Zhvillimi i vëmendjes tek nxënësit e shkollave fillore me ADHD. Problemet e vëmendjes tek nxënësit e shkollave fillore. Agjencia Federale për Arsimin

Mësuesit e shkollave fillore janë të njohur me këtë situatë:

Ka një mësim në klasën e parë. Fëmijët kryejnë detyra të pavarura në fletoret e tyre. Fëmija fillon të regjistrojë së bashku me të gjithë të tjerët. Por papritmas shikimi i tij shkëputet nga fletorja, zhvendoset në tabelë, pastaj në dritare. Fytyra e djalit ndizet papritmas me një buzëqeshje dhe, duke u rrëmbyer në xhep, ai nxjerr një top të ri shumëngjyrësh. Duke u kthyer me zhurmë në karrigen e tij, ai fillon t'i tregojë lodrën fqinjit pas tij. Pasi nuk ka marrë një vlerësim të mirë për blerjen e tij, ai ngrihet, futet në çantën e tij dhe nxjerr një laps. Çanta e vendosur keq bie me një përplasje. Pas vërejtjes së mësuesit, nxënësi ulet në tavolinën e tij, por pas një momenti fillon të rrëshqasë ngadalë nga karrigia. Dhe përsëri - një vërejtje, e ndjekur nga vetëm një periudhë e shkurtër përqendrimi... Më në fund - bie zilja, dhe ai është i pari që del me vrap nga klasa. Çfarë shohim në fletore? Me shumë mundësi, kjo është një pyetje retorike.

Dhe fëmijë të tillë, për fat të keq, nuk po pakësohen në numër, por përkundrazi...Çfarë është kjo dhe si duhet të sillen fëmijët dhe prindërit me këta djem? Shpresoj se kjo punë do të ndihmojë në përgjigjen e këtyre pyetjeve.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Çrregullimi i deficitit të vëmendjes tek nxënësit e shkollave fillore.

Mësuesit e shkollave fillore janë të njohur me këtë situatë:

Sjellja e përshkruar është tipike për fëmijët me të ashtuquajturën sindromë hiperkinetike ose hiperaktive. Një nga veçoritë e tij specifike është aktiviteti i tepërt i fëmijës, lëvizshmëria e tepërt, shqetësimi dhe pamundësia për t'u përqëndruar në ndonjë gjë për një kohë të gjatë.

Hiperaktiviteti- ky është një aktivitet i tepruar i një fëmije me kontroll të dobët të impulsit.Ky çrregullim manifestohet në formën e dezinhibimit motorik, sjelljes impulsive, mungesës së lehtë të koordinimit të lëvizjeve dhe aftësive të shkëlqyera motorike.

Kohët e fundit, ekspertët kanë vërtetuar se hiperaktiviteti është një nga manifestimet e një kompleksi të tërë çrregullimesh të vërejtura tek fëmijët e tillë. Defekti kryesor lidhet me pamjaftueshmërinë e mekanizmave të vëmendjes dhe kontrollit frenues. Prandaj, shkelje të tilla klasifikohen më saktë siçrregullime të deficitit të vëmendjes(Zavadenko N.N., Uspenskaya T.Yu., 1994).

Çrregullimet e deficitit të vëmendjes konsiderohen si një nga format më të zakonshme të çrregullimeve të sjelljes tek fëmijët e moshës së shkollës fillore dhe çrregullime të tilla regjistrohen shumë më shpesh tek djemtë sesa tek vajzat.

Çrregullimet e sjelljes që lidhen me hiperaktivitetin dhe mungesën e vëmendjes shfaqen tek fëmijët tashmë në fëmijërinë parashkollore. Megjithatë, gjatë kësaj periudhe ato mund të mos duken aq problematike, pasi ato kompensohen pjesërisht nga një nivel normal i zhvillimit intelektual dhe social. Hyrja në shkollë krijon vështirësi serioze për fëmijët me deficit të vëmendjes, pasi aktivitetet edukative shtrojnë kërkesa në rritje për zhvillimin e këtij funksioni. Kjo është arsyeja pse fëmijët me shenjaçrregullimet e vëmendjestë paaftë për të përballuar në mënyrë të kënaqshme kërkesat e shkollës.

Si rregull, në adoleshencë, defektet e vëmendjes tek fëmijët e tillë vazhdojnë, por hiperaktiviteti zakonisht zhduket dhe shpesh, përkundrazi, zëvendësohet nga aktiviteti i zvogëluar.

Manifestimet klinike të çrregullimeve të deficitit të vëmendjes tek fëmijët(Zavadenko N.N., Uspenskaya T.Yu., 1994):

1. Shpesh vërehen lëvizje të shqetësuara në duar dhe këmbë. I ulur në një karrige, fëmija përpëlitet dhe përpëlitet.

2. Nuk mund të uleni ende kur kërkohet.

3. Nuk mund të luajë në heshtje apo qetësi.

4. Bisedues.

5. Tërhiqet lehtësisht nga stimujt e jashtëm.

6. Ka vështirësi në kryerjen e detyrave të propozuara (nuk kanë të bëjnë me sjellje negative ose mungesë të mirëkuptimit).

7. Ka vështirësi në ruajtjen e vëmendjes kur kryen detyra ose luan lojëra.

8. Lëviz shpesh nga një veprim i papërfunduar në tjetrin.

9. Shpesh duket se fëmija nuk dëgjon fjalimin që i drejtohet.

10. Humb gjërat e nevojshme në shkollë dhe në shtëpi (p.sh. lodra, lapsa, libra etj.).

11. Ka vështirësi në pritjen e radhës gjatë lojërave dhe në situata të ndryshme në grup (klasa shkollore, ekskursione etj.).

12. Shpesh u përgjigjet pyetjeve pa u menduar, pa i dëgjuar plotësisht.

13. Shqetëson të tjerët, pengon të tjerët (për shembull, ndërhyn në lojërat e fëmijëve të tjerë).

14. Shpesh kryen veprime të rrezikshme pa menduar për pasojat (për shembull, duke dalë në rrugë pa parë përreth). Në të njëjtën kohë, ai nuk kërkon aventura apo emocione.

Prania e të paktën 8 nga 14 simptomat e listuara më sipër tek një fëmijë, të cilat janë vërejtur vazhdimisht për të paktën 6 muajt e fundit, është baza për diagnozën "çrregullimet e vëmendjes" Të gjitha manifestimet e kësaj sindrome mund të ndahen në tre grupe:shenjat e hiperaktivitetit (1-4),mosvëmendja dhe shpërqendrimi (5-10) Dhe impulsiviteti (simptomat 11-14).

Këto probleme primare të sjelljes shoqërohen me probleme serioze dytësore, të cilat përfshijnë kryesisht performancën e dobët në shkollë dhe vështirësinë në komunikim me të tjerët.

Performanca e dobët akademike është një fenomen tipik për fëmijët hiperaktivë. Kjo është për shkak të veçorive të sjelljes së tyre, e cila nuk korrespondon me normën e moshës dhe është një pengesë serioze për përfshirjen e plotë të fëmijës në aktivitetet edukative. Këta fëmijë gjatë orës së mësimit e kanë të vështirë të përballojnë detyrat, pasi hasin vështirësi në organizimin dhe kryerjen e punës dhe largohen shpejt nga procesi i kryerjes së detyrës. Aftësitë e të lexuarit dhe të shkruarit të këtyre fëmijëve janë dukshëm më të ulëta se ato të bashkëmoshatarëve të tyre. Puna e tyre me shkrim duket e ngathët dhe përmban gabime që janë rezultat i pavëmendjes, moszbatimit të udhëzimeve të mësuesit ose hamendjeve. Në të njëjtën kohë, fëmijët nuk janë të prirur të dëgjojnë këshillat dhe rekomandimet e të rriturve.

Në aktivitetet edukative, fëmijët hiperaktivë, për shkak të shqetësimeve në vëmendje dhe sjellje, tregojnë rezultate nën aftësitë e tyre.

Çrregullimet e sjelljes së fëmijëve hiperaktivë jo vetëm që ndikojnë në performancën e shkollës, por gjithashtu përcaktojnë në masë të madhe natyrën e marrëdhënieve të tyre me njerëzit e tjerë. Në shumicën e rasteve, fëmijë të tillë përjetojnë probleme komunikimi: ata nuk mund të luajnë me bashkëmoshatarët për një kohë të gjatë, të krijojnë dhe të mbajnë marrëdhënie miqësore. Midis fëmijëve, ata janë burim konfliktesh të vazhdueshme dhe shpejt bëhen të dëbuar.

Në familje, këta fëmijë zakonisht vuajnë nga krahasimet e vazhdueshme me vëllezërit dhe motrat, sjelljet dhe studimet e të cilëve janë shembull për ta. Ata janë të padisiplinuar, të pabindur dhe nuk u përgjigjen komenteve, gjë që i acaron shumë prindërit, të cilët detyrohen t'u drejtohen ndëshkimeve të shpeshta, por joefektive.

Kur punoni me fëmijë hiperaktivë, njohja e shkaqeve të çrregullimeve të sjelljes së vëzhguar ka një rëndësi të madhe. Shumica e ekspertëve janë të prirur të njohin ndërveprimin e shumë faktorëve, duke përfshirë:

Dëmtimi organik i trurit (dëmtimi traumatik i trurit, neuroinfeksioni, etj.);

Patologjia perinatale (ndërlikime gjatë shtatzënisë së nënës, asfiksia e të porsalindurit);

Faktori gjenetik (disa prova sugjerojnë se çrregullimi i mungesës së vëmendjes mund të shfaqet në familje);

Karakteristikat e neurofiziologjisë dhe neuroanatomisë (mosfunksionimi i sistemeve aktivizuese të sistemit nervor qendror);

Faktorët ushqyes (përmbajtja e lartë e karbohidrateve në ushqim çon në përkeqësim të treguesve të vëmendjes);

Faktorët social (mospërputhja dhe natyra josistematike e ndikimeve arsimore, etj.).

Nisur nga kjo, puna me fëmijët hiperaktivë duhet të kryhet në mënyrë gjithëpërfshirëse, me pjesëmarrjen e specialistëve të fushave të ndryshme dhe përfshirjen e detyrueshme të prindërve dhe mësuesve.

Para së gjithash, duhet pasur parasysh se terapia me ilaçe luan një rol të rëndësishëm në tejkalimin e çrregullimit të deficitit të vëmendjes.

Në ofrimin e ndihmës psikologjike për fëmijët hiperaktivë, është e nevojshme t'u shpjegohen të rriturve problemet e fëmijës, të bëhet e qartë se veprimet e tij nuk janë të qëllimshme, për të treguar se pa ndihmën dhe mbështetjen e të rriturve, një fëmijë i tillë nuk do të jetë në gjendje të përballojë. vështirësitë e tij ekzistuese.

