Prezantim me temën e sundimtarit të parë të Kinës së bashkuar. Prezantimi për një mësim historie "sundimtari i parë i Kinës së bashkuar". Ndërtimi i Murit të Madh të Kinës

Pamja paraprake:

Zhvillimi i një mësimi me temën: Qin Shihuang - sundimtari i parë i Kinës së bashkuar.

Mësues – Rogova M.A. MOBU "Shkolla e mesme nr. 1" qyteti Poikovsky.

Synimi: formimi i një ideje për një nga fazat e zhvillimit historik të Kinës së Lashtë - krijimi i një shteti të unifikuar.

Detyrat:

arsimore:

– krijoni një ide për Qin Shihuang, perandorin e parë të Kinës, dhe politikën e tij;

– të mësojë të identifikojë shkaqet e kryengritjeve popullore në Kinë dhe pasojat e tyre;

Të jetë në gjendje të nxjerrë në pah veçoritë dhe karakteristikat e Perandorisë Qiellore;

duke zhvilluar:

– të përmirësojë aftësitë në punën me hartat historike dhe kronologjinë;

Kërkoni informacionin e nevojshëm në tregimin e mësuesit;

Përmbledh materialin, përmbledh;

Vlerësoni punën e klasës në tërësi, vlerësoni aktivitetet tuaja;

arsimore:

Kultivimi i shijes estetike të studentëve, dëshirës për dije dhe respektit për të kaluarën historike;

Të kultivojë respekt për punën dhe kulturën e njerëzve të lashtë.

Rezultatet e planifikuara:

Personale kultivimi i ndjenjës së vetë-respektit dhe respektit të ndërsjellë; zhvillimi i bashkëpunimit gjatë punës në çifte; duke ushqyer interesin për historinë si shkencë.

Metasubjekt zhvillimi i të folurit; zhvillimi i aftësisë për të krahasuar dhe përgjithësuar fakte dhe koncepte; zhvillimi i pavarësisë tek nxënësit; zhvillimi i vëmendjes gjatë kërkimit të gabimeve.

Subjekti zhvillimi i aftësive për të punuar me një tekst shkollor, hartë, zotërim i koncepteve të reja. Shprehni gjykime për kontributin e kulturës së Kinës së lashtë në kulturën botërore. Karakterizoni kushtet e jetesës dhe profesionet e popullsisë, sistemin shoqëror të Kinës së lashtë dhe pozicionin e përfaqësuesve të shtresave të ndryshme.

Lloji i mësimit: mësimi i mësimit të materialit të ri.

Metodat e mësimdhënies:shpjeguese-ilustruese, problematike, heuristike, sistematike-veprimtari.

Format e organizimit të veprimtarisë njohëse të studentëve:punë kolektive, individuale, në çift.

Përmbajtja minimale e detyrueshme: Perandoria Qin, Qin Shihuang, Muri i Madh i Kinës.

Pajisjet: teksti mësimor: A.A. Vigasin, G.I. Goder Historia e Botës së Lashtë, klasa V, M.: “Iluminizmi”, 2013; prezantimi.

Gjatë orëve të mësimit

Kushdo që, duke përsëritur të vjetrën, mëson diçka të re, mund të jetë një mentor.”

Konfuci.

I. Momenti organizativ.

Tingëllon muzika e Kinës së lashtë. Nxënësit hyjnë në klasë, përshëndesin mësuesin dhe të ftuarit.

2.Motivimi i veprimtarive edukative të nxënësve.

- Sot do të shkojmë në një udhëtim emocionues.

Karvani i diturisë është një pasuri e pakrahasueshme, sepse dituria është një forcë e aftë për krijimin dhe shkatërrimin. Secili vepron me njohuritë e tij ashtu siç e sheh të arsyeshme. Kushdo që është gati të eksplorojë këtë botë të madhe, duke mbjellë farat e mirësisë në të, do të marrë një korrje të pasur.

Ka objekte në tryezën time. Nga cili shtet mendoni se janë sjellë? - Çfarë i bashkon këto objekte? (të gjitha janë shpikur në Kinë).

Dhe përpara se të shkojmë në udhëtime për të rimbushur njohuritë tona, le të kujtojmë atë që dimë për Kinën.

Tregoni vendndodhjen e Kinës së Lashtë në hartë, përshkruani vendndodhjen e saj gjeografike. Nëse nxënësit e kanë të vështirë, mësuesi bën pyetje:
- Në cilin kontinent ndodhet shteti i Kinës? (Eurazia)
- Në cilën pjesë të saj? (Në Lindje)
- Cilët dy lumenj të mëdhenj rrjedhin nëpër Kinë? (Huang He dhe Yangtze)

Kur lindi qytetërimi i lashtë kinez? (Në 3-2 mijë para Krishtit)
- Tani emërtoni kryeqytetin e qytetërimit kinez në zhvillim.

(Nuk mund të përmendim).

Pse? (Sepse kishte disa shtete kineze që bënin luftëra me njëri-tjetrin.)

Në mars të vitit 1974, fshatarët po gërmonin një pus në lindje të malit Lishan, afër qytetit të Lintongut, dhe për habinë e tyre, ata hasën në një gjetje të jashtëzakonshme.

Unë sugjeroj të shikoni një fragment të filmit, merrni me mend se çfarë u zbulua gjatë gërmimeve???

Ata janë duke parë një film.

Çfarë u zbulua gjatë gërmimeve?(Varri, figura ushtarësh dhe kuajsh në përmasa njerëzore)

Si rezultat i gërmimeve arkeologjike, mijëra figura terrakote kanë dalë në dritë.

Çfarë është terakota? Le të krahasojmë përgjigjen tonë.

Terrakota – argjilë e verdhë ose e kuqe, e pjekur në temperaturë konstante të paktën 1000 gradë për disa ditë.

Ku në historinë e botës antike kemi hasur diçka të tillë? (Egjipti i lashtë, varret e faraonëve).

