Prezantimi i studimit të kompetencave profesionale të mësuesve. Prezantimi "Formimi i kompetencave profesionale të një mësuesi si mjet për përmirësimin e cilësisë së arsimit". Projektvendim i këshillit të mësuesve

« Formimi i kompetencave profesionale të mësuesit si mjet për përmirësimin e cilësisë së arsimit"

Pergatitur nga: Ashikhmina Svetlana Anatolyevna, mësuese e biologjisë dhe kimisë

MKOU "Shkolla e Mesme Prigorodnoye"

2017

Çfarë ndryshoi në punën e një mësuesi me futjen e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror?

• KOMPETENCA SOCIALE DHE PSIKOLOGJIKE
• KOMPETENCA PROFESIONALE DHE KOMUNIKATIVE
• KOMPETENCA E PËRGJITHSHME PEDAGOGJIKE PROFESIONALE
• KOMPETENCA LËNDORE
• KOMPETENCA E MENAXHIMIT
• KOMPETENCA REFLEKTIVE
• KOMPETENCA E INFORMACIONIT DHE KOMUNIKIMIT
• KOMPETENCA NË FUSHËN E AKTIVITETIT TË INOVACIONIT
• KOMPETENCA KRIJUESE

Mësuesi duhet të kuptojë se:

• 1. Duhet të përgatiteni për ndryshime të vazhdueshme.
• 2. Është e pamundur të ndërtosh sjelljen e së sotmes dhe të së nesërmes mbi bazën e njohurive të së djeshmes dhe përvojës së djeshme.
• 3. Detyra kryesore është të sigurojnë sukses maksimal dhe dështim minimal në jetën e ardhshme të nxënësve të tyre, prandaj prindërit janë aleatët më besnikë të mësuesit.
• 4. Çdo aktivitet njerëzor është i bukur dhe efektiv dhe kjo ide duhet t'u transmetohet nxënësve.

Mësuesi duhet të ketë kujdes:

• Nga zakoni, konsiderojeni veten burimi më i rëndësishëm dhe i vetëm i njohurive.
• Transferoni përvojën tuaj të jetës tek studentët tuaj dhe edukojini ata bazuar në mënyrën se si jeni rritur.

Mekanizmat për organizimin e aktiviteteve të mësuesve që synojnë zhvillimin e kompetencës profesionale

Faza 1.

Identifikimi i nivelit të kompetencës profesionale të mësuesit.

- diagnostifikimi;

- duke testuar.

Faza 2.

Mekanizmat për zhvillimin e kompetencës profesionale të mësuesit.

- trajnime në kurse të avancuara të trajnimit;

- punë në arsimin shkollor, grupe krijuese, punëtori pedagogjike, master klasa, dekada lëndore;

- pjesëmarrje aktive në këshillat e mësuesve, seminare, konferenca;

- pjesëmarrje në gara të ndryshme;

- pjesëmarrja në punën kërkimore, krijimi i botimeve të veta;

- përgjithësimin dhe përhapjen e përvojës;

- certifikimin;

- raport krijues;

- përdorimi i metodave, formave, llojeve, mjeteve mësimore dhe teknologjive të reja moderne;

- vetë-edukim

Faza 3 .

Analiza e veprimtarisë së mësuesit.

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Kompetenca profesionale e mësuesve në kontekstin e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin © Senchenko I.V.

"Arsimi i organizuar siç duhet çon në zhvillim" L.S. Vygotsky KOMPETENT - i ditur, autoritar në çdo fushë. Fjalor nga S.I. Ozhegov

Dokumentet rregullatore Ligji Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse" (datë 29 dhjetor 2012 Nr. 273-FZ); Standardi Federal i Arsimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor (Rregullorja e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse e datës 17 tetor 2013, Nr. 1155); Standardi profesional i një mësuesi (edukator, mësues) (Rregullorja e Ministrisë së Punës dhe Mbrojtjes Sociale të Federatës Ruse e datës 18 tetor 2013 Nr. 544n)

Sipas mësuesve të shquar të kohës sonë, ekzistojnë disa lloje të kompetencave: Kompetenca speciale Kompetenca sociale Kompetenca personale Kompetenca metodologjike Kompetenca psikologjike dhe pedagogjike.