Prindërit Një fëmijë hiperaktiv duhet t'u përmbahet taktikave të caktuara edukative. Ata duhet të kujtojnë se përmirësimi i gjendjes së fëmijës “varet jo vetëm nga trajtimi i përshkruar posaçërisht, por në një masë të madhe edhe nga një qëndrim i sjellshëm, i qetë dhe i qëndrueshëm ndaj tij. Në rritjen e një fëmije me hiperaktivitet, prindërit duhet të shmangin dy ekstreme: nga njëra anë, shfaqjen e mëshirës dhe lejueshmërisë së tepërt, dhe nga ana tjetër, t'i vendosin atij kërkesa të shtuara që ai nuk është në gjendje t'i përmbushë, të kombinuara me përpikmërinë dhe ndëshkimin e tepruar. Prindërit duhet të dinë gjithashtu se çrregullimet ekzistuese të sjelljes së fëmijës mund të korrigjohen, por ky proces është i gjatë dhe do të kërkojë përpjekje të mëdha dhe durim të madh prej tyre.

1. Ndiqni një “model pozitiv” në marrëdhënien tuaj me fëmijën tuaj. Lavdërojeni në çdo rast kur e meriton, theksoni sukseset e tij. Kjo do të ndihmojë në forcimin e vetëbesimit të fëmijës.

2. Shmangni përsëritjen e fjalëve "jo" dhe "nuk mundem".

3. Flisni me përmbajtje, me qetësi dhe butësi.

4. Jepini fëmijës tuaj vetëm një detyrë për një periudhë të caktuar kohore në mënyrë që ai ta përfundojë atë.

5. Përdorni stimulim vizual për të përforcuar udhëzimet verbale.

6. Inkurajoni fëmijën tuaj për të gjitha aktivitetet që kërkojnë përqendrim (.

7. Mirëmbajtja e shtëpiverutinë e qartë e përditshme.Orari i vakteve, detyrat e shtëpisë dhe koha e gjumit duhet të ndjekin këtë orar.

8. Shmangni turmat e njerëzve sa herë që është e mundur. Qëndrimi në dyqane të mëdha ka një efekt tepër stimulues tek fëmija.

9. Kur luani, kufizoni fëmijën tuaj vetëm me një partner. Shmangni miqtë e zhurmshëm.

10. Mbroni fëmijën tuaj nga lodhja, pasi kjo çon në ulje të vetëkontrollit dhe rritje të hiperaktivitetit.

11. Jepini fëmijës tuaj mundësinë për të shpenzuar energji të tepërt. Aktiviteti fizik i përditshëm në ajër të pastër është i dobishëm: shëtitje të gjata, vrapim, aktivitete sportive.

12. Merrni parasysh vazhdimisht të metat e sjelljes së fëmijës. Fëmijët me çrregullim të deficitit të vëmendjes karakterizohen nga hiperaktivitet, i cili është i pashmangshëm, por mund të mbahet nën kontroll të arsyeshëm duke përdorur masat e listuara.

Për mësuesit Rekomandimet e mëposhtme mund të jepen:

Puna me një fëmijë hiperaktiv duhet të bëhet individualisht, duke i kushtuar vëmendjen kryesore shpërqendrimit dhe organizimit të dobët të aktiviteteve;

Nëse është e mundur, duhet të injoroni sjelljen sfiduese të një fëmije me çrregullim të deficitit të vëmendjes dhe të inkurajoni sjelljen e tij të mirë;

Gjatë mësimeve, këshillohet të kufizoni në minimum shpërqendrimet. Kjo mund të lehtësohet, veçanërisht, nga zgjedhja optimale e vendit në tavolinë për një fëmijë hiperaktiv - në qendër të klasës përballë dërrasës së zezë;

Fëmiut duhet t'i jepet mundësia që në raste vështirësish të kërkojë me shpejtësi ndihmë nga mësuesi;

Seancat e trajnimit për të duhet të strukturohen sipas një rutine të planifikuar qartë, stereotipike;

Mësuesi duhet të shkruajë në tabelë detyrat e propozuara në mësim;

Për një periudhë të caktuar kohore jepet vetëm një detyrë;

Nëse një student ka një detyrë të madhe për të kryer, atëherë ajo i paraqitet atij në formën e pjesëve të njëpasnjëshme dhe mësuesi monitoron periodikisht ecurinë e punës në secilën pjesë, duke bërë rregullimet e nevojshme;

Gjatë ditës së shkollës, ofrohen mundësi për "lëshim" motorik: punë fizike, ushtrime sportive.

Në prani të sindromës së hiperaktivitetit tek një fëmijë, si rregull, ekzistonmungesa e vëmendjes vullnetare, dhe, rrjedhimisht, vështirësi në procesin arsimor - shpërqendrim i lartë, shqetësim dhe performancë e ulët.

Vëmendje vullnetare- ky është një aktivitet që kryhet në përputhje me qëllimet e ndërgjegjshme dhe kërkon përpjekje vullnetare nga ana e subjektit. Të udhëhequr dhe të mbështetur nga një qëllim i vendosur me vetëdije.

Me papjekuri psikologjike, si dhe me motivim të ulët për aktivitete edukative, që vërehet shpesh tek fëmijët me hiperaktivitet, një nga mënyrat për të punuar në zhvillimin e vëmendjes vullnetare mund të jetëBaza e lojës së veprimtarive edukative.

Me ndihmën e një grupi lojërash didaktike zvogëlohet hiperaktiviteti dhe rritet performanca dhe zvogëlohet shpërqendrimi gjatë orës së mësimit.. Fëmija përqendron më mirë vëmendjen vullnetare në detyrën që i është caktuar. Ka një interes më të madh për të gjithë procesin arsimor. Materiali që studiohet përthithet dhe mbahet mend më mirë.

Kryerja e mësimeve duke përdorur lojëra didaktike, vërehet përparim i rëndësishëm tek një fëmijë hiperaktiv.

Përpara zhvillimit të lojërave didaktike në klasë

1. Nuk mund të rri ulur

2. Tjerrje, rrotullim

3. Ka lëvizje të shqetësuara në duar dhe këmbë

4. Është në lëvizje të vazhdueshme, "sikur të ishte ngjitur një motor"

5. I pavëmendshëm

6. Shqetëson të tjerët, ndërhyn në bisedë

7. Përgjigjet pa dëgjuar pyetjen

8. Ndërpret shokët e klasës dhe mësuesin

9. Nuk e përfundon detyrën deri në fund

10. Tërhiqet lehtësisht nga stimujt e jashtëm

Pas zhvillimit të lojërave didaktike në klasë

1. Mund të ulet me qetësi deri në 1/2 e mësimit

2. Filloi të kthehej te fqinji në rreshtin e pasmë më rrallë

3. Nuk i lëkundet këmbët kur jeni ulur

4. U bë më i përmbajtur në disa situata, nuk vrapon kot

5. Fillova të dëgjoj më me kujdes detyrat me elementë të lojës

6. Më shumë i angazhuar në punën time

7. Përpiqet të dëgjojë fundin e pyetjes që i drejtohet, pas së cilës mendon për përgjigjen për disa sekonda.

8. Përpjekja për të mos i ndërprerë të tjerët është e vështirë.

9. Përpiqet t'i kryejë detyrat deri në fund, por në mënyrë të tillë që të jetë i pari që i kryen ato.

10. Humbi interesin për shpërqendrimin e stimujve nga jashtë

Kohët e fundit, gjithnjë e më shumë mund të dëgjoni nga mjekët se fëmija juaj ka hiperaktivitet, për të cilin duhet bërë diçka. Këta djem dallohen nga bashkëmoshatarët e tyre për energjinë e tyre të madhe, e cila pothuajse nuk shteron kurrë. Ata janë vazhdimisht në lëvizje, gjë që e bën të vështirë, për shembull, mësimin e materialit të ri në klasë; është e vështirë për ta të përqendrohen në të njëjtën gjë për një kohë të gjatë. Shtrohet pyetja: a është kjo sjellje rezultat i edukimit të pamjaftueshëm apo devijimit? Le të përpiqemi të kuptojmë se çfarë është hiperaktiviteti tek fëmijët e moshës shkollore. Kërkohet trajtim apo jo?

Shkalla e problemit

Shkencëtarët dhe specialistët e kanë studiuar këtë problem për një kohë të gjatë, por alarmi filloi të binte vetëm kur të dhënat e grumbulluara treguan rëndësinë dhe shkallën e tij shoqërore.

Nëse i besoni statistikave, hiperaktiviteti është pothuajse universal tek fëmijët e moshës shkollore. Trajtimi dhe edukimi luajnë një rol të rëndësishëm në këtë problem. Le të flasim për këtë pak më tej.

Besohet, dhe kjo tashmë është vërtetuar praktikisht, se fëmijë të tillë e kanë më të vështirë të përshtaten në grupe dhe në jetën e rritur mund të ketë edhe probleme më vonë. Shkencëtarët vlerësojnë se pothuajse 80% e kriminelëve vuanin nga hiperaktiviteti në fëmijëri.

Në vendin tonë, studimi i kësaj patologjie filloi më vonë, madje edhe tani mund të vërehet një farë mungesë ndërgjegjësimi mes mësuesve dhe mjekëve për çështjet që lidhen me këtë sëmundje. Kjo është arsyeja pse shumica e fëmijëve të diagnostikuar me ADHD shkojnë pa trajtimin e nevojshëm.

Dhe kjo është e mbushur me disa pasoja, për shembull, këta fëmijë shpesh futen në telashe në shkollë, prindërit e tyre në shtëpi u bërtasin për dështimet e tyre, ata nuk marrin dashuri shtesë prindërore dhe në fund kërkojnë ngushëllim në shoqërinë e miq. Dhe, siç e dini, ato janë të ndryshme, kështu që pasojat mund të jenë mjaft të tmerrshme.

Shkaqet e ADHD

Le të shohim më në detaje hiperaktivitetin tek fëmijët e moshës shkollore, trajtimin dhe shkaqet e kësaj patologjie. Le të fillojmë duke zbuluar se çfarë mund të shkaktojë zhvillimin e hiperaktivitetit. Mund të ketë disa arsye:

Shtatzënia jonormale:

Furnizimi i pamjaftueshëm i fetusit me oksigjen.
Kërcënimi i abortit në periudha të ndryshme.
Situata të shpeshta stresuese në një pozicion interesant.
Mosrespektimi i rekomandimeve për ushqimin e duhur.
Pirja e duhanit.

2. Lindja e pafavorshme:

Puna është shumë e zgjatur.
Lindja e shpejtë.
Nëse do t'ju duhej t'i drejtoheni ilaçeve për të nxitur lindjen.
Prematuriteti.

