Tekste mësimore për mësimin e gjermanishtes. Tekstet më të mira të gjuhës gjermane - një përmbledhje e teksteve moderne gjermane arsimore për studentë

Instituti Socio-Ekonomik Ural i Akademisë së Punës dhe Marrëdhënieve Sociale

Departamenti i Gjuhëve të Huaja

WIR LERNEN DEUTSCH SELBSTSTÄNDIG

Një manual për gjuhën gjermane për punën e pavarur të studentëve

Chelyabinsk

Wir lernen Deutsch selbstständig: Një manual mbi gjuhën gjermane për punën e pavarur të studentëve / Përpiluar nga: L.P. Borovkova; UrSEI ATiSO.

– Chelyabinsk, 2009. – 108 f.

NË Manuali përshkruan informacionin bazë gramatikor të disiplinës, të cilin studentët e të gjitha formave të arsimit mund ta studiojnë në mënyrë të pavarur në përgatitjen e testeve dhe provimeve në gjuhën gjermane.

Manuali përmban material edukativ për gramatikën, ushtrime për konsolidimin e materialit gramatikor, teste, tema për shprehje gojore, tekste për lexim të pavarur dhe përkthim.

Materialet e manualit mund të përdoren në mësimin e disiplinës “Gjermanisht” për të gjitha format e arsimit.

Teksti mësimor është zhvilluar në bazë të standardeve arsimore shtetërore.

Universiteti Shtetëror Pedagogjik Semenova L.A., Art. Pedagog, Departamenti i Gjuhëve të Huaja, USEI

© Instituti Socio-Ekonomik Ural i Akademisë së Punës dhe Marrëdhënieve Sociale, 2009

© Borovkova L.P., 2009

Parathënie

Ky manual është zhvilluar në bazë të standardeve arsimore shtetërore dhe është menduar kryesisht për studentët e mësimit në distancë që studiojnë gjermanisht kryesisht vetë. Ai përbëhet nga dy pjesë dhe përfshin materialin gramatikor të nevojshëm për plotësimin e testeve nr.1 dhe nr.2, ushtrime trajnuese për të gjitha temat gramatikore, teste, tekste për shprehje gojore dhe pyetje për to, tekste për lexim të pavarur, një tabelë nga më të zakonshmet. format e foljeve të forta dhe të parregullta.

Manuali do ta ndihmojë studentin të përgatitet për testet dhe provimet e përcaktuara nga programi mësimor i gjuhëve të huaja, të marrë informacionin e nevojshëm nga tekste autentike dhe ta përdorë atë për komunikim real.

Materialet në manual mund të përdoren nga mësues dhe studentë të të gjitha formave të arsimit, pasi manuali përmban shumë detyra interesante dhe edukative: për shembull, shkallët e krahasimit të mbiemrave dhe ndajfoljeve në fjalë të urta, fjali të nënrenditura në konceptet ekonomike, tekste informuese, mostra të shkrimit të letrave të biznesit dhe biografive në formën e tabelave dhe prezantim falas.

§ 1. Propozim

Ashtu si në rusisht, fjalitë në gjermanisht ndahen në deklarative, pyetëse, urdhërore (imperative) dhe thirrëse. Në gjermanisht, secila prej këtyre llojeve të fjalive karakterizohet nga një renditje e veçantë fjalësh.

Renditja e fjalëve në një fjali të pavarur deklarative

Një fjali deklarative përmban informacione për disa fakte. Fjalia mund të jetë pohore ose negative.

Në një fjali deklarative, ekziston një dallim midis rendit të drejtpërdrejtë dhe të kundërt të fjalëve. Me rendin e drejtpërdrejtë dhe të kundërt të fjalëve, kallëzuesi (pjesa e konjuguar e tij) vjen në vendin e dytë.

Në rendin e drejtpërdrejtë të fjalëve, kryefjala i paraprin kallëzuesit, domethënë vjen e para. Në renditje të kundërt të fjalëve, kryefjala vendoset menjëherë pas kallëzuesit (pjesës së saj të konjuguar). Vendin e parë në fjali në këtë rast e zë ndonjë anëtar i mitur i dënimit.

Renditja e drejtpërdrejtë e fjalëve:

Wir blieben einen Monat në Gjermani. – Qëndruam një muaj në Gjermani.

Rendi i kundërt i fjalëve:

Në Hamburg kam der Zug mit Verspätung an. – Treni mbërriti vonë në Hamburg.

Renditja e fjalëve në një fjali pyetëse

Me një fjali pyetëse folësi kërkon disa informacione që nuk i ka.

Në një fjali pyetëse pa fjalë pyetëse, kallëzuesi (pjesa e tij e konjuguar) vjen i pari, kryefjala vijon. Për t'iu përgjigjur pyetjeve të tilla, përdorni ja (po) ose nein (jo).

Studieren Sie Finanzwesen? – Ja, ich studiere Finan zwesen. Nein, ich studiere

Finanzwesen nicht.

Në gjermanisht, kur i përgjigjeni një pyetjeje me një negative, përdoret një nga dy negativët (nein ose doch), në varësi të faktit nëse

nëse vërtetohet apo jo ajo që kërkohet në pyetje. Në rusisht, "jo" përdoret në të dyja rastet, shih.:

Kannst du nicht Klavier spielen?		Mund të luani piano?
- Doç, iç kan.		Jo une mundem.
- Nein, ich kann nicht.		Jo, nuk mundem.

Në një fjali pyetëse me një fjalë pyetëse, vendin e parë e zë fjala pyetëse (wer? kush?, ishte? çfarë?, wo? ku?, etj.) në vendin e dytë është kallëzuesi (pjesa e tij e lidhur). e ndjekur nga subjekti:

Do të studioni Sie? - Ku po studion?

Dëshironi hat der Unterricht? – Kur filluan mësimet?

Renditja e fjalëve në një fjali thirrëse

Me ndihmën e një fjalie thirrëse folësi shpreh ndjenjat e tij (gëzim, frikë, bezdi etj.). Renditja e fjalëve në këto

Renditja e fjalëve në një fjali nxitëse (urdhërore).

Fjalia nxitëse shpreh një kërkesë, kërkesë, urdhër, ndalim etj. Në radhë të parë në fjalinë nxitëse është një folje kallëzuese në trajtën urdhërore.

Entschuldige bitte!

Kinder, geht në Schwimmbad

Machen Sie bitte das Fenster zu!

Machen wir Schluss

– Më falni ju lutem!

– Fëmijë, shkoni në pishinë!

– Ju lutemi mbyllni dritaren!

– Le të përfundojmë!

Ushtrimi 1

Përcaktoni llojin e fjalive dhe përktheni ato në Rusisht.

1. Die Verkäufer bieten einen günstigen Preis.

2. Ten die Fachleute das Auto?

3. A u dërgua die Mieter dem Hausbesitzer?

4. Regele deine Stuerangelegenheiten selbst!

5. Jetzt zweifle ich an der Wahrheit seiner Aussage nicht.

6. Schnallen Sie sich bitte an!

7. Vor wem hast du Angst?

8. Der Deutschlandfunk sendet in Deutscher Sprache und in 14 europäischen Fremdsprachen.

9. Bestellen wir dieses Buch telefonisch!

10.Darf ich Sie zum Mittagessen einladen?

11.Wie glänzt die Sonne!

12.Das ist aber viel Geld!

13.Was Sie nicht sagen!

Ushtrimi 2

Bëni fjali nga këto fjalë. Përkthejeni në Rusisht.

1.studieren, viele Studenten, jetzt, am sozial-ökon omischen Institut. 2.die Studenten, lernen, Deutsch, gern?

3.von Beruf, bist, ishte, du? 4.langsam, sprechen, bitte, Sie! 5.heißt, wie, spassibo, auf deutsch? 6.wünsche, dir, ich, alles Gute. 7.zahlen, wir, jeden Monat, Steuern.

8.mit diesem Bus, fahre, zum Bahnhof!

9.den Text, wiederholt, noch einmal, die Studentin. 10.du, warum, antwortest, nicht?

Ushtrimi 3

Fut fjalët pyetëse të dhëna poshtë rreshtit. 1… machst du denn?

2... alt bist du?

3...gehst du? Ins Kino?

4... willst du jetzt schon gehen? Wir haben noch Zeit!

5... einen Pullover soll ich anziehen?

6... Buch willst du lesen?

7... Bücher soll ich ausleihen? Drei oder vier?

8... fängt der Film an? Um acht Uhr?

9...hat hier seine Brieftasche liegen lassen?

10...dient ein Messer?

11...grüßt du denn? Dieses Gesicht kommt mir gar n icht bekannt vor!

12...bist du denn begegnet?

13... Pulovër ist das? Peters ose Karins Pullover?

14...gehört die Jacke da?

15...Kleid gefällt dir besser? Das rote oder das b laue?

17...kommt der Zug an?

18...sagst du dazu?

19...komme ich am besten zum Bahnhof? Mit dem Taxi oder mit der

20...kommt dieser Brief? Aus Angli?

woher, wie, wo, wieviel, was, welches, warum, wem, wen, wozu, was für,

wann, wer, whin, wessen.

§ 2. Emër

Ashtu si në rusisht, çdo emër në gjermanisht i përket një gjinie gramatikore: mashkullore, femërore ose asnjanëse. Një tipar i gjuhës gjermane është prania e një artikulli - një fjalë që shoqëron një emër.

Ka artikuj të caktuar: der, die, das dhe të pacaktuar - ein, eine, ein. Për shumësin e emrave të të gjitha gjinive, artikulli vdes, artikulli luan një rol të rëndësishëm. Ai refuzon dhe në këtë mënyrë tregon gjininë, numrin dhe rasën e emrit, njohjen dhe pasigurinë e këtij emri për folësin.

Ka katër raste në gjermanisht:

1. Rasti emëror (der Nominativ) u përgjigjet pyetjeve w? Kush ishte? Çfarë?

2.Rasti gjinor (der Genitiv) i përgjigjet pyetjes wessen? kujt? kujt? kujt? kujt?

3. Rasa dhanore (der Dativ) i përgjigjet pyetjes (wem?) kujt? 4. Rasa kallëzore (der Akkusativ) i përgjigjet pyetjes së kujt? (wen?), (ishte?) çfarë?

			Deklinimi i artikullit
		Njëjës					Shumësi
							për të gjitha lindjet
	def. të papërcaktuara def. vazhd. def. të papërcaktuara

Shënim: Artikulli i pacaktuar nuk ka shumës.

Llojet e zbërthimit të emrit

Në varësi të mbaresave të rasës në njëjës, ekzistojnë tre lloje të rëndimit të emrave:

Deklinsion i fortë (mbaresa -(e)s në gjinore);

Deklinsion i dobët (mbaresa -en në të gjitha rastet përveç emërores);

- declension emëror femërore (pa mbaresa rase).

				Deklinimi i emrave
				emrat
		duke u përkulur	deklinimi
				femër

Kthim i fortë i emrave

Shenjë e rënies së fortë të emrave është mbaresa -(e) në gjinore.

Të gjithë emrat asnjanës dhe shumica e emrave mashkullorë i përkasin këtij lloji të përuljes:

rastet, përveç emërores.

TE Ky lloj prirjeje përfshin vetëm emrat mashkullorë:

Mbarimi i animuar me -e: der Rabe, der Knabe, der Genosse;

- grup emrash: der Held, der Herr, der Mensch, der Hirt, der Bär, der Narr, der Tor;

- Emrat e huajorigjina me prapashtesa:-ant, -at, -ent, -et, -ist, -ot, -nom me theks në këtë prapashtesë.

Emrat e dobët refuzohen si më poshtë:

Deklinimi i emrave të gjinisë femërore

Shenja e rënies së emrave të gjinisë femërore është mungesa e përfundimeve në të gjitha rastet. Të gjithë emrat e gjinisë femërore i përkasin këtij lloji të rëndimit. Ata përkulen si më poshtë:

Shumësi i emrave

Shumica e emrave gjermanë formojnë shumësin e tyre duke përdorur prapashtesa që e dallojnë këtë formë nga forma njëjës. Ndonjëherë shtimi i një prapashtese shoqërohet me një umlaut të zanores rrënjësore a, o, u, au. Në disa raste nuk ka prapashtesë, por ka një umlaut. Së bashku me këtë, ka emra, forma e shumësit të të cilëve nuk ndryshon nga forma e njëjës, përveç artikullit.

Në varësi të pranisë ose mungesës së një prapashtese, ekzistojnë katër lloje kryesore të formimit të shumësit:

I – me prapashtesën -e, shpesh me umlaut të zanores rrënjësore; II – me prapashtesën -en, pa umlaut;

III – me prapashtesën -er dhe umlaut;

IV – pa prapashtesë, ndonjëherë me umlaut.

Përveç këtyre katër llojeve, ekziston edhe një lloj i veçantë i shumëzimit të disa emrave duke përdorur prapashtesën -s.

I lloji i formimit të shumësit

ME duke përdorur prapashtesën-e forma e shumësit:

a) shumica e emrave janë mashkullorë (me ose pa umlaut):der Arzt doktor – die Ärzte, der Sohn – die Söhne.

Në këtë grup bëjnë pjesë edhe emrat mashkullorë me origjinë të huaj me prapashtesa të theksuara -ar, -är, -ier, -eur, -al, -og, -at etj.: der Dekan – die Dekane, der Dialog – die Dialog.

b) grup emrash të gjinisë femërore (me umlaut): die Hand – die

Hände, die Wand mur – die Wände.

c) shumë emra asnjanës (pa umlaut): das Jahr – die

Jahre, das Heft fletore – die Hefte.

Shumë emra asnjanës të huaj gjithashtu i përkasin këtij grupi: das Problem – die Probleme, das

Ata thonë se një libër është një burim dijeje. Sigurisht që është. Por mos harroni se një libër mund të bëhet edhe një burim dhimbje koke dhe pengesa nëse nuk i afroheni seriozisht dhe me përgjegjësi zgjedhjes së letërsisë për të mësuar. Ne do të flasim se si të zgjedhim tekstin e duhur të gjuhës gjermane në këtë artikull.

Gjetja e një teksti të gjuhës gjermane është po aq e vështirë sa të gjesh një mësues të mirë gjermanisht. Jo sepse nuk ka zgjidhje. Krejt e kundërta: pothuajse çdo shtëpi botuese gjermane me reputacion ka botuar tani rreth një duzinë librash për mësimin e gjuhës gjermane. Për më tepër, shumica e tyre janë përpiluar mjaft mirë.

Një letërsi e tillë nuk shkruhet fare nga njerëz të rastësishëm. Si rregull, autorët e tij janë gjermanë të arsimuar mirë, të cilët janë gjithashtu mësues me përvojë.

Qëllimi i gjithë jetës së tyre profesionale, e cila u merr të paktën 8 orë në ditë për 5 ditë në javë, është t'ju ndihmojë të bëheni njerëz më të zgjuar se më parë.

