Standardet e FGOS SPO. Standardi Federal Arsimor Shtetëror i Arsimit të Mesëm Profesional

Standardi arsimor shtetëror federal - një grup kërkesash të detyrueshme për arsimin e një niveli të caktuar dhe (ose) për një profesion, specialitet dhe fushë trajnimi, të miratuara nga organi ekzekutiv federal që ushtron funksionet e zhvillimit të politikës shtetërore dhe rregullimit ligjor në fushën e arsimit.

Përbërësit e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror: 1) kërkesat për strukturën dhe përmbajtjen e programeve arsimore. 2) kërkesat për kushtet për zbatimin e programeve arsimore. 3) kërkesat për rezultatet e zotërimit të programeve arsimore.

Struktura e standardit: 1) fushëveprimi i zbatimit 2) termat, përkufizimet dhe emërtimet 3) karakteristikat e trajnimit 4) karakteristikat e prof. aktivitetet 5) kërkesat për rezultate 6) kërkesat për strukturën e programeve arsimore 7) kërkesat për kushtet e zbatimit 8) kërkesat për vlerësimin e cilësisë.

Programet arsimore profesionale kanë për qëllim zgjidhjen e problemeve të përmirësimit të vazhdueshëm të niveleve arsimore profesionale dhe të përgjithshme, trajnimin e specialistëve me kualifikimet e duhura. Prof. programet arsimore ndahen në: arsimore dhe të ndryshueshme.

Funksionet standarde: 1) fokusi tek mësuesit dhe studentët që përmbushin kërkesat e standardeve. 2) fokusimi tek drejtuesit administrativë dhe punonjësit e sistemit arsimor të cilët sigurojnë formimin e mekanizmave të planifikimit, rregullimit dhe kontrollit në fushën e arsimit. 3) orientimi drejt përdoruesve të jashtëm për të formuar një sistem të "të mësuarit për jetën".

40.Kurrikula si model i një specialiteti: koncepti, struktura, llojet. Koncepti i lëndës arsimore. Cikli i lëndëve arsimore.

Programi mësimor- ky është një dokument që përcakton përbërjen e lëndëve akademike, sekuencën e studimit të tyre dhe sasinë totale të kohës së caktuar për këtë. Nëse nënkuptojmë një shkollë të mesme të përgjithshme, atëherë kurrikula e saj përcakton këto të dhëna: 1) listën (listën) e plotë të lëndëve akademike sipas viteve të studimit; 2) numri i orëve (mësimeve) të caktuara për çdo lëndë në javë, vit akademik dhe për të gjitha vitet e studimit, 3) periudhat e trajnimit praktik, trajnimi në kamp; 4) kohëzgjatja e tremujorëve akademikë dhe e festave.

Kurrikula e institucioneve të mesme të specializuara dhe të arsimit të lartë përcakton numrin e orëve jo për një javë, por për një semestër dhe për të gjithë kohëzgjatjen e studimit (4-6 vjet). Ai specifikon llojet e orëve në lëndët akademike: numrin e leksioneve, seminareve, orëve praktike dhe laboratorike dhe punëtorive. Tregohen lëndët arsimore të marra për testime dhe provime në çdo semestër, lloje të ndryshme praktike (industriale, arkeologjike, pedagogjike, folklorike, në institucionet mjekësore etj.).

Llojet kryesore të kurrikulave në institucionet arsimore: kurrikula bazë, kurrikula standarde federale, kurrikula rajonale dhe kurrikula shkollore.

Kurrikula bazëështë pjesë e standardit arsimor shtetëror dhe shërben si bazë për zhvillimin e kurrikulave model të rekomanduara nga Ministria e Arsimit e Rusisë për lloje të ndryshme shkollash (ditë, mbrëmje, me gjuhën ruse si gjuhën amtare të mësimit, me amtare (jo rusisht) gjuha e mësimit, etj.), kurrikula bazë shkollore rajonale. Plani bazë nxjerr në pah trajnimin themelor dhe teknologjik (paraprofesional). Lëndët grupohen sipas fushave arsimore: filologji, matematikë, studime sociale, shkenca natyrore, art, edukim fizik, teknologji.

Kurrikula bazë mbulon gamën e mëposhtme të standardeve:

– kohëzgjatja e studimit (në vite akademike) në total dhe për çdo nivel të tij;

– ngarkesa javore mësimore për fushat bazë në çdo nivel të arsimit të mesëm të përgjithshëm, klasat e detyrueshme sipas zgjedhjes së nxënësve dhe klasat me zgjedhje;

- ngarkesën maksimale të detyrueshme javore të studimit të një studenti, duke përfshirë numrin e orëve të studimit të ndara për klasat me zgjedhje të detyruar; ndarja e grupeve të studimit në nëngrupe). Kurrikula bërthamë shërben si bazë për zhvillimin e kurrikulave rajonale, model dhe dokument burimor për financimin e shkollës. Modele të kurrikulave kanë natyrë këshilluese. Ato zhvillohen në bazë të kurrikulës bazë shtetërore dhe miratohen nga Ministria e Arsimit të Përgjithshëm dhe Profesional të Federatës Ruse.

Kurrikula shkollore hartohet në përputhje me standardet e kurrikulës bazë. Ekzistojnë dy lloje të kurrikulave shkollore: vetë kurrikula shkollore, e zhvilluar në bazë të kurrikulës bazë shtetërore për një periudhë të gjatë dhe që pasqyron karakteristikat e një shkolle të caktuar (një nga kurrikulat standarde mund të miratohet si kurrikulë shkollore); një kurrikul pune, e zhvilluar duke marrë parasysh kushtet aktuale dhe e miratuar çdo vit nga këshilli pedagogjik i shkollës.

Lëndë akademike (disiplinë) kuptohet si mjet për zbatimin e përmbajtjes së formimit teorik. Ai përmban një pjesë të përvojës së veprimtarisë profesionale, si një sistem njohurish praktike, asimilimi i të cilave siguron marrjen e kualifikimeve në profesion. Është përfshirë në kurrikulën e trajnimit për profesionin dhe i përket një cikli të caktuar disiplinash. Çdo disiplinë ka bazat e veta shkencore (shkencore dhe teknike): rrjedh nga një drejtim shkencor. Disiplina ka objektet e veta të studimit, qëllimet e studimit të formës dhe metodave të studimit të disiplinës; ka përmbajtjen e vet të sistemuar, e cila regjistrohet në bartës të ndryshëm të informacionit arsimor dhe mjete informative arsimore (tekste, manuale, tekste arsimore); ka kurrikulën e vet, për të cilën krijohet një tekst shkollor; Disiplina akademike i shërben formimit industrial dhe e paraprin atë në orarin e mësimit.

Mbi çfarë baze konceptuale janë përpiluar në vitin 2016 Standardet Federale të Arsimit Shtetëror për arsimin e mesëm profesional sipas profesionit? A zbatohen me sukses në praktikë parimet e deklaruara? Çfarë vështirësish kanë drejtuesit dhe mësuesit e arsimit të mesëm profesional? Kjo do të diskutohet shkurtimisht në një artikull të ri.

Karakteristikat e Standardit Arsimor Shtetëror Federal të gjeneratës së 4-të për arsimin e mesëm profesional

Me zhvillimin e shpejtë të teknologjive të reja, profesione dhe specialitete të reja po shfaqen vazhdimisht. Sistemi arsimor duhet të ketë vetinë e përshtatshmërisë dhe të kryejë me efektivitet funksionet e tij, domethënë të përgatisë specialistë të kërkuar në tregjet e brendshme dhe botërore. Gjenerata e 4-të e Standardit Arsimor Federal të Shtetit për arsimin e mesëm profesional po zhvillohet për të ofruar trajnim profesional për specialistët e nivelit të mesëm në përputhje të plotë me kërkesat aktuale ekonomike dhe të prodhimit. Si është i ndryshëm koncepti i versioneve të reja të Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit për softuerin me burim të hapur?

Një vështrim i ri mbi arsimin dhe kualifikimet profesionale. Edukimi është nevoja për përditësim të vazhdueshëm të njohurive, aftësia për të gjetur dhe asimiluar informacione të reja. Kualifikimi formohet në bazë të standardeve profesionale.
Përshtatshmëria e programeve arsimore. Kërkesat dhe standardet zhvillohen jo për specialitete individuale, por për grupe të zgjeruara profesionesh. Falë kësaj, specialitetet e reja që shfaqen në treg mund të përfshihen shpejt në programe mësimore.
Më pak teori, më shumë praktikë. Ngarkesa totale e studentëve reduktohet në 45-47 orë në javë (midis tyre, ngarkesa në klasë nuk është më shumë se 36 orë), 60% e kohës së mësimit është trajnim praktik.
Janë marrë parasysh specifikat e profesioneve specifike. 50% e kurrikulës është e ndryshueshme, gjë që bën të mundur organizimin e procesit mësimor duke marrë parasysh të gjitha veçoritë e një specialiteti të caktuar. Disiplinat teorike, të përbashkëta për shumë profesione, do të mësohen duke marrë parasysh specifikat e fushës.

Këtu mund të shikoni dhe shkarkoni Standardet e reja Arsimore të Shtetit Federal për Arsimin e Mesëm Profesional, të miratuar në 2016.

Koncepti dhe zbatimi nuk janë e njëjta gjë

Zbatimi praktik i çdo inovacioni kërkon përpjekje, fleksibilitet dhe kreativitet të të gjithë pjesëmarrësve në proces. Edhe koncepti më i përsosur duhet të shkojë shumë përpara se të bëhet një skemë ose udhëzues i provuar për veprim. E njëjta gjë vlen edhe për konceptin e ri të standardeve federale. Ideja e krijimit të tyre është një mundësi pothuajse e pakufizuar për zhvillimin e krijimtarisë pedagogjike dhe metodologjike. Por zbatimi në praktikë bën rregullimet e veta, shfaq mangësi dhe kërkon përmirësim.

Një nga vështirësitë është se punëdhënësit duhet të luajnë një rol të rëndësishëm në vlerësimin e cilësisë së arsimit. Në parim, kjo është e mirë dhe e saktë, por ndërveprimi ndërmjet sistemit arsimor akademik dhe punëdhënësve nuk është zhvilluar plotësisht në nivel legjislativ. Kërkesat për trajnime të personelit vijnë kryesisht nga korporatat e mëdha, madje edhe ato shpesh preferojnë të investojnë në programet e tyre arsimore të korporatave dhe jo në trajnime të bazuara në universitet. Përveç kësaj, ka industri në të cilat mbizotërojnë bizneset e vogla dhe të mesme. Ndërveprimi me ta është ende i mundur përmes një sistemi të lidhjeve personale midis menaxherëve.

Situata rëndohet nga fakti se komuniteti arsimor akademik nuk është gati për ndryshime dinamike në të nxënit. Procesi i rikualifikimit të personelit kërkon përpjekje të konsiderueshme dhe mbështetje financiare. Baza materiale dhe teknike e vjetëruar gjithashtu ka nevojë për financim. Duhet kohë dhe para për të “rifilluar” sistemin arsimor me një version të ri.

Standardet Arsimore Federale të Gjeneratës së 4-të, të miratuara sipas konceptit të ri, u ofrojnë studentëve një punë të pavarur efektive nën drejtimin e mësuesve dhe mjeshtrave. Por ende nuk është e qartë se si të koordinohen siç duhet format e ndryshme të punës së pavarur në të gjitha disiplinat, pa tejkaluar ngarkesën maksimale për orë. Përveç kësaj, organizimi i punës së pavarur kërkon verifikim dhe mbështetje metodologjike, por mësuesi nuk paguhet për këtë.

Këto nuk janë të gjitha vështirësitë e prezantimit të një koncepti të ri. Përfundimi është i qartë - nevojitet mbështetje nga qeveria (metodologjike, financiare, rregullatore). Pa të, e ardhmja e Standardeve Arsimore të Shtetit Federal, nëse nuk është e dënuar me dështim, do të zvarritet pafundësisht.

Ju mund të përgatiteni për ndryshime në sektorin e softuerit me kod të hapur në Seminarin Ndërkombëtar të Dizajnit dhe Analitikës “Sigurimi i cilësisë së arsimit në sistemin e arsimit të mesëm profesional në përputhje me standardet ndërkombëtare. Ne po ndërtojmë një lloj të ri kolegji" . Regjistrohu tani. Qëndroni një hap përpara.

Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Standardet Federale të Arsimit Shtetëror (FSES) - një grup kërkesash të detyrueshme për zbatimin e programeve arsimore bazë të arsimit fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë, të mesëm (të plotë), të përgjithshëm profesional fillor, të mesëm profesional dhe të lartë profesional nga institucionet arsimore që kanë akreditim shtetëror.

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

I. Fusha e zbatimit Ky standard shtetëror federal arsimor i arsimit të mesëm profesional është një grup kërkesash të detyrueshme për arsimin e mesëm profesional në specialitetin 09.02.05 Informatika e aplikuar (sipas industrisë) për një organizatë arsimore profesionale dhe organizatë arsimore të arsimit të lartë që kanë e drejta për të zbatuar programe trajnimi të akredituara shtetërore për specialistë të nivelit të mesëm në këtë specialitet, në territorin e Federatës Ruse (në tekstin e mëtejmë: organizata arsimore).

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

II. Shkurtesat e përdorura Në këtë standard përdoren shkurtesat e mëposhtme: SPO - arsimi i mesëm profesional; Standardi Federal i Arsimit Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional - standard shtetëror federal arsimor për arsimin e mesëm profesional; PPSSZ - program trajnimi për specialistë të nivelit të mesëm; OK - kompetencë e përgjithshme; PC - kompetencë profesionale; PM - modul profesional; MDK është një kurs ndërdisiplinor.

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

III. Karakteristikat e trajnimit në specialitet 3.1. Marrja e SVE në PPSSZ lejohet vetëm në një organizatë arsimore. 3.2. Afatet për marrjen e arsimit të mesëm profesional në specialitetin 02/09/05 Informatikë e aplikuar (sipas industrisë) e formimit bazë në arsimin me kohë të plotë dhe kualifikimet e caktuara jepen në tabelën 1. *Pavarësisht nga teknologjitë arsimore të përdorura. ** Organizatat arsimore që trajnojnë specialistë të nivelit të mesëm në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm zbatojnë standardin arsimor shtetëror federal të arsimit të mesëm të përgjithshëm brenda kufijve të PPSSZ, duke përfshirë marrjen parasysh të specialitetit të fituar të trajnimit profesional. Niveli i arsimit të kërkuar për pranim në trajnim sipas PPSSZ Emri i kualifikimit të trajnimit bazë Kohëzgjatja e marrjes SVE sipas PPSSZ trajnimi bazë në arsimin me kohë të plotë* arsimi i mesëm i përgjithshëm Teknik programimi 2 vjet 10 muaj arsimi bazë i përgjithshëm 3 vjet 10 muaj**

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

3.3. Afati kohor për marrjen e SVE për trajnim të avancuar është një vit më i gjatë se periudha për marrjen e SVE për trajnimin bazë. Afatet për marrjen e SVE për trajnimin e thelluar të PPSSZ në arsimin me kohë të plotë dhe kualifikimet e caktuara janë dhënë në tabelën 2. *Pavarësisht nga teknologjitë arsimore të përdorura. ** Organizatat arsimore që trajnojnë specialistë të nivelit të mesëm në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm zbatojnë standardin arsimor shtetëror federal të arsimit të mesëm të përgjithshëm brenda kufijve të PPSSZ, duke përfshirë marrjen parasysh të specialitetit të fituar të trajnimit profesional. Niveli i arsimit që kërkohet për pranim në trajnim në PPSSZ Emri i kualifikimit të trajnimit të avancuar Kohëzgjatja e marrjes së SVE në PPSSZ trajnimi i thelluar në arsimin me kohë të plotë* arsimi i mesëm i përgjithshëm Specialist në shkenca kompjuterike të aplikuara 3 vjet 10 muaj arsimi bazë i përgjithshëm 4 vjet 10 muaj **

7 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Afati kohor për marrjen e SVE në trajnimin bazë dhe të avancuar të PPSSZ, pavarësisht nga teknologjitë arsimore të përdorura, rritet: për studentët në format e arsimit me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme: në bazë të arsimit të mesëm të përgjithshëm - jo më shumë se 1 vit. ; në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm - jo më shumë se 1.5 vjet; për personat me aftësi të kufizuara dhe personat me aftësi të kufizuara shëndetësore - jo më shumë se 10 muaj.

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

IV. Karakteristikat e veprimtarive profesionale të të diplomuarve 4.1. Fusha e veprimtarisë profesionale të të diplomuarve: përpunimi i informacionit, zhvillimi, zbatimi, përshtatja, mirëmbajtja e softuerit dhe burimeve të informacionit, rregullimi dhe mirëmbajtja e pajisjeve specifike të industrisë në prodhim, shërbim, organizata tregtare, struktura administrative dhe menaxhuese (sipas industrisë).

Rrëshqitja 9

Përshkrimi i rrëshqitjes:

4.2. Objektet e veprimtarisë profesionale të të diplomuarve janë: informacioni; proceset e informacionit dhe burimet e informacionit; gjuhët dhe sistemet e programimit të përmbajtjes, sistemet e menaxhimit të përmbajtjes; mjete për krijimin dhe funksionimin e burimeve të informacionit; softuer; pajisje: kompjuterë dhe pajisje periferike, rrjete, komplekse të tyre dhe sisteme specifike të industrisë; dokumentacioni teknik; kolektivat parësore të punës.

10 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

4.3. Tekniku i programimit përgatitet për aktivitetet e mëposhtme: 4.3.1. Përpunimi i informacionit të industrisë. 4.3.2. Zhvillimi, zbatimi dhe përshtatja e softuerit specifik për industrinë. 4.3.3. Mirëmbajtja dhe promovimi i softuerit specifik për industrinë. 4.3.4. Sigurimi i aktiviteteve të projektit.

11 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

4.4. Një specialist i shkencave kompjuterike të aplikuara përgatitet për llojet e mëposhtme të aktiviteteve: 4.4.1. Përpunimi i informacionit të industrisë. 4.4.2. Zhvillimi, zbatimi dhe përshtatja e softuerit specifik për industrinë. 4.4.3. Mirëmbajtja dhe promovimi i softuerit specifik për industrinë. 4.4.4. Menaxhimi i aktivitetit të projektit. 4.4.5. Menaxhimi i aktiviteteve të divizionit të një organizate.

12 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

V. Kërkesat për rezultatet e përvetësimit të programit të trajnimit për specialistë të nivelit të mesëm 5.1. Një inxhinier softuerësh duhet të ketë kompetenca të përgjithshme, duke përfshirë aftësinë për: OK 1. Të kuptojë thelbin dhe rëndësinë shoqërore të profesionit të tij të ardhshëm dhe të tregojë interes të vazhdueshëm për të. OK 2. Organizoni aktivitetet tuaja, zgjidhni metoda dhe mënyra standarde të kryerjes së detyrave profesionale, vlerësoni efektivitetin dhe cilësinë e tyre. OK 3. Merrni vendime në situata standarde dhe jostandarde dhe merrni përgjegjësi për to. OK 4. Kërkoni dhe përdorni informacionin e nevojshëm për kryerjen efektive të detyrave profesionale, zhvillimin profesional dhe personal. OK 5. Përdorni teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në aktivitetet profesionale. OK 6. Punoni në një ekip dhe ekip, komunikoni në mënyrë efektive me kolegët, menaxhmentin dhe konsumatorët. OK 7. Merrni përgjegjësi për punën e anëtarëve të ekipit (vartësve), rezultat i përfundimit të detyrave. OK 8. Përcaktoni në mënyrë të pavarur detyrat e zhvillimit profesional dhe personal, angazhohuni në vetë-edukim, planifikoni me vetëdije zhvillimin profesional. OK 9. Për të lundruar në kushtet e ndryshimeve të shpeshta të teknologjisë në aktivitetet profesionale.

Rrëshqitja 13

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.2. Tekniku i programimit duhet të ketë kompetenca profesionale që korrespondojnë me llojet e mëposhtme të aktiviteteve: 5.2.1. Përpunimi i informacionit të industrisë. PC 1.1. Përpunoni përmbajtjen e informacionit statik. PC 1.2. Përpunoni përmbajtjen dinamike të informacionit. PC 1.3. Përgatitni pajisjet për funksionim. PC 1.4. Vendosni dhe punoni me pajisjet e përpunimit të përmbajtjes së informacionit specifike për industrinë. PC 1.5. Monitoroni funksionimin e kompjuterit, pajisjeve periferike dhe sistemeve të telekomunikacionit, siguroni funksionimin korrekt të tyre.

Rrëshqitja 14

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.2.2. Zhvillimi, zbatimi dhe përshtatja e softuerit specifik për industrinë. PC 2.1. Mblidhni dhe analizoni informacione për të përcaktuar nevojat e klientit. PC 2.2. Zhvilloni dhe publikoni softuer dhe burime informacioni specifike për industrinë me përmbajtje statike dhe dinamike bazuar në specifikimet dhe standardet e gatshme. PC 2.3. Kryerja e korrigjimit dhe testimit të softuerit specifik për industrinë. PC 2.4. Përshtat softuerin e industrisë. PC 2.5. Zhvillimi dhe mirëmbajtja e projektimit dhe dokumentacionit teknik. PC 2.6. Merrni pjesë në matjen dhe kontrollin e cilësisë së produktit.

15 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.2.3. Mirëmbajtja dhe promovimi i softuerit specifik për industrinë. PC 3.1. Zgjidhja e çështjeve të përputhshmërisë së softuerit specifik për industrinë. PC 3.2. Promovoni dhe prezantoni softuer specifik për industrinë. PC 3.3. Kryeni mirëmbajtjen, testimin dhe konfigurimin e softuerit specifik për industrinë. PC 3.4. Punoni me sistemet e menaxhimit të marrëdhënieve me klientët.

16 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.2.4. Sigurimi i aktiviteteve të projektit. PC 4.1. Siguroni përmbajtje për operacionet e projektit. PC 4.2. Përcaktoni kohën dhe koston e operacioneve të projektit PC 4.3. Përcaktoni cilësinë e operacioneve të projektit. PC 4.4. Përcaktoni burimet për operacionet e projektit. PC 4.5. Përcaktoni rreziqet e operacioneve të projektit.

Rrëshqitja 17

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.3. Një shkencëtar kompjuterik i aplikuar duhet të ketë kompetenca të përgjithshme, duke përfshirë aftësinë për: OK 1. Të kuptojë thelbin dhe rëndësinë shoqërore të profesionit të tij të ardhshëm dhe të tregojë një interes të qëndrueshëm për të. OK 2. Organizoni aktivitetet tuaja, përcaktoni metodat dhe mjetet e kryerjes së detyrave profesionale, vlerësoni efektivitetin dhe cilësinë e tyre. OK 3. Zgjidh problemet, vlerëso rreziqet dhe merr vendime në situata jo standarde. OK 4. Kërkoni, analizoni dhe vlerësoni informacionin e nevojshëm për vendosjen dhe zgjidhjen e problemeve profesionale, zhvillimin profesional dhe personal. OK 5. Përdorni teknologjitë e informacionit dhe komunikimit për të përmirësuar aktivitetet profesionale. OK 6. Punoni në një ekip dhe ekip, siguroni kohezionin e tij, komunikoni në mënyrë efektive me kolegët, menaxhmentin dhe konsumatorët. OK 7. Vendosni qëllime, motivoni aktivitetet e vartësve, organizoni dhe kontrolloni punën e tyre, duke marrë përgjegjësinë për rezultatet e përfundimit të detyrave. OK 8. Përcaktoni në mënyrë të pavarur detyrat e zhvillimit profesional dhe personal, angazhohuni në vetë-edukim, planifikoni me vetëdije zhvillimin profesional. OK 9. Jini të përgatitur për ndryshime në teknologji në aktivitetet profesionale.

18 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.4. Një informator i aplikuar duhet të ketë kompetenca profesionale që korrespondojnë me llojet e mëposhtme të aktiviteteve: 5.4.1. Përpunimi i informacionit të industrisë. PC 1.1. Përpunoni përmbajtjen e informacionit statik. PC 1.2. Procesi dinamik i përmbajtjes së informacionit PC 1.3. Modeli në paketat grafike 3D. PC 1.4. Përgatitni pajisjet për funksionim. PC 1.5. Vendosni dhe punoni me pajisjet e përpunimit të përmbajtjes së informacionit specifike për industrinë. PC 1.6. Monitoroni funksionimin e kompjuterit, pajisjeve periferike dhe sistemeve të telekomunikacionit, siguroni funksionimin korrekt të tyre.

