Programi i punës në biologji në nivelin e arsimit të përgjithshëm bazë (FSES). Standardet Federale Shtetërore Arsimore në Biologji Programet e Biologjisë së Arsimit të Përgjithshëm bazë Standardet Federale të Arsimit Shtetëror

Programi u zhvillua në bazë të komponentit federal të standardit shtetëror të arsimit të përgjithshëm dhe programit të biologjisë për klasat 6-9 nga një ekip autorësh të udhëhequr nga I.N. Ponomareva.

Shënim shpjegues

Programi i punës projektuar në përputhje me dokumentet e mëposhtme.

Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" Nr. 309-FZ datë 1 dhjetor 2007 (neni nr. 7), Ligji i rajonit Murmansk "Për arsimin" nr. 707-01-ZMO datë 19 dhjetor 2005 (neni nr. . 9).
Komponenti federal i Standardit Shtetëror të Arsimit Bazë të Përgjithshëm (Mbledhja e dokumenteve normative. Biologji / Përpiluar nga E.D. Dneprov, A.G. Arkadyev. - M.: Bustard, 2006).
Koncepti i modernizimit të arsimit rus për periudhën deri në vitin 2010 (Urdhri i Qeverisë së Federatës Ruse Nr. 1756-r, datë 29 dhjetor 2001).
Programi i përafërt në biologji të arsimit bazë të përgjithshëm
Programi i ekipit të autorëve nën udhëheqjen e I.N. Ponomareva (Biologjia në shkollën fillore. Programet. - M.: Ventana-Graf, 2005).
Federale bazë planprogrami(Urdhri i Ministrisë së Mbrojtjes së Federatës Ruse nr. 1312, datë 09.03.2004)
Kurrikula bazë rajonale për institucionet arsimore zbatimi i programeve të arsimit të përgjithshëm (Urdhri i Komitetit të Arsimit të Rajonit Murmansk Nr. 811 i datës 30 qershor 2006).

Programi parashikon zbatimin e teksteve shkollore të rekomanduara për përdorim në procesin arsimor në institucionet arsimore që zbatojnë programe arsimore të arsimit të përgjithshëm dhe kanë akreditim shtetëror në vitin akademik 2008/2009 (urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Rusisë i datës 13 dhjetor , 2007 Nr. 349):

NË. Ponomareva, O.A. Kornilov. Biologjia: Bimët. Bakteret. Kërpudha. likenet. klasën e 6-të. - M.: Ventana-Graf, 2006.

V.M. Konstantinov, V.G. Babenko. Biologjia: Kafshët. klasa e 7-të. - M.: Ventana-Graf, 2007.

A.G. Dragomilov, R.D. Pure. Biologjia: Njeriu. klasa e 8-të. - M.: Ventana-Graf, 2004.

NË. Ponomareva, O.A. Kornilov. Bazat e biologjisë së përgjithshme. klasa e 9-të. - M.: Ventana-Graf, 2007.

Procesi arsimor ndërtohet duke përdorur materiale mësimore, ed. NË. Ponomareva:

NË. Ponomareva. Fletore pune. klasën e 6-të. Pjesa 1, 2. - M.: Ventana-Graf, 2006.

S.V. Sumatokhin. Fletore pune. klasa e 7-të. Pjesa 1, 2. - M.: Ventana-Graf, 2007.

R.D. Pure. Fletore pune. klasa e 8-të. Pjesa 1, 2. - M.: Ventana-Graf, 2007.

T.A. Kozllova. Fletore pune. klasa e 9-të. - M.: Ventana-Graf, 2009.

Rëndësia e zhvillimit të programit qëndron në nevojën për të sjellë përmbajtjen e arsimit në përputhje me karakteristikat e moshës adoleshencë, kur fëmija përpiqet për një veprimtari reale praktike, njohje të botës, vetënjohje dhe vetëvendosje. Programi përqendrohet në aspektin aktiv të edukimit biologjik, i cili ju lejon të rritni motivimin e të mësuarit dhe të realizoni aftësitë, aftësitë, nevojat dhe interesat e fëmijës në masën më të madhe.

Programi merr 272 orë për të përfunduar. : Klasa e 6-të - 68 orë (2 orë në javë), klasa e 7-të - 68 orë (2 orë në javë), klasa e 8-të - 68 orë (2 orë në javë), klasa e 9-të - 68 orë (2 orë në javë).

Qëllimi i programit - zotërimi i përmbajtjes minimale të programeve arsimore bazë të arsimit bazë të përgjithshëm në biologji, përmbushja e kërkesave për nivelin e trajnimit të të diplomuarve të shkollave të mesme, të parashikuara nga komponenti federal i Standardit Shtetëror të Arsimit Bazë të Përgjithshëm

Objektivat e programit.

zotërimi i njohurive

zotërimi i aftësive

zhvillimin interesat njohëse, aftësitë intelektuale dhe krijuese

edukimin

përdorimi i njohurive dhe aftësive të fituara në Jeta e përditshme

Arritja e qëllimeve dhe objektivave lehtësohet nga veçoritë e programit të biologjisë në shkollat fillore, të zhvilluara nga një ekip autorësh nën redaksinë e. NË. Ponomareva:

rritja e vëllimit të përmbajtjes mjedisore për shkak të një pakësimi të materialit anatomik dhe morfologjik;
rritja e vëmendjes ndaj diversitetit biologjik si një vlerë e jashtëzakonshme bota organike; studimi i natyrës së gjallë të Rusisë dhe kujdesi për të;
vëmendje e shtuar ndaj ideve të evolucionit të botës organike, ndërlidhjeve dhe varësive në strukturën dhe aktivitetin jetësor të sistemeve biologjike në nivele të ndryshme organizimi; ndaj ideve rreth zhvillimi i qëndrueshëm natyra dhe shoqëria;
zgjerimi i listës së punës praktike dhe ekskursioneve në natyrë, me fokus njohjen aktive dhe të pavarur të dukurive natyrore dhe zhvillimin e aftësive praktike dhe krijuese te nxënësit.

Ky program pune ka një sërë veçorish, lidhur me kushtet e zbatimit. Në klasën e 6 kombinohen temat “Kushtet për mbirjen e farës” dhe “Kuptimi i farave”. Në klasën e 7-të, për shkak të kohës rezervë, është shtuar numri i orëve në disa tema të pasura me terma dhe koncepte të reja. Koha e rezervimit përdoret për të përmbledhur dhe përsëritur materialin e studiuar. Në klasën e 7-të këto janë temat: “Zvarranikët e klasës ose zvarranikët” (4+1), “Zogjtë e klasës” (6+2), “Gjitarët e klasës ose kafshët” (8+3). Tema, Zhvillimi i botës shtazore në Tokë, është shkurtuar nga 4 në 3 orë, pasi materiali merret në shqyrtim në shkollën e mesme.

Në klasën e 9-të, për shkak të zvogëlimit të temës, Ontogjeneza, me 1 orë, (5-1) / kontrolli tematik i orës së fundit kombinohet me atë pasues /, koha e studimit të temës, Bazat e doktrinës. e trashëgimisë dhe ndryshueshmërisë, është rritur. Koha për studimin e temës, Doktrina e Evolucionit, (11-2) është zvogëluar, sepse Materiali është pjesërisht i njohur për nxënësit e klasave 6, 7, 8. 2 orë ndahen në tema, Bazat e doktrinës së trashëgimisë dhe ndryshueshmërisë, (+1), Përfundim, (+1). Tema, Bazat e studimit të trashëgimisë dhe ndryshueshmërisë, 13 orë (11+2) / rritja e orëve lidhet me një temë të panjohur për studentët; aparate konceptuale voluminoze; vështirësitë e hasura gjatë përgatitjes dhe zgjidhjes së problemeve/; ,Përfundim,2 orë (1+1), sepse një orë nuk është e mjaftueshme për të përmbledhur, përsëritur, konsoliduar dhe kontrolluar të gjithë kursin, Bazat biologjisë së përgjithshme,

Është shtuar koha për përmbledhjen e vitit në të gjitha klasat (klasa e 6-të - 2 orë; klasa e 7-të - 2 orë; klasa e 8-të - 2 orë; klasa e 9-të - 2 orë). Në të gjitha klasat, kryhet punë afatshkurtër (10-15 minuta) për të përgjithësuar njohuritë. Në planifikimin e mësimit, ato shënohen përpara se të studiojnë temën pasuese. Në klasën e 6-të janë 3 prej tyre; në klasën e 7-të - 3; në klasën e 9-të - 3. Parashikohet edhe një kontroll tematik më i gjatë (20-25 minuta). Në klasën e 7-të - 5 punime, në klasën e 8-të - 7, në klasën e 9-të - 1. Punimet me vëllim, të pasura me detyra shumënivelëshe, jepen 35-45 minuta. Në klasën e VI ka 4 punime të tilla; në klasën e 7-të - 5; në klasën e 8-të - 3; në klasën e 9-të - 4. Mësohen si orë më vete dhe shfaqen në planifikimin e mësimit.

Rezultatet përmblidhen nga zbatimi punë vjetore në të gjitha klasat.

Pjesa praktike përfshin punë laboratorike, punë praktike dhe ekskursione.

Për të zbatuar këtë program trajnimi, përdoren këto: metodat : verbale, vizuale, praktike, shpjeguese dhe ilustruese, riprodhuese, pjesërisht kërkimore. Metodat mbizotëruese të monitorimit të njohurive dhe aftësive janë puna praktike, seminaret, testet në shumë nivele, testimi dhe testet.

Rezultati i zotërimit të programit do të jetë arritja e kërkesave për nivelin e formimit të maturantëve të parashikuar nga standardi. Si rezultat i studimit të biologjisë, studenti duhet njoh/kuptojShenjat e objekteve biologjike: organizma të gjallë; gjenet dhe kromozomet; qelizat dhe organizmat e bimëve, kafshëve, kërpudhave dhe baktereve; popullatat; ekosistemet dhe agroekosistemet; biosferë; bimët, kafshët dhe kërpudhat e rajonit tuaj;

thelbi i proceseve biologjike: metabolizmi dhe transformimet e energjisë, ushqimi, frymëmarrja, sekretimi, transporti i substancave, rritja, zhvillimi, riprodhimi, trashëgimia dhe ndryshueshmëria, rregullimi i funksioneve jetësore të trupit, nervozizmi, qarkullimi i substancave dhe transformimet e energjisë në ekosisteme;

karakteristikat e trupit të njeriut, struktura e tij, aktiviteti jetësor, aktiviteti dhe sjellja më e lartë nervore;

shpjegoni:

mjedisi

Studimi i objekteve dhe proceseve biologjike:

njohin dhe përshkruajnë:

identifikojnë

tipe te ndryshme

krahasojnë

përcaktojnë

analizojnë dhe vlerësojnë

kryeni një kërkim të pavarur për informacion biologjik: të gjejë veçoritë dalluese të grupeve kryesore sistematike në tekstin e tekstit shkollor; në fjalorë biologjikë dhe në libra referencë kuptimi i termave biologjikë; në burime të ndryshme informacionin e nevojshëm për organizmat e gjallë (përfshirë përdorimin e TI);
përdorin njohuritë dhe aftësitë e fituara në aktivitetet praktike dhe jetën e përditshme për:

respektimi i masave për parandalimin e sëmundjeve të shkaktuara nga bimët, kafshët, bakteret, kërpudhat dhe viruset; parandalimi i lëndimeve, stresit, infeksionit HIV, zakoneve të këqija (pirja e duhanit, alkoolizmi, varësia nga droga); parandalimi i çrregullimeve të qëndrimit, shikimit, dëgjimit; infektive dhe ftohjet;

ofrimi i ndihmës së parë për helmimin nga kërpudhat helmuese, bimët, kafshimet e kafshëve; për ftohjet, djegiet, ngricat, lëndimet, shpëtimin e një personi të mbytur;

organizimi racional i punës dhe pushimit, respektimi i rregullave të sjelljes në mjedis;

rritja, shumimi dhe kujdesi për bimët e kultivuara dhe kafshët shtëpiake;

kryerja e vëzhgimeve të gjendjes së trupit të vet.

PLANIFIKIMI TEMATIK I LËNDËS “BIOLOGJI. KLASA E VI"

№	Emri i seksionit, temës	Numri i orëve
№	Emri i seksionit, temës	Total	l/punoj	ekskursion
klasën e 6-të. Biologjia: Bimët. Bakteret. Kërpudha. likenet
1	Prezantimi	1
2	Hyrje e përgjithshme për bimët	6	2	1
3	Struktura qelizore e bimëve	5	2
4	Organet e bimëve të lulëzuara	17	8	1
5	Proceset themelore të jetës së bimëve	11	2
6	Ndarjet kryesore të mbretërisë bimore	10	5
7	Zhvillimi historik shumëllojshmëria e florës së tokës	4
8	Bakteret e Mbretërisë	3	1
9	Mbretëria e kërpudhave. likenet	3	1
10	Bashkësitë natyrore	6		2
11	konkluzioni	2
	Total	68	21	4
klasa e 7-të. Biologjia: Kafshët
1	Prezantimi	1
2	Informacion i pergjithshem për botën e kafshëve	2		1
3	Struktura e trupit të kafshës	3
4	Nënmbretëria Protozoa, ose Njëqelizore	4	2
5	Nënmbretëria Kafshët shumëqelizore. Lloji Coelenterates	2
6	Llojet: Krimbat e sheshtë, Krimbat e rrumbullakët, Anelidet	6	2
7	Lloji Butak	4	3	1
8	Phylum Arthropod	7	2
9	Phylum Chordata. Nëntipi Skullless	1
10	Nëntipi Cranial. Superklasa e Peshqve	5	2
11	Klasa e amfibëve, ose amfibëve	4	3
12	Klasa e zvarranikëve ose zvarranikëve	5	1	1
13	Klasa e shpendëve	8	3	1
14	Gjitarët e klasës ose Kafshët	11	2	1
15	Zhvillimi i botës shtazore në Tokë	3
16	konkluzioni	2
	Total	68	20	5
klasa e 8-të. Biologjia: Njeriu
1	Prezantimi	1
2	Trupi i njeriut: një përmbledhje	5	2
3	Sistemi muskuloskeletor	8	2
4	Gjak. Qarkullimi	9	1
5	Sistemi i frymëmarrjes	5	2
6	Sistemi i tretjes	6	2
7	Metabolizmi dhe energjia. Vitaminat	3
8	sistemi urinar	2
9	Lëkurë	3
10	Sistemi endokrin	2
11	Sistemi nervor	5
12	Organet shqisore. Analizuesit	5
13	Sjellja dhe psikika	7
14	Zhvillimi individual i trupit	5
15	konkluzioni	2
	Total	68	9
klasa e 9-të. Bazat e biologjisë së përgjithshme
1	Hyrje në bazat e biologjisë së përgjithshme	3		1
2	Bazat e doktrinës së qelizës	10	1
3	Riprodhimi dhe zhvillimi individual i organizmave (ontogjeneza)	4	1
4	Bazat e doktrinës së trashëgimisë dhe ndryshueshmërisë	13	5
5	Bazat e përzgjedhjes së bimëve, kafshëve dhe mikroorganizmave	5
6	Origjina e jetës dhe zhvillimi i botës organike	5		1
7	Doktrina e Evolucionit	9	1
8	Origjina e njeriut (antropogjeneza)	6
9	Bazat e ekologjisë	11		1
10	konkluzioni	2
	Total	68	8	3

Shënim shpjegues

Karakteristikat e përgjithshme të programit

Një program i përafërt i biologjisë për një shkollë bazë përpilohet në bazë të thelbit themelor të përmbajtjes së arsimit të përgjithshëm dhe kërkesave për rezultatet e arsimit të përgjithshëm bazë, të paraqitur në standardin arsimor shtetëror federal të arsimit të përgjithshëm të gjeneratës së dytë. Ai gjithashtu merr parasysh idetë dhe dispozitat kryesore të programit për zhvillimin dhe formimin e veprimtarive arsimore universale për arsimin e përgjithshëm dhe ruan vazhdimësinë me programet shembullore të arsimit të përgjithshëm fillor.

