Detyrat argëtuese të lojës në gjuhën ruse. Përgatitja për shkollë pjesa 15 Mësimdhënia e leximit. Njohja me "b"

Programi bazohet në parimet bazë të zhvilluara nga N.A. Fedosova. Përmbajtja e programit synon zhvillimin e përgjithshëm fëmijë, duke krijuar kështu një bazë të fortë për studim i suksesshëm Gjuha ruse.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Qëllimi i programit është zhvillimi gjithëpërfshirës i personalitetit të fëmijës, formimi i aftësive të tij mendore dhe veprimtarisë krijuese, zhvillimi i horizontit, inteligjencës dhe cilësive personale.

Arritja e këtij qëllimi lehtësohet duke zgjidhur detyrat e mëposhtme:

1. zhvillimi i aftësive të të folurit dhe të dëgjuarit;
2. zhvillimi i interesit dhe vëmendjes ndaj fjalës, ndaj të folurit të vet dhe të të tjerëve;
3. pasurimi i fjalorit aktiv, pasiv, potencial; zhvillimi i strukturës gramatikore të të folurit, aftësitë koherente të të folurit bazuar në përvojën e të folurit të fëmijës;
4. zhvillimi i aftësisë për të vepruar me njësitë gjuhësore: tingull, rrokje, fjalë, frazë, fjali;
5. zhvillimi i të menduarit vizual-figurativ dhe formimi i të menduarit verbal-logjik, aftësia për të nxjerrë përfundime, për të justifikuar gjykimet e dikujt;
6. zhvillimi i kujtesës, vëmendjes, Kreativiteti, imagjinata, ndryshueshmëria e të menduarit;
7. zhvillimi i aftësive të përgjithshme arsimore: aftësia për të punuar në një ekip, për të bashkëvepruar dhe për të përfunduar atë që keni filluar; punoni me kujdes dhe të përqendruar;
8. zgjerimi i ideve për botën përreth nesh, fenomenet e realitetit, bazuar në përvojën jetësore të fëmijës.

Në përgatitje për stërvitje gjuha amtare fëmijët njihen me tregime, përralla, ilustrime të komplotit dhe objekteve. Ata mësojnë t'u përgjigjen pyetjeve dhe të bëjnë pyetje në lidhje me përmbajtjen e teksteve të lexuara, të ritregojnë atë që lexojnë dhe të lexojnë shprehimisht poezitë e mësuara përmendësh. Krijoni përralla dhe tregime bazuar në ilustrime.

Në procesin e njohjes së veprave të artit dhe punës me to, kryhet edukimi intelektual, moral dhe estetik i parashkollorëve dhe zhvillohet reagimi i tyre emocional ndaj dukurive të jetës përreth tyre.

Fëmijët zotërojnë fjalimin dialogues dhe monolog. Ata mësojnë të flasin shprehimisht, pa tension, pa nxitim, duke shqiptuar qartë çdo fjalë.

Trajnimi bazohet në aktivitetet e lojërave dhe është praktik në natyrë. Lojërat e të folurit që paraprijnë aktivitetet orientuese janë të një rëndësie të veçantë gjatë përgatitjes së fëmijëve për të mësuar gjuhën e tyre amtare.

Lojërat e të folurit zhvillojnë të menduarit, të folurit, vëmendjen dhe imagjinatën. Lojëra të tilla përfshijnë: "Më jep një fjalë", "Me mend fjalën", "Vazhdo përrallën", "Vazhdo tregimin", "Më trego për lodrën" etj.

Veprimet paraprake të orientimit ndihmojnë në formimin e aftësive të shkëlqyera motorike, zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve dhe përgatitjen e fëmijëve për të perceptuar format e shkronjave. Veprimet paraprake treguese - gjurmimi i konturit të një objekti, elementet e përbashkëta në objekte, objektet e hijezimit, plotësimi i vizatimit të elementeve të objekteve që mungojnë, gjimnastika e gishtërinjve etj.

Zhvillimi dhe përmirësimi i të folurit shoqërohet me shtrëngimin dhe pasurimin e fjalorit të fëmijëve; formimi i strukturës gramatikore të të folurit; ritregimi nga ilustrimet dhe kompozimi i një tregimi nga një figurë.

Në përgatitje për të mësuar të lexuarit, formohet një gatishmëri për të folur në mënyrë koherente për tema të caktuara, për të kuptuar në një nivel elementar se çfarë është fjalimi, cili është qëllimi dhe veçoritë e tij.

Zhvillimi dhe përmirësimi i të folurit gojor.

 Zgjerimi i fjalorit të fjalëve që emërtojnë objekte, veprime, shenja.

 Përmirësimi i aftësisë për të formuar fjalë me të njëjtën rrënjë dhe për t'i përdorur ato në të folur fjali të ndërlikuara tipe te ndryshme.

 Formimi i aftësisë për të përdorur saktë fjalët sipas kuptimit të tyre në kontekstin e duhur.

 Formimi i një kuptimi të saktë të kuptimit figurativ të fjalëve.

 Mësoni aftësinë për të vërejtur dhe korrigjuar gabimet tuaja në të folur.

 Krahasimi i objekteve, evidentimi dhe emërtimi i saktë i veçorive thelbësore të tyre; pasurimi i fjalorit me emra të saktë cilësish (materiali, forma, ngjyra, madhësia).

 Kuptimi dhe përdorimi i saktë i fjalëve përgjithësuese nga fëmijët dhe përdorimi aktiv i tyre në të folur.

 Zhvillimi i të folurit dialogues dhe monolog.

 Mësimdhënia e transmetimit kuptimplotë, logjik dhe konsistent të tekstit bazuar në ilustrime.

 Zhvillimi tek fëmijët e vëmendjes dhe interesit për fjalën, ngjyrosja emocionale e saj në procesin e leximit të përrallave dhe poezive.

 Gjëegjëza mësimore, përdredhës të gjuhës; ritregimi i një përrallë bazuar në ilustrime.

 Zhvillimi i aftësisë për të folur në mënyrë koherente për episode nga jeta e dikujt për një temë të caktuar; përshkruajë me gojë Bota(lule, kafshë, zogj, perime, fruta, qiell, diell etj.) sipas planit.

 Zhvillimi i perceptimit emocional të të folurit tek të rriturit dhe fëmijët.

 Aftësia për t'iu përgjigjur pyetjeve, për të bërë pyetje, për të ndërtuar mesazhe të shkurtra.

 Histori rreth pikturës: përshkrim i asaj që përshkruhet në pikturë.

 Zhvillimi i interesit të fëmijëve për krijimtarinë e pavarur verbale, nxitja e tyre për të krijuar tregime, përralla dhe poezi.

Përgatitja për të mësuar të lexojë.

 Mësimi i shqiptimit të saktë letrar, normave ortoepike të gjuhës letrare.

 Përmirësimi i kulturës së shëndoshë të të folurit: aftësia për të dalluar me vesh dhe shqiptim të gjithë tingujt e gjuhës amtare.

 Përmirësimi i dëgjimit fonetik: aftësia për të emërtuar fjalë me këtë tingull në një fjali; përcaktoni vendin e një tingulli në një fjalë.

 Forcimi dhe zhvillimi i aparatit artikulues të fëmijës: mësimi i shqiptimit të qartë të fjalëve dhe frazave.

 Izolimi i tingujve në fillim, në fund dhe në mes të një fjale.

Përgatitja për të mësuar shkrimin.

Përgatitja e dorës së shkrimit për të shkruar në procesin e gjurmimit të modeleve dhe hijezimit të objekteve, gjimnastikë për gishtat; njohja me rregullat e të shkruarit - me qëndrimin e duhur gjatë shkrimit, me pozicionin e fletës, lapsin kur punoni në një fletore; mësimi i punës në një hapësirë ​​të kufizuar (në vijën e punës), duke lëvizur dorën e shkrimit nga poshtë përgjatë vijës, nga e majta në të djathtë; njohja me konturin e një objekti dhe veçoritë e tij.

Rezultatet e planifikuara.

Fëmijët duhet të jenë në gjendje të:

 shqiptoni saktë të gjithë tingujt;

 shqiptoni fjalët qartë dhe qartë;

 gjeni fjalë me një tingull të caktuar;

 të përcaktojë vendin e një tingulli në një fjalë;

 respektoni standardet e shqiptimit ortoepik;

 të bëjë fjali bazuar në fjalë kyçe për një temë të caktuar;

 të hartojë tregime, përralla bazuar në një tablo, një seri tablosh;

 ritregoni përralla dhe tregime me përmbajtje të shkurtër bazuar në ilustrime mbështetëse;

 respektoni rregullat themelore të higjienës;

 lundroni faqen në fletoren tuaj.

Plani tematik i mësimit.

Mesimi 1.

Njohja me shkollën dhe me njëri-tjetrin. Identifikimi dhe sistematizimi i njohurive, aftësive dhe aftësive që zotërojnë fëmijët. Gjëegjëza me temën "Shkolla". Gjimnastikë gishtash.

Mësimi 2.

Udhëtoni në botën e lodrave. Gjëegjëza me hamendje. Hartoni një tregim me temën "Lodra ime e preferuar". Mësimi përmendësh i poezive të A. Barto. Gjimnastikë gishtash.

Mësimi 3.

Në kopshtin e fëmijëve. Gjëegjëza me hamendje. Përpilimi i një tregimi bazuar në figurën "Në kopshtin e fëmijëve". Gjimnastikë gishtash. Njohja se si të rreshtoni një fletore. Hyrje në rregullat e uljes.

Mësimi 4.

Një udhëtim nëpër përralla. Kuiz mbi përralla. Gjëegjëza me hamendje. Takimi me heronjtë e përrallave tuaja të preferuara. Dramatizimi i përrallës “Rrepa”. Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (rrepa të ilustruar).

Mësimi 5.

Përralla ime e preferuar. Gjëegjëza me hamendje. Ritregimi i një përrallë të preferuar. Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (lepurushë të ilustruar).

Mësimi 6.

Udhëtim në Cartoonland. Kuiz i filmave vizatimorë (gjëegjëza me hamendje). Shkrimi i një historie për personazhin tuaj të preferuar të filmit vizatimor. Loja "Ndihmoni Winnie Pooh". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (ilustruar nga Winnie the Pooh).

Mësimi 7.

Udhëtim në pyll. Njohja me bimët e pyllit. Gjëegjëza me hamendje. Loja "Çfarë është shtesë". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një peme të Krishtlindjes).

Mësimi 8.

Në pyll për të mbledhur kërpudha dhe manaferra. Gjëegjëza me hamendje. Mësimi përmendësh i poezisë "Kërpudha". Përpilimi i një tregimi bazuar në pikturën "Lost". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatoni një kërpudha).

Mësimi 9.

Kafshët e pyllit. Gjëegjëza me hamendje. Loja "Kush është i çuditshëm jashtë?" Përpilimi i një tregimi - një përshkrim i bazuar në një foto (rreth një ketri). Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një ketri).

Mësimi 10.

Kafshët e pyllit. Gjëegjëza me hamendje. Përpilimi i një tregimi - përshkrimi (për një qukapiku). Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatoni një zog).

Mësimi 11.

Udhëtim për në fshat. Kafshët shtëpiake duke zgjidhur gjëegjëza. Loja "Kush është i çuditshëm jashtë?" Lojë "I madh dhe i vogël". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një pule).

Mësimi 12.

Kafshët shtëpiake. Përpilimi i një tregimi - një përshkrim i bazuar në një fotografi të njërës prej kafshëve. Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një qeni).

Mësimi 13.

Kafshët e egra dhe shtëpiake. Ngjashmëritë dhe dallimet e tyre. Ritregimi i tregimit "Macja Vaska". Mësimi përmendësh i poezisë "Vasenka". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një mace).

Mësimi 14.

Në kopsht dhe kopsht perimesh. Gjëegjëza me hamendje. Loja "Çfarë është shtesë?" Përpilimi i një tregimi bazuar në figurën "Korri". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatoni perime dhe fruta).

Mësimi 15.

Udhëtim në livadh. Gjëegjëza me hamendje. Ushtrime për automatizimin e tingujve sch  ,  h  . Mësimi përmendësh i poezisë “Flutura”. Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një fluture).

Mësimi 16.

Udhëtim në një moçal pyjor. Gjëegjëza me hamendje. Loja "Kush është i çuditshëm jashtë?" Mësimi përmendësh i një poezie nga E.A. Alyabyeva "Bretkosat - Bretkosat e qeshura". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i bretkosës).

Mësimi 17.

Në lumë. Gjëegjëza me hamendje. Loja "Kush është i çuditshëm jashtë?" Përpilimi i një tregimi bazuar në figurën "Peshkimi". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një peshku).

Mësimi 18.

Udhëtoni me ajër. Gjëegjëza me hamendje. Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një rakete).

Mësimi 19.

Ne ecim nëpër kopshtin zoologjik. Gjëegjëza me hamendje. Loja "Kush është i çuditshëm jashtë?" Loja "Kush jeton ku?" Përpilimi i një tregimi - përshkrimi i një kafshe nga një foto. Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një ariu).

Mësimi 20.

