përmbyt fjalë për fjalë me letra që kërkonin informacion mbi kushtet e pranimit në shkollë dhe tekstin e detyrës hyrëse. Punimet u morën jo vetëm nga vende të ndryshme në RSFSR, por nga e gjithë Bashkimi Sovjetik. Tekstet e detyrës hyrëse iu dërguan të gjithëve që dërguan letrat e tyre jo shumë vonë. Megjithatë, ne premtuam se do të pranonim nxënës nga rajonet e tjera vetëm nëse do të kishte vende të lira në shkollë. Fakti është se numri i vendeve ishte i kufizuar nga numri i studentëve që ishin të gatshëm dhe të aftë për të kontrolluar punën e studentëve. Në fillim kishte rreth 150 studentë të tillë. Edhe nëse secilit nxënës i jepeshin 10 nxënës, shkolla mund të pranonte jo më shumë se 1500 nxënës.

Megjithatë, që në fillimet e organizimit të Shkollës së Korrespondencës, lindi një nismë e re, e cila hapi mundësi të reja për Shkollën e Korrespondencës për të rritur numrin e nxënësve të shkollës që regjistroi.

Instituti Pedagogjik Ivanovo ka qenë gjithmonë në ballë në zhvillimin e formave të reja të punës me nxënësit e shkollës në matematikë, në veçanti, shefi i departamentit S.V. Smirnov organizoi shkollën e parë të matematikës rinore në vendin tonë. Me sugjerimin e tij, instituti organizoi një degë të Shkollës Matematikore të Korrespondencës. Kjo degë punonte sipas të njëjtave manuale dhe detyra si ZMS, por puna u kontrollua nga studentët e institutit. Në vitin e parë në këtë degë kanë studiuar 96 nxënës nga rajoni i Ivanovës. Kështu, u hap rruga për ta bërë Shkollën e Korrespondencës me të vërtetë të përhapur.

Shfaqja e degëve të shpërndara nëpër qytete të ndryshme të Unionit çoi në faktin se në vitin 1972 RZMSH u shndërrua në Shkollën Matematikore të Korrespondencës Gjithë Bashkimit.

Duket se tashmë në vitin e dytë të funksionimit të ZMSH-së, lindi një tjetër formë e re e punës - “studenti kolektiv”, i cili, ashtu si degët, rriti ndjeshëm regjistrimin e nxënësve. Një student kolektiv i ZMS është një klub matematikor shkollor që punon sipas programit dhe detyrave të ZMS nën mbikëqyrjen e drejtpërdrejtë të një mësuesi matematike. Kreu i një rrethi të tillë merr sistematikisht nga literatura e ZMS për programin e tij, detyra testimi dhe udhëzime metodologjike. Detyrat duhet të përpunohen në klasat e rrethit, më pas secili anëtar plotëson një test, i cili kontrollohet nga mësuesi dhe drejtuesi i grupit. Pas kësaj, rrethi harton një punë të përbashkët "kolektive" (secili anëtar i rrethit, në drejtimin e drejtuesit, shkruan në një fletore të përbashkët zgjidhjen e një ose dy problemeve nga testi). Kjo punë kolektive dërgohet në ZMS dhe kontrollohet nga një mësues i caktuar në rreth, i cili e shqyrton në detaje. Kurse të tilla zgjasin dy vjet.

Tashmë në vitin akademik 1965/1966 në ZMSH studionin rreth 300 studentë kolektivë. Kjo formë e punës kishte një rëndësi të veçantë, pasi bëri të mundur jo vetëm rritjen e numrit të nxënësve të regjistruar në ZMS, por edhe përmirësimin e nivelit të mësuesve të matematikës në shkollë.

Ne kemi folur tashmë për drejtorin e përhershëm të Shkollës së Korrespondencës, Vladimir Fedorovich Ovchinnikov. Është gjithashtu e pamundur të mos përmendet zëvendësi afatgjatë i Vladimir Fedorovich, Evgeniy Mikhailovich Rabbot, një mësues i mrekullueshëm.

Manuale dhe libra

Një nga detyrat më të rëndësishme në periudhën fillestare të punës së shkollës ishte përgatitja e manualeve dhe detyrave të shkruara posaçërisht për qëllimet e mësimit në distancë.

Manuali i parë i tillë ishte libri "Metoda e koordinimit" (autorë: I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, A. A. Kirillov). Ajo hapi një seri të krijuar posaçërisht për ZMSH-në: “Biblioteka e shkollës së fizikës dhe matematikës”. E shkruajtën me një frymë, në dy muaj dhe e botuan “rrufe” në shtëpinë botuese Nauka, ku në atë kohë kryesonte redaksinë V. I. Bityutskov. Është e vështirë madje të përshkruhet se sa përpjekje u kushtoi kjo punëtorëve të shtëpisë botuese. Bityutskov premtoi se do ta botonte librin shumë shpejt me një kusht: të mos i tregonte Gelfandit provat!

Në të njëjtën kohë, u përgatit libri i dytë në seri - "Funksionet dhe Grafikët" (autorë - I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, E. E. Shnol). Megjithatë, ishte e qartë se në vitin e parë të punës nuk do të ishte e mundur të silleshin të gjitha detyrat në këtë nivel. Më duhej të përgatisja urgjentisht detyra-fletëpalosje, të cilat u shtypën nga shtëpia botuese e Universitetit Shtetëror të Moskës në kohën më të shkurtër të mundshme.

Librat "Metoda e koordinatave" dhe "Funksionet dhe grafikët" janë ribotuar shumë herë dhe janë përkthyer në gjuhë të ndryshme (gjermanisht, dy herë në anglisht, spanjisht, arabisht, dy vjet më parë në japonisht dhe shumë të tjera). Matematikanët e rinj Kolya Vasiliev (ai vdiq i ri nga një tumor në tru), Vitya Gutenmacher (tani jeton në Boston) dhe Andrey Toom (tani jeton në Brazil) luajtën një rol të madh në përgatitjen e manualeve të reja për nxënësit e shkollave.