Programi është bazë, d.m.th. përcakton sasinë minimale të përmbajtjes së një kursi biologjie për një shkollë bazë që duhet të paraqitet në çdo vepër ose program autori.

Programi i përafërt është një udhëzues për hartimin e programeve të punës dhe të autorit; ai përcakton pjesën e pandryshueshme (të detyrueshme) të kursit arsimor, jashtë së cilës mbetet mundësia e zgjedhjes së autorit të një komponenti të ndryshueshëm të përmbajtjes arsimore. Autorët kurrikula dhe tekstet shkollore mund të ofrojnë qasjen e tyre për strukturimin e materialit arsimor, përcaktimin e sekuencës së studimit të tij, zgjerimin e vëllimit (detalit) të përmbajtjes, si dhe mënyrat për të formuar një sistem njohurish, aftësish dhe metodash të veprimtarisë, zhvillimit, edukimit dhe socializimit. të studentëve. Programet e punës, të autorit, të përpiluara në bazë të një programi shembull, mund të përdoren në institucionet arsimore profile të ndryshme dhe specializime të ndryshme.

Programi model përfshin katër seksione: një shënim shpjegues me kërkesat për rezultatet e të nxënit; përmbajtjen e kursit me një listë seksionesh që tregojnë numrin minimal të orëve të caktuara për studimin e tyre, listën minimale të punës laboratorike dhe praktike, ekskursioneve; planifikimi i përafërt tematik me përcaktimin e llojeve kryesore të aktiviteteve edukative të nxënësve të shkollës; rekomandime për pajisjen e procesit arsimor.

Programi model për një shkollë fillore parashikon zhvillimin e të gjitha aktiviteteve bazë të nxënësve të paraqitura në programet për arsimin e përgjithshëm fillor. Megjithatë, përmbajtja e programeve shembullore për shkollat fillore ka veçori të përcaktuara, së pari, nga përmbajtja lëndore e sistemit të arsimit të mesëm të përgjithshëm; së dyti, karakteristikat psikologjike dhe moshore të nxënësve.

Çdo lëndë akademike ose grup lëndësh arsimore është një pasqyrim i njohurive shkencore për zonën përkatëse të realitetit përreth. Prandaj, nëse në shkollën fillore aktivitetet edukative që lidhen me formimin e aftësive për të mësuar, përshtatur në ekip, të mësuarit për të lexuar, shkruar dhe numëruar janë të parat, atëherë në shkollën e mesme nxënësit zotërojnë elementet e njohurive shkencore dhe aktivitetet edukative që qëndrojnë në themel të formimi i kulturës njohëse, komunikuese, të orientuar drejt vlerave, estetike, teknike dhe teknologjike, fizike, e formuar në procesin e studimit të një sërë lëndësh arsimore.

Në të njëjtën kohë, veprimet edukative universale formohen si rezultat i ndërveprimit të të gjitha lëndëve arsimore dhe cikleve të tyre, në secilën prej të cilave mbizotërojnë lloje të caktuara të veprimtarive, dhe, në përputhje me rrethanat, veprime të caktuara edukative: në lëndët natyrore dhe matematikore. cikli, roli kryesor luhet nga aktiviteti njohës, dhe, në përputhje me rrethanat, veprimet edukative njohëse; në lëndët e ciklit komunikues - veprimtaritë komunikuese dhe veprimtaritë përkatëse edukative etj.

Në këtë drejtim, në programet kampione për shkollat bazë mbizotërojnë lloje të ndryshme aktivitetesh në kurse të ndryshme arsimore në nivel të synimeve, kërkesave për rezultatet e të nxënit dhe llojeve kryesore të veprimtarive të nxënësve.

Tipari kryesor i adoleshencës është fillimi i kalimit nga fëmijëria në moshën madhore. Në moshën 11 deri në 14-15 vjeç, ndodh zhvillimi i sferës njohëse, aktivitetet edukative fitojnë tiparet e vetë-zhvillimit dhe vetë-edukimit, studentët fillojnë të zotërojnë të menduarit teorik, formal dhe reflektues. Formimi i veprimtarive arsimore universale që sigurojnë formimin e identitetit qytetar, cilësitë komunikuese, njohëse dhe efektive të personalitetit del në pah tek adoleshentët. Në fazën e arsimit të mesëm të përgjithshëm bazë, studentët janë të përfshirë në aktivitete projektuese dhe kërkimore, baza e të cilave janë aktivitete të tilla edukative si aftësia për të parë probleme, për të bërë pyetje, për të klasifikuar, vëzhguar, kryer eksperimente, nxjerr përfundime dhe përfundime, shpjegon, provojnë, mbrojnë idetë e tyre, japin përkufizime të koncepteve. Kjo përfshin gjithashtu teknika të ngjashme me përkufizimin e koncepteve: përshkrimin, karakterizimin, shpjegimin, krahasimin, diferencimin, klasifikimin, vëzhgimin, aftësitë dhe aftësitë e kryerjes së eksperimenteve, aftësinë për të nxjerrë përfundime dhe përfundime, strukturimin e materialit, etj. Këto aftësi çojnë në formimi i nevojave njohëse dhe zhvillimi i aftësive njohëse.

Duke marrë parasysh sa më sipër, si dhe parashikimin që rezultatet arsimore në nivel lëndor duhet t'i nënshtrohen vlerësimit gjatë certifikimit përfundimtar të të diplomuarve, në planifikimin e përafërt tematik, qëllimet lëndore dhe rezultatet e planifikuara të të nxënit specifikohen në nivelin e veprimeve arsimore. që nxënësit zotërojnë në procesin e përvetësimit të përmbajtjes lëndore. Në të njëjtën kohë, për secilën lëndë akademike veprimtaria drejtuese mbetet një lloj i caktuar aktiviteti (njohës, komunikues, etj.). Në lëndët ku aktiviteti njohës luan një rol udhëheqës (fizikë, kimi, biologji, etj.), Llojet kryesore të veprimtarisë edukative të studentëve në nivelin e veprimeve edukative përfshijnë aftësinë për të karakterizuar, shpjeguar, klasifikuar, zotëruar metoda të njohurive shkencore, etj. .; në lëndët ku i takon roli drejtues aktivitetet komunikuese(Rusishtja dhe gjuhët e huaja), mbizotërojnë lloje të tjera të veprimtarive edukative, si aftësia për të shprehur plotësisht dhe saktë mendimet e dikujt, për të argumentuar këndvështrimin e dikujt, për të punuar në grup, për të paraqitur dhe raportuar me gojë dhe me shkrim, për t'u përfshirë në dialog, etj. .

Kështu, programi mostër tregon përcaktimin e synimeve të lëndëve lëndore në nivele të ndryshme: në nivelin e meta-lëndës, qëllimeve lëndore dhe personale; në nivelin e rezultateve (kërkesave) arsimore meta-lëndë, lëndore dhe personale; në nivelin e veprimtarive edukative.

Kërkesat për rezultatet e të nxënit

Aktivitetet e një institucioni arsimor të arsimit të përgjithshëm në mësimdhënien e biologjisë duhet të synojnë arritjen e mëposhtme për studentët: rezultatet personale:

njohja e parimeve dhe rregullave bazë të qëndrimit ndaj kafshëve të egra, bazat e një stili jetese të shëndetshëm dhe teknologjitë e kursimit të shëndetit;
zbatimin e udhëzimeve për një mënyrë jetese të shëndetshme;

3) formimi i interesave dhe motiveve njohëse që synojnë studimin e natyrës së gjallë, aftësive intelektuale (për të provuar, arsyetuar, analizuar, krahasuar, nxjerrë përfundime, etj.); qëndrim estetik ndaj sendeve të gjalla.

Rezultatet e meta-subjektit zotërimi i programit të biologjisë nga maturantët e shkollës bazë janë:

1) zotërimi i komponentëve të kërkimit dhe aktivitetet e projektit, duke përfshirë aftësinë për të parë një problem, për të bërë pyetje, për të paraqitur hipoteza, për të përcaktuar koncepte, për të klasifikuar, vëzhguar, kryer eksperimente, për të nxjerrë përfundime dhe përfundime, për të strukturuar materialin, për të shpjeguar, provuar, mbrojtur idetë tuaja;

2) aftësia për të punuar me burime të ndryshme të informacionit biologjik: gjetja e informacionit biologjik në burime të ndryshme (teksti i teksteve shkollore, literatura shkencore popullore, fjalorë biologjikë dhe libra referencë), të analizojë dhe vlerësojë informacionin, të shndërrojë informacionin nga një formë në tjetrën;

3) aftësia për të zgjedhur qëllimet dhe kuptimin në veprimet dhe veprimet e dikujt në lidhje me natyrën e gjallë, shëndetin e dikujt dhe të të tjerëve;

4) aftësia për të përdorur në mënyrë adekuate mjete verbale për diskutimin dhe argumentimin e pozicionit të dikujt, për të krahasuar këndvështrime të ndryshme, për të argumentuar këndvështrimin e dikujt, për të mbrojtur pozicionin e tij.

Rezultatet e lëndës zotërimi i programit të biologjisë nga maturantët e shkollës bazë janë:

1. Në sferën njohëse (intelektuale):

identifikimi i veçorive thelbësore të objekteve biologjike (tiparet dalluese të organizmave të gjallë; qelizat dhe organizmat e bimëve, kafshëve, kërpudhave dhe baktereve; trupi i njeriut; speciet, ekosistemet; biosfera) dhe proceset (metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë, ushqimi, frymëmarrja, sekretimi, transporti i substancave, rritja, zhvillimi, riprodhimi, rregullimi i funksioneve jetësore të trupit; qarkullimi i substancave dhe shndërrimi i energjisë në ekosisteme);
ofrimi i dëshmive (argumentimit) të marrëdhënies midis njerëzve dhe gjitarëve; marrëdhëniet midis njerëzve dhe mjedisit; varësia e shëndetit të njeriut nga gjendja e mjedisit; nevoja për të mbrojtur mjedisin; respektimi i masave për parandalimin e sëmundjeve të shkaktuara nga bimët, kafshët, bakteret, kërpudhat dhe viruset, lëndimet, stresi, infeksioni HIV, zakonet e këqija, qëndrimi i dobët, shikimi, dëgjimi, infektimi dhe ftohja;

klasifikimi - përcaktimi i përkatësisë së objekteve biologjike në një grup të caktuar sistematik;

Shpjegimi i rolit të biologjisë në veprimtaritë praktike të njerëzve; vendet dhe rolet e njeriut në natyrë; farefisnia, origjina e përbashkët dhe evolucioni i bimëve dhe kafshëve (duke përdorur shembullin e një krahasimi të grupeve individuale): rolet e organizmave të ndryshëm në jetën e njeriut; rëndësia e diversitetit biologjik për ruajtjen e biosferës;

mekanizmat e trashëgimisë dhe ndryshueshmërisë, manifestimet e sëmundjeve trashëgimore te njerëzit, speciacioni dhe fitnesi; dallimin në tabela të pjesëve dhe organeleve të qelizave, organeve dhe sistemeve të organeve të njeriut; mbi objektet e gjalla dhe tabelat e organeve të një bime të lulëzuar, organet dhe sistemet e organeve të kafshëve, bimët e departamenteve të ndryshme, kafshët e llojeve dhe klasave të caktuara; bimët dhe kafshët shtëpiake më të zakonshme, kërpudhat e ngrënshme dhe helmuese, bimët dhe kafshët e rrezikshme për njerëzit;

Krahasimi i objekteve dhe proceseve biologjike, aftësia për të nxjerrë përfundime dhe përfundime bazuar në krahasim;

Identifikimi i ndryshueshmërisë së organizmave; përshtatjet e organizmave me mjedisin e tyre; llojet e ndërveprimit ndërmjet specieve të ndryshme në një ekosistem; marrëdhëniet ndërmjet veçorive strukturore të qelizave, indeve, organeve, sistemeve të organeve dhe funksioneve të tyre;

Zotërimi i metodave të shkencës biologjike: vëzhgimi dhe përshkrimi i objekteve dhe proceseve biologjike; ngritja e eksperimenteve biologjike dhe shpjegimi i rezultateve të tyre.

2. Në sferën e orientimit të vlerës:

njohja e rregullave themelore të sjelljes në natyrë dhe bazat e një stili jetese të shëndetshëm;
analiza dhe vlerësimi i pasojave të veprimtarisë njerëzore në natyrë, ndikimi i faktorëve të rrezikut në shëndetin e njeriut.

3. Në fushën e veprimtarisë së punës:

njohja dhe respektimi i rregullave të punës në klasën e biologjisë;
respektimi i rregullave të punës me pajisje dhe instrumente biologjike (gjilpëra disekuese, bisturi, xham zmadhues, mikroskop).

4. Në fushën e aktivitetit fizik:

Përvetësimi i teknikave të ndihmës së parë për helmimin me kërpudha, bimë dhe kafshime helmuese; për ftohjet, djegiet, ngricat, lëndimet, shpëtimin e një personi të mbytur; organizimi racional i punës dhe pushimit, kultivimi dhe shumimi i bimëve të kultivuara dhe kafshëve shtëpiake, kujdesi për to; kryerja e vëzhgimeve të gjendjes së trupit të vet.