3. Arsyet e tjera:

Nëse ka një kombinim të disa arsyeve në të njëjtën kohë, atëherë gjasat që hiperaktiviteti të shfaqet tek fëmijët e moshës shkollore rritet. Mjeku duhet të përshkruajë trajtim, por, për fat të keq, kjo nuk mund të shihet gjithmonë. Shpesh edhe prindërit nuk i kushtojnë rëndësi këtij problemi dhe nuk shkojnë të vizitojnë mjekun për ndihmë.

Llojet e hiperaktivitetit

Nëse ka hiperaktivitet tek fëmijët e moshës shkollore, trajtimi do të varet nga lloji i patologjisë. Dhe ato janë si më poshtë:

Deficiti i vëmendjes pa hiperaktivitet. Fëmija është më shpesh absolutisht i qetë, por jeton në një lloj bote të tij, duke u ngjitur vazhdimisht në re, është e vështirë ta arrish atë.
Hiperaktivitet pa mungesë vëmendjeje. Kjo patologji vërehet shumë më rrallë. Shkak konsiderohet të jenë karakteristikat individuale ose çrregullimet në zhvillimin e sistemit nervor.
Çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes është rasti më i zakonshëm. Fëmija jo vetëm vuan nga çrregullime të vëmendjes, por shfaq edhe aktivitet të tepruar.

Çdo rast kërkon qasjen e vet ndaj trajtimit, e cila është thjesht e nevojshme.

Cili është ndryshimi midis aktivitetit dhe hiperaktivitetit?

Shumë prindër shpesh pyesin se kur duhet të bjerë alarmi. Si të dallojmë që një fëmijë nuk është thjesht një foshnjë shumë aktive, por ka hiperaktivitet? Për t'iu përgjigjur këtyre pyetjeve, mund të përdorni krahasimin e thjeshtë të paraqitur në tabelë.

Bebe aktive	Hiperaktive
Fëmija i pëlqen lojërat aktive, por nëse është i interesuar, mund të dëgjojë një përrallë ose të bashkojë enigma për një kohë të gjatë.	Fëmija nuk e kontrollon veten, ai është vazhdimisht në lëvizje. Kur i mbarojnë forcat, fillojnë histerikët dhe të qarat.
Ai është i interesuar për të gjithë dhe u bën prindërve shumë pyetje.	Fjalimi i shpejtë, shpesh ndërpret gjatë një bisede, duke bërë një pyetje, përgjigja për të mund të mos dëgjohet.
Praktikisht nuk ka shqetësime në funksionimin e sistemit të tretjes, gjumi normal.	Është e vështirë të biesh në gjumë, ai mund të flasë dhe të qajë në gjumë. Çrregullimet e tretjes dhe reaksionet alergjike janë të zakonshme.
Fëmija e kupton se ku mund të jetë aktiv dhe ku duhet të sillet me qetësi, për shembull kur viziton.	Fëmija është praktikisht i pakontrollueshëm, për të nuk zbatohen kufizime dhe ai sillet njësoj kudo.
Nuk provokon skandale, nuk tregon agresivitet.	Vetë fëmija shpesh bëhet provokues i konflikteve, nuk kontrollon agresionin e tij dhe mund të luftojë, kafshojë, përdorë shkopinj, gurë dhe mjete të tjera të improvizuara.

Këto shenja krahasimi do t'i ndihmojnë prindërit të dyshojnë për patologji të zhvillimit të fëmijës së tyre dhe t'i detyrojnë ata të shkojnë te mjeku. Vetëm një specialist kompetent mund të bëjë diagnozën e saktë (hiperaktivitet në një fëmijë të moshës shkollore) dhe të përshkruajë trajtimin. Mos e shtyni ta vizitoni atë.

Si shfaqet hiperaktiviteti?

Nëse ka hiperaktivitet tek fëmijët e moshës shkollore, Dr Komarovsky rekomandon fillimin e trajtimit vetëm kur konstatohet se kjo është një sëmundje dhe jo një manifestim i normës. Dhe për ta zbuluar, duhet të njihni simptomat e patologjisë; ato mund të ndahen në disa grupe:

Nëse ka hiperaktivitet tek fëmijët e moshës shkollore, trajtimi (e beson Komarovsky) mund të mos jetë i nevojshëm kur sëmundja shfaqet në një formë të lehtë. Në të njëjtën kohë, kërkohet shumë përpjekje dhe durim, para së gjithash, nga nëna për të ndihmuar fëmijën të mësojë të përballojë problemet e tij.

Por shpesh mund të kërkohet trajtim nëse ka hiperaktivitet tek fëmijët e moshës shkollore. Dhe simptoma të tjera nga ato të listuara , shtohen këto:

Nëse hiperaktiviteti shfaqet në këtë mënyrë tek fëmijët e moshës shkollore, doktor Komarovsky këshillon që patjetër t'i nënshtroheni trajtimit. Duhet theksuar se të gjitha këto shenja nuk ndikojnë në aftësitë mendore, por performanca akademike shpesh vuan, edhe nëse fëmija është i zgjuar, ndaj ndihma e një specialisti është e nevojshme.

Vendosja e diagnozës

Nëse ka hiperaktivitet tek fëmijët e moshës shkollore, kërkohet trajtim dhe korrigjim i kësaj gjendjeje. Por për këtë ju duhet të bëni një diagnozë të saktë. Këtë e bëjnë neurologët, të cilët duhet t'i vizitoni nëse keni simptomat e duhura. Është e rëndësishme të identifikohet shkaku i patologjisë në mënyrë që të përjashtohet prania e sëmundjeve më të rrezikshme, dhe vetëm një specialist mund ta bëjë këtë.

Çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes identifikohet në disa faza:

Vendosja e një diagnoze mund të zgjasë disa muaj; vetëm pas të gjitha vëzhgimeve, testeve dhe ekzaminimeve zbulohet hiperaktiviteti tek fëmijët e moshës shkollore; trajtimi do të varet nga simptomat dhe ashpërsia e patologjisë. Prindërit do të duhet të bëjnë shumë përpjekje dhe durim.

Terapia e hiperaktivitetit

Nëse konfirmohet diagnoza e hiperaktivitetit tek fëmijët e moshës shkollore, patjetër do të kërkohet trajtim. Dhe shenjat duhet të zvogëlojnë manifestimin e tyre. Por terapia do të jetë afatgjatë dhe do të përdorë shumë teknika dhe drejtime.

Rregulloni aktivitetin motorik të fëmijës. Nuk këshillohet që fëmijë të tillë të merren me sporte me elemente konkurruese, pasi kjo mund të provokojë një rritje të manifestimit të sëmundjes. Është më mirë ta dërgoni fëmijën tuaj në not, stërvitje aerobike ose ski.
Ndihmë psikologjike. Specialistët kanë teknika të ndryshme për të punuar me fëmijë të tillë.
Sëmundja e një fëmije nuk mund të mos lërë gjurmë te prindërit, veçanërisht tek ai që kalon më shumë kohë me foshnjën. Ata bëhen më nervozë dhe nervozë, kështu që ndihma e një terapisti familjar nuk do të dëmtojë.
Relaksimi. Auto-trajnimet speciale kanë një efekt të dobishëm në gjendjen e fëmijëve me sindromën e hiperaktivitetit.
Korrigjimi i sjelljes. Kjo vlen jo vetëm për fëmijët, por edhe për të rriturit. Fëmijët me hiperaktivitet janë shumë të ndjeshëm ndaj negativitetit, nuk ka ndalime për ta, por ata përgjigjen mjaft pozitivisht ndaj emocioneve pozitive. Duke marrë parasysh këtë, do të jetë më efektive t'i lavdërosh fëmijët e tillë për veprat e mira sesa t'i qortosh për të këqijat. Marrëdhëniet duhet të ndërtohen mbi besim dhe mirëkuptim të plotë dhe të ndalojnë vetëm atë që me të vërtetë paraqet rrezik për të. Prindërit duhet të kontrollojnë sjelljen e tyre dhe të shmangin sjelljen e vrazhdë me njëri-tjetrin, veçanërisht përballë fëmijës.
Kërkohet gjithashtu mjekim (nëse hiperaktiviteti diagnostikohet te fëmijët e moshës shkollore). Barnat, për shembull në SHBA, shpesh përshkruhen nga grupi i psikostimulantëve, por është konstatuar se ato kanë shumë efekte anësore që mohojnë të gjitha përfitimet e përdorimit të tyre. Në vendin tonë barna të tilla nuk përdoren.

Le të hedhim një vështrim më të afërt në disa fusha të terapisë.

Trajtimi medikamentoz

Me shumë mundësi, nëse konfirmohet diagnoza e "hiperaktivitetit" tek fëmijët e moshës shkollore, do të përshkruhet trajtimi. Ilaçet duhet të zgjidhen vetëm nga një mjek. Për të marrë rezultate sa më shpejt të jetë e mundur, përshkruhen stimulues; ilaçe të tilla ndihmojnë fëmijën të përmirësojë përqendrimin. Ky grup përfshin barnat e mëposhtme:

"Dexedrine".
"Fokalin".
"Ritalin".
"Metilin".
"Vyvanse".

Specialistët shpesh përshkruajnë edhe medikamente nootropike, për shembull:

"Korteksina".
"Gliatilin".
"Phenibut."
"Pantogam".

Ato ndihmojnë në përmirësimin e qarkullimit cerebral, përmirësojnë kujtesën dhe aftësinë për t'u përqendruar.

Trajtimi i ADHD në Izrael

Për "hiperaktivitetin" tek fëmijët e moshës shkollore, klinikat mund të ofrojnë alternativa ndaj ilaçeve. Në institucionet mjekësore izraelite të specializuara në trajtimin e ADHD, përdoret metoda alternative e mëposhtme e trajtimit.

Kjo ose osteopatia. Sistemi i këtij trajtimi bazohet në faktin se kafka është e lidhur drejtpërdrejt me shtyllën kurrizore dhe sakrumin. Edhe zhvendosjet e vogla të kockave të kafkës mund të eliminojnë ose reduktojnë ndjeshëm sëmundjet fizike dhe dëmtimet funksionale. Hapi i parë është eliminimi i shkakut fizik të patologjisë, veçanërisht për dëmtimet e lindjes dhe më pas është radha e specialistëve të tjerë për të filluar trajtimin.

Shumica e fëmijëve të diagnostikuar me hiperaktivitet janë në gjendje të studiojnë në një shkollë të rregullt me fëmijët e tjerë në baza të barabarta pas seancave osteopatike.

Një nga këto klinika ndodhet në Tel Aviv dhe drejtohet nga mjeku i famshëm Alexander Kantsepolsky. Kështu, ne shohim se nëse ka një diagnozë të "hiperaktivitetit" tek fëmijët e moshës shkollore, Izraeli ofron trajtim jo vetëm me ilaçe.