Detyra urgjente e kopshtit është të krijojë kushte në të cilat për çdo fëmijë, pavarësisht nga gjendja e tij shëndetësore apo aftësitë mësimore, arsimi do të jetë cilësor dhe i arritshëm. Arsimi gjithëpërfshirës (frëngjisht inclusive - përfshirë, latinisht përfshijnë - përfundoj, përfshin) është një proces i zhvillimit të arsimit të përgjithshëm, i cili nënkupton disponueshmërinë e arsimit për të gjithë, i cili siguron akses në arsim për fëmijët me nevoja të veçanta. Krijimi i kushteve të tilla është i mundur nëse mësuesit njohin veçoritë e mësimdhënies dhe edukimit të kategorive të ndryshme të fëmijëve me aftësi të kufizuara dhe janë në gjendje të përfshijnë prindërit në procesin edukativo-arsimor.

Kompetenca komunikuese është aftësia për të vendosur dhe mbajtur kontakte efektive me njerëzit e tjerë në prani të burimeve të brendshme (njohurive dhe aftësive). Kriteret e kompetencës komunikuese: Dëshira për të kuptuar një person tjetër në kontekstin e kërkesave të një situate specifike; Shprehni mendimet tuaja në mënyrë të qartë dhe bindëse; Krijoni një atmosferë bashkëpunimi; Gatishmëria për të qenë fleksibël në komunikim; Aftësia për të komunikuar në mënyrë efektive në pozicione të ndryshme statusesh dhe rolesh; Aftësia për të krijuar një klimë të favorshme në një ekip.

Kompetenca emocionale është aftësia për të njohur dhe njohur ndjenjat e veta, si dhe ndjenjat e të tjerëve, për të motivuar veten, për të menaxhuar emocionet brenda vetes dhe në marrëdhëniet me të tjerët. “Çdokush mund të zemërohet – është e lehtë. Por të jesh i zemëruar me personin e duhur, në shkallën e duhur, në kohën e duhur, për një qëllim të caktuar dhe në mënyrën e duhur - kjo është vështirësia.” Aristoteli Kompetenca emocionale është një kusht i rëndësishëm për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit.

Kompetenca emocionale kontribuon në ruajtjen dhe promovimin e shëndetit, falë kompetencave të saj kryesore: Njohja dhe kuptimi i emocioneve dhe ndjenjave të veta; Menaxhimi i emocioneve tuaja; Njohja dhe kuptimi i ndjenjave të të tjerëve; Menaxhimi i ndjenjave të të tjerëve.

Standardi profesional i një mësuesi Një dokument që përfshin një listë të kërkesave profesionale dhe personale për një mësues, të vlefshme në të gjithë Federatën Ruse (miratuar me urdhër të Ministrisë së Punës dhe Mbrojtjes Sociale të Federatës Ruse, datë 18 tetor 2013 Nr. 544n) Standardi profesional është krijuar për të rritur motivimin e stafit mësimdhënës për punë dhe cilësinë e arsimit.

Kompetenca TIK e mësuesit: 1. Përzgjedhja e materialit ilustrues për klasa dhe për hartimin e stendave, grupeve, klasave (skanim, internet, printer, prezantim). 2. Përzgjedhja e materialit edukativ shtesë për klasa, njohja me skenarët e festave dhe ngjarjeve të tjera. 3. Shkëmbimi i përvojës, njohja me revista periodike, zhvillimet e mësuesve të tjerë në Rusi dhe jashtë saj. 4. Përgatitja e dokumentacionit dhe raporteve në grup. 5. Krijimi i prezantimeve në programin Power Point.