Në të vërtetë, kjo është një ushtri e varrosur pranë perandorit Qin Shihuang, të cilët duhej të luftonin për të në betejat e Mbretërisë së Vdekjes.

Shkruani temën e mësimit në fletoren tuaj, "Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar".

3. Vendosja e qëllimeve dhe detyrave problemore për mësimin.

Bazuar në njohuritë ekzistuese dhe temën e mësimit, le të zbulojmë se për çfarë do të flasim sot? (Studentët thonë: le të zbulojmë se si Qin Shihuang u bë sundimtar i Kinës, si krijoi një shtet të bashkuar, si e drejtoi vendin, sa kohë ekzistonte shteti, interesat e kujt mbronte, cilat ishin cilësitë e tij personale, si popullsia e vendi e trajtoi atë, etj.)

Të gjitha pyetjet nga mësimi shfaqen në një rrëshqitje ose në fletë letre.

Në vitin 221 para Krishtit. sundimtari i një prej shteteve kineze - Qin - pasi mundi rivalët e tij një nga një, ai bashkoi të gjithë Kinën nën sundimin e tij. Filloi të thërriste veten Qin Shihuang , domethënë "Sundimtari i parë i një Kine të bashkuar".

Qin shpalli se tani, pas fitores së tij, paqja do të zgjaste përgjithmonë. Në dekretin e tij, ai njoftoi se djali i tij do të quhej "Zoti i dytë i Qin", pastaj një i tretë do të sundonte - dhe kështu me radhë, dhjetëra mijëra trashëgimtarë të tij. Qyteti u bë kryeqyteti i Kinës Xianyang. (Unë tregoj në hartë). Sidoqoftë, trashëgimtarët nuk arritën të sundonin për dhjetëra mijëra breza; pas vdekjes së perandorit, shpërtheu një rebelim. Pse ndodhi kjo? Si mendoni?

Problemi: Le të zbulojmë pse bashkimi i Kinës përfundoi me një kryengritje popullore?

4. Studimi i materialit të ri.

Qëllimi i skenës: duke siguruar perceptimin, të kuptuarit dhe konsolidimin fillestar të njohurive të studentëve për Kinën.

Punoni në materiale shtesë. Nxënësit punojnë për aftësinë për të nxjerrë në pah informacionin e nevojshëm.

Ju ftoj të shtoni njohuritë tona duke shqyrtuar tekstin për mbretërimin e Qin Shihuang.

Le të punojmë me burime shtesë informacioni. Ka copa letre me tekst në tavolinat tuaja. Ne do të punojmë në çifte. Lexo tekstin. Në anën e majtë, shkruani fragmente teksti që ju bënë përshtypje pozitive, në anën e djathtë, shkruani atë që thjesht ju shqetësoi ose shkaktoi një protestë të mprehtë në shpirtin tuaj.

Për të forcuar një shtet të unifikuar, perandori miratoi një numër reformash të mëdha:

Kryeqyteti i Kinës u bë qyteti i Xianyang.

Territori i shtetit ishte i ndarë në 36 rajone, të kryesuar nga guvernatorët e emëruar nga mbreti.

Qin Shi Huang prezantoi ligje të unifikuara, një sistem të unifikuar zyrtariteti, si dhe mbikëqyrjen e inspektoratit, të varur personalisht nga perandori.

U unifikuan masat e peshës, gjatësisë dhe kapacitetit.

U krye gjithashtu një reformë monetare, duke vendosur një monedhë të vetme bakri.

Perandori urdhëroi thjeshtimin e shkrimit hieroglifik.

U krijua një sistem rrugor.

Duke forcuar vendin, Qin Shihuang filloi fushatën kundër vendeve fqinje dhe pushtoi tokat në brigjet e Detit të Kinës Jugore. Ai u tërhoq nga ky territor sepse aty kishte shumë oriz; prej andej u sollën fildishi, briri i rinocerontit, perlat dhe zogjtë e çuditshëm.

Ai bëri luftëra në veri me fiset nomade të Hunëve. (rrëshqitja numër 8) Ishte e vështirë të luftosh me nomadët. Për t'i luftuar ata, perandori reformoi ushtrinë dhe krijoi kalorësi. Hunët ishin të famshëm për të qenë kalorësit më të mirë. Prandaj, për të siguruar rezistencë të denjë për hunët, Qin Shihuang përfshiu kalorësinë në ushtri.

Qin Shi Huang kishte një vullnet të hekurt dhe nuk toleronte asnjë rezistencë. Ai urdhëroi konfiskimin e të gjitha armëve prej bronzi nga popullsia. Ishte e ndaluar të merrje armë hekuri me dhimbje vdekjeje. Qin Shi Huang urdhëroi shkatërrimin e të gjithë librave me përmbajtje historike dhe filozofike. Perandori ndaloi konfucianizmin dhe të gjitha shkollat private, duke lënë vetëm institucionet arsimore publike në të cilat mësimi zhvillohej nën mbikëqyrjen e ngushtë të inspektorëve specialë.
Për të mbajtur një ushtri të madhe, kërkoheshin shumë para. Taksat u bënë gjithnjë e më të larta. Për të parandaluar që njerëzit të ankoheshin, ata mbaheshin në frikë të vazhdueshme. Për shkeljen më të vogël, një person rrihej në thembra me një shkop bambuje, i prehej hunda dhe mund të zihej në një kazan. Për keqbërjen e një personi janë dënuar të gjithë të afërmit e tij. Qin Shihuang u bë gjithnjë e më arrogant dhe mizor dhe doli me ekzekutime të reja të tmerrshme.

5. Zbatimi parësor i njohurive të reja.

Pritja "Ditari i dyfishtë". Përgjigjet e nxënësve për detyrat e dhëna, shënime në fletore.

Cilat aspekte pozitive theksuat në mbretërimin e Qin Shihuang?

Çfarë ju ka habitur, çfarë aspektesh negative keni gjetur? Pse?

