Test sonuçlarının analizi. Deneme testinin sonuçlarına göre Testlere dahil edilmek üzere

Deneme testi yapmanın önemli bir koşulu: istatistiksel olarak güvenilir sonuçlar elde etmek bir dizi koşulun yerine getirilmesiyle sağlanır:

Pilot testler birkaç paralel* grup halinde gerçekleştirilmelidir. Aynı zamanda her grupta iki kez yapılması tavsiye edilir, ancak deneklerin daha önce cevaplamadıkları görevlerin yer aldığı test versiyonlarını almaları şartıyla. Aynı grupta tekrarlanan pilot testlerin farklı günlerde yapılması tavsiye edilir;

Gruplardaki denek sayısı yeterince büyük olmalıdır (en az 20 kişi);

Tüm paralel gruplar aynı koşullar altında olmalıdır (test için ayrılan süre, konum ve zaman*);

Aynı grup içindeki tüm denekler, bireysel denekler için herhangi bir "indirim" veya "hoşgörü" olmaksızın aynı koşullarda olmalıdır. Tüm derslere yaklaşık olarak eşit karmaşıklıkta (paralel) görevler verilmelidir;

Deneme testi için ayrılan süre, en hazırlıklı olanların tüm test sorularını yanıtlayacak zamana sahip olmasını sağlayacak şekilde olmalıdır*;

Güvenilir sonuçlar elde etmek için denekler arasında ipucu verme olasılığı en aza indirilmelidir.

Özel bir program ve bilgisayar kullanılarak yapılan deneme testleri, "kağıt üzerinde" yapılan testlerle yaklaşık olarak aynı gereksinimlere tabidir.

Deneme testi sonuçlarının analizi ve test testi seçimi

Görevler

Test sonuçları matrisi

Deneme testinin ardından sınava girenlerin cevapları kontrol edilir ve test sonuçları işlenir. Sonuçların işlenmesi, test sonuçlarının matrislerinin derlenmesiyle başlamalıdır (testin bilgisayar versiyonunda, bu tür matrisler program tarafından otomatik olarak oluşturulmalıdır). Test sürümünün numarasına ve içindeki görev sayısına göre, teste giren kişinin hangi görevleri gerçekleştirdiğinin net bir şekilde belirlenmesinin mümkün olması çok önemlidir. Yukarıda belirtildiği gibi, test görevleri olarak adlandırılamayan görevleri genel diziden tam olarak hariç tutmak için bu gereklidir.

Test sonucu matrislerinin bir PC kullanılarak hazırlanması tavsiye edilir; örneğin: masa işlemcisi Veri işlemeyi ve her görevin istatistiksel özelliklerini kontrol etmeyi büyük ölçüde kolaylaştıracak Excel. Böyle bir matrisin bir örneği tabloda verilmiştir. 3.4.

Tablo 3.4 – 10 kişilik bir gruptaki test sonuçlarının matrisi*

(tüm görevler için genel kural değerlendirmeler: doğru cevap – 1, yanlış – 0)

Ürün no.

Soyadı

Test seçeneği numarası

Görev numarası (görevler artan zorluk sırasına göre numaralandırılmış ve düzenlenmiştir: No. 1 /en kolay/ ® No. 10 /en zor/)

Toplam test puanı

Abramov

Dmitriev

Vasilyev

Borisov

Şetinin

Zikov

Grigoriev

Kirillov

İvanov

Zhukov

S

-

Test sonuçları matrisinde (Tablo 3.4), sınava girenlerin sonuçlarını içeren satırlar, test sırasında alınan puanların toplamına göre azalan şekilde düzenlenmelidir; ilk satırda - en güçlü öğrenci, sonuncuda - en zayıf öğrenci. Test konularının her bir test görevi için puanlarını içeren tablonun sütunlarında, görevler artan zorluk sırasına göre düzenlenmelidir; en kolayından en zoruna.

Tablonun alt satırı. 3.4, 10 test görevinin her biri için tüm deneklerin aldığı puanların toplamını içerir. Genel durumda hizmet eden şey bu toplamdır (daha doğrusu ters değeridir) zorluk ölçüsü görevler ve belirli bir görevin test görevleri sistemindeki yerini (sıra numarası) aldığı kriter. Başlangıçta yukarıda da belirtildiği gibi öğretmen kendi deneyimine dayanarak görevlerin zorluklarını belirler. Test sonuçları matrisinin alt satırında, bazı durumlarda öğretmenin ilk görüşüyle ​​örtüşmeyebilecek, görevlerin zorluğuna ilişkin daha objektif bir değerlendirme yer almaktadır. Böyle bir durumda, zorluğu başlangıçta amaçlanandan farklı olan bir görev, zorluğuna karşılık gelen yeni bir sayı verilerek farklı bir yere yerleştirilmelidir. Bu durumda, diğer (paralel) konu gruplarında aynı göreve verilen yanıtlar dikkate alınmalıdır.

İstatistiksel analiz test sonuçları ve ödev seçimi

Testlere dahil edilmek üzere

Tabloda Tablo 3.5'te deneme testlerinin sonuçlarına göre hesaplanan bazı göstergeler gösterilmektedir.

Tablo 3.5 - Test sonuçlarının analizi*

GÖSTERGELER	İş numarası
Doğru cevap sayısı
Yanlış cevap sayısı
Doğru cevapların oranı, P J		0,8	0,7	0,6	0,5	0,5	0,4	0,3	0,2
Yanlış cevapların oranı, Q J		0,2	0,3	0,4	0,5	0,5	0,6	0,7	0,8
Potansiyel zorluk Q J/ P J	0,00	0,25	0,43	0,67	1,00	1,00	1,50	2,33	4,00	-
Noktaların dağılımı, P j× Q J		0,16	0,21	0,24	0,25	0,25	0,24	0,21	0,16
Göreve ilişkin puanların tüm testin toplam puanlarıyla korelasyon katsayısı	-	0,41	0,62	0,75	0,82	0,82	0,75	0,62	0,41	-

Tabloda listelenenlerin en önemlileri. 3.5 göstergeler şunlardır:

1) zorluk potansiyeli;

2) puan dağılımı;

3) görevdeki puanların tüm testin toplam puanlarıyla korelasyon katsayısı.

Bu göstergeler, bir görevin gerçekleştirilip gerçekleştirilemeyeceğine karar verilmesini sağlayan kriterlerdir. test formu testlerde kullanılır, yani çağrılmak test görevi .

İlk gösterge gerekliliği karşılamaktadır (bkz. bölüm 1.2) bilinen zorluk görevler. Tablodan da anlaşılacağı üzere. 3.5, 1 ve 10 numaralı görevler bu gereksinimi karşılamıyor; bu, nedenlerini belirlemek için geliştirici tarafından bunların "revize edilmesi" ihtiyacını ima ediyor (görev çok kolay veya çok zor, yanlış formüle edilmiş, " Cevap seçeneklerindeki ipucu”, sınava girenler tarafından yanlış algılanıyor vb.). “Revizyon” sonrasında görev ya yeniden çalışılır ya da ortadan kaldırılır ve testlerde kullanılmaz.