Dhe për këtë, ata kanë në magazinë shumë teknika dhe rregulla të zhvilluara ndër vite, të cilat i zbatojnë me dëshirë në libra të tillë për ta bërë procesin tuaj të mësimit sa më efektiv.

Tekstet e mira të gjermanishtes zakonisht nuk janë të lira. Ju patjetër nuk keni nevojë të blini gjithçka. Paratë që kurseni investohen shumë më mirë në disa mësime private me një mësues të mirë. Kjo patjetër do të jetë më e dobishme.

Nga ana tjetër, nuk ka asnjë libër universal "për të gjitha rastet" në jetë. Së pari, gjithçka varet nga niveli juaj i njohurive të gjuhës gjermane. Cili është niveli juaj aktual: fillestar, i mesëm apo i avancuar? Mësuesi ynë do t'ju ndihmojë t'i përgjigjeni kësaj pyetjeje gjatë një mësimi provë falas.

Nuk do të ishte e mençur të blini një libër për një nivel të lartë nëse nuk mund të dalloni ende emëroren nga kallëzore. Por nuk ka asnjë pikë për të zgjedhur një libër shkollor tepër të thjeshtë - thjesht nuk do të sjellë ndonjë përfitim.

Së dyti, pasi të zbuloni nivelin tuaj të njohurive, është e rëndësishme të përcaktoni se për çfarë qëllimi po mësoni gjermanisht. A duhet të kaloni një provim në një nivel të caktuar? Dëshironi të mësoni se si të mbani një bisedë bazë të përditshme me një gjerman?

A ju nevojitet për një udhëtim turistik apo komunikim biznesi me një partner biznesi? Apo detyra juaj është thjesht të përmirësoni njohuritë tuaja të gramatikës gjermane? Zgjedhja e tekstit shkollor gjithashtu do të varet shumë nga kjo.

Së fundi, është e rëndësishme të merret parasysh mosha e studentit. Ndër tekstet e gjuhës gjermane ka libra për nxënës dhe libra për të rritur. Në parim, ju mund të mësoni nga të dyja. Por kur një person dyzet vjeçar diskuton një tekst për fëmijë të lexuar nga një libër përkatës me një mësues në klasë, kjo mund të mos jetë shumë produktive.

Teksti mësimor gjermanisht: blerja e parë

Është mirë të filloni të "mbledhni" literaturë për mësimin e gjuhës gjermane nga fjalorë. Së pari, një kopje e mirë mund t'ju shërbejë për shumë vite dhe t'ju zgjasë të gjitha tekstet shkollore, nga të cilat një student i zellshëm do të rritet shpejt prej tij, si rrobat e fëmijëve. Së dyti, zgjedhja e fjalorëve që ju përshtaten nuk është aq e vështirë, pasi ka relativisht pak libra vërtet të mirë në këtë kategori.

Në procesin e mësimit të gjermanishtes, do t'ju nevojiten dy lloje fjalorësh: dygjuhësh dhe shpjegues. Për ndonjë gjuhë tjetër, ndoshta, mund t'ia dilni vetëm me një fjalor dygjuhësh. Por jo në rastin e gjuhës gjermane. Për të sjellë njohuritë tuaja në të paktën një nivel mesatar, në një mënyrë ose në një tjetër do të duhet të përdorni në mënyrë aktive një fjalor shpjegues.

Fakti është se një numër i madh fjalësh në këtë gjuhë thjesht nuk kanë analoge ruse. Si, për shembull, do ta përktheni fjalën "vend" në gjermanisht? Kjo mund të bëhet në mënyra të ndryshme, në varësi të kontekstit në të cilin përdoret.

Ai korrespondon me katër analoge, të cilat kanë kuptime të ndryshme: Stelle, Stätte, Platz dhe Ort. Për t'i përdorur saktë këto fjalë, duhet t'i drejtoheni një fjalori shpjegues dhe të kërkoni kuptimin e tyre.

Edhe kjo lloj letërsie del në dy lloje: për gjermanishtfolësit dhe për të huajt. Opsioni i parë, natyrisht, është shumë më i mirë, por është vetëm për "përdoruesit e avancuar". "Versioni Lite" për nxënësit gjermanë përmban formulime më të thjeshta në mënyrë që të jetë më e lehtë për t'u kuptuar për njerëzit me fjalor të kufizuar.

Nëse nuk po kërkoni mënyra të thjeshta dhe dëshironi të blini menjëherë një fjalor shpjegues për gjermanët, atëherë në këtë rast është më mirë të zgjidhni libra nga shtëpia botuese Duden. Ata janë bërë aq mirë sa ligji gjerman i njeh fjalorët e tyre si libra referencë zyrtare. Fjalori Duden Universalwörterbuch, i cili përmban më shumë se 120 mijë fjalë, mjafton edhe për studentin më kërkues për të gjitha rastet.

Fjalorë dygjuhësh gjermanisht

Përveç një fjalori shpjegues të gjuhës gjermane, është gjithashtu e dobishme të blini versionin "tradicional" me përkthim në Rusisht dhe (ose) anasjelltas. Zgjedhja këtu nuk është shumë e dendur. Edhe pse kohët e fundit është shfaqur shumë literaturë e ngjashme, e botuar nga shtëpitë botuese ruse dhe gjermane.

Le t'ju paralajmërojmë menjëherë se shumica e këtyre librave janë me cilësi mjaft të mesme. Nëse nuk doni të përdorni një fjalor me gabime, është më mirë të zgjidhni kopjet e vërtetuara të përpiluara në kohët sovjetike. Kjo letërsi është bërë me ndërgjegje, është kontrolluar vazhdimisht dhe ka kaluar nëpër shumë botime.

Sipas mendimit tonë, nuk ka kuptim të blesh një fjalor me më pak se 15-20 mijë fjalë. Është më mirë të blini menjëherë një libër të mirë që do të zgjasë për të gjithë periudhën e mësimit të gjermanishtes.

Ky mund të konsiderohet një fjalor i madh gjermano-rusisht i redaktuar nga Lane dhe Maltseva. Ai përmban 95 mijë fjalë, dhe ky stok do t'ju zgjasë për një kohë të gjatë. Nëse keni nevojë edhe për një përkthim të kundërt, atëherë përdorni fjalorin rusisht-gjermanisht të Lein me 53 mijë fjalë.

Tekstet klasike të gjermanishtes që të gjithë i njohin

Sot në treg ka shumë tekste të mira gjermane. Është më mirë të zgjidhni atë që, së pari, ju përshtatet, dhe, së dyti, ju pëlqen. Në shumicën e rasteve, kopjet me cilësi më të lartë botohen nga botuesit gjermanë. Por, si rregull, ato mund të gjenden në tregun rus pa asnjë vështirësi.

Udhëheqësi i përhershëm në tregun e shitjeve të teksteve gjermane në Rusi është manuali "Themen neu" (ose "Themen aktuell", nëse blini një botim të ri). Mund të filloni me to duke filluar nga niveli Grundstufe (niveli i hyrjes).

Këto libra janë të destinuara kryesisht për ata që duan të punojnë më shumë me tekste gjermane dhe fjalor autentik. Nëse e studioni mirë këtë literaturë për ca kohë, fjalori juaj aktiv do të arrijë një nivel krejtësisht të ri.

Ju lutemi vini re se manuali do të ketë efektin më të madh nëse e studioni atë në grup ose me një mësues. Nëse keni ndërmend të edukoheni, është më mirë të zgjidhni literaturë tjetër.

Një libër tjetër i mirë që është shumë i popullarizuar sot në shkollat ​​amerikane është manuali i quajtur "Komm mit!" Në SHBA konkurron në mënyrë të barabartë me Themen neu dhe Themen aktuell, dhe mësuesit në këtë vend priren të zgjedhin një ose tjetrin tekst shkollor, në varësi të preferencave të tyre. Përveç kësaj, shumë shpesh të dy librat përdoren së bashku.

Me "Komm mit!" Është shumë e lehtë të mësosh fjalorin gjerman. Materiali në tekstin shkollor është paraqitur në një mënyrë të thjeshtë dhe lozonjare dhe materialet dhe frazat e përdorura në libër janë sa më afër "jetës reale gjermane".

Është më mirë ta blini atë me materiale shtesë. Në veçanti, me siguri do t'ju duhet një CD audio, pasi është e pamundur të mësoni shqiptimin e saktë gjerman nga faqet e një "libër shkollor letre".

Nëse dëshironi të përmirësoni njohuritë tuaja për gramatikën gjermane, atëherë ju këshillojmë t'i kushtoni vëmendje tekstit shkollor me titullin e rëndë “Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik”. Është shumë më e lehtë ta identifikosh atë nga mbulesa karakteristike e verdhë.

Shtëpia botuese Hueber doli gjithashtu me një emër të shkurtuar për të: "Die neue Gelbe" për botimin e vjetër dhe "Die Gelbe aktuell" për të riun. Ky libër është gjithashtu i shkruar tërësisht në gjermanisht dhe përdoret më së miri nga studentët me nivele mesatare deri në të avancuara të gramatikës gjermane.

Për të njëjtin rast, ekziston një tekst tjetër shkollor i quajtur “Deutsche Grammatik”, i cili është botuar nga Langenscheidt. Ky manual paraqet gramatikën në një mënyrë shumë të qëndrueshme dhe gjithëpërfshirëse. Si shtojcë është një libër me ushtrime, me kryerjen e të cilave nxënësi mund të konsolidojë njohuritë e tij për gramatikën.

Le të theksojmë menjëherë se ato janë mjaft komplekse dhe janë të destinuara për studentë me një nivel të avancuar njohurish, pavarësisht se në vetë librin thuhet se janë të përshtatshme edhe për “student të mesëm”. Por nëse doni të kuptoni më në fund gramatikën gjermane njëherë e përgjithmonë, atëherë ky libër është një domosdoshmëri për ju.

Tekste gjermane për fëmijë

Nëse keni nevojë për literaturë për fëmijë, mund t'i kushtoni vëmendje tekstit shkollor "Das neue Deutschmobil". Është botuar nga kompania gjermane e librave Klett. Ky manual korrespondon me nivelin e Grundstufe dhe është krijuar me theks në audiencën e fëmijëve.

Materiali në të prezantohet në mënyrë argëtuese dhe argëtuese, por cilësia dhe përmbajtja informative nuk pëson aspak. "Das neue Deutschmobil" mund të përdoret në përgatitjen për provimet e Institutit Goethe. Përveç këtij libri pune, ai vjen gjithashtu me një fjalor aktiv të fjalorit, një libër ushtrimesh me shkrim dhe materiale audio.

Tutoriale dhe vetë-studim i gjuhës gjermane

Është pothuajse e pamundur të zotërosh vetëm gjuhën gjermane. Si rregull, njerëzit nxitojnë të mësojnë një gjuhë të huaj vetë, duke u përpjekur të kursejnë para ose duke dashur ta zotërojnë atë sa më shpejt që të jetë e mundur, të themi, në disa javë ose dy deri në tre muaj.

Ne nxitojmë t'ju zhgënjejmë, sepse orët me një mësues të mirë të gjermanishtes, gjatë të cilave mësuesi dhe studenti japin më të mirën, do t'ju kursejnë shumë më tepër para dhe kohë sesa nëse përpiqeni të mësoni vetë.

Ata që duan të zotërojnë vetëm gjuhën gjermane me shpejtësi supersonike do të dështojnë me një probabilitet 98%. Nëse nuk jeni poliglot dhe deri në këtë kohë keni arritur të zotëroni të paktën 15-20 gjuhë të tjera evropiane. Por në këtë rast, vështirë se do të fillonit ta lexoni këtë artikull.

Një mësues nuk është gjithashtu i nevojshëm për atë person që ndihet rehat të thellojë njohuritë e tij të gjuhës gjermane duke shijuar leximin e Faustit të Gëtes në origjinal. Por edhe tekstet ndihmëse nuk ka gjasa të jenë të dobishme për të.

Blerja e pothuajse çdo mësimi gjerman "super efektiv" të sotëm është në fakt një humbje parash. Është shumë më mirë të blini një fjalor tjetër ose libër gramatikore gjermane.

Si mjet i fundit, një manual i tillë mund të përdoret si një shtesë e teksteve kryesore. Por para se ta blini, është më mirë të konsultoheni me mësuesin tuaj. Tutorët tanë gjithashtu mund t'ju japin këshilla për zgjedhjen e një teksti të gjuhës gjermane. Regjistrohuni për një mësim provë falas dhe zbuloni vetë.

Institucion arsimor shtetëror

Arsimi i mesëm profesional

"Kolegji Mjekësor Volsky me emrin Z. I. Mareseva"

Manual edukativo-metodologjiknë një gjuhë të huaj

Punëtori e të folurit (gjermanisht)

Volsk

2012

M.A. Klimova

Manual edukativo-metodologjik, punëtori e të folurit gojor (gjermanisht).

Ky manual është menduar për orët e gjuhës gjermane. Janë konsideruar temat kryesore bisedore nga jeta e përditshme, me detyra për zhvillimin, forcimin dhe përmirësimin e aftësive të të folurit, ndërtimin e të folurit monolog dhe dialogues në gjermanisht.

Gjithashtu, vëmendje e veçantë i kushtohet teksteve autentike shtesë dhe dialogëve për tema.

Ky manual edukativo-metodologjik mbiPraktika e të folurit ofrohet për studentët e vitit 1. të gjitha specialitetet mjekësore që studiojnë gjermanisht. Qëllimi i këtij mjeti mësimor është të ndihmojë studentët të studiojnë, konsolidojnë dhe zgjerojnë njohuritë mbi temat gojore të kërkuara për studim.

Përgatitur në përputhje me standardin arsimor shtetëror të arsimit të mesëm profesional.

"Kolegji Mjekësor Volsky me emrin. Z. I. Mareseva » Protokolli nr. 1 i datës 15.09.2012

Prezantimi

Manuali përbëhet nga 6 tema kryesore të përditshme.

1. Kontakt, prezantim.

2. Familja.

3. Pamja e jashtme. Karakteri.

4. Apartament (adresa).

5. Zgjedhja e profesionit.

6. Studimi në Universitet.

Struktura e mjeteve mësimore supozon një qasje gjithëpërfshirëse dhe të diferencuar ndaj studentëve që studiojnë këto tema. Nxënësit mund të kryejnë detyra ose nën drejtimin e një mësuesi ose në mënyrë të pavarur.Kompleksiteti sigurohet nga një paraqitje e përshtatshme didaktike e materialit: tekst monolog, ushtrime leksikore dhe gramatikore, tekst dialogu dhe detyra komunikuese për të konsoliduar materialin leksikor të studiuar. Pas temave kryesore, jepen për studim tekste dhe dialogë autentikë shtesë të marrë nga burime origjinale në gjuhën gjermane, si dhe nga libra për lexim në gjermanisht të botuara në vendin tonë. Përveç kësaj, çdo tekst dhe dialog është i pajisur me një fjalor me shpjegime të fjalëve dhe shprehjeve më të vështira. Të gjitha detyrat janë dhënë në gjermanisht. Studimi i kujdesshëm i materialit të propozuar në manual do t'u japë studentëve mundësinë të përmirësojnë aftësitë e tyre komunikuese, duke shprehur me kompetencë mendimet e tyre dhe duke lexuar literaturë origjinale.