6. Pauzë dinamike (minuta fizike).Arti u shfaq në Kinën e lashtë Qigong (qi - energji, hun - aftësi) -Ky është arti i përdorimit të energjisë qi, i cili ju lejon të ruani shëndetin shpirtëror dhe fizik, të zgjasni jetën, të trajtoni sëmundje të ndryshme dhe gjithashtu mund të përdoret në betejë.

Tani, nën tingujt e një melodie të lashtë kineze, ne do të kryejmë një nga ushtrimet më të mira Qigong, "Ngritja e qiellit".

Qëndroni drejt, relaksoni muskujt, vendosni këmbët së bashku. Ulini duart poshtë. Kthejini duart me gishtat drejt njëri-tjetrit. Drejtojini pëllëmbët drejt tokës dhe mbajini para jush. Ngrini krahët përpara dhe lart. Drejtojini pëllëmbët drejt qiellit. Ndërsa lëvizni krahët, thithni pa probleme përmes hundës. Shikoni gishtat me kokën lart. Mbajeni butësisht frymën tuaj. Më pas ulni krahët poshtë nëpër anët tuaja, duke nxjerrë pa probleme përmes gojës. Në të njëjtën kohë, ulni kokën dhe shikoni përpara. Sa herë që lëvizni pëllëmbët drejt qiellit, ndjeni që shpina të drejtohet.

7. Punë e pavarur. Teknika "Mendo për një pyetje".

Muri i madh i Kinës.

Ne pushuam pak. Ne vazhdojmë të zgjerojmë njohuritë tona.

Kinezët kanë arritur një nivel të lartë zhvillimi ekonomik dhe kulturor. Produktet e hekurit u përdorën gjerësisht. Kanalet e ujitjes ndihmuan në marrjen e rendimenteve të larta. Në Kinë fillimisht u edukuan krimbat e mëndafshit dhe u përftua mëndafshi i famshëm.

Në qytete u ndërtuan ndërtesa të bukura dhe mure fortesash. Perandori, "Biri i Qiellit", kishte shumë pallate madhështore; më luksozi ndodhej në kryeqytet. Perandori kishte frikë për jetën e tij, kështu që ai flinte në pallate të ndryshme dhe në dhoma të ndryshme çdo natë; donte të gjente një pije që të jepte pavdekësinë, për këtë një anije me fëmijë u dërgua në Detin e Kinës Lindore në kërkim të kësaj droge, pasi besohej se fëmijët ishin të pafajshëm dhe perënditë do t'ua zbulonin sekretin.

Por ndërtimi më i madh në histori ishte ndërtimi i Murit të Madh të Kinës.

Hapni tekstet shkollore në f. 110. Lexoni tekstin dhe bëni një ose dy pyetje për tekstin që mund t'u bëni shokëve të klasës.

Pra, çfarëdo pyetje që keni dalë, pyesni ato. A mund t'u përgjigjemi atyre?

(Bëni pyetje dhe përgjigjuni atyre).

1. Për çfarë qëllimi u ndërtua Muri i Madh Kinez?

2. Sa është lartësia e murit? Sa është gjatësia e fortifikimit të bërë me tulla dhe blloqe guri?

3. Çfarë përdorën ushtarët kinezë për të transmetuar një sinjal rreziku ditë e natë?

Përgjigjet.

1. Për të ruajtur tokat e pushtuara nga Hunët dhe për të mbrojtur rrugët tregtare nga sulmet e tyre, filloi ndërtimi i Murit të Madh të Kinës.

2. Gjatësia - 5000 km, Lartësia - 7 m, gjerësia - 5 kalorës dhe 10 këmbësorë mund të hipnin krah për krah, 2 karroca mund të kalonin njëra-tjetrën mbi të.

3. Lartësia e murit ishte sa një ndërtesë 2-3 kate. Në mur ka hapësira shikimi dhe zbrazëtira. Kullat ngriheshin vende-vende. Në fund të kullës jetonin ushtarët që e ruanin, dhe në krye ata shërbenin.

Nëse një luftëtar vinte re rrezik, ai ndizte drurin e furçës në kullë. Një roje tjetër e pa atë dhe gjithashtu i vuri zjarrin drurit të furçave. Një detashment luftëtarësh nxitoi në shpëtim.

Përfundim: qëllimi kryesor i murit ështëpër të mbajtur tokat e pushtuara nga Hunët dhe për të mbrojtur rrugët tregtare nga bastisjet e tyre.

8. Puna ekipore. Identifikimi i arsyeve kryesore kur punoni me fakte.

Kryengritja e popullit.

Perandori Qin i mbajti njerëzit në frikë. Mijëra admirues të Konfucit u vranë, 400 studiues u ekzekutuan dhe librat e vjetër u urdhëruan të digjen. Kështu që askush nuk mund të mendonte se dikur jeta ishte më e mirë se nën të.

-Pse? Si duhet të jetë një sundimtar sipas mësimeve të Konfucit?(Mizoria nuk i përshtatet aspak një sundimtari; Konfuci besonte se një sundimtar duhet t'i trajtojë nënshtetasit e tij si fëmijët e tij, t'i edukojë me durim, kryesisht me shembull).

Le të kthehemi te problemi:

Pse bashkimi i Kinës përfundoi me një kryengritje popullore?

Bazuar në fakte, përcaktoni arsyet e pakënaqësisë së njerëzve (në rrëshqitje).

Fakti 1. Për të mbajtur një ushtri të madhe, nevojiteshin shumë para. Taksat që u viheshin njerëzve të thjeshtë bëheshin gjithnjë e më të mëdha. Fermerët kinezë u dhanë 2/3 e të korrave të tyre zyrtarëve, ndërsa ata vetë jetonin nga dora në gojë.

Arsyeja 1: taksa dhe tarifa të mëdha.