Bir gösterge olarak hizmet edebilecek puanların dağılımı da aynı derecede önemlidir. farklılaştırma yeteneği görevler, yani bir grup konuyu güçlü ve zayıf olarak ayırma yeteneği. Puanların dağılımı ne kadar büyük olursa, görevin ayırt etme yeteneği de o kadar iyi olur. Ancak dağılım değeri düşük olan görevler (örneğin 2 ve 9 numaralı görevler) de testlerde kullanılabilir (tüm testin toplam puanlarıyla korelasyon katsayısının değeri dikkate alınarak). Bu tür görevler, tamamen hazırlıksız olanları “3”te bilenlerden ve buna bağlı olarak “5”te bilenleri maksimum puana “ulaşamayanlardan” daha net ayırmayı mümkün kılmaktadır.

Üçüncü gösterge ise Görevdeki puanların tüm testin toplam puanlarıyla korelasyon katsayısı , en önemlisidir. Değeri küçükse, görünüşe göre testte ilgili görev olmadan yapabilirsiniz. Aksine, belirtilen katsayıya göre büyük bir değere sahip olan görevler (0,7'nin üzerinde), belirli bir disiplin veya bölümü için "öncü" veya "test oluşturan" görevler, "anahtar" olarak kabul edilebilir. Korelasyon katsayısının 0,25-0,3'ten düşük olmaması koşuluyla görevin teste dahil edilmesi önerilir.

Bizim durumumuzda korelasyon katsayısını hesaplamak için en uygun formül şu gibi görünmektedir:

görevin puanı nerede; - testteki toplam puan; - gruptaki deneklerin sayısı.

Örneğin, Tablo 3.4'te verilen test sonuçları matrisine göre 5 numaralı görevdeki puanların toplam test puanlarıyla korelasyon katsayısını hesaplayalım (bkz. Tablo 3.6).

Tablo 3.6 – Korelasyon katsayısının hesaplanması S

Test sonuçlarını analiz etmek için kullanıldığında bilgisayar ekipmanı Korelasyon katsayılarını hesaplamak için Excel elektronik tablo işlemcisinin ilgili fonksiyonunun kullanılması tavsiye edilir.

Paralel (farklı) gruplarda elde edilen test sonuçlarının karşılaştırılması daha az önemli değildir. Bu karşılaştırma, görevlerdeki puanların zorluk potansiyelleri, varyansları ve korelasyon katsayıları, ideal olarak biraz farklı olması gereken testteki toplam puanlarla karşılaştırılarak yapılır. Bu göstergelerdeki önemli farklılıklar, ya test sonuçlarının tekrarlanabilirliğinin düşük olduğunu (yani aynı seviyedeki gruplarda aynı test farklı sonuçlar verir) ya da farklı gruplardaki deneklerin hazırlık düzeylerinin önemli ölçüde farklı olduğunu (yani gruplar aynı seviyede değildir) gösterebilir. paralel).

Grupların paralelliği, uygun istatistiksel kriterler (Fisher, Cochran, Bartlett) kullanılarak toplam test sonuçlarının varyanslarının homojenliği değerlendirilerek kontrol edilebilir. Bu kriterlere göre yeterli sayıda olması mümkündür. yüksek seviyeönem (önerilen 0,05) paralel grupların ortalama hazırlık düzeyinde nasıl farklılık gösterdiğini kontrol edin.

Test sonuçlarını işlerken kullanılabilecek diğer bir teknik, paralel gruplardan gelen test sonuçlarını birleştirmektir. Bu tekniğin ayrı gruplarda az sayıda denek ile kullanılması tavsiye edilir, ancak sonuçları "birleştirmeden" önce yukarıda belirtilen kriterlere göre varyansların homojenliğinin kontrol edilmesi tavsiye edilir.

Deneme Testi Analizi

20 Ocak 2016 için 11. sınıfta

11.sınıfta okuyorum 85 öğrenciler. Bunlardan, bu pratik testiyazdı31 Kazakça eğitim dili olan öğrenciler ve51 Rusça eğitim dili ile.

Test sonuçları itibaren 20 .01.2016 beşinci madde hariç:

Sınıf

Öğrenci sayısı

100

110

toplam

yazdı

11a

11 ә

11b

11e

toplam

11 "a" sınıfı :

8

1. Absamatov - -38 puan; 2. Moshkal E-47 puanı;

3.Kumar A - 41 puan; 4. Nurmukhanova I - 37 puan;

5. Khusainov N - 44 puan; 6. Dauren B - 46 puan;

7. Ertaeva M - - 44 puan; 8. Ibullaeva Zh -34 puan

Konuya göre sonuçlar:

Matematik

0-3 puandan - 1 (Nurmukhanova I - 3 puan);

4-11 puandan - 9;

12-19 puan arası – 3;

20 puanın üstünde -1;

Ortalama puan –10 b

Kazak tili

0-3 puandan -0;

4-13 puandan - 2;

14-21 puan arası – 8

22-25 puandan -4;

Ortalama puan – -16,2 puan

Kazakistan Tarihi

0-3 puandan -0;

4-13 puandan - 4;

14-21 puandan – 10;

22-25 puandan -0;

Ortalama puan – -14,3 puan

Orys tili

0-3 puan arası 0;

4-13 puandan - 4;

14-21 puandan – 10;

22-25 puandan – 0;

Ortalama puan – -14,6 puan

Seçim konusu

Fizik-9 öğrencisi;

0-3 puandan - 0;

4-11 puandan - 4;

12-19 puandan - 3;

Ortalama puan -10,6 puan.

Coğrafya -2 öğrenci

0-3 puandan - 0;

4-12 puandan - 1;

13-20 puan arası – 1;

21-25 puandan -0;

Ortalama puan -13 puan

Dünya tarihi– 2 öğrenci

0-3 puandan - 0;

4-12 puandan - 2;

13-20 puandan – 0:

21-25 puandan -0;

Ortalama puan -13 puan

İngilizce -1

14-20 puan-1'den;

Ortalama puan -19 puan

Biyoloji - 1 öğrenci

4-12 puan-0'dan;

13-20 puandan -1;

21-25 puandan -1:

Ortalama puan -18 puan

Borç – 1

14-20 puandan -1;

Ortalama puan -18 puan

Sınıfın ortalama puanı - 52,14 puan

11. sınıf :

Eşik sonucuna ulaşılamadı: 3

1. Yeşilbayeva A -44 puan; 2.Toilybay A – 25 puan;

3.Kenzhenov K – 44 puan;

Konuya göre sonuçlar:

Matematik

0-3 puandan - 0;

4-11 puandan - 8;

12-19 puandan – 2;

20 puanın üzerinde 0;

Ortalama puan –9,9 b

Kazak tili

0-3 puandan -0;

4-13 puandan - 2;

14-21 puandan – 6;

22-25 puandan -2;

Ortalama puan – -18,40 puan

Kazakistan Tarihi

0-3 puandan -0;

4-13 puandan - 2;

14-21 puandan – 8;

22-25 puandan -0;

Ortalama puan – -15,7 puan

Orys tili

0-3 puan arası 0;

4-13 puandan - 4;

14-21 puandan – 5;

22-25 puandan – 1;

Ortalama puan – -15,7 puan

Seçim konusu

Fizik-1 öğrencisi;

0-3 puandan - 0;

4-11 puandan - 1;

12-19 puandan - 0;

Ortalama puan -4 puan.

