Mësues

Koncepti i fjalive njëpjesëshe. Grupet e fjalive njëpjesëshe sipas mënyrës së të shprehurit të anëtarit kryesor. Roli i fjalive njëpjesëshe në të folur.

Qëllimet: japin konceptin e fjalive njëpjesëshe; për grupet e fjalive njëpjesëshe sipas mënyrës së të shprehurit të anëtarit kryesor;

Slide 1. Ngrohje drejtshkrimore.

Vazhdo në klasa, ndjek ligjin, ndjekë penalisht bisedat, pr..rritje, pr..rrahje, pr..jam, pr..stacion, pr..rrit shpejtësinë, pr..imazh i ndritshëm , pr..oksky, pr ..i pakëndshëm, pr..ndërprerë, pr..thurur, pr..jap trajtë, pr..je në dëshpërim, pr..bregdetar, tren pr..ndodh, pr..qytet, pr..ngjit, pr. .ulem, pr..qytet, pr..vepra deshirash, pr..puna tempullore, pr..haraqe t lashtsis, pr..zvoglim, pr..form, radio pr..emnik.

Slide 2. Vetë-test

Filloni mësimet, thyeni ligjin, ndaloni bisedat, tejkaloni, gozhdoni, mbytni, anash stacionit, shpejtoni, imazhi i ndritshëm, Okasky, më i pakëndshëm, i ndërprerë, i lidhur, jepni formë, jeni në dëshpërim, bregdetar, mbërrin treni, udhëtarët, shkop, ulu, pengesë, kufi i dëshirave, kishëz tempulli, legjenda të lashta, pakësohem, transformo, radioemnik.

Rrëshqitja 3Gjeni bazën gramatikore në fjali. /Propozime me dy pjesë./

- Çfarë të veçantë kanë fjalitë në të djathtë? konkluzioni: Fjalitë, baza gramatikore e të cilave përbëhet nga një anëtar kryesor quhen fjali njëpjesëshe.

Slides 4-5 Tema dhe qëllimet e mësimit.

- Pra, kemi para nesh fjali njëpjesëshe.

1. Më pëlqejnë stuhitë në fillim të majit...

2. Më thanë për kërkesën tuaj.

3. Nuk mund të fle.

4. Pranvera.

- Shikoni si ndryshojnë tre fjalitë e para nga e katërta. /Në fjalitë 1-3 anëtari kryesor është kallëzuesi, kurse në të katërtën - kryefjala/

Përfundim: Sipas kuptimit dhe mënyrës së shprehjes së anëtarit kryesor, fjalitë njëpjesëshe ndahen në grupet e mëposhtme:

1) me anëtarin kryesor në formën e kallëzuesit;

2) me anëtarin kryesor në formën e lëndës.

Slide 7 Koncepti i fjalive njëpjesëshe §212

- Anëtari i dytë kryesor nuk nevojitet për të kuptuar kuptimin e fjalisë. Pse? /kthehu te rrëshqitja 6/ Fjalitë me një pjesë bëjnë një punë të mirë të raportimit sa fjalitë me dy pjesë. Siç shohim, mendimi i shprehur në një fjali njëpjesëshe është gjithashtu i plotë, jo i cunguar. Hyrja në fletoren "Stilistika e gjuhës ruse" §212 /paragrafi i fundit/

Rrëshqitje 9 Ngrohuni!

Rrëshqitje 10 VETËKONTROLLI!

Slide 11 Patjetër propozime personale. §213

- Si mund të shprehet kallëzuesi në fjalitë O-L?

1. E dua heshtjen e natyrës së plotë, i dua harqet e saj llafazane të pyjeve, i dua stepat e saj të dëborës me diamant. / folje, shkronja 1, njësi. orë, prezente vr./

2. Pse po qëndron atje, duke u tundur, pemë e hollë rowan?/vb., l. 2, prezent. vr./

3. Do të dal, do të ulem nën pemën rowan dhe do të dëgjoj bilbilin. /folje, shkronja 1, syth. vr./

4. Le të dalim me ty të endemi në dritën e hënës. /folje, shkronja e parë, shumës h., syth. vr./

5. Ik, dimër gri!

6. Unazë, unazë, Rusi e artë, Komandon çelësin.

Shqetësohu, joeshumë erë!

7. Më shkruaj një letër!

Lexim dhe koment §213.

- Megjithatë, cila është epërsia e propozimeve O-L? §213./lexim dhe komentim/

Pra, siç e shohim, termi i dytë kryesor nuk është i nevojshëm për të kuptuar kuptimin e fjalisë.

Dëshiroj të tërheq vëmendjen tuaj për faktin se kjo lloj fjalie përdoret shpesh në veprat poetike, duke ndihmuar në përcjelljen e gjendjes shpirtërore të poetit. Në rusisht, fjalitë me adresë shpesh nuk kanë një temë, duke qenë O-L. qëllimi i përdorimit të fjalive O-L është fjalimi i gjerë / bisedor, gazetaria, stilet shkencore dhe zyrtare të të folurit / futja në fletoren e stilistikës

Slide 13. Puna me tekstin.

Lexo tekstin.

Njih veten. Kuptoni se si trupi juaj ndryshon dhe rritet.

Mbani trupin tuaj të pastër. Lani shpesh, lani dhëmbët dhe thonjtë.

Bej shoke. Bëhuni një mik i mirë vetë, mësoni të flisni me miqtëyamidhe prindërit dhe dëgjoni ata.

Mësoni të thoni "Jo". Nëse ju kërkohet të bëni diçka që juNëse ndiheni në siklet, thoni "Jo".

Cilit stil të të folurit i përket ky tekst? Çfarë lloje fjalish përdoren në të?

Slide 14 Kuptimi i përgjithësuar i fjalive O-L

Pylli është i trashë, i gjelbër dhe plot shushurima dhe kërcitje. Por pastaj hyj në të - dhe menjëherë gjithçka fshihet dhe bëhet e kujdesshme: një burrë ka ardhur në pyll! E di që nga të gjitha vendet e fshehta të pyllit, sytë e ankthit të dikujt po më shikojnë. Arma e gjahtarit nuk është për të bërë njohje të mira!

Tani doni të shihni -bëhete padukshme; nëse dëshiron të dëgjosh, bëhu i padëgjueshëm; Nëse doni të kuptoni, ngrini.

Mos merrni një armë në pyll ... (Sipas N. Sladkov.)

Nga kush tregohet historia? /personi 1/

Cila formë e foljes e tregon këtë?/ Foljet e vetës së parë, shprehëse, koha e tashme./

Çfarë personi janë foljet në paragrafin e dytë? /Në formën e vetës së 2-të, njësitë. h., do të shprehet. ndezur fikur

Si mendoni, për çfarë qëllimi e bën këtë autori?/Shumë shpesh, fjalitë e këtij lloji përdoren për të përcjellë kuptimin e një personi të përgjithësuar, domethënë, veprimi vlen për çdo person: kjo nuk përjashton një tregues të autori, por rrit aftësitë shprehëse të tekstit./ §213 / paragrafi i fundit/

A mendoni se është e rastësishme që pjesa e parë e fjalisë së dytë përdor rend të kundërt të fjalëve? A ka lidhje kjo me kuptimin e përgjithësimit? /Po, shkrimtari duket se nuk flet për veten e tij, por për njeriun në përgjithësi, një njeri me armë, shfaqja e të cilit në pyll i bën banorët e tij të kujdesshëm. Ud: Por ja ku po hyj në pyll... - me këtë renditje fjalësh në një fjali, kuptimi i përgjithësimit zhduket./ KONKLUZION: Fjalitë O-L përdoren në tekste për të përcjellë kuptimin e një personi të përgjithësuar, dhe rendi i fjalëve /inversion/ mund të prezantojë kuptimin e përgjithësimit në një fjali. /Cm. Praktika nr 000 f.86, gojore/

PYETJE: 1. Interpretoni termin patjetër personale. 2. Kush është aktori në fjalitë O-L? 3. Çfarë roli luan mbaresa e kallëzuesit në fjalitë O-L? 4. Si mund të shprehet kallëzuesi në fjalitë O-L? 5. Çfarë kuptimi mund të kenë fjalitë O-L? 6. Cilat janë veçoritë stilistike të fjalive O-L?

Slide 15 Fjali personale të paqarta. §214

Gjeni foljen-kallëzues në fjalitë 1-2, përcaktoni se në çfarë forme gramatikore është përdorur. Format e shumësit të vetës së tretë. pjesë e kohës së tashme dhe shumë të tjera. Pjesët e kohës së shkuar nuk tregojnë ndonjë person specifik: ata, kush saktësisht? E gjetëm - ne, ju, ata? Këtu personi që kryen veprimin nuk është i rëndësishëm, por i rëndësishëm është vetë veprimi.

1. Më çojnë një kalë.

2. Pastaj ai është në stepë

Gjendet pa ndjenja.

(M. Lermontov.)

