Hızlı okuma algoritması. İntegral hızlı okuma algoritması. Kendi başınıza hızlı okumayı öğrenin. İntegral okuma algoritmasının görsel temsiline bir örnek

rTEDUFBCHSHFE, - RETCHPLMBUUOIL YUFBEF URTBCHPYUOIL RP CHCHUYEK NBFENBFYLE, B OE NPTsEF UCHSBBFSH DCHHI UMPC P RTPYUYFBOOSCHI ZHTNKHMBI'DE RPUME YUFEOYS. lPOYUOP, LFP OEMSHЪS OBCHBFSH YUFEOYEN, RPULPMSHLH YLPMSHOIL OE NPTsEF RPCHFPTYFSH ZBLFSCH (1) RTYCHEDEOOSCH URTBCHPYUOYLE, OE NPTsEF YIMPTSYFSH PUOPCHOCHA IDEA FELUFB (2) Y OE NPTsEF CHSHCHULBBBFSH UCHPE PFOPYEOYE L FELUFKH CH UCHEFE FPZP, LBL BY UPVTBEFUS YURPMSHЪPCHBFSH RPMKHYUEOOOSCH ЪOBOYS CH UCHPEK TSYI ( 3).

EUMY CE YUEMPCHEL RP RTPYUFEOYY FELUFB NPTsEF

• CHCHDEMYFSH ZBLFSH YI FELUFB Y OBRPNOYFSH YI,
• PVASUOYFSH LBL RTPYUIFBOOSCHK FELUF UPPFCHEFUFCHHEF EZP CHOKHFTEOOENH RTEDUFBCHMEOYA P ЪBFTBZYCHBENPN RTEDNEFE,
• CHSHCHULBBFSH LTYFYLH RP PFOPEYOYA L FELUFH,
• RTYCHEUFY ZBLFSCH YI UPVUFCHEOOPZP PRSHCHFB, DPRPMOSAEYE FELUF,
• RETEZHTBYTPCHBFSH PUOPCHOKHA FİKİRİ FELUFB,

FP NSCH UYUYFBEN, UFP FELUF RTPYUYFBO.

LUFBFY, CH IPTPYI HYUEVOILBI PVSBFEMSHOP CHUFTEYUBEFUS CHUFHRMEOYE, BLMAYUEOYE, CHCHCHPDSHCH, LPOFTPMSHOSHE CHPRPTPUSH. fBLBS UFTHHLFKHTB YЪMPTSEOYS NBFETYBMB RPЪCHPMSEF RTPCHETYFSH KHUCHPEOYE OBOYK. uPUFBCHYFEMY HYUEVOYLPCH ZPFPCHSH YI MPTSEYULY RPMPTSYFSH CHBN CH TPF OBBOYS.

bChFPTSH FEIOIL VSHUFTPZP YUFEOYS pMEZ BODTEECHY SWORD iTPNPCH RTEDMBZBAF YURPMSHЪPCHBFSH YOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS DMS KHOYCHETUBMSHOPZP ЪBRPNYOBOYS FELUFB.

YuYFBS FELUF, ChBN OEPVIPDYNP TB'MPTSYFSH EZP RP RPMPYULBN

1. OOBCHBOYE UFBFSHY bCHFPT CHCHPDOSHHE DBOOSCH.
2. rTPVMENB.
3. zBLFSH.
4. PUPVEOOPUFY YIMPTSEOYS.
5. chPRTPUSH L BCHFPTH Y LTYFYLB
6. OPCHIOB Y RTBLFYUEULPE YURPMSHJPCHBOIE

OBYUBMSHOPN HTPCHOE PUCHPEOYS BMZPTYFNB PVSHYUOP RTPRKHULBAF RHOLFSHCH HAKKINDA - OBCHBOIE LOYZY, BCHFPTB, CHSCHIPDOSHE DBOOSCH. OPCHYYUPL RTPRKHULBEF YFY RHOLFSHCH, RPULPMSHLH UYYFBEF, YuFP OE UFPYF FTBFYFSH UYMSCH NEMPUY HAKKINDA, B UFPYF FTBFYFSH CHTENS OBRPNYOBOYE UHFY HAKKINDA. UNSHUM Y ZHBLFSCH - CHPF YuFP CHBTsOP - UYUYFBAF SING.

FPCE RTPRKHULBM FY RHOLFSHCH ile. noe VSHMP OE RPOSFOP, RPYUENH BCHFPTSCH NEFPDYLY OBUFBYCHBAF YI EBRPNYOBOY HAKKINDA. PUNSCHUMEOYE OBUFKHRYMP RPPTSE, LPZDB S UFBM UBN RYUBFSH UFBFSHY ve BLFYCHOP CHEUFY RETERYULH YUETE YOFETOEF. DMS NEOS CHP'OILMB OEPVIPDYNPUFSH CHYHBMYYTPPCHBFSH FPZP, U LEN S PVEBAUSH. rPFTEVPCHBMPUSH CHURPNOIFSH IPD DYULKHUY YMY VEUEDSH, RTETSDE YUEN S UBDYMUS RYUBFSH PFCHEF OPChPE RYUSHNP HAKKINDA. ЪБНEFYM, YuFP U FENY, LFP RTEDUFBCHMSMUS YNEOBNY Alex, bMELU, NYIBYM, UETZEK, un... (U OERPMOSCHN YNEOEN Y ZHBNYMYEK) NOE PUEOSH FTHDOP CHEUFY RETERYULH, RPULPMSHLH S YI OE NPZ R TEDUFBCHYFSH UPVEUEDOILB Y CHP UUFBOPCHYFSH IPD RTEDSHDHEEK VUEEDSH.

rPUME OEVPMSHYPK RTBLFLYLY RETERYULY S UFBM ЪBNEYUBFSH ЪB UPVPK, YuFP RTETSDE YUEN OBYUBFSH YUYFBFSH UFBFSHA CH ZBEBFE YMY TSKHTOBME, S OERTPYCHPMSHOP UFBM PFNEYUBFSH OBCHBOY E UFBFSHIY BCHFPTB. FERETSH S U BCHFPTPN CHEDH VEUEDH. EZP RTEDUFBCHMSA ile. TARAFINDAN OEFTPRMYCHP YMY CH BBBTFE UPPVEBEF NOE UCHPY YDEY, S OBRPNYOBA EZP PVTB.

ьZHZHELF ULPTPUFEOOIS PE NOPZPN ЪBCHYUYF PF FPZP, ULPMSHLP YUYFBFEMSH HCE OBLPN U FELUFPN YMY U BCHFPTPN FELUFB HAKKINDA. RETED YUFEOYEN, RTPYUIPDYF OBUFTPKLB FPO BCHFPTB (FPTPRMYCHSHCHK, NEDMEOOOSCHK, PFTSCHCHPYUOSCHK, LTBUPYUOSCHK) HAKKINDA. fY RTEDHUFBOPCHLY DBAF VPZBFHA RYEH DMS RPDUP'OBOYS YUYFBFEMS Y RPJCHPMSAF VSHUFTP UICHBFSHCHBFSH FELUF.

s RTYYSHCHBA CHBU OE UPLTEBFSH BMZPTYFN ЪB UUEF OBCHBOYS Y BCHFPTB FELUFB.

PUPVEOOPUFY VE LTYFILB

yEUFPK RHOLF BMZPTYFNB (pUPVEOOPUFY Y LTYFYLB) FTEVHAF PF YUYFBFEMS UTBCHOYFSH FELUF U HCE YYCHEUFOSCHNYY YYFBFEMA FELUFBNYY RPRSHCHFBFSHUS RTPCHEUFY BOBMPZYY BUU PGYBGYY U HTSE Y'CHEUFOSCHNY BNY. Yuen VPMSHYE CHCH OBKDEFE PUPVEOOPUFEK, FEN MHYUYE ЪBRPNOYFUS FELUF.

