Rusça'da eksik harflerle dikte. Noktalama işaretleri ve yazım kurallarıyla ilgili eğitim metinleri. Zarf soneklerine a veya o harflerini ekleyin

Eksik harf ve noktalama işaretleri içeren dikte metinleri

Yol kenarında huş ağacı

Bozkır köyünün en dış kulübesinin arkasında, aralarında şehre giden eski yolun da bulunduğu tarlalar vardı. Yolun derin yolları sarı ve beyaz çiçekli çimenlerle doludur. Yolun kenarında (beyaz) bir gövde vardı... bir grup huş ağacı. Sonbahar ayrıca huş ağacını altın bir başlıkla kapladı. Nehirdeki en izole tümseği ... aşağı doğru... uzun ömürlü olarak ayırt etmek mümkündü. Sonbaharda büyüleyici olan huş ağacı, aşağıdaki gölden kuru yaprakların yansımasıyla mutlu ve parlıyordu. Kış geldi. Uzun kış boyunca rüzgar huş ağaçlarının çıplak dallarını acımasızca dövüyordu. Ancak sis ve yağmur nedeniyle kulübelerin çatıları kararmaya ve duman çıkarmaya başladı. Tüm kar alanı eridi... ve eridi... ve yüzdü... ve... güneş... bir sürü... dereyle titredi. Tarlakuşları zaten şarkı söylüyordu, çocuklar zaten rüzgardan ve güneşten güneşleniyorlardı. Akşam şafak vakti kızların arkadaşlarıyla veda şarkıları dondu. Kulübelerin önündeki söğüt ağaçları, yol kenarındaki huş ağaçları yeşildi. Haziran ayının sıcak günleri geride kaldı. Yaz rüzgarının huş ağacının ipeksi yapraklarında ne kadar yumuşak ve dikkatsizce hışırdadığını, bu yaprakları korkuttuğunu ve ince esnek dalları uçlarına kadar büktüğünü hatırlıyorum. Hayat ağızdan çıkacak kadar güzel değil mi... bilgi?

(I. Bunin)

Kendini kontrol etme metni

Yol kenarında huş ağacı

Bozkır köyünün en dış kulübesinin arkasında, aralarında şehre giden eski yolun da kıvrıldığı tarlalar çok uzaklara uzanıyordu. Yolun derin izleri sarı ve beyaz çiçekli otlarla kaplı. Yolun kenarında beyaz gövdeli, ağlayan bir huş ağacı duruyordu. Sonbahar ayrıca huş ağacını altın bir başlıkla giydirdi. Sarı anız ovasındaki en uzaktaki tümseği ayırt etmek mümkündü. Sonbaharda büyüleyici olan huş ağacı, kuru yaprakların parıltısıyla aşağıdan aydınlatılan mutlu ve parlıyordu. Kış geldi. Uzun kış boyunca rüzgar huş ağacının çıplak dallarını acımasızca dalgalandırıyordu. Ancak sis ve yağmur nedeniyle kulübelerin çatıları kararmaya ve duman çıkarmaya başladı. Tüm kar alanı bahar güneşinde eridi ve parladı, sayısız akarsuyla titredi. Tarla kuşları çoktan şarkı söylemeye başlamış, çoban çocukları ise rüzgar ve güneşten bronzlaşmaya başlamışlardı. Arkadaşlarıyla vedalaşan kızların şarkıları akşam şafağında kesildi. Kulübelerin önündeki söğüt ağaçları, yol kenarındaki huş ağaçları yeşildi. Sıcak haziran günleri geçti. Yaz rüzgarının huş ağacının ipeksi yapraklarında ne kadar yumuşak ve kaygısız hışırdadığını, bu yaprakları korkuttuğunu ve ince, esnek dalları kulaklara kadar büktüğünü hatırlıyorum. Hayat yerinde durmuyor. Hayat sürekli yenilendiği için güzel değil mi?

(I. Bunin)

Ülkede

(İçinde)... (birkaç) yıl boyunca yaz aylarını, gürültüyle dolu tozlu, havasız şehirden uzakta, yoğun bir çam ormanının arasına gizlenmiş sessiz bir d...r...vushka'daki kulübede geçirdim. .

Güneşin doğuşuyla birlikte, kırmızı çimenler hâlâ beyazken ve ormandan güçlü, gülen...yapraklı bir arm...at sesinin özellikle güçlü bir şekilde duyulduğu sırada kalkardınız. (Yıkanmadan, sadece eski bir kumaşı üzerinize atıyorsunuz...sessizce nehre koşuyorsunuz (koşuyorsunuz), hızla soyunuyorsunuz...ve soğukta dolgunlaşıyorsunuz...pembe...hala hafif buharla kaplısınız , ayna kadar pürüzsüz, su...yüzey...ördekleri korkutuyor... ah aile, endişe verici bir vaklamayla kıyı şeridinden dışarı süzülüyor. Banyo yaparsınız, soğuktan titreyerek, sağlık ve tazelik hissiyle, sık yetişen bir bahçede, ravent çalılarının gölgesinde, duş oluşturan ravent çalılarının gölgesinde servis edilen çay eşliğinde uyursunuz. ..yeşil bir...yabancı.

Sonra bütün gün silah ve köpekle çevredeki orman ve bataklıklarda dolaşıyorsunuz, (beyaz) başlı çocuklarla kerevit yakalıyorsunuz, balıkçılarla ağ çekiyorsunuz ve gecenin ilerleyen saatlerinde balık çorbası pişiriyorsunuz. (A)sonra bir oltayla oturuyorsunuz, hasır şapka takıyorsunuz ve nehirde zar zor görülebilen... nehirle birlikte eriyen... şamandırayı yakından izliyorsunuz. Eve yorgun, tepeden tırnağa kirli, ama korkunç bir afetle neşeli ve neşeli dönüyorsun.

Kendini kontrol etme metni

Ülkede

Birkaç yıl boyunca yaz aylarını tozlu, havasız, gürültülü şehirden uzakta, yoğun bir çam ormanı arasında kaybolmuş sakin bir köydeki kulübede geçirdim.

Gün doğumunda, çiğ çimenlerin hala beyaz olduğu ve özellikle ormandan güçlü bir reçineli aromanın duyulduğu bir zamanda kalkardınız. Yıkanmadan, üzerinize sadece eski bir palto giyerek nehre koşuyorsunuz, giderken hızla soyunuyorsunuz ve serinliğe, şafaktan pembeye, hala hafif buharla kaplı, ayna gibi pürüzsüz, su yüzeyi, korkutup kaçırıyorsunuz. endişe verici bir vaklama sesiyle kıyıdaki sazlıklardan yüzerek çıkan ördek ailesi. Banyo yaparsınız ve soğuktan titreyerek, sağlık ve tazelik hissiyle çaya koşarsınız, yoğun büyümüş bir ön bahçede leylak çalılarının gölgesinde servis edilir, hoş kokulu yeşil bir çardak oluşturursunuz.

Sonra bütün gününüzü silah ve köpekle çevredeki orman ve bataklıklarda dolaşarak, ak kafalı çocuklarla kerevit yakalayarak, balıkçılarla ağ çekerek ve gece geç saatlerde balık çorbası pişirerek geçirirsiniz. Aksi takdirde, bir oltayla oturursunuz, hasır şapka takarsınız ve nehrin erimiş gümüşü içinde zar zor görülebilen şamandırayı yakından izlersiniz. Eve yorgun, tepeden tırnağa kirli, ama neşeli ve neşeli, korkunç bir iştahla dönüyorsun.

7. sınıf için bir dizi dikte sunuyorum. Dikte metinleri deforme olduğundan bunların aşağıdaki amaçlarla kullanılması mümkün olur: bireysel çalışma veya çiftler halinde çalışmak. Ayrıca kendi kendine test cevapları da verilmektedir.

1) Gittim ... çalıların arasından sağa doğru. 2) Bu arada, gece... birbirine karışmıştı... ve fırtınalı bir bulut gibiydi. 3).Görünüşe göre oradan gelen siyah buharlarla birlikte ben de öyleydim. 4).Erken bir...otoyol...ka ile karşılaştım. 5). Dikkatlice yürüdüm (birlikte)... ileriye bakarak. 6). Etraftaki her şey hızla karardı ve sessizleşti... sadece ara sıra bıldırcınlar... çığlık attı. 7) Yumuşak kanatlarıyla alçaktan koşan (değil) büyük bir gece kuşu, neredeyse üzerime tökezledi ve çekingen bir şekilde yana daldı ... pekala. 8).Çalıların kenarına çıktım ve tarlada dolaştım. 9).Zaten zorlukla ben ... bireysel nesneleri ayırt ettim 10) Etrafındaki alan beyaza döndü, beliriyor ... büyük bulutlar halinde kasvetli bir karanlık yükseldi. 11).Donmuş havada adımlarım sessizce neşeliydi. 12).Solgun... gökyüzü karardı... ama zaten gecenin mavisiydi...! 13).Yıldızlar...üzerinde...kaymaya...ve...akmaya başladı.

1. Eksik harfleri ve noktalama işaretlerini doldurun.

2. Metne başlık verin.

3. 11-13. cümleler arasında şu kurala uyan bir kelime bulun: “Z/S ile biten öneklerde Z, sesli ünsüzlerden önce yazılır.”

4. 1'den 5'e kadar olan cümlelerdeki tüm kelimeleri köklerinde sesli harfler olacak şekilde yazın.

6. 5 numaralı cümlenin dilbilgisel temelini yazın.

7. 7 numaralı cümlenin taslağını çıkarın

N – NN giriş farklı parçalar konuşma (zarf)

Daha dün, etrafta dönen çılgın bir Mart kar fırtınası vardı. Buzlu rüzgar pencerelerin dışında öfkeyle uğulduyordu. Akşam her şey değişti. Beklenmedik bahar yağmuru damlaları kara çarptı. Şafak vakti hava buz gibiydi.

Loş güneş, pembemsi bir pusla örtülü olarak yükseliyordu. Sabah rüzgarsızdı. Birisinin uzun oltaları kıyı çalılıklarının yakınında dışarı çıkıyordu. Kaz tüyü taşıyan bir şamandıra suyun gümüş rengi yüzeyinde hareketsiz yatıyordu. Yarım saat sonra kumsalda balıkçıların yaktığı ateş yanıyordu. Teneke çaydanlıktan kaynamış su dökülüyordu. Rüzgar yavaş yavaş şiddetlendi.

Büyükbaba küçük tütsüleme piposunu yakarken şöyle dedi: "Öğleden sonra rüzgar dinecek ve sonra balık tutmaya başlayacağız."

Dün çılgın(?) Mart fırtınası ortalığı kasıp kavuruyordu. Buz...(n, nn)y rüzgarı pencerelerin dışında çılgınca (n, nn) ​​uğuldadı. Akşam her şey değişti. Bekleyen (n, nn) ​​yağmur damlaları kara çarptı. Şafakta hava soğuktu.

Parlak (değil) güneş yükseldi, pembe... yünlü bir pusla kaplıydı. Sabah rüzgarsızdı. Kıyı çalılığının yakınında... birinin uzun (n, nn) ​​oltaları kükrüyordu. Kaz(n, nn) ​​tüylü mayo suyun gümüş...(n, nn) ​​yüzeyinde hareketsiz yatıyordu. Kumun üzerinde (yarım) saat sonra (n, nn)om b...regu tutuşmayı...(n, nn)y balığı...kamiyi silmek için yanıyordu. Kaynayan…(n, nn) ​​su, jestin boynuzundan döküldü…(n, nn) ​​çaydanlık. Rüzgar yavaş yavaş...arttı.

Büyükbaba küçük tütsülenmiş piposunu yakarken, (yarım) gün sonra rüzgarın dineceğini ve ardından balık tutmaya başlayacağımızı söyledi.

Zarf “Ah, bu bir zarf!”

Zarfı ilk öğrenmeden çok önce sevmemiştim. Her saat başı tek duyduğum: "Dik dur, dik otur, doğru Rusça konuş, güzel yaz, doğru say, her şeyi dikkatli ve vicdanlı yap, yoldaş gibi davran, adam gibi para üstü ver." Bütün bunları yapmak kolay değil. Kahvaltıda rafadan yumurta yemeye veya onların içini görebildiğini duymaya ne dersin?

Belki bazı insanlar kontrolsüz bir şekilde etrafta koşmak isterler ama benim için yatay olarak uzanmak ve bir kitabın görünen ve görünmeyen sayfalarını sessizce karıştırmak daha keyifli.

Okulda beni sıkan lehçeyi incelemeyi bitirdik ve bundan sonra hayatımın yeni bir şekilde akacağını umuyorum: eğlenceli ve kaygısız ve belki bir şekilde hala.

Bahane. Çay Partisi.

Eylül ayının başında olmasına rağmen hava yaz gibi sıcaktı. Oturma odasında çay servisi yapıldı. Odanın duvarları bordo renkli peluş döşemeli antika mobilyalarla kaplıydı. Ajurlu pelerinler ve kar beyazı masa örtüsü sayesinde oda şenlikli görünüyordu. Bulaşıklar parlatılmıştı ve masanın ortasında çiçek şeklinde bir sürahi duruyordu. Etrafına kesme kristalden yapılmış alçak ama zarif camlar yerleştirildi. Bir saat boyunca konuşma durmadı. Çoğunlukla korkuların aksine iyi sonuçlanan yolculuktan bahsetti. Çay partisinin sonunda orada bulunanlardan biri, son yağmurlar nedeniyle taşan pitoresk gölü incelemeyi önerdi. (85 kelime)

(Eylül ayının başlangıcına rağmen hava (gibi) yaz sıcaktı. Misafirlere çay ikram edildi (nn, n) oh. Odada (içeride) duvarlar boyunca kahverengi peluşla kaplı eski (nn, n) mobilyalar vardı. Ajurlu pelerinler ve kar beyazı masa örtüsü sayesinde oda... güzel(?)n...m görünüyordu. Tabaklar parlatılacak kadar parlatılmıştı (nn, n) ve masanın ortasında çiçek şeklinde bir sürahi duruyordu. Etrafında ra(ss, s)tabl(nn, n)s (değil) uzun ama kesme(nn, n) kristalden yapılmış zarif b...kallar vardı. (İçin) ... (yarım) saat boyunca konuşma (durmadı). Çoğunlukla korkuların aksine mutlu sonuçlanan yolculuktan bahsettiler. İçki içmenin (sonunda)... bitiminde, orada bulunanlardan biri, (son zamanlarda) son yağmurların... (sonucunda) bir sonucu olarak... pitoresk gölü incelemeyi önerdi.

Bahane. Yarasa Bilmecesi

Biyologlar uzun süre yarasa görüşü hakkında kesin bir şey söyleyemediler. Bu sorunu çözme ihtiyacını göz önünde bulundurarak aşağıdaki deneyi gerçekleştirdik. Sopayı ofise getirdiler, pencereleri perdelediler, tüm çatlakları ve delikleri tıkadılar. Tamamen karanlığa rağmen yarasa, mobilyalara dokunmadan veya duvarlara çarpmadan odanın içinde sakin bir şekilde uçtu. Gözlerini siyah sıva parçalarıyla kapattıklarında sanki her şeyi mükemmel bir şekilde görebiliyormuş gibi hâlâ özgürce uçuyordu.

Bu gizem nispeten yakın zamanda çözüldü. Farelerin alışılmadık derecede gelişmiş dokunma duyuları nedeniyle çevredeki nesnelere çarpmadıkları ortaya çıktı. Yarasa kanatlarını çırpar ve onlardan hava dalgaları yayılır. Yaklaşan nesnelerden yansıyan dalgalar, farenin kanatlarının iç kısmında bulunan en küçük liflere dokunur ve uzaktan engelin farkına varır. 115 kelime

(Çünkü)... uzun zamandır, b...ologlar yarasanın vizyonu hakkında kesin bir şey (n, nn) ​​söyleyemediler. Bu sorunu çözme ihtiyacını göz önünde bulundurarak böyle bir deney gerçekleştirdik. Ofise bir sopa getirdiler, pencereleri perdelediler, tüm çatlakları ve delikleri tıkadılar. (Tamamen karanlığa rağmen, yarasa odanın içinde sakince uçtu... mobilyaların arkasındakiler (olmayanlar) duvarlara çarpıyordu. Gözlerini siyah sıva parçalarıyla kapattıklarında, (hala) özgürce uçtu (sanki) her şey... mükemmeldi.

Bu gizem yakın zamanda (çok uzun zaman önce) çözüldü. Farelerin, genellikle gelişmiş bilgi duyularının bir sonucu olarak çevredeki nesnelere çarpmadıkları (çarpmadıkları) ortaya çıktı. Yarasa kanatlarını çırpar ve hava dalgaları onlardan yayılır. Yaklaşan nesnelerden yansıyan dalgalar, farenin kanatlarının iç (n, nn) ​​tarafında bulunan en küçük noktalara çarpar ve fare, yönü hızla öğrenir.

Birlik. Pazar yürüyüşü.

Bugün Pazar. Günü eğlenceli ve faydalı kılmak için neler yapabilirsiniz?

Genka ve ben kayak yapmaya karar verdik ve en yakın ormana gittik. Yeni bir kayak pistini fark ederek bu patika boyunca koştuk. Hızlı koşmak içimizi ısıtıyordu, bu yüzden yanaklarımız çok sıcaktı. İşte tanıdık bir göl. O gölden kayak pisti bizi iğne yapraklı ormanın derinliklerine götürdü.

Aniden Genka tavşan izlerini fark etti. Bizden yaklaşık on adım ötede duran yayılan ağacın arkasına döndüler. Tavşan bulamadık ama çevik bir küçük sincap, çalışkan bir ağaçkakan ve zarif şakrak kuşları gördük.

Öğle yemeği vakti geldiğinde çok acıkmıştım, Genka da öyle. Biz de aynı yoldan dönüp eve döndük.

Bugün Pazar. Son günün eğlenceli ve faydalı geçtiğini düşünmek nasıl bir şey? Genka ve ben kayak yapmayı bırakmaya karar verdik (böylece) en yakın ormana gittik. Dikkat... bu patikayı yeni bir kayak pistine doğru koştuk (takip ettik). Hızlı koşmak havayı ısıttı (bu yüzden) yanaklarımız çok ısındı. İşte meşhur göl. O gölden kayak pisti bizi iğne yapraklı ormanın derinliklerine götürdü. Aniden Genka tavşan izlerini fark etti. Bizden on adım ötede duran... dağınık duran ağacın arkasına döndüler. Bir tavşan bulduk (bulamadık) çünkü çevik bir sincap, çalışkan bir ağaçkakan ve bir dizi sincap gördük. Öğle yemeği vakti geldiğinde Genka'dan da aynı şekilde çok sıkılmıştım. (Böylece) geri döndük ve aynı (aynı) yoldan eve döndük.

Edat, bağlaç

Üst üste üç saat boyunca gökyüzü bir önceki günkü kadar kasvetliydi. İlk başta bu duruma pek önem vermedik ve o kadar neşeli yürüdük ki, karşılaştığımız kişiler bizi kıskandı. Yol ıslanınca yavaşladık. Aynı zamanda yağmur şiddetlendi ve kapüşonlu yağmurluklar yerine kapitone ceketler giydiğimiz için çok geçmeden oldukça ıslandık. Ancak su geçirmez lastik çizmeler sayesinde ayaklarım kuru kaldı. Tamamen üşüdüm, arkadaşım da aynı durumdan şikayet etti. Kibritler de nemliydi, dolayısıyla ateş yakmak imkansızdı. Şimdi ne yapmalıyız? Arkadaşım yağmurun öğlene kadar duracağına inanıyordu, ben de aynısını umuyordum. (96 kelime)

(B)arka arkaya üç saat boyunca gökyüzü bir arifedeki kadar kasvetliydi. (C) başladı... biz pr(e, i)d(o, a)(değil) bu duruma önem verdik ve o kadar neşeli yürüdük ki, karşılaştığımız kişiler bizi kıskandı. Yol ıslanınca (w,s) yavaşladık. Aynı zamanda yağmur yoğunlaştı ve kısa sürede oldukça ıslandık (bunun sonucunda) katlı ceketler yerine. Ancak su geçirmez kauçuk ve botlar sayesinde ayaklarım kuru kaldı. Ben iyice üşüdüm yoldaş(?) ve aynı şeyden şikayetçi oldum. Kibritler de nemliydi, (yani) ateş başarılı bir şekilde yakıldı(?)(başarısız). Şimdi ne yapmalı? Arkadaşım yağmurun öğlene kadar duracağını söyledi, ben de öyle.