Leksioni nr 1 ``Wollen wir uns bekannt machen!''

Tema Wortschatz zum:

kennenlernen, Akk - njihuni

sich bekannt machen - njihuni

heißen - që quhesh

der Emri=der Emri Familjar - mbiemër

der Vorname - emër

gebären (gebar; geboren) - për të lindur

sterben (starb;gestorben) - të vdes

heiraten - të martohesh, të martohesh

(Sind Sie verheiratet? Je i martuar)

guten Morgen - mirëmëngjes

guten Tag - mirëdita

guten Abend - mirëmbrëma

Mutter, die (¨) - nënë

Vater, der (¨) - babai

Eltern, vdis - prindër

Sohn, der (¨e) - bir

Tochter, die (¨) - bijë

Kind, das (-er) - fëmijë

Schwester, die (-n) - motër

Bruder, der (¨) - vëlla

Geschwister, vdisni - vëllezër dhe motra

Großmutter, die (¨), Oma - gjyshja

Großvater, der (¨),Opa - gjyshi

Großeltern, vdesin - gjyshërit

Enkel, der (-) - nip

Enkelin, die (-nnen) - mbesë

Ehe, die (-n) - martesë, martesë

(Ehe)mann, der - bashkëshort, bashkëshort

(Ehe)frau, die - bashkëshortja, gruaja

Schwiegereltern, die - prindër të burrit dhe gruas

Schwiegermutter, -vater, -tochter, -sohn - vjehrra, vjehrri (vjehrri), nusja (gruaja e djalit), dhëndri (burri i vajzës)

Dialogu

Bekanntschaft

Wie heißen Sie bitte?

1. Ich heiße Werner.

A është Werner Ihr Vorname?

1. Nein, das ist mein Familienname.

Wie heißen Sie mit Vornamen?

1. Mein Vorname është Rolf.

Emri Ihr është gjithashtu Rolf Werner.

1. Das stimmt.

Do të thuash?

1. Ich bin 23 Jahre alt.

Sind Sie verheiratet?

1. Nein, ich bin ledig.

Wohnen Sie, zoti Werner?

1. Ich wohne jetzt në Berlin. Gartenstraße 41.

Kush të komentojë Sie?

1. Ich komme aus Leipzig. Dort leben meine Eltern.

Ich stamme aus Sachsen.

A ishte sind Sie von Beruf?

1. Ich studiere Medizin. Ich möchte Arzt werden.

Vielen Dank, zoti Werner.

1. Bitte sehr, keine Ursache.

Teksti

Ich und meine Familie

Emri im është Simone Becker. Ich bin 42 Jahre alt und arbeite als Sekretärin in einem großen Hamburger Unternehmen. Mit meinem zweiten Mann Wolfgang und seinem zwölfjährigen Sohn aus erster Ehe, Helmut, lebe ich in einer Eigentumswohnung in der Nähe des Hamburger Hafens. Meine beiden Töchter aus meiner ersten Ehe sind mittlerweile erwachsen und leben nicht mehr bei mir. Jutta, 20, ist vor einem Jahr nach dem Abitur zu ihrem Freund gezogen und hat ein Jurastudium begonnen. Petra, 18, kapelë në Sommer ihr Abitur gemacht, ist vor kurzem als Au-pair-Mädchen für ein Jahr nach Paris gezogen und lebt dort bei einer Familie. Nach ihrer Rückkehr wird sie eine Ausbildung als Designerin në fillim. Meine eigenen Eltern leben mittlerweile nicht mehr, aber zu meinen Schwiegereltern, die në Frankfurt am Main wohnen, habe ich ein sehr gutes Verhältnis gewonnen. Auch mit den Geschwistern meines Mannes, einer Schwester und zwei Brüdern, verstehe ich mich sehr gut. Selbst habe ich noch einen Bruder und eine Schwester. Mein Bruder Frank ist vor zweiundzwanzig Jahren als junger Mann nach Australien ausgewandert, hat dort Arbeit gefunden und eine Familie gegründet. Ich habe ihn in dieser ganzen langen Zeit nur zweimal gesehen. Zu meiner Schwester Hella besteht ein sehr gutes und enges Verhältnis. Sie wohnt mit ihrem Lebensgefährten auch hier in Hamburg und wir sehen uns regelmäßig. Die Eigentumswohnung, die ich gemeinsam mit meinem zweiten Mann nach unserer Heirat erworben habe, besteht aus drei Zimmern: dem gemeinsamen Schlafzimmer, dem Wohnzimmer, und das dritte Zimmer bewohnt Helmut. Es gibt natürlich auch noch eine Küche und ein Badezimmer. Die Wohnung liegt im dritten Stock der Gartenstraße 20. Das Haus, in dem sich unsere Wohnung befindet, liegt nur fünf Minuten Fußweg von der U-Bahn und einem Busbahnhof entfernt. Wir können so jeden beliebigen Punkt der Stadt relativ schnell erreichen. Das ist sehr wichtig, denn Hamburg ist eine große Stadt.

Texterläuterung:

Unternehmen, das - kompani

au pair - në baza reciproke, me shkëmbim

auswandern(te;t) - emigroj, lëviz

Lebensgefährte, der - partner i jetës

Eigentumswohnung, die - apartament në një ndërtesë në pronësi të një pronari privat

Teksti Aufgaben zum

1) Wohnt Familie Becker?

2) A ishte Simone von Beruf?

3) Arbeitet ihr Mann?

4) Haben sie Kinder?

5) Sind die Eltern von Simone noch am Leben?

6) Hat Simone Geschwister?

1) Të dyja vajzat e mia nga martesa ime e parë janë tashmë të rritura. Ata nuk jetojnë me ne.

2) Kam krijuar një marrëdhënie shumë të mirë me prindërit e burrit tim.

3) 22 vjet më parë vëllai im Frank emigroi në Australi, gjeti punë atje dhe krijoi një familje.

4) Motra ime dhe partneri i saj i jetës gjithashtu jetojnë këtu në Hamburg, dhe ne shihemi shpesh.

3. Bilden Sie Sätze:

1) heißen, er, Max.

2) eine Familie, haben, er, groß

3) Vater, Rentner, sein, dein?

4) Ich, die Universität, studieren, an.

5) der 3. Stock, die Wohnung, liegen, unsere, im.

4. Antworten Sie auf folgende Fragen:

1) Wie heißen Sie?

2) Wie lautet Ihr voller Emër?

3) Wie alt sind Sie?

4) Dëshironi të jeni?

5) Dëshironi të keni Sie Geburtstag?

6) Wohnen Sie?

7) Arbeiten Sie jetzt?

8) Besuchen Sie eine Hochschule?

9) Wie groß ist Ihre Familie?

5 . Das ist ein Lebenslauf von Angelika Weiß. A ishte erfahren wir von ihr aus diesem Lebenslauf?

Füllen Sie selbst den Fragebogen nga:

Lebenslauf

Emri: Weiß

Emri: Angelika

Geburtsdata: 21.09.1980

Geburtsort: Potsdam

Staatsangehörigkeit: gjermanisht

Beruf: Dolmetscherin Englisch-Deutsch

Arbeitsstelle: Sekretärin bei der Firma Impex Berlin

Wohnort: Berlin

Anschrift: Parkstraße 19

Telefoni: 1237 45 46 79

Familienstand: ledig

Leksioni nr. 2 "Tagesablauf""

Tema Wortschatz zum:

Tagesablauf, der - rutina e përditshme

erwachen - për t'u zgjuar; Erwachen, das - zgjim

aufstehen - ngrihu

das Bett machen - për të rregulluar shtratin

sich anziehen - të vishesh

sich waschen - për t'u larë

sich kämmen - të krehësh flokët

frühstücken - për të ngrënë mëngjes

zu Mittag(zu Abend) essen - hani drekë (darkë)

Fillim - për të filluar

der Unterricht(ohne Pl.) - profesion

studieren an, Dativ - studim në universitet

Doppelstunde, die - seancë e dyfishtë, çift

Studium, das (Fernstudium) - studime (mësim në distancë)

dauern - për të zgjatur

nach Hause gehen - shko në shtëpi

zu Hause sein - të jesh në shtëpi

plaudern - për të biseduar

sich beschäftigen mit, Dativ - për të bërë sth.

Einkäufe machen (einkaufen) - pazar

mit dem Bus (Auto, ...) Fahren, aber zu Fuss gehen - shko me autobus, ec

zurückkehren - për t'u kthyer

ins Kino (ins Konzert, ins Museum, in die Disko) gehen - shkoni në kinema (në një koncert, në një muze, në një disko)

fernsehen - shiko TV

ins Bett gehen - shkoni në shtrat

Wochentage: Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag - ditët e javës: e hënë, e martë, ...

Gute Nacht! - natën e mirë (Nacht, die (¨e))

Teksti

Mein Tagesablauf

Ich heiße Anke Hansen (20, Studentin). Mein Arbeitstag startnt ziemlich früh. Ich stehe gewöhnlich um 7 Uhr auf, mache mein Bett, lüfte das Zimmer und mache Morgengymnastik. Dann gehe ich ins Badezimmer. Ich wasche mich, putze mir die Zähne, trockne mich ab, kämme mich, ziehe mich an und setze mich an den Tisch. Zum Frühstück trinke ich eine Tasse Kaffee mit Milch und esse Brot mit Butter und Wurst. Nach dem Frühstück gehe ich in die Uni. Der Unterricht fillimi në orën 8:30 Uhr. Ich habe 3-4 Doppelstunden. Um halb 2 etwa kehre ich nach Hause zurück und esse zu Mittag. Aber manchmal, wenn wir bis zum späten Abend studieren sollen, nehme ich das Essen mit: das sind meistens Früchte und belegte Brötchen; oder ich esse in der Mensa. Um 6 Uhr beginne ich meine Hausaufgaben zu machen. Und die haben nicht nur Schüler, sondern auch Studenten, und zwar sehr große. Ich studiere an der Jaroslawler pädagogischen Universität an der Fakultät für russische Philologie und Kultur und muss viel lesen. Das dauert 3 bis 4 Stunden täglich. Aber ich interessiere mich für schöngeistige Literatur und deshalb macht mir das Studium Spaß. Danach bummle ich ein bisschen durch die Straßen ose plaudere mit meinen Freunden per Telefon. Manchmal mache ich Einkäufe. Jeden Dienstag und Samstag gehe ich zum Schwimmbad. Am Wochenende bleiche ich selten zu Hause. Sonnabends gehe ich ins Kino oder ins Konzert, treffe mich mit meinen Freunden. Sonntags sjellin ich meine Wohnung në Ordnung. Am Abend lese ich die Bücher oder sehe fern. Um 11 Uhr gehe ich ins Bett.

Texterläuterung: schöngeistige Literatur,die - fiction

Teksti Aufgaben zum:

1. Antworten Sie auf folgende Fragen and des Textes:

1) A ishte Anke Hansen?

2) Um wiewiel Uhr startnt ihr Arbeitstag?

3) A ishte macht Anke nach dem Erwachen?

4) Wo isst sie zu Mittag?

5) Womit beschäftigt sich das Mädchen am Wochenende?

6) Wie finden Sie Ankes Tagesablauf?

2. Teksti i gjetur si Äquivalente:

1) Dita ime e punës fillon shumë herët.

2) Për mëngjes pi një filxhan kafe me qumësht dhe ha një sanduiç me sallam.

3) Unë studioj në Universitetin Pedagogjik Yaroslavl në Fakultetin e Rusishtes

filologjisë dhe kulturës.

4) Çdo të enjte dhe të shtunë shkoj në pishinë.

5) Në mbrëmje lexoj libra ose shikoj TV.

6) Në orën 23:00 shkoj në shtrat.

3. Bilden Sie die Wörter:

1) die Arbeit + der Tag =

2) früh + das Stück =

3) der Mittag + das Essen =

4) hoch + die Schule

5) die Woche + der Tag =

6) der Tag + das Buch =

7) der Abend + das Essen =

4. A ishte zusammen i kaluar?

1) die Mutter a) geht në kopshtin e fëmijëve

b) wartet ungeduldig auf die Mutter

c) arbeitet den ganzen Tag

2) 19-jährige Tochter d) kann sich selbst nicht anziehen

e) liest jam Abend Bücher

3) ihr kleiner Bruder f) macht Einkäufe

g) spielt am Abend

h) ist bis 13 Uhr in der Hochschule

5. Dëshironi machen Sie ishte?

Mbledhja: Am Morgen dusche ich.

1) Am Morgen a) sich waschen

b) frühstücken

c) duschen

2) Am Mittag d) Bücher lesen

e) das Essen kochen

f) einen Film sehen

3) Am Nachmittag g) das Abendessen machen

h) die Kinder ins Bett sjellen

i) im Garten arbeiten

4) Am Abend j) schlafen

k) Freunde treffen

l) studieren

5) In der Nacht m) Einkäufe machen

6. Welches Wort past nicht?

1) aufstehen, frühstücken, machen, studieren

2) Haus, Wohnung, umziehen, Krankenhaus

3) Frühstück, Abendbrot, Essen, Mittagessen

4) Mittwoch, Wochenende, Freitag, Dienstag

5) studieren, faulenzen, arbeiten, lernen

7. Wählen Sie eine Person und beschreiben Sie ihren möglichen Tagesablauf:

1) Mutter von 5 Kindern

2) Wunderkind

3) Ein Reicher Rentner

Leksioni nr. 3 "Meine Wohnung""

Tema Wortschatz zum:

Haus, das (¨er) - shtëpi

Wohnung, die (-en) - apartament

Zimmer, das (-) - dhomë

Wohnzimmer - dhomë e ndenjes, dhomë familjare

Kinderzimmer - për fëmijë

Schlafzimmer - dhoma gjumi

Badezimmer (das Bad) - banjë

Arbeitszimmer - kabinet

Küche, die (-n) - kuzhinë

Tualet,die(-en) - tualet

Balkon, der (-e) - ballkon

Flur, der (-en) - korridor, korridor

Tür, die (-en) - derë

Treppe, die (-n) - shkallë

Aufzug, der (¨ e), Fahrstuhl, der (¨ e) - ashensor

Fenster, das (-) - dritare

Fussboden, der (¨) - dysheme

Decke, die (-n) - tavan

Möbel, das (-), meist Pl. - mobilje

Schrank, der (¨e) - dollap

Tisch, der (-e) - tavolinë

Stuhl, der (¨e) - karrige

Sessel, der (-) - karrige

Divan, das (-s) - divan

Stoku, der - dysheme

Im Erdgeschoss - në katin e parë; im ersten Stock (im zweiten Stock) - në katin e dytë (të tretë).