Rrëshqitja 19

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.4.2. Zhvillimi, zbatimi dhe përshtatja e softuerit specifik për industrinë. PC 2.1. Kryeni kërkime mbi objektin e automatizimit. PC 2.2. Krijoni informacione dhe modele logjike të objekteve. PC 2.3. Zhvilloni dhe publikoni softuer dhe burime informacioni specifike për industrinë me përmbajtje statike, dinamike dhe interaktive. PC 2.4. Kryerja e korrigjimit dhe testimit të softuerit specifik për industrinë. PC 2.5. Përshtat softuerin specifik për industrinë. PC 2.6. Zhvilloni, mirëmbani dhe ekzaminoni dokumentacionin e projektimit dhe teknik. PC 2.7. Verifikoni dhe kontrolloni cilësinë e produkteve.

20 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.4.3. Mirëmbajtja dhe promovimi i softuerit specifik për industrinë. PC 3.1. Identifikoni dhe zgjidhni çështjet e përputhshmërisë së softuerit të industrisë. PC 3.2. Promovoni dhe prezantoni produktin e softuerit. PC 3.3. Kryeni mirëmbajtjen, testimin dhe konfigurimin e softuerit specifik për industrinë. PC 3.4. Punoni me sistemet e menaxhimit të marrëdhënieve me klientët.

21 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.4.4. Menaxhimi i aktivitetit të projektit. PC 4.1. Menaxhoni përmbajtjen e projektit. PC 4.2. Menaxhoni afatet dhe kostot e projektit. PC 4.3. Menaxhoni cilësinë e projektit. PC 4.4. Menaxhoni burimet e projektit. PC 4.5. Menaxhoni stafin e projektit. PC 4.6. Menaxhoni rreziqet e projektit.

22 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

5.4.5. Menaxhimi i aktiviteteve të divizionit të një organizate. PC 5.1. Përcaktoni qëllimet dhe objektivat operacionale dhe strategjike. PC 5.2. Planifikoni aktivitetet e ekipit, kufizoni fushat e përgjegjësisë, mbikëqyrni punën e stafit teknik të ri. PC 5.3. Monitoroni dhe vlerësoni aktivitetet e divizioneve të organizatës.

Rrëshqitja 23

Përshkrimi i rrëshqitjes:

VI. Kërkesat për strukturën e programit të trajnimit për specialistët e nivelit të mesëm 6.1. PPSSZ parashikon studimin e cikleve arsimore të mëposhtme: të përgjithshme humanitare dhe socio-ekonomike; shkencat matematikore dhe të përgjithshme natyrore; profesionale; dhe seksionet: praktika edukative; praktikë industriale (sipas profilit të specialitetit); praktikë prodhuese (para diplomimit); certifikim i ndërmjetëm; certifikimin përfundimtar të shtetit.

24 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

6.2. Pjesa e detyrueshme e PPSSZ duhet të jetë rreth 70 për qind e kohës totale të caktuar për zhvillimin e tyre. Pjesa e ndryshueshme (rreth 30 përqind) ofron mundësinë për të zgjeruar dhe (ose) thelluar trajnimin, të përcaktuar nga përmbajtja e pjesës së detyrueshme, për të marrë kompetenca, aftësi dhe njohuri shtesë të nevojshme për të siguruar konkurrencën e të diplomuarit në përputhje me kërkesat. të tregut rajonal të punës dhe mundësive për arsimim të vazhdueshëm.

25 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Disiplinat, kurset ndërdisiplinore dhe modulet profesionale të pjesës me zgjedhje përcaktohen nga organizata arsimore. Ciklet e përgjithshme arsimore humanitare dhe socio-ekonomike, matematikore dhe të përgjithshme të shkencave natyrore përbëhen nga disiplina. Cikli arsimor profesional përbëhet nga disiplina të përgjithshme profesionale dhe module profesionale në përputhje me llojet e veprimtarive. Një modul profesional përfshin një ose më shumë kurse ndërdisiplinore. Kur studentët zotërojnë modulet profesionale, kryhet trajnimi arsimor dhe (ose) praktik (sipas profilit të specialitetit).

26 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

6.3. Pjesa e detyrueshme e ciklit të përgjithshëm arsimor humanitar dhe socio-ekonomik të trajnimit bazë të PPSSZ duhet të përfshijë studimin e disiplinave të detyrueshme të mëposhtme: “Bazat e filozofisë”, “Historia”, “Gjuha e huaj”, “Kultura fizike”; trajnime të thelluara – “Bazat e filozofisë”, “Historia”, “Psikologjia e komunikimit”, “Gjuhë e huaj”, “Edukim fizik”. Një pjesë e detyrueshme e ciklit arsimor profesional të PPSSZ, si trajnimi bazë ashtu edhe i avancuar, duhet të përfshijë studimin e disiplinës “Siguria e jetës”. Vëllimi i orëve për disiplinën “Siguria e jetës” është 68 orë, nga të cilat 48 orë janë për përvetësimin e bazave të shërbimit ushtarak.

Rrëshqitja 27

Përshkrimi i rrëshqitjes:

6.4. Gjatë përcaktimit të strukturës së programit arsimor dhe kompleksitetit të zhvillimit të tij, një organizatë arsimore mund të përdorë një sistem njësish krediti, me një njësi krediti që korrespondon me 36 orë akademike.

28 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

VII. Kërkesat për kushtet për zbatimin e programit të trajnimit për specialistë të nivelit të mesëm 7.1. Organizata arsimore zhvillon dhe miraton në mënyrë të pavarur PPSSZ në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit për arsimin e mesëm profesional dhe duke marrë parasysh PPSSZ-në përkatëse të përafërt. Para se të fillojë të zhvillojë PPSSZ, një organizatë arsimore duhet të përcaktojë specifikat e saj, duke marrë parasysh fokusin e saj në përmbushjen e nevojave të tregut të punës dhe punëdhënësve, dhe të specifikojë rezultatet përfundimtare të të nxënit në formën e kompetencave, aftësive dhe njohurive dhe praktike të fituara. përvojë. Llojet specifike të aktiviteteve për të cilat përgatitet studenti duhet të korrespondojnë me kualifikimin e caktuar dhe të përcaktojnë përmbajtjen e programit arsimor të zhvilluar nga organizata arsimore së bashku me punëdhënësit e interesuar.

Rrëshqitja 29

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Kur formoni PPSSZ, një organizatë arsimore: ka të drejtë të përdorë sasinë e kohës së caktuar për pjesën e ndryshueshme të cikleve arsimore të PPSSZ, duke rritur sasinë e kohës së caktuar për disiplinat dhe modulet e pjesës së detyrueshme, dhe ( ose) futjen e disiplinave dhe moduleve të reja në përputhje me nevojat e punëdhënësve dhe specifikat e aktiviteteve të një organizate arsimore; është i detyruar të përditësojë çdo vit PPSSZ duke marrë parasysh kërkesat e punëdhënësve, veçoritë e zhvillimit të rajonit, kulturës, shkencës, ekonomisë, teknologjisë, teknologjisë dhe sferës sociale brenda kornizës së përcaktuar nga ky Standard Federal Shtetëror Arsimor për Profesionistët e Mesëm. Arsimi; është i detyruar të formulojë qartë kërkesat për rezultatet e zhvillimit të tyre në kurrikulat e punës të të gjitha disiplinave dhe moduleve profesionale: kompetencat, përvojën e fituar praktike, njohuritë dhe aftësitë; është i detyruar të sigurojë punë të pavarur efektive të studentëve në kombinim me përmirësimin e menaxhimit të tij nga mësuesit dhe mjeshtrat e aftësimit industrial; është i detyruar t'u ofrojë studentëve mundësinë për të marrë pjesë në formimin e një programi arsimor individual; është i detyruar të formojë një mjedis socio-kulturor, të krijojë kushtet e nevojshme për zhvillimin dhe socializimin gjithëpërfshirës të individit, të ruajë shëndetin e studentëve, të promovojë zhvillimin e komponentit arsimor të procesit arsimor, duke përfshirë zhvillimin e vetëqeverisjes studentore. , pjesëmarrja e studentëve në punën e ekipeve krijuese të organizatave publike, klubeve sportive dhe krijuese; për të zbatuar një qasje të bazuar në kompetenca, duhet të parashikojë përdorimin në procesin arsimor të formave aktive dhe ndërvepruese të zhvillimit të orëve (simulime kompjuterike, lojëra biznesi dhe me role, studime të rasteve, trajnime psikologjike dhe të tjera, diskutime në grup) në kombinimi me punën jashtëshkollore për formimin dhe zhvillimin e kompetencave të nxënësve të përgjithshëm dhe profesionalë.

30 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

7.2. Gjatë zbatimit të PPSSZ, studentët kanë të drejta dhe përgjegjësi akademike në përputhje me Ligjin Federal të 29 dhjetorit 2012 N 273-FZ "Për Arsimin në Federatën Ruse"*. 7.3. Vëllimi maksimal i ngarkesës akademike të një studenti është 54 orë akademike në javë, duke përfshirë të gjitha llojet e ngarkesës mësimore në klasë dhe jashtëshkollore. 7.4. Vëllimi maksimal i ngarkesës mësimore në klasë në arsimin me kohë të plotë është 36 orë akademike në javë. 7.5. Vëllimi maksimal i ngarkesës mësimore në klasë në arsimin me kohë të plotë dhe me kohë të pjesshme është 16 orë akademike në javë. 7.6. Vëllimi maksimal i ngarkesës mësimore në klasë në vit në mësimin në distancë është 160 orë akademike. 7.7. Kohëzgjatja totale e pushimeve në vitin akademik duhet të jetë 8-11 javë, duke përfshirë të paktën 2 javë në dimër. * Koleksioni i Legjislacionit të Federatës Ruse, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; N 23, Art. 2878; N 27, Art. 3462; N 30, Art. 4036; N 48, art. 6165; 2014, N 6, Art. 562, Art. 566; N 19, Art. 2289; N 22, Art. 2769; N 23, Art. 2933; N 26, Art. 3388; N 30, Art. 4263.

31 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

7.8. Përfundimi i një projekti (pune) kursi konsiderohet si një lloj veprimtarie edukative në disiplinën (disiplinat) e ciklit arsimor profesional dhe (ose) modulin (modulet) profesionale të ciklit arsimor profesional dhe zbatohet brenda kohës së caktuar për të. studim. 7.9. Disiplina “Edukim Fizik” ofron çdo javë 2 orë mësim të detyrueshëm në klasë dhe 2 orë punë të pavarur (nëpërmjet formave të ndryshme të aktiviteteve jashtëshkollore në klube dhe seksione sportive). 7.10. Një organizatë arsimore ka të drejtë që nëngrupet e vajzave të përdorin një pjesë të kohës arsimore në disiplinën "Siguria e jetës" (48 orë), të caktuara për studimin e bazave të shërbimit ushtarak, për zotërimin e bazave të njohurive mjekësore.

