Lidhja midis shkencës së pedagogjisë dhe shkencave të tjera. Biblioteka e hapur - bibliotekë e hapur e informacionit arsimor Skema e ndërveprimit të pedagogjisë sociale me shkencat e tjera

Tema: “Pedagogjia sociale si degë njohuritë shkencore: koncept, objekt, subjekt, strukturë"

Planifikoni.

Pedagogjia sociale si shkencë
Struktura pedagogji sociale
Lidhja ndërmjet pedagogjisë sociale dhe shkencave të tjera
Të mësuarit social
Edukimi dhe edukimi social

1. Pedagogjia sociale si shkencë.

Pedagogjia sociale është një degë relativisht e pavarur në sistemin e shkencave pedagogjike dhe në sistemin e studimeve humane. Lënda e studimit të pedagogjisë sociale është edukimi shoqëror i një personi, i cili kryhet gjatë gjithë jetës së tij.

Koncepti edukimi social lidhet me kategori të tilla të pedagogjisë si zhvillimi, edukimi dhe socializimi. Marrëdhënia midis këtyre koncepteve na lejon të përcaktojmë vendin dhe qëllimin e edukimit social si lëndë e studimit të pedagogjisë sociale. Kategoria zhvillimin përdoret në shkencë për të treguar një proces që lidhet me realizimin e prirjeve dhe vetive të qenësishme të një personi. Zhvillimi i njeriut ndodh nga pikëpamja e trupit të tij (zhvillimi i tij sisteme individuale); psikikën e tij (funksionet mendore); personaliteti i tij ( cilësitë personale). Zhvillimi mund të mos ndodhë në mënyrë të barabartë dhe në drejtime të ndryshme. Zhvillimi njerëzor ndodh në bashkëveprim dhe nën ndikimin e një të caktuar mjedisi(natyrore dhe sociale) dhe nën ndikimin e saj. Vetë procesi dhe rezultati i një zhvillimi të tillë është socializimi , gjatë së cilës një person asimilon dhe riprodhon vlerat kulturore dhe normat shoqërore të shoqërisë në të cilën jeton, si dhe vetë-realizimin dhe vetëzhvillimin.

Socializimi në këtë kuptim mund të ndodhë:

Në procesin e ndërveprimit spontan të një personi me shoqërinë dhe mjedisin (socializimi spontan);
Në procesin e ndikimit relativisht të drejtuar nga shteti në rrethanat jetësore të kategorive të caktuara të popullsisë;
Socializimi ndodh në procesin e krijimit të qëllimshëm të kushteve për zhvillimin e një personi dhe orientimin e tij shpirtëror dhe vlerësor (pjesë ose edukim i kontrolluar nga shoqëria);
Në procesin e vetë-zhvillimit dhe vetë-edukimit të një personi.

Kjo marrëdhënie midis koncepteve: zhvillim dhe socializim na lejon të supozojmë se zhvillimin - kjo është më koncept i përgjithshëm, duke pasqyruar procesin e përgjithshëm të zhvillimit njerëzor. Socializimi është një zhvillim i kushtëzuar nga kushte të veçanta shoqërore. Dhe edukimi mund të përkufizohet si një proces relativisht i kontrolluar nga shoqëria i zhvillimit njerëzor në rrjedhën e shoqërizimit të tij.

Edukimi në pedagogjinë moderne është i diferencuar (i ndarë) në baza të ndryshme. Në teorinë dhe metodologjinë e edukimit është studiuar diferencimi i fushave të arsimit në përputhje me qëllimet dhe objektivat e procesit arsimor. Në pedagogjinë sociale, ne konsiderojmë llojet e edukimit nga pikëpamja e institucioni social në të cilën kryhet.

Edukimi si një proces relativisht i kontrolluar nga shoqëria, zhvillimi njerëzor gjatë socializimit kryhet:

Në familje (edukimi familjar), është lëndë e studimit të pedagogjisë familjare;
Organizatat fetare (edukimi fetar ose konfesional) është lëndë e studimit të pedagogjisë konfesionale;
Në organizatat arsimore të krijuara posaçërisht nga shoqëria dhe shteti. Ky është edukimi social ose publik, që studion pedagogji sociale;
Në institucione për të ofruar ndihmë për fëmijët dhe të rriturit me aftësi të kufizuara dhe çrregullime në zhvillimin mendor, fizik, personal dhe social. Ky është edukim korrektues-përshtatës, studiohet nga pedagogjia korrektuese-përshtatëse.
Në shoqëri, edukimi mund të kryhet në bashkësi kriminale, totalitare, politike dhe fetare. Pastaj flasim për edukimin disocial ose kundërsocial.

Pedagogjia sociale studion edukimin social si pjesë e socializimit. Ajo e sheh atë si komponent procesi i socializimit së bashku me komponentët e tjerë (familjar, rrëfimtar).

Kështu, pedagogji sociale studion praktikisht të gjithë komponentët e edukimit në kontekstin e socializimit, identifikon se cilat rrethana ndikojnë drejtpërdrejt ose indirekt në edukimin e një personi, në planet në tërësi, në botë, në vend dhe drejtpërdrejt në vendbanimin. Përveç kësaj, pedagogjia sociale eksploron se si mjetet njerëzore ndikojnë në edukim. komunikimi masiv familja e tij, komunikimi me bashkëmoshatarët, me të rriturit e tjerë etj., si dhe çfarë roli luajnë organizatat e ndryshme arsimore, organizatat publike dhe shoqatat në jetën e një personi. Aspektet e listuara të edukimit social, faktorët e tij, kushtet janë objekt i studimit të pedagogjisë sociale.

Nën edukimin social kuptojnë edukimin e të gjitha moshave dhe kategoritë sociale njerëz, të kryera si në organizata të krijuara posaçërisht për këtë qëllim, ashtu edhe në ato në të cilat arsimi nuk është funksioni kryesor (njësi ushtarake, ndërmarrje).