PUPVEOOPUFY NPZHF VSHFSH UMEDHAEYNY

• UFYMYUFYUEULYE
• LNPGGYPOBMSHOSHE
• MPZYUUEULYE (ULPMSHLP MPZYUEULY RTBCHYMSHOP CHCHUFTPEO FELUF HAKKINDA)
• RP FYRKH RTEUMEDKHENPK GEMY (TBCHMEYUEOYE, YOZHPTNBGYS, CHPPDHYECHMEOYE, RTYЪSCCH L DEKUFCHYA, RTEUMEDPCHBOYE LPOLTEFOPK GEMY)
• rP RTYNEOOYA CHURPNPZBFEMSHOPZP NBFETYBMB (OBMYUYE PRTEDEMEOYK, UTBCHOEOYK, RTYNETPCH, UUSCHMPL BCHFPTYFEFSHCH, UFBFYUFYUEULYE DBOOSCHE, OBMYYUYE LBTFYOPL HAKKINDA).
• lbl RPMOP UPPFCHEFUFCHHEF FELUF UIENE (CHUFKHRMEOYE, RPUFBOPCHLB ЪBDBUY, TEYEOYE ЪBDBUY)

LUFBFY, RHVMYUOSCH CHUFHRMEOYS ve CHBYY VKHDHEYE UFBFSHY, ZPFPCHSFUS RP RPDPVOPK UIENE. y FPK MYYSH TBYGEK, YUFP CHSHCH VKhDEFE CHSHCHUFKHRBFSH CH TPMY LPOUFTHLFPTB, BOE BOBMYBFPTB FELUFB.

rHOLF rTBLFYUEULPE YURPMSHЪPCHBOIE

vTPUBS LBNOY CH PDH -
LTHZY YNY PVTBKHENSHCHE HAKKINDA PFTY,
YOBYUE FCHPE ЪBOSFYE
VHDEF RHUFPK FTBFPK CHTENEY

eUMY OEF TEANE Y RPVKHTsDBAEEZP CHSHCHPDB, FP OEF UNSHUMB YUYFBFSH. rschFBKFEUSH CHSHCHDEMYFSH NEFLP ULBBOOSH ZHTBYSCH, UFBTBKFEUSH PRTEDEMYFSH YDEY, DPRPMOYCH LPFPTSCHE CHSHCH UNPSEFE UPJDBFSH OPCHSHCHK RTPDHLF, URTBYCHBFSH UEVS, LBL S NPZH YURPM SHЪPCHBFSH BH YOZHPTNBGYA.

RHOLF chPRTPUSCH BCHFPTH ve LTYFYLB

CHSC DPMTSOSCH RTYDKHNBFSH RSFSH CHPRTPUPCH. OE VPMSHYE Y OE NEOSHYE (LPOYUOP, YKhFLB), LPFPTCHSHCH IPFEMY VSHCH ЪBDBFSH BCHFPTH FELUFB. rPYUFY CHUEZDB RPD UFBFSHEK CHSC UNPTSEFE KHCHYDEFSH BMELFTPOOSCHK BDTEU BCHFPTB UFBFSHI, YUFP RPJCHPMYF CHBN PRETBFYCHOP UCHSBFSHUS U OPUIFEMEN YOZHTNBGYY.

b NPTsEF VShchFSH BCHFPT UFBFSHY YMY LOYZY UNPTsEF TEYYFSH CHBYKH RTPVMENKH. b NPTsEF VSCHFSH CHCH UNPTSEFE PVAEDYOYFUS U OIN DMS TEYEOYS PVEEK ЪBDBUY. dBCE EUMY CHCH OE UNPTSEFE PVTBFYFSHUS L BCHFPTKH, CHUE TBCHOP RTDPDKHNBKFE URPTOSCH CHPRPTUSCH.

hCHPP

y'CHEUFOP, YuFP LPZDB YUEMPCHEL OBUFTBYCHBEFUS OBKFY TSEMEOSHCHK THVMSH, FP PO OBKDEF THVMSH U VPMSHYEK CHETPSFOPUFSHA, YUEN FPF, LFP OE UFBCHYF ЪBDБУХ OBKFY NPOEFKH RPMKH HAKKINDA. h TBVPFE YUEMPCHELB PYUEOSH CHBTsOB RTED KHUFBOPCHLB. lbl LPTBVMSH OBPCHEYSH - FHDB Y RPRMSCHEYSH. oBUFTPKLB NPZB PRTEDEMOOOSCHK TE'KHMSHFBF DEMBEF DPUFYTSEOYE TE'KHMSHFBFB VPMEE CHETPSFOSHCHN, YUEN UMKHYUBKOSHCHK RPYUL HAKKINDA.

chBYB ЪBDБУБ RTECHTBFYFSH YURPMSHЪPCHBOYE BMZPTYFNB CH UFETEPFYR. FERETSH, MAVPK FEIOYUUEULYK FELUF UMEDHEF YUYFBFSH RPD RTYNPK LFPPZP BMZPTYFNB. chBYB GEMSH - RETECHUFY YURPMSHЪPCHBOYE BMZPTYFNB YЪ UPOBFEMSHOPZP YURPMSHЪPCHBOYE CH VEUUPOBFEMSHOPE YURPMSHЪPCHBOYE. dPVYFSHUS, YUFPVSH BMZPTYFN CHSHRPMOSMUS UBN UPVPK, B OHTSOSCHE ZBLFSCH BMZPTYFNB ЪBRPNYOBMYUSH VE KHNUFCHEOOSCHI KHUIMYK.

rTYNET YURPMSHЪPCHBOYS LFPZP BMZPTYFNB S RTPYMMAUFTYTHA UFBFSH ATYS nPTPB UN HAKKINDA. FELUF OJCE

yLPMB UCHPEZP DEMB
dCHEOBDGBFBS MELGYS.

yLPMB – LFP OE UBKF, TBURPMPTSEOOSCHK RP BDTEUKH www.mega project.cjb.net , B MADI, LPFPTSHCHE PVAEDYOYMYUSH CHPLTHZ LFPP RTPELFB.

UYUYFBA, UFP MKHYUYN URPUVPVPN RTPCHETLY YDEY, SCHMSEFUS YIMPTSEOYE EE UCHPYN OBLPNSCHN ve DTHYSHSN ile. EUMY CHCH OE NPTSEFE UCHPEK IDEEK KHCHMEYUSH YUEMPCHELB, LPFPTPZP IPTPYP OBEFFE, FP FEN VPMEE, LFYN OE ЪBIOFETEUHEFUS OE OBAYK CHBU YUEMPCHEL.

u FPYULY ЪTEOYS LFPPZP LTYFETYS, VPMSHYOUFCHP YDEK, CHSHCHDCHYZBENSHHI CH YLPME, PLBSHCHBAFUS UMBVSHNYY OE CHCHCHCHBAF PFLMYLPCH X LPMMEZ.

rPRTPVHKFE RTYZMBUIFSH CH RBTFOETSH EEE OULPMSHLP YUEMPCHEL Y DP FAIRIES RPT, RPLB chBN bFPZP OE KHDBEFUS, chBYB YDES USCHTPCHBFB ve FTEVHEF DPTBVPFLY.

fBLBS PVLBFLB OE FTEVHEF OILBLYI ZHOBOUPCHSCHI CHMPTSEOYK.