Teppich, der (-e) - qilim

einrichten - për të rregulluar, rregulluar

besuchen - për të vizituar, vizituar

einladen - për të ftuar

mieten: Miete,die - qira, qira

vermieten - jepet me qira (apartament, dhomë)

aufräumen - rregulloj

Teksti:

Meine Wohnung

Ich bin Klaus Mayer. Ich und meine Familie wohnen in der Stadtmitte in einem Hochhaus, wir haben eine Dreizimmerwohnung im ersten Stock. Sie ist sehr gemütlich, aber nicht groß. Die Wohnung ist schon längst zu klein für unsere Familie, die aus sechs Personen besteht. Früher hat sie ausgereicht, aber als mein Bruder geheiratet hat und mit seiner Frau bei uns geblieben ist, ist sie zu klein für uns. Die Familie meines Bruders hat vor sechs Monaten Nachwuchs bekommen und bewohnt jetzt das Wohnzimmer. Ihr Sohn ist manchmal sehr laut, aber wir freuen uns über ihn. Në den anderen Zimmern sind meine Eltern und ich. Mein Zimmer ist nicht groß, aber dafür bin ich allein darin. Ich habe da alles, was ich für den täglichen Bedarf brauche. Vor dem Fenster ist ein Schreibtisch mit einem Kompjuter, daneben ist ein Bücherregal mit meinen Lehrbüchern. Në der Schrankwand steht ein Fernseher, eine Stereoanlage und viele Bücher, die ich gern lese. Ich habe ein Bett und einen Teppich auf dem Fußboden. Mein Zimmer versuche ich jeden Samstag selbst aufzuräumen, aber manchmal habe ich dafür keine Zeit und das Zimmer bleibt so, wie es ist bis zum nächsten Samstag. Die Eltern wohnen im Schlafzimmer. Da haben sie nur einen Kleiderschrank, ein Tischchen mit einem Spiegel und ein Bett. Wir haben noch einen Flur, wo ein großer Kleidersschrank, eine Kommode und eine Garderobe stehen. An der Wand sind ein großer Spiegel und ein Bild. Die Küche ist modern eingerichtet. Da haben wir außer dem Gasherd und einem modernen Kühlschrank, einen Fernseher und ein Radio. Das Telefon është në Küche. Wir sind gern in der Küche, da Mutter shpesh bäckt oder etwas Schmackhaftes zubereitet. Nach dem Abendessen sitzen wir lange an unserem Esstisch in der Küche und unterhalten uns über den vergangenen Tag. Mein Bruder hat vor, eine Wohnung zu kaufen, aber die sind sehr teuer, und mein Bruder kann es sich noch nicht leisten. Die Mieten sind auch zu hoch. Wir sparen alle für eine Wohnung für seine Familie. Wenn ich groß bin, möchte ich ein Haus haben. Da würde ich unbedingt einen Hund und eine Katze halten, denn ich liebe Tiere über alles. Mein Traumhaus müsste einen Keller mit einem Hobbyraum haben. Ich möchte in meinem Haus ein Esszimmer mit einem großen Esstisch haben. Vor dem Haus möchte ich gern einen Garten mit vielen Blumen und einem Rasen oder eine Wiese haben. Das Haus müsste außerhalb der Stadt liegen. Für mein Auto möchte ich eine Garage haben. Mein Traumhaus müsste unbedingt auch ein Gastzimmer haben, wo ich meine Gäste unterbringen könnte. Heute aber versuchen wir, mit unserer Wohnung auszukommen und Streit zu vermeiden.

Texterläuterung:

аusreichen - të jetë e mjaftueshme

Nachwuchs bekommen - merrni një shtesë të re në familje

auskommen mit,Dativ - bëj do

Teksti Aufgaben zum

1. Antworten Sie auf folgende Fragen and des Textes:

1) Warum ist die Wohnung zu klein für diese Familie?

2) Wie sieht das Kinderzimmer aus?

3) Wohnen die Eltern? Warum?

4) Warum sind sie shpesh në der Küche?

5) Ishte hat der Bruder vor? Warum geht es nicht so schnell?

6) Wovon träumt der Autor des Textes?

7) A është kështu eine Wohnsituation tipisch für viele Familien në unserem Land?

8) Welche Nachteile hat das gemeinsame Leben von zwei Familien?

2. Finden Sie Äquivalente im Teksti:

1) Ne jetojmë në qendër të qytetit në një ndërtesë të lartë. Apartamenti yne me tre dhoma ndodhet ne katin e dyte(!)

2) Atje kam gjithçka që më nevojitet për jetën.

3) Mundohem ta pastroj vetë dhomën time çdo të shtunë.

4) Vëllai im dëshiron të blejë një apartament, por ato janë shumë të shtrenjta dhe ai nuk mund ta përballojë ende.

5) Dhe tani po mundohemi të mjaftohemi me banesën që kemi dhe të shmangim zënkat.

3. Setzen Sie eins der folgenden Substantive ein:

Dreizimmerwohnung, Stadtmitte, Nachwuchs, Zimmer, Essen, Traumhaus, Mieten,

Gästezimmer

1) a) Wo wohnst du? Ich habe dich in unserem Hof ​​schon lange nicht mehr gesehen,

b) Ich habe mir eine... außerhalb der Stadt gekauft und bin umgezogen.

2) a) Kann man dort auch eine Wohnung mieten?

b) Na klar. Die...sind dort ganz günstig.

3) Wir müssen eine größere Wohnung mieten, vor einem Monat haben wir ... bekommen.

4) Wir brauchen mindestens noch... dann würden wir mit der Wohnung zufrieden sein.

5) In meinem... möchte ich gern ein großes Esszimmer haben.

6) Sie müssen leider in meinem Arbeitszimmer schlafen, denn wir haben kein ....

7) Abends bereiten wir zusammen ein leckeres ... und sitzen auch danach noch eine Weile am

7. Lesen Sie den Text und Machen Sie Njoftim: Wer träumt wovon?

Wohnträume

Die jungen Leute haben Träume von ihren Wohnungen und Häusern.

Anna K. ist 20 Jahre alt. Sie möchte ein Einzelhaus mit gemütlichen Räumen haben. Sie möchte nahe bei einer Großstadt wohnen.

Kathrin D. ist 17. Sie träumt von einer großen Wohnung. Sie möchte unbedingt in der Stadt wohnen.

Tobias L., 16 vjeç, braucht keine Wohnung. Er möchte ein Wohnmobil haben und überall hinfahren.

Mark W. ist 18 Jahre alt. Er möchte ein rundes Haus am Waldrand haben. Sein Ideal ist große Fenster und alte schöne Möbel.

Ishte für ein Haus? Epo?

Anna K.

Katerina D.

Tobias L.

Mark W.

8. Schreiben Sie über Ihr Traumhaus.

Leksioni 4. Äußeres,Charakter

Tema Wortschatz zum:

Die Aussehen - pamja

Atraktiv - tërheqës

Die Verhalten - sjellje

Der Korper - trup

Langweilich - i mërzitshëm

Mutig - trim

Das gesichtausdruck - shprehje e fytyrës

Das Gesicht - fytyrë

Lustig - i gëzuar

Ruhig - i qetë

Stolzen - krenar

Das Kopf - kokë

Das Wachstum - rritje

Die Stimung - humor

Unartig - i keq

Schlank - i hollë

Volle - plot

Das Eigenschaft - tipar karakteri, tipar

Die Menschen sind wie die Bäume im Walde: alt und jung, groß und klein, dick und dünn, gerade und krumm. Gjithashtu, sie unterscheiden sich ihrem Äußeren, ihrem Aussehen nach. Lesen Sie und antworten Sie auf die gestellten Fragen.

Wie sehen wir aus?

Die Menschen sind groß, mittelgroß, klein. Sie können hager, aber auch korpulent sein. Über eine Frau sagt man nicht, dass sie korpulent ist.
Man sagt, sie ist vollschlank, mollig, wenn sie nicht schlank ist. Die meisten jungen Leute wollen eine schlanke Figura (Gestalt) und eine sportliche Haltung haben. Da kann ur eins helfen: Sport treiben und sich kalorienbewusst ernähren.

Sagen Sie: Wie schätzen Sie sich ein? Sind Sie groß, mittelgroß, klein? hager oder korpulent? schlank, vollschlank, mollig? Haben Sie eine sportliche Haltung? Warum? Treiben Sie Sport? Essen Sie viel und gern nahrhafte (fette) Kost?

Dem Gesicht des Menschen merkt man an, was er fühlt, wie es ihm zumute ist, ja sogar welche Charaktereigenschaften er hat. Das Gesicht kann freundlich und fröhlich, aber auch böse und traurig sein. Es kann schmal, ovale oder rund, voll sein. Es kann regelmäßige und unregelmäßige Züge haben.

Ishte für ein Gesicht haben Sie? Merkt njeri Ihrem Gesicht immer an, ishte Sie fühlen?

Das Haar bildet den natürlichen Schmuck jedes Menschen. Man hat langes und kurzes (kurzgeschnittenes) Haar, dichtes und dünnes; gewelltes (lockiges, krauses) ose gerades; dunkles, braunes, rotes, blondes, graues Haar. Welche Frisur man wählt, ist eine Geschmack- aber auch Modesache. Jeder do schön frisiert sein.

Haben Sie langes oder kurzes, dunkles oder blondes, lockiges oder gerades Haar? Wollen Sie Ihre Frisurändern: das Haar schneiden oder wachsen lassen? Welche Frisur ist jetzt große Mode?

Njeriu sagt, die Augen widerspiegeln die Seele des Menschen. Kapelë mashkullore kluge, ernste, traurige, lustige, lachende, strahlende, glänzende, ausdrucksvolle, ehrlicheund listige Augen. Die Augen könnendunkel, braun und ferr, blau, grau, grün sein. Lange, dichte Wimpern unddünne, geschwungene Augenbrauen schminken alle Augen.

Welche Augen haben Sie? Welche Augen hat der Mensch, wenn er sich freut? Welche Augen hat ein listiger, ein ehrlicher Mensch? Welche Wimpern und Augenbrauen haben Sie?

Die Form der Nase ist verschieden. Man hat eine kurze und lange, spitze und stumpfe, gerade und gebuckelte (gebogene) Nase. Die kurze Nase, deren Spitze nach oben sieht, nennt njeriu die Stupsnase.

Ishte für eine Nase haben Sie? Hat jemand von Ihren Bekannten eine Stupsnase?

Was verleiht dem Gesicht einen bestimmtenAusdruck? Na, sicher auch der Mund. Ein großer oder ein kleiner, mit vollen oder mitschmalen Lippen. Beim Lachen zeigen sich weiße, feste, gesunde Zähne, deren Pflege sehr wichtig ist.

Ishte für einen Mund haben Sie? A ishte für Lippen haben Sie? Wie sind Ihre Zähne? Wie pflegen Sie sie?

Gepflegt wird auch die Haut. Glatte, frische Haut ist es, ishte jeder wünscht. Die Falten auf der Stirn und auf den Wangen sjellin viel Ärger mit sich. Sehr nett sind zarte rosa Wangen mit Grübchen. Und die Sommersprossen verleihen dem Gesicht einen netten Ausdruck, obwohl sie den jungen Mädchen viele Schwierigkeiten machen. Das Grübchen im Kinn verleiht dem Gesicht des Mannes einen männlichen Ausdruck. Dazu trägt auch ein Bart ose ein Schnurrbart bei.

Haben Sie rosa oder blasse Wangen? Haben Sie Grübchen në den Wangen ose në Kinn? Haben Sie Sommersprossen? Hat jemand von Ihren Bekannten Sommersprossen? Hat Ihr Vater (Bruder, Freund) einen Bart, einen Schnurrbart?

Mit den Ohren und dem Hals haben wir wenigerÄrger. Sorgen macht man sich nur wegen zu weit abstehender Ohren und eines zu langen oder zu kurzen Halses.

Ishte für Ohren haben Sie? Ishte für einen Hals?

Leksioni 5. Beruf

1. Welche Berufe können Jugendliche bekommen? Hier sind einige Möglichkeiten.

Informatik/në

Zahntechniker/në

Bürokaufmann/frau

Zahnarzthelfer/në

Arkitekt/në

Polizist/në

Schauspieler/në

Sanger/në

Mauerer

Dachdecker

Justizangestellte

Elektroinstalues/në

Ingenieur/në

Profisportler/në

Tierarzt/Ärztin

Gazetar/në

Friseur/në

KFZ¹ - Mechaniker, Schlosser

Rihter/në

Kimiker/në

Dekorator/në

Psikolog/në

Reiseverkehrskaufmann/frau

Metallbauer

Schlosser/në

Hotelkaufmann

Erzieher/në

Steuerberater/në

Jurist/në

Elektroniku i komunikimit/in

Mbështetës/në

Außenhandelskaufmann/frau

KFZ¹ - Kraftfahrzeug - makinë, automjet

2. Warum entscheiden sich junge Leute für oder gegen einen Beruf?

Leksioni 6. Das Studium

Tema Wortschatz zum:

Das College - kolegj

Das Studienjar - vit akademik

Die Krankenschwester - infermiere

Der Arzthelfer - ndihmës mjek

Die Anatomie - anatomia

Die Mikrobiologie - mikrobiologji

Die Geburtshilfe - obstetrikë

Das Latein - gjuhë latine

Testatablegen - bëni testin

Seminare leitet - zhvilloj seminare

Stipendium erhalten - për të marrë një pagë

Die Abteilung - departamenti

1. Lesen Sie den folgenden Teksti informativ.

Ich bin Student

Das erste Semester mit seinen Prüfungen, Vorprüfungen und zahlreichen Testet ist vorbei. DU bist schon ein echter Studenti geworden, und man darf DICH schon nicht "einen Fuchs" nennen. mit ihren Traditionen und RegeIn, mit ihrer besonderen Sprache. DOZENT. DU Kennst Schon “Die Alma Mater” (Nährende Mutter) und Hast “Gaudeamus Igitur” (Lsst Uns Fröhlich Sehört Oder GesungenSungen. dhjetë ) Bekommen, in der mensa ( lat. Tisch, jetzt Studentenspeiseraum) gegessen. Es gibt in der Studienwelt noch viel Neues für DICH. Weißt DU, zum Beispiel, dass man das Wort „Student“ (lat. studiorus) erst seitdem XV. Jh. gebraucht? Früher war es "Scholar" (heute "Schüler- „). DU kennst gut das Wort „das Abitur", aber DU weißt vielleicht nicht, dass es në Österreich „die Matura" oder „das Matur" (lat. Reife) heißt. Sehr Vieles ist im Studienbereich mit Write "dem griedenkas". Die deutschen Studenten kennen, z.B. "dies Academyus" - akademischer Tag (Vorlesungsfreier Tag), akademische Freiheit (die Möglichkeit den Studienplan selbständig zusammenzustellen); das akademische Leben (das Leben der Uni). Interesant ist die Wendung "akademisches dietelisteume": Lehrveranstaltung (z.B. Vorlesung, etj.) später fillim. Während dieser Viertelstunde können die Studenten das Auditorium verlassen und zur nächsten Unterrichtsstunde gehen. Në einigen deutschen Hochschulen beginnen deshalb die Lehrveranstaltungen um 7.15, 8.15, 9.15 usw. Jetzt verstehst DU, warum die akademische Stunde nur 45 Minuten dauert?
Das letzte Wort, mit dem wir DICH bekannt machen möchten, ist „der Kommilitone". Das ist auch ein lateinisches Wort, welches „Waffenbruder" bedeutete. Es bezeichnet jetzt DEINE Studienkollegen und Kolleginnen, Mitstudenten und Studentinnen.