^ 2. Struktura e pedagogjisë sociale si shkencë.

Pedagogjia sociale studion edukimin social në kuadrin e socializimit. Si shkencë, pedagogjia sociale ka strukturën e vet. Kjo strukturë përfshin disa seksione që ju lejojnë të fitoni njohuri shtesë në lidhje me socializimin e një personi në shoqëri, për faktorët që ndikojnë në këtë, për mundësitë dhe mënyrat për të ndihmuar një person në procesin e vetë-realizimit në shoqërinë në të cilën ai jeton. .

Struktura e pedagogjisë sociale paraqitur në seksionet e mëposhtme:

Sociologjia e edukimit social. Ky seksion studion procesin e socializimit, faktorët që ndikojnë në socializimin e një personi, edukimin si institucion social.

Të dhënat e marra në këtë pjesë të pedagogjisë sociale na lejojnë të gjejmë mënyra dhe mënyra për të përdorur potencialin arsimor të shoqërisë për të krijuar kushte të favorshme për zhvillimin njerëzor, si dhe për të gjetur mundësi për të zbutur ndikimet negative në socializimin e individit.

Viktimologjia socio-pedagogjike (viktimë - viktimë) studion ato kategori njerëzish që janë bërë ose mund të bëhen viktima të kushteve të pafavorshme të socializimit, si dhe përcakton drejtimin dhe metodat e ndihmës sociale dhe pedagogjike ndaj tyre.
Filozofia e edukimit social. Ky seksion studion thelbin dhe vendin e edukimit në shoqëri, marrëdhëniet e tij me socializimin dhe zhvillimin e një personi gjatë gjithë jetës, parimet, detyrat dhe qëllimin e edukimit në ditët moderne. Ky seksion është baza e metodologjisë dhe botëkuptimit të pedagogjisë sociale.
Teoria e edukimit social. Ky seksion përshkruan, shpjegon, parashikon funksionimin e edukimit social si institucion social. Studion karakteristikat e subjekteve individuale, grupore, sociale të edukimit shoqëror, veçoritë e ndërveprimit të tyre me njëri-tjetrin.
Psikologjia e edukimit social. Studion mekanizmat socio-psikologjikë të socializimit të personalitetit, tiparet e tyre në faza të ndryshme moshe, identifikon mekanizmat psikologjikë dhe kushtet për efektivitetin e ndërveprimit midis lëndës së edukimit shoqëror.
Metodologjia e edukimit social. Studohen metodat dhe mënyrat e zbatimit të edukimit social, mënyrat e organizimit të ndërveprimit të lëndëve në edukimin shoqëror, në sferat kryesore të jetës dhe kushtet për efektivitetin e tyre.
Ekonomia dhe menaxhimi i edukimit social. Ka studiuar:

nevojat e zhvillimit socio-ekonomik të shoqërisë në një cilësi të caktuar të "kapitalit njerëzor";
burimet ekonomike të shoqërisë që mund të përdoren për të organizuar edukimin social;
çështjet e menaxhimit të edukimit social në nivel kombëtar, rajonal, lokal.

^ Funksionet e pedagogjisë sociale si shkencë.

Teorike-konjitive. Thelbi është se pedagogjia sociale grumbullon njohuri, e sistemon atë, e sintetizon atë në mënyrë që të krijojë pamjen më të plotë të proceseve që studiohen në shoqëri moderne, përshkruan këto procese dhe dukuri, shpjegon, identifikon shkaqet dhe bën parashikime.
Aplikuar. Ju lejon të kërkoni mënyra për të ndikuar më efektivisht në procesin e socializimit dhe për të identifikuar kushtet e nevojshme për këtë.
Humanistike. Ai përfshin krijimin e kushteve të favorshme për zhvillimin e personalitetit dhe vetë-realizimin e tij në procesin e edukimit shoqëror dhe socializimit në përgjithësi.

^ 3. Lidhja e pedagogjisë sociale me shkencat e tjera.

Pedagogjia sociale si industri njohuri pedagogjike ka të gjitha tiparet dalluese të shkencës integruese.

Pedagogjia sociale zgjidh problemet e tij specifike, i kryen funksionet e tij në mënyrë efektive: nga njëra anë, pikërisht sepse integron të dhëna nga shkencat e tjera, nga ana tjetër, i praktikon ato nga këndvështrimi i tij.

Pedagogjia sociale , pra, bazohet në historinë e pedagogjisë, pedagogjisë familjare, edukimit korrektues, si dhe në të gjitha ato degë të njohurive pedagogjike që studiohen nga organizata arsimore të llojeve të ndryshme (pedagogjia parashkollore, pedagogjia shkollore, pedagogjia e arsimit profesional fillor, speciale e mesme e mesme. arsimi, gjimnaz, pedagogji industriale, pedagogji e institucioneve të veçanta, pedagogji e fëmijëve dhe të rinjve organizatat publike dhe shoqatat).

Pedagogjia sociale është e lidhur ngushtë me shkencat psikologjike (psikologjia sociale, psikologjia e zhvillimit, psikologjia speciale) me etikën, etnografinë, sociologjinë, filozofinë, historinë, etnopsikologjinë.

Lidhje pedagogji sociale me shkencat e tjera në realitet nuk është gjithmonë e qartë dhe pozitive.

Së pari, jo të gjitha idetë nga etnopsikologjia, etnografia, historia dhe shkencat e tjera kërkohen plotësisht për një organizim më të suksesshëm të edukimit shoqëror. Rezultatet e marra nga shkencat e tjera nuk mund të përdoren gjithmonë drejtpërdrejt në pedagogjinë sociale (terme të huazuara).

Së dyti, Disa ide falsifikohen në procesin e përshtatjes në praktikën socio-pedagogjike.

Së treti, disa të dhëna nga shkencat e tjera tashmë janë të vjetruara dhe për këtë arsye pedagogjia sociale i përdor ato. Ai gjithashtu jep një pamje të njëanshme, joadekuate të realitetit.