Parçacıklar. Tilki yavruları

Yoldaşlarım ve ben tilki yavrularını defalarca izledik ve anne tilkinin yavrularına ses çıkarmadan nasıl emir verdiğini görünce hayret etmeden duramadım. Tilkiler onu her zaman anlıyor ve dinliyor. Birkaç saat boyunca tilkinin deliğinde oturdum ama ne kadar uğraşırsam uğraşayım, onun deliğinde tek bir tilkinin bile homurdandığını duymadım. Hiçbir vahşi hayvan, düşmanlarına ihanet etmemek için evinin yakınında ses çıkarmaz. Ancak bu sessizlikte, kimse tarafından rahatsız edilmeden, hala bir şekilde kendilerini birbirlerine açıklıyorlar ve görünüşe göre birbirlerini anlıyorlar. Gün boyu çocuklar güneşin altında eğleniyor. Sonra yavrular annelerinin etrafında toplanır ve anne başını onlara doğru eğer. Bazen anne tilki yiyecek almak için yola çıkar ama anne dönene kadar tek bir tilki yavrusu bile burnunu delikten dışarı çıkarmaz. (132 kelime)

(N...) arkadaşlarım ve ben l...leri izlediğimizden ve ben (n...) anne tilkinin sürüsüne nasıl komut verdiğine (n...) hayranlık duyabildim (?) n...) yayınlama (n...) sesi. Küçük tilkiler onu anlar ve dinlerler. (B) devam etti... (değil) kaç saat oturdum... tilki deliğinde, ama ne kadar (n...) denedim (n...)bir kez (n...) duydum en azından bir tilki uluyor... deliğine kükrüyor. (N...) bir vahşi hayvan (n...) onu düşmanlarına (n...) ihanet etmek için (n...) evinin yakınında sesler yükselttiğinde. Ama bu sessizlikte... (n...) (n...) tarafından bozulmamış, hâlâ bir şekilde kendilerini birbirlerine açıklıyorlar ve görünüşe göre... birbirlerini... anlıyorlar. Akıntıda... bütün gün çocuklar güneşte eğleniyor. Daha sonra yavrular annelerinin etrafında toplanır ve anne başını onlara doğru eğer. Bazen anne tilki yiyecek almak için ayrılır, ama (n...) bir yavru (n...) (için) anne (n...) kadar burnunu delikten dışarı çıkarır. ) İadeler. (132 kelime)

Parçacıklar DEĞİL ve NOR.

Avcılar geyiği ne kadar takip etseler de yakalanması zordu. Hayvan her zaman uçurumların yakınında duruyordu ve avcılar başlarının üzerinde ne kadar dik bir kayalık duvarın yükseldiğini fark etmeden duramadılar. Avcılar ne kadar tırmanmaya çalışsa da hiçbir şey çıkmadı. Geyiği kovalayarak tüm vadiyi dolaştılar ve asla geçmediler, kovalamaca sırasında gölü bile görmediler. Avcılar tek kelime etmeden şaşkınlıkla birbirlerine baktılar. Bakışlarında şaşkınlık değil endişe, her iki avcının da tam olarak fark etmediği bir tehlike korkusu ifade ediliyordu. Ama bu nasıl bir tehlikeydi?

Kaç tane (n...)n...geyik avcısını takip etti, o yakalanmadı. Hayvan her zaman uçurumların yakınında durdu ve avcılar (n...) kamera hücresi(n, nn) ​​​​duvarının ne kadar dik olduğunu fark edebildiler (n...) kafalar. Nasıl (n...) onun üzerine tırmanmaya çalıştılar (?) (n...) bundan ne çıktı (n...). Geyiği takip ederek tüm uzunluk boyunca koştular...ve (n...)bir kere (n...)geçtiler...hatta (n...)devamda gölü gördüler. ..takipten. N... kelimeler konuşan avcılar (n...) şaşkınlıkla birbirlerine baktılar. Bakışları (n...)şaşkınlık ve kaygıyı, bir tür tehlike korkusunu(?)sonuna kadar (n)farkında olmayışını (n, nn) ​​ifade ediyordu n... bir n... başka bir istekli.. . Peki bu nasıl bir tehlikeydi(?)?

Yıl sonu. Dağın tepesine yürüyüş yapın.

Sabah saatlerinde yürüyüşçüler, bugün dağın zirvesine tırmanma umuduyla yeniden yola çıktı. Yüksek değil ama dört çıkıntısı var.

Bir buzuldan kaynaklanan, dar bir dağ nehrinin kıyısı boyunca zar zor farkedilen dolambaçlı bir yol dolanıyor ve ardından keskin bir şekilde sola doğru tırmanıyor. Gezginler dik tırmanışın üstesinden gelmekte zorlanıyor.

Yol rastgele taş yığınlarının etrafından geçiyor ve bu da yolu zorlaştırıyor. Bu engelleri de aşmamız lazım. Henüz olgunlaşmamış meyvelerle dolu yabani ahududu çalılıkları yolu kapatıyor. Dikenli dalları sırt çantalarına tutunur.

Burası zirve. Burada turistler dinlenmek için yerleşiyor. Buradan harika bir panorama açılıyor. Dağın eteğinin solunda koyu yeşil ormanlarla kaplı bir vadi yer alıyor. Orada burada küçük göllerin aynaları güneşte parlıyor. Binlerce yıl boyunca kıyıları yoğun bitki örtüsüyle büyümüştü. Sağda tamamen yeşilliklerle kaplı sonsuz bir tepeler zinciri uzanıyor.

Turistler gün boyu dağların güzelliğinin tadını çıkardı, güneşlendi, gitar eşliğinde şarkılar söyledi. Ancak akşam karanlığında kaybolmaktan korkarak kampa giden patikaya dönerek yürüyüşle ilgili izlenimlerini paylaştılar. 146 kelime.

Sabah, rüya yürüyüşünün katılımcıları(?)… yolculuklarına başlıyorlar….bugün çalışıyorlar, dağın zirvesine yükselmişler(?). Uzun (değil) ama dört çıkıntısı var.

Rusya'da...geniş olmayan bir dağ nehrinin kıyısı boyunca zar zor fark edilen kıvrımlı bir yol...buzdan başlıyor...ka ve sonra tekrar... yukarıya doğru tırmanıyor... sol. Gezginler(n, nn) ​​dik yokuş yukarı yürümekte zorluk çekiyorlar.

T...ck ve...yolu zorlaştıran bir sürü taş var. Sola... devam etmelisin ve şu sağdaki...topuklulara. Yabani m...lin hasadına, tüm (n, nn) ​​​​hala (olgun olmayan) meyvelerle müdahale ederler. Onun anahtarı...dalları sırt çantalarını ele alıyor.

Burası zirve. (N, h) burada turistler dinlenmek için yerleşiyor. Buradan bir mucize(?) pan…ra(mm, m)a açılıyor. Solda... ra(s, ss)t dağının eteklerinden... bir uzunluk var... (koyu) yeşil ormanla kaplı. (Bazı yerlerde) (küçük) büyük göllerin aynaları güneşte parlıyor. (İçinde)... bin... saat... yıl boyunca... kıyıları... bitki örtüsüyle... kalınlaştı. Sağda... tamamen (?) yeşilliklerle kaplı sonlu bir tepeler zinciri var.

Turistler gün boyu dağların güzelliğinin tadını çıkardı, güneşlendi... ve g...tara şarkıları eşliğinde...şarkı söyledi. Ancak akşam karanlığında kaybolmaktan(?) korkarak kampa giden patikaya döndüler ve yürüyüşle ilgili düşüncelerini paylaştılar. 146 kelime.

Didaktik materyal.

8. sınıf söz dizimi konularının son tekrarı

ve noktalama işaretleri (dilbilgisi görevleri içeren dikteler, test kopyası için metinler).

7.sınıfta öğrenilenlerin tekrarı.

Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov hakkında.

Ivan Sergeevich Sokolov - Mikitov, ormanlık Smolensk bölgesinden edebiyata geldi.

Doğayla sürekli iletişim ve halk yaşamı bilgisi yazarın çalışmasını etkileyemezdi.

Tayga avcılarını, denizcileri, çiftçileri sevgiyle resmediyor... Eserlerinin kahramanları, zorlu, bazen tehlikeli işlerle uğraşan mütevazı insanlardır. 4 "7 Elementlerle savaşırlar ve onları fethederler.

Doğa ve avcılık yazarın eserlerinde geniş bir yer tutar. Karakteristik özlülüğüyle idareli bir şekilde, uyanan bahar ormanının çekiciliğini nasıl aktaracağını, kurnaz bir tavşanın hileleri veya av köpeğinin alışkanlıkları hakkında konuşmayı biliyor.

Avlanmak yazar için hiçbir zaman yalnızca eğlence olmadı. "Av tüfeği benim sadık yoldaşımdı ve beni doğanın güzel krallığıyla tanıştırdı" diye yazdı.

(M. Smirnov'a göre).

Dilbilgisi görevi: belirtilen analiz türlerini gerçekleştirmek;

doğrudan konuşma ile bir cümle şeması hazırlayın; “Kelimenin kökünde işaretli sesli harf” yazımıyla kelimeleri yazın, test kelimelerini seçin.

İletişim türleri. İletişimi ikincilleştirme yöntemleri.

İfade etmek.

Lynx'in ini.

Karanlık bir orman çalılığında, sarkan dalların altında soyguncu bir vaşak saklanıyordu.

Bütün gece ormanda dolaştı, hayvan ve kuş yuvalarını yok etti, tavşanları yakaladı ve ağaçlardan uyuyan kuşları yakaladı. 4.7

Erişilemez bir çalılıkta kasvetli ve karanlık. Likenlerin uzun gri sakalları ağaç dallarını ve gövdelerini kaplamıştı. Yosunla kaplı boğumlu kökler her yöne uzanıyordu.

Ladin dalları vaşak ininin üzerindeki yeşil çatıyı oluşturacak şekilde iç içe geçmişti.

Yuvarlak başlı, iri gözlü bir baykuş, bir ağaç dalının üzerinde, vaşak inini koruyan bir masal nöbetçisi gibi oturuyordu. Yaşlı bir ağacın orman gölgesinde parlak gün ışığından saklanıyor.

Bir vaşak yere tutunarak gece avını yiyor. Gözleri yeşil ışıklarla parlıyor.

Savunmasız hayvanlar ve tüm orman kuşları korkar ve vaşaktan kaçınır. Yuvalarını özenle gizlerler, küçük çocuklarını korurlar ve onlara bakarlar.

Soyguncu vaşak ormanın derinliklerinde gizli ve vahşi bir şekilde yaşıyor.

(I.S. Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: belirtilen analiz türlerini gerçekleştirmek; itibaren

belirtilen cümlelerden tüm cümleleri yazın, hangi cümlenin koordine edici veya ikincil olduğunu belirterek ayrıştırın; sözdizimsel bağlantının araçları nelerdir, alt cümlenin türü nedir (fiil, isim, zarf).

Kenarda.

Kızıl bir tilki ormanın kenarına çıktı ve eski bir huş ağacının altına dinlenmek için oturdu.

Ağaçların arkasındaki dipte derin bir göl..göl..göl görebilirsiniz. Güneş uzaktaki ormanı aydınlatıyor.

6'ya bak ve dinle yaşlı tilki.

Bakın..t 6 o, sanki dünyayı vuruyormuş gibi.. genç bir çam ağacının içinde saklanmış.. ve bir orman tavuğu yavaşça ıslık çalıyordu ve ormanın en ucunda tümseklerin arasında dolaşıp uyuyorlardı.. besleniyorlardı. huzur içinde.. kırmızı..kaşlar t..tereva. 7

Duyabilirsiniz.. 6 ormanın nasıl dolduğunu.. kuşlarla dolu..saçlarıyla, farelerin ağaçların altında nasıl hışırdadığını, sessizce ciyakladığını, nasıl...kuru zeminde yürüdüklerini..şezlonglarını seçerek.. .. aç kirpinin kışlık ininden çık.

Uzun süre tilkilerin kesiği altında duruyor, dinliyor..bakıyor..t.

Başın üstündeki kulaklar.. Yaşlı tilki için 6 tane.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Egzersiz yapmak: eksik noktalama işaretlerini ekleyerek metni kopyalayın,

eksik yazımların grafiksel olarak açıklanması; metindeki cümleleri koordine etme ve sıralama örneklerini yazın; astlar için, ikincil bağlantı yöntemini belirleyin; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Bataklıkta.

Ayılar tüm yaz boyunca ormanın gecekondu mahallelerinde dolaşır.

Ya olgun, lezzetli meyvelerle ziyafet çekerler, sonra yabani arılardan elde edilen tatlı etin tadına bakarlar, sonra yüksek bir karınca yığınını kazarlar ve sonra kolektif çiftlik yulaflarına tırmanırlar. 7

Bir avcının yazın ayıları takip etmesi zordur. Ayılar insan ruhundan korkarlar, insan izlerinin kokusunu alırlar.

Ayılar akşam saatlerinde yosun bataklığında dolaştı. Bataklıkta dolaşıp yüksek tümsekleri koklayarak. Kendileri yiyecek(?) bir şeyler arıyorlar.

Ve ormanın üzerinde bir fırtına toplanıyor.

Ayılar şiddetli gök gürültüsünden (korkmaz), uzaktaki yıldırımdan (korkmaz), sıcak yaz yağmurundan (korkmaz).

Ayılar (yavaş yavaş) dolaşıyor. Her tümseği özenle kokluyorlar ve her kütüğü inceliyorlar.

(Hiç biri 6 )bir olgun meyve, (değil 6 )bir arı sürüsü (değil 6 ) gurme ayıları özledim. 7

(Sokolov - Mikitov).

Dilbilgisi görevi: metni yazın, belirtilen cümlelerden önce koordine edici ve sonra alt cümleleri yazın, bunları karakterize edin, diyagramlar yapın; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Basit cümle.

Capercaillie.

Berrak, temiz suya sahip geniş, derin bir orman gölü vardır. Güneş ormanın ve gölün üzerinde 6'da doğuyor.

Çöl gölünün kıyıları, üzerine çiy damlaları ve elmas serpiştirilmiş parlak bir halıya benziyor.

Heather, yosun, yabani biberiye ve yaban mersini ile büyümüş bataklık tümseklerinin üzerinde nadir çam ağaçları bulunur.

Derin bir ormanda sessiz bir sabah. Bazen bir baştankara gıcırdıyor; bir ağaçkakan etrafta kanat çırpıyor ve bir ağacı yontmak için oturuyor.

Şafak vakti bile, haydut bir orman tavuğu kıyıdaki çakıl taşlarının üzerine uçtu. Suya yakın yürür, güçlü yuvarlak taşları seçip gagalar. Orman tavuğunun zorlu kış yiyeceklerini öğütmek için bu çakıl taşlarına ihtiyacı vardır. Uzun kış boyunca 2 orman tavuğu dikenli ve sert çam iğneleriyle beslenir.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: 1, 2'deki gramer temellerinin altını çizin

paragraflar (1. yüzyıl); 3, 4 (II. Yüzyıl) paragraflarında; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Kurtlar.

Kurtlar (geçilmez) turna bataklığının çok ötesinde inlerini kurdular.

İlkbaharda küçük kurt yavruları doğdu. Bütün yaz boyunca doymak bilmez yaşlı kurt sürüsü beslenir.

Boğayla birlikte ine yaklaşarak her seferinde yüksek sesle uluyorlar. 4" 7

Büyüyen kurt yavruları ormanda mutlu bir şekilde yaşarlar. Ardıç çalılarının arasında, yumuşak yosun tümseklerinin üzerinde birbirlerini kovalıyorlar, kemikleri kemiriyorlar, saklambaç oynuyorlar.

Sonbaharın sonlarında, ilk kar yağdığında, bütün kurt ailesi ormandan çıkacak. Uzak yollarda köylerde dolaşacaklar.

Sonbahar ve kış aylarında av arayan kurtların ulumaları geceleri çok uzaklardan duyulabilir. 4.7

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: metni kopyalayın, yazılı cümlelerdeki dilbilgisi temelini belirtin; yüklemlerin türünü belirtin; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Cümlenin ikincil üyeleri.

Kara orman tavuğu.

Kış güneşi doğdu ve ormanın üzerinde oynamaya başladı, ormanı kehribar rengiyle aydınlattı 5 kar ışığı.

Kara orman tavuğu, gece deliklerinden, derin kabarık kardan uçtu ve dantelli donlarla süslenmiş bir huş ağacı olan, güneşin aydınlattığı bir huş ağacının üzerine yerleşti.

Besleme, 6 dinlenme orman tavuğu. Huş ağacı kokulu tomurcuklar gagalıyor. Ağaçların altında sakince yürüyorlar, temiz kardan yapılmış masa örtüsü üzerinde ayak izlerinin güzel haçlarını bırakıyorlar.

Kara orman tavuğu tüm kış boyunca büyük dost canlısı sürüler halinde yaşar. Geceleri kendilerini kara gömerler ve kar yığınlarında derin delikler açarlar.

Karda gömülü olan orman tavuğuna, en büyük düşmanları olan şahin ulaşamayacaktır.

Kurnaz tilki onu bulamayacak.

Uzaktan 6 Yaşlı tilki onların nasıl beslendiklerini, huş ağaçlarının üzerinde oturduğunu, karda yürüdüğünü, güzel, zarif olduğunu görüyor 5 kara orman tavuğu.

Tilkinin ağzı sulanıyor...

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: belirtilen üyelere göre ayrıştır

teklifler; tutarsız tanımlara sahip cümleleri tespit edin; bir cümlenin çok anlamlı bölümlerine örnekler verin; Yazım ve sözcük analizi yapın.

Orman horozu.

Orman tavuğu derin çam ormanlarında yaşar ve genç çam ağaçlarının yapraklı iğneleriyle beslenir. 4

Capercaillie ormanlarımızdaki en büyük kuştur. 4

Yaz aylarında geyiklerle birlikte uzak çalılıklarda, yosunlu karanlık bataklıklarda saklanırlar. 4 Bunun için bazı köy avcıları orman tavuğuna "dolandırıcı" diyorlar. 4

Herkes kışın ormanda orman tavuğu göremez veya ilkbaharda muhteşem şarkılarını duyamaz.

Yalnızca çok az sayıda kişi, en sabırlı ve yetenekli avcılar orman tavuğunun nerede yaşadığını, saklandığını ve şarkı söylediğini biliyor.

İyi, akıllı avcılar orman tavuğu vurmazlar. Nehir (?) orman kuşlarıyla ilgileniyorlar ve onlara gizlice yaklaşarak onların gücüne ve güzelliğine hayran kalıyorlar.

(Sokolov - Mikitov).

Dilbilgisi görevi: metni kopyalayın, eksik yazımları ekleyin, belirtilen cümlelerin sözdizimsel analizini yapın; örnekler ver:

a) katılımcı ifadelerle ifade edilen koşullar;

b) tutarsız tanımlar;

c) çok değerli küçük üyeler.

Tek parçalı cümleler.

Sabahın erken saatleri.

Berrak bir köy sabahını hatırlıyorum.

Babam ve ben, gece çiyinin kararttığı, iyi yuvarlanmış, güçlü bir köy yolunda droshky 5'le gidiyoruz. 4 Güneş yeni doğdu, çayırlara hafif bir sis yayılıyor. Sabahın bu saatinde kendimi kontrol edilemeyecek kadar uykulu hissediyorum ve babamın geniş sırtına yaslanarak başımı sallayıp başımı salladım. 7

Geniş bir vadide baba aniden atını durdurur: “Bakın kurtlar!” diyor sessizce.

Sabah uyuşukluğu anında geçer. Sabırsızlıkla bekliyorum. Yoldan yaklaşık beş yüz adım uzakta, bir koyun sürüsü düzensiz bir yığın halinde toplanmıştı. İki tecrübeli kurt, hareketsiz sürüden hiç saklanmadan çıkıyor. Gri sırtlarını ve alınlı kafalarını açıkça görebiliyorum. Avını tutan öndeki dev kurt, sırtında kesilmiş bir koç taşıyor. Ağır bir yükü oyuncak gibi rahatlıkla taşıyor.

Baba aceleyle çantasından tabancasını çıkarır ve birkaç kez ateş eder. Kurtlar avlarıyla birlikte kızılağaç çalılıklarında saklanırlar.

Baba, elinde boş bir tabancayla uzun süre ayakta duruyor. Tabii ki heyecanlı. Ama ben daha da endişeliyim. Bu eski fotoğrafın hayatımın geri kalanı boyunca hafızama olağanüstü bir netlikle kazınmış olması boşuna değil: nemli bir yaz sabahı, sabah güneşinin aydınlattığı bir çayır, elinde tabancalı bir baba ve iki gri soyguncu. , avlarını sakince gözlerimizin önünde taşıyorlar.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: basit tek bileşenli türü belirlemek

cümleler ve karmaşık cümlelerin içinde yer alan tek parçalı cümlelerin türleri; belirtilen analiz türlerini gerçekleştirmek; Tam ifadelerin örneklerini yazın.

Capercaillie akıntısında.