Kush punon për kë? Profesionet e njerëzve. Gjëegjëza me hamendje. Përpilimi i një tregimi për profesionet e prindërve. Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një anije me avull).

Mësimi 21.

Familja ime. Shkruani një histori për familjen tuaj. Lojë "Thuaj të kundërtën". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatoni topa).

Mësimi 22.

Ne dyqan. Gjëegjëza me hamendje. Përpilimi i tregimit “Blerje”. Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (lodra për vizatim).

Mësimi 23.

Mjetet. Gjëegjëza me hamendje. Loja "Thuaj me një fjalë". Përpilimi i një tregimi bazuar në figurën "Ndërtimi i një korite ushqimore". Gjimnastikë gishtash. Vizatoni një lopatë në një fletore.

Mësimi 24.

Çfarë lloj mrekullie janë makinat? Transporti. Loja "Mbaro fjalinë". Shkrimi i një historie për lloje të ndryshme transporti. Gjimnastikë gishtash. Puna në një fletore (vizatimi i një makine).

Mësimi 25.

Mos luani në trotuar! Hyrje në rregullat trafiku. Loja "Ndodh - nuk ndodh". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i semaforit).

Mësimi 26.

Udhëtim në cirk. Gjëegjëza me hamendje. Përpilimi i një tregimi bazuar në figurën "Në Cirk". Loja "Kush ishe ti?" Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatimi i një kllouni).

Mësimi 27.

Stinët. Dallimi në stinët. Gjëegjëza me hamendje. Poema logoritmike "Gjethet e vjeshtës", "Era". Gjimnastikë gishtash. Punohet në fletore (vizatimi i diellit).

Mësimi 28.

Çfarë është fjalimi? Të folurit me gojë dhe me shkrim. Përpilimi i një tregimi bazuar në figurën "Gatuaj". Lojë "Thuaj të kundërtën". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (vizatoni enët).

Mësimi 29.

Fjalimi përbëhet nga fjali. Një fjali përbëhet nga fjalë. Fillimi i një fjalie (shënimi në formë diagrami). Loja "Mbaro fjalinë". Gjimnastikë gishtash (gjurmimi i një objekti përgjatë konturit, hijezimi; shkrimi i një shkop të shkurtër dhe të gjatë të prirur).

Mësimi 30.

Ndarja e fjalëve në rrokje. Lojë "Postier". Hartimi i një tregimi bazuar në figurën "Mësuesja e vogël". Gjimnastikë gishtash (hije; shkrimi i një shkop të shkurtër me një kthesë në fund).

Mësimi 31.

Kompozimi i fjalëve nga rrokjet. Lojë "Plotësoni rrokjen e fjalës". Përpilimi i një përrallë bazuar në fotot e komplotit "Lepuri është një mburravec". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (hije objektesh; shkruani një shkop të shkurtër me një kurbë në krye).

Mësimi 32.

Njohja me anën e shëndoshë të fjalës. Loja "Kë të vizitojë". Përpilimi i një tregimi bazuar në figurën "Fotografi i vogël". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (hije objektesh; shkrim me shkop të gjatë me kurbë në fund).

Mësimi 33.

Mësojmë të dëgjojmë dhe të dallojmë tingujt. Lojë "Tom dhe Tim". Ne hartojmë një përrallë (në fillim). Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (hijezim i objekteve; shkrim me shkop të gjatë me kurbë në krye).

Mësimi 34.

Mësojmë të dëgjojmë dhe të dallojmë tingujt. Lojë "Tom dhe Tim". Kuizi "Kush është më shumë". Përpilimi i një tregimi bazuar në fotot e komplotit "Së shpejti në shkollë". Gjimnastikë gishtash. Punoni në një fletore (hije objektesh).

Transkripti

1 Mësimi i rusishtes Fletore pune per femije 6 7 vjec

2 MËSIMI I GJUHËS RUSE Libër pune për fëmijë 6 7 vjeç Shtëpia botuese e librit Kazan Tatar 2012

3 UDC: *00 BBK Rus I32 Përpilues: S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Recensues: Z. G. Sharafetdinova, Kandidat i Shkencave Filologjike Artistja e kopertinës Yulia Shchetinkina Artistja Vlada Semyonova I32 Mësimi i gjuhës ruse: Fletore pune: 6 vjeç : S. M. Gaffarova, C. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kazan: Tatar. libër shtëpia botuese, f.: ill. Fletorja e propozuar e punës është një shtojcë e manualit për edukatorët "Mësimi i gjuhës ruse". Fletorja është menduar për bashkëpunimi i rritur dhe fëmijë 6 7 vjeç. Përmbajtja e detyrave të fletores së punës përpilohet në përputhje me temat e studiuara në klasa për mësimin e fëmijëve të gjuhës ruse. Bazuar në materialin praktik të temave leksikore, fëmija grumbullon, pasuron dhe konsolidon fjalorin, zhvillohen aftësitë koherente të të folurit, përmirësohen operacionet mendore dhe zhvillohet koordinimi i lëvizjeve të duarve dhe gishtave. UDC: *00 Shtëpia botuese e librave BBK Rus Tatar, 2012

4 MËSUES TË DASHUR QË MËSOJNË FËMIJËT GJUHËN RUSE! Libri i punës i propozuar është pjesë e një grupi edukativ dhe metodologjik për mësimin e rusishtes për fëmijët parashkollorë dhe një shtojcë e manualit për edukatorët "Mësimi i gjuhës ruse". Fletorja është e destinuar për punë të përbashkët nga një i rritur dhe një fëmijë 6-7 vjeç. Qëllimi kryesor i librit të punës është të ndihmojë mësuesit të organizojnë dhe të kryejnë punën për mësimin e fëmijëve në gjuhën ruse. Në procesin e punës në një fletore, fëmijët do të jenë në gjendje të zotërojnë aftësi dhe aftësi të ndryshme të të folurit dhe të mësojnë t'i transferojnë ato në komunikimin e lirë të fjalës. Detyrat e propozuara në këtë fletore bazohen në parimin e ndërlikimit gradual. Ilustrimet shumëngjyrëshe ndihmojnë për të mbajtur fëmijën të interesuar në klasa. Së bashku me detyrat kryesore të mësimit të gjuhës ruse të parashkollorëve, libri i punës përfshin edukativë detyrat e lojës synon zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, aftësive grafike dhe perceptimit vizual të fëmijëve. Si pjesë e orës së mësimit përdoren veprimtaritë e fëmijëve të paraqitura në fletoren e punës (3 4 minuta). Të dashur mësues! Para se të filloni orët e mësimit, njihuni me të gjitha detyrat, sigurohuni t'i lexoni para se të përfundoni detyrën me fëmijën tuaj, kjo do t'jua bëjë më të lehtë t'i drejtoni fëmijët gjatë mësimit. Detyrat në fletoren e punës grupohen sipas temës dhe renditen në përputhje me radhën e mësimeve. Prandaj, kur përfundoni detyrat, mos e prishni sekuencën e tyre. Mos harroni se kapaciteti i performancës së një parashkollori është i ulët. Nëse interesi i fëmijës për të kryer një detyrë zbehet, ndërpriteni punën dhe kthehuni tek ajo më vonë, në një kohë të mëvonshme. punë individuale me bebin. Mos harroni të inkurajoni fëmijën tuaj gjatë orës së mësimit. Fat të mirë për ju dhe fëmijët tuaj!

5 KOPSHT Detyra 1 për mësimin 2. Shikoni figurën. Pa llogaritur, si mund të zbuloni nëse do të ketë lugë të mjaftueshme për të gjithë fëmijët? Vizatoni vija nga lugët për fëmijët. Kush nuk kishte mjaft? Jepini kësaj vajze një lodër tjetër. Më thuaj, çfarë lodër i ke dhënë? 4

6 Detyra 2 për mësimin 5. Ngjyrosni rrobat e vajzave në mënyrë që ato të ndryshojnë në ngjyrë. Jepni emrat e vajzave. Na tregoni për rrobat sipas shembullit: "Masha ka një bluzë të verdhë, dhe Nastya ka një bluzë të gjelbër", etj. 5

7 Detyra 3 për mësimin 7. Më tregoni se çfarë bëjnë gnomes. Ngjyrosni kapelet e gnomes. Emërtoni ngjyrat. 6

8 VJESHTË Detyra 1 për mësimin 1. Shikoni figurën. Më thuaj çfarë shikon. Ngjyros renë me shtatë pika shiu. 7

9 Detyra 2 për mësimin 5. Emërtoni perimet dhe frutat dhe më pas ngjyrosni ato. Përdorni shigjetat për të vendosur perimet në një kuti dhe frutat në një shportë. Më thuaj çfarë ke vënë në kuti dhe çfarë në shportë. 8

10 Detyra 3 për mësimin 10. Rrethoni pikat e kafshëve. Thuaj kujt çfarë pëlqen dhe trego me shigjeta. 9

11 Detyra 4 për mësimin 11. Gjurmoni pyllin fillimisht me gishtin tregues, pastaj me laps. Ngjyrosni pemët dhe barin jeshil, dhe pemën me të verdhë. Numëroni sa pemë të gjelbra ka. 10

12 SHTËPI DHE Oborr Detyra 1 për mësimin 4. Shikoni figurën. Më thuaj çfarë shikon. Ku (kush) duhet të barten këto sende? Trego me një shigjetë. njëmbëdhjetë

13 Detyra 2 për mësimin 5. Ndihmoni Tanya dhe Vanya të vishen. Vizatoni vija të kuqe nga Tanya tek rrobat e saj dhe vija blu nga Vanya tek rrobat e tij. Ngjyrosni rrobat e fëmijëve. Emërtoni ngjyrat. Krijoni fjali bazuar në shembullin: "Tanya ka një xhaketë të kuqe" etj. 12

14 Detyra 3 për mësimin 10. Shikoni figurën. Në cilën dorë Pinocchio ka një krehër, në cilën dorë ka një furçë dhëmbësh? Ngjyrosni peshqirin në dorën e djathtë të Kësulëkuqes me ngjyrë të kuqe dhe atë në të majtë blu. Më thuaj cila dorë ka cilin peshqir. 13

15 DIMRI Detyra 1 për mësimin 1. Ndihmoni Tanya dhe Vanya të zgjedhin veshje të sipërme, këpucë dhe kapele. Emërtoni ato, ngjyrosni ato. Vizatoni shigjeta blu nga Vanya në rrobat e tij, shigjeta të kuqe nga Tanya në rrobat e saj. Më tregoni se çfarë lloj rrobash ka Tanya, çfarë lloj rrobash ka Vanya. 14

16 Detyra 2 për mësimin 2. Në çfarë këpucë duhen kohë të ndryshme i vitit? Lidhu me shigjeta. Ngjyrosni fotot që tregojnë stinët. 15

17 Detyra 3 për mësimin 4. Shikoni figurën. Si ndryshojnë këta burrë dëbore? Ngjyrosni fotot. Na tregoni për çdo burrë dëbore. 16

18 Detyra 4 për mësimin 5. Gjeni dhe rrethoni sendet që ju nevojiten në dimër. Emërtoni dhe thoni sipas shembullit: “Kjo është një pallto leshi. Duhet pallto leshi në dimër” etj. 17

19 Detyra 5 për mësimin 10. Zbukuroni pemën e Vitit të Ri. Ngjitni topa, kone, lodra, një yll. Na tregoni se çfarë lodrash keni varur në pemën e Krishtlindjes. Emërtoni ngjyrat e tyre. 18

20 Detyra 6 për mësimin 11. Shikoni figurën. Ngjyrosni rrobat e djemve. Na tregoni për rrobat e djalit që ecën përpara dhe tërheq sajë. Çfarë rrobash vesh djali i ulur në sajë? Çfarë ka veshur djali që ecën pas? 19

21 KAFSHË TË EGRA Detyra 1 për mësimin 1. Shikoni figurat. Emërtoni kafshët në të cilat pamë sot pyll dimëror. Drejtojini ata në pyll duke përdorur shigjetat. Çfarë kafshësh nuk kemi parë në pyllin e dimrit? Gjeni ato dhe rrethojini me një laps blu. Pse nuk pamë një ari dhe një iriq në pyll? 20

22 Detyra 2 për mësimin 2. Emërtoni kafshët për të cilat kujdesen njerëzit. Rrethojini ato në të gjelbër. Emërtoni kafshët që jetojnë në pyll. Gjurmoni ato me një laps blu. 21

23 Detyra 3 për mësimin 5. Shikoni figurën dhe thoni çfarë kafshësh shihni. Sa shtëpi ka? Çfarë numrash janë në shtëpi? Zgjidh problemet në kartat që kafshët mbajnë dhe ndihmoji ata të gjejnë shtëpinë e tyre. 22

24 Detyra 4 për mësimin 8. Emërtoni kafshët dhe thoni ku jetojnë. Lidhni fotot me një shigjetë. Shigjeta le të thotë: "Unë jetoj këtu". 23

25 Detyra 5 për mësimin 10. Shikoni figurën, emërtoni kafshët. Ngjyrosni gjirafat dhe pemën. Më thuaj nëse gjirafa nënë qëndron në të djathtë të pemës apo në të majtë. Dhe këlyshi i tij? 24