Kushtet për rritjen profesionale të mësuesit: Leximi i literaturës metodologjike dhe pedagogjike; Pjesëmarrja në seminare, konferenca; Kryerja e seancave të hapura për analiza nga kolegët; Studimi i teknologjive informatike dhe kompjuterike; Pjesëmarrja në klasa master, konkurse, përfshirë konkurset online, etj.; Përgjithësimi i përvojës mësimore; Përfundimi sistematik i kurseve të avancuara të trajnimit (sipas Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" të paktën një herë në tre vjet).

Kështu, kompetenca profesionale e një mësuesi varet nga tipare të ndryshme të personalitetit. Është rritja e kompetencës dhe profesionalizmit të mësuesit kusht i domosdoshëm për përmirësimin e cilësisë si të procesit pedagogjik ashtu edhe të cilësisë së arsimit parashkollor në përgjithësi. "Si kaloi fëmijëria, kush e drejtoi fëmijën për dore gjatë fëmijërisë, çfarë hyri në mendjen dhe zemrën e tij nga bota rreth tij - kjo përcakton në mënyrë vendimtare se çfarë lloj personi do të bëhet fëmija i sotëm." V.A. Sukhomlinsky

Krijo, zhvillo! Ashtu siç nuk ka fëmijë pa imagjinatë, nuk ka mësues pa impulse krijuese! Ju uroj suksese krijuese! Faleminderit per vemendjen!

Berezhkova O.V. Problemi i standardizimit të veprimtarisë profesionale të një mësuesi parashkollor. – Reparti nr.9, qendra tregtare Sfera, 2013. Karelina E.V. Formimi i kompetencës komunikuese të edukatorëve. – Departamenti Nr. 5, Qendra tregtare Sphere, 2014. Fadeeva E.I. Kompetenca emocionale është kusht për ruajtjen e shëndetit psikologjik të mësuesve. – Departamenti Nr. 5, Qendra tregtare Sphere, 2014. Fedorova L.I. Kërkesat e Standardeve Arsimore të Shtetit Federal për arsimin parashkollor për të siguruar mundësi të barabarta për zhvillimin e çdo fëmije. - M.: Universiteti Pedagogjik "I parë Shtator 2014. Ligji Federal i 29 Dhjetorit 2012 Nr. 273-FZ "Për Arsimin në Federatën Ruse". – M.: Mosaika-Sintez, 2013. Literatura e përdorur.

• E kryer:
• Zëvendësdrejtor për BNJ
• Shkolla e mesme MKOU Grigorievskaya
• Rrethi Gus-Khrustalny
• Mironova E.V.
• Telefoni kontaktues: 8(49241)51-9-43.
• 22 shkurt 2013

• Instituti Vladimir për Trajnimin e Avancuar të Punëtorëve të Arsimit
• me emrin L.I. Novikova

• Koncepti i modernizimit të arsimit ka përcaktuar drejtimet dhe fazat kryesore të një procesi të rëndësishëm të zhvillimit të shoqërisë sonë - "trajnimi i stafit mësimor të brezit të ri dhe formimi i një kulture thelbësisht të re të punës pedagogjike". trajnimin e mësuesve me kualifikime të larta dhe kulturën e nevojshme informative në mënyrë që të në mënyrë që ata të jenë të gatshëm dhe të aftë për të aplikuar teknologjitë e reja të informacionit në procesin e të mësuarit dhe menaxhimit të arsimit.
• Standardet e gjeneratës së re ndryshojnë nga ato të mëparshme në fokusin e tyre në praktikë.
• Standardet e reja do të bazohen në një qasje të bazuar në kompetenca për trajnimin e specialistëve, pra ato përcaktojnë kërkesat për rezultatet e trajnimit të diplomuar në formën e kompetencave.
• Në këtë drejtim, problemi i përmirësimit të cilësisë së arsimit shkollor mbetet aktual, zgjidhja e të cilit varet nga kompetenca profesionale e personelit mësimor.