2. Schreiben Sie aus dem Einleitungstext die neuen Vokabeln heraus und antworten Sie auf die folgenden Fragen.

1. Warum gebraucht man im akademischen Leben so viele lateinische und griechische Vokabeln?

2. Welche deutschen und russischen Vokabeln lateinischer oder griechischer Herkunft kennen Sie?

3. A ishte wissen Sie über das Wort "Student"?

3. Wir möchten Sie mit einem Studenten des 1. Studienjahres bekannt machen. Er heißt Anton.

Seit dem I. September bin ich Student an der Linguistischen Uni, an der Fakultät für die Deutsche Sprache. Vor 2 Monaten, im Juni, habe ich Abitur gemacht. Ich habe das Gymnasium mit dem erweiterten Deutschunterricht absolviert. Nach dem Abitur legen die Schulabgänger noch Aufnahmeprüfungen ab. Der Unterricht filloi në I. Shtator.

Wir haben 2 ose 3 Lehrveranstaltungen, manchmal sogar vier. Wir haben Vorlesungen in der Geschichte der Weltkultur und Literatur, in der Einführung in die Sprachkunde, Seminare und praktische Übungen in diesen und anderen Fächern. Një erster Stelle stehen natürlich Deutschübungen.
Die erfahrenen Lektoren und Lektorinnen erteilen diese Stunden. Das Studium fällt mir nicht schwer, denn ich arbeite regelmäßig. Im Dezember haben meine Kommilitonen und ich eine Menge mündlicher und schriftlicher Testet gemacht, 3 Klausurarbeiten geschrieben und eine Prüfung abgelegt. Ich habe alles gut bestanden. Danach hatte ich Ferien und fuhr aufs Land, wo ich mich gründlich erholte.

4. Sagen Sie, ob das stimmt. Gebrauchen Sie dabei die folgenden sprachlichen Formeln der Bestätigung.

1. Anton hat im Sommer die Mittelschule absolviert.

2. Diese Schule ist ein Lyzeum.

3. Die Immatrikulationsfeier fand im gusht statt.

5. Die Professoren leiten Übungen in der deutschen Sprache.

6. Anton ist in der Prüfung durchgefallen.

5. Erzählen Sie über den Beginn Ihres Studiums. Führen Sie dabei folgende Sprachhandlungen aus.

1 . Stellen Sie sich vor. (Emri, Alter, Abiturjahr, etj.) 2. Informieren Sie über Ihre Berufswahl. (Motivi, Wünsche, Wahl der Uni usw.) 3. Informieren Sie über den Verlauf des Studiums.(Fächer, Lehrveranstaltungen, Lehrkräfte, Kommilitonen, Schwierigkeiten u.a.m. ) 4. Schlussfolgern Sie. Begründen Sie den Gedanken, ob Sie den richtigen Beruf und die richtige Universität gewählt haben.

6. Anton schreibt sich mit einem Studenten aus Magdeburg. Der heißt Rudi und ist auch im 2. Semestri. Rudi schreibt ausführlich über sein Leben und Studium. Hier sind einige seine Briefe.

Liber Anton! Du fragst, wie es mir gelingt immer gute Leistungen zu haben. Ich glaube, dass es die genaue Einteilung des Arbeitstages ist, so dass keine Minute verloren geht. Ich stehe gewöhnlich um 5.45 auf, denn ich wohne weit von der Uni und brauche eine gute halbe Stunde für den Weg. Schnell mache ich ein paar Übungen beim offenen Fenster. Das macht frisch. Dann ins Badezimmer - sich duschen, Zähne putzen, sich rasieren. Alles in allem - eine knappe Viertelstunde. Meine Schwester Uschi aber, die braucht viel mehr Zeit für die Morgentoilette. Bei ihrem Make-up verbringt sie den ganzen Morgen vor dem Spiegel mit einem Lippenstift in der rechten und einem belegten Brötchen in der linken Hand. Dann frühstücken wir alle im Wohnzimmer. Mutti deckt den Tisch und kocht Eier und Kaffee. Ich schneide Brot, Wurst und Käse mit dem elektrischen Schneider. Gjalpë, Marmelade oder Konfitüre kommen auf den Tisch, und das Frühstück ist fertig. Es wird morgens nur kalt gegessen. Nach dem Frühstück räumen wir alle das Geschirr ab und laufen aus dem Haus. Der Vater në seine Fabrik, die Mutter ins Büro, Uschi und ich in die Uni.

7. A ishte haben Sie aus Rudolfs Brief erfahren?

1. Hat Rudi eine große Familie? Wen hat er? 2. A ishte sind Rudis Eltern und seine Schwester? 3. Dëshironi të gjeni Rudi am Morgen auf? Warum kaq fruh? 4. Ishte macht er am Morgen? 5. A ishte macht Uschi am Morgen?6. Wer bereitet das Frühstück zu? 7.Ishte isst Rudis Familie zum Frühstück?

8. Erzählen Sie, wie Rudolfs Arbeitstag startnt.

9. Ihr / e Freund / Freundin verspätet sich oft zum Unterricht.
A ishte können Sie ihm / ihr empfehlen? Sagen Sie, wie Sie selbst die Zeit am Morgen einteilen.

10. Lesen Sie noch einen Brief von Rudolf und antworten Sie auf die nachfolgenden Fragen.

Liber Anton! Du interessiert dich dafür, welche Fächer ich studiere und wie der Stundenplan aussieht. Wie du weißt, bin ich Student der Universität in Magdeburg und möchte Lehrer werden. Es gibt an unserer Uni verschiedene Studienrichtungen für Fachlehrer. Zum Beispiel: Deutsch und Russisch. Oder Russisch als Hauptfach in Combination mit Geschichte. Als Hauptfach studiere ich Russisch, als zweites Fach- Geschichte. Du interessiert dich natürlich mehr für das Sprachstudium, nicht wahr? Da haben wir jede Woche eine Vorlesung në Einführung në die Sprachtheorie und 2 Stunden Russisch.
Das sind Vorlesungen und Seminare. Durch dieses Fach lernen wir die Besonderheiten der russischen Aussprache, Grammatik und Lexik kennen.
Wir haben auch praktike Sprachübung. Në diesen Stunden üben wir russische Vokabeln und Grammatik, wir arbeiten auch an der Aussprache, hören uns verschiedene Texte an. Wir schreiben viele grammatische Übungen, lesen Texte und Gedichte vor. Regelmäßig arbeiten wir auch im Computerraum. Dort kann man nicht nur Texte hören, sondern auch lesen und verschiedene Übungen machen. Man kann auch Filmausschnitte sehen und sie nachher besprechen. Das ist sehrnützlich. Unsere Lehrer und Lehrerinnen sind erfahrene Fachleute, darunter auch russische Gastlektoren und Lektorinnen. Es ist natürlich schwer, sprachliche Fertigkeiten und Fähigkeiten und ein Gefühl für die fremde Sprache nur im Übungsraum zu entwickeln. Einige Studenten fahren deshalb gern zum Studium nach Russland.

11. Antworten Sie.

1. Welche Fächer hat Rudolf?

2. A ishte üben die Studenten in der Sprachpraxis?

3. Wozu arbeiten die Studenten im Computerraum?

4. Wer erteilt den Unterricht?

5. Wozu fahren die Studenten ins Ausland?

12. Wenn Sie einen Brief an Ihre / ngjermanisht / n Briefreund / in schreiben werden, wie werden Sie aufähnliche Fragen antworten?

1. Welche Fächer haben Sie im 1. und 2. Semestri?

2. Wie viel Unterrichtsstuden haben Sie gewöhnlich täglich? Wöchentlich?

3. Welche Formen der Lehrveranstaltungen haben Sie?

4. Dëshironi të filloni të vdesin Lehrveranstaltungen? Dëshironi të punoni në fund?

5. Dëshironi machen Sie am Wochenende Feierabend?

6. Wer leitet Übungen në Ihrer Uni?

7. Wie viel Stunden Deutsch haben Sie täglich und wöchentlich?

8. Womit beschäftigen Sie sich in den Deutschstuden?

9. Fahren Sie auch zum Teilstudium ins Ausland?

10. Sind Sie mit Ihrem Studium zufrieden? Argumentieren Sie Ihre Antwort.

13. Lesen Sie weiter aus Rudolfs Briefen.

Der Unterricht beginnt meistes um 8.15, aber fast überall macht man gegen 12 Uhr Mittagspause. Die Studenten essen gewöhnlich in der Mensa zu Mittag. Du wolltest mehr über das typische Mittagessen erfahren. Ich kann dir folgendes mitteilen.

Das Mittagessen ist eine warme Mahlzeit. Wochentags gibt es zu Mittag oft nur einen Gang. Das heißt, es wird nur eine Speise gegessen - das Hauptgericht. Auf der Speisekarte in der Mensa gibt es täglich nur ein oder zwei Menüs. Ein Gericht besteht zum Beispiel aus Fleisch mit Beilage.
Die Beilage zu einem Fleischgericht besteht gewöhnlich aus mehreren Gemüsearten. Man verwendet als Gemüsebeilagen Kartoffeln, Möhren, Erbsen, grüne Bohnen, Kohlrabis, Blumenkohl, Rosenkohl.

Statt Kartoffeln kann man Makkaroni, Reis oder Nudeln zum Fleisch essen.

Das Hauptgericht kann auch Fisch sein. Fisch isst man vielleicht ein oder zweimal im Monat. Zu Mittag është njeriu i madh i Brot.

Nach dem Hauptgericht gibt eine Nachspeise. Als Nachspeise është njeriu Pudding, ose Kompott. Ich habe in einem russischen Tekst so eine Wendung getroffen: “Kompott trinken”. Wir aber „essen Kompott“. Warum könnt Ihres auch nicht “essen”? Nach der Mittagspause gibt es weitere Lehrveranstaltungen und erst gegen 16 Uhr haben wir Feierabend.
Am Nachmittag haben wir auch Zeit für Selbssttudium. Man kann in die Bibliothek gehen und dort Bücher ausleihen, oder im Lesesaal an der wissenschaftlichen Literatur arbeiten, den Stoff für ein Referat oder Vortrag sammeln, etj. Einige Studenten gehen ins Sprachlabor oder in den Sportsaal.

P.S. Ich schicke Dir einen nach meiner Meinung interessanten Teksti über das Deutsch Nationalgericht aus dem Buch „Kurz und bündig“.

14. Antworten Sie auf die Fragen zum Inhalt des Briefes.

1. Dëshironi të vdesin Studenten Mittagpause?

2. Wo essen sich gewöhnlich zu Mittag?

3. A ishte für eine Mahlzeit ist das Mittagessen?

4. A ishte gibt es zu Mittag wochentags?

5. A ishte njeriu versteht unter dem Hauptgericht? Woraus besteht es?

6. Woraus besteht die Beilage zu einem Fleischgericht?

7. A është shpesh njeriu Fisch?

8. Versuchen Sie Rudis Frage über „Kompott“ zu beantworten!

9. Ishte machen die Studenten nach der Mittagspause?

15. Erklären Sie Ihren deutschen Kommilitonen, wo sie zu Mittag essen können. Ishte isst man gewöhnlich bei uns? Welche Speisen kann man in der Mensa bekommen?

16. Rudolf schreibt weiter.

Ich habe versprochen, den ganzen Arbeitstag zu beschreiben.

Na, fahren wir weiter. Etwa 16.30 machen wir Feierabend. Das hat aber mit einer Feier (oder Fest) nichts zu tun. Eis bedeutet "Arbeitsschluss". Gjithashtu, nuk është e mundur të bëhet fjalë për Feierabend. Ich besuche oft meinen Freund. Er wohnt im Internat (man kann auch sagen - Wohnheim). Das Internat ist ein neunstöckiges Hochhaus. Në jeder Etage befinden sich merere Wohneinheiten. Në jeder Wohneinheit sind zwei Einbett- und zwei Zweibettzimmer, eine Toilette, eine Waschecke und eine Dusche. Në jeder Etage gibt es auch eine Küche mit den elektrischen Herden und Kühlschränken.

Mein Freund wohnt mit einem Studienfreund në einem Zweibettzimmer.
Es ist einfach aber praktisch eingerichtet. Zu jedem solchen Zimmer gehören zwei Betten, 2 Schreibtische, Stühle, Bücherregale. Sie haben an die Wände ein paar bunte Bilder und Poster gehängt. Das macht das Zimmer wohnlicher und gemütlicher. Den Studenten steht ein Lesesaal zur Verfügung. Er liegt im Erdgeschoss. Dort befindet sich auch ein großer Klubraum mit einem Studentencafe und einem großen Saal. Në diesem Saal kann man sich interessante Vorträge anhören, një den Diskussionen ose Lesungen teilnehmen. Samstags sammeln sich hier Disko-Fans. Es gibt hier noch einen Tischtennisraum und zwei Fernsehräume. Bimë njeriu auch die Errichtung eines Fitnesscenters, das heißt eines Raumes mit verschiedenen Sportgeräten und einer Sauna. Wir verbringen hier gern freie Zeit.Und wie arbeitest und erholst du dich, Anton? Wie ist deine Hochschule? Habt ihr auch Studentenwohnheime? Schreibe darüber ausführlich. Es ist für mich alles sehr interessant.

Grüße deine Eltern und Kameraden!

Dein Rudi

17. Was erfuhren Sie aus diesem Brief

über das Wort "Feierabend"?

über das Studentenwohnheim (Internet)?

über das Zimmer im Wohnheim?

Darüber, isha im Internat zur Verfügung den Studenten steht?

18. Gliedern Sie den letzten Briefauszug në Sinnabschnitte und schreiben Sie Vokabeln heraus. Erzählen Sie danach über das Studentenwohnheim. Gebrauchen Sie die Wendungen.

Ich meine (glaube), … Ich finde das gut…

Es ist gut, dass... Es gefällt mir gut, dass..., usw.

Gramatikore

a) Të gjithë emrat në gjermanisht shkruhen me shkronjë të madhe dhe ndahen sipas gjinisë - mashkullore m (Maskulinum), femër f (Feminum) dhe mesatare n (Neutrum).