Çok sayıda açıklama ve av raporu bu nadir, istisnai, göğüs göğüse avı anlatıyor.

Kuşkusuz avcı, kapari çiçeği akıntısı üzerinde alışılmadık bir izlenim yaşar. Ve en pro..derin vahşi orman ve(kaçınılmaz)geceler..kampta kalır..stra ve tuhaf..diğer..işkenceci kuş mucizevi bir şekilde yeryüzünde yüzbinlerce yıl hayatta kaldı..avcıyı taşır tufan öncesi 5 masal dünyasına. Erkek bir orman tavuğunun işitme duyusunu kaybettiği garip (alışılmışın dışında) neşeli aşk şarkısı. Doğada tıklamaya, “tıklamaya” benzer sesler yoktur. Orman gizeminin “skirkanka”sı..oh 5 kuşlar. Kolay etkilenebilir bir avcı, orman tavuğunun şarkısını dinlerken özel bir duygu hisseder. 7

İlk avın ayrıntılarını büyük bir kesinlikle hatırlıyorum...

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: gramer temelini vurgulayın

tek parçalı cümleler, türlerini belirler; bu metinde vurgulanan cümlelerin tam bir sözdizimsel açıklamasını verin; eksik yazımları ve eksik noktalama işaretlerini ekleyerek metni yazın; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Homojen üyelerle cümleler .

Av bölgesi.

Şafak vakti, bir grup ahşap binanın kararttığı kıyıdan iki kilometre uzakta durduk. 4 Kırmızı kürklü ormanlarla kaplı mor dağlar sisle kaplanmıştı 4... Değerli avlanma bölgesine giriyoruz.

Akşam yerel ormancıyla oturduk. Misafirperver 5 sahibi bize mükemmel çay ikram etti, uzak bölgenin zenginliklerinden, bolluğundan ve avcılık harikalarından, yerel doğanın harika özellikleri ve özelliklerinden, nadir ağaç türlerinden eğlenceli bir şekilde bahsetti.

Ormancıdan onun çay yetiştirme konusundaki başarılı deneylerini, daha önceleri sadece yılan ve akreplerin bol olduğu, susuz Mugan bozkırının sulanan alanlarında yetişen kenaf plantasyonlarını öğrendik; en değerli orman türleri için orman fidanlıkları hakkında; günümüze kadar varlığını sürdüren ve dağ ormanlarında yaşayan yabani orman hayvanları hakkında; uzak dağ köyleri hakkında; 2 kronik hastalığı tedavi eden şifa anahtarları hakkında.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Kenaf- Malvaceae familyasının yıllık otsu bitkisi,

sak lifi tekstil hammaddesi yapımında kullanılır.

Dilbilgisi görevi: ile cümle diyagramları yapın

homojen üyeler; belirtilen analiz türlerini gerçekleştirmek; “Bir kelimenin kökündeki telaffuz edilemeyen ünsüz” yazımı ile kelime örneklerini yazın; yazımı grafiksel olarak belirtin.

Doğayla baş başa.

Değirmene baktıktan sonra suyun taşların üzerinden aktığı nehre koşuyorum. Pantolonumu sıvadım ve berrak suya adım attım. Nehir, böceklerin, kara kızılağaçların ve yeşil asmaların yediği çalılarla kaplıydı. Asmanın üzerinde, kıyı akciğer otunun uzun çiçeklerinin üzerinde, zümrüt menholleri olan lacivert, şeffaf yusufçuklar uçuyor ve kristal kanatlarını çırparak havada duruyor. Su ayaklarımın etrafından akıyor. Nehrin dibinde dikkatlice yürüyorum. Su altında büyük, kaygan bir taşı kaldırıyorum ve uzaklaştırıyorum...

Nehir boyunca uzun süre dolaşıyorum, yeşil sakallarla büyümüş taşları geri çeviriyorum, rengarenk kabuklarla dolu altın dibe, dipte koşan şeffaf sarı golyanlara hayran kalıyorum, suyun sesini, uzaktan gelen sesleri dinliyorum. köy...

Tarladan, sebze bahçelerinden geçiyorum. Güzel kokulu yeşil kenevirin çiğnendiği güçlü bir patika boyunca yürüyerek çitin üzerinden tırmanıyorum. Ve kalın kenevirin, uzun altın çavdarın içinde oturmak, hareketsiz oturmak, mavi gökyüzünü görmek, kulaklar yavaşça çıplak kafanın üzerine eğilmek ne kadar harika.

(I. Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: Heterojen tanımları vurgulayın,

kelimelerin morfemik analizini gerçekleştirin: içeri bakıyor, yeniyor, çitin üzerinden koşuyor.

Kuşlar aktördür.

Önüne gökyüzünün maviliğini yansıtan berrak bir su aynası düştü. Burada farelerle kaplı küçük bir göl açılıyor. Son derece dikkatli bir şekilde, çalılığın içinden... fareye doğru ilerliyorum ve başımı dışarı çıkarıyorum.

Güneşin parlaklığını yansıtan küçük gölün arkasında, ender kuşlar uzun flamalarıyla yürüyor. 4 " 7 Kadife kombinezonlar giymişler 5 Rengarenk gökkuşağı renkleriyle güneşte pırıl pırıl oynuyorlar. 4 " 7 Suyun (hareketsiz) aynasında yansıyan kuşlar, terbiyeli bir şekilde birbirlerini takip ediyorlar. Burada kendimi muhteşem bir 3'lü tiyatronun seyircisi gibi hissediyorum. Farenin beni gizleyen kalın çalısı zengin, rahat bir yatağa benziyor. Kutudan muhteşem(olmayan) bir performansı, vahşi bir kuşun uçuşunu izliyorum. Kuş oyuncular ya farenin içinde saklanırlar ya da güneşin aydınlattığı aynalı sahnede yeniden belirirler. Kuşların küçük zarif başlarını, mercan (kırmızı) bacaklarını ve gökkuşağı desenli kadife kombinezonlarını çok yakından görüyorum. Gerçekten deneyimli aktörler gibi, kuşlar sahne boyunca yürüyor, selam veriyor, vs. gri saçlı ve bana öyle geliyor ki, gerçekten de (görünmemiş) muhteşem bir tiyatroda oturuyorum ve önümde beni eğlendiriyor gibi görünüyor. yol..dans etme..gerçekten farklı..kostümlü tenteler.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: eksik olanları ekleyerek metni kopyalayın

noktalama işaretleri, eksik harflerin eklenmesi; Cümlenin homojen üyelerinin altını çizerek sözdizimsel rollerini belirtin. Hangi sendikalar onları birbirine bağlıyor? Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Homojen ve heterojen tanımlar.

Bahar ormanının sesleri.

Sadece gecenin karanlığında bahar ormanında her şey sessizleşir. Sessizce çıtırdayan, yakındaki ağaçların gövdelerini ve dallarını aydınlatan ateşten uzaklaştığınızda, donuk, sessiz bir sessizlik sizi kaplayacak. 4 Bir fare ayaklarının altında hışırdıyor, bataklıkta aç, uykusuz kurtlar uluyor. Ateş hafifçe çıtırdıyor, tüylü köknar dalları ateşin üzerinde sallanıyor...

Geceyi ormanda defalarca ateş başında geçiren biri, bahar geceleri avlamayı asla unutmayacaktır. 4

Güneşin ortaya çıktığı en ciddi saatte orman müziğinin sesleri özellikle artar 6. Yükselen güneşi selamlayan turnalar gümüş trompet çalıyor, karatavuklar şarkı söylüyor ve tarlakuşları şarkı söylüyor. Avcı, dünyanın bu neşeli, ciddi saatinde pek çok neşeli ses duyar ve silahını unutarak güzel bir bahar sabahının senfonisini uzun süre dinler. 4

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: homojen ve heterojen olduğunu gösterir

tanımlar; Hangi sıfatları anlam olarak ifade ederler? Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Ayrı tanımlar ve uygulamalar.

Kuzey tayga.

Sonbaharın sonlarında, sayfa 5 ve donuk bir manzara...alışkın(olmayan) kişiler için vahşi kuzey taygası. 4 Ormanda gri sakallı ve likenlerle kaplı, ıslak ve kasvetli uzun ağaçlar var. İlk bakışta kuzey doğasının bitki dünyası fakir ve üzgündür. Burada, tayganın (geçilmez) alanlarından kaynaklanan bir nehrin kıyısında, gezgin, güçlü meşenin kabarık yayılan söğütlerini görmeyecek (görmeyecek), yeşil koruluğun huş ağacı beyazlığına hayran kalmayacaktır. Kasvetli ve uzun ladin ağaçları, ormanın rengarenk halısına siyah bir desenle serpiştirilmiş. 4 Yerdeki soğuk su, ağaçların sararmış dallarından sarkan yosunları doyuruyor. Silahın namlusu yağmurun ağırlığı altında eğilen bir dala değer değmez, yolcunun üzerinden soğuk bir su akıyor.

Ama burada, uzak taygada bile dikkatli bir insan mutludur... ama kuzey ormanının doğasını kalbiyle hisseder. Çiçekli kıyılarla çevrili tayga gölüne keyifle hayran kalıyor.

Razdolie 5 ormandaki ak keklik, kış ve yaz aylarında zarif tüylerini değiştirir.

Avcı, ormanın derinliklerinden 6 önünde açılan muhteşem tabloya hayran kalır.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: metni kopyalayın, eksik harfleri ve eksik noktalama işaretlerini ekleyin, yalıtılmış tanımların altını çizin; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Bijarlarda.

Akşam bijarlara gidiyoruz. Bu pirinç tarlaları suyla dolu geniş alanlardır. Yüksek av botları giyerek suyun içinde yarım diz boyu yürüyoruz.

2 adet su ile sulanan tarlalar düzenli karelere bölünmüştür.

Bijar'lar üzerinde çalışmak özellikle zordur. Her mat pirinç tanesi güneşte yanmış kadınların ellerinde tartılır.

Kışın pirinç tarlaları boştur. Ördek ve kaz sürüleri her akşam buraya akın ederek kışı deniz kıyısındaki yuvalarda geçirir.

Bütün gece boyunca bataklıkların üzerinden kanat seslerini ve suya konan kuşların sesini duyabilirsiniz.

Uyuyakalmış bir kuştan korkuyoruz. Büyük tecrübeli ördekler gürültüyle gökyüzüne yükseliyor.

Gece çabuk gelir. Ayın dar ve şeffaf hilali gökyüzünde yumurtadan çıkıyor.

Hafif duman gibi bulutlar gökyüzünde süzülüyor.

2 aylık ışıkla aydınlatılan bölgelerin fonunda, oradan geçen kuşların (ince) gölgelerini görüyorum.

Rüzgârın savurduğu deniz mavisi ıslıklar, sıkı bir yaydan atılan oklar gibi başımın üzerinden uçuyor. Uzun bir süre boyunca küçük bir tümsek üzerinde güçlenerek, etrafım sarılmış olarak oturuyorum..y 6(in)görünür halde..sıçrayışım..sh..m çatlağım..sh..uçuyorum..m ve yüzüyorum. .sh ..m kuşum..m barış.

Gece yarısı alışılmadık bir ses duyulur. Çekingen ve temkinli çakalların avlanmak için çıktığı yer farelerdir.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: Metni gerektiğinde ayırarak yazın,

tanımlar ve eksik harflerin eklenmesi; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Koşulların izolasyonu.

Tayganın üstünde.

Pilotun genç, güçlü, hava koşullarından yıpranmış bir yüzü, kirli kahverengi sakalı ve sakin mavi gözleri var.

Çocukken bile inatçı başını kaldırıp sürünün arkasında dolaşırken, gökyüzünde uçan çelik grisi kuşlara açgözlülükle baktı. Kırsal bir okulda okurken pilotlar hakkında hevesle okudu ve özenle oyuncak uçaklar yaptı. 2 engeli aşarak değerli hedefi için çabaladı. Köyün vahşi doğasından kaçan eski çoban yardımcısı, 1. pilot rütbesine yükseldi.

Tayga'ya ilk seyahatimi onunla yapma fırsatım oldu. Avcılığa dair ortak bir tutkuyu paylaştık. Uzak göllerin üzerinde uçan pilot, eliyle 6 defadan fazla aşağıyı işaret etti. 3'ü sanki bir atlıkarınca üzerindeymiş gibi spiral şeklinde kaydırarak, yüksekten havadar bir uçuruma düştük ve tayganın rengarenk halısı altımızda bir tekerlek gibi döndü. Gölün yüzeyinden kalın beyaz bir buluta benzeyen kuşların yükseldiğini gördük.

Uçağın kontrolünü bir anlığına bırakan pilot, av heyecanı içinde kollarını havaya kaldırarak deri eldivenleriyle bizden uzaklaşan kuşların ardından alkışladı.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: yalıtılmış vurgulamak

durumlar; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Kutup baykuşu.

Bir kutup baykuşu tundrada kışı geçirir. Gecenin karanlığında, pırıl pırıl parıldayanların üzerinden uçuyorum... Yıldızların ışığında 6 kar, yiyecek arıyor. Baykuşlar genellikle kışın kar altında yaşayan alaca farelerle beslenirler. 4

Eski kışçılar, neredeyse kışlama yerlerinin pencerelerinin altında... inanılmaz bir tavşan birikiminden bahsediyorlardı. 6 insan yerleşim yerinin yakınında hayvanlar, kendilerini takip eden kar baykuşlarından saklanmaya çalıştı. Baykuşlar sıklıkla çatıya kondu ve ağırlıklarıyla anteni defalarca kırdılar.

Kışlık kulübeye gelen sinir bozucu 5 ziyaretçiden kurtulmak için 2'sini acımasızca vurdular ama kutup baykuşları tüm kış boyunca onları rahatsız etmeye devam etti. 2

İlkbahar ve yaz aylarında, kutup baykuşları tundranın geniş alanlarını bölümlere ayırıyormuş gibi tenha, dikkatli bir yaşam sürüyor. Avcı sakince oturan baykuşun yanına 2 yaklaşmayı başarır.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: eksik işaretleri yerleştirerek yazın

noktalama işaretleri, eksik kelimelere harf ekleme; grafiksel olarak izole edilmiş koşulları belirtmek; İçinde bulundukları cümlelerin diyagramlarını çizin; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

İsteklerin ayrılması,

giriş kelimeleri ve cümleleri .

Rubini Kayası.

Franz Josef Land kıyılarına yaptığımız ilk gezi, kuşların yaşam alanlarını çok iyi bilen kuşbilimcimiz Grigory Petrovich tarafından yönetildi. 4 Kuş kolonilerini araştırıyordu ve ilk rotamız her türden kuşun çok sayıda yaşayıp yuva yaptığı Rubini kayasına oldu. 7

Grigory Petrovich'e göre geçen yıl kuş kolonilerinin nüfusu çok daha yoğundu. Bir kişinin yakınlığı kendini hissettirir. Belki de yakın gelecekte çarşıların korunması için Rubini Kayası'nın avcılık için dokunulmaz 6 koruma alanı ilan edilmesi gerekecek...

Suyun 2 üzerinde yükselen kayaya yaklaştıkça kuş kolonisinin sesi daha da duyulabiliyordu. Görünüşe göre yakınlardaki büyük, çok sesli bir panayır gürültülüydü 7 .

6 kişinin erişemediği dik uçurum muhteşem bir manzara sunuyordu 4 . En tepeden itibaren kuşlar her kornişin, her taş çıkıntının üzerinde kümelenmişlerdi. Binlerce kuş kayanın üzerinde uçtu. Kuşlar bize hiç dikkat etmedi.

Ortak yuvalama alanının üzerinde, yosun yeşili bir uçurumun kenarında, büyük beyaz kuşların çiftler halinde oturduğunu fark ettim.

Bu büyük martılara parlak martılar denir. Grigory Petrovich, "Onlar kuş pazarlarının en büyük düşmanları ve yok edicileri" dedi.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: giriş sözcüklerini belirterek belirtin

Anlam; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Bilinmeyen bir ülke üzerinde.

Artık Taimyr Gölü'nden küçük ama çok tehlikeli ve zor bir alanla ayrılıyoruz.

Arabamız pilot Malkov tarafından kullanılıyor. Tecrübeli, deneyimli bir pilot bu ıssız, soğuk yerden birden fazla kez geçti. Malkov'un Kuzey'de birçok tehlikeli macerası oldu. Taimyr Gölü'ne ilk kez inerken (bu geçen yıldı) kendini çok riskli bir durumda buldu. Bulutların arasından geçen uçak, sisin içinde dik bir taş dağa doğru koştu. 4 Yetenekli pilot, bir an bile kafası karışmadan arabayı dağın etrafında döndürdü ve 5 numaralı felaketten kaçınarak güvenli bir şekilde yere indi.

Bir anlığına donmuş, buzla kaplı camdan başımı kaldırıp pilota baktım. 4 Dümeni sakin ve kendinden emin bir şekilde tutuyor. Yüksek uçuşumuz kaç dakika veya saat sürüyor? Kontrol etmek için saatime bakıyorum. Görünüşe göre bulutların altında 6'nın altında bir yerde uçuşun son varış noktası olan Taimyr Gölü olmalı.

Beklenmedik bir şekilde iniş yapıyoruz. Bir dönüş yaparak motorları kapatan uçak bulutlara dalar. Donmuş, donmuş camın üzerinden hızla sis parçacıkları geçiyor. Alçaldıkça alçalan (basınçtaki değişiklik nedeniyle kulaklar çatırdıyor), uçak kalın bir bulut tabakasını delip geçiyor ve kör uçuyor. İnsanlar gergin bir şekilde oturuyorlar. Pilot için önemli, tehlikeli bir an yaklaşıyor.

Bir an için kıyıdaki kayalıkların karlarını ve siyah çıkıntılarını yakından görüyorum. Tanıdık ve canlı bir şey beyaz kar örtüsünün üzerinde hareket ediyor. Görünüşe göre bunlar geyik. Komşuma bağıracak zamanım var:

Bak, geyiğe benziyor!

Muhtemelen onları korkuttuk” diye yanıt verdi.

Bulutların arasından geçen uçak göl yüzeyine doğru koşuyor.

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: giriş sözcüklerini grafiksel olarak belirtin

ve cümleler anlamlarını belirtir; giriş yapılarıyla cümle diyagramları hazırlayın; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Tamamlanmamış cümle.

Güneşli gece.

Harika 6 güneşli gece! Silahı ve mühimmatı hazırlıyorum. Tek başıma yürüyüşe çıkıyorum.

Tundranın üstünde gece yarısı güneşi, ışıltılı sessizlik var. Hafif bir don karıncalanıyor.

Kabuk güçlü parke gibi dayanıyor.

Karda - leylak rengi 6.

Gökyüzü tek bir bulutsuz, derin, hafif mavi.

Avcıyı muhteşem, ıssız bir dünya çevreliyor.

Terk edilmiş şeffaf bir dünyada bahar kuşlarının şarkılarını duymak çok keyifli.

Çiftlere bölünmüş kuşların tanıdık şarkılarında, yaşamın bir onaylanması, neşeli bir bahar hissi, evrensel bir uyanış var!

Gece yarısı güneşi doğrudan gözlerinize parlıyor ve karın beyazlığına dayanılmaz bir şekilde yansıyor. Karda mavi, mor, pembe gölgeler yatıyor. 7

Hafif bir peri masalı çöreği beyaz kardan yapılmış masa örtüsünün üzerinde yuvarlanıyor, hafifçe zıplıyor. Karlı geçitlerden ortaya çıkan minik bir lemming hayvanıydı.

Onun bu tehlikeli yolculuğunu uzun süre ve dikkatle dürbünle izliyorum. 4

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: tamamlanmamış cümleleri bulma,

cümlenin hangi üyelerinin eksik olduğunu belirleyin (eksik üyeleri parantez içinde belirtin). Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

8. sınıfta öğrenilenlerin gözden geçirilmesi .

Kar fırtınasından sonra.

Şiddetli bir kar fırtınasından sonra (sabah uzun süre küreklerle evimizin kapısını kazmak zorunda kaldık) - yüksek açık gökyüzü, sakin beyaz bulutlar. Islak kar ayaklarının altına düşüyor. Çözün!

Belki de uzun zamandır beklenen gerçek bahar nihayet geldi! 4 Kaz güney kıyısından sürekli uçuyor. Küçük yorgun okulları göz kamaştırıcı beyaz tundranın üzerinde alçakta uzanıyor. Uzun uçuştan yorulan kuşlar 6 karın üzerine oturuyorlar 4 .

Bazen bir kutup baykuşu, beyaz kanatlarını sallayarak sessizce süzülerek sessizce uçar. Bir yırtıcı ortaya çıktığında tüm canlılar saklanır ve sessizleşir...