Në vitin 1966, në Moskë u mbajt Kongresi Ndërkombëtar Matematik; Seksioni i 15-të i këtij kongresi iu kushtua çështjeve të historisë dhe mësimdhënies. Atje Elena Georgievna dha një raport për Shkollën e Korrespondencës në emër të saj dhe në emër të Israel Moiseevich.

Në vitin 1967 u diplomua për herë të parë në Shkollën e Korrespondencës.

Më shumë se 600 nga nxënësit e kësaj klase maturante morën certifikata të përfundimit të shkollës. Shumica e tyre hynë në universitete të ndryshme, duke përfshirë 87 persona në Fakultetin e Mekanikës dhe Matematikës të Universitetit Shtetëror të Moskës (kjo është një e katërta e të gjithë studentëve jorezidentë të vitit të parë). Më shumë se 60 njerëz hynë në universitete të tjera, 24 persona hynë në Shkollën e Lartë Teknike të Moskës. Bauman, 16 persona - në Institutin e Fizikës dhe Teknologjisë në Moskë, etj.

Problemet

Gjithçka dukej se po shkonte mirë në Shkollën e Korrespondencës. Të gjithë punuan me entuziazëm. Janë shfaqur shumë përfitime të reja interesante. Në vitin e pestë të funksionimit (viti akademik 1969/1970) aty studionin rreth 10 mijë veta, nga të cilët 2500 nxënës individualë në vetë ZMS dhe po aq në degë dhe rreth 5 mijë nxënës shkollash studionin në “Kolektiv. Grupet e nxënësve”. Shkolla kishte 400 nxënës inspektorë dhe 9 punonjës me kohë të plotë. Në veçanti, pranë ZMSH-së u paraqit një punonjës i posaçëm i cili ishte përgjegjës për ndërveprimin me degët. Për shumë vite, një punonjëse e tillë ishte Nina Yuryevna Vaisman.

Por pikërisht në këtë kohë, Shkolla e Korrespondencës pati një konflikt me komisionin e partisë të Fakultetit të Mekanikë-Matematikës. Nëse në periudhën fillestare të punës së shkollës Fakulteti i Mekanikë-Matematikës e mbështeti me entuziazëm, atëherë pas disa vitesh organizata partiake e Fakultetit të Mekanikë-Matematikës pati ankesa të ndryshme për shkollën. Kryesorja ishte se Fakulteti i Mekanikë-Matematikës kërkonte që pranimi të bëhej mbi baza sociale. Komiteti i Partisë Mekhmat kërkoi që shumica e studentëve të pranuar të ishin fëmijë të punëtorëve dhe të fermerëve kolektivë, pavarësisht se si kryenin punën hyrëse. Dhe punonjësit e Shkollës së Korrespondencës argumentuan se fëmijët e një mësuesi, shitësi apo inxhinieri nuk janë më keq se fëmijët e një mekaniku apo fermeri kolektiv. Nuk ishte e mundur të binte dakord për këtë çështje. ZMSH u akuzua se nuk kishte qasje klasore. Megjithatë, disa punonjës të Fakultetit të Mekanikës dhe Matematikës do të donin të merrnin kontrollin e aspekteve të tjera të punës së ZMS-së.

Dekani i Fakultetit të Mekanikës dhe Matematikës u zëvendësua (vendin e N.V. Efimov e zuri P.M. Ogibalov) dhe dekanati gjithashtu kërkoi të merrte kontrollin e ZMSH. Për shembull, vendimet e dekanatit parashtronin kërkesa që këshilli shkencor i ZMSH-së të përfshijë punonjës të Fakultetit të Mekanikë-Matematikës dhe njerëz të rekomanduar nga Fakulteti i Mekanikë-Matematikës, që në komisionin përzgjedhës të përfshihen përfaqësues të Fakultetit të Mekanikës. dhe Matematikë dhe në veçanti komiteti i partisë së saj etj.

Dekanati u përpoq ta kthente ZMS-në në një lloj kursi për të përgatitur fëmijët e punëtorëve dhe fermerëve kolektivë për pranim në Fakultetin e Mekanikës dhe Matematikës. Për shembull, ai vendosi që vetëm fëmijët e punëtorëve dhe fermerëve kolektivë, etj., të mund të ftoheshin në klasat verore me kohë të plotë.

Ivan Georgievich Petrovsky nuk mund ta mbronte ZMSH-në nga organizata e partisë, e cila në atë kohë kishte një fuqi të madhe. Dhe ai kishte një marrëdhënie të vështirë me zyrën e re të dekanatit.

Këtu duhet të kthehemi në fillimin e historisë sime. Siç kam shkruar tashmë, për disa kohë kam punuar në departamentin e psikologjisë të Institutit Pedagogjik. Aty takova mësuesin e departamentit, Artur Vladimirovich Petrovsky. Ai më ftoi të merrja pjesë në shkrimin e një libri mbi psikologjinë e imagjinatës. Ne e shkruam këtë libër, u quajt "Fantazi dhe realitet" dhe gjatë kësaj kohe u bëmë miq. Unë dhe gruaja ime shpesh vizitonim Artur Vladimirovich në shtëpi. Dhe kështu, kur erdhëm edhe një herë për ta vizituar dhe i treguam për problemet e Shkollës së Korrespondencës, ai hodhi një ide të papritur. Po sikur Shkollën e Korrespondencës ta bëjmë një shkollë eksperimentale të APN-së (Akademia e Shkencave Pedagogjike)?

Në atë moment, Artur Vladimirovich punonte si shef i departamentit të psikologjisë në Institutin Pedagogjik dhe kishte lidhje të mira në Akademinë e Shkencave Pedagogjike. Më vonë ai u bë president i RAO (Akademisë Ruse të Arsimit).