/ Hapni pjesën e sipërme djathtas / §214

Rrëshqitje 17 Përforcimi

Ata prisnin një mrekulli prej tij. Ecnin rreth tij sikur të ishte një alien nga një planet tjetër. Ata besonin se për sa i përket inteligjencës ai ishte vetëm pak inferior ndaj njeriut. Ata besonin se ai po përpiqej të fliste me ne dhe qëllimi ishte vetëm të kuptonim tingujt e tij të pazakontë. Dhjetra libra dhe male artikujsh janë shkruar për delfinët. (V. Peskov.)

1. Si mendohen personazhet në fjalitë e këtij fragmenti?

2. A mund të themi me siguri se kush u tregoi saktësisht vëmendje delfinëve?

PËRFUNDIM: në këto fjali e gjithë vëmendja përqendrohet te veprimi dhe nuk emërtohet vetë prodhuesi i veprimit, sepse nuk ka fare rëndësi se kush i ka kryer këto veprime, për agjentin mendohet pafundësisht.

Slide 18 Kuptimi i përgjithësuar i fjalive N-L

Tani përcaktoni formën gramatikore të kallëzuesit në fjalitë 1-2. / Veta e tretë e tashme. / Në këta shembuj, trajtat e kallëzuesit përsëri nuk nënkuptojnë një person të caktuar, por i drejtohen të gjithëve, kanë kuptim figurativ. / hapni anën e djathtë. §214 /paragrafi i fundit/

1. Pulat numërohen në vjeshtë.

(Proverb.)

2. Ata nuk kërkojnë të mirën nga mirësia

(Proverb.)

A do ta kujtoni ndarjen me një buzëqeshje të çuditshme,

Do të mbani mend shumë gjëra të dashura dhe të largëta,

Duke dëgjuar zhurmën e pandërprerë të rrotave,

Duke parë me mendime në qiellin e lartë.

Ai përdor një teknikë që i lejon të përcjellë ndjenjat dhe përvojat e tij pa i ekspozuar ato, por sikur i vendos ato në formën e një përgjithësimi, duke ia transferuar këto përvoja të gjithëve, përfshirë edhe dëgjuesin. Hyrja në fletoren e Stilistikës

PYETJE: 1. Interpretoni termin jo patjetër personale. 2. Kush është aktori në fjalitë N-L? Si mund të shprehet kallëzuesi në fjali N-L? 5. Çfarë kuptimi mund të kenë fjalitë N-L? 6. Cilat janë veçoritë stilistike të fjalive N-L?

Rrëshqitja 19Përcaktoni llojin e ofertës

1. Qëndroni me guxim për një kauzë të drejtë. /Proverb./

2. Jam ulur në një tavolinë pranë dritares së hapur. /NË. Bianchi./

3. Sot në mëngjes filluam korrjen e thekrës. /NË. Bianchi./

4. Të ardhmen e shikoj me frikë, të shkuarën e shikoj me mall.../M. Lermontov./

5. Jam pranuar në ekipin e basketbollit.../N. Nosov./

6. Nuk mund të zgjidhësh një nyjë me njërën dorë. /Proverb./

7. Do të hedh rrjeta të gjata në det dhe do të ngre një vela të bardhë. /NË. Bryusov./

8. Më trego kur të mbarosh pastrimin e dhomës.

9. Ju nuk mund ta mbushni një fuçi pa fund me ujë. /Proverb./

10. Dikujt i është sjellë një arkivol nga një mjeshtër. / DHE. Krylov./

Slide 20 Oferta jopersonale

Slide 21 Fjali jopersonale §215 Shko te rrëshqitja 22 folje jopersonale.

Foljet zakonisht tregojnë veprimin e një personi ose sendi, kështu që baza gramatikore e një fjalie përbëhet nga dy anëtarë kryesorë - kryefjala dhe kallëzuesi.

Sidoqoftë, në gjuhën ruse ekziston një grup foljesh që tregojnë një veprim pa një aktor (pa një aktor ose objekt), prandaj foljet e tilla quhen jopersonale:

Varka u hodh nga era.

Slide 23 Përcaktoni mënyrën e shprehjes së kallëzuesit në fjali jopersonale.

Po bëhet dritë (gjendja e natyrës). Folje jopersonale

E zeza ka erë të këndshme e fluturojnë (gjendja e mjedisit).Folje vetjake në kuptim jopersonal

Unë nuk mund të fle (gjendja e njeriut). Folje refleksive në kuptimin jopersonal

Bëhu një stuhi! (pashmangshmëria). Infinitive

Është qetësi në pyll (gjendja e natyrës). Fjala e statusit

Unë jam i mërzitur (gjendja e njeriut). Fjala e statusit

Nuk ka bishë më të fortë se një mace (mungesë e diçkaje). Folja e pandryshueshme nr

Sllajdi 24. Përcaktoni mënyrën e shprehjes së kallëzuesit

1. Mbi të gjitha unë (nuk) doja pyetje tani. 2. Dymbëdhjetë vjet më parë na pëlqeu kaq shumë këtu. 3. Është (nuk) e lehtë për ne të shikojmë njëri-tjetrin në sy. 4. Nuk ka rrugë përparaed dhe n.. mbrapa. 5. Druri nuk shihet askund. 6. Mbushni zemrat e rostove me verë, mendoni për tëetë (mos) djersitem. 7. Ishte kënaqësi për mua të thithja freskinë e natës të atyre pyjeve në gjoksin tim të rraskapitur. 8. Savelich (nuk ishte) me mua.

Rrëshqitja 25. Algoritmi

Bazuar në këtë algoritëm, emërtoni llojet e fjalive njëpjesëshe.

Algoritmi për përcaktimin e llojit të fjalisë së thjeshtë:

1. Identifikoni anëtarët kryesorë të fjalisë.

2. Set: dypjesësh ose njëpjesësh.

3. Nëse është njëpjesëshe, identifikoni cili është pjesëtari kryesor i fjalisë - kryefjala apo kallëzuesi.

4. Nëse kryefjala është fjali emërore.

5. Nëse është kallëzues, përcakto nëse nënkuptohet vepruesi.

6. Nëse nënkuptohet, zbulo: të caktuar ose të pacaktuar personale.

7. Nëse jo, kjo është një ofertë jopersonale.

Natën. Unë jam duke lexuar një libër. Është agim. Pati një trokitje në derë.

Rrëshqitja 26. Përgjithësim.

Rrëshqitja 27. Ndryshoni fjalitë njëpjesëshe në dypjesëshe:

1. Dimër.

2. Pyll. Glade. Dezertim.

3. Shkolla po përgatitet për festën.

4. Në shtëpi priten të ftuar.

5. Në pyll kishte zhurmë.

6. Oxhaku fishkëllente, gumëzhinte, ulërinte.

7. Mos merrni një armë në pylle.

8. Njih veten.

30.06.2015 2812 298 Dementieva Lyudmila Vasilievna

Objektivat e mësimit:

arsimore- të përsërisë dhe të përgjithësojë materialin teorik për fjalitë njëpjesëshe, të konsolidojë aftësinë për të dalluar llojet e fjalive njëpjesëshe; të përdorë fjali njëpjesëshe në të folur; të përcaktojë rolin e fjalive njëpjesëshe në tekst, Mësoni të zbuloni qëllimin e autorit ;

duke u zhvilluar- nxisin zhvillimin e të folurit me shkrim të nxënësve, leximin shprehës të teksteve letrare, zhvillojnë aftësitë e punës individuale, të pavarur dhe të punës në grup;

arsimore- të kultivojë dashurinë për gjuhën amtare dhe natyrën;

GJATË KLASËVE

1. Koha e organizimit

2. Mesazh për temën mësim , vendosje qellimi

Tema e mësimit tonë është “Përsëritje dhe përgjithësim rreth fjalive njëpjesëshe. Roli i fjalive njëpjesëshe në tekst"

Djema, cilat mendoni se do të jenë qëllimet e këtij mësimi?

ME përsëritni dhe përmblidhni materialin mbi temën; analizoni tekstet dhe zbuloni rolin e fjalive njëpjesëshe në ato)

Shtesa e mësuesit: kontrolloni se si mund të dalloni llojet e fjalive njëpjesëshe (OP);si dini t'i përdorni ato në të folur.

Do të punoni në mënyrë të pavarur dhe kolektive; Jini të vëmendshëm dhe të sjellshëm me njëri-tjetrin.

3. Përsëritja e materialit teorik. Sondazh frontal.

Cilat fjali quhen fjali njëpjesëshe?

Në cilat grupe ndahen OP-të?

Emërtoni llojet e OP-ve me anëtarin kryesor kallëzues. Si shprehet kallëzuesi? Emërtoni llojin e OP me anëtarin kryesor si subjekt. Në çfarë forme shprehet lënda?

4 .Detyra praktike nr. 1 : shkruani fjalitë, theksoni bazën gramatikore, përcaktoni llojin e OP (nxënësit përfundojnë detyrën)

Ju e dini që në tekste shumë më shpesh OP-të përdoren jo veçmas, por si pjesë e fjalive komplekse. Në këtë rast, gjetja e tyre është më e vështirë. Detyra tjetër është më e vështirë.

Detyra nr. 2 . Ju duhet, pasi të dëgjoni një fjali komplekse pa e shkruar atë, të ndërtoni një diagram dhe të tregoni llojin e secilës së thjeshtë ofron përfshirë në përbërjen e tij.

