1...E gjithë toka kishte një gjuhë dhe një dialekt. 2 Duke udhëtuar nga lindja, gjetën një fushë në vendin e Shinarit dhe u vendosën atje. 3 Dhe ata i thanë njëri-tjetrit: "Të bëjmë tulla dhe t'i djegim në zjarr". Dhe ata përdorën tulla në vend të gurëve dhe rrëshirë dheu në vend të gëlqeres. 4 Dhe ata thanë: "Të ndërtojmë për vete një qytet dhe një kullë, lartësia e të cilave të arrijë deri në qiell, dhe të bëjmë emër, para se të shpërndahemi mbi faqen e gjithë dheut". (Ligj. 1:28.) 5 Dhe Zoti zbriti për të parë qytetin dhe kullën që po ndërtonin bijtë e njerëzve. 6 Dhe Zoti tha: "Ja, është një popull dhe të gjithë kanë një gjuhë të vetme; dhe kjo është ajo që ata filluan të bëjnë dhe nuk do të devijojnë nga ajo që kishin planifikuar të bënin; 7 Le të zbresim dhe të ngatërrojmë gjuhën e tyre atje, që njëri të mos kuptojë fjalën e tjetrit. 8 Dhe Zoti i shpërndau që andej në mbarë dheun; dhe ata ndaluan ndërtimin e qytetit. (Ligj. 32:8.) 9 Prandaj iu dha emri: Babiloni, sepse atje Zoti ngatërroi gjuhën e gjithë tokës dhe që andej Zoti i shpërndau në mbarë dheun...

(ZANAFILLA)

“...Mos më fol me fjalë - nuk ke nevojë të flasësh me fjalë! Dhe mos kini frikë se nuk do t'ju kuptoj! Lëreni shpirtin tuaj t'i flasë shpirtit tim - dhe ata do ta kuptojnë njëri-tjetrin! Dhe nuk keni nevojë të shqetësoheni shumë për fjalët…”

(Nga BISEDA)

Mësojeni veten!

Ty, bashkëbiseduesja ime e ardhshme, por tashmë e dashur për zemrën time, sigurisht që të tërhoqi titulli i këtij libri. Nuk mund të mos tërhiqte!

Mes pirgjeve të kurseve shumëngjyrëshe, teksteve shkollore, librave, librave të vegjël dhe librave të vegjël që premtojnë t'ju mësojnë të gjitha gjuhët e botës brenda dy muajsh, apo edhe javësh, në një mjedis të këndshëm dhe aspak të rënduar. emri ishte padyshim një surprizë e pakëndshme për ju. Jam shumë i lumtur për këtë. Këtu në këto faqe ju presin shumë surpriza të tilla. Por mos nxitoni të dëshpëroheni dhe të shkelni këtë traktat nën këmbë me tërbim si një lloj insekti helmues që është i rrezikshëm për ju. Ju nuk keni nevojë ta bëni këtë për një arsye të thjeshtë:

edhe pse pohimi se nuk mund të mësohet gjuhe e huaj, është një e vërtetë e pamohueshme dhe e pandryshueshme - si thënia se dielli do të lindë nesër në mëngjes - shumë mirë mund të mësosh një gjuhë të huaj! Kjo është, ju mund të mësoni veten!

Dallimi midis këtyre dy koncepteve është thelbësor. Askush nuk mund t'ju mësojë kurrë, në asnjë rrethanë, por ju mund të mësoni veten - dhe ndihma kompetente e jashtme nuk përjashtohet aspak.

Dhe thotë se janë të mundshme edhe 4000 karaktere të tjera?
"karta plastike" më kthen automatikisht në "katalog". Nuk keni çfarë ka në shportë, apo pagesën?

Nga rruga, për blerjen e një libri në formë të shtypur, duhet të keni një adresë dhe, natyrisht, para për transportin. Vështirë se është e mundur të arrihet një marrëveshje me Postën Ruse për të dërguar diçka në Ukrainë. Dhe sidomos kohët e fundit. Nga rruga, rubla ende qarkullojnë në Ukrainë; unë kam një llogari rubla në Privatbank. Do ta provoj në mënyrë elektronike.

Gradë 1 nga 5 yje nga Andrushchak Anatoli Mikhailovich 08.09.2016 00:31

I dashur Nikolai Fedorovich!
Sigurisht, tmerri është se nuk mund të porosis matrica për gjuhën angleze dhe gjermane.
Çfarë rëndësie ka për mua që të gjithë e lavdërojnë me meritë librin... Pas një goditjeje në 2004, nuk fola për 2.5 vjet. Para goditjes i dija të dyja - gjermanisht nga klasa e 5-të në mënyrë të përsosur (pas provimit të institutit minimumi i kandidatit nuk kaloi, mund të lexonte punimet shkencore, shkruani gjithashtu - megjithëse me gabime stilistike), anglisht - u bë punonjës i një sipërmarrjeje të përbashkët në veri të rajonit Tyumen me një pjesë prej 49% të aksioneve të anglishtes dhe amerikanëve - mund të merrte pjesë në diskutimin e çështjeve gjeologjike dhe shpimit. . gjuha polake E dija që nga fëmijëria - gjyshja ime ishte polake... Dhe pas një goditjeje harrova tre gjuhë - komunikoj vetëm në ukrainisht dhe rusisht... Por këto janë një gjë e së kaluarës... Kështu që besoni se do të merrni çdo gjë që mëson deri në varr, del se mund ta pëlqesh disi me gjuhë por pa gjuhë. Sigurisht, pareza ime në anën e djathtë nuk u largua, por unë hoqa dorë nga shkopi në vitin 2006, po vlerësoj situatën - nëse jo drejtpërdrejt, atëherë do të më duhet të lëkundem rreth parezës së këmbës dhe këmbës së poshtme. Krahu im ka parezë të gjithë krahut, duke filluar nga shpatulla. Mësova të shkruaj në kompjuter me dorën e majtë, të rruhem, të lidh lidhëset e këpucëve, etj.
Dhe tani nuk mund të porosis matrica për të përditësuar njohuritë e mia. Sapo i afrohem llogaritjes, pasi "

Gradë 1 nga 5 yje nga Andrushchak Anatoli Mikhailovich 07.09.2016 23:58

E MREKULLUESHME!!!

Gradë 5 nga 5 yje nga Snow_fairy_tale 30.08.2015 21:19

Disa njerëz do të ankohen se ka shumë ujë në libër. Djema, mos e shikoni këtë, shikoni metodologjinë. Ajo është e lezetshme. Tani është absurde për mua të mësoj një gjuhë të veçuar nga shqiptimi... është njësoj sikur të mos mësosh asgjë.

Gradë 5 nga 5 yje nga Annie 18.12.2013 07:16

Libri është shkruar në një gjuhë shumë të gjallë dhe ofron një metodë që është rrënjësisht e ndryshme nga metodat tashmë të njohura të të mësuarit të gjuhëve.
Sipas mendimit tim personal, kjo metodë duhet të funksionojë, por matricat janë gati për t'u gjetur..
Por në çdo rast, autori është i mrekullueshëm - shkruani më shumë!

Gradë 5 nga 5 yje nga Konstantin 03/01/2012 03:02

Një libër i shkëlqyer, në fakt, që në minutat e para më mahniti me historinë që në thellësi të shpirtit tim e dija gjithmonë disi intuitivisht - asnjë kurs i vetëm nuk do t'ju mësojë një gjuhë të huaj. Një kusht është i nevojshëm - një dëshirë e pandërprerë, dëshira juaj, për të mësuar gjuhën.
Stili i rrëfimit është ndërtuar në një dialog emocionues, të gjallë dhe gazmor - definitivisht nuk do të mërziteni gjatë leximit.
Epo, gjëja e fundit - në lidhje me metodën e paraqitur Zamyatkin me matricën e rezonancës së kundërt: është shkruar në mënyrë interesante dhe të arsyetuar mirë. Nëse funksionon, do ta provoj :) siç tha vetë autori, mos e merrni gjithçka me vlerë, por provojeni vetë.

Nikolai Fedorovich Zamyatkin

Botimi i dytë - i korrigjuar me zell dhe i zgjeruar shumë

Kikirikët e mirë janë kikirikë të pjekur mirë. Stepani është në detyrë. "Qentë" e Pavlovit dhe kështu me radhë (skrapët e sallamit)

Nga klasat e ndryshme të gjuhëve të huaja që kam ndjekur personalisht (si "provues" dhe si vëzhgues), më kujtohet veçanërisht një klasë "kikirik". Kjo ndodhi në një nga qytetet e mëdha të Lindjes së Largët, ku, me vullnetin e fatit, përfundova në mesin e viteve nëntëdhjetë. Po bëja stërvitjen time tradicionale ditore, duke kaluar pranë një shkolle, në gardhin e së cilës kishte një njoftim për kurset e njërës prej gjuhët orientale që zhvillohet në godinën e kësaj shkolle. Në atë kohë kisha një interesim të caktuar për këtë gjuhë dhe vendosa të shikoja se si ishin këto kurse. Për më tepër, unë isha ende i interesuar për vetë organizimin e kurseve të gjuhëve të huaja - naiviteti në atë kohë ende nuk më kishte lënë plotësisht, dhe ndonjëherë e shikoja botën me sy fëminorë të hapur.

Arrita në shkollë njëzet minuta para fillimit të paralajmëruar të mësimit, gjeta klasën në të cilën duhej të mbaheshin dhe prita. Së shpejti filluan të shfaqen studentët dhe rreth pesë minuta para fillimit pashë vetë mësuesin, të cilin e njoha nga flokët e tij gri, kostumi i tij prej tre pjesësh, i cili nuk ishte i lirë nga ndonjë elegancë e modës së vjetër dhe syzet e tij me pamje mbresëlënëse. . Iu afrova dhe nisa një bisedë. Thashë se kisha interes të studioja këtë gjuhë dhe ndoshta do të ndiqja këto kurse, por se do të doja që fillimisht të ulem në një orë mësimi për të përcaktuar nëse formati i mësimeve dhe niveli i aftësisë gjuhësore të arritur tashmë ishin të përshtatshëm. për mua grup. Mësuesi menjëherë deklaroi se nuk kishte asnjë kundërshtim për praninë time. E falënderova dhe me modesti u ula në tavolinën e pasme, duke u përpjekur të jem sa më i padukshëm.