5. Në sferën estetike:

Zotërimi i aftësisë për të vlerësuar objektet e natyrës së gjallë nga pikëpamja estetike.

Përmbajtja kryesore

Organizma të gjallë

Biologjia si shkencë. Roli i biologjisë në veprimtaritë praktike të njerëzve. Diversiteti i organizmave. Karakteristikat dalluese të përfaqësuesve të mbretërive të ndryshme të natyrës së gjallë. Metodat për studimin e organizmave të gjallë: vëzhgim, matje, eksperiment. Struktura qelizore e organizmave.

Rregullat e punës në klasën e biologjisë, me pajisje dhe instrumente biologjike.

Bakteret. Shumëllojshmëria e baktereve. Roli i baktereve në natyrë dhe në jetën e njeriut. Bakteret janë patogjenë. Masat për parandalimin e sëmundjeve të shkaktuara nga bakteret.

Kërpudha. Shumëllojshmëria e kërpudhave, roli i tyre në natyrë dhe në jetën e njeriut. E ngrënshme dhe helmuese. Sigurimi i teknikave të ndihmës së parë për helmimin nga kërpudhat.

likenet. Roli i likeneve në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Viruset janë forma joqelizore. Sëmundjet e shkaktuara nga viruset. Masat për parandalimin e sëmundjeve.

Bimët. Qelizat, indet dhe organet e bimëve. Proceset e jetës: metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë, ushqyerja, fotosinteza, frymëmarrja, largimi i produkteve metabolike, transporti i substancave. Rregullimi i proceseve jetësore. Lëvizjet. Rritja, zhvillimi dhe riprodhimi. Shumëllojshmëria e bimëve, parimet e klasifikimit të tyre. Algat, myshqet, fieret, gjimnospermat dhe angiospermat. Rëndësia e bimëve në natyrë dhe në jetën e njeriut. Kulturat më të rëndësishme bujqësore. Bimë helmuese. Mbrojtja e specieve bimore të rralla dhe të rrezikuara. Komunitetet kryesore të bimëve. Rritja e kompleksitetit të bimëve në procesin e evolucionit.

Kafshët. Struktura e kafshëve. Proceset e jetës dhe rregullimi i tyre tek kafshët.

Riprodhimi, rritja dhe zhvillimi. Sjellje. Nervozizmi. Reflekset. Instinktet. Shumëllojshmëria (llojet, klasat e akordave) të kafshëve, roli i tyre në natyrë dhe në jetën e njeriut. Kafshët e fermave dhe shtëpiake. Parandalimi i sëmundjeve të shkaktuara nga kafshët. Rritja e kompleksitetit të kafshëve në procesin e evolucionit. Përshtatjet në habitate të ndryshme. Mbrojtja e llojeve të rralla dhe të rrezikuara të kafshëve.

Dizajni i pajisjeve zmadhuese dhe rregullat për të punuar me to.

Përgatitja e mikro-ekzemplarëve të lëkurës së qepës.

Studimi i organeve të një bime të lulëzuar.

Studimi i strukturës së një kafshe kurrizore.

Lëvizja e ujit dhe e mineraleve në bimë.

Studimi i strukturës së farave të bimëve njëkotiledone dhe dythelbore.

Studimi i strukturës së algave.

Studimi i strukturës së myshqeve (mbi speciet lokale).

Studimi i strukturës së fierit (bisht kalit).

Studimi i strukturës së angiospermave.

Studimi i strukturës së mykut të mykut.

Përhapja vegjetative e bimëve të brendshme.

Studimi i kafshëve njëqelizore.

Studimi i strukturës së jashtme të krimbit të tokës, vëzhgimi i lëvizjes së tij dhe reagimet ndaj acarimeve.

Studimi i strukturës së molusqeve nga preparatet e lagështa.

Studimi i diversitetit të artropodëve në koleksione.

Studimi i strukturës së peshkut.

Studimi i strukturës së shpendëve.

Studimi i strukturës së një veze pule.

Studimi i strukturës së gjitarëve.

Ekskursione

Diversiteti dhe roli i artropodëve në natyrë.

Shumëllojshmëri zogjsh dhe gjitarësh.

Njeriu dhe shëndeti i tij

Njeriu dhe mjedisi. Mjedisi natyror dhe social i njeriut. Mbrojtja e mjedisit njerëzor.

Informacione të përgjithshme për trupin e njeriut. Vendi i njeriut në sistemin e botës organike. Ngjashmëritë dhe ndryshimet midis njerëzve dhe kafshëve. Struktura e trupit të njeriut: qelizat, indet, organet, sistemet e organeve. Metodat për studimin e trupit të njeriut.

Mbështetje dhe lëvizje. Sistemi muskuloskeletor. Parandalimi i lëndimeve. Rëndësia e ushtrimeve fizike dhe kulturës së punës për formimin e skeletit dhe muskujve. Ndihma e parë për dëmtimet e sistemit musculoskeletal.

Transporti i substancave. Mjedisi i brendshëm i trupit, kuptimi i qëndrueshmërisë së tij. Sistemet e qarkullimit të gjakut dhe limfatike. Gjak. Grupet e gjakut. Limfë. Transfuzion gjaku. Imuniteti. Antitrupat. Reaksionet alergjike. Vaksinimet parandaluese. Serumet kuruese. Struktura dhe puna e zemrës. Presionin e gjakut dhe pulsin. Teknikat e ndihmës së parë për gjakderdhje.

Frymëmarrje. Sistemi i frymëmarrjes. Struktura e organeve të frymëmarrjes. Rregullimi i frymëmarrjes. Shkëmbimi i gazit në mushkëri dhe inde. Higjiena e frymëmarrjes. Sëmundjet e frymëmarrjes dhe parandalimi i tyre. Teknikat e ndihmës së parë për helmimin nga monoksidi i karbonit, shpëtimi i një personi të mbytur. Sëmundjet infektive dhe masat për parandalimin e tyre. Dëmi i pirjes së duhanit.

Të ushqyerit. Tretja. Sistemi i tretjes. Çrregullimet e sistemit tretës dhe parandalimi i tyre.

Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë në trup. Metabolizmi i plastikës dhe energjisë. Shkëmbimi i ujit, kripërave minerale, proteinave, karbohidrateve dhe yndyrave. Vitaminat. Dietë të ekuilibruar. Normat dhe dieta.

Mbulesat e trupit. Struktura dhe funksionet e lëkurës. Roli i lëkurës në termorregullim. Kujdesi për lëkurën, flokët, thonjtë. Teknikat e ndihmës së parë për lëndimet, djegiet, ngricat dhe parandalimi i tyre. Forcimi i trupit.

Përzgjedhja. Struktura dhe funksionet e sistemit ekskretues. Sëmundjet e sistemit urinar dhe parandalimi i tyre.

Riprodhimi dhe zhvillimi. Gonadet dhe qelizat germinale. Puberteti. Infeksionet seksualisht të transmetueshme dhe parandalimi i tyre. Infeksioni HIV dhe parandalimi i tij. Sëmundjet trashëgimore. Këshillim gjenetik mjekësor. Fekondimi, zhvillimi intrauterin. Shtatzënia. Efektet e dëmshme të duhanit, alkoolit dhe drogës në zhvillimin e trupit. Lindja e fëmijës. Zhvillimi pas lindjes.

Organet shqisore. Struktura dhe funksionet e organeve të shikimit dhe dëgjimit. Dëmtime të shikimit dhe dëgjimit, parandalimi i tyre. Aparati vestibular. Ndjesia e muskujve dhe lëkurës. Erë. Shije.

Rregullimi neurohumoral i proceseve vitale të trupit. Sistemi nervor. Refleks dhe hark refleks. Sistemi endokrin. Hormonet, mekanizmat e veprimit të tyre në qeliza. Çrregullimet e sistemit nervor dhe endokrin dhe parandalimi i tyre.

Sjellja dhe psikika e njeriut. Reflekset dhe instinktet e pakushtëzuara. Reflekset e kushtëzuara. Karakteristikat e sjelljes njerëzore. të folurit. duke menduar. Kujdes. Kujtesa. Emocionet dhe ndjenjat. Ëndërr. Temperamenti dhe karakteri. Aftësitë dhe talenti. Marrëdhëniet ndërpersonale. Roli i trajnimit dhe edukimit në zhvillimin e sjelljes dhe psikikës njerëzore.

Mënyra e shëndetshme e jetesës. Pajtueshmëria me standardet sanitare dhe higjienike dhe rregullat e një stili jetese të shëndetshëm. Promovimi i shëndetit: auto-stërvitje, forcim, aktivitet fizik. Efekti i ushtrimeve fizike në organet dhe sistemet e organeve. Faktorët e rrezikut: stresi, pasiviteti fizik, puna e tepërt, hipotermia. Të dëmshme dhe zakone të mira, ndikimi i tyre në shëndet.

Punë laboratorike dhe praktike\ Struktura e qelizave dhe indeve.

Struktura dhe funksionet e palcës kurrizore dhe trurit.

Përcaktimi i harmonisë së zhvillimit fizik. Zbulimi i çrregullimeve posturale dhe prania e këmbëve të sheshta.

Struktura mikroskopike e gjakut të njeriut dhe bretkosës.

Numërimi i pulsit në kushte të ndryshme dhe matja e presionit të gjakut.

Lëvizjet e frymëmarrjes. Matja e kapacitetit vital të mushkërive.

Struktura dhe funksioni i organit të shikimit.

Ekskursion

Origjina njerëzore.

Modelet e përgjithshme biologjike

Karakteristikat dalluese të organizmave të gjallë.

Karakteristikat e përbërjes kimike të organizmave të gjallë: substancat inorganike dhe organike, roli i tyre në trup.

Struktura qelizore e organizmave. Struktura qelizore: membrana qelizore, membrana plazmatike, citoplazma, plastide, mitokondri, vakuola. Kromozomet. Diversiteti i qelizave.

Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë janë një karakteristikë e organizmave të gjallë. Roli i të ushqyerit, frymëmarrjes, transportit të substancave, largimit të produkteve metabolike në jetën e qelizës dhe organizmit.

Rritja dhe zhvillimi i organizmave. Riprodhimi. Riprodhimi aseksual dhe seksual. Qelizat seksuale. Plehërimi.

Trashëgimia dhe ndryshueshmëria janë veti të organizmave. Ndryshueshmëria trashëgimore dhe jo e trashëgueshme.

Sistemi dhe evolucioni i botës organike. Lloji është njësia bazë sistematike. Shenjat e specieve. Çarls Darvini është themeluesi i doktrinës së evolucionit. Llojet nxitëse të evolucionit: ndryshueshmëria trashëgimore, lufta për ekzistencë, përzgjedhja natyrore. Rezultatet e evolucionit: diversiteti i specieve, përshtatshmëria e organizmave me mjedisin e tyre.

Marrëdhëniet midis organizmave dhe mjedisit. Mjedisi është një burim substancash, energjie dhe informacioni. Ndikimi i faktorëve mjedisorë në organizmat. Organizimi i ekosistemit i natyrës së gjallë. Ekosistemi. Ndërveprimet e specieve të ndryshme në një ekosistem (konkurrencë, grabitqar, simbiozë, parazitizëm). Lidhjet ushqimore në ekosistem. Cikli i substancave dhe transformimet e energjisë. Biosfera është një ekosistem global. V.I. Vernadsky është themeluesi i doktrinës së biosferës. Kufijtë e biosferës. Shpërndarja dhe roli i materies së gjallë në biosferë. Roli i njeriut në biosferë. Probleme mjedisore. Pasojat e aktiviteteve njerëzore në ekosisteme.

Punë laboratorike dhe praktike

Studimi i qelizave dhe indeve të bimëve dhe kafshëve mbi mikropreparatet e përfunduara dhe përshkrimi i tyre.

Zbulimi i ndryshueshmërisë së organizmave.

Identifikimi i përshtatjeve të organizmave me mjedisin e tyre (duke përdorur shembuj specifikë).

Ekskursion

Studioni dhe përshkruani ekosistemin e zonës suaj.