32 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

7.11. Marrja e arsimit të mesëm profesional në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm kryhet me marrjen e njëkohshme të arsimit të mesëm të përgjithshëm në kuadër të PPSSZ. Në këtë rast, PPSSZ, e zbatuar në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm, zhvillohet në bazë të kërkesave të standardeve përkatëse arsimore shtetërore federale të arsimit të mesëm të përgjithshëm dhe arsimit të mesëm profesional, duke marrë parasysh specialitetin e fituar të arsimit të mesëm profesional. . Periudha e zotërimit të PPSSZ në arsimin me kohë të plotë për personat që studiojnë në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm shtohet me 52 javë në bazë të: trajnimit teorik (me ngarkesë mësimore të detyrueshme 36 orë në javë) 39 javë. certifikim i ndërmjetëm 2 javë. pushime 11 javë

Rrëshqitja 33

Përshkrimi i rrëshqitjes:

7.12. Konsultimet për studentët në format e studimit me kohë të plotë dhe të pjesshme ofrohen nga organizata arsimore në masën 4 orë për student për çdo vit akademik, përfshirë edhe gjatë zbatimit të programit arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm për personat që studiojnë në baza e arsimit të përgjithshëm bazë. Format e konsultimeve (grupore, individuale, me shkrim, me gojë) përcaktohen nga organizata arsimore. 7.13. Gjatë periudhës së trajnimit zhvillohen kampe stërvitore për të rinjtë**. ** Klauzola 1 e nenit 13 të Ligjit Federal të 28 Marsit 1998 N 53-F3 "Për detyrën ushtarake dhe shërbimin ushtarak" (Legjislacioni i mbledhur i Federatës Ruse, 1998, N 13, Art. 1475; N 30, Art. 3613, 2000, N 33, neni 3348, N 46, neni 4537, 2001, N 7, neni 620, neni 621, N 30, neni 3061, 2002, N 7, neni 631, N 21, neni 1919, N 26, neni 2521, N 30, neni 3029, neni 3030, neni 3033, 2003, N 1, neni 1, N 8, neni 709, N 27, neni 2700, N 46, Neni 4437, 2004, N 8, Neni 600, N 17, Neni 1587, N 18, Neni 1687, N 25, Neni 2484, N 27, Neni 2711, N 35, Arti 3607; N 49, neni 4848, 2005, N 10, neni 763, N 14, neni 1212, N 27, neni 2716, N 29, neni 2907, N 30, neni 3110, neni 3111, N 40 , Neni 3987, N 43, Neni 4349, N 49, Neni 5127, 2006, N 1, Neni 10, Neni 22, N 11, Neni 1148, N 19, Neni 2062, N 28, Arti 2974, N 29, Neni 3121, Neni 3122, Neni 3123, N 41, Neni 4206, N 44, Neni 4534, N 50, Neni 5281, 2007, N 2, Neni 362, N 16 , Neni 1830, N 31, Neni 4011, N 45, Arti 5418, N 49, Neni 6070, Neni 6074, N 50, Neni 6241, 2008, N 30, Neni 3616, N 49, Arti 5746; N 52, art. 6235; 2009, N 7, art. 769; N 18, Art. 2149; N 23, Art. 2765; N 26, Art. 3124; N 48, art. 5735, Art. 5736; N 51, Art. 6149; N 52, Art. 6404; 2010, N 11, art. 1167, Art. 1176, Art. 1177; N 31, Art. 4192; N 49, Art. 6415; 2011, N 1, Art. 16; N 27, Art. 3878; N 30, Art. 4589; N 48, art. 6730; N 49, Art. 7021, Art. 7053, Art. 7054; N 50, art. 7366; 2012, N 50, art. 6954; N 53, Art. 7613; 2013, N 9, art. 870; N 19, art. 2329; Art. 2331; N 23, Art. 2869; N 27, Art. 3462, Art. 3477; N 48, art. 6165).

Rrëshqitja 34

Përshkrimi i rrëshqitjes:

7.14. Praktika është një seksion i detyrueshëm i PPSS. Është një lloj veprimtarie edukative që synon formimin, konsolidimin dhe zhvillimin e aftësive dhe kompetencave praktike në procesin e kryerjes së llojeve të caktuara të punës që lidhen me veprimtaritë e ardhshme profesionale. Gjatë zbatimit të PPSSZ, ofrohen llojet e mëposhtme të praktikës: arsimore dhe prodhuese. Praktika industriale përbëhet nga dy faza: praktikë në profilin e specialitetit dhe praktikë para diplomimit. Praktika arsimore dhe praktika industriale (sipas profilit të specialitetit) kryhen nga një organizatë arsimore kur studentët zotërojnë kompetencat profesionale brenda kuadrit të moduleve profesionale dhe mund të zbatohen ose të përqendruara në disa periudha ose të shpërndara, duke alternuar me klasa teorike brenda kornizës së module profesionale. Qëllimet dhe objektivat, programet dhe format e raportimit përcaktohen nga organizata arsimore për çdo lloj praktike. Praktika industriale duhet të kryhet në organizata, aktivitetet e të cilave korrespondojnë me profilin e trajnimit të studentëve. Certifikimi i bazuar në rezultatet e praktikës industriale kryhet duke marrë parasysh (ose bazuar në) rezultatet e konfirmuara nga dokumentet e organizatave përkatëse.

35 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

7.15. Zbatimi i PPSSZ duhet të sigurohet nga personeli mësimdhënës me arsim të lartë që korrespondon me profilin e disiplinës (modulit) të mësuar. Përvoja në organizata të fushës përkatëse profesionale është e detyrueshme për mësuesit përgjegjës për zotërimin e studentëve të ciklit arsimor profesional. Mësuesit marrin arsim profesional shtesë përmes programeve të avancuara të trajnimit, duke përfshirë në formën e praktikës në organizata të specializuara të paktën një herë në 3 vjet. 7.16. PPSSZ duhet të pajiset me dokumentacion arsimor dhe metodologjik për të gjitha disiplinat, kurset ndërdisiplinore dhe modulet profesionale të PPSSZ. Puna jashtëshkollore duhet të shoqërohet me mbështetje metodologjike dhe arsyetim për llogaritjen e kohës së harxhuar për zbatimin e saj. Zbatimi i PPSSZ duhet të sigurohet nga aksesi i çdo studenti në bazat e të dhënave dhe fondet e bibliotekës të formuara sipas listës së plotë të disiplinave (moduleve) të PPSSZ. Gjatë vetë-studimit, studentëve duhet t'u sigurohet akses në internet. Çdo student duhet të pajiset me të paktën një botim edukativ të shtypur dhe (ose) elektronik për secilën disiplinë të ciklit arsimor profesional dhe një publikim edukativ dhe metodologjik të shtypur dhe (ose) elektronik për çdo kurs ndërdisiplinor (përfshirë bazat e të dhënave elektronike të botimeve periodike). Fondi i bibliotekës duhet të jetë i pajisur me botime të shtypura dhe (ose) elektronike të literaturës arsimore bazë dhe shtesë në disiplinat e të gjitha cikleve arsimore, të botuara gjatë 5 viteve të fundit. Përveç literaturës arsimore, koleksioni i bibliotekës duhet të përfshijë botime zyrtare, referuese, bibliografike dhe periodike në masën 1-2 kopje për çdo 100 studentë. Çdo studenti duhet të ketë akses në koleksionet e bibliotekës që përbëhen nga të paktën 3 tituj të revistave ruse. Një organizatë arsimore duhet t'u sigurojë studentëve mundësinë për të shkëmbyer shpejt informacione me organizatat arsimore ruse dhe organizata të tjera dhe qasje në bazat e të dhënave moderne profesionale dhe burimet e informacionit në internet.

36 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

7.17. Pranimi në trajnime në PPSSZ në kurriz të alokimeve buxhetore të buxhetit federal, buxheteve të subjekteve përbërëse të Federatës Ruse dhe buxheteve lokale është i disponueshëm publikisht, përveç nëse parashikohet ndryshe nga Pjesa 4 e nenit 68 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 N. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" * . Financimi për zbatimin e PPSSZ duhet të kryhet në një shumë jo më të ulët se kostot e përcaktuara rregullative shtetërore për ofrimin e shërbimeve publike në fushën e arsimit për një nivel të caktuar. 7.18. Një organizatë arsimore që zbaton PPSSZ duhet të ketë një bazë materiale dhe teknike që siguron zhvillimin e të gjitha llojeve të klasave laboratorike dhe praktike, trajnime disiplinore, ndërdisiplinore dhe modulare, praktikë arsimore, të parashikuara nga kurrikula e organizatës arsimore. Baza materiale dhe teknike duhet të jetë në përputhje me standardet aktuale sanitare dhe të sigurisë nga zjarri.

Rrëshqitja 37

Përshkrimi i rrëshqitjes:

VIII. Vlerësimi i cilësisë së zotërimit të programit të trajnimit për specialistë të nivelit të mesëm 8.1. Vlerësimi i cilësisë së zotërimit të PPSSZ duhet të përfshijë monitorimin e vazhdueshëm të progresit, certifikimin përfundimtar të ndërmjetëm dhe shtetëror të studentëve. 8.2. Format dhe procedurat specifike për monitorimin e vazhdueshëm të progresit, certifikimin e ndërmjetëm për çdo disiplinë dhe modul profesional hartohen nga organizata arsimore në mënyrë të pavarur dhe vihen në vëmendje të studentëve brenda dy muajve të parë nga fillimi i trajnimit.

Rrëshqitja 38

Përshkrimi i rrëshqitjes:

8.3. Për të certifikuar studentët për përputhjen e arritjeve të tyre personale me kërkesat hap pas hapi të PPSSZ-së përkatëse (monitorimi i vazhdueshëm i progresit dhe certifikimi i ndërmjetëm), krijohen fondet e mjeteve të vlerësimit për të vlerësuar aftësitë, njohuritë, përvojën praktike dhe kompetencat e zotëruara. Fondet e mjeteve të vlerësimit për certifikimin e ndërmjetëm në disiplina dhe kurse ndërdisiplinore si pjesë e moduleve profesionale zhvillohen dhe miratohen nga organizata arsimore në mënyrë të pavarur, dhe për certifikimin e ndërmjetëm në modulet profesionale dhe për certifikimin përfundimtar shtetëror - të zhvilluara dhe miratuara nga organizata arsimore pas përfundimit paraprak. konkluzioni pozitiv i punëdhënësve. Për certifikimin e ndërmjetëm të studentëve në disiplina (kurse ndërdisiplinore), përveç mësuesve të një disipline specifike (kurs ndërdisiplinor), duhet të përfshihen aktivisht mësues të disiplinave (kurseve) përkatëse si ekspertë të jashtëm. Për t'i afruar sa më shumë që të jetë e mundur programet e certifikimit të ndërmjetëm për studentët në modulet profesionale me kushtet e aktiviteteve të tyre të ardhshme profesionale, organizatat arsimore duhet të përfshijnë në mënyrë aktive punëdhënësit si ekspertë të pavarur.

Rrëshqitja 39

Përshkrimi i rrëshqitjes:

8.4. Vlerësimi i cilësisë së formimit të studentëve dhe të diplomuarve kryhet në dy drejtime kryesore: vlerësimi i nivelit të zotërimit të disiplinave; vlerësimi i kompetencave të nxënësve. Për të rinjtë, ofrohet një vlerësim i rezultateve të zotërimit të bazave të shërbimit ushtarak. 8.5. Një student që nuk ka borxh akademik dhe ka përfunduar plotësisht kurrikulën ose kurrikulën individuale, lejohet të marrë pjesë në certifikimin përfundimtar shtetëror, përveç nëse përcaktohet ndryshe nga procedura e kryerjes së certifikimit përfundimtar shtetëror për programet arsimore përkatëse***. 8.6. Certifikimi përfundimtar shtetëror përfshin përgatitjen dhe mbrojtjen e një pune përfundimtare kualifikuese (tezë, projekt diplome). Një kërkesë e detyrueshme është që lënda e punës përfundimtare kualifikuese të korrespondojë me përmbajtjen e një ose më shumë moduleve profesionale. Provimi i shtetit futet në diskrecionin e organizatës arsimore. *** Pjesa 6 e nenit 59 të Ligjit Federal të 29 dhjetorit 2012 N 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" (Legjislacioni i mbledhur i Federatës Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19 , Neni 2326, N 23, Neni 2878, N 27, Neni 3462, N 30, Neni 4036, N 48, Neni 6165, 2014, N 6, Neni 562, Neni 566, N 19, Arti 2289, N 22, neni 2769, N 23, neni 2933, N 26, neni 3388, N 30, neni 4263).