Me kalimin e kohës. Nxënësit shëtisnin lirshëm nëpër klasë, duke komunikuar me njëri-tjetrin dhe mësuesin. Dikush mund të kishte vendosur që ky ishte formati i mësimit të zgjedhur nga mësuesi, nëse jo për faktin se të gjitha bisedat bëheshin ekskluzivisht në rusisht dhe për gjëra krejtësisht të jashtme që nuk kishin asnjë lidhje me gjuhën që studiohej. Herë pas here vinin studentë të rinj dhe i bashkoheshin komunikimit. Nga gjithçka ishte e qartë se ajo që po ndodhte ishte një rutinë e njohur. Askush nuk u habit që kishin kaluar gati pesëmbëdhjetë minuta dhe mësimi nuk kishte filluar. Askush nuk më kushtoi vëmendje as mua, gjë që, megjithatë, më përshtatej absolutisht.

Më në fund, mësuesi ndërpreu bisedën e tij me një grup nxënësish për lojën e fundit të ekipit vendas të futbollit dhe tha se ishte koha për të filluar mësimin. Nxënësit filluan dalëngadalë të zinin vendet në tavolinat e tyre, duke nxjerrë fletore dhe materiale të shkruara nga çanta dhe çantat e tyre. Kaluan edhe pak minuta në këtë mënyrë. Por më pas mësuesi fshiu me zë të lartë dhe i tha të gjithë klasës: "Ne kemi një inspektor nga OKB-ja të pranishëm në mësimin tonë sot!" Ju lutem dashuri dhe respekt! Hehe! Në të njëjtën kohë, për disa arsye ai më drejtoi gishtin. Të gjithë të pranishmit u kthyen dhe m'u drejtuan sytë. Mezi e shtypa dëshirën për t'u ngritur dhe për t'u larguar nga klasa - misioni im nuk ishte përfunduar ende.

Pasi më admiruan mjaftueshëm, të gjithë u kthyen në fletoret e tyre, pas së cilës mësuesi "humorist" papritmas filloi të flasë për (në rusisht, gjithçka është vetëm në rusisht!) se si pas luftës ai punoi si përkthyes në kampet e robërve të luftës në Lindja e Largët dhe se si eprorët e tij e vlerësonin dhe e respektonin. Ky fjalim zgjati rreth dhjetë deri në pesëmbëdhjetë minuta. Të gjithë – përfshirë edhe mua – dëgjuan me shumë kujdes. Periodikisht, "folësi" më shikonte dhe më pyeste se çfarë mendonte "vëzhguesi nga OKB" për atë që thuhej. Duhet të them që në këtë kohë ai - domethënë unë - po mendonte tashmë shumë gjëra, por me shumë mençuri e mbajti gojën mbyllur, duke buzëqeshur me buzëqeshjen e tij të padepërtueshme orientale të danit të shtatë.

Nga kampet e të burgosurve të luftës, mësuesi papritmas kaloi disi në një dietë të ekuilibruar dhe filloi të flasë me pasion për faktin se shumë njerëz hanë kikirikë të papërpunuar, por se është jashtëzakonisht e gabuar të hahet dhe nuk mund të sjellë asgjë tjetër përveç dëmtimit të trupit. Kikirikët e papërpunuar nuk përthithen fare nga trupi, prandaj duhet të shmangni me çdo kusht konsumimin e kikirikëve të papërpunuar! Duhet të hani vetëm kikirikë të pjekur! Për më tepër, në asnjë rrethanë nuk duhet ta teproni! Duke i thënë të gjitha këto, ai më shikoi në një mënyrë të veçantë, duke dyshuar qartë se isha një mbështetës i fshehtë i një sekti adhurues të ngrënies së kikirikëve të papërpunuar, prandaj gjithmonë doja të ngrihesha dhe të rrëfeja me zë të lartë gjithçka me shpresën se një i sinqertë rrëfimi do të më lehtësonte fatin.

Pasi prezantoi audiencën me pikëpamjet e tij për kikirikët dhe sjelljen e tyre të paparashikueshme në stomak, zorrë të trashë dhe, deri diku, duodenum (si dhe duke prekur lehtë perimet me rrënjë dhe produktet e acidit laktik), "specialisti ynë i kikirikut" papritmas shikoi shiko dhe tha me shqetësim se sot koha iku disi veçanërisht shpejt - padyshim, për shkak të materialit të ri interesant - dhe dhjetë minutat e mbetura mezi mjaftojnë për të caktuar një mësim për detyrat e shtëpisë. Ai u ngrit në këmbë, shkoi në dërrasën e zezë dhe shkroi me shpejtësi dy-tre fjali mbi të me shkumës - nuk e mbaj mend numrin e saktë, pasi deri në atë kohë para syve të mi fluturonin vetëm kikirikë, si në të pjekur ashtu edhe në origjinal. të flasin, formojnë - i shkruante me hieroglife - së pari fjalë të huaja në këtë mësim. Nxënësit morën të furishëm fletoret dhe stilolapsat dhe filluan të shkruajnë...

Mësimi ka mbaruar. E falënderova me mbytje mësuesin që me aq dashamirësi më dha mundësinë të isha prezent dhe shpejt, si një dre mali, nxitova drejt lirisë, në ajrin e pastër, shoqëruar, siç dukej, nga një gjurmë erë kikirikësh të pjekur...

Që atëherë, unë kam zhvilluar një alergji të vazhdueshme ndaj kikirikëve në çdo formë: të papërpunuara, të pjekura, turshi, pluhur dhe të përhapur - një shpikje e një specialisti të kuzhinës "afro-amerikane", për të cilin amerikanët zezakë janë kaq krenarë, duke shkaktuar një ndjenjë të neveritshme të thatësi në fyt. Dridhem kur në avion më kalon një stjuardesë, duke kërcitur çanta të këtij “ngushëllimi” të detyrueshëm për pasagjerët e ajrit.

Ndonjëherë, kur shoh dikë në një dyqan duke blerë kikirikë të papërpunuar, shkoj tek ai, e marr për butonin dhe filloj me pasion ta bind që të mos e ndërmarrë këtë hap të nxituar, duke përmendur argumentet më bindëse për të vërtetuar drejtësinë time të padyshimtë, të ngulitura përgjithmonë. në trurin tim shumë vite më parë gjatë një mësimi të paharrueshëm për të mësuar një gjuhë të huaj në një qytet të Lindjes së Largët...

Pra, ju, bashkëbiseduesi im i dashur, ende, me sa duket, nuk e kuptoni plotësisht rëndësinë e plotë të kësaj çështjeje, por kjo nuk mund të nënvlerësohet në organizimin e të ushqyerit racional modern! Kikirikët e papërpunuar mund të jenë jashtëzakonisht të dëmshëm! Tani do t'i shpjegoj gjithçka në detaje... Po ku po shkoni?! Mos ik! Mos kini frikë nga unë! Unë nuk jam i rrezikshëm! Ju uroj vetëm më të mirat! A nuk e kuptoni rëndësinë e eliminimit të kikirikëve të papërpunuar nga dieta juaj?! Prisni! Nuk kam thënë ende gjithçka! Njerëz, mos më lini... njerëz...

Një episod tjetër gjithashtu interesant, por jo aq mbresëlënës i aventurave të mia në studimin e gjuhëve të ndryshme lidhet me tonën, bashkëbiseduesin tim të dashur, gjuhën tonë amtare - rusishten. Rusët, natyrisht, si të huaj. Kjo ishte përsëri në mesin e viteve nëntëdhjetë të mijëvjeçarit të fundit në një nga universitetet në Seattle, i cili ndodhet në këndin e sipërm të majtë të hartës së Amerikës kontinentale në shtetin e Uashingtonit - shumë, nga rruga, as nuk dyshojnë ekzistenca e një shteti të tillë, duke menduar menjëherë për kryeqytetin e Shteteve të Bashkuara, i cili është në një anë krejtësisht të ndryshme të Amerikës. Në atë kohë, takova një amerikan, i cili, ndër aktivitetet e tij të tjera, merrej edhe me shitjen e kukullave matryoshka, balalaika dhe të tjera të ngjashme "dhurata të natyrës ruse" në fundjavë. Ai shkonte periodikisht për të shitur në ekspozita, shitje dhe festivale të ndryshme folklorike, ku mallrat e tij patën një sukses - gjithmonë jo të zhurmshëm.

Dhe pastaj një ditë, mbi një gotë... uh... Coca-Cola, ai tha se kishte takuar një profesor rus absolutisht "të mahnitshëm" nga universiteti. "Kostum! Mërzia me lopatë! Mjafton ta shihni! Së shpejti do të ketë një festival folklorik në këtë universitet dhe unë do të bëj një tryezë me kukulla fole. Ejani dhe unë do t'ju prezantoj me të! Falas! Gee-gee!” Unë iu nënshtrova entuziazmit të vërtetë të mikut tim dhe premtova se do të vija.