^ Kategoritë e pedagogjisë dhe pedagogjisë sociale.

Statusi shkencor dhe prestigji shoqëror i një dege të caktuar të shkencës varen kryesisht nga niveli i zhvillimit të teorisë, e cila jep një ide gjithëpërfshirëse të ligjeve dhe modeleve që pasqyrojnë objektivisht një zonë të caktuar të realitetit dhe janë objekt i studimi i kësaj shkence. Çdo shkencë dallohet nga sistemi i saj i njohurive, i fokusuar në shpjegimin e lëndës së studimit të kësaj shkence.

Sistemi i njohurive të shkencës pasqyrohet në të konceptet dhe kategoritë . Çdo shkencë zhvillon sistemin e saj konceptual-kategorik, duke pasqyruar ndërlidhjen dhe ndërvarësinë e koncepteve përbërëse të saj. Në të njëjtën kohë, sistemi konceptual i çdo shkence është gjithmonë në marrëdhënie me sistemet konceptuale të shkencave të tjera që studiojnë të njëjtin objekt. Në këtë kuptim, nuk bën përjashtim pedagogji sociale , sistemi konceptual i të cilit është në marrëdhënie të ngushtë me sistemet e koncepteve, para së gjithash, pedagogjinë dhe sociologjinë , si dhe shkencat e tjera që studiojnë njeriun.

Siç u përmend më lart, në Rusi pedagogjia sociale u prezantua në mënyrë imperative "nga lart" dhe që në fillim filloi të zhvillohet si një degë e shkencës pedagogjike.

Dihet mirë se pedagogjia, duke pasur fushën e saj të kufizuar të studimit dhe duke qenë një shkencë e pavarur dhe mjaft e zhvilluar, zhvillohet në lidhje të ngushtë me shkencat e tjera humane që studiojnë njeriun. Të tilla janë mjaft të shumta, por ndër to dallohen ato që lidhen me pedagogjinë nga lidhjet familjare. Këto përfshijnë, para së gjithash, ato shkencat humanitare, kategoritë e të cilave përfshihen në sistemin konceptual të pedagogjisë dhe përdoren në mënyrë aktive prej tij si në kërkimin teorik ashtu edhe drejtpërdrejt në veprimtaritë praktike të mësuesve, marrëdhënia midis pedagogjisë dhe shkencave të tjera mund të paraqitet skematikisht (shih diagramin).

Në krye të diagramit, vijat e forta tregojnë lidhjet ndërmjet pedagogjisë dhe shkencave, kategoritë e të cilave ajo përdor; vijat me pika tregojnë lidhjet e shumta të saj me shkencat e tjera që nuk kanë natyrë të përhershme.

^ LEKTURA 2. PEDAGOGJIA SOCIALE:
LËNDA, DETYRAT E TIJ TË ZBATUARA

Pedagogjia sociale si pjesë e pedagogjisë, funksionet e saj. Diskutim për pedagogjinë sociale, vendin dhe rolin e saj.

^ Lënda e pedagogjisë sociale Kjo është teoria dhe praktika e trajnimit dhe edukimit të një individi ose një grupi njerëzish, ndonjëherë të bashkuar nga fatkeqësitë sociale dhe që kanë nevojë për rehabilitim ose trajtim për socializimin e tyre. Dhe si pasojë, shfaqja e përvojës së trajtimit, përshtatjes, rehabilitimit dhe integrimit të një individi ose grupi njerëzish në shoqëri. Në kohët sovjetike, koncepti i "pedagogjisë sociale" nuk ekzistonte në shkencën pedagogjike. Në Enciklopedinë Pedagogjike (Moskë, 1968), përkufizimi i pedagogjisë sociale jepet si "një nga fushat e pedagogjisë borgjeze", e cila studion "problemet sociale dhe pedagogjike kufitare".

“Pedagogjia marksiste beson se nuk ka fushë të edukimit dhe edukimit që në një mënyrë apo në një tjetër të mos jetë e lidhur me shoqërinë, dhe se për këtë arsye e gjithë pedagogjia është sociale. Kjo është arsyeja pse krijimi i pedagogjisë sociale si një degë e veçantë e shkencës pedagogjike. u konsiderua e paligjshme. Në të njëjtën kohë, ekzistojnë fusha kufitare të njohurive midis pedagogjisë dhe sociologjisë, të cilat studiohen nga degë të veçanta të shkencës pedagogjike: pedagogjia krahasuese, sociologjia e arsimit, sociologjia pedagogjike, ekonomia e arsimit publik" 1.

Ky pozicion mbeti deri në vitet '80, megjithëse shkencëtarët në Rusi edhe para vitit 1917. trajtuan probleme të pedagogjisë sociale, u botuan gjerësisht punimet dhe tekstet e tyre 2.

Është më e arsyeshme të merret në konsideratë pedagogjia sociale në termat e filozofisë sociale, e cila pohon se një person, mjedisi dhe edukimi, formimi i personalitetit, trajnimi, zhvillimi i njeriut nga lindja deri në vdekje ndikohen nga rrethana të jashtme dhe vetëm të jashtme.

Aktualisht, një sërë kategorish të shoqërisë po i drejtohen pedagogjisë sociale. Në ditët e sotme, përballja mes njeriut dhe mjedisit, ndërveprimi ndërmjet personalitetit dhe

të mërkurave. Ekziston një socializim aktiv i individit në fushën e edukimit familjar, civil, fetar dhe juridik 1 . Ky ndikim i qëllimshëm te një person është edukimi shoqëror. Ky është një proces shumënivelësh i asimilimit të njohurive, normave të sjelljes, marrëdhënieve në shoqëri, si rezultat i të cilit individi bëhet anëtar i plotë i tij.

Pedagogjia sociale shqyrton procesin e edukimit, sociologjinë e personalitetit në aspektin teorik dhe aplikativ. Ai shqyrton devijimet ose konformitetet e sjelljes njerëzore nën ndikimin e mjedisit, që zakonisht quhet socializimi i individit.