MADY, UKHNECHYE DPVYFSHUS YUESP-FP CH TSYЪOY – LFP MADY, LPFPTSHCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY FSCHUSYU, B YOPZDB Y NYMMYPOSH MADEK.

dMS FPZP, YUFPVSHCHBYB YDES VSHMB RPOSFOEE, TSEMBFEMSHOP YURPMSHЪPCHBFSH ZhPTNKHMH, LPFPTHA YURPMSHQHAF RTY RBFEOFPCHBOY YЪPVTEFEOYK. FBN PF LBTSDPZP YЪPVTEFBFEMS FTEVHAF OBKFY RTPPFYR UCPEZP YЪPVTEFEOYK Y DBMEE YYMPTSYFSH UCHPE YЪPVTEFEOYE UMEDHAEIN PVTBЪPNrTPFPFYR RP RBFEOFH (BCHFPTULPNH UCYDEFEMSHUFCHH) OPNET FBLPNH-FP PFMYUBAEENKHUS FEN, YuFP...

EUMY CHCH VKhDEF LPRYTPCHBFSH LPZP-FP, CHSHCH HCE OE RETCHSHCHK Y FP OBYUIF, YUFP chBN RTEDUFPYF CHSHCHDETSBFSH LPOLKHTEOGYA. DMS DEMB, LPFPTPPE FPMSHLP UPЪDBEFUS – LFP PYUEOSH UMPTsOP, RPYUFY OECHPNPTSOP.

rTBCHDB NPTsOP YURPMSH'PCHBFSH OE NYTPCHHA OPCHYOKH, B MPLBMSHOXHA, EUMY YUFP-FP RTYNEOSMPUSH CH DTHZPN ZPTPDDE, OP OH TBH OE DEMBMPUSH CH CHBYEN, FP KH CHBU EUFSH YBOUSCH OB KH REI.

rpdvetyfe rtpffyr, chchdemyfe chbyek ydeee, yuen pob pfmyubefus pf rtpffpyrb, y rpufbtbkfeush lfp yъmptsyfsh fbl Schi.

eUMY X CHBU LFP OE KHDBMPUSH U RETCHPZP TBBB, RPCHFPTYFE RPRSHFLH, Y FBL RPLB OE RPMKHYUIFUS.

BOBMY FELUFB U RTYNEOOYEN
YOFEZTBMSHOPZP BMZPTYFNB YUFEOYS

OBCHBOYE - dCHEOBDGBFBS MELGYS (S VSHCH OBCHBM rTPFPFYR RPTPELFB)
bChFPT - aTYK nPTP (IPTPYP VSH ЪBRPNOYFSH BDTEU [e-posta korumalı])
CHIPDOOSHE BOOSHE - www.megaproject.cjb.net 08/20/99
rTPPVMENB - (xCHETOOPUFSH CH HUREYOPUFY RTPELFB Y (OBMYUYE PFMYYUYK) PFMYYUYE RTPELFB PF DTHZYI RTPELFPCH - PUOPCHB VHDHEEZP KHUREYB) zBLFSHCH
- vPMSHYOUFCHP YDEK CHSHCHULBSHCHCHBENSHI HYUEOILBNY CH YLPME UCHPEZP DEMB OE CHSHCHDETSYCHBAF RETCHPK LTYFYLY

MADI UKHNECHYE DPVYFSHUS YuEZP-MYVP CH LFPC TSYYOY - LFP VSHCHMY MADI, LPFPTSCHE KHCHMELMY UCHPYNY YDESNY NYMMYPOSH MADEK.

OHTsOP TBCHYCHBFSH (UPJDBCHBFSH PFMYYUS) TBMYYUS UCHPEZP RTPELFB U HCE UKHEEUFCHHAEYNY RTPPELFBNY.

PUPVEOOPUFY YIMPTSEOYS ve LTYFILB
- h PDOPN KHYUEVOYLE RP TELMBNE OBRYUBOB ZHTBJB chby RTDPDHLF DPMTSEO VSHFSH PFMYUEO PF DTHZYI PO VKhDEF YNEFSH KHUREY, PFMYUYE PF DTHZYI. h OBUYUIPTSHA NSCHUMSH İLE LFPC UFBFSHE.

LBL TEBMSHOSCHK PVMBDBFEMSH BCHFPTULPZP UCHYDEFEMSHUFCHB YЪPVTEFEOYE HAKKINDA, S NPZH ULBBBFSH, YFP UOBYUBMB YЪPVVTEFEOYE YЪPVTEFBEFUS, B RPFPN YEEFUS YBVMPO, R PD LPFPTSCHK RPDIPDYF YЪPVTEFEOYE DMS TEZYUFTBGYY. rBFEOFPCHBOYE - LFP YZTB LBHYUFYLYY MPZYYLY.

YDES LFPC UFBFSHY OBRRPNOYMB NOE HRTBTSOOEYE YLPMSCH KHYUFEUSH ZPCHPTYFSH RHVMYYUOP chMBDYNYTB yBIYDTSBOSOB. h LFPC YLPME RTEDMBZBEFUS DMS RTEPDPMEOYS MTsOPK ULTPNOPUFY TELMBNYTPCHBFSH YLPMH yBIYDTSBOSOB.

OPCHYOB Y RTBLFYUEULPE RTYNEOOYE (MYUOP DMS NEOS) - dBFSH KHRTBTSOEOYE RPDRYUYULBN - TELMBNYTPCHBFSH RTPELF TBUUSCHMLY DMS PVHYUEOYS DBTH KHVETSDEOOYS. lbl NPTsOP TELMBNYTPCHBFSH FP, CH YUEN OE KHVETSDEO. yMY RTEDMPTSYFSH RPDRYUYULBN KHLBBFSH, YUEN LFB TBUUSCHMLY pfmyubefus PF DTHZYI TBUUSCHMPL

h TE'KHMSHFBFE BOBMY'B FELUFB KH CHBU, ULPTEE CHUEZP, RPMKHYUIFUS DTHZPE TB'MPTSEOYE FELUFB, RPULPMSHLH CHCH YNEEFE PRSCHF PFMYUEOOOSCHK PF NPEZP PRSCHFB.

IPTPYP, EUMY CHCH VHDEFE RPDIPDYFSH L LTYFYLE U VPMEE MEZLINE UETDGEN. lTBUYFSH CH YUETOPE, CHUEZDB RTPEE, YUEN YNEFSH CHECHEOOOSCHK RPDIPD. yMY, LTYFYLHS, RTEDMBZBKFE (Y DEMBKFE) LBL UDEMBFSH MHYUYE.

uFBFSHY P ULPTPUFEOOY

• edYOUFCHP NYTB. (uFTHHLFKHTB ЪBRPNYOBOYS YOZHPTNBGYY LPNRSHAFETPN Y YUEMPCHELPN)
• rTPZPCHBTYCHBOYE UMPC - FPTNP DMS PCHMBDEOOYS NEFPDYLBNY ULPTPYUFEOOYS.
• ULPTPUFEOOYE - NOOOYE TBTBVPFYULB RTPZTBNNNSCH chbbm (YЪ RETERYULY)
• yOFEZTBMSHOSHCHK BMZPTYFN YUFEOYS (tBUMPTSYFE CHUE RP RPMPYULBN)

Herkese selam. Adım Boris, birkaç yıldır öğrenme ve ezberleme teorisiyle, yani beynin yeni bilgilerle nasıl çalıştığıyla ilgileniyorum. Bugün kitap okuma yöntemimi paylaşacağım.

Kafanızda mümkün olduğunca fazla bilgi tutmanıza olanak tanıyan kitap okuma algoritmasını duymuş olabilirsiniz. Bir hızlı okuma koçu bana bundan bahsetti ve daha sonra bu algoritmayı Buzan'ın "Süper Düşünme" kitabında gördüm.