Coğrafya -3 öğrenci

0-3 puandan - 0;

4-12 puandan - 1;

13-20 puan arası – 1;

21-25 puandan -1;

Ortalama puan -13,6 puan

İngilizce -2

14-20 puan-2'den;

21-25 puandan -0;

Ortalama puan -17,5 puan

Biyoloji - 4 öğrenci

4-12 puan-1'den;

13-20 puandan -3

21-25 puandan -0:

Ortalama puan -13,5 puan

Sınıfın ortalama puanı 57,2 puandır.

11 "b" sınıfı :

Eşik sonucuna ulaşılamadı: 7

1. Abdrakhmet A - 44 puan; 2.Borgül A - 43 puan;

3. Gulyarenko E - 48 puan; 4. Burumbaev T- 40 puan;

5. Ivanov A - 44 puan; 6. Kubzhasarova A – 47 puan;

7. Ligai K - 43 puan;

Konuya göre sonuçlar:

Matematik

0-3 puandan - 1 (Burumbaev T- 3b);

4-11 puandan - 11;

12-19 puandan - 15;

20-25 puandan - 0;

Ortalama puan –12 puan

Kazak tili

0-3 puandan - 0;

4-13 puandan - 4;

14-20 puan-16'dan;

21-25 puan-7'den;

Ortalama puan -17,2 puan;

Kazakistan Tarihi

0-3 puandan - 0

4-11 puandan - 3;

12-20 puan-12'den;

20 puanın üstünde - 12;

Ortalama puan ---16,8 puan;

Rus dili

0-3 puandan - 0

4-11 puandan - 2;

12-20 puandan -25;

20 puanın üzerinde - 0;

Ortalama puan -14,5 puan

Beşinci seçmeli konu.

Fizik -11 öğrenci;

0-3 puandan -0;

4-11 puandan - 4

12-19-7'den;

Ortalama puan 14 puan ;

Biyoloji – 4;

4-11 puandan -0 puan;

12-19 puandan – 4;

20 puanın üstünde -0

Ortalama puan -13,75 puan;

Coğrafya -8 kişi;

4-11 puandan -6

12-19 puandan –0;

20-25 puandan -2;

Ortalama puan -13,9 puan ;

Dünya Tarihi - 1 öğrenci;

13-20 puandan – 1;

21-25 puandan -0;

Ortalama puan -20.0 puan ;

ingilizce dili -3

4'ten itibaren -11 puan-0;

12-19 puandan – 1:

20-25 puandan -2;

Ortalama puan -19,3 puan ;

Sınıfın ortalama puanı 57,7 puandır.

11. sınıf :

Eşik sonucuna ulaşılamadı: 6

1. Abdrakhmanova A - 42 puan; 2. Seypysheva K - 47 puan;

3. Nezhelev V – 42 puan; 4. Kaliev K – 42 puan;

5. Samieva L - 46 puan; 6. Talgatov Zh – 44 puan;

Konuya göre sonuçlar:

Matematik

0-3 puandan - 3 (Abdrakhmanova A -3 b, Zhibitenko M-3b, Sämieva L -3b);

4-11 puandan - 13;

12-19 puan-7'den;

20-25 puan-0'dan;

Ortalama puan –9,3 puan

Rus dili

0-3 puandan - 0

4-11 puandan - 1;

12-20 puan -21 arası

20 puanın üstünde-1;

Ortalama puan -15,8 puan

Kazakistan Tarihi

0-3 puandan - 0;

4-11 puandan - 6;

12-20 puan-12'den;

20 puanın üzerinde - 5;

Ortalama puan ---15,5 puan;

Kazak tili

0-3 puandan - 0;

4-13 puandan - 5;

14-20 puan-13 arası

21-25 puan-5'ten;

Ortalama puan – 16,7 puan;

Beşinci seçmeli konu.

Fizik -1 öğrenci;

4-11 puandan - 0;

12 -19- 1'den;

Ortalama puan -13 puan ;

Biyoloji – 5 öğrenci

0-3 puandan - 0;

4-11 puandan - 1;

12-19 puandan – 4;

20-25 puan-0'dan;

Ortalama puan - 11,2 puan ;

Coğrafya -5 öğrenci

4-11 puandan - 0;

12-19 puandan - 5;

Ortalama puan - 13,4 puan ;

ingilizce dili – 11

12-19 puandan -6;

20 puanın üstünde -5;

Ortalama puan - 18,7 puan

Kimya -1

12-19 puan-1'den;

Ortalama puan - 12 puan

Sınıfın ortalama puanı 56,4 puandır.

20.01.2016 tarihinden itibaren sınıfa göre karşılaştırmalı izleme.

Son iki testin sonuçlarına dayalı karşılaştırmalı izleme

Beşinci konu hariç okulun ortalama puanı 55,9 puandı; bu, önceki test olan 2,1 puandan daha düşüktü;

Eşik sonucuna ulaşamayan öğrenci sayısı 24, yani 32 öğrencidir.% ;

Branş öğretmenleri, testleri analiz etme ve hatalar üzerinde çalışma konusunda çalışmalarını yoğunlaştırmalıdır;

Milletvekili yön. UVR: Kıpchakbaeva L.S.

REFERANS

matematik, Rus dili ve seçmeli derslerde Birleşik Devlet Sınavı formatında deneme teşhis testi sonuçlarının analizine dayanmaktadır.
20 Eylül 2012 tarih ve 353 sayılı Spor Salonu'nun emriyle onaylanan 11. sınıf mezunlarının devlet (final) sertifikasyonu için hazırlık planına uygun olarak. ve 20 Ekim 2012 tarih ve 406 sayılı sipariş. 11. sınıf mezunlarını eyalet final sertifikasını geçmeye hazırlamak amacıyla "11. sınıf mezunları için Birleşik Devlet Sınavı formatında deneme teşhis testi yapılması", Birleşik Devlet Sınavı formlarıyla çalışma, testlerle çalışma becerilerinin uygulanması üzerine 11. sınıf öğrencileri katıldı Rus dili, matematik ve seçmeli derslerde teşhis testlerinde.

Personel alımı

№	Öğe	Öğretmenin adı	Kategori
	Matematik	Safonova L.G.	1. çeyrek kategorisi
	Rus dili	Ziyatdinova A.I.	en yüksek yeterlilik kategorisi
	Fizik	Gilmanova N.N.	1. çeyrek kategorisi
	Sosyal bilim	Kuzyukova O.V.	en yüksek yeterlilik kategorisi
	Bilişim	Salakhieva E.M.	1. çeyrek kategorisi
	Hikaye	Karametdinova R.F.	1. çeyrek kategorisi
	ingilizce dili	Ismagilova G.I., Shamseeva A.D.	1. çeyrek kategorisi
	Biyoloji	Kropacheva L.L.	en yüksek yeterlilik kategorisi
	Kimya	Yuskaeva Ch.M.	1. çeyrek kategorisi

Böylece paralel 11. sınıfta nitelikli öğretmenler görev yapmaktadır.