Pırıl pırıl güneşli geceler inanılmaz derecede güzel ve harika. Gündüz çok fazla ışık var, kar ıslak ve gevşek. Geceleri don çöküyor, her şey temkinli ve sessiz görünüyor. Güneş karlı çölün üzerinde hareketsiz 6 parlıyor ve göz kamaştırıcı 5 masal dünyasında 6 uzaktan ses duyuluyor

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi: işaret yerleştirme diyagramlarını yapın

4, 8, 9, 10, 12 cümlede noktalama işaretleri; Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Ateşin yanında gece.

Biz avcılar mutluluğumuzu ormandaki ateşin yanında buluruz. Burada toprağın nefesini dinliyoruz, kalplerimiz güçlü ve sevinçle çarpıyor. Kıvılcımlar gökyüzüne uçuyor, sohbetimiz akıcı ve kolay bir şekilde akıyor...

Geceleri, soğuktan ve gecelememizin alışılmadık doğasıyla uyanıp, ateşe yakıt eklemek için kalkacağız. 4 Burada hazırladığım odunları ateşe koyuyorum. Alev kuru kütükleri sıcak bir şekilde yalamaya başlar.

Dağların üzerindeki yıldızlı gece ne güzel, ne muhteşem!..

Ve yine ateşin yanında uzanıyoruz, sıcak alevin nasıl dans ettiğini, siyah gece gökyüzünde üzerimizde berrak yıldızların nasıl yüzdüğünü ve yanıp söndüğünü izliyoruz.

Bir av köşkünün şiirsel ve çekici bir yanı vardır.

Belirsiz anılar ortaya çıkıyor. Binlerce yıl önce orman avcıları olan atalarımız, derin nehirlerin kıyısındaki ateşlerin etrafında yaşıyorlardı. Kırsal çocukluğumun en mutlu anıları geceleri yakılan şenlik ateşiydi. Savaş sırasında savaşçıların kampları alarm ışıklarıyla parlıyordu. Çadırın çevresinde 5 ateş, masallar oluşturuldu, 6 sesli şarkı bestelendi, 7...

(Sokolov - Mikitov'a göre).

Dilbilgisi görevi:

1, 2, 3, 4, 8, 14 cümlede noktalama işaretleri (seçeneklere göre); Belirtilen analiz türlerini gerçekleştirin.

Çocukluk.

Annemin anlattığına göre ben güneşli bir günde 7'de doğmuşum. Eğer işaretlere inanırsan hayatım mutlu olmalı. 7 Doğduğum gün gökyüzü bulutsuzdu, kuşların bahar cıvıltıları yüksek sesle ustanın geniş evinin açık pencerelerine çarpıyordu.

İnsan hayatı, dünyanın bağırsaklarından çıkan bir akıntıya benzetilebilir. 7 Bu akarsular birleşerek ortak insan yaşamının görkemli nehirlerini oluşturur, 2 akarsu tarafından çamurlanır atık su. 7 Anne ve baba sevgisinin parlak pınarından hayatımın ışıltılı bir ırmağı aktı.

Memleketimin ilk seslerini duyduğumdan ve pırıl pırıl güneş ışığını gördüğümden bu yana pek çok uzun ve her zaman bulutsuz olmayan günler geçti. 7 Ve bakışlarımı hayatımın uzak kaynaklarına, etrafımı saran parlak sevgi pınarlarına çeviriyorum.

(I. Sokolov - Mikitov “Çocukluk”).

Dilbilgisi görevi: işaretleri açıklayan diyagramlar yapın

1, 2, 4, 5, 7 cümlede noktalama işaretleri; belirtilen analiz türlerini gerçekleştirmek; Metinde bileşik yüklemlerin bulunduğu cümleleri bulun ve türlerini belirleyin.

Çam ağaçları hakkında.

Temiz çam ormanı çok iyi ve güzel. Eski bir çam ormanında yürüyorsunuz ya da araba sürüyorsunuz - yaşlı ağaçların gövdeleri uzun, temiz, devasa mumlar gibi başınızın üzerinde yükseliyor. Zemin geçen seneden düşen çam iğneleriyle kaplı. Seyrek olarak gidilen kumlu yol boyunca uzun, boğumlu kökler uzanıyordu. Alçak tümsekler gri yumuşak yosunla büyümüştü. Orada burada yaban mersini yaprakları yeşile dönüyor. Güneşin iki ışını gökyüzüne yükselen yüksek yeşil zirvelerden sızıyor. Açık altın renkli tavşanlar, 2 kalın çatlak kabukla kaplı ağaç gövdelerinde oynarlar. Reçine ve yeşillik kokuyor.

Çam ormanında sessizlik.

Yırtıcı kuşlar - şahinler ve kartallar - uzun, eski çam ağaçlarının üzerine yerleşip yuva yaparlar.

Çam hiç şüphesiz en eski ağaçlardan biridir. Çam, Dünya'da yeşil yaprak döken ormanların olmadığı zamanlarda büyüdü. Aynı zamanda dünyanın en yaşlı kuşu olan orman tavuğunun acımasız çam iğneleriyle beslenmesi boşuna değil.

Diğer ağaçlardan farklı olarak çam ağaçları Dünya üzerinde yaygın olarak bulunmaktadır. Çam, Kafkasya'nın yüksek dağlarında ve uzak soğuk Kuzey'de, çıplak çöl tundrasının tam sınırında görülebilir.

Çam ağacı çok değerlidir. Konut binaları çam kütüklerinden inşa edilmiş ve hala inşa edilmekte, köprüler dikilmekte ve çam kabuğu kesilerek bir araya getirilmektedir.

Zaonezhye'den, insan eli değmemiş yoğun ormanlardan geçerken, asmada doğal ölümle ölen ağaçları gördüm 7 . Artık bu kadar el değmemiş çok az orman kaldı.

(Sokolov - Mikitov).

Dilbilgisi görevi: metindeki heterojen olanların altını çizin

sıfat-fiil ifadeleriyle ifade edilen tanımlar ve tanımlar; Bileşik sözel yüklemi olan bir cümle bulun, onu üyelere ayırın.

Bölgemizde en yaygın olan, dikenli yeşil iğnelerle kaplı bu ağacı görmemiş ve tanımamış olması pek olası değildir.

Kuru seven ve ışığı seven çamın aksine ladin genellikle nemli, alçak bölgelerde yetişir.

Ladin ormanının yoğun gölgesinde sadece birkaç bitki yetişiyor; yazın çok fazla mantar toplama umudu yok. Kuşlar ladin ağaçlarının yoğun dikenli dallarında yuva yapar, çevik sincaplar yuvalarını kurar. Kızıl göğüslü çapraz gagalar, derin ve sıcak yuvalarda kışın ve şiddetli soğuklarda yumurtadan çıkıp yavrularını beslerler.

Ladin özellikle kışın, yayılan dallarına ağır saf beyaz kar örtülerinin asıldığı zaman güzeldir. 4

Yüksek zirveler, tohumlarla beslenen çevik çapraz gagalar tarafından gagalanan 6 adet mor koni çelengi ile süslenmiştir. 4 Ayılar yuvalarını yoğun ladin ormanlarında kurarlar. Kar ayakkabılı tavşanlar alçak dalların altında saklanır. Kışın yıldızlı mehtaplı gecelerde kar, ladin dallarında parlıyor. Dallarına yıldız ve ay ışığını yansıtan, karla süslenmiş bir ağaç muhteşem görünüyor.

Orman tavuğu ladin ve karışık ormanlarda yaşar ve meşgul ardıç kuşları yuvalarını yapar. Bereketli yıllarda ladin ağaçlarının dalları ve tepeleri çam kozalakları ile asıldığında, sincaplar kışı bu ormanda geçirmek için kalır. Ön patilerinde bir koni tutarak bir ağaç dalına tırmanarak pulları kemirip kar üzerine saçarlar ve reçineli tohumları yerler.

Çok güzel yeşil genç Noel ağaçları. Hızla büyürler ve bir kişinin yeşil dikenli çalılıklarından geçmesi zordur.

(I. Sokolov - Mikitov).

Dilbilgisi görevi: heterojen tanımları vurgulayın

ve uygulamalar; cümlelerdeki her ikincil bağlantı türü için metinden 1 örnek yazın; Metinde mastar halinde bulunan fiillerin cümlenin parçaları olarak altını çiziniz.

Rus ormanlarımızda yeşil meşeden daha güçlü ve güzel bir ağaç belki de yoktur. Meşe tanrısının Rus halk masallarında ve destanlarında anılması boşuna değil.

Meşe haklı olarak yeşil orman tanrısıyla karşılaştırılır.

Yaşlı meşe ağacının gövdesi ve yayılan dalları sağlamdır.

Bir zamanlar, eski zamanlarda ormanlarımızda çok sayıda meşe ağacı vardı. 4 Bu tür ormanlara meşe ormanları adı verildi.

Artık çok az saf meşe ormanı kaldı. Güçlü meşe ağacı uzun zamandır çeşitli ihtiyaçlar için kullanılmaktadır. Gemiler bir zamanlar meşe kalaslardan inşa ediliyordu.

Azak seferine hazırlık olarak Çar Peter, çok sayıda meşe ormanının bulunduğu Voronej yakınlarında tersaneler kurdu.

Meşe çok yavaş büyür. Orman bilim adamlarının gözlemlerine göre 7 meşe ağacı bin yıla kadar yaşıyor. Sürekli ormanlarda meşe tacını yükseğe kaldırır. Ve özgürce büyüdüğünde, genellikle yeşil, sert yapraklarla kaplı geniş, kalın, güçlü dallara yayılır. 7

Hanginiz onları görmedi, yaşlı meşe ağaçlarına hayran kaldı? Kuşlar, yalnız yayılan meşe ağaçlarının tepelerine yuva yapar. Güçlü rüzgarlarda yeşil zirve tehditkar bir ses çıkarır. İlkbaharda meşelerde tomurcuklar diğer ağaçlara göre daha geç açılır. İnsanlar uzun zamandır bu zamanda genellikle soğuk bir kuzey rüzgarının estiğini fark ettiler.

(I. Sokolov - Mikitov).

Dilbilgisi görevi: metni kopyalayın, yazımları eksik olan kelimeleri açıklayın; eksik noktalama işaretlerini ekleyin; Son paragrafın 1. ve 5. cümlelerindeki noktalama işaretlerini açıklayan diyagramlar yapın.

Rowan.

Ormanlarımızın hemen hemen her yerinde yetişen bu mütevazı, dallı ağacı gerçekten çok seviyorum. Hafif bir esintide bile hışırdayan tüylü yeşil yapraklarını seviyorum. Bu ağaçta her zaman herkese gülümseyen neşeli, neşeli 6 Rus bir şey var. Uzun bir süre Rus köylüleri köy kulübelerinin pencerelerinin altına üvez ağaçları diktiler.

Üvez meyve ağaçlarının (elma ve armut ağaçlarının) yetişmediği ülkemizin kuzeyinde de görülebilmektedir. Üvez ağacının gövdesi temiz ve pürüzsüzdür, ince parlak kabukla kaplıdır.

Üvez ağacı ilkbaharın sonlarında çiçek açar, orman yeşile büründüğünde, net sesli bülbüller şarkı söyler ve ormanın kenarında, nehirlerin ve orman derelerinin kıyılarına dökülür. 4 Mütevazı, büyük sarımsı salkımlara benzeyen üvez çiçekleri neredeyse hiç fark edilmez ve yemyeşil güzellikleriyle ayırt edilmez.

Sonbaharın sonlarında, sararmış ve kızarmış yapraklar ağaçlardan düştüğünde, ilk sonbahar donları bastırılır, üvez meyveleri tatlı hale gelir. 4 "7 Kırmızı meyveler salkımlarıyla süslenmiş bir üvez ağacına yaklaşırsanız, yeterince göremezsiniz. Rus köylerinde köylüler, sonbaharın sonlarında dondan etkilenen kırmızı üvez ağaçlarından demetler topladılar. Bunlar demetler halinde bağlanıp asıldı. Soğukta evlerin ve ahırların çatıları altında Dondurulmuş üvez çok lezzetli ve aromatiktir. Rus orman köyleri çocukları donmuş tatlı üvez meyveleriyle ziyafet çekerler.

(I. Sokolov - Mikitov).

Dilbilgisi görevi: farklı anlamlara sahip cümleleri yazın

iletişim türleri, belirtilen analiz türlerini gerçekleştirir.

Kuş kirazı.

Yolun hemen yanında dere kıyısında bir kuş kiraz ağacı çiçek açmış ve açıyor. Oldukça hoş, yeşil ve neşeli bir ağaçtır. Her zaman gülümsüyor ve ilkbaharda kokulu beyaz çiçekler onu tamamen kapladığında gülüyor bile. Çiçek açan kuş kirazına hayran kalarak istemsizce gülümsemeye başlarsınız.

İlkbaharda kuş kiraz ağaçlarına hep yakından bakarız. Üzerinde tomurcuklar açılırsa, nihayet yeryüzü uyanıp ısındı ve bahar tüm gücüyle başladı demektir.

İlkbaharda kurbağalara da göz kulak oluyoruz. Şeffaf su birikintilerinde "mırıldandıklarında" bu şu anlama gelir: bahar tüm hızıyla devam ediyor, ötücü kuşlar geldi.

Kuş kiraz ağacının yemyeşil çiçek salkımları beyazlaşıp kokmaya başlayınca, ormanda bir böcek ve sivrisinek ortaya çıkmış.

En derin kuzey ormanlarında bile kuş kirazını görebilirsiniz. Tatlı kirazların yetişmediği ve iyi bahçelerin bulunmadığı yerlerde, çocuklar yabani kuş kirazının meyveleriyle ziyafet çekiyor ve ev hanımları tatlı kuş kirazı dolgulu turtalar pişiriyor.

(I. Sokolov - Mikitov).

Dilbilgisi görevi: açıklayıcı bir teklif bulun

üyeler, ayrıştırın; izole koşulların altını çizin, ilgili oldukları kelimeleri özel bir simgeyle (x) belirtin; farklı türde bağlantılara sahip (koordinasyon ve alt sıralama) ifadeleri yazın; Son cümledeki gramer temelinin altını çizin.

Çalışma programı

... görevler İçin tematik ve son kontrol. – M .: “Akıl Merkezi”, 2006. Malyushkin A.B. Kapsamlı analizler metin. Çalışma kitabı. 6 Sınıf ... malzeme belli bir süre için başlık 18 Kontrol 1 numaralı çalışma ( kontrol dikteİle gramer görev) ...

3. Tematik ve son kontrol için test görevlerinin toplanması. Rus dili 7. sınıf - Moskova, "İstihbarat Merkezi", 2009

Testlerin toplanması

... Sınıf. Didaktik materyaller, testler / N.M. Gribova - Moskova, “Iris-press”, 2008 / 3. Testlerin toplanması. görevler İçin... itibaren metin 65 Kontrol dikte İle başlık“Zarf” 1 Kontrol dersi Pratik, bağımsız Dikte gramer ile görev ...

4. sınıfa yönelik Rusça çalışma programı, ilköğretim genel eğitim eyalet standardının Federal bileşeni olan Yaklaşık'a dayanarak oluşturulmuştur.

Çalışma programı

Doğru durumda. Tekrarlama Akım okudu. 45 12 Kontrol dikte İle başlık"İsimlerin çekimi... metin, ifadeler görevler, kurallar, tanımlar. Seçici okuma: gerekli eğiticiyi bulmak malzeme Bilmek gramer ...

Öğretmen birincil sınıflar MBOU Ortaokulu No. 15, Azak

Bu eğitim kılavuzu, 1-4. Sınıflardaki öğrenciler için Rusça dilinde çeşitli dikte türleri içerir. Bu türlerin özellikleri ve bunların uygulanmasına yönelik metodoloji gösterilmektedir. Materyal, her birinde yazım konularının çalışılma sırası ders kitaplarındaki konum sırasına karşılık gelen sınıflar halinde gruplandırılmıştır.

Yayın ilkokul öğretmenlerine ve pedagojik eğitim kurumlarının öğrencilerine yöneliktir.

GİRİŞ…..………………………………………………………………………………….4

1. BÖLÜM. DİKTANLARIN HACMİ İÇİN GEREKSİNİMLER, ÖĞRENCİ ÇALIŞMALARINI DEĞERLENDİRME STANDARTLARI, HATALAR ÜZERİNDE ÇALIŞMANIN ÖZELLİKLERİ……………………………………………………….22

Kontrol diktesi………………………………………………………………...22

Kelime diktesi……………………………………………………………...23

Hatalar üzerinde çalışma……………………………………………………………………..24

2. BÖLÜM. DİKLER……………………………………………………………..29

1. SINIF………………………………………………………...29

Cümle, kelime, ses, harf……………………………………………29

Ünsüzlerin yumuşaklığının e, e, yu, i, i, b………… harfleriyle belirtilmesi.31

I ve J harfleri………………………………………………………34

b kelimenin sonunda………………………………………………………………………………………35

b bir kelimenin ortasında…………………………………………………….36

zhi, shi, cha, sha, chu, schu, chk, chn, schn kombinasyonları……………………….38

Edatlar……………………………………………………………………………….41

Büyük harfözel isimlerle…………………………….41

Bir yıl içinde işlenen konuların tekrarı…………………………………………43

2. SINIF……………………………………………………………45

1. sınıfta anlatılanların tekrarı…………………………………….45

Kelimenin kökündeki vurgusuz ünlüler………………………………………48

Bir kelimenin sonundaki eşleştirilmiş ünsüzler………………………………………..50

B……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ayrılmasından ayırma…………………………………………………………'ı ayırma

Çift ünsüz……………………………………………………………..55

Bir yılda işlenen konuların tekrarı………………………………………56

3. SINIF………………………………………………………...58

2. Sınıfta anlatılanların tekrarı……………………………..58

Kelimenin bileşimi………………………………………………………..62

B'yi ayırma………………………………………………………….64

Telaffuz edilemeyen ünsüz harflerin yazımı……………………………65

Önek ve edat…………………………………………………………….66

İsim …………………………………………………………………67

Sıfat………………………………………………………………..69

Fiil …………………………………………………………………………………….71

Bir yılda işlenenlerin tekrarı………………………………………..73

4.SINIF………………………………………………………...75

3. Sınıfta anlatılanların tekrarı……………………………………75

Bir cümlenin homojen üyeleri……………………………………77

İsim ……………………………………………………………………78

Sıfat………………………………………………………………..81

Zamir………………………………………………………….83

Fiil …………………………………………………………………………………….84

Bir yılda işlenen konuların tekrarı…………………………………………86

3. BÖLÜM. DERS ÖZETİ……………………………………………………….89

Ders - dikte………………………………………………………89

Hatalarla başa çıkma dersi………………………………………………………91

KAYNAKLAR…………………………………...93

GİRİİŞ

Bir kişinin bilgisi organize değilse,

o zaman ne kadar çok bilirse o kadar çok

düşüncelerinde karışıklık olacaktır.

G. Spencer

Öğretim yardımının amacı, dikte türlerinin çeşitliliğini, her türün özelliklerini, bunları yürütme metodolojisini göstermek, ilkokul öğretmenine 1. sınıflarda Rus dili programının tüm ana yazım konuları hakkında sistematik materyal vermektir. -4. Öğretmen bu materyali yazım becerilerini uygulamak ve öğrenmeyi izlemek için kullanabilecektir Eğitim materyali heceleyerek.

Öğretim yardımının materyali, Rusça dil programının bölümlerine ve konularına uygun olarak seçilmiştir. Koleksiyonda ders kitabı materyaliyle aynı sırada bulunur.

Kılavuz aşağıdaki yapıya sahiptir. Giriş, diktelerin bir tanımını sağlar çeşitli türler ve kısa yönergeler bunların uygulanmasına ilişkin. İlk bölümde notlara ilişkin standartlar ve notlara göre diktelerdeki kelime sayısı, öğrencilerin yaptığı tipik hatalar ve hatalar üzerinde çalışma yöntemleri verilmektedir. Ayrıca, sınıfa (eğitim yılı) göre, dilbilgisi görevleri içeren çeşitli dikteler sunulmaktadır. Son bölümde iki dersten notlar sunulmaktadır.

Diktelerin metin materyali şunlardır: kelimeler, ifadeler, tek tek cümleler, bağlantılı metinler. Tutarlı metinler okulun eğitim hedefleri dikkate alınarak seçilir ve yaş özellikleri genç okul çocukları.

Her konunun sonunda, öğretmenin öğrencilerin dilbilgisi bilgisini test etmesine olanak tanıyacak dilbilgisi görevleri içeren kontrol diktelerinin çeşitli versiyonları verilmektedir.

Bu malzeme organizasyonu eğitim kılavuzu kapsanan materyalin yeterli düzeyde tekrarlanabilirliğini sağlamayı ve öğrencilerin dil bilgi ve becerilerini sisteme entegre etmeyi amaçlamaktadır.