(Detyra kryhet në tabelë në një zinxhir)

Dhe tani, djema, kur kemi përsëritur materialin për temën, unë ju ofroj të punoni me testin.

(Testet janë në tavolina. Nxënësve të dobët u ofrohet punë duke përdorur karta)

Detyra 6. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë të diferencuara

Më thuaj, në çfarë tekstesh mund të gjendet OP?

(kryesisht në veprat e artit, veçanërisht në poezi; në gazeta, artikuj revistash, në tekste shkencore, në fjalimin bisedor)

1 grup djemshnga klasa juaj mori një detyrë të avancuar: shkruani fragmente nga poezitë lirike në të cilat ndodhin OP. Lexoni shembujt tuaj. Emërtoni OP dhe llojin e tyre.

(Studentët lexojnë fragmentet që gjetën.)

2 grup djemsh duhej të zgjidhte 6-7 fjali që përcillnin gjendjen e natyrës, duke përdorur një riprodhim të pikturës së F. Vasiliev "Livadh i lagësht" ( ajo është brenda teksti shkollor). Lexoni punën tuaj. Emërtoni OP, llojin e tyre. (nxënësit lexojnë punimet e tyre)

7.Puna me tekste

Jo djema të këqij, keni bërë një punë të mirë. Dhe pas punës, siç e dini, dëshironi të relaksoheni pak. Le të bëjmë një pushim dhe të ëndërrojmë. Imagjinoni që tani nuk është dhjetor, por qershor jashtë dritares. Dhe ju nuk jeni në një mësim, por diku në një cep të bukur të natyrës. Dielli, qielli blu, zogjtë këndojnë përreth, fluturat fluturojnë, mund të marrësh frymë lehtë dhe lirshëm... Dëgjo muzikën e mrekullueshme të natyrës...

(tingujt që këndojnë zogjtë të vendosur në muzikë - 2 min.)

Çfarë imagjinove? Apo ndoshta ju kujtohet? Ndani me ne,

Ju lutem (përgjigjen nxënësit)

Sa kujtime dhe ëndrra të këndshme!.. Më ngrohej shpirti dhe më ngriti humori. Pse? Po, sepse komunikimi me natyrën është gjithmonë një gëzim. Ne mund të shijojmë bukurinë e saj, të mësojmë harmoninë dhe sinqeritetin prej saj. Dhe, sigurisht, kujdes.

(Mësuesi lexon poezinë "Dinjiteti juaj")

Kjo poezi, plot ankth për të ardhmen e natyrës, u shkrua nga bashkatdhetari ynë, poeti Ivan Zhupanov, një vendas i rrethit Rognedensky të rajonit Bryansk, që tani jeton në Bryansk.

Ai ju drejtoi posaçërisht ju djema përmbledhjen e tij me poezi "Ciçë në pëllëmbë". Sepse ju jeni e ardhmja jonë. E ardhmja e tokës ruse, natyra ruse është në duart tuaja.

Në çdo kohë, tema e natyrës ka shqetësuar shkrimtarët dhe poetët. Kush nuk i njeh poezitë e mrekullueshme të A. Pushkin, A. Fet, F. Tyutchev, I. Bunin, S. Yesenin e të tjerë! Dhe këto nuk janë vetëm himne për natyrën. Kjo është mjeshtëri e jashtëzakonshme e fjalëve.

Le të përpiqemi të afrohemi sadopak me botën artistike të krijuar nga shkrimtarët dhe poetët, le të mësojmë aftësitë verbale.

Punë sipas grupeve

Teksa nxënësit analizojnë tekstet, ata mbajnë shënime në fletoret e tyre për rolin e fjalive njëpjesëshe.

Detyrë për grupin e parë. PoemëI. Bunina “Agimi”

Lexoni tekstin me zë të lartë. Përgjigju pyetjeve:

Cila është tema e poezisë?

Cila është ideja e tij kryesore? Gjeni linjat në të cilat tingëllon. Si i kuptoni ato?

Çfarë fotografish imagjinoni kur lexoni një poezi?

Çfarë është një "kishë"?

Çfarë mjetesh vizuale dhe shprehëse përdor autori? Per cfare qellimi?

Çfarë lloje fjalish gjenden në poezi?

Gjeni OP, emërtoni llojin e tyre.

Provoni të zëvendësoni fjali jopersonale me fjali dypjesëshe. Çfarë po ndryshon?

Çfarë roli luajnë OP-të në këtë?

Natyra na jep mundësinë të admirojmë lindjet dhe perëndimin e diellit, të dëgjojmë këngën e një përroi, të shijojmë këndimin e zogjve, të vëzhgojmë jetën e kafshëve dhe insekteve dhe të ndihmojmë nëse është e nevojshme. Por vetëm një gjë kërkohet nga ne - të mos ndërhyjmë apo të dëmtojmë.

Ky është një fragment nga një artikull i Sladkov, një shkrimtar i famshëm.

Detyrë për grupin e dytë sipas tekstit të propozuar

Përgjigju pyetjeve:

Çfarë stili dhe lloji të të folurit i përket teksti?

Cila është ideja kryesore e tekstit?

Cilat janë katër P. e para për nga prania e një baze gramatikore?

Për çfarë përdoren?

Provoni t'i zëvendësoni me dy pjesë. Çfarë do të ndryshojë?

Rilexoni paragrafin e dytë. Cilat janë këto propozime? Në cilin person janë foljet? Për çfarë qëllimi autori e përdor këtë formë?

Cili mendoni se është thelbi i argumentit të autorit?

Dhe fjalitë O-L e ndihmojnë atë në këtë.

Edhe pse një person që merr një armë me vete nuk shkon gjithmonë në pyll për pre. Për shembull,

I.S. Turgenev, një shkrimtar i famshëm rus, njohës dhe dashnor i natyrës, mund të udhëtonte dhjetëra kilometra në ditë pa hequr armën nga supet, duke ecur përreth duke admiruar bukurinë e natyrës. Edhe pse i pëlqente të gjuante.

Por heroi i tregimit të tij "Kasyan nga Shpata e Kuqe", një fshatar i thjeshtë, është kategorikisht kundër shfarosjes së zogjve dhe kafshëve. Kasyan është një njeri me ndjeshmëri të jashtëzakonshme dhe shpirt të sjellshëm.

Detyrë për grupin e tretë.

(lexohet nga nxënësit me role të përgatitur paraprakisht)

Përgjigju pyetjeve:

Cilit stil i përket teksti?

Cila është forma?

Cila është tema e tekstit?

Cila është ideja kryesore e shprehur nga Kasyan?

Si i kuptoni fjalët e tij për gjakun?

Pse ka kaq shumë elipsa?

A ka një OP në tekst? Emërtoni llojin e tyre.

Çfarë roli luajnë fjalitë e paplota dhe njëpjesëshe në tekst?

Jeni njohur me 3 tekste të ndryshme.

Çfarë përfundimi të përgjithshëm nxorët për veten tuaj pasi i kushtuat vëmendje gjuhës së veprave?

8 .Tani le të përmbledhim se për çfarë qëllimi autorët përdorin fjali njëpjesëshe në veprat e tyre?

( Ky është një nga mjetet për të realizuar planin e autorit)

Cili është roli i OP në tekste? Tabela do t'ju ndihmojë të përgjigjeni.

Roli i fjalive njëpjesëshe në tekst

LLOJI I FJALIVE TË VJEÇ	ROLI NË TEKST
1. Propozime DEFINITET PERSONALE	v Konciziteti, dinamizmi, veprimet dhe imazhet v Mënyra e të shprehurit të motivimit për veprim v Aftësia për të shmangur përsëritjet në të folur
2. Propozime DEFINITET PERSONALE	v Duke u fokusuar në veprim.❖ Kuptimi i gjeneralitetit, transferimi i veprimeve tek të gjithë
3. Oferta IMPERSONALE	❖ Transferimi i gjendjes së natyrës dhe

	mjedisi, gjendja shpirtërore e njeriut
4. Fjalitë EMRI	v Konciziteti, lakonizmi gjatë krijimit të figurave verbale v Përshtypja e shpejtësisë së veprimit

(nxënësit, me ndihmën e mësuesit, bëjnë përmbledhjen e materialit bazuar në tabelë.)

Mësues:

Unë mendoj se në të ardhmen, kur punoni në një ese, do të punoni me kujdes në përmbajtje dhe do të përdorni me mjeshtëri fjalitë njëpjesëshe në të folur.

9 .Përmbledhja e mësimit.

Biseda jonë për lidhjen e pazgjidhshme midis njeriut dhe natyrës, me gjithë jetën në Tokë, po merr fund. Por në fakt, tema e bisedës sonë nuk është e shteruar - është e përjetshme.

Lëreni secilin nga ju të mendojë përsëri për të dhe, duke ardhur në park, pyll, thjesht duke komunikuar me natyrën, mbani mend fjalët e poetit E. Yevtushenko:

Kujdesuni për këto lumenj, këto ujëra,

Duke dashur edhe një fije të vogël bari.