Nga ide moderne Pedagogjia sociale është "një degë e pedagogjisë që merr në konsideratë edukimin social të të gjitha grupmoshave dhe kategorive sociale të njerëzve, në organizata të krijuara posaçërisht për këtë qëllim" [A.V. Mudrik].

Sipas V.D. Semenov, “pedagogjia sociale, ose pedagogji mjedisore, është një disiplinë shkencore që integron arritjet shkencore shkencat përkatëse dhe i zbaton ato në praktikë arsimin publik" 2 .

Pedagogjia sociale bazohet në historinë e pedagogjisë, në përvojën e mësimdhënies dhe edukimit në të kaluarën, në praktikën e arsimimit dhe formimit në vende të tjera.

Një sërë degësh të pedagogjisë së përgjithshme janë përbërës të pedagogjisë sociale, për të cilat ajo është kryesore: pedagogjia parashkollore, pedagogjia shkollore, pedagogjia e arsimit profesional, arsimi në institucione të mbyllura, organizatat e fëmijëve dhe rinisë, pedagogjia e punës në klub, pedagogjia e arsimit profesional. mjedisi, pedagogji ushtarake, pedagogji industriale, pedagogji e shoqatave të përkohshme, pedagogji e punës sociale 3.

Secila prej këtyre fushave të pedagogjisë sociale ka karakteristikat e veta, metodat e veta dhe mund të konsiderohet në mënyrë të pavarur.

Pedagogjia sociale “hyn në kontakte ndërdisiplinore me sociologjinë e arsimit, sociologjinë e edukimit, psikologjinë pedagogjike, sociale dhe psikologjinë e menaxhimit” 4 . Ai përfshin studimin e filozofisë, edukimit dhe karakteristikat e edukimit në shoqërinë moderne. Në kushte

Në gjendjen e krizës së shoqërisë, ajo vepron si dega udhëheqëse e dijes. E veçanta e pedagogjisë sociale moderne është orientimi i saj humanist, uniteti i kërkesave dhe respekti për fëmijët, d.m.th., bashkëpunimi, bashkimi, bashkëkrijimi i mësuesit dhe fëmijës.

Humanizmi i edukimit social manifestohet në ndihmën e individëve, jo në detyrimin e tyre. Të ndihmosh të jesh vetvetja, të bindesh për ekskluzivitetin, veçantinë tënde si person dhe të jesh përgjegjës për jetën tënde dhe të pranosh veprimet e një personi tjetër pa gjykuar, të mbështesësh dikë që është ngecur në një situatë kritike.

Kuptimi social i pedagogjisë sociale është të ndihmojë një person në telashe; ndihmoni familjen dhe fëmijën të gjejnë rrugën e tyre të vetëvendosjes në jetë, të zhvillohen në bazë të aftësive dhe prirjeve të tyre. Për të ndihmuar një person të përpiqet të marrë rrugën e marrëdhënieve morale.

Pedagogjia sociale është një degë e pavarur e pedagogjisë, me të veçantat e veta metodat veprimtari sociale edukative dhe edukative.

Metodat e pedagogjisë sociale kanë për qëllim individin, vetë-përmirësimin, vetë-edukimin, vetëorganizimin dhe vetë-afirmimin e tij.

Dega pedagogjike e njohurive njerëzore nuk zhvillohet e izoluar nga shkencat e tjera njerëzore. Është në kryqëzimin e shkencës pedagogjike me shkencat e tjera njerëzore që zbulimet ndodhin më shpesh. Izolimi i pedagogjisë nga shkencat e tjera është arsyeja e efektivitetit të ulët të zhvillimeve të saj dhe jo bindëse e rekomandimeve dhe recetave praktike. Historia e shkencës tregon se mendimi pedagogjik fillimisht u zhvillua në përputhje me njohuritë e përgjithshme filozofike. Idetë e edukimit dhe edukimit u pasqyruan në dogmat fetare, doktrinën e shtetit, kodet legjislative, vepra letrare të së shkuarës.

Pedagogjia është e lidhur organikisht me psikologjinë. Ka disa nyje komunikimi më të rëndësishme ndërmjet tyre. Kryesorja është objekti i kërkimit të këtyre shkencave. Psikologjia studion ligjet e zhvillimit të psikikës njerëzore, pedagogjia zhvillon ligje për menaxhimin e zhvillimit të personalitetit. Edukimi, edukimi, trajnimi i një personi nuk është gjë tjetër veçse zhvillimi i qëllimshëm i psikikës (të menduarit, aktiviteti). Tjetra pikë e rëndësishme– Përbashkësia e metodave të kërkimit në pedagogji dhe psikologji. Shumë mjete shkencore të kërkimit psikologjik shërbejnë me sukses për të zgjidhur vetë problemet pedagogjike (psikometria, krahasimi në çift, teste psikologjike, pyetësorët, etj.)

Ekzistenca e një marrëdhënieje ndërmjet pedagogjisë dhe psikologjisë dëshmohet edhe nga konceptet bazë të psikologjisë, të cilat, kur përdoren në fjalorin pedagogjik, kontribuojnë në më shumë përcaktim i saktë dukuritë, faktet e edukimit, edukimit, formimit, ndihmojnë për të sqaruar dhe përcaktuar thelbin e problemeve në studim.

Si disiplinë shkencore, pedagogjia përdor njohuritë psikologjike për të identifikuar, përshkruar, shpjeguar, fakte pedagogjike. Po, rezultatet veprimtari pedagogjike studiohen duke përdorur diagnostifikimi psikologjik(teste, pyetësorë etj.).

Një lloj ure midis dy shkencave është psikologjia pedagogjike dhe zhvillimore, psikologjia e veprimtarisë pedagogjike profesionale, psikologjia e menaxhimit të sistemeve pedagogjike dhe shumë kërkime psikologjike fusha të tjera të arsimit.