26 QYTETI DHE TRANSPORTI Detyra 1 për mësimin 1. Cila makinë shkon djathtas dhe cila majtas? Rrethoni këmbësorët që ecin djathtas me laps të kuq dhe ata që ecin majtas me laps blu. 25

27 Detyra 2 për mësimin 5. Shikoni figurën dhe thoni atë që shihni. Plotësoni figurën: ngjitni një autobus, një kamion, një avion, një helikopter. Krijoni fjali duke u bazuar në shembullin: “Autobusi po udhëton përgjatë rrugës” etj. 26

28 Detyra 3 për mësimin 10. Si ndryshojnë kllounët? Ngjyrosni jakën e kllounit në mes të gjelbër, jakën e kllounit në të majtë të tij të kuqe, jakën e kllounit në të djathtë të verdhë. Më thuaj kush çfarë jakë ka. 27

29 PRANVERA Detyra 1 për mësimin 1. Emërtoni stinët dhe tregoni figura që i përshkruajnë ato. Ngjitni një flok dëbore nën figurën e dimrit, një gjethe jeshile për pranverën, një lule të kuqe për verën dhe një gjethe të verdhë për vjeshtën. 28

30 Detyra 2 për mësimin 7. Shikoni figurat. kë sheh? Çfarë bëjnë fëmijët dhe kafshët? Rrethoni figurat ku fëmijët bëjnë gjënë e duhur. Më thuaj në cilën foto djali bën gjënë e gabuar. Kryqëzoni atë. 29

31 Detyra 3 për mësimin 10. Emërtoni zogjtë. Lidhni zogjtë dimërues me ushqyes me një vijë dhe rrethoni zogjtë shtegtarë. tridhjetë

32 SHKONI SË SHPEJ NË SHKOLLË Detyra 1 për mësimin 5. Shikoni figurën dhe thoni atë që shihni. Zgjidhni pajisjet shkollore, përdorni shigjetën për t'i "futur" ato në çantën tuaj dhe vendosni lodrat në raft. Shpjegoni zgjedhjen tuaj. 31

33 Autorët dhe përpiluesit e botimit arsimor: Gaffarova syabilya mullanurovna gaffarova chulpan rakipovna bilalova gulnaz minnakhmatovna duke mësuar librin e punës në gjuhën ruse për fëmijë 6 7 vjeç redaktues kh. G. faizrakhmanova editorët e artit M. D. Vazieva, L. R. Vafina, R. Kh. Kh. Kh. faqosje M. I. Danilevskaya Korrigjues A. R. Shaydullina Paraqitja origjinale e nënshkruar për printim Formati / 16. Kushtet. furrë l. 3,36 + përfshirë. 0.10. Qarkullimi Urdhri i Ndërmarrjes Unitare Shtetërore "Shtëpia Botuese e Librit Tatar" Kazan, rr. Bauman, 19. Tel./faks: (843) Librat tanë mund t'i blini në adresat e mëposhtme: Kazan, rr. Dekabristov, 2. Departamenti i marketingut i shtëpisë botuese të librit Tatar. Tel.: (843) Kazan, rr. Bauman, 29/11. Dyqani i kompanisë së shtëpisë botuese të librit Tatar. Tel.: (843) Dega e OJSC "Tatmedia" Kompleksi i shtypit dhe botimeve "Idel-Press" Kazan, rr. Dekabristov, 2.

Fletorja e mësimit të gjuhës ruse për fëmijë 4-5 vjeç Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autorë: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Recensentë: Z. M. Zaripova kandidate pedagogjike

MËSIMI I GJUHËS RUSE Fletore pune për fëmijë 5 6 vjeç Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Recensues: Z. M. Zaripova Kandidat i Shkencave Pedagogjike Kopertina Yulia Shchetinkina V Illustrations

seri " Zhvillimi i të folurit» G.E. Sycheva Fletore pune për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm të kopshtit BBK 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Gjuha amtare. Fletore pune për zhvillimin e të folurit në shkollën e mesme

BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Material didaktik për klasat e ekologjisë për fëmijët e moshës parashkollore fillore (nga 3 deri në 4 vjeç). Shën Petersburg : SHTËPIA BOTUESE OOO "FËMIJËRIA-SHTYP", 2016. 24 f. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Nishcheva Komplet metodologjik i programit "Fëmijëria" Fletore pune për zhvillimin e të folurit dhe aftësive të komunikimit të fëmijëve të moshës së mesme parashkollore (nga 4 deri në 5 vjeç) Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMËRIMI NGA 1 NË 5 FORMIMI I KONCEPTEVE MATEMATIKE Fletore pune për fëmijë 6 7 vjeç MOSKË VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Botim i miratuar për përdorim Zh73

Flisni tatarisht Tatarcha sљylђshђbez Fletore pune per femije 6 7 vjec 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre FOLUR TATARE Fletore pune per femije 6 7 vjec TATARCHA SӨYLӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar өchen

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMËRIMI NGA 6 NË 10 FORMIMI I KONCEPTEVE MATEMATIKE Fletore pune për fëmijë 6 7 vjeç MOSKË VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 është miratuar për përdorim publik.

N. V. Nishcheva Fletore për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër me OHP (nga 6 deri në 7 vjeç) Grupi përgatitor për shkollën Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Fletore për fëmijë më të rritur

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA NUMËRIMI NGA 6 NE 10 FORMIMI I KONCEPTEVE MATEMATIKE Fletore për klasat me fëmijë 5 7 vjeç MOSKË “VAKOSH” 2019 UDC 373.240 Zh.

Fusha e temës Përmbajtja e veprimtarisë (konsolidimi i temave leksikore sipas zonave për javën) Tetor “Vjeshta”. Shenjat e vjeshtës. Matematikë (FEMP) Mësimdhënie e shkrim-leximit Sensor Konsolidimi i njohurive për stinët.

Parashkollor buxhetor komunal institucion arsimor qendra e zhvillimit të fëmijëve kopshti i fëmijëve 78" Velat e kuqe të ndezura» qytetet e Stavropolit Fletorja e punës 2 për fëmijët e moshës parashkollore mbi zhvillimin

E. A. ULYEVA LOGIC Fletore për klasa me fëmijë 5 7 vjeç MOSKË “VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Falenderojmë stafin e departamentit të pedagogjisë dhe metodologjisë arsimi parashkollor Instituti i Moskës

Zhvillimi ndijor 1-3 vjet Çfarë ngjyre kanë objektet? Ftojeni fëmijën tuaj të shikojë figurën. Kërkoni të tregoni një objekt në figurë që është i kuq, blu, jeshil, i verdhë, i bardhë, i zi. Çfarë është e njëjta gjë

Përshëndetje fëmijë! Kafshët e vogla qesharake, dhelpra e vogël Ryzhik dhe lepurushi i vogël Fluffy, ju ftojnë në një udhëtim nëpër vendin tonë të dashur. Duke udhëtuar nëpër qytete të ndryshme të Rusisë së gjerë, mund të mësoni shumë gjëra të reja

Shtator Muaji Java, data Tema e javës Tema GCD Detyrat programore Materiali, pajisjet 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Kopshti. Lodrat Qyteti im Topi im. Piramida ime. Prezantimi i rrathëve dhe trekëndëshave.

PËRBASHKIMI ME FGOS E. A. ULYEVA MATEMATICS Fletore për fëmijë 6 7 vjeç Botimi i dytë, i rishikuar MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Botimi është miratuar për përdorim në procesi arsimor bazuar

M. V. BEDENKO DETYRAT ZHVILLIMORE LOGJIKA Fletore për klasa me fëmijë 5 6 vjeç Botimi i katërt MOSKË "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Autori shpreh mirënjohje për Mësuesin e nderuar të Federatës Ruse.

Ndihma praktike mbi zhvillimin e të folurit të fëmijëve Gramatika e gjuhës ruse është shumë komplekse. Në një periudhë mjaft të shkurtër kohore, fëmijët duhet të zotërojnë një numër të madh të kategorive gramatikore në një nivel praktik.

L. I. Mosyagina Libër pune për ekologjinë për fëmijët e moshës parashkollore fillore (nga 3 deri në 4 vjeç) 2016 BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L. I. M.84 Libër pune për ekologjinë për fëmijët e moshës parashkollore fillore

PËRBASHKIMI ME FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Fletore për fëmijë 6 7 vjeç Botimi i dytë, i rishikuar MOSKË VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Publikimi është miratuar për përdorim në procesin arsimor në bazë

F i. dhe EDAGOGJIA Y.N. Kislyakova Formimi i aftësive orientuese sociale dhe të përditshme tek fëmijët me çrregullime zhvillimi RE O ZI TO RI Y BG U yrshshvsh 0 shshch dhe për parashkollorët dhe të rinjtë sh EDAGOGJIA KORREKTUESE

N.V. Nishcheva për djem dhe vajza nga 4 deri në 7 vjeç PËRGATITNI DORËN PËR SHKRIMIN Shën Petersburg FËMIJËRIA-SHTYP 2019 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 Libra kopjesh për djem dhe vajza nga 4 deri në 7 vjeç. Përgatitja e dorës për

Në pronësi të shtetit institucion arsimor Khanty-Mansiysk Autonome Okrug-Ygra "Nyagan shkollë me konvikt për studentët me aftësi të kufizuara Shëndetësisë” rënë dakord me protokollin e këshillit metodologjik 4

N. V. Nishcheva Fletore për fëmijë të moshës së mesme parashkollore me OHP (nga 4 deri në 5 vjeç) Grupi i mesëm Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Fletore për fëmijët e moshës parashkollore të mesme

Të dashur prindër dhe mësues! Programi i pjesshëm "Të mësojmë të numërojmë së bashku" është krijuar për të mësuar bazat e matematikës për parashkollorët e të gjitha moshave, duke filluar nga 3 vjeç. Ai përfshin dekoruar me ngjyra

Mësimi 1 1. Zhvillimi i perceptimit (integriteti i objektit). Hyrje në konceptet e "tërësisë", "pjesës", "gjysmës". 2. Orientimi në hapësirë. Hyrje në konceptet "e lartë - e mesme - e ulët", "e lartë e ulët",

O. E. ZHIRENKO E. V. KOPJE KOLODYAZHNYKH për parashkollorët Fletore për klasa me fëmijë 6 7 vjeç MOSKË “VAKOSH” 2019 UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko O.khyazhny. Receta për parashkollorët:

UDC 372.3/.4 BBK 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Libri i madh përgatitje për shkollë për fëmijët 4-5 vjeç. Lexim, numërim, logjikë, aftësi të shkëlqyera motorike / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;

PËRBASHKIMI ME FSES M. V. BEDENKO DETYRAT ZHVILLIMORE LOGJIKA Fletore për aktivitete me fëmijë 5 6 vjeç MOSKË VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Publikimi është miratuar për përdorim në procesin arsimor në bazë

E. A. ULYEVA ZHVILLIMI I FJALËS Fletore për klasa me fëmijë 6 7 vjeç MOSKË "VAKO" 2017 UDC 373.2 BBK 74.102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Zhvillimi i të folurit: fletore për klasat me fëmijë 6-7 vjeç. M.: VAKO, 2017. 64 f.

N. V. Nishcheva Fletore-simulator për zhvillimin e aftësive të analizës dhe sintezës së zërit tek fëmijët e moshës parashkollore të vjetër (nga 6 deri në 7 vjeç) Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS 2018 Të dashur mësues dhe prindër

S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva LOJËRAT MATEMATIKE NË PIKUR Zhvillimi i aftësive matematikore tek parashkollorët më të vjetër Fletore pune Shën Petersburg FËMIJËRIA-SHPYTIMI 2017 BBK 74.102 K64 Recensues:

Matematika grupi i mesëm 1. Shikoni foton. a) Gjeni dy objekte dhe ngjyrosni ato me ngjyrë të gjelbër. Gjeni një objekt dhe ngjyrosni atë Ngjyra blu. b) Lidhni dy objekte me numrin dy. Lidheni

Botimi i 8-të, korrigjuar nga Mozyr “White Wind” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 REQENCENS: Ph.D. ped. Shkenca, Profesor i Asociuar departamenti doshk. Institucioni Arsimor Shtetëror Pedagogji dhe Psikologji "Akademia e Arsimit Pasuniversitar"

O. A. Chistova Rebuset janë një mjet i të folurit dhe zhvillimit kognitiv për parashkollorët Fletore pune për aktivitete të përbashkëta midis të rriturve dhe fëmijëve Numri 1 Shën Petersburg FËMIJËRIA-SHTYP 2018 1 BBK 74.100.5 Ch68 Ch68

PËRBASHKËTIMI ME FGOS E. A. ULYEV PËRGATITNI DORËN PËR SHKRIMIN Fletore për klasa me fëmijë 4 5 vjeç MOSKË VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publikimi është miratuar për përdorim në procesin arsimor në bazë të një urdhri

BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I. P., Shklyaruk I. A. Libër pune për parashkollorët 6 7 vjeç. Çështja 2. Shën Petersburg: LLC SHTËPI BOTUESE “CHILDHOOD-PRESS”, 2018. 32 fq., ngjyra. i sëmurë. (Së bashku mësojmë të numërojmë). I dashur

Zhvilluar në përputhje me FGT N.V. Nishcheva Materiali didaktik për nëngrupet kurse të terapisë së të folurit V grupi më i ri kopshti Shën Petersburg FËMIJËRIA-SHTYP 2013 BBK 74.3 N71 N71 Nishcheva N.

