Plani vjetor afatgjatë për punën e terapisë së të folurit me fëmijët me SLD. Një plan afatgjatë për punën e terapisë së të folurit me fëmijët e grupit më të madh me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit Një plan afatgjatë për zhvillimin e të folurit tek fëmijët parashkollorë nga një logoped.

Planifikimi kalendar dhe tematik i punës me fëmijët me nevoja të veçanta (5-7 vjeç) bazuar në albumet e N.E. Teremkova. Planifikimi tematik hartuar në bazë të "Programit të punës korrigjuese dhe zhvillimore në grupin e terapisë së të folurit të një kopshti për fëmijë me nevoja të veçanta (nga 4 deri në 7 vjeç)" nga N.V. Nishcheva, duke marrë parasysh profilin e grupit të terapisë së të folurit dhe mosha e fëmijëve.

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
“Planifikimi kalendar-tematik i punës me fëmijët me nevoja të veçanta”

Planifikimi tematik i klasave individuale korrektuese dhe zhvillimore me fëmijë

me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit (GSD) (5 – 7 vjet)

Objektivat dhe përmbajtja e edukimit korrektues për fëmijët e vitit të 5-të të jetës me nevoja të veçanta nivelet 1-2. përcaktohet duke marrë parasysh aftësitë e mundshme të fëmijëve të identifikuar gjatë një ekzaminimi të terapisë së të folurit dhe janë të ndërlidhura me kërkesat e përgjithshme arsimore të paraqitura në "Programin e Edukimit dhe Trajnimit në Kopësht" /redaktuar nga M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova/

Organizimi i punës korrektuese dhe edukative të logopedit.

Drejtimet kryesore të edukimit korrektues në grupi i mesëm:
1. Zhvillimi i të kuptuarit të të folurit;
2. Formimi i mjeteve leksikore dhe gramatikore të gjuhës dhe të të folurit koherent;
3. Formimi i shqiptimit të saktë të tingullit.
Këto fusha zbatohen në mësime individuale dhe nëngrupore

Nëngrupi kurse të terapisë së të folurit në periudhën e parë të trajnimit mbahen 3 herë në javë:
(Shtator Tetor Nëntor Dhjetor)

2 mësime: formimi i mjeteve leksikore dhe gramatikore të gjuhës dhe zhvillimi i të folurit koherent;

1 mësim:

Qëllimi i klasave të nëngrupit të terapisë së të folurit në periudhën e parë të trajnimit:

Zhvillimi i të kuptuarit të të folurit;
- zgjerimi i volumit të fjalorit të fëmijëve; të punojë për strukturën e rrokjeve të një fjale;
- të punojë për strukturën e togfjalëshit, modelin gramatikor dhe intonativ të saj;
- mësojini fëmijët të dëgjojnë dhe kuptojnë tregime të shkurtra, të jenë në gjendje t'u përgjigjen pyetjeve në bazë të përmbajtjes (mund të jenë në njërrokëshe ose me fjali të shkurtra).

Planifikimi tematik dhe leksiko-gramatikor në periudhën e parë të trajnimit

Mësime individuale në periudhën e parë

Detyrat:

- zhvillimi i të menduarit, kujtesës, vëmendjes;
- ushtrime fonetike për sqarim shqiptimi i saktë tinguj të ruajtur; për vënien në skenë të tingujve që mungojnë

Klasat e nëngrupit të terapisë së të folurit në periudhën e dytë të trajnimit zhvillohen 3 herë në javë:

(Janar Shkurt Mars Prill Maj)

2 mësime: formimi i mjeteve leksikore dhe gramatikore të gjuhës dhe zhvillimi i të folurit koherent;

1 mësim: integruar me edukatorë ose specialistë për të konsoliduar shqiptimin e saktë të tingullit, për të zhvilluar vetëdijen fonemike dhe për të formuar strukturën rrokore të një fjale.