Pedagogjia është e lidhur ngushtë me fiziologjinë. Duke qenë shkencë e veprimtarisë jetësore të të gjithë organizmit dhe pjesëve të tij individuale, sistemeve funksionale, fiziologjia zbulon një pamje të zhvillimit material dhe energjik të fëmijës. Veçanërisht të rëndësishme për të kuptuar mekanizmat e menaxhimit të zhvillimit fizik dhe mendor të një nxënësi janë modelet e funksionimit të sistemit të arsimit të lartë. aktiviteti nervor. Njohuritë e mësuesit për proceset fiziologjike të zhvillimit nxënës i shkollës së mesme dhe një adoleshent, një gjimnazist dhe ai vetë çon në një depërtim të thellë në sekretet e ndikimit arsimor të mjedisit dhe metodave, paralajmëron kundër vendimeve të rrezikshme, të gabuara në organizimin e punës mësimore, përcaktimin e ngarkesave të punës dhe paraqitjen e kërkesave të realizueshme për studentët dhe veten. .

Marrëdhëniet ndërmjet pedagogjisë dhe sociologjisë janë të ndryshme. rezultatet kërkime sociologjike janë bazë për zgjidhjen e problemeve pedagogjike që lidhen me organizimin e kohës së lirë të studentëve, orientimin profesional e shumë të tjera. Duke qenë një shkencë për shoqërinë si një sistem integral, për përbërësit e saj individualë, për proceset e funksionimit dhe zhvillimit të shoqërisë, sociologjia përfshin edhe fushën e edukimit, edukimit dhe shkencës rreth tyre në sferën e analizës së saj, teorike dhe të saj. konsiderata e aplikuar. Në strukturën e pasqyrimit sociologjik të realitetit zhvillohen degë të tilla të veçanta si p.sh., sociologjia e arsimit, edukatës, sociologjia e studentëve, sociologjia e qytetit, e fshatit, e shëndetësisë etj.

Njohuritë filozofike kanë një rëndësi fillestare për shkencën pedagogjike. Është baza për të kuptuar qëllimet e edukimit dhe edukimit në periudhën moderne të zhvillimit të njohurive pedagogjike. Teoria e dijes lejon, falë përgjithësisë së ligjeve, të përcaktojë modelet e veprimtarisë edukative dhe njohëse dhe mekanizmat për menaxhimin e saj. Kategoritë filozofike të nevojës dhe rastësisë, të përgjithshme, individuale dhe veçanërisht, ligjet e ndërlidhjes dhe ndërvarësisë, zhvillimi dhe i tij forcat lëvizëse dhe të tjera kontribuojnë në përparimin e mendimit pedagogjik kërkimor. Në lidhje me thellimin e të kuptuarit filozofik të aspekteve të ndryshme të realitetit, po zhvillohen edhe filozofi të degëve. Filozofia e arsimit, filozofia e kulturës, filozofia e historisë, filozofia e së drejtës, filozofia e shkencës, etj. marrin statusin e degëve të shkencës. Dhe meqenëse shkenca pedagogjike zhvillohet në lidhje me shkencat e tjera njerëzore, kthimi në filozofitë e tyre kontribuon në suksesin e saj.

Kibernetika hap mundësi të reja, shtesë për studimin e proceseve të edukimit dhe trajnimit për pedagogjinë. Duke përdorur të dhënat e saj, shkenca pedagogjike zhvillon modele, metoda dhe mekanizma për menaxhimin e procesit arsimor.

Mundësi të rëndësishme për zhvillimin e shkencës pedagogjike qëndrojnë në perspektivat e integrimit të saj me degët e shkencave mjekësore. Dhe jo vetëm ata që studiojnë "sëmundjet e fëmijërisë". Çrregullimet nervore, sëmundjet infektive, sëmundjet e çorganizimit funksional të trupit të nxënësve të shkollës, abuzimi me substancat, varësia nga droga - sëmundjet që prekin fëmijët mosha shkollore, i vendosi shkencës pedagogjike një detyrë globale dhe shumë intensive njohurish - të zhvillojë një sistem të veçantë për mësimdhënien dhe edukimin e nxënësve të shkollës së sëmurë, të sëmurë. Jo pa arsye thonë se ekzistojnë dy lloje të të menduarit pedagogjik: i sheshtë dhe tredimensional. Rezulton e sheshtë për ata që operojnë vetëm me koncepte pedagogjike. Volumetrik - për ata që pasqyrojnë fenomene pedagogjike nga këndvështrimi i shkencave të ndryshme. Përtacia e një nxënësi, sipas mësuesit, është pasojë e mungesës së disiplinës, mungesës së gjakftohtësisë, dobësisë së vullnetit dhe neglizhencës. Nga pikëpamja mjekësore, dembelizmi mund të veprojë si një reagim mbrojtës i trupit në situata të rrezikshme për shëndetin dhe zhvillimin mendor të një nxënësi.

Duke përfunduar shqyrtimin e lidhjeve ndërshkencore të pedagogjisë, theksojmë se partnerët e saj në kushte të përshtatshme gjatë studimit të problemeve të caktuara arsimore përfshijnë edhe shumë shkenca të tjera: drejtësi, ekonomi, demografi, informatikë, statistikë, ekologji, etnografi, etnologji, histori, shkenca teknike.

Pedagogjia sociale përfaqëson atë fushë të njohurive pedagogjike që ka të bëjë drejtpërdrejt me studimin e problemeve komplekse të njeriut në mjedis. Prandaj, pedagogjia sociale përdor gjerësisht arritjet e shkencave të tjera humane: filozofisë, punës sociale, sociologjisë, psikologjisë, etikës, etnografisë, studimeve kulturore, mjekësisë, ligjit, defektologjisë.