2012/2013 yılında paralel 11. sınıflarda akademik yılİki sınıfta 45 mezun eğitim görüyor. Teşhis testine toplam 40 öğrenci (toplamın %89'u) katıldı.

45 11. sınıf öğrencisinden 41'i Rus dilindeki teşhis testlerine katılmıştır (bu, öğrencilerin %91'idir) toplam sayı). Amirova R., Badertdinova L., Yakubova A., Bilyalov A. yarışmaya katılmadı.

Sonuçlar deneme Birleşik Devlet Sınavı Rusça olarak tabloda sunulmaktadır:

Sınıf	Rus dili (minimum – 36)
	minimumun altında seviye	Memnun. seviye	İyi. seviye	Harika seviye	Akademik performans, %	Kalite, %	Ortalama puan
	0-35	36-63	64-79	80-100
11A	0	12	3	2	100	29	63,9
11B	0	6	11	7	100	75	72,8
toplam	0	18	14	9	100	56	69,1

Böylece Rusça dilinde test performansı %100, kalitesi %56'dır. Rus dilinde ortalama test puanı 69,1 puandır: 11A - 63,8 puan, 11B - 72,8 puan. Sözleşme şartnamesine göre şunu hatırlatayım. not ortalaması Rusça dilinde en az 72 puan olmalıdır. Gördüğünüz gibi görev tamamlanmadı.

2012/2013 akademik yılında, birleşik devlet sınavının uygulanmasında ilk kez, Rosobrnadzor'un 29 Ağustos 2012 tarih ve 3499-10 sayılı emri oluşturuldu. minimum miktar herkes için puan Birleşik Devlet Sınavı konuları, sınav katılımcılarının temel konularda uzmanlaştığını doğrulayan genel eğitim programları ikincil (tam) genel eğitim federal hükümetin gereksinimlerine uygun olarak eğitim standardı orta (tam) genel eğitim. Rus dilinde minimum puan sayısı 36'dır. Deneme testimizde 11. sınıf mezunlarının tümü çalışmayı eşiğin üzerinde puanlarla tamamladı. En düşük puanı 11A sınıfının 3 öğrencisi aldı: Fassakhova A., 11A - 52b., Galiullin B., 11A - 52b., Khalimova A., 11A - 53b.

9 mezun çalışmayı tamamladı ve 80 puanın üzerinde puan aldı, ancak en yüksek sonuçlar V. Plaksin, 11b – 95b., T. Gulyaeva, 11b – 95b., Nechaeva, 11b – 90b., D. Sitdikov, 11b – oldu. 90b.

Aynı öğrenciler tarafından geçen akademik yılda yazılan Rus dilindeki teşhis testinin sonuçlarıyla karşılaştırmalı sonuçlar şemada gösterilmektedir. Geçen yıl öğrencilerin %97'si çalışmayı tatmin edici bir şekilde tamamlayabildi. Bu yıl – %100. Geçen yıl işi tamamlarken adamların işi yapmaya hazır olmadığı, pek çok konunun çalışılmadığı anlaşılabilir. Ancak işin kalitesi maalesef aynı seviyede kalıyor.

Karşılaştırmalı sonuçlar da sınıflar için ayrı ayrı sunulmaktadır. Bu da beşeri bilimler dersinde iş kalitesinin geçen yıla göre daha düşük olduğunu gösteriyor. Bu derste bu konu işleniyor olmasına rağmen profil düzeyi.

Hataların analizi, Rus dilinde öğrencilerin metin analizi, noktalama işaretleri, kelimelerin sürekli ve ayrı yazılışı, kelime oluşturma yöntemlerini belirleme, dilsel ifade araçlarının seçimi, türlerin belirlenmesi ile ilgili görevlerde hata yaptıklarını göstermiştir. karmaşık cümle. Ödev Bölüm C'yi tamamlarken, metnin dikkatsiz okunması nedeniyle, sorunu doğru bir şekilde formüle edemedik, yorumlayamadık ve argümanları seçemedik.
45 öğrenciden 36'sı matematikte teşhis testine katılmıştır (bu, toplam sayının %80'idir). Katılmayanlar: Badertdinova L., Farkhutdinova I., Yakubova A., Bilyalov A., Kiyko D., Nechaeva Y., Sklyarov A., Sklyarova V.

Matematikteki deneme testinin sonuçları tabloda sunulmaktadır:

Sınıf	Matematik (en az – 24)
	minimumun altında seviye	Memnun. seviye	İyi. seviye	Harika seviye	Akademik performans, %	Kalite, %	Ortalama puan
	0-23	24-46	47-64	65-100
11A	1	10	5	0	94	33	37,8
11B	0	7	9	4	100	65	52
toplam	1	17	14	4	97	53	45,6

Böylece matematikte test performansı %97, kalitesi %53 olur. Matematikteki ortalama test puanı 45,6 puandır: 11A'da - 37,8 puan, 11B'de - 52 puan. Sözleşme ödevine göre Rus dilinde ortalama puanın en az 57 puan olması gerektiğini hatırlatayım. Gördüğünüz gibi görev tamamlanmadı.

Matematiğe göre minimum puan sayısı 24 puan olarak belirlenmiştir. Deneme testinde, 11A sınıfının 1 mezunu eşik değerini aşamadı: Vakhitova V., 11A – 20b. 11A sınıfının 1 mezunu Khalimova A. tam olarak 24 puan aldı, yani. performansı “2”nin eşiğinde. Yalnızca 4 mezun mükemmel düzeyde performans sergiledi ve bunlardan yalnızca biri 80 puanın üzerinde puan aldı: Plaksin V., 11B – 81b.

Aynı öğrenciler tarafından önceki öğretim yılında yazılan matematik tanı testinin sonuçlarıyla karşılaştırmalı sonuçlar şemada gösterilmektedir. Geçen yıl öğrencilerin %76'sı çalışmaları eşiğin üzerinde tamamlayabildi. Bu yıl – %97. Geçen yıl işi tamamlarken adamların işi yapmaya hazır olmadığı, pek çok konunun çalışılmadığı anlaşılabilir. Ancak tüm test katılımcıları teste katılmış olsaydı sonuçlar farklı olabilirdi (daha iyi mi yoksa daha kötü mü olduğuna karar vereceğimi sanmıyorum).

Karşılaştırmalı sonuçlar da sınıflar için ayrı ayrı sunulmaktadır. Bu durum beşeri bilimler dersinde çalışma performansının arttığını göstermektedir.

