Një shembull i një raporti mbi praktikën e kërkimit shkencor. Puna kërkimore e studentëve në praktikë. Informacione të përgjithshme rreth bankës

E kryer:

Student i vitit të 1 master

Fakulteti i MIFIT

Platonova Irina Innokentievna

Dakord: këshilltar shkencor

Omsk - 2013

II. Rëndësia e kërkimit

domosdoshmëri mungesë e domosdoshmëri mungesa e zhvillimit

Problemi i kërkimitështë për të hequr kontradiktën

domosdoshmëri zhvillim profesional bibliotekat e shkollave janë në një bashkësi metodologjike virtuale dhe mungesë e

mes ndërgjegjësimit domosdoshmëri përgatitjen e bibliotekarëve për të punuar brenda komunitetit metodologjik virtual dhe mungesa e zhvillimit bazën materiale dhe procedurale të kësaj lloj veprimtarie.

Objekti i studimit

Lënda e hulumtimit

Qëllimi i studimit

Hipoteza e hulumtimit

1. do të zhvillohet dhe do të vërtetohet shkencërisht një model i një bashkësie metodologjike virtuale të bibliotekarëve të shkollave, struktura e tij do të pasqyrojë aktivitetet kryesore të pjesëmarrësve të komunitetit;

2. do të zhvillohet një metodologji për organizimin e ndërveprimit të bibliotekarëve të shkollave në një komunitet metodologjik virtual, bazuar në teknologjitë e orientuara nga nxënësit;

3. modeli i zhvilluar do të kontribuojë në formimin e motivimit të qëndrueshëm profesional rrjetëzimi bibliotekarët për të përmirësuar zhvillimin e tyre profesional.

Objektivat e kërkimit

Për të arritur qëllimin dhe për të konfirmuar hipotezën e formuluar, është e nevojshme të zgjidhet sa vijon detyrat:

1. Studioni kërkesat moderne në nivelin e zhvillimit profesional të bibliotekarëve të shkollave në kuadër të informatizimit të arsimit

2. Eksploroni drejtimet kryesore aktivitetet e komunitetit virtual të bibliotekarëve të shkollave dhe përmbledhin përvojën pozitive të ndërveprimit të tyre në rrjet.

3. Teorikisht vërtetoni dhe zhvilloni modeli i një bashkësie metodologjike virtuale të bibliotekarëve të shkollave.

4. Zhvilloni një metodologji organizimi i ndërveprimit të bibliotekarëve të shkollave në një komunitet metodologjik virtual, identifikimi i llojeve të aktiviteteve të bibliotekarëve të shkollave që kontribuojnë në zhvillimin e tyre profesional.

5. Organizoni aktivitete eksperimentale bibliotekarët e shkollave në mjedisin informativ me qëllim të zhvillimit profesional.

Metodat e kërkimit

Për të zgjidhur problemet dhe për të testuar supozimet fillestare, u përdor një grup metodash kërkimore plotësuese:

– analiza teorike e literaturës shkencore, metodologjike, pedagogjike për problemin e kërkimit;

– analiza e dokumenteve strategjike dhe rregullatore që rregullojnë proceset e modernizimit (informatizimit) të arsimit në nivel federal dhe rajonal;

– studim dhe analizë njohuritë shkencore në teorinë e informacionit, sistemet e informacionit, shkencën e bibliotekës;

– studimi dhe përgjithësimi i praktikave më të mira në krijimin e bashkësive metodologjike virtuale;

– metodat e anketimit me shkrim (pyetjet);

– analiza e përmbajtjes së dokumentacionit teknik dhe pedagogjik,

– metodat matematikore dhe statistikore të përpunimit të të dhënave.

Risi shkencore

Përcaktohet nga fakti se gjatë studimit u ndërtua një model i një komuniteti metodologjik virtual të bibliotekarëve të shkollave,

Janë përcaktuar kushtet për funksionimin e suksesshëm të një komuniteti metodologjik virtual

U konkretizuan idetë për specifikat dhe rëndësinë shoqërore të veprimtarisë së bibliotekarëve të shkollave në kushtet e një bashkësie metodologjike virtuale.

Rëndësia teorike hulumtimi është se

· jepet një justifikim teorik për mundësinë e organizimit të ndërveprimit ndërmjet bibliotekarëve të shkollave në një komunitet metodologjik virtual, si një nga mënyrat për të përmirësuar zhvillimin e tyre profesional;

· janë identifikuar llojet e aktiviteteve të bibliotekarëve të shkollave në komunitetin virtual;

Rëndësia praktike hulumtimi i kryer përcaktohet nga fakti se

· një burim informacioni është zhvilluar në bazë të të cilit organizuar ndërveprimi profesional i bibliotekarëve të shkollave;

· Bashkësia metodologjike virtuale do të lejojë përmbledhin dhe sistemojnë përvojë profesionale në komunitetin e bibliotekës.

Dispozitat për mbrojtjen:

1. Së pari është vërtetuar fizibiliteti i zhvillimit modele të një komuniteti metodologjik virtual, duke marrë parasysh kërkesat moderne për bibliotekarët e shkollave, për të organizuar ndërveprimin e tyre në rrjet si një nga mënyrat për të përmirësuar zhvillimin e tyre profesional. Modeli i një komuniteti metodologjik virtual është një hapësirë virtuale që ne kemi ndarë, që përmban informacione dhe burime tematike të natyrës profesionale me mundësinë e aksesit të lirë në to, si dhe mjete ndërvepruese për ndërveprim profesional dhe komunikim ndërmjet anëtarëve të komunitetit.

2. Metodat e ndërveprimit midis bibliotekarëve të shkollave në një komunitet metodologjik virtual bazuar në përdorimin e integruar të burimeve ndërvepruese dhe aftësive të internetit: biblioteka virtuale, telekonferenca, biseda, blogje, forume, etj., si dhe moderne teknologjive pedagogjike, duke pasqyruar parimet bazë të pedagogjisë humaniste, një qasje të orientuar drejt personit (diskutime, lojëra biznesi, të mësuarit në bashkëpunim, etj.).

3. Zhvilluar përmes hulumtimit model bashkësia metodologjike virtuale kontribuon në formimin të qëndrueshme motivimi bibliotekarët e shkollave të ndërveprojnë në rrjet me qëllim të zhvillimit profesional, vetë-edukimit, vetë-realizimit.

Struktura e disertacionit

Hyrje (5-6 faqe)

Kapitulli 1. Baza teorike zhvillimi profesional i bibliotekarëve të shkollave në një komunitet metodologjik virtual (15-20 f.)

1.1 Bazat psikologjike dhe pedagogjike të zhvillimit profesional të bibliotekarëve të shkollave.

1.2 Aktivitetet kryesore të komunitetit metodologjik virtual të bibliotekarëve të shkollave

1.3 Struktura e informacionit mjedisi arsimor bashkësia metodologjike virtuale e bibliotekarëve të shkollave

Përfundime në kapitullin e parë

Kapitulli 2. Metodologjia e zhvillimit profesional të bibliotekarëve të shkollave në një komunitet metodologjik virtual (20-30 faqe)

2.1 Struktura e përmbajtjes së mjedisit arsimor të komunitetit metodologjik virtual të bibliotekarëve të shkollave.

2.2 Format dhe metodat e ndërveprimit ndërmjet bibliotekarëve të shkollave në një bashkësi metodologjike virtuale.

2.2 Rezultatet e veprimtarive eksperimentale.

Përfundime në kapitullin e dytë

Përfundim (3-4 faqe)

Bibliografi

Aplikacion

III. Materialet për fazën konstatuese të eksperimentit

Gjatë kërkimit shkencor u përcaktuan qëllimet dhe objektivat e metodave të fazës konstatuese.

Objektivat dhe metodat

Nr.	Detyrë	Metoda	Rezultati
	Studimi dhe analiza e dokumenteve rregullatore që rregullojnë proceset e modernizimit të bibliotekës së shkollës për të identifikuar kërkesat e reja për cilësitë profesionale të bibliotekarëve	Studimi i dokumenteve rregullatore + Pyetësor	Shtojca nr. 1. Analiza e dokumenteve rregullatore Pyetësori “Nevojat për informacion të një bibliotekari shkollor”
	Studimi dhe analiza e praktikave më të mira për krijimin e një komuniteti metodologjik virtual të bibliotekarëve të shkollave	Studimi dhe analiza e burimeve të internetit.	Shtojca nr. 2 Tabela “Komunitetet profesionale në INTERNET”
	Studimi i përvojës rajonale në organizimin e mbështetjes metodologjike për aktivitetet profesionale të bibliotekarëve të shkollave	Duke intervistuar. Faktori përcaktues këtu është ndërveprimi ndërmjet intervistuesit dhe të anketuarit. Suksesi varet kryesisht nga fakti nëse intervistuesi arrin të krijojë një atmosferë miqësore. Në kërkimin bibliotekar, ekzistojnë 3 lloje intervistash: të standardizuara, të pa standardizuara ose gjysmë të standardizuara (ose "të fokusuara"). Në intervistën e standardizuar, formulimi i pyetjeve, plani dhe rendi i bisedës janë të paracaktuara, sillen në një standard të caktuar dhe intervistuesi nuk ka të drejtë t'i ndryshojë ato. Opsionet për përgjigjet e mundshme të planifikuara paraprakisht pritet të zgjidhen nga i anketuari; përgjigjet e tij nuk duhet të shkojnë përtej opsioneve të sugjeruara. Në një intervistë jo të standardizuar, intervistuesi, duke pasur vetëm temë e përgjithshme, formulon dhe konturon veten renditja e përafërt sondazhi. Këtu kërkohet nga intervistuesi: njohuri të mëdha, nivel të lartë kulturën, krijimtarinë, madje edhe artin. Në një intervistë gjysmë të standardizuar (ose "të fokusuar"), intervistuesi e përqendron të gjithë bisedën, e "përqendron" atë rreth një çështjeje specifike. Hartohet një plan i përafërt i çështjeve të nevojshme dhe të mundshme. Ky është një lloj interviste jo standardizuar në të cilën rendi dhe formulimi i pyetjeve mund të ndryshojë.	Shtojca nr. 3 Pyetjet e intervistës ( në zhvillim)
	Studimi i nivelit të kompetencës TIK të bibliotekarëve të shkollave	Pyetjet Kjo është metoda më e zakonshme e mbledhjes së informacionit, e cila ju lejon të regjistroni shpejt faktet e sjelljes së njerëzve dhe mendimet e përfaqësuesve të ndryshëm të moshës, profesionistëve, grupet sociale dhe informacion për procesin dhe rezultatet e aktiviteteve të tyre dhe çdo tjetër.	Shtojca nr. 4 Pyetësori mbi TIK-un (në zhvillim) Kompetencat profesionale të specialistit të bibliotekës shkollore
	Studimi i potencialit krijues dhe gatishmërisë së bibliotekarëve të shkollave për të zgjidhur problemet profesionale	Anketa Kjo është një metodë e mbledhjes së informacionit parësor, bazuar në ndërveprimin e drejtpërdrejtë ose të tërthortë të studiuesit me të anketuarit (të anketuarit). Me ndërveprim të drejtpërdrejtë, anketa vepron si një bisedë ose intervistë, dhe me ndërveprim indirekt, ajo vepron si një pyetësor. Burimi i informacionit në këtë rast është gjykimi verbal ose me shkrim i të paditurit	Shtojca nr. 5 Diagnostifikimi i hyrjes “Cili është potenciali juaj krijues?” Diagnostifikimi i ndërmjetëm. "Shkalla e fleksibilitetit të sjelljes", "Shkalla e kontaktit", "Shkalla e kreativitetit",

Aplikacionet

Shtojca nr. 1.

Shtojca nr. 2

Shtojca nr. 3

Pyetje për intervistë(në zhvillim)

Shtojca nr. 4

Pyetësori TIK(në zhvillim)

	po	Nr
1. A keni kompjuter në shtëpi?
2. A keni akses në internet?
3. A përdorni TIK kur planifikoni punën tuaj?
4. A zhvilloni mësime në bibliotekë dhe aktivitete të tjera duke përdorur TIK-un?
5. A dini si të zgjidhni softuerin për qëllime profesionale?
6. Gjeni materialet e nevojshme në internet
7. Përdorni TIK-un për të monitoruar aktivitetin e leximit të nxënësve
8. Përdorni në mënyrë efektive TIK-un për shpjegime në një mësim bibliotekë
9. Përdorni TIK-un për të bashkëvepruar me kolegët ose prindërit
10. A dini si të futni dhe nxirrni informacione, duke përfshirë printimin e dokumenteve dhe shkrimin e informacionit në një flash drive, disk, floppy disk?
11. A i njihni teknikat dhe metodat e përgatitjes? materialet didaktike në Microsoft Word: · Futja e tekstit nga tastiera dhe teknikat e formatimit të tij.
12. A i njihni teknikat dhe metodat e përgatitjes? materiale edukative në Microsoft Power Point. · Teknika skanimi · Teknika për ndërtimin e grafikëve dhe diagrameve · Teknika të thjeshta për përdorimin e formateve audio-video në prezantime · Teknika për përdorimin e hiperlidhjeve
13. Njohja e teknikave dhe metodave të përgatitjes së materialeve edukative në Microsoft Excel. · Llogaritje të thjeshta · Krijimi i grafikëve, diagrameve

Biblioteka e shkollës

(tabela për rregullimin e pyetësorit TIK)

Aktivitete tradicionale	Aktiviteti i përditësuar	Kompetencat dhe aftësitë bibliotekare	Kompetencat dhe aftësitë e lexuesit
Formimi i një fondi letre dhe puna me të	Formimi i një fondi mediatik dhe burime interneti, punë me ta	Informacioni dhe komunikimi	Informacioni dhe komunikimi
Formimi i një katalogu të kartave	Formimi i një katalogu elektronik
Organizimi i një vendi pune tradicional	Organizimi i vendit të automatizuar të punës (stacion i automatizuar i punës)
Formimi i porosive në letër dhe inventari i pajisjeve arsimore	Formimi i porosisë elektronike dhe inventarizimi i materialeve mësimore
Krijimi i udhëzuesve të bibliotekës në letër	Krijimi i faqeve të internetit ose faqeve të internetit për bibliotekat e shkollave
Nr	Ofrimi i shërbimeve të reja të bibliotekës duke përdorur TIK: – Shërbimet e internetit; – përsëritja e materialeve në mediat elektronike të përdoruesve; – kopjimi i materialeve; – ofrimi i stacioneve të punës për përdoruesit; – konsultime për përdorimin e një PC
Bërja e planeve të bibliotekës	Përgatitja e projekteve të bibliotekës, programeve, aplikimeve për grante	Software dhe dizajn	Software dhe dizajn
Format masive të punës: – mbrëmje letrare; – kompozime letrare dhe muzikore	Format masive të punës: – aktive, diskutim; – forma të reja duke përdorur TIK	Komunikimi; organizative; e lexuesit; informacionit dhe komunikimit	Komunikimi; e lexuesit; informacionit dhe komunikimit
Përgatitja e raporteve të bibliotekës	Përpilimi ose drejtimi: - prezantimet e bibliotekës; – analiza SWOT; – raporte analitike; – hartat e monitorimit; – formularët e kërkimit	Analitike; kërkimore

Shtojca nr. 5

Diagnostifikimi i hyrjes

"Cili është potenciali juaj krijues"

1. A mendoni se mund të përmirësohet sistemi modern i formimit dhe edukimit në gjimnaz?

b) jo, ajo tashmë është mjaft e mirë;

c) po, por në disa raste (për shembull).