Qëllimi i klasave të nëngrupit të terapisë së të folurit në periudhën e dytë të trajnimit:

Aktivizimi veprimtaria e të folurit dhe zhvillimi i mjeteve leksikore dhe gramatikore të gjuhës;
- zhvillimi i pavarur fjalim frazor;
- zhvillimi i anës së shqiptimit të të folurit;
- të punojë për strukturën e rrokjes së fjalës;

Planifikimi tematik dhe leksiko-gramatikor në periudhën e dytë të trajnimit

Mësime individuale në periudhën e dytë

Detyrat:
- zhvillimi i aftësive artikuluese dhe motorike të gishtërinjve;
- shkaktojnë tinguj që mungojnë (ontogjeneza e hershme dhe e mesme);
- të formojë strukturën rrokore të një fjale.

Puna me mësuesit

1. Puna në grup duhet të kryhet në bashkëpunim të ngushtë me mësuesit. Për këtë qëllim, kryeni:
- së bashku me mësuesit, kryejnë një ekzaminim gjithëpërfshirës të aftësive dhe aftësive të fëmijëve;
- zhvilloni një orë të hapur logopedi për mësuesit;
- tregoni edukatorëve për defektet e të folurit të secilit fëmijë;
- të prezantojë edukatorët me kërkesat e ndryshme për të folurit e fëmijëve në faza të ndryshme të punës;
- ndiqni mësimet me mësuesit për të zhvilluar kërkesa uniforme për fjalimin e fëmijëve.
2. Kryeni konsultime me mësuesit e grupit për temat e mëposhtme:
"Rezultatet e anketës"
“Korrigjimi i defekteve dytësore”
"Përdorimi i mjeteve ndihmëse vizuale në klasa siç udhëzohet nga një terapist i të folurit"
3. Lëshoni "Ekranin e shqiptimit të zërit".

Puna me prindërit

1. Promovoni rregullisht punën e terapisë së të folurit midis prindërve.
2. Kryeni konsultime pesëminutëshe për temat e mëposhtme:
3. Propaganda pamore. Vendosni një qëndrim ekrani në temë:
- "Këtë javë"
- “Parandalimi i çrregullimeve të të folurit”
- "Ne po mësojmë të flasim"

4. Sjellja takimet e prindërve mbi temat:
“Karakteristikat e të folurit dhe zhvillimin e përgjithshëm fëmijë"
“Rezultatet e punës së terapisë së të folurit për gjysmën e parë të vitit”
“Rezultatet e punës së terapisë së të folurit për vitin e parë të studimit”

Punë metodike. Trajnimi.

1. Merrni pjesë rregullisht në shoqatat metodologjike.
2. Për këshillin mësimor përgatit një përmbledhje me temën:
3. Studioni sistematikisht literaturën metodologjike.
4. Kombinoni punën e institucionit arsimor parashkollor me aktivitetet mësimore në Universitetin Shtetëror të Moskës për Shkenca Humane. Sholokhov, transferoni përvojën e punës tek studentët në klasa praktike.

Svetlana Ermakova
Planifikimi afatgjatë i një mësuesi logopedi me fëmijë me zhvillim të nevojave të veçanta

mësuesi- terapiste e të folurit Ermakova S. G., Motina A. A.

Moszhvillimi i përgjithshëm i të folurit me dëgjim normal dhe inteligjencë të paprekur është një çrregullim që mbulon si fonemik ashtu edhe leksikor sistemi gramatikor gjuhe.

Para fillimit të punës për formimin e mjeteve leksikore dhe gramatikore të gjuhës, zhvillimin e të folurit koherent dhe formimin e shqiptimit të saktë të tingullit, mësuesi- harton logopedi plani afatgjatë punojnë për të gjithë periudhën e studimit. Planifikimi- ky është një përcaktim paraprak i rendit dhe sekuencës së zbatimit korrigjues -punë edukative duke treguar kushtet e nevojshme, mjetet, format dhe metodat e përdorura. Me të duhurat planifikimi bëhet e mundur të parashikohen rezultatet e veprimtarisë së secilit fëmijë, gjë që e bën më të lehtë arritjen e qëllimeve korrektuese dhe edukative.

e përafërt planifikimi përpara përpiluar nga ne në bazë të programit "Puna e terapisë së të folurit në tejkalimin e ODD tek fëmijët" zhvilluar nga T. B. Filiçeva dhe G. V. Chirkina, T. V. Tumanova dhe të tjerë, si dhe merr parasysh rekomandimet, program standard i një institucioni të kujdesit për fëmijët "Nga lindja në shkollë" nën. ed. N. E. Veraksy, T. S., Komarova, M. A. Vasilyeva. Forma kryesore e trajnimit në punën tonë për fëmijët me nevoja të veçanta të terapisë së të folurit janë orët e terapisë së të folurit, ku kryhet zhvillimi i sistemit gjuhësor.