Her dikte türü birkaç metinle temsil edilir. Öğretmen bu sınıftaki öğrencilerin hazırlık seviyesine uygun metni seçebilir. Bazı durumlarda, belirli becerileri test etmek için çeşitli türdeki diktelere ek görevler verilir.

Dikte türleri ve bunları yürütme metodolojisi üzerinde duralım.

Dikte bir tür yazılı işÖğretmenin metni dikte ettiği ve öğrencilerin daha önce geliştirdikleri yazma becerilerine dayanarak metni yazdıkları. Öğretmen metni Rus dilinin telaffuz normlarına uygun olarak dikte eder.

Metnin tamamı anlamlı ve yavaş bir şekilde okunur. Öğrenciler içeriğini anlayarak dinlerler. Daha sonra metin tek tek cümleler okunur. Öğretmen cümleyi sonuna kadar okuduktan sonra öğrenciler cümleyi yazmaya başlarlar. Öğrencilerin cümleyi yazmadan önce hatırlamaları ve “kendi kendilerine” tekrarlamaları tavsiye edilir: bu, tekrarlanan sorgulamaları önler. Metni dikte ederken, yazmada gecikme olmaması için öğretmen aynı tempoyu korumalıdır. Metni yeterince yüksek sesle ve net bir şekilde okumak önemlidir. Okuma, düşündürücü olmamalı veya tam tersine öğrencileri “yakalamamalı”. Öğretmen, diktede henüz çalışılmamış kurallara dayalı kelimeler varsa, bu kelimelerin açıkça telaffuz edilmesi veya tahtaya yazılması gerektiği konusunda uyarılmalıdır.

Bu, bir kontrol diktesini yürütmenin metodolojisidir.

Geriye kalan dikte türleri, özel bir yazım alıştırması türü olan yazım öğretimine yönelik metodolojik bir tekniktir. Hepsi doğası gereği eğiticidir ve diğer yazılı çalışma türleriyle birlikte kullanılır.

Metni değiştirmeden bu tür diktelere daha yakından bakalım.

YardımseverÖğretmen tarafından dikte edilen metnin öğrenciler tarafından yazılmadan önce yazım analizine tabi tutulduğu dikte işlemine dikte adı verilir (önce açıklama, sonra kayıt).

İhtiyati diktenin dezavantajları vardır:

1) Yazımları analiz ettikten sonra öğrenciler genellikle yazımı düşünmeden metin yazarlar; mekanik olarak;

2) analiz yapılırken genellikle yalnızca güçlü öğrenciler çalışır.

Şu tarihte: açıklayıcı dikteÖnce dikte edilenler kayıt altına alınıyor, sonra açıklamalar yapılıyor. Böyle bir dikte, çalışılan materyali pekiştirmek için derslerde ve ayrıca daha önce kapsanan materyali tekrarlarken gerçekleştirilebilir. Uyarıcı dikte ile karşılaştırıldığında açıklayıcı dikte, öğrencilerin daha bağımsız olmasını gerektirir. Bir uyarı diktesini açıklayıcı bir dikte ile birleştirmek mümkündür (dikte açıklayıcı olarak gerçekleştirilir ve çalışılmamış kurallara dayalı hatalar önlenir).

Rus dili derslerinde özel bir yer verilmektedir. yorumlu dikteÖğrencilerin yazma sürecinde doğrudan gerekli açıklamaları yaptıkları.

Neden - daha sonra bu teknik çoğu okulda unutuldu. Metodolojisinde S.N. Lysenkova, yorumlu kontrol veya yorum yapma fikrini yeniden canlandırdı. Öğreten sadece öğretmen değil, aynı zamanda sınıftaki her öğrenci, yüksek sesle düşünerek, eylemlerini açıklayarak diğerlerine "önderlik eder". Önce güçlü bir öğrenci (ve sonra diğer öğrenciler) yaptığı her şeyi başından sonuna kadar öğretmenin talimatlarına göre söyler ve gerisini yönlendirir. Yorum yönetiminin okulun ilk gününden, ilk adımlardan (harf öğelerinin yazılması, kelimelerin telaffuz edilmesi) itibaren başlaması çok önemlidir. 1. sınıftan 4. sınıfa geçtikçe yorum kontrolü kanıta dayalı yoruma dönüşüyor - karmaşık yazım görevlerinde akıl yürütme. 0

Yorumlu yönetim yalnızca eğitimsel değil aynı zamanda eğitimsel sorunları da çözmenize olanak tanır. Çocuklar uyumlu, karmaşık bir öğrenme becerisi (düşünme, konuşma, yazma) geliştirir, topluluk ve dostluk duygusu gelişir ve sürekli çalışan sistem sayesinde öğretmen herkesin öğrenimindeki ilerlemeyi görebilir. geri bildirim"öğrenci - Öğretmen".

Rusça derslerinde, dikkate alınan üç türün özelliklerini birleştiren bir dikte kullanılabilir; birleşik dikte. Yukarıda belirtilen diktelerin “eksilerini” önlemek amacıyla ve aynı zamanda kontrol diktesine geçiş amacıyla kullanılır. Uyarı, yorum ve açıklayıcı diktelerin kendine özgü bir birleşimidir. Bu yüzden öncelikle hataları (diktenin 1/3'ü) önleyerek her şeyi açıklıyoruz veya yalnızca kaydetmeden önce zor vakalar. Daha sonra yorumlu mektup gelir (diktenin 2/3'ü), yani. kayıt sürecinde şu anda tekrarlanan vakalara ilişkin bir açıklama ortaya çıkar. Dikte metninin son üçte biri açıklayıcı bir diktedir; yazım analizi, kayıttan sonra noktalama işaretleri didaktik materyal.

Farklı dikte türlerini dikkate almaya devam edelim. Öğrencileri Rusça derslerinde aktif hale getirmek için uygulama buldum gerekçeli dikte, yeni bir dikte türü olarak kabul edilir. 0 Bu tür alıştırmanın özü şu şekildedir: Öğrenci önce dikte edilen kelimenin yazılışına ilişkin yazılı bir açıklama yapar ve ardından kelimenin kendisini yazar. Gerekçelendirme mutlaka yazmadan önce gelmelidir; bu, yazara önce bir kelimenin nasıl yazılacağını düşünmeyi ve sonra onu yazmayı öğretir. Gerekçe, bir test sözcüğünün yazılması veya dilbilgisel biçiminin belirtilmesinden oluşabilir.

“Fiillerin kişisel sonlarının yazılışı” konusunu incelerken bu tür dikteyi başarıyla kullanabilirsiniz.

Tüm motive edici yazıların altı çizilmelidir. Olası hataların bilinçli olarak önlenmesi amacıyla gerçekleştirilen gerekçelendirme yalnızca yazılı değil sözlü de olabilmektedir.

Diktenin içeriğine gerekçeli olarak baktığınızda bunun yeni bir dikte türü değil, bir nevi ihtiyati dikte olduğunu görürsünüz. Çünkü yazılanların açıklaması, yazılanları kaydetmeden önce sözlü veya yazılı olarak yapılır. dikte ediliyor.

Okul uygulamalarının ikna ettiği gibi, dikte “kendimi test ediyorum” Bir sonraki dikte türü olan öğrenciler için oldukça erişilebilirdir genç sınıfları. Bunu gerçekleştirmenin metodolojisi şu şekildedir: Metni yazma sürecinde çocuklar, yazımından şüphe duydukları tüm yazımların altını çizerek öğretmene şunu veya bu kelimeyi doğru yazıp yazmadıklarını sorarlar. Öğrenciler öğretmene her türlü soruyu sorabilir, alt çizgi ve düzeltme sayısı notu etkilemez. Çocukların bazı kelimeleri yazarken zorlukları fark etmemesi ve hata yapması oldukça olasıdır. Bu durumda bir öğretmenin yardımına ihtiyaç vardır.

"Kendimi test etme" diktesi de bir tür açıklayıcı diktedir: alışılagelmiş biçimindeki açıklayıcı dikteyle karşılaştırıldığında, "kendimi test etme" diktesi, her öğrenci tarafından bağımsız olarak hecelenmesi zor olan kelimelerin seçilmesini ve bunların açıklanmasını içerir. bu sözler öğretmen veya onun çağırdığı öğrenci tarafından verilir. 0

Bu diktenin avantajı aynı anda iki işlevi gerçekleştirmenize izin vermesidir: eğitim ve test. Eğitim ve test diktesinin diğer güçlü yönleri aşağıdakileri içerir:

dikte, öğrencilerin bilinçli olarak yazmaları için tasarlanmıştır; çocukların zor yazımları bulmayı öğrenmeleri;

öğrenci etkinliği artar;

Dikte, çocukların çok fazla çaba ve dikkatini gerektirir;

İpuçları ve birbirlerinden kopyalama neredeyse tamamen ortadan kaldırılmıştır, çünkü Tüm şüpheli yazımlarÖğretmenden öğrenebilirsiniz.

Hazırlanan dikteler – Zaten tanıdık olan ve genellikle evde hazırlanan bir metnin kaydedildiği bir çalışma türü. Bu tür dikte, materyale ne kadar iyi hakim olunduğunu ve bilginin pratikte ne kadar bilinçli bir şekilde uygulandığını gösterir. Öğrencilerde hafızayı geliştirir ve yazım kurallarına hakim olma sürecini etkinleştirir. Bu tür dikteyi gerçekleştirmenin metodolojisi şu şekildedir: Evde, öğrenciler yazımları eksik olan kelimeleri veya yazımları eksik olmayan kelimeleri yazarlar ve sınıfta aynı kelimeleri dikte ederek yazıyoruz. Böyle bir çalışma yapan öğrenci, hazırlanma fırsatı bulduğu için kendini daha güvende hissediyor. Hazırlanan bir diktenin yürütülmesi – 5-6 dakika.

Kendi kendine dikte hafıza eğitiminde, çocuğun iç konuşmasının gelişmesinde, zor yazımları anlamada, edebi materyalde ustalaşmada büyük rol oynar. Bu tür dikte, test edilemeyen ve yazım denetimi zor olan kelimelerin yazımını pratik etmede etkilidir ve öğrencinin kendi kendine dikte etme yeteneğini geliştirir. Bu dikte için şiirsel metinler sıklıkla kullanılır. Metnin bir öğretmen veya güçlü bir öğrenci tarafından dikte edildiği hazırlanmış diktenin aksine, kendi kendine dikte etme, öğrencinin ezberlediği metni hafızasından yazarak kendisine dikte etmesinden oluşur. Ne yazık ki, bu tür dikte son derece nadir kullanılmaktadır. metodolojik literatür sıklıkla “Hafızadan Yazmak” başlığı altında bulunur.

Görsel dikte - türlerden biri yazım egzersizleri görsel hafızayı, dikkati geliştiren, yazım dikkatiöğrenciler. 0 Metin tahtaya yazılır, öğrenciler okur, zor kelimeleri ve cümleleri analiz eder. Daha sonra metin kaldırılır, öğrenciler öğretmenin talimatıyla metni yazarlar.

Çeşitli dilsel ve dilsel olmayan materyal türlerinin, kelime dağarcığının ve resmin kullanımına dayanarak, "sessiz" ve grafik dikteler ayırt edilebilir.

Kelime diktesi- Bu bir tür işitsel veya görsel diktedir. 0 Onun ayırt edici özellik: Yalnızca tek sözcükler dikte edilir. Kelime diktesi, bağlama bağlı kalmadan tek tek kelimeler yazmanıza olanak tanır.

Kelime diktesi, öğrencilerin yeni kelimeler ve ifadeler öğrenmesi sisteminde sözcük çalışmasının bir parçası olabilir ve daha sonra kelimeler yazarken sadece yazılışları değil aynı zamanda anlamları da açıklanır.

Kelime diktesi dersin yalnızca bir kısmını kaplar ve bu nedenle herhangi bir bileşenine dahil edilebilir: kontrol ederken Ev ödevi açıklarken, pekiştirirken yeni Konu. Uyarıcı, açıklayıcı, yorumlayıcı veya seçici olabilir.

Resim diktesi (sessiz dikte) – Bu tür çalışmalar öğretmenin çocuklara resimli bir kart göstermesiyle gerçekleşir:

- tasvir edilen nesneyi adlandırın, vurgusuz sesli harfin kelimedeki yazılışını açıklayın ve yazın;

- tasvir edilen nesneyi adlandırın, kelimeyi yazın, içindeki vurgusuz sesli harfi vurgulayın ve bir vurgu işareti koyun;

- Resimde gösterilen nesnenin adı olan kelimeyi bağımsız olarak yazarlar, yazılı olarak hatırlanması gereken kelimedeki vurgusuz sesli harfi vurgular ve bir vurgu işareti koyarlar.

"Sessiz" diktesi - Bu tür çalışmalar sözsüz (dil ötesi) iletişim düzeyine dayanmaktadır. 0 Çalışılan yazım ve yaratıcı eğilimlere ilgi uyandırır, yazım becerilerinin oluşumunu teşvik eder. Metodoloji: Kendi isteğiyle seçilen bir öğretmen veya öğrenci kelimeleri dikte etmez, ancak yüz ifadeleri, pantomimler ve jestlerle gösterir. Öğrenciler sözcüklerin yazılışlarını vurgulayarak not defterlerine yazarlar.

Grafik dikte - gerçek sözcüksel ve dilbilgisel materyali grafik diyagramlar biçiminde yazma yeteneğini geliştiren bir çalışma türü. 0 Öğrenciler, öğretmen tarafından sunulan dil materyalini (kelimeler, deyimler, cümleler, metin) okul uygulamalarında kabul edilen grafik görüntüler biçiminde yazarlar. Grafik dikte için kelime kompozisyon diyagramları kullanılabilir, homojen üyeler cümleler, cümle yapısı diyagramı, basit cümle, karmaşık ve karmaşık cümleler. Öğretmen dil materyalini ilk kez dikte eder - çocuklar dinler, ardından kelime veya cümle 2-3 kez tekrarlanır, öğrenciler materyali diyagramlar şeklinde yazarlar; Son okuma kendi kendini incelemek içindir. Kanaatimizce bu oldukça zor ve karmaşık görünüm dikte ve okul uygulamalarında son derece nadiren kullanılır.

Dikte “Hataların izinde” Kelimelerin yazılışını güçlendirmeye yarar. Öğretmen çeşitli sınıf ve ev alıştırmaları ve testlerinden tipik hataları seçer, bunları yazar ve gruplandırır. Bu hatalar üzerinde çalışma bir dizi ders üzerinden gerçekleştiriliyor; “Hataların İzinde” diktesi bu çalışmanın son aşamasını temsil ediyor. Çocuklar bu tür bir dikteye karşı önceden uyarılmalıdır. Birkaç yazılı eserden alınan kelimelerden oluşan bir dikte 5-7 dakika sürebilir; eğer dikte için çeyreğin tamamı kullanılırsa 15-20 dakika sürebilir.

Metin değişikliklerini içeren aşağıdaki dikte grubunu ele alalım.

Seçici dikteÇocukların öğretmenin talimatı üzerine metnin belirli bir yazma görevine karşılık gelen bölümlerini seçtikleri dikte denir. 0

Seçici dikte, diğerleriyle karşılaştırıldığında, mekanik kayıt olasılığını ortadan kaldırması, üzerinde çalışılan yazım kalıpları açısından zengin, konsantre materyal sağlamanıza olanak sağlaması ve kelimelerin yazılışının daha iyi algılanmasına ve ezberlenmesine katkıda bulunması açısından değerlidir.

İÇİNDE ilkokul seçici dikte sırasında, çoğunlukla tek tek kelimeler yazılır.

Öğrencilerinizden kelime kombinasyonlarını yazmalarını isteyebilirsiniz. Yazılan kelimelerin biçimlerinin yalnızca bağlam içinde belirlenebildiği durumlarda seçici dikte yapılmamalıdır (isimlerin, sıfatların hal eklerinin yazılışı; - tsya ve - fiillerde vb.). Metin, gramer-yazım veya anlam özellikleri temel alınarak örneklenir. Seçici dikte çeşitli şekillerde gerçekleştirilebilir. En basit uygulama şekli, kelimeleri değiştirmeden yazmaktır, en zoru ise kelimelerin önceden değiştirildiği seçici kayıttır.

Morfemik dikte- bir tür seçici dikte. Öğretmen kelimeleri, cümleleri veya cümleleri dikte eder, öğrenciler bir kelimenin yalnızca önemli kısımlarını öğretmenin belirttiği gerekli yazımla yazarlar. Bu tip Dikte, morfemlerin grafik görünümünü ezberlemeye yardımcı olur, yazım dikkatini geliştirir ve kelimelerin dilbilgisi ve yazım analizlerini birleştirir.

Dağıtıcı dikte (“sütunlara dağılım”- bu eşanlamlı isim öğretmenler tarafından icat edilmiştir), kelimelerin ve cümlelerin kaydedilmesine sınıflandırma çalışmasının eşlik ettiği bir diktedir. Örneğin, kelimenin sonundaki ıslıklı seslerden sonra “b” harfi gelen 3. çekime ait isimler bir sütuna, “b” içermeyen 2. çekime ait isimler ise diğer sütuna yazılır.

Dikkate alacağımız bir sonraki dikte grubu yaratıcı olanlardır.

Yaratıcı dikte - Bu, öğrencinin öğretmen tarafından dikte edilen metni daha önce değişikliklere tabi tutarak yazdığı bir diktedir. 0 Yaratıcı diktenin çeşitli türleri vardır.

Kelimelerin eklenmesiyle yaratıcı dikte (metin dağıtımı). Metnin cümlenin ikincil üyelerine göre dağılımından bahsedebiliriz. Dikte etmeden önce öğretmen çocukların metne ek olarak hangi kelimeleri eklemeleri gerektiğini belirtir. Öğrenciler eklenen kelimelerin yazılışını daha iyi hatırlarlar çünkü dikkat onlara odaklanmıştır.

Kelimeleri değiştirmek için yaratıcı dikte, ör. dikte edilen metindeki bazı kelimelerin dilbilgisel biçiminin öğretmenin talimatlarına göre değiştirilmesi. Örneğin, öğretmen 1. tekil şahıs fiillerinin kullanıldığı bir metni yazdırır. Çocuklar öğretmenin talimatıyla 1. şahıs fiillerini 2. şahıs fiillerle değiştirirler. Bu diktenin zorluğu, yazım açısından kolay formların yerini daha zor formların almasıdır. Ayrıca çocukların önlerinde kaynak metin.

Metnin devamı ile dikte- bu tür, metnin devamında bir makalenin unsurlarını içeren bir diktedir. Bu yazılı çalışmayı tamamlamadan önce, öğretmen öğrencileri yaklaşan göreve yönlendirir - tematik olarak dikte edilen metinle ilgili kendi metnini oluşturma. İlk olarak, öğrenciler metni dikte ederek yazarlar (normal bir test veya kontrol eğitimi diktesi yaparken olduğu gibi). Çalışmanın ikinci aşamasında dikte metninin özelliklerine bağlı olarak devam görevi formüle edilir (tahtaya yazılabilir). Devamlı dikte metinleri iki tür olabilir: hangi yönde devam edebilecekleri açık olacak şekilde kopan metinler, örneğin yazma Daha fazla gelişme eylemler, akıl yürütmeye devam edin ve bir sonuç çıkarın, başlatılan açıklamayı tamamlayın; bir soru içeren veya cevaplanabilecek bir soru sormanıza izin veren metinler, belirli bir yaş veya sınıfla ilgili sorunlar dikkate alınarak seçilir; Devam diktesi, öğrencilerin bazı formları başkalarıyla eklemek veya değiştirmek yerine, dil ve içerik açısından bağımsız nitelikte ifadeler oluşturması açısından yaratıcı dikteden farklıdır. Söz konusu dikte türü doğası gereği bir sunuma benzemektedir. ek görev. Öğretmen, iki puanla devam eden bir dikteyi değerlendirir: birincisi - dikte metni için (dikte notlandırma standartlarına uygun olarak), ikincisi - devamı için (makaleleri ve sunumları değerlendirmek için benimsenen standartlara göre) .

Altında serbest dikteöğrencilere değiştirme hakkının verildiği, dikte edilen metnin böyle bir kaydını anlayın, genel anlamı korurken kelimeleri ve ifadeleri özgürce seçin. 0

Serbest diktenin değeri, dikte edileni ezberleme becerisinin geliştirilmesine katkıda bulunmasıdır; serbest dikte yaparken öğrenciler dikkati, zekayı geliştirir ve mantıksal hafızayı geliştirir. Bu tür dikte, hem yazım hem de konuşma görevlerini ayarlamanıza olanak tanır.

Yazımı öğretme aracı olarak serbest dikte diğer türlere göre daha düşüktür, çünkü serbest dikte ile öğrenciler hecelemesi zor kelimeleri daha az karmaşık olanlarla değiştirirler.

