Öğretmenlerin kişiliği belirlemeye yönelik anket. Öğretmenin uzman değerlendirmesi için anket (öğrenciler için anketler) Okul öğretmenleri için anketler

1 Numaralı Anket

Sevgili iş arkadaşlarım!

1. Lütfen sizi iyileştirmeye motive eden nedenleri 7 puanlık bir ölçekte sıralayın. profesyonel yetenekler sırasıyla 1. sırayı, niteliklerinizi geliştirme konusunda sizi en çok motive eden nedene, 7. sırayı da niteliklerinizi geliştirme kararınızı en az etkileyen nedene atar.

2 Numaralı Anket

Sevgili iş arkadaşlarım!

Anket sorularını yanıtlarken lütfen fikrinize uygun olan noktaların bulunduğu sütuna bir işaret (örneğin “+”) koyunuz:

5 – Bu ifade tamamen doğru ise;

4 – karşılık gelme olasılığı, yazışmama olasılığından daha yüksektir;

3 – hem evet hem hayır;

2 – oldukça uymuyor;

1 – karşılık gelmiyor.

İş birliğin için teşekkürler!

Ön izleme:

Yöntem 1.

1. Hayatta elde ettiğiniz gözle görülür başarıları kendiniz formüle edin. Daha sonra bu başarılara ulaşmak için hangi bilgi, yetenek ve deneyime ihtiyacınız olduğunu belirleyin. İlgili sonuca yol açan yetenekleri ve becerileri tam olarak oluşturmaya çalışın.

Bir rehber olarak, bir yöneticinin bir kuruluştaki başarılı mesleki faaliyetini sağlayan aşağıda verilen bilgi, beceri ve yetenekler listesini kullanabilirsiniz (bkz. Tablo 2).

Böyle bir analizin yardımıyla, yalnızca yetenekleriniz ile pratikte gerçekleştirilen başarılar arasındaki ilişkiyi belirlemekle kalmaz, aynı zamanda hayatta genel olarak neler başarabileceğinizi de anlayabilir, yani hedeflerinize ulaşmak için hangi kişisel potansiyele sahip olduğunuzu belirleyebilirsiniz. Ayrıca, belirtmenin yanı sıra, yolların ana hatlarını çizmek de önemlidir. Daha fazla gelişme bu potansiyel.

2. Öte yandan zayıf yönlerinizi de açık ve net bir şekilde hayal etmelisiniz. Bu niteliklerin kendini gösterebileceği, hataya, başarısızlığa yol açabileceği durum ve eylemlerden kaçınmak veya bu eksikliklerden kurtulmaya yönelik önlemlerin alınabilmesi için bu farkındalık gereklidir.Zayıf yönlerinizi bilmek, güçlü yönlerinizi güçlendirmek anlamına gelir.

Büyük başarısızlıklarınızın ve hatalarınızın bir listesini yapın. Bu hatalara ve yenilgilere hangi niteliklerin yol açtığının yokluğuna veya zayıf ifadesine dikkat edin. Bir seferde şunu veya bu başarısızlığın üstesinden nasıl geldiğinizi hatırlayın.

Karşılaştırma malzemesi olarak aşağıda, modern bir yöneticinin etkinliğini önemli ölçüde azaltan on bir temel sınırlama (“zayıf noktalar”) verilmiştir. Bu niteliklerin bir listesi İngiliz yönetim danışmanları M. Woodcock ve D. Francis (1995) tarafından önerilmiştir (bkz. Tablo 2).

Hayatınızdaki en önemli başarıları ve hataları belirleyip analiz ettikten sonra Tablo 1'i doldurun.

tablo 1

Kişisel başarı ve başarısızlıkların dengesi

Tablo 2

Yöntem 2

Avantajlar ve dezavantajlar

Bir sonraki adım, tanımladığınız güçlü ve zayıf yönleri nitelik blokları halinde gruplamak ve her blokta iki veya daha fazla önemli güçlü ve zayıf yönleri belirlemektir. Bu şekilde elde edilen yeteneklerin “anlık görüntüsü” (Tablo 3), hedeflere ulaşmak için daha ileri adımların planlanması için bir ön koşuldur profesyonel gelişim ve gelişim.

Tablo 3

Güçlü ve zayıf yönlerin analizi

Yöntem 3

Pedagojik başarının öz analizi

Talimatlar. Dikey olarak ikiye bölünmüş bir kağıda, soldaki tüm başarılarınızı, başarılarınızı, bulgularınızı, araştırmalarınızı ve sağda neyin işe yaramadığını, hangi bilgi ve becerilerin eksik olduğunu, hangi mesleki sorunların sizi ilgilendirdiğini yazın.

Örnek

Pedagojik başarının öz analiz tablosu

Sol sütunda yer alan bilgiler, çalışma sonrasında, pedagojik başarı haritasının veya temelinin temelini oluşturacak ve diğer öğretmenleri eğitmek, öğretim deneyimini biriktirmek ve yaymak için kullanılabilecek olumlu bir dizi oluşturacaktır.

Sağ sütunda yer alan bilgiler öğretmenin bireysel mesleki ve kişisel gelişim rotasının, planının temelini oluşturacaktır. metodolojik çalışma okullar ve okul içi öğretmen yetiştirme sistemleri.

Öğretmenler için anket (öğretme etkinliklerinin değerlendirilmesi)

(Öğretmenin tam adı ________________________________________________________________
Konu: ________________________________ Sınıf: ___________________________
Sizden öğretim faaliyetlerinizi ve yeteneklerinizi önerilen parametrelere göre değerlendirmenizi rica ediyoruz. Kendinizi değerlendirirken kendinizi kırbaçlamaktan veya övmekten kaçınmaya çalışın. Unutmayın, en iyi pozisyon son derece objektiflik ve samimiyettir! Lütfen seçtiğiniz cevap seçeneğini işaretleyiniz. Önce verilen yanıtların tamamını okuduktan sonra tüm soruları arka arkaya yanıtlayın.

1. Konunuza ilişkin bilgi:

a) sağlam, program çerçevesinde uzmanlaşmış ve metodolojik literatüre ilgi vardır;

b) program düzeyinde, ancak boşluklar vardır, derslerin öğretilmesi ve test edilmesinde gerçek çarpıtmalara izin verilir;

c) derin, programı önemli ölçüde aşan, uzmanlaşmış ve popüler bilim literatüründe serbest yönelim.

2. Konuya karşı tutum:

a) faizle;
b) kayıtsız;

c) tutkuyla ihtiyaç vardır pedagojik aktivite.

3. Müfredat planlama becerisi:

a) tematik ve ders planlaması temelde doğru şekilde yapılır;

b) planlamada klişeler sıklıkla kullanılır, sınıfın özellikleri her zaman dikkate alınmaz;

c) sınıfın özellikleri dikkate alınarak, konuyla ilgili bir ders sistemi, çeşitli öğretim biçimleri ve yöntemleri üzerinde çalışmalar devam etmektedir.

4. Yeni hissetmek:

a) yeni insanlara karşı olumlu tutum pedagojik fikirler ancak bunların uygulanması yalnızca idarenin etkisi altındadır;

b) şüpheci veya olumsuz tutum, yeni sorunların çözümü sürecine zor katılım;

c) yeni fikirlerin bağımsız araştırılması, yeni pedagojik sorunların çözülmesi.

5.Eğitimin psikolojik ve pedagojik temelleri hakkında bilgi:

a) temel modern psikolog - pedagojik öğrenme kavramları konusunda yeterli yönelim, ancak bunların pratikte nadir uygulanması;

b) modern kavramlara serbest yönelim ve bunları kişinin pedagojik faaliyetinin temeli olarak kullanmak;

c) modern kavramlar hakkında yalnızca genel fikirlere sahip olmak .

6. Pedagojik incelik:

a) dış uyumla öğrencilerle ilişkilerde aksaklıklar gözlenir;

c) Çocuklarla ilişkilerin temelinde saygı, güven, titizlik ve adalet vardır.

7.Öğrencilere bireysel yaklaşım:

a) esas olarak sağlanır;

b) yeterince mevcutsa, ihlaller nadirdir;

c) öğrencilerin özellikleri sistematik olarak incelenir, bilginin hacmi ve karmaşıklığı farklılaştırılır, geride kalanlara yardım edilir, farklı "seviyelerdeki" öğrencilerin kontrolü.