2. Mendoni se ju vetë mund të merrni pjesë në ndryshimin e sistemit të edukimit dhe edukimit në gjimnaz?

c) në disa raste.

3. Mendoni se disa nga idetë tuaja do të kontribuonin në një progres të dukshëm në ndryshimin e sistemit të edukimit dhe edukimit në gjimnaz?

b) në rrethana të favorshme;

c) ndonjëherë.

4. Kur vendosni të ndërmerrni një veprim, a mendoni se do të përmirësojë pozicionin tuaj aktual midis bashkëmoshatarëve tuaj?

c) ndonjëherë.

5. A keni dëshirë të studioni diçka të re dhe të pazakontë për veten tuaj?

c) gjithçka varet nga qëllimet e studimit.

9. Menjëherë pas bisedës, a mund të mbani mend gjithçka që thatë?

a) po, pa vështirësi;

b) Mbaj mend vetëm atë që më intereson; c) Nuk mbaj mend gjithçka.

10. Në kohën tuaj të lirë preferoni:

a) mendoni privatisht;

b) të jetë në shoqëri;

c) nuk ju intereson.

b) përpjekjet për të gjetur një aktivitet specifik me çdo kusht;

c) Po përpiqem të zgjidh problemin që ka lindur.

12. Kur një ide tërheq vëmendjen tuaj, ju mendoni për të:

a) pavarësisht se ku dhe me kë jeni;

b) vetëm i vetëm;

c) vetëm aty ku nuk ka shumë zhurmë

13. Kur mbroni një ide, atëherë:

a) mund ta refuzoni nëse dëgjoni argumente bindëse nga kundërshtarët tuaj;

b) nuk do të jeni të bindur, pavarësisht se çfarë argumentesh parashtroni;

c) ndërroni mendje nëse presioni është i fortë.

për përgjigjen "a" - 3 pikë;

për përgjigjen "b" - 1 pikë;

për përgjigjen “c” - 2 pikë.

Përcaktoni pyetjet:

1, 5, 6 - kufiri i kuriozitetit tuaj;

2, 3, 4 - vetëbesim;

7 - qëndrueshmëri; 8 – kujtesa vizuale;

9 – kujtesa dëgjimore;

10 – dëshira juaj për të qenë të pavarur;

11, 12 - aftësia për të abstraktuar;

13 - shkalla e përqendrimit

Nr.

NË 2

31b.

Ka kreativitet normal në grup. Grupi ka cilësitë që e lejojnë të krijojë, por ka edhe probleme që mund të ngadalësojnë procesin krijues. Në çdo rast, potenciali i këtij grupi do t'i lejojë ata të shprehen në mënyrë krijuese nëse anëtarët e këtij grupi dëshirojnë dhe krijohet situata për këtë aktivitet.

E ndërmjetme.

Shkalla e Fleksibilitetit të Sjelljes

1. Unë mendoj se një person mund ta jetojë jetën ashtu siç dëshiron (po, jo)

2. Mund ta shtyj për nesër atë që duhet të bëj sot pa asnjë pendim (po, jo)

3. Ka situata kur, kur një person ka të drejtë të jetë i pandershëm (po, jo)

4. Nëse një i huaj më bën një nder, atëherë nuk ndihem i detyruar ndaj tij (po, jo)

5. Nuk ndihem i detyruar të bëj gjithçka në fuqinë time për t'u siguruar që ata me të cilët ndërveproj janë në humor të mirë (po, jo)

6. Nuk mendoj se është e nevojshme të ndiqni rregullin "mos humbni kohë" (po, jo)

7. Unë rrallë shqetësohem se mos bëj ndonjë gjë të rëndësishme për momentin (po, jo)

8. Më duket se nuk mund të gjykoj se si duhet të sillen njerëzit e tjerë (po, jo)

9. Nuk më intereson shumë problemi i vetë-përmirësimit (po, jo)

10. Nuk ndihem i detyruar të them gjithmonë të vërtetën (po, jo)

Shkalla e kontaktit

1. Nuk ndjej pendim kur jam i zemëruar me ata që dua (po, jo)

2. Nuk është shumë e rëndësishme për mua që të tjerët të ndajnë këndvështrimin tim (po, jo)

3. Nuk do të doja të devijoja nga parimet e mia edhe për të bërë diçka për të cilën njerëzit do të më ishin mirënjohës (po, jo)

4. Nuk mendoj se asnjë person nga natyra është i aftë të kapërcejë vështirësitë që i vë jeta (po, jo)

5. Dy njerëz shkojnë më mirë nëse secili prej tyre përpiqet, para së gjithash, të shprehë ndjenjat e tyre në krahasim me dëshirën për të kënaqur tjetrin (po, jo)

6. Nuk ndihem i detyruar të bëj gjithçka në fuqinë time për të siguruar që ata me të cilët komunikoj të jenë në humor të mirë (po, jo)

7. Më duket se njerëzit duhet të tregojnë hapur pakënaqësinë e tyre me të tjerët kur komunikojnë me të tjerët (po, jo)

8. Nuk ndihem i detyruar të veproj ashtu siç presin të tjerët nga unë (po, jo)

9. Në shumicën e situatave, para së gjithash dua të kuptoj atë që dua vetë, dhe jo ata rreth meje (po, jo)

10. Ndonjëherë nuk e kam problem të më bëjnë shef (po, jo)

Shkalla e kreativitetit

1.B situata të vështira ne duhet të kërkojmë gjithmonë zgjidhje thelbësisht të reja (po, jo)

2. Gjëja kryesore në jetën tonë është të përfitojmë njerëzit (po, jo)

3. Më duket se gjëja më e vlefshme për një person është puna e tij e preferuar (po, jo)

4. Shpesh marr vendime spontane (po, jo)

5. Nëse është e nevojshme, një person mund të heqë qafe zakonet e tij fare lehtë (po, jo)

6. Unë shpesh i rilexoj disa herë librat që më pëlqejnë (po, jo)

7. Jam shumë i apasionuar pas punës sime (po, jo)

8. Shumica e asaj që duhet të bëj më jep kënaqësi (po, jo)

9. Marr lehtësisht vendime të rrezikshme (po, jo)

10. Një person merr kënaqësinë më të madhe në vetë procesin e punës (po, jo).

Celës: Të gjitha përgjigjet "të sakta" janë "po" - 1 pikë (maksimumi 10 pikë),

niveli i shprehjes (fleksibiliteti i sjelljes, kontakti, kreativiteti)

9.10 b – v.sr. 7.8b - Mërkurë. 1-6b - fundi.

RAPORT mbi shkencore praktikë kërkimore

E kryer:

Student i vitit të 1 master

Fakulteti i MIFIT

Platonova Irina Innokentievna

Dakord: këshilltar shkencor

Kandidat i Shkencave Pedagogjike, Profesor i Asociuar i Departamentit të Informatikës dhe Metodave të Mësimdhënies së Informatikës Fedorova Galina Arkadyevna

Omsk - 2013

praktikë kërkimore universitare

Platonova Irina Innokentievna

për periudhën nga 07.01.2013 deri më 19.01.2013

(programi master "IT në Arsim", viti i parë i studimit)

Tema e disertacionit: Zhvillimi profesional i bibliotekarëve të shkollave në një komunitet metodologjik virtual

Përgjegjës i programit të masterit___________________ M.P. Lapçiku

Përgjegjësi i praktikës _____________________ M.I. Ragulina

Mbikëqyrësi shkencor _________________________ G.A. Fedorov

II. Rëndësia e kërkimit

Arsimi modern parashtron kërkesa të reja për të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor.

Programi Federal për Zhvillimin e Arsimit dhe Standardet e reja Federale të Arsimit Shtetëror pasqyrojnë një rend të qartë shoqëror për edukimin dhe formimin e pjesëmarrësve të suksesshëm, aktivë, me njohuri kompjuterike dhe përgjithësisht informativo-kulturorë në shoqërinë e informacionit.

Një tipar i standardeve të gjeneratës së re, siç dihet, përveç përcaktimit të kërkesave uniforme për strukturën dhe rezultatet e zotërimit bazë. programet arsimore, është vendosja e kërkesave për kushtet e zbatimit, duke përfshirë personelin, financiar, material dhe teknik. Këto norma janë të parashikuara në nenin 11 të ligjit Federata Ruse“Për Arsimin” dhe janë në fuqi që nga viti 2013.

Me futjen e teknologjive të informacionit dhe komunikimit (TIK), procesi arsimor zhvillohet në një mjedis thelbësisht të ndryshëm. Kjo do të thotë se mjetet moderne të mësimdhënies (kompjuterët, programet e trajnimit multimedial, burimet e internetit) jo vetëm që plotësojnë, por e transformojnë arsimin në përputhje me nevojat e shoqërisë së informacionit. TIK u lejon bibliotekarëve të shkollave të përmirësojnë metodat dhe format organizative të proceseve bibliotekare në përputhje me kërkesat themelore të sistemit arsimor modern.

Interneti u ofron bibliotekarëve të shkollave kurse të ndryshme në distancë, konferenca virtuale, komunitete online me mundësinë e komunikimit profesional, shkëmbimit të përvojës etj. Por jo shumë bibliotekarë dinë se ku dhe si të gjejnë informacionin e nevojshëm në internet, si të përdoren burimet e internetit në aktivitetet profesionale. Aktivitetet e mbajtura në internet janë shpesh të shpërndara dhe josistematike. Në përgjithësi, aktivitetet e bibliotekarëve të shkollave në rrjet nuk janë ende të organizuara mjaftueshëm; nuk ka asnjë justifikim shkencor dhe metodologjik për ndërveprimin në rrjet të bibliotekarëve që synon përmirësimin e zhvillimit profesional. Në këtë drejtim, duket optimale të zhvillohet një model i një komuniteti profesional metodologjik virtual të bibliotekarëve të shkollave dhe të zgjidhet kontradikta ekzistuese midis zhvillimit të shoqërisë së informacionit. domosdoshmëri zhvillimin profesional të bibliotekarëve të shkollave në një komunitet metodologjik virtual dhe mungesë e platformë virtuale për ofrimin e mbështetjes metodologjike brenda komunitetit profesional, ndërmjet ndërgjegjësimit domosdoshmëri përgatitjen e bibliotekarëve për të punuar brenda komunitetit metodologjik virtual dhe mungesa e zhvillimit bazën materiale dhe procedurale të kësaj lloj veprimtarie.

Këto kontradikta përcaktuan problemin e kërkimit të disertacionit.

Problemi i kërkimitështë për të hequr kontradiktën

ndërmjet zhvillimit të shoqërisë së informacionit domosdoshmëri zhvillimin profesional të bibliotekarëve të shkollave në një komunitet metodologjik virtual dhe mungesë e platformë virtuale për ofrimin e mbështetjes metodologjike brenda komunitetit profesional,

Objekti i studimitështë veprimtari profesionale e bibliotekarëve të shkollave

Lënda e hulumtimitështë një bashkësi metodologjike virtuale e bibliotekarëve të shkollave.

Qëllimi i studimit

Zhvillimi profesional i bibliotekarëve të shkollave në një komunitet mësimor virtual.

Hipoteza e hulumtimit

Zhvillimi profesional i bibliotekarëve të shkollave ndodh në mënyrë efektive nëse:

1. do të zhvillohet një model dhe do të vërtetohet shkencërisht

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Postuar ne http://www.allbest.ru/

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse

FSBEI HE "KubSU"

Fakulteti Ekonomik

Departamenti i Ekonomisë së Ndërmarrjeve, Menaxhimit Rajonal dhe Personelit

RAPORTI

mbi zbatimin e praktikës kërkimore në OJSC Bank UralSib

Unë e kam bërë punën

Vasiliev D.I.

Këshilltar shkencor:

Vanyan D.N.

Krasnodar 2016

Prezantimi

Në procesin e kryerjes së praktikës kërkimore, një koleksion i synuar i materialeve u krye në OJSC Bank UralSib, duke përfshirë nga faqja e saj zyrtare e internetit. Qëllimi i praktikës ishte studimi i strukturës organizative të menaxhimit të personelit, financave të ndërmarrjes, kontabilitetit, raportimit dhe grumbullimi i informacioneve të tjera të nevojshme.

Nevoja për praktikë kërkimore qëndron në faktin se gjatë praktikës, mblidhet informacioni i nevojshëm për zotërimin e mëvonshëm cilësor të disiplinave profesionale, të veçanta dhe ekzekutimin me cilësi të lartë të raportit. Gjithashtu, gjatë praktikës, njeriu njihet jo vetëm me aspektet teorike, por edhe praktike të veprimtarisë së organizatës, e cila nga ana tjetër ka një ndikim pozitiv edhe në procesin e mëtejshëm të të mësuarit.

Objektivat e praktikës kërkimore ishin:

Të vendosë marrëdhënie normale biznesi me menaxherët dhe specialistët e organizatës;

Përcaktoni llojin (modelin) e strukturës organizative dhe strukturës drejtuese të ndërmarrjes, dokumentet rregullatore (statutin ose dokumentet e tjera përbërëse);

Mblidhni informacione të përgjithshme për ndërmarrjen, format e kontabilitetit dhe raportimit statistikor në faqen zyrtare të internetit;

Fitoni aftësi praktike në specialitetin tuaj të zgjedhur;

Përgatitni një raport mbi praktikën;

Mbroni me sukses rezultatet e praktikës kërkimore me një mbikëqyrës brenda periudhës së caktuar.

1. Karakteristikat organizative dhe ekonomike të OJSC BANK URALSIB

pasqyrat financiare bankare

1.1 Informacion i përgjithshëm për bankën

Shoqëria Aksionare e Hapur "BANK URALSIB" është një organizatë kreditore, pasardhëse ligjore e Shoqërisë Aksionare të Hapur "Banka Republikane për Investime dhe Kredi "Bashkreditbank", (RIKB "Bashkreditbank"), reg. numër 2275 datë 28.01.1993

OJSC BANK URALSIB është një nga dhjetë bankat më të mëdha ruse, që u ofron klientëve të saj individë me pakicë dhe korporata një gamë të gjerë produktesh dhe shërbimesh bankare në 51 rajone të Federatës Ruse. Rajoni Jugor përbën 13% të numrit të përgjithshëm të pikave të shitjes të OJSC BANK URALSIB (vendi i 2-të pas rajonit të Vollgës).