Şu anda, bu tür dikteyi yürütmenin metodolojisi şu şekildedir: Öğretmen önce metnin tamamını anlamlı bir şekilde okur ve içeriği üzerinde çalışır, ardından metni parçalar halinde okur ve öğrenciler yazar.

Dikte geri yüklendi– bu tür çalışmalar, çoğaltılabileceği metin bileşenlerini tanımlama yeteneğini geliştirir. Diktenin amacı, metnin ana özelliklerinden biri olan tematik birlik kavramını geliştirmek, incelenen dilsel olayları özümsemek, bir cümle oluşturma yeteneğini geliştirmek ve metni yeniden yaratmaktır. Dikte için, tematik kelimelerin, üzerinde çalışılan yazım modelini içeren kelimeler veya metnin stilini belirleyen kelimeler olduğu bir metin kullanılır.
Dikte yapma tekniği aşağıdaki gibidir. İlk olarak, öğretmen öğrencileri metinde yeniden oluşturulabilecek anahtar kelimeleri arayarak bir dikte yapmaya motive eder. Çocuklar metni dinler ve ardından öğretmen metni anlamak için sorular sorar: Metin neyle ilgili, neden ilginç? Çalışmanın bir sonraki aşamasında çocuklar metni tekrar dinler ve tematik kelimeleri (bağımsız veya toplu olarak) tahtaya ve/veya not defterine yazar, analiz eder ve yazılışlarını açıklar. Bundan sonra, çalışmanın ana aşamasına geçerler - aslında metni referans (tematik) kelimeler kullanarak yazmak. Dikte geleneksel yöntemle kontrol edilir: Öğretmen metni okur, çocuklar yazdıklarını kontrol eder. Geri yüklenen dikte, çalışma sürecinde tematik kelimelerin aranması ve analiz edilmesi açısından anahtar kelimelere dayalı sunuma yakındır. Bu görünüm aynı zamanda konuşma ve yazım görevlerini birleştirmenize de olanak tanır.

Analoji yoluyla dikte- bu, öğrencinin öğretmen tarafından okunan metni dinlediği ve ardından kompozisyon ve dilbilgisi yapısı açısından dikte edilen metne benzer, ancak içerik bakımından ondan farklı, bağımsız olarak oluşturulmuş tutarlı bir metin yazdığı çok yaratıcı bir çalışmadır; tip aynı zamanda hem konuşma hem de yazım görevleriyle ilişkilidir, sunum ve kompozisyon çalışmalarının bir parçasıdır.

Ve dikkate alacağımız son türler kontrol dikteleridir.

Mevcut kontrol diktesiÖğrencilerin çalışılan konular veya bireysel konulardaki bilgilerini test etmek için yapılır. Kontrol diktesi için genellikle içeriği ve yapısı ilkokul çocukları için anlaşılır olan tutarlı metin veya tek tek cümleler kullanılır.

Kontrol diktesini yürütme tekniği şu şekildedir: metnin tamamı anlamlı ve yavaş bir şekilde okunur. Öğrenciler içeriğini anlayarak dinlerler. Daha sonra metin tek tek cümleler okunur. Öğretmen cümleyi sonuna kadar okuduktan sonra öğrenciler cümleyi yazmaya başlarlar. Öğrencilerin cümleyi yazmadan önce hatırlamaları ve “kendi kendilerine” tekrarlamaları tavsiye edilir: bu, tekrarlanan sorgulamaları önler. Metni dikte ederken, yazmada gecikme olmaması için öğretmen aynı tempoyu korumalıdır. Metni yeterince yüksek sesle ve net bir şekilde okumak önemlidir. Okuma, düşündürücü olmamalı veya tam tersine öğrencileri “yakalamamalı”. Öğretmen, diktede henüz çalışılmamış kurallara dayalı kelimeler varsa, bu kelimelerin açıkça telaffuz edilmesi veya tahtaya yazılması gerektiği konusunda uyarılmalıdır.

Öğrenciler metnin tamamını yazdıktan sonra öğretmen metnin tamamını okur. Öğrenciler defterlerini takip ederek yazdıklarını kontrol ederler. Dersin 5-7 dakikası teste ayrılmıştır.

Son kontrol diktesiçocukların uzun bir süre boyunca (örneğin yılda dörtte bir ya da altı ay) çalışılan materyali özümseyip özümsemediklerini kontrol etmeyi içerir.

Son kontrol diktesi için üzerinde çalışılmamış kurallara ilişkin kelimeler içermeyen bir metin tercih edilir. Böyle kelimeler ortaya çıkarsa tahtaya yazılması gerekir. Son diktedeki kelime sayısı kesin olarak tanımlanmıştır.

BÖLÜM 1. DİKTANLARIN HACMİ İÇİN GEREKSİNİMLER, ÖĞRENCİ ÇALIŞMALARINI DEĞERLENDİRME STANDARTLARI, HATALAR ÜZERİNDE ÇALIŞMANIN ÖZELLİKLERİ

KONTROL DİKKTASYONU

Kontrol diktesi için kelime sayısı:

1 sınıf	2. sınıf	3. sınıf	4. Sınıf

Kontrol diktesi için işaretler:

« 5 “-Üç düzeltme varsa verilmez, ancak küçük bir hata varsa verilebilir;

« 4 » – 2 yazım ve 2 noktalama işareti hatası veya 1 yazım ve 3 noktalama işareti hatası;

« 3 » – 3 – 4 yazım ve 4 noktalama hatasının yanı sıra 5 yazım hatası;

« 2 » - 5 – 8'den fazla yazım hatası;

« 1 » – 8'den fazla yazım hatası.

Görevlerin tamamlanmasını değerlendirmenin ana kriterleri öğrenci tarafından keşfedilen kriterlerdir: kurallar ve tanımlara hakim olmak; bunları yazma pratiğinde ve dil analizinde bağımsız olarak uygulama yeteneği; Örnek verme yeteneği bu kural veya tanımı.

Dilbilgisi notları:

« 5 "- bu doğru;

« 4 » – en az 3/4'ü doğrudur;

« 3 » – en az 1/2'si doğrudur;

« 2 » – toplam görev hacminin yarısından fazlası tamamlanmadı;

« 1 » – tek bir görev tamamlanmadı.

Ödevlerin tamamlanması sırasında yapılan hatalar dikte notunu etkilemez. Ödev notu dikte notuna bağlı değildir.

KELİME DİKTİNTİ

(kontrol diktesinden daha sıkı değerlendirilir)

Kelime diktesi için kelime sayısı:

1 sınıf	2. sınıf	3. sınıf	4. Sınıf

Kelime diktesi için puanlar:

« 5 " - Hatalar yok;

« 4 » – 1 – 2 hata;

« 3 » – 3 – 4 hata (15 – 20 kelime ise);

« 2 » – 5 – 7 hata;

« 1 » – 7'den fazla hata.

HATALAR ÜZERİNDE ÇALIŞIN

Öğretmen tüm çalışmaları kontrol ettikten sonra sonuçlarını analiz tablosuna girer. Nicel ve niteliksel analiz hatalar öğretmene sınıfındaki öğrencilerin bilgi ve becerilerinin genel bir resmini verir.

Diktede yapılan hatalar dikkate alındığında öğretmen şunları akılda tutmalıdır:

1) aynı kelimede tekrarlanan bir hata bir hata olarak kabul edilir;

2) Aynı kural üzerinde farklı kelimelerle yapılan hatalar iki hata olarak sayılır.

Bir hata kabul edilir:

a) kelimelere fazladan harf ekleme, yeniden düzenleme, değiştirme ve ekleme hataları da dahil olmak üzere kelimeleri yazarken yazım kurallarının ihlali;

b) çemberi her sınıfın programı tarafından özetlenen, kurallarla düzenlenmeyen kelimelerin yanlış yazılışı (yazımları kontrol edilmeyen kelimeler);

c) halihazırda programa uygun olarak çalışılan noktalama işaretlerinin bulunmaması; Bir sonraki cümlenin büyük harfle yazılması durumunda cümlenin sonunda nokta bulunmaması hata sayılmaz.

Öğretmen, çalışma sonuçlarını yürütürken dikkatini iyi ve mükemmel notların sayısına değil, hatasız tamamlanan çalışmaların sayısına odaklar. Çalışmalarında 4 ve daha fazla hata yapan öğrenciler özel denetim altında tutulmalı ve hataların niteliği araştırılmalıdır. Bu amaçlar için, zayıf öğrencilerin yaptığı hataların bir kaydını tutmanız önerilir; özellikle grafik hatalarına (eksiklik, değişiklik, harf ekleme) dikkat etmelisiniz çünkü bunlar ortalama olarak çok kararlıdır; Her beş öğrenciden biri bunları yapıyor.

Kontrol dikteleri notlarının değeri, eğitim dikteleri için verilen notlarla karşılaştırıldığında çok yüksektir. Kontrol diktelerinde yazım becerilerini kontrol etme görevleri ön plana çıkmaktadır. Öğretmen bu değerlendirmelere dayanarak sonuçları objektif olarak değerlendirebilir. akademik çalışma sınıfın bir bütün olarak ve her öğrencinin bireysel olarak programın en önemli bölümlerinde yer alması. Çeyrek ve yıl için akademik performansı değerlendirirken, son dikte notu özellikle önemlidir.

İlkokulda yazım öğretimi mümkün olduğunca hataları önleyecek şekilde yapılandırılmalıdır. Bu, öğretmenin öğrencileri hatalardan mümkün olan her şekilde koruması veya ders sırasında onları teşvik etmesi gerektiği anlamına gelmez. deneme çalışması hece okuma veya kelimelerin net telaffuzu şeklinde. Hataların önlenmesi, tüm yazım dersleri sistemi tarafından sağlanır: kuralları incelemek, bunları bilinçli olarak özümsemek, yazma pratiğinde onlara rehberlik etme yeteneği ve yazılı eğitim alıştırmaları oluşturmak. Yazım dersleri sisteminde okulda uygulanandan daha büyük bir yer verilmesi gereken kelimelerin telaffuzu (yazım okuma) özellikle önemlidir. Hataları önlemek için N.S.'nin ortaya koyduğu prensibe uymak gerekir. Rozhdestvensky: “Bir kelimenin kendi telaffuzu, yazma öğrencisine büyük ölçüde yardımcı olur: 1) kelimenin ses-harf kompozisyonunu netleştirir; 2) yazma sürecinin kendisini düzenler (öğrenci “kendi kendine” kelimesini telaffuz eder ve ses düzenini yazılı olarak yeniden üretir); 3) öğrencinin yazdıklarını kendi kendine kontrol etmesini kolaylaştırır (öğrenci kelimeyi telaffuz eder, yazılanla karşılaştırır ve böylece kaydın doğruluğunu kontrol eder).

Diktelerde yapılan hatalar farklı olabilir: grafik, yazım, noktalama işaretleri. Grafik hataları yanlış üreme ile ilişkili ses kompozisyonu kelimeler: harfleri atlamak, yeniden düzenlemek, değiştirmek, fazladan harf eklemek. Bu tür hatalar, okuma yazmayı öğrenme döneminde yapılan yanlış hesaplamaların bir sonucudur; grafiksel hatalar birinci sınıf öğrencileri için tipiktir, ancak oldukça uzun bir süre, bazen sonuna kadar devam ederler. ilköğretim.

Yazım hataları– Bir kelimeyi yazarken yanlış harf seçimi. Bunlara çeşitli koşullar neden olur: a) kelimede yetersiz biçimlendirilmiş yönelim (çocuklar vurguyu nasıl vurgulayacaklarını, sesin konumunu nasıl belirleyeceklerini - sesli harf, ünsüz; kelimenin hangi bölümünde bulunduğunu belirleyemezler); b) güçlü bir ses konumuna sahip bir kelime seçememe (ünlü harf - vurgu altında, ünsüz - sesli harften önce); c) benzer yazımların karıştırılması; d) uygulanamama bilinen kural belirli bir duruma.

İlkokul çağındaki çocukların yazımındaki en tipik hatalar, ıslıklı harflerden sonra sesli harflerin, özel isimlerde büyük harflerin ve özellikle de bir kelimenin kökündeki vurgusuz sesli harflerin yazılmasıdır. Gerçek şu ki, kuralın vurgusuz sesli harflere uygulanma aralığı oldukça geniştir; Öğrencinin yalnızca sesin konumunu ve yerini belirlemesi gerekmez. zayıf pozisyon(kök), ama aynı zamanda test edilen veya test sözcüğünün anlamsal yakınlığını da kurmak için. Bu nedenle kelimelerin yazılışlarının belirli bir yazımla öğretilmesi ve bu kuraldaki hataların önlenmesi, başlangıç ​​eğitiminin tamamı boyunca öğretmenin görüş alanı içinde olmalıdır. İsimlerin vurgusuz sonlarının yanlış yazılması gibi tipik hataların üstesinden gelmek de zordur. Bunları önlemek için, çocuklara yalnızca büyük/küçük harf ve çekimleri tanıma konusunda değil, aynı zamanda vurgusuz sonları stresle kontrol etme becerisi konusunda da eğitim verilmelidir. Fiillerin vurgulanmamış kişisel sonlarındaki hatalar, çocukların yeterince gelişmemiş operasyonel hafızasından kaynaklanır: fiillerin sonlarını belirlemek için, çocuğun beş ila altı "adımdan" geçmesi gerekir (fiilin biçimini oluşturma - kişi, sayı; fiilin "çevirilmesi" fiilin kişisel formundan mastara kadar; çekimi kurun, bu formda bittiğini unutmayın) ve RAM'de üç veya dört "adım" bulunur.

Kontrol diktesinde yapılan hatalar üzerinde çalışmaya adanmıştır bütün ders. Öğretmen iş için materyal hazırlar: hatalı olan kelimeleri yazar en büyük sayıöğrenciler; Yazımı güçlendirmek için materyal kullanır. Önce tüm sınıf çalışır tipik hatalar; daha sonra bireysel öğrencilerin yaptığı hatalar bireysel olarak düzeltilir.

Noktalama hataları dikkate alınır: yokluk veya yanlış ayar cümlenin sonundaki noktalama işareti; Listeleme sırasında virgülün olmaması veya listeleme sırasında virgülün yanlış yerleştirilmesi veya "ve" bağlacının varlığında virgülün yanlış yerleştirilmesi. Öğretmen, bu tür hataların düzeltilmesini organize ederek çalışmayı sözlü konuşma planına aktarır: öğrenciler cümleyi uygun tonlamayla telaffuz etmeli ve istenen işareti belirlemelidir. Bu çalışmadan sonra cümleyi yazıp gerekli işaretin altını çizerler.

Öğretmenin dikkati ayrıca kaligrafi hatalarının ortadan kaldırılmasına da yönlendirilmelidir: konfigürasyonun ihlali, harfteki parçaların oranı, vuruşların paralelliği, harflerin yüksekliği ve genişliği, çizgiye yerleştirilmesi. Bu eksiklikler kişiye özel olarak düzeltilir.

BÖLÜM 2. DİKTLER

1 SINIF

CÜMLE, KELİME, SES, HARF

Grafik dikte

Metinde kaç cümle olduğunu sayılarla yazın. Cümle diyagramları çizin.

Kış geldi, kar yağdı, kışın orman bir başka güzel.

Böylece Ira ve Kolya kızağı kaydırdı, Misha kayak yapıyor.

Annem kitabı aldı ve çocuklar mutlu oldu.

Burası bizim okulumuz, büyük ve aydınlık.

Kelime dikteleri

Sesli harfleri vurgulayın.

Haşhaş, gül, aster, papatya, karanfil, vadideki zambak, karahindiba.

Top, küpler, oyuncak bebek, at, kızak, kayaklar, arabalar, çember.

Ünsüzlerin altını çizin.

Karga, ağaçkakan, saksağan, turna, ördek, kaz, tavuk, papağan.

Balta, testere, çekiç, uçak, pense, baştankara, martı.

Tireleme için kelimeleri ayırarak yazın. Tirelenemeyen kelimelerin altını çizin.

Defter, ders kitapları, tükenmez kalem, kurşun kalem, cetvel, yapıştırıcı, sulama kabı, çay, tişört, çim.

Vurgulanan kelimeleri yazın. Kaç heceden oluştuğunu rakamlarla yazın.

Tirelenemeyen kelimelerin altını çizin.

Ders yakında gelecek. Öğrenciler sınıfa giderler. Masaların üzerinde kitaplar, defterler ve kalem kutuları var. Çocuklar masalarına oturdular. ABC kitaplarını okuyorlar.

TEPEDE.

Açık bir gündü. Petya ve Nina tepeye geldiler. Çocuklar kızağa bindiler. Kızak hızla dağdan aşağı doğru ilerliyor.

HARFLERLE ÜNLÜLERİN YUMUŞAKLIĞININ ATANMASI E, E, Yu, ben, ben, b

Kelime dikteleri

yıkanmış - mil yüzdü - lil

fare - ayı yayı - kapak

araba - taşınan burun - taşınan

kek - rende bahçesi - otur

Çocuklar, çocuklar, top, akçaağaç, ağ, pancar, kiraz, çatal.

Kütükler, zencefilli kurabiye, tabak, avize, kurdele, anahtarlar, ördek yavruları.

Lida, Mila, Lyuba, Svetlana, Seryozha, Tolya, Petya, Andryusha.

Uyarı ve açıklayıcı dikteler

FABRİKADA.

Adamlar fabrikaya geldi. Arabalar burada üretiliyor. Workshoplar tüm hızıyla devam ediyor. İşçiler kolektif çiftliklere yardım ediyor. Arabaları tarlalara gidecek.

Kolektif çiftliğin büyük bir çiftliği var. Ördekler ve kazlar gölette yüzüyor. İşte tavuk kümesi. Lucy Teyze tavukları besliyor. Kuşlar tahılları gagalar. Ekimler onlara su getirir.

EMEK DERS.

Emek dersi alıyoruz. Oyuncaklar yapıyoruz. Vitya şalgam yapıyor. Yasha'nın bir mantarı var. Raya ve Yulia bir tavşan ve bir sincap yapıyorlar. Adamların el sanatları çok iyi!

Zoya Teyze bir kitap satın aldı. Şiirler ve resimler var. İşte bir ayı ve bir tavşan. Ve işte Tanya ve top. Bu şiirleri okumayı seviyorum.

Resim diktesi

Sesli harfleri vurgulayın.

Kafes, top, kedi yavrusu, çukur, kirpi, pantolon, tüy, balıkçıl.

Yorumlu dikteler

Yumuşak ünsüzleri vurgulayın.

Kostya ve Phil oynuyorlar. Toprağı çeviriyorlar. Küçük Lenya dikkatle görünüyor. Ona bir topaç verdiler. Çocuk mutluydu.

Küçük karga ekmek kırıntılarını gagalıyor. İspinoz üvez meyveleri yer. Bir şakrak kuşu bir ladin ağacının üzerinde oturur ve kozalaklardan tohum alır.

Hazırlanan dikte

1.Buzağılar yataklara düzgün bir şekilde bağlanır. (Salatalıklar). 2. Kırmızı pençeler, topuklarınızı sıkıştırır, geriye bakmadan koşar. (Kaz.) 3. Yüz kıyafet ve hepsi tokasız. (Lahana başı.)

Analoji yoluyla dikteler

Sesli harfleri vurgulayın.

GÖREVDE.

Julia ve Petya görevde. Julia masaları yıkadı. Çiçekleri suladı. Petya tahtayı yıkadı. Yeri süpürdü. Sınıf temiz. Adamların hepsi iyi durumda.

Referans için kelimeler: sulandı.

Lenya derslerini aldı. Bir süpürge aldı ve yerleri süpürdü. Çocuk bardakları yıkadı. Annem ve babam işten eve geldiler. Ve ev düzenli. İyi evlat!

Referans için kelimeler: sipariş, yıkanmış.

Görsel dikte

BİZİM EĞLENCEMİZ.

Mutlu kışlar arkadaşlar. Her tarafta kar var. Borya ve Alik buz pateni pistine giderler. Lyuba ve Raya kardan kadın yapıyorlar. Kolya kayaklarına bindi.

Referans için kelimeler: buz pateni pisti.

I ve Y HARFLERİ

Kelime dikteleri

kahramanlar - kahraman gölü

seninki - kendi su ısıtıcın

papağanlar – çim papağanı

hasatlar – hasat inşaatı

Dinle, oku, ayakta dur, oyna, çiz, yıka.

Kırmızı, mavi, büyük, lezzetli, uzun, parlak.

Seçici dikte

I ve J harflerini içeren kelimeleri yazınız.

1. Çimler tırpanla kesilir. 2. Giysiler iğne ile dikilir. 3. Kürekle toprağı kazarlar. 4. Levhalar testere ile kesilir.

"Sessiz" diktesi

Erken kalk. Egzersizleri yapmak. Soğuk suyla yıkayın. Dişlerini fırçala. Yemekten önce ellerinizi yıkayın.