Hataların analizi, matematikte öğrencilerin aşağıdaki görevlerde hata yaptıklarını göstermiştir: bir fonksiyonun türevi ve incelenmesi, ifadelerin dönüştürülmesi, planimetri ve stereometri ile ilgili problemler, sözlü problemlerin çözümü. C bölümünün görevlerinde:

Sadece %35'i kararla başa çıktı trigonometrik denklemler ve denklem sistemleri. Bu görevi tamamlamanın en büyük dezavantajı, görevin tamamen doğru bir şekilde çözülmesi, ancak cevabın yanlış belirtilmesiydi;

%43'ü C3 görevini tamamladı – eşitsizlikleri çözme;

%19'u geometri görevlerini tamamladı;

% 100'ü parametrelerle görevi tamamlamayı başaramadı ve sadece iki tanesi bunu çözmeye çalıştı (Sitdikov D., Plaksin V.);

Görev C6 da yalnızca D. Sitdikov ve V. Plaksin tarafından tamamlandı.
11.sınıf öğrencilerine seçmeli derslerde deneme teşhis testleri uygulandı. Öğrenciler, seçtikleri konularda Birleşik Devlet Sınavını geçmek için aşağıdaki konuları seçtiler: fizik - 15 kişi (11. sınıf mezunlarının toplam sayısının %33'ü), sosyal bilgiler - 20 kişi (%44), tarih - 11 kişi ( %24), İngilizce – 10 kişi (%22), edebiyat – 8 kişi (%18), kimya – 9 kişi (%20), biyoloji – 8 öğrenci (%18), bilgisayar bilimleri – 9 öğrenci (%20).

11 mezun yalnızca bir seçmeli ders seçti, 25 mezun - 2 konu ve 9 mezun - 3 konu.

Deneme testine katılan kişi sayısına ilişkin veriler tabloda sunulmaktadır:

öğe	Devlet Sınavı için bu öğeyi seçen kişi sayısı	Teşhis testine katılan kişi sayısı	Teşhis testine katılanların yüzdesi	Devamsızların FI'si
fizik	15	14	93%	Kiiko D.
sosyal bilim	20	17	85%	Badertdinova L., Farkhutdinova I., Yakubova A.
hikaye	11	8	73%	İvanova K., Senkina E., Tsaturyan R.
ingilizce dili	10	10	100%
edebiyat	6	5	83%	Emirova R.
kimya	9	8	89%	Bilyalov A.
biyoloji	8	3	37%	Bilyalov A., Nechaeva Yu., Sklyarov A., Sklyarova V.

Uzmanlaşmış konuların ve bunlara karşılık gelen uzmanlık sınıflarının seçimi de analiz edildi. Sosyal ve Beşeri Bilimler dersinde 15 öğrenci yarıdan fazlası olan sosyal bilgileri ve 6 öğrenci ise tarihi seçmektedir. Fizik ve matematik dersinde sınıfın yarısı (12 öğrenci) fiziği seçiyor. Konu seçimi öğrenciler tarafından seçilen profilin uygulanmasını gösterir. Sınıflarda zorunlu dersler dışında herhangi bir temel dersi seçmemiş öğrenciler bulunmaktadır. 11A'da bu Safina I. (biyolojiyi, kimyayı seçiyor) ve Gainutdinov D. (fiziği seçiyor). 11B'de bunlar Govorukhina I., Tsybulya K. (sosyal bilgiler, tarih, İngilizce'yi seçiyorlar), Ivanova K. (tarih, İngilizce, edebiyat), Ignatieva A., Kaimakov M. (sosyal bilgileri seçiyorlar), Senkina E. ( tarih, İngilizce), Tsaturyan R. (sosyal bilgiler, tarih).

Deneme testi sonuçları tablolarda sunulmaktadır:

Sınıf	Fizik (en az – 36)
	Aşağıda minimumdur. seviye	Memnun. seviye	İyi. seviye	Harika seviye	Akademik performans, %	Kalite, %	Ortalama puan
	0-35	36-52	53-67	68-100
11A (3)	1	2	0	0	67	0	38,7
11B (12)	0	3	6	2	100	73	57,7
toplam	1	5	6	2	93	62	53,6

11B sınıfı öğrencisi Kiiko D. ise sınava katılmadı.

Fizikte teşhis testlerinin başarı oranı %93, kalite ise %62'dir. Ortalama test puanı 53,6'dır.

Rosobrnadzor'un 29 Ağustos 2012 tarih ve 3499-10 sayılı fizik sırasına göre minimum puan sayısı 36 puan olarak belirlenmiştir. Deneme testinde, 11A sınıfının 1 mezunu eşik değerini aşamadı: Khalimova A., 11A – 30b. 11A sınıfının 1 mezunu Ibragimova A. tam 36 puan aldı, çalışma çok zayıf, yani. performansı “2”nin eşiğinde. Üstelik Albina Ibragimova bu eşyayı “her ihtimale karşı” seçiyor. Tıpkı Gazetdinov'un Albert'in 2011 yılında "her ihtimale karşı" bilgisayar bilimlerini seçmesi ve buna göre çalışmayı "2" ile tamamlaması gibi. 2 mezun çalışmayı mükemmel bir seviyede tamamladı ve 80 puanın üzerinde puan aldı: Sitdikov D., 11B - 81b., Plaksin V., 11B - 86b.

Sınıf	Sosyal bilgiler (minimum – 39)
	Aşağıda minimumdur. seviye	Memnun. seviye	İyi. seviye	Harika seviye	Akademik performans, %	Kalite, %	Ortalama puan
	0-38	39-54	55-66	67-100
11A (15)	0	7	5	0	100	42	52,8
11B (5)	1	1	3	0	80	75	55,6
toplam	1	8	8	0	94	50	53,6

11A sınıfı öğrencileri Badertdinova L., Farkhutdinova I., Yakubova A. sınava katılmadı.

Sosyal bilgilerde tanı testlerinin başarı oranı %94, kalitesi %50'dir. Ortalama test testi puanı 53,6 puandır.

Rosobrnadzor'un 29 Ağustos 2012 tarih ve 3499-10 sayılı emrine göre sosyal bilgilerde minimum puan sayısı 39'dur. Deneme testinde 11B sınıfından 1 mezun eşik değerini aşamadı: Kaymakov M. – 37b. 11A sınıfı öğrencisi Vakhitova V. tam 39 puan aldı.

Hataların analizi, sosyal bilgiler öğrencilerinin ekonomiyle ilgili görevlerde (üretim faktörleri, sosyal gerçeklere gönderme ve grafik bilgiler) hatalar yaptığını gösterdi. Terim ve kavramların tanımlanmasında zorluklar yaşanmaktadır. Bölüm C'deki görevlerde özelliklerin, olayların listelenmesinde, belirli bir metindeki kavramların kullanılmasında ve örnekler kullanılarak teorik konumların ortaya çıkarılmasında zorluklarla karşılaşıldı.

Öğretmen ayrıca, çocukların artan zorluktaki görevlerle başa çıkmaları ve görevlerde çalışmanın tuhaflığına da dikkat çekti. temel seviye hatalar yaptı.

Sınıf	Geçmiş (minimum – 32)
	Aşağıda minimumdur. seviye	Memnun. seviye	İyi. seviye	Harika seviye	Akademik performans, %	Kalite, %	Ortalama puan
	0-31	32-49	50-67	68-100
11A (6)	0	4	1	1	100	33	50,3
11B (5)	0	0	1	1	100	100	66
toplam	0	4	2	2	100	50	54,3

Ivanova K., Senkina E., Tsaturyan R., 11B sınıfı öğrencileri sınava katılmadı.