Kujdesuni për të gjitha kafshët brenda natyrës ,

Vritni vetëm kafshët brenda vetes.

10. Detyre shtepie

Në shtëpi, rishikoni materialin rreth fjalive njëpjesëshe dhe përgatituni për një test mbi temën.

11. Reflektimi

Cila ishte tema e mësimit tonë?

A i kemi arritur qëllimet e vendosura në fillim të mësimit?

Çfarë të re mësuat në mësim?

Ku do t'i zbatoni njohuritë e marra?

Shkarkoni materialin

Shihni skedarin e shkarkueshëm për tekstin e plotë të materialit.
Faqja përmban vetëm një fragment të materialit.

Quhen fjalitë, baza gramatikore e të cilave përbëhet nga dy anëtarë kryesorë (tema dhe kallëzuesi). dypjesëshe.

Fjalitë, baza gramatikore e të cilave përbëhet nga një anëtar kryesor quhen fjali njëpjesëshe. Nje pjese fjalitë kanë një kuptim të plotë, dhe për këtë arsye anëtari i dytë kryesor nuk është i nevojshëm, madje as i pamundur.

Për shembull: Në verë do të shkoj në det. E errët. Është koha për të shkuar. Magjike natën.

Fjalitë njëpjesëshe, ndryshe nga ato jo të plota, janë të kuptueshme jashtë kontekstit.

Ekzistojnë disa lloje të fjalive njëpjesëshe:

Patjetër personale
në mënyrë të paqartë personale,
i përgjithësuar-personal,
jopersonale,
emërore (emërore).

Çdo lloj fjalie njëpjesëshe ndryshon në kuptimin dhe formën e shprehjes së anëtarit kryesor.

Patjetër propozime personale- këto janë fjali njëpjesëshe me anëtarin kryesor të kallëzuesit, që përcjellin veprimet e një personi të caktuar (folës ose bashkëbisedues).

Në fjali patjetër personale anëtari kryesor shprehet me një folje në formën e mënyrës treguese të vetës së parë dhe të dytë njëjës dhe shumës(koha e tashme dhe e ardhmja), dhe në gjendjen urdhërore ; prodhuesi i veprimit është i përcaktuar dhe mund të quhet përemra vetor i vetës së parë dhe të dytë. I , Ju , ne , Ju .

Për shembull: unë dua stuhi në fillim të majit(Tyutçev); ne do duroni sprovat me durim(Chekhov); Shkoni, përkuluni peshku(Pushkin).

Në fjali patjetër personale kallëzuesi nuk mund të shprehet me një folje të vetës së tretë njëjës dhe një folje në kohën e shkuar. Në raste të tilla, propozimi nuk tregon një person specifik dhe vetë propozimi është i paplotë.

Krahaso: A dini edhe ju greqisht? - Kam studiuar pak(Ostrovsky).

Propozime të paqarta personale- këto janë fjali njëpjesëshe me anëtarin kryesor të kallëzuesit, që përcjellin veprimet e një kryefjale të pacaktuar.

Në fjali të paqarta personale anëtari kryesor shprehet me një folje në vetën e tretë shumës (koha e tashme dhe e ardhmja në mënyrën dëftore dhe në mënyrën urdhërore), forma shumës e kohës së shkuar të mënyrës dëftore dhe forma e ngjashme e mënyrës kushtore të foljes.

Prodhuesi i veprimit në këto fjali është i panjohur ose i parëndësishëm.

Për shembull: Ne shtepi trokiti dyert e sobave(A. Tolstoi); Në rrugë diku larg po qëllojnë (Bulgakov); A do të jepnit person relaksohuni përballë rrugës(Sholokhov).

Propozime të përgjithësuara-personale

Propozime të përgjithësuara-personale- këto janë fjali njëpjesëshe me anëtarin kryesor të kallëzuesit, që përcjellin veprimet e një subjekti të përgjithësuar (veprimi i atribuohet çdo individi).

Anëtari kryesor në një fjali vetjake të përgjithësuar mund të ketë të njëjtat metoda shprehjeje si në fjalitë personale të përcaktuara dhe të pacaktuara personale, por më shpesh shprehet nga një folje e vetës së dytë njëjës dhe shumës në kohën e tashme dhe të ardhme ose një folje të vetës së tretë në shumës.

Për shembull: Mirë për keq mos ndrysho (fjalë e urtë); Jo shumë i vjetër këto ditë respekt (Ostrovsky); Çfarë mbjell, pastaj ju do të korrni (fjalë e urtë).

Fjalitë personale të përgjithësuara zakonisht paraqiten në fjalë të urta, thënie, fraza kapëse dhe aforizma.

Fjalitë personale të përgjithësuara përfshijnë gjithashtu fjali që përmbajnë përgjithësimin e autorit. Për të dhënë një kuptim të përgjithësuar, folësi përdor një folje të vetës së dytë në vend të një foljeje të vetës së parë.

Për shembull: Ju jeni duke dalë ndonjëherë jashtë dhe je i habitur transparenca ajrore.

Oferta jopersonale

Oferta jopersonale- këto janë fjali njëpjesëshe me anëtarin kryesor të kallëzuesit, që përcjellin veprime ose gjendje që lindin pavarësisht nga prodhuesi i veprimit.

Në fjali të tilla është e pamundur të zëvendësohet lënda .

Anëtari kryesor i një fjalie jopersonale mund të jetë i ngjashëm në strukturë me një kallëzues të thjeshtë foljor dhe shprehet:

1) një folje jopersonale, funksioni i vetëm sintaksor i së cilës është të jetë anëtari kryesor i fjalive jopersonale njëpjesëshe:

Për shembull: Po bëhet më e ftohtë / po bëhej ftohtë /do të bëhet më e ftohtë .

2) një folje vetjake në një formë jopersonale:

Për shembull: Po errësohet .

3) folja to be dhe fjala jo në fjali mohore:

Për shembull: Erërat nuk kanë / Nr .

Anëtari kryesor, i ngjashëm në strukturë me kallëzuesin foljor të përbërë , mund të ketë shprehjen e mëposhtme:

1) folje modale ose fazore në formë jopersonale + infinitive:
Për shembull: Jashtë dritares filloi të errësohej .

2) folja lidhëse të jetë në formë jopersonale (në kohën e tashme në formën zero) + ndajfolje + infinitiv:
Për shembull: është për të ardhur keq / ishte për të ardhur keq të largohesha me miq.
Është koha për t'u përgatitur ne rruge.

Anëtari kryesor, i ngjashëm në strukturë me kallëzuesin emëror të përbërë , shprehet:

1) folje lidhëse në formë jopersonale + ndajfolje:
Për shembull: Ishte për të ardhur keq njeri i vjeter.

Në rrugë. po bëhej fllad.

2) folja lidhëse në formë jopersonale + pjesore e shkurtër pasive:

Për shembull: Ne dhome ishte tym .

Një grup i veçantë midis fjalive jopersonale formohet nga fjalitë e paskajshme .

Anëtari kryesor i një fjalie njëpjesëshe mund të shprehet me një infinitiv që nuk varet nga asnjë anëtar tjetër i fjalisë dhe tregon një veprim të mundshëm ose të pamundur, të domosdoshëm, të pashmangshëm. Fjalitë e tilla quhen të paskajshme.

Për shembull: Ai nesër të jetë në detyrë. Të gjithë ngrihu! Unë do të doja të shkoja në Moskë!

Fjalitë e paskajshme kanë kuptime të ndryshme modale: detyrimi, domosdoshmëria, mundësia ose pamundësia, pashmangshmëria e veprimit; si dhe nxitje për veprim, komandim, urdhër.

Fjalitë e paskajshme ndahen në pa kushte (Hesht!) Dhe kushtimisht e dëshirueshme (Do të doja të lexoja).

Fjalitë emërore (emërore).- këto janë fjali njëpjesëshe që përcjellin kuptimin e qenies (ekzistencës, pranisë) të temës së të folurit (mendimit).

Anëtari kryesor në një fjali emërore mund të shprehet me një emër në rasën emërore dhe një kombinim sasior-emëror. .

Për shembull: Natën, Rruga, elektrik dore, farmaci .E pakuptimtë dhe e mërzitshme dritë (Blloko); Tre luftëra, tre i uritur poret, çfarë ka akorduar shekulli(Soloukhin).

Fjalitë emërtuese mund të përfshijnë pjesëza dëftore atje , Këtu , dhe për të prezantuar një vlerësim emocional - grimca pasthirrme EpoDhe , E cila , si kjo :

Për shembull: E cila moti! Epo shiu! Si kjo stuhi!

Për shpërndarësit e një fjalie emërore mund të bien dakord dhe përkufizime jokonsistente:
Për shembull: Me vonesë vjeshte .

Nëse përhapësi është një rrethanë e vendit, e kohës, atëherë fjali të tilla mund të interpretohen si të paplota dypjesëshe:
Për shembull: Së shpejti vjeshte . (Krahaso: Së shpejti do të vijë vjeshta .)
Në rrugë shiu . (Krahaso: Në rrugë po bie shi .)