• Projekti synon zgjidhjen e problemeve aktuale të rritjes së kompetencës pedagogjike profesionale të mësuesve dhe cilësisë së arsimit në kushtet e një fluksi në rritje informacioni përmes zotërimit të metodave të organizimit inovativ të procesit arsimor.
• Projekti parashikon shpërndarjen e përvojës profesionale dhe zhvillimin e potencialit krijues të mësuesve të përfshirë në aktivitete për zhvillimin e teknikave dhe strategjive për të mësuarit aktiv. Zgjidhja e këtij problemi është prioritet për zbatimin e iniciativës arsimore kombëtare “Shkolla jonë e re” në shkollë, pasi një nga parametrat kryesorë të saj është zhvillimi i potencialit të mësuesve.
• Në periudhën 2012-2014. Rekomandohet të zhvillohet dhe zbatohet "praktika e rrjetëzimit, aktivitetet e rrjeteve sociale të mësuesve, që synojnë përditësimin e përmbajtjes së edukimit dhe mbështetjen e ndërsjellë metodologjike".
• Projekti përfshin njohjen me përvojën e punës së mësuesve më të mirë dhe transferimin e mënyrave efektive për organizimin e procesit arsimor, duke rritur kompetencën e tyre pedagogjike.
• Ai pasqyron gjithashtu një nga dispozitat e nismës “Shkolla jonë e re”: praktikat për mësuesit ekzistues duhet të zhvillohen mbi bazën e institucioneve arsimore që zbatojnë programe arsimore novatore dhe të kenë rezultate pozitive. Një “të mësuar duke bërë” duhet të bëhet traditë në trajnimin dhe zhvillimin profesional të mësuesve”.

• një personalitet i formuar i aftë për të marrë përgjegjësi në situata të ndryshme.
• Kompetenca presupozon aftësinë për të:
• kërko (intervisto mjedisin, konsultohu, merr informacion)
• mendoni (të jeni në gjendje të mbroni pozicionin tuaj, të zhvilloni mendimin tuaj)
• bashkëpunoni (punoni në grup, negocioni, zgjidhni konfliktet)
• përshtatuni (përballuni me vështirësi, gjeni zgjidhje të reja)
• Kompetenca profesionale -
• një karakteristikë integrale e personalitetit dhe profesionalizmit të një mësuesi, e cila përcakton aftësinë e tij për të zgjidhur në mënyrë efektive problemet profesionale që lindin në veprimtaritë e mësimdhënies në situata specifike reale. Në të njëjtën kohë, mësuesi duhet të përdorë njohuritë, aftësitë, përvojën, vlerat e jetës dhe udhëzimet morale, interesat dhe prirjet e tij.

• Faza përgatitore (shtator-janar 2012-2013)
• krijimi i një grupi pune për organizimin e prezantimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror;
• zhvillimi i një kuadri rregullator për mësuesit gjatë prezantimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror;
• kryerja e diagnostifikimit fillestar: Karta diagnostike: “Kriteret e gatishmërisë për Standardin Federal të Arsimit Shtetëror”, Pyetësori: “Gatishmëria për futjen e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror”;
• zhvillimi dhe planifikimi i një programi të mbështetjes shkencore dhe metodologjike të procesit arsimor në kushtet e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror; plani i punës i Ministrisë së Mbrojtjes për periudhën e përgatitjes për futjen e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror; plani dhe programi i vetë-zhvillimit të mësuesve; hartimi i programeve të punës për lëndët akademike në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror;
• Puna e shoqatave metodologjike:
• zhvillimi dhe miratimi i kritereve për gatishmërinë e mësuesve për futjen e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror;
• njohja me sistemin e ri të vlerësimit të performancës së mësuesve.

• Skena kryesore (janar-dhjetor 2013)
• zbatimi i planeve arsimore dhe vetë-zhvillimi i mësuesve;
• kryerja e seminareve të trajnimit dhe zgjidhjes së problemeve, klasave master, tryezave të rrumbullakëta;
• ofrimi i mbështetjes metodologjike për mësuesit;
• testimi i një sistemi të ri për vlerësimin e performancës së mësuesve.