40 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Madhësia: px

Filloni të shfaqni nga faqja:

Transkripti

1 1 Shtojca Miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të datës 05 nëntor 2009 530 STANDARD SHTETËROR FEDERAL ARSIMOR TË ARSIMIT TË MESËM PROFESIONAL në specialitetin Arsimi Parashkollor I. FUSHA E APLIKIMIT 1.1. Ky standard arsimor shtetëror federal për arsimin e mesëm profesional (në tekstin e mëtejmë: Standardi Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional) është një grup kërkesash të detyrueshme për zbatimin e programeve themelore arsimore profesionale në specialitetin Arsimi Parashkollor nga të gjitha institucionet arsimore të arsimit profesional. në territorin e Federatës Ruse që kanë të drejtë të zbatojnë programin kryesor arsimor profesional në këtë specialitet që kanë akreditim shtetëror E drejta për të zbatuar programin kryesor arsimor profesional në specialitetin e arsimit të mesëm profesional u jepet institucioneve arsimore të mesme profesionale dhe arsimin e lartë profesional nëse kanë licencën përkatëse. II. SHKURTESAT E PËRDORUR Në këtë standard përdoren shkurtesat e mëposhtme: arsimi i mesëm profesional; Standardi Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional, standardi arsimor federal shtetëror për arsimin e mesëm profesional; institucioni arsimor i OU; Programi kryesor arsimor profesional OPOP në specialitet; OK kompetenca e përgjithshme; Kompetenca profesionale e PC; Moduli profesional PM; Kursi ndërdisiplinor i MDK-së.

2 2 III. KARAKTERISTIKAT E TRAJNIMIT NË SPECIALE 3. Kushtet standarde për përvetësimin e programit bazë arsimor profesional të arsimit të mesëm profesional të formimit të thelluar në arsimin me kohë të plotë dhe kualifikimet e caktuara jepen në tabelën 1. Tabela 1 Baza arsimore për pranim në bazë të arsimi i përgjithshëm i mesëm (i plotë) mbi bazën e arsimit bazë të përgjithshëm Emërtimi kualifikimet e trajnimit të thelluar Mësuesi parashkollor Periudha standarde për zotërimin e OPOP SPO trajnimi i thelluar në arsimin me kohë të plotë 2 vjet 10 muaj 3 vjet 10 muaj 1 Periudha kohore për zotërim Rritet trajnimi i thelluar i OPOP SPO në format e arsimit me kohë të pjesshme (në mbrëmje) dhe me korrespondencë: në bazë të arsimit të përgjithshëm të mesëm (të plotë) për jo më shumë se 1 vit; në bazë të arsimit të përgjithshëm bazë jo më shumë se 1.5 vjet. IV. KARAKTERISTIKAT E AKTIVITETEVE PROFESIONALE TË TË diplomuarve 4.1. Fusha e veprimtarisë profesionale të të diplomuarve: edukimi dhe trajnimi i fëmijëve parashkollorë në institucione arsimore parashkollore të llojeve të ndryshme dhe në shtëpi Objektet e veprimtarisë profesionale të të diplomuarve janë: detyrat, përmbajtja, metodat, mjetet, format e organizimit dhe procesi i edukimit. dhe trajnimi i fëmijëve parashkollorë; detyrat, përmbajtja, metodat, format, mjetet e organizimit dhe procesi i ndërveprimit me kolegët dhe partnerët socialë (institucionet (organizatat) e arsimit, kulturës, prindërit (personat që i zëvendësojnë) për çështjet e edukimit dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë; mbështetje dokumentare të procesit arsimor Një mësues i fëmijëve parashkollorë përgatitet për llojet e mëposhtme të aktiviteteve: 1 Institucionet arsimore që trajnojnë specialistë në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm zbatojnë standardin federal arsimor shtetëror të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, duke marrë parasysh profilin e arsimit profesional të marrë

3 Organizimi i ngjarjeve që synojnë forcimin e shëndetit dhe zhvillimit fizik të fëmijës Organizimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve dhe komunikimit të fëmijëve Organizimi i klasave në programet bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor Ndërveprimi me prindërit dhe punonjësit e institucionit arsimor Mbështetja metodologjike e procesit arsimor . V. KËRKESAT PËR REZULTATET E MISTERIMIT TË PROGRAMIT BAZË ARSIMOR PROFESIONAL 5.1. Një mësues i fëmijëve parashkollorë duhet të ketë kompetenca të përgjithshme, duke përfshirë aftësinë për: OK 1. Të kuptojë thelbin dhe rëndësinë shoqërore të profesionit të tyre të ardhshëm dhe të tregojë interes të vazhdueshëm për të. OK 2. Organizoni aktivitetet tuaja, përcaktoni metodat për zgjidhjen e problemeve profesionale, vlerësoni efektivitetin dhe cilësinë e tyre. OK 3. Vlerësoni rreziqet dhe merrni vendime në situata jo standarde. OK 4. Kërkoni, analizoni dhe vlerësoni informacionin e nevojshëm për vendosjen dhe zgjidhjen e problemeve profesionale, zhvillimin profesional dhe personal. OK 5. Përdorni teknologjitë e informacionit dhe komunikimit për të përmirësuar aktivitetet profesionale. OK 6. Punoni në një ekip dhe ekip, ndërveproni me menaxhmentin, kolegët dhe partnerët socialë. OK 7. Vendosni qëllime, motivoni aktivitetet e nxënësve, organizoni dhe kontrolloni punën e tyre, duke marrë përgjegjësinë për cilësinë e procesit arsimor. OK 8. Përcaktoni në mënyrë të pavarur detyrat e zhvillimit profesional dhe personal, angazhohuni në vetë-edukim, planifikoni me vetëdije zhvillimin profesional. OK 9. Kryen veprimtari profesionale në kushtet e përditësimit të qëllimeve, përmbajtjes dhe ndryshimit të teknologjive. OK 10. Parandaloni lëndimet, siguroni mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve. OK 11. Kryerja e veprimtarive profesionale në përputhje me normat ligjore që i rregullojnë ato. OK 12. Kryerja e detyrës ushtarake, duke përfshirë përdorimin e njohurive të fituara profesionale (për të rinjtë) Një mësues i fëmijëve parashkollorë duhet të ketë

4 4 kompetenca profesionale që korrespondojnë me llojet kryesore të veprimtarisë profesionale: Organizimi i ngjarjeve që synojnë forcimin e shëndetit të fëmijës dhe zhvillimin e tij fizik. PC 1.1. Planifikoni aktivitete që synojnë forcimin e shëndetit dhe zhvillimit fizik të fëmijës. PC 1.2. Kryeni momente rutinë në përputhje me moshën. PC 1.3. Kryerja e aktiviteteve të edukimit fizik në procesin e kryerjes së një regjimi motorik. PC 1.4. Kryerja e vëzhgimit pedagogjik të gjendjes shëndetësore të çdo fëmije, informimi i menjëhershëm i punonjësit mjekësor për ndryshimet në mirëqenien e tij, Organizimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve dhe komunikimit të fëmijëve. PC 2.1. Planifikoni aktivitete dhe ndërveprime të ndryshme për fëmijët gjatë gjithë ditës. PC 2.2. Organizoni lojëra të ndryshme me fëmijët e moshës së hershme dhe parashkollore. PC 2.3. Organizoni punë të mundshme dhe vetë-shërbim. PC 2.4. Organizoni komunikimin midis fëmijëve. PC 2.5. Organizoni aktivitete produktive për parashkollorët (vizatim, modelim, aplikim, dizajn). PC 2.6. Organizoni dhe zhvilloni pushime dhe argëtime për fëmijët e moshës së hershme dhe parashkollore. PC 2.7. Të analizojë procesin dhe rezultatet e organizimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve dhe komunikimit të fëmijëve Organizimi i orëve në programet bazë të arsimit të përgjithshëm të arsimit parashkollor. PC 3.1. Përcaktoni qëllimet dhe objektivat, planifikoni aktivitete me fëmijët parashkollorë. PC 3.2. Kryerja e klasave me fëmijët parashkollorë. PC 3.3. Të kryejë kontroll pedagogjik, të vlerësojë procesin dhe rezultatet e mësimdhënies së parashkollorëve. PC 3.4. Analizoni klasat. PC 3.5. Mbani dokumentacion për të siguruar organizimin e orëve Ndërveprimi me prindërit dhe punonjësit e institucionit arsimor. PC 4.1. Përcaktoni qëllimet, objektivat dhe planifikoni punën me prindërit. PC 4.2. Kryerja e konsultimeve individuale për çështje të edukimit familjar, zhvillimit social, mendor dhe fizik të fëmijës. PC 4.3. Kryeni takime me prindër, përfshini prindërit në organizimin dhe zhvillimin e ngjarjeve në grup dhe në edukim

5 5 institucion. PC 4.4. Vlerësoni dhe analizoni rezultatet e punës me prindërit, rregulloni procesin e ndërveprimit me ta. PC 4.5. Koordinon aktivitetet e punonjësve të institucionit arsimor që punojnë me grupin Mbështetja metodologjike e procesit arsimor. PC 5.1. Zhvilloni materiale mësimore bazuar në ato shembullore, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës, grupit dhe nxënësve individualë. PC 5.2. Krijoni një mjedis për zhvillimin e lëndëve në grup. PC 5.3. Të sistematizojë dhe vlerësojë përvojën e mësimdhënies dhe teknologjitë arsimore në fushën e arsimit parashkollor bazuar në studimin e literaturës profesionale, vetë-analizë dhe analizë të veprimtarive të mësuesve të tjerë. PC 5.4. Përgatitni zhvillime pedagogjike në formën e raporteve, abstrakteve, fjalimeve. PC 5.5. Merrni pjesë në aktivitete kërkimore dhe projektuese në fushën e edukimit parashkollor. VI. KËRKESAT PËR STRUKTURËN E PROGRAMIT BAZË TË ARSIMIT PROFESIONAL 6.1. Programi kryesor arsimor profesional në specialitetin e arsimit të mesëm profesional parashikon studimin e cikleve arsimore: të përgjithshme humanitare dhe socio-ekonomike; shkencat matematikore dhe të përgjithshme natyrore; profesionale; dhe seksionet: praktika edukative; praktikë industriale (sipas profilit të specialitetit); praktikë prodhuese (para diplomimit); certifikim i ndërmjetëm; certifikimi shtetëror (përfundimtar) (përgatitja dhe mbrojtja e punës përfundimtare kualifikuese) Pjesa e detyrueshme e programit kryesor arsimor profesional në cikle duhet të jetë rreth 70 për qind e kohës totale të caktuar për zhvillimin e tyre. Pjesa e ndryshueshme (rreth 30 përqind) ofron mundësinë për të zgjeruar dhe (ose) thelluar trajnimin, të përcaktuar nga përmbajtja e pjesës së detyrueshme, për të marrë kompetenca, aftësi dhe njohuri shtesë të nevojshme për të siguruar konkurrencën e të diplomuarit në përputhje me kërkesat. të tregut rajonal të punës dhe mundësive për arsimim të vazhdueshëm. Disiplinat, kurset ndërdisiplinore dhe

6 6 module profesionale të pjesës së ndryshueshme përcaktohen nga institucioni arsimor. Ciklet e përgjithshme humanitare dhe socio-ekonomike, matematikore dhe të përgjithshme të shkencave natyrore përbëhen nga disiplina. Cikli profesional përbëhet nga disiplina të përgjithshme profesionale dhe module profesionale në përputhje me llojet kryesore të veprimtarisë. Një modul profesional përfshin një ose më shumë kurse ndërdisiplinore. Kur studentët zotërojnë modulet profesionale, kryhet praktika arsimore dhe (ose) praktika e prodhimit (sipas profilit të specialitetit).Një pjesë e detyrueshme e ciklit të përgjithshëm humanitar dhe socio-ekonomik të trajnimit të thelluar OPOP duhet të përfshijë studimin e disiplinat e detyrueshme: “Bazat e filozofisë”, “Historia”, “Psikologjia e komunikimit”, “Gjuhë e huaj”, “Edukim fizik”. Një pjesë e detyrueshme e ciklit profesional të trajnimit të thelluar të OPOP SVE duhet të përfshijë studimin e disiplinës “Siguria e jetës”. Vëllimi i orëve për disiplinën “Siguria e jetës” është 68 orë, nga të cilat 48 orë janë për zotërimin e bazave të shërbimit ushtarak.