Fjalitë emërtuese (emërore) mund të kenë nëntipet e mëposhtme:

1) Fjalitë e duhura ekzistenciale që shprehin idenë e ekzistencës së një dukurie, objekti, kohe.
Për shembull: prill 22 vjeç. Sineva. Bora është shkrirë.

2) Fjali dëftore-ekzistente. Kuptimi themelor i qenies është i ndërlikuar nga kuptimi i treguesit.
Për shembull: Këtu mulliri.

3) Vlerësues-ekzistencial (Dominimi i vlerësimit).
Për shembull: Epo ditë! Oh po...! Dhe karakter! + grimcat mirë, pra, edhe për mua, dhe gjithashtu.

Anëtari kryesor mund të jetë një emër vlerësues ( bukuri . marrëzi .)

4) e dëshirueshme-ekzistenciale (vetëm grimcat, nëse vetëm).
Për shembull: Nëse vetëm shëndetin. Jo vetëm vdekjen. Nëse lumturi.

5) nxitje (nxitëse-e dëshirueshme: Kujdes ! Mirembrema ! dhe nxitës-imperativ: zjarr ! dhe kështu me radhë.).

Është e nevojshme të dallohen ndërtimet që përkojnë në formë me to nga fjalitë emërore.

Rasti emëror në rolin e një emri të thjeshtë (emri, mbishkrimi). Ato mund të quhen nominale të duhura - nuk ka absolutisht asnjë kuptim të qenies.
Për shembull: "Luftë dhe paqe".

Rasti emëror si kallëzues në një fjali dypjesëshe ( Kush eshte ai? I njohur.)

Rasti emëror i temës mund të klasifikohet si emëror i izoluar, por për nga përmbajtja nuk kanë kuptimin e ekzistencialitetit, nuk kryejnë funksion komunikues dhe formojnë një unitet sintaksor vetëm në kombinim me ndërtimin e mëpasshëm.
Për shembull: Moska. Sa shumë është shkrirë në këtë tingull për zemrën ruse... Vjeshte. Më pëlqen veçanërisht kjo kohë e vitit.

Fjalitë njëpjesëshe- fjali me një anëtar kryesor, vetëm kallëzuesin ose vetëm kryefjalë: Heshtje. Po bëhet dritë. Nuk ka njeri në rrugë. Një fjali njëpjesëshe ka vetëm një anëtar kryesor dhe nuk mund të quhet kryefjalë ose kallëzues. Kjo është pjesa kryesore e fjalisë.

Fjalitë njëpjesëshe mund të jenë të zakonshme ose të pazakonta, në varësi të faktit nëse anëtari kryesor shpjegohet me fjalë shtesë apo jo. Ekzistojnë dy lloje të fjalive njëpjesëshe: foljore dhe përmbajtësore.

Fjali foljore njëpjesëshe. Një tipar dallues i fjalive foljore njëpjesëshe është mungesa e subjektivitetit të tyre: tema e veprimit nuk përfaqësohet në to, prandaj veprimi konsiderohet i pavarur. Një fjali e tillë njëpjesëshe përfshin formën e konjuguar të foljes si një folje ndihmëse ose lidhëse, ose është vetëm një folje e tillë: Po shkon ne shtepi?; Ata po këndojnë jashtë dritares; Ju nuk mund ta mashtroni atë; Ai po argëtohej; Ju nuk mund të kaloni këtu. Fjalitë foljore njëpjesëshe ndahen në:

patjetër personale;

në mënyrë të paqartë personale;

i përgjithësuar-personal;

jopersonale;

Patjetër propozime personale- fjali njëpjesëshe që tregojnë veprimet ose gjendjet e pjesëmarrësve të drejtpërdrejtë në të folur - folësit ose bashkëbiseduesi. Kallëzuesi (anëtari kryesor) në to shprehet në vetën e parë ose të dytë të foljeve njëjës ose shumës.

Kategoria e personit është në kohën e tashme dhe të ardhme të mënyrës dëftore dhe në mënyrën urdhërore. Prandaj, kallëzuesi në fjalitë personale të përcaktuara mund të shprehet në format e mëposhtme: do të të them, do të më thuash, do të të tregojmë, do të më thuash, do të më thuash, do të më thuash, do të të tregojmë; Unë po shkoj, ju po shkoni, ne po shkojmë, ju do të shkoni, do të shkoni, do të shkoni, ne do të shkojmë, do të shkoni, shko shko, le të shkojmë.

E di që kur të dilni jashtë unazës së rrugëve në mbrëmje, ne do të ulemi në një grumbull me të freskëta nën një kashtë aty pranë. (S. Yesenin);

Në thellësitë e xeheve të Siberisë, mbani durim krenar. (A. Pushkin).

Këto fjali janë shumë të afërta në kuptim me fjalitë dypjesëshe. Pothuajse gjithmonë, informacioni përkatës mund të përcillet në një fjali me dy pjesë duke zëvendësuar një temë në fjali une, ti, ne ose ti.

Propozime të paqarta personale- këto janë fjali njëpjesëshe që tregojnë veprimin ose gjendjen e një personi të papërcaktuar; aktori nuk emërtohet gramatikisht, megjithëse mendohet personalisht, por theksi vihet te veprimi.

Anëtari kryesor i fjalive të tilla është forma e shumësit të vetës së tretë (koha e tashme dhe e ardhme, mënyra treguese dhe mënyra urdhërore) ose forma e shumësit (foljet e kohës së kaluar dhe mënyra e kushtëzuar ose mbiemrat): thonë, do të flasin, kanë folur, le të flasin, do të flasin; (janë) të kënaqur; (ai) është i mirëpritur.

Për shembull:

Thonë në fshat se ajo nuk është fare e afërme e tij... (N. Gogol);

E çuan një elefant nëpër rrugë... (I. Krylov);

Dhe le të flasin, le të flasin, por jo, askush nuk vdes kot... (V. Vysotsky);

Nuk ka problem që jemi poetë, përderisa na lexojnë dhe këndojnë. (L. Oshanin).

Forma e vetës së tretë shumës të foljes kallëzues nuk përmban informacion për numrin e figurave ose shkallën e famës së tyre. Prandaj, kjo formë mund të shprehë: 1) një grup personash: Shkolla po trajton në mënyrë aktive problemin e performancës akademike; 2) një person: Ata ma sollën këtë libër; 3) si një person ashtu edhe një grup personash: Dikush po më pret; 4) personi i njohur dhe i panjohur: Diku larg po bërtasin; Kam marrë një A në provim.

Fjalitë vetjake të pacaktuara më së shpeshti përmbajnë anëtarë dytësorë, d.m.th. Fjalitë personale të paqarta janë zakonisht të zakonshme. Si pjesë e fjalive vetjake të pacaktuara përdoren dy grupe anëtarësh të vegjël: 1) Rrethanat e vendit dhe të kohës, të cilat zakonisht indirekt e karakterizojnë aktorin: Në sallë po këndohej. Ka zhurmë në klasën tjetër. Në rini ata shpesh përpiqen të imitojnë dikë (A. Fadeev); Këta shpërndarës zakonisht karakterizojnë në mënyrë indirekte aktorin, duke treguar vendin dhe kohën e lidhur me veprimtarinë njerëzore. 2) Objektet e drejtpërdrejta dhe të tërthorta të vendosura në fillim të fjalisë: Na ftuan në një dhomë; Ai është i mirëpritur këtu; Tani do ta sjellin këtu (M. Gorky).

Propozime të përgjithësuara-personale- këto janë fjali njëpjesëshe në të cilat folja kallëzuese tregon një veprim që kryhet nga një rreth i gjerë dhe i përgjithësuar personash.

Folja kallëzues në një fjali të përgjithësuar-vetore është në të njëjtën formë si në fjalitë e përcaktuara-vetore dhe të pacaktuara-vetore. Fjalët e urta janë një shembull i mrekullueshëm.

Ju nuk mund të kapni as një peshk nga një pellg pa vështirësi.

Biznesi para kënaqësisë.

Asnjëherë nuk e dini se ku do ta gjeni fjalën e vërtetë. (Paust.)

Fjalitë personale të përgjithësuara përdoren në rastet kur është e rëndësishme të emërtoni vetë veprimin, dhe jo personat që e kryejnë atë. Fjalitë personale të përgjithësuara janë fjali në të cilat veprimi është i përjetshëm dhe zbatohet për çdo person ose grup personash. E zakonshme në fjalë të urta, thënie, aforizma.

Fjalitë definitivisht personale dhe personale të pacaktuara mund të kenë një kuptim të përgjithësuar, domethënë, veprimi i përmendur në fjali vlen për të gjithë personat në përgjithësi.

Oferta jopersonale- këto janë fjali njëpjesëshe që flasin për një veprim a gjendje që lind dhe ekziston në mënyrë të pavarur nga prodhuesi i veprimit ose bartësi i shtetit.