Për shembull:

m f n

der Kompjuter die Lampe das Buch

der Mensch die Zeitung das Zimmer

der Tisch die Blume das Mädchen

der Bleistift die Frau das Wort

der Stuhl die Übung das Kind

der Mann die Wohnung das Bild

Ju lutemi vini re se gjinia e emrave në rusisht dhe gjermanisht shpesh nuk përkon.

b) Artikujt tregojnë gjininë, numrin dhe rasën e emrit dhe ndahen në dy grupe: të pacaktuar (ein - m, eine - f, ein - n, - Pl) dhe të përcaktuar (der - m, die - f, das - n, die - Pl.)

Artikulli i pacaktuar tregon se sendi është i panjohur, i vetmi ose që përmendet për herë të parë. Artikulli i caktuar tregon se ne po flasim për një temë specifike ose që është përmendur më parë në kontekst:

z.B. Das ist eine Zeitung. Kjo është një gazetë.

Die Zeitung ist neu. Gazeta eshte e re.

Ju lutemi vini re se as artikulli i pacaktuar dhe as ai i caktuar nuk janë përkthyer në Rusisht.

Me) Përemrat dëftorë dieser/diese/dieses/diese kjo, kjo, kjo, këto kanë, në varësi të gjinisë, të njëjtat mbaresa si nyja e përcaktuar:

z.B. Dieser Mensch është zorrë.

Dieses Buch ist neu.

d) Përemrat vetorësipas trajtave të njëjësit, si dhe sipas trajtave të vetës së parë dhe të tretë shumës. numrat korrespondojnë me gjuhën ruse:

Njëjës (njëjës) Shumës (shumës)

Unë Personi (person) ich (I) wir (ne)

II Person (fytyrë) du (ju) ihr (ju)

III Person (fytyrë) er (ai), sie (ajo), es (it) sie (ata), Sie (ti)

Akkusativ (Mashkullore)

En:

N(-en)-e:

b) Akkusativ:

z. B.

c) Konjugimi i foljes haben

haben

ich habe wir haben

du hast ihr habt

Folje haben

Ai ka një makinë të re.

Kemi një revistë të re.

Sie hat ein kleines Lloj. Ajo ka një fëmijë të vogël.

d) asnjë, asnjë

Nominativ (rasa nominative) Akkusativ (rasa vinitike)

m n f pl m n f pl

Jo:

z. B. Er hat keinen Wagen. Ai nuk ka një makinë.

Wir kaufen keine Bilder. Ne nuk blejmë piktura.

Sie hat kein Kind. Ajo nuk ka një fëmijë.

Grammatische Übungen

1. Lidh foljen haben në fjalitë e mëposhtme:

1) Ich habe keine Zeit.

3) Ich habe Durst.

4) Ich habe Kopfschmerzen.

haben.

haben:

kabineti.

1) Er kauft...Wagen.

2) Wir suchen ...Kompjuter.

4) Sie besucht... Kollegin.

5) Ich schreibe... Buch.

kein ose grimcë negative nicht.

2) Er do nich umziehen.

4) Ich habe... Tischlampe.

1) Ich verstehe Sie.

2) Er kommt zu uns.

3) Sie spricht Deutsch.

4) Wir vermieten ein Zimmer.

5) Diese Lampe ist billig.

6) Sein Auto ist neu.

Gramatikore

A) Mbiemranë gjermanisht mund të përdoren në forma të pathyeshme dhe të pathyeshme. Rastet e përdorimit të mbiemrave në trajtën e pashlyeshme janë shqyrtuar nga ne në paragrafin e mëparshëm: z.B. Der Wagen është neu. Das Buch është alt.

Në kombinim me emrat, mbiemrat përdoren si modifikues në një formë të lakuar: ato ndryshojnë sipas gjinisë, rastit dhe kanë një formë shumësi:

Nominativ (Rasti emëror)

1. Me një nyjë të caktuar ose përemër dëftor, mbiemrat e njëjësit mashkullor, femëror dhe asnjanës kanë një mbaresë-e:

m f n

der neue Wagen die neue Lampe dasneutraleBuch

dieser alte Schrank diese alte Vazo dieses alte Bild

2. Mbiemrat me një artikull të pacaktuar dhe një përemër pronor janë mashkullor, femëror dhe asnjanës. numrat kanë përkatësisht mbaresa të caktuara të artikullit-er, -eose-es:

m f n

einneuerWagen eineneutraleLampe einneuesBuch

mein alter Schrank meine alte Vase mein altes Bild

Emrat kanë të njëjtat mbaresa kur përdoren pa artikull:neuerWagen,neutralellambë,neuesBuch.

3. Në shumës, kur përdoret një artikull i caktuar, përemër dëftor ose pronor, mbiemrat kanë mbaresën-en: vdesaltenBilder, diesealtenBilder, meinealtenBilder

Kur përdoren në shumës me një emër pa artikull, mbiemrat kanë mbaresën-e:

alteBilder, neue Vasen,përmendëshBlumen,kleineMë e dashur

b)Foljet ndahen në dy grupe sipas llojit të konjugimit: folje lidhore të dobëta dhe folje të forta.

1. Foljet e lirimit të dobëtnë kohën e tashme modifikohen nga mbaresat vetjake të bashkangjitura në rrjedhën e foljes.

lernen(mëso, studio)machen(bëj)

ich lerne wir lernen ich mache wir machen

du lernst ihr lernt du machst ihr macht

er (sie,es) lernt sie (Sie) lernen er (sie, es) macht sie (Sie) machen

Foljet me rrënjë-d, -t, -n, -mkanë zanoren e para mbaresave -st, -t.

z. B.du findest, du arbeitest, er findet, er arbeitet

Në një fjali deklarative, kallëzuesi, folja-kallëzues në trajtën vetore, vendoset gjithmonë në vend të dytë. Nicht mohues vendoset pas foljes:

z. B. Er lernt nicht. Sie lernen nicht.

2 . Folje të forta konjugimime zanoret rrënjësore a, au, e në vetën e dytë dhe të tretë njëjës të kohës së tashme, ndrysho zanoren e rrënjës si më poshtë: a.ä, auäu, ei (dmth): fahren, lesen, sprechen, sehen, nehmen, schlafen, essen, geben, waschen, vergessen, ...

fahren lesensprechensehennehmen schlafen

ich fahre lese spreche sehe nehme schlafe

du fährst liest sprichst siehst nimmst schläfst

er fährt liest spricht sieht nimmt schläft

wir fahren lesen sprechen sehen nehmen schlafen

ihr fahrt lest sprecht seht nehmt schlaft

sie fahren lesen sprechen sehen nehmen schlafen

z. B,Er liest eine Zeitung. Sprichst du Deutsch? Fährst du nach Berlin?

c)Fjali pyetësemund të formohet me ose pa përemër pyetës.

1. Në mungesë të përemrit pyetës, në vend të parë vihet kallëzuesi, folja në trajtën vetore, në vetën dhe numrin e duhur:

z. B. Lernst du Deutsch? Lernt er English? Machen Sie Übungen?

2. Kur ka një përemër pyetës, pas tij vendoset kallëzuesi, folja në trajtën vetore. Mbani mend disa përemra pyetës:ishteÇfarë,uOBSH,woKu,duaKur,vieSi,WarumPse:

z. B.Ishte lernst du? Ishte machst du? Werlernt Deutsch? A lernt ihr Deutsch? Dëshironi macht er Übungen? Warum lernen Sie Deutsch?

3. Përemër pyetëswelcher(welche, welches, welche) i cili (cili, cili, cili) i referohet një emri dhe ndryshon sipas gjinisë dhe numrit të tij:

z. B.Welche Übung machst du? Welches Wort lernst du?

4. Përemër pyetësishte lesh(ein, eine, ein, PL-) (what the) përdoret për të bërë një pyetje në lidhje me cilësinë e një personi ose sendi:

z. B.A ishte für ein Mensch ist euer Lehrer? Ishte für Bücher schreibt er?

Grammatische Übungen

1. Plotësoni vendet bosh me mbiemrat në formën e duhur gramatikore:

1) Das ...(jung) Mädchen

2) Ein...(gjuhë) Tag

3) Ein...(neu) Wort

4) Der...(schnell) Autobus

5) Ein...(grau) Haus

6) Ein...(interesant) Unterricht

7) Die...(weiß) Nächte

8) Eine...(blau) Tasche

2. Plotësoni përfundimet:

1) Diese alt...Vase gefällt mir.

2) Mein neu...Wagen steht vor dem Haus.

3) Wie heißt dieses grün...Buch?

4) Wo sind deine schön...Blumen?

5) Në dieser Buchhandlung können Sie alt...und neu..., groß...und klein...Bücher kaufen.

6) Wie alt ist dein erst...Wagen?

3. Përkthejeni në gjermanisht:

1) Llamba e saj e verdhë.

2) Kompjuteri juaj i ri.

3) Librat tanë interesantë.

4) Miku im i vjetër.

5) Fëmijët e tyre të vegjël.

6) Babai i tij i rreptë (forca).

7) A janë prindërit tuaj në shtëpi?

4. Lidhni foljet në Präsens:

machen, sagen, nehmen, gehen, essen, sprechen, schreiben.

5. Plotëso vendet bosh me foljet në formën e duhur:

1) Ich...(lesen) die Zeitung.

2) Er...(liegen) auf dem Sofa.

3) Sie ...(fahren) në die Universität mit dem Bus.

4) Dëshironi ...(aufstehen) du ...?

5) Kinder, ihr ...(gehen) jetzt schlafen!

6) Wo...(essen) Sie zu Mittag?

7) ...(sprechen) du Deutsch? - Ja, ich...(sprechen) Deutsch.

8) Wir...(sein) müde. Wir...(machen) eine kleine Pushim.

6. Fut përemrat pyetës përkatës në vend të pikave:

1) ...geht dieser Mann?

2) ...student Hans?

3) ...kommt der Zug?

4) ...liegen die Theaterkarten?

5) ...heißt du?

6) ...spricht Deutsch?

7) ...ein Lehrer ist er?

7. Bëjini të gjitha pyetjet e mundshme fjalive të mëposhtme:

1) Ich stehe spät auf.

2) Er studiert an der pädagogischen Universität.

3) Peter geht morgen në die Bibliothek.

4) Sie macht das Bett.

5) Heute Abend machen wir Einkäufe.

6) Die Studentengruppe kommt heute um 16:00 Uhr aus Moskau zurück

Foljesein- të jesh është një folje lidhëse, forma e saj ndryshon në varësi të personit dhe numrit të përemrit ose emrit vetor:

sein

ich bin wir sind

du bist ihr seid

er, sie, es ist sie sind

z. B. Er ist alt.Ai eshte i vjeter.

Das Buch ist gut.Libri është i mirë.

Kur përkthehet në Rusisht, folja lidhëse hiqet, por përdorimi i saj në gjermanisht është i detyrueshëm.

f)Përemrat pronorëtregojnë se një objekt i përket një personi të caktuar dhe ndryshojnë sipas gjinisë, numrit dhe qëndrojnë përpara emrit që përkufizohet: mein Lehrer, deine Lampe, sein Buch, ihre Blumen.

Person m f n Shumës

ich mein (i im) meine mein meine

du dein (i juaji) deine dein deine

er sein (e tij) seine sein seine

sie ihr (saj) ihre ihr ihre

es sein (e tij) seine sein seine

wir unser (tonë) unsere unser unsere

ihr euer (tuaj) eure euer eure

sie ihr (e tyre) ihre ihr ihre

Sie Ihr (tuaj) Ihre Ihr Ihre

Kushtojini vëmendje pranisë së përemrave pronor të gjinisë mashkullore, femërore dhe asnjanëse në vetën e tretë njëjës. Kur i drejtohemi me mirësjellje një ose një numri personash, përemri pronor shkruhet gjithmonë me shkronjë të madhe. Në vetën e dytë shumës përemri pronorEUERrrjedhin e zanorevepara se të hiqet mbaresa -e (në gjini dhe në shumës). z.B. euer Lehrer, eure Lehrerin, eure Lehrerinnen

Grammatische Übungen

1. Plotësoni vendet bosh me artikuj të pacaktuar

1) Das ist...Frau. Die Frau sitzt am Tisch.

2) Das ist...Buch. Das Buch është interesant.

3) Das ist...Lampe. Die Lampe ist gelb.

4) Das ist...Mädchen. Das Mädchen ist jung.

5) Das ist...Bleischtift. Der Bleistift ist lang.

6) Das ist...Zimmer. Das Zimmer ist groß.

7) Das ist...Kompjuter. Der Computer ist neu.

2. Fut artikullin e caktuar ose të pacaktuar kur është e nevojshme:

1) Das ist...Haus. ...Haus ist alt.

2) Das ist...Mensch. ...Mensch ist interessant.

3) Das ist...Tasche. ...Tasche ist weiß.

4) Das ist...Tisch. ...Tisch ist braun.

5) Das ist...Buch. ...Buch ist klein.

6) Das ist...Übung. ...Übung ist gut.

7) Das ist...Blume. ...Blume ist rot.

3 . Plotësoni vendet bosh me përemrat dëftorë:

1) ...Zimmer ist schön.

2) ...Mann heißt Peter.

3) ...Kind ist 4 Jahre alt.

4) ...Wohnung liegt im 3. Stoku.

5) ...Bild ist teuer.

6) ...Stuhl ist klein.

7) ...Mensch wohnt në Köln.

4. Futni përemrat vetorë të përshtatshëm:

Mbështetja: A është zorrë das Wetter? -Ja,esështë zorrë.

1) Heißt der Mann Max? - Nein, ...heißt Peter.

2) Wohnen deine Kinder në Düsseldorf? - Ja ...wohnen në Düsseldorf.

3) A është das Kind 3 Jahre alt? - Nein, ...ist schon 4.

4) A është Simone Becker Ärztin von Beruf? - Nein, ...ist Sekretärin.

5) Sind ihre Eltern noch am Leben? - Nein, ...sind gestorben.

6) Simone und Wolfgang, seid ...Geschwister? - Nein, Wolfgang ist mein Mann.

7) Sind...Gerbert Müller? - Ja, das bin....

8) A është die Übung zu Ende? - Ja, ...ist zu Ende.

5. Lidh foljenseinnë fjalitë e mëposhtme:

1) Ich bin mude.

2) Ich bin zufrieden.

3) Ich bin hungrig.

4) Ich bin krank.

6. Fut foljeseinnë formën e duhur:

1) Monika ...noch ledig.

2) Ich...Katja.

3) ...dein Bruder zu Hause?

4) Anna und Petra ...zufrieden.

5) Kinder, ...ihr hungrig?

6) ...du schon 21 Jahre alt?

7) Wir...verheiratet.

7. Vendos përemrat pronorë:

1) Wie heißt ...Tochter, Klaus?

2) Wir besuchen am Sonntag ...Großeltern.

3) Ishte ist ...Mann von Beruf, Frau Beier?

4) ...Geschwister wohnen in einer anderen Stadt. Ich besuche sie selten.

5) Das ist Wolfgang. ...Frau heißt Simone.