Mjekësi tradicionale kundër hiperaktivitetit

Trajtimi i kësaj sëmundjeje kërkon shumë durim nga prindërit. Është e nevojshme të ndiqni me përpikëri rekomandimet e mjekut nëse vendoset diagnoza e hiperaktivitetit tek fëmijët e moshës shkollore. Mund të përdoret edhe trajtimi me mjete juridike popullore, por pas konsultimit me një specialist.

Këtu janë disa receta që do të ndihmojnë në normalizimin e gjumit dhe funksionimin e sistemit të tretjes, dhe për shkak të kësaj, sjellja e foshnjës do të përmirësohet të paktën pak:

Ka veti qetësuese. Për t'u përgatitur, duhet të merrni 1 lugë gjelle rrënjë të grimcuara dhe të derdhni 250 ml ujë të nxehtë, të zieni në një banjë me ujë për 20 minuta. Ftoheni pak dhe kullojeni. Merrni 2 lugë gjelle tri herë në ditë.
Hop. Konet e kësaj bime përdoren për terapi. 1 lugë gjelle hidhet në një gotë me ujë dhe zihet për 2 minuta, më pas duhet të insistoni pak, kullojeni dhe merrni 1 lugë gjelle 3 herë në ditë.
Kantarioni përdoret gjerësisht edhe në trajtimin e hiperaktivitetit. Ai normalizon gjumin, nxit përqendrimin dhe përmirëson kujtesën. Ju duhet të merrni 1 lugë gjelle barishte të copëtuara, të shtoni 0,5 litra ujë dhe të zieni për 5 minuta. Kur të ftohet, jepini fëmijës 1-2 lugë gjelle tri herë para ngrënies.
Ndihmon shumë nëse ka hiperaktivitet tek fëmijët e moshës shkollore, trajtimi me receta popullore. Infuzionet bimore përdoren mjaft shpesh. Njëri prej tyre përfshin përbërësit e mëposhtëm: rrënjë sanëz, balsam limoni, nenexhik, lule livando, kantarioni. 2 lugë gjelle nga ky koleksion zihen me 0,5 litra ujë të nxehtë dhe lihen për 4 orë. Jepini fëmijës 50 ml ilaç në mëngjes dhe në mbrëmje para ngrënies.
Lulet e livandës ndihmojnë në lehtësimin e aktivitetit të tepërt tek fëmija, si dhe të përzierat, të vjellat dhe dhimbjet e kokës. Hidhni 1 lugë lule në një gotë me ujë të vluar dhe lëreni për 10 minuta. Merrni një lugë gjelle dy herë në ditë.

Duhet të theksohet se kur diagnostikohet me "hiperaktivitet" tek fëmijët e moshës shkollore, trajtimi me ilaçe tradicionale të shëruesve mund të ndihmojë, por vetëm nëse kryhet terapi me ilaçe, fëmija viziton një psikolog dhe aktiviteti i tij motorik korrigjohet.

Ndihmë psikologjike

Nëse keni hiperaktivitet, këshillohet të mos refuzoni ndihmën e një psikologu. Specialisti ka në arsenalin e tij teknika të ndryshme që ndihmojnë në lehtësimin e ankthit, rritjen e aftësive komunikuese të fëmijës dhe reduktimin e agresivitetit të tij.

Duke modeluar situata të ndryshme suksesi, psikologu do t'u tregojë prindërve se në cilën fushë fëmija i tyre do të ndihet më i sigurt. Ai kryen punë të ndryshme korrektuese, në të cilat duhet të përfshihen edhe prindërit e foshnjës. Nivelet e vëmendjes dhe të kujtesës zgjidhen individualisht për çdo fëmijë.

Mos e neglizhoni ndihmën e specialistëve të tillë të specializuar; klasat për një fëmijë hiperaktiv do të përfitojnë vetëm.

Si të komunikoni me një fëmijë hiperaktiv

Kur diagnostikohet me hiperaktivitet tek fëmijët e moshës shkollore, trajtimi është i rëndësishëm. Parandalimi, ndërkohë, është gjithashtu thjesht i nevojshëm. Dhe duhet të fillojë edhe para lindjes së fëmijës. Nënës shtatzënë duhet t'i sigurohen të gjitha kushtet për një shtatzëni normale.

Për të parandaluar përkeqësimet, nëse fëmija juaj tashmë ka një diagnozë të hiperaktivitetit, duhet t'i përmbaheni rekomandimeve të mëposhtme:

Ndihmoni fëmijën tuaj të zotërojë teknikat që do ta ndihmojnë atë të zotërojë materialin shkollor.
Gjatë orëve të mësimit, hiqni të gjitha objektet shpërqendruese dhe krijoni një mjedis pune.
Mbështeteni fëmijën dhe rrisni motivimin për të vazhduar studimin.

Përveç kësaj, prindërit duhet t'i përmbahen disa rregullave kur komunikojnë me një fëmijë hiperaktiv:

Ju duhet ta lavdëroni fëmijën tuaj edhe për sukseset më të vogla.
Fëmija duhet të ketë detyrat e veta, ndonëse të vogla, por duhet t'i kryejë vetë dhe rregullisht.
Ju mund të praktikoni mbajtjen e një ditari në të cilin regjistrohen të gjitha sukseset tuaja.
Është e nevojshme të vendosen detyra që janë të realizueshme për fëmijën.
Është e nevojshme të përcaktohen qartë të gjithë kufijtë e asaj që lejohet dhe çfarë absolutisht nuk lejohet.
Toni komandues duhet të hiqet nga adresa.
Duhet të ketë një rutinë të përditshme në shtëpi.
Mos lejoni që fëmija juaj të mbingarkojë veten.
Koha e shikimit të televizorit duhet të mbahet në minimum.
Është e domosdoshme vendosja e një orari gjumë-zgjimi.
Vetë prindërit duhet të qëndrojnë të qetë në çdo situatë.
Prindërit duhet ta ndihmojnë fëmijën e tyre të zgjedhë një fushë aktiviteti ku ai mund të tregojë aftësitë e tij.

Nëse fëmija juaj është shumë hiperaktiv, atëherë nuk ka nevojë të bëni panik dhe të hiqni dorë prej tij. Me aftësitë moderne të mjekësisë, është e mundur të përballeni me patologji të tilla, thjesht duhet t'i kushtoni vëmendje në kohë dhe të vizitoni një mjek. Ndihma psikologjike, terapia me ilaçe, seancat e psikoterapisë do të bëjnë punën e tyre dhe fëmija juaj do të jetë në gjendje të studiojë në mënyrë të barabartë me fëmijët e tjerë dhe të tregojë të gjitha talentet dhe aftësitë e tij.

Ka pak më shumë se një muaj nga fillimi i vitit shkollor dhe mësuesit në shumë klasa përballen me probleme të ngjashme: fëmijët, zakonisht djemtë, nuk dëgjojnë në klasë, bëjnë si të duan dhe kanë vështirësi të kontrollojnë veten. Sot, fëmijët e tillë zakonisht quhen hiperaktivë. A mund të bëhet një diagnozë e tillë në shkollë? Si mund ta përmirësojnë prindërit jetën shkollore të fëmijës së tyre?

“Djali im shkoi në shkollë këtë vit. Që nga lindja ai ishte një djalë shumë aktiv dhe nervoz dhe në shkollë problemet e tij u përkeqësuan: mësuesi ankohet se ai flet me zë të lartë në klasë, nervozohet dhe shqetëson të gjithë klasën. Po, ai është një fëmijë i vështirë. Psikologu i shkollës thotë se ka çrregullim të hiperaktivitetit. Cfare eshte?"

Diagnoza e plotë është: çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes - ADHD. Fëmijët me këtë sindromë jo vetëm që janë shumë aktivë, llafazanë dhe të zhurmshëm; kanë probleme me përqendrimin, fokusimin. Mesatarisht, ka rreth tre për qind të fëmijëve në botë me ADHD, prandaj, në një klasë prej tridhjetë nxënësish, është mjaft e mundur të kesh një fëmijë të tillë.

Kur shfaqen simptomat e ADHD? Besohet se kjo ndodh para moshës shtatë vjeç, megjithëse ndonjëherë ato mund të shfaqen për herë të parë në moshën dhjetë ose njëmbëdhjetë vjeç. Më shpesh, prindërit e nxënësve të klasës së parë i drejtohen mjekut: "Të gjithë janë ulur të qetë, por të mitë nuk munden!" Megjithatë, disa sqarojnë: "Në fakt, ishte shumë e vështirë me të që nga lindja."

Temperament me majë

Në përgjithësi, vëmendja dhe aktiviteti janë veti të temperamentit, dhe në këtë kuptim, të gjithë njerëzit ndahen në ata që mund të përqendrohen për një kohë të gjatë, mund të bëjnë punë të mundimshme dhe ata që nuk mund të durojnë një punë të tillë. Një diagnozë e ADHD do të thotë që këto veti temperamenti janë jashtëzakonisht të mprehta, kështu që një person nuk mund të përshtatet në jetën normale, nuk është në gjendje të kryejë detyrat që të tjerët dhe ai vetë i vendosin, dhe kjo ndërhyn shumë në marrëdhëniet kuptimplote me prindërit dhe miqtë.

Në ditët e sotme, çdo fëmijë impulsiv, shumë aktiv shpesh quhet hiperaktiv pa hezitim. Megjithatë, vetëm një mjek mund të diagnostikojë ADHD. Është e pamundur të përcaktohet me sy nëse një fëmijë ka ADHD apo është thjesht një zemërim. Për të bërë një diagnozë, është e nevojshme të vlerësohet me kujdes jeta dhe zhvillimi i fëmijës, të monitorohet se si dhe në cilat situata shfaqen problemet e tij të vëmendjes dhe aktivitetit.

Niveli i aktivitetit mund të përcaktohet duke përdorur shkallë të veçanta që plotësojnë prindërit, dhe mjeku krahason se si ndryshojnë treguesit e një fëmije të veçantë nga ato standarde. Këto shkallë bazohen në kërkime të rëndësishme të kryera në Shtetet e Bashkuara dhe Evropë. Normat në to, megjithatë, janë amerikane dhe evropiane. Në punën time mbështetem tek ata, edhe pse me kujdes.

Jo një çrregullim personaliteti

Gjëja e parë që prindërit duhet të dinë është se ADHD nuk është një sëmundje mendore, por një çrregullim zhvillimi. Vetëm se funksioni i vetëkontrollit të fëmijës fillimisht është i dëmtuar. Më shpesh, ai nuk sëmuret me këtë - ai tashmë ka lindur në këtë mënyrë. Prindërit shpesh më pyesin: "A neglizhuam diçka apo nuk bëmë diçka në kohë?" Nr. Prindërit nuk kanë faj këtu. Nëse do të mund të shikonim trurin e një fëmije të tillë, do të shihnim se ato zona që janë përgjegjëse për vetëkontrollin, për menaxhimin e sjelljes, funksionojnë ndryshe për të sesa për të tjerët.