Normal kitaplar için algoritma

Çok basit:

1. Yazarı ve başlığı okuyun;
2. Kitapta cevabını bulmak istediğimiz soruları soruyoruz;
3. Geziniyoruz: resimlere, alıntılara bakıyoruz;
4. İçeriği, içindekiler tablosunu, açıklamaları okuyoruz;
5. Bir kitap okuyun (ne kadar hızlı olursa o kadar iyi);
6. Ana konuyu vurguluyoruz;
7. Gerçekleri ve yeniliği öne çıkarıyoruz;
8. Kitabı karıştırıyoruz;
9. İsteğe bağlı: Kitabın neyle ilgili olduğunu, kimin önerdiğini, yeniden okumaya değer olup olmadığını ve nedenini Excel'deki bir tabloya yazın.

Altı ay sonra o kitapta ne olduğunu hatırlamanız gerekirse, ona göz atabilirsiniz; bu yeterli olacaktır. Psikoloji, müzakereler, pazarlama vb. konulardaki kitaplarla harika çalışır.

Ne yazık ki David Flanagan'ın “JavaScript” kitabını bu şekilde okuyorum. Kapsamlı Kılavuz, 6. Baskı" veya ng-book anlamsız ve işe yaramaz. Kafanızda hiçbir şey kalmayacak ve zaman kaybolacak. Genel olarak bu tür kitaplara yönelik hızlı okuma tekniği faydadan çok zararlıdır.

Bir keresinde “Ruby'yi zor yoldan öğren” kitabını kullanarak çalışmıştım (o zamanlar hala ücretsizdi). Ana prensibi 100 programı yeniden yazmanız gerektiğidir. Elbette bazılarının iyileştirilmesi gerekiyor, ancak asıl önemli olan 100 listenin yeniden basılmasıdır. Yeniden basım sürecinde hatalar kaçınılmazdır. Ve hataları bulma ve düzeltme sürecinde, programda gerçekte ne yapıldığına dair bir anlayış ortaya çıkar. Kısa bir süre sonra Coursera'da kendi öğrenme sürecimi nasıl düzgün bir şekilde yapılandıracağıma dair bir kurs izledim ve yavaş yavaş teknik literatürü okumak için kendi algoritmamı oluşturdum.

Teknik literatür için algoritma

Şuna benziyor:

1. Kitabı okuduktan sonra çözmek istediğimiz problemi formüle ediyoruz;
2. Verilen listelerin her birini yeniden basarak yavaş ve dikkatli bir şekilde okumaya başlıyoruz;
3. Düzenli olarak - her yarım saatte bir veya saatte bir - dururuz ve önceki saatte tam olarak ne yaptığımızı hatırlarız;
4. Bir sonraki konuyu bitirerek sorunu çözecek kadar bilgi edinip öğrenmediğimize bakıyoruz;
5. Yavaş ama emin adımlarla sonuna kadar okuyoruz;
6. Kitabın konusunu bir kez daha hatırlayalım;
7. Kitaptakileri mümkün olduğunca kullanarak bir program yazıyoruz.

Kitabı okuduktan sonra çözmek istediğimiz problemi formüle ediyoruz

Beynimiz, neye ve neden baktığını anladığında bilgiyi çok daha iyi arayacak ve saklayacak şekilde tasarlanmıştır. Görevler değişebilir ancak neye ihtiyacınız olduğunu ne kadar iyi anlarsanız okumanız da o kadar etkili olur.

Anahtar kelime "yavaş yavaş"tır - acele etmenize gerek yoktur, özellikle de bu konu hakkında henüz hiçbir şey anlamadıysanız veya her şeyi anlamadıysanız. Buradaki prensip yakut kitaptakiyle aynıdır: el emeği hatalar yaratır -> hatalar sorun yaratır -> sorunları çözmek beyni eğitir ve anlayışı arttırır.

Düzenli olarak - her yarım saatte bir veya saatte bir - dururuz ve önceki saatte tam olarak ne yaptığımızı hatırlarız

Garip bir şekilde, 5-10 dakikalık bir duraklama beynin bilgiyi yapılandırmasına olanak tanır, bu da onu kaydetmenin ve gerektiğinde daha hızlı geri almanın daha iyi olduğu anlamına gelir.

Bir sonraki konuyu bitirerek sorunu çözecek kadar bilgi edinip öğrenmediğimize bakıyoruz.

Yavaş ama emin adımlarla sonuna kadar okuduk

Kitabın neyle ilgili olduğunu bir kez daha hatırlayalım.

Bildiğiniz gibi algoritma, herhangi bir eylemi veya bir dizi belirli işlemi, baştan sona sırasını kesin olarak belirten bir kuraldır. Okuma algoritması, metnin ana parçalarını algılarken zihinsel eylemlerin sırasını belirler.

Yakından baktığınızda algoritmalar her yerde etrafımızı sarıyor. Örneğin tramvaya bindiğimizde şu yazıyı okuyoruz: "Yolcuların bilet satın alması ve vagona doğru ilerlemesi gerekiyor." Bu yazıt, tramvaya girdikten sonra yolcu haline gelen bir kişinin davranışına yönelik iki bloklu (bilet satın alın + geçin ve müdahale etmeyin) bir algoritmadan başka bir şey değildir. Bu algoritmayı kullanmak mantıklı mı? Evet, çünkü tüm yolcuların eylemlerini kolaylaştırıyor. Biletsiz seyahat etmek sorun vaat ediyor ve arka platformdaki yolcu kalabalığı da rahatsızlık yaratıyor. Ancak tüm yolcular bu algoritmayı katı bir şekilde takip etmiyor; kişisel eylemlerinin etkinliğini azaltmadan ondan sapıyorlar. Böylece aylık bileti olan yolcu bilet gişesinde oyalanmak yerine hemen vagonun ortasına gidiyor. Böyle bir yolcunun zaten kendi eylem algoritması vardır. Kötü niyetli bedavacıların da özel bir algoritması vardır, ancak algoritmalarının etkili olduğu söylenemez.

Bunları sıraladık basit örnekler Algoritma kurallarının sıradan yaşam durumlarında uygulanmasını göstermek amacıyla.

Algoritmaların kullanımı böyle bir durumda ne sağlar? karmaşık süreç Okuma nasıl? Okuma algoritmalarının kullanılması bu süreci organize eder ve verimliliğini arttırır. Aynı zamanda algoritmalar yaratıcı yorumlarını da dışlamıyor; belirli metinlere ve okuma ortamına bağlı olarak bazı değişikliklere izin veriyor. Okumanın beş yolunu unutmayın. İntegral okuma algoritmasını ele alalım. "İntegral" kelimesi, algoritmanın eyleminin bir bütün olarak metnin tamamına uygulandığı anlamına gelir. Yukarıda tartıştığımız insan beyninin bazı özellikleri, okurken integral bir algoritmanın kullanılmasını önermiştir. Herhangi bir metin, yazarın niyetinin dilsel bir ifadesidir. Metinler insanlar tarafından oluşturulur ve insanlar bu metinleri okur. Bu, yazar ve okuyucu arasındaki ortak temel dilsel kalıpların yalnızca metin oluştururken değil, aynı zamanda onları okurken de işlediği anlamına gelir. Bu aynı dilde çift iletişimdir.

Burada bir kişinin genellikle sadece okumayı değil, birçok zihinsel eylemi de önceden programladığını hatırlamakta fayda var. Her okuyucunun kendi algoritmalarına ve okuma programlarına sahip olduğuna inanmak için nedenler var. Bununla birlikte, çoğu okuyucu için bunların etkililiği şüpheli olabilir, çünkü bir kitabı baştan, sonra sondan, sonra ortadan okuduklarında düzensiz okuma örnekleri sıklıkla gözlemlenir. Elbette bu tür okumaların hiçbir faydası yoktur.