Në ditën e rënë dakord, parkova Pontiac Bonneville-in tim të konsumuar mirë, por ende mjaft të shpejtë pranë universitetit dhe shkova në kërkim të mikut tim dhe kukullave të tij fole - pikënisja e udhëtimit tim të mëtejshëm te profesori mjekërr i gjuhës ruse. Duke hyrë në ndërtesën e universitetit, pashë shumë tabela me "produkte të aktivitetit jetësor" të një larmie të gjerë popujsh, popujsh dhe fisesh - nga eskimezët e ftohtë në akull deri tek Papuanët dhe estonezët e tjerë gjaknxehtë. E kuptova menjëherë se në sfondin e gjithë kësaj shumëllojshmërie të kabinave të panairit, gjetja e kukullave tona modeste fole nuk do të ishte qartësisht e lehtë. Për fat të mirë, pothuajse njëkohësisht me këtë mendim, vura re një tryezë në të cilën qëndronte samovari. U afrova - një vajzë ishte ulur në samovar, e mbështjellë me një shall Orenburg (edhe pse ishte korrik jashtë), dhe ajo po fliste për diçka shumë interesante në anglisht me një burrë me mjekër - për disa arsye mjekra e tij dukej pak. Uh... "sugjestopedike", apo thjesht më dukej? - një zotëri me pamje mbresëlënëse që nuk i hiqte sytë e tij të dashur nga ajo. Vajza e pa qartë këtë pamje, i pëlqeu, e pa edhe zotëria dhe nuk kishte asnjë tjetër në botë përveç këtyre të dyve...

Në tavolinë, në vendin më të dukshëm, ishte një karton me një mbishkrim me shkronja të mëdha në rusisht: "NA FOSONI NË RUSI!" E rrëfej se në mënyrë të pakujdesshme iu nënshtrova kësaj thirrjeje të zjarrtë dhe prisha gugështimin e këtyre dy pëllumbave në fund të sezonit të çiftëzimit të verës. "Më falni, a mund të më thoni se ku është tavolina e filanit Gjonit me mallra ruse?" - Unë pyeta. Përgjigjja ishte një vështrim bosh nga dy palë sy. “Po kërkoj një tavolinë me suvenire ruse. A mund të më thoni në cilin drejtim duhet të lëviz?” Një keqkuptim i plotë dhe i paqartë i pyetjes sime, i mbështetur nga dy gojë hapur. Kuptova që shkrimtari i thirrjes së zjarrtë për të folur me banorët e kësaj tavoline në rusisht po emocionohej qartë, dhe menjëherë kalova në anglisht, duke përsëritur pyetjet e tij në një gjuhë më të afërt me çiftin e prirur romantikisht, bisedën e të cilëve e ndërpreva në mënyrë kaq të çuditshme. siç doli, llaftaria ime e papërshtatshme në një gjuhë qartësisht të panjohur për ta. Kuptimi u shfaq menjëherë në sytë e bashkëbiseduesve të mi, buzëqeshjet standarde amerikane të kuajve u shfaqën në fytyrat e tyre dhe ata menjëherë më shpjeguan se ku të shkoja. Unë iu përgjigja me një buzëqeshje plastike si kali, u ndeza saktësisht për gjysmë sekonde (të jetosh me ujqit - ulërita si ujk!) dhe u nisa përsëri, duke harruar këtë episod krejtësisht të parëndësishëm të jetës sime ndërsa shkova.

E gjeta lehtësisht tryezën që po kërkoja në një nga klasat e godinës së universitetit dhe nisa një bisedë me mikun tim dhe klientët e tij të rrallë, megjithatë, duke mos harruar qëllimin e vizitës sime - takimin me profesorin "të mahnitshëm" të gjuhës ruse. gjuhe. "Pra, John, ku mund ta gjej profesorin tuaj?" - Më në fund pyeta, i lodhur nga gjetja e përgjigjeve të mprehta për pyetjet e amerikanëve, të standardizuara si hamburgerët e McDonald's, si "A është ftohtë në Rusi?" ose “Sa shishe vodka pi për mëngjes? Një apo, si, dy?” Pyetjes sime, Gjoni iu përgjigj menjëherë: "Po, ja ku është!", duke treguar me mjekër njohjen time të fundit nga pas samovarit, i cili, së bashku me dashurinë e tij të zonjës, ende të mbuluar me një shall, kishin hyrë tashmë në klasën tonë rreth dhjetë minuta më parë dhe po ecte nga tavolina në tavolinë, duke studiuar mallin e shtruar nga “shitësit ambulantë”. "Profesor, ji aq i sjellshëm sa të vish këtu!" – dhe Gjoni tundi dorën drejt tij. Profesori u tregua i sjellshëm dhe erdhi në tryezën tonë.

Gjoni na prezantoi me njëri-tjetrin dhe filluam të flisnim. Në anglisht - nuk doja ta vendosa shokun tim të ri në një pozitë të vështirë. Ai ishte padyshim amerikan, megjithëse me mjekër muzhik-rus dhe, duke gjykuar nga reagimi i tij për shkak të samovarit, mund të mos ketë qenë në formën e tij më të mirë gjuhësore. E kuptova shumë mirë se një formë gjuhësore mund të humbasë dhe të rifutet - një fenomen i njohur për profesionistët (dhe kjo më ka ndodhur dhe më ndodh), që nuk shkakton habi dhe nuk vë në dyshim aftësinë për të mësuar një gjuhe e huaj.

Fillova të pyes për metodologjinë e mësimdhënies së gjuhëve të huaja në këtë universitet, rreth materiale edukative dhe të ngjashme. Profesori u largua me përgjigje njërrokëshe - ai nuk ishte i interesuar të fliste për këto tema. Kur e pyeta se kush ishte autori i tekstit universitar të gjuhës ruse, ai u përgjigj se autori ishte ai vetë. E pashë me respekt dhe e pyeta nëse mund ta shikoja këtë libër shkollor apo edhe ta bleja. Profesori shikoi diku anash dhe tha se aktualisht të gjitha tekstet e tij ishin të shitura në dyqanin e universitetit dhe nuk kishte absolutisht asnjë mënyrë për t'i blerë ato. Për disa arsye ai nuk më ofroi të shikoja kopjen e tij, nga e cila duhej të jepte mësim, dhe unë nuk doja më të insistoja, pasi profesori filloi të shfaqte shenja padurimi, një vështrim nervoz në orën e tij dhe në përgjithësi shumë. ngjajnë me një kalë me mjekër, duke lëvizur thundrat e tij përpara se të nisë garën në hipodrom. Më në fund, pyeta nëse mund të ulem në një nga klasat e tij. Ai tha se mësimi i radhës fillonte në orën 23:00 në godinën “B” dhe se unë mund të merrja pjesë nëse do të kishte një interesim të tillë. E falënderova sa më mirë dhe u ndamë, nëse jo si miq, atëherë, më dukej, në një notë mjaft të pranueshme për të ruajtur marrëdhëniet e mëtejshme.

Ishte rreth orës një pasdite, dhe kështu kishte mbetur një orë e gjysmë para mësimit tim. Vendosa të endem nëpër kampus. Pasi i urova Gjonit çdo sukses në "nuhatjen" e balalaikave, të foleve të kukullave dhe trokitje të tjera të pikturuara për shikuesit, dola nga dhoma dhe dola jashtë. Ishte një ditë e këndshme vere. Nën hijen e lisit të vjetër, kampusi ishte i freskët dhe i qetë. U enda nëpër lëndinat e smeraldit të zbukuruara - jo për shkak të barbarizmit tim të pazhdukshëm siberian, bashkëbiseduesi im i dashur, jo, por për shkak të traditave lokale që lejojnë dhe, në fakt, inkurajojnë shkeljen e lëndinës dhe shtrirjen e lëndinës, pasi tradicionalisht në kampuset universitare lëndina mbillet. për njerëzit, jo njerëzit për lëndinë - nga pema në pemë, nga monumenti i një babai themelues të diçkaje në monumentin e një babai tjetër dhe gjithashtu themeluesit, dhe nga një ndërtesë e lashtë në një ndërtesë tjetër të lashtë.

Atmosfera ishte, guxoj ta them, "sugjestopedike" - doja të mësoja, të thithja dritën e dijes, pothuajse në mënyrë të prekshme të lëshuar nga gjithë kjo shkëlqim. Doja të përkulja kokën para qiellorëve - njerëzve që punojnë këtu. Çfarë diturie dhe çfarë urtësie duhet të zotërojnë ata, pasi kanë marrë të drejtën e dashur për të dhënë mësim këtu, në këtë tempull të shkencës, të rinj e të reja me sy hapur që synojnë diellin e dijes! Sa me fat jam që kam takuar një nga këta të urtë! Për një orë e gjysmë do ta shoh në procesin e riteve të shenjta - në klasë!

Më pëlqeu veçanërisht një nga ndërtesat - ndërtesa "C", dhe vendosa ta kontrolloja nga brenda, për fat të mirë kisha shumë kohë para fillimit të mësimit demonstrues - eca vetëm rreth gjysmë ore. Hyra dhe fillova të shikoja përreth. Asnjë shpenzim nuk është kursyer për dekorimin e brendshëm. Disa portrete me gjatësi të plotë - një, dy, pesë, dhjetë... do të humbisni numërimin... Unë isha gati të largohesha kur papritmas dëgjova një zë të njohur që i thoshte dikujt se mësimi fillon për dy minuta në katin e dytë. E ndoqa zërin dhe pashë profesorin tonë duke u dhënë udhëzime studentëve të tij. Duke më parë mua, për disa arsye ai nuk ishte aspak i lumtur, duke lënë "buzëqeshjen e kalit" pa u kthyer dhe në një farë mënyre e shtrëngoi mjekrën e tij nervozisht. “Mësimi u shty papritur. Mësimi u shty papritur. Është një turp...” mërmëriti ai. E pyeta edhe një herë nëse mund ta vëzhgoja procesin edukativo-arsimor, duke i premtuar se do të ulesha i qetë, si miu në kurthin e miut. Mjekra sugjestopedike u shtrëngua përsëri, por këtë herë me një dremitje, dhe shkuam në klasë.