Kjo ide u realizua dhe Shkolla e Korrespondencës u bë një shkollë eksperimentale në Akademinë e Shkencave Pedagogjike të BRSS, punonjësit e saj filluan të përfshiheshin në stafin e kësaj akademie dhe financimi gjithashtu filloi të kalonte përmes APN. Mehmati humbi mundësinë për të bërë presion në Shkollën e Korrespondencës dhe ajo punoi në heshtje edhe për dhjetë vjet të tjera.

Jo vetëm matematikë

Dhjetë vjet pas fillimit të Shkollës së Korrespondencës, i pata zili matematikanët dhe erdha në Izrail Moiseevich me një propozim për të organizuar një departament biologjik eksperimental në VZMSH. Ideja e një lidhjeje midis matematikës dhe biologjisë ishte ende e rëndësishme. Në vitin 1966, Israel Moiseevich organizoi një laborator të ri në Universitetin Shtetëror të Moskës - laboratorin e metodave matematikore në biologji. Nga rruga, Elena Georgievna gjithashtu shkoi për të punuar atje. Ajo bëri shaka: "Izrael Moiseevich dhe unë jemi si Nero Wolfe dhe Archie Goodwin (heronjtë e romaneve detektive nga Rex Stout). Ai, sigurisht, është Nero Wolfe i shkëlqyer, dhe unë jam Archie Goodwin. Por Israel Moisevich ka një ndryshim domethënës nga Nero Wolfe. Ai ishte një person dembel dhe duhej të detyrohej të punonte, por vetë Israel Moiseevich punon gjatë gjithë kohës dhe frymëzon të tjerët.

U krijua një departament eksperimental i biologjisë dhe pati pasoja të papritura dhe të rënda. Një numër drejtimesh të reja janë shfaqur në Shkollën e Korrespondencës, për shembull, filologji. Nëse në fillim të punës së tij, shkurtesa VZMSH qëndronte për "Shkollën Matematikore të Korrespondencës Gjithë Bashkimi", atëherë më vonë filloi të qëndronte për "Shkollën e Korrespondencës Gjithë-Bashkimi (më vonë Gjith-Ruse) me shumë lëndë".

Disa fjalë të tjera për shkollën e konviktit Kolmogorov. Konvikti u zhvillua me sukses dhe në një moment (më vonë se VZMSH) u bë edhe shumëdisiplinor. Në të u ngritën edhe klasa biologjike. (Meqë ra fjala, djali ynë Seryozha Glagolev jep leksione atje.) Për më tepër, shkolla e konviktit ka shkollën e saj të korrespondencës. Pra VZMSH dhe konvikti mbeten të afërm të ngushtë. Nga rruga, më thanë se drejtori aktual i shkollës së konviktit, Kirill Vladimirovich Semyonov, kontrolloi në mënyrë aktive punën e studentëve në Shkollën e Korrespondencës gjatë viteve të tij studentore.

Gjatë shkrimit të këtyre kujtimeve, unë u mbështeta jo vetëm në kujtesën time, por edhe në materialet e mbledhura nga gruaja ime, Elena Georgievna Glagoleva (ajo vdiq më 20 korrik 2015), kështu që me të drejtë ajo duhet të konsiderohet si bashkëautore e këtij teksti.

Dua të shpreh mirënjohjen time të thellë për Nadezhda Sergeevna Glagoleva për ndihmën e saj në përgatitjen e tekstit dhe vizatimeve.

Në këtë seksion ne ofrojmë adresat e faqeve të internetit të shkollave me korrespondencë, një nga aktivitetet e të cilave është mësimi në distancë. Më poshtë është një listë e shkurtër e shkollave të tilla.

Organizata jofitimprurëse autonome "Kolegji i Korrespondencës MEPhI"

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://www.mifi.ru/

Institucioni arsimor shtetëror për edukimin shtesë të fëmijëve "Shkolla federale e korrespondencës së fizikës dhe teknologjisë në Institutin e Fizikës dhe Teknologjisë në Moskë (Universiteti Shtetëror)" (ZFTSH në MIPT)

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://www.school.mipt.ru/

"Shkolla shumëdisiplinore e shpërndarë me korrespondencë të Territorit Altai" (bazuar në Universitetin Pedagogjik Shtetëror Barnaul)

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://school.uni-altai.ru/

Shkolla e korrespondencës e Qendrës së Specializuar Arsimore dhe Shkencore të Universitetit Shtetëror të Novosibirsk.

Adresa e faqes në internet të shkollës: nsu .-ru

Qendra për Trajnimin Parauniversitar (Universiteti Shtetëror i Radio Inxhinierisë Taganrog)

Adresa e qendrës së faqes në internet: http://www.cdp.tti.sfedu.ru/distant/description/training_EGE.php

Partneriteti jofitimprurës "Teleshkolla"

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://internet-school.ru

Liceu i hapur "Shkolla e Korrespondencës Gjith-Ruse me shumë lëndë" (në tekstin e mëtejmë OL VZMSH), një njësi strukturore e Institucionit Arsimor Shtetëror Liceu "Shkolla e Dytë", Moskë

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://www.vzmsh.ru/

Mësimi në distancë në "Universitetin Federal Siberian"

Adresa e faqes në internet: http://admissions.sfu-kras.ru/

Shkolla e Fizikës dhe Matematikës së Universitetit Shtetëror të Tomsk

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://ido.tsu.ru/schools/physmat/

Shkolla e korrespondencës "Kimisti i Ri" i Universitetit Shtetëror të Tomsk

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://ido.tsu.ru/schools/chem/

Shkolla e Sipërmarrësve të Rinj në Fakultetin Ekonomik të Universitetit Shtetëror të Moskës. M.V. Lomonosov

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://www.shmp.econ.msu.ru/

Shkolla e Korrespondencës së Kozmonautikës (ZShK)

Adresa e faqes në internet të shkollës: www.cosmoschool.ru

Shkolla e Korrespondencës Gjithë-Siberiane e Teknologjive të Informacionit

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://fit.nsu.ru/?page=350&lang=rus

Shkolla Rajonale e Korrespondencës së Khabarovsk të Fizikës dhe Matematikës (në tekstin e mëtejmë KKZFMSH)

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://www.fizmat.khb.ru/

Institucioni arsimor joshtetëror "Qendra e Moskës për Edukimin e Vazhdueshëm Matematikor"

Adresa e faqes në internet të shkollës: http://www.mccme.ru/

Liceu i Fizikës dhe Matematikës me Korrespondencë Avangard është një shans i vërtetë për shumë fëmijë që nuk kanë mundësi të fitojnë personalisht njohuri të thelluara në fizikë dhe matematikë. Dhe pa njohuri solide në këto lëndë është e pamundur të marrësh një arsim të lartë teknik.