Filozofiaështë bazë metodologjike të gjithë Shkencat shoqërore. Lidhja midis pedagogjisë sociale dhe filozofisë qëndron në faktin se filozofia shtron pyetjet themelore të ekzistencës njerëzore dhe, duke u përpjekur t'u japë përgjigje atyre, zhvillon një sistem të përgjithësuar pikëpamjesh mbi botën dhe vendin e njeriut në të, dhe pedagogjinë sociale, kur hulumton problemet e tij, rrjedh nga një këndvështrim i caktuar për njeriun dhe edukimin e tij. Në bazë të kësaj pikëpamjeje mund të gjenden baza të caktuara filozofike. Lidhja ndërmjet pedagogjisë sociale dhe Punë sociale. Si shkencë, puna sociale është një sferë e veprimtarisë njerëzore, funksioni i së cilës është zhvillimi dhe sistemimi teorik i njohurive objektive për një realitet të caktuar - sfera sociale dhe aktivitete specifike sociale.

Moderne psikologjisë si një nga shkencat e dijes shoqërore është një formacion kompleks strukturor. Është e rëndësishme që pedagogjia sociale të marrë parasysh jo vetëm tiparet e përgjithshme të psikikës njerëzore, por edhe specifikën dhe varësinë e saj nga kushtet specifike të situatës sociale të zhvillimit, jetës dhe veprimtarisë, profesionit, moshës, statusit në sistemin e marrëdhëniet ndërpersonale në një grup të caktuar, pozicionet dhe prirjet, veçoritë tipologjike, përshtatja socio-psikologjike, etj. Pedagogjia sociale përdor gjerësisht arritjet në zgjidhjen e problemeve të saj sociale psikologjisë, e cila na lejon të përcaktojmë strukturën e grupeve shoqërore, dinamikën e tyre, dallimet (banorë urbanë dhe ruralë, njerëz të punës fizike dhe mendore, familje, të rinj, ekipe prodhuese), zhvillimin dhe gjendjen e marrëdhënieve midis popujve të vendit tonë, etj. Kjo ndihmon në identifikimin e problemeve që kërkojnë vendime në kushte specifike të jetës, aktivitetit, kohës së lirë, edukimit në mjedisin social-kulturor të rajonit. Psikologjia e lidhur me moshën studion dinamikën e lidhur me moshën e psikikës njerëzore. Seksionet e psikologjisë së zhvillimit janë: psikologjia e fëmijëve, psikologjia e nxënësve të shkollave fillore, psikologjia e adoleshencës, psikologjia e adoleshencës së hershme, psikologjia e të rriturve, psikologjia e pleqërisë (gerontopsikologjia). Për zhvillimin e suksesshëm të pedagogjisë sociale kërkohen njohuri në fushën e psikologjisë së zhvillimit. Psikologjia e komunikimit. Një edukator social duhet të merret me njerëzit më të ndryshëm në aspektin e komunikimit. Është e rëndësishme të gjesh një qasje ndaj secilit prej tyre, t'i fitosh, t'u japësh mundësinë për të hapur shpirtin e tyre, për të lënë një të huaj në botën e tyre më të brendshme.

Pedagogjia sociale shoqërohet gjithashtu me degë të tilla të shkencës psikologjike si psikologjia e sjelljes devijuese, psikologjia familjare, psikologjia speciale, etj.

NË vitet e fundit Lidhja ndërmjet pedagogjisë sociale dhe sociologjia- shkenca për ligjet e formimit, funksionimit dhe zhvillimit të shoqërisë në tërësi, marrëdhëniet shoqërore dhe bashkësitë shoqërore. Me ndërlikimin e shoqërisë dhe marrëdhënieve shoqërore, procesi i socializimit të personalitetit në zhvillim bëhet në mënyrë të pashmangshme më i ndërlikuar, dhe pedagogjia dhe sociologjia integruese, nga ana tjetër, bashkohen me të gjitha shkencat e tjera që studiojnë njeriun dhe shoqërinë.

Etika analizon ligjet e përgjithshme të zhvillimit të ideve dhe marrëdhënieve morale, si dhe format e vetëdijes morale të njerëzve dhe veprimtarinë e tyre morale të rregulluar prej tyre. Pedagogjia sociale përdor dhe merr parasysh parimet e moralit të formuluara nga etika, duke përcaktuar qëllimet dhe vlerat e edukimit, duke zhvilluar metoda të edukimit dhe duke eksploruar problemet e ndërveprimit ndërpersonal.

Kur zhvillohet një teori e edukimit social, është e nevojshme të merren parasysh të dhënat etnografia Dhe etnopsikologji, të marrin parasysh karakteristikat etnike gjatë ndërtimit të një sistemi dhe veçanërisht në hartimin e formave dhe metodave të edukimit shoqëror. Në të njëjtën kohë, këshillohet që të grumbullohen metodat e edukimit që janë zhvilluar në grupin etnik dhe janë dëshmuar se janë adekuate me parimet universale njerëzore dhe t'i përdorin ato në sistemin e edukimit shoqëror brenda kornizës së këtij grupi etnik.

Për zhvillimin e pedagogjisë sociale në vitet e fundit, të dhënat janë veçanërisht të rëndësishme demografike, i cili eksploron problemet e popullsisë: lindshmërinë, vdekshmërinë, migrimin. Pa marrë parasysh dhe parashikuar shkallën e lindjeve, strukturën e moshës dhe proceset e lëvizjes së popullsisë, është e pamundur të zgjidhen në mënyrë efektive problemet e pedagogjisë sociale.

Pedagogjia sociale është e lidhur ngushtë me defektologji. Kjo është shkenca e karakteristikave psikofiziologjike të fëmijëve jonormalë, modelet e trajnimit dhe edukimit të tyre.

Në realitet, lidhja midis pedagogjisë sociale dhe shkencave të tjera është shumë e ndryshme. Në të përdoren të dhëna nga psikologjia sociale dhe, deri diku, nga sociologjia, megjithëse jo në masën e nevojshme për zhvillimin e saj të frytshëm. Në të njëjtën kohë, të dhënat etnografike dhe etnopsikologjike praktikisht mbeten ende të padeklaruara.