S. Batyaeva Tregimet e mia të para. Album për zhvillimin e të folurit Seria "Ti dhe fëmija yt" Menaxher editorial Redaktor kryesor Artistë Korrektues Layout T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

M. V. BEDENKO LLOGJIKË E ZHVILLIMIT Fletore për aktivitete me fëmijë 6-7 vjeç MOSKË "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Logjika e zhvillimit: fletore për aktivitete me fëmijë 6-7 vjeç. M.: VAKO, 2018.

N. V. Nishcheva Komplet metodologjik i programit "Fëmijëria" Fletore pune për zhvillimin e të folurit dhe aftësive të komunikimit të fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër (nga 6 deri në 7 vjeç) Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS

S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova PËRGATITJA PËR TË NUMËRIMË SAKTË Zhvillimi i aftësive matematikore tek parashkollorët më të vjetër Libri i punës Shën Petersburg FËMIJËRIA-SHPYTIMI 2016 BBK 74.102 K64 Recensues: E.

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Formimi i koncepteve matematikore tek fëmijët parashkollorë: Hapësira, koha Shën Petersburg FËMIJËRIA-SHTYP 2018 BBK 74. 102 K64 K 64 Kondratieva S. Yu.,

N. V. Nishcheva Fletore-simulator për zhvillimin e aftësive të analizës dhe sintezës së zërit tek fëmijët e moshës së mesme parashkollore (nga 4 deri në 5 vjeç) Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 N71 Nishcheva N. V.

Institucioni arsimor autonom komunal Liceu 17, Khimki FLETË pune për lëndën “Psikologjia e komunikimit” Mbiemri, emri Grupi Fletorja e punës është përmbledhje e autorit bazuar në të njohura.

E. A. ULYEVA DETYRA KRIJUESE SEZONET DIMRI Fletore për klasa me fëmijë 5 6 vjeç MOSKË VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publikimi është miratuar për përdorim në procesin arsimor në bazë të një urdhri

O. E. Litvinova FOTO TREGIME PËR PUNË ME FËMIJËT E HERSHËM PARASHKOLLOR Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS 2015 BBK 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Foto skena për të punuar me fëmijët e hershëm

Planifikimi kalendar dhe tematik i kryesore program arsimor arsimi parashkollor i zbatuar në MBDOU për vitin 2018-2019 vit akademik Pushime jave sipas kalendarit Data 1 e vogel 2 e vogel Mesatare

Kompleti metodologjik për programin e pjesshëm "Mirë se vini në Ekologji!" O. A. Voronkevich Mirë se vini në ekologji! Fletore pune per femije 4 5 vjec (grupi i mesem) Pjesa 1 St.

MATEMATIKË PËR ZHVILLIMIN E TË FJALËS Alfabetizmi BOTA RRETH Të dashur prindër dhe mësues! Para jush është një fletore me detyra testimi, me ndihmën e së cilës mund të vlerësoni nivelin e zhvillimit të fëmijës tuaj, të përcaktoni

KOMPLIANTE ME FSES O.A. Shmeleva FLETËPUNË PËR KLASAT ME FËMIJË VAKO UDC 373. BBK 74.0 Ш7 Botimi miratohet për përdorim në procesin arsimor në bazë të urdhrit të Ministrisë së Arsimit.

Natalia Lisovets Shën Petersburg "BHV-Petersburg" 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Gjuha ruse për fëmijë. Shën Petersburg: BHV-Petersburg, 2014. 228 f.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Koleksion lojërash

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH KOPJE për parashkollorët Fletore për fëmijë 6 7 vjeç MOSKË VAKO UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 6+ Publikimi është miratuar për përdorim në procesin arsimor në bazë të një urdhri

N. V. Nishcheva Fletore për mësimin e shkrim-leximit te fëmijët parashkollorë 2 Shën Petersburg FËMIJËRIA-SHTYP 2018 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Fletore për mësimin e shkrim-leximit te fëmijët parashkollorë 2. Shën Petersburg.

E. A. ULYEVA PËRGATISNI DORËN PËR SHKRIM Fletore për klasat me fëmijë 3 4 vjeç EDICIONI I RI VAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Përgatitja e dorës për të shkruar: një fletore për klasa me fëmijë 3-4 vjeç. M.: VAKO,

Detyra 1. Shikoni figurat. Cilat lule shfaqen drejtpërdrejt nga nën dëborë? Kjo ndodh në muajin e parë të pranverës - Mars. Më trego borët. Detyra 2. Shikoni figurën. Cilat lule shfaqen drejtpërdrejt

BBK 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Hapat e parë në matematikë: një libër pune për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Graf, 2016. 96 f. (Koha parashkollore). ISBN 978-5-360-07666-7

Petrova Anna Sergeevna, mësuese-logopediste, MADOU Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, mësuese, MADOU, Murmansk 151 PËRDORIMI I KOMPLEKSIT TË LOJËS “CAVROGRAPH CASTER” V.V. VOSKOBOVICH NË FORMIM

N. V. Nishcheva Komplet metodologjik i programit "Fëmijëria" Fletore pune për zhvillimin e të folurit dhe aftësive të komunikimit të fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër (nga 5 deri në 6 vjeç) Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS

N. V. Nishcheva Fletore për mësimin e shkrim-leximit te fëmijët parashkollorë 1 Shën Petersburg FËMIJËRIA-SHTYP 2018 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Fletore për mësimin e shkrim-leximit te fëmijët parashkollorë 1. Shën Petersburg.

Shtëpia botuese AST Moskë UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Tutorial Për shkolle fillore O.V. Uzorova, E.A. Nefedova TRAJNIM PËR NUMËRIMIN E SHPEJTË Redaktor ekzekutiv V. Makagonenko Redaktor teknik

PËRBASHKIMI ME FSES E. A. ULYEV DETYRA KRIJUESE SEZONET VJESHTË Fletore për aktivitete me fëmijë 5 6 vjeç MOSKË VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Publikimi është miratuar për përdorim në procesin arsimor në

Kompleti metodologjik i programit "Fëmijëria" N.V. Nishcheva Libri i punës për zhvillimin e të folurit dhe aftësive të komunikimit të fëmijëve të moshës parashkollore fillore (nga 3 deri në 4 vjeç) Shën Petersburg FËMIJËRIA-PRESS

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Po mësoj të llogaris numrat 1 20. Mbledhja dhe zbritja tabelore Fletore pune në matematikë për klasën e shkollës Moskë LLC "Cyril and Methodius" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Manual për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore Mozyr “Vysnova” 2 0 1 8 UDC 373.21 BBK 74.100.5 Seria P32 e themeluar në vitin 2018 Autorë: mësues-pedagog logo i kategorisë më të lartë të kualifikimit

Komplet tematik lojërash edukative Shkolla në internet "Të mësojmë duke luajtur" Vjeshtë Pritini fotografitë në faqen tjetër dhe vendosni në fushën e lojës vetëm ato që përshkruajnë vjeshtën Fotografitë për prerje (për

Mësimi “Si dimërojnë kafshët e egra” Tema: “Si dimërojnë kafshët e egra” Qëllimi: zhvillimi i ideve se si dimërojnë kafshët e ndryshme. Objektivat: Edukative: njohja me stilin e jetesës së disa kafshëve

Për zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe të të folurit të fëmijëve të vegjël Lojë didaktike"Veshni pemën e Krishtlindjes" Pajisjet: 3 pemë të Krishtlindjeve, topa të Krishtlindjeve prej kartoni (4 secila e kuqe, blu, e verdhë, e kundërt

Tetor Shtator Muaji, data tema e javës 4 Dhuratat e vjeshtës (19.09-23.09) 5 Vjeshtë. Kafshët e egra të pyjeve tona. (26.09-30.09) 1 Unë jam një person. Pjeset e trupit. (03.10 07.10) OOD Zhvillimi kognitiv(Bota)

E. A. ULYEVA MATEMATIKA Fletore për klasa me fëmijë 5 7 vjeç MOSKË “VAKOSH” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Falenderojmë stafin e Departamentit të Pedagogjisë dhe Metodave të Edukimit Parashkollor të Institutit të Moskës

Elena Lebedeva
Detyrat argëtuese të lojës në gjuhën ruse

Gjuhë zbavitëse ruse.

1) Detyrat e lojës që synojnë praktikimin e normave drejtshkrimore.

Nje loje "Lotto e fjalorit"

Çdo fëmijë merr një kartë me 8 fjalë fjalori të shkruara në të. Mësuesi ose nxënësi nxjerr letra nga kutia dhe lexon fjalët. Fëmija që ka një fjalë të tillë në kartë e mbulon atë me një çip. Në fund të lojës identifikojmë fituesin, pra kush ishte i pari nga fëmijët që mbylli fjalët. Më pas mësuesi jep ushtrim: kopjoni fjalët, kryeni testime të ndërsjella, vlerësoni njëri-tjetrin.

Kartat për lojën

kastravec argëtues

perime qeni

sëpatë dyqani

vjelja e thuprës

kastravec i shpejtë

nxënës qumështi

mësuese dyqani

makinë thupër

Nje loje "Ulje e qetë"

Kur praktikohet një temë apo drejtshkrim, kjo lojë nxit interesin, duke aktivizuar të gjithë klasën. Fëmijët nuk e dinë se kujt do t'i fluturojë topi dhe çfarë fjale ose pyetjeje do t'i bëhet. Për shembull, tema është duke u studiuar "Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara". Mësuesi hedh topin dhe thotë fjalën "dheu". Nxënësi kap topin dhe thotë fjalën e testit "toka". Ai që iu përgjigj saktë pyetjes mund të ulet; ai që dështoi detyrë, vazhdon të qëndrojë në këmbë dhe përpiqet të korrigjojë situatën.

Nje loje "Unë punoj si magjistar"

Djemtë marrin detyrat: i kthen emrat në mbiemra të gjinisë femërore njëjës.

Tavolinë - dhomë ngrënie

Mobilje – mobilje

Divan - divan

Kjo lojë luhet në çifte. Në fund të lojës përmblidhen rezultatet dhe identifikohen çiftet - fitues - magjistarë që jo vetëm i kanë formuar saktë fjalët, por edhe i kanë shkruar pa gabime.

Nje loje "Kush është më i shpejtë?"

Rirregulloni rrokjet. Shkruani fjalët që merrni dhe ndajini ato në rrokje.

Shkund pulëbardhën

Miu i kallamishtes

Pranvera e tendës

Vrima e hershme

Goma jonë

Pompë pishe

2) Detyrat e lojës synon zhvillimin e normave ortoepike.

Nje loje "Krijoni një tekst dhe shprehni atë"

Nxënësve u ofrohet një grup fjalësh që mund të paraqesin disa vështirësi në shqiptim. Fjalët shkruhen në tabelë. Detyrë nxënësit – hartojnë një tekst koherent në 2-3 minuta (duke përdorur këto fjalë) dhe lexoni atë, duke respektuar standardet drejtshkrimore. Mësuesi mund të caktojë ekspertë të cilët duhet të dëgjojnë me kujdes tekstin dhe të nxjerrin një përfundim për respektimin e standardeve të shqiptimit. Shembull: jepen fjalët - kilometër, shofer, centner, hithër, panxhar, centimetër.

Nje loje "Fto një mik për drekë"

Nxënësve u jepet një listë me menutë e drekës në të cilat ata duhet të ftojnë një mik. Në meny, natyrisht fjalë të shkruara: lëpjetë, byrekë me gjizë, komposto me kumbulla ose dardhë, qofte. Fëmijët duhet t'u drejtohen miqve duke ua lexuar menunë pa gabime. Ju mund të luani situatën e takimit të miqve.

Nje loje "Konkursi i Lajmëtarit".

Nxënësit duhet të lexojnë tekstin e propozuar, duke i kushtuar vëmendje fjalëve të theksuara. “Duhet të krijohet një grup mbikëqyrës për monitorim dhe kontroll. Pritet që të formohet në periudhën nga dekada e tretë e muajit aktual deri në fund të tremujorit.”

3) Detyrat e lojës që synojnë zhvillimin e të folurit.

Lojëra të tilla janë shumë të dobishme për nxënësit e klasës së parë, sepse si e zhvillojnë të folurit, interesi njohës, imagjinata, aftësitë motorike të duarve.

Nje loje "Le të shkruajmë një përrallë"

Mësuesi/ja u lexon fëmijëve një përrallë ose tregim (mundësisht të shkurtër, të përbërë nga 4-5 episode kryesore, si fillim), më pas ftojeni atë të ritregojë tekstin. Është mjaft e vështirë: Pothuajse për të gjithë fëmijët, ritregimi koherent shkakton vështirësi. Qetësojeni fëmijën tuaj dhe inkurajojeni atë të shkruajë historinë në mënyrë që ta lexojë më vonë. Ju mund të shkruani një përrallë duke përdorur figura. Fëmijët vizatojnë disa katrorë në një copë letër. Së bashku me fëmijët kujtojmë atë që u tha në fillim të përrallës. Për shembull, për një vajzë që doli nga shtëpia. Në një shesh vizatojnë një vajzë pranë shtëpisë. Më pas vizatojnë në të njëjtën mënyrë vazhdimin e përrallës. Mësuesi/ja ndihmon në ndarjen e përrallës në pjesë kuptimplote.