Shkolla e Korrespondencës MEPhI ofron kurse për nxënës të shkollës 6 - 11 klasa në matematikë, fizikë, gjuhë ruse, kimi. Në varësi të nivelit të trajnimit fillestar, studentët mund të zgjedhin programe të fizikës dhe matematikës me kompleksitet të ndryshëm, gjë që u jep studentëve të vonuar një mundësi reale për të përmirësuar performancën e tyre dhe studentëve të shkëlqyer për të zgjeruar njohuritë e tyre.

Klasat në shkollën e korrespondencës MCSME janë një shans për të zbuluar bukurinë e shkencës së mrekullueshme të matematikës, të cilën ndonjëherë gabimisht e konsideroni si një grup formulash të thata dhe teoremash të mërzitshme.

Mirë se vini në faqe Qendra për Trajnime në Distancë e Institutit ITMM matematikë!

18.04.2019

Të dashur nxënës të shkollës së matematikës me korrespondencë!

Ne ju ftojmë, prindërit tuaj, mësuesit në një takim-seminar me mësuesit e shkollës së matematikës me korrespondencë në Institutin e Teknologjive të Informacionit, Matematikës dhe Mekanikës të Universitetit Shtetëror të Nizhny Novgorod. N.I. Lobachevsky.

Në seminar do të analizohen probleme interesante dhe do të lëshohen certifikatat e përfundimit të shkollës së matematikës me korrespondencë.

Mësuesit do të flasin për Institutin e Teknologjive të Informacionit, Matematikës dhe Mekanikës. Do të ketë shumë informacione të tjera interesante.

Dhe gjithashtu, në 11.00 19 maj në adresën N.Novgorod, Gagarin Ave., 23, objekti 2, kati 3, do të mbahet salla e kuvendit. Ditë e hapur. Ju ftojmë!

Do të zhvillohet një takim për shkollën e matematikës 19 maj(të dielën) në 12.00 në adresën: N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, ndërtesa 6, dhoma. 513.

Keni me vete një dokument identifikimi.

Në vitin akademik 2018–2019, Shkolla e Matematikës me Korrespondencë (SHMK) vazhdon të funksionojë mbi bazën e Institutit të Teknologjive të Informacionit, Matematikës dhe Mekanikës. Studentët studiojnë në ZMSH Klasat 7-9. Klasat zhvillohen me korrespondencë. Arsimi FALAS, të gjithë janë të mirëpritur. Për t'u regjistruar, duhet të plotësoni një aplikim. Studenti shkarkon nga këtu 5 detyra (secila përbëhet nga pesë problema), zgjidhjet e të cilave duhet t'i dërgojë në ZMS brenda afateve të mëposhtme:

• Detyra e parë - deri më 15 dhjetor;
• Detyra e dytë - deri më 15 janar;
• Detyra e tretë - deri më 15 shkurt;
• Detyra e 4-të – deri më 15 mars;
• Detyra e 5-të - deri më 15 Prill.

Letrat me vendime të dërgohen në adresën: 603950, GSP-20, N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, bldg. 6, dhomë 416, Nizhny Novgorod State University, IITMM, ZMSH. Aplikacioni i plotësuar mund të dërgohet së bashku me zgjidhjen e detyrës së parë. Së bashku me detyrën e përfunduar, duhet të dërgoni një zarf të mbushur me adresën tuaj. Pas pranimit dhe verifikimit të punës, zgjidhjet e problemeve publikohen në faqen e internetit (pas datës 20 të muajit përkatës). Zgjidhjet për detyrat kontrollohen nga stafi i ZMS dhe u dërgohen studentëve. Të gjithë studentët që përfundojnë me sukses trajnimin marrin një certifikatë të përfundimit të ZMS.

Detyrat:

Zgjidhjet:

· "Kimi inorganike"(mbulon materialin për klasat 8-9) - projektuar për studim nga nxënësit e klasave 9 ose duke filluar nga gjysma e dytë e klasës 8.

· « Kimi Organike" (bazuar në materialin e klasës 10) - projektuar për studim nga nxënësit e klasës së 10-të.

Shërbimet e shkollës me korrespondencë janë të disponueshme për studentët që jetojnë kudo në Rusi dhe jashtë saj.

Ju mund të regjistroheni në kurse në çdo kohë gjatë vitit pa provime pranuese. Ju mund të filloni të studioni kursin e zgjedhur të vitit akademik aktual edhe në prill-maj. Nëse nxënësit nuk kanë kohë për të kryer detyrat para përfundimit të vitit shkollor aktual, atëherë ata mund të vazhdojnë të kryejnë detyrat në verë dhe në shtator-tetor të vitit të ardhshëm akademik.

Grupe manualesh dhe detyrash u dërgohen studentëve me parcela të regjistruara.

Detyrat e kryera nga studentët pranohen për kontroll dhe kthehen nga kontrolli me e-mail.

Pas përfundimit të detyrës përkatëse në mënyrë të pavarur, studentët e dërgojnë atë për shqyrtim me email. Detyrat plotësohen në mënyrën tradicionale të shkruar me dorë (zgjidhjet shkruhen në fletë letre). Pas kësaj, të gjitha fletët skanohen dhe bashkangjiten në një email (do të merrni një përshkrim të detajuar të procedurës së përfundimit dhe dërgimit të punës për verifikim në një parcelë së bashku me manualet; ai gjithashtu postohet në llogarinë tuaj personale në faqen e internetit).