7 36 Indeksi OGSE.00 Struktura e programit kryesor arsimor profesional të arsimit të mesëm profesional të formimit të avancuar Emri i cikleve, seksioneve, moduleve, kërkesave për njohuri, aftësi, përvojë praktike Ngarkesa maksimale totale akademike e studentit Përfshi. orë trajnimi të detyrueshëm Pjesa e detyrueshme e cikleve OPOP Cikli i përgjithshëm humanitar dhe socio-ekonomik Si rezultat i studimit të pjesës së detyrueshme të ciklit, studenti duhet: të jetë i aftë: të lundrojë në problemet më të përgjithshme filozofike të qenies, njohurive, vlerave. , liria dhe kuptimi i jetës si bazë për formimin e kulturës së një qytetari dhe specialisti të ardhshëm; di: kategoritë dhe konceptet bazë të filozofisë; roli i filozofisë në jetën dhe shoqërinë e njeriut; themelet e doktrinës filozofike të ekzistencës; thelbi i procesit të njohjes; themelet e tablove shkencore, filozofike dhe fetare të botës; për kushtet për formimin e personalitetit, lirinë dhe përgjegjësinë për ruajtjen e jetës, kulturës dhe mjedisit; rreth problemeve sociale dhe etike që lidhen me zhvillimin dhe përdorimin e arritjeve të shkencës, teknologjisë dhe teknologjisë Indeksi dhe emërtimi i disiplinave, kurseve ndërdisiplinore (MDC) 48 OGSE.01. Bazat e filozofisë Tabela 2 Kodet e kompetencave të formuara OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5

8 8 të jetë në gjendje: të zbatojë teknika dhe metoda të komunikimit efektiv në aktivitetet profesionale; përdorin metoda të vetë-rregullimit të sjelljes në procesin e komunikimit ndërpersonal; di: raporti ndërmjet komunikimit dhe aktivitetit; qëllimet, funksionet, llojet dhe nivelet e komunikimit; rolet dhe pritjet e roleve në komunikim; llojet e ndërveprimeve sociale; mekanizmat e mirëkuptimit të ndërsjellë në komunikim; teknikat dhe teknikat e komunikimit, rregullat e dëgjimit, bisedës, bindjes; parimet etike të komunikimit; burimet, shkaqet, llojet dhe metodat e zgjidhjes së konflikteve të jenë në gjendje: të lundrojnë në situatën moderne ekonomike, politike dhe kulturore në Rusi dhe në botë; identifikojnë ndërlidhjen e problemeve të brendshme, rajonale, globale socio-ekonomike, politike dhe kulturore; di: drejtimet kryesore të zhvillimit të rajoneve kryesore të botës në fund të shekullit (shekujt XX dhe XXI); thelbi dhe shkaqet e konflikteve lokale, rajonale, ndërshtetërore në fund të shekullit të 20-të dhe fillimit të shekullit të 21-të; proceset bazë (integrimi, 48 OGSE.02. Psikologjia e komunikimit OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC OGSE.03. Historia OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 zhvillimi multikulturor, migrimi e të tjera) politik dhe ekonomik të shteteve dhe rajoneve kryesore të botës; qëllimi i OKB-së, NATO-s, BE-së dhe organizatave të tjera dhe drejtimet kryesore të veprimtarisë së tyre; mbi rolin e shkencës, kulturës dhe fesë në ruajtjen dhe forcimin e traditave kombëtare dhe shtetërore; përmbajtja dhe qëllimi i akteve më të rëndësishme ligjore dhe legjislative me rëndësi globale dhe rajonale të jetë në gjendje: të komunikojë (me gojë dhe me shkrim) në gjuhë të huaj për tema profesionale dhe të përditshme; të përkthejë (me fjalor) tekste të huaja profesionale; përmirësoni në mënyrë të pavarur fjalimin me gojë dhe me shkrim, zgjeroni fjalorin tuaj; të dijë: minimumin leksikor (njësi leksikore) dhe gramatikor të nevojshëm për leximin dhe përkthimin (me fjalor) të teksteve të huaja profesionale; të jetë i aftë: të përdorë edukimin fizik dhe aktivitetet rekreative për përmirësimin e shëndetit, arritjen e qëllimeve jetësore dhe profesionale; 172 OGSE.04. Gjuhë e huaj 172 OGSE.05. Kultura fizike OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 EN.00 di: për rolin e kulturës fizike në zhvillimin e përgjithshëm kulturor, profesional dhe social të një personi; bazat e një jetese të shëndetshme Cikli matematikor dhe i përgjithshëm i shkencave natyrore Si rezultat i studimit të pjesës së detyrueshme të ciklit, studenti duhet: të jetë i aftë: të zbatojë metoda matematikore për zgjidhjen e problemeve profesionale; zgjidh problema me fjalë; kryejnë llogaritjet e përafërta; të kryejë përpunimin bazë statistikor të informacionit dhe të rezultateve të kërkimit, të paraqesë të dhënat e marra në mënyrë grafike; di: konceptet e bashkësive, marrëdhëniet ndërmjet bashkësive, veprimet mbi to; konceptet e sasisë dhe matja e saj; historia e krijimit të sistemeve të njësive të madhësisë; fazat e zhvillimit të koncepteve numër natyror dhe zero; sistemet e numrave; koncepti i problemit me fjalë dhe procesi i zgjidhjes së tij; historia e zhvillimit të gjeometrisë; vetitë themelore të figurave gjeometrike në rrafsh dhe në hapësirë; rregullat e llogaritjeve të përafërta; metodat e statistikave matematikore EN.01. Matematika OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 të jetë në gjendje: të ndjekë rregullat e sigurisë dhe rekomandimet e higjienës gjatë përdorimit të mjeteve të TIK-ut në aktivitetet profesionale; krijoni, modifikoni, dizajnoni, ruani, transmetoni objekte informacioni të llojeve të ndryshme duke përdorur teknologji moderne të informacionit për të mbështetur procesin arsimor; të përdorë shërbimet dhe burimet e informacionit të internetit në aktivitetet profesionale; di: rregullat e sigurisë dhe kërkesat e higjienës gjatë përdorimit të mjeteve TIK në procesin arsimor; teknologjitë bazë për krijimin, redaktimin, dizajnimin, ruajtjen, transmetimin dhe kërkimin e objekteve të informacionit të llojeve të ndryshme (tekst, grafikë, numerike, etj.) duke përdorur softuer modern; mundësitë për të përdorur burimet e internetit për të përmirësuar aktivitetet profesionale, zhvillimin profesional dhe personal; hardueri dhe softueri i një kompjuteri personal (PC) që përdoret në aktivitete profesionale EN.02. Shkenca kompjuterike dhe teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (TIK) në aktivitetet profesionale OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC

12 12 P.00 Cikli profesional OP.00 Disiplinat e përgjithshme profesionale Si rezultat i studimit të pjesës së detyrueshme të ciklit, studenti në disiplinat e përgjithshme profesionale duhet: të jetë i aftë: të përcaktojë aftësitë pedagogjike të metodave, teknikave, teknikave, formave të ndryshme. të organizimit të trajnimit dhe edukimit; të analizojë veprimtaritë mësimore, faktet dhe dukuritë pedagogjike; të gjejë dhe analizojë informacionin e nevojshëm për zgjidhjen e problemeve pedagogjike, rritjen e efektivitetit të veprimtarive mësimore, vetë-edukimin profesional dhe vetë-zhvillimin; të lundrojë në problemet moderne të arsimit, tendencat në zhvillimin e tij dhe drejtimet e reformës; di: marrëdhëniet midis shkencës dhe praktikës pedagogjike, prirjet në zhvillimin e tyre; kuptimi dhe logjika e përcaktimit të qëllimeve në trajnimin, edukimin dhe veprimtarinë pedagogjike; parimet e trajnimit dhe edukimit; veçoritë e përmbajtjes dhe organizimit të procesit pedagogjik në kushtet e llojeve dhe llojeve të ndryshme të institucioneve arsimore, në nivele të ndryshme arsimore; OP.01. Pedagogji OK 1 12 PC PC PC PC

13 13 format, metodat dhe mjetet e formimit dhe edukimit, aftësitë e tyre pedagogjike dhe kushtet e zbatimit; kushtet psikologjike dhe pedagogjike për zhvillimin e motivimit dhe aftësive në procesin mësimor, baza e edukimit zhvillimor, diferencimi dhe individualizimi i trajnimit dhe edukimit; koncepti i normës dhe devijimit, çrregullimet në zhvillimin somatik, mendor, intelektual, të të folurit, shqisor të një personi (fëmije), taksonominë dhe statistikat e tyre; veçoritë e punës me fëmijë të talentuar, fëmijë me nevoja të veçanta arsimore, sjellje devijuese; mjetet e monitorimit dhe vlerësimit të cilësisë së arsimit; bazat psikologjike dhe pedagogjike të veprimtarive vlerësuese të mësuesit për të qenë në gjendje: të zbatojë njohuritë e psikologjisë gjatë zgjidhjes së problemeve pedagogjike; identifikojnë karakteristikat individuale tipologjike dhe personale të nxënësve; di: veçoritë e psikologjisë si shkencë, lidhja e saj me shkencën dhe praktikën pedagogjike; bazat e psikologjisë së personalitetit; modelet e zhvillimit mendor të një personi si subjekt i procesit arsimor, personalitetit dhe individualitetit; OP.02. Psikologjia OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 periodizimi i moshës; mosha, gjinia, karakteristikat tipologjike dhe individuale të studentëve, konsiderata e tyre në trajnim dhe edukim; tiparet e komunikimit dhe sjelljes në grup në moshën shkollore dhe parashkollore; dinamika e grupit; konceptet, shkaqet, bazat psikologjike për parandalimin dhe korrigjimin e keqpërshtatjeve sociale dhe sjelljeve devijuese; të jetë në gjendje: të përcaktojë vendndodhjen topografike dhe strukturën e organeve dhe pjesëve të trupit; të zbatojë njohuritë e anatomisë, fiziologjisë dhe higjienës gjatë studimit të moduleve profesionale dhe në aktivitetet profesionale; vlerësojnë faktorët mjedisorë nga pikëpamja e ndikimit të tyre në funksionimin dhe zhvillimin e trupit të njeriut në fëmijëri; të kryejë aktivitete për parandalimin e sëmundjeve tek fëmijët nën drejtimin e një punonjësi mjekësor; të sigurojë përputhjen me kërkesat e higjienës në grup gjatë organizimit të trajnimit dhe edukimit të parashkollorëve; di: parimet dhe terminologjinë bazë të anatomisë, fiziologjisë dhe higjienës njerëzore; modelet bazë të rritjes dhe zhvillimit të trupit të njeriut; OP.03. Anatomia, fiziologjia dhe higjiena e lidhur me moshën OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 struktura dhe funksionet e sistemeve të organeve të një personi të shëndetshëm; karakteristikat fiziologjike të proceseve themelore të jetës së trupit të njeriut; karakteristikat anatomike dhe fiziologjike të fëmijëve të lidhura me moshën; ndikimi i proceseve të pjekurisë dhe zhvillimit fiziologjik të fëmijës në performancën dhe sjelljen e tij fizike dhe mendore; bazat e higjienës së fëmijëve; standardet higjienike, kërkesat dhe rregullat për ruajtjen dhe promovimin e shëndetit në faza të ndryshme të ontogjenezës; bazat e parandalimit të sëmundjeve infektive; kërkesat higjienike për procesin arsimor, ndërtesën dhe mjediset e një institucioni arsimor parashkollor; të jetë në gjendje: të përdorë dokumente rregullatore që rregullojnë veprimtaritë profesionale në fushën e arsimit; mbroni të drejtat tuaja në përputhje me ligjet civile, procedurale civile dhe të punës; analizojnë dhe vlerësojnë rezultatet dhe pasojat e veprimeve (mosveprimit) nga pikëpamja juridike; OP.04. Mbështetje ligjore për aktivitetet profesionale OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 di: dispozitat kryesore të Kushtetutës së Federatës Ruse; të drejtat dhe liritë e njeriut dhe qytetarit, mekanizmat për zbatimin e tyre; koncepti dhe baza e rregullimit ligjor në fushën e arsimit; aktet kryesore legjislative dhe rregulloret që rregullojnë marrëdhëniet juridike në fushën e arsimit; statusi socio-ligjor i mësuesit; procedurën për lidhjen e kontratës së punës dhe arsyet për përfundimin e saj; rregullat për shpërblimin e personelit mësimor; koncepti i përgjegjësisë disiplinore dhe financiare të një punonjësi; llojet e kundërvajtjeve administrative dhe përgjegjësia administrative; kuadri rregullator dhe ligjor për mbrojtjen e të drejtave të shkelura dhe procedura gjyqësore për zgjidhjen e mosmarrëveshjeve të jetë në gjendje: të përcaktojë mundësitë pedagogjike të metodave, teknikave, teknikave, formave të ndryshme të organizimit të trajnimit dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë; të analizojë veprimtaritë mësimore, faktet dhe dukuritë pedagogjike; gjeni dhe analizoni informacionin e nevojshëm për zgjidhjen e problemeve pedagogjike dhe rritjen e efektivitetit të OP.05. Bazat teorike të edukimit parashkollor OK 1 12 PC PC PC PC PC