Një tipar i kuptimit gramatikor të fjalive jopersonale është kuptimi i spontanitetit, pavullnetshmërisë së veprimit ose gjendjes së shprehur. Shfaqet në një sërë rastesh kur shprehet: veprim ( Varka është çuar në breg); gjendja e një personi ose kafshe ( nuk mund të flija; Ai është i ftohtë); gjendja e mjedisit ( Po errësohet; Ndihet i freskët); gjendja e punëve ( Stafi i dobët; Eksperimentet nuk mund të shtyhen) etj. Sipas D. E. Rosenthal, fjalitë jopersonale karakterizohen nga "një hije pasiviteti dhe inercia".

Sipas klasifikimit shkollor, fjalitë e paskajshme klasifikohen gjithashtu si jopersonale (d.m.th., fjalitë me kallëzuesin kryesor të shprehur nga një paskaore e pavarur).

Termi kryesor mund të shprehet:

Forma e vetës së tretë njëjës e një folje jopersonale ose personale: Po bëhet dritë! Era e pranverës nëpër xhami (L. maj);

Forma asnjanëse: Ti, lumturi, u mbulove me borë, u rrëmbye shekuj më parë, u shkel nën çizmet e ushtarëve që tërhiqen në përjetësi (G. Ivanov); Buka nuk mjaftonte as deri në Krishtlindje (A. Çehov);

Me një fjalë Nr(në kohën e shkuar i përgjigjet formës asnjanëse nuk kanë, dhe në të ardhmen - forma e vetës së tretë njëjës - nuk do të): Dhe befas vetëdija do të më përgjigjet se nuk keni ekzistuar dhe nuk keni ekzistuar kurrë (N. Gumilyov).

Duke kombinuar një fjalë të kategorisë shtetërore (me një kuptim modal) me një infinitive (kallëzues foljor i përbërë): Kur e dini se nuk mund të qeshni, atëherë - atëherë është pikërisht atëherë që ju pushton kjo e qeshura tronditëse, e dhimbshme (A. Kuprin); Është koha për t'u ngritur: ka kaluar shtatë (A. Pushkin);

Pjesëza e shkurtër pasive e gjinisë asnjanëse (kallëzues emëror i përbërë): E rregulluar mrekullisht në botën tonë! (N. Gogol); Vendi im nuk është i rregullt!.. (A. Çehov);

Infinitive: Nuk do të shihni kurrë beteja të tilla (M. Lermontov); Epo, si mund të mos e kënaqni të dashurin tuaj? (A. Griboyedov); Stuhia do të këndojë dhe do të kumbojë për një kohë të gjatë (S. Yesenin).

Fjalia thelbësore njëpjesëshe. Anëtari kryesor shprehet në formën e një emri. Fjalitë thelbësore nuk janë thjesht pa folje, ato nuk përfshijnë as veprim. Në varësi të kuptimit të tyre, fjalitë thelbësore ndahen në:

emërore;

gjinore.

emërore.

Fjalitë emërore pohoni ekzistencën e një objekti në kohën e tashme: Natën. Rruga. Elektrik dore. Farmaci. (Blloku A.A.).

Fjalitë gjinore, përveç qenies dhe kohës së tashme, kanë kuptimin e tepricës, të shtuar nga ngjyrime emocionale. Fjalitë gjinore mund të jenë të zakonshme: Ar, flori, sa e keqe vjen nga ju! (Ostrovsky A.N.)

Nominale- kjo është një nga llojet e fjalive njëpjesëshe, forma e anëtarit kryesor në të cilën është e ngjashme në shprehje me temën.

Anëtari kryesor i fjalive emërore shprehet me rasën emërore të emrit dhe një togfjalëshi që përfshin rasën emërore. Në parim, është gjithashtu e mundur të përdoret një përemër, zakonisht në fjalimin bisedor: "Ja ku jam!" - tha Arieli, duke lundruar në dhomën e ndenjes. Përdorimi i rasës së pavarur emërore është i mundur në këto fjali, pasi kuptimi i tyre është një mesazh për qenien, praninë, ekzistencën e një objekti ose dukurie. Rrjedhimisht, supozohet vetëm një kohë gramatikore - e tashmja.

Llojet e fjalive emërore

Ekzistencialet emërtuese të deklarojë faktin e ekzistencës së një objekti. Tema shprehet në rastin nominativ të çdo pjese nominale të ligjëratës: Mami, qull, mace, lugë, libër, kopertinë e ndritshme...

Demonstruese tregoni një objekt. Në bazën gramatikore, përveç temës, të shprehur në rasën emërore të çdo emri, shfaqen pjesëzat dëftore VOT ose VON: Këtu është një divan, shtrihuni dhe pushoni (gr.).

E vlerësuar dhe e emërtuar vlerësoni temën nga këndvështrimi i folësit. Në bazën gramatikore, përveç temës, të shprehur në rasën emërore të çdo emri, shfaqen grimca të ndryshme shprehëse-emocionale: Cfare nate! Ja për ju, gjyshe, dhe dita e Shën Gjergjit.

Preferohet emërtimi shpreh një dëshirë të fortë për diçka. Në bazën gramatikore, përveç temës, të shprehur në rasën emërore të çdo emri, grimcat shfaqen VETËM NGA, VETEM NGA, NËSE: Thjesht jo një provë.

E paplotëështë një fjali e karakterizuar nga një strukturë gramatikore e paplotë për shkak të mospërfshirjes së disa anëtarëve formalisht të nevojshëm (të madh ose dytësor), të cilët janë të qartë nga konteksti ose mjedisi edhe pa emërtim.

Paplotësia e strukturës gramatikore të fjalive të tilla nuk i pengon ato që t'i shërbejnë qëllimeve të komunikimit, pasi lëshimi i anëtarëve të caktuar nuk cenon plotësinë dhe përcaktimin semantik të këtyre fjalive.

Në këtë drejtim, fjalitë e paplota ndryshojnë nga fjalitë e pathëna, të cilat janë deklarata të ndërprera për një arsye ose një tjetër, për shembull: Por prit, Kalinina, po sikur... Jo, nuk do të funksionojë kështu...(B. Pol.); - Unë jam, mami. A jam unë... Njerëzit thonë se ajo...(B. Pol.).

Lidhja me fjalitë e plota zbulohet nga prania në fjali të tilla fjalësh që ruajnë funksionet gramatikore dhe format karakteristike të tyre në fjalitë e plota përkatëse. Janë ato që tregojnë pozitat “boshe” të anëtarëve të hequr të fjalisë. Fjalitë e paplota janë veçanërisht të zakonshme në stilet bisedore të gjuhës; ato përdoren gjerësisht në trillim, si në përcjelljen e dialogut ashtu edhe në përshkrim.

Llojet e fjalive të paplota. Fjalitë e paplota ndahen në kontekstuale dhe situative. Kontekstual fjalitë e paplota me anëtarë të paemërtuar të fjalisë që u përmendën në kontekst quhen: në fjalitë e afërta ose në të njëjtën fjali (nëse është e ndërlikuar).

Ndër propozimet kontekstuale dallohen:

Fjali të thjeshta me anëtarë kryesorë ose dytësorë të paemërtuar (individualisht ose në grup). Mungesa e lëndës:

- Prit, kush je ti? - u habit Kurov.

- Rostislav Sokolov, - u prezantua djali dhe madje u përkul në të njëjtën kohë(B. Pol.).

Mungesa e kallëzuesit:

- E ke lënë gruan, Mikolën?

- Jo,ajo mua(Shol.).

Mungesa e temës dhe kallëzuesit:

- A punon këtu bukëpjekësi Konovalov?

- Këtu!- iu përgjigja(M.G.).

Mungesa e kallëzuesit dhe rrethanave: Kalinich qëndronte më afër natyrës.Khor - njerëzve, shoqërisë(T.).

Mungesa e kallëzuesit dhe e objektit: Kush e priste?Dhomë e zbrazët, e pakëndshme(B. Pol.).

Mungesa e një anëtari të mitur të një fjalie (shtesë, rrethanë) në prani të një përkufizimi në lidhje me anëtarin që mungon: Nëna ia rrëshqiti karotat babait, por harroi t'i jepte doreza.Unë ia dorëzova tim atë babait tim(S. Bar.).

Fjali të ndërlikuara me një fjali kryesore ose të nënrenditur pa emër.

- Epo, ku janë mullinjtë tuaj të afërt? - Çfarë do? Ju thoni, jo mullinj? - Ku? - Çfarë do të thotë "ku"? Këtu. - Ku eshte? -Ku po shkojme(Mace.). Fjalia e fundit nuk emërton pjesën kryesore.

Fjalitë e paplota që përbëjnë pjesë të një fjalie komplekse me një anëtar të paemërtuar të pranishëm në një pjesë tjetër të fjalisë komplekse.

Në një fjali të përbërë: Në njërën dorë mbante një kallam peshkimi,dhe në tjetrën - kukan me peshk(Sol.). Në pjesën e dytë të një fjalie të ndërlikuar nuk emërtohen anëtarët kryesorë të pranishëm në pjesën e parë.

Në një fjali të ndërlikuar: Lopakhin u hodh në llogore dhe,kur ngriti kokën, pa se si avioni drejtues, duke rënë në mënyrë absurde në krah, u mbulua me tym të zi dhe filloi të binte në mënyrë të pjerrët(Shol.). Në pjesën e nënrenditur të fjalisë kur ngriti kokën, tema e përbashkët me pjesën kryesore nuk emërtohet.