Kishte pak studentë - rreth gjashtë veta. Ata u ulën rreth tryezës, në krye të së cilës rrinte mjekra jonë "burri". Mësimi vazhdoi si zakonisht - një mësim i zakonshëm gri, jo i shquar në asnjë mënyrë, por as një mësim i plotë katastrofik. Askush nuk më kushtoi vëmendjen më të vogël. Në fillim, profesori mërmëriti se isha rus dhe më thirri emrin - dhe kjo ishte fundi i saj. Pas dhjetë deri në pesëmbëdhjetë minuta, fillova të mërzitesha pak duke dëgjuar ushtrimet dhe përgjigjet - në rreth - të studentëve dhe fillova t'i shikoja më nga afër materialet e përdorura. Të gjithë studentët kishin printime identike kompjuterike të lidhura mirë së bashku. Profesori e vuri re interesin tim dhe tha se ky ishte libri shkollor, autori i të cilit ishte ai dhe të cilin unë kisha shprehur dëshirën ta shikoja.

I kërkova fqinjit tim disa fletë, ai pranoi me dashamirësi dhe fillova t'i shikoja. Asgjë e veçantë - përzierja e zakonshme e përkthimeve të mërzitshme, ushtrimet në rusishten e amerikanizuar prej druri - pothuajse një "gjuhë ersatz" emigrantësh - dhe pyetjet e preferuara të amerikanëve me një sërë përgjigjesh të dhëna më poshtë, nga të cilat duhet të zgjidhni një - të saktën. Unë psherëtiu me vete dhe doja t'i ktheja çarçafët pronarit të tyre, por diçka më ndaloi. Shikova nga afër dhe pashë që me një fjalë, në vend të shkronjës "ch", u shtyp shkronja "c" - "Çfarë bleu Stepan në supermarket në rrugën Lenin?" Një gabim shtypi i thjeshtë. Përsëri doja t'i jepja materialet fqinjit tim në tryezë, por më pas vura re një tjetër "ts" në vend të "h" - me një fjalë tjetër - "Në zyrën postare, Stepan blen pulla, kartolina, artikuj shkrimi të nevojshme në familje. , dhe më pas bën një tjetër pazar.” Vetullat m'u ngritën në habi. Fillova të kthej përsëri faqet. Kështu është! Në të gjitha fjalët që duhet të përmbanin "ch", "c" u shfaq plotësisht në mënyrë të pacenuar! “Pas dy çastesh, Stepan pushon me disa çata të shijshme, citime nga gazeta Pravda dhe shikon një shfaqje shumë interesante për Tsarli Tsaplin.” Kërkova një student tjetër aty pranë për materialet e tij - një kopje të saktë! Askund dhe askush nuk e ka korrigjuar apo vënë re “ts” në vend të “h”! I hodha një vështrim tinëz materialeve të profesorit - fotografia ishte absolutisht e njëjtë...

Për disa minuta mendoja intensivisht nëse do të tregoja atë që kisha zbuluar dhe, nëse po, në çfarë forme ta bëja këtë. Isha në një situatë shumë të vështirë. Autoriteti i profesorit mund të vihet në pikëpyetje – një gjë jashtëzakonisht e padëshirueshme në procesin arsimor. Po sikur të jetë kjo?... Jo, nuk mund të jetë - qartësisht nuk dukej si një test special i papritur i organizuar nga një komision i jashtëzakonshëm i gramatikës All-Amerikan me qëllim të testimit të shërbëtorit tuaj të përulur për njohuritë e drejtshkrimit të gjuhën ruse, për të cilën po mendoja - punë shumë e ngathët, megjithëse kush i njeh këta amerikanë? Për disa arsye ishte e vështirë për mua të lija gjithçka ashtu siç ishte - skrupuloziteti im i modës së vjetër duhet të ketë penguar. Çfarë duhet bërë? Cfare duhet te bej? Pyetje të përjetshme...

Situata, megjithatë, u zgjidh vetë - profesori papritmas u ngrit në lartësinë e tij të plotë, shkundi edhe një herë mjekrën e tij "sugjestopedike" dhe, duke njoftuar se ai pritej në një takim të rëndësishëm (vura re se si shkëlqeu shalli i njohur Orenburg i të dashurës së profesorit në samovarin e portës), doli me vrap nga dhoma. Të gjithë studentët gjithashtu u ngritën jo më pak me vrull dhe u zhdukën menjëherë, pa shfaqur as dëshirën më të vogël për të komunikuar me një folës amtare, gjë që sigurisht do ta kisha bërë në vend të tyre. Hmmm... Mollët në këtë “kala të dijes” ranë jo shumë larg pemës së mollës. Mbeta i ulur krejt i vetëm në auditorin bosh, duke përjetuar, nuk kam turp ta pranoj, një lehtësim shumë domethënës. Disa minuta më vonë u ngrita dhe shkova drejt - duke mos i kushtuar më vëmendje arkitekturës "sugjestopedike" - te Pontiaku im i vjetër besnik, i cili tashmë më priste...

Unë nuk u paraqita më në këtë universitet dhe në përgjigje të pyetjeve të befasuara të “matryoshkës” Gjonit, i cili la të kuptohej se përmes profesorit mund të përpiqej të gjente një vend të ngrohtë për veten në këtë universitet, ai me evazion tha se profesori dhe Nuk pashë sy për sy në substantivizimin sugjerues të fjalës së drejtë të gabuar në ndërtime eliptike me marrëdhënie kallëzuese të shprehura dobët në pikën e bifurkacionit të një fjalie të përbërë. Për të cilën Gjoni gërvishti kokën e ushtarit të tij të rruar - në fund të fundit një ish-marinist - dhe tha se "ju vërtet nuk mund ta kuptoni vëllanë tuaj intelektual", ai hodhi një gotë tjetër me akull të ftohtë... uh... Coca-Cola në të. gojën dhe filloi të këndonte këngët e tij të preferuara të ushtrisë...

Gjatë kohës si mësuese e gjuhës ruse dhe fillore frëngjisht Midis "Beretave të Gjelbra" amerikane më ndodhi një numër mjaft i madh rastesh interesante, deri diku mësimore dhe thjesht qesharake, duke pasur lidhjen më të drejtpërdrejtë dhe, në rastin më të mirë, të tërthortë me studimin e gjuhëve. Mundohem të mos ju mbingarkoj pa nevojë, bashkëbiseduesja ime e dashur, me shembuj të episodeve të llojit të dytë (dikur studenti im nga inteligjencës ushtarake pothuajse më vuri në pranga pikërisht në klasë dhe më çoi në departamentin special lokal për atë që më dukej si një shaka shumë e pafajshme), por ndonjëherë tundimi për ta bërë këtë është aq i madh sa thjesht nuk mund ta mbaj veten. Si në këtë rast, për shembull.

Në fillim të verës. Një fllad i ngrohtë tund degët e një lisi të vjetër, të përshtatur nga gjethe të reja të freskëta, dhe tund perden, duke fryrë në dritaren e klasës ku zhvillohen mësimet tona. Beretat e gjelbra janë të zënë me përkthimin e tekstit që u dhashë. Jam i zënë duke parë nga dritarja jetën e një baze tipike ushtarake amerikane. Klasa jonë është në katin e dytë të një ish-kazerme të paraluftës dhe dritarja ime është një pikë e shkëlqyer e favorshme për këtë lloj vëzhgimi. Përveç nëse kazerma jonë ndodhet në një vend të qetë të pyllëzuar pranë një liqeni të vogël të tejmbushur me kërpudha, ku zakonisht nuk ndodhin shumë ngjarje interesante të çfarëdo lloji. Megjithatë, unë jam i duruar dhe kam kohë - gjithë ditën - si dhe një furnizim të pashtershëm tekstesh për studentët e mi.

Shumë shpejt - pas rreth një ose dy ore - durimi im shpërblehet dhe një shfaqje e tërë shpaloset më poshtë. Dy xhipa të ushtrisë dhe një kamion shkojnë drejt ndërtesës sonë. Pesë ose gjashtë ushtarë të kamufluar dalin prej tyre dhe fillojnë të bisedojnë për diçka. Pas rreth dhjetë minutash ata marrin vendimin të ulen dhe të pinë duhan, "kjo është marrëveshja". Rreth pesëmbëdhjetë minuta më vonë një tjetër xhip shkon lart dhe një rreshter del jashtë me një tastierë. Ushtarët fikin cigaret dhe ngrihen. Rreshteri u afrohet atyre dhe u jep disa udhëzime. Ushtarët shkojnë te kamioni dhe shkarkojnë makinën e barit prej tij. Bëhet një takim tjetër, pas së cilës benzina derdhet në makinën e barit. Pas gjysmë ore të llojeve të ndryshme të manipulimeve, përpjekjeve për të ndezur kositësin, takimeve të shumta dhe grindjeve miqësore të një natyre të turpshme, kositësja e lëndinës më në fund merr jetë dhe fillon të lëvizë. Unë rrudh vetullat me pakënaqësi - ulërima e kositëseve të barit, kjo plagë e Amerikës, më pushtoi edhe këtu - në këtë manastir të qetë ushtarak ku gjeta strehimin tim të përkohshëm. Beretat e Gjelbër më shikojnë me simpati. Psherëtimë dhe largohem nga dritarja më thellë në klasë.

Ulërima, bluarja dhe plasaritja rreth ndërtesës sonë vazhdon për një orë e më pas një tjetër. Unë eci nëpër klasë dhe shikoj periodikisht nga dritarja me shpresën e fshehtë se, pasi të "gëlltisë" një kalldrëm tjetër, kositësi i urryer do të mbytet. Por gjëja më shqetësuese për mua është se disponimi nuk ndryshon fare nga ora në orë: një ushtar ecën pas asaj që rezultoi të ishte një kositës bari i ushtrisë jashtëzakonisht të qëndrueshme, dy ruajnë një kuti karburanti, një rreshter dhe ndihmësi i tij qëndrojnë. nen hijen e pemeve duke kontrolluar here pas here ecurine e punes me ate te perfshire ne tablet.karte dhe te miratuar nga lart Plani kryesor"operacione". Pjesa tjetër e "luftëtarëve" janë ulur gjithashtu në hije nën një pemë aty pranë, duke parë me indiferentizëm atë që po ndodh.