Paradoksi është se këta fëmijë duken absolutisht normalë. Kështu që ai kërkon falje dhe premton të përmirësohet, por vazhdimisht i thyen premtimet - dhe ata fillojnë ta konsiderojnë të llastuar... Unë pyes një djalë: "Për çfarë po flisni në klasë?" Dhe ai përgjigjet: "Po, harroj se është e pamundur". Fëmijët me ADHD harrojnë rregullat dhe sillen me impuls. Prindërit që dinë për këtë janë më të lehtë për ta falur një fëmijë të tillë, nuk i vendosin lloj-lloj etiketash mbi të dhe, shpresoj, të mos e fajësojnë veten kot.

ADHD mund të ketë disa arsye. Për shembull, trashëgimia. Hulumtimet sugjerojnë se afërsisht gjysma e fëmijëve me këtë diagnozë kanë të paktën një prind i cili gjithashtu ka ADHD. Dihet gjithashtu se fëmijët me peshë të ulët ose rezultate të ulëta Apgar menjëherë pas lindjes kanë më shumë gjasa të zhvillojnë ADHD.

Mbështet

Fatkeqësisht, nuk ka asnjë mënyrë për të kuruar ADHD një herë e përgjithmonë. Por zhvillimi i fëmijës varet kryesisht nga sjellja e prindërve. Duke kuptuar se cili është problemi, ata mund t'ia bëjnë jetën shumë më të lehtë. Pasi kam bërë këtë diagnozë, e konsideroj si detyrën time kryesore t'u shpjegoj prindërve të mi se çfarë po ndodh.

Gjëja më efektive që mund të bëhet për t'ia lehtësuar jetën një fëmije me ADHD është të ndërtohet një sistem kontrolli të jashtëm për të.

Fëmijët me ADHD kanë vështirësi të mbajnë sasi të mëdha informacioni në kokën e tyre. Kjo do të thotë se detyrat për ta duhet të jenë thyej në copa. Unë bëra një gjë - merr një detyrë të re.
Dihet se fëmijët me ADHD kanë të mëdha probleme me ndjenjën e kohës. Ata janë "shkurtërpamës për të ardhmen". Nëse mund të planifikojmë aktivitetet tona dhe të imagjinojmë përafërsisht se çfarë do të çojë kjo, atëherë për fëmijët me ADHD "dritarja në kohë" është maksimumi dhjetë minuta. Ata jetojnë ekskluzivisht për këtë moment, nuk i imagjinojnë pasojat. Prandaj, nëse "diçka e gabuar" ndodh si rezultat i veprimeve të tyre, nuk është zgjedhje e tyre, ata nuk i kanë dashur këto pasoja.
Në të njëjtën kohë, një fëmijë i tillë ka nevojë urgjente për reagime të menjëhershme nga prindërit. Dhe në këtë rast ai ka nevojë për pasoja këtu dhe tani. Qasja nuk do të funksionojë me të: "Nëse e mban dhomën në rregull për një muaj, do të të japim një biçikletë" ose "Nëse nuk ulesh për detyrat e shtëpisë tani, babai yt do të kthehet në mbrëmje. dhe të të dënoj”. Mbrëmja është një lloj e ardhme me mjegull. Është më mirë të thuash këtë: "Nëse e bën këtë tani, mund ta marrësh këtë dhe atë menjëherë."
Është shumë e vështirë për fëmijë të tillë në shkollë. Ata duhet të ulen për dyzet minuta pa u shpërqendruar dhe të kryejnë punën në klasë, dhe nota do të shfaqet vetëm dy ditë më vonë, kur mësuesi të kontrollojë fletoret. Në një situatë të tillë, është e vështirë të përqendroheni, sepse rezultati dhe shpërblimi janë shumë larg.
Punon mirë me këta fëmijë sistemi "pik" ose "token".. Për kryerjen e detyrave të përditshme, fëmija merr shpërblime në formën e pikëve ose shenjave, të cilat më pas i shkëmben me diçka. Pra, ai vazhdimisht sheh rezultatin e veprimeve të tij, kupton se aftësitë e tij rriten çdo herë dhe me çdo veprim.
Përdorimi i kohëmatësve. Ato ndihmojnë fëmijët që kanë vështirësi të mbajnë gjurmët e kohës. Ju mund të përdorni një orë rëre të rregullt.
Ekziston edhe një gjë tjetër e mrekullueshme - një orë me një rreth me ngjyrë në numërues, dhe me kalimin e minutave, ky rreth zhduket. Me këtë orë mund të shihni “live” se si kalon koha. Në fund të fundit, vetë fëmija nuk e ndjen se po mbaron, dhe për shkak të kësaj ai i shtyn gjërat.
Kur vizitoni vende publike, për shembull, një klinikë, duhet të mendoni paraprakisht se çfarë do të bëjë fëmija për një ose dy orë, veçanërisht nëse nëna është e zënë. Mblidhni në letër, shënues dhe lodra. Do të ishte mirë të merrnit një të afërm për të ndihmuar.
Fatkeqësisht, të rriturit shpesh reagojnë në mënyrë reaguese: ata e vendosin fëmijën në një situatë në të cilën ai ka gjasa të ketë probleme dhe më pas fillojnë ta qortojnë.
A duhet të marr ilaçe për ADHD? Prindërit duhet ta diskutojnë këtë çështje me një specialist. Sigurisht, përdorimi i medikamenteve ka të mirat dhe të këqijat e veta, por në shumicën dërrmuese të rasteve unë rekomandoj të paktën të provoni trajtimin sepse efekti mund të jetë i rëndësishëm. Megjithatë, sigurohuni që të kontrolloni me mjekun tuaj nëse ilaçi që ai përshkruan është testuar klinikisht për efektivitetin. Fatkeqësisht, shumica dërrmuese e barnave të përshkruara në vendin tonë për ADHD nuk i janë nënshtruar testeve të tilla.

ADHD dhe të tjerët

Një nga problemet me të cilat përballen prindërit e fëmijëve me ADHD është mungesa e ndërgjegjësimit të shoqërisë, mësuesve, madje edhe disa specialistëve. Por më e rëndësishmja, vetë prindërit duhet të kuptojnë qartë se me çfarë kanë të bëjnë.

Thjesht t'i thuash një mësuesi: "E dini, fëmija im ka ADHD" është një nënvlerësim. Është e nevojshme të përshkruhet sjellja e fëmijës në mënyrë shumë specifike, për shembull: "Është shumë e vështirë për djalin tim të ulet, është e vështirë të frenohet, ai e ka pasur këtë për një kohë të gjatë, ne kemi provuar shumë gjëra. tani po shkojme te doktori po e bejme kete, por kam frike se mos do te terhiqet ne klase, madje do te flase... shume dua qe ai te kete sjellje te mire. Le të pajtohemi: Unë do të vij tek ju për një minutë çdo ditë pas shkollës, dhe ju do të më tregoni se çfarë dhe si e bëri."

Ju duhet të merrni mësuesin si aleatin tuaj. Përndryshe, ndodh që të dyja palët, edhe mësuesit edhe prindërit, vetëm ankohen: “Këta prindër nuk duan të bëjnë asgjë, e gjithë barra është mbi ne”, “Këta mësues nuk kuptojnë asgjë për fëmijën tonë, vetëm përhapin. kalbet mbi të.” Sigurisht, të dyja gjërat ndodhin, dhe mjaft shpesh, por është më efektive të punosh së bashku.

Ndërsa rriten, aftësia për të vetëkontrolluar dhe aftësia për të menaxhuar sjelljen e tyre përmirësohet te çdo fëmijë. Ngacmimi, lëvizshmëria dhe llafaza zakonisht zvogëlohen deri në fund të shkollës fillore. Impulsiviteti zvogëlohet pak më ngadalë.

Sigurisht, njerëzit mësojnë të përmbahen, por vazhdojnë të mbeten të vrullshëm dhe gjaknxehtë. Problemet që lidhen me mungesën e vëmendjes dhe përqendrimit zakonisht mbeten dhe i shoqërojnë këta njerëz deri në moshën madhore. Por atëherë të paktën ju keni mundësinë të zgjidhni se çfarë të bëni.

Ka shumë profesione që janë mjaft të përshtatshme për një person me probleme të vetëkontrollit. Dihet se, për shembull, në Shtetet e Bashkuara, njerëzit me ADHD bashkohen me dëshirë në ushtri (sipas disa vlerësimeve, ka më shumë se dhjetë përqind të tyre atje), sepse ushtria nënkupton rregulla dhe korniza të qarta, një strukturë të kuptueshme, përgjegjësitë e përcaktuara dhe aktiviteti fizik.

Nga njëra anë, është e vështirë të fajësosh prindërit, sepse nuk do të doje që dikush të gjendej në një situatë të tillë. Është shumë punë për të rritur fëmijët me ADHD. Por është më mirë të mos harrojmë: sjellja e vështirë nuk është aspak zgjedhja e lirë e fëmijës. Jo shumë kohë më parë, një çift i martuar që kishte rritur tashmë dy fëmijë, m'u afrua. I treti, i lindur shumë më vonë, u diagnostikua me ADHD. Dhe burri dhe gruaja më thanë: "E dini, për një kohë të gjatë e konsideronim veten prindër të mrekullueshëm dhe morëm meritën për rritjen e fëmijëve të mrekullueshëm. Vetëm tani e kuptuam: është e lehtë të rritësh fëmijë "të lehtë", por përpiqu t'i rrisësh".

Ky artikull ofron këshilla praktike për prindërit e një fëmije hiperaktiv. Është e domosdoshme të mbani mend se hiperaktiviteti nuk është një problem i sjelljes, nuk është rezultat i edukimit të dobët, por një diagnozë mjekësore që mund të bëhet në bazë të rezultateve të një diagnoze të veçantë!

Shkarko:

Pamja paraprake:

Këshilla për prindërit

HIPERAKTIVITET

Sineva O.G., arsimtare e shkollës fillore

Çdo fëmijë i emocionuar nuk duhet të klasifikohet si hiperaktiv.

Nëse një fëmijë është plot energji, nëse është i tejmbushur, gjë që ndonjëherë e bën fëmijën kokëfortë dhe të pabindur, kjo nuk do të thotë se ai është hiperaktiv.

Nëse jeni duke biseduar me shokun tuaj, dhe fëmija fillon të zemërohet dhe nuk mund të qëndrojë i qetë ose të ulet në tryezë - kjo është normale. Udhëtimet e gjata i lodhin edhe fëmijët.