Në një fjali komplekse jo-bashkuese: Ja si shkojmë:në tokë të sheshtë - në një karrocë, përpjetë - në këmbë dhe tatëpjetë - si një vrapim(Sol.). Në pjesën shpjeguese të një fjalie të ndërlikuar, kallëzuesi i përmendur në pjesën shpjeguese nuk emërtohet.

Situative quhen fjali të paplota me anëtarë të paidentifikuar që janë të qarta nga situata, të nxitura nga situata. Për shembull: Një ditë, pas mesnate, ai trokiti në derën e Crane. Ajo tërhoqi grepin... -Mund?- pyeti me zë që dridhej(M. Alekseev).

Herë pas here diku dëgjohej një zhurmë e zhurmshme. Me sa duket, jo afër.

- Qetësohu, - tha komshiu i qetë(S. Bar.). Teksa prisja në radhë, shtypshkronjat filluan të më fiksonin pas. Sot për ta punonin vetëm femra.

- Unë jam pas jush!- paralajmërova dhe vrapova drejt makinës sime(S. Bar.).

Fjalitë e paplota janë veçanërisht tipike për fjalimin dialogues, i cili është një kombinim i kopjeve ose një unitet pyetjesh dhe përgjigjesh. E veçanta e fjalive dialoguese përcaktohet nga fakti se në të folurit gojor, krahas fjalëve, si përbërës shtesë shfaqen edhe faktorë jashtëgjuhësorë: gjestet, shprehjet e fytyrës, situata. Në fjali të tilla emërtohen vetëm ato fjalë, pa të cilat mendimi bëhet i pakuptueshëm.

Ndër fjalitë dialoguese, bëhet dallimi midis fjalive-replika dhe fjalive-përgjigjeve të pyetjeve.

Fjalitë e përgjigjes përfaqësojnë lidhje në një zinxhir të përbashkët kopjesh që zëvendësojnë njëra-tjetrën. Në një kopje të një dialogu, si rregull, përdoren ata anëtarë të fjalisë që i shtojnë diçka të re mesazhit, dhe anëtarët e fjalisë së përmendur tashmë nga folësi nuk përsëriten, dhe replikat që fillojnë dialogun zakonisht janë më të kompletuara në përbërje se ato të mëvonshme. Për shembull:

- Shko merr një fashë.

- Do te vras...

- Zvarritje.

- Nuk do të shpëtohesh gjithsesi(E re.-Pr.).

Sugjerime-përgjigje ndryshojnë në varësi të natyrës së çështjes. Ato mund të jenë përgjigje për një pyetje në të cilën theksohet një ose një anëtar tjetër i fjalisë:

- Çfarë keni në tufë, shqiponja?

"Gaforre", u përgjigj i gjati pa dëshirë.

- Uau! Ku i keni marrë ato?

- Pranë digës(Shol.).

Mund të ketë përgjigje për një pyetje që kërkon konfirmim ose mohim të asaj që u tha:

- A keni një grua?

- Në asnjë mënyrë.

- Po mitra?

- Hani(E re.-Pr.).

Mund të jenë përgjigje për një pyetje me përgjigje të sugjeruara:

- Çfarë nuk keni provuar: peshkim apo dashuri?

- Së pari(M.G.).

Dhe së fundi, përgjigjet në formën e një kundërpyetjeje me kuptimin e deklaratës:

- Si do të jetoni?

- Po koka, po me duart?(M.G.).

- Më thuaj, Stepan, u martove për dashuri? - pyeti Masha.

- Çfarë dashurie kemi në fshatin tonë? - u përgjigj Stepani dhe buzëqeshi.(Ch.).

Mësues i gjuhës dhe letërsisë ruse

kategoria më e lartë Stepanova Zh.A.

(Nizhny Novgorod )

Mësimi i arteve gjuhësore

"Roli i fjalive njëpjesëshe në një tekst letrar"

(duke përdorur shembullin e romancave ruse).

"Parimi kryesor për përvetësimin aktiv të gjuhës duhet të jetë kuptimi," argumentoi L.V. Shcherba. Prandaj, për mendimin tim, parimi kryesor gjatë studimit të çdo njësie gjuhësore duhet të jetë semantik, domethënë zbulimi i kuptimit që kanë të gjitha njësitë e gjuhës, përfshirë fjalitë njëpërbërëse. Mësimi i propozuar u zhvillua dhe u mësua në bazë të materialeve mësimore në gjuhën ruse për klasën 8, redaktuar nga S.I. Lvova si një mësim i përgjithshëm me temën "Fjalitë njëpjesëshe" (§§25 - 30). Kursi i gjuhës ruse në klasën e 8-të fillon me një përsëritje gjithëpërfshirëse të varieteteve funksionale të gjuhës në të gjitha nivelet: shtrirja e zbatimit, detyra e stilit të të folurit, tiparet stilistike dhe zhanre, mjetet gjuhësore. Këshillohet t'i drejtoheni stilistikës kur studioni materialin e mëvonshëm gjuhësor për të thelluar njohuritë e fituara tashmë. Për shembull, fjalitë njëpjesëshe përdoren gjerësisht në stile të ndryshme të të folurit. Përmbajtja e këtij mësimi të letërsisë është identifikimi i kuptimeve shtesë që këto njësi gjuhësore sjellin në të folur kur përdoren.

Ky sesion trajnimi është gjithashtu i rëndësishëm në përgatitjen për Provimin e Shtetit në gjuhën ruse për detyraB3, B6 Dhepjesa C . Detyra e nxënësve gjatë përfundimit të pjesës C është të shkruajnë një ese-argument në një stil shkencor ose publicistik, duke shpalosur temën nëmaterial gjuhësor : “Maturanti duhet të përdorë njohuritë e marra në procesin e studimit të gjuhës ruse, të veprojëkonceptet gjuhësore , si dhe specifikoni gjykimet tuaja duke përdorur argumente nga teksti burimor. Niveli i gjykimeve dhe argumenteve të paraqitura -teorik (bazuar në njohuri, me përgjithësime dhe përfundime, me përdorim të drejtë të koncepteve dhe termave gjuhësorë)”. Mësimi i propozuar ndihmon për të sistemuar dhe thelluar informacionin teorik dhe aftësitë praktike në temën "Fjalitë me një pjesë".

Objektivat e mësimit:

Edukative:

Përditësimi i njohurive për fjalitë njëpjesëshe;

Zgjerimi i kompetencës gjuhësore të nxënësve duke përdorur shembullin e funksionimit të fjalive njëpjesëshe në një tekst letrar;

Edukative:

Zhvillimi i aftësive në përdorimin e ndërtimeve sinonimike sintaksore;

Zhvillimi i aftësive për të gjykuar për një temë gjuhësore;

Zhvillimi i aftësive të reflektimit gjuhësor;

Edukative:

Nxitja e dashurisë për gjuhën amtare dhe kulturën amtare;

Formimi i shijeve dhe nevojave estetike të nxënësve;

- duke ushqyer tolerancën dhe aftësitë e komunikimit në proces

Punë në grup;

Pajisjet e mësimit:

kompjuter, projektor multimedial, ekran, fletushka dhe prezantim multimedial me temën e mësimit.

Lloji i mësimit : mësimi i tipit njohës;

Gjatë orëve të mësimit:

Detyrë shtëpie paraprake: komentoni deklaratën

K.G. Paustovsky "Ju mund të krijoni mrekulli me gjuhën ruse."

1. Dialogu drejtues:

I.S. Turgenev argumentoi se gjuha ruse është "e madhe, e pasur, e fuqishme". Atij i bën jehonë një tjetër mjeshtër i fjalës ruse - K.G. Paustovsky, i cili besonte se "ju mund të bëni mrekulli me gjuhën ruse". Këto fjalë të shkrimtarit do të jenë epigrafi i mësimit tonë. Komentoni deklaratën e Paustovsky.

2. Në bazë të përgjigjeve të nxënësve formulohet qëllimi i orës së mësimit: sot në mësim do të përpiqemi të krijojmë mrekulli gjuhësore dhe tema e këtyre mrekullive qëndron edhe në propozimin e K.G. Paustovsky. Jepni një përshkrim të plotë të këtij propozimi.

Të sqarojmë qëllimin e orës së mësimit: mrekullitë gjuhësore që krijojnë fjalitë njëpjesëshe.

3. Formuloni temën e mësimit: “Roli i fjalive njëpjesëshe në një tekst letrar”.

4. Përditësimi i njohurive të nxënësve - punë e pavarur:

Përputhja:

A. Patjetër personale. 1. Një fis i fuqishëm, i guximshëm...

B. E paqartë personale.2. Prit një minutë, vëllai imzot!

NË. Përgjithësuar-personale.3. Ata ndërtuan një redoubt.

G. Jopersonale.4. Ju kurrë nuk do të shihni beteja të tilla.

D. Nominale.5. Veshët tanë janë në majë të kokës.

E. Dypjesëshe.6. Nuk guxoni, komandantë?

DHE. Dy pjesë të paplota. Të huajt grisin uniformat e tyre

Rreth bajonetave ruse?