Shikoj nga dritarja dhe nuk mund të mos tund kokën - komenti im për urdhrin ushtarak në "këtë vend" dhe një ftesë për Beretat e mia të Gjelbra për të vazhduar bisedën tonë të gjatë me ta. Ata, natyrisht, e kanë pritur këtë për një kohë të gjatë dhe fillojnë të justifikohen me faj se kjo është, thonë ata, një ushtri me truket e veta, dhe ata, "Beretat e Gjelbra", nuk kanë as më të voglën lidhje me këtë. ("Beretat jeshile" amerikane tradicionalisht e përçmojnë vetë ushtrinë dhe nuk e konsiderojnë veten si pjesë e saj, megjithëse formalisht janë kjo pjesë). "Nuk ka lidhje me çfarë?" - mund të pyesni, i dashur bashkëbisedues, sepse kositja e barit, qoftë edhe nën dritaret e një shkolle ku zhvillohet mësimi, nuk është një gjë e padëgjuar, aq më pak një gjë për të cilën duhet të justifikoheni. Jam plotësisht dakord me ju. Prerja e barit është një detyrë shumë e zakonshme dhe madje e lavdërueshme për Amerikën dhe ushtrinë amerikane. Por harrova t'ju them se për shumë vite nuk ka praktikisht asnjë bar rreth ish-kazermave tona, me përjashtim të fijeve të rralla të thata të barit, dhe gjithçka është e mbuluar me gurë, guralecë, kone bredhi dhe rërë, përgjatë së cilës zvarritet një ushtar. kositësja e tij e barit gjithë ditën nën syrin vigjilent të eprorëve të tij.

Psherëtij përsëri, kthehem nga dritarja dhe u them edhe një herë studentëve të mi të buzëqeshur me faj: “Dhe ishe ju që humbët Luftën e Ftohtë!”...

Dhe një tjetër histori e vërtetë, që këtë herë ka një lidhje shumë të drejtpërdrejtë me studimin e gjuhëve të huaja, përkatësisht me metodologjinë e mësimdhënies së gjuhëve në Shtetet e Bashkuara të Amerikës. Drejtori i Qendrës sonë në Fort Lewis ka treguar gjithmonë një shqetësim prekës për zhvillimin tonë profesional.

Për këtë qëllim fisnik, ajo ftoi pedagogë dhe metodologë të ndryshëm nga vende të ndryshme të vendit. Ata vinin për dy ose tre ditë, dhe ndonjëherë për një ose dy javë, dhe bënin seminare ku na shpjegonin se si të mësojmë siç duhet gjuhët e huaja. Na kërkuan të ishim të pranishëm. Gjithashtu inkurajohej interesi aktiv – ose të paktën një zëvendësues i tij – për materialin e paraqitur. Pajtueshmëria e plotë me këndvështrimin e metodologëve udhëtues, ndonëse nuk kërkohet zyrtarisht, nënkuptohej në heshtje, sepse nëse do të kuptonim të paktën diçka nga metodologjia, do të ishim bërë kohë më parë vetë folës, në vend që të ishim pjesë e masave të trajnuara. Megjithatë, kjo pikëpamje e kjo pyetje ekziston jo vetëm në Amerikë.

Metodologët, përmendësh, paraqitën me gëzim një përmbledhje të pikëpamjeve aktualisht të pranuara përgjithësisht për studimin e gjuhëve të huaja dhe na ftuan të pajtoheshim me logjikën e tyre të patëmetë dhe argumentimin e fuqishëm, të cilin ne, duke qenë njerëz të arsimuar (dhe duke mos dashur të kafshojmë dorën që na ushqen), bëri, të mbushur me një rrjedhë të pafundme termash mbresëlënës, por disa të errët. Por një ditë rrjedha e qetë e mësimeve u ndërpre në mënyrën më fatkeqe. Fajtori i dështimit në qetësi letargjike procesi arsimor nuk ishte tjetër veçse shërbëtori yt i përulur. Mendoj, bashkëbiseduesja ime e dashur, se nuk të habit më kjo gjë.

Ndodhi si më poshtë. Metodologët filluan të na shfaqin një video-film, duke e rekomanduar me entuziazëm si një shembull pothuajse ideal të mësimdhënies së mirëfilltë të gjuhës së huaj, ndërsa theksuan profesionalizmin dhe zgjuarsinë ekstreme të mësuesve të filmuar në këtë film. Filmi u realizua në një klasë angleze si gjuhë e huaj për një audiencë të "amerikanëve të rinj" - një përzierje aziatikësh, evropianolindorë, meksikanësh etj. Klasa të tilla janë standarde dhe ofrohen pa pagesë për emigrantët që kanë një lloj statusi refugjati dhe marrin përfitime nga qeveria. Një nga kushtet për të marrë këtë përfitim është edhe vizita klasa falas Gjuhe angleze. Tema e mësimit në film ishin etiketat në rroba, duke udhëzuar se si të lahen këto rroba. Të gjithë e dinë mirë se për çfarë po flas - temperaturën e rekomanduar të ujit, larje me dorë ose në makinë dhe diçka tjetër si kjo. Tema nuk është aq e nxehtë: në fund të fundit, nuk ka pothuajse asnjë fjalë në këto etiketa, por ka simbole - vetëm për qëllimin e të kuptuarit të udhëzimeve nga të gjithë, përfshirë ata që nuk e dinë gjuhën. Por me një aftësi të caktuar, ju mund ta mposhtni një situatë të tillë dhe të nxirrni prej saj disa materiale për një mësim - për dhjetë deri në pesëmbëdhjetë minuta. Kjo është ajo për të cilën jam përgatitur nga brenda, duke pritur që pas kësaj periudhe kohore të kaloj në një temë tjetër. Megjithatë, kjo nuk ndodhi. Mësuesit me buzëqeshje plastike të ngjitura në fytyrat e tyre, duke mos thënë pothuajse asgjë, ua futin këto etiketa nën hundën e studentëve për njëzet minuta, pastaj tridhjetë minuta dhe e gjithë mësimi - pesëdhjetë minuta (na u tregua fundi i mësimit, kështu që të gjitha dyshimet e mia rreth këto u shpërndanë plotësisht).

Metodologët tanë përfunduan shfaqjen dhe filluan të kryejnë një anketë të audiencës. Të gjithë kolegët e mi shprehën përshtypjet e tyre pak a shumë me admirim. Pastaj ishte radha ime. Hmmm... U ngrita dhe shpërtheu indinjata që më ziente prej kohësh dhe nuk gjente dot prizë.

E pyeta se mbi çfarë baze na nxisin metodologët të ndjekim shembullin e mësuesve në film?! Në filmin e shfaqur, publiku përbëhet nga të rritur, shumë prej të cilëve kanë përjetuar shumë në jetë, duke përfshirë tmerret e luftës, urinë, të ftohtin dhe përgjithësisht gjëra që ne e kemi të vështirë t'i imagjinojmë. Edhe për të arritur në Amerikë, ata treguan mrekulli të shkathtësisë dhe sipërmarrjes. Dhe këta janë ata që njohin jetën - dhe shpesh vdekjen! - njerëzit lavdërohen në mënyrë të rreme me dashuri për drejtimin e saktë të gishtit në simbolin e saktë të temperaturës, i kuptueshëm pa fjalë - në fund të fundit, ai është krijuar për një kuptim të tillë! - për secilin dhe të gjithë. Për më tepër, ata janë të detyruar ta bëjnë këtë për pesëdhjetë minuta, duke shprehur kënaqësi kur e bëjnë këtë! Po, ne duartrokasim kur një qen cirku bën diçka të tillë! Ose një lloj derri gini! Po të rritur, njerëz të arsyeshëm?! Çfarë përfundimi duhet të nxjerrin nga ajo që po ndodh? Jo domosdoshmërisht duke e formuluar me fjalë dhe kategori, por në një nivel nënndërgjegjeshëm?

Për mendimin tim, ka vetëm një përfundim të mundshëm - që këtu konsiderohen si idiotë të plotë dhe të rrëmbyer me gishtin tregues deri në bërryl në hundë dhe jargavitje që u rrjedh nga goja, të paaftë për të zotëruar ndonjëherë gjuhën angleze me çdo kusht! Materiali i zgjedhur për mësimin, sasia e tij, metoda dhe shpejtësia e paraqitjes së tij dhe e gjithë sjellja e mësuesve, e cila është ofenduese për çdo njeri të arsyeshëm, flet vetëm për këtë dhe asgjë tjetër! Kam vizituar mjaft shpesh spitalet mendore dhe shkollat ​​speciale për fëmijët me vonesë mendore si përkthyese dhe jam shumë i njohur me sjelljen e personelit mjekësor të këtyre spitaleve dhe shkollave në trajtimin e pacientëve.

Për çfarë do të mendonit nëse do të detyroheshit të drejtonit gishtin drejt një simboli që përshkruan një legen uji kur jepni një sinjal të kushtëzuar dhe të drejtoni një makinë larëse kur jepni një tjetër? Pesëdhjetë minuta me radhë? E shtirni kënaqësinë e rreme kur goditni pak a shumë saktë foton? Për të mos thënë, nuk njoh as një person të vetëm që do t'i shikonte këto etiketa para se të hidhte pantallonat dhe këmishën në lavatriçe! Për shembull, unë kurrë nuk e kam bërë këtë, nuk e bëj dhe nuk kam ndërmend ta bëj!