8.Öğrencilerin akademik çalışma becerilerinin geliştirilmesi:

a) bu çalışmaya karşı şüpheci bir tutum, bu sorunun çözümünde olumlu bir sonuç yok;

b) öğrencilerde eğitim çalışmalarının rasyonel organizasyon becerilerini geliştirme arzusu;

c) bu yönde amaçlı ve sistematik çalışma (öğrenmede öz kontrolün geliştirilmesi, rasyonel planlama, uygun okuma, yazma, hesaplama hızı vb.)

9.Öğrencilerin düşünmelerinin geliştirilmesi:

b) etkili, derin ve kapsamlı bir gelişimsel eğitim sağlanır; c) öğrencileri yalnızca ezberlemeye odaklayarak program önerilerinin resmi olarak uygulanması.

10.Öğrencilerin konuya olan ilgisinin geliştirilmesi:

a) Esas olarak konuya ilgiyi geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılır;

b) böyle bir çalışma yapılmıyor;

c) özel teknikler kullanılır (örneğin: bilginin pratik öneminin gösterilmesi, eğlendirme, öğrencilere bireysel yaklaşım).

11.Bilginin kalitesini değerlendirme yeteneği:

a) bilgiyi değerlendirirken biçimciliğe ve önyargıya izin verilir;

b) bilginin değerlendirilmesinde objektiflik gözetilir;

c) değerlendirme kriterlerinin dikkatli bir şekilde incelenmesi, bunların pratikte ustaca kullanılması, objektiflik.

Tamamlanma tarihi: “_______” ________________ 2011 İmza: ______________________

BİRİNCİ KATEGORİ İÇİN TEST EDİLMİŞ ANKET.

(uzmana kağıt ve elektronik ortamda sunulur,

Tüm göstergelerin destekleyici belgeleri olmalıdır)

Kriter 1 “Öğrencilerin uzmanlaşma sonuçları Eğitim programları kuruluş tarafından yürütülen izleme sonuçlarına dayanmaktadır"

Gösterge “Kuruluş tarafından yürütülen izleme sonuçlarına göre eğitim programlarında uzmanlaşan öğrencilerin sonuçları” (% olarak, 5 yıllık akademik yılın sonuçlarına göre (en az üç sınıf/grup örneğini kullanarak), (her yıl için ayrı ayrı), sertifikalı öğretmenin seçimine göre)

Kriter 2 “Eğitim sisteminin izlenmesi sonuçlarına göre eğitim programlarında uzmanlaşan öğrencilerin sonuçları, kararnameyle kuruldu Hükümetler Rusya Federasyonu 5 Ağustos 2013 tarih ve 662 sayılı"

Gösterge “4. sınıf öğrencilerinin eğitim başarılarının Federal Devlet Eğitim Standardı gerekliliklerine uygunluğunun izlenmesinin sonuçları, genel eğitim kurumlarının 9., 11. sınıf mezunları, 10., 12. sınıf mezunları konusunda nihai sertifikasyon uyarlanabilir eğitim programlarında eğitim"" (% olarak (en az üç sınıf/grup örneği için) 5 yıl boyunca (her yıl için ayrı ayrı), sertifikalı öğretmenin seçimine göre)

Kriter 3. “Öğrencilerin bilimsel (entelektüel), yaratıcı, beden eğitimi ve spor faaliyetlerine yönelik yeteneklerinin belirlenmesi ve geliştirilmesi ile olimpiyatlara, yarışmalara, festivallere, yarışmalara katılımları (öğretmen kadrosunun faaliyetleri alanlarla ilgili ise) pedagojik çalışma bu tür etkinliklerin düzenlendiği yer)"

3.1 Gösterge “Öğrencilerin bilimsel (entelektüel), yaratıcı, beden eğitimi ve spor faaliyetlerine yönelik yeteneklerinin belirlenmesi ve geliştirilmesi”.

(bireysel yeteneklerin geliştirilmesi, eğitim sürecinde öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarının gerçekleştirilmesi için koşullar yaratır

Okul, belediye ve bölgesel izleme sonuçlarını dikkate alarak bireysel eğitim “güzergahlarını” geliştirir ve uygular

Muhasebe mekanizmalarını geliştirir bireysel başarılaröğrenciler (portfolyo dahil)

3.2 Gösterge “Öğrencilerin olimpiyatlara, yarışmalara, festivallere, yarışmalara ve diğer etkinliklere katılım sonuçları”

(Konuyla ilgili katılımcıların, ödül kazananların, olimpiyatların, yarışmaların, festivallerin, yarışmaların, sergilerin, ağ projelerinin ve diğer etkinliklerin mevcudiyeti, katılımın bir öğretmenin rehberliğinde gerçekleştirdiği (dikkate alınarak) Tüm Rusya Olimpiyatı okul çocukları)

Kriter 4: “Öğretmenin eğitimin kalitesinin arttırılmasına, öğretim ve eğitim yöntemlerinin geliştirilmesine, yeni teknolojilerin verimli kullanılmasına kişisel katkısı eğitim teknolojileri pratik sonuçlarının deneyimini yayınlayarak profesyonel aktivite deneysel ve yenilikçi olmak üzere"

4.1.Gösterge “Bilginin yanı sıra dijital de dahil olmak üzere yeni eğitim teknolojilerinin kullanımı Eğitim kaynakları ve fonlar"

(Sertifika alan kişi derslerin ve etkinliklerin gelişimini sağlar)

4.2.Gösterge “Öğrencilerle bireysel çalışma sistemi”

(öğretmen okul, belediye ve bölgesel izleme sonuçlarını dikkate alarak bireysel eğitim “güzergahlarını” geliştirir ve uygular

Öğrenme ve gelişmede zorluk yaşayan öğrencilerin eğitimsel başarılarında olumlu dinamikler sağlar,

Organize eder uzaktan Eğitimöğrenciler:

Çeşitli şekillerde uzaktan istişareler gerçekleştirir)

4.3.Gösterge “Deneysel katılım, yenilik faaliyeti»

4.4 Gösterge “Deneysel ve yenilikçi dahil olmak üzere mesleki faaliyetlerin pratik sonuçlarının deneyiminin aktarılması”.

(Mesleki faaliyetlerin pratik sonuçlarına ilişkin deneyimi yaygınlaştırmak için etkinliklere katılır (düzenli olarak ustalık sınıfları, eğitimler, poster sunumları düzenler, seminerlerde, web seminerlerinde, konferanslarda, pedagojik okumalarda sunumlar yapar.)

4.5. “Öğretim Personelinin Eğitiminin Sürekliliği” Göstergesi

(Niteliklerini geliştirir ve çeşitli şekillerde eğitime tabi tutulur)

4.6 Gösterge “Yüksek nitelikli öğretim personelinin profesyonel topluluk tarafından tanınması”.

(Sertifikasyon ve uzman komisyonlarının faaliyetlerine, jürilere ve yarışmalarda jüri çalışmalarına katılır)

4.7.Gösterge “Eğitimin kalitesinin ve mesleki faaliyetlerdeki başarının arttırılmasına kişisel katkı sağlayan öğretim elemanlarına yönelik ödüller ve teşvikler”

(Sertifikalar arası dönemde çalışma profiline ilişkin sertifikaları, teşvikleri, teşekkür mektupları bulunmaktadır)

VERİLEN BİLGİLERİN DOĞRULUĞUNU ONAYLIYORUM

KATILIMCININ İMZASI (İMZA KOD ÇÖZME)

Öğretmenlerin, öğrencilerin, velilerin sorgulanması

Anket bilgi boşluklarının nedenlerini belirlemek

1. Hangi derslerde zorluk yaşıyorsunuz?

2. Hangi konularda zorluk yaşıyorsunuz?:

a) önceki materyale yeterince hakim olunmamıştı;

b) Çalışılan materyaldeki ana şeyi ve ana konuları nasıl vurgulayacağımı bilmiyorumyeni kavramların işaretleri;

c) Çalıştığım teorik materyali çözerken nasıl uygulayacağımı bilmiyorumgörevler, egzersizlerin yapılması;

d) Bağımsız olarak nasıl çalışacağımı bilmiyorum çünkü daha önce çabuk unutuyorumincelenen materyal;

e) diğer zorluklar (belirtiniz).

3. Ödevinizi sistematik bir şekilde yapıyor musunuz?

a) evet;

b) hayır (nedenini belirtin):

Derste anlamadığım için ne yapacağımı şaşırdım;

büyük hacimli;

Tembelim;

Sormayacaklarını biliyorum;

Konuyu sevmiyorum;

diğer nedenler (belirtiniz).