Fakti 2. Për të parandaluar që njerëzit të ankoheshin, ata mbaheshin në frikë të vazhdueshme. Për shkeljen më të vogël, një person rrihej në thembra me një shkop bambuje ose i prehej hunda. Për veprën e një personi, si rregull, ekzekutohej ose dënohej e gjithë familja

Arsyeja 2: pakënaqësia e popullatës me gjendjen e tyre.

Fakti 3. Qin Shihuang kënaqej me tekat e tij. Kur ushtria e tij shtypi fuqinë e një prej princave në pushtet, sundimtari Qin urdhëroi të ndërtonte vetë të njëjtin pallat me atë të sovranit të mundur.

Varri i Qin Shihuang mund të konkurrojë me varret e faraonëve egjiptianë. Gjatë 37 viteve, 720,000 njerëz e ndërtuan atë në malin Li.

Arsyeja 3: pushteti i pakufizuar i sundimtarit.

- Le të përpiqemi të nxjerrim një përfundim.

konkluzioni: Pakënaqësia masive u shkaktua nga metodat brutale të sundimit të perandorëve të parë kinezë, por jo nga vetë sistemi i bashkimit të vendit. Prandaj, një kryengritje filloi në Kinë dhe disa vjet pas vdekjes së Qin Shihuang, populli përmbysi shtypësit e tyre të urryer.Sundimtarët e ardhshëm duhej të bënin lëshime dhe të lehtësonin gjendjen e tij.

9. Konsolidimi.

1. Teknika "Përdorimi i një tabele"

Le të përmbledhim mbretërimin e Qin Shihuang...

Ngjarjet	Shkaqet
Ndërtimi i vendit të madh kinez	Mbrojtje nga sulmet e hunëve nomadë
Kapja e bregut të Detit të Kinës Jugore	Zgjerimi i territorit
Rritja e taksave
Përkeqësimi i gjendjes së njerëzve	Mbledhja e taksave
Dënimet mizore të kinezëve	Pakënaqësia me dinastinë Qin

Le të krahasojmë përgjigjet me tabelën.

Jepni shembuj të fuqisë mizore nga historia. (Hitleri, Stalini, etj.)
- Si do ta vlerësonit mbretërimin e Qin Shihuang? A ju pëlqeu si sundimtar dhe si person?

2. Hartimi i një sinkroni, i cili konsiston në kompozimin e një poezie sipas skemës së mëposhtme:

titulli - tema e mësimit, kryefjala (një emër në rasën emërore);
dy mbiemra që nxënësit i lidhin me fjalën kyçe;
tre folje - sipas të njëjtit parim;
një frazë që mbart një ngarkesë semantike (një frazë e plotë që shpreh qëndrimin e autorit të sinkronizimit ndaj një fenomeni, një objekti, pasi këtu mund të shprehen ndjenjat, atëherë në fund mund të ketë shenja pikësimi si një pikëpyetje, një pikëçuditëse, një elipsë, fraza përbëhet nga katër fjalë që mund t'i referohen çdo pjese të të folurit);

5. përfundimi

Tema: "Perandoria Qin"

Qin

I fuqishëm, i fortë

Shpik, ndërton, lufton.

Kina është një vend i shpikjeve të mëdha.

shtet i bashkuar

10. Reflektim mbi veprimtaritë mësimore në orën e mësimit. Detyrë shtëpie.

Vetëvlerësim

Njohuritë dhe aftësitë	PO
1. Mund të tregoj territorin e Kinës së Lashtë në një hartë;
2. Mund të karakterizoj vendndodhjen gjeografike të Kinës së Lashtë;
4. Unë mund t'i përgjigjem pyetjes: Kush u bë perandori i parë i Perandorisë Kineze;
5. Mund t'i përgjigjem pyetjes: Çfarë emri mori perandoria?
6. Di cilat terma, data, koncepte duhen mësuar;
7. Mund t'ju tregoj për Murin e Madh të Kinës;
8. Mund t'ju tregoj për varrin e Qin Shihuang;

Nëse shënoni 7-8 kuti, karta është e kuqe

Nëse shënoni 5-6 kuti, karta është blu

Nëse keni shënuar 3-4 kuti, karta është e gjelbër.

Rrëshqitja 17:

Detyrë shtëpie: paragrafi 23, përgjigjuni pyetjeve me gojë në faqen 110, përgatitni mesazhe.

Mësimi #27 historia e klasës së 5-të

Tema: Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar.

Vendndodhja e mësimit në temë: Seksioni “Lindja e lashtë”, mësimi në rubrikën nr.19.

Synimi: të krijojë kushte për zhvillimin e aftësive për të karakterizuar tiparet e politikave të brendshme dhe të jashtme të perandorit Qin Shihuang, të vlerësojë aktivitetet e perandorit të parë, të analizojë arsyet e përmbysjes së dinastisë Qin

Lloji dhe lloji i mësimit: mësim në zbulimin e njohurive të reja

Metodat e mësimdhënies: shpjeguese-ilustruese, problematike, heuristike,

sistematike dhe të bazuara në aktivitet.

Format e organizimit të veprimtarisë njohëse të studentëve: punë kolektive, individuale, në çift

Detyrat: arsimore: krijoni një ide të Qin Shihuang, perandorit të parë të Kinës, dhe politikës së tij; të mësojë të përcaktojë shkaqet e kryengritjeve popullore në Kinë dhe pasojat e tyre; të jetë në gjendje të nxjerrë në pah veçoritë dhe karakteristikat e Perandorisë Qiellore;

duke u zhvilluar : të përmirësojë aftësitë në punën me hartat historike dhe kronologjinë; kërkoni informacionin e nevojshëm në tregimin e mësuesit; përmbledh materialin, përmbledh; vlerësoni punën e klasës në tërësi, vlerësoni aktivitetet tuaja;

arsimore: rrënjosjen e shijes estetike te nxënësit, dëshirën për dije dhe respekt për të kaluarën historike;kultivojnë respekt për punën dhe kulturën e njerëzve të lashtë.