Përgjigja ishte heshtja vdekjeprurëse dhe vështrimet e kujdesshme nga "metodologët" në drejtimin tim. Ata nuk hynë në një diskutim me mua - frazat e memorizuara dhe konceptet sipërfaqësisht koherente me të cilat ata mashtronin në mënyrë të zakonshme nuk e lejonin qartë këtë. Megjithatë, pas këtij incidenti, rrjedha e orëve nuk shqetësohej më nga asgjë - nuk e mora më seriozisht atë që po ndodhte dhe u ula në heshtje gjatë ditëve të mbetura, duke mos dëgjuar me të vërtetë zhurmën "shkencore" të folësve dhe "diskutimet" e tyre me kolegët e mi, e cila tashmë ishte e padëmshme për mua. Nuk më prekën më, dhe nuk më kërkuan mendim... Hmmm...

“Hapni librin tuaj shkollor në faqen njëzet e pesë! Shikoni ushtrimin numër tre pikë një! Tani do të fillojmë ta bëjmë këtë ushtrim! Një ushtrim krejtësisht budalla, i pakuptimtë që nuk sjell asnjë përfitim! Humbje kohe! Unë vetëm qesh duke parë këtë ushtrim! Ha ha! Por ne do ta bëjmë akoma, pasi ia vlen kurrikula! Është hartuar qartë nga budallenjtë për qëllime të panjohura, ashtu si i gjithë ky tekst shkollor! Bëje, bëje! Mos më shiko! Nuk i kam të shkruara përgjigjet në ballë! Tani është vetëm fillimi i mësimit, dhe ka ende shumë kohë para përfundimit të tij - do të kemi kohë për të bërë shumë ushtrime të tilla! Oh, kaq shumë! U krye? I keni bërë të gjitha ushtrimet? Shume mire! Më vjen keq për ju, por ju, të dashur, duhet të hapni tekstet tuaja në faqen njëzet e shtatë! E keni hapur? Shikoni ushtrimin një pikë dy! Çfarë ushtrimi i gjatë! A menduat se asgjë nuk mund të ishte më budalla, e mërzitshme dhe e padobishme se ushtrimi i mëparshëm? Ju, të dashurit e mi, keni gabuar, sepse ky ushtrim i ri tejkalon në kompleksitetin e tij gjithçka që kam parë ndonjëherë, përfshirë atë të mëparshëm! Më pëlqen ky ushtrim! Uh! Epo, le të fillojmë! brohorisni! Pse dukesh kaq i humbur? Nuk i keni parë ndonjëherë ushtrimet më parë? Ne po punojmë, po punojmë! Durimi dhe puna e palodhur do të kalojnë pantallonat tuaja! Ha ha! Dhe mos më shiko - nuk i kam shkruar këto ushtrime! Puna ime është numri dhjetë – më urdhëron shefi dhe unë e kryej!”...

Kjo nuk është, bashkëbiseduesja ime e dashur, vetëm një shaka tjetër e rrafshët, e shpikur nga unë për asgjë nga koka ime, e cila është e mbushur - siç mund t'ju duket - me shaka të tilla. Unë guxoj t'ju siguroj se edhe pse është shumë e ngjashme me një, kjo nuk është aspak një shaka, por gjëja më reale, nëse më lejohet të them kështu, një ngjarje dhe një ngjarje shumë e trishtuar. Para së gjithash është e trishtueshme për nxënësit që i nënshtrohen një trajtimi të tillë nga mësuesi. Ishte pafundësisht e trishtuar për mua të vëzhgoja “mësimin” që përshkrova, i cili të kujtonte më shumë torturën e sofistikuar psikologjike, e cila, për disa arsye, nuk mbulohej nga Konventa e Gjenevës, e cila ndalon këtë lloj trajtimi të civilëve të kapur. Sa për mua, më duhej të ulesha në këtë klasë, në mënyrë indirekte, tangjenciale, duke iu nënshtruar kësaj torture, si vëzhgues-trajnues i “pa shënjestruar” dhe të mësoja metodat e mësimdhënies së gjuhëve të huaja, dhe mësuesi “sadist” ishte ylli. madhësi mesatare në këtë institucion arsimor dhe, siç doli më vonë, një person shumë inteligjent dhe përgjithësisht jo i keq në mënyrën e tij. Më vonë ai dhe unë u afruam shumë, luanim shah herë pas here dhe pata shumë mundësi për ta vëzhguar jashtë punës, në habitatin e tij natyror, si të thuash,. Por puna e një mësuesi nuk ishte qartazi e tij... uh... thirrja. Edhe pse në përgjithësi kishte të drejtë për tekstin shkollor. Hmmm...

Por këtë histori ma tregoi në një letër një lexues i botimit të parë të librit tim. universiteti teknik. Në Moskë, nëse nuk gabohem. Filloni Viti shkollor. Mësimi i parë i anglishtes për ata që nuk e kanë studiuar kurrë më parë. E theksoj edhe një herë: për ata që kanë zero njohja e gjuhës angleze. Vjen një mësues dhe u shpërndan një artikull nxënësve për... po, i dashur bashkëbisedues, po! – e keni marrë me mend mirë! - në gjuhe angleze, marrë nga një gazetë: "Lexo dhe përkthej!" Ka përpjekje për të shpjeguar se askush këtu nuk di fare anglisht - asnjë fjalë të vetme. As edhe një shkronjë të vetme. Përgjigje indiferente: "Lexo, përkthe". Kundërshtimet heshtin dhe nxënësit presin përfundimin e mësimit. Dikush flet në telefon, dikush lexon një libër, dikush grimohet, dikush shikon nga dritarja me mall dhe urrejtje të pakuptueshme. Fundi i mësimit: "Përkthejeni këtë artikull për mësimin tjetër." Duhet të shpërndahet një artikull tjetër gazete...

"Metoda" e mëposhtme është një nga më mbresëlënësit - më shqetësoi shumë imagjinatën time ëndërrimtare të një ish-djaloshi bari fshati. Nga rruga, unë e gjeta këtë qasje ndaj gjuhëve jo vetëm kudo, por në bazën e të dhënave të patentave të vendit tonë!

Kur mësoni një gjuhë të huaj, ju ofrohet - nuk do ta merrni kurrë me mend! – thithni algat e detit, duke i përtypur tërësisht – në asnjë rast mos harroni të përtypni, sepse kjo përmirëson memorizimin e fjalëve! Në trurin tim të tronditur u shfaq menjëherë fotografia e mëposhtme bukolike: disa... uh... institucion fermash kolektive, rreshta studentësh (përfshirë ty, bashkëbiseduesja ime e dashur, përfshirë edhe ty!), përballë të cilëve qëndrojnë koritë të mbushura deri në buzë me ushqimet e detit me vlerë të lartpërmendur. Punëtorët me çizme pëlhure dhe xhaketa të mbushura me sfurk në duar ecin me vrull midis rreshtave, duke mos lejuar që koritë të zbrazen. Herë pas here ajri mbushet me ankime të forta. Diku aty pranë në fusha, një traktor i fermave kolektive gjëmon i mbytur. Mbi pemët e thuprës - duke parashikuar ardhjen e afërt të pranverës - sorrat gërvishtin...

Një nga lexuesit e librit tim më ftoi të vizitoja një faqe të caktuar të specializuar në internet, tërësisht të dedikuar për metoda të ndryshme të mësimit të gjuhëve të huaja. Pa e vonuar këtë kënaqësi, shkova menjëherë atje. Suggestopedia... sinjale sekrete... gërvishtje me këmbën e majtë pas veshit të djathtë... gërvishtje me këmbën e djathtë pas veshit të majtë... në përgjithësi, asgjë e re apo interesante... Prit pak! Emri i njohur! Matricë metodë! Vërtet? Jo, mjerisht, jo metoda ime e matricës. Autori i respektuar i qasjes me një emër mashtrues të ngjashëm me emrin e metodës sime sugjeron të studioni në të njëjtën kohë - ulu, kushdo që është në këmbë! – pesë gjuhë, duke pretenduar se është shumë më e lehtë sesa të mësosh një gjuhë të vetme! Dhe unë, është mëkat, mendova se vetëm unë kisha një imagjinatë të egër (epo, dhe ndoshta edhe autori i "lakrës"). Është e qartë se më së shumti gabova për këtë ...

Le të shohim më tej. Hej! Metoda erotike! Si mund të jetonim pa këtë në kohët tona të përparuara! Zhvilluesi i metodës, Mademoiselle filani, merr përsipër t'ju mësojë një gjuhë të huaj përmes teksteve të përshtatshme dhe teknikave të tjera shumë efektive që përputhen plotësisht me shkronjën dhe frymën e metodës. Dua të shtoj se shërbimi në telefon është i mundur...

Nëse ti, bashkëbiseduesi im i dashur, mendon se qëllimi i historive të mësipërme, të cilat në fakt kanë ndodhur, është një dëshirë e thjeshtë për t'ju zbavitur, për t'ju buzëqeshur, sepse nuk keni çfarë të bëni për të ngritur tonin e përgjithshëm të trupit tuaj, të rraskapitur nga duke lexuar këtë traktat, atëherë gaboheni më keq (përveç, ndoshta, një episodi me "kositje lëndinë", i futur në strukturën e rrëfimit vetëm për qëllimin e krijimit të një sfondi më të spikatur për ngjarjet kryesore, duke theksuar shfaqjen, kështu që për të folur, për personazhet kryesore të shfaqjes). Këto histori që kanë ndodhur në të vërtetë vetëm tregojnë se ndjekja e një kursi të gjuhës së huaj nuk është aspak një kusht i domosdoshëm për përvetësimin e gjuhës tuaj. Në shtëpi, në divanin tuaj të vjetër komod, mund ta përdorni kohën tuaj shumë më produktive sesa në klasë, duke dëgjuar receta për të bërë kikirikë, duke studiuar etiketën në "të brendshmet" tuaja ose duke lexuar "histori" rreth "Stepan on the Post". duke bërë "pazarin" e tij " Edhe nëse Stepan është truri i një profesori me mjekrën më “sugjestopedike”. Dhe asnjë argument, qoftë edhe nga një tufë profesorësh të sprovuar me mjekër dhe pa mjekër, nuk do të më bëjë të ndryshoj mendimin tim për këtë çështje. Kjo mënyrë...