Tarihte teşhis testlerinin başarı oranı %100, kalitesi %50'dir. Ortalama test testi puanı 54,3 puandır.

Rosobrnadzor'un 29 Ağustos 2012 tarih ve 3499-10 sayılı tarih emrine göre minimum puan sayısı 32 puan olarak belirlenmiştir. 11A sınıfı öğrencisi Ibragimova A. ise 37 puanla en düşük puanı aldı. Sonuç olarak Albina fizikte değil, tarihte de yok Birleşik Devlet Sınavını geçmek hazırlanmadı. İki öğrenci mükemmel düzeyde çalışma yazdı ancak hiç kimse çalışmayı 80 puanın üzerinde tamamlamadı. Tarih sınavına katılanlar arasında en yüksek puan 69 puandır (Saifullina A., Tsybulya K.).

Hataların analizi, tarih öğrencilerinin olayların kronolojik sırasını oluşturma görevlerinde hata yaptıklarını gösterdi. Tüm test katılımcıları aşağıdakilerle çalışırken zorluklarla karşılaştı: çeşitli kaynaklar bilgi. Bölüm C'deki görevlerde formüle etme becerisinde zorluklar vardı. kendi konumu Tartışılan konularda, tartışma için tarihsel bilgileri kullanın, tarihi ve eğitimsel faaliyetlerin sonuçlarını serbest biçimde sunun.

Sınıf	İngilizce dili (minimum – 20)
	Aşağıda minimumdur. seviye	Memnun. seviye	İyi. seviye	Harika seviye	Akademik performans, %	Kalite, %	Ortalama puan
	0-19	20-58	59-83	84-100
11A (6)	0	2	3	1	100	67	66,2
11B (4)	0	0	1	3	100	100	88
toplam	0	2	4	4	100	80	74,9

Bu konuyu seçen mezunların %100'ü sınava katıldı.

Teşhis testi performansı ingilizce dili%100, kalite %80'dir. Ortalama test testi puanı 74,9 puandır.

Rosobrnadzor'un 29 Ağustos 2012 tarih ve 3499-10 sayılı emrine göre İngilizce'de minimum puan sayısı 20'dir. 11A sınıfı öğrencisi Vakhitova V. en düşük puanı (48b) aldı. 4 öğrenci çalışmayı mükemmel düzeyde yazdı, üçü yüksek puan aldı: Govorukhina I., 11B - 97b., Senkina E., 11B - 93b., Ivanova K., 11B - 92b. 11A sınıfı Farkhutdinova I. çalışmayı 85 puanla tamamladı.

Yapılan tüm hatalar metnin dikkatsiz okunmasından, metinde bulunan kelime bilgisinin eksikliğinden kaynaklanmaktadır. Dinlenen metni anlamada zorluklar ortaya çıktı.

Sınıf	Edebiyat (minimum – 32)
	Aşağıda minimumdur. seviye	Memnun. seviye	İyi. seviye	Harika seviye	Akademik performans, %	Kalite, %	Ortalama puan
	0-31	32-54	55-66	67-100
11A (5)	0	1	1	2	100	75	62
11B (1)	0	0	1	0	100	100	60
toplam	0	1	2	2	100	80	61,6

Amirova R. testlere katılmadı.

Tanısal testlerin literatüre göre başarı oranı %100, kalitesi %80'dir. Ortalama test puanı 61,6 puandır.

Rosobrnadzor'un 29 Ağustos 2012 tarih ve 3499-10 sayılı emrine göre edebiyat için minimum puan sayısı 32'dir. 11A sınıfı öğrencisi Bagautdinov A. en düşük puanı (43b) aldı. 2 öğrenci mükemmel düzeyde ancak 80 puandan yüksek olmayan çalışmalar yazdı: Zateeva N., 11A - 73b., Sayfullina A., 11A - 73b.

Lirik bir eserin anlatım araçlarının belirlenmesinde hatalar yapıldı. C bölümündeki görevlerde gerekli argümanları sağlayamadılar.

Sınıf	Kimya (minimum – 36)
	Aşağıda minimumdur. seviye	Memnun. seviye	İyi. seviye	Harika seviye	Akademik performans, %	Kalite, %	Ortalama puan
	0-35	36-55	56-72	73-100
11A (1)	0	1	0	0	100	0	47
11B (8)	0	5	2	0	100	28,5	52,6
toplam	0	6	2	0	100	25	51,9

Bilyalov A., Gulyaeva T. testlere katılmadı.

Kimyada teşhis testlerinin başarı oranı %100, kalitesi %25'tir (en düşük kalite). Ortalama test testi puanı 51,9 puandır.

Rosobrnadzor'un 29 Ağustos 2012 tarih ve 3499-10 sayılı kimya emrine göre minimum puan sayısı 36 puan olarak belirlenmiştir. Neredeyse tüm test katılımcıları zayıf ve tatmin edici düzeyde yazdılar. Kimya dersinden birçok ödevde hata yapıldı. Materyal 11. sınıf dersinde işleneceği için pek fazla problem çözmeye başlamadık.

Sınıf	Biyoloji (minimum – 36)
	Aşağıda minimumdur. seviye	Memnun. seviye	İyi. seviye	Harika seviye	Akademik performans, %	Kalite, %	Ortalama puan
	0-35	36-54	55-71	72-100
11A (1)	0	0	1	0	100	100	68
11B (7)	0	0	1	1	100	100	67
toplam	0	0	2	1	100	100	67,5

Bu konudaki testlere 8 öğrenciden sadece 4'ü katıldı (A. Bilyalov, Yu. Nechaeva, A. Sklyarov, V. Sklyarova katılmadı).

Biyolojide tanısal testlerin başarı oranı ve kalitesi %100'dür. Ortalama test testi puanı 67,5 puandır.

Rosobrnadzor'un 29 Ağustos 2012 tarih ve 3499-10 sayılı biyoloji sırasına göre minimum puan sayısı 36 puan olarak belirlenmiştir. Test katılımcıları 8-9. Sınıf konularında hatalar yaptılar; Bu sorular çocuklar tarafından tekrarlanmadı.
Bilgisayar bilimlerinde okul deneme testi yapılmadı, önceki günden beri Tataristan Cumhuriyeti Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle biz de dahil olmak üzere cumhuriyetteki tüm okullar deneme testine katıldı. Bilgisayar bilimlerinde bilgisayarlı biçimde Birleşik Devlet Sınavı. 23, 26 ve 30 Ekim tarihlerinde, aralarında bilgisayar bilimlerini seçenlerin de bulunduğu 27 11. sınıf mezunu K-USE'yi yazdı. Sonuçlar özel olarak kurulmuş bir programda özetlendi ve IMC'ye gönderildi. Test sonuçları henüz açıklanmadı.
Birleşik Devlet Sınavı denemesinin sonuçlarına dayanarak, toplam puan ve ortalamaya göre mezunların sıralaması derlendi. Birleşik Devlet Sınavı puanı.