Bu, etkisiz bir zihinsel programın veya başarısız bir algoritmanın örneğidir. Kitapla daha organize çalışmayı öğretmek mümkün mü? Evet, yapabilirsin. Bu ifade, modern psikolojideki popüler teorilerden biri olan ve küme teorisi olarak adlandırılan düşünceye dayanmaktadır. Kurucusu ünlü Sovyet psikoloğu D. N. Uznadze'dir. Psikolojik tutum, kişinin belirli bir etkinliğe, belirli bir sürece katılmaya, tanıdık bir uyarana veya bilinen bir duruma tepki vermeye hazır olmasıdır. Tutum, genel bir geçmiş deneyimi, duruma ilişkin bir imajı ve buna dayalı olarak inşa edilen hedefleri ve bir eylem planını içerir. Bir uyaran birçok kez tekrarlanırsa ve buna verilen tepki otomatik hale gelirse, bu durumda ayara sabit denir. Davranışı düzenlemede bilinçsiz bir faktör haline gelebilir. Merdivenlere bakmadan çıkıyorsunuz; merdivenlerdeki tüm adımların aynı olduğu ve bu nedenle onlara bakacak hiçbir şey olmadığı konusunda sabit bir zihniyet geliştirmişsiniz. Ancak en azından birinin farklı yükseklikte olduğu ortaya çıkarsa tökezleyebilirsiniz. Kurulum fenomeni, bir kişiye birkaç kez eşit olmayan hacimde iki top gösterildiğinde basit bir deneyde de kendini gösterir. Eğer kendisine iki eşit top verilirse, topların hacimlerinin farklı olduğunu iddia etmeye devam eder. "İlk ortamın yanılsaması" adı verilen bir yanılsama ortaya çıkar. Farklı topları görme şeklindeki geçici bir alışkanlık bile gerçek durumu “aydınlatıyor”.

Metroda kurulum olgusunun ilginç bir tezahürünü bulabilirsiniz. Önünüzde iki yürüyen merdiven var. İçlerinden biri yukarı çıkıp yolcuları kaldırıyor. Diğer yürüyen merdiven ise sabittir. Ona yaklaşın ve kasetinin üzerine çıkın. Olağandışı hisler sizi bekliyor. Yürüyen merdivene adım attığınız anda sendeleyeceksiniz. Sebebi nedir? Algınız hareket hissine hazırdır. Bilinçsizce vücudunuz beklenen duruma karşılık gelen hareketlerin koordinasyonunu oluşturur. Ve sonra aniden - sessizlik. Uyumsuzluk da benzer bir istikrarsızlık reaksiyonuna neden olur.

Var büyük sayı insan algısının bu özelliğini doğrulayan metinler - gösterileni değil, alışkanlıktan başka bir şeyi görmek. Bir deney yapalım. A. S. Puşkin'in "Maça Kızı" adlı eserini hatırlayalım. İki karakter seçelim: Lisa ve üç kartın sırrını saklayan Kontes. Şimdi dikkat! Şu soruya kendiniz karar vermelisiniz: Şimdi kimi görmek istersiniz - bir kız mı yoksa yaşlı bir kadın mı? Bu seçimi yaptıysanız, Şekil 2'ye bakın. 4.

Pirinç. 4. Psikolojik test: kız ya da yaşlı kadın

Kimi gördün? Bu kitabın yazarları, bu deneyi hızlı okuma kursları öğrencileriyle defalarca gerçekleştirdiler ve çoğu zaman belirli bir karakteri görme konusundaki alışılmış, tercih edilen arzunun, görüntünün gerçek algısını önceden belirlediğine ikna oldular. Resimde, iki yüzü aynı anda görmenin imkansız olduğu, ancak orada tasvir edildiği, birbiriyle yarışan görüntülerin yer aldığı bir dizi sözde resimden bir test gösteriliyor. Ve ancak uzun bir incelemeden sonra ikinci görüntüyü görmek mümkün olur ve ilk izlenimden ne ruh halinde olduğunuzu anlarsınız.

Tutum teorisi araştırmacıları, tekrarlanan tekrarlar yoluyla bir tutumun aktif otomatik aktivite düzeyinde sabit bir stereotipe dönüştüğünü ileri sürmektedir. Kişi, zihnini yormadan, daha sonra otomatik olarak kolayca kullanabileceği belirli bir alışkanlıklar ve beceriler sistemi kazanır.

Gözlemler, integral okuma algoritmasını kullanırken, algoritmanın bloklarına göre birinciden sonuncuya kadar belirli bir dizi rasyonel eylem sağlayan bir okuma becerisinin oluştuğunu göstermiştir. İntegral algoritmasının bir örneği Şekil 2'de gösterilmektedir. 5.

Pirinç. 5. İntegral okuma algoritması

İlk dört blok Algoritma açıklamaya ihtiyaç duymaz. Beşinci blok- olgusal veriler - metinden olguların çıkarılması ve bunların anlamsal özümsenmesi anlamına gelir. Altıncı ve yedinci bloklar algoritmalar dikkate almayı içerir bireysel özellikler okuyucu: bilgisi, deneyimi, okuma amacı. Örneğin, bir okuyucu için önemsiz, bir başkası için yeni, daha az deneyimli ve eleştirel bir okuyucu için tartışmalı görünen şeyler. Dolayısıyla bu blokların her ikisi de okuma süreci boyunca okuyucunun karmaşık analitik-sentetik zihinsel eylemleri gerçekleştirmeye aktif katılımını gerektirir.

Bu algoritma pratikte nasıl kullanılır? Öncelikle tüm bloklarını hatırlamanız ve onları içerikle doldurduğunuzu hayal etmeniz gerekiyor. Metni okurken algoritmayı ayrı bir kağıda çizmenizi ve daha iyi anlaşılması için masanızın üzerine yerleştirmenizi öneririz. Gerçekten nasıl okuyacağız? Bazıları olması gerektiği gibi cevap verir, ancak çoğu insan bunu hiç düşünmemiştir. İntegral bir algoritma kullanarak okumak, okunan bilgilerin olduğu gibi metinden seçildiği ve algoritmanın bireysel hücreleri - blokları ile karşılaştırıldığı organize ve amaçlı bir süreçtir. Tam veya kısmi uyum durumunda bilgiler bunlara uyuyor gibi görünüyor. Böyle bir okuma süreci bir süpermarkette ürün seçmeye benzetilebilir. Düşünün: Önünüzde yedi bölmeli bir araba taşıyorsunuz ve aldığınız nota göre hızlıca istediğiniz ürünü seçiyorsunuz. Şimdi notun kaybolduğunu varsayalım. Sipariş edilen ürünleri acı bir şekilde hatırlıyorsunuz ve gerekli ürünleri gördükten sonra ne satın almanız gerektiğini hatırlayacağınız umuduyla satış alanında amaçsızca dolaşıyorsunuz. Okuyucuların çoğu, bir notu kaybetmiş bir alıcı gibidir - bu hayat kurtaran zihinsel eylemler algoritması.