4. Doğal ve matematiksel döngünün konularını öğrenmeye başlıyorum:

a) teoriden;

b) pratikten;

5. Hazırlık aşamasında Ev ödeviİlk önce başlıyorum ______

(konuyu belirtin), çünkü:

a) bu konu en ilginç olanıdır;

b) konunun içeriğiyle ilgilenen;

c) Materyali kolayca özümserim;

d) faaliyetinizi gösterme fırsatından yararlanır;

e) kolektif hakikat arayışını cezbeder, işbirliğiİle yoldaşlar;

f) öğretmenle iletişim beni mutlu ediyor;

g) Bu konu en önemlisidir;

h) bu konu en zor olanıdır;

i) başka bir neden (belirtiniz).

Anket

Öğrenmeye ne engel olur?

1. Öğretmenin açıklamalarını anlamıyorum.

2. Öğretmenin ortaya koyduğu gereksinimleri ve belirlediği görevleri anlamıyorum.

3. Konunun kendisini anlamıyorum.

4. Koşullarını anladığım problemleri bile çözemiyorum.

5. Bu konuyu incelememe kesinlikle gerek yok.

6. Bu konuyla ilgili olmayan kitapları okumaktan hoşlanırım

okulda neler öğrenilir.

7. Tüm enerjimi sevdiğim konulara harcıyorum.

8. Temel öğrenme etkinliklerini nasıl gerçekleştireceğimi bilmiyorum.

9. Konsantre olamıyorum.

10. Bilinçsizlik korkunç bir engeldir.

11. Evde herkes gürültülüdür ve ödevlerin yapılmasına engel olur.

12. Ödevler çok monoton, sıkıcı ve ilgi çekici değil, ne yapmalıyım?

onlar - yani, sadece keskin bir bıçak.

13. Arkadaşlarımdan biriyle ödev yapmayı seviyorum ama ne yazık ki kimsem yok.

14. Öğretmenin kendisi ve konusu beni büyülemiyor.

15. Ders çalışmak benim için hiç de temel, önemli bir değer değil.

17. Son derece yavaş okurum.

18. Zihinsel çalışmalar yaparken çok çabuk yoruluyorum.

19. Hiçbir isteğim yok ve kendimi ödevimi yapmaya zorlayamıyorum.

20. Çabuk yoruluyorum ve sıklıkla gözlerim ağrıyor.

21. Bana bağırılmasından ve sürekli bir şeyler talep edilmesinden hoşlanmam. Bana gelirsen

Sevgiyle yaklaşırım, mecbur kalsam bile her zaman her şeyi yaparım

tüm gece ayakta kalmak.

22. Bana açıkladıklarında yeni materyal veya zor bir görev sınıf arkadaşları,Anlıyorum, hatırlıyorum ve öğretmenin yaptığından daha hızlı yapıyorum.

23. Beceriksizliğimden, ifadesizliğimden ve yokluğumdan çok utandım,bana öyle geliyor ki ben deliyim, bu yüzden tahtaya hiç cevap veremiyorum.

24. Geceleri yeterince uyuyamadığım için sınıfta sıklıkla uykum geliyor.

25. Evde sürekli çığlık ve gürültü var, televizyon açık, lamba parlıyor ve yapacak bir şey yok

nefes almak.

26. Okuldan eve geldiğimde hemen yatarım ve uyandığımda yemek yiyip yürüyüşe çıkarım.

27. Ödevimi yapmak için yeterli zamanım yok.

28. Derslerde pek başarılı değilim çünkü çok yavaşım.

29. Hiçbir zaman bilgilendirici veya eğitici programları izlemem.

TELEVİZYON.

30. Ait olduğum çevrede asla okul konuları hakkında konuşulmaz ve

ilgi alanlarımızın derslerle hiçbir ilgisi yoktur.

31. Gerçekten ihtiyacım olsa bile evdeki kimse bana zor işlerde yardımcı olmuyor.

görevler.

32. Ne evde ne de çevremde hiç kimse benim başarılarım ve başarısızlıklarımla ilgilenmiyor

tanıdıklar

33. Bana hangi notu verdikleri kesinlikle umurumda değil.

34. Her şey boş zaman Televizyona, bilgisayara, telefona, yürüyüşe ve

spor yapmak (başka ne varsa yazın).

35. Herhangi bir mesajı başarılı bir şekilde iletme arzum yok veya

sınıfta rapor verin, çevremizde diğer erdemlere genellikle değer verilir.

36. Uzun zamandır sigara içiyorum.

37. Sürekli olarak bira, bazen votka ve diğer güçlü içecekleri içerim.

38. Kurallara aykırı davrandığım için öğretmenlerle sürekli çatışırım.

disiplin, ama sınıfta o kadar üzgünüm ki kurt gibi uluyabilirim bile.

39. Evde kendime ait bir yerim yok.

40. Çok az favori kitabım var (hiç).

41. Evimde kütüphanem yok.

42. Yazın hep evde kalıyorum çünkü gidecek hiçbir yerim, gidecek hiçbir şeyim ve gidecek kimsem yok.

43. Tiyatrolara, müzelere veya sergilere gitmeyi sevmiyorum.

44. Yakın arkadaşlarım yok.

45. Kimseye karşı dürüst değilim.

46. ​​Favori öğretmenlerim yok.

47. Okuldan sonra ne yapacağımı, hangi mesleği yapmam gerektiğini bilmiyorum.

beğenmek.

48. Bütün derslerimde iyiyim ve sadece bu (………………) konusunda

Yapamam.

49. Hiçbir zaman ileriyi düşünmem ve gelecek için plan yapmam.

50. Konu kaçınmaya gelince başkalarından kolayca etkilenirim kullanışlı şeyler.

51. Sürdürülebilir yaratıcı ilgi alanlarım yok.

52. Bir şey yaptığımda ondan çok çabuk sıkılırım.

53. Genellikle sabahları kahvaltı yapmayı ve yemek yemeden okula koşmayı sevmem.

54. Okulda kimse bana ilginç şeyler teklif etmiyor ve ben de bundan hoşlanmıyorum

Kendime soramıyorum ve hiçbir şey düşünemiyorum.

55. Çok güzel kıyafetleriniz ve hoşunuza giden her türlü eşyanız var.

56. Ailenizi sizce fakir mi, fakir mi, ortalama mı, ortalamanın üstünde mi, zengin mi? SenÇok sinir bozucu ekonomik durum ailen.

57. Anne babanız size yardımcı olacak kadar zeki değil

çalışmalar.

58. Anne babanızdan utanıyorsunuz.

59. Sınıfınızda çok az kişi ders çalışmak istiyor.

60. Mükemmel öğrenciler sizi sinirlendirir.

61. Tatmin edici olmayan notlar alabileceğinizi düşünüyorsanız

değerlendirmeler, bir şeyler yapmaya çalışacaksınız:

öğretmeninizden yardım isteyin;

arkadaşlarınızdan veya sınıf arkadaşlarınızdan yardım isteyeceksiniz;

kopya kağıdı kullanmaya veya hile yapmaya başvuracaksınız.

Lise öğrencileri için anket

1. Okulun temel görevinin ne olduğunu düşünüyorsunuz?

a) tüm konularda sağlam bilgi;

b) tayınlama Genel Kültür ve görünüm;

c) öğrencinin yeteneklerinin geliştirilmesi;

d) insanlarla iletişim kurma deneyimi;

e) hazırlık ve hayata yön verme yeteneği;

f) diğer (belirtiniz).

2. Okuldaki eğitim düzeyini nasıl değerlendiriyorsunuz?

a) uzun;

b) tatmin edici;

d) düşük;

d) Cevap vermekte zorlanıyorum.

3. Nasıl çalışıyorsunuz?

a) esas olarak 8-10b'de;

b) 6-10b'de;

c) 4-10b'de;

d) çoğunlukla 1-5b.

4. Kendi akademik başarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz?

a) tamamen memnun kaldım;

b) kısmen memnunum;

c) memnun değilim;

d) Cevap vermekte zorlanıyorum.

5. Okul hayatında neyi değiştirmek istersiniz?

6. Daha iyi çalışmanızı engelleyen şeyin ne olduğunu düşünüyorsunuz?

a) ana konuların karmaşıklığı;

b) eğitim oturumlarıyla aşırı yükleme;

c) çıkarların çeşitliliği;

d) çalışmaya ilgi eksikliği;

e) aile sorunları;

e) tembellik;

g) arkadaşlarla iletişim kurarak zaman kaybetmek;

h) sağlık;

i) güçlü iradeli niteliklerin eksikliği;

j) okul dışındaki hobilerle meşgul olmak;

k) diğer (belirtiniz).