12 mezun 220 puanın üzerinde puana sahiptir (çünkü prestijli üniversiteler en az 220 puanlık bir geçer puan gereklidir): Govorukhina I., Sayfullina A., Tsybulya K., Ivanova K., Gulyaeva T., Salikova S., Khojakhanov B., Zateeva N., Plaksin V., Butakova K ., Rafikova L., Sitdikov D., Sadykova A., Khasanshina G.

2 mezun tüm Birleşik Devlet Sınavlarında 80'in üzerinde ortalama puana sahiptir: Plaksin V. - 87.3b., Sitdikov D. - 83.3b.

12 mezunun tüm Birleşik Devlet Sınavları için ortalama puanı 50'nin altındadır. En düşük ortalama puan iki mezun içindir: Vakhitova V. - 40.8b., Khalimova A. - 37.8b.
Birleşik Devlet Sınavı formlarını doldurma konusunda 11. sınıf mezunları 9. sınıf öğrencilerine göre daha sorumluydu. Bazı katılımcıların pasaport bilgileri forma yazmamış veya ilgili kutucuğu imzalamamışlardır. 9. ve 11. sınıf branş öğretmenlerinden öğrencilerin dikkatini formlardaki “C” harfinin tasarımına çekmelerini rica ediyorum. Harflerin açık veya yanlış yazılması öğrencinin not alamamasına neden olacak ve bu da nihai sonucu etkileyecektir.
Yukarıdakilere dayanarak, SONUÇLAR ve ÖNERİLER:

1. 
   Tüm branş öğretmenleri, öğrencileri Birleşik Devlet Sınavına hazırlama konusunu kontrol altına almalı, bilgi boşluklarını ortadan kaldırmak için bir plan geliştirmeli, sınıf çalışması yoluyla özel formlardaki cevapları doldurarak test görevleri üzerinde daha sık çalışmalı ve ders dışı aktiviteler.
2. 
   Mezunları hazırlamak teşhis çalışması StatGrad sistemi aracılığıyla (12 Aralık – Rusça, 18 Aralık – matematikte).
3. 
   Mezunları şehirde ücretli teşhis çalışmaları yapmaya hazırlayın (19 Aralık - 9, 11. sınıflar için Rusça, 20 Aralık - 9, 11. sınıflar için matematik).
4. 
   Sınıf öğretmenleri Shamseeva A.D., Ziyatdinova A.I. Deneme testlerinin sonuçlarını 26 Kasım 2012 tarihinde yapılan veli toplantısında 11. sınıf öğrencilerinin velilerinin dikkatine sunmak.
5. 
   Krasnoperova A.R., eğitim müdür yardımcısı, sınıf öğretmenleri Shamseeva A.D., Ziyatdinova A.I. konularda sınavda başarısız olan öğrencilerle ve velileriyle bireysel görüşmeler yapmak.

Sertifika, SD A.R. Direktör Yardımcısı tarafından derlendi.

Sertifika, 19 Kasım 2012'de direktörle yapılan toplantıda okundu.

Deneme testi sonuçlarının analizi28.10.2009 Devlet Kurumu “6 Nolu Ortaokulu” 11. Sınıf için.

1. Mezun olan öğrencilerin %100'ü olan sınava 30 öğrenciden 30'u katıldı.

2. Ortalama puan 77,8 olup, son test sonucundan 0,1 puan daha yüksektir, bilgi kalitesi -%20 olup, son test sonuçlarından %10 daha düşüktür. akademik başarı %100.

A) Konulardaki ortalama puanın ve bilgi kalitesinin olumlu dinamikleri:

Rus dili ortalama puan 19, önceki test sonucundan 1 puan daha yüksek, kalite -%90, akademik performans -%100, öğretmen - Dmitrieva T.M.;
Düşen konular:

Morfoloji ve yazımla ilgili bölüm;

Sözdizimi ve noktalama işaretleri:

Konuşma stilleri;

Sebepler:

temel okulun Rusça dili kursunun başlangıç ​​tekrarı aşaması tamamlanmadı

• Coğrafya ortalama puan %11,9, yani son test sonucundan %1,9 daha yüksek, kalite -42,9, son test sonucundan %42,9 daha yüksek, akademik performans -%100, öğretmen - Zhezher L.S.;
  Düşen konular:

Dünya ve Kazakistan Cumhuriyeti'nin doğal alanları;

"Yerkabuğunun Yapısı"

Sebepler:

Pek çok öğrenci beşinci konunun seçimine tam olarak karar vermemiştir;

Materyalin giriş tekrarı aşaması henüz tamamlanmamıştır.

B) Konulardaki ortalama puanın ve bilgi kalitesinin olumsuz dinamikleri:

. Kazak dili ortalama puan - 18, öncekinden 0,2 daha düşük, kalite% 90, öncekinden% 3,3 daha yüksek, akademik performans -% 100, öğretmen - Mamelbaeva G.S., Kuishinova Zh.T.

Düşen konular:

• dilsel terimlerin anlaşılması;
• ifade birimleri;
• sözdizimi;

- Sebepler:

Sınırlı kelime bilgisi

. Matematik ortalama puan - 11,5, önceki test sonucundan 0,5 daha düşük, kalite -50, son test sonucundan %3,3 daha düşük, akademik performans - %100 öğretmen - Matais T.V.;
Düşen konular:

Denklem ve denklem sistemlerinin oluşturulmasına yönelik metin problemleri;

İlerleme;

İrrasyonel denklemler ve eşitsizlikler;

Logaritmalar, logaritmik ifadeler, denklemler ve eşitsizlikler;

- Sebepler:

Başarısız malzeme;

Giriş tekrarı aşaması tamamlanmadı;

Matematiksel formülleri öğrenme konusunda motivasyon eksikliği.

. K.'nin tarihi ortalama puan - 14, kalite - %53,3, bu son test sonucundan %10 daha düşük, akademik performans - %100, öğretmen - Guseva E.E.; Düşen konular:

Kazakistan tarihinde Sovyet dönemi:

19. yüzyılın idari-bölgesel reformları;

Eski Kazakistan topraklarındaki kabileler ve kabile birlikleri.
Sebepler:

Öğrencilerin yetersiz düzeyde kendi kendine eğitimi;

Düşük düzeyde öğrenci motivasyonu;

Test koleksiyonlarındaki soruların içeriğinde makul olmayan genişlikte değişiklikler
farklı yıllar;

Cevapları farklı olan çok sayıda aşırı ayrıntılı soru
farklı kaynaklarda küçük ayrıntılar ön plana çıkarılırken.

. Fizik ortalama puan 10,1, önceki test sonucundan 0,6 daha düşük, kalite -20, son test sonucundan %5 daha düşük, akademik performans -%100, öğretmen - T.I.
Düşen konular:

Termodinamiğin Birinci Yasası;

Grafiklere göre gezinme;
- Coulomb Yasası;

Grafiklerle çalışmak;

Temel MKT denklemi.
Sebepler:

Kendi kendine eğitim sisteminin eksikliği;

Artan kaygı düzeyi;

. Biyoloji ortalama puan - 17, kalite -87,5, son test sonucuna göre %3,4 daha düşük, akademik performans -%100, öğretmen - Boyko G.S.;

Düşen konular:

- “Yeryüzündeki yaşamın gelişimi”;

- “Kök, gövde, yaprak”;
- “Likenler”:

- “Daha yüksek sinir aktivitesi”;

Sebepler:

Eğitim materyali tamamlanmadı;

Testlerdeki hatalar;

5. 5. konunun tercih edilme yüzdesi:

Fizik - %33,3, Biyoloji - %26,6, Coğrafya - %23,5, yabancı dil- %16,6 - mezunların mesleki planları.