Çdo fëmijë ka momente zemërimi. Dhe sa fëmijë fillojnë të "shëtisin" në shtrat kur është koha për të fjetur, ose të luajnë në dyqan! Fakti që një fëmijë bëhet energjik, duke i dhënë fryrje mërzisë, nuk është aspak shenjë hiperaktiviteti.

Një fëmijë i zhurmshëm - një fëmijë i llastuar ose një foshnjë që zgjohet para agimit, plot forcë dhe energji - është një gëzim, jo një arsye për shqetësim.

Dhe së fundi, një fëmijë që ka devijime të motivuara të sjelljes gjithashtu nuk i përket kategorisë së hiperaktivëve.

SHENJAT E HIPERAKTIVITETIT

Kriteret diagnostike për çrregullimin e hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes kanë ndryshuar me kalimin e viteve. Simptomat shfaqen pothuajse gjithmonë para moshës 7 vjeç, zakonisht në moshën katër vjeç. Mosha mesatare kur vizitoni mjekun është 8-10 vjeç: në këtë moshë, shkolla dhe punët e shtëpisë fillojnë të kërkojnë pavarësi, qëllimshmëri dhe përqendrim nga fëmija. Fëmijët më të vegjël zakonisht nuk diagnostikohen në vizitën e parë, por presin disa muaj, gjatë të cilëve simptomat duhet të vazhdojnë. Kjo ju lejon të shmangni gabimet diagnostike.

SHENJAT KRYESORE: vëmendje e dëmtuar, hiperaktivitet, impulsivitet. Në varësi të pranisë ose mungesës së simptomave specifike, çrregullimi i vëmendjes me sindromën e hiperaktivitetit ndahet në tre nëntipe: deficiti i vëmendjes, hiperaktiviteti, i përzier.

Për t'u diagnostikuar me çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes, duhet të jenë të pranishme gjashtë nga nëntë shenja nga kategoritë e mëposhtme. Shenjat duhet të jenë të pranishme për të paktën gjashtë muaj.

A. Deficiti i vëmendjes:

1. Vëmendje e reduktuar selektive, e paaftë për t'u përqendruar për një kohë të gjatë në temën, detajet e temës, bën gabime të pakujdesshme.

2. Nuk mund të mbajë vëmendjen: fëmija nuk mund ta kryejë detyrën deri në fund, nuk mblidhet kur e kryen atë.

3. Përshtypja se nuk dëgjon kur i drejtohet drejtpërdrejt.

4. Nuk ndjek apo plotëson udhëzimet e drejtpërdrejta.

5. Ka vështirësi në organizimin e aktiviteteve të tyre, shpesh duke kaluar nga një aktivitet në tjetrin.

6. Shmang ose nuk i pëlqen detyrat që kërkojnë përpjekje të zgjatura mendore.

7. Shpesh humbet gjërat që i duhen.

8. Tërhiqet lehtësisht nga zhurma e jashtme.

9. Rritja e harresës në aktivitetet e përditshme.

B. Hiperaktiviteti dhe impulsiviteti:

1. Kur nervoze, lëvizje intensive të krahëve ose këmbëve ose përpëlitje në një karrige.

2. Duhet të ngriheni shpesh.

3. Ngritje e papritur nga një vend dhe vrapim i tepruar.

4. Vështirësi për të marrë pjesë në aktivitete të qeta të kohës së lirë.

5. Vepron si “i plagosur”.

6. Të bërtiturat nga sedilja dhe të tjera të zhurmshme gjatë orëve të mësimit etj.

7. Thotë përgjigje para se të plotësohen pyetjet.

8. Pamundësia për të pritur radhën në lojëra, gjatë orëve të mësimit etj.

9. Ndërhyn në bisedën ose aktivitetet e të tjerëve.

C. Të përziera: Ka shenja të dëmtimit të vëmendjes dhe hiperaktivitetit.

Çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes është më i zakonshëm tek djemtë. Prevalenca relative midis djemve dhe vajzave është 4:1. Aktualisht, prevalenca e sindromës tek nxënësit e shkollave fillore konsiderohet të jetë 3-10%.

Më shumë se gjysma e fëmijëve që vuanin nga çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes në shkollën fillore vazhdojnë ta kenë këtë sindromë edhe në adoleshencë. Të tillë adoleshentë janë të prirur ndaj varësisë nga droga dhe kanë vështirësi të përshtaten me ekipin. Në afërsisht 60% të rasteve, simptomat vazhdojnë deri në moshën madhore.

Fëmijët hiperaktivë

Në një program korrigjimi në shtëpi për fëmijët me çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes, aspekti i sjelljes duhet të mbizotërojë.

Ndryshimi i sjelljes së një të rrituri dhe qëndrimi i tij ndaj një fëmije:

Tregoni qëndrueshmëri dhe qëndrueshmëri të mjaftueshme në edukimin tuaj;

Mos harroni se veprimet e një fëmije nuk janë gjithmonë të qëllimshme;

Kontrolloni sjelljen e fëmijës tuaj pa i vendosur rregulla strikte;

Mos i jepni fëmijës suaj udhëzime reaguese, shmangni fjalët “jo” dhe “nuk mundem”;

Ndërtoni marrëdhënien tuaj me fëmijën tuaj në mirëkuptim dhe besim të ndërsjellë;

Shmangni, nga njëra anë, butësinë e tepërt, dhe nga ana tjetër, kërkesat e tepërta ndaj fëmijës;

Reagoni ndaj veprimeve të fëmijës në mënyrë të papritur (bëni shaka, përsëritni veprimet e fëmijës, fotografoni atë, lëreni vetëm në dhomë, etj.);

Përsëriteni kërkesën tuaj me qetësi me të njëjtat fjalë shumë herë;

Mos insistoni që fëmija domosdoshmërisht të kërkojë falje për shkeljen;

Dëgjoni atë që fëmija ka për të thënë;

Përdorni stimulim vizual për të përforcuar udhëzimet verbale.

Ndryshimi i mikroklimës psikologjike në familje:

Jepini fëmijës tuaj vëmendje të mjaftueshme;

Kaloni kohën e lirë me të gjithë familjen;

“- mos lejoni zënka në prani të një fëmije.

Organizimi i rutinës ditore dhe vendi për orët e mësimit:

Vendosni një rutinë të fortë ditore për fëmijën dhe për të gjithë anëtarët e familjes;

Tregojini fëmijës tuaj më shpesh se si ta kryejë më mirë një detyrë pa shpërqendrime;

Zvogëloni ndikimin e shpërqendrimeve ndërsa fëmija juaj është duke përfunduar një detyrë;

Mbroni fëmijët hiperaktivë nga përdorimi i zgjatur i kompjuterit dhe shikimi i televizorit;

Nëse është e mundur, shmangni turmat e mëdha të njerëzve;

Mos harroni se puna e tepërt çon në ulje të vetëkontrollit dhe rritje të hiperaktivitetit;

Organizoni grupe mbështetëse të përbërë nga prindër me fëmijë me probleme të ngjashme.

4. Program i veçantë i sjelljes:

Krijoni një sistem fleksibël shpërblimesh për detyrat e kryera mirë dhe ndëshkimet për sjelljen e keqe. Mund të përdorni një sistem pikash ose shenjash, të mbani një ditar të vetëkontrollit;

Mos iu drejtoni ndëshkimit fizik! Nëse ekziston nevoja për t'iu drejtuar ndëshkimit, atëherë këshillohet të përdorni një ulje të qetë në një vend të caktuar pas kryerjes së një akti;

Lavdëroni fëmijën tuaj shpesh. Pragu i ndjeshmërisë ndaj stimujve negativë është shumë i ulët, kështu që fëmijët hiperaktivë nuk i perceptojnë qortimet dhe ndëshkimet, por janë të ndjeshëm ndaj shpërblimeve:

Bëni një listë të përgjegjësive të fëmijës dhe vareni në mur, nënshkruani një marrëveshje për lloje të caktuara të punës;

Zhvilloni tek fëmijët aftësitë për të menaxhuar gjendjen e tyre emocionale, veçanërisht zemërimin dhe agresionin;

Mos u përpiqni të parandaloni pasojat e harresës së fëmijës suaj;

Zgjeroni gradualisht gamën e përgjegjësive, pasi i keni diskutuar më parë me fëmijën;

Mos lejoni që detyra të shtyhet për një kohë tjetër;

Mos i jepni fëmijës tuaj detyra që nuk janë të përshtatshme për nivelin e tij të zhvillimit, moshën dhe aftësitë;

Ndihmoni fëmijën tuaj të fillojë detyrën, pasi kjo është faza më e vështirë për të;

Mos jepni udhëzime të shumta në të njëjtën kohë. Detyra që i jepet një fëmije me vëmendje të dëmtuar nuk duhet të ketë një strukturë komplekse dhe të përbëhet nga disa lidhje;

Shpjegojini fëmijës hiperaktiv problemet e tij dhe mësojini t'i përballojë ato.

Mos harroni se mjetet verbale të bindjes, thirrjeve dhe bisedave janë rrallë efektive, pasi një fëmijë hiperaktiv nuk është ende gati për këtë formë pune.

Mos harroni se për një fëmijë me çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes, mjetet më efektive të bindjes "përmes trupit" janë:

Privimi i kënaqësisë, delikatesës, privilegjeve;

Ndalimi i aktiviteteve të këndshme, bisedave telefonike, shikimit të televizorit;

Pritja e “kohës së lirë” (izolim, kënd, kuti dënimi, arrest shtëpie, ora e hershme e gjumit);

Një pikë boje në kyçin e dorës së një fëmije ("shenja e zezë*"), e cila mund të këmbehet me një ulje 10-minutëshe në kutinë e penalltisë;

Mbajtja në një "përqafim të hekurt" (duke mbajtur):

Detyrë shtesë në kuzhinë etj.

Mos nxitoni të ndërhyni në veprimet e një fëmije hiperaktiv me udhëzime udhëzuese, ndalime dhe qortime. Yu.S. Shevchenko jep shembujt e mëposhtëm:

Nëse prindërit e një nxënësi të vogël janë të shqetësuar se çdo mëngjes fëmija i tyre zgjohet pa dëshirë, vishet ngadalë dhe nuk nxiton të shkojë në shkollë, atëherë nuk duhet t'i jepni udhëzime verbale të pafundme, ta nxitoni dhe ta qortoni. Ju mund t'i jepni atij mundësinë për të mësuar një "mësim jete". Duke qenë shumë vonë për në shkollë dhe pasi ka fituar përvojë për t'i shpjeguar gjërat mësuesit dhe drejtorit të shkollës, fëmija do të jetë më i përgjegjshëm për t'u përgatitur në mëngjes.