7. Sınıfınızdaki ekibi ve içindeki ilişkileri nasıl değerlendiriyorsunuz?

a) dost canlısı, birleşik;

b) arkadaş canlısıdır, ancak bir takımda her şeye lider (mikro grup) tarafından karar verilir;

c) bölünmüş (herkes kendi başına);

d) düşmanca (mikro gruplar arasında çatışmalar ortaya çıkar);

e) çok düşmanca, iletişimde sıklıkla sorun yaşıyorum;

f) bir grupta yalnızım;

g) diğer (belirtiniz).

8. Öğretmenlerle ilişkinizi nasıl değerlendiriyorsunuz?

9. Okula gitmeye istekli misiniz?

a) isteyerek;

b) ruh halinize bağlıdır;

c) gerekli olduğu için;

d) çünkü artık başka seçenek yok;

d) ebeveynlerin zorlaması;

e) isteksizce;

g) Cevap vermekte zorlanıyorum.

10. Hangi uzmanlığı (mesleği) istersiniz? satın almak?

__________

_________

Öğrenme motivasyonu ve düşük nedenleriöğrenci performansı

1. Daha iyi çalışmaya çalışıyorum böylece...

iyi bir not al;

bizim sınıfımız en iyisiydi;

insanlara daha fazla fayda sağlamak;

daha sonra çok para kazanın;

Yoldaşlarım tarafından saygı duyuldu ve övüldüm;

öğretmen beni övdü;

Ailem tarafından övüldüm;

Cezalandırılmadım;

bana çok güzel şeyler aldılar;

Biliyordum ve daha yetenekliydim.

2. Daha iyi çalışamam çünkü...

Yapacak daha ilginç işlerim var;

Evde rahatsız ediliyorum;

okulda sık sık azarlarlar;

İçimden ders çalışmak gelmiyor;

Benim için zor, anlamıyorum;

Kendimi işe getiremiyorum;

Herkesle birlikte çalışacak vaktim yok.

3. Eğer iyi bir not alırsam en çok hoşuma giden şey...

Eğitim materyallerini iyi biliyorum;

yoldaşlar mutlu;

annem mutlu olacak;

öğretmen mutlu olacak;

Bana çok güzel bir şey alacaklar;

Cezalandırılmayacağım;

Sınıfı geri sürüklemeyeceğim.

4. Kötü bir not alırsam en sevmediğim şey...

Ders materyalini iyi bilmiyorum;

yoldaşlar gülecek;

annem üzülecek;

öğretmen mutsuz olacak;

Bütün sınıfı geri çekiyorum;

Evde cezalandırılacağım;

Bana güzel bir şey almayacaklar.

6 yaşındaki çocuklar için test

1. Adınızı ve soyadınızı belirtin.

2. Tam adınızı verin. babalar ve anneler.

3. Kız mısın, erkek misin? Büyüyünce ne olacaksın?

4. Kız kardeşin, erkek kardeşin var mı? Kim daha yaşlı?

5. Kaç yaşındasınız? Bir yılda ne kadar olacak, iki, üç?

6. Sabah mı akşam mı, öğleden sonra mı yoksa sabah mı?

7. Kahvaltıyı ne zaman yaparsınız - akşam mı yoksa sabah mı? Öğle yemeğini sabah mı yoksa öğleden sonra mı yersiniz? Önce ne gelir: öğle yemeği mi akşam yemeği mi? Gün ya da gece?

8. Nerede yaşıyorsunuz? Ev adresini ver.

9. Annen ve baban ne iş yapıyor?

10. Çizim yapmayı sever misiniz? Kalem, kurdele, elbise ne renk?

11. Şimdi hangi mevsim: kış, ilkbahar, yaz, sonbahar? Neden böyle düşünüyorsun?

12. Ne zaman kızakla kaymaya gidebilirsiniz - kışın mı yoksa yazın mı?

13. Neden yazın kar yağmaz da kışın yağar?

14. Postacı, doktor, öğretmen ne yapar?

15. Okulda neden zile, sıraya ve evrak çantasına ihtiyacımız var?

16. Okula kendiniz gitmek ister misiniz?

17. Öğrenciler cevap vermek istediklerinde hangi eli kaldırırlar?

18. Bana sağ gözünü göster. Gözler ve kulaklar ne işe yarar?

19. Hangi hayvanları (kuşları) biliyorsunuz?

20. Kim daha büyük, inek mi keçi mi? Kuş mu arı mı? DSÖ

daha fazla bacak: köpek mi yoksa horoz mu?

21. Hangisi daha büyük: 8 mi yoksa 5 mi, 5 mi yoksa 3 mü? Matematik yap.

22. Yanlışlıkla başka birinin eşyasını kırarsanız ne yapmalısınız?

Seviye:

Doğru cevap için 1 puan,

Doğru ancak eksik cevap için - 0,5 puan,

Tam bir cevap için 0,5 puanlık bir bonus vardır.

15 puandan az - psikofiziksel muayene;

24 - 29 puan - okul çağındaki çocuk;

20 - 24 puan - orta olgun;

15 - 20 puan - olgunlaşmamış.

Öğrenciler için anket

1. Akademik performansınız son zamanlarda nasıl değişti?

1. Geliştirilmiş

2. Değişmedi

3. Azaltılmış

okul?

1. Oldukça

2. Aslında değil

3. Memnun değilim

3. Eğitim materyallerine hakim olabileceğinizi düşünüyor musunuz?

1. Oldukça yetenekli

2. Her zaman mümkün değil

3. Çoğunlukla gücümün ötesinde

4. Okul haftasının sonunda kendinizi aşırı yorgun hissediyor musunuz?

1. Aşırı yorgunluk

2. Orta derecede yoruluyorum

3. Neredeyse hiç yorulmuyorum

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

6. Okulda ders çalışma konusunda sizi en çok endişelendiren şey nedir?

2. Sağlık durumu

3. Artan yorgunluk

4. Öğrenme konusundaki isteksizlik

7. Ailemle ilişkim

7. Sizce eğilimleriniz ve yetenekleriniz doğrultusunda okulda bilgi edinebilecek misiniz?

1. Evet

2. Emin değilim

3. Yapamam

8. Anne-babanız okulun eğitim çalışmalarına katılıyor mu?

1. Evet katılıyorlar

2.Pratik olarak katılmayın, yalnızca veli-öğretmen toplantılarına katılın

9. Kulüplere, bölümlere, ekstra derslere katılıyor musunuz?

1.ziyaret ediyorum

2. Ziyaret etmek isterim ama fırsat yok

3.Hayır katılmıyorum

10. Bilginin kalitesinden memnun musunuz?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

11. Kendinizi iyi huylu buluyor musunuz?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

12. Lütfen zaman bütçenizi belirleyin:

3. Dinlenme zamanı -

13. Okulda gelişim koşullarının oluşturulduğunu düşünüyor musunuz? yaratıcılıkÖğrenciler mi?

1.Evet

2. Kısmen oluşturulmuş

3. Hayır

14. Okula gitmeye istekli misiniz?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

1. Evet

2. Her zaman değil

3. Hayır

16. Okul izlenimlerinizi ailenizle paylaşıyor musunuz?

1. Evet

2. Her zaman değil

3. Hayır

17.Sınıf arkadaşlarınızdan sık sık şikayet ediyor musunuz veya onlara kızıyor musunuz?