Görsel dikteler

I ve Y harflerinin altını çizin.

Bir annenin çocuklarını beslediği gibi, toprak da insanları besler.

Kışın kar derin, yazın ekmek fazladır.

Uyarı ve açıklayıcı dikteler

I ve Y harflerinin altını çizin.

KİTABA SAHİP ÇIKIN.

Kitap senin iyi arkadaşındır. Kitap birçok kişi tarafından hazırlandı. Kitabın içine çizim yapmayın.

Burada inşaat yapılıyor. İşçiler yeni bir kulüp inşa ediyor. Ağabeyim Andrey orada çalışıyor.

Dağıtıcı dikte

Kelimeleri 2 sütuna dağıtın. 1. - I harfli kelimeler, 2. - Y harfli kelimeler.

Bir tavşan karda atlıyor. Kar beyazdır ve tavşan beyazdır. Tavşan görünmüyor. Tilki çalılığın arkasında bekliyor. Tavşanı bul, tilki!

L BİR SÖZCÜĞÜN SONUNDA

Kelime dikteleri

tebeşir - mahsur kalan kardeşim - al

at - at direği - altı

ısı - ısı tozu - toz

yedim - ladin öğretir - öğretir

Kapı, geyik, hayvan, defter, astar, turna, havuz sazanı.

Levrek, güvercin, gündüz, vaşak, sonbahar, fok, öğretmen, mobilya.

Görsel dikte

Aramanıza gerek yok, beklemenize gerek yok

(V. Berestov.)

Uyarı ve açıklayıcı dikteler

Altını çizin b.

BABALARIMIZ.

Babam bir fabrikada çalışıyor. Çelik pişiriyor. Sveta'nın babası bir ahşap işçisidir. Mobilya yapıyor. Yulia'nın babası bir yazardır.

Sıcak bir gündü. Igor ve Sergei ormana gittiler. Ladin ağacının üzerine oturdular. Orada bir gölge vardı.

Devamlı dikte

Yura yedi yaşında. Yura artık bir öğrencidir. Birinci sınıfa gidiyor. Babası oğluna bir evrak çantası aldı.

ü BİR KELİMENİN ORTASINDA

Kelime dikteleri

raf – polka ihtiyatlı bir şekilde – şafak

köşeler - kömür köpüğü - kenevir

kavanoz - hamam nadiren - turp

slayt - acı pehlivanlar - mücadele

Günler, hayvanlar, tünekler, ışıklar, güveler, gelincikler, peygamber çiçekleri.

Mektup, ceket, oğlan, hastane, öğretmen, okul çocuğu, lale.

Güçlü, büyük, beyaz, küçük, acı, tek sıra.

Seçici dikteler

Kelimenin ortasında b olan kelimeleri yazın.

1. Yeni sakinler büyük eve taşınıyor. 2. Sabah herkesten erken kalkarım ve kendi yatağımı yaparım. (Mikhalkov'la birlikte.) 3. Bir arkadaşıma bir mektup yazdım. 4. Günler güzel. 5. Daha az konuşun ve daha fazlasını yapın.

Uyarı ve açıklayıcı dikteler

Ayaz günler. Şimdi patenlere ve kayaklara ihtiyacımız var. Kızlar ve erkekler buz pateni pistine koşuyorlar. Çok fazla kahkaha ve neşe!

Çayırda inekler otluyordu. Zorka'mız orada. Bir inek sulu otları çiğniyor. Zorka'nın kürkü beyazdır. Boynuzları büyük.

Dikte “Kendimi test ediyorum”

Kelimenin ortasındaki b harfinin ve önündeki ünsüz harfin altını çizin.

KARDEŞ VE KARDEŞ.

Igor ve Lyuda erkek ve kız kardeşler. Luda küçük. Igor zaten büyük. O bir öğrenci. Kız paltosunu giydi. Luda yürüyüşe çıkar. Çocuk bir arkadaşına mektup yazmak için oturdu.

Yaratıcı dikte

Bu kelimelerle 2-3 cümle oluşturunuz.

Nehir, çocuklar, tünekler.

Sonbahar, park, büyük.

Günler, daha az, okul çocukları, patenler.

Birleşik dikte

Kelimenin ortasındaki b harfinin ve önündeki ünsüz harfin altını çizin.

Günler sıcak. Çocuklar paltolarını ve şapkalarını çıkardılar. Paten ve kızaklar kaldırıldı. Şimdi ormanda işler yolunda. Çocuklar kalabalığın içinde oraya koşuyorlar. Erkekler ve kızlar saklambaç oynuyorlar.

Referans kelimeleri: ayakta, şimdi.

KOMBİNASYONLAR

Kelime dikteleri

Çocuklar, kalemler, kayaklar, vadideki zambaklar, sazlar, armutlar, kirpiler, fareler.

Siskins, kırlangıçlar, kırışıklar, zeminler, su birikintileri, sakin, araba, bız.

Yağ, genişlik, böcek, sakinler, sürahi, yay, kuşburnu, zürafalar.

Güzel kokulu, kabarık, geniş, taze, kırmızı, büyük.

Resim dikteleri

Zhi-shi, cha-sha'yı vurgulayın.

Armut, vadideki zambaklar, inci, böcek, lastik, koni.

Mum, saat, kuzukulağı, çoban, görev, koru.

Kendi kendine dikte

Zhi-shi'yi vurgulayın.

Benim memleketim geniş! (V.Lebedev-Kumach.)

Yaşamak ülkeye hizmet etmektir. (Atasözü.)

Beyaz kabarık kar

havada dönüyor.

Ve zemin sessiz

düşer, yatar. (I.Surikov.)

Yorumlu dikte

Duyguyu vurgulayın.

1. Pike yırtıcı bir balıktır. 2. Oleg zor bir sorunu çözdü. 3. Ben de sorunu çözdüm ve şiiri öğreniyorum. 4. Ben sessizim - o sessiz. Çığlık atıyorum - çığlık atıyor. (Yankı.) 5. Ağaçkakanlar bir ağacın kabuğunun altında yiyecek ararlar. 6. Ormancı, ağaçkakanın sesini dinlemek için ormanın çalılıklarına gitti.

Uyarı ve açıklayıcı dikteler

Zhi-shi'yi vurgulayın.

Nehrin yakınında bir meşe korusu var. Fedya ve Mitya sık sık koruda oynuyorlar. Köpek Ryzhik onlarla birlikte yürüyor. Ryzhik çalılığa koşuyor ve havlıyor. Kirpi kokusu alıyor.

Birinci sınıf öğrencilerimiz Ekim ayı öğrencisi oldular. Büyük öğrenciler onlara hediyeler getirdi. Seryozha'nın kalemleri var. Alyosha'nın bir kalem kutusu var. Lyova Shishkin'in küçük bir arabası var. Ve Natasha'nın bir kitabı var. Güzel hediyeler!

Yaratıcı dikte (kelimelerin eklenmesiyle)

Zhi-shi'yi vurgulayın.

BEBEKLERİMİZ.

Okula yakın çocuk Yuvası. Orada çocuklar var. Biz onlarla arkadaşız. Derslerden sonra adamların yanına gidiyoruz. Bizim için bekliyorlar. Onlara kitap okuyoruz. Kör adam oyunu oynuyoruz. Çocuklarımız mutlu.

Seçici dikte

Zhi-shi'den gelen kelimeleri yazın.

1. Beyaz kar taneleri havada dönüyordu. 2. Ruff'lar suda yaşar. 3. Fareler bir delikte yaşar. 4. Gülün dikenleri vardır. 5. Ağaçtan koniler düşüyordu. 6. Vadideki zambaklar ormanda çiçek açıyor. 7. Deri çizmelerim var. 8 Sokakta büyük su birikintileri var. 9. Boynumu ve kulaklarımı temizle. 10. Sazlıklar kıyıya yakın yerlerde büyür.

Dağıtıcı dikte

Kelimeleri 2 sütuna dağıtın. 1. – SHI'lı kelimeler, 2. – ZHI'lı kelimeler.

1. Öğrenciler diktede çok az hata yaptılar. 2. Mağazada yağlı balık satılıyordu. 3. Sasha çatalları ve bıçakları masanın üzerine koydu. 4. Evin önünde büyük bir araba durdu. 5. Kayakçılarımız yarışmayı kazandı. 6. Çiçek tarhında hoş kokulu çiçekler büyüdü. 7. Saatin yayı patladı.

Gerekçeli dikteler

Chu-shu, zhi-shi, chk-chn'yi vurgulayın.

BİZİM KEDİMİZ.

Kedimizin adı Murka. O çok güzel. Murka'nın kabarık kırmızı bir kuyruğu var. Gözler yeşil. Murka'mız sessizce yürüyor. Kedinin başının üstünde kulakları vardır. Murka sütü diliyle yalamayı çok seviyor.

Referans için kelimeler: kucak, dil.

BAHARIN GELİŞİ.

Bahar geldi. Bunlar harika günler. Her tarafta su birikintileri var. Nehir boyunca buz kütleleri yüzüyor. Kuşlar güneyden uçuyor. Kaleler yuvalarını çoktan inşa ettiler. Meydanlarda, parklarda çok sayıda çocuk var. Güneşte oynuyorlar. Baharın gelişiyle herkes seviniyor.

edatlar

Dikte “Kendimi test ediyorum”

Edatların altını çizin.

Tilkinin ormanda bir deliği var. Tilki yavruları delikten dışarı çıktı. Kütüklerin etrafında koşmaya başladılar. Ve tilki avın peşinden koştu.

Kelime dikteleri

İnek Zorka, at Orlik, serçe Civciv, karga Karkusha.

Minsk şehri, Beloye gölü, Berezovka köyü, Shirokaya caddesi.

Büyük harfin altını çizin.

BÜYÜK DEĞİŞİM.

Görevliler Kostya Usachev ve Lyuba Malinina çiçekleri suluyor. Çocuklar ve öğretmen Valentina Ivanovna izliyor Sözlük.

Olya ve Kira buz pateni pistine giderler. Buz parlıyor. Kızlar patenlerini giydiler. Buzda iyi!

Görsel dikte

COĞRAFİK İSİMLER.

Kuzey Kutbu, Murmansk, Norilsk, Vologda, Pechora, Novgorod, Amur, Krasnodar, Yenisey, Baykal, Çelyabinsk, Smolensk, Neva.

Serbest dikteler

Büyük harfin altını çizin.

Kedilerin isimlerini biliyorum: Barsik, Tishka, Vaska, Chara, Timka.

Köpeklerin isimlerini biliyorum: Zhuchka, Laika, Bobik, Tuzik, Polkan, Sharik.

Atların isimlerini biliyorum: Voronoi, Küçük Kambur.

İneklerin isimlerini biliyorum: Belyanka, Pestrushka, Zorka.

Kendi kendine dikte edenler

Büyük harfin altını çizin.

TEKERLEMELER.

Irishka pişmiş

Bebekler pastayı hak ediyor.

Zencefilli kurabiyeleri severim

Irishka ve Marishka.

Slayt çok eğlenceliydi

Sanya, Sonya ve Egorka.

Ama Marusya kaymadı,

Karlara düşmekten korkuyordu.

Dikte “Kendimi test ediyorum »

Büyük harfin altını çizin.

1. Irina Nikolaevna benim teyzemdir. Moskova'da Kuzminki'de yaşıyor. 2. Büyükannem Anastasia Pavlovna Orenburg'da yaşıyor. 3. Komşumuz Klavdiya Vasilyevna Andreeva postacı olarak çalışıyor. 4. Viktor Aleksandrovich Kovalev - ormancı. Kochubey adlı bir atı, Dina adlı bir köpeği ve Romka adlı bir kedisi var.

Dikteleri kontrol etme

BALIK TUTMA.

Değirmenin arkasında büyük bir gölet bulunmaktadır. Igor ve Vasya orada balık tutuyorlardı. Gölette küçük levrek ve havuz sazanı yaşıyordu. Balıklar iyi ısırıyordu! Igor bir levrek yakaladı. Vasya'nın şişman bir havuz sazanı var. Çocuklar mutluydu.

Referans için kelimeler: gagalanmış.

İlk cümledeki kelime sayısını yazın.

Kelimeleri b işaretiyle yazın.

Büyük harfin altını çizin.

Oleg ve Yura Moskova'da yaşıyor. Yaz aylarında kulübeye gidecekler. Büyükbaba Semyon orada yaşıyor. Köyün yakınında bir orman ve Klyazma Nehri vardır. Çocuklar ormana gitmeyi çok seviyorlar. Çocuklar balık tutacak.

İlk cümledeki kelimelerin sesli harflerini yazınız.

Büyük harfin altını çizin.

ZHI'dan gelen kelimeleri yazın.

2. SINIF

1. SINIFTA KONULARIN TEKRARLANMASI

TEKLİF

Gereken yerlere noktalar yerleştirin.

GÜZ GELDİ.

Bahçelerde ve parklarda sıcak günler giderek azalıyor, son çiçekler açıyor, orman artık çok güzel, kavak ağaçları kırmızıya dönüyor, huş ağaçları altın bir başlıkla duruyor, bir akçaağaç yaprağı yere düştü Kuşlar uzun bir yolculuğa çıktılar.

Yıl sonunda okulumuzda velilere yönelik bir konser düzenlenecek, salonda bir erkek korosu sahne alacak, okul girişinde Pavel Pylnikov şiirlerini okuyacak; konser programı alacak.

ÖZEL İSİMLERDE BÜYÜK HARF

Seçici dikteler

Kelimeleri büyük harflerle yazın.

1. Alexander Sergeevich Puşkin - Rus şair. 2. Lev Nikolaevich Tolstoy çocuklar için birçok hikaye yazdı. 3. Pavlik Morozov, Valya Kotik, Zina Portnova - öncü kahramanlar. 4. İşçi Vasily Sergeevich Grushin - emeğin kahramanı. 5. Sütçü Nina Petrovna inekleri sağıyor. 6. Yuri Gagarin gençliğinden beri basketbolu ve kayak yapmayı seviyordu.

1.Moskova ülkemizin baş kahramanıdır. 2. Volga'da Gorki, Kazan, Volgograd şehirleri var. 3. Çocuklar Baltık Denizi'ne tatile gittiler. 4. Morozki köyünde bir kulüp inşa edildi. 5. Svetloye Gölü balık açısından zengindir.

Kendi kendine dikte

Orel'de, Leningrad'da, Ryazan'da, Klin'de

Herkes bir leylak ya da çam ağacı diksin.

(Z. Alexandrova.)

b ÜNLÜLERİN YUMUŞAKLIĞININ İŞARETİ OLARAK

Kelime dikteleri

Okul çocukları, öğretmen, mektup, palto, değirmen, günler, peygamber çiçekleri, parmaklar.

Kendi kendine dikte

Altını çizin b.

KOMBİNASYONLAR ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN, SCHN

Resim diktesi

Zhi-shi, cha-sha, chk-chn'yi vurgulayın.

Armutlar, külahlar, fincanlar, araba, yay, saat, sürahi, çaydanlık, kalemler, turna balığı, çoraplar, bulut, kalem.

Kelime dikteleri

Kuşburnu, zürafa, sazlık, nilüfer, martı, dolap, dökme demir, koru, kuzukulağı, av, sakin, toplantı.

Yaşamak, dikiş dikmek, arkadaş edinmek, güveç yapmak, sürüklemek, kapıyı çalmak, itmek, öğrenmek, ciyaklamak, çıtırdamak, ses çıkarmak, hırlamak.

Görsel dikteler

Zhi-shi, chu-shu'yu vurgulayın...

Güçlü arkadaşlar olacağız

Ve memleketime hizmet etmek.

(Z. Alexandrova.)

Gerçekten bir an önce büyümek istiyorum

Sonra ben de babamla uçacağım.

(S.Baruzdin.)

Dağıtıcı dikte

Kelimeleri 2 sütuna dağıtın. 1. - kelimenin kökünde vurgusuz sesli harf bulunan kelimeler, 2. - kökünde vurgulu sesli harf bulunan kelimeler.

Yün - yün, inci - inciler, ağırlık - ağır, hışırtı - hışırtı, sarılık - sarı.

Adımlar - adım, gece - gece, testere - testereler, koku - kokular, yaşlı adam - yaşlı, nehir - nehirler, rulolar - buz pateni pisti, bozkır - bozkır.

Kelime dikteleri

Denizci, savaşçı, diktatör, geceleme, çiçek, bülbül.

Kokla, pişir, buz pateni pisti, yut, yürü, parla, zarar ver, gagala, kükre, hırılda, gıcırda.

Keçi, sakal, havlama, yolma, kavga, sahip, düzen.

Serbest dikteler

Hava soğuyor. Tarlalarda kar. Bahçede büyük bir dağ var. Dağın yanında duran bir kardan kadın var.

Bir köyde yaşıyorduk. Evimiz nehrin kıyısındaydı. Balık tutmaya gittik. Yataklardaki yabani otları temizledim. Sabah babam odun kesiyordu. Annem ocağı yaktı. Maşa su taşıdı.

Bulutlar gökyüzünde geziniyor. Yağmurdan önce kuşlar sustu. Yağmurdan sonra bahçede olmak güzel. Işık oldu. Sığırcıklar ıslık çalıyor. Senya ve Tolya ıslak bahçeden eve koşuyorlar.

Gerekçeli dikte

Bir vurgu işareti koyun ve vurgulanmamış sesli harfleri vurgulayın.

1. Nehrin karşısındaki köyde bir ışık yanıyor. 2. Çocuklar yürüyüşe çıktılar. 3. Bir esinti vardı. 4. Ben odun kesmeye gideceğim. 5. Bu şiirleri yazın. 6. Balıkçı balık yakaladı. 7. Ağacın üzerinde büyük bir yuva var.

Yaratıcı dikte (kelimelerin yerini almak için)

YILBAŞI.

Okul çocukları Noel ağacı için oyuncaklar yapıyor. İşte bir ayı, bir tilki ve bir koç. Noel Baba büyük bir sepet taşıyor. Çocuklara hediyeler var Yılbaşı.

Dikte “Kendimi test ediyorum”

Bir vurgu işareti koyun ve vurgulanmamış sesli harfleri vurgulayın.

Ormanda bir avcı yaşıyordu. Ormanı korudu. Bir torunu Katya vardı. Öğle yemeğini hazırlıyordu. Her tarafta sessizlik vardı. Sadece dere gevezelik ediyordu. Çekirgeler çimlerde gevezelik ediyorlardı.

Birleşik dikte

Bir vurgu işareti koyun, vurgusuz sesli harfleri vurgulayın, b.

Acı bir soğuktu. Irmaklar dondu. Çocuklar patenlerini giyip kızaklarına bindiler. Çocuklar uzun süre bisiklet sürdüler. Petya parmaklarını dondurdu. Bu onu incitiyor. Kız kardeşi Nastya onun peşinden koşuyor.

Kelime dikteleri

Kar, kahkaha, bayrak, tüy, adım, hava, diş, rüzgârla oluşan kar yığını, demet, alın, sütun, bozkır, mantar.

Kargo, göz, bal, kürek, köstebek, mors, çim yılanı, plaj, duş, pamukçuk, yağmur, çalı, buz.

Görsel dikte

Uzun meşe, sıcak ekmek, yeşil dereotu, Kiraz Bahçesi mayıs böceği, uzun gaga, kitaplık, yün atkı, ileri git, geri git, beyaz at, güvercin geldi, yeni bir demir, kvas hazırla, çorba dök, kulübe git.

Açıklayıcı ve uyarıcı dikteler

Kelimelerin yazılışını açıklayın.

1. Nehir boyunca bir sal yüzüyor. Ağaçtan olgun bir meyve düştü. 2. Masha'nın elinde bir çubuk var. Kazları gölete kadar kovalıyor. 3. Bahçe yatağında soğan büyüdü. Çayır çiçeklerle dolu.

1. Bir tavşan kadar korkak. 2. Kök nasılsa meyve de öyledir. 3. İnsanlar çalışmayı sevenleri onurlandırır. 4. Ne don! Beni gözyaşlarına boğuyor.

Seçici dikte

Yazılışı açıklanması gereken kelimeleri yazın.

1. Çayırda bir samanlık var. 2. Bol miktarda meyve, bol miktarda sulu bitki, bol miktarda parlak çiçek. 3. Bahçede lezzetli havuçlar büyüdü. 4. Bölgemiz çok güzel.

1. Avluda büyük bir hindi dolaşıyor. 2. Annem turta pişirdi. 3. Köstebek bahçeyi mahvediyor. 4. Dede torununa ıslık çalarak ayakkabılarını tamir etti.

Yorumlu dikteler

Kelimelerin yazılışını açıklayın.

Ormanın kışlık elbisesi, kabarık kar, kar tüyü, karda meşe, gölet üzerinde güçlü buz, indeki bir ayı.