Nëse një fëmijë 12-vjeçar thyen gotën e një fqinji me një top futbolli, atëherë nuk ka nevojë të nxitoni për të marrë përgjegjësinë për zgjidhjen e problemit. Lëreni fëmijën t'i shpjegojë veten fqinjit dhe ofroni të shlyeni fajin e tij, për shembull, duke larë makinën e tij çdo ditë për një javë. Herën tjetër, kur zgjedh një vend për të luajtur futboll, fëmija do të dijë se vetëm ai vetë është përgjegjës për vendimin që merr.

Nëse paratë janë zhdukur nga një familje, nuk ka kërkesë të kotë për rrëfimin e vjedhjes. Ju duhet t'i hiqni paratë dhe të mos i lini si provokim. Dhe familja do të detyrohet të privojë veten nga trajtimet, argëtimet dhe blerjet e premtuara. Dënimi social në familje do të ketë një efekt edukues.

Nëse një fëmijë ka braktisur sendin e tij dhe nuk mund ta gjejë atë, atëherë nuk duhet të nxitoni për ta ndihmuar.

Mos harroni se çrregullimi i hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes është një patologji që kërkon diagnozë në kohë dhe korrigjim gjithëpërfshirës: psikologjik, mjekësor, pedagogjik. Rehabilitimi i suksesshëm është i mundur nëse kryhet në moshën 5-10 vjeç.

Një program ndërhyrjeje në shkollë për fëmijët hiperaktivë duhet të mbështetet në ndërhyrjen njohëse për t'i ndihmuar fëmijët të përballen me vështirësitë në të mësuar.

Ndryshimi i mjedisit:

Studimi i karakteristikave neuropsikologjike të fëmijëve me çrregullim të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes;

Punoni individualisht me një fëmijë hiperaktiv. Duhet të jetë gjithmonë para syve të mësuesit, në qendër të klasës, pikërisht pranë dërrasës së zezë;

Ndryshoni mënyrën e mësimit për të përfshirë minutat e edukimit fizik;

Lëreni fëmijën tuaj hiperaktiv të ngrihet në këmbë dhe të ecë në fund të klasës çdo 20 minuta;

Jepini fëmijës tuaj mundësinë që shpejt t'ju drejtohet për ndihmë në rast vështirësie;

Drejtojeni energjinë e fëmijëve hiperaktivë në një drejtim të dobishëm: lani tabelën, shpërndani fletore, etj.

Krijimi i motivimit pozitiv për sukses:

Futja e një sistemi të klasifikimit të shenjave;

Lavdëroni fëmijën tuaj shpesh;

Orari i mësimit duhet të jetë konstant;

Shmangni vendosjen e pritshmërive shumë të larta ose të ulëta për një student me ADHD;

Përdorni teknika të të mësuarit të bazuar në problem;

Përdor elementet e lojës dhe konkurrencës në mësim;

Jepni detyra sipas aftësive të fëmijës;

Ndani detyrat e mëdha në pjesë të njëpasnjëshme, duke monitoruar zbatimin e secilës prej tyre;

Krijoni situata në të cilat fëmija hiperaktiv mund të tregojë pikat e tij të forta dhe të bëhet ekspert në klasë në disa fusha të njohurive;

Mësoni fëmijën tuaj të kompensojë funksionet e dëmtuara në kurriz të funksioneve të paprekura;

Injoroni sjelljet negative dhe inkurajoni ato pozitive;

Ndërtoni procesin e të mësuarit mbi emocione pozitive; “- mbani mend se ju duhet të negocioni me fëmijën tuaj dhe të mos përpiqeni ta thyeni atë!

Korrigjimi i sjelljeve negative:

Ndihmoni në eliminimin e agresionit;

Të mësojë normat e nevojshme shoqërore dhe aftësitë e komunikimit;

Rregulloni marrëdhëniet e tij me shokët e klasës.

Menaxhimi i pritjeve:

Shpjegojuni prindërve dhe të tjerëve se ndryshimet pozitive nuk do të vijnë kaq shpejt;

Shpjegojuni prindërve dhe të tjerëve se përmirësimi i gjendjes së fëmijës varet jo vetëm nga trajtimi dhe korrigjimi i veçantë, por edhe nga një qëndrim i qetë dhe i qëndrueshëm ndaj një fëmije hiperaktiv.

Mos harroni se prekja është një stimulues i fuqishëm për formimin e sjelljes dhe zhvillimin e aftësive të të mësuarit. Një mësues i shkollës fillore në Kanada kreu një eksperiment me prekje në klasën e tij që e vërteton këtë. Mësuesit u përqendruan te tre fëmijë të cilët ishin përçarës në klasë dhe nuk i dorëzonin librat e detyrave të shtëpisë. Pesë herë në ditë, mësuesi takonte rastësisht këta studentë dhe i prekte në shpatull në shenjë inkurajimi, duke u thënë në mënyrë miqësore: "Unë ju miratoj". Kur thyen rregullat e sjelljes, mësuesit e injoruan atë sikur nuk e kishin vënë re. Në të gjitha rastet, brenda dy javëve të para, të gjithë nxënësit filluan të sillen mirë dhe të dorëzojnë librat e detyrave të shtëpisë.

Mos harroni se hiperaktiviteti nuk është një problem i sjelljes, nuk është rezultat i edukimit të dobët, por një diagnozë mjekësore dhe neuropsikologjike që mund të bëhet vetëm në bazë të rezultateve të diagnostikimit të veçantë. Problemi i hiperaktivitetit nuk mund të zgjidhet me përpjekje të qëllimshme, udhëzime autoritare dhe bindje verbale.

Është e pamundur të mos vërehen fëmijët me çrregullime të këtij lloji, pasi ata dallohen ashpër nga bashkëmoshatarët e tyre me sjelljen e tyre.

Ka një mësim në klasën e parë. Fëmijët kryejnë detyra të pavarura në fletoret e tyre. Andrey fillon të regjistrojë së bashku me të gjithë të tjerët. Por papritmas shikimi i tij shkëputet nga fletorja, zhvendoset në tabelë, pastaj në dritare. Fytyra e djalit ndizet papritmas me një buzëqeshje dhe, duke u rrëmbyer në xhep, ai nxjerr një top të ri shumëngjyrësh. Lëvizjet e tij janë të shpejta dhe të zhurmshme. Duke u kthyer në karrigen e tij, Andrey fillon t'i tregojë lodrën fqinjit të tij nga pas. Pasi nuk ka marrë një vlerësim të mirë për blerjen e tij, ai ngrihet, futet në çantën e tij dhe nxjerr një laps. Çanta e vendosur keq bie me një përplasje. Pas vërejtjes së mësuesit, Andrei ulet në tryezën e tij, por pas një momenti ai fillon të "rrëshqet" ngadalë nga karrigia. Dhe përsëri - një vërejtje, e ndjekur nga vetëm një periudhë e shkurtër përqendrimi... Më në fund bie zilja, Andrei është i pari që doli me vrap nga klasa.

Kohët e fundit, ekspertët kanë arritur në përfundimin se hiperaktiviteti është një nga manifestimet e një kompleksi të tërë çrregullimesh. Defekti kryesor lidhet me pamjaftueshmërinë e mekanizmave të vëmendjes dhe kontrollit frenues. Prandaj, çrregullime të tilla klasifikohen më saktë si "Çrregullime të deficitit të vëmendjes" (N.N. Zavadenko, T.Yu. Uspenskaya, 1994).

Çrregullimet e deficitit të vëmendjes konsiderohen si një nga format më të zakonshme të çrregullimeve të sjelljes tek fëmijët e moshës së shkollës fillore, dhe çrregullime të tilla regjistrohen te djemtë shumë më shpesh sesa te vajzat.

Çrregullimet e sjelljes që lidhen me hiperaktivitetin dhe mungesën e vëmendjes shfaqen tek fëmijët tashmë në fëmijërinë parashkollore. Megjithatë, gjatë kësaj periudhe ato mund të mos duken aq problematike, pasi ato kompensohen pjesërisht nga një nivel normal i zhvillimit intelektual dhe social. Hyrja në shkollë krijon vështirësi serioze për fëmijët me deficit të vëmendjes, pasi aktivitetet edukative shtrojnë kërkesa në rritje për zhvillimin e këtij funksioni. Kjo është arsyeja pse fëmijët me shenja të çrregullimit të deficitit të vëmendjes nuk janë në gjendje të përballojnë në mënyrë të kënaqshme kërkesat e shkollës.

Si rregull, në adoleshencë, defektet e vëmendjes tek fëmijët e tillë vazhdojnë, ndërsa hiperaktiviteti zakonisht zhduket dhe ndonjëherë zëvendësohet nga aktiviteti i zvogëluar, inercia e aktivitetit mendor dhe mungesa e motivimit (M. Rutter, 1987).

Ekspertët identifikojnë manifestimet klinike të mëposhtme të çrregullimit të deficitit të vëmendjes tek fëmijët:

1. Lëvizjet e shqetësuara në duar dhe këmbë. I ulur në një karrige, fëmija përpëlitet dhe përpëlitet.

2. Pamundësia për t'u ulur ende kur kërkohet.

3. Tërhiqet lehtësisht nga stimujt e jashtëm.

4. Padurim, pamundësi për të pritur radhën gjatë lojërave dhe në situata të ndryshme që krijohen në një ekip (klasa shkollore, ekskursione, etj.).

5. Paaftësia për t'u përqëndruar: shpesh u përgjigjet pyetjeve pa menduar, pa i dëgjuar plotësisht.

6. Vështirësi (që nuk lidhen me sjelljen negative ose mungesën e të kuptuarit) në përmbushjen e detyrave të propozuara.

7. Vështirësi për të mbajtur vëmendjen gjatë kryerjes së detyrave ose lojërave.

8. Kalime të shpeshta nga një veprim i papërfunduar në tjetrin.

9. Pamundësia për të luajtur në heshtje dhe qetësi.

10.Folja.

11. Shqetësoni të tjerët, ngacmoni të tjerët (për shembull, ndërhyni në lojërat e fëmijëve të tjerë).

12. Shpesh duket se fëmija nuk dëgjon fjalimin që i drejtohet.

13. Humbja e shpeshtë e gjërave të nevojshme në shkollë dhe në shtëpi (p.sh. lodra, lapsa, libra, etj.).

14. Ata mund të kryejnë veprime të rrezikshme pa menduar për pasojat. Në të njëjtën kohë, fëmija nuk kërkon në mënyrë specifike aventura ose emocione (për shembull, ai vrapon në rrugë pa parë përreth).