Puna e OJSC BANK URALSIB është e organizuar sipas parimit të një supermarketi financiar. Nën një markë të vetme, shërbimet u ofrohen klientëve privatë, bizneseve të vogla, klientëve të korporatave dhe institucioneve financiare. Linja e shërbimit përfshin më shumë se 40 produkte. Këtu përfshihen depozitat, hipotekat, kreditë konsumatore dhe makinash, shërbimet e investimeve, aksionet e fondeve të përbashkëta. Sipas Expert RA, në fund të vitit 2012, OJSC BANK URALSIB renditet e para në tregun e kreditimit të bizneseve të vogla dhe të mesme, është ndër pesë të parat midis bankave ruse për sa i përket madhësisë së rrjetit të degëve të saj dhe në tre të parat në për sa i përket numrit të ATM-ve të veta, si dhe renditet e treta për sa i përket numrit të kartave plastike të lëshuara.

Le të shqyrtojmë në detaje historinë e krijimit të OJSC URALSIB. 1988 - Themelimi i një banke industrie që i shërben industrisë së automobilave, OJSC JSCB Avtobank. Bankës iu dha licenca nr. 30, e cila më pas iu caktua URALSIB OJSC. Themeluesi i kësaj banke ishte Tsvetkov Nikolai Alesandrovich. Aktualisht, Vladimir Kogan e ka zëvendësuar atë si Kryetar i Bordit të Drejtorëve të BANKA. 1993 -- Themelimi i Shoqërisë Investuese të Naftës "NIKoil" (NIKoil). 1996 -- Krijimi i Grupit të Kompanive NIKoil. Hyrja në Grupin e Bankës Tregtare Rodina. 1998 -- Integrimi i shoqërisë së brokerimit RINACO Plus në Grupin NIKoil. 2000-2001 -- Përfundimi i ristrukturimit të NIK-Oil si një korporatë financiare e larmishme. 2002 -- Blerja e Avtobank dhe zhvillimi i biznesit të sigurimeve nëpërmjet blerjes së Kompanisë së Sigurimeve Industriale OJSC. 2003 - Blerja e Ural-Sibirsky Bank me një rrjet të gjerë degësh. 2004 - Riemërtimi i grupit me emrin e vetëm "URALSIB". 2005 - Si rezultat i bashkimit të pesë bankave të Korporatës, u formua një bankë e rrjetit universal të nivelit federal - URALSIB Bank. Së bashku me të, grupi bankar i Korporatës përfshin një sërë bankash të tjera rajonale. Numri i regjistrimit 2275, banka u përfshi në Librin e Regjistrit Shtetëror më 28 janar 1993, adresa ligjore: Moskë, rr. Efremova 8 (119048).

Pasi miratoi një strategji rritjeje përmes zhvillimit të një rrjeti rajonal, në 2002 Bashkerditbank ndryshoi emrin e saj në OJSC Ural-Sibirsky Bank (emri i shkurtër UralSib) dhe, si pjesë e të njëjtit zgjerim përtej Bashkortostanit, UralSib fitoi aksione kontrolluese në Kuzbassugolbank (Kemerovo). bankat. , Bashprombank (Ufa), Eurasia (Izhevsk), Dorozhnik (Chelyabinsk), Stroyvestbank (Kaliningrad), Dzerzhinsky (Perm).

Në vitin 2004, 72.5% e aksioneve të UralSib u blenë nga korporata e Nikolai Tsvetkov NIKoil. Në këtë kohë, NIKoil (i krijuar në 1993 me emrin "Investimet Komplekse"), i cili kishte fituar kapitalin fillestar nëpërmjet shërbimeve të konsulencës dhe investimeve për NK LUKoil, kishte blerë tashmë Rodina Bank (më vonë IBG NIKoil, shih "Memoria e librit"), ndërmjetës. "Rinako Plus", Avtobank (më vonë "Avtobank-Nikoil", shih "Libri i Kujtesës"), "Bryansk Narodny Bank", Kompania e Sigurimeve Industriale (PSK, më vonë Uralsib Insurance Group) dhe aktive të tjera financiare.

Në vitin 2005, të gjitha bankat e supermarketit financiar "Korporata Financiare "NIKoil" (në maj 2004, u riemërua FC "UralSib") u bashkuan nën kujdesin dhe licencën e "UralSib", dhe selia e bankës së bashkuar u transferua zyrtarisht në Moskë. Më 30 qershor 2005, totali i aktiveve dhe kapitali i rregulluar i kapitalit në bilancet e bankave të integruara arritën respektivisht në 169.4 miliardë rubla (5.9 miliardë dollarë) dhe 27 miliardë rubla.

Korporata Financiare URALSIB njoftoi përfundimin e integrimit të biznesit të pesë bankave të përfshira në Korporatë dhe fillimin me sukses të aktiviteteve operative të OJSC UralsIB. Një transaksion i paprecedentë për tregun financiar rus për integrimin e biznesit të pesë bankave që janë pjesë e FC URALSIB është përfunduar me sukses. E formuar si rezultat i integrimit, URALSIB (Shoqëria e Hapur Aksionare BANK URALSIB) u regjistrua në 20 shtator 2005.

Me vendim të mbledhjes së aksionarëve të të gjitha bankave pjesëmarrëse në riorganizim, Nikolai Aleksandrovich Tsvetkov, President i Korporatës Financiare URALSIB, u zgjodh Kryetar i Bordit Drejtues të OJSC URALSIB.

3 tetori shënoi fillimin e aktiviteteve operative të OJSC URALSIB. Ditët e para treguan se të gjitha sistemet që mbështesin aktivitetet e bankës, përfshirë rrjetin rajonal, po funksionojnë normalisht. Kalimi i bankave në një bilanc të vetëm u krye pa ndërprerje të aktiviteteve operative. Aktualisht, klientët e bankave kudo janë në shërbim të standardeve uniforme.

Riorganizimi i biznesit bankar të Korporatës Financiare URALSIB u zhvillua në përputhje me politikën e Qeverisë së Federatës Ruse dhe Bankës së Rusisë, që synon forcimin dhe zhvillimin e mëtejshëm të sektorit financiar rus dhe rritjen e konkurrencës së biznesit vendas jashtë vendit.

Kushtet përcaktuese për riorganizimin e bankave të FC URALSIB ishin respektimi i rreptë i të drejtave dhe interesave legjitime të klientëve dhe aksionarëve të bankave të riorganizuara, ruajtja nga banka e bashkuar e stabilitetit financiar dhe aftësia për të përmbushur të gjitha standardet e kujdesshme të veprimtarisë. dhe standardet e detyrueshme të Bankës së Rusisë.

Konsolidimi i biznesit bankar të FC URALSIB bëri të mundur optimizimin e ndjeshëm të menaxhimit të proceseve të biznesit dhe rritjen e efikasitetit të tyre. Nga pikëpamja organizative, struktura e kombinuar është bërë më e lëvizshme dhe e menaxhueshme, gjë që sigurisht do të ketë një ndikim pozitiv në cilësinë e shërbimit ndaj klientit.

Pas bashkimit, FC UralSib rriti drejtpërdrejt ose tërthorazi aksionet e saj në bankën e bashkuar në pothuajse 90%. Në të njëjtën kohë, aksionet e Qeverisë së Republikës së Bashkortostanit u reduktuan në 8.4%. Banka e bashkuar mori emrin OJSC BankUralSib ("UralSib"). Deri në fund të vitit 2006, aksionet e Qeverisë së Bashkortostanit në UralSib Bank u ul përsëri - në 7.41% të aksioneve, 48.92% e aksioneve i përkisnin FC UralSib, 32.32% Aktiv-Holding dhe 5, 06% - aksioneve. kompania "UralSib - Menaxhimi i Kapitalit". Asetet e konsoliduara të grupit bankar UralSib sipas standardeve ndërkombëtare që nga 01/01/2007 arritën në 305.6 miliardë rubla, dhe kapitali - 45.2 miliardë rubla.

20 depozituesit kryesorë përbënin afërsisht 37% të totalit të depozitave të saj më 30 qershor 2006 personat juridikë, dhe 20 huamarrësit më të mëdhenj zënë rreth 117% të kapitalit, që është një e katërta e të gjithë portofolit të kredisë (ky i fundit përbën 64% të aktiveve neto). Huatë e ndryshme për individët në portofolin e kredisë zënë një peshë prej 28%, dhe depozitat dhe llogaritë e individëve janë afërsisht të barabarta me vëllimin e depozitave të korporatave dhe shumën e gjendjeve në llogaritë rrjedhëse të personave juridikë (rreth 20% e detyrimeve, vendi i 5-të midis bankave ruse për sa i përket sasisë së fondeve të individëve).

Vlen të përmendet aksionet prej më shumë se 27 miliardë rubla, e cila nuk është karakteristike në madhësi për bankat ruse (pothuajse 9% e aktiveve neto; aksionet dhe ADR-të e LUKoil - rreth 10 miliardë rubla).

2008 -- U miratua strategjia e Bankës deri në vitin 2014, e zhvilluar së bashku me BostonConsultingGroup. DeutscheBank dhe MorganStanley blenë secila nga 2.1% të aksioneve në URALSIB Bank.

2009 - Rritja e kapitalit të autorizuar të Bankës në tremujorin e dytë me 30% në 26.5 miliardë rubla si rezultat i një emetimi shtesë të aksioneve.

2010 - Vendimi për bashkimin e JSCB Stroyvestbank dhe JSCB URAL-SIB-Yug Bank në OJSC URALSIB.

Misioni i OJSC BANK URALSIB: përmirësimi i cilësisë së jetës së popullatës, zhvillimi i aktivitetit sipërmarrës, duke u ofruar klientëve një sërë produktesh dhe shërbimesh financiare; të jetë një shembull i efikasitetit të biznesit në sektorët kyç të tregut financiar rus.

URALSIB Bank pozicionohet në tregun financiar si banka më e madhe e rrjetit universal në nivel federal, duke ofruar gamën më të gjerë të produkteve dhe shërbimeve financiare në të gjithë Federatën Ruse. Këtu përfshihen depozitat tradicionale, kreditë konsumatore, hipotekore dhe makinash, shërbime investimi, leasing, mundësi për të marrë pjesë në fondet e investimeve kolektive, produkte sigurimesh dhe shumë të tjera.

URALSIB Bank është një nga TOP-10 bankat më të mëdha ruse dhe u ofron klientëve të saj me pakicë dhe korporata një gamë të gjerë produktesh dhe shërbimesh bankare në 51 rajone të Federatës Ruse. Rrjeti i shitjeve të Bankës përfshin më shumë se 613 pika në Rusi, 2.8 mijë ATM, 8.7 mijë terminale pagese, 3.7 milion karta plastike janë lëshuar.

Sipas studimeve të vlerësimit, BANK URALSIB zë një pozitë udhëheqëse midis bankave ruse për sa i përket aktiveve, kapitalit, kredive dhe depozitave të korporatave dhe individëve.

Sipas faqes së internetit RBC.Rating, në fund të vitit 2015, URALSIB zuri vendin e 14-të për sa i përket aktiveve neto dhe vendin e 20-të për sa i përket fitimit të bilancit. Në përputhje me vlerësimin e revistës Profile, në fund të vitit 2015, URALSIB renditet e 6-ta për sa i përket vëllimit të kredive të lëshuara për individët dhe e 8-ta për sa i përket vëllimit të depozitave të tërhequra nga individët. Banka është në vendin e 9-të për sa i përket gjendjeve në llogaritë e klientëve të korporatave dhe në vendin e 11-të për sa i përket përfitimit.

Në përputhje me rezultatet e një studimi të kryer nga Comcon Investment Company dhe Agjencia Kombëtare për Kërkime Financiare (NAFI), URALSIB është me besim në top 5 në vlerësimin e njohjes së bankave ruse, si dhe në 5 më të mirat në vlerësimin e markat financiare më të orientuara drejt klientit, të besueshme dhe shoqërore. Për sa i përket madhësisë së aktiveve likuide, Banka zë vendin e 10-të në renditje, dhe për sa i përket vëllimit të aktiveve neto - vendin e 12-të.

Në vitin 2014, bankës iu caktuan vlerësimet nga agjencitë ndërkombëtare të vlerësimit:

- Vlerësimet “ВВ” të Fitch - Niveli i besueshmërisë është nën nivelin e mjaftueshëm

- "BB" Standard & Poor's - emetuesi është tretës, por kushtet e pafavorshme ekonomike mund të ndikojnë negativisht në mundësinë e pagesave.

- "B1" Moody's Invstors Service - detyrimet e borxhit konsiderohen spekulative dhe i nënshtrohen rrezikut të lartë të kredisë.

Në fund të vitit 2015, rrjeti i integruar rajonal i shitjeve të produkteve dhe shërbimeve financiare të Bankës përfshin:

- 35 degë

- 451 pika shitje

- 2914 ATM

- 13866 terminale pagese

OJSC URALSIB kryen operacione në përputhje me llojet e mëposhtme të licencave:

· Licenca e përgjithshme e Bankës së Rusisë N 30 (lëshuar më 20 shtator 2005).

· Licenca për veprimtari bankare nr. 30 (lëshuar më 20 shtator 2005 për tërheqjen e depozitave dhe vendosjen e metaleve të çmuara).

· Licenca e një pjesëmarrësi profesionist në tregun e letrave me vlerë për kryerjen e veprimtarive depozituese, lëshuar nga Shërbimi Federal i Tregjeve Financiare, datë 03.07.2003. Nr 177-06473-000100 (afat i pakufizuar) etj.

Bashkëpunimi me institucionet e kreditit të Federatës Ruse, CIS dhe vendeve baltike është një nga aktivitetet kryesore të Bankave të Korporatës Financiare Uralsib. Në këtë drejtim, puna bazohet në parimin e krijimit të një rrjeti të gjerë bankash dhe palësh korrespondente, duke siguruar zbatimin e objektivave strategjikë të të gjithë Korporatës Financiare.

Banka mban partneritete me bankat kryesore në vendet e CIS dhe Balltike, si dhe me bankat kryesore globale. Ndër palët e huaja janë banka të tilla si: RAIFFEISEN ZENTRALBANK OSTERREICH AG (RZB-AUSTRIA), Vjenë; HSBC BANK PLC, Londër; COMMERZBANK AG, Frankfurt am Main; DEUTSCHE BANK AG, Frankfurt am Main; ABN AMRO BANK NV, Amsterdam; AMERICAN EXPRESS BANK LTD, Nju Jork; CITIBANK N.A., Nju Jork; BANKA E TOKIO-MITSUBISHI LTD, Tokio.

Rrjeti rajonal i bankës përfaqësohet nga shtatë drejtori rajonale. Dega Yuzhny e OJSC BANK URALSIB në Krasnodar është pjesë e Drejtorisë Rajonale Jugore, së bashku me degët në Rostov-on-Don, Volgograd, Astrakhan, Stavropol.

Dega Yuzhny e URALSIB OJSC në Krasnodar është vazhdimisht ndër pesë bankat më të mira në rajon për sa i përket treguesve kryesorë të performancës dhe mban me besim shiritin e degës kryesore të URALSIB BANK OJSC në Krasnodar. Shërbimet financiare të degës Yuzhny janë të njohura dhe të besuara në mesin e banorëve të Territorit të Krasnodarit.