Si rezultat, fëmijët skicojnë të gjithë komplotin në figura dhe ritregojnë përrallën duke përdorur ilustrimet e tyre.

Nje loje "Le të kompozojmë!"

Ftojini fëmijët të shkruajnë një përrallë. Përcaktoni temën - dilni me përralla për lepurushët. Pastaj diskutoni çfarë roli do të luajë lepurushi në përrallë?: ai mund të jetojë në pyll dhe të jetë mik me kafshët, ose mund të jetë një lodër që i është dhënë një djali; një lepur mund të veprojë në një përrallë si një frikacak dhe, anasjelltas, si një burrë trim. Apo ndoshta të dalësh me një përrallë se sa e vështirë është të dallosh një lepur të bardhë në dëborë? Pas disa minutash, fëmijët tregojnë histori, të cilat diskutohen dhe vlerësohen. E vlerësuar shumë merr përrallën më të qëndrueshme, të detajuar dhe origjinale.

Nje loje "Pylli magjik"

Secili pjesëmarrës në lojë merr një fletë letre dhe lapsa. Imazhet e papërfunduara bëhen në fletë (Shikoni më poshtë).

Fëmijët duhet të vizatojnë një pyll magjik dhe më pas të tregojnë për të histori interesante. Më pas shikoni vizatimet, dëgjoni tregimet dhe vini re ato më të plota dhe origjinale.

Nje loje "Plotëso fjalën"

Prezantuesi emërton një pjesë të fjalës (libra) dhe hedh topin. Fëmija duhet të kapë topin dhe të plotësojë fjalën (.ha).

Fëmija dhe i rrituri mund të veprojnë me radhë si udhëheqës.

Bëni sa më shumë fjalë nga grupi i caktuar i shkronjave: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Emërtoni fjalët të kundërta në kuptim: Delikate - E mprehtë - E qartë - Me zë të lartë - e ulët - e shëndetshme - Fitore - etj.

Nje loje "Kush është më i madh?"

Krijo sa më shumë fjalë të jetë e mundur (emrat) të shkronjave që formojnë një fjalë.

Për shembull: FOTOGRAFI – gumë, poligon, mal, pazare, shpellë, draft, numërim etj.

Shtimi i shkronjave të tjera është i ndaluar!

Mund të përdoren opsione të tjera:

Sugjerohet një fjalë rrënjësore: tavolinë, mace, shtëpi etj. Është e nevojshme të gjenden sa më shumë fjalë derivatore për të në kohën më të shkurtër të mundshme. Për shembull: SHTËPI - shtëpi, shtëpi, shtëpi, shtëpi, amvise, amvise, amvise, amvise etj.

4) Detyrat e lojës, që synon sistematizimin e njohurive për pjesët e të folurit.

Nje loje "Domino"(në këtë temë "Folje")

Çdo pjesëmarrës në lojë merr një kartë, e cila ndahet në dy pjesë. Në njërën pjesë shkruhet fillimi i rregullës ose formulimi i pyetjes, në pjesën tjetër vazhdimi i përgjigjes. Fëmijët duhet të lidhin të gjitha kartat duke përdorur parimin domino.

Çfarë prapashtesash kanë foljet në kohën e shkuar përpara prapashtesës -l-? Konjugimi i foljeve është ndryshimi i foljeve sipas personave dhe numrave.

Cila është mënyra më e zakonshme për të shprehur një folje në një fjali? A janë foljet kohë të tashme, të shkuar dhe të ardhme?

Çfarë mbarese kanë foljet e konjugimit II? Në një fjali, folja është më shpesh kallëzues.

Nje loje "Zebra"(në këtë temë "emër")

Loja mund të luhet në grup. Secili grup merr shirita letre të bardhë dhe të zezë. Pyetjet mbi temën shkruhen në vija të bardha dhe fëmijët duhet t'i shkruajnë përgjigjet në ato të zeza. Duke alternuar vija me njëri-tjetrin, fëmijët bëjnë një vizatim "zebrat". Fituesi është grupi që shënon përgjigjet e pyetjeve më shpejt dhe saktë.

Nje loje "Mbledhja e të korrave"(në këtë temë "Mbiemër")

Kjo lojë mund të luhet në fund të një mësimi ose në fund të studimit të një teme të caktuar. Mësuesja u jep fëmijëve foto me mollë, dardha, kumbulla, qershi, kajsi (mund të keni disa për secilin fëmijë; ka një shportë në tryezë. Oferta për fëmijët: “Të korrim të korrat. Është e nevojshme të formulohet një rregull për temën "Mbiemër" dhe vendoseni foton në koshin e plehrave. Formulimi i rregullave nuk duhet të përsëritet. Le të shohim se kush mund të vendosë më shumë fruta dhe manaferra në shportë."

Nje loje "Parla e pastër"

Fëmijëve u pëlqen shumë kjo lojë. Për ta organizuar atë, përpara se të shpjegohet materiali i ri, shkruhen pyetje në skaje të ndryshme të tabelës, të cilat mund të shprehen ose në formën e zakonshme ose në një diagram. Ato duhet të ndërtohen mbi materialin e një teme të re. Mësuesi raporton që siç shpjegohet materiali, nxënësit do të marrin pjesë në lojë: “Shikoni tabelën, është e mbushur me pyetje të ndryshme. Përgjigjet ndaj tyre gjenden në shpjegimin tim. Herë pas here do të pyes nëse jeni gati t'i përgjigjeni një pyetjeje. Nëse i jepni përgjigjen e saktë, atëherë pyetja fshihet. Detyrë në këtë lojë tabela është e pastër deri në fund të mësimit.”

Një variant tjetër (kur loja nuk luhet për herë të parë)lojërat mund të përfshijnë disa konkurrencë: “Cili rresht studentësh do të ndihmojë në pastrimin e më shumë pyetjeve nga bordi?” Nëse disa pyetje mbeten pa përgjigje, atëherë ato automatikisht bëhen detyrë shtëpie për fëmijët. detyrë.

5) Lojëra leksiko-frazeologjike.

Nje loje "Mblidhni, shpjegoni, provoni"

Loja mund të luhet individualisht ose në ekipe, grupe ose çifte. Fëmijëve u jepet një grup fjalësh në shirita letre. Për një kohë të caktuar, është e nevojshme të hartohen njësi frazeologjike, të shpjegohet kuptimi, të jepet një shembull nga jeta ose nga një vepër letrare. Për shembull: SI, MAKAR, FISHKALON, ON GJUHE, ERA, KTHESË, NË xhepa. NË DORASHA, TË RËZUARA, VIÇAT, NË UJË, NUK KOSOVË, IRIQ.

Nje loje "Gjeje çfarë!"

Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe emërton njësi frazeologjike. Nxënësit kapin topin dhe shpjegojnë kuptimin. Fituesi është ai që nuk gabon kurrë.

Për shembull: lëkura dhe kockat - të holla; memorie e rrjedhur - harrese; me të gjitha velat - shpejt. Larja e kockave - diskutimi; edhe gjakderdhja nga hunda është e domosdoshme; mbyll në dorë - mbyll; si një peshk në ujë - i sigurt.

Nje loje "Anasjelltas"

Kjo lojë është e ngjashme me atë të mëparshme, vetëm në të kundërt. Mësuesi u thërret fjalë fëmijëve dhe fëmijët duhet t'i zëvendësojnë ato me njësi frazeologjike.

Për shembull: saktë - jo në vetull, por në sy. Papritur - nga blu. Është e ngushtë - nuk ka vend për të rënë një mollë. Është errësirë ​​- nuk mund të nxirrni as sytë.

Nje loje "ankand"

Në këtë lojë, fituesi është ai që emëron i fundit një frazë frazeologjike në të cilën shfaqen emrat e kafshëve, zogjve dhe insekteve.

Për shembull: blej një derr në thes, çdo rrëmujës lavdëron kënetën e tij, punën e majmunit, merre demin nga brirët, një mushkonjë nuk do të të bëjë hundë.

6) Ekziston një lloj tjetër loje, tipari dallues i së cilës janë rregullat e jashtme. Ato quhen trajnime. Kjo perfshin:

1) Lojëra tavoline; (domino, loto);

2) lojëra të bazuara algoritmi i dhënë(rebuse, fjalëkryqe, sharada, enigma).

Edukatorët dhe psikologët e kanë vërtetuar se përpilimi lojëra interaktive nga vetë fëmijët kontribuon jo vetëm në asimilimin më të mirë material edukativ, por edhe zhvillimi shkrimi, sistematizimi i njohurive sipas temës, zhvillon vëmendjen, të menduarit, aftësinë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore, zhvillon veprimtarinë njohëse

Gjatë mësimeve, ju mund t'u ofroni fëmijëve zgjidhje për fjalëkryqet e përpiluara si nga mësuesi ashtu edhe nga fëmijët.

Në këtë temë "emër" klasa e 3-të

Në këtë temë "Përemri" klasa e 3-të

Një pyetje e shpeshtë që lind tek prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë: a është fëmija i tyre 6-7 vjeç gati për shkollë? Dhe nëse nuk jeni gati, atëherë si ta korrigjoni atë? njohuritë e nevojshme, aftësitë, aftësitë, çfarë detyrash zhvillimore duhet të punoj me djalin ose vajzën time në shtëpi? Disa prindër do t'ia besojnë zgjidhjen e këtij problemi një kopshti apo grupi përgatitor në shkollë, ndërsa të tjerë do ta marrin vetë këtë punë të vështirë. Dhe, sigurisht, kjo e fundit do të fitojë. As shkolla dhe as kopshti nuk do të mund të marrin parasysh karakteristikat individualeçdo fëmijë. Dhe askund, përveç në shtëpi, nuk do të krijohet ambienti më i rehatshëm, i relaksuar, aq i nevojshëm për zhvillimin e foshnjës.

Si të printoni kartat e detyrave

Në çdo imazh që ju pëlqen, klikoni me të djathtën dhe në dritaren që hapet, zgjidhni "ruaj foton si", më pas zgjidhni ku dëshironi të ruani kartën, për shembull, desktopin e kompjuterit tuaj. Karta është ruajtur, mund ta hapni si një imazh të rregullt në kompjuterin tuaj dhe ta printoni për ta bërë më të përshtatshëm për ju të studioni me fëmijën tuaj.

Vazhdimi i temës së zhvillimit të fëmijëve 6-7 vjeç. Ekspertët kanë identifikuar tre komponentë të gatishmërisë së një fëmije 6-7 vjeç për shkollë: fiziologjik, psikologjik dhe njohës.

1. Aspekti fiziologjik. Karakteristikat e zhvillimit dhe gatishmëria e fëmijës për të ndjekur shkollën përcaktohen nga mjeku. Sigurisht, në rast të problemeve të rënda shëndetësore, asgjë nuk mund të bëhet, do t'ju duhet të studioni në klasa korrektuese ose shkolla. Nëse një fëmijë është i prirur ndaj ftohjeve të shpeshta, atëherë prindërit mund të përpiqen ta korrigjojnë këtë me ndihmën e ngurtësimit.
2. Aspekti psikologjik. Kujtesa e përshtatshme për moshën, të folurit, të menduarit. Një fëmijë duhet të jetë në gjendje të komunikojë me bashkëmoshatarët, t'u përgjigjet me qetësi komenteve, të respektojë të rriturit, të dijë se çfarë është e keqe dhe çfarë është e mirë dhe të përpiqet të marrë njohuri të reja.
3. Aspekti njohës. Ekzistojnë disa grupe njohurish dhe aftësish që duhet të ketë një nxënës i ardhshëm i klasës së parë.

• Kujdes. Fëmija duhet të jetë në gjendje të punojë sipas një modeli, të kryejë detyra për vëmendje, si dhe të kërkojë ngjashmëri dhe dallime.

Vëmendja është një nga mënyrat më domethënëse për të kuptuar botën. Në moshën 7 vjeç, ajo formohet vëmendje vullnetare. Nëse kjo nuk ndodh, atëherë fëmija ka nevojë për ndihmë, përndryshe mund të lindin probleme me përqendrimin në mësime.

Detyrat për zhvillimin e vëmendjes tek fëmijët 6-7 vjeç

Detyra 1. “Pjesë të trupit”. Prindi dhe fëmija ulen përballë njëri-tjetrit. Prindi tregon pjesën e trupit të tij dhe shqipton emrin e tij, përsërit fëmija. Më pas, i rrituri bën një mashtrim: tregon, për shembull, një sy dhe thotë se është një bërryl. Fëmija duhet të vërejë kapjen dhe të tregojë saktë pjesën e trupit.