1. Evet

2. Bazen

3. Şikayet etmez

18. Sizce ödev miktarı nedir?

1. Oldukça yeteneklisin

2. Her zaman değil

3. Çoğunlukla gücümün ötesinde

Hazırlık okulu öğrencilerinin öğrenme motivasyonlarını ve okul etkinliklerini belirlemeye yönelik anket

1. Okulu ne kadar seviyorsun?

2 puan gibi

beğenmedim 1 puan

0 puanı sevmiyorum

2. Sabah uyandığınızda okula gitmekten her zaman mutlu musunuz yoksa sıklıkla evde mi kalmak istiyorsunuz?

sevinçle gidiyorum

her zaman aynı değil

çoğu zaman evde kalmak isterim

3. Öğretmen yarın tüm öğrencilerin okula gelmesine gerek olmadığını ve dileyenlerin evde kalabileceğini söylese okula gider misiniz yoksa evde mi kalırsınız?

okula giderdim

Bilmiyorum

evde kalırdım

4. Okulda herhangi bir ders iptal edildiğinde mutlu musunuz?

mutlu değil

her zaman aynı değil

memnun

5. Okulda ders olmayıp sadece teneffüs olmasını ister misiniz?

istemezdim

Bilmiyorum

Ben istiyorum

6. Ailenize sık sık okuldan bahseder misiniz?

sıklıkla

Bazen

neredeyse hiç söylemiyorum

7. Daha az katı bir öğretmeninizin olmasını ister misiniz?

istemezdim

kesin olarak bilmiyorum

Ben istiyorum

8. Sınıfınızda çok arkadaşınız var mı?

birçok

fazla değil

HAYIR

9. Sınıf arkadaşlarınızı seviyor musunuz?

beğen

bazılarını severim

çoğu insan bundan hoşlanmaz

4. sınıf öğrencileri için anket

1. 4. sınıfta ders çalışmayı seviyor musunuz?

2. Hangi dersleri seversiniz?

3. Hangi akademik konuları hiç sevmiyorsunuz?

4. Hangisi daha iyi: bir öğretmen mi, yoksa birden fazla öğretmen mi?

5. Öğretmenleriniz sizi sık sık övüyor mu?

6. Sabah uyandınız ve okula gitmeniz gerektiğini hatırladınız.

Ruh haliniz düzeldi mi yoksa kötüleşti mi?

7. Sınıf arkadaşlarınızla çalışmaya devam etmek mi istersiniz yoksa başka bir sınıfa mı geçmek istersiniz?

8. 5. sınıfta tamamen yeni öğretmenlerden mi ders almak istersiniz yoksa aynı öğretmenlerin kalmasını mı tercih edersiniz? Tam olarak kim?

9. 3. sınıfta en çok hangi ortak etkinliği hatırlıyorsunuz?

10. 4. sınıfta hangi ortak etkinliği hatırlıyorsunuz?

11. 4. sınıfta hangi güzel şeyleri hatırlıyorsunuz?

12. 4. sınıfta başınıza gelen unutmak istediğiniz ne oldu?

12. İyi çalışmanın neden gerekli olduğunu düşünüyorsunuz?

13. Daha iyi çalışabilir misiniz?

Anket "Okula karşı tutum"

1. Okulunuzu seviyor musunuz?

2. Okulla ilgili sizin için en ilginç şey nedir?

3. Haftanın en çok hangi gününü seviyorsunuz?

4. Boş zamanınızda ne yapmak istersiniz?

5. En sevdiğiniz aktiviteler nelerdir?

6. Okulda sizin için en tatsız şey nedir?

7. Hangi sosyal göreve sahip olmak istersiniz?

8. Hangi sınıf arkadaşınızla oturmak istersiniz?

9. Kiminle gitmek istemezsin?

10. Nasıl çalışıyorsunuz?

11. Daha iyi çalışabilir misiniz?

12. Daha iyi çalışmak ister misiniz?

"En Sevdiğim Öğretmenim" Anketi

1. Öğretmenlerinizin tutumlarından memnun musunuz?

2. Neden bazı öğretmenlere diğerlerinden daha iyi davranıyorsunuz?

3. En sevdiğiniz öğretmeniniz kim?

4. Özellikle hangi niteliklere değer veriyorsunuz?

5. En sevdiğiniz öğretmeniniz size herhangi bir yardım sağlıyor mu? Nedir?

6. En sevdiğiniz öğretmeninizden hangi ilginç ve faydalı şeyleri öğrendiniz?

Sizin için en zor olan neydi? Neden?

Öğretmenler için anket

Okul performans değerlendirmesi

1. Okulun bu konudaki çalışmalarından memnun musunuz? akademik yıl?

2. Çalışmayı geliştirmeye yönelik önerileriniz.

3. MO'nun çalışmalarından memnun musunuz?

4. Çalışmayı geliştirmeye yönelik önerileriniz.

5. Üslubu, içeriği, eğitimsel sonucu nasıl değerlendiriyorsunuz? eğitim çalışması okullar?

6. Çalışmayı geliştirmeye yönelik önerileriniz.

7. Sizce okulda hangi etkinlikler başarılı oldu, hangileri olmadı?

8. Başarıyı garantileyen veya başarısızlığa ne sebep oldu?

9. Çalışmayı geliştirmeye yönelik önerileriniz.

10. Okulun eğitim ve materyal kaynaklarına ilişkin değerlendirmeniz ve iyileştirilmesine yönelik önerileriniz.

11. İdarenin sistem ve çalışma tarzından memnun musunuz?

12. Çalışmayı geliştirmeye yönelik önerileriniz.

Çalışma sonuçlarınızı değerlendirme

1. Öğretmenlik çalışmalarınızdan memnun musunuz?

Çalışmanızın sonuçları nelerdir?

İş yerinde zorluklar mı yaşıyorsunuz? Hangi?

Meslektaşlarınızdan veya okul yönetiminden yardıma mı ihtiyacınız var?

Gelecek akademik yıl için metodolojik çalışmanızın konusu nedir?

2. İşin kalitesinden memnun musunuz? sınıf öğretmeni?

3.Öğrencilerle ilişkilerinizden memnun musunuz?

Ne tür zorluklar yaşadınız?

Ne tür bir yardıma ihtiyacınız var?

Öğretmenler için anket

Bir eğitim öğretim yılı daha sona erdi. Başarıyla tamamladığınız için sizi tebrik ediyor, sağlık, mutluluk ve ilginç bir tatil diliyoruz. Bu okul yılında her birimizin yaratıcı keşifleri ve başarıları oldu ve muhtemelen hayal kırıklıkları da yaşandı.

Bilimsel, metodolojik ve bilimsel yaklaşımlarınızı ve değerlendirmelerinizi paylaşmanızı istiyoruz. deneysel çalışma bir eğitim kurumunda cevaplarınız, içeriğinin, yönetim sisteminin ve eğitim faaliyetlerinin organizasyonunun geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Konuyu, haftalık iş yükünüzü ve bu eğitim kurumundaki iş tecrübenizi belirtiniz.

Lütfen aşağıdaki soruları yanıtlayın (evet, hayır, bunu düşünmedim):

1. Bir eğitim kurumunun çalışmasının:

yenilik modunda gerçekleşir;

öğretilen disiplin hakkındaki bilginizi zenginleştirmenize yardımcı oldu;

metodolojik hazırlığın derinleştirilmesine katkıda bulundu;

psikolojik ve pedagojik bilimler alanındaki bilginin genişletilmesine yardımcı oldu;

Daha fazla teorik materyale hakim oldunuz;

Bu bilgiyi pratikte daha sık uygulamaya başladınız;

Bu bilgiyi ders dışı etkinliklerde ve öğrencilerle bireysel çalışmalarda daha kapsamlı kullandınız.

2. Eğitim kurumunda yapılan yeniliklere ne ölçüde katılıyorsunuz?

Aktif olarak katılmak isterim ama deneydeki rolümü net olarak anlamıyorum;

Temelde herhangi bir şeyi değiştirme olasılığı konusunda şüpheciyim, bu yüzden pasif bir pozisyon alıyorum.

3. Bu öğretim yılında ne gibi zorluklarla karşılaştınız?

a) eğitim çalışmalarında:

gerekli literatür ve kılavuzların eksikliği;

İleri düzeyde eğitime ihtiyacım var;

derslere hazırlıkta güçlü bir aşırı yük vardı;

kendi temel eğitimi zayıftı;

kişinin kendi pedagojik stereotiplerini terk etmesi zordur

ve diğer zorluklar...

b) okul saatleri dışında:

ebeveynlerle çalışırken;

arayış içinde olmak bireysel yaklaşımöğrencilere;

çocuklar için ilginç olan yeni ders dışı etkinlik biçimlerinin araştırılması;

Lider olarak herhangi bir zorluk yaşadınız mı?

eğitim çalışmalarında yardım alıp almadığınız (almadıysa nasıl gördüğünüzü belirtin);

c) öğretim ekibinde bir birey olarak:

seni fark etmediler, görmediler, başarını takdir etmediler;

toplantılarda, konferanslarda vs. konuşmalarına izin verilmiyordu.