Ekziston një sekuencë e materialit tematik të të folurit në secilën nga periudhat e trajnimit.

NË plani afatgjatë, zhvilluar nga ne, kryesore e mëposhtme seksionet:

Aftësi të përgjithshme të të folurit; aftësi të përgjithshme motorike, të folur me lëvizje; aftësi të shkëlqyera motorike; vëmendja vizuale dhe dëgjimore, dëgjimi i të folurit, zhvillimi i kujtesës dhe të menduarit; zhvillimi i fjalorit dhe fjalimit koherent; zhvillimi i strukturës gramatikore të të folurit; shqiptimi i tingullit; shkrim-leximi, zhvillimi i aftësive analiza gjuhësore dhe sinteza;

Kur punoni në Me një plan afatgjatë, ne u përpoqëm ta marrim parasysh këtë atë punë ekipore mësuesit-logopedi dhe mësuesi është çelësi i suksesit të punës korrektuese. Ky seksion planifikimi, Si "Fjalori dhe fjalimi koherent" dhe supozon duke punuar së bashku specialistë, në të cilat është drejtuesi mësues logopedi, dhe mësuesi vetëm përforcon materialin që tashmë është trajtuar dhe praktikuar logopedi për fëmijë. Puna për shqiptimin e tingullit, zhvillimin e aftësive të analizës së gjuhës, aftësitë e përgjithshme të të folurit, përmirësimin e strukturës gramatikore të të folurit dhe mësimin e të folurit koherent kryhet gjithashtu nga një terapist i të folurit, dhe mësuesi, duke qenë ndihmësi i tij, konsolidon rezultatet e arritura.

Ne ofrojmë një mostër plani afatgjatë puna I viti i studimit, periudha II.

NË plani afatgjatë treguar në kllapa literaturë metodologjike dhe numri i faqes.

Lista e letërsisë në vitin e parë të studimit

1. Nishçeva N.V. "Sistemi i punës korrigjuese në një grup të terapisë së të folurit me OHP".

2. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. “Klasat frontale të terapisë së të folurit” (Periudhat e grupit të lartë 1,2,3)

3. Kuznetsov E. V., Tikhonova I. A. "Zhvillimi dhe korrigjimi i të folurit të fëmijëve 5-6 vjeç".

4. Kisllova T. A. "Në rrugë me ABC".

5. Smirnova L. N. "Terapia e të folurit në kopshtin e fëmijëve" (4-5 l. - I, 5-6 l. - II, 6-7 l. - III).

6. Arefieva L. N. "Temat leksikore për zhvillimin e të folurit të fëmijëve 4-8 vjeç".

7. Vasilyeva S. L. « Fletore pune mbi zhvillimin e të folurit të një parashkollori".

8. Tkachenko T. A. "Nëse një parashkollor flet keq" (A)

Zhvillimi i të folurit të lidhur (b)

Zhvillimi i dëgjimit fonemik (V)

Zhvillimi i mjeteve leksikore dhe gramatikore të gjuhës (G)

Ushtrime fizike (d)

9. Kurdvanovskaya N.V. « Planifikimi i punës së një logopedi me fëmijët 5-7 vjeç» .

Publikime mbi temën:

Planifikimi afatgjatë për projektin “Klubi familjar “Logopedi në shtëpi” PLANIFIKIMI PERSPEKTIV për punën e klubit familjar “Logopedi në shtëpi” Datat Tema, qëllimi i aktivitetit Përmbajtja e ngjarjes.

Planifikimi afatgjatë i punës së një logopedi në një grup shkollor përgatitor. Faza I e punës. 1. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit. 1. Zhvilloni lëvizje të qarta, të koordinuara të organeve të aparatit të të folurit. 2. Edukoni.