OJSC BANK URALSIB ndjek një politikë aktive në sferën sociale. Një nga elementët kryesorë të kësaj politike janë programet e përbashkëta me Fondin e Fëmijëve Victoria sipas Marrëveshjes së Partneritetit Strategjik.

Fondi për të ndihmuar fëmijët e pafavorizuar dhe fëmijët e privuar nga dashuria prindërore - Fondi i Fëmijëve "Victoria" - u krijua në nëntor 2004 me qëllim të përmirësimit cilësor të jetës së fëmijëve në situata të pafavorshme jetësore, kryesisht fëmijëve jetimë dhe fëmijëve të mbetur pa përkujdesje prindërve.

Pasi analizoi aktivitetet e degës Yuzhny të OJSC BANK URALSIB dhe e krahasoi atë me ato kryesore teknike. drejtorive, mund të konkludojmë se Dega Yuzhny është në një nivel shumë të lartë në biznesin e shitjes me pakicë, inferiore në treguesit kryesorë ndaj Republikës dhe Drejtorisë Teknike të Moskës.

1.2 Struktura organizative e bankës

Struktura organizative synon, para së gjithash, vendosjen e marrëdhënieve të qarta midis ndarjeve individuale të organizatës, shpërndarjen e të drejtave dhe përgjegjësive ndërmjet tyre. Ai zbaton kërkesa të ndryshme për përmirësimin e sistemeve të menaxhimit, të cilat shprehen në parime të caktuara të menaxhimit.

Ashtu si çdo strukturë organizative dhe drejtuese, OJSC BANK URALSIB ka tre nivele të menaxhimit: të lartë, të mesëm dhe operacional. Në nivelin më të lartë të menaxhimit, më së shumti zgjidhjet e përgjithshme mbi menaxhimin e ndërmarrjes dhe kryen funksionet e planifikimit strategjik, kontrollit të përgjithshëm dhe komunikimit me strukturat e jashtme. Në nivelin e mesëm, vendimet e nivelit të lartë detajohen, shndërrohen në plane specifike, kryhen funksionet e planifikimit aktual, komunikimi midis niveleve më të larta dhe më të ulëta të menaxhimit, kontrollit, menaxhimit të prodhimit dhe flukseve të burimeve. Rezultati i aktiviteteve të punonjësve në nivelin operacional është zbatimi i programit të prodhimit, funksionet e menaxhimit të prodhimit kryesor dhe ndihmës, menaxhimit operacional dhe kontrollit lokal zbatohen.

Baza e politikës së menaxhimit të personelit është ndërtimi i një sistemi që përfshin krijimin e masave specifike:

· të motivojë çdo punonjës për të arritur qëllimet e përcaktuara nga strategjia e bankës;

· të përcaktojë kriteret për vlerësimin e shkallës së arritjes së rezultateve;
· Shpërblimi dhe inkurajimi i punonjësve.

Zyra qendrore e bankës ndodhet në: Moskë, rr. Efremova, nr.8. Në Ufa, rr. Revolyutsionnaya, 41 operon një zyrë qendrore të largët dhe degë të OJSC BANK URALSIB, e cila ofron një gamë të plotë shërbimesh financiare për klientët e personave juridikë dhe individë.

Struktura e aparatit të menaxhimit të bankës është paraqitur në Figurën 1.

Bordi Mbikëqyrës përfshin: Vladimir Kogan (Kryetar), Douglas Weir Gardner, Natalia Zvereva, Denis Korobkov, Ildar Muslimov, Lyudmila Shabalkina, Dmitry Shmelev, Mikhail Molokovsky, Ilkka Salonen.

Bordi: Ilkka Salonen (Kryetar), Airat Gaskarov, Evgeniy Guryev, Alexey Sazonov, Ilya Filatov, Konstantin Kolpakov, Lidiya Plytnik, Svetlana Bastrykina.

Shërbimi i Kontabilistit Kryesor: Reat Koneev (kontabilist kryesor), Nadezhda Simakova, Sergey Baydak, Alfiya Zarafutdinova, Alla Kukharenko.

Anëtarët e grupit të Korporatës Financiare OJSC URALSIB janë kryesisht aksionarë të Bankës.

Sa i përket degës Jugore në qytetin e Krasnodarit, ku përfundoi stazhi, struktura e menaxhimit është si më poshtë.

Figura 2 Struktura e stafit drejtues në departamentin kryesor të degës jugore të bankës

Më shumë detaje rreth disa departamenteve. Departamenti i kontabilitetit është i angazhuar në: hartimin dhe miratimin e politikave kontabël, pasqyrimin e transaksioneve të kryera nga banka në kontabilitet, përgatitjen e dokumentacionit kontabël, zhvillimin e bilanceve bankare dhe formave të tjera të raportimit.

Departamenti juridik përfshin funksionet e mëposhtme:

- harton dokumente rregullatore dhe ndryshime në statutin e bankës

- kontrollon zbatimin e statutit të bankës dhe ekzekutimin korrekt të transaksioneve bankare dhe transaksioneve të tjera kontraktuale të një lloji jo-bankar

- harton transaksionet bankare

- harton kontrata, akte pengu, garanci dhe garanci dhe dokumente të tjera afariste.

Departamenti i Operacioneve Kompjuterike është përgjegjës për organizimin e sistemeve kompjuterike të bankës dhe kryerjen e pagesave dhe shlyerjeve elektronike ndërmjet klientëve dhe bankës.

Departamenti i sigurisë së bankës përcakton konfidencialitetin e disa kategorive të informacionit bankar që përbëjnë sekret bankar.

Shërbimi i personelit planifikon numrin dhe përdorimin e personelit të bankës, organizon përzgjedhjen dhe vendosjen e personelit dhe organizon certifikimin e personelit.

Departamenti i shërbimeve të parave të gatshme:

- hapja dhe mbajtja e llogarive të klientëve;

- kryerjen e transaksioneve në cash hyrëse dhe dalëse të bankës;

- kryerja e transaksioneve të shlyerjes;

- kryerja e transaksioneve me çeqe;

- kryerja e operacioneve në korr. llogari;

- përgatitja e dokumenteve të shlyerjes dhe parave të gatshme;

- formimi i bilanceve bankare ditore.

Departamenti i huadhënies përfshin funksionet e mëposhtme:

- zhvillon drejtimet kryesore të kreditimit dhe investimeve (politika e kreditimit dhe investimit të bankës);

- zhvillon mekanizma për zbatimin e politikave kreditore dhe investuese;

- organizon huadhënie afatshkurtër dhe afatgjatë për persona juridikë dhe fizikë - sipërmarrës.

Departamenti i operacioneve valutore kryen operacionet e blerjes dhe shitjes së valutës, mban llogaritë në valutë të klientëve dhe pranon fonde për depozitat në valutë.

Kështu, mund të konkludojmë se dega ka një strukturë drejtuese lineare-funksionale. Autoriteti linear transferohet drejtpërdrejt nga shefi te vartësi dhe më pas te vartësit e tjerë. Divizionet formohen sipas llojeve të veprimtarive të bankës. Departamentet funksionale ndahen në departamente më të vogla, secila prej të cilave kryen një listë të kufizuar funksionesh.

2. Analiza e rezultateve financiare të bankës

2.1 Analiza e strukturës së detyrimeve

Burimet e një banke tregtare janë tërësia e të gjitha fondeve në dispozicion të bankës dhe të përdorura për të kryer operacione aktive. Sipas mënyrës së formimit, burimet e një banke tregtare ndahen në fonde të veta dhe të tërhequra (të huazuara).

Fondet e veta janë fonde të marra nga aksionerët e bankës gjatë krijimit të saj dhe të formuara në procesin e veprimtarive të saj, të cilat janë në dispozicion të bankës pa asnjë kufizim kohor. Në praktikën bankare, pjesa e fondeve të veta përbën një pjesë të vogël të burimeve.

Fondet e mbledhura janë fondet e klientit të marra për një periudhë të caktuar ose sipas kërkesës.

Karakteristikat ekonomike të OJSC BANK URALSIB duhet të fillojnë me një studim të strukturës së bilancit të bankës, përkatësisht me detyrimet, të cilat karakterizojnë burimet e fondeve, pasi operacionet pasive paracaktojnë kryesisht kushtet, format dhe drejtimet e përdorimit të burimeve bankare, është, përbërja dhe struktura e aktiveve. Ne do të kryejmë dinamikën e strukturës dhe përbërjes së aktiveve dhe detyrimeve të OJSC BANK URALSIB bazuar në të dhënat e bilancit në Shtojcën 1 për periudhën nga 2013 deri në 2015. Një analizë e strukturës së burimeve të OJSC BANK URALSIB është paraqitur në Tabela 1.

Duke analizuar këta tregues, mund të nxirren një sërë përfundimesh, përkatësisht: në strukturën e detyrimeve, peshën më të madhe e zënë fondet (detyrimet) e tërhequra nga banka, e cila përcaktohet nga thelbi i bankës dhe roli i saj në treg. Në fillim të periudhës së analizuar ato arritën në 332 miliardë rubla. (89.8% e vlerës së detyrimeve), dhe deri në fund ato u rritën në një nivel prej 378 miliardë rubla. (90.1%), d.m.th. u rrit me 46 miliardë rubla. Kjo sugjeron që, me një rritje të volumit të fondeve të grumbulluara, banka uli lehtësisht aktivitetin e saj në fushat kryesore të biznesit.

Ndër detyrimet në fund të periudhës së analizuar, peshën më të madhe në vitin 2014 e zënë fondet e klientëve, të cilat në vlerë arritën në 311,521 milionë rubla.

Tabela 1 Struktura e burimeve të OJSC BANK URALSIB për 2013-2015, milion rubla.

Titulli i artikullit
			milion
Kredi nga Banka Qendrore e Federatës Ruse
Fonde nga institucionet e kreditit
Fondet e klientit
përfshirë. depozitat e individëve
Detyrimet financiare me vlerën e drejtë përmes fitimit ose humbjes
Borxhi i lëshuar
Detyrime të tjera
Provizionet për humbjet e mundshme nga detyrimet kreditore të kushtëzuara, humbje të tjera të mundshme dhe transaksione me banorët e zonave në det të hapur
Totali i detyrimeve
Fondet e aksionarëve (pjesëmarrësve)
Ndani premium
Fondi rezervë
Rivlerësimi me vlerën e drejtë të letrave me vlerë të disponueshme për shitje
Rivlerësimi i aktiveve fikse
Fondet dhe fitimet e papërdorura nga vitet e mëparshme
Fitimi për shpërndarje (humbje) për periudhën raportuese
Burimet totale të fondeve të veta
Monedha e bilancit

Vendi i dytë i përket fondeve nga institucionet e kreditit: nëse në vitin 2013 në terma të vlerës ato arritën në 37,840 milion rubla, atëherë deri në vitin 2015 ato u rritën në 48,963 milion rubla. Në terma të aksioneve, niveli i tyre u rrit me 1.5 herë.

Në strukturën e fondeve të veta të bankës, peshën më të madhe e zënë fondet e aksionarëve; gjatë periudhës në studim ato priren të rriten si në relativ (rritur me 2660 milionë rubla) ashtu edhe në terma absolutë me 10 pikë përqindjeje.

Zëra detyrime të tjera, rezerva për humbje të mundshme, rivlerësim i aktiveve fikse, primi i aksioneve në terma aksionesh nuk janë më shumë se 4-6% e peshës së shumës së të gjitha detyrimeve.

2.2 Analiza e strukturës së aseteve

Komponenti kryesor i aktiveve në OJSC BANK URALSIB është borxhi neto i kredisë së bankës, d.m.th. vëllimi i kredive të papaguara për klientët. Kështu, në fillim të periudhës së studimit, kjo shifër ishte 227,504 milion rubla, dhe në fund - 278,182 milion rubla; ne vërejmë një rritje të këtij treguesi si në terma relativë (22.3%) dhe në terma absolute. Sipas mendimit tonë, kjo tendencë mund të tregojë një rritje të vëllimit të huadhënies si për biznesin me pakicë ashtu edhe për ato të korporatave.

Tabela 3 Struktura e aktiveve të OJSC BANK URALSIB për 2013-2015, milion rubla.

			Normat e rritjes 2015-2013, %
	milion	milion
Paratë e gatshme
Fondet nga institucionet e kreditit në Bankën Qendrore të Federatës Ruse
Rezervat e nevojshme
Fondet në institucionet e kreditit
Investimet neto në letra me vlerë të matura me vlerën e drejtë përmes fitimit ose humbjes
Kreditë neto të papaguara
Investimet neto në letra me vlerë dhe aktive të tjera financiare të disponueshme për shitje
Investimet neto në letrat me vlerë të mbajtura deri në maturim
Pasuritë fikse, aktivet jomateriale dhe inventarët
Pasuri të tjera
Totali i aktiveve

Për të rimbushur likuiditetin bankar, Banka e Rusisë ka vendosur në mënyrë të përsëritur të reduktojë raportet e rezervës së detyrueshme. Si rezultat i këtyre masave, në vitin 2013 pati një rënie të ndjeshme të fondeve të bankës në Bankën Qendrore në krahasim me vitin 2015. Në vitin 2014, kjo shifër u rrit lehtë dhe arriti në 20.6 miliardë rubla. Banka nuk pozicionohet si një pjesëmarrëse aktive në tregun e aksioneve, ku OJSC BANK URALSIB vepron si një emetues, duke vendosur aksionet e veta dhe si një investitor, duke blerë letra me vlerë si për rishitje ashtu edhe për qëllime investimi afatgjatë.

Duke analizuar përbërjen e burimeve të bankës tregtare OJSC BANK URALSIB, mund të nxirren përfundimet e mëposhtme:

1. Banka është në rritje të vazhdueshme, ndaj ka një bilanc në rritje aktive (për shkak të rritjes së sasisë së burimeve të tërhequra).

2. Banka ka një potencial të lartë për rritjen e bazës së burimeve të saj, pasi pesha e kapitalit të vet është 9.9% në fund të periudhës së analizuar.

3. Masa për përmirësimin e proceseve dhe metodave të menaxhimit në bankë

Si rezultat i studimit të strategjisë ekzistuese të menaxhimit të personelit, u arrit në përfundimin se është e nevojshme të përmirësohet kjo strategji. Rekomandimet për përmirësimin e strategjisë së menaxhimit të personelit përfshijnë rregullimin e saj në lidhje me ndryshimin e kërkesave mjedisore.

Në kushtet e sotme, strategjia e përgjithshme e Bankës duhet të korrespondojë me strategjinë e rritjes së kufizuar, e cila do të lejojë Uralsib OJSC, megjithë kufizimet në formën e faktorëve ekonomikë, të zhvillojë dhe të arrijë qëllimet strategjike të vendosura më parë.

E dyta më e rëndësishme, pas strategjisë së korporatës, është strategjia e marketingut të produktit, e cila duhet të synojë mbajtjen e klientëve ekzistues dhe zhvillimin e opsioneve buxhetore për vendosjen/grumbullimin e fondeve dhe shërbime të tjera bazë për klientët.