Rezultatet e planifikuara:

Personale kultivimi i ndjenjës së vetë-respektit dhe respektit të ndërsjellë; zhvillimi i bashkëpunimit gjatë punës në çifte; duke ushqyer interesin për historinë si shkencë.

Metasubjekt: zhvillimi i të folurit; zhvillimi i aftësisë për të krahasuar dhe përgjithësuar fakte dhe koncepte; zhvillimi i pavarësisë tek nxënësit; zhvillimi i vëmendjes gjatë kërkimit të gabimeve.

Tema: zhvillimi i aftësive për të punuar me një tekst shkollor, hartë, zotërim i koncepteve të reja. Shprehni gjykime për kontributin e kulturës së Kinës së lashtë në kulturën botërore. Karakterizoni kushtet e jetesës dhe profesionet e popullsisë, sistemin shoqëror të Kinës së lashtë dhe pozicionin e përfaqësuesve të shtresave të ndryshme.

Konceptet dhe termat bazë: Perandoria Qin, Qin Shihuang, Muri i Madh i Kinës.

Pajisjet: teksti mësimor: A.A. Vigasin, G.I. Goder Historia e Botës së Lashtë, klasa e 5-të, M.: “Iluminizmi”, 2014; prezantimi.

Gjatë orëve të mësimit

I . Koha e organizimit. Krijimi i një humor pozitiv emocional.

Ç'kemi djema! Ne vazhdojmë udhëtimin tonë nëpër vendet e Lindjes së Lashtë, por para se të vazhdojmë udhëtimin tonë, do të doja t'ju dhuroja këtë diell, ashtu si ju, të gëzuar, të kthjellët, të sjellshëm dhe shpresoj që sot të shkëlqeni si dielli me njohuritë, punën e palodhur dhe zellin tuaj! Pra, le të fillojmë!

Ju keni fletë mësimi në tavolinat tuaja; ne do të punojmë me to sot dhe do t'u referohemi në disa faza të mësimit.

II .Përditësimi i njohurive bazë

-shtetet e Lindjes së Lashtë;

Oh, shikoni, tregtarët që kalonin i hodhën mallrat e tyre këtu dhe ishin krejtësisht të hutuar se nga cili vend ishin këto mallra, ku ndodheshin këto vende dhe kush jetonte në to. A do t'i ndihmojmë ata ta kuptojnë atë? Në fletët e punës, përdorni shigjetat për të lidhur fjalët me shtetin përkatës dhe … plotësoni këtë detyrë në tabelë! (Mund të vizatoni shigjeta me ngjyra të ndryshme).

Le të shohim se çfarë kemi(kontroll i ndërsjellë, kontroll me rrëshqitje).

III . Mësimi i materialit të ri.

- Ju lutemi shikoni: këtu është një fragment i një mbishkrimi të lashtë kinez lavdërimi. Lexoni dhe përgjigjuni pyetjes: kë lavdëron ky mbishkrim dhe për çfarë?

Nxënësi përgjigjet: ai lavdëron perandorin për bashkimin dhe vendosjen e ligjeve uniforme.

Kush është perandori? A e dimë për cilin perandor e kemi fjalën? A mund ta marrim me mend se çfarë vendosi perandori?

A mund ta zbulojmë? Mendoni se cila është tema e mësimit tonë?

Absolutisht të drejtë, ju djema jeni të mrekullueshëm! Ky mbishkrim u vendos në një kodër gjigante prej dheu me urdhër të sundimtarit të parë të Kinës së bashkuar!

IV .Tema e mësimit: “Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar”.

Mundohuni të formuloni qëllimet e mësimit tonë. (Mbase duhet të zbulojmë se kush është ky perandor, si quhej, çfarë bëri për Kinën, për të cilën iu shkrua një letër lavdërimi).

Pyetjet për t'u përgjigjur janë:

Çfarë rëndësie pati bashkimi i vendit për popullin e Kinës?

Sa i vërtetë është mbishkrimi lavdërues?

Bashkimi i Kinës.

Duke përdorur tekstin e rrëshqitjes dhe tekstin e tekstit shkollor f. 109 f. 1, hartoni një tregim për Qin Shihuang.

Qin Shihuang kreu shumë transformime - reforma: ai futi ligje uniforme, një njësi të vetme monetare, masa uniforme të peshës dhe gjatësisë dhe kreu një regjistrim të popullsisë. Qin Shihuang deklaroi se paqja tani do të zgjasë përgjithmonë. Megjithatë, pasi kishte ndalur luftërat brenda Kinës, Qin Shihuang filloi të nisë fushata kundër vendeve fqinje.

Luftërat pushtuese.

Pse Qin Shihuang filloi fushata kundër vendeve të tjera? Le t'i përgjigjemi kësaj pyetjeje duke lexuar vetë faqen 109, paragrafi 2, paragrafi 1 dhe më pas plotësoni diagramin në fletët e punës,

Le të analizojmë diagramin (në fletë pune)

Duke forcuar vendin, Qin Shihuang filloi të nisë fushata kundër vendeve fqinjejug , pushtoi tokat në bregun e Detit të Kinës Jugore. Ai u tërhoq nga ky territor sepse aty kishte shumë oriz; prej andej u sollën fildishi, briri i rinocerontit, perlat dhe zogjtë e çuditshëm. Bëri luftëra veriu me fiset nomade të hunëve. Ishte e vështirë të luftosh nomadët. Për t'i luftuar ata, perandori reformoi ushtrinë dhe krijoi kalorësi. Hunët ishin të famshëm për të qenë kalorësit më të mirë. Prandaj, për të siguruar rezistencë të denjë për hunët, Qin Shihuang përfshiu kalorësinë në ushtri.Nomadët nuk janë të lehtë për t'u mposhtur.Këta nomadë shqetësonin vazhdimisht banorët e Mbretërisë së Mesme me bastisjet e tyre.