Planifikimi i punës individuale të një logopedi me fëmijët Puna individuale për korrigjimin dhe zhvillimin e të folurit bazohet në këto fusha kryesore: Gjimnastikë artikuluese.

Ese "Mësues-terapist i të folurit - tingëllon krenare!" Dhe për mua kjo është e vërtetë. Edhe si fëmijë, ndërsa studioja në shkollë, ëndërroja të bëhesha prezantuese apo aktore dhe sigurisht në secilin prej këtyre profesioneve.

Ese "Unë jam një mësues logopedi" Si fëmijë rrita dhe mësoja kukulla, ëndërroja të bëhesha mësuese dhe të isha jo vetëm mësuese për fëmijët, por edhe mentor dhe mik. Kam luajtur shpesh.

Përgatitur nga mësuesi - terapisti i të folurit Ekaterina Aleksandrovna Deryabina

MBDOU "Kopshti nr 32"-KV Sterlitamak

Plani individual i punës (viti I studimit)

b) përgatit aparatin artikulues për prodhimin e tingujve _________________________________________________

c) të qartësojë artikulimin e tingujve________________________________________________________________________________

c) të mësojnë të dallojnë zanoret dhe bashkëtingëlloret me vesh

d) të mësojnë të dallojnë bashkëtingëlloret nga fortësia dhe butësia;

f) të mësojë analizën dhe sintezën e fjalëve 1-2 rrokëse.

4. Kapërcimi i shkeljeve të strukturës rrokore të fjalëve _________________________________________________________________

6. Formimi i strukturës gramatikore të të folurit: mësoni të përdorni saktë _________________________________

7. Zhvillimi i të folurit koherent:

a) të mësojë fjalimin dialogues;

Ditari _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Plani individual i punës (viti i dytë i studimit)

nga _________________________________________________ deri më 20___ - 20___

1. Zhvillimi i proceseve jo të të folurit:

a) të zhvillojë të gjitha llojet e perceptimit, vëmendjes, kujtesës, të menduarit;

b) të zhvillojë aftësi të përgjithshme motorike të imëta.

c) punë për frymëmarrjen e të folurit, ritmin, ritmin, intonacionin shprehshmërinë e të folurit.

2. Punë korrigjuese nga shqiptimi i tingullit:

a) përmes masazhit dhe gjimnastikës artikuluese, arrihet plotësia, qartësia dhe ndërrueshmëria e lëvizjeve të organeve të aparatit të të folurit.

b) përgatit aparatin artikulues për prodhimin e tingujve ________________________________________________

c) të qartësojë artikulimin e tingujve________________________________________________________________________________

d) automatizoni tingujt e dhënë në të gjitha strukturat e të folurit.

e) të dallojë tingujt e kundërt.

3. Zhvillimi i dëgjimit fonemik dhe i perceptimit fonemik, duke mësuar bazat e shkrim-leximit:

a) mësoni të veçoni tingujt nga një numër tingujsh, nga përbërja e një fjale;

b) të mësojnë të zgjedhin figura për një tingull të caktuar;

c) të mësojë të dallojë zanoret dhe bashkëtingëlloret me vesh;

d) të mësojnë të dallojnë bashkëtingëlloret nga fortësia dhe butësia,sonority - shurdhim;

e) mësojnë të gjejnë vendin e tingullit në një fjalë;

f) të mësojë analizën dhe sintezën e 1-2-3 fjalëve komplekse;

g) të mësojë shtypjen e shkronjave, rrokjeve, fjalëve dhe fjalive.

4. Kapërcimi i shkeljeve të strukturës rrokore të fjalëve ________________________________________________________________

5. Zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit.

6. Formimi i strukturës gramatikore të të folurit: mësoni të përdorni ______________________________________ saktë

7. Zhvillimi i të folurit koherent:

a) të mësojë fjalimin dialogues;

b) të mësojë ritregimin e detajuar.

c) mësoni se si të hartoni një tregim përshkrues, një tregim të bazuar në një seri pikturash komplote, një pikturë, një histori të bazuar në një temë.

d) të mësojë tregimin me elemente krijimtarie.

Ditari ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________