Po, për pyetjen e opinioneve. Pothuajse të gjithë të cilëve u thashë se po shkruaja këtë libër, kishin një “opinion” shumë të qartë për mësimin e gjuhëve të huaja. Të mos njohin vetë gjuhët dhe të mos kenë as lidhjen më të vogël me mësimdhënien e gjuhëve. Por kjo nuk i pengoi ata të argumentonin me besim se një libër i tillë ishte absolutisht i panevojshëm, pasi tema ishte hulumtuar dhe mbyllur siç duhet dhe asgjë e re nuk mund t'i shtohej. Këtu nuk ka njolla të bardha dhe nuk mund të ketë! Pyetjes sime të qetë dhe disi insinuate se si do t'i qasen mësimit të një gjuhe të huaj nëse do të kishin një nevojë të tillë, ata iu përgjigjën pa hezitim se do të merrnin kurse. Çfarë kursesh? Po për çdo! Pikërisht në qoshe! Ose mund të blini një libër shkollor. Kushdo gjithashtu. Po, zotëri, bashkëbiseduesi im i dashur, pikërisht në këtë mënyrë...

Si përfundim, do të jap një përshkrim të kurseve qesharake që unë vetë nuk i kam ndjekur, por për të cilat më tha një nga të njohurit e mi të rastësishëm. Në fillimet e perestrojkës, ai mori pjesë në këto kurse si "derr gini" dhe ende mbetet i impresionuar prej tyre, megjithëse kanë kaluar më shumë se njëzet vjet që atëherë. Ai vetë i quajti këto kurse "qen", por jo në kuptimin poshtërues të fjalës, por duke përshkruar me entuziazëm metodën e zhvillimit reflekset e kushtëzuara mes studentëve, që të kujton shumë eksperimentet e famshme të Pavlovit me qentë.

Qentë, më falni, studentët u vendosën një nga një në një dhomë të zbrazët, ku kishte një ekspozitë ku ndizeshin fjalë të huaja. Studenti duhej t'i përsëriste këto fjalë (dhe shqiptimi nuk u vlerësua dhe, natyrisht, as nuk u shpjegua), duke marrë një lloj inkurajimi për këtë. Mikut tim nuk i kujtohej më saktësisht se cila (nuk mund të rezistoja të pyesja për kamxhikun, për të cilën ai u përgjigj seriozisht se nuk ishin rrahur). Por ai e mbante mend shumë mirë mesazhin filozofik mbi të cilin bazoheshin këto “lojëra qensh”. Organizatorët e kurseve - një ekip mbresëlënës psikologësh dhe edukatorësh nga ministritë përkatëse - u shpjeguan atyre se kur lind një nevojë urgjente, një person fillon të flasë një gjuhë të huaj - për shembull jashtë vendit.

Nuk e di për çfarë arsyeje, por shoku im donte shumë që unë të pajtohesha me këtë tezë themelore të të gjithë strukturës së "qenit". Për shkak të mbetjeve të kokëfortësisë sime të mëparshme legjendare që ekzistojnë ende tek unë - pyesni ish-komandantin e kompanisë sime ajrore, kapiten Kryuchkov - unë jam ende krenar për komentet e tij disi nervoze për këtë çështje! - Nuk doja ta bëja këtë, gjë që në një farë mase edhe e zemëroi atë (situata bëhet edhe më zbavitëse nga fakti se, me pranimin e tij, ai kurrë nuk zotëroi një gjuhë të huaj). Nuk doja të mërzisja aspak shokun tim mbresëlënës, por as nuk doja të pajtohesha me tezën e pasaktë apo edhe thjesht të rreme që ai po më impononte me sugjerimin e mësuesve të “qenve mbarështues”. Dhe është e rreme për arsyet e mëposhtme.

Së pari, përpara se të fillohet çdo lloj bisede për korrektësinë ose jokorrekitetin e një teze të caktuar, është e nevojshme të bihet dakord se çfarë nënkuptohet me “nevoja urgjente”, e cila në vetvete është një detyrë shumë e vështirë për shkak të paqartësisë së koncepteve të tilla. Kur “vetëm një domosdoshmëri” bëhet një “nevojë urgjente”? Apo "shumë pikante"? Ku është kjo... pika e "bifurkacionit"? Më jepni kritere të qarta për klasifikimin e “nevojave”! Dhe, së dyti, edhe nëse arrijmë një marrëveshje për këtë çështje (që, për ta thënë më butë, dyshoj), ka ende një praktikë që e hedh poshtë kategorikisht këtë ndërtim thjesht spekulativ. Shumë njerëz - miliona! – prej dekadash jetojnë jashtë vendit, por ende nuk e dinë gjuhën e vendit ku jetojnë. Unë kam folur tashmë për këtë dhe nuk do ta përsëris veten.

Në fakt, edhe në këtë metodë qesharake “qeni” ka një element që më tërheq. Kjo është një dhomë bosh me mure krejtësisht të zhveshura. Po, po, pikërisht kështu! Kjo do të thotë, një kufizim i rreptë në marrjen e të gjitha llojeve të informacionit dhe thjesht stimujve që nuk lidhen me gjuhën që studiohet. E njëjta qasje "manastire" që rekomandova tashmë.

Por sa i përket ekranit në mur, atëherë, më falni, në momentin e përmendjes së tij dua të marr frymë shpejt, duke nxjerrë gjuhën dhe pastaj të ulem në këmbët e pasme dhe me lejen tuaj, bashkëbiseduesi im i dashur, t'i ulërij hënës. ...

Mos u tremb nga emri “i frikshëm”! Ky traktat do të largojë bindjen tuaj të fshehtë se çdo libër për mësimin e gjuhëve të huaja sigurisht që duhet t'ju bëjë të trishtuar, së bashku me një gogullimë konvulsive. Ky libër është shkruar për të gjithë - të gjithë do të gjejnë diçka interesante në të! Përfshirë organizatorët e "mashtrimeve" gjuhësore, shitësit e "sinjaleve sekrete" dhe shkrimtarë të tjerë të gjallë të librave "të suksesshëm", të cilët paturpësisht premtojnë t'ju mësojnë gjuhën në tre minuta në ditë: këta njerëz duhet të dinë argumentet e autorit - të tyre. armiku numër një!

Mësojeni veten! 2

Ku të filloni, ose Informacion jo për idiotët 2

Kurse të gjuhëve të huaja ose fluturimi juaj i ndërprerë 4

Debriefing, ose Pak - vetëm pak! - psikoterapi 5

Sipas fjalorit! Hmm... 6

Rezonanca e pasme dhe matrica 7

Tre burime, tre komponentë të marksizmit... uh... gjuhë e huaj 7

Metoda e "fëmijëve", ose Vallëzimi derisa të bjerë 8

Procesi fizik, ose rripi juaj i zi 9

Aparatet e artikulimit dhe të të folurit, ose jeni duke kërcyer fandango 9

Theks, ose Polytyk i Brendshëm në Honduras 10

Për orkestrën dhe muzikantët, si dhe për gjëra të ndryshme 10

Dëgjimi dhe recitimi, ose Napashikhonisyobylatikha 11

Nuk ka kohë, ose univers në zgjerim 13

Peripatetikët dhe përgjumja, ose Yoksel-moksel në një pallto lëkure delesh 14

Një realitet tjetër, ose do të shkoja në Stirlitz... 16

Vëmendja e shpërqendruar, ose sorrat në jetën tonë 17

Ushtrime ngrohëse dhe pika biologjikisht aktive 17

Detajet teknike të përgatitjes së dialogëve të matricës 17

Historia e pionierit të matricës me një kal të kuq dhe një legen që flet 19

Ndërhyrja, ose kuajt e ushqyer mirë rrahin thundrat e tyre 19

Intensiteti, ose ndeshjet e humbura 20

Leximi i Plutarkut, ose Fandorin në Baobab 20

Nga matrica te leximi, ose Red Heat me uniformë policie 25

Rreziqet e qasjes së matricës. Po, ka edhe ato... 26

Dash matricë, ose Si të bëhesh një nxitës i ri 26

Faktori i moshës - është mirë që jemi të rritur! 27

Rreth përfitimeve dhe ushtrimeve. Histori e shëmtuar 27

Tekstet paralele lulëzojnë dhe nuhasin 28

"Immersion" apo zhytje? 29

Parimi i presionit të tepërt - në kokën tuaj 31

Shkallët lëvizëse gjuhësore, ose Fëmijët që luajnë në Rrugën 31

Histori e vërtetë nr. 002. Pa asnjë nëntekst, por me konkluzione praktike të drejtpërdrejta dhe të qarta 32

Për çështjen e ndërtimit të shtëpive dhe lukunive të qenve (veçanërisht për mikun tim oligark!) 33

Ndjenja e fajit, ose Lani duart para se të hani! 34

Rezistencë nga njerëzit e dashur, ose sa i zgjuar jeni! 34

Sa kushtojnë kuajt tani, ose serenata ime e vogël oligarkike 35

A dinë të huajt gjuhë të huaja, apo lulëzimi pranveror i luleradhiqeve 35

Për çfarë po këndojnë? 38

Një paralajmërim tjetër kinez, ose receta ime për të bërë kvass 39

Pilulë e ëmbël nga "vëllai" ynë bullgar. Histori e trishtuar e vërtetë sugjeruese 39

Kikirikët e mirë janë kikirikë të pjekur mirë. Stepani është në detyrë. "Qentë" e Pavlovit dhe kështu me radhë (copëzat e sallamit) 41

Mos e kapni hard diskun ose gishtin tuaj të gjashtë 45

Kurse kompjuteri: të lehta, të shpejta, të këndshme dhe pa sherr! 46

Olala! Ose edhe shërimi juaj është i mundur 47

Shoku Furtseva është paralajmëruar. Hamburgeri i shumëpritur ka shije të hidhur në gojën e Fokaçukut. Dhe ky është fakti 48

Jo një komposto e keqe, ose disa fjalë për profesionalizmin 51

Pyetjet tuaja dhe përgjigjet e mia 52

Punimet e plota të Lee Won Yan 55

Asnjë mendim i vetëm në kokën tuaj? Ju jeni në rrugën e duhur! 56

Një trung, zotërinj, një trung! 58

Pika mbështetëse dhe shija e gjuhës 59

Përfundimi dhe i njëjti fillim 60

Passhkrim 60

Rezultatet e matricës: flasin 60 nxënës

Mbrojtja ajrore - pyetje të vazhdueshme dhe përgjigje për to 62

Nikolay Zamyatkin
(duke shfaqur Lee Won Yang të pakrahasueshëm)
ËSHTË E PAMUNDUR TË MËSOJMË NJË GJUHË TË HUAJ

Edicioni i tretë

Një libër i ndershëm deri në presjen e fundit, që u bë menjëherë një klasik i zhanrit dhe kërkonte lexim për këdo që të paktën disi është i interesuar për gjuhët.