İntegral okuma algoritması hızlı okuma tekniğinin anlamsal temelidir. Kitabın önceki bölümlerinde de gösterildiği gibi, hızlı okumanın ana fikri daha fazlasının uygulanmasıdır. etkili programlar zihinsel eylemler. Şek. Şekil 6, iki okuyucunun zihinsel eylem programının karşılaştırmalı olarak karşılaştırmalı olarak gösterilmektedir: solda - yavaş okuyucu, sağda - hızlı okuyucu. Gördüğünüz gibi hızlı okuma, açık ve tutarlı zihinsel eylem programlarının kullanılmasını içerir. Kaotik, düzensiz bir süreç olarak okumak, tek bir programa, bütünleyici bir okuma algoritmasına tabi hale gelir. Algoritmanın bloklarını takip etmek, metni incelemenin adımlarını olduğu gibi belirler. İntegral okuma algoritması aynı zamanda algı aktivitesini ve dolayısıyla okunanın anlaşılmasını ve ezberlenmesini önemli ölçüde artırır.

Pirinç. 6. Okumanın iki yolu

Hızlı okuma, metnin yavaş, pasif olarak düşünülmesinin aksine, okuyucuyu metnin yapısını ve içeriğini aktif olarak ele almaya, çeşitli anlamsal blokları karşılaştırmaya ve değerlendirmeye zorlar.

Algoritmanın kullanılması lehine önemli bir argüman daha var. Modern yapısal dilbilim, bilimsel ve teknik metinlerin bazen %75'e ulaşan fazlalıklara sahip olduğunu iddia eder. Metnin neredeyse yalnızca %25'i belirli bir okuyucu ve belirli bir okuma türü için ana anlamı taşır.

Bizi çevreleyen çok miktarda bilgi arasında günlük yaşam, en - gereksiz. Dilbilimcilerin belirttiği gibi, ayrıntıya ve basit olayların bilimsel terminolojide sunulmasına yönelik eğilim azalmıyor. Bu olayların analizi İzvestia'nın özel muhabiri V. Sukhachevsky tarafından iyi bir şekilde yapıldı. Şöyle yazıyor: “Bir atın kovadan su içtiğini nasıl anlarsınız? Örneğin şunu söyleyebilirsiniz: Bir at kovadan su içer. Ancak farklı şekilde yapılabilir. En azından bu: yaygın olanın bir temsilcisi coğrafi bölgeler küre Artiodaktil familyasından olan atlar, atın namlu çevresinden daha küçük olmayan bir çapa sahip kaptan nemi emerek organik su ihtiyacını karşılama işlemini gerçekleştirir. Bunu söylemenin en iyi yolu nedir? Soru bu. Özel olmadan bilimsel eğitim cevap veremezsin. Araştırma enstitüsünün müdürü ve yardımcısı belge akışı ve belge akışı yoğunluğu konusunda ortak bir görüşe varmamışsa, enstitüdeki 200 araştırmacı yıllardır bu sorunla boğuşuyorsa, sıradan bir ölümlü nasıl her şeyi anlayabilir?” Ve sonra şöyle yazıyor: “Kağıt çığı güçleniyor. Son zamanlarda başka bir belge ortaya çıktı - 100.000 kopya halinde yayınlanan “Yöneticinin Belgelerle Çalışması” broşürü. Çok sayıda son derece yararlı ve gerekli bilgi sağlıyor. Sunumda derinliklerini kaybedecekler, bu yüzden okuyucuyu bazı alıntılarla eğlendirmeye izin vereceğim. Örneğin: “Belgelerle çalışma süreci, teknik olarak bölünebilecek bir dizi işlemden oluşur. (ofis işi), mantıklı ve yaratıcı. Ofis çalışması, gelen belgelerin işlenmesini içerir: zarfları açmak, kaydetmek, belgeyi yazdırmak, okumak, belgeyi taşımak, yürütmeyi izlemek, siparişi imzalamak vb. Mantıksal, bir belgeyi okumayı ve ona aşina olmayı, gerekli bilgileri seçmeyi, verileri analiz etmeyi ve karşılaştırmayı içerir, gerekli hesaplamaların yapılması, vizelerin uygulanması vb. Bir yöneticinin işinin özelliklerini yansıtan yaratıcı operasyonlar, belge yürütücülerinin kompozisyonunun belirlenmesi, çözüm alternatiflerinin araştırılması, en uygun çözümün seçilmesi, belgelenmesinden oluşur. alınan karar vesaire." .

Yukarıdaki örnekte artıklığı %100'e yakın olan metin gösterilmektedir. Hızlı okuma, yararlı bilgiler içermeyen bu tür metinlerin “boşluğunu” anında görmenizi sağlar. Aynı zamanda hızlı okuma öğrencilerinin de defalarca söylediği gibi, algoritma sistemi zihni disipline eder ve metin yazmaya zorlar. çeşitli belgeler Düşüncelerinizi basit, kısa, net ve erişilebilir bir şekilde ifade edin.

Bilgi patlaması çağımızda metinlerin fazlalığı sorunu, son yıllar Basında aktif olarak tartışılıyor. Ancak fazlalığın çoğu zaman faydalı olduğunu unutmamalıyız. Uzmanların haklı olarak belirttiği gibi fazlalık, özellikle ders kitabı metinleri için gerekli olan mesaj aktarımının güvenilirliğini artırır.

İÇİNDE kurguİşten çıkarma konusu da tartışılıyor. Bir. Makarov, V. Kataev'in açıklamasını aktarıyor: “Melodi düzyazının temelidir. Ortadan kaybolduğunda, yazardan ayrıldığında sözlü sanatın büyüsü buharlaşır, düzyazı kendi kendine hareket etmeyi bırakır. Yalnızca yazarın küçük gayreti tarafından itilir ve sürüklenir. Dayanılmaz “kilometrelerle ölçülen romanlar ve şiirler” böyle doğuyor. . Daha kısa yazmanız gerekiyor. Bu, 30'lu yılların başında geri dönen V. Kataev'in görüşü. seçici eleştirmenler onu en iyi stilist olarak nitelendirdi.

Böylece, metinden sizin için yararlı olan gerçekten değerli bilgileri çıkarmanın radikal bir yoluna hakim olabilirsiniz. Artık hiçbir hacim ve yoğunluktaki metinlerden korkmuyorsunuz. Entegre okuma algoritması, beyninizi herhangi bir metinden anlamlı bilgi çıkarmak için güçlü ve etkili bir araçla donatır.

Metin mesajlarındaki fazlalığın nasıl tespit edileceğini öğrenmek yararlı olacaktır. Bir sonraki görevi tamamlamanızı öneririz.

Hızlı okumayı geliştirmenin birçok yolu, yöntemi ve tekniği vardır. Entegre okuma algoritması bir istisna değildir. Bu yazımızda integral okuma algoritmasından bahsedeceğiz.

İntegral okuma algoritması

Sözde “integral okuma algoritması”, başka bir deyişle metne aşina olma dizisi var.

1. İsim.
2. Yazar.
3. Çıkış verileri.
4. Konu, içindekiler tablosu.
5. Gerçekler.
6. Spesifik Özellikler(grafikler, tablolar, resimler vb.)
7. Yenilik ve bilgilerin pratik kullanım olasılığı.

Böyle bir algoritma kullanmanın amacı, metinden yalnızca algoritmanın bloklarını yanıtlayan (dolduran) bilgileri çıkarmaktır.

Çok az zaman, çok fazla iyi kitaplar. Bazen kitaplardan bahsetmeye bile gerek yok, planlanan faaliyetlerde bile fazlasıyla eksik kalıyor. Ve okuma sürecinin kendisi her ne kadar büyüleyici olsa da zaman alıyor. Popüler ve etkili hızlı okuma tekniklerine hakim olma arzunuz varsa, bunun yardımıyla kelimenin tam anlamıyla en çok "yutmayı" öğreneceksiniz. büyük kitaplar, bunlardan birkaçını sunuyoruz. Referans kitabında verilen, metnin ana fikrini ortaya koyamayan, metne karşı tavrını metin ışığında ifade edemeyen, uygulayamayan e.