4. Bu akademik yılda yaptığınız çalışmaların sonuçlarını nasıl değerlendiriyorsunuz?

"Harika"

"İyi"

"tatmin edici biçimde"

5. Önerileriniz:

bir eğitim kurumunun yönetimi hakkında;

eğitim süreci üzerinde kontrolün düzenlenmesi;

bilimsel ve metodolojik çalışmanın organizasyonu;

psikolojik hizmetlerin çalışmasının düzenlenmesi;

Savunma Bakanlığı'nın çalışmalarını organize etmek.

Öğretmenler için anket

1. Son yıllarda okul performansı nasıl değişti?

1. Geliştirilmiş

2. Değişmedi

3. Azaltılmış

2. Eğitim sürecinin organizasyonundan memnun musunuz?

okul?

1. Oldukça

2. Aslında değil

3. Memnun değilim

3. Öğrencilerin eğitim materyaline hakim olma konusunda yetenekli olduklarını düşünüyor musunuz?

1. Oldukça yetenekli

2. Her zaman mümkün değil

3. Çoğunlukla gücümün ötesinde

4. Öğrenciler okul haftasının sonunda kendilerini fazla çalışmış hissediyorlar mı?

1. Aşırı yorgunluk

2. Orta derecede yorgunluk

3. Fark etmedim

5. Okulun çalışma saatlerinden memnun musunuz?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

6. Okulla ilgili sizi en çok ne endişelendiriyor?

1. Endişelenmenize gerek yok

2. Öğrencilerin sağlık durumu

3. Öğrencilerin artan yorgunluğu

4. Öğrenme konusundaki isteksizlik

5. Okulun eğitim ve materyal kaynaklarının yetersizliği

6. Akran ilişkilerinde sorunlar

7. Ebeveynlerle ilişkilerde sorunlar

7. Sizce okul eğitim ihtiyaçlarını karşılıyor mu?

öğrenciler ve velileri?

1. Evet

2. Tam olarak sağlamıyor

3. Sağlamıyor

8. Ebeveynlerin eğitim çalışmalarına katılımını nasıl değerlendiriyorsunuz?

okullar?

1. Aktif olarak katılın

2. Pratik olarak katılmazlar, sadece veli-öğretmen toplantılarına katılırlar.

9. Seçmeli dersler, özel dersler ve diğer öğrenci eğitimi biçimleri gibi eğitim biçimlerinin etkinliğini nasıl değerlendiriyorsunuz?

1. Etkili

2. Pek etkili değil

10. Öğrencilerinizi, eğitim durumlarını tanıdığınızı söyleyebilir misiniz?

istekler?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

11. Sizce modern okul Eğitime devam etmek için gerekli eğitim düzeyini sağlıyor mu?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

12. Modern okulun öğrencinin kişiliğini şekillendirdiğini düşünüyor musunuz?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

13. Okulda yaratıcı becerilerin geliştirilmesi için koşulların yaratıldığını düşünüyor musunuz?

öğrencilerin yetenekleri?

1.Evet

2. Kısmen oluşturulmuş

3. Hayır

14. İşe gitmeye istekli misiniz?

1. Evet

2. Her zaman değil

3. Hayır

15. Başarılarınız veya başarısızlıklarınız hakkında endişeleniyor musunuz?

1. Evet

2. Her zaman değil

3. Hayır

16. Öğrencilerin eğitim ve yetiştirilmesinde okul-aile etkileşimini nasıl değerlendiriyorsunuz?

17. Okulunuzun mesleki büyüme ve öğretmen yaratıcılığının gelişmesi için koşullar yarattığını düşünüyor musunuz?

1. Çoğunlukla yaratıldı

2. Yaratılış sürecindeyiz

3. Özel bir koşul yoktur

18. İdarenin sistem ve çalışma tarzından memnun musunuz?

1. Evet

2. Her zaman değil

3. Hayır

19. Okulun eğitim ve materyal kaynaklarına ilişkin değerlendirmeniz nedir?

1. İyi

2. Yetersiz

3. Kötü

Ebeveynler için anket

14. Çocuğun soyadı, adı, yaşı (ay, yıl)

___________________________________________________

15. Çocuğunuz resim yapmaya kaç yaşında başladı?

____________________________________________________

16. Çocuğunuz neyle çizmeyi sever: kurşun kalem, fırça, tükenmez kalem?___________________________

17. Çocuğunuz ne çizmeyi seviyor?

____________________________________________________

18. Ne tür görsel SanatlarÇocuğunuz bir şeyler yapmaktan daha mı hoşlanıyor: çizmek, heykel yapmak, kağıt kesmek, inşaat setleriyle çalışmak?

____________________________________________________

19. Çocuğunuz yazmayı öğrenmekte zorluk çekiyor mu?

(altını çizmek). Evet, hayır bilmiyorum.

20. Zorlukları listeleyin

___________________________________________________

21. Çocuğunuzun zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı oluyor musunuz? Tam olarak değil.

22. Bunu nasıl yapıyorsunuz?

____________________________________________________

______________________________________________________

Hazırlık okulu öğrencilerinin velilerine yönelik anket

Çocuğun soyadı ve adı

1. Çocuğunuz okula gitmeye istekli mi?

İsteksizce; isteyerek; sevinçle; duruma göre değişir; Cevap vermekte zorlanıyorum.

2. Okul rejimine uyum sağladı mı?

Henüz değil; genel olarak evet; Cevap vermekte zorlanıyorum.

1. Eğitimdeki başarıları veya başarısızlıkları konusunda endişeleniyor mu?

HAYIR; Büyük ihtimalle evetten ziyade hayır; Evet

2. Çocuğunuz okul izlenimlerini sizinle sık sık paylaşıyor mu?

Neredeyse hiç; bazen paylaşımlar; sık sık paylaşır; her zaman paylaşır.

3. Bu izlenimlerin doğası nedir?

Çoğunlukla olumsuz, duygusal izlenimler hakimdir; olumlu ve olumsuz duygular yaklaşık olarak eşit; V

çoğunlukla olumlu izlenimler.

4. Bir çocuk işyerindeki zorlukların üstesinden genellikle nasıl gelir?

Zorluklara hemen teslim olur; yardım ister; zorluklar

bunu kendisi aşmaya çalışıyor.

5. Çocuğunuz çalışmasını bağımsız olarak kontrol edebiliyor mu?

hataları bulup düzeltmek?

Bunu tek başına yapamaz; belki cesaretlendirirsen

Bu; genellikle yapabilir.

6. Çocuğunuz sık sık sınıf arkadaşlarından şikayet ediyor veya onlardan rahatsız oluyor mu?

Sıklıkla; Bu nadiren olur; Bu neredeyse hiç gerçekleşmez.

7. Çocuk bu sorunlarla baş edebiliyor mu? çalışma yükü aşırı gerilim olmadan mı?

Hayır, baş edemiyor; Büyük ihtimalle evetten ziyade hayır; hayır yerine evet; Evet.

Ebeveynler için anket

1. Oğlunuzun veya kızınızın performansı son zamanlarda nasıl değişti?

1. Geliştirilmiş

2. Değişmedi

3. Azaltılmış

2. Eğitim sürecinin organizasyonundan memnun musunuz?

okul?

1. Oldukça

2. Aslında değil

3. Memnun değilim

3. Çocuğunuzun eğitim materyaline hakim olduğunu düşünüyor musunuz?

1. Oldukça yetenekli

2. Her zaman mümkün değil

3. Çoğunlukla gücümün ötesinde

4. Okul sonuna doğru çocuğunuzda aşırı çalışma gözlemliyor musunuz?

haftalar?

1. Aşırı yorgunluk

2. Orta derecede yorgun

3. Neredeyse hiç yorulmuyoruz

5. Okulun çalışma saatlerinden memnun musunuz?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

6. Çocuğunuzun okuldaki eğitimiyle ilgili sizi en çok endişelendiren şey nedir?

1. Endişelenmenize gerek yok

2. Sağlık durumu

3. Artan yorgunluk

4. Öğrenme konusundaki isteksizlik

5. Akran ilişkilerinde sorunlar

6. Öğretmenlerle ilişkilerdeki sorunlar

7. Kızım veya oğlumla ilişkim

7. Çocuğunuzun alabileceğini düşünüyor musunuz?

eğilimlerine ve yeteneklerine uygun bilgi?

1. Evet

2. Emin değilim

3. Yapamam

8. Öğrencilerin eğitim ve yetiştirilmesinde okul-aile etkileşimini nasıl değerlendiriyorsunuz?