Prania tek një fëmijë i të paktën 8 nga 14 simptomat e listuara më sipër, të cilat vërehen vazhdimisht për të paktën 6 muaj, është baza për diagnozën e "çrregullimit të deficitit të vëmendjes" (N.N. Zavadenko, T.Yu. Uspenskaya, 1994) . Të gjitha manifestimet e kësaj sindrome mund të ndahen në 3 grupe: shenjat e hiperaktivitetit (simptomat 1, 2, 9, 10), mosvëmendja dhe shpërqendrimi (simptomat 3, 6-8, 12, 13) dhe impulsiviteti (simptomat 4, 5, 11 , 14).

Këto probleme primare të sjelljes shoqërohen me probleme serioze dytësore, të cilat përfshijnë kryesisht performancën e dobët në shkollë dhe vështirësinë në komunikim me të tjerët.

Performanca e dobët akademike është një fenomen tipik për fëmijët hiperaktivë. Kjo është për shkak të veçorive të sjelljes së tyre, e cila nuk korrespondon me normën e moshës dhe është një pengesë serioze për përfshirjen e plotë të fëmijës në aktivitetet edukative. Këta fëmijë gjatë orës së mësimit e kanë të vështirë të përballojnë detyrat, pasi hasin vështirësi në organizimin dhe kryerjen e punës dhe largohen shpejt nga procesi i kryerjes së detyrës. Aftësitë e të lexuarit dhe të shkruarit të këtyre fëmijëve janë dukshëm më të ulëta se ato të bashkëmoshatarëve të tyre. Puna e tyre me shkrim duket e ngathët dhe karakterizohet nga gabime që janë rezultat i mosvëmendjes, moszbatimit të udhëzimeve të mësuesit ose hamendjeve. Në të njëjtën kohë, fëmijët nuk janë të prirur të dëgjojnë këshillat dhe rekomandimet e të rriturve.

Në familje këta fëmijë zakonisht vuajnë nga krahasimet e vazhdueshme me vëllezër e motra, sjelljet dhe studimet e të cilëve u jepen shembull, janë të padisiplinuar, të pabindur dhe nuk u përgjigjen komenteve, gjë që i acaron shumë prindërit, të cilët detyrohen të u drejtohen dënimeve të shpeshta por joefektive. Shumica e këtyre fëmijëve kanë vetëbesim të ulët. Ata shpesh shfaqin sjellje destruktive, agresivitet, kokëfortësi, mashtrim, prirje për të vjedhur dhe forma të tjera të sjelljes antisociale (M. Rutter, 1987).

Kur punoni me fëmijë hiperaktivë, njohja e shkaqeve të çrregullimeve të sjelljes së vëzhguar ka një rëndësi të madhe. Aktualisht, etiologjia dhe patogjeneza e sindromave të deficitit të vëmendjes nuk janë kuptuar mirë. Por shumica e ekspertëve janë të prirur të njohin ndërveprimin e shumë faktorëve, duke përfshirë:

Dëmtimi organik i trurit (dëmtimi traumatik i trurit, neuroinfeksioni, etj.);

Patologjia prenatale (komplikimet gjatë shtatzënisë së nënës, asfiksia e të porsalindurit);

Faktori gjenetik (disa prova sugjerojnë se çrregullimi i mungesës së vëmendjes mund të shfaqet në familje);

Karakteristikat e neurofiziologjisë dhe neuroanatomisë (mosfunksionimi i sistemeve aktivizuese të sistemit nervor qendror);

Faktorët ushqyes (përmbajtja e lartë e karbohidrateve në ushqim çon në përkeqësim të treguesve të vëmendjes);

Faktorët social (konsistenca dhe sistematika e ndikimeve arsimore, etj.).

Cili është roli i mësuesit në punën me fëmijët hiperaktivë? Para së gjithash, duhet pasur parasysh se terapia me ilaçe luan një rol të rëndësishëm në tejkalimin e çrregullimit të deficitit të vëmendjes. Prandaj, është e nevojshme të siguroheni që një fëmijë i tillë të jetë nën mbikëqyrjen e një mjeku.

Për të organizuar klasa me fëmijë hiperaktivë, një mësues (së bashku me një psikolog) mund të përdorë programe korrektuese dhe zhvillimore të zhvilluara posaçërisht (Psikohigjiena e fëmijëve dhe adoleshentëve, 1985; Yu.S. Shevchenko, 1997).

Në ofrimin e ndihmës psikologjike dhe pedagogjike për fëmijët hiperaktivë, puna me prindërit dhe mësuesit e tyre është thelbësore. Të rriturit duhet të ndjejnë problemet e fëmijës, të kuptojnë dhe të pranojnë se veprimet e tij nuk janë të qëllimshme dhe se pa ndihmën dhe mbështetjen e të rriturve, një fëmijë i tillë nuk do të jetë në gjendje të përballojë vështirësitë e tij.

Mësuesi dhe psikologu duhet t'u shpjegojnë prindërve të një fëmije hiperaktiv se ata duhet t'u përmbahen taktikave të caktuara edukative. Ata duhet të kujtojnë se përmirësimi i gjendjes së fëmijës “varet jo vetëm nga trajtimi i përshkruar posaçërisht, por në një masë të madhe edhe nga një qëndrim i sjellshëm, i qetë dhe i qëndrueshëm ndaj tij. Kur rritin një fëmijë me hiperaktivitet, prindërit duhet të shmangin dy ekstreme: shfaqjen e keqardhjes dhe lejimit të tepruar nga njëra anë, dhe nga ana tjetër, duke i vënë atij kërkesa të shtuara që ai nuk është në gjendje t'i përmbushë, të kombinuara me përpikmërinë e tepruar, ashpërsinë dhe ndëshkimin. . Ndryshimet e shpeshta të udhëzimeve dhe luhatjet në humorin e prindërve kanë një ndikim negativ shumë më të thellë tek një fëmijë me çrregullim të deficitit të vëmendjes sesa tek fëmijët e shëndetshëm” (Zavadenko N.N., Uspenskaya T.Yu., 1994, f. 101). Prindërit duhet të dinë gjithashtu se çrregullimet ekzistuese të sjelljes së fëmijës mund të korrigjohen, por ky proces është i gjatë dhe do të kërkojë përpjekje të mëdha dhe durim të madh prej tyre.

2. Shmangni përsëritjen e fjalëve "jo" dhe "nuk mundem".

3. Flisni me përmbajtje, me qetësi dhe butësi.

4. Jepini fëmijës tuaj vetëm një detyrë për një periudhë të caktuar kohore në mënyrë që ai ta përfundojë atë.

5. Përdorni stimulim vizual për të përforcuar udhëzimet verbale.

6. Shpërblejeni fëmijën tuaj për të gjitha aktivitetet që kërkojnë përqendrim (për shembull, puna me blloqe, ngjyrosja, leximi).

7. Mbani një rutinë të qartë ditore në shtëpi. Orari i vakteve, detyrat e shtëpisë dhe koha e gjumit duhet të ndjekin këtë orar.

8. Shmangni turmat e njerëzve sa herë që është e mundur. Qëndrimi në dyqane të mëdha, markete, restorante etj. ka një efekt tepër stimulues tek fëmija.

9. Kur luani, kufizoni fëmijën tuaj vetëm me një partner. Shmangni miqtë e shqetësuar dhe të zhurmshëm.

10. Mbroni fëmijën tuaj nga lodhja, pasi kjo çon në ulje të vetëkontrollit dhe rritje të hiperaktivitetit.

12 Konsideroni vazhdimisht mangësitë e sjelljes së fëmijës. Fëmijët me çrregullim të deficitit të vëmendjes karakterizohen nga hiperaktivitet, i cili është i pashmangshëm, por mund të mbahet nën kontroll të arsyeshëm duke përdorur masat e listuara.

Një rol po aq përgjegjës në punën me fëmijët hiperaktivë i takon mësuesve. Shpesh, mësuesit, në pamundësi për t'u përballur me nxënës të tillë, me pretekste të ndryshme këmbëngulin për transferimin e tyre në një klasë tjetër, në një shkollë tjetër. Megjithatë, kjo masë nuk ndihmon në zgjidhjen e problemeve ekzistuese të fëmijës.

1. Punoni individualisht me një fëmijë hiperaktiv, ku vëmendja kryesore i kushtohet shpërqendrimit dhe organizimit të dobët të aktiviteteve.

2. Nëse është e mundur, injoroni sjelljen sfiduese të një fëmije me çrregullim të deficitit të vëmendjes dhe inkurajoni sjelljen e tij të mirë.

3. Gjatë mësimeve, kufizoni në minimum shpërqendrimet. Kjo mund të lehtësohet, veçanërisht, nga zgjedhja optimale e vendit në tavolinë për një fëmijë hiperaktiv - në qendër të klasës përballë dërrasës së zezë.

4. Jepini fëmijës mundësinë për të kërkuar shpejt ndihmë nga mësuesi në raste vështirësish.

5. Ndërtoni sesione trajnimi sipas një plani stereotipik të planifikuar qartë.

6. Mësojini një nxënësi hiperaktiv të përdorë një ditar ose kalendar të veçantë.

7. Shkruani në tabelë detyrat e ofruara gjatë orës së mësimit.

8. Jepni vetëm një detyrë për një periudhë të caktuar kohe.

9. Dozoni studentin për të kryer një detyrë të madhe, ofroni atë në formën e pjesëve të njëpasnjëshme dhe monitoroni periodikisht ecurinë e punës në secilën pjesë, duke bërë rregullimet e nevojshme.

10. Gjatë ditës së shkollës, jepni mundësi për “lëshim” motorik: punë fizike, ushtrime sportive.

Fëmijët hiperaktivë janë “fëmijë shumë të vështirë që shpesh i çojnë prindërit dhe mësuesit në dëshpërim” (M. Patter, f. 307). Nuk ka asnjë prognozë të qartë për zhvillimin e mëtejshëm të fëmijëve të tillë. Për shumë njerëz, problemet serioze mund të vazhdojnë deri në adoleshencë. Prandaj, që në ditët e para të qëndrimit të një fëmije të tillë në shkollë, mësuesi duhet të krijojë një punë të përbashkët me prindërit e tij dhe psikologun e shkollës.

Pyetje

1. Cilat janë tiparet kryesore të sjelljes së fëmijëve me çrregullim të deficitit të vëmendjes?

2. Në çfarë mase dhe në çfarë kushtesh mund të ndihmojë një mësues në përmirësimin e performancës akademike dhe disiplinës shkollore te nxënësit me sjellje hiperaktive?

3. Lexoni librin e Yu.S. Shevchenko "Korrigjimi i sjelljes së fëmijëve me hiperaktivitet dhe sindromë të ngjashme me psikopatin" (M., 1997). Kushtojini vëmendje teknikave të propozuara nga autori për punën korrigjuese dhe zhvillimore me fëmijët hiperaktivë (format dhe teknikat bazë të ndikimit psikologjik, lojërat për të zhvilluar vëmendjen, këmbënguljen dhe qëndrueshmërinë, etj.).