Pas përcaktimit të strategjisë së korporatës dhe strategjisë së produktit dhe marketingut të Uralsib Bank, strategjia e menaxhimit të personelit, si një strategji funksionale, duhet të zgjidhë problemin e mbështetjes së linjës së përgjithshme të zhvillimit të kompanisë.

Kështu, qëllimi kryesor i strategjisë së menaxhimit të personelit është formimi i personelit të kualifikuar, profesional dhe të lëvizshëm në të gjitha nivelet, të gatshëm për t'iu përgjigjur në mënyrë adekuate çdo ndryshimi, si në strukturën e brendshme të ndërmarrjes ashtu edhe në industrinë në tërësi.

Në kuadrin e qëllimit kryesor, si dhe në bazë të mangësive të identifikuara të strategjisë ekzistuese, mund të identifikohen detyrat e mëposhtme që duhet të zgjidhen duke përdorur një strategji të menaxhimit të personelit:

* zhvillimi i një sistemi për përshtatje ndaj ndryshimeve në mjedisin e jashtëm dhe të brendshëm;

* zhvillimi i mekanizmave të përshtatjes për punonjësit e rinj, si dhe punonjësit që kanë ndryshuar përgjegjësitë e punës brenda Bankës;

* Zhvillimi i një sistemi motivimi shumëpalësh për Bankën OJSC Uralsib.

Strategjia e menaxhimit të personelit të Uralsib Bank duhet të parashikojë një program të qartë për përshtatjen e personelit ndaj ndryshimeve të mundshme, si dhe zbutjen e reagimit negativ të personelit ndaj këtyre ndryshimeve.
Detyrat kryesore të departamentit të burimeve njerëzore janë:

- njohja dhe kuptimi i karakteristikave të punonjësve të Bankës;

- zhvillimi i një programi ndryshimi bazuar në kërkesat mjedisore;
- parashikimi i reagimeve të punonjësve ndaj ndryshimeve të planifikuara;
- zhvillimi i propozimeve për nivelimin e reagimeve negative ndaj ndryshimeve të planifikuara;

- Trajnimi i menaxherëve në procesin e menaxhimit të ndryshimit;

- zhvillimi dhe zbatimi i ndryshimeve në strukturën organizative që korrespondon me qëllimet aktuale të biznesit;

- zhvillimi dhe zbatimi i rregulloreve në kulturën e korporatës;

- zhvillimi dhe zbatimi i treguesve kyç të performancës;

- zhvillimi i profileve profesionale ose personale të punonjësve të rinj.

Duhet theksuar se zbatimi i procedurave të menaxhimit të personelit në kushte ndryshimi presupozon një sistem të tërë, duke përfshirë: motivimin për ndryshim, përshtatjen dhe trajnimin e aftësive të reja. Ndryshimet do të jenë më të lehta dhe më efektive nëse, në fillim të zbatimit të tyre, përparësi u jepet punonjësve të rinj, në veçanti, menaxherëve të mesëm që kanë përvojë pune me teknologji të ngjashme me ato që prezantohen. Në çdo rast, departamenti i personelit në të gjitha fazat e ndryshimit (thashethemet, fillimi, procesi i menjëhershëm i ndryshimit, reagimi) duhet të jetë i ndjeshëm ndaj nivelit të klimës psikologjike në ekip. Posedimi i informacionit në lidhje me linjat e ndryshme të sjelljes së personelit do t'ju lejojë të përgjigjeni shpejt ndaj një reagimi të mundshëm.

Qoftë një proces i gabuar i të kuptuarit të ndryshimeve, i cili do të kërkojë sqarime shtesë, ose mospranim të ndryshimeve, ose një sistem i mendimit të dikujt për ndryshimet.

Pika tjetër në përmirësimin e strategjisë së menaxhimit të personelit është procesi i përshtatjes së personelit. Shumica e ekspertëve besojnë me të drejtë se certifikimi është një nga mjetet më efektive për menaxhimin e personelit.

Procesi i përshtatjes duhet të synojë sigurimin e një hyrje më të shpejtë në pozicionin e një punonjësi të ri, trajnimin, krijimin e një imazhi pozitiv të organizatës, uljen e shqetësimit të ditëve të para të punës, rritjen e motivimit, si dhe vlerësimin e nivelit të kualifikimeve. dhe potencialin e punonjësit gjatë periudhës së provës. Prezantimi i kësaj strategjie të menaxhimit të personelit do të ndihmojë bankën të mobilizojë burimet e punës dhe të identifikojë mangësitë në performancën e personelit.

konkluzioni

Procesi i bashkimit të bankave dhe krijimi i një rrjeti shpërndarjeje në shkallë të gjerë në nivel federal ndikoi në performancën financiare të Bankës së bashkuar. Rritja e shpejtë e aktiveve në vitin 2005 është rezultat i një procesi të gjerë të bashkimit të bankave nën një markë të vetme, URALSIB. Pas bashkimit, rritja e aktiveve vazhdoi me një ritëm që reflektonte një proces intensiv.

Rritja më e madhe në kapitalin aksionar të Bankës u vu re në mesin e viteve 2000. Ajo lidhet kryesisht, sipas shumë ekspertëve, me faktorë të gjerë: bashkimi i pesë bankave nën markën URALSIB dhe një rritje e kapitalit aksionar duke konvertuar aksionet e bankave të bashkuara në aksione të Bankës së bashkuar. Në vitin 2006, në mungesë të emetimeve shtesë të aksioneve, dinamika e kapitalit aksionar të Bankës u përcaktua ekskluzivisht nga faktorë intensivë: rritja e fondeve dhe fitimet e pashpërndara të viteve të mëparshme. Sipas RBC.Rating, në fund të vitit 2014, URAL-SIB Bank u rendit e 6-ta në kapitalin e vet. Dinamika e kapitalit aksionar është përgjithësisht e përshtatshme me dinamikën e aktiveve dhe korrespondon me standardin e mjaftueshmërisë së kapitalit.

Në fund të vitit 2014, dy agjencitë kryesore të vlerësimit botëror - Standard & Poor's dhe Fitch Ratings - rritën vlerësimet e kreditit të Bankës URALSIB në shkallë ndërkombëtare. Rritja e vlerësimeve ndërkombëtare të kredisë erdhi si pasojë e faktorëve të mëposhtëm:

- përfundimi me sukses i bashkimit të pesë bankave, duke minimizuar rreziqet e integrimit;

- diversifikimi në rritje i fushave të biznesit;

- potencial i rëndësishëm rritjeje në tregun rus të shërbimeve bankare në zhvillim të shpejtë;

- bazë klientësh me cilësi të lartë;

- niveli i lartë i kapitalizimit;

- një tendencë për të rritur rentabilitetin e aktiviteteve kryesore bankare;

- cilësi e lartë e portofolit të kredisë;

- niveli i lartë i likuiditetit të aktiveve.

Në procesin e praktikës kërkimore, u kryen detyrat e caktuara të praktikës, u krye mbledhja dhe analiza e treguesve kryesorë ekonomikë dhe financiarë, u përcaktua struktura e aparatit drejtues të bankës dhe historia e krijimit të bankës. është studiuar. Gjatë praktikës, fitova përvojë të paçmuar duke punuar në një bankë.

Burimet

URL: http://barfin.ru/company/uralsib/history (Data e hyrjes: 04/05/2016).

URL: http://lf.rbc.ru/reviews/507/(Data e hyrjes: 04/02/2016).

URL: http://www.genon.ru/GetAnswer (Data e hyrjes: 03/16/2016).

URL: www.bankuralsib.ru/bank/index.wbp (Data e hyrjes: 20/03/2016).

URL: http://www.kuap.ru/banks/2275/balances/(Data e hyrjes: 04/01/2016).

Postuar në Allbest.ru

Dokumente të ngjashme

Raportimi bankar si objekt analiza ekonomike, qëllimet, objektivat dhe problemet e plotësisë dhe besueshmërisë së tij. Karakteristikat e shkurtra financiare dhe ekonomike, analiza e përbërjes, strukturës dhe dinamikës së aktiveve dhe detyrimeve, të ardhurave dhe shpenzimeve, mënyrat e përmirësimit.

puna e kursit, shtuar 13.11.2013

Metodat e menaxhimit të personelit në një bankë tregtare. Analiza e metodave të menaxhimit të personelit në një bankë tregtare. Programi dhe planet për të përmirësuar metodat ekzistuese të menaxhimit të personelit në një bankë tregtare.

puna e kursit, shtuar 19.04.2004

Karakteristikat organizative dhe ekonomike të një banke në Federatën Ruse. Analizë e treguesve të performancës financiare dhe strukturës së portofolit të kredisë së bankës. Vlerësimi i strukturës së aktiveve-detyrimeve, të ardhura-shpenzime, fitim. Zhvillimi i një organizate krediti.

raport praktik, shtuar 24.04.2018

Studimi i procesit të kreditimit të personave juridikë në një bankë. Analiza e vlerësimeve të kredisë së klientëve. Karakteristikat organizative, ligjore dhe ekonomike të OJSC Rosselkhozbank. Zhvillimi i mënyrave për të përmirësuar menaxhimin e kredisë.

puna e kursit, shtuar 06/03/2015

Përcaktimi i thelbit dhe përmbajtjes së operacioneve bankare. Shqyrtimi i doktrinës dhe politikës së administrimit të aktiveve dhe detyrimeve të bankave. Analiza e modelit të hendekut. Studimi i përbërjes, dinamikës së aktiveve dhe detyrimeve, likuiditetit dhe përfitimit të CJSC "Banka e Etalon Rus".

tezë, shtuar 05/07/2015

prezantim, shtuar 16.09.2013

Koncepti i rrezikut të një institucioni krediti. Procesi i menaxhimit të rrezikut të kredisë në një bankë tregtare. Analizë e cilësisë dhe rrezikshmërisë së portofolit të kredisë dhe cilësisë së menaxhimit të tij. Analizë krahasuese e metodave për identifikimin dhe vlerësimin e rrezikut në një bankë tregtare.

tezë, shtuar 25.06.2013

Koncepti dhe karakteristikat kryesore të menaxhimit financiar në një bankë tregtare. Mënyrat e ndikimit të marrëdhënieve monetare në objektin e menaxhimit. Disavantazhet e formës së arkëtimit të pagesës. Llojet e huadhënies. Analiza e dinamikës së strukturës së burimeve të kapitalit.

tezë, shtuar 09/11/2011

Koncepti i proceseve të biznesit në një bankë dhe menaxhimi efektiv i tyre. Fazat e zbatimit dhe parimet e riinxhinierimit. Analizë krahasuese e efektivitetit të proceseve prioritare të biznesit të bankave tregtare OJSC Banka Kombëtare "Trust" dhe OJSC VTB Bank, arsyet e mungesës së formalizimit të tyre.

puna e kursit, shtuar 29.05.2014

Thelbi, objektet dhe subjektet e menaxhimit bankar. Problemet dhe perspektivat e menaxhimit financiar, roli i tij në organizimin e financave në një bankë tregtare, masa për përmirësim. Karakteristikat e menaxhimit të burimeve njerëzore në një institucion.

Praktika kërkimore studentët e masterit (në tekstin e mëtejmë praktika) aktet pjesë integrale programi bazë arsimor i arsimit të lartë Arsimi profesional dhe fazën përgatitore për zhvillimin dhe shkrimin e një teze masteri. Në këtë drejtim, përmbajtja e raportit për përfundimin e praktikës kërkimore dhe niveli i mbrojtjes së saj duhet të merret parasysh si një nga kriteret kryesore gjatë vlerësimit të cilësisë së zbatimit të programeve arsimore profesionale.

Qëllimet e praktikës kërkimore janë formimi i aftësive krijuese të të menduarit profesional duke zotëruar metodat shkencore të njohjes dhe kërkimit, duke siguruar unitetin e proceseve arsimore (mësimore dhe arsimore), shkencore dhe praktike, si dhe krijimin dhe zhvillimin e kushteve (ligjore, ekonomike, organizative, burimore, etj.) d.), duke siguruar mundësinë që çdo student të ushtrojë të drejtën e tij për të zhvillimin krijues individët, pjesëmarrja në kërkimin shkencor dhe krijimtaria shkencore dhe teknike - e plotë, e barabartë dhe e aksesueshme për të gjithë në përputhje me nevojat, qëllimet dhe aftësitë e tyre. Si rezultat i praktikës, studenti duhet të zotërojë teknologjitë e kërkimit shkencor, të zhvillojë aftësinë për të menduar jashtë kutisë, të përgatisë dhe të kryejë eksperimente, të zyrtarizojë dhe vlerësojë rezultatet e kërkimit shkencor, të përcaktojë një problem, të formulojë një plan kërkimi, të modifikojë dhe zhvillojë ekzistimin. metoda të reja të bazuara në objektivat e një studimi të caktuar, si dhe të paraqesin rezultatet e punës së bërë në formën e raporteve, abstrakteve, artikujve, të hartuar në përputhje me kërkesat ekzistuese, duke përdorur mjete moderne redaktimi dhe printimi.

Në fazën përgatitore, përcaktohen qëllimet, vendi dhe rendi i praktikës, formohen detyra individuale, krijohet një listë dhe sekuencë pune për zbatimin e detyrës individuale (formimi i një plani kërkimor). Një detyrë individuale për praktikën kërkimore përfshin formulimin e drejtimit të kërkimit, qëllimet dhe objektivat e kërkimit, një përmbledhje të përgjithshme të mënyrave dhe metodave të zgjidhjes së problemeve të ngjashme që ekzistojnë në teorinë dhe praktikën e menaxhimit të personelit, rekomandime për burimet e informacionit. në përputhje me një aspekt të caktuar të punës kërkimore.

Faza kryesore (kërkimore) përfshin kryerjen e punës bibliografike duke përdorur teknologjitë moderne të informacionit, përmbledhjen e informacionit për të identifikuar një problem dhe formuluar qartë atë, zgjedhjen dhe justifikimin e një metode kërkimi, planifikimin e veprimeve, mbledhjen e materialeve teorike dhe faktike për kërkime, përpunimin e rezultateve të marra. , dhe analizimi i tyre, sistemimi dhe kuptimi, duke marrë parasysh të dhënat e disponueshme në literaturë, përgatitja për botim të një artikulli shkencor dhe praktik (seri botimesh), i hartuar në përputhje me kërkesat ekzistuese, duke përdorur mjete moderne redaktimi dhe printimi, si si dhe formulimin e konkluzioneve dhe rekomandimeve.

Në fazën përfundimtare, studenti përgatit një raport mbi praktikën kërkimore dhe e mbron atë.

Gjatë praktikës, studenti i masterit, së bashku me mbikëqyrës shkencor korrigjon temën e tezës së masterit, harton një detyrë (plani i detajuar i punës me afate). Për këtë qëllim, studenti i masterit:

Kryen kërkime informacioni mbi temën e kërkimit të disertacionit;

Sistematizon dhe analizon informacionin e mbledhur;

Identifikon zonën dhe objektin e shqyrtimit, planet problemet e mundshme dhe ndërton modele për zgjidhjen e tyre;

Zotëron elementet e veprimtarisë profesionale të nevojshme për të përfunduar tezën e magjistraturës;

Shqyrton metodat e kërkimit shkencor siç zbatohen në temë punë disertacioni;

Përdor teknologji moderne kompjuterike dhe Teknologjia e informacionit gjatë përpunimit të informacionit për tezën e masterit;

Kryen ndërtimin e skemave metodologjike për kërkimin e disertacionit.