Planifikimi i përafërt tematik

Opsioni I

Temat e përafërta që mbulojnë (të përfshira në) këtë seksion të programit të programit	Përmbajtja kryesore sipas temës	Karakteristikat e llojeve kryesore të aktiviteteve të studentëve (në nivelin e veprimtarive edukative)
SEKSIONI 1. ORGANIZMAT E GJALLA (115) 1
Hyrje (1)	Biologjia si shkencë. Roli i biologjisë në veprimtaritë praktike të njerëzve. Metodat e shkencës biologjike. Rregullat e punës në klasën e biologjisë, rregullat e punës me pajisje dhe instrumente biologjike.	Shpjegoni rolin e biologjisë në veprimtaritë praktike të njerëzve. Ndiqni rregullat e punës me instrumente dhe instrumente biologjike, rregullat e punës në klasën e biologjisë.
Qeliza është baza e strukturës dhe funksionimit të organizmave (4)	Metodat për studimin e qelizave. Struktura dhe përbërja kimike e qelizës. Proceset jetësore të qelizave (ushqyerja, frymëmarrja, transporti i substancave, sekretimi).	Identifikoni tiparet thelbësore strukturore dhe funksionet thelbësore jetësore të qelizës. Të dallojë pjesët dhe organelet e qelizave në tabela dhe mikrosllajde. Vëzhgoni pjesët dhe organelet e një qelize nën mikroskop dhe përshkruani ato.
Proceset e jetës së organizmave (9)	Metabolizmi. Të ushqyerit. Metodat e të ushqyerit të organizmave. Ushqimi i bimëve. Fotosinteza. Përshtatshmëria e bimëve për të përdorur energjinë e dritës, ujit dhe dioksidit të karbonit. Kuptimi i fotosintezës. Plehrat. Ushqyerja e baktereve, kërpudhave, kafshëve. Frymëmarrja, roli i saj në jetën e organizmave. Lëvizja e substancave në organizma, rëndësia e saj. Lëvizja e substancave në një bimë. Lëvizja e substancave në trupin e kafshës. Gjaku, kuptimi i tij. Sistemi i qarkullimit të gjakut të kafshëve. Lëshimi i produkteve metabolike nga trupi, rëndësia e tij.	Identifikoni veçoritë thelbësore të proceseve biologjike (metabolizmi, ushqimi, frymëmarrja, sekretimi, transporti i substancave). Krahasoni proceset jetësore në organizma të ndryshëm, nxirrni përfundime bazuar në krahasim. Kryerja e eksperimenteve biologjike për të studiuar proceset jetësore të organizmave dhe për të shpjeguar rezultatet e tyre. Identifikoni marrëdhëniet midis veçorive strukturore të qelizave, indeve, organeve, sistemeve të organeve dhe funksioneve të tyre.
Riprodhimi, rritja dhe zhvillimi i organizmave (4)	Riprodhimi, roli i tij në vazhdimësinë e brezave, shpërndarja e organizmave. Riprodhimi aseksual dhe seksual. Rritja dhe zhvillimi i organizmave	Identifikoni tiparet thelbësore të proceseve biologjike: rritja, zhvillimi, riprodhimi. Krahasoni riprodhimin, rritjen dhe zhvillimin aseksual dhe seksual organizmave. Kryerja e vëzhgimeve të rritjes dhe zhvillimit të organizmave.
Rregullimi i proceseve jetësore të organizmave (4)	Rregullimi në bimë. Rregullimi neurohumoral në kafshë. Sjellja e organizmave. Rëndësia e rregullimit të proceseve jetësore të trupit.	Identifikoni tiparet thelbësore të proceseve që rregullojnë funksionet jetësore të trupit. Vëzhgoni dhe përshkruani sjelljen e kafshëve.
Shumëllojshmëria e organizmave, klasifikimi i tyre (3)	Klasifikimi i organizmave. Pamje. Karakteristikat dalluese të përfaqësuesve të mbretërive të ndryshme të natyrës së gjallë.	Identifikoni tiparet thelbësore të specieve dhe përfaqësuesit e ndryshëm mbretëritë e natyrës. Përcaktoni nëse objektet biologjike i përkasin një të caktuar grup sistematik (klasifikoj). Shpjegoni rëndësinë e diversitetit biologjik për ruajtjen stabiliteti i biosferës. Krahasoni përfaqësuesit e grupeve individuale të bimëve dhe kafshëve, nxjerr përfundime dhe përfundime bazuar në krahasim.
Bakteret. Kërpudha. likenet. Viruset (6)	Bakteret, veçoritë strukturore dhe funksionet jetësore. Shumëllojshmëria e baktereve. Kërpudhat, veçoritë strukturore dhe funksionet jetësore. Shumëllojshmëri kërpudhash. likenet. Roli i baktereve, kërpudhave, likeneve në natyrë dhe në jetën e njeriut. Viruset janë forma joqelizore.	Identifikoni tiparet thelbësore të strukturës dhe aktivitetit jetësor të baktereve, kërpudhave dhe likeneve. Shpjegoni rolin e baktereve, kërpudhave dhe likeneve në natyrë dhe në jetën e njeriut. Dalloni midis kërpudhave të ngrënshme dhe helmuese në objektet e gjalla dhe tavolina. Mësoni teknikat e ndihmës së parë për helmimin me kërpudha helmuese. Siguroni prova (argumentim) të nevojës për të respektuar masat për parandalimin e sëmundjeve të shkaktuara nga bakteret, kërpudhat dhe viruset.
Shumëllojshmëria e florës (34)	Algat - njëqelizore dhe shumëqelizore. Struktura, aktiviteti jetësor, riprodhimi. Roli i algave në natyrë, përdorimi i njeriut. Riniofitet. Pamja e indeve. Myshqet, struktura dhe aktiviteti jetësor. Roli i myshqeve në natyrë, rëndësia ekonomike. Ferns, struktura dhe aktiviteti. Shumëfishtë	Dalloni në objekte dhe tabela të gjalla organet e një bime të lulëzuar, bimët e reparteve të ndryshme, bimët më të zakonshme, bimë të rrezikshme për njerëzit. Krahasoni përfaqësuesit e grupeve të ndryshme të bimëve, nxirrni përfundime bazuar në krahasim. Shpjegoni rolin e bimëve të ndryshme në jetën e njeriut. Zotëroni teknikat e punës me identifikues, dhënien e ndihmës së parë në rast helmimi nga bimë helmuese, rritje dhe shumim
	fieret, roli i tyre në natyrë. Bimët e farës. Karakteristikat e strukturës, aktivitetit jetësor dhe shumëllojshmërisë së gjimnospermave. Roli i gjimnospermave në natyrë, përdorimi i njeriut. Angiospermat, veçoritë strukturore, aktiviteti jetësor, diversiteti. Klasat e angiospermave. Kulturat më të rëndësishme bujqësore.	hulumtimi i bimëve të kultivuara. Vlerësoni përfaqësuesit e botës bimore nga pikëpamja estetike. Karakteristikat e strukturës dhe aktivitetit jetësor, shumëllojshmëria e zvarranikëve. Zogjtë. Karakteristikat e strukturës dhe veprimtarisë jetësore. Shumëllojshmëri zogjsh. Bujqësia e shpendëve. Të ushqyerit me qumësht. Karakteristikat e strukturës dhe veprimtarisë jetësore. Shumëllojshmëria e gjitarëve. Kujdesi për pasardhësit. Blegtoria. Roli në natyrë, rëndësia praktike dhe mbrojtja e vertebrorëve.	Të dallojë ndërmjet objekteve të gjalla dhe tabelave organet dhe sistemet e organeve të kafshëve; kafshë të llojeve dhe klasave të ndryshme, kafshët shtëpiake më të zakonshme, kafshë të rrezikshme për njerëzit. Krahasoni përfaqësuesit e grupeve të ndryshme të kafshëve, nxirrni përfundime bazuar në krahasim. Mësoni teknikat e ndihmës së parë për pickimin e kafshëve, rritjen dhe mbarështimin e kafshëve shtëpiake. Vlerësoni përfaqësuesit e botës shtazore nga pikëpamja estetike. Siguroni dëshmi për nevojën për të respektuar masat për parandalimin e sëmundjeve të shkaktuara nga kafshët. Gjeni informacione për kafshët në literaturën popullore shkencore, fjalorë biologjikë dhe libra referimi, analizoni dhe vlerësoni, përktheni nga një formë në tjetrën.
Evolucioni i bimëve dhe kafshëve (4)	Fazat e evolucionit të botës organike. Evolucioni i bimëve: nga algat njëqelizore te angiospermat. Fazat e zhvillimit të kafshëve: nga njëqelizore në shumëqelizore, nga jovertebrorët tek vertebrorët.	Jepni dëshmi (argumentim) të marrëdhënies, origjinës së përbashkët dhe evolucionit të bimëve dhe kafshëve (duke përdorur shembullin e një krahasimi të grupeve individuale sistematike). Vlerësoni qëllimin dhe kuptimin e veprimeve tuaja në lidhje me objektet e natyrës së gjallë.
SEKSIONI 2. PERSONI DHE SHËNDETI I TIJ (50)
Njeriu dhe mjedisi (1)	Mjedisi natyror dhe social i njeriut. Mbrojtja e mjedisit njerëzor.	Siguroni prova (argumentim) të marrëdhënies midis njerëzve dhe mjedisit, varësisë së shëndetit të njeriut nga gjendja e mjedisit, nevojës për të mbrojtur mjedisin njerëzor. Shpjegoni vendin dhe rolin e njeriut në natyrë.
Informacione të përgjithshme për trupin e njeriut (5)	Vendi i njeriut në sistemin e botës organike. Ngjashmëritë dhe ndryshimet midis njerëzve dhe kafshëve. Struktura e trupit të njeriut: qelizat, indet, organet, sistemet e organeve. Metodat për studimin e trupit të njeriut. Natyra biologjike dhe thelbi shoqëror i njeriut.	Jep prova (argument) të marrëdhënies së një personi me gjitarët. Identifikoni tiparet thelbësore të trupit të njeriut, veçoritë natyra e tij biologjike dhe thelbi shoqëror; qelizat, indet, organet dhe sistemet e organeve të njeriut. Krahasoni qelizat dhe indet e trupit të njeriut, nxirrni përfundime baza e krahasimit. Dalloni organet e njeriut dhe sistemet e organeve në tavolina. Vëzhgoni dhe përshkruani qelizat dhe indet në mikrorrëshqitjet e përfunduara.
Mbështetja dhe lëvizja (3)	Sistemi muskuloskeletor. Parandalimi i lëndimeve. Rëndësia e ushtrimeve fizike dhe kulturës së punës për formimin e skeletit dhe muskujve. Ndihma e parë për dëmtimet e sistemit musculoskeletal.	Identifikoni tiparet thelbësore të sistemit muskuloskeletor të njeriut. Identifikoni efektin e ushtrimeve fizike në zhvillimin e skeletit dhe muskujve; marrëdhëniet midis strukturës dhe funksioneve të qelizave, indeve dhe organeve të sistemit muskuloskeletor. Jepni prova (argumentim) të nevojës për të respektuar masat për të parandaluar dëmtimet, qëndrimin e dobët dhe zhvillimin e këmbëve të sheshta. Në bazë të vëzhgimit, përcaktoni harmoninë e zhvillimit fizik, qëndrimin e dobët dhe praninë e këmbëve të sheshta. Mësoni teknikat e ndihmës së parë për dëmtimet e sistemit musculoskeletal.
Transporti i substancave (2)	Mjedisi i brendshëm i trupit, kuptimi i qëndrueshmërisë së tij. Sistemet e qarkullimit të gjakut dhe limfatike. Përbërja dhe funksionet e gjakut. Grupet e gjakut. Limfë. Transfuzion gjaku. Imuniteti. Antitrupat. Reaksionet alergjike. Vaksinimet parandaluese. Serumet kuruese. Struktura dhe puna e zemrës. Presionin e gjakut dhe pulsin. Teknikat e ndihmës së parë për gjakderdhje.	Identifikoni veçoritë thelbësore të transportit të substancave në trup; proceset e koagulimit dhe transfuzionit të gjakut, imuniteti, vaksinimi dhe veprimi i serumeve terapeutike. Identifikoni marrëdhëniet midis veçorive strukturore të qelizave të gjakut dhe funksioneve të tyre. Vëzhgoni dhe përshkruani qelizat e gjakut në mikrorrëshqitjet e përfunduara. Siguroni prova (argumentim) për nevojën për të respektuar masat për parandalimin e sëmundjeve kardiovaskulare. Dalloni në tavolina organet e sistemit të qarkullimit të gjakut dhe atij limfatik. Përvetësoni teknikat e matjes së pulsit, presionit të gjakut dhe dhënies së ndihmës së parë për gjakderdhje.
Frymëmarrja (2)	Frymëmarrje. Sistemi i frymëmarrjes. Struktura e organeve të frymëmarrjes. Rregullimi i frymëmarrjes. Shkëmbimi i gazit në mushkëri dhe inde. Higjiena e frymëmarrjes. Sëmundjet e frymëmarrjes dhe parandalimi i tyre. Sëmundjet infektive dhe masat për parandalimin e tyre. Dëmi i pirjes së duhanit. Teknikat e ndihmës së parë për helmimin nga monoksidi i karbonit, shpëtimi i një personi të mbytur.	Identifikoni veçoritë thelbësore të proceseve të frymëmarrjes dhe shkëmbimit të gazit. Krahasoni shkëmbimin e gazit në mushkëri dhe inde, nxirrni përfundime bazuar në krahasim. Siguroni prova (argumentim) të nevojës për të respektuar masat për parandalimin e sëmundjeve pulmonare dhe për të luftuar duhanin. Identifikoni organet e sistemit të frymëmarrjes në tavolina. Gjeni informacione për sëmundjet infektive në literaturën arsimore dhe shkencore popullore, rregulloni ato në formën e përmbledhjeve dhe raporteve. Të zotërojë teknikat e përcaktimit të kapacitetit vital të mushkërive; ofrimi i ndihmës së parë për helmimin me monoksid karboni, shpëtimin e një personi të mbytur dhe ftohjet.
Ushqimi (3)	Të ushqyerit. Tretja. Sistemi i tretjes. Çrregullimet e sistemit tretës dhe parandalimi i tyre.	Identifikoni veçoritë thelbësore të proceseve të të ushqyerit dhe të tretjes. Identifikoni organet e sistemit të tretjes në tabela dhe modele. Siguroni prova (argumentim) për nevojën për të respektuar masat për parandalimin e çrregullimeve të sistemit të tretjes.
Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë në trup (3)	Metabolizmi i plastikës dhe energjisë. Shkëmbimi i ujit, kripërave minerale, proteinave, karbohidrateve dhe yndyrave. Vitaminat. Ushqimi racional. Normat dhe dieta.	Identifikoni tiparet thelbësore të metabolizmit dhe transformimeve të energjisë në trupin e njeriut. Siguroni prova (argumentim) të nevojës për të respektuar masat për parandalimin e çrregullimeve metabolike në trup dhe zhvillimin e mangësive të vitaminave.
Mbulesa e trupit (2)	Struktura dhe funksionet e lëkurës. Roli i lëkurës në termorregullim. Kujdesi për lëkurën, flokët, thonjtë. Teknikat e ndihmës së parë për lëndimet, djegiet, ngricat dhe parandalimi i tyre. Forcimi i trupit.	Identifikoni tiparet thelbësore të integritetit të trupit dhe termorregullimit. Jepni prova (argumentim) të nevojës për të ngurtësuar trupin, për t'u kujdesur për lëkurën, flokët dhe thonjtë. Përvetësoni teknikat e ndihmës së parë për nxehtësinë dhe goditjen nga dielli, djegiet, ngricat dhe lëndimet.
Zgjedhja (2)	Përzgjedhja. Struktura dhe funksionet e sistemit urinar-digjestiv. Organet ekskretuese. Sëmundjet e sistemit urinar dhe parandalimi i tyre.	Identifikoni tiparet thelbësore të procesit të largimit të produkteve metabolike nga trupi. Identifikoni organet e sistemit urinar në tavolina. Siguroni prova (argumentim) të nevojës për të respektuar masat për parandalimin e sëmundjeve të sistemit urinar.
Riprodhimi dhe zhvillimi (7)	Gonadet dhe qelizat germinale. Puberteti. Infeksionet seksualisht të transmetueshme dhe parandalimi i tyre. Infeksioni HIV dhe parandalimi i tij. Sëmundjet trashëgimore. Këshillim gjenetik mjekësor. Fekondimi dhe zhvillimi intrauterin. Shtatzënia. Efektet e dëmshme të duhanit, alkoolit dhe drogës në zhvillimin e trupit. Lindja e fëmijës. Zhvillimi pas lindjes. Infeksionet urogjenitale, masat për parandalimin e tyre.	Identifikoni shenjat thelbësore të riprodhimit dhe zhvillimit të trupit të njeriut. Shpjegoni mekanizmat e shfaqjes së sëmundjeve trashëgimore tek njerëzit. Siguroni dëshmi (argumentim) për nevojën për të respektuar masat për parandalimin e infeksioneve seksualisht të transmetueshme; infeksionet me HIV; këshillim mjekësor dhe gjenetik për parandalimin e sëmundjeve trashëgimore të njeriut. Gjeni informacione rreth SIDA-s dhe infeksionit HIV në literaturën edukative dhe shkencore popullore dhe prezantojeni atë në formën e abstrakteve dhe komunikimeve gojore.
Organet shqisore (4)	Organet shqisore. Struktura dhe funksionet e organeve të shikimit dhe dëgjimit. Dëmtime të shikimit dhe dëgjimit, parandalimi i tyre. Aparati vestibular. Ndjesia e muskujve dhe lëkurës. Erë." Shije.	Identifikoni tiparet thelbësore të strukturës dhe funksionimit të organeve shqisore dhe analizuesve. Siguroni prova (argumentim) të nevojës për të respektuar masat për parandalimin e dëmtimit të shikimit dhe dëgjimit.
Rregullimi neurohumoral i proceseve vitale (6)	Sistemi nervor. Refleks dhe hark refleks. Sistemi endokrin. Hormonet, mekanizmat e veprimit të tyre në qeliza. Çrregullimet e sistemit nervor dhe endokrin dhe parandalimi i tyre.	Identifikoni tiparet thelbësore të procesit të rregullimit të funksioneve jetësore të trupit. Dalloni organet e sistemit nervor dhe endokrin në tabela dhe modele.
Sjellja dhe psikika njerëzore (8)	Reflekset dhe instinktet e pakushtëzuara. Reflekset e kushtëzuara. Karakteristikat e sjelljes njerëzore. të folurit. duke menduar. Kujdes. Kujtesa. Emocionet dhe ndjenjat. Ëndërr. Temperamenti dhe karakteri. Aftësitë dhe talenti. Marrëdhëniet ndërpersonale. Roli i trajnimit dhe edukimit në zhvillimin e sjelljes dhe psikikës njerëzore.	Identifikoni tipare të rëndësishme të sjelljes dhe psikikës njerëzore.
Një mënyrë jetese e shëndetshme (1)	Pajtueshmëria me standardet sanitare dhe higjienike dhe rregullat e një stili jetese të shëndetshëm. Promovimi i shëndetit: auto-stërvitje, forcim, aktivitet fizik. Efekti i ushtrimeve fizike në organet dhe sistemet e organeve. Faktorët e rrezikut: stresi, pasiviteti fizik, puna e tepërt, hipotermia. Zakonet e këqija dhe të mira, ndikimi i tyre në shëndet.	Zotëroni teknikat e organizimit racional të punës dhe pushimit, duke monitoruar gjendjen e trupit tuaj. Siguroni prova (argumentim) të nevojës për të respektuar masat për parandalimin e stresit dhe zakoneve të këqija. Zotëroni aftësinë për të vlerësuar bukurinë e trupit të njeriut nga pikëpamja estetike. Gjeni informacion në lidhje me shëndetin dhe faktorët e rrezikut në literaturën popullore shkencore, prezantoni atë në formën e një raporti ose abstrakti dhe merrni pjesë në një diskutim të informacionit. Analizoni dhe vlerësoni qëllimet dhe kuptimet në veprimet dhe sjelljet tuaja në lidhje me shëndetin e vetes dhe të të tjerëve; pasojat e faktorëve të rrezikut në shëndetin e njeriut.
SEKSIONI 3. RREGULLAT E PËRGJITHSHME BIOLOGJIKE (15)
Karakteristikat dalluese të organizmave të gjallë (1)	Shenjat e organizmave të gjallë: veçoritë e përbërjes kimike; struktura qelizore; metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë; rritja, zhvillimi, riprodhimi; trashëgimia dhe ndryshueshmëria; evolucioni; lidhje me mjedisin.	Identifikoni tiparet dalluese të organizmave të gjallë.
Përbërja kimike e organizmave të gjallë (1)	Karakteristikat e përbërjes kimike të organizmave të gjallë. Substancat inorganike dhe organike. Roli i ujit, kripërave minerale, karbohidrateve, lipideve, proteinave në organizëm.	Krahasoni përbërjen kimike të organizmave të gjallë dhe trupave të pajetë, nxirrni përfundime bazuar në krahasim.
Struktura qelizore e organizmave (2)	Struktura qelizore e organizmave si provë e marrëdhënies së tyre, unitetit të natyrës së gjallë. Struktura e qelizave; membrana qelizore, membrana plazmatike, citoplazma, plastide, vakuola, mitokondri. Kromozomet. Diversiteti i qelizave.	Identifikoni tiparet thelbësore të strukturës dhe proceseve jetësore të një qelize. Të dallojë pjesët kryesore dhe organelet e një qelize në tabela. Identifikoni marrëdhëniet midis strukturës dhe funksioneve të qelizave. Vëzhgoni dhe përshkruani qelizat në mikrorrëshqitjet e përfunduara.
Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë (2)	Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë janë një karakteristikë e organizmave të gjallë. Ushqyerja, frymëmarrja, transporti i substancave, largimi i produkteve metabolike në qelizë dhe trup.	Identifikoni veçoritë thelbësore të proceseve metabolike dhe transformimeve të energjisë, të ushqyerit, frymëmarrjes, sekretimit dhe transportit të substancave në qelizë dhe trup.
Riprodhimi, rritja dhe zhvillimi (2)	Rritja dhe zhvillimi i organizmave. Riprodhimi. Riprodhimi seksual dhe aseksual. Qelizat seksuale. Plehërimi. Trashëgimia dhe ndryshueshmëria janë veti të organizmave. Ndryshueshmëria trashëgimore dhe jo e trashëgueshme.	Identifikoni tiparet thelbësore të proceseve të rritjes, zhvillimit dhe riprodhimit. Shpjegoni mekanizmat e trashëgimisë dhe ndryshueshmërisë. Krahasoni ndryshueshmërinë dhe trashëgiminë, riprodhimin seksual dhe aseksual, qelizat riprodhuese femërore dhe mashkullore, rritjen dhe zhvillimin.
Sistemi dhe evolucioni i botës organike (3)	Lloji është njësia bazë sistematike. Shenjat e specieve. Çarls Darvini është themeluesi i doktrinës së evolucionit. forcat lëvizëse evolucioni: ndryshueshmëria trashëgimore, lufta për ekzistencë, seleksionimi natyror. Rezultatet e evolucionit: diversiteti i specieve, përshtatshmëria e organizmave me mjedisin e tyre.	Identifikoni tiparet thelbësore të specieve. Shpjegoni formimin e përshtatjes së organizmave me mjedisin e tyre (duke përdorur shembuj specifikë) dhe arsyet e diversitetit të specieve. Identifikoni përshtatjet e organizmave me mjedisin e tyre (duke përdorur shembuj specifikë), ndryshueshmërinë në organizmat e së njëjtës specie. Siguroni dëshmi (argumentim) të nevojës për të mbrojtur mjedisin dhe respektimin e rregullave të trajtimit të natyrës së gjallë. Identifikoni llojet e ndërveprimit midis specieve të ndryshme në një ekosistem. Analizoni dhe vlerësoni pasojat e aktiviteteve njerëzore në natyrë. Vëzhgoni dhe përshkruani ekosistemet e zonës suaj. Bëni hipoteza për pasojat e mundshme aktivitetet njerëzore në ekosisteme dhe biosferë. Zotëroni aftësinë për të argumentuar këndvështrimin tuaj gjatë një diskutimi mbi problemet globale mjedisore.