Së bashku me grupin e manualeve dhe detyrave, do t'ju dërgohen afate të përafërta për plotësimin dhe dorëzimin e detyrave për verifikim. Ju mund të ndryshoni rendin dhe kohën e detyrave (në varësi të kohës së studimit të materialit përkatës arsimor në shkollën tuaj të mesme). Ju mund të përfundoni detyrat gjatë pushimeve. Nëse nuk keni kohë për të kryer detyrat para përfundimit të vitit shkollor, mund të vazhdoni të kryeni detyrat si në verë ashtu edhe në shtator-tetor të vitit të ardhshëm akademik. Studentët kanë mundësinë të adresojnë çdo pyetje që mund të kenë me email.

Detyrat e kryera nga nxënësit kontrollohen nga mësues të kualifikuar duke përdorur një tabletë me stilolaps elektronik dhe dërgohen në adresën e emailit të studentit. Do të merrni një punë të verifikuar me një vlerësim, komente dhe rekomandime nga mësuesi, si dhe një skedar broshurash me zgjidhje të detajuara për të gjitha detyrat e detyrës (të gjitha nivelet). Ju rekomandojmë që të lexoni me kujdes zgjidhjet e dërguara dhe të analizoni detyrat që nuk keni filluar t'i zgjidhni ose që nuk keni mundur t'i përballoni.

Në llogaritë personale të studentëve në faqen e internetit, postohen materiale video edukative të përgatitura posaçërisht, burime edukative ndërvepruese dhe materiale tekstuale shtesë për temat që studiohen dhe për përgatitjen për olimpiadat. Ditari elektronik i studentit me notat për detyrat e dorëzuara mbahet edhe në llogaritë personale.

Studimi i materialit të kursit do t'ju lejojë jo vetëm të përgatiteni për kalimin e OGE (GIA) dhe Provimin e Unifikuar të Shtetit, por edhe të studioni me sukses në institucionet e arsimit të lartë në të ardhmen, kryesisht në Universitetin Kombëtar të Kërkimeve Bërthamore MEPhI.

Kostoja e shërbimeve të ofruara jepet në seksionin "Kosto". Nuk do të kërkohen pagesa të tjera shtesë për shkak të inflacionit, ndryshimeve në sistemin tatimor, etj. Ofrohet një zbritje për çdo kurs të përfunduar më parë. Ekziston një sistem kumulativ i zbritjeve: nxënësit e shkollës që përdorin shërbimet e shkollës nga klasa 6-7 marrin zbritjet më të mëdha për klasat 10-11.

Për t'u regjistruar në kurse, ndiqni hapat e përshkruar në seksionin "Çfarë duhet të regjistroheni".

Në mesin e viteve '60, në Universitetin Shtetëror të Moskës dhe shumë universitete të tjera në vend, kishte shumë forma të punës me nxënës të interesuar në matematikë. Megjithatë, ato u përshtatën kryesisht për nxënësit e shkollave në qytetet e mëdha. Për të ndihmuar mijëra nxënës nga fshatrat dhe qytetet e largëta të gjenin rrugën e tyre drejt matematikës, të zgjonin interesin e tyre për klasat dhe t'i mësonin se si të punonin me një libër, kërkohej një formë e re e punës. Ky formular është bërë korrespondencë, ose siç thonë tani, mësim në distancë.

VZMSH u bë shkolla e parë me korrespondencë në vendin tonë.

Fillimisht shkolla ishte një shkollë matematike. Gradualisht u zgjerua, u ngritën departamentet e biologjisë, fizikës, filologjisë, kimisë, ekonomisë, historisë dhe drejtësisë. Pikërisht kjo është arsyeja e ndryshimit të emrit të shkollës. Nga një shkollë matematikore ajo u shndërrua në një shkollë shumëlëndore, duke marrë emrin Liceu i Hapur "Shkolla e Korrespondencës Gjith-Ruse me shumë lëndë".

VZMSH është një fëmijë i denjë i shkrirjes së Hrushovit të viteve '60. Ai u krijua jo për shfaqje në raporte, por për fëmijë. Ai u krijua nga iniciativa, puna dhe talenti i njerëzve të jashtëzakonshëm të kohës së tij, entuziastësh dhe profesionistësh të klasit të lartë. Pikërisht këtyre njerëzve shkolla u detyrohet frymës së saj të entuziazmit dhe iniciativës, optimizmit dhe vitalitetit.

Ndër njerëzit modestë që lëvizën dhe po lëvizin këtë kauzë të madhe, nuk mund të mos përmendet drejtori i përhershëm i VZMSH Vladimir Fedorovich Ovchinnikov, anëtarët e këshillit shkencor Elena Georgievna Glagoleva, Mikhail Borisovich Berkinblit, mësuesja e parë Polina Iosifovna Masarskaya.

Në këtë shkollë nuk dëgjohen as kambanat dhe as zërat e fëmijëve. Nuk ka klasa me dërrasa të zeza dhe shkumës. Në vend të gjithë kësaj, një dhomë e vogël në një nga ndërtesat e Universitetit Shtetëror të Moskës, e mbushur me tavolina dhe e mbushur me male letrash dhe pako. Mësuesit, fëmijët dhe prindërit e tyre që vijnë tek ne janë të habitur se si stafi i VZMS i drejton të gjitha këto. E megjithatë, kjo është një shkollë e vërtetë me programin dhe mësuesit e saj

Është e qartë se shkolla e korrespondencës kërkonte manuale të përshtatura posaçërisht për një trajnim të tillë (për më shumë detaje, shih manualet). Israel Moiseevich Gelfand arriti të mbledhë një ekip të shkëlqyer matematikanësh dhe mësuesish. Ndër autorët e parë ishin A.A. Kirillov (tani shkencëtar me famë botërore), N.H. Rozov (tani dekan i Fakultetit të Edukimit Pedagogjik të Universitetit Shtetëror të Moskës, anëtar korrespondues i Akademisë Ruse të Arsimit) E.G. Glagoleva (kandidat i shkencave pedagogjike, shkencore Sekretar i Këshillit Shkencor të Shkollës Mjekësore Gjith-Ruse, ende duke punuar në mënyrë aktive).