Kërkesat themelore të mëposhtme vendosen në raportin për përfundimin e praktikës kërkimore:

Pavarësia dhe qëndrueshmëria në kryerjen e hulumtimeve për një problem specifik;

Reflektimi i njohurive të akteve legjislative, rregulloreve, udhëzimeve, standardeve etj.;

Aplikimi i metodave të ndryshme, duke përfshirë metodat ekonomike dhe matematikore, për të shkruar një raport mbi përfundimin e praktikës kërkimore;

Paraqitja kompetente dhe logjike e rezultateve të hulumtimit.

Në të njëjtën kohë, kërkesat uniforme për punë nuk përjashtojnë, por presupozojnë iniciativën dhe një qasje krijuese për zhvillimin e secilës temë. Origjinaliteti i shtrimit dhe zgjidhjes së pyetjeve specifike në përputhje me karakteristikat e studimit është një nga kriteret kryesore për vlerësimin e një raporti mbi praktikën kërkimore.

Praktika kërkimore e studentëve të masterit kryhet në vitin e dytë në përputhje me orarin procesi arsimor. Zbatimi i tij është i ndryshëm për dy grupe studentësh të masterit: në fushat kryesore dhe jo thelbësore të masterit.

Studentët e masterit të kategorisë së parë i nënshtrohen praktikës në vendet e tyre të punës, studentët e masterit të kategorisë së dytë - në vendet e praktikave me të cilat universiteti ka kontrata. Studentët e masterit që punojnë jashtë fushës së tyre të studimit i nënshtrohen praktikës gjatë periudhës së pushimit katër mujor që u është dhënë në përputhje me Kodin e Punës të Federatës Ruse.

Menaxhimi edukativ dhe metodologjik i praktikës kërkimore kryhet nga departamenti i diplomimit.

Në nëntor, studentët duhet të dorëzojnë aplikime në departamentin e diplomimit në lidhje me përzgjedhjen e objekteve kërkimore. Departamenti i maturantëve, përpara datës 10 dhjetor, përgatit projekt-urdhra për praktikën e studentëve pranë objekteve përkatëse kërkimore.

Projekturdhrat tregojnë: Emri i plotë. student i masterit, objekte kërkimore, nga të cilat duhet të jenë të paktën dy (zgjedhja e një objekti kërkimor lejohet vetëm nëse është një grup financiar dhe industrial, zotërim, korporatë, etj., d.m.th. ato kompani në të cilat është pjesëmarrja e disa organizatave. pritet); mbikëqyrës shkencorë të praktikës nga universiteti dhe organizata.

Kohëzgjatja e kohës së punës së një studenti master gjatë praktikës në organizata nuk është më shumë se 40 orë në javë (neni 91 i Kodit të Punës të Federatës Ruse).

Që nga momenti kur studentët regjistrohen në periudhën e praktikës si praktikantë në vendet e tyre të punës, ata i nënshtrohen rregullave të mbrojtjes së punës dhe rregulloreve të brendshme në fuqi në organizatë.

Para përfundimit të praktikës, studenti, së bashku me mbikëqyrësin, sqarojnë temën e kërkimit dhe miratojnë planin e kërkimit me mbikëqyrësin. Në varësi të temës së synuar të hulumtimit të disertacionit, programi i praktikës kërkimore-shkencore përfshin pyetje individuale nga lista e mëposhtme: ndërtimi i skemave metodologjike në kërkimin e disertacionit; përdorimi i metodave private dhe të përgjithshme të kërkimit shkencor; studimi dhe përdorimi i ligjeve dhe modeleve objektive ekonomike; aplikimi i metodave dhe modeleve të modelimit matematik në kërkime ekonomike; studimi i strukturës së ndërmarrjes, funksionet kryesore të divizioneve të prodhimit, ekonomisë dhe menaxhimit; studimi dhe analiza e proceseve të planifikimit dhe menaxhimit në ndërmarrje; studimi i mbështetjes logjistike dhe personelit të ndërmarrjes; vlerësimi i nomenklaturës, gamës dhe cilësisë së produkteve; studimi i mekanizmit për krijimin e efikasitetit dhe kostove të çmimeve, si dhe çështjet që lidhen me shitjen e produkteve; përcaktimi i rezultateve financiare të ndërmarrjes; analiza mbështetje informacioni menaxhimi i ndërmarrjes; zhvillimi i opsioneve, vlerësimi dhe pranimi vendimet e menaxhmentit për të përmirësuar menaxhimin e ndërmarrjes dhe personelit; analiza e organizimit të zbatimit të vendimeve të menaxhmentit dhe kontrolli mbi zbatimin e tyre; analiza e menaxhmentit nga pikëpamja e performancës së ndërmarrjes; vlerësimi i efikasitetit social të aktiviteteve të prodhimit dhe menaxhimit.

Në fazën përfundimtare të praktikës kërkimore, studenti duhet të përmbledhë materialin e mbledhur gjatë praktikës, të përcaktojë përfaqësimin dhe besueshmërinë e tij në mënyrë që të përfundojë zhvillimin e temës së kërkimit të disertacionit dhe të hartojë një raport mbi praktikën.

Mbikëqyrës shkencor i praktikës nga universiteti:

Siguron që të gjitha aktivitetet organizative të kryhen përpara se studentët të shkojnë në praktikë (udhëzon për procedurën e përfundimit të praktikës, etj.);

Vendos kontakte me menaxherët e praktikës nga organizatat;

Zhvillon tema për detyra individuale;

Përgjegjës, së bashku me drejtuesin e praktikës nga organizata, për respektimin e rregulloreve të sigurisë nga studentët;

Monitoron pajtueshmërinë e studentëve të masterit me rregulloret e brendshme të punës të organizatës;

Monitoron respektimin e kushteve të praktikës dhe përmbajtjen e saj;

Ofron asistencë metodologjike për studentët e diplomuar gjatë përfundimit të programit të tyre të praktikës;

Ndihmon studentët në zgjedhjen e metodave dhe qasjeve të kërkimit shkencor;

Vlerëson rezultatet e zbatimit të programit të praktikës nga studentët e masterit, jep komente për punën e tyre dhe i paraqet drejtuesit të departamentit një raport me shkrim për organizimin e praktikës së bashku me rekomandimet për përmirësimin e formimit praktik të studentëve.

Gjatë periudhës së praktikës, studenti i masterit duhet të mbledhë informacionin e nevojshëm, të përcaktojë çështje problematike organizimi në temën e kërkimit shkencor, zgjidhni metodat e kërkimit dhe qasjet metodologjike.

Me zhvillimin e programit master, studenti mbledh materiale dhe përpilon një raport mbi praktikën. Brenda dhjetë ditëve pas përfundimit të praktikës, studenti duhet të dorëzojë një raport në departament tek mbikëqyrësi i tij për verifikim. Së bashku me raportin, duhet të dorëzohet edhe një certifikatë që konfirmon vendin dhe kohën e praktikës kërkimore, e vërtetuar me vulën e ndërmarrjes (organizatës).

Pas përfundimit të praktikës, mbikëqyrësi i tij nga universiteti i dorëzon drejtorit të programit një raport në formën e përcaktuar. Rezultatet e praktikës diskutohen në një takim të departamentit dhe këshillit të fakultetit të universitetit.

Bazuar në rezultatet e praktikës, studenti i masterit përgatit një raport jo më vonë se dy javë para mbrojtjes së tij. Shkrimi i një raporti mbi praktikën kërkimore demonstron nivelin e trajnimit teorik të studentit të masterit, aftësinë e tij për të analizuar dhe përmbledhur informacionin, aftësitë e fituara në zgjidhjen e problemeve aktuale praktike në një fushë specifike të ekonomisë, planifikimit dhe menaxhimit të ndërmarrjeve (organizatave), zotërimi i metodave dhe qasjeve njohuritë shkencore dhe kërkimin shkencor në kuadër të shkrimit të tezës së masterit, aftësinë e ndërtimit të skemave metodologjike në hulumtimi i disertacionit. Në raportin për përfundimin e praktikës kërkimore-shkencore, kërkohet të tregohen njohuri për metodat e përgjithshme dhe të veçanta të kërkimit shkencor, vlerësimet e ekspertëve në kryerjen e kërkimit, teknikës kërkime sociologjike, si dhe njohuri për legjislacionin aktual, rregulloret, materialet metodologjike dhe udhëzuese dhe burimet themelore letrare.

Raporti është i shkruar në fletë A4, font Times New Roman, madhësia e shkronjave 14, hapësira një e gjysmë rreshti, diferenca e majtë - 3 cm, margjina e djathtë - 1 cm, kufijtë e sipërm dhe të poshtëm - 2 cm secila. Raporti duhet të ketë një faqja standarde e titullit.

Nuk lejohen futjet dhe shtesat e ndryshme të tekstit të vendosura në faqe të veçanta ose në anën e pasme të fletës.

Të gjitha fusnotat dhe fusnotat shtypen në të njëjtën faqe me të cilën lidhen, por në një madhësi më të vogël - 12.

Të gjitha faqet numërohen duke filluar nga faqja e titullit (numri i faqes nuk vendoset në faqen e titullit). Numri që tregon numrin serial të faqes vendoset në këndin e sipërm të djathtë pa pikë.

Pjesët e mëposhtme strukturore të punës fillojnë në një faqe të re: hyrje, karakteristikat e përgjithshme objekt studimi, konkluzioni, lista e referencave, aplikime. Distanca ndërmjet titullit të kapitullit dhe tekstit vijues duhet të jetë e barabartë me një rresht që mungon. E njëjta distancë mbahet midis titujve të kapitujve dhe paragrafëve. Intervalet midis bazave të rreshtave të titullit janë marrë të njëjta si në tekst. Nuk ka pikë në fund të titullit të vendosur në mes të rreshtit. Nënvizimi i titujve dhe vënia e fjalëve me vizë në tituj nuk lejohet. Shkronja e parë e titullit është e madhe, pjesa tjetër janë të vogla. Vetëm titujt duhet të jenë me shkronja të zeza.

Për shembull:

Kapitujt, paragrafët, paragrafët dhe nënparagrafët (përveç hyrjes, përfundimit, listës së referencave të përdorura dhe aplikimeve) numërohen me numra arabë (kapitulli - 1, paragrafi - 2.1, paragrafi - 2.1.1, nënparagrafi - 3.2.1.1), pas të cilët janë dhënë titujt tematikë . Fjalët Kapitulli, Paragrafi, Klauzola, Nënklauzola nuk shkruhen. Titujt duhet të pasqyrojnë përmbajtjen e seksioneve.

Për shembull:

1. Aspekte teorike të kërkimit të sistemit
menaxhimin e personelit

1.1. Thelbi i menaxhimit të personelit
në një organizatë moderne

1.2. Tendencat në organizimin e menaxhimit të personelit

1.2.1. Qasje e orientuar nga problemi për zhvillimin e sistemit
menaxhimin e personelit në organizatat e shërbimit

1.2.2. Karakteristikat e aplikimit të qasjes së bazuar në kompetenca
për të modernizuar sistemin e menaxhimit të personelit në sektorin e shërbimeve

I gjithë teksti, me përjashtim të titujve, duhet të jetë i njëjtë. Bold, italic ose nënvizim nuk lejohet. Frazat që fillojnë me një vijë të re (të kuqe) shtypen me një paragraf të barabartë me 1,25 cm.

Është e nevojshme të formatohen saktë shkurtesat e kushtëzuara të pranuara përgjithësisht. Pas transferimit ata shkruajnë etj.(dhe kështu me radhë), e kështu me radhë.(etj), dhe etj. (dhe të tjerët), etj.(dhe të tjerët); me referenca: shih (shikoj), krh. (krahaso); për emërtimin dixhital të shekujve dhe viteve: c. (shekull), shekuj (shekulli), viti (viti), vite (vjet).

Ilustrimet vendosen menjëherë pas referimit të tyre në tekst. Këshillohet që të vendosni ilustrime në mënyrë që ato të shihen pa e rrotulluar veprën. Nëse një kthesë është e pashmangshme, atëherë ilustrimet janë rregulluar në drejtim të akrepave të orës. Të gjitha ilustrimet duhet të kenë tituj dhe numërim. Për shembull: Fig. 1.; Oriz. 2. etj. Referencat për ilustrimet e përmendura më parë jepen në formë të shkurtuar Shikoni, për shembull: (shih Fig. 2).

Praktika

Programi praktikë industriale përmban formulime të qëllimeve dhe objektivave të praktikës, që dalin nga qëllimet e PLO HPE në programin master, që synojnë konsolidimin dhe thellimin e formimit teorik të studentëve, përvetësimin e tyre të aftësive dhe kompetencave praktike, si dhe përvojën e një profesionisti të pavarur. aktivitet. Kështu, qëllimi i praktikës industriale është që studentët të fitojnë kompetenca të tilla profesionale si aftësi në zgjidhjen e problemeve organizative, ekonomike dhe menaxheriale në formimin, zhvillimin dhe përdorimin e personelit të organizatës; thellimi i njohurive teorike dhe konsolidimi i aftësive praktike në zhvillimin e dokumenteve për mbështetjen normative dhe metodologjike të sistemit të menaxhimit të personelit të organizatës, etj.

Për të arritur qëllimet e përcaktuara për praktikën industriale, vendi i praktikës është i rëndësishëm. Sipas programit të praktikës, bazat e praktikës mund të jenë ndërmarrjet industriale, institutet kërkimore dhe projektuese, bankat, sigurimet, kompanitë tregtare dhe të tjera, shërbimet e punësimit dhe mbrojtjes sociale, agjencitë e rekrutimit të personelit, autoritetet shtetërore dhe komunale dhe menaxhmenti, institucionet e arsimit të lartë dhe organizata të tjera (pavarësisht nga forma e tyre ligjore dhe format e pronësisë), të cilat përfshijnë shërbimet e menaxhimit të personelit ose divizionet që kryejnë funksione të menaxhimit të personelit.

Programi i praktikës industriale përfshin: mbledhjen e informacionit për objektin e praktikës industriale - organizatën, përfshirë atë përshkrim i shkurtër, treguesit e aktiviteteve prodhuese, ekonomike, financiare dhe tregtare dhe analiza e tyre, analiza e sistemit të menaxhimit të personelit dhe funksioneve të tij; personel, metodologjik, informacion dhe mbështetje tjetër për sistemin e menaxhimit të personelit; studimi dhe analiza e dokumenteve kryesore rregullatore të sistemit të menaxhimit të personelit: Rregulloret për personelin, Rregulloret e Brendshme të Punës, Rregulloret për shërbimin e menaxhimit të personelit dhe divizionet e tjera të tij, përshkrimet e punës, rregulloret për punësimin e personelit, për certifikimin, stimujt e personelit, etj. Një pjesë e rëndësishme e praktikës është një studim dhe analizë më e thelluar e zbatimit të funksionit ose procesit të menaxhimit të personelit që lidhet me temën e kualifikimit përfundimtar. punë e zgjedhur nga nxënësi. Praktika përfundon me përgatitjen dhe mbrojtjen e një raporti mbi praktikën.