1. Etkili ve verimli olarak değerlendiriyorum

2. Etkisiz olarak değerlendiriyorum

3. Cevap vermekte zorlanıyorum

9. Okulun eğitim çalışmalarına katılıyor musunuz?

1. Evet, katılıyorum

2. Pratik olarak katılmıyorum, sadece veli-öğretmen toplantılarına katılıyorum.

10. Çocuğunuz kulüplere, bölümlere veya ek derslere katılıyor mu?

1. Katılır

2. Ziyaret etmek istiyor ama fırsat yok

3. Hayır, yapmıyor.

11. Çocuğunuzun bilgi kalitesinden memnun musunuz?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

12. Eğitim seviyesinden memnun musunuz?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

13. Kişisel gelişim düzeyinden memnun musunuz?

1. Evet

2. Aslında değil

3.Hayır

14. Lütfen çocuğunuzun zaman bütçesini belirleyin:

1. Okulda geçirilen zaman -

2. Ödev hazırlama zamanı -

3. Dinlenme zamanı -

15. Okulda yaratıcı becerilerin geliştirilmesi için koşulların yaratıldığını düşünüyor musunuz?

çocuğun yetenekleri.

1. Evet

2. Kısmen oluşturuldu

3. Hayır

15. Çocuğunuz okula gitmeye istekli mi?

1. Evet

2. Aslında değil

3. Hayır

16. Başarılarından veya başarısızlıklarından endişeleniyor mu?

1. Evet

2. Her zaman değil

3. Hayır

17. Çocuğunuz okul izlenimlerini sizinle paylaşıyor mu?

1. Evet

2. Her zaman değil

3. Hayır

19. Çocuğunuz sık sık sınıf arkadaşlarından şikayet ediyor veya onlardan rahatsız oluyor mu?

1.Evet

2.Bazen

3. Şikayet etmez

20. Sizce ödev miktarı nedir?

1. Bir çocuğun yetenekleri dahilinde

2. Her zaman değil

3. Çoğunlukla gücümün ötesinde

Öğrenci gözüyle öğretmen

1. Öğretmenin nitelikleri:materyali açıkça sunuyor ve karmaşık konuları erişilebilir bir şekilde açıklıyor; derse, konuya nasıl ilgi uyandırılacağını bilir; sınıfın gerginliğini ve yorgunluğunu nasıl gidereceğini bilir; sınıfta psikolojik rahatlık için koşulların nasıl yaratılacağını bilir; defalarca tekrarlanması gerekenlere tolerans gösterir

açıklayın, yardım sağlayın; öğrencilere saygılı davranır; talep etmek; adil; yüksek bilgi, tavır ve görünüme sahiptir.

Öğrenciler şu şekilde not verirler:eğer öğretmenin nitelikleri (örneğin,

“öğrencilere karşı saygılı tutum”) “her zaman gösterilir”, ardından öğretmen

5 puan alır; “çok sık ortaya çıkıyor” -4; “nadiren” -3; “çok nadiren” -2; “yok” -1; “Bilmiyorum” diyemem” -0.

2. Öğrencilerin bireysel konulara yönelik tutumları.

a) Konu hakkında ne düşünüyorsunuz?

Cevap seçenekleri ve puanlar:

Gerçekten hoşuma gitti -2

–1 gibi

kayıtsız – 0

hoşuma gitmedi -1

Gerçekten bundan hoşlanmıyorum -2

b) İlginiz nedir?

Cevap seçenekleri ve puanlar:

Öğretmeni dinlemeyi severim -1

Ek literatür okudum -2

Bir daire içinde çalışıyorum -3

3. Derse nasıl hazırlanıyorsunuz?

Cevap seçenekleri ve puanlar:

her ders için düzenli olarak -1

yalnızca öğretmenin soracağını hissettiğimde -2

Sadece önemli olduğunu düşündüğüm şeyleri yapıyorum -3

4. Sonuçlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz?

Cevap seçenekleri ve puanlar:

aldığımda mutlu oluyorum çok müteşekkir -1

Konuyu anladığıma sevindim -2

Her şeyin yolunda gitmesinden mutluyum ve daha fazlasını öğrenmek istiyorum - 3

Daha iyi çalışamıyorum çünkü:

Kendimi işe getiremiyorum -1

Benim için zor, her şeyi anlamıyorum –2

Başkalarıyla birlikte çalışacak zamanım yok –3

Yapacak daha ilginç işlerim var -4

Anket "Öğretim personelinin motivasyona hazırlığı"
yeniliklere hakim olmak"

Talimatlar: Sevgili Öğretmenim! Eğer inovasyona meraklıysanız, yenilikleri uyguluyorsanız sizi bu konuda motive eden şey nedir? En fazla üç cevap seçin ve yanlarındaki kutuyu işaretleyin.

1. Elde edilen sonuçların yetersizliğinin farkındalığı ve bunları iyileştirme isteği.

2. Yüksek seviye mesleki özlemler, yüksek sonuçlara ulaşmaya yönelik güçlü bir ihtiyaç.

3. İlginç, yaratıcı insanlarla temas kurma ihtiyacı.

4. Çocuklar için iyi ve etkili bir okul yaratma arzusu.

5. Yenilik ihtiyacı, manzara değişikliği, rutinin üstesinden gelme ihtiyacı.

6. Liderlik ihtiyacı.

7. Arama, araştırma, kalıpları daha iyi anlama ihtiyacı.

8. Kendini ifade etme, kendini geliştirme ihtiyacı.

9. Katılmaya hazır hissetme yenilik süreçleri, özgüven.

10. Yenilikler hakkında edinilen bilgileri pratikte test etme arzusu.

11. Risk ihtiyacı.

12. Maddi nedenler: maaş artışı, sertifikayı geçme fırsatı vb.

13. Fark edilme ve takdir edilme arzusu.

Teşekkür ederim!

Sonuçların işlenmesi

Sonuçlar, yanıtlar analiz edilerek işlenir. Öğretmenlerin kişisel kendini gerçekleştirme olasılığıyla ilgili motivasyonları ne kadar güçlü olursa (paragraf 2, 6, 8, 13), öğretim kadrosunun yenilikçi potansiyeli de o kadar yüksek olur.

Anket "Yeniliklerin gelişmesini engelleyen engeller"

Talimatlar: Sevgili Öğretmenim! Eğer yenilikle ilgilenmiyorsanız ve yenilikleri uygulamıyorsanız, nedenlerini belirtiniz (seçilen ifadelerin yanındaki kutuyu işaretleyiniz).

1. Olası yenilikler hakkında ekipte farkındalığın zayıf olması.

2. Eski yöntemle etkili bir şekilde öğretebileceğiniz inancı.

3. Kötü sağlık, diğer kişisel nedenler.

4.

5. Geleneksel eğitim biçimine izin vermeyen az iş deneyimi.

6. Mali teşviklerin eksikliği.

7. Olumsuz sonuçlardan korkmak.

8. Yardım eksikliği.

9. Takımdaki anlaşmazlıklar, çatışmalar.

Teşekkür ederim!

Sonuçların işlenmesi

Sonuçlar, yanıtlar analiz edilerek işlenir. Öğretmenlerin inovasyon engelleri ne kadar az olursa, öğretim personelinin yenilikçilik potansiyeli de o kadar yüksek olur.

Anket "Öğretmenlerin yenilik düzeyinin belirlenmesi"
okul takımında"

Talimatlar: Sevgili Öğretmenim! Hangi öğretmen grubuna ait olduğunuzu düşünüyorsunuz? Seçilen grubun yanına bir onay işareti koyun.

Grup A. Yeniliklere kapılmışsınız, onlarla sürekli ilgileniyorsunuz, her zaman onları ilk algılayan, cesaretle uygulayan ve risk alan siz oluyorsunuz.

Grup B. Yeniliklerle ilgileniyorsunuz ama körü körüne uygulamıyorsunuz; yeniliğin yapılabilirliğini hesaplıyorsunuz. Yeniliklerin sizinkine benzer koşullarda başarılı bir şekilde test edildikten hemen sonra uygulamaya konulması gerektiğine inanıyorsunuz.

Grup C. Yenilikleri orta düzeyde algılıyorsunuz. İlk olmaya çalışmayın ama sonuncu olmayı da istemeyin. Yeni şey öğretim kadronuzun çoğunluğu tarafından kabul edilir edilmez, siz de onu kabul edeceksiniz.

Grup D Yeni şeylere inandığınızdan daha fazla şüphe duyuyorsunuz. Sen eskiyi tercih ediyorsun. Yeni bir şeyi ancak okulların ve öğretmenlerin çoğunluğu tarafından kabul edildiğinde algılarsınız.