Dhe për të siguruar regjistrimin masiv të studentëve, kërkoheshin shumë mësues. Për këto qëllime, u përfshinë studentë, studentë të diplomuar dhe shkencëtarë të rinj nga Fakulteti i Mekanikës dhe Matematikës të Universitetit Shtetëror të Moskës dhe më pas nga universitete të tjera.

Regjistrimi i parë konkurrues për studentë nga 10 rajone afër Moskës u shpall në pranverën e vitit 1964. Rezultati i tejkaloi të gjitha pritjet: më shumë se 6000 punime u dërguan në kursin e parë. U regjistruan rreth një mijë e gjysmë njerëz me fat. Në fillim të viteve 70, më shumë se 15000 vepra nga pjesë të ndryshme të BRSS.

Aktualisht, fëmijët studiojnë në shkollë jo vetëm nga Rusia, por edhe nga vendet e CIS dhe jashtë saj. Dikur me të drejtë dikush e quajti VZMSH-në shkollë pa mure.

Pothuajse që nga viti i parë i punës, filluan të hapen mundësi të mëdha të natyrshme në këtë metodë të trajnimit. Interesi i madh i ngjallur nga shkolla me korrespondencë midis mësuesve të shkollës çoi në shfaqjen dhe zbatimin e idesë " student kolektiv"- një klub shkollor që punon nën drejtimin e një mësuesi sipas të njëjtave programe si studentët individualë. (shih Studenti kolektiv)

Ideja e suksesshme u zgjodh shpejt dhe së shpejti në vend funksionuan dhjetëra shkolla me korrespondencë, përfshirë këtu degët e VZMSH.

Ndryshe nga konvikti i njohur i fizikës dhe matematikës, i krijuar pak më herët në Moskë për studentët jashtë qytetit, forma e edukimit me korrespondencë nuk përfshinte ndarjen e studentëve nga familja, mjedisi i njohur dhe miqtë e tyre, por ofronte mundësinë të provojnë dorën e tyre dhe të vendosin në mënyrë të arsyeshme se sa serioz është pasioni i tyre për një temë të caktuar.

Kjo formë edukimi shërben padyshim si një mjet i fuqishëm për barazimin e mundësive fillestare të fëmijëve, pavarësisht se ku dhe në çfarë mjedisi rriten. Kështu, shkolla fillimisht ishte e fokusuar në krahina, gjë që, natyrisht, nuk i pengoi nxënësit e shkollave të qyteteve të mëdha të studionin atje.

Shumë fëmijë që përjetuan vështirësi në vitin e parë të studimit arritën më vonë në një nivel mjaft të lartë, gjë që i ndihmoi ata të vendosnin për profesionin e tyre të ardhshëm dhe të hynin në universitet.

Tani pozicioni i shkollës praktikisht nuk ka ndryshuar, por shkolla ofron mundësinë për të studiuar atje për nxënësit e Moskës. Dua të vërej se në sfondin e shumë teksteve dhe programeve shkollore, manualet e VZMSH tërheqin vëmendjen edhe të mësuesve të Moskës. Fakt i shquar!

Forma korresponduese e edukimit, krahasuar me të tjerat, është më fleksibël. Qëllimi këtu nuk është të punohet vetëm me fëmijë të talentuar; nuk supozohet specializimi i rreptë dhe fati i ardhshëm i fëmijëve nuk është i paracaktuar. Edhe pse për mijëra nxënës, studimi në VZMSH i ndihmoi ata të vendosnin për zgjedhjen e profesionit. (shih komentet)

Gjëja kryesore gjatë mësimit në distancë është të rrënjosni tek studenti aftësinë për të punuar në mënyrë të pavarur me një libër, për ta mësuar atë me punë sistematike mendore. Është e pamundur të mos përmendet një aspekt shumë i rëndësishëm i mësimit në distancë. Meqenëse kjo formë e të mësuarit kërkon prezantim me shkrim, ajo ndihmon nxënësin të zhvillojë një kulturë të të menduarit dhe të të folurit.

Gjatë historisë më shumë se 40-vjeçare të punës në VZMSH, është krijuar dhe testuar me kujdes një grup mjetesh mësimore dhe është zhvilluar një sistem detyrash të veçanta kontrolli. Shumë nga manualet tona janë botuar në mënyrë të përsëritur në qarkullim masiv (përfshirë jashtë vendit) dhe aktualisht janë duke u ribotuar. Megjithatë, shkolla me korrespondencë nuk ndalet në zhvillimin e saj. Vitet e fundit, janë shkruar dhe botuar shumë manuale të reja, autorët e të cilëve janë të diplomuar në Fakultetin e Mekanikës dhe Matematikës dhe fakultete të tjera të Universitetit Shtetëror të Moskës.

Kohët e fundit, në lidhje me ndryshimet në programet e shkollave të mesme, kanë lindur idetë për të përdorur përvojën e madhe dhe infrastrukturën e zhvilluar të shkollave me korrespondencë për të ndihmuar shkollat ​​e mesme, veçanërisht në zonat rurale dhe ato të vogla, në ngritjen e kurseve të specializuara dhe të specializuara. Në këtë drejtim, përvoja e pasur e VZMSH-së mund t'u japë një ndihmë të madhe autoriteteve të arsimit publik. Shkolla jonë planifikon të prezantojë teknologji të reja ndërvepruese në të ardhmen shumë të afërt.

Shkolla e korrespondencës ka marrë gjithmonë dhe vazhdon të marrë pjesë aktive në të gjitha fushat e jetës në arsimin e mesëm rus. Kontakte të ngushta kanë ekzistuar gjithmonë me konviktin e universitetit. A.N. Kolmogorov.

Punonjësit e VZMSH-së për disa vite ishin anëtarë të komisionit metodologjik të matematikës dhe jurisë së Olimpiadës Gjithë Bashkimit për Nxënësit.