Hunët e shkurtër dukej se ishin rritur së bashku me kuajt e tyre të vegjël por të guximshëm. Dukej se këta njerëz e kaluan tërë jetën në shalë. Hunët hanin qumësht dhe mish të gjallë. Shtëpitë e tyre ishin çadra të palosur lehtësisht.

Hunët bënë bastisje të shpejta mbi armiqtë e tyre dhe u zhdukën menjëherë në stepë. Ishte shumë e vështirë për t'u arritur me ta. Në betejë, Hunët ishin luftëtarë të patrembur dhe mizorë. Si e mbrojti veten Qin Shi Huang nga Hunët?

Muri i madh i Kinës.

Mesazh nga një student që mori një detyrë të avancuar.

Mbrojtja kundër Hunëve. Muri i madh i Kinës. Vargu (lexohet nga nxënësi, më pas analizohet me nxënësit).

Me dekret të perandorit, arkitektët dhe muratorët e vendit u detyruan të ndërtonin brenda dhjetë vjetësh një mur pafundësisht të gjatë, skica e tij si një dragua. Kombëtareemblema (fjalori) i Kinës - një dragua - duhet të ishte shfaqur në kreshtat e maleve, në mes të grykave dhe shkretëtirave. Ky mur duhej të shtrihej dhe të përdredhte, si një dragua që rrotullohet dhe shtrihet, dhe me kthesat e tij të panumërta duhej të përqafonte gjithë hapësirën kineze që të mos mbetej asnjë pëllëmbë tokë jashtë përqafimit gjigant.

Për të ndërtuar këtë strukturë penguese, qindra mijëra skllevër, robër lufte dhe fermerë u dëbuan nga i gjithë vendi. Ditë e natë punonin nën qerpikët e mbikëqyrësve. Ndërtuesit vendosën gurë të mëdhenj, tulla dhe ngjeshën tokën. Shumë njerëz vdiqën gjatë ndërtimit të murit.

Muri i Madh i Kinës shtrihet për më shumë se 5 mijë km. Në disa vende lartësia e saj arrinte lartësinë e një ndërtese dy-trekatëshe. Gjerësia e murit lejonte që dy karroca të tërhequra me kuaj të kalonin njëra-tjetrën. Në mur kishte vrima shikimi dhe zbrazëtira - hapje për të shtënat. Në intervale të caktuara, mbi të ngriheshin kulla të fortifikuara. Ata ruheshin nga çetat ushtarake. Kur vëzhguesit vunë re lëvizjen e armiqve, ata ndezën një zjarr në kullë. Në këtë shenjë kanë mbërritur urgjentisht forca shtesë. Zjarri i ndezur u pa edhe nga kullat fqinje. Ata, nga ana tjetër, ndezën zjarr mbi ta. Kështu, lajmet për rrezik u transmetuan për shumë kilometra. Muri i Madh Kinez u ndërtua me aq mjeshtëri dhe forcë, saqë qëndron edhe sot.

Zemërimi i njerëzve.

Qin Shihuang kishte një vullnet të hekurt dhe nuk toleronte asnjë rezistencë. Ai urdhëroi konfiskimin e të gjitha armëve prej bronzi nga popullsia. Ishte e ndaluar të merrje armë hekuri me dhimbje vdekjeje. Qin Shihuang urdhëroi shkatërrimin e të gjithë librave me përmbajtje historike dhe filozofike. Perandori ndaloi konfucianizmin dhe të gjitha shkollat private, duke lënë vetëm institucionet arsimore publike në të cilat mësimi zhvillohej nën mbikëqyrjen e ngushtë të inspektorëve specialë.
Për të mbajtur një ushtri të madhe, kërkoheshin shumë para. Taksat u bënë gjithnjë e më të larta. Për të parandaluar që njerëzit të ankoheshin, ata mbaheshin në frikë të vazhdueshme. Për shkeljen më të vogël, një person rrihej në thembra me një shkop bambuje, i prehej hunda dhe mund të zihej në një kazan. Për keqbërjen e një personi janë dënuar të gjithë të afërmit e tij. Qin Shihuang u bë gjithnjë e më arrogant dhe mizor dhe doli me ekzekutime të reja të tmerrshme.

Le të kthehemi te problemi:

Pse bashkimi i Kinës përfundoi me një kryengritje popullore?

Në bazë të fakteve, përcaktoni arsyet e pakënaqësisë së njerëzve .(Arsyet e pakënaqësisë do t'i shkruajmë në një fletore)

Fakti 1. Për të mbajtur një ushtri të madhe, nevojiteshin shumë para. Taksat që u viheshin njerëzve të thjeshtë bëheshin gjithnjë e më të mëdha. Fermerët kinezë u dhanë 2/3 e të korrave të tyre zyrtarëve, ndërsa ata vetë jetonin nga dora në gojë.

Arsyeja 1: taksa dhe tarifa të mëdha.

Fakti 2 . Për të parandaluar që njerëzit të ankoheshin, ata mbaheshin në frikë të vazhdueshme. Për shkeljen më të vogël, një person rrihej në thembra me një shkop bambuje ose i prehej hunda. Për veprën e një personi, si rregull, ata ekzekutoheshin, ose dënohej e gjithë familja

Arsyeja 2: pakënaqësia e popullatës me gjendjen e tyre.

Fakti 3. Qin Shihuang kënaqej me tekat e tij. Kur ushtria e tij shtypi fuqinë e një prej princave në pushtet, sundimtari Qin urdhëroi të ndërtonte vetë të njëjtin pallat me atë të sovranit të mundur.

Varri i Qin Shihuang mund të konkurrojë me varret e faraonëve egjiptianë. Gjatë 37 viteve, 720,000 njerëz e ndërtuan atë në malin Li.

Arsyeja 3: pushteti i pakufizuar i sundimtarit.