Psikologjia e edukimit social Bazuar në karakteristikat socio-psikologjike të grupeve dhe individëve, karakteristikat e tyre në faza të ndryshme moshe, zbulon kushtet psikologjike për efektivitetin e ndërveprimit midis lëndëve të edukimit shoqëror.

Metodat e edukimit social zgjedh nga praktika dhe ndërton mënyra të reja të organizimit të përshtatshëm të edukimit shoqëror.

Ekonomia dhe menaxhimi i edukimit social Ata eksplorojnë, nga njëra anë, nevojat e shoqërisë për një cilësi të caktuar të "kapitalit njerëzor", dhe nga ana tjetër, burimet ekonomike të shoqërisë që mund të përdoren për të organizuar edukimin social.

Kur zhvillon gamën e problemeve të saj, pedagogjia sociale duhet të mbështetet gjerësisht historia e pedagogjisë(studimi i zhvillimit të ideve dhe teorive pedagogjike), historia e arsimit(flet për mënyrën se si u zhvillua praktika e edukimit në faza të ndryshme të zhvillimit të njerëzimit në përgjithësi dhe në vende, shoqëri, shtete në veçanti) pedagogji krahasuese(studimi i teorisë dhe praktikës së arsimit në vendet e huaja në fazën aktuale), didaktikë.

Marrëdhëniet e ngushta teorike dhe kërkimore ndërmjet pedagogjisë sociale dhe pedagogjisë familjare, konfesionale dhe korrektuese janë shumë të rëndësishme dhe me përfitim të ndërsjellë.

Pedagogjia sociale është shumë e lidhur me ato degë të njohurive pedagogjike, fushëveprimi i të cilave janë organizatat edukative dhe socializuese të llojeve të ndryshme. Këtu bëhet fjalë për pedagogjinë parashkollore, pedagogjinë shkollore, pedagogjinë e arsimit profesional, pedagogjinë e institucioneve të mbyllura të llojeve të ndryshme, pedagogjinë e organizatave të fëmijëve dhe rinisë, pedagogjinë e klubit, pedagogjinë e mjedisit, pedagogjinë ushtarake, pedagogjinë industriale, pedagogjinë e shoqatave të përkohshme, pedagogjinë e punë sociale etj.

Filozofia dhe pedagogjia sociale. Filozofia zhvillon një sistem të përgjithësuar pikëpamjesh mbi botën dhe vendin e njeriut në të.

Pedagogjia sociale, në veçanti seksioni i saj "Filozofia e Edukimit Social", kur hulumton problemet e saj, me një shkallë më të madhe ose më të vogël të vetëdijes, rrjedh nga pikëpamje të caktuara për një person dhe edukimin e tij. Gjithmonë mund të zbulohen baza të caktuara filozofike në këto pikëpamje.

Etika dhe pedagogjia sociale. Etika analizon ligjet e përgjithshme të zhvillimit të ideve dhe marrëdhënieve morale, si dhe format e vetëdijes morale të njerëzve dhe të rregulluara prej tyre.

Sociologjia dhe pedagogjia sociale. Sociologjia është shkenca e ligjeve të formimit, funksionimit dhe zhvillimit të shoqërisë në tërësi, marrëdhënieve shoqërore dhe bashkësive shoqërore.

Etnologjia, etnopsikologjia dhe pedagogjia sociale. Etnologjia studion karakteristikat e përditshme dhe kulturore të popujve. Etnopsikologjia është një degë e njohurive që studion karakteristikat etnike të psikikës së njerëzve, modelet e formimit dhe funksionet e vetëdijes etnike, stereotipet, etj. Sociologjia dhe psikologjia e edukimit social përdorin të dhëna për karakteristikat etnike të periodizimit të moshës rrugën e jetës person, për faktorët që përcaktojnë pozicionin e njerëzve të një moshe dhe gjinie të caktuar në një grup etnik; për specifikat etnike dhe modelet e socializimit dhe edukimit; për kanunin e njeriut në grupe të ndryshme etnike etj.

Psikologji sociale dhe zhvillimore dhe pedagogji sociale. Psikologjia sociale studion modelet e sjelljes dhe veprimtarisë së njerëzve të përcaktuara nga fakti i përfshirjes së tyre në grupet sociale, si dhe karakteristikat psikologjike vetë këto grupe. Psikologjia e zhvillimit studion karakteristikat e lidhura me moshën dhe dinamikën e psikikës njerëzore, si dhe faktorët e lidhur me moshën në zhvillimin e personalitetit. Pedagogjia sociale përdor të dhëna nga psikologjia sociale dhe zhvillimore, duke eksploruar problemet e socializimit dhe viktimologjisë, duke zhvilluar psikologjinë dhe metodat e edukimit social.

METODAT E PEDAGOGJISË SOCIALE

(D/z: F. A. Mustaeva Pedagogjia sociale -M, -Ekaterinburg, 2003, fq. 65 -81)

Metodat e pedagogjisë sociale mund të klasifikohen në tre grupe:

1. Metodat e kërkimit (vëzhgimi, eksperimenti, bashkëbisedimi, intervista, pyetësori, modelimi, metoda e studimit dhe përgjithësimit të përvojës së avancuar pedagogjike, metodat e kërkimit matematikor)

2. Metodat e edukimit (shembull, bisedë, debat, tregim, leksion, opinion publik, ushtrim, mënyra e organizimit të veprimtarive të dobishme shoqërore, mënyra e përdorimit lojë krijuese, inkurajimi, ndëshkimi, metoda e “shpërthimit” A.S. Makarenko)

3. Metodat e asistencës socio-psikologjike (këshillim psikologjik, auto-trajnim, trajnim socio-psikologjik, lojë biznesi)

(D/z: F. A. Mustaeva Pedagogjia sociale -M, -Ekaterinburg, 2003 fq. 81 -86)

Filozofia, puna sociale, psikologjia, etika, etnopsikologjia, defektologjia.