Kış. Köknar ağaçlarının pençelerinde kar var. Çam dallarında kar atkısı. Nehrin etrafını kalın buz kapladı. Ormanda kar yığınları var. Bir rüzgârla oluşan kar yığını bir indir. Orada bir ayı uyuyakaldı.

Gerekçeli dikteler

Kelimelerin yazılışını açıklayın.

1. Ben senin arkadaşınım ve sen de benim arkadaşımsın. 2. Çocuklar bir daire şeklinde durdular. 3. Bir saat sonra öğle yemeği. 4. Öğle yemeğinde çorba ve lahana turtası vardı.

1. Balıkçılar gırgırları kıyıya sürüklerler. 2. Balık çorbası için büyük balıklar seçilmiştir. 3. Küçük balıkların bulunduğu ağ nehre gönderildi.

Kendi kendine dikte

1. Üzüm yetiştirmek çok iş gerektirir. 2. Sebzeler arabanın arkasına yüklendi. 3. Havuçlar ve soğanlar büyük sepetlerde toplandı. 4. Sebze ürünlerinin miktarı deftere kaydedildi.

Dikte “Kendimi test ediyorum”

Kelimelerin yazılışını açıklayın.

1. Kayakçılar soldaki derin hendeği dolaştılar. 2. Tren saat beşte geldi. 3. Parmağınızda mürekkep izi var. 4. Kuzey, güney, doğu ve batı ufkun kenarlarıdır.

AYIRICI B

Kelime dikteleri

Akarsular, Kolya, kazıklar, canlı, parmaklar, uçuş, mısır başakları, dökülecek, mektup.

Uyarı ve açıklayıcı dikteler

B böleninin altını çizin.

Tuz, tuz, tarla, dökün, toz, toz, Kolya, kazıklar, yedi, aileler, uçuş, dökün, aile, içki, keten, Natalya.

Atışlar, kar fırtınası, yabani otlar, akarsular, bülbüller, oğullar, dallar, arkadaşlar, sağlık, gece, sonbahar, Tatyana, İlya, mısır başakları, tüyler.

Görsel dikte

B böleninin altını çizin.

Dağıtıcı dikteler

B ünsüz sesi yumuşatır, diğerinde - ayırıcı ile B .

Tüyler, levrek, karıncalar, Daria, öğretmen, büyük, palto, adım, acı, ağaçlar, turuncu, İlya, yapraklar, yüzük, reçel, palto, oturmak, konut, kar fırtınası, leylak, silah, paten, iplikçik, paten, beyaz, kar fırtınası.

Seçici dikteler

ü ile kelimeleri yazınız.

Bir polka dans ediyor, kuru kenevir, ham bir kütük, hammadde satın alın, lezzetli bir et suyu, temiz kiremitler, Polkan için bir kemik, yaşlı bir postacı, iyi beslenmiş serçeler, küçük bir kemik, bir şampanya, bir genç beyefendi, bir ayaz sabah, sağlıklı bir köylü, bir masa, büyükannenin battaniyesi, bir sepet chanterelles, tilki kulakları, tehlikeli bir giyotin, kar yığınları.

Sıcak yaz günü. Güneş çok sıcak. Ormanda sessizlik var. Karıncalar çam ağacının altında geziniyor. Kolya ve Shura deliğe kuru dallar atarlar.

Sesin telaffuz edildiği kelimelerle cümleler yazın [th"]

1. Geyikler kuzeyde yaşar. 2. Geyik boynuzları oldukça değerlidir. 3. İlk uçuş başarıyla sona erdi. 4. Natalya yatakları sulayacak. 5. Oğlum raf yaptı. 6. Oğullar başarılarıyla annelerini memnun ederler. 7. Kitabın sayfalarını dikkatlice çevirin, 8. Ağaçlarda yapraklar açmış.

Yaratıcı dikte

Kelimeleri birden fazla nesneye atıfta bulunacak şekilde değiştirin. Bunları yazın.

Bülbül - bülbüller , serçe, dere, oğul, dal, arı kovanı, yaprak, kulak, arkadaş, ağaç, sandalye, kazık, tüy, kanat, karınca.

Dikte geri yüklendi

Kar fırtınaları var. Don çatırdıyor. Orman uykulu. Açıklıklar kabarık karla kaplıydı. Kütükler kar kapaklarına konur. Bir çam ağacının köklerinde bir tilki deliği vardır. Bir ladin ağacının altındaki delikte bir ayı yatıyordu. Ormancı Ivan Grigorievich hayvanlar için besleyiciye saman koyuyor.

Referans kelimeleri: Grigorievich, uykulu.

ÇİFT ÜNSÜZ

Kelime dikteleri

Cumartesi, banyo, temizlik, sonbahar, grip, iştah, sabah, hikaye, Rusça, uğultu, Gennady.

Otoyol, teras, kitle, bahar, yolcu, erken, grup, gençlik, sokak, Anna, kilogram, sınıf, kasa.

Seçici dikte

Çift ünsüz harflerle kelimeleri yazın.

Gennady'nin iştahı iyidir. Ama şimdi grip oldu. Sabah yulaf lapasını yemek istemiyordu. Sadece çay içtim. Burada yatıyor ve Rus yazar Bunin'in bir öyküsünü okuyor.

Dikte geri yüklendi

TRENDE.

Yolcu Gennady Kirillovich Moskova'dan Odessa'ya seyahat ediyor. Gişeden bir bilet aldı ve Rusya'dan Ukrayna'ya seyahat ediyor. Trenin penceresinin dışında bir grup ev ve ağaç parlıyor. Arabalar geniş otoyol boyunca ilerliyor. Devasa kamyonlar tonlarca yük taşıyor.

Dikte “Kendimi test ediyorum”

Çift ünsüzleri vurgulayın.

Evimizin terasından otoyolu görebilirsiniz. Oradan çok sayıda araba geçiyor. Otobüsler yolcu taşıyor. Dün sabahın erken saatlerinde bir at ve araba geçti.

BİR YILDA YAPILANLARIN TEKRARLANMASI

Test diktesi

GUGUĞUN İLK ŞARKISI.

Kanatlı şarkıcılar çoktan memleketlerine döndüler. Açık ve sıcak günlerde tüm orman kuş şarkılarıyla çınlar.

Aniden cıvıltıların ortasında ürkek bir guguk kuşu duyulur. Bu ses herkesin yüreğinde ne kadar da değerlidir! Sizi vahşi doğaya çağırıyor.

Guguk kuşu geldikten sonra ilk kez uzun aralarla ötüyor. Henüz şarkı söylenmedi.

(G. Skrebitsky'ye göre.)

Bilgi için kelimeler: millet, başlıyorum.

Kelimeleri ayırıcıyla yazın b.

Kelimenin kökünde vurgusuz sesli harf bulunan kelimeleri yazın.

Büyük bir kuraklık yaşandı. Tarlaların üzerinde toz asılıydı. Dereler ve nehirler kurudu. Çimlerin üzerinde çiy yok. Uzun kuru ağaç dalları sıcaktan çatırdıyor. Genç huş ağaçları yapraklarını döktü. Aniden bir bulut belirdi. Kuşlar sustu. Güçlü gök gürültüsü çarptı. Güneye doğru tarlalardan ve ormanlardan geçti. Yağmur yağmaya başladı. Çimler ve ağaçlar aydınlandı. Her şey ne kadar neşeli oldu!

Çim, huş ağacı kelimeleriyle aynı köklere sahip iki kelime yazın.

B ile kelimeleri yazın.

3 SINIF

2. SINIFTA KONULARIN TEKRARLANMASI

TEKLİF

Cümlelerin sonuna gerekli işaretleri koyunuz.

VATANIMIZ.

Anavatanımız büyüktür; sınırları yüksek dağ sıraları ve ovalar boyunca uzanır, çöller ve yoğun ormanlar boyunca uzanır ve ne kadar büyük nehirlerimiz ve göllerimiz var, ne kadar mavi denizimiz var, yeşil çayırlarımız ve geniş tarlalarımız var, insanlar her yerde çalışıyor.

Görsel dikte

ANNE VE ÇOCUKLARI.

Sizi kim çok seviyor çocuklar? Senin için beşiği kim sallıyor?

Kim seni bu kadar şefkatle seviyor? Kim seni bir şarkıyla eğlendiriyor?

Geceleri gözlerini kapatmadan, masal anlatmadan mı?

her şey seninle ilgileniyor mu? Sana oyuncakları kim veriyor?

Anne canım! Anne altındır!

(A. Pleshcheev.)

Yaratıcı dikte

Cümleleri küçük üyelerle tamamlayın

Bulutlar içeri girdi. Rüzgar esmeye başladı. Şimşek çaktı. Gök gürültüsü çarptı. Yağmur yağacak. Fırtına geçti.

Güneş doğdu. Kuşlar şarkı söylemeye başladı. Çocuklar dışarı koştu.

BİR KELİME KÖKÜNDEKİ Vurgusuz SESLİ HARFLER

Kelime dikteleri

Bir vurgu işareti koyun ve vurgulanmamış sesli harfleri vurgulayın.

Masalar, yağmurlar, kaleler, sıralar, çekirdek, köy, kürek, levha, çimen, nokta, sayı, harf.

Ülke, kız kardeş, çam ağacı, fırtına, köprüler, toplar, ekmek, sürüler, meyveler, basamaklar, yapraklar, kenarlar, ameller.

Hayvan, yaprak, boynuz, kartopu, saat, kütük, mantar, orman, renkli, mantar.

Seçici dikteler

Kelimenin köküne vurgusuz sesli harfler içeren kelimeleri yazın, test olanları seçin.

1. Bahçeler ülkenin her yerinde çiçek açıyor. 2. Kolektif çiftlik tarlaları gürültülüdür. 3. Orman ve su kardeştir. (Atasözü) 4. Kaleler ve sığırcıklar bahçelerin, tarlaların ve sebze bahçelerinin dostlarıdır. 5. Çayırlarda otlayan koyun sürüleri.

6. Civcivler yuvada çığlık atıyor.

1. Bir arkadaşım bana bir mektup gönderdi. 2. Pencerenin yanındaki ilk sırada oturuyorum. 3. Nehrin ötesinde yüksek tepeler var. 4. Çam ormanının temiz havası vardır. 5. Fil, kaplan, tilki, kedi yavrusu - bebekler.

KELİMELERİN SONUNDA EŞLEŞEN ÜNLÜLER

Kelime dikteleri

Kelimenin sonundaki ünsüzlerin altını çizin.

Fabrika, kulübe, çekiç, ayı, kalem, sebze bahçesi, don, kıyı, yelken, defter, güvercin.

Vadideki hoş kokulu zambak, sıcak koyun derisi palto, derin hendek, sol kol, keskin bıçak.

Uyarı ve açıklayıcı dikteler

Kelimelerin yazılışını açıklayın.

UZAYDA İLK.

Uzaya ilk uçan köpek Laika oldu. Belka ve Strelka onu uzun bir yolculukta takip ettiler. Malyshka, Chernushka ve Zvezdochka köpekleri uzayı ziyaret etti. Keşif görevlerinde oraya uçtular. Teşekkürler arkadaşlar!

BİZİM KASABAMIZ.

Şehrimiz tamamen bahçeler içerisinde. Her baharda okul çocukları ağaç ve çalı dikerler. İyi ıhlamur ve akçaağaç dikimleri. Yoğun bitki örtüsünde kuşlar şarkı söylüyor. Adamlar bahçeyle ilgileniyor. İlkbaharda çocuklar toprağı gevşetirler. Kızlar ağaç gövdelerini badanalıyor. İnsanlar bahçelerin gölgesinde dinleniyorlar.

Kendi kendine dikte

Kelimenin sonundaki ünsüzlerin altını çizin.

Atasözleri.

Bahar günü yılı besler.

Kışın kar derin, yazın ise ekmek bol.

Aşırı soğuklarda burnunuza dikkat edin.

AYIRICI B

Kelime dikteleri

Bölmenin altını çizin b.

Ağaçlar, mısır başakları, sincaplar, eğlence, barınma, aile, kargalar.

Semi, aileler, patenler, sağlık, gece, Tatyana, sandalyeler, ağaçlar, daha fazlası, kuşlar.

Görsel dikte

B böleninin altını çizin.

Tavşan izleri, ayı ini, sincap oyukları, tilki kurnazlığı, keçi sütü, kuş yuvaları, geyik sürüsü, inek boynuzları.

Dağıtıcı dikte

Kelimeleri iki sütuna yazın: tek kelimeyle B ünsüz sesi yumuşatır, diğerinde - ayırıcı ile B .

Mektup, alacağım, yaprakları, içeceği, bülbülleri, gölgeyi, sandalyeleri, ladin ormanını, Sophia'yı, elbiseyi, paltoyu, kar fırtınasını, sonbaharı, havuçları, dereleri, patenleri, parmakları, günleri, öğrenmeyi, ışıkları, dökmeyi, parmakları, kar fırtınasını, mektup.

KELİMENİN BİLEŞİMİ

KÖK

Kelime dikteleri

Kökü seçin.

Koşu, koşucu, koşu bandı, koşu.

Işık, ışık, parlaklık, parladı, ateş böceği.

Kırmızı, kızarma, kızarıklık, kızardı.

Çok çok çok uzak.

Mavi, mavi, maviye dön.

Aşçılar, reçel, pişirin, pişirin, pişirin.

Yaprak, yeşillik, broşürler, broşür.

Verdi, verdi, hediye etti.

Seçici dikte

Aynı köke sahip kelimeleri yazınız. İçlerindeki kökü seçin.

1. Rus ormanı sonbaharda çok güzeldir. Ormanda sessizlik. Hafif yapraklar düşüyor. Kuru yapraklar ayak altında hışırdıyor. Kavak ağaçlarının parlak renkleri görülüyor. Hava temiz. Orman derelerindeki su berraktır. (I. Sokolov-Mikitov'a göre.) 2. Rüzgâr, rüzgâr esiyor, yaprakları çeviriyordu. Ormanda yağmur! Ormanda yağmur! Eve mantar getirmiyorum, sadece burnuma yağmur yağsın. (A. Barto.) 3. Konuk ziyarete geldi, köprüyü baltasız, takozsuz döşedi. (Gizem.)

KONSOL

Kelime dikteleri

Kelimelerdeki önekleri vurgulayın.

Bağlandı, çekildi, koştu, kaydı, bağırdı, heykel yaptı, baktı, fideler, okumayı bitir, gerçekleştir.

Gezin, dondurun, tahmin edin, yukarı çekin, tepsiye koyun, taşıyın, kurun, itin.

Kaynak yaptı, bağladı, dikti, saydı, besledi, çığlık attı, iğneledi, kesti, dans etti.

EK

Kelime dikteleri

Kelimelerdeki ekleri tanımlayın.

Not, yuva, kartopu, römork, yükleyici, güneş, yapraklar, küçük.

Sonbahar, sisli, limon, uzun, dökme demir, at arabası, antika.

Kanepe, kuzey, kardelen, şerit, şeker, masa üstü, muz, işçi, üst.

AYIRMA b

Kelime dikteleri

Şehre giriş, gazetede reklam, görevin açıklanması, kenarın kaldırılması, yemiş yapraklar, büyük bagajlar, filme alma, yol geçişi.

Yenilebilir mantarlar, soğuktan buruşmuş, evin girişi, çıkarılabilir kısmı, iş miktarı, kaleden uzaklaşmış, dağdan çıkış.

Görsel dikteler

Bölmenin altını çizin b.

Açıklıkta Yegorushka büyük hayvan izlerini gördü. Açıklığın etrafında kayaklarla dolaştı. Bazı hayvanlar ormanın çalılıklarında kayboldu. Çocuk izleri takip etti ve bir ladin ormanına doğru sürdü. Sessizlik.

YENİ OKUL.

Uzun zamandır hayalini kurduğumuz yeni okul. Kamyonlar geliyordu. Vinç bomları tuğlaları üçüncü kata taşıdı. Okul binası her geçen gün büyüdü.

Telaffuz edilemeyen ünsüzlerin yazılışı

Kelime dikteleri

Mutlu tatiller, lezzetli öğle yemeği, kuru sazlar, ilginç hikaye, neşeli duygu, korkunç olay, sözlü tepki, dürüst hareket.

Harika bir gün, tehlikeli bir yol, zararlı lahana, geç akşamlar, yağmurlu günler, güzel çiçekler, bir anne yüreği, mutlu günler.

Kendi kendine dikte edenler

Telaffuz edilemeyen ünsüzleri vurgulayın.

Zaten geç ve karanlıktı.

Yağmur öfkeyle pencereye vuruyordu.

Ve rüzgar hüzünlü bir şekilde uluyarak şarkı söyledi.

(A. Puşkin)

Merhaba yakışıklı prensim!

Neden fırtınalı bir gün kadar sessizsin?

(A. Puşkin)

Don ve güneş -

Harika bir gün!

(A. Puşkin)

Seçici dikteler

Telaffuz edilemeyen bir ünsüz içeren bir cümle yazın.

Yıldız şehrinin tüm sakinleri uzayın hayalini kuruyor.

Anavatan üzerinde büyük, parlak bir güneş doğuyor. (A.Prokofiev)

Yeni Yıl en neşeli ve neşeli tatildir. Nehrin yakınında geniş bir mera vardı. Gün fırtınalıydı.

BAŞKANLIK VE ÖNERİ

Kelime diktesi

Önekleri seçin. Edatları daire içine alın.

Su birikintisinden yol boyunca ilerledik, bir ağaçtan atladık, bir bulutun arkasına girdik, şehre, avluya girdik, ısındık, karşılaştık, bir boşluğa doğru süründük.

Dağıtıcı dikte

Önekli isimleri ve edatlı isimleri ayrı ayrı yazın.

1) Sakinler su için para ödedi. 2) Görevi kolayca tamamladım. 3) Bu kitabın ilginç bir başlığı var. 4) Fabrikanın işçilere ihtiyacı var. 5) Kulübenin arkasında ormanı görebilirsiniz. 6) Ormancı ağaca bir çentik açtı. 7) İnşaat sahasının üzerinde bir bayrak dalgalanıyordu. 8) Kuruluşumuz bir ev inşa etmeye başladı. 9) Kardeşim, Bilim Adayı unvanı için tezini savundu. 10) Çocuğun sürekli denetime ihtiyacı vardır. 11) 3a kaçak ağaç kesimi avcıları mahkemeye çıkarılır.

Morfemik dikte

Önekleri yazın.

Dipsiz bir varili suyla dolduramazsınız.

Emek hem besleyecek, hem öğretecek.

O kadar çok söyledim ki toparlayamıyorsun bile.

Güzel söz kalbe ulaşır.

Mutlulukla mantar avına çıkmak güzeldir.

Eğer pes eden biriyle uğraşırsanız, sonunuz keder olur.

Yaratıcı dikte

Bu isimleri, öneki olan isimlerle birlikte bir edatla değiştirin.

Hukuksuz, haksız, onursuz, ruhsuz, düzensiz, kurnazlıksız, sistemsiz, yolsuz, kaygısız, iradesiz, plansız, merhametsiz, sonu olmayan, menfaatsiz, korkusuz, zevksiz, yardımsız .

İSİM

Kelime diktesi

Her ismin önüne parantez içinde cevapladığı soruyu yazın.

Horoz, karahindiba, huş ağacı, rüzgar, serçe, bezelye, kız, köy, tavşan, kalem, inek, süt, don.

Kalp, güneş, Rusya, bekçi, sakal, karıncalar, arkadaşlar, yatak, ayı, inek, yardım, soyadı, bebek.

Dağıtıcı dikteler

İsimleri iki gruba ayırın: birincisi düzgün isimler isimler, ikinci olarak ortak isimler.

Soyadı Ivanov, martı, otoyol, Rusya, adı Petya, Lena Nehri, şakrak kuşu, Ivan Andreevich Krylov, çizmeler, Volga, göl, inek Milka.

İsimleri üç gruba ayırın: ilk önce isimlerle erkek ikincisinde dişil isimler, üçüncüsünde nötr isimler var.

Kalach, gece, palto, vadideki zambak, fare, bulut, titreme, ağlama, isim, çöl, ışın, oyun, metro, kulübe, sessizlik, yalan, duygu, havuç, hızlı, çavdar, güneş, soyadı, yardım, pancar çorbası , sazlıklar, patatesler, kahve.

İsimleri üç gruba ayırın: Birincisi, hem tekil hem de tekil olarak kullanılan isimler. çoğul, yalnızca kullanılan ikinci isimlerde tekilüçüncüsü ise yalnızca çoğul biçimde kullanılan isimlerdir.

Süt, karga, çekiç, yatak, şeker, kızak, makas, bulut, kahvaltı, metro, titrek kavak, hava durumu, öğrenci, Rusya, palto, fabrika, dama, lahana, tatil, ekşi krema, mobilya, mağaza, oda.