Një libër paradoksal, që shkatërron në mënyrë të pashmangshme mit pas mit, fabul pas fabule, gabim pas gabimi. Një libër që të çliron nga prangat e keqkuptimeve të përhapura e të vjetra që të pengojnë të zotërosh një gjuhë të huaj. Kushdo që studion ose planifikon të studiojë një gjuhë të huaj është thjesht i detyruar të lexojë këtë libër, i cili nuk ka analoge as në aksesin e gjuhës së autorit (ky nuk është një "manual" standard me gjuhën e tij vdekjeprurëse!), ose në sasia dhe cilësia e këshillave të dobishme.

Stili brilant dhe humori i relaksuar i prezantimit e bëjnë këtë libër interesant për ata që tashmë kanë "studuar" një gjuhë të huaj në shkollë ose universitet dhe, si rezultat, më në fund besuan në "paaftësinë" e tyre për të mësuar gjuhë - ata do ta kuptojnë. pse, pas gjithë këtyre viteve të dhimbshme të gjata nuk e zotërova kurrë - dhe nuk mund ta zotëroja atë! - gjuha, duke mbetur brenda formatit të pranuar përgjithësisht të "të mësuarit".

Ata që flasin gjuhë të huaja do të jenë të kënaqur të binden për korrektësinë e qasjeve të tyre, gjë që i lejoi ata të shpëtonin nga dhoma e shurdhër dhe e shurdhër e mbushur me raste, konjugime dhe duke frikësuar këdo. njeri normal gerundet.

Kështu, ky libër është shkruar për të gjithë dhe për të gjithë - të gjithë do të gjejnë diçka interesante në të! Përfshirë organizatorët e "mashtrimeve" gjuhësore, shitësit e "sinjaleve sekrete" dhe shkrimtarë të tjerë të gjallë të librave "të suksesshëm", të cilët paturpësisht premtojnë t'ju mësojnë gjuhën në tre minuta në ditë: ata duhet të dinë argumentet e autorit - armikut të tyre. Nr. 1!

Epigrafi

1...E gjithë toka kishte një gjuhë dhe një dialekt. 2 Duke udhëtuar nga lindja, gjetën një fushë në vendin e Shinarit dhe u vendosën atje. 3 Dhe ata i thanë njëri-tjetrit: "Të bëjmë tulla dhe t'i djegim në zjarr". Dhe ata përdorën tulla në vend të gurëve dhe rrëshirë dheu në vend të gëlqeres. 4 Dhe ata thanë: "Të ndërtojmë për vete një qytet dhe një kullë, lartësia e të cilave të arrijë deri në qiell, dhe të bëjmë emër, para se të shpërndahemi mbi faqen e gjithë dheut". (Ligj. 1:28.) 5 Dhe Zoti zbriti për të parë qytetin dhe kullën që po ndërtonin bijtë e njerëzve. 6 Dhe Zoti tha: "Ja, është një popull dhe të gjithë kanë një gjuhë të vetme; dhe kjo është ajo që ata filluan të bëjnë dhe nuk do të devijojnë nga ajo që kishin planifikuar të bënin; 7 Le të zbresim dhe të ngatërrojmë gjuhën e tyre atje, që njëri të mos kuptojë fjalën e tjetrit. 8 Dhe Zoti i shpërndau që andej në mbarë dheun; dhe ata ndaluan ndërtimin e qytetit. (Ligj. 32:8.) 9 Prandaj iu dha emri: Babiloni, sepse atje Zoti ngatërroi gjuhën e gjithë tokës dhe që andej Zoti i shpërndau në mbarë dheun...

(Zanafilla)

“...Mos më fol me fjalë - nuk ke nevojë të flasësh me fjalë! Dhe mos ki frikë se nuk do të të kuptoj! Shpirti yt le të flasë me shpirtin tim - dhe ata do të kuptojnë secilin tjetër!Dhe nuk ke nevojë të shqetësohesh shumë për fjalët...”

(Nga një bisedë)

Dhe thotë se janë të mundshme edhe 4000 karaktere të tjera?
"karta plastike" më kthen automatikisht në "katalog". Nuk keni çfarë ka në shportë, apo pagesën?

Nga rruga, për blerjen e një libri në formë të shtypur, duhet të keni një adresë dhe, natyrisht, para për transportin. Vështirë se është e mundur të arrihet një marrëveshje me Postën Ruse për të dërguar diçka në Ukrainë. Dhe sidomos kohët e fundit. Nga rruga, rubla ende qarkullojnë në Ukrainë; unë kam një llogari rubla në Privatbank. Do ta provoj në mënyrë elektronike.

Gradë 1 nga 5 yje nga Andrushchak Anatoli Mikhailovich 09/08/2016 00:31

I dashur Nikolai Fedorovich!
Sigurisht, tmerri është se nuk mund të porosis matrica për gjuhën angleze dhe gjermane.
Çfarë rëndësie ka për mua që të gjithë e lavdërojnë me meritë librin... Pas një goditjeje në 2004, nuk fola për 2.5 vjet. Para goditjes, i dija të dyja - gjermanisht nga klasa e 5-të në mënyrë perfekte (pas kolegjit nuk e kalova provimin minimal të kandidatit, mund të lexoja vepra shkencore, të shkruaja gjithashtu - megjithëse me gabime stilistike), anglisht - u bëra punonjës i një sipërmarrjeje të përbashkët në veri të rajonit Tyumen me një pjesë prej 49% të aksioneve të anglishtes dhe amerikanëve - mund të marrin pjesë në diskutimin e çështjeve gjeologjike dhe të shpimit. Unë e dija polonisht që nga fëmijëria - gjyshja ime ishte polake... Dhe pas një goditjeje harrova tre gjuhë - komunikoj vetëm në ukrainisht dhe rusisht... Por këto janë një gjë e së kaluarës... Kështu që besoni se do çoje në varr çdo gjë që mëson, del se mund ta bësh disi me gjuhë por pa gjuhë. Sigurisht, pareza ime në anën e djathtë nuk u largua, por unë hoqa dorë nga shkopi në vitin 2006, po vlerësoj situatën - nëse jo drejtpërdrejt, atëherë do të më duhet të lëkundem rreth parezës së këmbës dhe këmbës së poshtme. Krahu im ka parezë të gjithë krahut, duke filluar nga shpatulla. Mësova të shkruaj në kompjuter me dorën e majtë, të rruhem, të lidh lidhëset e këpucëve, etj.
Dhe tani nuk mund të porosis matrica për të përditësuar njohuritë e mia. Sapo i afrohem llogaritjes, pasi "

Gradë 1 nga 5 yje nga Andrushchak Anatoli Mikhailovich 09/07/2016 23:58

E MREKULLUESHME!!!

Gradë 5 nga 5 yje nga Përrallë_borë 30.08.2015 21:19

Disa njerëz do të ankohen se ka shumë ujë në libër. Djema, mos e shikoni këtë, shikoni metodologjinë. Ajo është e lezetshme. Tani është absurde për mua të mësoj një gjuhë të veçuar nga shqiptimi... është njësoj sikur të mos mësosh asgjë.

Gradë 5 nga 5 yje nga Annie 18.12.2013 07:16

Libri është shkruar në një gjuhë shumë të gjallë dhe ofron një metodë që është rrënjësisht e ndryshme nga metodat tashmë të njohura të të mësuarit të gjuhëve.
Sipas mendimit tim personal, kjo metodë duhet të funksionojë, por matricat janë gati për t'u gjetur..
Por në çdo rast, autori është i mrekullueshëm - shkruani më shumë!

Gradë 5 nga 5 yje nga Konstantin 03/01/2012 03:02

Një libër i shkëlqyer, në fakt, që në minutat e para më mahniti me historinë që në thellësi të shpirtit tim e dija gjithmonë disi intuitivisht - asnjë kurs i vetëm nuk do t'ju mësojë një gjuhë të huaj. Një kusht është i nevojshëm - një dëshirë e pandërprerë, dëshira juaj, për të mësuar gjuhën.
Stili i rrëfimit është ndërtuar në një dialog emocionues, të gjallë dhe gazmor - definitivisht nuk do të mërziteni gjatë leximit.
Epo, gjëja e fundit - në lidhje me metodën e paraqitur Zamyatkin me matricën e rezonancës së kundërt: është shkruar në mënyrë interesante dhe të arsyetuar mirë. Nëse funksionon, do ta provoj :) siç tha vetë autori, mos e merrni gjithçka me vlerë, por provojeni vetë.