Bashkëpunimi midis OL VZMSH dhe Qendrës së Moskës për Edukimin e Vazhdueshëm Matematikor është i frytshëm (për më shumë detaje, shihni kontaktet).

Lista është e lehtë për t'u vazhduar, por gjëja kryesore është e qartë - OL VZMSH është përshtatur fort në sistemin e arsimit të mesëm rus, në fakt themeloi dhe zbatoi një drejtim të ri në të, gjeti vendin e duhur në të, fitoi njohjen si një i avancuar komuniteti pedagogjik.

Departamenti i Matematikës: E kaluara. E tashmja. e ardhmja

Dega e matematikës në Lice është më e vjetra. Historia e shkollës filloi me të më shumë se 40 vjet më parë. Këshilli Shkencor i Shkollës Matematikore të Korrespondencës (siç quhej atëherë) drejtohej nga matematikani më i madh rus Israel Moiseevich Gelfand. Akademia e Shkencave Pedagogjike, tani Akademia Ruse e Arsimit, mori përsipër financimin e shkollës. Fakulteti i Mekanikës dhe Matematikës i Universitetit Shtetëror të Moskës siguronte, megjithëse më shumë se modeste, ambiente dhe më e rëndësishmja, mësues dhe studentë.

Krijuesit e shkollës së korrespondencës e kuptuan se fati i saj i ardhshëm do të varej kryesisht nga cilësia e përfitimeve që morën studentët e parë.

Në kohën më të shkurtër të mundshme, I.M. Gelfand arriti të organizojë një botim masiv të dy manualeve të para të shkollës me korrespondencë.

Këto janë librat tashmë të njohur gjerësisht "Metoda e Koordinimit" (autorë I.M. Gelfand, E.G. Glagoleva, A.A. Kirillov) dhe "Funksionet dhe Grafikët" (autorët I.M. Gelfand, E.G. Glagoleva, E. .E.Shnol). Këta libra hapën serinë e manualeve “Biblioteka e Shkollës Fizikë-Matematike”, botuar në Redaksinë kryesore të Letërsisë Fizikë-Matematikë të Shtëpisë Botuese Nauka.

Libri i parë që u botua ishte "Metoda e koordinatave". Natyrisht, 40 vjet më parë autorët nuk dinin ende të shkruanin libra për një shkollë të tillë. Por, siç tha Elena Georgievna Glagoleva, "mallkimi" i parë nuk doli me gunga dhe për shumë vite këto manuale (tani në një formë të rishikuar) janë përdorur në programin VZMSH.

Ky libër është përkthyer në anglisht, gjermanisht, frëngjisht, spanjisht, arabisht dhe gjuhë të tjera. Kur autorët e shkruan këtë libër, ata u përpoqën t'i bënin nxënësit e shkollës të harrojnë se e gjithë kjo ka qenë e njohur për një kohë të gjatë dhe t'i shikojnë gjërat e njohura dhe ndonjëherë të mërzitshme me një pamje të freskët.

Librat në këtë seri të jashtëzakonshme janë ndihmë të përhershme për departamentin e matematikës. Të shkruara “me një frymë”, pas shumë vitesh ato perceptohen nga nxënësit e shkollës me të njëjtin interes.

Kështu, në vitin 1964, u shpall regjistrimi i parë dhe parcelat me punën e përfunduar hyrëse u derdhën në një dhomë të vogël në Fakultetin e Mekanikës dhe Matematikës. Nuk mund të mos kujtoj kalimin e madh nga ndërtesa kryesore e Universitetit Shtetëror të Moskës në ndërtesën e konviktit, e gjitha e mbushur me thasë me postë. Në fillim të viteve 70, gjatë fushatës së pranimeve, rreth 16 mijë vepra nga pjesë të ndryshme të BRSS duhej të renditeshin sipas adresës dhe të kontrolloheshin me kujdes. Mësuesit dhe studentët punuan të gjithë së bashku për të renditur postën. Më pas studentët dhe studentët e diplomuar, nën drejtimin e mësuesve të ZMSH-së me kohë të plotë, duhej të kontrollonin të gjitha fletoret, të caktonin pikët dhe të zgjidhnin rreth një mijë e gjysmë studentë me fat që kaluan konkursin. Është e qartë se një numër i tillë fëmijësh të interesuar për matematikën mund të jetë vetëm falë politikës shtetërore që synon rritjen e nivelit të edukimit shkencor dhe teknik të të rinjve.

Një vit pas hapjes së VZMSH-së, kishte 16 mijë nxënës, mes të cilëve edhe ata që filluan të studionin në grupin “Studenti Kolektiv” nën drejtimin e mësuesit të tyre të matematikës. Nuk ka nevojë të provohet se udhëheqja e një grupi të tillë është një formë reale e zhvillimit profesional për një mësues.

Në ato vite në ZMSH vinin çdo muaj rreth një mijë e gjysmë punime nxënësish për t'i kontrolluar. Një ekip i vogël me kohë të plotë natyrisht nuk mund të kontrollonte një numër kaq të madh fletoresh. Këtu erdhën në ndihmë studentët nga Fakulteti i Mekanikës dhe Matematikës, dhe më pas nga Fakulteti i sapoformuar i Matematikës Kompjuterike dhe Kibernetikës të Universitetit Shtetëror të Moskës. Studentë të bashkuar në ekipe (tani ky emër tingëllon i çuditshëm, por të mos harrojmë se çfarë vite ishin këto) prej 6-7 vetësh, mes tyre u zgjodh një kryepunëtor, i cili erdhi në ZMSH për të marrë fletore për inspektorët e tij dhe gjithashtu monitoronte cilësinë. të kontrollit të punës. Por studentët, vetë nxënësit e djeshëm, kishin nevojë për udhëzime. Prandaj, një nga detyrat më të rëndësishme të mësuesve të ZMS-së ishte t'i mësonin studentët të kontrollonin dhe rishikonin punën e nxënësve të shkollës. Atë që u mungonte studentëve në përvojë, ata e kompensuan me entuziazëm dhe dëshirë për të qenë të dobishëm. Disa vite pas themelimit të VZMSH-së, mësuesit studentë ishin shpesh vetë të diplomuar në shkollën me korrespondencë dhe njihnin specifikat e saj.