Institucion arsimor buxhetor komunal

"Grafovskaya e mesme shkollë gjithëpërfshirëse

Rrethi Shebekinsky Rajoni i Belgorodit»

"Konsiderohet"

Shefi i MS

O.V.Kryuchkova

Nr. Protokolli ______

datë "____"___________2016

"Dakord"

Zëvendësdrejtor i MBOU

"Shkolla e mesme Grafovskaya"

O.V.Kryuchkova

"____"__________2016

"Unë pohoj"

Drejtor i MBOU

"Shkolla e mesme Grafovskaya"

I.A. Svinareva

Urdhri nr.________

nga "_____"_______2016

PROGRAMI I PUNËS

në biologji

deri në nivelin e arsimit bazë të përgjithshëm

Programi i punës së biologjisë për klasat 5-9 përpilohet në përputhje me shtetin federal standardi arsimor arsimin e përgjithshëm bazë dhe Programin e arsimit të përgjithshëm bazë. Biologjia. Klasat 5-9. Autorë: V.V. Pasechnik, V.V. Latyushin, G.G. Shvetsov. (Biologji. Klasat 5-9. Programet e punës: mjete mësimore/ komp. G.M.Paldyaeva. – Botimi i 4-të, stereotip. M.: Bustard, 2015. – 382.”).

Rezultatet e planifikuara të zotërimit të lëndës "Biologji"

Organizma të gjallë

I diplomuari do të mësojë:

Të karakterizojë veçoritë strukturore dhe proceset jetësore të objekteve biologjike (qelizat, organizmat), rëndësinë e tyre praktike;

Zbatoni metodat e shkencës biologjike për të studiuar qelizat dhe organizmat: kryeni vëzhgime të organizmave të gjallë, kryeni eksperimente të thjeshta biologjike dhe shpjegoni rezultatet e tyre, përshkruani objektet dhe proceset biologjike;

Përdorni komponentët e aktiviteteve kërkimore dhe projektuese për studimin e organizmave të gjallë (siguroni prova, klasifikoni, krahasoni, identifikoni marrëdhëniet);

Për të lundruar në sistemin e vlerave njohëse: vlerësoni informacionin për organizmat e gjallë të marra nga burime të ndryshme; pasojat e veprimtarisë njerëzore në natyrë.

të ndjekë rregullat e punës në klasën e biologjisë, me pajisje dhe mjete biologjike;

përdorni teknikat e ndihmës së parë për helmim me kërpudha helmuese, bimë helmuese, kafshime kafshësh; puna me udhëzues për identifikimin e bimëve; kultivimi dhe shumimi i bimëve të kultivuara dhe kafshëve shtëpiake;

të nxjerrë në pah meritat estetike të objekteve të natyrës së gjallë;

respektoni me vetëdije parimet dhe rregullat themelore të qëndrimit ndaj natyrës së gjallë;

lundroni në sistemin e normave dhe vlerave morale në lidhje me objektet e natyrës së gjallë (njohja e vlerës së lartë të jetës në të gjitha manifestimet e saj, vetëdija mjedisore, qëndrimi emocional dhe i bazuar në vlera ndaj objekteve të natyrës së gjallë);

gjeni informacione për bimët dhe kafshët në literaturën shkencore popullore, fjalorët biologjikë dhe librat referues, analizoni, vlerësoni dhe përktheni nga një formë në tjetrën;

zgjidhni qëndrime të synuara dhe kuptimplota në veprimet dhe veprimet tuaja në lidhje me natyrën e gjallë.

Njeriu dhe shëndeti i tij

I diplomuari do të mësojë:

Të karakterizojë veçoritë strukturore dhe proceset jetësore të trupit të njeriut, rëndësinë e tyre praktike;

Aplikoni metoda të shkencës biologjike kur studioni trupin e njeriut: kryeni vëzhgime të gjendjes së trupit tuaj, bëni matje, kryeni eksperimente të thjeshta biologjike dhe shpjegoni rezultatet e tyre;

Përdorni komponentët e aktiviteteve kërkimore dhe të projektit për të studiuar trupin e njeriut: jepni dëshmi të marrëdhënies midis njerëzve dhe gjitarëve, krahasoni qelizat, indet dhe proceset jetësore të trupit të njeriut; të identifikojë marrëdhëniet midis veçorive strukturore të qelizave, indeve, organeve, sistemeve të organeve dhe funksioneve të tyre;

Për të lundruar në sistemin e vlerave njohëse: për të vlerësuar informacionin për trupin e njeriut të marrë nga burime të ndryshme, pasojat e ndikimit të faktorëve të rrezikut në shëndetin e njeriut.

I diplomuari do të ketë mundësinë të mësojë:

përdorimi në praktikë i teknikave të ndihmës së parë për ftohjet, djegiet, ngricat, lëndimet, shpëtimin e një personi të mbytur; organizimi racional i punës dhe pushimit; kryerja e vëzhgimeve të gjendjes së trupit të vet;

nxjerr në pah meritat estetike të trupit të njeriut;

zbatoni udhëzime për një mënyrë jetese të shëndetshme;

lundroni në sistemin e normave dhe vlerave morale në lidhje me shëndetin e dikujt dhe shëndetin e njerëzve të tjerë;

të gjejë informacione për trupin e njeriut në literaturën edukative dhe shkencore popullore, t'i prezantojë në formën e komunikimeve gojore, raporteve, abstrakteve, prezantimeve;

analizoni dhe vlerësoni qëllimet dhe kuptimet në veprimet dhe sjelljen tuaj në lidhje me shëndetin e vetes dhe të të tjerëve; pasojat e faktorëve të rrezikut në shëndetin e njeriut.

Modelet e përgjithshme biologjike

I diplomuari do të mësojë:

Të karakterizojë modelet e përgjithshme biologjike dhe rëndësinë e tyre praktike;

Aplikoni metoda të shkencës biologjike për të studiuar modelet e përgjithshme biologjike: vëzhgoni dhe përshkruani qelizat në mikropërgatitjet e përfunduara, ekosistemet e zonës suaj;

Përdorni komponentët e projektit dhe aktiviteteve kërkimore për të studiuar modelet e përgjithshme biologjike karakteristike të natyrës së gjallë; të sigurojë dëshmi për nevojën për të mbrojtur mjedisin; të nxjerrë në pah veçoritë dalluese të organizmave të gjallë; veçoritë thelbësore të sistemeve biologjike dhe proceseve biologjike;

Për të lundruar në sistemin e vlerave njohëse: vlerësoni informacionin për aktivitetet njerëzore në natyrë, të marra nga burime të ndryshme;

Analizoni dhe vlerësoni pasojat e aktiviteteve njerëzore në natyrë.

I diplomuari do të ketë mundësinë të mësojë:

të parashtrojë hipoteza për pasojat e mundshme të aktiviteteve njerëzore në ekosisteme dhe biosferë;

argumentoni këndvështrimin tuaj gjatë një diskutimi mbi problemet globale mjedisore.

klasa e 5-të

Biologjia. Bakteret, kërpudhat, bimët.