17 17 veprimtari pedagogjike, vetë-edukim profesional dhe vetë-zhvillim; të lundrojë problemet moderne të arsimit parashkollor, tendencat në zhvillimin e tij dhe drejtimet për reforma; di: përvojën vendase dhe të huaj të arsimit parashkollor; veçoritë e përmbajtjes dhe organizimit të procesit pedagogjik në institucionet arsimore parashkollore; programe të ndryshueshme për edukimin, trajnimin dhe zhvillimin e fëmijëve; format, metodat dhe mjetet e mësimdhënies dhe edukimit të fëmijëve parashkollorë, aftësitë e tyre pedagogjike dhe kushtet e përdorimit; kushtet psikologjike dhe pedagogjike për zhvillimin e motivimit dhe aftësive në procesin e të mësuarit, bazat e edukimit zhvillimor, diferencimin dhe individualizimin e trajnimit dhe edukimit të parashkollorëve; të jetë në gjendje: të organizojë dhe të kryejë masa për të mbrojtur punëtorët dhe popullsinë nga negative ndikimet e situatave emergjente; të marrë masa parandaluese për të reduktuar nivelin e rreziqeve të llojeve të ndryshme dhe pasojat e tyre në aktivitetet profesionale dhe jetën e përditshme; përdorin personale dhe 68 OP.06. Siguria e jetës OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 mbrojtje kolektive kundër armëve të shkatërrimit në masë; përdorni agjentë parësorë për shuarjen e zjarrit; lundroni në listën e specialiteteve ushtarake dhe identifikoni në mënyrë të pavarur midis tyre ato që lidhen me specialitetin e fituar; të zbatojë njohuritë profesionale gjatë kryerjes së detyrave të shërbimit ushtarak në pozicionet ushtarake në përputhje me specialitetin e fituar; zotëron metodat e komunikimit pa konflikte dhe vetërregullimit në aktivitetet e përditshme dhe kushtet ekstreme të shërbimit ushtarak; të sigurojë ndihmën e parë për viktimat; di: parimet e sigurimit të qëndrueshmërisë së objekteve ekonomike, parashikimi i zhvillimit të ngjarjeve dhe vlerësimi i pasojave të situatave emergjente të shkaktuara nga njeriu dhe fenomeneve natyrore, duke përfshirë në kontekstin e luftimit të terrorizmit si një kërcënim serioz për sigurinë kombëtare të Rusisë; llojet kryesore të rreziqeve të mundshme dhe pasojat e tyre në aktivitetet profesionale dhe jetën e përditshme, parimet për zvogëlimin e gjasave të zbatimit të tyre; bazat e shërbimit ushtarak dhe mbrojtjes së shtetit; detyrat dhe aktivitetet kryesore

19 mbrojtja civile; mënyrat për të mbrojtur popullsinë nga armët e shkatërrimit në masë; masat e sigurisë nga zjarri dhe rregullat për sjellje të sigurt në rast zjarri; organizimi dhe procedura për rekrutimin e qytetarëve në shërbimin ushtarak dhe hyrjen në të në baza vullnetare; llojet kryesore të armëve, pajisjeve ushtarake dhe pajisjeve speciale që janë në shërbim (pajisje) të njësive ushtarake që kanë specialitete ushtarake që lidhen me specialitetet e arsimit special; fushëveprimin e zbatimit të njohurive të fituara profesionale në kryerjen e detyrave të shërbimit ushtarak; procedura dhe rregullat për dhënien e ndihmës së parë viktimave PM.00 Module profesionale PM.01 Organizimi i aktiviteteve që synojnë forcimin e shëndetit dhe zhvillimit fizik të fëmijës Si rezultat i studimit të modulit profesional studenti duhet: të ketë përvojë praktike: planifikimin e momenteve rutinë, ushtrime në mëngjes, klasa, shëtitje, forcim, edukim fizik dhe pushime; organizimi dhe realizimi i momenteve rutinë (larja, veshja, ngrënia, gjumi) që synojnë edukimin kulturor 19 MDK Bazat mjekësore-biologjike dhe sociale të shëndetit MDK Bazat teorike dhe metodologjike të edukimit fizik dhe zhvillimit të fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC

20 20 aftësitë higjienike dhe promovimin e shëndetit; organizimi dhe kryerja e ushtrimeve në mëngjes, klasave, shëtitjeve, procedurave të forcimit, aktiviteteve të edukimit fizik dhe festave në përputhje me moshën e fëmijëve; organizimi dhe kryerja e vëzhgimeve të ndryshimeve në mirëqenien e fëmijëve gjatë qëndrimit të tyre në një institucion arsimor; ndërveprimi me personelin mjekësor të një institucioni arsimor për çështjet e shëndetit të fëmijëve; diagnostifikimi i rezultateve të edukimit fizik dhe zhvillimit; vëzhgimi dhe analiza e aktiviteteve të edukimit fizik; zhvillimi i propozimeve për korrigjimin e procesit të edukimit fizik; të jetë në gjendje: të përcaktojë qëllimet, objektivat, përmbajtjen, metodat dhe mjetet e edukimit fizik dhe zhvillimit të fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore; planifikoni punën për edukimin fizik dhe zhvillimin e fëmijëve në përputhje me moshën dhe orët e punës së institucionit arsimor; organizoni procesin e përshtatjes së fëmijëve në kushtet e një institucioni arsimor, përcaktoni mënyrat për të futur një fëmijë në kushtet e një institucioni arsimor; krijimin e kushteve pedagogjike për larje, veshje, ngrënie, MDK Workshop për përmirësimin e aftësive motorike

21 21 organizimi i gjumit në përputhje me moshën; të kryejë aktivitete motorike (ushtrime në mëngjes, klasa, shëtitje, forcim, edukim fizik, pushime) duke marrë parasysh karakteristikat anatomike dhe fiziologjike të fëmijëve dhe standardet sanitare dhe higjienike; të kryejë punë për të parandaluar dëmtimet e fëmijëve: kontrolloni pajisjet, materialet, inventarin, strukturat për përshtatshmërinë për përdorim në punën me fëmijët; përdorimi i pajisjeve dhe pajisjeve sportive gjatë procesit arsimor; tregoni fëmijëve ushtrime fizike, lëvizje ritmike në muzikë; të përcaktojë mënyrat për të monitoruar gjendjen shëndetësore dhe ndryshimet në mirëqenien e secilit fëmijë gjatë qëndrimit të tyre në një institucion arsimor; të përcaktojë mënyrat e mbështetjes pedagogjike për studentët; analizoni sjelljen e momenteve rutinë (larje, veshje, ngrënie, gjumë), aktivitete motorike (ushtrime në mëngjes, klasa, shëtitje, forcim, edukim fizik, pushime) në një institucion arsimor; di: bazat teorike dhe metodat e planifikimit të aktiviteteve fizike

22 22 edukimi dhe zhvillimi i fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore; tiparet e planifikimit të momenteve rutinë (larje, veshje, ngrënie, gjumë) dhe aktivitete motorike (ushtrime në mëngjes, klasa, shëtitje, forcim, edukim fizik dhe pushime); bazat teorike të rutinës së përditshme; metodat e organizimit dhe kryerjes së larjes, veshjes, ngrënies, gjumit në përputhje me moshën; bazat teorike të aktivitetit motorik; bazat e zhvillimit të cilësive psikofizike dhe formimit të veprimeve motorike; metodat, format dhe mjetet e edukimit fizik dhe zhvillimit të një fëmije të moshës së hershme dhe parashkollore në procesin e kryerjes së një regjimi motorik; tiparet e lëndimeve të fëmijërisë dhe parandalimi i tyre; kërkesat për organizimin e një mjedisi të sigurt në një institucion arsimor parashkollor; kërkesat për ruajtjen e pajisjeve dhe pajisjeve sportive, metodat e përdorimit të tyre; sëmundjet më të zakonshme të fëmijërisë dhe parandalimi i tyre; karakteristikat e sjelljes së fëmijës në rast të mirëqenies psikologjike ose shqetësimit;

23 23 PM.02 bazat e kontrollit pedagogjik të gjendjes së shëndetit fizik dhe të mirëqenies mendore të fëmijëve; tiparet e përshtatjes së trupit të fëmijës me kushtet e një institucioni arsimor; bazat teorike dhe metodat e punës së një mësuesi në edukimin fizik; metodologjia për diagnostikimin e zhvillimit fizik të fëmijëve Organizimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve dhe komunikimi i fëmijëve Si rezultat i studimit të modulit profesional, studenti duhet: të ketë përvojë praktike: planifikimin e llojeve të ndryshme të aktiviteteve (loje, punë, produktive) dhe komunikim të fëmijë; organizimin dhe zhvillimin e lojërave krijuese (lojë me role, ndërtimore, teatrale dhe regjisore) dhe lojëra me rregulla (lëvizëse dhe didaktike); organizimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve të punës për fëmijët parashkollorë; organizimi i komunikimit ndërmjet parashkollorëve në jetën e përditshme dhe aktivitete të ndryshme; organizimi i llojeve të ndryshme të aktiviteteve produktive për fëmijët parashkollorë; organizimi dhe realizimi i argëtimit; pjesëmarrja në përgatitjen dhe mbajtjen e festave në një institucion arsimor; vëzhgimi dhe analiza e lojës, punës, MDK Baza teorike dhe metodologjike për organizimin e aktiviteteve të lojës së fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore MDK Baza teorike dhe metodologjike për organizimin e aktiviteteve të punës së fëmijëve parashkollorë MDK Bazat teorike dhe metodologjike për organizimin e aktiviteteve produktive të fëmijëve parashkollorë OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

Përshkrimi i programit arsimor në specialitetin 050144 Edukimi parashkollor I. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Programi arsimor profesional bazë në specialitetin 050144 Edukimi parashkollor

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rajonit Chelyabinsk Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror "Kolegji Pedagogjik Miass" Program trajnimi për specialistë të nivelit të mesëm

Dokumenti i siguruar nga ConsultantPlus Regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Rusisë më 28 nëntor 2014 N 34994 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATËS RUSE Urdhri i datës 27 tetor 2014 N 1386 PËR MIRATIMIN

SHËNIM PËR PROGRAMIN E PUNËS TË PRAKTIKAVE ARSIMORE DHE PRODHIMTARE specialiteti 02/44/05. Pedagogjia korrigjuese në arsimin fillor Sipas pikës 7.14 të Standardit Federal të Arsimit të Shtetit për Arsimin e Mesëm Profesional, praktika është një seksion i detyrueshëm

Miratoj: Drejtorin e Institucionit Arsimor Buxhetor të Shtetit të Arsimit të Mesëm Profesional “Kolegji Pedagogjik me emrin. N.K. Kalugin" Orenburg O.V. Saldaeva 20 PROGRAMI BAZË ARSIMOR PROFESIONAL Institucion arsimor buxhetor shtetëror

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË RAJONIT MURMANSK INSTITUCIONI ARSIMOR AUTONOM SHTETËROR I RAJONIT MURMANSK TË ARSIMIT TË MESËM PROFESIONAL "PECHENGA POLITEKNIC TECHNICOUM"

1 Program shtesë Miratuar nga Këshilli Akademik i NOCCHU VO "VgGI" Procesverbal 1 datë 29 Gusht 2016. Miratoj: Rektori i NOCCHU VO "VgGI" S.M. Belsky 29 gusht 2016 PROGRAMI PROFESIONAL SHTESË

Dokumenti i siguruar nga ConsultantPlus Regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Rusisë më 25 gusht 2014 N 33825 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATËS RUSE Urdhri i datës 13 gusht 2014 N 998 PËR MIRATIMIN

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATËS RUSE MIRATUAR me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse të datës 200. Numri i regjistrimit FEDERAL SHTETOR ARSIMOR

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Autonom Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë "Universiteti Pedagogjik Profesional Shtetëror Rus"

Institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm profesional të rajonit Vladimir "Kolegji Pedagogjik Vladimir" SHËNIM i programit të punës së modulit profesional

MIRATUAR Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Republikës Popullore të Donetskut 22 shtator 546 2015 STANDARD SHTETËROR ARSIMOR TË ARSIMIT TË MESËM PROFESIONAL NË SPECIALE

CHOU PA "Business College" MIRATUAR nga drejtori i CHOU PA "Business College" Yu.V. Rubtsova 2015 KURRIKULA e programit të trajnimit për specialistë të nivelit të mesëm të një institucioni arsimor profesional privat

Institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm profesional të rajonit Vladimir "Kolegji Pedagogjik Vladimir" SHËNIM i programit të punës së modulit profesional

Institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm profesional të rajonit Vladimir "Kolegji Pedagogjik Vladimir" SHËNIM i programit të punës së disiplinës akademike OP.06

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rajonit Chelyabinsk Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror "Kolegji Pedagogjik Miass" Program trajnimi për specialistë të nivelit të mesëm

Institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm profesional të rajonit Vladimir "Kolegji Pedagogjik Vladimir" SHËNIM i programit të punës së modulit profesional

1. PASAPORTA E DISIPLINËS ARSIMORE GJUHË ANGLISHTE (emri i disiplinës) 1.1. Fushëveprimi i programit Programi i punës i disiplinës akademike është pjesë e arsimit kryesor profesional

Kurse Trajnim në disiplina dhe kurse ndërdisiplinore Kurrikula për specialitetin e arsimit të mesëm profesional 49.02.01 “Edukim fizik” Kualifikimi: Mësues i edukimit fizik.