Eğer bir kişi metni okuduktan sonra

• metindeki gerçekleri vurgulayın ve bunları hatırlayın,
• Metnin eleştirisini ifade etmek,
• Okuduğu metnin, konuyla ilgili içsel anlayışına nasıl karşılık geldiğini açıklayabilir,
• Metnin ana fikrini başka kelimelerle ifade etmek,
• metni tamamlayan kendi deneyimlerinizden gerçekleri sağlayın,

İÇİNDE iyi ders kitapları bir giriş, sonuç, sonuçlar olmalı, test soruları. Materyalin bu sunum yapısı, bilginin özümsenmesini kontrol etmenizi sağlar. Ders kitabı yazarları bilgiyi ağzınıza kaşıklamaya hazır.

Bir metni okurken onu sıralamak çok önemlidir

1. Makalenin başlığı Yazar Künyesi.
2. Sorun.
3. Gerçekler.
4. Sunumun özellikleri.
5. Yazara sorular ve eleştiri
6. Yenilik ve pratik kullanım

Algoritmaya hakim olmanın ilk aşamasında, genellikle kitabın başlığı, yazar, çıktı verileri gibi noktalar gözden kaçırılır. Yeni başlayan biri bu noktaları atlar çünkü önemsiz şeyler için enerji harcamaya değmediğine, bunun yerine özü hatırlamak için zaman harcamaya değer olduğuna inanır. Önemli olanın anlam ve gerçekler olduğunu söylüyorlar.

Hızlı okumanın etkisi büyük ölçüde okuyucunun metne veya metnin yazarına ne kadar aşina olduğuna bağlıdır. Okumadan önce yazarın üslubuna (aceleci, yavaş, bölük pörçük, renkli) uyum sağlarsınız. Bu ön ayarlar okuyucunun bilinçaltına zengin yiyecekler sağlar ve metni hızlı bir şekilde kavramanıza olanak tanır.

Metnin başlığını ve yazarını ekleyerek algoritmayı kısaltmamanızı tavsiye ederiz.

İntegral okuma algoritmasının yedi bloğu.

1. Kitabın adı, makale

3. Kaynak ve verileri

4. Sorun

5. Gerçek veriler

6. Sunulan materyalin özellikleri, eleştiri

7. Sunulan materyalin yeniliği ve pratik çalışmalarda kullanılma olasılığı

Günlük yaşamda bizi çevreleyen devasa miktardaki bilgilerin çoğu gereksizdir. Böylece, metinden sizin için yararlı olan gerçekten değerli bilgileri çıkarmanın radikal bir yolunda ustalaşabilirsiniz. Artık hiçbir hacim ve yoğunluktaki metinlerden korkmuyorsunuz. Entegre okuma algoritması, beyninizi herhangi bir metinden anlamlı bilgi çıkarmak için güçlü ve etkili bir araçla donatır. Algoritmaya göre çalışarak, tüm metni aynı anda "düşünme - gözden geçirme" tekniğini öğreneceksiniz. Ayrıca hayatta alet örnekleri, giyim modelleri, yazı stilleri olduğunu da bilmeniz gerekir. Her yazarın eser yazmaya başlarken belirli bir amacı vardır. Farklı hedefler farklı yazma stilleri gerektirir. Belirli yazarlık tarzlarını okurken bazı uygun teknikler faydalıdır. En yaygın stilleri tanımayı öğrenirseniz okuma becerilerinizi önemli ölçüde artıracaksınız. Bu açıklamanın gazete türleri ve tarihi materyallerle özel bir ilgisi vardır. Aynı zamanda artık herhangi bir metnin içeriğinde özgürce gezinebilecek, faydalı anlam ile faydasız hacim arasındaki farkı net bir şekilde görebileceksiniz.

Hepimizin bildiği gibi okul müfredatı Bir algoritma, açıklamalarıyla birlikte herhangi bir eylem veya işlemin dizisidir. Buna göre okuma algoritması, bir metni algılarken yapılan bir dizi zihinsel eylemdir. Ve bu algoritmanın eylemi metnin tamamına yayıldığı için buna integral denir.

Baktığınızda hayatlarımız algoritmalarla dolu. Örneğin kliniğe geldiyseniz önce resepsiyona gidin, kartınızı ve sevkinizi alın, ardından doktorun muayenehanesine gidin. Neden bir hastaya yönelik bir algoritma olmasın? Kullanımı rasyoneldir çünkü kliniklerin çalışmaları bu şekilde kolaylaştırılmıştır. Eğer böyle bir algoritma olmasaydı kafa karışıklığının ortaya çıkması kaçınılmazdı.

Okumada da durum aynıdır: Bir algoritmanın kullanılması bu entelektüel süreci düzenler ve verimliliğini artırır. Elbette integral okuma algoritması, okuyucunun belirli bir andaki hedeflerine bağlı olarak biraz değiştirilebilir. Ancak her durumda yazar ve okuyucunun aynı dildeymiş gibi iletişim kurmasına yardımcı olur.

Bu arada birçok insanın kendi okuma algoritmaları var. Bazı insanlar bir kitabı sondan okuyabilir, bazıları ise ortasından. Bu tür yöntemlerin etkinliği arzulanan çok şey bırakıyor.

Entegre algoritma kitapla çalışmayı daha organize hale getirmeye yardımcı olur. Bunun nedeni ise insan psikolojisinin özelliklerinde yatmaktadır. Bilim adamları, herhangi bir tutumun birçok kez tekrarlanması durumunda bunun istikrarlı bir klişeye dönüşeceğini ve karşılık gelen eylemlerin otomatiklik düzeyinde gerçekleştirileceğini uzun zamandır bulmuşlardır.

Araştırmaya göre, integral okuma algoritması kullanıldığında, kişi yavaş yavaş belirli bir eylem dizisi geliştirir. Bu yöntemin özü aşağıdaki gibidir. Yeni bir metin alıp onu okumak istediğimizde, yedi hücreyi belli bir sırayla doldurmalıyız. Birbiri ardına. Bunlar integral okuma algoritmasının hücreleri veya daha doğrusu bloklarıdır.

İlk blok metnin adıdır.

Üçüncü blok kaynak ve onun verileridir.

Dördüncü blok bir sorundur.

Beşinci blok gerçek verilerdir.

Altıncı blok sunulan materyalin özellikleri, eleştiridir.

Yedinci blok, sunulan materyalin yeniliği ve pratik çalışmalarda kullanım olanaklarıdır.

İlk dört blok açıklama gerektirmez. Beşincisi - olgusal veriler - metinden gerçeklerin çıkarılmasını ve bunların özümsenmesini içerir. Altıncı ve yedinci bloklar - materyalin özellikleri ve yeniliği - bilgisine, görüşlerine ve deneyimine bağlı olarak her okuyucu için ayrı olacaktır. Birine tamamen yeni gelen bir bilgi, bir başkası için uzun süredir biliniyor olabilir. Bu iki blok, herkesin kendi başına gerçekleştirmesi gereken karmaşık metin analizini içerir.

Algoritmanın pratik kullanımından bahsedelim. Öncelikle tüm bloklarını hatırlamanız, her birinin içeriğini hayal etmeniz gerekiyor. Algoritmayı ayrı bir kağıda, örneğin bir akış şeması şeklinde çizmek ve masaüstünüzün üstüne - hızlı okumanın ilk kuralına sahip olduğunuz yere - "gerileme olmadan oku" yerleştirmek daha da iyidir. . Düşünürseniz, çoğu kişi algoritmanın şu veya bu bloğu tarafından sağlanan bilgileri asla öğrenmez. Ancak bunlar metni anlamanın kilit noktalarıdır. Mesela okuduğunuz kitapların yazarlarını hatırlıyor musunuz? son zamanlarda? Elbette olumsuz cevap verecek olanlar olacaktır.