Detyra 2. “Gjeni dallimet”. Një nga lojërat më të njohura. Duhet të diskutoni paraprakisht se sa dallime ka në foton e zgjedhur. Është i përshtatshëm për të përdorur një laps për të shënuar elementët e gjetur. Nëse fëmija nuk mund t'i gjejë të gjitha dallimet, duhet t'i tregoni atij se çfarë duhet t'i kushtojë vëmendje.

Për shembull, në foton e mëposhtme ju duhet të gjeni të paktën 10 dallime.

Detyra 3. "Gjeni rrugën". Fëmija kërkohet t'i përgjigjet një pyetjeje, për shembull: "Në cilën rrugë duhet të marrë autobusi që fëmijët të shkojnë në shkollë?"

• Matematika dhe të menduarit logjik. Fëmija duhet të jetë në gjendje të numërojë nga 1 në 10 në rendin përpara dhe të kundërt, të njohë shenjat aritmetike "+", "-", "=". Gjeni gjithashtu modele, gruponi objektet sipas një karakteristike, vazhdoni seritë logjike, hartoni një histori me një përfundim logjik, gjeni një objekt shtesë, domethënë analizoni, sintetizoni, krahasoni, klasifikoni dhe vërtetoni.

Detyra e fëmijës: numëroni dhjetërat

Detyra e fëmijës: krahasoni numrat, vendosni shenjat "më e madhe se", "më pak se", "barabartë".

Matematika është një faktor themelor në zhvillimin intelektual. Mendimi logjik është në thelbin e tij. Ai, nga ana tjetër, zhvillon aftësinë për të përdorur teknika logjike, si dhe për të ndërtuar marrëdhënie shkak-pasojë dhe për të nxjerrë përfundime bazuar në to. Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme që mosha parashkollore filloni të zhvilloni logjikën.

Kërkime për njerëz të zgjuar

Detyra dhe lojëra për zhvillimin e logjikës për fëmijët 6-7 vjeç

Detyra zhvillimore nr. 1. Vizatoni numrat deri në 10 në një fletë të bardhë, vizatoni numrin "7" tre herë dhe vizatoni numrin "2" tre herë. Ftojeni fëmijën tuaj të ngjyrosë të gjithë numrat 7 blu dhe numrat 2 jeshil. Pas përfundimit, bëni pyetjen: “Cilët numra janë më të mëdhenj? Sa gjatë?" Detyra të tilla zhvillojnë aftësinë për të analizuar, përgjithësuar dhe krahasuar. Në mënyrë të ngjashme, mund t'i kërkoni fëmijës tuaj të numërojë topat e tenisit, hendbollit, basketbollit dhe futbollit dhe të emërojë se cilët janë më të mëdhenj ose më të vegjël.

Detyra e zhvillimit të të menduarit logjik nr. 2. Gjeni një automjet shtesë. Fëmija i klasifikon objektet sipas një kriteri: një autobus, një skuter dhe një makinë me karburant. Por, natyrisht, së pari duhet të prezantoni një fëmijë 6-7 vjeç me temën "transport", tregoni dhe tregoni se çfarë lloje transporti ka dhe kush i drejton ato.

Detyra zhvillimore Nr. 3 . Fëmijëve u jepet detyra: “Në raft ka aq fletore të kuqe sa ka edhe blu. Numri i fletoreve jeshile dhe të kuqe është i njëjtë. Sa fletore ka në raft nëse ka 3 të gjelbra? Kjo detyrë zhvillon aftësinë për të analizuar, sintetizuar, krahasuar dhe organizuar veprimet e dikujt.

Detyra zhvillimore nr.4. Ju mund ta ftoni fëmijën tuaj t'u përgjigjet pyetjeve të mashtrimit. Fëmijëve u pëlqejnë shumë këto lloj enigmash. Ato ndihmojnë në zhvillimin e imagjinatës.

Në 1 këmbë Masha peshon 20 kg, sa do të peshojë në 2 këmbë?

Çfarë është më e lehtë: një kilogram push apo gurë?

Sa karamele ka në një qese bosh?

Nga cilat pjata nuk do të hani asgjë?

Mbi një thupër rriteshin 5 mollë dhe 3 banane Sa mollë kanë mbetur nëse të gjitha bananet binin?

Në këtë moshë, fëmijët zgjidhin lehtësisht problemet me kuptim të fshehtë, për shembull: “Ujku ftoi në festën e ditëlindjes derrkuc, dhi të vogël dhe kapuçin e kuq. Numëroni sa të ftuar të shijshëm ftoi ujku në festën e tij të ditëlindjes? (do të habiteni se si një fëmijë 6-7 vjeç do t'i përgjigjet shpejt "11 të ftuarve" për këtë problem).

• Kujtesa. Ju duhet të jeni në gjendje të recitoni një poezi përmendësh, të ritregoni një tekst të shkurtër dhe të mësoni përmendësh 10 fotografi.

Në moshën 6-7 vjeç, formohet memorie vullnetare, e cila është e nevojshme për përvetësimin e një sasie të madhe njohurish të reja në shkollë. Së bashku me kujtesën figurative zhvillohet memoria verbalo-logjike, domethënë mbahet mend mirë ajo që u kuptua. Prindërit mund të ndihmojnë në zhvillimin e kujtesës dhe përgatitjen për shkollën me ndihmën e detyrave të zgjedhura siç duhet.

Detyrat për zhvillimin e kujtesës tek fëmijët 6-7 vjeç

Ushtrimi 1. "Kujtoni dhe përsërisni." Një i rritur thotë çdo fjalë dhe i kërkon t'i përsërisin ato. Numri i fjalëve rritet gradualisht.

Detyra 2. Fëmija kërkohet të kujtojë atë që tregohet në figurë. Më pas, fotografia kthehet përmbys dhe bëhen pyetje: “Sa persona janë paraqitur në foto? Me çfarë luajnë fëmijët? Çfarë po bën gjyshja? Çfarë është e varur në mur? Çfarë mban mami? A ka babi mustaqe apo mjekër?”

Detyra 3. Duke luajtur me objekte. Rregulloni lodrat dhe objektet në një rend kaotik. Pasi fëmija të kujtojë vendndodhjen e tij, kërkojuni të largohen. Në këtë pikë, hiqni diçka dhe pyesni: "Çfarë ka ndryshuar?" Kjo lojë përfshin jo vetëm kujtesën, por edhe vëmendjen.

• Aftësi të shkëlqyera motorike. Fëmija duhet të jetë në gjendje të mbajë stilolapsin në mënyrë korrekte, të lyejë mbi objekte pa shkuar përtej kontureve, të përdorë gërshërë dhe të bëjë aplikime. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike lidhet drejtpërdrejt me zhvillimin e të folurit dhe të menduarit.

Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike mund të përdorni gjimnastikë gishtash. Fëmija kërkohet të përsërisë veprimet e të rriturit. Prindi vendos grushtat e tij në tavolinë, me gishtat e mëdhenj anash.

"Dy miq u takuan në pusin e vjetër" - gishtat e mëdhenj "përqafojnë" njëri-tjetrin me radhë.

"Papritmas ka një zhurmë të madhe diku" - gishtat që trokasin në tryezë.

"Miqtë ikën në shtëpitë e tyre" - gishtat u fshehën në një grusht.

"Ata nuk do të ecin më në male" - duhet të shtypni gishtin e madh të njërës dorë në nyjet e dorës tjetër.

Ky ushtrim i duarve ka për qëllim kryesisht gishtin e madh dhe siç e dini, masazhimi i tij ka një efekt pozitiv në funksionin e trurit. Prandaj, kjo gjimnastikë mund të kryhet para klasave.

• të folurit. Fëmija duhet të bëjë fjali nga fjalët e dhëna dhe një tregim bazuar në figurë, të dallojë tingujt dhe shkronjat.

Detyrat e zhvillimit të të folurit.

Detyra 1. Loja “Të kundërta”. Prindi emërton fjalët, fëmija duhet të dalë me një fjalë që ka kuptimin e kundërt, për shembull, mirë - keq, hapur - mbyll, lartë - ulët.

Detyra 2. Lojë “Sikur të ishim artistë”. Një prind dhe një fëmijë vizatojnë një shtëpi të vogël fshati. Më pas e fton të plotësojë vizatimin e objekteve që kanë tingujt “r” ose “r” në fjalë.

• Bota. Fëmija duhet të dijë faktet themelore për objektet dhe fenomenet përreth. Për shembull, njihni ngjyrat, kafshët, zogjtë, stinët, emrat dhe vendin e punës së prindërve, adresën. Fëmijët i fitojnë këto njohuri duke lexuar libra, duke ecur, gjatë orëve të mësimit me prindërit e tyre dhe në kopshtin e fëmijëve.

Para se të filloni klasat, duhet të mbani mend disa rregulla. Së pari, nuk duhet ta detyroni fëmijën tuaj të studiojë, duhet ta interesoni dhe më pas ai vetë do t'ju thërrasë në tryezë. Së dyti, klasat nuk duhet të zgjasin shumë, pasi një fëmijë 6-7 vjeç nuk mund të mbajë vëmendjen për më shumë se 25 minuta. Dhe së treti, në këtë moshë aktiviteti kryesor është ende loja. Një fëmijë mëson duke luajtur. Prandaj, shumica e detyrave duhet të paraqiten në një mënyrë lozonjare.

Video "Teste logjike për fëmijë"

1. Deshifroni mbishkrimin , duke e ndarë në fjalë.

Pa miell dhe shkencë.

Pse fjala "pa" u shkrua veçmas? Vërtetoje.

2. Fjalët dhe fjalitë sekrete .

A) Zbërthejeni fjalën me 5 shkronja. Për të zgjidhur fjalën merrni:

Mollë | - Bashkëtingëllorja e tretë nga fjala e parë.

Qershi | (……..) ? - Bashkëtingëllorja e tretë e fjalës së dytë.

Kumbulla | - Zanorja e parë nga fjala e tretë.

Dardhë | - Bashkëtingëllorja e parë e fjalës së 4-të.

shalqi | - Zanorja e parë nga fjala e 5-të.

(LIBR)

3 .Truke me fjalë.

A mund të shndërrohet një mustak në ka? Ju mund të: som-dom-dol-vol. Mund të ndryshoni një shkronjë në të njëjtën kohë dhe fjala e ndërmjetme duhet të ekzistojë.

Transformimi: karavidhe me qepë (karavidhe me qepë-llak)

lumi miell (miell-dorë-lum)

lëng kopshti (garden-sud-suk-juice)

kok-mak (kok-kak-mak)

kau kum (kum-kom-kol-ok)

Fëmija duhet jo vetëm ta kryejë këtë detyrë, por ta bëjë atë me një qëllim. Për shembull: nënvizoni një fjalë në zinxhir me një zanore të patheksuar; ose nënvizoni shkronjat që përfaqësojnë tinguj bashkëtingëllore të çiftëzuara.

4 . Ushtrimi : Nga çdo fjalë, merrni vetëm rrokjet e para dhe bëni një fjalë:

1) makinë, frena (autor)

2) vesh, shoqëri, vazo (co-ro-va)

3) qumësht, vezët, kacabu (mo-ne-ta)

4) leh, tombol, boksier (mo-ne-ta)

5) dash, plagë, mjek i banjës (ba-ra-ban)

5 . Ushtrimi : Nga çdo fjalë, merrni rrokjet e dyta dhe bëni një fjalë:

1) bilbil, tavan (kah-te)

2) gjarpër, kornizë (ya-ma)

3) buton, çekiç, lavë (go-lo-va)

4) qortim, plakë, baltë (kor-zi-na)

5) kthesë, pluhur, hendek (in-ro-na)

6. Ushtrimi: Merrni rrokjet e fundit nga çdo fjalë dhe bëni një fjalë të re:

1) mobilje, armë (bel-e)

2) kashtë, kohë, e bllokuar (ka-ra-mel)

3) dhelpra, gjemb, broshurë (sa-mo-let)

4) pulovër, pallto, biletë (këtu-fluturim)

5) qumësht, stafetë, beretë (ko-le-so)

6) rrëshirë, lot, beretë (la-za-ret)

7. Ushtrimi : Nga çdo fjalë merrni një rrokje të çdo lloji në mënyrë që të merrni fjalën:

1) pjatë, foto, pallua (plas-ti-lin)

2) bariu, diga, kampi (pas-ti-la)

3) çizme, parashutë, fantazi (sa-ra-fan)

4) kositëse, ngrica, pilot (sa-mo-fly)

5) miell, merak, divan (ka-ra-van)

6) hartë, ueb, bastisje (kar-ti-na)

7) ujë, rrugë, mostër, seine (vo-do-pro-vod)

8. Fjalët Matryoshka.

A) Gjeni fjalët brenda të dhënave dhe shkruajini ato. Shembuj të fjalëve të sugjeruara:

Fitorja (telashet, ushqimi, po)

Rruaza nga një shportë

makineri e pantoflave

komodina zotëri

gërshet me kallam peshkimi

peshkatar duke u dridhur

atomi i reshjeve

fryu gomën

B) Ndani fjalën në dy të shkurtra.