Për studentët, korrespondenca me nxënësit e shkollës është bërë një praktikë e shkëlqyer pedagogjike. Mentorët e parë të studentëve ishin P.I. Masarskaya, G.B. Yusina, N.Yu. Vaisman, të cilët erdhën së bashku me drejtorin e tyre Vladimir Fedorovich Ovchinnikov nga Shkolla e 2-të e famshme e Fizikës dhe Matematikës në Moskë.

Vladimir Fedorovich ende kryeson të dyja këto shkolla unike. Mësues novator, ai gjithmonë, pa u kujdesur për komoditetin e tij, përfshihet aktivisht në punën praktike për të zbatuar idetë progresive.

Nxënësit duhej të mësonin jo vetëm të gjenin gabime në zgjidhje, por t'u shpjegonin shkurt dhe qartë nxënësve të tyre të largët gabimet e bëra gjatë zgjidhjes dhe të mësonin të lavdëronin për sukseset, qoftë edhe ato më modestet. Midis studentëve që kontrollonin punën e nxënësve të shkollës ishin matematikanë dhe mësues të famshëm të ardhshëm si Joseph Mikhailovich Rabbot, Viktor Lvovich Gutenmacher, Andrei Leonovich Toom, Nikolai Borisovich Vasiliev. I diplomuar në Fakultetin e Mekanikës dhe Matematikës, mësues matematike në Shkollën Nr. 710 të Moskës dhe tani deputet i njohur i Dumës së Qytetit të Moskës, Evgeniy Bunimovich ka qenë dikur edhe mësues i ZMSH-së.

Vini re se në ato vite, një e katërta e atyre që hynë në Fakultetin e Mekanikës dhe Matematikës në Universitetin Shtetëror të Moskës ishin të diplomuar në shkollën e korrespondencës, dhe diploma e VZMSH vlerësohej shumë nga komitetet e pranimeve të universiteteve.

Puna e vazhdueshme u krye me mësuesit e shkollës së korrespondencës: autorët e manualeve dhe aktivistët, dhe shpesh "vetë I.M. Gelfand", mblodhën mësues të të gjitha "gradave" për udhëzime të hollësishme. Në seminare të tilla, u diskutuan idetë kryesore që përmban ky apo ai manual, parimet themelore të zbatimit të tyre, gabimet tipike të nxënësve të shkollës dhe mënyrat për t'i gjetur dhe komentuar ato.

Është e vështirë të thuash në një faqe të vogël faqe interneti për të gjithë ata që kanë filluar dhe vazhdojnë të punojnë në VZMSH. Informacione më të detajuara mund të shihni në rubrikën “Autorët e VZMSH”.

Departamenti i matematikës mbetet besnik ndaj traditave të përcaktuara nga themeluesit e tij deri më sot.

Natyrisht, gjatë dyzet viteve të ekzistencës, kanë ndodhur ndryshime në strukturën dhe organizimin e procesit arsimor. Para së gjithash, ky është regjistrimi më i hershëm dhe më i hershëm i fëmijëve në mësimin në distancë në matematikë.

Kështu që në vitin 1972 u fut arsimi trevjeçar, më pas në 1997 u krijua mundësia për të studiuar për katër vjet. Por kjo doli të mos mjaftonte. Kërkesat e mësuesve dhe prindërve na çuan në faktin se që nga viti 2004, nxënësit e klasës së 7-të mund të regjistroheshin në departamentin tonë, kështu që cikli i plotë është tashmë pesëvjeçar.

Sidoqoftë, për ata që për ndonjë arsye mësuan për ekzistencën e VZMS më vonë, ofrohet mundësia për të studiuar nën një program të përshpejtuar. Studentët pranohen përkatësisht në katërvjeçarë, trevjeçarë etj. deri në një vit studimi gjithëpërfshirës. Në të njëjtën kohë, studentët në një program të përshpejtuar studiojnë të gjitha temat kryesore të kursit.

Në testin hyrës të publikuar në shtyp, tregohet se cilat klasa duhet të zgjidhin nxënësit këtë apo atë problem.

Doli se ideja e një shkolle me korrespondencë ishte jashtëzakonisht e zbatueshme: pavarësisht kushteve të vështira të jetesës në mungesë të fondeve nga shteti dhe masave të detyruara për të futur pagesë të pjesshme për shërbime arsimore shtesë në vitet '90, numri i njerëzve që dëshirojnë të matematika e studimit ka ardhur në rritje që nga mesi i viteve '90. Aktualisht, çdo vit ka rreth 1000 studentë në trajnime individuale në grupin e Moskës dhe afërsisht 200-300 në grupet "Studentë Kolektive".

Stafi mësimor gjithashtu ndryshoi gradualisht. Për disa vite, drejtuesit e kursit ishin autorët tashmë të famshëm të manualeve S.L. Tabachnikov dhe S.M. Lvovsky. Së bashku me mësues të tillë me përvojë si N.E. Sokhor, N.V. Antonova, E.Z. Skvortsova, punojnë të rinj të diplomuar në Fakultetin e Mekanikës dhe Matematikës të Universitetit Shtetëror të Moskës E.E. Pushkar dhe E.A. Bernstein. Ata u bënë edhe autorë të disa manualeve të VZMSH, të përdorura me sukses në programin tonë.

Aktualisht, në kuadrin e një kalimi të mundshëm në arsimin e specializuar në shkollën e mesme, shkolla me korrespondencë në kuptimin e gjerë të fjalës mund të luajë një rol aktiv në jetën e një shkolle gjithëpërfshirëse.

Para së gjithash, ne shohim perspektiva të mëdha për të ndihmuar shkollat ​​rurale, të cilat aktualisht po përballen me mungesë të stafit të kualifikuar mësimdhënës.