- Le të përpiqemi të nxjerrim një përfundim.

konkluzioni: Pakënaqësia masive u shkaktua nga metodat brutale të sundimit të perandorëve të parë kinezë, por jo nga vetë sistemi i bashkimit të vendit. Prandaj, në Kinë filloi një kryengritje dhe disa vjet pas vdekjes së Qin Shihuang, populli përmbysi shtypësit e urryer. Sundimtarët e ardhshëm duhej të bënin lëshime dhe të lehtësonin situatën e tij.

Punë me ilustrime tekstesh shkollore f. 113

Çfarë tregohet në ilustrimin f.113?

Pjesë e varrit të Qin Shihuang.

V .Reflektimi.

Tani, në skajet e fletores tuaj, vizatoni një nga tre fytyrat, duke simbolizuar qëndrimin tuaj ndaj mësimit.

Nëse shënoni 7-8 kuti, karta është e kuqe

Nëse shënoni 5-6 kuti, karta është blu

Nëse keni shënuar 3-4 kuti, karta është e gjelbër.

VI .Përmbledhje e mësimit.

Unë dua t'ju falënderoj për mësimin

VII . Detyre shtepie: f. 23, përgjigjuni pyetjeve me gojë në faqen 110, përgatituni për një mësim përgjithësimi në seksionin "Lindja e lashtë"

Në vitin 1974, fshatari kinez Yan Ji Wang
Vendosa të hap një pus në pronën time.
Në një thellësi prej 5 metrash, u ndesh Yan Jiwan
në një statujë të gjatë të një luftëtari të lashtë.

Bashkimi i Kinës:
Një nga shtetet kineze
i quajtur Qin. Në vitin 221
para Krishtit. sundimtari i saj
duke thyer kundërshtarët tuaj
një nga një, të bashkuar
gjithë Kina nën kontrollin e saj
pushtet. Ai filloi të thërrasë
vetë Qin Shihuang (
Zoti i parë i Qin)
Qin Shihuang

Bashkimi i Kinës:

UNIFIKIMI I KINËS:
Në dekretin e tij ai
njoftoi se djali i tij
do të jetë
të thirret
"E dyta
Zoti i Qin"
pastaj i treti etj.

Luftërat pushtuese:
Kur mbaruan luftërat
brenda Kinës, Qin
Filloi Shihuang
shkoni në shëtitje
kundër vendeve fqinje.
Në jug ai u tërhoq
tokat në bregdet
Deti i Kinës Jugore.

Luftërat pushtuese:
Popullsia, pasi mësoi për
pushtimi, hyri në
malet, duke i hequr ato
sendet dhe bagëtitë.
Tokë e kultivuar
kinezët e përzgjedhur për
luftëtarët e tyre, duke krijuar
vendbanimet ushtarake.

Luftërat pushtuese:
Në veri nga kundërshtarët
Kina kishte fise
hunët, të cilët
bredhin me të tyren
në tufa. Ata jetonin në
ndjerë e lehtë
çadrat, hëngrën
qumësht dhe të zier
Mish.

Muri i madh i Kinës

MURI I MADH I KINËS

Muri i Madh i Kinës:
Te mbash
të rimarrë nga hunët
tokë dhe të sigurt
rrugët tregtare prej tyre
filluan bastisjet
ndërtimi i të Madhit
Muri kinez.

Muri i Madh i Kinës:
Gjatësia -
5000 km
Lartësia - 7 m
Gjerësia - mbyll
mund të ngasë 5
kalorës dhe 10
këmbësorë, në
ata mundën
veç 2
karroca

Muri i Madh i Kinës:

MURI I MADH I KINËS:
Lartësia e murit ishte sa një ndërtesë 2-3 kate. Në mur
ka lojëra elektronike për shikim dhe
zbrazëtira. Në disa vende
u ngritën kullat.
Ata jetonin në fund të kullës
ushtarët që e ruajnë atë,
dhe në pjesën e sipërme mbanin
shërbimi.

Muri i Madh i Kinës:

MURI I MADH I KINËS:
Nëse luftëtari e vuri re
rreziku, u ndez ai
të montuar në kullë
dru furçash. Unë e pashë atë
edhe një roje tjetër
i vuri zjarrin drurit të furçës. Skuadër
luftëtarët nxituan për të
ndihmë.

Formimi i Perandorisë Kineze

FORMIMI I PERANDORISË TË KINËS

Varri i Qin Shihuang

VARRI I QIN SHIHUANG
Varri ruhet nga 8000 mijë terrakote
luftëtarë Për disa arsye ata nuk kanë armë në duar

Ndërtimi i Murit të Madh të Kinës

NDËRTIMI I MURIT TË MADH TË KINËS

Gjatë mbretërimit të Qin Shihuang në Kinë:
- Të bashkuar
monetare
sistemi.
- Një sistem
masat dhe peshat.
-Regjistrimi
popullatë.
-Rrugë të mira.
Pakënaqësia e njerëzve u shkaktua nga:
1. Barra e taksave
2.Trajtimi mizor nga zyrtarët
ndaj fshatarëve
3. Vdekja e shumë njerëzve të pafajshëm,
duke përfshirë edhe ata nga rrethi i perandorit

Fundi i Perandorisë Qin

FUNDI I PERANDORISË QIN
Qin Shihuang u varros në një varr të madh nëntokësor, u vra dhe
Ata varrosën të gjitha gratë e tij që nuk i lindën fëmijë me të ndjerin.
Në varr u vendosën me radhë 6 mijë luftëtarë, lartësia e një njeriu të plotë.
armë - për të mbrojtur paqen e sundimtarit të tyre.

Zotëruesi i parë

Kinën e bashkuar

Shfaqje

në hartë:

1. Vendi Kinë

2. Dy lumenj kryesorë të Kinës. Emërtoni ato

3. Na tregoni për klimën në Kinë

Në Kinë edhe sot e kësaj dite ata trajtojnë shumë

Respekt për të urtën e lashtë

Me emrin Konfuci.

Çfarë mësoi ai?
Të cilin Konfuci e konsideronte fisnik, d.m.th. njeri i denjë?
Cilat thënie të Konfucit ju kujtohen?
Çfarë këshille u dha Konfuci sundimtarëve?