Për shembull: horizont = djeg + majë ombrellë =____+_______

selvi =_____+_____ kurora =_____+______

gazelë =_____+_____ fibër =_____+______

vela =_____+______ shirit =_____+______

C) Hiqni një shkronjë nga fjala. Mund të jetë në fillim, në mes ose në fund të një fjale. Shkronjat e mbetura duhet të formojnë një fjalë të re.

Shkëndija - havjar

nxehtësia e regjimentit

shpat Krasna

uthull ekrani

llambë problemi

teksti shkollor oktapod

D) Dhe tani, përkundrazi, duhet të vendosni një shkronjë në fillim dhe në fund të fjalës - do të dalë ndryshe.

Dhurata | kanë syze | b trëndafil | G

Tabela | b rosë | w mustaqe | b

Topi | f avull | te lesh | Me

Përtacia | rreth shkoi | te grenza | për të

9 . Anagramet dhe logaritmet .

Anagramet janë gjëegjëza ku shkronjat në një fjalë riorganizohen për të formuar një fjalë tjetër. Logaritmet janë gjëegjëza në të cilat fjala e synuar merret duke rënë ose duke shtuar një shkronjë.

A) Anagramet dhe logaritmet në vargje.

1. Frymë lehtë në hijen time,

Më lavdëroni shpesh gjatë verës,

Por riorganizoni letrat e mia -

Dhe ju do të rrëzoni një pyll të tërë me mua. (sharrë bliri)

2. Unë jam një pemë në vendlindjen time,

Do të më gjesh kudo nëpër pyje,

Por riorganizoni rrokjet në mua -

Dhe unë do të shërbej ujë. (pompë pishe)

3. Rrugës, rrugës

Unë po kërcej me gëzim

Dhe më lexoni nga fundi -

Unë do të mpreh thikën. (gur prove)

4. Unë nxitoj përgjatë telit

Net dhe ditë

Dhe nga fundi ata do të më lexojnë -

Unë jam i ngjashëm me një tigër. (Macja që flet)

5. Unë jam i shtrirë në tokë,

I gozhduar në hekur

Por riorganizoni shkronjat -

Do të futem në tigan. (petë për gjumë)

6. Gjeografia me mua

Fëmijët studiojnë në shkollë,

Më jep një renditje të ndryshme letrash -

Dhe do të më gjeni në bufe. (sallatë saten)

7. Pasi u ngrita, digjem si një yll natën,

Por unë u shua shumë herët,

Dhe nëse ndryshoni "e" në "i" -

Dhe unë do të bëhem një shkurre e gjelbër. (raketë)

8. Unë jam një pjatë e famshme,

Kur shtoni "m"

Unë do të fluturoj, do të gumëzhoj,

Të mërzitshëm të gjithë. (miza e veshit)

9. Unë shkërmohem, duke të hequr nga rruga,

Gjithçka që duhet të shkatërroj.

Dhe më lexoni nga fundi -

I valët e detit shperblim. (shirit)

10. Do ta zgjidhni problemin lirisht,

Unë jam një pjesë e vogël e fytyrës

Por nëse më lexoni nga fundi,

Ju mund të shihni çdo gjë tek unë. (hundë-ëndërr)

11. Fruti im i kuq është i fshehur

Gjeth me hije.

Dhe riorganizoni shkronjat -

Unë do të jem një lumë. (kumbulla-Vistula)

Dhe ne ecim kaq komik

Por futni një "l" për ne dhe ne do të tingëllojmë

Mjaft melodike atëherë. (harpë pata)

B) Bëjmë anagrame.

Ndryshoni rendin e shkronjave në fjalë në mënyrë që të merrni një të re: verë-trup

Krap - far -

Atlas - varkë -

Fjema - dhelpra -

Karrocë - tendë -

C) Gjeni fjalët origjinale nëse dihet se në të gjitha janë bërë të njëjtat rirregullime.

1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri

(blloku, aria, fillimi, hakmarrja, krediti, mentesha)

1) vtteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(lule, komandant, luleshtrydhe)

10. Fjalëkryq.

11. Probleme logjike në gjuhën ruse.

A). qenush nervoz.

Qeni Zhulka kishte katër këlyshë. Bim, Rex, Sharik dhe... Por këlyshi i katërt vazhdimisht zhdukej diku. Cili ishte emri i tij? Mendoni dhe shkruani: Bobik, Druzhok apo Tuzik?

(Bim - 3 shkronja, Rex - 4 shkronja, Sharik - 5 shkronja, që do të thotë se e katërta quhej Druzhok - 6 shkronja.)

B) Çfarë fjale?

kalë

ketri

iriq

nishan

dhi

dhelpra

miun

rakun

Merre me mend fjalën që lexova nga të dhënat. Këshillë: ka dy rrokje dhe ka më shumë tinguj se shkronja. (Rakun)

Detyra mund të jetë e ndryshme. Këshillë: kjo fjalë ka një shenjë të butë në fund dhe ka 2 rënje, etj.

NË) Përgjithësim i koncepteve.

Emërtojeni me një fjalë: çantë, kovë, doktor…….(emrat)

argëtim, i mirë, rastësisht……(ndajfolje)

rrëshqitje, jeshile, dheu…..(fjalë nga e verifikueshme

zanore e patheksuar).

G) Lojë përkufizimi.

Fëmijëve u jepen karta me emrat e objekteve (p.sh.: autobus, mollë, liqen, kamomil...) Nxënësit që ka marrë njërën nga kartat i kërkohet të flasë për objektin e tij për 1 minutë në mënyrë që të gjithë të kuptojnë se çfarë folësi do të thotë. Nuk mund të thuash fjalën dhe gjestin tënd vetëm me duar. Më vonë mund ta kufizoni: flisni për objektin, emërtimin e foljeve ose vetëm mbiemrat.

12. Duke trokitur një fjalë.

Fjalët e sugjeruara:

nderton zgjidhur

vrapoj i lyer

sheh shkruan

Fëmijët me radhë heqin (ose kryqëzojnë) fjalët, thërrasin shenjë dalluese një fjalë që fjalët e tjera nuk e kanë.

Për shembull:

1) vrapoj - vetëm kjo folje është në një formë të pacaktuar.

2) tërhoqi - vetëm ajo ka një formë shumësi.

3) vendosi - vetëm ai nga të tjerët ka Koha e shkuar,

dhe pjesa tjetër janë në të tashmen.

4) shkruan - vetëm ai nga 1 konjugimi i mbetur.

5) sheh - vetëm kjo është një folje përjashtimi.

Mbetet vetëm folja "ndërton". Por opsionet e eliminimit në në këtë rast mund të jenë të ndryshme. Fëmijët mund të vërejnë një sërë veçorish të foljeve.

Puna e ngjashme është e mundur me pjesë të tjera të të folurit:

i famshëm

i ndershëm

qesharake

rreziku

e bukur

e trishtuar

1) rreziku është një emër, dhe gjithçka tjetër

mbiemra.

2) e bukur - ky është i vetmi mbiemër në gjininë femërore

lloj.

3) i gëzuar - vetëm që nuk përmban të pathëna

bashkëtingëllore.

4) i famshëm - vetëm ky mbiemër përmban

konsol.

Qëndroni: i sinqertë dhe i trishtuar.

Detyra të tilla ju lejojnë të përfshini të gjithë studentët dhe të përsërisni një sasi të madhe të materialit të studiuar.

Një grup fjalësh për parashtesa drejtshkrimore: d..fluturuar, pr..gorok, z..menduar, pr..bërtiti, n..vested, pr..red, s..fut.

Kodi: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4

Detyra e fëmijëve: shkruani me radhë vetëm shkronjat që mungojnë, duke i koduar me numra.

Fëmijët kanë një shënim në fletoren e tyre:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Kjo lojë mund të përdoret gjithashtu në mënyra të ndryshme. Modelet drejtshkrimore mund të jenë të ndryshme. Mund të kriptoni rastet, gjininë, numrat, etj.

NË)

Anëtarët e fjalisë

H A S T I R E C H I

Krijesat

Përemri

Bashkëngjitje

Folje

Ndajfolje

Subjekti

Kallëzues

Përkufizimi

11

12

13

14

15

Shtesa

16

17

18

19

20

Rrethana

21

22

23

24

25

- Dilni dhe shkruani një fjali duke përdorur kodin: 9, 13, 1

(Ka ardhur dimri i ftohtë.) Emërtoni bazën gramatikore.

13 .Fjala sipas modelit .

Ju duhet të formoni fjalën sipas një modeli. Fjala në kllapa rrjedh nga fjalët në skajet. Pasi të keni zgjidhur modelin e parë, do të gjeni një fjalë nga çifti i dytë.

Pasuri (etiketë) kërpudha

Errësira (…….) atom (kjo është fjala "hartë" sepse 4,3, 2, shkronjat janë marrë nga e para dhe 2, 1 nga e dyta)

Mund të krijohen shumë modele të tilla:

grep (vesë) klerik

garazh (…..) duhan (mungon fjala "zhabë")

sallata libër (lejlek).

pragu (…..) omëletë (shpellë)

byrek (fushë) lot

treg (……) rrethimi (vesa)

lundrim (blozë) twill

njoftim (……) e metë (borë)

dyll (çan) bagëti mallrash (……) ballë (dritare)

kamxhik këmbë (sol).

pauzë (……) stepë (rrugë)

Do të duhej shumë kohë për t'i renditur ato, si dhe për detyrat që mund të ofrohen.

14. Lojë me fjalë .

Fusni një fjalë në kllapa që do të shërbente si fundi i së parës dhe fillimi i së dytës. Ka aq shkronja në një fjalë sa ka pika në kllapa.

Oby (…..) ka (çaj)

Unë (…….) i vjetër (shok)

Prik (…..) po (djalë)

Apo(……) b (tabela)

Jam (…….) një (bar)

Vraponi (……) ose (mot)

Svir(…..)nik (bredh)

Pe(…….)ol (lëng)

Detyrat: - të bëjë analiza fonetike

- nxjerr në pah drejtshkrimet

- të dalë me fjalë të lidhura

- modeloni fjalën sipas skemës:

Shkruaj sa më shumë fjali fjalët e të cilave fillojnë me shkronjat e treguara. Renditni këto fjali në anëtarë dhe pjesë të të folurit.

B____ y_______ f________ b________ .

S____ o_______ n________ s________ .

K____ e_______ l________ k________ .

Janë dhënë fjalët: autor, shok, motor, bilardo.

Nga secila fjalë, merrni vetëm rrokjet e para dhe shkruani fjalën që rezulton (av-mo-bil).

Janë dhënë fjalët: korr, pse, kopshtar.

Nga fjala e parë, merrni rrokjen e parë, nga e dyta - e dyta, nga e treta - e treta. Shkruani fjalën (u-che-nik) Mund të merrni çdo numër rrokjesh dhe të jepni një shumëllojshmëri fjalësh.

15. Rikuperimi i fjalëve dhe fjalive .

A) Ndihmoni Piglet.

Derrku është në telashe. Ai shkroi një letër, por ajo u larë nga uji. Rivendos letrën e Piglet.

“S..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. në..d..!

Unë jam në f..d..!

P..t..ch..k.”

Meqenëse pjesa kryesore e drejtshkrimeve janë zanore, detyra të tilla bëjnë të mundur përsëritjen e një numri të madh rregullash.

B) Shenjat.

Një ditë një uragan goditi qytetin. Ai grisi tabelat nga dyqanet dhe grisi letrat individuale të të tjerëve. Rivendosni emrat.

MOBILE..L.. KOL..TI

HLE.. DE….K…. OBU….

B) Para jush janë fjalë, por me shkronja që mungojnë. Një pikë korrespondon me një shkronjë. Shkruani fjalët.

m. . . Oh mirë . . f

V. . . . . d b. . . . . T

h. . ts

D) Letër misterioze.

Një vizë tregon se një shkronjë mungon. Çfarë fjalësh mund të dalin?

------ A SH A

------ A Y K A

Gramatikë argëtuese

Tema: Drejtshkrimi i fërshëllimës zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Thuaje fjalën.

macja jeton në çatinë tonë,

Dhe në dollap ata jetojnë...... (minj)

nuk shkon pa benzinë

As autobusi dhe as... (makinë)

Bëni fjalë nga rrokjet.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAY CHAY SHA NIK CHA RO KA VEL VSTRE

3.Ploteso fjalet: ....sy, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., ça..., tu.., doby.., ro..

4. Këto poezi përmbajnë 12 fjalë me kombinimet zhi-shi, cha-sha, chu-shu. Çfarë fjalësh janë këto?

Shkundni pak kallamat,

Liqeni fle në heshtje.

Reflektimet jetojnë në të:

retë notojnë në liqen,

Pylli me pisha, si i gjallë,

Gjumi me kokën ulur.

Pulëbardha e ngrohu kazanin,

Ajo ftoi tetë pulëbardha:

- Ejani dhe pini çaj!

Sa pulëbardha, përgjigjuni!

Kishte një pike në liqen,

Ajo fshiu pjesën e poshtme me një furçë,

Kam gatuar supë me lakër për të ftuarit,

Ajo trajtoi mina.