7. Ndërsa ka jetë ka shpresë.

Rishikimi nga kolegët i punës nga studentët.

5. Çuditë tona gjuhësore jemi nefillojmë meeksperiment gjuhësor. Ushtrimi : zëvendësoni fjalitë njëpjesëshe me ato sinonimesintaksordizajne:

Këtu është kjo fletore blu me poezitë e fëmijëve të mi.

E di qe ne mbremje do largohesh nga unaza...

Kështu e sollën Gerasimin në Moskë, i blenë çizme, i qepën një kaftan për verën, një pallto lëkure deleje për dimër, i dhanë një fshesë dhe një lopatë dhe e caktuan të ishte portier.

Doja të zgjedhja këtë rodhe...

D të përbëra :

Përpara meje shtrihet fletorja ime blu me poezitë e fëmijëve të mi.

E di qe ne mbremje do largohesh nga unaza...

Shërbëtorët e sollën Gerasimin në Moskë, i blenë çizme, i qepën një kaftan për verën, një pallto lëkure për dimrin, i dhanë një fshesë dhe një lopatë dhe e emëruan portier.

Vendosa të zgjedh këtë rodhe...

Përfundim nga eksperimenti: çfarë sjellin fjalitë njëpjesëshe në fjalimin letrar?

- Nominale : përshkrueshmëria, lakonizmi dhe kapaciteti;

- Patjetër personale : intonacion i gjallë, afër të folurit bisedor;

- E paqartë personale : karakter aktiv, dinamizëm, folje;

- Jopersonale : pavullnetshmëria, spontaniteti, pasiguria e të folurit;

6. Hulumtimi gjuhësor: Për këtë detyrë, nxënësve u ofrohet një zhanër që nuk e njihnin hollësisht në orët e letërsisë. Duke dëgjuar romancën e I. S. Turgenev "Mëngjesi me mjegull..."

Përcaktoni zhanrin e punës së kryer.

Përcaktoni tiparet e zhanrit të romancës:

përmbajtja - përvoja emocionale;

prania e dy heronjve lirikë;

prania e një natyre adresuesi, dialogu;

intimitet, intimitet;

7. Punë në grupe: analizë shprehëse gjuhësore e teksteve të romancave ruse (prospekte në tavolina dhe në prezantime në ekran).

1 grup.

Është solemne dhe e mrekullueshme në parajsë! Ushtrimi :

Toka fle në një shkëlqim blu. 1.Gjeni njëkomponentët

Pse është kaq e dhimbshme dhe kaq e vështirë për mua? propozimet dhe përcaktojnë

Po pres çfarë? A pendohem për ndonjë gjë? lloji.

M.Yu. Lermontov. 2. Pse në tekstet e romancave

Edhe e ëmbël edhe e dhimbshme... ky lloj gjendet shpesh

Dhe dridhja e çmendur u qetësua; sugjerime?

Dhe zemra është e qetë dhe e qetë ...

Fjalët do të rrjedhin aq lirshëm

Por nuk ka njeri që t'i dëgjojë ata -

Edhe e ëmbël edhe e dhimbshme!

E.P. Rostopchina

Edhe e qetë edhe e qartë

Dhe ka erë si jargavan,

Dhe diku një bilbil kumbon.

Dhe fryn në ëndërr

Përtacia e ëmbël

Nga këto rrugica të gjera.

K.P. Medvetsky.

Grupi i 2-të . Ushtrimi:

Nuk mund të thuash asnjë fjalë... 1. Gjej një përbërës

I mpirë... i ndrojtur... i dridhur... fjali dhe përcakto

Shpirti duke mallkuar prangat, llojin e tyre.

Çdo gjë në fjalim do të ishte gati për t'u derdhur... 2. Si lidhet kjo lloj fjalie?

Por ju thjesht shikoni dhe heshtni - me përmbajtjen e një romance?

As fuqi, as fjalë!.. 3. Deri në çfarë mase janë këto fjali

E.P. A janë Rostopchin i zakonshëm në romanca?

Merre me mend, e dashura ime,

Pse jam kaq i trishtuar

Dhe unë rri gjithmonë vetëm

Në dritaren që ngul sytë?

Pse me kaq kujdes?

A pres diçka çdo ditë?

Çdo ditë unë jam duke kërkuar për diçka

Dhe nuk mund të gjej diçka?

E. Krause.

Mos u zgjo, mos u zgjo

Nga çmenduria dhe furia ime,

Dhe ëndrrat kalimtare

Mos u kthe, mos u kthe!

D. Davydov.

grupi i 3-të.

Dëgjoj këngët e laringut, shoh lisat shekullorë,

Dëgjoj trillin e një bilbili... Dhe aty ka një pyll me pisha.

Kjo është pala ruse. Këto janë shenja vendase,

Ky është atdheu im. Kjo është pafundësia e atdheut!

Unë shoh liri të mrekullueshme, shoh male gjigante,

Unë shoh fusha dhe fusha, shoh lumenj dhe fusha,

Kjo është hapësira ruse, këto janë piktura ruse,

Kjo është toka ruse!.. Kjo është bukuria ruse!

Dëgjoj këngët e vallëzimit të rrumbullakët, shoh emocionet e jetës kudo,

Trampi tingëllues i një trepak. Kudo që hedh vështrimin tim,

Ky është gëzimi i njerëzve, ky është atdheu

Kjo është valle mashkullore!.. Hapësirë ​​pa fund!

Unë vij përsëri në jetë në shpirt,

Unë jam përsëri i gëzuar, jam i lumtur

Ushtrimi: Dhe padashur ndihem

Fuqia e një heroi është në zemër!

F.P. Savinov.

1. Gjeni fjali njëpjesëshe dhe përcaktoni llojin e tyre.

2.Pse kjo lloj fjalie gjendet shpesh në tekstet e romancave?

Grupi i 4. Ushtrimi:

Hipëm një trojkë me zile, 1. Gjeni fjali njëpjesëshe

Dhe në distancë ndezën dritat ... dhe përcaktoni llojin e tyre.

Oh, do të doja të të ndiqja tani 2. Pse këto fjali janë më pak të zakonshme?

Do të doja të largoja shpirtin tim nga melankolia. gjendet në romanca?

K. Podrevsky

Nuk më intereson nëse kam armiq,

Prej kohësh jam mësuar të shpif.

Le të qortojnë, le të qeshin,

Nuk më intereson!

E.P.Rostopchina

5 grup. Ushtrimi:

Thirrjet e pulëbardhës së bardhë borë, 1. Gjeni fjali njëpjesëshe dhe

Era e detit dhe e pishës, përcaktojnë llojin e tyre.

I pandërprerë, i qetë, 2. Për çfarë qëllimi përmbushen këto propozime?

Spërkatja e një dallge të menduar. shijoni romancat?

Në një mjegull rozë-kristal

perëndimi i diellit që po vdes

Ylli i parë i trishtuar

Vështrim i largët i artë

Një muaj i mrekullueshëm, plot dashuri,

Në shkëlqimin e tij mbretëror...

Z.D. Bukharov

"Nocturne"

Ditë e bukur, ditë e lumtur,

Dhe dielli dhe dashuria!

A. Delvig

Zjarri, blu,

Si kaltër, si bruz,

Lumturia është e plotë, e gjallë,

Sy që shkëlqejnë!

S. Lyubetsky.

8. Përfundimi i kërkimit gjuhësor:

Cilat fjali njëpjesëshe praktikisht nuk gjenden kurrë në romancat ruse dhe pse? (Fjali personale të përgjithësuara, pasi romanca është një zhanër shumë personal, dhomë).

Cili është roli i fjalive njëpjesëshe në të folurit artistik?

Dizajne jopersonale përcjellë ndjenjat komplekse të një personi, gjendjen e tij shpirtërore. Vetja e autorit fshihet pas formës jopersonale që e bën rrëfimin lirik;

Patjetër propozim personal thekson veprimin - rrit kuptimin e kallëzuesit, i cili pasqyron gjendjen e personit;

Në fjali të paqarta personale subjekti është zhvendosur në plan të dytë. Një verbalitet i tillë i theksuar bën që ky lloj fjalish të përdoret rrallë në tekstet e romancave;

Fjalitë emërore kryejnë një funksion vizual. Duke emërtuar objekte, duke i ngjyrosur me përkufizime të ndryshme, poetët përshkruajnë gjendjen e natyrës, përshkruajnë gjendjen e jashtme dhe të brendshme të një personi dhe vlerësojnë botën përreth tyre.

Kështu, duke eksploruar rolin e fjalive njëpjesëshe në të folurin artistik, pamë se sa mjete të ndritshme dhe shprehëse janë fjalitë njëpjesëshe dhe sa e varfër do të ishte gjuha ruse nëse nuk do të ishin këto ndërtime sintaksore në gjuhën tonë.

9. Faza përfundimtare.

- Detyrë shtëpie është të shkruani një miniaturë artistike (qoftë në prozë ose poezi) duke përdorur fjali njëpjesëshe.

Si përfundim, një dhuratë tjetër muzikore - një romancë nga D. Davydov

"Mos u zgjo..."