6. Öğrencilerin aldıkları puanlara göre dağılımı:
0-49 - 1; 50-59-3; 60-70-8; 71-89-11; 90-100-2; 101 ve üzeri -4.

8. Geçen yıl sonunda “4” ve “5” alan öğrenci sayısı 15 olup,
deneme testlerinin sonuçlarına göre - 6. Tarihte “3” Belozor I- derecesine sahiptirler; Bushuev D - matematikte, tarihte K, fizikte; Kolesnichenko K - matematikte; Pleshakova E - fizikte, tarihte K; Solovyova E - fizikte; Shumyakova N - fizikte, tarihte K; Yatsenko V - fizikte; Kulinich K - matematikte; Vakalov A - fizikte, tarihte K.

Sorunları çözme yolları:

1. Test görevlerinin artan karmaşıklığı nedeniyle, yeni Testler 2009 koleksiyonunda yer alan materyallerin ve öğrenci çalışmalarının tekrarlanma sistemini analiz etmeye devam edin. Öğrencilerin yaptığı hataları yapılandırın ve tematik tekrarı düzenleyin. UNT için hazırlık planlarını ayarlayın.

2. Formülleri ezberlemek için rasyonel teknikleri tanıtın. Matematik ve fizik öğretmenleri, tamamlanan çalışmaların öz kontrolüne yönelik teknik ve becerilerin geliştirilmesi konusunda bir dizi tematik istişare yapacak. Tekrarlanan ardışık işlemler gerektiren problemlerin çözümüne yönelik atölye çalışmasına devam edin, öğrencilerin dikkatini görevlerin içeriğindeki değişikliklere çekin, onları rasyonel bir algoritma belirlemeye yönlendirin, test görevi, hesaplamalı işlemlerin rasyonel yöntemlerini tekrarlayın.

3. Öğrencilere yönelik danışmanlık hizmetlerinin kalitesini artırın

Derste referans materyallerini kullanmak için rasyonel bir algoritma geliştirin.

1. Kazakistan tarihi ve coğrafyasıyla ilgili konu öğretmenlerinin analiz etmesi gerekiyor
   süreli materyallerde kütüphane yetenekleri. Öğrencilere veri sunun
   bilgi kaynakları, yeni istatistiksel bilgilerin incelenmesi ve not alınması
   Program bölümlerine göre veriler.
2. Sistematik tutmak ve amaçlı çalışmaöğrenci kategorisine göre,
   test sonuçlarına göre bir “üç” var.

5. Okul yönetimi etkinliğin organizasyonu ve kalitesi üzerindeki kontrolü güçlendirmelidir.
konu öğretmenleri düzeltme işi Verimlilik için öğrencilerle
eğitim materyalinin sistematik tekrarı.

5. Yeni formattaki testlere yönelik sistematik hazırlıklara devam edin, deneme testlerinin olumsuz yönlerini dikkate alın ve hazırlık planlarını yeni formattaki testlerin özelliklerini dikkate alarak ayarlayın.

Miroshnik N.V. tarafından hazırlanmıştır.

1 numaralı spor salonunun deneme testi sonuçlarının analizi

2011-2012 akademik yılı

6 Ekim 2011'de spor salonunda üçüncü deneme testi gerçekleştirildi; bunun amacı öğrencileri UNT'ye alıştırmak, test teknolojisine ilişkin farkındalıklarını sağlamak, bilgi kalitesini kontrol etmek ve UNT'ye hazırlık yapmaktı.

Öğrencilerin testleri NSTSTO KEU'nun testlerine göre yapıldı, sonuçlar aşağıdaki gibidir

Teste toplam 45 mezun (49 kişiden) yani öğrencilerin %93'ü katıldı.

4 öğrenci 100 veya daha fazla puan aldı

Sonuçlar, önceki testle karşılaştırıldığında ortalama puanın 2,8 puan daha düşük olduğunu gösteriyor. Öğrenciler tek başlarına oturdular, çantalar ve cep telefonları son masaya bırakıldı, test koşulları UNT koşullarına yakındı. Ön sonuçlara göre bu yıl düşük sonuçlar beklenebilir, bu nedenle UNT için hazırlıkların yoğunlaştırılması ve çeşitli çalışma biçimleri ve yöntemleri kullanılması gerekiyor.

Test sonuçlarının izlenmesi

Grafik, sonuçların istikrarsız olduğunu, geçen yıla göre daha düşük olduğunu gösteriyor ancak bu yıl çeşitli testlerde sonuçlarda artış oldu.

1 testle karşılaştırıldığında sonuçlar biraz daha yüksektir.

Matematik puanları arttı.

İle genel tarih 4 öğrenci alıyor. Sonuçlar geçen yıla göre daha düşük. En düşük kalitede bilgi fizik ve matematiktedir. Bu testte biyolojide pek başarılı olamadım.

Altyn Belgi'nin yarışmacısı ilk kez tüm A'ları doğruladı.

Onur ve Altın Belgi sertifikası için başvuranların testlerinin izlenmesi.

Soyadı

Rus dili p

Hikaye Kazakistan

Matematik

rus dili ile kaz yaz

toplam puan

Soyadı

Rusça

Hikaye Kazakistan

Matematik

rus dili ile kaz yaz

tercih edilen konu

toplam puan

isim önceki

Davletshina

Abdrakhmetova

Kuketaeva

Ukubaeva

Sonuçlardan sadece birinin 4 puan aldığı, geri kalan adayların ise üç puan aldığı açıkça görülüyor. Organize edilmesi gerekiyor bireysel çalışma UNT'ye hazırlanan mükemmel öğrencilerle.

Şu ana kadar hiç kimse biyoloji, tarih ve matematik alanlarındaki tüm A'ları ve kötü sonuçları onaylamadı.

1. En düşük sonuçlar fizik, matematik ve Kazakistan tarihinde, en yüksek sonuçlar ise İngilizce'dedir. dil, Kazakça dil İkili yok. Bu akademik yılda, üstün başarı sertifikası için başvuran 4 aday ve 1 başvuran Altyn Belgi tüm A notlarını aldı.

2. Karşılaştırmalı test sonuçları istikrarsızlık göstermektedir; tüm öğretmenlerin deneme testindeki bireysel sonuçları izlemeye hazırlanmaları önerilir.

3. Ders öğretmenleri, düşük başarılı ve mükemmel öğrencilerle çalışmak için planlar yapmalıdır.

4. Sınıf öğretmenlerinin yönetimi veli toplantıları cumartesi günleri üniversitelere kabul için gerekli eşiği karşılamayan öğrencilerin velilerini davet edin.