(34 orë, 1 orë në javë)

Prezantimi (6 orë )

Biologjia është shkenca e natyrës së gjallë. Metodat e kërkimit në biologji. Mbretëritë e baktereve, kërpudhave, bimëve dhe kafshëve. Karakteristikat dalluese të gjallesave dhe atyre jo të gjalla. Marrëdhënia midis organizmave dhe mjedisit të tyre. Marrëdhënia e organizmave në natyrë. Faktorët e mjedisit dhe ndikimi i tyre në organizmat e gjallë. Ndikimi i veprimtarisë njerëzore në natyrë, mbrojtja e saj.

Punë praktike.

1 . Vëzhgimet fenologjike të ndryshimeve sezonale në natyrë. Mbajtja e një ditari vëzhgimesh.

Ekskursione

Shumëllojshmëria e organizmave të gjallë, dukuritë e vjeshtës në jetën e bimëve dhe kafshëve.

Seksioni 1. Struktura qelizore e organizmave (10 orë )

Pajisja e pajisjeve zmadhuese (lupë, mikroskop me dritë). Qeliza dhe struktura e saj: membrana, citoplazma, bërthama, vakuolat, plastidet. Aktiviteti jetësor i qelizës: hyrja e substancave në qelizë (frymëmarrja, ushqimi), rritja, zhvillimi dhe ndarja e qelizës. Koncepti i "pëlhurës".

Demonstratat

Mikropërgatitje të indeve të ndryshme bimore.

Punime laboratorike.

1. Pajisja e një xham zmadhues dhe një mikroskopi me dritë. Rregullat për të punuar me ta.

2. Studimi i qelizave bimore duke përdorur një xham zmadhues.

3. Përgatitja e një preparati nga lëkura e luspave të qepës, duke e ekzaminuar atë në mikroskop.

4. Përgatitja e preparateve dhe ekzaminimi me mikroskop i plastideve në qelizat e gjetheve të elodeas, frutave të domates, rowanit dhe kofshëve të trëndafilit.

5. Përgatitja e preparatit dhe ekzaminimi me mikroskop i lëvizjes së citoplazmës në qelizat e gjethes së elodeas.

6. Ekzaminimi në mikroskop i mikropërgatitjeve të përfunduara të indeve të ndryshme bimore.

Seksioni 2. Mbretëria e baktereve. (2 orë )

Struktura dhe aktiviteti i baktereve. Riprodhimi i baktereve. Bakteret, roli i tyre në natyrë dhe në jetën e njeriut. Shumëllojshmëria e baktereve, shpërndarja e tyre në natyrë.

Seksioni 3. Kërpudhat e Mbretërisë (5 orë )

Demonstrimi

Modele të trupave frutorë të kërpudhave me kapak. Objekte natyrore (kërpudhat e zymta, ndryshku, smut, ergot).

Punime laboratorike.

7. Struktura e trupave frutorë të kërpudhave me kapak.

8. Struktura e mukozës së mykut të mykut.

9.Struktura e majave.

Seksioni 4. Mbretëria e bimëve (Ora 11 )

Bimët. Botanika është shkenca e bimëve. Metodat e studimit të bimëve. Karakteristikat e përgjithshme të mbretërisë së bimëve. Shumëllojshmëria e bimëve, lidhja e tyre me mjedisin e tyre. Roli në biosferë. Mbrojtja e bimëve.

Grupet kryesore të bimëve (algat, myshqet, bishtet e kalit, myshqet, fierët, gjimnospermat, bimët me lule).

Alga deti. Shumëllojshmëri algash. Habitati i algave. Struktura e algave njëqelizore dhe shumëqelizore. Roli i algave në natyrë dhe në jetën e njeriut, mbrojtja e algave.

Likenet, struktura e tyre, diversiteti, habitati. Kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Myshqet. Shumëllojshmëri myshqesh. Habitati. Struktura e myshqeve, rëndësia e tyre.

Fierët, bishtat e kalit, myshqet, struktura e tyre, diversiteti, habitati, roli në natyrë dhe jeta e njeriut, mbrojtja.

Bimët e lulëzuara, struktura dhe diversiteti i tyre. Habitati. Kuptimi i bimëve të lulëzuara në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Origjina e bimëve. Fazat kryesore të zhvillimit të botës bimore.

Demonstrimi

Shembuj herbarium të bimëve. Gjurmët e bimëve fosile.

Punime laboratorike.

10. Struktura e algave jeshile.

11. Struktura e myshkut (mbi speciet lokale).

12. Struktura e një fieri që mban spore.

13. Struktura e bishtit të kalit që mban spore.

14. Struktura e gjilpërave dhe koneve halore (duke përdorur shembullin e specieve lokale).

klasën e 6-të

Biologjia. Shumëllojshmëria e angiospermave.

(34 orë, 1 orë në javë)

Seksioni 1. Struktura dhe diversiteti i angiospermave (14 orë )

Struktura e farave të bimëve njëkotiledone dhe dythelbore. Llojet e rrënjëve dhe llojet e sistemeve rrënore. Zonat (seksionet) e rrënjës. Modifikimet e rrënjës.

Arratisja. Veshkat dhe struktura e tyre. Rritja dhe zhvillimi i lastarëve.

Struktura e jashtme e gjethes. Struktura qelizore e gjethes. Modifikimet e gjetheve.

Struktura e kërcellit. Shumëllojshmëri kërcellesh. Modifikimet e fidaneve.

Lulja dhe struktura e saj. Lulëzimet. Frutat dhe klasifikimi i tyre. Shpërndarja e frutave dhe farave.

Demonstrimi

E jashtme dhe strukturat e brendshme rrënjë Struktura e sythave (vegjetative dhe gjeneruese) dhe vendndodhja e tyre në kërcell. Struktura e gjetheve. Makro dhe mikrostruktura e kërcellit. Lloje të ndryshme të tufë lulesh. Fruta të thata dhe me lëng.

Punime laboratorike.

Struktura e farave të bimëve dykotiledone dhe njëkotiledone.

Llojet e rrënjëve. Sistemet rrënjësore dhe fibroze të rrënjëve.

Kapaku i rrënjës dhe qimet e rrënjës.

Struktura e veshkave. Vendndodhja e sythave në kërcell.

Struktura e brendshme e një dege peme.

Fidanet e modifikuara (rizoma, zhardhok, llambë).

Struktura e luleve. Lloje të ndryshme të tufë lulesh.

Shumëllojshmëri frutash të thata dhe me lëng.

Seksioni 2. Jeta e bimëve (10 orë )

Proceset themelore të jetës (ushqyerja, frymëmarrja, metabolizmi, rritja, zhvillimi, riprodhimi).

Ushqimi mineral dhe ajri i bimëve. Fotosinteza. Frymëmarrja e bimëve. Avullimi i ujit. Rënia e gjetheve. Lëvizja e ujit dhe e lëndëve ushqyese në bimë. Mbirja e farës. Metodat e shumimit të bimëve. Riprodhimi i bimëve spore. Riprodhimi i gjimnospermave. Riprodhimi seksual dhe aseksual (vegjetativ) i angiospermave.

Demonstrimi

Eksperimente që vërtetojnë rëndësinë e ujit, ajrit dhe nxehtësisë për mbirjen e farës; ushqyerja e fidanëve me substanca rezervë të farës; marrja e ekstraktit të klorofilit; thithja e dioksidit të karbonit nga bimët dhe lirimi i oksigjenit në dritë; formimi i niseshtës; frymëmarrja e bimëve; avullimi i ujit nga gjethet; lëvizja e substancave organike nëpër bast.

Punë praktike.

1.Lëvizja e ujit dhe e mineraleve përmes drurit.

2. Shumimi vegjetativ i bimëve të brendshme.

3. Përcaktimi i mbirjes së farave të bimëve dhe mbjellja e tyre.

Ekskursione

Dukuritë e dimrit në jetën e bimëve.

Seksioni 3. Klasifikimi i bimëve (6 orë )

Kategoritë bazë sistematike: specie, gjini, familje, klasë, ndarje, mbretëri. Hyrje në klasifikimin e bimëve të lulëzuara.

Klasa e bimëve dykotiledone. Karakteristikat morfologjike të 3-4 familjeve (duke marrë parasysh kushtet lokale).

Klasa monokote. Karakteristikat morfologjike të drithërave dhe zambakëve.

Bimët më të rëndësishme bujqësore, baza biologjike e kultivimit të tyre dhe popullore rëndësia ekonomike. (Zgjedhja e objekteve varet nga specializimi i prodhimit bimor në çdo zonë specifike.)

Demonstrimi

Bimë të gjalla dhe herbariume, varietete të zonuara të bimëve më të rëndësishme bujqësore.

Punime laboratorike.

9. Identifikimi i karakteristikave të familjes bazuar në strukturën e jashtme të bimëve.

Ekskursione

Hyrje në rritjen e bimëve në tokë të mbrojtur.

Seksioni 4. Bashkësitë natyrore (4 ore )

Zhvillimi dhe ndryshimi i bashkësive bimore. Ndikimi i aktiviteteve njerëzore në bashkësitë e bimëve dhe ndikimi i mjedisit natyror te njerëzit.

Ekskursione

Bashkësia natyrore dhe njeriu. Vëzhgimet fenologjike të dukurive pranverore në bashkësitë natyrore.

klasa e 7-të

Biologjia. Kafshët

(68 orë, 2 orë në javë)

Prezantimi (2 orë )

Informacione të përgjithshme për botën e kafshëve. Historia e zhvillimit të zoologjisë. Metodat për studimin e kafshëve. Shkenca e zoologjisë dhe struktura e saj. Ngjashmëritë dhe ndryshimet midis kafshëve dhe bimëve. Taksonomia e kafshëve.

Seksioni 1. Protozoarët (2 orë )

Protozoarët: diversiteti, mjedisi dhe habitatet; stili i jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut; organizmat kolonialë.

Demonstrimi

Ciliate të gjalla. Mikroekzemplarët e protozoarëve.

Seksioni 2. Kafshët shumëqelizore (32 orë )

Kafshët jovertebrore.

Lloji i sfungjerit: diversiteti, habitati, mënyra e jetesës; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptim në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Lloji Coelenterates: diversiteti, habitati, mënyra e jetesës; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut; specie të rrezikuara, të rralla dhe të mbrojtura.

Demonstrimi

Mostra mikroskopike e hidrës së ujërave të ëmbla. Mostrat e koraleve. Përgatitja e lagësht e një kandil deti. Video film.

Llojet e krimbave të sheshtë, krimbave të rrumbullakët, anelideve: diversiteti, mjedisi dhe habitatet; stili i jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Punime laboratorike.

Shumëllojshmëri anelidësh.

Lloji i molusqeve: diversiteti, habitati, mënyra e jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Demonstrimi

Shumëllojshmëri molusqesh dhe guaska e tyre.

Lloji Ekinoderm: diversiteti, habitati, mënyra e jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Demonstrimi

Yll deti dhe ekinoderma të tjera. Video film.

Artropodët Phylum. Klasa e krustaceve: diversiteti; habitati, mënyra e jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Punime laboratorike.

Njohja me shumëllojshmërinë e krustaceve.

Klasa e Arachnids: diversiteti, habitati, mënyra e jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Klasa e insekteve: diversiteti, habitati, mënyra e jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut.

Punime laboratorike.

Studimi i përfaqësuesve të urdhrave të insekteve

Phylum Chordata. Lancelet e klasës.

Vertebrorët. Superklasa e Peshqve: diversiteti (ciklostome, kërcor, kockor); habitati, mënyra e jetesës, sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut; specie të rrezikuara, të rralla dhe të mbrojtura.

Punime laboratorike.

Vëzhgimi i strukturës së jashtme dhe lëvizjes së peshkut.

Klasa e amfibëve: diversiteti; habitati, mënyra e jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut; specie të rrezikuara, të rralla dhe të mbrojtura.

Klasa e zvarranikëve: diversiteti; habitati, mënyra e jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut; specie të rrezikuara, të rralla dhe të mbrojtura.

Zogjtë e klasës: diversiteti; habitati, mënyra e jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut; specie të rrezikuara, të rralla dhe të mbrojtura.

Punime laboratorike.

Studimi i strukturës së jashtme të shpendëve.

Ekskursione

Studimi i diversitetit të shpendëve.

Gjitarët e klasës: përfaqësuesit më të rëndësishëm të urdhrave; habitati, mënyra e jetesës dhe sjellja; veçoritë biologjike dhe mjedisore; kuptimi në natyrë dhe në jetën e njeriut; specie të rrezikuara, të rralla dhe të mbrojtura.

Demonstrimi

Video film.

Seksioni 3. Evolucioni i strukturës dhe funksioneve të organeve dhe sistemeve të tyre te kafshët (12 ore )

Mbulesat e trupit. Sistemi musculoskeletal dhe metodat e lëvizjes. Kavitetet e trupit. Organet e frymëmarrjes dhe shkëmbimi i gazit. Organet e tretjes. Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë. Sistemi i qarkullimit të gjakut. Gjak. Organet ekskretuese.

Organet e shqisave, sistemi nervor, instinkti, refleksi. Rregullimi i veprimtarisë së organit.

Demonstrimi

Preparate të lagura, skelete, modele dhe dummies.

Punime laboratorike.

Studimi i karakteristikave të pjesëve të ndryshme të trupit.

Seksioni 4. Zhvillimi individual i kafshëve (3 ore )

Zgjatja e familjes. Organet riprodhuese. Metodat e riprodhimit të kafshëve. Plehërimi. Zhvillimi i kafshëve me dhe pa transformim. Periodizimi dhe jetëgjatësia e kafshëve.

Punime laboratorike.

Studimi i fazave të zhvillimit të kafshëve dhe përcaktimi i moshës së tyre.

Seksioni 5. Zhvillimi dhe modelet e shpërndarjes së kafshëve në Tokë (3 ore )

Dëshmia e evolucionit: anatomike krahasuese, embriologjike, paleontologjike. Charles Darwin mbi shkaqet e evolucionit të botës shtazore. Kompleksiteti në rritje i strukturës së kafshëve dhe diversiteti i specieve si rezultat i evolucionit.

Habitatet. Migrimet. Modelet e vendosjes së kafshëve.

Demonstrimi

Dëshmi paleontologjike të evolucionit.

Seksioni 6. Biocenozat (4 ore )

Biocenoza natyrore dhe artificiale (rezervuar, livadh, stepë, tundra, pyll, zonë e populluar). Faktorët e mjedisit dhe ndikimi i tyre në biocenoza. Qarqet e fuqisë, rrjedha e energjisë. Marrëdhënia midis përbërësve të biocenozës dhe përshtatshmëria e tyre me njëri-tjetrin.