6) Hanna und Ursula, wo sind ...Eltern? - ...Eltern sind ins Geschäft gegangen.

Gramatikore

A)Rasti kallëzues (Akkusativ).Me pak përjashtime, emrat në gjermanisht nuk kanë mbaresa të rasave, kështu që artikulli është treguesi i rasës. Emrat në Akkusativ i përgjigjen pyetjes wen? kush? dhe ishte? Çfarë? (shih L.2) dhe ndryshohen vetëm në gjininë mashkullore. Në gjininë femërore dhe asnjanëse, si dhe në shumës, trajtat Akkusativ përputhen plotësisht me Nominativin (rasën emërore).

Akkusativ (Mashkullore)

emër emër mbiemra dëftorë

me undef. art. me def. art. përemrat

einen Wagen den Wagen diesen Wagen einen neuen Wagen einen Mann den Mann diesen Mann einen guten Mann

Përemrat pronorë të gjinisë mashkullore në Akkusativ kanë edhe mbaresën-en:

meinen/deinen/seinen/ihren/unseren/euren/ihren/lhren.

Sa i përket vetë emrave, emrat mashkullorë që tregojnë objekte të gjalla kanë gjithashtu mbaresën në Akkusativ.-n(-en). Këta janë emra njërrokëshe (der Mensch, der Herr), emra me mbaresën-e(der Junge, der Kollege) dhe emra me origjinë të huaj me prapashtesa-aut, -ent, -at, -et, -ist, -krat:

ein Mensch - einen Menschen ein Kollege - einen Kollegen

ein Herr - einen Herrn ein Student - einen Studenten

b)Përdorimi i foljeve me emra nëAkkusativ:

Të gjitha foljet kalimtare (pas së cilës emri mund të ndiqet nga pyetja kush? çfarë?) kërkojnë përdorimin e Akkusativ, për shembull:

lieben, schreiben, lernen, Suchen, kaufen, bringen, machen, finden.

z. B.Er sucht einen neuen Wagen. Sie kaufen einen guten Kompjuter. Er sucht ein neues Bild. Sie kaufen ein gutes Haus.

c)Konjugimi i foljes haben(të kesh) devijon nga rregullat e përgjithshme dhe ka këto forma:

haben

ich habe wir haben

du hast ihr habt

er, sie, es hat sie haben, Sie haben

Foljehabenështë kalimtare dhe përdoret me Akkusativ:

z. B. Er hat einen neuen Wagen.Ai ka një makinë të re.

Wir haben eine neue Zeitschrift.Kemi një revistë të re.

Sie hat ein kleines Lloj.Ajo ka një fëmijë të vogël.

d)Përemri i pacaktuar (negativ) keinasnjë, asnjëpërdoret në mohimin e një emri dhe ndryshon sipas gjinisë në të njëjtën mënyrë si artikulli i pacaktuar ein:

Emërore(Rasti emëror)Akkusativ(vinit.rast)

m n f pl m n f pl

kein kein keine keine keinen kein keine keine

Kur përdorni mohimin kein me një emër në kombinim me foljen haben, ai përkthehet në rusisht me fjalënNr:

z. B. Er hat keinen Wagen.Ai nuk ka një makinë.

Wir kaufen keine Bilder.Ne nuk blejmë piktura.

Sie hat kein Kind.Ajo nuk ka një fëmijë.

Krahasoni përdorimin e përemrit të pacaktuar kein dhe grimcës mohuese nicht, që përdoret për të shprehur mohimin me foljen kallëzues (që zë pozicionin pas saj) dhe anëtarët e tjerë të fjalisë, duke zënë pozicionin para tyre (përpara atributit të shprehur me një të pathyeshme mbiemri dhe ndajfolja ndajfoljore): z. B. Er arbeitet nicht. Dieses Zimmer ist nicht schön. Sie übersetzt nicht schlecht. Mein Buch ist nicht hier.

Grammatische Übungen

1. Lidh foljenhabennë fjalitë e mëposhtme:

1) Ich habe keine Zeit.

2) Ich habe eine schöne Wochnung im Erdgeschoss.

3) Ich habe Durst.

4) Ich habe Kopfschmerzen.

2. Plotësoni vendet bosh me trajtat përkatëse të foljeshaben.

1) Er ...eine kleine Wohnung.

2) Wir ...zwei Kinder, aber sie wohnen nicht mit uns.

3) Ich...vor, ein Haus zu kaufen.

4) Sie...wunderbare Blumen in der Küche.

5) ...ihr wirklich eine Sechszimmerwohnung?

6) Du ...einen schönen Garten vor dem Haus.

7) ...Sie Lust, mich einmal zu besuchen?

3. Përktheni fjali në gjermanisht duke përdorur një foljehaben:

1) Ata kanë një apartament të vogël por komod.

2) Ku jetoni? dua te te vizitoj. (Lust haben)

3) Apartamenti yne ka: nje kuzhine, dy dhoma femijesh, nje dhome dite, nje dhome gjumi dhe nje dhome pune

kabineti.

4) Unë kam ende pak mobilje në shtëpi, pa dollap, tavolinë apo krevat. Unë fle në dysheme.

5) Gjyshërit e mi kanë një frigorifer të ri.

4. Formo rasën kallëzore nga emrat e mëposhtëm (me nyjë të caktuar dhe të pashquar):

Mbledhja: der Schrank - den Schrank, ein Schrank - einen Schrank

die Wohnung, das Wohnzimmer, der Fernseher, die Möbel (pl.), der Spiegel, die Küche, das Sofa, die Stühle (pl.), der Fussboden, das Bett.

5. Plotëso vendet bosh me artikuj të pacaktuar:

1) Er kauft...Wagen.

2) Wir suchen ...Kompjuter.

3) Hast du ...Fernseher zu Hause?

4) Sie besucht... Kollegin.

5) Ich schreibe... Buch.

6) Er sjell shpesh... Blumen.(!)

6. Plotëso vendet bosh me mbiemra në rasën kallëzore:

1) Du hast eine... Küche (gemütlich).

2) Wir haben einen... Kleidersschrank (groß).

3) Bringt ihr die... Blumen (gelb)?

4) Er hat eine... Schwester (nett).

5) Sie be suchen... Kinos (moderne).

6) Hat sie meine... Adresa (neu)?

7) Wo hast du deine... Schlüssel vergessen (weiß)?

7. Plotëso vendet bosh me një përemër mohueskeinose grimcë negativeasgjë.

1) Sie hat ...Fahrstuhl im Haus.

2) Er do nich umziehen.

3) Dieses Zimmer ist... groß.

4) Ich habe... Tischlampe.

5) Das ist... Fernseher. Das ist ein Kompjuter.

6) Ich verstehe dieses Wort....

7) Teli i tillë... Divan. Wir haben schon ein Bett.

8) Sie verkaufen das Haus... .

8. Bëji mohuese fjalitë e mëposhtme:

1) Ich verstehe Sie.

2) Er kommt zu uns.

3) Sie spricht Deutsch.

4) Wir vermieten ein Zimmer.

5) Diese Lampe ist billig.

6) Sein Auto ist neu.

Fassen Sie den Inhalt des Textes zusammen.

Ishte braucht der Mensch zum Wohnen?

Ishte braucht der Mensch zum Wohnen? Er braucht ein Dach überm Kopf, um geborgen zu sein, darunter eine Wohnung, um die Tür hinter sich zumachen zu können. Er braucht ferner einen Stuhl zum Sitzen (und einen für den Besuch), einen Tisch zum Essen, Schreiben, Spielen und Arbeiten, er braucht ein Bett zum Schlafen und einen Schrank für die Siebensachen. Schlie?rd immer teurer, schwerer, ungefüger. Der Stuhl schwillt an zum Sessel, breit und bunt, und bildet bald eine Familie, die Couchgarnitur. Der Schrank geht in die Breite und wird zur Schrankwand aus einem Stück mit so vielen Fächern, Kasten darin, daß es mitunter Mühe macht, sie auch zu füllen. Aus einem Tisch sind ein paar geworden, und die modernsten sind so niedrig, daß man sich den Bauch einklemmt, wenn man daran sitzt. Und schon wohnt der Mensch nicht nur, sondern gibt mit seiner Wohnung an: Seht, das ist mein Reich, das bin ich, so weit habe ich es gebracht! Unterdessen ist das Mobiliar so voluminös und zahlreich geworden, die Wohnung dabei immer enger, so daß nun ganz deutlich wird: In dieser Versammlung wohnlicher Sachen ist einer zuviel -- der Mensch. Das ist natürlich übertrieben. Aber es ist auch nicht so falsch, wie man möchte. Denn in vielen unserer Wohnzimmer lebt die verdammte ``Gute Stube"" weiter, dieser aufgeräumte Schauplatz, auf dem die Bewohner vor ihren Freunden, Verwandten, Besuchern (und vor sich selber) Teatri spielenzuenzuen, statt. Tatsächlich ist die Wohnung nicht nur eine Anzahl von Zimmern, in denen man sich einrichtet und seinen Alltag ordnet, sondern, wie die Kleidung, ein Ausdrucksmittel des Menschen, eine Art von Sprache, in der er sich mitte, in der er sich mitte. Sie gibt ihm geborgenheit, sicherheit, beständigkeit, sie ist nach kräften gemütlich - aber sie erlaubt ihm auch, sich darzustellen, zu präsentiern und sich dabei dem w wunschbild seines daseins nahhe zu fühlen, zu präsentieren und sich dabei dem w wunt er auf der sozialen Leiter wirklich erklommen hat.

überm: über dem

die Siebensachen: die Sachen, die man täglich braucht

ungefüge: sehr groß und massig

angeben mit etwas: sich mit etwas wichtig machen

die "gute Stube": das Zimmer, das nur bei feierlichen Anlässen benutzt wird (der Begriff wird heute eher scherzhaft gebraucht)

LISTA BIBLIOGRAFIKE

1. Devekin, V.N. Flisni gjermanisht: një udhëzues për zhvillimin e aftësive të të folurit për institutet dhe faktet e huaja. gjuhe / V.N. Devekin, L.D. Belyakova, E.V. Rosen. - M.: Më e lartë. shkollë, 1987. - 336 f.

2. Zavyalova, V.M. Kurse praktike e gjuhes gjermane (per fillestare) / V.M. Zavyalova, L.V. Ilyina. - M.:"CheRo", me pjesëmarrjen“Urayt”, 2001. - 336 f.

3. Shlykova, V.V. Gjuha gjermane nga e thjeshta në komplekse: tekst shkollor. shtesa / V.V. Shlykova, L.V. Golovin. - M.: Në. gjuha, 2001. - 400 f.

4. Yartsev,V.V. Deutsch für Sie und ...: tekst shkollor kompensim. Libër 1 / V.V. Yartsev. - M.: Liceu i Moskës, 2001. - 512 f.

5. Barbara Dürsch und Autorenkollektiv. Mitreden. - Max Hueber Verlag, 1998.

6. Gotz,Dieter.Langenscheidts Großwörterbuch. Deutsch als Fremdsprache/Dieter Götz, Günther Haensch, Hans Wellmann.- Berlin dhe München, 1998. - 1220 S.

7. Deutsch Aktiv Neu. Ein Lehrwerk für Erwachsene. Lehrbuch 1B/ Gerd Neuner, Theo Scherling, Reiner Schmidt, Heinz Wilms.- Langenscheidt, Berlin;München; Vjena; Cyrihut; Nju Jork, 1991.- 130 S.

8. Sprachkurs Deutsch. Teil 1-3.- Verlag Moritz Diesterweg; ICC mars, 1997.

9.BeileWerner. Alltag në Gjermani. Übungsmaterial/ Werner Beile,Alice Beile.- Bonn: Inter Nationses, 3. Auflage, 1996. - 224 S.

10.BeileWerner.Sprechintentionen/ Werner Beile,Alice

Aktualisht, ka një numër të madh të teksteve shkollore për gjuhën gjermane. Para së gjithash, është e nevojshme të veçohen tekstet shkollore të destinuara për studimin e gjuhës me një mësues, dhe tekstet shkollore për vetë-studimin e gjuhës.

1.

2.

Të gjithë e dinë shumë mirë se populli i Gjermanisë është një komb që është shumë i kujdesshëm për çdo gjë që bën. Për këtë arsye jeta dhe kultura e tyre është e porositur seriozisht. Ky parim vlen edhe për mënyrën se si njerëzit nga vendet e tjera duhet të mësojnë gjuhën e tyre amtare, gjermanishten. Procesi i të mësuarit të një gjuhe, sipas gjermanëve, duhet të përbëhet nga tre nivele: Grundstufe - bazë, Mittelstufe - i mesëm, Oberstufe - më i lartë. Pas përfundimit të çdo niveli ju duhet të kaloni një provim. Rezultatet e tij tregojnë shkallën e njohurive të arritura, për të cilën më pas lëshohet një certifikatë e duhur. Ata persona që duan të punojnë në kompani gjermane, jetojnë apo studiojnë duhet ta dinë këtë, pasi i vetmi dokument që vërteton njohuritë tuaja të kësaj gjuhe është një nga këto certifikata. Provimet mbahen në Goethe Institut si në Gjermani ashtu edhe në çdo vend tjetër. Çdokush mund të provojë dorën e tij në kalimin e këtij provimi certifikues; megjithatë, trajnimi në Institutin Goethe nuk është një parakusht.

Falë formës së krijuar të ndarjes së njohurive në nivele të caktuara, është shumë e lehtë për ata që duan të mësojnë gjermanisht të gjejnë literaturë që do të ndihmojë në zgjidhjen e këtij problemi. Të gjithë tekstet shkollore të destinuara për të huajt për të mësuar gjermanisht janë hartuar qëllimisht në përputhje me kërkesat që vlejnë për çdo nivel studimi. Duhet të theksohet se një njësi e tillë bazohet në praktikën e rëndësishme të mësimit të gjermanishtes për të huajt për një periudhë të gjatë kohore dhe konsiderohet shumë e suksesshme dhe produktive.

Literatura për mësimin e gjuhës gjermane, e cila është zhvilluar nga përpiluesit rusë, zakonisht nuk merr parasysh sa duhet rastet e jetës reale që u ndodhin njerëzve kudo në Gjermani. Për më tepër, shumë prej tyre nuk kanë ndarjen e njohurive në nivele të përshkruara më sipër. Ky faktor duhet të merret parasysh kur zgjedh një mjet mësimor. Prandaj, ne rekomandojmë përdorimin e librave, autorët e të cilëve janë përpilues gjermanë.

Ka shumë tekste shkollore në treg. Shtëpi botuese ruse dhe të huaja. Dhe ata nuk janë të gjithë të përsosur. Pothuajse të gjitha tekstet e gjuhës gjermane përmbajnë gabime gramatikore dhe drejtshkrimore dhe përdorin fjalë dhe fraza të vjetruara ose pak të përdorura. Shpesh ka gabime në shpjegimin e gramatikës. Ne diskutuam në mënyrë aktive temën e teksteve shkollore me mësuesit gjatë mi. Më shumë se një mësues me përvojë nuk mund të përmendte një tekst shkollor gjermanisht që ishte ideal në të gjitha aspektet, por nga gjithë bollëku ne mundëm të identifikonim tekstet më të mira dhe ato që nuk rekomandojmë t'i përdorni.