• Faza përfundimtare (janar-maj 2014)
• monitorimi;
• kryerja e një diagnoze përfundimtare të gatishmërisë së mësuesit për të kryer aktivitete në kontekstin e prezantimit dhe zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.
• Kryerja e një seminari rajonal për drejtuesit e shkollave mbi zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror në procesin arsimor.

• 200,000 rubla.

• 100,000 rubla.

• 150,000 rubla.

• 30,000 rubla.

• 40,000 rubla.

• 30,000 rubla

• TOTALI: 550,000 fshij.

• ARSIM CILËSOR

• PUNË CILËSORE TË MËSUESIT

• KUSHTET CILËSORE TË MËSIMIT

• Gjatë kohës së caktuar për zbatimin e projektit, mësuesit duhet të kuptojnë teknologjitë moderne pedagogjike, aspektet teorike, metodologjike dhe teknologjike të qasjes së veprimtarisë së sistemit ndaj mësimdhënies, të njihen me mundësitë e teknologjive inovative në procesin arsimor, të vlerësojnë nivelin e fizibilitetit, kushtet dhe kufijtë e zbatimit të tyre të suksesshëm në praktikën e tyre. Gjatë zbatimit të projektit, mësuesit do të marrin aftësi praktike në zhvillimin e seancave trajnuese duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, do të kuptojnë nevojën për të zotëruar kompetenca të reja pedagogjike dhe do të krijojnë motivim për të përmirësuar kualifikimet e tyre nëpërmjet certifikimit.

• Ky projekt është pika fillestare për zbatimin e një programi të mbështetjes individuale për mësuesit gjatë kalimit në Standardin Arsimor Federal Shtetëror të gjeneratës së dytë dhe kontribuon në rritjen e kompetencës së tij profesionale.
• Zbatimi i Standardit Federal të Arsimit Shtetëror nënkupton jo vetëm përdorimin e teknologjive pedagogjike në veprimtaritë e mësuesit, por edhe përmirësimin e kulturës së përgjithshme metodologjike. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të zgjerohen aftësitë e shërbimit metodologjik të institucionit arsimor. Materialet metodologjike të zhvilluara gjatë projektit mund të përdoren në punën e organizatave komunale të llojeve të ndryshme të institucioneve arsimore.

• Afonin S.I. Për problemet e trajnimit të mësuesve dhe zgjidhjet e mundshme. // Arsimi komunal: risi dhe eksperiment. – 2011. - Nr.6.
• “Buletini i Arsimit”, 2007 Nr.7
• Gorbunova S.V. Përvojë në përgatitjen e mësuesve për futjen e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për arsimin bazë të përgjithshëm në nivel komunal / S.V. Gorbunova //Methodist.-2011.-Nr.10.-P.24-27
• Gubanova E.V. Zbatimi i standardit arsimor shtetëror federal: formulimi i një urdhri / E.V. Gubanova //Diagnostika pedagogjike.- 2011.-№2.-P.76-87
• Kuznetsova O.V. Përgatitja e mësuesve për futjen e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror / O.V. Kuznetsova //Menaxhimi i shkollës fillore.-2011.-Nr.11.-P.15-23
• Libër pune për një student të kurseve të trajnimit të avancuar për drejtuesit e institucioneve arsimore "Menaxhimi i proceseve të prezantimit dhe zbatimit të standardeve federale shtetërore arsimore në institucionet arsimore", Vladimir, 2013
• Sidenko E.A. Klasa master: "Aktivitetet inovative të mësuesve në kontekstin e prezantimit të Standardit Arsimor Federal të Shtetit të gjeneratës së dytë" // Arsimi komunal: risitë dhe eksperimenti - 2010. - Nr. 4.
• Potashnik M.M. "Menaxhimi i rritjes profesionale të mësuesve në një shkollë moderne." Seria: Arsimi i shekullit XXI. M.: Qendra për Edukim Pedagogjik - 2009. - 448 f.
• Fedenko L.N. "Formimi i kushteve për futjen dhe zbatimin e standardeve federale shtetërore arsimore"
• /L.N. Fedenko //Menaxhimi i shkollës fillore.- 2011.-Nr. 11.-P.5-14