Ekskursione

Studimi i marrëdhënieve të kafshëve me përbërësit e tjerë të biocenozës. Vëzhgimet fenologjike të dukurive pranverore në jetën e kafshëve.

Seksioni 7. Fauna dhe veprimtaria ekonomike njerëzore (Ora 5 )

Ndikimi i aktiviteteve njerëzore tek kafshët. Gjuetia e kafshëve.

Domestikimi. Mbarështimi, bazat e mbajtjes dhe përzgjedhjes së kafshëve të fermës.

Mbrojtja e kafshëve të egra: ligjet, sistemi i monitorimit, zonat e mbrojtura. Libri i Kuq. Përdorimi racional i kafshëve.

Ekskursione

Vizitë në ekspozita të fermave dhe kafshëve shtëpiake.

Rezerva kohore - Ora 5

klasa e 8-të

Biologjia. Njerëzore

(68 orë, 2 orë në javë)

Seksioni 1. Hyrje. Shkenca që studiojnë trupin e njeriut (2 orë )

Shkenca që studiojnë trupin e njeriut: anatomia, fiziologjia, psikologjia dhe higjiena. Formimi dhe metodat e kërkimit të tyre.

Seksioni 2. Origjina e njeriut (3 ore )

Vendi i njeriut në taksonomi. Dëshmi për origjinën e kafshëve njerëzore. Fazat kryesore të evolucionit njerëzor. Ndikimi i biologjik dhe faktorët social mbi evolucionin njerëzor. Racat njerëzore. Njeriu si specie.

Demonstrimi

Modeli "Descent of Man". Modelet e mbetjeve kulturën e lashtë person.

Seksioni 3. Struktura e trupit (4 ore )

Vështrim i përgjithshëm i organizmit Nivelet e organizimit. Struktura e trupit. Organet dhe sistemet e organeve. Struktura qelizore e trupit. Pëlhura.

Mjedisi i jashtëm dhe i brendshëm i trupit. Struktura dhe funksionet e qelizave. Roli i bërthamës në transmetim vetitë trashëgimore trupi. Organele qelizore. Divizioni. Proceset jetësore të qelizës: metabolizmi, biosinteza dhe oksidimi biologjik, rëndësia e tyre. Roli i enzimave në metabolizëm. Rritja dhe zhvillimi i qelizave. Gjendjet e pushimit dhe zgjimit fiziologjik.

Pëlhura. Formimi i indeve. Indet epiteliale, lidhëse, muskulore, nervore. Struktura dhe funksioni i një neuroni. Synapse.

Rregullimi refleks i organeve dhe sistemeve të trupit. Pjesët qendrore dhe periferike të sistemit nervor. Palca kurrizore dhe truri. Nervat dhe ganglionet. Refleks dhe hark refleks. Qarqet nervore. Proceset e ngacmimit dhe frenimit, rëndësia e tyre. Neuronet e ndjeshme, interkalare dhe ekzekutive. Direkt dhe reagimet. Roli i receptorëve në perceptimin e stimujve.

Demonstrimi

Zbërthimi i peroksidit të hidrogjenit nga enzima katalazë.

Punime laboratorike.

Ekzaminimi i qelizave dhe indeve përmes një mikroskopi optik. Mikropërgatitjet e qelizave, indeve epiteliale, lidhëse, muskulore dhe nervore.

P punë praktike.

Vetë-vëzhgimi i refleksit të ndezjes dhe kushtet për shfaqjen dhe frenimin e tij. Refleksi i gjurit etj.

Seksioni 4. Sistemi muskuloskeletor (Ora 7 )

Skeleti dhe muskujt, funksionet e tyre. Përbërja kimike e eshtrave, makro dhe mikrostruktura e tyre, llojet e eshtrave. Skeleti i njeriut, përshtatja e tij për të ecur drejt dhe për të punuar. Ndryshimet që lidhen me zhvillimin e trurit dhe të të folurit. Llojet e nyjeve kockore: fikse, gjysmë të lëvizshme, të lëvizshme (nyje).

Struktura e muskujve dhe tendinave. Pasqyrë e muskujve të trupit të njeriut. Muskujt antagonistë dhe sinergjistë. Puna e muskujve skeletorë dhe rregullimi i tyre. Koncepti i një njësie motorike. Ndryshimi i muskujve gjatë stërvitjes. Pasojat e pasivitetit fizik. Energjia e tkurrjes së muskujve. Punë dinamike dhe statike.

Çrregullimet e qëndrimit dhe zhvillimi i këmbëve të sheshta: shkaqet, identifikimi, parandalimi dhe korrigjimi.

Ndihma e parë për mavijosje, kocka të thyera dhe nyje të dislokuara.

Demonstrimi

Skeleti dhe modelet e bustit të njeriut, kafkës, kockave të gjymtyrëve, rruazave. Prerje kockash. Teknikat e ndihmës së parë për lëndime.

Punime laboratorike .

Struktura mikroskopike e kockave.

Muskujt e Trupit të Njeriut (bëhen ose në klasë ose në shtëpi).

Zbulimi i çrregullimeve posturale.

Zbulimi i këmbëve të sheshta (kryhet në shtëpi).

Vetë-vëzhgimi i punës së muskujve kryesorë, roli i brezit të shpatullave në lëvizjet e krahëve.

Punë praktike.

Lodhje gjatë punës statike dhe dinamike.

Seksioni 5. Mjedisi i brendshëm i trupit (3 ore )

Përbërësit e mjedisit të brendshëm: gjaku, lëngu i indeve, limfa. Ndërveprimi i tyre. Homeostaza. Përbërja e gjakut: plazma dhe elementët e formuar (trombocitet, eritrocitet, leukocitet). Funksionet e qelizave të gjakut. mpiksjen e gjakut. Roli i kalciumit dhe vitaminës K në koagulimin e gjakut. Analiza e gjakut. Anemia. Hematopoeza.

Punime laboratorike.

Ekzaminimi i gjakut të njeriut dhe bretkosës nën një mikroskop.

Seksioni 6. Sistemet e qarkullimit të gjakut dhe limfatike të trupit (6 orë )

Organet e sistemit të qarkullimit të gjakut dhe limfatik, roli i tyre në trup. Struktura e gjakut dhe enëve limfatike. Rrathët e qarkullimit. Struktura dhe puna e zemrës. Automatikiteti i zemrës. Lëvizja e gjakut nëpër enët. Rregullimi i furnizimit me gjak të organeve. Presionin e gjakut, pulsin. Higjiena e sistemit kardiovaskular. Ndihma e parë për sëmundjet e zemrës dhe enëve të gjakut. Ndihma e parë për gjakderdhje.

Demonstrimi

Modele të zemrës dhe bustit të njeriut. Teknika për matjen e presionit të gjakut duke përdorur metodën Korotkoff. Teknika për të ndaluar gjakderdhjen.

Punime laboratorike.

Pozicioni i valvulave venoze në krahun e ulur dhe të ngritur.

Ndryshimet në inde për shkak të shtrëngimeve që pengojnë qarkullimin e gjakut.

Përcaktimi i shpejtësisë së rrjedhjes së gjakut në enët e shtratit të thonjve.

Eksperimentet që zbulojnë natyrën e pulsit.

Punë praktike.

Testi funksional: reagimi i sistemit kardiovaskular ndaj ngarkesës së dozuar.

Seksioni 7. Frymëmarrja (4 ore )

Kuptimi i frymëmarrjes. Struktura dhe funksionet e organeve të frymëmarrjes. Formimi i zërit. Sëmundjet infektive dhe organike të rrugëve të frymëmarrjes, bajameve dhe sinuseve paranazale, parandalimi, ndihma e parë. Shkëmbimi i gazit në mushkëri dhe inde. Mekanizmat e thithjes dhe nxjerrjes. Rregullimi nervor dhe humoral i frymëmarrjes. Mbrojtja e ajrit. Aftësitë funksionale të sistemit të frymëmarrjes si tregues i shëndetit. Kapaciteti vital i mushkërive.

Zbulimi dhe parandalimi i sëmundjeve të frymëmarrjes. Fluorografia. Tuberkulozi dhe kanceri i mushkërive. Ndihma e parë për një person të mbytur, në rast mbytjeje dhe mbulimi me tokë, dëmtim elektrik. Vdekja klinike dhe biologjike. Frymëmarrje artificiale dhe masazh indirekt kardiak. Reanimimi. Efekti i pirjes së duhanit dhe zakoneve të tjera të këqija në trup.

Demonstrimi

Modeli i laringut. Një model që shpjegon mekanizmin e thithjes dhe nxjerrjes. Metodat për përcaktimin e kalueshmërisë së pasazheve të hundës tek fëmijët e vegjël. Roli i rezonatorëve që përforcojnë zërin. Përvojë në zbulimin e dioksidit të karbonit në ajrin e nxjerrë. Matja e kapacitetit vital të mushkërive. Teknikat e frymëmarrjes artificiale.

Punime laboratorike.

Matja e perimetrit të gjoksit gjatë frymëmarrjes dhe nxjerrjes.

Testet funksionale me mbajtjen e frymës gjatë frymëmarrjes dhe nxjerrjes.

Seksioni 8. Tretja (6 orë )

Produktet ushqimore dhe lëndët ushqyese, roli i tyre në metabolizëm. Kuptimi i tretjes. Struktura dhe funksionet e sistemit tretës: kanali i ushqimit, gjëndrat tretëse. Tretja në pjesë të ndryshme të traktit tretës. Rregullimi i sistemit të tretjes. Sëmundjet e sistemit tretës, parandalimi i tyre. Higjiena e tretjes. Parandalimi i infeksioneve gastrointestinale dhe helminthiazave. Ndihma e parë për helmim nga ushqimi.

Demonstrimi

Trupi i njeriut.

Punime laboratorike.

Veprimi i enzimave të pështymës në niseshte.

Vetë-vëzhgimi: përcaktimi i pozicionit të gjëndrave të pështymës, lëvizja e laringut gjatë gëlltitjes.

Seksioni 9. Metabolizmi dhe energjia (3 ore )

Metabolizmi dhe energjia janë vetitë themelore të të gjitha qenieve të gjalla. Metabolizmi i plastikës dhe energjisë. Metabolizmi i proteinave, yndyrave, karbohidrateve, ujit dhe kripërave minerale. Amino acide, mikro dhe makroelemente të zëvendësueshme dhe thelbësore. Roli i enzimave në metabolizëm. Vitaminat. Konsumi i energjisë njerëzore dhe marrja e ushqimit. Normat dhe dieta. Shkëmbimi bazë dhe i përgjithshëm. Kapaciteti energjetik i ushqimit.

Punime laboratorike.

Vendosja e marrëdhënies midis ngarkesës dhe nivelit të metabolizmit të energjisë bazuar në rezultatet e një testi funksional me mbajtjen e frymës para dhe pas ngarkesës.

Punë praktike.

Përgatitja e racioneve ushqimore në varësi të konsumit të energjisë.

Seksioni 10. Organet integruese. Termorregullimi. Përzgjedhja (4 ore )

Mbulesa e jashtme e trupit të njeriut. Struktura dhe funksionet e lëkurës. Thonjtë dhe flokët. Roli i lëkurës në proceset metabolike. Receptorët e lëkurës. Pjesëmarrja në termorregullim.

Termorregullimi i trupit. Forcim. Ndihma e parë për ftohjen e përgjithshme të trupit. Ndihma e parë për të nxehtin dhe goditjen nga dielli.

Rëndësia e organeve ekskretuese në ruajtjen e homeostazës së mjedisit të brendshëm të trupit. Organet e sistemit urinar, struktura dhe funksionet e tyre. Struktura dhe funksioni i veshkave. Nefronet. Urina primare dhe përfundimtare. Sëmundjet e sistemit ekskretues dhe parandalimi i tyre.

Demonstrimi

Tabela e relievit “Struktura e lëkurës”. Modeli i veshkave. Tabela reliev "Organet e sekretimit".

Punime laboratorike .

Introspeksioni: ekzaminimi i sipërfaqeve dorsale dhe palmare të dorës nën një xham zmadhues.

Përcaktimi i llojit të lëkurës duke përdorur një pecetë letre.

Përcaktimi i përputhshmërisë së shampos me karakteristikat e ujit lokal.

Seksioni 11. Sistemi nervor (Ora 5 )

Kuptimi i sistemit nervor. Truri dhe psikika. Struktura e sistemit nervor: palca kurrizore dhe truri - sistemi nervor qendror, nervat dhe ganglionet nervore - periferike. Struktura dhe funksionet e palcës kurrizore. Struktura e trurit. Funksionet e medulla oblongata, trurit të mesëm, ponsit dhe tru i vogël. Para truri. Funksionet e diencefalonit dhe korteksit cerebral. Korteksi i vjetër dhe i ri i hemisferave cerebrale. Funksionet analitike-sintetike dhe mbyllëse të korteksit cerebral. Lobet e hemisferave cerebrale dhe zonat shqisore të korteksit.

Ndarjet somatike dhe autonome të sistemit nervor. Nënndarjet simpatike dhe parasimpatike të sistemit nervor autonom, ndërveprimi i tyre.

Demonstrimi

Modeli i trurit të njeriut.

Punime laboratorike.

Testi i gishtit dhe tiparet e lëvizjeve që lidhen me funksionet e trurit të vogël dhe trurit të mesëm.

Reflekset e medulla oblongata dhe trurit të mesëm.

Irritimi linear i lëkurës është një test që përcakton ndryshimet në tonin e pjesëve simpatike dhe parasimpatike të sistemit nervor autonom gjatë acarimit.

Seksioni 12. Analizatorët. Organet shqisore (Ora 5 )

Analizuesit dhe organet shqisore. Kuptimi i analizatorëve. Besueshmëria e informacionit të marrë. Iluzionet dhe korrigjimi i tyre. Analizues vizual. Pozicioni dhe struktura e syve. Kalimi i rrezeve përmes mediumit transparent të syrit. Struktura dhe funksionet e retinës. Pjesa kortikale e analizuesit vizual. Shikimi binocular. Higjiena vizuale. Parandalimi i sëmundjeve të syrit dhe dëmtimeve të syrit. Parandalimi i miopisë dhe largpamësisë. Korrigjimi i shikimit. Analizues i dëgjimit. Kuptimi i të dëgjuarit. Struktura dhe funksionet e veshit të jashtëm, të mesëm dhe të brendshëm. Receptorët e dëgjimit. Pjesa kortikale e analizatorit auditor. Higjiena e dëgjimit. Shkaqet e humbjes së dëgjimit dhe shurdhimit, parandalimi i tyre.