5. Plotësoni kutitë.

DHE

DHE

DHE

DHE

H

A

SCH

A

SCH

U

H

U

Sh

DHE

DHE

DHE

H

A

Y

ME

Y

Sh

TE

A

L

TE

DHE

D

RRETH

R

6. Fjalëkryq.

1

2

3

4

Horizontalisht:

Nuk zemërohen, por rrotullojnë mustaqet, nuk heshtin, por nuk thonë asnjë fjalë, ecin, por nuk lëvizin. (SHAKO)

Ai do të rrudh vetullat, do të vreroset, do të shpërthejë në lot dhe nuk do të mbetet asgjë.(RE)

Ai tund bishtin dhe ka dhëmbë, por nuk leh. (PIKE)

Bisha më çoi, por rashë mbi njerëzit. (PALLTO LESFISH)

7.Anagramet.

Riorganizoni shkronjat për të formuar fjalë të reja

qepë (çorap) stilolaps (çoko) këmishë-para (makinë shkrimi)

rrjetë (orë) kamare (gomë)

8. Charade.

Me S ju nxitojmë sa më shpejt që të mundemi

S U - do t'ju lagim këmbët. (ski pellgje)

9. Puzzles.

Sh

L

,

SCH,

Gjëegjëza sipas temës:

Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara në rrënjë të një fjale.

Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve në rrënjën e një fjale.

Drejtshkrimi i kombinimeve zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

Drejtshkrimi i ndarjes së shenjave të buta dhe të forta."

Përbërja e fjalës

Drejtshkrimi i një shenje të butë pas fërshëllimës së emrave.

Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara nuk kontrollohet nga stresi.

Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të pashqiptueshme në rrënjë të një fjale.”

Bashkëtingëllore e dyfishtë.

Drejtshkrimi i një shenje të butë që tregon butësinë e një tingulli bashkëtingëllor.

Gjëegjëza me temën "Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara në rrënjën e një fjale".

1. Ka vesë që shkëlqen në bar,
Një vajzë e bukur doli,
Ai pret dhe shtron barin,
Çdo gjë noton mbrapa dhe mbrapa. (gërsheta)

2. Mashtrues dinake, koka e kuqe,
Bishti me gëzof është i bukur!
Dhe emri i saj është ... (dhelpra)

3. Lyko pëlqen të luftojë,
Hidhen në kopsht
Ajo tund mjekrën e saj
Ai e quan veten Dereza. (dhi)

4. Një gjyshe me syze është ulur në degët e arrës.
Oh-ho-ho po ah-ah-ah - është keq për gjyshen me syze.
Sheh insekte dhe merimangat në errësirë ​​natën,
Dhe ai nuk mund të shohë asgjë gjatë ditës, qoftë me apo pa syze. (buf)

5. Unë jam një re, dhe një mjegull, dhe një përrua dhe një oqean,
Dhe unë fluturoj, dhe vrapoj, dhe mund të bëhem prej xhami. (ujë)

6. Pluhurova shtigjet, dekorova dritaret,
Ajo u dha gëzim fëmijëve dhe u dha atyre një udhëtim me sajë. (dimër)

7. Është argëtuese në pranverë, e freskët në verë,
Ushqen në vjeshtë, ngroh në dimër. (pemë)

8.Pa fillim, pa fund, pa shpinë, pa fytyrë!
Të gjithë, të rinj e të vjetër, e dinë se ajo është një top i madh. (Tokë)

9. Ai ecën dhe ecën përgjatë detit,
Dhe do të arrijë në breg -
Këtu do të zhduket. (valë)
10. Herët në mëngjes në oborr,
Shumë rruaza në bar. (vesa)

Gjëegjëza me temën "Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të çiftëzuara në rrënjën e një fjale" .

1. Këtu është një mal dhe në mal
Dy vrima të thella.
Ajri endet në këto vrima,
Ajo hyn dhe del. (hundë)
2. Plaku është shakatar
Nuk më thotë të qëndroj në rrugë,
Më bën të dëshiroj të shkoj në shtëpi. (ngrirje)
3. Nëse e rrotulloni, është një pykë,
Nëse e shpalos, dreqin. (ombrellë)
4. Ai shkon pas teje,
Të paktën qëndron në vend. (pista)
5. Gënjeshtra, gënjeshtra,
Po, ai vrapoi në lumë. (borë)
6. Ose jam në një kafaz, atëherë jam në një rresht,
Mos ngurroni të shkruani për mua,
Ju gjithashtu mund të vizatoni
Unë e quaj veten... (fletore)
7.Të shkurtra dhe trupmadh
Vendosi të na shikonte
I ngritur në mëngjes nën bredha
Gjeth me hala jeshile. (kërpudha)
8.Nën pisha, nën bredha
Ka një qese me gjilpëra. (iriq)
9.Përmbys - plot, poshtë - bosh. (një kapak)
10.I mbushur me poshtë, shtrihet poshtë veshit. (jastëk)
11.Nëse jam bosh,
te harroj
Por kur sjell ushqim
Nuk do të kaloj nga goja jote. (lugë)
12.Plakë e trishtuar
Jeton në një kasolle pyjore,
Thotë të njëjtën gjë
Një rrokje përsëritet gjatë gjithë jetës sime. (qyqe)
13. Me fustane te bardhe, sy te verdhe...
Ju i emërtoni ato pa ndonjë nxitje. (margareta)
14. Ja ku u fsheh e dashura.
Ulur nën një gjethe ... (valë)
15.Shi dhe borë, stuhi dhe rrebeshe.
Me një fjalë, si e quani?
Për të zgjidhur enigmën. (reshjet)
16. Pula doli për shëtitje,
Pini pak bar të freskët,
Dhe pas saj djemtë -
Duke i thirrur ata… (pula)
17. Majë e mprehtë - oh, oh! Vetëm në këmbën e tij.
Ai dëshiron të jetojë në një copë dru, duhet ta godasësh nga lart. (gozhdë)

Gjëegjëza me temën "Kombinimet drejtshkrimore zhi, shi, cha, sha, chu, schu."

1. Aty ku qëndron bishti,
Do të ketë një vrimë më vonë. (fyell)

2. Tatëpjetë - kuaj,
Përpjetë - copa druri (ski)

3. Çfarë lloj yjesh janë këta?
Në një pallto dhe në një shall?
Të gjitha, të prera,
Dhe nëse e merr, ka ujë në dorë. (floket e borës)

4. Bari rritet në shpatet
Dhe në kodrat e gjelbra.
Era është e fortë dhe aromatike,
Dhe lulen dhe gjethen e saj
Ata po vijnë për çaj për mua dhe ju.
Merreni me mend se çfarë lloj bari është! (rigon)

5. Dukem shumë si një trëndafil
A nuk është aq mirë?
Por frytet e mia
I përshtatshëm për të ngrënë të gjithë. (trëndafili)

6. Shtylla po digjet, por nuk ka tym. (qiri)

7. Një shqiponjë fluturon nëpër qiellin blu,
Ajo hapi krahët dhe mbuloi diellin. (re)

8. Ata do të thonë të vërtetën kur të shkojnë.
Nëse ndalojnë, do të gënjejnë. (shikoni)

9. I pa qepur, jo i prerë,
Dhe të mbledhura në një varg. (Çorape)

10. Ajo kishte një sharrë në gojë,
Ajo jetonte nën ujë.
I trembi të gjithë, i gëlltiti të gjithë,
Dhe tani ajo ka rënë në kazan. (pike)

Gjëegjëza me temën "Drejtshkrimi i ndarjes së shenjave të buta dhe të forta".

1. Në pyllin pranë trungut ka rrëmujë dhe vrap:
Punonjësit janë të zënë gjithë ditën,
Ai po ndërton qytetin e tij. (milingonat)
2. Rrënja në tokë, trupi në të egra,
Shumë duar po shtrihen drejt diellit - nuk do të ndahen! (pemë)
3. Ka një feçkë përpara, një grep në pjesën e pasme.
Ka një shpinë në mes, dhe mbi të ka një shpohet. (derr)
4. Unë jam një gjigant: ai i madhi,
Pllakë me shumë kilogramë
Unë jam si një çokollatë
Unë ngrihem menjëherë në lartësi.
Dhe nëse kam një putra të fuqishme
Do të kap një elefant ose një deve,
Do të jem i lumtur t'i shoh të dy
Rritini ato si kotele të vogla. (vinç)

Gjëegjëza me temën "Përbërja e fjalëve".

1. Unë nuk debatoj, nuk jam i bardhë - unë, vëllezër, jam më i thjeshtë,
Unë zakonisht rritem në një korije thupër. (buletus)
2. Lulëzon nga nën borë,
E mirëpret pranverën para gjithë të tjerëve. (bojë bore)
3. Unë jam duke u rritur me një kapak të kuq
Ndër rrënjët e aspenit.
Do të më shihni një milje larg
Unë quhem... (buletus)
4. Natën, në mesditë, në agim,
Ai e kryen shërbimin e tij në fshehtësi.
Në rrugë, në breg
Bllokon rrugën e armikut. (roje kufitare)
5. Mjeshtër, mjeshtër, ndihmë -
Çizmet janë konsumuar.
Ngulni thonjtë më fort -
Ne do të shkojmë për vizitë sot. (këpucar)
6. Puna e tij është në thellësi, në fund,
Puna e tij është në errësirë ​​dhe heshtje.
Le të jetë puna e tij e vështirë dhe e vështirë,
Si një astronaut, ai noton mes yjeve. (zhytës)
7. Një zog fluturon nëpër qiell,
Gumëzhin në mënyrë të barabartë.
Ajo nuk i përplas krahët
Një gjurmë e bardhë do ta ndjekë atë. (aeroplan)
8. Ai bart njerëz përgjatë lumit,
Në qytete hyn në port. (anije me motor)

Gjëegjëza me temën "Drejtshkrimi i një shenje të butë pas emrave të fërshëllyer".

1.Zogu tundi krahun
Dhe mbuloi gjithë botën me një pendë. (natë)

2. Bishti në oborr, hunda në lukuni.
Kushdo që kthen bishtin do të hyjë në shtëpi. (Celës)

3. Një top i vogël gërvishtet poshtë stolit. (miu)

4. Që të qëndrojë e gjelbër për dy javë,
Ka dy javë që ka rënë,
Lulëzon për dy javë
Ajo derdhet për dy javë,
Ajo thahet për dy javë. (thekra)

5. Qëndron mbi ujë, duke tundur mjekrën. (kallam)

6. Nuk duket si një burrë i vogël
Por ai ka një zemër.
Dhe punoni gjatë gjithë vitit
Ai jep zemrën e tij. (laps)

7. Ai nuk qan kur rrihet
Dhe ai kërcen dhe kërcen. (top)

8. Të gjithë zogjtë shtegtarë janë të zinj,
Pastron tokën e punueshme nga krimbat.
Kërceni përpara dhe mbrapa nëpër tokën e punueshme.
Dhe emri i zogut është ... (kund)

9.Njeri me një mantel të bardhë
I zënë me punë shumë të rëndësishme.
Ne i besojmë atij shëndetin tonë
Dhe ne kemi shpresë. (mjek)

Gjëegjëza me temën "Drejtshkrimi i zanoreve të patheksuara që nuk kontrollohen nga stresi".

1. Vrapon, gumëzhin, shikon në dy sy,
Dhe kur të ndodhë, një vrimë e kuqe e ndezur do të shikojë jashtë. (automobil)

2.Nga një skaj i qytetit në tjetrin.
Shtëpia ecën nën hark. (tramvaj)

3. Në vapën e trungjeve
Shumë kërcell të hollë.
Çdo kërcell i hollë
Mban një dritë të kuqe të ndezur.
Ne përkulim kërcellet -
Mbledhja e dritave. (manaferrat)

4. Lindur në një fushë,
Prodhuar në fabrikë
I tretur në një gotë (sheqer)

5.Bukuroshja ruse, të gjithëve na pëlqen shumë.
Ajo është e bardhë, e hollë dhe rrobat e saj janë jeshile. (thupër)

6. Rriteni në degë në grupe,
Mbuluar me guaska. (arra)

7. Fëmija është i mbështjellë me njëqind pelena. (lakër)

8.Hundë kureshtare e kuqe
I rrënjosur në tokë deri në majë të kokës.
Ata thjesht rrinë në kopsht
Fijet e gjelbra. (karotë)

9. Rruaza të kuqe janë varur, duke na parë nga shkurret.
Këta fëmijë, zogj dhe arinj i duan shumë rruazat. (mjedra)

10.Ai cicëron në çati dhe mund të ngjitet më lart.
Ai përgjumet nëpër oborr, duke marrë ushqim atje. (harabeli)

Gjëegjëza me temën "Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të pathyeshme në rrënjën e një fjale".

1. Troket ditë e natë, sikur të ishte nisur.
Do të ishte keq nëse kjo trokitje do të ndalonte papritur. (zemra)

2. Kur jam i shtrirë në shpinë,
Nuk ka dobi për mua
Por më mbështet në mur -
Unë do të gjej diçka për të bërë menjëherë. (shkallë)

3. Epo, cili prej jush do të përgjigjet:
Nuk është zjarr, por digjet me dhimbje,
Jo një fener, por shkëlqen shkëlqyeshëm,
Dhe jo bukëpjekës, por bukëpjekës. (Dielli)

enigma