3.5. Praktikë mësimore

Praktika pedagogjike është komponenti më i rëndësishëm dhe pjesë përbërëse e procesit arsimor të studentëve të masterit. Ky lloj praktika kryen funksionet e formimit të përgjithshëm profesional të studentëve për veprimtari mësimore në shkollën e lartë. Praktika pedagogjike bazohet në studimin e lëndëve “Organizimi i kërkimit shkencor dhe veprimtari pedagogjike në fushën e menaxhimit të personelit”, “Psikologji”, “Kultura e të folurit dhe komunikimi i biznesit”.

Praktika pedagogjike zbulon nivelin formimi shkencor student i masterit në të gjitha fushat më të rëndësishme të specializimit profesional dhe vepron si një lidhje midis përgatitjes teorike për veprimtari profesionale dhe formimit të përvojës praktike në zbatimin e saj.

Programi merr parasysh kërkesat e standardit arsimor federal për arsimin e lartë profesional në drejtim të një diplome master.

Synimi praktikë mësimore– formimi dhe zhvillimi i kompetencave të një mësuesi (mësuesi) të arsimit të lartë profesional dhe arsimit të avancuar profesional i cili është i aftë në teknologjitë moderne arsimore.

Praktika pedagogjike zgjidh detyrat e mëposhtme:

Zhvillimi i aftësisë për të përmirësuar nivelin e përgjithshëm kulturor dhe profesional të dikujt dhe për të zotëruar në mënyrë të pavarur metodat e reja të punës;

Zhvillimi i aftësive në fushën e zhvillimit të programeve arsimore dhe materialeve arsimore për të siguruar procesin mësimor;

Pjesëmarrja në organizimin e procesit arsimor gjatë zbatimit të përmbajtjes së programeve arsimore të arsimit të lartë profesional dhe edukimit të mëtejshëm profesional, duke formuar kompetencat profesionale specialistë të burimeve njerëzore;

Zhvillimi praktik i metodave, teknikave, mjeteve të veprimtarisë pedagogjike në arsimin e lartë, universitetet e korporatave, shkollat e biznesit etj.

Menaxhimi i përgjithshëm metodologjik i praktikës kryhet nga Departamenti i Menaxhimit të Personelit. Mbikëqyrja e drejtpërdrejtë u është besuar profesorëve, profesorëve të asociuar dhe mësuesve të departamentit. Dokumentet kryesore normative dhe metodologjike që rregullojnë në praktikë punën e një studenti master përfshijnë programin e praktikës dhe ditarin e praktikës së studentit master.

Performanca punë pedagogjike përfshin ndjekjen e klasave të mësuesve të departamenteve në disiplina të ndryshme akademike, kryerjen e vëzhgimit dhe analizës së orëve në marrëveshje me mësuesin disiplinës akademike, duke kryer në mënyrë të pavarur fragmente të klasave në marrëveshje me mbikëqyrësin dhe (ose) mësuesin e disiplinës akademike, duke kryer në mënyrë të pavarur klasat sipas planit të disiplinës akademike duke përdorur teknologjinë multimediale dhe projektuese, duke zhvilluar shënime leksionesh dhe prezantime për disiplina individuale akademike, duke krijuar një paketë metodologjike për disiplinën akademike të zgjedhur, përgatitja e botimeve me temën e disiplinës akademike, pjesëmarrja në punën e departamentit, përgatitja e një raporti për praktikën mësimore.

Kështu, programi i praktikës mësimore kontribuon në procesin e socializimit të personalitetit të studentit, duke e kaluar atë në një lloj aktiviteti krejtësisht të ri - mësimdhënie, zotërim i normave shoqërore dhe vlerave të profesionit të mësuesit, si dhe formimi i biznesit personal. kultura e mjeshtrit të ardhshëm.

Informacione të lidhura.

Institucion arsimor buxhetor i shtetit

arsimin e lartë profesional

"Instituti Pedagogjik Shtetëror i Osetisë së Veriut"

Fakulteti i Psikologjisë dhe Edukimit

Departamenti i Pedagogjisë

RAPORTI

në lidhje me përfundimin e një praktike kërkimore

Kursi master _________ në këtë fushë44.04.01 Edukimi i mësuesve, profili Menaxhimi i sistemeve arsimore

emri i studentit master ____________________________________

Këshilltar shkencor:

___________________________

________________________________

Vladikavkaz

Hyrje…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pjesa kryesore…………………………………………………………….………………………………………………………

Seksioni 1. Datat dhe vendi i praktikës………………………………………4

Seksioni 2. Përmbajtja e praktikës……………………………………………………….4

2.1.Detyrë praktike individuale…………………………………4

2.2. Analiza e aktiviteteve të nxënësve në përputhje me planin e punës dhe përmbajtjen e praktikës………………………………………………………………….5

2.3. Reflektim mbi arritjet e veta……………………………………….6

konkluzioni……………………………………………………………………………………7

Lista e burimeve të përdorura……………………………………………..8

Aplikacionet

Prezantimi

Qëllimi kryesor Praktika kërkimore e studentëve është zhvillimi i aftësisë për të kryer në mënyrë të pavarur punë kërkimore në lidhje me zgjidhjen e problemeve profesionale të nevojshme për aktivitetet profesionale aktuale ose të ardhshme, si dhefitimi i përvojës në punë menaxheriale, organizative dhe edukative në një ekip.Praktika e kërkimit është e shpërndarë dhe kryhet nga një student master me një mbikëqyrës. Drejtimi i praktikës kërkimore përcaktohet në përputhje me programin e masterit dhe temën e punimit të masterit.

Detyrat kryesore praktika kërkimore janë: zhvillimi i të menduarit kërkimor profesional të studentëve, formimi i një kuptimi të qartë të detyrave kryesore profesionale dhe metodave të zgjidhjes së tyre;për të formuar personalitetin e një shkencëtari të ardhshëm të specializuar në fushën e arsimitpër më tepër, zhvillimi i aftësisë për të vendosur në mënyrë të pavarur detyra profesionale, planifikimi i punës kërkimore dhe kryerja e kërkimeve praktike gjatë zgjidhjes së problemeve profesionale duke përdorur metoda moderne të kërkimit, si dhe zhvillimi i aftësisë për të përdorur me kompetencë teknologjive moderne për të mbledhur informacion, përpunuar dhe interpretuar të dhënat e marra eksperimentale, për të kryer punë bibliografike mbi temën e punës përfundimtare kualifikuese duke përdorur teknologji moderne të informacionit.

PJESA KRYESORE

Datat dhe vendi i praktikës

Në periudhën prej 28.11.2016 deri më 24.12.2016 në shkollën e mesme nr.25 “Buxheti komunal institucion arsimor mesatare shkollë gjithëpërfshirëse Nr.25” Kam kryer praktikën shkencore dhe pedagogjike.

Analiza e aktivitetit

Tema e praktikës kërkimore-shkencore ishte titulli i tezës së magjistraturës “Kontrolli i cilësisë procesi pedagogjik në një organizatë të arsimit të përgjithshëm" Si pjesë e praktikës, u shqyrtuan një sërë fushash kryesore të shkrimit të veprës, u përpiluan një hyrje dhe kapitulli i parë.

Çështja kryesore e punës ishte studimi i veçorive të menaxhimit të fushave kryesore të veprimtarisë që sigurojnë cilësinë e rezultateve të procesit arsimor në shkollë. Në rritjen e vazhdueshme të tij në përputhje me nevojat e individit, shoqërisë, shtetit dhe mundësive reale të sistemit arsimor tradicional.

Së bashku me kreun, u identifikua hipoteza më efektive, e cila thotë se: menaxhimi i cilësisë së rezultateve të procesit arsimor në shkollë do të jetë më efektiv nëse:

Zgjeroni konceptet e "cilësisë së arsimit" dhe "menaxhimit cilësor të arsimit".

Drejtimet kryesore në sigurimin e cilësisë së rezultateve të procesit arsimor do të jenë:

Puna me studentë;

Vetëdija personale;

Puna me stafin mësimdhënës;

Punoni për të bashkuar ekipin e studentëve.

Kriteret e cilësisë për rezultatet e procesit arsimor do të jenë:

- komunikimi pedagogjik;

Kohezioni i ekipit të shkollës;

- rezultatet personale.

Treguesit efektivë që plotësojnë kriteret e mësipërme do të ishin:cilësia e komunikimit, ndërveprimi, niveli i shoqërueshmërisë, kënaqësia e nxënësve me jetën shkollore, vetëvendosja, vetëvlerësimi.

Në shekullin XXI, të kuptuarit e cilësisë së arsimit nuk është vetëm përputhja e njohurive të studentëve me standardet shtetërore, por edhe funksionimi i suksesshëm i vetë institucionit arsimor, si dhe veprimtaria e çdo administratori dhe mësuesi në drejtim të sigurimit të cilësisë. shërbime arsimore Ne shkolle.

Ne kemi zgjedhur metoda për diagnostikim bazuar në këto kritere dhe tregues.

1. Metodologjia zbulon nivelin e kompetencës së mësuesit nga këndvështrimi i studentit, përcakton shkallën e simpatisë së studentit për mësuesin, tregon ndërveprimin real midis mësuesit dhe studentit (zhvilluar nga E. I. Rogov)

2. Metodologjia A.A. Andreeva "Studimi i kënaqësisë me jetën shkollore".

3. Metodologjia për studimin e vetëvlerësimit "Ajo që jam" (zhvilluarbazuar në shtetin e ri federal standardet arsimore(FSES)).

Rezultatet e seksionit diagnostik mund t'i shohim në fazën e konstatimit në tabelat “Nr. 1,2,3

Tabela nr. 1. Zhvillimi i komunikimit pedagogjik, metodologjia “mësues-nxënës”.

Tabela nr. 2 Niveli i kënaqësisë së nxënësve me jetën shkollore

Pyetja Nr. Niveli											shuma totale
I shkurtër
Mesatare
Lartë

Tabela nr. 3 Metodologjia për studimin e vetëvlerësimit "çfarë jam unë"

Në pyetjen: mendoni se si e perceptoni veten dhe vlerësoni veten bazuar në dhjetë tipare të ndryshme pozitive të personalitetit, përgjigja u mor.
Cilësitë e personalitetit të vlerësuara	po	Nr	Ndonjehere	nuk e di
Mirë	83%		17%
E sjellshme	83%	1%	12%
I zgjuar	95%			4%
Të kujdesshëm	70%	8%	20%
I bindur	50%	12%	17%	8%
I vëmendshëm	80%		17%	4%
E sjellshme	80%		12%	8%
I aftë (i aftë)	83%	4%	8%	4%
Punë e vështirë	83%		12%	4%
I sinqertë	93%		4%	4%

Nga fotot e mësipërme të metodave të kryera, shohim se niveli i ndërveprimit pedagogjik mes mësuesit dhe nxënësit është i lartë, por ka edhe studentë, niveli i të cilëve nuk arrin mesataren.

1. Psikologu së bashku me mësuesin e klasës zhvillojnë një temë për orën e klasës.

2. Mbani rregullisht takime prindër-mësues, si dhe punoni me prindër të caktuar.

3. Kryerja e trajnimeve çdo tremujor etj.

Kështu, gjatë praktikës, rezultatet e hulumtimit eksperimental u përgjithësuan dhe u sistemuan dhe u zhvillua një program arsimor.Diagnostifikimi u kryeefektiviteti i cilësisë së procesit arsimor në shkollën nr.25. Puna analitike është hartuar për të ofruar një vlerësim të sistemit të menaxhimit të cilësisë së procesit arsimor dhe janë zhvilluar rekomandime për përmirësimin e aktiviteteve të menaxhimit.

konkluzioni

Si rezultat i praktikës kërkimore shkencore, u krye një studim si pjesë e shkrimit të një teze masteri, përkatësisht, çështja e studimittiparet e menaxhimit të aktiviteteve kryesore që sigurojnë cilësinë e rezultateve të procesit arsimor në shkollë.

Ne morëm rezultate që na lejuan të konkludojmë se rezultatet e ulëta të studentëve tanë gjatë kryerjes së metodave (pyetësorëve) në fazën e konstatimit dhe dinamika pozitive e rezultateve në fazën eksperimentale nuk janë të rastësishme dhe konfirmojnë nevojën për ato konstante;

Trajnime,

Psikologu së bashku me mësuesin e klasës zhvillojnë tema për orën e klasës;

Organizimi i punës me prindërit (komiteti prindëror) për të menaxhuar në mënyrë efektive cilësinë e arsimit në një institucion arsimor.

Diagnostifikimi dhe analiza e cilësisë së procesit arsimor të nxënësve mund të konsiderohet si drejtimi dhe metoda kryesore e punës, duke lejuar menaxhimin e qëllimshëm të cilësisë së procesit arsimor në shkollë. Kjo përfshin zgjidhjen e problemeve të mëposhtme:

Planifikimi i procesit arsimor bazuar në diagnostikimin e nivelit të arsimimit dhe edukimit të nxënësve.

Monitorimi i vazhdueshëm i dinamikës së nivelit të cilësisë së arsimimit të studentëve dhe zhvillimi i rekomandimeve praktike për përmirësimin e tij.

Diagnostifikimi i orientimeve vlerore dhe niveli i gatishmërisë praktike të stafit mësimdhënës, veçanërisht mësuesve të klasës, për të bashkëvepruar me nxënësit në aktivitetet jashtëshkollore me qëllim monitorimin e dinamikës së cilësisë së procesit arsimor.

Diagnoza e nivelit të njohurive pedagogjike të prindërve për të qartësuar pozicionin prindëror.

Lista e burimeve të përdorura

1.Babansky Yu.K. Pedagogji M.2003.-P.366.

2. Bolotov V. A. Vlerësimi i cilësisë së arsimit. Retrospektivat dhe perspektivat // Menaxhimi i shkollës - 2012 - Nr. 5 - f. 9 – 11.

3. Bordovsky G.A. Menaxhimi cilësor i procesit arsimor: Monografi. / G.A. Bordovsky, A.A.Nesterov, S.Yu. Trapitsyn. - Shën Petersburg: Shtëpia botuese e Universitetit Shtetëror Pedagogjik Rus me emrin. A.I. Herzen, 2001. – P 37

4. Korotkov E.M. Menaxhimi i cilësisë së arsimit - Shën Petersburg: Projekti Akademik, 2010. - Nga 320

5. Maksimova V.N. Diagnostifikimi i trajnimit // Diagnostikimi pedagogjik. - 2004. - Nr. 2. - F. 56

6. Shipareva G.A. Monitorimi i cilësisë si një element i sistemit të menaxhimit procesi arsimor. Teza. M: 2013-f.4.34

Pas përfundimit të një praktike kërkimore, çdo student duhet jo vetëm të plotësojë një ditar dhe të përgatisë materialet e mbledhura, por gjithashtu një pjesë e rëndësishme e kësaj pune është krijimi i një raporti mbi praktikën kërkimore. Kjo është një punë mjaft e mundimshme, e cila ndryshon nga shkrimi i një raporti të rregullt praktik, pasi ka një numër të kërkesat themelore dhe rregulla specifike.