Pse kinezët besuan se Parajsa përmbush kërkesat e sundimtarit?

Cilat ishin besimet fetare të kinezëve?

A përkon kjo me idetë tona për një person të edukuar?

Si duhet të sillen kinezët e sjellshëm?

Egjipti

Kinë

Babilonia

Si dukej një libër në Babiloni?

Dhe në Egjiptin e Lashtë?

Argjila

Bambu

Papirusi

Ekzaminimi

historike

§ 23, paragrafi 1

§ 23, paragrafi 2 (harta f. 101)

Gjeni në hartë:

Kryeqyteti i Kinës së bashkuar

Bregdeti i Detit të Kinës Jugore,

pushtuar nga Hunët

Muri i madh Kinez

Deri në shekullin III para Krishtit .ekzistonte në Kinë 7 mbretëritë

NË 221 g . pas 200 vitesh luftërash, Kina u bashkua Qin Shihuang.

Pas përfundimit të luftërave të brendshme, ai filloi fushatat pushtuese kundër fqinjëve të tij veriorë.

Qin Shihuan.

Kineze e lashtë

vizatim mbi mëndafsh.

Sa më shumë toka të aneksonte shteti Qin në territorin e tij, aq më e vështirë ishte mbajtja e tyre nën kontroll.

? MENDO - PSE?

Së shpejti nga veriu Kina filloi të bastisej Hunët.

Për t'u mbrojtur nga Hunët, perandori urdhëroi ndërtimin MURI I MADH I KINËS .

Ky është i vetmi monument nga i cili mund të shihet HËNA !!!

Gjatësia e murit 6500 km.

1. Krijimi i një ushtrie të madhe

TAKSAT e mbledhura nga fermerët u rritën ndjeshëm

Rendi i brendshëm në Kinën e lashtë

2. Mijëra të rinj ikën nga shtëpitë e tyre për t'u fshehur rekrutimi i ushtrisë

3. Ndaj të pakënaqurve u përdorën dënime të rënda (rrahje me shkopinj, prerje hundësh etj.)

4. Për aktin më të parëndësishëm, jo vetëm shkelësi, por edhe të afërmit dhe fqinjët e tij u ndëshkuan ashpër.

Rendi i brendshëm në Kinën e lashtë

5. Me urdhër të sundimtarit kishte librat e lashtë të djegur , qindra u masakruan i cili nderonte mësimet e Konfucit

6. Sundimtari i Kinës jetonte në frikë të vazhdueshme për jetën e tij

Pas vdekjes së tij, perandori u varros në një madhështi

varri.

Një ushtri e tërë duhej të ruante paqen pas vdekjes së zotit të parë të Qin

Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe

sjellë në popull

Bashkimi i Kinës i vendit?

Rritja e taksave, periudha e shërbimit ushtarak, humbje jete, dënime të rënda

U bë më e lehtë për të luftuar nomadët

Trashëgimia kineze

Ata bënë një sërë shpikjesh duke përdorur 1000 vjet më herët se në Evropë:

letër, tipografi, mëndafshi, pluhur,

busull ,

armë zjarri, monedha metalike dhe porcelani.

Detyre shtepie:

§ 23 , pyetje dhe detyra për paragrafin

Kontrolli D/Z:

Përshkruani vendndodhjen gjeografike të Kinës së Lashtë, tregoni objektet kryesore në hartë.
Flisni për shkrimin kinez. Si ndryshojnë librat kinezë nga librat e popujve të tjerë të lashtë?
Flisni për besimet e kinezëve të lashtë.
Cilat rregulla të mirësjelljes duhet të respektojë një kinez i edukuar mirë?

Ushtrimi: plotësoni boshllëqet në tekst.

Zotëruesi i parë

Kinën e bashkuar

Detyrë: paragrafi 2 "Luftërat e pushtimit"

Pyetje:

Cilat territore mbuluan fushatat e Qin Shihuang? Çfarë e tërhoqi pushtuesin në këto toka?
Puna me atlasin në faqen 16.

Ushtrimi: Plotësoni vendet bosh në tekstin "Muri i Madh i Kinës"

__1__, __2__ dhe __3__. _4_, __5__. _6_ dhe _7_. ___8___. ___9___. __10__.

Ndërtimi zgjati 10 vjet.
Përafërsisht 2 milion e 300 mijë njerëz u përfshinë në ndërtim.
Këtu janë varrosur 400,000 njerëz.
Gjatësia e murit me degë është më shumë se 4000 km.

Ushtrimi: paragrafi 4 “Indinjata e popullit”.

Pyetje:

1. Arsyet e indinjimit të popullit?

2. Mendoni nëse Qin Shi Huang sundoi siç mësoi Konfuci?

3. Pse mbretërimi i trashëgimtarëve të Qin Shihuang ishte jetëshkurtër?

Puna me një hartë konturore:

Rrethoni kufirin e mbretërive të lashta kineze të shekujve 12-6. para Krishtit.
Etiketoni mbretëritë më të mëdha të Kinës së Lashtë në shekujt 6 - 3. para Krishtit.
Tregoni me shigjeta bastisjet e Hunëve.
Theksoni Murin e Madh të Kinës me një vijë me ngjyrë.
Trego kufijtë dhe territoret e perandorive Qin dhe Han.

3. Sundimtari i parë i Kinës së bashkuar ishte:

a) Konfuci;
b) Qin Shihuang;
c) Dielli.

4. Emri i të urtit të madh kinez që jetoi 5 shekuj para Krishtit:

a) Konfuci;
b) Qin Shihuang;
c) Dielli.

5. Zgjidhni konceptin me të cilin korrespondon ky përkufizim. Titulli i sundimtarit të parë të Kinës së bashkuar:

a) Qin Shihuang - Biri i Qiellit
b) Qin Shihuang - Zoti i parë i Qin
c) Qin Shihuang - Zoti i përjetshëm i Qin