İntegral algoritmasını kullanarak okurken metinden en önemli bilgiyi çıkarıp uygun hücrelere koyuyoruz. Bu, okumayı organize bir sürece dönüştürmenize ve başarıya ulaşmanıza olanak tanır. ana hedef– okuduklarınızın yüksek kalitede anlaşılması.

Algoritma olmadan okumak, süpermarkete gidip gerekli ürünlerin listesini evde unutmakla aynı şeydir. Büyük bir mağazada dolaşıyorsunuz ve ihtiyacınız olan ürünleri göreceğiniz ve bunların sepete konulması gerektiğini hatırlayacağınız umuduyla tüm raflara yaklaşıyorsunuz.

İntegral okuma algoritması hızlı okumanın temelidir. Okuyucu metne aktif olarak müdahale etmek, onu analiz etmek ve vurgulamak zorunda kalır. gerekli bilgiler. Ayrıca dilbilimciler tarafından yapılan araştırmalar, metin fazlalığının çoğu zaman yüzde 75'e ulaştığını kanıtlıyor. Bir düşünün: Metnin yalnızca dörtte biri asıl anlamı taşıyor. Bu fenomen, gazeteci ve Izvestia Sukhachevsky'nin özel muhabiri tarafından mükemmel bir şekilde örnekleniyor: “Bir at kovadan su içerse bunu nasıl anlarsınız? Örneğin şunu söyleyebilirsiniz: Bir at kovadan su içer. Ancak farklı şekilde yapılabilir. En azından şu: Dünyanın çoğu coğrafi bölgesinde yaygın olan artiodaktil ailesinin bir temsilcisi, bir atın çevresinden daha küçük olmayan bir çapa sahip bir kaptan nemi emerek organik su ihtiyacını karşılama işlemini gerçekleştiriyor. namlu.”

Bu örnekte metin fazlalığı yüzde 100'e yaklaşıyor. Ve bu eğilim modern zamanların karakteristiğidir. Hızlı okuma sayesinde metindeki herhangi bir yararlı bilgi içermeyen tüm "su" hızla ortadan kaldırılabilir. Ve önemli olan algoritma sisteminin size düşüncelerinizi basit, kısa ve net bir şekilde ifade etmeyi disipline etmesi, öğretmesidir.

Artık integral algoritmanın hangi blokları içerdiğini ve ne için gerekli olduğunu biliyorsunuz. Sadece bu bilgiyi pekiştirmekle kalmayıp aynı zamanda onu nasıl kullanacağınızı da öğrenmenizi sağlayacak alıştırmalara geçmenin zamanı geldi.

Alıştırma 1. Oluşturun görsel görüntü integral okuma algoritması

Bu teknik, okurken eylem sırasını hatırlama sürecini kolaylaştıracaktır. Bunu manuel olarak iki kopya halinde çizmek önemlidir. Tahmin edebileceğiniz gibi bunlardan biri masaüstünün üstündeki koleksiyonumuza eklenecek, ikincisi ise her zaman yanınızda taşımanız en iyisi.

Hangi çizimin seçileceği hayal gücünüzün özelliklerine bağlıdır. Belki görüntü size uyacaktır düzenli altıgen Algoritmanın ilk altı bloğunun yerleştirileceği köşelerde ve merkezde - yedinci. Bunlar pekala bir binanın zeminleri, bir piramit, bir matryoshka bebeği olabilir; blokları hatırlamanızı ve ardından her okuduğunuzda bunları içerikle "doldurmanızı" kolaylaştıracak herhangi bir şey olabilir.

Çiziminizi düzenli olarak görselleştirmeye çalışın. Gözlerinizi kapattığınızda algoritmayı net bir şekilde görebilmeniz önemlidir. Hayal ederseniz, çizilen görüntü yavaş yavaş silinecek, ancak metinde gerekli bilgileri vurgulama alışkanlığı düzeltilecektir. Ve biz bunu başarmaya çalışıyoruz.

Alıştırma 2. İntegral algoritmayı kullanarak okuma

Yani algoritmaya hakim oldunuz. Bu, beyninizin farklı bir okuma programı, bir dizi zihinsel işlem oluşturduğu anlamına gelir. Okuma görevi kesinlikle net ana hatlar alır: metinde integral algoritmanın bloklarında yer alan tüm soruların cevaplarını bulmak. Böyle bir okuma konusunda defalarca eğitim aldıktan sonra, gerekli gerçeklerin, tarihlerin, isimlerin hafızanızda kendiliğinden belirdiğini görünce şaşıracaksınız.

Aynı zamanda gerilemelerle mücadele daha da kolaylaşıyor. Sonuçta bir algoritmaya göre okursak tek bir okumadan sonra bile gerekli bilgiyi öğreneceğimize eminiz. Tekrarlayan göz hareketlerinin sayısı azalır ve yavaş yavaş tamamen kaybolur. Bu eğitim döneminde hızlı okumanın ikinci kuralını düzeltmeniz gerekir - herhangi bir metni algoritmaya göre okuyun.

Bu pratik olarak nasıl yapılır? Metni almadan önce integral algoritmanın tüm bloklarını görsel olarak hayal etmeniz gerekir. Öncelikle kaynağın başlığı, yazarı ve çıktı verileri. Bu blokları "doldurduktan" sonra okumaya başlıyoruz. Bu süreçte metinde hangi sorunun tartışıldığını öğreniyoruz ve bu verileri dördüncü hücreye "ekliyoruz". Beşinci hücrede gerçek verileri “topluyoruz”. Sırada altıncı blok, sunulan malzemenin özellikleri yer alıyor. Örneğin bir dizüstü bilgisayarla ilgili bir reklam makalesi okuduk. Temel teknik özelliklerinin bir açıklaması altıncı bloğun materyali olacaktır. Burada eleştiriyi, yani yazarla olan anlaşmanızı veya anlaşmazlığınızı not etmeniz gerekir - belki siz de aynı şeyi düşünüyorsunuz teknik özellikler başka bir dizüstü bilgisayarı var. Ve okuduktan sonra geriye kalan tek şey, metinden öğrendiğiniz hangi yeni şeyleri pratikte uygulayabileceğinizi analiz etmektir? Ve son yedinci bloğu doldurun.

Görünüşe göre hepsi bu. Ancak hızlı okuma için değil. Algoritmayı bir kez daha görselleştirmek ve tüm bloklarda yeterli bilginin olup olmadığını anlamak gerekiyor. Ancak buna ikna olduktan sonra okumanın tamamlanmış olduğu düşünülebilir.

Algoritmayı kullanarak okumanın ayrıntılı bir açıklaması, hızlı okuyucuların okuduklarını neden yavaş okuyuculardan daha iyi öğrendiklerini gösterir.

Alıştırma 3. Eğitim

Antrenman yapmak için aşağıdakileri iki ila üç hafta boyunca düzenli olarak yapın.

Her gün yavaşça birkaç tane okuyun ilginç makaleler gazetede, önünüzde algoritmanın bir çiziminin bulunduğu bir kağıt parçası tutarken. Bu süreçte bilgileri hücrelere “toplayın”. Okumayı bitirdikten sonra gözlerinizi kapatın ve algoritmanın tüm bloklarının tamamlandığını zihinsel olarak kontrol edin.

Her gün bu tür bir veya iki makaleyi olabildiğince çabuk okuyun, algoritmanın çizimine bakmayın, hayal edin. Metnin içeriğini algoritmaya uygun olarak yeniden anlatın.