Sociologjia eksploron shoqërinë dhe marrëdhëniet shoqërore në të

Zanafilla e ideve të pedagogjisë sociale.

Me adoptimin e krishterimit në Rusi, u shfaqën forma të reja të qëndrimeve të dhembshurisë: mëshira dhe bamirësia.

Mëshirë- kjo është një gatishmëri për të ndihmuar dikë nga filantropia dhe dhembshuria.

Bamirësi- ofrimi i ndihmës falas, zakonisht të rregullt, nga individë ose organizata për njerëzit në nevojë. (Aktivitetet bamirëse sot quhen sponsorizim).

Në fjalorin e V. Dahl-it ky koncept nuk merret parasysh, por në të mund të gjesh fjalën “kujdes”, që do të thotë: “të pranosh, të strehosh, të japësh strehë dhe ushqim, të marrësh nën mbrojtjen e dikujt, të kujdesesh për nevojat e fqinjit. ”

Gjatë periudhës së grindjeve civile dhe luftërave, kisha ruante përshpirtshmërinë, besimin në mirësi dhe nuk i lejonte njerëzit të hidhëroheshin dhe të humbnin udhëzimet dhe vlerat morale. Në kishë u krijuan spitale, shtëpi lëmoshë dhe jetimore.

Në Petre 1 fëmijëria dhe jetimi bëhen objekt i kujdesit shtetëror. Katerina e Madhe vazhdoi planin e Pjetrit 1.

I pari “Ministri i Bamirësisë” ishte Maria Fedorovna, gruaja e Palit I. Nën tutelën e saj u hapën shtëpi arsimore dhe strehimore, klasa për trajnimin e mentorëve dhe mësuesve të muzikës. Bamirësia shtrihej tek të vejat, të shurdhët, të verbërit .

Bolshevikët e dënuan bamirësinë si një relike borgjeze. Si rezultat, jetimët, të pastrehët, krimi dhe prostitucioni i të miturve u rritën ndjeshëm.

Shumë mendimtarë pedagogjikë iu drejtuan pedagogjisë sociale ( Ya.A. Comenius, J.-J. Rousseau, I.G. Pestalozzi, I. Herbart, K. D. Ushinsky). Nën ndikimin e pikëpamjeve të tyre pedagogjike, ideja e socialitetit lind si themelore dhe lidhet me bamirësinë.

Në Gjermani në gjysmën e dytë të shekullit të 18-të. lindi një rrymë filantropizëm(filantropi, bamirësi), themelues - K. Basedov, organizoi konviktin “Filantropinë”, ku u liruan fëmijët sistemi tradicional mësimdhënien dhe edukimin, thirrjen për të ndjekur natyrën e fëmijës dhe humanizmin në pedagogji.

I. Pestalozzi dhe Paul Natorp Ata i kushtonin rëndësi edukimit familjar.

Në fund të 19-të, fillimi i shekullit të 20-të në Rusi U zhvillua shkenca e pedologjisë. Pedologë të famshëm ishin A.P. Nechaev, G.I. Rossolimo, A.F. Lazursky, V.P. Kashçenko. Ata ishin të angazhuar në pedologjinë e fëmijërisë "të jashtëzakonshme" (fëmijë të talentuar, "të vështirë", fëmijë me aftësi të kufizuara mendore dhe mendore zhvillimin fizik). Ata argumentuan se nuk është fëmija ai që duhet t'i përshtatet sistemit të arsimit, por sistemi duhet të korrespondojë me natyrën e fëmijës.

Pedologët mbivlerësuan rolin e biologjik dhe faktorët social në zhvillimin e personalitetit. Në vitin 1936, pedologjia u shpall "pseudoshkencë" dhe u ndalua.

Konsiderohen edukatorët e parë social A.S. Makarenko, S.T. Shatsky, V.N. Soroka-Rosinsky, puna e tyre kishte për qëllim të ndihmonte "fëmijët që janë rrëzuar nga rrëmuja sociale"

Interesi për problemet e pedagogjisë sociale u ngrit në vitet 70-80.

Në vitin 1990 u ratifikua Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijëve.

Kushtetuta e Federatës Ruse thotë: "Mbështetja shtetërore i ofrohet familjes, amësisë, atësisë dhe fëmijërisë, po zhvillohet një sistem i shërbimeve sociale, po krijohen pensionet shtetërore dhe garanci të tjera të mbrojtjes sociale". Ligji për Arsimin dhe Dekreti i Presidentit për mbështetje sociale familjet e mëdha, Dekret i Qeverisë për masa urgjente për mbrojtjen sociale të jetimëve dhe fëmijëve të mbetur pa përkujdesje prindërore.

Në 1991, Instituti i Pedagogjisë Sociale funksionoi zyrtarisht në Rusi.

Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" parashikon fillore, të mesme dhe arsimi profesional. NË Rusia moderne Sistemi arsimor përfshin shtetëror dhe joshtetëror (privat, publik dhe fetar) institucionet arsimore:

1. Shkollë gjithëpërfshirëse

2. Institucionet arsimore profesionale (lice, shkolla teknike, kolegje, universitete)

3. Konvikte, shkolla pyjore, shkolla sanatoriumi

4. Institucionet arsimore që ofrojnë arsimi shtesë(qendra krijimtarie, sport, muzikë, shkollat e artit, qendra për fëmijë të talentuar)

5. Institucione arsimore private të tipit të përgjithshëm dhe korrektues, ku punojnë sipas programeve pronësore.

6. Institucionet arsimore fetare: shkollat e së dielës, akademitë teologjike.

Shkollë moderne të lidhura me organizata të ndryshme:

ü Autoritetet e mbrojtjes sociale për familjet dhe fëmijët

ü autoritete ligjore

ü bordet e administrimit

ü organizata sponsorizuese

ü bazat dhe impiantet e trajnimit dhe prodhimit