Grup E. Yeni şeyleri en son benimseyen sizsiniz. Yenilikçilerden ve yeniliğin başlatıcılarından şüphe edin.

Teşekkür ederim!

Sonuçların işlenmesi

Sonuçlar, yanıtlar analiz edilerek işlenir. D ve E grupları ne kadar küçük olursa, öğretim kadrosunun yenilikçilik potansiyeli de o kadar yüksek olur.

TEŞHİS YÖNTEMİ
motivasyon ortamı.

Ek 2

Talimatlar: Sevgili Öğretmenim! Aşağıdaki ifadelerin ekibinizdeki işlerin durumuna uygunluğunu 10 puanlık bir ölçekte değerlendirin; burada 0 puan – tamamen karşılık gelmiyor, 10 puan – tamamen karşılık geliyor (uygun puanı daire içine alın ).

1

2

İfadeler

Puanlar

Yenilikçi faaliyetlerin öğretmenlerden beklenen sonuçları açıkça tanımlanmıştır.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Bu sonuçlar her öğretmen tarafından bilinmektedir.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Yüksek sonuçlar elde etmenin ödülleri var

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ücret miktarları her öğretmen tarafından bilinmektedir.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ödüllerin değeri vardır

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Bir öğretmene karşı tutum, onun yenilikçi faaliyetlerdeki faaliyetine bağlıdır

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kontrol ve inceleme sistemi iş sonuçlarının objektif bir şekilde değerlendirilmesini sağlar

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ve her öğretmen, çalışmasının sonuçlarının objektif olarak değerlendirilmesinden emindir.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Katılımcıların yenilikçi faaliyetlerdeki çalışmalarının olumlu sonuçları kesinlikle eğitim kurumunun tüm profesyonel topluluğu tarafından bilinecektir.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Alınan ödüller, yenilikçi projelerin uygulanmasındaki çalışmanın sonuçlarına karşılık gelir

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Öğretmenler ücret dağılımının adilliğinden şüphe duymuyor

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Öğretmenlerin kendilerinden beklenen sonuçların yetenekleriyle örtüştüğünden şüphesi yoktur.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Beklenen sonuçlara ulaşmak sürekli aşırı stres gerektirmez

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Öğretmenlerin beklenen sonuçları elde etmek için gerekli koşulların mevcut olduğundan şüphesi yoktur.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Öğretmenlerin çalışma sürecinde deneyimleri pozitif duygular olumsuzdan daha sık

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Teşekkür ederim!

Sonuçların işlenmesi

Sonuçlar, tamamlanan tüm anketlerin puanlarının toplamının basit matematiksel hesaplamasıyla işlenir. Alınan miktar maksimum puana ne kadar yakınsa, öğretmenlerin yenilikçi projelere katılma konusunda yüksek motivasyonu için eğitim kurumunda oluşturulan koşullar o kadar uygun olur. Sonuç ne kadar düşük olursa, iş için motivasyon ortamı o kadar az elverişli olur.

Elde edilen sonuçlara dayanarak, eğitim kurumunun motivasyon ortamının grafiksel bir profili oluşturulabilir ve motivasyonu düşüren faktörler belirlenebilir.

SORU FORMU "Sebeplerin belirlenmesi
emek faaliyetiöğretmenler"

Ek 3

Talimatlar: Sevgili Öğretmenim! Listeden kişisel olarak sizin için en önemli 5 motive edici faktörü seçin ve yanındaki kutuyu işaretleyin. Daha sonra seçilen faktörlerin karşısına sizin için önemlerine göre 5'ten 1'e kadar sayıları azalan şekilde yerleştirin (5 sizin için en önemli faktör, 1 seçilen beş faktörden en az önemli olanıdır).

1

2

3

Faktör

Seçenek

Önem

Gelir düzeyi (maaş)

İş yerinin eve yakınlığı

Kariyerinizi ilerletme fırsatı

Profesyonel gelişim fırsatı

Kredi alma imkanı

Diğer insanları kontrol etme yeteneği

Şirket masraflarında eğitim

Harika güçler

Esnek çalışma programı

Kendini gerçekleştirme olasılığı

Rahat çalışma koşulları

Standartlaştırılmış iş günü

Birinci amirinizle ilişkiler

Tanınma, şirkette önemli olma hissi

Uzmanlığınıza göre, eğitiminize uygun çalışın

İletişim uğruna çalışın, boş zaman geçirme fırsatı

Teşekkür ederim!

Sonuçların işlenmesi

Sonuçlar, yanıtların analiz edilmesiyle işlenir ve grafiksel veya tablo biçiminde olabilir.

ANKET "Öğretmenlerin yaşadığı zorlukların belirlenmesi"
organize ederken Eğitim süreci"

Talimatlar: ).

Zorluk derecesi

Çok
güçlü

Güçlü

Ortalama

Zayıf veya yok

1

2

3

4

5

Tematik planlama

Ders planlama

Kendi kendine eğitimi planlama ve öğretme becerilerini geliştirme

Yeni programların ve ders kitaplarının içeriğine hakim olmak

Ders hedeflerini belirleme yeteneği

Ders için materyalin içeriğini göreve uygun olarak çözme yeteneği

Sınıfta etkili formların kullanılması

Modern unsurların kullanımı pedagojik teknolojiler

Dersin öz analizini yapabilme becerisi

Program tarafından sağlanan pratik çalışmaları yürütmek

Farklılaştırılmış bir yaklaşımın uygulanması
antreman için

Öğrencilerin konuya olan ilgisini geliştirmek

Kullanım disiplinlerarası bağlantılar

İş deneyiminizin açıklaması

Bir meslektaşının dersini analiz edebilme yeteneği

Sınıfta makul disiplinin sağlanması

Muhasebe, bilgi, beceri ve yeteneklerin değerlendirilmesi
öğrenciler

Öğrenci başarısızlığının tipik nedenlerini belirlemek

Literatürde açıklanan yazılımın uygulanması

Okulunuzdaki meslektaşlarınız tarafından PPO'nun uygulanması
(farklı okul)

Ders dışı etkinliklerin organizasyonu akademik konu

Ekipmanların verimli kullanımı
ofis

Başarısız öğrencilerle çalışmak

Üstün yetenekli çocuklarla çalışmak

Ofisi yeni görsel araçlarla donatmak

Öğrencilerin öğrenme seviyelerinin teşhisi

Öğrencilerle araştırma faaliyetlerinin organizasyonu

Teşekkür ederim!

Sonuçların işlenmesi

Sonuçlar, yanıtların analiz edilmesi ve sorunlu alanların vurgulanmasıyla işlenir.

SORU FORMU "Öğretmenlerin yaşadığı zorlukların belirlenmesi
eğitim sürecini uygularken"

Ek 5

Talimatlar: Sevgili Öğretmenim! Öğretme faaliyetinin aşağıdaki yönlerinde zorluk derecenizi belirleyin (uygun kutuyu işaretleyin ).

Öğretim faaliyetinin yönü

Zorluk derecesi

Çok güçlü

Güçlü

Ortalama

Zayıf veya
mevcut olmayan

1

2

3

4

5

Eğitim çalışmalarının planlanması

Eğitim çalışmalarında amaç ve hedefleri belirleme yeteneği

Çağdaş eğitim teknolojileri bilgisi

Yenilikçi eğitimsel çalışma biçimlerinin tanıtılması

Modern eğitim teknolojilerinin kullanımı

Çocuk gelişim psikolojisi hakkında bilgi

"Zor" öğrencilerle çalışmak

Öğrenci velileriyle çalışma

Uygulamak veli toplantıları

Bireysel çalışmaöğrencilerle

Uygulamak serin saatler

Çocuklarla etkili çalışma biçimleri bilgisi

Kolektif yaratıcı çalışma metodolojisinin bilgisi ve kullanımı (I.P. Ivanov'a göre)

Çocukların katılımını organize etmek kamusal yaşam okullar

Sınıf öğretmeninin eğitim çalışma sistemi

Anketler, T.S.'nin öğretim kadrosunun yenilikçi potansiyelinin düzeyini değerlendirmek için değiştirilmiş bir anket temel alınarak geliştirildi. Solovyova. –Not Oto

Not Oto

T.L. tarafından “İş faaliyeti motivasyonlarının yapısının teşhisi” esas alınarak geliştirilmiştir. Badoev ve “İş faaliyeti için motivasyon yapıları” K. Zamfir. –Not Oto