Organet e ekuilibrit, ndjeshmërisë muskulokutane, nuhatjes dhe shijes dhe analizuesit e tyre. Ndërveprimi i analizatorëve.

Demonstrimi

Modelet e syrit dhe veshit. Eksperimentet që zbulojnë funksionet e irisit, thjerrëzave, shufrave dhe koneve.

Punime laboratorike.

Përcaktimi i mprehtësisë së dëgjimit.

Punë praktike.

Eksperimente që zbulojnë iluzionet e lidhura me shikimin binocular; si dhe iluzionet vizuale, dëgjimore, prekëse

Zbulimi i pikave të verbër;

Seksioni 13. Aktiviteti më i lartë nervor. Sjellje. Psikika (Ora 5 )

Kontributi i shkencëtarëve vendas në zhvillimin e doktrinës së lartë aktiviteti nervor. I. M. Sechenov dhe I. P. Pavlov. Hapja e frenave qendrore. Reflekset e pakushtëzuara dhe të kushtëzuara. Frenim i pakushtëzuar dhe i kushtëzuar. Ligji i induksionit të ndërsjellë të ngacmimit-frenimit. Doktrina e A. A. Ukhtomsky për mbizotëruesin.

Programet e lindura të sjelljes: reflekset e pakushtëzuara, instinktet, ngulitje. Programet e sjelljes së fituar: reflekset e kushtëzuara, aktiviteti racional, stereotipi dinamik.

Ritmet biologjike. Gjumi dhe zgjimi. Fazat e gjumit. Ëndrrat. Karakteristikat e aktivitetit më të lartë nervor të njeriut: të folurit dhe vetëdija, aktiviteti i punës. Nevojat e njerëzve dhe kafshëve. Të folurit si mjet komunikimi dhe si mjet organizimi i sjelljes së dikujt. Të folurit e jashtëm dhe të brendshëm. Roli i të folurit në zhvillimin e funksioneve më të larta mendore. Veprime të ndërgjegjshme dhe intuitë.

Proceset njohëse: ndjesia, perceptimi, idetë, kujtesa, imagjinata, të menduarit.

Veprimet e vullnetshme, funksionet nxitëse dhe frenuese të vullnetit. Sugjerueshmëria dhe negativizmi. Emocionet: reagimet emocionale, gjendjet emocionale dhe marrëdhëniet emocionale (ndjenjat). Kujdes. Bazat fiziologjike të vëmendjes, llojet dhe vetitë e saj themelore. Shkaqet e mungesës së mendjes. Edukimi i vëmendjes, kujtesës, vullnetit. Zhvillimi i aftësive të të menduarit dhe vëzhgimit.

Demonstrimi

Reflekset njerëzore të pakushtëzuara dhe të kushtëzuara (duke përdorur metodën e përforcimit të të folurit). Imazhe të dyfishta. Iluzione instalimi. Kryerja e testeve për vëzhgim dhe vëmendje, kujtesë logjike dhe mekanike, konservatorizëm të të menduarit etj.

Punime laboratorike.

Ndryshimi në numrin e lëkundjeve të imazhit të një piramide të cunguar me të pavullnetshme, vëmendje vullnetare dhe gjatë punës aktive me objektin.

Punë praktike.

Zhvillimi i aftësisë së të shkruarit në pasqyrë si shembull i shkatërrimit të së vjetrës dhe zhvillimit të një stereotipi të ri dinamik.

Seksioni 14. Gjëndrat endokrine (sistemi endokrin) (2 orë )

Gjëndrat e sekretimit të jashtëm, të brendshëm dhe të përzier. Vetitë e hormoneve. Ndërveprimi i rregullimit nervor dhe humoral. Diencefaloni dhe organet e sistemit endokrin. Hormonet e gjëndrrës së hipofizës dhe gjëndrës tiroide, efekti i tyre në rritje dhe zhvillim, metabolizëm. Hormonet e gjëndrave seksuale, gjëndrave mbiveshkore dhe pankreasit. Shkaqet e diabetit.

Demonstrimi

Modeli i kafkës me kapak të varur për të treguar vendndodhjen e gjëndrrës së hipofizës. Modeli i laringut me gjëndrën tiroide. Modeli i veshkave me gjëndra mbiveshkore.

Seksioni 15. Zhvillimi individual i trupit (Ora 5 )

Ciklet e jetës së organizmave. Riprodhimi aseksual dhe seksual. Përparësitë e riprodhimit seksual. Sistemet riprodhuese të meshkujve dhe femrave. Sperma dhe vezët. Roli i kromozomeve seksuale në përcaktimin e seksit të fëmijës së palindur. Menstruacionet dhe ëndrrat e lagura. Formimi dhe zhvillimi i embrionit: ovulimi, fekondimi i vezës, forcimi i embrionit në mitër. Zhvillimi i embrionit dhe fetusit. Shtatzënia dhe lindja. Ligji biogjenetik Haeckel-Muller dhe arsyet e devijimit prej tij. Ndikimi i substancave narkotike (duhani, alkooli, droga) në zhvillimin dhe shëndetin e njeriut.

Sëmundjet trashëgimore dhe kongjenitale. Sëmundjet seksualisht të transmetueshme: SIDA, sifilizi, etj.; parandalimin e tyre.

Zhvillimi i fëmijës pas lindjes. I porsalindur dhe foshnjë, duke u kujdesur për të. Puberteti. Pjekuria biologjike dhe sociale. Dëmi i marrëdhënieve seksuale të hershme dhe abortit.

Individ dhe personalitet. Temperamenti dhe karakteri. Vetënjohja, stili i jetës shoqërore, marrëdhëniet ndërpersonale. Fazat e hyrjes së një individi në një grup. Interesat, prirjet, aftësitë. Zgjedhja e një rruge jete.

Demonstrimi

Testet që përcaktojnë llojin e temperamentit.

Rezerva kohore - 4 ore.

klasa e 9-të

Biologjia. Hyrje në Biologjinë e Përgjithshme

(68 orë, 2 orë në javë)

Prezantimi (3 ore )

Biologjia është shkenca e natyrës së gjallë. Rëndësia e njohurive biologjike në jeta moderne. Profesionet që lidhen me biologjinë. Metodat e kërkimit të biologjisë. Koncepti i "jetës". Idetë moderne shkencore për thelbin e jetës. Vetitë e gjallesave. Nivelet e organizimit të natyrës së gjallë.

Demonstrimi

Portrete të shkencëtarëve që kanë dhënë kontribut të rëndësishëm në zhvillimin e shkencës biologjike.

Seksioni 1. Niveli molekular (10 orë )

Karakteristikat e përgjithshme të nivelit molekular të organizimit të gjallesave. Përbërja, struktura dhe funksionet e substancave organike që përbëjnë gjallesat: karbohidratet, lipidet, proteinat, acidet nukleike, ATP dhe të tjerë komponimet organike. Katalizatorë biologjikë. Viruset.

Demonstrimi

Skemat e strukturës së molekulave të përbërjeve kimike që i përkasin grupeve kryesore të substancave organike.

Punime laboratorike.

Zbërthimi i peroksidit të hidrogjenit nga enzima katalazë

Seksioni 2. Niveli qelizor (14 orë )

Karakteristikat e përgjithshme të nivelit qelizor të organizimit të gjallesave. Qeliza është njësia strukturore dhe funksionale e jetës. Metodat për studimin e qelizave. Parimet themelore të teorisë së qelizave. Përbërja kimike e qelizës dhe qëndrueshmëria e saj. Struktura e qelizave. Funksionet e organeleve qelizore. Prokariote, eukariote. Kompleti kromozomik i një qelize. Metabolizmi dhe shndërrimi i energjisë janë baza e jetës së qelizave. Metabolizmi i energjisë në një qelizë. Frymëmarrje aerobike dhe anaerobe. Rritja, zhvillimi dhe cikli i jetes qelizat. Koncepte të përgjithshme rreth ndarjes qelizore (mitoza, mejoza). Autotrofe, heterotrofe.

Demonstrimi

Modeli i qelizave. Shembuj mikroskopikë të mitozës në qelizat e rrënjës së qepës; kromozomet. Modele aplikimi që ilustrojnë ndarjen e qelizave. Zbërthimi i peroksidit të hidrogjenit duke përdorur enzimat që gjenden në qelizat e gjalla.

Punime laboratorike.

Ekzaminimi i qelizave bimore dhe shtazore nën një mikroskop.

Seksioni 3. Niveli i organizmit (13 orë )

Riprodhimi aseksual dhe seksual i organizmave. Qelizat seksuale. Plehërimi. Zhvillimi individual i organizmave. Ligji biogjenetik. Modelet bazë të transmetimit të informacionit trashëgues. Vazhdimësia gjenetike e jetës. Modelet e ndryshueshmërisë.

Demonstrimi

Mikropërgatitjet e vezëve dhe spermës së kafshëve.

Punime laboratorike.

Zbulimi i ndryshueshmërisë së organizmave.

Seksioni 4. Niveli i popullatës-specie (Ora 8 )

Lloji, kriteret e tij. Shiko strukturën. Origjina e specieve. Zhvillimi i koncepteve evolucionare. Popullsia është njësia elementare e evolucionit. Lufta për ekzistencë dhe përzgjedhje natyrore. Ekologjia si shkencë. Faktorët e mjedisit dhe kushtet mjedisore.

Dispozitat themelore të teorisë së evolucionit. Forcat lëvizëse të evolucionit: trashëgimia, ndryshueshmëria, lufta për ekzistencë, përzgjedhja natyrore. Fitnesi dhe relativiteti i tij. Përzgjedhja artificiale. Përzgjedhja. Formimi i specieve - mikroevolucioni. Makroevolucioni.

Demonstrimi

Herbariume, koleksione, modele, modele të bimëve dhe kafshëve. Bimët dhe kafshët e gjalla. Herbariume dhe koleksione që ilustrojnë ndryshueshmërinë, trashëgiminë, përshtatshmërinë dhe rezultatet e përzgjedhjes artificiale.

P punë praktike.

Studimi i kriterit morfologjik të species.

Ekskursione

Arsyet e shumëllojshmërisë së specieve në natyrë.

Seksioni 5. Niveli i ekosistemit (6 orë )

Biocenoza. Ekosistemi. Biogjeocenoza. Ndërlidhja e popullatave në biogjeocenozë. Qarqet e fuqisë. Metabolizmi, rrjedha dhe transformimi i energjisë në biogjeocenozë. Biocenoza artificiale. Vazhdimësia ekologjike.

Demonstrimi

Koleksione që ilustrojnë marrëdhëniet ekologjike në biogjeocenozat. Modelet e ekosistemeve.

Ekskursione

Biogjeocenoza.

Seksioni 6. Niveli i biosferës (Ora 11 )

Biosfera dhe struktura e saj, vetitë, modelet. Cikli i materies dhe energjisë në biosferë. Krizat ekologjike. Bazat e menaxhimit racional të mjedisit.

Shfaqja dhe zhvillimi i jetës. Pikëpamjet, hipotezat dhe teoritë për origjinën e jetës. Një histori e shkurtër e zhvillimit të botës organike. Dëshmi e evolucionit.

Demonstrimi

Modelet e aplikimit "Biosfera dhe Njeriu". Fosile, printime, skelete vertebroresh.

Punime laboratorike.

Studimi i provave paleontologjike për evolucionin.

Ekskursione

Në një muze historik lokal ose në një dalje gjeologjike.

Rezerva kohore - 3 orë

Planifikimi tematik

klasa e 5-të

Kapitulli

Kol. orë

Prezantimi

Struktura qelizore e organizmave

Bakteret e Mbretërisë

Kërpudhat e Mbretërisë

Mbretëria e bimëve

TOTAL

klasën e 6-të

Subjekti

Kol. orë

Struktura dhe diversiteti i angiospermave

Jeta e bimëve

Klasifikimi i bimëve

Bashkësitë natyrore

TOTAL

klasa e 7-të

Subjekti

Kol. orë

Prezantimi

Protozoar

Kafshët shumëqelizore

Evolucioni i strukturës dhe funksioneve të organeve dhe sistemeve të tyre te kafshët

Zhvillimi individual i kafshëve

Zhvillimi dhe modelet e shpërndarjes së kafshëve në Tokë

Biocenozat

Fauna dhe veprimtaria ekonomike njerëzore

Rezervoni kohë

TOTAL

klasa e 8-të

Subjekti

Kol. orë

Prezantimi. Shkenca që studiojnë trupin e njeriut

Origjina njerëzore

Struktura e trupit

Sistemi muskuloskeletor

Mjedisi i brendshëm i trupit

Sistemet e qarkullimit të gjakut dhe limfatike të trupit

Tretja

Metabolizmi dhe energjia

Organet integruese. Termorregullimi. Përzgjedhja

Sistemi nervor

Analizuesit. Organet shqisore

Aktivitet më i lartë nervor. Sjellja, psikika

Gjëndrat endokrine (sistemi endokrin)

Zhvillimi individual i trupit

Rezervoni kohë

TOTAL

klasa e 9-të

Subjekti

Kol. orë

Prezantimi

Niveli molekular

Niveli qelizor

Niveli organizativ

Niveli i popullsisë-specie

Niveli i ekosistemit

Niveli i biosferës

Rezervoni kohë

Shënim shpjegues

Programi i punës projektuar në përputhje me dokumentet e mëposhtme.

Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" Nr. 309-FZ datë 1 dhjetor 2007 (neni nr. 7), Ligji i rajonit Murmansk "Për arsimin" nr. 707-01-ZMO datë 19 dhjetor 2005 (neni nr. . 9).
Komponenti federal i Standardit Shtetëror të Arsimit Bazë të Përgjithshëm (Mbledhja e dokumenteve normative. Biologji / Përpiluar nga E.D. Dneprov, A.G. Arkadyev. - M.: Bustard, 2006).
Koncepti i modernizimit të arsimit rus për periudhën deri në vitin 2010 (Urdhri i Qeverisë së Federatës Ruse Nr. 1756-r, datë 29 dhjetor 2001).
Programi i përafërt në biologji të arsimit bazë të përgjithshëm
Programi i ekipit të autorëve nën udhëheqjen e I.N. Ponomareva (Biologjia në shkollën fillore. Programet. - M.: Ventana-Graf, 2005).
Kurrikula bazë federale (Urdhri i Ministrisë së Mbrojtjes së Federatës Ruse Nr. 1312, datë 03.09.2004)
Kurrikula bazë rajonale për institucionet arsimore që zbatojnë programe të arsimit të përgjithshëm (Urdhri i Komitetit të Arsimit të Rajonit Murmansk Nr. 811 i datës 30 qershor 2006).