Kriteret bazë për të shkruar një raport mbi praktikën kërkimore

Pra, para se të filloni të shkruani një raport, nuk duhet vetëm të studioni kërkesat themelore, të zgjidhni burimet e nevojshme dhe të përshtatshme letrare, si dhe të përgatitni dhe rregulloni ditarin tuaj. Pasi të keni bërë të gjitha përgatitjet e nevojshme, ia vlen të filloni të përgatitni vetë raportin, i cili duhet të përfshijë afërsisht 30 faqe pa marrë parasysh materialet shtesë të bashkangjitura. Vlen të përmendet se kërkesat për listën e referencave, e cila ka të bëjë me pjesën përfundimtare të punës suaj, janë mjaft strikte, ndaj rekomandohet të keni një qasje të përgjegjshme për krijimin e një liste të librave të përdorur, duke përfshirë të paktën tridhjetë burime dhe formatojnë atë në përputhje me kërkesat e përcaktuara nga standardet. Është shumë e rëndësishme të mbani kontakte me menaxherin tuaj të praktikës për të shmangur gabimet e panevojshme kur shkruani raportin tuaj.

Struktura e një raporti mbi praktikën shkencore

Në mënyrë që raporti juaj mbi praktikën e kërkimit universitar të jetë i shkruar në mënyrë koncize dhe korrekte, është shumë e rëndësishme ta strukturoni atë. Duke e ndarë atë në pjesë të caktuara, do të jeni në gjendje të paraqisni saktë të gjithë informacionin e nevojshëm për praktikën e përfunduar. Ju mund ta strukturoni raportin tuaj duke përdorur shembullin e mëposhtëm:

Titulli i faqes.
Përmbledhje.
Epitetet dhe emërtimet.
Pjesa hyrëse.
Pjesa kryesore, e ndarë në disa seksione.
Pjesa e fundit.
Lista e literaturës së përdorur.
Dokumente shtesë(aplikacionet).

Pasi të keni strukturuar raportin tuaj në këtë mënyrë, mund të filloni ta shkruani atë.

Cila duhet të jetë pjesa e parë dhe hyrëse e raportit mbi praktikën kërkimore të një studenti master?

Është mjaft e vështirë të krijohet një strukturë e detajuar për pjesët e këtij raporti, pasi çdo specialitet dhe institucion arsimor ka kërkesat e veta individuale për të shkruar këtë lloj pune. Sidoqoftë, ka një numër rekomandimesh që me siguri do të ndihmojnë në shkrimin shkencor - raport kërkimor mbi praktikën e studentit master.

Komunikimi i vazhdueshëm me drejtorin e praktikës është shumë i rëndësishëm. Do të ndihmojë në zgjidhjen e shumë pyetjeve që lindin gjatë shkrimit të kësaj vepre.
Kjo lloj praktike nënkupton edhe pjesëmarrjen në konferenca të ndryshme që janë të përshtatshme për temën. Vlen të përmendet kjo në raportin tuaj, duke treguar kohën, temën dhe numrin e vizitave.
Rekomandohet të përshkruhet në detaje procesi i studimit dhe analizimit të informacioneve shumë të rëndësishme nga burime letrare dhe informacioni.
Pas kryerjes së të paktën dy eksperimenteve, mund të filloni të provoni dhe përshkruani veprimet e kryera.

Mësoni më shumë rreth shkrimit të tekstit të raportit

Raporti për praktikën kërkimore të studentit master duhet të përfshijë të dhënat tuaja personale, si: emrin e plotë të studentit master, llojin, vendin dhe periudhën e praktikës, si dhe temën e punës kualifikuese. Pas paraqitjes së të dhënave të përgjithshme, mund të filloni të shkruani tekstin kryesor. Para së gjithash, ai duhet të pasqyrojë punën e kryer nga studenti në praktikën kërkimore. Është e rëndësishme të mbani mend se raporti juaj duhet të mbulojë:

Objekti që përzgjidhet për kërkime.
Qëllimi kryesor.
Metodat e përdorura për të kryer punën.
Rezultatet e kërkimit shkencor të realizuar.

Duke përdorur këto rekomandime, sigurisht që do të jeni në gjendje të shkruani një raport korrekt dhe informues mbi praktikën e kërkimit shkencor (një shembull mund të gjendet në faqen tonë të internetit). Megjithatë, nëse keni ndonjë vështirësi ose nuk jeni të sigurt në aftësitë tuaja, specialistët tanë janë të gatshëm në çdo kohë të shkruajnë për ju një raport që do të përmbushë të gjitha standardet.

Një shembull i një raporti mbi praktikën e kërkimit shkencor. Puna kërkimore e studentëve në praktikë. Informacione të përgjithshme rreth bankës

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

RAPORTI

mbi zbatimin e praktikës kërkimore në OJSC Bank UralSib

Unë e kam bërë punën

Vasiliev D.I.

Këshilltar shkencor:

Vanyan D.N.

Krasnodar 2016

Prezantimi

Objektivat e praktikës kërkimore ishin:

Të vendosë marrëdhënie normale biznesi me menaxherët dhe specialistët e organizatës;

Përcaktoni llojin (modelin) e strukturës organizative dhe strukturës drejtuese të ndërmarrjes, dokumentet rregullatore (statutin ose dokumentet e tjera përbërëse);

Mblidhni informacione të përgjithshme për ndërmarrjen, format e kontabilitetit dhe raportimit statistikor në faqen zyrtare të internetit;

Fitoni aftësi praktike në specialitetin tuaj të zgjedhur;

Përgatitni një raport mbi praktikën;

Mbroni me sukses rezultatet e praktikës kërkimore me një mbikëqyrës brenda periudhës së caktuar.

1. Karakteristikat organizative dhe ekonomike të OJSC BANK URALSIB

pasqyrat financiare bankare

1.1 Informacion i përgjithshëm për bankën

Shoqëria Aksionare e Hapur "BANK URALSIB" është një organizatë kreditore, pasardhëse ligjore e Shoqërisë Aksionare të Hapur "Banka Republikane për Investime dhe Kredi "Bashkreditbank", (RIKB "Bashkreditbank"), reg. numër 2275 datë 28.01.1993

Me vendim të mbledhjes së aksionarëve të të gjitha bankave pjesëmarrëse në riorganizim, Nikolai Aleksandrovich Tsvetkov, President i Korporatës Financiare URALSIB, u zgjodh Kryetar i Bordit Drejtues të OJSC URALSIB.

Vlen të përmendet aksionet prej më shumë se 27 miliardë rubla, e cila nuk është karakteristike në madhësi për bankat ruse (pothuajse 9% e aktiveve neto; aksionet dhe ADR-të e LUKoil - rreth 10 miliardë rubla).

2008 -- U miratua strategjia e Bankës deri në vitin 2014, e zhvilluar së bashku me BostonConsultingGroup. DeutscheBank dhe MorganStanley blenë secila nga 2.1% të aksioneve në URALSIB Bank.

2009 - Rritja e kapitalit të autorizuar të Bankës në tremujorin e dytë me 30% në 26.5 miliardë rubla si rezultat i një emetimi shtesë të aksioneve.

2010 - Vendimi për bashkimin e JSCB Stroyvestbank dhe JSCB URAL-SIB-Yug Bank në OJSC URALSIB.

Misioni i OJSC BANK URALSIB: përmirësimi i cilësisë së jetës së popullatës, zhvillimi i aktivitetit sipërmarrës, duke u ofruar klientëve një sërë produktesh dhe shërbimesh financiare; të jetë një shembull i efikasitetit të biznesit në sektorët kyç të tregut financiar rus.

Sipas studimeve të vlerësimit, BANK URALSIB zë një pozitë udhëheqëse midis bankave ruse për sa i përket aktiveve, kapitalit, kredive dhe depozitave të korporatave dhe individëve.

Në vitin 2014, bankës iu caktuan vlerësimet nga agjencitë ndërkombëtare të vlerësimit:

- Vlerësimet “ВВ” të Fitch - Niveli i besueshmërisë është nën nivelin e mjaftueshëm

- "BB" Standard & Poor's - emetuesi është tretës, por kushtet e pafavorshme ekonomike mund të ndikojnë negativisht në mundësinë e pagesave.

- "B1" Moody's Invstors Service - detyrimet e borxhit konsiderohen spekulative dhe i nënshtrohen rrezikut të lartë të kredisë.

Në fund të vitit 2015, rrjeti i integruar rajonal i shitjeve të produkteve dhe shërbimeve financiare të Bankës përfshin:

- 35 degë

- 451 pika shitje

- 2914 ATM

- 13866 terminale pagese

OJSC URALSIB kryen operacione në përputhje me llojet e mëposhtme të licencave:

· Licenca e përgjithshme e Bankës së Rusisë N 30 (lëshuar më 20 shtator 2005).

· Licenca për veprimtari bankare nr. 30 (lëshuar më 20 shtator 2005 për tërheqjen e depozitave dhe vendosjen e metaleve të çmuara).

· Licenca e një pjesëmarrësi profesionist në tregun e letrave me vlerë për kryerjen e veprimtarive depozituese, lëshuar nga Shërbimi Federal i Tregjeve Financiare, datë 03.07.2003. Nr 177-06473-000100 (afat i pakufizuar) etj.

Rrjeti rajonal i bankës përfaqësohet nga shtatë drejtori rajonale. Dega Yuzhny e OJSC BANK URALSIB në Krasnodar është pjesë e Drejtorisë Rajonale Jugore, së bashku me degët në Rostov-on-Don, Volgograd, Astrakhan, Stavropol.

OJSC BANK URALSIB ndjek një politikë aktive në sferën sociale. Një nga elementët kryesorë të kësaj politike janë programet e përbashkëta me Fondin e Fëmijëve Victoria sipas Marrëveshjes së Partneritetit Strategjik.

1.2 Struktura organizative e bankës

Baza e politikës së menaxhimit të personelit është ndërtimi i një sistemi që përfshin krijimin e masave specifike:

· të motivojë çdo punonjës për të arritur qëllimet e përcaktuara nga strategjia e bankës;

· të përcaktojë kriteret për vlerësimin e shkallës së arritjes së rezultateve; · Shpërblimi dhe inkurajimi i punonjësve.

Zyra qendrore e bankës ndodhet në: Moskë, rr. Efremova, nr.8. Në Ufa, rr. Revolyutsionnaya, 41 operon një zyrë qendrore të largët dhe degë të OJSC BANK URALSIB, e cila ofron një gamë të plotë shërbimesh financiare për klientët e personave juridikë dhe individë.

Struktura e aparatit të menaxhimit të bankës është paraqitur në Figurën 1.

Bordi Mbikëqyrës përfshin: Vladimir Kogan (Kryetar), Douglas Weir Gardner, Natalia Zvereva, Denis Korobkov, Ildar Muslimov, Lyudmila Shabalkina, Dmitry Shmelev, Mikhail Molokovsky, Ilkka Salonen.

Bordi: Ilkka Salonen (Kryetar), Airat Gaskarov, Evgeniy Guryev, Alexey Sazonov, Ilya Filatov, Konstantin Kolpakov, Lidiya Plytnik, Svetlana Bastrykina.

Shërbimi i Kontabilistit Kryesor: Reat Koneev (kontabilist kryesor), Nadezhda Simakova, Sergey Baydak, Alfiya Zarafutdinova, Alla Kukharenko.

Anëtarët e grupit të Korporatës Financiare OJSC URALSIB janë kryesisht aksionarë të Bankës.

Sa i përket degës Jugore në qytetin e Krasnodarit, ku përfundoi stazhi, struktura e menaxhimit është si më poshtë.

Figura 2 Struktura e stafit drejtues në departamentin kryesor të degës jugore të bankës

Departamenti juridik përfshin funksionet e mëposhtme:

- harton dokumente rregullatore dhe ndryshime në statutin e bankës

- kontrollon zbatimin e statutit të bankës dhe ekzekutimin korrekt të transaksioneve bankare dhe transaksioneve të tjera kontraktuale të një lloji jo-bankar

- harton transaksionet bankare

- harton kontrata, akte pengu, garanci dhe garanci dhe dokumente të tjera afariste.

Departamenti i Operacioneve Kompjuterike është përgjegjës për organizimin e sistemeve kompjuterike të bankës dhe kryerjen e pagesave dhe shlyerjeve elektronike ndërmjet klientëve dhe bankës.

Departamenti i sigurisë së bankës përcakton konfidencialitetin e disa kategorive të informacionit bankar që përbëjnë sekret bankar.

Shërbimi i personelit planifikon numrin dhe përdorimin e personelit të bankës, organizon përzgjedhjen dhe vendosjen e personelit dhe organizon certifikimin e personelit.

Departamenti i shërbimeve të parave të gatshme:

- hapja dhe mbajtja e llogarive të klientëve;

- kryerjen e transaksioneve në cash hyrëse dhe dalëse të bankës;

- kryerja e transaksioneve të shlyerjes;

- kryerja e transaksioneve me çeqe;

- kryerja e operacioneve në korr. llogari;

- përgatitja e dokumenteve të shlyerjes dhe parave të gatshme;

- formimi i bilanceve bankare ditore.

Departamenti i huadhënies përfshin funksionet e mëposhtme:

- zhvillon drejtimet kryesore të kreditimit dhe investimeve (politika e kreditimit dhe investimit të bankës);

- zhvillon mekanizma për zbatimin e politikave kreditore dhe investuese;

- organizon huadhënie afatshkurtër dhe afatgjatë për persona juridikë dhe fizikë - sipërmarrës.

Departamenti i operacioneve valutore kryen operacionet e blerjes dhe shitjes së valutës, mban llogaritë në valutë të klientëve dhe pranon fonde për depozitat në valutë.

2. Analiza e rezultateve financiare të bankës

2.1 Analiza e strukturës së detyrimeve

Burimet e një banke tregtare janë tërësia e të gjitha fondeve në dispozicion të bankës dhe të përdorura për të kryer operacione aktive. Sipas mënyrës së formimit, burimet e një banke tregtare ndahen në fonde të veta dhe të tërhequra (të huazuara).

Fondet e mbledhura janë fondet e klientit të marra për një periudhë të caktuar ose sipas kërkesës.

· të përcaktojë kriteret për vlerësimin e shkallës së arritjes së rezultateve;
· Shpërblimi dhe inkurajimi i punonjësve.

- zhvillimi i një programi ndryshimi bazuar në kërkesat mjedisore;
- parashikimi i reagimeve të punonjësve ndaj ndryshimeve të planifikuara;
- zhvillimi i propozimeve për nivelimin e reagimeve negative ndaj ndryshimeve të planifikuara;