Shënime të programeve të punës të disiplinave arsimore sipas profesionit 100116 Indeksi i parukerisë Emri i cikleve, seksioneve, moduleve, kërkesave për njohuri, aftësi, përvojë praktike E detyrueshme

02/09/03 Programimi në sistemet kompjuterike Indeksi OGSE.00 Emri i cikleve arsimore, seksioneve, moduleve, kërkesave për njohuri, aftësi, përvojë praktike Ngarkesa maksimale totale e mësimdhënies

Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvoMinistria e ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATISË RUSE, DATË 17 Mars 2010 N 193 PËR MIRATIMIN DHE HYRJEN NË EFEKT

1 formacion i Federatës Ruse i datës 04/08/2014 AK-44/05vn; Standardet Federale të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional (në tekstin e mëtejmë të referuara si standarde federale arsimore shtetërore për arsimin e mesëm profesional) në specialitetet përkatëse;

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1 Këto rregullore për programet kryesore arsimore profesionale të GBOU SPO "Kolegji Politeknik Shtetëror Astrakhan" (në tekstin e mëtejmë "Rregulloret") u zhvilluan në bazë të:

Është miratuar nga këshilli pedagogjik procesverbali i datës 17 qershor 2015. 8 Miratuar me urdhër të OBPOU "OPK" datë 19 qershor 2015, 54-v/d (ndryshuar me urdhër të OBPOU "OPK" datë 16 qershor, 2016, 02-22/103) PLANI ARSIMOR i buxhetit rajonal

MINISTRIA E ARSIMIT TË RAJONIT ORENBURG GBPOU "KOLEGJI PEDAGOGJIK. N.K. KALUGINA" Orenburg 3.6.2. PROGRAMI I PUNËS SË DISIPLINËS ARSIMORE Punëtoria e komunikimit 2015 2 Programi i punës

Program trajnimi për specialistë të nivelit të mesëm të institucionit arsimor buxhetor shtetëror të arsimit të mesëm profesional "Bolsheboldinsky Agricultural College" në specialitet

Shënim shpjegues për kurrikulën e Institucionit Arsimor Shtetëror të Arsimit të Mesëm Profesional KBTTC në specialitetin 260807 "Teknologjia e produkteve të hotelierisë publike" Kurrikula është përpiluar në bazë të dokumenteve të mëposhtme: - shteti federal

I MIRATUAR Përgjegjës i Departamentit të Pedagogjisë dhe Teknologjive Arsimore Moderne /Kudryavtseva E.A./ 17.09.2016 FONDI I PROGRAMEVE TË VLERËSIMIT PËR TRAJNIM TË SPECIALISTËVE TË NIVELIT TË MESËM PP. 03.01 Prodhimi

Drejtor i praktikës pedagogjike. praktika e Klimov A.A. Udhëzime PRAKTIKA PARA DOLLOME 64 (3) gr. Specialiteti 44.02.01 “Edukimi parashkollor” (departamenti me korrespondencë) (Pm.06 Formimi i themeleve të mjedisit.

Shënime të programeve të punës në specialitetin e arsimit të mesëm profesional 02.38.04 Tregti (sipas industrisë) programi kryesor arsimor profesional i arsimit të mesëm profesional

29/02/04 Projektimi, modelimi dhe teknologjia e produkteve të qepjes Indeksi Emri i cikleve arsimore, seksioneve, moduleve, kërkesave për njohuri, aftësi, përvojë praktike Pjesa e detyrueshme e trajnimit

MINISTRIA E ARSIMIT TË REPUBLIKËS SAKHA (YAKUTIA) GAPOU RS (Y) "KOLEGJI PEDAGOGJIK NAMSKY ME EMËRIN E I.E.VINOKUROV" I MIRATUAR NGA N.P.Murukuchaeva 2016 PROGRAMI PEDAGOGJIK I MËNYRËSIMIT TË MËNYRËSISË

DEPARTAMENTI I EDUKIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS Institucion arsimor profesional autonom shtetëror i qytetit të Moskës "KOLEGJI TEKNOLOGJIK 24" I MIRATUAR NGA PROGRAMI I TRAJNIMIT TË KËSHILLIT TË KOLEGJIT

Programi arsimor për formimin profesional, programi i formimit profesional për pozicionin e punonjësit 24236 Mësues i vogël, hartohet në bazë të kërkesave të kualifikimit të miratuara.

ANPOO "Kolegji i Administrimit të Biznesit, Ekonomisë dhe Financës" PROGRAM TRAJNIMI PËR SPECIALISTË TË NIVELIT TË MESËM specialiteti 38/02/06 "Financë" kualifikimi bazë: financier Forma e trajnimit:

Dokumenti i ofruar nga ConsultantPlus Regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Rusisë më 2 qershor 2014 N 32519 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATISË RUSE URDHËR, datë 7 maj 2014 N 448 PËR MIRATIMIN E

02/44/04 EDUKIMI SPECIALE PARASHKOLLOR Fusha dhe objektet e veprimtarisë profesionale Fusha e veprimtarisë profesionale të të diplomuarve: edukimi dhe trajnimi i fëmijëve parashkollorë me aftësi të kufizuara

Elementet e indeksit të procesit arsimor, përfshirë. Disiplinat akademike, modulet profesionale, kurset ndërdisiplinore Format e certifikimit të ndërmjetëm 1 2 3 4 5 6 7 8 Trajnim me ngarkesën akademike maksimale. (orë) Edukative

1 2 SHËNIM TË PROGRAMEVE TË PUNËS TË CIKLIT TË PËRGJITHSHËM HUMANIKE DHE SOCIO-EKONOMIK të programit kryesor arsimor profesional të arsimit të mesëm profesional të formimit bazë në specialitet

Organizata autonome jo-tregtare KOLEGJI I BIZNESIT KALININGRAD PROGRAMI BAZË ARSIMOR PROFESIONAL në specialitetin e arsimit të mesëm profesional

INSTITUCIONI ARSIMOR PRIVAT I ARSIMIT PROFESIONAL “SAYAN TECHNIQUE STEMI” Shqyrtuar dhe miratuar nga Protokolli 1 i Këshillit Metodologjik, datë 28.08.2015. PROGRAM TRAJNIMI PËR SPECIALISTË TË MESËM

SHENIM I PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS ARSIMORE TË OP. 07 Siguria e jetës 1.1. Fushëveprimi i programit Programi i punës i disiplinës akademike është pjesë e arsimit kryesor profesional

Programi i trajnimit për specialistët e nivelit të mesëm bazohet në Standardin Federal të Arsimit të Shtetit për specialitetin 02/38/07 Programi i Trajnimit Bankar për specialistët

Dokumenti i ofruar nga ConsultantPlus Regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Rusisë më 20 gusht 2014 N 33682 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATËS RUSE URDHËR i datës 11 gusht 2014 N 975 PËR MIRATIMIN

OP.01 “Bazat ekonomike dhe ligjore të veprimtarisë profesionale” Disiplina “Bazat ekonomike dhe ligjore të veprimtarisë profesionale” i referohet ciklit të përgjithshëm profesional. lundroni

Institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm profesional të qytetit të Moskës Kolegji Pedagogjik 15 PROGRAMI I PUNËS TË PRAKTIKËS ARSIMORE Specialiteti 050144 Arsimi parashkollor

Departamenti i Arsimit i Qytetit të Moskës Institucioni Arsimor Profesional Buxhetor Shtetëror i Qytetit të Moskës "Kolegji Pedagogjik 15" PROGRAMI I PUNËS TË PRAKTIKËS SË EDUKIMIT Specialiteti 02/44/01

Te programi i punës së disiplinës arsimore OGSE. 01. Bazat e filozofisë së ciklit të përgjithshëm arsimor humanitar dhe socio-ekonomik Programi i punës së disiplinës akademike është pjesë e programit të trajnimit.

SHËNIMET E PROGRAMEVE TË PUNËS SË DISIPLINAVE DHE MODULET PROFESIONALE të programit arsimor të arsimit të mesëm profesional të programit të trajnimit për punëtorë të kualifikuar sipas profesionit 01/43/02 Parukeri

MINISTRIA E ARSIMIT TË REPUBLIKËS SAKHA (YAKUTIA) INSTITUCIONI ARSIMOR BUXHETAR SHTETËROR I REPUBLIKËS SAKHA (YAKUTIA) I ARSIMIT TË MESËM PROFESIONAL "VILYUYSKY PEDAGOGJIK

KURRIKULA e Institucionit Arsimor Profesional Shtetëror Rajonal "Alekseevsky College" në specialitetin e arsimit të mesëm profesional 050144 Arsimi parashkollor

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Drejtoria kryesore e Arsimit dhe Politikës Rinore të Territorit Altai KBGOU SPO "Kolegji Pedagogjik Slavgorod" EDUKIMI BAZË PROFESIONAL

ABSTRAKT I PROGRAMIT TË PUNËS TË MODULIT PROFESIONAL Organizimi i edukimit muzikor për fëmijët në institucionet arsimore parashkollore Organizata-zhvilluesi: OGOBU SPO IRKPO Zhvillues: Prokhorova

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Institucioni Arsimor Autonom Shtetëror Federal i Arsimit të Lartë Profesional "Pedagogjik Profesional Shtetëror Rus

Shënim shpjegues i kurrikulës për specialitetin “Edukimi parashkollor” 2017-2018. 1.1 Kjo kurrikulë për trajnimin e specialistëve të nivelit të mesëm (PPSSZ) të kompleksit universitar “Gjimnazi”

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 2 gusht 2013 N 690 "Për miratimin e standardit arsimor shtetëror federal për arsimin e mesëm profesional në profesionin 040401.01

Regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Rusisë më 20 gusht 2013 N 29500 MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATISË RUSE URDH, datë 2 gusht 2013 N 690 PËR MIRATIMIN E ARSIMIT TË SHTETIT FEDERAL

Institucioni arsimor shtetëror i arsimit të mesëm profesional Kolegji Pedagogjik Mariinsky PROGRAMI I PRAKTIKËS ARSIMORE në specialitetin e arsimit të mesëm profesional 050144

PROGRAMI BAZË ARSIMOR I ARSIMIT TË MESËM PROFESIONAL në specialitetin 034702 Menaxhimi i dokumentacionit dhe shkenca arkivore I. FUSHA E APLIKIMIT Objektivi kryesor i këtij

ABSTRAKT I DISIPLINËS SË KURRIKULËS Bazat e filozofisë (emri i disiplinës) 1.1. Fushëveprimi i programit Programi i disiplinës akademike është pjesë e arsimit kryesor profesional