Në këtë përmbledhje do të përshkruaj shkurtimisht avantazhet dhe disavantazhet e teksteve të gjuhës gjermane që kam studiuar personalisht dhe me të cilat punoj në kurse.

Daf Kompakt A1-B1

- një super libër shkollor, për mendimin tim. Ka tre nivele në një tekst shkollor - A1, A2 dhe B1. Disa tema përsëriten në nivele të ndryshme, domethënë një temë e caktuar zgjerohet më vonë me fjalë dhe gramatikë të reja. Teksti shkollor trajnon gjithçka - lexim, të folur, dëgjim, shkrim, gramatikë dhe fjalor. Shumë tekste interesante, të vogla e të mëdha, shembuj realë reklamash, letrash, e-mailesh etj. Tekstet shpesh ndahen në disa të vogla, duke i bërë ato më të lehta për t'u lexuar. Ka shumë ushtrime dëgjimi. Përveç kësaj, teksti vjen me një fletore pune me një numër të madh ushtrimesh për të përmirësuar të gjitha aftësitë. Në fund të çdo kapitulli ka një përmbledhje të materialit të mbuluar - një listë fjalësh dhe gramatikore.
Shenja ime: ★★★★★

Begegnungen

është një nga të preferuarit e mi dhe ua rekomandoj si fillestarëve ashtu edhe atyre të ndërmjetëm. Tema interesante dhe prezantim optimal i materialit - temë, fjalë, fraza dhe një pjesë e vogël gramatikore e lidhur me temën. Ushtrimet dhe tekstet janë interesante, dhe faqja e tekstit shkollor ka ushtrime shtesë për të gjitha nivelet. Ky tekst përdoret nga mësues të shkollave të njohura gjuhësore, si Goethe-Institut dhe Studienkolleg të ndryshëm. Ky libër shkollor është gjithashtu i përshtatshëm sepse është i lehtë për t'u lundruar. Pas përfundimit të kursit, ai mbetet një “fletë mashtrimi” për studentin, i cili mund të hapë faqen e dëshiruar në çdo kohë dhe të rilexojë rregullat apo fjalët. Ky tekst shkollor, si Daf Kompakt, ka një paralajmërim: teksti shkollor është i vështirë për t'u studiuar vetë. Temat gramatikore ndonjëherë shpërndahen nëpër kapituj të ndryshëm, duke e bërë të vështirë kalimin faqe pas faqeje. Ndonjëherë më duhet të ndryshoj rendin e kapitujve në varësi të grupit të studentëve dhe qëllimeve të tyre.
Shenja ime: ★★★★★

Studio 21

(si dhe paraardhësi i tij Studio D) është një libër shkollor i përdorur nga mësuesit në kurset fillestare në qendrën gjuhësore të Universitetit të Marburgut. Teksti shkollor u drejtohet nxënësve që sapo kanë ardhur në Gjermani. Kur jepja kurse për fillestarë, pata gjithashtu mundësinë të punoja me të - dhe nuk isha i kënaqur. Ka më pak ushtrime sesa në tekste të ngjashme, gabime në përdorimin e fjalëve tashmë në kapitujt e parë të tekstit A1, tema të mërzitshme dhe fjalë të parëndësishme për fillestarët. Avantazhi i tekstit shkollor është një numër i madh materialesh shtesë (me pagesë shtesë) si DVD me video, gramatikë intensive dhe materiale shoqëruese për mësuesit. Prandaj, ndonjëherë marr disa ushtrime nga këto tekste për shumëllojshmëri.
Shenja ime: ★★☆☆☆

Schritte

- një seri tekstesh për të gjitha nivelet. Unë e di nga thashethemet se ky tekst shkollor është i popullarizuar në shkollat ​​​​e gjuhës në Rusi. Megjithatë, nuk kam takuar një mësues të vetëm në Gjermani që do të punonte nga ky tekst ose thjesht do të merrte ushtrime individuale nga atje për mësime. Avantazhi i tekstit shkollor është se është i bukur. Shumë foto, ngjyra të ndezura. Shumë ushtrime të të folurit, shumë lojëra me role - material i mirë për të mësuar gjuhën në grup. Një tjetër plus është lista e frazave bisedore në fund të çdo kapitulli. E keqja është se ka pak ushtrime për gjithçka tjetër përveç të folurit. Pak fjalë, pak gramatikë. Teksti shkollor është i këndshëm për t'u shfletuar, ka shumë faqe që tërheqin syrin. Megjithatë, nuk gjeta kurrë ndonjë përdorim për këto faqe në kurset e mia. Prandaj - jo e preferuar.
Shenja ime: ★★★☆☆

Ja genau!

- një libër i ri shkollor për mua. Ende nuk kam punuar aq shumë me të, por patjetër që meriton vëmendje. Teksti shkollor për nivelin B1 është një libër i shkëlqyer për të punuar në lexim: shumë tekste të shkurtra dhe të gjata dhe gjithçka flitet. Shumë vëmendje i kushtohet studimit të fjalëve dhe frazave - fjalët e reja mblidhen në margjinat e librit shkollor, në fund ose në anë, kështu që nëse është e nevojshme, është e lehtë për t'u gjetur dhe përsëritur. Shumë lojëra për aktivitete në grup dhe tema aktuale, shumë ushtrime argëtuese komunikimi.
Shenja ime: ★★★★★

Lagune

- një libër shkollor popullor në kurse për fillestarët. Personalisht, më pëlqejnë shumë ilustrimet në këtë tutorial. Si, është e rëndësishme për mua që faqet të tërheqin syrin. Libri përmban detyra për aftësimin e të gjitha aftësive - të folurit, të shkruarit, të lexuarit dhe të dëgjuarit. Të gjitha temat janë të ilustruara, kështu që ato janë të lehta për t'u lundruar pa ndihmën e një mësuesi. Megjithatë, disa tema gramatikore janë paraqitur shumë thjesht. Fillimisht, kjo mund të mos jetë e dukshme, por minimalizmi në shpjegimin e rregullave çon në faktin se rregullat mund të kuptohen shumë pa mëdyshje ose edhe në dy mënyra. Këtë disavantazh të tekstit më vuri në dukje një mësues në , i cili e punoi këtë tekst për një kohë të gjatë në kurset e gjuhës, por përfundimisht e braktisi atë.
Shenja ime: ★★☆☆☆

Sicher!

është një libër shkollor i shkëlqyer për nivelin B1 e lart. Për sa i përket fjalorit, këto tekste, për mendimin tim, janë më komplekse dhe më gjithëpërfshirëse se librat Begegnungen. Materialet audio janë më komplekse, dialogët janë më të shpejtë (edhe pse ndonjëherë mund të dëgjoni qartë se dialogu po lexohet). Theksi vihet në fjalorin dhe përmirësimin e aftësive të të folurit dhe të lexuarit. Gramatika zbehet në sfond, gjë që është mjaft logjike për një nivel të avancuar. Diskutohen tema interesante, por teksti u drejtohet kryesisht maturantëve dhe studentëve, kështu që disa kapituj nga librat B1 dhe B2 i kushtohen temës së mbarimit të shkollës, hyrjes në universitet, studimit në universitet, gjetjes së një stazhi etj. Në përgjithësi, një qasje e re ndaj temave të njohura në një nivel të avancuar.
Shenja ime: ★★★★★

Ziel

- Tekstet shkollore për nivelin B e lart janë disa nga të preferuarat e mia. Shumë tekste dhe ushtrime diskutimi. Tekstet janë një renditje e përmasave më komplekse sesa në seritë Begegnungen ose DaF Kompakt; ka tregime të shkurtra, novela, si dhe artikuj shkencorë dhe gazetarë. Këto tekste largohen nga temat e përditshme dhe fokusohen në të kuptuarit e gjërave specifike, për shembull, diskutojnë lojëra në tavolinë, fakte nga historia, shkenca dhe botimi i revistave të njohura. Në këtë rast, theksi nuk është në një temë specifike, por në praktikimin e fjalorit dhe frazave në tema të përgjithshme. Më pëlqen që çdo kapitull ka një faqe gramatikore, ndonjëherë duke përsëritur gramatikën nga nivelet e mëparshme dhe nganjëherë duke futur nuanca të vogla por të rëndësishme. Në fund të çdo kapitulli ka një listë frazash dhe shprehjesh për një temë specifike.
Shenja ime: ★★★★★

Ka ende shumë tekste të ndryshme për të mësuar gjermanisht, por shumë prej tyre gradualisht po humbasin pozicionin e tyre në kurset e gjermanishtes në Gjermani, për shembull. Em, Tangram aktuell, Themen aktuell. Këta libra, madje edhe botimet e tyre të reja, konsiderohen jo më relevante për sa i përket prezantimit të materialit dhe më pak interesant në krahasim me tekstet e renditura më sipër.

Tekstet e gramatikës

Nga gjithë shumëllojshmëria, kam identifikuar tre tekstet më të mira të gramatikës që përdorim unë dhe kolegët e mi. Këto manuale na u rekomanduan nga mësues me përvojë dhe drejtues shkollash gjuhësore.

Vendi i parë - Teksti mësimor Grammatik aktiv

Ky libër mund të shoqërojë çdo libër tjetër të përgjithshëm ose të përdoret si tekst kryesor i gramatikës nëse lënda nuk ka një kryesor. Shpesh në kurset A2 e lart mësuesit nuk prezantojnë tekstin kryesor, por sjellin materialet e tyre. Në raste të tilla, ky tekst shkollor mund të bëhet bazë për ushtrimin e gramatikës. Grammatik aktiv përfshin vetëm strukturat më të zakonshme, rregullat shpjegohen shumë thjesht dhe shoqërohen me ilustrime. Temat ndjekin një rend logjik - nga e thjeshta në komplekse. Gramatika stërvitet vetëm me fjalë dhe fraza të zakonshme. Gjithçka që ju nevojitet dhe asgjë shtesë. Ushtrime të ndryshme, jo të njëjta.

Vendi i dytë - teksti mësimor B Grammatik

(ekziston edhe A Grammatik për fillestarët dhe C Grammatik për nivelet e avancuara).
Ashtu si në Grammatik aktiv ka shumë ushtrime interesante për ushtrimin e gramatikës. Theksi kryesor është në gramatikën bisedore dhe një strukturë është e lidhur me një temë specifike. Avantazhi i kësaj serie librash është se gramatika është e ndarë në nivele (një libër - një nivel), pra një nivel mblidhet në një vend. Nga ana tjetër, ka një nuancë: brenda një libri, temat gramatikore nuk shkojnë hap pas hapi, por ndahen në kategori "folje", "emër", "mbiemër" etj. Prandaj, nuk do të jetë e mundur të kalohet faqe për faqe. Gjithashtu teksti shkollor është më pak i gjallë se Grammatik aktiv.

Vendi i tretë - Gramatika Schritte

Ndryshe nga tekstet shkollore Schritte, unë isha shumë i kënaqur me këtë libër të vogël, por të largët të gramatikës. Shumë nga studentët e mi e përdorin këtë libër më vete për trajnime shtesë. Fjala e vështirë "gramatikë", të cilën shumë e lidhin me stresin, duket e lehtë dhe e këndshme në faqet e këtij manuali. Disavantazhi i tekstit është se temat nuk janë të organizuara sipas niveleve, por sipas temave gramatikore, si në B Grammatik. Prandaj, nuk do të jetë e mundur të kaloni librin në mënyrë sekuenciale nga fillimi në fund, por duhet të kërkoni tema të përshtatshme.

Nga tekstet shkollore ruse, unë mund të rekomandoj vetëm librin e Zavyalova.
- Ky nuk është një kurs praktik i gjuhës gjermane, por një kurs gramatikor. Një libër i shkëlqyer shkollor për të mësuar përmendësh gramatikën dhe fjalorin bazë. Por të vështira, sidomos ushtrimet e përkthimit. Përkthimi nga rusishtja në gjermanisht është i vështirë, pasi teksti jep pak informacion dhe shembuj. Por kur përkthen të gjitha fjalitë në detyrë, ndihesh si një hero. E keqja këtu është se memorizimi dhe përsëritja e vazhdueshme e së njëjtës gjë përmirëson dobët aftësitë tuaja të të folurit. Por është mirë për të praktikuar gramatikën.

Për shembull, gramatika Duden dhe libri Helbig/Buscha. Përkundër faktit se këta libra janë pothuajse bibla në shumë departamente filologjike të universiteteve ruse, ato nuk kanë asnjë vlerë për studentët gjermanë. Duden dhe Helbig/Buscha përshkruajnë një gramatikë të plotë të gjuhës gjermane. Plot. Për të cilën shumë gjermanë nuk e dinë fare. Prandaj, pse të mësoni gramatikën që gjermanët nuk e përdorin?

Së dyti, në Helbig/Buscha rregullat gramatikore përshkruhen me shumë hollësi, me një numër të madh termash gjuhësorë. Dhe shembujt për strukturat gramatikore janë marrë nga libra shkencorë dhe publicistikë. Fjali të gjata e të ndërlikuara nga tekste shkencore me shumë fjalë komplekse dhe të specializuara. Këto manuale nuk kanë asnjë lidhje me komunikimin dhe gjuhën e folur.

Për çfarë janë në të vërtetë këta libra? Nëse jeni të interesuar të lexoni në detaje rreth disa frazave gramatikore, të zbuloni të gjitha modelet dhe përjashtimet dhe të shihni se si përdoret në tekstet shkencore dhe publicistike. Për ata që bëjnë disa kërkime gjuhësore. Por unë nuk rekomandoj të studioni me këto libra. Këto janë libra teorikë.

Unë ju këshilloj ta trajtoni tekstin me shumë kujdes. Unë shpesh e shoh atë me studentët - shumë e përdorin atë si një koleksion për të parë dhe rilexuar shpejt disa rregulla. Teksti shkollor është tërheqës me tabela dhe një sasi të vogël teksti. Gjithçka, siç duket, duhet të jetë e qartë nga diagramet dhe shembujt. Megjithatë, teksti shkollor përmban gabime të rënda didaktike. Disa rregulla janë paraqitur në tabela aq thjesht sa mund të kuptohen në dy mënyra ose edhe gabimisht. Ka edhe gabime në shembuj. Ndaj ky libër i dashur për nxënësit shmanget nga mësuesit. Ndonjëherë thjeshtësia e paraqitjes së materialit mund të jetë një shaka e keqe. Prandaj, është më mirë të mos rrezikoni dhe të përdorni tre tekstet e renditura më sipër.

Ju uroj fat të gjithëve!

Tekstet më të mira të gjuhës gjermane - një përmbledhje e teksteve moderneështë modifikuar për herë të fundit: 2 nëntor 2018 nga Katerina